12 《看雪》第二课时教学设计
【教材简析】
《看雪》是人民教育出版社小学语文课程试验标准教科书二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。
本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
【教学目标】 知识与技能：
1、巩固10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：
以学生自读为主，尊重他们的主体意识，读中释疑，读中理解课文，读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：
体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 【重点难点】
1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2、体会两岸人民对雪的热爱，对祖国统一的盼望。
【课前准备】：
课件1份 【教学过程】：
一、复习检查。
1、出示课件后，师板书课题，生书空（看雪）
2、课件出示本课生字和词语检查认读情况。
3、回忆课文主要讲了一件什么事？（生：台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。）
二、朗读感悟，合作交流，深华情感。
1、学生自由读文２～9自然段，找找：第几节写橱窗里的雪景？第几节写北京真的雪景？
2）好好读读，你觉得橱窗里的雪景和北京真的雪景一样吗？（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）
3）默读第九节思考：老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写的是什么？ 4）请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？
——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。
——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。
——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。师引生读。
5）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你想象孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇„）
告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示——快乐！指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。
6）欣赏雪景，将这段话美美地快乐地读读。
2.台湾的孩子看到的橱窗里雪景是怎么样的？读读第二节。
3.因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。
“您看见过真的雪吗？”（试探语气） “你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕） “北京离这儿很远吧”
（盼望）
“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）
生：自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？
抽Ｂ生与师对话朗读，生问师答，然后小组学生讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）
2 指导有感情地朗读
10、11自然段，体会“孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
9）表演朗读，复习巩固，体验情感：生分四人小组分角色朗读３～１１自然段。（再抽男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。）
三、拓展阅读。
同学们，我们知道台湾现在还没有回归祖国的怀抱，大家都盼望着祖国早日统一，很多诗表达了这样的期望。
识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体齐朗诵。 一只船，扬白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。
四、巩固练习。
六、拓展作业。
假如台湾小朋友来到北京，你还会向他们介绍那些风景名胜？
七、板书：
用爱心包住北京台湾以此表达两岸人民一家亲，爱雪景，爱和平，盼统一。【设计意图：自始至终将“爱国专题”进行到底】
看
雪
北京
——————
台湾
