推荐第1篇：师恩难忘 青岛教育资源网
师恩难忘
教学目标
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：
一、导入，激发学生兴趣
1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？
2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学讲给到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。
3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。
4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板：入了迷。
5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？
6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）
7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步
离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业超市：
1、写自己的恩师：
2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
师恩难忘（刘绍棠）
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
师生情深
推荐第2篇：让我们做得更好 青岛教育资源网
让我们做得更好
刘晓云
各位老师、同学们早上好！
还记得2011年8月31日这一天吧？这一天我们举行了新学期开学典礼，这一天我们也举行了新校启用仪式，这一天我们还共同珍藏了自己的十年梦想。我不知道你的十年梦想是什么，但我知道是我们每个人亲手将自己的十年梦想珍藏在那个地球仪中的，“每个人”“亲手”“珍藏”这几个关键语传递给我们的信息就是新校启用是从“一个都不能少”“谁都是不可替代的”开始的。本学期的开学典礼，我们又以创新的形式抽出了每个班的幸运同学和班主任互表心声。这又传递给我们这样的信息“在26中，机会是平等的，抓住机遇就抓住了发展的力量”。
在每周一的升旗仪式中，我们师生都要高呼校训“兼爱齐山，博学济海”。校训是一个学校的灵魂，体现的是师生的精神风貌，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也是学校的一个标尺，体现学校的核心价值观。我校“兼爱齐山、博学济海”的校训，体现了我们“依山面海”的自然环境，同时更重要的还是其中的内涵，既有儒家思想中“仁”“智”的核心价值追求，又有以山的高度定位工作的高目标，以海的宽度寓意全体发展、全面发展的工作追求，还有培养高山仰止的书香气、书卷气以及为人处事有海的宽宏大量的人文素养的追求目标。希望我们全校师生记住我们的校训，特别是要践行我们的校训，让校训成为我们全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感、奋发向上的不竭动力。
新校启用后，我从同学那里听到最多的就是“喜欢我们的学校”，从家长那里听到最多的就是“孩子在学校很快乐”，所有来参观的人都说：你们的学生真幸福。是的，“让学生健康快乐成长”就是我们最重要的工作目标。说实话，我非常佩服我们的同学们，你们的适应性真的很强。学校建设期间，我们三个年级一分为三，分别在不同地点、不同性质的学校中生活，但相同
1的是我们一样在好好学习、天天向上，一样在锻炼身体、增强体质，一样在出体现我们智慧和特色的宣传栏。回到这样一所体现国际标准的现代化新学校后，我们的同学们更是如鱼得水，学校的很多功能都是在你们的使用中体现着价值。操场上活跃的身影、报告厅中响亮的歌声、实验室里专心的操作、教室内专注的听讲、餐厅里欢快的交流，等等等等，还有学校后面的京山上、前面的百花苑内，也在我们每天的跑步声中更显生命的活力无限。周边的资源都被我们充分的利用了起来，我们为拥有这样好的校内外资源而骄傲，我更为我们同学们的合理高效的使用而更加体现出他们存在的价值而骄傲。
今天我讲话的题目是“让我们做得更好”，我想告诉大家的是我们已经站在了一个较高的高度，我们的很多工作已经起到了领先示范的作用，但就我们学校的硬件水平和我们师生的能力来讲，我们还有上升空间，很多事情我们再多一点目标意识、再多一点细节关注、再多一点努力付出，我们可以做得更好。“书香校园”是我校努力打造的特色文化，我们力求让读书成为习惯，让交流成为习惯。因此，要问26中，什么最多？书最多。学校图书馆藏书80000多册，每人人均50多册，这还不算在各班漂流的图书。什么功能最强？读书的功能最强。图书馆、走廊内、教室里，到处都有书，到处都可以读书。我们有走廊里的“图书漂流”，有寒假家庭中的“图书漂流”，今天，我们还要启动新学期新一轮的图书漂流活动，让图书漂流起来，让思想交流起来。让书成为我们交友的媒介，让书成为我们成长的阶梯。读书的习惯有很多，首先要好读书，读好书。其次要管好书，用好书。养成读书记笔记、写读后感的习惯，养成从哪里拿书，再放回哪里去的习惯。养成经常整理一下班级书架的习惯等等。
今天，还想跟大家交流一下我们学校的走廊文化。我们的教室走廊文化，是最直接体现学校育人方向的地方，学校从一开始就定位让我们的老师和学生自己动手建设我们的文化环境，让每一面墙都体现我们自己的创作思想和实践能力。上学期我们就是这么做的，很多班级的老师和同学珍惜这一教育、
交流的空间，“梦想开始的地方”“回顾20
11、展望2012”等主题鲜明、反映师生所思所想的内容呈现在了教室和走廊里，成为我们共同促进、相互学习的阵地。开学后我在走廊里看到三个年级都分别以“感动14岁”“感悟青春”“感谢成长”为主题展示了同学们的思考和实践。我特别高兴地看到初一10班、9班的同学们，写出了“身边的感动”，初三8班王雅蓉等同学的成长的脚步，初一2班画出了“可敬的环卫工人”、“陪老人慢慢走”、初二10班“青春的责任”的漫画，读到了初二2班展文昊同学对“青春的责任”的认识，初二3班于明正“为爱挺直”的感人文章，还有初三5班余泽惠同学读《没有第二次选择》的读后感，看到了初三七班象征坚强、执着、积极、进取的班徽设计。看到了有张润中、朱梦凡、陈佳梦等同学到敬老院看望老人的善举。他们之所以吸引我，是因为那是他们自己的实践，是自己的体会。我也在有的班级墙上看到相同的文章出自不同同学的笔下。从网上下载好的文章也是一个学习的过程，如果这在上学期还是一种重要的学习方式的话，我想“发展才是硬道理”，从这学期开始，就拿起笔来，写我们自己的思想，我们自己的发现，我们自己的目标，激励我们自己的行动，是不是更能发挥宣传阵地的作用？
老师们、同学们，新的学期已经起航，让我们共同携手，凭我们的智慧与理想、踏实与实干，书写26中光荣与梦想的新篇章。
推荐第3篇：第三周升旗仪式演讲稿： 青岛教育资源网
第三周升旗仪式演讲稿：
青岛五中学身边榜样，做有精气神的五中人
—“明星教师”、“青春人物”颁奖典礼（2月份）
学身边榜样，做有精气神的五中人—青岛五中“明星教师”、“青春人物”颁奖典礼，现在开始。我是仪式主持人学生会副主席孙洗月。
进行第一项：升国旗，奏国歌。（本周升旗任务由初
三、4班担任。执旗手：王子珏，升旗手：李子豪，护旗手：张昊）
同学们，大家一定经常听到像“微尘”、“红飘带”这些令人感到温暖的名词，其实在我们身边就有这样的同学，他们为社会献出爱心，尽自己的能力去帮助别人。他们的善举也许没有那么惊天动地，可是在这些事情中却渗透着他们美好的品德和朴实的心灵。在我们五中教职员工中，更不乏\"微尘\"式的人物，他们把无私的爱都给了学生。他们是每一个五中人共同的榜样！今天就让我们隆重的表彰这些我们身边的榜样。
下面进行第二项：有请张志君副校长揭晓青岛五中第一期“我身边的榜样之明星教师”，并宣读颁奖词。
下面进行第三项：有请吕英良副校长揭晓青岛五中第一期“我身边的榜样之青春人物”，并宣读颁奖词。
下面进行第四项：颁奖。有请董校长、初
二、2班班主任李宾老师、初
三、7班学生代表王乐乐共同为获奖师生颁奖（绶带，证书，鲜花、奖品）
（合影后，郝萍、于泽文站在台上）
祝贺郝萍老师。其实，郝老师当选为我校首期明星教师，并非出于偶然。我们的郝萍老师用她在工作中的细心与无私，诠释了属于她在教师岗位上的不平凡，有请郝萍老师为大家说两句。（郝萍讲话）
谢谢郝萍老师，郝老师也是我们五中一大批优秀教师中一员，作为五中学子我们为五中所有的优秀教师感到骄傲。
相信大家听了于泽文同学不为扬名，朴朴实实的关爱他人、奉献社会的义举都很感动，于泽文同学，你也向大家说点什么吧。（于泽文讲话）
谢谢你。
我们的五中在不断前进，我们师生也是愈发向上，希望在这之后会有更多的同学成为我们的榜样。同时我们也为我们身边的每一位好老师而感到骄傲。让我们再一次把热烈的掌声送给两位榜样教师和同学！（鼓掌）
同学们，我们的活动还会继续下去，我们将每月向大家介绍我们身边的榜样师生，以榜样的力量来激励我们，育出我们每一个人良好的精气神。希望大家能够积极发掘我们身边的榜样，让他们的故事为我们竖起更多的旗帜，装点我们的青春之路！
学身边榜样，做有精气神的五中人—青岛五中“明星教师”、“青春人物”颁奖典礼，到此结束。谢谢大家。请各班有秩序带回。
推荐第4篇：教育资源网
安徽教育资源网 安徽教育装备网 教育技术学科资源网 中国教育技术学网站 中国教育技术网 中小学信息及数教学网 中国计算机辅助教育学
会 全国高校教育技术协作
委员会 现代远程教育技术标准
化委员会 中国高校网 清华大学电教中心 北京师大网络教育实验
室 浙江师大现代教育技术
中心 中国教育和科研网 中国成人教育网 K12中国中小学教育教学
网 全国中小学教师网 浙江教师远程教育 网大 洪恩在线 国联网校 求索学习网 美国教育技术办公室 美国教育实验室 美国教育技术联合会 美国国际教育技术学会 美国教育技术协会 美国21世纪教师网 美国远程教育协会 美国网络教师 http:///http://61.144.23.75/ret/index.asp http://.cn/default.asp http://:8088/site http://.cn/http:///http://http://.cnhttp://.cn/http://www.daodoc.com/national/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/
推荐第5篇：数学资源网
一、中文数学相关网
中国数学资源网学问社区中国科学院数学与系统科学研究院中国科学院应用数学研究所中国科学院数学机械化研究中心数学中国北京大学数学科学学院浙江大学数学系主页南开大学数学科学学院中山大学数学与计算科学学院博士数学论坛数学教研网美国数学协会丘成桐中学数学奖丘成桐中学数学奖（台湾）
二、外文数学相关网站
数学论坛——分析数学，链接到一些最好的因特网分析数学资源，如网络站点、软件、因特网项目、出版物和可供讨论的公众论坛。
David Marius Breoud的主页。David Marius编写了一系列的大学课本，在这些课本中，他使用物理和数学的历史来激发学生对多变量微积分学，数论以及实际分析的学习兴趣。
三、数学词表
爱丁堡Heriot-Watt大学Chris Eilbeck编著的1991数学主题分类表。这是1991数学主题分类表（Mathematics Subject Claification）的超文本版本。此分类表主要用于帮助读者更好地去发现他们当前或潜在地感兴趣的题目。
数学主题分类表MSC2000的草案----欧洲数学协会。这是1991年数学主题分类表（Mathematics Subject Claification，MSC）的被提议的修订版本。这个分类表被两个评论杂志Mathematical Reviews (MR)和Zentralblatt für Mathematik (Zbl)自1991年来使用。
四、国际数学相关网站
http://www.emis.de/MSC2000/
美国肯特州立大学的数值分析领域的文章索引。
电子本文档--Los Alamos 国家实验室。数学预印本的主要站点，结合了许多以前相互独立的数学专业文档，包括代数几何学、代数拓扑学、PDES分析、古典分析、函数分析等。 全文本可检索的综合的数学百科全书。包括数学名词，方程式和推论等，并附有说明，例子，参考书及其他。一个免费的有限元（finite element）分析站点，本站点提供了它的一些特色的概览。内容包括，
A free system for finite element analysis; this site provides an overview of some of its features.
计算数学基金会。计算数学基金会旨在促进数学分析，拓扑学，几何学和代数学与计算过程之间的深层关系的理解。 用数学主题分类表索引的数学图集——Dave Rusin维护。 本站
点的索引页是根据数学主题分类表（Mathematics Subject Claification ，MSC)组织的。此MSC是由美国数学协会和Zentralblatt für Mathematik共同开发的。Kluwer学术出版社期刊的主页。 在此主页中，可检索Kluwer学术出版社出版的期刊。每种期刊包括过去，现在和即将发表的论文的列表，以及此种期刊的宗旨，范围，投稿和订阅信息等。可通过关键词检索整个目录，也可浏览每种期刊。数学图集：通往现代数学的门径----Dave Rusin。 一些介绍现代数学主题的短篇论文，描述了关于数学发展里程碑式的成果和主题，并指向一些可以发现进一步信息的重要资源。数学编程词汇表----Harvey J.Greenberg，Denver COLORADO 大学数学系 。一个可检索的数学编程专用词汇表，并包括了其它相关直接相关领域（特别是数学）的词汇。提供全面的按字母顺序排列的术语列表 Argonne National Laboratory数学与计算机科学部。 美国能源部所属的最大的能源研究中心之一。研究范围包括：数值方法和软件开发，系统软件和并行程序设计工具，应用数学和基于逻辑的系统等。Mathematics Journals (AMS)Wolfram, Inc.用数学方法解五次方程。 解
五次方程----用根式来求一般方次方程是不可能的，Tschirnhaus变换，Klein的解方次方程的方法，基于微分方程的解法，高阶方程等。
微积分学主题----Alan Cooper，Langara大学数学与统计系。 为大学本科生提供的微积分资源：对基于网络的教学材料逐个主题的提供指南。主题包括：前微积分评论，极限和连续性，求导，近似等。
SIAM杂志----工业
与应用数学协会。 工业与应用数学协会杂志，内容包括：应用数学，计算，控制和优化，离散数学，数学分析，矩阵分析与应用，数值分析等。
图形和数据分析软件。 链接到一些软件资源，并有其描述，特征及从什么地方可以得到。
软件
（数学文档）。软件资源链接的集合，并带有文摘和评论.
虚拟数学中心----Martindale的研究生和本科生中心。来源于各种数学组织和科研机构的预印本和联机杂志，联机数学目录和百科全书，数学教程，指南和数据库，按主题排列的课程，以及相关数学信息和数据库。
可视化数学研究所----Ralph
Abraham，主任。创建于1975年，管理来自California州和美国国家自然科学基金会的授权。可视化数学项目是在UCSC创建的，用于开发基于计算机图形的大学数学的教学材料，如微积分学，线性代数等。
Wolfram研究公司。Wolfram是Mathematica的制作者，
这是一个软件系统，可用于数值与符号计算，数据可视化以及编程，同时也是一个交互式解决技术问题的计算工具和编程语言环境。本主页还包括Mathematica的电
子文档。- 微积分学专家问与答。 志愿的专家免费地帮你详尽地解答微积分学的问题。--规范积分学入门。 讨论了可替换积分（alternative integration）理论的性质，以及它与黎曼积分和勒贝格积分的关系。- 微积分学@Internet。 与微积分学相关主题，课程，应用软件和技术的目录。-微积分问题主页。 俄勒冈州立大学的一个交互式的联机微积分学课程。- 一个学习和应用微积分学的辅导工具。COW给学生或感兴趣的使用者提供了一个学习和解决微积分问题的友好的环境。你可以即刻知道你的答案正确与否。- 微分形式。关于微分形式的评论，论文和指南。e—Calculus主页。 e—Calculus是PDF格式的微积分学指南。本主页的特点包括经过排版质量的数学文献，有关主题的详细讨论，用户交互以及弹出式图形等。- 积分仪。 利用数学来求积分的值。Lee Lady：微积分学主题。 关于下列各种主题的教案，包括积分的应用，无穷数列的收敛，曲率，一些变量函数的不连续性，Green定理，Kepler第二定理等。-数学服务微积分工具包。单复变函数的标图。在复平面上正则投影的全彩色图象。包括Mobius和schwarz-christoffel变换等。
推荐第6篇：中学语文教学资源网 手机版
中学语文教学资源网 手机版
类目：首页 》教学文摘 》作文指导
作文素材：古今中外名人事迹概括(高中) 屈原用最激烈的方式，诠释了守护本质的意义，这是对本真最悲哀壮烈的回应。然而，这份守望不仅可以如此悲壮慷慨，也可以沉默坚定，默默的，用双手紧握最初的自我。
永垂不朽的伟人：毛泽东
1、他踌躇满志，欲问苍茫大地，谁主沉浮；他看透人生，慨叹人生易老天难老；他狂傲自信，一举一动尽显“数风流人物，还看今朝”的豪迈气概。在黑暗的旧社会，他照亮了星空，照亮了全中国，照亮了中华人民的心。
2、你横空出世,掀起中国惊天动地的大变革.你纵横文坛,竟引无数英雄竞相刮目相待.苍山如海,残阳如血.你的光芒染红了整片东方的天.览苍茫大地,问谁主沉浮?定是非你莫属!
3、说他是文人,他却有“四渡赤水出奇兵”的韬略,“指点江山,激扬文字”的壮志,“到中流击水,浪遏飞舟”的胆量.说他是武夫,他却有“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的绝句,“数风流人物,还看今朝”的妙语.他是前无古人,后无来者的天骄,是中华民族伟大的领袖. 周恩来
1、有哪一句话像“为中华之崛起而读书”一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念？他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在历史的天空下演绎出不朽的传奇。他为全人类，对什么是“鞠躬尽瘁，死而后已”，做出了最好的诠释。
2、你，亲切的向清洁工问好。你，不耻低头拾起未用完的橡皮。你，穿着带补丁的衣服仍风度翩翩。有谁？
能像您一样衣服补了烂，烂了又补？能像您一样一杯咖啡一支钢笔一叠文件度过一晚？能像您一样离去时只留下一支钢笔，一套打了补丁的中山装。哦！您留下了一阵弥远的荷花香。
3、他的遗产只有5100元人民币,却是世界上最富裕的人,他只活了七十多岁,却注定是长寿的人.他是新中国的养护者,是当代中国官员的典范.周总理!您将永远被世界人民所爱戴!
一、现当代作家
思想巨人：鲁迅
1、你用锋利的笔尖，划出黑暗中的一道《白光》；你用声嘶力竭的《呐喊》，惊醒了《彷徨》中的国人。“横眉冷对千夫指”的气魄，“俯首甘为孺子牛”的胸怀。鲁迅—一个不朽的灵魂，用一生的奋斗写下了属于自己的《狂人日记》。
2、“把生命献给中国,让世界为之景仰.矮矮的身躯,创造出崇高的事业,瘦削的肩膀,承载着千年的使命！从狂人的眼睛里,我们读出了历史得沉重;从阿Q的身影中,我们体会到变革的艰难;从坟头的花环上,我们看到了未来的希望;从铁屋的呐喊中,我们听清了奋进的声音你在孤独中呐喊,你在市声里彷徨,采一片朝花为自己送行,荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落,天地同悲;巨著行世,千秋共仰----我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献,但谨以此菲薄的礼品献给你-----世纪伟人鲁迅。”
巴金
1、“世界本来只有一个，你从悲观方面看，所以多愁善感；你从乐观方面看，便觉得一切都可谓了。”是的，你用笔作楫，用纸作船，在革命的波涛中，畅想《激流三部曲》。你以情动人，给封建思想画上了句号，也给革命的美好未来打上了省略号！
2、赤诚的“人民作家”——巴金：激情、坦率、真诚、善良、对真理的寻觅与发扬，是他写作的宗旨。没有人忘记他在激流中谱爱情曲，寒夜里结随想录，他的一生情感中都燃烧着对祖国和人民的无尽热爱。而这样的激情也将照亮每个人的心房
3、“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命如此厚重.他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门.他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉.”
文坛巨匠---老舍
几十年的默默创作,几十年的热血挥洒.他手握尖笔抒写世态人情.他的语言生动幽默,他的情感真挚感人.风雨的洗刷使他从一名文艺界的小卒晋升为人人知晓的文坛巨匠.受迫害的车夫祥子,矛盾冲突尖锐的茶馆,他正是用那贴近百姓的笔墨筑就了“人民艺术家”的称号.
民主战士---闻一多
以笔的枪,镇压了反动派的嚣张;以诗的棒,打击了帝国侵略者的猖狂;以文的钟,唤醒了千万沉睡的国民;你的诗,“三美”俱在;你的心,永系国民;你的魂,与国同在;你的名,流芳千古！
剑桥学子---徐志摩
你的诗,如春风般,拂过心头,消散了,那萦绕的云雾;如清泉般,流过心羽,涤荡了,那班驳的污垢.一切都来而轻轻,去而悄悄,留下的,美丽而永恒.
沈从文
你用闭构造了一个只应天上有的美丽小城，有着朴素的居民，流淌不息的河流，传统的节日，那里是否是你梦想中的世外桃源？你用别具诗情画意、调淡雅清的笔调，唤醒了多少人对美好生活的向往。使多少人迷失在那个田园式的边城中。
三毛
1、沙漠中的仙人掌——三毛：台北。香港。撒哈拉。一个孱弱的女子，背着她的行囊，带着她的思想，开始了她的流浪。那瘦小的身影，在浩淼的沙漠中孤独但却坚定地前行。于是，撒哈拉记住了她的笑容，她的坚强。倾城。背影。我的宝贝。她仿佛是一个生活在天堂的公主，纯真美好。所以她的文字质朴，干净，透明得不含一丝杂质。于是我们也记住了她，一个总是静静地呆在自己的文字世界里安静微笑的女子——三毛……
2、沙漠中的靓丽——三毛：独自一人走进了荒无人烟的撒哈拉,在烈日炎炎的滚烫的沙丘上,展示着生命的坚韧;把寂寞夜晚一望无际的孤独,化作了感受恬静的幸福;带着东口人的口音,融入了热烈的土著居民的生活.
3、流浪的孩子——三毛：她是叛逆的孩子，她去了很远的地方。她带给我们大漠的故事；她告诉我们“我是为我的心”。她牵着骆驼走来，又合上发黄的旧书而去。她似一个飘渺虚无的梦，夜精灵一般的的女子，波西米亚长裙和黑色长发在摆动，她轻轻地说：“一定去海边”……三毛的心，是流浪的心，是自由的心。
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外国名人
VITAS
谁,能超出常人之能,能喊出如此高的声调?谁,能如此悲伤,演绎人间之苦楚?他以非凡的声音,容纳了无数的辛酸、痛苦,唱出了令人惊耸的OPERA,站在俄罗斯音乐的顶峰,唤醒沉睡的麻木的人们.
追随自由的你---普希金
你执着,你热情,你不畏……沙皇的压制,依然改变不了你的初衷,依然写着歌颂自由的诗,即使被流放,即使被囚禁,即使失去自由……因为那诗歌将飘向远方,带着你的思绪,飘进每个人的心中. 安南
你从非洲大漠中走出，走进世界人民的视线。你身坐世界第一把交椅，却在不断奔波忙碌。非洲百姓的疾苦，在你的心头萦绕；少年儿童的成长，是你不变的牵挂；联合国的改革，熬白了你的黑发……你鞠躬尽瘁，死而后已。如今，你身后的光环已经褪去，但，你已在人们心中竖起了一座丰碑。
亚平宁半岛上的忧郁王子：罗伯特•巴乔
优雅的马尾辫，忧郁迷离的灰色双眸，深沉的蓝色，驰骋在绿茵场，你仿佛不食人间烟火的天上仙子，尽情挥霍你的才华，你的惆怅，你的不羁——那流星划破的也空，恰如那飞出横的忧伤，哀婉中目眩神迷的光彩，寻寻觅觅后寂寥的背影，这是忧郁的升华，灵魂在风中荡漾。
王朝缔造者--弗格森
二十年的时间可以使一个男孩成长为一个男人.二十年时间可以让一个渔村发展成繁华的都市.然而,二十年如一日,你坚持着你一直的梦想, 缔造属于你的王朝.你曾经的王朝没落了,甚至连你的孩子也背叛了你.那时,已是花甲老人的你,没有放弃.忍着伤痛,你重新开始了.岁月如刀,你的头发已花白,但目光仍坚毅.我相信,你将创造奇迹.
史蒂芬•霍金
他无法书写,他的著作却十分畅销;他的身子瘦弱,他的光辉却耀眼异常;他从未离开过轮椅,他的思维却飞向了宇宙.他就是史蒂芬•霍金.他专注于《时间简史》,穿梭于《果壳中的宇宙》,相对论被他轻易玩转,黑洞成了他的伙伴,他使人类对宇宙的了解又加深了一层.
契诃夫
你用你犀利的文字，撕破了沙皇黑暗统治下虚伪的面纱，将人们愚昧无知、阿谀奉承的丑恶面目刻画得淋漓尽致。你是俄国的短篇小说之父，是立在世界文学之林上的巨人。
中东英雄：阿拉法特
1、雄鹰的英姿长存于人们的心中；竹节的坚韧渗透在你的骨里。为了人民，你长年紧崩神经，穿梭在枪林弹雨之中；为了中东，你活跃于战场，致力于和平。你生病时，全世界人民都为你担心；你逝去了，全世界人民为你哀悼。再见了，阿拉法特，我们用一颗无比痛惜的心为你祭奠。
2、他,是一位在中东叱诧风云的伟人.他的精神,他的言行,一向着巴勒斯坦乃至整个中东.他,是一个传奇.曾经六次直面死神,却都死里逃生.他一生致力于推动中东和平进程,但是,他却无法目睹中东和平的最终实现.然而,他的灵魂将同他所爱的巴勒斯坦人民一起见证那一天的到来!
齐达内
球场上的舞者，精神的领袖，梦幻般的控球，娴熟的脚法让他在球场上胜似闲庭信步，出色的头球让高傲的桑巴舞者将大力神杯拱手相让！你把法国的浪漫、热情与稳重融入球场的每一角落。一代大师的绝唱也许并不完美，但是，世界仍然为之倾倒，法国人民不会因此而责怪他，只是因为，他把法国足球引入世界的大雅之堂。
乐坛的圣人：贝多芬
1、生命本是一支绝美的轮舞曲……他的音乐盛开在浪漫时代的玫瑰丛中。他为共和理想奋臂呐喊，紧扼命运的咽喉。他的旋律演绎出了一个淋漓的灵魂。从那时起，音乐不再仅仅是音乐了。
2、是谁向伯爵们喊出“贝多芬只有我一个”?是谁用木条艰难地在音符上行走？是你,贝多芬。是你向命运敲出了世纪最强音,是你让世人明白了如何想命运挑战。一句“扼住命运的喉咙”，一曲《命运交想曲》，你昂着头走过命运的沼泽，走想生命的天堂。
永远的王者：迈克尔．舒马赫
在那个风驰电掣的世界里，是谁，让我们沉醉于速度；是谁，使震耳的引擎声变得如此动听；是谁，让我们恋上了红色的法拉利？是那个影响了一代人的名字—迈克尔．舒马赫。也许在你里去之后，会有无数个冠军出现，但王者之位，永远只属于你——一个教会我们像男人一样去战斗的Ｆ１界的宙斯。
居里夫人
有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其力；而她，站在实验室里，甘愿让呛人的烟气吹皱她秀美的额头，一双深邃的眼中流露的是对科学殿堂的向往。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技，她所追求的是永葆理性的美丽。
二、中国古代人物
禹
面对父亲留下的抗争洪水的重任,谁能坦然接受?面对进入家门的数次机会,谁又能,淡然抛弃?正是他,建立了中国历史上第一个朝代----夏.他给历史留下了浓重的一笔,给五帝创造盛世画下了一个圆满的句点。
勾践
为王者,所以有勇气从头开始 ;为王者,所以有胆略为敌寇前马;为王者,所以有毅力苦熬万般耻辱;为王者,所以有威信使天下归心.十年忍辱负重,十年卧薪尝胆,终能傲立天地之间,成一番霸业. 项羽
千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王.爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄.但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的.霸王不成霸业却一样名垂千古。
叱咤风云：韩信
1、沧海横流，方显英雄本色。胯下之辱压不弯你笔直的腰脊。东出陈仓取关东，兵锋逼至楚彭城。熟读兵书，你的用兵之道为历代兵家所推崇。一人之下，万人之上，你用一把宝剑，挥出了历史的绝唱。你，永为人杰！
2、淮阴之地，渭水之滨，他提剑从军。忍辱负重，为的是一展宏图，立壮志与月下，即使成也萧何，败也萧何。难以忘却的是知遇之恩。纵使飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡，都矢志不移，毫无怨言。
霍去病
18岁,俘虏匈奴贵族;21岁,打通丝绸之路;23岁,消灭匈奴王庭.身为骠骑将军,你战功赫赫,“匈奴未灭,何以家为”是你一生不变的诺言.你才华出众,却英年早逝.滚滚黄沙,伴你走过金戈铁马;茫茫戈壁,是你一生梦的舞台.你的背影虽已渐行渐远,留下的却是一段英雄的传奇.
汉武帝
他年纪轻轻,便被扶上了权利顶峰.虽初出茅庐,却是雄才大略.出征匈奴,中原从此太平.开辟丝绸之路,“汉人”的称号便在世界广为流传.罢黜百家,独尊儒术,他是中华文明的奠基人.逝水如斯,带不走他显赫的功绩.沧海桑田,磨灭不了他的光辉.他是历史的一座丰碑.
一代儒将美周郎
1、立足于滔滔江边，听取波澜咆哮，雄姿英发，羽扇纶巾，是你偏偏儒将的真实祷告。视百万雄兵如冢中枯骨，火烧赤壁，谈笑间，强虏灰飞烟灭。虚怀若谷，让你屏弃“既生瑜，何生亮”的诽言。一曲《长江吟》，弹不尽的是你壮志未酬的遗憾。一颗将星陨落，顿时星月无光。
2、赤壁雄烈,江东英才——周瑜：他,忠君爱国,豪情万丈:他,割据江面,定建霸业；他,柔情似水,谁配小桥:他,雄才伟略,以弱制强。千年风雨盖不住当年雄姿,一首>道不尽曾经丰绩,忠义之心，英灵之气;命终三纪,名存百世! 关羽
1、一胡美髯，一个义字，一颗赤胆，一位武圣。他屹立在历史顶峰，永不褪色。回头望：过五关斩六将，显猛士精神；水淹七军，展智者风采；义释曹操、千里走单骑，看忠义两全；单刀赴会，刮骨疗毒，见英雄本色。他顶立在天地间，化为巍峨高山，永垂不朽！他是人们心中的英雄。
2、你手持偃月刀,温酒斩华雄,气势恢弘。你过五关斩六将,忠心不二.你华容道放曹,报恩之心天地可鉴.你那面红耳赤，已经给敌人一个下马威，加上你的忠心武艺,一夫当关,万夫莫开.你的神威后人敬重,受人参拜!
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3、仗青龙偃月,捋二尺长鬓，那是他凛凛的威风；持单刀赴宴，唯一心归刘，那是他耿耿的忠心，驾赤兔马，五关斩六将，华容释曹操，他为人深重义气，作战勇冠三军。他是豪情与义气的结合，是人与神的极致。
4、红脸卧蚕眉,丹凤眼,身高八尺,他就是美髯公.乱世纷争掩不住他的气壮山河,桃园三结义方显他的英雄本色.一把青龙偃月刀,温酒斩华雄威震天下:一生赤胆忠义,为保兄嫂,“身在曹营心在汉”,为寻兄长,过五关斩六将,千里走单骑成万世神话. 曹操
他,\"治国之能臣，乱世之奸雄”，野心庞大，“拱天子以令诸侯”。一站赤壁，败走华容，三分天下。他，雄心不熄，“烈士暮年，壮心不已”。八十万大军尽归麾下。
贞观之治------李世民
乱世之时,英雄辈出.山城太原,冲出一条蛟龙.胸怀大志,劝父起兵,高瞻远瞩,争夺天下.勇,平定关中,歼灭诸雄.智,玄武之变,抢先下手.仁,瓦岗降临,收入帐中,终成开国元勋.以史为镜,方显其明,连通国外,四海一家,方显雄才大略.马上能得天下,马下能治天下,终成贤明君主.贞观盛世,由后人来敬仰.山城蛟龙,终成真龙. 区寄
大名鼎鼎的唐朝文学家柳宗元竟为一个小小的牧童立了传。这个年仅11岁的农家少年，以他的英勇机智，沉着冷静逃出了两个彪形大汉的绑架。他面对贪婪时的智慧，使凶残怯懦；他面对危险时的勇气，化不可能为胜利，写出了“一切皆有可能”的光辉一笔。正是这种镇定与智慧，为“自古英雄出少年”做出了最有力的见证。
花木兰
待字深闺中，不曾想，卷卷军书唤爹爹。尽孝道，着戎装，远赴边关戍家园。你用行动感动了每一个人，你更用行动阐释了何谓巾帼不让须眉。
包拯
1、公正的执法者——包拯：他，脸黑如碳却心明如镜；他，处于乱世却一身正气；他，身在黑暗官场却不同流合污。他，时人誉之：“关节不到，有阎罗老包”；后世则以之为清廉正直的代表；他的名字似乎已被人们忘记，因为，人们给了他另一个更伟大的名字：青天！
2、廉洁如青天——包拯：额上一轮弯月，头顶一片青天。一股正气，两袖清风。他的断案推理，惊世骇俗；他的公正凛然，令人间妖邪闻风丧胆；他的辩驳智慧，让正义得到伸张。他，就像一片青天，纯净而廉洁。
3、他乌黑脸庞,正是无私铁面;他法眼如炬,让那凶犯无处藏身.他温和,心存百姓之疾苦,苍生之忧;他冰硬,冷眼看金银灿灿,权势诱逼.他心中堂堂明镜只映出良知与律法.他为黎民撑起那一片青天. 袁崇焕
1、他用忠心效力一个衰败的王朝,他用智慧和勇气抵御金贼的入侵.百姓有难他登墙救火,辽东涂炭他愤然请缨.怎奈何昏庸君王,误听谗言,置袁督师于死地,千古奇冤,六月飞雪.他输给了时代,却赢得了永恒.
2、辽东巡抚-----袁崇焕：在明亡清兴之际,在无边的黑暗中有一缕照破黑暗的曙光,扶大厦之将倾.一介书生,关注战事,终成守边大将.身系辽东,肩扛重任,宁远之役,铸就威名,金军铁蹄,望宁远而止.因怨而死,后人为之叹惋,明朝失其梁柱.当曙光消逝,大厦也随之骤然而倒.
打虎英雄---武松
拳劲如风,开岩破石,醉拳降虎,扬名景阳冈.疾恶如仇,为报兄仇,惩凶雷历风行.不畏强权暴政,逼上梁山亦成108将之一.他就是行者武松. 康熙
六十一载辉煌历程，五千年第一君王。
他，八岁登基称帝，十四岁智擒敖拜，少年玄烨尽显将帅之风，帝王之范。
他，力排众议，八年苦战，最终平定三藩；恩威并济武斗智取，和平收复台湾；三次亲征，矫健猛勇，击败噶尔丹。壮年康熙骁勇善战，奠定大清一统全局。
他，学习科学，推行种痘，绘制全国地图，卓越成就，史无前例，无人能及。
康熙，爱新觉罗•玄烨，日理万机，励精图治，带来了六十一年太平盛世，留下了一代帝王万古英名。
一、中国古代的作家：
李白
1、游侠李白飒沓而来,他的双脚和诗笔生动了大唐山水.他行走在漂泊的长路上,饮他的酒,洒他的泪,唱他的歌.他闯进了宫廷,令权贵齿冷,令谦谦君子瞠目结舌.他醉着,大笔横扫,给大唐诗坛注入西域骑士的剽悍和纯粹,令所有骚人墨客为之一惊.
2、一叶舟,一个人,一壶酒.一句\"青天有月来几时,我今停一问之\"道出酒入豪肠的酣畅,一行\"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海\"展现无穷豪情壮志,一朵清逸飘洒的青莲绽放水中,一位自信狂放的诗仙璀璨于盛唐!
3、诗中仙起,千万书生尽低头.他乐观,“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海 .”他至情,“桃话滩水深千尺,不及汪伦送我情 .”他豪放,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”看尽长江景色,方见“两岸青山相对出,孤帆一片日边.”
杜甫
1、漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？破旧草堂，谁在用诗诠释背井离乡的悲甚愁肠。他的赤子之心，照耀在唐代盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。他的诗篇铭记在人们心中，化作一股热泪，洒遍祖国河山。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”他忧愁的身影定格在历史长廊，化为一颗明珠，照耀在诗坛之上。
2、一代诗圣:杜甫：是他,用沉重的笔调写出战乱带给老百姓的灾难,写出了劳动人民的悲惨生活.他的诗歌超越了唐诗的内涵,化成一把把利剑,划开封建制度的屏风,揭露了当时的社会现实.他也因此成了现实主义诗派的代表人物.
3、一片丹心，诗写历史——杜甫：他的一生，他的“诗史”是盛唐转为晚唐的写照。他吟唱历史，吟唱了唐朝的挽歌。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是他的寸寸丹心；“会当凌绝顶，一览众山小”是他的雄心壮志。诗圣写诗史，诗史留万世。
4、先天下之忧而忧的杜甫：谁,能有“会当凌绝顶,一览众山小”的气魄?谁,能有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧国情怀?又有谁,能在“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”的窘境之下还怀着“安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜”的心愿.你博大的胸襟能容海纳川,惟有你,才顶得起“诗圣”的光环. 孙武
一介草民,成为一位将军.身经百战,造就军事天才.百家纷起,终成《孙子兵法》.他的脚步踏遍春秋,他的思想流传至今,他为兵家所作的贡献空前绝后,流芳百世. 李煜
古词坛“南面王”：李煜：上帝的方向盘打错了方向，于是，他在一个极浪漫的日子——七夕，降临到了才子的陵墓——帝王之家。他是一个业余的政治家，却绝对是一个天才的文学家。他有着那如女子般的细腻——“啼莺散，余花乱，寂寞画堂深院。片红休扫尽从伊，留待舞人归”；他有着那似樱花零落的淡淡忧伤——“胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东”；他有着那剪不断理还乱的家国愁肠——“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间”........他在瑟瑟秋风中走来，又踏着“故国不堪回首月明中”的哀叹离去....留下的只是那令人叹服的绝美文字，和深深埋藏的缕缕愁丝....... 苏轼
1、上天给与你辗转沉浮的生活和大起大落的经历，而你却用他们编织成了一个属于你的诗的世界。你道出了“不是庐山真面目，只缘身在此山中”的真理；绘出了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美景；唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福。的超凡绝世的才华在诗史上创造了一个新的奇峰！
2、豪放的哲人——苏轼：是你，凝望庐山，道出了“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；是你，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是你，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里公婵娟”的人间祝福。你，不仅心系祖国，更胸怀人间真情。你，才是至情至性的好男儿！
3、天涯倦客——苏轼：好一句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。你站在月下，感叹人生的无奈与无常。多情的流水伴你走过那段没落的仕途。你畅欢手中的美酒，倒出那我观人间世，无如醉中真的真言。寒冬逝去，又是春江水暖时。蕲水旁，是否还留下您矍铄的身影？
4、“大江东去浪淘尽，千古风流人物”唱出了你的豪气冲天；“夜来幽梦忽还乡，小轩窗正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”唱出你的柔肠；一考成名，却又仕途坎坷，你却表现得如此坚韧。你留下的不仅是才情横溢的诗篇，更为后人留下了一个值得学习的榜样。
5、带着“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的雄心,带着“但愿人长久,千里共缠娟”的美愿,带着“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的长情,他来了.他豪放豁达,全然不亚于易安的婉内.大江东去,浪淘尽,千古风流人物.东坡居士,诗坛的恒星.
6、忽一句“我欲乘风归去”明清的月色下,你遥遥以醉却风不流减.词,倾荡磊落;诗,开辟古今之所未有,涣然水质;文,漫衍浩荡,这是你的魂.文诗词凸现了一个文字家的博广.
辛弃疾
1、铁骨铮铮民族英雄，慷慨悲壮一代词豪。
一位英雄，“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”他的一生，奋发激昂，抗战爱国，壮志未酬却念念不忘收复中原大业；他的一生为民造福，呕心沥血，他的人格精神是世人楷模，令后人景仰。
一位艺术家，歌咏抗金，悲壮激越。他的词，穷极变化，处处生春。或热情洋溢，气概纵横；或情致缠绵，词意婉约；或清新纯朴，自然真切；或风格独特，幽默诙谐，艺术造诣，词史一绝。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
铭记，金戈铁马的一代词豪--辛弃疾
2、一星陨落,抖落万千火星.辛酸泪,少年不食愁滋味.弃了谁?醉里挑灯看利剑,为了君王天下事.疾水向东流,中间多少行人泪,他不言,读者醉.
李清照
1、你的身影，在伤感中飘过，“帘卷西风，人比黄花瘦”；你凝眸，凝眸处，从今又添，一段新愁。战乱与离散没有抑制你的情感，反而抒出了丽处直参片玉之班、直欲压倒须眉的柔情。
2、你只是一个普通的活泼少女，你只是一个普通的寂寞思妇，你也只是一个普通的时代见证者。但弱水之于中，只有你在藕花深处笑唱出的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，只有你在重阳吟出“人比黄花瘦”，也只有你唱出的“生当作人杰，死亦为鬼雄”,在那个封建的社会，深刻在人们的心头，在千年岁月的长河里，发出永恒的光辉。
文天祥
一身正气撼千古,两眼冷对夺命刀,在牢笼里,你满腔豪情地写出了\"人生自古谁无死,留取丹心照汗青的千古名句,断头台上,你坦然唱出威慑天地的《正气歌》,你凭着一腔爱国热情,一颗爱国之心成为了不屈的灵魂.
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岳飞
精忠报国是他少年的志愿,从此踏上征途.他的\"智勇才艺,古良将不能过\",写下千古绝唱>.\"三十功名尘与土,八千里路云和月\"何等地壮志凌云,\"壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血\"如何地气吞山河.英雄本色,飞跃云天! 陆游
你满腔爱国热血，怀抱抗金救国的壮志，赤胆忠肝。你面对战场的冷漠无情毫不退怯。在失败时你仍对未来充满希望，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”你对祖国的忠诚至死不变，“王师北定中原日，家祭无望告乃翁。”
沈园别梦——陆游与唐婉
两曲钗头凤，一段千古情。
他们曾经青梅竹马同放纸鸢；他们曾经花前月下呢喃细语。他们爱得深，爱得浓，爱得烈，封建专制让他们分别时肝肠寸断，泪如雨下。
沈园偶遇，春如旧，人空瘦，一对哀愁的眼，一杯断肠的酒，只留下两曲残留壁上的令人哀叹的钗头凤！
伊人已逝，“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。”
他却没忘！他蹒跚着一次次走来，抚摸着记忆，只为了再次梦见“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来！”
罗贯中
当“话说天下大势,分久必合,合久必分”的《三国演义》横空出世时,万世瞩目。如今历经沧桑后,她依旧容颜不减,光彩耀人,而你,她的创造者,不仅开创了章回小说的新纪元,还让三国历史中的风云人物形象深入民心。怀着敬畏之情,翻开三国的历史画卷,是你,也是我。
曹雪芹
1、一生雨打浮萍，屡遭变故，然而性情豪放，痛感穷困潦倒，世态淡凉，然后愤慨着书，石头一生饱受难，却得红楼传遍天，怎能忘，满纸荒唐言，一把辛酸泪，愿用星辉记雪芹。
2、曹雪芹先生,是中国文学历史上最伟大也是最复杂的作家.他穷愁潦倒而又嗜酒狂放,他生活落魄却挥笔铸成巨作《红楼梦》,他的胸襟和画风赢得此一诗：醉余奋扫如椽笔，写出胸中傀儡时。对啊,傲骨如君世已少有。
蒲松龄
简陋聊斋中，看尽人间冷暖，探尽官场黑暗．再幽冥世界中与花妖狐魅交谈，在文房四室里将魑魅魍魉展现．人鬼相杂，幽明相间中，你发现鬼怪的可爱，你惊异封建社会的黑暗．你挥笔间，握起了一把利剑，劈开封建思想的虚伪
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找矿勘查，一路高歌向天唱
2011年找矿突破战略行动号角犹在耳畔回响，弹指一挥间，找矿突破战略行动走过一年。
这一年，全国各地加大整装勘查力度，找矿好消息不断涌来。
2012年4月19日，全国整装勘查推进会议透露：我国首批设立划定的47个整装勘查区找矿工作取得阶段性成果，共发现矿产地101处，其中达到大型规模的有40处;共提交推断的内蕴经济资源量及以上资源储量：铁44.7亿吨、铜386万吨、铝土4亿吨、金207吨、铅锌358万吨;共完成钻探254万米、坑探8.2万米，集中部署、快速推进地基础性地质工作显著提高了勘查区内的工作程度。
而各整装勘查片区也是捷报频传：辽宁鞍本地区铁矿整装勘查新增12亿吨资源量，四川攀西钒钛磁铁矿新增10亿吨储量，西藏米拉山地区新增80万吨铜资源量，云南保山—龙陵地区新探获72万吨西邑大型铅锌矿，内蒙古东乌旗地区新增铅锌资源量126万吨，山东莱州—招远地区金矿勘查新增资源量122吨，贵州务正道铝土矿整装勘查区新增1.2亿吨资源量……从东到西，从南到北，勘查喜讯为2012年后续找矿工作提振了信心。
如果说上述成果仅是2012年年初地质找矿的序曲，那么，全国地勘单位积极主动作为，纷纷结合省情编制各自的找矿突破战略行动实施方案，勇挑大梁、奋勇担当，形成百舸争流、激荡人心的找矿态势。
最先擎起大旗的首推江西省。5月7日，江西省地矿局等单位联合编制的《江西省找矿突破战略行动实施方案由江西省人民政府办公厅正式印发，并于5月24日召开江西省找矿突破推进工作会议。方案提出了进一步确立江西作为全国有色金属、稀有稀土金属和贵金属矿产资源大省的诱人前景。随后，其他省(区、市)的找矿突破战略行动实施方案也陆续“闪亮登场”。
内蒙古在方案中提出以石油、天然气、煤层气、页岩气等战略新兴产业所需的矿产为重点加强矿产勘查，以提出“打造3~5个具有国际竞争力的资源性企业集团的“雄心”，继续充当地质找矿中的“黑马”。
黑龙江提出将建成呼中—塔源铅锌矿、黑河—多宝山铜钼金矿、东安—富强翠宏山铁多金属矿等九大矿产基地，逐步打造矿业强省。
广西提出新打造5~10处矿产资源开发后备基地，初步形成锡多金属、生态型铝、生态型锰、稀土稀散及有色金属等矿产勘查开发和矿业发展格局。
贵州省实施“246”找矿行动计划，设置了42个整装勘查项目，截至2012年9月已启动了12个。
辽宁省强调对深部探测技术的研究，推进全省地质勘查向深部及超深部(-2000米以深)拓展，力争10年内建立起辽宁重要矿产资源储备体系，新增一批黑色金属、有色金属、非金属矿产地。
福建省提出未来10年将投入55亿元，形成资源、资本、技术三者良性互动，实现龙岩马坑—大田汤泉铁矿、紫金山铜多金属矿整装勘查区等省级重点勘查区及老矿山外围和深部找矿突破。
山东省提出到2020年新增金矿660吨，铁矿30亿吨，煤矿50亿吨;同时推进技术与资本结合，促进地勘单位、矿业企业向探采一体化方向改革发展;培育壮大勘查开发市场主体，构建资源安全供应的长效机制。
浙江、四川、安徽、吉林、广东、重庆、西藏、宁夏等省(区、市)，也都编制了找矿突破战略行动实施方案，从提高基础地质调查程度、引进利用新理论新技术提高找矿科技支撑能力等方面，构建了矿产资源勘查开发创新体系及地质工作新体制，为“十二五”“十三五”时期地质勘查工作指明了方向。
更令人惊喜的是，在11月24日召开的全国找矿突破战略行动专家技术指导组会议上，国土资源部副部长汪民透露，第一批47片整装勘查区的实施方案目前已全部审查完毕，矿业权设置方案全部上图入库，共拟新设主攻矿种探矿权1100多个。而从全国的找矿实践看，在国土资源部《找矿突破战略行动实施方案》的指导、引领、示范下，各地初步建立起了涉及地方政府、地勘单位、相关部门、矿业企业“四位一体”的利益分配机制，而地质找矿工作中形成的利益共同体，在以市场机制为导向的制度平台和投入平台上实现了资源、资本、企业、地勘单位的良性互动，为实现找矿突破夯实了基础。
抖擞精神，共展勘查硕果
2012年，全国的地质找矿工作在日益完善的勘查投入机制、收益机制和激励机制下，重大勘查成果精彩呈现。
铁矿：整装勘查给力资源安全战略
在四川，四川省地矿局和省冶金地质局等单位共同实施的攀西钒钛磁铁矿整装勘查，截至年末新增铁矿资源量26.8亿吨。仅攀枝花境内钒钛磁铁矿，目前就累计探明资源储量达73.37亿吨，成为全国第二大铁矿区。
在辽宁，位居全国47片整装勘查之首的鞍本地区铁矿整装勘查，截至10月新增铁矿资源量21.81亿吨，实现了辽宁省地勘局和省冶金地勘局地质找矿突破的开门红。而辽宁有色地质局109队在阜新查马屯地区也勘探出储量达3000万吨的辽西北第三个大型铁矿。
在新疆，在中国地质调查局和新疆地矿局第三地质大队的共同努力下，目前，阿吾拉勒整装勘查区已探明查岗诺尔、备战、智博、松湖、敦德5个大型铁矿，远景资源量超过20亿吨，成为了国家级铁矿资源接替基地。
在河南，河南省有色地矿局第四地质大队在舞阳地区深部开展铁矿整装勘查，截至12月底完成钻孔58个，在已竣工的钻孔中发现多处大厚度磁铁矿层，预计提交磁铁矿资源量5亿~10亿吨。
在河北，11月召开的河北省地质找矿成果发布会透露，隆化县大乌苏南沟新发现4.37亿吨的超大型钒钛磁铁矿;滦南县长凝铁矿普查探获资源量5亿吨;滦县司家营铁矿南区普查新增资源量5.65亿吨，司家营南区累计探获资源量22.71亿吨;河北省初步预测铁矿资源达到200亿吨左右。
在安徽，安徽省地矿局326地质队在怀宁县朱冲地区探明储量为5163.94万吨、平均品位50.1%的一处大型富磁铁矿，填补了安徽省无大型富磁铁矿的空白。
从2012年全国铁矿勘查传出的成果看，粗略估计一年可新增90亿吨左右铁矿资源量，这预示着无论东部地区还是西部地区，我国铁矿资源勘查开发利用的潜力可期。手中有粮，心中不慌。而摸清了家底，博弈国际铁矿石谈判，我国立足国内、保障资源安全的战略应该是有把握的。撬开铜、铝矿床“聚宝盆”
目前，中国铝土矿的对外依存度已达60%，铜精矿超过80%，因此，铝土矿和铜矿勘查无疑是找矿突破战略行动的重中之重。而地勘单位用智慧和汗水又添上一颗重要砝码。
据各省地质调查院公布的数据显示，2012年，中国新探明铝土矿储量4.65亿吨。
在河南，河南有色地矿局在渑池县曹窑以西首个煤下铝整装勘查项目已初步查明铝土矿资源储量约为6500万吨;河南省地质调查院在豫西—新安—济源铝土矿远景调查中发现铝土矿8500多万吨。在重庆，重庆市地勘局在南川区九井、武隆县张家山等铝土矿整装勘查区探获中低品位铝土矿资源约7650万吨。在贵州，截至12月份，务正道地区正安县马鬃岭和东山两处铝土矿普查项目将提交一处超大型铝土矿;贵州省地矿局115地质队还在清镇探明5亿吨铝土资源。在广西，第一批国家级整装勘查区的扶绥-龙州地区探获两个资源量为2600万吨和3600万吨的大型铝土矿矿床。在云南，云南省有色地质局三○六队在文山探明5000万吨铝土矿，欲造“云南铝业之都”。
在铜矿勘查方面，“青藏项目”研究结果显示，预计整个青藏高原矿产资源总量可达铜8000万吨，新增铜资源储量3194万吨。安徽327地质队在庐江沙溪铜矿深部及外围铜金矿普查，预测普查区内铜资源量可达50万吨以上，整个沙溪铜矿区的铜资源量可达150万吨以上，达到特大型规模。新疆阿舍勒铜矿预期提交新增铜资源量20万吨~30万吨。江苏地质三队在螺丝宕铜矿普查项目中探获中型铜矿，资源量达11.17万吨。
金矿勘查：淘出一个个“金娃娃”
2012年，金矿勘查成果可谓金灿灿、亮晃晃。
最振奋人心的喜讯来自山东。截至11月底，莱州—招远地区金矿整装勘查新增金金属量已超过800吨，提前达到了8年500吨的预期目标;栖霞探明一大型金矿，储量超过20吨。
另一个国家级整装勘查区小秦岭金矿田深部及外围金矿勘查也交出金金属资源量120吨左右的漂亮答卷。
青海有色地勘局在沟里地区以新增黄金资源量24吨淘出个“金娃娃”。随后，青海地矿局在都兰县五龙沟金矿新增金资源量17吨，使矿区金资源总量超过90吨，向超大型金矿迈进。
作为我国勘探金矿资源的一支重要力量，4月17日，武警黄金部队举行挺进西藏、新疆、青海和大兴安岭地区矿调出征誓师大会，千余名官兵奔赴探矿新战场。武警黄金一支队在黑龙江高松山—高岗山探获金资源量22吨，在黑龙江东宁县金厂矿区累计探明金资源量超过83吨。二支队今年新探获金资源近10吨。四支队在内蒙古幸福村矿区新发现金矿体,初步估算提交金资源量6.8吨。
战略性矿产勘查遍地开花
2012年，紧缺矿种和战略性矿产勘查也是可圈可点。
截至年末，辽宁省瓦房店金刚石整装勘查新发现大、中型金刚石矿产地7处,预期新增金刚石矿资源量370万克拉。安徽皖东地区实现了全省金刚石找矿史上的重大突破，初步估算仅一个矿点就将提交29万克拉资源量。
最鼓舞人心的成果是2月20日江西省地矿局传出的喜讯：武宁大湖塘钨矿探明储量达106万吨，有望成为世界最大钨矿。新疆哈密沙东也发现一个资源量3万~5万吨的大型白钨矿，填补了新疆东天山成矿带没有大型白钨矿的空白。湖南省地调院在城步平滩矿区发现估算资源量达5.4万吨的大型钨矿。
新疆坡北发现特大镍矿，探得镍资源量128万吨，伴生铜22万吨、钴6万吨，铜、钴、镍总资源量达156万吨。河南省地矿局地质调查院在栾川发现资源量钼30.65万吨、钨12.54万吨的大型隐伏矿产地。此外，甘肃省陆续发现了瓜州国宝山铷矿、阿克塞余石山铌矿等一大批勘查基地，初步估算资源量20万吨，远景资源量100万吨。而内蒙古地勘公司在阿拉善发现百米厚晶质石墨矿体，初步估算石墨矿床规模为超大型以上。
实现战略性矿产资源勘查工作有序接替，提供一批新的后备勘查基地，建立一批资源储备基地，为国家战略资源储备战略服务，我们相信，为期10年的《找矿突破战略行动纲要》的实施，必将为之提供殷实的“粮仓”。
“乌金”勘探挥写大手笔
2012年，矿产勘查成果中的“王中王”依然是煤炭资源。
西部，新疆2012年投资8.56亿元实施36个煤炭勘查项目，新疆第九地质大队在什托洛盖煤田探获810亿吨级特大型整装煤田;新疆伊犁盆地探明煤炭资源量558.32亿吨。7月完成详查的甘肃“陇东会战”新增煤炭储量24.91亿吨。陕西在神木西北部探明煤炭资源量42亿吨。
中东部的煤炭勘查也不甘落后。河南地矿局在豫东柘城—睢县一带提交煤炭资源储量120亿吨，濮阳查明20亿吨煤田，在禹州张德普查项目中估算煤炭资源量30亿吨。安徽省首个大型地质勘查基金项目——淮南煤田潘集煤矿外围煤炭普查预计可获得资源量82亿吨。
页岩气勘探迎来盛宴
2012年，可谓是页岩气的春天。3月发布的《页岩气十二五规划》提出，对页岩气的投资、开发等予以支持。12月发布的《天然气发展“十二五”规划》，提出到2015年探明页岩气地质储量达到6000亿立方米，可采储量2000亿立方米，页岩气产量65亿立方米。基本完成全国页岩气资源潜力调查与评价，攻克页岩气勘探开发关键技术。目前已在四川、重庆、贵州、陕西等地开展了页岩气试验井钻探，已钻井62口，24口获天然气流。
地方和企业视页岩气产业为“大金矿”，跃跃欲试。
3月，荷兰皇家壳牌公司与中石油签署中国首个页岩气协议，将在四川盆地富顺—永川进行页岩气勘探。
5月，江西省成立页岩气勘查开发有限公司，计划8年后查明资源量1000亿立方米。
8月，页岩气地质资源量列全国第三位的重庆市，率先争“气”，提出打造成为全国页岩气综合开发利用主战场。随后，重庆地质矿产研究院与斯伦贝谢油田(新加坡)公司合资组建页岩气公司。与此同时，中石化主导的全国首个页岩油气产能建设项目——重庆梁平页岩油气勘探开发及产能建设示范区8个钻井平台开钻。
10月，就在国土资源部举行2012年页岩气探矿权招标开标仪式前后，辽宁地质三队传出信息，10年来共探明油页岩矿储量近16亿吨。
12月，江西发布全国第一份省级页岩气规划。此前，全国页岩气勘查示范工程第一井项目也选择在赣西北修武盆地实施。
铿锵步伐，踏响成功凯歌
“找矿突破行动”在2012年何以展现出超越以往的强劲动能?一大原因在于：政策造势，合力助推。
擂响战鼓高擎找矿战旗
如何顺利推进“找矿突破战略行动”这项国家层面的重大部署?如何确保找矿重大突破以及重塑矿产勘查开发新格局?2012年，国土资源部在“地质找矿新机制的核心是整装勘查、整装勘查是找矿突破战略行动的重要抓手”共识下，从国家层面做出总动员。
2012年1月7日，国土资源部部长徐绍史在全国国土资源工作会议上提出，要着力打造以找矿突破战略行动为主要内容的资源保障平台，全面落实《找矿突破战略行动纲要(2011～2020)》年度找矿任务，增强资源可持续利用能力。
以此为引领，国家全方位护航和推动找矿突破的制度保障及强力措施在这之后紧锣密鼓推出。
2月9日，国土资源部、发展改革委、科技部、财政部在京联合召开找矿突破战略行动动员部署电视电话会议，发布了《国务院办公厅关于转发国土资源部等部门找矿突破战略行动纲要(2011~2020年)的通知》，发出在全国范围进行找矿突破战略行动的总动员令。
2012年3月1日，国土资源部第六次部长办公会审议并原则通过《找矿突破战略行动实施方案》，不但明确落实了找矿突破战略行动具体要做什么、怎么做，也从全局的高度统筹考虑了政府、市场、企业、地勘单位和基金等各方面在找矿突破战略行动中应发挥什么样的作用。
3月5日，温家宝总理在政府工作报告中透露我国将加大对地质找矿等财政支持的利好消息。
3月29日，四部委共同组建的找矿突破战略行动领导小组成立并召开第一次会议，确立了四部委将为加快实现地质找矿目标任务
在政策和环境上提供良好的工作机制，将通过协同努力和组合配套制度为找矿突破提供更好服务、做更多工作……
国土资源部在7月召开的推进找矿突破战略行动专题会议，明确提出要发挥地勘单位找矿主力军作用，进一步打破矿业权垄断，对整装勘查区地质找矿工作给予倾斜支持。
由此，全力为找矿突破保驾护航，政府主导与护航下的找矿突破战略行动开始在全国全面启动。
凝聚共识技术保障合力突围
实现找矿突破战略目标更需要人才和科技的支撑。
5月，中国地质学会首届找矿突破战略行动青年论坛暨青年工作委员会成立大会在京举办，为地质事业留住优秀人才、输送新鲜血液鼓与呼。
8月，国土资源部成立了全国找矿突破战略行动专家咨询委员会和专家技术指导组，以期凭借“智囊团”这一“引擎”，使找矿突破战略行动在专家指导下少走弯路，依靠科研力量加快突破速度。
10月19日，在第十一届全国矿床会议上，专家学者研讨科技引领作用，通过理论创新助力找矿突破。 ……
忆往昔,勘查成果恢宏;展未来,找矿突破任重道远。走在地质找矿的春天里，地质工作者高擎旗帜,策马扬鞭，将在找矿突破战略的大道上走得更远。
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第11篇：《故乡》教学设计 语文123资源网
9 故
乡
一、教学目标：
●了解、掌握小说的基本知识 。
●了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。 ●初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。 ●初步学会运用 “对比”手法进行写作。 ●理解作者对文中人物的复杂感情。
●珍爱新生活，树立为远大理想而不屈努力的决心和信心；培养在逆境中百折不挠、坚强不屈的良好心理素质。
二、教学重点、难点：
重点：●主要人物形象及其描写方法。
● “对比”手法的运用。
难点：●从分析人物到提炼主题的思维训练。
● “对比”手法在实际写作中的运用。
三、教法、学法说明：
为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。第
一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析；第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，运用启发式教学法和合作探究学习法，注重语言品味和情感熏陶。
四、教学过程： ㈠课前准备
1．通读课文，扫清字词障碍。 2．阅读课本附录《谈谈小说》（第259页）。 3．搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。 ㈡课堂教学
第一课时
1． 导入
问题1：谈谈你所认识的鲁迅. 在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。 问题2：什么是小说？阅读小说应注意些什么？
在学生回答的基础上，明确第一问的答案（参见课课本附录《谈谈小说》）及小说的三要素。 2． 明确学习目标和重点。 3． 列出人物表.提示：《故乡》中写到了那些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？ 人物表：（按出场顺序） 我（迅哥儿） 我的母亲 宏儿（“我”的侄儿）
闰土（小时侯“我”家一个“忙月”的儿子，“我”的儿时好友） 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居） 水生（闰土的第五个孩子） 4． 重点分析闰土
提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。
问题1：闰土的身份是什么？他现在的生活景况如何？从哪里可以看出？
1 学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言，最后形成比较一致的看法。（个人的不同意见可以保留）
闰土是当时（二十世纪
一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民。他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只是摇头”，“大约只觉得苦”；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 问题２：课文中说：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，我记忆上的闰土又是怎样的？
指导学生阅读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来。然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段，感受这个“少年英雄“的形象。
问题３：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”，作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么手法？
学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言。
作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写，主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我”的态度）等。
问题4：对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？
指导学生从文中寻找有关语句，理解分析： “叹息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（对现实的不满）„„ 问题5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？
在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成那一种？为什么？ A．通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。
B．描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。
C．通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。 5． 布置作业：
《故乡》中所塑造的人物，除闰土外，作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容，自己分析杨二嫂这个人物（突出一点，不求全面），写一篇两三百字的短文。下节课交流。
第二课时
1．学生交流对杨二嫂的分析
选择三五个学生当堂交流，其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的分析不到位，教师要适当补充。（对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容。） 2．探究分析宏儿和水生 问题1：《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物，作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生？
指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。
问题２：他们能过上新生活吗？――作者以为？――你以为？
引导学生分析理解课文最后两段的深层含义，特别是下面语句的含义： ①我想到希望，忽然害怕起来了。 ——为什么害怕？
——“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
②现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 ——“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”？
——“手制的偶像”是：①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻让后代过上新生活的主观愿望。③
2 比喻用来自我安慰的一种幻想。“我的愿望茫远”的原因是：①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。
③希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——希望为什么无所谓有无？决定希望有无的关键是什么？这里的路是什么路？走的人多吗？
——希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。 问题3：课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景？这里与前文第一次的描写有什么不同？为什么有这样的不同？
引导学生比较两处描写的异同，理解末段描写与议论结合的写法，深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。 3．主题探究
要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析，自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评，既要把握住大的方向原则，又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结：
《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。 4．拓展延伸
“闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样？ 课外查找有关资料，组织成一篇通讯报道或随感 6． 布置作业
对于这篇小说，你觉得还有什么问题值得探究？请进一步细读课文，提出两个你觉得最值得探究的问题，并就其中的一个做一些分析与探究。下节课交流。
第三课时
1．问题探究
就上节课的作业选择三五个学生当堂交流，每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析，又要给大家留一个值得探究的问题。其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离，教师要适当点拨，及时纠偏。 2．拓展阅读
王富仁《精神“故乡”的失落——鲁迅〈故乡〉赏析》（见“教师用书”）
让学生自己阅读，教师只需引导学生把握要点，解答学生的疑难问题即可，不必作什么分析。要让文章自己来“说话”。 ㈢课后练习
一、基础练习
1．读一读下列词语，给加点字注音，然后把词语抄写几遍：
阴晦（ ） 萧索 瓦楞（ ） 胯下（ ） 祭祀 竹匾 毡帽 秕谷（ ） 潮汛
3 愕然（ ） 鄙夷 嗤笑（ ） 瑟索（ ） 惘然（ ） 隔膜 恣睢（ ） 2．解释下列词语在课文语句中的含义：
阴晦 萧索 愕然
鄙夷 惘然 隔膜
展转 恣睢 3．熟读课文最后三段，然后填空：
①然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 而生活，也不愿意他们都如闰土的 而生活，也不愿意都如别人的 而生活。
②现在我所谓希望，不也是我手制的 么？只是他的愿望 ，我的愿望 罢了。
③我在蒙眬中，眼前展开一片海边 的沙地来，上面 的天空中挂着一轮 的圆月。我想：希望是 ， 的。这正如 ；其实地上本没有路， ，也便成了路。
二、扩展读写
㈠阅读下面这篇小说，然后做后面的题目：
军 刀
不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品。
军刀出于一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。
。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今„„想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。
大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合——宋哲元心头怦然一动。 他问：“你叫什么名字？”
回答：“报告军长——一班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么？” 回答：“报告军长——是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么？”
回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还„„” 他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”
回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”
侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”
4 听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”
军务处高声报告：“在！”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。 遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里的来这么一个动人的故事。”
他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。” 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。 军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。
1.读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。
2.文章第三段横线处抽去了一个句子，你认为应该是下面哪句话？为什么？ Ａ．刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵
Ｂ．五百个士兵每人背着一把钢刀，凛冽的西风吹打在钢刀上，发出铿锵的声响
Ｃ．五百壮士，五百钢刀，凛冽西风吹打在金属上，五百钢刀呜呜齐鸣
选 理由：
３.你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”的哪一种品质？简要举例说明。
【参考答案：1.列举如下：
壮烈：如可歌可泣、惊心动魄；壮怀激烈、豪气冲天；把我们的血肉筑成我们新的长城； 金戈铁马，气吞万里如虎。
责任：如天下兴亡，匹夫有责。
勇敢：如生当作人杰； 我们万众一心冒着敌人的炮火前进；
感动：如震撼人心、催人泪下； 热泪盈眶、热血沸腾；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉； 我的眼泪在飞。
敬仰：如浩气长存、肃然起敬。
人情美：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 „„
2.A,因为这句话句式短促,节奏鲜明,有力地表现了五百壮士出征前那豪气冲天和悲壮的气氛,“硬瘦”、“敲打”、“铮铮雷韵”等词语表现出了坚定、勇敢、悲壮的情感，与上下文相协调。3.宋哲元： 体恤下属，爱兵如子；信守诺言，富有人情味；
候万山： 英勇无畏，深明大义，富有责任感（既对国家、又对家庭）
（举例说明要摘录文中有关语句或概述文中有关内容）】
㈡通过对比描写来表现人物，是一种常用且富有表现力的写作方法。请你选择班级中两位在外貌、性格、爱好、言行习惯等某一方面有较大差异的同学来进行对比描写。为了不使同学难堪，名字可以另取或甲、乙代替。字数应不少于200字。
5
（吕德慧 设计）
第12篇：(小学语文教学资源网)四年级语文上册试卷
第一学月阶段性检测试卷
一、积累与运用（58分）
1、给加点的字选择正确的读音，在注音上打“√”。（6分）
薄弱(báo bï) 劳累（lâi lěi） 差错（chā chāi） 薄荷（báo bî） 积累（lâi lěi） 出差（chā chāi） 行走（xíng háng） 沉重（zhîng chïng） 音乐(yuâ lâ) 行业（xíng háng） 重新（zhîng chïng） 乐趣（yuâ lâ）
2、看拼音，写词语。（8分）
pân xiāng huǎng hū pú táo fēng háo làng hǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） chãn liâ zhī zhū lǎ bā shān bēng dì liâ
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、在括号内填上合适的词语。（9分）
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 一（ ）芦苇 一（ ）苇叶 一（ ）小船 几（ ）路 一（ ）唾沫 三（ ）帆 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）的湖面 （ ）地忍受 （ ）地漂浮 （ ）地落潮
4、比一比，组词。（4分）
痰（ ） 岗（ ） 陈（ ） 谱（ ） 炎（ ） 刚（ ） 阵（ ） 普（ ）
5、根据课文填空。（12分）
○
1、我们（ ）着筐，（ ）这筢，奔跑着，（ ）着，搂（ ），堆成垛，躺在上面（ ），（ ），坐下来挑选出那些（ ）。
○
2、浪潮（ ），（ ）千万匹白色战马（ ），（ ）飞奔而来；那声音如同（
小学四年级上期语文第一学月测试题
基础知识(30分)
一、读拼音，写词语。（5分）
bēi āi shân zhì hōng lōng wâi wân bào chïu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“ˇ”划出正确的读音。（2分）
大概（kài gài） 日月如梭(suō shuō) 愤怒(nù lù) 朝阳(zhāo cháo) 三﹑按要求组词。（4分）
lián zhàn
( )续 ( )斗 持( ) 爆( ) 联( ) 占( ) 等( ) 暴( ) 阅读（17分）
表扬，在我心中是一个颇有些神圣意味的词。我是那么地渴望得到表扬。
一次作文课，老师放下手中的一大摞作文本，说道：“上次作文写得都不错。尤其是有一名同学的作文感情很真实。”说完随手拿起一本作文本。于是，标准而流利的普通话回荡在整个教室„„
啊，这不是我的作文吗？一种惊讶而喜悦、从来没有过的幸福感慢慢从我的耳朵钻进心窝，又被送到全身的每一根血管。
我的脸开始发热了，身子直直地坐着，头垂得很低。刹那间，嘴里好像正在吃蜜糖，不，是一种比蜜糖还要甜、还要好的东西。这种心情比我幼年时会认第一个字时的自豪心情还要胜过几倍，比我听到父母夸奖时的感觉还要开心。
1、联系短文理解词语（3分）
渴望： 惊讶：
2、第二自然段末尾省略号的意思是：( )
3、听到老师读“我”的作文时我的心情怎样?用“———”划出来。（2分） ～～～”划出来（2分）
4、“我”的神态与姿势又是怎样的?用“
5、短文先写（ ），后写（ ）。（3分）
6、把你得到表扬时的心情写一写？（5分）
四年级语文期中检测
班级： 姓名： 总分：
一、看拼音写词语（12分）
lǎ bā xī han wū rǎn cǎi xiá mámg mù shí jiàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jià shǐ sī yǎ zūn yán gāng jīn zāo yù pú tao ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、想一想，补充词语（6分）
zhāng mián guì bâi dàn yǐn 乐（ ） 睡（ ） （ ）着 （ ）心 圣（ ） （ ）藏 （ ）开 （ ）花 宝（ ） 长（ ） 鸡（ ） 冷（ ）
三、照样子，做练习。（8分）
例：给→恰（恰当）→哈（笑哈哈）
篇→ （ ）→ （ ） 噪→ （ ）→ （ ） 语→ （ ）→ （ ） 拌→ （ ）→ （ ） 钱→ （ ）→ （ ） 汤→ （ ）→ （ ） 胧→ （ ）→ （ ） 俺→ （ ）→ （ ）
四、把下面的词语补充完整，并解释所填字的意思。（6分） 风（ ）浪吼： （ ）不及待： 人云（ ）云： （ ）不经心： （ ）口同声： 山崩地（ ）：
五、照样子，写词语。（6分）
1、例：可怜巴巴
2、例：本鸟先飞（含动物名称）
3、例：闷雷滚动（描写天气的）
六、欣赏下面的对联，找出相对应的词语抄下来写在括号里。（4分）
1、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。雾——（ ） 锁——（ ）
2、植树造林绿大地，栽花种草美人间。植树——（ ） 大地——（ ）
第13篇：使用铜冶教学资源网的总结
使用铜冶教学资源网的总结
铜冶镇北故邑小学周毅飞
铜冶教学资源网的建设，为我们镇广大一线教师实现网上备课奠定了坚实的基础。长期以来，由于居住地地理位置分散，许多优秀教师不能在一起切磋、研讨，常常闭门造车，造成教学资源的不流通，教学资源的极度浪费。如今，随着镇教学资源网的开通，这一面貌将获得大大改观，现在我们实现了全镇优秀教师齐备课、齐学习的良好局面。下一步我们要把我们的教学资源网办的更加充实，更加丰富多彩，点击率更高。这需要我们铜冶镇每位教育人的努力。 在过去的一学期里，我做为一名语文老师上传了许多优秀的教案，2011-9-26 三年级语文上册第七课《奇怪的大石头》、2011-10-11四年级语文上册第九课《巨人的花园》、2011-11-7三年级语文上册第二十二课《富饶的西沙群岛》、2011-11-17四年级语文上册第二十五课《为中华之崛起而读书》，共四篇教案，四篇教案的力量是微小的，但人人都为资源网贡献自己的力量，人人都为资源网添砖加瓦，我们的教学资源网一定会红火起来的，一定会有人气的。
经常光顾镇教学资源网，会有许多意想不到的收获，参考使用了三年级语文上册第二十七课《陶罐和铁罐》，这课的板书设计给我留下了很深的印象，四年级语文上册第二十七课《乌塔》，做为自读课文，这课设计的简洁、凝练，喜欢这样的设计，老师不占用过多的时间，把问题留给学生去思考。四年级语文上册第二十四课《给予是快乐的》，我本人非常喜欢这篇课文，因为这篇课文非常感人，对于学生有非常好的教育意义，看到这位教师的教学设计，我感到这位教师挖掘的课文内涵很深，层次清晰，过程鲜明，值得学习。等等还有数不清的好的教育资源都等待着我们去研究。在这我就不一一列举了。
最后，希望我们广大教师能抽出宝贵的时间去建设我们的教育资源网。真正起到学科内交流的作用，让我们镇的教育资源网发扬光大。
第14篇：教科版小学科学教学资源网
教科版小学科学教学资源网
镇海小学常识教育
科学常识教研网
中国科普博览
http:///kxjy/index2.asp小学科学教育联盟
http:///new_page10.htm缙云县青少年科技教育网
http://小学科学教学资源网
回归线人民网环保频道 搜狐科技搜索引擎
津津花园
国家海洋局/海洋科普
http://.cn/舰船知识网络版
http://dna99.51.net/基因时代
http:///index.htm地理教与学
http:///地球频道
http://.cn/地球您好
http:///地震科普之窗
http:///北京大学科学传播中心
第15篇：月亮湾教学设计 语文新课程资源网
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月亮湾教学设计
张颖
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
1昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？ 出示：绿油油
清清的
缓缓地（提醒学生“的”与“地”）
朝
倒映 2通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用插图，整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看„„）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？
2、学习第二自然段。（出示小黑板）
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 5.细读品味，体会美景。
（1）品读写“小河”的句子。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……）为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？这么迷人的小河，谁来读一读。（齐读、指名读。）
（2）品读写“河水和小鱼”的句子。
①谁能把“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。
②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）
③小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）
（3）品读写“河里倒影”的句子。
①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像_______一样倒映着_______，还倒影着_______
②多清的河水！多美的倒影！真像一幅_______
③这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）
（4）品读写“河岸桃花”的句子。
①你看到了什么样的桃花？谁能打个比方说一说？（桃花像一片灿烂的朝霞。）
②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______
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的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”。）
（5）品读写“农田”的句子。
①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油）
6．月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。
7背诵练习
（二）学习第三自然段。
过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
1.指名读第三自然段。
2.你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡茶园笑声）
3.从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。）
(三)、小结课文，照应第一节
师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。 学生交流
（四）通读全文
月亮湾课堂实录
张颖
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
二、教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
师：昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？
出示：绿油油
清清的
缓缓地（提醒学生“的”与“地”）
朝
倒映 指名学生认读，读到清清的、缓缓地时问：这两个de一样吗？ 生：不一样，一个是白勺的，一个是土地de 师：小朋友再来读一读，看清楚它们 生齐读词语
2、回顾课文
师：通过昨天的学习，你觉得月亮湾是个怎样的地方？ 学生：月亮湾是个美丽的村子。 师（板书：美丽）
二、利用插图，整体感知。
师：月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？ 生：想。
师：好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看„„）怎么样？月亮湾美不美？
生齐说美
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三、细读品味、体会美景。
1、师：小朋友读一读课文，找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
生：第二节
师：还有哪一节？ 生：第三节。 师：（第2——3自然段）
2、学习第二自然段。（出示小黑板） 师：第二自然段写了哪里的美景？ 生：村子的前面。
（1） 指名读第二自然段，说说有几句话。（6句） （2） 自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（3）全班交流。
5.细读品味，体会美景。
（1） 品读写“河岸桃花”的句子。
师： 什么是朝霞？
生：就是早晨出现的云彩。 师：朝霞美吗？是什么颜色的？ 生：朝霞很美，是红色的。 师：这里是想写朝霞的吗？ 生：不是，是写桃花的。 进行语言训练： （
）桃花 生：灿烂的桃花 生：美丽的桃花 生：粉红的桃花
师：说得真好，让我们再来美美地读一读这一句话。 生齐读
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 （2） 品读写“河水和小鱼”的句子。
学生读这一句话。
师：这一句话里有一个词是“缓缓地”，你能把“缓缓地”换个词说一说？ 生：慢慢地
师：这一句里还有一个“绕”你能做一个绕的动作吗？ 学生做动作理解
师：谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。 学生练习读这一句话。
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 学生读小鱼句
师：小鱼在河里游来游去，它们在做什么呢？ 生：在开会 生：在唱歌 生：在跑步比赛
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„„ 师：你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）
师：小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 （3）品读写“小河”的句子。
师：“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。 生：弯弯的、像月牙……
师：为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？ 生：因为有月牙一样的小河
[此时如能用“因为„„所以„„”的句式练习说话就会好一些。] 师：这么迷人的小河，谁来读一读。（ 齐读、指名读。
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 （3） 品读写“河里倒影”的句子。
师：什么是倒映？
生：就是影子在河里是倒着的。 师：这时候的河水像什么？ 生沉默
师：能把影子倒映出来像像镜子。 想一想还有哪些东西也倒映在河水里？ 生：太阳能倒映在河水 师：像什么
生：像一个鲜红的气球
师：还有什么倒映在小河里？ 生„„
师：这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
（5）品读写“农田”的句子。
师：读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？
生：绿油油
师：绿油油的农田多美啊，你能美美地读读吗？
指名读
师：什么颜色的？再读一读。
（强调读出“绿油油”）
6．师：月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读。并且选出自己最喜欢的一句背下来。
学生背诵练习指名背
（二）学习第三自然段。
师过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
1.指名读第三自然段。
2师：从“笑声”中，你体会到什么？
生：人们的生活过得很开心。
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(三)、小结课文，照应第一节
师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。 生：月亮湾真是个美丽的村子。 引读第一节。
（四）通读全文
月亮湾(第二课时) 大许实小
柳秀云
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：
品读课文，欣赏美景，感情朗读。 教学准备： 小黑板 教法、学法：
感情朗读、孕育情感、背诵积累。 设计理念：
俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”同样的道理，抓住了课文的情感内核，也就抓住了学习课文的关键，就能“牵一发而动全身”。本课中，“美丽”一词无疑是学生欣赏、理解课文的“悟点”，在本课的教学中，我引领学生紧扣“美丽”这一“悟点”，读、品、悟、背，让他们在多维的语文实践中，感受到学习的快乐，使原本看似枯燥的一篇课文显示出盎然生机。
教学过程：
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一． 创设情景，激发阅读欲望。
今天老师要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。谁来喊一喊它的名字？（读课题）
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
1、齐读第一自然段。（板书：美）
2、月亮湾究竟美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
3、交流。
“村子的前面有一条月牙一样的小河。”。
a指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。 b用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
c指导朗读第一句。(领读、指名读、齐读。“师生评议） “河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。” a“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。
b“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音） c鱼儿在干什么呢？想象一下。 说话训练：（出示小黑板）
一群群鱼儿在河里游来游去，有的
，有的
，有的
，真快活啊！
d指导朗读：谁能把这各欢快的气氛读出来那就更棒了。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
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a比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
b指导朗读： 河水到底有多清啊，我不想听你解释，只想听你读。瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读） 村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
理解“朝霞”，想想是什么样的，好看吗？这句话是写朝霞的吗？是写什么的？（渗透比喻句的意识）
5、（过渡） 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！
指名读第三节。说说你读懂了什么。
是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！
三、拓展延伸
1、喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。想不想把这些漂亮的词句记在自己的心中？（学生背诵自己喜欢的句子）
2、月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！
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四、作业
月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！ 教后反思：
１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。
2、读中感悟，让学生内化课文的语言。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。
3、留足空间，让学生放想象的翅膀。
一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前
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走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。
《月亮湾》教学实录（片段）
师：月亮湾是个美丽的村子，它究竟美在哪里？请同学们轻声读课文，划出有关词句。（学生读课文，找句子） 师：谁来把自己找的句子与大家交流一下。 生：我喜欢“河水绕着村子缓缓地流着。”
师：什么叫“绕着”？谁来做一下动作，绕着老师转一圈。 （一学生表演）
师：对这就叫“绕着。”明白了吗？这里的“缓缓地”是什么意思？谁能给它换一个词？ 生：慢慢地。
师：说得非常好。那这句话该怎么读好呢？自己练读两遍。 （学生练读）
师：谁愿意读给大家听听。 （两名学生读得非常有感情。） 师：那河水里的小鱼在干什么呢？ 生：一群群小鱼在河水游来游去。 师：那同学们猜一猜，鱼儿在干什么呢？ 生1：在捉迷藏。
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生2：在比赛游泳。 生3：在比赛跳高。„„
师：那你能不能用这样的句式来说一下。 （出示小黑板）
说话训练：（出示小黑板）
一群群鱼儿在河里游来游去，有的
，有的
，有的
，真快活啊！
生：一群群鱼儿在河里游来游去，有的捉迷藏，有的比赛吐泡泡，有的比赛游泳，真快活啊！
师：说得真棒！谁还愿意再说一次呢？ （学生说话同上。）
师：我们在读这句话的时候应该怎么读呢？ 生：读出小鱼的高兴来。
师：对啊，要把鱼儿的欢快表现出来。谁来试一试啊！ （学生朗读。）
师：除了这句之外，你觉得还有哪些句子写得也很美？ 生：我觉得“村子的前面有一条月牙一样的小河。”也很美。 师：为什么呢？
生：因为它写小河像月牙一样，很好看。 师：你们知道村子为什么叫“月亮湾”吗？ 生：我知道，就是因为它有一条月牙一样的小河。
师：是啊，那你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？
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生：因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以村子才叫月亮湾。师：说得真好！那在读这句的时候要突出哪个词呀？ 生：月牙一样的。
师：对，那你们练习读一读。 生读。
生：老师，我觉得“清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。”这句话也得很美。
师：能说说为什么吗？ 生：因为这句话写小河很清。
师：老师这有两个句子，一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ ／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 生：我觉得第二句好，因为它写出了小河的清。 师：河水到底有多清啊，我不想听你解释，只想听你读。 （生读。）
师：瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！ 师：这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？ （师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）
师：你们见过朝霞吗？它是什么颜色的？ 生：红的。 生：五颜六色的。
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师：虽然不是五颜六色，但是由各种各样的红色组成，非常漂亮。但这句话是写朝霞的吗》 生：不是。 师：那是写谁的？ 生：桃花。
师：是啊，这句话把桃花想象成一片灿烂的朝霞，美不美？谁能把它美美地读一读。 （学生练读，指名读）
师：是啊，这一节中的每一句写得都很美，如果能连起来再读一读，那就更美了。 （学生齐读。）
师：听着你们的朗读，我也真的想去月亮湾看一看了。 我听《月亮湾》一课
江苏省铜山县大许实小解玲兰
二年级下册语文《月亮湾》一课，我连续听了三节，总的感觉就是不知道这些老师在课堂上想让学生知道什么？懂得些什么？会了些什么？虽然描写《月亮湾》田园景色的句子很美、很生动，但我没有体会出这三个教师把这美的景色用优美的句子呈现给学生的方法到底是什么。课后，我翻看了教学参考书，查阅了有关的资料得知：本课的教学重点是月亮湾的地理位置，难点是品味描写〈月亮湾〉的优美的句子，上课的老师虽然在教学中也尽可能地去体现这一点，但给人的感觉还是不清晰。究其原因，本人认为这三位老师能把现代数学论
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的观点嫁接在此课去教学，定能收到意想不到的效果。现代数学论认为，小学数学必须按照小学生的心理逻辑顺序组织教学，而心理逻辑规律主要是指学生的思维规律，即思维的连贯和有序。首先是在课堂教学中必须遵循知识的原有结构层次，按知识的组合序列组织教学，展示知识的产生和发展过程。如“分数的意义”分为四层教学，层次一：说明分数产生的背景；层次二：展示分数的产生过程，这里又分三个小层次：把一个问题或一个计量单位平均分成若干份，表示其中一份的数，用几份之一表示；把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示其中的2份、3份、5份……的数，用几分之几表示；归纳分数的意义；认识分数个部分的名称，理解分子、分母的含义，会读写分数。这四个数学层次体现了知识形成的全过程，能给学生一个完整的分数概念。其次，按照学生的认知心理规律组织教学活动，使课堂教学有学生的心理基础，提高学生的心理效应。如“角的认识”，根据学生的认知心理理论，可分为四个认知层次：层次一感知角的形象；层次二，建立角的概念；层次三，理解角的要领，分析角的构成，给出角的各部分名称，通过画角和角的判定，让学生明确“有一个公共端点的两条射线所组成的图形就是角。”深化角的概念，教师演示运动中的角。得到许多大小不同的角，延长角的边，知道角的大小与两条边的长短无关，与两边叉开的大小有关。这四个层次把角从具体到抽象、由浅入深地展现给了学生，同时也是把学生的视觉、听觉协同起来了，形成了知识的链条。运用这种观点教学本课时应该这样进行：因为本课的重点是《月亮湾》》的地理位置，按照教材的编排顺
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可以依次给学生展示出村前的景色有小河---河上---河里---河岸---农田；村后是山。使学生看到这些词能联想到村子前面的景色有月牙一样的小河，河上有座小石桥，过了石桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山。这样学生对月亮湾的地理位置就能清晰地把握，又能利于学生熟记课文内容，从而达成教学目标。又因为这是一篇美文，学习时要让学生体会到它的语言的节奏美、音韵美、文气美，那么找出优美语句，品味出词句的美就是本课的难点了，为了体现这一点，教师可以抓住本课中有哪些体句子体现了〈月亮湾〉美的，然后再去引到学生品味。如“河水绕着村子缓缓地流着”体现了村子的宁静美；又如“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”体现了村子的清静美；还如“河岸上长着 许多桃树，春天树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥是一片绿油油的农田。”体现了村子的温情美。最后一句“村里不时飘来了采茶姑娘欢快的笑声”体现了村子的热闹美。按照这样几个层次教学能较好地突破教学的难点，达成教学的目标。还能使学生体会到作者有序的写作特点。
还可以按照学生的认知心理规律组织教学，如通过读、悟、议、赏来重点体会〈月亮湾〉的美。
读。让学生选择自己最喜欢的景物读一读，体现以读为本，把时间和主动权还给学生。
悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，联系自己的生活经历，体会感悟，从而深入地理解课文。
议。围绕“〈月亮湾〉的哪些景色你最喜欢，说说原因，并把体会到
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的句子读出来在全班交流，让大家各抒己见，使学生在相互的交流中生成美的同感，这样，〈月亮湾〉的美也由抽象的文字描述变成了情趣盎然的有声语言，又随即变成了生动可感的立体画面，从而鲜活地呈现在孩子的脑海中。
赏。在学习美景时，让学生在情景中去理解，真正地从文字中赏到〈月亮湾〉的美。
按照以上教学，如诗如画的〈月亮湾〉会淋漓尽致地展现在孩子的面前，还原了课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，感受到了作者眼中的美。学生能深深地陶醉于美丽、快乐之中，从而对大自然有种眷恋和热爱之情。
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第16篇：河南教考资源网
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第17篇：资源网使用心得2
信息与数学整合的心得
我校配置了“班班通”， 使我们每一位教师在上课时能充分共享资源网中的信息，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。
一、教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。
二、丰富了教育教学途径
我们教室的每台超大彩电既是电脑的另一个显示屏，又相互联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于我们的教育教学工作。
第一，丰富学生文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。
第二，丰富了学生的学习内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，有选择地播放一些有教育意义的影视片和专题片。
三、改变了教师的教学手段
第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。
第二，改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
四、改变了学生的学习方式
让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康上网责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让学生健康上网。
五、数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。
总之，资源网让教与学更轻松，给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施，使资源网让我们的课堂大放异彩！
第18篇：中国园林资源网简介
中国园林资源网简介
中国园林资源网，是一家以互联网技术为核心，专业从事园林景观、园林资材、园林绿化行业网络传媒、电子商务的综合服务网站。现和多家从事绿化行业的大型门户网络联合打造集行业在线媒体与专业性商务为一体的综合服务平台，经过多年筹划，现已发展成为客户量大、信息丰富、访问量高的园林行业门户网站。
主要栏目：园林新闻，园林万象（园林植物、园林湿地、园林文化、园林工程、园林古建、园林养护、草坪管理、盆景艺术、园林杂谈），规划设计（植物规划设计、居住空间规划设计、旅游规划设计、生态园林设计、屋顶绿化设计、园林景观设、公园规划设计、城市规划设计、工业区规划设计、学校规划设计、绿地规划设计、广场规划设计、道路规划设计、寺观规划设计）商情信息、企业库，园林人才库，展会信息，风景名胜，园林招投标信息等,通过网上贸易、网络招聘、网络推广、系统维护等手段为广大涉及行业的事业单位提供全方位网络服务，志在创建专业园林行业网站。
中国园林资源网以“服务园林、景观、设计、资材、绿化、苗木行业”为己任，综合利用网络资讯、信息平台、电子期刊等媒介立体传播行业信息和科技知识；通过网上贸易、网络招聘、网络推广、系统维护等手段为广大涉及行业的企事业单位提供全方位网络服务，志在创建专业园林行业网站。现具备三大平台：
园林行业网络传媒平台
利用高科技的网络在线媒体， 中国园林资源网依托强大的采编力量和良好的媒体合作关系，及时、全面、准确的报道最新“园林行业”动态，追踪“园林行业”热点，解读“园林行业”政策；为企业提供全面、准确的价格行情、行业动态、标准法规、品种信息、实用技术等各种行业资讯。同时，为企业提供便捷的网络宣传平台，确保企业把最新的发展动态、人物访谈等信息及时对外公布，为企业对外界的新闻发布提供一个最权威、最迅速、最便捷、最有效的传媒工具。
园林行业人才招聘平台
中国园林资源网是国内专业的绿化园林人才招聘平台，集多种媒介资源于一体的园林、绿化、景观专业人力资源服务系统。它集合了传统媒体、网络媒体及先进的信息技术，为园林、绿化、景观企事业单位择才和个人求职搭建永不落幕的交流平台。企业在线发布招聘信息、搜索简历、通知面试、职位智能匹配、邮件互动等多功能的求职招聘系统，是企业和人才的连接桥梁，第一时间为用户解决求职和招聘难题。
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第19篇：童话故事中国儿童资源网
童话故事-中国儿童资源网
儿童文学
童话故事
1.勇敢的小“怕怕” 2.老鼠、小鸟和香肠 3.大尾巴和长耳朵 4.蚂蚁大力士
5.童话故事-猴子与螃蟹 6.野兔和刺猬赛跑 7.聪明的野牛 8.驴小弟变石头 9.摩托虎加西 10.蜘蛛的网 11.十二个猎人 12.大拇指汤姆 13.黑猫警长-三次电话铃 14.快乐王子-王尔德童话 15.狼和七只小山羊 16.野猫买了大冰箱 17.玫瑰公主
18.童话故事-小伙伴们去野营 19.儿童童话故事-老鼠看下棋 20.小蜗牛若若 21.猴子戴手套 22.小鲤鱼和灰蟹 23.桔子老虎
24.会打鸣儿的大老虎 25.没有牙齿的大老虎 26.岩石上的小蝌蚪 27.萝卜回来了 28.蜂王 29.白雪与红玫 30.小猫盖的新房子
第20篇：在教学资源网捐建仪式上的讲话
在“拍翼教学资源网”捐建仪式上的讲话
（2017年月日）
尊敬的各位领导，各位嘉宾：大家上午好！
今天是一个喜庆而值得纪念的日子，市委牵引关心和革命老区建设促进会和关心下一代工作委员会协调*****有限公司之后，决定向*****捐赠“拍翼教学资源网”，这是支持教育事业，开展教育扶贫的一项重大善举。在此，我谨代表*****政府向关心支持我县教育事业的各位领导和社会各界人士表示最真诚的感谢！
近年来，*****高度重视教育信息化建设，按照*****教育厅“三通两平台”信息化建设要求，把加强教育信息化建设作为推进城乡义务教育均衡发展的重要支撑和着力点，以教育信息化整体推进区域教育现代化。*****属于国家扶贫开发重点县，财力较为薄弱，全县信息技术装备不足，教育信息化整体水平不高。这次捐建活动将加快我县的教育信息化和现代化建设步伐，促进城乡教育均衡发展。正如干旱的土地下起了甘雨，滋润着我们每一个人的心田。
关爱是真诚的，帮助是无价的。我们回去之后，将进一步加强教育信息化和现代化建设，努力提升教育现代化水平，不断提高教育教学质量，以优异的成绩向关心、支持教育工作的各级领导和社会各界交一份满意的答卷。
最后，祝各位领导、各位嘉宾身体健康！祝*****公司各项事业蒸蒸日上，永续辉煌！
谢谢大家！
