推荐第1篇：中考语文复习计划
中考语文复习计划
中考越来越近了，许多考生都开始变得慌张，感觉无处着手，三年学的东西，最后四个月如何复习呢?其实大可不必，根据我们对历届考生的考前观察，加以总结，对这个阶段的复习进行简单的说明，希望对这个阶段困惑的你有所帮助。
首先强调的是基础。争取在最后的几个月能够达到基础零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。
其次是综合性学习。这部分是大多数学生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找关键词、关键句来答题。对图表的分析要关注表头、关注表里的每项内容，横向比较、纵向比较、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。
阅读是中学语文的重点环节决不可掉以轻心。首先是必考文言篇目要会翻译，对内容熟练、对作者的思想感情明确，特别是文中的重点实词、和重点句式要进行汇总 ，准确翻译，加以记忆。现代文阅读中的文学作品阅读对文章主旨的把握、关键词、关键句的含义、句段的作用、词句的赏析以及拓展延伸的解题方法都要有明确的了解。说明文的材料链接和某词去掉可不可以等题型。议论文，找论点、论证过程及思路的把握、补充论据可以做为现阶段突破的重点，这些知识点的方法讲解在2011暑、秋、寒、春的讲义里明确讲解可以留心下。建议做近三年中考真题及
一、二模题。
作文要做的是积累素材、巧妇难为无米之炊。用在作文上也如此，首先对常考的作文类型进行新颖素材的积累，如：情感类、励志类、品格品质类等等。然后是结构思路的把握，要训练出属于你自己的结构模式，达到运用自如的效果，也就是说材料如何变化，都可以用你的结构来驾驭素材。然后是语言要有文采，多积累四字词语、多用修辞、多引用古诗文、名言、名句等。最后是写作技巧的提升如开头、结尾的技巧、细节描写的技巧、和写出真情实感的技巧等是我们冲刺的重点，当然这些都要建立在立意明确中心突出的基础之上的。
以上是对这一阶段学生复习的一些建议，如果能给困惑的你一点帮助，是我们最开心的事。
推荐第2篇：中考语文复习计划
寒假过后的这个学习，对即将参加中考的学生来讲至关重要，xiexiebang.com范文大全特意为大家整理了关于中考复习计划范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
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首先强调的是基础。争取在最后的几个月能够达到基础零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。
其次是综合性学习。这部分是大多数学生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找关键词、关键句来答题。对图表的分析要关注表头、关注表里的每项内容，横向比较、纵向比较、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。
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推荐第3篇：中考语文复习计划
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又是一年中考备考时，总感觉今年的备考有点难，甚至有点不知所措，九年级下学期的教学任务还没有完全结束，一位老师从年前生病，有两个班的语文耽误了一段时间，最后学校在没有找到老师的情况下，安排我和王老师一人担任了三个班的语文课，我们工作担子相对来讲很重，忙着备课、批改，考试阅卷就让我们累的腰酸背痛，真还没有静下心来考虑复习的事，每天还是忙着赶课，但是面对下一步的复习，我们计划从以下几个方面入手，也没有新的花样。
一、具体复习计划：
做事要有准备，凡事预则立，面对中考的复习，我们在平时的工作中计划从以下几个方面来做，一是吃透《课程标准》《考试说明》——准确把握命题方向;二是立足课本——熟练掌握知识内核;三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点，结合往年中考试题，探讨预测命题方向，做到目标明确，重点突出，力求高效有效;四是恰当做题——举一反三地学会解题思路方法并适当的拓展延伸。
复习安排如下：
(一)、分册复习梳理整个1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理。(3月份)
1.复习重点：课文的字、词、句，理解记忆 。
2.复习难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。②了解其基本的文学知识，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。
③文言文字词、语句、段落复习，课外古诗文背诵积累。
3.复习目标：
①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。
②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。
③分册复习是对教材的忠实，针对我们的学生来说十分重要和必要，重点放在八九年级，约5周，并做练习。
4、复习方法：重点以文言文复习为主，(排除近三年考过的文章)，抓好几篇经典的现代文。夯实每单元的字词，尤其是四字短语，文学常识系统归类，文言文重点实词虚词的积累，古代诗词:重在诵读、积累、品味、欣赏;文言文:强调诵读积累,“字、词、句、篇”解译,了解基本语法现象。化整为零，分段检查，循环检测，逐一落实。
(二)、专题复习(4月1日——5月20日)
1.语言积累与运用注重基础,内容包括:①字音、字形及书写;②词语(包括词语的理解、词语的运用);③标点;④修辞;⑤句子(含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写);⑥文学常识、名着;⑦古诗文名句积累;⑧语言运用:信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际;⑨综合探究。主要包括语文知识和能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合,注重考察查探究精神、创新意识和综合运用能力。内容要注意关注最近国内及德州重大事件(两会精神)、德州名胜风光、民风民俗等。
2、现代文阅读专题：(1)记叙文专题复习(2).说明文专题复习(3).议论文专题复习(4).古诗文专题复习。
在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。
在讲解阅读答题技巧的同时，给学生提供一定量的阅读材料,进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感 ; 而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选,试题要有思维含量,不要追求做得多,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法。平时要求学生注意做题的习惯，要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”,无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。
(三)、模拟冲刺(5月中旬)
此时离中考的时间已不多了，对学生进行强化训练。精选模拟题，结合德州市2011年中考语文试题题型，在训练中把握题目的量和度，认真查找训练过程中出现的问题，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。
(四)、作文训练侧重于材料的储备，多读一些满分作文，注意谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚，进行写作技巧的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,写作的题材从学校生活、家庭生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化，最好写自己最拿手的文章体裁。
在考场上作文取得高分,要掌握一定的技巧,比如做到六个“一”:
一个靓丽的题目;一个引人入胜的开头;一句点明主旨的话;一个耐人寻味的结尾;一个整洁的卷面;一个错落有致的段落,别出心裁的构思。
二、课堂教学中的经验教训
目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题 ，始终摆脱不了满堂灌式的讲评，一份试卷从头到尾讲答案，学生会的讲，不会的也讲，盲目讲评，缺乏理论深化。讲到最后，我们都是重基础，轻作文讲评。 在讲评中缺乏理论分析和技法指导
有效讲评试卷策略：
(一)、寻根究底： “知其然，知其所以然”，我们在讲评试卷时，也应该既让学生知道答案是什么，又知道为什么是这样。只有这样，复习训练才不至于变成简单的知识堆砌。
首先是趁着学生求知欲最旺盛的时候，让他们对照答案自己找出试卷当中暴露出来的问题，建立错题集，及时反思。反思自己做题的每一个环节，是题目没有看清楚，还是某些概念理解不到位;是落实文本，大体区域找错，还是文本内容理解有偏差;是表述不到位，还是要点有遗漏;是解题方法不正确，还是审题思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。学生有反思才会有进步，吃一堑长一智，才能避免重蹈覆辙。
其次，教师要对试卷作“定位”分析以及做好学生答卷情况的统计工作。主要包括知识点分布的统计;考查题目类型、数量和占分比例的统计;考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计;学生出错的类型及人数的统计。学生需要何种帮助，做到心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中了解分析学生知识和能力的缺陷及自己教学中疏忽的“教学盲区”，以便及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
(二)、有的放矢
试卷讲评的目的之一就是要解决问题，解决问题应该有两层含义：一是解决学生答题过程中的疑难问题，二是点评学生解题中的薄弱环节。讲评课，我们决不应该只是讲清答案，而是重点在于评点、评析学生的答案及其倾向性问题，要通过教师的评点分析，使学生对问题有清醒的认识，并努力将教师对问题的评点分析内化为学生自身的一种基本素养，从而提高审题和解题的能力。
(三)、讨论展讲 xiexiebang.com范文网【www.daodoc.com】
在试卷讲评过程中，大多数情况下，学生是作为一个客观存在、受动学习、依赖教师分析来听试卷讲评的。试卷讲评要充分调动学生的自主性，切忌一言堂，而应让课堂成为师生交流，生生交流的群言堂。要给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，先让学生讲解，说出做题的思路，讲出答题的要点，让其他同学来评价，补充。或是四人或六人一组进行合作学习。通过这些方法，学生之间的交流会碰撞出火花，并且相互之间可以取长补短，既提高学生自己解决问题能力，又在不知不觉中锻炼了学生与别人合作、交流、探讨的能力。
四、拓展训练
拓展是由一道题目联系到与之相关的知识点、能力点，组织关联训练、变式训练、二次训练，以期强化该知识点或能力点的巩固和灵活运用。精选训练材料，精心组织讲评，每次讲评都能由此及彼、由浅入深，都十分注重理性的剖析、归纳、提升。这样的讲评既是解决问题的过程，更是总结知识、生发能力的过程，只考虑积累一些知识，想通过试题的叠加来完成知识、能力的形成同样是错误的，只有这样才能提高讲评课的效率，从而提高整体教学效果。
三、2012中考命题前瞻
第一部分：由单纯考查古诗文的识记背诵，转为更灵活的综合能力考察，而且越来越重视基础。
1、回归基础，字词的考查加深。
2、语法修辞等越来越不容忽视。
病句修改、标点运用、仿句、语序的调整，这些内容会持续出现。形式有选择，也可能综合一道大题里，考查几项内容。
3、综合性学习和探究
为了提高学生语文综合素养和综合活动能力。这类题成为重点，涉题题材丰富多样，以贴近学生生活、社会时事、地域文化为主。这类题中可能揉进口语交际题。2012年重点应在： 活动类和表格类。
4、课外名著阅读的知识积累
这类题型虽然不是每年都涉及，但还应注意对每册书后面的名著导读部分，领悟和理解。
5、诗文积累 识记型的默写题将会长期保留。
6.课外古代诗词阅读
理解词义和句意;欣赏词语和句子;理解诗词的基本内容和作者所表达的情感;体会诗词的语言和写法。
(2007年 ) 山中留客 张 旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
8.首句中“弄”字有什么表达效果?(3分)
9.这首诗表达了作者怎样的感情?(2分)
(2008年) 渡 汉 江 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
8.首句中“断”字有什么表达效果?(2分)
9.“近乡情更怯，不敢问来人”似乎悖人之常情，你如何理解?(2分)
(2009年 ) 新 柳 杨万
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
7.诗中的“新柳”有什么特点?(2分)
8.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处?(2分)
(2010年) 书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船①夜雪瓜洲渡②，铁马秋风大散关③。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?
注：①大型战船。②金国南侵，宋军在瓜洲一带将金兵击退。③诗人与金兵在大散关曾发生遭遇战。
8.简要概括诗歌颔联描写的内容。(2分)
9.“塞上长城”引用了南朝宋时名将檀道济的典故。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”“出师一表真名世”引用了三国时(人名)的典故。(1分)
10.本诗围绕哪个字展开，抒发了诗人怎样的思想感情?(2分)
(2011年) 旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
8.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。(3分)
9.诗的尾联在写法上有什么特色?(2分)
10.这首诗抒发了作者怎样的感情?(2分)
第二部分：阅读
阅读和理解一直是语文考查的重头戏，包括文言文阅读和现代文阅读。
1、文言文阅读
中考文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、译句、默写、理解文意中。但考生阅读的自主权越来越明显。
课外的文言小语段，课内的对比阅读，都可能会出现，考查学生的理解能力。
2007年《记承天寺夜游》《世说新语》
2008年《小石潭记》《右溪记》
2009年《邹忌讽齐王纳谏》《鲁人有好钓者》
2010年《桃花源记》《资治通鉴 唐纪》
2011年《曹刿论战》《世说新语》
2、现代文阅读
中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。
2007年 《梦的科学与科学的梦》《苏七块》
2008年《我的叔叔于勒》《汉字艺术》《科学与诗》
2009年《阿长与〈山海经〉》《姓氏：不亚于“四大发明”的发明》《你为什么拿这一个》
2010年 《苏州园林》《救世和自救》(周国平)
2011年 《中国石拱桥》《幸福》
说明文阅读：选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。题型上以主观性试题为主，主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。
议论文阅读：选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学会为人处世。侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主要观点的理解。主观题占主导地位，开放性试题分值增加。
记叙文阅读：选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。
让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写，环境描写等。写景抒情类文章会侧重语言表达和思想感情的理解。写人记事类文章会考察学生对人物形象的理解把握。
第三部分：写作
从题型来看，中考作文题型主要有以下几类：全命题，半命题，材料作文，话题作文、看图作文等。 无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设审题障碍，为考生提供最大的写作空间。
2007年 其实并不是这样
2008年
2009年以下面给出的这段文字为开头，续写一篇不少于600字的文章，题目自拟。
题目：
夏日午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理着书桌。从一本旧书中蓦然飘落一 张照片，我俯身拾起，
2010年.以“偶像”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟，立意自定，文体自选(诗歌除外)，不少于600字。
2011年 请以“风筝”为标题，写一篇不少于600字的文章。
推荐第4篇：中考语文复习计划
中考语文复习计划
篇1：中考语文复习计划范文
语文复习点多面广，因此在复习时要遵循三项原则：
1.吃透考纲--准确把握命题方向，熟悉命题特点。
2.立足课本--熟练掌握古诗文和现代文名句的积累背诵。
3.触类旁通--让学生学会知识的灵活运用和拓展延伸能力。
现根据本届学生的特点及自己以往的教学实践，对中考前的语文复习作以下三点构想：
一、明确备考目标：
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名着阅读的训练。平时教学中要重视名着导读的教学，复习时要重点复习《考试纲要》中列出的八部名着。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
二、复习计划及备考策略：
（一）、系列复习的内容和时间安排
离中考只有两个月时间，时间紧任务重，应科学安排好复习的时间和内容。突出复习的条理性，阶段性和重点，使学生形成科学的知识网络。
1、专题分类复习（4月下旬――5月中旬）：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，分类进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。
2、综合测试训练（5月下旬）：在前面复习的基础上，重点是对学生进行模拟考试，通过测试，査遗补漏，使学生积累考试经验，找出自己的疏漏之处，提高综合运用知识准确答题的能力。
3、自由复习阶段（6月上旬）:学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。 篇2：
（一）四轮系列复习
四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。
第一轮 整册复习（3月下旬――4月中下旬），：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与,强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。
第二轮 专题分类复习（4月下旬――5月中旬）：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。
第三轮 综合训练（5月中旬——5月下旬）：在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。
第四轮 即中考冲刺阶段的自由复习阶段（5月下旬——6月中上旬），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
（二）板块专题复习
1、积累部分：
这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。具体做法：
（1）把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干a4纸的小卷
（2）每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。
2、阅读部分：
（一）文言文部分。
近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较;既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文比较阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：
第一轮：按篇复习法
时 间：3月下旬到4月份一整月
（1）每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。
（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”。
（3）根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，强化记忆。
第二轮：习题训练法
时 间：5月份上半月
搜集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制作成若干练习卷。通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最主要的内容，短期内提升阅读能力。
（二）现代文阅读部分
现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
因此复习时应要把握“考点”，要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给学生）
时 间：5月下半月
（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。
（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。
（3）精选了这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天家庭作业完成。
（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思；第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还是准确说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。
4、作文部分
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：
1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。
2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。
3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。
具体做法：
时 间：从3月份至4月
第一轮：周日作文训练
（1）每周周末布置一篇作文，统一印发1000字稿纸，方便批改，随身携带。
（2）老师每篇作文粗略批改，每周一节作文讲评课，评点出问题所在（
一、
二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。选取一些优秀范文，指出优点及可以借签之处。
三、三“补”措施
中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材：在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，三“补”可以通过个别辅导、谈心等形式进行。 篇3：
一、指导思想
以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。 具体目标：
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
三、复习宗旨：夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破
四、具体措施
1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
五、复习步骤
第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（
2、3月） 复习要点：
①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。 ②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。
③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月——5月中旬）
复习要点：
①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）
②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）
③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）
④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）
⑤写作（各种文体的写作指导及训练）
第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（5月下旬——6月中旬）
复习要点：
①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。 ④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
六、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。 篇4：
中考不仅是九年义务教育的终极成果展示,更是一次竞争较为激烈的选拔性考试。为了学生能在中考中取得佳绩,全组教师团结协作,研究新课标精神,研究考纲,分析近年来中考的趋势及试题,积极准备应对策略,能更系统有效地展开第一轮复习,现将复习计划拟定如下:
一、指导思想
服从上级统一领导,树立全局观念,坚持一切从实际出发,客观分析学情,扎实有序有序规划第一轮复习,以语文课程标准和江西省中考考纲为指针,立足教材,注重“双基”,全面梳理语文基础知识,精讲多练,重在落实,切实做到复习的有效性,并结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
二、学情分析
我们这届初三年级目前约有910人,介于生源问题,尽管数量大,但学生整体水平参差不齐,基础较差的学生相对较多,普通班和重点班差距较大,基础一般的学生缺乏学习的主动性和自主学习的能力。针对本届学生的特点教学上打算在全面抓好“双基”的同时,拔出一部分尖子起领头作用,对有学习积极性而基础一般和较差的人给予大力的帮助,提高他们的学习成绩,采用分层辅导等方法培养他们的学习兴趣,从而提高他们的学习成绩。因此在第一轮复习时,我们要做到面向全体初三学生,以课程标准为依据,以教材为基本素材,突出重点,夯实基础。在工作中注意以改进教法,狠抓“双基”的落实,努力提高课堂教学的质量和效率,以及课后语文知识的积累,并注重学生的创新意识的培养,提高学生灵活运用知识的能力。
三、新课结束和开始复习时间
三月中旬结束新课开始复习。
四、复习原则
通过对XX-XX年各地中考语文试题的分析,我们认为在XX年中考语文备考过程中,值得注意以下方面:
1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明,做到备考有的放矢。几年来中考出题布局基本稳定,我们应明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准,从而减少复习的盲目性。
2、学会分类整理,形成科学的知识网络。语文学科不同其他学科,我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,复习时应加强语文学科知识积累和能力培养,要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作,共同提高。本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。
五、时间安排
整个复习过程拟分为三个阶段:
1、全面复习阶段(3月中旬到4月中旬):全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的基础知识、现代文阅读、作文。完成第一轮复习。具体为: (1)七到九年级重点文言文篇目基础知识及课文内容理解。 (2)七到九年级所有制定的古诗词文背诵内容。 (3)七到九年级重点生字生词的注音和书写。 (4) 初中阶段制定的名着阅读。
(5)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础,过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。 (6) 现代文阅读训练。六本书,三十六个单元,可按照文体进行归类复习,明确每单元总体要求,点面结合,确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念,并进一步形成分析问题、解决问题的能力。
(7) 作文训练。(审题、构思、立意、选材、组材、创新、语言亮点等方面)
2、重点突破阶段(4月中旬到5月中旬):进行各个考点的专题系统复习点拨与检测,各区一模试卷的针对性训练,让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复习。具体计划: (1)文言文阅读专题复习
以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练,归纳书上的重点文言知识,并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题,提高学生的解题能力。 (2)古诗词专题
继续加强默写,反复强化训练,注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测,纠错。加强诗词的赏析训练,归纳常见题型和解题方法,提高诗歌鉴赏能力。
(3)现代文阅读专题(可运用《XXXX书》的现代文阅读训练部分) 记叙类文章阅读,重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测。
科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点,归纳常见考题,分析典型例题,模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测。
议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测。
(4)积累与运用专题复习借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型,归纳整理,进行仿写、图表、等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定,力争发挥各位教师的优势,群策群力,资源共享,提高教学案质量,共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。
3、查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬):5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习,力争精练精讲,针对前两轮复习的薄弱环节,查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用各地城区的试卷或各地质量较好的中考模拟试卷,并进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模),最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复习。
六、其他
1、语言运用方面,抓七到九年级重点易错的字词不放松,力求注音书写准确,着重进行语言的实际运用训练,主要包括图文转述、仿写、信息提取等内容,其中难点是名着,基本措施是坚持“两条腿走路”的方针,即一是引导学生阅读名着原本,二是老师编写名着导读资料,结合练习题加以巩固。
2、写作方面,采用多元化的系统训练法,发挥集备优势,编写集备教案,尽可能给学生提供宽松的写作环境和广阔的写作舞台,通过专题大作文训练和小作文板块训练相交叉的形式进行,明确要求,把握重点,突破难点。
3、针对本校学生多,合格率偏低的现状,本组决定整理本省各地市中考试卷,形成多套由语基和古诗文阅读为主的试卷,利用一定的时间组织每个班此类学生进行练习,认真批改和反馈。
七、课堂复习策略
1、基本复习模式: 出示复习内容→学生齐读文章内容→教师指导重点知识点及方法→学生课堂背诵复习→试卷测评→教师批改→学生订正巩固→早读课前抽查巩固。
八、复习目标
1、90%以上的同学能熟练掌握指定的诗词文背诵内容,做到能背能写能理解.尤其是对名句的掌握要烂熟于心.(重点班全部过关)
2、90%以上的同学对重点文言文的重点知识点比较熟悉。尤其是对节奏划分、重点实词、通假字、重要虚词的分类意义、重要句子的翻译以及课文内容、写作手法、作者表达的感情要掌握。(重点班全部过关)
3、至少要做到对中考6部名着熟悉基本情节和主要人物形象。
4、语言运用类型做到能掌握一定的切入方法。
5、作文训练在审题上下功夫,至少做到不离题,不偏题。在书写、立意、选材和创亮点上有所突破。(重点班要在形式创新、内容创新和语句文采方面要突破) 总之,立足考纲,基于素质教育的精神,通过复习,让学生对初中的语文知识有全面、系统地认识,强化阅读理解和语言表达能力,充分认识到语文作文语言交际工具的本质,提高实际运用语文知识的能力,力争在XX年中考中,及格率、优秀率、均分和高分上都有历史性的突破。 篇5：
一、指导思想
春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。
如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；
二、分专题复习（4月中旬——5月初）；
三、模拟冲刺（5月初——6月）；
四、梳理调整（考前一周）。
5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。
四、具体安排与措施
第一阶段 分册复习（约五周）—
梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习顺序是：一模前复习
6、5册，一周一册；此后是
1、
2、
3、4的顺序。
2、1共一周；
4、3各一周。
复习要点：
① 课文中的字、词、句，理解记忆。
② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）
③ 古诗文的相关知识与背记。
④ 综合性实践活动的了解与运用。
⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。
⑥ 课文中的补白。
⑦ 掌握一些重要的文学常识。
第二阶段
专题复习（大概用时四周）—
依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。
（一）基础知识及运用专题。
（二）阅读专题。
1.现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文） 2.古诗文阅读专题 （主要复习课内讲读文言文） 3.图文表述题专题 （结合历年中考题型进行复习）
（三）作文指导与训练专题。
（四）名著导读（考纲要求篇目）
复习措施
（一）基础知识及运用专题
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
复习方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。
（二）阅读专题 1.现代文阅读
通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）
复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
复习步骤：
（1）回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。
（2）对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）
（3）选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文） （4）解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。 2.古诗文阅读
古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。 复习步骤：
1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）
2、进行专项检测与讲解。
3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。
复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。
（三）作文指导与训练专题
作文是整份试卷中分量最重的一道题（50分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。
而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。 作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。
我们采用“四线并行”法：
1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。
3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。
4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。 第三阶段
模拟冲刺（约三周）
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。
第四阶段
梳理调整（考前一星期）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
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中考语文复习计划
一、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、平均分和优秀率都有大的进步。
二、复习原则
1、认真学习课程标准和中考命题说明，准确把握命题方向，做到备考有的放矢。
2、立足课本，熟练掌握知识内核，学会分类整理，形成科学的知识网络。
3、触类旁通，让学生学会知识的延伸及运用。
4、团结协作，共同提高。
三、复习进程
第一阶段：文言文古诗词复习（4月2日——4月29日）
第二阶段：积累与运用复习（4月30日——5月20日）
第三阶段：现代文阅读复习、模拟检测（5月21日——6月15日 ） 作文复习安排:（3月1日——6月15日） 第一阶段：文言文古诗词复习。
回归课本、系统归纳、重抓基础。
复习要点：
①课内古诗词的精确过关：理解 → 背诵 → 默写。
②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③挖掘文本在内容、主题、写法上所汲取的营养。 思路：
这阶段复习以课本为主，以考纲为纲。重点放在古诗文背诵的默写测查、理解、记忆上，并能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满盘皆输。 复习方法及措施：
1、整理中考必背文言古诗词，利用早晚自习、课间和午读时间，教师有计划地亲自检查，必须保证生生过关，常抓不懈。
2、利用每一节课的前五分钟有计划地进行默写，反复记忆，不写错别字。再以小卷形式测试，不局限于名句，而且天天坚持直到中考。
3、教师从所有必考文言文中找出名句重点句的翻译题，印在卷子上，利用各种机会，每天测试几句，然后集体纠正，并强调重点词的精准，思想感情掌握的准确。
4、精心研究诗歌赏析的点，精编题目，指导赏析方法；突破这一难点。
5、解题方法指导：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵默写与理解并重——训练与考查同步。第二阶段：积累与运用复习
形式：专题分讲、精讲精练、提升能力。 复习要点：
词语的理解与运用、句子修改及表达效果、名句的默写与运用、语言的综合性运用、名著推荐与阅读、仿写、图表、口语交际、探究比较、综合性学习等题型的专项复习。 复习方法及措施：
1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。必须借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型归纳整理。力争发挥每位教师的优势，分工进行资料的整理编辑，群策群力，资源共享，进行专项复习。让学生多见题型，使训练有的放矢，让学生掌握得更踏实。
2、解题方法指导:知识梳理与讲解强调——分析例题与归纳方法——应用练习与巩固检测——查漏补缺与程度反馈。第三阶段：现代文阅读复习、模拟检测
形式：专题分讲、精讲精练、提升能力。 思路：
按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
复习要点：
通过对近几年各地中考题研究，选择有以下特点的现代文进行阅读训练。 1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；
2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）
3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。） 复习方法及措施：
1、回顾各种文体知识，明确阅读考点，使理论知识和训练阅读相结合，从而掌握解题对策。
2、根据中考精神主要以课外阅读为主，从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、个性化阅读”等方面的知识点的考察进行方法的指导，使学生掌握答题技巧，并形成答题能力。
3、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。模拟检测：
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学知识，提高心理素质。 复习要点：
综合训练、查缺补漏、巩固提高。 复习方法及措施：
1.针对前面复习的薄弱环节，通过模拟考试，查漏补缺，对学生进行强化训练。应让学生多做试卷进行练习，熟悉试卷形式，提高心理素质，沉着应考。 2.教师必须把握题目的量和度，力争精练精讲，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练，提高学生的答题速度和规范性。
3.通过模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。有针对性地评讲后，要督促学生在错题本上认真订正，多多反思，提高能力。 4.再次落实对中考热点问题的理解，辅之以试题，针对性要强，目标要更加明确，一切为了分数。
作文复习安排 ：
（一）作文复习要求注意以下几点：
1.继续引导学生做生活的有心人，深入了解生活，养成良好的观察事物，观察生活的习惯，要多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段也要引导学生保持做札记、日记、片断、连词成段、成篇的好习惯。自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液，为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。
2.帮助学生学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
3.指导学生仔细了解作文命题方式和评价标准。可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。
4.作文题的每一个字都要审到位。尤其是文题中的虚词，往往它就是答题的关键点。材料作文尽管告诉可以任选角度，但还是建议抓住材料的主要观点，作者的主要情感态度。
5.帮助学生熟悉掌握各类作文题型特点，以记叙文训练为主，要求学生能写出一篇有文采的、复杂的、象样的记叙文。写作能力较好的学生可鼓励写议论文。 6.写作文时文字一定要工整，要让老师能轻松地识别出你所写的字。如果因为写字过于潦草而被误认为错别字扣分，影响卷面，那就太可惜了。
（二）教师必须做到：
1.作文复习必须根据考试说明，明确考试目标和基本要求。
2.每周一节课当堂作文，设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“命题作文”、“半命题作文”、“话题作文”、“材料作文或“选题作文”让学生训练，让学生在中考前保持着考场作文的状态。 3.及时进行作文形式的技巧点拨，如：开头法，结尾法，选材法，结构法，点亮作文法等等。作文的题目、开头和结尾非常关键，因为这是阅卷老师最关注的三部分。通过这三部分，阅卷老师就可以大约地判断出学生的写作实力和是否
按照题目要求进行作文。
4.指导作文方法时，从学生的普遍不足入手，或从部分学生作文中明显的亮点入手进行专项指导，对学生既有补充不足的作用，又有鼓励学生大胆写作的作用。
2018.3.26
推荐第6篇：中考语文复习计划
2018年中考语文复习计划
一、复习总设想
（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新考标、课程标准、、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“考标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排 第一阶段：
从3月21日到4月14日，以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的知识点都要做一次过关考查。(要注意的是根据以往考试规律,
七、八年级的复习可以简略一点，九年级稍微详细) 这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块： 1.积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2.综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。3.阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。
人教版7—9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），记叙文复习时本期的重点，外加非连续文本的阅读复习。
诗歌分五类：背诵并默写考纲要求的20首；，并达到学以致用。 每册书后都有附录，在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位，还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习。
4.写作，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，应注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。
第二阶段：
从4月15日到5月22日，进行各个考点的专题检测与点拨，归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率，打好阵地战，歼灭战。让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：
从5月23日到6月13日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。 模拟训练，掌握答题技巧，熟悉考试技术，作好一切应考准备，清理战场，刀枪入库，马放南山。
本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”，从形式到内容进行“仿真”训练。
三、主要措施与方法
1.狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。
2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读。
复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5.复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
6.要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
7.在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
8.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式。
9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
10.做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。
推荐第7篇：语文中考复习计划
2014年中考语文考点分布及复习计划
第一部分：语文积累与运用（35分）
（一） 古诗文默写（10分）
【不单独安排课时作为此项的训练，但是会给孩子安排背诵计划，在自习时以背诵和默写两种形式抽查】
范围：《课程标准》规定的文言文16篇，古诗词34首。
依据：《考纲》：“准确背诵《语文课程标准》推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。”（今年实际上是45篇）
1.连接式默写。（或叫“识记型默写”，就是上下句的填空。 ） 2.整首诗默写。（或叫“完整型默写”，以往都是绝句居多，只是2010年，默写的是李煜的《相见欢》或者马致远的《天净沙·秋思》，是个二选一的题，也是为降低难度吧。
关于“理解性默写”和“主题式默写”近两年都没出现。
温馨提示： 一字出错，满“盘”皆输。“见错就错，疑罪从有”
（二）小语段阅读（9分）：
【课时安排为4次课：病句类型分析1次课+仿写技巧把握1次课+错别字专项训练1次课+小语段中考真题解析1次课】 考点分布
1.能熟练掌握《新华字典》的使用方法；能给词语、成语、句子中的加点字注音；
2.根据词语、成语、句子中给出的拼音写出相应的汉字；3.能辨识常用词语、成语、句子中的错别字并改正； 4.能根据具体语境写出重点词语的含义； 5.能规范、端正、工整、美观地书写汉字。 6.认知常见的修辞方法。
7.修改常见的八种语病。（有时也出现在综合性学习的12分的题目里） 8.仿写。（示例：使之构成一组排比句）
（三）课外名著阅读（4分）
【课时安排为4次课：2次课完成8部文学作品的考点浅析+1次课各省市中考真题限时模拟解析+1次课安徽省内各地市模拟试题解析,】
范围：2013年的《考纲》推荐了8部文学名著作为考试内容：《水浒》、《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁宾孙漂流记》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《朝花夕拾》。
（四）语文综合性学习（12分）
【课时安排为3次课：应用文写作格式及训练1次课+综合性学习中考真题解析1次课+安徽省内各地市模拟题解析1次课】
知识盘点：
一拟：标题、标语、主题词、广告语、活动方案 二改：病句 三仿：句子仿写 四看：看图表写信息 五举：举例子、举名言
六说：说说你对这个问题的看法、结合现实生活谈谈你会怎么做
注意：
这里提一下小应用文。小应用文今年中考要考的可能性非常大，大家要注意。书信、通知、颁奖词、短信、请假条、留言条、启事等，可能还会出现。建议孩子查查资料，把语文课本附录的应用文选择性的重点复习几种，做到有备无患。比如：一篇入团申请书，从格式到内容，从语句到标点，足够考满12分了。
第二部分：阅读理解（55分）
（一）、散文、小说阅读（22-23分）重点
【课时安排为5次课：2次课梳理考点+1次课例题分析+1次课各省市中考真题浅析+1次课安徽省内各地市模拟题浅析】
考题类型
1、层次结构——过渡段、首尾呼应。
2、题目——题目的作用及其内涵。
3、概括——概括语段、事件、全文中心。
4、分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。
5、理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话。
6、提炼——理解并能分析文中人物的思想性格及分析人物形象。
7、赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用，分析运用何种修辞及表达效果。
8、表达方式——常用的表达方式及作用。
9、小说中的人物形象（语言、心理、态度等）。
10、体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。
11、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融。
（二）说明文阅读（一般来说与议论文交替出现，17-18分）
【课时安排为3次课：1次课考点梳理+1次课各省市中考真题浅析+1次课安徽省内各地市模拟题浅析】
考题类型
①概括——概括选文的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。
②提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。
③筛选——通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。 ④说明方法——说明方法及其作用
常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表(每生所记不能少于6种)。
⑤顺序——考查说明的顺序
如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？ ⑥结构——分析文章（段）结构的特点
考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。 ⑦指代——这些条件、这种现象、同样道理等在文中具体指代什么。 ⑧语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。
⑨开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。
(三)议论文阅读（一般来说与说明文交替出现，17-18分）
【课时安排为3次课：1次课考点梳理+1次课各省市中考真题浅析+1次课安徽省内各地市模拟题浅析】
考题类型
①论点——准确摘取或概括中心论点。 ②结构——划分议论文的结构、层次。
③论证方法——辨析论证方法，理解其作用。 ④分析——关键词语、关键句子的含义及作用。 ⑤指代——“这些方面”“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。 ⑥仿写——仿照所给出的句子再写一两句话（有可能放到第一部分考查）。 ⑦拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。
（四）文言文阅读（15分）
把《考纲》规定考查的16篇文言文分为四层
【课时安排为8次课：1次课安排两篇文言文的文本分析+中考题真题限时模拟】
①考试首选层：《桃花源记》《出师表》《送东阳马生序》 《小石潭记》《论语》
②考试次选层： 《三峡》《陋室铭》《爱莲说》《鱼我所欲也》 ③考试三选层：《岳阳楼记》《醉翁亭记》 ④考试可能不选层：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《马说》《生于忧患，死于安乐》《记承天寺夜游》
⑤不能完全排除诗词进来凑热闹！
文言文考点分布
① 解释实词的含义（5分）。 ② 文言句子的翻译（4分）
③ 文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括(2分） ④ 文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。（2-4分） ⑤ 文言的比较阅读，现阶段对比阅读考察的层次很浅。（0-2分）
三、写作（55+5分）
【课时安排为4次课：言之有物（考场写作素材的积累和运用）+言之有序（叙述一个曲折的故事）+言之有情（发现身边的小人物）+言之有理（以小见大看本质）】
赋分考点：
一、关于卷面
二、关于文体
三、关于标题
四、关于立意
五、关于题材
六、关于结构
七、关于语言
八、关于个性与创意
推荐第8篇：中考语文复习计划
初三语文复习计划
一、指导思想
春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。
如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？
为此，我经过认真备课，认为在复习阶段我们应该立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
3、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；
二、分专题复习（4月中旬——5月中）；
三、模拟冲刺（5月中——6月）；
四、梳理调整（考前一周）。第一阶段
分册复习（约五周）3.10----4.15 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习顺序是：一模前复习
6、5册，一周一册；此后是
1、
2、
3、4的顺序。
2、1共一周；
4、3各一周。
复习要点：
① 课文中的字、词、句，理解记忆。
② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）
③ 古诗文的相关知识与背记。 ④ 综合性实践活动的了解与运用。
⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 ⑥ 课文中的补白。
⑦ 掌握一些重要的文学常识。 第二阶段
专题复习（大概用时四周）4.15----5.15 依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。
（一）基础知识及运用专题。
（二）阅读专题。
1.现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文） 2.古诗文阅读专题 （主要复习课内讲读文言文） 3.图文表述题专题 （结合历年中考题型进行复习）
（三）作文指导与训练专题。
（四）名著导读（考纲要求篇目） 复习措施：
（一）基础知识及运用专题
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
复习方法:知识梳理与强调—例题分析与讲解—巩固练习与检测—查漏补缺与反馈。
（二）阅读专题 1.现代文阅读
通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点： 1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；
2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）
3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）
复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
复习步骤：
1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。
2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）
3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）
4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。2.古诗文阅读
古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。
复习步骤：
1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）
2、进行专项检测与讲解。
3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。
（三）作文指导与训练专题
作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求； 四是言之无物，内容空洞；
五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。
作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。
我们采用“四线并行”法：
1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。
3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。
4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
第三阶段
模拟冲刺（约三周）
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
第四阶段
梳理调整：（考前一星期）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
推荐第9篇：语文中考复习计划
2018年语文中考复习计划
为了全面地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。为此制定了以下中考语文复习计划：
一、复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点生字词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
二、具体措施
1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。 3具体做法是：
（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。
（2）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（3）作文训练，每周至少讲练一次，
（4）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
三、复习步骤
（一）、三月至四月中旬复习古诗文及文言文部分，并配套完成相关练习题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵；默写练习；
文言文复习先归纳书中的内容：、重点实词、虚词，重点句式理解、文章主要写法归纳落实在课外阅读中。
每周完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评） 第一周复习七年级古诗文：课外古诗文阅读 第二周：复习八年级古诗文及课外古诗文阅读 作文：
第三周：复习九年级古诗文课外古诗文阅读。 作文：
第四周：复习九年级古诗文课外古诗文阅读
作文： ：
（二）、四月中旬起复习现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧。配套完成的练习题，读品议中提升学生们的阅读表达能力。主要采用小组合作探究的方法。每周仍然穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。
（三）、五月初用一周的时间集中复习全六册字词结合一周时间训练名著阅读。
（四）、五月中旬至六月份综合复习，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合。学会合理分配时间，控制好答题的最佳节奏。
四、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
推荐第10篇：中考语文复习计划
2017年中考语文复习计划
洪泉中学
潘晓梅
一、复习依据
根据《语文新课程标准》中规定的目标，以及《2017年吉林省语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。
二、复习设想
1.认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。
2.抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。
3.合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。
4.对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。
三、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的
阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。
四、具体安排
第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（2月27日——4月15日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
复习要点：
①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。 ②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月15日——6月5日）
复习要点：
积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练） 文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练） 现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练） ④写作（各种文体的写作指导及训练）
专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，
打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国籍）、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。
第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月
5日——中考前一星期）
复习要点：
吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
这一轮复习重在进行模拟练习（或综合训练），可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。
第四轮复习：自主学习（考前一星期） 复习要点：
①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
作文复习安排 ：（3月1日——6月20日 共十七周）
（一）、形式：每周一篇
（二）、复习要点：1.命题作文
2.半命题作文 3.话题作文 4.材料作文
作文复习要求注意以下几点：
1、继续引导学生做生活的有心人，深入了解生活，养成良好的观察事物，观察生活的习惯，要多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段也要引导学生保持做札记、日记、片断、连词成段、成篇的好习惯。自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液，为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。
2.帮助学生学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
3.指导学生仔细了解作文命题方式和评价标准。可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。
4.作文题的每一个字都要审到位。尤其是文题中的虚词，往往它就是答题的关键点。材料作文尽管告诉可以任选角
度，但还是建议抓住材料的主要观点，作者的主要情感态度。 5.帮助学生熟悉掌握各类作文题型特点，以记叙文训练为主，要求学生能写出一篇有文采的、复杂的、象样的记叙文。写作能力较好的学生可鼓励写议论文。
6.写作文时文字一定要工整，要让老师能轻松地识别出你所写的字。如果因为写字过于潦草而被误认为错别字扣分，影响卷面，那就太可惜了。
五、中考复习措施
1、制定出从现在开始直至会考的详细复习计划（日历表式），周密科学，目标明确。
2、效率要高。深入研究中考命题思路。研究甘肃省近五年的中考题，在复习中做到有的放矢。每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。
3、将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。
4、复习必须做到温故而知新。
5、做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基础知识，实词意义，句式的用法，写作手法的理解，文学文化常识。
6、训练题要精选，切忌滥用。
7、复习方法要多样化。要学为主体，让学生充分参与到复习过程中来，优化复习的各个环节。但不能搞成放羊式，
教师的引导、组织、点拨要到位。
8、复习过程中教师要及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。
9、好习惯必须坚持，阅读积累，练习书法等。不可以时间紧为借口而松懈。
10、在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，这样认识才深刻。
11、加强后期学习管理。每一阶段、每一天的学习任务，都得给学生明确，要有督促，有落实，力度要大，以确保复习效果
12、复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、评、补之间的关系。
第11篇：中考语文复习计划
2018年中考语文复习计划
一、学情分析
九一班共有41人，其中男生20人，女生21人，大部分学生基础较差，经过上学期的努力，语文成绩有所提高，学生学习态度有一定的转变。从上学期考试结果可以看出，有11名同学经常不及格，其中7人成绩老在及格线徘徊，他们的成绩有很大提升空间。另外，4名同学基础较差，尤其是文言文注释和课外古诗词识记方面存在很大的问题。所以，复习时应该加强文言文基础知识的强化训练。
二、指导思想
以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复习目标
通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
四、复习原则
通过对2017年各地中考语文试题的分析，我们在2018年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课件。
五、时间安排
(一)整个复习过程分为3个阶段： 第一轮复习阶段：回归课本，系统归纳，专题复习，重抓基础。(3月——4月下旬) 第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。
第三轮自主复习阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。 (二)复习内容、课时安排、复习顺序
一、早自习进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。第一轮：3月至4月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。 第二轮：5月，练习检测，以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。 第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。
二、文言文复习(16课时)
1、全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时) 每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。
2、文言知识点复习(课件)：4大块实词(2课时);7个虚词(1课时); 4种句式(1课时); 节奏划分(2课时)练习2课时; 古诗词赏析：4课时。练习以《甘肃省初中毕业升学考试复习指导》为主。
三、语言运用：(10课时、课件)
1、字形、字音、词语、成语：1课时
2、病句的辨析与修改：2课时
3、语序排列：1课时
4、句式变换：1课时
5、仿句与对联：1课时
6、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时
7、新闻标题、口语交际：1课时
8、图表转换：1课时
9、名著导读：1课时
10、综合性学习：1课时
六、现代阅读
(一)、记叙文(16课时)
1、文意把握：4课时
2、要点概括：4课时
3、内容探究：4课时
4、作品感受：4课时
(二)、说明文阅读(4课时)
1、判断说明对象及特征：1课时
2、掌握说明顺序及方法和作用：2课时
3、正确划分文章的结构，理解说明语言的准确性、严谨性：1课时
(三)、议论文(5课时)
1、论点的辨析、提取、归纳：1课时
2、论据的认识、分析、添加：1课时
3、论证方法的辨析及作用：1课时
4、论证的结构的理清和划分：1课时
5、论证方式的把握、议论文语言的准确和严谨：1课时
七、作文(20课时)(作文指导课用课件) 专题一：卷面整洁：专题二：审题准确 专题三：构思精巧专题四：立意高远 专题五：选材典型专题刘：文脉清晰 专题七：表达文采专题八：格式创新 专题九：风头开篇专题10：豹尾收篇
每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。 以上内容的完成时间为四月底，五月初。
第二轮复习：以中考模拟题及历年中考真题为基础。 以上内容的完成时间为五月底六月初。
第12篇：语文中考复习计划
如今已经步入四月份，中考的脚步也越来越近，xiexiebang.com范文大全特意为大家整理了关于中考复习计划范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组语文教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：
一、新学期开始2月25日开始，复习周数为17周
二、指导思想
以语文课程标准和河北省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复习目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，平均分、及格率、优秀率都能保持住2012语文中考成绩的位置。今年争取优秀率100%，优秀率、及格率保持区位置前2名。
四、复习原则
通过对2012年各地中考语文试题的分析，《2013年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在2013年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1.进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明近三年的异同。
中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2.学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。
五、时间安排
整个复习过程分为三个阶段：
全面复习阶段(2月25月到4月中旬---1至7周)：全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、说明文阅读考点。完成基础板块复习。
重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，重点在于议论文的记叙文和作文的专项复习，尤其是各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复习。
查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模)，最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测，作文定时、定型练习。完成第三轮复习。
2012年6月参加中考，语文应试心理及策略补救强化。
六、任务分工：
1.3月至4月中旬第一轮复习，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：
(1)积累运用。以课内34首古诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。34首古诗文复习复习节奏未按作者先后顺序背诵关—默写关—赏析关，可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。基础专题则承接寒假作业形成住那提专题技巧归纳---相应练习订正---专题试卷册是三步走。
(2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。
(3)说明文阅读。可按照文体进行归类复习，明确每个考点总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。
(4)古诗文赏析。以课内和考试说明34首古诗文为基础，背诵、默写、赏析三步走，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
2.4月中旬至5月中旬的第二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复习，所用书本。
(1)文言文阅读专题复习
以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。
(2)古诗词专题
继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。
(3)现代文阅读专题(可运用《五三》《字母题》的现代文阅读训练部分)
记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
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(4)积累与运用专题复习
借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、(口语交际今年不作要求)等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。
3.5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。
4.写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。
5.针对本校待优生较少多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练习，认真批改和反馈。
总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。
七、其它
受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复习计划肯定会随之有相应改变，我们相信自我的统筹安排之下，在通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。
第13篇：中考语文复习计划
中考语文复习计划
一、指导思想
以７—９年级《语文课程标准》为指针，以教材为本，注重基础知识夯筑、语言运用练习和思维习惯训练，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，同时作为一个教研课题研究实践，探索中考复习的成功经验形成自己的教学风格。
二、复习目标
通过复习，使学生的思考习惯更严谨，更规范，更有理性，对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的掌握，强化学生的阅读理解能力和语言表达运用能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争今年中招，语文综合评估再上新高。
三、复习原则
１、立足教材，知识系统化。研究历年中考试卷，对出题动向和题目类型分析和预测，复习的过程中做到有的放矢。以课本为主，系统进行知识点归纳、总结，掌握基本课目的重点、难点，辅之以适当练习；注重知识拓展延伸。精选含金量高的试题进行训练，加强学生独立分析、解决问题的能力。
２、分层教学，每人都进步。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，既照顾好“尖子”，又关注那些基础不扎实的学困生。对不同层次的学生提出不同要求，优等生可“放”，中等生宜“引”，后进生要“扶”。
３、夯实基础，量变到质变。中考试题基础性强，课本的基础知识和基本篇目，系统梳理，使学生思路清晰，基础扎实。阅读理解与作文是复习的“重头戏”。阅读训练时，根据不同文体的特点，教给学生具体地分析解决问题方法，作题规范，并结合专题性训练，全面提升学生阅读能力。作文复习重点放在“快速作文”的训练上，从立意、选材、语言等方面进行训练，注重口头作文练习，做到快、新、雅。
４、点面结合，学练同步走。整个复习过程分四阶段：
一、字词和基本篇目复习（3月上旬——4月下旬）：重在古诗文和语文基础知识复习；
二、学生对课本知识自由询问（5月上旬——5月中旬）：针对基础知识复习查漏补缺和专题训练；
三、阅读和作文重点突破（5月中旬——5月下旬）：各个击破阅读和作文的困难点，加强课外阅读；
四、总结检测（6月上旬）：全面检查复习效果，模拟测试。
四 复习方法和措施
按照中考的各个题型分四个步骤进行——一语文基础知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文复习，四写作训练。
1、基础知识及运用复习
注重课本基本篇目中字词的音、形、意掌握；拼音和标点的正确书写和运用，易混易错成语的意义对比和运用以及结合语境解释和意义判断常见的格言言语歇后语等；13种常见的病句形式及修改；至于形声、实词与虚词、各种短语的类型、句式，单句、复句、句群的类型等语法知识有这样的题目就讲，没有就不讲。课本中涉及到的作家作品以及诗词曲的分类，押韵、韵脚、节奏、通假、古文的停顿、派别、作家作品的特殊称谓等。
复习五种表达方式的理解和判断及运用及其相互联系。初中课本中涉及的20种修辞格的判断、相互间的差别和表达效果分析及运用。常见写作手法如以小见大、托物言志、正反相衬、虚实结合、设问等的判断、效果分析及运用。写作顺序、文章结构、线索、人称、语言特点等知识复习。
语言运用复习重在读图表、评广告、标语设计、徽章含义分析、筛选新闻信息、对对子等方面，关注时事热点，反应人文精神，张扬个性。至于课本中的要背诵篇章段落、文章的中心主旨及作者知识等也要牢牢掌握。
2.古诗文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，多从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题涉及内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大。
考试范围基本是初中教材中的课文。考察学生的基础识记能力，理解分析和综合运用能力以及学生的思想道德水平和审美观、人生观等。复习时要篇篇背诵，字字落实，并能理解归纳、迁移运用。
一般考查从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等。常见的文言实词、虚词的含义和用法，在虚词的用法中有一种“之”字取消句子独立性的用法，不易分辨，如“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，犹鱼之有水也”中的两个“之”等，当讲明白。实词则常常考查一词多义、通假字、词类活用等，在词类活用中的名词做状语即使对高中生来讲也较难的一类，如“孔子东游”的“东”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之过”的“面”等很难分辨，当讲解清楚；对句子的考查则侧重于常见的判断、被动、省略、倒装4种句式和“有所（不避）、何——之有、如——何、所以、无乃——乎、孰与、和——焉为”等或者说固定结构或者说固定句式和句意的考查；对内容考查多偏重于对中心理解以及蕴含做人做事道理的批判继承，因为课本的很多古文是先秦文章，有很强的哲学色彩，即使不是先秦的文章也往往蕴含有作者高尚的人格力量和人生智慧，这是因为中国文人的文以载道的写作习惯，而这些正是我们现在人所缺乏的。复习时要选好篇目，选取那些文质兼美的文章，典型的、知识覆盖面广的文章，使复习事半功倍。
近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型说理的文段。内容比较浅显，做题时要注意与课内学过的课文或字词相类比，注重知识的迁移运用，根据语感猜解文意，看关键词句，结合生活经验理解作答。
文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。此类题解答思路是：
粗知全文大意，把握文意的倾向性。结合上下文的含义，并逐字对应翻译。注意翻译时抓住句中关键字词。由现代词语、成语推导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些文言句式。直译不通，则意译，根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活经验大胆推想。
二是感发类。大致理解文章意思，结合自己所学所掌握的作者一贯的主张、品格、思想等，联系文章主要情节及人物，抓住总结性的语句从多角度、多方面思考，写出一方面即可。再者，古诗赏析是中考必考的题目。多为两个题目，先考查对诗词的词语含义、诗文意象、修辞句含义及效果、写作顺序等知识层面的理解，偏重熟练掌握后的温故知新式的深入理解和分析；后考查对诗词情感、描述意境、哲理意蕴、思想倾向等的欣赏品味能力，考查的是学生的审美观、人生观、价值观甚至政治立场。需要注意的是我们现在的学生读使用的语言环境，已经和古诗文中的语境发生很大的变化，当加强古文古诗词的课外阅读，是学生的语言环境和思想环境接近古诗文的语言环境和思想环境。
3、现代文复习
（一） 记叙文
记叙文是中考语文试题中必不可少。通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。要掌握的是记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。
（二） 说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。主要复习的是说明对象、特征、顺序、结构、语言等进行理解。
（三）议论文
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。
做题时要牢牢地记住：“答案只在原文中”，这就牵涉到一个所谓答案标准的问题，作者写一篇文章自会有自己想要表达的意思，但这个意思只有作者自己知道，作为读者看了之后各人有各人的联想和感发，有自己的理解，当然会有很多与作者想表达的不一样，不同的读者的见解也不一样，而作为学生在试卷上应该写哪一种，自己想到什么写什么显然是不行的，千差万别，写作者的原意又无从知道。怎么写呢，仅仅从文字出发，看前后段落词句的联系，结合自己的生活经历，理解这几百字或上千字中所表达的意思，既不是作者的原意，也不是读者的自由感发联想，仅仅是这一段或这一片文字传达的信息。
整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，
答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、
抒情的语句。“理解句子含义及作用”这一类题目，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。往往是修辞手法加上表达方式再加上写的效果和内容。
4、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平，同时可以通过写日记的形式坚持练笔，在课堂上多进行口头作文的比赛，或者描述事件或者介绍知识或者抒发悲喜或者立论建说，以游戏的方式进行各种题材的快速作文训练，培养快速组织语言表达运用的能力和轻松愉悦的作文心态。
尝试各种文体的写作的同时，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。
先进行作文背诵和模拟，摹拟其谋篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，这要慢慢来，先要能写出来，怎样想的就怎样写，最肆无忌惮地些，游戏文字地些。多看些叙事范文仿写，举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。
作文命题多为“生活化，引导学生关注生命，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度，题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式也走向多元化。
让学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，欣赏大家的语言风格、章法技巧，为写作积累素材。在写作中，要善于心想大处，下笔小处，大题化小，以小见大；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积累，文质兼美，有生活气息。多读书学会的不仅仅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有时看一本《四书五经》或《唐诗三百首》比学习几个单元课文都有用处。
其次要书写规范整洁，不涂不改，开好头，结好尾，多引用名言警句、新词新语入文，写出自己的思想和主张，张扬个性，感觉新颖有见解，让人振奋信服。
以上只是本学期的中考复习计划，至于效果如何还很难说。我想要想把学生的语文水平真正的提高，仅仅拿语文来说，不能只靠这大半个学期的复习，关键还是在平时，第一遍的学习起着决定作用。我想我们可以做一个长远的计划，从七年级就开始用六个学期为中考做准备，成立各学科教研组，研究（7-9）年级的《语文新课程标准》，分析历年中招试卷的类型和动向，深入钻研7-9年级的全部教材，把知识点分类，制定出7-9年级六个学期每一个学期的
知识水平达标要求，编写自己的教学辅助手册和活动设计，把实现每一学期的学科目标当作一项教研课题来实践，打破常规一切从零开始,一切从原点出发，围绕建立学生强大的知识体系和人格力量的目标，服下身子进行教育教学实践和研究，既要达到这一目标又要让学生乐于参与这一个学习过程，总结经验摸索高效的学习方式，逐渐完善六个学期的中考工程，形成自己的教育教学风格，培养更多德才兼备的有用人才，同时也通过培养的学生成就我们的学校、成就我们的教师，打造出郸城的洋思，打造河南的杜郎口、成就河南的蔡林森，成就郸城的崔其升，为中国教育探索一条新路。
第14篇：中考语文复习计划
中考语文复习计划
中考还有三个多月就要到来了，为了做好本年的中考语文复习工作，争取在中考中获得好成绩，特制定如下复习计划：
一、指导思想 以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市下发的《贺州市2012年初中毕业升学考试与高中阶段招生工作方案》为指导，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标 希望通过第一轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对基础知识及能力的掌握和提升；通过有针对性的专项复习，使学生的阅读理解能力、语言表达能力和解决实际问题的能力得以提高；通过狠抓、强化学生的作文训练，使学生的作文能力提高到一个新的档次。这样经过全面复习与重点复习，力争在今年的中考中，语文科达到A+指标能有较大的突破。
三、复习原则
（一）认真研究《语文考试标准》和《贺州市2012年初中毕业升学考试与高中阶段招生工作方案》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。按大纲要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练习。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
（二）在复习中，确定优秀生的培养和巩固对象，对他们加强辅导。同时还要关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，以期做到全面提高学生的中考成绩。
（三）针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
（四）整个复习过程分为四个阶段：
一、全面复习（3月上旬——4月下旬）：全面复习语文知识；
二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练，特别是重点文言文篇目；
三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，特别是作文；
四、总结检测、准备中考（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
四、复习方法和措施
按照中考的各个题型板块分四个步骤进行：
1、基础知识积累及运用
语文基础知识包括拼音、汉字、句子、默写及综合探究性学习等类型题，在复习的过程中辅以相应的练习，使学生熟悉并掌握这些题型，使学生做这些题时尽可能少丢分，为考取高分打好基础。
2、文言文复习（查漏补缺）
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。
《贺州市2012年初中毕业升学考试与高中阶段招生工作方案》中已经明确规定，今年中考文言文的范围限定于课内，课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至2004年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。
文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。此类题解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。
（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句）。
（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
3、现代文复习
现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。
（1）记叙文。记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外，一边复习一边练习题。
（2）说明文。说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一边复习一边练习。
（3）议论文。议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。另外，一边复习一边练习。
4、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。
以上就是今年中考语文复习的计划，希望在紧张而有序的复习下，使中考语文成绩能跃上一个新的台阶。
第15篇：中考语文复习计划
一、学情现状分析 2014年语文中考复习计划
面对目前这种状况，作为语文教师需自我检讨和深刻反思，我们要找准和中考目标的差距。同时，通过对每次试卷的分析，发现学生书写不工整，审题不清；基础知识掌握不牢。为此，在接下来的复习阶段，九年级语文组全体教师应以“夯实基础”为根本，以“以学定教”为原则；具体有效实行“分层教学”切勿盲目地无针对性复习，需提高全体同学的语文成绩。
二、总结归纳命题趋势
1、突出语文基础，强调积累运用
历年来对语文基础运用的考查必不可少，五年来江苏省中考试题更是注重了此项的考查。
2、依据考纲，淡化教材（并非脱离教材）
近年的中考试题中，除古诗文外，都是与“生活实际”息息相关的课外内容，其实是考查学生运用课内获取的知识和能力去解决课外问题。
3、结构稳定，关注时事焦点
近几年泰州中考试题结构相对稳定，因而作为教师应多关注时事热点，并提醒学生，尤其在“口语交际和综合性学习”板块中常会出现。
4、尊重学生个性，主观答案开放灵活
近年来，主观题所占比重越来越大，设问方式也越来越灵活，答案不唯一，更多是“言之有理”即可，所以，作为教师应充分尊重学生个性，合理引导学生，提倡创造性发挥。
三、备考目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力求有所突破，在中考中取得令人满意的成绩。
四、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。1
4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；
二、分专题复习（4月中旬——5月初）；
三、模拟冲刺（5月初——6月初）；
四、梳理调整（考前一周）。
5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。
五、复习策略与具体措施
（一）把握《课程标准》、仔细解读《考试说明》，复习真正做到有的放矢。
《课程标准》、《考试说明》分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的直接依据。实际上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提高复习的效率。特别是
12、13两年的《考试说明》，教师首先就应该认真解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点变化。在复习时，教师要引导学生认真学习《考试说明》所列考项，逐项对照，明确复习目标，务求落实到位。
（二）研究学生，复习做到因人制宜。
学生的整体水平和学习能力、学生间的个体差异，都关系到复习前的合理定位和复习过程的灵活操作。我们建设中学的应届毕业生整体水平相对比较低，而且分化相当明显。为了能让每一个学生在自己的能力范围内经过努力之后都能取得满意的成绩，我们语文备课组通过几次商议，将各班学生按语文综合素养进行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复习计划，以求在复习过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避免一刀切带来的劳而无功。
（三）钻研中考命题，预测命题方向。
《考试说明》显示：书写、语文知识积累与运用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成了考试的目标。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。结合《考试说明》和13年中考试卷，就各专题的复习思路作一下简单介绍：
1．语文知识积累和运用部分。
随着新课程的推进，中考命题改革也不断深入。“积累运用”部分包括：字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。其中背诵，指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和灵活多变的命题形式。综合探究和语言实践的题型变化也是精彩纷呈，特别是读图题的引入，需要教师在指导复习时引起足够重视。
2．现代文阅读部分。
13年中考试卷和14年的《考试说明》均显示：中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的议论文，而且都是课外。因此，现代文阅读的
专题复习，因尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习要指导学生认真学习现代文阅读的考测目标，掌握各种题型的答题技巧。要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，掌握答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。
3．古诗文阅读部分。
根据《课程标准》规定的篇目范围和《考试说明》的具体要求，复习时一要抓好重点，对复习内容要进行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个知识点。文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。文言文复习不仅要落实课内作品的每个知识点，更要注重由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。古诗词赏析，《中考说明》的要求是：初步鉴赏浅易的故诗词。复习时一要关注学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题出发，掌握正确的鉴赏技巧。
4．作文部分。
观中考作文变化轨迹，“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”是其发展方向。由于写作的内容不断扩大，写作的题材从学校走向更广阔的社会生活，写作的形式的多样化。因此复习中应注意：
第一，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的精美语言、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报，我们在乎时的复习中应该注意抓落实，比如利用课前10分钟时间进行测试。
第二，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
第三，注意书写规范整洁，规范修改的方法。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。
第四，引导学生学会把握字数。字数太少，内容单薄；字数太多，卷面容纳不下，视觉效果不好，影响阅卷老师的心理。
（四）、通力合作，资源共享。
这点在总复习阶段尤为重要。中考就像拔河，需要大家的团结协作。中考各类复习资料五花八门，种类繁多，但是资料太多，会增加学生不应有的负担，我不赞成让学生买什么中考复习资料，而是抓好学生手中现有的中考复习资料，逐一吃透，题量不够，就上网搜索适合我市的一些考试题型，或者将我省中考的一些优秀阅读语段的题目加以修改，强化训练。在复习中明确分工，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，有目的性，有针对性地进行复习，才能使复习计划得以顺利并圆满完成。
六、具体安排与措施
第一阶段：教材过关、打好基础 （约四周）3.10—4.10
梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习顺序：先复习
6、5册，一周一册；此后是
1、
2、
3、4的顺序。
2、1共一周；
4、3各一周。
复习要点：
① 课文中的字、词、句，理解记忆。
② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）
③ 古诗文的相关知识与背记。
④ 综合性实践活动的了解与运用。
⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。
⑥掌握一些重要的文学常识。
第二阶段：专题讲练、提升能力 （大概用时六周）4.10—5.24
依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。
（一）基础知识及运用专题。
（二）阅读专题。1.现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文）
2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）
3.语文综合实践专题（结合历年中考题型进行复习）
（三）作文指导与训练专题。
第三阶段：综合训练、模拟冲刺（约两周）
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。
第四阶段：梳理调整、查漏补缺（考前一周）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导。
中考年年有，中考年年新。随着新课程改革的日趋深入，我们教师也必须对自己提出更高的要求，要认真研究课标，掌握考试方向，及时了解学生复习状况，不断调整复习策略，让每个学生都能发挥出自己的最佳水平。
第16篇：中考语文复习计划
临海农场学校
2013年中考语文复习计划
一、指导思想
以《课标》和《中考说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解；学生的阅读理解能力、语言表达能力以及运用语文知识解决实际问题的能力得到有效地提高。
三、复习原则
１、明确目标，立足教材。认真研究《课标》及《中考说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。
３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于《课标》中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、全面复习（3月中旬——4月下旬）：结合《一轮复习资料》帮助学生梳理课本内容；
二、查漏补缺（4月下旬——5月下旬）：结合《中考说明》进行巩固训练；
三、重点突破（5月下旬——6月底）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；
四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
四、复习方法和措施
1、文言文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题针对广大农村学校的学生而言，难度比较大，因此，我们在指导复习时，尽量要求学生能背诵，落实字意、句意，在此基础上会理解、能运用、善归纳、懂迁移。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错即不得分。
２、现代文复习
现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。
（一）记叙文
记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。
（二）说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一边复习一边练习。
（三）议论文
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证
和论证的方式、结构、语言等。要把握“考点”，掌握答题技巧。
近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题，比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。
3、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的训练中提高学生的写作水平。 在作文指导时，要了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础；评讲作文时要多鼓励，充分调动学生的积极性。
总之，我们既要全面复习，又要突出重点，只有这样，才有望达到预期的效果。
2013年3月
第17篇：语文中考复习计划
初三语文中考复习计划
一、指导思想
以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《2014年泰安语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
三、复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。
3、重点词语的识记和理解。
4、现代文的阅读和理解。
5、名著的学习和讲解。
4、写作训练。
四、复习宗旨：夯实基础提升能力整体推进力求突破
五、具体措施
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础
复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。 具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
六、复习步骤
第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（3月16日——4月30日） 复习要点：①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。
②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。
③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（5月1日——5月31日）
复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）
②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）
③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）
④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）
⑤写作（各种文体的写作指导及训练）
第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月1日——6月10日）
复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，
以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
七、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
初三语文备课组
2014年3月14日
第18篇：语文中考复习计划
2013年语文中考复习计划
一、指导思想
以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及襄阳市2013年中考复习指南为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，取得较好的成绩。
三、复习原则
紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。
四、复习策略
1、第一轮复习（时间3月1日——
这一轮复习也可以叫做分册复习，以课本为主。主要是课本上的现代文和文言文以及诗歌。现代文复习的速度比较快，以学生自己看书为主，因为我们都强调做书间笔记，重点的东西如重点句子的分析，写作特色，批注等都记在书上。根据课文的长短，难易，一节课大约复习三到四篇课文。每节课拿出十来分钟时间检测一下，特别要注意检测字词以及文章写法。文言文和现代文不同，时间要多一些，一般都是一节课一篇。复习中，对学生的要求是：字字句句落实，个个过关。老师先拿出最多十分钟的时间把重点实词，通假字，词类活用，古今异义、一词多义，成语，结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；意义方面有代表性的重点句，如中心句；翻译方面有代表性的难点句等给学生讲一遍。然后学生根据老师强调的重点，自由复习。测试是必不可少的环节。我们一般采用当堂复习当堂测试的方法，考的都是很基础的东西，难度不大，但是覆盖面很广，这样可以让学生有压力。对于测试不过关的同学，就得利用中午休息的时间重新复习，重新测试，直到全部掌握为止。对于一些需要背诵默写的文言文，更要下大功夫，个人自查，组长互查，上报检查结果，老师检查。基本上能做到万无一失。
至于诗歌，我们打算以册为单位，每一册背诵默写后，集中整理重点的诗句。至于过关，我们打算这样，平时背到哪里课堂检测到哪里，注重纠正错别字。对于没有背下来的学生，我们一般给学生限定一个时间，老师来单独检测提问。每两册集中出一张测试题，课堂检测，不合格的要在规定的时间补考。
2、第二轮复习（4月1日——5月15日）
（1）、语言积累与运用的复习
学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。为了提高识记效果，我们采取了如下措施：一是归类整理，分块切割，化整为零。即将要求背诵的诗文或按朝代，或按篇幅大小，或按体裁分割成若干块，然后规定学生几天完成一大块，这样化整为零保证了识记的计划性。
名著分类，小说是重点。把教材中推荐的名著进行整理。寓言类：《伊索寓言》；诗歌散文类：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根随笔》、《傅雷家书》；小说、传记类：《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《童年》、《简爱》、《名人传》（传记类）、《昆虫记》（科普著作）。一是复习要求：
① 记住作者的国籍和作品的创作背景，体会作者的创作意图；
② 简单介绍名著的主要内容。
③ 概括小说故事情节，记住小说的精彩片断
④ 认识小说中人物，尤其是主要人物，概括归纳人物性格特征（孙
悟空、唐僧、猪八戒；宋江、林冲、鲁智深；鲁滨孙；保尔；简爱；贝多芬等）；
⑤ 体味小说给自己的人生启示，能准确表达阅读感受。
二是定期检查，强化落实。让学生自评、自测、自查，也可让学生互查，教师抽查。
三是每天10分钟的小卷测试，不断巩固。
关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。
（2）现代文阅读的复习
这里的现代文主要指三大文体的现代文，我们打算采取以下方法
1、分项训练，授之以“渔”
此环节的复习是依据中考现代文的考点从词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、
理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，复习中重方法指导和实际举例及演练，让学
生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。
理解句子的深层含义也是每年中考必考的题，复习时我们教给学生理解句子的深层含义
的方法:①分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类
别展开联想，找出实际义。②分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝炼还是采用了象征、
对比、比喻、双关等写作手法。③抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，
以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。④结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、
体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。⑤从在文中结构上的
作用去理解句意等。
概括文章要点题，同样教给学生概括方法：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、
结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句
往往有助于我们加深理解段意，也要注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概
括性语句关键词语，分析合成段意。这些都无时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出
各层意思，再综合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其
实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。
品味语言题也是常考的点，此类题型比较开放，我们就教给其相对开放的一些品味方法：
（1）运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。⑵用词准确生动
的可以用换词比较法来考虑它的表达效果。⑶含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结合
语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。⑷引起共鸣的语句：联想自己的生活
经历来品味。告诉学生语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清
新自然等，并强调对具体语言的分析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，
而应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言
进行具体的分析。
开放性题目，我们给学生归纳出常见四种题型的方法，如是否同意作者观点，请简述理
由类、联系生活实际，谈谈你的理解或看法类、谈谈你对人物形象的看法类、对辩证关系的
理解类题型答法。
2、文体复习辅之以练 包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习
复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的
答法，训练学生整体把握的能力与方法：比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作
品主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态
度。
3、综合训练强化巩固
学生独立完成老师精心设计的阅读题，老师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨论
等活动达到巩固知识提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上和
考试能力上对中考的适应性。
总之，在阅读复习训练中，能针对学生的实际，攻克薄弱环节、巩固知识点的基础，加
强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态去迎战中考，一定可以取得优异
的成绩。
（3）、古文的复习
文言文也可以归类复习，如：
以默写为主的：《论语》十则
以写景为主的：《三峡》《记承天寺夜游》 《小石潭记》 《与朱元思书》以刻画人物形象为主的：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
《愚公移山》 《五柳先生传》
以说理为主的：《孟子》两章 《鱼我所欲也》
表现个人志趣和远大抱负的：《陋室铭》《爱莲说》 《出师表》 《岳阳楼记》《醉翁亭
记》
针砭时弊的： 《桃花源记》《马说》
这样就在第一轮扎实复习的基础上，对有相似点的文章进行归纳，每一类文章老师用一
课时的时间来总结，剩下的就是大量的对比着做阅读题，具体做法还是几个个老师分工，同
一类的文章从不同的角度出题，多方面寻找题源。这样，第二轮复习下来，每篇文言文基本
上每个同学都滥熟于心了。
对于诗歌的复习，我们一般是一节课五首诗歌，先和学生一起赏析，纯粹的欣赏，有
时我想纯粹就是一种喜欢，我们想让学生在紧张的复习中有一点休闲的感觉，让他们感到诗
歌原来是很有味道的东西。
（4）、作文的练习
１、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写
出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任
何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按
照教科书上的几个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求
的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍重视
培养学生的文体感，特别强化对表达方式的训练。
２、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。在复习阶段
我们特别注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生
做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记载下来，
以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
３、鼓励学生不断创新，张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解，形
式上的新样式、新手法，思维方法上的与众不同。
４、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作文
试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。在备考期间我们让学生把近
期作文收集整理，深入分析在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处，或挑选一些
好的习作和考场作文，研究作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局
谋篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、
材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。
５、组织学生每周收看一次新闻联播，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考
场作文有鲜活的时代气息。
对于作文，我们学校的做法是每周一次，贯穿于每一轮的复习中。作文不是一言两语可以说的完的，我们给同学制定了两条高压线：一是严禁抄袭作文；二是严禁题材不明确写成四不象。
三、第三轮复习（5月16日——6月15日）
概括起来说就是提升应考能力，具体做法：
1、做中考模拟题，选择典型的有代表性的题，通过做题提升学生的心理承受力，对题型的应辨力，提升做题速度。
2、大量读语文报，关注生活热点，把握时代脉搏，了解中考信息，读佳作，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。现在的中考很能体现时代性必须要求学生关注时事。
总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。语文复习千头万绪，还希望和大家共同探讨。
第19篇：中考语文复习计划
中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习：
一、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
三、复习原则
１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：
一、全面复习（4月上旬——5月上旬）：全面复习基本文言文篇目和语文知识；
二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；
三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；
四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
四、复习方法和措施
按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。
1.文言文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至2004年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。
近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。此类题解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
２、现代文复习
现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。
（一）记叙文
记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。
另外，一边复习一边练习习题一两份。
（二）说明文
说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一边复习一边练习。
（三）议论文
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。另外，一边复习一边练习
要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
三、基础知识及运用复习
在语文教材上出现的关于字词句的有关知识，包括形声字的辨析、实词与虚词的词性（名、动、形、数、量、代等等）、各种短语的类型（动宾、主谓、偏正、动补、并列）、单句的句子成分的确定、复句的类型等，这些知识都需要给学生进行一个系统的归纳和总结。
另外文学语言的不同表达方式，记叙、议论、抒情、描写、说明的概念的理解和判断，以及综合的运用。同时描写所包括的环境和人物的不同方式也需要学生进行训练和分析。
第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用。
第四文学欣赏――小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学样式作品的鉴赏。
四、写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。
作文指导（大概用时一周）了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。
作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。
纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
我们争取在紧张有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。
第20篇：中考语文复习计划
2012年中考语文复习计划
王皮溜二中九年级语文组
一、指导思想
以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及河南省2011年中考试题为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，取得较好的成绩。
三、复习原则
紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。
四、复习策略
1、第一轮复习(3月上旬至4月上旬)
这一轮复习也可以叫做分册复习，以课本为主。主要是课本上的现代文和文言文以及诗歌。现代文复习的速度比较快，以学生自己看书为主，重点看课下注释和课后字词积累及文学常识。文言文复习中，对学生的要求是：字字落实，个个过关。老师先拿出最多十分钟的时间把重点实词，通假字，词类活用，古今异义、一词多义，成语，结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；意义方面有代表性的重点句，如中心句；翻译方面有代表性的难点句等给学生讲一遍。然后学生根据老师强调的重点，自由复习。测试是必不可少的环节。我们一般采用当堂复习当堂测试的方法，对复习的内容采用多种形式的小测试。
至于诗歌，我们打算以册为单位，每一册背诵默写后，集中整理重点的诗句。至于过关，我们打算这样，平时背到哪里课堂检测到哪里，注重纠正错别字。对于没有背下来的学生，我们一般给学生限定一个时间，老师来单独检测提问。
2、第二轮复习（针对中考题型专题训练，4月上旬至5月中旬）
（1）、语言积累与运用的复习
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
复习方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。
（2）现代文阅读的复习
这里的现代文主要指三大文体的现代文，我们打算采取以下方
1、分项训练，授之以“渔”
此环节的复习是依据中考现代文的考点从词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，复习中重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。
理解句子的深层含义也是每年中考必考的题，复习时我们教给学生理解句子的深层含义的方
法:①分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展
开联想，找出实际义。②分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝炼还是采用了象征、对
比、比喻、双关等写作手法。③抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，
以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。④结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、
体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。⑤从在文中结构上的
作用去理解句意等。
概括文章要点题，同样教给学生概括方法：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、
结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句
往往有助于我们加深理解段意，也要注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概
括性语句关键词语，分析合成段意。这些都无时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出
各层意思，再综合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其
实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。
品味语言题也是常考的点，此类题型比较开放，我们就教给其相对开放的一些品味方
法：（1）运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。⑵用词准确生
动的可以用换词比较法来考虑它的表达效果。⑶含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结
合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。⑷引起共鸣的语句：联想自己的生
活经历来品味。告诉学生语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实
清新自然等，并强调对具体语言的分析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，
而应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言
进行具体的分析。
开放性题目，我们给学生归纳出常见四种题型的方法，如是否同意作者观点，请简述理
由类、联系生活实际，谈谈你的理解或看法类、谈谈你对人物形象的看法类、对辩证关系的
理解类题型答法。
2、文体复习辅之以练 包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习
复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答
法，训练学生整体把握的能力与方法：比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作品
主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。
3、综合训练强化巩固
学生独立完成老师精心设计的阅读题，老师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨
论等活动达到巩固知识提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上
和考试能力上对中考的适应性。
总之，在阅读复习训练中，能针对学生的实际，攻克薄弱环节、巩固知识点的基础，加
强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态去迎战中考，一定可以取得优异
的成绩。
（3）、古文的复习
文言文也可以归类复习，如： 以默写为主的：《论语》十则
以写景为主的：《三峡》《记承天寺夜游》 《小石潭记》以刻画人物形象为主的：《曹
刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 《愚公移山》
以说理为主的：《孟子》两章 《鱼我所欲也》
表现个人志趣和远大抱负的：《陋室铭》《爱莲说》 《出师表》 《岳阳楼记》《醉翁亭记》
针砭时弊的： 《桃花源记》《马说》
这样就在第一轮扎实复习的基础上，对有相似点的文章进行归纳，每一类文章老师用一课时
的时间来总结，剩下的就是大量的对比着做阅读题，具体做法是同一类的文章从不同的角度
出题，多方面寻找题源。这样，第二轮复习下来，每篇文言文基本上每个同学都滥熟于心了。
对于诗歌的复习，我们一般是一节课五首诗歌，先和学生一起赏析，纯粹的欣赏，有时
我想纯粹就是一种喜欢，让学生在紧张的复习中有一点休闲的感觉，让他们感到诗歌原来是
很有味道的东西。
（4）、作文的练习
１、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写
出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任
何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按
照教科书上的几个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求
的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍重视
培养学生的文体感，特别强化对表达方式的训练。
２、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。在复习阶段
我们特别注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生
做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记载下来，
以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
３、鼓励学生不断创新，张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解，
形式上的新样式、新手法，思维方法上的与众不同。
４、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作
文试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。在备考期间让学生把近期
作文收集整理，深入分析在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处，或挑选一些好
的习作和考场作文，研究作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局谋
篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、
材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。
５、要求学生每天多看新闻，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有
鲜活的时代气息。
对于作文，我们学校的做法是每周一次练笔，贯穿于每一轮的复习中。
作文不是一言两语可以说的完的，我们给同学制定了两条高压线：一是严禁抄袭背诵作
文；二是严禁题材不明确写成四不象。
对话题作文要强调一点，每个同学要学会写自己擅长的题材，鼓励同学表现自己的个
性，如擅长写议论文的同学，考前这段时间要加大力度搜集论据。善于写记叙文的同学，要
学会从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说
人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，
富有生活气息。
三、第三轮复习（5月中旬至6月中旬）
概括起来说就是提升应考能力、查漏补缺，具体做法：
1、做中考模拟题，选择典型的有代表性的题，通过做题提升学生的心理承受力，对题
型的应辨力，提升做题速度。
2、大量读报，关注生活热点，把握时代脉搏，了解中考信息，读佳作，学习别人的语
言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。现在的中考很能体现时代性必须要求
学生关注时事。
四、梳理调整阶段（考前一周）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶
