丰富班级文化
促进学生成长
————哈尔滨市港湾学校 王安娜
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己。班级，作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的健康全面发展，对完成教育、教学的各项任务起着举足轻重的作用。我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。
一、树立三个观念是培养学生创新意识的基础。
1、教育观念。教师应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生交往的问题，如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙的限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效的消除学生的逆反心理现象。
2、发展观念。教师应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是墨守成规、固步自封的一代。如组织学生参加祭扫烈士墓活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味，久而久之，会导致学生失去参与活动的热情。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新、有所收获。
3、持久观念。教师必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项班级活动充满生机，充满新意，使学生在参与中感受新的喜悦，感觉创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。
培养学生的创新意识就在于不断的推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能
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并能积极主动地解决问题，这样才会最大限度地发挥教育的功能。
（四）立足整体，关爱全体学生
关爱后进生，在班级管理中，积极寻找他们的"闪光点"，尽量要为后进生创造受表扬、鼓励的条件，让他们也有表现自己的机会，培养他们的自信心；关爱优等生，突出一个"严"字，有的学生往往由于学习比较好，所以有时一些小缺点往往容易被忽视，可通常就是这样一些小的缺点会造成大的隐患，所以在对待优等生方面要坚持严格要求；关爱中等生，中等生是一个容易被忽略的群体，因为他们在各方面也不是特别的出色，很难引起老师的注意。他们希望被老师重视，又怕抛头露面，而中等生中有一部分是很有潜力的学生，老师的关注往往能激发他们积极进取，在高考中取得最佳成绩。
三、创新班级管理内容，提高管理水平
（一）做事先做人，万事德为先
做事先做人，德育是素质教育的核心，培养高素质的学生必须重视思想道德教育。因此，班级德育工作是班主任工作必须重点抓的内容之一，我在德育方面主要做好以下几方面工作：注重弘扬和培育民族精神，要把以爱国主义为核心的民族精神教育摆在首要位置，利用各种渠道加强民族精神教育，大到神州系列载人飞船的发射、抗震救灾的义捐活动，小到升旗仪式上的行为规范，以及平时爱护公共财产、爱惜人民币等教育，来培养学生的爱国主义和其它民族精神。
加强思想道德教育。要认真学习有关思想道德教育文件精神，学习道德模范的先进事迹，促进学生思想道德水平的提高。我结合每个月学校的主题教育，利用班会课等形式认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等，教育广大学生自觉遵守法律法规和相关规章制度，并能以社会主义荣辱观来规范自己的行为，培养良好的文明习惯。
（二）强化心理健康教育，培养健全人格。
现在的学生中独生子女居多，心理问题也比较多，如果不加以重视，往往会发生各种意外事件。为此我认真学习和贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，自学有关心理教育的方法，加强对学生心理健康教育。尤其是关心单亲家庭以及来自农村偏僻地区的学生和贫困学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑、骄横、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，培养学生健全人格，促进学生健康成长。在对待考试心理的辅导上，坚持常态管理，要求学生认真对待每次模考，把每次模考当作高考来对待，把高考当做
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