教学内容】
教科书第90面例1，第91面例2及相关内容。 【教学目标】
1．使学生会认、读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点】
正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
【教学重点】
超过30分钟的时间的认读。 【教具、学具】
多媒体课件、钟表模型、手表等。 【教学过程】
一、游戏导入，激发学生兴趣 1．猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）
2.谁能说说现在的时间？（8：15）这个时间我们在做什么？ 3.你能说出你什么时间做什么吗？（学生自由发言）
同学们的课余生活课真丰富啊!那这节课我们就一起来认识时间（板书课题）
二、探究新知 1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：通过之前的学习，大家知道钟面上都有些什么吗？（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2．认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4．感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。A.一分钟读多少课文 B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？D．一分钟数多少个数？ 每组推荐两人汇报。 5．时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
再仔细观察，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
钟面上表示的时间是几时？时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈） 这说明什么？（1时＝60分）
6．读写钟面时刻。
出示例2第一个钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着4，而是过了一些，所表示的时间就是4时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少格呢？（5格） 5格是多少分？（5分） 因此，现在所表示的时间就是4时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，不满10分，我们就写4:05。（板书）
出示第二个钟面，第三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。 重点演示4:45这个时间。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、巩固练习
1、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
2、书本第91面做一做。
3、练习二十三第1题 小芳的一天
四、配乐朗诵,全课总结
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！同学们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
板书设计
认识时间
1时=60分
4:05
4:30
4:45
4时5分 4时30分 4时45分
（4时半）
