推荐第1篇：一年级认识钟表教案
认识钟表
教学目标
1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。
3.培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点：整时的认读方法和写法 教学难点：特殊时刻的认读 教具准备：课件、钟面模型等。
一、创设情境，谜语导入：
1、谜语导入。
师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)
课件：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生：闹钟。
师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：你还在哪里见过钟表？（家长的手脖上，手机上，电脑上，
1 1
墙上等）老师也收集到了一些钟表，大家请看： （课件播放挂钟、手表，座表等钟表）
3、钟表的作用。
师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来说一说？（钟表能帮助我们认识时间）
4、板书课题。
师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看钟表怎样告诉我们时间的。（板书课题：认识钟表）
二、探索交流、解决问题
（一）认识钟面的组成。
师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间， 仔细观察这个钟面，看看有什么发现？
有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。 听明白了吗？开始！
学生汇报：
1、认识时针和分针：师：谁来说一说钟面上有什么？
生：有指针。
师：2根针有什么不同？
生：一根又粗又短，一根又细又长。
师：你知道他们的名字吗？
生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。
根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针又细又长的针
2 2
叫分针，又短又粗的叫时针。 板书：时针
短
粗
分针
长
细
2、师：除了指针，还有什么？生：数字。（如果学生回答秒针就追问：除了这三根针还有什么？实在说不出就指一指）
师：对，钟面上除了指针，还有数。（课件出示没有数字的钟面）你能把这些数字添上吗？一起来填。（教师课件点击，学生口答1-12）
演示强调：钟面上有（）个数, 最上面的数是（），最下面的数是（），最右面的数是（），最左面的数是（），记住了这四个数，其他的数就很容易找到了。例如：12和3之间是-----（1和2）
3、认识大格。
师:同学们，钟面上的2个数字之间，还有大格呢？咱们一起来数一数，一共有几个大格？
小结：刚才我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针，他们可以帮助我们认识时间，你会认识时间吗？我们先去小红家看一看。
（二）认识整时
1、认识7时。
（课件出示84页情景图：同学们仔细观察这幅图，谁能说一说小红家正发生一件什么事？（小红的妈妈正在叫小红起床。）你知道小红起床是什么时间吗？
3 3
生：是7点
师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7--时。你会说了吗？齐说一遍。声音不够大，再说一遍。
师：你怎么知道是7时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）
小结：同学们真善于观察！7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。
师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几？
多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7。 师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是----7时。 （板书：7时）
师：谁还记得电子表怎么表示7时。
生：写上7，点上2个点（注意是竖着），后面再写两个0.（学生说不出，教师指课件引导）
教师板书：7:00 并读一读。
师： 小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点后面有2个0。（如果孩子问为什么有2个0，就夸这个问题问得好，然后给予解释）
2、认识8时、3时、6时
师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗？
（认完的同学坐端正！）
4 4
交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
8时
3时
6时
3、小结方法:
师：观察以上4个钟面。 你发现有什么相同的地方?
生可能说
1)
这几个都是整时
2) 分针都指向12
师：对！像这样分针都指着12，这样的时间都是整时！谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的?
生：分针指着12；时针指着7，就是7时。
师:他说得真好！“ 分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？
“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！
4、概括方法。
师：谁能用一句话概括整时怎么认？（小声重述上面的时刻或者再增加几个整时的时刻）
生： 分针长长指12，时针指几就几时！
5、时间表示法
师：我们刚才会认整时了，你会写吗？写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
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师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。
6、动手操作，巩固认识。
师：刚才我们学习了认整时，写整时，现在老师考考你： 我拨你认：4时
2时
11时 你拨我认：4时
2时
11时 还想玩吗？和同桌互相拨一拨，认一认。
课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）
三、巩固应用、内化提高
是啊，时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑，我们一定要珍惜时间啊，接下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一) 第一关：说一说
强调：6时的时候，分针和时针有什么特点？（成一条直线）
12时：这个表怎么只有一根针？
过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：写一写
1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么？把他做事的时间写在课本上。
6 6
教师巡视指导
课件演示订正，或者实物投影展示订正。
提问：9时的时候，小明在干什么？同样是9时小明干的事情为什么不同？
师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。
小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。
现在进入第三关
（三）课本练习十九第一题。课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了，现在进入第四关
（四）第四关：想一想
(课件出示)小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始？电影要放三个小时，几时结束呢？
*讲解古代计时工具（实物投影出示）
顺利通过了四关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢？我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子计时。这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢！
大家说一说这个钟表有什么缺点啊？（晚上或者阴雨天不能用）
7 7
我们的祖先是非常聪明的！他们又发明了一种新的计时工具-----铜漏壶。它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。
四、回顾整理，反思提升
师:顺利闯过四关，非常棒！一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说！
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
课件使用说明：
1、钟面的认识。课件分为三部分认识钟面，分别是指针（时针和分针；数字；大格）、如果学生按照认识时针分针、数字和大格的顺序说，那么课件可以直接点击进行播放；如果学生先说数字，再说大格，最后说指针，那么就先点击
，然后继续点击，认识完大格后点击（返回），再点击
。
）
8 8
推荐第2篇：一年级认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
福州教育学院附属第一小学 吴芳榕
（一）情境导入
“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？ 老师很想知道每天早上起床是谁把你们从睡梦中叫醒的？ 师：大家来回答得真好！真是一群听话的好孩子！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）
师：看来钟表在我们生活当中是不可缺少的朋友，如今钟表的设计是越来越漂亮了，大家说说你见过哪些美丽的钟表？大家想不想看一看老师找到一些美丽的钟表呢？（想）好！
（二）揭示课题。
师：小朋友们看得可真是认真，谁能说说这些钟表都有哪些作用呢？ 师：钟表既然有这么多用途，咱们可要先认识它，才能用好它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）
（三）新授
1、认识钟面
师：（师拿着钟的模型）瞧！这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么？把你看到的轻轻的告诉你的同桌。 师：钟面上都有哪些数字呢，伸出你的小手一起来按顺着数一数。其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？
师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9 师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？ 问：知道它们叫什么吗？
又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针
师：谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字？（指名说） 齐说：我们一起来说 “短针是时针，长针是分针”。 教师板书： 分针（长） 时针（短）
2、认识整时
（1）告诉你们，老师每天晚上都要收看中央电视台的新闻联播！你们喜欢看吗？
（钟面出示）问：新闻联播是这个时间开始的，你知道是什么时候吗？ 生： 7点
师：恩，真聪明！这是7点，不过，我们说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”，所以说7时。（板书）跟我读一遍，7时。会写“时”这个字吗？伸出你们的小手我们一起来写一遍。 追问：怎么认出是7时的呢？
“分针指几，时针指几，就是7时？”肯定：你们说得都很好！ 板书：分针指着12，时针指着7，是7时。 师：同桌的两个人互相说一说。 好，我们一起学着说一说。（齐说）
板书： 12 7 7时（原来„.,教师边写边说） （2）“试一试”：
师：学会了认7时还不够，我们再来认认其他的时刻好不好？ A、第一个钟面：指名说，这是几时？你是怎么看的？ 根据学生回答，师板书。
板书：12 8 8时 （边写边说，全班齐说）
B、第
二、三个钟面：这两个时刻，你们还会认吗？跟你的同桌说一说。
给出模式：请你这样说“分针指着几，时针指着几，就是几时。” 分别板书：12 3 3时；12 6 6时 师：观察这3个时刻，你们发现有什么共同的地方？ 请把你的发现大声的告诉大家！ 因此，我们可以得出什么结论？
只要分针指着12，时针指着几，就是几时。（对着板书说） C、拨一拨。现在老师想让大家用学具钟拨出3时、9时和12时, （3）整时的表示方法。 A、整时的常用表示法。
(板书)刚才我们不仅会看，还会写整时的常用表示法，就是几时先写数学几，再写一个“时”。 B、整时的电子表示法。
教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 电子表上没有时针和分针。它们是怎么表示时间的？ 这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。
指钟面，问：你会用电子表示法来表示吗?请写在练习本上， 今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?
（四）练习。
1、(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活这是小明一天的时间安排，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
2、怪现象：为什么都是7时而他们所做的事不一样？
3、看，我们熟悉的小动物也把自己家的表带来啦，他们还想跟大家交朋友呢，如果你手里的表的时刻跟他的一样 那你们就是好朋友。现在咱们开始帮他们找朋友。
依次贴上卡通人物的表，没有发到表的同学说儿歌：找啊找啊找朋友，XX是我的好朋友。
练习十六1-3题，机动习题。
（五）课堂小结：一节课的时间悄悄的过去，回想一下你学会了什么？ 板书设计：
认 识 钟 表
分针 时针 12 7 7 12 8 8 12 3 3 12 6 6表 示 方 法 时 7：00 时 8：00 时 3：00 时 6：00
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认识时间
一、导入：
师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？
师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意吗？
师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？
（生）：是小白兔。
师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？
生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。
师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。
师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）
师：兔子为什么会胜利？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。）
师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。
二、新授：
师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。
师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？
（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）
师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中研究。
师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现什么？小组之间讨论一下！
（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）
师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！
师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。
师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！
一共有多少个小格？
师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）
（你发现了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）
师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针到底有什么联系哪？你来仔细观察一下。
师：你发现了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）
师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？
（生）：我可以写字……
师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？
开始计时。
师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？
师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。
师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）
师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。——你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）
（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10时05分——10：05
三、巩固练习：
1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）
2、拨钟表的游戏。
3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一下82页的第一题。
四、总结全课：
师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今天的作业就把数学课本上的82页第一题做完。
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一年级《认识钟表》教学设计
教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。 教学目标：
1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。
学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡 教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
（一）唱儿歌猜谜语
师：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。
（二） 欣赏钟表
师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表） 【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】
二、引导探究，掌握新知
（一）初步认识钟面
1、引导学生观察钟面
师：请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）
2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）
3、介绍顺时针
你知道时针和分针是怎样转动的吗？（跟着课件一起转动手）
我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。
3、教师小结：钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针和又粗又短的时针，它们是按顺时针方向转动的！
【设计意图：提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】
（二）认识整时
1、借助生活情境，引出整时
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间你们会看吗？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床，上学都快迟到了呢！（课件演示）。看一看她已经睡到几时了啊？引导学生试着认读钟面上的时间。
生：7点（7点是我们生活中的口头语，数学中我们要学会用数学语言，通常叫做7时）
师：你是怎样知道她起床的时间是7时的啊？ 小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：都是从大圆钟上知道她起床的时间是7时的吗？
生：我是从桌子上的闹钟看到是7时的
师：这个闹钟上显示的是电子表的形式，我们很容易就可以看出是7时。书写的时候我们要先写7，再写两个小圆点，再写两个0（7:00）。
【设计意图：从起床的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】
2、认识整时并总结方法
演示课件：钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。学生认一认，并写一写整时。 师：观察这几个钟面，谁能发现它们有什么相同的地方？ 生：它们的分针都是指向12的。
小结：像这样分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时） 师：为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？
生：因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指6是6时，时针指3是3时。
师：是啊！最终还是由时针决定是几时的，分针指向12，时针指向几，就是几时。（齐读、指名说、同桌相互说）
师：你能用电子表的形式写出这三个时间吗？（三位黑板书写，其余独立完成） 【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】
3、说整时
师：那你们知道这是几时吗？（9时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？
4、拨整时
（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？ （2）小组合作，同桌互拨整时。
师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！ （3）学生汇报展示，教师及时评价。
【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】
三、练习反馈，巩固新知
1、做一做
小明的一天（用电子表表示法） 一一汇报
师：这几个时间中哪个时间你觉得比较特殊？（12时和6时）
我刚才听到有人说小明9时在看书，有人说小明9时在睡觉，小明9时到底在干什么啊？我糊涂了！
生：小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉
师：哦！原来一天里有两个9时，一个在上午，一个在晚上啊！
2、练习十九第1题连一连。
你能找到这里哪几个是整时吗？然后连一连
3、在上一题的基础上过1小时是几时？你是怎样想的？
4、快4时了和4时过一点儿的认识
师：这个大家都知道是4时，这两个时针指向4也是4时吗？ 生：不是!分针都没有指向12 师：那这样的时间又该怎样读呢？（教读）
5、练习十九第8题。
【设计意图：通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个9时，为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。】
四、拓展延伸，教师寄语
师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后我想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！你们能做到吗？老师也相信你们一定可以做到！
【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】
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认识钟表
教学内容：教科书第84~85页
教学目标：
1、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：掌握认识整时的方法。 教学难点：理解大约几时的意义。 教学准备：课件，钟面模型等。
一、猜谜导入
师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？
出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表) 引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表）
二、认识钟面
小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？ （1）数字
你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。
钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。 （2）针
长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？
现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？
三、认识整时
1、师：刚才同学认识了钟表的面，那钟面上显示的时间又该怎么认呢？请小朋友看图。
接下来的是“小明一天”的生活安排。
仔细观察图片，请你看图来说说小明什么时间在做什么？ （1）7时小明起床
你怎么知道它表示7时？ 分针指着12，时针指着7，就是7时。 （2）8时小明在读书 （3）12时小明在吃午饭 （4）晚上6时小明在看电视
2、课件出示3个钟面（板书：7时
8时
6时）强调“时”是时间单位
像这样正好几时，我们叫它整时。板书：整时
这三个钟面都表示整时，这些时间虽然不同，但是有一个相同的地方，看谁的小眼睛明亮，一下子就发现了。
小结：分针指着12 那为什么表示的时间又不一样呢？
小结：分针指12，时针指着几就是几时。（课件出示） 追拨：分针指着12时针指着5是几时？
2你们已经认识了整时，那么你们能动手在钟面上拨出整时来吗？ 我们来试试，指明说说你们是怎么拨的。 （举例：3时
9时
12时）校对 3．出示课件（电子钟面）5:00
6:00 师：小朋友，你知道这是什么钟吗？（电子钟）电子钟是直接用数字来表示时间的。它们各表示几时？ 这也是整时的表示方法。
4.过渡：小朋友都非常的聪明，现在老师这里有3只小闹钟已经坏了，有的缺了分针，有的缺了时针，你能把它补完整吗？
在补时针和分针的时候要注意时针要画得短而粗，分针要画得长而细）
反馈： 缺了什么针（时针）时针要短一点，时针要指向几；再用同样的方法说一说其他两只钟
四、认识大约几时
1．出示课件。
7时不到一点
师:：钟面上表示的时间正好是7时吗？为什么？ 小结：分针不到12，指着7的方向，表示7时不到一点。 2．出示课件
7时刚过一点
师：那这个钟面表示的时间正好是7时吗？为什么？
小结：分针超过12，时针指着7的方向，表示7时刚过一点。 总结：这两个钟面表示的时间都接近7时，可以说大约7时。接近8时呢？9时？所以接近几时，就可以说“大约几时”（板书） 3出示课件：说说钟面上大约几时？ 五．一天有两个10时
小明在学习的过程中碰到一个问题，我们来看一看，谁能来当小老师，来帮助他。几时？小朋友在做什么？怎么两个钟面都是10时，却做不同的事呢？
一天有两个10时，一个是上午10时，一个是晚上的10时。 小结：一天24小时，时针一天要走2圈，所以有2个10时。
六、寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，这是早上几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时。小狗问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是下午几时？（生答）：下午3时。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：同学们，你们说小狗和小猪谁做得好呢？
3、师：小狗每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。所以我们小朋友要想小狗一样，养成良好的生活习惯。
七、全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
推荐第6篇：一年级钟表的认识教案
《认识钟表》教学设计
解放路第一小学
李
敏
教学目标：
1、让学生学会看钟表，会认读整时。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、。
教学难点：
通过对比，认识整点的特点。
教学准备：
钟表、课件。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：出一个谜语，让学生猜一猜。
师：同学们，你们平时起床是谁叫你们的？生：略
钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）这些钟表虽然大小不一，形状不同但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。比如：我们什么时候上课什么时候放学，什么时候从家到学校等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上是怎样显示的的呢？这节课我们就来认识钟表。 （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
板书课题：认识钟表
二、合作交流。探究新知
1、实物观察：认识钟面
请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？看谁的眼睛最亮，谁的口齿最伶俐。发现了举手说一说。
预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）
（2）钟面上有时针和分针（你能说出哪根针是时针哪根针是分针）
（3）还有12个数字（引导说出这12个数字是是按从小到大的顺序依次排列成的）
学生概括教师板书：数字——
1、2……12
时针——短、粗
分针——长、细
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
2、自主探究、合作交流 （1）整时的认识
师：认识了钟面，你知道钟表告诉我们什么时间吗?这时候分针指向什么？时针指向什么？
师：当分针指向12，时针指向7，就是7点。在数学王国里，我们把几点成为几时，所以7点我们表示为7时。（板书7时）
师：7时我们可以表示为7:00（板书并说明写法），你在哪里见过这种表示吗？（预设：电子表、电子钟、手机、电视）
师：那这个钟表表示几点呢？分针和时针又分别指向几？（出示：8时的钟表）
（2）小组讨论概括看整时刻的方法
小朋友可真了不起，已经掌握这么多知识了。
教师小结：长长的分针指着12，短短的时针指着几，就是几时。 师：而在电子表上，两点后面是两个0，两点前面是几，就是几时。 （3）实践操作
出示文字2时和12时
师：你能在学具钟面上播出下面的时间吗？试一试、拨一拨给同桌看一看。（同桌互相检查，教师巡视）
请两个同学上台来演示（强调12时，时针和分针都指向12，重合了）
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
三、知识巩固和深化
1、创设生活情景，解决实际问题
师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：小明的一天是怎么过的呢？
出示“小明的一天”，让学生看图、说图意、认时刻。 师：请看图“用小明什么时候在做什么”说一句话。 预设:图1：小明早上6时起床（我们要按时起床，不要赖床哦）
图2：小明12时在吃饭。 图3：小明4时在踢足球。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。） 闯
关：
听说今天学习钟表有位好朋友想考考大家，但它躲起来了，你想知道它是谁吗？只要闯关成功它就会出现，你们有信心吗？
第一关：猜一猜
提示：分针指向12，时针指着11，这时满天闪烁着星星 第二关：小小钟表匠
小朋友看,这几个钟表，掉了几个东西。你能做个小小钟表匠来根据时间把它修好吗？
3时
10时
9时
师：你们太厉害了！这么顺利就闯过了关。瞧:它出现了！
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
四、师生互动
师：熊大熊二输了，但它不服气，想再考考大家：这节课你学会了什么？
学生汇报后教师小结
师:喜洋洋认输了，它想送给大家一句话：我们要珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。让学生潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
五、布置作业
板书设计：
认识钟表 数字——
1、
2、
3、…….12 时针——短、粗
8时
6时 分针——长、细
8:00
6:00
分针指向12，时针指向几，就是几时。
推荐第7篇：一年级数学《认识钟表》教案
认识钟表
教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］
二、自主探索
1.初步认识钟面。
(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。
（板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数，一起数一数(
1、2…) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］
2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) ②观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。 c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? 3.应用。
(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］
三、综合应用
1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)
(1)活动。上午()时做()
(：)做()
()时做() 下午(：)做()
()时做() (2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］
总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
推荐第8篇：小学一年级认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
古城明德小学 刘延杰
教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 教学目标：
1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位朋友，你们认识他吗，他叫什么名字？（孙悟空）
2 孙悟空很聪明，可是这个学期他遇到了小麻烦，每天早晨上学都迟到，最后他的师父想到了一个办法，还送了他礼物，他收到了礼物，想马上打开他，但是得先猜一个谜语。
一匹马儿两条腿，
日夜奔跑不怕累。
滴答滴答提醒你，
时间一定要珍惜。
（打一生活用品） 师：谁猜到了这是什么? 生：闹钟。
钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。) 钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、初步认识钟表。
出示钟表模型,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？
汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 板书：时针、分针。
小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2、认识钟面上的整时。
（1）出示84页情景图，请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）
这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
引导：7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着7，分针指着12。）
（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？ 3时的时针和分针分别指向几？ 6时的时针和分针分别指向几？ （3）小结方法: 再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? ( ①这几个都是整时。②分针都指向12。) 谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几? 小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。 （4）时间表示法
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。
第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。
（5）感受时间与生活的联系
当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？ 上课能不能迟到？（遵守时间）
做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）
三、巩固应用，内化提高
1、连线：找朋友（课本第86页习题）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？
2、过1小时是几时？（课件出示）
四、板书
认识钟表
钟面的组成： 12个数字 12个大格
分针（又细又长） 时针（又粗又短）
整时的认识： 分针指向12 时针指向几就是几时 时间的表示方法：
1、普通计时法“数字”加上“时”字 如：
2、电子计时法：1个数字加上冒号再写两0 如：7:00 1:00 4:00
8时
推荐第9篇：一年级数学认识钟表教案.doc
认识钟表
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学（一年级上册）》第91～92页。 教学目标：
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。
教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等 教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、猜声音
师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？
2、出示主题图
师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。 （思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床） 师：请你们认真观察，你还发现了什么？
3、出示课题 师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、探究新知
（一）认识钟面
1、联系生活
师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？
师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？
2、同位说钟面
师： 欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？
3、学生介绍钟面
师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？
生：汇报（板书：12个数字 12个大格） 师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？ 生：汇报（板书：时针 分针 ）
4、动画钟自我介绍
师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。
5、归纳小结
钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（二）、认识整时
1、出示主题图 师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？
2、讨论
师：同位说一说，你是怎样看出是7时的? 生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。 生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。 生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。
3、练习
师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意
出示钟表图：8时、6时、3时
4、小结方法
师：看看这些钟的分针，你发现了什么？ 生1：分针全部指着12。 生2：分针全部指着12。
师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？ 生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。 生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。
归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
（三）认识时间的两种表示方法
1、创设情境
师：我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（板书：写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？
2、学写时间
师：文字的表示方法怎样写呢？ 生：先写7，再写时。（板书：7时） 师：电子表的表示方法又怎样写呢？
生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00） 师：（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？
3、练习
（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）
师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？ （三名学生到白板板书） 师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行） （2）连线（书本94页第1题）
三、质疑问难
四、课间休息：唱《两只老虎》
五、巩固练习
1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间) 师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？
2、拔时间 （1）拔8时
生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）
师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。） （2）同位互拔
师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？ （3）拔一个喜欢的时间
3、书本92页“小明的一天”
（1）看图说图意（课件出示7时图片） （2）写时间（书本92页）
五、总结全课
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？
六、作业设计——小小设计师：
运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。
七、板书设计（附后面）
推荐第10篇：一年级认识钟表教研课教案
认识钟表
长沙市雨花区五一小学 何文烨 教学目标：
1.通过创设生活情景，让学生学会认识整时；会认、读、写整时。 3.帮助学生建立时间观念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯； 4.培养学生的观察能力；
教学重点：
认识钟面，能区分钟面上的时针和分针
教学难点：
会认、读、写整时，学会用两种方法表示时间。
教学具准备：
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学。
二、出示课件导入
动画演示：闹钟叫小红起床，小海豚解说什么是闹钟。 师：要知道准确的时间，我们先要“认识钟表”（板书课题）
三、自主探索
（一）初步认识钟面
1、让学生拿出准备好的钟面学具，提问：“在这个钟面上你有什么发现？”
2、课件出示一个可拨动的钟面 根据学生回答后，总结出：
①都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针、时针）
②都有12个数，一起数一数(
1、2„12) ③教师讲解：“每两个数之间还把钟面分成了一个大格，一起数数有多少个大格。”(
1、2„12)
3、课件出示几个钟面，让学生找出分针和时针。提问：“你是怎么认出这是时针的？”
4、小组相互用学具钟面指着说时针和分针。
5、教师小结：
同学们观察的真仔细，通过观察，我们发现了钟面上有1-12个数字，还认识了分针、时针，分针、时针可勤劳了，他们总是你追我赶，昼夜不停的工作着。
（二）认写整时
1、认识主题图。（1）出示主题图。
谈话：“孩子们真聪明，这么快就认识了钟面，还分清楚了时针和分针，那我们一起看看小红在干什么？
（2）提问：小红究竟是什么时候起床的呢？你是怎么知道的呢？把你的想法说给同桌听听。
汇报交流。（分针指着12，时针指着7，是7时。） （3）教师小结：
小朋友真能干，小红起床的时间是7时，因为挂钟上的分针指着12，时针指着7，所以是7时。平时我们说的7点是口头语，正确的书面语言是7时（板书），这是整时的一种表示方法。
2、比较归纳
（1）谈话：“孩子们真聪明，这么快就知道小红起床的时间了，那这几个钟面上的时间你们会认吗？”
课件出示三个钟表，让学生一个一个的认识。让学生说清楚自己是怎么认识的，指出该时刻时分针指向几，时针指向几，教师根据学生的答案板书出8时、3时、6时。 （2）对比比较：
请同学们仔细的观察上面的钟表有什么相同的地方？
教师小结：
上面的三个钟面的分针都指着12，所以他们都是整时。（板书：整时。）
（3）不同的地方呢？（时针指着的数字不同）
小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
3、认识电子钟
谈话：“刚才有孩子看床头柜上还有一个钟，这种钟叫电子钟。它也能表示时间。（课件出示电子钟）
提问：“你在哪里见过这样的种？”（电脑、手机、手表等）
提问：“你会认上面的时间吗？我们来认认。”
教学电子表记时法。第一个有教师示范，先写8，再写两个小圆点，最后写两个0。后面的抽两个学生到黑板上写。
四、巩固练习。
（一）拨钟游戏
将学生分为四组，老师说时刻，学生用教具钟面开始拨钟，又快又正确的一组得一颗星，星多的一组胜利。
（二）完成数学书上小明的一天的时间记录。引导学生观察为什么会有两个9时？（早9时和晚9时）讨论两个9时的关系。让孩子们知道一天内时针要转两圈，有上午9时，也有晚上9时，所以做的事情不同。
四、总结
这节课认识了钟表，关于钟表的知识还有很多，我们以后继续学习。
第11篇：一年级数学上册《认识钟表》教案
一年级数学上册《认识钟表》教案
【教学内容】人教版一年级数学上册书84—87页。
【教材分析】教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第8页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
【教学目标】
1、结合生活实际,学会看钟表上的整时。
2、学生能初步养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
【教学重点】掌握看整时的方法,学会看整时。
【教学难点】认识整时的方法。
【数学思想】抽象的数学思想、一一对应的数学思想
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜（大屏幕）掌握时间对于我们每个人来说都很重要，你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。
达成目标：谜语引入，激起学生们的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
、前老师让大家和家长一起制作了钟表，现在以同桌为小组讨论交流，你观察到钟面上有什么？看哪个小组观察的最仔细。
仔细观察,钟面上都有什么?时针和分针，说出它们的特点。
钟面上有12个数字，是按一定顺序排列的，长针、短针都是按数字的排序运转的，也就是顺时针方向
钟面上有12个大格，每个大格有个小格。
这三个小组汇报的真好，其他的小组也要争取下次到前面来展示。。
2、认识整时。
出示主题图。
①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?
②你怎样看出来是7时的?
a从墙上的挂钟可以看出来。
老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
b从床头柜上的电子表可以看出来。
老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。
出示8时、3时、6时,请学生试认。你是怎样看出来的？
介绍整时的电子表示方法。
归纳认整时的方法。
分针指着12,时针指着几就是几时。
小组讨论
长针、短针、数字
达成目标：通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征。
生：有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的
学生说方法
达成目标：让学生自主探究整时,培养了学生的观察、探究能力。
三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
拿钟表
、我拨你说。
2、我说你拨
3、同桌互拨
达成目标：巩固整时的认识。
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
、教材第8页的内容。
（1）说出时间。（2）写出时间。
（3）完整地说一说小明在什么时间干什么。
（4）讨论：小明9时在做什么？
2、交流：（1）这是什么时间？
(2）怎样说就更好一些？
3、练习十九第
3、
4、
6、8题。
达成目标：引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9时和晚上9时两个9时。
五、堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
这节,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?我们以后要珍惜时间，做个合理安排时间的好学生。你对自己这堂的表现是怎么评价的？
学生总结本节的收获，并对自己或同伴表现作出评价。
板书
认识钟表
时针
分针
2个数
2个大格
7时
8时
3时
6时
7：00
8:00
3:00
6:00
第12篇：一年级认识钟表公开课教案（整理）
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》
-----教学设计
晋中市榆次区安宁小学
王金枝
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》
第一课时（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。 学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。学习目标：
1、初步认识钟面，
2、会认、读、写整时。学习任务：
1、认识钟面
2、认识整时
3、记录整时
教学重点：认识整时，记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。例：12时、6时
教具学具准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学过程设计：
一、创设情境，谜语导入：
1、课前三分钟
生言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
生说谜语：我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。
生：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识） 〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕
二、民主导学: 任务一：认识钟面的组成。
师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出自己制作的钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。学生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
师：现在黑板上的钟面缺了什么，谁来当小小修表匠，帮帮忙把它修好呢？ 生：完整的画出钟面
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）
任务二：认识整时
1、认整时
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？
（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？ 我们应该养成早睡早起的好习惯。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
师：你真是个爱观察的好孩子。
请同学们再用刚才的方法，说一说：这3个钟面上的时间。（课件出示84页下面的3幅图）可以同桌互相说一说。
师：再观察 84页4个钟面，通过观察这些钟面的时针和分针你们又有什么新发现吗?（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律： 分针指向12，时针指向几就是几时。
2、读整时
师：同学们,请你们再认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
〔设计意图：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。〕
3、拨整时 （1）、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上班，请同学们拨8时。 （2）老师每天中午12时下班，请拨12时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确 （2）、生说时间，师生一起拨
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？ （3）、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 师：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，
[设计意图：溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕
任务三：记录时间 师：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，那么你会写出时间吗？（课件出示85页情景图）、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
1、生在书上写,师巡视指导2种写法。
2、指名反馈，7时起床9时读书10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师：重点观察6时和12时这两个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？
3、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
4、师：小明9时在做什么？生；有的说在读书，有的说在睡觉。 师：为什么同样是9时干的事情却不同呢？生：同桌讨论
师小结：一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时
师：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
〔设计意图：在情境图中让孩子学会记录时间。联系实际让孩子体会到数学和生活的密切关系，增长生活积累和经验。〕
三、检测导结
下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 第一关
连一连
找一找 课件出示86页连一连 第二关：修一修
画一画
出示分针或时针短缺的钟面，让学生填完整 第三关
看一看
写一写 钟面显示时间，学生写出来 总结：
师： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！ 生谈收获。
师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
〔设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣 ，让孩子在快乐中检验自己，在愉悦的氛围中收获知识。并且学会总结自己的得失。〕
板书设计：
认 识 钟 表
分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
纵观整节课，我主要体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。但是，本节课业存在许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以操作不熟练浪费了时间，小组合作中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达，学生有点无所适从。今后在教学中还要注重学生的主动性，创设良好的情境，提高学生的兴趣这样才会使学生学好数学，热爱数学。
第13篇：一年级上册认识钟表
一年级上册数学认识钟表教学设计
小陶中心小学
李 颖
教学目标：
知识与技能：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。
教学过程：
一、课前准备
1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）
2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答：想。
4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）
5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）
6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？
7、生：是一个钟
8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）
通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。
二、新授——认识钟面
1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？ 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12
2、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细
师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。 生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）
师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）
师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针
3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。
4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123„„到12 生2：12在中间
5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。
生：好
师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。
要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。
三、认识整时
1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。
师：现在是什么时间？ 生:7点
师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7
2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1
3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4
4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？
生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论
生：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。
5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！ （出示课件），看钟面，说时间
生1：6时
生2：9时
生3：8时
卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满趣味。卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。
四、教学整时的两种写法
1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？
生1：能 师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书） 师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演
师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。
2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。
师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。 师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演
师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读）
（强调两个小圆点不能写成句号）
3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？
4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？
练习相对比较简单，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验成功的喜悦。
五、巩固练习
1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。
2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟）
3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说
4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。
5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。用投影更正答案
六、总结
爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 一年级上册数学认识钟表教学反思
小陶中心小学
李 颖
《认识钟表》人教课标版一年级上册第八章内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以喜羊羊的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：
一、处理较好的方面
1、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
2、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“拼图”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“拼图”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表。
不足之处：
1、因为学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
2、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言。
第14篇：一年级上册《认识钟表》
《认识钟表》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。过程与方法：
1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。情感、态度与价值观：
通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。 教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。 课前准备：课件、学具钟、教具钟、教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣
1、谈话:同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语我们猜猜看。（出示猜一猜，及滴答滴答）
滴答滴答，滴答滴答„„
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡 对，是钟表。
2、钟表王国的兄弟姐妹特别多，瞧。这几个钟表都是带有指针的，这两个是显示数字的电子表。现在人们又发明了一种既带有指针也能显示数字的钟表。 3.你们知道这些钟表都有什么用处吗？
钟表的作用可大了，它能告诉我们，什么时间该做什么事了.今天就让我们一起来认时钟表.板书：认识钟表。
二、学习新知 １、初步认识钟面
我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。先听老师要求老师说开始才能动。拿出你的钟表模型玩儿一玩儿再玩儿的时候仔细观察，看看这个钟面上，有些什么？然后跟你的同桌说一说你的发现。
（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。
（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）
你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）
指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？小红也有一个钟表，但她总觉得钟面上少了点什么？你们能帮他补充完整吗？时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。
２、初步认识整时
（１）这是谁呀？赵士博他这几天特别伤心，因为他不认时钟表，但他想知道自己是几时起床的你们能帮帮他吗？那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）你是指怎么看出来的？分针指着十二时针指着7就是七时。刚才有同学说从这个钟表上可以看出是七时你是怎么看出来的？你知道这个钟表叫什么吗？（电子表）像这样7后面有两个小圆点，还有两个零就表示七时整。
（２）那么这几个电子表你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时 6时 10时） 那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时 6时 10时） （3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面你有什么发现？ 师：老师也有个发现，分针指着12，时针指着几，就是几时。
（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，老师说你们来拨，在钟面上拨出3时、9时和12时，12时时时针与分钟有什么特点？
如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？ 3.记录整时
1）.画表盘表示9时（比较费时间）。
2）.90或910利用数字朋友来帮忙。但这样一来就和我们将来认得数90.910长得一样了，看不出这是表示时间。
3）.老师这里有一个好方法，用汉字来帮忙板书九时。它有一个好听的名---文字计时法。还可以用电子计时法。
师：一般我们记录时间就可以像这样用汉字帮忙也可以用电子表的形式。 三．巩固
师：你学会如何正确记录时间了吗？老师要考考大家。老师把小明一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？
为什么都是9时，小明在上课，又在睡觉？
介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。 各种活动的事。 四．思想品德教育。
这节课我们学习的是认时钟表老师有一句话要送给大家。一次光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对于时间，你想说什么？这节课你有什么收获。
第15篇：一年级数学教案 认识钟表
一年级数学教案
认识钟表 执教人：罗清慧
一·出示情境图：学生合作探究
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
（学生在小组内交流）
师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）
教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。
师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）
师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）
师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？
二·学生自行练习，巩固所学内容
（屏幕上逐次出示5时、10时、9时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）
教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。
同位互相说时刻拨表，互相检查。
师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）
教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景 。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。
同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）
让学生完成教材12页的空，集体订正。
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
三·随堂检测
让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。
课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？
课后反思：
第16篇：认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84~85页。 教材分析：
《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材是先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。
教学目标：
1、通过观察和操作让学生初步认识钟面会看钟面上的整时和大约几时建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针拨一个具体的时刻等学习活动中发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析：
钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件，有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表
学具：每人准备一个可以拨的学具钟
教学过程：
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）
2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）
二、动手探索，体验感悟
(一)认识钟面
1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？(学生小组进行交流)
2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有
3、
6、
9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗？ 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？ 这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针？(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。 (二)认识整时。
1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时？你怎样看出来的？
引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时？
指名回答，说说你是怎样看出来的？
3、归纳总结。 仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点？时针呢？
小结板书：分针指着12，时针指着几，是几时。
4、“想想做做”2。
(课件出示“想想做做”第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了？小朋友在做什么？
5、生活中的钟表。
(1)出示一个有秒针的钟，这个钟上怎么有三根针呀? (2)(课件出示“想想做做”第7题的两个图)这两个钟表上一个针也没有，你知道是几时吗？
6、“想想做做”1。
让学生自由说说你早上几时起床，晚上几时睡觉的？
(三)认识大约几时。
1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：
观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？
第一个钟：7时不到一点。
第二个钟：7时刚过一点。
3、小结：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。(板书：大约7时)
4、“想想做做”3。
(课件出示“想想做做”第3题)这三个钟面钟面上大约是几时，你会看吗？ (四)小结。
三、巩固深化，应用拓展
1、拨一拨。(“想想做做”第4题) (1)用学具钟拨出3时、9时和12时，再进行交流。
(2)现在老师想让大家拨出大约4时，可以怎样拨？
指名演示4时不到一点和4时刚过一点。
(3)考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。
2、画一画。(“想想做做”第5题) (出示一个少了一根时针的学具钟，分针指着12)提问：现在是8时，时针应该指着几？
如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方？ (一定要正好指着8，要画得比分针短一些。) (课件出示“想想做做”第5题)请你观察一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针？根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。
3、怪现象。(“想想做做”第6题) (课件出示“想想做做”第6题)这里有个怪现象：钟面上为什么都是10时呢？
生1：一个是早上的10时，小朋友在上课。一个是晚上的10时，小朋友在睡觉。
生2：一天有24小时，要转两圈，所以有两个10时。
四、总结全课，引领发现
小朋友真聪明！在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着很多的学问，等着我们去发现。今天回家和爸爸妈妈一起制作一张作息时间表。
第17篇：认识钟表教案
教案背景：钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教案课题：人教版一年级上册数学第八单元《认识钟表》第2课时
教材分析：
本节课要求学生巩固正确认识整时，学会认识半时，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
教学目标：
1、使学生会看钟表上的半时
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点与难点：
教学重点：正确读出半时。 教学难点：会用两种方法表半整时。
钟表在半时时，时针和分针分别所处在的位置
教学过程：
一、导入新课：
1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？
2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？
3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。
二、教学新课：
1、学会认半时及书写方法。
（1） 你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？ （2） 说给你的同桌听一听。谁来说？
（3） 这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半）
（4） 除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）
2、出示2时半的钟面模型。
（1） 知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ （2） 请你用两种方法记录下来。 （3） 反馈书写方法。
3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）
4、练习认时间及书写。P93做一做。
（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。
（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。
5、机动：P95第4题。
三、小结：
1、师小结所学内容。
2、游戏：拨钟。
师说一个时间，学生拨时间。 同桌合作拨钟。
《认识钟表》教学反思
《 认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用课件引出钟面，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以拨一拨，说一说为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。
教学中充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！
第18篇：认识钟表教案
全省小学数学新课程课堂教学大赛
《认识钟表》教案
留坝县江口镇中心小学 杨亚莉
分析教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
分析学生 :钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计理念:《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型 教学过程：
一、联系生活实际，激发认知需要. 早上你是怎么按时起床的？
二、谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“认识钟表”。（板书课题）
三、探究学习：
（一）认识整时
1、出示课件，指导学生认识钟面上的时针和分针。
2、观察课件出示的钟面：说一说分针和时针分别指着几的？
3、师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时整，认一认现在钟面上时几时整？
4、认一认，学着写一写：2时 2：00
5、小明的一天：
（1）、看一看，说一说小明分别在几点都干了什么？（提醒学生注意正式的两种写法）
（2）、说说你的一天是怎样过的？（提问，用鼓掌或发喜报的形式给以鼓励）
6、练习：
（1）、认出钟面上的整时：7时 10时 12时 （2）、动脑筋：都是10时为什么小朋友干的事情不一样？ （3）、过一小时是几时？（小黑板出示） （4）、游戏：我说你拨
（二）认识半时
1、出示幻灯片观察：看两个钟面得分针分别指着几的？
2、师小结：当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。
3、认识半时：5：30 9：30
4、练习：（1）连线 （2）游戏：我说你拨
四、讲故事，对学生进行惜时教育。
五、作业：小调查
第19篇：认识钟表教案
认识整时
执教者：郑秀云
单
位：达州耀华育才学校
教学内容：
西师版一年级下册第六单元《认识钟表》第59页。
教材分析：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
2、会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。
教学重、难点:熟练的认出整时。
教具准备:拨动的时钟模型、课件、教具钟面模型、实物钟。 教学过程：
一、创设情境，激发学习愿望
听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
钟表王国的兄弟姐妹可多了，你见过什么样的钟表？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。）
二、认识钟面。
1、钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个——钟面，钟面上有些什么呢？（针、数、格） （1）、时针、分针。
（2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。 （3）、这12个数在钟面的边缘上，正好围成了一个什么形状？观察两个数之间的距离，有什么发现？
师：这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的部分，这个也有一个名字：一大格。一共是几个大格呢？
（4）、有大格，还有小格。有的钟面上还有很多这样的小点，这些小点把每个大格又分成了一些小格，一个大格里有几个小格呢？一共是多少个小格，你会数吗？
2、总结：钟面上还有什么呢？主要就是这些，时针，分针，12个数，12个大格，60格小格，他们组成了一个漂亮的钟面。
三、认识整时
（一）认识整时
1、我们认识了钟面，老师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（8时） 你怎么知道是“8时”？6时，能说说你是怎样看出是6时的吗？
师：平时说8点，8点还可以这么说：8时，时间的时――一起朗读：8时。
2、请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？（分针都指着12） 师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（因为时针指着的数字不一样。）时针指着8就是8时，指着9就是9时，也就是说：指着几就是几时。
引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。
3、像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。所以8时，也可以说成8时整、8点整。
（二）练一练
1、这些时间，哪些是整时，哪些不是整时？
2、认识了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。先把时针到几，再把分针拨到12。
3、看钟面说时间。
（三）、学习整时的写法
现在我们会认时间，会拨时间，怎么写呢？。
（1）除了用6时这种写法，还有一种很常见，很简单的写法，谁知道怎么写？ （2）教学电子记时法：（板书）6∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：几时点的左边是几，点的右边是“00”。学它的样你会表示出9时、12时吗？赶快动手试试看。
四、运用新知，解决问题
1、连一连。
2、看钟面写时刻。
3、为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？
五、总结
1、小朋友，今天，我们学了什么本领？
2、关于钟表，你还知道什么知识？你还想学习什么知识？
六、板书设计
认识钟表
整时：分针指着12，时针指着几就是几时。
8时
6时
3时
时
针：短、粗
8:00
6:00
3:00
分
针：长、细
12个数字，分钟面12个大格子
2013年5月30日
第20篇：认识钟表教案
识
整
时
——吴 静
教学内容：小学数学第一册（人教版）第八单元——认识钟表第一课时——认识整时 教学目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格；
2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时；
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间、爱惜时间的好习惯；
4、培养学生的观察能力；
教学重点：认识整时
教、学具准备：多媒体课件、钟面
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家喜不喜欢看动画片呀！（）那你们喜欢看什么动画片呢！（） 那今天呢喜羊羊带领着他的好伙伴给大家带来了一首儿歌，大家想不想听呀？（）那竖起你的小耳朵听好，听完了，喜羊羊还想考考大家呢？（播放主题图，儿歌《这是什么》） 听完这首儿歌，你们猜一下，儿歌里说的是谁呀？ 对了，你们真是好样的。那小闹钟可以用来做什么？（） 对了，对了。你真了不起。其实呀钟表在咱们生活中经常用到，它的本领可大了，今天，吴老师就和你们一起来学习：认识钟表
（板书：认识钟表）
二、认识钟面
的钟，老师真想把它画下来，你们想不想呀？生回答：想。哟！好，赶快拿出你们的一号纸，看一看咱们的大屏幕，再看看你们桌面上的小钟表，你发现这个上面少了些什么，赶快把它用彩笔补上来.（投影展示学生作品）
告诉大家你画了什么（数字），那咱们数数有那些数字。哦！你们发现钟面上有12个数字。（非常好）
还有呢？还有这根针这么样呢？哦，她还画了一根比较长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？（分钟）齐读3遍，大家看看还有一根比较短的针它叫什么，大家齐说（时针）你会了吗？小眼睛再仔细观察一下，在数一和二之间有什么呀？一和二之间是不是有一个大格，你找到了没有！咱们一起数数看，在钟面上有几个大格呀？12吴老师还发现咱们分针和时针还会做运动，你想不想看一看？（想）想就一起来，请看！它们会怎么样呀？（转动）赶快伸出你的小手赶快跟吴老师一起学一学。（分针和时针朝着同一个方向不停地转动）你会了吗？好，现在你有没有认识这个钟面？赶快看一看你的作业纸，有没有12个数找一找，有没有一根比较长的针和一根比较短的针。好样的！
三、认识整时
吴老师也和你们一起认识的这个钟面，那么我就把这幅图变到黑板上，咱们来看一看。看到 了吗？好，现在咱们暂时把彩笔和1号纸摆在桌子旁边，咱们还有事情要做！好样的。咱们回过头来看看琦琦起床的图片，我想问问你们，你知道小闹钟叫醒琦琦的起床时刻是几时吗？（7点）
在生活当中我们常常这样讲，数学课上呢我们可以学着说一说，7时。 我想问问你怎么知道是7时的？怎么知道的？你来说/ 咱们来看一看,我们说呀这个钟面表示的是7时，因为呀！它的分针指着12，时针指着几呢？7.好的，
91页，还有三个钟面，你能说出钟面上表示的时刻吗？
学生认出，读出钟面上的时刻！
刚才你们说的几个时刻我们都把它叫做整时（板书：整时） 请你看一看当钟面 表示整时刻的时候，它的分针和时针有什么特点？观察一下，看看有什么特点。它们的分针都指向几呢？（ 12）再看看，时针呢？老师领着学生说与读第1个钟的分针指着12，时针指向8，就是8时；第2个钟的分针指着12，时针指向3，就是3时，最后一个钟的分针指着12，时针指向6，就是6时。
咱们认识了三个钟面，你能试着用自己的话来说一说认识整时的方法吗？ 好，你们其实呀，都已经把方法说出来了，只不过老师再把它们调整一下贴在黑板上，咱们来看一看。板书： 分针指着12，时针指向几，就是几时。
吴老师好想听听你们的声音，咱们把这句话一起来读一读好不好，看看谁的声音最好听。 真不错，咱们再来不遍好不好。你们的声音可好听了，那么现在你们会认整时时刻了吗？那我可以考考你了， 请看好！大家请看大屏幕上的钟面，你能说出是几时吗？ ( 5时，8时，12时 )老师拨到这个时刻的时候你观察到什么了，当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？重合在一起了，都指向12.那么我们就说这个时间是12时。那个小朋友愿意站起来为大家拨一个整时，谁愿意来！好，你来！好，现在请你们说一说她拨的是几时，还有谁来拨一拨。声音真洪亮。好了，大家坐好了，我看那位小朋友的眼睛最亮。好，咱们呀让大屏幕上的小钟休息一会儿。咱们接着往下走。
四、学习时刻的表示方法
1、刚才我们已经认识了钟面上的整时，并且用小嘴巴读出了整时，现在咱们来学习如何把时刻用笔记录下来。好不好！
、请看第1个钟面，刚才你们说了它是几时呀？（8时）老师用两种方法把它表示出来，第一种，文字的表示方法，请你看好了，我先写一个什么，再写一个什么，这个时大家会不会写，赶快伸出你们的小手写一写：8时（演示时刻的文字表示方法）
（强调“时”字的写法）
3、还有一种是电子表的表示方法，是用数字来表示的。（板书：8：00）
这种表示方法你在生活当中你见到过吗？（见到过）这种记录方法其实在咱们生活当中是比较容易见到的。
4、那我请问你们，第二个钟面所表示的时刻你能用这样的方法在纸上记录下来吗？
那赶快拿出2号纸，那２号纸上用这两种方法表示钟表上的时刻。
5、选取学生作品展示
6．２号纸写完的，赶快拿出３号纸，咱们要写第三个钟面所表示的时刻！（展示学生作品）看一看她们写的第３个钟面时刻跟你写的一样吗？好，我想问一问，这三个钟面上的时刻你会记录吗？听到你们已经会记录了，喜羊羊想跑来和你们做朋友，你们欢不欢迎他呀？咱们一起来看一看，这个题目再你们书上94页的第一题，请你把书翻开９４页第一题，题目的要求钟面与相应的时刻用线连起来。第一个钟面是几时呀，他与第几个连在一起呢？好，大家赶快把它们连一连。（第1个举例，余下3个独立完成，利用课件集体订正） 大家做的真棒，喜羊羊忍不住奖励你们一朵大红花。你们看，花儿在为你们跳舞呢！
老师呢也有一位好朋友，他的名字叫明明，他每天的生活都特别开心，咱们看一看到底是为什么？（出示92页图片）
3、大家看第1幅图，谁愿意说说明明几时在干嘛！（明明７时在刷牙）所以呀旁边分别有两种方法写下了７时。那么这样吧，咱们回过头来，请你赶快把第２幅图和第３幅图的时刻写下来，赶快！（展示学生作品）你们和他写的一样吗？说说明明几时在干嘛？
４、通过学习我们发现，明明是个特别聪明的孩子，他每天都把自己的时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候做操。他都安排的特别好，你们想不想也和明明一样做一个 会安排时间的好孩子呀，想不想？那吴老师可要交给你一个任务了，今天回家以后，和你的爸爸妈妈坐下来商量一下怎么样安排一天的生活，然后把时间记录下来。好不好？
还给我们带来了两幅图，还给我们带来了一个问题，怎么都是１０时呢？一副图是两个小朋友在读书，一幅图是一个小朋友在睡觉。通过你们的回答我们知道了，一个是早上，一个是晚上。看来你们把费羊羊留下的难题都解决了，你看他在不停的为你鼓掌呢！时针和分针也在不停的转动。时 间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间，会爱惜时间的好孩子。 小结：
1、今天的学习有了喜羊羊和它的小伙伴们陪伴，你们高兴吗？
2、你学到了什么新知识呢？
