高一语文家教计划
高一是从初中到高中转折的一学年，高中与初中属于两个既联系又不同的系统，在教育目标和方法上都必须区别对待。对于高一学生而言，需要从以往学习方式上转变、调整过来，教育是为了培养人才，而高中教育则还要应对高考，这是一个明确的目标。就语文教学来说，当然是以大纲为基准，完成新课标任务，推行素质教育，提高学生的语文素养和能力，尽管我的工作属性是家庭教育，主要的任务是辅助学生对于老师课堂教学把握的进一步深化以及课外知识补充的引导，更重要的是技巧、学习方法的探讨与提升，提高学习效率，做到事半功倍，但在对象和目标上是一致的，甚至在效果上也是相辅相成、阶梯式前进的。
语文，是语言与文字、音韵、语法、文学、史学及哲学的综合体，学习语文本身就是靠丰富语言的积累，这是个漫长的潜移默化、润物无声的过程。语文的学习需要培养语感，发展思维，才能具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，也即语文整体素养，手到、口到、心到是学习中重要的方法，说到底，就是要让学生在学习中夯实基础，温故知新，全面提高她的语文学习兴趣，以培养语文学习的能力。前面也有提及，高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，在教学中应当有意识的从最基本的字词句入手，引领她掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。如果基础不太好，就容易导致学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，可以诱发她的学习兴趣，并收到良好的效果。
具体到针对她的情况：学习时间不充裕，平时比较忙，一周一次辅导课很容易遗忘，导致收效不明显，因此在辅导时，我主要采取几个步骤进行，分版块共同学习。首先，对于在学校这一周上的课进行复习和检测，以课本内容和课后要求为主，联系前面所学内容进行强化训练，不太熟悉掌握之处要加强基础训练。高中生作业量比初中多了许多，难度加大，因此作业放在第二部分来做，有了前面的基础巩固，作业版块会进行得通畅一些，既可以加深学生印象，又可以测试学习效果。从另一角度考虑，语文是需要记忆和背诵的科目，不管是必修课文还是自修课文，都要熟读、咏诵，最好能够背诵，要求背诵的篇目必须完成，背诵包含在作业这一板块中。对于不太喜欢阅读的学生，课文是熟悉的内容，熟读熟记，加深理解，在不知不觉中能够提高阅读理解能力，加深对阅读的兴趣。总体来说，选入课本的课文都是经典作品，是经得起时间检验的佳作，由课文延伸、拓展出来的作者的其他作品也在老师介绍之列，类比阅读的作用也是不容忽视的；在单元安排上，现代文、诗歌、先秦历史散文及诸子散文的编排也是非常合理的，初中时学生就已分别学习过这几类课文，高中课本则重点加强对文章的理解、运用，并不仅仅停留在了解层次上，因此趣味性会有所减弱，这与高中生的心智成熟、健全也相符合，再者高考题型就涵盖了课本安排的所有内容，因为教学与考试内容相一致，所以重视课本并能在课外教辅材料中多多练习，具备举一反三的能力，稳扎稳打，保持良好的状态，才能为高考加分。
其次就是阅读与写作。阅读是有技巧的，但是现代文、诗词曲与赋和历史散文或诸子散文（通常所说文言文）不同，诗词曲及抒情性散文、小品文、随笔的逻辑性是隐藏在情感层次背后的，感情才是主线，把握好感情脉络，认真体会、感悟，再将语言进行有逻辑地组织，就能在答题时占优势，对平时的阅读也是一
样。而文言文阅读难度大一些，但也有规律可循，一般考察字义、句式、语法和翻译，少数考察多音字的比较，主要还是基础知识的考察，不会太出格，翻译尤其考验阅读理解能力以及书面表达能力，只要平时注意积累，文言文也不是不可攻克的堡垒。现代文阅读比较复杂，它既可能是抒情散文，也可以是说理散文，甚至是科技说明文，五花八门，不好把握，但先提纲挈领，找出中心论点，再抓住细节，对于阅读很有好处，考试时屡试不爽。阅读是重视思维能力的体现，此处作为阅读方法的点拨，还是需要学生自己用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野，《语文报》是个不错的刊物，其他的语文报刊，如《新课程报•语文导刊》（高中分年级版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》可酌情订阅；其次要读好书，读伟人传记和古今中外的名著，特别是鲁迅、茅盾、巴金、冰心、高尔基等名家的作品，以课本中的范文和经典名著为主，读古今中外的优秀文学作品，去看优秀的影视剧作（古典名著拍成影视剧，为理解文本提供了参考），从作品的思想性、艺术性方面去体会欣赏。好文章是读出来的，在诵读中能体悟文字的精妙，作者的感情。课本中精选了许多脍炙人口的名家名篇，这些文章文质兼美，语汇丰富，如朱自清的《春》、徐志摩的《再别康桥》、老舍的《济南的冬天》、汪曾祺的《胡同文化》等。选取喜欢的语段朗读，摸索诵读的诀窍，从这种潜移默化的熏陶中汲取着丰富的精神养料，更能提升文化品位和审美情趣。
关于写作，我还不太了解她的情况，不过就本人自己学习经验，以及对中学生的了解，中学生的实际情况是，不少学生害怕写作文，一提起作文就头皮发麻。尤其是材料作文，不知道从何处着笔，无从下手，要么是无话可说，干瘪无力；要么是空话连篇，脱离实际；要么东拉西扯，文不对题；要么无病呻吟，堆砌辞藻。部分学生因写不好作文而丧失信心，进而产生畏惧感，陷入迷茫。写作训练先从自己最熟悉、印象最深的事写起，老老实实把心里想说的话，有条理、有次序地写在纸上，提倡实话实说，就可以逐渐消除畏难情绪。记日记、写随感、杂记，把日常学习、生活中有意义的事，用日记、随感、杂记的形式随手记下来，做到一事一记、随有随记，即使是片断也行，为写作文积累素材。我比较看重做摘抄笔记，可以在阅读书报杂志（《读者》和《青年文摘》、《青年博览》都比较好）时，凡是遇到自己认为写得最精彩的地方、最令人感动的片断，摘录下来，反复阅读、仿写，摘抄文章精彩的片断，既不会随看随丢，也不会冗长受累，最重要的是平时积累精华部分，能够在写作时手到擒来，对提高写作水平，可起到借鉴作用，也可起到积累素材的作用，不致提笔无言，只能挤牙膏。
另外，练字也是很重要的，现在高考虽无卷面分，但卷面整洁、字迹清楚、工整、字体美观大方，会给阅卷老师留下非常好的印象，印象分也就上去了。高一正是练字的好时机，可以作为学习烦累之后的休息，毕竟练习书法是修身养性的妙法，有益无害。
