全省中考英语研讨会上的发言
青竹湖湘一外国语学校书记兼外语教研组组长吴武夫
各位领导、各位专家、老师们，上午好！
很荣幸有这样一次机会代表青竹湖湘一外国语学校和大家交流初中英语教学的一些做法，特别是初三中考复习的一些体会。其实从会议主题来看，应该是我们初三年级英语备课组的组长杨春老师来介绍更恰当，但杨老师说让我发言更能代表学校，因为我是教研组长（说明：虽然我是学校党委书记，副校长，但我更看重教研组长这个职务），不过大家也别感到失望，因为我们的杨春老师也在会场，等下大家可以单独和她交流，获取更多您觉得更实在、更有价值的东西。
一、学校简要介绍
首先还是得介绍两句我们学校，青竹湖湘一外国语学校就是长沙市一中原初中部和开福区原青竹湖外国语学校合并组建的股份制民办学校。外面的人一般就认为是长沙市一中的初中。现在学校有4000多学生，每个年级有18个班，1000人左右，合作办学才4年时间，虽然还说不上有什么底蕴和成就，但学校目前发展非常稳健，去年的首届初三毕业6A率得了个长沙市的第一，刚刚完成的本届初三英语插标和理科实验都得了100%的优秀。其他成绩就不介绍了，再说就有广告嫌疑。
二、取得成绩的主要原因
学校发展之所以还迅速，主要有三点：一是我们学校有省市区三级和长沙市一中领导专家的指导关心，不过大家也不要眼红，因为手掌手背都是肉，其实象杨银建老师和贺楚炎老师这样的省市内专家也一样在关心大家。
二是我们学校领导的重视。每年学校对初三的关注都是全方位的，学校的初三领导小组都会帮助初三年级争取校内的各种政策支持；安排解决教师教学的困难；协调教研组、年级组、备课组之间的关系等。我们管教学的副校长，她工作的原则性就和她的名字（金世刚）一样硬，她的敬业精神和人文关怀就和她的外形一样让人觉得亲切，所以她只要一天不出现在校园就肯定有人关心、询问。
最重要的第三点就是老师们的本事和努力了。关于这一点我不多说，说多了就有吹牛的嫌疑。我只说我们学校的老师一般都有三种流泪的可能，一是自己水平不够，不适应学校要求时心急得流泪；二是看到身边的同事平时那么全身心投入而感动得流泪；三是每次学校组织各种文体活动、特别是每年的教师文艺联欢时大家都异常投入，不亚于中央台的春节联欢晚会，大家因为兴奋而笑出的眼泪。
以上就当是玩笑，但其实大家可以从中感觉出我们获得那么一点成绩的艰辛背景和成功后的喜悦。
三、关于外语教学与中考复习
下面我还是说点和今天会议主题更直接一点的东西，也就是我们学校外语教学和中考复习的一些做法。
第一、我们要求老师们从接手初一年级起就开始谋划中考，把中考的困难化解在不同阶段。
从外语这一科看，我们初一一开始就抓学生的学习习惯和英语兴趣，确保学生都能书写规范、语音过关、单词能读、开口能说。初一开始的时候，我们学校一般都会花一个星期左右的时间，集中训练学生的书写和语音知识，保证学生掌握基本的发音规律，扫除自学的障碍，上个月底我受省教科院杨银建老师的委托去人教社参加了修订初中教材《GO FOR IT 》的修改座谈会，其中就肯定了新的教材会增加语音知识的教学，说明全国都有这样的反应。
初二年级我们开始重点补差、个个落实，确保学生单词能写、句子能说、课文能背，初二的重点是防止两极分化，紧盯课本，落实基础；
初三重点培优、讲求效益，确保听说读写过关，中考题型训练到位，考试技巧熟练到心。
第二、重视平时的外语教学，把中考的要求贯彻在平时的教学之中。
首先是对外语教师的素质要求：专业素质必须过关，确保不误人子弟；职
业道德必须高尚，确保全身心投入。
其次是重视教师培训和相互提高。我们每两周一次的青年教师培训雷打不动；我们的互相听课和教学比武成为常态；教龄不满5年的必须签定师徒合同；45岁以下的老师必须参加所有论文比赛等教学活动。
再次就是重视教学常规。我们的集体备课有严格要求，作业布置与批改有详细的规定，教案书写和课件制作有统一的格式规范，课堂模式与考试评价有统一的标准。
现在在座的大部分老师估计都是教初三年级的了，前面的两年已经没有了利用的价值，我们只能思考怎么样最大限度发挥复习阶段的作用了，下面我简单介绍一下我们初三复习的一些做法和建议。
（一）、复习时要注意知识的整合
大家都清楚，三年时间，六本书，70多个单元，以前我们的复习是一册一册过，一单元一单元的过，事无巨细，无一遗漏。但其实收效甚微，学生觉得炒剩饭，兴趣寡然。现在我们强调复习时要注意整合教材，把词汇、语法、功能、话题等结合起来分板块、有重点的组织复习。结合新课标要求，按照《毕业指导丛书》的说明，重新组合，系统复习，每节课都要拿出精品，让孩子们在复习上有明确的方向，有思路，每节课都能有所收获、享受到快乐。我们平时有一个很简单的检验标准，那就是一节课下来，不管是新课还是复习课，只要下课后，学生关上书，闭上眼睛能回忆出你教了哪几个单词，哪些句子，能围绕某个话题说出来几句话，那你就是成功的。有的人甚至一节课下来，连自己都不知道上了什么，那就太对不起学生了。特别是复习课。
现在就差两个月中考了，老师们总是说自己怎么辛苦，其实凭良心讲，孩子们现在比我们更辛苦，你不要把那几个完全不学的学生当作是全部，而且他们现在不学，也是因为以前没有学好，现在学不下去了。请老师们一定要记得提醒自己，不要浪费学生的时间，如果我们用自己的智慧和经验，根据中考的要求，好
好整合学生三年应该掌握的知识，最大限度为学生争取时间，那就是我们在积德，这就是所谓的牺牲我一个，幸福上百人的精神。
举个简单的例子：我们可以用一句话教名词所有格：Mary and Tom’s teacher asked a friend of Tom’s to bring him some students’ books on the first day of the month .这句话包括了名词所有格的各个知识点。这样的归纳可以给学生节省很多时间。至于到底怎么样进行整合复习，今天下午有我们学校张茜老师的一节常规词汇复习课，还有麓山和南雅两位老师的复习课供大家参考借鉴。他们都是非常优秀的教师代表，我们的张茜老师就是去年长沙市星城杯教师基本功大赛初中组的第一名，听说昨天还在打吊针，今天还是会来上课，不管课上得怎么样，大家可以讨论，但精神还是很感人的。特别是还有杨银建老师、苏沙平院长等好几个真正的专家会就中考不同的方面进行专题报告辅导，我相信大家会受益非浅，我就不在这里喧宾夺主、班门弄斧了。我只建议大家复习的时候，一定要紧靠课本与丛书、教材精简但不删减。如果你是一个负责任的人，我希望大家不要完全放弃初三的教材，因为初三的东西对学生的复习和高中的学习都是很有好处的。
（二）复习要还主动权于学生
复习的真正主人是学生，这往往是老师容易忽视的。我们组织复习的目的，也是为了让学生掌握知识，学会运用。老师们的交流也往往是你的学生做了几套题，从哪弄的题好，甚至有的家长花几百块钱一次把小孩送到某些培训学校去听所谓的考试名师串讲，我觉得意义不大，只是心理安慰，主要还是自己努力和自己老师的全面复习。
其实复习阶段我们老师的工作就是帮助学生疏通整合一下知识，发挥学生的主动性、积极性。最大限度的把课堂还给学生。比如复习词汇部分的时候，我们会紧扣中考必考词汇，将中考必考词汇分成若干讲，先让学生在课前自主复习单词，对照单词做好词汇练习，带着自主复习中发现的问题来听课，课堂上用所学过的课文中的内容引导学生造句，请学生运用，其他学生边听边补充自己的笔
记。有时将课堂所复习的词组带入老师预设的情景当中，组织学生开展小组对话活动，这样，既锻炼学生的自主学习能力，又使学生觉得复习课一样可以生动有趣，带动了班上绝大部分学生积极参与到课堂复习中来，每一讲都有小测试看落实，这样复习、归纳、练习、应用、检验，既紧张又有趣，既全面又有效。
（三）、了解中考改革的趋势，明确命题的原则。
今天大家在百忙中抽空来参加这样的会议，目的也就是想了解中考改革的动态信息，接受杨银建老师、陈红老师、周文新老师、卢梓忠老师等专家从不同角度对中考的指导和培训。我觉得大家能来学习就是好的，至少说明我们想学习。这样的学习不仅是为了今年的中考，主要是为了指导今后的教学。
中考看起来很容易，我也参加过中考的命题，深切体会到要命好一套中考试题其实并不容易，需要几个老师上十天的研究和反复推敲，而且还压力很大，生怕太难、太容易或者出错。命题者的工夫就是花在要确保每一个题目都符合考纲和课标的要求。其实我们的复习教学也和命题者有共同的需要，我们想很多办法去琢磨命题人的心思和观点，其实也可以通过研究课标的要求和考纲的规定来找到共性。因为命题的人也要仔细研究考标和课标的。我们的做法是：
1、在不同的阶段多次组织学习新课程标准，复习阶段开始前，逐条学习讨论毕业指导丛书对中考的相关规定和说明。每个教师做到对中考的题型、考点、评分细则、词汇、语法、功能、话题等心中有数。
2、发挥集体的智慧，谨慎利用他人资源，自编复习资料。
从初一年级开始，我们学校就严格规定不得私自订购教辅资料，初三总复习的资料都是我们集体分工分类编写出来，确保学生不花太多的无用功。这需要我们的老师具有丰富的经验，特别是需要有一个得力的备课组长来牵头策划，组长必须具有很强的组织能力和专业权威。
3、根据中考的要求，指导学生重视答题技巧，注意书写规范，掌握各种题型的能力要求。为学生提供模拟实战的机会，锻炼考试的心理。避免学生丢掉不必要的分数。
（四）、最后复习阶段要把握好“讲”的环节。发挥试题和练习讲评的作用，
提高复习的效果。
一般情况下，我们的复习越到后面感觉好象越有东西要讲，甚至到考试前一天还可能担心有没有讲到的东西。心情可以理解，但一定要学习舍弃和放手，注意每次练习和考试后的讲评效果。通过典型练习和精确讲解，使学生把老师讲的东西内化为自己的东西。我们的要求是：
1、每次试卷讲评必须提前有集体的讨论分析，共同找出普遍存在的问题和有讲解价值的考点。一般我们负责命题的老师要对同组的其他老师说明命这道题的出发点是什么，集体阅卷后，大家讨论学生出错的原因是什么，讲解时延伸拓展哪些知识，注意哪些问题等。刚才苏院长报告中有一句话：把考试当成学习，我很认同。
2、必须从讲知识点开始，连点成线，延伸成网，确保知识的系统性和考点的完成性，提高学生听说读写的综合能力。
3、建立学生个人错误档案，向错误学习。我们要求学生从总复习开始，在做题的时候，把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误的题或者还不清楚的地方记录下来，确保不留问题到下次练习。
最后我还想提请大家注意一点与英语无关的细节，那就是越到最后时刻，越要想办法让你的学生觉得自己还有希望上升一个等第，就象温家保总理讲的：信心重于一切。越到最后时刻，越要想办法让你的学生喜欢你，因为爱可以产生无穷的动力，也许他可以给你创造一个奇迹。
总之，教学是辛苦的，初三总复习更加辛苦。但只要我们能从学生的实际出发，挖掘自己的智慧，调动学生的潜能，讲究复习的方法，付出辛勤的劳动就一定会有收获。
再一次感谢杨银建老师和各位专家给我这个向大家学习的机会，感谢各位老师牺牲这么多时间听我瞎吹。也感谢我们学校杨春等初三年级的老师们为我提供了发言的素材。谢谢大家。
