我是这样在语文课堂中设计提问论文
初中语文课程提问是一门艺术。课堂提问是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根求源、掌握知识的动力。要地课堂提问，提高提问的效果，搞好课堂提问设计。
一、要明确目的
1．以培养学生记忆能力入手。语文教材中含有大量记忆的教学内容信息，教师应以培养学生记忆能力出发，设计知识（回忆）的提问，要求学生用所记忆的知识照原样来回答，让学生记住先前所学过的内容。，诸葛亮是朝代人？《出师表》是在时候写的？“表”是文体，它有哪些特点等等。
2．以培养学生感知能力入手。教师在学生阅读的上，应让学生对读物的印象作出积极的反应。课文写了哪些内容，先写，后写，层次怎样划分，结构有特点等。为此，教师可设计（感知）型提问，培养学生对教材内容的感知能力，学生构建阅读的整体框架，理清文章的来龙去脉，以促使学生的认识活动迅速深化和完善。，请用你的话简要说说，《我的叔叔于勒》这篇小说的情节结构是？
3．以培养学生浅析、、综合能力入手。在学生对文章整体感知的上，教师要引导学生站在更高的立足点上对全文作出理性的深思小学英语教学论文：作者为要那样写，而不这样写，那样写有作用和好处等。，在提问设计上要考虑于培养学生浅析、、综合的能力。如《桃花源记》这篇课文表达了作者向往样的社会？对社会怎样评价？
4．以培养学生运用能力入手。语文教学要使学生牢固地掌握语文知识，还要使学生把所学的知识转化为阅读技能，学生运用已学的知识去解决理由。教师在设计课堂提问时，以心理学中迁移的论述为，让学生把学到的知识运用到阅读中去，提高学生运用知识的能力。
5．以培养学生欣赏、鉴别能力入手。语文教材中蕴含着的美育内容，，语文教师应语文教学培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念的教学要求设计有关课堂提问。如《沁园春·雪》上阙是怎样描写北国壮丽雪景的？抒发了作者怎样的感情？
二、要考虑价值
1.启发性。设计的提问于启发学生思维，开发学生智力，使学生的学习变成调动的思维器官不断理由和解决理由的。
2.选择性。语文课堂提问的天地是广阔的，以字的多音、异读到字的形体、笔顺笔画，词的构成、含义，句子的构造表达的效果，句段间衔接照应，作者思路、意图、感情倾向，语言风格等都可提问，但不加选择，面面俱到，选择，做到，角度恰当。
三、要讲究艺术
要准确严密。教师设计的每提问严谨科学，做到在语言设计和运用上精心思索，巧妙安
提问论文,浅谈初中语文课堂提问的设计与生成毕业论文(2)预读:提问,差的学生；考虑积极发言的学生，也要考虑不肯发言的学生。设计好每个理由，应考虑在理由向全体学生，应指定哪一类学生回答，在理由的后面标出提问的的姓名。原则上是比较简单的理由应尽量指定中、下学生回答，较难的理由也可指定中等生回答，中等生回答不出来，再指定较好的学生补充、解答。
