《记忆的诀窍》
设计意图
1.教学工作是学校的中心工作，学法的探究是教师永恒的话题，教会学生学会学习，掌握高效的记忆方法至关重要。
2.本节课试图让学生从心理学的角度，了解记忆的规律、影响记忆的因素、科学的记忆方法。通过活动体验和感悟，将理论、方法融入学习实践中，让学生体验到高效的记忆法给自己带来学习的快乐，从而增强学习的信心。 教学目标
1.通过讲授，使学生了解记忆的心理学定义、分类，影响记忆的因素。 2.通过活动，使学生掌握一定的提高记忆效果的方法。 3.通过交流分享，使学生找到适合自己的科学记忆方法。
教学重点：通过简单的活动实践，使学生掌握一定的提高记忆效果的方法。 教学对象：高中一年级学生 课程准备
教师事先准备好测试学生记忆力的一些小活动资料。让学生准备好笔记。 课时建议：一课时（40分钟）。 教学过程
一、引入（5分钟） 1.机械记忆力的小测试：
PPT上呈现一组数字，给学生看1分钟，随后隐去内容，让学生随后写出： 57，29，32，47，94，86，14，67，75，28，79，24 评断标准：12 超优秀，8～9 优秀，4～7良好，
2.集中注意时的记忆力测试
12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39
1
86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 64 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 引导语：在上面这些数字里，找（圈）出任意连续的15个数字，比如0到14，2到16等等
评断标准：40秒～60秒优秀，60秒～90秒良好，90秒～180秒一般
过渡：我们已了解了自己的机械记忆和集中注意的记忆力情况，大家对自己的记忆力还满意吗？有没有科学的记忆方法使记忆更高效呢？答案是肯定的，首先要了解记忆。
二、记忆（10分钟） 1.记忆的定义：
记忆的字面意思是记住和想起，记—忆是一个过程。
记忆是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。其中包括了识记、保持、再认和回忆。
2、记忆的分类
根据信息保持时间的长短：瞬时记忆（0.25-5秒）、短时记忆（5秒--1分钟）、长时记忆（1分钟以上—终身）。 3.影响记忆的因素。
引入：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘是有规律的，这就是“先快后慢”，“先多厚少”。
（1）识记材料的性质：图解有意义的材料容易记住（乡愁诗、春散文、无意义的音节）。
（2）学习程度（不同的学习程度，学习材料的保持量图）。 （3）材料的系列位置(系列位置效应、前摄抑制与倒摄抑制)。 （4）识记者的态度（认真、注意力集中）。
三、科学记忆方法（20分钟）
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举例：快速记住汉字形体演变过程：甲骨文--金文---小篆--隶书---
楷书---草书---行书。
记作：骨金小隶楷草行（古今小隶盖草房）
（1）串联记忆法，就是将所记忆的材料组合成简单的一句话，或是将他们放在一起，便于自己的记忆。
练习：用串联法速记下列词语：八面玲珑、三头六臂、七上八下、两败俱伤、六神无主、九牛一毛、四面八方、五光十色、十全十美、一干二净
举例：快速记住下楼词语：气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树
记作：我被气球吊上了天空，骑在一棵飞来的导弹上，导弹射出一个苹果，掉在小狗
头上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，冲在椰树上，死了。 （2）联想记忆法，在日常生活中经常见到的事物很容易遗忘，而奇特的事物就容易记住。世界上有很多事物是风马牛不相及的，如果用奇特的超乎寻常的联想就能容易地记住。
练习：用联想法快速记住下列词语：足球
电脑
麦当劳
孔子 清脆
（优质解答：孔子坐在电脑前一边吃麦当劳一边玩足球游戏,窗外传来一位女孩清脆的呼叫,孔子,你妈叫你回去吃饭啦）
举例：快速记住下面数字：88255258
5178000
99790989 记作：爸爸爱我我爱我爸；我要你拨三个零；舅舅吃酒，拎酒拜舅
练习：地球中含元素百分数前三位的元素：氧、硅、铝；可谐音为：养闺女。 （3）谐音记忆法，把枯燥乏味的记忆材料变成有意义的语言。 金属活动顺序为：钾钙钠镁铝锌铁锡铅铜汞银铂金； 可谐音为：加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。
（4）理解记忆法，对于那些容易记得学习内容，可以借助已有的知识经验，通过分析综合，把握材料的特点和内在的逻辑关系，将其整合到原有的知识结构中，达到更加容易记忆的目的。（想象场景“大漠孤烟直”）。
（5）提纲记忆法：对学习内容进行分析、概括、综合，抓住主要脉络或关键信息进行记忆。（把一篇文章的主要脉络通过编写提纲的过程，分类，整理、综合、
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分析、概括成便于记忆的线索材料，整理者在这个过程中自然而然消化了材料精神，深化巩固了记忆。）
四、总结、提升（5分钟）：
引导学生注意记忆的规律和影响记忆的因素，寻找有效的记忆策略： 记忆的规律
规律一：记忆过程中，遗忘先快后慢； 规律二：有意义的材料更容易记忆； 规律三：处在中间的材料容易遗忘。 记忆的策略
及时复习。遗忘从学习开始—结束就开始了，因此要及时复习。特别是字母符号、公式、外语单词等不易记忆的知识。
过度复习。一般来说，在刚记住的情况下，就停止学习，记忆的效果不会太好。学习过程中，对一种材料达到一次完全正确的背诵后仍继续学习背诵。但并不是毫无限制的超度学习，一般认为学习程度以150%为佳，其效应也最大。如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好。超过150%,会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象,学习的效果就会逐渐下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。
各个击破。根据处在中间位置材料容易忘记的规律，在背诵课文时，可先将课文分成若干小段加以记忆，然后再串起来记忆；也可在晚上睡觉前和早上刚起床时安排较难记忆的材料的学习，效果会更好。
2、教师总结：今天我们讲了记忆的一些基本知识，也介绍了一些提高记忆效果的方法。希望同学们从中找到最适合自己的方式，增强学习的信心，不断提高学习的效率。
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