推荐第1篇：一年级数学《认识钟表》教案
认识钟表
教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］
二、自主探索
1.初步认识钟面。
(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。
（板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数，一起数一数(
1、2…) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］
2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) ②观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。 c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? 3.应用。
(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］
三、综合应用
1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)
(1)活动。上午()时做()
(：)做()
()时做() 下午(：)做()
()时做() (2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］
总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
推荐第2篇：小学数学认识钟表教案(三年级上)
韦东硕数学教案————时、分、秒（9-20）
一、教学目标
1.认识单位“秒”，初步建立“分”和“秒”的时间观念；2.熟练掌握时分秒之间的换算及进率60； 3.会比较三者大小，会看图写上正确的时间； 4.可以进行时间的简单计算。
二、教学重点、难点
1.重点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念；可以进行时间的简单计算。
2.难点：分与秒之间的换算关系；会用不同方法计算时间。
三、教学过程 第一课时：秒的认识 1.在生活情境中感悟“秒”； 2.观察时钟，认识“秒”；
3.了解“分”和“秒”之间的关系；4.认识钟表上的“秒”。 第二课时：时间的换算
1.时间单位的换算；1分=60秒，1时=60分 2.计算经过的时间；
3.能力提升：使用不同的方法计算时间。
四、所用习题
（见小学教材全解第1页、第2页）
推荐第3篇：小学一年级数学认识钟表复习教案
小学一年级数学上册认识钟表复习教案 “认识钟表”复习课教学设计
复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟面。 复习过程：
一、自我反思，回忆知识
（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”） 师：图中的小妹妹遇到了什么问题？
生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 师：你会怎么告诉她呢？ 生：我会说，你自己看吧。 生：我会告诉她，到6点了。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？
（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。） 生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 生：分针指12，时针指几就是几时。 （生演示分针指着12，时针指着4，是4时）
生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示） 师：你认为你拨的准确吗？
（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。） 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）
［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。］
二、自己分类，梳理知识
师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00、3时、5：30、9：00、6时半、1：30、
4：30）
师：你能把这些时间进行分类吗？
生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。
［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。］
三、贴近生活，应用知识
（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）
师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？
生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。 生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。
［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。］
四、自主探索，延伸知识
教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。 师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面） 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。） 师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）
生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。
生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。 （这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）
师：因为第二个钟面的分针差一点到12，时针肯定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针肯定也刚过8一点。
师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。 师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）
生：第一个钟面是8时，第二个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。
师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是8时。 ［从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。］
推荐第4篇：小学数学一年级上册认识钟表教案
小学数学一年级上册《钟表的认识》教学设计
执教教师：谭金馨
教学内容：教科书第84页——87页 认识钟表
教学目标：结合生活经验，引导学生会认、会读、会写整时；培养学生建立时间观念；培养学生的观察能力。
情感目标：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识整时，记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。 教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？ （学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！
2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表）
二、合作学习、探究新知
（一）初步认识钟表
1、你们见过钟面吗（见过）（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，但是大致可以分为两种：机械钟和电子表。首先我们来认识机械钟，一个钟面上都有什么呀？（引导学生回答，有数字、指针）。
2、引导认识指针，（播放课件：钟面的认识）这个钟面完整吗？（不完整）它缺什么呀？（数字、指针）它有哪些数字呢？（学生说，老师填）它还有什么呀？（指针）有几根针啊?(两根)，哦，它有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针，，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。
3、强化认识：哦，一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1——12和两根指针：时针和分针。
（二）认识整时
1、（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）
2、（出示7时的时针）这个钟面是老师根据画面墙上的钟做的，请你看一看，这是几点啊？（7点）你是怎么看的？（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。
3、出示课件，这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。
4、请学生做练习卡
（一）第一行，教师巡视，作业展示。
5、在生活中，我们看时间的工具都和这个一样吗？（不一样），哦，还有一种是没有指针的叫电子钟。（播放课件：电子钟）电子钟和我们刚才认识的钟一样吗？（不一样）小朋友们真
2 聪明！电子钟的时间是怎样的呢？（根据板书引导认识，有数字、小圆点、两个0）对了，用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。
6、出示课件，引导两种计时法的对应认识。
7、引导学生完成练习卡
（一）第二行，教师巡视，作业展示。
8、有时有人会说，1小时后，7时过1小时是几时呢？（8时）引导学生认识，过1小时是时针转1大格，也就是在几时上加1。
9、请小朋友们拿出联系卡一，填一填第三行，老师巡视。
（三）认识特殊时刻
1、（出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。
2、转动指针变为6时，引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。
三、能力拓展（学习画时针、分针）
1、小朋友们，现在老师这里一个不完整的钟面，但是老师知道现在是几点，你能帮老师把指针安上吗？（能，说时刻，请学生上来安。）
2、同学们真棒！完成练习二，说画法，强调：画的时候要注意时针和分针的长短，还要注意正指着数字。
3、，教师巡视。
四、情感培养和小结
3 小朋友们，今天我们一起认识了钟表，学会了读、写时刻，时间是我们忠实的朋友，时间也是很宝贵的，我们要时时刻刻珍惜时间，老师送给你们一句话：时间就像常流水，只能流去不流回。让我们做一个珍惜时间的人！
金甸完小教师：谭金馨
2012-10-18
推荐第5篇：人教版小学一年级数学《认识钟表》教案
《认识钟表》教案
教学内容：
人教版小学数学一年级上册84-85页内容，练习十九1-2题。 教学目标：
1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式
2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识
3．思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 教学准备：课件、时钟实物
教学过程：
一、猜谜导入，诱发兴趣。
1.教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
出示谜面： 我有一个好朋友，滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，真是我的好帮手。
2.瞧，一家钟表点开张了，让我们一起看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表）
1 3.你们知道这些钟表有什么作用吗？
对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了，今天我们一起来“认识钟表”----揭示课题
二、自主参与，探索新知。1.初步认识钟面
我们要认识钟表，首先要认识钟面，教师拿出一个无数字钟面，请学生观察，这个钟面上还缺少什么？再请同学们拿出自己的学具钟面观察一下，看看钟面上都有些什么呢？然后在小组里交流一下。
（1）说得真好，钟面上应该有有1-12个数字，那12个数字在哪里呢？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里？（注意12应该摆在最上面）把这些数字按顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎样排列的？闭上眼睛想一想这12个数字的位置。
（2）钟面上除了数字还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短） 你们知道长的针叫什么吗？短的呢？（板书：分针长而细、时针短而粗） 2.初步认识整时
（1）这个钟面上的时间你认识吗？（出示：教材上主题图7时的钟面）（板书：7时）
你是怎样看出来的？
真聪明，分针指12，时针指着7，就是7时。 学会认电子钟的方法
（2）那么，这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？
（3）同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么 2 相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？ 板书：“分针指着12，时针指着几，就是几时。”
（4）拨一拨。请同学们拿出钟面，在钟面上拨出3时、8时、然后在小组里说一说是怎么拨的？
三、巩固运用，解决问题 活动一：和钟姐姐交朋友 活动二：你想对小猪说什么? 活动三：说说我自己 活动四 ：读一读 综合练习：
小朋友的一天（动画演示），让同学填写自身的起床和睡觉时间。 欣赏：钟表的文化 练习十九：1-2题
四、总结全课，知识升华
老师谈话总结：这节课你有哪些收获呢？
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、板书设计:
认识钟表
钟面上
有1---12个数字
分针(长而细)
时针(短而粗)
整时的特点: 分针指着12，时针指着几就是几时。
认识钟表教学反思：
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的 养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
推荐第6篇：小学一年级认识钟表教案
认识钟表
教学内容：教科书第84~85页
教学目标：
1、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：掌握认识整时的方法。 教学难点：理解大约几时的意义。 教学准备：课件，钟面模型等。
一、猜谜导入
师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？
出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表) 引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表）
二、认识钟面
小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？ （1）数字
你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。
钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。 （2）针
长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？
现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？
三、认识整时
1、师：刚才同学认识了钟表的面，那钟面上显示的时间又该怎么认呢？请小朋友看图。
接下来的是“小明一天”的生活安排。
仔细观察图片，请你看图来说说小明什么时间在做什么？ （1）7时小明起床
你怎么知道它表示7时？ 分针指着12，时针指着7，就是7时。 （2）8时小明在读书 （3）12时小明在吃午饭 （4）晚上6时小明在看电视
2、课件出示3个钟面（板书：7时
8时
6时）强调“时”是时间单位
像这样正好几时，我们叫它整时。板书：整时
这三个钟面都表示整时，这些时间虽然不同，但是有一个相同的地方，看谁的小眼睛明亮，一下子就发现了。
小结：分针指着12 那为什么表示的时间又不一样呢？
小结：分针指12，时针指着几就是几时。（课件出示） 追拨：分针指着12时针指着5是几时？
2你们已经认识了整时，那么你们能动手在钟面上拨出整时来吗？ 我们来试试，指明说说你们是怎么拨的。 （举例：3时
9时
12时）校对 3．出示课件（电子钟面）5:00
6:00 师：小朋友，你知道这是什么钟吗？（电子钟）电子钟是直接用数字来表示时间的。它们各表示几时？ 这也是整时的表示方法。
4.过渡：小朋友都非常的聪明，现在老师这里有3只小闹钟已经坏了，有的缺了分针，有的缺了时针，你能把它补完整吗？
在补时针和分针的时候要注意时针要画得短而粗，分针要画得长而细）
反馈： 缺了什么针（时针）时针要短一点，时针要指向几；再用同样的方法说一说其他两只钟
四、认识大约几时
1．出示课件。
7时不到一点
师:：钟面上表示的时间正好是7时吗？为什么？ 小结：分针不到12，指着7的方向，表示7时不到一点。 2．出示课件
7时刚过一点
师：那这个钟面表示的时间正好是7时吗？为什么？
小结：分针超过12，时针指着7的方向，表示7时刚过一点。 总结：这两个钟面表示的时间都接近7时，可以说大约7时。接近8时呢？9时？所以接近几时，就可以说“大约几时”（板书） 3出示课件：说说钟面上大约几时？ 五．一天有两个10时
小明在学习的过程中碰到一个问题，我们来看一看，谁能来当小老师，来帮助他。几时？小朋友在做什么？怎么两个钟面都是10时，却做不同的事呢？
一天有两个10时，一个是上午10时，一个是晚上的10时。 小结：一天24小时，时针一天要走2圈，所以有2个10时。
六、寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，这是早上几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时。小狗问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是下午几时？（生答）：下午3时。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：同学们，你们说小狗和小猪谁做得好呢？
3、师：小狗每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。所以我们小朋友要想小狗一样，养成良好的生活习惯。
七、全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
推荐第7篇：小学一年级认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
古城明德小学 刘延杰
教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 教学目标：
1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位朋友，你们认识他吗，他叫什么名字？（孙悟空）
2 孙悟空很聪明，可是这个学期他遇到了小麻烦，每天早晨上学都迟到，最后他的师父想到了一个办法，还送了他礼物，他收到了礼物，想马上打开他，但是得先猜一个谜语。
一匹马儿两条腿，
日夜奔跑不怕累。
滴答滴答提醒你，
时间一定要珍惜。
（打一生活用品） 师：谁猜到了这是什么? 生：闹钟。
钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。) 钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、初步认识钟表。
出示钟表模型,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？
汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 板书：时针、分针。
小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2、认识钟面上的整时。
（1）出示84页情景图，请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）
这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
引导：7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着7，分针指着12。）
（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？ 3时的时针和分针分别指向几？ 6时的时针和分针分别指向几？ （3）小结方法: 再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? ( ①这几个都是整时。②分针都指向12。) 谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几? 小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。 （4）时间表示法
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。
第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。
（5）感受时间与生活的联系
当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？ 上课能不能迟到？（遵守时间）
做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）
三、巩固应用，内化提高
1、连线：找朋友（课本第86页习题）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？
2、过1小时是几时？（课件出示）
四、板书
认识钟表
钟面的组成： 12个数字 12个大格
分针（又细又长） 时针（又粗又短）
整时的认识： 分针指向12 时针指向几就是几时 时间的表示方法：
1、普通计时法“数字”加上“时”字 如：
2、电子计时法：1个数字加上冒号再写两0 如：7:00 1:00 4:00
8时
推荐第8篇：认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84~85页。 教材分析：
《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材是先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标：
1、通过观察和操作让学生初步认识钟面会看钟面上的整时和大约几时建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针拨一个具体的时刻等学习活动中发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析：
钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件，有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表
学具：每人准备一个可以拨的学具钟
教学过程：
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）
2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）
二、动手探索，体验感悟
(一)认识钟面
1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？(学生小组进行交流)
2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有
3、
6、
9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗？ 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？ 这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针？(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。 (二)认识整时。
1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时？你怎样看出来的？
引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时？
指名回答，说说你是怎样看出来的？
3、归纳总结。 仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点？时针呢？
小结板书：分针指着12，时针指着几，是几时。
4、“想想做做”2。
(课件出示“想想做做”第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了？小朋友在做什么？
5、生活中的钟表。
(1)出示一个有秒针的钟，这个钟上怎么有三根针呀? (2)(课件出示“想想做做”第7题的两个图)这两个钟表上一个针也没有，你知道是几时吗？
6、“想想做做”1。
让学生自由说说你早上几时起床，晚上几时睡觉的？
(三)认识大约几时。
1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：
观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？
第一个钟：7时不到一点。
第二个钟：7时刚过一点。
3、小结：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。(板书：大约7时)
4、“想想做做”3。
(课件出示“想想做做”第3题)这三个钟面钟面上大约是几时，你会看吗？ (四)小结。
三、巩固深化，应用拓展
1、拨一拨。(“想想做做”第4题) (1)用学具钟拨出3时、9时和12时，再进行交流。
(2)现在老师想让大家拨出大约4时，可以怎样拨？
指名演示4时不到一点和4时刚过一点。
(3)考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。
2、画一画。(“想想做做”第5题) (出示一个少了一根时针的学具钟，分针指着12)提问：现在是8时，时针应该指着几？
如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方？ (一定要正好指着8，要画得比分针短一些。) (课件出示“想想做做”第5题)请你观察一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针？根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。
3、怪现象。(“想想做做”第6题) (课件出示“想想做做”第6题)这里有个怪现象：钟面上为什么都是10时呢？
生1：一个是早上的10时，小朋友在上课。一个是晚上的10时，小朋友在睡觉。
生2：一天有24小时，要转两圈，所以有两个10时。
四、总结全课，引领发现
小朋友真聪明！在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着很多的学问，等着我们去发现。今天回家和爸爸妈妈一起制作一张作息时间表。
推荐第9篇：认识钟表教案
教案背景：钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教案课题：人教版一年级上册数学第八单元《认识钟表》第2课时
教材分析：
本节课要求学生巩固正确认识整时，学会认识半时，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
教学目标：
1、使学生会看钟表上的半时
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点与难点：
教学重点：正确读出半时。 教学难点：会用两种方法表半整时。
钟表在半时时，时针和分针分别所处在的位置
教学过程：
一、导入新课：
1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？
2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？
3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。
二、教学新课：
1、学会认半时及书写方法。
（1） 你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？ （2） 说给你的同桌听一听。谁来说？
（3） 这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半）
（4） 除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）
2、出示2时半的钟面模型。
（1） 知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ （2） 请你用两种方法记录下来。 （3） 反馈书写方法。
3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）
4、练习认时间及书写。P93做一做。
（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。
（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。
5、机动：P95第4题。
三、小结：
1、师小结所学内容。
2、游戏：拨钟。
师说一个时间，学生拨时间。 同桌合作拨钟。
《认识钟表》教学反思
《 认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用课件引出钟面，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以拨一拨，说一说为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。
教学中充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！
推荐第10篇：认识钟表教案
全省小学数学新课程课堂教学大赛
《认识钟表》教案
留坝县江口镇中心小学 杨亚莉
分析教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
分析学生 :钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计理念:《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型 教学过程：
一、联系生活实际，激发认知需要. 早上你是怎么按时起床的？
二、谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“认识钟表”。（板书课题）
三、探究学习：
（一）认识整时
1、出示课件，指导学生认识钟面上的时针和分针。
2、观察课件出示的钟面：说一说分针和时针分别指着几的？
3、师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时整，认一认现在钟面上时几时整？
4、认一认，学着写一写：2时 2：00
5、小明的一天：
（1）、看一看，说一说小明分别在几点都干了什么？（提醒学生注意正式的两种写法）
（2）、说说你的一天是怎样过的？（提问，用鼓掌或发喜报的形式给以鼓励）
6、练习：
（1）、认出钟面上的整时：7时 10时 12时 （2）、动脑筋：都是10时为什么小朋友干的事情不一样？ （3）、过一小时是几时？（小黑板出示） （4）、游戏：我说你拨
（二）认识半时
1、出示幻灯片观察：看两个钟面得分针分别指着几的？
2、师小结：当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。
3、认识半时：5：30 9：30
4、练习：（1）连线 （2）游戏：我说你拨
四、讲故事，对学生进行惜时教育。
五、作业：小调查
第11篇：认识钟表教案
认识整时
执教者：郑秀云
单
位：达州耀华育才学校
教学内容：
西师版一年级下册第六单元《认识钟表》第59页。
教材分析：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
2、会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。
教学重、难点:熟练的认出整时。
教具准备:拨动的时钟模型、课件、教具钟面模型、实物钟。 教学过程：
一、创设情境，激发学习愿望
听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
钟表王国的兄弟姐妹可多了，你见过什么样的钟表？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。）
二、认识钟面。
1、钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个——钟面，钟面上有些什么呢？（针、数、格） （1）、时针、分针。
（2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。 （3）、这12个数在钟面的边缘上，正好围成了一个什么形状？观察两个数之间的距离，有什么发现？
师：这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的部分，这个也有一个名字：一大格。一共是几个大格呢？
（4）、有大格，还有小格。有的钟面上还有很多这样的小点，这些小点把每个大格又分成了一些小格，一个大格里有几个小格呢？一共是多少个小格，你会数吗？
2、总结：钟面上还有什么呢？主要就是这些，时针，分针，12个数，12个大格，60格小格，他们组成了一个漂亮的钟面。
三、认识整时
（一）认识整时
1、我们认识了钟面，老师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（8时） 你怎么知道是“8时”？6时，能说说你是怎样看出是6时的吗？
师：平时说8点，8点还可以这么说：8时，时间的时――一起朗读：8时。
2、请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？（分针都指着12） 师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（因为时针指着的数字不一样。）时针指着8就是8时，指着9就是9时，也就是说：指着几就是几时。
引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。
3、像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。所以8时，也可以说成8时整、8点整。
（二）练一练
1、这些时间，哪些是整时，哪些不是整时？
2、认识了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。先把时针到几，再把分针拨到12。
3、看钟面说时间。
（三）、学习整时的写法
现在我们会认时间，会拨时间，怎么写呢？。
（1）除了用6时这种写法，还有一种很常见，很简单的写法，谁知道怎么写？ （2）教学电子记时法：（板书）6∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：几时点的左边是几，点的右边是“00”。学它的样你会表示出9时、12时吗？赶快动手试试看。
四、运用新知，解决问题
1、连一连。
2、看钟面写时刻。
3、为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？
五、总结
1、小朋友，今天，我们学了什么本领？
2、关于钟表，你还知道什么知识？你还想学习什么知识？
六、板书设计
认识钟表
整时：分针指着12，时针指着几就是几时。
8时
6时
3时
时
针：短、粗
8:00
6:00
3:00
分
针：长、细
12个数字，分钟面12个大格子
2013年5月30日
第12篇：认识钟表教案
识
整
时
——吴 静
教学内容：小学数学第一册（人教版）第八单元——认识钟表第一课时——认识整时 教学目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格；
2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时；
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间、爱惜时间的好习惯；
4、培养学生的观察能力；
教学重点：认识整时
教、学具准备：多媒体课件、钟面
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家喜不喜欢看动画片呀！（）那你们喜欢看什么动画片呢！（） 那今天呢喜羊羊带领着他的好伙伴给大家带来了一首儿歌，大家想不想听呀？（）那竖起你的小耳朵听好，听完了，喜羊羊还想考考大家呢？（播放主题图，儿歌《这是什么》） 听完这首儿歌，你们猜一下，儿歌里说的是谁呀？ 对了，你们真是好样的。那小闹钟可以用来做什么？（） 对了，对了。你真了不起。其实呀钟表在咱们生活中经常用到，它的本领可大了，今天，吴老师就和你们一起来学习：认识钟表
（板书：认识钟表）
二、认识钟面
的钟，老师真想把它画下来，你们想不想呀？生回答：想。哟！好，赶快拿出你们的一号纸，看一看咱们的大屏幕，再看看你们桌面上的小钟表，你发现这个上面少了些什么，赶快把它用彩笔补上来.（投影展示学生作品）
告诉大家你画了什么（数字），那咱们数数有那些数字。哦！你们发现钟面上有12个数字。（非常好）
还有呢？还有这根针这么样呢？哦，她还画了一根比较长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？（分钟）齐读3遍，大家看看还有一根比较短的针它叫什么，大家齐说（时针）你会了吗？小眼睛再仔细观察一下，在数一和二之间有什么呀？一和二之间是不是有一个大格，你找到了没有！咱们一起数数看，在钟面上有几个大格呀？12吴老师还发现咱们分针和时针还会做运动，你想不想看一看？（想）想就一起来，请看！它们会怎么样呀？（转动）赶快伸出你的小手赶快跟吴老师一起学一学。（分针和时针朝着同一个方向不停地转动）你会了吗？好，现在你有没有认识这个钟面？赶快看一看你的作业纸，有没有12个数找一找，有没有一根比较长的针和一根比较短的针。好样的！
三、认识整时
吴老师也和你们一起认识的这个钟面，那么我就把这幅图变到黑板上，咱们来看一看。看到 了吗？好，现在咱们暂时把彩笔和1号纸摆在桌子旁边，咱们还有事情要做！好样的。咱们回过头来看看琦琦起床的图片，我想问问你们，你知道小闹钟叫醒琦琦的起床时刻是几时吗？（7点）
在生活当中我们常常这样讲，数学课上呢我们可以学着说一说，7时。 我想问问你怎么知道是7时的？怎么知道的？你来说/ 咱们来看一看,我们说呀这个钟面表示的是7时，因为呀！它的分针指着12，时针指着几呢？7.好的，
91页，还有三个钟面，你能说出钟面上表示的时刻吗？
学生认出，读出钟面上的时刻！
刚才你们说的几个时刻我们都把它叫做整时（板书：整时） 请你看一看当钟面 表示整时刻的时候，它的分针和时针有什么特点？观察一下，看看有什么特点。它们的分针都指向几呢？（ 12）再看看，时针呢？老师领着学生说与读第1个钟的分针指着12，时针指向8，就是8时；第2个钟的分针指着12，时针指向3，就是3时，最后一个钟的分针指着12，时针指向6，就是6时。
咱们认识了三个钟面，你能试着用自己的话来说一说认识整时的方法吗？ 好，你们其实呀，都已经把方法说出来了，只不过老师再把它们调整一下贴在黑板上，咱们来看一看。板书： 分针指着12，时针指向几，就是几时。
吴老师好想听听你们的声音，咱们把这句话一起来读一读好不好，看看谁的声音最好听。 真不错，咱们再来不遍好不好。你们的声音可好听了，那么现在你们会认整时时刻了吗？那我可以考考你了， 请看好！大家请看大屏幕上的钟面，你能说出是几时吗？ ( 5时，8时，12时 )老师拨到这个时刻的时候你观察到什么了，当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？重合在一起了，都指向12.那么我们就说这个时间是12时。那个小朋友愿意站起来为大家拨一个整时，谁愿意来！好，你来！好，现在请你们说一说她拨的是几时，还有谁来拨一拨。声音真洪亮。好了，大家坐好了，我看那位小朋友的眼睛最亮。好，咱们呀让大屏幕上的小钟休息一会儿。咱们接着往下走。
四、学习时刻的表示方法
1、刚才我们已经认识了钟面上的整时，并且用小嘴巴读出了整时，现在咱们来学习如何把时刻用笔记录下来。好不好！
、请看第1个钟面，刚才你们说了它是几时呀？（8时）老师用两种方法把它表示出来，第一种，文字的表示方法，请你看好了，我先写一个什么，再写一个什么，这个时大家会不会写，赶快伸出你们的小手写一写：8时（演示时刻的文字表示方法）
（强调“时”字的写法）
3、还有一种是电子表的表示方法，是用数字来表示的。（板书：8：00）
这种表示方法你在生活当中你见到过吗？（见到过）这种记录方法其实在咱们生活当中是比较容易见到的。
4、那我请问你们，第二个钟面所表示的时刻你能用这样的方法在纸上记录下来吗？
那赶快拿出2号纸，那２号纸上用这两种方法表示钟表上的时刻。
5、选取学生作品展示
6．２号纸写完的，赶快拿出３号纸，咱们要写第三个钟面所表示的时刻！（展示学生作品）看一看她们写的第３个钟面时刻跟你写的一样吗？好，我想问一问，这三个钟面上的时刻你会记录吗？听到你们已经会记录了，喜羊羊想跑来和你们做朋友，你们欢不欢迎他呀？咱们一起来看一看，这个题目再你们书上94页的第一题，请你把书翻开９４页第一题，题目的要求钟面与相应的时刻用线连起来。第一个钟面是几时呀，他与第几个连在一起呢？好，大家赶快把它们连一连。（第1个举例，余下3个独立完成，利用课件集体订正） 大家做的真棒，喜羊羊忍不住奖励你们一朵大红花。你们看，花儿在为你们跳舞呢！
老师呢也有一位好朋友，他的名字叫明明，他每天的生活都特别开心，咱们看一看到底是为什么？（出示92页图片）
3、大家看第1幅图，谁愿意说说明明几时在干嘛！（明明７时在刷牙）所以呀旁边分别有两种方法写下了７时。那么这样吧，咱们回过头来，请你赶快把第２幅图和第３幅图的时刻写下来，赶快！（展示学生作品）你们和他写的一样吗？说说明明几时在干嘛？
４、通过学习我们发现，明明是个特别聪明的孩子，他每天都把自己的时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候做操。他都安排的特别好，你们想不想也和明明一样做一个 会安排时间的好孩子呀，想不想？那吴老师可要交给你一个任务了，今天回家以后，和你的爸爸妈妈坐下来商量一下怎么样安排一天的生活，然后把时间记录下来。好不好？
还给我们带来了两幅图，还给我们带来了一个问题，怎么都是１０时呢？一副图是两个小朋友在读书，一幅图是一个小朋友在睡觉。通过你们的回答我们知道了，一个是早上，一个是晚上。看来你们把费羊羊留下的难题都解决了，你看他在不停的为你鼓掌呢！时针和分针也在不停的转动。时 间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间，会爱惜时间的好孩子。 小结：
1、今天的学习有了喜羊羊和它的小伙伴们陪伴，你们高兴吗？
2、你学到了什么新知识呢？
第13篇：认识钟表教案
认识钟表教案
新袁中心小学
崔绪红
教学目标： 1． 认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时方法。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和会看大约几时； 难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。 教具准备：自制课件1份，钟表模型1个。 学具准备：钟表模型50个。
一、谜语导入，激发兴趣
1、小朋友，你们瞧，今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友猜一猜：
小小马儿真厉害，日夜奔跑不停歇，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。是什么呢？（指名回答）
2谈话：对了是钟，那现在就带大家去钟表乐园看看吧。
多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么呢？ 提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？（指名回答） 提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？
谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题：认识钟表）
二、初步认识钟面
1、谈话：刚才有个小朋友问了钟是怎么做的，我们一起来看一看吧！谁来说说钟面上有些什么呢？（指名回答）
那你们想不想亲手来做个钟呢？（想）老师也为小朋友准备了一些材料，一会儿呢，听清要求，请同桌的小朋友合作完成做个钟，好现在开始吧！ 学生活动，教师巡视
活动中，教师提示：做好的小朋友自己拨个时间看看。
2、谈话：来小朋友们，把你们做好的钟举起来，给大家欣赏欣赏。
恩，小朋友你们的小手真灵巧，制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢？其他小朋友也有任务，要认真听，看看有什么要补充的。指名学生回答，再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。
根据学生提出的时针、分针的概念在黑板上写板书，并让学生齐声读一读。 如果学生提到有1~12的数字，就让她领着其他学生读一读。
3、小结：钟面有1~12个数字，有时针和分针。提问：那这些数字、时针、分针，有什么用呢？
根据学生提出的作用，总结出看时间这个作用
三、初步认识整时
1、谈话：好，那你们会看时间吗，那老师拨个时间（8时）你们来看看让上台的学生回答，让其他学生回答对不对。（如果学生回答8点钟，纠正说在数学中我们表示时间叫8时）老师再拨个时间你们再来看看（拨2时），请小朋友回答，你是怎么知道的呢，谁来告诉老师？（指名回答）
2、小朋友你们真会看时间了，那现在你们能分别说出下面每个钟面上分别是几时吗？（1时，4时，6时，9时）
3、你能用一句话来说说下面每幅图中的小朋友在什么时候做什么吗？ （1）图1中的小朋友早上8时在升国旗。 （2）图2小朋友中午12时在吃饭。 （3）图3小朋友下午4时在踢足球。
中午12时在吃饭，如果有学生没有说中午，应该让其明确是中午。那为什么我在图中只看到一根针呢？？（指名回答）
谈话：虽然我们的时间每个都不一样，但是你有没有发现有什么一样的地方，还有什么不一样的地方吗？？那小朋友你们能不能根据你们刚刚说的，来说出怎么看几时？请同桌的小朋友讨论一下，教师巡视，帮忙解答。
（5）提问：好，现在谁能来说一说你是怎么看几时的？（指名回答）
师逐步引导说出如果分针指着12，时针指着2就是2时；如果分针指着12，时针指着8就是8时；那分针指着12，时针指着几就是几时。（板书） （6）活动：师拨时间让学生说一说是几时，师说时间学生拨出来
四、认识手表
1、谈话：平时我们表示时间，除了用这种钟以外还可以用什么来表示时间？（手表） 老师也带了块手表来，看看手表表示几时，（5时），哦看来看手表的方法和看钟的方法是一样的。
2、那除了手表以外还有什么呢？
手机等，多媒体出示，你知道它叫什么吗？（电子钟）这个表示的时间（5：00）你会看吗。你是怎么来看的。
小结：5：00后面有两点和两个零，只要看两点前面是几就是几时。
五、教学大约几时
谈话：看来我们的生活真是离不开钟表，它们时刻提醒着我们什么时刻该做什么了，比如说像崔老师早上6时我该起床了，7时上班了，大约中午11时我在吃午饭了，那小朋友你们一天的时间又是怎么安排的呢，谁愿意上来说一说？（指名上台说）
谈话：认为他的时间安排的怎么样？那现在请同桌的小朋友互相拨一拨，说一说你一天的时间是怎么安排的。好不好？ 学生活动，教师参与。
谈话：刚刚老师看了小朋友说的，觉得大家的时间安排的都挺合理的。
在这个过程中老师看到了一个小朋友拨了这样一个时间（7时不到），学生回答7时，然后询问有没有不同的意见，再出示7时过一点.,它是不是7时整啊？为什么
小朋友观察的可真仔细啊，像这样时针指着7，分针差一点点到12或者刚过12一点，我们都可以把它叫做大约7时，好，小朋友请跟老师说一遍。看下面分别大约是几时？（生答大约8时，大约9时，大约5时），好我们班的小朋友已经会看大约几时了，我们上到这里大约过了半节多课了，那小朋友我们一起来轻松以下，好放松一下我们应该把注意力更集中了。
六、运用新知识
1、修一修。谈话：在我们的学习和生活中啊，还真是离不开钟表,小朋友们,看,这有几个钟表,可惜有的掉了时针有的掉了分针,你能做个小小钟表匠来根据时间把分针和时针补上去吗? 学生活动,教师巡视。
2．议一议。让学生思考什么时候，在她们分别干什么，然后说说发现了什么。 提问：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？想一想一天中有几个9时？，几个1时？几个12时？ 3．练一练，连线。
七、总结
关于钟表的知识还有很多很多，我们以后慢慢来发现。听,最后米老鼠给我们带来了什么(多媒体出示): 我们要珍惜时间，做时间的主人。
第14篇：认识钟表教案
第1课时：认识钟表
教学内容：认识钟表(整 时)P84—85 教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间以及特殊时刻的认识。 教具准备：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个 教学过程：
一、情境导入：
师：今天喜洋洋和懒洋洋要带领小朋友一起去数学王国里游玩。让我们一起跟随着喜洋洋吧。
喜洋洋：懒洋洋，起床啦，要去上学了。 懒洋洋迟到了。
师：你有什么好办法吗？（买闹钟）聪明的喜洋洋和小朋友们一样棒，他给懒洋洋准备了一份礼物：钟。让我们一起也到钟店去逛逛吧。
1、认识钟面
师：看了这么多的钟表，老师也和喜洋洋一样，要问小朋友们一个问题——认真观察，这些钟面上都有什么呢？
（拿出你们准备的钟面，认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，和同桌小声的说一说）
有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人) 教师根据的回答进行板书：
数字：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、……
11、12 针：分针(长、细) 时针(短、粗) 展示一个学生的钟面，互相说一说哪根是时针、哪根是分针。
2、认识整时 师：懒洋洋收到礼物之后，开心的说：喜洋洋送我一个闹钟，我再也不迟到啦，你们来看看我是什么时候起床？
生：7点（在数学中，我们把它读作7时）
师：你是怎么知道这个时刻呢？请把方法说给大家听。（指2-3人说，全班一起说）
分针指向12，时针指向7，就是7时。
再出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书：整时）
3、特殊时刻的认识
6时：分针指向12，时针指向6，是6时。分针和时针的位置？ 12时：懒洋洋：这个闹钟怎么只有一根针？是不是坏了呢？ 生：分针指向12，时针也指向12，是12时，看起来像一根针。
除了像老师这样记录时刻，还有没有其他的方法来记录这些时刻呢？ 8:00 3:00 6:00 12:00 （注意：有2个小圆点，后面还有两个00）
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、填一填：小明的一天
师：为什么都是9时，小明却在做不同的事情呢？
生：一天里有早上的9时和晚上的9时，时针一天转了2圈。
4、找朋友（家庭作业）
四、这节课你学到了什么？
五、板书：
认识钟表 钟面 整时
时针：短、粗 分针指向12，时针指向几，就是几时 分针：长、细 7时 8时 3时 6时 12时 12个数字，12个大格 7:00 8:00 3:00 6:00 12:00
第15篇：认识钟表教案
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。）
学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？
学生：喜欢。
师：本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲） 学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？ 生1：小力是什么时间回家的？ 生2：小云是什么时间回家的？
生3：小青和小林是什么时间回家的？ „„„
（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上） 师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、探究新知，合作解疑。
1．认识钟面。
师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？ ( 2人小组内讨论交流后汇报) 生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。
生2：钟面上一共有60个小格。 师：其他小组还有发现吗？
生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。 生4：分针转一圈，时针走一大格。 „„„
（课件动态演示认识钟面） 2．认识整时。
师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）
（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）
师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12， 短针指着5。 师：其他小组还有不同的想法吗？
组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点„„
师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件演示）
师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？ （课件分别出示：6时；12时） 生读：6时，12时。 3．认识半时。
师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）
生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。 生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。 生3：是6点半。 „„„
师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。
（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨） 组1：是5时半，因为时针还没到6呢。
组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。 „„„
师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示）
师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。 （课件分别出示：6时半； 2时半） 生读：6时半，2时半。 4．认识大约几时。
师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）
生1：分针分别在12的左边和右边。
生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。 师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。 组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。 组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。
师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就
几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）
师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。
（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时） 生1：大约12时。 生2：快到12时。
生3：大约8时，快到8时。 生4：大约6时，6时刚过。
四、知识应用。
1．小红的一天。
师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。（课件出示“小红的一天”情景图）
（学生分别认一认，说一说。）
师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。
2．拨一拨，说一说。（课件出示情景图）
师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。
（学生进行游戏，教师巡视指导。）
五、拓展延伸。
师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。
（出示课件，学生观察）
生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。
六、学生谈收获，总结。
师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？请谈一谈。 （学生谈收获）
师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。
第16篇：认识钟表教案
认识钟表
杨恒淞
教学目标
1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；知道表示时间的两种形式；会认、写整时。
2、通过观察、操作交流等活动，发现整时刻的规律，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学 教学重点：会认、写整时。 教学难点：发现整时刻的规律。
一、激趣导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢
师：今天杨老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！ （课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）
生：钟。 师：在我们的生活中，钟表随处可见。老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表。）
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面
1、师：师在屏幕上画一个圆，说：“这是小华家的钟。” （这时学生议论纷纷，满脸的疑问，于是马上就举起了小手） 生1：这不是钟面，钟面上有数。 生2：钟面上有
1、
2、3……
11、12 生3：我看见钟面上还有小点。 生4：这不是钟面，钟面上有针。 生5：我知道那是时针、分针。
生6：我妈妈告诉我粗的是时针，细的是分针。 ……
（根据学生的回答，老师逐渐把钟面画完整）
2、请同学们拿出你们的钟面模型，看看你们的钟面和屏幕上的是一样的吗？和你的同桌互相说一说钟面上都有些什么？
3、那你们想不想知道钟面上的数呀，针呀等等都有什么用呢？ 1） 请同学们把自己知道的有关钟面的知识在小组交流。 2） 各小组汇报交流情况
根据学生的回答小结：钟面是一个圆形的面，钟面上有刻度，每两个刻度间是一个大格，一共有12个大格，每个大格上都标有数字，钟面上还有一些小格，刚才同学们已经说了它还有两颗针，长长的瘦瘦的叫分针，短短的胖胖的叫时针，你知道时针、分针都是怎样转动的吗?同学们都举起你的手转转吧。
3) 如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？ 生：用大拇指表示时针，食指表示分针 根据老师的指令做手势。
三、认识整时
1、初步认识整时
（1）、出示课件（91页主题图）“嘟嘟嘟嘟。。。。。。。”小华的闹钟了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？（学生自己说）（教师在黑板上贴出钟面 时刻）、
（2）、教师在黑板上出示91页三个钟面 说出时刻，并说说是怎样认出来的？（分针指着12 时针指着几就是几时）
2、拨时刻 找规律 （1）学生教老师拨时间
我想在钟面上拨8时，怎样拨呀 ？谁想教教我 （2）老师会拨了 我拨一个时刻，你们说出是几时好吗？
（3）你会在钟面上拨时刻吗？拨出你喜欢的时刻，这个时间你在做什么呢？
（4）你们都会拨时刻吗？老师说几时，你们就拨几时好吗？ （5）你们在拨这几个时刻的过程中，发现了什么？ 小结：分针指着12就表示整时；时针指几就是几时。
3、教学电子计时法
师：“嘟嘟嘟嘟。。。。。。。”小华床头的闹钟还在响，你见过这种钟吗？它表示的是几时？（板书：7：00）（课件出示 电子钟7：00）
师：你见过这样的写法吗？在哪里见过的？（电子表、手机„„） 教师讲述：这是整时的另一种写法，叫电子表示法。 师：你能用电子表示法写出下面的几个钟表时刻吗？ （指名学生上台扮演，其他学生进行评价。） 4．总结。
（1）．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ （2）．教师小结：分针指着12就是整时；，时针指几就是几时;
四、巩固练习
1．练习一：找朋友。课件演示
我们做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰）内容见教材94页第1题。
2．练习二：：过一小时是几时 94页第3题 课件演示
3、聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时 课件演示
4、应用
（1）师：时间是很宝贵的东西，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)然后把时刻表示在书中的横线上。
(2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
（3）现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
五、总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
第17篇：认识钟表教案
认识钟表
蒋宣英
教学内容：
认识钟面及整时 教学目标：
1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针、拔一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点：
会认整时，学会两种表示时间的方法 教学难点：
知道时针和分针之间运转关系，发现认整时刻的方法。 教学准备：
教师：课件、模型钟 学生：学具钟 教学过程：
一.猜谜语，激趣导入。
1、出示谜语
2、钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。
3、同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：认识钟表
二、新授课
1、认识钟面
（课件演示各种各样的钟和表）仔细观察，这些钟的钟面上都有些什么呢？ 这些钟表形状、大小、颜色不同，但他们的钟面差不多。谁能说说，钟面上都有些什么呢？
（学生一一说出数字、格子、分针、时针等）
师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。
仔细看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。
如果把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？ 师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 同桌说说学具钟上的时针和分针
课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。
2、认识整时
课件出示：笑笑起床
笑笑是几时起床的？你怎么知道的？
师：这是一面电子钟，用数字表示时间。你还在生活中哪些场所见过呢？ 师：大家在生活中都见过，是不是都会认呢？
课件出示4面电子钟，钟面上分别显示6：00，3：00，9：00，12：00。
学生一起认完后，师小结：这些电子钟显示的几个时间都是整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。
电子钟显示的整时我们很容易就认出来了，挂钟表示的整时就没这么好认了。你还会认吗？
师出示6：00的钟面。
师：谁会认？你是怎么认出来的？
师：我知道了，你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。分针指着12，时针指着6，就表示6时整。 师又出示3：00的钟面。
师：谁来认，还要告诉大家你是怎么认出来的。 师重复：分针指着12，时针指着3，就是3时整。 师再出示9：00的钟面，请学生集体认说。
师出示课件：显示6：00，3：00，9：00的钟面。
师：请大家仔细观察，钟表表示的三个时刻。仔细看看，这三面钟上的时针和分针指向的位置，相同点在哪儿？不同点在哪儿？ 总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：我能拨出别的整时，你能吗？（安排老师故意拨错学生纠正，强化学生的认知）看样子，时针分针分不清，拨钟认钟都不行。
学生2人小组拨钟练习，要求能边拨边说，说对了就夸夸他（她） 师（拨了12时）：老师也拨一个整时，请你用动作表示这时的你在做什么。 学生有的伏着呼呼大睡，有的用手表示吃得津津有味。师：为什么会这样，都是12时，有的在吃饭，有的在睡觉？（引导学生结合生活实际理解一天中分上午，中午 ，下午，时针一天转两圈。）
三、应用拓展：小明的一天
师：现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。
师课件出示图：小明什么时间在做什么呢？谁能用一句话说具体呢？
师：说得非常完整。老师还可以用2种方式表示（老师在电脑上输入7时，7：00），你可以吗？请打开书到92页，自己试一试。想不想在电脑上输出来？ 学生自己试着完成后再请5个学生上台完成，要求先说再操作。
小明这一天的安排怎么样？为什么？你几时起床，几时睡觉？（互相说一说） 谁愿意说给我们大家听？
四、本课小结
今天这节课我们和谁交了朋友？学到了什么本领？
五、巩固练习
1、连一连
2、画上时针或分针（说一说你为什么喜欢这个时刻）
3、游戏
4、画一个漂亮的钟面
第18篇：认识钟表教案
“认识钟表”教学设计与评析
建设路第二小学
牛瑞娟
“认识钟表”教学设计与评析
建设路第二小学
牛瑞娟
学习目标
1、通过观察认识钟表的时针和分针，知道钟面上有12个数，12大格。
2、结合生活经验总结出认识整时的方法，并知道整时的两种表示方法。
3、初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯。
4、通过观察、操作、交流等实践活动，培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
学习重点
掌握认读整时的方法，并会表示整时。 学习难点
会正确说出整时。 学具准备
教 具：自制课件,钟面。
学 具：学具钟。 学习过程
一、情景引入
师：同学们，请仔细听，看谁听的最认真。[1钟声]。这是什么声音？ 师：对，这是钟表的滴答声，见过钟表吗？生：见过。 师：在哪见过？
师：看来我们的生活中有很多钟表。牛老师也带来了一些钟表，我们
一起来看看看吧！[2生活中的钟表]
1、二七塔上的钟表，
2、郑州火车站的钟表，
2、紫金山公园用花摆成否认钟表，
4、尝见得电子表。
5、还有手表呢 师：喜欢这些钟表吗？
那钟表有什么用呢，它能告诉我们什么？
对，钟表能告诉我们时间，还能提醒我什么时间该做什么事情，它的作用可真大，这节课我们就一起来认识钟表。
（设计意图：以钟声作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中，并使学生感受数学与生活联系在一起。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
二、讲授新课
1、认识钟面
师：牛老师还给大家带来了两位新朋友，我们先来欢迎第一位新朋友小英。这是小英的一天早晨，她在干什么？ 师：那你知道她是什么时候起床的？
师：平时我们说的“7点”是生活用语，在数学我们说“7时” 师：你是从哪知道是7时的？ 生1：墙上的钟表 生2：桌子上的电子表
师：接下来，我们先来看一看墙上的钟表。
师：仔细观察，钟面上都有什么？[3钟面] 师；钟面上有1—12，这12个数字，我们一起来数一数。 师：我们把长针叫分针；短针叫时针。 师：你还发现了什么？小竖线
师：这些小竖线吧钟面分成了几格？一起数一数。 师：谁上来给大家指一指分针和时针。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
2、认识整时
师：同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？谁知道这是几时？[出示8时的钟面] 生：8时
师：你是怎么知道的？分针指着几，时针指向几？ 生：分针指着12，时针指向8，就是8时。 师：这是几时呢？[出示3时的钟面] 师：你是怎么知道的？ 师：这个呢？[出示6时的钟面] 师：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。 师：仔细观察这三个钟面，它们的分针都指着几？ 生：分针都指着12
师：时针呢？
结论：分针指着12，时针指向几，就是几时。
师：再拨几个时刻，你会知道是几时吗？（拨2时，10时） 师：那老师说时刻，你会拨吗？（5时，11时，11时过一个小时是几时）
师：看到这个12时，你发现了什么？ 生：时针和分针都指着12。
3、书写整时
师：认识了整时，想不想把它们写下来？
师：这是第一种写法：汉字写法，先写一个数字8，在写一个时间的时。读作：8时
第二种写法是电子表写法8：00，先写一个8，再写两个小圆点最后写两个0，也读作8时。后2个你会写吗？写在练习本上。
4、小明的一天
师：刚刚我们认识了新朋友小英，再来看看第二位新朋友小明——快乐的一天。说一说小明几时在做什么？ 为什么两个10时，小明做的事却不一样? 师：时间一去不复返，希望同学们像小明那样作时间的小主人，合理的安排时间，使每一天都有新的收获。 师：老师这有一首关于时间的儿童歌曲，听。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学
生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由观察思考，动手操作，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
5、看书释疑
师：今天我们学习的内容在课本的91页 练习：课本94页的第
一、三题。
6、钟表的历史
师：今天我们学会了用钟表看时间，那么在古代没有钟表的时候，人们又是怎么看时间的呢？我们一起来了解一下。
三、全课小结 这节课你学到了什么？
师：同学们，时间是宝贵的，这节课我们学习了如何看钟表上的时间，如何写整时，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
第19篇：认识钟表教案
认识钟表教案
教学目标：
1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点：
1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。
教具准备：多媒体课件，钟面模型、红花。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程：
一、故事导入：
1、天亮了，公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了！当喜洋洋听到第一声公鸡啼叫，就开始起床收拾，准备上学去了。当他路过懒洋洋的窗口时，看见懒洋洋还在被窝里呼呼大睡呢？于是，他好心地提醒懒洋洋：“上学啦！上学啦！”可是，懒洋洋依旧沉浸在自己的睡梦中。没办法，喜洋洋只好自己先去上学了。当懒洋洋睡醒后，急急忙忙赶到学校，可是这时已经晚了，村长已经在给其他的羊宝宝上课了。懒洋洋上课总是迟到，你有什么好办法吗？（送闹钟）我相信有了闹钟，懒洋洋以后再也不会迟到了。不过，有了闹钟的懒洋洋又遇到了一个难题，他不知道如何来看钟表上的时间，这节课我们就一起教教他好不好？
2、谁能告诉大家，你都见过哪些钟表？
3、展示多姿多彩的钟表。钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种各样的钟表）这些钟表有的是带有指针的；有的是显示数字的电子表。现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天，我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）
二、新授：
（一）、认识钟面：
1、请同学们仔细观察一下老师的钟，你发现了什么呢？（两根针和12个数字）
2、请大家把这12个数字读出来。你知道这12个数字表示什么吗?（注意12个数字的位置）一天有24小时，白天大约有12个小时，晚上大约有12个小时；一大格是一小时。
3、钟表上的两根指针和你们一样，都有自己的名字，谁知道他们叫什么？（时针和分钟）时针长什么样？分针长什么样？（板书：时针：短、粗。分针：细、长）
4、你观察的可真仔细呀！谁愿意到前边来指指看老师的钟表盘上，哪根针是时针？哪根针是分针？（把时针和分针贴黑板上）你真棒！这根粗粗短短的是时针，细细长长的是分针。
5、同学们，请你们看看自己的学具钟，你发现了什么？（没有数字）没有数字的钟，懒洋洋可不会看，那你能不能把数字补充上去呢？再指指你手中的学具钟，哪根是时针？哪根是分针？小声的跟同桌说一说。
6、那你知道时针和分针是怎样转动的吗？（按照数字的顺序转动的，时针各自矮跑得慢，分针个子高跑得快）
（二）、认识整时：
1、课件出示：1时、4时、6时、9时，口头说出时间。
2、哎呀！你们真聪明啊！说得非常对。请大家仔细观察一下这几个钟，说说这几个钟面的分针和时针有什么特点？（分针都指着12，分针指着12，时针指着1，就是1时„„）原来诀窍就在这个地方啊！（分钟指着12，时针指着几就是几时）但一定要记住，看钟面的时候，我们要先看分针，再看时针。
3、练习：看看懒洋洋做得对不对？同桌互拨时间并回答。
4、现在你们会不会教懒洋洋看时间了？看来你们都可以当小老师了，现在让我们一起去找懒洋洋去吧!懒洋洋在哪呢？原来懒洋洋在为自己迟到的行为感到很惭愧，它不想成为坏孩子。所以，它准备去商店里买一个闹钟。走进商店，它看到了各种各样的闹钟，好看极了！这时，一个芒果闹钟进入了它的视线里，它十分喜欢，可是，这个钟的时间，它不会看，让我们一起帮帮它，好不好？（出示：芒果闹钟）
5、这是什么表？电子表是几时?刚才我们学的是文字表示法，下面我们看看电子表示如何表示的？（电子表示法是用数字来记录的，12时先写12再写两个小圆点，最后写两个零。因为没有分，所以我们后面要用00来表示）
6、12点和12时，口头表示法和书面表示法。
7、练习：连线题！
8、把刚才的时间用数字表示法写下来。指名4个同学上去写。
三、巩固练习：
1、在你们的帮助下，懒洋洋终于学会了认识钟表，它迫不及待的想把这个好消息告诉小明。到了小明家里，发现小明在做一个时间计划表，让我们一起去看看吧！（课件出示：小明的一天）完成练习。（同样是9时，为什么小明做的事情是不一样的）
2、过一小时是几时？
3、一小时前是几时？
4、看钟面说出两种表示法。
四、小结：
这节课，我们学习了认识钟表，知道了时针（长），分钟（短）；分针指着12，时针指着几就是几时。时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子！
第20篇：认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学(一年级上册)》第84～87页。 教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程：
一、情境导入
1.多媒体演示：今天我们先来猜一个谜语，认识字的同学跟老师一起读：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。（闹钟）
2.揭示课题。
师：今天我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）读课题
3、欣赏生活中的钟表
在我们的生活中有着形式多样的钟表，让我们一起去欣赏吧！
二、自主探索 1.初步认识钟面。
师：这些钟很漂亮，同学们做的也很好看，现在请拿出你们的小时钟。仔细观察一下钟面，然后跟同桌讨论一下，钟面上都有什么？
①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。
黑板上这根针叫什么？分针（板书：分针）这根呢？时针（板书：时针） 学生齐读分针、时针。
辨别：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？
生：用大拇指表示时针，食指表示分针
②都有12个数，我们一起来数一数(
1、
2、3„„12) ③12个数把钟面分成了12个相等的大格。
④观察指针走动的方向，师：那你知道钟面上的针是按怎样的方向转的吗？你能用手势告诉大家吗？
时针和分针都是顺着
1、
2、3。。。。的顺序旋转的。好像在画圈。 归纳小结：师：现在你能介绍一下钟面吗？
钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针，短的是时针，长的是分针。 2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
师：我们认识了钟面。那么，你们能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？ 生：看时间的。
师：那你们会看时间吗？请同学们观察黑板上的钟表，所指示的时刻是多少？提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？（板书：7时）
师：请同学们观察一下7时的分针和时针分别指向什么？ 生：
师：老师这里还有3个钟表，我们一起来认一下。（请拿出你的练习纸，第一题看时钟，填出是几时）
学生汇报：8时、6时、12时。
师：同学们说的这几个时刻，包括刚才的7时，像这样的时间就是整时。(板书：整时)学生齐读。
②观察比较整时针的特点。
下面请同学们观察一下这些整时，钟面上的针有什么相同和不同? 生：分针都是指向12„„时针指着不同的数
师：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。
③谁来说说怎样的是整时。引导学生得出认识整时的方法：分针指向12（板书：分针指向12）
师：现在大家都会认整时了，下面我们来做一个小游戏 ④游戏。 及时练习，拨整时
1、老师拨钟，同学们说时刻。9时、11时、2时„
2、老师说时刻，学生拨。4时、10时、6时（拨好的同学，请把你的时钟举起来。） 师：我们班的同学真聪明，不仅会看时间，而且会自己拨钟表。还有一个游戏有点难哦，谁想来挑战一下？
我说一个时刻，你要拨出过了一个小时后的时刻，你可以吗？我们来试一试，4时，„现在来更难的，你要拨出过了两个小时的时刻，谁来？7时„
师：同学们真的太聪明了，很快就说出了时间。 (2)整时的第二种表示法。
①出示电子钟，师：生活中除了这样的钟表，你见过这种时间吗?在哪里见过? 那你知道这是几时吗？
师：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。
②那怎么表示呢？几时我们就先写几，然后画两个小圆点“：”，最后写两个“00”。7时就是先写7，后写两点，再写两个零，那8时、6时、12时电子表示法怎样写呢？请你们在学习纸上写出来。（请三名学生上台写）
师：上台写的同学写对了没？那你又写对了没？大家都很棒。现在我们学会了钟表的两种表示方法。
3.应用。
今天小明想请我们帮个忙，他制作了作息时间表，但还没填时间，请你们帮帮忙。在学习纸上帮小明把时间补充完整。
师：谁来说说小明几时在做什么？第一幅图（投影仪） (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们要向小明学习，不睡懒觉，合理安排。
（3）显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉” 师：小明很开心大家帮他完成了作息时间表，现在他又遇到一个疑问，想大家帮忙解答一下，他看了两幅图，第一幅几时，小朋友在做什么？第二幅几时，小朋友在做什么？
师：明明问不明白为什么都是10时小朋友做的事却不一样？（一天游24时，时针一天转两圈。第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时）
（4）谜语
师：小明谢谢大家的帮忙，所以出了两个谜语给大家放松一下。
三、巩固练习
师：同学们真聪明，同学们，通过今天的学习，你学到了什么？ 师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生应该珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。
最后，老师和大家一起唱《时间是小马车》
