推荐第1篇：新目标七年级下英语教学计划
平凉五中2011---2012学年度下学期英语教学工作计划
龙年突飞猛进，龙年我校工作必将有有重大突破，龙年我也祝愿自己的教学工作也会结出丰硕成果。为了实现自已小小的愿望，我把本学期的工作计划如下：
一、把学校的教学精神贯彻到自己的教学工作中
本学期，我校的教学精神是：围绕“一个中心”：大力推进素质教育，努力提高教育教学质量；关注“二个层面”：一是教师教学思想的“执行力”，二是学生的“学习力”（理解及自学能力）；兼顾“三有”：心中有教材，眼中有学生，手中有方法；落实四个“精”字：教学设计精巧，课堂教学精炼，作业布置精心，分层教学精当；突出“五个尽量”：尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。我将在自己的教学思想，教学实践中，贯彻体现这一美好的教学思想。
二、坚持集体备课出思路，个人备课出特色。
集体备课是“高效课堂”的关键所在，我将积极组织并参加这一活动，让它更好地为英语教学服务。我将在这一活动中积极提出自己的见解及建议，并虚心学习我们组其他老师的优点，结合自己班级的实际情况，备好每一节课，并在课堂上加以实现。
三、认真研究课堂教学，认真研究每一个学生，落实每一个得分点。
我将认真上好自己的“特色课堂”，最大限度的发挥教学资源的优势，这一学期，学校出巨资也为我们配备了多媒体教学资源，这也正是我的最爱。我将充分利用网络资源进行英语教学，相信这也会给同学们的学习增添动力。在课堂教学中，我将最大程度的让每一位同学进步，最科学的让每一节课少留遗憾，注重课堂教学中的分层教学，大力推进“保尖、促优、推偏、稳差”八字方针，让不同层次的学生都能获得最大的进步；作业布置力求精简，高效，有层次，有针对性。绝不出现重复性的作业和惩罚性的作业。对学生的作业我要及时检查与反馈。做好每单元的检测工作。对于每一单元，及时检测，及时批改，及时反馈，及时补偿。并让学生做好错题分析，学会在错题中进步。并有针对性的与不同层次的学生沟通，及时鼓励每次测验中进步的同学。及时排查测试中失误较大的同学，了解他们在学习中的困难，并想办法帮助他们解决。
四、认真研究中考动态，认真研究英语复习课的教学，提高课堂教学质量。围绕重点，精选习题，提高学生练习的针对性、有效性，促进学生解决问题的技能不断提高。搜集信息、精选资料，把握备考的方向。加强考前模拟训练，提高学生的应考思想素质。
五、积极完成学校布置的各项工作，配合班主任，抓好学生的后期管理工作，配合家长，对学生进行思想教育工作。我正朝着我的目标一步一步的迈进，我正付出我的努力及汗水，同学们的进步也成为我信心的增长点，我相信，2012的期考我给力，同学们更给力，结果也必将最给力！
五、具体实施方案
1.加强词汇教学。
2.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果；
3.要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；
4.每周背诵课文中的文章或语法（尤其是重难点句型）。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果；
5.坚持形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；，
6.对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；
7.加强对学生学习策略的指导，找到适合自己的学习方法；
8.要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。
平凉五中2011---2012学年度下学期英语教学工作计划
教学进度安排表
周次单元
1Uint1Where’s your pen pal from? 2Unit2Where\'s the post office?
3---4Unit3Why do you like koala bears? 5
6
7---8
9
10
11
12
13---14
15
16---17
18
19
20
Unit4I want to be an actor.Unit5I’m watching TV.Unit6It\'s raining!复习Review of units 1-6 期中考试Uint7What does he look like? Unit8I’d like some noodles.Uint9How was your weekend?Uint10Where did you go on vacation? Uint11What do you think of game shows? Unit12Don\'t eat in cla.复习Review of units 7-12 期末考试
推荐第2篇：unit10新目标英语七年级下
课本：
1.-中心大街有超市吗？是，有。/-不，没有。–Yes, ’t.
2.附近有一些餐馆吗？Are there any restaurants near here?
3.附近有一些旅店。There are some hotels in the neighbor hood.
4.-请问这儿附近有医院吗？-有，在饭店和超市之间。
-Excuse me.Is there a hospital around here/near here/in the neighborhood?
–Yes.It’s between the restaurant and the supermarket.
5.在树下有一只猫和两只狗There is a cat and two dogs under the tree.（就近原则）.
6.-你在做什么？-我在看书。-What are you doing?- I’m reading a book.
7.我知道那在哪儿。I know where it is.（宾语从句，陈述句语序）
8.我刚来这小镇。I’m new in town.
9.在第一个十字路右转然后餐馆就在你左边，刚好在公用电话对面。Turn right at the first
croing and the restaurant is on your left, just acro from the pay phone.
10.它离这儿不太远，我可以跟你一起走。It’s not too far from here.I can walk with you.
11.太感谢你了！--不客气 -Thanks so much!
-No problem=You are welcome.=That’s all right=That’s Ok.=It’s my pleasure=Not al all
12.我喜欢周末在哪里消磨时光。I like to spent time there on weekends.
13.我喜欢看猴子们爬来爬去。I love to watch the monkeys climbing around.
14.他们看起来像打架时候的我和我的朋友们。They look like my friends and me when we
fight.
15.为了到达那里，我经常走出去并且在大桥街上右转。To get there, I usually go out and turn
right on Bridge Street.
16.我常在公园运动因为我爱干净空气和阳光.I often exercise at the park because I love the
clean air and sunshine.
17.生活中最好的事物是免费的。The best things in life are free/don’t need money.
18.为了到达公园，你只需要穿过中央大街。To get to the park, you just have to cro the
Center Street.
19.我住在一个吵闹/安静的的社区。I live in a noisy/quiet neighborhood.
20.超市的对面是一个大公园。Acro from the supermarket is a big park..（倒装句）=There’s
a big parkacro from the supermarket =A big park is acro from the supermarket..
21.这家图书馆很安静并且我喜欢在那里阅读。The library is quite and I enjoy reading there.
22.当我看书时，时间过得很快。When I read books, time goes quickly.
23.你可以很容易就到图书馆。You can get to the library easily.
24.我经常在我家附近的一家超市购物。I usually go shopping at a supermarket near my house.
25.在上学期间我很忙，但是周末有空闲时间。I’m very busy on school days, but I have some
free time on weekends.
26.我喜欢和爷爷奶奶一区度过每个星期天。I like to spend time with my grandparents on
Sundays.
27.奶奶做我爱吃的食物。My grandma makes the food I like.
28.我们喜欢作者聊天。We like to sit and talk.
29.如此度过周末真的很放松。It’s really relax to spend weekends like this.
推荐第3篇：新目标英语七年级下7
Unit 7 What does he look like? taught by Zhang Shuhui Yang Jinquan Ge Yanxia Li Songling Liu Mei I.Language goal: Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald; brown, blonde; glaes, hair, beard, mustache.New language: What do you look like? I’m short.And I have curly hair. What do they look like? They’re medium height.And they have short hair. What does he look like? He’s heavy and he wears glaes. What does she look like? She’s thin and she has long hair.II.Importance: Describing people.Such as tall or short„ and who has long hair and short hair„
Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.III.Teaching Steps: Section A Step 1 Greetings Step 2 Ask some students to name some ways of describing people.Start students off with examples such as tall and short.Point out various students in the cla and ask students to say if they are tall or short.Step 3 Some new words about this part
(1a) This activity introduces the key vocabulary.Ask students to read the list of words.Point to the letters next to the people in the picture.Point out the sample answer.At last, check the answers.
(1b) This activity provides guided listening and writing practice the target language.
Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.
Correct the answers.
Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.(1c)This activity provides guided oral practice using the target language.Ask the students to ask and answer the questions.Then have students work in pairs.As they talk, move around the room monitoring their work.
Language points:
2.What does your friend look like?你的朋友长得什么样？
look like “看起来像，看起来是„„的样子”like 作介词，意为“像„.”
eg.What’s he like?
Jack is very like his father.
look like 看起来像 The girl look like her mother.
look 看起来 后加形容词作表语 His sister looks happy.
look the same 看起来很像 The twins look the same.
(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.
Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the cla.Play the recording twice.And complete the answers.Then correct the answers.
(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.
(3)Writing practice: Have students do the activity individually.Offer help as neceary.
(Grammar focus) Review the grammar box.Ask students to read the questions and answers.Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.
②I’m, they’re, he’s and she’s -----height
(3a)This activity provides reading practice using the target language.Have a student read the first description.Check the answers.
Language points:
3.She has a medium build, and she has long hair.她体格中等，留着长发。
①medium ,adj.中间的，中等的，普通的 a man of medium height medium size
②build 多用作动词，但在句中是名词，意为体格。
His uncle is a man of strong build.
They are building a new school.
③hair 常用作集合名词，“头发，毛发”
Mr Green has blond hair.
His mother’s hair is turning gray.
如果侧重指（一根一根的）头发，有其复数形式hairs.
My father has quite a few gray hairs.
4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet.她很漂亮，但是有点不大爱说话。
①a little bit 常用于口语中，“稍微，有些，少许”相当于副词。接近于a little.
It’s a little bit cold today.
I feel a little tired now.
This shirt is a little too large for me.
②quiet 是形容词，“寡言的，稳重的，温顺的”
His daughter is a quiet child.
③good-looking, beautiful, pretty与handsome
good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和谐理想的美； pretty并非表示完美无缺的意思，而是着重表示“可爱，令人怜爱”；handsome 指容貌端正英俊的，形容女性时，作“健美的”。他们常用于一些特定的人或事物。
项目－词汇beautifulprettygood-lookinghandsome women(女性)√√√√man (男性)××√√child(小孩)√√√×bird（鸟）√√××flower(花)√√××village(村庄)√√××picture(画)√√××dre(服装)√√××voice(声音)√×××
5.Xu Qian loves to tell jokes .俆倩喜欢说笑话。
①love 在本句中为“喜欢， 热爱”常可用于“love+doing/ to do”的结构中。
His brother loves jazz.
Mi Read loves her cat more than anything else.
They all love to dance .
love 作动词还常表示为“爱，疼爱，爱惜”
They both love each other. ②tell jokes 意思为“说笑话”，类似的短语还有 tell a story, tell a lie, tell the truth. 6.She never stops talking.他从来都是喋喋不休的说。
①never 是副词，意思为“决不，永不，从未，一点也不”
never 通常置于一般动词之前，be动词、助动词之后。
I never get up early Sunday morning. She is never late for school.
有时置于句中特定词（短语）之前，以强调该词的否定意味。
They spoke never a word to each other. never 可依置于命令动词之前。
Never eat too much. ②stop doing / stop to do stop 后接动名词，表示停下动名词所指的动作； stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定时所指的动作。
He stopped drinking water.他停下（不再）喝水。
He stopped to drink water.他停下（停下手）来喝水。
7．He likes reading and playing che.他喜欢读书下棋。
①read 多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以。
Children usually like reading picture-books. Don’t read in the sun. ②look 为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意。
Look! Who’s the man under the tree? ③see 能用作及物动词后接宾语，也可用作不及物动词，着重于看的结果，“看到，看见”
但不一定是有意识的。由于see强调的是结果，所以一般不用于进行时态中。
Can you see the kite in the tree? 固定搭配：see a doctor see a film ④watch 为及物动词，用来指非常仔细的、有目的或特意的动作,表示“注视、观看、监视”。
My parents often watch me do my homework.. The teacher often watch them playing games. 注意：看电视，看比赛习惯上多用watch表示，即：watch TV, watch a game. ⑤play che 意思为下棋，play常可作“比赛，竞赛”等，但要注意，play 与比赛、游戏用在一起时，比赛游戏前不加冠词。
Let’s play football after school. Look! They are playing cards under the tree. (3b)Practice the target language. Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles.And then have several pairs present their dialogues to the cla. (4)Ask some students to describe a person while their clamates gue who it is. Step 4 Do some exercises to practice. Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.
① Read all the words and remember the key words and can use freely.
②Say some sentences about one person’s appearance. Section B Step 1 Greetings Step 2 Some new words about this part Step 3 (1a)Introduces the key vocabulary.Write the letter next to the picture in front of the words.Point out the sample answer.(1b)Oral and practice.Ask some students to read the sentences they completed.Have other students say whether the sentences are right or wrong.(2a.2b)Listening and writing.
Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the chart.(2c)Oral practice. Ask students to work in small groups.(3a)Reading and writing.Read the magazine to the cla.Point out the blanks in the chart.(3b)Writing practice.Ask the students to finish the activity on their own.Then, correct the answers.(3c)Ask students to name their favorite actors or musicians.Ask each student to choose an actor or musician and write a short description of the person.Read some of the completed description to the cla and have students gue who the person is.Language points: 8.He wear glaes.他戴着眼镜。 wear 与put on wear 表示穿在身上的状态；而 put on 指穿戴的动作。 All the students must wear uniforms in our school.It’s cold outside.Put on your sweater.wear 的进行时常用以表示暂时的状态。 She is wearing a white dre today.9.He doesn’t have long, curly hair.他没有留着卷曲的长发。 句中的have 表示特征、性质的，意思为“具有„„; 有„...” She has dark hair and blue eyes.A giraffe has a long neck..句中的have还有“持有拥有”的意思 I don’t have any cash with me.10.I don’t think he’s so great.我认为他没有那么棒。 “think + that从句”， 如果需要表示否定含义， 通常否定前移。 I don’t think it will rain tomorrow.句中的so 是副词，“那么，如此的”。通常置于所修饰的形容词或副词之前。 He is so young that he can’t go to school.Don’t so fast.We can’t follow you. Step 4 Do some exercises to practice. Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.
① Read all the words and remember the key words and can use freely. ② Writing.Write a short description of a person.self check (1) Comprehensive review of all key vocabulary presented in this unit.Ask students to check all the words they know.Ask students to find out the meaning of any words they don’t know.(2) Ask students to write five new words in their Vocab-builder.After students have recorded their new words, ask them to share their lists with other students.(3) This activity checks students’ ability to write descriptions of people using the target language.Have students do the activity individually.教后一得：
通过本单元的学习，学生对人的外貌描写有了一个大致的了解，可以说出一些描述性的句子，比如说：What do you look like? I’m short.And I have curly hair./ I’m medium height./ I’m thin and I have long hair.但是，当给学生出示一篇写人物的作文时，很多学生有点束手无措，还是需要进一步加强写作训练。
推荐第4篇：新目标七年级下英语教学计划
新目标七年级下英语教学计划
学生情况分析
本班学生共有63人，上学期英语考试成绩如下：
及格人数 42人 及格率 68% 优秀人数 13人 优秀率 20.6% 人均分
这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。寒假转眼间就过去了，新的学期又将开始，良好的开始是成功的一半，为了下学期更好地搞好七年级英语教学工作，特做以下教学计划
（一）指导思想：
依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
（二）班级基本情况分析
经过一学期的学习体会，我所教的班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
（三）教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
（四）教学目标
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a gueing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。
（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
（5）Have a discuion ：学生分小组讨论 （6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
（五）主要措施
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性
2、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从上个期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3、.发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。
4、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
6、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
7、抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。
（六）教学工作及课时安排： 第一周：Unit 1 第二周：Unit 2 第三周：Unit 3 第四周：复习月考 第五周：Unit 4 第六周：Unit 5 第七周：Unit 6 第八周：复习期中考试 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：复习
7、8单元 第十二周：Unit 9 第十三周：Unit 10 第十四周：复习
9、10单元 第十五周：Unit 11 第十六周：Unit 12 第十七周：复习
11、12单元
第十八周：复习考试，达到语言运用能力的迁移和拓展。 （备注：假期没安排，灵活机动）
推荐第5篇：新目标七年级下英语教学计划
新目标七年级下英语教学计划
一：学生情况分析
本届七年级新生和以往的学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学目标（参见新课程标准）
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
四、教学方法
近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》（实验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a gueing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。 （4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。 （5）Have a discuion ：学生分小组讨论 （6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
五、主要措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。 教学进度安排表
周次
单元
Uint1Where’s your pen pal from? 2
Unit2Where\'s the post office?
3---4
Unit3Why do you like koala bears? 5
Unit4I want to be an actor.6
Unit5I’m watching TV. 7---8
Unit6It\'s raining!
复习Review of units 1-6 10
期中考试
Uint7What does he look like? 12
Unit8I’d like some noodles.13---14
Uint9How was your weekend?
Uint10Where did you go on vacation? 16---17
Uint11What do you think of game shows? 18
Unit12Don\'t eat in cla.19
复习Review of units 7-12 20
期末考试
推荐第6篇：新目标英语七年级(下)unit5 教学设计2
新目标英语七年级（下）Unit 5 Section A教学设计
Step1 Warming up and lead in
Hello! Everyone, Nice to meet you.I’m very happy to have a chance to give you a leon.First, let’s watch a movie and enjoy a song.Step2.Presentation
What did you see? The tiger is a kind of animal.Do you like animals? Where can we see many animals? Ok! Let’s go to the zoo to see more animals.Ok! Let’s go.Hurry up! 1.Now We are at the gate of the zoo.We can’t see any animals, but we can hear some of them.What animals are they? Listen and gue. 2.Now we are in the zoo.There are so many animals in the zoo.Let’s see them one by one.
Step 3.Practice the words 1.“Now we have seen many animals.Can you remember them? Let’s play a game- Memory challenge.Write down the animal in order” 2.What animals do you like? ( I like pandas.) OK, Write down what animal you like on a piece of paper, please.OK, I’ll ask someone to come to the front and ask the other students to gue what animals he or she likes.Step 4.Presentation 1.T: Oh, you like pandas.Why do you like pandas? Can you describe the animals? For example, look at these animals.Tigers are beautiful.Dolphins are smart.Pandas are cute. 2.OK, Let’s learn some words about describing animals. Step 5.Practice
1.OK! Can you describe animals now? Let’s go and see the animals again.Choose to describe animals from three groups of pictures. 2.Ok! Let’s have a relax.A song: Little tigers, little tigers, they are strong, they are strong.Step 6 listening 1.“Oh, today some other students are in the zoo, too.Let’s listen to what they say about animals.” Listen to the tape and finish 1b.listen to it
twice and check the answers.After that ask some questions according to the dialogues.
2.These animals are from different countries.Some are from China.Some are from Australia.And some are from South Africa.Now listen andwrite the animals you hear.Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from Step 7.Tasks What animals does John like? Why? Where are Koalas from? What animals does Julie like? Why? Where are Pandas from? What animals doesn’t Julie like? Why doesn’t she like them? Where are lions from? What animals do you like? Why? What animals don’t you like? Why don’t you like them? Now Please work in pairs. 1.Pairwork.“Now I’d like you to interview another three friends what animal they like and the reasons.And then give a report.”
2.Groupwork.
3.Do you know what animals I like? Listen and gue! Step 8.Summary
Today we have learned some words of animals and how to describe the animals.Most animals are very cute and smart.Love animals, love ourselves.All animals are our friends.We should protect them. Step 9.Homework Blackboard design
Unit 3 Why do you like pandas? What animal do you like?
Why do you like them? I like
tigers .
Because they are very/ kind of cute.elephants.
smart.
monkeys.
interesting.
koalas.
beautiful.lions
friendly.giraffes.
shy.Why don’t you like …
Because they are scary/lazy
推荐第7篇：七年级(下)教学工作总结
七年级（下）教学工作总结
——浅谈语文备课技巧
这学期我继续担任七（3）、（4）班的语文教学工作。一学期下来，觉得自己在备课水平有很大地提高，主要有以下体会：
一、备师
所谓备师，即准备做一位合格的老师。《学记》中提到“亲其师，信其道”，曾有为教育家说过：“教师的全部工作就是为人师表。”所以在走上讲台之前，教师得先思考好如何做一位称职的老师，包括精神与物质。
二、备心
著名班主任田丽霞说过：“选择了教育就选择了平淡，选择了教育就平凡，选择了教育就选择了奉献。所以一名纯粹的教师应该做到无利、无己、无功、无名。”因此一名教师要时刻准备着一颗平常心。平常对待学生，平常对待业绩。教师这个行业是最不能用天平来衡量的职业，教师的付出永远也不能与回报平衡，因此要觉得所有的付出都是应该，所有的收获都是意外。你精心准备了一节课，引经据典，唾沫四溅，结果学生却无动于衷，或集体神游于窗外，你也不要心急或难过；你兢兢业业做着一切教师应该做的一切，结果学生不理解，领导不理解，家长不理解，每个学期大考后的冷眼还是要坦然接受。
三、备生
教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想
我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。因此备课时，要反复斟酌：这节课到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。这叫知己知彼，百战不殆。备生其实是一场心理战争。
四、备课
做好了以上三点准备，接下来要开始备课，即把事先的相关思考写在纸上，而后就变成一节精彩纷呈的语文课了。到此还没有结束，一位优秀，敬业的语文老师回到办公室还要马上写下教学反思。
以上是本人的一点管窥之见，不足之处，敬请批评指正。
推荐第8篇：七年级下教学工作总结
七年级下学期数学教学工作总结
某某学校 姓名
一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作。本学期我担任七（3）班的数学教学工作，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：
一、热爱教师工作，认真完成学校交给的各项任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加学校组织的各类学习和教学活动，努力提高自己的教育教学水平，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，认真学习教学相关知识，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作：在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况认真写好备课笔记，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。二次备课认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力。
四、工作中存在的问题 ： 1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3 、教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导。 4 、不重视差生的培养。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5 、教学反思不够。
五、今后努力的方向：
1 、加强学习，学习适合学生的教学思想。
2 、学习新内容，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思，加大教学投入。 教师的工作周而复始，我将好好反思这学期我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着积极学，脚踏实地的准则，在今后的教学工作中会继续努力的工作，实现自身目标，争取做一个合格的人民教师。
2017年7月11日
推荐第9篇：新目标七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
李生红
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积
极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，
使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学年教学工作做出总结，希
望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层
楼。
一、学生的基本情况
七年级共有13个同学，大部分学生的基础还算可以，但是两极分化现象较
为严重，有部分同学拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。有三分之一
的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；其中有几个学生干脆都
不学英语。总体来说，在本学期的学习中效果以及成果还行，下学期还得继续努
力。
二、采取的措施
1、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对七年级教
学目标的不同：七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生
试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的
程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，
每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，
课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归
纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，
深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生
的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
4、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
2014年1月8日
推荐第10篇：新目标七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
王海红
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求
自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤
勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对
本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，
继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、学生的基本情况
七年级共有3个班，大部分学生的基础非常差，拼写不规范，学习
不主动，对英语的兴趣不浓。在118名学生当中只有三分之一的学生的
基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；其中有一部分学生干脆
都不学英语。在本次期末考试中一班平均成绩是52.1分，二班为52.5
分，三班为57.5分。三个班的平均成绩为54.5分。教委均分为55.2
分。总体来说考得还行，下学期还得继续努力。
二、采取的措施
1、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对
七年级教学目标的不同：七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词
的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的
教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写
好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
4、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准
确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步
第11篇：新目标七年级英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结
王海红
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、学生的基本情况
七年级共有3个班，大部分学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。在118名学生当中只有三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣；其中有一部分学生干脆都不学英语。在本次期末考试中一班平均成绩是52.1分，二班为52.5分，三班为57.5分。三个班的平均成绩为54.5分。教委均分为55.2分。总体来说考得还行，下学期还得继续努力。
二、采取的措施
1、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对七年级教学目标的不同：七年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。
3、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
4、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步
第12篇：新目标七年级下全套教案2
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新目标七年级下全套教案
Unit 2: Why do you like koala bears?
Language goals
In this unit students learn to describe animals and expre preferences and give reasons,
New language
Why do you like koala bears?.Because they\'re cute,They\'re pretty interesting, They\'re kind of shy, They\'re very big.names of animals such as tiger, elephant, koala bear, dolphin description words such as smart, cute, intelligent names of countries: Australia, South Africa,
Recycled language between, acro from He\'s/She\'s from ...He\'s / She\'s five years old. name of countries; China, Japan, Brazil
Section A
Additional materials to bring to cla: coins or other markers for the Bingo game in 4.Ask students to name as many animals as they can in English.Write the list on the board, Ask students to describe each animal in some way.They may tell its color or tell if it is big or small.Say, Today we are going to learn the names of some more animals.Well also leam how to say which ones we like and tell why we like them.
la
This activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the map of the zoo showing pictures of animals.Ask
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students to point to and name any animals they can.Point to the animals one by one and say the name of each.Ask students to repeal.Point out the numbered list of words.Say each one and ask students to repeat.Then ask students to match each word with one of the pictures.Say, Write the letter of each animal in the blank by that animal\'s name.Point out the sample answer.Check the answers.
1 b
This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Point to the animals in 1a- Ask students to point to and name the animals.Say, I\'m going to play recordings of three conversations.Listen carefully as you look at the words in la.Put a checkmark in front of the name of each animal you hear.Play the recording the first time.Students only listen.Play the recording a second time.This time students check each animal name they hear.Correct the answers.
1 c
This activity provides guided oral practice using the target language.Call attention to the example conversation in the picture.Ask two students to read it to the cla.Answer any questions they may have.Point out the four description words.Ask a student to read them aloud.Review the meaning of each word.Say, Now you can make conversations about animals.Your conversations can be like the example.Use these description words.Ask students to work in pairs.Have them take turns saying both parts.If students need help getting started, demonstrate another conversation with a student.For example: Teacher: let\'s see the elephant.
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Student: Why do you want to see the elephant? Teacher: Because it\'s very smart.Ask some students to present their conversations to the cla.
2a
This activity provides listening practice using the target language.Call attention to the two blank lines on the left.Say,You will hear a recording of a conversation.Listen carefully.Then write the names of the two animals you hear on these lines.Play the recording the first time.Students only listen.Play the recording a second time.This time students write in the names of the animals.Check the answers.Point out the adjectives listed on the right.Ask a student to say the words.Say, Now I will play the recording again.This time draw a line between each animal and the adjective you hear.Play the recording and have students match each animal with an adjective.Correct the answers.
2b
This activity provides listening and writing practice using the target language.Call attention to the conversation and the blank lines in it Say, You will hear the recording again.This time please write a word from the box on each blank line.Some words can be used more than one time.Ask a student to read the words in the box.Play the recording.Check to see that students are writing a word from the box on each line of the conversation.Go over the answers.
2c
This activity provides guided oral practice using the target language.Call attention to the conversation in the picture.Ask two students to read it to the cla.
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Say, Now you can have conversations like this one.Use the words in Box 1, Box 2, and Box 3 in your conversations.Demonstrate a conversation with a student.For example:
Student: Do you like penguins? Teacher: Yes, I do.Student: Why? Teacher: Because they\'re very cute.
3a
This activity provides reading practice using the target language.Point to and say the names of the three countries on the maps and ask students to repeat Point to the three animals and ask a student to name them.Say, Now draw a line between each animal and the country it comes from.Correct the answers.
3b
This activity provides guided oral practice using the target language.Point to the conversation in the picture.Ask a pair of students to read it to the cla.Ask students to work in pairs.Say, Now you can talk about where animals come from.Point to the map and animals students matched up in 3a- Say, Work with a partner.Take turns asking and answering questions about the countries and animals in 3a.After a few minutes, ask several pairs to say the conversation for the cla.
Section B
Additional materials to bring to cla: Pictures of household pets and zoo animals cut out of magazines for Follow-up activity 1.
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1
This activity introduces more key vocabulary, Call attention to the animals in the picture and ask a student to say the name of each one.Point out the list of eight numbered adjectives at the top.Say, Now please match the adjectives at the top with the animals in the picture.Write the letter of the animal on the line after the adjective.Point out the sample answer.As students work, move around the room offering to answer questions as needed.Correct the answers-
2a
This activity provides listening practice with the target language.Say, Now I will play a recording of a conversation between Tony and Maria.This time circle the adjectives you bear on the list for la.Play the recording again.Students circle the adjectives they hear.Correct the answers.
2b
This activity provides listening and writing practice using the target language.Call attention to the three headings.Animal, Maria\'s Words and Tony\'s Words, and the write-on lines under each.Say, Now I will play the recording again.This time please write the name of the animals each person talks about and the words they say.Play the first four lines of recording and stop the tape.Ask, What animal are they talking about? (the elephant) What words does Maria use to describe the elephant? (interesting, intelligent)
Point out the write-on lines where students can write these words.Play the whole recording and have students write the words they hear on the chart.Check the answers.
3
This activity provides guided oral practice using the target language.
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Call attention to the dialogue next to the picture.Ask two students to read it to the cla.Say, Work in pairs.Use sentences like these to say what you think about different animals.Demonstrate the activity with one or two students.For example, say, I like dolphins.They\'re intelligent.Ask students to work in pairs.As they work, move around the room checking on progre.Ask some pairs to present their conversations to the cla.
3a
This activity provides reading practice using the target language.Point out the three descriptions of animals.Ask students to take turns reading one aloud.Then draw attention to the pictures of animals below.Say, Write the letter of the animal in the blank lines above its description.There is one animal that is not described.Check the answers.
3b
This activity introduces some new vocabulary words and provides reading and writing practice using the target vocabulary.Call attention to the pictures of animals in 3a, and draw attention to the gra, leaves, and meat.Ask a student to explain each word or use it in a sentence to show he or she understands what it means.Teach the expreion sleeps.Point out the description in 3b with blank lines where some words are miing.Read it to the cla saying blank each time you come to a blank line.Point out the six words in the box.Say, You can write these words in the blanks.Use each word only once.As students work, move around the room checking progre and offering language support as needed.Check the answers.
3c
This activity provides reading and writing practice using the target
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language, Say, Now you can write a description like the one in 3b.You can use some of the same words.Write about any animal you like.You may wish to do a sample description with the cla.Choose an animal\'s name and write it on the board.Then ask students to make statements about the animal.Repeat each statement and then write on the board.You can ask leading questions such as.Is it big? Is it lazy? Does it eat gra? Ask students to write their own descriptions.You may wish to have le fluent students work with a more fluent partner, Ask students to share their writing with others in the cla.After you have reviewed the students\' work, you may wish to have some students recopy their work so that you can post it on the claroom bulletin hoard.
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第13篇：新目标七年级下Unit10教案示例
Unit 10 Where did you go on vacation?教案示例二
Period 2
Teaching aims and demands Knowledge: simple past tense and the past form of verbs Yes no questions and short answers Adj.of likes and dislikes Where did you go on vacation? Moral education: communication with others freely.Ability: Talk about things happened in the past and evaluate Key points:
Where did you go on vacation? Did you go to Central Park? How was / were…? Difficult points Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did you go to Central park? Yes, I did./ No, I didn’t.How was the weather there? It was hot and humid.How was the food there? It was awful.How were the beaches? They were fantastic.Teaching methods: Task based Step 1 Lead-in: A video on vacation tour.
Give a brief introduction before watching: it’s a teacher’s tour to Australia; try to find the activities she did.Ask Ss to talk about what the teacher did in Australia.Step 2 Describe how students spend their vacation by pictures on P69 3b, imagination is allowed.And the following must be included: Where did they go? What did they do? How was the vacation? How was the weather like there?
Sample report:
Mary went a bus trip in Beijing.She went past mountains and lakes.It was sunny and warm.She was enjoying her trip.It was a relaxing… Step 3 Read the diaries on P71 3a and try to find out: How was the weather? What did he do in these days? Was he happy? Why? Then discu in groups: Did you do these activities? When did you do them? How were you feeling when you did them? Step 4 Task: Harry Potter’s Story
Imagine that you are Harry Potter, write about your greatest day.Step 5 Show a short plot of the movie “Harry Potter”, and lead students to describe as:
Today, I received a letter from Magic School.But my uncle didn’t allow me to read it.My cousin even laughed at me.I felt very upset… Step 6 Group work: read your diary to group mates and select the activities you all like to make a greatest day of Harry Potter.Step 7 Report: Harry Potter’s story
One day, Harry Potter received a letter from Magic School… Step 8 Homework:
Choose your favorite fairy story and write it with your own words.Exchange your story with clamates.教学点评及反思： 一．环节设计思路：
本课以读写为主线，最后的中心任务也落实在写。
首先以听和看引入，主要目的在于：
一、回顾第一课时的主要内容，复习过去时；
二、营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。接下来，从看图说话引入读写，给学生铺垫知识的过程。读写并不脱离听说，因为语言是交流的工具，因此，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。最后，本课的中心任务选自于学生目前很感兴趣的哈里波特，即是任务，又象游戏，最后的展示是以日记的形式，这一点是根据课文练习来设计的。课下任务承接课堂任务，让学生自由查找神话故事，讲给同学听，是巩固过去时的练习。 二．课后反思：
学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。
第14篇：新目标英语七年级下短语复习
新目标英语七年级下短语复习
1.be from = come from 来自于…
2.speak Chinese 说中文
3.write to sb.给某人写信
4.want to do sth .= would like to do sth .想做什么
5.on Centre street 在中央大道
6.next to the bank 银行隔壁
7.acro from the park 在公园的对面
8.go straight 直走
9.turn left 向左转
10.in front of the library 在图书馆前面
11.be busy 忙的
12.be quiet 安静
13.take a bus 乘坐公交车
14.take a walk = have a walk 散步
15.between … and … 在两者之间
16.have fun = have a good time = enjoy oneself 玩得高兴
17.next Sunday 下个星期天
18.kind of = a little 有点儿
19.at night 在晚上
20.What other animals 其它什么动物
21.be friendly to sb 对某人友好
22.during the day 在白天期间
23.eat leaves 吃树叶
24.live in somewhere 居住在某地
25.14 years old14岁
26.a very interesting country 一个非常有趣的国家
27.be hungry 饥饿
28.You’re welcome 不用谢
29.Thank you all the same 仍然感谢你
30.walk through the park 步行穿过公园
31.work late 工作得晚
32.a good place to have fun 一个好玩的地方
33.play with …与…一起玩
34.Where is your pen pal from? = Where does your pen pal come from?你的笔友来自于哪儿?
35.What language do they speak? 他们说哪一种语言?They speak Japanese .他们说日语.
36.Where does she live? 她住在哪儿?She lives in Paris.她住在巴黎.
37.Where’s the park? 公园在哪儿?
38.talk to sb.与某人交谈
39.Is there a bank near here? Yes, there is./No, there isn’t.
40.This is the beginning of the garden tour.这是花园之旅的开始.
41.Why do you like pandas? 你为什么喜欢熊猫?Because they’re very cute.因为它们很可爱.
42.want to be an actor 想成为一名演员
43.in the day 在白天
44.help sb.do sth.帮助某人做某事
45.an interesting job 一项有趣的工作
46.in a hospital 在一所医院
47.go out to dinners 外出吃饭
48.work hard 努力工作(学习)
49.as a teacher 作为一名教师
50.sing and dance 唱歌、跳舞
51.watch TV 看电视
52.do homework 做家庭作业
53.go to the movies 去看电影
54.read a book 看书
55.be at school 在校
56.be at home 在家
57.Thank sb.for doing sth.感谢某人做某事.
58.take a photo 照像
59.some of my photos 我的一些照片
60.at the pool 在游泳池
61.on the beach 在沙滩上
62.on vacation 度假
63.wait for sb 等待某人
64.in this heat 在这样热(的气候中)
65.a boy of 10.一个10岁的男孩
66.How is the weather? = What’s the weather like? 天气怎样?
67.look like 看起来像
68.How is it going? 一切都好吗?
69.medium height 中等身高
70.medium build 中等身材
71.short hair 短发
72.straight hair 直发
73.a little bit quiet 有点儿文静
74.stop talking 停止讲话
75.a new look 新形象
76.some water 一些水
77.What does he look like 他长得什么样
78.like doing sth.喜欢做某事
79.would like to do sth = want to do sth.想做某事
80.What size 多大号(尺寸)
81.What kind of noodles? 哪一种面?
82.tomato noodles 西红柿面
83.a small/medium/large bowl of … 一小(中、大)碗
84.green tea 绿茶
85.two glaes of juice 两杯果汁
86.How many +可数名词复数… 多少?
87.How much +不可数名词… 多少?
88.last weekend 上个周末
89.How about = What about = Let’s …… , … 怎样? (询问、征求)
90.on Saturday morning 在周六上午
91.practice doing 练习做某事
92.spend … (in) doing sth.做某事花(时间, 钱)
93.How was your weekend? 你的周末过得如何?
94.the students at NO.3 Middle School.三中的学生
95.have fun doing sth.做某事愉快
96.go shopping 去购物
97.be kind to sb.对某人和善
98.find sb.doing sth.发现某人正在做某事
99.make sb do sth 使某人做某事
100.decide to do sth.决定做某事
101.enjoy doing sth = like doing sth.喜欢做某事
102.be friendly 友好
103.be lost 丢失, 迷路
104.show sb.sth.= show sth.to sb.将某物给某人看
105.feel happy 感到高兴
106.I can’t stand it 我无法忍受
107.How do you like … ? = What do you think of … ? 你认为如何?
108.mind doing sth 介意做某事
109.nothing = not … anything 没什么
110.something interesting 一些有趣的东西111.welcome to somewhere.欢迎到某地 112.a thirteen-year-old boy = a boy of thirteen 一个13岁的男孩
113.the coolest thing 最酷的东西
114.in the school magazine 在学校杂志上
115.Don’t eat in cla 别在课堂上吃东西
116.have to = must 必须
117.arrive late for … = be late for …迟到于…
118.an interesting talk show.一个有趣的谈话节目
119.What are the rules at your school? 你们学校的规章制度是什么?
120.too many +可数名词太多
121.too much +不可数名词太多
122.on school nights 在有课的晚上
123.in bed 在床上
124.arrive in/at somewhere 到达某地
125.in the hallway 在走廊里
126.What position do you play? 你打什么位置?
127.pick up 捡起
128.He plays for … 他效力于…
129.hundreds of years ago 几百年前
130.be good at = do well in 善于…
131.leave for somewhere.动身去某地
132.something nice to eat 一些好吃的东西133.have a party 开一次晚会
第15篇：新目标七年级下英语教学计划3
新目标七年级下英语教学计划
一、学生情况分析
本班学生共有35人，上学期英语考试成绩如下：
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
人均分
这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应，本文转自[教育文稿网] www.daodoc.com 转载请注明出处.作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学目标（参见新课程标准） (一）、英语三级综合语言运用能力目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
（二）、语言技能三级目标
四、教学方法
这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task-Based learning;简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》（实验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a gueing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。
（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
（5）Have a discuion ：学生分小组讨论
（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
五、主要措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
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2、基本的语法教学一定要与语境相结合，本文转自[教育文稿网] www.daodoc.com 转载请注明出处.进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 附：
教学进度安排表 周次 单元 教学目标
1Uint1Where’s your pen pal from? 2Unit2Where\'s the post office?
3Unit3Why do you like koala bears?
4Unit4I want to be an actor.5Unit5I’m watching TV. 6Unit6It\'s raining!
7复习Review of units 1-6 8期中考试
9Uint7What does he look like? 10 Unit8I’d like some noodles.11 Uint9How was your weekend?
12 Uint10Where did you go on vacation? 13 Uint11What do you think of game shows? 14 Unit12Don\'t eat in cla.15 复习Review of units 7-12 16 期末考试 上一页
[1] [2]
>>《新目标七年级下英语教学计划》这篇教育教学文章来自［教育文稿网］www.daodoc.com 收集与整理，感谢
七年级下册英语教学计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习
策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。 三．所教班级学生基本情况分析
本届七年级新生和以往初一学生有着很大的差异，字母还不能规范的书写，更别提什么单词，句子。在读，说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；
四、奋斗目标
钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
五、具体措施
1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、实施\"任务型\"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
7、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
第16篇：新目标英语七年级下Unit3教案
新目标英语七年级下Unit3教案（第一课时）
一、教学目标：
1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala bear (树袋熊)，tiger (老虎)，elephant (大象)，dolphin (海豚)，panda (熊猫)，Lion ( 狮 )，penguin (企鹅)，giraffe (长颈鹿)；cute (逗人喜爱的)，smart (聪明的)，exciting (令人激动的)，friendly (友好的)，interesting (有趣的)，fun (供人娱乐的)，scary (可怕的)。
2、用英语谈论、描述动物(describe animals)并表达对动物各自的喜爱(expre preferences)，例如： Elephants are friendly.Tigers are kind of scary.Why do you like pandas? Because they’re very cute.
Why does he like koala bears? Because they’re kind of interesting.
二、教学活动过程 活动目的：学习和巩固表示动物和具有动物特征的单词，掌握用英语表达对动物及其它事物的喜好。 教学过程和步骤：
1、布置任务，学生以4-6人为一个小组（要求面对面坐），以小组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。
2、组织教学，师生互相问候。例如：Good morning! Nice to see you! How are you? What’s the weather like today? 等等。
3、出示教学挂图和图片，向学生呈现表示动物的单词：koala bear, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe等。 要求学生能看到图片立即说出单词。
4、①打开课本P.14,1a,看图将单词和图画配对。②1b听录音，检查在1a中听到的表示动物的单词。
活动1 要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。
5、①P.14,2a,听录音，填上所听到的单词，并把表示动物的单词和表示动物特征的单词连线。
②2b听录音，用所给的词完成对话。
very
dolphins
kind of
koalas
②每个同学就表格中填写的内容跟各自的搭档进行对话。例如： A:Let，s see the pandas.B:Why do you like pandas? A: Because they are cute.B: Well,I like elephants.A: Why do you like elephants? B:Because they are kind of interesting.活动2 将全班分为5-6组，以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物、food食物、color颜色、city城市、subject科目、sport运动项目等）。例如：
What’s your favorite animal? My favorite animal is pandas.Why do you like pandas? Because they’re cute.
Why does he like …? Because… 最后，比比看，哪一组说得最好？
6、语法项目小结
Why do you like pandas? Because they’re very cute.Why does he like koala bears? Because they’re kind of interesting.
第17篇：人教版新目标七年级下unit3教案
Unit 3 How do you get to school?
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：
train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型：
①
—How do you get to school?
—I ride my bike. ②
—How does Mary get to school?
—She takes the subway.
2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .3.how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。
4.复习基数词及时间的表示方法。
2.情感态度价值观目标：
让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点 1.教学重点：
1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes / sb some time to do sth .2.教学难点：
—How do you get to school?
—How does Mary get to school? —How long does it take?
—I take the …/ride …/ walk… —She takes the subway.—It takes forty minutes.—How far is it from… to…
—It's… kilometers.
三、教学过程
Ⅰ.Warming-up and Lead in
学生和老师进行简单的问候
Ss : Good morning , teacher.T: Good morning , cla T: Look at the picture.What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot .How do you get to school? Ss 按实际情况作答
Ⅱ.Presentation 1.T: If you are here, but your school is in Shanghai.How do you get to school? Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi I ride a bike / motorbike T: Do you know any other way? 2.Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.
Ask some questions about how you get to…?
(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍) 3.Show a picture about Part 1, on the screen. Point at girls or boys in the picture.Ask students to answer and write in the blanks. S1 : How does he / she go to school? S2 : He / She … … Ⅲ. 1a
T: Look at the picture on your book.Match the words with the picture.(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案) Ⅳ.Listening
1.Make sure the Ss know what to do.Give them an example orally if poible.2.Read the names in the box.3.Play the tape and check the answers.Ⅴ.Pair work
Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the cla.Then ask students to work in pairs.Ask and answer how students get to school in the picture.Finally ask some pairs of students to present their conversations to the cla.Ⅵ.Listening
1.Revise the numbers, first, zero~nine, next, ten~nineteen, then, twenty, thirty, forty…finally, twenty-one, twenty-two… Teach the new word "hundred".2.Play the tape for the students to finish 2a.Then play again and check the answers Ⅶ. Presentation
Show a picture on the TV and explain these are your home and school.Teach: home----school How long
10 minutes
How far two kilometers Then make up a dialogue to practice.A: How do you get to school? B: I usually take the bus.A: How far is it from your home to school? B: It's about two kilometers. A: How long does it take? B: It takes 30 minutes by bus Ⅷ.Listening
1.Tell Ss the following recording is about how Tom and Jane go to school.
2.First, listen to the recording fill in the first column.
3.Then, play the recording for the Ss again.Ss listen and complete the rest of the chart.
4.Check the answers.
Ⅸ.Role-play
1.Read the dialogue and find the answer to these questions:
① How does Jane get to school? ② How far is it from home to school? ③ How long does it take to get to school from her home?
2.Ss read the conversations and then find the answers to the questions.3.Check the answers with the cla.4.Play the recording for the Ss to listen and repeat.
5.Ss read the conversation then role-play the conversation.6.Let some pairs act out the conversation. Homework 1. Remember the new words and expreions in this period. 2. Role-play the conversation after cla.
板书设计：
Section A (1a-2d) 1.—How do you get to school?
—I ride my bike?
—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2.表达“几十” 个位数字+ty twenty, thirty,
表达“几十几” 一定要用连字符
twenty-five, sixty-nine
hundred
one hundred, two hundred 3. ① How does Jane get to school? ② How far is it from home to school? ③ How long does it take to get to school from her home? 教学反思
Section A (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1) 继续练习谈论出行方式take the bus /subway /train /taxi, ride a bike /walk .2）用不同方式练习how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 3）复习基数词及时间的表示方法。 2.情感态度价值观目标：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点 1.教学重点：
1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes sb some time to do sth . 2.教学难点：
—How do you get to school?
—How does Mary get to school? —How long does it take?
—I take the …/ride …/ walk… —She takes the subway.—It takes forty minutes.—How far is it from… to…
—It's… kilometers.
三、教学过程
Ⅰ.Warming- up and revision 1.Greet the Ss as usual.Then check the homework. 2.Go over the conversation in 2e.Ⅱ.Grammar Focus.
1.学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 ① 你如何到达学校？ _______________________
我骑自行车。____________________ ② 她如何到达学校？ ___________________
她乘公共汽车。____________________ ③ 到达学校要花多长时间？____________________
大约花费15分钟。___________________ ④ 从你有到学校有多远？____________________
仅约两公里。
____________________
⑤ 简步行去上学吗？_______________________
不，她骑自行车。 ____________________ ⑥ 他们乘公共汽车去上学吗？_________________
不，他们步行。
____________________ 2.Ss check the answer with their partners.3.Give Ss six more minutes to try to remember the sentences. Ⅲ. Practice
1.Look at 3a.Tell Ss to match the sentences with the answers.2.方法指导： 首先，应重点读左面的五个疑问句，分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的用法：how是对出行方式提问；how long是对行程所用的时间提问；how far是对距离提问。然后，再读答语。依次给每个问句找到正确的答语。
3.学生们按教师说的方法，认真阅读找答语，提高阅读理解的能力。4.Check the answers with the cla. Ⅳ.Practice
1.Look at 3b.Tell Ss to use these words below to make questions.Then answer them. 2.方法指导： 首先，应分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句，看所给的词汇，如果含有特殊疑问词应是特殊疑问句，如果没有则应是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的句式结构：特殊疑问词+ 一般疑问句。然后，再根据自己的实际情况，回答这些问题。最后，再通读一遍自己造的问句与答语，确保没有语法上的错误。
3.学生们按教师说的方法，分析每句话中所给的提示词，并造成一个正确的问句，然后给出一个合理的答语。4.Check the answers with the partners. For example:
How do you get to school? I take a bus to school.
Ⅴ.Game (Find someone who…) 1.Now, look at the chart below.Can you tell the meaning of each sentence? 2.Let some Ss say the meaning of the sentences.3.Make sure Ss know how to do this game.4.Ss ask and answer these questions with their clamates:
S1: How far is it from your home to school, S2?
S2: It's about ten kilometers.
S1: Oh, no.How far is it from your home to school, S3?
S3: It's about five kilometers.
S1: Oh, yeah.…
5.提示：对部分能力的较差的学生，可以给他们下列问题提示： ① How far is it from your home to school? ② How do you get to school?
③ How long does it take you to get to school?
6.看谁能最先完成调查，并找到与表格中数据相一致的同学。Ⅵ.Exercises
1.If time is enough, do more exercises on the screen. Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make a survey. How does your father get to work?
板书设计
Section A Grammar Focus-3c
一、1.How (出行方式) 2.How long (行程时间) 3.How far (距离)
二、3a: 1.c 2.e 3.d 4.a 5.b
三、1.How do you get to school?
2.How long does it take to get to school?
3.How far is it from your home to school?
4.Do you walk to school? 5.Do your friends ride their bikes to school?
教学反思
Section B 1a-2c
一、教学目标：
1.语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：
drive, live, stop, think of, cro, river, many, village, villager, between, between…and…, bridge, boat, ropeway, year, afraid, like, dream, come true
2) 表达采用怎样的交通方式去某地：
Well, I ride my bike to the subway station.
Then I take the subway.3) 阅读短文，获取相关信息的能力。 2.情感态度价值观目标：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点 1.教学重点：
1) 通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。 2) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。 2.教学难点
听力训练与阅读训练
三、教学过程
Ⅰ.Warming- up and revision 1.Greet Ss as usual.
2.Check the homework.
Ⅱ. Presentation 1. 我们来认识几个新单词。I'll show you some pictures on the screen.Let's learn some new words.（在屏幕上展示p16页的图片） 2.Ss read and try to remember the new words and expreions.Ⅲ. Match
T: 1.Let's open our books at page 16, point out the blank line in front of each numbered phrase.Ask Ss to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the bank in front of the correct word.One has done for students. 2.Check the answers. Ⅳ.Pairwork
1.First ask two students to read the dialogue to the cla.Sa: How do you get to school? Sb: Well, I ride my bike to the subway station.Then I take the subway. 2.Suppose you use two kinds of transportation to get to school.Tell your partner how you get ot school.
3.Ss practice the conversations in pairs.
4.Let some pairs to act out their conversations. Ⅴ.Listening
1c:
1.Ask different Ss to read each line to the cla
2.Play the tape for the Ss to listen and check the things Mary wants to know. 3.Get Ss finish the listening task then check the answers. 1d:
1.Listen again.How does Bob get to his grandparents' home? Check 1 or 2. 2.Play the tape twice for the Ss to listen and check.3.Check the answers. Ⅵ.Talking
1.Let students tell how Bob gets to his grandparents' home.Ask students to use the pictures in 1d.And write these sentences on the blackboard.First he … Next he… Then he…
Finally…
2.Ss work with their partners.Try to say how Bob get to his grandparent's home. 3.Check the answers: Ⅶ.Gue
1.Look at the picture and title below. Gue what the paage is about.T: I think it's about how some students get to school.What do you think? S1: I think it's about how some students in the village get to school. S2: I think it's about how some students in the mountain get to school. Ⅷ. Reading
1.Fast reading Read the paage and find the answer to this question:
What's the students' and the villagers' dream in this village?
Ss read the paage quickly and find the answer to this question:
Their dream is to build a bridge.
2.Careful reading
Read the paage again and find the answers to the questions below: 1.How do the students in the village go to school? 2.Why do they go to school like this? 3.Does the boy like his school? Why? 4.What is the villager's dream? Do you think their dream can come true? 阅读指导： 首先，读这四个问题，记住这四个问题。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。
Ss read the paage again and try to find the answers to the questions.
Check the answers with the cla. Ⅸ.Reading
1.Let's work on 2c.Let's read the paage again and complete the sentences with the words from the paage.2.阅读指导：
1) 首先，阅读这个五个句子，掌握句子的意思，大体确定空格处所缺单词的词性，是形容词、名词还是动词等。
2）其次，带着这五个句子，在短文去寻找与这五个句子相关的依据。在相关的句子中寻找空格处所缺的单词。比如：第一句应是在短文中的第五句中“But for the students in a village in Yunnan, it is difficult.”，可知本空格处应为difficult一词。其他几个也按这样的方法来做。
3） 最后，再读一遍这些句子，看有不有不恰当的地方。 3.Check the answers: difficult, big, quickly, afraid, true
Homework
1.Remember the new words and expreions in this period. 2.Ask Ss try to retell the paage after cla.
板书设计：
Section B 1a-2c 1.bus stop (站点), bus station（综合车站） 2.What's the students' and the villagers' dream? 3.2b: They go on a ropeway to school.
Because there's not a bridge on the river.
Yes, he does.Because He loves his teacher and his clamates.
It's to have a bridge on the river.Yes, I think so.
Let more people know about it.And let more people help them build the bridge.
2c: difficult, big, quickly, afraid, true 教学反思
Section B 3a-Self Check
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1) 复习及综合运用如何表达出行方式。
2) 能正确运用take + 出行方式；ride…及by… 来表达自己的出行方式。
3）能用所学的方式来描述自己或他的出行方式。 2.情感态度价值观目标：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点 1.教学重点：
1) 能恰当运用take + 出行方式；ride…及by… 来表达出行方式 2）练习运用所学的知识来表达某人的出行方式。 2.教学难点：
如何运用所学的知识来正确表达某人的出行方式。
三、教学过程
Ⅰ.Warming- up and revision 1.Greet the Ss as usual.
2.Check the homework and have a dictation of the new words and expreions.3.Let some Ss retell the paage in 2b. Ⅱ. Presentation 1.Using some pictures to show some ways of transportation:
walk, take the bus/train/subway/plane/boat; ride the bike/horse; go/get to sp by bus/train/subway…
让学生们理解这几个词组的用法。
2.Make some sentences using these phrases. 3.Give some examples of the sentences. Ⅲ.
Reading
1.Read the e-mail from your pen pal Tom in the US.Fill in the blanks with the words in the box.阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；
其次，阅读这封e-mail了解大意；
然后，认真读每一个句子，根据上下文及空格前后的关键词来确定空格处的意思。并确定应哪一个单词填空。
最后，再通读一遍短文，看短文是否通顺恰当。
2.学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。3.Check the answers. Ⅳ.Writing In this task, it's our turn to write an e-mail to Tom and tell him how you get to school.
1.First, let's look at these questions below:
(Let one student read the questions aloud.Make sure all the students know the meaning of the questions.)
2.Work in pairs ask and answer the questions.And write them down on your workbook.3.Try to write a short e-mail with the help of the sentences you wrote.4.Check the e-mails with your partners.5.Let some Ss read their e-mail to the cla as a model. Ⅴ.Self Check 1
1.We've learned many ways of transportations.Now let's have a short review.
Look at the words in the boxes below to form as many expreions as poible.
2.Ss work in groups and try to write as many expreions as poible:
take a bus, by bus, take a train, by train, take a subway, by subway, ride a bike, by bike….3.Let some Ss read their answers.Let other students add more phrases.Note: by + 出行方式（不加the）; take(ride) + a （the）出行方式
Ⅵ.Self Check 2
1.Look at the chart below.Write at least five questions.Then answer the questions with the information in the chart. 2.写作提示：根据表格提示，应有三种类型的问题：出行方式（How）; 距离（How far）; 所用的时间 （How long）; 对每个人都问这三个问题一次。然后根据表格中的提示来回答。
例如：—How does Tony get to school from home?
—He gets to school by bike.
3.同学们根据老师的指导进行问答。将问题与答案写在练习本。然后在小内交换检查。 Homework
1.Review all the dialogues and paages in Section B.
2.Write a short e-mail to your pen friend to tell your ways to get to school.
板书设计：
Section B 3a-Self Check 3a: go, leave, walk, boring
3b: 1.When do you leave home?
2.How do you get to school?
3.How far is it from your home to school?
4.How long does it take you to get to school?
5.Do you like your trip to school?
教学反思
第18篇：新目标英语七年级教学设计
新目标英语七年级(下册)教学设计
课题：Unit5：I'm watching TV.
Section A( 1a—1c)
三河中学：高霞
一、教材分析： 本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5,主要围绕“everyday activities ”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是：“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。 让学生能在“做中学”（learning by doing），通过实践活动，能准确地用英语来表达。而本课是本单元的第一课时,通过词汇、短语、听力训练以及对话练习的操练来学习和掌握“现在进行时态”和提高学生听、说、读、写的能力，旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，培养学生综合运用知识的能力。
二、教学目标
1.语言知识：
本课要求学生掌握以下
词汇：(doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone „
句型: What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.What is she/he doing? She/he is reading.
2.语言技能：
（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达人们正在做的事情.（3）能在日常生活中恰当理解和运用本课的话题范围内的单词和习惯用语。 3.情感目标：
教育学生要善于观察周围的事物,发现生活中的美,热爱生活，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
三、教学的重、难点：
本课的教学重点为现在分词的变化规则,现在进行时的基本句式以及学会用现在进行时描述人们正在做什么.教学难点为现在进行时与一般现在时的区别.
四、教学方法:
1、教法分析：
（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法知识点，而本课的话题源 自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（学以致用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2.学情分析：
我教学的对象是乡镇中学初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计
Step 1 organization(组织教学)
Greeting : morning report.Step 2 Warming up（课前热身）
(“兴趣是成功的催化剂”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。) T：We are having an English cla now.What are we doing now? (Help the students to answer: We're having an English cla now.)
接下来要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫） Step 3 Presentation(讲授新课)
(1)利用图片呈现本课的主要词汇,用图片教学生词,直观形象,便于记忆.
T: Look at these pictures .Who can name the activities in them? S: Watch TV , do homework eat dinner„ (2)通过图片,引出现在进行时的结构和用法。 1)叫一位学生按照图片上的提示做动作，接着说： T: He/ She is singing now. They are playing soccer now. T: What is he/ she doing ? He/ She's playing soccer now 2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1: What are you doing now?
S2: I'm watching TV.(ect.)
sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。 (3)现在进行时的句子结构与现在分词的变化规则:
主语+be(am,is,are)+v.-ing.Step 4 Practice(巩固练习) 1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g What are you doing ?
I am eating. What is he doing ?
He is eating. What are they doing?
They're eating..2.Practice Section A (1a) 3.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词 （培养学生归纳能力，找出记忆的规律。） Step 5 Listening (听力训练)
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing?
B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing?
B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实 Step 6 Pairwork(操练对话) Step 7 Group work (小组活动)
接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组， 进行问答练习。 如：What are you doing ?
I am talking. What is he/ she doing ?
He/ She's talking. Is he/ she talking?
Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.
(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。) Step 8 Homework(布置作业) 1.熟记本课的单词、词组和句型。
2.观察周围的人们正在做的事情并用英语来表达。
板书
1a: 1.doing homework, 2 watching TV, 3 cleaning, 4 eating dinner, 5 reading, 6 talking on the phone 3a:
What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV.What is she/he doing? She/he is reading.
《Unit5：I'm watching TV.Section A( 1a—1c)》
——教学设计
高
霞
三
河
中
学
2011年9月17日
第19篇：新目标七年级下Unit 3全教案
Unit 3 Why do you like koalas ? 第一课时（1a-1c） 知识要点：
词汇：zoo, koalas, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,
cute, smart 重点句型：Why do you like koala bears? Because they are very cute.Let’s see the lions.教学程序：
step 1创设情景，导入新课
教师出示动物园的图片，由what’s in the zoo? 引入Thre are many animals in it.,再教学animal这个单词，引入本节课教学。 Step2
图片展示，教新单词
koalas, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe Step3 Practice the new words(1a) Match the words with the pictures Step4 Listening
Listen and check the animals in 1a.Step 5 Pair work
Show the students different animals.Students ask and answer inpairs: “Why do you wants to see the ---?
Because they are ----” Step6 Homework
1.Copy the new words 5 times.2.Read the text 3 times.And make questions about animals 3.Finish the exercises in Book1 and Book 2.巩固练习：
一、根据句子意思写出单词。1.3.4.5.6.7.9.Giraffes are very c__________.
2.Look, a koala is on a tree.That’s i__________.That little monkey is on his mother’s back.It’s f________.I like dolphins.They are f___________ to people.I think pandas are l_______ .Because they like to sleep.Tigers and lions are s__________ .They like to eat small animals.Koalas come from A___________.
8.Pandas come from C___________.W_____ do you want to see the monkeys?
10.P_______ like snow and ice.
二、单项选择。
1.Lions are from ___. A.Australia B.North Pole
C.America
D.Africa 2.Koalas like to sleep ___.
A.at night
B.during the day
C.in the evening
D.in the morning 3.Elephants like to eat ___. A.gra
B.meat
C.fruit
D.bamboo 4.Let’s ___ this picture.
A.see
B.look
C.sees
D.looks 5.___ do you like dogs? Because they’re friendly.
A.Where B.What
C.Why
D.Who 6.My sister often ___ his friends.
A.play with
B.play
C.plays with
D.plays
第二课时（Section A 2a--4）
词汇:Box, south, Africa, kind of , South Africa, see the koalas.重点句子: Why does he like koalas? Because they’re kind of interesting.
Where are lions from?
They are from South Africa.What other animals do you like?
I like dogs, too.Why?
Because they’re friendly and clever.
教学程序：
step 1创设情景，导入新课
出示动物玩具或图片：a panda，a lion，a koala bear，请学生表达对这些动物的好恶。复并介绍国名China, Australia, South Africa。句型结构Where are pandas from? Pandas are from China.（注意另一种表达，Where do pandas come from? Pandas come from China.）可以对这些动物的习性等做简单介绍，将Section B中的部分词汇和表达在此处介绍，如：eat gra, sleep during the day, at night, eat leaves，lazy, meat等。（3a）
step 2 学生练习谈论对上述三种动物的喜好，产地及简单习性。(3b) What animals do you like?
I like pandas.Where are pandas from? They are from China.They are lazy.They like eating bamboos. Etc.
step 3 出示另外几种动物，如：an elephant, a giraffe, a kangaroo等，要求学生对这几种动物开展谈论，包括喜好、产地、习性等信息。 step 4 对话表演
step 5 游戏: Bingo。要求学生从所给的词语中随机选择九个填入旁边的格子中。放录音，让学生听到自己所选的词时，在该词上划叉，最先连成三个一排者为胜者。
Step6 Homework
Finish the exercises in Book1 and Book 2.练
习
根据首字母写出下列单词
1.Is there a p ______ office near here ? Yes, there is.3.My home is a ______ from the library.7.Go down and turn l______ , you can find a white building. 8.I’m very b ______ .I can not have a rest (休息).
10.Tom sits n _____ to me in the claroom. 11.I like walking in the s _______ .13.Sam comes from Canada.He speaks F______ and English.14.The kids often helps the o______ people in our neighborhood.15.If you want to have fun, you will go to a v_____.16.If you want to borrow(借)a book, you will go to a l_ 根据中文填单词
1.There is a big ________ (超市) in front of our school. 2.Is there a park in your _______ (附近)? 3.I like to keep ______ (忙碌) every day.
4.You can see three big _______ (饭店) in this district.5.Let’s enjoy the _______(城市)beautiful avenues.6.____ (哪儿) is the post office? 7.Go ______ (一直)and turn left, you will see the bookshop in front of you.7.This is a good place to live in.It’s _______ (安静).8.______ (如果) you are hungry , you can buy some food there.9.Where is the ______ (旅馆)? It’s on _______ (桥) Street. 第三课时(Section B 1-3) 知识要点：
词汇：ugly,clever,friendly,beautiful,small,cute,scarry,what other animals ,What other animals.重点句子：What other animals do you like?
I like dogs,too.
Why?
Because they are friendly and clever.step 1 出示图片或玩具模型，对所出示图片中的动物进行描述，要求学生用别的形容词对所见到的动物进行描述，接受学生所给出的各种不同答案。共出示八幅图片。介绍形容词：ugly, friendly, small, shy, intelligent ,beautiful, cut, scary等。
用句型：What do you think of the tiger? It’s scary.Etc.
（1）
step 2 活动：对步骤1中的图片进行谈论。（3）
完成任务所需要的句型结构：What animals do you like?
I like elephants.
Why do you like elephants?
Because they are cute.
What other animals do you like?
I like …, too.
Why? Because … .step 3 学生练习并表演对话。
step 4 听录音（3遍），完成练习（2a，2b）。
step 5 活动：采访你的伙伴，他/她的父母/老师喜欢什么动物。
What animals does your father/mother like?
He/She likes …
Why does he/she like …?
Because they are ….step 6 选择部分同学在全班汇报采访结果。
1.A g _______ has a very long neck(脖子).It’s a beautiful animal.2.A dolphin is very i________ because it can act (表演)as people do. 4.The panda is very shy, so please be very q_______.在下列横线上填上正确的单词
1.Why ______ he ______(like) koalas? ______ they’re ______ ______ ______ (有几分有趣).2.Where ______ lions _______ (来自于……)? They _____ _____ ______ .(来自于南非) 3.What ______ ______ (其他的动物)do you like ? I like _____(狗).________? (为什么) Because they’re _______ ______ ________ (友好而且聪明).4.Molly likes to _____ ______ _______ (和朋友玩) and _______ _______ (吃草).5.She’s ______ _______ (很害羞).6.He ______ ______ _______ (来自澳大利亚).He ______ ______ ______ _____ (白天睡觉), but ______ ______ (在晚上),he ______ ______ ______ _____ _____ (起来吃叶子).7.He usually ________ (睡觉) and _____ _____ _______ _______ _______ (每天休息20个小时).连词成句: 1.like, you, why , koalas, do 2.the, lions , us, let, see 3.are, they , because, interesting 4.to, why, you, want, do, see, the, panda 句型转换: 1.They are shy and quiet.(改否定句) 2.He likes koalas very much.(改一般疑问句) 3.I want to see lions because they are very cute.(划线提问) They are from China.(划线提 第四课时(Section B 3a—self check) 知识要点：
词汇：gra,sleep,during,leaf,lazy,meat,relax,at night,twelve years old,from Africa, play with sb., be quiet,during the day.重要句子：She likes to play with her friends and eat gra. She is very shy, so please be quiet.
He usuallysleeps and relaxes 20 hoursevery day.step 1 展示四幅图片，就图片提出问题，要求学生进行回答。教师可采用先通过提问进行引导的方式 过度到让学生自由谈论。
What animal is this?
Where is it from? What is the …eating/doing?
Do you like it?
How much do you know about it? 在此步骤中,将3a、3b语篇中的词汇进行教学。 教学gra, sleep, during, at night, leaf, meat, relax, lazy等词汇。
step 2 初读。回答问题：（3a）
Who is Molly? Who is Ling Ling? Who is Bill? 学生阅读语篇，并将图片与相应的语篇匹配。 step 3 细节阅读，回答问题。
How old is Molly?
Where is she from? What does she like to do?
How old is Ling Ling? Where is she from? What does she look like?How old is Bill? Where does he come from? When does he sleep and when does he eat his meals?
在订正答案时，讲解涉及到的语言知识。 step4 观察图片a, 完成3b。订正答案。
step5 活动（表演）：动物的自述。要求学生从教材中的四种动物中选择一种进行扮演，以独白的方式 其他同学介绍自己。
step6 写作练习（3c）, 描写自己家养的宠物或想要养的宠物。
step 7 （选择性活动） 活动：猜猜我的宠物是什么。让部分学生描述自己养的宠物或理想中的宠物，其他同学边听边寻找线索并进行猜测。要求描述出产地、颜色、习性等基本特点。 练习I、选择填空。 1.2.3.4.5.6.Which kind of animals have long legs and neck? A.Pandas B.Penguins C.Giraffes –Why do you like koala bears?--_____ they are cute and smart.______ is the biggest animal on the earth? _____ pandas from China?
A.Are
B.Is
C.Do Students ______ nine hours a day. A.sleeps
B.sleep
C.are sleep People usually think lions are _____ scary.A.kinds of
B.kind
C.kind of favorite,
do,
are,
does,
animals,
let,
let’s,
come 1． -- What kind of ____ do you think are the biggest on the earth? --- Elephants.2．______ go to see the new teacher in our school.3．Why _____ Maria like small animals? 4．Is your _____ pet panda? 5．Where do lions _____ from? A.And
B.For
C.Because A.An elephant
B.A koala bear
C.A giraffe II、选择正确的词填空。
第20篇：人教版新目标英语_七年级下_Unit4_教案
Unit 4 I want to be an actor
Section A (1a-1b-1c) 1 Background information：
Students: junior high school students, Grade1 Material: text book （go for it）
Type of leon: listening and speaking leon 2 Teaching objectives:
By the end of the leon, students should: 1) Language aims (1)be able to master the new words (shop aistant, doctor, reporter, policeman, waiter, waitre, bank clerk, actre, nurse,).
(2) be able to use the sentence structure (What do you do?
I\'m a....
What does he/she do?
He/she\'s a….
What do you want to be?
I want to be an actor.) to talk about job.
2) Ability aims
(1) be able to communicate with others about the job, improve their communicative skill.(2) be able to simply describe their ideal job and communicate with others about their ideal job, develop their expreive skill.3) Emotional aims (1) Respect other people’s job.(2) Make a right decision of their own career in the future.(3) Try their best to realize their dream.3 Teaching contents: Section A (1a -1b-1c ) 4 Teaching aids: blackboard, chalk, PPT 5 Teaching focus: Key words: doctor, nurse, reporter, policeman，policewoman, waiter, bank clerk, shop aistant, actre, Key structure: What do you do?
I\'m a....
What does he/she do?
He/she\'s a….
What do you want to be?
I want to be a/an… 6 Teaching procedures:
Step1: Warming-up
(1)Greeting! (2)Ask student to gue the job of the person on the picture and ask them some questions to check their preview-work before the cla.Step 2: Target-language studying
(1) Use some pictures to review the words of job we have learnt. (2)Use some other pictures to present the new words of job, use some questions to present the new sentence structure (What do you/does he/she do? ---I’m a/an…He/She is a/an…), make conversations with students to exercise the new words and sentences.Write down the key structure, and ask students read after me.
(3) Give students 2 minutes to remember the new words, and then ask 5or6 students to write all the new words on the blackboard.（4)Ask students finish the 1a on the text book ,ask some students read their answers ,and then show the right answers with PPT.
(5)Ask students to do the listening exercise of 1b and then ask several students show their answers; give the right answer on PPT.
(6)Use some pictures of Chenglong to ask students some questions, and then lead up the sentence (What do you want to be? ---I want to be a/an…) (T：Do you know this man? S: Yes! T: Who is he? S1：He is Chenglong.T: So, what dose he do? S: He is an actor.T: Do you like him, Do you want to be an actor like him…What do you want to be?). Step 3: More exercise
(1)I will choose one job from the above pictures, and then I will let students choose one for themselves.(T: I want to be a doctor? How about you? )
(2) Ask students work in groups to make their conversations, talking about their ideal job with each other, and then I will ask some students on behalf of their group to make a table on the blackboard about their member’s ideal job and do the report. This activity as a consolidation of the keywords and key sentence structures.Step4: Summary
(1)Review the teaching focuses.
According to this leon, on the one hand , students should master the new words of jobs(shop aistant, doctor, reporter, policeman, waiter, bank clerk)and the new structures What do you do? I\'m a ....
What does he/she do. He/she\'s a…
What do you want to be?
I want to be a/an…;
on the other hand, they should be able to talk about their own ideal job, what’s more, all students should realize: it is neceary for us to respect other people’s job.7 Homework ：Make a survey about your family members’ job and their ideal job.And then write a short paage about your family.
