人教版小学数学一年级下册《找规律》教学反思
在《找规律》这一课的教学中，为了让学生能自然得接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，我力求以学生喜欢的游戏入手，从 “儿童联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境， 设计这样一个符合一年级儿童心理特点的导入环节，不仅激发学生兴趣，还渗透了后面即将要学的新知识。 兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“游戏”为引子，通过“找简单的规律——找生活中的规律——欣赏规律——动手摆规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。但这节课中，对于学生综合能力的培养考虑不够全面，数学学科的课堂同样也肩负着培养学生综合能力的责任，培养学生数学语言也是一个重点。数学语言的表达应该严谨、完整。可是我却因为过多的关注活动的组织、调控，而忽略了对学生语言的训练和培养。大部分问题都是一对一的解决了，这节课，我和同学们融为一体，学生积极性很高，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足： 在教后我感到自己对于在引出规律时对学生不放心，没有让学生自己发现规律，自己总结出规律，也就是在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。作为数学老师语言应该简练些，在教学中我的言语还有些罗嗦，今后也是需要改进的。评价语言要丰富，不能一味的“好”到底“棒”到底。
总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
没有让更多学生来说一说。
