推荐第1篇：教育心得论文
通过这段时间的上课，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了心理素质，让我能与学生更近更友好的相处，内心非常开心。下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
教师要拥有对学生的无限关爱之心。霍姆林斯基说过：\"教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。\"从教育心理学的角度出发，我觉得拥有情感在教学过程中起到非常大的作用它是我们教育信念的催化剂，我国教育家曾说过：\"教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。\"因此，我们要关爱学生，尊敬学生，信任学生，对学生必须严格要求，这是我们教师形成道德威严的根本方法。我们老师必须要用良好的情感，崇高的道德去关照和爱护学生，才能让学生有积极向上的力量，学生们也会对我们尊敬、信任、友好与爱戴。如果教学中过程忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在上课时拥有情感、幽默的语言，不仅可以激起学生上课的热情与兴趣，而且能让自己的话更有说服力，可以达到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会真正的对我们在情感上引起共鸣，学生才会\"亲其师，信其道”。
对待学生要温和、微笑、多加表扬。微笑体现了教师对学生的热情、关照和呵护，更有亲和力。实践也表明，教师在上课时多多微笑，能取得很好的教育效果，从教育心理学的角度说，如果学生感受到老师的期望，感觉到老师无微不至的关爱，爱护和鼓励，他们对待老师的态度也就会大大改变，对学习充满热情的渴望。但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则肯定会取得很不理想的效果。我们要以情动人，用心去与学生沟通交流。俗话说的好：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不动用感情，就会把课上得干干巴巴，枯燥无味，影响学生的学习热情。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要说真话、要将理论和实际相结合，这样学生们就会觉得很亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而得到生动并且深刻的思想教育。我们所做的一切都要为了学生，我认为教育好学生，主要是让学生能够有效地进行个别化自主学习，要学会必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立\"一切为了学生\"开放教育以学生个别化自主学习为主，一切以学生为中心，为学生获得多种技能。
随着以计算机为核心的技术在教育中的广泛运用，教师不能再和以前一样，单单凭着一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是要运用多种多媒体技术，利用多媒体和计算机，以及利用幻灯片、投影、录音、录像等电子产品设施展开丰富多元化的教学。在当今的信息社会时代，一名拥有高素质的教师应具有先进的现代化的教育思想、教学观念，并且学会先进的教学方法和手段，还要能熟练的使用计算机工具，多方面的有效的全面的收集信息、并且进行组织、运用。我们还要利用互联网积极与学生的家长进行沟通，慢慢培养学生的学会利用身边的资源。这些素质要通过教师不断地强大自己，才能让自己在现代化教学中立下脚。所以信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师不能拥有这些良好的素养和能力，就无法成为一个满足现代教学需要的高素质教师。
在知识经济快速进步的今天，教师是任重而道远。因此，我们需要更正自己的观念，让自己从教育的人、传授知识的人变为指导学生学会学习、促进学生进步、会设计、更加懂得去沟通的人，我们还要以生为本，以情为主，以理动人。尊重学生的喜欢学习、热爱自由、追求快乐的动力，相信每个学生都想要能够取得好成绩，能够取得好成绩。学会多运用新的教学方法：让学生先学后教、能够举一反三，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有让自己为学生的榜样，才能通过自己的人格的魅力感染学生，让他们能够学会做人，用自己渊博的知识去指引学生发展的方向，才会让教育取得高质量。
以上是我对这段时间教育学生的一些学习心得体会。我也会不断的学习和创新去寻找更好的教育方法，使自己能在不断学习新知识中汲取营养，能够把自己所有都会的都教给学生学，并且不断提高自己的刻苦、钻研精神，让自己勇于和一切困难、挫折做斗争，强大自己的同时可以给学生教育更多更有用的知识，能够培养出更多高技能创新型人才。
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《价 值 的 创 造 与 实 现》
教 学 设 计
蒲 城 县 第 三 高 级 中 学 刘 宇 清
二 零 一 二 年 十 月
一、教材依据
《价值的创造与实现》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第四单元第十二课的第三框题。本框题分为三目，其中第一目讲在劳动和奉献中创造价值。这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。第二目讲在个人与社会的统一中实现价值。这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现个人的价值。第三目讲在砥砺自我中走向成功。这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，走正确价值观指引的道路。
二、设计思路
1指导思想：《思想政治课程标准》对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。
2设计理念：根据新课程标准及“诱思探究学科教学论”，在学科教学中，充分挖掘学生的潜能，实现学生的主动参与，开展探究性学习。本课要改变过去政治课上教师滔滔讲，学生默默听的旧模式，让学生动口议、动眼看、动情读、动脑思、动笔写，在教师设定的情境感染下，既学会知识，又培育品德，提高境界。做到以诱达思，为学生思考搭好桥梁。实现教师的“教”真正转化为学生在教师引导下的“学”。以体验为红线，思维为主攻，让学生在探究材料的过程中，研究获本质。并培养学生的辩证思维能力，培养创新精神，促进学生全面发展。为实现这一目的，教师寻找素材，总结学生有疑惑的地方做成ppt课件。ppt课件共 16张幻灯片，在课件中展示了学生课堂探究成果及教学评价，学生有疑惑的地方和教材知识的整合。
3教材分析：人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。价值要在劳动中创造，在奉献中实现，实现价值要具备一定的主客观条件，这些问题学生有一定的感性认识，但要上升到一定的理论高度，并系统化会有一定的难度。因此应该帮助学生理清课文线索，使学生顺利地掌握知识，并运用到实践中去，提高学生的思维水平和思想境界。 4学情分析：处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。
三、教学目标
1知识与技能：通过教学使学生能够明确实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
2过程与方法：通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。
3情感、态度、价值观：通过教学使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
4教学方法：问题探究式教学 学生讨论 情景活动 （在实施这些教学方法的时候要注意做到提问时的小坡度、大面积、多层次、多角度、由浅入深，从而使不同层次的学生都有所收获。）
5现代教学手段：多媒体课件 黑板 文本录音机
四、教学重点和难点
正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”既是重点，也是难点。
(1)“在劳动和奉献中创造价值”是本课教学的出发点和落脚点，学生只有体会到只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，才会拥有幸福人生，从而才能进一步领悟到：人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，必须在个人与社会的统一中实现价值；人生价值的实现还需要一定的主观条件，必须发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；发展自己的才能，全面提高个人素质；坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。教学中讲清该问题是对学生进行思想道德教育的关键，也能从理论和思想上为青少年树立正确的人生价值观奠定了较好的基础。因此，该问题是本课的重点。 (2)社会中拜金主义、享乐主义错误的价值取向对学生造成的影响给三维目标的落实带来一定的困难。因此，该问题也是是本课的难点。
五、教学准备
收集案例，制作课件、学生课前小调查知识网络构建
六、教学流程
Ppt1 西安世界园艺博览会志愿者标志和志愿者精神、价值图片 导入新课 展示目标 创设情境
Ppt2 志愿者故事让生命在奉献中绽放（可播放视频）2010西安劳动模范张涛
自主探究
1何为人生价值? 复习巩固 温故知新 2张涛的人生价值是怎样创造出来的？
3张涛的人生价值为什么是在劳动中创造出来的? 4为什么劳动着的人(张涛)是幸福的? 5奉献是什么?人生价值为何要在奉献中创造价值? 6张涛怎样实现人生价值? 7你打算怎样创造和实现自己的价值? 教学评价
分三组探究学生代表发言 生生互评 老师点评 3人参与课堂发言 全体参与课堂评价 优胜者给予掌声鼓励（4分钟）
教学精细化
Ppt
3（一）、人生价值为什么是在劳动中创造的? 学生4结合张涛案例条理化分析 老师展示学生成果 并强调重难点
1、劳动着的人是幸福的
劳动——财富——贡献——价值——幸福感、成就感 Ppt
42、劳动是人的存在方式
学生4结合张涛案例条理化分析 老师展示学生成果
劳动——彰显和发挥自己智力体力意志和情感——证明和实现自己的价值
劳动——创造美好生活促进全面发展————— 证明和实现自己的价值
Ppt
5、努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服 务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
名人大搜索
在班里，你最尊敬谁？你尊敬他什么？ 全体学生参与 活跃课堂气氛 师生生生互动
深入走进张涛生活 分析她的人生价值的创造与实现 学生谈论张涛反思交流整理知识网路图手脑眼口心耳并用
志愿者故事 文本阅读思考 让生命在奉献中绽放 —西安市碑林区拉拉手特殊教育中心张涛
2011-03-07 14:59
张涛，女，41岁，汉族，大专。西安市碑林区拉拉手特殊教育中心创始人、法人代表。作为一名自闭症孩子的母亲，用自己无私的爱向有着自闭症、智力障碍的特殊孩子及其家长传递着温暖，传递着希望。她凭着不屈不挠的顽强毅力和满腔助人的热情投入到特殊教育工作中。截止到2010年9月，由她和家长们一起创办的“拉拉手特殊教育中心”，已为西部地区一千多个特殊孩子及家庭提供了服务和帮助，占西安地区特殊人士服务总量的50％以上。8年的成长，“拉拉手”成为满足特殊孩子及家长需求的西部特殊教育领域一面专业品牌的旗帜。
张涛的儿子是1997年出生的，张涛在儿子三岁时发现他患有自闭症，同时伴有中度智力障碍。于是张涛放弃了原有的工作，于2002年和另外一位特殊孩子的妈妈，在少资金、没场地、无师资、缺资源的艰难条件下，创办了“西安市碑林区拉拉手特殊教育中心”。在创办“拉拉手”的过程中，最困难的就是经费问题。为了让身边更多的需要接受自闭症治疗的孩子和他们的家长，张涛毅然拿出给自己孩子看病的钱，作为“拉拉手”的启动经费；为了节省开支，张涛将机构的床单、被罩等物品带回家自己清洗；将家里的电脑、照相机、摄像机都捐给了机构，并四处奔走将社会资源尽可能调动起来，让“拉拉手”起步了。
为给特殊孩子提供专业化的服务，张涛一边工作、一边学习，通过培训她掌握了特殊教育行业的专业知识，对于中心教师专业的学习，张涛亲自进行培训，带领教师建立了“拉拉手”学前、学龄教育训练模式。特别是她利用周
六、周日的时间为特殊孩子的家长进行亲子教育的培训，使孩子们在家庭教育和学校教育的共同支持下，获得最大程度的提高，摸索一条专业发展的路子。为孩子们未来的发展提供最大的可能。同时，由于中心经费不足，张涛自费去台湾、日本、香港等地学习、参观、交流，与特殊教育专家建立联系，多次邀请特殊教育专家来“拉拉手”进行专业讲座，解决教学中存在的实际问题；在张涛的不断努力下，“拉拉手”现在已培养了多名优秀的特殊教育工作者。
特殊孩子的教学在她心目中永远排在第一位，她每天在处理好行政事务后深入教学一线，走进课堂与老师一起参加专家的培训。张涛会经常给特教老师们上示范课程、课后与老师一起探讨并根据各个班级的实际情况提出指导性的建议。家长培训方面，从机构成立至今，“拉拉手”接待了1000多人次的家长咨询，其中有500多名家长的咨询是张涛亲自沟通，让更多的家长获得了经验分享。
张涛以她自己的人格魅力感召着身边的同事，在她眼里，机构无小事，她做工作从来不计时间，节假日很少休息，牵挂着机构的平安。她经常加班将平日里了解到的问题进行梳理和调理，以保障员工上班时工作的顺利开展。常年如一日天天早来晚走，工作既紧张又有条理，就连自己的儿子因病住院，她也没有放下手中的工作。在儿子住院的2个多月中，每天利用短短的休息时间往返于医院、中心，连医院的护士都深受感动。2009年3月，她因脚骨折需进行手术治疗，医生建议她休息三个月，两周后伤口未愈的她不顾医生的劝说又来到机构，坚守工作岗位。
作为一个中心的执行主任，她平易近人，关心教师，乐于为教师排忧解难。她经常与员工聊天，探讨工作上的难题和生活上的困惑。一位教师身患重病，她不顾劳累利用周末时间前往医院探望，问寒问暖，并多次安排机构行政人员、教师探望生病的老师。
作为一个特殊儿童教育机构的负责人，张涛除了做好自己机构内部的事情，还关注社区发展和社会问题。2008年受金融危机影响，张涛看到社区许多下岗女工没有工作，便对中心的岗位进行调配，招聘有生活、育儿经验的下岗女工，进行上岗培训，让她们承担孩子们生活照顾工作，帮助下岗职工有了再就业机会。 张涛经常奔波于北京、上海、重庆、广州、昆明、兰州等各个城市，开展公益讲座，与专业人士及家长分享工作经验和成长历程。她目前是中国心盟孤独症网络、西部公益志愿者网络、陕西智障人士社区化服务网络等社会倡导组织的骨干核心成员。在她积极的推动与呼吁下，西安的相关组织共同承办了“西安市首届智障人士艺术展”、“西安市首届特奥会”等活动。2007年10月张涛又带领西安市特殊儿童及家长参与“2007（上海）世界夏季特殊奥运会观摩活动”的开幕式，使特殊孩子有外出的机会，与更多的人交流，亲手触摸外面的精彩世界。2008年的四川汶川地震后，张涛带领“拉拉手”参与到抗震救灾倡议活动中，“灾后儿童救助基金”专有帐户上得到的第一笔善款，就是来自于刚刚获得“陕西省十大杰出母亲”称号的张涛。她将自己所获得的奖金捐出来，用自己的行动呼吁社会为灾后儿童救助贡献力量。同时她带领团队，加入“陕西NGO赈灾联盟”的联合行动，参加“我们在一起”大型赈灾义演晚会，筹集赈灾善款。在陕西省妇女联合会的支持下，灾区伤员到达西安后，张涛参与伤员的慰问活动，并组织员工奔赴灾区一线深入乡村做志愿服务。
张涛勤奋努力的工作态度、大爱无私的助人精神，得到社会的认可。2007年被陕西电视台《朝阳行动·春晖慈母心》活动评为“十大杰出母亲”， 2009年3月被评为“西安市第七届文明市民标兵”，2009年12月被评为西安市“杰出志愿者”个人、“爱心涌动„紫薇杯.红烛奖‟西安年度教育人物”， 2010年被评为“西安市劳动模范”等荣誉称号。
学生5、6大声准确朗读，划分层次 观看视频直观形象深入浅出
Ppt6谈谈：你知道张涛是怎样走向成功的吗？（可以讨论） 张涛的成功给我们什么启发？（思考） 学生讨论交流老师成果展示 Ppt7
二、在个人与社会的统一中实现价值
1、社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。 人的生存条件由社会提供。
人的发展条件由社会提供。
人的享受条件由社会提供。
人的工作条件由社会提供。
人创造价值的条件由社会提供。 个人应怎样会报社会？
2、正确处理自己与他人、自己与集体、自己与社会的关系。用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人，时时为人民服务。总之，要正确处理好个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，在个人与社会的统一中实现人生的价值；在劳动奉献中实现自己的价值。
人生价值实现除了以上说明外谁还有补充？ 学生
7、
8、9回答并展示 Ppt7 张涛的案例深刻分析后，你还想当志愿者吗？
l 为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来，表现青年志愿者\"热心献社会真情暖人心\"的主题。目的是什么？ 你将怎样去参加竞选？ Ppt8 9 志愿服务的价值
志愿服务有着重要的价值，对个人与社会的发展起到了非常大的促进作用，因此，志愿者受到人们的尊敬，志愿服务也受到社会的重视。那么，志愿服务的价值有哪些呢？
1.精神价值
志愿服务具有崇高的精神价值，这是超越物质追求的。对志愿者个人来说，通过志愿服务活动，奉献精神得到彰显，社会责任感进一步增强。同时，志愿服务对整个社会的精神追求也起到了积极的作用。无论是古老的东方文明，还是悠久的西方文明，都含有对至善至美的社会精神的追求。
2.社会价值
志愿服务有着巨大的社会价值。志愿服务以扶贫济困、扶弱助残为主体，在城乡发展、社区建设、抢险救灾以及大型社会活动等公益事业中推动经济发展和社会进步。志愿者通过帮助他人、服务社会，加强了人与人之间的交往与关怀，消除了彼此间的疏远感，促进了社会的和谐。志愿组织的存在是政府和市场功能的重要补充，它们以独特的方式为社会提供了大量的服务。另外，通过共同参与志愿活动，不同社会群体与阶层之间加强了相互了解和沟通，缓解了社会矛盾，增进了社会信任，对社会问题的消解发挥了积极作用。
3.经济价值
志愿服务能够创造社会经济价值。志愿服务不以获得直接的工资、福利为目的，因此许多社会公益活动和大量的非营利组织愿意让志愿者参与其中，从而获得人力资源方面的支持，大大地节约了成本，为社会直接或间接地创造出价值与效益。如在大型活动中，通过志愿者提供无偿服务，可以降低运作成本，提高经济效益。有关资料显示，1996年亚特兰大夏季奥运会有6万多名志愿者，节省经费约1.3亿美元；2000年悉尼奥运会有约4.7万名志愿者，节省经费约9000多万美元；2004年雅典奥运会有6万多名志愿者，节省经费约1.2亿美元。
4.教育价值
志愿服务能够促进青少年的健康成长，是青少年参与社会生活的一种非常重要的方式，是青少年在实践中锻炼成长的现实途径之一。在志愿服务实践中，青少年丰富了生活体验，培养了公民意识，提高了组织和协调能力，增强了自信心和荣誉感。青少年的身心得到全面健康发展，素质能力得到整体提高，这为社会的良性运行和未来发展打下了良好的基础。
除以上价值外，志愿服务对其直接受益者——服务对象，更具有特殊的意义。志愿者让服务对象感受到人间的温情与关怀，帮助服务对象融入社会，增强服务对象的自信心和归属感。 学生小结 代表黑板上书写板书 10、11
其余在练习本上做 老师巡回检查 指明问题 赞扬优胜者 Ppt
10、11小结：
三、价值的创造与实现
（一）在劳动和奉献中创造价值—（从创造的角度） 1．劳动着的人是幸福的 2．努力奉献的人是幸福的
（二）、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件） 1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件 2．正确认识和追求人的个性发展
（三）在砥砺自我中走向成功—（主观条件）
1、需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2、需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质
3、需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观 ppt12课堂练习
兰小平的事迹告诉我们（ ）
①必须树立群众观点 ②必须坚持走群众路线 ③要自觉站在最广大人民的立场上，把人民的利益作为最高的标准 ④在为人民、为社会奉献中实现人生价值 A．①②④ B．①③④ C．①②③④ D．①②③
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13、兰小平放弃了自己实惠的生意，不顾家人的反对，当上了易得罪人又照顾不到家庭的苦差事——村支部书记。兰小平的人生选择蕴涵的人生哲理是：
A．实现人生价值不能要求个人利益 B．人生价值是奉献与索取的统一 C．只有正确的人生观才能影响社会的发展
D．要在正确认识和处理个人与是社会的关系中实现价值 ppt
14、一心为群众忘我付出的兰小平得到了群众的信赖，从人生价值角度看是因为（）
A．兰小平只有奉献，没有索取
B．兰小平把人民的利益作为最高的价值标准 C．兰小平心中只有社会，没有自己
D．兰小平心中只有群众的利益，没有个人利益
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15、兰小平的事迹启示我们，要更好地实现人生价值，从主观条件方面讲需要（ ）
①遵循社会发展的客观规律②树立正确的价值观③在劳动与奉献中创造价值④在个人与是社会的统一中实现价值⑤充分发挥主观能动性，不怕困难，砥砺自我
A．①②④⑤ B．③④⑤ C．①②③④⑤ D．②⑤
Ppt16 作为青年学生大学毕业，肯留在大城市也成为低收入者也不愿会山村家乡，被称作„蚁族‟，他们认为农村太小，放不下理想，也实现不了价值。
请用价值的创造与实现来分析青年学生怎样实现自己的人生价值?(14分) 老师点透：原理加方法论加材料 切忌两张皮。
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非语言交际在英语课堂教学中的应用
华
茜
（上海第二工业大学
上海
201209）
摘要：
交际过程中的非语言信息不仅可以增强语言交际的力度，促进交际全过程的完整性而且还能弥补语言交际的不足，达到语言交际难以取得的效果。大学英语教学作为一种语言教学，教师在使用课堂语言的同时，有必要充分重视语言交际手段之外的非语言交际手段的使用，把它渗入到平时的语言教学中，创造出良好的课堂教学环境。 关键词：非语言交际；大学英语；课堂教学
一、什么是非语言交际
非语言交际指的是语言行为（书面语和口头语）以外的所有的交际形式，它包括的范围很广，如握手、姿势、面部表情、音调、发式、服饰、眼神、微笑、交谈时的距离、手势等等。我们可以把非语言交际简单表述为“语言行为之外的所有交际行为”。更确切地说，它是“在一定交际环境中除语言因素以外的、对输出者或接受者有信息价值的那些因素”（Samovar，1981：156，见毕继万，1999：1）。由此可见，语言交际和非语言交际在人类交际行为中绝不是孤立的，只有二者相结合，才能形成完整的交际体系。
二、非语言交际的形式和种类
非语言交际的形式比较多，分类的方法也很多。较早的有根据非语言交际的基本成分进行的分类（Knapp.1978:12）, 共分为三大类：手势语（Sign Language）、动作语（Action Language）和客体语（Object Language）。之后，M.Knapp （1978：12）又将它细分为七大类：身势动作和体语行为（Body motion and Kinetic behavior）、身体特征（Physical characteristics）、体触行为（Touching behavior）、副语言(Paralanguage)、近体距离（Proxemics）、化妆用品（Artifacts）和环境因素（Environmental factors）。另一种分类法是塞勒（W.J.Seiler 1992:97）提出的，他把非交际语言的形式分为八大类：身势动作(Body motion)、身体特征(Physical characteristics)、体触(Touch)、空间(Space)、时间(Time)、副语言(Paralanguage)、化妆用品(Artifacts)和环境(Environment)。毕继万（1999：6-7）从跨文化交际和外语教学出发将非语言交际分为四大类：1.体态语(Body language)，其中包括基本姿态（姿势和身势）、基本礼节动作（如握手、亲吻和拥抱、微笑、提出、女士优先的礼节动作等），以及人体各部分动作（如头部动作、面部动作、目光交流、臂部动作、手部动作、腿部动作等）所提供的交际信息。2.副语言（Paralanguage)包括沉默、话论转换和各种非语义生声音。3.客体语（Object language）包括皮肤的修饰、身体气味的掩饰、衣着和化妆、个人用品的交际作用、家具和车辆所提供的交际信息。4.环境语(Environmental language)：包括空间信息（如拥挤、近体距离、领地观念、空间取向、座位安排等)、时间信息、建筑设计等与室内装修、声音灯光、颜色标识等等。以上种种分类法说明非语言交际是一门跨学科的学问，所涉及的范围极广。
三、非语言交际的作用
非语言交际在人类交际行为中的作用非常重要，许多语言学家都有类似看法。有人以为语言交际最多只占整个交际行为的30%左右。Samovar （1981：155）则更为肯定，他说，“绝大多数研究专家认为，在面对面的交际中，信息的社交内容只有35%是言语行为，其他的都是通过非语言行为传递的。”美国心理学家艾佩尔·梅拉彼思通过大量的实验得出结论：课堂上信息的总效果等于7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。在两人的正常交谈 1 中，通过语言渠道传递的信息不到35%，其余65%的信息是通过非语言渠道传递的。研究表明，我们每个人平均每天说话只占10至11分钟，每句话的平均长度为25秒钟，而非语言行为所传递的信息却高达93%(Seiler, 1992:97)。当然，一种非语言行为只有与语言行为配合，才能传递明确的信息。
非语言行为在一定的语境中才能表达明确的含义。所以说，在交际过程中语言信息和非语言信息是相互影响、共同作用的。非语言交际不仅可以增强语言交际的力度，促进交际全过程的完整性而且还能弥补语言交际的不足，达到语言交际难以取得的效果（杨平，1994：2）。非语言交际的作用主要表现在以下几个方面：补充、重复、调节和替代。如用点头来强化肯定回答；如说话人对自己的回答也不相信时就会抬起眉毛，表示对自己所说内容的否定：再比如有时不说话而直接用摇头来表示否定。非语言交际的基本因素主要有面部表情、目光交流、音调、话论转换方式、沉默等，甚至还包括衣着和身体姿势及运动。我们常常使用非语言行为来重复语言行为。如：让学生保持安静，老师会将食指放在嘴边，同时发出“嘘”的声音：有人在上课开小差，老师会用眼睛看着他，一直到他注意到并恢复注意力。这些非语言行为都可视为重复，因为它们所传递的信息同语言信息是相同的。在某种场合非语言行为的效果比语言更好，因为相对语言而言，眼神传意更艺术、更温和，从而更容易被接受。非语言行为还可用来控制交际的进行，这种行为称之为调节。如：我们常常用非语言行为表示自己要讲话或表示自己已讲完别人可以接着讲等等。我们在听别人讲话时，常常点头表明自己在听并希望对方讲下去。做出这种非语言行为的人也许并没有意识到自己发出的调节提示，但接受信息的人会明白其含义。工作和生活中我们常使用非语言信息来替代语言信息。不用讲话，只用非语言行为就可以传递信息。如：机场工作人员常用手势向飞机驾驶员发出指令，因为机场噪音太大无法用言语交际：同样道理，交警用手势来指挥十字路口的机动车辆：舰艇、船舶也常使用旗语来代替言语，因为距离太远无法用语言交流等。我们有时也会使用非语言行为制造一种假象或传递一种错误的信息来故意误导对方。比如有时你感到很紧张，但装出一副很镇静的样子；有时表现出一种很惊讶或高兴的样子，但内心的感受却正好相反；演讲时或参加面试时，为了掩饰自己的目的和情感，会有意识地控制自己的非语言行为。除此以外，非语言行为可以对语言行为起到补充、描述和强调的作用。向朋友问候时，你会面带微笑，保持目光的接触，同时握住对方的手表示你的真诚等等。
四、在英语课堂教学中的应用
英语教学离不开语言交际行为。西方学者认为，课堂上的非语言交际在学生的学习中的作用往往比正规教学本身的作用还大。笔者曾为此专门听了本校大学英语系老师的一堂大学英语课（该老师教龄在15年以上，上课颇受学生好评），发现在四十分钟的课堂教学中： 目光： 共10次 其中 3次目光示意迟到的学生进来。
2次目光注视开小差的学生。
5次目光环视教室，看看解释课文后学生有没有问题。 移动： 共2次
从讲台到学生坐位，为了听清楚学生回答的问题。 手势： 共4次
其中 2次点击鼠标。
2次解释课文时帮助学生理解所说的话。 面部表情：微笑5次：学生发言中给与鼓励。
惊愕1次：学生杯子掉地上了。
大笑3次：学生的回答很有趣。 其它：
2次喝茶。
8次停顿，等学生发言及给学生时间理解。 由此可见，在外语教学中，
（一）可以利用非语言交际手段，“察言观色”，了解学生的情绪 2 和反应，推测授课情况，及时调整教学策略；教师的音容笑貌、举手投足、衣着发式以及教师的动作、姿态、面部表情都可以反映出教师的精神状态与风貌；同时教师也可以从学生坐姿中看出他们对讲授内容的反应：学生如果点头微笑，说明听懂并接受了老师的观点; 如果皱眉摇头则表明此处还需要进一步的讲解。
（二）教师要时刻注意自己的言谈举止，微笑地面对学生，眼神是体现师生非语言交际的关键点。教师的目光自如、合理地投向每一个学生，这暗示着教师对学生的关注，时刻注意与学生保持良好的目光交流，做到心领神会。一个手势、一个微笑点头都会让学生倍受鼓舞，收到意想不到的课堂效果，在讲课时，注意停顿，停顿的主要目的是使所说的话能够加重注意的分量。因此，副语言在教师的授课中起着不可低估的作用。同时，也可加强师生的感情交流，增强感召力，影响和调动学生的非智力因素。
（三）教师在教室中的位置并非固定不变的，是随着教学的情景和需要而改变的。走下讲台的教师不仅与学生拉近了空间距离，也拉近了师生间的心理距离。 非语言交际对教师至关重要，教师需要学会运用非语言交际行为去提高课堂教学的质量。教师的非语言行为关系到学生对学校的态度。研究表明，教师如果学会了在课堂上更有效地运用非语言交际，师生之间的关系就会得到改善。不仅如此，学生的认知能力和学习效率也会提高。
总之，非语言交际是人类交际活动的不可或缺的一个重要组成部分，非语言交际在大学英语课堂教学中具有重要作用。为了适应社会的发展与大学英语教学改革的要求，教师应有意识地把非语言交际渗入到平时的语言教学中去，只有这样的英语教师才能创造出良好的语言环境，提高学生的学习兴趣，培养出适应新世纪、具有真正交际能力的学生来。
参考文献
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[4] 张晓梅，滕延江
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推荐第4篇：教育实习心得
暑假了，由于自己有一点计算机的知识，通过朋友的介绍我来到了重庆科技校从事电脑办公软件的培训，说是培训有点牵强，因为之前根本没有做过这样的工作，算是实习吧。即将登上讲台，当了十几年学生的我，不免有些紧张和焦急。于是，我都在为实习做准备。
第一、提高自身的专业素养.认真学习教育学、心理学以及其他专业知识；通过从事家教了解学生心理，提高分析和讲解能力，练习使用准确的数学用语，学会与学生交流和沟通。
第二、实习板书，务必做到工整，同时也提高了板书的速度。
第三、到图书馆查阅有关教师、教育、班主任工作书籍和杂志，收益非浅。
教学实践
7月5号，我进入该校实习。实习开始了，令人兴奋。
教学安排：第一周听课，第
二、三周听课，第四周出卷测验。
我分配到了一个办公软件的初级培训班，有和我一般大的，也有接近中年的，第一次教课，所以我先听听别的老师的讲课方式，在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，这份教案我修改了七次。现在的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时上两个班级的课，因为大家年龄的不同，各自的电脑基础不同，各自学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学生学的更好。对年龄较小的学员可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。对中年人讲，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，让学员更好的“消化”吸收。
经过一周的学习，终于有机会走上我向往已久的讲台。毕竟是第一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。我提早五分钟到教室门口。在走廊站了两分钟，这两分钟太漫长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张情绪也是一点一点的增加着。为了缓解紧张的情绪，也为了不使学生觉得太突兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。不过，等到上课铃响，他们已经安静下来。随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。我精心准备的第一节课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节课，让我越讲越从容，越上越镇定。面对一双双的眼睛，我明白了他们的困惑，接着的练习让我更明确，学生吸收了什么，还存在的问题。第一节课很快结束了，受到老师的表扬，让我觉得信心百倍。这节课让我明白，课前充分的准备，课上自然发挥自如。
在对年轻人讲课时，有些同学上课发言的习惯不好。有一个男生特别突出，他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大喊大叫。对这样同学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同学也会乘机大叫。抓住他爱发言，爱表现，过分自信的心理。我对他进行提问。多提问，经过几次提问，他变得规矩多了，其他同学也就没机可乘。课堂秩序也好多了
我才刚适应从学生到教师的转变，实习就结束了。回顾这段时间里的点点滴滴，心中充满感激与感动。
总之，通过这次教学实践，实习中出现的不足之处有的我已经改过来，有的一时还改不了，时间太短暂，我来不及。教育实习只是教师生涯的第一步，未来我若是教师职业教育实习是一些经验，即使不当教师它也是我一生中难得的一种体验，难忘的经历。以后无任从事哪一种职业我都一定加倍努力，不断改进完善自己。
推荐第5篇：教育实习心得
教育实习心得
数学学院 数学与应用数学 冯净
初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具好奇心的事情。2017年3月，我怀着兴奋的心情和同学一起来到内民大附中，开始了为期八周的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。
在学校学科指导老师和班主任工作指导老师的悉心指导下，我充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。
一个多月里，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。
一 进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作
我们于3月6日到达实习学校内蒙古民族大学附属中学，学校领导的热情使我一下子爱上了这所学校。一切安顿好了以后，学校组织我们开了个简短的教育实习准备会。会上我们和各自的老师都有了接触，并且明确了实习期间的一些要求及实习内容安排。会后我立即根据会议内容制定了详细的实习计划，并且着手准备一些教育教学资料。良好的开端为我后面教育实习的顺利、完满地完成打下了坚实的基础。
二 名师指导，虚心学习，全面提高教学水平教学实习的开展，我们分为两个阶段：
实习的前两周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉高一数学必修二教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程，认真批改学生的每一份作业。学习如何备课、如何更好地将新课改的理念与落实考纲考点的要求相结合。
第二阶段是上课，我的指导老师对我要求很严格，所以每堂课前我都细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。
三 认真负责，勤恳做事，为人师表，积极开展班主任工作
做班主任是辛苦的，每天都要检查学生的早自习情况，自习课要维持班级纪律，好在学生们个个都很自觉，自习课总是很安静。同时做班主任又是幸福的，在第一周我基本上就了解了班级的基本情况，包括学生姓名及班委组成。和学生熟悉以后学生们对我都表现的很友好，我和他们亦师亦友的关系能让我很好地发现班级中存在的一些问题，并且我总能以大姐姐的身份来开导他们。
班主任工作中最难忘的是和学生一起经历了篮球赛，从开始到结束，那一周虽然很忙碌，但那种与学生一起奋斗的感觉真的很好。比赛成功我们一起高兴，失败了我们一起难过，这其中，让我更加深深的体会了班集体的共荣辱、同进退。
在班主任的实习中，我学会了如何调动班干部的积极性，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会在面对失败的时候，怎么样让大家直面挫折、重拾信心,这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。
四 团结协作，积极做好调研与实习工作 在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;一起探讨调研课题，一起研究调查问卷;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的同学身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。
虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。
推荐第6篇：教育实习心得
教育实习心得
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时间过得很快，为期六个星期的教育教学实习工作已经接近尾声。在这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说，我能做出怎样的成绩。不过，我收获很多。这对于我的学习和将来的工作来说是如此的重要。我们的实习主要包括教育工作和教学工作这两项，在这两个方面我都获益良多。其中，班主任教育实习工作主要是贯穿于主题班会来进行。也就是说我们通过组织主题班会来进行教育实习工作。就在班会筹备和组织中，我深深体会到以下几点……
一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个“平等”的度呢？我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。“导师”，这是教育者的基本角色。“朋友”却是对我们教育者新的要求。我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
在整个主题班会的筹备过程中，我们有了契机跟学生接触。期间，我们和学生们进行交谈，并取得了他们一定的信任。他们其中的一部分可以很真诚地把心声告诉我们。就是这样，我们对学生有了更深的理解。同时我们也惊讶：我们的学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。所以，她感到压力很大，灰心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。于是，她的行为变得更加叛逆……。又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只可以永远是此剧的演员。导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着。他们编导些什么，演员便演出些什么。演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作表露出来。只能麻木地按着导演和编剧所编制的表演。她觉得很累，很想表达出来，改变这种情况。了解了这个情况后，我们对她们做了一定的疏导，并为她提供了机会，让其在班会上以表演形式述说自己的心声。就是这样，在于他们接触的过程中，我们聆听到很多不同的小故事，从而逐渐了解到学生的内心世界。在这个基础上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。
二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。http://shixi.xiexiebang.com/
在主题班会筹备的开始阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，具体跟着学生进行排练，发现有问题及时纠正。但我们逐渐地发觉这样做不妥。因为，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在一旁进行监督指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。
后来我们决定采用新的管理方式--学生自主管理。采用这种方式主要出于以下两点考虑：
1、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。所以他们很珍惜班会这个机会，以便大显身手。
2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。我们借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：“经过一定时间进行检查，排演得好的话，就上台表演，否则，取消该组节目”。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得很出色。可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下很多时间下来，进行班会其他方面的准备工作。
可以说，这种方式的实施是我们班会之所以能成功的一个重要原因。
三在班会过程中，培养学生的素质
教育工作主要目标是什么呢?我想很多教育工作者都会有这样一个理想——培养学生的能力。这也就有了所谓的“素质教育”之提法。在这一点上，我们主要的问题在于把学生素质的培养过于形式化。组织学生在活动里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有时甚至只在上级领导巡查时才草草作个样子。认为这就代表“素质教育”的成果。明显这种做法是欠妥的。
我们这次的教育实习同样进行班会活动。在活动组织、筹备、演出的整个过程中，我们就很注重对学生实际能力的培养。
首先，我们的管理实施学生自主管理，从良好的效果来看，锻炼了学生的组织管理能力。
其次，学生上台表演，心理承受能力得到了一次锻炼。就有这样一个女学生。她平时性格内向，缺乏自信。令人想不到的是，她争取了这次班会的机会，担当了班会一舞台剧的主要角色，而且，演出也得到其他同学的好评。
再次，在班会活动中发挥学生的才能。其实班会的雏形很不成熟，内容也显得有点与班里同学的特点不相符。但由于学生的积极参与，很多有才能的学生为班会出谋划策，主动为班会编排节目，从而充实了整个班会的内容，为班会的举行作好了铺垫。其中有一个女同学热心地向我们提出为班会编写一个舞台剧，结果写了一个长达21页剧本，为班会填充上了一份重要的内容，同时也把她的才能淋漓尽致地表现出来。
最后，我们深入到学生中间，成为学生的“导师”和“朋友”。学生的很多心声都向我们倾诉，我们可以尽我们的能力帮助学生解决心理问题，对待困难，对他们的心理素质提高起到了一定的引导作用。
四现代教育需要家庭与学校有机的结合http://shixi.xiexiebang.com/
我们的主题班会主要是针对家长与子女之间的相互理解日渐削减这一现象而提出来的。我们为亲子之间的交流与沟通敲响了警钟。同时在完成了班会后，我们深深地意识到，学校应该为亲子之间的交流多尽一分力。班会中，我们倾听到了学生的真切心声，所以，更加坚定了我们搞好这个班会的决心。结果，我们为很多父母提供了机会来聆听学生的心里话。我想这在一定程度上拉进了亲子间的距离。有一个母亲在会后，热泪满腔地拉着女儿、原班主任进行更深的对话。这是我们所期待的，我想也是我们学校教育所能所希望做到的。
总之，通过实习的一个多月时间，我学到了很多东西，同时也发觉到自己的不足。可以说我们的实习只不过是是我们以后教育工作的一种开端。它对我们以后的学习、工作有着重要的启发作用。
推荐第7篇：教育实习心得
实习心得
为期两个半月的实习即将结束，回想起刚来实习的第一天，面对新的环境，陌生的学生，还有每天的早起，觉得很累，挑战很大。但是经过两个月的相处，我们与实习指导老师和学生们都有了深厚的感情，感到不舍。
对于我们免费师范生来说，实习是我们走上工作岗位之前一段必不可少且珍贵的经历。在校三年的理论知识储备，在这一刻就将由我们在讲台上传授给学生们。我们是否有能力把我们所学的知识通过有效的教学途径传授给学生们，这些都是我们在实习阶段需要不断学习锻炼的。很庆幸，回顾这两个多月的实习生涯，我收获颇多。在第一个月，我的主要任务便是到指导老师的课堂上听课，学习老师的教学方法，对重难点的把握，学习老师在每个校教学细节上的处理方法。我的指导老师也是一位很负责的老师，每次讲完课都会和我交流，给我提出一些宝贵的意见。在最初的阶段除了听课，我的另个任务便是批改作业。对于每一次的作业讲评，我都非常认真，因为这是我站上讲台上之前的锻炼。每次我都会先花大量的时间看一遍课本，熟悉知识点，然后认真批改学生们的作业，对于学生们错的比较多的题目，在每次的习题课讲解时，会先用时间复习巩固所学的知识点，将学生们带出他们的理解误区。所以每一次的习题课对于我来说也是一次知识的检验。
在实习的第二个月，我正式登上讲台。在此之前我把自己所做的课件和教案发给了指导老师，老师也为我提出了几点宝贵的意见。对重点的把握不够准确，教学过程的调整以及ppt制作需简洁等等都是我需要注意的问题。有了这些充分的准备，我的一次讲课是比较顺利的。由于我的性格比较开朗，课堂上和学生的互动也比较多，整个课堂不会死气沉沉。同时我的学生们也很支持我，在课堂上会和我有比较多的眼神交流，也给了我极大地信心。但同时也存在很多不足，由于自身知识的局限，在为同学举例说明时语言显得很生硬，例子也不是很恰当。同时作为老师不能仅仅满足把所学的知识传授给学生，我也应该提高他们的学习兴趣，要充分调动他们的主观能动性，使他们快乐的学习。此后几次的讲课我也在不断进步，同时得到了指导老师的表扬。经过这几次的讲课我感触最深的便是课堂上的45分钟绝不是你花同等的时间就可以准备好的。我们要查阅大量的书籍，可以把知识点烂熟于心，设计教学过程的没一个细节等等一系列的准备工作都是必不可少的。
班主任工作也是极其重要的。在实习期间，我与班上的五十一个学生用心交流。回想当时我在第一次自我介绍时所说的，作为他们的实习班主任，我最大的目的就是分享大家的快乐，解决大家在学习生活中所遇到的问题。我希望与他们真诚的交流，也希望在实习期间可以成为他们的知心朋友。我的年纪与他们相差不大，可能他们与我的距离感更小，有什么心事更愿意对我诉说。后来我召开了一次班委会，和班上的七个班委一起商讨大家的学习生活问题。我很高兴班委们都告诉我他们内心最真实的感受，包括他们对于目前学习的态度，对于每个任课老师的看法，以及对于将来的规划等等。后来我亲自到每个学生宿舍走访了一遍，大致了解了他们的生活情况，课余活动等等。我以朋友的角色与他们倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。回顾过去两多月的班主任工作，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，我要感谢我的实习辅导员，是你兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。
这次的实习使我受益匪浅，我深深地明白了作为一名优秀的老师不仅要有扎实的知识基础，宽广的知识面，同时我们也需要具备敏锐的观察力和良好的沟通能力。两个月的实习，有付出也有收获，更多的是一种综合能力的提高，在实习期间所获得的经验将是我受益终身的财富。
推荐第8篇：教育实习心得
教育实习心得
为期两个多月的顶岗实习很快就要结束了，在这两个多月里我觉得如我预期的那样，我真得是得到了一次升华。
其实在来实习的学校之前我就做好了接受吃苦的准备，因为我觉得这次顶岗实习不仅能检验了我是否具备一个合格教师的基本素质，还将考验了我能否胜任教师这个神圣却又艰辛的工作。庆幸的是在顶岗实习结束时，我仍然热爱教师这个光荣的职业，仍然打算在大学毕业之后继续站在讲台上。
为了达到锻炼自己的目的，在实习期间尽量抓住更多的机会，让自己在各方面都得以成长，为将来我的教师事业打下坚实的基础。在实习学校，由于物理教师的紧张，我一周要比普通的老师多上七八节课，为了学习优秀教师的教学方法，我需要经常听一些老师的课，而为了了解学生掌握的程度，我布置的所有作业都实行全批全改，并且还要参与学校的一些工作。不过这次实习虽然很辛苦，但我却也得到了多方面的成长。
在思想政治方面，由于我从小的志愿就是当一名人民教师，而且我一直在为此做努力。在大学三年期间，我不仅认真学习了专业知识，而且我还选修了如《课堂教学设计与课堂教学技艺》、《板书书写与板书设计》、《班主任工作技能》等有助于我教学工作的知识。在大学期间我积累了足够的理论知识，一来到实习学校我就将自己当成了一名老师，从心理上就要求自己以一个老师的标准来要求自己。来的第二天我就和其他老师一样上班，认真听课以及准备备课。很凑巧的是在我来的第二天学校组织了一个新教师培训大会，在会上学校的领导以及一些优秀的教师为我们这批刚刚进入这个学校或是才进入教师这个行业的新老师进行培训，也为我们角色转换指明了道路。在实习学校工作期间，我比其他老师来的早，放学比其他老师走的晚，按要求做好听课、备课笔记，严格遵守实习学校的规章制度，不给我们学校抹黑。在实习结束时，实习学校物理组的组长表扬我是她遇到过的最敬业的实习老师。在思想方面，我相信我已经具备了一个合格教师该有的素质。
在教学工作方面，我觉得我有了很大的进步。因为在大学我们学习的都是系统的理论知识，没有参加过实践，所以刚开始不太能把握学生掌握的程度。于是我先听了一些优秀教师的课，一个老师少了就听两个老师的课，一遍不行听两遍，接着进行思路的汇总，进行教学设计、备课，给指导老师看了教案之后，最后才给学生上课。这样虽然会比较辛苦，但是对于才开始上课的新教师来说，有利于合理的把握学生的特点和知识掌握。在熟悉了两个星期之后，我才开始进行独立的设计教学，并且一直坚持听多位老师的课。尽管在整个实习期间，我还是或多或少的遇见一些问题，如每个班有自己的特点，同一种教学方式不是在每一个班都适用；有些教学内容过于理论化，学生不容易理解；一些教学设计过于复杂。但是总的来说，我的教学能力有了明显的提高。而且我还参加了镇上组织的物理组公开课，尽管结果并不是那么理想，但我还是得到了锻炼。
在班主任工作方面，我必须指出我还有很多不足。在实习学校，我不仅担任三个班的物理教师，我还实习了其中一个班的班主任工作，参与管理班集体。不仅仅从一个物理老师角度来看学生，而是全方位的了解学生，包括了解学生心理状况的变化，学生之间有了矛盾要化解，学生犯错要处罚等等。在实习班主任期间，我一共组织了五次班级活动，包括如班级文化建设，感恩教育，拒绝毒品等活动，为的就是增进班级的凝聚力和培养学生的责任意识和防范意识。在我实习结束时，我还为这个班设计了一个只属于他们班的班徽。
在教育调查方面，我主要调查了我实习的这个学校的物理课改情况，包括课改后的教学理念、教学方式、对教材的运用等方面。经过此次调查，对于这个学校物理方面的课改情况有了初步的了解，也为我如果以后要从事农村教育方面打下了一些基础。这次教育实习调查让我更好的了解了农村基础教育。
推荐第9篇：教育实习心得
教育实习心得
教育实习是学院师范人才培养方案的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合的原则体现，同时也是全面检验和进一步提高我院教育质量、培养合格人民教师重要的教学环节。10月份，我院09级部分师范类专业实习生奔赴亳州第九中学将进行为期十二周的教育实习。
学生，老师，我们进行着角色的转换。
教书，育人，我们实践着文化的传承。
老师，是天底下最光辉的职业，它是一个人民教师的荣光与责任。
对于这次实习的我，这是一次机遇，也是一份挑战。当机遇和挑战并存时，你往往会有一个意想不到的收获。不曾做过家教，更没有带过课，在这次实习前，我曾去建安中学应聘小学数学教师，失败了!但我并不认为我失败了，相反，我认识到自己的不足，知道自己应该怎样去弥补，我相信从这次实习中一定可以完善自己！
我的实习，是在匆忙中开始的。
3月13日到达实习学校，开始了一段新的生活，虽然现在仅只是实习生，但我是以一个正式教师来要求自己，同样，实习的时候学习老师的经验可以更好地加强自己对教学的认识，我知道只有通过实习才可以锻炼自己，实习已经过去几天了，在这几天中，我认识了一些新的“朋友”—我实习班级的学生，所谓，初生牛犊不怕虎，初步体验教师这一角色，有很多事情都跃跃欲试。虽然大家都觉得初一生很难教，但我还是信心满满地来了。好像一切都很自然地就开始了。
“批改作业、听课做记录、备课试讲，这是你实习所要完成的三大任务。”曾经许多指导老师指导学生说过。
批改作业，听起来是件很容易的事，可是真正做起来并没有想象中那么容易。该以什么为评判标准，不仅是结果正确，而且计算过程是否书写规范，从学生的作业总体情况着手，可以反映学生的听课效果，了解学生总体学习情况和性格特点。
其实批改作业和听课，它们都是一个备课的过程，讲课的准备不只是备教材那么简单。在听课时，我学习到了课堂该如何管理，老师们是持着怎样的教学理念在实现他们的教学过程。我在备学生，也在备课堂，这些都为我的试讲做了准备。
看似无用的东西如果你用心去做、去想，是能够有所得到的。
在实习快要结束时，通常要让指导老师和带队老师去听节，写教案、背课是必不可少的。当我上公开课时，我就是感觉没有平时那么自然，有点紧张，心里嗡嗡响。虽然如此，但我知道，通过这节课我知道了自己的不足，也知道如何去弥补自己的不足之处。每个人并不是一上课就能成功。俗话说：失败是成功之母。当你失败时，知道去找出自己的缺点，学会如何去弥补和改正。实习对于我来说，就是一个锻炼和成长的过程。
推荐第10篇：教育实习实习心得
截至今日，为期近两个月的实习宣告结束了。很不想去回忆，因为回忆意味着离弃，而我不舍得离开！但是天下没有不散的宴席，还是得收拾心情回到我的大学校园。回来了，就好好的为这段珍贵的时间留下点什么吧。
教育实习，期待很久的事了，因为总感觉理论的东西没有一定的实践相结合，是不可能学会的，至少不能变得优秀。近六周的实习，经历了很多没有经历过的事情。班主任工作、课堂教学工作以及课后交流活动，每天的事情虽然不是特别多，但对于新手来说每一样都很新鲜，也很有意义。但是经过这两个月的学习，渐渐地认识到教育的价值，渐渐的喜欢上教育行业，教育也成了我的人生发展方向。而经过这次的实习，更加坚定了我的教育价值观和使命感，更加激发了我的激情和心态的转化，为以后正式投入教育事业打下了坚实的内在基础。实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这七周的实习，我受益匪浅，对教师这个角色有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。从而更深的了解的了自己的不足，该往哪个方向而努力，这些都是以前所不了解的。
第11篇：教育实习心得
实习感想与反思
陕西师范大学外国语学院
进入宁夏吴忠市第二中学实习已经2个多月了，在这里我收获了很多。
实习是我们从大学校园步入社会的一个过渡，也是一次小的演习，专业知识的实践运用，待人处事的学习领会，生活沟通的理解与包容，让我受益匪浅。
首先从听课说起，刚来的一个月，实习学校主要安排我们听课，辅助老师批改作业，给学生答疑解惑。通过听不同科目的老师上课，我初步感受了课堂的教学氛围，老师们根据自己学科的不同特点、班级的学习状况授课，让我感受颇多：课堂管理上的松紧相间，学生参与度的调控，教师的教态等；我都细心观察，仔细领悟。
紧接着是班主任见习工作的展开，我所带的班级是八年级5班，班上有56名学生，通过我跟原班主任的交流，了解到班上男生普遍倾向于理科学习，如数学，物理这些科目，而女生则喜欢文科方面的，如英语，语文；所以原班主任老师通过让男生当文科课代表，女生当理科课代表的方式，让大家不要偏科，平衡好各科间的关系。这仅是原班主任的管理方法之一，我觉得这还是有一定效果的，日后可以借鉴。我通过跟早操，跟早读，参与班会讨论，辅导自主晚自习，课下和学生们交流等，发现每一个学生都是个性十足，他们是活生生的可爱的个体，老师的每一个眼神，每一个手势，都可以让他们感受到真诚和力量，我喜欢和学生们在一起的感觉。
再谈谈我们实习同学之间的生活吧。说实话，刚来的一个月，我确实有一点不习惯，听不懂当地的方言，其他同学都是宁夏本地人，有时候会有一些小烦恼，感觉自己是“隔离的”，但是，大家都热情相待，鼓励、理解时刻包围在我们身边，我们就像一个“大家庭”般，“兄弟姐妹”在一起，共同面对一切，我感觉很温馨，很温暖。不同专业的同学聚在这里，给我们的实习生活增添了无限乐趣，我想说，谢谢大家！
真正的教学工作在10月份展开了，我仔细研读教材，精心设计教案，力图将最好的一面呈现出来，在大学期间，我们开设了针对学科教学的课程，在设计每一环节的时候，我都将其和自己所学联系起来：要适时站在学生的角度去考虑，比如说语速的快慢，知识点是否需要扩展（学生的接受能力），板书字体的大小（能否照顾到后排的学生）等；要有一定的应急反应能力，应对突发状况，比如自己备好课的步骤和计划随时可能被“打乱”，要自己有一些小措施去调整，这就是教学的技巧和艺术。就英语学科而言，在听力、写作、阅读、口语方面，都有不同的教授方法，特别值得一提的是，最基础的
单词学习，根据音标记单词是非常实用的，因此音标的重要性凸显。总之，备课就是要备教材，备学生，备教法，这是上好一堂课的重要前提和准备工作。
说说自己的上课体会吧。站在讲台上的那一刻，我认为自己的兴奋与幸福远超过紧张，我感觉自己真的是属于那一片天地。第一次上课，首先指导老师对我总体授课给予了肯定，声音、教态很好，和学生有互动，就是在内容，也就是时间的把握上需要调整，有了这样一次实战演练后，接下来的几次上课我算是有了小小的经验，自己的信心更足，把握更自如了。我们实习生间也相互听课，评课，大家取长补短，共同进步。
俗话说的好：“师傅领进门，修行靠个人”,通过和指导老师的接触，我了解到指导老师的一些教学经验：她十分注重培养学生良好的学习英语习惯，如作业本要备足5个，分别是作业本，笔记本（记语法和重点句型），随堂练习本，听写本，和作文本；单词第二天听写，笔记每两周收上来检查，背课文要逐段打分，建立四人学习小组，男女生分开批改作业进行评价等等，加上自己的思考与揣摩，我越发的感觉到教师职业的崇高与伟大，我是真心喜欢和享受这样的过程，传道授业解惑，教师肩负的责任与使命让我打心底里敬佩和尊重教育事业，而且在每一个全新的一天迎接全新的挑战，我感觉很棒!进入到教师这样一个岗位，体验了老师的日常点滴生活：有集体备课交流，例会召开，校际间听课等。丰富的生活让我真的热爱教师岗位。
最后，我想说，生活是美好而又精彩的，享受人生的每一次，每一件事情，感恩，感激，带着快乐启程吧，我亲爱的朋友，我也希望我接下来的学习生活也能充满更多快乐，充满更多收获！
第12篇：教育实习心得
小组教育实习心得
虽然在集中实习之前有去国小见习、试教的经验， 但真正去集中实习的时候，感觉自己的责任更加重大，不仅是上课的一门必修课程而已， 更是有身为一个老师必须教导好学生的使命及任务。 在真正进入国小实习之前，我们花费许多时间去制作教案、教具， 但是这些都只是事前的准备。 真正要应用于课堂中时，就发现有许多需要修改的地方。 当我们第一次上台面对一整班的小朋友授课时，心中的感觉更是紧张到一个极点。 当我们一上了讲台时，脑筋呈现一片空白，一直拼命地看教案。 但是后来发现，当实际临场教学时，翻找教学流程是一件很浪费时间的事。 所以应该是事先约略做好流程的计划以利于教学，虽然时间真的很难拿捏的精准， 但是不至于一直把时间浪费在看教案上。 虽然教学内容的设计非常重要，但是我们发现班级经营却是我们更须学习的一项课题， 班级经营若是没做好，上课光是管秩序就会浪费掉许多时间了。 从实习的第一天开始，每每上完一堂课， 任课老师便会给予我们意见及仍改进之处的建言，我们在这段时间中得到许多收获； 虽然只有短短的两个礼拜，需要学习的地方真的还很多，与学生之间培养的感情、指导老师对于我们的细心指导、我们自己的亲身体验和感触等， 让我们觉得实习虽然辛苦，但是一切的一切都是十分值得的！
初中一年年级教育实习心得
为期四十二天的实习终于结束了。这四十二天的实习生活让我感受颇多，收获颇多，同时，也引起了我对某些问题的思考。
我是在桂林市田家炳中学初一年级进行教育实习的。田家炳中学是一所城乡结合的学校。初一年级有八个班。其中一到五班是普通班，学生多为附近个体户和菜农的子女；
六、七班是联办班，学生多为附近厂矿职工子弟；八班是重点班，学生多为成绩比较好的学生。
我和我的搭档被分到初一五班实习。班主任苏老师是一位三十多岁的女老师，面带微笑，看起来很随和。实习第一天，她带我们到班上跟学生见面。当我们走进教室的时候，教室就像炸开了的锅般热闹，学生们很好奇地注视着我们，并且很兴奋地七嘴八舌地议论着。我们自我介绍的声音都被他们的声音给掩盖了。私底下，班主任很无奈地笑着对我们说：“吵死了”。我们本以为他们的热闹只是因为第一次见面而且当时是在上自习课。但后来我们才发现，不管是上课还是下课，他们的教室都是那么热闹；不管是上什么课，除了英语课和语文课比较安静以外，他们的课堂都像菜市场那么喧哗，多数学生在课堂上最喜欢做的事情就是在下面讲话，但当老师提问问题时倒很可能没有学生理会。至于语文课和英语课比较安静的原因是：语文老师是一位很严厉的中年女老师，而英语老师就是他们的班主任。作为实习老师，我们不可能很严厉地对待学生，而作为实习班主任，初来乍到，我们对他们而言，显然是没有什么权威的，虽然他们表现出了对我们极大的兴趣和好感（但这种兴趣和好感并非是因为我们的魅力使他们倾倒，而是源于他们对来了实习老师这一事物感到新鲜和好奇），但要让他们信任我们、配合我们的教学工作和班主任工作，可不是那么容易的事情。
一、关于教学工作实习的心得。
要让学生对我们的教学内容感兴趣，要让学生把在课堂上讲小话的兴趣转移到课堂教学上来，可不是容易的事情。更何况我们所上的思想品德课是非考试科目，有些学生这一科目毫不重视。我们备课时可谓绞尽脑汁，在以教材内容作为主要框架下，针对初一学生的心理特点，具体设计每一节课，包括举哪些例子，设计哪些小活动，甚至对课堂上可能出现的问题也作了预测，并设想了应对的方法。尽管如此，在课堂上还是会出现一些无法预料的随机事件，有些学生会提很多稀奇古怪的问题，这就需要上课的时候灵活应对了。
二、关于班主任工作实习的心得。
实习第一天，苏老师就无限感慨地对我说：“班主任既是老师，又是管家，还是保姆。”实习几天后，我便充分体会到这句话的含义了。从上午早扫、早读、课间操到午读，再到晚扫，班主任几乎从早到晚都跟着学生跑。要做一个好的初一年级的班主任，需要有超乎想象的耐心。因为初一学生的自控能力比较差，而且他们从小学升入初中，适应初中生活需要一个过程。就像他们知道上课不应该说话，但就是忍不住说，班主任要不厌其烦地提醒。很多事情班主任都要一遍一遍地叮嘱。而且，光靠权威是不行的，板着脸训斥学生，可能会让违反纪律的学生暂时收敛，但是不会让学生有质的改变。老师应该对学生充满爱心，但是仅仅有爱心是不够的，更重要的是要有一份教师的义务感与责任感。学生的行为再怎样令人生气，老师还是不能骂他，更不能体罚他，而是要耐心引导和教育他，因为他是学生，你是老师.三、我的感受与思考。
我们班的学生大多很活泼好动，浑身上下好像有用不完的能量。但是通过不断的观察和了解，我发现他们身上存在着一些让人担忧的问题。
问题之一：有一些学生明显缺乏应有的教养。如在课堂上大声讲话，随意打断老师的讲话，用桂林话骂人。
问题之二：有长期欺负现象的存在。如班上有一个男同学经常欺负女同学。问题之三：一次上课的时候，我提问学生，合理宣泄不良情绪的方法有哪些，有学生在下面回答“跳楼、自杀”。类似的情况发生在同一年级的其他普通班。在另一个班，甚至有学生回答“上网看毛片”。问题之四：一次上课的时候，我问学生有没有听说过居里夫人，结果只有一两个学生回答“听说过”，其他学生则一连茫然。而学生们对流行歌手、影视明星如数家珍。问题之五：很多学生没有看书的习惯。自习课上，学生完成作业后，不是呆呆地坐着，便是和其他同学打闹或说话，没有人看一些课外读物或预习新课。整个实习过程中，我一直觉得这些孩子身上似乎缺少什么东西。一次，在跟初一某个班的班主任聊天的时候，这位班主任告诉我们，普通班的学生的父母大多是个体户和菜农，有些学生的家长起了新房子并把新房子出租出去以后，就整天在家打麻将；更多家长则是整天忙着工作、赚钱，很少过问孩子的情况，更不会去关心孩子想些什么。后来，我从学生交上来的户口本和档案卡中了解到，我们班的学生的父母有工作单位的只有一两个人，其他的都是个体户或者是菜农，还有一部分学生是外来打工者的子女。通过跟学生的交流，我还证实了那位班主任所说的情况。为此，我感到了深深的担忧：现在的孩子生活在一个充斥着大量有用无用、有害无害的信息的时代，不可避免地主动或被动地接受了很多无用的、不利于他们的身心发展的信息，而他们对善恶是非又缺乏正确的判断，如果家长疏于对孩子的引导和教育，即使学校对学生的要求再严格，但家庭教育明显滞后和不到位，这对孩子的身心发展非常不利，也给学校教师带来了更大的压力。实习快结束的时候，我和同一实习组的张雪怡同学进行交流，我们不约而同地产生了一个新的想法，那就是：初中的班主任应该是专职的，最好是由心理学专业毕业的人来担任，至少由学过心理学的人来担任。也许，这不过是一个美好的愿望罢了，但我仍希望它有一天变成现实。实习
通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。中国人才指南网
同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步！
我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导；同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学.
实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
第13篇：教育实习心得
实习心得体会
教科院0902班姓名：刘磊学号：2009105040208
2012年9月12日到12月14日期间，我在麻城县三河口小学部进行了为期三个月的教育实习。回顾这三个月，虽然实习生活比起以前的任何工作来说都要辛苦，但很有意义。短短三个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。使我的实习工作取得了比较圆满的成功。我向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。
实习第一天，带着期待，带着不安，在麻县三河口小学部领导支持和指导下，我见到了我的实习指导老师--刘辉老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级三（1）班，认识了42个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，刘老师总是刻意地提醒孩子，我的存在。在平时的课堂练习讲解与批改中，吴老师让我参与到课堂中，参与到孩子当中去，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。
教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步！
实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
（一）班主任工作
很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，于是在课余时间我会主动了解班主任具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、
很重复，只是简单地看早读、跟课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。
1、重视学生安全，安全第一位
在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。
2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯
在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。
3、赏罚分明，恩威并重，说到做到
奖赏分明，恩威并重是我从吴老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，吴老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。
4、善于培养有能力的班干部
善于培养有能力的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。
5、与家长的沟通交流很重要
孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，当然也离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流，才能让家长及时了解自己孩子在学校的各种情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校通讯录，的确让老师与家长的交流联系既简单又密切了许多，使班主任工作更好地开展。
班主任工作，尤其是小学班主任工作，突发事情很多、琐碎事情很多、小问题很多，并不轻松，需要有计划地完成，需要有耐心、细致地做，确定做好每一件小事情，处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何去做好，却仍需要在以后的实践中改善。
二）教学工作
第一次上讲台讲课时我感觉并不紧张，但没有很好地控制时间，速度有点快，总体感觉良好。上课是教学工作的重点。上课除了传授新知识外，还应激发他们对学习的热情和感受学习的快乐这才是最重要的，因此课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染学生。
1、善于学习、乐于学习
教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师的交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。
刘老师是一位善于言谈的老师，作为一位专科出身的她，教学成绩却是非常得出色，年年带的班级都是年级第一，她对自己的评价就是善于学习，领悟性高。刚刚成为一名老师，她从搭档的班主任身上学到了班级的管理、课堂的调控以及如何调动学生的学习兴趣和积极性。而在同行中，她向其他老师学习数学课堂上的逻辑性、条理性和善于培养学生的逻辑思维，使学生形成清晰的数学思维，向资深的老师学习知识点的处理和重难点的把握，向新老师学习优秀的教学设计。在指导教学的过程中，刘老师经常指导我怎样把内容讲清楚，怎样充分的调动学生的积极性，机智的教学会让课堂更有魅力，有时候还收到意外的好效果呢；数学语言应该是非常精练而且要求到位，不然小学生是很难理解真正意图，也就无法达到预期的教学效果。刘老师也常跟我说，教案的重要性。一篇好的教案就是将别人的好东西灵活地用在自己身上，善于学习其他老师的优点。不断学习别人好的地方，或许就是这位老师不断进步原因。然而，学习是一门高深的学问。学习绝非生搬硬套，因为适合别人的东西却不一定适合自己，一定要结合自己的实际，要有自己的观点，明确自身所存在的不足。
2、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作
3、及时巩固，查缺补漏
在小学低年级段，教学内容并不多也相对较容易，大部分的学生都能很快地掌握。但即使出色的课堂仍会有学生没学懂，仍会出现学生一知半解的现象，学生会很快地遗忘，通过练习与作业及时巩固，查缺补漏，是非常有必要的，而每一次的作业、每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试都是一个很好的查缺补漏的机会。老师评讲时，只许学生听，不许学生订正，常用举一反三的方法来评讲试卷练习，然后再让学生独立订正错误。把依然不会的学生集中起来，再进行个别辅导，同时把信息反馈给家长，让家长在家加强辅导，尽量让每一个学生都掌握好所学的内容，让每个学生的知识点过关。
4、确定目标，节节进步
在教学过程中，了解每一个学生，对于基础好的学生严格要求，对于基础较弱的同学放宽要求，多点表扬。在做到对每个孩子心中有数的基础上，给每个孩
子订立一个目标，这个目标要切合每个孩子的实际，对达到目标的孩子及时给以特别的奖励，激发孩子继续努力。对于没有达到目标但取得进步的差生也要给小小的奖励，鼓励他继续努力争取下次达到目标，增加孩子的自信心，促使每一个孩子都有进步。
教学，是一个复杂的过程，是一个漫长的过程，是一个艰巨的过程，同时也是一个终身学习的过程。有着太多的感悟，有着太多的体验，有着太多的渴望，希望自己在未来的教学中学习、进步、成长。
（三） 教育调查研究情况
基本情况：教育调查；教学经验总结；
1、我的教育调查研究报告题目为“关于小学教师课堂语言艺术作用的调查”，主要以观察法、谈话法、文献法和对比法为主。因此，在听示范课和任科老师上课时，针对教师语言艺术中教师口语、体态语言和板书语言进行了深入细致的观察、记录，并将于老师谈话的收获进行系统的整理、分析，并针对生如何提高教师语言艺术提出了建议。
2、教学经验总结。
经验是总结出来的，想要在教学上得到提高就要坚持及时的教学反思。这是刘老师反复强调的，也是她的经验之谈，更是我的切身体会。每一节课从不用角度不同标准评价，都会存在缺憾。所以我不应为上课时的缺漏或错误而耿耿于怀，而应请教刘老师或其他老师寻找解决的办法及时弥补，也为下次出现类似的情况提供经验。
短短的两个月的实习已经结束，在这次实习中我的能力都得到了锻炼和提高对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响，是我人生中的一次伟大的经历，也将成为我一生中的宝贵财富。同时也让我认识到教育是神圣而细致的，教师是崇高而平凡的。小学教育是一种奠基和习惯养成，小学教师是引导督促的罗盘。教育不是儿戏，做一名教师不容易，做一名优秀教师更不容易
第14篇：教育实习心得
教育实习个人小结
一个半月的实习终于结束了，但对于我们来说，这段时光却是千金难买的宝贵光阴，我们十分珍惜这一难得的实习机会。我们的实习基地是白马山学校，一个多月的实习，带给我们许多宝贵的回忆，而这些经历将会成为我们成长的一部分，也是我们离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。此时此刻，我深深地感受到，我成长了很多。
在白马山学校的实习，我们的主要任务是教育见习、教学工作和班主任工作。在实习开始的第一周，我们便进行了教育见习，主要是到各个班级去听老师的课。一开始，我们都不知道怎么听课，刚开始听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。
从第二周开始，我们便渐渐地开始上讲台讲课。教学工作是我们这次实习的重头戏。虽然在学校有过这方面的实训，但对于上真正的战场，我们还是经验不足的。经过一周的听课，我知道了上课要注意那些内容，和之前我备的课还是多少有些出入的，所以在这边我又重新备课了。通过和老师交流，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。
第四周的时候， 我上了我的一节公开课是《why do you like pandas?》，第一堂公开课课准备还是很充分的，但是一开始上课，还是稍稍有点紧张的，就连叫上课都忘了，幸好，我私下问了问，学生都没发现我的紧张。这节课主要是听说课。同学们也还算活跃。可是在教学的过程中我操作上出现了一些小错误，导致耽误了一些时间，内容没有讲完。这一节课是有评课的，老师给我这节课一定的评价和建议。老师说，总的来说，对第一次上讲台的我来说，这堂课还是相当成功的课堂。当时听了，很是开心。当然也是有很多不足的，老师说，一开始我问的问题只是作为一个引子，没有把上课主题贯穿进去，显得我的知识点和材
料是分离的，有点唐突。其次，老师还揪出了我的语音误读，interesting的重音应该在第一个音节，这个是我一直忽视的，所以今后一定要严谨，否则会把自己的错误延传给学生。欣慰的是，这次公开课受到的还是肯定的，这对于我来说，可以说是一个很大的鼓励，虽然没有达到自己的期望。想想，付出总是会有回报的，人总是在不断地挫折中成长起来，进步起来，所有的不快，会过去，所有的快乐，也会过去，还是珍惜当下每一个机会，活在当下，快乐一点。
下面谈一下班主任工作，主要负责每周一次的班会和“下两操、督早修”：监督眼保健操、课间操，监督早自修学生学习。由于第一周的见习，给了我很多时间熟悉班级的学生，也提前了解了班级的状况。在当班主任的那一周，也许很新鲜，很兴奋，我时时都会跑到班级去看看学生的状况，和学生聊一聊，在某种程度上说，我更是以一种朋友的身份和学生聊天，可是，有时候这种师生之间的距离就很难控制了，上课有老师的范，下课做朋友，这是我追求的。一段时间的相处和观察，我也发现了一些问题。比如说班级早自修的声音很小，学生很多都是没睡醒的状态；平时不是很爱问老师问题；晚自修的效率比较低···面对这些问题，有时候，我真的很冲动的想在全班学生面前说一说，可是又有点不敢。后来就和班主任帅老师说了情况，帅老师也召开了班委会，在班委会上，帅老师不是自己说班级问题，而是由班委来说班级有什么做的不够好的地方，我觉得这样很好，自己发现问题，找方法解决，比老师在那里不断强调问题更有效果。班委找出问题，再说说解决措施，最后由老师发表相关的看法想法，这样管理班级，就显得比较民主，也有利于班级的发展。后来，我还亲自主持了一次关于清明节的主题班会，效果也得到了肯定，只是还欠老练。
实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这六周的实习，我受益匪浅，对教师这个角色有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解从而更深的了解自己的不足，明白自己该往哪个方向而努力。我很庆幸有这样的实习机会。
第15篇：教育实习论文
教育实习总结
0961010121 汉语言文学一班 刘雅君 每天忙忙碌碌，不知不觉为期42天的教育实习就结束了。回首实习的每一个日子，感觉收获了很多，也成长了很多。下面我就我42天的实习做一个总结。
一． 教育见习
清晰地记得9月17日刚到衡阳市第七中学，我就被学校领导，老师的热情深深的感染了。我被安排作为高一（266）班的实习班主任及语文老师。当天下午开完欢迎会，在原班主任的带领下，我与另外三名实习老师一起来到了266班教室和同学见面。一进教室门口，掌声如雷般响起，看着他们青春灿烂的脸，我当即让坐在门口的同学写下了班级的座次表，并下决心，要在一周内把他们所有人和名字都记下。
在实习开始的第一周，我们便进行了教育见习，主要的实习内容就是听课，学习老师的讲课方法，和驾驭课堂的能力，并认真做了笔记。在教育见习中我明白了，听课主要是要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。从语文老师口中，我了解到，我们所教授的班级的学生水平都相对较差，语文功底薄弱，这就需要教师在上课时注重基础，准确的抓住课堂的重点，使学生在一堂课上真正学有所获。同时，我们还需要有大量的辅导工作，在此过程中，我主动担当了这个角色，在课余时间和晚自习协助任课教师进行辅导答疑。很快得到了老师和同学们的认可。同样也为之后的讲课奠定了基础。
二．教育实习
教学工作是我们这次实习的重头戏。上学期在微格教室有过一些训练，但对于上真正的战场，我们还是经验不足的。经过通过一个星期的听课，以及通过对同学们作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与学生交流的了解，我基本掌握了班上同学语文的真是水平，这为我的精准备课打下了良好的基础。由于我是我们小组第二个上课的实习老师，我的准备时间还是相当足够的，所以在这边我针对266班同学的真实情况重新备了课。通过和老师交流，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。 我所要上的是鲁迅的《记念刘和珍君》，凡但是读过鲁迅的文章的人都知道，没有一点文学积淀，历史眼光和一定的思想，是很难读懂鲁迅的文章的，而我们班的同学语文水平又普遍较低，因此我在备课时特别注重基础内容，我一共安排了四个课时。我的第一节课主要是了解鲁迅，充分了解课文背景，然后疏通字词，感知全文。在第一节课我的重点主要是疏通字词和感知全文。在字词上，我举一反三，旁征博引，同时又不忘课堂的趣味性，力求让学生对语文基础知识熟练掌握。而在感知全文，给课文分层时，我特地叫学生上台为文章的每一小节做小标题连线，大家起改错，然后再为课文分层，这样不仅带动了课堂气氛，与学生之间有互动，而且让学生对文章的整体脉络印象深刻。
下课后，原来的语文老师刘老师对我大加赞赏，他说我上课非常老练，对课堂的重点也把握的非常好，注重基础，知道因材施教。这使我非常开心。接下来的三节课我主要是根据文章顺序，分析重点句，刘和珍形象，鲁迅的思想情感。在上第二节课时带队老师肖老师听了我的课，他肯定了我的上课内容，但也提出了我说话的声音有点拖，不够干脆，使得整个人魄力不足。后来的两节课我在讲好课的同时开课时注意这个问题，并慢慢的改善，因为声音已经成为一种习惯，不刻意的改正总会存在，所以在这方面我还需要慢慢努力。
除了听取指导老师的意见，我课后还向学生了解了他们听课后的感受及我的教学情况，听了老师和学生们的意见和建议，在后来的教学过程中，我不断的注意和改进。同时，我在指导老师积极的工作精神和学生热情的学习态度中了解并学习到了很多很多。如：怎样进行作业布置和作业批改；怎样调动学生的课堂情绪；怎样有效开展小组合作学习；机智化解课堂的突发事件；把预习内化为学生的一种自觉行为；善于在教学中进行有效的反思；给予学生鼓励和正确的评价；学会正确、有效、熟练、灵活地运用多媒体教学等。在他的工作作风中，我看见了踏实过好每一天的灿烂笑容，他在工作中精益求精，把工作当做享受，是一位生活幸福的老师。我很感谢指导老师在学习上给与我的帮助，在工作时给予我的肯定和鼓励，我崇敬他默默无闻的奉献精神，给了我追求的启示，也算是人生感触。我也相信自己一定会越做越好。
三．班主任实习
因为在我当班主任之前我已经听过两周的课，对班上的学生已经有所了解。同时又经过了一个国庆的假期，在假期里，回想起平时班主任管理学生的方法，以及我前面的一个实习班主任有些失败的地方，我反复对自己强调要把握师生之间的距离，上课要有老师范，下课可以是朋友。 国庆过后，我就开始走马上任。由于高一年级年级刚刚进入学校，对这个环境还不是很熟悉，我便跟随原来的班主任一起进行班级管理，使同学们快速进入状态。作为实习班主任，我主要负责监督学生每天的早操，晨读，早读，课间操，眼保健操，读报，晚自习前的听力训练。一段时间的相处和观察，我发现了学生的一些问题，我并没有直接强调他们的错误，而是以一种巧妙的方式改掉他们已经养成的习惯。比如说晨读的时候大家一般都在打瞌睡，干坐着等吃早饭，几乎没人拿书出来读。我就要学生上台演讲，题目就是“童年趣事”，而且务必要让每个同学都会心一笑，如果下面有人不笑，就问他为什么不笑，让他也讲一个他觉得更有趣的事。如果大家都笑，就挑一两个同学问他们觉得是哪里让他们发笑了。这样整个晨读都处在既轻松又紧张的气氛之中，大家不仅不再睡觉，而且在演讲的过程中也提高了叙事以及口头表达能力。
在担任代理班主任过程中，刚好发生了打砸日系车事件，又恰逢9.18这个特殊时期，根据学校要求我参与并主持了“勿忘国耻，理性爱国”主题班会的开展。这次的主题班会是我来266班以来第一次正式的站在讲台，第一次支配属于我与266班的40分钟。无疑，我是紧张的。一开始我打算让学生看一段视频，回顾一下钓鱼岛事件，以及打砸日系车的事件，然后引出主题：勿忘国耻，理性爱国。但是当天衡阳市七中的网络坏了，我不仅下载不了视频，连基本的新闻资料都无法整合。而且，我是下午读报的时候收到的通知，班会在第八节课就要开。如此匆忙，而又没有经验，我一下子都想不出什么方法了。最后做了一组幻灯片，将我要讲的内容搭载了上面。正式开班会时，我以为幻灯片上有一张主题页就可以了，只想着等下要说什么，也没仔细想这个事，结果在黑板上连班会主题都没有就开始开班会了，后来班主任进来看见了，就叫了一个同学上来写，那一下意识到自己的疏忽我就更加紧张了。班会进行时叫同学起来发表看法，同学都只寥寥几句，没有留下缓冲的时间给我，我甚至忽略了让班主任讲话„„整个班会在我一个人看似流利的演讲中结束。过程只有15分钟。最后班主任出来救场，放了一首《红旗飘飘》，在歌声流淌出来的那一瞬间，我突然不再紧张，想到了很多，想到了到底该怎样才能成功开展这个班会，但是班会并没有预演，时间只有一次，这次的事情已成教训，我只有认真总结错误，慢慢的积累经验。我一次次的告诉自己，以后无论是上课还是开班会或者是其他，都要要放松心态，不能紧张，要多掌握一些课堂的应急措施，多向班主任取经。
一个星期的班主任实习，我也跟随并协助班主任深入学生，与学生交流，通过班主任的工作，我明白了要想当好一个班主任，我们需要做很多工作，而不是简简单单的要求学生怎样做就可以的，班主任的心要时刻与学生系在一起。 在这42天的实习里，我遇见了一班正值青春，笑容灿烂的少年，我看到了一位年轻负责，潇洒可爱的班主任，我经历的一切都让我受益匪浅，也正是这42天，让我明白了为何那么多人在这三尺讲台之上终生不悔，挥洒一切。我也更坚定了自己作为一名优秀教师的理想。
第16篇：教育实习论文
教育实习论文：
体育教育专业教育实习现状调查研究
一、前言
对于各师范院校的体育教育专业来说教育实习是高等院校技能训练的重要实践环节,是学生在教师指导下运用所学专业知识、教育理论方法完成教学实践的一次综合性训练和毕业前的一次全面检查。体育教育实习工作的质量高低是检验高等院校培养人才是否符合社会的要求,也是反映学校办学水平高低的最后一道程序,加强教育实习的理论研究,探索新课程理念下的体育教育专业实习的科学规律,建立相应的制度和措施,全面提高学生的培养质量,为我国体育教育专业教育实习改革提供一定理论的参考。
二、国内教育实习现状
我国从80年代中期至今,对教育实习的改革进程也在不断的深化,实习时间也从原来的4至6周增加到8至10周。有的实习还延长为一年。当今世界各国教育实习发展的一个趋势是:时间在总量上越来越充裕,实习时间的具体安排许多国家在研究、探索、尝试的基础上,各有不同的做法,但总体上表现出把教育实习的时间分割贯穿于整个教学活动中,在实习时间及其安排上,这些国家一改过去那种单一的集中式实习,采取了在整个大学期间进行多次教育实习形式,使实习时间分布贯穿于大学各个学习阶段,在总量上延长实习时间,在安排上突出阶段性和延续性的结合。
三、研究对象与方法
(一)研究对象:本研究的对象是华东师范大学,华中师范大学,华南师范大学,广州大学,上海师范大学,北京体育大学,上海体育学院,武汉体育学院,广州体育学院师范院校03级体育教育专业实习生进行问卷调查,了解实习生的反馈意见,发放600份调样问卷,回收问卷567份,回收率为94.5%,有效问卷542份,有率为95.6%,其中男生302,女生265人。
(二)研究方法:本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑归纳法对03级体育教育专业实习现状进行调查分析。
四、调查现状与结果分析
(一)八所体育院校教育实习时间及其安排形式
在所调查的八所体育院校中,六所学校的实习时间8周到10周,华东师范大学是三个月,上海师范大学是四个多月。所有学校均是采用集中式的安排方式,而每所学校对每周实习的课次各有不同。
(二)八所体育院校体育教育专业学生的调查结果
1、学校对教育实习的重视程度:经过调查研究表明,80%同学认为所在的体育院校对教育实习这一块是相当的重视的,20%的同学认为所在体育院校对教育实习是持不太重视的态度。
2、学生对教育实习的重视程度:在所调查的各所体育院校的学生中,100%的学生对教育实习持肯定的态度,认为体育教育实习在大学生涯中占有很重要的地位,教育实习的确能提高教学能力,而且在提高人际交往能力、提高适应性和找工作方面起着重要作用。在对于所在院校实习时间与安排的合理性上,不同学生有不同的看法,同一实习情况的学生意见与建议也各异。
3、学生对实习时间长短的认同调查:从调查数据中可以看出,没有学生认同
一个月的实习时间,因为实习时间太短不利于教学方法和教学技能的提高,就好像一场训练刚达到热身效果就结束的感觉,没有达到提高的目的;90%的学生对实习时间的长短是倾向于两个月到半年的时间,其中认同半年的学生比认同两个月和三个月的学生要多占33.3%,半年比较适合的缘由是:在半年内一般都能经历一个体育老师教学中碰到的各种问题,通过实习了解有经验的教师是怎样解决问题的,为今后就业打下扎实的基础;10%的学生认为一年或以上会比较好,而且认为实习时间越长越有利于提高自身的综合素质,更有利于学生在实习的过程中发现自己专业知识上的不足之处,从而能及时调整学习方法和学习内容。
4、学生对教育实习时间安排形式认同的调查:调查数据中可以知道,在实习时间的安排形式上61%的学生认同分散式的实习方式比较好,既把实习拆分为几个部分安排在不同年段进行。还有39%的学生认同集中式实习方式好,既目前我国大多数学校体育教育专业所选择的实习形式,学生认同集中式的原因是与自身的综合素质提高方面有关。
5、学生对每周上课次数的看法:在所调查的学生当中,80%是倾向于每周上5～6节课,这种安排方法下,实习生们每天只需要上一到两节课,学生可以利用空余时间在课前做充分的准备,或者钻研教学方法,或者提高自己的理论或技术水平;10%的同学希望每周上2～3节课,太多的课会使课堂的质量下降,实习教师缺少自我小结的时间,不能把所学到的教法更好的吸收,同时课程比较少可以更合理的分配时间,如找工作等;有10%的学生是希望每周上8～10节,认为实践的机会越多对综合能力的提高越有利。质和量的关系非常微妙,两者相互影响,过多的量不一定能达到质的提升,只有把握好其中的规律,从量变达到质变,才是一个真正的飞跃。
从上述数据中,可以了解到,学生十分重视教育实习对自身的影响,并且希望能通过教育实习改进自身的综合素质,意识到实习时间及其安排对实习效果的影响和对以后改进实习工作的导向作用,对实习时间和安排提出了自己的看法,大多数学生希望实习时间能适当的增加,实习的安排能采取分散式来进行,并且实习期间每周能安排5～6节的课程。在这个问题上,学生的看法跟当今国际上大多数发达国家所采取的实习形式有相似之处,比较符合世界教育实习的潮流。
五、结论与建议
(一)结论
1、适当的延长实习时间:教学实习对培养一名优秀的教师所起的作用是勿庸置疑的,应该加以重视,但从一些重点院校的体育教育实习情况来看,教育实习加起来也只有大四的8周时间左右,这与发达国家相比实习时间明显太短。学生在8周内要全面顾及教育见习、课堂教学实习、班主任工作实习、教育调查、实习总结等内容很显然是不可能的,有些工作只有割舍,有些环节也只能是走过场,无法深入下去。学生想对教师职业活动有个全面了解都很困难,更谈不上知识、技能的综合检验与运用提高,以及新型教师所需的一些职业素质的培养和提高了。很容易陷入重理论轻实践的模式,培养出来的学生很可能缺乏教学实践能力,而且很难尽早进入教师角色。
2、采取分散与集中相结合:我国目前高师本科生学生的实习时间多集中在大学四年级,跟体育发达国家如美国、俄罗斯、日本等“三级三段三期”“分散性与连续性相结合”等相比,明显出现了一些弊端,在大四实习期间出现的问题,若是方法上的问题可以通过老师的指导,需要一定的时间进行改进,若是技术上的问题,则需要更长时间去琢磨。实习后就是招聘高峰期,学生很难有更多的时间去
仔细领会自己所不懂的知识,这样不利于学生教学技能等实习经验的总结提高,而且不同年龄段学生呈现不同的心理特征,集中式的实习,只上中学或者只上小学很难了解不同年龄段的学生的心理。从调查结果可知学生趋向于采取分散与集中相结合的实习模式。
3、每周课次趋向于适中:在所调查的八所体育院校中每周实习时间呈现两极化的趋势,不是每周课时太多就是太少。课程太多,学生为了赶课程,导致备课不认真上课质量下降,课后反思时间较少得不偿失;课次太少,虽然学生有充足的时间去备课,去进行课后总结,但实习的目的和意义很难达到要求。
(二)建议
1、提高意识改变观念,借鉴国外的做法,不断地完善教育实习制度。
2、适当延长教育实习时间,时间为三个月到半年为最好。
3、应借鉴国外的做法,采取分散与集中式实习模式。
4、实习期间每周安排5～6节课为宜。
第17篇：教育实习论文
天津职业技术师范大学
Tianjin University of Technology and Education
教育实习论文
如何上好一节课
学 院： 机械工程学院
班 级： 工业１１０１
姓 名： 朱荣辉 实习校 园： 统计职专 院 指 导老师： 朱娜
实习学校指导老师： 孙敬文
2015 年4月1日
如何做好中职班主任
摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中等职业学校的班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中等职业学校的班级管理工作不同于普通中学，有它的特殊性，这就要求中职学校的班主任在工作中要多思考，勤动脑。本文简要介绍了关于如何做好中职班主任的一些体会。 关键词：中职；班主任；工作
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。中职学校的学生难管似乎是大家的共识，那如何做好中职学校班主任呢？在此我想就此问题谈一点自己的看法和体会。
一、班主任要树立威信
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从两个方面努力：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更 新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
二、营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。 班主任要在高一抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理，这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁 意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，大家都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好学生”犯了错误则是一时不小心，“大事化小、小事化无”。久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。
班主任要能走进学生的心里，与学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。与学生实现以心换心的方式方法很多，若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受 到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
三、重视专业思想教育
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度基准的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
四、引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
五、打造一支强有力的班干队伍。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班 级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大，比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。
六、刚柔相济的互补效应
处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意，许多班主任对其失去了说服教育的信心，在多数时候只好采用众多的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生。其实，处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。十七八岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。
七、性别差异的正面效应
常言道：男女搭配，干活不累。可见，由于性别差异，无论是男人还是女人，都有在异性面前显示出自己才能，遮盖其不足之处的心理。现阶 段的职校生正处在青春期，男女同学之间的相互关注客观存在，他们有的希望在异性同学面前展示自己的才华，有的希望张扬自己的个性，而相当一部分同学虽然没有多少才华来展示自己，但是他们在异性同学面前总是能尽量克服自己的许多不良行为，主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。班主任在进行班级管理的过程中，若能有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将收到意想不到的效果。
八、工作中要不断总结经验教训。
俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、师生之间的关系，从而为管理好整个班级奠定良好的基础。工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的管理艺术不断提高和完善。
总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任工作也是一个富有挑战的工作，我的这些实践还很不够，一些想法还很不成熟，需要进一步的探索。
参考文献
[1] 汪培坚.教育的回归——一所中职学校的教育观察.北京:北京理工大学出版社,2010. [2] 余国良.爱与智慧——中职学生教育密码.济南:山东教育出版社,2012.[3] 李迪.做一个优秀的中职班主任 .北京:中国美术学院出版社,2012.
第18篇：教育实习论文
论课堂教学中师生互动的重要性
摘要：本文依据实习经历，大胆分析了课堂教学中师生互动环节存在的问题，从课堂教学过程中师生的广泛参与、双向互动的角度，对课堂教学中的互动问题、课堂教学中师生互动的策略等方面的问题进行了探讨，论证了师生互动在课堂教学中的重要性
关键词：课堂教学 师生互动 问题策略
互动主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字等符号进行的交互活动，交互影响。与单向传播相应的则是双向互动式学习，双向互动式学习要求所有的学习者都可以既取又予，双向交流，从而使互动的个体在心理、生理等方面产生变化发展。在单向传播的课堂教学中，提问被看成是激发学生思维，进行启发式教育的手段，从提问的方式看，一般是教师问学生答，很少有学生问—教师答”或“学生问—学生答”。老师要学生怎么样做学生就照着做，这样就缺乏一定的创造性、发散性。互动的教学观认为，课堂教学中的师生互动实际上是师生双方以自我概念来理解对方的一种交流与沟通的方式，不仅仅纪律是师生互动的产物，教学的组织与教学的手段也是师生互动的结果。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般能从教师的指令允许做什么不允许做什么。在教学中，教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。现今课堂互动的现状的分析
（一）师生互动中教育机会不均等问题的产生
有的教师虽然在教学过程中实现了互动，也调动了学生的主观能动性，但他调动的却是少数同学的能动性，而使绝大多数同学处于压抑状态。我们知道，学生与学生之间知识的储备、个性特征、心理特征、家庭情况等方面都存在差异。也正式这些差异的存在，使得课堂教学中的互动对象产生了垄断。
（二）活动形式的轻松异化为放任自流
学生是互动教学的主体，所以有些教师就把互动教学等同于放羊式的师生对话在课堂教学中把互动理解为能和学生“打成一片”，在课堂教学中多让学生讨论，做做游戏就可以了。同时，学生对这样轻松的“学习”兴趣也很浓，积极性很高，所以课堂气愤相当活跃，热热闹闹，组间交流都很好，但学生对自己应该学到什么， 学会什么，并不是十分清楚，许多学生课后，对相关的知识、问题的结实，结论知道并不多，更没有主动去思考，课堂设计的目标没能实现。合理的构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作实现有效互动的基本手段。我们可根据学生的智力，能力，喜好，性格，心理素质，家庭背景，性别等情况给学生进行分组，采取组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。由于我们现在所授班级一般都是大班额，学生数目较多，因此我们可采取大组套小组的分组方法进行分组。如将全班分成四大组，再将每大组分成三小组，每小组四到六人。在合作学习的课堂上，教师可根据不同的课型，教学内容，教学环节来利用不同的小组模式进行教学。教师应成为小组讨论的一员，参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。教师要善于挖掘每个学生的潜能,根据个性特长,给每个成员分配任务使学习小组中人人有事做事事有人做激发各个层次学生的学习主动性拓宽生生之间交往的深度和广度使学习个体能从群体中获得更多的信息资源。活化小组力量资源的目的是激发个体力量源与凝聚整体合力。合作学习容易导致个别学生的依赖、懒惰行为也容易导致优等生的主宰地位。只有让每个学生都觉得“我是小组的一员,我也很重要”“小组的伙伴需要我”时学生学习的自动性、自发性、责任感才能自然而然地焕发出来凝成一股百折不挠的合力从而更有效地合作提高学习效率。学生认识到只有所有的成员成功，他才能成功时，才会自主地团结协作，共同完成各个任务。因此建立多角度的相互依赖的关系、建立一个“人人为我、我为人人”的学习环境相当重要。整体上来看，我所在的实习学校师生间互动相对比较好，他们很多的先进的师生互动方式和启发式教学手段都值得我们借鉴。但是仍能从中找出不当之处，则其善者而从之，其不善者而改之，这才是每一个实习生应该有的思想，不盲从于权威，独立思考。
参考文献：
[1]李华丽师生互动在课堂教学中的重要性[J].考试周刊2009 [2]李衍妮谈课堂教学中的师生互动[J].读与写.2009 [3]张明辉浅谈课堂教学中的师生互动 [J].漯河职业技术学院学报.2010,4 [4]谢江龙关于化学教学中师生互动与角色切换的探索[J].中国校外教育.2009 [5]赵嫚莉试析阅读教学中师生互动的困境[D].北京：北京师范大学，2004 [6]杨承印，闫君对课堂教学中师生互动语言行为的研究[J].基础教育.2010
第19篇：教育实习论文
辽 宁 师 范 大 学
教育研究论文
（ 2013届本科 ）
题目:学院：专业：姓名：指导教师：完成日期： 2012年 10月 24日
端正学习态度学好中学化学
摘要：实习过程中遇到的教学问题，学生化学基础偏差。经过了解知道学生基础差的原因是因为学生几乎没有对化学这门学科的学习兴趣。加之社会所传的读书无用论影响着他们，导致学生产生厌学的心理。针对这些现象，作为化学教育的实习生在教授课程时必需结合学生实际激发学生学习化学的兴趣和运用化学学科的优势帮助学生端正学习态度。
关键词：实习厌学 激发兴趣 端正态度
前言：米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。 学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。拥有一个主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信。态度和兴趣同等重要。
1 教育实习的开始
教育实习对每一个准教师来说，都是非常重要的一步，是我们师范生将理论知识付诸于行动的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，所锻炼的基本技能和专业知识运用到实践中，用理论指导实践，提高自己在社会中，在学生面前，在学校里的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识。这一个多月的生活工作体验，在实习学校校领导、老师支持和指导下，在指导老师、原指导班主任老师的帮助辅导下，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。
2 培养中学生对化学学习的兴趣
2.1融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础
建立良好的师生关系是情感教学中非常重要的一面，师生间情感的效流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。爱能够揭示出人的内心深处的泉源，因此将永远使生气勃勃的善良感情淙淙而出。”因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮肋他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生由对你这个老师的热爱，逐渐会对你所教的学科产生兴趣。
2.2 营造和谐的课堂氛围，激发学生学习化学的兴趣
营造和谐的课堂氛围，即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性能够充分地调动起来。这就要求从以下三方面做起：
2.2.1充分利用演不实验和其它直观教具以及现代化教学手段。
搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。伟大的瑞典化学家贝齐里乌斯谈及他的教学体验时说到，当他讲课不做实验时听课者寥寥无几，一旦演示化学实验，教室里就挤满了人。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀、发生燃烧、爆鸣等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问中增强对化学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还就充分利用模型、流程图、标本和投影、录像等现代化教学手段，使化学教学内容形象化，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。
2.2.2密切联系社会生活实际
教师在教学过程中应根据化学内容，密切联系生活中的化学实际问题，让学生体会到生少右处处有化学。例如，通过二氧化碳教学，联系目前乱确滥伐的现象严重事故，使地球上能吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中二氧化碳含量上升，形成“温室效应”，致命名全球气候变暖，对人类生存环境构成危害，进一步引导学生应怎样保护森林资源 ，怎样利用所学知识去开发利用二氧化碳新途径，等等。使学生认识到化学知识与人类生活密切相关，认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解化学学科的价值，对化学学习产生浓厚的兴趣。
2.2.3积极创造条件让学生动手
化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有相当重要的地侠，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，比如，除做必要的学生实验外，还可以参与老师的演示实验、准备学生实验或增加一些课外小实验。或通过化学课外活动等，多给学生提供动手机会，以此来激发学生学习化学的兴趣，学生通过自己动手实际操作，体验成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，他们会根据自己掌握的化学知识和实验技能通过化学实验去探讨新知识解决新问题，使学习兴趣上升到更高层次。
2.2.4因势利导，变兴趣为探索的动力
教学过程中，教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息，利用化学实验的优势，使教学形象化，具有趣味性当学生对实验中的现象产生兴趣时教师要因势利导，有目的地启发和引导学生根据现象进行推理、判断，以达到对事物本质的认识。学生在这样解决问题的过程中，会对学习化学产生极大兴趣，这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力，而且也是促进学生智力发展的积极因素，另外，教师恰当的评价，适当的表杨，都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适应的时机给学生讲述一些化学科学家的故事。这些都将会成为学生学习化学，探索未来的动力。
3.化学学习中要培养自主学习法
所谓自主学习、自主发展是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动实现自觉主动的发民，在具体的教学中“自主学习法”可以从以下几点得到体现：即课前环节、课上环节、课后环节、课外环节。
3.1课前环节
要使自己的教学思路和学生学习思路达到默契，就需要分析学生的学习心理，摸清学生已有的知识结构、教材知识结构以及大纲要求，选定哪些媒体、实物模型以及实验等，然后确定教学思路和方案。例如：在讲解二氧化碳制法一节中，先给学生布置预习题材实验室制氧气、氢气时，反应物的状态、反应条件、反应装置，收集方法是怎样的推测制二氧化碳的装置、收集方法是怎样的。
3.2课堂环节
课堂是实施素质教育、自主学习的主渠道，是教学的中心环节。要使教师和学生成为教学情景中的角色，相互作用达到最佳状态。这样，既不把知识讲厌，又注意引导学生探讨，教学过程有张有弛，高潮迭起，在紧张又愉快的氛围中，学生获得知识技能方法，形成了良好的思维品质。
3.3课后环节
是学生思维进一步发展的空间。在知识拓展、思维启迪方面，教师可给出一些与后续课有联系的问题，或者有挑战性的问题，让感兴趣的学生课后思考探索。通过问题，会激发学生相互之间深入讨论探索，既是对教材内容的深化理解，也是对教材内容的拓展、延伸，更重要的是对学生思维的拓展，开掘了学生的潜能。
3.4课外环节
学生的课外时空很大，化学课外活动的内容，就不应该仅仅限于课堂上学过的化学基础知识和基本技能，它的内容应该是丰富多彩和不断更新的。这样才能使化学课外活动真正发挥其在人才培养上所具有的特殊作用。为了培养学生的实验研究能力、进行科学方法的训练和科学态度的培养，可以选择小科学实验和小论文的内容，等等。
4 端正学习态度是学好化学的关键
在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。
4.1 有目标才能走向成功
世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。成功学大师拿破仑·希尔曾说：“设定明确的目标，是所有成就的出发点”。世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也从来没有迈他们的第一步。
4.2如何制定目标
目标是指想要达到的境地或标准。在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。目标，是一种希望，
在希望的激发之下，人才会不断地追求进步向上，所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，需要设立非常明确的目标。
4.2.1该如何确立适合自己的学习目标呢？
一般来讲，确定自己的学习目标应当符合以下几个原则：
一、遵从自己的意愿。如果你充分地相信自己，从某种意义上说，你就具有了从事任何活动，并且达到任何一个目标的信心和能力。一旦你敢于自主地确定自己的学习目标，并为着这个目标投入自己几乎所有的精力时，你在考试中一定可以取得好成绩，高考中一定能考上理想中的大学。
二、由自己的兴趣和实力来决定。目标也不一定是一成不变的，它可以随着自己的实力的变化而变化，无须过高，也不能过低。有一位高考状元说过：“高一的时候，我只能保证自己上武汉大学；高二时改为人民大学；到了高三，我便把目标锁定北大，并为此奋斗不止。我喜欢这样的追赶，去追寻遥遥领先的理想，在追赶中，我学得自己是自由自在人生的主人。”
三、让目标吸引你前进。目标要能促使你克服各种挫折和困难，并为之奋斗的，能对自己起到良好的约束和督促作用的。
4.2.2该确立什么样的目标呢？
学习目标可以分为两内容：一是学习的目标，或称学习阶段的总目标。如自己要知道学习到底是为了什么？为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人？为了将来的发展，为了上大学，为了证明自己的价值？这都是很不错的理由。只要你认为，它可以给你带来源源的动力，促使你向着自己希望的方向去发展，去努力，就可以当作自己的目标确定下来。可以产，这是人生中的阶段性目标。学习目标的第二个部分，是实现第一个步骤性目标。由这步骤性目标最终才能实现自己学习的总目标。比如说，我这一节课必须掌握住哪些知识，我这一天的复习要包括哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标，只有这样，才可以不懈怠，不放松，一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。
5.结束
针对实习中学生出现的厌学现象，作为化学教育的实习生在教授课程时必需结合学生实际激发学生学习化学的兴趣和运用化学学科的优势帮助学生端正学习态度。我相信每一个学生都能学好。
[1] 刘知新，化学教学论、高等教育出版社
[2] 毕华林,化学教育科研方法.济南:山东教育出版社,2001.
[3] 刘电芝,学习策略研究.北京:人民教育出版社,1999.
第20篇：教育实习论文
实习师范生化学课堂教学分析
----大连市第19中学实习
摘要：教育实习作为师范教育的重要组成部分和师范生的重要实践活动之一，对未来教师的培养具有非常重要的意义，但师范生在课堂教学中存在各种问题：（1）问题设计和表述不清；（2）时间处理不当；（3）临时应变能力欠佳。基于以上几点，我认为在化学教学中应适当应用探究式教学模式。本论文分三部分：（1）教育实习对师范生的重要作用；（2）师范生在课堂教学中存在的几种典型问题；（3）基于在大连市第19中学实习，认为适当进行探究式教学模式的重要性。
关键词：教育实习课堂教学 探究式教学
1.教育实习对师范生的重要作用及其问题
1.1教育实习
教育实习作为师范教育的重要组成部分和师范生的重要实践活动之一，对于培养师范生的师范技能和教学艺术，起着不可低估的作用。根据国内外的研究现状和成果的介绍，结合当前我国基础教育新课程改革对师范生的要求，加大教育实习时间的比重，进行分段实习，使试教与教育实习有机的分离，重视教育实践能力的培养；拓展教育实习的内容与形式。从而让化学师范生能在教育实习中得到更好的锻炼，以期达到师范生毕业后更能适应现阶段中学教学的目的。
1.2教育实习工作
教育实习工作是实习生成为社会需要的“准教师”的必经途径。通过高质量的教育实习工作，能够使实习生在各方面的能力得到一定的提高。教育实习工作的重要性显而易见。
1.3化学教育实习
化学教育实习是高校化学教育专业教育教学的一个重要组成部分，又是培养合格化学师资的必要途径和重要措施。通过教育实习，可以加强理论和实际的联系，培养师范生运用所学的知识解决实际问题的能力；进一步巩固和加强师范生热爱教师工作的专业思想，培养师范生热爱教育工作的感情，实现由学生角色向教师角色的转变。
2.师范生在课堂教学中存在的几种典型问题
2.1 问题提出和说明的不足
2.1.1 问题提出无趣味性
在课堂教学不仅要传授知识，更要将问题与学生的兴趣、学生的需求、学生熟悉的生活或社会现象等联系起来提问才是有效的。然而现在大多数师范生提问都是想当然的，与学生日常生活联系不大。例如：“浓硫酸的物理性质都有哪些？”“什么是氧化还原反应？”等，这种提问无法激发学生探究的欲望，必然会遭到学生的不响应。
2.1.2 问题提出无层次性 现在师范生所提问题的关键词主要是“是什么、比较、说明、解释、如何检验、如何除去”等，而“为什么、分析、总结、设计、证明、评价、你对„„有何看法”等关键词较少，使学生不能更加深层次的去了解问题。然而社会期待教育培养的不仅是“知识人”，也不仅是能应用知识解决结构良好问题的人，还应培养具批判性、创造性思维能力的人，能解决实际问题的人；而且班级授课制下学生的差异是客观存在的，应将问题的层次与学生的层次结合起来，使所有学生各取所需，都得到发展。 2.1.3 问题设计和表述不清
提出问题必须准确到位，可以在问题发出后对问题做必要的说明，使学生弄清问题的主旨，抓住主干组织答案。然而大多数师范生在提问时都出现过问题表述不清晰的情况。例如 “易溶于水、易电离的物质是哪些类呢？”“实验室制取氢气和氧气的装置分别属于什么类型？”等，这些问题都没有说明分类标准，学生无法确定回答的切入点，答案五花八门也就不足为怪了。
2.2 时间处理不当
研究表明，教师在呈现出问题后以及在对学生的回答进行反馈之前停顿大约3-5秒钟，当然还应根据问题的难易、学生的层次等调整待答时间。然而很多师范生在提问之前的停顿只有1秒钟左右，究其原因就是师范生心中没有学生，过于关注答案。如果停顿3-5秒钟则以产生很多令人满意的、重要的结果，学生会提更多的问题，师生、生生之间的交流显著增加。
2.3 临时应变能力欠佳
引导学生回答问题时师范生总是急切地给出 “答案”，很少进行启发性追问、延伸或扩展，也很少鼓励学生提问。以至于根本不值得老师听完，或许教师这样做本身不是有意的，但学生就是这么认为的。
3.探究式教学模式
探究式教学的实质是将科学领域的探究过程引入中学化学课堂，使学生通过类似科学家的探究过程，理解科学的概念和科学探究的本质，是培养学生科学探究能力的一种特殊的教学方法。探究性和实践性是化学学科的突出特点，这对于培养学生科学探究能力，通过探究化学过程，掌握科学方法，从而形成科学世界观、从本质上理解科学无疑是十分重要的。
3.1探究式教学的主要类型
在学校环境下的化学学科的探究式教学可以有非常丰富的类型。例如， (1)按照探究环节的多少分类：有比较完整的探究和局部的小探究；(2)按照探究的自主和开放程度分类：有自主探究性学习和指导探究性学习，教师的讲授、启发、指导、演示等都可以根据需要融入其中；(3)按照探究活动的形式、途径和方法分：有实验探究、调查探究、讨论探究新课程理念下化学探究式教学设计研究； (4)按照学生进行探究的组织形式分：有学生个体探究与小组合作探究等。
3.2探究式教学的构成要素
探究式教学一般有五个基本的构成要素： 3.2.1创设情境
情境是意义建构的基本条件，要在学生已有知识经验的基础上，把授课内容与学生日常生活的真实事例或问题紧密起来，从多角度、多方位创设逼真的化学事实、实验、问题等情境，有意识制造玄机，留探究的空间与时间，促进学生在具体的化学情境中萌发灵感，为学生搭建进行问题解决和意义建构的平台。 3.2.2提出问题
探究活动都是围绕一定的的问题展开的，问题是探究的起点，是学生思维的中心与焦点。教材呈现这些探究问题时，可以根据学生探究水平的实际情况做出不同的要求。探究水平低的，可以针对学生“最近发展区"直接给出探究的问题：随着知识量的增加，探究能力的提高，可以把问题隐藏在真实的情境材料中，让学生在阅读材料的过程中，围绕探究主题，从不同角度思考，发现问题，提出问题。
3.2.3展开探究活动
探究活动的目的是培养其解决实际问题的能力、与人交往能力和团队精神。只有通过亲自去做获得的知识，体会最深，记忆最牢。化学是以化学实验为主的学科，因此决定化学是二门很好开展探究活动的学科。新课标下的教材安排了许多活动栏目：搜集资料、猜想与假设、设计实验方案、讨论与交流等，其最终的目的是让学生多进行探究活动与学习。 3.2.4评价结果
探究活动重过程也重结论，结论是学生在经历各种探究活动，体验探究过程后，将自己所观察的现象、记录的数据加以分析、归纳、推理，用文字表述出来，获得知识和情感的升华。 3.2.5表达与交流
不同的学生在化学探究活动中，由于学生的化学知识水平、观察的侧重点不同，所看见的实验现象、获得的数据、推测的结论可能不同，这就需要师生之间，生生之间，相互讨论、交流、评价从而获得对知识真正理解。当然在具体的教学活动中，探究环节可多可少，不能机械的照搬。
3.3探究活动促进学生有效探究的基本条件是：
必须将学生置于有意义的情景中，并引导他们提出问题，或者向他们提出恰当的探究任务以及驱动性问题；
必须为学生开展探究提供必要的时间和空间，并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持；
必须组织有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，达到教学目标。
总之，探究式化学教学主要有如下三个阶段：探究式学习活动的引发、探究式学习活动的组织与指导、探究式学习活动的反思与评价。而其中探究式学习活动的引发阶段是探究式教学的首要阶段，它的功能主要是创设探究情境，使学生进入积极的探究状态、思考并提出有探究价值的问题!不论是实验探究、问题探究、从学生生活经验出发的探究、社会生产实际问题的探究，还是通过课内小课题的研究性学习的探究，目的都是相同的，就是通过创设探究情境，激起学生强烈的问题意识和探求动机，真正成为学习的主人，将认知活动与非智力因素（兴趣、情感、动机等）的影响紧密联系起来，更好的实现知识与技 能，过程与方法，情感态度与价值观的教学目标!
参考文献: 1.黄海鸿.化学探究式教学初探[J].中学教学参考.2010(20) 2.李建明.高中化学探究式教学设计[J].福建教育学院学报.2006(12) 3.任池.新课程理念下化学探究式教学设计研究[D].四川:四川大学,2010 4.曾庆宇.中学化学探究式教学设计及实施研究[D].湖北:华中师范大学,2008 5.杨宝.杨承印.师范生课堂提问技能的有效培养[D].陕西.陕西师范大学,2009
