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冀教版美术说课稿范文(精选多篇)

发布时间:2022-12-30 15:03:51 来源:教学课件 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:冀教版三年级美术上册第八课说课稿

说课稿

——《用线造房子》

学校:二台镇中心小学 说课人:刘建华

各位领导,评委老师下午好:

今天我说课的内容是河北美术出版社小学三年级上册第八课《用线造房子》。

一、教材分析: 1.教学内容:

房子是我们人类生活中必不可少的。在儿童的世界里房子也是他们最熟悉和喜欢表现得内容。房屋建筑因时代、民族、宗教等多种因素呈现出不同的风格,欧洲式的,尖尖的房顶直插云端,显得矫健挺拔;中国式的古建筑,不同颜色的墙壁上金黄色的琉璃瓦,庄重秀丽;也有现代化的高楼拔地而起直指青天。孩子们的现实生活中,城市人们已告别了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说构造简单,但那富有变化的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。

通过看一些有关房子的图片,讲解每一组房子的造型特点来引导学生尝试用线的形式表现出各式各样的房子,对线条更直观的感受。从而激发学生描绘漂亮房子的欲望。 2.本节课在整体知识结构中的地位和作用:

《用线造房子》是一节注重“造型与线”的美术表现课。本册课本中第

六、七课安排了《形形色色的线》、《美丽的陶瓷》,与《用线造房子》构成了潜在单元。所以,这节课是在学生充分了解线的形态的基础上,进一步感受和体验线的魅力,起到了呈上的作用。通过利用不同形态的线在房子上进行排列组合,以体验线条的纯粹美感。 3.教学重点、难点:

教学重点:通过引导学生欣赏、观察各种风格的房子,感知房子的造型、体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。利用房屋为载体进行练习,大胆的想象与创造,用线条设计出自己喜欢的房子,培养学生线条运用的能力和热爱生活的美好情感。 教学难点:不同风格房子造型的表现。(线条的组织和运用,线条的疏密安排)

二、教学目标:

1.知识目标:进一步深刻理解线的表现力和美感,提高线的组织运用。

2.能力目标:通过这节课的学习,使学生学会深入细致描绘复杂对象的方法。

3.美育目标:激发学生对美好生活的向往,使学生懂得生活中处处都有美。

三、学情分析:

三年级学生已经对美术知识、工具和材料有了一定的掌握,已经能够用线条、色块单独完成一幅作品。在孩子们的现实生活中,城市人们已告别了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说构造简单,但那富有变化的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。而且三年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特,在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们体验成功的乐趣,从而形成良好习惯。

四、教学过程设计:

1.创设情境,引入新知。

上课开始教师以《三只小猪盖房子》的视频导入,引出课题,把学生带进房子的故事中,吸引学生的视觉、听觉,使他们进入情境。

2.教师引导、赏析图片。(1)用课件展示一些不同风格、不同造型房子的照片,还有一些相应的效果图,让学生认真观察生活中的房子,丰富学生对房子的认识和感受。

(2)欣赏教材中呈现的学生作品,造型各样,风格各异,为学生设计练习提供范例,扩展学生的思路。

3.讨论交流,启发思维。教师提出:“大家讨论一下这些房子都有哪些特点?每组房子有什么不同?”学生们经过讨论说出自己的想法,为下面的绘画打下基础。

4.创作实践活动。在实际创作中,可以要求学生对生活中的房屋进行摹写,也可以临摹照片,但不做写生要求。教师要引导学生用几何形概括房子的外观,各部分的大小搭配要和谐,高低错落有秩序,造型要别致新颖,做到与众不同。同时循环播放房子的照片和音乐,给学生创造一个快乐宽松的情境,让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

5.展示欣赏,自评环节。

在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而使学生参与到教学中,培养学生的自信心,体验成功的喜悦。

6.设置奖项。

设置多个奖项,看看谁设计的房子最受大家的欢迎,提高学生的积极性。(最佳造型奖、最佳线条组织奖、最佳创意奖等) 7.课堂小结。

在课堂即将结束时,问学生:“这节课你收获了哪些知识?哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐,甚至从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。最后给学生留一个作业:根据这节课知识,用线表现自己家的一角。

五、板书设计: 第八课用线造房子

不同风格房屋造型线的运用

这样的板书设计直观明了既符合低年级学生的认知特点,又体现了本课的教学内容,对教学起到了很好的铺垫作用。

六、说教法:

1.让学生细心观察生活中的房屋特点,用线表现房屋的美,达到培养学生的创新精神和造型表现能力,我采用了让学生大胆想象创作为主的方法,从而打开学生的思维。

2.新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养,教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的的基础上培养良好的审美观。因此我采用了讨论法来找出房屋的不同点,房屋与学生的生活密切联系,这样就消除了学生的依赖心理,激发了学生主动参与。

3.为了让学生增强自信心,体验成功的喜悦,我采用了学生自评为主,互评与教师简评为辅的方法。

七、说学法:

“学”是主体,在教师的指导下,学生采用以下主要学法:

欣赏、比较法:学生在教师的指导下,欣赏不同风格的房屋造型。

交流、讨论法:学生在教师的要求下,以小组讨论发言,找出每组房屋的不同之处。

自评法:在学生创作基本完成时,采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法,培养学生的自信心,体验成功的喜悦。

八、总结:

线是绘画造型重要的表现手段,关于线的认知和感受以至能灵活运用,不应局限在40分钟之内。为了加深对线的认识和线的美感体验,教师应该在今后的绘画造型课中,不断地提示学生关注线条的运用。而且学生应该在生活实践中,有意无意的积累着生活经验,从而开拓自己的创作思维。这就是知识来源于生活,又运用于生活。

推荐第2篇:冀教版初中英语说课稿

冀教版初中英语(七年级下) Unit3-leon22

说 课 稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用:

七年级(下)第三单元,围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心,讨论了有关打车,放风筝,照相,给家人写信,发电子邮件,购物的话题。学习形容词和副词的区别,There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课,它通过前几节课的学习,进一步加深对There be 句型的运用,通过乘车,指路的对话,学习指路,讨论长度的表达方法,激励学生坚持不懈,勇攀高峰的情感,从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

2、教学目标:(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 知识目标:

①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语:today, turn, traffic, light, climb, true, start,in an hour, more than, ②会运用下列句式: stop doing sth. Go down this street ,turn left at the traffic lights . --How long is it? --It is___ meters (kilometers) long.能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 情感目标:

①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习,对话交流,学会与小组成员或伙伴合作。 ③激励学生坚持不懈,勇攀高峰的情感 学习策略目标:

①积极回答问题,能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正; ②善于抓住用英语进行表达和交流的机会;认真听讲,不懂就问 ③敢于挑战难题,坚持不懈

确立教学目标的依据:

根据英语课程标准规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点:

重点:学会重点单词、短语,讨论长度和指路的表达法 难点:文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的依据:根据课程标准的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法

为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用了: 1.任务型教学法:它极大地调动了学生的积极性。

2.分层教学法:达到了生生互动、关照两头的效果;

三、说学法

1.积极回答问题,善于抓住用英语交际的机会,积极体验,大胆实践。课堂上有大量的提问,还有抢答题,都要求学生个别回答,鼓励学生积极回答问题,大胆开口讲英语。

2.积极参于,学会合作。本课设计了两个合作学习的任务,操作简单,学生一定很感兴趣并且积极地参与其中,从而合作完成任务,培养了团队精神。

四、说流程

1.总体设计及依据

Leading—in (导入新课)(8分钟)-Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫(13分钟)-Task cycle (完成任务环节) (9分钟)-Post—task (检测完成任务情况:当堂训练)(8分钟)-Check (小结:自我评价)(1分钟)-Homework(1分钟)

依据:

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。 ⑵教师为主导,学生为主体。 2.分步设计及依据

StepⅠ Leading—in (导入新课) 目的:以图片导入,既复习了前面所学内容,又激发了学习兴趣。(8分钟)

1.导入新课。观看有关前几课的图片,复习相关内容,创设英语氛围,活跃课堂气氛,调动学习积极性。同时促进预习的开展,导入新课。

2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法,学习讨论长度的句式,并加以训练,为新课的活动做好铺垫。

StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫(13分钟)

目的:了解有关长城的情况,学会运用单词、短语和句式,解决课文第二部分的难点,为完成之后的学习任务做好铺垫。

1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况 2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式:--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.StepⅢ Task cycle (完成任务环节) (9分钟) Task 1: 回答问题,理解课文第一部分。学习语言点,提高学生的阅读能力,训练学生的听力。问题设计照顾优,中,差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习,通过看简易地图,指路,练习指路的表达法。

目的:理解课文内容,学习语言点,提高学生的阅读能力,训练学生的听力。 Task 2: 小组合作学习本课第二部分 合作学习任务: 1.提出问题: 2.学生看课本,听录音,找出问题答案 3.回答问题,讲解语言点,并完成相关练习1>翻译对话, 2>找出不理解的内容。3>分角色朗读对话 (角色Jenny, Danny and LiMing)。 1.提出合作学习任务

2.深入各小组参与讨论指导 3.检查任务完成情况。讲解难点进 4.进行朗读表演,总结评价。 StepⅣ Post—task (检测完成任务情况:当堂训练)(9分钟)

1.比一比,谁更快(抢答题--短语连线),学以致用,准确认识所学短语,训练听,说能力,鼓励学生积极回答问题,尤其激励后进生

2.读一读,看谁做得对,熟悉并运用本节课所学语言点,训练听,说能力,体验成就感,培养学生综合运用语言的能力

StepⅤ Check (小结:自我评价)(1分钟)

通过学生自评,总结本节课学习知识的情况,培养学生自己检测能力。 StepⅥ Homework(1分钟)

给学生布置课外作业,复习巩固,运用本节课所学内容,训练学生写作能力,培养学生预习习惯

3.板书设计(根据本课的重难点) Unit3 Leon22 ① how long 多长(长度,时间).how old, how tall, how far ② more than 多于,超过

③ climb 爬,攀登 true 真正的 start 开始

本课以提高学生知识能力和学习能力为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用任务型教学和分层教学法,从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。

推荐第3篇:冀教版小学美术

年 级:五年级

课 时:1课时

课题《寓言成语故事多》 学习领域:造型练习

本课内容简介:

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的 词组或短句。成语大都来源于生活,言简意赅。有些成语有一定的出处和来源,因此,成语背后都有一个丰富文化内涵的故事。寓言故事、成语故事学生都很熟悉,以《寓言成语故事多》作为造型的课业练习, 适合学生年龄特点。通过引导学生观察、感受寓言或成语故事,可以让学生感受到中华语言文化的博大精深。了解中国语言文化的过程,可以培养学生对祖国传统艺术的热爱。在构思、设计、制作的过程,可以在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力,同时体验创作的乐趣,感受美术与生活的密切联系,体会到设计与应用的关系。本课教材向我们展示出语言与绘画的完美结合,目的是从文化的角度引导学生进行欣赏。学生的作品更多从造型的运用上给学生以提示。教师要充分的利用,并以此拓展学生的思路,激发学生想象、创新地设计、制作出富有个性的画面。

学习目标:

1、通过回顾学习寓言成语故事,用绘画的形式表现成语。

2、通过绘画(文字、图形、图文结合)进行艺术表现,发展创造思维和动手能力。

3、欣赏成语故事艺术作品,增加对成语的认识和了解,培养学习兴趣。学习重点:绘画创作寓言成语故事 。

学习难点:构图的合理性,画面的生动性、趣味性作业创作一幅成语词汇画面用具准备

学生:素描纸、色笔等绘画工具。

教师:课件、图片学习过程设计 预设教学路径

一、进入情境: 同学们,学过古诗吗?

在黑板上展现一幅画。看看学生谁来诵读《静夜思》,这是我们中国最著名的一首古诗,古诗词是中华文化的瑰宝,但我今天要说的同样是中华文化的瑰宝,寓言成语故事。黑板上画一幅画,你们能猜出这是什么成语吗?看图说出你看到的画面知道是什么成语吗?

二、自主学习: 思考:

1、寓言成语故事告诉我们一个什么道理?

2、寓言成语故事表现形式多种多样,(纯文字的、纯图片的、图文结合的)你会用什么样的表现形式。

3、每个人都有自己的视角理解寓言成语故事,用 什么样的画面,可以浅显易懂的表达成语,成语很简单,但要通过画面会有一定难度。通过欣赏绘画成语故事,感受中华文明,创设在一种广泛的文化情景中,认识美术的特征和美术表现的多样性,以

及美术对社会生活的独特贡献。

三、合作交流:(此环节支撑目标 就自主学习中的三个问题进行小组讨论:

1、观看自主学习里都有什么成语?和你的同学分享你知道的寓言或成语故事。小组讨论,讨论后小组派代表给出答案,集体交流、教师归纳。

2、创作要求

a.形式多样表现寓言成语。 b.美观又通俗易懂。

c.构图完整,色彩鲜明,多样化。

四、拓展提升

除寓言成语外还有很多可以进行绘画创作的中华传统文化。举例说明:故诗词、歌曲戏曲…

五、课堂小结 本节课我们对寓言成语故事做了一定了解,并进行了绘画创作,在此过程中同学们积极参与、踊跃表现,都有所收获。课下我们可留心身边中华传统文化,并进行尝试创作。

推荐第4篇:小学英语冀教版说课稿

说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是小编推荐给大家的小学英语冀教版说课稿,希望大家有所收获。

小学英语冀教版说课稿一

一、说教材

《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写,以素质教育为根本指导思想,着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质,坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用,有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体,符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心,展开学习一些相关的单词及生活用语。

二、说教法

根据《英语课程标准》、学生的认知规律,以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想,本课我采用如下教法:

1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景,激发学生的好奇心和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

三、说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维,为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组,半圆式就坐,这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间,创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程:

一、教学目标 (确立教学目标的依据:通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性,对进一步学习打好初步基础。)

1.知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

a.New vocabulary (生词)

b.Language Functions (语言功能)

c.To learn the English song

2.能力目标 (ABILITY AIDS)

培养学生的综合语言运用能力,锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3.德育目标 (MORAL EDUCATION)

结合语言学习拓展学生的创新思维,培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。

二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。

三、教具

多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1.创造一个积极主动的课堂气氛,通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示,更加形象直观,抓住学生注意力,扩大课堂活动面,突出教学重点;提高教学效果。

2.创设情景,导学、探究,在学生协作学习中照顾了学生不同层次,使全体学生都得到发展。

五、教学过程

1.WARMER:

Let’sing:欣赏歌曲,《This is the way》使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作,小组合作。巩固所学知识在协作中发展,为今后的学习奠定了基础。

Let’act.屏幕出现快餐店,老师说“Oh, It’s twelve o’clock..×××, It’s time for lunch.”学生回答Yes, Let’s go.学生通过实物表演。

2.导入新课

看图学习对话

1.听录音并回答问题(listen and answer)

What’s the time?

S: It’s four o’clock.这一组句子先后在leon 7 and leon 9中先后出现,所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练,学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中,达到自我教育。

2.听录音并猜一猜(listen and gue)

录音放到It’s time to….停止,让学生猜要干什么。会有多种答案,当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象,用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出,It’s time to go home.Let’s go together.OK.

3.听录音练习:Mum,I’m hungry.

OK,Let’s have dinner.

4.看图学单词。(画面出现饭桌,上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef

5.听录音学句子:What do we have?

We have …..在小组中进行操练。

指着一桌美食Look What a nice dinner!

3.巩固新知:

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

4.拓展练习:

1.时间调查表

Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

2.let’s sing

5.作业

a.听录音并模仿朗读

b.编写小对话

六、板书设计

为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。

小学英语冀教版说课稿二

一 说教材

1.教材体系

我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手,注重学生的语言能力训练,内容贴近学生生活和学习实际,灵活性强。

2.教材内容

4B第九单元的核心内容是“确定方位”,与3B的第七单元相呼应,从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一,项目不断重复,知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心,通过情景对话,重点要求学生掌握四会句型:Where\'s the/my……? It\'s in/on……及其复数形式:Where are the/my……?They are in/on…… There\'s no …in/on/near…另外掌握四会单词如knife.Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如: What\'s for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解,但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点,多创设情景,避免明知故问。

同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题,尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法,做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化,提高英语运用能力,渗透跨文化交际的意识,培养语言交际能力,这也是新课标所要求的。

3.教学目标

通过本课的学习,注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练,提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力,让雪糁在活动中学习英语,满足主体需要,培养创新意识。

(1) 认知目标

A进一步操练第一课时的句型:What\'s for …?Where\'s the/my…?及四会单词gla,cup,bread,fridge等。

B 学习新的四会句型:Where are my/the……? 并注意单复数区分There\'s no……in/on/near……

C 掌握四会单词:knofe ,fork.Egg.Bread.等。

(2) 能力目标

A 学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型。

B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,表演对话。

(3) 情感目标

使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成功感,自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为:成功感是人的深层心理需要。

(4)教学安排

本单元共安排四课时,我今天所说的是第二课时。

(5)教学准备

教师:实物、课件 学生:食品、刀叉等实物

二 说教法与学法

1.愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂,随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to gue等小游戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生,用自己的眼神,手势,言语与学习进行交流,用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物,进行真实语境下的交际对话;我还运用课件,让学生在一幅幅声,文,图,象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。

3 交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言。通过课文所提供的情境,以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境,由课文转入实际生活,通过让学生编对话表演,达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

三 教学程序

Step 1 Warming up

Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始,让学生在轻松的音乐声中步入课堂,使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What\'s in the claroom?”,第二首是“Cheese and sandwiches.”,由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

Step 2 Revision

分三个环节复习:

1利用事物,师生自由对话

可用句型:What\'s this? What are those/these? What\'s on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。

2 Magic eyes游戏:What\'s in the bag?

引出单词:egg bread 并板书。

根据学生的回答渗透句型:There\'s no …in/on…

并且抓住课堂契机,巩固这一句型。板书句型。

如:Is there any water in the gla?

No.There\'s no …in…

3 Magic ears听敲击餐具的声音,猜单词。带出新单词:fork knife并板书。

通过视觉、听觉不同角度调动学生感官,是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

Left, left ,a fork

Right, right, a knife

Cut, cut, cut a slice

Em, em, very nice.Chant短小、押韵又欢快,学生乐于接受。

Step 3 Presentation

1 借助课件,设计情境,复习中带出新知。

T: I\'m a little hungry.Let\'s go to Mrs.Brown\'s kitchen.

What\'s in the kitchen? Look and gue.I can\'t see any food.Where are the foods? Where\'s…?利用表情和语调启发学生猜想 where\'s…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑,调动学生积极性。

2 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。

a.T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问:Where are the eggs?

b.再把鸡蛋放到别的位置,问:Where are the eggs?并板书。

c.学生模仿,用自带的事物问老师,互相问。

3 游戏“Hide and seek”

学生自藏所带的实物,让其他人猜。

在复习旧知时自然带出新知,用清楚的演示和简单的对话一

子引导学生抓住重点句型,并通过及时操练巩固,使学生加

对句型的理解。

Step 4 Practice and consolidation

这一环节旨在进一步巩固句型,通过课件中的情境,混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房,李敏在为自己的生日晚会准备食物,这里有意突出为生日晚会做准备而找食物,为下面根据情景表演对话做准备。

Step 5 Read and say

1 Listen

2 Read

3 Answer my questions

4 Read in roles

5 Act out

先听后读,再提问,帮助理解,分角色读,再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练,已降低了课文的难度,这次表演是指名个别同学随机组合,是分角色朗读的提高,为下一步在新情境中编对话做铺垫。

Step6 Make up dialogues

课件中创设了一个情境,假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时,我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境,然后通过课文的表演,过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习,然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。

推荐第5篇:冀教版四年级英语说课稿

小学英语冀教版四年级

Leon 29 《Where Do They Live?》 说课稿

各位评委、老师们大家好!今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Leon

29 《Where Do They Live?》。 教学内容

本课分为两部分,第一部分是四个动物的单词,第二部分是句型:Where does it live? 教学对象

本课面对的是四年级学生,他们对动物有一定了解,之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识,在此基础上进行本课的学习。 教学目标 知识目标:

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词:giraffe, panda, snake, zebra.

2、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型:Where does it live?

3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。能力目标:

学生通过本课的学习,初步形成围绕动物居住在哪里这一句型进行问答,用英语进行简单交际和解决实际问题的能力。 情感目标:

通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。 教学重难点

针对本课学习内容,我利用多媒体课件创设了小动物们旅游的故事情景,把复习旧单词、学习新单词、学习新句型、运用新句型等教学环节融入到故事情景中,从而突出了重点,突破了难点。 教学重点:

1、学生能听懂、会说并且读动物的单词:giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、学生能听懂、会说并且读句型:Where does it live?▼ 教学难点:

学生能在相应情景中恰当的使用句型:Where does it live?▼ 教学方法

针对小学生的年龄特点,我在教学中运用了游戏教学法,任务型教学法,三位一体教学法等多种教学方法。 教学过程

热身环节,在复习单词时,常规教学手段单一,只是机械的读单词,背单词,学生学习积极性不高。我创设了小动物们旅游的故事情景,让学生在愉快地游览森林forest|.河流river的过程中复习以前所学过的动物单词,比如小鱼fish,小鸟bird,从上课之初就把学生引入到故事之中,并为下面的单词学习作了铺

垫。

学习单词环节,常规教学中的学习方法,单词的音、形、义很难整合,学生对知识记忆不深刻,容易遗忘。▼我在教学时延续了前面的故事,在游览的过程中,碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。还碰到了熊猫panda和蛇snake。并通过图片让学生认识新单词。播放录音,让学生反复跟读。Zebra这个单词通过与马作对比,学生易于熟记。然后可以通过课件图片来引出单词panda和snake。不过在单词读音上我还是用了多种方法。比如让学生反复跟录音读,教师领读,学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读,

师高生低,师低生高读,蛇形读等多种形式让学生体会单词的发音,记忆单词。我们在教学中可以让学生做动作表演这几种动物。从读音,形状,词义三方面来加强单词教

学的有效性。由于giraffe这个单词的读音不好掌握,在教学中要多加练习。

学习句型环节,常规教学难以创设动物生活在哪里的情景,多媒体教学可以把学生带进真实的大自然中。▼于是我继续播放课件,由中午到天黑的变化,小动物们要休息,教师首先提问: Where does it live?并且板书到黑板上,领读这个句型。再让学生做游戏给小动物们安排住处,询问:__Where

does a fish

live ?__In

a

river .\\_-Where

does

a

panda

live ? __In

a

forest .等本课时所学的重点句子。领读句子,播放录音,让学生跟读。通过标准读音的输入,让学生得到

正确的听觉信息。

运用句型环节。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法很难创设语言情景。我在教学设计时想到了如何避免这些。通过课件展示动画,蛇钻洞,鱼游水,长颈鹿吃草等情景,让学生分成若干组,每个小组选择图片进行对话表演。然后小组之间进行比赛,看哪个小组表演的流利,准确,并及时给予评价。小学生很看重课堂上老师给与的小奖励。这样可以充分调动学生的学习积极性,活跃了课堂气氛。对话表演既应用了本课学到的句型,又复习了学生已有的知识,是一个综合性的语言输出环节。同时激发小学生喜爱动物的感情,增强他们保护动物的意识。 最后是创编对话环节,主题是小动物们的快乐生活。▼在这里我把更大的自主空间交给学生,让他们自由交际,积极运用已经学过的知识,学生在表演对话中提高了综合运用英语的能力。同时更能够体现新课标的教学理念,给学生更多输出语言的机会。 作业布置:

1、画一幅动物快乐生活的图片,和你的朋友交流。

2、带着图片告诉爸爸妈妈:爱护动物,人人有责。

通过作业布置,培养了学生爱护动物,保护动物的意识。进一步渗透了情感目标,进行了德育教育。

这就是我对这堂课的总体设计思路。请各位评委提出宝贵的意见和建议。

推荐第6篇:冀教版小学英语说课稿

《Leon21 Look at Your Hair》说课稿

No.3 Primary School *** 各位领导、各位老师、各位评委大家好。我是***,来自第三小学,很高兴能参加这次小学英语说课活动.我说课的内容是冀教版小学英语第一册Leon21 Look at Your Hair 。下面,我从教材、教学方法、教学程序和板书设计四个方面阐述一下。

一、说教材Leon21 Look at Your Hair

1、教学内容

本课时通过看头发,继续学习几种表示颜色的词汇,同时让学生认识几组反义词,并会简单应用这些形容词。本课知识简单,贴近生活,能引起学生的兴趣。我将本课教学目标设计如下:

2、教学目标 知识目标

(1)认读表示颜色的单词: blond (2)认读互为反义的词汇:long、short、curly、straight 能力目标

(1)使学生能熟练地口头表达头发的各种颜色

(2)会应用这些互为反义的词汇说一些简单的词组和句子 情感目标

(1)能够恰当地使用英语对人的头发特点进行描述 (2)对学生进行审美教育

3、教学重难点: 会应用这些互为反义的词汇说一些简单的词组和句子,会在具体情景中灵活运用以上单词。

二、

说教学方法

在这一课时中我采用了情境法、游戏法、多媒体辅助法、小组活动学习法,勤表扬,多鼓励,使学生掌握语言点。为学生创设轻松的课堂氛围,激发学生的兴趣,调动学生积极性。使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用机能,形成自主学习的能力。

1、说唱引入

激发兴趣

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以在热身环节中我选择歌曲《Head shoulders knees toes 》

2、创设情境

呈现新知

以介绍新朋友自然导入新知识,能激发学生兴趣,集中他们的注意力。创设日常生活情景,使学生身临其境,调动他们参与的积极性,激发学生们的学习兴趣。)

3、互动操练

及时评价

重视对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,激励学生大胆开口。

三、说教学流程

(一)Cla opening

1、Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》

2、Greeting: hello ,boys and girls .How are you?

Today I’m very happy .Are you happy?

3、Revision (1) Words :cold、hot、warm、cool T: How do you feel? S: I feel_____.(2) Words: head、arm、leg、hand、foot.Play Joining game, Review parts of the body.

(二)New Concept

1、Words: hair、long、short、straight、curly (1)T:(教师手拿一个芭比娃娃)Today I’ll introduce a new friend : Anne .Look ! She is very beautiful.T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.What’s this? This is hair.板书 hair 教师领读。

(2)Anne: I’m not beautiful.I want to a barbers.教师用课件出示理发店的图片。

T: 理发师为她设计了四种发型(用课件出示四张发型图,各标有long short straight curly)。

学习long、short、straight、curly这四个新单词。 Drill (3)让学生来当理发师向安妮介绍这四种发型(Introduce in your groups) This is______(long\\ short \\straight\\ curly) hair.

2、Word: blond Sentences: What colour is your hair?

My hair is ______ (1)T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair?

T: It’s blond (板书:blond ) 领读blond这个新单词。

(2)T: What colour is your hair? (Point to the student ) S: My hair is black.Ask and answer in pairs.(3)现在我们进行一次发型设计比赛,让同学们为自己设计一个新发型,把它画下来,可以把头发染成自己喜欢的颜色。(并标明long \\short \\straight\\ curly或颜色)

(4)让学生分小组介绍自己的新发型,用这几个句型: My hair is_______(long short straight curly) hair.My hair is_____(colours) (5)、每小组选出最好的设计和解说上台表演,再评选出一等奖,予以奖励。

(三)Cla closing Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.Homework

Draw a picture.为自己的妈妈设计一种好看的发型并标明long \\short \\straight \\curly和颜色,向妈妈介绍一下你的设计。

四、板书设计

Leon 21 : Look at Your Hair ! 1、long

2、What colour is your hair?

short

My hair is _______.

hair straight curly

推荐第7篇:冀教版《水乡行》说课稿

《水乡行》现代诗人沙白1962年创作的一首现代诗歌。这是一首纯粹的田园风景诗,诗人有一次走访了江南水乡,就以诗意化的笔调表现了水乡走访的全过程,让读者感到江南水乡处处充满诗意。全诗言语简洁淡雅,富有美妙的生活情趣。以下是小编整理的说课稿,欢迎大家参考!

尊敬的各位评委,老师们,大家好。我是xx号选手xx,我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课《水乡行》,很高兴能有机会和大家一起分享我的教学设计。

我的说课流程包括以下几方面:一、教学分析,二、教学目标。三、教法学法,四、教学程序,五、板书设计,六、教学效果预测。

一、教学分析:

教材分析:《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是:人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗,节奏明快,韵律优美,展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡,把“水乡”景之美、境之幽,人之勤、情之美写得有味、有趣,意境非常优美。

学生分析:四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力,能在老师的指导下进行探究、合作学习,并能发表各自的见解。本课所描绘的美景,学生并不很熟悉,有些离他们的生活经验比较远,所以创设教学情境是很重要的。

根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解,我将本节课教学目标设定如下:

二、教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

过程与方法:

1、通过以读带讲,想象、对比的方式,感悟水乡独特的风土人情,并陶醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合,品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

情感、态度与价值观:

了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

根据教材特点,为了更好的落实教学目标,我确定了本课的重点难点:

重难点分析:

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课主要采用了以下学习方法。

三、教法学法:

1、朗读感悟法;结合本课的语言特点,以读带讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象,同桌互读评议和指名读,老师范读和配乐朗诵等多种方式的读,使学生在读中感悟,在读中体会,在读中想象,充分感受课文的语言美,意境美。

2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力图挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门,体会文章的意境和情感,真正做到基于文本又超越文本,发展学生的思维和语言能力。

3、情境教学法:有情有趣是教学,教学伊始,我借助乐曲、色彩鲜明的画面和充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生走进水乡,奠定情感基础。研读时,使学生在情境中理解课文的语言,享受审美情趣。

4、评价激励法:在本堂课中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,正视学生独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可和鼓励。

除此以外,在教学过程中,我还运用自主探究法和合作交流法等多种教学方法,使学生更好的走进文本,体悟文本。

因此,我设计了这五个环节进行课堂教学。

一、激趣导入,感受水乡之美。

二、初读课文,理清文章层次。

三、朗读品味,体会水乡之美。

四、升华情感,留恋水乡之美。

五、拓展延伸,留住水乡之美。

四、教学程序

第一环节:激趣导入,感受水乡之美。

(一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

(二)学生谈看后感受,激起读文兴趣。

(设计意图:情境导入,让学生置身水乡,感受水乡之美,引起学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)

(三)引入课题:著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

(设计意图:激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础。)

第二环节:初读课文,理清文章层次。

(一)自由读文:要求认真读这首小诗,朗读时,注意把字音读准确,把语句读流利。

学生练读时需注意的字:橹、帘、榴、缆。

课件出示诗歌。

(二)指名读,纠正并评论。

(三)我会读。

课件出示生词:门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

(四)教师配乐范读:课件点击音乐。提出思考问题:请大家想一想,作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?

(设计意图:感知诗歌内容,形成初步印象。总体把握文章内容。)

(五)师生交流。

1、这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡。

路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象?

预设:水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹。

(设计意图:理清作者游览的路线,既是独立思考所得,也是教给学生阅读方法,培养学生的阅读习惯。)

第三环节:朗读品味,体会水乡之美。

(一)教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?”这一中心话题,引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书,一边想象画面。

课件出示自读提示:

1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,再读诗歌,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么。

2、喜欢哪幅画面,边读边展开想象,体会着读出自己的感受。

(二)生练读,互相说,师在同学中辅导:

(设计意图:通过自读自悟,让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人,充分体现学生的主体作用。)

(三)集体交流,体会水乡之美。

提出中心问题:水乡行,你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。

学法指导:引导学生从有特点的词或者短语中,品词析句,并结合自身的生活体验,用对比的方法,抓住不同,品味水乡的景美、人美、情美,体悟作者展示给我们的优美意境。

(设计意图:引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)

预设:(1)进水乡

A、我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接。通过:“水乡的路,水云铺,进庄出庄,一把撸”,体会到的。

水和云彩铺成的路不但广阔,而且是五颜六色的,特别美丽,走在上面就像走在天上一样如梦如幻。

(通过反复诵读,感受诗歌的节奏美、韵律美。)

(2)游水乡

B、我喜欢那个小村庄的景色。因为那里鱼很多。通过:“渔网做门帘,挂满树;走进才见,几户人家住”,体会出。

(设计意图:通过诗歌简洁的文字,激发学生的想象,感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。)

C、我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞。通过:榴火自红,柳线舞;家家门前,锁一副。

火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞;树阴下掩着间间茅屋,门上挂着锁—原来人们都劳动去了

D、我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁。

(教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。)

E、我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚。通过:要找人,稻海深处;一步步,踏停蛙鼓。

稻如海,一片丰收的景象,这是辛勤劳动的硕果。

“一步步踏停蛙鼓”又让我们领略到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的意蕴。只是彼时动,此时静。好一派江南风光!人在天地之间劳动,多么朴实的水乡人。

(3)出水乡

F、我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧。通过:蝉声住,水上起暮雾。

G、我喜欢那个小孩子,因为他很好客,很会划船。通过:儿童解缆送客,一手好撸。

水乡特有的风土人情体现在方方面面,水乡人能干,水乡的孩子更能干,在理解文章情感的前提下,培养学生向水乡孩子学习勤劳、好客、成熟自立的品质。

(设计意图:充分发挥学生的主体性,注重学生的自主体悟,在教学中,打破文章顺序,随学生的感悟而重点引导,深化体悟。引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。)

第四环节:升华情感,留恋水乡之美。

(一)升华学生情感体验:

教师提出问题:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。你留恋的是什么?

课件出示填空:

坐在船上,回头再看水乡,我们心中不免留恋,有许多的依依不舍。我留恋的是()。

预设:人,风景,稻田……

(二)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

(三)学生配乐诗读。

课件出示配乐

(四)指导背诵全诗。

(设计意图:使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍,读懂作者内心,更读出了自己的感受。)

第五环节:拓展延伸,留住水乡之美。

(一)你们都知道哪些著名的水乡?现在就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看。

(设计意图:水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识,向往水乡。)

(二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。

(三)拓展实践

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

(设计意图:把课内的学习引向课外,增加学生的收获。)

五、板书设计:

19水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客

六、教学效果预测:

本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中感悟和体会文章的意境。让学生经历从字面理解朗读,到想象意境朗读,到情感理解朗读的渐进过程。从而使朗读真正成为学生感悟文章、升华感情、培养语感的重要语文实践活动。通过小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象等多种方式,使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。我的说课完毕,敬请各位老师批评指正。谢谢大家。

推荐第8篇:冀教版八年级英语说课稿

课题:Leon12: Danny’s Plant说课稿

各位老师早上好。我今天说的课题是《Danny’s Plant》下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材:本课是冀教版八年级下册第二单元的最后一课。本单元以植物为主题展开。主要学习了植物为什么重要,植物的种植步骤和植物在我们日常生活中的作用 。而本课则主要学习植物体各个部分的表达法以及他们在我们生活中的作用。

二、说学生:现在八年级的学生对于英语学习应该具有一定的基础和方法,但我们的学生对于英语的学习还没有掌握好的方法,学生在学习中还存在许多问题。就这一班学生来说本来英语学习基础就差,所以把所学英语知识是否能灵活运用对它们来说就更难了,因此课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。

三、说教法和学法:科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。达到教与学的完美统一。基于此我准备用的方法是任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学。任务型教学与学生中心教学法可以充分发挥学生的主体作用以及老师的主导作用。而多媒体教学则可快速而直观的展现教学过程与内容。通过这些方法来完成我为本课所设立的三维目标。

四、说教学过程:为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点我准备按以下10个环节展开教学。

Step1.Greeting Step2.Revision Teacher ask something about last leon Step3.Learn the new words and phrases.angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard . at the top of , a flower bud , look after .Step4.Think About It .Step5.Read the leon and answer the questions .1.What did Danny and his clamates do to learn more about plants? 2.What happened after Danny watered the seed of his plant? 3.Why will Danny put the pot in the yard? 4.What does Danny want to send to Li Ming? Step6.learn the text Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.” Step8.Practice Step9.Summary Step10.Homework 1.Remember the new words and main sentences.2.Finish off activity book.3.Preview leon 13.

推荐第9篇:冀教版美术教学反思

篇1:冀教版美术教学反思

美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中,始终认为儿童美术教学不应局限于教材,而应以教材为最基本的课堂素材,使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材,把美术教学活动开展得丰富多彩,使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。

一、启发想象与绘画技法可兼得

在美术教学中,有不少老师或一味地启发想象,过于偏重联想;亦有老师只顾着绘画技法的传授,而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间,如果过于偏重某一边,孩子们的美术作品会出现两种情况:1 .画面题材枯燥无味,构图形式教条、死板,失去童真。2 .能够联想、想象,但想画的内容画不出来。即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到:只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中,我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力,并按照儿童的心理特点,不断地提高学生“涂鸦”的技法水平:尝试各种绘画材料,研究不同材料的特点并善于运用这种特点,创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵巧,能够创作出那样精彩的画面,便渐渐地喜欢画画,喜欢美术课,对美术学科产生浓厚的兴趣。

二、条条大路通向“美育育人”之路

美术并非只是画画,这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此,我根据儿童爱动手的心理特点,在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动,我们看到,学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总,在班内举办手工作品展,使学生体验到成功的喜悦。不仅丰富了美术课堂活动,拓展了美术课堂的内涵,而且令学生享受到艺术的熏陶,使学生拥有一颗美的心灵,达到美术教育之情感目标——美育育人!

总之,美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心,在广阔的天空下,尽情地展现童真、童趣的身影。

篇2:冀教版美术教学反思

美术是一门实践性很强的学科,所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。以前只在教室中讲授理论,最多再辅助一些模型示范教学,这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识,但总是积极性不高,课堂气氛调动不起来,理论和实践是两张皮,联系不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题,我在上课时教师在自然环境中讲解速写,在实践中教学,为学生设立情景,让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感,更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐,陶冶了学生的情感。与学生一起互动,实践教学增强学生的兴趣,培养学生的情感。

在对风景的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画风景画,学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课,教师通过运用在真实景中绘画,提高学生的绘画兴趣,感受大自然的美,陶冶了学生的情操。

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

篇3:冀教版美术教学反思

随着美术新课程的深入推进和普遍展开,必然引发一系列教育实践的问题。美术课究竟应该关注什么,这是目前美术教师在教育教学实践活动中应认真思考的问题。下面就这一问题谈点自己的看法。

一、热衷教学形式,忽视目标的研究

反思:对美术课以外的知识重视程度大大超过了对美术本身特点、知识和内容的重视。《美术课程标准》在基本理念中指出:“教学中应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的物征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习美术奠定基础”。从这位教师的教学过程中看出,教学目标是不够清晰的,教学设计缺乏指向性与达成性,备课时缺乏对学生怎样画恐龙的基本示范和方法指导,教学内容过杂,知识无序,盲目追求形式,而忽略了对本课教学目标的研究。我们说:美术课毕竟是技能性很强的学科,这是美术课自身的特点所决定,整堂课,学生不停地按老师的要求去做与美术课不相符合的活动,给人的感觉这堂课就是游戏课。如果教师不能将美术教学的落脚点很好的迁移、回归到美术教学来的话,那么这样的教学形式只能是娱乐游戏,对于美术课来说,这些教学形式又有多少价值呢?

二、突出情感态度,忽视知识技能学习

案例

二、把新课程理解成不再进行技能技巧训练,造成撇开美术学科本体而进行教学,把美术课上成了思想品德课,教学中不能很好的在人文主题中提炼美术知识,在实践中渗透美术知识,造成突出了情感态度,忽视了技能技巧。《美术课程标准》指出:“通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的物证,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中,不是从美术学科的角度去分析、观察、体验作品的。如招贴画色彩的搭配、造型的设计、构图的合理性、线条处理、材料的选择、文字的解释以及“招贴画”的功能、特点、要求等方面的关注,一节课下来,学生还是搞不清楚什么是“招贴画”?

基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为存在的支撑点,美术课也不例外,美术课要以美术为载体,以美术表现形式为学生提供感受、体验、理解、创作、判断美术艺术表现机会,加强对各种美术要素敏感反映。教学中,教师应让学生了解“物以至用”的设计思想,掌握运用设计和工艺的基本知识和方法有目的的创意。用设计和创作发展学生创新意识和能力,正确认识知识和技能在美术学科中的本质意义,把知识与技能的学习融入到学生美术实践活动中,渗透着教,顺带着教,将情感态度与价值观、知识与技能二者密切联系在一起,这样,才不失去美术课的学科价值。

三、关注兴趣培养,忽视审美能力培养

案例三:手工制作反思:为了提高学生的兴趣,教师把大量时间用在了学生兴趣的培养上,对中国结的认识、理解以及相关知识学习讲的太多,忽视了让学生在制作中体验、感受、并获得审美知识。《美术课程标准》指出:“在美术教学过程中激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。”美术教学应该注重学生审美能力的培养,遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。这节课,教师花了大量时间和精力查阅资料,制作课件,采用多种材料吸引学生的眼球,把教学的注意力和兴趣引向了探究“中国结”历史方向,而挤掉了探究“中国结”的手工制作时间。

了解“中国结”相关知识属于历史学科范畴,()欣赏、制作“中国结”才属于美术范畴,教师应将“中国结”的相关知识与手工制作有机的、巧妙的、适度的结合起来,让学生在欣赏的过程中提高美术审美能力;让学生在亲身参与“中国结”手工制作中鉴别美术作品“中国结”的美学品质,遵循美术学科特点,精讲多练,在练习制作中通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、掌握“中国结”制作规律,提高学生的审美情趣。

四、强调学科综合,忽视美术本体

反思:新课程强调学科综合,强调将教学内容和教学手段综合,以求丰富美术教学,拓展美术学科视野,让学生从多方位、多视角接受美术教育。美术教学中,采用相关学科的综合可以帮助学生更好的理解美术作品内涵及创作手法。而这位教师为了学生能够创作出反映“心灵呼唤”的系列卡来,做了大量的情感铺垫,对以上的情感教育,学生的感受只是围绕文学和德育方面进行表述,虽然这些诗句、童话般的语言能激发学生的想象力与情感,能增加学生的文学艺术修养,但占用了大量的学生操作时间,喧宾夺主,等学生正式学习制作系列卡时,一节课已过去了一大半时间。

推荐第10篇:冀教版五年级美术教案

第1课 哆来咪

教学目标:

1培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质;

2认识色彩、形体渐变的规律,感受色彩、形体的秩序美; 3学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法; 4掌握立体造型的简单方法。 教学重点:

学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起,借助音乐旋律感受、体验到生活以及艺术作品中由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。

教学难点:

对形体、色彩渐变韵律有感性认识,并能够调出渐变的色彩 教学准备: 玻璃杯7个,颜料等

教学过程

一、欣赏导入

1.课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3.想一想它为什么能发出不同的音高,形成美妙的旋律? 4.教师小结:因为青铜钟的大小渐次变化,所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

课件出示关于编钟的图 片。

二、分组制作

出示七个透明玻璃瓶、水,并在瓶中随意加入不等量的水, 请学生敲一敲瓶子听听声音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则:七人为一组,小组讨论后,看哪组最快想出一个办法并做好。 3.敲一敲、听一听、调一调,听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。

4.师生小结:瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体,空间越小音调越高,空间越大音调越低。

5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水,看看发生了什么变化?想一想,为什么会有这种变化? 6.师生小结:因为每个瓶子里的水是渐次变化的,所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

三、装饰美化

1. 思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶,装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。

2.装饰要简单,装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多,以免影响水瓶琴音高的准确性。

四、即兴表演

小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子,比一比哪组音最准、曲子最优美,哪组的“水瓶琴”最漂亮。

第2课 彩云衣 教学目标:

1、能收集资料,欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4、能利用掌握的图案基础知识,为服装设计花边或满地纹。

教学重点: 能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来 教学难点: 引导学生探寻色彩规律的途径,认识色彩的强烈对比与柔和对比。.教学准备: 彩纸,剪刀,胶水,课件 教学过程:

一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。 (提出游戏要求,激发学习欲望。) 2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩,自由涂满白纸。

(学生尝试作业,时间为3分钟。) CAI课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。 剪纸游戏

二、趣味伸入

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。 2.学生也将自己的作业剪成一件背心。

(将方形纸对折剪缺成背心。) 教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。

三、作业评析

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 2.引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

四、观赏教材 小组讨论

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。

4.教师小结色彩的对比知识。

五、学生作业 教师指导

1. 教师提出作业要求:从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2.学生作业、播放音乐。

六、评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。 3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受,也可请同学点评。 学生作业

七、欣赏服装

1.听故事,了解服装的起源。

2.欣赏服装,了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

第3课 布艺温馨 教学目标:

1培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

2能运用各种布材和方法制作一件布艺小品;能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.3感受、了解布的材质特征,能发现和表现出材质的美,体验“变废为美”的乐趣。

教学准备:

裁剪衣服时剩余的边角余料,旧衣服、袜子、手套、毛巾等,针线,剪刀,课件

教学重点难点:灵活运用各种方法制作一件布艺小品

教学过程:

一、看一看,试 一试

1欣赏作品,从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活 带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2.以问题引导学生回忆,发现美,感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 二.学生试做

1.课件展示现代家居中的布艺制品。 2.课件展示民间布艺制品。 3.课件展示课题。

三、玩一玩,做一做

以小组为单位玩“奇思妙想”游戏,引导学生探究质疑,发现制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快乐转盘”:用同一件原材料变换不同方向,通过联想产生几种形象生动的新造型,来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。 (2) “百变魔方”:效仿智力魔方的玩法,用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “画面竞猜”:通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

四.评一评小组游戏活动情况。

五.小组讨论、合作使用材料,巧妙地运用材料和制作方法,自主或合作制作一

件布艺小品。

六.学生作业观赏交流。 (1)展示作品。 (2)自评、互评。 七.学习引申:

(1)课件提示:布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等),以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。

(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。 (3)鼓励学生利用各种布材和方法,尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

第4课 搭架子 教学目标:

1掌握用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

2培养学生动手制作能力和创新意识,在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

3培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。 4培养学生的合作意识

教学准备: 棍、筷子、绳、502胶等,课件 教学重点:用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮 教学难点: 用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮

教学过程:

一、创设情境

1.同学们,今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会,展出的将是一些什么呢? 2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 3.说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4.导人课题:今天我们就来学习搭架子,让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!

二、课件l: “架子”展览会标题出示。

课件2:展览会大门徐徐打开,出现了一个个小展厅的门,点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐,教师用优美的语言介绍各种架子。

分析方法

1.欣赏教材上提供的各种图片。

2.你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 教师小结:

图1,主体由细竹枝搭建,周围有软性的藤萝缠绕,还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比,形状高低错落,色调和谐统一。

图2,画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎,正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。) 图3,用筷子搭建出架子。

3.你带来了一些什么材料,适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教

材上的架子图片。

教师示范

来看老师用筷子搭建一个架子,一边搭,一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子,也可以不固定,直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候,也可以让学生参与到制作中来,与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教具

自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。

布臵展示台 (博览会展厅) 评价交流 1.完成创作的同学将作业放至展示台上,可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说,评一评。

2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅,先向同学们介绍你自己的作品。 3.再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观,谁的最牢固,谁的最有创意? 学生作业

第5 课周末日记

教学目标

1了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点,并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2培养学生关注生活,以及乐观、积极、健康的生活态度。 教学重点:学习绘画中人物动态的基本知识。

教学难点:人物的动态及人物动态的组合教学重点: 课前准备

课前布臵学生带上自己在周末活动里的一些照片 教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么? 2.平时,你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里,你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动:如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

二、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

三、教师小结:同学们都喜欢度周末,因为周末的生活轻松惬意, 我们可以自由地支配时间,好好休息,轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站,合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

这节课,我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光,好吗?

四、讨论解决人物的动态表现问题 首先我们来进行一个游戏:1.教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2.问题:怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品,如足球、羽毛球拍、扫帚等) 思考1:人体的结构

思考2:人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 师生评价、讨论、总结。

1.统计每组表现的人物动态的数量,对学生的参与、表现予以评价、肯定。

2.发现学生尝试作业中的问题,如弯腰、下蹲等动态的表现。

3.师生共同解决尝试作业中的问题,结合教师示范,讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾,两臂前后分开,双腿迈开,双腿迈开的弧度越大则速度越快…… 小结:人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的,如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点,能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。 演示

五、粉笔演示

六、交流感受、

在同学们的记忆中,周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同学之间相互交流自己的感受。

七、作业要求:用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

八、交流评价

九、课后拓展 1.自评。

2.学生之间相互评价。

3.课后拓展:鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6课 勤俭小管家 教学目标:

1.学会识别和绘制立体几何图形的平面图,并进行立体造型储钱罐的制作。2.使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特征,提高空间想像力。

3.让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱的良好习惯。 教学重点:进行立体造型储钱罐的制作。

教学难点:学会识别和绘制立体几何图形的平面图。

一、欣赏 1.观看课件和实物,欣赏各种造型有趣的储钱罐。 2.让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”,说说为什么喜欢它。

二、探究

1.每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐,共同观察研究:

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形? (请学生说一说,然后观看课件直观演示。) (2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想,再画一画,然后折一折。) (3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的,和你们画的对比一下。 (4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。 2.讨论选择:

(1)正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。

(2)想一想,议一议:

a.下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能,请你想办法修改一下?每位学生思考后,在小组交流自己的想法,最后由小组作中心发言。 b.课件直观演示,进行修改总结。 1.课件出示研究题目。

2.不同立体造型的自制储钱罐发给每个小组。

3、上台操作。

三、制作

1.画平面图制作立体几何形。

2.让学生根据自己做的立体形展开想像,并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。

3.学生独立进行创作。教师巡视指导。

4.除了用立体几何形制作存钱罐外,还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐小组合作完成制作一个这样的储钱罐。

四、交流 1.请学生给自己做的储钱罐起个名字,并通过视频展示台从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。 2.师生共同欣赏点评。

五、拓展

1.观看故事片段,课后自己收集有关勤俭节约的小故事。

2.开展“节省一角钱”活动,让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里,慢慢积攒下来捐给希望工程。

3.课后制作一张零用钱开支表,学会计划理财,养成勤俭节约的好习惯。

第7课 闹花灯

教学目标:

了解中国民间节日文化习俗,感受花灯的美丽,表现出对民族传统文化的兴趣和热爱。

体验手工活动的乐趣,学会扎制和装饰花灯的基本步骤和方法。 培养合作意识,提高动手能力。设计的花灯能有自己的特色。 教学重点:了解民间文化,感悟花灯制作的基本方法。 教学难点:学会不同形状花灯支架的扎制方法。 有创意地选择、使用合适的材料装饰花灯。

教具:课件、花灯实物、示范做花灯的工具材料。 学具:剪刀、胶棒、水彩笔、自选装饰用的材料 每组发放纸藤一卷、白色薄纸、透明荧光纸各一份。

场地安排:四人一组,教室里有观灯区、猜谜区、展示区。 教学过程:

(学习小组课前收集、准备关于元宵节的资料)

一、游戏体验

1、学生课前进教室,自由进入观灯区、猜谜区活动。教师随机参与。

2、花灯是我国著名的民间工艺品。俗语说,正月里,正月正,正月十五闹花灯。花灯花,花灯红,雪打花灯好年景。按照中国民间的习俗,正月十五元宵节晚上,

人们都要点起花灯万盏,出门赏灯,共吃元宵,合家欢聚。

图片:汤圆(元宵) 汤圆是元宵节的应时食品。这里还有一个美丽的传说呢!今天我们一起来到这个热闹漂亮的元宵灯会,老师给大家出个题目,只要你们闯过花灯乐园的四关,就可以拿到这份甜甜的汤圆哦!让我们一起来击掌加油!

二、欣赏感悟

1、第一关。欢迎大家来到第一关。先来跟大家交流一下你收集的资料吧。 我国民间元宵节挂花灯的传统在很早很早就有了,大家对这个传统习俗了解多少呢?

各组发言交流。表扬认真收集资料的组,并奖励一份可以用来装饰花灯的材料(各组不同,如纸花、剪纸、彩带)。

2、第二关

刚才大家顺利过了第一关,所以老师要给大家一点奖励,一起去观花灯。 (1) 欣赏一段花灯录象。 (2) 游戏:“找自己”。

现在来试试第二关的题目吧。准备好了吗?比比哪一组表现的最优秀!

CAI画面出现不同花灯的款式图,并依次出现各式花灯图片,由学生拖动鼠标选择花灯所对应的款式图。

3、各位聪明的花灯设计师,大胆想想看,你还能设计出与众不同的款式吗?

三、

三、第三关

1、材料体验。同学们,你们觉得下面哪些材料适合做花灯呢?

2、出示学生作品图片:这些花灯真漂亮!它们用了一些什么材料?

3、老师出示纸藤:认识它吗?它能做花灯的哪一部分?其它材料又有什么用?

4、有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯?

四、实践制作(第四关) 1、演示做四角形花灯的过程.

2、圆柱形花灯的制作过程

3、不规则形花灯的制作过程

4、示范用纸藤做一个花灯的支架。着重讲解捆扎的方法。

5、大家发现了花灯制作的步骤了吗?你还有问题要跟大家交流吗?

6、现在,寻找合适的材料,运用你的知识和智慧,大家合作做一个美丽的花灯吧!不过,在动手之前,先请你和你这一组的伙伴们商量一下,你们应该怎么分工配合,才能抢在别组前面又快又好地完成花灯呢?

7、学生合作进行制作。

五、表演交流

1、花灯作好了,大家提着自己组制作的花灯上来给大家唱首歌,秀一秀。或者串串门吧。

2、把花灯悬挂或放在本组展示区的地方。

3、学生都进入展示区欣赏,给自己喜欢的花灯贴上代表奖励的小贴花。

4、恭喜你!这份甜甜的汤圆就送给你啦!

5、大家通过自己的努力,创造了美的作品,也创造了美的环境。

六、课题拓延

1、你们还能想出用别的材料制作花灯吗?

欣赏用纸盒、矿泉水瓶子、纸筒等材料做的花灯。

2、你们还知道中国其他的民间习俗吗?回家请长辈们给你们讲讲。

第8课石头说话 教学目的:

通过石头的独立成型或组合造型、彩绘,启发学生丰富的联想,训练学生发现美、创造美的能力;

2、培养学生学习美术的浓厚兴趣。教学重点、难点

利用石头间的平面拼摆或立体组合进行想象组合造型。 教学准备

教具:课件、石头彩绘范作、各种特殊形状的卵石; 学具:水粉笔、水粉颜料、鹅卵石、乳白胶; 教学过程:

师:大自然里有一种很不起眼的东西,路旁、河边、山上随处可见。但是,如果你留心过,你会发现,这样东西里藏着很多秘密。 师(课件出示录像):《黄山奇石》。

学生边看录像边提问:你觉得录像里的石头像什么? 生A:山顶上有一个像大桃子一样的石头; 生B:这块石头像一只大公鸡;

师:看了这段录像,你有什么感想要发表吗?

师:石头的存在全靠大自然的造化。风之蚀、水之磨、浪之琢,创造了这无声的诗、立体的画。 师(出示一块石头):看看老师手上的这块石头,同学们从自己的角度看,觉得它像什么?

生A:像一只大萝卜;

生B:这块石头的顶部黑黑的,我觉得像一只辣椒; 师(将石头换个方向摆放):如果我将这块石头换个方向,你还能看出它像什么呢?

生C:像一只啄木鸟的尖嘴巴;

师:看来同学们都开动了脑筋,发挥了想象力。同学们的面前也有一些石头,看一看它的花纹,摸一摸它的形状,你最喜欢哪一块?说说它让你联想到了什么? 生:鱼、汽车、帽子…… 师小结制作方法:我们可以利用乳白胶把几块石头拼摆或堆积组合,也可以利用水粉颜料进行适当添画。 师:你拼好一样东西了吗?你准备怎样给石头添画?可以请小组内其他同学提提意见。

学生间讨论制作什么与如何制作。

师布臵要求:安全使用材料,选材巧妙,造型独特。

学生开始合作制作,以小组为单位,同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。

师示范画出,并贴在兔子的后面。

师:同学们的巧手还制作出了活灵活现的小鸭子,迎风疾弛的小汽车,憨态可掬的大海龟。也请同学们为它们营造一个家园吧。

第9课家乡古建筑

教学目标:

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法。

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点:体验并掌握线画古建筑的基本方法。 教学难点:能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。

教学过程

一、师:我们已对家乡的古建筑进行了考察,了解到古建筑有各种各样的风格样式,具有共同的一般特点,你能说说吗?学生述说后 教师小结:

①造型优美,对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 ②结构科学,斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 ③极尽装饰,檐、雕梁、画栋、窗饰等。

二、引导分

师:要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合,大家看是不是这样?

三、深入了解

师:提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

四、教师演示学生观摩

1.教师讲授线画写生步骤、要求:a.观察思考后构图定位;b.从屋顶处开始下笔;c.线条要流畅肯定,尽可能用长线画;d.画出些细部,看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

五、布臵学生作业 1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画,注意组织好学生。教师旁观,对有问题的学生解惑、提示。 2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。

六、作业相互观摩

1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进,对照实景能解决很多问题。

2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪下打出,能更便于指出优点改进不足。

七、评价总

教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1.学习工具的准备情况。

2.学习态度表现;表扬与批评。

3.学习效果的评价;知识获得怎样。

第10课演戏 教学目标:

1、了解舞台的构成要素,设计、美化舞台。

2、培养学生的想象能力,造型能力,感受集体合 作的乐趣。 教学重点:了解舞台的组成要素,掌握用纸盒制作舞台的方法。

教学难点:制作出配合故事情节的舞台布景,并完成人物表演。 教学程序

一、欣赏导

1.教师拿自制的小偶人表演。 2.你们在哪里看过这样的表演? 3.欣赏小偶人表演片段。 4.出示课题。

二、交流尝试

1.出示三个问题:

(1)小偶人是用哪些材料制作的? (2)用了哪些制作方法呢? (3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢? 教师分发教具,学生分组进行观察、触摸、讨论。

板书:填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。 2.教师示范:

(1)师问:你想把谁做成小偶人,他长得有哪些特点呢? (板书:抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人? (2)师生互动制作小偶人。

3.演示分析制作过程中难点部分。

4.学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。

三、分组制

1.展示学生已知的一些故事,分组选好其中人物形象。 2.提出制作要求。 3.分工合作。 4.教师指导。

四、作品展示

1.分组来进行演戏。 2.提问:

(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么? (2)你制作的小偶人有缺点吗? (3)你还将怎样来改进你的小偶人呢? 展示平台上进行演示。

第11课联通信息

教学过程:

一、交流学 习,初步感知

1.交流有关电话机的图片和文字资料。 (1)学生分小组进行交流,教师参与。 (2)师生自由交流。

2.通过交流感受电话机丰富的造型,了解电话机不断更新的实用功能。

图片和文字资料

二、欣赏感受,开阔视野

1.视频仪展示部分学生搜集的电话机的图片。

2.师生欣赏,认识电话机的外形结构特征:由基本形组成。

3.多媒体演示,欣赏各种造型的电话机:普通电话机、仿古电话机、异形电话机等。

三、初步表现,指导方法

1.教师提出要求:观察教材或搜集的图片中的电话机,用流畅准确的线条描绘其外形结构。 2.学生开始画。 3.作业反馈。

(1)描画时注意用线流畅。

(2)注意形的穿插和遮挡关系,表现电话机的立体感。 (3)注意构图。

四、仔细观 察,深入表现

1.欣赏教材中的优秀学生作业。

2.指导学生仔细观察,表现电话机的功能键、装饰花纹等细节。 3.学生接着画。

五、欣 赏评价,教学 延伸 1.自由展示作业,交流感受。

第12课飞机工厂

教学目标:

1、收集飞机的图片、模型等资料,认识飞机的造型特点和结构、功能,

了解飞机的历史与文化。

2、能抓住飞机的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的飞机。

3、了解材料特点,掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术,制作

一个直升飞机模型。

4、掌握用纸张折纸飞机的方法,折一架纸飞机。

5、养成细心观察、精心制作的习惯,培养不怕困难的探索精神。教学重点:飞机的表现形式、方法及构想。 教学难点:飞机的制作。

教学准备:各种飞机的图片、照片、模型等。蔬菜、纸张等。 教学过程:

一、直观感受

1.欣赏直升飞机影像片断。

2.引导提问:有谁了解有关直升飞机的知识? 学生组内交流、讨论,以组为单位推举同学发言。 认识直升飞机的垂直起飞和飞行,小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。

3.欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。 4.引入新课,板书课题:直升飞机工厂。

二、展现设想

1.欣赏直升飞机范作。

引导思考: 制作这些直升飞机用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2.提问:

用得巧,做得妙,巧在什么地方?妙在什么地方? 学生讨论,自由发言。 展示本课的重点(巧用材料,妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。

3.小结:

根据材料的外形、质感特点,结合恰当的工具进行穿插、粘合,就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。

4.漫谈制作设想并小组发表。

小组组合

1.角色分工。

要求:每一小组推举一位同学担任总工程师,负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。 2.制作活动:根据材料特点,模拟制作一个直升飞机模型。 制作要求:

(1)时间:15分钟。

(2)纪律:讨论声低,以组为单位,团结协作。 (3)正确操作工具,注意安全,讲究卫生。

3.学生作业时,循环播放各种直升飞机图片,拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。

四、展示

1.以小组为单位,总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。 要求:说说各直升飞机的巧妙之处,并开展简单的推介宣传。 2.教师或学生进行角色扮演,进行采访与参观。

第11篇:分数乘分数说课稿课件冀教版

《分数乘分数》说课稿

各位老师: 大家好!我今天说课的内容是冀教版五年级下册第四单元“分数乘法”的第四课时——《分数乘分数》。下面我将从说教材、说学情、说教学流程这三个方面进行说课。

一、说教材

1.教学内容: 如果说整数和分数相乘,可以借助学生已有的知识经验来理解计算方法的话,那么,分数乘分数的计算方法对小学生来讲是很难理解的,教师也是很难用数学推理来讲清的。所以,分数乘分数的计算方法历来都是借助直观图示来总结的。本节课教材设计了两个活动。活动一,折长方形纸。活动二,种地问题。通过实际操作,合作探究,从而归纳总结出分数乘分数的法则。

为了更好地把握教材,我对其它版本的教材作了一些相应的了解:人教版《 分数乘分数》安排在第十一册第2单元第2课时。也是在学习了分数乘整数的基础上学习的。教材首先呈现一道生活中粉刷墙壁的问题及情境图:我每小时粉刷墙壁的1/5,1/4小时粉刷墙壁的几分之几?通过学生的折一折,涂色等活

动,列出算式,理解算式的意义,思考并总结出分数乘分数的计算法则。苏教版则把本节课的教学安排在了第十一册第三单元的第三课时。这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法,再通过比较,引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘,帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。这种编排与冀教版、人教版不同,我觉得还是冀教版先学习分数与整数相乘,再学习分数乘分数,学生更容易理解和掌握。

《数学新课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。三种不同版本的教材均体现了数学与生活的联系,学生学习兴趣和实际操作能力的培养。

2、教材地位:《新课标》在小学阶段对分数乘法的要求是:会进行分数乘法运算和混合运算,会解决有关分数的简单实际问题。

本单元分数乘法是在学生已经理解了分数的意义、掌握了整数乘法和分数加减法等知识的基础上学习的。本课时《分数乘分数》则是在学习了分数与整数相乘之后来教学,是本单元的重要内容,也是后面学习分数混合运算的基础,起着承前启后的作用。

3、教学目标

根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况,我把本节课的目标定为: 知识与技能:掌握分数乘分数的计算方法,会正确进行分数乘分数的计算。

过程与方法:经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探究分数乘分数计算方法的过程。 情感态度与价值观:体验分数乘分数计算方法的探索性,感受画图分析问题、研究问题的直观性。

4、教学重难点:探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算,是本课的重点,也是难点。

5、学前准备:多媒体课件 每人两张长方形纸及彩笔

二、说学情

课标强调学生是数学学习的主人。因此,上课前我认真进行了学情分析:

小学高年级的学生,已具备一定的探索能力,乐于动手实验,喜欢探索发现。因此我设计通过学生的动手操作,自主探究,发现、归纳分数乘分数的计算方法。学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理,比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,所以要通过多种练习形式帮助区分。

三、说教学流程

依据课标要求,立足学生实际,我把教学过程分为以下四个环节:口算设疑引入新课、动手操作自主探究、小组展示归纳结论、巩固练习达标测评。

(一)口算设疑、引入新课

依据县教研室及本课实际,我先设计了2分钟口算。19道分数与整数相乘的口算练习,再加一道分数乘分数练习:1/2乘1/3。

先复习口算,回顾分数与整数相乘的方法,抓住学生的认知起点,为学生进一步学习分数乘分数的计算方法作好铺垫。再分析发现最后一题与前19题的不同,从而激发学生的求知欲,顺利引入新课。

(二)动手操作、自主探究

由于学生的认知结构是由简单到复杂,由具体到抽象的过程,因此在这一环节中,我分两个方面进行教学:

活动一 (由学生动手操作,教师引导学生发现并列出算式。)

首先让学生拿起一张纸:我们一起来玩一个折纸游戏,请大家按老师的要求折一折。

1、把这张长方形纸对折,这时你得到这张纸的几分之几?能列出算式吗?学生边操作,边回答,教师板书:1×1/2=1/2

2、在此基础上再对折,这时你得到这张纸的几分之几?能列出算式吗? 学生可能回答:1×1/4=1/4或1/2×1/2=1/4.如果学生不出现第二种情况,教师出示课件——教材示意图,并提问:你发现1/2与1/4有什么关系吗?引导学生发现1/4就是1/2的1/2,从而列出算式并板书:1/2×1/2=1/4 活动二 (通过学生亲自动手操作,合作交流,归纳概括得出分数乘分数的计算方法。)

1、让学生拿出另一张纸:我们把它当做张大爷家的地。(教师出示课件,口述教材内容。) 你能在这张长方形纸上折出题目中的已知条件吗?学生动手折纸并分别涂上不同的颜色,并指名展示交流。

2、学生自学:按照导学案的提示进行自学,完成两个小题:(1)蔬菜地的1/2种西红柿,西红柿地占整块地的几分之几?(2)粮食作地的1/3种黄豆,黄豆地占整块地的几分之几?

自学提示:(1)、通过折一折,涂上色等活动,思考西红柿地(黄豆地)占整块地的几分之几,就是求什么?(2)、列出算式,并写出结果。(3)观察两个算式,讨论归纳分数乘分数的计算方法。(4)、试一试:计算书中试一试题目。

3、小组内交流。在种地问题和归纳计算方法的教学过程中,自主探究的学习方式给了学生探索和发现知识的机会;小组合作学习的方式,又使组员之间形成观点的交锋,智慧的共享,达到了学习互补的目的,完成从感性到理性的思维飞跃。

(三)小组展示、归纳结论

(各小组分别就例题中的两个小题和归纳计算方法进行展示。要求在展示时要演示动手操作的过程,讲清自己的想法。)

(四)巩固练习达标测评

《数学课程标准》指出:练习,要使学生巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使课内达标测评起到检验知识,锻炼能力的双重效果,我注意了以下两点:一是形式多样,激发学生学习的兴趣;二是难度逐步加深,不断提高学生的认知水平。

因此,我设计了三道题,分别是:列式计算,吃蛋糕问题和比较大小。

达标测评题的设计,低起点,小台阶,循序渐进,符合学生接受知识的特点,培养学生灵活性,使他们获得成功的满足感。

最后关注学生学习的体验和感受,提出:通过本节课的学习你有什么收获? 以上是我的说课,请各位老师多提宝贵建议。谢谢!

第12篇:冀教版小学三年级英语说课稿

冀教版小学三年级英语说课稿 天台山镇中心校:翟建梅

大家好!我说课的内容是小学三年级上册Leon7 My friend

一、说教材本课是功能型的交际训练课,我借住“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说玩演融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下: 语言知识目标:

1、使学生掌握介绍他人的句型。Her/His name is... She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.

2、学习认读单词:friend he she 语言技能目标:

1、使学生能够根据指令做动作。

2、根据图片和情境说出单词和句子。

3、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标:

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作。从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学提供的学习资源,实现自由参与,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。 文化意识目标:

能够灵活恰当使用本句型,了解英语国家在中介绍他人的方法并对学生进行友情教育。

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为

1、

1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型 Her/His name is... She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.

2、能熟练准确的听说读单词friend he she 我主要是通过感知新教材——设置——灵活运用这三个重要步骤来突破教材重点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最后在真实的生活情境中运用,实现能力的发展。

二、说教法和学法:

根据三年级学生活泼好动,注意力不容易持久,对机械单一的活动厌烦的特点,我借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的学习方式,更好的巩固本课所学。

一、小组活动学习法

把全班分成四人一组,两两合作,课堂各项活动均以小组活动为主线,结对共同完成任务,在合作中感受学习英语的乐趣,也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。

二、情境教学法:

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的感情色彩,在单词和句型练习中使用带有本班级学生姓名的图片,为学生设置了真实而有效的场景,激发了学生想说的欲望,也有利于学生表达能力的提高。

三、鼓励法:

课堂评价主要以鼓励性评价为主,课上教师恰当的使用激励性评语,让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习中的一个最简单而有效的方法。 下面说一下教具的安排和使用。

依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务教学的新理念,我利用图片、录音、多媒体设计教学,使学生积极参与教学活动当中。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听说玩演一系列的教学活动,具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。 Step

1、课前问候和复习课前师生亲切交谈,能够稳定学生的情绪,在亲切的问候中复习孩子们学过的句型,也为接下来的学习埋下伏笔。教师用小卡片出示旧知识,是以学生的兴趣为出发点,使他们产生学的积极性,边说边做更容易让孩子们巩固旧知识。 Step

2、新知导入

通过教师随即叫的几个学生以及全班对话,检验对旧知的掌握情况,并对旧知复习引出新知。 Step

3、新授知识

通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩,教师指着她或他与全体学生对话,这样直观的加深学生对She、He意思的理解,为下面学习新句子打好了坚实的基础,使学生感到英语易学。

Step

4、练习

首先同桌一组,互相介绍,然后小组内一男一女组内介绍,然后小组全班展示,同学们评价。这样的设计,使每一位学生都参与其中,激发了孩子们的学习兴趣,培养学生之间的友谊,团结合作。 Step

5、做游戏

分组参加游戏,教师发布口令Ready? Go!Stop学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏的使用,实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会,真正使他们达到学以致用的目的。这样,才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。

四、课堂检测 Look and

mach 通过学生自己将女孩的图片与her\she\girl连线,将男孩的图片与he\his\boy连线,巩固强化了本节课重点。

第13篇:冀教版小学三年级英语说课稿

优质课大赛材料

尊敬的各位评委:

大家好!很高兴能参加这次说课活动,我说课的内容是人教版小学五年级上册第四单元PartA Let’s spell。下面我将主要从说教材、说学生、说教法、说过程和说板书设计等几个方面来谈谈自己对这部分的认识、看法、和设计。

一、说教材

本单元的教学内容和学生的日常生活密切相关,要帮助学生在合作学习和任务学习中学会一些单词和发音,了解学生会做哪些事情,充分利用并表现学生的各种能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

1、通过大量的听读操练,掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音,培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2.培养学生辨别相似发音的能力。

3.着重培养学生的听力能力和学习英语兴趣。结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为;

1、通过大量的听读操练掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2、难点:短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分,要帮助学生理解并反复操练。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并通过用多媒体课件实现对知识的体验和实践。

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用多媒体课件、录音机、字母卡片,使学生积极参与教学活动。

二、说学生:

面对这部分内容的是小学五年级的学生,五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强爱表现的特点,他们已经学习两年多的英语具备了一定的基础知识和技能,基本掌握基础课堂用语,在图片和多媒体课件的帮助下能听懂,读懂英语单词和句子,在教师的指导下能够做一系列的任务活动,并且学生在四年级已经学习过一些动词短语,为本单元的教学奠定了很好的基础。

三、说教法:

结合教材和学生的特点,在本节课的教学设计中,我主要依据《新课标》的精神, 教学过程中从学生的 兴趣、生

活经验和认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习让学生亲自体验、大胆实践、积极参与、共同合作与交流,发展综合语言运用能力。根据五年级学生活泼好动 ,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的巩固本课所学.

(一)小组活动学习法

把全班分成几个小组,课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境交际法:

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,为学生设置了真实而有效的场景,激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主,课上教师恰当的使用激励性评语,让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

(四)、游戏法等

四、说教学流程:

整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动,具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。

Step

1、课堂热身

1、课堂口语练习;

T:Good morning,boys and girls

S:Good morning,teacher T:How are you S:Fine, thank you

2、教师请两三组学习讲台表演”Let’s talk”的部分对话。

3、教师向全班学生发出指令:play basketball、swim等,全班学生根据教师指令做出相似的动作。 设计意图:激发学生学习兴趣,复习本单元学习的主要词汇和句型。

Step

2、新知导入

1、Read Listen And chant (1) 教师利用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片,说”Look at the pictures,what are they?”学生回答“They’re a book and a football.”教师竖起大拇指说”Good ,you’re right”

(2) 教师利用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条,引出单词。

(3) 播放教学录音,带领全班学生跟着录音读例词。 (4) 总结长元音/u:/ 和短元音/u/的发音规律。 (5)学生在四人小组内依次读一读例句,小组成员相互纠正错误的发音。

(6)带领学生总结发音规律。

设计意图:在充分理解、认读的基础上总结发音规律,符合学生的认知规律,学生更容易理解和掌握。

2、Listen circle and say (1)、学生同桌相互读一读本股份的六组单词

(2)、第一次播放教学录音,学生根据录音内容选择正确答案

第二次播放教学录音,师生核对答案

(3)学生同桌合作,一个人读单词,一个人做选择

3、Look listen and write (1)学生仔细观察图片和图片下面的句子

(2)播放教学录音,学生根据录音内容完成句子。 (3)学生选择自己喜欢的一句话并抄写在横线上。 。

Step

3、课堂小结

师生一起总结本节课所学的主要知识,学生说一说本节

课的收获以及还有什么不懂的地方。

(五)、布置课后作业:

1、根据录音读一读本部分的内容。

2、完成手册中的对应练习。

五、说板书设计:

Unit 4 What can you do

Let’s spell book

look

football

good balloon food

zoo

noodles 设计意图:能够让学生直观的掌握单词以及字母组合oo的发音规律。

六、教学反思:

以上是我这次的说课内容,本节主要讲解的是语音教学课。音标对学生来说比较枯燥的,所以本节课一开始我并没有直接呈现规律,而是在充分调动积极性的基础上用课件呈现例词,引导学生自主发现规律,并让学生在此基础上进行操练。在本次说课中还有很多不足之处,希望各位评委老师提出宝贵意见,谢谢大家!

第14篇:冀教版小学美术一年级下册

冀教版小学美术一年级下册

教学工作计划

一、指导思想

以课程标准为指导,更新教师的教育理论。积极探索研究新的美术教学模式,提高学生学习美术的兴趣和水平。理顺教学和对优秀生的培养,真正发挥美术教学的作用。

二、情况分析

1、学生情况分析

本学期我将担任一年级两个班的美术课。这学期要对他们的美术创作能力和表现力作进一步加强,训练他们对于美的事物有兴趣,初步感受美的能力,由于学生的年龄小耐性较差,因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。

2、教材分析

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会、贴近学生、学以致用‘为原则,选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。本册教学内容中的人文内容涉及社会、自然、生活有关的方方面面。

三、教学目标

1、知识与技能目标:

(1)感知各种随意形状。

(2)认识和运用各种平面形、常用色。

(3)运用形和色,进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

(4)学习使用各种简易绘画工具,学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法,养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

2、过程与方法目标:

(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力,积极促进从无意想象过渡到有意想象,从再现想象过渡到创造想象。

(2)在绘画活动中大胆用笔用色,鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。 (3)提高手部运动的灵活性,促进手和脑的协调发展。 (4)提高对色彩美、形状美的能力。

3、情感态度与价值观目标:

(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。 (2)让学生感受美术活动的愉悦,激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

四、教学措施

1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程,因此教师还应加强行为习惯的养成教育为重点,特别让他们记住在准备工作,上课纪律,及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生活泼好动,无法长时间端坐的特点可以结合游戏,讲故事等方法来集中他们的注意力。

2、在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。

3、以各种生动有趣的教学手段,引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

五、教学进度

1.画纸传传传

教学目标:

1、知识与技能目标:撞击学生思维想像的灵感火花。

2、过程与方法目标:培养学生的合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标:在动手操作的过程中,锻炼创造性思维。

教学准备: 绘画工具、画纸。 教学课时: 1课时 教学过程:

一、游戏导入(绘画接龙游戏)

1、老师说明游戏规则。

2、指明一组同学到前面以黑板为画纸进行绘画接龙游戏。

3、师引导生评价并导入课题——画纸传传传。

二、进行画纸传传传游戏

1、老师说明游戏规则。

因为是首次采用集体合作方式,师在做作业之前,提前让学生明白,如:每次作画时间出现的情况提出安全要求,比如扭身传作业时,要先放;

2、全体同学参与,分组合作进行;

3、师指挥并随时指导;师通过控制时间来控制学生的画面进度; 教学反思:

2.图形剪拼

教学目标:

1、知识与技能目标:学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。

2、过程与方法目标:培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、情感态度与价值观目标:感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点:

1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。教学过程:

一、组织教学

二、教学演示,变变图形

1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)

三、自主探究,尝试制作

1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题,质疑释疑

1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5)

2、在造型过程中你还有什么发现?

五、学生活动

1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。

六、欣赏评析

1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。

3、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。教学反思:

3.童话城堡

教学目标:

1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动,学生认识到美术与生活的联系。

2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

3、运用基本形状设计出城堡大体的形状,画出一座美丽的城堡 教学重点: 感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。 教学难点:

城堡的外形美感与创新 教学过程:

一、激情导入: 1.猜一猜:

老师:你们看这是什么呢? 学生:„„

老师:它里面装着什么呢?你们想不想知道?那就让我们一起来倒数计时,

5、

4、

3、

2、1。(老师搭积木—城堡) 学生仔细观察。 老师:这是什么呀?

学生:„„

老师:对,是一座漂亮的城堡。在我们的童话故事中,也有各种各样的城堡。先让我们一起来欣赏下,芭比娃娃的城堡(视频)

芭比娃娃的城堡漂亮吧!你们想不想来当回设计师,设计一座童话城堡!今天我们就来学习《童话城堡》

板书课题:童话城堡

二、授新课:

老师:想一想还有那些童话故事里也有城堡呢?(请几个同学来说说) 根据学生回答进行补充 :展示人物图片(美人鱼、灰太狼、白雪公主)。让我们一起来看看这都有谁?他们的城堡应该是什么样的? 并 欣赏童话人物的城堡图片 。

提问:请同学们仔细观察,这座城堡都由哪些形状组成? 学生:(引发学生从球、柱子、塔尖、门等观察,分析)

板书:组成:圆形、长方形、三角形、半圆形等

老师:如果改变这些不同图形的位置和方向,就可以组成新的城堡。 接下来请同学们拿起自己的画笔来画出自己心目中的城堡! 学生实践,教师巡回指导,鼓励大胆创作

三、作业展评:

1、学生自评。(说一说你的城堡有什么特点,都运用了哪些形状)

2、学生互评。画面和谐,具有表现力

四、教师小结:今天我们学习了什么?

五、课后扩展: 欣赏外国的建筑—城堡 教学反思:

4.彩旗飘飘

教学目标:

1、知识目标:用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆,组合成不同的彩旗形状。

2、能力目标:引导学生用不同的颜色搭配,做出不同效果的彩旗。

3、情感目标:通过活动,提高学生学习的主动性、创造性。教学重难点: 教学准备:

1、课件(平时常见的彩旗以及各国国旗)。

2、教师制作不同颜色,不同形状、不同风格的彩旗。

3、彩纸、花布、胶水、钝头小剪刀、尺子、小木棍、绳子。

4、不同颜色的方形、圆形、三角形。教学过程:

一、美丽的旗

l、课件画面一:生活中有彩旗的地方。

引导学生讨论:节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室与操场)、新年的街道都有彩旗。(使学生意识到:彩旗具有渲染气氛的作用,使气氛变得更加喜庆、热烈。)

2、课件画面二:各国不同颜色和图案的国旗。

讨论:内容丰富,有寓意,是国家的象征。(不作为重点,仅供学生欣赏、参考。) 的长短;大家按什么要求更换作业;并就一些可能

3、小结:彩旗的作用很大,是生活中不可缺少的;

二、不同形状组合的旗;l、请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组;

2、教师:能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组;自评:请学生用现成的基本形去拼摆,会获得新的形状;

三、多彩的旗;

1、请学生自己搭配颜色,认为怎样漂亮,就怎样搭配;

2、在制作过程中,不断展示有风格的作品;

3、学生会知道,选用不同颜色进行搭配会

3、小结:彩旗的作用很大,是生活中不可缺少的。

二、不同形状组合的旗

l、请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组合,粘贴。形成不同形状的彩旗。

2、教师:能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组成的? (让学生知道,不同的形状进行组合可以获得更复杂的形状。) 自评:请学生用现成的基本形去拼摆,会获得新的形状。低年级的学生空间感不强,习惯表达平面的形状,通过这次练习使学生对形有更深一步的认识。

三、多彩的旗

1、请学生自己搭配颜色,认为怎样漂亮,就怎样搭配。

2、在制作过程中,不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受:如果用深与浅组合很响亮,用浅色系列很柔和,用大红大绿去组合很具有中国传统风格。

3、学生会知道,选用不同颜色进行搭配会获得不同效果,或大方或庄严或活泼或热烈。

自评:低年级学生并不具备有关颜色的基本知识,只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配,教师可在教学过程中适当渗透一些色彩知识。

四、欢乐的旗

l、把学生制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起,挂在教室里。(气氛一下子变得欢快起来,学生会被这种气氛所感染,绽放出最开

心的笑脸,心中涌动着一种强烈的成功之感。)

2、教师:同学们,每个学生都是那样心灵手巧,只要努力去做,一定会成功。

3、教师:同学们,让我们边歌边舞,一起庆祝我们的劳动成果吧!(放起音乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞,使气氛达到高潮。) 教学反思:

5.拼音字母变化多

教学目标:

1、知识目标:通过联想,把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画。

2、能力目标:在教师的启发下,使学生的联想能力有所提高。

3、情感目标:在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中,体验美术活动的乐趣。教学重难点:提高学生的联想能力及表现能力。 教学准备:

1、分成四组。

2、课前师生共学一段简单舞蹈。

3、教具、课件。

4、与学生一起做游戏,活跃学生情绪,拉近师生间距离。教学过程:

一、导入

1、同学们,自从我们走进校园,学到了更多的知识,让我们懂得更多,变得更聪明了。今天,在语文、数学课上经常用到的数字和拼音字母也来到了美术课堂上,(拉开幕帘,出示教具)看一看,你认识它们吗?(认识)当然认识了,而且还非常熟悉,除了书本上能见到数字和拼音字母外,生活中到处都可以看到、用到数字和拼音字母,比如:体育课上,我们喊着的口令,步伐一致,队伍整齐;你的彩笔上就有字母。找一找,想一想,看谁还知道更多。(生:钟表上有数字,挂历、电话、电脑上有数字和拼音字母,文具上、衣服上,做广播操的时候„„,)

2、真棒!我们可以从这么多地方找到数字和拼音字母,因为有了“

一、

二、一”的口令,使我们做操时动作一致,所以很美。你的文具上,衣服上因为有了数字、字母的装饰,变得更可爱、更美了。下面,请大家跟随老师用数字喊出的节奏,扬起你可爱的小脸,跳起我们的舞蹈,1,2,3,4,„„1,2,3,(师生共舞)。

有了数字和拼音字母,让我们的生活变得更方便、更快乐。今天,和我们一样快乐的数字和拼音字母还有另外一个愿望——希望通过同学们的奇思妙想,把自己装扮得更可爱、更美丽,走到大家的画纸上,变成一幅有趣的画。小朋友们愿意帮它们实现愿望吗?这就是今天我们要学习的《数字、拼音字母变化多》。

二、讲授新课

1、什么样的数字和字母才是更美的呢?让我们把自己找到的数字、拼音字母,和同组的小朋友的比较一下,看谁的最美,它们和你写在

作业本上的有什么不一样的呢?(生:我的更好看,因为„„比写在作业本上的大、胖、颜色好看„„)

这只未吹起的棒形气球就像老师写出的“1”一样,又小又瘦,我给它打气,看它变大、变胖„„。咦!你们发现了吗?把这支吹起的气球棒随意扭动,还可以变成一个胖胖的“6”,好像还可以变,谁来试一试?(学生操作,大家说出像„„)

好!现在老师看一看,哪些小朋友能够在纸上画出一个你最喜欢的、大大的、胖胖的,颜色还漂亮的数字或字母!(学生绘画、展示)

2、请同学们把画纸举起来,互相看一看,再摇一摇,然后放在桌上。相信每个同学的数字或字母都会发生有趣的变化,让我们一起看一组图片。(课件——看看它们像哪些数字或字母)(学生发现,回答„„)

许多同学发现一些事物好像自己画出的数字或字母,所以只要在你的画面上稍加改动就可以发生有趣的变化。比如:这支蜡烛像谁画出的数字或字母呢?把数字、字母怎样改变一下,就像一支蜡烛呢?想画支点燃的蜡烛怎么办呢?有许多支蜡烛插在你的生日蛋糕上。再如:(随机选择数字或字母进行修饰、美化,使之更美或变成另一种形象。)

3、学生根据自己的画面,进行单个数字、字母的创作。

4、如果把你的画编进一个故事,就更有意思了,我们再来欣赏一下课本中的作品。(学生发现,教师强调、补充、示范)

(1)字母A变成大型玩具,接近联想,色彩鲜艳。 (2)老鼠的家字母组成,很有创新,构思巧妙。 (3)字母W,单纯的字母加上一些装饰,变得生动有趣。 (4)老虎跳火圈,类似联想。

同学们看,这些画的小作者和我们一样,有丰富的想象力,并通过画笔展现出来,那你们能不能也让数字、拼音字母变成一幅有趣的画呢?请大家把画放在一起,同组的同学互相欣赏,思考一下,你认为在自己的画或别人的画上添画些什么,让它变得更有意思呢?把你的建议告诉他。(学生讨论,而后添画)

三、学生作画,教师巡视

四、学生作品展示,自评、互评

五、总结:同学们,通过一节课的学习,我们都创作出了自己的作品,你们对自己的作品满意吗?让我们来吹呼一下——“耶——”(手势“V”),看我们的手势像什么字母?(V)为什么这样表达呢?你们的爸爸妈妈都知道,回家后与他们交流一下。再动一动身体,你发现了吗?身体也可以表现字母和数字,想一想,或者和同伴商量一下怎样组合,然后跟随老师排成一队。这一节课结束了,但是还有很多、很多的数字、拼音字母藏在身边的事物中,等待我们去观察、去想象。让我们踏着优美的乐曲,走出教室去继续寻找。不过每位同学经过小地毯时,要用身体表现出一个数字或字母来,好!跟老师一起来吧!(学生陆续走出教室,结束。)

教学反思:

6灵巧的手

教学目标:

通过对手的装饰和绘画启发学生的想象力和创造力,学习各种装饰手法 教学重点:掌握各种材料的装饰效果和方法。

教学准备:图画纸、彩纸、剪刀、胶水、彩泥、教学用多媒体课件等。 教学过程:

一、引入:

1、请同学们伸出自己的一只手,认真观察它,谁来说一说它由几部分组成?(学生回答)

2、我们的手在生活中都可以做什么?(学生回答) 教师讲手的作用:手是我们人类特有的器官之一,手在人类的发展中起着极其重要的作用,可以说,人类的一切发明创造都是手来实现的,人类用灵巧的手打扮着世界,创造着世界,是我们的世界变得五彩缤纷。因此手也是艺术家经常赞美和描绘的对象。(出示幻灯片)引入课题《灵巧的手》。

二、讲授新课:

1、现在同学们都知道了,我们的手是十分灵巧的,它可以做许多的事,不仅如此它还可以做游戏和大家玩。(教师演示手技造型,如:小兔、孔雀等)教师请学生试着“做一做”并为表演给同桌看。

(1)、引导学生自己编个手指操让自己的手不断变幻出新的手型 (2)、让学生在日光下玩玩有趣的手影游戏,教师运用投影仪器让学 生把不同的手型投射在大屏幕上,做出各种形状的手影。

师:这个手影像什么?看见这些影子,你会联想到什么?在学生表演的基础上教师用课件展示“手影”图片。学生议论:观察手影像什么,看见这些影子联想到什么。

(1) 观察图画

(2) 谈自己手形联想作品

2、大家做的都很好,可是老师还是觉得这些手形缺少装饰不够漂亮,请大家给想象办法?(学生回答) A、彩纸粘贴 B、彩笔绘画 C、橡皮泥粘贴 D、废旧材料粘贴等 教师根据学生的回答用课件展示运用了各种装饰手法的图片。

3、刚才都是装饰在手上的,如果把手画在纸上并装饰成各种你喜欢的形象你有什么办法吗?(学生回答)

A、拓印手形法 B、描画手形法

让学生对这些方法给予演示,教师用课件展示各种装饰精美的“画手”作品。

三、向学生说明作业要求,学生独立完成作业,教师给予启发和引导。

四、展示学生作业,学生自互评作业。

学生谈一谈自己作业的制作过程、装饰方法,其他学生可以提出自己对其作业的感受、看法、意见,可以是对作业的优缺点或改进方法等等。教师对学生作业中的亮点给予肯定和鼓励,对于不足给予指导和纠正。

五、总结:通过这节课我发现同学们每个人都有一双灵巧的手,相信大家今后只要动手动脑,我们的生活会更美好!下面请伸出你的小手和老师说再见吧?(师生挥手再见)

教学反思:

7美丽的鸟

教学目标:

1、认知:了解鸟的结构,用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。

2、情感:让学生感受鸟的美丽,提高创造美的能力,知道鸟是人类的朋友,从而做到保护有益动物。

3、能力:培养学生的创造力、设计能力。

教学重点:了解鸟的结构,设计表现一只美丽的鸟。

教学难点:激发学生的想象,大胆创造各种鸟的形象。 教具准备:多媒体课件、范画

学具准备:课前搜集相关资料、各种材料 (如:图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等)。

教学过程:

一、激情导入

1、讲故事《美丽的孔雀》

2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮 的鸟,你能帮他们实现愿望吗?

3、导入课题:同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗?看看谁画的小鸟最美

二、探究学习

1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学,看看谁知道的多。

2、老师也搜集了一些鸟的图片,我们一起来欣赏吧? (1)这些鸟在外形上有哪些不同的地方? (2)看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。

(3)放大一只鸟的图片,说说这只鸟是由哪几部分组成的?

3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。

4、看各种鸟的姿态摆图形。

5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。

6、了解不同表象形式的作品:

出示《写生珍禽图》,介绍写实手法。出示《凤凰图》,问学生画的是什么鸟?世界上有这种鸟吗?它的样子有什么特点?

7、“凤凰”是人们想象出的形象,非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗?说说你心中美丽的小鸟是什么样的?

三、提出作业要求

用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后,再让它到鸟林里来做客。

四、学生创作,教师辅导。

五、作业展评及课后延伸

1、鸟林里来了这么多小伙伴,谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家?

2、谁是最美丽的鸟?谁的样子最奇特?

3、你知道那些鸟是人类的朋友吗?你想对小鸟说什么? 教学反思:

8.春天在哪里

教学目标:

1、知识目标:通过小组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流。

2、能力目标:培养学生丰富的想象力

3、情感目标:选用自己喜欢的绘画工具加以表现。

教学重难点:在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现,让学生感受到春天的美丽。学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。

教学准备:教师:多媒体、精美图片、诗歌。学生:画纸、色笔等。 教学过程:

一、欣赏导入

欣赏歌曲《春天在哪里》。

二、讲授新课

师:春天美吗?春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它正等着我们小朋友去寻找呢!小朋友,你们想到哪儿去找春天?

(引导儿童讨论,自主选择,决定参观的路线和计划,自由结合分组。)

学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。

师:今天我和小朋友先到田野里寻找春天,小朋友要仔细观察,你们可以用眼睛看,也可以用耳朵听„„(放录像)

(师生愉快地融进春天的大自然中,学生有许多表现,也有许多发现。教师留意学生的表现,并适当给予引导。以下截取活动的片段情景。)

生1:小草绿了,桃花红了,迎春花开了。 生2:柳树长出了嫩绿的小幼芽。

生3:我听到了小河流水声音。听,还有小鸟的叫声,像告诉我们春来了,春来了。

生4:小蜜蜂,小蝴蝶在花间飞来飞去。看,小燕子从南方飞回来了。 „„ 师:你知道它们为什么从南方飞回来吗?我们身边还有许多小动物,像青蛙、蛇、小刺猬,它们是怎样适应气候变化的呢?小朋友课后要仔细观察、研究。 师:田野里的春天这么美丽,在我们身边也有春天你能找到吗? 生1:我们换上了春装,像小鸟换上了新的羽毛。

生2:天气变暖了,暖气停了。 生3:我们可以到郊外放风筝„„

师:(小结)你们观察的真仔细,春天这么好,谁愿意来夸夸春天呢?采用多种形式:儿歌、诗歌、图片等(学生展示课前搜集的关于春天

的资料参与全班交流)。

三、作品欣赏

师:春天的感觉真好,那么美丽!有人是这样表现的„„(出示作品学生欣赏,感受别人在表现春天时采用的方法。)

师:说说你喜欢哪幅画?为什么?

生1:我喜欢第一幅画,因为这位小朋友用彩纸剪调动学生的学习兴趣。出了许多美丽的花。

生2:我喜欢《春天来了》这幅画,小朋友在田野里玩的多高兴呀!我也想和他们一起玩。

师:让我们也试着表现春天的样子。

四、学生创作:选择自己喜欢的方式,来表现春天。

五、作业评价:每个小朋友找个同伴先自评再互评。(可采用写评语的方式)老师做好鼓励者的角色,让学生充分体验创造的快乐。

六、小结:同学们表现的春天这么多姿多彩,看,把小燕子都吸引来了,(伴随着《小燕子》音乐下课。

教学反思:

9.画彩蛋

教学目标:

1、知识目标:初步感悟平面造型和立体造型的区别。领悟基本的制作要领和方法。

2、能力目标:通过拍卖活动与实践作业,锻炼学生组织能力、协作能力。

3、情感目标:培养学生的爱国热情,弘扬民族团结精神。教学重难点:掌握绘画装饰的方法。对绘画装饰方法的创新。 教学准备:录像机、拍卖会资料(录像资料)、课件“装饰蛋儿歌”、拍卖作品的系列号码、拍卖会的会标、拍卖纪录单、锣。学生:按学号自制举号牌、熟鸡蛋一个、彩笔、白纸2张、硬卡纸一张。 教学过程:

活动一:看课件,长见识,认识拍卖会。

教师引导:“爱委会”组织了一场特殊的特卖会,大家想不想看一看拍卖会的实况?以此开门见山地引入学习内容。组织讨论拍卖会的过程。 生观看拍卖过程,让同学们讨论主持人教做了什么,台下的竞拍人员作了什么,加深记忆。

活动二:接受任务,树立信心。

师倡议:为灾区的小朋友献上一份爱心,我们举行一次作品拍卖会,以此鼓动学生的热情。学生纷纷响应倡议,表现完成任务的决心和能力。

活动三:认识鸡蛋,想象描述。欣赏儿歌配画,掌握制作方法。 师在学生总结的基础上,归纳鸡蛋的特点,启发学生想象,和学生一起讨论交流儿歌配画中的作品。

1、生观察鸡蛋的外形、颜色,触摸表皮,总结出它的特点。

2、学生通过想象,描述自己想象出的鸡蛋的造型,并简述怎样装饰。

3、欣赏儿歌配画,领悟制作方法,开进行讨论交流。

活动四:引出献爱心彩蛋拍卖会,鼓励学生的创造热情,进行工艺品创作。 师引出彩蛋拍卖会,并贴会标。介绍拍卖会的意图。用情感激励学生的创造热情,使学生成为创造的主人。

学生两两合作,全身心投入到绘画装饰的创作过程中,用自己的爱心与灵巧的双手,装扮出最精美的工艺品。 活动五:学生自行组织拍卖会。

1、织学生报名、推选拍卖会的主持人与记录员,开简单交待注意 的问题。

2、教师对拍卖会进行录制。

自愿报名或大家推选主持人、记录员。由主持人宣布拍卖会开始:①介绍灾区小朋友的情况。简述拍卖会的目的。②学生拿出课前按自己的学号制作的小牌子。③主持报价三次,无人竞标时,主持人敲锣定音,记录员记录。④主持人总结拍卖会情况,宣布拍卖会到此结束。

活动六:教师指定学生的表现,布置实践性作业。

1、定学生的表现。

2、告诉学生此录相活动作为宣传资料在全校播放。

3、布置实践性作业

课下讨论:在活动中有哪些不足之处,提出完善方法。

实践锻炼:每个年级的大哥哥、大姐姐都会聘请我们当小顾问,指导 并策划他们各种形式的美术作品拍卖活动。

提出希望:希望人家用自己获得的经验做好此项上作。

学生面对教师的评价,会对自己提出更高的要求,从而会更好地完成实践性作业。

教学反思:

10圈圈乐园

教学目标:

1、知识目标:通过感知活动,触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。

2、能力目标:在游戏中教会学生观察和会提出问题,能用绘画工具大胆地表现滚动现象,创作出有故事情节的画面。

3、情感目标:培养学生的创新精神和合作意识。

教学重难点:通过师生共同创设地有趣的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和表现的能力。

引导学生表现自己所见、所想,在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。 教学准备:学生课前准备:各种各样能滚动的物体,水彩笔、油画棒;教师课前准备:电脑课件、实物等。

教学过程:

一、导入新课

课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。学生看画面,初步感受滚动,回忆生活中可以滚动的物体。

师:它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?

二、联想观察

师:滚动乐园里都有什么呢?课件展示:滚动乐园里圆形的物体。师:什么物体可以滚动呢?

三、对比感受

师:方形或其他形状的物体可以滚动么?

实验:方形物和圆形物的滚动。学生观察试验,并总结会滚动物体的特征。 小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚动?学生用手摸很多形状的物体,找出能滚动的。

四、感知体验

组织游戏:把所有能滚动的东西传到每组的最前面,师生共同游戏,体会滚动不同形式。

五、观察联想

在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?学生回忆、分析问题。

六、欣赏作品

课件展示:优秀学生作品。学生分析作品

七、愉快表现

提出作业要求。每组用一条长长的纸共同完成作业 ,小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。教师从每组最前方把纸滚到最后一个面前。教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。

教学反思:

11小小钟表店

教学目标:

情感目标:提高学生的观察能力,建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。

技能目标:通过艺术欣赏、绘画、制作等活动形式,表达对钟表的喜爱之情,发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 知识目标:初步认识钟面结构,让学生尝试用绘画、制作等形式表现钟表形象,从而提高学生对艺术要素(造型、色彩等)的感知和想像力,体验艺术学习的快乐和满足,并获得身心和谐发展。 教学准备:

(教具)电脑课件、钟表结构拼图、(动物、卡通、人物等)钟面的范画样品,学习屋及小组评价表、发明表(手表、座钟)样品 (学具)画好的各式钟面的彩纸、剪刀、彩笔、小红花 教学过程:

一、钟声响起,师生互动,拉开上课序幕。

二、看动画,说作用,做小结。1.看动画片《钟表》

师问: 动画片中出现最多的是什么物体? 师问: 动画片中有哪些形状的钟?你家里有哪些形状的钟? 2.说作用

钟表的外形美观吗?它有什么作用? 3.做小结

钟表不仅外形美观,而且还能告诉我们准确的时间,方便我们的学习和生活。

三、叁观钟表店,揭示新课题 1.新课题>师:老师带同学们去钟表店叁观。 2.欣赏、了解钟表的历史和各类造型

电脑课件演示:座钟、挂钟、卡通钟、动物钟、人物钟等不同外形的钟。

四、做钟表讲解员 1.讲解钟表的历史 2.讲解钟表的结构

教具展示并讲解:钟表由钟面、数字和指针(时针、分针、秒针)组成。

五、做钟表设计员

1.老师边画边问:太阳升起早晨八点的时候,你在干什么呢? 2.老师边画边问:星星升起晚上十一点的时候,你在干什么呢? 3.老师问:太阳和星星的轮流交替,时间到了2005年10月12日,我国成功 发射了神州六号飞船,你想设计一个怎样的钟面记住这一时刻?

4.学生表达并设计:(学生设计的作业纸面上画好圆形、三角形、方形的钟面,在此钟面上进行设计)„„..

六、学习屋里看钟表

在学习屋欣赏评价区里展示学生设计的格式钟面,请同学们评选出:创意奖、美观奖、趣味奖

七、做钟表制作员

1.儿歌欣赏:拇指食指画画,食指中指剪剪,我是手指魔术师。2.欣赏教具:用彩色笔、剪刀制作好的各种钟表。

3.学生做一回钟表制作员:在自己设计的钟面纸上进行画、剪。

八、开一个“小小钟表店” 1.学生布置“小小钟表店”

2.学生把自己制作好的钟表放进“小小钟表店” 3.“小小钟表店”里选钟表

评选最佳制作组(互评):学生设计的每个钟表背后都有组号,学生用自己的小红花贴在相应的评选表中的组号上换取自己喜欢的钟表“买”回家,并从色彩、造型等方面说明“买表”回家的理由。

九、发明表,总结本课 今天,同学们不仅参观了钟表店,欣赏到了很多漂亮的钟表,而且还亲自设计了一回钟,收获可真不少啊!

小朋友,“小小钟表店”的钟表卖的非常火爆,钟表店里又进了新款钟表;瞧,(加长条彩纸)新的手表和座钟,同学们课后能自己思考、制作、发明出这两款钟表,临走时老师还要送我们一句话:“世界上最长而又最短是时间,最快而又最慢的是时间,最平凡而又最珍贵的也是时间,最容易忽视而又最令人后悔的还是时间”。希望小朋友从现在起,就珍惜时间,认真学习,长大了成为祖国的栎梁之才。

教学反思:

12.小兔的奇遇

教学目标:

1、知识目标:教给学生应对现实生活中突发事件的方法。

2、能力目标:通过本课的学习,培养学生的想象力、创作能力、语言表达能力、表演能力等。

3、情感目标:加强学生的思想品德教育,培养学生热爱学习,热爱小动物,热爱生活的思想感情。

教学重难点:

拓宽学生的思路,加强趣味性,充发挥学生的想象力,并把想象的内容加以整理,创造出丰富多彩的作品,表达自己的感受。 教学准备:

服装头饰多媒体课件。 教学过程:

一、导入新课:

通过猜谜语的形式引出本课的主人公——小兔子。

二、讲解

1.播放小兔子的录像片。2.学生总结兔子的特征。

3.教师戴小兔子的头饰边唱儿歌边表演小兔子,并让全班同学根据自己的观察和理解自由表演小兔子的各种动作和特点。

三、练习

引导学生把心中的小兔子快速的画下来,然后要求给小兔子起一个好听的名字。

四、想象

教师创设情境并提出一系列问题。如:如果你是小兔子,你想学什么本领?会去哪里学本领?在学本领的过程中会遇到什么困难?当遇到危险怎样解决?也许还会有很多有趣的事情发生„„(让学生分小组讨论并且把小组内编的故事分角

色表演出来,教师引导全班学生对表演进行相应的评价,适时的进行思想品德教育),以及结合现实生活,教给学生处理突发事件的方法。

五、创作:教师引导学生把自己想象的故事情节表现在绘画作品中。教师加以辅导。

教学反思:

13.威武的狮子

教学目标:

1.通过欣赏古今中外各种方式表现狮子的图片资料,提高学生对狮子生活习性的感性认识。

2.学习运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情,尝试用各种工具、材料,了解制作过程,丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对狮子的观察、回忆与想象,使学生充分感受狮子的雄强之美,促进学生对动物的热爱之情。

教学重点:尝试用不同形式来表现狮子的威武神态。

教学难点:对狮子外形的主要特征的把握与夸张、想象的表现。 课前准备 (学生)彩色水笔、油画棒、彩泥等

(教师)课件、各种狮子造型的图片资料、彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩泥等

教学过程: 1.组织纪律。

安定情绪,检查学生课前准备情况。 2.欣赏激趣。

(1)欣赏《狮子王》片头,定格在狮子仰天长啸的瞬间画面。 (2)让学生谈谈对狮子的感受:威武、灵敏、雄伟、有力量 (3)揭示课题:《威武的狮子》。 3.感知引趣。

(1)了解狮子的生活习性,让学生展示课前收集的狮子的相关图片资料等。 (2)引导观察狮子的体貌特征,由远及近展示狮子头部的特写镜头,充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特征。 (3)欣赏艺术作品中的狮子:唐代雕塑家雕刻的石狮子,体量巨大,给人以雄强、伟力之感。近代国画家何香凝女士的《醒狮图》,充满了民族振兴的精神力量。

(4)欣赏儿童画狮子作品,与真实的狮子图片进行对照。分析如何表现狮子的毛发、眼睛、嘴巴等主要特征,明晰夸张、想象的艺术作用。

4.尝试探趣。

(1)作业要求:表现独一无二的威风凛凛的狮子。

(2)依据心中所构思的威武狮子的形象进行大胆自由地造型表现。教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给以及时的点拨、启发,帮助学生解决。

5.评价延趣。

(1)即时用数码相机或摄像机把学生的作品展示在大屏幕上,让学生自评、互评,相互取长补短,进一步开拓学生的思维。

(2)教师评价时整体评价优点,点出存在的问题。不直接点评存在不足的作品,而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。

(3)课后请学生搜寻、选择各种表现狮子的图片资料以及各种可以 表现狮子的材料等。 教学反思:

14.大嘴巴

教学目标:

1、知识目标:尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料,制作出大嘴巴。

2、能力目标:体验设计制作活动的乐趣,感受恰当运用多媒材创作的欣喜。

3、情感目标:发现生活中有趣的各种大嘴巴,激发他们热爱生活的美好情感。

教学重难点:

运用合适的废旧材料进行制作。 教学准备: 教师的准备:

1、废旧纸盒、一次性水杯、饮料瓶等生活中的废旧物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的动物;植物中的食蝇草、猪笼草;工具中的剪刀、钳子等多媒体图片。

3、教师制作若干以大嘴巴为题材的创作作品。学生的准备:

搜集纸盒、饮料瓶等废旧材料以及查找与大嘴巴有关的内容。 教学过程:

(一)激情激思(此环节的目的使学生产生兴趣,在兴趣同时进行资料互交活动,使学生开拓思路,对大嘴巴产生深刻印象。

1、告知学生要搞一个“大嘴巴要讲话”的活动,可是这个大嘴巴要我们用自己的小巧手来做,请同学们展示出自己课下查找的大嘴巴的资料。

2、学习互相交流搜集的大嘴巴的资料、图片,找出其特征。

3、教师展示多媒体——多种大嘴巴,包括动物、植物、工具等典型图片,边看边思考他们的特点,可以采用什么方法进行制作。

(二)探究发现(此环节目的在于让学生在小组合作中自己探索出两个问题,一是懂得选择最适合的材料进行制作;二是探究出制作的方法。)

1、学生谈最感兴趣的大嘴巴的特点。

2、老师把课下制作好的大嘴巴的作品发给各学习小组一起探究这些大嘴巴是怎样制作的,它为什么要选择这些材料,它又是如何进行巧妙装饰的等一系列问题。

(三)合作探究并创作

以小组形式进行创作,教师进行巡回辅导。 辅导重点:针对每个学生的个性特征进行重点点拨。

(四)展示交流(此环节是一个扩展环节,在扩展中评价并抓时机进行智育以外的教育活动。) 以组为单位把自己做的大嘴巴以编儿歌或讲故事的形式进行展示,在此随机进行美术评价,发表独特的见解。

引导他们进行积极健康的交流活动;教学反思:;16.玩泥巴;教学目标:;

1、知识目标:了解餐具的由来;泥工制作的基本方法;

2、能力目标:经历自主学习的过程,体验创作的欣喜;

3、情感目标:激发学生热爱生活的情感和健康审美的;泥工制作的基本方法;教学准备:;多媒体课件、橡皮泥、雕塑工具;教学过程:;组织教学;稳定秩序,检查学生用具准备情况;

一、欣赏餐具,导入新课;

引导他们进行积极健康的交流活动。如:有些小动物讲:你们要爱护我。有些工具说:你们在使用时要注意安全等等。

教学反思:

16.玩泥巴

教学目标:

1、知识目标:了解餐具的由来;泥工制作的基本方法

2、能力目标:经历自主学习的过程,体验创作的欣喜;

3、情感目标:激发学生热爱生活的情感和健康审美的情趣。教学重难点: 泥工制作的基本方法。 教学准备:

多媒体课件、橡皮泥、雕塑工具 教学过程: 组织教学

稳定秩序,检查学生用具准备情况。

一、欣赏餐具,导入新课。

(课件欣赏)看看生活中的餐具,归纳出餐具的含义。

想一想:餐具是怎样形成的? 比一比,古汉代餐具与现代餐具有什么异同与作用?(感知餐具生活用品和艺术品的特征,从造型、色彩、花纹特点等方面来说)

二、探究体验

(一)、谈话引入,揭示课题。

(二)、尝试探索,自主学习。

教师提出问题:这些餐具怎么用泥捏呢?学生交流。学生动手试一试。

(三)欣赏分析教科书中以及教师制作的作品。学生自由交流。 看一看:书上介绍的餐具及教师制作的作品。

说一说:我喜欢哪一种?我掌握了哪一种方法?这种方法适合制作什么餐具? 做一做:选择一种方法设计一个自己喜欢的餐具。 教学反思:

17.下雨啦

教学目标:

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。2.回忆下雨时的感受,表现出下雨时的真实情景或自己的想象。 3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 教具、学具:

l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。 2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。 教学过程:

一、引导目标,激发兴趣。

教师:今天,我们班来了一位小客人,小朋友们欢迎吗? 学生:欢迎!(异口同声) 教师:来,让我们先认识一下。(出示手偶) 手偶:大家好,我是机器猫,认识小朋友们真高兴,我给你们带来一个小谜语,有兴趣猜一猜吗?

学生异口同声地说:有!(热情) 手偶:请小朋友们听好。

(谜语:千条线,万条线,数不清,剪不段,落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入课题,激发兴趣。

1.手偶:小朋友们可真聪明!你们这么可爱,我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们,看谁听得认真。

2.放音乐,边摆动手偶边讲故事。

(传说,在入梦似幻的仙境中,各路神仙掌管着人间的一切,金鳞巨龙就是掌管下雨的神,每当要下雨时,在玉皇大帝的安排下,他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋,向人间吹起凉爽的风;步云使者马上把步云旗一挥,这时,天空乌云密布;雷公公躲在乌云后面敲起天鼓,“轰隆隆”,随着雷声,一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空,此时,海龙王们现出龙身,在空中盘旋飞翔,从嘴里冒出一股股水柱,喷洒到人同,随着风在空中变成了无数的小水滴,飘飘洒洒,大滴大滴地落如大地的怀抱,这就是雨) 3.教师:同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美,我们现实生活中的雨更美。今天,就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来,愿意吗? 学生:愿意。(兴趣盎然) 教师:呀,下雨啦。(板书:下雨啦)

二、充分感知,探究画法 (一)创设情景,发散思维

1.大屏幕展示课件:歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界) 2.引导学生讨论雨中的感受。 (二)讨论雨的画法

1.教师问:你这么喜欢雨,那你细心观察过雨点像什么吗? 2.根椐学生的描述,在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画) 3.教师问:学生们的想象真丰富,大雨和小雨有什么不同?

4.在黑板上的“小雨”中,添加雨点,放大雨点,画成大雨。(边画边做分析) 5.教师问:同学们观察的都很仔细,那你猜猜,雨点都到哪去了?落下来以后是什么样子。

6.小结:小朋友们真是细心的好孩子,你们对下雨的情景观察的

真仔细,相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子,去观察大自然,你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

(三)对比分析,讨论构图

教师:老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧,这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙,(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮?为什么?(学生回答) 小结:通过这两幅作品,我们可以发现,画画时不要画的太小,要画在画面的中间,而且颜色搭配要漂亮。

(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师:老师画的雨景己经让大家欣赏过了,现在我想听听你准备画些什么?

2.学生讨论交流。

3.小结:同学们描述的雨景真美,老师真想马上就看到你们的作品,快用你们的小画笔把它们画下来吧!

三、学生作业,教师指导(教师巡视指导)

四、作品赏析,资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬,以带动全班学生整体表现水平的提高。

教师反思:

18.男孩女孩

教学目标:

1、观察男孩、女孩外貌上的不同,描绘出不同的形象。

2、引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美术活动中感受人与人之间的亲情,增进同学间的友谊。教学过程: 活动内容:比比谁的嗓门大。

活动目的:初步感受男孩、女孩的不同,增强男孩、女孩之间友情,导入新课:

1、教师用哨声组织学生按男、女站好队 师:吹哨。

师:有的同学很奇怪,怎么美术课老师吹起哨儿了呢?今天上课呀,老师用哨声来带领大家做一个游戏,咱们先来赛一赛、比一比谁的嗓门儿大,好不好? 师:教师哨声一响,男女同学各站一队,男同学右,女同学左,看男同学快还是女同学快。 师:吹哨。

3、男、女同学互相问好,初步感受男、女孩的不同之处

师:男同学向左转,女同学向右转,男同学喊:“女同学好!”,女同学喊:“男同学好!”,我喊

一、二就开始。

师:

一、二喊 男生:喊。 女生:喊。 男女生:齐喊。 师:同学们喊得都很卖力气,那到底谁的声音大呀?

师:好了,老师觉得男同学的声音很宏亮,女同学的声音很清脆、悦耳。(通过刚才的比赛,让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有区别的)

活动内容:比比谁收集的图片好。 活动目的:资源共享,拓展认识。

1、贴图片 师:在课前,老师让大家收集了男孩和女孩的图片,现在请大家迅速把你收集到的图片贴在展板上。

2、观察、描述、介绍、分析图片

师:同学们搜集到的图片可真丰富,你们最喜欢哪个形象,同学们选一选,然后放在讲桌上。

师:同学们选的都很认真,我们一起欣赏这几幅。 师:老师发现了一张很有意思的图片,同学们看看是什么。 师:拿一张图片,放到实物投影仪上展示。 师:这是谁选的。

师:你说说选他的理由,再绘声绘色的描述一下。 师:同学们,你们喜欢这个小朋友吗? 师:老师也喜欢(就服装、动作等谈看法) 师:这还有一幅,你们觉得怎样? 师:你说说理由。

师总结:同学们说的都很好。 活动内容:比比谁的想法、做法好

活动目的:创设问题情境,引导、启发练习基本方法。

1、激发学生动手操作的欲望。

师:刚才咱们共同欣赏了许多的图片,同学们把自己喜欢的人物形象展示给了老师,老师也给大家带来了两位新朋友,他们一个是女孩叫丽丽,一个是男孩叫亮亮,他们非常想和大家见见面,你们想不想认识他们呀? 生:回答。

(老师出示展板,两个人体轮廓。)

师:咦,怎么变这样了,老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们,你们能看出来吗?

出示第二张展板,展板贴有各种服饰、造型。 师:老师这里准备了一些材料,谁来给他们两个打扮一下,让我们大家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩?

2、引导学生合作完成男、女孩的装扮工作,深化对男、女孩的认识。(选四名同学到展板前)

师:你们两个人一组,每组装饰一个人物。你们商量一下,哪个组装扮男孩、哪个组装扮女孩,怎么来分工?(同学进行装饰) 师:咱们下面的同学给他们加油,看看哪组装饰得又好又快。

3、学生交流自己的看法,总结男、女生的不同之处。(学生装饰完后提问) 师:同学们,你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗?(生回答) 师:同学们,为什么你们现在能看出来,谁来说一说?(生回答: 女孩有小辫,喜欢穿裙子;男孩短头发,不穿裙子)

师:同学们观察的很仔细,女孩子喜欢穿裙子,男孩不穿裙子。 一男生:老师我也穿过裙子。

师:是吗?什么时候穿过?(生回答小时候)那你现在为什么不穿了? 师:老师明白你的意思了,你是说长大了是个小男子汉了,就要穿男子汉的衣服了,是吗?(生回答)

在这环节学生还会问一些其他问题,教师灵活处理。 活动内容:比比谁画的或制作的生动有趣。

活动目的:体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。

1、激趣创作。

通过刚才的游戏,同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片,请你们观察一下,这些照片上的人物是用什么方法表现的。(幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型)。 师:这些作品你们觉得漂亮吗?(生回答)你们想不想亲自动手来绘画或制作一个男孩或者女孩的形象?(生回答)

师:同学们准备了一些工具、材料,老师也为大家准备了一些材料(纸盒、瓶子、水果、挂历、报纸、布头等),请同学们根据自己的需要来拿。

2、学生创作,老师指导。

学生制作,老师巡回辅导,完成作品。

3、展示作品,体验成功的喜悦。

教师引导同学们自由观看,选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。

4、集思广益,引出课题。

师:同学们,咱们的课马上就要结束了,谁能给咱这节课起一个更好听的名字。(学生发言)

同学们起的名字可真有创意。

5、谈话总结,提出希望

这节课你们感到高兴吗?(学生回答)老师觉得也很高兴。通过今天这节课,我们知道了男孩和女孩有许多不同之处,我们生活在班集体这个大家庭里,老师希望在今后的学习和生活当中,男女同学各自发挥出自身的优长,互相帮助,共同进步。

教学反思:

19.大树的故事

教学目标:

1、知识目标:了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。

2、能力目标:对各种材料工具的使用和驾驭能力;对神奇大树的创造性表现能力;锻炼学生的语言表达能力。

3、情感目标:培养学生热爱生活,师生、生生的真诚交流。

教学准备:教师用具:相关课件,大树道具。学生用具:各种表现材料:彩纸、彩笔、双面胶、纸盒、毛线、橡皮泥等。 教学过程:

一、神秘的故事

1、(播放课件):在一个神秘的小岛上,有一群美丽的小鸟,他们每天从很远的地方衔来珍奇的种子,不久,种子发芽了,长出了神奇的大树„„展示千奇百怪的大树。

2、我们也得到了一颗种子,瞧!它长成了一棵大树:教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干,并用语言引导学生表现出树干、树枝、树叶。

二、奇妙的想法

1、教师:“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事„„”展示学生作品。

2、教师:“你们说这棵大树上还会发生哪些神奇的故事呢?”学生们讨论、发言。

3、教师:"我想这棵树上会长出很多的糖果,这样我们就可以从树上摘到糖果了。

三、神奇的大树

1、教师:“我非常想实现我的愿望,我就用彩纸和橡皮泥来制作糖果。你们用什么材料呢?”

2、学生观察各种材料,并发表自己的创作想法。

3、学生和教师共同创作。

四、愉快的交流

1、美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树,从小岛上飞来了,我们邀请它来欣赏我们的大树吧!

2、学生介绍作品。

3、教师介绍自己的作品,摘下糖果,把糖果奖励给整理最整齐的小组,下课。

教学反思:

20.我们爱看木偶戏

教学目标:

1、知识目标:欣赏中外主要的木偶形象及木偶戏的精彩片段,感受其独特的艺术魅力。

2、能力目标:能够用简短的语言大胆表达自己对木偶形象或木偶戏的感受。

3、情感目标:培养良好的审美情感,喜爱传统民间艺术形式。教学重难点:大胆表达自己对木偶形象或木偶戏的感受以及制作木偶的方法。

教学准备:收集或制做大量的手偶、指偶、袜偶、纸盘偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提线木偶等彩纸、剪刀、胶棒、记号笔、彩笔、手帕、皮筋等

教学过程:

一、手拿一手偶以故事形式导入课程(可现场编辑)

二、欣赏激起学生欲望: 1.展示各种木偶样式 2.和部分学生表演对白 3.分析手偶结构表演规律

4.让它动起来和学生“直接”交流。尽可能多地搜集一些木偶戏的资料,如图片、实物、光等,作为教材内容的补充来丰富教学情景,在课堂教学时采用让学生边看边说、边演边评的方式来进行教学,从而对木偶形象及木偶戏有深入、直观的感受

三、自制一个简单的提线木偶,让它引领着教学活动的进行,也可以让学生说说自己在电视上见到的木偶戏。

四、评价活动: 1.交流、欣赏

2.自评互评相结合,让学生体验创作成功的乐趣 教学反思:

第15篇:冀教版小学美术一年级上册

2015—2016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计

一年级上册

1《我的小助手》

教材分析: 喜欢涂画是孩子的天性,孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历,但在感知、了解不同工具材料的特点,根据自己的创作内容,有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本课内容涉及了小学

一、二年级常用的工具和材料,并配以相应的学生作品。目的是让学生认识自己的“小助手”——美术活动常用的工具材料,了解其主要特点,开阔学生视野,使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样,为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。

教学目标:1.认识常用的美术工具和材料,了解其主要特点。

2.知道美术创作的方法和手段有很多。

3.激发学生学习美术的兴趣。教学课时:1课时

教具:多媒体、图片、各种绘画工具 教学难点:让学生了解自己的小助手。

教学重点:让学生了解美术有多种多样的表现形式。 课前准备:

老师:水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、水粉、各种常用的美术工具材料。 学生:提前告诉学生,我们要上美术课了把常用的美术用具带来。

1

教学过程:

一、检查学生带来的小助手.

师:同学们,你们上节课认识小助手,这节课有没有带来他们? 学生都兴奋的说带了。

二、学生欣赏小助手,认识各种颜色.

1.小助手带着小朋友去色彩的世界,播放《色彩世界》,初步感知色彩。

2.学生认识颜色.

观察小助手都有什么样的颜色,学生之间互相交流. 看看你们都有什么颜色呀! 学生观察自己带的颜色。

学生的颜色很多,从黄到蓝有18色的,也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋,学生特别的高兴,我要求他们拿出来摆一摆,玩一玩,使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品,提高学生的美术兴趣。 3.用自己的小助手在纸上划汗冰。

让学生把自己的画纸当汗冰场,学生画笔当自己的朋友, 我们这课领着着你的小朋友做游戏,学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。 学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色,学生锻炼自己画线涂色的能力.

4。展示学生的作品,让他们欣赏自己的作品。

2《涂涂画画真好看》

2

教材分析:

我们生活在一个充满色彩的世界里,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……这个世界是如此的斑斓,如此的美丽,它带给孩子们许许多多美好的憧憬和记忆。在刚入学的美术课上,孩子们拿出五颜六色的画笔,急切地想画些什么,但举起画笔时,心里不免会有些胆怯,有些迟疑,这时,他们会把求助的目光投向老师……在这种情景之下,适当的课题设置,科学的教学方法,教师热情的鼓励,会使学生大胆、自信地描画自己心中的色彩。

《涂涂画画真好看》这节课就是基于以上的思考而设立的。它是儿童认识色彩、学习绘画的开始。从教学内容上来看,它可以分成两部分。一是认识颜色,感受色彩世界的美丽,二是用色彩和线条大胆地涂画出美丽的画面,表达自己对色彩世界的感受,这两部分的内容是互相联系、相辅相成的。本课的教学难度较低,学生可以选择自己喜欢的美术工具进行随意涂画,每一个孩子都会为自己大胆涂画出的图形和色彩而感到兴奋和自豪。这对消除儿童对美术课的神秘感,感受到美术活动的乐趣是非常有必要的,并且能为他们今后的美术学习打下良好的心理基础。

和儿童涂鸦时期的无意识涂画相区别的是,一年级儿童具有有意识表现的能力,他们能用眼睛和心灵去感受色彩世界,也能用丰富多彩的线条和色彩表现出自己或清晰或朦胧的感受,因此,他们涂画出的作品往往具有一定的指向意义。就像教材中所选用的几张学生作品一样,不管成人能否看懂,他们往往能兴趣盎然地解释自己的作品:

3

“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子布”等。将丰富多彩的想象掺杂在绘画活动之中,会使他们的绘画活动更加富有乐趣。

教学目标:

1、感受色彩世界的美丽,认识常用颜色。

2、进行大胆的画线涂色,激发学生对美术学习的乐趣。

3、熟悉常用绘画工具和材料,体验绘画的乐趣。教 具:课件、示范用具

学习材料:画纸、水彩笔、广告色、棉签、板刷、宣纸、油画棒等 教学方案:

一、组织教学

课前将教室桌椅安排成U字型,中间用大纸盒搭成城堡状,教师用盘子调些不同颜料的水粉。

二、导入新课

师:请大家回忆一下,在幼儿园使用什么工具画画?(学生回忆并回答)

帮助学生复习水彩笔、油画棒的使用方法,进行了解其特点的练习。

三、讲授新课

1、引导学生了解一些工具、材料的使用方法:

(1)观察、认识课前准备的水彩颜料、板刷、棉签等工具材料。 (2)小组讨论、体验如何用这些工具材料画画。

(3)师生小结:棉签立起来可以画线,到下可以化大块颜色,每只棉签和板刷只负责一种颜色,不要让他们到别的颜色盘中去帮忙……

4

2、分析书上的作业

3、将学生分成两部分,一部分先在纸上作涂涂画画的练习,另一部分在纸箱做的城堡上涂色,要求颜色要有变化。

4、说一说,做颜色游戏的感受。

5、出示一幅国画,引到学生观察这种至于其他只有什么不同,使学生体会美术工具、材料的丰富性。

四、课堂小结

教师展示各种不同的笔,让学生了解绘画的工具很多,不仅可以用这些笔,还可以用手指、胡须等作画,课下找一找,还可以用什么工具画画。

3《拼拼摆摆真有趣》

教材分析:

兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动,是学生进行有效学习的主要动力。激发和培养学生对美术的兴趣是小学美术课的首要任务。另外,创新是人类特有的宝贵的品质,它推动着人类的进步,在美术学科中培养学生的创新意识,也具有得天独厚的条件。本课教材,针对六七岁学生活泼好动,有着较强的表现欲和好奇心的特点,以拼摆造型的游戏方式进行无主题的创作,在进行拼摆造型的过程中,学生动手、动眼又动脑,通过对物品的拼摆造型,不仅能体验到强烈的形式美感,而且能培养学习美术的兴趣,激发创新精神。?

教材呈现了一些用生活物品拼摆出来的平面或立体的造型作品,既为学生提供了丰富的范例,也为学生在选材上提供了思路。但教师

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不要拘泥于此,应从培养学生学习兴趣和拓展学生创造性思维出发,根据教学的实际情况选取学生身边触手可得的物品进行造型创作,由平凡处见神奇,使他们感受到生活处处皆美术,体会到造型的乐趣。

教学目标:

1、利用生活中的物品拼摆出有趣的造型。

2、充分利用材料的特性,体验材料的美感,体验造型活动的乐趣。

3、培养学生学习美术的兴趣和创新精神,激发他们热爱生活的情感。

教学课时:1课时

教具:课件、课本等

学习材料:曲别针、发卡、钮扣、火柴、棒棒糖等

教学方案:

一、组织教学

组织学生将用具摆放好,稳定学生情绪。

二、导入新课

1、出示课件,欣赏:鲜花组成的花坛、食品组成的拼盘、石子铺成的小路„„感受排列组合的美感,了解不同材料都是美化生活的因素。

2、生共同欣赏带来的物品,大家说一说他的形状、颜色。引导观察、感受其美感造型。

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3、师随意将集中物品摆成图形,让学生看像什么形?引起学生的兴趣。

今天,我们就来学习用身边的物体摆放一些美丽的图案。

板书课题 :摆花样

三、讲授新课

1、将各种物品放在一起,看起来会显得很零乱,请你仔细观察各种物品,可以将他摆成什么形?(小组研究研究,学生试着摆一摆)

2、分组展示,说一说用了那些东西和排列方法,其他学生提示出还可以摆什么,怎么摆。

3、分组合作,看谁摆的花样多,花样新,有自己的想法。

4、教师和学生一起观察完成的作品,说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出生么花样?延伸课程内容,发现生活中的美好事物。

四、学生作业,教师辅导

指导学生互相帮助,大家一起思考如何摆放。

五、课堂小结

教师和学生一起观摩完成的作品,说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出花样来?延伸课堂内容。

4《花儿朵朵》

教学目标:

1、初步体会花儿朵朵由几何形构成的秩序美感,积极尝试多种拼法。

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2、能将拼出的图形的大体形状画下来,花儿朵朵提高对基本形的认识把握和动手能力。

3、在花儿朵朵活动中增进热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

教学重点:根据花朵的特征排列多种花朵图案。

教学难点:求异思维的应用。 花儿朵朵 教学准备:

教具:课件、实物投影仪、学具盒、水彩笔。

学具:水彩笔、学具盒、白纸、垫板。

教学过程:

一、组织教学

准备制作用具,规范美术制作习惯。

二、导入新课

1、课外检查:

你在课外研究学具盒的各种玩法,你已经发现了哪些玩法?

2、揭示课题

三、赏析感知

1、欣赏课件:花的图片

2) 大自然中的花有什么特点?

3) 观察花的组成、结构。

4) 用几何形替换不同的花瓣的形状。

5) 你发现花瓣的排列顺序有什么特点?

师生归纳:花瓣由花蕊向四周开放。

2、让学生用身体或其他方式表现花朵。

3、尝试:请同学用学具摆一摆,试一试,拼摆一朵花。

1)交流、小结:展示拼摆的花朵。

2)用勾线的方法把花朵勾画下来。

3)你还能否使这朵花更漂亮?

4)展示范品,说说添加的方法?

四、学生作业

用今天的学具,几何形拼摆或绘画一瓶各种花朵组成的瓶花。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、展示:

1、展示自己满意的作品,说说自己的想法。

2、说说今天的花朵在生活中的应用?

七、课后拓展

说说花与人的关系,欣赏花在生活中的利用。

5《包糖果》

教学内容简析:

本课为义务教育课程标准、乡土读本,课型为【设计·应用】。根据《新课程标准》对这一学习领域的要求是让学生了解对比与和谐

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的创作技巧,掌握一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。《美丽的挎包》就是基于这一要求以全新的面貌呈现于课堂。 教学目标:

1、引导学生欣赏具有浓郁生活气息和鲜明民族风格的小挎包。

2、初步掌握小挎包的制作方法,运用画一画、剪一剪、贴一贴等表现方法,灵活运用各种彩纸、废旧材料进行小挎包的设计制作。

3、领悟生活中的美,体验创作的快乐,培养学生观察表现生活和美化生活的情感。教学重点、难点:

教学重点:观察、分析、表现小挎包的造型,培养学生的审美能力。

教学难点:启发学生思维,激发学生求新、求异、求变的创造能力,设计制作新颖有趣的小挎包。

教学具准备:彩色纸、卡纸、彩笔、剪刀、教师范图等。 教学方法:

1、本课主要让学生通过看一看、比一比、议一议、说一说等活动,自主探究小挎包的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终,充分体现自主性、合作性、探究性学习的特点。

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2、尝试在教师引导下,学生观察、欣赏各民族小挎包,对各少数民族挎包的图案、色彩,进行对比讲解,通过这一感观认识的基奠,学生尝试制作美丽的挎包,并在制作中发现问题、解决问题。教学过程:

一、创设情境,对话激趣。

(1)教学伊始,教师利用多媒体创设情境,播放一段穿上节日盛装参加火把节的片断,吸引学生的视觉和听觉,激发学生学习的兴趣。

(2)教师提出问题:看了这段视频你们想不想去参加这样的盛会呢?如果想的话就自己设计制作一个具有民族特色的小挎包,设计得好的老师将邀请你去参加欢乐的火把节。

揭示课题:《美丽的挎包》。

二、欣赏感知,审美体验。

图片展示各个少数民族不同图案和色彩的挎包,让学生初步认识挎包的外形、色彩、材质、图案及用途,感受挎包文化的深厚,感受生活的美好。

三、初步了解,尝试制作。

教师在课前每组发一个简易的小挎包,让学生看一看,摸一摸,在自主、探究的活动中了解小挎包简易的制作方法,在合作中提出问题。

(1)少数民族挎包的图案和色彩有哪些特点? (2)介绍自己手里的挎包,说说它美在哪里?

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四、拓展思路,感悟设计。

引导学生感受创造性设计的魅力,并在小挎包的形状、色彩、图案基础上进行想象。再让学生学习综合使用卡纸、彩纸、等废旧材料,用各种手法制作小挎包,进一步拓展学生的思路。

五、动手动脑,小组合作。

(1)、小组讨论设计小挎包,要求学生尝试用绘画和剪贴的方法设计并制作一个民族挎包,注意挎包图案和色彩的运用。

(2)活动要求:

A、操作时请小朋友保持安静,使用剪刀要当心。递给别人剪刀时不要将剪刀尖朝向对方。纸屑收好不乱丢。 B、创作中可以独立完成,也可以合作完成。

六、师生互动,“展销”评价。

作业完成后,开个小小“展销会”,看哪一组设计制作的小挎包最受欢迎。对优秀者颁发“心灵手巧”、“最佳创意”奖牌。

七、模拟体验,拓展延伸。

让获奖的同学背上自己设计的美丽挎包,在教室里模拟参加火把节盛会的情景,体验成功的愉悦。

7《想象中的太阳》

一、教材分析

1、重点:培养学生的想象能力。

2、难点:用拟人化的手法表现想象中的太阳,画一幅有情节的太阳图。

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二、教学目标

1、运用拟人手法,画一幅想象中的太阳。

2、培养学生爱思考的习惯和大胆创造的精神。

三、教学过程

(一)评议上节课的作业。

(二)启发学生想象思考。

1、通过变换位子想象:可以是小船,摇篮,还可以想象成街上的路灯。

2、夸张:太阳足球队,太阳学校等等。

3、表情:拟人时,可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情。

4、还可以想象成: 热气球,桌椅,蛋糕,学校,伞等等。

(三)评述投影片上的作品优点

1、画得很饱满,内容很生动。

2、有的太阳画了很多美丽的图案。

1、想象力丰富,思维开阔。

(四)引导学生吸取范作的优点,进行创作。

鼓励学生大胆作画。

(五)学生作业

教师巡视辅导。

8《水果宝宝》

教材分析:

金秋十月,硕果累累。水果的品种繁多,形状多样,色彩艳丽,

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累累的硕果能给学生带来愉悦的心理感受。加之水果形象简洁,特点突出,易于学生观察、概括和表现。因此,教材设置了《水果宝宝》一课,主要目的是训练学生以泥工的方式表现水果形象,这是学生入学后的第一次泥工课,通过学生捏塑水果的过程,可以使学生对可塑性材料有所了解,初步领悟捏、团、搓等泥工的基本技法。本课比较适合以彩泥为造型媒材,彩泥色彩丰富鲜艳,可塑性强,利于学生做较为细致的刻画和表现。在不发达的地区,也可以选择黏土或深层土,用泥塑的方式进行练习。

本课出示的学生作品色彩鲜艳,造型生动,从不同角度提示了创作思路,易于激发起学生的想像力和创作热情,也为教师根据学生实际知识技能水平,分层次地制定教学目标提供了可能。 教学目标:

1.用彩泥或黄泥表现出水果宝宝的形象,培养学生概括和夸张的能力。

2.通过捏塑水果的活动,了解可塑材料的特性和基本造型方法。3.激发学生热爱生活、表现生活的情感。 教学方案:

一、导入新课:

师:同学们!今天老师给同学们带来了好多小礼物,放在了你们的桌子上了,快打开盒子看看,你们喜欢吗?(盒中是各种水果造型) 生:(齐说)喜欢! 师:你们仔细看一看,用手摸一摸,看它们是用什么材料做成

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的? (生:橡皮泥!)

师:对!他们都是用橡皮泥做出来的。今天我们就一起来学习第8课《水果宝宝》。(点击鼠标,出示课题)

二、引导制作:

师:看了刚才的礼物,你们一定知道了用橡皮泥可以做成我们爱吃的水果、还有蔬菜,其实它还可以做成美丽的小女孩,可爱的小动物,各种各样的交通工具等等,除了刚才的这些礼物,老师这儿还有一些礼物呢,你们想看看吗? 生:想! 师:咱们要一边看一边想,你最喜欢哪一件,为什么? (播放多媒体课件)

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠萝、苹果、西瓜及各种水果造型的娃娃) 2.其它的泥塑造型如毛毛虫、小狗、小火车、太阳、小丑、黑人娃娃等

(师生共同欣赏橡皮泥作品)

师:好!咱们就先欣赏到这,谁先说说你的想法?(学生发言) 师:(指着作品)看来他们都很漂亮,我们也都非常喜欢,看完之后,我们有什么想法吗?(激发学生创作欲望)

师:(看到同学们跃跃欲试的样子,说)好!拿出一块儿橡皮泥来,用我们的小手揉一揉,搓一搓,团一团,压一压,试试看他都可以变成什么形状?

(学生自由捏,一会儿纷纷举起橡皮泥说)

师:看来橡皮泥真神奇,用我们的小手简单一加工,就可以变成各种

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各样的形状,再把各种形状组合在一起,就可以变成刚才我们看到的可爱的水果娃娃、漂亮的小火车等许多生动形象的造型。现在老师就给大家做一件小礼物,你们可要仔细看哟! (教师在实物投影前,边讲解、边示范,做一个穿着漂亮外衣的苹果娃娃)

师:我相信一会儿你们都能做出比老师的还漂亮的娃娃,有信心吗? 生:(齐说)有! 师:那我们先思考一下,你打算做什么? (生自由讨论交流。) (师到学生中间去,鼓励学生大胆想象,勇于创新。大约3分钟。) 师:好,我们先思考到这,谁来说说你或你们打算做什么?

三、动手创作:

师:看来同学们都想好要做什么了,现在我们就充分发挥想象,开始动手创作吧! (老师到学生中间巡回辅导,了解情况和学生一起制作。)

四、鉴赏作品:

师:(看到大多数同学做好了。)好!这节课我们先做到这儿,谁愿意把你的作品拿到前面来,给大家介绍一下。 ‟

(大约有2-4个同学展示并介绍作品,同学互评,教师趁机点评,适时引导。)

师:同学们做的非常棒,说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品,我们在作品底座上写清作者姓名,作品名称,把作品集中放到将讲桌上,我们共同欣赏,选出最有创意的作品,最精致的作品,最漂

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亮的作品,好吗?

学生自由欣赏,评出各项奖项,鼓励同学们大胆创新,取长补短。

五、交流总结:

师:通过这节课的学习,你们有什么想法或感受要跟大家说说吗? 老师相信,只要我们平时善于观察,多动脑筋,勤于动手,我们的手一定会越来越来巧,做出更多更精美的作品,把我们的生活装扮的更加美好。

9《天边的彩虹》

教材分析:

彩虹是大自然的一种美丽奇观,它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成,彩笔是儿童最常用的绘画工具,它们也是色彩各异。在美术课上,我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活,表达感受。因此,在引领学生踏进色彩世界的大门时,我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象来展开学习,强化学生对色彩的感受,提高学生用色彩进行表现的能力,让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹,提高对色彩的认识和感受,进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像。

本课的教学可以分为两部分,一是对色彩的认识和感受,二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中,前者是后者的基础,在第2课《涂涂画画真好看》的教学中,我们已经进行过认识色彩的教学,因此,本课中对色彩知识学习不要拘泥细节,要从整体认识和感受色彩的角度进行学习,教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。

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为了便于学生观察,教材中提供了彩虹的图片。课本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性,教师可以引导学生欣赏分析,启发学生的创作。 教学目标:

1、感受色彩美。

2、运用丰富的色彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。

3、激发学生热爱生活、表现生活的情感。教学课时:1课时

教具:彩虹的图片、资料,生备8开大纸、彩笔。 教学方案:

一、谈话:

教学欲设:

1、师生交谈有关彩虹的科学知识或故事传说。彩虹是一种自然现象,是大气中的一种光的反射现象,是天空中的小水珠反射用形成的彩带,他有七种好看的颜色,(问学生)

2、展示彩虹的图片,学生欣赏,师引导学生体验彩虹的整体色彩美。说一说:彩虹由哪些颜色组成?彩虹给你的感受是什么?你喜欢彩虹吗?为什么?

二、小游戏 教学欲设:

“课桌上的彩虹”,用彩笔按照彩虹的排列拼摆。

三、创作 教学欲设:

1、引导学生欣赏教材中的作品。说一说:他们是怎样表现彩虹的?

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2、想象:在你眼中,彩虹像什么?彩虹上会发生哪些有趣的故事?

3、自由创作:把自己想象的画出来。

四、展示

将自己的作品贴在墙上,师生共同欣赏评价。

五、总结

10《摇啊摇》

教材分析:

童年时代,无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机,对儿童来说都是一件快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心,想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活经验设计的。

教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法,主要是紧紧围绕半圆形做文章,引导学生去想象可以依托半圆,制作出哪些具体形象?最后通过对纸材的装饰加工,创造出富有情趣的作品来。这对培养学生设计意识和动手制作能力都是有益的。另外,在教学时,教师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题,把简单的科学知识渗透在美术教学之中。

教材的图片由三部分组成。由木摇马切入,目的是唤起学生儿时的美好回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示,可以开拓学生创作的思路。

教学目标:

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1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣,摇摆均衡的小玩具。

2、培养学生的想象力、创造力。

3、学生积极参与造型活动,体验造型活动的乐趣。

教学重点:

启发学生在半圆的基础上进行联想和创造,巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做出自己的作品并激发学生的美感。

教学难点:

怎样巧妙运用重心问题,制作能够摇摆的作品。

教学方法:

体现教师与学生积极互动,共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。

教学方案:

一、组织教学:

检查学生用具准备情况。

二、导入新课:

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1、玩一玩,说一说

师:今天老师给同学们带来了一位朋友,想不想如道它是谁?生:想。

师:那就以热烈的掌声欢迎它出场。(学生热烈鼓掌)

师:(拿出木摇马并自我介绍)大家好,我是木摇马,是一件非常有意思的玩具,你们愿意和我玩吗? 生:(高兴地说)愿意。

师:那你们高兴地玩一次。(学生分组玩木摇马)

师:你们在玩的过程中,有什么感觉呢?(学生答)

师:同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们(每组发给两件示范作品),同学们动手玩玩。(学生动手玩儿 )

2、想一想,试一试

师:玩的时候,你觉得它什么地方最吸引你呢?试着给它们起个名字好吗?

三、学习新课:

1、探究摇摆玩具,会摇且不倒的奥秘;

师:这些摇摆玩具为什么会摇呢?你能说出其中的奥秘吗?(学生讨论后回答)

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师:(小结)同学们说得很对,正因为它们的下半部分是两个半圆形,有两条圆弧底边(出示并粘贴到黑板上)所以它们会摇。

师:那为什么不倒呢?(学生分组讨论,教师巡视辅导探究)

(让学生感悟到只有图形对称或离中心点近,摇摆玩具才不会倒)

师:老师这里有些“生病”了的玩具,你能医好它吗?(出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具,小组同学合作,动手“医”活)(教师巡视了解情况)

师:谁来告诉大家,你们小组是怎样给它“治病”的。(让学生边说边演示)

师:同学们做得真棒!老师真佩服你们。

2、探究摇摆玩具的制作方法;

师:请同学们再仔细观察眼前的玩具,它们都是怎么做的?都用到了哪些材料。(学生动手拆一拆,看一看,想一想,议一议,然后回答)

师:(小结制作步骤)同学们真聪明,我们首先要设计自己准备做一件什么样的玩具,然后剪圆、对折,接着绘画、粘贴,最后整理完成。

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师:怎样利用我们手边的材料工具画圆呢?谁告诉大家。(指名学生到前面演示)

三、学生作业:

师:刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具,你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢? 生:想。

师:谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢?

提出制作要求:

(1)老师为同学们准各了各种不同的纸,可以根据自己的需要自由地选择。

(2)选择自己喜欢的表现方法制作一件摇摆玩具。

(3)一定要发挥自己的想像,只要你大胆去想,大胆去做,老师相信你们肯定能做出与众不同的作品。

提出奖励办法:

师:如果能照书中或者是老师的作品做,就是初级设计师,奖励“我能行”;如果能自己独立设计并且设计得精美,奖励“我最棒”,如果小组内团结合作,还可以获得“优秀小组”称号。

学生制作。

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学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作,播放轻音乐,为学生的创作活动提供良好的氛围,教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。

四、课堂评价:

师:现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具,想不想到“摇摆玩具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。 生:想。

师:你们就到玩具城里去玩吧!(学生欣赏并尽情地玩)

师:(教师扮演小记者,以采访的形式进行评价)

五、总结

师:同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美的玩具,而且评价的头头是道。你们真是太棒了。

11《毛毛虫》

活动目标:

1、学习用交叉、前后来表现重叠的树叶并安排好画面。

2、运用三色深浅间隔涂色表现“黑白灰”的效果。

3、提高幼儿的绘画兴趣。

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活动游戏名称:毛毛虫

准备:范例、幼儿作画用品。

活动流程: 语言 欣赏 幼儿 作品

导入 讲解 创作 展示

活动过程:

1、秋天到了树叶都飘落下来,地上全是树叶,许多毛毛虫慢慢地爬上了树叶,真舒服呀!(出示范例)

2、欣赏毛毛虫。提问:(1)地上全是树叶它们是怎样排列的。(叠在一起、交叉重叠)。(2)如何来表现呢?(前面的先画,后面的跳线画)。(3)先画毛毛虫还是先画树叶?为什么?(毛毛虫先画,因为它在树叶上)。

3、讲解:(1)先画毛毛虫,语言:一只毛毛虫从下面往上爬,一只毛毛虫爬到外 面去了只看见尾巴,一只毛毛虫从上面往下爬。(帮助幼儿安排画面上、下、左、右)。(2)树叶在毛毛虫身下一片竖着,一片横着(帮助幼儿理解画交叉、重叠)。

4、幼儿自己画,在表现叶子时有可能产生问题,教师巡回指导,

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用深绿、浅绿、黄色进行间隔地涂色,相同颜色不碰头。(涂色以前有基础)

5、作品展示并讲评。

12《蝴蝶飞呀飞》 教材分析:

蝴蝶是一种美丽的昆虫,它的种类繁多,形状各异,姿态万千。色彩斑斓的蝴蝶能使人产生美的联想,激发人们的爱美之心。设置《蝴蝶飞啊飞》这个课题,有利于培养学生的观察力、表现力,以及激发他们对大自然中美好事物的热爱之情。

本课的教学内容分两部分,一是欣赏美丽的蝴蝶,二是表现美丽的蝴蝶。整个教学过程紧紧围绕着感受美、表现美这一主线展开。首先要让学生观察蝴蝶的外形、花纹及颜色特征,从而欣赏蝴蝶的自然美,然后再通过美术形式去表现。本课教材的左页中,提供了几幅蝴蝶的照片,为学生的观察、欣赏提供了基本素材。学生在表现蝴蝶时,可采用平面或立体的方法,用自己喜欢的方式将内心对蝴蝶美的感受大胆表现出来。 教学目标:

1.认识目标:欣赏蝴蝶的美,用自己喜欢的方式表现蝴蝶的美,培养学生的想象力、创造力。

2.技能目标:培养学生质疑、探究、解决问题的能力及创新能力和对生活的感知能力。

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3.情感目标:提升学生的审美情趣,大胆发挥学生的想象力,培养学生热爱大自然,热爱生活中的美好事物的情感。教学重点:了解蝴蝶的形状及色彩美感。

教学难点:运用各种蝴蝶形象及多种美术表现方法来美化生活。 教学准备:

l.教具准备:CAI课件、课题板、蝴蝶纸模型、带有蝴蝶图案的装饰物品。

2.学具准备:画笔、颜料、剪刀、彩纸,彩泥等综合材料,有关蝴蝶的各种资料。

3.布置教室:在教室中布置蝴蝶风筝、头饰等装饰品,以渲染气氛。教学过程

一、激发兴趣

师:小朋友们,老师给你们带来了一份礼物,你们要不要看看? 生:要看!(高兴地回答)

(播放CAI课件激发学生兴趣——几只不同形状、不同颜色的蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐,从远处徐徐飞来,穿过小河、草地来到花丛,翩翩起舞。教师同时在黑板上贴彩色课题——蝴蝶飞呀飞) 师:小朋友们,刚才你们看到的蝴蝶美不美? 生:(齐说) 师:你们认为蝴蝶美在哪儿?能介绍有关蝴蝶的知识吗?(学生很兴奋,举起手来,回答)

师:你知道的可真多!小朋友们,你们认为蝴蝶飞的样子美吗? 生:美!

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师:那好,小朋友们,我们现在就来看一下蝴蝶从大自然中飞到我们家里来的样子美不美!(出示有蝴蝶装饰的物品,感知蝴蝶的美。)

二、创作引导(出示蝴蝶模型)

师:小朋友,这有几只蝴蝶,谁知道它们有什么不同处?(师生交流) 师:看起来它们都很漂亮,我们也都非常喜欢。看完之后,小朋友有什么想法吗?

师:(看到同学们跃跃欲试的样子,说)好,在画蝴蝶做蝴蝶之前谁先说说蝴蝶的翅膀可以用那些形状概括出来呢?(引导学生回答) 师:看来呀,蝴蝶的形状还真不少呢!那在画蝴蝶时,就可以在这些基本形上展开想象,通过我们的小手一加工,从而画出许多生动的画来!现在呀,老师就送给大家一幅画,你们可要仔细看哟! (教师在实物投影前边讲解边示范,展示想象的方法,在基本形上加或减,演变成不规则形,画一只大蝴蝶。)

师:看来老师画的还不错,我相信一会儿你们都能画出比老师的还漂亮的画来,有信心吗? 生:(齐说)有! 师:那我们先思考一下,除了画蝴蝶,还可以用哪种形式来表现蝴蝶呢?(生提出剪贴、捏、撕等方法)

师:你们的主意真不错!那么你打算怎么表现蝴蝶呢?能不能让蝴蝶飞进我们的生活里呢?和其他小朋友讨论一下。

(学生自由讨论交流,教师到学生中间去,鼓励学生大胆想象,勇于创新。大约3分钟。)

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三、动手创作

师:看来小朋友们都想好了,现在我们就充分发挥想象,用自己喜欢的方式开始动手创作吧!(回放《化蝶》音乐作为学生创作背景,教师到学生中间巡回辅导,了解情况和学生一起创作。)

四、鉴赏作品

师:(看到大多数同学做好了。)好,这节课我们先做到这,谁愿意把你们的作品拿到前面来,给大家介绍一下?

(大约有4-5个同学展示并介绍作品,同学互评,教师相机点评,适时引导。)

师:同学们做的非常棒,说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品,我们在作品上写清姓名,把作品放到前面展示出来,我们共同欣赏,选出最有创意的作品,最精致的作品,最漂亮的作品,好吗?(鼓励创作慢的同学将未完成的作品也展示出来,并对他们的创作过程进行表扬。)

(学生自由欣赏,评出各项奖项,鼓励同学们大胆创新,取长补短。)

五、交流总结

师:通过这节课的学习,你们有什么想法或感受要说说吗? 师:老师相信,只要我们平时善于观察,多动脑筋,勤于动手,我们的手一定会越来越来巧,做出更多更精美的作品,把我们的生活装扮的更加美好。

13《鱼儿游啊游》

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教学目标 :

1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;

2、指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

3、增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。

教学准备:

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥;

2、教师准备多媒体资料,动画片。

教学过程 :

一、组织教学: 根据兴趣爱好分小组,并确立组长,统一小组意见。

二、欣赏故事导入

今天老师带来了一个故事:在大海里住着鱼爸爸和他的儿子,爸爸很胆小,怕儿子出事,不想让他上学;而儿子很喜欢上学,也很顽皮。有一天„„

(播放动画故事:鱼爸爸失去儿子尼莫这一段) 当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊,他会怎么做呢?

三、新授:

虽然鱼爸爸比较懦弱,但他深爱着自己的孩子尼莫,由于他的爱心,会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。

假如你是鱼爸爸的朋友,你会怎么做,为什么?

对,帮助有困难的朋友是我们的美德。

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鱼爸爸的朋友大都是鱼,我们来认识一下,海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢?请看大屏

(展示各种不同的鱼的图片)

你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友?

师复述鱼的形状和颜色。

你能模仿鱼儿游一下吗?

让我们都来模仿鱼儿游一游,想怎么游就怎么游。

我们来看一下鱼究竟是怎么游的。 (动画:鱼游时的样子。)和我们游的一样吗?

哦,尾巴左右摆动呢,嘴里还在吐这泡泡,好象在说:尼莫,你在哪儿?我们找你来了。

鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。 你看,黑板上也有一条鱼朋友呢,正在帮着找尼莫呢。

(师示范表现鱼)

老师是画的鱼朋友,我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。

(出示学生的作品)

老师的和同学的一比啊,老师的有点差劲了,还是擦去吧。

我们美术课还学过什么表现手法?

对,除了画之外啊,还有彩泥捏,彩纸剪,这些方法同样可以表现我们的想法。

接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友,让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫,好不好?

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请先确定自己的表现方式。

四、作业

按小组制作或画鱼,老师及时解决学生作业 过程中的问题,并适当展示优秀的学生作品。(大屏展示各种鱼以及不同的表现方法,音乐伴奏)

五、作业 展示

很多小朋友啊都表现好了鱼爸爸的朋友,现在你就是这位朋友,你能把帮助鱼爸爸找儿子的过程说出来吗?

六、拓展

遇到了困难怎么解决的?(介绍好的小朋友把作品贴在大图上)

让我们来看一下朋友多莉是怎么帮助鱼爸爸克服困难的。(播放动画片)

我们一起跟着朋友多莉来说一下。

在我们大家的帮助下,儿子尼莫找到了,他也交了很多朋友。 孩子总要长大,总要到外面去学习新的本领。 我们一起来看一下,尼莫回来后他爸爸怎么做的。(播放动画片)

14《有趣的拓印》

教学目标 :

1、能运用手中的油画棒或铅笔,拓印出自己认为好看的花纹,掌握拓印的方法。

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2、培养学生的审美能力,从拓印中找到美、欣赏美。

3、感受到拓印的乐趣,并能激发学生拓印的兴趣。教学重点:

能运用手中的工具,拓印出自己认为好看的花纹。 教学难点 :

感受到拓印的乐趣。 课前准备:

铅笔、油画棒、纸、拓印的作品。 教学过程 :

一、导入

(教师事先准备好一张纸、一片树叶、油画棒)

1、老师给你们这些材料,让你们制作成一幅画,你会怎么表现?

2、请学生试一试。(可以有多种方法)

3、交流。

你认为可以怎么做?把自己的作品给大家看看。

二、新授

1、为什么这张画会出现这样的效果? (因为表面它有凹凸不平的花纹)

2、在你的身边,你认为还有哪些东西可以做这种拓印?请同学搜集一下。

(钱币,钥匙······)

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3、请你把自己收集的东西用纸拓印一下。

4、你可以怎么拓?

请同学按这个方法试一试? 能拓印下来吗?对学生的作品讲评。

5、出现的问题:

A、拓印应朝一个方向。 B、动作不可太重。 C、拓印时,纸不可移动。

三、欣赏

1、这么美丽的拓印纹,可以做些什么呢? A、拓印在纸上装饰。 B、可以拓印成一条花边。 C、可以画成画。

2、欣赏作品

3、看到这些作品,你有些什么想法?

四、学生作业 要求

1、运用自己身边有的材料进行拓印。

2、可以独立完成作品,也可以几个同学合作。

五、学生作画,教师辅导。

六、点评。

15《小小船》

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教材分析:

折纸是在世界各国广泛流传的一种制作游戏。它变化丰富,一张纸片经过折叠、组合,就可以变化出形象不同、惟妙惟肖的作品,不仅造型生动,还具有一定的形式美感。通过折纸的练习,可以发展学生的逻辑思维以及手部肌肉的运动和发展。本课教材以折叠小纸船为依托进行折纸的练习,小纸船的折法比较简单,涉及向里折、外折、对折、翻折、中心对折等基本方法,教师要引导学生在折的过程中反复尝试,发现并掌握其规律。为今后学生的纸工造型练习打下基础。

在掌握小船的折法之后,为了丰富教学内容,让学生体验到美术与生活的结合,教材又增添了为小船设计、装饰花纹的内容。学生在给船体涂画、添加花纹时,要考虑到不同种类船只的特征,根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计,既简单有趣,又能丰富学生的创作,发展创新思维,促进学生多种能力的发展。 教学目标:

1.掌握折纸的基本要求,能用折纸的方法表现小船。 2.能大胆地对小纸船进行涂画装饰,感受其造型美感。 3.积极参与造型活动,体会折纸的乐趣。 课 型 造型•表现 教学时间 一课时

教学目标 1.掌握折纸的基本要求,能用折纸的方法表现小

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船。

2.能大胆地对小纸船进行涂画装饰,感受其造型美感。 3.积极参与造型活动,体会折纸的乐趣。

教学准备 1.彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。

2.毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。 教学过程 教学设计 设计意图

一、教师出示模型船,引入正文 师:“小朋友们看,这是什么?”(船) 教师倾斜模型船,使学生可以看到船舱内的各种小船,问:“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船……)“大船里面装小船,好玩儿吧。”

二、讲授新课

1.教师从大船内拿出不同种类的船只,与学生共同辨认,使学生初步认知船的种类,感受不同种类船只的造型特点。 帆船:船体上有各种造型的帆。

渔船:有个大平底儿,渔民伯伯架着它出海捕鱼,一定特别稳当。

客船:能装载许多游客四处旅游观光,上边儿有救生圈、铁锚等。

2.探究纸船的具体做法。

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师:你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急,咱们拿近点儿,你们先仔细看一看、摸一摸,也可以拆一拆,最后,好好想一想。一会儿,老师看谁说的最好。 教师将小船分发给各组学生,并板书课题。 师生共同总结出小船的几种做法: ①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。

②先用白纸或单色彩纸折,再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。

③先用纸折好小船,再使用多种媒材对船体进行装饰。如:加贴桅杆、彩旗、船舱等。

3.教师通过展示其他造型的船只图片,如:航空母舰、羊皮筏子、快艇等,与学生共同研究其造型、色彩等特点,拓展学生思路。

师:“小小船,两头尖,乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?”

“如果你是小船长,你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。”

三、学生制作,教师巡视指导

1、提制作要求。

师:“想好了没有?这节课,咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做,也可以和小伙伴一起做。谁做的又快,

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小船又漂亮,谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子,让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句,使用剪刀的时候,一定要注意安全,不要伤到自己和其他的小朋友。

2.学生开始制作后,教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示,启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。

四、评价

1.播放儿童歌曲“赛船” 将学生引导到教室前方展示小船的地方。

师: “小朋友们,我要开着„小小船‟去大海探险了,谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船,咱们一起划。” 2.学生之间进行互评。

师:“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看,你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”

教师根据学生的评价,及时给予肯定或补充,并奖励说的好、做的好的学生,调动学生互评的积极性。

五、教师总结性评价,下课

“这只小船在大海里开的可真稳,我想它一定能走很远的路吧?谁做的?能带我去英国吗?你的小船能带大家去哪儿旅游呀?你的呢?”

“那,咱们这个海上旅游团就出发吧!走啊!去环游世界吧!”

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16《仙女的魔术棒》

教材分析:

儿童世界与成人不同,在他们的脑海中有一个神奇的童话王国,在那里,小动物们会说话,神仙老爷爷会给善良勇敢的孩子带来好运„„童话世界里熏陶出来的孩子们总会有许许多多的梦想。《仙女的魔术棒》这一课,就是从儿童的心理体验出发,借助童话故事,把美术制作与游戏结合起来,让学生用简单的方法装饰、制作一根魔术棒,一起游戏、玩耍以达到本课的训练目的。?

本课提倡学生利用多种媒材制作“魔术棒”,教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒,并提示学生探究这些魔术棒分别采用了哪些媒材制作而成,这样的学习活动能给学生的创作带来新的启发。但是,受年龄特点的制约,这个阶段的孩子往往容易想的比做的好,尤其在初次接触到用多种媒材制作时,可能会遇到一些想象不到的困难。因此,在进行此课教学时,教师要注意把握好教材的难度,不要给学生提出过高的要求,并及时帮助学生解决疑难问题。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩纸粘贴为主,辅助使用其他媒材,教材中还出示了利用纸材制作魔术棒的方法步骤,作为一种基本方法介绍给了学生。教学时,可以让儿童根据自己的情况,选择自己力所能及的方法进行制作。?

教学目标:

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1、自选材料制作一根魔术棒。

2、通过魔术棒的制作,培养学生想象力、创造力及动手能力。

3、在有趣的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。

教学难点:

通过魔术棒的制作,培养学生的想象力、创造力及动手能力。

教学过程:

一、故事导入、激发热情

师:今天,我给大家带来一位小朋友们都非常喜爱的朋友,(播放动画课件:小仙女手持魔术棒,在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中,慢慢地飞来,向大家讲述自己的故事。‘大家好!我生活在美丽的天堂,每当人们遇到困难和危险时,他们就会连叫三声:小仙女,小仙女,小仙女。我听到他们的呼唤,就会来到他们面前,用这神奇的魔术棒,帮他们克服困难,战胜危险,实现美好的心愿。’)

(此时,望着同学们一张张兴奋的小脸,我的心中无比喜悦。看来采用孩子们喜欢的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。)

二、合作探究,确定材料

师:小仙女听说大家特别喜欢魔术棒,特意托我带给大家几根。喜欢吗?

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生:喜欢。

师:你们想不想也拥有一根神奇的魔术棒?

生:想。(欢呼雀跃)

师:让我们一起来问一问小仙女怎样才能拥有一根神奇的魔术棒呢?

同喊:小仙女,怎样才能拥有一根神奇的魔术棒呢?

小仙女:小朋友们,很高兴认识你们!我也很想把魔术棒送给你们,不过,魔术棒只属于那些拥有勤劳的双手和充满智慧的人们!只要你们闯过下面三关,魔术棒就听你指挥了! (1)魔术棒都用了哪些材料?还可以用哪些材料?

(2)魔术棒由几部分组成?

(3)亲自动手,乐趣无穷。

(利用孩子们熟悉的闯关游戏,激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着孩子们都摩拳擦掌,跃跃欲试,心中暗喜。)

师:今天我们就来一起闯第一关。同学们可要认真观察呀!

生:好。

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师:每组发一根漂亮的魔术棒,同学们在一起拆一拆,装一装,研究研究,看看这些魔术棒是使用哪些材料做成的,也可以研究书上的。(教师把魔术棒发到各小组中,并协助进行探究)

师:谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料?还可以用哪些材料?(生汇报)

师:好!第一关同学们顺利过关。接下来看第二关,它更需要你开动充满智慧的大脑了。 (结合第二关的问题与同桌交流)

师:你有什么发现吗?

三、互助探究,完成作品

师:小仙女刚才偷偷地告诉我,说大家表现得很出色,她很希望大家顺利闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关,有没有信心?

师:同学们,开始让魔术棒从你手中变出来吧!小仙女为了帮助大家,要告诉大家一个小窍门。

(播放课件:小仙女说遇到难题可以请教你的好朋友,也可以请教老师这个大朋友,看谁的魔术棒又精致有特别。在不知不觉中提醒学生遇到困难时的对策及对作品的要求,孩子们易于接受)

(同学们开始制作魔术棒,播放节奏轻快的音乐。教师巡视指导,帮助学生解决困难,鼓励学生大胆创新)

42

四、作品交流,互诉愿望

1、师:同学们,第三关你闯过了吗?

生:闯过了!

(孩子们经过自己的不断努力,终于结出了丰硕的果实,兴奋之情溢于言表)

2、师:同学们靠着勤劳的双手和聪明的大脑,终于得到了魔术棒。举起你的魔术棒,比比谁的最漂亮,看看谁的最奇特!

(生生互评,学生站在客观、公正的角度给同学提出优缺点,并能虚心接受)

3、师:同学们也像小仙女一样拥有了一根神奇的魔术棒,快快许下愿望吧!

4、师:我们看小仙女她有什么话要对大家说? (播放课件)

小仙女:小朋友们,你们的愿望我都听见了,只要你们肯用功,肯吃苦,肯动脑,肯动手,你们的愿望一定会实现的。

五、总结

师:今天,我们跟小仙女学会了用多种材料制作魔术棒,我们可以拿着自己的魔术棒回家帮爸爸妈妈、爷爷奶奶许个愿望,也可以把小仙女的故事讲给他们听,好吗?

43

17《画汽车》

教材分析: 根据学生的年龄特点,结合新课程标准的理念重新运用教材,贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具,运用多媒体手段,激发孩子学习兴趣的同时,调动视听感官,让孩子动手、动脑,在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征,并展开思维,大胆创造,从中体验美术活动的乐趣。 学生分析: 在老师的启发引导下,让学生通过对汽车的回忆、观察和想象,在自主探究的学习过程中,大胆地画出展现自我个性的汽车造型。 教学目标: 认知目标:通过观察、分析汽车的外形特点,了解汽车的异同之处,掌握汽车造型的表现方法。

情感目标:学生能通过对比、拟人化手法,激发情感体验,深化人文素养,创造出新颖独特的汽车。

能力目标:开拓思维,培养学生的表现能力和创新精神,发展个性。 教学重点及难点: 重点:通过观察、比较的方法,了解汽车的结构特点,掌握汽车的表现方法,表现独具个性的汽车造型。

难点:抓住汽车的主要特征,大胆想象,创造出与众不同的汽车造型。 教学准备: 教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。

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学生方面准备好油画棒、彩笔等。 教法及学法:

教法:启发式、对比式、分层式 学法:观察法、探究法、实践法 教学过程:

一、情境导入、启发探究

1.情景对话:

观看片段录像《买新车》 ·片段1 蜡笔小新和妈妈出行因为没有车,带来了麻烦。 师:你们是否也有这样的经历呢? ·片段2 经过全家的讨论,小新跟着推销员进入车展场馆选车。 ·片段3 看了这么多漂亮的车,小新回家就梦想着希望能设计一辆上面有着许多玩具的车。

师:确实,汽车给我们的生活与运输带来了方便,我们可以在哪些地方看见各种好看的车呢?

生:在大街上、玩具店、杂志上都能看到形形色色的汽车。 师:好,那我们先来看看马路上都有哪些车呢?

二、感知与发现

播放短片:各种不同形态的车

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1.观察与比较,找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢? 生:有车灯、车轮、驾驶室等。

录象播放:汽车的共同点(车灯、车轮、驾驶室)等。

2.观察比较找不同

师:想一想,为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢?这些车有什么不同?

学生从外形上找不同。

师:原来,我们这些汽车在外形上是各不相同的,正因为外形的不同,使我们看到了各种各样的汽车造型。那么,有哪些不同的形状呢? 3.欣赏书本中的绘画作品,说出汽车的不同之处。 作品类型1:生活中的写实的绘画作品 学生分组学习,谈体会

生:用色彩和线条来画汽车的特点。 板书:外形、色彩

三、开拓思维

1.出示图片(运用汽车总动员中各种形象的汽车) 师:你们认为他帅吗?为什么? 学生从造型、色彩和表情来描述

2.提出质疑:这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢? 生:象人一样有表情。 归纳:这就是拟人的方法。

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板书:表情

四、情感体验 激发想象

师:今天,我们观察了生活中各种外形不同的汽车,他们都有共同的特征(车窗、车门、车灯)等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车,那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车,你准备怎样设计呢?

1.学生分组学习,谈体会 2.作品欣赏(课件出示)

作品类型2:想象中的作品,(包括卡通和拟人的) 学生进一步拓展思维,观察与联想

五、实践与创作

1.作业设计:

比一比,赛一赛 课件提示:汽车总动员——汽车设计大赛(画汽车) 先说你想画怎样的汽车呢? 学生归纳作业内容与方法:

构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色 2.设计要求: 根据学生自己的选择 (1)现实型(板书)

用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓,大胆涂色。 (2)想象型(板书)

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外观设计新颖独特,有创意并赋予表情。

3.学生画,老师辅导,鼓励线条流畅,大胆用笔和表现的,及时评价

六、展示作品与评价

1.把学生设计的作品贴上展示。

2.老师宣布:找一找你的爱车,评出最酷的汽车明星。 请你选购你认为最满意的车,给这辆车贴上标签 3.说说喜欢的理由

(1)外形新颖独特(是否表现出汽车的特征) (2)色彩搭配美观 (3)整体设计生动

七、小结与课后延伸

小结:今天,我们用自己手中的画笔,都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片

学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。 板书设计:

画汽车

外形

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设计要求:现实型 色彩

想象型

表情

18《贴贴画画》

教材分析:

画笔和彩纸是儿童进行美术创作时经常用到的两种工具材料,它们各有特色,各有所长。《贴贴画画》这一课主要是让学生尝试用撕或剪的方法将彩纸造型后粘贴在画纸上,再用画笔添加形象进行创作的方法。这是一种绘画和手工相结合的学习活动,它操作简单、形式有趣,创作出的作品视觉效果强烈,易于为儿童所掌握。通过本课的学习,学生不仅能够学到一种新的美术创作形式,而且能够较好地培养他们综合利用媒材进行美术创作的能力。

本课题只限定了表现的方法,没有限定表现内容,学生可以在广阔的空间里选择自己喜欢的内容进行表现。教材中呈现的作品既有画家的名作,也有同龄学生创作的作品。教师可以充分引导学生进行感受欣赏。教材中的学生作品呈现出了不同的层次,它们有难有易,有表现单个事物的,也有表现情景性画面的,有先撕后添画的,也有先设想好形象再去选择适用的纸材去表现的,它们能够对儿童的创作起到引导和示范的作用。

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教学目标:

1、学生用贴、画结合的方法进行美术创作。

2、继续进行撕、剪纸练习,提高学生的动手能力,培养丰富的想象力。

3、锻炼学生综合利用媒材,进行美术创作的能力。

4、有目的地指导学生观察,从形状、结构、特点等直接感受生活中的事物。

教具、学具:

已做好的贴画图2—3幅。剪刀、彩纸、画笔、废报纸、画报等。

教学过程:

一、悬念导入:

教师出示自己带的旧挂历、旧报纸、旧画报等材料,设问:你们带了许多材料、工具,老师这里也有,想一想这些材料都能做什么?老师能通过撕、剪、贴等方法把这些不起眼的废物成美丽的剪贴画,你们相信吗? 教师拿出自己制作的剪贴画-----揭示课题。

二、探究新知:

50

第16篇:六年级上册美术教案(冀教版)

六年级上册美术教案(冀教版)

课时计划XX年9月3日

本学期第

1节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第一课

色彩的对比 课

型 新授

课 教材分析

《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,产生比较作用时,就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的,有些色彩的对比则相对较为柔和。 教学目标

1.知识和技能:学习色彩对比的知识,提高对色彩的感觉和辨识能力;

2.过程和方法:欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美;

3.情感态度和价值观:大胆尝试运用对比色进行美术创作。重点、难点和关键

重点:

1、结合生活实际理解什么是色彩的对比,感受学习色彩对比的重要性。

2、理解什么是对比和什么是色彩对比。

3、准确的画出色环 教学具准备 彩色笔

尺子

图画纸 课时安排 2课时

本学期第1课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比,感受学习色彩对比的重要性。 ⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。

⑵观看,观察生活中及美术作品中色彩的对比,理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样?”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用,所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓,充满活力。

二、探索新知

抓住重点,学习色彩对比的知识。

色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。

色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在,在各种不同颜色的对比中,以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈,由于它们之间是互为补色关系,所以我们称之为补色对比。教学时,可以先从补色对比入手进行教学,着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。

欣赏感受色彩对比之美,要从生活中来、到生活中去,一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。 例如:可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品,引导学生思考讨论:绘画作品中都使用了哪些主要的颜色? 这些颜色之间的对比程度怎样? 你认为画家用这样的色彩对比想表达什么? 画面上的色彩对比给你什么样的感受? 指导学生用对比色创作美术作品。

三、学生实践

教师指导

(3)让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前,教师要提示学生思考:

你创作的主题是什么,是否适合用对比色来表现,为什么? 你打算利用怎样的对比色来作画? 你想利用这样的对比色表达怎样的感受?

四、作品展评

学生作品完成后,在讲评活动中,大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。

五、课堂小结

学生自己总结这节课所学知识,布置下节课所需画画材料。

学生

1、我觉得色彩的对比可以从它们自身的颜色差别、它们的明暗程度等方面进行对比。

学生

2、可以通过颜色是鲜艳还是灰色点和它们对视觉造成的影响进行对比。„„

学生进行实际操作 教学反思

课时计划XX年9月17日

本学期第

3节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第第二课

色彩的调和 课

型 新授

课 教材分析

《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课,本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说,只要存在两种及两种以上颜色,颜色之间就会形成色彩对比关系,只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中,我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比,而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说,当我们说起色彩的调和时,主要是指邻近色和同类色。在色轮中,凡在60°范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱,我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化,我们称之为同类色。 同类色或邻近色的相互搭配使用,给人协调统

一、层次丰富的美感。教学目标

1.知识和技能:学习色彩知识,理解色彩调和的含义;2.过程和方法:欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩,感受协调的色彩所富有的美感;

3.情感态度和价值观:能够运用色彩的调和知识创作美术作品。

重点、难点和关键

1、结合生活实际理解什么是色彩的调和,感受学习色彩的调和的重要性。

2、理解什么是调和、什么是色彩调和。

3、让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉 教学具准备 水粉颜料

调色板颜料桶

图画纸 课时安排 2课时

本学期第3课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

复习色彩的对比知识,把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来,让学生理解色彩调和的含义。 可以同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品,让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉,并在色相环中,找一找这些色彩所在的位置,看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动,教师可以引导学生通过探索得出结论:一般来说,在色相环中,色相对比距离为120°~180°的为强对比类型,色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富,但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色,相对对比关系弱,给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。

二、探索新知

(2)清晰界定邻近色和同类色的含义。

色彩的调和包含两方面的含义,我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。 在教学中,通过观察、对比等美术活动,让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。(出示)可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。(比如朱红与橘黄,朱红以红为主,里面略有少量黄色;橘黄以黄为主,里面有少许红色,虽然它们在色相上有很大差别,但在视觉上却比较接近。在色轮中,凡在60°范围之内的颜色都属邻近色的范围)。

同类色则比邻近色更加接近,它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类,黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。 变色龙有什么特点? 变色龙为什么要变色?

变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的? 你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象?

通过这一轮的讨论,让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。

(4)重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。 以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。 向学生提问:画面的色彩给你什么样的感觉? 主要色调是什么?

通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要,它能够使整个画面色彩协调统一。

三、教师指导学生实践

指导学生进行绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品,作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调。

四、作品展评

学生作品完成后,可进行展览讲评。

五、课堂小结

学生自己总结这节课所学知识,布置下节课所需画画材料。

学生

1、我通过在色环中找对应颜色发现如果两个颜色之间的角度比较大,则对比强,角度小则相反。„„

学生进行动手画两幅作品去理解色彩调和的意义。 教学反思

课时计划XX年10月8日

本学期第

5节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第三课

用表现性色彩来表现

型 新授

课 教材分析

纵观人类历史上不同时期的绘画作品,可以发现画家在设色时基本有两种做法:一种是写实性方法,再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实,我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图,主观地选择、搭配色彩,以表现画家自己的主观情感和审美理想,我们称这类色彩为表现性色彩,也有人称之为主观性色彩。

色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中,我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩,同时也要让学生知道,色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段,色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现,人类的情感是非常丰富的,每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用,每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。 教学目标 ( 1.知识和技能:欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。 2.过程和方法:了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发,打破脑海中“固有色”的限制,用主观性色彩创作美术作品。

3.情感态度和价值观:提高对色彩的驾驭及表现能力,表达自己对色彩的独特感受。重点、难点和关键

1、引导学生了解不同表现形式的美术作品。

2、鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

3、学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。教学具准备 水粉颜料

调色板颜料桶

图画纸 课时安排 2课时

本学期第3课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

1、在开始上课时,有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。

⑴可以出示色板给学生,让学生说说自己最喜欢的颜色是什么,为什么?

⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服,为什么? ⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品,讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的? 你从作者对色彩的运用中感受到了什么?

如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选,为什么?

鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

二、探索新知

(出示)欣赏画家名作,了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。

如凡·高的《向日葵》,以强烈而丰富的金黄色阶,表现出向日葵的生命力,蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。

通过欣赏、交流与讨论,使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论,讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。

三、学生创作教师指导

本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。 在学生开始作画之前,教师要鼓励学生大胆用色,引发他们的创作热情,让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中,发展学生的艺术个性,表现丰富多彩、富有个性的画面。

四、作品展评

对学生的作品进行评论,好的进行表扬。

五、课堂总结

学生自己总结这节课所学知识,布置下节课所需画画材料。

学生

1、我最喜欢红色 „„

通过欣赏、交流与讨论,使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论,讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。 通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。

教学反思

课时计划XX年10月23日

本学期第

7节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第四课我喜欢的艺术家

型 新授

课 教学目标

1.知识和技能:能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。

2.过程和方法:通过了解艺术家及其代表作品,培养自己的审美能力。

3.情感态度和价值观:通过了解艺术家及其代表作品,逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度。重点、难点和关键

1、临摹自己喜欢的艺术家的作品

2、搜集一些艺术家的资料。教学具准备 课下准备的艺术家资料 课时安排 2课时

本学期第5课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

课前,可以和学生一起尽可能多地搜集一些有关中外艺术家的资料,如图片、光盘等,作为教材内容的补充,丰富教学资源。

首先,提问学生“你知道的艺术家有哪些”?结合学生的回答,板书学生提到的艺术家的名字。

二、探索新知

熟悉了本课提及到的艺术家后,还可以让学生了解一下本课中未提及到的艺术大师,以拓宽学生的知识范围。 接下来,为学生与学生之间,学生与教师之间的交流搭设一个平台,即提问学生“你喜欢的艺术家是谁?为什么?”鼓励学生大胆地说出自己的见地。对于学生恰当的评述要给予肯定和表扬,这样,才不至于让学生丧失对欣赏评述课的兴趣。

三、教师指导学生实践

在本课的创作活动中,可以让学生尝试着临摹自己喜欢的艺术家的作品,以便更好地体验和感受其艺术特色。

四、作品展评

对学生的作品进行评论,好的进行表扬。

五、课堂小结

布置下节课所需画具。

学生进行作业汇报。

说出自己喜欢的艺术家名字及作品

听取教师意见及建议 教学反思

第17篇:冀教版六年级美术下册教案

第四课 缝缝绣绣

教材分析:

刺绣艺术历史悠久,是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花,是以针穿引彩线在织物上运针刺缀,以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为\"黹\"、\"针黹\",由于多为妇女所作又称\"女红\"。\"绣\"与\"锦\"都用以代表美好,但二者又有不同,锦纹为平凹凸感,绣为高花,以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣,先是刺绣衣裳,逐渐扩展到刺绣起居用品;后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在,依然是分作两类,即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣:苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛,各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。

本课选材民间传统手工艺--缝绣,不仅要学生了解刺绣作品,掌握缝绣的基本知识,还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力,激发对传统艺术的热情,使学生形成保护和发展民间艺术的意识,增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品,这些作品造型有趣,做工精美,比较贴近学生的生活,能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图,教师可利用示意图有效引导学生,更好地开展教学。

教学目标:

1.了解缝绣的基本知识。

2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤,能够完成简单的缝绣作品。

3.愿意体验用针线缝绣,养成耐心细致的劳动态度和习惯。

教学过程

一、导入:

找同学说一说自己服饰上的图案都什么,这些图案制作上有什么不同?(有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的)

二、欣赏民间传统刺绣

1、介绍四大名绣(四大名绣好在哪里,各有什么特点)

2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法

3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处,颜色又如何?

三、演示绣品制作工序(课件),学生观察。

1、制作中应注意些什么?

2、用了哪些针法。

四、学生制作

1、自由想象,为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。

2、整体考虑布的运用,把图案绣在恰当的位置上。

五、作品交流

1、选出自己喜欢的绣品,并说出理由。

2、介绍自己的绣品和自己的收获。

3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺,特别是缝绣工艺,有了哪些新的认识

第五课 会动的曲轴玩具

教材分析:

曲轴在机械中的应用很广泛,我们可以利用它来带动其他一些机械部件,使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车,它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理,并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。

本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理,引起学生兴趣,并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具,教师通过引导学生观察分析这一玩具,使学生能够清楚地看到,曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而,使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣,引起动手制作的愿望。

教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状--一个或多个\"凸\"状,又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式,可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间,运用哪种连接方式设计什么样的玩具,在学生的头脑中应该有一个总体的构思,具体操作起来才会顺利,不至于边想边做,最后漏洞百出,不可收拾。

教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计,学生可以根据这些作品发展出新的设计方案,创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解,应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手,使学生对这一课的学习有一个整体把握,在构思自己作品时做到心中有数。

教学目标:1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。

2.能够运用曲轴运动的原理,制作会动的曲轴玩具。

3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来,并能够体验其中的快乐。

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:

在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具,如会翻筋斗的小猴,会摔跤的双人(又叫二鬼摔跤)等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性,使形象活动起来,加上滑稽可爱的动作,不仅深得孩子们的欢迎,就是成年人也爱不释手。

2、新授:

讲解及示范:

(1)先用硬纸片卷两个圆筒,长约7公分,直径为2公分。

(2)将圆筒用彩纸封起来,上下用纸团塞住,并用彩纸糊实。

(3)将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。

(4)用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。

(5)上臂是两个人物共同的,要用细铁丝穿在两个人物身上,细铁丝的两端弯个圈,使上臂能自如活动,又不会脱落。

(6)将四个下肢分别装在两个人物身上,连接方法和上臂一样。

(7)用一根细线,最好是尼龙线,从上臂中间穿过,线的一端栓个小铁丝钩,另一端栓一根皮筋。

(8)玩的时候,把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上,另一端的皮筋拿在手中,靠皮筋的弹性一拉一放,就会使两个玩具人摔起跤来。

三、学生作业,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

第六课

学构图

课时:2课时

教学目标:

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。

教学重难点:构图的组织与安排。

教具学具:绘画工具

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右 适中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑

师:任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化,只有大小适当,位置适中,聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点:

相同点:它们都有一个表现主题,而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上,使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点:(1)静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合,空间是有限的。风景属大自然的造化,无边无界,空间是无限的。

(2)静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中,而风景则要在自然中选取所要表现对象,即取景。

(3)静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断,因为它相对集中、独立,而风景是连绵不断的无限空间形态,且形态变化万千,层层叠叠,透视变化也比较大。

三、学生作业,教师辅导:静物写生

四、小结:表扬优秀作业 第七课

像艺术家一样创作

教材分析:

我们经常被一些艺术家的作品深深地打动——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 它们之所以打动人,主要是这些作品都来源于生活,有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感;有些是艺术家对生活深刻的感受和思考,并经过艺术提炼而成为作品;有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程,与观察方法、思维能力和艺术技能的掌握有着密切的关系。只要我们认真地观察生活,动脑筋思考,并学习一定的美术创作技巧,就能创作出我们自己满意的作品。

教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品,有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。教科书第18页以《古镇赶集》为例,说明美术创作的一般过程:选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解,让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题,创作自己喜欢的作品。 教学目标:

1.了解艺术家创作作品的过程,掌握美术创作的一般过程。

2.能够运用所学知识,尝试进行绘画创作。

3.明白艺术创作的艰辛,形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。

●教学伊始,教师可以搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生欣赏,使学生对创作作品有一个初步的感性认识,同时出示这些作品的创作草图。课前教师可以鼓励学生去采访当地的画家,了解他们创作的过程及创作中的故事。让学生了解艺术家创作的艰辛,并对艺术创作产生浓厚的兴趣。

●艺术创作的四个过程需要教师逐个举例来说明,也可与学生互动,采用问答的形式来解决。

选题立意:教师通过分析事例,首先让学生明白什么是选题立意。一般分为两种情况,一种是长期的生活积累,如:人、事、物、场景等激发了我们的创作灵感,有了创作的欲望,我们就会根据所要表现的内容确定作品的主题,表达自己的感受。另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿,根据自己的选题,去生活中观察、体验,搜集所需的素材,提炼加工,几易其稿,最后完成作品。无论是哪一种情况,都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作,都来源于生活,高于生活。教师提问,学生讨论:在日常生活中有哪些场景、人物和风景打动过你?给你留下什么样的印象?根据记忆描述给大家。讨论应该围绕着学生熟悉的生活以及最近发生的亲身经历的事情,包括家庭生活和学校生活,其中旅游和去游乐场是最能激发学生创作欲望的,表现师生、同学、朋友友谊,家人父母亲情是孩子们最乐意的,丰富的课外活动、庄严的升旗仪式、逛街、赶集、踏青、赏雪、观花,只要能启发学生讨论起来,这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路,丰富选题的空间,学生也可以从中选题立意。

收集素材:有了选题就可以根据题目内容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多种,教材中给我们介绍的是以速写的形式来收集素材。这是画家最常用的,也是比较适合我们的一种绘画形式。如画《古镇赶集》这一题材,那就要有一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实,就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来。可以快速地勾画出人物的动态轮廓及道具。不作细致的描绘,也可以较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色彩、道具等具体形状,细致地画下来。这样画速写虽然费了一些时间,但是在创作中就会轻松一些,也会给你的创作带来更多的可参考内容。搜集素材是提高绘画能力,画好创作的关键,这就需要学生在日常生活中养成勤观察、勤动脑、勤思考的习惯,随身携带速写本,把感兴趣的、能够激发灵感的事物及时地画下来。如果没带速写本,回家后可凭记忆把它记录下来。可以作为素材的事物有很多,可以是一两个有特征的人物、一棵古老的大树、一座历史悠久的建筑、一株美丽的花朵,也可以是生日聚会、旅游、植树等集体活动的场景。只要能够打动你给你留下深刻印象的都可以作为以后创作的素材收集下来。这样长期坚持,在生活中收集来的素材,鲜活、生动,会给你留下难忘记忆,头脑中的画面也越来越多,创作起来就会得心应手。除了速写的方式以外,还可以在书上、网上搜集图片资料,阅读与题目有关的文章。这些方法都能够收集到丰富的素材,为创作打下良好的基础。

构图草稿:收集的素材只是一些小的片段,单个的人或事物。怎样把这些素材经过取舍、添加,构思成一幅作品,这还需要一个过程。构图草稿就是根据作者的构思把收集的素材加工整理成草图,要用铅笔,以便于修改,草图不用太工细,因为这是一个思考、探索修改的过程,要反复推敲,反复修改,直到自己满意为止。在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现——水彩笔、水粉、水墨、版画?根据作品的题材选择合适的绘画形式。如:教科书中的《古镇赶集》就用了水墨的形式。这种艺术形式很好地表现了中国古镇古老、繁忙、热闹的景象,给人以亲切感。

加工完成:有了以上的准备工作,可谓胸有成竹,这时就可以充分地表现自己的作品。根据草图,运用不同的绘画形式,大胆下笔,细心收拾,完成作品。

●学生创作作品时,要鼓励学生选择自己熟悉的工具材料。在构图和设色上,要鼓励学生根据主题的需要,反复调整和尝试,争取使之最好地传达作品的主题和思想。

●最后作品的评价,主要从是否按照这个创作过程来进行的创作,以及作品主题、效果,以及是否充分表达了主题来衡量,根据学生的实际水平来确定评价标准,不要过于专业,以免使学生产生挫折感,失去绘画创作的兴趣。如果条件允许,教师还可以把学生作品收集起来,和学生一起布置校园绘画作品展。

第八课

风驰电掣

教学目标:

使学生能画出生动的动态场面,并用简单的线条表现出动作效果。 用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果。 培养学生的表现能力。 教学重点:

表现人物(或其它事物)的动态场景。 教学难点:

人物动作以及动态线条的的表现方法 教学方法:

用动画片中的一些经典形象的动态场景引导学生观察,从而得出画法。 教学思路:

教具: 自制动态场景挂图 课时:1课时 教学过程:

导入:(谈话式导入)

同学们,大家知道陆地上最大的动物是什么吗? (学生回答:大象) 陆地上最高的动物是什么? (学生回答:长颈鹿)

那么,陆地上跑得最快的动物是什么呢? (学生回答:猎豹) 出示挂图:

猎豹的速度可以达到每秒钟28米,真可谓是:风驰电掣。 进入新课: 板书课题:风驰电掣 这个成语是什么意思?

(学生回答:形容非常迅速,像风吹电闪一样。) 那么咱们今天就来学习绘画“风驰电掣”

画面是静止的,那么如何表现出一个事物的运动呢? 出示图片:

仔细观察图片,请大家说说,画面中是如何表现猫和老鼠的动作的? 学生回答 教师总结: 生动的人物形态

加上一些辅助的线条,表现块如风的速度。 首先,我们来表现事物的动态:

例如:在百米冲刺的时候,人的身体是(停顿一下,让学生一起说)向前倾斜的。

那么,其它的动作呢?比如,在打乒乓球、篮球„„等等,试想一下,这些动作是什么样子的?

(找几个学生上台边说边画。)

(全体学生在下边各画一个动作。)

画好动作之后,我们还需要加上一些辅助的线条,表现人物(或事物)速度。那么线的走向应该怎么画呢? 思考:

比如:1.一个人往前跑,线条怎么画?

2.一个人从高空坠下,线条怎么画?

3.链球运动员抡起胳膊转的一瞬间,线条怎么画? 得出结论:线条必须按照人物动作的走向去画。 课堂练习:

利用我们总结的这两条结论,表现一幅“风驰电掣”的画。 学生作画。教师巡视指导。

拓展:

一些其他的动作效果:

小结:生活中还有很多很多“风驰电掣”的动作,同学们可以利用课余时间多多观察,多多描绘。 教学反思:

第九课

《光的艺术》

教材分析:

《美术》教材第十二册第九课《光的艺术》,属于设计•应用的领域。本课采用了一个特殊的创作条件“光”,整合了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。作品极具美感,可以装饰美化身边的环境。光的艺术 学生分析:

通过将近六年时间的系统学习,学生已经掌握了基本创作方法,具有了初步的设计和应用的能力。通过本课的学习,可以使学生更广泛的关注身边的事物,并激起了解它的科学性和艺术性的兴趣。 设计思路: 光的艺术

以学生的自主探究和感悟活动为主,在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节:欣赏范作 激发灵感——分析交流深入挖掘——大胆创意 勇于创新——畅谈构思 同伴评价——立足生活传承历史,从欣赏示范作品入手,先体验“光的艺术”带来的美感,引发学生对其创作方法的探究;然后尝试归纳总结,在进行合理的整合后开展自由的创作;创作结束后在畅谈自己的创作构思,邀请同伴点评作品;最后在了解和欣赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。 教学目标: 光的艺术

认知领域:认识与理解材料透光性强弱特点,合理的运用材料和方法,激发想象力和创新意识

能力领域:通过自主的探索及实验,掌握基本的造型表现能力。

情感领域:养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯,体验创作的快乐。

教学准备:

课前准备:制作多媒体教学课件和示范教具;与学生交流并布置材料收集工作。

教学流程: 课前谈话:

美术课是一门十分特别的课,能激发创作的灵感,迸发创新的火花。在这里,我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。

今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧!请把灯关掉。

一、欣赏范作 激发灵感

没有了光,世界笼罩在一片黑暗中;没有了光,线条不见了;没有了光,形状不见了;没有了光,色彩不见了;没有了光,美仿佛也离开了我们。 教师点燃蜡烛放在示范作品里,然后一一点亮其他作品。 学生欣赏示范作品,交流、品评。

(“作品引入”是一种直观、高效的教学手段,能够激发学生的学习热情。)

二、分析交流 深入挖掘

初问:欣赏了这么多美仑美奂的作品,你有什么想说的话吗?

学生自由发言,营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容,教师相机出示课题“光的艺术”。

再问:这些作品有什么特点?如:材料、方法等方面。

(问题的梯次提出,使学生的思维从初步感知走向深入分析,巧妙的突破本课教学的关键点。)

三、大胆创意 勇于创新

整理回顾:作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。 提出要求:利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。

在学生自由创作的过程中,鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此

(通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品,学生间的交流有利于构思的优化组合。)

在创作的过程中,同学们互相学习、互相交流,激发出奇妙的灵感和精彩的创意。 重点关注:哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢?邀请同学给你点评价或建议吧!你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗?

(以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程,同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。)

五、立足生活 传承历史

今天我们学习了“光的艺术”,也创作了美仑美奂的作品。其实,在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件,了解“光的艺术”在生活中的应用。 在我们河北省有一种独特的传统艺术形式,它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式,在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”,一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧! (既关注身边环境中“光的艺术”的应用,又注重了传统文化的渗透。)

从历史到未来,从艺术到生活,让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。 谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光” !

第10课:喜马拉雅

教材分析:

喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方,它位于青藏高原的南缘,是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山,山脉中段高峰林立,山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米,为世界第一高峰。

喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美,是我们中华民族伟岸精神的体现,我国人民乃至世界人民都为之骄傲!

本课是一节“造型.表现”课。是让学生通过各种途径搜集和了解喜马拉雅山脉与珠穆朗玛峰的相关知识,分析和总结喜马拉雅的特征与精神内涵,寻找表现题材和确定表现手法等,体会艺术创作的过程。此课是在前面学习过《像艺术家一样创作》的基础上,设置的一节主题创作课,而且喜马拉雅山脉可表现的自然素材和精神素材都很丰富,表现手法也可以多种多样,所以本课的设置可以使学生更深入地体验和了解艺术作品的创作过程。

教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片,第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。相信这些图片可以在一定程度上给学生以启发。

教学目标:

1.能够查找相关资料,比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。

2.能够对收集到的资料进行整理,并从中确定表现主题。

3.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。

●课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。教师应提前发一些问题卡,例如:你知道“喜马拉雅”是什么意思吗?喜马拉雅山脉在什么地方?形容一下那里的环境是什么样子的?山上都有哪些植物?珠穆朗玛峰在喜马拉雅山脉的什么位置?有多高?你对它了解多少?喜马拉雅周围生活着什么民族,他们有什么风俗习惯?人类在什么时候征服过珠穆朗玛峰,其他山峰被征服过吗等等。以便让学生查找资料时减少盲目性。

●教学中,根据课前搜集的资料,让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导,避免知识角度过于杂乱,可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料,在学生对喜玛拉雅有了一定了解后,鼓励学生确定要表现的主题。

●学生对“山脉”一词可能听说过,但是概念不一定十分清楚,教师可利用相关手段让学生了解它,如:通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念,并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化(斜线形山脉、S形山脉、不规则形山脉等),这样学生能够较为直观地理解山脉。

学生的作品可以是平面的绘画,也可以是立体的手工作品。在表现技法上便于操作的有以下几种选择:①用线描的方式表现山脉的走向。②用蜡笔水彩的方法表现白雪覆盖的感觉。③用剪贴制作的方法表现山脉的层峦叠嶂(前后遮挡关系)等。

●从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言,在创作的拓展上,可以有以下几种选择:①可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如,建筑方面,让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观?那就是我们家乡的“喜马拉雅”。②可以从人物方面入手。例如,军人的形象在我们心中坚强、勇敢,那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。

●在本课教学中,难点应该是表现内容与构图,教师可以让同学们在有自己创作思路的基础上,互相说一说自己打算用什么样的形式来完成。请其他同学提出意见和建议,想一想还有没有更好的办法表现“喜马拉雅”的伟岸气魄?进一步完善自己的思路,鼓励学生尝试用自己独特的视角或新颖的方法去表现。

第十一课

我们的奥运

教材分析:

奥运会是全世界人民的一个体育盛会,奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展,而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神,也成为世界人民追求和平,增进

友谊的盛会,更高、更快、更强是奥林匹克的目标,也是我们人类的目标。

奥运会对六年级的小学生来说并不陌生,在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为,四年一届的奥运盛会,虽不可能亲历现场,但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目,都会耳濡目染。特别是2008年奥运会在我国隆重召开,这是中国百姓生活中的一件大事,是中国人的骄傲。各种媒体的宣传,奥运场馆的营建,学校各种奥运知识的宣传和普及等活动,一定都会给同学们留下深刻的印象。所以本课的教学内容贴近学生的生活,容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。

本课是一节“综合·探索”课,教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来,并融造型、设计活动为一体的综合形式。在这样的系列活动中引导学生积极参与、积极探究,可以给学生很好的学习体验,在美术技能提高的同时,也促进了他们多种能力的提高和发展。

本课共呈现三个部分。第一部分,以奥运场面的情景图片为主,第24届奥运会的场面红火盛大,展示出人们对奥运的热情。其他图片力求生动、典型,以点带面,选取了我国申奥成功时激动人心的场面,刘翔在2004年奥运会上勇夺男子110米栏的冠军时激动人心的镜头。这是中国男子选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。顽强的中国女排姑娘们再次夺得奥运女排冠军,成为世界关注的焦点等等,这些典型的场面都给人们留下难忘的印象。这些都是学生创作的感性资料,教师可以充分利用这些图片或资料加深学生的感受。第二部分,即学习活动一,设计吉祥物的范例图片较为生动,有利于进行教学提示。第三部分,利用造型活动传达自己对奥运的所感、所想,作品的呈现形式多种多样,可以立体造型也可以平面造型,在内容上既可以具象的表达,更可以抽象地去传递一种意念和想法。

教学目标:

1.感受奥运精神,能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。

2.进行奥运会吉祥物的设计,逐渐形成设计意识。

3.能够关注社会,有积极参与社会活动的意识。

搜集一些关于奥运的图片、知识资料和奥运会入场式、奥运健儿获奖国歌奏响时的激动人心的声像资料等。教师也可鼓励学生做好课前的资料搜集工作,倡导学生阅读有关奥运的书籍,了解有关奥运会的故事、图片、纪念物品等。从而在资料的搜集和准备中初步感受奥运精神,丰富学生已有的奥运经验。

教学的重点是引导学生将自己的所感、所想,通过绘画等形式进行有意识地表达,这是本学段的要求。进行这样的造型创作,调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。教师可以利用声像烘染气氛,调动学生的情感,教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面,让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。声像资料直观生动,很容易激发起学生的情感。教师还可以利用谈话法,让学生谈自己知道的奥运事件,还可以结合学校开运动会激动人心的场面,谈谈自己的感受和心情。课上教师还可以发挥学生学习的自主积极性,利用“奥运知识知多少”的竞赛形式,激发学生的兴趣,让学生交流自己感兴趣的奥运知识,充实自己的感受。

学生有了充分的内心感受后,教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的,提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析,这些作品选取了怎样的角度,传递了怎样的意念,如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导,继续引导学生观察学生作品,看看小作者选取了怎样的表现形式,画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的,如果是自己又会选取怎样的形式,在造型和设色上又会有怎样的考虑等。

本课是命题创作,所以在创作形式上可以独立完成,也可以小组合作完成。小组合作时,教师还要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导,以达到学习的实效性。值得注意的是,学生的能力差异较大,教师还要针对学生创作中出现的问题,进行及时的帮助和辅导。例如,学生在进行运动场面的表现时,人物动态常常成为学生创作的难点等。

学习活动二是本课活动的完结,因此教学评价要注意完整性,不仅对学生知识技能、情感态度、价值观进行评价,还要针对学生整个主题活动过程中的表现予以关注和评价。教师可以利用奥运主题展览等形式,进行广泛交流。还可以进行年级或校际的展览,向更多的教师和学生展示活动成果,宣扬奥运精神。

关于学习活动的延伸与拓展。奥运是恒久的话题,与奥运相关的美术现象也有很多,如果学生对本课的教学内容感兴趣,教学时间允许,教师可以创造性地开展一些美术活动。比如,可以进行编辑绘制奥运小报,可以进行奥运标志的设计,还可以结合学校的运动会等活动,将奥运精神和美术活动进一步深化。

第18篇:冀教版五年级下册美术教案

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第一课:图形变身 2 探头探脑 3 校园小记者 4 巍巍太行 5 铅笔画 6 装饰画 7 身边的设计 8 黑与白

9 黑背景白背景 10 美丽的花 11 标牌设计 12 泥板房

13 我家的菜篮子 14 水墨人物 风筝飞满天 16 石雕艺术

第一课:图形变身

教材分析: 在纸上画一个小圆点,你猜会是什么?黑黑的眼睛,圆圆的豆子,还是一枚衣服的扣子,你或许会有许多种答案。每个符号都会使人产生不同的联想,视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。

本课的教学内容相对简单易于操作,是进行思维训练很好的课业。内容上能够给孩子新奇之感,在这种近似娱乐游戏的活动中,能最大程度地发挥学生的想象力和创造力,培养他们的创新精神。本课是以图形为媒介,提示了若干种创意练习,基本上属于特定元素的视觉想象。第一类,由一个图形的特征,通过联想,类比出其他有一定共性的事物。如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。第二类,在给定的两个以上的图形基础上,进行拼摆组合。如第4页下面的范例。第三类,在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。例如,第5页的全部作品。其中以菠萝为基础的联想,选取和保留了菠萝特有的纹理。苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行,改变其形状,给人耳目一新的感觉。教师可以根据教学实际情况加以选择。

“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。因此,作为美术教育工作者,不仅要努力传播美术文化,同时也要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力。

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教学目标:

1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。 2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。 3.发展自己的手绘线条的表达力。 教学重点:

进行图形创意,培养学生创新精神 课时安排:一课时 教学过程:

一、创设适合的问题,引发学生积极思维

教师也可以利用生动的语言,还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展,使学生迸射出创新的火花。

二、热身游戏

在进行圆形联想部分的教学时,由于其内容较为简单,学生易于接受和理解,而且答案较为发散,可以作为“热身练习”。另外,教师还可以在黑板上画出圆形,利用小组竞赛的形式比比谁说得多,画得多。总之,要使学生思维活跃起来,为下面的教学做好铺垫。

三、师给出两个或多个图形,让学生在给定的图形的基础上,进行拼摆组合。师:利用教材上的范例引导学生进行分析。或让学生用纸将图形剪出来做成学具,进行拼摆练习,也会起到启发思维的作用。

四、教材的范例欣赏

充分利用教材的范例,和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的,其巧妙之处在哪里,启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。

注:在进行教学时,教师要注意打破学生的思维定式,促使他们进行发散思维,尽可能地打开思路,引导学生从身边的事物说到自然世界,从天空说到海洋,从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。

五、学生创作

学生充分打开思路,教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。

师:提出“线条要大胆肯定,选取表达的角度要有个性,表达的事物要清晰”等要求。

老师进行主题制定:如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。 在进行创意练习的同时,提高学生的线条表现能力。在学生创作中,教师要不断地鼓励学生的积极思维,并及时发现优秀的创意,及时予以肯定、鼓励和交流,第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

起到相互启发相互促进的目的。

六、作品展示

作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发,并是学生获得提高的好机会。评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。在评价中,重点鼓励学生讲出自己的想法,对他们的想象予以鼓励和肯定。使他们树立起大胆想象和创作的信心。总之,通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花,从而将本课的学习推向一个高潮。

七、课后反思:

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2 探头探脑

教材分析:

美术活动对于儿童心智的发展和完善,具有重要意义。做手工就是其中一种很有效的方式。儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程,也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。在手工制作活动中,儿童们总是会兴致勃勃地投入到自己的工作中,在动手之前,他们会浮想联翩,构想自己作品的模样。在制作过程中,他们会不断地遇到各种问题,并动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。在经过一番体力和智力的付出后,看着自己的作品像模像样,会使他们深切地体会到成功带来的喜悦。

随着学生年龄的增长,手工制作活动的难度应逐渐增加。在教材中,一些更需要开动脑筋,将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。“探头探脑”就是这样一个课题。在这一课里,学生要尝试制作一件能动的小玩具,这个玩具不仅要能“动起来”,具有可玩性,而且造型要独特、有趣。这对学生来说是一个小小的挑战。 教学目标:

1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。

2、想出让玩具“动起来”的好办法,发展动手动脑能力。

3、体验自己动手制作的乐趣。学习领域:造型、表现 课时安排:2课时

教学重点:自主探索、发现玩具动起来的奥秘。 教学难点:动与不动部分的连接。

学具准备:根据自己的条件,选取相关的费旧物品做手工材料。 教学过程:

第一课时

一、引入

1、激发兴趣:

谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具,这些玩具是什么样子的,有什么功能。

二、新授:

1、欣赏与思考:欣赏P6-7页作品,

思考讨论:“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。

●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。对于五年级的学生而言,制作一件玩具第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

并不难,难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。为了解决这个问题,要鼓励学生大胆猜想,分析其原理,并鼓励学生把原理讲解给其他同学。自主探索、发现玩具动起来的奥秘。

2、探索小下三个问题:

(1)怎样设计才能使你的玩具形象生动,动得有趣? (2)怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。 (3)怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。

三、学生制作,老师辅导

做这种玩具时,学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。教材中出示了制作步骤,给学生示范和讲解,如连接部分应该选择怎样的材料,怎样把两部分粘接起来,才能既保证美观又能活动自如。在学生制作过程中,既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法,又要帮助学生解决好相关的技术问题。

●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂,用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题,以帮助学生提高对材料的驾驭能力。

四、小结:

总结本课时取得的成果,并及时发现问题以后改进。

第二课时

一、组织教学:

检查学生作品及材料的准备情况

二、评述

1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。

2、制作过程中你最感兴趣的是什么?

3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。

三、指导学生进一步完成作品

1、注意衔接部分的制作,即动与不动部分的衔接。

2、尽可能的制作得精细巧妙。

3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示讲评:

本课的讲评形式可以活泼多样——大家交换玩具玩一玩,为对方的玩具找找优点;或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演,还可以在班里搭设一个玩具柜台,通过买卖玩具的方式讲评作品等。及时表扬学生的创意,积极鼓励学生第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

的创新精神。对作品讲评与玩耍的过程,就是体验成功和欢乐的过程。讲评与玩耍结束后,可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩,培养他们的友爱精神。

课后反思:

3 校园小记者

教材分析:

《校园小记者》一课给学生的印象是新鲜的和有趣的。在每个孩子的成长经历中,都玩过“过家家”的游戏,他们喜欢模仿成年人,扮演一些角色,并且设法努力把角色扮演好。那么《校园小记者》一课恰恰迎合了学生的这样一种心理。这个记者如何“扮演”、如何“扮演”得出色,又需要什么样的技能,如何整理自己获得的资料,需要通过什么方式表现自己的发现是本课所要解决的问题。通过当小记者,观察、采访、搜集和整理资料、写作、编绘小报,学生随时都在巩固和丰富着课堂上所学的知识内容,增强运用知识的能力。而且除了能获得一些必要的技能外,社会交往能力也能得到提高,所以本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。

课本第一页以《中国少年报》为例展示了报纸版面的主要内容,旁边的学习提示是鼓励学生在做报纸前要根据主要栏目和内容合理安排版面。下面出示了校园的活动以及学生采访的情景图片,借以激发学生的学习兴趣。课本右页出示了美术字体的标题以及报头。这两部分是除版式以外报纸是否美观的重要因素,因此,在教学中,要鼓励学生重视标题和报头的设计,以期取得良好的视觉效果。右页下部是学生做好的校园报纸作品。通过采访和整理资料,制作一张校园小报,是学习活动一的主要内容。本课第三页是学习活动二,主要内容是让学生用绘画的形式表现丰富多彩的校园生活。

在教学中,要尊重学生、平等地对待他们,给予他们积极的指导性的建议,尊重他们的见解和判断力,并适时地加以引导,同时也要为他们创造一种自由的、愉快和谐的展示氛围,要在一种自由状态中学习、创作。让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。 教学目标:

1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报;

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2、通过本课的学习了解社会、了解生活;

3、捕捉和传递学习和生活的信息,做一个有心人。教学重点:

学习活动一:

1、尝试设计一些标题的字体和报头,为编辑出版手抄报做准备。

2、自定主题,收集资料,编辑完成一份手抄小报。学习活动二:用绘画的方式记录下校内外发生的新闻,用简短的文字加以说明或表明自己的观点。

学习领域:综合、探索 课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

(完成学习活动一)

任务:

以小组合作共同完成一张报纸的设计制作,在合作中,鼓励孩子们要合理地分工,如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者,喜欢构成的同学做版面设计,某同学字写得好,可以写标题艺术字;某同学电脑使用得好,可以用电脑处理图片等…… 对于一些不爱参与活动的学生,教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙,不要让他把做事看成是负担,学生会越做越有信心,孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。

一、组织教学:

二、新授:

一、思考采访主题。

1、:按学生的采访主题先让学生说,在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想,甚至于有反对意见。

2、指导讨论内容:

做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等,也可以是校园中的话题,如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。

3、分组讨论,形成文字稿

4、探索报纸的版面设计。

三、制作手抄小报

1、合理分工,相互合作

每组成员分工,设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。

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2、制作方法:先确定主题和内容,可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。

四、小结:

简述本节内容及制作情况,在本周内利用课余时间完成手抄报,下节课展示。

五、课后反思:

第二课时

一、展示手抄报

二、本节任务:

完成学习活动之二:

用绘画的方式记录下校内外发生的新闻,用简短的文字加以说明或表明自己的观点。

三、引导学生完成手绘任务

1、选题:描绘新闻时,要选择生动、典型的形象及场景,使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等

2、起稿,绘制。

四、小结:

1、总结本课时取得的成果

2、利用课余时间继续完成,下节课展示

五、课后反思:

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4 巍巍太行

学习领域:造型、表现 教材分析:

太行山巍峨雄伟,历史悠久,风光迷人。在这一片神奇的土地上,流传着中国最古老的神话故事,积淀了中华民族优秀的传统文化。祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘,繁衍生息,用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。由于太行山地理位臵的重要和地形地貌的特点,在抗日战争时期,中国共产党把太行山当做抗日根据地,从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》属于“造型、表现”学习领域,是一节主题绘画创作课,教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况,上面是西柏坡纪念碑,旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利——五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品,以及一幅描绘太行山风貌的国画作品,目的是为了当做范例,以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。最后一页展示了太行风光,有古老的长城、有历史悠久的建筑,还有生活在太行山区的普通人家,下面是学生作品,这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。

在本课的学习中,学生不仅要用画笔歌颂太行山,同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。 教学目标:

1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。

2、能够根据自己对太行山的了解,创作一件绘画作品。

3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱,培养爱国主义情感。课时安排:2课时 教学重点:

1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。

2、根据自己对太行山的了解,创作一件绘画作品。学生准备:收集有关太行山的人文历史的资料。 教学过程:

第一课时

一、组织教学

二、认识了解太行山

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1、说说你了解到的太行山的有关情况。如地理风貌、历史传说、风土人情等。

2、补充太行山的相关内容,认识太行山、了解太行山。●太行山的自然风貌:

太行山位于河北省与山西省交界地区,向南延伸至河南与山西交界地区。山脉北起北京市西山,南至濒临黄河的王屋山,呈东北——西南走向,绵延数百公里。它是中国地形第二阶梯的东缘,也是黄土高原的东部界线。太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。东侧为断层构造,相对高差达1500米~2000米,从北向南有小五台山(海拔2882米的主峰东台顶为最高峰)、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。太行山是中国东部的一条重要的地理界线。东部的华北平原是落叶阔叶林地带,西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带,两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。太行山区属大陆性气候,无霜期平均为5至7个月。在这里,一年四季的动人景色美不胜收。太行山区的气候非常适宜动植物的生长,并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏,此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源,其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多,还有潜在的石油、天然气等资源,为太行山区的工业发展可提供良好的条件。

太行山脉多东西向横谷,自古就是交通要道,商旅通衢。古时有著名的“太行八陉”。从南往北按顺序数,它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。随着工程技术能力的发展,今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道,而在古代,太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。

太行山脉是人类的远古摇篮之一,古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种,实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。太行山沉积着丰富的文化遗产。《精卫填海》、《后羿射日》、《女娲补天》、《愚公移山》——这些著名的东方神话都诞生在太行山里。

太行山山势险峻,历来为兵要之地。从春秋战国到明、清,两千多年间烽火不息。历史上许多著名的战争就发生在这里。在太行山,随便一道山梁,也许就有一段历史的故事,随便一道沟壑,也许就曾经是一个人叫马嘶的古战场。古代的许多农民起义军也曾在太行山安营扎寨。至今仍有东汉黄巾起义军和隋末窦建德起义军活动的遗迹。在抗日战争年代,太行山是我军的重要根据地,八路军总部和中央北方局都设在太行山。抗日军政大学的校址,就设在邢台县西部的浆水川。著名的平型关大捷、百团大战等战役给了日军沉重的打击。侵华日军号称善第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

于山地作战的阿布规秀就是被击毙在河北涞源的黄土岭。太行儿女与壁立千仞的巍巍太行,共同组成了抗击日寇的铜墙铁壁。 ●西柏坡——新中国从这里走来

西柏坡,是位于冀西山区滹沱河北岸的一个小山村,这里风光秀丽,水土肥美。它三面环山,一面环水,西扼太行山,东临冀中平原,距华北重镇石家庄仅90公里。这里交通方便,易守难攻。1947年5月,中共中央工委选定这个地方,1948年5月,毛泽东同志率领中共中央、中国人民解放军总部移驻这里,使这个普通的山村成为“解放全中国的最后一个农村指挥所”,成为中国共产党领导全国人民和人民解放军与国民党进行战略大决战,创建新中国的指挥中心。从此,西柏坡以其独特的贡献,在全国人民心中竖起了一座不朽的历史丰碑。

1982年3月11日,西柏坡中共中央旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。西柏坡和井冈山、延安一样,现在是全国著名革命纪念地和中宣部命名的全国百个爱国主义教育示范基地之一。 ●太行上的革命历史:

太行山由于特殊的地形,居高临下,关山险固,易守难攻,自古以来都占据着重要的地理位臵,更是在敌强我弱的情况下开展游击战争的理想战场。“慷慨悲歌燕赵地,兵刃血火太行山”。正是由于地理位臵的重要,太行山成为历代兵家的必争之地,从春秋战国至明清的两千多年间,太行山烽火不断,干戈不息,一幕幕争战在这里展开,一场场为国家为民族而进行的战争,把太行山越发凝铸得刚毅、庄严。

特殊的地理环境,赋予了太行山在中国革命战争中的特殊地位和特殊使命。当历史推进到20世纪30年代,这里又成为中国共产党抗击日寇的一个重要战场。1937年11月,八路军建立了以太行山、太岳山为依托的抗日根据地。在抗日战争的烽火硝烟中,八路军总部和中共中央北方局等领导机关,长期驻扎这里,并指挥很多著名战役,留下了永不磨灭的光辉业迹。 ●太行精神

“一方水土养一方人”,太行山是一块古老的土地,太行精神的形成具有深刻的历史渊源。它植根于中华民族优秀文化的沃土,产生于中国共产党撒播的革命火种。巍峨的太行山,有神奇瑰丽的自然景观,有多姿多彩的民俗风情,有《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》、《愚公移山》的神话传说,古老的华夏文明所蕴涵的刚烈强悍、大智大勇、不屈不挠、无私无畏的民族性格,是太行精神产生的沃土。 ●狼牙山五壮士:

狼牙山五壮士是抗日战争时期在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

的5位英雄,他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉,副班长、共产党员葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才。

1941年8月,侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力,对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日,日伪军约三千五百余人围攻易县城西南的狼牙山地区,企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时,留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击,掩护全连转移。他们坚定沉着,利用有利地形,奋勇还击,打退日伪军多次进攻,毙伤90余人。次日,为了不让日伪军发现连队转移方向,他们边打边撤,将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。日伪军误认咬住了八路军主力,遂发起猛攻。5位战士临危不惧,英勇阻击,子弹打光后,用石块还击,一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军,他们宁死不屈,毁掉枪支,义无反顾,纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲;葛振林、宋学义被山腰树枝挂住,幸免于难。

狼牙山五壮士的壮举,表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气概,他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。 ●太行山相关故事传说: ① 炎帝传说

据神话传说和碑文记载,神农炎帝率领他的部落,从我国的西部沿黄河流域开进太行山区,凭借这里得天独厚的地理优势,创造了高度发达的原始农业和农耕文化,为文明时代的到来准备了充分的物质条件,率先跨进文明的门槛,在百谷山、羊头山、发鸠山等区域有十几处关于炎帝传说的遗址,并由此使太行山成为华夏文明起源的中心区域。

神农炎帝以其不朽的功业和崇高的精神感召着一代代的华夏儿女,中华民族的子孙对其怀有强烈的敬仰和崇拜之情,激励和鼓舞着千千万万的炎黄子孙。 ② 女娲补天

长治县上郝村天台无影山,是远古时女娲炼石补天传说故事的发生地。女娲是我国远古神话传说中伟大的女神。传说盘古开天辟地后,女娲“化育万物”、“抟土作人”,创造了人类;后来,天塌了一个大窟窿,人类陷入了灾难之中,女娲为了拯救生灵,决心炼石补天。女娲最终选择了天高顶阔、水足石多的天台山,在各路神仙的帮助下,女娲花了四年多的时间,炼石补天。从此,洪水归道,烈火熄灭,天地定位,普天同庆。 ③ 大禹治水

大禹治水是一个家喻户晓的故事。在太行山上流传着许多关于大禹的动人传说。相传尧、舜、禹时期,漳河水泛滥成灾,百姓流离失所,苦不堪言。舜派禹第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

前去治理河水患。在治水过程中,“禹八年于外,三过其门而不入”,可谓历尽千辛万苦。 ④ 后羿射日

后羿是神话传说中一个深受人民爱戴的英雄,后羿射日的地方相传在今山西留县西北的老爷山(又名三山)。传说中羿为尧时的一个部落首领,是弓箭的发明者。他临危受命,挽弓射日,化枯焦为绿荫,救黎民于水火。 ●与太行山有关的诗篇: 苦寒行

北上太行山,艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈,车轮为之摧。树木何萧瑟,北风声正悲。熊罴对我蹲,虎豹夹路啼。溪谷少人民,雪落何霏霏!延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。水深桥梁绝,中路正徘徊。迷惑失故路,薄暮无宿栖。行行日已远,人马同时饥。担囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼《东山诗》,悠悠令我哀。

此诗是曹操在亲征高幹统一北方的军旅途中写下的,诗中描绘了他在太行山上行军的艰险。 北上行

北上何所苦?北上缘太行。磴道盘且峻,躔岩凌穹苍。马足蹶侧石,车轮摧高冈。沙尘接幽州,烽火连朔方。杀气毒剑戟,严风裂衣裳。奔鲸夹黄河,凿齿屯洛阳。前行无归日,返顾思旧乡。惨戚冰雪里,悲号绝中肠。尺布不掩体,皮肤剧枯桑。汲水涧谷阻,采薪垅坂长。猛虎又掉尾,磨牙皓秋霜。草木不可餐,饥饮零露浆。叹此北上苦,停骖为之伤。何日王道平,开颜睹天光。

此诗是著名诗人李白亲身经历了北上太行山的艰难旅程时写下的。 过太行山书怀

太行山似海,波澜壮天地。山峡十九转,奇峰当面立。仰望天一线,俯视千仞壁。外线雾飘浮,内线云层积。山阳薄雾散,山阴白雪密。溪流走山谷,千里赴无极。清漳映垂柳,灌溉稻黍稷。园田村舍景,无与江南异。

这是无产阶级革命家陈毅同志于1949年1月路过太行山时写下的。诗中,陈毅同志浓墨重彩,真实地描绘了太行山的壮美和田园风景。

3、欣赏与太行山相关的美术作品,感受太行精神。

在太行山这个诞生过许多美丽传说和动人故事的神奇地方,古往今来,凡是到过这里的文人墨客,或吟诗作赋,或题词作曲,都以不同的艺术表现形式纵情讴歌太行山的雄伟与壮美,赞美她所蕴涵着的坚忍不拔、自强不息的民族精神。

众多的美术作品则是通过绘画、雕塑等形式来表达艺术家对太行精神的赞颂。

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●西柏坡纪念碑:

为纪念毛泽东同志诞辰一百周年而建的西柏坡纪念碑,建在众多景点的中轴线上,矗立于苍松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系邓小平同志手迹;碑文是江泽民同志为西柏坡的题词“牢记两个务必,建设有中国特色的社会主义”。碑座周围将“党中央来到西柏坡、土地会议、三大战役、七届二中全会和赴京建国”等重大历史事件,艺术地微缩在四块浮雕上,形象地揭示了西柏坡的历史贡献和党在这一时期的伟大实践活动。

●五大书记:

1945年4月23日~6月11日,中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。在6月19日召开的中共七届一中全会上,选举毛泽东等13人为政治局委员。选举毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时为中央书记处书记。毛泽东同志当选为中央委员会主席、中央政治局主席和中央书记处主席。中国共产党以毛泽东为核心的第一代领导集体形成。从争取战争的最后胜利,到举行战略决战、筹划建立新中国,一直到新中国成立初期,毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五位书记即成为中国共产党的最高领导层。实践证明,“七大”产生的以毛泽东同志为核心的这个领导集体,在中国走向大变革的转折时期,是一个政治上成熟、工作上团结、事业上辉煌的领导集体,在全党和全国人民心中享有崇高的威望。出于对五位书记的崇敬和热爱,随着时间的推移,人们的称呼也渐渐地发生了变化,一些人都习惯地称“五位书记”为“五大书记”。这样的称呼,一是反映了人民群众对领袖深厚的、朴素的感情;二是表示尊敬。

●《狼牙山五壮士》(185cm×200cm,布面油画,1959年创作,中国革命博物馆收藏)

狼牙山五壮士是中华民族的骄傲。作者以雕塑的造型将五壮士矗立在山巅上,并与远处的山峰形成对比。一种视死如归的精神,正表现了毛泽东所赞扬的“重于泰山”的品格。詹建俊对革命英雄主义的歌颂,是这幅画的感人之处,他正确处理了整体造型与性格刻画的关系,同时把形象塑造和周围环境连结到一起,给人以烈士与山河同在的感觉。 ●《曙光》 陈承齐

巨幅油画作品《曙光》是画家陈承齐为西柏坡纪念馆创作的作品,在画面中,毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五大书记、参加党的七届二中全会的中央委员和候补中央委员正迎着新中国的曙光走来。他们伟岸坚定的身躯与巍峨壮阔的太行山熔铸在一起,形成一座丰碑,书写在中国共产党的历史上,更屹立在亿万人民的心里。画面上,柔和的曙光照耀在红色的太行山上,形成厚重的土黄、土红主色调,视觉冲击力很强。画家用石英砂调上油画颜色来突出人物的岩石感,第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

细致地描摹褶皱的痕迹,还有那一顶顶朴素的帽子;天际延伸处是中国革命一路走来艰辛的历程;一座座远山是人民的丰碑。 ●《太行真境》

白云乡

白云乡,1956年生,河北馆陶人,1982年毕业于河北师范大学美术系,留校任教。现为美术学院教授、硕士研究生导师,中国美术家协会会员,享受国务院特殊津贴。擅长山水画,所作《太行大坡》系列作品,注重山水精神的营构与表现,画风庄重严谨、朴厚雄浑。主要作品有《铜墙铁壁》、《高山仰止》、《野调无腔》、《风雨千年》等。

4、欣赏学生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知:

通过听或看这些故事、作品,你对太行山有怎样的感受?

四、作业:

继续收集有关太行山的人文历史及自然景观的资料,为完成绘画作品做准备。

第二课时

一、展示资料

说说你对太行山又有什么新的认识

二、学习活动:

对你收集的有关太行山的素材进行筛选,以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作品。

三、指导学生作业

对于没有居住在太行山区的孩子来说,通过这一课让他们了解祖国的大好河山也是一件很有益处的事。他们除了可以根据图片和感受描绘想象中的太行山,也可以用画连环画等方式来表现发生在太行山上的古今故事。

注重自己的情感的表现。表现手法不限。

四、展示作品,抒发感受。

学生作品完成后,布臵一个“太行风情”展,在展览中,学生可以介绍自己的作品,说一说自己重点描绘了哪些内容,通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受?课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。

五、课后反思:

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5 铅笔画

学习领域:造型、表现 教材分析:

艺术的发展是一个不断创新的过程。在中小学阶段,培养学生良好的创新精神尤为重要,在我们平日的艺术实践中,就要求学生们做有心人,引导他们去发现和探究,并将这种意识和能力得以内化,为其艺术表现的发展和终身的学习打下基础。

铅笔作为书画的主要工具,最简单、方便。从儿时起,学生就开始使用它。但是对铅笔的认识和运用却很有限,多数只停留在文字的书写和线条的描画上。其实,铅笔有着丰富的表现效果,通过巧妙的应用,铅笔可以发挥出神奇的表现力。本课的设立目的,是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法,丰富学生的表现手段,提高学生的手绘能力。更重要的一方面是通过学习,培养学生的探究意识和创新精神。

教材的图片丰富且具有典型性,教学时可以很好地加以利用。例如,法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹,通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体,而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果,生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。佛兰德斯画家鲁本斯的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列,来表现衣物的结构和质感。

另外,教材的学习提示通过图例介绍了一些铅笔使用的技巧,便于学生自学,教师可以引导学生去分析和感受,也可以将其作为学习的引线,让学生去尝试和探索铅笔更多的使用效果。 教学目标:

1.丰富运用铅笔表现的技巧,提高造型能力。2.学习和探究铅笔的表现特点和手法。 3.在学习中,促进探究意识和创新精神的发展。 教学重点:

了解和探究铅笔画的表现手法

学生学具准备:HB或2B的铅笔,素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。 课时安排:一课时

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教学过程:

一、课堂导入

提出问题:“我们平时使用的铅笔,都有什么用途?有哪些表现特点?你能使用铅笔表现出更多的不同吗?”

二、铅笔画的表现手法

1、铅笔的分类:

铅笔的种类较多,有硬有软,有深有浅,型号比较全。我国生产的铅笔分两种类型,以HB为中界线,向软性与深色变化是B至6B,为了更适应绘画需要又有了7B-8B,我们称为绘画铅笔。HB向硬性发展有H至6H,大多数用于精密的设计等专业使用。作为小学生课上可以选用HB或2B的铅笔,自动铅笔,由于笔芯太细,效果不太突出,不建议学生使用。

2、纸张的准备,鉴于本课的特点,教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外,最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。

3、了解和探究铅笔画的表现手法。

(1)比较分析教材提供的作品,看看同样是铅笔,呈现出的效果有什么不同?对事物的描绘又有何特色?

(2)在纸上试着去模仿体验,体会铅笔表现的多样性,并逐步掌握。 (3)借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果,铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化,借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果,尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。

(通过探究和相互交流学习,让学生了解和掌握更多的铅笔画技法,为学生的创作打下基础。)

三、作品分析

1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯(佛兰德斯)

《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。

2、《静物》

骆根兴

《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列,来表现衣物的结构和质感。

3、《戏剧情景》

修拉(法国)

主要利用铅笔进行涂抹,通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体,而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果,生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。

4、学生作品分析

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《我自己》《风景两幅》《汽车》 注意点、线、面在画面中的灵活运用。

四、学习活动

探索铅笔描绘的不同效果,尝试用新颖的方法描绘周围的事物。

五、辅导学生进行铅笔画练习

1、削铅笔的技巧

2、粗细不同的线条

3、用不同手法表现深浅不同的色调

4、创作内容的选择:

根据自己的意愿选择合适的题材进行表现。

六、作品探究展示:

展示自己的创作作品,说明表现方法、意图。学生自主、互评。

七、课后反思:

6 装饰画

学习领域:设计、应用 教材分析:

装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样,到商周铜器上的装饰画等,都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式,以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法,一直在民间艺术土壤中茁壮成长,并随着时代的发展而不断更新。

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装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分:凡是用来装饰器物或建筑的,无论其选题、构图、色彩、造型,只要以被装饰对象的要求为准绳,并使之与装饰物统一于一体者,不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务,是用于满足人们装饰需要的艺术作品,而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想,更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里,毫无拘束地探求,大胆地运用形式美的规律,用夸张、变形等手法,对自然物象进行加工,以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的,因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。 教学目标:

1、发现各种材料的美感,基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。

2、认识到材料在装饰画形成装饰美感的重要作用。

3、通过装饰画的学习制作,体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重点:

装饰画材料的选择和合理利用。 课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

一、组织教学

二、装饰画欣赏

1、欣赏装饰画:(图片)

2、总结特点:

壁挂:古朴典雅,还是简练概括、蕴含着现代精神?

陶瓷镶嵌画:是画幅大、气势宏伟壮阔,还是精致小巧、耐人寻味? 彩纸装饰画:是色彩绚丽、造型简洁,取材方便。

总结:不同材料创作出的装饰画,其用途和传达出的美感是不同的,材料的合理利用是装饰画成功的重要因素。

三、装饰画的用途及创作方法

1、装饰画的用途。用于满足人们装饰需要。

2、创作方法

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(1)创作内容的选择:

可从两方面入手:一方面可以是临摹,另一方面可以从生活中发掘素材。通过写生,能够对客观物象进行再认识,能避免概念化、矫揉造作的弊病。

(2)创作方法

常见的有两种:一是先构思画面,再根据自己的需要选择所需的材料。

二是根据自己手中的材料产生联想,利用它们自身的特点构思自己的画面,即借物造形。

装饰画不是写生,应有意识地打破自然色彩和造型的束缚,强调装饰色彩和造型是不受自然局限的,如海可以不是蓝的,太阳不一定是红的等等。

造型上也要放开思路,不必拘泥于写实,可以创作抽象的画面效果。具象的画面也要有适度的概括,尽可能做到简练生动,富有情趣,可采用概括、夸张的手法,充分利用自己手中的材料大胆创作。

(3)注意装饰画的构图,要求构思新颖,装饰效果好。

构图在一般性绘画和装饰画中,都是十分重要的。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点,要求简单明了。其特点是自由性较强,是根据作者的观念自由发挥组织画面的。但创作时画面整体的结构应当清楚鲜明,这是优秀装饰画的一个重要因素。这样,才能达到强烈的视觉效果,使人感受深刻,如书中的《向日葵》、《家乡的小河》。

四、辅导学生制作装饰画

要求:选择适合的材料创作一幅装饰画,设计制作时,要充分利用材料的特点,可以采用概括、夸张的方法。作品完成后,可以配上边框,用来装饰房间。

1、根据自己手中的材料设计构思(要实际)

2、材料准备不全的,可以在本节勾画草图

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小结。

第二课时

一、总结上节课的成功与不足,探讨需要改进的地方。

二、继续完成作品

三、作品展示

四、课后反思:

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7 身边的设计

学习领域:欣赏〃评述 教材分析:

从日常生活用品到我们的衣着服饰,从街头满眼的霓虹灯广告到人们越来越重视的人居环境,可以说我们的衣、食、住、行、用处处离不开设计。设计和人类的生活密不可分。特别是随着科技的发展,社会的不断进步,人们不再单纯满足于温饱,而是更多地注重生活质量和生存环境,因此,设计作为一种意识、一种观念,越来越得到人们的重视。我国的设计有着自己的发展历史和独特的风格,但在与世界接轨的今天,也暴露出一些问题,诸如设计理念、创新意识以及设计教育等方面的欠缺和不足。所以,在基础教育阶段安排相应的教学内容,让学生体验设计活动的乐趣,提高动手和创新能力,形成设计意识是十分必要的。本课的设计正基于此,以“身边的设计”为主题进行专题欣赏,在一个课业内集中展示出了一些优秀的近现代设计作品,带给学生丰富的视觉信息,激起学生强烈的探索欲望。通过本课的学习使学生对现代设计的特点、作用、原则等有一个初步的了解。

本课教材给大家呈现的主要是贴近学生生活的产品设计和环境设计。教材选取的图片贴近学生生活,具有一定的典型性。在教学时,要根据学生的生活实际选择更合理的图片,使教学更贴近学生,更有实效性。 教学目标:

1、欣赏身边的设计品,初步理解设计的作用和意义。

2、能用语言或文字的形式对欣赏对象进行品评,表达自己的感受和理解。

3、愿意参与欣赏评述活动,逐渐形成设计意识。教学重点:引导学生欣赏设计产品 课时安排:一课时 教学过程:

一、导入新课

1、在生活中,我们的衣、食、住、行、用,处处离不开设计艺术,设计艺术是美与生活最紧密的结合,能满足人们的日常生活需求与审美需求,使我们的生活变得更便利,更美好。

2、谈谈,从早上起床到上学这短短的时间内,做了什么,用到了哪些物品?

二、新授

1、设计艺术和我们的生活密不可分,走进商场店铺,你会发现,从每一件商品的功能、造型到贷品的摆放,从店内环境到产品广告,无不显示着设计师的第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

匠心独运。

产品设计是现代技术与艺术的结合过程,设计师在进行产品设计时,要充分考虑产品的造型、功能、结构、材料与生产条件和手段等因素相协调,使产品的外在美与实际功用紧密结合起来。

2、欣赏设计作品

(1)欣赏P18-19页作品,评述设计品的造型、色彩以及材料,思考:产品的用途有哪些?设计师是怎样把使用功能与其造型、色彩有机地联系在一起的?产品的造型、色彩和材料对于实现产品的用途有什么意义?它在设计上有哪些巧妙之处?(选自己认识到的内容发表意见)

《电脑》 《蚁形椅》 《垃圾桶》……

(2)欣赏其它设计作品,评述设计品的造型、色彩以及材料,思考:产品的用途有哪些?设计师是怎样把使用功能与其造型、色彩有机地联系在一起的?产品的造型、色彩和材料对于实现产品的用途有什么意义?它在设计上有哪些巧妙之处?(选自己认识到的内容发表意见)

(配套光盘中的相关内容) 《生活用品设计》 《家居设计》 《交通设计》 《商业设计》 《服装设计》

在设计中,实用性是第一位的,只有把实用性和艺术性有机地统一起来才是优秀的设计产品。

将同类产品进行比较,大家想想自己家的电视遥控器的造型,比一比有什么差别,这些差别只是为了好看还是另有原因?看看不同造型的遥控器哪个抓握起来更舒适,使用起来更方便?

三、拓展

关注生活,想一想生活中有哪些设计有不如意的地方,如功能、材料、实用性等角度谈自己的看法,一起探讨改进方案。

四、小结:

了解设计的意义,培养学生的设计意识。

五、课后反思:

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8 黑与白

学习领域:造型〃表现 教材分析:

黑与白,这是我们能看到的最为单纯的两种色彩,在生活与绘画中,它们的光辉很容易被其他诸如红、绿、蓝等色彩所遮挡。但是,如果在色彩斑斓的世界中,你发现了一件纯黑色或纯白色的物体,或者是由这极致的黑色或白色组合而成,它一定会吸引你的目光,因为它具备了一种独特的色彩之美。白色有很强烈的感召力,它能够表现出如白雪般的纯洁与柔和。黑色也有很强的感染力,它能够表现出特有的高贵和深沉。黑色和白色被广泛地运用于绘画创作及产品的装潢设计和居室色彩设计之中,黑色和白色形成的那种鲜明的色彩对比和独具韵味的色彩之美,给人以独特的视觉享受。

儿童在用色彩表现事物时,往往容易陷入一个误区,那就是在绘画时用的色彩种类越多,画面上越是显得五彩斑斓,就认为画画的水平越高。实际上,这种认识比较片面。试想,如果世间万物一切都是灰白、黑色,那么世界将是单调乏味和呆板的,毫无生气可言。反之,假如世界只有鲜艳的色彩,那么人们就会受不了太鲜明、太强烈的刺激,会感觉视觉疲劳,烦躁不安。幸运的是,在我们的色彩世界里,同时拥有各种各样的色彩,它们使我们享受着和谐美丽的色彩世界。

在本课教学中,要通过巧妙的教学设计,使学生深入感受黑色和白色的独特之美。从而走进黑色与白色所交织成的美丽世界。 教学目标:

1、感受黑色与白色独特的美。

2、能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增强感受和运用色彩的能力。教学重点:

从感性、直观的角度在生活中寻找、发现黑色与白色的运用,初步感受黑与第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

白的魅力所在。

教学难点:感受《黑与白》的独特之美 课时安排:一课时 教学过程:

一、欣赏

1、欣赏P20-21页作品

2、说说你看到这些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的,每一种色彩都有着独特的美感,黑、白两色亦是如此。黑色和白色是很美的颜色。黑色沉稳、厚重;的打的色纯洁、轻盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人寻味,富有特色。

二、讨论:

1、人们在生活中的哪些地方更多地运用到了黑色和白色,为什么?

2、为什么人们选购服装时说黑色和白色是永远不会过时的色彩。

三、学习活动:

用身边容易找到的黑色或白色材料设计一件有特色的作品。

四、辅导学生完成学习活动

1、选材:用身边容易找到的黑色或白色材料进行设计制作。

2、构思要巧妙,创意要新颖。

3、可参考书上范图和自己寻找的黑白作品进行设计。

4、可以以小组形式进行制作。

5、要充分挖掘材料的特点进行创意。

6、内容形式不限。

五、欣赏评价

欣赏学生的黑白作品,说明制作方法、过程。

六、课后反思:

9 黑背景白背景

学习领域:设计〃应用 教材分析:

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在色彩世界里,黑色与白色与其他色彩共同装扮着我们的生活。我们常常能从身边常见的时装、家具、工业产品设计中感受到黑色和白色带给我们的独特魅力。在绘画创作中,画家更是离不开用黑色和白色进行表现,他们对黑色与白色情有独钟,仅仅以简单的黑、白、灰色就能构成富有表现力的生动画面。通常,我们把这类运用黑、白、灰色彩创作的画称为“黑白画”。一般说来,黑白画作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。 在上节课中,学生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美,在这节课中,我们以《黑背景白背景》为题,目的是让学生通过绘制黑白画的方式来继续感受黑色与白色在绘画表现中的独特魅力。一般说来,人们在画黑白画时,常常是在白纸上用黑笔作画,我们可以说这类作品是以白色为背景画的。但同时,如果是用白颜料在黑色的纸上来作画,我们可以称之为以黑色为背景的画。其实,对于一幅黑白画来说,作品究竟是以黑色还是以白色为背景来作画并不是我们要研究的中心问题。本课的课题取名为“黑背景白背景”,主要是鼓励初学黑白画的学生可以依据课本提示的主体和背景互换的方法进行创作,并以此课题为依托,学习尝试把黑与白运用到绘画创作之中,从而更加深入地感受黑色与白色的独特魅力。 教学目标:

1、能够根据自己的感受,创作一幅黑白装饰画。

2、进一步感受黑白之美,感受黑白装饰画的独特魅力。

3、喜欢运用黑白色的独特之美创作作品,了解概括表现的方法。教学重点:

黑与白之间的相互关系。 课时安排:一课时 教学过程:

一、导入

上节课作品评述

二、新授:

1、欣赏黑白画(P22-23)

2、什么是黑白画?

“黑白画”就是指利用黑白之间的对比关系来进行设计的黑白画作。黑白画作为一种独立存在的艺术形式,用纯洁朴实的黑和白,围绕黑白的对比、转换、虚实以及节奏等变化构成美的旋律,把五彩缤纷的世界概括于一体,对比鲜明地形成了一种极为典雅的文化品位。随着文化的交流与发展,黑白画艺术的表达不断探寻着新的突破口,使黑白语言的覆盖更加宽广深远。纯粹绘画的黑白画,是第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

人类感情的折射和艺术家的自我精神表现;而在设计领域中出现的黑白画,使作品的形式变得更加丰富多彩。

3、黑白画的多种艺术形式

黑白作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。

4、黑白装饰画:

黑白装饰画是富有装饰性的黑白画。装饰性的黑白画更趋向于抽象的美感,它是理性与感性的交融。装饰画剔除了形态的原有杂质,融入了画家们的想象与智慧,简洁而富有美感。

5、欣赏黑白装饰画并说说自己对黑白装饰画的感受(书上作品或图片) 黑白装饰画的设计方法:

黑白装饰画以黑、白对比为造型手段,画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现,具有高度概括的艺术特色,黑白装饰画用黑白来概括事物,利用点、线、面的组合来构成优美画面。

通常说来,在一幅优秀的黑白装饰画作品中,作者面对大千世界中繁复的形象,要把缤纷的色彩世界概括成黑白两色,这就需要他们①抓住形象的主要特征,删繁就简,以突出画面上简练的形象,力求达到黑白色彩对比强烈又和谐的艺术效果。②巧妙地处理黑与白两个极端,把一切事物浓缩在黑、白色的巧妙组合中。③在设计画面时,灵活运用点、线、面等多种形式,使画面黑、白、灰的层次变化丰富,虚实有致,疏密空白安排得体。④在形象上进行夸张、取舍、变形,并竭力使画面富有情趣,具有节奏和韵律感,赋予黑白装饰画特有的美感。

三、学习活动

选择自己感兴趣的的事物,灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化,完成一幅黑白画。

四、指导学生创作黑白装饰画。

创作黑白装饰画,需要进行巧妙的选材与构思,无论采用什么形式来创作黑白装饰画,都需要作者经过四个步骤:

1、选择表现题材;

2、采用夸张、变形、装饰等手法构建画面新形象;

3、将真实的色彩概括成黑白两色,设计画面中的黑白分布关系;

4、描绘成画。

★“分格式”黑白装饰画的表现方法:

这种方法是把画面分割成四个或六个、八个小块,在各块中,一块采用以黑色为背景,主体是白色的手法进行装饰,相邻的另一块就采用以白色为背景,主第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

体是黑色的装饰手法。这样的装饰方法,操作简单、效果明显。在创作中,要开动脑筋去设计画面中的黑白,要用心体会黑与白的关系。

另一种创作黑白装饰画的方法就是用黑白两色纸,通过构思、设计、剪贴的方法进行,这种方法简单易行,容易在短时间内出效果。

★工具材料的使用:除了黑白纸外,毛笔和墨汁,黑色钢笔、碳素笔、麦克笔等都可以用来进行黑白装饰画创作。

★创作题材的选择。学生自选创作内容。

★创作时要大胆想象,在形式上要灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化,不可太过拘泥。

作品的尺幅:根据自己的条件大小随意。

五、小结:

1、简述黑白画特点。

2、作品展示。

六、课后反思:

10 美丽的花

学习领域:设计〃应用 教材分析:

装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然,又不同于自然。自然形象虽然很美,但它还不能满足人们对美的需求,人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化,因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程,也就是图案变化。花卉图案的设计与运用,在我国已有悠久的历史。早在魏晋南北朝时期的著名敦煌藻井图案中,花卉图案就占有了很大的比例。我国花卉图案无论在造型还是色彩的运用方面,都是令人称绝的。其中的莲花纹、卷草纹,造型巧妙、穿插有序;而色彩则显得典雅、稳重并富于层次变化。在传统的纺织品及陶瓷艺术品中,花卉图案造型的运用更是多姿多彩,如唐代的织锦,宋代的绢丝织品,第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

明清的瓷器等。中国历代植物纹样艺术或古拙肃穆;或俏丽轻巧;或形象生动鲜明;或细密繁缛;或错玉雕金、辉煌灿烂,无不渗透了极为绚烂的东方传统艺术之美感,其间也不断吸收了外来优秀艺术形式,使之呈现出更为丰富的面貌。

花卉图案设计是在花卉观察、熟悉的基础之上,对自然花卉物象的艺术加工。写生和变形,是研究图案纹样艺术形式的一种方法。写生是为了了解和研究对象,提供设计的“原形”;而变形则是对自然形的理解和加工,找到可变的因素,升华为图案,变形倾注了作者的主观想象和创造成分。所以本课可以适当加入写生内容,在此基础上进行花卉的图案设计。培养学生观察能力的同时,也使学生能更好地理解艺术来源于生活,又高于生活。

装饰花卉变化的目的有三点:一是特点更强、更典型;二是形象更美、更理想,装饰性更强;三是符合工艺制作的要求,利于投入生产。如许多壁毯花卉纹样,因为织造的原因,不得不将花卉纹样图案化和程式化,形成一种观念性的固定花型。所以让学生设计时先考虑到应用,就可以更好地进行花卉变化了。 教学目标:

1、了解花卉图案的设计与变化方法,能够把握花的突出特征,变自然形为艺术形。

2、能够将自己熟悉的一种植物创作成装饰花卉,使它更加美丽动人,并用来装点生活。

3、通过学习装饰花卉的设计应用,提高观察能力和装饰造型能力。教学重点:设计应用。

学生课前准备:花卉实物或图片,绘画用具。 课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

一、组织教学:

依据学生所带物品进行分组。

二、新授

1、每组同学观察手里的鲜花或花卉图片,回答以下问题: (1)花形特征 (2)叶形特征

(3)花序、花茎、叶序的生长特征

2、写生的方法

(1)工具:可用铅笔、钢笔、彩色水笔等。 (2)常用的表现方式:

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线描:以线的粗细、长短、曲直、浓淡和虚实变化来表现花的形态。 光影分色:根据花的整体开关,采用块面明暗或色彩晕染的技法来表现花的形体。

通过上节课的铅笔画练习,可以根据物象创新表现。

(3)落笔前注意构图;下笔肯定,边观察边写生,边写生边观察,写生把握主体整体特征时也要有所取舍和概括。

三、辅导学生写生

1、注意观察花的整体形态和花瓣的特征,大胆用笔,先取整舍去过于细碎的细节。

2、最好用铅笔进行写生,其它笔也可用。

3、注意花瓣、花蕊及叶的特征。

4、如果是鲜花,可在不同角度观察后选择较好的角度进行观察写生。

5、表现方法根据自己的想法定。

四、小结:

表扬作品较完整,特征表现较好的作品。

五、课后反思:

第二课时

一、组织教学:

二、新授:

1、图案的设计应用

设计花卉纹样首先考虑它应用在什么地方,注意形与形的结合,即设计物品的形与花卉的形之间的关系。

欣赏观察使学生了解形与形的组织形式,如单独纹样设计、适合纹样设计等。确定了物体外形后,可以先用铅笔轻轻画出花卉外形的骨架线。

2、依照设计方案对写生素材进行变形。(欣赏书上图片进行讲解) 图案变化的方法:如夸张法、概括法、添加法、几何法、拟人法等,对花朵、花苞、花瓣、花蕊、叶等生长结构进行变形,方能达到理想的目的。变形就是抓住整体特征,舍去细节,抓形求神,学习运用省略、夸张、适形和添加等变化手法和手段进行大胆创作。

3、欣赏其它变形图案,加深理解。

4、作业:作业形式可以多样:绘画、剪贴等都可以。

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不拘泥于表现形式,学生可以合作创作。

三、辅导学生完成学习活动:

设计时注意纠正以下几点问题:

1、过于追求形似不敢大胆取舍;

2、应强调整体,减弱局部,添加细节要慎重;

3、以线、面为主,点为辅,要注意线、面对比关系,注意点、线、面几何形的应用,是对自然束缚的最好突破;

4、上色时注意底色和花卉的色彩搭配,如底暗花明、底亮花暗等。

5、学会最后整理。在完成后学会审视自己的作品,检查一下自己的作品有什么不足,及时改进,如作品不够明快时,可加以点缀,使作品精神起来;或作品形与形关系哪个地方不和谐,及时添加补充。

四、小结:

总结本课时取得的成果 对部分较好的作品进行展示。

五、课后反思:

11 标牌设计

学习领域:设计〃应用 教材分析:

我们生活在一个开放的信息时代。信息之一就是我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌,它们不仅传递着很多重要的信息,同时还美化着环境、美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强,让我们的生活变得更加便利。

标牌是指作标志用的牌子,上面有文字、图案等(商务印书馆?2005年第5版)。标牌具有标记的功能,也是信息传达的媒体。标牌的形态有很多,一般可以分为横式标牌,整个比例横长竖窄;竖形标牌,整个比例竖长横窄;突形标牌,在建筑物的墙面上突出,除了背面以外的整面或有两侧墙面的情况下,两侧都被利用为传递信息的标牌;地柱形标牌,标记在地面的某些固定构造物上的横形、竖形、立体形的标牌;屋顶式标牌,指在某些建筑物的屋顶上设臵一些固定构造第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

物,在上面张挂或粘贴着的板形或立方形或幻灯形的标牌。

本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设臵的一节设计应用领域的美术课。本课主要是想通过教学,让学生明白标牌的意义和作用,让学生学会利用各种材料设计制作一件有新意的标牌作品,以此来激发学生的学习兴趣,并明白“物以致用”的设计思想,发展其创新意识和创造能力,提高动手能力,同时逐渐养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

课本中提示有一些公共场所的各种标牌设计,并展示有各种材料制作的学生作品,如纸材和自然物、铁丝和纸材、泥塑等。这些作品在材料上和创意上都有所不同,相信会给学生制作带来一定的启示。 教学目标:

1、了解标牌的含义和基本知识。

2、能够自己动手设计制作标牌。

3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。教学重点:

了解标牌的含义和基本知识,能够自己动手设计制作标牌。 课时安排:二课时 教学过程:

第一课时

一、组织教学:

二、新授:

1、导入

多媒体演示:出示收集的各色标牌

2、标牌的使用目的:

标牌在使用上并存着“什么时候?什么地点?什么目的?”等等的理由。 什么时侯?

(1)照明标牌为了夜晚的使用,在标牌的内部安装夜光管或在内部安装投光仪或在标牌的外部安装照明灯等等的标牌。

(2)无照明标牌:没有昼夜分别使用的单独目的,没有任何照明设施的标牌。 什么地点?

(1)室内标牌:设在室内的标牌,如方向箭头标牌、室内接待标牌等等。 (2)室外标牌:设在非室内所有空间的标牌。 什么目的?

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(1)商业标牌:一般指为了达到商业目的而设立的标牌。

(2)公共标牌:设在公共场所,为给公众宣布消息或用来公布某些信息的标牌。

3、标识标牌的设计原则: (1)容易快速识别:

人在不同的移动速度下,视力是变化的,所以标牌的设计要考虑在行进中的人能够很快速地识别,这样才能起到应有的作用。在制作时要考虑标牌的形状、样式、材料、图案等特色,要尽量充分地表达其含义,使人容易快速识别它。

(2)形状的规范性:

某些标牌的形状有具体的规范和要求,如交通标牌的形状一定要符合国家标准或国际标准,在无标准规范的情形下,要注意符合易识别、不雷同(最好独一无二)的原则。

(3)大小的科学性:

根据实验,同样视距下标牌相对越大,人的识别时间相对就越短,相反识别时间越长。标牌的大小设臵取决于我们期望用多长时间来完成识别。在高速公路上,车辆行驶速度快,司机必须在极短的时间内完成识别,所以高速公路标牌远远大于一般城市道路上标牌的尺寸。

(4)文字图案要简洁:

一块牌子上,写多少个文字、标多少个符号或图案,都应该按照容易识别和突出含义来设计,首先大小必须能看见,再者就是能在期望的识别时间里阅读完毕。

(5)色彩要醒目有特色:

标牌清晰与否跟所用的色彩有很大的关系,同样视距看同样大小的标牌,标牌底色以及上面文字符号的颜色不同,能否可见以及需要多少时间才能识别则大为不同。一般来说,警示级别越高,所用色彩越鲜艳,色彩反差越大。

(6)不能使人产生歧义:

标牌应与其所标示的功能属性等是对应的,不能有歧义。所以在标牌设计时要考虑色彩、形状、图形、材料等要符合传达的含义,不能使人产生歧义。

4、校园中的标牌:(按功能划分)

(一)户外标识牌:

1、校外交通指示牌、警示牌

2、学校建筑名称标识牌

3、办公楼、教学楼、其他楼体标识牌

4、学校建筑分布总平面图标识牌

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5、立地式分流标识牌

6、立地式带顶棚宣传栏

7、植物园、动物园中的知识展示牌

8、草地提示标语牌

(二)室内标识牌:

1、立地式或挂墙式楼层总索引牌

2、分楼层索引牌

3、楼层号牌

4、各课室名称牌

5、班级课程表

6、行政办公科室名称牌

7、开水间、洗手间等功能标识牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、温馨标语提示牌

11、公共安全标识牌

三、小结

四、下次课材料布臵

根据自己的能力和想法,准备制作标牌的材料。

第二课时

一、组织教学: 安排制作小组

二、学习活动布臵

为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。

三、辅导学生制作

1、设计制作的标牌只要能够做到意思准确、醒目、美观等特点就可以。

2、采用的工具和材料,要进行尽量多的尝试,如课本提示的用纸材和树叶做的,用铁丝和纸材做的,用展板做的,用彩泥做的等都行,要根据自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂?美观与否?是否有创意?

4、相互配合,团结协作。

四、作品展示评价

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1、展示作品并说说设计思想、意图

2、班级互评

五、课后反思:

12 泥板房

学习领域:造型〃表现 教学目标:

1、能够初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能够把这种方法应用到其他的设计制作中。教学重点:泥板加工成型的方法。 教学难点:泥板的连接。 课时安排:一课时

课前准备:软硬适中的泥块、抹布、圆木棍或厚纸筒等。 教学过程:

一、组织教学

安排分组

二、新授

1、欣赏优秀泥塑作品

2、讲解泥板加工成型的方法

泥板成型就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板,然后用这些泥板来进行塑造。

泥板的制作:

方法一:先在陶土下垫一块布,用手掌将黏土压扁。然后在黏土的两端各放臵一条和所需泥板厚度等厚的木条,用擀面杖前后滚压,直至压到和木条厚度相同为止。此法适于制作较大面积的泥板。

方法二:拍片法,此法是制作紫砂壶常用的方法,先将黏土放在泥案上,用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打,而后将黏土小心翻转过来,再用泥拍均匀第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

有序地拍打至所需厚度。

最初可以从圆柱体或方盒形开始,熟练以后再做一些复杂的作品。滚泥板时,应把泥块放在一块布上进行,从泥块的中心向四周扩散,注意泥的厚度要适合所做作品的需要。由于泥板面积大,不易直立,在陶艺制作时可以利用一些辅助手法使其成型。

3、泥板连接的问题

在制作时,会出现泥板连接的问题,正确的方法:在连接各部件时,可以用水或泥浆粘,具体办法是先把要粘贴的位臵打毛,然后涂上稀泥浆,直接粘接,但是要稳定住新结构待其牢固。也可用牙签插接;还可用工具在衔接部位制作卯榫后再插接,细小部分要用工具修正。有些时候为了美观需要整体抛光,方法是用工具或手指蘸水整体抹、擦作品,使其光洁。作品做好后要放在阴凉、通风处晾半天或一天,使其变硬定型。

无论是湿泥板的随意扭曲,还是干泥板的拼贴粘接,都要求使用的泥板保持干湿度的一致。刚做好的泥板应放于通风阴凉处进行一定程度的晾干。为了保持泥板的干湿一致或保湿,可在上面覆盖一块塑料薄膜。

三、辅导学生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示评价

五、课后反思:

13 我家的菜篮子

课型:造型〃表现 教学目标:

1.体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用,达成审美教育的培养目标。2.掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系,认识中国画的独特构图形式。 3.能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。

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4.通过自主、探究的学习过程,逐渐形成主动性、能动性和创造性。课时安排:一课时

学生用具准备:水墨画用具(毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐) 教学过程:

一、组织教学:

检查学生用具准备情况

二、新授:

1、欣赏书中范图

2、了解画法(P30页步骤)

(1)用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。 (2)用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶,用笔要灵活。 (3)待墨色稍干,用浓墨中锋勾画叶筋和根须。

三、学生练习

1、练习画白菜――临摹 每人画两到三棵

2、试着画其它蔬菜

3、观察蔬果的形和色,讨论分析如何用中国画的形式表现;研究可以用什么样的中国画形式表现出来。(学生自己探索、尝试和创造)。

4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面,体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。

四、小结:

五、课后反思:

14 水墨人物

学习领域:造型〃表现 教学目标:

1.欣赏中国水墨人物画,感受中国水墨画的独特形式美感。2.了解水墨画常用的笔墨技法,并尝试运用。

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3.愿意学习和感受水墨画的独特意趣。

教学重点:引导学生更加深入地学习水墨画,了解和掌握更多的水墨技法和知识。 学生学具准备:水墨画用具(毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐) 课时安排:一课时 教学过程:

一、组织教学:

二、新授:

1、欣赏水墨人物画作品

引导学生去分析,画面的墨色是怎样变化的,用笔有什么不同,笔墨对刻画主体形象有着怎样的关系等等,使学生认识到中国画的笔墨变化是很讲究的,它对表现主题起着很重要的作用。

2、讲解用笔用墨 ●中国画的用笔:

在运笔的过程中,由于指、腕、肘、臂的配合及动作不同,便产生了不同的画面效果。运笔快易光滑,运笔慢显古拙。笔的提按使墨线产生粗细不同的变化。转、折、顿、挫使笔锋产生力度和节奏。中锋之笔,圆浑、稳且健。侧锋之笔,线条变化丰富。各种笔法的运用,主要依画面效果和个人习惯而定。

用笔常用的表现手法有勾、皴、擦、点、染等。

勾:以线造型。勾是以中锋行笔为主,侧锋行笔为辅,起笔、收笔要有变化,走势中又有曲直、提按、顿挫、转折、粗细、轻重、光毛、疾涩等变化。工笔画的勾,要求工整、严谨。意笔画的勾,则比较随意,生动活泼,以侧锋结合中锋为主,有时也用散锋。

皴:是一种与勾紧密结合的辅助方法,行笔中锋侧锋并用,以侧锋为主。工笔画中的皴比较简单,用的也不太多。意笔画中的皴,根据皴的大小形状,大体可分为点状皴、面状皴、线状皴。如米点皴、豆瓣皴是点状皴,大小斧劈皴是面状皴,披麻皴、折带皴、荷叶皴是线状皴。无论哪种皴法均需见笔,用笔要有变化。

擦:笔触不清楚的用笔叫擦,擦是勾和皴的辅助用笔,作画时要与勾、皴交替进行,不能单独使用,其目的是使画面的效果更加浑厚。皴和擦的区别是,皴要见笔触,擦不见笔触。

点:是以面造型的表现手法,点有大小与形状的变化,有长点、短点、圆点、散点、焦墨点、淡墨点、飞白点、颜色点等,大点则成为面,反过来讲,面就是放大的点。点在写意画中使用较普遍,往往与线结合使用,如山水画中“先勾后点”,花鸟画中“勾花点叶”,人物画中“勾勒与泼墨”。工笔画中有没骨点染的第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

方法,但工笔画中的点与染是分不开的。

染:染亦叫“渲染”,是为了加强画面效果,求得色彩由深至浅的渐次推移变化的一种表现方法。工笔画与写意画中均用,工笔画中的染用得很多,如“三矾九染”,通常与勾一起用,有分染、接染、碰染、罩染等法。写意画中的染,一般都和皴、点结合进行,如皴染、点染、罩染等。 ●中国画的用墨:

中国画用墨的关键在于表现出“浓、淡、干、湿”协调的墨色变化,常说的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是说的墨色要有丰富的浓淡变化,“五色”、“五墨”的说法不一,有的指焦、浓、重、淡、清;有的指浓、淡、干、湿、黑,也有加白,合称六彩的。实际上都是指墨色运用上的丰富变化。墨用好了画面层次分明,变化莫测,气韵生动,丰富多彩,从而产生很强的艺术感染力。通过笔与墨的结合与应用,产生墨的浓淡、干湿变化。

浓淡变化在于用水,水与墨调配的不同比例,产生墨的不同层次,不同效果,浓墨色度重、醒目,给人以深邃、沉郁、庄重之感;淡墨色度浅,宜表现简淡、高洁、宁静、空灵之感。浓墨用得不当,易板、易闷。淡墨用得不当,易花、易无精神。要浓淡相互映衬,在浓淡强弱的交替运用中体现墨色的美妙,表现墨色浓淡的节奏韵律。

干湿变化在于笔上含水量的多少以及运笔速度的快慢,干笔显厚、有苍茫之感,但少水墨淋漓的韵味;湿笔显润、有氤氲灵动之感,但少丰厚之态。要干湿互用才能取长补短,使画面自然生辉。

三、学生练习,教师辅导 学习活动:

用水墨画描绘你的好朋友,尝试把他的性格表现出来,注意体会笔墨的变化。 可以用彩墨创作一幅有情节的作品。 辅导:

1、注意脸型的特征

2、注意用笔用墨,尝试体会笔墨的变化。

3、注意养成良好的习惯,笔墨要摆放好,注意安全,不要撒到别人身上。

四、小结:

1、小结

2、作品展示与评价。

五、课后反思:

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风筝飞满天

教材分析:

本课选用生活中常见的“风筝”作为切入点,利用各种韧性纸、竹蔑以及绳线作为材料,制作风筝手通过欣赏、制作各样的风筝,使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用,激发学生创作表现的欲望,积极投入学习、制作之中。 教学目的:

1、通过对风筝的欣赏,陶冶学生情操,培养学生审美能力及表现美,创造美的能力。

2、通过风筝的制作,丰富学生的课余生活,提高学生动手、动脑和协作能力。

教学重点:风筝的审美情趣和制作 教学难点:制作过程 课程类别:工艺制作 教学课时:二课时 作业要求:制作、放飞风筝

学具准备:竹蔑、小刀、韧性纸、水彩笔、线绳。 教具准备:多媒体课件、风筝骨架 设计思路:

儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等万面都有极其重要的意义。本课,我拟从以下几方面入手:

1、充分利用多媒体资源,通过图片、音乐、实物等刺激学生的感官,引发学生表现美的强烈愿望。

2、激发学生学习激情,在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现,激发学生学习的主动性。

3、分组教学,在学习中努力培养学生合作、动手、动脑的能力。

4、制作、放飞风筝,丰富学生的课余生活,提高学生的鉴赏能力。教学过程:

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一、导入新课:

师:同学们你们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢。

师:(出示多媒体课件)一只飞禽轻飘飘,摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去,可借绳子拴住腰。 生:风筝。

师:对,风筝。春天说来就来,在不经意中,感觉就不一样了。春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲,有着特别的韵味,无论是赏花、放风筝、垂钓,还有返朴归真的挖野菜,都是那么的有味!今天我们就来一起学习15课《风筝飞满天》。

二、风筝的起源

师:同学们,你们放过风筝吗? 生:放过。

师:风筝,是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样,曾为人类的科学事业做出重要贡献,己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。风筝在我国有很久的历史了,同学们知道从什么时候就有了风筝吗? 生:明朝 生:宋朝

生:很久很久以前的战国时代

师:聪明,知识来自于平时的积累。你能给大家介绍一下吗?

生:风筝起源于战国时期。据《墨子〃鲁间》篇记载,“公输般竹木为鹊,成而飞之,三日不下”;又说“公输般作木鸢,以窥宋城”。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”,其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后,由于纸的发明和应用,在制作风筝时,逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时,又在纸鸢上系竹哨,风吹竹哨,声如筝鸣故以后称“风筝”。 师:鼓掌。这些知识你是从那里看来的? 生:网上。

师:看来网上的知识很多啊,就看你怎样运用了。

三、风筝的种类

师:同学们,风筝的品种极为丰富,要想尽数统计清楚很不容易,也许根本办不到。简单的办法是把风筝按一定标准划分成几大类,从而对风筝的主要品种有一个概略的认识。按照我们课前的布臵,分组交流一下,然后选一个代表把风筝的种类给大家介绍一下?

生:我们组通过收集资料,根据风筝的造型、按照其表现的题材内容可分为下述第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

几类

I、鸟形风筝 如鹞、大雁、鹦鹉等等。

2、虫形风筝 如靖蜒、蝉、蝴蝶等。

3、水族风筝 如青蛙、金鱼、双鲤鱼、螃蟹、龙虾等。

4、人形风筝 包括各种神话人物、历史人物、戏剧人物,如孙悟空、老寿星、关公、张飞等,其中还包括各种戏剧脸谱风等。

5、文字风筝 如双喜字、福字、寿字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形风筝如花篮、扇子、鼎、炉、钟、宫灯、宝剑、花瓶等。

7、几何图形风筝如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圆形等等。师:好,非常具体,表达很准确。

生:同学们好,我们组按照风筝的构造分类,可分为四种:

1、硬翅风筝 用上下两根竹条做成翅膀的风筝,如沙燕等。

2、软翅风筝 用一根竹格支撑翅膀上沿,翅膀上沿不设竹条,放飞时,翅膀下沿随风飘荡,故称软翅风筝。

3、拍子风筝 造型基于平板形的风筝。

4、直串风筝 由若干个单元联接成串的风筝。 生:我们组是按照风筝的功能分类,可分为四类

1、玩具风筝 造价低廉、简单结构的风筝,除娱乐之外没有特殊的功能。这一类风筝流传广泛,是中国风筝中花色最多、变化最丰富的品种,其中不少品种己固定为商品。

2、观赏风筝 这类风筝注重装饰工艺,有精美的造型、考究的装饰图案,有较高的艺术价值。除放飞之外,又作为室内陈设用来装饰点缀生活环境。

3、特技风筝 是指那些具有特殊技能的风筝。有的可以上下翻飞,进行空中角斗;有的可以在空中变色;还有的可为科学研究进行各种空中试验。

4、实用风筝 这类风筝专为完成特定的工作任务而设计,能用来进行空中摄影、通讯、救生、探测等,也有的用来充当无线电天线或牵引车船; 在沿海地区还让风筝携带宣传品自空中散发。 生:按照风筝的艺术风格可将风筝分为三类:

1、宫廷风筝 宫廷风筝是专供达官贵人,朝廷命臣遣兴的玩物、艺人按要求制作,精细华贵,不惜工本,造型与装饰均繁褥、侈糜。这种风筝流传民间后对民间风筝的风格也产生过一定影响,现在多称为“传统风筝”。

2、民间风筝 多为劳动人民自制和在由专业艺人所制作的商品风筝。造价低、造型结构简单,设色粗犷明快,有浓厚的生活气息和乡土气息。

3、当代风筝 这是在继承传统风筝、民间风筝的基础上革新创造的新型风筝,艺第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

术风格上保持了中华民族特色,吸收了传统的结构手法及装饰,但又以当代新鲜事物为题材,其性能、结构也吸收了当代科学技术的成果,如“火箭”、“飞机”、“人造卫星”、“阿童木”,“黑猫警长”等等。 生:我们组是按照风筝的大小来分的,分为五种:

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、风筝的制作

师:制作一只风筝,一般要经过设计,选料,整形,绑扎裁剪,绘画,装配,拴脚线,试放等十道工序,其主要工艺过程可概括为扎,糊,绘,放四部分,通常称做“风筝四艺”,也有的总结为“扎,糊,绘,放,风,线”六门技能。制作风筝要选择各种各样的工具。主要有:剪子,钳于,火炉,酒精灯或蜡烛,挫刀,大小锯,大小剪刀,烫斗,单把和双把刨子,以及各种颜料,绑扎的绳。 师:同学们拿出你准备的工具,我们一起做一个风筝(出示多媒体课件,同学们每组共同完成一个风筝的制作) 第一步:扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础工艺,大体可分为选料,加工,绑扎等几道工序。

绑扎之前需选料通常用来扎制风筝骨架的材料有毛竹,藤白木条,芦苇和云杉木条等。

加工 以加工毛竹为例,一般要经过选竹材,破竹材,削竹条,修竹条和弯曲成型筝五道工序。

扎绑方法 毛竹经过加工修理,在绑扎前,应选一平整的工作台,拼放成型,然后用绳绑扎牢固。

师:(巡回指导。给学生一个充分的动手操作空间,培养学生的观察能力,形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时,也培养学生的自主意识和创新意识。以小组形式进行创作,有利于培养学生的合作精神。营造一个民主、和谐的课堂气氛、建立平等的师生关系。) 第二步:裱糊:风筝骨架结扎完成后,接下来的就是把彩绘的纸糊在上面,南方风筝艺人称做“蒙面”,北方叫“裱糊”。风筝一般是用纸糊制的,用于风筝的蒙面材料,因风筝规格形状不同而异。糊风筝的材料,总的要求应富有弹性和韧性,常用的如绢、桑皮纸、宣纸、高丽纸、皱纹纸、电力防塑薄膜等等。这些材料质地轻,纤维分布均匀,着色效果好。风筝的黏合剂种类也很多,常用的有面粉糨糊,合成胶水,白乳胶等。

第三步:绘画:风筝的绘画艺术是一种综合绘画技法的体现。风筝摆在室内,放到空中,都是一幅美丽的图画。每一幅图画又都是由线条和色彩组成的图案,从而构成了这只风筝的主题。在风筝上绘画着色,设计图案,目的是为了更好地第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

表达主题内容和加强形式的美感。所以色彩,描绘技法,也是风筝制作技艺的重要环节。风筝作者,应具备一定的色彩知识和各种描绘技巧,才能制作出好的风筝。风筝的题材极为丰富,在特定的平面上形象地表现主题,一方面要通过图案和色彩在风筝造型骨架上表现直观效果,另一方面,又要能在放飞到高空时体现远视效果。正因为风筝本身的这些特点,他对绘画就有特殊的要求。下面请同学们发挥想像画出你的风筝。 同学们在绘制风筝

五、作品展示:

师:同学们,大家都己经绘制完成了,下面进行展示。(满足学生的表现欲,充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力,培养学生自信心。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力,同时让学生互相交流,取长补短。) 生:(学生拿着作品到实物投影前来展示,可讲解作品名称,制作方法及创作意图、颜色配臵等)我们小组制作的是“金鱼风筝”。 生:我们小组制作了“蝴蝶风筝”。 师:以下是各小组制作的风筝:

六、知识延伸:

师:同学们还知道那些与风筝有关的知识。

生:古诗里有描写风筝的:纸花如雪满天飞,娇女秋千打四围。 五色罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归。 师:郑板桥的《怀潍县》

生:阶下儿童仰面看,清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。 师:曹雪芹《红楼梦》中的诗句。 生:春寒料峭乍睛时,睡起纱窗日影移。 何处风筝吹断线?吹来落在杏花枝。

师:骆绮兰的《春闺》。同学们在课下查阅了有关的资料,积极发言,表现很好。 生:老师,我们国家还发行了两套风筝邮票。 师:对,下面我们一起欣赏一下(课件出示邮票)

七、小结:

下面是我收集的一组风筝,我们一起来欣赏一下。(课件出示) 同学们,春天来了,风一天天变软了,变柔了,变暖了,也一天天地变大了,风中的孩子多起来了,天上的风筝也多起来了。春天是最美的季节,是许多梦想随万物一起复苏、一起生长、一起放飞的季节,满天的五彩缤纷,满天的快乐飞翔,只是一切都要把握在自己的手上,有热情,有信心,有耐心,才能把这满天如花第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

的梦想,变成秋天里累累的硕果。了解更多的风筝的故事,把风筝放得更高更远,诵读更多的与风筝有关的古诗……就让清朝诗人高鼎所著的《村居》把我们的思绪引得更远吧! 村 居 高鼎 (清朝) 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。

课后作业:完善、放飞风筝。 教学反思:

16 石雕艺术

学习领域:欣赏〃评述 教材分析:

石雕亦称石刻,是雕刻艺术之一,由于石料得诸自然,而且能长期保存,所以石雕成为我国乃至世界装饰性雕刻和纪念性雕刻的主要艺术种类。

石雕艺术是五大传统雕塑(陶、木、石、铜、泥)的组成部分。留传于世的大型雕刻,绝大多数都是用石块雕成。石雕常用的石材为大理石(包括汉白玉)、青石、花岗石、砂石等。由于石的物理性能稳定,经久耐磨,因而保存流传时间较其他雕刻品种更为长久。

我国石雕艺术历史悠久,技艺精湛,具有很高的艺术性、实用性和装饰性。世界各地的古代石雕造型虽然各有特色,但是基本上都是为纪念性建筑或装饰来服务的。现代石雕中的某些作品突出了它的欣赏价值,成为独立的艺术作品。

教材展示了古今中外的建筑石质雕刻和装饰性石雕,如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻;石窟艺术——龙门石窟;装饰性石刻——赵州桥石栏板、人首翼牛像;纪念性雕刻——阿布辛贝勒神庙等;通过对这些作品的欣赏和评述,让学生逐步了解石雕的艺术特点和艺术形式,发掘石头作为一种艺术媒材所具有的独特美感。教师可以充分利用这些图片,引导学生用自己的语言,描述石雕艺术形象,第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

感受石雕艺术的造型、线条,以及每一个艺术形象所蕴涵的丰富情感,学会体会石头的韵味,进而提高石雕艺术欣赏水平。 教学目标:

1.初步了解石雕的艺术特色。

2.体会石头的韵味和石雕艺术的独特魅力。 课时安排:一课时

教学重点:如何欣赏石雕作品。 教学过程:

一、组织教学

布臵多媒体展示

二、新授:

欣赏石雕艺术

1、石雕:

亦称“石刻”。雕刻艺术之一。为我国五大雕塑传统(陶、木、石、铜、泥)的组成部分,是按材料分类之雕塑品种。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻与建筑雕刻,绝大多数用石雕成,现仍保存大量的石窟。秦代的石鲸鱼是巨大的石质雕刻,玉石雕刻则多为小型。常用的材料为大理石、青石、花岗石、砂石等。由于石的原材料得诸自然,且能长期保存,故石雕成为大型纪念性与装饰性雕刻的主要艺术品种。传统石雕,是以斧、锤、凿等作为工具,近代有采用甘油、火药及简单机械替代的。因石雕品种繁多,色泽纹理绚丽多彩,与天空地貌融为一体,材料质感和景物协调一致,如“乐山大佛”等,给人以崇高和美的享受。

2、中国古代石器:

从我国各地现在已经发现的文化遗址和遗物可以推断:在旧石器、新石器时代,人们过群居生活,合力劳动,生产资料和生产品公有。他们建立了原始公社制度的社会,新石器时代已经定居并从事农业生产。他们在共同的生活里积累了劳动经验,创造并发展了语言,进一步发展了脑和思维能力。古代石器的发展同时也是人类对于造型样式的认识的发展。

中国猿人使用的石器多半是从河床上拣来的砾石(鹅卵石)打击而成。或者把砾石的边沿,加以敲打,现出厚刃,可为敲砸之用。或者是从石英砾石上打下一层层石片,成为一种薄刃的刮割工具。中国猿人的石器,可以看出是不加选择地采用能得到的任何石质原料,无论打石片或打砾石,都没有固定的方式,也不是打成一定的形状,基本不进行第二步加工,任选一片,即行使用。

石器形式的重要的进步表现在中石器时代的石器及其以后的细石器上。特别是细石器如雕刻器、石旋、尖形器、石叶、石钻等,有完全对称的形式,经过很第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

精细的加工剥制。选用的材料,特别是细石器,有石英、玛瑙、碧玉、黑烁石等,都是颜色美丽,有光泽,半透明的矿物。这种精细的加工,完整的对称形式和美丽的色泽等特点,都使细石器具有了审美的价值。

继打制石器之后的磨光石器,是新石器时代的主要标志。以磨和钻孔(一种利用磨擦加工)的技术和极整齐对称的形式(方的、长方的、圆的等等)成为石器工具发展的高级阶段。

古代石器制作和形式的发展过程:由不固定的形式进步为固定的,由不整齐的进步为整齐的,由非对称的进步为对称的,由随意拾来的原料进步为特别采择的原料,都是经过漫长的岁月和在不断的劳动生活中发生的。石器的演进是适应着劳动的需要,反映了人手的进步和思维能力的发展。

古代玉器的形式是由石器而来,制作技术也是由石器而来。处理玉的原料,因其硬度较高,需要特殊的技术,其主要的如剖、磨、琢、碾、钻等,都是在制作石器的长时期的劳动过程中所掌握的。此外,有关玉器的原料的各种知识,也是在新石器时代为了制作石器而获得的。除了对材料性能及质地美丽等特点的认识以外,最重要的是关于出产地的知识。在细石器的考古发掘中可见,很多细石器的发现地点都远离那些原料的产地,足证是有意寻求的。山东日照两城镇龙山文化遗址发现的软玉双孔斧,以及安阳殷墟发现大量玉器,其原料来源的产地,我们今天不能确知。若就汉朝以后直到今日为止的矿物知识而言,这些玉石原料都是来自遥远的新疆。

从石器和玉石工艺各方面的联系可以看出,石器首先作为劳动工具引起人们的热爱,因而同时被当作了美的对象。进入阶级社会,一些精美的石器、玉器为统治阶级所独占。其中如石斧、圭,就被作为统治者的威权的象征。一些饰物,则含有人格身份的意义。

各种不同的玉器和社会等级、政治仪式、宗教仪式相联系的成套的制度(如“五瑞”的说法等);还把它解释成为道德生活的标志。玉代表着封建制度初形成时的各种人生理想和美德。儒家哲学中关于玉的学说,成为古代美善合一的美学思想的一部分。

3、世界著名石雕艺术欣赏

●阿布辛贝勒神庙(埃及/约公元前1257年)

古埃及新王国第十九王朝的拉美西斯二世建造了这座大型岩窟神庙,距今已有三千三百年的历史了,位于阿斯旺市。他建造的众多神庙中,登峰造极之作就是这座阿布辛贝勒神庙。

正面的4座拉美西斯二世像高达20米。游人们可从这里进入神庙内部。内部是一个大列柱室,是由8座高达10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

构成的。大列柱室两侧墙上的雕刻绝对不容错过。上面刻着拉美西斯二世在叙利亚大战赫梯人的壮观场面。大列柱室深处的圣地内并排有4座雕像:拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日,太阳光直接射进纵深60米的神庙深处,以其迷人的光芒将法老和三位神灵依次照亮。

神庙在被纳赛尔湖湖水淹没之前,在国际社会和联合国教科文组织的资助下,埃及政府成功地把神庙切割成很多块迁移到地势高出65米的现在的位臵上。在岩石构成的山体中建有一个大拱顶,神庙就被放在拱顶内。但可惜的是,尽管科学家和建筑人员非常仔细地勘测和施工,太阳光射进神庙的时间仍然错后了一天。

●阿芙洛蒂特的诞生(希腊/约公元前5世纪/现藏于意大利罗马国立博物馆)

这是“路德维希宝座浮雕”上三块大理石浮雕板中的一块,据推测是古希腊雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年开始,希腊各城邦联合起来展开了反抗波斯侵略的战争。直到公元前449年,双方签订和约,希波战争以希腊的胜利宣告结束,这段时间在西方艺术史上被称为“过渡时期”。在这段时期,希腊艺术家们自由构思,创作了很多优秀的雕塑艺术品,为后来希腊雕塑艺术的繁荣开拓了道路,“路德维希宝座浮雕”就是这个时期最重要的浮雕艺术作品之一。

这个作品是在拆除罗马皇帝路德维希的别墅时发现的,三块浮雕分别位于其宝座的后背和左右两侧,《阿芙洛蒂特的诞生》位于宝座后背,宽1.44米,取材于希腊神话中爱与美之神阿芙洛蒂特,也就是维纳斯从海洋中诞生的故事。宝座左侧是焚香的妇女形象,右侧是吹笛的裸女形象。三块浮雕都表现了相当高的艺术水平,虽然是浅浮雕,但有很强的人体真实感。作品《阿芙洛蒂特的诞生》表现维纳斯从海水中诞生,两位山林水泽仙女从海面上轻轻把维纳斯扶起。维纳斯正身侧面,两臂抬举成对称式。衣着贴身,海水沿着女神丰满的身体细密地向下流淌。两边的仙女一手托着维纳斯后身,一手扯着布幔,形成了以维纳斯为中心的对称式构图。弯腰曲臂的仙女,繁复的衣裙褶纹按照身体的变化而变化,整个形象犹如一幅立体绘画。虽然侍奉仙女头部已损,但人物仍然充满着生命气息。整个画面的人物动作自然、舒展、和谐,体态秀美,表情洋溢着纯洁和欢乐。尤其令人赞叹的是,女神虽然身着衣衫,但已被海水浸湿,紧贴身体,细腻的衣褶在浮雕画面中表现得维妙维肖,就连女神由于双臂上举而造成的胸腹部骨骼肌肉的位臵变化也被雕塑家表现出来。作品饱含了对青春和美的赞颂,极富魅力,毫无冷冰冰的石头感,给人以温馨美好的艺术享受。 ●人首翼牛像(两河流域/约公元前8世纪)

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两河流域上游的亚述帝国建立后,其建筑风格汲取两河下游和埃及的经验,开始兴建都城,其中最重要的建筑遗迹是萨艮王宫。

城市平面为方形,每边长约2公里。城墙厚约50米,高约20米,上面有可供四马战车奔驰的大坡道,以及碉堡和防御性门楼。

宫殿与观象台同建在一高118米,边长300米的方形土台上。从地面通过宽阔的坡道和台阶可达宫门,宫殿由30多个内院组成,功能分区明确,有房间200余。平台的下面砌有拱券沟渠。王宫正面的一对塔楼突出了中央的券形入口。宫墙满贴彩色琉璃面砖,上部有雉堞(垛口),下部有高3米余的石板贴面。其上雕刻着从正、侧面看起来均形象完整的人首翼牛像。这样的雕塑被称作“拉马苏”(lamau)。人们认为它是可以赶走恶灵的守护神。人首翼牛像是萨艮王宫宫殿裙墙转角处的一种建筑装饰。它们的正面为圆雕,侧面为浮雕。有五条腿,正面有两条,侧面是四条,转角一条在两面共用。从正面看它是直立不动的,从侧面看它又是缓步向前的,因为它们巧妙地符合观赏条件,所以并不显得荒诞。它们的构思,不受雕刻体裁的束缚,把图雕和浮雕结合起来,很有创新精神。大门处的一对人首翼牛像高约421厘米,它们象征着智慧和力量,守护着宫殿。 ●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年~公元前117年)是汉武帝时抗击匈奴的名将,霍去病墓在陕西省兴平县汉武帝陵东北处,现存石雕有“马踏匈奴”、石人、卧马、卧牛、卧象、伏虎、野猪等10余件,均由花岗石雕成,造型整体有气势,生动传神。同时,大部分作品是依石拟型,稍加雕刻,突出了对象的主要特征和动势,显示出汉代石刻刚强气魄、深沉宏大的风格特色。

和课本上介绍的《伏虎》一样,《马踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《马踏匈奴》像高168厘米,长190厘米,是纪念性雕塑中最具代表性的作品。为了表现霍去病的赫赫战功,作者别出心裁地塑造出一匹气势轩昂、庄重雄健的战马,并巧妙地利用战马腹下的岩石,雕成一个仰面朝上、手持弓箭作垂死挣扎状的匈奴败将,既保持了马的四肢的坚固联系,又加强了雕像整体浑厚的体积感,更恰如其分地表现出作品的主题。值得注意的是,马的神情果断沉着,仿佛时刻警惕着,防止被踢翻在地的匈奴败将挣脱而逃,体现出霍去病“匈奴未灭,无以为家”的坚定意志。对匈奴的形象,不是处理成死于马下的僵尸,也不是甘愿失败而跪地求饶,而是凶相毕露、又无法挣脱,做垂死的挣扎。这一静一动形成了鲜明的对比,进一步丰富和深化了歌颂胜利的主题思想。作者没有直接雕凿霍去病的形象,而是通过“马踏匈奴”整个作品去体现他的品格和精神,使人联想到英勇无敌的青年将军,似乎听到击败匈奴的胜利呼声。这种带有浪漫主义象征的手法,揭示出寓意深刻的主题,使艺术性和思想性达到完美的统一。

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●赵州桥石栏板(河北/隋代 / 长212厘米、高84.5厘米,1952年河北省赵县安济桥址出土。)

赵州桥又名安济桥,坐落在石家庄东南45公里赵县城南,因桥体全部用石料建成,当地俗称大石桥。赵州桥建于隋代,是著名匠师李春建造的。桥长64.40米,宽9.6米,跨度37.02米,桥两端肩部各有两个小孔,既可增大流水通道,减轻桥身重量,节省石料,又增强了桥身稳定性,这种构造称“敞肩型”,是世界造桥史的一个创造。赵州桥是当今世界上跨度最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。距今已有一千四百年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是距此只有40多公里的邢台1966年发生的7.6级地震,赵州桥都没有被破坏。著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。据记载,赵州桥自建成至今先后共修缮过8次。为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个,新桥专供人车日常行走使用,赵州桥则只供游人观赏。

赵州桥的两侧栏杆、栏板和柱子也装饰得十分华美。桥的石栏板上雕有蛟龙穿岩的形象,刀锋犀利、雕法洗练,是艺术性很强的石雕作品。其造型表现了神龙的矫健形态,具有很强的装饰效果。这些蛟龙,有的互相缠绕,有的回盘相望,有的张目怒视,有的做成二龙戏珠,有的嘴里吐出美丽的水花,变幻多端,“若飞若动”。石雕的刀法苍劲古朴,艺术风格豪放而清新,刻工精细,意境深远,显示了隋代浑厚、严整、矫健、俊逸的石雕风貌。它是隋代石刻的精华,具有很高的艺术价值。

●龙门石窟奉先寺雕像(河南/唐代)

龙门石窟位于河南省洛阳市南郊12.5公里处,龙门峡谷东西两崖的峭壁间。因为这里东、西两山对峙,伊水从中流过,看上去宛若门厥,所以又被称为“伊厥”,唐代以后,多称其为“龙门”。这里地处交通要冲,山清水秀,气候宜人,是文人墨客的观游胜地。又因龙门石窟所在的岩体石质优良,宜于雕刻,所以古人选择此处开凿石窟。

龙门石窟与甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟并称为“中国三大石刻艺术宝库”。石窟始凿于北魏孝文帝时(公元471~公元477年),历经400余年才建成,迄今已有1500年的历史。龙门石窟南北长约1公里,现存石窟1300多个,窟龛2345个,题记和碑刻3600余种,佛塔50余座,佛像97000余尊。其中以宾阳中洞、奉先寺和古阳洞最具有代表性。

奉先寺是龙门石窟中最大的一个窟,长宽各30余米。奉先寺中巨大的卢舍那雕像,是一件精美绝伦的艺术杰作。卢舍那佛像总高17.14米,头高4米,耳长1.9米。据佛经说,卢舍那意即光明遍照。这尊佛像,丰颐秀目,嘴角微翘,第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地 第一课件网 www.daodoc.com 免费教学资源下载基地

呈微笑状,头部稍低,略作俯视态,宛若一位睿智而慈祥的中年妇女,令人敬而不惧。有人说,这尊佛像把高尚的情操、丰富的感情、开阔的胸怀和典雅的外貌完美地结合在一起,具有巨大的艺术魅力。

整个奉先寺的雕塑群是一个完美的艺术整体。卢舍那大佛侧旁还有其弟子阿难、迦叶、胁侍菩萨和力士、天王的雕像。这些雕像,有的慈祥,有的虔诚,再看边上的天王、力士像,则是面目狰狞、咄咄逼人,把主像烘托得更突出。 ●北岳庙石狮(河北/北魏)

北岳庙,是历代帝王为祭祀“北岳恒山之神”而建立的,故名“北岳庙”。北岳庙坐落在曲阳县城内西侧。庙内建筑精巧,雕梁画栋,气势雄伟,蔚为壮观,是国家重点文物保护单位。北岳庙建于北魏,而后,唐、宋、元、明、清诸代屡加修葺。其建筑风格为“田”字形布局,长542米,东西宽321米,总面积为17.4万平方米。庙内主体建筑“德宁之殿”在中轴线北端,往南依次建有飞石殿、三山门、凌霄门、御香亭、朝岳门、午门等。正殿两侧为东、西昭福门。还有碑楼等其他建筑8座,散建在中轴线两厢。

“德宁之殿”是庙内主体建筑,通高30米,占地面积2000余平方米,为宫殿式建筑,双檐高琢,以青瓦铺顶,黄色琉璃瓦为殿脊,整个大殿建在石砌的台基上。全殿面宽9间,进深6间,下层四周为走廊,地面均以方砖、条砖墁地。殿前有月台,四周有石栏板望柱,柱头装饰有石雕狮像。

课本中的石狮子位于北岳庙朝岳门前,是北魏时期作品。在北岳庙主殿四周的汉白玉石栏杆的望柱上还雕有99个小石狮子,这些小狮子千姿百态,仰天北望,摆首弄尾,每一只都凶猛威武。河北曲阳石狮在中国是较为著名的雕刻品种之一。石质为汉白玉,属大理石的一种。

其他地区也有石狮雕刻。如惠安青石雕,在明清时期,以石狮、石人、龙柱闻名,石狮造型威武雄壮,口中含一石珠,石珠在口内可以滚动自如,习称为“南狮”,别具一格。云南大理石狮遍布大理村寨,白族人民认为狮子性情威猛,可驱邪避凶。因此,常将其立于村口、门前或坟墓两旁,以镇宅或墓地风水。石狮造型古朴浑厚。在丽江纳西族村寨黑龙潭的水池边,供奉有一石狮,形体不大,在绿草映衬下神态特别动人,石狮双目贯注,凝视远方,紧缩的身体将一触即发,宁静中蕴藏着极大的爆发力。

狮子滚绣球也是石雕中常见的题材,广州陈家祠堂的石雕“狮子绣球”栏杆做工精雕细琢,刻工细腻,神态温顺,具有鲜明的“南狮”风格。

以龙镇水也常出现在石雕上,如四川青城后山五龙沟的石岩上,刻有五条巨龙,形态生动自然。贵州苗族地区山野路边常有供奉的石龙,皆为乞求保佑一方平安,风调雨顺。

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第19篇:冀教版五年级下册美术教案

冀教版五年级下册美术教案

第一课:图形变身 2 探头探脑 3 校园小记者 4 巍巍太行 5 铅笔画 6 装饰画 7 身边的设计 8 黑与白 9 黑背景白背景 10 美丽的花 11 标牌设计 12 泥板房 13 我家的菜篮子 14 水墨人物 风筝飞满天 16 石雕艺术 第一课:图形变身 教材分析: 在纸上画一个小圆点,你猜会是什么?黑黑的眼睛,圆圆的豆子,还是一枚衣服的扣子,你或许会有许多种答案。每个符号都会使人产生不同的联想,视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。

本课的教学内容相对简单易于操作,是进行思维训练很好的课业。内容上能够给孩子新奇之感,在这种近似娱乐游戏的活动中,能最大程度地发挥学生的想象力和创造力,培养他们的创新精神。本课是以图形为媒介,提示了若干种创意练习,基本上属于特定元素的视觉想象。第一类,由一个图形的特征,通过联想,类比出其他有一定共性的事物。如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。第二类,在给定的两个以上的图形基础上,进行拼摆组合。如第4页下面的范例。第三类,在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。例如,第5页的全部作品。其中以菠萝为基础的联想,选取和保留了菠萝特有的纹理。苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行,改变其形状,给人耳目一新的感觉。教师可以根据教学实际情况加以选择。

“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。因此,作为美术教育工作者,不仅要努力传播美术文化,同时也要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力。 教学目标:

1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。 2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。 3.发展自己的手绘线条的表达力。 教学重点:

进行图形创意,培养学生创新精神 课时安排:一课时 教学过程:

一、创设适合的问题,引发学生积极思维

教师也可以利用生动的语言,还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展,使学生迸射出创新的火花。

二、热身游戏

在进行圆形联想部分的教学时,由于其内容较为简单,学生易于接受和理解,而且答案较为发散,可以作为“热身练习”。另外,教师还可以在黑板上画出圆形,利用小组竞赛的形式比比谁说得多,画得多。总之,要使学生思维活跃起来,为下面的教学做好铺垫。

三、师给出两个或多个图形,让学生在给定的图形的基础上,进行拼摆组合。师:利用教材上的范例引导学生进行分析。或让学生用纸将图形剪出来做成学具,进行拼摆练习,也会起到启发思维的作用。

四、教材的范例欣赏

充分利用教材的范例,和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的,其巧妙之处在哪里,启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。

注:在进行教学时,教师要注意打破学生的思维定式,促使他们进行发散思维,尽可能地打开思路,引导学生从身边的事物说到自然世界,从天空说到海洋,从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。

五、学生创作

学生充分打开思路,教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。 师:提出“线条要大胆肯定,选取表达的角度要有个性,表达的事物要清晰”等要求。

老师进行主题制定:如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。

在进行创意练习的同时,提高学生的线条表现能力。在学生创作中,教师要不断地鼓励学生的积极思维,并及时发现优秀的创意,及时予以肯定、鼓励和交流,起到相互启发相互促进的目的。

六、作品展示

作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发,并是学生获得提高的好机会。评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。在评价中,重点鼓励学生讲出自己的想法,对他们的想象予以鼓励和肯定。使他们树立起大胆想象和创作的信心。总之,通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花,从而将本课的学习推向一个高潮。

七、课后反思:

2 探头探脑 教材分析:

美术活动对于儿童心智的发展和完善,具有重要意义。做手工就是其中一种很有效的方式。儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程,也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。在手工制作活动中,儿童们总是会兴致勃勃地投入到自己的工作中,在动手之前,他们会浮想联翩,构想自己作品的模样。在制作过程中,他们会不断地遇到各种问题,并动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。在经过一番体力和智力的付出后,看着自己的作品像模像样,会使他们深切地体会到成功带来的喜悦。

随着学生年龄的增长,手工制作活动的难度应逐渐增加。在教材中,一些更需要开动脑筋,将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。“探头探脑”就是这样一个课题。在这一课里,学生要尝试制作一件能动的小玩具,这个玩具不仅要能“动起来”,具有可玩性,而且造型要独特、有趣。这对学生来说是一个小小的挑战。 教学目标:

1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。

2、想出让玩具“动起来”的好办法,发展动手动脑能力。

3、体验自己动手制作的乐趣。学习领域:造型、表现 课时安排:2课时

教学重点:自主探索、发现玩具动起来的奥秘。 教学难点:动与不动部分的连接。

学具准备:根据自己的条件,选取相关的费旧物品做手工材料。 教学过程: 第一课时

一、引入

1、激发兴趣:

谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具,这些玩具是什么样子的,有什么功能。

二、新授:

1、欣赏与思考:欣赏P6-7页作品,

思考讨论:“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。 ●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。对于五年级的学生而言,制作一件玩具并不难,难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。为了解决这个问题,要鼓励学生大胆猜想,分析其原理,并鼓励学生把原理讲解给其他同学。自主探索、发现玩具动起来的奥秘。

2、探索小下三个问题:

(1)怎样设计才能使你的玩具形象生动,动得有趣? (2)怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。 (3)怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。

三、学生制作,老师辅导

做这种玩具时,学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。教材中出示了制作步骤,给学生示范和讲解,如连接部分应该选择怎样的材料,怎样把两部分粘接起来,才能既保证美观又能活动自如。在学生制作过程中,既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法,又要帮助学生解决好相关的技术问题。 ●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂,用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题,以帮助学生提高对材料的驾驭能力。

四、小结:

总结本课时取得的成果,并及时发现问题以后改进。 第二课时

一、组织教学:

检查学生作品及材料的准备情况

二、评述

1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。

2、制作过程中你最感兴趣的是什么?

3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。

三、指导学生进一步完成作品

1、注意衔接部分的制作,即动与不动部分的衔接。

2、尽可能的制作得精细巧妙。

3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示讲评:

本课的讲评形式可以活泼多样——大家交换玩具玩一玩,为对方的玩具找找优点;或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演,还可以在班里搭设一个玩具柜台,通过买卖玩具的方式讲评作品等。及时表扬学生的创意,积极鼓励学生的创新精神。对作品讲评与玩耍的过程,就是体验成功和欢乐的过程。讲评与玩耍结束后,可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩,培养他们的友爱精神。 课后反思:

3 校园小记者 教材分析:

《校园小记者》一课给学生的印象是新鲜的和有趣的。在每个孩子的成长经历中,都玩过“过家家”的游戏,他们喜欢模仿成年人,扮演一些角色,并且设法努力把角色扮演好。那么《校园小记者》一课恰恰迎合了学生的这样一种心理。这个记者如何“扮演”、如何“扮演”得出色,又需要什么样的技能,如何整理自己获得的资料,需要通过什么方式表现自己的发现是本课所要解决的问题。通过当小记者,观察、采访、搜集和整理资料、写作、编绘小报,学生随时都在巩固和丰富着课堂上所学的知识内容,增强运用知识的能力。而且除了能获得一些必要的技能外,社会交往能力也能得到提高,所以本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。

课本第一页以《中国少年报》为例展示了报纸版面的主要内容,旁边的学习提示是鼓励学生在做报纸前要根据主要栏目和内容合理安排版面。下面出示了校园的活动以及学生采访的情景图片,借以激发学生的学习兴趣。课本右页出示了美术字体的标题以及报头。这两部分是除版式以外报纸是否美观的重要因素,因此,在教学中,要鼓励学生重视标题和报头的设计,以期取得良好的视觉效果。右页下部是学生做好的校园报纸作品。通过采访和整理资料,制作一张校园小报,是学习活动一的主要内容。本课第三页是学习活动二,主要内容是让学生用绘画的形式表现丰富多彩的校园生活。

在教学中,要尊重学生、平等地对待他们,给予他们积极的指导性的建议,尊重他们的见解和判断力,并适时地加以引导,同时也要为他们创造一种自由的、愉快和谐的展示氛围,要在一种自由状态中学习、创作。让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。 教学目标:

1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报;

2、通过本课的学习了解社会、了解生活;

3、捕捉和传递学习和生活的信息,做一个有心人。教学重点:

学习活动一:

1、尝试设计一些标题的字体和报头,为编辑出版手抄报做准备。

2、自定主题,收集资料,编辑完成一份手抄小报。

学习活动二:用绘画的方式记录下校内外发生的新闻,用简短的文字加以说明或表明自己的观点。 学习领域:综合、探索 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时

(完成学习活动一) 任务:

以小组合作共同完成一张报纸的设计制作,在合作中,鼓励孩子们要合理地分工,如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者,喜欢构成的同学做版面设计,某同学字写得好,可以写标题艺术字;某同学电脑使用得好,可以用电脑处理图片等…… 对于一些不爱参与活动的学生,教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙,不要让他把做事看成是负担,学生会越做越有信心,孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。

一、组织教学:

二、新授:

一、思考采访主题。

1、:按学生的采访主题先让学生说,在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想,甚至于有反对意见。

2、指导讨论内容:

做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等,也可以是校园中的话题,如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。

3、分组讨论,形成文字稿

4、探索报纸的版面设计。

三、制作手抄小报

1、合理分工,相互合作

每组成员分工,设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。

2、制作方法:先确定主题和内容,可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。

四、小结:

简述本节内容及制作情况,在本周内利用课余时间完成手抄报,下节课展示。

五、课后反思:

第二课时

一、展示手抄报

二、本节任务: 完成学习活动之二:

用绘画的方式记录下校内外发生的新闻,用简短的文字加以说明或表明自己的观点。

三、引导学生完成手绘任务

1、选题:描绘新闻时,要选择生动、典型的形象及场景,使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等

2、起稿,绘制。

四、小结:

1、总结本课时取得的成果

2、利用课余时间继续完成,下节课展示

五、课后反思:

4 巍巍太行

学习领域:造型、表现 教材分析:

太行山巍峨雄伟,历史悠久,风光迷人。在这一片神奇的土地上,流传着中国最古老的神话故事,积淀了中华民族优秀的传统文化。祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘,繁衍生息,用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点,在抗日战争时期,中国共产党把太行山当做抗日根据地,从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》属于“造型、表现”学习领域,是一节主题绘画创作课,教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况,上面是西柏坡纪念碑,旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利——五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品,以及一幅描绘太行山风貌的国画作品,目的是为了当做范例,以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。最后一页展示了太行风光,有古老的长城、有历史悠久的建筑,还有生活在太行山区的普通人家,下面是学生作品,这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。 在本课的学习中,学生不仅要用画笔歌颂太行山,同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。 教学目标:

1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。

2、能够根据自己对太行山的了解,创作一件绘画作品。

3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱,培养爱国主义情感。课时安排:2课时 教学重点:

1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。

2、根据自己对太行山的了解,创作一件绘画作品。学生准备:收集有关太行山的人文历史的资料。 教学过程: 第一课时

一、组织教学

二、认识了解太行山

1、说说你了解到的太行山的有关情况。如地理风貌、历史传说、风土人情等。

2、补充太行山的相关内容,认识太行山、了解太行山。●太行山的自然风貌:

太行山位于河北省与山西省交界地区,向南延伸至河南与山西交界地区。山脉北起北京市西山,南至濒临黄河的王屋山,呈东北——西南走向,绵延数百公里。它是中国地形第二阶梯的东缘,也是黄土高原的东部界线。太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。东侧为断层构造,相对高差达1500米~2000米,从北向南有小五台山(海拔2882米的主峰东台顶为最高峰)、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。太行山是中国东部的一条重要的地理界线。东部的华北平原是落叶阔叶林地带,西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带,两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。太行山区属大陆性气候,无霜期平均为5至7个月。在这里,一年四季的动人景色美不胜收。太行山区的气候非常适宜动植物的生长,并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏,此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源,其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多,还有潜在的石油、天然气等资源,为太行山区的工业发展可提供良好的条件。

太行山脉多东西向横谷,自古就是交通要道,商旅通衢。古时有著名的“太行八陉”。从南往北按顺序数,它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。随着工程技术能力的发展,今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道,而在古代,太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。

太行山脉是人类的远古摇篮之一,古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种,实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。太行山沉积着丰富的文化遗产。《精卫填海》、《后羿射日》、《女娲补天》、《愚公移山》——这些著名的东方神话都诞生在太行山里。 太行山山势险峻,历来为兵要之地。从春秋战国到明、清,两千多年间烽火不息。历史上许多著名的战争就发生在这里。在太行山,随便一道山梁,也许就有一段历史的故事,随便一道沟壑,也许就曾经是一个人叫马嘶的古战场。古代的许多农民起义军也曾在太行山安营扎寨。至今仍有东汉黄巾起义军和隋末窦建德起义军活动的遗迹。在抗日战争年代,太行山是我军的重要根据地,八路军总部和中央北方局都设在太行山。抗日军政大学的校址,就设在邢台县西部的浆水川。著名的平型关大捷、百团大战等战役给了日军沉重的打击。侵华日军号称善于山地作战的阿布规秀就是被击毙在河北涞源的黄土岭。太行儿女与壁立千仞的巍巍太行,共同组成了抗击日寇的铜墙铁壁。 ●西柏坡——新中国从这里走来

西柏坡,是位于冀西山区滹沱河北岸的一个小山村,这里风光秀丽,水土肥美。它三面环山,一面环水,西扼太行山,东临冀中平原,距华北重镇石家庄仅90公里。这里交通方便,易守难攻。1947年5月,中共中央工委选定这个地方,1948年5月,毛泽东同志率领中共中央、中国人民解放军总部移驻这里,使这个普通的山村成为“解放全中国的最后一个农村指挥所”,成为中国共产党领导全国人民和人民解放军与国民党进行战略大决战,创建新中国的指挥中心。从此,西柏坡以其独特的贡献,在全国人民心中竖起了一座不朽的历史丰碑。

1982年3月11日,西柏坡中共中央旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。西柏坡和井冈山、延安一样,现在是全国著名革命纪念地和中宣部命名的全国百个爱国主义教育示范基地之一。 ●太行上的革命历史:

太行山由于特殊的地形,居高临下,关山险固,易守难攻,自古以来都占据着重要的地理位置,更是在敌强我弱的情况下开展游击战争的理想战场。“慷慨悲歌燕赵地,兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要,太行山成为历代兵家的必争之地,从春秋战国至明清的两千多年间,太行山烽火不断,干戈不息,一幕幕争战在这里展开,一场场为国家为民族而进行的战争,把太行山越发凝铸得刚毅、庄严。

特殊的地理环境,赋予了太行山在中国革命战争中的特殊地位和特殊使命。当历史推进到20世纪30年代,这里又成为中国共产党抗击日寇的一个重要战场。1937年11月,八路军建立了以太行山、太岳山为依托的抗日根据地。在抗日战争的烽火硝烟中,八路军总部和中共中央北方局等领导机关,长期驻扎这里,并指挥很多著名战役,留下了永不磨灭的光辉业迹。 ●太行精神

“一方水土养一方人”,太行山是一块古老的土地,太行精神的形成具有深刻的历史渊源。它植根于中华民族优秀文化的沃土,产生于中国共产党撒播的革命火种。巍峨的太行山,有神奇瑰丽的自然景观,有多姿多彩的民俗风情,有《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》、《愚公移山》的神话传说,古老的华夏文明所蕴涵的刚烈强悍、大智大勇、不屈不挠、无私无畏的民族性格,是太行精神产生的沃土。 ●狼牙山五壮士:

狼牙山五壮士是抗日战争时期在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的5位英雄,他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉,副班长、共产党员葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才。

1941年8月,侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力,对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日,日伪军约三千五百余人围攻易县城西南的狼牙山地区,企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时,留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击,掩护全连转移。他们坚定沉着,利用有利地形,奋勇还击,打退日伪军多次进攻,毙伤90余人。次日,为了不让日伪军发现连队转移方向,他们边打边撤,将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。日伪军误认咬住了八路军主力,遂发起猛攻。5位战士临危不惧,英勇阻击,子弹打光后,用石块还击,一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军,他们宁死不屈,毁掉枪支,义无反顾,纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲;葛振林、宋学义被山腰树枝挂住,幸免于难。 狼牙山五壮士的壮举,表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气概,他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。 ●太行山相关故事传说: ① 炎帝传说

据神话传说和碑文记载,神农炎帝率领他的部落,从我国的西部沿黄河流域开进太行山区,凭借这里得天独厚的地理优势,创造了高度发达的原始农业和农耕文化,为文明时代的到来准备了充分的物质条件,率先跨进文明的门槛,在百谷山、羊头山、发鸠山等区域有十几处关于炎帝传说的遗址,并由此使太行山成为华夏文明起源的中心区域。 神农炎帝以其不朽的功业和崇高的精神感召着一代代的华夏儿女,中华民族的子孙对其怀有强烈的敬仰和崇拜之情,激励和鼓舞着千千万万的炎黄子孙。 ② 女娲补天

长治县上郝村天台无影山,是远古时女娲炼石补天传说故事的发生地。女娲是我国远古神话传说中伟大的女神。传说盘古开天辟地后,女娲“化育万物”、“抟土作人”,创造了人类;后来,天塌了一个大窟窿,人类陷入了灾难之中,女娲为了拯救生灵,决心炼石补天。女娲最终选择了天高顶阔、水足石多的天台山,在各路神仙的帮助下,女娲花了四年多的时间,炼石补天。从此,洪水归道,烈火熄灭,天地定位,普天同庆。 ③ 大禹治水

大禹治水是一个家喻户晓的故事。在太行山上流传着许多关于大禹的动人传说。相传尧、舜、禹时期,漳河水泛滥成灾,百姓流离失所,苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水过程中,“禹八年于外,三过其门而不入”,可谓历尽千辛万苦。 ④ 后羿射日

后羿是神话传说中一个深受人民爱戴的英雄,后羿射日的地方相传在今山西留县西北的老爷山(又名三山)。传说中羿为尧时的一个部落首领,是弓箭的发明者。他临危受命,挽弓射日,化枯焦为绿荫,救黎民于水火。 ●与太行山有关的诗篇: 苦寒行

北上太行山,艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈,车轮为之摧。树木何萧瑟,北风声正悲。熊罴对我蹲,虎豹夹路啼。溪谷少人民,雪落何霏霏!延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。水深桥梁绝,中路正徘徊。迷惑失故路,薄暮无宿栖。行行日已远,人马同时饥。担囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼《东山诗》,悠悠令我哀。 此诗是曹操在亲征高幹统一北方的军旅途中写下的,诗中描绘了他在太行山上行军的艰险。 北上行

北上何所苦?北上缘太行。磴道盘且峻,躔岩凌穹苍。马足蹶侧石,车轮摧高冈。沙尘接幽州,烽火连朔方。杀气毒剑戟,严风裂衣裳。奔鲸夹黄河,凿齿屯洛阳。前行无归日,返顾思旧乡。惨戚冰雪里,悲号绝中肠。尺布不掩体,皮肤剧枯桑。汲水涧谷阻,采薪垅坂长。猛虎又掉尾,磨牙皓秋霜。草木不可餐,饥饮零露浆。叹此北上苦,停骖为之伤。何日王道平,开颜睹天光。

此诗是著名诗人李白亲身经历了北上太行山的艰难旅程时写下的。 过太行山书怀

太行山似海,波澜壮天地。山峡十九转,奇峰当面立。仰望天一线,俯视千仞壁。外线雾飘浮,内线云层积。山阳薄雾散,山阴白雪密。溪流走山谷,千里赴无极。清漳映垂柳,灌溉稻黍稷。园田村舍景,无与江南异。

这是无产阶级革命家陈毅同志于1949年1月路过太行山时写下的。诗中,陈毅同志浓墨重彩,真实地描绘了太行山的壮美和田园风景。

3、欣赏与太行山相关的美术作品,感受太行精神。

在太行山这个诞生过许多美丽传说和动人故事的神奇地方,古往今来,凡是到过这里的文人墨客,或吟诗作赋,或题词作曲,都以不同的艺术表现形式纵情讴歌太行山的雄伟与壮美,赞美她所蕴涵着的坚忍不拔、自强不息的民族精神。 众多的美术作品则是通过绘画、雕塑等形式来表达艺术家对太行精神的赞颂。 ●西柏坡纪念碑:

为纪念毛泽东同志诞辰一百周年而建的西柏坡纪念碑,建在众多景点的中轴线上,矗立于苍松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系邓小平同志手迹;碑文是江泽民同志为西柏坡的题词“牢记两个务必,建设有中国特色的社会主义”。碑座周围将“党中央来到西柏坡、土地会议、三大战役、七届二中全会和赴京建国”等重大历史事件,艺术地微缩在四块浮雕上,形象地揭示了西柏坡的历史贡献和党在这一时期的伟大实践活动。 ●五大书记:

1945年4月23日~6月11日,中国共产党第七次全国代表大会在延安召开。在6月19日召开的中共七届一中全会上,选举毛泽东等13人为政治局委员。选举毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时为中央书记处书记。毛泽东同志当选为中央委员会主席、中央政治局主席和中央书记处主席。中国共产党以毛泽东为核心的第一代领导集体形成。从争取战争的最后胜利,到举行战略决战、筹划建立新中国,一直到新中国成立初期,毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五位书记即成为中国共产党的最高领导层。实践证明,“七大”产生的以毛泽东同志为核心的这个领导集体,在中国走向大变革的转折时期,是一个政治上成熟、工作上团结、事业上辉煌的领导集体,在全党和全国人民心中享有崇高的威望。出于对五位书记的崇敬和热爱,随着时间的推移,人们的称呼也渐渐地发生了变化,一些人都习惯地称“五位书记”为“五大书记”。这样的称呼,一是反映了人民群众对领袖深厚的、朴素的感情;二是表示尊敬。 ●《狼牙山五壮士》(185cm×200cm,布面油画,1959年创作,中国革命博物馆收藏)

狼牙山五壮士是中华民族的骄傲。作者以雕塑的造型将五壮士矗立在山巅上,并与远处的山峰形成对比。一种视死如归的精神,正表现了毛泽东所赞扬的“重于泰山”的品格。詹建俊对革命英雄主义的歌颂,是这幅画的感人之处,他正确处理了整体造型与性格刻画的关系,同时把形象塑造和周围环境连结到一起,给人以烈士与山河同在的感觉。 ●《曙光》 陈承齐

巨幅油画作品《曙光》是画家陈承齐为西柏坡纪念馆创作的作品,在画面中,毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时五大书记、参加党的七届二中全会的中央委员和候补中央委员正迎着新中国的曙光走来。他们伟岸坚定的身躯与巍峨壮阔的太行山熔铸在一起,形成一座丰碑,书写在中国共产党的历史上,更屹立在亿万人民的心里。画面上,柔和的曙光照耀在红色的太行山上,形成厚重的土黄、土红主色调,视觉冲击力很强。画家用石英砂调上油画颜色来突出人物的岩石感,细致地描摹褶皱的痕迹,还有那一顶顶朴素的帽子;天际延伸处是中国革命一路走来艰辛的历程;一座座远山是人民的丰碑。 ●《太行真境》

白云乡

白云乡,1956年生,河北馆陶人,1982年毕业于河北师范大学美术系,留校任教。现为美术学院教授、硕士研究生导师,中国美术家协会会员,享受国务院特殊津贴。擅长山水画,所作《太行大坡》系列作品,注重山水精神的营构与表现,画风庄重严谨、朴厚雄浑。主要作品有《铜墙铁壁》、《高山仰止》、《野调无腔》、《风雨千年》等。

4、欣赏学生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知:

通过听或看这些故事、作品,你对太行山有怎样的感受?

四、作业:

继续收集有关太行山的人文历史及自然景观的资料,为完成绘画作品做准备。 第二课时

一、展示资料

说说你对太行山又有什么新的认识

二、学习活动:

对你收集的有关太行山的素材进行筛选,以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作品。

三、指导学生作业

对于没有居住在太行山区的孩子来说,通过这一课让他们了解祖国的大好河山也是一件很有益处的事。他们除了可以根据图片和感受描绘想象中的太行山,也可以用画连环画等方式来表现发生在太行山上的古今故事。 注重自己的情感的表现。表现手法不限。

四、展示作品,抒发感受。

学生作品完成后,布置一个“太行风情”展,在展览中,学生可以介绍自己的作品,说一说自己重点描绘了哪些内容,通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受?课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。

五、课后反思:

5 铅笔画

学习领域:造型、表现 教材分析:

艺术的发展是一个不断创新的过程。在中小学阶段,培养学生良好的创新精神尤为重要,在我们平日的艺术实践中,就要求学生们做有心人,引导他们去发现和探究,并将这种意识和能力得以内化,为其艺术表现的发展和终身的学习打下基础。

铅笔作为书画的主要工具,最简单、方便。从儿时起,学生就开始使用它。但是对铅笔的认识和运用却很有限,多数只停留在文字的书写和线条的描画上。其实,铅笔有着丰富的表现效果,通过巧妙的应用,铅笔可以发挥出神奇的表现力。本课的设立目的,是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法,丰富学生的表现手段,提高学生的手绘能力。更重要的一方面是通过学习,培养学生的探究意识和创新精神。

教材的图片丰富且具有典型性,教学时可以很好地加以利用。例如,法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹,通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体,而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果,生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。佛兰德斯画家鲁本斯的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列,来表现衣物的结构和质感。 另外,教材的学习提示通过图例介绍了一些铅笔使用的技巧,便于学生自学,教师可以引导学生去分析和感受,也可以将其作为学习的引线,让学生去尝试和探索铅笔更多的使用效果。 教学目标:

1.丰富运用铅笔表现的技巧,提高造型能力。2.学习和探究铅笔的表现特点和手法。 3.在学习中,促进探究意识和创新精神的发展。 教学重点:

了解和探究铅笔画的表现手法

学生学具准备:HB或2B的铅笔,素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。 课时安排:一课时 教学过程:

一、课堂导入

提出问题:“我们平时使用的铅笔,都有什么用途?有哪些表现特点?你能使用铅笔表现出更多的不同吗?”

二、铅笔画的表现手法

1、铅笔的分类:

铅笔的种类较多,有硬有软,有深有浅,型号比较全。我国生产的铅笔分两种类型,以HB为中界线,向软性与深色变化是B至6B,为了更适应绘画需要又有了7B-8B,我们称为绘画铅笔。HB向硬性发展有H至6H,大多数用于精密的设计等专业使用。作为小学生课上可以选用HB或2B的铅笔,自动铅笔,由于笔芯太细,效果不太突出,不建议学生使用。

2、纸张的准备,鉴于本课的特点,教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外,最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。

3、了解和探究铅笔画的表现手法。

(1)比较分析教材提供的作品,看看同样是铅笔,呈现出的效果有什么不同?对事物的描绘又有何特色? (2)在纸上试着去模仿体验,体会铅笔表现的多样性,并逐步掌握。

(3)借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果,铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化,借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果,尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。

(通过探究和相互交流学习,让学生了解和掌握更多的铅笔画技法,为学生的创作打下基础。)

三、作品分析

1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯(佛兰德斯)

《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。

2、《静物》

骆根兴

《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列,来表现衣物的结构和质感。

3、《戏剧情景》

修拉(法国)

主要利用铅笔进行涂抹,通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体,而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果,生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。

4、学生作品分析 《我自己》《风景两幅》《汽车》 注意点、线、面在画面中的灵活运用。

四、学习活动

探索铅笔描绘的不同效果,尝试用新颖的方法描绘周围的事物。

五、辅导学生进行铅笔画练习

1、削铅笔的技巧

2、粗细不同的线条

3、用不同手法表现深浅不同的色调

4、创作内容的选择:

根据自己的意愿选择合适的题材进行表现。

六、作品探究展示:

展示自己的创作作品,说明表现方法、意图。学生自主、互评。

七、课后反思:

6 装饰画

学习领域:设计、应用 教材分析:

装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样,到商周铜器上的装饰画等,都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式,以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法,一直在民间艺术土壤中茁壮成长,并随着时代的发展而不断更新。

装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分:凡是用来装饰器物或建筑的,无论其选题、构图、色彩、造型,只要以被装饰对象的要求为准绳,并使之与装饰物统一于一体者,不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务,是用于满足人们装饰需要的艺术作品,而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想,更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里,毫无拘束地探求,大胆地运用形式美的规律,用夸张、变形等手法,对自然物象进行加工,以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的,因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。 教学目标:

1、发现各种材料的美感,基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。

2、认识到材料在装饰画形成装饰美感的重要作用。

3、通过装饰画的学习制作,体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重点:

装饰画材料的选择和合理利用。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时

一、组织教学

二、装饰画欣赏

1、欣赏装饰画:(图片)

2、总结特点:

壁挂:古朴典雅,还是简练概括、蕴含着现代精神?

陶瓷镶嵌画:是画幅大、气势宏伟壮阔,还是精致小巧、耐人寻味? 彩纸装饰画:是色彩绚丽、造型简洁,取材方便。 总结:不同材料创作出的装饰画,其用途和传达出的美感是不同的,材料的合理利用是装饰画成功的重要因素。

三、装饰画的用途及创作方法

1、装饰画的用途。用于满足人们装饰需要。

2、创作方法

(1)创作内容的选择:

可从两方面入手:一方面可以是临摹,另一方面可以从生活中发掘素材。通过写生,能够对客观物象进行再认识,能避免概念化、矫揉造作的弊病。 (2)创作方法

常见的有两种:一是先构思画面,再根据自己的需要选择所需的材料。

二是根据自己手中的材料产生联想,利用它们自身的特点构思自己的画面,即借物造形。

装饰画不是写生,应有意识地打破自然色彩和造型的束缚,强调装饰色彩和造型是不受自然局限的,如海可以不是蓝的,太阳不一定是红的等等。

造型上也要放开思路,不必拘泥于写实,可以创作抽象的画面效果。具象的画面也要有适度的概括,尽可能做到简练生动,富有情趣,可采用概括、夸张的手法,充分利用自己手中的材料大胆创作。 (3)注意装饰画的构图,要求构思新颖,装饰效果好。

构图在一般性绘画和装饰画中,都是十分重要的。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点,要求简单明了。其特点是自由性较强,是根据作者的观念自由发挥组织画面的。但创作时画面整体的结构应当清楚鲜明,这是优秀装饰画的一个重要因素。这样,才能达到强烈的视觉效果,使人感受深刻,如书中的《向日葵》、《家乡的小河》。

四、辅导学生制作装饰画

要求:选择适合的材料创作一幅装饰画,设计制作时,要充分利用材料的特点,可以采用概括、夸张的方法。作品完成后,可以配上边框,用来装饰房间。

1、根据自己手中的材料设计构思(要实际)

2、材料准备不全的,可以在本节勾画草图

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小结。第二课时

一、总结上节课的成功与不足,探讨需要改进的地方。

二、继续完成作品

三、作品展示

四、课后反思: 7 身边的设计 学习领域:欣赏•评述 教材分析:

从日常生活用品到我们的衣着服饰,从街头满眼的霓虹灯广告到人们越来越重视的人居环境,可以说我们的衣、食、住、行、用处处离不开设计。设计和人类的生活密不可分。特别是随着科技的发展,社会的不断进步,人们不再单纯满足于温饱,而是更多地注重生活质量和生存环境,因此,设计作为一种意识、一种观念,越来越得到人们的重视。我国的设计有着自己的发展历史和独特的风格,但在与世界接轨的今天,也暴露出一些问题,诸如设计理念、创新意识以及设计教育等方面的欠缺和不足。所以,在基础教育阶段安排相应的教学内容,让学生体验设计活动的乐趣,提高动手和创新能力,形成设计意识是十分必要的。本课的设计正基于此,以“身边的设计”为主题进行专题欣赏,在一个课业内集中展示出了一些优秀的近现代设计作品,带给学生丰富的视觉信息,激起学生强烈的探索欲望。通过本课的学习使学生对现代设计的特点、作用、原则等有一个初步的了解。

本课教材给大家呈现的主要是贴近学生生活的产品设计和环境设计。教材选取的图片贴近学生生活,具有一定的典型性。在教学时,要根据学生的生活实际选择更合理的图片,使教学更贴近学生,更有实效性。 教学目标:

1、欣赏身边的设计品,初步理解设计的作用和意义。

2、能用语言或文字的形式对欣赏对象进行品评,表达自己的感受和理解。

3、愿意参与欣赏评述活动,逐渐形成设计意识。教学重点:引导学生欣赏设计产品 课时安排:一课时 教学过程:

一、导入新课

1、在生活中,我们的衣、食、住、行、用,处处离不开设计艺术,设计艺术是美与生活最紧密的结合,能满足人们的日常生活需求与审美需求,使我们的生活变得更便利,更美好。

2、谈谈,从早上起床到上学这短短的时间内,做了什么,用到了哪些物品?

二、新授

1、设计艺术和我们的生活密不可分,走进商场店铺,你会发现,从每一件商品的功能、造型到贷品的摆放,从店内环境到产品广告,无不显示着设计师的匠心独运。

产品设计是现代技术与艺术的结合过程,设计师在进行产品设计时,要充分考虑产品的造型、功能、结构、材料与生产条件和手段等因素相协调,使产品的外在美与实际功用紧密结合起来。

2、欣赏设计作品

(1)欣赏P18-19页作品,评述设计品的造型、色彩以及材料,思考:产品的用途有哪些?设计师是怎样把使用功能与其造型、色彩有机地联系在一起的?产品的造型、色彩和材料对于实现产品的用途有什么意义?它在设计上有哪些巧妙之处?(选自己认识到的内容发表意见) 《电脑》 《蚁形椅》 《垃圾桶》……

(2)欣赏其它设计作品,评述设计品的造型、色彩以及材料,思考:产品的用途有哪些?设计师是怎样把使用功能与其造型、色彩有机地联系在一起的?产品的造型、色彩和材料对于实现产品的用途有什么意义?它在设计上有哪些巧妙之处?(选自己认识到的内容发表意见) (配套光盘中的相关内容) 《生活用品设计》 《家居设计》 《交通设计》 《商业设计》 《服装设计》

在设计中,实用性是第一位的,只有把实用性和艺术性有机地统一起来才是优秀的设计产品。

将同类产品进行比较,大家想想自己家的电视遥控器的造型,比一比有什么差别,这些差别只是为了好看还是另有原因?看看不同造型的遥控器哪个抓握起来更舒适,使用起来更方便?

三、拓展

关注生活,想一想生活中有哪些设计有不如意的地方,如功能、材料、实用性等角度谈自己的看法,一起探讨改进方案。

四、小结:

了解设计的意义,培养学生的设计意识。

五、课后反思:

8 黑与白

学习领域:造型•表现 教材分析:

黑与白,这是我们能看到的最为单纯的两种色彩,在生活与绘画中,它们的光辉很容易被其他诸如红、绿、蓝等色彩所遮挡。但是,如果在色彩斑斓的世界中,你发现了一件纯黑色或纯白色的物体,或者是由这极致的黑色或白色组合而成,它一定会吸引你的目光,因为它具备了一种独特的色彩之美。白色有很强烈的感召力,它能够表现出如白雪般的纯洁与柔和。黑色也有很强的感染力,它能够表现出特有的高贵和深沉。黑色和白色被广泛地运用于绘画创作及产品的装潢设计和居室色彩设计之中,黑色和白色形成的那种鲜明的色彩对比和独具韵味的色彩之美,给人以独特的视觉享受。

儿童在用色彩表现事物时,往往容易陷入一个误区,那就是在绘画时用的色彩种类越多,画面上越是显得五彩斑斓,就认为画画的水平越高。实际上,这种认识比较片面。试想,如果世间万物一切都是灰白、黑色,那么世界将是单调乏味和呆板的,毫无生气可言。反之,假如世界只有鲜艳的色彩,那么人们就会受不了太鲜明、太强烈的刺激,会感觉视觉疲劳,烦躁不安。幸运的是,在我们的色彩世界里,同时拥有各种各样的色彩,它们使我们享受着和谐美丽的色彩世界。

在本课教学中,要通过巧妙的教学设计,使学生深入感受黑色和白色的独特之美。从而走进黑色与白色所交织成的美丽世界。 教学目标:

1、感受黑色与白色独特的美。

2、能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增强感受和运用色彩的能力。教学重点:

从感性、直观的角度在生活中寻找、发现黑色与白色的运用,初步感受黑与白的魅力所在。 教学难点:感受《黑与白》的独特之美 课时安排:一课时 教学过程:

一、欣赏

1、欣赏P20-21页作品

2、说说你看到这些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的,每一种色彩都有着独特的美感,黑、白两色亦是如此。黑色和白色是很美的颜色。黑色沉稳、厚重;的打的色纯洁、轻盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人寻味,富有特色。

二、讨论:

1、人们在生活中的哪些地方更多地运用到了黑色和白色,为什么?

2、为什么人们选购服装时说黑色和白色是永远不会过时的色彩。

三、学习活动:

用身边容易找到的黑色或白色材料设计一件有特色的作品。

四、辅导学生完成学习活动

1、选材:用身边容易找到的黑色或白色材料进行设计制作。

2、构思要巧妙,创意要新颖。

3、可参考书上范图和自己寻找的黑白作品进行设计。

4、可以以小组形式进行制作。

5、要充分挖掘材料的特点进行创意。

6、内容形式不限。

五、欣赏评价

欣赏学生的黑白作品,说明制作方法、过程。

六、课后反思:

9 黑背景白背景 学习领域:设计•应用 教材分析:

在色彩世界里,黑色与白色与其他色彩共同装扮着我们的生活。我们常常能从身边常见的时装、家具、工业产品设计中感受到黑色和白色带给我们的独特魅力。在绘画创作中,画家更是离不开用黑色和白色进行表现,他们对黑色与白色情有独钟,仅仅以简单的黑、白、灰色就能构成富有表现力的生动画面。通常,我们把这类运用黑、白、灰色彩创作的画称为“黑白画”。一般说来,黑白画作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。 在上节课中,学生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美,在这节课中,我们以《黑背景白背景》为题,目的是让学生通过绘制黑白画的方式来继续感受黑色与白色在绘画表现中的独特魅力。一般说来,人们在画黑白画时,常常是在白纸上用黑笔作画,我们可以说这类作品是以白色为背景画的。但同时,如果是用白颜料在黑色的纸上来作画,我们可以称之为以黑色为背景的画。其实,对于一幅黑白画来说,作品究竟是以黑色还是以白色为背景来作画并不是我们要研究的中心问题。本课的课题取名为“黑背景白背景”,主要是鼓励初学黑白画的学生可以依据课本提示的主体和背景互换的方法进行创作,并以此课题为依托,学习尝试把黑与白运用到绘画创作之中,从而更加深入地感受黑色与白色的独特魅力。 教学目标:

1、能够根据自己的感受,创作一幅黑白装饰画。

2、进一步感受黑白之美,感受黑白装饰画的独特魅力。

3、喜欢运用黑白色的独特之美创作作品,了解概括表现的方法。教学重点:

黑与白之间的相互关系。 课时安排:一课时 教学过程:

一、导入 上节课作品评述

二、新授:

1、欣赏黑白画(P22-23)

2、什么是黑白画?

“黑白画”就是指利用黑白之间的对比关系来进行设计的黑白画作。黑白画作为一种独立存在的艺术形式,用纯洁朴实的黑和白,围绕黑白的对比、转换、虚实以及节奏等变化构成美的旋律,把五彩缤纷的世界概括于一体,对比鲜明地形成了一种极为典雅的文化品位。随着文化的交流与发展,黑白画艺术的表达不断探寻着新的突破口,使黑白语言的覆盖更加宽广深远。纯粹绘画的黑白画,是人类感情的折射和艺术家的自我精神表现;而在设计领域中出现的黑白画,使作品的形式变得更加丰富多彩。

3、黑白画的多种艺术形式

黑白作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。

4、黑白装饰画:

黑白装饰画是富有装饰性的黑白画。装饰性的黑白画更趋向于抽象的美感,它是理性与感性的交融。装饰画剔除了形态的原有杂质,融入了画家们的想象与智慧,简洁而富有美感。

5、欣赏黑白装饰画并说说自己对黑白装饰画的感受(书上作品或图片) 黑白装饰画的设计方法:

黑白装饰画以黑、白对比为造型手段,画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现,具有高度概括的艺术特色,黑白装饰画用黑白来概括事物,利用点、线、面的组合来构成优美画面。

通常说来,在一幅优秀的黑白装饰画作品中,作者面对大千世界中繁复的形象,要把缤纷的色彩世界概括成黑白两色,这就需要他们①抓住形象的主要特征,删繁就简,以突出画面上简练的形象,力求达到黑白色彩对比强烈又和谐的艺术效果。②巧妙地处理黑与白两个极端,把一切事物浓缩在黑、白色的巧妙组合中。③在设计画面时,灵活运用点、线、面等多种形式,使画面黑、白、灰的层次变化丰富,虚实有致,疏密空白安排得体。④在形象上进行夸张、取舍、变形,并竭力使画面富有情趣,具有节奏和韵律感,赋予黑白装饰画特有的美感。

三、学习活动

选择自己感兴趣的的事物,灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化,完成一幅黑白画。

四、指导学生创作黑白装饰画。

创作黑白装饰画,需要进行巧妙的选材与构思,无论采用什么形式来创作黑白装饰画,都需要作者经过四个步骤:

1、选择表现题材;

2、采用夸张、变形、装饰等手法构建画面新形象;

3、将真实的色彩概括成黑白两色,设计画面中的黑白分布关系;

4、描绘成画。

★“分格式”黑白装饰画的表现方法:

这种方法是把画面分割成四个或六个、八个小块,在各块中,一块采用以黑色为背景,主体是白色的手法进行装饰,相邻的另一块就采用以白色为背景,主体是黑色的装饰手法。这样的装饰方法,操作简单、效果明显。在创作中,要开动脑筋去设计画面中的黑白,要用心体会黑与白的关系。

另一种创作黑白装饰画的方法就是用黑白两色纸,通过构思、设计、剪贴的方法进行,这种方法简单易行,容易在短时间内出效果。

★工具材料的使用:除了黑白纸外,毛笔和墨汁,黑色钢笔、碳素笔、麦克笔等都可以用来进行黑白装饰画创作。 ★创作题材的选择。学生自选创作内容。

★创作时要大胆想象,在形式上要灵活运用点、线、面和黑、白、灰的变化,不可太过拘泥。 作品的尺幅:根据自己的条件大小随意。

五、小结:

1、简述黑白画特点。

2、作品展示。

六、课后反思:

10 美丽的花 学习领域:设计•应用 教材分析:

装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然,又不同于自然。自然形象虽然很美,但它还不能满足人们对美的需求,人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化,因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程,也就是图案变化。花卉图案的设计与运用,在我国已有悠久的历史。早在魏晋南北朝时期的著名敦煌藻井图案中,花卉图案就占有了很大的比例。我国花卉图案无论在造型还是色彩的运用方面,都是令人称绝的。其中的莲花纹、卷草纹,造型巧妙、穿插有序;而色彩则显得典雅、稳重并富于层次变化。在传统的纺织品及陶瓷艺术品中,花卉图案造型的运用更是多姿多彩,如唐代的织锦,宋代的绢丝织品,明清的瓷器等。中国历代植物纹样艺术或古拙肃穆;或俏丽轻巧;或形象生动鲜明;或细密繁缛;或错玉雕金、辉煌灿烂,无不渗透了极为绚烂的东方传统艺术之美感,其间也不断吸收了外来优秀艺术形式,使之呈现出更为丰富的面貌。

花卉图案设计是在花卉观察、熟悉的基础之上,对自然花卉物象的艺术加工。写生和变形,是研究图案纹样艺术形式的一种方法。写生是为了了解和研究对象,提供设计的“原形”;而变形则是对自然形的理解和加工,找到可变的因素,升华为图案,变形倾注了作者的主观想象和创造成分。所以本课可以适当加入写生内容,在此基础上进行花卉的图案设计。培养学生观察能力的同时,也使学生能更好地理解艺术来源于生活,又高于生活。

装饰花卉变化的目的有三点:一是特点更强、更典型;二是形象更美、更理想,装饰性更强;三是符合工艺制作的要求,利于投入生产。如许多壁毯花卉纹样,因为织造的原因,不得不将花卉纹样图案化和程式化,形成一种观念性的固定花型。所以让学生设计时先考虑到应用,就可以更好地进行花卉变化了。 教学目标:

1、了解花卉图案的设计与变化方法,能够把握花的突出特征,变自然形为艺术形。

2、能够将自己熟悉的一种植物创作成装饰花卉,使它更加美丽动人,并用来装点生活。

3、通过学习装饰花卉的设计应用,提高观察能力和装饰造型能力。教学重点:设计应用。

学生课前准备:花卉实物或图片,绘画用具。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时

一、组织教学: 依据学生所带物品进行分组。

二、新授

1、每组同学观察手里的鲜花或花卉图片,回答以下问题: (1)花形特征 (2)叶形特征

(3)花序、花茎、叶序的生长特征

2、写生的方法

(1)工具:可用铅笔、钢笔、彩色水笔等。 (2)常用的表现方式:

线描:以线的粗细、长短、曲直、浓淡和虚实变化来表现花的形态。

光影分色:根据花的整体开关,采用块面明暗或色彩晕染的技法来表现花的形体。 通过上节课的铅笔画练习,可以根据物象创新表现。

(3)落笔前注意构图;下笔肯定,边观察边写生,边写生边观察,写生把握主体整体特征时也要有所取舍和概括。

三、辅导学生写生

1、注意观察花的整体形态和花瓣的特征,大胆用笔,先取整舍去过于细碎的细节。

2、最好用铅笔进行写生,其它笔也可用。

3、注意花瓣、花蕊及叶的特征。

4、如果是鲜花,可在不同角度观察后选择较好的角度进行观察写生。

5、表现方法根据自己的想法定。

四、小结:

表扬作品较完整,特征表现较好的作品。

五、课后反思:

第二课时

一、组织教学:

二、新授:

1、图案的设计应用

设计花卉纹样首先考虑它应用在什么地方,注意形与形的结合,即设计物品的形与花卉的形之间的关系。

欣赏观察使学生了解形与形的组织形式,如单独纹样设计、适合纹样设计等。确定了物体外形后,可以先用铅笔轻轻画出花卉外形的骨架线。

2、依照设计方案对写生素材进行变形。(欣赏书上图片进行讲解)

图案变化的方法:如夸张法、概括法、添加法、几何法、拟人法等,对花朵、花苞、花瓣、花蕊、叶等生长结构进行变形,方能达到理想的目的。变形就是抓住整体特征,舍去细节,抓形求神,学习运用省略、夸张、适形和添加等变化手法和手段进行大胆创作。

3、欣赏其它变形图案,加深理解。

4、作业:作业形式可以多样:绘画、剪贴等都可以。不拘泥于表现形式,学生可以合作创作。

三、辅导学生完成学习活动: 设计时注意纠正以下几点问题:

1、过于追求形似不敢大胆取舍;

2、应强调整体,减弱局部,添加细节要慎重;

3、以线、面为主,点为辅,要注意线、面对比关系,注意点、线、面几何形的应用,是对自然束缚的最好突破;

4、上色时注意底色和花卉的色彩搭配,如底暗花明、底亮花暗等。

5、学会最后整理。在完成后学会审视自己的作品,检查一下自己的作品有什么不足,及时改进,如作品不够明快时,可加以点缀,使作品精神起来;或作品形与形关系哪个地方不和谐,及时添加补充。

四、小结:

总结本课时取得的成果 对部分较好的作品进行展示。

五、课后反思:

11 标牌设计 学习领域:设计•应用 教材分析:

我们生活在一个开放的信息时代。信息之一就是我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌,它们不仅传递着很多重要的信息,同时还美化着环境、美化着我们周边的生活。它们美观、醒目、可视性强,让我们的生活变得更加便利。

标牌是指作标志用的牌子,上面有文字、图案等(商务印书馆?2005年第5版)。标牌具有标记的功能,也是信息传达的媒体。标牌的形态有很多,一般可以分为横式标牌,整个比例横长竖窄;竖形标牌,整个比例竖长横窄;突形标牌,在建筑物的墙面上突出,除了背面以外的整面或有两侧墙面的情况下,两侧都被利用为传递信息的标牌;地柱形标牌,标记在地面的某些固定构造物上的横形、竖形、立体形的标牌;屋顶式标牌,指在某些建筑物的屋顶上设置一些固定构造物,在上面张挂或粘贴着的板形或立方形或幻灯形的标牌。

本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。本课主要是想通过教学,让学生明白标牌的意义和作用,让学生学会利用各种材料设计制作一件有新意的标牌作品,以此来激发学生的学习兴趣,并明白“物以致用”的设计思想,发展其创新意识和创造能力,提高动手能力,同时逐渐养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

课本中提示有一些公共场所的各种标牌设计,并展示有各种材料制作的学生作品,如纸材和自然物、铁丝和纸材、泥塑等。这些作品在材料上和创意上都有所不同,相信会给学生制作带来一定的启示。 教学目标:

1、了解标牌的含义和基本知识。

2、能够自己动手设计制作标牌。

3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。教学重点:

了解标牌的含义和基本知识,能够自己动手设计制作标牌。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时

一、组织教学:

二、新授:

1、导入

多媒体演示:出示收集的各色标牌

2、标牌的使用目的:

标牌在使用上并存着“什么时候?什么地点?什么目的?”等等的理由。 什么时侯?

(1)照明标牌为了夜晚的使用,在标牌的内部安装夜光管或在内部安装投光仪或在标牌的外部安装照明灯等等的标牌。 (2)无照明标牌:没有昼夜分别使用的单独目的,没有任何照明设施的标牌。 什么地点?

(1)室内标牌:设在室内的标牌,如方向箭头标牌、室内接待标牌等等。 (2)室外标牌:设在非室内所有空间的标牌。 什么目的?

(1)商业标牌:一般指为了达到商业目的而设立的标牌。

(2)公共标牌:设在公共场所,为给公众宣布消息或用来公布某些信息的标牌。

3、标识标牌的设计原则: (1)容易快速识别: 人在不同的移动速度下,视力是变化的,所以标牌的设计要考虑在行进中的人能够很快速地识别,这样才能起到应有的作用。在制作时要考虑标牌的形状、样式、材料、图案等特色,要尽量充分地表达其含义,使人容易快速识别它。 (2)形状的规范性:

某些标牌的形状有具体的规范和要求,如交通标牌的形状一定要符合国家标准或国际标准,在无标准规范的情形下,要注意符合易识别、不雷同(最好独一无二)的原则。 (3)大小的科学性:

根据实验,同样视距下标牌相对越大,人的识别时间相对就越短,相反识别时间越长。标牌的大小设置取决于我们期望用多长时间来完成识别。在高速公路上,车辆行驶速度快,司机必须在极短的时间内完成识别,所以高速公路标牌远远大于一般城市道路上标牌的尺寸。 (4)文字图案要简洁:

一块牌子上,写多少个文字、标多少个符号或图案,都应该按照容易识别和突出含义来设计,首先大小必须能看见,再者就是能在期望的识别时间里阅读完毕。 (5)色彩要醒目有特色:

标牌清晰与否跟所用的色彩有很大的关系,同样视距看同样大小的标牌,标牌底色以及上面文字符号的颜色不同,能否可见以及需要多少时间才能识别则大为不同。一般来说,警示级别越高,所用色彩越鲜艳,色彩反差越大。 (6)不能使人产生歧义:

标牌应与其所标示的功能属性等是对应的,不能有歧义。所以在标牌设计时要考虑色彩、形状、图形、材料等要符合传达的含义,不能使人产生歧义。

4、校园中的标牌:(按功能划分)

(一)户外标识牌:

1、校外交通指示牌、警示牌

2、学校建筑名称标识牌

3、办公楼、教学楼、其他楼体标识牌

4、学校建筑分布总平面图标识牌

5、立地式分流标识牌

6、立地式带顶棚宣传栏

7、植物园、动物园中的知识展示牌

8、草地提示标语牌

(二)室内标识牌:

1、立地式或挂墙式楼层总索引牌

2、分楼层索引牌

3、楼层号牌

4、各课室名称牌

5、班级课程表

6、行政办公科室名称牌

7、开水间、洗手间等功能标识牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、温馨标语提示牌

11、公共安全标识牌

三、小结

四、下次课材料布置

根据自己的能力和想法,准备制作标牌的材料。 第二课时

一、组织教学: 安排制作小组

二、学习活动布置 为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。

三、辅导学生制作

1、设计制作的标牌只要能够做到意思准确、醒目、美观等特点就可以。

2、采用的工具和材料,要进行尽量多的尝试,如课本提示的用纸材和树叶做的,用铁丝和纸材做的,用展板做的,用彩泥做的等都行,要根据自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂?美观与否?是否有创意?

4、相互配合,团结协作。

四、作品展示评价

1、展示作品并说说设计思想、意图

2、班级互评

五、课后反思:

12 泥板房

学习领域:造型•表现 教学目标:

1、能够初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能够把这种方法应用到其他的设计制作中。教学重点:泥板加工成型的方法。 教学难点:泥板的连接。 课时安排:一课时

课前准备:软硬适中的泥块、抹布、圆木棍或厚纸筒等。 教学过程:

一、组织教学 安排分组

二、新授

1、欣赏优秀泥塑作品

2、讲解泥板加工成型的方法

泥板成型就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板,然后用这些泥板来进行塑造。 泥板的制作:

方法一:先在陶土下垫一块布,用手掌将黏土压扁。然后在黏土的两端各放置一条和所需泥板厚度等厚的木条,用擀面杖前后滚压,直至压到和木条厚度相同为止。此法适于制作较大面积的泥板。

方法二:拍片法,此法是制作紫砂壶常用的方法,先将黏土放在泥案上,用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打,而后将黏土小心翻转过来,再用泥拍均匀有序地拍打至所需厚度。

最初可以从圆柱体或方盒形开始,熟练以后再做一些复杂的作品。滚泥板时,应把泥块放在一块布上进行,从泥块的中心向四周扩散,注意泥的厚度要适合所做作品的需要。由于泥板面积大,不易直立,在陶艺制作时可以利用一些辅助手法使其成型。

3、泥板连接的问题

在制作时,会出现泥板连接的问题,正确的方法:在连接各部件时,可以用水或泥浆粘,具体办法是先把要粘贴的位置打毛,然后涂上稀泥浆,直接粘接,但是要稳定住新结构待其牢固。也可用牙签插接;还可用工具在衔接部位制作卯榫后再插接,细小部分要用工具修正。有些时候为了美观需要整体抛光,方法是用工具或手指蘸水整体抹、擦作品,使其光洁。作品做好后要放在阴凉、通风处晾半天或一天,使其变硬定型。

无论是湿泥板的随意扭曲,还是干泥板的拼贴粘接,都要求使用的泥板保持干湿度的一致。刚做好的泥板应放于通风阴凉处进行一定程度的晾干。为了保持泥板的干湿一致或保湿,可在上面覆盖一块塑料薄膜。

三、辅导学生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示评价

五、课后反思:

13 我家的菜篮子 课型:造型•表现 教学目标:

1.体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用,达成审美教育的培养目标。2.掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系,认识中国画的独特构图形式。 3.能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。 4.通过自主、探究的学习过程,逐渐形成主动性、能动性和创造性。 课时安排:一课时

学生用具准备:水墨画用具(毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐) 教学过程:

一、组织教学: 检查学生用具准备情况

二、新授:

1、欣赏书中范图

2、了解画法(P30页步骤)

(1)用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。 (2)用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶,用笔要灵活。 (3)待墨色稍干,用浓墨中锋勾画叶筋和根须。

三、学生练习

1、练习画白菜――临摹 每人画两到三棵

2、试着画其它蔬菜

3、观察蔬果的形和色,讨论分析如何用中国画的形式表现;研究可以用什么样的中国画形式表现出来。(学生自己探索、尝试和创造)。

4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面,体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。

四、小结:

五、课后反思:

14 水墨人物 学习领域:造型•表现 教学目标:

1.欣赏中国水墨人物画,感受中国水墨画的独特形式美感。2.了解水墨画常用的笔墨技法,并尝试运用。 3.愿意学习和感受水墨画的独特意趣。

教学重点:引导学生更加深入地学习水墨画,了解和掌握更多的水墨技法和知识。 学生学具准备:水墨画用具(毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐) 课时安排:一课时 教学过程:

一、组织教学:

二、新授:

1、欣赏水墨人物画作品

引导学生去分析,画面的墨色是怎样变化的,用笔有什么不同,笔墨对刻画主体形象有着怎样的关系等等,使学生认识到中国画的笔墨变化是很讲究的,它对表现主题起着很重要的作用。

2、讲解用笔用墨 ●中国画的用笔:

在运笔的过程中,由于指、腕、肘、臂的配合及动作不同,便产生了不同的画面效果。运笔快易光滑,运笔慢显古拙。笔的提按使墨线产生粗细不同的变化。转、折、顿、挫使笔锋产生力度和节奏。中锋之笔,圆浑、稳且健。侧锋之笔,线条变化丰富。各种笔法的运用,主要依画面效果和个人习惯而定。 用笔常用的表现手法有勾、皴、擦、点、染等。

勾:以线造型。勾是以中锋行笔为主,侧锋行笔为辅,起笔、收笔要有变化,走势中又有曲直、提按、顿挫、转折、粗细、轻重、光毛、疾涩等变化。工笔画的勾,要求工整、严谨。意笔画的勾,则比较随意,生动活泼,以侧锋结合中锋为主,有时也用散锋。

皴:是一种与勾紧密结合的辅助方法,行笔中锋侧锋并用,以侧锋为主。工笔画中的皴比较简单,用的也不太多。意笔画中的皴,根据皴的大小形状,大体可分为点状皴、面状皴、线状皴。如米点皴、豆瓣皴是点状皴,大小斧劈皴是面状皴,披麻皴、折带皴、荷叶皴是线状皴。无论哪种皴法均需见笔,用笔要有变化。

擦:笔触不清楚的用笔叫擦,擦是勾和皴的辅助用笔,作画时要与勾、皴交替进行,不能单独使用,其目的是使画面的效果更加浑厚。皴和擦的区别是,皴要见笔触,擦不见笔触。

点:是以面造型的表现手法,点有大小与形状的变化,有长点、短点、圆点、散点、焦墨点、淡墨点、飞白点、颜色点等,大点则成为面,反过来讲,面就是放大的点。点在写意画中使用较普遍,往往与线结合使用,如山水画中“先勾后点”,花鸟画中“勾花点叶”,人物画中“勾勒与泼墨”。工笔画中有没骨点染的方法,但工笔画中的点与染是分不开的。 染:染亦叫“渲染”,是为了加强画面效果,求得色彩由深至浅的渐次推移变化的一种表现方法。工笔画与写意画中均用,工笔画中的染用得很多,如“三矾九染”,通常与勾一起用,有分染、接染、碰染、罩染等法。写意画中的染,一般都和皴、点结合进行,如皴染、点染、罩染等。 ●中国画的用墨:

中国画用墨的关键在于表现出“浓、淡、干、湿”协调的墨色变化,常说的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是说的墨色要有丰富的浓淡变化,“五色”、“五墨”的说法不一,有的指焦、浓、重、淡、清;有的指浓、淡、干、湿、黑,也有加白,合称六彩的。实际上都是指墨色运用上的丰富变化。墨用好了画面层次分明,变化莫测,气韵生动,丰富多彩,从而产生很强的艺术感染力。通过笔与墨的结合与应用,产生墨的浓淡、干湿变化。

浓淡变化在于用水,水与墨调配的不同比例,产生墨的不同层次,不同效果,浓墨色度重、醒目,给人以深邃、沉郁、庄重之感;淡墨色度浅,宜表现简淡、高洁、宁静、空灵之感。浓墨用得不当,易板、易闷。淡墨用得不当,易花、易无精神。要浓淡相互映衬,在浓淡强弱的交替运用中体现墨色的美妙,表现墨色浓淡的节奏韵律。

干湿变化在于笔上含水量的多少以及运笔速度的快慢,干笔显厚、有苍茫之感,但少水墨淋漓的韵味;湿笔显润、有氤氲灵动之感,但少丰厚之态。要干湿互用才能取长补短,使画面自然生辉。

三、学生练习,教师辅导 学习活动:

用水墨画描绘你的好朋友,尝试把他的性格表现出来,注意体会笔墨的变化。 可以用彩墨创作一幅有情节的作品。 辅导:

1、注意脸型的特征

2、注意用笔用墨,尝试体会笔墨的变化。

3、注意养成良好的习惯,笔墨要摆放好,注意安全,不要撒到别人身上。

四、小结:

1、小结

2、作品展示与评价。

五、课后反思:

风筝飞满天 教材分析:

本课选用生活中常见的“风筝”作为切入点,利用各种韧性纸、竹蔑以及绳线作为材料,制作风筝手通过欣赏、制作各样的风筝,使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用,激发学生创作表现的欲望,积极投入学习、制作之中。 教学目的:

1、通过对风筝的欣赏,陶冶学生情操,培养学生审美能力及表现美,创造美的能力。

2、通过风筝的制作,丰富学生的课余生活,提高学生动手、动脑和协作能力。教学重点:风筝的审美情趣和制作 教学难点:制作过程 课程类别:工艺制作 教学课时:二课时 作业要求:制作、放飞风筝

学具准备:竹蔑、小刀、韧性纸、水彩笔、线绳。 教具准备:多媒体课件、风筝骨架 设计思路:

儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。

1、充分利用多媒体资源,通过图片、音乐、实物等刺激学生的感官,引发学生表现美的强烈愿望。

2、激发学生学习激情,在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现,激发学生学习的主动性。

3、分组教学,在学习中努力培养学生合作、动手、动脑的能力。

4、制作、放飞风筝,丰富学生的课余生活,提高学生的鉴赏能力。教学过程:

一、导入新课:

师:同学们你们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢。

师:(出示多媒体课件)一只飞禽轻飘飘,摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去,可借绳子拴住腰。 生:风筝。

师:对,风筝。春天说来就来,在不经意中,感觉就不一样了。春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲,有着特别的韵味,无论是赏花、放风筝、垂钓,还有返朴归真的挖野菜,都是那么的有味!今天我们就来一起学习15课《风筝飞满天》。

二、风筝的起源

师:同学们,你们放过风筝吗? 生:放过。

师:风筝,是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样,曾为人类的科学事业做出重要贡献,己被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。风筝在我国有很久的历史了,同学们知道从什么时候就有了风筝吗? 生:明朝 生:宋朝

生:很久很久以前的战国时代

师:聪明,知识来自于平时的积累。你能给大家介绍一下吗?

生:风筝起源于战国时期。据《墨子•鲁间》篇记载,“公输般竹木为鹊,成而飞之,三日不下”;又说“公输般作木鸢,以窥宋城”。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”,其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后,由于纸的发明和应用,在制作风筝时,逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时,又在纸鸢上系竹哨,风吹竹哨,声如筝鸣故以后称“风筝”。

师:鼓掌。这些知识你是从那里看来的? 它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等万面都有极其重要的意义。本课,我拟从以下几方面入手: 生:网上。

师:看来网上的知识很多啊,就看你怎样运用了。

三、风筝的种类

师:同学们,风筝的品种极为丰富,要想尽数统计清楚很不容易,也许根本办不到。简单的办法是把风筝按一定标准划分成几大类,从而对风筝的主要品种有一个概略的认识。按照我们课前的布置,分组交流一下,然后选一个代表把风筝的种类给大家介绍一下?

生:我们组通过收集资料,根据风筝的造型、按照其表现的题材内容可分为下述几类 I、鸟形风筝 如鹞、大雁、鹦鹉等等。

2、虫形风筝 如靖蜒、蝉、蝴蝶等。

3、水族风筝 如青蛙、金鱼、双鲤鱼、螃蟹、龙虾等。

4、人形风筝 包括各种神话人物、历史人物、戏剧人物,如孙悟空、老寿星、关公、张飞等,其中还包括各种戏剧脸谱风等。

5、文字风筝 如双喜字、福字、寿字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形风筝如花篮、扇子、鼎、炉、钟、宫灯、宝剑、花瓶等。

7、几何图形风筝如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圆形等等。师:好,非常具体,表达很准确。

生:同学们好,我们组按照风筝的构造分类,可分为四种:

1、硬翅风筝 用上下两根竹条做成翅膀的风筝,如沙燕等。

2、软翅风筝 用一根竹格支撑翅膀上沿,翅膀上沿不设竹条,放飞时,翅膀下沿随风飘荡,故称软翅风筝。

3、拍子风筝 造型基于平板形的风筝。

4、直串风筝 由若干个单元联接成串的风筝。 生:我们组是按照风筝的功能分类,可分为四类

1、玩具风筝 造价低廉、简单结构的风筝,除娱乐之外没有特殊的功能。这一类风筝流传广泛,是中国风筝中花色最多、变化最丰富的品种,其中不少品种己固定为商品。

2、观赏风筝 这类风筝注重装饰工艺,有精美的造型、考究的装饰图案,有较高的艺术价值。除放飞之外,又作为室内陈设用来装饰点缀生活环境。

3、特技风筝 是指那些具有特殊技能的风筝。有的可以上下翻飞,进行空中角斗;有的可以在空中变色;还有的可为科学研究进行各种空中试验。

4、实用风筝 这类风筝专为完成特定的工作任务而设计,能用来进行空中摄影、通讯、救生、探测等,也有的用来充当无线电天线或牵引车船;

在沿海地区还让风筝携带宣传品自空中散发。 生:按照风筝的艺术风格可将风筝分为三类:

1、宫廷风筝 宫廷风筝是专供达官贵人,朝廷命臣遣兴的玩物、艺人按要求制作,精细华贵,不惜工本,造型与装饰均繁褥、侈糜。这种风筝流传民间后对民间风筝的风格也产生过一定影响,现在多称为“传统风筝”。

2、民间风筝 多为劳动人民自制和在由专业艺人所制作的商品风筝。造价低、造型结构简单,设色粗犷明快,有浓厚的生活气息和乡土气息。

3、当代风筝 这是在继承传统风筝、民间风筝的基础上革新创造的新型风筝,艺术风格上保持了中华民族特色,吸收了传统的结构手法及装饰,但又以当代新鲜事物为题材,其性能、结构也吸收了当代科学技术的成果,如“火箭”、“飞机”、“人造卫星”、“阿童木”,“黑猫警长”等等。 生:我们组是按照风筝的大小来分的,分为五种:

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、风筝的制作

师:制作一只风筝,一般要经过设计,选料,整形,绑扎裁剪,绘画,装配,拴脚线,试放等十道工序,其主要工艺过程可概括为扎,糊,绘,放四部分,通常称做“风筝四艺”,也有的总结为“扎,糊,绘,放,风,线”六门技能。制作风筝要选择各种各样的工具。主要有:剪子,钳于,火炉,酒精灯或蜡烛,挫刀,大小锯,大小剪刀,烫斗,单把和双把刨子,以及各种颜料,绑扎的绳。

师:同学们拿出你准备的工具,我们一起做一个风筝(出示多媒体课件,同学们每组共同完成一个风筝的制作) 第一步:扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础工艺,大体可分为选料,加工,绑扎等几道工序。 绑扎之前需选料通常用来扎制风筝骨架的材料有毛竹,藤白木条,芦苇和云杉木条等。 加工 以加工毛竹为例,一般要经过选竹材,破竹材,削竹条,修竹条和弯曲成型筝五道工序。 扎绑方法 毛竹经过加工修理,在绑扎前,应选一平整的工作台,拼放成型,然后用绳绑扎牢固。

师:(巡回指导。给学生一个充分的动手操作空间,培养学生的观察能力,形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时,也培养学生的自主意识和创新意识。以小组形式进行创作,有利于培养学生的合作精神。营造一个民主、和谐的课堂气氛、建立平等的师生关系。) 第二步:裱糊:风筝骨架结扎完成后,接下来的就是把彩绘的纸糊在上面,南方风筝艺人称做“蒙面”,北方叫“裱糊”。风筝一般是用纸糊制的,用于风筝的蒙面材料,因风筝规格形状不同而异。糊风筝的材料,总的要求应富有弹性和韧性,常用的如绢、桑皮纸、宣纸、高丽纸、皱纹纸、电力防塑薄膜等等。这些材料质地轻,纤维分布均匀,着色效果好。风筝的黏合剂种类也很多,常用的有面粉糨糊,合成胶水,白乳胶等。

第三步:绘画:风筝的绘画艺术是一种综合绘画技法的体现。风筝摆在室内,放到空中,都是一幅美丽的图画。每一幅图画又都是由线条和色彩组成的图案,从而构成了这只风筝的主题。在风筝上绘画着色,设计图案,目的是为了更好地表达主题内容和加强形式的美感。所以色彩,描绘技法,也是风筝制作技艺的重要环节。风筝作者,应具备一定的色彩知识和各种描绘技巧,才能制作出好的风筝。风筝的题材极为丰富,在特定的平面上形象地表现主题,一方面要通过图案和色彩在风筝造型骨架上表现直观效果,另一方面,又要能在放飞到高空时体现远视效果。正因为风筝本身的这些特点,他对绘画就有特殊的要求。下面请同学们发挥想像画出你的风筝。 同学们在绘制风筝

五、作品展示:

师:同学们,大家都己经绘制完成了,下面进行展示。(满足学生的表现欲,充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力,培养学生自信心。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力,同时让学生互相交流,取长补短。) 生:(学生拿着作品到实物投影前来展示,可讲解作品名称,制作方法及创作意图、颜色配置等)我们小组制作的是“金鱼风筝”。

生:我们小组制作了“蝴蝶风筝”。 师:以下是各小组制作的风筝:

六、知识延伸:

师:同学们还知道那些与风筝有关的知识。

生:古诗里有描写风筝的:纸花如雪满天飞,娇女秋千打四围。 五色罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归。 师:郑板桥的《怀潍县》

生:阶下儿童仰面看,清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。 师:曹雪芹《红楼梦》中的诗句。 生:春寒料峭乍睛时,睡起纱窗日影移。 何处风筝吹断线?吹来落在杏花枝。

师:骆绮兰的《春闺》。同学们在课下查阅了有关的资料,积极发言,表现很好。 生:老师,我们国家还发行了两套风筝邮票。 师:对,下面我们一起欣赏一下(课件出示邮票)

七、小结:

下面是我收集的一组风筝,我们一起来欣赏一下。(课件出示) 同学们,春天来了,风一天天变软了,变柔了,变暖了,也一天天地变大了,风中的孩子多起来了,天上的风筝也多起来了。春天是最美的季节,是许多梦想随万物一起复苏、一起生长、一起放飞的季节,满天的五彩缤纷,满天的快乐飞翔,只是一切都要把握在自己的手上,有热情,有信心,有耐心,才能把这满天如花的梦想,变成秋天里累累的硕果。了解更多的风筝的故事,把风筝放得更高更远,诵读更多的与风筝有关的古诗……就让清朝诗人高鼎所著的《村居》把我们的思绪引得更远吧! 村 居 高鼎 (清朝) 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。

课后作业:完善、放飞风筝。 教学反思:

16 石雕艺术 学习领域:欣赏•评述 教材分析:

石雕亦称石刻,是雕刻艺术之一,由于石料得诸自然,而且能长期保存,所以石雕成为我国乃至世界装饰性雕刻和纪念性雕刻的主要艺术种类。

石雕艺术是五大传统雕塑(陶、木、石、铜、泥)的组成部分。留传于世的大型雕刻,绝大多数都是用石块雕成。石雕常用的石材为大理石(包括汉白玉)、青石、花岗石、砂石等。由于石的物理性能稳定,经久耐磨,因而保存流传时间较其他雕刻品种更为长久。

我国石雕艺术历史悠久,技艺精湛,具有很高的艺术性、实用性和装饰性。世界各地的古代石雕造型虽然各有特色,但是基本上都是为纪念性建筑或装饰来服务的。现代石雕中的某些作品突出了它的欣赏价值,成为独立的艺术作品。 教材展示了古今中外的建筑石质雕刻和装饰性石雕,如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻;石窟艺术——龙门石窟;装饰性石刻——赵州桥石栏板、人首翼牛像;纪念性雕刻——阿布辛贝勒神庙等;通过对这些作品的欣赏和评述,让学生逐步了解石雕的艺术特点和艺术形式,发掘石头作为一种艺术媒材所具有的独特美感。教师可以充分利用这些图片,引导学生用自己的语言,描述石雕艺术形象,感受石雕艺术的造型、线条,以及每一个艺术形象所蕴涵的丰富情感,学会体会石头的韵味,进而提高石雕艺术欣赏水平。 教学目标:

1.初步了解石雕的艺术特色。

2.体会石头的韵味和石雕艺术的独特魅力。 课时安排:一课时

教学重点:如何欣赏石雕作品。 教学过程:

一、组织教学 布置多媒体展示

二、新授: 欣赏石雕艺术

1、石雕:

亦称“石刻”。雕刻艺术之一。为我国五大雕塑传统(陶、木、石、铜、泥)的组成部分,是按材料分类之雕塑品种。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻与建筑雕刻,绝大多数用石雕成,现仍保存大量的石窟。秦代的石鲸鱼是巨大的石质雕刻,玉石雕刻则多为小型。常用的材料为大理石、青石、花岗石、砂石等。由于石的原材料得诸自然,且能长期保存,故石雕成为大型纪念性与装饰性雕刻的主要艺术品种。传统石雕,是以斧、锤、凿等作为工具,近代有采用甘油、火药及简单机械替代的。因石雕品种繁多,色泽纹理绚丽多彩,与天空地貌融为一体,材料质感和景物协调一致,如“乐山大佛”等,给人以崇高和美的享受。

2、中国古代石器:

从我国各地现在已经发现的文化遗址和遗物可以推断:在旧石器、新石器时代,人们过群居生活,合力劳动,生产资料和生产品公有。他们建立了原始公社制度的社会,新石器时代已经定居并从事农业生产。他们在共同的生活里积累了劳动经验,创造并发展了语言,进一步发展了脑和思维能力。古代石器的发展同时也是人类对于造型样式的认识的发展。

中国猿人使用的石器多半是从河床上拣来的砾石(鹅卵石)打击而成。或者把砾石的边沿,加以敲打,现出厚刃,可为敲砸之用。或者是从石英砾石上打下一层层石片,成为一种薄刃的刮割工具。中国猿人的石器,可以看出是不加选择地采用能得到的任何石质原料,无论打石片或打砾石,都没有固定的方式,也不是打成一定的形状,基本不进行第二步加工,任选一片,即行使用。

石器形式的重要的进步表现在中石器时代的石器及其以后的细石器上。特别是细石器如雕刻器、石旋、尖形器、石叶、石钻等,有完全对称的形式,经过很精细的加工剥制。选用的材料,特别是细石器,有石英、玛瑙、碧玉、黑烁石等,都是颜色美丽,有光泽,半透明的矿物。这种精细的加工,完整的对称形式和美丽的色泽等特点,都使细石器具有了审美的价值。

继打制石器之后的磨光石器,是新石器时代的主要标志。以磨和钻孔(一种利用磨擦加工)的技术和极整齐对称的形式(方的、长方的、圆的等等)成为石器工具发展的高级阶段。

古代石器制作和形式的发展过程:由不固定的形式进步为固定的,由不整齐的进步为整齐的,由非对称的进步为对称的,由随意拾来的原料进步为特别采择的原料,都是经过漫长的岁月和在不断的劳动生活中发生的。石器的演进是适应着劳动的需要,反映了人手的进步和思维能力的发展。

古代玉器的形式是由石器而来,制作技术也是由石器而来。处理玉的原料,因其硬度较高,需要特殊的技术,其主要的如剖、磨、琢、碾、钻等,都是在制作石器的长时期的劳动过程中所掌握的。此外,有关玉器的原料的各种知识,也是在新石器时代为了制作石器而获得的。除了对材料性能及质地美丽等特点的认识以外,最重要的是关于出产地的知识。在细石器的考古发掘中可见,很多细石器的发现地点都远离那些原料的产地,足证是有意寻求的。山东日照两城镇龙山文化遗址发现的软玉双孔斧,以及安阳殷墟发现大量玉器,其原料来源的产地,我们今天不能确知。若就汉朝以后直到今日为止的矿物知识而言,这些玉石原料都是来自遥远的新疆。

从石器和玉石工艺各方面的联系可以看出,石器首先作为劳动工具引起人们的热爱,因而同时被当作了美的对象。进入阶级社会,一些精美的石器、玉器为统治阶级所独占。其中如石斧、圭,就被作为统治者的威权的象征。一些饰物,则含有人格身份的意义。

各种不同的玉器和社会等级、政治仪式、宗教仪式相联系的成套的制度(如“五瑞”的说法等);还把它解释成为道德生活的标志。玉代表着封建制度初形成时的各种人生理想和美德。儒家哲学中关于玉的学说,成为古代美善合一的美学思想的一部分。

3、世界著名石雕艺术欣赏

●阿布辛贝勒神庙(埃及/约公元前1257年)

古埃及新王国第十九王朝的拉美西斯二世建造了这座大型岩窟神庙,距今已有三千三百年的历史了,位于阿斯旺市。他建造的众多神庙中,登峰造极之作就是这座阿布辛贝勒神庙。

正面的4座拉美西斯二世像高达20米。游人们可从这里进入神庙内部。内部是一个大列柱室,是由8座高达10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像构成的。大列柱室两侧墙上的雕刻绝对不容错过。上面刻着拉美西斯二世在叙利亚大战赫梯人的壮观场面。大列柱室深处的圣地内并排有4座雕像:拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日,太阳光直接射进纵深60米的神庙深处,以其迷人的光芒将法老和三位神灵依次照亮。 神庙在被纳赛尔湖湖水淹没之前,在国际社会和联合国教科文组织的资助下,埃及政府成功地把神庙切割成很多块迁移到地势高出65米的现在的位置上。在岩石构成的山体中建有一个大拱顶,神庙就被放在拱顶内。但可惜的是,尽管科学家和建筑人员非常仔细地勘测和施工,太阳光射进神庙的时间仍然错后了一天。 ●阿芙洛蒂特的诞生(希腊/约公元前5世纪/现藏于意大利罗马国立博物馆)

这是“路德维希宝座浮雕”上三块大理石浮雕板中的一块,据推测是古希腊雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年开始,希腊各城邦联合起来展开了反抗波斯侵略的战争。直到公元前449年,双方签订和约,希波战争以希腊的胜利宣告结束,这段时间在西方艺术史上被称为“过渡时期”。在这段时期,希腊艺术家们自由构思,创作了很多优秀的雕塑艺术品,为后来希腊雕塑艺术的繁荣开拓了道路,“路德维希宝座浮雕”就是这个时期最重要的浮雕艺术作品之一。

这个作品是在拆除罗马皇帝路德维希的别墅时发现的,三块浮雕分别位于其宝座的后背和左右两侧,《阿芙洛蒂特的诞生》位于宝座后背,宽1.44米,取材于希腊神话中爱与美之神阿芙洛蒂特,也就是维纳斯从海洋中诞生的故事。宝座左侧是焚香的妇女形象,右侧是吹笛的裸女形象。三块浮雕都表现了相当高的艺术水平,虽然是浅浮雕,但有很强的人体真实感。作品《阿芙洛蒂特的诞生》表现维纳斯从海水中诞生,两位山林水泽仙女从海面上轻轻把维纳斯扶起。维纳斯正身侧面,两臂抬举成对称式。衣着贴身,海水沿着女神丰满的身体细密地向下流淌。两边的仙女一手托着维纳斯后身,一手扯着布幔,形成了以维纳斯为中心的对称式构图。弯腰曲臂的仙女,繁复的衣裙褶纹按照身体的变化而变化,整个形象犹如一幅立体绘画。虽然侍奉仙女头部已损,但人物仍然充满着生命气息。整个画面的人物动作自然、舒展、和谐,体态秀美,表情洋溢着纯洁和欢乐。尤其令人赞叹的是,女神虽然身着衣衫,但已被海水浸湿,紧贴身体,细腻的衣褶在浮雕画面中表现得维妙维肖,就连女神由于双臂上举而造成的胸腹部骨骼肌肉的位置变化也被雕塑家表现出来。作品饱含了对青春和美的赞颂,极富魅力,毫无冷冰冰的石头感,给人以温馨美好的艺术享受。 ●人首翼牛像(两河流域/约公元前8世纪)

两河流域上游的亚述帝国建立后,其建筑风格汲取两河下游和埃及的经验,开始兴建都城,其中最重要的建筑遗迹是萨艮王宫。

城市平面为方形,每边长约2公里。城墙厚约50米,高约20米,上面有可供四马战车奔驰的大坡道,以及碉堡和防御性门楼。

宫殿与观象台同建在一高118米,边长300米的方形土台上。从地面通过宽阔的坡道和台阶可达宫门,宫殿由30多个内院组成,功能分区明确,有房间200余。平台的下面砌有拱券沟渠。王宫正面的一对塔楼突出了中央的券形入口。宫墙满贴彩色琉璃面砖,上部有雉堞(垛口),下部有高3米余的石板贴面。其上雕刻着从正、侧面看起来均形象完整的人首翼牛像。这样的雕塑被称作“拉马苏”(lamau)。人们认为它是可以赶走恶灵的守护神。人首翼牛像是萨艮王宫宫殿裙墙转角处的一种建筑装饰。它们的正面为圆雕,侧面为浮雕。有五条腿,正面有两条,侧面是四条,转角一条在两面共用。从正面看它是直立不动的,从侧面看它又是缓步向前的,因为它们巧妙地符合观赏条件,所以并不显得荒诞。它们的构思,不受雕刻体裁的束缚,把图雕和浮雕结合起来,很有创新精神。大门处的一对人首翼牛像高约421厘米,它们象征着智慧和力量,守护着宫殿。 ●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年~公元前117年)是汉武帝时抗击匈奴的名将,霍去病墓在陕西省兴平县汉武帝陵东北处,现存石雕有“马踏匈奴”、石人、卧马、卧牛、卧象、伏虎、野猪等10余件,均由花岗石雕成,造型整体有气势,生动传神。同时,大部分作品是依石拟型,稍加雕刻,突出了对象的主要特征和动势,显示出汉代石刻刚强气魄、深沉宏大的风格特色。

和课本上介绍的《伏虎》一样,《马踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一。《马踏匈奴》像高168厘米,长190厘米,是纪念性雕塑中最具代表性的作品。为了表现霍去病的赫赫战功,作者别出心裁地塑造出一匹气势轩昂、庄重雄健的战马,并巧妙地利用战马腹下的岩石,雕成一个仰面朝上、手持弓箭作垂死挣扎状的匈奴败将,既保持了马的四肢的坚固联系,又加强了雕像整体浑厚的体积感,更恰如其分地表现出作品的主题。值得注意的是,马的神情果断沉着,仿佛时刻警惕着,防止被踢翻在地的匈奴败将挣脱而逃,体现出霍去病“匈奴未灭,无以为家”的坚定意志。对匈奴的形象,不是处理成死于马下的僵尸,也不是甘愿失败而跪地求饶,而是凶相毕露、又无法挣脱,做垂死的挣扎。这一静一动形成了鲜明的对比,进一步丰富和深化了歌颂胜利的主题思想。作者没有直接雕凿霍去病的形象,而是通过“马踏匈奴”整个作品去体现他的品格和精神,使人联想到英勇无敌的青年将军,似乎听到击败匈奴的胜利呼声。这种带有浪漫主义象征的手法,揭示出寓意深刻的主题,使艺术性和思想性达到完美的统一。

●赵州桥石栏板(河北/隋代 / 长212厘米、高84.5厘米,1952年河北省赵县安济桥址出土。)

赵州桥又名安济桥,坐落在石家庄东南45公里赵县城南,因桥体全部用石料建成,当地俗称大石桥。赵州桥建于隋代,是著名匠师李春建造的。桥长64.40米,宽9.6米,跨度37.02米,桥两端肩部各有两个小孔,既可增大流水通道,减轻桥身重量,节省石料,又增强了桥身稳定性,这种构造称“敞肩型”,是世界造桥史的一个创造。赵州桥是当今世界上跨度最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。距今已有一千四百年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是距此只有40多公里的邢台1966年发生的7.6级地震,赵州桥都没有被破坏。著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。据记载,赵州桥自建成至今先后共修缮过8次。为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个,新桥专供人车日常行走使用,赵州桥则只供游人观赏。

赵州桥的两侧栏杆、栏板和柱子也装饰得十分华美。桥的石栏板上雕有蛟龙穿岩的形象,刀锋犀利、雕法洗练,是艺术性很强的石雕作品。其造型表现了神龙的矫健形态,具有很强的装饰效果。这些蛟龙,有的互相缠绕,有的回盘相望,有的张目怒视,有的做成二龙戏珠,有的嘴里吐出美丽的水花,变幻多端,“若飞若动”。石雕的刀法苍劲古朴,艺术风格豪放而清新,刻工精细,意境深远,显示了隋代浑厚、严整、矫健、俊逸的石雕风貌。它是隋代石刻的精华,具有很高的艺术价值。

●龙门石窟奉先寺雕像(河南/唐代)

龙门石窟位于河南省洛阳市南郊12.5公里处,龙门峡谷东西两崖的峭壁间。因为这里东、西两山对峙,伊水从中流过,看上去宛若门厥,所以又被称为“伊厥”,唐代以后,多称其为“龙门”。这里地处交通要冲,山清水秀,气候宜人,是文人墨客的观游胜地。又因龙门石窟所在的岩体石质优良,宜于雕刻,所以古人选择此处开凿石窟。

龙门石窟与甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟并称为“中国三大石刻艺术宝库”。石窟始凿于北魏孝文帝时(公元471~公元477年),历经400余年才建成,迄今已有1500年的历史。龙门石窟南北长约1公里,现存石窟1300多个,窟龛2345个,题记和碑刻3600余种,佛塔50余座,佛像97000余尊。其中以宾阳中洞、奉先寺和古阳洞最具有代表性。 奉先寺是龙门石窟中最大的一个窟,长宽各30余米。奉先寺中巨大的卢舍那雕像,是一件精美绝伦的艺术杰作。卢舍那佛像总高17.14米,头高4米,耳长1.9米。据佛经说,卢舍那意即光明遍照。这尊佛像,丰颐秀目,嘴角微翘,呈微笑状,头部稍低,略作俯视态,宛若一位睿智而慈祥的中年妇女,令人敬而不惧。有人说,这尊佛像把高尚的情操、丰富的感情、开阔的胸怀和典雅的外貌完美地结合在一起,具有巨大的艺术魅力。

整个奉先寺的雕塑群是一个完美的艺术整体。卢舍那大佛侧旁还有其弟子阿难、迦叶、胁侍菩萨和力士、天王的雕像。这些雕像,有的慈祥,有的虔诚,再看边上的天王、力士像,则是面目狰狞、咄咄逼人,把主像烘托得更突出。 ●北岳庙石狮(河北/北魏)

北岳庙,是历代帝王为祭祀“北岳恒山之神”而建立的,故名“北岳庙”。北岳庙坐落在曲阳县城内西侧。庙内建筑精巧,雕梁画栋,气势雄伟,蔚为壮观,是国家重点文物保护单位。北岳庙建于北魏,而后,唐、宋、元、明、清诸代屡加修葺。其建筑风格为“田”字形布局,长542米,东西宽321米,总面积为17.4万平方米。庙内主体建筑“德宁之殿”在中轴线北端,往南依次建有飞石殿、三山门、凌霄门、御香亭、朝岳门、午门等。正殿两侧为东、西昭福门。还有碑楼等其他建筑8座,散建在中轴线两厢。

“德宁之殿”是庙内主体建筑,通高30米,占地面积2000余平方米,为宫殿式建筑,双檐高琢,以青瓦铺顶,黄色琉璃瓦为殿脊,整个大殿建在石砌的台基上。全殿面宽9间,进深6间,下层四周为走廊,地面均以方砖、条砖墁地。殿前有月台,四周有石栏板望柱,柱头装饰有石雕狮像。

课本中的石狮子位于北岳庙朝岳门前,是北魏时期作品。在北岳庙主殿四周的汉白玉石栏杆的望柱上还雕有99个小石狮子,这些小狮子千姿百态,仰天北望,摆首弄尾,每一只都凶猛威武。河北曲阳石狮在中国是较为著名的雕刻品种之一。石质为汉白玉,属大理石的一种。

其他地区也有石狮雕刻。如惠安青石雕,在明清时期,以石狮、石人、龙柱闻名,石狮造型威武雄壮,口中含一石珠,石珠在口内可以滚动自如,习称为“南狮”,别具一格。云南大理石狮遍布大理村寨,白族人民认为狮子性情威猛,可驱邪避凶。因此,常将其立于村口、门前或坟墓两旁,以镇宅或墓地风水。石狮造型古朴浑厚。在丽江纳西族村寨黑龙潭的水池边,供奉有一石狮,形体不大,在绿草映衬下神态特别动人,石狮双目贯注,凝视远方,紧缩的身体将一触即发,宁静中蕴藏着极大的爆发力。

狮子滚绣球也是石雕中常见的题材,广州陈家祠堂的石雕“狮子绣球”栏杆做工精雕细琢,刻工细腻,神态温顺,具有鲜明的“南狮”风格。

以龙镇水也常出现在石雕上,如四川青城后山五龙沟的石岩上,刻有五条巨龙,形态生动自然。贵州苗族地区山野路边常有供奉的石龙,皆为乞求保佑一方平安,风调雨顺。

麒麟也是石雕中常出现的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民间传说麒麟为仁兽,圣人降生即有麒麟口吐玉书的先兆。因此,多以“麒麟送子”寓意早生贵子或子孙贤德。

●和平少女(石雕/高350cm/1982年作/潘鹤、王克庆、郭其祥、程允贤合作)

北京的长安街上有一座和平少女汉白玉雕像,日本长崎市的和平公园里还有一座与此一模一样的雕像,这座雕像是中国领导人访问日本时送给日本人民的一尊和平雕像,它代表了中日两国人民希望永久和平的心愿。

1986年是国际和平年,曾遭受原子弹轰炸的日本长崎市和平公园向世界各国征集和平题材的雕塑作品。中国是二战的主要受害国之一,也是抗击日本帝国主义侵略的主战场。我国政府决定由潘鹤、王克庆、郭其祥与程允贤共同塑造一座重30余吨的汉白玉《和平少女》纪念像,作为中国人民热爱和平和珍惜中日友好的象征。几位雕塑家设计的少女与鸽子的生动造型,表达了中华民族在经历了发生于40年前的那场战争之后,对于和平意义的领悟和把握。和平公园里绿树成荫,雕塑选材汉白玉,娴静的白鸽与伸臂的少女仿佛一片从战云里落下的圣洁白云,与碧绿色的大背景相得益彰,更似神祇天降。这座雕像,在长崎乃至整个日本被誉为“最漂亮的和平女神”和“永驻日本的和平大使”。 ●五羊雕塑(广东广州市/1959年/尹积昌、陈本宗、孔繁伟)

传说有五位仙人骑着口含谷穗的五只羊飞临广州,把谷穗赠给广州人,并祝福这里“永不饥荒”,言毕腾空而去。羊化为石落在了越秀山上,故广州被称作“羊城”、“穗城”。如今越秀山上的五羊雕就是根据这个神话雕塑的,但又同神话传说不一样:五只羊不是一样大小,而是一只大山羊居中雄立、弯角、圆眼、飘须,神态如同活的一般。其他四只羊环绕在这只大羊的下边,其中还有只小羊在吃奶。五羊雕塑耸立在越秀山巅,象征着广州人民不屈不挠的伟大精神。 ●蕾(石雕/吉林长春/秦璞)

位于文博广场,雕塑是采用抽象造型的方式设计的。整件作品由5个洁白的欣欣向荣的小蕾组成,每个小蕾的顶端都顶有2个嫩嫩的叶片,象征着植物的坚韧和生命的顽强。5个小蕾排列成一个圆,每个小蕾都面向中心,加上抽象的造型,具有强烈的艺术韵味。

●云冈石窟(山西大同/始凿于公元453 年)

云冈石窟位于山西省大同市西北16 公里的武周山南麓,是全国重点文物保护单位。因地处云冈村,故名“云冈石窟”。始凿于北魏兴安二年(公元453 年),前后经过42 年,于太和19 年(公元495 年)才大部分完成。距今约有一千五百多年的历史。因工程浩大,历时悠久,工艺精湛而称著。云冈石窟东西绵延1公里,依山开凿,有大小石窟53座,大小佛龛1100多个,造像51000多尊,造像最高者达17 米,最小者仅几厘米。整个石窟群雕以佛教题材为主,有佛、菩萨、罗汉、金刚、力士等,栩栩如生。其中五尊近17 米高的大佛,个个形态端庄,气势雄伟,是这里石雕艺术的代表作。整个石窟中的群雕,既有各种佛像,又有奇花异草、飞禽走兽和古代各种乐器等的雕刻,形像生动,活泼逼真,大部继承了秦汉时的雕刻技艺,并巧妙地糅合了外来艺术的精华。这对隋唐及其以后我国艺术的发展,起了较大的促进作用,在我国文化艺术史中占有极为重要的地位,被中外史学界、艺术界誉为“世界著名的艺术宝库。”它对研究我国的古代艺术、宗教状况和中外的文化艺术交流将会起到重要的作用。

三、课后反思:

第20篇:冀教版六年级美术下册教案

冀教版六年级美术下册教案 课题:中国现代雕塑 课时:1课时 课堂类型:欣赏评述 教学目标:

1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品,认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。

2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。

教学重难点:认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。 教具学具:课本 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

(一)欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑

1、表现的主题应贴近时代

艺术是现实生活的反映,社会生活是艺术创作的源泉。任何艺术不可能超越所处的时代。因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致,反映的是我们身边活生生的动人典型事例。

2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则

雕塑属立体造型艺术,在表现主体方面有其特有的艺术语言。首先是雕塑本身的体量感,它是以其实在的体积占有空间,有一种视觉上的冲击力。在形体的处理上充分利用形式美的基本法则:对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。

3、雕塑材质的现代感

随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现,玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等,这些材料以其自身的美感为造型服务。

(二)作品赏析

1、千里马:这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品,它的最大特点是将作品富于极强的装饰性,抓住所表现形象的本质特征,以极简约的手法表现形象。作者利用马的侧面影像轮廓,用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。

2、家:是雕塑家傅维安的作品,以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型,作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼,但准确地抓住了牛的体态的本质特征。因此,看上去仍能明白无误的认出牛的形象,这种简单、概括手法是作者的独到之处。

3、琴童:这件作品以现实主义手法,用具象的表现形式刻画了一个认真弹琴的女孩。这是我国著名女雕塑家张德蒂的作品。作者以写实手法刻画了一个琴童在操琴时眼、手、脑高度协调、配合的场景。女孩儿极认真的表情和一双手抚琴的稚拙、憨态都表现得相当具体,使人有一种身临其境之感。

4、开荒牛:这也是一件以写实手法出现的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鹤的作品,现陈列于深圳市政府广场。作者以开荒牛的精神隐喻深圳开发、进取的奋斗精神,在塑造形体的方法上加强了牛的体量,设计了向前行进的动态,给人有一种奋发、拼搏的联想。

5、哥俩好:这件作品时以竹根为材料。作者巧妙的利用竹根的自然性,稍加雕琢既赋予了作品的艺术生命。竹根的自然形态可以说是千姿百态,但如何利用这些形状和自己要表现的主题联系起来却非常不易。法国著名雕塑家罗丹说过,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在作者收下,竹的根须变成了哥俩的帽子,竹的根部用来塑造连部,竹的根节部分又用来表现围脖。两个竹根的外形迥然不同,哥俩的形象也因之有异,帽子、围脖也各有其形,但通过这些共有的事物却表达了同一气候环境的真实感受,这不能不说是一个巧妙的构思。

6、挑战:这幅作品所表现的是一位伤残运动员。作者用铸铜这种材料,以及其概括的手法表现了投掷时一个最有力的瞬间,这种由于动势所造成的重心偏离给人以强烈的动感。然而这种动势的安排只能借助铸铜把车轮与底座紧紧的焊接才得以完成。作者运用对比手法,把简得不能再简得轮椅与强健的运动员的躯干放在一起,使人产生一种力量感。

7、家乡的河:这件作品也是铸铜材料的。作者的创作意图非常明确,表现的是一个夏日,一个女孩站在水边,手持一片石头,准备打水漂。这是一个轻松自然的主题,反映了儿童闲暇时一种童趣的追求。作者以朴素、自然的造型和单纯的表现意图,明确的袒露了作者对生活的热爱。作者以写实手法表现主题,易于使儿童接受,更贴近生活、贴近真实。

8、叔叔阿姨们:这件雕塑作品以全新的艺术手法,以及洗炼的造型,表现了一个令人激动的主题。作者对形体的概括到了无以复加的地步,面部及五官全被省略,而小朋友身上的雨衣和雨鞋却非常突出的占有大面积的空间,这正是作者的本意,意在突出表现小朋友在雨中执勤的生动场面,高高扬起的话筒好像在传递出那稚嫩的声音,提醒人们注意交通安全,一道弯曲的栏杆,既是作品的依托,又明确了人物所处的道路环境可谓一举两得。

三、小结:学生说说现代雕塑的材料有哪些,主要特点是什么?课本上的作品你最喜欢哪件?为什么?

课题:学构图 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标:

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。教学重难点:构图的组织与安排。 教具学具:绘画工具 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右

适中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑

师:任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化,只有大小适当,位置适中,聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点:

相同点:它们都有一个表现主题,而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上,使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点:(1)静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合,空间是有限的。风景属大自然的造化,无边无界,空间是无限的。

(2)静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中,而风景则要在自然中选取所要表现对象,即取景。

(3)静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断,因为它相对集中、独立,而风景是连绵不断的无限空间形态,且形态变化万千,层层叠叠,透视变化也比较大。

三、学生作业,教师辅导:静物写生

四、小结:表扬优秀作业 课题:校园一角 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标:

1、通过校园风景写生使学生进一步认识景物的近大远小规律。

2、通过写生进一步训练绘画构图能力,加强对构图的意识、方法和规律的认识。

3、培养深入观察、精心描绘的习惯,并在写生过程中学会提炼和取舍。教学重难点:

1、景物中的透视变化。

2、寻找有代表性的和有明显透视关系的角度组织构图。教具学具:绘画工具 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:

今天是写生课,写生的对象是我们生活、学习了六年的母校。我们对学校的每个角度、一草一木都非常熟悉,对母校我们都有深厚的情感, 今天我们要用手中的画笔去表现出它的美。

2、新授:选取角度,观察写生

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:蛋壳贴画 课时:1课时 课堂类型:造型表现

教学目标:通过制作蛋壳装饰画,培养学生想象力,引导学生利用“废弃物”创造新形象,创造生活的乐趣,达到心灵手巧、精神充实。 教学重难点:

1、纹样的构思与设计。

2、蛋壳颜色间的搭配和蛋壳与底色的关系。教具学具:各种颜色的蛋壳、彩纸、胶、镊子 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:蛋壳的颜色有几种?

2、新授:

师:如果把蛋壳压碎了,放在不同颜色的纸上会出现不规则的纹理。如果把这些不同颜色的蛋壳粘贴成一个物象,会构成一幅很美丽的平面装饰画。

3、作品赏析:

黑猫是空出来的底色,船、羊、小兔、房子等好像嵌上一样有立体感觉。外形简练概括,特征很突出,每幅作品都能构成美而有趣、装饰味很强的画面。

4、蛋壳加工方法:把各种颜色的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋洗净,倒出内容。再将蛋壳内膜轻轻撕掉,晾干存好待用。

5、蛋壳贴画的步骤:

(1)现在衬纸上用铅笔轻轻画出图案。

(2)把蛋壳用手指压碎,在纸上涂上胶水,用镊子夹蛋壳粘贴在卡纸上。

三、学生作业,教师辅导:注意胶水涂一点粘一点蛋壳,不要涂得过多,以免胶水变干。

四、小结:表扬优秀作业

课题:装饰人型 课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用 教学目标:

1、通过本课的学习,培养学生创造美的欲望,开发创造性思维,提高审美能力。

2、锻炼动手能力,学习装饰人型的基本技巧,充分利用“废弃物”,学习组合粘贴、色彩配置等手法。教学重难点:

1、人物的制作、装饰等一系列工艺技巧。

2、对“废弃物”的巧妙利用及独特的设计。教具学具:各种废弃物,彩纸、布头、剪刀、胶 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:在我们的生活中,美是无处不在的。

2、赏析作品:

师:瞧,这些生动有趣的装饰人型,神态各异,第8页左上图那个穿着背带裤的小伙子,仰头大笑,一副得意潇洒的神气,旁边那位少女却低头害羞,似乎在说:“别笑了,多难为情。”右上图两个像在演小品的滑稽人,一个挺着胖胖的肚子,撅着厚嘴唇,眨着小眼睛,穿着大花袍子,十分可爱;另一个正在演讲,激动的头发都竖了起来。

3、分析作品材料

师:同学们仔细看看,这些有趣的人型是用什么材料制作的?

小结:是用各种不同形状的瓶子做身体,蛋壳、药丸壳或乒乓球做头,配有各种布头、彩纸、毛线、糖纸进行装饰制作而成。

4、制作方法与步骤: (1)构思 (2)组合 (3)装饰

三、学生作业,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:粘贴壁挂 课时:2课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:通过对壁挂作品的欣赏分析,使学生提高审美能力,激发他们自己动手制作壁挂,装点生活环境的兴趣,并使学生初步掌握壁挂制作中设计构思、制作方法等知识。

教学重难点:初步了解壁挂制作知识。 教具学具:相应制作壁挂的用具、手工工具 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:壁挂是一种工艺品,用来装点墙壁,美化居室环境。

2、新授: 作品赏析:

(1)形式的多样化:

壁挂上的纹样可以是传统的,如虎头帽、胖娃娃、大金鱼;也可以是现代的,向同学们喜爱的卡通形象、建筑造型、自然风光、英文字母,还有点、线、面、色块构成的抽象图案。我们课本第10页右上图有一个壁挂是用各种抽象图案树、房屋、动物和对比鲜明的色块交错组成的画面,再配以各色毛线结成的穗子,新颖大方,效果很好。 壁挂的设计构思也很灵活自由,可以严格按照适合形造型的要求在一定的空间内合理布局。使纹样和地子比例恰当,像课本上的虎头帽、小熊猫壁挂;还可以让图案布满,在满中寻求虚实变化,课本中就有一件这样的壁挂,虽然图案是满的,但色彩处理巧妙。浓重色调中的白色快,就使画面有了轻重急缓节奏变化。壁挂的装饰还可以超过地子,如脸谱壁挂的大红胡子,还有一些串珠、圆珠、穗子、流苏等等,形式的多样化使壁挂具有多种风格。 (2)材料的多样化:

有草编、有毛线编织结扎,有硬纸穿编剪贴,有布料粘缝连缀,有木雕刻,有金属、塑料制作等,不同的材料使壁挂具有不同的质感和情调。

3、制作方法: (1)考虑壁挂外形

(2)根据地子形状设计图案。

(3)在壁挂的周围或上下边设计装饰。

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:活动玩具 课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用 教学目标:

1、开发学生思维,提高学生智力,陶冶学生的情操。

2、提高学生动手动脑能力。教学重难点:形象的设计要生动。

教具学具:硬纸片、彩纸、细线、皮筋、、剪子、胶、一小截铁丝 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具,如会翻筋斗的小猴,会摔跤的双人(又叫二鬼摔跤)等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性,使形象活动起来,加上滑稽可爱的动作,不仅深得孩子们的欢迎,就是成年人也爱不释手。

2、新授: 讲解及示范:

(1)先用硬纸片卷两个圆筒,长约7公分,直径为2公分。 (2)将圆筒用彩纸封起来,上下用纸团塞住,并用彩纸糊实。 (3)将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。 (4)用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。

(5)上臂是两个人物共同的,要用细铁丝穿在两个人物身上,细铁丝的两端弯个圈,使上臂能自如活动,又不会脱落。

(6)将四个下肢分别装在两个人物身上,连接方法和上臂一样。

(7)用一根细线,最好是尼龙线,从上臂中间穿过,线的一端栓个小铁丝钩,另一端栓一根皮筋。

(8)玩的时候,把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上,另一端的皮筋拿在手中,靠皮筋的弹性一拉一放,就会使两个玩具人摔起跤来。

三、学生作业,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:绘画日记 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标:

1、让学生学习用绘画的形式记录生活感受。

2、通过绘画日记的实践,提高学生发现美、创造美的能力。

3、通过绘画日记的练习,提高学生绘画水平。教学重难点:

1、学习绘画日记的表现特点,要学会抓主要情节和主要感受。

2、绘画日记的绘制。教具学具:绘画用具 教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:日记,一般指用文字形式,记录我们每天的生活内容或思想感受。

2、新授:

(1)日记的特点与表现形式 师问:你见过用什么形式记日记?

小结:一般人们都是用文字记日记。但绘画的形式也可以记日记。 师问:文字日记与绘画日记的各自特点是什么?

小结:两种形式的目的是相同的,但文字形式的特点是易于表达心理感受,而绘画日记的特点是具有直观性、形象性,更有趣味。 (2)绘画日记的组成部分。

小结:由绘画部分和文字部分组成。文字部分有日期、天气的记录和简洁的文字叙述。绘画部分要抓主要情节。 (3)绘画日记的完成过程。

构思:从一天中使你感受最深的、有意义的事情中选择素材、构思。

绘画与文字表现:无论先构思文字还是先构思画面,具体安排时最好先从绘画开始,画面完成后,再根据构图需要写上文字。也就是要让文字的位置安排服从于画面构图。

三、学生作画,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:套色剪纸 课时:2课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:了解剪纸的一般知识和中国民间剪纸的特点,并学习套色剪纸的制作方法,锻炼动手能力。 教学重难点:

1、套色剪纸的制作过程。

2、剪纸的设计方法。

教具学具:草稿纸、彩纸、剪刀、刻刀、胶、白纸、垫板 教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:剪纸来自民间,它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民,内容题材也常常是周围的现实生活。

2、新授:

(1)剪纸分类:单色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、染色剪纸。

(2)剪纸的形象处理:

多用象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如:用鲤鱼、荷花、胖娃娃表现“年年有余”。用仙鹤、青松表现长寿等。民间剪纸常被用来装饰窗户(即窗花),还有灯花、喜花、鞋花,民居装饰及其他民俗喜事等。随着时代的发展,书籍装帧,贺卡设计等,也常采用剪纸的形式。 (3)介绍套色剪纸制作方法:

A、设计主体剪纸纹样,选择自己喜欢的形象,选择容易表现物象特征的角度。 B、把单线稿变成双线稿。留线:以阳刻为主。 C、把设计好的剪纸双线稿放在深色纸上,用大头针别好。

D、剪刻,从内到外,先细后粗。最后外轮廓,注意剪刻要准,不要走重刀,不要连角。

E、分别把所选的彩色纸放在剪刻好的主体剪纸下。用铅笔轻轻勾出形状。为了套色时严整,要稍稍大出勾线。

F、把剪好的各色彩纸按主体剪纸的形状和各部位置拼贴在白衬纸上, J、把深颜色的主体剪纸套在上面,摆放合适后粘贴,完成。

三、学生制作,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:春天里 课时:1课时 课堂类型:造型表现 教学目标:

1、通过回忆、感受、观察,表现生活中的美好事物。

2、综合复习运用以前学过的美术知识,在画面上表现出春天的美好情景。教学重难点:对人物活动、环境的观察、记忆与画面处理。 教具学具:绘画工具 教学过程:

一、组织教学

二、讲授新课:

1、导入:回忆春天

小结:春风暖暖地吹来,小河解冻,杨柳发芽,小草吐绿。桃花、杏花、梨花、油菜花竞相开放,蜂儿、蝶儿、鸟儿呼朋引伴,上上下下飞着,人们穿着漂亮的春装、植树、做游戏、放风筝,春天显示着一派勃勃生机。

2、新授:

作品赏析:第二页有一幅放风筝的儿童画,先看到的是半空中大大的蜈蚣风筝、蝴蝶风筝、燕子风筝。顺着风筝的引线,才看到地面上的孩子们,他们的姿态各异,有的背对着观众,把头高高仰起,两眼紧盯着空中的风筝。有的侧身奔跑,为的是将风筝放飞,有的孩子在旁边观看。这幅画的背景是春天的田野,有清清的池塘,绿绿的草地。几座红色的房子,很好的表现了远处的村庄,在色彩的运用上,使用对比色,使画面显得清新明快,整幅画透着一股动人的春天的气息。

第二十一页中的《植树》一画,画面上的植树、树及小动物,都安排的很适当,作为主体的儿童画的大些,占画面中间位置,另一组儿童画的小一些,占左上角位置,这样有主有次、有远有近、有轻有重的布局,有疏密、远近的呼应关系,显得稳定、均衡。

3、创作方法: (1)构图要饱满。 (2)人物刻画要准确。 (3)设色要鲜艳。

(4)注意表现出透视现象。

三、学生绘画,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:巧编织 课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用 教学目标:

1、使学生学习和了解编织的基本方法,提高动手能力,

2、开阔学生美化生活环境的眼界,提高制作兴趣。教学重难点:

1、学会利用各种彩带或色彩纸条编织小型艺术品。

2、制作要精巧别致。

教具学具:彩带、剪子、笔、胶带、尺子 教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:编织是用条状物通过穿、插、折、接等技巧来制作各种实用品和艺术品的简易方法。

2、新授: 板书课题

编织技法(手袋):

(1)选不同的彩色纸,等分后切割成长条,并折两折。 (2)根据步骤图进行编织示范。 (3)注意粘接部位。

3、注意要点:

(1)纸条穿编顺序要对。

(2)编织时注意不同颜色纸条的搭配,考虑完成后的色彩效果。 (3)编织时注意纸条穿插要一个个紧靠,插入后稍加固定。 (4)注意紧密整齐。

三、学生制作,教师辅导

四、小结:表扬优秀作业

课题:有趣的纸工 课时:1课时

课堂类型:造型表现设计应用 教学目标:

1、培养学生纸造型的能力,进一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激发学生创造欲望,开发智力。教学重难点:

1、完成设计、剪刻、卷折、粘贴等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘贴的准确与规范,造型要富于美感。教具学具:各种纸、笔、剪刀、胶 教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、导入:纸工,是一种新颖、活泼、简便的手工制作形式,运用概括、夸张的手法,在设计过程中讲求合理性和视觉上的节奏变化,充满情趣。

2、新授: (1)板书课题 (2)欣赏课本作品 (3)鱼吊挂的制作过程 A、用长方形绿色纸对折两次。 B、用铅笔轻轻画出半个鱼的纹样。 C、剪刻后展开即成一条鱼形,可做多个。 D、做挂链,进行穿挂。 (4)小兔制作过程

A、用长方形纸卷成圆筒形后粘合用来做兔头。

B、剪两片呈长圆形的纸,稍卷后粘在筒形上方两侧,用来做耳朵。 C、剪两块纸或挖两个圆孔用来做兔眼。 D、卷一小圆卷做鼻子。

E、剪一长条纸,用来剪制成胡须。 F、剪一长方形纸与圆筒下部粘接做兔的身体。 G、剪一小纸块做兔的尾巴。

三、学生制作,教师辅导

1、挂的时候,画鱼时鱼腹部不要画在折叠纸的纸边方向。

2、粘贴部位要干净、整洁。

四、小结:表扬优秀作业

课题:寓言、童话配画 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标:

1、通过为寓言、童话配画,提高学生的想象力和创作能力。

2、提高学生的绘画表现能力,对构图有一个初步的认识。教学重难点:

1、深刻理解寓言童话的含义,并能在画面上充分体现这些内容及主题。

2、启发学生大胆想象,学会为寓言、童话配画的方法步骤。教具学具:绘画工具 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:寓言是文学作品的一种体裁,是带有劝谕或讽刺意味的故事。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对我们进行思想教育。我们今天就来为寓言和童话配画。

2、新授: 作品赏析:

《狼和小羊》画面上无辜的小羊是那样的可怜无助,从它那下垂的眼睛,呆立的样子,可以看出它是那么善良,多么怯弱。而那只凶恶的大灰狼,瞪着眼睛,恨不得把小羊一口吞下去。小作者运用了装饰的手法,画面安排得很丰富、生动。 《守株待兔》是一个大家很熟悉的寓言,小作者把待兔者懒洋洋的样子画了出来,用色大胆、鲜艳,整幅画很醒目,主题非常突出。

《亡羊补牢》这幅画人物造型很稚拙,两只狼也画得很生动,用笔大胆,颜色配置的适当。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童话,描写了一个小女孩在圣诞之夜冻死在街头的悲惨遭遇。为这篇童话配画的小朋友,同画面上的小女孩一样是那样盼望在圣诞节的夜晚小女孩能拥有一颗美丽的圣诞树,她把圣诞树画得大大的,上面挂满了礼物,在火柴光里,是小女孩的梦幻和希望。这幅画突出了主题也表达了孩子的心愿。

《渔夫和金鱼》这篇优美的童话描写了善良的金鱼和憨厚老实的渔夫的故事,鞭挞了贪婪狠心的老太婆。画面上有对话的渔夫和金鱼。天上的云彩和海水几乎连成一片,远远的能看到城市的一角。为了画面效果更响亮,小作者用蜡笔画水纹,再用水彩涂色,线条流畅,色彩生动,表现得很有情趣。

3、配画步骤:

(1)用铅笔轻轻的构图,安排要表现形象的位置,突出情节。

(2)把形象画具体,注意动态、表情、相互间的呼应关系。检查主题是否突出。 (3)用深色彩笔定稿,并细致刻画。 (4)涂色。

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

课题:留给母校的画 课时:1课时 课堂类型:综合探索 教学目标:

1、通过本课的创作实践,培养学生学会从生活中发现美好事物的能力。

2、运用学过的美术知识和技法,表现身边的生活。教学重难点:创作内容、构图安排、画面绘制。 教具学具:绘画工具 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:本节课是一节创作课,我们可以用我们学过的各种美术知识和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制,可以是学校生活也可以是家庭生活,也可以是社会生活。我们要从生活中选取具有典型性,较鲜明的主题。

2、新授: 作品赏析

《农家小院》是一幅版画。画面上是一处幽静的农家院落,简朴的房舍掩映在绿树红花之中,门前有一盘石磨和一池碧水,几只戏水的白鹅为这静谧的环境增添了几分动感。整幅画呈现出一种朴素、自然的情调,很耐人寻味。

《秋叶》是一幅版画,画面上三个小朋友在树林里捡落叶,秋天的树叶,有的金黄,有的紫红,随着秋风飘飘洒洒的落下来。这些叶子无论从外形和颜色上都是非常吸引孩子们,于是他们忙不迭的捡起来,收藏起这美丽的落叶,就是珍藏起一个金色的秋天。这幅画构图饱满,色彩浓重艳丽,是一幅非常生动的儿童画。

《赛车手》表现的是学生们正在进行自行车比赛,只见他们一个个俯下身子,紧握车把,用力蹬车,使人感到这些车子正在飞快的前进,小作者着重刻画了运动员的动态和神情,表现出一种朝气蓬勃的精神状态。这幅画着色爆满,对比强烈,很好的突出了画中的人物。

《喂鸡》是一幅民间剪纸,画面上一个女孩子正在喂鸡,两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边嬉戏啄米,这幅作品巧妙地运用了剪纸的一些技法,比如细致的刻出女孩身上的花围裙,以及大花鸡漂亮的羽毛花纹,作品非常丰满漂亮。这幅画表现了愉快的乡间生活,具有浓厚的乡土气息。紫色地子托黄色剪纸,呈现出一种明朗、质朴的艺术风格。

《摘果子》是一幅国画,表现得是学生们愉快的课外活动,沉甸甸的果子挂满枝头,把树枝都压弯了,小姑娘高兴的摘着,满脸喜色。这幅国画笔墨淋漓,色彩浓重,有一种稚拙天真的趣味。

《天发区》是一幅蜡笔画,作者用蜡笔一丝不苟,不厌其烦的画出一大片高低错落,色彩各异的新楼房,楼房掩映着绿色的草地,草地中间是宽敞的大道,远处有起伏的山脉,小作者满怀激情的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌,抒发了自己对祖国热烈的感情,这幅画色彩沉着厚重,有一种油画的味道。

《节日的蓝屋》是一幅线描作品,小作者采用了非常细腻的线条,疏密有致的刻画了一个庞大的场景,天空中有飞翔的鸽子,屋顶有飘扬的彩旗,中间部分为新颖别致的房子,构成了这幅画的主题,地面上那茂盛的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节。这幅画充分显示了作者的绘画功底。

《静物》这是一幅水粉画,它不是靠边缘轮廓线来塑造形象,而是用深浅不同的颜色和色彩的对比关系来呈现物体的形象和立体感,这幅画显示了作者的用色能力。 《小伙伴》是一幅装饰画,小作者运用了民间美术的构图方法,画面充实、饱满、对称,作者以鲜艳的色彩细致的刻画了孩子和动物的亲密关系。

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业 课题:外国雕塑 课时:1课时 课堂类型:欣赏评述 教学目标:通过欣赏教材中外国著名雕塑作品,使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术鉴赏力的目的。

教学重难点:认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性。 教具学具:课本 教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况

二、讲授新课:

1、导入:外国雕塑作品浩如烟海,题材内容十分广泛,不同的历史时期,不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同。我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏。

2、新授:

欣赏雕塑要从以下几个方面:

(1)雕塑的主题:艺术创作源于生活,生活也是雕塑创作的源泉。一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美。除此之外,雕塑创作和其他艺术一样还应高于生活,在主题上扣紧时代脉搏,弘扬时代主旋律,这样的作品才能得到人民的喜爱和认可,才能对社会产生积极的影响和作用。

(2)雕塑的语言和形式美:雕塑艺术有其特有的艺术语言。首先,它具有三维空间的体量感,不同于平面的绘画,它是以实在的体积占有空间,通过立体的形象来表现艺术主题。其次,雕塑的艺术形象具有凝练性。雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象。

(3)雕塑的材质美:雕塑作品由于题材的不同,所选用的材料也不同,材料以其自身的材质美感为主题服务,如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料,现代造型作品可选用不锈钢材料等。随着时代的发展,新的雕塑材料不断涌现,如玻璃钢、钛铝合金等,为雕塑艺术增添了新的风采。

3、作品赏析:

《思想者》(青铜,高186厘米)这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品,在这一作品中,罗丹使整个雕像缩成一团,让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考,而且全身的每块肌肉,每条神经都处在紧张的思索之中,罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上,形成一种富于表现力的扭转,脚趾深深的抠在台座上,使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖,从而体现出一种巨大的精神力量。人们从这一艺术形象中产生丰富的联想,受到启迪和鼓舞。

《工人与集体农庄女社员》(不锈钢,高24米)这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品,这一雕塑之所以著名,不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义,还在于它在艺术构思,特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力。青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势,使构图取得了平衡,共同向着一个目标前进的意义和统一步伐,是苏维埃国家的伟大象征。至于雕像所用的材料不锈钢,这在当时还是首创,不锈钢本身所呈现的银亮色,可以反射太阳光和灯光,当晨曦和晚霞照射到雕像上时,就闪耀出更加明亮的光辉,使雕像更有表现力。

《柏林城市雕塑》在欧洲,林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动,这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面。当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时,就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱。时代的节奏要求艺术家创造出与之协调的雕塑作品,课本中的西柏林街头的抽象雕塑,与具象雕塑不同,虽没有明确告诉我们表现得是什么内容,但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱,弯曲缠绕而挺立向上的造型,都给我们一种不屈不挠,强悍有力地感受,一种精神力量,一个美好的想象空间,因而有着强烈的时代感。

《家庭》看了这座雕塑,相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭。虽然,艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画,但是生动简明的造型,仍然是我们感受到一家人的亲情。这是一件具有现代风格的作品,它不追求逼真的人物形象,而是受取“写意”的手法,抓住三口人体形上的特征,用光滑圆润的外形,组成了一个整体。亨利·摩尔是英国著名的雕塑家,是现代雕塑艺术的杰出代表人物。他善于对雕塑做全面地思考,不受具体形象的限制,而且充分考虑雕塑与环境的关系,从而创造出一种独特的雕塑语言。

《挑刺的少年》(青铜,高76米)这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑,它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息,并且还带有一点幽默感。从造型上看,少年的形象基本处于静止状态,但静中有动。一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节,雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它,体现了艺术家对现实生活的热爱。

《彼得大帝纪念碑》(青铜,黄冈石)这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品,彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家,他领导俄国逐渐强大起来。法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物,它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头,作品充满了豪迈的气概。雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成,犹如波涛汹涌的浪潮,它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的。俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑。例如:普希金为此写了长诗《青铜骑士》。

《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山,利用海拔1800米的山峰,依据天然岩石,雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像(自左至右:华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福)。利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像,这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于1923年倡议的。1924年,当年已经58岁的雕刻家加特森·鲍格勒姆(1807-1941)勇敢地接受了这项创作任务。从1927年正式动工,到他74岁时逝世还未全部完成。他逝世后八个月由他的儿子完成了父亲未完成的事业。四座巨像面部平均高度约20米,鼻长7米,嘴宽2.6米,眼宽1.5米,依山势的变化,姿态生动自然,成为美国现代著名的纪念碑雕刻之一。

三、小结:学生谈谈感受

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