老师，表扬要因人而异！
浙大附中施永忠
孩子喜欢大人夸奖，这是我们人人都知道的。其实，岂止是孩子，就是大人，包括我们教师，包括各级领导干部，有谁不喜欢表扬？
表扬是这样为人们所需要，在教育过程中表扬的作用是如此之巨大，——我们都能列举出某一个学生因为老师在班上当众阅读了他的作文，从而激发其学习语文兴趣、学习成绩明显上升之类的例子，但在教育过程中，我们很多老师却很吝啬给与学生表扬。他们大概觉得，中差生没有什么值得表扬的，优等生受到表扬之后会骄傲起来。
我们做一项工作，自认为做得不错，但上级就是不给予肯定的评价，会有什么感想？以己度人，就可以知道，学生得不到及时的表扬，其结果使学生的优点得不到及时的肯定和强化，经常生活于压抑、沉默之中，看不到自己的进步，久而久之，学习动机就会弱化，优等生流于一般化，中差生完全丧失上进心，甚至产生逆反心理。最终导致的是教育的失败。及时表扬，让学生经常体会到成功的喜悦，看到自己的进步，会强化自己的优点，自觉地改正自己的缺点，学习上进的动力得到加强，不断从成功走向新的成功。
不是只有“好学生”才值得表扬，只要我们从每个孩子都是不同的独立的个人这一前提出发，不用一把尺子量学生，就会发现每一个学生都有他的闪光点，都有他的不同凡响之处，都有值得表扬的地方。所以，我们说，拿起表扬的武器，对每一个学生来说都是十分必要的。不少教育同行的实践已经证明这样做效果是很好的，它既是提高教育效果、教育质量的有力措施，也是使我们的教育工作变得充满人情味、充满愉悦感的重要条件。
学期结束了，紧接着，家长会也将接踵而至。各位老师，你愿不愿拿起表扬的武器，因人而异的进行表扬呢？
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