推荐第1篇：人教新目标七年级上册语文学科工作总结
XXXX学校2016-2017学年度上学期七年级语文学科工作总结
教师:xxx
任教班级：701班
时光飞逝，一学期匆匆而过。这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好地完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做如下总结：
本学期，我所教学的班级是七年级（1）班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况，结合新课标精神，我在教学中主要采取了一下的几项措施：
一、在学习与生活中公平公正对待学生、关爱学生，
首先是尊重学生的人格。无论多么生气的教育情形下，我都会顾忌学生的自尊心，从不辱骂学生，更不曾动手体罚，其次，是公平公正的对待每一个学生。都说老师偏爱优生，我觉得我不是这样的，我喜欢态度好，也就是上进的学生。我们班有学生，成绩都只是中等，甚至有的总体成绩偏下，但是他(她)们自控力较强，一心向学，这些非智力因素是他们将来成功的基础。再次，是在生活中关爱学生。只要是学生生活中有什么困难，都可以来找我，只要我可以解决的。对学生在作文中提出的学习、班级、家庭、个人中的难处，我都会尽力开解、劝慰。
总之，摒弃漠不关心，坦然接受学生与己的情感交流，学生就会感其爱听其道。
二、培养并稳定学生的学习习惯。
第一次语文课堂作业本收上来时我很无奈、失望：字迹潦草，错漏百出；现在再来看学生的本子、练习册，90%的学生有了力求干净、工整的意识和努力。从做完作业，书上空白一片，到现在出现不同笔迹(红、黑、蓝色)、各种不同的符号的熟练运用，对语文学习方法“圈点勾画批注”的实践，这一系列的学习痕迹来看，我们班学生已经初步形成了一定的语文学习习惯与方法。
三、语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。
1、字词的积累。
每一课字词的掌握，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。不过，重点的字词在练习册上都有体现，只是落实到位。
2、认真读书的习惯。
要让学生觉得只要认真读书就可以有答案，这样，学生才会喜欢阅读，也觉得有成就感。
3、由课内到课外的阅读。
每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道。我在选择这样的文章时，一定要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要么是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的知识有关联，这样才可能真正的达到阅读训练的目的。
四、努力的方向：
1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
2、用自主与探究解放学生，提高学习效率。
3、以阅读写作教学为教学重点，达到相应的学习目标。
4、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。
教学是厚积薄发的艺术，我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，努力使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
总的来说，语文工作灵活性比较大，面对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改进。一句话，活到老，学到老，任重而道远。
推荐第2篇：新目标七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
李生红
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积
极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，
使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学年教学工作做出总结，希
望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层
楼。
一、学生的基本情况
七年级共有13个同学，大部分学生的基础还算可以，但是两极分化现象较
为严重，有部分同学拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。有三分之一
的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；其中有几个学生干脆都
不学英语。总体来说，在本学期的学习中效果以及成果还行，下学期还得继续努
力。
二、采取的措施
1、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对七年级教
学目标的不同：七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生
试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的
程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，
每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，
课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归
纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，
深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生
的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
4、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
2014年1月8日
推荐第3篇：新目标七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
王海红
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求
自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤
勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对
本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，
继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、学生的基本情况
七年级共有3个班，大部分学生的基础非常差，拼写不规范，学习
不主动，对英语的兴趣不浓。在118名学生当中只有三分之一的学生的
基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；其中有一部分学生干脆
都不学英语。在本次期末考试中一班平均成绩是52.1分，二班为52.5
分，三班为57.5分。三个班的平均成绩为54.5分。教委均分为55.2
分。总体来说考得还行，下学期还得继续努力。
二、采取的措施
1、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对
七年级教学目标的不同：七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词
的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的
教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写
好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
4、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准
确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步
推荐第4篇：新目标七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
王海红
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、学生的基本情况
七年级共有3个班，大部分学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。在118名学生当中只有三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；其中有一部分学生干脆都不学英语。在本次期末考试中一班平均成绩是52.1分，二班为52.5分，三班为57.5分。三个班的平均成绩为54.5分。教委均分为55.2分。总体来说考得还行，下学期还得继续努力。
二、采取的措施
1、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对七年级教学目标的不同：七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
4、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步
推荐第5篇：新目标七年级上册英语教学反思
新目标七年级上册英语教学反思
杜九周
一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
1．关于朗读：英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
2．关于单词教学：很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
3．关于音标：不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
4．关于课堂活动模式：英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
5．关于后进生控制与转化： 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的倾向后进生 。
推荐第6篇：新目标七年级上册英语教学设计
Unit 1 My name is Gina.（Section A(1a---1c) ）教学设计
教学目标:
一、知识目标：
1.掌握简单问候他人的方法：Hello! Hi! 2.掌握询问他人姓名、自我介绍的方法：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m .../She’s…./ He’s…… 3.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her
二、能力目标：
1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；能向他人简单地介绍自己名字的含义。
2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
3．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
三、情感目标：
培养学生的合作意识和团队精神，通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
教学重点：有关“介绍”的词汇和语句：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m ...
1 教学难点:掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。由于大部分学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。
教学方法：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What\'s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。 教学过程： Step 1 Greeting Greet with the students by using \"Good morning / Hello/ Hi...\" Step 2 Presentation Q1：When we first meet others .We should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？（设计
2 意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。） For example : A: Hello! B: Hello!
1、show the picture about teacher’s sister.
2、ask the question.Q2: Who is she? (设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。) For example: A: My name is Jerry. B: I’m Gina.Nice to meet you . A: Nice to meet you, too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name?
(设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。) For example: A: What’s your name? B: My name is Tom.A: Nice to meet you ，Tom.B: Nice to meet you ，too.变式练习
1、A: What’s his name ? B: His name is Tom.变式练习
2、A: What’s her name ? B: Her name is Susan.Step 3 Practice
1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。
2、创设情景，学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。
3、For example : A: Hello! My name is Li Ming. B: Hi! I’m Wang Jie .Nice to meet you . A: Nice to meet you .too.Step 4 Listening First ask students to look at the three conversations and read them loudly .Ask some students to read them to the cla .then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 5 Summary 这节课学习了自我介绍：My name is…
如何询问一个陌生的人：What’s your name ?What’s her name? What’s his name? 句型，以及回答：My name is… Her name is… His name is… Step 6 Homework
1、Ask the students to words and sentence structures
2、Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members next cla, and introduce them to clamates. 5
推荐第7篇：新目标七年级上册英语教学设计
新目标七年级上册英语教学设计
Unit 1 My name is Gina.（Section A(1a---1c) ）
Period 1 教学目标:
一、认知目标：
1.掌握简单问候他人的方法：Hello! Hi!
2.掌握询问他人姓名、自我介绍的方法：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m .../She’s…./ He’s…… 3.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her
二、能力目标： 1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；能向他人简单地介绍自己名字的含义。 2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
3．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
三、情感目标：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友， 通过小组对话、讨论和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神，通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
教学重点：有关“介绍”的词汇和语句：What’s your/his/her name? My/his/her name is ...; I’m ...
教学难点:掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。由于大部分学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。
1 教学方法：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What\'s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。 教学过程： Step 1 Greeting Greet with the students by using \"Good morning / Hello/ Hi...\" Step 2 Presentation Q1：When we first meet others .we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？（设计意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。）
For example : A: Hello!
B: Hello!
1、show the picture about teacher’s sister.
2、ask the question.Q2: Who is she?(设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。) For example: A: My name is Jerry.
B: I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name?
(设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。) For example: A: What’s your name?
B: My name is Tom.A: Nice to meet you ，Tom.B: Nice to meet you ，too.变式练习
1、A: What’s his name ?
B: His name is Tom.变式练习
2、A: What’s her name ?
B: Her name is Susan.Step 3 Practice
1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。
2、创设情景，学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。
3、For example :
A: Hello! My name is Li Ming.
B: Hi! I’m Wang Jie.Nice to meet you.
A: Nice to meet you .too.Step 4 Listening First ask students to look at the three conversations and read them loudly .Ask some students to read them to the cla .then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 5 Summary 这节课学习了自我介绍：My name is…
如何询问一个陌生的人：What’s your name ?What’s her name? What’s his name? 句型，以及回答：My name is…
Her name is…
His name is… Step 6 Homework
1、Ask the students to words and sentence structures
2、Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members next cla, and introduce them to clamates.课后反思：本节课要学的是认识新朋友，需要互相问候和自我介绍。指的是学生能够用what’s your name? My name is Gina.进行问答，能区分与以前所学习句子的不同；教学的重点是通过交际训练使学生学会自我介绍和互相问候结合上单元学习的问候方式与询问名字组成对话，解决重点的关键是创设情境，使学
3 生在真实的情境中学习语言。懂得怎么问，怎么答并且能自己完成一组对话，初步知道询问他想知道的同学姓名。新课标的主旨主要是\"以学生为主体，把课堂还给学生，这需要精心的对教学内容设计。提高学生的学习兴趣，以后会多在这些方面注意，争取做得更好。课堂上，鼓励性性的语言较少，以后会多多鼓励学生，提高学生的积极性，利用多媒体给学生一个生活中出现的场景，提供一个活跃的氛围，正确引导，反复练习。
推荐第8篇：人教新目标unit6英语教学设计
《英语（新目标）》八年级
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
第一课时
八（5）班 韩大权
2010.10.18
Ⅰ.教学目标： A.知识目标：
1.通过教学让学生掌握重点词汇“outgoing” (外向的) “serious（严肃的、庄重的）“ wild” (鲁莽的、轻率的) “ calm” （ 镇静的、沉着的）等词的用法。
2.让学生学会形容词比较级的用法。
B.能力目标：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。
C.情感目标：
通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。同时在教学中，注意培养学生良好性格的形成。
Ⅱ.教学分析
A.教材分析：
本单元主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（谈论人的个性特征和形容词的比较）由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB， 从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
学生分析：本节课对象是八年级的学生，正是学生健康的心理形成的好的时期。有的学生在回答问题的时候，总是怕出错误，怕被笑话，而选择闭口不答。因此，在教学的过程中，我注意到了充分调动学生学习的积极性，学生的自信心逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
B.教学重点、难点：形容词比较级的用法和构成。
1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…
2.The comparatives with –er/ier and more C.教学方法：为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。 Ⅲ.教学用具：录音机， 课件，英语影音资料。
Ⅳ.教学过程：
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1
Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2
Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3
Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er, -ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is .Say, listen to the recording .Write word in the boxes .The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short paage about things that are the same and different between you and your friend.
2.Write the new words five times with their Chinese meanings.
Unit6 I am more outgoing than my sister
Section A (1a—2c) 教学反思
八（5）班
韩大权
这节课我们学习了如何描述人物的性格特征和形容词的比较级。通过多媒体展示，内容丰富多彩，学生易理解掌握，课堂气氛因而也比较活跃。首先在上节课就给他们布置了预习, 并且都进行了初构, 所以在上课时大部分学生对所学内容比教了解; 我是通过图片来导入本课的内容的, 通过对人物性格以及外貌特征的比较引入新的语言点, 然后让学生看图说话进行了对比, 从而对所学知识进一部练习, 这样将学生一步步引入英语学习的情境中；这下学生可活跃起来了。这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生进行相互问答练习。同时，充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望，引导学生自发进入主动学习的境界；学生有了自觉的学习行为后，再加上我适时地作一些关键性指导，很快，这节课中的难点就迎刃而解了。就这样，看似闲谈，实为新知识的学习。。
但在在任务设置上，显得有些多，进度有些快，以后对于新单元的新课应稍微放慢速度。听录音部分对一部分学生来说有些难，应让学生跟读磁带。 还要对重难点及时引导学生总结。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。 教师要善于活化教材，对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。课堂上尽可能给学生创造更多的机会用英语练习对话，这样不但可以培养学生的听说能力，还可以活跃课堂气氛，极大的调动学生的积极性和主动性，提高学生学习英语的兴趣。同时做一些练习来帮助学生直观地巩固所学知识，以便于提高学生综合应用知识的能力。
推荐第9篇：新目标八年级(鲁教版七年级)英语教学工作总结
2012---2013年度七年级下学期英语教学工作总结
本学期我担任七年级七班、八班的英语教学工作，回首这学期的教学工作，感触很多。这学期，我们区开展了轰轰烈烈的新教育活动，学习阳谷的24式教学模式，改掉了陈旧的教学模式，我们的教学取得了显著的成果。
首先，我转变了教学理念，跟上了时代的步伐，为了保证质量，完成教学任务，我认真备课、听课，虚心向他人请教，及时反思教学。在教学过程中，真正做到把课堂还给学生，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。如今，我在学校领导的关怀和指导下，圆满完成了完成本学年第一学期的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结：
一、认真搞好备课。教学中，备课是十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
二、培养学生良好的英语学习习惯
农村的学生，学习英语的兴趣不是很浓，学习自觉性较差，学过的单词不愿记，不愿意开口说英语。作业不能自觉地去独立完成，而且偷工减料，抄袭作业严重。真正一考起来，问题出来很多，学生成绩差距很大，所以培养学生良好的学习习惯很重要，课前多预习，课上让学生集中注意力听讲，积极表现；课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的同学请教。
其次，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
三、高效的课堂。
新教育实验实施以来，我不断更新教学模式，把课堂还给学生。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。而且每天我保持活跃的、饱满的热情去上课，让学生感受到一种积极上进的气氛。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师在课堂上尽量精讲、少讲、多练，把时间都留给学生。
四、课外辅导很有必要。
由于学生的差异性，学生接受新知识的能力不同。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。
总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
推荐第10篇：英语教学随笔且行且思(人教新目标七年级下)
英语教学随笔－且行且思（人教新目标七年级下）
打算在这个学期，写写自己的教学情况－自己的课堂教学、自己的困惑及一些反思，目的是想让自己在教学上多一些思考，让自己更投入更用心的来搞好教学。如果能得到朋友们的建议和帮助，将感激不尽！
尽管心里有多少的留恋，假期的悠闲日子已经走到尽头。明天报到，十五放一天假，正月十六正式上课。要开学了，心里不免就开始要装点事情，这两天想到了这些问题：1.这个学期在教学上有哪些需要加强？2.怎样尽力让那些学困生不掉队？ 3.如何让英语成为大多数学生喜欢的科目？4.怎样提高课堂效率？5.本学期在自身的发展上应该从哪些方面努力？这几个问题需要我逐个来思考一下，以便自己在本学期把自己的工作做的更好，同时自己在各方面也能有所提高。
第一个问题：本学期在教学上有哪些需要加强？针对这个问题，我打算从以下几个方面来努力：
1.开学初，用2节课时间，复习音标及拼读规则、简单常用的构词法。学生熟练掌握了音标，就犹如有了学英语的一根枴杖，学会了拼读音标，就具备了自学能力，同时，也会慢慢掌握按照字母发音及音节来记单词，避免死记硬背。
2.尝试在英语课上尽量不说汉语，用英语组织整节课。用全英语上课，开始学生肯定不习惯，而且会困难重重。能不能坚持用英语组织课堂，关键在老师能不能坚持。以前也总是想从初一开始来尝试，但是想到学生理解上会有困难，自己就先放弃。其实也许坚持几个星期学生就习惯了，关键是怎样来渡过开始的不适应期。这个学期，我打算来尝试一下。 3.加强让学生表演的力度。课堂上可以是相对简单的对话，另外每天让几个学生下面准备对话，最好是自己编写，第二天在课堂表演，提高他们运用英语的能力及学习兴趣。
4.尽力让每个学生过好词汇关。人教版新目标教材每个单元词汇量很大，过好单词关就非常重要，否则学起来会困难重重。在教给学生记单词的一些方法的基础上，结合记忆规律，在教学中把握好词汇的复习频率，及时重现已学单词、及时检测，帮助学生牢记单词。
5.适当添加课外阅读，尤其是英语较突出的学生，鼓励他们课下多阅读，扩大词汇量。
6.把写作纳入课堂教学。以前的教学中，很少在平时的课堂上练习写作，一般都是在期末复习时，遇到学生作文中的问题时才作指导，而平时英语写作似乎是一片空白。这个学期，尽力根据每个单元的主题，每个星期练习一片作文。
7.在提高学生学习兴趣上做一些努力。8.在帮助学困生的问题上多想办法。
9.提高课堂效率，尽力让学生在课堂掌握应该掌握的词汇、句式。10.帮助学生养成良好的学习习惯要学好一门课,首先要让学生喜欢这门课.如果学生不喜欢一门课,他就不会主动的拿起这本书,就不会主动学习这门课.怎么样让班里大多数学生能喜欢英语? 1）让学生体验成功的快乐最重要.如果一个学生能不断的体会到成功的喜悦,那么,他一定会喜欢这门课,而且会进入良性循环,越学越有兴趣,越学越好.相反,如果学生总是遭受失败的打击,他的学习欲望会快速降低甚至放弃.所以,在教学中,创设机会,让不同层次的学生都能时时体会成功的喜悦,尤其是学困生.2）尽力让课堂教学生动有趣.一个老师,一定要想办法让自己的课堂吸引学生,如果课堂内容与形式能引起学生的兴趣,学生积极参与,效果一定会比较满意.所以,精心备课,尽力让自己的每节课都让学生喜欢.3） 让学生喜欢老师.亲其师,信其道.平时多跟学生交流,蹲下身子,做学生的朋友,不要让学生觉得老师高高在上,难以接近.多关心学生的学习生活情况.努力提高自己各方面的素质,让自己有学生佩服的资本.4） 给学生学唱英文歌的机会,跟学生一起听他们喜欢的英文歌曲,拉近师生关系,提高学习英语的兴趣.5） 教给学生一些学习英语的方法,让学习变得相对简单、轻松一些。适当添加课外阅读，尤其是英语较突出的学生，鼓励他们课下多阅读，扩大词汇量。
第11篇：上学期新目标七年级上册英语教学工作计划
2014年上学期新目标七年级上册英语教学工作计划
李程程
新的学期开始了，在学校的安排下，本学期我担任七（1）班的英语教学作，以下是我对本学期工作的计划。 一．学生情况分析 1.学生水平不均
有的学生对学英语比较重视，学得很好，基本上可以很快进入初一的英语学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，特别是在农村学校，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2．学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯可能不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，或者以前的学习方法不再适合初中繁复的学习，所以学习方法都还有待改善。
总之，既要避免优秀生不够学的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生适当的学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 二．教材分析 本套初一教材共分十二个单元，其中包括三个预备单元和九个正式单元。每单元分Section A和Section B以及Self check三部分。
SectionA : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b 呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。
Section B: 1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。 二． 教学内容
1.总体上：这学期一共要完成三个预备单元（因为是七年级上期，所以前面有三个预备单元）和十二个正式单元。2.知识方面： 词汇：434个 短语：34组
句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do you spell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement 7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind of movies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions 语法项目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that these those 3.poeive adjectives: my you\'re his her 4.subject pronouns:I he she they 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modal verb can 9.adverbs of frequency 语音：48个音素，其中20个元音，28 个辅音。（见GO FOR IT 教材第90 页。）功能话题：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends 5.things in the cla room 6.the family 7.things around the house 8.spending time with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club 14.daily routines 15.school subjects 3．技能：
技能包括听说读写，这四个方面的内容。听的方面：教材上的听力材料和一些教师适当的增加或改版的听力材料。说的方面：围绕教材上的三个预备单元和十二个正式单元的话题和内容来进行说。读的方面：树上的单词，短语，对话，文章和一些教师和学生之间的互动的语言材料。写的方面：首先从围绕教材提供的单词，短语，对话，话题展开，然后逐步的以文章中心出发，发表学生的个人看法或观点，这样学生就从教师的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教学和学生自己的思维发展。 4.综合能力：
在教师的指导下，学生从刚开始简单的音素，字母，单词，短语，句子，文章，最终走向学生自己能用英语思维，用英语解决实际生活中的问题。即：学生用自己所学知识在现实生活中能做一些事情，由课堂走向生活。 三．教学模式：
采用学生主体，教师主导，任务中心，活动载体的任务型语言教学的套路。 四．教学管理措施：初一年级是英语学习的基础阶段,也是最为关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学 ，以后的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：
（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性。利用直观教具和教学辅助媒体，激发爱好，增加容量，整体优化课堂教学。
（二）以旧引新，重视中小学英语知识之间联系
（三）在导入新课中教学词汇。为了巩固，每日进行单词竞赛，值日报告，学唱英文歌曲等。
（四）重视后进生的培养。多与差生沟通，帮助他们克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。
（五）教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
（六）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。
（七）课堂纪律：像学生在课堂上讲话，睡觉等，我会采取作为朋友的方式的提醒，在必要时会给予适当的批评。
（八）作业处理：会根据学生自身的情况，给于适当的惩奖，对于做的好的学生会当全班面给予口头表扬；给于做的不好的学生，前三次会当全班面进行侧面的提醒，不直接进行点名； 对于不做的学生，会单独问他没有做作业是不是有其他原因，一切以朋友的角度进行处理。
（九）考试：整个学期一共要做4到5个测试，是以几个单元为单元，在每次考试后，都会进行分析，当然是要根据学生的考试情况做分析，比如，很多同学错的是那些知识点，从学生实际掌握的角度出发，进行分析，讲解。
（十）沟通：要每个月的与家长和学生进行沟通，也要让家长和学生之间进行定时的沟通。与家长之间可以采用电话沟通，家访，以及家长到学校。于学生之间可以采用单独谈话，在作业批改的后面写上一些话。 五．七年级上学期教学进度安排：
本学期每周七课时，预计十七个教学周，安排如下： 第一周：教学安排，了解班级，中秋节放假 第二周：Starter Unit 1 Good morning.第三周：Starter Unit2 What’s this in English? 第四周：Starter Unit 3What color is it? 检测Starter Unit 1-Starter Unit 3 第五周：国庆节放假 第六周：Unit 1 第七周：Unit2 第八周：Unit 3 ；test of unit 1-3 第九周：Unit 4 第十周：
Review and Mid-test 第十一周: Unit 5 第十二周：Unit 6 第十三周：review and test 5-6 第十四周：Unit 7 第十五周：Unit 8
第十六周：review and test of Unit 7-8 第十七周：Unit 9 第十八周：review of unit 1-9 第十九周：review of unit 1-9 第二十周：final exam
第12篇：人教新目标七年级下册英语听力全文
Unit I Can you play the guitar
Girl: I want to join the music club.Boy: Oh, can you sing？ Girl: Yes, I can.
Girl: Can you swim? Boy: No, I can\'t.
Girl: I want to join the art club.Boy: Can you draw? Girl: Yes, I can.
David: What club do you want to join, Lisa? Lisa: I want to join the che club.David: Can you play che? Lisa: No, I can\'t.What about you, John? John: I can.
Bob: Hi, Mary.Here are all the clubs.Mary: What club do you want to join? Bob: I want to join the English club.I like to speak English.How about you? Mary: Hmm.I want to join the che club.Can you play che? Bob: No, I don\'t like che.Do you like music? Mary: Oh, yes.I can sing and dance.I like music.Bob: Me, too.Let\'s join the music club.
1.the sound of a guitar 2.the sound of drums 3.the sound of a piano 4.the sound of a violin
Teacher: I want some students for the school concert.What can you do, Bill? Can you sing? Bill: No, I can\'t.But I can play the guitar.
Teacher: You can play the guitar！Good.OK, what can you do, Cindy? Cindy: I can sing and I can play the drums.Teacher: You can! Great, Cindy.Can you play the piano? Cindy: No, I can\'t.Frank can play the piano.Teacher: Frank, can you play the piano? Frank: Yeah, I can play the piano, but I can’t sing or dance.
Unit 2 What time do you go to school? Interviewer: What time do you usually get up, Nick? Rick: Um, I usually get up at six thirty.
Interviewer: And what time do you brush your teeth and take a shower? Rick: I brush my teeth and take a shower at six forty Interviewer: Hmm.What time do you eat breakfast? Rick: Seven o\'clock.Interviewer: And what time do you usually get dreed? Rick: I usually get dreed at seven twenty.Interviewer: And my last question.What time do you go to school? Rick: I usually go to school at seven thirty.Interviewer: Thank you.
Interviewer: You have a big family don’t you, Jim? Jim: Yes, I have two brothers and two sisters.Interviewer: Wow! How many showers do you have? Jim: We only have one shower.Interviewer: Is that difficult.Jim: No, because we have a shower schedule.My brother Bob takes a shower first at five thirty Interviewer: Wow! That\'s early! Jim: Yeah.Then my sister Mary takes a shower at five fifty.Next my brother Jack takes a shower at six fifteen.I take a shower at six thirty my sister Anna at six forty-five...
Interviewer: Tom, I Want to know about yow day.Tom: OK.Interviewer: r: When do you get up? Tom: When do I get up? Hmm.Usually about half past five.Then I run at six o\'clock.Interviewer: You run at six in the morning? Tom: Uh-huh.Interviewer: And what time do you eat breakfast? Tom: Breakfast? Usually about seven.And then I usually go to school at a quarter to eight.Interviewer: Wow! And you go home at… Tom: A quarter past four in the afternoon.Interviewer: And what do you do in the evening? Tom: I do my homework at about five thirty and I eat dinner at seven fifteen.I go to bed at nine o\'clock.Interviewer: That\'s early! But then you get up early.Tom: Uh-huh.
Unit3 How do you get to school? Boy: How do Bob and Mary get to school? Girl: Bob takes the train and Mary takes the subway Boy: How does John get to school? Girl: He takes the bus.Boy: How do Paul and Yang Lan get to school? Girl: They walk.Look, there they are now! Boy: Does Jim walk to school? Girl: No, he doesn’t.He rides his bike.
Mary: How do you get home from school, Tom? Tom: I walk.Mary: How long does it take? Tom: It takes about 20 minutes.Mazy: Wow! That’s quick! How far is it from the school to your home? Tom: Only about two kilometers.
Peter: How do you get home from school, Jane? Jane: I take the bus.Peter: How long does it take? Jane: Oh, about one hour and 30minutes.Peter: Wow! That\'s along time! Jane: Yes, I only go home on weekends.Peter: How far is it from your home to school? Jane: It\'s about 60 kilometers.
May: I love your home, Bob.It\'s so big! Bob: Thanks, Mary.My grandparents\'home is very big, too.Mary: Where do they live? Bob: Very far from my home.Mary: Oh, how far? Bob: It\'s about 500 kilometers from here.Mazy: Wow! That’s far.Bob: Yes, it is.So I go there and see my grandparents only one or two times a year.Mary: How do you get there? Bob: I usually take the train.Mary: How long does it take? Bob: It takes about six hours.And then I take a bus from the train station to their home.Mary: Wow.That\'s along trip. Unit 4 Don\'t eat in cla.Ms.Clark: Hey Peter.You know the rules.Don’t run in the hallways.Peter: Sorry, Ms.Clark.Mr.Smith: Amy don\'t eat in the claroom.You must eat in the dining hall.Amy: Oh, sorry Mr.Smith.Mr.Smith: Hey Mike, don\'t listen to music in cla.Mike! Boy: He can’t hear you Mr.Smith.
Cindy: What are the school rules, Alan?
Alan: Well, We can\'t listen to music in the claroom or hallways.But we can listen to it outside or in the music room.Cindy: Uh-huh Alan: And we can’t eat in the claroom, but we can eat in the dining hall.Cindy: Oh.And can we wear hat in cla? Alan: No, we can\'t.What else? Oh, you can\'t fight with your clamates.That makes the teachers really unhappy Cindy: I see...
Emily: Hi, Dave.Do you want to watch the basketball game in the park this evening? Dave : I\'d love to, but I can’t go out on school nights Emily: Oh, that\'s too bad.Dave: Yeah, I have so many rules.Emily: Really? Dave: Yeah, I can’t see my friends on school days and I have to do my homework after school.Emily: What other rules do you have? Dave: Mmm...I must practice the guitar before dinner and then I have to do the dishes after dinner.And I can\'t watch TV in the evening.Emily: Oh.Well, I have to help my mom make dinner sometimes.Dave: Me, too.I have to help my mom make breakfast every morning.And I must clean my room every Saturday Emily: wow! You do have a lot of rules!
Unit5 Why do you like pandas? Girl: Let\'s see the pandas first.They\'re my favorite animals.Boy: Why?
Girl: Because they\'re very cute.
Boy: Let\'s see the giraffes.Girl: Why do you want to see them? Boy: Because they\'re beautiful.
Girl: Let\'s see the koalas now.I like koalas.Boy: Why? Girl: Because they\'re interesting.
Julie: Let\'s see the pandas, John.John: Why do you like them, Julie? .Julie: Because they\'re kind of interesting.John: Where are they from? Julie: They\'re from China.John: Well, I like koalas.Julie: Why do you like them? John: Because they\'re very cute and they\'re from Australia.Julie: Well, I don\'t like lions.John: Why don’t you like them? Julie: Because they\'re really scary.John: Where are they from? Julie: Most of them are from South Africa.
Tony: Where do you want to go now? Mary: Let\'s see the elephants.Tony: The elephants? Why do you like elephants? Mary: Oh, they\'re interesting.And they\'re really smart.Tony: Yes, but they\'re lazy too.Mary: Oh, Tony! So, where do you want to go? Tony: Let\'s see the pandas.They\'re kind of cute.Mary: Oh, yeah.I love pandas.They\'re beautiful.But they\'re also kind of shy.Where are they? Tony: They\'re over there, not far from the koalas
Unit 6 I\'m watching TV.Bob: Hello, Jenny.Jenny: Hi, Bob.Bob: Jenny, what are you doing? Jenny: I’m watching TV.Bob: Do you want to play tennis? Jenny: No, his TV show is interesting.What\'s John doing? Jenny: Well, what are Dave and Mary doing? Bob: They\'re listening to a CD.
Jack: Hello, Steve.Steve: Hi, Jack.Jack: What are you doing, Steve? Steve: I\'m watching TV.What about you? Jack: I’m listening to a CD, but it\'s kind of boring.Steve: Yeah, my TV show is also not very interesting.Do you want to go to the movies? Jack: That sounds good.
A: Hello.Is Alice there? B: No, she isn’t.She\'s at the supermarket.A: Oh, is she shopping? B: Yes, she is.She\'s buying milk and bread.A: Hello.Is Mike there? B: Sorry he\'s still at school.A: Oh.Umm, is he doing his homework? B: No, he isn’t.He\'s playing basketball.
A: Lisa? B: No, this is her sister, Julie.A: Oh.Is Lisa there? B: No, she isn’t.She\'s at the library A: Oh.Is she reading? B: Yes, she is.
Unit 7 It\'s raining! Tom: Hey, Peter.Peter: Hi, Tom.
Tom: How\'s the weather down there in Shanghai? Peter: It\'s cloudy.How\'s the weather in Moscow? Tom: It\'s snowing right now.
Peter: Hi, Aunt Sally.Aunt Sally: Hello, Peter.Peter: How\'s the weather in Boston? Aunt Sally: Oh, it\'s windy.
Peter: So, how\'s the weather in Beijing? Julie: It\'s sunny.
Peter: Hi, Uncle Bill. Uncle Bill: Hello, Peter.Peter: How\'s the weather in Toronto? Uncle Bill: It\'s raining, as usual！
Jim: Hello, Linda.This is Jim.Linda: hello, Jim! Jim: Is Uncle Joe there? Linda: No, he isn\'t.He\'s outside.Jim: Outside? It\'s cold, isn\'t it? Linda: No, it’s sunny and really warm.Jim: What\'s Uncle Joe doing? Linda: He\'s playing basketball.Jim: Is Aunt Sally there? Linda: Yes, she is, but she\'s busy right now.Jim: What\'s she doing? Linda: She\'s cooking.Jim: How about Mary? What\'s she doing? Linda: Not much.She\'s only watching TV.You want to talk to her, don\'t you? Jim: Yes, thanks.And can I say“hi”to Jeff, too? Linda: Sure.He\'s just playing computergames.
Mary: Hello, Eric? Eric: Mary! Hi！Where are you？
Mary: I’m in Mexico! I’m calling to say “Happy birthday!” Eric: Oh, thanks! Mary: So, how\'s it going there? Eric: Great! How\'s it going with you? Mary: Not bad.What are you doing? Eric: I\'m having a party.My family is here.
Mary: Oh, that sounds like fun.How\'s the weather? Eric: Terrible.It\'s cold and it\'s raining.How\'s the weather in Mexico? Mary: Hot.Hot and dry.And sunny.Eric: Sounds good... Mary: Uh-huh.Eric: So, what are you doing there? Mary: I\'m visiting my grandmother...
Unit 8 Is there a post office near here? A: Is there a restaurant on Bridge Street? B: Yes, there is.
A: Is there a post office near here? B: Um, yes, there is.There\'s one on Long Street.
A: Is there a hospital on Center Street? B: No.there isn’t.
A: Excuse me.Is there a police station near here? B: Yes.It\'s between the restaurant and the hospital.A: Where\'s the park? B: The park? Oh, it\'s acro from the bank,
A: Excuse me.Is there a hospital near here? B: Yes, it\'s on Bridge Street A: Where\'s the pay phone? B: It\'s next to the post office.
A: Excuse me.Are there any restaurants near here? B: Yes, there\'s one in front of the post office.
A: Where\'s the hotel? B: The hotel? It\'s behind the police station.
A: Excuse me.Is there a hotel around here? B: Yes, there is.Just go along Bridge Street and turn left when you see the library.Go along Long Street and it\'s on the right.It’s next to the supermarket and acro from the bank.A: Thanks! And is there a restaurant near the hote1? B: Yes.Go along New Street.Turn right at the first croing and the restaurant is on your left, acro from the pay phone.A: Thank you very much.B: You’re welcome.
Unit9 What does he look like? Girl: Is that your friend? Amy: No, it isn’t.
Girl: What does he look like? Is he short or tall? Amy: Well, he’s really tall.And he has curly hair.A: Is that your brother David? B: No, it isn’t.
A: What does David look like? Is he tall or short? B: He\'s tall.He\'s heavy.And he has curly hair.
A: Is that Sally B: No, it isn’t.A: Does Sally have long or short hair? B: She has long straight hair.She\'s of medium height.And she\'s thin.
A: Is your friend Peter short or tall? B: He\'s short.He\'s of medium build.And he has short hair.
Laura: Don\'t you love Johnny Dean, Bob? Bob: Johnny...? Laura: Dean.The singer.Bob: I don\'t know.What does he look like? Laura: He’s really tall and really thin.And he has curly hair.And he has funny glaes.Look, there he is.Bob: Oh, yeah, I see him.Laura: Here come the movie actors.Bob: Oh, wow! Laura: Who\'s your favorite actre? Bob: I like that woman with long blonde hair.Laura: Is she tall or short? Bob: She\'s of medium height.Laura: Oh.Tina Brown? Bob: Yeah.I think she\'s really cool.She\'s very beautiful and a great actre.
Unit 10 I’d like some noodles. Waitre: What would you like? Boy: I\'m not sure yet.Are there any vegetables in the beef noodles? Waitre: Yes, there are some tomatoes. Boy: OK, I’d like the beef noodles, please
Waiter: What size would you like? Boy: I’d like a large bowl of noodles.Waiter: And what kind of noodles would you like? Boy: I’d like chicken, potato and cabbage noodles.Waiter: And how about you? Girl: I\'d like a medium bowl.Waiter: What kind would you like? Girl: I’d like beef and tomato noodles, please.
A: Hello, House of Dumplings! B: Hello! I want to order some food, please.A: Sure.B: I\'d like chicken, fish and cabbage, please.A: Uh-huh.
B: And twelve dumplings.A: What kind of dumplings would you like? B: Beef and carrot dumplings, please.A: OK.What else? B: Umm...I’d like some soup, too.
A: OK.What kind of soup would you like? B: Tomato soup.A: OK, one tomato soup then.Would you like any drinks? B: One large green tea and two small orange juices.A: OK.What\'s your addre, please? B: 15 North Street.A: And what\'s your telephone number? B: 398-2845.A: 398-2845:.B: Yup.A: Thank you.That\'ll be 65 yuan.
Unit 11 How was your school trip? Bob: Hi, Carol.How was your school trip yesterday? Carol: It was great!
Bob: Did you go to the zoo? Carol: No, I didn\'t.I went to a farm.Look, here are my photos.Bob: Did you see any cows? Carol: Yes, I did.I saw quite a lot.Bob: Did you ride a horse? Carol: No, I didn\'t.But I milked a cow.Bob: Did you feed any chickens? Carol: Well, I saw some chickens but I didn\'t feed them.Bob: What else did you do? Carol: My friends and I went for a walk around the farm and talked with a farmer.
Bob: So, Carol, was the farmer nice?
Carol: Yes, he was very friendly and he showed us around the farm.Bob: Really? What did you see? Carol: We saw a lot of interesting things and we learned a lot from him about farming.Bob: That\'s great! Did you ask him any questions? Carol: Yes.I asked him if the farmers grew strawberries.Bob: Do they? Carol: Yes, they do.They grow them from December to June.Bob: And apples? Do they grow apples? Carol: Yes, they do.They pick the apples around September.Bob: Did you pick any strawberries? Carol: Yes, we did.And we took some home, too.Bob: Oh, wow！Were they good? Carol: They were delicious!
Tony: How was your school trip, Jane? Jane: Oh, it was terrible.Tony: Really? Where did you go? Jane: Well, we went to the countryside and climbed a mountain.But the weather was so cold.It rained and rained all day long.Tony: Oh, that\'s too bad.Jane: Ugh! How about your school trip, Tony? Tony: Well, it was raining here too, so we didn\'t go to the countryside.Jane: So what did you do then? Tony: We went to an art museum.It was great.There were so many interesting things to see.I saw some really beautiful paintings.Then we had lunch at the museum restaurant.The food was really delicious! After that, we went to a special art room and drew pictures.It was so much fun! Jane: Sounds like you had a great school trip.Tony: Yes.We had a really good time!
Unit 12 What did you do last weekend Bob: Hey, Lucy.Lucy: Hi, Bob.Bob: How was your weekend? Lucy: It was great.Bob: So, what did you do? Lucy: Well, on Saturday morning, I played badminton.In the afternoon, I went to the beach, and at night, I went to the cinema.Bob: Cool.What about Sunday? Lucy: In the morning, I camped by the lake with my clamates.In the afternoon, we went boating, and at night I did my homework.
Teacher: So, did everyone have a good weekend? Students: Yeah, we did, Ms.Clark! Teacher: Good.What did you do last weekend, Becky? Becky: I visited my grandma, and I did my homework.Teacher: Great.And how about you, Carol? Did you go out? Carol: No, I stayed at home.I studied for the English test.Teacher: Wow, good for you.Jack, how about you? Where did you go? Jack: I went to a farm, and I fed some cows.Teacher: Sounds like you had fun.
Jim: Hey Sally! I didn\'t see you last weekend.
Sally: Yeah.I stayed at home on Saturday I was quite busy Jim: Why? Sally: I had a lot of things to do.Jim: Like what? Sally: Well, I did my homework and studied for a test.Jim: You did? Not much fun, huh? Sally: Well, it wasn’t too bad.On Sunday, I went to the library.How about you? Did you go out? Jim: Well, I sang and played the guitar on Saturday morning.On Sunday afternoon, I flew a kite in the park.And on Sunday night, I had dinner with my friends.Sally: Wow! You had a relaxing time! Jim: Yeah, I had fun.But I didn\'t do my homework, so school this morning wasn’t fun!
第13篇：七年级英语上册 阅读理解习题 人教新目标版
The day was like any other day in his life, Tom walked past the shop on the street comer.He stopped to look at the front row of shoes, and he felt happy to see that the pair of shoes he wanted very much were still there.Looking down, he felt sorry for himself.He really wanted to have them for his birthday.He sadly walked away and thought how to tell his mother about it.He knew she would give him anything he liked if she could.But he also knew very well she had little money.He decided not to go home at once, as he looked worried and his mother would notice (注意) it.So he went to the park and sat on the gra.Then he saw a boy in a wheel chair (轮椅) .He noticed that the boy moved the wheel with his hands.Tom looked at him carefully and was surprised to see the boy have no feet.He looked at his own feet.“It\'s much better to be without shoes than without feet, ” he thought.There was no reason (理由) for him to feel so sorry and sad.He sent away and smiled, thinking he was happier.1．Tom paed the shop______.
A．on foot
B．by bus
C．by bike
D．in a car 2．Why did Tom stop in front of the shop? Because he wanted______.[ ]
A．to buy the shoes
B．to look at the shoes he liked
C．to look at the shoes in the shop window
D．to look at the shoes on the front row 3．The pair of shoes he liked was ______.[ ]
A．too expensive
B．quite cheap
C．not there
D．not sold yet
用心
爱心
专心
4．Tom went into the park because he______.[ ]
A．was thinking how to tell his mother about it
B．wanted to see the boy
C．didn\'t want to make his mother worried
D．he felt sad 5．From the story we can know that Tom______.[ ]
A．liked new shoes very much
B．loved his mother best
C．didn\'t want to go to school
D．didn\'t want to stay at home People sometimes like to read stories of dogs very much.They think that dogs are much cleverer than cats, sheep, cows or other animals in their homes.One of my close friends, Bob, has a very large police dog named Jack.Every Sunday afternoon, Bob and Jack have a walk in the park nearby.Jack likes these walks very much.One Sunday afternoon, I paid a visit to my friend.I stayed there for a long time and my friend and I had much more talk with each other than ever before.Soon it was time for them to take a walk in the park.We forgot that.Jack became worried about it.He walked around the room several times and then sat down in front of me and looked at me.But I still paid no attention (注意) to him.I went on talking with my friend.At last, Jack could not wait any longer.He went out of the room and came back a few minutes later.He sat down in front of me again.But this time, he held my hat in his mouth.Suddenly, I understood what Jack meant and so did my friend.1．How many people are there in this story?______.[ ]
A．One
B．Two
C．Three
用心
爱心
专心
D．Four 2．Jack______.[ ]
A．is a close friend of mine
B．enjoys long walks in the park every Sunday afternoon
C．has many close friends
D．enjoys talks in the room 3．Jack was worried because______.[ ]
A．he wanted to eat something
B．it was Sunday afternoon again
C．he was not feeling well
D．he wanted his master (主人) to take him for a walk 4．Jack took my hat in his mouth to show that______.[ ]
A．I should leave the house at once
B．he liked my hat very much
C．he was hungry and he tried to eat it
D．he wanted to have a rest 5．Which of the following is true?______.[ ]
A．When Jack and I were talking, my friend didn\'t pay any attention to us
B．When I was talking to my friend, Jack didn\'t pay any attention to us
C．When my friend and I were talking, we didn\'t pay any attention to Jack
D．When my friend was talking to Jack, I paid attention to them
用心
爱心
专心 3
Peter was a small boy.He lived with his parents in a small house near some hills.The people there were all poor.One night it was very dry and windy.When everybody was asleep, Peter suddenly heard some noise.It came out from the kitchen (厨房).He got up and walked to the kitchen.He found that the wood beside the stove (火炉) was burning .There was no water tap (水龙头) in the house , so he could not put out (扑灭) the fire .He shouted loudly to wake up everyone in the house.Then he ran out of his house and knocked on the doors of many houses to wake the people up.They all left their houses quickly.At last the fire was put out by the firemen.Many houses were burnt.But nobody was burnt in the fire.1．Peter lived with his______.[ ]
A．sisters
B．brothers
C．uncles
D．parents 2．One night he found that______ beside the stove was burning.[ ]
A．the table
B．the wood
C．the door
D．the window 3．______, so he could not put out the fire.[ ]
A．Everybody was asleep
B．He couldn\'t shout loudly
C．The kitchen was very big
D．there was no water tap in the house
用心
爱心
专心 4
4．Peter knocked on the doors of many houses______.[ ]
A．to wake the people up
B．to get some water
C．to find his clamates
D．to visit them 5．______hurt in the fire.[ ]
A．People in other houses were
B．Peter\'s parents were
C．Nobody was
D．Peter was “You\'re just in time, Joe.We\'re going to play cowboys（牛仔） and Indians, and you can be the Indians.” One of my cousins（堂兄弟）said.“How many Indians?” I asked.
“Oh, about a thousand.” He answered, and before I could say no，I was pushed out into the night and became a thousand Indians.Two minutes later I was running in the fields with a group of cowboys behind.The shouts of “After them.Let\'s catch the killers!” and other such TV play language came into my ears as I ran round a corner and hurried into my Grandpa\'s car． “We\'ve got him, boys.Let\'s go and catch him!”
But no one wanted to come to get me.All of my cousins except one were always very friendly with.It was quiet outside.And I went out of the car to have a look.Just then I heard a shout , “Bring the rope（绳子）, and we can burn him.” “Only Indians burn people.Cowboys.” I stopped just in time.I had almost said, “Cowboys hang（绞死）people.”
I was tied to a tree, and the cowboys were looking for some wood when my dear mother called, “We\'re leaving now.”
用心
爱心
专心
“Untie me.” I shouted.”We\'re going.
“Why did Bobby want matches（火柴）?” Mum asked when we were in the car.“He was asking Dad whether he had any.”
“oh, he was just going t matches? MATCHES? Are you sure he wanted matches” Mother was quite sure, and I didn\'t say any more.1．How many children played the Indians? [ ]
A．One thousand
B．One hundred
C．One group
D．One 2．Why did Joe\'s cousin say that Joe was just in time? Because______.[ ]
A．there were not enough children four the game
B．the game was just going to start
C．none of his cousins wanted to be the Indians
D．they were waiting for Joe 3．Joe didn\'t say “Cowbays hang people.” Because______.[ ]
A．he was tied to a tree
B．that would make things worse
C．he was caught by the cowboys
D．that would make the cowboys angry 4．Which of the following is TRUE? [ ]
A．One of Joe\'s cousins was looking for matches.
B．Dad didn\'t want to give the children any matches.
用心
爱心
专心 6
C．Bobby wanted to get some matches from his father.
D．Mum didn\'t think children should play with matches.5．The name of the story should he“______.” [ ]
A．Joe and his cousins
B．Who knows what danger is waiting there
C．Cowboys and Indians is a favourite children\'s game
D．How cowboys and Indians fought in the past A very new, young officer was at a station.He was on his way to visit his mother in another town, and he wanted to telephone her to tell her the time of this train , so that she could meet him at the station in her car．He look in all his pockets, but round that he did not have the right money for the telephone, so he went outside and looked around for someone to help him.At last an old soldier came by, and the young officer stopped him and said, “Have you got change（零钱） for ten pence（便士）?”
“Wait a moment, ” the old soldier answered.He began to put his hand in his pock- et, “I\'ll see whether I can help you.”
“Don\'t you know how to speak to an officer?” the young man said angrily.“Now let\'s start again.Have you got change for ten pence? ” “No, sir,” the old soldier answered quickly.1．The young officer and his mother lived______.[ ]
A．in the same town
B．in different places
C．in another town
D．in the other town 2．The young officer Wanted to telephone his mother to tell her______.[ ]
用心
爱心
专心 7
A．that he was going to visit her
B．where his train would leave for
C．what time his train would arrive at the station
D．that he was then at the station 3．He looked around for help because he______.[ ]
A．had no money to make the phone call
B．did not know where to make the phone call
C．needed some change for the phone call
D．wanted to get change from the old soldier 4．The young officer was angry because he thought the old soldier______.[ ]
A．was polite to him
B．was not polite to him
C．didn\'t know how to speak to him
D．didn\'t like to help him at all 5．Which of the following is not true? [ ]
A．Both the young officer and the old soldier were angry.
B．The young officer wanted his mother to meet him at the station.
C．He wanted the old soldier to speak to him in a polite way.
D．He didn\'t know the soldier before.参考答案：
1．ABDCB 2．BBDAC 3．DBDAC 4．DCBAB 5．BCCBA
用心
爱心
专心 8
第14篇：七年级上册英语教学工作总结
2012-2013七年级上册英语
教学工作总结
冉崇阳
本学期，我担任七年级一班，三班的英语教学。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影
响。这就是教育学中提到的\"备教法的同时要备学生\"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：\"备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。\"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才能提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消
化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考试和期末考试是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试成绩，三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是三班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
2013.1.12
第15篇：七年级上册英语教学工作总结
七年级上册英语教学工作总结
岷县民族学校李牛贵
本学期我担任七年级的英语教学任务，。回首这一学期的教学工作，感触很多。
一、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作。
二、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
三、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差
生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。
2014-1-2
第16篇：七年级上册英语教学工作总结
七年级上册英语教学工作总结
本学期，我担任七年级十
一、十二两班的英语教学工作。在学校和教导处的统一领导下，学初所制定的教学工作计划已圆满完成，现就本学期教学工作总结如下：
做为一位英语教师，要想让自己的教学水平更上一层楼。就应该试着使自己向外向型的教师发展，始终处于不断学习中。因此，本学期自己参加了学校组织的青年教师课堂赛教活动，听取了十多位年轻教师的英语课堂，学到了很多新型的教学手段和教学方法，受益匪浅。很多新的教学理念和教学方法都被用在了自己平时的课堂教学中，是教学成绩有了较大的提高。
七年级十
一、十二两班学生中，百分之八十来自于农村学校的毕业生，由于农村小学的条件有限，大部分学生英语基础差，部分学生几乎可以说没有英语基础。鉴于这种情况，我首先从学生的学习英语兴趣入手，想尽办法利用自身优势深入学生中，熟悉学生，最大限度的发现学生的亮点，激活学生那颗闪烁的心灵，极大的调动学生学习英语的积极性。如：用兴趣记忆法识记单词和短语。例如：教词汇时，把他们编成顺口溜。教唱一些英文歌曲等。如教busine,让学生先分解其单词为“bus” “in” “e” “”.然后想象：有一辆公交车（bus）,里面（in）有一只鹅（e），鹅身上绕着两条蛇（），就是busine。让学生从学习中体会到乐趣。如此极大的调动了学生学习的兴趣。有了兴趣就有了想提高成绩的前提。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。
一学期下来，学生的英语听、说、读、写都有了较大的提高，开学初的“哑巴”课堂已经不存在了，优等生已经能用英语表达自己的简单感受，学困生也能简单说几句，下学期在读写方面在很下点功夫，学生的英语学习是很有希望。
总之，由于自己的不懈努力，虽然我们这两班学生英语基础较差，但学生英语学习习惯已经养成，学生的英语成绩一直在进步。相信在教师和学生们的共同努力下，英语教学成绩会更上新台阶。
第17篇：七年级上册七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
王佩玲
本学期我担任七年级英语教学工作。在学校的安排下，在教育教学工作中，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现就具体工作总结如下：
一、备课
备课时,能较全面地熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教学参考材料，认真订好本学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备课。既备教材大纲，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习作业，又备口头、家庭作业。能认真写好教案，并积极参加讨论和研究。
二、课堂教学
在课堂教学中，能重视组织教学，准时上课，保证课堂秩序良好。坚持素质教育进课堂，结合学生实际，渗透德育，结合学科和教材特点，开展研究探讨性学习。课堂教学切合学生实际，突出重点，突破难点，抓住关键，讲解正确，条理清楚，精讲精练，把握好容量和密度，注意培养学生学习的积极性和主动性，发挥教师的主导作用，创设和谐的课堂气氛，提高课堂效率。做到不拖堂，保证学生课间休息。坚持用普通话进行教学，严格要求学生课上使用普通话。重视对学生口头表达、书写、等基本技能的规范训练。指导学生改进学习方法，培养他们良好学习习惯。积极开展本学科有关的多样化的活动，拓宽学生知识面，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。
1st
在教学中，能根据教学要求和学生实际，布置适量的课内外作业，详细批改，认真讲评，督促学生及时纠正错误，重视作业信息反馈，对学习有困难的学生做到作业面批。有规范化要求，并严格要求学生做到。对学习有困难的学生决不放弃，课内和课后都耐心进行辅导帮助，补差补缺，使其增加自信心，逐步提高学习成绩。
三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。
面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。在运用中相关能力不断提高，所做课件也受到学生的喜爱。
四、听课与教研
本学期在学校的组织下，认真听课并且记好笔记，同时能积极参加评课探讨。积极认真参加校组织的教研活动和教研组组织的教学专题研究活动。努力提高教学理论和业务水平，完成教研组交给的任务。认真做好每次监考和阅卷工作，考后及时做好质量分析和评讲。
成绩只能说明过去，我决心以此为起跑线，永不满足，在今后的教学和各项工作中，我要发扬自己的长处，克服自己的不足之处。虚心向有经验的老师学习，努力使自己成为一名受学生欢迎的优秀教师。
2nd
第18篇：七年级英语上册_第一单元教学案例_人教新目标版
人教版七年级上册教学案例
Unit1 My name’s Gina.( Section A)
安子中学 边虹
能力目标：
1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作个性名片；能向他人简单地介绍自己名字的含义。
2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
3．学会一些基本的学习策略，听说领先，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
4．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。 情感目标：
1.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。 教学过程： Step One Lead in 1.Greet with the students by using “Good morning/ Good afternoon/ Hello/ Hi„”
2.Revise “What’s this in English?” by showing some lovely toys.(e.g.a clock)利用玩具拉近师生的距离，既能复习单词又能复习句型。学生能踊跃参与。
3.Ask the students to look at the picture in 1a and see how many other words they know.Step Two Listing 1.Divide the cla into groups of four.Ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as poible and then share with group members.将所学的知识自然延伸，起到了承上启下的作用。 2.Memory Challenge.Ask some groups to make a report to see which group has
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the most words.Meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.开展竞赛活动，可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，真谓是一举多得了。
3.Give the students a few minutes to copy the words on the book.Step Three Presentation 1.The teacher asks one of the winners above “What’s your name?” Ask the winners to introduce themselves “I’m„ or My name is„” .Then the teacher puts on a lovely mask and says “ Oh, I’m„ Nice to meet you, „” Help the students to answer “Nice to meet you , too.”
2.Write the target language on the blackboard and ask the students to repeat.----What’s your English name? ----I’m Gina.
----My name is Alan.Nice to meet you! ----Nice to meet you, too.3.Show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : Alan, Jim ; the girls’ names : Mary, Jenny, Gina.教师带上面具与学生交流，就把“我是一个新形象”这一信息清晰地传达给了学生。学生也能轻而易举地接收这一信息，因为他有过类似的生活经验与体验。这样做的目的，在于为Nice to meet you 提供一个真实的情境，让学生理解它是用于初次见面的问候语。同时自然的导入本单元的目标语，介绍自己和问候他人：What’s your name? I’m Gina.-My name is Alan.Nice to meet you! Nice to meet you,too.通过卡通图片这样的直观教具，学生会非常感兴趣，很快就能积极地投入到学习中去。 Step Four Listen and number 1.Look at 1b and ask some pairs to read the conversations.2.Play the recording for the first time.Students only listen.3.Play the recording a second time.Students number the conversations.4.Check the answers.5.Imitate 1b.Step Five Pair work 1.Say the conversations in 1b, substituting the names of students in the cla.Have students repeat.2.Ask the students to practice the conversations in 1b with a partner.Tell them to use their own names.Step Six Competition
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1.Ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names.The more , the better.They can use the target language. ----What’s your English name? ----My name’s „
----How do you spell it? ----Hello.I’m „ Nice to meet you! ---- Nice to meet you , too.2.While they are greeting, the teacher moves around the claroom checking pronunciation and offering help as needed.Encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys.Boys’ nameGirls’ name
3.After five minutes ask the students to count how many names they’ve got.The students who gets the most are the winners. Homework: 1.Recite 1b. 2.Write the new words of 1a in the Vacab-Builder. 3.Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members, pets etc.
3 3
第19篇：_七年级英语上册《Unit_8_When_is_your_birthday》单元综合测试题_人教新目标版
七英上《Unit 8 When is your birthday》单元测试题
Ⅰ．写出下列数词的序数词
1．one ________2．two ________3．three _______4．five ________ 5.eight _______6.nine_______7.twelve _____ 8.nineteen ________ 9．twenty ________ 10．thirty-six ________ Ⅱ．将下列词组译成英语
11．1月9日________12．4月8日________13．5月4日________14．6月1日________15．8月15日________16．9月10日________17．10月12日________l8．12月25日________19．大卫的生日宴会________20．莉莉的生日________21．学校上课日________22．举行讲演比赛________23．流行音乐会________24．合唱比赛________25．艺术节________ Ⅲ．单项选择
(）26．When is your birthday? It’s ________.
A．FebruaryB．secondC．February secondD．1990 （）27．________ shirt is white.A．My brother
B．My brothersC．My brother’sD．My brothers’ （）28．Do you have a pop concert? Yes, ________.A．we haveB．we doC．we areD．I am （）29．Where’s ________?A．Tom’s pants
B．Tom’s pen’sC．Tom’s penD．pen of Tom （）30．________ is your mother? She’s forty．A．How oldB．HowC．How ageD．What age （）31．What’s the month between July and September?________.A．JuneB．AugustC．OctoberD．November （）32．________ is very difficult.A．Leon fifth
B．The leon fifth C．Fire leonD．The fifth leon （）33．Our school has a sports meeting ________ October 15th.A．atB．onC．inD．for （） 34．There are ________ months in a year.The ________ month is December.A．twelve, twelveB．twelfth, twelfth
C．twelve, twelfthD．twelfth, twelve
（）35．What’s the ________ today? It’s October twelfth.What ________ is it today? It’s Sunday.
A．date, dayB．day, dateC．date, dateD．day, day （）36．________ Day is on June first and ________ Day is on September tenth.
A．Children’s, Teacher’sB．Children’s, Teachers’C．Children’s’, Teacher’D．Children’, Teachers’ （）37．Mrs.Green is________ mother.
A．Jim and KateB．Jim’s and Kate’
C．Jim and Kate’sD．Jim’s and Kate
（）38．The baby is only________.A．ten months old
B．ten monthes oldC．ten month oldD．ten old months （）39．Where ________ you born? I ________ born in Wuhan.A．was, wereB．were, wasC．were, wereD．was, was
（）40．When _____ you have a school trip? Sorry, I ____ know.A．are, don’t B．do, aren’tC．are, aren’tD．do, don’t Ⅳ．根据答语写出问句。
41．________________________________________?She’s thirteen years old.
42．________________________________________?His birthday is November eleventh.
43．________________________________________?She is fine.
44．________________________________________?Your football is under the bed.
45．________________________________________?It’s $ 20.Ⅶ．完形填空
It is56day of school.Li Ping wants to57.He wants to see his friends.He wants to meet his new teachers.
He58early in the morning.He washes and eats his breakfast.Then he59his bike to school.
He sees his friends in school.He60them happily.Then the bell rings（铃声响了）.Everyone61the claroom.Li Ping meets his new teacher.62is Zhao Ling.She teaches63this term.Li Ping likes Mi Zhao.He thinks she is a nice teacher.（）56．A．one B．first C．the first D．the one （）57．A．go to the school B．go back to the schoolC．go back school D．go back to school （）58．A．gets up B．get up C．goes up D．go up （）59．A．has B．rides C．sits D．ride （）60．A．plays with B．plays C．says with D．talks （）61．A．goes B．go to C．run D．runs to （）62．A．His name B．Her name C．He D．Her （）63．A．their Chinese B．their ChinaC．them Chinese D．them China BThe Spring Festival is the Chinese New Year’s D64.It usually comes in F65.Everyone in China l66the Spring Festival.When the Spring Festival comes, Li Lei usually h67his parents clean their h68and do some shopping and other housework.On that day everyone in China e69jiaozi, New Year’s cakes and some other delicious food.Li Lei likes New Year’s cakes, but Lanlan says jiaozi is nicer than New Year’s cakes.The C70people eat the New Year’s cakes and jiaozi in their houses.How h71they are! 64．________ 65．________ 66．________ 67．________68．________69．________ 70．________ 71．________Ⅷ．阅读短文，选择正确答案。Nancy is an English school girl.She studies in a middle school.She has a little brother.His name is John.John is only four.Nancy likes him very much.
Today is Sunday.Nancy wants to do her homework.She takes out her pencil-box and opens it.“Oh, dear! where’s my pen? “She can’t find her pen.She goes to ask her brother in his bedroom.“John! I can’t find my pen.Can you see...Oh, what are you doing with my pen? ”“I’m writing to my friend, Peter.“ John answers.“But how can you? You don’t know how to write! ”“It doesn’t matter.Peter can’t read.” John says.（）72．How old is Nancy’s brother?A．FiveB．FourC．SixD．Three（）73．________ can’t find her pen.A．NancyB．PeterC．JohnD．Friend（）74．Where’s John?
A．In the school．B．In a shop．C．In his bedroom.D．In her
father’s car．
（）75．Which is not right?
A．Nancy finds her pen in John’s room.B．John can’t write.
C．John is writing with her sister’s pen.D．Peter can read.
（）76．John and Peter are ________.A．friendsB．EnglishC．at homeD．school girls八.根据以下情况写一篇短文介绍你的这位笔友(20分)A)李华，英文名叫Tony，是第一中学一年级二班的学生.他出生于1989年8月12日.他的出生地在广东深圳.他今年13岁，爱好音乐和篮球.他喜欢英语，爱玩电脑游戏.他经常放学后与同学打篮球 My Friend I have a good penfriend.Let me tell you something about him.
参考答案
Ⅰ．1．first2．second3．third4．fifth5．eighth6．ninth7．twelfth8．nineteenth 9．twentieth10．thirty-sixth
Ⅱ．11．January ninth12．April eighth13．May fourth14．June first15．August fifteenth16．September tenth 17．October twelfth
18．December twenty-fifth19．David’s birthday party20．Lily’s birthday21．school day22．speech contest23．pop concert24．chorus competition25．Art FestivalⅢ．26．C（表示日期）27．C（表示名词所有格）
28．B（Do you have ...? 的肯定回答）29．C（由于be动词是is）30．A（询问年龄多大）31．B（应是八月份）
32．D（the fifth leon=Leon Five）
33．B（表示在某天用介词on）34．C（前者是基数词, 后者是序数词）35．A（前者询问日期, 后者询问星期几）36．B（前者是“儿童节”, 后者是“教师节”）37．C（表示两人共同拥有的）38．A（句意为“这婴儿只有十个月”）39．B（be的过去式为were或was）40．D（do是助动词）Ⅳ．41．How old is she?42．When is his birthday?43．How is she?
44．Where is my football?45．How much is it?
Ⅴ．46．We have a birthday party for him.47．When do you have an English contest?48．The third month of the year is March.
49．He has a white bag.
50．March eighth is Woman’s Day.Ⅵ．51．E52．B53．G54．D55．F
Ⅶ．56．C（表示开学第一天, 序数, first前原因定冠词the）57．D（go back to school返回学校）
58．A（get up起床, 主语是he, 应用gets up）59．B（ride his bike骑着他的自行车）60．A（play with sb.与某人一起玩）
61．D（everyone作主语, 谓语动词用第三人称单数形式）62．B（由下文可知, Zhao Ling是女老师）63．C（teach后接双宾语）
64．Day65．February66．likes67．helps68．house69．Ⅷ．72．B（由John is only four.可知）73．A（由第二段可知）
74．C（由She goes to ask her brother in his bedroom.可知）75．D（由Peter can’t read.可知）
eats70．Chinese71．happy
76．A（由I’m writing to my friend, Peter.可知）77．Tom has a birthday party.
78．His mother tells him to be polite.79．By bike
80．Because he doesn’t have food on the plate.Ⅸ．
My English teacher
William Brown was born on November 12th.He is 24 years old.He is from America.He is my English teacher.He likes playing basketball.His favourite food is chicken and hamburgers.He likes blue best.
第20篇：七年级英语上册_名词变复数练习题_人教新目标版
新目标七年级名词变复数讲解及练习题
名词变复数规则变化及发音：
1、绝大多数的可数名词在词尾加上s ；
读音规则：清读/s/ ,浊、元/z/ eg：book→books；desk→desks；pen→pens；car→cars
s遇t读[ts]，遇d读[dz]
eg：friend→friends; cat→cats;
2.、以s、x、ch、sh结尾的单词，在该词末尾加上-es；读音规则：读[iz]；
eg：bus→buses; box→boxes; watch→watches; dish→dishes
3、以辅音字母+y结尾的名词，要把y变为i，再加-es；读音规则：读[z]。
eg：fly→flies; baby→babies; *元音字母加y结尾的单词直接加s； eg：toy→toys；boy→boys；
4、以-f或-fe结尾的名词，要将-f或-fe变为-v，再加es；读音规则：读[vz]；
eg：knife→knives；leaf→leaves；
5、以-o结尾的名词，初级阶段只有三个单词要加-es，其余都加-s；读音规则：读[z]。
eg：tomato→tomatoes西红柿; potato→potatoes土豆; hero→heroes英雄; Negro—Negroes
口诀：“黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿”
用心
爱心
专心
1
其余eg：zoo→zoos; hippo→hippos；
名词变复数不规则变化：
1.单词内部发生变化：口诀―oo常常变ee，男人女人a变e‖
eg：foot→feet脚；tooth→teeth牙齿；man→men男人；woman→women女人；
2.单复数相同：羊鱼小鹿无变化，单数复数是一家‖
eg：sheep→sheep绵羊；fish→fish鱼；deer→deer鹿；
3.不规则变化：child→children孩子；mouse→mice老鼠；German→Germans德国人；
4.某国人的复数有三种类型：
口诀“中日不变，英法变，其它S加后边”
（1）Chinese, Japanese单数复数同形，不需加s；
（2）（2）Englishman, Frenchman,复数要把 man 变为men；
（3）（3）其他各国人以–an, -ian收尾的均直接加s。如：Americans, Australians,
写出下列名词的复数形式
1、orange
2、cla
3、text
4、monkey
5、piano
6、child
7、shelf
8、bed
9、country
10、family
11、toy
12、foot
13、Japanese
14、radio
15、photo
16、army
17、tomato
18、fox
19、woman 20、knife
22、sheep 写出下列各词的复数形式
am ( ) is ( ) he ( ) she ( ) it ( ) that ( ) this( ) you( ) pen( ) desk ( ) key ( ) orange ( ) boy( ) friend ( ) family( ) card ( )
用心
爱心
专心 2
parent( ) mother( ) father( ) box( ) sister( ) brother ( ) son ( ) daughter ( ) cousin ( ) case ( ) 按要求变换句型（把1—10句变为复数句。 1.This is my friend.
2.This is a bike.
3.That is her brother.
4.This is a book.
5.That is an eraser.
6.It is a red orange.
7.He is a teacher.
8.What’s this?
9.This is my mother.
10.He is a Chinese boy.
用心
爱心
专心 3
