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英语教学课件模板(精选多篇)

发布时间:2021-08-20 07:44:23 来源:教学课件 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:优秀英语教学课件

一. 学习目标:

1.知识目标:(1)学习并应用文中所给单词与短语;(2)回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识;

2. 能力目标:(1)发展提高阅读能力,如快读、跳读等;(2)发展提高口头表达能力。

3.情感目标:(1) 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识;(2) 培养自己的对音乐的兴趣,丰富自身精神或情感生活;

二. 学习方法:

自主学习,同桌合作,小组讨论; 2.参与课内阅读活动。

三.重点与难点:

1.重点:(!)大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器:(2) 提高自身阅读能力。

2.难点:(1)能否大胆积极主动地参与讨论;(2) 能否处理一些语言难点与语法难点。

四. 基础自学:

1.认知词汇: 拼读记忆单词(from ”audience” to “tour” on P114 Word List)

2.读前问答: Questions 1—6 ( P21 Activity One )

3.快速阅读: (1) Read the paage and choose the best title.( P22—P23).(2) Read the paage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1----No8)

五. 课文学习:

(P 21 Vocabulary and speaking)

1.Match the phrases to Chinese(连线):

A.Play the drum 1.弹吉他

B.Play the erhu 2.弹钢琴

C.Play the piano 3.打鼓

D.Play the guitar 4.拉二胡

E.Play the saxophone 5.拉小提琴

F.Play the violin 6.吹萨克斯风

2.Some famous musicians who play the next instruments(著名的乐手):

Violin: 梅纽因,帕尔曼,吕思清,盛中国,俞丽拿,陈美

Guitar: Jimi Hendrix,Jeff Beck,Jimmy Page,hide,木村好夫(木吉他)

Piano: 鲍蕙荞,朗朗,李云迪,Richard Clayderman,

Saxophone: Kenny .G,

Erhu: 华彦钧,刘天华,闵惠芬,宋飞,

3.Audience听众,观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现,既可以表示单数意义,也可以表示复数意义。作主语时,若看作一个集体谓语动词用单数;指集体中的成员时,谓语用复数。

(1) There __________(be) a large audience at the pop concert.

(2) 200 audience _________________(watch) the match at this time yesterday>

(3) The audience ____________/___________(be) very excited by the show.

4.different (adj)-___________________ (adv) -________________________(n)

与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________

(P22-23Reading and vocabulary)

I.Fast Reading(快速阅读): Read the paage quickly and choose the best title:

1.Three Great Austrian Composers. 2.Three Great Composers of the Eighteenth Century(世纪).

3.Three Great Children Composers.

II.Fast Reading :Read the paage quickly and fill in the table about the three great composers:

Name Birthplace(出生地) Date of birth and death Family background(家庭背景)

推荐第2篇:新概念英语教学课件

教学课件是教师在授课前的一个准备工作,那么,新概念英语教学课件怎么写呢?下面小编为你整理了新概念英语教学课件范文供你参考!

第二册Unit 1 Leon 3教学设计 Please Send Me a Card

一、教学课型:

任务型教学(按授课过程)和听说课(按技能培养目标)

二、教学分析

本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型(一般过去式)。本课时的话题postcards 学生都很熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际,用所学的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境,并提出与之符合的问题,最后做出简单的评价。此外,还需要对课文进行时态变化的复述。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则,所以,本节课采取一种新的教学法--“任务型教学法”,让学生自主地去完成老师交给的任务,通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及提高综合运用语言的能力。

三、教学目标

(1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

(2)语言技能目标:能用所学的语言项目联想并给对方提出问题,最后

做出评价。对课文进行时态转变的复述,提高口语

表达能力。

(3)情感态度目标:了解旅游与明信片的关系,培养旅游给亲朋好友寄

明信片的意识。

四、教学的重点、难点

(1)教学的重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型(一般过去式)

(2)教学的难点:鼓励学生如何对课文进行时态的转换,并且能够流利

地复述出来。

五、教学过程

Step 1 Lead—in

教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片(有实物最好),提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象,然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组,进行小组间比赛,看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning

教师在黑板上板书要学习的单词,并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词,为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后,各小组内自由朗读1分钟,最后各小组齐读一次。

Step 3 Text Learning

(1)listen to the tape

教师播放课文录音,学生先听一遍,然后跟着录音读一次。

(2)Answer the questions

学生通过阅读课文,结合课文注释,回答摘要写作的7个小问题,小组内

进行答案的分享。教师在巡堂的时候,学生可以举手提问。

(3)Find out the difficulties

学生再次认真阅读课文,找出新的短语或句式,或者标出疑问点。个小组

组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS :参考课文注释。

Step 4 Learning special difficulties

教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后,归纳出学生们疑惑最大

的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书(带双宾语的动词:Lend, send, pa, buy, make),方便学生更好做笔记,以便以后的复习。

Step 5 Key structures (simple past tense)

学生自己阅读关于一般过去式的对话,留意动词的变化,并且完成

对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后,就请学生起来对课文进行时态转换的复述,看看哪位同学讲得最好,可以为本组加分。

Step 6 Summary and homework

教师对本节课的授课内容进行总结,并再次强调本课时的重难点,

叮嘱学生课后要温习。最后,就是要求学生课后完成本课时相关的练习,下节课进行检查。

六、教学反思

(1)、以学生为主体,把课堂还给学生,教师的角色定位于示范者、引导者、合作者,而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路,采用了“任务型教学法”,设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度,同时十分注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的新型师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,尊重学生的思想情感和个体差异,使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。

(2)、本节课还有一些需要改进之处:

1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围,为使教学时间不超时,后面复述环节,未能让更多学生表达,深感遗憾。

2.对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速

推荐第3篇:英语教学天气的课件

一、教学目标

(一)语言知识

1、关于天气的单词和句型

2、运用句型What’s the weather like(today) ? What’s the weather like in…? It’s cold/sunny/windy/snowy/cloudy、

3、能自由对话

(二)语言技能

1、掌握表示天气的单词cold/sunny/windy/snowy/cloudy

2、能正确理解并运用以上句型。

3、能理解对话,并连贯朗读,语音、语调和停顿基本正确,基础好的学生能表演对话。

(三)情感态度

1、通过谈及天气的话题,培养学生观察天气的能力,并学会留意每天的天气。

2、通过学习,激发学生的兴趣、自信心和合作精神,使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。

3、通过关于天气的学习,能联系本土特色,在实践过程中形成关心身边事物的良好习惯。

(四)学习策略

1、充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源,寓教于乐,优化课堂教学。

2、对话采用情景教学,联系生活实际。

3、单词量大、多,应指导学生以整体的同类进行忆记。

4、次要的语言要点教学应有别于主要句型,不必详细分解,应放在整体对话中理解,慢慢感知。

(五)文化意识

通过学习,了解其它著名城市与长沙市天气的差异

二、教学重点

1、本单元的四会词汇,以提问的句型及对话教学。

2、理解天气相关对话,并能运用所学词句作简单的天气预报。

三、教学难点

1、正确地说出每天的天气情况以及当天的温度。

2、词汇多、长。

3、对话中的语言点。

四、教学媒体

天气图片、单词图片、温度计图、单词卡、

五、教学步骤

一、Leading-in

1、播放昨晚的长沙市天气报道,让学生对本节课所学的内容有所感知

二、Pre—task

1、师生一起做动作复习已学单词:hot warm cool cold

2、用自制的图片学习:用句型:What’s the weather like? It′s sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy

3、Game:“踩地雷”,目的是操练windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戏带读单词,在跟读的过程中如果听到老师在单词前面或者后面有一个“Bomb”音,

学生就不能跟读,如果有学生不小心跟读,就是踩到雷了,然后大家一起数one two three, bomb、向他砸过去。

4、用天气图引出学习单词:weather

三、Presentation and Practice

1、教师作天气预报。T:Today′s weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25℃、并把对应的图片及温度表呈现给学生看。学习新单词:

temperature 0℃(zero degree centigrade)

2、Free talk: 教师指着rainy的图片说:What’s the weather like?当学生说:It’s rainy、时引导学生说:Yes、It’s rainy、It’s raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片),学习新词: raincoat umbrella

3、操练上面新单词:Play a game、“大、小声”,分组比赛,老师读大声,学生就读小声;教师读小声,学生就读大声,如果哪一组中有学生读错了,那一组就不能得分。

4、用天气图片与自制的温度计来操练句型。

(1)What′s the weather like today? It’s warm and sunny、

(2) What′s the temperature now? It′s 27℃、出示两个别的城市的天气图,来替换操练句型。

5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次听初步感知课文,再听一次才回答问题。

(1)What′s the weather like in Guangzhou today?

(2)What′s the temperature?

(3)Is today much colder than yesterday?

(4)Does Ben like today’s weather?

(5)Is it raining?

(6)Where are they going to?

(7)What’s the weather like in New Zealand?

(8)What’s the temperature in New Zealand?

四、Development

1、听课文录音。

2、跟读课文。

3、全班读—小组读—分角色读。

4、找几个优秀的学生做简单的番禺的天气预报,教师指导。

5、Practice in groups。四人进行天气预报的练习。

五、Homework

1、回家听课文录音。跟读。

2、同桌互相做一次天气预报员,比一比谁做得好。

推荐第4篇:英语教学课件设计思路

教学设计思路

刘楼镇中学

杜庆瑞

一教材分析

1教学内容:

本课时主要围绕分析场所的优缺点和方位展开阅读与写作,并在前课时的基础上继续练习这种句型,以及如何有礼貌地询问。本课时旨在通过创造一个轻松愉快的学习交流环境,来提高学生读和写的能力。

2教材的地位和作用:

This leon focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching of this unit, by studying this leon, students can improve their reading and writing ability.

二、学生分析:

As you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them don`t have enough vocabularies to expre themselves.So in this cla, I will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, I will encourage them to speak English as much as they can.

三、教学方法与策略

1、根据对学生和教材的分析

在本课时中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式来创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言。

2、学习策略

通过learn by themselves and teamwork 来启发学生的思维,培养学生的合作精神。

基于以上认识,我制作了本课件,激发学生学习英语的兴趣与热情,在接近生活常态的语言环境中能乐于模仿,敢于开口,同时学会分析各种场所的优缺点,认识到任何事物都有它的两面性,客观地看待事物。

推荐第5篇:浅析多媒体课件在英语教学中的应用

浅析多媒体课件在英语教学中的运用

张宙

媒体是指各种信息的载体或信息的传播形式。而多媒体就是指计算机能处理的两种或两种以上的各种形态的媒体的集合。多媒体扩大了信息的交流范围,使交流信息能更好地理解和运用。

人们利用多媒体形式在生活中接收各种信息。收音机是接收以声音形式传播的信息,报纸杂志是以文字和图画的形式传播信息,电视结合了上述所有的媒体元素,把信息传播给观众。但是电视并不能让观众与电视节目互动,观众只能被动地接收和收看电视传播的节目。而计算机能让用户与所见到的多媒体界面进行交流和互动:用户能控制接收所能得到的信息,能按照自己的需要和速度接收信息并做出必要的反馈。

如今,多媒体已被广泛运用于英语教学和培训领域。计算机辅助多媒体英语教学比起传统的英语教学有着巨大的优势,能使学生更有效地提高英语技能。

一、多媒体的组成元素和媒体素材的采集 多媒体由文本(text)、图形(drawing)、图像(image)、动画(animation)、视频(video)和音频(audio)等元素组成。各种媒体素材的采集和准备是多媒体课件创作中的一个非常重要的环节。 1. 文本

文本是指带特定格式的文字,是多媒体课件中的最主要部分。文字素材比较容易采集,利用windows软件之间的复制—粘贴特性,各种文字素材可以非常方便地转移到多媒体软件中去。 2. 图形和图像

图形和图像能使学习者迅速领会许多文字信息难以表达的意思。图形文件是一种计算机生成的矢量图,文件非常小,可以随意拉伸变形。图像文件的格式非常多,常见的有bmp文件、jpg文件、gif文件等。图形和图像的获取可以用Windows操作系统自带的屏幕抓取功能,也可以用绘图软件绘制,还可以用扫描仪和数码相机输入到计算机中形成相应的图像文件,或利用视频卡、超级解霸软件等捕捉图像。最简便的是从网络上、素材光盘上获取素材。为了得到理想效果,可以使用Photoshop等图像处理软件,对输入的图像进行裁剪、拼接等各种优化处理。 3. 动画

动画是计算机制作的动态图像。它常见的格式有flc文件、gif文件、swf文件(flash文件)等。一幅好的动画,能增强多媒体课件的视觉效果,突出主题和激发学生学习兴趣,在多媒体课件中起到画龙点睛的作用。其采集方法有:1)网上动画素材库中获取;2)用Flash, Animator, Cool3D等应用软件制作;3)利用多媒体创作工具中内置的动画功能制作。 4. 音频

音频就是指声音,常用的有wav文件、MP3文件、mid文件等。在多媒体英语教学的课件中音频文件扮演了很重要的角色。其采集的方法有:1)网上查找;2)从CD, VCD中获取,可以使用超级解霸的音频播放器播放,然后压缩成MP3格式;3)从录音带中获取,把模拟格式的声音转化成数字格式的声音;4)使用专用麦克风,利用WaveStudio或GoldWave等音频处理软件自己录制。 5. 视频

视频文件是视频信号经过数字化处理的文件,它往往带有伴音。常用的视频文件有avi文件、dat文件、mov文件、mpg文件、mpeg文件等格式。视频文件十分庞大,其中后面两种文件是采用了压缩技术处理的文件(即VCD影碟的文件)。视频的获取可以从资料库、电子书籍、录象片、VCD或DVD片和网络中获取。视频文件获取最可靠的方法是用采集卡进行采集,最方便的方法是用超级解霸进行采集。在英语教学中,恰到好处的视频文件能使学习者有身历其境之感,使多媒体课件的质量上一个台阶。

二、多媒体课件的集成和编辑

多媒体课件是一种带有教学属性的计算机应用程序。英语教师首先要确定课件内容和结构,然后采集所需要的多媒体素材,最后采用多媒体创作工具进行课件制作。多媒体创作工具,是指用来集成、处理和统一管理文本、图形、图像、动画、音频和视频等多媒体信息的编辑工具。它们大多数都具有可视化的创作界面,即所见即所得的编辑环境,并且具有很强的各种多媒体数据处理能力,交互能力,易于非计算机专业教师创作和编辑课件。

每个多媒体创作工具一般都在某一方面有自己的特长,如Micosoft公司出品的FrontPage不仅是HTML编辑工具,同时也是Web写作工具和网络管理向导。即使你不懂HTML语言,也能制作出专业效果的网页。Macromedia公司推出的DreamWeaver采用了多种新技术,具有设计和开发网站过程中需要的网站管理、网站设计、页面制作、多媒体制作和动画制作等丰富实用的功能。Macromedia公司开发的经典软件Aurhorware是目前市场上运用最成熟的多媒体创作工具。它可以达到专业的多媒体产品要求,有很强的人机对话功能。PowerPoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一。它可以用来制作演示板、幻灯片、宣传单、演讲稿和提纲等。PowerPoint软件展示的内容以文字、图形和图像为主,并可以通过嵌入技术插入音频、视频以及动画等其他多媒体元素。PowerPoint操作简便,自带的配套模板种类繁多,对于课件制作的选择余地非常大,并且各种素材也很丰富。

我们英语教师要根据教学需要和各种多媒体创作工具的特点,选择使用其中最适合自己的工具,并按照自己拟订好的设计蓝图,制作出理想的英语教学课件。

三、多媒体英语教学的优势

与传统的英语教学相比,多媒体英语教学具有以下明显的优势: 1.激发学生学习兴趣

在英语教学中,多媒体教学将声音、图形、图像、视频及动画综合运用,正好满足了语言交际的需要,创造了一个相对真实的交际环境,更能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,非常有利与学生语感的形成和听说读写等语言应用能力的提高。

2.学生的教学中心地位得到体现

多媒体英语教学符合以学生为中心的教学原则。多媒体课件的使用使教学环境更趋于真实,提高了教学的交互性,调动和发挥了学生的主观能动性。学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,有利于学生语言素质的全面提高。 3.学生知识面扩大

学生可以借助多媒体主动了解更多的英语知识,增大他们在有限的时间内获取的信息量。 4.提供多种学习路径

传统的课堂教学是让几十个水平各异,基础不同的学生,在规定的时间内,被动地接受同一个老师教授的同样的学习内容,而多媒体英语教学真正打破了明显的校园界限,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,改变了传统“课堂”的概念,使学习内容变得容易被理解和掌握。学生能真正共享世界各地的学习资料,并提高获得信息、分析信息和处理信息的能力。

研究显示,听觉和视觉同时运用,对语言记忆的内容可达65%之多,远远超过了单凭听觉或视觉的效果。虽然多媒体英语教学有着传统语言教学无法比拟的优势,但是多媒体并不能完全取代教师的作用。因为教师的人格、情感、情绪态度等方面的东西,只有在面对面的交流互动中才能感知到。

推荐第6篇:浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用

浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用

【摘要】在高中英语教学中多媒体课件应用的范围越来越广泛,多媒体课件给高中英语教学带来了很多的便利。教师需要将高中英语传统教学和多媒体课件教学相互结合,使两者共同合作,打造更加优质的高效课堂。

【关键词】高中英语教学多媒体技术优势误区

一、发挥多媒体课件在高中英语教学中的优势

多媒体教学有很多优势,在我们的高中英语课堂中其优势也能够很好的突显出来。从高中英语教学的多媒体需求来看,首先,我们高中英语课堂教学需要借助多媒体课件来实现高效的课堂组织教学。使得学生可以在较短的时间内听到准确的发音,看到同步的画面,说出准确的英语。整个课堂的节奏安排也要靠多媒体课件来辅助实现。其次,多媒体课件的应用可以更好的激发学生的学习自主性,这主要是源于精彩的课堂教学设计,通过精彩的设计使得学生的注意力被较长时间的吸引到课堂之中,紧随老师的步调安排展开对英语的学习。另外,我们的高中英语教学也可以借助多媒体课件将教学的重点和难点突破,这主要通过多媒体课件的多媒体信息的综合编辑和呈现功能,通过多方面多角度的将难点高效呈现,可以快速地突破教学的重点和难点。传统教学中,教师会付出很多的时间用来写板书,很多时候这是不得不做的一种重复,不仅耗费时间而且教师也会感到非常的劳累,所以,多媒体课件可以将一部分放在板书上的内容用多媒体课件呈现出来,可以帮助教师节省时间和体力。同时,也可以腾出更多的时间增加师生、生生之间的互动,促进学生英语技能的提高,也增进了彼此之间的情感交流。所以,在我们的高中英语教学中需要多媒体课件教学,多媒体课件的优势可以在高中英语课堂中展现无疑。作为一名老师,就要在备课的时候将多媒体课件的应用考虑到自己的整个教学组织中,通过教学实现高效化的高中英语课堂。

二、教师要提高运用多媒体教学的能力,加强多媒体技术的学习

多媒体信息技术发展的速度是非常快的,作为可观的教育信息技术市场,国内和国际都有很多大大小小的公司将目光投注到这里,为了丰富教学需求,新的产品和功能不断涌现。这些更加人性化的便捷功能,只有通过学习才能尽快的掌握。所以,作为一名高中英语教师,我们要密切关注这一领域的发展,要不断地提高自身的素养,持续地加强多媒体技术的学习,借此为增进师生间交流打下坚实的技术功底。现今这个时代,信息和多媒体技术已经成为人与人之间沟通和联系的一个枢纽。毋庸置疑,运用信息和多媒体技术的能力,也成为每个人必备的素质之一,更何况作为人类传播知识、缔造智慧的灵魂工程师的教师。如今可以学习的途径是非常多的,为了节省老师们的精力,可以定期组织一次多媒体信息技术的培训学习活动,给教师更多学习培训提高的机会,同时也腾出来教师们很多的时间,因为关注多媒体信息技术发展的动态是要耗费很多的时间的,所以,作为管理者要注意安排好培训学习的相关工作。

三、通过多媒体课件,轻松实现英语课堂练习活动

英语是一门语言,语言的学习不仅需要掌握必备的单词、语法等基础知识,而且听力和会话能力也是重要的培养对象。现代外语教学理论和实践证明,语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是集成性,即集图像、声音、文字、动画和数值于一体,将结果综合地展现在屏幕上,这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论,刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容,可以有效刺激学生的各种感官,这对于学生内化所呈现的知识内容,以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。

在设计课堂练习时,笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片,并配以图片或动画效果,把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生:或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文,或把把课文的复述内容设计成填空题,先让学生填空,然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上,必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果,学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识,而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。

四、避免多媒体课件在高中英语教学中应用的误区

多媒体课件的使用已经很普及,不过实际应用中也容易出现一些?`区。例如,在教学中过量地使用图片、动画和影像资料会削弱了教学活动的有效性。还有些教师过分追求快节奏。多媒体辅助英语教学固然可以节省教师板书时间,加快课堂节奏,增加课堂密度,但有时欲速则不达。所以,教师为了避免这一问题要加强在课前的演练,记住幻灯片的先后顺序,避免太乱。另外,为了更好地让学生掌握教学的重点,要结合板书来进行教学,一堂课下来,学生通过板书就可以知道重点学到了哪些知识。

总之,教师需要加强多媒体信息技术的学习,以促进学生在高效的课堂教学中展开学习活动。

参考文献:

[1]于婷婷.高中英语课程中多媒体课件的巧用[J].才智,2016,(19) :148.

推荐第7篇:浅谈多媒体课件在英语教学中的运用

浅谈多媒体课件在英语教学中的运用

作者: 徐丹 公主岭范家屯铁南小学

多媒体教学已为我们广大教育工作者所熟悉并广泛地运用。我在我最近几年的英语教学过程,经过我反复实践,我深深地体会到了多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、增加课堂容量等方面的独特优势。只要能恰当地把撑,无论是字母还是单词、句型、语法等都能运用多媒体进行创新教学。现我拿几年来的实践略举几例说明。

一、多媒体在字母、音标教学中的运用

1.我在教学初一年级字母,音标时运用多媒体制作软件把英文字母歌,把字母的书写笔画顺序有机地结合在一个FLASH动画中,让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味,以便更准确地掌握26个字母。

2.在音标教学中,我在网上找到了一些较好的音标教学软件,主要包括发音规则,重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。FLASH动画教学趣味性强,学生学习兴趣浓厚,不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音,以及少数简单的发音规则。

二、多媒体在单词教学中的运用

大家都知道,如果按照传统的教学模式教学单词,单词教学一定会显得枯燥乏味。而新课标的出台,词汇量的大量增加,这使教学更是面临全新的挑战,再加上初一二年级学生年龄又偏小,抽象思维不够发达,形象思维占主导地位,因此,我在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学,能达到快速记忆单词的目的。

以JEFC Book Two Unit 12 Leon 45 一课为例,我先在屏幕上快速画出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式,利用 “What’s the weather like?/How is the weather?” 句型,导出本课将重点学习的四会生词。为了能让学生加深单词的印象,在学生初步获得感知的基础上,我运用多媒体来演示天气的变化的整个过程:在蔚蓝色的海面上空,一轮红日徐徐升起 继而利用时间设定,使画面不断涌现云层,这样,在教师的启发下,学生学会了 “sunny” “cloudy” 这两个生词;在教学 “rainy” “wet”时,我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电,以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击,画面便会相继显示:风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景,学生一边观察电脑所演示的画面,一边欣赏前景音乐。通过几次反复,学生不难掌握所教的知识。

再如。我在口语课中准备教学学生“super、girl 、boy 、fan、good 、better、best 、than 、sing 、song 、English 等”单词时只要用课件一呈现今天最流行的“超级女生”时,顿时觉得学生兴趣猛增,而且他们一学就会。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song 、good-better-best及比较级的句型及运用;更为可喜的是他们人人都能说了,大家都争着说,表达自己心中的偶像。更有不少同学用出了他们自己的拓展句型-Be good at ,又把自己的偶像重新表达了一翻。这也不正体现了新课标下刺激学生的兴趣的兴奋点,又培养了他们的自主创新学习的能力。真可谓一举两得呀。

三、多媒体在句子教学中的运用

教师在教学重点句型和应用性强的句子时,利用多媒体教学形象、直观的特点,也可起到强化记忆的效果。

以 “How …it is today!”和 “What a …day it is!” 两组句型为例,教师在教学时如何将感叹句由抽象化为具体,在课堂上仅依靠单纯的模仿,效果并不明显。因此,在教学这两组句型的时候,我利用POWERPOINT教学软件,在屏幕上先配置了彩晕色底板,然后将整个句子以空投的方式,自上而下从画面上空依次投下,同时在音频中配上相应的读音; 随之在接下来的教学中,将“!”加深变粗变色闪光,从3D人物口中旋转并不断地涌现,使整个演示板面产生强烈的动画效果。

在整个演示过程中,我很快就发现,学生不仅注意力空前集中,看得非常入神,还大肆夸;张地互相模仿,参与意识特别强烈;同时,在通过不断的模仿和演练后,既提高了他们的听力和辨词能力,又使整个句型通过反复循环、巩固,直至脱口而出,很容易地就掌握了这两组句型。

四、多媒体在课文教学中的运用

课文教学是单元教学的核心,也是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广,利用传统的教学,会使整个教学效果大打折扣。利用多媒体来进行课文教学,则能有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点。多信息和高效率,较好地体现了课文教学的整体性、综合性和全面性。

如在 JEFC Book Two Leon 62一课教学时,为了引出课文所蕴含的主题思想,我在画面上依次推出关于 “help sb.” 的各种图片和音像,要求学生就这些画面回答老师的提问。教师的问题有:1.What are they doing? 2.What can you see in these pictures? 3.Do you like helping others? 4.What do you think of helping others?然后让学生关于这些问题展开讨论……这不正体现了新课标的精神吗,既重视了书本教育又贯彻了情感教育。

由于多媒体声音、图像同时介入,学生的中枢神经处于兴奋状态,再加上图像所涉及的都是他们身边的事物,因而在接下来的辩论赛中,学生发言踊跃,对整个教学起到了推波助澜的作用。 另一方面,阅读课重在阅读能力的培养,按照Task-based Teaching 教学理念,Pre-teaching 、While-teaching、After-teaching 的过程中若能真正做到恰当巧妙地运用多媒体,的确能做到引人入胜,同时又轻松简洁地完成阅读任务,真正体现了阅读课的教学精髓-----任务式教学。

当然英语课堂教学手段过程的设置因人而异,教师处理教材的方法也有所不同。课堂设计得好,可以陶冶人的情操,有效地提高认知率;相反,若课堂设计得不好,就会使整个教学枯燥无味。所以,在英语教学中,教师在课堂上能巧妙地运用多媒体,实施创新教学方式,正确合理地发挥其作用,使教与学这两个环节完美地结合在一起,对优化课堂结构、提高课堂效率,将起到十分重要的作用。

推荐第8篇:多媒体课件在小学英语教学中的作用

多媒体课件在小学英语教学中的作用

【摘要】随着教学改革的不断深入发展,多媒体教学技术逐渐进入小学英语课堂。巧用多媒体课件辅助小学英语教学,可以创设良好的英语学习环境,培养了小学生学习英语的兴趣,使他们积极地参与学习,还可以帮助学生建立新旧知识之间的联系,促使他们更有效地把握重、难点,同时也培养了学生综合语言能力和自主创新能力,也丰富了教师的教学方法和手段,提高了教学效率,为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。

【关键词】多媒体课件 小学英语 和谐课堂 兴趣

巧用多媒体课件辅助英语教学,可以向学生创设形象、生动、有趣的教学情境,扩大学生的视野,丰富他们的感性认识,有效调动他们的多种感官参与学习活动中来,激发他们的学习兴趣,让他们能够快乐地学习英语。因此,多媒体在英语课堂教学中的巧妙运用日显重要。根据多年来在小学英语课堂中进行多媒体教学的工作实践和经验,我们认为多媒体在小学英语教学中有着不可替代的作用。

一、善用多媒体课件,创设情境

小学生年龄小,活泼好动,善用多媒体技术,为他们提供形象生动逼真的画面,创设出直观、有感染力的情境,可以充分激发他们的求知欲。如教牛津2A “Christmas”课时,由于低年级学生对于西方的一些节日还不是很了解,我们可以先给学生播放一段有关圣诞节的短片,短片中出现了圣诞老人、圣诞树、礼物、铃铛、彩灯等圣诞节的必备东西,学生的注意力自然而然被吸引了过来,接着由圣诞老人跟大家分发礼物,并且一边还说着“Merry Christmas”,这时全班学生就会不由自主地跟着说起来,很快就能学会圣诞节的问候“Merry Christmas”,接着老师可以播放一首圣诞歌曲让学生学唱,让他们在轻松愉悦的环境中接受新的知识。

好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境,为他们提供充分的英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来,使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,以此调动学生的各种感官参与到学习中来。例如:《牛津小学英语》3B Shopping一课,用多媒体把学生喜爱的卡通人物灰太狼和喜羊羊制成“购物”的情景动画,播放购物时的录音,让学生感受生活中的英语。当学生通过操练,建构了语言知识后,再给学生提供几组不同的购物情境,要求学生运用课文对话自由购物Can I help you? I’d like…,please.How much is it? … yuan,please.Here you are.在鼠标的点击下,一件件商品被买走。通过多媒体创设真实情景,激发了学生的学习兴趣,让学生产生了学习英语的欲望,真正投入到学习中来,同时也对本课购物教学起到了前所未有的辅助作用,极大地增强了教学效果。

二、巧用多媒体课件,充实教学

小学英语教学中经常有一些语言现象或语法知识,利用一般的教具或电教手段,难以收到良好的效果。而多媒体课件,形象具体、动静结合、声色兼备,在教学时,根据教材内容与特点,结合学生实际,合理恰当地设计课件,充分发挥多媒体辅助教学的优势,采用多种表现手法,图文并茂、声像齐全、情节有趣、生动易懂、化难为易,使学生在和谐愉快的学习过程中掌握教材的重难点,理解并运用相应的语言知识。

在教学关于水果这一内容时,老师可以在课件中加入一个“Gueing game”(猜物游戏)用它来引出新授内容,即让学生看屏幕,一开始屏幕中央出现一点颜色,然后让学生来猜“What’s this?”这时学生的答案很多,猜什么的都有,然后点击鼠标,颜色的范围逐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种,然后再次点击鼠标,学生基本上看到了水果的全貌,猜对的同学兴趣盎然,欢呼着喊道:“Yeah!”,学生兴趣高涨。

三、妙用多媒体歌曲,辅助教学

歌曲是活跃小学英语课堂气氛的一把好钥匙。它以其优美的韵律,明快、欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦,使孩子们动情、动心,并获得音乐的享受。一首优美动听的英文歌曲既能使学生们集中注意,提高学生学习英语的兴趣,乐于求知,又能使学生们迅速地投入到英语学习的氛围中来,这样便能使我们的英语教学起到事半功倍的效果。

在教学过程中,老师们通常习惯在课前给学生播放英文歌曲,让学生在轻松的氛围中进入英语课堂的学习情境。如在教授《牛津小学英语》6A Holidays B部分的节日时,由于词汇容量很大,而且有的节日学生很容易混淆,因此,试着课前给学生播放旋律活泼的英文歌曲《铃儿响丁当》的Flash动画,动画里有白胡子的圣诞老人、麋鹿、雪人、漂亮的礼物等,看着这样动人的画面,孩子们都忘我地边看边跟着唱,似乎自己已置身于这个美丽的童话世界里。这样一段优美的Flash,不仅使学生的听说能力都得到了很好的锻炼,而且不知不觉地把学生带入了新课的学习中。学生通过参与课前活动而变得兴奋起来,学习的欲望和积极性被充分调动起来。同时,丰富多彩的教学课件紧紧吸引着学生,让他们在生动有趣的课堂中,手、脑、口并用,愉快地获得知识、开拓视野。

总之,在小学英语教学过程中,我们应合理、恰当的利用多媒体技术,充分发挥多媒体辅助教学的不可替代性特点,让学生在轻松、愉快的学习活动中获取知识,使学生敢于说,乐于说。这样也必然会使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。巧妙利用多媒体技术辅助教学必将成为今后课堂教学中不可或缺的教学手段,只要我们精心地组织和设计,并在英语教学中合理运用,课堂效率必将得到最优化,一定会使我们的英语课堂教学变得更加精彩。

参考文献:

[1]教育部.英语新课程标准(实验稿)[M].人民教育出版社.2011.

[2]刘静亚.巧用多媒体课件提高课堂效率[J].小学教学设计(英语).2010.

推荐第9篇:多媒体课件在小学英语教学中的优点

多媒体课件在小学英语教学中的优点

现代化的多媒体网络技术集图形、文字、图像、动画、声音等多种媒体于一身,是一种全新的教学手段。多媒体教学引入课堂,特别是因特网的普及,使信息传播突破了时间和空间的约束。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质,但它改变了教育过程的模式、组织序列和教学思路。这种综合处理多媒体信息的突出特点,除信息载体的多样化外,还有两个关键性便是集成性和交互性,网络教学使课堂文体化、情景化、多元化、信息化,充分利用网络资源,拓展视野,了解外国文化。其次,小学英语课程的目的就是培养学生听、说、读、写语言综合运用能力,多媒体网络在这方面有其独特优势,利用多媒体网络丰富真实的语料,加大语言的输入和输出,促进语言技能的全面发展。再次,网络环境下的自主学习顺了新世纪对外语教学的要求,是学生学习方法和过程的改变和进步,是课堂教学的有效扩展和延伸。语言学习是一个动态的过程,语言教学不可能把所有的东西都教给学生,因此,教师要注重学生学习能力的培养,引导学生利用网络英语学习的平台,进行自主探索学习,提高自主学习能力,培养终身学习的意识和能力。

多媒体课件是基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体有机地结合,传递教学内容,辅助教师与学生的教与学,完成特定教学任务的教学课件。多媒体课件应用于小学英语教学,为教学手段的改革提供了技术支持。在小学英语的教学实践中,运用多媒体课件授课有以下优点。

一、有利于创设良好的语言学习情景

中国学生学习英语,缺乏真实的语言环境,缺乏足够的语言输出,而多媒体课件集图形、文字、动画和声音等于一体,具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性和高效性等特征,有利于创设生动、形象、交互的开放式环境,创设与教材内容相应的语言情景,能够使学生更真实地感受英语国家的社会与文化,能够激发学生学习的主动性与求知欲,逐步提高他们的语言实践与交际能力。

二、有利于调动学生学习的积极性

多媒体从视觉、听觉与感觉等各方面同时刺激神经系统,可谓声情并茂,能引起学生的新奇感和注意力。教师可以补充丰富、有趣的文化背景知识,使学生更直接地了解更多与文章内容有关的信息,当然,还可以引发学生去讨论更多有关的最新信息。通过观看原版资料片,学生接触了真实语料,加深了印象,使他们带着极大的兴趣去学习原本他们认为枯燥的文章,可以看出多媒体技术可谓学生在英语学习中情感激励的工具。

三、有利于利用丰富信息资源加大课堂容量

传统的课堂40分钟教学,往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多,教师工作强度大,而学生参与的机会很少,学习效率低下。而多媒体教学可以节省传统教学的板书时间,增加课堂容量,提供丰富信息,能够把更多时间和精力用于讲授,启发学生思考、组织课堂活动,开展语言实践,提高了课时效率。

总之,多媒体课件运用于小学英语课堂教学,丰富了教师的教学手段,弥补了教材的不足,为学生提供了大量丰富的信息。它的形象化、多样化,生动化的特点,有利于语言教学的多方位的信息 ,易于营造较好的语言学习氛围,提高学习者的学习兴趣。

推荐第10篇:常英 巧用+CAI+课件,提升英语教学效益

善用“CAI”课件,提升英语教学效益

布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”教师能否在课堂上调动学生的积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣是教学成败的关键。经实验和研究发现学生在下列情形下会对知识产生浓烈的兴趣:一是身心处于最佳状态时;二是学生对教师充满了信任和热爱;三是教学内容以多种形式呈现;四是学生参与多种教学活动时。如何利用这四种条件不同程度的呈现,使学生在学习中达到天时、地利、人和的状态,来取得学习的最佳效果呢? 笔者发现使用CAI教学课件可以显著提高教学效益,优化课堂教学。

CAI (Computer Aistant Instruction, 计算机辅助教学)是基于WORD,PPT,投影仪,录音机,以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。它利用多媒体技术,通过视听结合、声像并茂、动静变换的表现形式,生动形象的展示教学内容。利用CAI可以有效地扩大学生的视野,促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,能取得传统教学方式无法取得的效果。

一、以CAI课件导入,渲染课堂气氛

英语中有一则谚语:“A good beginning is half done.” (好的开始是成功的一半)。良好的导入是教学成功的有利条件。在日常教学中,以CAI课件导入话题,能快速引导学生轻松的进入课堂。在教学前,教师利用CAI给学生播放一些相关的flash 短片,或是英文歌曲,学生很快就从纷繁的课间回到生动的课堂上,注意力高度集中。例如高中英语模块五unit one ,本单元的话题是 Friendship, 因此在上课前我以一首歌《auld lang syne》(友谊地久天长)进行导入,学生很快就被这首歌优美的旋律所吸引。他们凝神静气,仔细聆听,注意力完全被吸引过来。之后我趁热打铁,把设置好的问题用多媒体呈现出来:

1.Do you think the song is beautiful, and what attracts you most?

2.Do you think it is important to have a true friendship?

3.How can you understand the proverb ‘True friends have hearts that beat as one’?

4.Do you think ‘The best mirror is an old friend’? Why and why not?

学生积极参与,热烈讨论,课堂气氛马上就活跃起来。他们以最佳的状态进入到 1

新课的学习之中。接下来屏幕上出现了根据课文制作的flash 短片。学生在看过短片之后来理解文章,加深了记忆。以flash 的形式把课文内容呈现给学生,使枯燥呆板的课文跃然纸上,生动活泼。

这种以CAI为主体的教学模式为学生创造了一种悦耳、悦心、悦目的英语交际环境,常常能使教学内容的表现形式新颖活泼,不拘一格,能激发学生自主学习的积极能动性和学习的欲望。

二、以CAI课件相助,设置有趣疑问

在传统的教学模式中,教师通常只是单纯地运用讲授法对学生“满堂灌”,让学生单调的模仿,被动地接受新知识,盲目地服从老师的讲解。这种填鸭式的教学方式,往往使学生感到英语枯燥无味,打击学生的学习积极性,从而收不到应有的教学效果。因此,教师要善于围绕“趣学”和“趣教”设置有效的、有趣的问题来激发学生的兴趣。合理利用CAI上课,往往能使课堂效果达到意想不到的效果。

在复习模块六unit one 语法,一般现在时、现在进行时、现在完成时和完成进行时的时候,笔者没有从单纯的讲解语法规则开始,而是利用CAI精心设置了许多有趣的问题,配合以动态的flash ,课堂效果奇佳。在本课中,我先以图片的形式,向学生展示了几幅画面和场景。然后让学生对图片用所学过的时态进行描述。图片上有的人在乘公交车上学,有人正在扫大街,有人在步行,还有人坐在长凳上聊天。学生看了图片,马上就理解了老师的意图,他们分别用不同的时态描述出图片的画面:

Someone is a student, and he goes to school by bus.

A cleaner is cleaning up the street.

Two men are sitting on the bench to have a talk.

学生脑海中残存的关于现在时和现在进行时的记忆立即被激活,就像乱糟糟的仓库突然被整理的井然有序一样,学生的思维突然就豁然开朗了。就这样以同样的方式向学生展示完成时和完成进行时的用法,屏幕上生动的画面、跳跃的文字字幕、轻松活泼的对话、栩栩如生的人物形象,使学生不仅在情感上很乐于接受本堂课的知识内容,而且在心理上也易于理解这些语法知识,不再是死记硬背语法的框框条条,而是灵活自如的使用这些知识。在对本节课总结时,以CAI

课件的形式打出易错题型,让学生思考,然后总结。

以这样的方式来授课,学生普遍感到学习英语也是一件有趣的事情,免除了部分学生排斥英语的心理。他们在课堂上反应灵活,思维敏捷,相互配合默契,觉得学英语不是负担,而是一种乐趣,在主观上,他们产生了学习的欲望,不再是“要我学”“要我说”,而是“我要学”“我要说”了,从而保证了学习效果的提高。

三、以CAI为平台,开拓学生思维

英语之所以难学,是因为它语言有抽象性。在课堂教学中往往会遇到一些事实、现象,学生不能亲自感知、体验,而教师又难以用语言表达到位准确,不能直观把知识呈现给学生。这时候CAI就适时地派上用场了。CAI可以将文、图、声、像融为一体。我们利用现代化的手段对信息加工处理,将不易观察、体验到的现象和知识通过屏幕直观的展现给学生,帮助学生通过感知学习,掌握和运用知识,以提高教学效率。

1.通过CAI 搜寻与教材相关的背景资料

牛津译林版的高中英语教材,每个单元都有Welcome to the unit 和Word power 板块。其中Welcome to the unit 是为了提高学生的兴趣的部分,学生对本单元感不感兴趣完全取决于这块的基础有没有打好。利用 CAI下载每个单元的背景资料,对资料进行加工处理,设置一定的问题,帮助学生体会理解本单元的主体和框架。比如模块六unit one ,本单元的话题是Laughter is good for you .Welcome to the unit 涉及了几种喜剧的形式,比如相声,杂技表演,单口喜剧等。这样我们利用CAI下载一些相关的背景资料,除了可以增加学社的课外知识,还可以提升他们对本单元话题的兴趣。我下载了关于著名喜剧大师卓别林的电影片段,和他表演风格的一些简要介绍。学生对此就非常感兴趣。Word power的宗旨是扩大学生的词汇量,因此是许多单词的堆积。利用CAI下载资料,把每块散落的单词使它条理化,清晰化,像串珠子似的,把单词利用CAI辅助手段穿起来,有利于学生系统的学习。

2.通过CAI从网上下载一些影像资料,深化理解

俗话说:“百闻不如一见”。直观的可视的形象资料使学生对新知识接受快,理解深,记得牢,可以有效地提高学习效果。当我们讲解课文时,相关的影像资

料或片段使生动性,趣味性,故事性融为一体,学生的脑海中会显现出鲜明,完整地立体形象。学生以多种感官感受其情其景,不仅可以听到纯正的英语,还可以察言观色,加强对人物情感和心态的理解。比如在讲解庞贝古城的消失时,我下载了一段关于火山喷发时炙热的岩浆和熔岩瞬间吞没整个城镇的片段,这样学生在理解课文时就加深了印象。学生无不为强大古城瞬间消失而感到惋惜。同时也对自然灾害给人类带来的灭顶之灾而痛心不已。

四、通过CAI播放影片和歌曲,感受地道的英语

学习英语一定要重视英语语言环境的重要作用。为了创造良好的环境,学校给我们英语教师提供了很好的平台。每星期

二、四由学校统一播放英语听力。但是仅仅这些是不够的。因此我在上课时,注重培养学生的语感。经常在研究性学习的课堂上给学生们播放优秀的英语电影影片,或者是利用软件播放优美经典的英文歌曲,来提高学生对英语的兴趣。学生不仅可以直观的欣赏优美风景,体验各地的风土人情,还可以聆听到地道纯正的英语口语。学生尤其对美国历届总统候选人的演讲稿和演讲的视屏资料感兴趣。他们通过反复地听和不断地模仿这些演讲者的语气及表情来锻炼自己。通过各种不同的软件平台,这些资料直观而真实地展现在学生面前,对于提高他们的兴趣和课堂教学的效益大有裨益。经过一段时间的反复训练,大部分学生在课堂上反映灵敏,积极参与讨论各种话题,不仅提高了教师教学的课堂效益, 也节省了很多教学时间。

五、利用CAI软件,优化练习

在课堂老师讲解练习时,传统的方式都是老师就题讲题,以点带线,以线带面。往往一个考点可以写整整一个板书。学生听了之后还是抓不住重点弄不懂难点。但利用CAI课件就不同了,老师可以事先把难题打在课件上,一题一题的逐一呈现给学生。难点,重点和概括总结,可以随着文字字幕的闪耀而一点点地呈现给学生,给学生一个理解、记忆和强化的时间差,也方便学生对重点和难点作笔记。我经常利用CAI设计典型习题,让学生边听、边看、边做,一旦学生做对了一题,屏幕上立刻出现一个动画人物为他们鼓掌加油,啪啪的掌声模拟的非常逼真,学生们很振奋。一旦他们做错了某道题,画面上则有声音说:“Sorry, you are wrong!”学生们会发出一阵惋惜声。这样的练习,让声音、图画同步,方便学生边看、边听、边思考,配合生动的动画和激励性的声音评价,让学生体会到

成功的喜悦和学习的成就感,使他们热情高涨,情绪振奋!这样比传统的练习讲评省时省力,但教学效果却是传统教学方法的千倍乃至万倍。

总而言之,现代教育技术为英语教学方式的改革提供了良好的条件,丰富的网络资源为我们学习和探究英语教学法提供了大量情景和资源,而CAI多媒体课件作为一种辅助教学工具,在日常的教育教学工作中已经起到举足轻重的作用。它作为一种工具,可以帮助学生眼到、手到、心到,将它结合实际利用在课堂上,能为学生提供悦耳、悦心、悦目的英语环境,促使学生以轻松愉快的心情参与各种学习活动中,激发学生学习的欲望,从而有利于教师教学效果和学生学习效率的双赢。

参考文献 :

1.何艾珊 “巧用CAI课件,优化初中英语教学” 《中小学英语教学与研究》2006第12期

2.冯克城《英语课外活动的设计与实施》 ,中国物资出版社1998年

3.林立、易燕、马青《任务型学习在英语教学中的应用》 ,首都师范大学出版社, 2005年

4.夏纪梅《现代外语课程设计理论与实践》 ,上海外语教育出版社,2003年

第11篇:论大学英语教学CAI课件的应用论文

1有效的组织和管理教学内容和信息资源

传统英语教学中,要实现英语“听、说、读、写”的教学目标,除了英语教材外,还必须具备相应的语音、视频播放器材,十分不方便,也降低了教学质量和学生的学习效率。而通过CAI课件,可以同时将文字、语音和影像资料等教学内容信息统统包含在课件里面,按照教学要求,对教材中每张每单元的具体内容加以详尽的整理和设计,使在英语教学和学习中一目了然,形成一个有效的教学资源整体。

2当前大学英语CAI课件中存在的弊端和问题

2.1不合理的知识布局

CAI课件在知识的内容上缺乏科学的选择。对于有一些相对比较浅显的知识要点,是无需在课件中表现出来的,而对于有一些相对重要的知识要点是有必要在课件中表现出来。就目前的情形而言,很多CAI课件制作者缺乏细致的思考以及宏观的内容选择和把控,换言之就是不能清晰的把重点和难点区分开来。整个课件在整体风格上缺乏主次。不利于教师在教学过程中的讲解,也不利于学生在教学过程中的学习。

2.2粗糙的制作水平

对于大学英语CAI课件在制作水平上的粗糙主要表现在以下三个方面:第一,颜色搭配不恰当。例如有些课件在蓝色的背景上添加绿色的字,在绿色的背景上添加黄色的字等等。很显然这样的课件版式由于缺乏鲜明的对比性,很不利于教育教学。第二,附件的随意选择。附件包括插图、漫画、影响等。很多课件制作者在附件的选择时很可能一味选择花哨、不合乎实际的东西,而忽视了附件本身对课件的实用性。第三,动画的不合理设置。这里的动画是指课件在放映过程中的播放形式。这里的问题主要是教学过程与课件的动画设置不协调,再者就是课件的动画表现形式比较单一,满足不了英语教学的多样化需求。

3CAI课件的制作和应用

3.1符合英语教学大纲要求

这是大学英语CAI课件制作的基本要求。在制作课件的时候,老师应该根据教学内容与大纲,选择最恰当的教学媒体,现在可供选择的CAI课件制作多媒体技术有美国的Autoorware公司AutoorwareProfeional,Aimtech公司的IconAuthor,Apple公司的Hypercard等等。在设计过程中,要加强传统的教学方法与现代教学方法相结合的方式,是整个课件即有利于教师的讲解,又有利于学生的学习接受。从而实现教师与学生的相统一,从而提高教学质量和教学效率。

3.2设计过程中综合考虑主客观因素

这里的主观因素主要表现在教师与学生两个方面,而客观因素表现在教学目标、内容、媒体、方法等方面。CAI课件的在制作过程中应该在以教学目标等客观因素为基础的原则上,注重教学的实用性,也就是能够为老师所用,为学生所学。同时,CAI课件的制作还要考虑文字、声音、图片、动画的等多种附件的合理与综合运用。

3.3注重CAI课件在教学当中的实际运用

第一,在教学形式上,要注意选择的多样性,也就是对于不同的课件采用不同的形式进行讲解,同时也要考虑学生的接受习惯,选择能为学生所接受的教学形式。第二,在教学内容上,注重课件与现实知识的结合,不能一味的以宣讲课件的方式进行教学,教师应该灵活的在课件穿插更多的知识。这样就能使课件更加具有表现力,从而辅助实现教学目标。第三,在教学环节上,加强课件与学生之间的互动。这个互动的过程也是学生反馈信息的过程,在设计和制作CAI课件是,注意加入适当的互动环节或内容,比如讲到某一历史人物时,可插入历史讨论探究环节,让学生在学习英语的过程中加强了其他课程知识的巩固,同时也活跃了课堂气氛。

4结束语

大学英语教学的不断发展对于其教学模式和手段的要求也越来越高,CAI课件在大学英语教育中的地位也越来越凸显。传统的英语教学容易陷入应试英语和哑巴英语的尴尬困境,已经不适合当前社会化、国际化的英语要求,CAI课件的应用和推广可以有效改善这一情况。目前,CAI课件在大学英语教学中的应用不断得到加强,在具体的英语教学中,CAI课件的制作要充分考虑英语教材和教学内容的特殊性,根据教学需要和实际情况进行制作设计。教师要在掌握教学知识和方法的基础上,加强对CAI课件制作和应用能力的培养和训练,以便在新的教学形式下应用自如。

第12篇:多媒体课件在小学英语教学中的使用(优秀)

多媒体课件在小学英语教学中的使用

关键词:多媒体课件:英语教学:辅助手段

随着科技的日新月异,多媒体被广泛应用于教学实践中。复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。尤其是多媒体课件,它集声音、图像、动画于一体,直观、形象而又动感十足,深受小学生欢迎,为传统的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件在英语教学中的作用,已成为当前英语教学发展的重要课题之一。

一、多媒体课件的优势

作为一种全新的教学手段,多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。强大的交互性能,使教学更加情趣化,学生在这种真实的语言环境中可以自主地学习,不断促进语言技能的发展、交际水平的提高。

(一)教师的教学助手

多媒体课件作为认知的辅助手段,在英语教学中日益发挥着重要的作用,已成为教师的得力助手,主要表现在以下几个方面:

1、创设真实的教学情境。传统的英语课堂教学模式是重语言知识的传授,轻语用能力培养;重做题训练,轻视创造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉闷,学生没有学习的主动性和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制,教师只能按部就班地照着书本给学生上课,学生抱着书本死学知识,获取信息量的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制,利用声、图、文、动画,传递知识信息,使学生可以看到使用英语的真实生活情境,从而更深刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时,教师将本课内容用FLASH制作成动画片播放,影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境,一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前,学生对语言有了真实的感受,理解语言不再困难,教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上,把精力集中在对学生的引导上,不断变化活动形式对重点句型进行反复练习,让课堂变为学习的乐园,使学习内容变得富于趣味、容易理解,吸引学生自主地投入到英语学习当中去。英语课标中提出,要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。多媒体课件可以将英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现,也能展现一定的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解,体会两种文化的差异,逐步培养学生跨文化交际的能力。

2、避免教学资源的浪费,实现教学资源的共享。我是从传统教学走过来的,过去为了使自己的课堂充满活力,为了使可爱的孩子们获取更多的知识,开阔视野,也为了为经济困难的学校省下一点点钱,曾经的我买来彩笔,画书中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等,用完之后收藏在自己的小书柜里,等送走一个毕业班再拿出来用时,图画纸已发霉,这样的图片怎能引起孩子的兴趣呢?再比如,我用小锯将三合板锯成许多小块,用墨涂成黑色,在上面写单词让学生练习,半年下来,这些以三合板为原材料的小卡片已严重变形,断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了,这种浪费让我心痛不已。2002年,我学习了用PowerPoint和Flash制作多媒体课件,无论是亲手绘制的图片,还是从网络中下载的图片,都可以永久地保存在电脑中,上课时需要只是鼠标轻轻地一点击,真是太好了,教师可以不用费时费力地去画,学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互性,使它的应用范围不断扩大,同一个课件,我用你用放到网上大家用,让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带来的学习乐趣。

3、不断激发和保持学生学习的兴趣。小学生的年龄大多在八至十二岁之间,主要以形象思维为主,注意力难以集中,而多媒体课件具有形象、直观、色彩鲜艳,动感十足的特点,调动学生的多种感官同时参与,不断激发学生的学习兴趣,特别适用于小学英语课堂。学生在新授的十分钟内注意力相对集中,但是时间一长,就有点坐不住了,因此学生在练习时,我也采用课件来帮助学生进行语言训练,学生可以一边欣赏动画,一边听录音对话,动画演示可以刺激学生继续学习,逐步引导完成学生语言训练。

4、利于教师自身水平的提高。现在的教师如果你不懂网络,不知道多媒体课件是什么,应该不是一个优秀的老师。《英语课程标准》中提到:英语课程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。这对当代的英语教师提出了更高的要求:注重专业知识的学习(英语知识和教学理念),注重课程资源的开发,将教学资源合理地加以利用,有效地开展英语教学活动,不断地激发学生的学习兴趣,提高学生学习语言和运用语言的能力。Internet可以提供电子邮件传递,教师可以通过万维网(World Wide Web)浏览和搜寻信息,可以阅读和参加新闻组的专题讨论,可以订阅各种论坛的讨论内容,也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水平提供了条件。教师在经过一段时间的磨练后,必然能提高和规范自身的教学行为,使自己能站在一个更高的平台上从事英语教学活动。

(二)学生学习进步的好帮手

随着现代科技的飞速发展,多媒体课件已打破了英语课堂的时空界限,它使学生不再受时间和空间的约束,学生不但可以从课堂中获取知识,还可以利用课件自主学习,只要学生肯学,便可根据自身的实际情况选择学习的起点,进行听、说、读、写的反复训练,直到掌握为止。

二、多媒体课件使用的误区

多媒体辅助教学作为现代教学手段,与常规教学手段相比,确实具有其独特的优势,但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差:认为电脑课件真好,时尚而又大受学生欢迎,只要在公开课上用上了这个新鲜物,就是一节好课。因此在公开课的前几周就请人做个课件,更有甚者花钱买别人做的课件,这是在做什么?这是把上课当成作秀,把课件当作表演是否精彩的筹码!多媒体只是教学的一种辅助手段而已,用不用、怎么用要根据教学内容的需要来定,而不是根据是否公开课而定。许多公开课上,我们常会见到这样的情形:一位老师上课,另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示课件,以免授课老师失误,影响公开课的效果。这不仅造成人力资源的浪费,同时也是对多媒体课件使用的曲解。

大量的事实表明,电脑课件的盲目使用,致使教师失去了导向,完全为了课件而上课,一节课下来,黑板上除了课题没有其他任何板书,有的甚至连课题也没有板书。整个课堂被课件牵着鼻子走,此时教师完全抛却了课堂的主体——学生,教师与学生相互交流、相互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢掉了。

三、解决问题的方法

一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂,它应具有突出知识的重点,帮助学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件使用中的问题呢?我认为有以下几个方面的问题急需解决。

(一)、教师要转变观念

教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助手段而已,它不能代替教师上课,更不能代替课堂上师生之间情感的交流,它是为教学内容服务的,是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当的手段,它应该是帮助解决难点知识,突出重点内容的。当有的知识需要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时,我们就可以不用课件。另外,设计的课件应在重要环节上下功夫,不能片面追求美观,而分散了学生的注意力。

(二)、正确使用多媒体课件

如今,多媒体课件的滥用情况较为普遍,教师要根据教学内容恰当地使用多媒体,那么什么情况下用多媒体课件的效果最好呢?下面我就来谈谈自己的观点:

1、当重点知识难以理解和表达时,可以根据实际情况采用课件演示。我们知道,教师在课堂上所采用的教学手段及方法,都应服务于本堂课的重点内容。在实际教学过程中,根据不同知识重点的要求,应采用不同的教学手段和方法。课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例,在教学4B第六模块时,文中涉及到形容词的最高级,这部分知识较难理解,怎样帮助学生理解这一知识并做好相应的对话练习呢?我制作了一张幻灯片,上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生喜欢的大明星。教师提出两个问题:Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那儿一站,身高一目了然,教师很自然地引导学生回答出:Yaoming is the tallest.Pan Changjiang is the shortest.,然后再让学生举自己身边的例子,说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦,祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩,在越来越熟练的对话练习同时开阔了学生的视野。

2、当所传授的知识远离我们的现实生活时,我们可以利用课件向学生展示。例如:在4A教材中有一个模块介绍了英国的一些著名景观:塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公园等,这些景观学生根本就没有见到过,如果此时只是泛泛地教学生单词,学生一定感觉枯燥无味,难于记忆,更别谈应用这些词语啦。于是,我从网上下载了相关图片,制成PowerPoint向学生展示,学生陶醉在这美丽的景色中,连连称赞太漂亮了,这样,学生不但对这些景观有了直观的映象,而且记忆还相当深刻。

3、想要调动学生学习英语的积极性时,可以使用课件。

俗话说,兴趣是最好的老师,课件最能激发学生的兴趣了。如,我在教学3B第二模块第二单元:Do you like chocolate?时,就利用Flash把学生需要认识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力拟人化,做成可爱的卡通形象。我利用课件导入新课:屏幕上出现了两只可爱的动物,顽皮的猴子和笨重的大熊猫,它们俩合力抬来了一筐东西,上面用块布盖着,学生一看乐坏了,真有意思。哎,筐里是什么东西在动呢?学生非常好奇,注意力高度集中,此时,筐里的水果几经努力,终于把上面蒙着的布顶到了一边,可爱的卡通小将们一蹦一跳地出场了,课堂气氛立刻活跃起来,同学们都能积极地参与到课堂活动中来了。

4、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时,也可用到课件。

恰当的练习不仅可以巩固重点知识,还能延伸学生的学习兴趣,提高学习方法和能力呢!3A教材中的第三模块的内容是颜色词的教学,我安排了这样的练习:我在PowerPoint中画了一条可爱的扁扁的变色鱼,按动相应的按钮,鱼开始变颜色,有趣极了,学生要随之说出相应的颜色;这个练习还可以让学生先说一种颜色,大家来判断这条变色鱼聪明不聪明,能不能听懂这些英文并变出相应的颜色来。这个练习互动性很强,学生也比较感兴趣,让学生在练习中加强了对颜色词的进一步使用,同时提高了学生的听力及判断能力。

(三)、课件的演示要适度。

多媒体课件的使用,能使学生在声音、色彩及动画的作用下,积极思维、学习热情高涨,因而,多媒体课件受到广大英语教师的青睐。但提醒大家使用课件时要把握好度,防止学生受到过度的刺激,以免适得其反,学生产生视觉疲劳,分散了学习的注意力,甚至厌倦学习,这就失去了使用多媒体技术应有的价值。

可以这样说,多媒体课件是21世纪英语教学改革的一个重要标志。它的出现,确立了以学生为中心的教学理念,同时也将英语的交际、趣味性很好地结合在一起,使学生能自主地学习。虽然使用过程中还存在很多问题,但我们相信,随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件的不断改善,多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广阔。

参考文献:

1、《英语课程标准(试验稿)》

国家教育部, 2001.

2、《语言教师行动研究》

人教社、外研社、剑桥出版社, 2001.

3、《现代教学模式化研究》

广东教育出版社 ,1998.

4、《小教信息》 辽宁教育研究院、辽宁省情报学会, 2006.

5、孟顺莲,《英语教学中文化的引入》.《教师报》,2006.

6、《中小学英语教学与研究》,2005.

7、《辽宁教育》,2005.

8、《信息技术与英语教学的整合》

9、新华出版社2003年,韩新民,王新谦:《外语教学法》.

10、《中小学外语教学》,2003年第7期.

11、《辽宁教育研究》,2005.

12、俞 唐,《计算机辅助语言教学在英语教学中的实践及前景》,2003.

第13篇:多媒体课件在小学英语教学中的有效运用

多媒体课件在小学英语教学中的有效运用

摘 要: 多媒体课件在英语教学中的作用日益突出,扮演着越来越重要的角色。在利用多媒体课件进行英语教学的过程中,教师可以充分多媒体提供的感性材料,积极调动教师和学生的形象思维能力,创设最佳情境,形成语言与情景密切结合的交际认知模式。作者结合实践教学的经验,借鉴教师的教学成果,遵循学生主体原则、课本内容升华原则及师生互动原则,体现小学英语教学的直观性、交互性和兴趣性,以达到多媒体课件在小学英语教学中的有效运用。

关键词: 多媒体课件 小学英语教学 有效运用

为进一步落实“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略指导思想,2001年教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。随着这一决定的提出,小学英语教学的地位愈发突出。然而,在具体实施过程中,许多教师依然按照传统的英语教学模式,侧重学生识别能力的培养,缺乏对学生创新能力和实践能力的培养,使得大部分学生的英语素质,特别是运用能力没有得到很好的培养。

基于上述情况,如何在小学英语教学中有效利用多媒体课件,积极培养教师和学生的形象思维能力,形成语言与情景密切结合的交际认知模式,是小学英语教学要突破的重点。

一、多媒体课件在小学英语教学中呈现的优势和存在的弊端

多媒体课件可以提供丰富的图片、声音、动画、文字等,这些都有利于激发学生的学习兴趣,使大脑保持兴奋状态,学生以最佳的心理状态投入学习之中,充分发挥每一位学生的学习主动性。另外,多媒体课件打破了时空界限,以形象、直观的手段为学生再现真实的生活情境,从而使其深刻理解语言的实际意义。同时,多媒体下的英语课堂教学,大大增加了课堂的信息量,加大了训练强度,使学生在同等时间内获得更多的知识,增加实践机会。

多媒体课件辅助教学作为现代教学的一种手段,确实具有很多优势,但不容置疑的是,在具体的教学实践中,其也存在许多问题。首先,制作课件时插入过多的图片、声音和动画,致使学生受到过多的刺激,一些学生只是一味地关注自己感兴趣的图片和动画,对教师的提问、讲解充耳不闻,分散学习的注意力,导致多媒体课件应有的价值丧失;其次,过多使用多媒体教学,大大减少师生之间的交流,教师只顾埋头操作计算机、演示文稿,无暇顾及学生的反映,对学生的接受程度无法把握。一堂课下来,教师成了“放映员”,学生成了“观众”,整个教学过程,学生几乎没有思考和交流的时间,像一头牛被老师牵着鼻子走,主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影,语言的训练和实践更是严重缺乏。

二、多媒体课件在小学英语教学中运用的原则

1.以学生为主体的原则。

许多老师认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后,用了就意味着现代化,效果就好,这显然是个偏执的想法。试想,一个老师课前搜集了大量的素材,课堂上一会儿用Power Point展现这个内容,一会儿用Flash呈现那个片段,忙得不亦乐乎,显然唱了主角。学生呢,只是被动地接受、刺激,由于没有参与的机会,注意力分散了,久而久之,失去了兴趣。多媒体虽然是一种先进的教学手段,但它只能起辅助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时,还要给学生留下足够的时间和空间,引导他们思考、讨论、实践。只有以学生为主体,充分发挥学生的主动性和能动性,才能使学生既学到知识,又掌握语言的运用,还进行实践锻炼。

2.把握课件是课本升华的原则。

课件不是课本内容的复制,应该是帮助解决难点知识、突出重点内容的,是课本知识的升华。为了达到升华课本内容、课件有效的效果,我认为课件制作宜精忌繁。(1)文字要精练,字号要适中,字体变化不宜过多;(2)背景图案要淡雅,简洁明了,尽量减轻视觉疲劳;(3)图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多;(4)注重突出内容的重点和难点;(5)切忌追求信息的容量,盲目增加教学内容,人为“机灌”,形成新型的“填鸭式”教学。总之,课件制作要依据学生的认知规律,结合教学实际,遵循“实用、适时、适度、适量”的原则,精选课件内容,切不可盲目追求艺术感,甚至把本来简明的知识人为复杂化,给人华而不实的感觉。

三、多媒体课件在小学英语教学中运用的策略

1.以图文并茂的形式,体现直观性。

结合情景进行训练可以营造积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,不仅使学生有身临其境之感,而且让全体学生在最短的时间内进行快速和大量的语言操练。但在现行的小学英语课堂教学中,老师创设的情境往往无法给学生一种真实的感觉。在这种非真实的情景中,教师无法让学生进行大量的操练。例如,教师在讲解有关天气的功能用语时,使用具有动感的表示刮风、下雨、下雪的课件就是模拟演示的例子,学生看着动画、录像、图片中等不同形式的天气,针对所学五种天气情况,创设许多的对话情境,有大量口头技能的训练的机会,声音语言的输入转换为有效的口语输出。

2.以情景交融的手段,体现交互性。

多媒体课件的运用能吸引学生积极参与教学活动。比如,在教颜色的单词时,如果运用多媒体计算机技术制作动画课件,把表示颜色的词与各种小动物结合起来,给不同动物配以不同的颜色,加入不同的声音,让学生先听声音猜动物,再猜动物颜色,继而打出单词,单词用与之相应的颜色表示,最后制作几只未涂色的小动物,让学生亲自操作电脑为其涂色,边涂边念,将单词的讲解通过游戏呈现在电脑上。通过练习,孩子们学会用英语表达颜色的方法,有效地提高学和用的能力,提高英语课堂教学效率。

3.以寓教于乐的方式,体现兴趣性。

“兴趣是最好的老师”,学生在心情愉悦的情况下,情感真实,思维活跃。在教学中我们可运用色彩、声音、图像、动画等先进的媒体手段,化静为动,化无声为有声,为学生展示多姿多彩的世界,增强教学的直观性和趣味性,以充分激发学生的学习兴趣。

随着信息技术的快速发展,越来越多的多媒体技术被运用到英语教学中。在小学英语教学实践中,我们要不断学习、不断反思,努力寻求多媒体与传统教学的结合点,充分发挥多媒体课件的有效功能,进一步优化小学英语课堂结构,全面提高英语教学质量。

第14篇:谈多媒体课件在英语教学中的合理运用

谈多媒体课件在英语教学中的合理运用

在“E时代”的21世纪,人们越来越意识到网络的无穷优势喝无比魅力。为了提高英语教学质量,突破传统的英语教学模式已经是当务之急。把网络信息,多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合,图文并茂。这正式现代英语教学改革和发展的必经之路。但是,如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢?这就是当代英语教师需要探究的。只有这样,我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点,让英语课堂流光溢彩。

一、运用多媒体课件的优势

1、充分挖掘网络信息,让教学活动便捷化。

作为21世纪的新宠,网络已几乎是家喻户晓。丰富而便捷的网络资源,给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。它把丰富多彩的信息融合于教学中,既弥补了“一支粉笔,一块黑板,一本书”的传统教学模式,又加大了授课信息量。我们只需轻轻点击鼠标,就能让学生上知天文,下晓地理。与课本相比,它更能让学生接触各种知识层面,激发学生的探索精神。“科学技术是第一生产力。”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段,简捷d额操作平台和优越的教学环境。

2、尽情发挥多媒体优势,使教学活动立体化。

众所周知,多媒体课件能融合不同的文字,画面,声音和材料,并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上,立体地呈现教学内容。它把抽象的,枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学

生学习英语的兴趣,而且,在讲解抽象的课文时,还为学生提供了直观,立体,形象的场景。除了课堂之外,学生还可以通过“英语角”,网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下,有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中,与老师轻松对话,愉快交流,与老师一起品读课文,学习地道的英语?

3、完全利用多媒体技术,把教学过程多元化。

多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的,可听的多种资源,使得英语教学中的听,说,读,写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官,刺激学生敏感的神经,令他们专注认真地学习英语。因此,我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点,促进四种基本技巧的训练,让教学事半功倍。不仅如此,多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间,让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然,教师还得以学生为基础,利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

4、适时创建合理语境,使语言学习真实化。

真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。根据具体的教学内容,教师可以通过运用相关软件,让学生置身于变化的场所,如商场,学校,医院,街道等,从而轻松愉快地学习。甚至,我们可以通过QQ群,BBS等让学生与外国学生,外国教师一起交流喝讨论。优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机,激活学生的学习兴趣和热情。

二、运用多媒体课件的劣势

1、滥用多媒体课件,忽视了对教学内容及对象的研究。

在教学中,很多教师不管课程内容的多少,不管教学内容的形式,什么

课都做成多媒体课件,什么东西都放入多媒体课件中去展示。有些教师甚至把练习的详细解答过程,把自己的教学设计完完全全放入课件里。需要强调的是,多媒体课件只是教学的一个工具,它在教学过程中只是起着辅助教学的作用。并不是采用了多媒体教学就能改善教学,就能提高教学质量。

另外,有些人为了制作好的课件,花费了大量的时间和精力,而对于教材却并没有花太多时间去钻研。好的课件让人眼前一亮,但是纯粹的随大流,而不去吃透教材,这样做只会事倍功半。毕竟,多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。

2、机械地操作课件,忽略了与学生的交流与合作。

多媒体课件容量大,这是它的一个优点,不能让这个优点成为缺点。由于课堂容量大,教师往往成了课堂上的“放映员”,他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。这样一来,教师成了课件的操作者,学生则成了课件的观众。课件代替了教师的板书,课文录音代替了学生朗读课文,这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不像是“主导”,学生也不像是“主体”。这就阻碍了教师与学生的相互交流与合作。

三、如何更合理地运用多媒体课件进行英语教学

1、课件制作不应粗制滥造

多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具,而不是成为取代教师教学的工具。如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看,去制作课件的话,那大可不必。一个精美的课件要耗费教师很多时间,况且,如果把过多时间用于制作课件上而忽略了对教材的研究,导致影响正常的

教学活动,那就损兵折将了。多媒体课件还是应该与传统教学相结合,教师应根据教学需要选择合适的手段和方法,让两者有机结合,各展其长。

2、教师需要注重对学生的“人文关怀”

教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。他们贯穿于整个课堂,他们的作用不容忽视。主导者如何能让主体者更乐于学习,我想他们之间的交流是必不可少的。大多数教师进行多媒体教学时,知识机械性得点点鼠标而已,缺少与学生的双向交流,这就导致了“学生学而不实,教师授而不深。”好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃,但是无论如何它也不可能像一个教师那样,能从学生的语言,手势和表情中及时获得信息。英语是一门语言学科,语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。

四、总结

总之,英语教学引入多媒体手段,可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受,真正地为英语教学提供理想的环境。我们要给多媒体课件正确定位,让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具,成为帮助教师成功教学的有效工具。

第15篇:课件

大学生频频跳楼自杀 加强心理承受能力是关键

12月26日 江汉大学 大三女生 七楼楼顶 河南科技大学 6楼自习室 大三学生 凌晨三点多钟,华科女生五楼跳下 腰椎胸部骨折。。。 。

高校大学生除了具备应有的素质之外,还应该有较强的心理承受能力, 应该有积极的生活态度,处事能力,强烈的社会家庭责任感。 面对困境为何独选轻生?既然连死都不怕难道还怕活着吗?

学校方面 加强对学生的生命教育,一位走纯读书纯教育路线而忽视世界观人生观的培养,那么悲剧还会继续发生。

自杀改变不能什么,只有活着才是最重要的 自己认为,要能力没能力,要资历没资历。

关于大学生自杀事件已经是屡见不鲜了,当毕业生们纪念逝去的青春岁月,当我们像所有人一样若无其事地回过头来盘点这四年时光时,却惊愕地发现:本该一起欢笑的那张脸,早已消失在校园深处。

以下是转载的近年大学生自杀不完全统计!(相关新闻是在太多了,抱歉我无法一一进行核对,如有个别重复千万勿怪。。)

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2001年3月19日,深圳职业技术学院建工系学生赵××因失恋跳楼身亡。

2001年6月15日,广东省交通学 院学生邓××因遭受自己认为无法承受的打击,跳楼身亡。

2001年7月10日,广州大学建筑与城市规划学院建筑系学生黎×在家中自杀身亡,生前家庭压力和学习压力很大。

2001年9月17日,仲恺农业技术学院环境工程系新生黄××跳楼身亡,他生前曾多次表示不习惯宿舍生活。

2001年10月9日,华南师范大学化学系石××在海印桥跳江自杀,死前为情所困,并自觉不被身边的人理解。

2001年12月31日,华南理工大学电力系二年级研究生贺××坠楼自杀,据其同学反映,贺可能是因为成绩原因心理压力过大以致走上不归路。

2002年1月16日,暨南大学学生黄××在家中跳楼自杀,死时手上还留有割脉自杀后缝针的痕迹,据了解,其自杀原因可能与考试压力过大有关……

2003年12月6日 中国人民大学一男生留下遗书 赤裸跳楼身亡面带微笑

2004年4月16日 北京师范大学一名研究生跳楼自杀

跃而下

2004年5月18日 中国政法大学男生半夜跳楼自杀

2004年7月1日 北京中医药大学医学管理系一研二女生坠楼身亡

2004年7月15日 北京大学医学部一名能歌善舞的大二女生中午从宿舍楼九层一2004年7月 东北林业大学工程技术学院学生付新彬跳楼自杀 2004年8月30日 北京师范大学地理楼前一女研究生坠楼身亡

2004年9月15日 北京理工大学经管学院新生教学楼跳楼自杀

2004年9月22日 北京大学女博士从13楼坠下身亡 是否自杀尚无定论

2004年11月7日 北京林业大学18岁女大学生先割腕后跳楼自杀身亡 2004年11月11日 北京师范大学一毕业生不堪就业压力自杀

2004年12月19日 中国矿业大学 一名21岁的女子在科技楼坠楼身亡 2004年4月16日 北京师范大学一名研究生跳楼自杀 2004年5月18日 中国政法大学男生半夜跳楼自杀

2004年6月15日 东北林业大学工程技术学院学生付XX跳楼自杀 2004年7月1日 北京中医药大学医学管理系一研二女生坠楼身亡 2004年7月15日 北京大学医学部一名大二女生从宿舍楼九层跳楼身亡 2004年8月30日 北京师范大学地理楼前一女研究生坠楼身亡

2004年9月15日 北京理工大学经管学院一新生在教学楼跳楼自杀 2004年9月22日 北京大学女博士从13楼坠下身亡

2004年11月7日 北京林业大学18岁女大学生先割腕后跳楼自杀身亡 2004年11月11日 北京师范大学一毕业生不堪就业压力自杀

2004年12月19日 中国矿业大学 一名21岁的女子在科技楼坠楼身亡

2004年12月30日 北京地区自杀死亡的学生上升为19人

2005年1月11日 河北工业大学一女生跳楼自尽

2005年2月12日中午12时20分左右,20岁的小彭喊著一句“死亡也是很快乐的事”,纵身跳下中国农业大学西校区的科研楼

2005年2月18日 中国传媒大学一女研究生在家中跳楼身亡

2005年3月9日 兰溪籍浙大学生在金华某学院跳楼自杀

2005年4月7日 江苏大学大一男生跳楼自杀

2005年4月23日16时,一北大中文系大二女生自理科2号楼9层跳下,经抢救无效身亡。半个月后,数学系一名男博士从同样地点跳下,当场身亡。9月19日下午3点左右,北京交通大学一名男研究生从田园学生公寓C座高层楼道坠地身亡。

2005年 5月3日 紫竹院南路4号院内一来京找工作的女大学生从五楼跳下身亡

2005年5月7日 北京大学数学系博士跳楼身亡

2005年5月13日 北京大学医学部大三学生张金金在成都双流机场跳天桥自杀

2005年5月20日 北京林业大学人文学院18岁学生先割腕,然后从11号楼的10层跳下

2005年5月23日 四点左右南昌大学有人跳楼自杀

2005年6月4日 北京师范大学一名韩国留学生自该校公寓楼7层跳下身亡

2005年6月4日 中国青年政治学院社会学系一名大二女生自学生公寓4层跳下

2005年6月18日 武昌某大学分校食堂四楼跳楼身亡

2005年6月21日22时40分左右,北京理工大学机电工程学院三年级学生张乃健从学校中心教学楼13层的厕所窗户跳楼自杀。

2005年7月3日,鞍山师范学院一美术系大二学生从第一学生宿舍楼跃下身亡

2005年7月12日,北京某重点大学一女生因考试时递答案给同学被老师当场“揪”出而悬梁自尽。

2005年7月25日晚8时,北大33号宿舍楼,一名北大心理学系02级本科男生从5楼宿舍的阳台跳楼身亡。

2005年8月20日下午4时多,中科院上海有机化学研究所26岁的博士生孟懿从研究所教学楼7楼纵身跳下,一声重物砸地的闷响夺走了孟懿年轻的生命。

2005年8月26日早上5时许,中国地质大学一大三女生从知春路锦秋花园小区23楼坠亡。

2005年9月9日 广州某大学一名入学仅一周的新生从学校的7楼纵身跳下,当场殒命

2005年9月10日下午18时左右,还没来得及报到注册的大一新生赵丹(化名)留下一封遗书后,在重庆南方翻译学院的教学楼前结束了自己的生命。

2005年9月19日晚8时许,广安门手帕口桥北的铁路上,24岁的中央音乐学院管弦系三年级女研究生撞列车自杀未遂。

2005年9月19日,北京交大机电学院一男研究生,从宿舍楼7层窗口跳楼身亡。

2005年9月20日,一名想要跳楼的女大学生被发现站在人大西门内民德楼的9层阳台上。

2005年10月20日上午,一罗姓女孩爬上人民大学公共教学三楼3409教室的窗台,来回挪动5分钟后跳下,身上多处骨折。

2005年10月23日 北京邮电大学博士生秦绪海从学校第三教学楼7层楼顶坠下,在二炮总医

院抢救无效后死亡

2005年10月24日 华中科技大学武昌分校北区19栋有人跳楼死亡

2005年10月30日晚,北大信息科技学院研究生成俊将自己吊死在中关村76号楼305室。自杀前,他曾致电家人,说自己感觉学业的压力特别大。

2005年11月10日早7时许,青岛市东部某高校女生张某吊在一根围巾上,围巾搭在一根横於上铺和橱柜之间的木棍上,发现时张某已停止呼吸。

2005年11月25日下午,华南理工大学公开学院一女生从男生宿舍楼7楼跳楼身亡。

2005年12月5日晚上8时许,中山大学北校区(原中山医科大学)一名女研究生在寒风中爬上高楼,纵身跃下,轻易放弃了自己年轻的生命。

2005年12月15日 从今年年初到目前为止,北京高校已经有15名大学生自杀身亡

2005年12月16日 傍晚,西安东郊某学院一男生从宿舍六楼跳下,当场死亡

2005年12月17日 西安交大从今年年初到目前为止倒下了八个

2005年12月17日 今年半年河北大学倒下了10几个

此外,2006年,又有一些不完全统计:

2006年2月28日,早春的成都异常寒冷。大约下午4点,成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过,从5楼跳下,结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

2006年3月1日淩晨,华南农业大学五山校区研究生4号楼宿舍一名三年级的女研究生跳楼自杀。这是该校十天内发生的第四起自杀事件。前三次分别发生在2月20日、22日、27日三天,第二起事件中的死者是一名职工,另外3起事件中,自杀者分别是一名正在读本科的男生和两名女研究生。

2006年3月9日,漳州某高校大三学生被发现躺倒在永泰城关江滨花园,已吞服农药。

2006年3月18日下午5点20分左右,一名男子自北京大学理科二号楼坠下。北京大学校办工作人员向记者证实,这名男子是北京大学物理学院03级博士生,经抢救无效身亡。

2006年3月18日晚上八点钟左右,高邮临泽镇一位22岁的女大学生在家中自杀身亡。[xii]

2006年4月28日,成都某高校博士楼,上午8时50分左右,一名女子凄厉的呼救声打破了宁静的校园,博士楼前,一位英俊的男子被几名男博士抱著走了出来,青年男子衣服上全是斑斑血迹。原来,这所重点大学的一位医学博士刎颈自杀。经抢救,这名博士最终脱险。

2006年5月16日上午9点30分,北京理工大学机械与车辆工程学院的大二学生小武从校内招待所五楼跳下,当场身亡。

2006年5月16日,中国人民大学新闻学院一名即将毕业的女博士生董锦瑞,自杀身亡。

2006年5月25日,集美大学的工商管理学院会计专业大三女生小红(化名)在厦门大桥自杀身亡。2006年6月25日,北京交通大学一名03级学生的坠楼事件,就在刚刚过去的这个周末,某大学一座学生公寓的12层通道中一个不起眼的窗户里悄然飘下一个年轻的生命,该校一名学生白某坠楼身亡。

2006年06月20日,晚9时,重庆某高校莫言(化名)的女大学生在校园里喝农药自杀。经医院紧张抢救,莫言脱离了生命危险。

2006年6月25日,中央财经大学法学院一大二女生从该校主楼北侧跳楼身亡。

2006年6月27日上午7时许,海南省某大学的一名女大学生在海南洋浦经济开发区干冲码头跳海自杀未遂。

2006年6月28日上午,北师大管理学院的博士生导师文力从该校主楼西侧跳楼身亡。文力曾获评北师大“最受本科生欢迎的十佳教师”,享受政府特殊津贴。可就是这样一个被光环围绕的人,竟然轻易地放弃了生命。

2006.11.13 复旦大学女研究生跳楼身亡

2007年4月16日 四川遂宁某中学教学楼,一高中男生跳楼身亡。原因是不堪学习压力。

2007年4月26日 晋江龙湖南侨中学女生宿舍楼 一高二女生跳楼身亡;

2007年5月10日 内蒙古赤峰市林西县 地税家属楼四楼 一初中生从自家跳楼身亡。原因是不堪家长训斥;

2007年4月17日 上海芙蓉江路 一大四女生在家中跳楼身亡。原因是找工作压力过重。

2007年5月7日 南通市区某大学 一19岁女生周某在学田南苑小区家中跳楼身亡;

2007年5月8日,北京石油化工学院一名大二学生从主教学楼坠下身亡;

2007年5月9日 福州闽侯上街大学城某高校生活区11号楼一名大一女生跳楼身亡;

2007年5月11日 成都锦江区琉璃路661号的香江花园内,一女大学生金某跳楼自尽。原因是多次找工作未成,且被职介骗钱;

2007年5月12日 海口某职业大学 一大二男生从省人民医院门诊大楼跳下死亡;

2007年5月13日 宿州某校图书馆 一男生从7楼跳下当场死亡;

2007年5月14日 中国农业大学西校区科研楼 一大二男生、院学生会副主席坠楼身亡;

2007年5月14日 清华大学34号楼 一建筑学专业大三女生跳楼身亡;

2007年5月15日 北京师范大学科技楼11楼 一研三女生跳楼身亡。导师正是于丹;

2007年5月16日 武汉大学工学部17舍 一国贸专业大四女生跳楼身亡;

2007年5月16日 中国人民大学宜园3号学生宿舍北侧楼 一名女博士生跳楼身亡;(去年同一日该校另一女博士生董某从品园4号学生宿舍楼8层跳下身亡。);

2008年2月24日晚上7:40左右,北京理工大学23岁的女研究生毕业生刘某在宿舍内吞安眠药身亡。

2008年2月26日下午3:50左右,北京大学化学与分子工程学院

2006级研究生李冬旭在学校宿舍楼地下浴室自缢身亡。

2008年2月27日清晨5:40左右,人民大学大四女生被证实坠楼身亡。

2008年6月29日上午,南通大学大四某男生跳楼自杀,原因是学校未发毕业证!

2008年12月29日,是上海工程技术大学期末考试周的第一天。当天早上,离英语考试结束还有10分钟,该校一名大四刘姓男生提早走出考场,随后从教学楼5楼跳下,身受重伤。

2008年是大学生自杀事件高发年,全国直属高校共发生63起大学生自杀事件,分布于13个省38所高校,达到历史顶峰。频发时间主要集中在5-7月,9-11月。大学生、特别是博士生自杀,这对于个人和家庭是一种悲剧,对社会也是极大的损失。国家和家庭培养一个大学生并不容易。

据不完全统计,2001年至2005年,各地共报道281名大学生自杀事件,其中209人死亡,72人存活,自杀死亡率为74.4%。另据媒体报道,2005年,在全国23个省份近100所高校内,发生大学生自杀事件116起,其中83人死亡。

根据我们所了解的情况,大部分大学生自杀的事件,其所在学校都会对消息进行封锁。如:江苏镇江某大学大一新生分别在2004年10月和2005年10月自杀,上海某重点大学在2003年8月、2004年2月、2005年1月、2006年4月均分别有一人自杀身亡。这些自杀事件媒体均没有报道。因此上述所列举的自杀事件只不过是中国大学生自杀事件的冰山一角。

1.就业不顺利

2.考试方面,迟到不能进入考场,(误)被抓作弊等 3.感情受挫

4.家庭,学习压力大

博士生、研究生、本科生,生生不息;实验楼、教学楼、宿舍楼,楼楼可跳 。横批:空前绝后。

作个图表: 统计结

果显示大学

一、

二、

三、四年级分别自杀率为:20%,19%,28%,33%

今天我不想说理论性的知识,因为我相信在我后面上台的同学会说的很好。我只想结合我自己经历谈谈我的看法。我先说说我的几个切身经历。

记得小时候,我妈妈常对我说:孩子,只要你能考上大学,你将来的生活将会高人一等,你就出息了,咱家就烧高香了。因此那时的我对大学十分的憧憬,也定下了我的人生目标。我一定要成为一个大学生。但当我实现了我的目标时,我发现,时代变了。就现在,当我在外面已打过几年工的同学问我上大学了吗或者你在哪上学的时候,我发现我已经没有底气说出我是华东交通大学的一名大学生了。我一点也不以我是一名大学生而自豪,有时我还感觉挺自卑的。别的不说,最起码,我还在大笔大笔的花父母的钱,即便如此任前途未卜,而与我同龄的同学呢,都已存钱上万。记得《喜剧之王》里的尹天仇说过:“其实,我是一名演员”。我想什么时候我才能有底气的说出:“其实,我是一名大学生”。

由跳楼原因感情纠葛 链接 新PPT 大学生该不该谈恋爱?

校园里曾有顺口溜称女大学生\"一年级娇,二年级挑,三年级着急,四年级没人要\" 从某种意义上说,要不让大学生恋爱也是不现实的

客观上讲,大学校园生活丰富多彩,各种社团活动很多,便于各系学生扩大交往,加深了解,是广泛选择未来伴侣的最佳时期。而出了校门,生活圈子就集中在单位一个地方,认识的人有限,选择余地很小。 一位大学哲学系的

副系主任说,我们不禁止大学生谈恋爱,怕他们毕业后就找不着对象了。

:“为了爱情而牺牲事业是愚蠢的,但为了事业而完全牺牲爱情同样是愚蠢

“若为爱情故,什么都可抛”的伟大精神不可效仿 这是只有偶像剧中才应有的情节

作为社会主义国家的大学生,有责任创造新型的,符合中国优秀传统文化和共产主义道德要求的爱情方式和行为,能体现出恋爱的纯洁和高尚,做到既不古板又不轻率,既炽热活泼、丰富又理智和深沉,使恋爱双方都能获得一种积极健康向上的力量和美的享受。

由跳楼原因就业不顺,链接新PPT 大学生就业

因为当初我自己大学毕业的时候,不需要有就业心态,因为我们毕业的时候是国家分配,国家指向哪儿我们就打向哪儿。当初国家没有把我分到西藏去,把我留在了北京大学,所以有了我的今天,如果在西藏的话,我现在应该是西藏大学的某个教授,反正是国家说到哪儿我们就走向哪儿,这是当初我们的心态。但是现在即使你有这样的心态,也不一定能做得到,因为现在国家不告诉你到哪儿去,国家告诉你,你自己怎么活由你自己来,是这样一个状态

在大学生扩招的前提之下,并没有为大学生的就业市场做好准备,扩招的目的想让中国的大学生多一点,中国整个的知识层次高上去,但是大学生毕业以后的就业市场没有准备好。

找不到工作对于一个大学生来说是非常痛苦的事情。因为他们在大学已经花了很多的学费,父母非常的辛苦,而毕业出来工作对于他们来说是人生中最重要的事情。但是由于大市场没有做好准备,这个问题就不仅仅是我们大学生的工作能力问题,也不仅仅是我们有没有工作经验的问题,实际上是一个市场没有办法一下子吞吐这么多大学生的问题。

在校学生自我期望值过高 面对困难,面对挫折,甚至是失败的时候,极易丧失自信,往往盲目选择轻生作为解脱的方式。 由此上升到社会现状:大学生学习压力大的情况比比皆是,考研、考硕、考硕博连读,虽然没压力人才很难培养出来,但是可不可以考虑一下学生的承受能力。他们就象高速转动的马达,顶着千万斤的金属支架,金属都有疲劳的时候,何况是人?

现在的就业市场实在混乱,前些日子就有600元底薪聘请大学生的,我们还经常看到出一些诡异的招聘题来考验我们大学生的,甚至还出现了招聘单位问人家有没有对象的新闻,这些招工方式简直是歧视。大学生自杀某种意义上说,是对未来失去信心的表现,之所以失去信心和我们现在的就业市场混乱有很大关系。

现在打造的文化氛围对大学生的影响确实恶劣。看看如今反映青春生活的电视、电影,哪个不是珠光宝气的,有几个反映了社会的真实状态?沉浸在虚无世界里的大学生,面对复杂的社会时,自然容易被黑暗的社会环境所吞噬。

第16篇:课件

名著推荐与阅读——《西游记》

(一)

学习目的:

1、理清小说结构,了解小说内容。

2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。课前学习:

利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。 课堂学习:

第一块:导入新课

1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。第二块:导读小说

1、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:

①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。

课后学习:

1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩?

名著推荐与阅读——《西游记》

(二)

学习目的:

分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。 课前学习:

利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。 课堂学习:

第一块:探讨人物形象

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)

①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象:

3、师生归纳:小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象,在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望,集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。

第二块:展开语文活动

1、人物评价题:从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。(孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿)

2、组织学生辩论(任选一题):

(1)某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此,语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辨词怎么说?反方:我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,遇到困难就嚷嚷着要散火,而且还经常搬弄是非,耍小聪明,爱占小便宜,贪恋女色,是一个贪生怕死、自私自利的人。正方: 。

②某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时,对唐僧这个人物有两种不同看法,为此语文老师组织了一场辩论,假如你是反方,针对正方辩词该怎么说?

正方:我方认为,唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定,不管遇到什么困难,从来没有动摇取经的决心;他心地善良,有仁爱之心,即使误放妖魔,也不愿伤及无辜;他不求名,不贪财,是一个可亲可敬的人。

3、学生讨论、发言后,教师归纳明确。

①正方:我方认为,猪八戒能吃苦耐劳,对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中,他总是挥舞钉耙,勇猛战斗,是孙悟空的得力助手。他知错能改,乐于助人,是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方:我方认为,唐僧的仁爱之心是虚伪的,在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时,毫不手软;他一意孤行,在西天取经的路上,人妖不辨,经常被魔鬼怪所迷惑,是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

反方:

4、小结:本节课,我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象,他神通广大,智勇双全,他蔑视皇权,敢于造反;他勇往直前,积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩,把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。

第17篇:课件

革命军人的价值在于牺牲奉献

----《基层政治工作能力与训练》课程“一堂课”考核教案

单位:十五队1班 学号:46110215009 姓名:王贡献 课目:革命军人的价值在于牺牲奉献

目的:通过学习,认清我军的历史,明确军人人生价值的实质,牢固树立军人牺牲奉献的精神本色

内容:

一、我军的历史就是牺牲奉献的历史

二、军人的职业就意味着牺牲奉献

三、军人人生价值实现的实质就是奉献 方法:理论讲解,课后讨论。 地点:教室 时间:30分钟

要求:

1、端正态度,遵守纪律。

2、认真听讲,做好笔记。

授课准备:5分钟

1、清点人数

2、宣布作业

授课进程:25分钟

军人意味着什么,军人意味着奉献!当祖国需要你的时候,作为军人的你就会毫不犹豫的奉献自己的一切,包括生命。做为军人,有着一颗燃烧的心,为祖国为人民甘愿牺牲奉献,是革命军人精神支柱的本质特征和道德风范的最高境界。就革命军人而言,其人生价值的实质就是无私奉献。

(一)我军的历史就是牺牲奉献的历史

我军自诞生之日起就致力于民族独立、人民解放的浴血奋战之中。在中国共产党的领导与指挥下,我军广大指战员以百折不挠、坚忍不拔的革命信念和斗争精神,经过22年的努力奋斗,终于取得了新民主主义革命的伟大胜利,迎来了新中国的成立,使中国人民摆脱了受欺压、被奴役的命运,走上了社会主义道路。在社会主义革命和建设时期,我军在党中央、中央军委的领导下,一方面继续进行剿匪反特作战和边界自卫反击作战,另一方面则积极参加社会主义经济建设,为捍卫祖国领土和主权完整,维护国家尊严,保卫和促进社会主义经济建设作出了重大贡献,同时也有利地粉碎了霸权主义和地区霸权主义的挑衅,打出了国威、军威,维护了世界和平。这些胜利果实来之不易,它凝聚了我军广大官兵的心血,为了国家独立、民族解放和人民幸福,我军广大官兵英勇斗争,无数革命军人为之献出了自己的青春,奉献了毕生心血,甚至献出了自己宝贵的生命,换来了人民共和国的诞生,换来了国家的安全稳定和人民的幸福安宁。所以,毛泽东深情地说:“没有一个人民的军队,便没有人民的一切”。同样,没有革命军人的无私奉献,也就没有人民的一切。70多年来,我军在中国共产党的领导下,南征北战,英勇斗争,前赴后继,勇往直前,为民族的独立、国家的富强和人民的幸福作出了卓越贡献,广大革命军人对民族、国家和人民的奉献,深深地携刻在历史丰碑上,牢牢地留在亿万人民的心中。

今天,在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下,受一些不良风气和腐朽思想文化及意识的影响,有的人对军队存在的作用和军事工作的意义产生了模糊认识,甚至认为和平年代的军人贬值了,没有存在的必要了。这些都是极为错误的观点。不可否认,当前我国的工作重心是经济建设,但是,社会主义现代化建设和市场经济的建立发展是一项艰巨而复杂的系统工程,方方面面都是不可缺少的。当今世界各国之间的竞争是以科技为中心的综合国力的竞争,经济实力是基础,但决不是说可以不加强国防实力。事实证明,任何一个国家的发展都离不开安全稳定,而军队建设正是国家安全利益的需要,也是国民经济持续、快速、健康发展的需要。谁也不能否认革命军人辛勤工作的重要作用。祖国领土完整,领海领空安全;国防建设发展,军事实力增强;国家团结统一,民族兴旺发达;社会安定团结,人民安居乐业;经济持续发展,人民生活改善,等等,都离不开军人的无私奉献和牺牲。因此,和平时期军人的无私奉献所形成的巨大社会效益,完全可以同战争年代的光辉业绩相媲美。 (二)军人的职业就意味着牺牲奉献

军事实践是一种特殊的社会实践,从属于社会阶级斗争、政治斗争,又有别于一般的阶级斗争和政治斗争。军事实践总是与战争联系在一起,不是直接投入战争,便是准备战争或遏制战争,这就决定了革命军人的人生具有以下特点:

1.强烈的自我牺牲性。无论是战争年代还是和平时期,军人这一职业都要求每一个革命军人必须作出比常人更多的牺牲。特别是在我国改革开放不断深化,社会主义市场经济深入发展的新形势下,更需要军队及军人作出巨大牺牲和奉献。为什么?因为我们要实现国家经济建设新世纪发展的宏伟目标,必须要有一个相对和平的国际国内环境。虽然和平与发展是当今世界的主题,但是,战争的危险并没有真正消除,霸权主义、地区霸权主义仍在威胁着我们国家的安全,世界并不太平,武装冲突、局部战争还在继续爆发,国内外敌对势力亡我之心不死,仍在四处活动,进行颠覆社会主义国家的阴谋活动。这一切都需要军队提高警惕,真正肩负起保卫社会主义现代化建设和人民生命财产安全、捍卫国家主权和领土完整的神圣不可侵犯使命和责任。而为了提高军政素质,为了确保国家安全,革命军人就要牺牲同龄人所能享受的安宁和欢乐,与艰苦为伴,为国家、为人民奉献自己的青春年华。

2.高度的统一性和群体性。军事斗争要求军队保持高度的集中统一,要求军人必须做到一切行动听指挥。令行禁止,本身就包含着可敬的奉献精神。军队建设需要多方面的人才,但军队工作岗位的设立有其客观规律和要求,不仅这些岗位本身千差万别,而且它们所处的客观环境也是多种多样。在工作分工上,军人必须以个人服从组织需要,放弃一定的个人兴趣和特长,放弃自己可能成为科学家、艺术家或其他能工巧匠的机会,甘当普通一兵。同其他社会职业相比,军队有着更严格的群体性,更强调团结合作。因此,军人的奉献始终融入集体的共同奋斗之中。正因为如此,当我们兴奋地看到蘑菇云升起在戈壁,长征火箭划破沉寂的太空,银河亿次计算机填补我国科技领域的空白的时候,许多为此作出了重大贡献的官兵,却不能像体育、文艺明星那样接受人们的欢呼和鲜花,人们甚至不知道他们的名字。这种默默无闻、不计名利的贡献,更是革命军人的赤诚奉献。

3.无条件的义务性。依法服兵役是每一个公民应尽的光荣义务。作为一名革命军人,既然选择了军人这一职业,就必须把保家卫国当作自己的人生责任和义务。革命军人的奉献,就是自觉履行国家和人民赋予的责任和义务,爱军习武、习武精武,练就一身过硬本领,不断提高军政素质,时刻警惕地保卫着伟大的祖国。而且,军人在国家生活中的特殊位置,要求军人时时刻刻要把国家的利益、人民的利益和国家人民的需要摆在心头。“位卑未敢忘忧国”、“天下兴亡,匹夫有责”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。志土仁人历来都以此自勉,更不用说革命军人了。因此,军人尽义务,不应该以索取为前提,必须服从国家经济建设大局,事事以人民利益为重,处处不忘肩负的使命和任务,时刻准备为国捐躯。一个军人,应该是受命而忘其家,无条件地以个人利益服从祖国的需要。只有具备了这样一种精神境界,我们才能说,他具有了一个军人的内在素质,具有了一个与军人的称号相称的博大的胸怀。有了这种胸怀,军人就能够不讲条件地无私奉献,就能够成为人民心 目中的真正“最可爱的人”。

(三)军人人生价值实现的实质是奉献 全心全意为人民服务决定了革命军人人生价值的实现必然是一个牺牲奉献的过程。只有一切以国家需要、人民利益为重,扎扎实实、兢兢业业,为实现国家富强、社会发展、为保卫人民利益而奋斗不息,军人的人生价值才能顺利实现。

首先,我军是新型的人民军队,全心全意为人民服务是我们这支军队的惟一宗旨。这就决定了革命军人科学正确的人生观、价值观必须是全心全意为人民服务的人生观、价值观。革命军人必须在实践全心全意为人民服务的过程中实现自身价值,而为人民服务必然要求军人树立起符合国家意志、社会需要和人民利益的人生价值目标,并为之努力奋斗,作出成绩。军人作为保卫祖国,保卫人民,保卫社会主义而冲锋陷阵的卫土,需要有自我牺牲的高贵品质,为了整体利益毫不犹豫地牺牲个人利益,宁愿牺牲自己,也要保卫祖国和人民的利益。如果不这样,为人民服务就会成为空谈,革命军人的人生价值就难以实现。记者在采访衡阳抢险英雄集体时,12名年轻的军校大学生说得最多的是“因为我们是军人!”他们最满意自己是一个“实现人生价值的自觉奉献者”。不难看出,自觉奉献是这个英雄集体的精神支柱。《关于改革开放和发展社会主义市场经济条件下军队思想政治建设若干问题的决定》明确指出:“当代革命军人的精神支柱,主要是坚定的革命信念,自觉的牺牲奉献精神。”这一英雄群体就是革命军人在自觉奉献中实现人生价值的实践者。

其次,未来高技术局部战争决定了革命军人必须在认真学习、刻苦训练中实现自身价值。为了更好地适应未来高技术条件下局部战争的需要,每一个革命军人都必须通过千锤百炼,全面提高自身素质,努力做到政治合格、军事过硬、纪律严明、作风优良、品德高尚、体魄强健。而所有这一切,都需要艰苦卓绝的奋斗才能达成。从某种意义上说,这就是付出,这就是牺牲奉献,因为当地方青年在尽情享受着社会物质文化生活的幸福欢乐之时,我们的青年官兵仍在进行严格紧张的训练。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。军人素质和能力的提高,必须靠不断地自觉服从国家和人民的需要,磨练奉献意志,锤炼奉献品格。只有这样,军人才能从难从严从实战出发,高标准地完成各项学习和训练任务,从而实现自身价值。而且,“养兵千日,用兵千日”,这是由现代战争的特点和规律决定的,它说明,军人牺牲奉献不仅在战场,更多的则是在平时。军队训练有素,敌人就不敢轻举妄动,维护和平。保卫人民和平劳动本身就是用兵。正是在这种活动中。军人人生价值才可能很好地实现。

再次,军人的特殊身份要求军人为国家、为社会、为人民无私奉献。军队是国家机器的重要组成部分,是执行特殊政治任务的武装集团。作为军队的一员,国家、人民赋予他的首要任务就是保卫国家安全稳定、人民安居乐业,这就必然要求军人作出比常人更多的牺牲与奉献,不仅战时要为祖国荣誉英勇作战,更重要的是在和平时期为祖国的和平安宁、人民的幸福欢乐贡献力量。正如朱德所说:“我们的原则应当是要舍得为祖国而牺牲,在调整军人与社会,以及军人之间的利益关系中,要求军人作出必要的节制和牺牲”。而且,革命军人,无论能力大小、职务高低,也无论其从事什么专业,都必须乐于为祖国和人民尽职尽责、尽责尽力,付出自己的努力,作出应有的奉献。实践证明,每一个革命军人,只要他不计名利得失、职位高低、报酬多少,只要是在为人民利益奋斗,尽心尽职,他的人生就有意义就有价值。也许他一生并无显赫功绩,没有惊天动地的壮举,甚至可能有过工作失误,但只要全心全意地投入人民军队建设,履行革命军人的义务,就会得到祖国和人民的肯定与尊敬。毛泽东曾经为白求恩、张思德、雷锋著文、题词,其中张思德和雷锋是普通战士,白求恩则是不远万里从加拿大来到我国当了一名八路军军医。毛泽东对他们给予了崇高的评价,他在《为人民服务》的著名演讲中说:“张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的”。他在《纪念白求恩》一文中这样写道:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。由此看来,革命军人的人生价值正是这种“毫无自私自利之心”的奉献。

军人肩负着保卫祖国这个特殊的使命和艰巨的责任,把每个官兵的前途命运同国家民族的根本利益联系在一起,铸就了军人特有的博大情怀和坚定志向,正是在报效祖国的不懈奋斗和刻苦磨砺中,军人实现着自身的价值,展示着壮丽的人生。

第18篇:课件

从腾讯回信的角度,从网友自身的角度,从游戏币的角度。 法律政策,自我保护。适当的申请。

60%游戏玩家虚拟财产曾被盗 QQ号究竟值多少钱

QQ号究竟值多少钱?日前在深圳召开的全国网络与知识产权刑事法律保护研讨会上,专家们为虚拟财产是否属于刑法意义上的财产问题争论激烈。

2003年,北京一网络游戏玩家辛苦两年获得的所有虚拟装备都不翼而飞,马上去公安机关报案,公安机关未作为刑事案件受理。

2004年,北京两名少年因为抢劫网络中3个价值594元的“电子宠物”,被法院分别判处有期徒刑6个月和拘役3个月。

由于法律规范尚未明确,影响了司法实践中的一致性。 网络犯罪的产业化链条

2006年10月,地处深圳的腾讯公司首席执行官马化腾以深圳市人大代表的身份向深圳市检察院提交了一份报告,指出腾讯正成为网络犯罪的受害者,而现行的法律救济机制却存在很多问题。深圳市检察院随后成立以研究网络以及知识产权犯罪为主题的课题组。 课题报告显示,网络犯罪现在已经呈愈演愈烈之势。在腾讯公司,就曾经发生过马化腾本人的两个QQ靓号被网络盗贼偷走的事件。实际上,当时年仅18岁的窃贼鄢某的“作案动机”仅仅是为了显示自己曾经“到此一游”。当时的网络犯罪多是以好玩、好奇为主,但后来却在网游产业的迅速发展中,被更多的人发现了其中的“商机”,变成了网络犯罪的产业链。 2006年12月,深圳市公安局破获了一起当时全国最大规模的互联网虚拟财产被盗案。从2005年5月到2006年7月,该犯罪团伙共盗取QQ号码和游戏账号、装备300多万(套),最多一天盗号30多万个,通过淘宝网站出手获利70多万元。公安部门将该案移送深圳市南山区检察院审查起诉。

南山区检察院一位工作人员说,这个案子的最大特点是团伙作案,已经形成了一条完备的产业链——位于辽宁海城的犯罪嫌疑人分工明确,分别负责木马的发送、号码的盗取以及号码的筛选。而长春的犯罪嫌疑人则扮演总经销商的角色,在淘宝网上甩卖虚拟财产,或者交由位于全国各地的分销商销售。

南山区检察院人士向本报记者介绍说,目前检方已经逮捕了11个人,另有一名主犯在逃,“还有一些是未成年人”。 据有关部门估计,中国网络游戏市场已经接近300亿元。与之相关的一个以游戏账号、游戏货币和游戏装备等为交易主题的市场也日渐兴起。中国互联网络信息中心的统计显示,有61%的游戏玩家有过虚拟财产被盗的经历,77%的游戏玩家感到现在的网络环境对其虚拟财产有威胁。

刑法定罪的两难选择

而关于虚拟财产是否属于刑法意义上的财产问题,目前学界看法不同。一方认为,虚拟财产主要通过个人劳动获得,而且存在财产投入;可以通过实际金钱购买方式获得,虚拟财产与现实财产之间存在市场交易,因而应受刑法保护。而另一方认为,虚拟财产不具有普遍的价值,对于沉湎于游戏的玩家而言,虚拟财产可以价值千金,但对于局外人来说,价值连城的虚拟财产可能不值一文;另外,虚拟财产是虚拟的,只能在特定游戏环境中存在,本身不具有价值;且虚拟财产的财富无法回收,当游戏服务器关闭时,玩家无法将游戏中获得的虚拟财产现实回收。

中国政法大学刑事司法学院教授侯国云就认为,虚拟财产是商家不当敛财、巧取豪夺的一个圈套。如果保护虚拟财产,将盗窃虚拟财产行为犯罪化,不但遏止不了虚拟财产盗窃案,反而会诱导更多的青少年和社会精英加入游戏队伍,还会扰乱金融秩序。

据了解,在网络游戏业发达的美国、韩国,已经针对网络盗窃行为制定了专门的法律。韩国明确规定,网络游戏中的虚拟角色和虚拟物品独立于服务商而具有财产价值,网络财物的性质与银行账号中的钱财并无本质的区别。

司法实践中困惑重重

理论界的探讨和法条的未决也影响了现实中的司法实践。负责侦办网络案件的深圳公安局网警支队一位官员告诉本报记者,尽管该单位每天收到10宗左右关于虚拟财产失窃的举报,但是“基本没有立案”。他表示,此类案件很难用侵犯财产权一类的法律条文去规范,“盗窃罪?诈骗罪?我们很难认定”。

据上海市高级人民法院法官苏敏华的了解,在面对侵犯虚拟财产案件时,司法机关内部经常会就“罪与非罪”问题发生激烈争执。即使在确定有罪的情况下,以什么罪名定罪也有不同意见,比如破坏计算机信息系统罪、非法经营罪、盗窃罪或者诈骗罪等。

南山区检察院的魏军、周静说,在公认的几类虚拟财产中,Q币等虚拟货币由于在工商物价部门做了备案,1元人民币等于1元Q币,因此法律意义上的财物属性比较明确。而游戏装备由于也可以在市场上公开交易,财物的属性也容易被人接受。目前最大的争议是,QQ号码是否可以被认定为“财物”。因为尚无法以各方都接受的方式评估QQ号的市场价值,也就导致了窃取QQ号码的行为难以被定为“盗窃罪”。

中国刑法学会会长赵秉志教授撰文指出,QQ号码能够在网络平台交易本身也说明,它具有经济价值。“因此与财产罪的调整对象并无差异。”赵秉志建议,最高司法机关应尽快就此做出明确的司法解释,将虚拟财产纳入法律意义上的财产范畴。(记者 刘芳)

网络虚拟货币风起云涌

为方便玩家购买网上收费服务项目,游戏运营商和门户网站等网络企业近年来纷纷推出名称各异的网络虚拟货币,并始料未及地形成庞大的现实交易市场。

尽管没有准确的统计数据,但根据年会公布的数据,2006年中国网络游戏市场规模达到65.4亿元人民币,比上年增长73.5%。业内人士估计,国内互联网已具备每年几十亿元的虚拟货币市场规模,并以每年15%至20%的速度增长,与现实货币交易的兑换平台也层出不穷。

据不完全统计,目前市面流通的网络虚拟货币不下10种,盛大、腾讯以及门户网站网易、新浪、搜狐等互联网巨头都推出了名称各异的虚拟货币,且绝大多数可用现实货币购买。虚拟货币不仅可以支付网上收费服务项目,有的还可支付手机短信费用,甚至在网上购买实物商品。

据腾讯公司介绍,腾讯公司Q币的官方价格为1元人民币购买1个Q币,网民可通过银行卡、电话银行等多种形式购买并存入对应QQ号的个人账户中。Q币的官方用途为支付QQ会员服务、购买QQ网络游戏中的虚拟装备、购买QQ网络游戏中的游戏币等。

目前,Q币的使用甚至早已超出了腾讯公司当初的预期。在网上,Q币甚至可以用来购买其他游戏的点卡、虚拟物品,甚至一些影片、杀毒软件、软件的下载服务等。目前Q币的潜在消费者--腾讯的即时通信服务活跃账户超过2亿,Q币的销量也很大。为此,很多专门提供Q币与人民币进行双向兑换的网站开始出现,使Q币逐渐成为一种可以流通的等价交换单位。

网络大盗考问虚拟财产法律地位

年会上,新闻出版总署音像电子和网络出版管理司副司长寇晓伟表示,盗号等虚拟财产的盗窃行为跟现实世界中的偷盗一样,应该受到法律的制裁,今年国家有关部门要联合公安网络监察部门加大打击力度。但记者了解到,由于并无明确的法律规定,各地政法机关在打击此类行为时很难定性。

近日,成都市锦江区法院以盗窃罪判处“网络小偷”杨小珑有期徒刑8个月,杨小珑曾多次盗取成都某公司7个网络游戏充值账户内的虚拟货币,并用虚拟货币购买游戏卡点卖钱,非法获利1300余元。

但此前深圳市中级人民法院判决的一起QQ号被盗案中,检察官按照盗窃罪提起公诉,但法官认为目前我国法律上还未将QQ号作为一项财产权利,所以未支持盗窃罪的定性,而判被告妨碍通信自由罪。

网络犯罪的隐蔽性和“低风险”正成为网络大盗猖獗的一个重要原因,2006年12月深圳市公安局宣告破获了全国最大的盗窃网络虚拟财产案,11名犯罪嫌疑人被逮捕。该团伙利用木马病毒的方式,非法盗取数百万个QQ号码和Q币等虚拟财产,并在网络上销赃获利70多万元。在此案中虚拟货币Q币被作为定罪量刑的标准,警方以涉嫌盗窃罪逮捕不法分子算是特例,原因是腾讯公司已在广东省物价局备案,1个Q币等值于1元人民币。 2007年1月8日,网易、盛大、九城、金山、腾讯5家互联网企业联合发表声明,表示将联合打击日益猖獗的网络盗窃行为,并同时呼吁国家加快立法保护虚拟财产。中国出版工作者协会游戏工委秘书长刘杰华表示,虽然近期网络游戏中由虚拟交易引发的非法敛财已引起政府高度关注,但目前在我国法律对虚拟财产的保护还没有成文的规定。

网络虚拟财产被盗,谁该为此买单?并且被盗现象屡屡出现,用户的个人隐私得不到保证。申诉表内容可以取证,为何Q币被盗却“无能为力”?福州的黄先生致电本报,反映他QQ账号上60多个Q币被盗,而腾讯公司却声称无能为力。

事因

62.4个Q币不翼而飞

根据显示的交易记录,黄先生失踪的60个Q币被用来开通了另外一个用户预付费会员业务半年,另外的2.4个Q币被购买了QQ秀赠送给了别人。

随后黄先生当即打电话给腾讯客服热线反映了这个问题。而且客服也表示在核查黄先生的QQ号后发现,确实存在这么一笔支出交易。但腾讯公司觉得无法判断用户的这笔交易是自愿的还是确实被盗用后用来开通了别人的服务,因此他们爱莫能助。

交涉

腾讯表示“无能为力”

黄先生表示,62.4个Q币折合成.人民币也就62.4元,数目还不是太大。但真正让他感到气愤的是腾讯公司在获悉Q币被盗事件后所表现出来的态度。

黄先生介绍,腾讯客服最初给他的答复是“无能为力”。随后黄先生表示要投诉。当晚黄先生按照要求成功提供了申诉表。次日,腾讯人员打电话来,表示未收到提交的号码申诉表,建议再次提交。腾讯公司收到后会联系黄先生,但赔偿的事情只字未提。再次提交申诉表后,在接下来的几天,黄先生没等到对方的电话。

昨日腾讯公司媒体公关部经理渠毅对记者表示,用户对网络虚拟财产拥有支配权和管理权,腾讯公司有责任为用户提供技术上的保护。对于黄先生的遭遇,渠毅认为,腾讯有一整套判断Q币是否被盗的标准。如:被盗的时间、地点、过程等项目,通过对这些项目的综合判断以得出Q币是否被盗的结论。渠毅表示,腾讯公司所制定的判断标准是大部分用户都能认可的,如被盗属实公司会负责赔偿。

结果

Q币仍无法追回

昨日,经过再次协调,渠毅表示同意让客服打电话给黄先生,对Q币被盗事件给出合理的解释。黄先生称昨日,对方一位姓何的负责人在15:10左右打电话给他,在半个小时的谈话过程中,对方只表示今后会注意加强这类问题的解决,但一直未对Q币被盗事情该怎么解决给出明确的答复。

黄先生表示要腾讯补偿被盗的Q币,同时取消对方用Q币开通的业务。对方在请示相关领导后给出了答复:“您的事件,我们将做特殊处理。”

对于腾讯公司客服给出的最终处理意见,黄先生告诉记者,即使取消了对方盗用黄先生Q币开通的业务,那丢失的Q币还是没能找回来。他感到无法接受,将打算采用法律途径来维护自己的权利。本报将继续关注事件进展。

近日,深圳市政府、最高检理论研究所和深圳市检察院共同主办了网络与知识产权刑事法律保护研讨会,国务院法制办副主任张穹、最高检副部级专职委员戴玉忠、全国人大常委会法工委刑法室副主任黄太云以及著名刑法专家高铭暄、马克昌、知名知识产权专家李顺德、刘春田等众多政府官员、司法人员以及全国的各路专家、学者汇聚一堂,力图破解知识产权的刑事保护及虚拟世界引发的真实难题。 虚拟世界问题多多

自上世纪90年代以来,互联网在我国得到了快速发展和广泛应用,从根本上改变了人们的生活方式,在现实生活之外,还存在了一个以网络为载体的另外一个虚拟世界,很多人的生活与工作已完全离不开这个虚拟世界。但网络带来各种问题也接踵而至。像对网络虚拟财产的盗窃、对网络游戏进行的“私服”和“外挂”、利用黑客攻击互联网入侵和攻击商业网站、政府网站以及利用网络进行诈骗和敲诈等等。前来参加会议的国务院法制办公室副主任张穹说,互联网极大地改变了信息传播的速度和范围,在为人们获取信息提供便利的同时,也对法律如何调整和规范网络环境下人们的行为方式,保护网络环境下的知识产权带来了前所未有的冲击。

腾讯公司主要创始人之

一、首席行政官陈一丹更是直指网络盗窃为害群之马。他说,网络盗窃主要针对的是有使用价值和实际价值的网络虚拟物品,主要包括:QQ号码、游戏帐号、游戏道具或装备、游戏点币或网络虚拟币等。以QQ号码为例,网民对于虚拟社区的参与和虚拟生活的享受是以QQ号码为基础进行构建的,同时QQ号码也是其在网络上身份的象征。根据我公司的统计,高峰时期每天大概有10万人次填写申诉资料,反映QQ密码被盗,还没包括那些实际被盗而没有申述的网民。他认为,在盗窃网络虚拟物品的背后,是一个完整的犯罪团伙的产业链,由“制造计算机病毒——传播计算机病毒——盗窃网络帐号——第三方平台销赃”等多个环节构成的盗号产业链已经形成。由盗窃者通过在网站上设置病毒等方式由专职人员进行盗窃,然后转手销售给出售给专业化的销售集团,由专业化的销售人员在第三方交易平台上进行销售以获取非法收益。这不仅使网络“公害”不断加剧和复杂化,而且带来了严重的社会问题。比如一些不法分子盗窃QQ号码后,利用被盗者的身份发布虚假消息诈骗、敲诈勒索、诽谤侮辱他人、处分账号下的无形财产、删除用户的数据文件等等。危害到广大网民的基本利益,也损害了互联网企业成长的空间,同时对于整个互联网安全运行构成威胁。

腾讯公司国内法务总经理银兴旺则具体讲解了什么是网络盗窃工具。他说,网络上有两种类型的盗窃工具,最主要的是木马和盗窃辅助工具。用户的电脑里面被安装了木马程序,木马程序的设计者可以通过网络远程控制用户电脑,也就是说电脑的使用权已经转移到他那里或者说已经转移到盗窃者手上。另一种是盗窃辅助工具,比木马还厉害,它可以使盗窃者最终处理能力成几何倍数增长,它的功能主要有全自动查询某一个互联网账户内容的功能,也有全自动使账户登陆的功能,也有全自动破坏运营商设置的识别码的功能。

在这次会议的主办单位之一深圳市检察院提供的资料上,记者看到了这样一个案例,2006年深圳市公安局破获了一起特大型的盗窃QQ号码和游戏帐号、游戏道具的犯罪团伙,涉案金额近百万元人民币,涉案人员一百多名。该团伙在违法犯罪期间每天都盗窃约十几万个包括QQ号码、游戏帐号在内的网络帐号。同时该犯罪团伙为达到盗窃网络物品目的,入侵了8000多家的商业网站和近200多家政府网站,造成了极大的社会危害。

虚拟世界呼唤现实立法

在网络问题防不胜防,人们大呼头痛的同时,众人的目光都转向了法律。网络世界呼唤秩序,网络世界呼唤安全。

深圳市公安局网络警察支队的李正祥说,目前,我局每天接到的关于虚拟财产被盗的案件近10宗,被盗的物品有QQ号码、游戏装备、Q币、游戏币等,这些被盗物品多是私下交易或通过虚拟网络交易平台公开叫卖,有的游戏装备如屠龙刀可以卖到上万元。但是由于目前虚拟财产的法律属性不明确,虚拟财产的具体价值也很难认定。导致我们在司法实践中,很难适用侵财类法律条文办理虚拟财产被盗案。如利用黑客技术盗窃他人Q币,然后倒卖牟取暴利,是定非法入侵计算机系统罪、侵犯通讯自由罪,还是盗窃罪、诈骗罪?2005年,我局侦破一起QQ号被盗案,检察院以涉嫌盗窃罪批捕,而法院以侵犯通讯自由罪判刑。

全国人大常委会法工委刑法室副主任黄太云认为,对于网上虚拟财产保护问题,有两个问题要弄清楚:

1、财产是谁的财产?网络游戏产生的一切财产,包括虚拟财产都属于网络游戏的所有者,就是网络游戏的提供商、服务商,游戏用户不能主张任何财产,换句话说,网络游戏的提供商是虚拟财产的所有者,网络用户无权主张。但实践当中网络游戏的提供商是无权处置网络用户产生的财产,这样一来,财产到底是谁的?

2、价格与价值的问题,如果一个人说花了500元的游戏币买来的游戏装备被人偷走,实际的财产怎么算?因为虚拟价值和实物价值不一样,网络游戏中的一个屠龙刀价值一万块,对于一般人则没有这个价值,但是对网络游戏者来说就有这个价值。盗窃网络财产的价值怎么算?这些问题确实需要研究。

据了解,目前我国刑法对计算机信息系统的犯罪规定只有第285条和第286条。

深圳市检察院的张若平和吴岳龙认为,刑法285条对犯罪对象没有作出明确界定。该条只是针对侵入国家事务、国防建设、尖端科学技术领域的计算机信息系统的行为进行了禁止。国家事务的范围是什么?政府事务是否都属于国家事务?司法实践中难以认定。什么属于尖端科学技术领域,如何界定,以及由谁来界定等具体问题,现有法律都没有解决,缺乏可操作性。另外,犯罪对象的设定偏重国家利益,没有有效涵盖医疗、金融、能源等涉及国计民生、重大公共利益的计算机信息系统,相反有些特殊领域中也有并不涉密的系统。2002年福建杨某非法侵入福建某银行网上银行,掌握了对转账、划拨资金的最高权限,可以任意篡改数据、非法转移资金。其潜在的危险性决不亚于侵入政府的一般性信息系统,但刑法却不能对之进行处罚。事实上,对能源、交通、金融、医疗卫生等涉及公共安全、公共利益的信息系统实施攻击、破坏,可能产生灾难性后果,引起社会恐慌,从而跃升为国际反恐活动中越来越关注的“网络恐怖事件”。刑法286条在解决网络新问题时也有要完善之处。

对于众多要求完善立法的呼声,国务院法制办协调司司长青锋认为,随着新的科学技术的发展,互联网已从根本上改变了人们的生活,使人们在现实生活之外还存在了一个虚拟、另外的世界,这个世界我们应该遵循什么样的价值和行为规则,这就是我们探讨的网络立法的问题,那些侵犯和扰乱了网络正常秩序和安全的行为,是我们的法律必须关注的。但是立法确实是非常复杂的问题,一定要掌握网络这个虚拟世界的本质,要适应时代的要求。应该严格要求,严格规范。至于虚拟财产,台湾方面是这么规定的,无故输入他人账户,对他人计算技术侵犯要处刑,但并不是对财产本身进行关注;另一个是对行为本身进行关注,只要有这个行为,破坏这个秩序造成了问题就要处刑;对我的Q币进行盗窃,对我造成了损失要进行处刑。 虚拟财产是什么本身并不重要,关键是不是盗窃,是不是违反了一些规则,是不是侵犯和扰乱了网络正常秩序和安全。

虚拟世界要求行业自律

计算机网络技术的发展给人类带来了空前的便利,但正如爱因斯坦曾提醒过的:“科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人带来幸福,还是灾难,全取决于人自己,而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的,但它也能用来杀人”。面对网络出现的诸多问题,专家、学者们在从法律层面、技术层面寻求对策之后,又把目光投向了行业自律。

参加会议的一位专家告诉记者,现在令人害怕的“灰鸽子”其实是一种远程管理的工具,它可以帮助用户在办公室就能用摄像头监测房间的安全,有的还用于远程电脑查毒,但后来逐渐被有些人当作发财致富的捷径。网络上的“黑客培训班”招揽学徒的生意热火朝天:控制别人的电脑,继而买卖控制权,每台电脑的行情在人民币1角到5元不等,而一次交易的电脑控制权通常成百上千。由于我们国家没有滥用信息安全设备罪,灰鸽子就钻了这个空子,营业额相当大。如果保留灰鸽子的正常功能,禁止生成隐藏的、用户无法卸载的被控端程序,也不失为一款不错的国产远控软件。这位专家告诉记者,很多软件的功能都是中性的,就看你用在什么地方,这与开发者的人文素质有很大的关系,行业自律对互联网确实很重要。

最高人民法院研究室副主任、最高人民法院应用法研究所所长、博士、教授胡云腾说,我觉得一个法制社会,一个实行市场经济的国家,实际上行业自律跟法制是一样的重要。互联网行业这个自律体系一定要建立起来,这样也有利于行业自身发展。我觉得中国企业和西方企业最大的差别,西方很多的企业,这种行业自律性的要求很迫切。但中国的很多企业这个意识还很淡薄。

武汉大学法学院教授、知名网络犯罪法律专家皮勇认为,要解决目前互联网存在的诸多问题,关键在于要建立一个规范体系,包括法律的、管理的、技术的、教育的。最终要达到像香港人一样,开车很规范,车速很快,道路很窄,就是凭良心开车。互联网上也有道德伦理,企业在开发软件包括游戏软件时,要有一种责任感,在服务、娱乐的同时还要有教化的功能,可以把中华民族的传统美德通过游戏传播给青少年,而不仅仅是唯利是图。

QQ密码防盗十大建议

1.去腾讯申请密码保护,这样如果密码被破解或自己忘记了还可以利用密码保护功能取回来。

2.QQ的密码的位数一定要超过8位,而且最好包含数字+字母+特殊符号,否则以现代计算机的超强计算能力,要想暴力破解你的QQ密码简直是易如反掌。

3.不要在QQ中填入真实的年龄、E-mail等敏感消息,更不能告诉任何人,小心行得万年船。

4.不要随意运行别人发给你的文件,即便那些看起来很诱人的文件也不要轻易地去运行它,往往这样的文件后面都隐藏着不可告人的秘密和危险。

5.在网吧上网临走时一定要删除QQ的聊天记录,最好把以你的QQ号码命名的文件夹整个删除,而且要清空回收站。

6.注意使用最新版本的QQ,针对QQ的攻击工具大都是针对某一版本的,它的更新不会比QQ的版本升级速度更新更快。

7.隐藏自己的真实IP,通过代理服务器上网,可以减少别人发现自己的机会,进而避免被别人攻击。当然对于黑客高手这招用处不太大,值得庆幸的是高手并不是很多。

8.事先准备两个常用的密码,登入QQ时使用一个,在使用完毕后右键点击屏幕右下角的QQ图标,选择“个人设定”→“网络安全”→“修改口令”,在“新口令”栏中输入另外一个事先准备好的密码,然后点击“确定”保存修改结果,这样可以防大多数的QQ木马,因为QQ木马大都只记录你登陆时输入的密码,对下线前修改的密码却疏于记录。

9.用汉字做QQ的密码使键盘记录机失效。由于绝大部分键盘记录机都只是对键盘输入进行记录,而不能对剪贴板中的密码做记录,所以,如果采用复制的方式拷贝事先准备好的汉字作为QQ密码,则几乎没有被键盘记录机盗取QQ密码的可能,也就没有后顾之忧了。

10.使用进程管理软件防QQ密码被盗。记录QQ密码的木马是很隐蔽的,通过按Ctrl+Alt+Del来发现它们是不大可能的。此时,拥有一款进程管理软件就显得很必要,因为以目前的木马程序的编写水平,大多数还无法做到隐藏其进程,所以用进程管理软件就可以发现它们,然后终止该进程则可以有效地防范木马。之后,我们就可以放心大胆地去使用QQ了。

Q币,是由腾讯推出的一种虚拟货币,通常它的兑价是1Q币=1人民币。腾讯Q币是一种可以在腾讯网站统一支付的虚拟货币(1Q币=1人民币),通过购买Q币卡,电话充值,银行卡充值等方式获得。Q币卡面值分别有5元、15元、30元。用户使用拨打16885885声讯电话申请方式得到的Q币,申请到的Q币可以在腾讯网站购买一系列相关服务,购买时根据相应的提示投入相应的Q币数额。 Q币卡目前暂时可以用来支付QQ的所有服务(包括申请QQ行号码、购买QQ靓号、QQ会员服务、QQ交友、QQ贺卡、QQ宠物等),还可以购买QQ游戏(包括游戏大厅中的各种游戏以及QQ堂、QQ幻想)中的道具。腾讯稍后还将推出一系列精彩个性化增值服务。

本人昨天为Q宝宝充了20个Q币,然后买了一些东东,还剩下7.8Q币,结果今天早上打开帐户一看就剩下0.8个Q币了,随即到http://pay.qq.com上查询Q币消费记录,结果有7个Q币被转成了游戏币了,再看看自己的游戏币余额,也只有4500个。然后就打电话给QQ客服,得到的答案是自己以后要小心,要设置支付密码。那些已经被转出的游戏币是找不回了,连是哪个QQ号什么时间用的也无可奉告。没办法,只有自己上网找原因了,发现有很多的QQ用户都有被盗Q币的经历,而且还清一色的是转成游戏币了。

这时问题就来了,一个Q币一般是兑换10000个游戏币,我那7个Q币被转成游戏币的时间前后不到6个小时(昨天一直到凌晨1:00我的QQ还在线,这就不存在用我QQ号转帐),兑换成游戏币有近十万的游戏币,现在只剩下不到5000个游戏币,不知有哪个游戏可以在6小时间之内输掉几万游戏币呢?而且网上一些被盗的QQ用户发言表示前一天充了100个,第二天也变成游戏币全没了,游戏币也没有增加。

另一个问题:Q币被盗有一个特殊现象,就是你不消费Q币就不会被盗,只要消费过Q币,第二天有80%的机会被盗,不管你是刚装的新系统,还是全副武装的安全系统,都有被盗的可能。也不知是哪位黑客老大这么厉害!! 以上的问题不是本人的凭空想象,是在网上查询大量资料后分析出来的,对或不对暂且不论,只是不明白腾讯公司究竟在想什么,对于大量Q币被盗的现象却没有一个很有效的解决方法,我们买Q币,就好象钱存在了银行,如果在银行丢了,是我们自己承担损失呢还是银行负责呢?所以腾讯公司对于Q币被盗不闻不问,这也太说不过去了。 我现在是决定,在腾讯公司对于Q币的安全没有一个保障的情况下,我是不再会充Q币了。希望大家也支持一下,宣传一下,让腾讯公司对此事引起足够重视!

尊敬的客户:

您好!感谢您致信腾讯客户服务中心!

工作人员可以核实您的号码的个人帐户有Q币的增加、减少的详细明细,但对于游戏币使用记录是无法判断的。所以目前不能确认您是否被他人使用号码。非常抱歉。如果您没有支出,可能是被盗了,请您注意保管好您的QQ号码,注意使用网络、电脑的安全,以免病毒侵袭等原因造成的号码被盗事件。另外建议您最好登陆:http://pay.qq.com/ 设置个人账户消费限额以及个人帐户的密码,保护您的个人帐户。如果您还有其它方面的疑问,请您再和我们联系,谢谢!

腾讯客服中心[1513]号

祝您愉快!腾讯客服中心 敬启

service.qq.com(腾讯伴随你,服务零距离) www.daodoc.com 网上富翁不再是梦想! Q币可以这样拿!

移动用户拨打12590881803,联通用户拨打1015908818

尊敬的客户:

>>您好!感谢您致信腾讯客户服务中心! >>>>>>关于您所反映的问题,若您自己未操作支出,那可能是由于别人盗用您的密码或因可能是由于密码外泄导致其他用户操作造成。建议您尽快检查个人电脑是否被安装了木马等黑客软件,然后立即修改您的密码,并保管好密码保护等资料,以免号码被盗用再次造成不必要的损失。目前存入QQ个人帐户中的Q币可以受到相应的保护,您可以对其设置支付密码,并设置其个人帐户的消费限额,并将多余的游戏币存储为游戏币存款(游戏币存款需要支付密码才可以提取)。请您通过QQ登录,然后在帐户管理下的“修改帐户支付密码”下设置或修改支付密码,同时在帐户管理下的 \"设置帐户消费限额 \"中设置帐户的消费限额(消费限额为0表示没有帐户消费限制)。谢谢! >>腾讯客服中心[1510]号

我和楼主一样,省吃俭用买了15个Q币,才用了6个买衣服,等我下次再去买衣服的时候全给我换成游戏币了5000个,也没有经过我同意腾讯就这样给我消费了,从那以后我再也没有买过Q币,永远也不会再买了,反正公司以后也上不了Q,以后可能很少用Q了,属于欺诈行为,疼逊垃圾公司.

QQ游戏本来就是由诸多人用不同语言编制,又可以方便的访问帐户,自然存在的濡洞多,如果高手有心,要想在里面找找渣是很简的事情。

对于QQ游戏,我想本来就应该实行政治管制了,因为里面很明显的和赌博场所没什么两样,然充Q币的90%以上的都是挪用公司的电话充值,对企来自然造成一定量的损失和潜在的风险,建议大家起哄要求腾讯关闭其赌博性游戏。。。。因为本来很显示的,在里面免费的普通场游戏也是有计分制的,也一样可以玩,为什么一定要起用游戏币性质的计分模式?还分游戏币初级、中级、高级场,这是不是也可以直接译成:小赌,大赌,豪赌?然后,其中还每次从中收取10%的每局台费,这是不是就是日常赌博坐庄开赌的“抽水”形式?这值得深思;再者,在里面经常性的有大量广告是出售QQ币,本来1元人发币买1个Q币的为什么可以炒到20元100Q币?我想这一类人就是楼主找的盗取QQ币的人吧(因为每15000游戏币可以换回1Q币),这是不是就是日常赌博的“放水”?这种种,完全是因为腾讯有这么一个游戏氛围,才完全造成这一类人以此为生吧!

同理现在的“中游”这些游戏商也一样,其实不是在造就一个轻松的游戏氛围,直接就是开一个网上赌场了,试想,这其中会培养出多少职业赌徒、让多少心志不坚的年轻人终日沉迷?。。。。更多的更多就让各位往后跟贴继续评论了。。。

第19篇:课件

献身使命,就是要履行革命军人神圣职责,爱军精武,爱岗敬业,不怕牺牲,英勇善战,坚决履行好党和人民赋予的新世纪新阶段军队历史使命。

新世纪新阶段,胡主席科学判断国防和军队建设所处历史地位,将我军的历史使命集中概括为“三个提供、一个发挥”。这不仅是胡主席对现役部队提出的要求,也是赋予民兵预备役人员的光荣使命,,当今,和平与发展仍是时代的主流,但随着世界新军事变革的突飞猛进、国际政治经济文化的多样化发展、以及传统安全威胁因素和非传统安全威胁因素相互交织,使我国安全环境面,临许多新情况新问题。民兵预备役部队作为党绝对领导下的武装力量体系的重要组成部分,在捍卫祖国统

一、维护国家安全和发展利益、构建和谐社会等方面肩负有重要职责。广大民兵预备役人员必须充分认清履行历史使命的艰巨性,扎实提高履行使命的能力和素质。

要提高思想政治素质。面对复杂的社会环境和斗争形势,民兵预备役人员能否经受住考验,发挥职能作用,取决于能否在任何情况下都保持思想稳定和政治纯洁,能否始终忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民。为此,民兵预备役人员要充分认识到党的领导就是人民利益和国家利益的核心,维护和拥护党的路线方针政策,始终坚持党对国防后备力量的绝对领导,是民兵预备役人员永远不变的政治灵魂。从而自觉用党的一系列创新理论成果武装头脑,大力弘扬听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统,进一步解决好政治信仰、价值取向和人生追求等根本性问题,切实筑牢听党指挥的坚定信念,坚决完成党交给的一切使命任务。

要克服和平麻痹思想。党的十七大强调指出:“我们一定要居安思危、增强忧患意识”。由于广大民兵预备役人员长期处于和平环境,很容易滋生“和平无

战事”、“后备后用、后备不用”等麻痹思想,容易淡化自己担负的使命任务。因此,民兵预备役部队要教育广大民兵预备役人员进一步增强防患于未然的忧患意识、忘战必危的危机观念,切实按照胡主席和中央军委的决策指示统一思想,着力强化“后备必用、全程使用”的战斗队意识,克服履行使命任务与民兵预备役部队无关或关系不大的错误思想,彻底摈弃那种认为只有现役部队才肩负新世纪新阶段我军历史使命的错误观点,认清民兵预备役在我国武装力量体系中的重要地位和作用,自觉做到用青春、热血和力量担当起不辱使命的重任。

要提高能够履行使命任务的能力素质。民兵预备役部队要有效履行历史使命,一个重要的前提,就是要具备与之相适应的能力素质。对此,民兵预备役部队在平日的训练当中,一定要把训练场当战场,并注重把课目设置得更难些、更险些、更全些,考核的标准要求更严些,自觉从难、从严严格要求、严格训练。要紧贴信息化作战要求,突出抓好首长机关战法训法研究,努力提高首长机关的组织指挥、谋略水平、战场决策能力。要采取集中培训、分层组训、实践锻炼等形式,不断加强民兵预备役部队干部、专业技术骨干训练力度,着力提高组训水平、指挥能力和专业技能。要突出民兵作战分队、勤务保障分队、应急分队、其他专业分队和预备役部队重点分队军事训练,紧紧围绕防空、防卫作战和支前保障等任务,重点抓好成建制快速动员、重要目标防卫、应急事件处置、配合与保障部队作战等针对性课题训练,切实提高履行使命任务的能力。

要扎实抓好战斗精神培育。未来战争和突发事件都具有复杂性、艰苦性和残酷性,民兵预备役人员要想不辱使命、不负重托,就应扎实抓好战斗精神培育。要利用民兵预备役部队整组、集中训练、成建制参建等时机,深入进行爱国主义、革命英雄主义、使命任务等教育,引导民兵预备役人员始终保持坚强的革

命意志和旺盛的战斗精神。要注重在实践中训练和磨砺战斗精神,积极利用生疏地域、野外艰苦环境和声、光、电等训练资源,设置逼真的现代战场环境和应急抢险现场,把耐力训练、信心训练、意志力训练、判断力训练、服从意识训练与提高打赢本领结合起来,让参训民兵预备役人员置身于战时和应急抢险状态,体验作战和应急抢险的感觉,达到既练本领、练能力、练谋略,又练思想、练作风、练心理,切实以过硬的军事技能和顽强的战斗精神履行职责,忠于使命、献身使命、不辱使命。

第20篇:课件

天游峰的扫路人》教学设计

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。

3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

【课前准备】

1、布置学生预习。

2、小黑板。

3、课文录音磁带。

【教学时间】二课时

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、谈话揭题。

今天,我们要一起游览著名的风景区——武夷山,去欣赏那天游峰的险峻,在途中,我们还会认识一位老人呢!

板书:天游峰的扫路人

二、检查预习情况

1、生字词。

出示:

攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁

瘦削 眉毛 慈善 宿鸟

⑴同桌互读检查

⑵指读,互评

⑶这些生字中,你们认为哪几个字比较难写,需要讨论的?

⑷完成课后练习2。

2、指名朗读课文(可分小节读)。

提问:课文主要写什么?

3、理清文章脉络。

这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?

第一段(第

1、2节):武夷山天游峰的险峻,以及“我”登上山顶时的喜悦。

第二段(第3节):“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

第三段(第4—12节):“我”在与扫路老人的交谈中,感受到老人对生活充满自信。

三、精读课文第一段。

1、听读第一自然段。(播放磁带)

⑴听读。

⑵听了这句话,你知道了一些什么?板书:天游峰

2、齐读第一自然段。

3、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来,读一读。

4、说话练习。

出示:

天游峰

5、文章怎样来写天游峰的险?

出示:

九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

⑴指名读。这一句告诉我们什么?

板书:九百多级石梯

⑵这一句用什么方法来写天游峰的险?

⑶怎么打比方的?从这个比喻,我们可看出石梯怎样?

(高、陡、窄)

⑷情景创设

教者把一根棉线拎在手上,让线飘悠,感知石梯的险。

⑸自由读。

边朗读,边想象,边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

⑹指名读。

6、这么险峻的天游峰,作者攀登上了顶峰,心里怎样呢?

7、指导朗读。

武夷山的天游峰是那么险峻,你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦,你能从朗读中体现出这种心情吗?

自由练读,指名朗读。

8、指名读课文第一段。

四、作业。

1、认真诵读课文。

2、写出下列字的笔画数。

攀(

) 瘦(

) 鞋(

眉(

) 慈(

) 宿(

3、抄写词语。

攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁

瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲

宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神

[设计理念] 语文新课标指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习描写人物的方法。

2、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

4、培养学生乐观的生活态度,培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

[重点、难点分析] 《天游峰的扫路人》是一篇散文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象,表达了对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

因此本课的重点、难点是引导学生通过人物的语言,感悟课文所蕴涵的深刻哲理,体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

[教学媒体选择与应用] 制作多媒体课件,借助图片,图文结合,更直观,更形象,增强了学生的感性认识,帮助学生更好的理解文字。以多媒体的形式出现文字与图片,激发了学生的学习兴趣,促进了师生之间的互动与交流,提高了课堂学习效果。

[教学活动]

一、情景激趣,据题生疑。

1、[播放多媒体课件]天游峰的美景。(侧重体现天游峰的高、险峻)

2、看了这些,你想说什么呢?指名学生交流自己看后的体会。[设计意图:充满诗情画意的天游峰美景,让学生产生了无限的遐想,产生对大自然的喜爱,产生了学习的兴趣。同时,也为课题的出现作了铺垫,为学生生疑奠定了基础。]

3、作者无意欣赏天游峰这迷人的景色,却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。

[课件出示课题]指名读课题,师进行点拨评价,齐读课题。读了课题,你有什么想法?有什么问题?(学生提问:为什么作者会写扫路人?扫路人有什么特别的地方?„„)

[设计意图:“学贵有疑”,疑是学生学习的指向标。让学生围绕课题提问,对整体了解课文内容,把握文章中心具有重要的促进作用。]

二、自由品赏,整体感知。

1、是啊,这到底是一位怎样的老人?自由朗读课文,细细体会,找出你感性趣的语句细细品味。(学生自读课文,圈圈画画,在书上写上自己的体会。)同桌交流。

[设计意图:“不动笔墨不读书。”让学生在独立阅读的过程中对课文的语言文字进行感知,用线条符号或简洁文字加以标记。学生想到什么,就写什么,爱怎样批注就怎样批注,具有很强的阅读自主权,满足了个体学习的需要。]

三、以疑促读,读中悟情。

1、同学们,你们见到这位老人了吗?谁能说说他的外貌?(指名朗读相关内容,谈谈自己的感受,说说这是一位怎样的老人?)[课件出示老人图片与相关文字] 齐读这两段话。看了这位老人,再看看这险峻的天游峰,你一定有问题想问这老人。(学生提问:老人扫天游峰累不累?看上去年纪很大了,为什么还在扫天游峰?„„)[课件同时出示天游峰和扫路人的图片] [设计意图:要认识这一位老人,首先要从了解他的外貌,通过图文结合,通过学生的朗读体会,学生不仅对老人有了初步的了解,也了解了人物外貌描写的方法。

“学贵有疑”引导学生在阅读中“质疑”为学生更深入地了解老人作下铺垫。]

2、你认为扫天游峰累不累?从哪里看出扫天游峰很累?(学生找出相关段落第二段和第七段。

①[课件出示图片、文字第二自然段]指导学生朗读。你认为哪些地方要强调。读出天游峰的险峻。(指名朗读,指名交流,再指名读,齐读。)

②[课件出示图片、文字第七自然段]指导学生朗读。读出倒抽一口气的感觉。(自由练读,比赛形式读,齐读。)

[设计意图:引导学生朗读体会天游峰的高、险,能让学生真实感受到打扫天游峰是件很累的事。这样,通过对比,学生学习老人说的话时,就能真切体会到老人对生活的乐观。

朗读是学生对课文感悟的表达,采用多种形式的朗读,能激发学生的朗读兴趣,使学生的情感得到充分表达。]

3、在我们眼中,天游峰又高又险,扫起来太难了,太累了。老人觉得累吗?从哪看出?(学生自由朗读,寻找。)

指名交流。①老人不觉得累,他说得轻松自在,把自己的感情融入其中。可以感受老人乐观、开朗、攀登不止的精神。[课件出示第六自然段] 指导学生进行朗读,读出轻松自在,读出老人对这份工作的喜爱。(指名读,齐读。)②虽然年纪很大了,但是舍不得离开。感受老人对大山的喜爱。

[设计意图:充分体现学生学习的自主性,让学生畅所欲言,表达自己内心的感受。

读中感悟,采用多种形式入情入境地朗读,让学生充分地感受老人乐观、开朗、攀登不止的精神。

4、[课件出示第十自然段]老人退休了,为什么舍不得离开?指名交流,(引导学生用自己的生活和老人的生活进行对比,我们喝的是自来水,吃的是买来的大米,呼吸的是污浊的空气,噪音,垃圾,坏人相伴。)感受老人对大自然的热爱。齐读第十自然段。

[设计意图:通过联系自己的生活经历,谈谈自己现在喝的、吃的、呼吸的,能让学生感受到老人所在自然环境的优美,从而产生对大自然的喜爱之情。]

5、作者深深地为老人这种豁达开朗乐观的生活态度所折服,他紧紧抓住老人的双手说——

30年后,老人多少岁了,老人真能活到那时吗?(指名交流,感受到这是作者对老人的祝福。)

[设计意图:让学生畅所欲言,谈谈自己的想法。在学生、教师、文本之间的对话过程中,学生加深了理解,有所感悟和思考,受到了情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。]

6、[课件出示第十二自然段]学生齐读。指名说说你读懂了什么?

①老人对生活充满自信。相机指导朗读。读好第一句话,充满自信。(指名读,齐读。)

②“这笑声一直伴随我回到驻地。”这笑声仅仅伴随我回到驻地吗?谁来改动一下!指名交流。

[设计意图:这是学生对文章中心的把握。通过文中句式的改变,使文章的中心凸显出来。] ③改得真好,我们再一起来读一读,读出作者对老人的敬佩之情。

四、扩展延伸,情感升华。

1、老人,一个普普通通的人,一个貌不惊人的扫路人,为什么给作者留下了这么深刻的印象呢?老人,看似普通,但亲近自然,热爱工作,自信的精神却深深留在作者心里。

这篇课文有许多感悟,请用一句精练的话写下你的感受!(学生动笔写,教师巡视,适当表扬。)

2、组织交流,作出肯定的评价。每一位同学写的都是一句小名人名言,希望你们把自己的话写在一张精美的书签上,夹在你书本里自勉,也可以送给你的朋友,与朋友共勉。

[设计意图:新课标指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

让学生用一句最精练的话写下自己的感受,并说出来,既起到了概括中心的作用,又使学生受到了人文教育。虽是写、说一句话,却是学生对文章感悟的升华。同时,这一教学环节也更好的体现了阅读教学读、写、说有机结合的特点。

学生的感悟是不同的,因此表达出来的语言也是不同的,用“小名人名言”的形式鼓励学生,对他们作出肯定性的评价,充分体现了“尊重学生在学习过程中的独特体验。] [总结] 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走近文本,最终走进文本,成为文本中的一员,学生才能有话可说,有感而发;才能放飞思维,接受情感的熏陶;才能培养语感,发展思维。

《天游峰的扫路人》教学反思 江苏省扬州市 汶河小学 陈宁陵

心理学研究表明:愉悦的情绪对学习有着明显的优越性,它能引起和保持学习的兴趣,给大脑带来明晰的状态。因此,在阅读教学中让莲山课件轻松点不仅能消除学生的疲劳,集中学生的精力,激发学生的兴趣,而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验,感受愉悦美。

人们都说:好的开端是成功的一半。因此,一堂课的开头非常重要。在课堂导语的设计要善于抓住学生的兴趣点,“投石激浪”,往往瞬间就可勃发学生热情,引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理,激发学生强烈的兴趣,引导学生进入五彩缤纷的莲山课件。

在执教《天游峰的扫路人》这课时,开篇就布设疑阵:同学们去过武夷山吗?哪里有一处景色极秀丽的地方„„(板书;天游峰)今天老师带同学们包揽天游峰的美丽风光。不过在一路的游览中,我们还要和作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人。(板书:扫路人)而且通过今天的学习我们将会与这位老人成为朋友的。巧设悬念,为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用,它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。

一节成功的阅读课,琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”,他说:“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。”这告诉我们诵读要美,重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切,才能情出肺腑,语同己出。 在指导学生朗读课文时,重视引发学生的情感体验,在学生与课文之间架起感情的桥梁。在指导《天游峰的扫路人》课文的朗读时根据文章抒发的情感引导学生。情感低沉、缠绵柔缓采用个别读,体会到节奏的阴柔美。激昂、热烈的文字,采取集体诵读,体会节奏的奔放美。。这样紧紧抓住情感这条线,读出扫路老人的精神之美。

学生在抑扬顿挫、高低起伏中,领会了文章的思想内涵,表达技巧,同时又体会到课文的情感美,享受到节奏美,受到美的熏陶。

意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。《天游峰的扫路人》课文的第7小节写了游人攀登天游峰的不易及扫路老人打扫天游峰的艰辛。这时抓住作者所描写的景物,结合作者的情感,在学生学习了语言文字后,出示天游峰的插图,让学生置身于美的意境中,想象当时作者的内心,从而更加突出扫路老人豁达开朗的性格特征。让学生深入作者所描写的意境之中,在这个过程中,以作者的思想情感为径,以作者描绘的景物为纬,让想象的翅膀任意飞翔。

新课程强调学生是学习的主人,教师只充当一个主持人的角色。问题的设计不仅关系到教学内容的落实,更关系到学生的学习兴趣及个性的发展。在教学中让学生自己根据课题提出问题,然后通过学习课文内容,自主合作解决一些主要问题,如天游峰的扫路人是一个什么样的人。至于“他是哪里人”、“他就一个人吗”、“他的工资收入有多少”等等,则放到课外,让学生通过多种途径学习语文,增长知识。

学生对问题的不同理解,不仅是他们对课文内容的不同感悟,也是他们不同生活经验的积累。我们要充分尊重他们的独特体验,为他们创造和谐、轻松的课堂氛围,使他们感受到成功的快乐。其中,在讨论“老人累不累”、“环境美不美”与“三十年后是否能喝到老人的这杯浓茶”时,尊重学生的独特体验,让他们说出各自不同的感受,发表不同的观点。例如,一个学生说:三十年后,我们能喝到老人的这杯浓茶。因为老人豁达开朗,加上天天坚持锻炼,他的身体非常健康,再说,现在我们国家的百岁老人也越来越多。另一个学生说:我认为喝不到。因为老人生活艰苦,加上他本来就瘦,可能营养不良,况且七十岁了,还要干这么重的体力活,他能吃得消吗?

总之,语文教学是多方面因素有机的统一。莲山课件教学根据不同的内容,用不同形式来感染学生,让课堂轻松一点,使学生在美的世界里徜徉,在轻松的环境中成长。

《海洋——二十一世纪的希望》教学设计

作者:姚红芳 文章来源:联合中心小学 点击数:1656 更新时间:2010-1简解

这是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们,海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已、利用海洋的心时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。

本课词语丰富,引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求

,作一般了解,不必过多讲解。

预设

.有感情地朗读课文,在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代” 的作用。

.借助课文具体的语文材料,感受海洋特点,了解海洋与人类的关系,认识保护环境的

生热爱海洋、保护海洋的情感。

.根据搜集到的资料合作交流,了解今天海洋开发利用取得的巨大成就,畅想人们美好

培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

、难点

.品读感悟海洋与人类的关系。

.根据搜集到的资料及文本语言,畅想人们美好的未来。

理念

以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语学习途径。三是拓宽语文学习方式,培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分

学会学习、生成智慧、提高素质。

思路 本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题,开展多方式的朗读指导、理解和讨论为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果,抓住“希望”为精讲的突破口,多媒体有关开音影资料的展示为辅助手段,给学生有效视觉上的冲击力的印象,加深海洋的认识和定生生间各自课外知识搜集的整合与交流,并倡导环保的思想教育这一设计宗旨,来达成 内化作用。

谈话导入,感受海洋特点。

.板书:海洋)提到海洋,你能用哪些词语来形容它?(波涛汹涌……)(出示有关词

洋的气势之大,范围之广朗读出来?(指名读)

.海洋不仅风景优美,而且物产丰富,不少诗人这样称赞它。(媒体出示,生读:海洋,天然的鱼仓,能量的源泉,盐类的故乡,旅游的胜地。千百年来,海洋被人们传诵, 类有着不解的情缘。)

品读感悟,了解海洋与人类的关系。

.打开书,自由朗读第

2、3自然段,过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的

敬畏)。

.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋 的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受

凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

③读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?真是太可怕啦, ? ④出示图片,这是 2004年12月26日 发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中

孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。

瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕

它与人类的关系也很怎样?(密切)

.小结:这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自 有值得你欣赏的地方吗?

提示:从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。(板书:总分说明、形象描

法下文中也有。

.过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

.出示,你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热

畏海洋人们吗?你还能用“之所以……是因为……”来说说吗?

.正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹息什么呢?把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐

合作交流,深入了解海洋。

.时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?

①出示第4小节。(指名读)

②读着这句话你心情怎样?(很激动)

③今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:由于

联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

④换一个说法,句意不变。

⑤再读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?(承上启下)这段话把前有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法

.那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?

①快速浏览5—8小节,随后小组合作讨论、思考:21世纪的人类生活将面临哪些困境?

几方面开发利用海洋的?(试着用简要的语言加以概括)

②21世纪的人类生活将面临哪些困境?生交流,师随机用多媒体出示:

能源危机

开发矿产资源

食物匮乏

索取高蛋白食物

电力紧张

利用水能发电

出现干旱

淡化海水、缓解水荒

空间狭小

建设海底城市

③从这些强烈的对比中,我们感觉到,海洋对我们人类的作用越来越大。(板书:强烈

④回顾整个段落的写作,你能发现有什么明显的结构吗?(总分结构)

⑤我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油入深海大显神威。” (指名读)读了这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到

键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

⑥人类对海洋其他资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资 (学生交流)

⑦老师也搜集到了一些资料,让我们一睹为快吧!(观看图片,老师随机介绍)

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器;

“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素;

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站;

我国第

一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站;

未来的海底城市等

⑧看着这些骄人的成绩,你想说什么?

⑨小结:这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已大显神威。

图文结合,畅想未来海洋。

.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看“蓝色革命”录像)

.科学家早已预料到,出示句子(师引读):

①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生 将要由幻想变成现实。

.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,好的未来,去塑造一个未来的我。出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、

)(配乐,学生畅想、交流)

.从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。

.小结:此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:—— ) 总结全文,对比方法

.今天我们学习了一篇说明文,我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切,而且从5个方面对海洋进行开发利用,并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法,

明、形象描述、强烈对比。

.说明方法对比,老师找到了这篇课文的原文,请同学们拿出资料,对比一下,有什么不长,改动后简短、生动,更适合我们学生阅读。)在写法上有什么区别?(列数字、分

等)这些都是说明的方法。

拓展延伸

.海洋,曾经孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中。可是,现代人又是怎么对

望的呢?

图片一:油船泄漏,海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

图片二:赤潮日益严重,数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡,成为死海。

.同学们,看着这些图片,心情沉重吗?想说些什么呢?

这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节).我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样,海洋才会— 乐于做出它的奉献。)

、海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——(海洋——二十一世纪的希望);

大家谨记——(海洋——二十一世纪的希望)。

让我们现在努力学习,将来更好地开发和利用海洋,让它造福人类,让我们共同构筑一个 蓝的美丽世界吧!

课后作业

.说一说:结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希.写一写:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇 板书设计:

形象说明

海洋——21世纪的希望 总分结构

强烈对比

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