七彩云南，崭新征程
——学期工作总结
八月，江南正是流火的季节。我却有幸接到了云南大学第一附属小学录用的通知，从江苏南京飞抵四季如春的彩云之乡——云南昆明，开始了我人生中一段新的征程。
光阴如梭，今天的云南已到了丹桂飘香，红枫如血的季节。在忙忙碌碌中，在不知不觉间，我在云大附小已经度过了几个月的时间。虽是一名有着多年工作经历的老教师，但这几个月对我言，却充满了崭新的意义„„
结束只是新的开始
三个月前，当我向工作了多年的原学校提上辞职报告的瞬间，真是百感交集，是留念，是感激，是惭愧，是不舍„„但同时心里又充满了希冀：昆明，四季如春，少年时代即向往的地方；教师，自认为最适合自己的职业；云大附小，多方打听过的名校。如今，我能够在最向往的地方继续从事自己最喜欢的职业，这怎能不是一个充满希冀的的开始，一段充满幸福的征程呢？
在云大附小工作的三个月中，我常常被这个集体感动着，为这个集体感叹着：
我常常惊讶这个集体的沉稳与博大：在昆明，云大附中，云大附小有着极佳的口碑，有着骄人的教育教学业绩。她的史册上留下的，是满目的桃李，璀灿的群星。然而，在这三个月中，我感受到的是这个既悠久又年轻的集体的沉稳与博大。没有轰轰烈烈的宣传，没有兴师动众的活动，更没有华而不实的形式主义。不张扬，不浮躁，踏踏实实，一心一意，为学生服务，为社会服务。
我常常惊讶于这个集体的团结与奋进。云大附小的教师队伍与其说是一个集体，不如说是一个大家庭。在这个大家庭里，殷校长慈祥而严格，尹副校长细致而严谨，特级教师谢静老师更是业务精湛，坦诚直率。在他们的带领下，云大附小形成了一个独特的文化氛围，在这里，同事间和睦谦让，融洽温馨。在这里，可以真诚而平等地交流教学心得，可以尽情地展现自己的教学魅力。在这个大家庭里，为每一位教师搭建了成长的舞台，在这个大家庭里，我感受到的是一种自由的氛围，一种团结的力量！
我常常惊讶于这个集体的生机与活力。在云大附小的三个月中，在有条不紊的教学活动中，涌动着的是勃勃的生机与活力：每日出操，所有教师迎着朝阳，陪同学生认真锻炼，精神饱满。每周升旗仪式，全校师生端庄严肃，国旗下讲话有声有色。兴趣小组，人人参与，生动活泼；师徒结对，以老带新，合作双赢。每周教师基本功作业，持之以恒；新师赛，培养新教师，以赛促教„„在每一项活动的背后，是这个集体充满活力的理念体现——在教学上不固步自封，实践上不停于己有的成果，思想上不束缚于现有的经验，不断地改进原有教法，摸索新的模式，采取新的措施。
工作每天都是新的
作为云大附小有着工作较长工作经历的新教师，在这三个月中，我却深深地感受到：学生每天都是新的，因此，工作每天都是新的，没有一条现成的经验可以完全搬照抄！ 在这几个月中，面对的依旧是十
一、二岁的孩子。这些孩子同所有教过的孩子一样，充满好奇，充满热情，充满活力„„然而或许是由于地域的不同，文化的差异，我还是感受到了与原来学校孩子的差别。面对差别，我感觉自己是真正的新教师，一边摸索一边总结一边探索新的教育教学方法。
一、做一个受欢迎的孩子：开学不久，我就发现班里的孩子脾气特别暴躁，易怒好斗。很多学生以自我为中心，过分关注自我，张扬自我，不懂得体谅他人的感受，不懂得尊重老师的劳动。常常因为同学的一句玩笑或者一点小摩擦就在教室里大打出手。因为老师的一句批评当场发飙！在班队活动课上，我组织学生进行了“做个受欢迎的人”的中队活动。先讨论“什么样的人最后欢迎？”接着讲述了名人的风范故事，最后评选出“班级最受欢迎的男生与女生”，并且通过校信通将评选结果通告给家长，提出“学习先学做人”的要求：（1）尊重父母，进出家门和父母打招呼，懂得体贴大人。（2）尊重老师,上课专注听讲，发言要举手。认真作业，及时改错，体谅老师。（3）尊重同学，倾听他人的发言，体谅他人的感受。经过一个月左右的努力,班级学生斤斤计较的少了，互帮互助的多了；打架斗殴的少了，克制忍让的多了；起哄嘲笑声的少了，鼓励加油声多了„„这个班级正逐渐形成一个有共同奋斗目标的班集体。
二、做一个热爱阅读的孩子。
在语文教学的过程中，我发现班级的孩子课外知识不够丰富，视野不够开阔，语言表达不够规范雅正。通过调查我发现，究其原因是孩子阅读的量太少，阅读面不广。班级里的孩子课外读物藏书最多的17本，最少的3本。平均为4.5本。大多数为拼音读物，其次是《伊索寓言》和高尔基的《童年》。很多孩子尚未养成每天阅读的习惯，更谈不上热爱阅读。
记得美国的狄金森说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能象一页跳跃着的诗行那样 ——把人带向远方。”是的，阅读能给孩子一个安宁的港湾，一个文化的根，一个快乐的童年帮助儿童爱上阅读是对童年最大的敬重和爱护”。作为语文老师，应该更新观念，确立“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的观念。
于是在平时，我经常有意无意地向他们“汇报”自己的读书篇目，把自己读书故事说给学生们听，给学生一种“老师很喜欢读书”的印象。同时，我常常在课堂结束的几分钟里将最看到的精彩段落读给学生听，让学生感觉到老师在和他们一起读书。我还应学生家长的要求，将第一批推荐的阅读书目印发给每位家长，让孩子的阅读生活取得家长的支持！
当然学生只是“喜欢”读书还远远不够，还应该让学生学会积累、应用以及提升文化品位与素养。在布置家庭作业时注重“阅读作业”的布置，晚上让学生读两到三篇的文章，并在作业本上写清楚所读文章的题目以及从中积累的两个或三个富有哲理或有一定意义的句子。这样做，可以真实地知道学生的阅读情况，形成“读书带动积累，积累带动读书”的良性循环。
在每周的阅读课上，我正尝试进行“好书推荐”活动。每人将自己最近读到的好书带进教室，写好推荐稿，推荐给同学。最后投票得出“好书推荐排行榜”！这样的活动，极大地调动了孩子们阅读的积极性，激发了孩子们读书的欲望。学生有更多的机会与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想。
三、做一个新鲜的老师
来云大附小后，由于工作年限的关系，学校领导要求我可以只备电子稿。但是多年的工作习惯，让我相信，没有一份教案是完美无缺。也没有一份教案是可以拿来即用的。因为课堂教学不是简单的知识传授的学习过程，而是师生共同成长的生命历程。作为充满灵性与人文的语文学科的课堂教学，应是充满了带有学生独特个性 “生成”的课堂，充满无法预设的精彩的课堂。只有这样，每一节课才能让让学生感觉到新鲜，感到好奇与期待。
基于这一理念，我习惯于在备每一节课时，尽量广泛地阅读想关资料，丰富自己的知识储备，尽可能深入解读文本，预设学生可能生成的问题。往往一节课备的文字教案很少，只是一个大概的过程步骤，但是积累的相关的文本知识却很多。例如，在教学中我发现，班级学生的错别字较多，有的错得十分离奇。分析原因主要是文字在演变的过程中，形和义已经发生了很大变化，学生往往不能理解生字字形与字义之间的联系，再加上观察不够细致而导致错误。在备课时，我有意留心了学生易错字的类型，查找许慎的《说文解字》，在教学中渗让透古汉字知识，让学生养成遇到生字，注意观察并注意思考字形和字意的联系。如“貌”这个字，从豸从皃。豸本指长脊兽，诗经有云“有足谓之虫，无足谓之豸”后来指所有的动物。皃表示该字的读音，也表示字意：外形。然后通过小篆体的展示，既满足了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望，又让学生深刻地记住了这个易错的字。一举三得！
四个月的时间实在太短，新的环境，新的气候，新的同事，新的学生„„太多的崭新需要我去体验，太多的新知需要学习。我相信，只要有一颗年轻好学的心，我一定会在云大附小这段新的征程中顺利前行，做一名合格而愉快的语文老师！
五年级语文教师：蒋小华 2011年12月
