《中国民间玩具》修改稿
教学目标：
１、指导学生欣赏、收集各种民间玩具。
２、在欣赏、收集民间玩具的同时，使学生了解民间玩具的艺术特色。 ３、鼓励学生利用身边的材料，设计并制作一个玩具。 教学内容:
中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，色彩鲜艳，功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术，并与民生民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
本课的授课对象为三年级学生，他们好动、好玩，对中国民间玩具非常感兴趣，愿意通过欣赏民间玩具，来了解和接触一些民间玩具的知识，并且在玩玩具的过程中，他们也积累了一些这方面的知识，有一定的欣赏基础。
本课以学生最感兴趣的玩具为话题导入，
1、说一说自己最喜欢的玩具。
2、视频欣赏爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候常玩的玩具，并谈感受。
3、教师归纳界定民间玩具并板书课题：中国民间玩具。话题自然亲切，视频更加直观，丰富的玩具图片，视频播放像一针针兴奋剂，生动形象的帮助学生理解学习内容，促进学生知识内化，激发了他们对中国民间玩具的求知，探索，讨论，学习的话题。通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。 教学重点：初步了解部分中国民间玩具。 教学难点：启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。 教学准备：
1、教具：计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、
部分民间玩具实物。
2、学具：各种民间玩具。
3、课前调查：授课对象为三年级学生，他们好动、好玩，对中国民间玩具非常感兴趣，愿意通过欣赏民间玩具，来了解和接触一些民间玩具的知识，并且在玩玩具的过程中，他们也积累了一些这方面的知识，有一定的欣赏基础。 教学进程：
（一）欣赏泥玩具
导入语: 1 你以前玩过泥沙吗？
2、看看艺术家用泥巴制作出了怎样的玩具？
3、黑呼呼的泥巴色彩为什么会这么漂亮呢？（泥彩塑）
4、介绍泥彩塑知识。
欣赏大阿福，了解中国民间玩具的寓意。
1、ppt视频欣赏各地不同风格的泥玩具引出大阿福。 ①问：表现了什么形象？(健壮可爱的儿童形象) ②取名阿福，有镇邪、降福的意思。
2、动画演示、教师讲解大阿福的传说故事。
3、分析大阿福服饰代表的寓意。
4、分析对比古今大阿福的不同之处。
5、从自己身边的民间玩具或图片中进一步了解中国民间玩具的寓意。 小结：劳动人民真伟大。普普通通的泥巴也成了这么漂亮的工艺品。
（二）欣赏布老虎，了解中国民间玩具的色彩。
1、ppt欣赏布老虎，发现中国民间玩具颜色丰富，对比强烈。
2、引导学生结合布老虎身上精美图案，了解中国民间玩具鲜艳的色彩。
（三）欣赏竹木玩具，了解中国民间玩具的材料。
1、引言：在我国的民间玩具中，有不少是用竹木制成的玩具，它们制作方便，但玩起来却非常有趣。
2、你带了竹木玩具了吗？向同学介绍一下。
3、小组内欣赏研究各种民间玩具的制作材料。
4、ppt视频欣赏各种材料制作的民间的玩具。 ( 四 ) 欣赏《其它玩具》
1、引言：材料远远不止刚才我们欣赏的几种。
2、欣赏《沙燕风筝》、《蝴蝶风筝》。
3、欣赏《葫芦玩具》。
①这些玩具是用什么做的？表现了什么？ ②有什么特点？
4、欣赏《键子》。
5、展示老师准备的部分玩具实物。
（ 五 ）小结
1、今天，这么多的老师和我们303班的小朋友一起看了、玩了什么？
2、当然，中国民间的玩具远远不止刚才看的这些。小朋友就带了不少刚才没介绍过的。
3、以四人小组为单位交流。
4、小结：同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？
（六）尝试设计、制作玩具。
1、学生尝试设计并制作一个玩具。
2、学生作品展示、评价。
《中国民间玩具》教案修改说明
修改内容:
修改原因:
原来教师的引导深度不够；个别部分指导不够细致；修改后使课堂文化更有内涵，知识更课堂提问
加丰富。有助于各个层次的学
课题导语
思考交流 课后拓展
生的探讨学习。注重美术与生活的联系。
采取让学生玩一玩，说一说的形式进行交流，大大激发了学生的学习兴趣，表现欲，创作欲。劳动人民用自己勤劳的
手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐，我们该怎么做呢？ 让学生明白，只要善于
动脑、动手，我们也能设计制作出可爱的玩具。
《中国民间玩具》教学反思
我在执教《中国民间玩具》一课时，以“欣赏评述”为切入点，结合新的美术课程标准，深入研究儿童美术教学，使儿童依靠直观知觉，发展他们感官敏锐性，尊重儿童情感体验，培养其审美意识，利用多种手段扩大生活视野，激发创作兴趣，培养儿童视觉造型反应和创造力，以及情感表达能力。使学生熟悉和掌握美术语言特点，逐步积累美术审美的经验，学会欣赏人类的艺术精华。学生用两周的时间了解和收集民间玩具，是一个很好的学习过程，他们对民间玩具已经有了一定的认识。用玩具展开幕的热烈气氛，使学生马上能够对课程的学习燃起热情。让学生自由地玩玩具，在感性的基础上了解民间玩具的形、色特征，在体验中激发学生学习的兴趣和探索的欲望。
用小组交流的形式让学生对玩具进行评述，学生积极性高，这个过程中，强调学生的主体地位，不仅将学生视作教育的对象，更将他们看作教育的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。尊重他们的感受和体验、需求和愿望，在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。在整个审美过程中采用了直观教学法、比较教学法，引导学生仔细观赏作品并作出独到的评论，使学生了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，领略和初步认识了形式美的基本法则，并积极探究其制作方法，师生一同寻找关于民间玩具的故事，渗透了简单的民俗文化知识，体现了美术课程的文化属性。
通过简单的玩具制作,进一步激发学生对民间玩具的兴趣。结束总结：近几年来,民间玩具得到很大发展,各种新型材料制成的玩具已步入现代人的生活之中,中国民间玩具得到了继承和发扬。各种具有民俗意义的玩具已成为各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中国的民间玩具越来越受重视和关注。今后，我们也应该多留意、收集和了解民间玩具,为发扬和光大我国的民间艺术做一点努力。
