2010年中考复课工作计划
发布者：管理员
发布日期：2010-4-21 2:56:31
初中升学与毕业考试是义务教育阶段结束时重要的一次考试，既体现了义务教育的普及性、又体现升学考试的选拔性。每年的中考，是学校教育教学工作中的重心之一。九年级教学质量的高低既是一所学校教学质量的重要标志之一，也是人民群众对优质教育的重要标志，更是一所学校的生命线。为了切实落实我校2010年中考目标，特制定2010年中考复课计划。
一、指导思想：
以新课程标准为指导，以校本教研为动力，以推进精细化管理，构建“高效课堂”、加强中考复课、强化教学常规管理为主线，不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全面发展，做好我校2010年中考复课工作，争取使我校2010年中考成绩稳中有升。
二、奋斗目标：
工作有目标，前进才有动力。结合我校近几年的实际，本届九年级复课工作目标是：
1、力争中考上线人数达到101人，进入实验班学生人数达到40人。
2、力争进入扶风高中实验班人数达到23人。
为了实现这一目标，现将2010年中考各等次成绩的人数分配到各个班级，具体如下： 各班指标任务分配（表）
三、09年中考及复课工作回顾：
（一）09中考情况分析
2009年我校中考报名学生387人，中考上线人数133人，升学率为36.2%，同08年相比升学率有微少下降。中考总评成绩为358.46列全县第六位，尚处于第一梯队，距前几年的优异成绩略有差距；我校09年只有政史、数学在全县拥有优势，其余3科有较大的退步，需要我们有高度的警觉和重视。
（二）09备考经验
1、及早、及时召开班科组，教研组等各种中考复课会议，互通信息、形成共识、鼓励志气、促进复课工作有序进行。
2、积极参与市、县各种中考复课研讨活动。
3、结合本学科特点，认真分析研究每次模拟考后的学生情况，及时分析教情和学情，有针对性的补漏查缺。
4、班级管理细致入微、持之以恒，努力塑造良好的班风学风。
5、年级组及全组教师同心协力、互帮互助。
四、现状分析
1、学生现状。本届初三现有学生290名，总体学风稳定，纪律性较强，大多数学生目标明确，学习认真。不足表现在：①学生学习的主动性差，缺乏良好的学习习惯，学习方法。②整体情况是学优生少，且不优，学困生相对不是很差，临界生人数偏少。③学生普遍存在厌学情绪，没有临战时的紧迫感，时间观念不强。④大部分学生学习怕吃苦，基本功不扎实，比较浮躁。
2、今年中考命题分析。
综合分析09年命题特点，预计2010年命题具有以下特点：
①各科试题仍切实围绕“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三围目标，突显能力立意。
②试题必然紧贴生活，服务生活。
③试题将旨在考察学生对基础知识的理解能力，基本技能的运用能力，综合分析能力，创新实践能力，在真实、有热点性的情境中提出探究、解决实际问题的能力，以及收集、筛选、整合信息的能力。
④难度，重心普遍降低，照顾大多数学生，试题内容新，形式新，解答角度、答案追求创新性、独特性、灵活性。
五、阶段安排：
本学期，我们初三复课按四个阶段分类推进，夯实双基，突显能力，注重价值取向。 第一阶段：2009年9月1日——2010年4月上旬。完成新课，主要任务为：
1、各科完成新课，转入复习阶段。
2、重点进行学法指导，学习习惯培养。
3、进行毕业班复课前的动员工作。
4、按班进行分类学生座谈会。
第二阶段：4月上旬——5月15日。夯实基础，研读试题说明，全面复习。
1、进行初三复课动员会。
2、举行初三复课示范会。
3、通过多次阶段考试，进行复课质量研讨。
4、认真研读中考说明，广泛搜集信息，把握中考方向。
第三阶段：5月中旬——6月10日。纵深拓展，强化提升，套题训练，重点是临界生。复习形式为系统复习，重点加强基本概念，基础知识的复习，做到章节过关、单元过关、打实基础、循序渐进，以基础知识、基本技能为重点，夯实基础，查漏补缺，做到“掌握知识点，形成知识链，构成知识网”。
1、召开学生分层会议。
2、学法经验研讨交流。
3、质量分析。
4、临界生家长会。
5、班科组会议。
本阶段在夯实基础的前提下，注重知识的联系，由基础向纵深拓展，根据各科特点，将知识、能力划成块，组织专题训练，强化解题思路与解题方法的训练。通过家长会，为临界生加劲，通过质量分析，经验交流，优化教学手段，整合教学资源，提高教学效益。
第四阶段：6月10月——中考前。强化训练，应考培训，心理调适，重点是能力。
1、精选，组合2—3套有价值的试题进行模拟训练。
2、进行应考常识、技能和心理辅导。
3、查漏补缺，强化重点知识的再巩固。
4、着力培养学生自信心。
本阶段，应试能力和应试心理的训练培养为目标，各班各科以本班前30名学生为重点对象，进行考前能力训练，考前前途教育，和考前行为诱导。
六、2010年中考复课措施
1、成立中考复课领导小组：
组 长：杨志军校长 副组长：杨清多 梁宗智
组 员： 李恩新和各班班主任 中考复课领导小组的具体分工：
杨志军校长：领导中考复课的全面工作。主抓三年级工作，把握全体三年级师生思想导向，统一思想、形成合力，确保各项措施落实。
杨清多副校长：主抓三年级教学管理，关注教学动态，收集中考信息、资料，指导并切实抓好中考复课各个环节的管理。检查了解各科备课组复课工作计划制订落实情况，组织开展各科复习研讨活动，组织安排各种测评工作。
梁宗智副校长：指导三年能班级管理工作，控制学生违纪现象的发生，保证校园和周边环境的安全。
年级组组长李恩新：协助做好毕业班学生的理想、前途教育、法制教育、心理健康教育，同时负责理化科目教学业务的宏观指导及应试心理辅导工作。
各班主任：协助年级组做好各项复课工作，做好本班学生的班级管理和教学管理工作。 备考领导小组职责要求：
(1)、抓好师生思想教育工作，统一思想，树立信心，同心协力，紧密配合，确保今年中考复课工作目标的实现。
(2)、负责组织实施中考复课计划；对中考各项复课工作进行全程管理；对九年级教师进行中考工作指导。
(3)、全面、及时掌握中考新动向，定期召开三年级班主任、科任、学生、学生代表及部分学生家长会议，分析各阶段情况、工作重点、应对策略，统筹好我校中考复课工作。 (4)、深入教学一线，发现并解决好各科复习备考中存在的问题。
(5)、加强中考信息、教辅资料、试题的收集、整理工作，及时向教师反馈。
2、成立中考教学管理小组： 政治组：（组长）、田宏利 语文组：（组长）、韩志超 数学组：（组长）、韩枭 物化组：（组长）、贺玉杰 英语组：（组长）、赵亚娟 综合组：（组长）、许红杰
中考教学管理小组职责：
各科小组要发挥集体智慧，发挥“团体作战”优势，搞好集体备课，及时召开九年级复习研讨会，交流推广复习经验，资源共享，要研究近几年中考命题特点，预测2010年中考命题趋势，共同研究讨论解决教学与复习中遇到的问题，要把握中考命题方向，提高复课效率。 同时注意：①关注中考的信息动态。②认真钻研《考试说明》③让教师在复习中要做到心中有数
3、中考教学管理小组的主要措施
（1）各科组长要带领本科组教师依靠集体力量认真研究课程标准、教材和中考说明。
（2）经常与教研室、其他学校保持联系，增强教师之间，学校之间的经验交流、信息交流，保证信息畅通，共同搞好中考复课工作。
（3）抓好同科老师集体复课工作，充分发挥集体的力量。
（4）抓好分层教学。针对班级学生具体情况，制订相应的教学目标，采用灵活的教学方法、管理方法。
（5）加强进行学法指导，解题技巧的训练、知识归纳能力的训练。
（6）各教师最好设立“问题记录簿”等类似档案，收集复习过程中出现的问题，同科老师共同讨论探索。
4、班主任的主要措施
(1)班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。
（2）各班要营造良好的中考复课氛围和环境。各班应根据自身的特点创设浓厚的氛围和舒适的环境，营造全校性浓厚的中考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极进取。
（3）不定期召开科任教师会议，向课任教师了解班级学生上课的表现。
（4）指导学生科学合理安排和利用时间，做好复课计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整。
（5）各班要落实好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。
（6）抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，响鼓重锤。造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。②抓边缘生，推拉并举。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。③抓后进生，百炼成钢。认真分析他们的原因，做细致的工作，教给学习的方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。④抓心理辅导，轻装上阵。⑤重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。
5、科任教师的主要措施
（1）各科任教师要写出详实的复课计划，根据各科实际情况，制定有可能达到的奋斗目标。并对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序
（2）在班主任及学科组的双重领导下，团结协作、齐抓共管、乐于奉献。
（3）结合学生学科实际，对09年中考试题作答；强化学生分类推进工作。
（4）精讲精练，找好、出好典型题目结合应试技巧及应试心理进行针对性练习，突出讲练评的课型。每次测验结束后再针对共性问题讲评，个别问题个别解决，发现问题及时查缺补漏。
6、切实做好培优转差工作
九年级全体科任教师要明确各班确定的培优对象，针对本学科比较薄弱的学生利课余时间加强课内外辅导，使之学科发展平衡。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。 注重培养尖子生
（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的6名左右的学生，分科进行培优。 （2）制定尖子生的培养措施，使对尖子生的培养做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。 （3）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。 要切实及早抓好临界生和后进生的提高工作
（1）对“临界生”、“学困生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。
（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”变为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。
（3）班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。每次的测试、模拟考试，都应进行对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。
