推荐第1篇：说课比赛活动方案
习水县二郎乡中心小学
2013年秋季学期语、数教研组说课比赛
活 动 方 案
为贯彻课程改革精神，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，强化教师教学基本技能，从而全面提高学校教学质量，根据学校行政决定开展说课比赛活动，具体方案如下：
一、指导思想
随着新课程改革的不断深入，“说课”已经成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，提高教师的教学基本功和教学水平，从而提高学校的教学质量。
二、领导小组：
组长：钟鑫
副组长：汪政钟跃
成员：胥朝霞丁瑞波敖登强何静周谟群翁昌容钟方文 此次活动具体由胥朝霞负责业务操作，比赛过程由汪政主持，钟方文负责计分、统分及成绩汇总。
三、参赛要求：
1、参赛对象
二郎乡中心小学全体教师。
2、比赛内容
由参赛教师按学期所教学科的内容（已上或未上课程）自选一课时进行说课。
3、比赛方式
每位教师按所授语、数学科抽签定先后顺序，按说课原则和要求说课。
4、比赛时间
11月7日（星期四）下午1：30。
5、比赛地点
学校多媒体室
6、比赛要求：
（1）各参赛教师的说稿课不得在网上下载，且要保证说课稿的质量。
（2）建议参赛教师制作说课课件。
（3）每个教师说课的时间不得超过10钟。
（4）参赛教师要求精神面貌良好，说课时用普通话。
7、评委及评分：
（1）评委的组成：由乡中学领导及乡属各小学领导组成
（2）评分：按10分制评分，保留两位小数，以去掉最高分和最低分后的平均分作为选手成绩。主持人现场报分。
四、奖励办法
本次比赛活动设语文一等奖一名，二等奖二名，三等奖二名，数学一等奖一名，二等奖二名，三等奖二名，优秀奖若干名。
五、未尽事宜，另行通知。
习水县二郎乡中心小学
2013年10月21日
推荐第2篇：说课比赛方案
昌宁职教中心2012年文化组青年教师说课比赛方案
“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是广大教师进一步学习新课程理论，指导教学实践、夯实教学基本功、提高教科研水平的一项内在要求。为加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，进一步推进“有效课堂教学”的实施，全面提高教育教学质量，学校决定于12月中旬开展文化组青年教师说课比赛活动，为使比赛顺利开展并取得实效，特制定方案如下。
一、成立领导小组
组长：黄舜朝
副组长：孙继忠
成员：马建松 字金会 王元秀 张鹏清 周彩凤 王国春 殷子勇 领导小组下设办公室，张鹏清担任办公室主任，负责处理相关业务。
二、比赛时间
2012年12月20日—21日
三、比赛地点
文化教研组办公室
四、参赛教师（文化组35岁以下青年教师，共28人）
王元秀李亚薇孙继春李明英严海琼张德苹赵艳月
李佳芹罗朝凤王俊虎番菲菲史晨生李溶董春芬 龚美川孙超李晓媛张国清董 雪许连杨段美芬瞿榕花罗志琼罗晓娟于兰英罗月星黎志梅杨 凯
五、评委组
马建松（组长）字金会范源海张子双王国春严学庆周彩凤殷子勇张鹏清
计时员：马莲花
登分员：杜彩明赵学琼
六、比赛内容及方法
1、比赛内容：参赛教师根据所上教材自选1课时或1课书内容进行说课。
2、采用抽签的方法确定比赛顺序（12月14日星期五教研组例会时抽签）。
3、说课时间为15分钟，时间到即停止，不足12分钟，扣2分。
4、所有参赛选手必须使用PPT辅助进行说课。
七、评分办法
1、总分为100分，评委按照“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。
2、去掉一个最高分和一个最低分，其余评委的平均分为选手的最后得分。
八、奖励办法
根据选手的最后得分确定名次，设一等奖：2名；二等奖：5名；
三等奖：7名。
推荐第3篇：说课比赛方案
为迎接中国共产党建党九十周年的到来，进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现我校教师教学水平和业务素质，激发广大教师爱党、爱国、爱校和勤奋钻研、奉献教学的热情与动力，现以文化技能艺术节为平台，组织全校教师开展“说课”比赛，通过教师间互相交流、互相学习，提高教学技能和教学质量，推进校园精神文明建设，提高学校的办学品位，展示我校素质教育工作所取得的丰硕成果。
一、组织机构
1、主办机构：管理与服务工程系
2、邀请校内专家成立评委组，由评委组评分。
二、参赛条件
全校教师（管理与服务工程系全体教师均须参赛）。
三、比赛组织
1、初赛阶段（2011年5月7日——2011年5月18日）
教师通过学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，结合本专业课程自选一章节（2课时）内容制作说课课件，5月18日前交给评委组。
2、决赛准备阶段（2011年5月20日）
组织参加比赛的老师进行抽签排位。
（二）决赛阶段（2011年5月27日）
1、比赛时间：5月27日下午，
2、比赛地点：13楼会议室或5楼会议室
3、比赛内容：由参赛教师结合说课课件进行。
建议：说课具体内容主要包括：
（1）说教材——阐述对教材的理解
①明确指出本课时的具体教学目标
②分析教材的编写思路、结构特点以及教学重点、难点（诠释教材）
（2）说教法与手段——介绍采用哪些方法、手段
说出选用什么样的教学方法和教学手段，以及选用这些教学方法和手段的理论依据。
（3）说学法——分析教学对象
①学生旧知识基础和生活经验
②学生起点能力及学生的一般特点和学习风格差异
③阐述学习方法，如何提高学生的学习兴趣
（4）说教学程序——介绍教学过程设计
①教学思路与教学环节安排
②说明教与学的双方活动
③说明重点与难点的处理
④说明采用哪些辅助教学手段
⑤说明板书设计
3、比赛方式
参赛教师通过抽签方式决定比赛顺序。
4、比赛要求
??（1）说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。
??（2）分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。
??（3）教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思
想，充分体现对学生的能力培养。
??（4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。
?（5）体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。 ??（6）参赛者必须使用课件辅助说课，每位选手说课时间以15分钟为宜。
?
四、评分标准
??? 见附表
五、设奖情况
本次比赛设
一、
二、三等奖，奖励人数比例：一等奖10%；二等奖20%，三等奖30%。
六、报名方式：
所有参赛教师课件OA给管理系缪杰老师（电话660856），以上交作为报名确认，报名截止日期为5月18日。
广州市公用事业高级技工学校说课比赛评分表
项目内容分值得分说教材
(20分)
1、讲清教材的编写意图、地位和作用
52、教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据
53、教学重点、难点把握准确
54、教材处理恰当，符合教学实际5说教法 学法
（20分）
1、教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，符合新课程理念。
52、科学、合理地使用教学手段
53、重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述
54、学法渗透符合学科学习的基本规律和职业要求，有具体依据。5说教学
过程
（40分）
1、教学过程设计合理，能用教学理论加以阐述。6
2、正确处理教与学的关系。6
3、体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。6
4、教学环节目的明确，简洁、实用6
5、突出教学重点、突破难点6
6、体现工具性和人文性的和谐统一
57、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度5教师
基本功
（20分）
1、教师语言规范、流利、生动、逻辑性强，具有感召力
2、教态自然大方，仪表端庄
3、板书设计合理
4、课件制作和运用科学、合理、熟练
5、基本能脱稿说课
6、用时在15分钟正负2分钟以内不扣分，超出者酌情扣分
?? 总分
推荐第4篇：青年教师说课比赛活动方案
2012－2013学年第一学期
青年教师说课比赛活动方案
为了加强对我校青年教师教学创新意识的培养，提高青年教师的教育教学水平，根据本学期教研计划安排，拟从本月起举行一次青年教师说课比赛。
一、参赛青年教师：
张璐、赵君慧、张凤娟、李平芝、霍文婷、刘华北、米良、苏娇、张广泽、韦长胜、王强共11人
二、比赛的内容和方式：
每位参赛选手根据本学期所授课程和教学进度，备好一堂时间为45分钟的课，借助多媒体课件和必要的板书介绍这堂课的教学内容、教学方法和教学过程。
三、参赛要求：
1、说课时间是8——15分钟。
2、参赛教师自备说课纸质教学设计8份，于说课比赛前上交评委。
3、参赛教师需提前抽签确定说课顺序。
四、活动程序：
1、选手按抽签顺序说课。
2、评委现场亮分；得分情况现场宣布。
3、评委老师点评，总结。
五、组织机构：
评委：李孝玉、禹言明、田昌凤、刘向炜、高峰、吴娟、杨永华、刘芬
计分：董金生
六、评分标准：
见附件：《说课比赛评分表》
七、具体要求：
1、教师说课课程必须为本学期在授课程；说课内容必须与本学期教学进度基本一致。
2、说课时间不得超过15分钟，否则扣5分。
3、教学设计思想能体现教学改革的内容；倡导教学方式、方法的创新，注重技能实践环节教学，体现启发式、理实一体化的教学理念。
4、说课比赛期间，说课老师结对子的指导教师必须参加听课。
八、奖励办法：
一等奖5名；二等奖6名
九、比赛时间地点：2012.12.28
老校区实验楼二楼多媒体教室
教导处
2012年12月10日
推荐第5篇：英语说课比赛活动方案
洲瑞镇实验学校小学部英语教师说课比赛方案
一、活动目的
为了促进我校全体英语教师对教育教学理论的学习和掌握，把教育教学理论与教学实践相结合，全面提高课堂教学质量， 同时通过说课比赛推选出一名人员参加县说课比赛，特制定此方案。
二、活动时间：2011 年 11月 17日
三、活动地点：多媒体教室 （1）
四、参加人员：洲瑞镇实验学校小学部全体英语教师及赤水小学全体英语教师
五、比赛顺序：提前抽签决定
六、活动内容和形式： 第十周周三为赛前热身：组内开展说课活动， 共同探讨， 深入研究。第十二周周五为正式比赛。
七、正式比赛流程：
1、14：00 全体英语老师集中二楼会议室抽签。
2、14：30正式说课比赛
3、说课结束后进行点评
八、比赛要求：
1、参赛老师不得携带任何材料进入会场。
2、说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。
十、奖项设置：
一等奖 1 名，二等奖3 名。 十
一、说课比赛评分标准
评价意见：总 分（100分） 说教材 (20 分) 说教法 (20 分) 说学法 (10 分) 说课堂 (40 分) 教师基本功 (10 分)
评分参考标准如下：
1、教材编写意图、地位和作用。
2、本节课的目的、重点、难点明确。
3、教学目标层次符合新课程标准、学生实际。
4、理论依据充分、理解教材科学合理。
5、选择恰当、多样、有启发性、有创新的教学方法。体现多样的课堂互动，小组合作，有效地引导学生积极主动地参与学习过程。
6、准备合适、多样的教具、学具等。
7、结合教学目标、教材特点和学生年龄特征，说出所选教法的理论依据。
8、组织学生在真实的语境中操练语言，体现任务型教学。
9、教给学生科学的学习方法，培养他们初步运用英语的能力。
10、渗透学法指导、传授学习方法明确，有具体依据。
11、采用超前、自主、合作的学习方式，有利于学生实践能力和创新精神。
12、教学过程中教学步骤清晰、自然、逻辑性强。
13、课堂教学结构合理。
14、适时启发诱导、重视学生参与。
15、体现学法指导和能力培养。
16、教学环节目的明确（如提问、设疑、演示、阅读等）。
17、突出重点、突破难点。
18、课堂反馈针对性强,有利于知识的掌握，练习时间充分。
19、注重引导学生发现、探究、体验，不断唤醒、尊重和激励学 生，启发学生树立自信心。
20、语音、语调正确、规范，语流顺畅。
21、教态自然大方，多才多艺，心理素质好，体态语运用得当、
22、教学设计有新意，说课的某一方面有独到之处。
贴切。 2011年11月
推荐第6篇：说课比赛活动总结
计算机应用教研室第一轮
说课比赛活动总结
计算机应用技术教研室说课比赛活动在系领导的指导下，在全体评委和参赛教师的共同努力下，第一轮工作已经圆满结束，现将具体情况总结如下：
一、营造了参与教改、重视教研的良好氛围
推进计算机教研室教育教学改革，教师是主体，离开了他们的积极参与与，教学水平的全面提高，课程改革、课堂教学改革就无从谈起。我室开展“说课比赛”活动的目的之一是促进教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识。说课促使我们教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。
二、促进教师从整体上，源头上对课程性质与定位的认识 说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点和教学方法居多，就事论事解决问题。而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位。不少教师深有感触地说，我们是在说课过程中逐步加深对课程性质和定位的认识，提高对说课活动意义的认识。
三、更加关注学生的学
教学教学，教与学密不可分。作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究。以往的教研活动多以听课，研究探讨教学方法，关注教学策略为主，而较少地评价学生的学习效果和分析学生学习情况。因此，经常出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平。或者课堂气氛上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。这个问题实际上涉及到课堂教学效果的评价问题。教学效果的评价不能光评价教，也要评价学，两者不可偏废。从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们对学情分析放在足够重视的地位。我们认为这是一个可喜的进步，我们在探究“怎么教”的同时，也一定要重视探究“为什么这样教”，“学”的成效是“教”的最终目标。
四、开始思考课程建设目标
在普通教师的意识里，课程建设是学校领导的事，是学院的事，平时关心思考不够。本次说课内容“课程建设设想”一项的陈述中，暴露了这个问题。有不少教师对此少有自己的思考和设想，而更多地把重点专业建设项目中的内容搬到自己的课程建设说课中来，这显然是不妥当的。但是，这次说课，促发他们开始面对这个问题，也引发他们的思考。评课后，老师都表示要去查阅一些资料，积累一些东西，开始做些探究。
五、激发了相互学习的热情和探索研究的欲望
这次说课活动不仅仅是给老师们提供交流自己对课程的认识和展示自己课堂教学能力的平台，而更多是提供相互学习，共同提高的机会。在说课评课的环节中，老师们不但把自己最好的一面展现出来，而更多地表现出那种寻求提高和渴望进步的愿望。他们实事求是地暴露问题，说出困惑，虚心听取评审老师的点评。我们的评审老师也不惜赐教，少有保留，评价非常实事求是，指出问题所在，大家共同讨论，提高认识，明确探究方向。事后，有老师评价说，这样的评课使他们真正收获匪浅。
由于准备的不足与时间仓促整个活动进行得还比较粗放，就说课内容把握来看，还普遍存在如下问题：对课程的功能定位及前继后续关系还交待得不够准确、清晰；对学情分析与几年教学实践的反思还要深化、细化；对课程教学重点的突出、难点的突破及与教学方法教学策略的选择之间关系的阐述比较泛化，缺乏前后呼应的针对性；对课程建设的理性思考有待进一步深化等等。我们希望今后把这种说课活动常态化，我们相信随着说课活动常态化与深度推进，这些问题一定会在不断总结提高的基础上得到改善。我们也希望通过这些活动的开展，达到进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围的目的；达到进一步提高大教师的教学能力，促进教师专业发展的目的。
推荐第7篇：说课比赛活动总结
花园小学数学教研组说课比赛活动总结
乘着 “为学而教”课堂大比武的东风，我校数学教研组于2018年4月21日举行了说课比赛活动。在全体教师的积极参与下，这次说课比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的。总结如下：
一、取得的成绩：
1、本次活动我们做了详细的比赛安排，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。
2、本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，基本功得到了一定的提高。
3、全体教师从思想上高度重视此次比赛活动，准备认真，态度端正。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和教学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。
4、本次说课的各位参赛老师准备都非常认真、充分，给全校老师的感觉是整体效果较好。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，张梅芳、郑永、刘永全等几位教师能结合学生的情况进行说课，王娟、赵雪玲老师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激情，富于感染力。
二、存在的不足：
虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平，梳理如下：
1、在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。
2、语言方面：部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。
3、教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。
4、教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，广大教师还需多学习教育教学理论。
5、关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课档次就显得不高。
6、关于教学过程设计方面：在设计教学过程中，部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；教学手段的应用在此过程中也没有很好应用；对师生教与学活动的设计偏少；无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完整，比如缺少板书设计、作业布置等。
总体来看，老师们能够积极参与、认真准备，说课活动结束，大家纷纷表示受益匪浅。相信大家能对这次的活动进行认真的反思，从中吸取优点，改进不足，那样对我们每一位教师的专业化成长都会有非常重要的作用。
推荐第8篇：说课比赛活动总结
大庄小学说课比赛活动总结
为推动新课程理念向教学行动转变，提高教师的教学效率，培养教学新秀，促进教学研究，大庄小学在开学初就安排了说课比赛。经过精心的准备，学校领导统筹安排下，5月20 日上午，在学校多媒体教室成功开展了教师说课比赛。本次比赛教师的参与面较广，共有语文、数学、英语、品德、科学、音乐、体育等多学科教师参加了这一次的教学说课比赛，为广大教师提供了一次展示自我的机会。除了评委们的认真评课外，更有许多教师积极投入到了听课评课的活动中。
此次说课比赛各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步，他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。
1、参赛教师年轻化。
本次比赛的参赛教师以青年教师居多。他们在比赛中表现出良好的个人素养，无论从课件的设计制作还是从说课稿的内容组织上，都表现了参赛教师良好的教育教学理论和较扎实的基本功底。其中，庄乐设计巧妙，教学手段丰富，说课课件能很好的辅助说课内容；熊曼莉老师逻辑性强，教态自然大方，评价设计很有特色；陈林设计层层紧扣，重难点分析准确，条理清晰；钱进老师的教学设计灵活、新颖，都给大家留下了美好、深刻的印象，展示了我们学校青年教师的风采，这充分说明大庄小学有一支充满活力的教师队伍。
2、教学理念比较新。
在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。例如：严峰老师设计的教学任务梯度性强，能根据不同学生的需要，组织学生开展合作探究，充分体现了以学生为主体，教师只是做为引导者的作用。此外，不少参赛教师还运用了演示法、操作法、成果展示法等。特别值得一提的是：全体参赛教师都能应用新课程改革的理念，对如何在教学中确保学生的主体地位，教师做为引导者尤为关注。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。
3、信息技术与学科整合将成为趋势。
本次说课在体现了原有的基本教学方式之外，很多老师加大了信息技术与学科整合的理念，合理配备资源，设计任务，加大了对多媒体课件的运用，比如，靳田田老师的课件设计程序流畅；庄乐老师的课件，重点突出，完美完成了教学目标。这些都体现了我们的教师能够抓住语文学科教学特点和学生的心理，恰当地运用媒体资源为教学服务。
4、课堂评价积极，注重实效。
在课堂评价上说课教师都能改变传统的评价手段，积极探索和采用新课程下的评价方式，能从多个角度考察学生的学习效果，评价上体现多元化。课堂上不再是单纯的“你真棒！”“你的作品很好！”这一类的比较生硬的评价，而是诸如“你的作品很有创意”“你的作品如果色彩搭配再与内容相符就更好了”这样的实质性的评价。这样的评价给学生一个宽松的发表见解的空间，让每位学生都能有自己的观点，从而也培养了学生善于观察作品的能力。
通过这次说课比赛，我们也发现了暴露出一些问题。例如：有些教师对说课认识不够，不明白说课的环节及要求，对说课中应阐述的依据理论不够强；有些教师说课过于程序化，教学策略单一，对学生的差异性估计不足；还有些教师在选择教学方法上脱离了本学校的实际情况，生搬硬套某种教学手段，难以激发学生的学习兴趣，也起不到培养学生综合能力的目的；部分教师语言表达能力较差，虽有规范的说课稿、高水平的课件却说得缺乏条理，平淡、罗嗦。这些都还有待提高。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，作为一名教师，说课是必不可少的教学活动之一。说课活动的开展，也引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，而相应的，以说课为比赛形式的各种比赛也越来越多。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。而要在说课的比赛中脱颖而出首先就要在平时对说课多加练习，希望所有老师都能积极参与此类型的活动。
总之，本次说课比赛展示了大庄小学教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励各校教师大兴教改、教研之风，取长补短，与时俱进，共同推进大庄小学的现代化教育进程，为我们学校的教育的发展做出更大贡献。
2016年5月25日
推荐第9篇：说课比赛
新疆维吾尔自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛参赛指南
作者：|来源：|发布时间：2014-04-14 09:32:10
大赛名称：新疆维吾尔自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛
大赛时间：
（一）报名及上传作品时间：2014年5月10日至6月30日；
（二）县级评选时间：2014年7月1日至7月31日；
（三）地州评选时间：2014年8月1日至8月31日；
（四）自治区评选时间：2014年9月；
（五）大赛优秀作品展示及颁奖仪式：2014年9月。
活动介绍：
为贯彻落实《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》精神，充分利用“班班通”等现代教育技术手段，提高教师的教育技术能力与素养，提升义务教育阶段双语教育教学质量，经研究，决定举办自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛。
比赛流程：
一、参赛教师访问活动网站实名注册、登录。
二、填写作品详细信息，分别上传说课视频以及相关资料
三、县级组委会审核信息。
四、县级评委对每组作品在线打分，推荐优秀作品参加地区初赛。
五、地、州组委会审核信息。
六、地、州评委对每组作品在线打分，推荐优秀作品参加自治区决赛。
七、自治区组委会审核信息。
八、进行自治区决赛，评选出获奖作品在线展示、颁奖。
活动设置及要求
作者：|来源：|发布时间：2014-04-10 11:07:08
一、参赛对象
全区义务教育阶段小学、初中学校各语种学科教师。
二、作品类型及要求
（一）说课要求：参赛课要选题得当，教学目标明确，教学内容主次分明，课堂设计要充分体现新的教学理念和教学方法。说课时间为10—15分钟，包括自我介绍、说教材、说学生、说教法与说手段等环节。
（二）语言要求：双语类参赛作品需以国家通用语言为主，难点部分可以用本民族语言进行辅助解释。
（三）媒体要求：使用多媒体进行辅助教学，媒体的使用应符合信息技术与学科整合的要求。参赛课所使用的多媒体课件必须为本人制作，设计合理，能较好地服务于教学主题，界面新颖，画面流畅，声音清晰，操作方便。
（四）格式要求：
【上传视频】
说课视频统一编码为FLV格式。
视频:比特率512kbps、大小720×576像素、帧率25fps。
音频:采样率44.1Kh、比特率128kbps、双声道。
大小：不超过200MB
提示：可使用格式工厂软件进行*.flv格式的转换。
【作品封面】
格式：*.jpg、*.png
大小：不超过300KB
分辨率：200 * 200
【创作说明】
教学设计、学习指导、配套学习制作技术介绍，如有网页介绍，可自行填写网站地址； 格式：*.PDF
大小：不超过30MB
提示：office2003及以上版本可自行另存为.PDF格式。
【说课课件】
说课作品提纲、讲解演示材料；
格式：格式任意，可以是压缩包
大小：不超过30MB
【说课演示课件】
说课教材及配套习题等；
格式：格式任意，可以是压缩包
大小：不超过30MB
【作品附件】
说课作品制作中使用第三方教学辅助软件生成的文件；
格式：*RAR,*ZIP
大小：不超过30MB
【作品简介】
作品简述，作者个人简介等；
大小：不超过500个字符
三、教学视频制作要求
图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中小学生认知特点。
视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，可以是教学内容分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。
四、文本创作说明要求
提供教学需求分析，用于帮助使用者清晰了解“说课”资源的知识背景与要解决的教学问题。 教学需求分析包括：
（一）．适用对象分析：明确适用该“说课”资源的教师（学生）应具备和相关联的知识或技能。
（二）．学习内容分析：明确该“说课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。
（三）．教学目标分析：明确该“说课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。
围绕“说课”内容，除视频外，为教师（学生）进一步学习提供其他相关的资源，包括多媒体课件、练习与测试、反馈与评价等资料。
推荐第10篇：说课比赛
关于2012年举办张家口市职教中心说课评比活动安排的通知 各级部、各学科组：
为推进我校教师的专业化发展及课堂教学研究，进一步提高教师课堂教学水平与能力，切实提高课堂教学效果，根据学校教学工作安排，现将各科说课评比活动的具体安排通知如下：
一、活动主题：新课程背景下的课堂教学研究
二、“说课”范围
1、范围：美术高考：语文、数学、英语、历史、地理、政治。
对口高考及春考：语文、数学、英语。
2、说课人员：各年级备课组长。
三、“说课”要求
1． 教师要依据高中各科《课程标准》的要求，自选本学期所讲必修教科书内容或选修教科书的教学内容进行个性化处理，突出教学设计的创新性和学生学习的实效性。
2．说课时间不得超过20分钟，重点说这节课教学过程，教学的难点如何突破，教学的重点怎样加强及本节课设计意图。
3．准备说课的PPT。
4.每人说课时准备5份说课文字稿。
四、时间安排：第十八周
张家口市职教中心教务处
2012.12.20
第11篇：说课比赛
说课稿
各位同行，大家早上好，很高兴能有机会站在这里进行说课，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析：
本课为外研版小学英语第八册第七模块第一单元第一课时，本单元分为两个课时，课文内容是围绕着杨利伟的故事展开的，初步掌握过去时的用法，知道常用的动词以及它们的过去式形式，复习前一模块学过的动词及过去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的单词及过去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。让学生知道并且区分出规则动词和不规则动词，规则动词是直接在动词后面加-ed,不规则动词它的原形及过去式是有变化的，无论是从读法还是写法上来看，没有规律可循，要求学生要记住它们的变化。整篇课文多次用到动词的过去式，这既是重点又是难点，学生只有掌握了这些单词，才能连贯的去读句子。学完这节课，程度好的学生应能看着课本用简单的英语向父母或朋友讲述杨利伟和神州五号的故事，程度差的学生应会读会认新单词。
二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教
学目标是：
1.知识与技能：
知识：1.学习并掌握新单词:flew became spent hour son proud pilot.
2.认识并知道动词的过去式，
spend-spent,fly-flew,become-became.
3.会读会认过去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道过去式的
时态是表示已经发生过的事情。
技能：培养学生听说读能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作
完成任务，并能运用过去时独立表达个人思想观念，为升入初中后的写作打下良好的基础。
2.过程与方法：
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。通过师生互动、生生互动以及小组合作等方式完成教学。
3.情感态度与价值观：
通过讲述杨利伟的故事，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。
三、重点难点：
为了能让学生对知识的掌握有所侧重，我把本课的重难点设定为：
1.重点:认识并知道动词的过去式：spend-spent,fly-flew,become-became
2．难点 :会读会认过去式的句型：
Shenzhou V flew into space.
Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.
He made a video and now he is very famous.
四、教法学法：
1．教师的教法：
教师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和六年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我主要采用了任务型的教学，引入新课时让学生用形体语言来表达一些动词，由此引出这个动作已经发生过了，引出动词的过去式。在听力方面，要求学生带着任务去听录音机，例如找出表示数字的句子以及过去式形式出现的单词，在完成这些任务的过程中促使学习者自然而然的应用语言。
2．学生的学法：
学生是课堂的主体，学生必须掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，主动思维、大胆实践，体验听故事的乐趣。关于神州五号和杨利伟的图片会把学生的注意力集中起来，还有学生表演动作调动起学生主动参与教学的积极性，请能力较强的学生当小老师，为其他同学讲解。学生会在一个宽松、愉悦的氛围中完成学习任务。
五、教学过程：
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
1.在教学活动开始我设计了学生齐唱英文歌，调动起学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。
2.作业点评：注意字母格式和书写
3.复习旧知：学生形体语言表达动词，教师在黑板上列出。
4.图片引入新课 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
(一)学习新单词
1.在教授单词的时候我利用课件给学生呈现单词的发音和写法，还让学生观看了与单词相对应的图片。
2.设置了男女生互动，师生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有
机的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
3.请能力较强的学生当小老师，到台前来教其他的同学，既锻炼了学生的胆量，又能及时纠正学生的语音和语调。
(二)学习课文
1.课文导入：展示一张杨利伟的图片，
向学生提问:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”
2.展示“神州五号”的图片，请学生互相讨论自己所了解的有关知识。（学生可以用汉语说，教师用简单的英语加以解释）
3.现在我们来看看课文，听听课文里是怎么介绍杨利伟和‘神州五号’的。大家回家之后可以和爸爸妈妈说一说杨利伟和‘神州五号’的故事。
4.先播放Flash读课文，让学生从整体上把握课文内容，要求学生带着任务去听，找出表示过去式的单词和表示时间的短语，教师重点强调“flew,became,spent”这三个本课的新单词，同时带领学生复习一下其他的动词及其过去式。
5.然后出示图片并对图片进行描述（课文中的句子），简单的句子由学生来读，个别难度大的句子教师领读，学生跟读，课文共分四段，通过四张幻灯片完成课文教授。
6.让学生带着下列问题再听一遍课文：
Who is Yang Liwei?
Where is he from?
How much time did he spend in space?
How old was his son?
Why was his son so proud of him？
教师出示幻灯片，引导学生看图后回答各个问题。
7.分小组朗读课文。四人一组，组内同学可以互相帮助，相互看口型，纠正发音。请几个小组展示，可以让学生齐读课文、分角色朗读课文、分段朗读课文。
（三）巩固新知Listen and say（课本中的活动2）
（四）布置作业
Module 7
Unit 1 Shenzhou V flew into space.
说课材料
黄渠桥九年制学校
征永红
2010．6
第12篇：说课比赛
各位评委老师，同学们，大家下午好，我是来自初等教育系的学生杜月圆。今天我要说课的课题是歌曲。
《小老鼠上灯台》是一首非常流行的儿童歌曲，歌词简单，曲调活泼生动，唱起来朗朗上口，富有教育意义，适合于刚开始学唱歌的小宝宝们。深受小班幼儿的喜爱。
在本堂课程当中，我有三个活动目标：
1．运用生动的故事情节，吸引儿童认真聆听歌曲的内容，帮助幼儿在充分理解歌词含义的基础上学唱歌曲。
2．借助一些乐器，录音，动作等，帮助幼儿初步感受乐曲的强弱，体验参与音乐活动的乐趣。
3．帮助幼儿根据歌词创编动作，发挥幼儿的想象力，并帮助他们体会歌词中“猫来了”的紧张情绪。
其中让小朋友们理解歌词含义和感受乐曲强弱是我本节课的重难点。
在上课之前，我需要准备好媒体课件ppt
钢琴伴奏、录制的旋律、猫叫声等一系列的歌曲磁带；老鼠面具一个；猫头饰一个。
说设计：
说学法与说教法
针对本班幼儿的年龄特点，三岁儿童好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力较强，我充分利用ppt，音乐伴奏老鼠头饰，猫咪头饰等一些列道具，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到学中玩，玩中学的良好效果。其中采用观察法、图片讲述法、直观教学法、提问谈话法、表扬鼓励法等教学方法。
说教学流程
幼儿相对于小学初中等学生比较特殊，小班教学的时间一般在15到20分钟，因此我大致把我的课程分为四个部分
第一个部分引入教材（用时大约两分钟）
首先，我请小朋友进入谜迷小屋，猜一猜。‘两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃’。通过生动的谜语故事，让小朋友们了解到小老鼠形象的外貌特征。
接下来，拿出事先准备好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友们的印象，吸引他们的兴趣便于下面课程的继续。
第二部分讲解教材（用时三到四分钟左右）
让小朋友们学习这首歌呢，首先要让他们对歌词进行充分理解，这也是我本堂课程的难点之一。根据幼儿们喜欢听故事的特点，把歌曲编成一个小故事。鉴于三岁小朋友以形象记忆为主，
我选择配图讲故事的形式，便于儿童记忆与理解，为接下来小朋友们记歌词做铺垫。
在讲完故事以后，我会围绕故事与小朋友们进行简短的谈话，例如我会提问，‘小朋友们，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后来是谁来了呢？”“小老鼠最后又是怎么从灯台上下来的
呢？”，我充分的与小朋友进行互动，真正体现幼儿在活动的主体地位。
第三部分幼儿倾听教师范唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容（用时约六分钟）
首先以一个问题进行开头，“老师刚刚讲的那个故事是不是很有趣啊，接下来老师把这个故事啊，编成一首好听的歌，请你们来听听？”然后我跟着音乐伴奏进行表演唱。
接下来，我会通过提问帮助幼儿回忆歌曲内容，引导幼儿用歌词回答，例如我会问小老鼠在干嘛呀，引导幼儿回答，然后我在这样进行回答（唱着回答），帮助幼儿进一步熟悉歌曲的旋律。 最后我再次进行范唱，这一次范唱，我会弹着钢琴进行示范，引导幼儿感受歌曲旋律，体味乐曲的强弱“老师，还想表演一次，请小朋友们给我鼓鼓掌。”
第四部分幼儿学习演唱歌曲，并启发他们按歌词创编动作（用时七分钟左右）
幼儿模仿能力强，在前边多次示范之后，幼儿对歌曲的歌词旋律想必已经有了大体的认识和了解，接下来，要做的是
1,让幼儿准确的记忆歌词，我会根据歌曲的强弱，教他们有节奏的念歌词，让他们熟悉记忆并感受歌曲强弱关系。让他们感受乐曲的强弱也是本节课的重点，我会通过奖励表扬的方法，鼓励小朋友快速正确的念出歌词。
2.引导小朋友跟着老师的演唱表演添加简单动作，并鼓励他们跟着老师一起边唱边表演，例如引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景，体会猫来了的紧张情绪
师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？
3.仔细观察表现优秀的孩子，邀请他们表演给小伙伴们观看，激发孩子们的学习热情。
4.组织学生们跟着老师的钢琴伴奏，边唱边做动作，我的课程就在孩子们生动的表演过程中，结束啦
我的说课到此结束，谢谢
第13篇：说课活动方案
初中政治片说课活动方案
一、活动变更缘由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，经教育局决定停止，说课活动方案。原定10月16日下午举行的初中政治片说课活动安排，改为用教育局视频会议形式组织，现将活动方案公布如下：
二、研究的形式：
通过网络研修理论，在课堂教学实践中完善新课程理论，通过班级说课、网络视频的形式进行讨论，互相促进，达成共识，共同成长，逐步实现自身的专业化发展。
三、研究地点：
本学校视频会议室。
四、活动时间：2009年11月11日下午13：30----17；00
五、活动内容安排：
（一）4节数学说课如下表：
（二）研讨活动
参加活动人员如下：
60中 林艳 沈爱静 孙德军
46中 郑卉 毕凤玲 马晓波
20中 陈丽贤 李金红 刘振红
六、活动要求：
1、各单位提前调试语音、视频设备，保证视频会议顺利进行。
2、参会人员名单中如人员少，单位领导可自行增加教师，规划方案《说课活动方案》。
3、参会人员认真听课，说课完毕后积极参加研讨，每单位先派一名中心发言人，然后自由发言，每单位至少百分之八十教师发言。
4、说课教师在4日上午先将说课课件传到进校ftp政治说课文件夹，说课结束后还需教师上交的材料有：教学设计，两张照片，课后反思。
5、各单位会后将参加活动情况写成总结传到班级动态栏目。
-----------------------
为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。
一、组织机构：
成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。
“说课”评选活动委员会成员：
窦桂梅 张平余永红 胡兰王杰红 辛峰 苗育春 张红 石俊华 安华 姜国明 傅雪松 毕可纫 王凯 吴军潮 马艳红
二、活动安排：
1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。
2、校级评选（3月15日～3月18日）。
（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第
三、四节10:20-11:50
（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第
一、二节和第七节；
（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。
（4）英语教师说课：3月17日上午。
三、活动要求：
1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。
2、说课内容：双册一节课内容。
3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。
4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。
5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-**学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）
四、评价原则：
1、科学性原则。
2、创新性原则。
3、理论与实际相结合原则。
4、可操作性原则。
5、合理使用现代教育技术原则。
第14篇：说课活动方案
说课活动方案
一、活动宗旨：
为进一步提高教师对教材的熟悉程度以及设计教学方法和教学过程的能力，提高教师的业务素质，使教师进一步树立现代教学理念，对教学备课、教学设计等有更进一步的认识。
通过说课活动能提高教师表达能力，对课的设计能力。为了促进教师加深对课程理念的理解，更加准确地把握教材的重难点，研讨教法、学法，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动青年教师成长和进步。从而提高课堂教学效率，促进我园教师的专业发展，特开展本次活动。
二、活动安排：
1、说课对象：本学期我园全体教师
2、说课时间：2011年10月13日
3、说课地点：幼儿园办公室
4、说课内容范围 ：参赛教师所说课内容必须是本学期所担任课程。
5、每位教师说课时间为15－20分钟。
6、评委安排
毛彦华毛武臣郝增元徐彦强
7、奖项设置：
不设等级，按实际得分计入教师的考核分数中。
三、说课要求：
1、9月20日－10月12日为准备阶段。
2、纸质说课稿在说课后上交。
说课活动总结
为了促进课堂教学改革，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加快教师队伍建设，努力建设一支高水平，高素质，业务过硬的教师队伍，为我园教育教学打下坚实的基础。我园于2011年10月13日组织了教师说课竞赛。此次说课比赛，参赛教师都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。现总结如下：
一、主要成绩
1、说课突出了学科特点。绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。
2、说课的整体水平较高。参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。
3、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。
4、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。
二、有待探讨和改进的问题
本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们探讨和改进的地方。
1、个别教师说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点或衔接不够紧密。
2、有的教师设计的说课方案，借鉴别人的成份多，自己备得少。说老师理解的多，关注学生的少，没有创新特色。
在这次活动中，教师们参与积极，准备充分，活动激情高。无论是年青教师还是经验丰富的老教师，都能全身心地投入这次活动之中。
第15篇：高级技工学校说课比赛方案
XX市XX技工学校
关于开展“说课比赛”活动的通知
各系部：
按学校年度教学工作计划，决定在全校开展“说课比赛”活动。为保证此次活动的目的性、实效性，现就此次活动有关问题通知如下：
一、说课比赛活动的目的
通过说课活动，为教师搭建互相学习、研讨和交流的平台，引导广大教师深入学习职业教育教学理论，更新教育教学观念，提升教师运用先进教育理论开展教育教学研究的能力、开发课程的能力；激发教师根据教学岗位和所涉领域及职业岗位的要求，以学生为主体，充实教学内容，创新教学模式、教学方法与教学手段，加强课程教学资源建设，达到提高人才培养质量的目的。
二、说课比赛活动的模式
1、说课模式：职业教育的说课活动因其目的、要求不同，可以划分为教研型（也叫普及型）说课、示范型说课、竞赛型（评比）说课、专题型说课、评估型说课等主要类型。本次活动建议采用“项目化教学”的说课模式（也可以是常规的普及型说课模式），教师应按照要求提供说课课案、教学单元的讲稿（教案或PPT）、课程标准、授课计划、学生用教材（或主要参考资料）等。
2、说课时间：教师可充分运用各种辅助手段，发挥多媒体课件效率高、信息量大的特点，采用灵活多样的方式方法，展示说课水平，每门课程说课教师陈述20分钟：介绍课程的整体设计，说明教学单元设计及实施。
3、深度研讨: 任课教师说课后，各系同行教师质询问题，说课教师简要回答，然后参与说课活动的教师共同研讨课程的改革和建设问题，主要研讨课程的设计问题，研讨30分钟。
三、说课比赛的内容
“整门课+单元课”说课模式中课程整体设计说课主要考察对整体课程设计的理念、思路和成果；单元说课主要考察对单元课程设计理念的理解及在课程单元中的运用。
四、评比办法和要求
第一阶段：各系所属全体教师说课活动时间（11月20日--11月28日）。各系组织本系所属全体教师利用课余时间说课，评出本系
一、
二、三名分别在系内奖励，并参加学校的说课比赛。
第二阶段：学校比赛时间（具体时间另定）。各系推选2—3名优秀说课教师参加学校组织的说课比赛（名单11月28日报教科研）。学校组成评审组，评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名给予一定奖励。同时推选参加省市两级说课比赛预备选手。
希望各系认真组织，制定相应办法，各教研室抓好落实，真正做到全员教师参与，通过这次说课充分发现人才，提升教师的整体说课水平，进而达到提高教育教学质量的目的。
教科研评估办公室
2012-11-14
第16篇：幼儿教师说课比赛方案1
2014年南雄市幼儿园教师
说课比赛实施方案
为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《3—6岁儿童学习与发展指南》有关精神，进一步加强幼儿园教师教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，我市将7月中旬举行幼儿园教师说课比赛，具体事宜如下：
一、参赛对象
市城区幼儿园和乡镇中心幼儿园各选派一名教师参加。
二、比赛方式
现场说课，每位教师按说课原则和要求进行10——15分钟现场说课。
三、比赛时间
2014年7月中旬（具体时间另行通知）
四、比赛地点
南雄一小报告厅
五、评委
由教育局教研员、园长、副园长代表组成。
六、奖励办法
比赛共设一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名
七、有关说明
1、参赛选手到场先抽取顺序号，每个选手备课时间为20分钟，说课时间为10分钟内。（进入备考室不得携带任何参考资料，手机关机并上交。）
2、参赛选手须按要求填好报名表（见附件2）。
3、参赛单位将报名表于7月1日前纸质和电子档交学前部。
附件1：《南雄市2014年幼儿园教师说课评价表》 附件2：《南雄市幼儿园教师说课参赛选手报名表》
南雄市教育局
2014年5月27日
附件1
南雄市2014年幼儿园教师说课评价表
附件2：
南雄市幼儿园教师说课参赛选手报名表
年月日
第17篇：说课比赛活动总结[定稿]
蚕庄初中2015-2016学年度第一学期
说课比赛活动总结
为进一步提高教师对教材的熟悉程度以及设计教学方法和教学过程的能力，提高教师的业务素质，通过说课活动提高教师表达能力，对课的设计能力，促进教师加深对课程理念的理解，更加准确地把握教材的重难点，研讨教法、学法，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动青年教师成长和进步。从而提高课堂教学效率，促进我校教师的专业发展，蚕庄初中于学期第九周开展了本次说课比赛活动。
一、赛前准备
开学第八周做了充分准备，教导处牵头整理并下发业务学习理论材料——《如何说课》，各教研组利用教研活动时间，认真组织教师学习了说课的相关材料，并摘抄到业务笔记上。教导处制定了比赛要求和评分标准，让一线教师充分理解说课的内容、方法和比赛要求，进行赛前准备。
二、比赛组织
1.时间地点。开学第九周，各个教研组自己联系了比赛地点，如：生物实验室、物理实验室、化学实验室、教师阅览室、办公楼二楼会议室等。
2.比赛内容。因为这是学校第一次组织的说课比赛，所以由教研组长提前从本学科的各年级教材中任意选取一节课来进行说课比赛，课题提前通知，教师提前准备好了说课稿，比赛时，参赛教师通过赛前抽签方式决定比赛顺序。评委为本组所有参赛教师进行评议打分。
3.比赛范围。所有任教考试学科的一线教师都参加了比赛。 4.比赛方式。各学科组所有人员抽签决定说课顺序，控制好时间，其余教师按照评分标准逐项打分，并打出了总分。
5.整理存档。教研组长将参赛教师分数进行汇总核算，排出名次，连同说课稿、照片资料等一并上交教导处存档。
三、说课情况
（一）优点
参赛者根据指定内容认真提前准备说课稿。大部分教师在说课过程中以教学实践为基础，全面把握了说课内容。从三维角度去设计教学目标。根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养来制定重难点、教法、学法以及教学程序。说课详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。参赛教师用普通话说课，英语教师基本上全用英语交流，语言清晰，表达准确。
（二）不足之处 1.课标把握不到位
说课标要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从理论的高度驾驭教材和指导教学设计。而很多老师不是缺少这一环节就是过于简单，几句话带过。
2.说教材不全面
大多数教师只是说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。确定了本节课的教学目标或任务。但在分析教学目标时，没能从三个方面加以说明。甚至有的老师教材分析中体现不出教学重点和教学难点、说不出教材处理上值得注意和探讨的问题。
3.有教法无学法
说出了本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则以及如何突出重点、化解难点的方法。但在学法上不明确，一是针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？二是在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？很多教师在说课中体现不出来。
4.教学过程缺少依据对策。大部分老师说教学过程总体结构设计，把教学过程所设计的基本环节和教学内容的安排说清楚了。但在 “为什么这样教”方面缺乏适当的理论依据。缺少教材展开的逻辑顺序、过渡衔接及时间安排。在不同阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的没有指出。对教学过程缺少动态性预测，对可能发生的变化缺少对策。
5.缺乏说课特色。大部分老师照着说课稿读，缺少激情，语言表达不够简练干脆，不能够灵活多变。
四、说后反馈
说课比赛后，教导处将情况总结反馈给各位老师，让老师们对号入座，总结反思，找到自己说课中的不足。同时也希望老师们在今后组织说课比赛中能因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；发挥个人的特长，说出个人的风格。
通过说课活动，全体教师掌握了说课的基本程序，学会阐述自己设计意图、依据和方法，达到人人都会说课的既定目的，为该项活动常态化积累了丰富的经验。
蚕庄初中教导处 2015.11
第18篇：国学社说课比赛活动总结
廊坊师范学院国学社“说课比赛”活动总结
2013年5月11日晚，廊坊师范学院国学社首届大学生说课比赛已圆满落下帷幕。
首先广播站站长王忠庆学长为活动至了开幕词，希望活动顺利的举办，也祝愿我们有一个美好的大学生活，接下来比赛正式开始。 6组参赛选手分别是张晗，李可，庞焕金，孙柳洁，张凯霞，杨文及他们的搭档，他们说课的内容分别是才女李清照的一生，古建筑的修善，圆明园的昨天、今天于明天，论虚静，走进故宫，舌尖上的记忆。选手们出彩的PPT设计，精彩的内容解说，幽默风趣的语言表达，让一个半小时的时间在轻松愉悦的环境中度过，不仅为观众增长了知识，更锻炼了自己的能力。比赛结束后，社联副主席高志远学长至活动闭幕词，并对社团以后的发展及社团社长的工作提出了期望和要求。最后国学社社长苏庆杰对本次活动进行了总结。
此次说课比赛活动在社团成员充分准备、密切配合下，各阶段都比较顺利地完成。不仅提升了同学们对国学的兴趣而且也极大地丰富了同学们的国学知识，更为学生提供一个展示自我的舞台，创造一次锻炼自我的机会，也展示出大学生广泛参与其中的青春活力，得到了在场嘉宾和观众的一致好评。同时，本次活动也存在不足之处，前期宣传力度不够，造成观众到场情况不是很理想；负责摄影的人员不足，导致影视资料不够。我们会吸取这次活动的经验和不足，继续探索，
开拓创新，为给大家带来更好的活动而奋斗。
获奖名单
一等奖：杨文，田俊杰
二等奖：张晗、安圆圆；李可，李红；
三等奖：张凯霞，郭莉；庞焕金，张蕾；李杰，王柳洁，陈艳艳
廊坊师范学院国学社
年5月13日2013
第19篇：说课比赛总结
中青年教师说课比赛总结
龙泉实验学校
龙泉实验学校说课比赛总结
为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据龙泉实验学校举办首届说课比赛活动。
本次大赛不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各处室、全体教师及各教研组的大力支持下，比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，现总结如下：
1、活动有计划有安排。本次活动教导处做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。
2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。
3、各教研组和全体老师积极响应。此次比赛学科覆盖层面广，有语文组、数学组、外语组分别组织了初赛选拔工作。在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，在制作课件等问题上，老师相互帮助，毫无保留地给予参赛教师细心的指导，体现了团结协作的精神。学校中青年教师参与热情高涨，能够认真准备，认真对待，认真反思总结。13位中青年教师从初赛中脱颖而出，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。
4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉我们学校真是人才济济，如果每年都能有这样的活动一定能涌现出一大批极具培养潜质的年轻人。
5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。听课教师听课认真，虚心学习，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。通过互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。 说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展。
附：本次说课比赛成绩。
第20篇：比赛说课教案
《障碍跑》说课稿
水平二 双桂小校 说课教师:岳湖芸
尊敬的评委老师，各位同仁：
今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平二”中跑的内容。体育是学校重要组成部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势,根据小学生心理特点和生理特点,有效地锻炼身体,增强体质,小学生对体育活动具有广泛的兴趣,,喜欢做游戏,善于模仿,愿意在教师的带领下参加集体活动,在此的基础上,,我制定这节体育课.(一) .指导思想
依据新课标提出的“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，并在《新课程改革》的指导下，本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，激发学生的运动兴趣，使学生在参与中培养学习能力，比赛中掌握动作方法，并学会互相合作、共同探究，体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
(二)、教学目标
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、认知与技能目标：使90%的学生了解障碍跑对今后学习、生活的帮助；基本掌握障碍跑的方法。
2、体能与健康目标：通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，提高学生过障碍的能力。
3、情感目标：练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，表现创新意识。运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，顽强勇敢的拼搏精神。
(三). 教材分析
教材内容为障碍跑，它是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动，学习障碍跑能提高快速跑中对各种障碍物准确的判断能力，帮助学生掌握日常生活中的实用技能，增强克服困难的信心。练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，发展学生身体素质和灵巧性、协调性。培养学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。
教学重点：能灵活运用相应的方法通过不同的障碍物。
教学难点：综合运用体育所学相关运动技能知识，勇敢、灵巧、协调、合理的通过障碍。
(四)、学情分析
水平二的学生正处于水平一和水平三的衔接段，这一年龄段的学生具有较强的表现欲，有一定丰富的想象力，他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作能力，但男生经常表现出好动，好胜心强，勇于表现自己但又对技术动作的学习缺少耐心和恒心；而女生则对技术动作的学习存在胆怯心理。在课中创设情境：模仿二万五千里长征的红军，做一名真正能为祖国的解放而战斗的小英雄，这样一个主题的创设，较好的将学生的兴趣和激情融合在一起，然后充分利用学校的场地器材来设计课的内容。通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我，从而完成本课的学习任务。
(五).说教法和学法
1.教法
1）、在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；
2）、通过小组竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。在课时的不同部分应用不同的音乐，使教学更活泼，学生练习更主动积极。
2.学法
采用五个字来概括学习过程：“看、听、想、练、比”。 看：即看示范，看对比教学，是最直接的观察，有利于思维。 听：听教师的讲解，引导同学的看法，培养一种分析能力。 想：在看听的基础上形成一种动作概念的想象，有利于培养学习的创造性思维。 练：通过教师的启发和引导，让学生大胆去尝试体验，合作探究和进行创造
性思维学习。
比：是看听想练的升华，让学生在比赛中享受成功的喜悦，在比赛中找准自
己的目标。
为了提高学生学习的积极性，更好地达成以上教学目标并突破本课的重难点，本堂课我主要采用了情景教学法。在教学过程中，我将采用提问法、演示法、练习法、游戏法、激励法、情景教学法等教学方法进行教学。
(六)、说教学过程
本节课的教学过程主要分三个部分进行：
1、准备部分，热身导入（10分钟）
1）、体委整队，师生问好，宣布本节课的内容并提出相关要求。
2）、教师带领学生进行慢跑两圈热身，跟音乐进行热身操——哑铃操
(因为我们是农村小学,不会有充足的器材供学生使用,所以我让同学们自己制作哑铃,用学生喝过的空矿泉水瓶,里面装有少量的石子,当学生晃动手中的“哑铃”时,会发出声音,这样会刺激学生的听觉神经,使学生产生兴奋的感觉.最达到最佳的热身效果.)
2、基本部分，学习体验，能力拓展（25分钟）
1）、体验尝试阶段（6分钟）
a.教师引导学生体验障碍物一和障碍物二，并要求学生注意安全。
b.教师对学生练习进行点评，找优秀生示范，学生思考过障碍最佳办法。 c.教师组织小组进行学生团结协作比赛。 2)、能力提升阶段（8分钟）
a.教师加大难度，增加障碍物三，学生积极练习。
b.教师做示范，总结越过障碍的方法和要点，学生讨论总结。 c.教师组织小组进行学生能力提升的比赛。
3)、拓展升华阶段（11分钟） a.层层递进，教师增加障碍物四，学生积极练习，享受越过障碍的快乐， 教师进行巡视观察，指导。
b.教师鼓励学生，进行点评，学生再次练习。
c.教师组织小组进行学生拓展升华的比赛，学生共同努力，争取比赛胜利，感悟“我运动，我健康，我快乐”的健康理念。
3、结束部分，放松小结（5分钟）
1)、组织学生进行身体瑜伽放松。 2）、小结本堂课的学习情况。
(七) .预期教学效果
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪，提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争，达成人人参与，小组合作，竞争的良好氛围。
预计课的练习密度：35%左右 预计平均心率：120-130次/分
(八)、场地器材准备
鉴于目标的达成，使课更加生动形象，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。准备如下：跳箱4个，体操垫8块，栏架4个，山羊4个，小红星若干，录音机1台。
我的说课完毕，谢谢大家！
