第一课时
一、谈话导入，
1.四年级学过剧本《公仪休拒收礼物》，回忆剧本特点。
2.板书课题。学生齐读课题，师着重强调“荆”的结构和意思。
【设计意图：1．培养学生前后贯通的能力，树立文体意识。2．将字形和 字义结合起来解释，让学生感受汉字的魅力，同时为理解“负荆请罪”做铺垫。】
二、检查预习，整体感知。
1.检查生字词。
出示字词：赵国、廉颇、韩勃、恐惧、唇枪舌剑、老迈昏庸
蔺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、
（找学生领读，一般是基础弱的学生）
2.小组内互查课文朗读情况，及时反馈、正音。
3.概括剧本故事情节
三、精读剧本，理解感悟。
1.学生明确文中的两个主要人物。（板书：蔺相如 、廉颇）
浏览课文，找出点明人物特点的字词，师相机板书。
【预设：蔺相如宽容大度深明大义
廉颇知错就改 】
2.学生默读课文，画出体现人物特点的语句，并简要写写批注。
（先小组交流 ，然后小组派代表上台全班交流）预设学生会找到的语段一：第一幕“韩勃，„„这一点你想过没有？” 处理方式 ：
1.学生交流，一般会抓住“不敢侵犯”“武有廉颇，文有蔺相如”等词句，谈到两人对赵国缺一不可。接着，想象两人闹翻后的情景，感受到蔺相如顾全大局、深明大义。让学生读出自己的感受。
2.教师点拨：这是通过蔺相如本人的语言体现他的特点，属于正面描写。
预设学生会找到的语段二：第一幕韩勃的话。
处理方式：
1.学生会抓住“一再”“太”“实在”体会到韩勃的气愤，接着让学生带着这种感情朗读。
2.引导学生围绕“蔺相如这样做是真的怕廉颇吗？”这一问题展开辩论，通过补充历史故事，深入了解蔺相如，再体会他的宽容大度、深明大义。 指导学生再读语段一。
3.教师点拨：语段一是用蔺相如本人的话来直接表现人物特点，是正面描写；另外两人的话从侧面体现了蔺相如的特点，是侧面描写。这样，蔺相如的形象更全面。
预设找到的语段三：描写廉颇负荆请罪的语句
处理方式：
1．学生一般会抓住“没穿”“背着”“跪下来”这些词，感受到廉颇是诚心诚意的请罪，让学生读出这种“诚心诚意”来。
2．师引导学生联系廉颇的身份再体会他负荆请罪、知错就改的可贵。理解“负荆请罪”的意思。师出示“这一跪，跪去了„„；这一跪，跪去了„„；这一跪，跪出了„„；这一跪，跪出了„„”的句式让学生填空，深入挖掘廉颇知错就改，痛改前非的背后也是一腔爱国之情。（板书：一心为国）
男女生分角色有感情地朗读第二幕“廉将军„„饮几杯”。共同体会这 感动人心的一幕。
四、质疑问难，拓展延伸
1．课文学完后，肯定还有一些问题没解决，让学生质疑。
2．预习《最后的姿势》
