推荐第1篇：10以内加减法教案
10以内加减法复习课
教学内容：
10以内加减法的应用（复习课） 教学目标：
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，今天是小猪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来小猪家做客的是谁呢？那第二位呢？（课件出示5只小狗，2只小猫的图片）
师：哪个小朋友能根据刚才课件演示的情景来提出一个数学问题？ 生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？ 生：5+2=7（只）
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求一共有多少只，所以要用加法
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
师：小狗和小猫们刚坐下，看谁又来了？（出示一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？ 生提问题。 师：该怎样解答？ 生：5+2+1=8（只）
师：这次是把几部分的数合起来，求一共有多少只？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）
3、复习特殊的加法问题：
师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？
生：６＋４＝１０
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。 学生小组交流。 全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的饮料给大家喝，请小朋友们看看一共有几瓶饮料？这时发生了什么事情呢？（学生找课件出示的
数学信息）（被小鹿喝了3瓶）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？ 生提出问题。 师：该怎样解答？ 生： 10—3=7 师：为什么要用减法计算？引导学生说出：喝掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法
2、复习连减：
师：这些小动物们来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟（课件出示小鸟）小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？（生答：9只）小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？（飞走了4只）过了一会儿，又发生了什么事？（又飞走了2）谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：9-4-2）为什么要9减4再减2呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会连减的含义），9-4-2=这种算式有个名字，谁还记得？（连减）
师：出示10—2—3=，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？ 指生边提问题边解答
四、复习加减混合的问题：
师：小动物们走出院子，看到一辆公交车经过，这时车门开了，（课件出示公交车图）请小朋友们仔细观察，从这幅图里我们能得到哪些数学信息，（生答：车上原来有9人，先下来了4人，又上来了5人），谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：9-4+5）为什么要用9减4呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义）
五、综合练习：
个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
六、课堂小结：
师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，好吗？
一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点
2+8=
4+6=
5+5=
10-2=
10-4= 8+2=
6+4=
10-5=
10-8=
10-6=
二、把
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10九个数填到（ ）内，使等式成立
（
）＋（
）＝（
） （
）＋（
）＝（
） （
）＋（ ）＝（ ）
三、填一填
四、看图列式
五、口算
4＋4－1＝
6＋3－5＝
8－2－3＝
3＋3＋4＝
10－2－0＝
9－5＋3＝
3＋2＋4＝
6－4＋5＝
9－4－2＝
7－7＋8＝
5＋0＋4＝
2＋5－3＝
六、填上合适的运算符号 4＋
3七、在8＋2－12＝9
10－
55＝10
4＋
32＝5
10－5
5＝0 里填上“＞”“＜”或“＝” 7 1＋6－
44 9－3＋
17 6＋4－9
6＋3－3
八、在（ ）里填上合适的数
10－2－（
）＝2
（
）＋4＋3＝9
5－（
）＋5＝7 7＋（
）－4＝6
7＋（
）－（
）＝5
推荐第2篇：0的加减法教案
《有关0的加减法》教学设计
银桥小学
钟西琴
教学内容：教科书第30页 教学目标： 1会看图列算式 2.会计算有0的加减法
教学重难点：正确理解0的含义。列式计算有0的减法。 教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺 教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、口算：
4+1=
2+2=
3+1=
5-4=
2+1=
4-1=
5-1=
3-2=
4-3=
2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）
3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）
二、创设情境，探索新知 1．课件展示小猫吃鱼的画面。 引导学生看画面，并提问：
有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？
1 / 5
师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。（由故事引入，激发了学生的兴趣）
二、建立数学模型：
1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）
学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？
以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？
学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
三、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。
2 / 5
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。” 练习4－4＝
2－2＝
5－5＝
1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得几？为什么？ 练习2＋0＝
3＋0＝
5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 想一想0＋
4、0＋
3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想0＋0等于几？ （3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 板书：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？
四、课堂练习，巩固新知
1、完成30页的“做一做”（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。）
3 / 5
2、开火车练习
3、练习六
2、
3、4题（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。）
4、拓展练习（连线）
五、小结
今天我们这节课学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 板书设计：
0的加减法
3-3=0
（一个数减去与它同样多的数得0。） 4+0=4 0+4=4 （一个数加上0还得原数，） 5-0=5
（一个数减去0也得原数。）
教学反思：
有关0的加减法，主要根据0可以表示没有来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展知识技能的提高，信心和自我的肯定。
本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高：。
4 / 5
1、教学中教师要灵活机智，应该让学生自己多动手、多交流、去探索。
2、在自主探究的过程中我没有给学生足够的时间去研究。
3、注意知识的提问的方式。
4、关注学生的发展
低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中教师特别要关注孩子的思维和学习习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学0的加减 法时，应让孩子完整的说说题意，为以后学习应用题打下基础。
在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来，出现这样或那样的不足，我一定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结自己教学得失。
5 / 5
推荐第3篇：100以内的加减法教案
100以内数的加减法
威远县靖和镇小学校 刘小梅
教学内容：100知识目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
能力目标：
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感态度价值观 以内数的加减法
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。
每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。
同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？
二、师生合作，探究新知 师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。
学生小组内互相交流自己发现的信息。 全班交流，选小组到讲台上进行叙述。 根据学生的回答进行板书：
（1）这里一共有多少棵花？
（2）他们一共要挂多少个牌子？
（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？
（4）挂牌的比浇花的多多少人？
同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！
1.解决问题
师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！
组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）
组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）
2.小练习：
a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝
4+53＝ b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？
生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。 师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
3.谁愿意把你的计算方法说给大家听？ 4.小练习：
a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 5.小结：
请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？
（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。
三、课堂练习：
1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！
（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
2、游戏：找树叶。
同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。 小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？
四、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流） 你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
推荐第4篇：五以内加减法(实用教案)
《五以内加减法》教案
教学内容:九义课改实验教材第一册第二单元五以内加减法 教学目标：知识目标——进一步体会加减法的含义
能力目标——观察能力，解决实际问题的能力 教学重点：熟练计算５以内的加减法
教学难点：独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养
教具、学具：挂图、套环、杯子、图片 教学过程：
一、创设情境，故事导入。
师:大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意,激发参与学习活动的热情。
二、激发情趣，体验新知。
师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？（板书课题：小猫吃鱼。随机出示不同的吃法。板书：3-1或 3-
2、3-
3、3-0）。
这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。
师：同学们一定和我一样为小猫的进步而感到高兴，因此我特意从马戏团里请来了小羊，看，它带着圈来了！ （教师出示四个圈与一个羊头模型）。
师：谁知道我们将进行什么游戏？
（找学生说出他曾经玩过的套圈方法，一名学生到前面作套圈示范。万一学生没套上，老师可帮他套上一个。） 师：那位小朋友能说说看他是怎样套的？，用算式怎样表示？
（教师尽量引导学生叙述套上几个，几个没套上？） 师：还有谁想玩？由于时间的关系，我们就不一一来玩了，下课以后我们到操场上去玩。现在四人小组讨论，预测自己可能套上几个，有几个没套上，并把算式记录下来，最后小组汇报。
这一教学活动联系学生的生活实际，通过学生喜闻乐见的游戏。丰富学生的感性积累，发展学生的数感。 （休息：在音乐声中做“5以内加法”手指操。）
三、引导探究，解释应用。
1、师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四个杯子！ （边说边贴挂图）。
师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。 （找学生说出他的解决办法，并列式计算）。
师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。
（边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算式）
（板书：四个，一个杯子） 运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。
2、师：听，小鸡也被我们这节课吸引来了！ （放叫声磁带）
师：我们为它准备了两盘吃的，同学们预想一下，小鸡可能会怎样吃食？
（同桌讨论，可以摆圆片，用文具盒代表食盘，并纪录下列法，指名汇报，同桌补充）。
3、教师吹泡泡，引起学生注意，布置一个有趣的作业。
师：回家做吹泡泡游戏，通过泡泡每一次灭掉的个数列算式。
（在愉快的气氛中结束这节课）。
这里我安排了这一实践活动，注意学生在活动中的主体性。使学生留下充分的时间和空间。引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。
推荐第5篇：100以内的加减法教案
100以内的加减法
教学目标
1、通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．
2、培养学生分析、综合能力．
3、养成认真负责、一丝不苟的好习惯． 教学重点和难点
重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算． 难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力． 教学过程设计 (一)课前谈话
师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好． (二)复习口算 1．加法．
(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)
(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下： 以上6道题可以归纳为两种情况：
第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．
第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．
(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。
在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算． 2．减法．
(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)
(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 以上4道题可以归纳为两种情况： 第一种情况，两位数减整十数，有①题．
第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．
(3)在计算方法上你能总结出规律吗？
在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加． 3．练习．
(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：
①6＋43=48
把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94
把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34
把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95
把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73
把79分成70和9，9减6是3，70加3得73． ⑥75－40=35
把75分成70和5，70减40得30，30加5得35． ⑦30－6=24
把30分成20和10，10减6得4，20加4得24． ⑧85－9=76
把85分成70和15，15减9得6，70加6得76． 师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数． (2)口算．
81－70
20+41
38－14
4+56
91－8 40—5
42＋30
52＋12
(三)复习笔算
1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．) 14＋54=
48＋25=
14＋23= 87－25=
62－40=
70－12= 讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论) 相同处：
(1)相同数位对齐； (2)从个位算起． 不同处：
笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减． 3．巩固练习．
(1)
错误：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．
改正：
把进上来的1，写在十位下面 （2）
错误：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了． 改正：
认真细致地做题． （3）
错误：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了． 改正：
从十位退1后，个位要算12减5． 四号病例：
错误：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误． 改正：
从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2 2．
在□里最大能填几？最小能填几？
推荐第6篇：20以内的加减法教案
“整理和复习：20以内的加减法”
教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法” 所属学科或领域：数学
适于的学段/年级：小学一年级 执教者：
夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）
1、简介
本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减
（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析
让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标
1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。 4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式
1） 教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；
2） 学生在教学过程中是数学学习的主人， 学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3） 采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。 4） 通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑
1.学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源， 完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2.在教学中计划通过教学网络， 教师实现对教学过程的监控， 对学生进行个别辅导。通过网络游戏， 激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程
（一）教学准备阶段
1.本节课需要根据教学设计制作教学课件；
2.学生必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验和一定的使用鼠标的能力。）
（二）整个教学过程叙述 任务一：通过例题再现，唤起学生的回忆，在列式和计算中，进一步体会相应的加减法算式的联系，并通过算法的交流加深对计算进位加和退位减方法的理解。 说明：
1．出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2． 再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。 3．教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模仿操作。
任务二：整理加法表和减法表。分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织学生对学过的20以内的进位加、退位减作系统的整理归纳。 说明：
1． 首先出现一个小马搬砖的动态情景。师生共同完成“9加几”的所有算式的排列，并找出排列规律。
2． 小组合作完成加法表，讨论排列规律。
3．出现一个小鸽子送信的动态情景。小组合作完成减法表，讨论排列规律。 4．学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。
5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:小马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋友们帮帮他。小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他。
任务三：采蘑菇比赛。通过网络游戏，进行加减法的练习。 说明：
1． 创设“小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，学生通过点击正确答案的按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。
2． 比一比谁采的蘑菇最多最快。全部算完后，出现“你真棒！”的画面和欢快的音乐。
7、相关资源 1．主要教学地点
只在教室 只在机房 教室+机房
2．本次教学对教师的基本技术要求 教师应能熟练使用教学网络
3．本次教学对学生的基本技术要求
学生应能熟练使用：辅助教学软件（较熟练的使用鼠标） 4．硬件：
（1） 教师用计算机（ 1 ）台 （2） 学生用计算机（每人一台） （3） 局域网： 需要
（4） 专用教学平台：需要
（5） 学校连接Internet：不需要 （6） 学生回家用电脑：不需要 （7） 学生回家用Internet：不需要 （8） 其他硬件：
5．软件：
（1） 通用软件：无
（2） 学科素材/资源库： （3） 学科教学软件：
（4） 本次教学教师必须自编课件吗：必须
6．外接设备
（1） 打印机：不 需要 （2） 扫描仪：不 需要 （3） 数码相机：不需要
（4） 其他外接设备：大屏幕投影仪 7．访问网站（无）
8．教材、图书和影像材料：江苏教育出版社的小学一年级数学教材。 9．人力资源：教师为本次教学专门制作课件
推荐第7篇：10以内的加减法教案
10以内的加减法教案
1、认知目标：
1、学会10的加减法。
2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过摆一摆，说一说，猜一猜等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析： 本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。 设计理念：
一 从学生生活经验出发
在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。 二 让学生在活动中学习
根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，我设计了生动活泼、灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。 1 游戏练习：如孔雀姐姐考考你，猜一猜等
通过让学生动脑、动手、动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。 2 开放题的设计
如接力赛跑， 开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。 三 加强学生合作交流和动手实践
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。 教学准备： 课件、学具（10根小棒，10个塑料方块） 教学设计：
一、创设情境，复习10的组成
1、小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢？
2、数一数：共有几只小鸡？
3、小明来喂它们了，他端来两盘食物，一盘放在左边，一盘放在右边，你猜几只小鸡到左边吃，几只到右边吃？
二、情境导入，主动探究
1、看到大家猜得这样准，花果山的小猴子也来和我们做朋友了，你们欢迎吗？（出示小猴图），你采集到了什么数学信息？你能求出什么？请大家用小棒当猴子，来摆一摆，说一说，并列出算式。
2、组内交流。
3、全班汇报。
4、孔雀姐姐老远就听见大家在回答问题，它在心里称赞那些积极思考的同学呢。同时它也给我们带来几道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 同桌合作，说出答案。全班交流。
三、课中操
四、实践体验
1口算比赛：每组选择一行习题，快速 说出答案，全班交流。
2、猜数游戏：每个人拿10个小学具方块，放在两只手里，一只手出示几个，由同桌来猜还剩几个。
3、看图选择能够用7+3=10来表示的事物。
4、动物联欢会开始了，请你来看一看。每种动物都各来几只就是10只了？
五、小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
推荐第8篇：万以内加减法(二)教案
第四单元
城区莲花小学
赵 灵万以内的加减法
（二）
万以内的加减法
（二）
学习目标：
1．通过合作探究，使学生进一步理解加法的计算法则。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握三位数加三位数的不连续进位方法，培养迁移能力。 学习重点：
1.进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的一次进位加法。2.通过学习，使学生养成用竖式计算的习惯。
3．能够使用验算来检查运算结果。（至少学会2种方法） 学习难点：
理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，并计算正确。 教学方法：三疑三探 教具：多媒体 教学过程：
一、复习知识
师：上节课我们已经学过口算和几百加几百的运算，今天我们先复习以前学过的内容。 用竖式计算
650+340= 990 370+480=850 指名学生演板
师点评，大部分正确，鼓励。
师：大家真棒！我们今天学习新的内容，三位数的加法
（二）。（板书）
二、设疑自探 课件出示教材第38页“中国湿地部分动物种类”。
师：同学们，根据前两行的数据，你们能提出什么数学问题？ 生：回答。直到提到加法 自探提示：
1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。
2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。
3、刚才学习的这两道题在列竖式计算时有什么不同点？
三、解疑合探
我们用竖式计算，有没有同学愿意上台演板。其他的同学在练习本做题，做完的请举手。 生：答题。 师点评。
师：大家做的非常好，我们找四位同学，用竖式计算课件上的两道题目，其他的同学在练习本做题，做完的请举手。（出示课件） 生：答题。 师点评。
师：同桌相互看看，两道题作对的请举手，自己给自己鼓鼓掌，错误的在旁边订正一下。
师：我们同桌相互讨论一下，想一想在用竖式进行计算时，我们应该注意什么？你遇见哪些新问题?你的解决方法是什么？ 生：回答
从而得出笔算加法法则（出示课件） ①数位要对齐，相同数位上的数才能相加, ②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 师：齐声朗读两遍，同桌相互说一说。 师：想一想，下面这个题应该怎样计算？ 271+903，怎样计算？
四、质疑再探
师：我们今天学习了三位数的加法
（二），在这节课上，你学到了哪些知识，还有什么问题？
五、巩固练习①夺红旗
②啄木鸟治病
③解决问题
六、布置作业
教材39页练习
一、练习三。板书设计
万以内的加减法
（二）271+31= 271+903=
推荐第9篇：《10以内加减法复习》教案
10以内加减法复习课
科目： 数学 班级： 一年级上学期数学第4章第6节
教学目标：
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点： 理解加减法的含义。运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教具准备： 投影
课件链接： 无
教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？
（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？
（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）
3、复习特殊的加法问题：
师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？
生：６＋４＝１０
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？
生提出问题。
师：该怎样解答？
生： 10—6=4
师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？
推荐第10篇：10以内的加减法教案
10以内的加减法教案
1、认知目标：
1、学会10的加减法。
2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
一、激情导入：
教师引导学生唱数字歌。
二、授课过程：
1.出示幻灯片，让学生自主完成列式并进行计算（运用数一数的方法） 2.游戏：给小鱼找家、给树找朋友、在叫谁。
3.应用题：出示应用题，让小朋友们数一数有几只小花猫，又跑来了几只，小朋友自主列算式并进行计算。4.学习减法：游戏，送给谁吃。
5.出示应用题，小猴偷西瓜，让小朋友们数一数原来有多少个西瓜，小猴子偷走了几个，还剩下几个。列式并计算。
三、活动
小朋友们自己看图编应用题并进行计算。
四、小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
第11篇：5以内的加减法教案
【活动目标】
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
【活动准备】
1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】
1、开始部分
碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：\"我们来玩总数是5的碰球游戏。\"小朋友，我问你，我的2球碰几球？\"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球\"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分
游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”
第12篇：10以内的加减法教案
10以内的加减法教案
1、认知目标：
1、学会10的加减法。
2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
教材分析： 本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。 设计理念：
一 从学生生活经验出发
在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边， 二 加强学生合作交流和动手实践
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。 教学设计：
一、创设情境，复习10的组成
1、小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢？
2、数一数：共有几只小鸡？
3、小明来喂它们了，他端来两盘食物，一盘放在左边，一盘放在右边，你猜几只小鸡到左边吃，几只到右边吃？
二、情境导入，主动探究
1、看到大家猜得这样准，花果山的小猴子也来和我们做朋友了，你们欢迎吗？（出示小猴图），你采集到了什么数学信息？你能求出什么？请大家用小棒当猴子，来摆一摆，说一说，并列出算式。
2、孔雀姐姐老远就听见大家在回答问题，它在心里称赞那些积极思考的同学呢。同时它也给我们带来几道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 同桌合作，说出答案。全班交流。
三、实践体验
1口算比赛：每组选择一行习题，快速 说出答案，全班交流。
2、猜数游戏：每个人拿10个小学具方块，放在两只手里，一只手出示几个，由同桌来猜还剩几个。
3、看图选择能够用7+3=10来表示的事物。
第13篇：10以内加减法
10以内加减法练习题（1） 5+4= 1+7=
3+6= 6+4= 4+2= 7+3= 9+0= 2+3= 2+7= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 5-4= 10-9=
7-3=
8-4= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 10以内加减法练习题（2）
( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=9
6-2= 7-6= 10以内加减法练习题（3）
( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 10以内加减法练习题（4）
3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 ( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 ( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 ( )-3=4 3+( )=4 ( )-9=1 ( )-3=5 9-( )=4 ( )-5=1 10-( )=2 ( )-6=4 ( )+3=8 5+( )=7 ( )-3=0 6-( )=2 10+( )=10 ( )+7=8 ( )-2=7 9-( )=5 ( )-3=4 8-( )=2 ( )+2=7 ( )-6=1 9-( )=1 ( )+4=6 10-( )=3 9-( )=8 8-( )=2 ( )+6=6 ( )+3=9 1+( )=8 2+( )=10 3+( )=5 0+( )=5 ( )-2=7 10以内加减法口算练习题（5）
2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝
3＋5＝
7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4=
8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝
7＋3＝
10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 5＋5＝ 5＋2＝ 2－1＝
4＋6= 3＋3＝ 4－2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 6－5＝ 4＋4＝ 10以内加减法练习题（8－4＝ 6＋0＝ 10－5＝
1＋1＝ 9－3＝ 3＋6＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－2＝ 0＋8＝ 7＋3＝ 10－2＝ 3＋3＝ 4－2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 6－5＝ 4＋4＝
9－2＝ 9－4＝
2＋7＝ 9
10－4＝
10－7＝
5－1＝ 6）
3－3＝ 1 8＋1＝ 4
2＋6＝ 9
5＋4＝
8－3＝ 5 3＋1＝ 6 7－2＝ 6
10－4＝ 1 10－7＝
5－1＝ 1
10－9＝ 8＋1＝ －5＝ 1＋2＝
2＋4＝
1＋9＝ ＋5＝ －1＝ －7＝ 3＋5＝ －4＝ ＋1＝ －4＝ ＋2＝
2＋4＝ ＋9＝
10以内加减法口算练习题（7）
9－2＝ 10－9＝
5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝
8＋1＝ 2－1＝
4＋6＝
2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝
4－2＝
10－4= 1+2= 5－3= 0+8= 10－7= 2＋4＝
6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝1＋5＝9－3＝3＋4＝8－3＝ ＋9＝ －5＝
3＋6＝
5＋4＝－4＝ 8 8－4＝ 1＋1＝
3＋6＝ 3＋5＝ －2＝ 6＋0＝ 3－3＝
8＋1＝
4－1＝ 9－7＝
3＋2＝
7＋1＝ 9－3＝ 0＋8＝ 8＋1＝ 1 10
5
第14篇：10以内加减法
10以内加减法练习题(一) 姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
10-6= 3+4= 9-6= 9-3= 5-1= 4+2= 10-5= 6+2= 8-5= 2+2= 4+1= 5-2= 4-2= 6-5= 3-1= 2-1= 6-3= 2+4= 8-6= 4+2= 2+6= 6-3= 2-1= 2+6= 10-5= 8-1= 6-1= 4+1= 10-2= 8-6= 10-7= 4+3= 6+2= 3-2= 2+1= 8-3= 10-1= 8-6= 1+3= 10-7=
1+3= 3+1= 6+2=
8-5= 2+7= 1+8= 3-1=
8+1= 6+4= 8-3= 2+3= 1+2= 7-3= 9-4= 3+2= 3+2= 4+1= 10-4= 3+6= 8+2=
7-4= 5-3= 7-4= 6-3= 6-1= 1+7= 8-2=
4-1= 9-7= 6+3= 9-5= 9-8= 6-3= 6-2= 3+6= 7+1= 2+7= 9-5= 2-1= 5+2=
10-4= 4+4= 9-1= 8-7= 3+3= 6+3= 6+3= 9-4= 7-4= 10-2= 7-2= 2+1= 1+3= 1+8= 10-2=
4+5= 8-3= 5-2= 9-6= 3-2=
10以内加减法练习题(二)
姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 8-1= 3-2= 6+4= 5-3= 8-1=
1+1=
2+8= 1+9= 9-7= 7+1= 6+2= 6+3= 1+6= 1+3= 2+5= 10-4= 2+4= 9-7= 4-2= 2+6= 4-2= 3+1= 1+9= 6-1= 3+6= 5+3= 7-3= 5+5= 8+2= 5+2= 7-3= 1+3= 3+6= 4-3= 8+2= 9-8= 2+7= 2+3= 10-8= 6+2= 9-4=
3+2= 8-6= 8+2= 10-7= 9-8= 2-1= 4-3= 6+3= 4+2= 5-2= 5+2= 5-2= 6-2= 8+2= 6-3= 4-1=
6-5= 9+1= 7-1= 4-3= 4-2= 2+1=
5+3= 10以内加减法练习题(三)1+9= 9+1= 5-4=
9-5= 4-1= 5-3= 1-1= 2+2= 1+2= 10-3= 5+2= 4+5= 1+3= 6-5= 10-9= 1+4= 7-6= 1+2=
1+6= 9-6= 8-1=
3+5= 1+2= 4+5= 4+5=
1+4= 6+1= 7+2= 2+4= 10-1= 7-4= 8-6= 5-1= 2+6= 6+4= 8+2=
姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 6+3= 8-3= 5-2= 2+6= 9-2= 10-6= 3-2= 2+1= 5-3= 2+4= 2+8= 2+3= 3+2= 2+6= 9-6= 6+2= 9-1= 1+2= 2-1= 3+2= 2-1= 6-3=
7-6= 9-5= 7+3= 1+8= 8-6= 3-2= 10-5= 6-1= 8+2= 9-3= 6-1= 4-3= 8-2= 7+2= 10-3=
6+3= 10-5= 6+2= 5+2= 7-5= 4+3= 10-3= 3+4= 1+4= 5-2= 4+1= 6-5= 7-4= 2+2= 9-8= 4+4= 5-1= 5-2= 8-5=
7+3= 2+5= 3+6=
10-4= 8+2= 6-4= 7-1= 2+8= 7-6= 9-3= 3+2= 5+4= 5+5= 2+5= 9-1= 6-5= 6-1= 1+6= 1+9= 9-8= 4-2= 1+7= 6+2= 2+2= 8-5= 10-2= 1+2= 2+8= 8-4= 1+1= 8-4= 7+3= 6+3= 2+7= 3-2= 6-3= 8-3= 8+1= 6+2=
5+5= 6+1= 1+8=
7+1= 1+5= 10以内加减法练习题(四)
姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
10-4= 3-2= 10-5= 4-1= 4-2= 3+4= 1+6= 9-5= 4+4= 3+6= 7-1= 8-5= 2-1= 4+4=
4+4= 8-1= 9-6= 5+5= 6-1=
6+2= 1+5= 1+6=
7+3= 9+1= 2+6=
4+5= 3+5= 3+3=
8-1= 4+6= 2+8= 8-6= 9+1=
10-1= 6-5= 5+1= 5-2= 9-4=
7+2= 5+5= 7-3= 10-3= 9-3= 8-7= 10-4= 1+7= 8+2= 10-1= 6-1= 2+8= 2+4= 6+3= 3+7= 6-5= 7-3= 3-2= 9-2= 3-2= 10-3= 6-5= 10-8=
6-2=
6+2= 5+1= 7-1=
1+3= 5-3= 3+3= 5+2= 7-3=
10-1= 1+3= 1+2=
4-1= 8+2= 4+3= 9-1= 9-1= 7+3= 1+8= 10-3= 8-2=
8-2= 7-3= 10-4=
4+6=
5+1= 10-4= 10-1=
5-1=
8-6= 10-4= 10-9= 5+3=
10-8= 9-5=
6-2= 10-3= 6+4= 4+3= 10以内加减法练习题(五)
姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 9-3= 4+6=
6+2=
3-2=
7-2=
3+2= 9-7= 5-2= 3+2= 6+1= 6-5= 8-4= 9-2= 4+1= 7-4= 8-2= 10-6= 7-5= 2+4= 7-6= 9-1= 6-1= 8+1= 6-3= 10-6= 6+2= 4+1= 1+2= 9-6=
7+2= 6-4= 5+3= 5+2= 5-2= 9-6= 7-5= 5+4= 3-1= 5+3= 9-7= 9-3=
9-8= 10-1= 1+3= 4+5=
9-5= 9-6= 3+3= 5-2=
9-1= 2+6= 2+1= 8+2= 4+2= 8-7= 4+4=
5+2= 2+1= 5+5= 7-6=
5+5= 2+8= 9-8= 4+2= 8-6= 8-5= 3+2= 1+4= 4-3= 9-4= 9+1= 6+4= 6+2=
6+4= 2+6= 5-2= 9-7= 3+2= 6+3= 10-4=
10-4= 9-7= 9-6= 8-2= 6-5= 2+7= 2+7= 4-3= 2+6=
5+4= 3+2= 6-5= 3+6=
5-4= 5-3= 8-5= 5-4= 4+4= 7+2=
2+2= 10以内加减法练习题(六)
姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 4+1= 10-2= 2+5= 4+5=
9-3=
1+5=
10-8= 4+1=
5+4= 4+5=
6-1= 8-2= 6+4= 7-4= 9-1= 9-4= 2+7= 3+7= 3+3= 10-3= 9-8= 8-7= 8-6= 2+5= 4+3=
8-6= 5-2= 3-2=
8-3= 10-5= 1+1= 3-2= 2+8= 3+5= 1+3= 7-3= 3+4= 10-9= 8-5= 7-1= 4+2= 6-2= 6-1= 7+2= 6+1= 2+4= 6-3= 6-5=
姓名：1+1= 10-3= 2+1=
9-8= 10-5=
3+7= 9-4= 8+1= 8-6= 3+2=
6-3= 1+9= 2+4= 5-2= 10-1= 2+8= 9-1= 7-2= 2+3= 3+7= 7-4= 9-1= 10-7= 7+1= 9-1= 7-3= 5+4= 2+5= 7-1=
5-3= 2+4= 8-6= 8-4= 2+3= 8-6=
7-6= 5+3= 4+1= 8-4= 9-6= 4+6= 2+8=
9-7=
1+3= 9-8= 5+2= 3+4= 7+2= 6-1=
7+3=
1+2=
2-1=
10以内加减法练习题
_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
6-5= 5+5= 5-1= 6-4= 3+3= 4-1=
6-5= 4+6= 5+4= 2+6= 5-3=
5-4= 5+5= 6-1=
8-3= 8+2= 5+5= 6-5= 5+3=
9-1= 9-7= 6+3=
8-7=
3+1= 7-5= 6-1= 9-9= 3-2= 3+5= 2-1= 1+3= 5-1= 6-3= 8-3= 4-1= 3+5= 1+4= 1+9= 7-6= 7-6=
姓名：3+3= 3+2= 2+6= 9-2= 8+2= 5+5= 1+9=
8-7= 7+3= 6-5= 5-3= 1+3= 9-8= 6+2= 5-4= 9-7= 7+1= 8-6= 9-1= 3+5= 9-6= 6-5=
4+5=
5-4= 2+3= 7+2= 6+4= 2+6= 2+6=
1+1=
2+6= 2+3= 8-5= 4+5= 2+5= 4+6= 7+2=
4+4=
5-1=
6-5= 8-2= 9-1= 6-5= 8-6= 9-8=
6-1= 7-1= 8-2= 6-1= 6+4= 8-2= 3+3= 2+1=
5-3=
9-9=
8-5= 9-5= 9-1= 4-1=
4+5=
10以内加减法练习题
_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
2-1= 3-1= 2+1= 3+7= 3+3= 3-1= 3+5= 6+4= 6-5= 9-2=
5+2= 9-9= 8-4= 7-4= 8-1= 5-3= 9-1=
4+2= 2+6= 3+5= 6+3= 7-5= 9-3= 5-3=
5+5= 3+5= 8-4= 7-5= 6+4= 7-2= 4+3= 2+6= 3+6= 6-4= 7+3= 5+3= 4+5= 7-1= 4-3= 4+6= 3-1= 7+3= 5-4= 5-2= 1+3= 8-6= 3-1= 8-3= 7-1= 7-5= 6+2=
7+2= 5+3= 3+6= 9-6= 6+1=
8+1= 1+7= 1+5= 6-1= 7-1= 1+9= 7+3= 9+1=
5-2= 8-2= 9-7=
5+5= 6+1= 6-5= 1+6= 6-5=
5-1= 1+6= 3+7= 6-2= 2+4= 1+5= 8+1= 6+3= 6-2= 2+6= 6-2= 7+3=
8+1= 9-7= 8-2= 6-1= 9-4=
6+1= 2+4= 7+3= 1+2=
5+5= 5+3= 7-2= 9-5= 6+4= 1+6= 3+1= 10以内加减法练习题(九)
姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
2-1= 5-2= 8-2= 4+1=
3+6= 9-3= 6-4= 7+2= 1+9= 2+4= 7-1= 6+1= 2-1= 2+8= 5-3= 8-7= 9-1= 10-8= 9-7= 10-6= 6+3= 3+6= 8-2= 1+1= 6+1= 3+2= 8-7= 8+1= 2+2= 6-2= 9-1= 4+1= 10-2= 10-3= 1+6= 3+6= 3+2= 3+5= 1+5= 2+8= 姓名：9-2= 8-6= 5-1= 3+4= 3+2= 9-5=
8+1=
5+1=
9-3= 2-1= 10-6= 6-1= 6-3= 4+5= 3+7= 5-4= 9-7= 2+1= 6+1= 10-1= 10-6= 7-6=
5+4=
5+2=
3+2= 3+3= 1+6= 4+5= 9-5= 1+6= 5-2= 7+3= 2+8= 2+7= 10-5= 9+1= 4+3= 1+4= 3+7= 4+4= 2+7= 5+1= 4+1= 3+1= 8-7= 5-4= 10-9= 7+2= 4-3= 10-6= 4+3= 3-1= 10-2= 1+6=
8-3=
8+1=
6-3= 8-6= 8+1= 3+5=
8-4= 10以内加减法练习题(十)
_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 5+3=
6+4=
4+6=
9+1=
3-1= 8-6= 3+1= 1+5=
9-4= 10-3= 7-5= 3-1=
7+1= 9-7=
3-1= 1+8= 1+3= 4+1=
5+4= 5+4= 7-3= 4+6= 10-6= 10-4= 2+5= 5+4= 6+1= 9-2= 10-6= 4+4= 3+7= 2+8= 7-1= 8-2= 1+8= 6-5= 4+6= 5+1= 4-3= 7-4= 3-1= 4+6= 5-1= 姓名：7-5= 1+2= 8-3= 8+1= 3-1= 6+1= 4-2=
4+2=
2+7= 6-4= 7-6= 8+2= 8-6=
4+2= 9-4= 1+6= 10-3= 1+9= 2+1=
2+5= 1+4= 2+3= 1+2= 2+4= 2-1= 1+7= 3+1= 1+6=
5-3=
3+5= 7-4= 7-1= 8-3= 8+1= 5-2= 6-4= 7-4= 4+4= 8+2=
7-3=
7-3= 4+3= 2+4= 7+2= 3+1= 8-3= 5+2= 8-4= 2+7=
4+6= 2-1=
2+2= 3+2= 3+2= 10-3=
3-1=
10-1=
6-2= 10以内加减法练习题(十一) _______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 1+9=
10-4=
8-1= 1+5= 8-6= 9-5=
3+5=
10-4=
3+5= 7+3= 7+1=
1+8= 3+4=
8-5= 7-5= 4-2=
10-4= 7+1= 4+5= 10-7= 3-2= 6+2= 7-2= 2+2= 6-2= 8-2= 6+4= 10-3= 9-8= 8-6= 1+6= 10-3= 6+4= 9-2= 7-3= 1+1= 7-4=
10-9= 4+6= 9-1= 6+4= 3-1=
7+2= 9-5=
8-1=
7-2= 2-1=
1+5= 4+1= 6+3= 2+2= 3+4= 5+5= 9+1=
7+2= 6-2= 6-5= 7-6= 8-4= 5-3= 9-3= 7-3= 3+7=
8-7= 1+1= 1+2= 9-4= 9-6= 9-4= 6-5= 3+6= 8-6= 5+3= 6+2= 8+1= 7+1= 5-3= 7+2= 10-2= 9-4= 7-4= 6-4= 3+2= 5+5= 2+5=
6-3= 6+3=
6-5= 9-8= 6+2=
4+2= 7+1=
6-3= 5-2= 1+3= 9-4= 3+7=
4+4= 10以内加减法练习题(十二) 姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 6+1= 3+4= 2+7= 1+4= 5+3= 6+1=
2+3= 2+8= 6-2=
5+5= 3-1= 5-3=
6+3= 3+3= 2+2=
7-6= 1+7= 9+1= 9-1= 2+6= 2+2= 4+3= 10-1= 8-6= 2+5= 3+6= 2+1= 1+4= 4-2= 7-2= 2+1= 2+6= 6-4= 9-5= 8-5= 5+5= 2+1= 3+4= 8-7= 3+6= 9-2= 10-4= 5+2= 5-3= 7+3= 8-3= 10-7= 1+6= 2+3= 1+5= 3+1= 8-5= 姓名：7+3= 3+7= 7-6= 2+6= 3-1= 3+7= 3+1= 6+4= 8-6= 3+1= 2+2= 10-2= 5+3= 1+2= 4+5= 7+3= 5-1= 10-2= 10-8= 8+1= 8-5= 8-3= 4+3= 5+5= 8-2= 4+4= 9-5= 6-4= 9-4= 5+1= 6-5= 5-2= 3+5= 1+3= 6-1= 4+6= 7-5= 4-2= 7-4= 8-1=3+4= 5-3= 6-5= 8-2= 3+1= 7-3= 9-2= 2+8= 4+6=
7-5=
6-2=
2+1= 10以内加减法练习题(十三)
_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 8+2= 6+4= 8-1= 9-4= 6-4= 10-4= 3-1= 2+4= 6+4= 5+2= 4+6= 9-4= 9-1=
5-3=
5+5=
8-6= 10-9= 10-2= 1+7= 2+4= 6-5= 6+2= 10-6= 1+5= 9-6= 4-3= 7-5= 3+2= 2+1= 5+2= 9-7= 1+6= 7-5= 8+1= 7+1= 9-1= 6-4= 8+2= 3-1= 2+4= 10-2= 5+2= 3+5= 6+4= 10-4= 6-3= 9+1= 3+1=
8-3= 4+4= 5+1= 1+3= 4-2= 2+1= 2+6= 6-4= 9-5= 8-5= 3+1= 2+2= 4+5= 10-8= 4+3= 9-5=
6-5= 6-1= 7-4= 5+5= 2+1= 3+4= 8-7= 3+6= 6+4= 10-2= 7+3= 8+1= 5+5= 6-4= 5-2= 4+6=
8-1= 1+5= 3+1= 8-5= 3+4= 3+1= 4+6= 5-3= 7-3= 7-5= 6-5= 9-2= 6-2= 8-2= 2+8= 2+1=
第15篇：10以内加减法
10以内加减法练习课教学设计
教学内容：人教版一年级上册10的加减法的练习以及部分练习题。 教学目标：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点：培养学生正确、迅速的口算能力。 教学难点：培养学生良好的计算习惯。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、课件。 教学过程：
一、谈话引入
我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。 （板书：课题）
二、复习设计 （在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。）
1.练分成：
口算要算得又对又快，必须记熟数的分成，齐练2—10各数的分成。
（1）对口令：练习2～5各数的分成。
（2）口答：①7的分成有哪几组？
②9的分成有哪几组？
（3）打手势：练习6和8的分成。
（4）打手势说分成：边打手势边说10的分成。
2.板演：
今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□ □-□=□
3.读题计算：要求读准题、算对数。（课件投影）
10以内加减法题10道。
4.悄悄算：（课件投影）
（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。）
10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：
（1）第一组题
3、
4、7各叫什么？
8、
2、6各叫什么？
（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
6.打手势算：（课件投影）
老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
7.对口令：（课件投影）
老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。
8.游戏——“评选优秀邮递员”：
黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。
谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。）
谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。）
比赛结束，检查后给获胜者发奖。
9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。
10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。
11.游戏——“拔萝卜比赛”：
白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。
谁当白兔？（戴白兔头饰。）
谁当灰兔？（戴灰兔头饰。）
比赛结束后，给获胜者发奖。
12.速算比赛：
计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。
完成后订正，评出前五名并发奖。
13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。
（1）和是10的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）
（2）差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。） 三.练习总结：
这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。 教学板书： 10以内加减法练习
数的分成：5的分成，8的分成，10的分成。
3 + 4 = 7 8 – 6 = 2 加数 加数 和 被减数 减数 差
教学反思：
10以内的加减法是在学生认识10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。
一、创设学生感兴趣的教学情境，学生学习积极性较高。
由于低年级学生喜欢动物，思维方式又是以形象思维为主，根据学生的这一年龄特征和思维特点，将孩子们衷爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》作为情境引入，激励学生来完成本来枯燥的计算练习，让学生对本节课要学习的知识产生了浓厚的兴趣，一节课下来，学生的学习积极性较高。
二、把课堂还给学生，充分体现学生是学习的主人。
在课堂教学中，给学生提供足够的时间和空间，组织学生自主探索、合作交流，把学习主动权交给学生，让每一位学生在数学学习活动中得到最大限度的发展，真正体现学生是学习的主人，教师仅是课堂教学的组织者、引导者和合作者。
三、练习设计体现多样性和有层次性。
练习内容题型不同，层次不同，既避免练习的单一性，削弱学生的学习兴趣，又满足不同层次学生的学习需求。
当然教学中也有不足之处：
在教学中老师的关注面还不够大，尽可能地去观察各类学生，防微杜渐，预防差下生过早的出现。在今后的教学中，要弥补这些不足之处，逐步完善数学教学。
乌鲁木齐市第十四小学
傅 娟 2012年5月
第16篇：10以内加减法
10以内加减法练习题
（一）
姓名：_______时间：_____做对了_____题（共50题）
5+4=3+6=4+2=9+0=2+7=1+7=6+4=7+3=2+3=0+10=10-2=9-3= 8-7=9-5=6-2=5-4=10-9=7-3= 8-4=7-6=3+()=100+()=44+()=91+()=8
2+()=6
7+()=8
6+()=73+()=10
()+8=10
（)+3=8
()+4=6
()+2=9
()+0=6
5-()=2
3-()=2
5-()=1
8-()=4
()-5=5
()-1=8
()-0=106+()=104+()=85+()=710+()=103+()=52+()=94+()=63+()=36+()=91+()=108+()=95+()=10()+5=10()+2=5()+6=9()-1=8()+6=6()+7=8()+0=5()+1=7()+2=9()+2=8()+3=7()+3=8()+3=10()+2=4()+6=7()+7=109-()=26-()=110-()=87-()=67-()=710-()=59-()=010-()=49-()=50-()=08-()=210-()=36-()=47-()=49-()=74-()=4()-3=3()-6=2()-7=3()-0=6()-9=1()-3=0()-3=5()-5=1()-2=7()-4=3()-2=7()-6=4()-3=6()-6=1()-5=4()-7=0
第17篇：0的加减法教学教案
永康中学
教学设计
有关0的加减法教学设计 永康中学 李芳
教学目标：
一、知识与技能： 1.会计算有关0的加、减法。 2.要求学生能够看懂图意，并说出图意。
二、过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，让学生认识到数学和生活息息相关。
三、情感态度与价值观：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 难点：认识有关0的加、减法的计算规律。 教学用具：课件。 教学方法：情景教学法。 教学过程：
一、复习旧知。
情景导入：同学们，今天老师带来了以为你们特别喜欢的好朋友——小猪佩奇，佩奇邀请大家去她家做客，途中有一些数学问题需要你们帮她解决，你们愿意帮助她吗？我们先来看第一关：出示口算题：学生口算，抢答。
二、探索新知。
1.让学生观察的第一幅小鸟图。
师：同学们真厉害，瞧，小鸟也来欢迎我们啦，
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）让学生观察课本上的第二幅小鸟图，三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？没有用什么来表示？（0来表示）0还可以表示什么？（起点）
师：同学们真厉害，今天我们继续来学习有关0的加减法。
同学们，我们刚才看到，小鸟飞出来迎接我们，那这时小佩奇有问题要问大家了：鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） 永康中学
教学设计
（4）要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.让学生观察课本上的青蛙图。
（1）这时呀，池塘里的青蛙也来凑热闹，你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）观察第二幅荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3.观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
三、巩固练习。
1.按老师要求摆小棒练习
老师：摆1根小棒，再把这1根小棒拿走。（列式：1-1=0）
摆2根小棒，再同时把这2根小棒拿走。（列式：2-2=0） 摆3根小棒，再同时把这3根小棒拿走。（列式：3-3=0） 摆1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 摆2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 摆3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于原来的数。
四、综合练习。
同学们真厉害，这时呀，猪爸爸出门来迎接咱们了，猪爸爸说：小朋友们，今天学习的新知识：有关0的加减法，你们都学会了吗？ 现在，我要来考一考你们，准备好了吗？
1.小狗快跑。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
2.小猴摘桃：同桌之间互说图意，学生独立完成，集体纠正，多让学生说永康中学
教学设计
图意。
3.有关0的加减法口算练习。
五、课堂小结：让学生说说通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？
第18篇：有关0的加减法教案
有关0的加减法
教学目标
1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。
2.培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。教学重难点
1.会计算有关0的加减法。
2.让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学过程
一、谈话导入
教师：昨天我们认识了0，学习了0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。（板书课题）
二、探究新知
1.教师出示课本第29页的小鸟图。
教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？ 学生汇报：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？
教师：要求鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？
学生个别汇报，教师板书：3-3=0。 教师小结：两个同样的数相减，得数为0.2.出示课本第30页的青蛙图。
教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？ 学生汇报：左边4只青蛙，右边没有青蛙，一共几只青蛙？
教师提问：你们会列式吗？用什么方法计算？ 学生汇报，教师板书：4+0=4。 小结：任何数和0相加，都得任何数。 3.思考5-0=？
教师：5减0表示什么意思？计算出来的结果是什么？
学生汇报。
教师小结：一个数减去0还得原来的数。
三、反馈完善
1.完成教材第30页“做一做”。学生独立计算，教师指名个别汇报。 2.完成教材第31页练习六的第2~5题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
第19篇：《0的加减法》教学教案
有关0的加减法
刘钊
教学目标： 知识与技能
1.会计算有关0的加、减法。
2.要求学生能够看懂图意，并说出图意。过程与方法
通过紧密联系生活的实践活动，让学生认识到数学和生活息息相关 情感态度与价值观培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 教学重点：
不借助图口算0的加法、减法。 教学难点：
不借助图口算0的加法、减法。 教学用具：课件。
教学方法：情景教学法。 教学过程：
一、复习旧知。
前面，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？ 师：即可以表示起点，也可以表示什么也没有。
二、探索新知。
1.让学生观察的第一幅小鸟图。
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）让学生观察课本上的第二幅小鸟图，三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2.让学生观察课本上的青蛙图。
（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）观察第二幅荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3.观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习。
1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2.小朋友浇花。
（全班集体评价）
3.小猴吃桃。
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习。1.小狗快跑。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
2.比一比，看谁做的又对又快，对做的又对又快的同学给予鼓励。板书设计：
有关0的加减法
3－3＝0
4＋0＝4
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。 课后小记：
四、课堂小结
让学生说说通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？
第20篇：《10以内加减法》练习课教案
四课型练习课
《10以内加减法》练习课教学设计
红旗二校南区 侯娟
教学内容：
人教版一年级上册第六单元练习
学情分析：
10的加减法中，选用学生喜爱的比赛这一情境，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 课堂中安排了“对口令”、“射击比赛”、“下棋比赛” “手指操游戏”“ 数水果比赛”“ 碰碰车游戏”“ 登长城比赛”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
教材分析：
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想。
教学目标：
1、能熟练比较10以内的大小（多少），计算10的加法和减法。
2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的联系 3． 在游戏过程中，培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。
教学重点：
能正确计算10以内加减法。
教学难点：让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。 教具准备: 0 到10数字卡片、小黑板、小红旗等。 教学课时：一课时 教学过程：
一、情境创设，导入新课
谈话：今天的数学课，老师带你们到北京参加奥运会比赛，你们想去吗？（教师把学生分成两队红队和蓝队）今天哪队表现好夺得的红旗多，哪队就是冠军。
二、游戏：找朋友（凑成10）
1、教师示范游戏方法：老师手拿数字“7”的卡片，说：“我是7，我的朋友在哪里？”拿数字卡片“3”的同学站起来说：“我是3，你的朋友在这里。”然后全班同学齐说算式7+3=10。
2、学生游戏。
三、活动系列
3、射击比赛
出示第2题，看看哪些同学是“小小神枪手” 先引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。
4、下棋比赛 出示第3题图。
（1） 估一估，图中是哪种颜色的棋子多。
（2） 数一数，白棋子有几个，黑棋子有几个，再比较哪种棋子的数量多。 （3） 让学生提出数学问题，学生独立解答，集体讲评。 （4） 小结解答“一个数比另一个数多（或少）”问题的方法。
5、手指操游戏。
一只手，两只手。
一共十个手指头。
弯下一，还剩九。
弯下二，还剩八。
．．．．．．
玩手指，学数学。
你说奇妙这奇妙。
6、数水果比赛
（1） 出示第四题指名学生说说图意。 （2） 学生独立列式计算，集体讲评。
（3） 引导学生把两幅图进行比较，加深对求总数与部分数的理解。
7、碰碰车游戏
（1） 出示6 4 3 2相碰的做加法
先让学生说说哪两辆车会相碰，并说算式，然后教师说方法。 （2） 出示10 9 7 5相碰的做减法 学生独立写算式，同桌交流，指名学生汇报。
8、登长城比赛（第5题）
学生分两组，每组抽6人，抢先完成的得到红旗。
四、全课总结
小朋友这节课学得愉快吗？谁能想到组成和10有关的加法算式？10可以分成几和几的减法算式？。
五、板书设计
10以内的加减法
（ ）+（ ）=10 10-（ ）=（ ） .... .... .... .... .... ....
