广州版五年级英语上教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：广州版五年级上综合实践教案

综合实践活动教案

一 请到我的家乡来

1、名城广州

活动目的

1、通过考察和调查,简单的了解广州的地理位置及其重要性,学会看地图,同时培养学生收集资料的能力。

1、通过上网或去图书馆有目的的对广州古今经济的发展、历

史文化的积累、革命史迹的收集，知道广州的经济、历史、文化基本特色和影响，增强荣誉和使命感，同时吸收广州历史变化的基本知识，拓展了眼界 。

2、通过学生交流活动，加强学生对家乡的热爱，提高交往和

表达能力。 活动分析

家乡是每个人从小生活的地方，给人留下深刻的印象，亲切的感觉。通过参加这次活动，让学生了解自己家乡的基本情况和简单的历史由来，知道家乡的古今历史、变化和家乡的基本特色。通过综合实践活动，以调查、收集、考察、交流等方式，让学生知道广州悠久的历史，对广州的文化底蕴有大概得了解，知道有名的历史遗迹和他们的由来。培养学生调查和收集信息的能力，加强对家乡的荣誉感或使命感。 活动安排

1、活动准备 （1）课前先让学生去图书馆或上网调查广州的地理位置和地理环境。

（2）收集、拍照或以图画的形式，收集广州的标志建筑或历史的遗迹。

1． 可以利用周末先去实地进行参观考察，获取基本的资料 a) 活动过程 （1） 利用多媒体引入

a.展示广州申办亚运会的记录片。让学生通过镜头了解古今广州是中国的历史文化名城。

b.谈话：广州是祖国的南大门，看着中国地图，你能发现它的位置吗？（从中知道它是沿海城市）

(2)向向小伙伴说说自己查阅地图后的看法。 a.先自己填写，读一读。

b.在小组内向同伴汇报自己的看法。

c.以经济历史遗迹、文化遗迹、革命遗迹三个板块的内容，分活动调查和交流小组，进行活动。

(3)请学生介绍最具代表性的历史遗迹，最好能让他们说说参观后的体验和收获。评选出最佳介绍人。

3、活动延伸

（１）在班里进行名城广州知识竞赛，可以由学生出题目，准备好答案。以小组挑战赛的形式进行，评选出优胜小组。

（２）在网上或在杂志上收集广州精美的摄影或图片，出一期以“岭南名城广州行”为主题的墙报。

２．繁荣文明之城

活动目的

a) 通过收集资料，让学生知道在改革开放中的发展和变化，并 知道它为此所获得的荣誉，增强主人翁的自豪感。

b) 了解广州近十年的城市建设，通过交流，知道广州城市的标 志性的特色，知道广州的未来规划和建设：如大学城、生物岛、科技园、商业区、开发区新机场、新火车站等等。

c) 通过实践活动，学会尝试根据广州的特色和主题，设计出广 州观光的旅游线路。

d) 从“三大件”的变迁，知道生活在广州的市民的巨大变化， 明白生活质量的提高，离不开经济的发展和改革开放。

e) 树立起自己身为广州人的自豪感，能懂得自己家乡的优势。 活动分析

家乡，是每个学生的非常熟悉的生活环境。可以说衣食住行都会 在这个环境中。而城市的变化，作为家乡人应该是最敏感、体验最深的。广州的改革开放已经是二十多年了，学生仅可能感受到广州近年来的变化，却较难知道八十年代广州人的生活。通过本专题的活动，让学生先收集大量的有关信息，知道城市的变化，了解广州人生活的变迁。并通过设计旅游路线的活动，增强学生对家乡的亲切感和动手动脑的能力。 活动安排

1、活动准备

（1）课前布置学生以小组为单位,通过上网收集资料调查访问,先尝试完成调查卡。

（2）收集自己在家乡的特色之处。 活动过程 （1）谈话导入

①广州是沿海开放城市，它也是中国第一批改革开放的城市之一，谁来说说广州的今天？

②那十年前的广州是怎样的？小组交流。 （2）大家说说调查的情况

①展示一些十年前老城区的图片，让大家看看最熟悉地区原来的面貌。

②请学生分内容展示自己的调查卡。 （3）介绍日新月异的广州

①播放多媒体软件，看看广州的变化。

②小组交流：繁华广州给你留下印象最深的地方？ （4）设计活力广州的旅游线路 ①让小组选取或自己设定主题 ②小组交流设计

③举行旅游线路投标会，以小组为单位介绍所设计的广州观光线路。评选最佳线路。 （5）小组交流

①了解广州“三大件”的变化，知道人们生活水平不断提高。 ②生活在广州的好处，小组讨论，整理成“生活在广州的十大理由”。

3、活动延伸

（1）收集资料，对比中国三大城市：北京、上海、广州的发展和变化。

（2）利用周末，请家长尝试按照小组设计的旅游主题线路去体验一下，并记录下自己的感受。

3、低碳智慧幸福之城

活动目的

1、通过实地参观或上网等方式了解广州作为“国际大都市”的新的建设项目，知道广州不断的变化是为了让广州变得更美好。

2、发挥自己的想象力，设计未来的广州的模样。增强主人翁的意识，培养相应的表达能力。通过讨论，知道人类再经济发展的同时，还要注意动植物生态系统和环境的平衡。 活动分析

本主题的目的在于让学生更清楚地了解广州未来的变化，以及培养他们的环境保护意识和对家乡热爱的至深感情。 活动过程 （1）媒体导入

展示近来有关部门采访广州新建设的片段，让学生对广州的未来发展有美好的憧憬。

（2）安排实地参观，并收集基本的资料。 （3）以小组为单位填写好小调查。 （4）为未来的广州城市设计更好的建筑。 （5）小辩论会：为了发展是否可以牺牲环境。

二、小当家

1、今天我当家

活动目的

1．通过调查了解家人的饮食习惯和需求，培养搜集资料的能力。

2．通过制定一日的食谱，根据食谱指定采购计划，记录采购过程，使学生学习有条理地做事，体会到父母的辛劳。

3．通过记录加工准备，培养学生做事细心，提高自理能力。 4．通过和同学分享当家的心得，感受父母照顾子女的艰辛，激发对自己家庭的热爱，提高与人交往的能力。

活动分析

家庭是每个人成长的基地，每一个家庭成员都应该分担家庭的责任。通过参加本活动，让学生了解自己家人的情况，认识自己作为家庭一员应对家庭尽一分责任。通过实践活动，让学生认识到当家需要做的事情，懂得当家要有计划、有条理，用自己的双手，为家人分担家庭任务。培养学生自立能力，激发学生作家庭小主人的自豪感。 活动安排 1．活动准备

（1）课前让学生先了解家人的饮食习惯和需求，并做好记录。 （2）制定一天的食谱，进行采购和记录。 （3）记下自己的当家经历。 2．活动过程

（1）引入“今天我当家”一课 。

①同学们在课前已经进行了小当家的准备活动。向小伙伴介绍一下你们家人的情况。

②根据家人情况你设定什么食谱呢，互相交流。 （2）说说买菜的经历，把一些见闻说给大家交流。 （3）通过网络查找资料，总结作饭的注意事项，大家交流并做记录。

（4）讨论作为当家，大家还需要做哪些工作呢？ （5）讲一讲当家的小趣闻。

（6）指导学生设计并制作自己的星期历。

2．美食小能手

活动目的

1．学生经历和体验根据不同需要来设计食品的过程； 2．鼓励学生发挥想象力和创造力，在设计和制作美食的活动中表现自己的学习方式和见解。

活动分析 学生在进行了当家的实践活动后，对自己的实践有了一定的认识和体会，这节课让学生通过交流活动，展现自己，同时让学生设计菜式，增加他们的兴趣，活跃思维，培养了创新意识。

活动安排 1．活动准备

让学生大量收集食谱资料。 2．活动过程

（1）让学生在小组内介绍一道自己的拿手菜。

（2）小组交流：介绍自己收集的食谱，设计出自己的有创意的小菜。

（3）班级内进行厨师比赛预备工作。

（4）分小组进行美食擂台赛，让学生动手制作自创的菜，让同学品尝，再进行评选。

三、野外活动

1、有趣的野外活动

活动目的

1．通过学生交流野外活动对人们的身心健康的好处，激发对野 外活动的热爱

2．通过指导学生制定野外活动的计划，使学生懂得如何组织野 活动及野外活动所需要的准备。

3．通过交流讨论制定的计划，增强学生的表达能力。 活动分析 通过介绍几种有趣的野外活动，引导学生认识野外活动对人们身 心健康的好处，让学生交流自己喜欢的野外活动，从而激发学生对野外活动的热爱。

在制订野外活动的计划时，先让学生确定自己想去的目的地，并 说出选择此地的理由；再指导学生一步步制订行程计划，确定领队及队员名单；预计整个活动所需要的花费，讨论活动需要的装备，使学生了解整次活动的组织过程。

制订计划后，让学生相互讨论各自的计划，取长补短，了解自己 计划的不足之处，加与改进。

活动过程 1．活动准备

把学生分好组，确定本组所要去的野外活动的目的地，利用课余 时间了解要到达的地方的车旅费、景点门票费及其他费用。

2．活动安排

（1）让学生们分组讨论自己所要去的野外活动地点，确定领队的 名单，并在组内讨论本次活动的行程计划，作好纪录。

（2）列出本雌活动所需要的装备，相互交流，发表意见，并做好 分工。

（3）定出计划后，各组领队上台介绍本组计划，全班评出最佳计 划后再分组讨论，对自己制定的计划作出修改，不断完善计划内容。

3．活动延伸

（1）一份到野外活动的计划方按。 （2）列出到野外活动所需要的花费清单。

2．我们可能遇到的难题

活动目的

1、通过创设野外活动可能遇到的情景，让学生自己商讨解决的办法，懂得野外急救的方法。

2．通过设计制作简易太阳灶，培养学生动手能力和创新能力。 活动分析

单元中这部份内容最具实践意义，在活动中要让学生明白在野外遇到困难时应如何处理，懂得急救的方法，教会学生求生的本领，并通过活动，培养学生的团队意识。

活动由“你说我说”、“小设计师”两部分组成。

活动过程 1．你说我说

（1）创设各种不同的情景，如中暑、被毒蛇咬伤等该如何进行急救，让学生现场进行处理，并让其他学生指出做得不足之处，加与改进。再让各组在组内练习遇到不同情况该如何处理。

（2）以小品剧的形式向学生展示小组内部发生了矛盾，让学生讨论此时该如何处理，使学生知道团对精神的重要。

2．小设计师

向学生介绍太阳灶的工作原理及各种工具的使用方法，再分组让学生自己设计。设计完毕后教师可让各组介绍本组设计的太阳灶，再进行评价，对表现好的小组进行表扬，以起到激励作用。

3 走向大自然

活动目的

1．通过访问、咨询等形式或利用图书馆、网络等信息渠道了解有关野外活动旅游点的资料，培养学生有目的地搜集信息和处理信息的能力。

2．通过共同制订小组安全要则，培养学生的安全意识以及环境保护意识。

3．通过设计野外活动项目，培养学生的想象能力、思维能力和创新精神。

活动分析

本活动在学生了解野外活动的基础上，让学生自己设计到野外活动的方案，设计在野外进行的活动，激发学生对野外活动的兴趣。同时让学生把在野外活动收集到的一些有趣的资料、标本或心得，用各种形式整理、保存起来，培养学生的动手能力。

本活动由“小调查”、“你说我说”、“小设计师”、“体验场”几部分组成。 活动过程 1．小调查

咨询旅行社、询问老师、父母或通过上网、到图书馆查阅资料等方式收集有关野外活动旅游景点的资料，目的是增长学生的见识，让他们更多的了解自己想要去的景点的情况，并做好记录。

2．你说我说 这部分主要是让学生通过充分的讨论、交流，达成共识，确定野外活动的地点、主题和线路，并在此基础上，让学生定出小组安全要则，增强学生的安全意识及环境保护意识。

3．小设计师

这部分主要是引导学生对野外活动的向往，可让学生发挥创意，再充分讨论的基础上设计野外活动的方案。在设计后让学生进行评议，主要是给学生提供互相交流、互相学习的机会，学生在向别人介绍自己的设计时锻炼自己的口头表达能力，也能从别人的评价中获取意见，还可以在评价他人的作品中获得启发。

4．体验场

这部分通过引导学生制作小影集、标本集以及手抄报，培养学生的动手能力及想象力，进一步激发学生对野外活动的热爱。

活动延伸

1．指定野外活动方案。

2．制作自己在“野外活动”时（与家人旅游时）收集到的资料集和标本集。

五、饮水思源话珠江

1、珠江考察

活动目的：

1、通过实地考察和调查，让学生从发源地、历史、地域等了解珠江对广州市政治、经济等方面的作用。

2、通过调查研究、资料收集了解珠江的污染情况，初步学会一些资料收集以及写考察纪录的方法。

3、通过写实验感觉，让学生体会以保护珠江河刻不容缓，培养学生的历史责任感，激发起学生对母亲河热爱的感情。

活动准备：

收集沿江风景的图片、相片或者介绍珠江的录像等资料。让学生在课前利用课余时间收集相关信息和资料，填写好调查纪录。

活动过程：

1、组织一个小小的交流会，展示自己收集的有关珠江的图片、相片或者录像等资料。汇报自己上网、去图书馆所得到的调查情况。自主交流自己对珠江了解的情况。

2、

3、带领学生实地考查，按考查地点分组，小组共同考查。小组合作，走访珠江沿岸的居民，填写考察的纪录，相互交流，发表自己的意见。

4、进行小实验，可以先了解实验的步骤，实验注意安全问题，然后分小组，填写实验纪录。

5、汇报交流自己在实验以后的感受。

2、饮水思源

活动目的：

1、通过观看漫画，到自来水厂实地参观，使学生了解选自来水的净化过程，知道自来水来之不易。

2、通过亲手实验、设计、懂得简单的水净化原理。通过从生活中实地调查，了解身边浪费水资源的情况。

3、

活动准备：

让学生课前收集一些广州市自来水厂的一些介绍资料。准备好一些实验的基本材料。

活动过程：

1、展示一些善于自来水生产的漫画或者录像资料。让学生明白我通过畅想“假如地球上没有了水”、保护水资源的环保意识。

们平时使用的自来水是从哪儿来的。

2、组织学生参观广州市的自来水厂。参观前设计好一份调查问卷，明白自己想了解上结什么问题，带着这些问题参观。

3、

4、填写好“水净化过程”的简单流程。自主交流考查后的感受。 小组合作，根据你了解的水净化原理，设计并制作一个简单的水净化处理器。

5、

6、自主交流。

实地调查研究：身边浪费水资源的现象，并设计一份公益广告，宣传保护水资源的重要性。把同学们设计的公益广告展示出来，并评选出最佳创意奖。

3、让珠江水常清

活动目的：

1、通过资料收集、自主交流，知道保护珠江水环境对我们的重要性。

2、通过实地考察、完成考察记录，了解广州市政府对珠江保护所做的工作，并试向广州市市长就珠江环境治理提出自己的建议，从而唤起学生节约用水、保护水资源的责任感。

3、设计一份保护珠江的公益广告，让学生身体力行参与到保护母亲河的活动中。

活动准备：

可以对之前的活动做一个小小的总结，展示活动相关资料。让学生了解珠江在我们生活中的地位，以及它受到严重污染的情况下，引导学生知道珠江与我们的生活生活息息相关，珠江环境治理工作关系到千家万户的利益。

活动过程：

1、让学生了解自己提出的建议，是市政府在整治珠江问题上忽略而我们有必要做的，观点应有建设性。

2、

3、教会学生使用正确的书信格式，在信中要使用礼貌用语。应该在全班展示自己写的信，由学生自主评定出最有代表性的建议，用班委或者学校的名义寄出。

四、外国朋友在广州

1、身边的外国朋友

活动目的：

1、通过交谈、考察、采访等形式的活动来了解外国朋友在广州的工作和生活情况。

2、通过了解外国朋友在广州工作和生活情况，懂得尊重外国朋友的工作和生活。

3、通过考察，提高调查能力。通过采访，锻炼与外国朋友交往的能力。

活动准备：

观看反映“广州正以国际大都市的魅力吸引着‘地球村’的‘各国村民’的到来”的短片。

活动过程：

1、通过观看老师准备的图片或学生自带的相片等方法，让学生交流自己对外国朋友在广州的一些职业或工作情况的了解。

2、让学生说说还想了解外国朋友的哪些情况，老师从中归纳出主要的几个方面，由学生分组开展考察计划。

3、

4、制定好计划后，组织学生分组开展活动。考察后进行汇报或考察表示的展示。

2、了解和尊重 活动目的：

1、通过交流、查找资料、比赛等活动了解一些国家的外国朋友在生活方面与我们的差异。

2、通过设计接待外国朋友的场景和到国外旅游的场景，学习如何接待外国朋友和到国外旅游的注意事项。

3、通过了解一些国家的外国朋友在生活方面与我们的差异，懂得尊重外国朋友的生活习惯。

4、通过学习如何接待外国朋友，懂得要笑迎四方客；通过了解到国外旅游的注意事项，懂得要走出国门看世界。

5、通过活动，培养搜集资料的调查能力和设计活动场景的策划能力。

活动准备：

投影或展示一些外国的饮食图片。

活动过程：

1、

2、

3、

4、

5、

你还想了解其他国家的外国朋友在生活上与我们区别吗？ 商议搜集资料的途径与内容。 进行资料搜集。

汇报、展示搜集到的资料。 总结。

3、和外国小朋友交往

活动目的：

1、通过设计与外国小朋友交待的对白等活动，知道如何与外国小朋友交往。

2、通过交流、设计英语学习计划、英语比赛，知道学习英语知识是走向世界的一道桥梁。

3、

活动准备：

创设情景或投影图片，激发学生的交谈欲望。

活动过程：

1、

2、

3、与外国小朋友交朋友，可以在班上分角色进行交流。学习英语 活动总结 通过活动，提高交往能力和英语水平。

六、旅游工艺品

1、多姿多彩的旅游工艺品

活动目的：

1、

2、通过交流自己购买的旅游纪念品，培养热爱生活的情感。知道旅游纪念品的意义。

活动准备：

播放有关的音像资料或电脑课件引入本主题。

活动过程：

1、指导学生观看本课的课文内容，经过小组讨论，对活动作出初步的设计。

2、举办与旅游和旅游工艺品内容有关的中队主题队会。

2、旅游工艺品探源

活动目的：

1、

2、通过各种形式的调查，了解各地旅游纪念品的特色。培养学生有目的地收集资料、与人合作、探究学习的能力，激发学生热爱生活的感情。

活动准备：

启发学生定好目标收集资料。与美术老师联系，教给学生一定的设计方面的知识。

活动过程：

1、把收集的资料分类整理，同学互相介绍。

2、墙报展示学生的设计成果。

3、广州的旅游工艺品

活动目的：

1、

2、通过游览广州，使学生了解广州的传统工艺品。通过小设计，发挥学生的想象力，培养创新精神。

活动过程：

1、组织学生参观“陈家祠”，对广州民间工艺馆的工作人员或老艺人进行访问，了解广州传统的工艺品。

2、

3、

4、

5、

6、进行以上内容的交流活动。考察活动。 制作活动。 活动。

进行活动的总结和交流、展示活动。

推荐第2篇：广州版小学英语五年级上复习练习题

五年级英语复习题

一、请选择正确的答案填空，把它的字母编号写在括号内。

()1.I want to write a lettermy friend.

A.toB.inC.give

()2.Can you with us?

A.speakB.talkC.tell

(the boy speak English?

---Yes, he can.

A.CanB.DoC.Is

()4.My brother at all.

A.can’tB.notC.can

()5.My mum can very well.

A.cookB.cooksC.cooking

()6.Kangaroo can jump very A.lowB.farC.fast

()7.Sally oftenstories in English to the clamates.

A.talksB.speaksC.tells

()8.Doctors canthe sick people.

A.tellB.helpC.understand

()9.The girl talking me is Tom’s cousin.

A.withB.forC.on

()10.There are many red apples on the tree autumn.

A.inB.atC.for

()11.January is the beginning the year.

A.inB.toC.of

()12.The of the year is the first of January.

A.startB.endC.beginning

()13.How manydo you have in a school year?

A.termsB.termC.the term

()14.Does your mother often at the weekend?

A.go shoppingB.goes shoppingC.shopping

()15.Look, the birds .

A.is flyingB.are flyingC.fly

()16.His birthday is January 15th.

A.onB.inC.at

() 17.My father usually ______ to music.

A.listenB.listeningC.listens

() 18.______your mother often ______ housework on Sunday?

A.Do , doB.Can , doesC.Does , do

()19.Tim and Tom usually _______ lunch at school.

A.haveB.hasC.eats

() 20.The man can play badminton very ________.

A.goodB.greatC.well

()21.We _______pick the flowers in the park .

A.canB.mustn’tC.could

()22.---Does your spring term begin in May ?

---_________

A.Yes, I am ..B.Yes, we doC.Yes, it does

()23.When is the May Day ?

A.It’s on May 1stB.It’s on May 8thC.It’s on May 10th

()24.Please count ____January ____December .

A.in , onB.in,inC.from , to

二、根据实际情况回到问题。

1.How many terms are there in a school year in your school?

2.When is your birthday?

3.How often do you watch TV?

4.What time does your autumn term start?

5.What time does your mother usually get up?

6.What can the dog do?

7.Can the birds fly high?

8.What can you do with your hands?

9.Do you always understand your English teacher when she speak English.10.What is your mother good at?

11.Is your birthday in August?

三、阅读短文，判断句子是否符合短文内容，如符合请写“T”，不符合写“F”。

Mr.White and Mr.Brown live in the same building .Mr.Brown is English .He

lives on the twelfth floor .He often goes up and down the building in a lift(电梯).He always walks .His factory isn’t near the building .He often goes to work by bus .Mr.White is a teacher .He goes to work on foot .They get home at the same time ,at six thirty everyday .

()1.Mr.White and Mr.Brown live in the same apartment.

()2.They work in the same factory , too.

()3.Mr.Brown comes from England .

()4.Mr.Brown uses a lift to go up and down.

()5.Mr.White goes to work by bus.

推荐第3篇：新路径英语五年级上教案

新 路 径 五

年 级 （上）

英 语 教 案

Leon One Whose Book Is It ？

教学目标: 1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。

2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。

3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。 5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。 6.通过接龙游戏提高学生的记忆。

教学重点: 1.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。

2.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。

教学难点: 1.能借助图画初步进行故事阅读。

教具: 1.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。

教学过程:

The First Period Teaching contents：

1）listen and practice.textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs.3)Play a game.Step 1 师生常规问候。

在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。 T:Good morningeveryone! Welcome back to school! Nice to see you! Ps:Nice to see you tooMi Wu! T:How about your summer vacation? Ps:Terrific! 1

T:Good! Step 2 Listen and practise: workbook notebookstorybook 用直观的方式教学和操练textbook。 T: OKnow what’s this?(指着新发的书) Ps:It’s a book.(教师拿出单词卡片) T:Good this is a textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来) 教师再带读单词，确保学生发音准确。

方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。 方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。 以同样的方式教学storybook。

T:Cla have you got any storybooks? Storybooks.(重读storybook)Nowlook herewhat’s this?(拿出一本故事书) Ps:It’s a book.

T:RightIt’s a book.(出示单词卡片book) Do you know what is about?(把书的标题给大家看，比如 snow white) Ps:It’s a story.(出示story单词卡片) T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块) Ps:Storybook.practice 把新学到的单词放到旧句型中操练。 T:What’s this?(拿起学生P1的notebook) Ps:It’s a notebook.

T:Whose book is it?(向学生P1提问) P1:It’s my notebook.

T:Whose book is it?(再问全班，引导学生回答) Ps:It’s his notebook.

教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s a„” “It’s his\\my\\her„”组织学生work in pairs进行句型操练。 Step 3 Work in pairs 1.教师示范，让学生感知句型。

T:Boys and girlswhose book is it?(拿起自己的书，重读whose) Ps:It’s your book!

T:Good! It’s my book.How about this one?(拿起一个学生的书) Ps:It’s his book.T:Goodit’s his book.„

在本环节中，教师要让学生巩固my your her his 的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。

也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型： Whose book is it? It’s my book.Whose book is it? It’s your book.Whose book is it? It’s her book.Whose book is it? It’s his book.

可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。 2.引导学生操练句型。

1） 教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。 2） Work in pairs P1:Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).„ Step 4 Play a game.方案一：可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。

方案二：教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。

方案三：实行淘汰制，学生分小组表演，如果其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。

教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。 Step 5 1.总结本课所学内容，布置作业。

T: Boys and girlswhat did we learn today?( 引导学生回忆学过的内容) Ps:We learned textbooknotebook，storybook，workbook.(教师引导学生说出单词) T:GoodAnything else? Ps: A game.T:After clayou may play the game with your clamates.Do not forget to preview let’s talk.2.与学生道别。

The Second Period Teaching contents：

1）listen and practice:mine 2)let’s talk.Step 1 1.师生问候。

2.复习上节课所学单词。Step 2 Listen and practise: mine 1.创设情境，引入mine的教学。 T:What’s this?(指着自己的课本问) Ps:It’s a textbook.T:RightWhose textbook is it? Ps:It’s your book.T:Yesit is my bookIt is mine.(重读单词mine，并做出手势) （板书my book 和 mine，并在中间画上等号） T:How about this?(指着自己的钢笔) Ps:It’s a pen.

T:RightWhose pen is it? Ps:It’s your pen.

T:Yes It is my pen.It is mine.( 板书my pen 和 mine并在中间画上等号) „

2.用旧句型操练新单词。n whose workbook is it？ n It is mine。

3.也可以用Chant的方式操练。

Whose pen it it? It is my pen.It is mine.教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。 Step 3 Let’s talk

重点句型“welcome back to „””Come and get„””whose book is it? It’s mine.” 1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。

T:Let’s turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures? Ps: Teacherboys and girlsmany books.T:Yesyou are so clever!What they are talking about.Qestions: 1) How does the teacher greet the pupils? 2) What are they talking about? 2.打开课本，听第二遍录音并讲解课文。

3.听第三遍录音，学生跟读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。4.分组练习对话并表演。 Step 4 应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。 1.可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。 2.熟练地做大小写字母的配对练习。 Step 5 1.小结本课。

2.布置作业，道别。

The Third Period Teaching contents：

1)listen and practice:yourshershis.2)listen and circle.3)listenchant and write “whose?” Step 1 1.师生问候。

2.复习上节课所学内容。1） 用mine和my造句。 2） 表演对话。 Step 2 Listen and practise: yours hershis.教学单词yours hers his.并注意将这些单词和另外一组单词your her his.进行比较。 1.教师示范，学生感知其用法。 T:Whose book is this?(拿起自己的书) Ps:It’s your book.

T:Yes it’s my book.so it’s mine.T:How about this one?(拿起P1的书) P1: It’s my book it’s mine.

T:Yesit’s your book.It’s yours.(重读yours) 教师在黑板上板书your book 和yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。 教师可以用同样的方法教学hers his。

2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。3.work in pairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。

为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。

4.通过游戏“找，找，找”进一步熟悉 my your her his 和mine yours hershis 的区别。 my your her his mine yours hers 6

教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。 Step 3 Play a game.根据教材p4 的游戏原理练习mine，yours hers和 his。 游戏方法。 方案一：

1） 将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。

2） 学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：“It’s my book.It’s mine .” 3） 学生B拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine .”然后再拿着学生A的书说：“It’s your book.It’s yours。”

4） 学生C拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine .” 然后再拿着学生A的书说：“It’s her book.It’s hers。”

5） 学生D拿着自己的书说：“It’s my book.It’s mine .” 然后再拿着学生B的书说：“It’s his book.It’s his。” 6） 学生交换顺序，继续游戏。 方案二：比比哪一组同学先猜对。

把全班分为五个组，让学生用句型“It’s my /your /her /his book.It’s mine/ yours /hers /his .”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜。

P1:It’s my book.It’s mine.T:No.P2: It’s Lily’s book.It’s hers.„

(对 Play a game.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his ，hers) Step 4 Listen and circle.1.学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。

2.分小组互相检测。3.教师检测朗读情况。 4.听音，选择答案。

5.教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。Step 5 Listen chant and write:whose? 1． 教师先引导学生认识小诗中的单词。 2． 学生分小组尝试朗读并理解小诗。 3． 听录音，完成所缺单词的填写。 4． 再听，跟读小诗。 5． 小诗朗读比赛。 Step 6 1.引导学生总结本课所学内容。

2.布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事。3.道别。

The Fourth Period Teaching contents：

1) Read and make up a similar story.2) Look listen and say: -ame -ake -ate ace.3) Looksay and tick the word that names the picuure.Step 1 1.师生常规问候。 2.复习前三节课所学内容。 Step 2 Read and make up a similar story: Whoes Book? 1.首先让学生自己读故事，了解his mine yours hers的用法，读懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。

2.提出问题，检测学生的理解程度。3.表演故事。

1）方案一：让两个学生进行表演。

方案二：教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。

3） 让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行表演，比如可以用my book 和mine进行替换，教师应在学生的表演中发现问题，给予纠正。 4.用所学的其他单词仿遍故事。 Step 3 Looklisten and say: -ame -ake -ate ace.1.教师读单词game，name，same或播放录音，让学生感知-ame的发音。 2.学生跟读。

T: Boys and girlsread the words after me.3.学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如lame，fame，tame等，甚至可以给出一些无意义的词。

4.鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。T: 同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？ Ps:Yesthere are “a”and “e”.

T:You are so clever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？ Ps:”a”发成“/ei/”

5.认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。

6.以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。 7.和学生一起大声朗读所有单词。 Step 4 Look say and tick the word that names the picture.1.先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错误的发音。 2.给出一定的时间让学生完成选词。 3.教师订正答案。 Step 5 小结本课，布置作业，与学生道别。

Leon 2 I Have Music on Friday 教学内容: The first period:1)Listen and practice; 2)Listen and chant The second period:1)Work in pairs; 2)Listen and circle; 3)Let’s talk The third period:1)Play a game 2)Add an e to the red word to make a new one.3）Read and match 4)Read and tick.教学目标：

1.掌握本课表示科目的词汇，要求发音准确、理解词义。

2.教学小诗What’s your favourite? 巩固本课所学胡内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。

3.能向别人询问最喜欢的人和事物，并能就此问题作出回答。

教学重点: 1.能听懂、会说本课单词，注意划线部分单词的发音。 2.能用所学语言向别人询问最喜欢的人和事物。

教学难点: 仿编小诗

教具: 单词卡片；录音机；秒表等。 教学过程：

The First Period Step 1 Listen and practice.1.导入。

T:Boys and girlsnow we are having our English claThe next cla you will have „? Ps: 语文

T: Yes Chinnes.Read after meChinese.Ps: ChineseChinese.T: who is your favourt teacher? Ps:Mi Wu.T: Mi Wu is your favourte teacher.Do you like ChineseP1? P1:Yes I like Chinese. 10

T:Do you like ChineseP2? P2:NoI don’t it.„

按照类似的方法教学单词English/art/PE.教师带读单词，再请几个学生朗读单词，确保发音准确、自然。 4.通过游戏巩固所学单词。具体方法如下： A:I like Chinese.B:I like Chinese and English.C:I like Chinese English and art.D:I like Chinese English art and PE.Step 2 教学新单词：music mathscomputerscience.1.本部分的教学方法可以仿照上一部分上课的方法进行。 2.将新单词套入旧句型中操练。 A: I have maths on Friday.B: who is your maths teacher? A: Mi Chen.„

可以请几组同学表演。 Step 3 Listen and chant 2.听第一遍录音，让学生理解大意。

3.听第二遍，让学生边听边回答问题，也可以通过选择的方式帮助学生理解小诗。1） What’s your favourite day?

A.Wednesday B.Friday C.Saturday D.Sunday 2） 2 What’s your favourite subject? A.English B.Chinese C.matth D.PE 3)who is your favourite teacher？

A.Mi Wu is my favourite teacher.BMi Chen is favourite teacher.C.Mi Yang is my favourite teacher DMi Qu is my favourite teacher

3.分角色朗读。

方案一：教师和学生一问一答。 方案二：男生和女生一问一答。 方案三：小组一问一答。 Step 4 1.小结本课。

2.布置作业：复习本课所学单词和小诗，预习其余单词。3.与学生道别。

The Second Period Step 1 师生问候。

T: Good morningcla! Ps: Good morningMi Wu! T: How are you? Ps: Fine thank you and you? T: not bad Thank you.Step 2 Work in pairs 1.教学新句型。

T:What’s your favourite dayP1? P1: Monday is my favourite day.T: Why? P1: Because I like science.T: OHI see Because you have science on Monday.教师要重读ON让学生感知其义。 2.操练句型。

双人活动，完成课本上的表格。 A.What’s your favourite day? B: Monday is my favourite day.A: Why?:

B: Because I have science on Monday.此环节中教师要引导学生大声说英语，而且正确地书写下来。 Step 3 Listen and circle 1.学生将单词快速朗读一遍。 2.听音，完成练习。

3.再听，检测答案，教师作必要的解释。4.听第三遍，复述，表演。 Step 4 Let’s talk

1.教师提出问题，让学生带着问题听录音。

Question 1: How many persons are there in the dialogue? Question 2: What’s the favourite day of Rose? Question 3: Why doesn’t the other girls like music? Question 4: What’s Rose suggestion.(建议)？

Leon 3 What Subject Do You Like Best ？

教学内容

1.2.3.4.1.2.3.4.词汇要点:描述性·形容词easy ,hard , intetresting等。 学习要点::对话, 故事，歌曲。

交际要点:询问别人最·喜欢某人或某物的另外一种表达法.对于他人的赞扬应表示感谢。

能够灵活的将形容词easy ,hard , intetresting等运用于对话中。 掌握句型What Subject Do You Like Best ？ 能够按照书上的故事仿编故事。 正确掌握e-e的发音。 教学目标

教学重难点

1．能够熟练地运用What subject do you like best ？ 2.正确掌握e-e的发音。

教学过程

第一课时

Step 1

1.师生常规问候。

2.通过做游戏复习上一课的知识。

Step 2 1.引入。

T：What subject do you like best ？ S：My favorate subject is art .2.适用延伸用法。

T: What book do you like best ？ S: I like stroybook best .2.Work in pairs .Step 3 Gue , write and say

通过上节课的学习，利用单词来操练句型。 Step 4 T: Boys and girls , how many subjects do we have ? S: Seven .T: What subject do you like best ？ S: Music.T: Why do you like music best ? S: It is intetresting .Step 5.小结本课所学内容，布置作业，与学生道别。

第二课时

Step 1 1.学生常规问候。

2.通过联想复习easy ,hard , intetresting等词。 Step 2 Listen and practice

T: Boys and girls , what are we doing now ? S: W are having our English cla.T: Do you like English ? S: Yes .T: Why do you like English ? S: Because it is useful.Step 3 Listen and sing ：My Favorate Day 老师提出问题，让学生听歌曲的内容。 让学生试着读歌词。 Step 4 小结本课，布置作业。

第三课时

Step 1 1.常规问候。

2.复习歌曲和单词。Step 2 Listen and circle .

1.学生将单词快速朗读。2.听录音，完成练习。 Why doyou like Chinese best ? Because it’s intetresting .Step 3 Let’s talk .1.老师提出问题。 2.师生进行对话练习。 3.分组练习并表演对话。 Step 4 1.小结本课。 2.布置作业。 3.与学生道别。

第四课时

Step 1 1.常规问候。

2.复习前面所学内容。Step 2 Listen and say .1.教学e-e和-e的发音。 2.教学th的发音。 Step 3 Read and write .1.学生独立完成作业，然后分组检查。 2.老师评讲。 Step 4 Read and make up a similar story .1.老师介绍背景，激发学生的兴趣。 2.老师带学生熟悉故事。 3.表演故事。 Step 5 1.小结本课。 2.与学生道别。

Leon 4 What\'s the miing word? 教学内容: The first Period: 1)Work in pairs;200-1000的基数词.2) Listen and sing.The second Period: 1) Play a game.2) Listen and practise.The third period: 1) Listen match and number.The fourth period: 1) Look listen and say.2) Read and match.3) Read and tick the right picture.

教学目标: 1.通过本单元的学习，纯熟把握表示动作正在进行的动词形式和200-1000的英语表达法。 2.通过本单元的学习，能纯熟应用进行时态第一人称的问答形式“what are you doing?”\"I\'m doing...\"

3.复习巩固加减法的表示方法，体现学科之间的渗透，培养学生跨学科的综合能力。4。通过自然拼音法的学习，了解元音字母i在以e结尾的重度开音节中的发音，培养学生举一反三的能力。

5.培养学生短时记忆及看图说话的能力。

教学重点: 1.表示-ing形式的动词和动词词组，表示200-1000的单词的准确发音和拼读。 2.纯熟地应用表达法‘what are you doing?’\"i\'m doing\"

教学难点: 较纯熟地运用自然拼音拼读的法则拼读单词。

教具: 单词卡片，录音机，飞镖盘和飞镖，字母组合卡片，对话图片。

教学过程：

The First Period Step 1 师生问候 Step 2 Work in pairs 1.复习数字歌和基数词100，启发学生运用已有的知识学习200-1000的表达法。 T:do you remeber the number song? One little two little...教师提示学生齐唱。 Ps:...T: good!look at the card.what\'s the number?(出示一张写有100的卡片，遮住00) Ps: It\'s one.T: That\'s right.Now what\'s this ? It\'s one ...? Ps:hundred.T: good It\'s one hundred How to say 200? Two...Ps: two hundred.

T: That\'s right.用同样的方法教300-1000的表达法。 2.用掷飞镖的游戏训练100-1000的表达法。 T: How many scores? Ps: one hundred 教师可以把全班分成几个小组，每组请一名代表上台，看哪组的得分最多。 Step 3 Listen and sing.1.教师提问：what words have you got? 2.听歌辩词：将学生闻声的单词卡片贴在黑板上，如train a hundred miles whistle blow等

3.认识词汇和歌曲大意。4。认识曲调。

5.将歌词套入，学唱歌曲。6.全班分小组进行演唱比赛。 Step 4 1.小结本课内容。 2.Say goodbye to Ps.

The Second Period Step 1 师生常规问候。 Step 2 1.复习歌曲fine hundred miles.2.复习100-1000的英语表达法。

1）教师让学生训练从0数到100，从100数到0，看谁数得又快又好。 2）教师出示100-1000的卡片，让学生快速反应。

3）玩“开火车”的游戏，让学生按顺序依次报整数，看哪一组说得又快又好。 Step 3 Play a game.通过游戏，复习和巩固所学100-1000的英语表达法，引导学生积极运用。

T: boys and girlslet\'s play a gueing game? OK? what\'s in my hand? ps: A book.T: very good How many pages are there in the bookcan you gue? Ps: One hundred.T: No le Try again.Ps: Two hundred.T: No more.Ps:...T: That\'s right.教师吧学生分成几个小组进行‘猜猜看’游戏的竞技，请一个学生当此游戏的领玩者，猜对次数最多的小组发给小红花。 Step 4 listen and practise 1.通过全身反应法或游戏follow me快速复习学过的动词和动词词组，并引出句型“what are you doing\"\"I\'m...\" T; now let\'s play a game\"follow me\'.Please act as I do.Swimswim I\'m swimming swimming.(边说边做游戏的动作，强调-ing的发音。) Ps: swim swimI\'m swimming.swimming.T: Good job!Now eateat i\'m eat-(做出吃东西的动作并提示学生答出eating.) Ps:Eating.用同样的方法教sleepingreadingsinginglistening to musicwatching TV doing my homework等词汇。这些表动作的词以前都已学过，学生较轻易把握，但应注重加上-ing后的发音，而且注重不要将此作为语法现象进行讲解，而且让学生把它们看成新的词汇。 T:Goodjob.now here are some cards.Please act according to the words on the cards and say \"I\'m doing...\'for example I\'m reading.(抽出一张卡片示范)Clear? OK who\'d like to try? P1: (抽一张卡片)I\'m eating.(做出吃的动作) T：very good anyone eals? P2: I\'m swimming.(做出游泳的动作) T：what are you doing?(重复一遍该句型，并做游戏的动作提示学生)

P2: I\'m swimming.T: great.教师用同样的方法问几个学生，让他们感知”what are you doing?’及其回答。 2.分组训练句型。

教师把写有动作的卡片发给学生，要求同桌之间轮流看卡片做动作，互相问答。

T： Now please look at the cards and act them then ask and answer with\"What are you doing? I\'m doing...\' 3.检测和应用。

1）检测学生的训练情况。

2）学生以小组为单位，轮流做动作，进行问答训练。 Step 5 1.引导学生小结本课所学内容。

2.布置家庭作业：预习let\'s talk的内容。 3.与学生道别。

The third period Step 1 1.师生问候。 2.复习歌曲。 Step 2 Listen match and number.1.学生将句子默读一遍，了解其大意。 2.听音，完成排列训练。 3.再听，检测训练情况。 4.听第三遍，复述，表演。 Step 3 Let\'s talk 1.复习加减的表达法。

1）复习100-10，1000-100的整数表达法。

2）复习加减基本的英语表达法，如“one plus two is three.Ten minus four is six‘ 3)将以下训练写在黑板上，学生完成训练，为对话教学做预备。

Find the miing word 62-9=? 100+200=? 95-7=? 48+26=? 900-400=? E A G T R You are_________________________________ _! 88 500 53 300 74 注重：学生先完成加减法的运算，然后找到对应的字母，最后根据句子”You are ___ !’后的数字提示，找出句子所缺单词为great.2.提出问题，帮助学生理解对话。

T：what can you see in the picture?(出示课文插图） Ps:There are two boys and a girl in the picture.T:What are they doing? T:They are talking.T: Can anyone gue what they are talking about? Ps:...T:Now listen to the tape and answer the following questions.Question 1: What is Summer doing? Question 2:What does \"a piece of cake\'mean? 教师先放录音的第一小节。 3.听对话，回答提出的问题。

T：ok You may have some ideas P1 please.P1:Summer is solving a word puzzle.T:Is the word puzzle hard cla? Ps:No.T: How do you know?(你们怎么知道)？ Ps:It\'s easy.T:Right.How does\"a piece of cake\"mean? Find out the word in the dialogue.It has the same meaning.请学生在对话中找出与“a piece of cake”同义的一个单词，目的是培养学生根据上下文猜词的能力。

4.再听，解释对话有关内容。

T:Good! Listen agian and match the questions with the alphabets.Ps:...T：Good.Can Le Le and Ting Ting solve the word puzzle? Ps:Yes.T:What\'s their answer? Ps: No problem.T:It means\"没问题\'。Read after me.no problem.Can you solve this word puzzle? T: Good! What\'s the miing word? Ps:Great! T:well done! great.you are great.5.请学生跟读录音，模拟语音、语调。 6.分小组进行角色扮演。

7.让每组写出一组算式，给每个算式配上对应的字母使这些字母能组成学过的单词，然后小组间交换算式，模拟此对话进行预测，看哪一组猜得又对又快。Step 4 1.小结本课所学内容。

2.布置家庭作业：复习对话，预习本课自然拼读法。3.在Five Hundred Miles的歌声中与学生道别。

The fourth period Step 1 1.师生常规问候。 2.复习本课单词。 3.复习本课对话。

4.复习歌曲Five Hundred Miles Step 2 look listen and say.1.教学含有i-e的发音。 T：What\'s this?(出示字母卡片) Ps:It\'s the letter\"i\" T:Good What\'s this?

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Ps: It\'s a bike.T:Right B -ike bike.(用手势提醒学生跟读) Ps: B -ike bike.T:Now what am i doing?(做出骑自行车的动作)I’m...Ps:Riding a bike.T:Terrific! R -ideride.Ride a bike.what\'s this?(出示图片) ps:...T:This is a dice.D -ice dice.Ps:D -ice dice.T: Good! 它有几面？ PS: six.T:Yes it has six sides.s -i -de side.Ps: s -i-de side.教师一边教这几个带有字母i的单词一边把它们写在黑板上。

T：can you find the similarity of these words?(你们能找出这些单词的相似之处吗？指着字母i，e提示学生) Ps:...T: Great!在这些单词里面都有i和e它们是好朋友，假如这两个好朋友一起出现，而且字母e在最后，我们就叫开音节， i就发它在字母表里面的音。（出示该部分其他的单词卡片，让学生根据以前所学的语音来拼读，然后向学生示范准确的读音，让他们跟读） 2.跟读录音训练。

3.教师快速出示含有i-e读音的单词卡片，检查学生拼读的纯熟程度。4.教师可出示含有i-e读音的其他单词，进一步检测和提高学生的拼读能力。 Step 3 Read and match.1.学生大声朗读书中的四个句子，并按要求独立完成各句。 Nine pine are on a line.九棵松树在一条线上。 He rides a bike.他骑自行车。 Mike likes the kite.迈克喜欢风筝。 Like father like son有其父必有其子。

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2.请几名学生朗读句子，检查学生的完成情况。3.可进行小组比赛，看哪一组说得最好。 4.可向学生提供类似的例子进行训练。 Step 4 Read and tick the right picture.该题的目的是训练学生初步的阅读能力。

1.学生阅读小诗，选择与每句话所表达意思一致的图画。2.听录音，检测所选答案是否准确。 3.再听，跟读小诗。 4.分成五人小组训练。

5.检测各小组的训练情况，每人一句。

6.教师可以提供更多的动物类单词和动词，学生仿编小诗，然后检测。Step 5 1.引导学生小结本课所学内容。 2.布置家庭作业。 3.与学生道别。

Leon 5 Where is the Eiffel Tower? 教学内容: 第一课时：1）Work in pairs.2)Listen and Practise：the Great Wall the Eiffel Tower the White House.3)Play a game.第二课时：1）Listen and Practice:Big Ben Mount FujiJapan Britain.2)Listen and circle.3)Ask and answer.第三课时：1）Let\'s talk.2)Look circle and write.第四课时：1）Circle the word in each group that has the same long vowel sound as the red word. 23

2)Red and make up a similar story.教学目标: 1.通过本课的学习，纯熟把握表示国名和各国标志性物体的名称。

2.通过本课的学习进一步把握询问对方从哪儿来的句型“where is she/he from?”以及辨认物体的句型“Is this /that/ it...?”和“where is it?”等。

3.帮助学生了解主要国家的情况，增加知识面，培养学生对祖国的热爱之情，增强其对世界文化的求知欲。

4.提高学生的拼读能力和初步的读写能力。

教学重点: 1.复习一起所学国家名称的词汇和本课所学的国名及各国标志性物体的名称，要求发音准确。

2.能将句型“Is this /that...?”和“where is it?”以及“where is she/ he from?”运用于日常生活中。

3.能较灵活地使用自然拼读法的法则拼读单词。4.能在教师的帮助下仿编简朴的故事。

教学过程：

The First Period Step 1 1.教师问候。

2.复习所学歌曲fish fishwhere are you? 引入本课的教学。 Step 2 Work in pairs 1.教师出示实物或图片，复习以前所学的有关事物的单词，教学句型“Is this/ that +不可数名词？’并请同学表演，看哪组说得最多，给予表扬。

T:In Book 4 we have learned many drinks do you remeber what they are? Ps:Water juice tea coke...(根据学生的回答出示对应的饮料图片) T：Good memory! Now look at the cup can you gue what kind of drink is in the cup?(出示被遮住了外壳的玻璃杯)Is this...?(引出新句型) ps:Water? T:No it isn\'t.

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ps:Juice? T:Yes it is.(揭开杯子外面的纸片)Good! You are so clever.Is that jucietoo?(指着放在离得较远的茶杯，并强调that) P:No it isn\'t.It\'s tea.2.操练此句型。

1）教师把学生分为两人一组，每人轮流抽卡片，并用句型”Is this/ that..?\"进行问答训练，猜对了就将卡片收为已有，在规定的时间内卡片多者获胜。交换搭档，游戏继承进行。 2）玩”二十问“的游戏。把全班分为六人一组，每组由一个人暂时到教室外回避，小组的其他五位同学在教室里确定一件物品，让回避的那位同学回到教室里用”is it...?“句型预测其他组员确定的物品。如”Is it water?\"\"Is it salad?\"尽量在二十个问题内猜出该物品。 Step 3 Listen and practice: the Great Wall the Eiffel Tower the White House.1.教师用出示图片的方式引出表示各国名胜的新单词the Great Wall the Eiffel Tower the White House。

1）教学the Great Wall.T:Boys and girlsnow we are going to learn some new words.Look please gue what this is?(出示长城图片的某个部分，让学生预测。) PS:长城。

T:Good This is the Great Wall Wall Great Wall.(教师一边说wall 一边手指墙壁提示学生。) PS:Wall wall Great Wall.T:Well done.Do you like it? Ps: Yes.T;Good! 2)教学the Effel Tower.T:Look at the picture an you gue what it is?(出示埃菲尔特塔的图片) PS:...T:Great! It\'s the Eiffel Tower the Eiffel Tower.pS:the Eiffel Tower.

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T：Is it beautiful? Ps:Yes.T:Where is it? ps:France.T:Good It\'s in France France.(边说边指着法国国旗)Now read after me France.It\'s in France.ps: FranceIt\'s in France.T:Good job! Do you know something else about France? 教师引导学生举出法国香水、塞纳河等与法国有关的事物，加深学生对France的印象。 用同样的方法教学the White House认识美国国旗。 2.训练新单词。

1)通过出示图片快速指认新单词。

2）将单词放入句型中训练：将单词反贴在黑板上，学生用句型“Is it...?‘和”Where is it?’进行预测。 Step 4 Play a game.教师把全班分为几个大组，每组请两名学生上台，一人手持图片用“What\'s this?‘句型提问，另一人背对图片用”Is it...?’预测，其他同学当裁判，看哪组猜得又对又快.T:Do you want to play a game with the picture?(出示表示各国标志性事物的图片) Ps:Yes.T:I’d like to ask two students to come here one asks and the other guees.Who\'d like to try? Step 5 1.小结本课所学内容。

T：Today we have learned some beautiful places in the world.They are...Ps:The Eiffel Tower the White House...T:Good And where is the Eiffel Tower? Ps:It\'s in France.T:Yes How about the White House? Ps:It\'s in the USA.

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2.布置作业。3.与学生道别。

Leon 6 What’s an Insect? 教学内容: The first period: 1)Listen and practice: insect body a pair of wings soft hard.2)Work in pairs.The second period:1) Listen and pratice: mantis moth 2) Let’s talk

The third period: 1) Listen and number the dialogues.2)Listen write and chant: Meet and Say Hello 3)Make an insect speciment.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and fill in the blanks.3)Read match and colour.教学目标: 1.通过本课的学习，熟练掌握表示昆虫的词汇。

2.通过本课的学习，能熟练应用句型“Is it a /an„?” 及其答语猜测物体，会使用has 及否定形式在doesn\'t have.3.让学生养成善于观察、动手动脑的习惯，培养学生对昆虫的兴趣和对大自然的热爱之情。 4.进一步教学自然拼读法，培养学生举一反三的拼读能力。 5.培养学生初步读写的能力和习惯。

教学重点: 1.本课所学昆虫类单词胡正确发音、词义及拼读，特别是bodya pair of wings 和moth的发音。

2.对昆虫特征胡描述。

3.较熟练地运用自然拼读的法则拼读单词。

教学难点：

1.培养学生初步读写的能力和习惯。

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教具: 单词卡片、蝴蝶标本，瓢虫标本，字母组合卡片，对话图片，石头，餐巾纸，录音机。

教学过程：

The first period Step 1 师生问候。 Step 2 1.值日生作报告。

2.综合复习以前所学昆虫类单词。单词记忆游戏

1） 教师课前在黑板上写10-15个学过的昆虫或动物类单词并遮蔽起来。 2） 游戏开始，揭去遮盖物，给学生一分钟的时间看这些单词，但不要动笔写。 3） 再次遮盖住黑板上的单词。让学生两人一组，尽力回忆刚才看到的单词。 4） 评出记得最多的组，给予鼓励。 5） 揭去遮盖物，朗读单词。 Step 3 Listen and practise: insect body a pair of wings soft hard 1.教学insect body a pair of wings.T：Look! (指着黑板上的单词) We have learnt bee ladybug ant butterfly and dragonfly.What do we call them? Ps: 昆虫。

T：Great! They are insects.Read after me.Insect.Ps: Insect.练习并检测学生。

T：Is it a dragonfly? (手指着蜻蜓的图片) PS: Yes it is.T: What are they?(指着蜻蜓的翅膀) PS: 翅膀。

T：They are wings.They are a pair of wings.Read after me.A pair of wings.PS: A pair of wings.

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T: How about this?(手指着蜻蜓的身体) PS：身体。

T：Yes.This is its body.Body body Please say it after me.Ps: Body.T: Good! Please touch your body.2.教学soft 和hard。 3.巩固新单词，复习旧单词。

1） 听录音说单词，然后让一个同学当capital 举牌发指令，captain 出示昆虫或昆虫身体部分的图片，其他同学快速说出对应的英文名。对反应最快的学生进行表扬。 2） 教师说出一词，让学生迅速说出意思相反的词。 参考词汇：

Hard-soft big-small black-white tall-short bad-good old-young yummy-yucky cold-hot warm-cool sit-stand laugh-cry Step 4 Work in pairs 1.教师讲解示范。

T: Look at the picture.What’s this? Ps:It’s a dog.

T: Good! And what’s this? PS: It’s a dog too.

T:Right This is Paddy.Is Paddy the same as that dog? PS: No.T: What’s the difference between the two dogs? Ps: Paddy 没有尾巴。

T: Yes Paddy doesn’t have a Tail tail do you have a tail? PS: No.T：A dog has a tail but this dog doesn’t have a tail. 2.教师领读。学生根读。

3.用同样的方法教剩下的三副图，然后教师可以让学生两人一组进行问答练习。4.学生看图描述，教师对做得好的学生给予表扬。

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5.可让学生分组仿编看图说话，并请部分同学在全班表演， 注： 应注意has 及否定形式doesn’t have的用法。 Step 5 1.小结本课所学内容。

2.布置作业： 让学生复习单词并将图片内容给父母听，预习下节课内容。 3.与学生道别。

The second period Step 1 师生问候。 Step 2 1.值日生作duty report.2.复习上节课所学内容。

1） 通过“What’s the miing?”等游戏复习上节课所学单词。

2） 将work in pairs 中的内容稍加改变让学生描述，(zhong de nei rong shao jia gai bian rang xue sheng miao shu _)提高学生的语言运用能力。 Step 3 Listen and practice: mantis moth 1.词汇教学。

教师用出示图片的方式引出新单词mantis 和moth，具体步骤同前。 2.巩固新单词。 资源聚合网www.daodoc.com 1） 教师说英语单词，学生快速说出相应的汉语意思。

2） 将上节课所学单词与本课单词图片反贴在黑板上，让学生用句型“Is it a/ an„?”猜测，并用“Yes it is./ No it isn’t.”回答。 Step 4 Let’s talk

1.创设情景，教学对话。

T: （出示书中的插图）How many boys are there in the picture? Ps:„

T: What are they talking about can you gue? Ps:„

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T:Look here.(指着男孩儿手中的瓢虫暗示学生)What’s in the boy’s hand? Ps: Ladybug T: Yes And it’s an„ PS: Insect T: Good well let\'s listen to the tape and find out what they are talking about.3.听第一段对话回答问题。

T: When the boy asks another boy”What are you doing?’how does he answer? Ps:I’m not going to tell you.

T: Great! Somesone asks you to tell him something but you don’t like to tell him..So you say”I’ m not going to tell you..’ What does it mean? Ps: 我不告诉你，

T: Hmm! You’re so clever Have you got what they are taling about? Ps: Insect.T: Good! What is an insect? Ps:„

T: let’s listen to the tape carefully and see what an insect is .4.听第二段(ting1 di4 er4 duan4)对话回答问题。 1） 教师写出一组动物的单词， 让学生找出哪些是昆虫。

2） 根据昆虫的定义，让学生列举学过的昆虫类单词，看谁举得又快又多。 5.将对话从头到尾再听一次，进一步理解对话，并注意语音、语调。 6.师生、生生等多种形式练习对话。

7.选出几组表演对话，并对学生的表演给予表扬。Step 5

1.小结本课所学内容。

2.布置作业： 复习昆虫类单词，朗读对话，预习下节课的内容。 3.与学生道别。

The third period Step 1 1.师生常规问候。 2.值日生作duty report.

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3.复习前面所学内容。Step 2 Listen and number the dialogues 1.阅读练习中的句子，理解其大意。 2.听音，排序。 3.再听，检测答案。 Step 3 Listen write and chant: Meet and Say Hello.1.教师让学生根据插图理解单词的大意和小诗内容，预测所缺词汇。

2.听录音，关注单词“燕子”和“小伙子”的发音，并根据所提供的词尝试完成小诗。3.核对答案，并作适当解释。

T: What’s this?(出示燕子和小男孩的图片) Ps: It’s a „ T:Swallow.T: Good Look at this fellow 小伙子 What’s he doing? PS: He’s saying hello to the swallow.

T: Good he meets the swallow and says hello to it Here is the third picture.What’s in the house? Ps: A mouse and two cows..T: That’s right.A mouse and two cows.P1 and P2 please ask and answer the question based on Picture 2.P1: What’s on the box? P2: A fox and two cocks.T: Super! Who’d like to try the fourth one? P3: Where are the dragonfly and the butterfly? P4: They are in the sky.P3: What are they doing? P4: They are flying.T: Very good! Now let’s learn Meet and Say Hello.First listen to the tape and put the right word in the brackets(括号) 英语教案

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4.教师领读，学生跟读。

5.把每一句的对应图片帖在黑板上，让学生根据图片复述句子。

6.教师可将全班分成若干个五人小组，各组每人一句共同完成对小诗的记忆。说得又快又好的小组获胜。 Step 4 Make an insect speciment.T: Is the butterfly beatiful? PS: Yes.T: But how can we keep it? PS:制成标本。

T： Right We can make an insect specimen.Specimen do you know its meaning? Ps: 标本。

T：Good! Do you know how to make an insect specimen? Ps:„

T: First we should„(做捕蝴蝶的动作) Ps: 捕蝴蝶.T: Right First find an insect.(边说边把捕蝴(bian shuo bian ba bu hu)蝶的图片贴在黑板上)。 Then we’ll find a cardboard What should we do next? Ps: 把它固定在板子上。

T： Yes fix the insect.The next step is to seal it.(边说边做动作，并把对应的图片贴在黑板上)What’s the last step? Ps: 做标记。

T： Good! At last we should label something about the insect on the specimen Can you tell me what they are? 请学生说标记的内容，以蝴蝶标本为例填在书上、Ps:„

T: You are so clever.Here we make a butterfly specimen.Let’s fill it in book.教授此部分内容时，教师还可以让学生先分组讨论制作标本的步骤，然后引导学生根据讨论内容整理上述四个步骤，最后可布置学生回去制作一个标本并用英语写好标记，下次可带到课堂上评比。

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Step 5 1.小结本课所学内容。

T: Today we have learned some new words what are they? Ps:„

T: Then we learned what an insect is and how to make an insect apecimen.Ps:„

2.布置作业：让学生制作一个昆虫标本，并在下节课上将制作过程用英语讲给同学听，为父母朗读小诗并预习下节课所学内容。3.与学生道别。

The fourth period Step 1 1.师生常规问候。

2.复习上节课所学内容，请学生讲述制作标本的步骤并进行评比。Step 2 Look listen and say.1.教师出示标有O-E的卡片示范正确的读音，让学生跟读。 介绍O 和它的好朋友E在一起时的发音和字母的发音相同。

2.教师出示标有字母组合的卡片让学生根据学过的语音知识来拼读，然后象学生示范正确读音，让他们跟读。

3.教师领读每个单词两次，让学生自己发现读音的相同之处，从而总结出组合的发音。4.出示对应的图片，教学单词。 T: What am I doing? P; You are digging。

T; Yes.I’m digging a hole.H -ole hole.I’m digging a „ P: Hole.T: Terrific.5.用上述方法介绍-one -ose 的发音。

6.补充一些简单的单词，让学生自己拼读后，再请几个学生来读。T: P1 can you read this word? Have a try OK? P1: Yes.

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教师应根据学生发音情况，立即进行纠正。（可补充pole lone pose tone等） 7.教师领读这些单词，注意抑扬顿挫。 8.巩固语音。

1） 个别抽问。教师出示卡片，学生拼读； 或者教师读单词，学生指出对应卡片。 2） 用“Odd man out ”的游戏进行巩固练习。Hole those mice cone pole中 如mice is the odd man.。 Step 3 Read and fill in the blanks.1.教师结合上面的拼读练习通过带读的方式先让学生熟悉要选择的单词.T: Let’s have a gue.OK? PS: OK.www.daodoc.com T: Before we gue let’s read some words.Rose coke„ PS: Rose coke„

2.教师读谜语每句话后可作适当的停顿并通过动作和表情来引导学生.T: You can drink me.(做出喝水的动作)What am I? 3.根据学生实际回答的情况进行纠正和评讲; 再带读或让学生自己大声朗读本练习中的句子增强学生的语感.4.让学生模仿句子编对话.Step 4 Read.Match and colour.1.教师可先复习单词ladybug fly mosquito.Moth 及其复述形(ji2 qi2 fu4 shu4 xing2)式.2.学生自己复习阅读并按要求完成练习.3.核对答案学生通过推断能确定mosquito的意思是”蚊子’.然后进行适当练习.4.学生跟录音朗读.5.请四位同学上台.戴上青蛙头饰扮演这四只青蛙表演课文.6.将四只青蛙和昆虫涂上自己喜爱的颜色并用英语与同学交流.Step 5 1.小结本课所学内容.2.布置作业.

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3.与学生道别.

Leon Seven Welcome to My Home 教学内容: The first period: 1)Work in pairs.2)Listen and practice: bed room bedroom.Bookself wardrobe 3)Play a game.The second period: 1)Listen and practise: chair desk lamp.2)Listen and tick.3)Listen and chant:Home Is Best.The third period: 1)Let’s talk.2)Look listen and say.The fourth period: 1)Read and match 2)Read and make up a similar story.教学目标: 1.纯熟掌握本课词汇bed room bedroom.Bookself wardrobe chair desk lamp要求做到发音准确语调自然.2.要求学生较熟练掌握表询问的句子”Is this / that your/ her/ his„?”及其答语Yes,it is./No, it isn’t..初步了解表达询问存在和不存在的句型”Is there a„in the„?”及其答语Yes, there is./ No, there isn’t..

3.要求理解小诗的大意.节奏正确并有一定的情感体验激发学生对家的热爱之情.教学重点: 1.注重单词的发音要求通过自然拼读记忆单词.2.较认识地运用自然拼读法的法则拼读含有-ack-ock c- 和k-的单词.3.借助图画能较好地理解故事地大意并能理解其中\\的幽默之处.4.对小诗Home Is Best的理解和情感的把握.教学过程：

The first period Step 1 36

1.师生常规问候.T: How are you today kids? Ps: Fine thank you And you? T: I’m very well.How’s the weather today? Ps:„

2.通过小诗复习单词my your his her 和相关的词汇.Book book it is book.Pen pen it is your pen..Pencil pencil it is his pencil.Ruler ruler it is her ruler.教师可让学生将本册第一课的单词textbook workbook notebook 和storybook套入小诗中训练.Step 2 Work in pairs.1.创设情境练习句型” Is this / that your/ her/ his„?”和答语” Yesit is./No it isn’t..”教师收集学生事先预备好的图片也可以当堂收集他们的文具/书等物.2.Look.I have so many pictures/things here.Let’s find out whose pictures/ books/pens they are.T: It’s not your picture right? P1: 点头

根据学生的表情引导他们用Yesit is./No it isn’t.回答.T: NO it isn’t. P1: NO it isn’t

T: Is this your picture?(找第二位学生) P2: Yes it is.(学生点头教师启发学生用”Yes it is.”回答) T: Is this his/ her picture? Ps: Yes it is.然后将问答的权利交给学生.T: (最后剩一幅画教师对学生说)Is this my picture? PS: Yes it is.

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T: Yes it’s my picture.It’s a present from my friend.2.学生分组练习书中句型.3.教师检测各组练习情况.4.还可以准备一游戏活动巩固句型复习以前所学单词.如让四位学生分别认定讲台前textbook workwork notebookstorybook中的一张单词图片然后分别请四位学生找出图片的主人.P5:Hello.P1 Is this your textbook? P1: No it isn’t

P5: Hello.P2.Is this your textbook? 继承进行直至找到为止.Step 3 Listen and practise: 1.教师通过图片教学room.T: Cla what’s this? Ps: 房间

T: Good It’s a room.What’s this? PS: Room.快速检测几位学生掌握的情况.2.教师指着房间中的呈现其大意.T: What’s in the room? Ps: 床

T: Read it please.(鼓励学生用自然拼读法学习单词) Ps: /bed/ T: There is a bed in the room.3.教学bedroom.教师将bed.Room的图片贴在黑板上让学生自己读一遍然后让学生预测大意以培养学生地词汇学习策略.Bed + room = bedroom T: Look This is a bedroom We sleep in this room.快速检测几位学生掌握的情况.

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4.通过卡片教学bookshelf.T: Look this is a shelf shelf.(出示一个空书架的图片) Ps: Shelf.T: We put the books on the shelf.We call it bookshelf or just shelf.5.用同样的方式教学单词 wardrobe.6.综合练习所学单词.Step 4 Play a game.通过游戏巩固所学单词并在轻松的氛围中教学新句型教师应首先让学生感知基本句型并作适当练习然后开始游戏提醒学生留意倾听别人所说的内容 表示地点的词组可放在句首也可放在句尾.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.布置作业.3.与学生道别.

The second period Step 1 1.常规问候.2.复习上节课所学单词和句型.Step 2 Listen and practice 英语教案 1.复习There be句型.2.教学单词和There be句型 1) 教学单词chair T: Look There is a room.Let’s go and see what’s in the room.What’s in the room? Ps:椅子.T: Chair There is a chair in the room There is a chair in the room..P1 please read it.P1: Chair.

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T: This group please.G1: Chair.2) 教学单词desk.T: What else can you see? Ps: 书桌.T: Read it Have a try.鼓励学生用自然拼读法拼读单词快速练习并检测.3) 教学单词lamp.Step 3 Listen and tick.通过听力活动巩固所学单词和句型.Step 4 Listen and chant.1.通过图画理解小诗.2.听小诗熟悉内容启发学生找出小诗押韵的特点并找出押韵的词掌握朗诵的节奏.3.再听跟读并表演.4.仿编.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.道别.

The third period Step 1 师生常规问候.Step 2 1.复习本课单词和句型.英语教案 2.复习小诗.Step 3 Let’s talk.

1.教师提出问题学生检测.

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Questions: 1) Where are they? They are in the park in the school or at home? 2) What’s in Ting Ting’s room? 2.学生听音检查猜测情况.3.再听完成下面练习帮助学生了解细节.4.再听完成下面配对练习培养学生初步的认读习惯和能力.Step 4 Look listen and say.1.教师出示关于-AKE的卡片让学生按以下方式大声读出来.2.用同样的方法教学字母组合-OCK及发音.3.引导学生总结发音规律.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.布置家庭作业:背诵对话预习故事.3.与学生道别.

The fourth period Step 1 师生常规问候.Step 2 复习本课前面的所有内容.Step 3 Read and match.1.学生可以双人活动的方式尝试理解/朗读句子.完成练习.2.检测.3.大声朗读.4.比赛.Step 4 Read and make up a similar story.1.认读单词robot 2.用对话的形式练习故事中的语言重点并替换画线部分的单词.

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A: Bring me some mike please.B: Some milk for you.A: Thank you.B: You’re welcome.4.学生自己读故事

5.教师提问检测学生对故事的理解情况.6.表演故事教师还可引导学生仿编故事.Step 5 1.引导学生总结本课所学内容.2.道别.

Leons 8 My Family Tree 教学内容

1.2.3.4.词汇要点：家庭成员类单词family ，father，mother等。 学习要点：对话，歌曲。

交际要点：询问某人是谁的句型。

文化要点：了解东西方家庭成员称谓的异同。

教学目标

1.较熟练地掌握家庭类单词。2.掌握“Who is„？”句型。 3.演唱歌曲要求去掉正确。

教学重难点

1.借助图画，理解短文大意。2.演唱歌曲Edelwei 。

教学过程

第一课时

Step 1 1.师生常规问候。 2.复习上节课所学内容。 3.值日生作duty report 。 Step 2 Listen and practice ：family , father , mother ,woman , man 1.教学单词family , father , mother ,woman , man

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2.教师带读单词，确保学生发音准确。

3.将单词卡片机图画贴在黑板上，让学生大声朗读单词。Step 3 Work in pairs .1.教师和学生先练习句型。 2.做教材中的work in pairs 。 Step 4 Play a game .

该“接龙”游戏用于复习家庭成员类单词。 Step 5 1.总结本课所学内容。 2.与学生道别。

第二课时

Step 1 1.师生常规问候。

2.复习上节课的单词和句型。Step2 1.教学新单词grandfather ， grandmother ， in the middle。2.教师带读单词。

3.带入句型中练习，巩固单词。Step 3 1.将单词快速朗读。 2.听录音，选择正确答案。 Step 4 1.总结本课所学内容。 2.与学生道别。

第三课时

Step1 1.师生常规问候。 2.值日生作duty report 。

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.

3.复习上节课内容。Step2 1.听录音。 2.模仿并拓展对话。 Step3 1.小结本课内容。 2.布置作业。 3.与学生道别。

第四课时

step 1 1.师生问候。 2.复习所学内容。 Step 2 1.教师帮助学生理解题目，让学生养成读题的好习惯。 2.教师朗读单词。 3.学生朗读单词。 Step 3 1.听录音，勾出所听答案。 2.再听录音，检测所勾答案。 Step 4 1.学生根据图画猜测课文的大意。 2.阅读课文中的问题。

3.教师讲解和练习重点单词和词组。Step 5 1.小结。 2.与学生道别。

Leon 9 What’s your father ? 教学内容

5.词汇要点：cook , policeman , doctor等。

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6.学习要点：对话，小诗。

7.交际要点：描述人所处的位置。

教学目标

4.5.6.7.较熟练地掌握职业类单词。

区分what 和who 后接人的区别。 培养学生的阅读能力和拼读能力。 教育学生要尊敬父母。

教学重难点

3.加er的构词法。4.描述所处方位。

教学过程

第一课时

Step 1 4.师生常规问候。 5.复习上节课所学内容。 1） 值日生作duty report 。

2） 复习表示家庭成员的单词，为本节课做好准备。 Step 2 Listen and practice ：cookie， policeman， doctor， nurse 4.教学单词cookie， policeman， doctor， nurse 5.教师带读单词，确保学生发音准确。

6.将单词卡片机图画贴在黑板上，让学生大声朗读单词。7.将单词带入句型中操练。 1） 教师示范对话。

T: What is he ? (出示医生的图片) S: He is a doctor .T: What is she ? (出示护士的照片) S: She is a nurse .2) 学生work in pairs , 进行对话。 Step 3 Work in pairs .3.教师和学生先练习句型。 4.做教材中的work in pairs 。 Step 4

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Let’s chant : I love Mum and Dad 1.看图说话。 2.听录音。

3.教师引导学生讨论，给小诗添加题目：I love Mum and Dad。 Step 5 3.总结本课所学内容。 4.与学生道别。

第二课时

Step 1 3.师生常规问候。

4.复习上节课的单词和句型。Step2 1.教学新单词singer , farmer , driver , worker .2.教师带读单词。

3.带入句型中练习，巩固单词。Step 3 3.将单词快速朗读。 4.听录音，选择正确答案。 Step 4 1.总结本课所学内容。 2.与学生道别。

第三课时

Step1 1.师生常规问候。 2.值日生作duty report 。 3.复习上节课内容。 Step2 3.听录音。 4.模仿并拓展对话。 Step3

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4.小结本课内容。5.布置作业。 6.与学生道别。

第四课时

step 1 3.师生问候。 4.复习所学内容。 Step 2 4.教师教读发音u 。 5.教师朗读单词。 6.学生朗读单词。 Step 3 3.听录音，勾出所听答案。 4.再听录音，检测所勾答案。 Step 4 4.学生根据图画猜测课文的大意。 5.阅读课文中的问题。

6.教师讲解和练习重点单词和词组。Step 5 3.小结。 4.与学生道别。

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推荐第4篇：广州版五年级英语下册一般将来时

授课教案

学员姓名：________________

学员年级：________________ 授课教师：_________________

所授科目：_________

上课时间：______年____月____日 （

～

）；

共_____课时

一、单词达人（U16--U17）

一般将来时讲解及练习

一、一般将来时的定义：一般将来时表示在将来时间将要发生的动作或存在的状态，与表示将来的时间连用。tomorrow, next day(week, month, year„),soon, the day after tomorrow（后天）等。如：She will visit Shanghai tomorrow.

二、一般将来时的构成

1．一般将来时有两种构成形式： （1）主语+shall/will+do （2） 主语+ be going to + do 在表示“打算到某地去时”由于谓语动词go与going重复，一般可以只说be going to a place。

三、一般将来时的用法

1．（1）主语+shall/will+do (will可用于所有人称，shall只用于第一人称I和we) 这种结构不是表示自己的打算、意图或计划，而是表示未来的事实或对将来的预测等如： No one will do heavy work.Robots will do everything for us.（2）主语+ be going to + do这种结构常用来表达自己打算做某事、计划做某事或者有意做某事。注意：be 动词要与主语的人称和数一致，如： I am going to do some reading tomorrow.He is going to have a piano leon next week.We are going to have a party this Friday.2．通常情况下will 和 be going to能互换，但是be going to 与will 用法的也是有点区别的 （1） 只用will不用be going to的情况: ①表示对未来时间与年龄的推测时，如: Tomorrow will be Monday.She will be thirteen next year.

1 ②表示必然发生时,如： Fish will die without water.People will die if all green plants die.（2）只用be going to而不用will的情况：

如果表示已有迹象表明在不久的将来要发生的事情时，如： Look at those black clouds, It’s going to rain.3．某些动词如：go/come/leave/start/begin/arrive等，它们的现在进行时可以表示将来时，如： They are leaving for Shanghaitomorrow.My brother is coming here soon.

四、一般将来时的句式变换 肯定句：主语+shall/will+do 主语+ be going to + do 否定句：主语+shall/will+not+do（will not 可缩写成won’t）

主语+ be+ not+ going to +do 一般疑问句：shall/will+主语+ do be+主语+going to+do 特殊疑问句：疑问词+ shall/will+主语+do 疑问词+be+主语+going to+do 一般将来时练习题:

一、用单词的适当形式填空。

1.I _______ ________ _______ _______ (see) a film tomorrow.2.A: What _______ you _______ ______ _______ (do) next Saturday？

B: I _______ __________ _______ ________(swim) with my parents.3.There ______ _______ (be) a party in our school.4.Mike _______ ________ (visit ) his grandparents next week.5.He ______ ______ _______ _______（buy）a bike the day after tomorrow.6.________ （fly）a kite with my father next week.7.He will not _________ (go) school tomorrow.

二、选择题

( ) 1.There __________ a meeting tomorrow afternoon. A.will be going to B.will going to be C.is going to be D.will go to be ( ) 2.Charlie ________ here next month. A.isn’t working B.doesn’t working C.isn’t going to working D.won’t work ( ) 3.He ________ very busy this week, he ________ free next week.

2 A.will be; is B.is; is C.will be; will be D.is; will be ( ) 4.There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening. A.was B.is going to have C.will have D.is going to be ( ) 5.–________ you ________ free tomorrow? –No.I ________ free the day after tomorrow. A.Are; going to; will B.Are; going to be; will C.Are; going to; will be D.Are; going to be; will be ( ) 6.Mother ________ me a nice present on my next birthday. A.will gives B.will give C.gives D.give ( ) 7.– Shall I buy a cup of tea for you? –________.（不，不要。）

A.No, you won’t.B.No, you aren’t. C.No, please don’t.D.No, please.( ) 8.– Where is the morning paper? –I ________ if for you at once. A.get B.am getting C.to get D.will get ( ) 9.________ a concert next Saturday? A.There will be B.Will there be C.There can be D.There are ( ) 10.If they come, we ________ a meeting. A.have B.will have C.had D.would have ( ) 11.He ________ her a beautiful hat on her next birthday. A.gives B.gave C.will giving D.is going to giving ( ) 12.He ________ to us as soon as he gets there. A.writes B.has written C.will write D.wrote ( ) 13.He ________ in three days. A.coming back B.came back C.will come back D.is going to coming back ( ) 14.If it ________ tomorrow, we’ll go roller-skating. A.isn’t rain B.won’t rain C.doesn’t rain D.doesn’t fine ( ) 15.– Will his parents go to see the Terra Cotta Warriors tomorrow? – No, ________ （不去）. A.they willn’t.B.they won’t. C.they aren’t.D.they don’t.( ) 16.Who ________ we ________ swimming with tomorrow afternoon? A.will; go B.do; go C.will; going D.shall; go

3 ( ) 17.We ________ the work this way next time. A.do B.will do C.going to do D.will doing ( ) 18.Tomorrow he ________ a kite in the open air first, and then ________ boating in the park. A.will fly; will go B.will fly; goes C.is going to fly; will goes D.flies; will go ( ) 19.The day after tomorrow they ________ a volleyball match. A.will watching B.watches C.is watching D.is going to watch ( ) 20.There ________ a birthday party this Sunday. A.shall be B.will be C.shall going to be D.will going to be ( ) 21.They ________ an English evening next Sunday. A.are having B.are going to have C.will having D.is going to have ( ) 22.________ you ________ free next Sunday? A.Will; are B.Will; be C.Do; be D.Are; be ( ) 23.He ________ there at ten tomorrow morning. A.will B.is C.will be D.be ( ) 24.________ your brother ________ a magazine from the library? A.Are; going to borrow B.Is; going to borrow C.Will; borrows D.Are; going to borrows ( ) 25.– Shall I come again tomorrow afternoon? –________ （好的）. A.Yes, please B.Yes, you will. C.No, please.D.No, you won’t.( ) 26.It ________ the year of the horse next year. A.is going to be B.is going to C.will be D.will is ( ) 27.________ open the window? A.Will you please B.Please will you C.You please D.Do you ( ) 28.– Let’s go out to play football, shall we? – OK.I ________. A.will coming B.be going to come C.come D.am coming ( ) 29.It ________ us a long time to learn English well. A.takes B.will take C.spends D.will spend ( ) 30.The train ________ at 11. A.going to arrive B.will be arrive C.is going to D.is arriving

4

推荐第5篇：英语五年级教案

Unit 1 单元教材内容：

本单元主要围绕“日常生活”展开教学，教学内容贴近学生生活，重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居，尤其是使用频率副词谈论日常生活。在四年级所学基础上如“What time is it? It`s …o`clock.”。本单元的重点询问他人作息时间的句型及回答“When do you …？ What do you do on the weekend？”。难点是频率副词always，often，usually的准确使用。 本单元有3部分组成。Part A 及Part B为学习重点，Part C 是扩展性的语言教学内容。 Part A 分为五部分。

Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。主要是通过场景听说认读单词when, after,start,usually,Spain,late及学习句型 “When do you get up?”及回答”I get up at …o’clock.”。 Let’s learn 主要学习5个动词短语：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。 Part B 分为其部分。

Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。Let’s talk 部分一场景对话学习单词why，shop，work，last，sound，also，busy，need，及句型“what do you do on the weekend？”。Let’s learn 学习四会动词短语：clean my room，go for a work, go shoping, take a dancing cla.同时学会用频度副词always, often, sometimes叙述自己的周末活动。Read & Write 通过学习小故事学习单词：play，letter，for， live，island，always，cave。以及复习本单元所学句型。Let’s check 通过听力练习检查学生对所学短语的掌握情况，巩固学习句型及回答。Let’s wrap it up 通过选词填空，短语分类对短语掌握情况。

Part C 主要通过Zip和Zoom的情景对话，描述Zip一周的生活巩固本单元所学句型。

单元目标：

1、能听说、听说、认读单词：when，after，start，usually，Spain，late，a.m，p.m，why，shop，work，last，sound，busy，need，play，letter，for，live，island，always，cave，win。

2、能听说读写与日常生活相关的短语：eat breakfast，have、、、cla，play sports，do morning exercise，eat dinner，clean my room，go for a work，go shopping，take a dancing cla。

3、能熟练运用句型“when do you、、、？”I、、、at、、、.。

4、能正确运用句型“what do youdo on the weekend？ I always/udually/often/sometimes…”。并叙述自己周末活动。

5、了解字母组合 “cl” “pl”在单词中的发音/kl/ /pl。

6、理解Story time部分内容。

过程与方法：

本单元采取任务型教学模式，为学生提供足够的活动。在教法上注重学生的听、说、读、写综合能力。通过启发式教学法、情境法、直观法、游戏法充分激发学生兴趣，培养学生综合运用语言能力。

情感态度与价值观：

引导学生养成良好的作息习惯 。了解白天、黑工作日、周末等概念以及西方小学生作息时间差异。

课时分类：

第一课时：A Let’s try, Let’s talk, Let’s learm 第二课时：A Let’s spell, B Let’s learm 第三课时：B Let’s try, Let’s talk 第四课时：B Read and write, Let’s check,Let’s wrap it up 第五课时：story time

第一课时

Content: Let’s learm, Ask and write, Let’s spell Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。

2.understand the pronunciation rule of letter group。

Key points: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。

When do you usually …？

Difficult points: the pronunciation of exercise and breakfast，“cl” “pl”。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk (ask the right time) Step 2 Presentation 1.Let’s learn

T: What do you do at 6:30? S: T:What time is it now? When do you eat breakfast? S: 2.Practice 出示作息时间图片，学生快速反应并说出相对应短语。 Step 3 Making a summary Ss: New expreions: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。

Sentences: when do you …? At….Step 4 Homework 1.copy the new words and expreions.2.能熟练地用英语提问timetable。 3.询问他人的timetable。

第二课时

Content: Let’s try, Let’s talk

Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：when，after，start，usually，Spain，late.以及将其运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

2.掌握Let’s talk中的情境交流。

Key points: 运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

Difficult points: 1 the pronunciation of“usually”和“Spain”。

2. 对话的实际应用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk T：When do you get up/ eat breakfaast/ have English cla/ play sports？

Ss：….

Step 2 Lead-i

(接着问Do you know Zhang Peng’s timetable？) Step 3 Presentation 1.Let’s try T：Do you want to know Pedro’s timetable? OK！Let’s listen to the tape and answer the questions.(1).教授单词finish & Spain (2).听听力两遍，试着说出答案。 Step 4 Practice 1.Role-playing 2.Group work Step 5 Role play

(任选一个职业，练习作息时间的问答)

Step 6 Homework

1.熟读Let’s talk的内容

2.调查身边同学2-3人的作息表

教学反思：

第三课时

Content: Let’s learn Aims:

1、Listen、speak、read and write the new phrases：clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla

2、Learn&use the sentences：What do you do on the weenkend? I often clean my room on Sundays.

Key points: clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla的掌握及运用到句型中

Difficult points: 把握新句型并灵活运用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 3.Greetings 4.Free talk T：What day is it today? \\ What day was it yesterday?\\ What do you do on Sunday？ Ss：….

Step 2 Presentation

1、出示图片学习短语。

2、教读短语。

3、你问我答。What do you often do on the weenkend?

I often clean my room\\go shopping\\take a dancing cla.Step 3 Do a survey

运用what do you do on the weenkend？ 练习单词：sometimes、often、always Step 4 Make a summery

合理安排周末时间，让自己周末过得更有意义。 Step 5 Homework 熟读词组短语

推荐第6篇：英语五年级上工作计划

2017-2018第一学期 教学工作计划

班级501,502,503 姓名

指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、本班本学科基本情况

1、学生分析。（成绩状况、思想状况、能力状况）

教学对象为五年级（1）、（2）、（3）班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

2、教材分析。

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\\B\\C三部分，A\\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

一、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.养成良好的英语书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.按四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

五、教学进度

单元 课时 周次 第一单元 6课时 2周 第二单元 6课时 2周 第三单元 6课时 2周 复习1 3课时 1周 第四单元 6课时 2周 第五单元 6课时 2周 第六单元 6课时 2周

复习2 3课时 1周

机动复习6课时 2周

共计 48课时 16周

（标题统一使用小二号宋体居中，班级署名居中，正文统一使用四号宋体）

年、月、日

推荐第7篇：五年级上英语教学计划

五年级上英语教学计划3篇

（2609字）

一、学生情况分析：

五年级的学生已学了两年的英语，大部分学生都能积极地学习英语，建立起了学习英语的兴趣，并在听、说、读、写方面有了较好的基础。在前面两学年英语学习的基础上，为了不断地对知识进行复习、提高，学生将通过学习更加丰富的歌曲、游戏提高自己的英语的听、说、读、写能力及运用英语的能力。但随着教学难度的不断加大，特别是在英语方面的学习存在极大的困难、基础较薄弱的学生人数越来越多，学生中已出现两极分化的现象，因此让学生保持比较高的学习兴趣，不断提高学习效率是非常关键的。特别是学生中个别学生对英语学习丧失了信心，本学期应在他们身上加倍地下功夫，使他们产生学习兴趣，恢复信心，从而推进英语教学水平的全面提高。

二、教材分析：

教材编写思路：以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务。

教材特点：

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。 7．实现整体设计。

三、教学内容与目标：

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能听说认读16个单词。 3．能学会6个手工制作。 4．能听懂会唱8首歌曲。 5．能听懂会吟唱12首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点 1．重点：

四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学措施：

1.在教学中对学生进行单词书写训练，加大学生对单词的认读、抄写与运用能力，并让学生在学习中逐步学习相关字母组合的拼读，巩固学生对辅音音素的认识。

2．了解和认识字母组合在单词中的发音规律，加强学生对单词的认读能力。

3．充分利用教学磁带，让学生多听，多接触英语朗读，养成良好的英语发音基础，并让生在课堂上多联系英语口语，多运用英语进行交流，从而提高学生的英语表达能力 4．关于句子的教学，继续采用创设情境、发指令等方法进行教学，即要锻炼学生的听力、口语，又要提高学生运用英语进行交际的能力。 （1028字）

一、基本情况分析 （1096字） 一．学情分析

教学对象为五年级（1）、（2）、（3）班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四．教材重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

推荐第8篇：五年级上英语教学计划

2011年下期小学英语五年级教学计划

教材：湘少版小学英语五年级上册

一、指导思想

倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五、教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

(2)对话教学（Let’s talk）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

(3)阅读理解教学（Read and write ）

读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习。

(4)语音训练（Pronunciation）

教师要鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感。

六、教学进度

第一周——第三周：Unit1-Unit2

第四周——第五周：Unit3-Unit4

第六周——第八周：Unit5-Unit6

第九周——第十周：期中复习、检测

第十一周——第十三周：Unit7-Unit8

第十四周——第十六周：Unit9-Unit10

第十七周——第十八周：Unit11-Unit12

第十九周——第二十周：期末复习、检测

推荐第9篇：五年级上英语教学计划

2015—2016学年度第一学期

五年级英语教学计划

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即

话题——功能——结构——任务

教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等

5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7． 实现整体设计。 内容与目标

1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2． 能听说认读16个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。 5． 能听懂会吟唱12首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。 8． 能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议

一．词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you„„..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟） 2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟） 4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

推荐第10篇：五年级英语上教学计划

2011年度下期教学计划

小学英语五年级上册教学计划

何世荣

一、指导思想

小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲.

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。五,教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学

单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .

六、教学进度

Unit 1My new teacher6课时 Unit 2My days of the week6课时 Unit 3What’s your favourite food?6课时RecycleOne3课时 Unit 4What can you do ?6课时 Unit 5My new room6课时 Unit 6In a nature park6课时 RecycleTwo3课时

20

11、9

第11篇：五年级上英语教学计划

五年级英语上册教学计划

李 青

一、所教班级学生基本情况分析： 本学期我担任的是五(1)班和五（2）班的英语，五（1）班共有38人，名新生，五（2）班共有41人， 名新生。通过近一年的学习，我对这两个班有了一定的了解。去年刚接班时学生成绩两级分化严重，经过一年的培优补差，一部分后进生像王皓、张思桐、张家乐成绩明显进步，优秀生像苏旎、计波寒、王子安成绩稳定。本学期我会继续加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。

二、教材整体分析：

本学期五年级普通班英语课所使用教材是: 外语教学与研究出版社的

《PrimaryEnglish》第5册，本套教材 充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共7个单元，每单元包括5课，其中Unit 1 , Unit 2 , Unit 3 , Unit 5 , Unit 6 是新课，Unit 4和Unit 7 是复习课，另外还有两节文化课。全书包括单词 100多，句型30多个。

三、总体教学目标：

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。

四、教学重难点：

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，

发音清楚，语调正确。

2．难点：

①养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

②口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

五、具体措施： 1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施\"任务型\"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

六 、课程安排及教学进度：

第一周：开学教学准备工作

第二周—第三周：Unit 1阶段性检测

第四周—第五周：Unit 2阶段性检测

第六周—第七周：Unit 3阶段性检测

第八周－第九周：Review Unit 1-Unit 3期中复习阶段

第十周：国庆节假期

第十一周 ：Unit 1-Unit 4 期中考试总结

第十二周—第十三周：Unit 5阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit 6阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit 7阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Unit 5-Unit 7 复习迎接期末考试

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。我会在领导的指导和同事的监督下，努力的工作和学习，使自己能得到进一步的提高。

第12篇：PEP五年级上英语Unit6Inanaturepark教案4

Unit 6 In a nature park 教案

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree． 2．能够听、说，认读单词village, city。

3．能够运用句型：There are ...in the city / village．描述城市、乡村的景物。

4．了解熊猫的生活习性。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。

2．名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

三、课前准备

1．教师准备本课时的词卡和图片。

2．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，其中一张是本课新授单词（如bridge）的图片。

3．教师准备录音机和录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）

（1）教师放学生用书第68页上Let\'s chant 的录音，让学生跟录音说唱。 （2）日常会话: What\'s in your holiday picture / nature park? Is there a ...? 2．预习（Preview）

做“我看见”游戏：教师想好一个词（如trash bin），就把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”，让学生猜教师想的词。注意：这个词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）教师向学生展示本部分的挂图，手指挂图对学生说：I spy a word beginning with “b”．引导学生找出单词“bridge”后带读单词。

（2）教师拿出一张village的词卡，说Look! This is a village．领读“village”，然后手指挂图上的小桥说：This is a village． What\'s in the village？引导学生回答出：A bridge．然后教师手指挂图上的house问：What else？领读house，学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village？引导学生给出肯定回答：Yes．教师再有意作完整回答：Yes．There are many small houses in the village．用类似的方法教授city，building，road和tree。 （3）教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。

（4）让学生根据图片造句，如：There are buildings in the city．There is a bridge in the village．

（5）两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填人两个椭圆的交集中。 4巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元B Let\'s learn 部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们表演活动手册上的城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。

（2）人气指数测试。教师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的特点（优点），如：There are many Cars in the city．然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。

（3）Good to know：教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

第13篇：快乐英语阅读五年级上教案封面

响水县双语实验学校（小学部）

2017年秋学期教学案

快乐英语 阅读

五年级上册

姓名：

第14篇：广州新版八年级英语上（材料）

默写

U1

单词：

1.百科全书

2.人的adj.

3.恐龙

4.意大利人

5.发明家n.

6.音乐家7.出生v.

8.乡村

9.才智

10.有艺术天赋的adj.

11.才能

12.发明

13.笔记本n.

14.包括

15.甚至adv.

16.然而

17.突然

18.没有人pron.

19.化石

20.获胜

21.元，美元

短语

1.在乡村2.人3.灭绝

4.了解5.去散步

第15篇：G5 广州版小学五年级英语作文

广州版小学英语五年级作文要求：至少五句话

一、行为规劝语

校园内的：Don’t walk on the gra.Don’t sleep on the bench.Don’t pick the flowers.Don’t’ leave litter.Don’t run in the cla.公园内的：Don’t walk on the gra.Don’t sleep on the bench.Don’t pick the flowers.Don’t’ leave litter.Don’t take photos here.

动物园内的： Don’t walk on the gra.Don’t sleep on the bench.Don’t pick the flowers.Don’t’ leave litter.Don’t take photos here.Don’t feed the animals.二、寒假旅行计划

I am going to Guangzhou Zoo.I’m going by bus.I am going with my father and mother.I like pandas very much.They are lovely.三、描述一种你喜欢的动物/我的宠物My Pet

My favourite animal is elephant.It’s strong.It has long nose.It

has small eyes.It has big ears.

(I have a pet.It is a rabbit.) I like rabbit.It has red eyes.It’s white.It has long ears and short tail.It’s lovely.四、介绍你的日常作息

I get up at seven o’clock.I go to school at half past seven.I have lunch at school.I go back home at five o’clock.I go to bed at ten o’clock.

第16篇：广州版小学五年级英语 module4练习题

一、根据中文意思把下列的句子补充完整。

1.我们怎样能去到广州美术馆呢？你们可以坐地铁去。

How _____ we _____ _____ Guangzhou ______ _______?You can get there ______ ______.

2.你爸爸周五准备去做什么呢？他准备去爬山。

What ______ your _______ going to do on _________?

______ is going to _______________on ________.

3.我怎样才能去到番禺香江野生动物园呢？可以坐地铁或

者是坐公共汽车。

_______ can ______ going to the _________ _______ in

Panyu?

You can ______ ______ by _______ or by ________.

4.你妈妈经常怎样去上班呢？她经常骑自行车去。

How ______ your ______ ________ ______to work?

_______ ________ _______ to work by ________.

二、写出下列短语

1.广州美术馆___________世界之窗___________

2.购物中心____________参观博物馆__________

3.夜间动物园__________去钓鱼__________

第17篇：冀教版英语五年级上21课教案

Leon21 How can we go to Beijing？

姓名：贺晓旋

单位：芦台经济开发区实验小学 联系电话：18602619809

Leon21 How can we go to Beijing？

教学目标

1、掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。

2、能运用slower than和faster than组织对话。

3、在合作学习中进一步培养学生的语言交流能力。教学重点

掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。 教学难点

能运用slower than和faster than组织对话。 教学准备

录音机、ppt课件、教学实物等。 教学时间 1课时 教学过程

Step 1 : Warming up（热身活动）

利用教学卡片复习表示交通方式的词汇(bicycle，car，truck，bus )。 Step 2 ：Presentation（新课呈现）

1、将教学卡片两个一组进行比较，让学生体会fast和slow。利用句式：A(An)

is fast\\slow.出示幻灯片，引出新单词fast和slow，板书并讲解，找出发音类似的单词。

2、幻灯片出示飞机图片，引出新单词airplane，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机与公共汽车速度的句子： An airplane is faster than a bus.A bus is slower than an airplane.引出新单词faster和slower。板书并讲解，找出发音类似的单词。

3、游戏：faster！slower！

规则：两个人一组，进行比赛。上下摆动手臂，听到“faster”的口令时，看谁摆动速度快；听到“slower”的口令时，看谁摆动速度慢。

4、幻灯片出示火车图片，引出单词train，板书并讲解，找出发音类似的单词。出示比较飞机，火车，公共汽车这三者速度的句子： A train is slower than an airplane, but faster than a bus.Step 3 ： Consolidation and extension（巩固与拓展）

1、请学生两人一组练习书中的对话，然后教师播放录音，学生跟读。理解对话的内容。

2、拓展

小组活动：假设你要和伙伴去旅行（地点自定），你们决定乘坐什么交通工具，组长组织讨论，阐述自己的理由，最终结果达成一致。要求符合实际情况，可以参考书中42页的对话，教师进行巡视指导。

Step 4 ：Practice（练习）

1、请学生自己拿出一张纸，画出2种交通工具，然后写出2个比较级的句子；再加一种交通工具，写出一个比较级的句子。请个别学生展示。 Step 5 ：Homework(作业) 在作业本上写出四句比较级的句子，其中一句是有but的句子。 供参考的比较级词语： faster-slower

bigger-smaller

younger-olde shorter-taller

newer-older

cheaper-more expensive 板书：

Leon21 How can we go to Beijing？ faster

slower

airplane train

An airplane is fast. A bus is slow.

A train is faster than a bus.

A train is slower than an airplane.

第18篇：小学五年级英语上Unit1This is my day教案

人教版PEP小学五年级英语（上）Unit１This is my day教案

学习内容分析：

本节课是人教版教材小学英语五年级下册Unit １《This is my day》中的第四课时，即B部分的词汇教学，在教学过程中，围绕本课的教学目标，我设计了以下四个部分的学习内容：

1、播放C部分的英语歌曲，创设一个英语学习的环境；

2、预习，引出单词weekend，学生模仿发音。

3、新课教学，首先让学生听短语录音，让学生初步感知本课短语的读法，然后在教师的引导下，通过观看课件等方式学习课文内容；

4、巩固和延伸。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了新课教学上，让学生通过看、听、说、写等练习，学生能认、读、写和理解四会短语的含义，同时注意对学生进行听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对短语的理解和运用。此外，在课堂中还要及时对学生进行评价，在评价方法上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 学生分析：

本节课的教学对象赵营中心小学五年级的学生，该班学生在英语学习上部分学生存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但还有少数学生对英语不感兴趣，在教学中要努力充分调动这些学生学习英语的兴趣，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础，所以本节课我把重点放在了单词巩固和词组的理解和默写方面为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生找到合适的记忆方法，从而提高整节课的课堂效果。 学习目标：

1.学会听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

2.学唱let’s chant部分的歌谣，并能理解其含义。 3.听懂并学唱歌曲“weekend” 学习重点与难点：

本课的难点是：引导学生分音节模仿读单词mountain，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]，让学生知道单词grandparents可分为grand和parents两个单词来记忆掌握。 教学媒体的选择与应用：

教师准备本课的录音机和录音带，让学生跟唱英语歌曲，感知、跟读四会短语。

教师播放准备好的课件，让学生通过看、听，图文并茂的课件了解短语的含义，会认读四会短语，并能在句子中灵活运用。

教师准备B部分Let’s learn 的动词卡片，引导学生学会写四会单词。

教师准备父母及祖父母的照片，内容涉及爬山、远足等活动。 教学过程：

一、热身 (Warm up) 1.教师播放C部分的歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。 2.教师引导学生学唱歌曲，同时帮助学生理解weekend的含义。

二、预习（preview）

教师通过多媒体展示五年级上册第二单元C部分Task time中的图书，并加以描述：Ｉoften

on Saturdays.

师说：From Friday evening to Sunday is weekend.出示单词weekend，学生模仿发音。

教师说：On the weekend，we don’t go to school.What do we do on the weekend? Let’s learn the song.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的四会短语内容。

三、新课呈现（presentation）

1、教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，调节学生学习的兴趣。

2、教师播放B部分Let’s learn 的动词短语，学生认真听，初步感知本课时的动词短语的发音。

3、学习短语

（1）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]。

（2）教师说：We can climb mountains on the weekend.We also can go hiking.点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思。

（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思。

（4）教师领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆。

（5）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.

（6）出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.

4、对话练习

（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…

（2）教师说： What do you do on the weekend? 同时播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握，教师对学生的情况进行合适的评价。

（3）播放对话课件，学生跟读。 （4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、四会动词短语的书写

（1）教师拿出准备好的四会短语的卡片，引导学生进行书写。 （2）学生采取小组合作的、比赛的方式进行速记短语游戏，看哪一组记得最多，写得最多。

（3）评价，对学生比赛的结果及时的进行评价，可个人评价，也可小组进行评价。

四、巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、游戏：找朋友

教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

2、学生做课堂作业：在英语本中的四线格中认真书写本课的四会短语。

3、学生做B 部分 let’s talk 的活动手册配套练习。 板书设计：

Weekend（周末）

grand

parents

（grand parents） climb mountains

go shopping play the piano

visit grandparents go hiking。

教学评价与反思：

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

课后，我对这节课进行了反思，这堂课的目标是让学生能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking，能说唱let’s chant部分的歌谣，并能理解其含义，能够听懂并学唱歌曲“weekend”。很多同学都完成这了这个目标，但还有少数同学对四会动词短语记得还不是很熟练，针对这种情况，我便让学生在课堂作业本上书写这几个四会短语，通过再次的巩固，加强学生的记忆情况。俗话说，兴趣是学生学习最好的老师，英语课更是如此，我在英语课中要采用灵活多样的教学手段和方法，来激发学生学习兴趣，是让学生在学习的过程中体验成功的快乐，从而，产生“我要学”的兴趣，根据小学生好奇、好胜又好表现、爱玩的特点，选择学生感兴趣的内容，采取了小组比赛的形式记忆单词和选择了“找朋友”的巩固游戏，来优化课堂教学。其次，多给学生提供练习的机会，让他们主动地学习，创造一种无压力的、轻松的学习氛围，让学生在不知不觉中学到知识，在真实英语情境学会口语对话。总之，教学有法、教无定法，贵在得法。要想教好英语课，还需教师根据学生的特点，选择适合自己和学生的有用的方法，同时也要提高自己的英语知识和自身的素质，让课堂成为自己和学生共同学习的乐园。

第19篇：五年级英语上册教案

小学英语（PEP）五年级上册教学计划

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即

话题——功能——结构——任务 教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与 序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7． 实现整体设计。 内容与目标

1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读16个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。

1 5． 能听懂会吟唱12首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。

8． 能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议

一．词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言， 2 方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

3 4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

Unit 1 My New Teacher 单元教学目标：

1、能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

4 （2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 出例词。 （5） 了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

3、情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin

Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mi Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Gue.( Ss gue.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. 7 T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind .……is kind .

三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young .My father is tall .My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discu the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Gue.--Boy or girl? --Boy.--What’s he like ? 8 --He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No .

四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Aement 1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时 教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Mi…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学建议 一Warm up

1、Let’s chant . 9

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Mi……

What’s he /she like ? He’s/She’s …教师提问，学生回答。 活动设计2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers.They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Mi……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述， 10 再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时 教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议

一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2) 2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? 11

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4．让学生完成活动手册书写四会句子。 三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher . 12

2、Pairwork

二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.

三、Practise 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.

四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation

1、Gueing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students gue .T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 14 C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Gueing game T : She’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he ……? T: Yes/No .T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards . 15

一、Aement 1 Listen and number .2 Check up the answers.

第六课时 教学目标与要求

1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括 16 字母组合的特点和读音的特点） 2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。 4．读出后面的绕口令。 五Aement Do some homework. 17 Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：

1、能力目标

（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标 （1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。 （4） 例词。 （5） 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们

既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 （2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学 18习的意识。

（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感

恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

19 难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。 （2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1） 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2） 开火车练习句子：What cla do you like ? --I like …… （3） 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）

（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's … （6） 开火车练习问句。

（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 20 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education .Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。

了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点：Let’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 （2） 日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

21

3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk （1） 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。

（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。

22 （2） 日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 ３、新课呈现 Read and write （１） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed .Mike puts away his textbooks .But he puts wrong books in his schoolbag .Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（２） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（３） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （１） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（２） 听录音，跟读单词和绕口令。 ４、练习巩固

Unit 2 My days of the week 第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。

能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身

（１） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （２） 日常口语练习。 ２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。 ３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No .教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

24 （１） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （２） 教师范写新单词和短语。 B Let’s chant （１） 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 （２） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身 日常口语练习。 ２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

25 ３、新课呈现 Let’s try （１） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （１） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

26

教学过程： １、热身 日常口语练习。 ２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 ３、新课呈现 Let’s try （２） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （３） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 （４） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：

27 １、能力目标 （１） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish…… （２） （３） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet…… （４） 谣。

２、知识目标 （１） 四会 单词。 （２） （３） （４） 相 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌

关的单词。 （５） 了解Story time Good to know等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标 （１） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

主学习，同时也要注重合作学习。 （２） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

物，开拓学生的视野。

28 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… ２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 ３、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

29 １、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 ２、预习（１） （２） 吟唱歌谣。 Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （３） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

３、新授： Let’s learn （１） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 （２） （３） 做游戏操练新单词。

听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。 Let’s chant 30 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 ４、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时

一、教学目标与要求

１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。 ２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

31

１、（１） （２）

2、预习热身

听歌曲，感知本课时的新语言。 进行师生对话。

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授 Let’s talk （１） 型。 （２） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （３） （４） 运用卡片练习新句式。

放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

32 第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 ３、能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备：

挂图、录音机、录音带 教学过程： １、热身 （１） Let’s sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 （２） 日常口语练习。

２、预习

复习有关星期的单词。 ３、新授 Read and write （１） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

33 （２） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。 （４） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词 第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。 教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备：

单词卡、录音带、录音机

34 教学过程： １、热身 （１） （２） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

２、预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 ３、新授 Let’s learn （１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 （２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 （３） sour, 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.（４） 助。

Let’s chant 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

35 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 ３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。 课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： １、热身 （１） （２） ２、预习（１） 放录音，跟唱歌谣。 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 日常口语练习。

36 （２） Let’s try 教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授 Let’s talk （１）

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food? （２）

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. 37 （３）

词做替换回答问句。 Pair work

听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时

教学目标与要求： １、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。 ２、３、４、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机

38 教学过程：

1、热身 （１） （２）

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write （１） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your 放录音，跟唱歌曲。

日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 （２） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３） （４） 教师指导学生完成句子填空。

教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝 拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

39 Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitre: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标： １、能力目标 （１） 交际中去。 （２） 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言

的新语言知识。 ２、知识目标 （１） 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在

实际情景中准确表达。 （２） 复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中

的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

40 ３、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时

教学目的与要求：

１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。

２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。 课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身 （１） 播放录音，跟唱歌谣。 （２） 日常口语练习。

41

２、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。 Read and Write (1) 生 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。 (2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完

成填空部分。 Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。 巩固延伸

活动：作采访；做配套练习； 第二课时

教学目的与要求：

１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite 42 day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。 ２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 ３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。 教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。 难点：是学生根据个人情况回信给Jack。 课前准备：

图卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身 （１） （２） ２、新授 Read and write （１） 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The 放录音，学生跟唱歌谣。 师生对话。

boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is …… （２） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

43 What’s your favourite food? 该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.（３） （４） 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检

查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 （５） 根据个人情况回复信件，填充段落。

Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher>Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。 巩固延伸

44 尝试与他人进行书信交流 第三课时

教学目的与要求：

１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。 ２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。 ３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。 教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。 课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程： １、热身 （１） （２） 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。 日常口语练习。

２、预习： 放录音，欣赏歌曲。 ３、新授 Task time （１） 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

45 （２） 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间

内填充表格，然后每组派代表做汇报。 Let’s play 看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。 Let’s sing 学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：

采访教师；画画猜人

46 UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标： １、（１） （２） （３） ２、（１） 和句子。 （２） 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目标

能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。 能够询问别人能做什么家务劳动。 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

知识目标

掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词

白体单词和句子。 （３） 音规律。 （４） （５） ３、（１） 能够理解Let’s chant部分的内容。

能够了解Story time、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发

助人的优秀品质。 （２） 力。 （３） 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能

单元教学课时安排：

47 第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时

教学目标与要求： １、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” ２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 ３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。 课前准备：

录音带、录音机、动作词卡

48 教学过程： １、热身

一齐演唱歌曲“Colour Song”。 ２、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。 Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。 ３、新授

Let’s learn (1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look! I can water the flowers.I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。 (2) the 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom” 49 的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。 (3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。 (4) (5) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。 操练句型： I’m helpful! I can ……

Let’s chant （１） （２） 奖励。 巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。 第二课时

教学目标与要求： １、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组

I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。 ２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学

50

第20篇：五年级英语讲课教案

五年级英语讲课教案

教学内容：PEP五年级下Unit 3 Part A Let’s talk

教学目标：1.能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in…,too? No, my birthday is in….2.培养学生的听说读写能力及综合发展语言能力。

3.培养学生关心家人的情感。

教学重点：强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….并听说认读新句型：Is your birthday in…,too?

教学难点：根据学生实际情况使用多样化的表达方式。

教学准备：录音机、磁带、课件、练习册

教学流程：

1、复习

（1） 屏幕出示十二月月份单词，开火车方式：一生读词，其余说汉语。

（2） 月份缩略词，一生说缩略词，其余说单词。

（3） 用My birthday is in…说自己的生日，再询问对方的生日。引出新句型

2、新课

（1） 学习新句型：Is your birthday in…,too? No, my birthday is in….用月份替换操练新

句型，可以加入My birthday is in….，使学生在操练中明确句子意识。

（2） 看书，听音，回答问题：

When is Mike’s birthday? When is Amy’s birthday? When is Zhang Peng’s birthday? 解答问题后，学生再听录音，跟读，模仿，两遍。学生分角色朗读，三四组之后，替换成学生的个人真实信息，教师询问读对话的学生的生日，检查学生的学习情况。做英语练习册第14页的第四题，学生在读中核对答案。

（3） 了解节日

屏幕出示图片：National Day ,Children’s Day, Tree-planting Day, Army Day, New Year’s Day, Christmas Day, 教师教读，学生结合图片理解节日名称，同时加入问答;When is….? It’s in….了解节日月份的英语表达法。巩固练习：同步解析与测评第16页，第6题，学生试做，读句子中核对答案。

3.作业：读写对话

《广州版五年级英语上教案模板.doc》

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