推荐第1篇：(小学语文教学资源网)四年级语文上册试卷
第一学月阶段性检测试卷
一、积累与运用（58分）
1、给加点的字选择正确的读音，在注音上打“√”。（6分）
薄弱(báo bï) 劳累（lâi lěi） 差错（chā chāi） 薄荷（báo bî） 积累（lâi lěi） 出差（chā chāi） 行走（xíng háng） 沉重（zhîng chïng） 音乐(yuâ lâ) 行业（xíng háng） 重新（zhîng chïng） 乐趣（yuâ lâ）
2、看拼音，写词语。（8分）
pân xiāng huǎng hū pú táo fēng háo làng hǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） chãn liâ zhī zhū lǎ bā shān bēng dì liâ
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、在括号内填上合适的词语。（9分）
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 一（ ）芦苇 一（ ）苇叶 一（ ）小船 几（ ）路 一（ ）唾沫 三（ ）帆 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）的湖面 （ ）地忍受 （ ）地漂浮 （ ）地落潮
4、比一比，组词。（4分）
痰（ ） 岗（ ） 陈（ ） 谱（ ） 炎（ ） 刚（ ） 阵（ ） 普（ ）
5、根据课文填空。（12分）
○
1、我们（ ）着筐，（ ）这筢，奔跑着，（ ）着，搂（ ），堆成垛，躺在上面（ ），（ ），坐下来挑选出那些（ ）。
○
2、浪潮（ ），（ ）千万匹白色战马（ ），（ ）飞奔而来；那声音如同（
小学四年级上期语文第一学月测试题
基础知识(30分)
一、读拼音，写词语。（5分）
bēi āi shân zhì hōng lōng wâi wân bào chïu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“ˇ”划出正确的读音。（2分）
大概（kài gài） 日月如梭(suō shuō) 愤怒(nù lù) 朝阳(zhāo cháo) 三﹑按要求组词。（4分）
lián zhàn
( )续 ( )斗 持( ) 爆( ) 联( ) 占( ) 等( ) 暴( ) 阅读（17分）
表扬，在我心中是一个颇有些神圣意味的词。我是那么地渴望得到表扬。
一次作文课，老师放下手中的一大摞作文本，说道：“上次作文写得都不错。尤其是有一名同学的作文感情很真实。”说完随手拿起一本作文本。于是，标准而流利的普通话回荡在整个教室„„
啊，这不是我的作文吗？一种惊讶而喜悦、从来没有过的幸福感慢慢从我的耳朵钻进心窝，又被送到全身的每一根血管。
我的脸开始发热了，身子直直地坐着，头垂得很低。刹那间，嘴里好像正在吃蜜糖，不，是一种比蜜糖还要甜、还要好的东西。这种心情比我幼年时会认第一个字时的自豪心情还要胜过几倍，比我听到父母夸奖时的感觉还要开心。
1、联系短文理解词语（3分）
渴望： 惊讶：
2、第二自然段末尾省略号的意思是：( )
3、听到老师读“我”的作文时我的心情怎样?用“———”划出来。（2分） ～～～”划出来（2分）
4、“我”的神态与姿势又是怎样的?用“
5、短文先写（ ），后写（ ）。（3分）
6、把你得到表扬时的心情写一写？（5分）
四年级语文期中检测
班级： 姓名： 总分：
一、看拼音写词语（12分）
lǎ bā xī han wū rǎn cǎi xiá mámg mù shí jiàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jià shǐ sī yǎ zūn yán gāng jīn zāo yù pú tao ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、想一想，补充词语（6分）
zhāng mián guì bâi dàn yǐn 乐（ ） 睡（ ） （ ）着 （ ）心 圣（ ） （ ）藏 （ ）开 （ ）花 宝（ ） 长（ ） 鸡（ ） 冷（ ）
三、照样子，做练习。（8分）
例：给→恰（恰当）→哈（笑哈哈）
篇→ （ ）→ （ ） 噪→ （ ）→ （ ） 语→ （ ）→ （ ） 拌→ （ ）→ （ ） 钱→ （ ）→ （ ） 汤→ （ ）→ （ ） 胧→ （ ）→ （ ） 俺→ （ ）→ （ ）
四、把下面的词语补充完整，并解释所填字的意思。（6分） 风（ ）浪吼： （ ）不及待： 人云（ ）云： （ ）不经心： （ ）口同声： 山崩地（ ）：
五、照样子，写词语。（6分）
1、例：可怜巴巴
2、例：本鸟先飞（含动物名称）
3、例：闷雷滚动（描写天气的）
六、欣赏下面的对联，找出相对应的词语抄下来写在括号里。（4分）
1、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。雾——（ ） 锁——（ ）
2、植树造林绿大地，栽花种草美人间。植树——（ ） 大地——（ ）
推荐第2篇：《故乡》教学设计 语文123资源网
9 故
乡
一、教学目标：
●了解、掌握小说的基本知识 。
●了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。 ●初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。 ●初步学会运用 “对比”手法进行写作。 ●理解作者对文中人物的复杂感情。
●珍爱新生活，树立为远大理想而不屈努力的决心和信心；培养在逆境中百折不挠、坚强不屈的良好心理素质。
二、教学重点、难点：
重点：●主要人物形象及其描写方法。
● “对比”手法的运用。
难点：●从分析人物到提炼主题的思维训练。
● “对比”手法在实际写作中的运用。
三、教法、学法说明：
为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。第
一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析；第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，运用启发式教学法和合作探究学习法，注重语言品味和情感熏陶。
四、教学过程： ㈠课前准备
1．通读课文，扫清字词障碍。 2．阅读课本附录《谈谈小说》（第259页）。 3．搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。 ㈡课堂教学
第一课时
1． 导入
问题1：谈谈你所认识的鲁迅. 在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。 问题2：什么是小说？阅读小说应注意些什么？
在学生回答的基础上，明确第一问的答案（参见课课本附录《谈谈小说》）及小说的三要素。 2． 明确学习目标和重点。 3． 列出人物表.提示：《故乡》中写到了那些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？ 人物表：（按出场顺序） 我（迅哥儿） 我的母亲 宏儿（“我”的侄儿）
闰土（小时侯“我”家一个“忙月”的儿子，“我”的儿时好友） 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居） 水生（闰土的第五个孩子） 4． 重点分析闰土
提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。
问题1：闰土的身份是什么？他现在的生活景况如何？从哪里可以看出？
1 学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言，最后形成比较一致的看法。（个人的不同意见可以保留）
闰土是当时（二十世纪
一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民。他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只是摇头”，“大约只觉得苦”；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 问题２：课文中说：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，我记忆上的闰土又是怎样的？
指导学生阅读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来。然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段，感受这个“少年英雄“的形象。
问题３：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”，作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么手法？
学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言。
作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写，主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我”的态度）等。
问题4：对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？
指导学生从文中寻找有关语句，理解分析： “叹息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（对现实的不满）„„ 问题5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？
在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成那一种？为什么？ A．通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。
B．描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。
C．通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。 5． 布置作业：
《故乡》中所塑造的人物，除闰土外，作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容，自己分析杨二嫂这个人物（突出一点，不求全面），写一篇两三百字的短文。下节课交流。
第二课时
1．学生交流对杨二嫂的分析
选择三五个学生当堂交流，其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的分析不到位，教师要适当补充。（对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容。） 2．探究分析宏儿和水生 问题1：《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物，作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生？
指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。
问题２：他们能过上新生活吗？――作者以为？――你以为？
引导学生分析理解课文最后两段的深层含义，特别是下面语句的含义： ①我想到希望，忽然害怕起来了。 ——为什么害怕？
——“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
②现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 ——“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”？
——“手制的偶像”是：①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻让后代过上新生活的主观愿望。③
2 比喻用来自我安慰的一种幻想。“我的愿望茫远”的原因是：①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。
③希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——希望为什么无所谓有无？决定希望有无的关键是什么？这里的路是什么路？走的人多吗？
——希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。 问题3：课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景？这里与前文第一次的描写有什么不同？为什么有这样的不同？
引导学生比较两处描写的异同，理解末段描写与议论结合的写法，深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。 3．主题探究
要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析，自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评，既要把握住大的方向原则，又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结：
《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。 4．拓展延伸
“闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样？ 课外查找有关资料，组织成一篇通讯报道或随感 6． 布置作业
对于这篇小说，你觉得还有什么问题值得探究？请进一步细读课文，提出两个你觉得最值得探究的问题，并就其中的一个做一些分析与探究。下节课交流。
第三课时
1．问题探究
就上节课的作业选择三五个学生当堂交流，每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析，又要给大家留一个值得探究的问题。其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离，教师要适当点拨，及时纠偏。 2．拓展阅读
王富仁《精神“故乡”的失落——鲁迅〈故乡〉赏析》（见“教师用书”）
让学生自己阅读，教师只需引导学生把握要点，解答学生的疑难问题即可，不必作什么分析。要让文章自己来“说话”。 ㈢课后练习
一、基础练习
1．读一读下列词语，给加点字注音，然后把词语抄写几遍：
阴晦（ ） 萧索 瓦楞（ ） 胯下（ ） 祭祀 竹匾 毡帽 秕谷（ ） 潮汛
3 愕然（ ） 鄙夷 嗤笑（ ） 瑟索（ ） 惘然（ ） 隔膜 恣睢（ ） 2．解释下列词语在课文语句中的含义：
阴晦 萧索 愕然
鄙夷 惘然 隔膜
展转 恣睢 3．熟读课文最后三段，然后填空：
①然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 而生活，也不愿意他们都如闰土的 而生活，也不愿意都如别人的 而生活。
②现在我所谓希望，不也是我手制的 么？只是他的愿望 ，我的愿望 罢了。
③我在蒙眬中，眼前展开一片海边 的沙地来，上面 的天空中挂着一轮 的圆月。我想：希望是 ， 的。这正如 ；其实地上本没有路， ，也便成了路。
二、扩展读写
㈠阅读下面这篇小说，然后做后面的题目：
军 刀
不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品。
军刀出于一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。
。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今„„想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。
大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合——宋哲元心头怦然一动。 他问：“你叫什么名字？”
回答：“报告军长——一班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么？” 回答：“报告军长——是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么？”
回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还„„” 他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”
回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”
侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”
4 听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”
军务处高声报告：“在！”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。 遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里的来这么一个动人的故事。”
他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。” 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。 军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。
1.读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。
2.文章第三段横线处抽去了一个句子，你认为应该是下面哪句话？为什么？ Ａ．刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵
Ｂ．五百个士兵每人背着一把钢刀，凛冽的西风吹打在钢刀上，发出铿锵的声响
Ｃ．五百壮士，五百钢刀，凛冽西风吹打在金属上，五百钢刀呜呜齐鸣
选 理由：
３.你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”的哪一种品质？简要举例说明。
【参考答案：1.列举如下：
壮烈：如可歌可泣、惊心动魄；壮怀激烈、豪气冲天；把我们的血肉筑成我们新的长城； 金戈铁马，气吞万里如虎。
责任：如天下兴亡，匹夫有责。
勇敢：如生当作人杰； 我们万众一心冒着敌人的炮火前进；
感动：如震撼人心、催人泪下； 热泪盈眶、热血沸腾；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉； 我的眼泪在飞。
敬仰：如浩气长存、肃然起敬。
人情美：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 „„
2.A,因为这句话句式短促,节奏鲜明,有力地表现了五百壮士出征前那豪气冲天和悲壮的气氛,“硬瘦”、“敲打”、“铮铮雷韵”等词语表现出了坚定、勇敢、悲壮的情感，与上下文相协调。3.宋哲元： 体恤下属，爱兵如子；信守诺言，富有人情味；
候万山： 英勇无畏，深明大义，富有责任感（既对国家、又对家庭）
（举例说明要摘录文中有关语句或概述文中有关内容）】
㈡通过对比描写来表现人物，是一种常用且富有表现力的写作方法。请你选择班级中两位在外貌、性格、爱好、言行习惯等某一方面有较大差异的同学来进行对比描写。为了不使同学难堪，名字可以另取或甲、乙代替。字数应不少于200字。
5
（吕德慧 设计）
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月亮湾教学设计
张颖
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
1昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？ 出示：绿油油
清清的
缓缓地（提醒学生“的”与“地”）
朝
倒映 2通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用插图，整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看„„）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？
2、学习第二自然段。（出示小黑板）
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 5.细读品味，体会美景。
（1）品读写“小河”的句子。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……）为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？这么迷人的小河，谁来读一读。（齐读、指名读。）
（2）品读写“河水和小鱼”的句子。
①谁能把“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。
②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）
③小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）
（3）品读写“河里倒影”的句子。
①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像_______一样倒映着_______，还倒影着_______
②多清的河水！多美的倒影！真像一幅_______
③这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）
（4）品读写“河岸桃花”的句子。
①你看到了什么样的桃花？谁能打个比方说一说？（桃花像一片灿烂的朝霞。）
②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______
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的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”。）
（5）品读写“农田”的句子。
①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油）
6．月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。
7背诵练习
（二）学习第三自然段。
过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
1.指名读第三自然段。
2.你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡茶园笑声）
3.从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。）
(三)、小结课文，照应第一节
师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。 学生交流
（四）通读全文
月亮湾课堂实录
张颖
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
二、教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
师：昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？
出示：绿油油
清清的
缓缓地（提醒学生“的”与“地”）
朝
倒映 指名学生认读，读到清清的、缓缓地时问：这两个de一样吗？ 生：不一样，一个是白勺的，一个是土地de 师：小朋友再来读一读，看清楚它们 生齐读词语
2、回顾课文
师：通过昨天的学习，你觉得月亮湾是个怎样的地方？ 学生：月亮湾是个美丽的村子。 师（板书：美丽）
二、利用插图，整体感知。
师：月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？ 生：想。
师：好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看„„）怎么样？月亮湾美不美？
生齐说美
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三、细读品味、体会美景。
1、师：小朋友读一读课文，找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
生：第二节
师：还有哪一节？ 生：第三节。 师：（第2——3自然段）
2、学习第二自然段。（出示小黑板） 师：第二自然段写了哪里的美景？ 生：村子的前面。
（1） 指名读第二自然段，说说有几句话。（6句） （2） 自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（3）全班交流。
5.细读品味，体会美景。
（1） 品读写“河岸桃花”的句子。
师： 什么是朝霞？
生：就是早晨出现的云彩。 师：朝霞美吗？是什么颜色的？ 生：朝霞很美，是红色的。 师：这里是想写朝霞的吗？ 生：不是，是写桃花的。 进行语言训练： （
）桃花 生：灿烂的桃花 生：美丽的桃花 生：粉红的桃花
师：说得真好，让我们再来美美地读一读这一句话。 生齐读
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 （2） 品读写“河水和小鱼”的句子。
学生读这一句话。
师：这一句话里有一个词是“缓缓地”，你能把“缓缓地”换个词说一说？ 生：慢慢地
师：这一句里还有一个“绕”你能做一个绕的动作吗？ 学生做动作理解
师：谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。 学生练习读这一句话。
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 学生读小鱼句
师：小鱼在河里游来游去，它们在做什么呢？ 生：在开会 生：在唱歌 生：在跑步比赛
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„„ 师：你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）
师：小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 （3）品读写“小河”的句子。
师：“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。 生：弯弯的、像月牙……
师：为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？ 生：因为有月牙一样的小河
[此时如能用“因为„„所以„„”的句式练习说话就会好一些。] 师：这么迷人的小河，谁来读一读。（ 齐读、指名读。
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。 （3） 品读写“河里倒影”的句子。
师：什么是倒映？
生：就是影子在河里是倒着的。 师：这时候的河水像什么？ 生沉默
师：能把影子倒映出来像像镜子。 想一想还有哪些东西也倒映在河水里？ 生：太阳能倒映在河水 师：像什么
生：像一个鲜红的气球
师：还有什么倒映在小河里？ 生„„
师：这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
（5）品读写“农田”的句子。
师：读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？
生：绿油油
师：绿油油的农田多美啊，你能美美地读读吗？
指名读
师：什么颜色的？再读一读。
（强调读出“绿油油”）
6．师：月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读。并且选出自己最喜欢的一句背下来。
学生背诵练习指名背
（二）学习第三自然段。
师过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
1.指名读第三自然段。
2师：从“笑声”中，你体会到什么？
生：人们的生活过得很开心。
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(三)、小结课文，照应第一节
师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。 生：月亮湾真是个美丽的村子。 引读第一节。
（四）通读全文
月亮湾(第二课时) 大许实小
柳秀云
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：
品读课文，欣赏美景，感情朗读。 教学准备： 小黑板 教法、学法：
感情朗读、孕育情感、背诵积累。 设计理念：
俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”同样的道理，抓住了课文的情感内核，也就抓住了学习课文的关键，就能“牵一发而动全身”。本课中，“美丽”一词无疑是学生欣赏、理解课文的“悟点”，在本课的教学中，我引领学生紧扣“美丽”这一“悟点”，读、品、悟、背，让他们在多维的语文实践中，感受到学习的快乐，使原本看似枯燥的一篇课文显示出盎然生机。
教学过程：
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一． 创设情景，激发阅读欲望。
今天老师要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。谁来喊一喊它的名字？（读课题）
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
1、齐读第一自然段。（板书：美）
2、月亮湾究竟美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
3、交流。
“村子的前面有一条月牙一样的小河。”。
a指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。 b用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
c指导朗读第一句。(领读、指名读、齐读。“师生评议） “河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。” a“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。
b“缓缓地”可以换成哪个词呢？应该怎么读，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓流淌地声音） c鱼儿在干什么呢？想象一下。 说话训练：（出示小黑板）
一群群鱼儿在河里游来游去，有的
，有的
，有的
，真快活啊！
d指导朗读：谁能把这各欢快的气氛读出来那就更棒了。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
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a比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
b指导朗读： 河水到底有多清啊，我不想听你解释，只想听你读。瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读） 村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
理解“朝霞”，想想是什么样的，好看吗？这句话是写朝霞的吗？是写什么的？（渗透比喻句的意识）
5、（过渡） 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！
指名读第三节。说说你读懂了什么。
是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！
三、拓展延伸
1、喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。想不想把这些漂亮的词句记在自己的心中？（学生背诵自己喜欢的句子）
2、月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！
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四、作业
月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！ 教后反思：
１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。
2、读中感悟，让学生内化课文的语言。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。
3、留足空间，让学生放想象的翅膀。
一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前
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走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。
《月亮湾》教学实录（片段）
师：月亮湾是个美丽的村子，它究竟美在哪里？请同学们轻声读课文，划出有关词句。（学生读课文，找句子） 师：谁来把自己找的句子与大家交流一下。 生：我喜欢“河水绕着村子缓缓地流着。”
师：什么叫“绕着”？谁来做一下动作，绕着老师转一圈。 （一学生表演）
师：对这就叫“绕着。”明白了吗？这里的“缓缓地”是什么意思？谁能给它换一个词？ 生：慢慢地。
师：说得非常好。那这句话该怎么读好呢？自己练读两遍。 （学生练读）
师：谁愿意读给大家听听。 （两名学生读得非常有感情。） 师：那河水里的小鱼在干什么呢？ 生：一群群小鱼在河水游来游去。 师：那同学们猜一猜，鱼儿在干什么呢？ 生1：在捉迷藏。
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生2：在比赛游泳。 生3：在比赛跳高。„„
师：那你能不能用这样的句式来说一下。 （出示小黑板）
说话训练：（出示小黑板）
一群群鱼儿在河里游来游去，有的
，有的
，有的
，真快活啊！
生：一群群鱼儿在河里游来游去，有的捉迷藏，有的比赛吐泡泡，有的比赛游泳，真快活啊！
师：说得真棒！谁还愿意再说一次呢？ （学生说话同上。）
师：我们在读这句话的时候应该怎么读呢？ 生：读出小鱼的高兴来。
师：对啊，要把鱼儿的欢快表现出来。谁来试一试啊！ （学生朗读。）
师：除了这句之外，你觉得还有哪些句子写得也很美？ 生：我觉得“村子的前面有一条月牙一样的小河。”也很美。 师：为什么呢？
生：因为它写小河像月牙一样，很好看。 师：你们知道村子为什么叫“月亮湾”吗？ 生：我知道，就是因为它有一条月牙一样的小河。
师：是啊，那你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？
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生：因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以村子才叫月亮湾。师：说得真好！那在读这句的时候要突出哪个词呀？ 生：月牙一样的。
师：对，那你们练习读一读。 生读。
生：老师，我觉得“清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。”这句话也得很美。
师：能说说为什么吗？ 生：因为这句话写小河很清。
师：老师这有两个句子，一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ ／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 生：我觉得第二句好，因为它写出了小河的清。 师：河水到底有多清啊，我不想听你解释，只想听你读。 （生读。）
师：瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！ 师：这些句子写得都很美，还有一句老师也认为很美，你们喜欢吗？ （师读：村子里有许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）
师：你们见过朝霞吗？它是什么颜色的？ 生：红的。 生：五颜六色的。
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师：虽然不是五颜六色，但是由各种各样的红色组成，非常漂亮。但这句话是写朝霞的吗》 生：不是。 师：那是写谁的？ 生：桃花。
师：是啊，这句话把桃花想象成一片灿烂的朝霞，美不美？谁能把它美美地读一读。 （学生练读，指名读）
师：是啊，这一节中的每一句写得都很美，如果能连起来再读一读，那就更美了。 （学生齐读。）
师：听着你们的朗读，我也真的想去月亮湾看一看了。 我听《月亮湾》一课
江苏省铜山县大许实小解玲兰
二年级下册语文《月亮湾》一课，我连续听了三节，总的感觉就是不知道这些老师在课堂上想让学生知道什么？懂得些什么？会了些什么？虽然描写《月亮湾》田园景色的句子很美、很生动，但我没有体会出这三个教师把这美的景色用优美的句子呈现给学生的方法到底是什么。课后，我翻看了教学参考书，查阅了有关的资料得知：本课的教学重点是月亮湾的地理位置，难点是品味描写〈月亮湾〉的优美的句子，上课的老师虽然在教学中也尽可能地去体现这一点，但给人的感觉还是不清晰。究其原因，本人认为这三位老师能把现代数学论
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的观点嫁接在此课去教学，定能收到意想不到的效果。现代数学论认为，小学数学必须按照小学生的心理逻辑顺序组织教学，而心理逻辑规律主要是指学生的思维规律，即思维的连贯和有序。首先是在课堂教学中必须遵循知识的原有结构层次，按知识的组合序列组织教学，展示知识的产生和发展过程。如“分数的意义”分为四层教学，层次一：说明分数产生的背景；层次二：展示分数的产生过程，这里又分三个小层次：把一个问题或一个计量单位平均分成若干份，表示其中一份的数，用几份之一表示；把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示其中的2份、3份、5份……的数，用几分之几表示；归纳分数的意义；认识分数个部分的名称，理解分子、分母的含义，会读写分数。这四个数学层次体现了知识形成的全过程，能给学生一个完整的分数概念。其次，按照学生的认知心理规律组织教学活动，使课堂教学有学生的心理基础，提高学生的心理效应。如“角的认识”，根据学生的认知心理理论，可分为四个认知层次：层次一感知角的形象；层次二，建立角的概念；层次三，理解角的要领，分析角的构成，给出角的各部分名称，通过画角和角的判定，让学生明确“有一个公共端点的两条射线所组成的图形就是角。”深化角的概念，教师演示运动中的角。得到许多大小不同的角，延长角的边，知道角的大小与两条边的长短无关，与两边叉开的大小有关。这四个层次把角从具体到抽象、由浅入深地展现给了学生，同时也是把学生的视觉、听觉协同起来了，形成了知识的链条。运用这种观点教学本课时应该这样进行：因为本课的重点是《月亮湾》》的地理位置，按照教材的编排顺
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可以依次给学生展示出村前的景色有小河---河上---河里---河岸---农田；村后是山。使学生看到这些词能联想到村子前面的景色有月牙一样的小河，河上有座小石桥，过了石桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山。这样学生对月亮湾的地理位置就能清晰地把握，又能利于学生熟记课文内容，从而达成教学目标。又因为这是一篇美文，学习时要让学生体会到它的语言的节奏美、音韵美、文气美，那么找出优美语句，品味出词句的美就是本课的难点了，为了体现这一点，教师可以抓住本课中有哪些体句子体现了〈月亮湾〉美的，然后再去引到学生品味。如“河水绕着村子缓缓地流着”体现了村子的宁静美；又如“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”体现了村子的清静美；还如“河岸上长着 许多桃树，春天树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥是一片绿油油的农田。”体现了村子的温情美。最后一句“村里不时飘来了采茶姑娘欢快的笑声”体现了村子的热闹美。按照这样几个层次教学能较好地突破教学的难点，达成教学的目标。还能使学生体会到作者有序的写作特点。
还可以按照学生的认知心理规律组织教学，如通过读、悟、议、赏来重点体会〈月亮湾〉的美。
读。让学生选择自己最喜欢的景物读一读，体现以读为本，把时间和主动权还给学生。
悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，联系自己的生活经历，体会感悟，从而深入地理解课文。
议。围绕“〈月亮湾〉的哪些景色你最喜欢，说说原因，并把体会到
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的句子读出来在全班交流，让大家各抒己见，使学生在相互的交流中生成美的同感，这样，〈月亮湾〉的美也由抽象的文字描述变成了情趣盎然的有声语言，又随即变成了生动可感的立体画面，从而鲜活地呈现在孩子的脑海中。
赏。在学习美景时，让学生在情景中去理解，真正地从文字中赏到〈月亮湾〉的美。
按照以上教学，如诗如画的〈月亮湾〉会淋漓尽致地展现在孩子的面前，还原了课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，感受到了作者眼中的美。学生能深深地陶醉于美丽、快乐之中，从而对大自然有种眷恋和热爱之情。
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教学内容：家
【课前准备】
一、生字识记
袅（niǎo）：细长柔弱。如：袅娜。 馨（xīn）：散布得远的香气。如：馨香。 屑（xiâ）：1．碎末。如：木屑。2．琐碎。
曳（yâ）：拖；拉；牵引。如：曳光弹。
二、词语识记
琐屑：琐碎。休憩：休息。 多用于形容流浪异乡的人。 祝祷；祝愿祷告。 黯然失色：没有光彩，失去色泽。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。 冥想：深沉的思索和想象。 萦绕：萦回。 举目无亲：指人身边没有一个亲人。
【预习效果反馈】
1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？ 2．为什么“家”是“永远的岸”？
3．本文的体裁是 ，这种文学体裁的特点是 。 4．作者把“家”比作了、和 。
【课堂跟讲】
一、背记知识随堂笔记
1．自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗， ， 。 ，是离人几行清泪。”家是游子 的永远的岸。
2．文学（文体）常识
（1）周国平， 作家。1998年以前作品结集为 （1～6卷），译有、。 （2）散文是同、、并列的一种文体。它有一个显著的特点是“ ”。散文常见的艺术表现手法有、与 。
二、整体把握板书设计 （－）板书设计
如：不屑一顾。
憩（qì）：休息。如：小憩。
如：屑屑。本文取此义。3.认为值得（做）。
（二）段落层次
1．第1段：引子： 。 2．第2～6段：第一节： 。 3．第7～12段：第二节： 。 4．第13～16段：第三节： 。
（三）写作特点
1．语言凝练，意蕴深长。
2．用了四个比喻句，使文章层层递进，思考深度逐层加深。
3．写作借鉴：本文运用了比喻的修辞手法，使文章简洁生动。如本文开篇先把“人生比作一种漂流”，由此生发出“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”，后三个比喻简洁生动地表达出了作者对“家”的哲学思考。
三、重难点句子和段落诠释 （－）重难点句子
1．朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！
这句话表现出尼采对女人的讽刺和批评。作者引用的目的在于说明在家中难免有吵吵闹闹，难免有家务拖累时的闲言碎语，这都是正常现象。
2．在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
这句话幽默地说明了“家是温暖的港湾”这一主题。也对尼采的讽喻给予有力的回击。
（二）对课文第一节的诠译
本节首先为我们描绘了一幅渔舟飘香、孩童在船上嬉戏的优美的江南水乡画，让人感觉到了水上人家的温馨、安乐，自然而然让读者感悟到“家是一只船”产生共鸣。
【当堂练习】 1．给下列字注音。 屑（ ） 憩（ ）
冥（ ）
曳（ ）
巢（ ）
2．从文中找出一个比喻句，并分析其本体、喻体。
【课后巩固练习】
一、基础题（4分）
1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．漂过（piǎo） B．泰然（tài） C．祝祷（dǎo） D．琐屑（xiāo）
2．下列句子中不是比喻句的一项是（ ）（2分） A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
B．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 C．小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。 D．冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。
荡舟（dàng） 莫测（mâ） 温馨（xīn） 黯然（àn）
驶来（shǐ） 耳畔（pàn） 陶冶（yě） 永恒（hãng）
二、整体感悟（7分）
1．“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？（4分，每问2分）
2．“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？（3分）
三、课文阅读题（8分）
阅读课文第三节（第13～16段），回答下列问题。
1．作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？（1分）
2．你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？（2分） 3．你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？（2分）
4．请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。（3分）
四、类文阅读题（11分） 小院吟
关中农村，总喜欢用泥巴打墙，围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一根柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。
小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便格外地宠它，爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿，立了起来。
小院，是母亲精心编织的花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。
父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便（ ）了小板凳，凑到我的眼前，东南西北地比划，仿佛一切智慧的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子，携我振奋起来。
更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。
小院南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香都充满了小院，传遍了村落。左邻右舍只说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感。慢慢地，小院成了大伙的小院了。
1．第四段括号里应填的一个最恰当的词是 。（1分） 2．第二段写出小院怎样的特点？请用一个成语概括出来？（2分）
3．第二段中，画线的“望着这新鲜的世界”一句，写出了谁的什么感受？请具体说明。（2分） 4．文中统领全篇的一句话是： （1分） 5．说说第3段中画线的两句话不能前后调换的原因。（2分） 6．读完本文后，你有什么感受或想法？请把它写在下面。（3分）
赏析：《小院吟》和《家》都是以“家”为内容的文章，都写出了对家的热爱之情。《小院吟》通过写小院的干净，突出了母亲的勤劳；通过写小院里的葡萄，写出了母亲对生活的热爱；通过写小院里的香椿，表现了母亲的热情好客。本文多用描写的表达方式，字里行间突出了母亲对小院的挚爱，也蕴含了我对母亲的赞美之情。《家》通过四个比喻句，“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”，前一个是引子，由此生发出以下三个比喻句。后三个逐层深入，阐释了作者对“家”的哲学思考。在思考中，显示了作者对“家”的依恋之情。语言上，两篇文章都有用词准确、语句优美的特点，不同之处是，《家》的语言凝练，《小院吟》的语言则自然，贴切。
五、中考题（2004，江西省，15分） 心中芦苇 张 驰
①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。
②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A （摇撼 摇动 摇曳），蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。
③这白发苍苍的芦苇，是樵夫担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。
④倘若身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 ⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
⑥真正拥有芦苇，是在大学时代，我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中
B (消失 弥散 弥漫)。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把名揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！
⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”
⑧这很能思想的芦苇，就是你，就是我„„
【注释】①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（chán）弱：瘦弱，软弱。 1．给文中加粗字注音。（2分） （1）瘠土（ ） （2）涟漪（ ）
2．根据文章内容，分别在第②和第⑤段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。（2分） A处： B处：
3．从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子。（2分） （1） 。 （2） 。 4．揣摩下列各句，说说你对句子的理解。（4分）
（1）她像自由精灵，在远离的世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。 （2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。 5．请简要概括第⑥段的内容。（2分）
6．俗话说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅。”而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气节。作者为什么要这样赞美？说说你的理解。（3分）
六、创新片段作文题（30分）
故乡的山山水水都会铭刻在自己心中，请你拿起笔，把你的思乡之情表达出来，300字左右。
【合作探究题】
店铺主人对侄子说：“做买卖就要学我不吃亏。我们铺子里的那块波兰呢料已放了很久，受潮，发霉，虫蛀，可是我将它冒充美国货来出售，很快就卖出去了，还多赚了一大笔钱。哈！老天爷派了个糊涂虫给我。”侄子恭敬地回答：“是，是，这话不假。但我不知道谁是糊涂虫？您瞧，他给了您一叠假钞票。”下列何项可作为此篇短文的题目？
A．挂羊头，卖狗肉 B．姜是老的辣 C．邪不胜正 小幽默 假 眼
有个百万富翁的左眼坏了，他花了很多钱请人装了一只假的。这只假眼几乎完全跟真的一样，初看时，人们无法辨别真伪。
一次，富翁遇见了马克·吐温，他问：“先生，你猜得出我哪只眼睛是假的吗？” 作家漫不经心地指着他的左眼说：“这只是假的。” “你是怎样判断的呢？”
马克·吐温笑着说：“因为你这只眼睛里还有一点点慈悲的样子。”
【预习效果反馈】
1．人生是一种漂流。 点拨：从“船”字思考。
2．因为无论你漂泊多远，停泊过多少港湾，“家”是永远的归宿。 点拨：联系“家是一只船”、“家是温暖的港湾”思考作答。 3．散文 形散神不散
4．船 港湾 岸 点拨：熟读课文，找准重点词语。
【课堂跟讲】
D．恶有恶报
一、1．客梦回 一声声滴人心碎 孤舟五更家万里 梦魂萦绕 点拨：默写诗词要注意字的准确，如“萦绕”的“绕”字。
2．（1）当代 《周国平文集》 《尼采美学文选》 《尼采诗集》
（2）小说 诗歌 戏剧 形散神不散 想象 联想 象征 点拨：填空题要注意字的书写，不要写错别字。
二、
（二）1．人生是一种漂流。
2．表达了作者对“家”的第一层面的哲学思考——“家是一只船”。 3．阐释“家是温暖的港湾”这一哲学思考。
4．阐释“家”的本质特征——“家是永远的岸。”点拨：抓住每节的标题进行思考。
【当堂练习】
1．xiâ qì míng yâ cháo 点拨：“曳”字不读“zhuì”。 2．家是温暖的港湾 本体：家。 喻体：港湾。
点拨：本文中的比喻句有“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”四个。本体分别是“人生”和“家”，喻体分别是“漂流”、“船”、“港湾”、“岸”。
【课后巩固练习】
一、1．C 点拨：A中的“漂”读音为“piāo”，B中的“莫”读音为“mî”，D中的“屑”读音为“xiâ” 2．C 点拨：比喻必须是打比方，而本体和喻体之间不能是同一类型的事物。
二、1．一只只船 因为作者希望人人都有一个温暖的家。 点拨：从本文的主旨考虑。 2．承上启下
三、1．家是永远的岸 点拨：从本节的中心句思考。 2．《红楼梦》 曹雪芹
3．学过的或已掌握的古诗词都可以。如：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家做》） 点拨：必须有思乡之情蕴含其中。
4．渔灯昏暗，旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。在五更之时，一叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之八思乡流下的热泪。 点拨：译文时，要把重点词语译出来。
四、1．搬 点拨：从“小板凳”一词思考。 2．生机盎然（生机勃勃）
3．①写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”赏心悦目的喜悦。 点拨：从“新鲜”一词思考。
4．小院，是母亲精心编织的花篮。 点拨：整体把握全文。
5．“也使我稚嫩的心成熟起来”一句主要是为引出下文，因此不能调换。 点拨：从画线句子在文章结构上的作用思考。
6．开放题，符合题意即可。 点拨：可从母亲的勤劳角度谈感受和想法。
五、1．（1）jí （2）yī 2．摇曳 弥散
3．（1）倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 （2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！点拨：既然是找两个句子，就可能牵扯到上下文，因为前后文的相互照应是文章结构完整的充分条件。
4．（1）这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境，但却能保持超然独立的品性和气节。点拨：如答到芦苇的生存环境。淡泊、独立、自由、坚强等切合题意的要点，且语言组织通顺的，可酌情给分。（2）这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱，但人却是有思想的，坚韧的。（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性”一句回答也给分）点拨：这一议论性语句揭示了全文的中心。可用自己的话解释，也可用文中语言解释，但无论何种解释，都必须把中心明确揭示出来。
5．“我”在大学时代对芦苇的感悟（认识、理解等）。
6．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强。作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。 点拨：外物（客体）的意义随人（主体）的情感、观念的变化而变化。因此，应根据具体的文章分析外物的内涵。
六、作文思路：通过描写家乡的景物，抒发思乡之情；或通过回忆故乡有特殊意义（或有象征意义）的事物，表达思乡之情。
例文： 家乡的雨
如果没有那种风飘雨摇时独居异乡的孤苦感觉，如果没有中秋月下清幽苍凉的思乡之情，如果没有穿行于乡间路的恐慌，或许还不会觉得我的家乡——一个古朴的小城那么温馨、醉人。（点评：用假设句引出对故乡的思念。）
家乡的雨天没有肆虐的风。雨洒在家乡的背脊上，空蒙欲生烟，黛色的山卧在小河畔，静说而富有诗意。都时，在我们这群天真幼稚的女孩看来，追求那独有的浪漫，莫过于雨天了。常常是挽起裤腿，直到膝盖，套上红凉鞋，或别出心裁地撑把好大好大的黑伞，在石板路上一直走下去；或独自站在桥头，极目远眺，弃了伞，任雨丝悄然停在发梢、肩膀„„（点评：用优美的语句写出了雨的温柔。）
哦，家乡的雨，带着浓浓的乡思，在我的心头回荡，挥之不去„„（点评：结尾含蓄表达思乡之情。） 总评：本文通过描写家乡雨的温柔、静谧，突出了雨的诗意美，表达了思乡之情。语句优美，情真意切。
【合作探究题】
D 点拨：从这两件事的性质上考虑。
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《鸟的天堂》教学设计
芜湖市延安小学 侯迎
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养„„”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。 本课以\"问题体系\"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在\"读中悟，悟中读；读中议，读中写\"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟\"鸟的天堂\"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作\"鸟的天堂\"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
【教学目标】
知识与能力
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、体会静态和动态的描写方法。过程与方法
1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。
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情感态度价值观
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学设想】
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。
【教学过程】
一、激情导入，扣题质疑。
1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2、齐读课题。
3、质疑课题。
4、学生交流疑问。
5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。
[上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。]
二、整体感知，读中悟学。
1、学生交流感受，解决提出的问题。
2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。
3、学生自由读课文。
4、学生交流自己解决的问题。
[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。]
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三、研习疑问，精读感悟。
同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。
1、第一次经过“鸟的天堂”。
⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？
⑵学生自由交流感受。
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。
b老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读。 c想读的同学都站起来读一读吧！（配乐）
“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a是一株什么样的榕树？
b“不可计数”是什么意思？
c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？
d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读）
⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？
“这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。
2、第二次经过“鸟的天堂”。
此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？
⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？
⑵学生自由交流。
鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？
⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像） ⑷师配合画面读课文段落。 ⑸看了录像，你想说什么？ ⑹鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。
3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，
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在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？——和谐！
[多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]
四、拓展延伸，学科整合。
1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。
2、展示交流。
3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。
[此环节的目的,一是培养学生搜集信息、处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念。]
【板书设计】
榕树 大 茂盛
3．鸟的天堂 和谐
鸟 多 欢乐
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室 浙江师大现代教育技术
中心 中国教育和科研网 中国成人教育网 K12中国中小学教育教学
网 全国中小学教师网 浙江教师远程教育 网大 洪恩在线 国联网校 求索学习网 美国教育技术办公室 美国教育实验室 美国教育技术联合会 美国国际教育技术学会 美国教育技术协会 美国21世纪教师网 美国远程教育协会 美国网络教师 http:///http://61.144.23.75/ret/index.asp http://.cn/default.asp http://:8088/site http://.cn/http:///http://http://.cnhttp://.cn/http://www.daodoc.com/national/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/http://www.daodoc.com/
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一、中文数学相关网
中国数学资源网学问社区中国科学院数学与系统科学研究院中国科学院应用数学研究所中国科学院数学机械化研究中心数学中国北京大学数学科学学院浙江大学数学系主页南开大学数学科学学院中山大学数学与计算科学学院博士数学论坛数学教研网美国数学协会丘成桐中学数学奖丘成桐中学数学奖（台湾）
二、外文数学相关网站
数学论坛——分析数学，链接到一些最好的因特网分析数学资源，如网络站点、软件、因特网项目、出版物和可供讨论的公众论坛。
David Marius Breoud的主页。David Marius编写了一系列的大学课本，在这些课本中，他使用物理和数学的历史来激发学生对多变量微积分学，数论以及实际分析的学习兴趣。
三、数学词表
爱丁堡Heriot-Watt大学Chris Eilbeck编著的1991数学主题分类表。这是1991数学主题分类表（Mathematics Subject Claification）的超文本版本。此分类表主要用于帮助读者更好地去发现他们当前或潜在地感兴趣的题目。
数学主题分类表MSC2000的草案----欧洲数学协会。这是1991年数学主题分类表（Mathematics Subject Claification，MSC）的被提议的修订版本。这个分类表被两个评论杂志Mathematical Reviews (MR)和Zentralblatt für Mathematik (Zbl)自1991年来使用。
四、国际数学相关网站
http://www.emis.de/MSC2000/
美国肯特州立大学的数值分析领域的文章索引。
电子本文档--Los Alamos 国家实验室。数学预印本的主要站点，结合了许多以前相互独立的数学专业文档，包括代数几何学、代数拓扑学、PDES分析、古典分析、函数分析等。 全文本可检索的综合的数学百科全书。包括数学名词，方程式和推论等，并附有说明，例子，参考书及其他。一个免费的有限元（finite element）分析站点，本站点提供了它的一些特色的概览。内容包括，
A free system for finite element analysis; this site provides an overview of some of its features.
计算数学基金会。计算数学基金会旨在促进数学分析，拓扑学，几何学和代数学与计算过程之间的深层关系的理解。 用数学主题分类表索引的数学图集——Dave Rusin维护。 本站
点的索引页是根据数学主题分类表（Mathematics Subject Claification ，MSC)组织的。此MSC是由美国数学协会和Zentralblatt für Mathematik共同开发的。Kluwer学术出版社期刊的主页。 在此主页中，可检索Kluwer学术出版社出版的期刊。每种期刊包括过去，现在和即将发表的论文的列表，以及此种期刊的宗旨，范围，投稿和订阅信息等。可通过关键词检索整个目录，也可浏览每种期刊。数学图集：通往现代数学的门径----Dave Rusin。 一些介绍现代数学主题的短篇论文，描述了关于数学发展里程碑式的成果和主题，并指向一些可以发现进一步信息的重要资源。数学编程词汇表----Harvey J.Greenberg，Denver COLORADO 大学数学系 。一个可检索的数学编程专用词汇表，并包括了其它相关直接相关领域（特别是数学）的词汇。提供全面的按字母顺序排列的术语列表 Argonne National Laboratory数学与计算机科学部。 美国能源部所属的最大的能源研究中心之一。研究范围包括：数值方法和软件开发，系统软件和并行程序设计工具，应用数学和基于逻辑的系统等。Mathematics Journals (AMS)Wolfram, Inc.用数学方法解五次方程。 解
五次方程----用根式来求一般方次方程是不可能的，Tschirnhaus变换，Klein的解方次方程的方法，基于微分方程的解法，高阶方程等。
微积分学主题----Alan Cooper，Langara大学数学与统计系。 为大学本科生提供的微积分资源：对基于网络的教学材料逐个主题的提供指南。主题包括：前微积分评论，极限和连续性，求导，近似等。
SIAM杂志----工业
与应用数学协会。 工业与应用数学协会杂志，内容包括：应用数学，计算，控制和优化，离散数学，数学分析，矩阵分析与应用，数值分析等。
图形和数据分析软件。 链接到一些软件资源，并有其描述，特征及从什么地方可以得到。
软件
（数学文档）。软件资源链接的集合，并带有文摘和评论.
虚拟数学中心----Martindale的研究生和本科生中心。来源于各种数学组织和科研机构的预印本和联机杂志，联机数学目录和百科全书，数学教程，指南和数据库，按主题排列的课程，以及相关数学信息和数据库。
可视化数学研究所----Ralph
Abraham，主任。创建于1975年，管理来自California州和美国国家自然科学基金会的授权。可视化数学项目是在UCSC创建的，用于开发基于计算机图形的大学数学的教学材料，如微积分学，线性代数等。
Wolfram研究公司。Wolfram是Mathematica的制作者，
这是一个软件系统，可用于数值与符号计算，数据可视化以及编程，同时也是一个交互式解决技术问题的计算工具和编程语言环境。本主页还包括Mathematica的电
子文档。- 微积分学专家问与答。 志愿的专家免费地帮你详尽地解答微积分学的问题。--规范积分学入门。 讨论了可替换积分（alternative integration）理论的性质，以及它与黎曼积分和勒贝格积分的关系。- 微积分学@Internet。 与微积分学相关主题，课程，应用软件和技术的目录。-微积分问题主页。 俄勒冈州立大学的一个交互式的联机微积分学课程。- 一个学习和应用微积分学的辅导工具。COW给学生或感兴趣的使用者提供了一个学习和解决微积分问题的友好的环境。你可以即刻知道你的答案正确与否。- 微分形式。关于微分形式的评论，论文和指南。e—Calculus主页。 e—Calculus是PDF格式的微积分学指南。本主页的特点包括经过排版质量的数学文献，有关主题的详细讨论，用户交互以及弹出式图形等。- 积分仪。 利用数学来求积分的值。Lee Lady：微积分学主题。 关于下列各种主题的教案，包括积分的应用，无穷数列的收敛，曲率，一些变量函数的不连续性，Green定理，Kepler第二定理等。-数学服务微积分工具包。单复变函数的标图。在复平面上正则投影的全彩色图象。包括Mobius和schwarz-christoffel变换等。
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类目：首页 》教学文摘 》作文指导
作文素材：古今中外名人事迹概括(高中) 屈原用最激烈的方式，诠释了守护本质的意义，这是对本真最悲哀壮烈的回应。然而，这份守望不仅可以如此悲壮慷慨，也可以沉默坚定，默默的，用双手紧握最初的自我。
永垂不朽的伟人：毛泽东
1、他踌躇满志，欲问苍茫大地，谁主沉浮；他看透人生，慨叹人生易老天难老；他狂傲自信，一举一动尽显“数风流人物，还看今朝”的豪迈气概。在黑暗的旧社会，他照亮了星空，照亮了全中国，照亮了中华人民的心。
2、你横空出世,掀起中国惊天动地的大变革.你纵横文坛,竟引无数英雄竞相刮目相待.苍山如海,残阳如血.你的光芒染红了整片东方的天.览苍茫大地,问谁主沉浮?定是非你莫属!
3、说他是文人,他却有“四渡赤水出奇兵”的韬略,“指点江山,激扬文字”的壮志,“到中流击水,浪遏飞舟”的胆量.说他是武夫,他却有“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的绝句,“数风流人物,还看今朝”的妙语.他是前无古人,后无来者的天骄,是中华民族伟大的领袖. 周恩来
1、有哪一句话像“为中华之崛起而读书”一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念？他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在历史的天空下演绎出不朽的传奇。他为全人类，对什么是“鞠躬尽瘁，死而后已”，做出了最好的诠释。
2、你，亲切的向清洁工问好。你，不耻低头拾起未用完的橡皮。你，穿着带补丁的衣服仍风度翩翩。有谁？
能像您一样衣服补了烂，烂了又补？能像您一样一杯咖啡一支钢笔一叠文件度过一晚？能像您一样离去时只留下一支钢笔，一套打了补丁的中山装。哦！您留下了一阵弥远的荷花香。
3、他的遗产只有5100元人民币,却是世界上最富裕的人,他只活了七十多岁,却注定是长寿的人.他是新中国的养护者,是当代中国官员的典范.周总理!您将永远被世界人民所爱戴!
一、现当代作家
思想巨人：鲁迅
1、你用锋利的笔尖，划出黑暗中的一道《白光》；你用声嘶力竭的《呐喊》，惊醒了《彷徨》中的国人。“横眉冷对千夫指”的气魄，“俯首甘为孺子牛”的胸怀。鲁迅—一个不朽的灵魂，用一生的奋斗写下了属于自己的《狂人日记》。
2、“把生命献给中国,让世界为之景仰.矮矮的身躯,创造出崇高的事业,瘦削的肩膀,承载着千年的使命！从狂人的眼睛里,我们读出了历史得沉重;从阿Q的身影中,我们体会到变革的艰难;从坟头的花环上,我们看到了未来的希望;从铁屋的呐喊中,我们听清了奋进的声音你在孤独中呐喊,你在市声里彷徨,采一片朝花为自己送行,荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落,天地同悲;巨著行世,千秋共仰----我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献,但谨以此菲薄的礼品献给你-----世纪伟人鲁迅。”
巴金
1、“世界本来只有一个，你从悲观方面看，所以多愁善感；你从乐观方面看，便觉得一切都可谓了。”是的，你用笔作楫，用纸作船，在革命的波涛中，畅想《激流三部曲》。你以情动人，给封建思想画上了句号，也给革命的美好未来打上了省略号！
2、赤诚的“人民作家”——巴金：激情、坦率、真诚、善良、对真理的寻觅与发扬，是他写作的宗旨。没有人忘记他在激流中谱爱情曲，寒夜里结随想录，他的一生情感中都燃烧着对祖国和人民的无尽热爱。而这样的激情也将照亮每个人的心房
3、“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命如此厚重.他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门.他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉.”
文坛巨匠---老舍
几十年的默默创作,几十年的热血挥洒.他手握尖笔抒写世态人情.他的语言生动幽默,他的情感真挚感人.风雨的洗刷使他从一名文艺界的小卒晋升为人人知晓的文坛巨匠.受迫害的车夫祥子,矛盾冲突尖锐的茶馆,他正是用那贴近百姓的笔墨筑就了“人民艺术家”的称号.
民主战士---闻一多
以笔的枪,镇压了反动派的嚣张;以诗的棒,打击了帝国侵略者的猖狂;以文的钟,唤醒了千万沉睡的国民;你的诗,“三美”俱在;你的心,永系国民;你的魂,与国同在;你的名,流芳千古！
剑桥学子---徐志摩
你的诗,如春风般,拂过心头,消散了,那萦绕的云雾;如清泉般,流过心羽,涤荡了,那班驳的污垢.一切都来而轻轻,去而悄悄,留下的,美丽而永恒.
沈从文
你用闭构造了一个只应天上有的美丽小城，有着朴素的居民，流淌不息的河流，传统的节日，那里是否是你梦想中的世外桃源？你用别具诗情画意、调淡雅清的笔调，唤醒了多少人对美好生活的向往。使多少人迷失在那个田园式的边城中。
三毛
1、沙漠中的仙人掌——三毛：台北。香港。撒哈拉。一个孱弱的女子，背着她的行囊，带着她的思想，开始了她的流浪。那瘦小的身影，在浩淼的沙漠中孤独但却坚定地前行。于是，撒哈拉记住了她的笑容，她的坚强。倾城。背影。我的宝贝。她仿佛是一个生活在天堂的公主，纯真美好。所以她的文字质朴，干净，透明得不含一丝杂质。于是我们也记住了她，一个总是静静地呆在自己的文字世界里安静微笑的女子——三毛……
2、沙漠中的靓丽——三毛：独自一人走进了荒无人烟的撒哈拉,在烈日炎炎的滚烫的沙丘上,展示着生命的坚韧;把寂寞夜晚一望无际的孤独,化作了感受恬静的幸福;带着东口人的口音,融入了热烈的土著居民的生活.
3、流浪的孩子——三毛：她是叛逆的孩子，她去了很远的地方。她带给我们大漠的故事；她告诉我们“我是为我的心”。她牵着骆驼走来，又合上发黄的旧书而去。她似一个飘渺虚无的梦，夜精灵一般的的女子，波西米亚长裙和黑色长发在摆动，她轻轻地说：“一定去海边”……三毛的心，是流浪的心，是自由的心。
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外国名人
VITAS
谁,能超出常人之能,能喊出如此高的声调?谁,能如此悲伤,演绎人间之苦楚?他以非凡的声音,容纳了无数的辛酸、痛苦,唱出了令人惊耸的OPERA,站在俄罗斯音乐的顶峰,唤醒沉睡的麻木的人们.
追随自由的你---普希金
你执着,你热情,你不畏……沙皇的压制,依然改变不了你的初衷,依然写着歌颂自由的诗,即使被流放,即使被囚禁,即使失去自由……因为那诗歌将飘向远方,带着你的思绪,飘进每个人的心中. 安南
你从非洲大漠中走出，走进世界人民的视线。你身坐世界第一把交椅，却在不断奔波忙碌。非洲百姓的疾苦，在你的心头萦绕；少年儿童的成长，是你不变的牵挂；联合国的改革，熬白了你的黑发……你鞠躬尽瘁，死而后已。如今，你身后的光环已经褪去，但，你已在人们心中竖起了一座丰碑。
亚平宁半岛上的忧郁王子：罗伯特•巴乔
优雅的马尾辫，忧郁迷离的灰色双眸，深沉的蓝色，驰骋在绿茵场，你仿佛不食人间烟火的天上仙子，尽情挥霍你的才华，你的惆怅，你的不羁——那流星划破的也空，恰如那飞出横的忧伤，哀婉中目眩神迷的光彩，寻寻觅觅后寂寥的背影，这是忧郁的升华，灵魂在风中荡漾。
王朝缔造者--弗格森
二十年的时间可以使一个男孩成长为一个男人.二十年时间可以让一个渔村发展成繁华的都市.然而,二十年如一日,你坚持着你一直的梦想, 缔造属于你的王朝.你曾经的王朝没落了,甚至连你的孩子也背叛了你.那时,已是花甲老人的你,没有放弃.忍着伤痛,你重新开始了.岁月如刀,你的头发已花白,但目光仍坚毅.我相信,你将创造奇迹.
史蒂芬•霍金
他无法书写,他的著作却十分畅销;他的身子瘦弱,他的光辉却耀眼异常;他从未离开过轮椅,他的思维却飞向了宇宙.他就是史蒂芬•霍金.他专注于《时间简史》,穿梭于《果壳中的宇宙》,相对论被他轻易玩转,黑洞成了他的伙伴,他使人类对宇宙的了解又加深了一层.
契诃夫
你用你犀利的文字，撕破了沙皇黑暗统治下虚伪的面纱，将人们愚昧无知、阿谀奉承的丑恶面目刻画得淋漓尽致。你是俄国的短篇小说之父，是立在世界文学之林上的巨人。
中东英雄：阿拉法特
1、雄鹰的英姿长存于人们的心中；竹节的坚韧渗透在你的骨里。为了人民，你长年紧崩神经，穿梭在枪林弹雨之中；为了中东，你活跃于战场，致力于和平。你生病时，全世界人民都为你担心；你逝去了，全世界人民为你哀悼。再见了，阿拉法特，我们用一颗无比痛惜的心为你祭奠。
2、他,是一位在中东叱诧风云的伟人.他的精神,他的言行,一向着巴勒斯坦乃至整个中东.他,是一个传奇.曾经六次直面死神,却都死里逃生.他一生致力于推动中东和平进程,但是,他却无法目睹中东和平的最终实现.然而,他的灵魂将同他所爱的巴勒斯坦人民一起见证那一天的到来!
齐达内
球场上的舞者，精神的领袖，梦幻般的控球，娴熟的脚法让他在球场上胜似闲庭信步，出色的头球让高傲的桑巴舞者将大力神杯拱手相让！你把法国的浪漫、热情与稳重融入球场的每一角落。一代大师的绝唱也许并不完美，但是，世界仍然为之倾倒，法国人民不会因此而责怪他，只是因为，他把法国足球引入世界的大雅之堂。
乐坛的圣人：贝多芬
1、生命本是一支绝美的轮舞曲……他的音乐盛开在浪漫时代的玫瑰丛中。他为共和理想奋臂呐喊，紧扼命运的咽喉。他的旋律演绎出了一个淋漓的灵魂。从那时起，音乐不再仅仅是音乐了。
2、是谁向伯爵们喊出“贝多芬只有我一个”?是谁用木条艰难地在音符上行走？是你,贝多芬。是你向命运敲出了世纪最强音,是你让世人明白了如何想命运挑战。一句“扼住命运的喉咙”，一曲《命运交想曲》，你昂着头走过命运的沼泽，走想生命的天堂。
永远的王者：迈克尔．舒马赫
在那个风驰电掣的世界里，是谁，让我们沉醉于速度；是谁，使震耳的引擎声变得如此动听；是谁，让我们恋上了红色的法拉利？是那个影响了一代人的名字—迈克尔．舒马赫。也许在你里去之后，会有无数个冠军出现，但王者之位，永远只属于你——一个教会我们像男人一样去战斗的Ｆ１界的宙斯。
居里夫人
有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其力；而她，站在实验室里，甘愿让呛人的烟气吹皱她秀美的额头，一双深邃的眼中流露的是对科学殿堂的向往。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技，她所追求的是永葆理性的美丽。
二、中国古代人物
禹
面对父亲留下的抗争洪水的重任,谁能坦然接受?面对进入家门的数次机会,谁又能,淡然抛弃?正是他,建立了中国历史上第一个朝代----夏.他给历史留下了浓重的一笔,给五帝创造盛世画下了一个圆满的句点。
勾践
为王者,所以有勇气从头开始 ;为王者,所以有胆略为敌寇前马;为王者,所以有毅力苦熬万般耻辱;为王者,所以有威信使天下归心.十年忍辱负重,十年卧薪尝胆,终能傲立天地之间,成一番霸业. 项羽
千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王.爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄.但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的.霸王不成霸业却一样名垂千古。
叱咤风云：韩信
1、沧海横流，方显英雄本色。胯下之辱压不弯你笔直的腰脊。东出陈仓取关东，兵锋逼至楚彭城。熟读兵书，你的用兵之道为历代兵家所推崇。一人之下，万人之上，你用一把宝剑，挥出了历史的绝唱。你，永为人杰！
2、淮阴之地，渭水之滨，他提剑从军。忍辱负重，为的是一展宏图，立壮志与月下，即使成也萧何，败也萧何。难以忘却的是知遇之恩。纵使飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡，都矢志不移，毫无怨言。
霍去病
18岁,俘虏匈奴贵族;21岁,打通丝绸之路;23岁,消灭匈奴王庭.身为骠骑将军,你战功赫赫,“匈奴未灭,何以家为”是你一生不变的诺言.你才华出众,却英年早逝.滚滚黄沙,伴你走过金戈铁马;茫茫戈壁,是你一生梦的舞台.你的背影虽已渐行渐远,留下的却是一段英雄的传奇.
汉武帝
他年纪轻轻,便被扶上了权利顶峰.虽初出茅庐,却是雄才大略.出征匈奴,中原从此太平.开辟丝绸之路,“汉人”的称号便在世界广为流传.罢黜百家,独尊儒术,他是中华文明的奠基人.逝水如斯,带不走他显赫的功绩.沧海桑田,磨灭不了他的光辉.他是历史的一座丰碑.
一代儒将美周郎
1、立足于滔滔江边，听取波澜咆哮，雄姿英发，羽扇纶巾，是你偏偏儒将的真实祷告。视百万雄兵如冢中枯骨，火烧赤壁，谈笑间，强虏灰飞烟灭。虚怀若谷，让你屏弃“既生瑜，何生亮”的诽言。一曲《长江吟》，弹不尽的是你壮志未酬的遗憾。一颗将星陨落，顿时星月无光。
2、赤壁雄烈,江东英才——周瑜：他,忠君爱国,豪情万丈:他,割据江面,定建霸业；他,柔情似水,谁配小桥:他,雄才伟略,以弱制强。千年风雨盖不住当年雄姿,一首>道不尽曾经丰绩,忠义之心，英灵之气;命终三纪,名存百世! 关羽
1、一胡美髯，一个义字，一颗赤胆，一位武圣。他屹立在历史顶峰，永不褪色。回头望：过五关斩六将，显猛士精神；水淹七军，展智者风采；义释曹操、千里走单骑，看忠义两全；单刀赴会，刮骨疗毒，见英雄本色。他顶立在天地间，化为巍峨高山，永垂不朽！他是人们心中的英雄。
2、你手持偃月刀,温酒斩华雄,气势恢弘。你过五关斩六将,忠心不二.你华容道放曹,报恩之心天地可鉴.你那面红耳赤，已经给敌人一个下马威，加上你的忠心武艺,一夫当关,万夫莫开.你的神威后人敬重,受人参拜!
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3、仗青龙偃月,捋二尺长鬓，那是他凛凛的威风；持单刀赴宴，唯一心归刘，那是他耿耿的忠心，驾赤兔马，五关斩六将，华容释曹操，他为人深重义气，作战勇冠三军。他是豪情与义气的结合，是人与神的极致。
4、红脸卧蚕眉,丹凤眼,身高八尺,他就是美髯公.乱世纷争掩不住他的气壮山河,桃园三结义方显他的英雄本色.一把青龙偃月刀,温酒斩华雄威震天下:一生赤胆忠义,为保兄嫂,“身在曹营心在汉”,为寻兄长,过五关斩六将,千里走单骑成万世神话. 曹操
他,\"治国之能臣，乱世之奸雄”，野心庞大，“拱天子以令诸侯”。一站赤壁，败走华容，三分天下。他，雄心不熄，“烈士暮年，壮心不已”。八十万大军尽归麾下。
贞观之治------李世民
乱世之时,英雄辈出.山城太原,冲出一条蛟龙.胸怀大志,劝父起兵,高瞻远瞩,争夺天下.勇,平定关中,歼灭诸雄.智,玄武之变,抢先下手.仁,瓦岗降临,收入帐中,终成开国元勋.以史为镜,方显其明,连通国外,四海一家,方显雄才大略.马上能得天下,马下能治天下,终成贤明君主.贞观盛世,由后人来敬仰.山城蛟龙,终成真龙. 区寄
大名鼎鼎的唐朝文学家柳宗元竟为一个小小的牧童立了传。这个年仅11岁的农家少年，以他的英勇机智，沉着冷静逃出了两个彪形大汉的绑架。他面对贪婪时的智慧，使凶残怯懦；他面对危险时的勇气，化不可能为胜利，写出了“一切皆有可能”的光辉一笔。正是这种镇定与智慧，为“自古英雄出少年”做出了最有力的见证。
花木兰
待字深闺中，不曾想，卷卷军书唤爹爹。尽孝道，着戎装，远赴边关戍家园。你用行动感动了每一个人，你更用行动阐释了何谓巾帼不让须眉。
包拯
1、公正的执法者——包拯：他，脸黑如碳却心明如镜；他，处于乱世却一身正气；他，身在黑暗官场却不同流合污。他，时人誉之：“关节不到，有阎罗老包”；后世则以之为清廉正直的代表；他的名字似乎已被人们忘记，因为，人们给了他另一个更伟大的名字：青天！
2、廉洁如青天——包拯：额上一轮弯月，头顶一片青天。一股正气，两袖清风。他的断案推理，惊世骇俗；他的公正凛然，令人间妖邪闻风丧胆；他的辩驳智慧，让正义得到伸张。他，就像一片青天，纯净而廉洁。
3、他乌黑脸庞,正是无私铁面;他法眼如炬,让那凶犯无处藏身.他温和,心存百姓之疾苦,苍生之忧;他冰硬,冷眼看金银灿灿,权势诱逼.他心中堂堂明镜只映出良知与律法.他为黎民撑起那一片青天. 袁崇焕
1、他用忠心效力一个衰败的王朝,他用智慧和勇气抵御金贼的入侵.百姓有难他登墙救火,辽东涂炭他愤然请缨.怎奈何昏庸君王,误听谗言,置袁督师于死地,千古奇冤,六月飞雪.他输给了时代,却赢得了永恒.
2、辽东巡抚-----袁崇焕：在明亡清兴之际,在无边的黑暗中有一缕照破黑暗的曙光,扶大厦之将倾.一介书生,关注战事,终成守边大将.身系辽东,肩扛重任,宁远之役,铸就威名,金军铁蹄,望宁远而止.因怨而死,后人为之叹惋,明朝失其梁柱.当曙光消逝,大厦也随之骤然而倒.
打虎英雄---武松
拳劲如风,开岩破石,醉拳降虎,扬名景阳冈.疾恶如仇,为报兄仇,惩凶雷历风行.不畏强权暴政,逼上梁山亦成108将之一.他就是行者武松. 康熙
六十一载辉煌历程，五千年第一君王。
他，八岁登基称帝，十四岁智擒敖拜，少年玄烨尽显将帅之风，帝王之范。
他，力排众议，八年苦战，最终平定三藩；恩威并济武斗智取，和平收复台湾；三次亲征，矫健猛勇，击败噶尔丹。壮年康熙骁勇善战，奠定大清一统全局。
他，学习科学，推行种痘，绘制全国地图，卓越成就，史无前例，无人能及。
康熙，爱新觉罗•玄烨，日理万机，励精图治，带来了六十一年太平盛世，留下了一代帝王万古英名。
一、中国古代的作家：
李白
1、游侠李白飒沓而来,他的双脚和诗笔生动了大唐山水.他行走在漂泊的长路上,饮他的酒,洒他的泪,唱他的歌.他闯进了宫廷,令权贵齿冷,令谦谦君子瞠目结舌.他醉着,大笔横扫,给大唐诗坛注入西域骑士的剽悍和纯粹,令所有骚人墨客为之一惊.
2、一叶舟,一个人,一壶酒.一句\"青天有月来几时,我今停一问之\"道出酒入豪肠的酣畅,一行\"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海\"展现无穷豪情壮志,一朵清逸飘洒的青莲绽放水中,一位自信狂放的诗仙璀璨于盛唐!
3、诗中仙起,千万书生尽低头.他乐观,“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海 .”他至情,“桃话滩水深千尺,不及汪伦送我情 .”他豪放,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”看尽长江景色,方见“两岸青山相对出,孤帆一片日边.”
杜甫
1、漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？破旧草堂，谁在用诗诠释背井离乡的悲甚愁肠。他的赤子之心，照耀在唐代盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。他的诗篇铭记在人们心中，化作一股热泪，洒遍祖国河山。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”他忧愁的身影定格在历史长廊，化为一颗明珠，照耀在诗坛之上。
2、一代诗圣:杜甫：是他,用沉重的笔调写出战乱带给老百姓的灾难,写出了劳动人民的悲惨生活.他的诗歌超越了唐诗的内涵,化成一把把利剑,划开封建制度的屏风,揭露了当时的社会现实.他也因此成了现实主义诗派的代表人物.
3、一片丹心，诗写历史——杜甫：他的一生，他的“诗史”是盛唐转为晚唐的写照。他吟唱历史，吟唱了唐朝的挽歌。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是他的寸寸丹心；“会当凌绝顶，一览众山小”是他的雄心壮志。诗圣写诗史，诗史留万世。
4、先天下之忧而忧的杜甫：谁,能有“会当凌绝顶,一览众山小”的气魄?谁,能有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧国情怀?又有谁,能在“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”的窘境之下还怀着“安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜”的心愿.你博大的胸襟能容海纳川,惟有你,才顶得起“诗圣”的光环. 孙武
一介草民,成为一位将军.身经百战,造就军事天才.百家纷起,终成《孙子兵法》.他的脚步踏遍春秋,他的思想流传至今,他为兵家所作的贡献空前绝后,流芳百世. 李煜
古词坛“南面王”：李煜：上帝的方向盘打错了方向，于是，他在一个极浪漫的日子——七夕，降临到了才子的陵墓——帝王之家。他是一个业余的政治家，却绝对是一个天才的文学家。他有着那如女子般的细腻——“啼莺散，余花乱，寂寞画堂深院。片红休扫尽从伊，留待舞人归”；他有着那似樱花零落的淡淡忧伤——“胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东”；他有着那剪不断理还乱的家国愁肠——“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间”........他在瑟瑟秋风中走来，又踏着“故国不堪回首月明中”的哀叹离去....留下的只是那令人叹服的绝美文字，和深深埋藏的缕缕愁丝....... 苏轼
1、上天给与你辗转沉浮的生活和大起大落的经历，而你却用他们编织成了一个属于你的诗的世界。你道出了“不是庐山真面目，只缘身在此山中”的真理；绘出了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美景；唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福。的超凡绝世的才华在诗史上创造了一个新的奇峰！
2、豪放的哲人——苏轼：是你，凝望庐山，道出了“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；是你，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是你，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里公婵娟”的人间祝福。你，不仅心系祖国，更胸怀人间真情。你，才是至情至性的好男儿！
3、天涯倦客——苏轼：好一句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。你站在月下，感叹人生的无奈与无常。多情的流水伴你走过那段没落的仕途。你畅欢手中的美酒，倒出那我观人间世，无如醉中真的真言。寒冬逝去，又是春江水暖时。蕲水旁，是否还留下您矍铄的身影？
4、“大江东去浪淘尽，千古风流人物”唱出了你的豪气冲天；“夜来幽梦忽还乡，小轩窗正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”唱出你的柔肠；一考成名，却又仕途坎坷，你却表现得如此坚韧。你留下的不仅是才情横溢的诗篇，更为后人留下了一个值得学习的榜样。
5、带着“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的雄心,带着“但愿人长久,千里共缠娟”的美愿,带着“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的长情,他来了.他豪放豁达,全然不亚于易安的婉内.大江东去,浪淘尽,千古风流人物.东坡居士,诗坛的恒星.
6、忽一句“我欲乘风归去”明清的月色下,你遥遥以醉却风不流减.词,倾荡磊落;诗,开辟古今之所未有,涣然水质;文,漫衍浩荡,这是你的魂.文诗词凸现了一个文字家的博广.
辛弃疾
1、铁骨铮铮民族英雄，慷慨悲壮一代词豪。
一位英雄，“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”他的一生，奋发激昂，抗战爱国，壮志未酬却念念不忘收复中原大业；他的一生为民造福，呕心沥血，他的人格精神是世人楷模，令后人景仰。
一位艺术家，歌咏抗金，悲壮激越。他的词，穷极变化，处处生春。或热情洋溢，气概纵横；或情致缠绵，词意婉约；或清新纯朴，自然真切；或风格独特，幽默诙谐，艺术造诣，词史一绝。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
铭记，金戈铁马的一代词豪--辛弃疾
2、一星陨落,抖落万千火星.辛酸泪,少年不食愁滋味.弃了谁?醉里挑灯看利剑,为了君王天下事.疾水向东流,中间多少行人泪,他不言,读者醉.
李清照
1、你的身影，在伤感中飘过，“帘卷西风，人比黄花瘦”；你凝眸，凝眸处，从今又添，一段新愁。战乱与离散没有抑制你的情感，反而抒出了丽处直参片玉之班、直欲压倒须眉的柔情。
2、你只是一个普通的活泼少女，你只是一个普通的寂寞思妇，你也只是一个普通的时代见证者。但弱水之于中，只有你在藕花深处笑唱出的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，只有你在重阳吟出“人比黄花瘦”，也只有你唱出的“生当作人杰，死亦为鬼雄”,在那个封建的社会，深刻在人们的心头，在千年岁月的长河里，发出永恒的光辉。
文天祥
一身正气撼千古,两眼冷对夺命刀,在牢笼里,你满腔豪情地写出了\"人生自古谁无死,留取丹心照汗青的千古名句,断头台上,你坦然唱出威慑天地的《正气歌》,你凭着一腔爱国热情,一颗爱国之心成为了不屈的灵魂.
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岳飞
精忠报国是他少年的志愿,从此踏上征途.他的\"智勇才艺,古良将不能过\",写下千古绝唱>.\"三十功名尘与土,八千里路云和月\"何等地壮志凌云,\"壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血\"如何地气吞山河.英雄本色,飞跃云天! 陆游
你满腔爱国热血，怀抱抗金救国的壮志，赤胆忠肝。你面对战场的冷漠无情毫不退怯。在失败时你仍对未来充满希望，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”你对祖国的忠诚至死不变，“王师北定中原日，家祭无望告乃翁。”
沈园别梦——陆游与唐婉
两曲钗头凤，一段千古情。
他们曾经青梅竹马同放纸鸢；他们曾经花前月下呢喃细语。他们爱得深，爱得浓，爱得烈，封建专制让他们分别时肝肠寸断，泪如雨下。
沈园偶遇，春如旧，人空瘦，一对哀愁的眼，一杯断肠的酒，只留下两曲残留壁上的令人哀叹的钗头凤！
伊人已逝，“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。”
他却没忘！他蹒跚着一次次走来，抚摸着记忆，只为了再次梦见“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来！”
罗贯中
当“话说天下大势,分久必合,合久必分”的《三国演义》横空出世时,万世瞩目。如今历经沧桑后,她依旧容颜不减,光彩耀人,而你,她的创造者,不仅开创了章回小说的新纪元,还让三国历史中的风云人物形象深入民心。怀着敬畏之情,翻开三国的历史画卷,是你,也是我。
曹雪芹
1、一生雨打浮萍，屡遭变故，然而性情豪放，痛感穷困潦倒，世态淡凉，然后愤慨着书，石头一生饱受难，却得红楼传遍天，怎能忘，满纸荒唐言，一把辛酸泪，愿用星辉记雪芹。
2、曹雪芹先生,是中国文学历史上最伟大也是最复杂的作家.他穷愁潦倒而又嗜酒狂放,他生活落魄却挥笔铸成巨作《红楼梦》,他的胸襟和画风赢得此一诗：醉余奋扫如椽笔，写出胸中傀儡时。对啊,傲骨如君世已少有。
蒲松龄
简陋聊斋中，看尽人间冷暖，探尽官场黑暗．再幽冥世界中与花妖狐魅交谈，在文房四室里将魑魅魍魉展现．人鬼相杂，幽明相间中，你发现鬼怪的可爱，你惊异封建社会的黑暗．你挥笔间，握起了一把利剑，劈开封建思想的虚伪
推荐第10篇：《纸船》教学设计(侯营翰) 语文123资源网
《纸船》教学设计
一、教学目标：
知识与能力：理解诗的内容、主题和主要表现手法，通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点的探究培养学生想象和赏析诗句的能力。
过程与方法：创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过“寻找诗眼、把握诗情；揣摩饰语、体验诗情；叩问意象，品赏艺术”，让学生初步了解阅读、品析诗歌的方法。
情感态度与价值观： 培养学生爱母亲、爱祖国的感情，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
二、教学重点：理解诗的主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。会背诵部分诗分。
三、教学难点：领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
四、教学方法：情境体验、诵读品赏法
五、教 具：录音、千纸鹤、相关背景材料
六、教学过程：
（一）情境渲染、走近诗境。
1、高尔基说：母爱是世界上最伟大的一种爱。谁能说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。 学生口述，激励评价，适当点拨。
2、投影出示：
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。
师生齐诵《游子吟》。
启发：母爱就是那衣裳上密密的针脚，是那远行之前的一声声叮嘱，是那失意时鼓励的眼神，是那村口企盼的身影„„做儿女的又会如何对等母亲呢？ 让学生说说自己的想法„„
3、出示课题：纸 船——寄母亲
4、学生简介诗人的生平及代表作，及诗文的写作背景，最后投影出示加以补充。
写作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学，8月17日她从上海乘船赴美国留学，本诗写于太平洋上的旅途之中。粼粼的波光，澎湃的海潮，复苏了诗人的童心，碧绿的海水，飞翔的水鸟让诗人亲近了大自然，只有母爱愈来愈远，无法亲近。在诗人的早期的人生观“爱的哲学”中的三个要素：母爱、童心、自然。因此旅途之中诗人格外地思念母亲，甚至于因思念而得病，也因梦中见母亲而病愈。
（设想：“母爱话题的交流和古诗《游子吟》的为文章内容儿女对父母的爱蓄势。）
（二）初步朗诵，感知诗情。
1、用自己喜欢的方式读课文。
要求：（1）运用工具书和课文注释读准字音
（2）划出自己的疑难词句 （3）划出诗句朗读的基本节奏和重音
2、穿插重点词语学习：妄弃 无端 至爱
3、教师有感情范读，学生对照给诗句划分节奏和停顿，及确定的重音情况。
4、学生有停顿、有节奏，有重音的读课文。注意关键重音确定及点拨。 启发：我们读得怎么样，在朗读技巧上我们有了停顿、节奏和重音，还缺少什么呢？（情感）
过渡：或课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢？。 （用纸船来表达对母亲的思念和爱）
三、寻找诗眼，初悟诗情
1、你印象最深的是什么？诗文中的点睛之笔是哪句？或你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？
（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。） 启发：你对这句话有疑问吗？
（引导学生自主探究，可用“为什么说这句是点睛之笔？ 诗句中有不懂的吗？ 诗中你认为最重要的词语是什么？你如何理解？”作为补充启发的问题） （关键启发学生探究为什么含泪？为什么悲哀？从而初悟诗情）
四、揣摩语言、体验诗情
1、再读全诗，围绕中心意象各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。（叠纸船 放纸船 梦纸船 ）
2、设问：三个小节都是表现诗人对母亲的思念和爱，但具体程度上有何不同呢？我们以自主探究的学习方法进行探索。
投影出示学习方法及示例：
探究主题： 探究关键词，品悟诗中情 步骤：
1、寻找能表达情感的句子
2、寻找句子关键的修饰语
3、围绕关键词自我发问
4、自我解答
5、小组内交流（问题要精选、要有记录）
6、小组代表报告学习成果
示例：
1、找到句子：我从来不肯妄弃了一张纸 ．．．．
2、确定诗句中关键的修饰语：为“从来不肯”
3、自我提问： （1）“从来”什么意思？（2）“从来不肯”体现了诗人怎样的情感？（3）在朗读中这个词应如何处理才能表现情感？
4、自我探究：（1）从来是一直都这样，从不破例。（2）“从来不肯”了体现诗人对母亲的深情由来已久，不是一时的冲动。（3）这句话的重音也应放在“从来不肯”，“从来不肯”的语气要坚定而深沉。 自主探究：寻找一句诗，利用关键修饰语，进行自主探究。 学生自主发现、自主探究： 总是留着——留着：（同例）
一只一只： 表明所叠纸船之多，对母亲思念之深。 每天、总希望：体现思念的执著、诚挚和永不改变 含着泪求：体现了思念之强烈已达顶点。 启发：三个小节 在表达思念之情上有何不同？ 讨论小结并板书： 思念之深——执著诚挚——强烈
（四）叩问意象，品赏艺术。
1、诗人总喜欢用具体形象的事物来寄托自己的情感，即借物抒情、托物言志。投影出示：A、相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 抒写爱情心理，悲伤、痛苦之中寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神
B、日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其里。 抒写自己博大的胸怀。 C、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 抒写自已亡国之恨，犹如涛涛江水，连绵不绝。
发现：你在这三句诗中的写法上有何发现？（借物抒情）
投影出示：
探究题：作者为什么选纸船作为抒情的凭借，而不选择千纸鹤、纸飞机呢？ （纸船可以象征漂泊无依的孤独、可以象征诗人的纯洁之心，符合当时海上的情境，纸船带着童稚气，适合儿女表达思念母亲之情。学生只要言之有理即可） 结论：诗人往往选择最能表达自己情感的事物进行借物抒情。
2、体验情感：让我们用手中的千纸鹤、纸飞机等来表达一下对父母兄弟、亲朋好友的情感。在自己折的事物上写上一首诗、一句话、或一个能表达情感的词。 让学生说说送给谁？为什么选择这个事物？赠语有何有意思？
3、重读〈纸船〉加深体验。
五、课外延伸，深化体验。冰心的《繁星·春水》以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界，让以其为代表的小诗体盛为流行，使许多的读者爱不释手。究竟魅力何在？请读《繁星·春水》中的两首小诗： 用投影出示： 春水 一○五 造物者——
倘若在永久的生命中
只容有一极乐的应许。 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
繁星 一五九
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
六、作业：
1、背诵全诗
2、读《繁星·春水》
3、为父母做一件力所能及的事，给将课堂上所写的心愿和祝语送给或寄给相关的对象，让他们知道你在想着他们。
结 束 语：爱情是自私的，友情是相互的，而亲情总是无私
七、板书设计：
纸 船 ——寄母亲
冰心
我 纸 船 母亲
叠 爱 深沉
放 和 执著
入梦 思 强烈
念
第11篇：沪江小学资源网_人教版新课标三年级语文上册《灰雀》教学反思_111925717351_187
5.灰雀
什么是朗读呢，字典上讲就是“清晰响亮地把文章念出来”。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的“念”，而是学生正式地学习书面语言一个最重要的过程，是学生历经低年级数（字）读到中年级朗读到高年级以及以后的成年的人默读，是语文能力有序训练的过程，儿童学习认字、读书和成人阅读之间过渡的一道桥梁，朗读训练，可谓任重道远，没有小学阶段充分的训练，成人以后的阅读则不可能流畅。
新《课标》对此提出了十分明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
学生在朗读过程中，一般仍表现为一种外在的接触语言的心理，还不能真正地向演播艺术家那样，感受语言文字，并力求来表现它。所以，促使学生有感情地朗读，必须让学生先转变读的角色，来真切地感受语言。在训练朗读的过程中，如果有合适的情境，学生会自觉地转变这种心理。
《灰雀》一课中，学生对这几句话，不容易读出味来：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”于是我在学生熟读的基础上，请同学们来对着我读──我现在是列宁，学生读“一定会飞回来！”我摇头，还说真的会飞回来？学生马上又着急地再读，“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这么一争辩，读出味来了。
朗读训练艺术化，是引导学生反复读，多读，读出情味来的重要手段，说到底，让学生多读书，好读书，肯读书才是根本。指导学生朗读，忌形式化，忌为指导而巧设各种环节；同时，还要注意，让学生读熟，培养在边读边思考的习惯，大声读的习惯，把课文耐心地读完的习惯等，于永正老师提出的“五重教学法”，其中一个就是“重习惯”。训练学生读书，老师在课堂中要帮助读书有困难的学生，从习惯到方法，从字词到句子到一篇文章。一个班出现几个读书出色的学生不难，难的是让全班同学能够有滋有味地读书，爱读书，这就不容易了。只要做有心人，多从名家学起，掌握朗读训练的方法与技巧，学生就会学会朗读，就会爱读书，爱语文。
第12篇：学习资源网网址
学习资源网
要是学生，看一眼，你就会爱上它！今晚上保证你睡得香~~~~ 是学生都copy下来，现在不用，将来绝对要用
论文网[http://www.daodoc.com/e/yjkw/gkfblw.asp
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13、法律帝国：
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第13篇：好资源网简介
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第14篇：中国国土资源网
中国国土资源网
找矿勘查，一路高歌向天唱
2011年找矿突破战略行动号角犹在耳畔回响，弹指一挥间，找矿突破战略行动走过一年。
这一年，全国各地加大整装勘查力度，找矿好消息不断涌来。
2012年4月19日，全国整装勘查推进会议透露：我国首批设立划定的47个整装勘查区找矿工作取得阶段性成果，共发现矿产地101处，其中达到大型规模的有40处;共提交推断的内蕴经济资源量及以上资源储量：铁44.7亿吨、铜386万吨、铝土4亿吨、金207吨、铅锌358万吨;共完成钻探254万米、坑探8.2万米，集中部署、快速推进地基础性地质工作显著提高了勘查区内的工作程度。
而各整装勘查片区也是捷报频传：辽宁鞍本地区铁矿整装勘查新增12亿吨资源量，四川攀西钒钛磁铁矿新增10亿吨储量，西藏米拉山地区新增80万吨铜资源量，云南保山—龙陵地区新探获72万吨西邑大型铅锌矿，内蒙古东乌旗地区新增铅锌资源量126万吨，山东莱州—招远地区金矿勘查新增资源量122吨，贵州务正道铝土矿整装勘查区新增1.2亿吨资源量……从东到西，从南到北，勘查喜讯为2012年后续找矿工作提振了信心。
如果说上述成果仅是2012年年初地质找矿的序曲，那么，全国地勘单位积极主动作为，纷纷结合省情编制各自的找矿突破战略行动实施方案，勇挑大梁、奋勇担当，形成百舸争流、激荡人心的找矿态势。
最先擎起大旗的首推江西省。5月7日，江西省地矿局等单位联合编制的《江西省找矿突破战略行动实施方案由江西省人民政府办公厅正式印发，并于5月24日召开江西省找矿突破推进工作会议。方案提出了进一步确立江西作为全国有色金属、稀有稀土金属和贵金属矿产资源大省的诱人前景。随后，其他省(区、市)的找矿突破战略行动实施方案也陆续“闪亮登场”。
内蒙古在方案中提出以石油、天然气、煤层气、页岩气等战略新兴产业所需的矿产为重点加强矿产勘查，以提出“打造3~5个具有国际竞争力的资源性企业集团的“雄心”，继续充当地质找矿中的“黑马”。
黑龙江提出将建成呼中—塔源铅锌矿、黑河—多宝山铜钼金矿、东安—富强翠宏山铁多金属矿等九大矿产基地，逐步打造矿业强省。
广西提出新打造5~10处矿产资源开发后备基地，初步形成锡多金属、生态型铝、生态型锰、稀土稀散及有色金属等矿产勘查开发和矿业发展格局。
贵州省实施“246”找矿行动计划，设置了42个整装勘查项目，截至2012年9月已启动了12个。
辽宁省强调对深部探测技术的研究，推进全省地质勘查向深部及超深部(-2000米以深)拓展，力争10年内建立起辽宁重要矿产资源储备体系，新增一批黑色金属、有色金属、非金属矿产地。
福建省提出未来10年将投入55亿元，形成资源、资本、技术三者良性互动，实现龙岩马坑—大田汤泉铁矿、紫金山铜多金属矿整装勘查区等省级重点勘查区及老矿山外围和深部找矿突破。
山东省提出到2020年新增金矿660吨，铁矿30亿吨，煤矿50亿吨;同时推进技术与资本结合，促进地勘单位、矿业企业向探采一体化方向改革发展;培育壮大勘查开发市场主体，构建资源安全供应的长效机制。
浙江、四川、安徽、吉林、广东、重庆、西藏、宁夏等省(区、市)，也都编制了找矿突破战略行动实施方案，从提高基础地质调查程度、引进利用新理论新技术提高找矿科技支撑能力等方面，构建了矿产资源勘查开发创新体系及地质工作新体制，为“十二五”“十三五”时期地质勘查工作指明了方向。
更令人惊喜的是，在11月24日召开的全国找矿突破战略行动专家技术指导组会议上，国土资源部副部长汪民透露，第一批47片整装勘查区的实施方案目前已全部审查完毕，矿业权设置方案全部上图入库，共拟新设主攻矿种探矿权1100多个。而从全国的找矿实践看，在国土资源部《找矿突破战略行动实施方案》的指导、引领、示范下，各地初步建立起了涉及地方政府、地勘单位、相关部门、矿业企业“四位一体”的利益分配机制，而地质找矿工作中形成的利益共同体，在以市场机制为导向的制度平台和投入平台上实现了资源、资本、企业、地勘单位的良性互动，为实现找矿突破夯实了基础。
抖擞精神，共展勘查硕果
2012年，全国的地质找矿工作在日益完善的勘查投入机制、收益机制和激励机制下，重大勘查成果精彩呈现。
铁矿：整装勘查给力资源安全战略
在四川，四川省地矿局和省冶金地质局等单位共同实施的攀西钒钛磁铁矿整装勘查，截至年末新增铁矿资源量26.8亿吨。仅攀枝花境内钒钛磁铁矿，目前就累计探明资源储量达73.37亿吨，成为全国第二大铁矿区。
在辽宁，位居全国47片整装勘查之首的鞍本地区铁矿整装勘查，截至10月新增铁矿资源量21.81亿吨，实现了辽宁省地勘局和省冶金地勘局地质找矿突破的开门红。而辽宁有色地质局109队在阜新查马屯地区也勘探出储量达3000万吨的辽西北第三个大型铁矿。
在新疆，在中国地质调查局和新疆地矿局第三地质大队的共同努力下，目前，阿吾拉勒整装勘查区已探明查岗诺尔、备战、智博、松湖、敦德5个大型铁矿，远景资源量超过20亿吨，成为了国家级铁矿资源接替基地。
在河南，河南省有色地矿局第四地质大队在舞阳地区深部开展铁矿整装勘查，截至12月底完成钻孔58个，在已竣工的钻孔中发现多处大厚度磁铁矿层，预计提交磁铁矿资源量5亿~10亿吨。
在河北，11月召开的河北省地质找矿成果发布会透露，隆化县大乌苏南沟新发现4.37亿吨的超大型钒钛磁铁矿;滦南县长凝铁矿普查探获资源量5亿吨;滦县司家营铁矿南区普查新增资源量5.65亿吨，司家营南区累计探获资源量22.71亿吨;河北省初步预测铁矿资源达到200亿吨左右。
在安徽，安徽省地矿局326地质队在怀宁县朱冲地区探明储量为5163.94万吨、平均品位50.1%的一处大型富磁铁矿，填补了安徽省无大型富磁铁矿的空白。
从2012年全国铁矿勘查传出的成果看，粗略估计一年可新增90亿吨左右铁矿资源量，这预示着无论东部地区还是西部地区，我国铁矿资源勘查开发利用的潜力可期。手中有粮，心中不慌。而摸清了家底，博弈国际铁矿石谈判，我国立足国内、保障资源安全的战略应该是有把握的。撬开铜、铝矿床“聚宝盆”
目前，中国铝土矿的对外依存度已达60%，铜精矿超过80%，因此，铝土矿和铜矿勘查无疑是找矿突破战略行动的重中之重。而地勘单位用智慧和汗水又添上一颗重要砝码。
据各省地质调查院公布的数据显示，2012年，中国新探明铝土矿储量4.65亿吨。
在河南，河南有色地矿局在渑池县曹窑以西首个煤下铝整装勘查项目已初步查明铝土矿资源储量约为6500万吨;河南省地质调查院在豫西—新安—济源铝土矿远景调查中发现铝土矿8500多万吨。在重庆，重庆市地勘局在南川区九井、武隆县张家山等铝土矿整装勘查区探获中低品位铝土矿资源约7650万吨。在贵州，截至12月份，务正道地区正安县马鬃岭和东山两处铝土矿普查项目将提交一处超大型铝土矿;贵州省地矿局115地质队还在清镇探明5亿吨铝土资源。在广西，第一批国家级整装勘查区的扶绥-龙州地区探获两个资源量为2600万吨和3600万吨的大型铝土矿矿床。在云南，云南省有色地质局三○六队在文山探明5000万吨铝土矿，欲造“云南铝业之都”。
在铜矿勘查方面，“青藏项目”研究结果显示，预计整个青藏高原矿产资源总量可达铜8000万吨，新增铜资源储量3194万吨。安徽327地质队在庐江沙溪铜矿深部及外围铜金矿普查，预测普查区内铜资源量可达50万吨以上，整个沙溪铜矿区的铜资源量可达150万吨以上，达到特大型规模。新疆阿舍勒铜矿预期提交新增铜资源量20万吨~30万吨。江苏地质三队在螺丝宕铜矿普查项目中探获中型铜矿，资源量达11.17万吨。
金矿勘查：淘出一个个“金娃娃”
2012年，金矿勘查成果可谓金灿灿、亮晃晃。
最振奋人心的喜讯来自山东。截至11月底，莱州—招远地区金矿整装勘查新增金金属量已超过800吨，提前达到了8年500吨的预期目标;栖霞探明一大型金矿，储量超过20吨。
另一个国家级整装勘查区小秦岭金矿田深部及外围金矿勘查也交出金金属资源量120吨左右的漂亮答卷。
青海有色地勘局在沟里地区以新增黄金资源量24吨淘出个“金娃娃”。随后，青海地矿局在都兰县五龙沟金矿新增金资源量17吨，使矿区金资源总量超过90吨，向超大型金矿迈进。
作为我国勘探金矿资源的一支重要力量，4月17日，武警黄金部队举行挺进西藏、新疆、青海和大兴安岭地区矿调出征誓师大会，千余名官兵奔赴探矿新战场。武警黄金一支队在黑龙江高松山—高岗山探获金资源量22吨，在黑龙江东宁县金厂矿区累计探明金资源量超过83吨。二支队今年新探获金资源近10吨。四支队在内蒙古幸福村矿区新发现金矿体,初步估算提交金资源量6.8吨。
战略性矿产勘查遍地开花
2012年，紧缺矿种和战略性矿产勘查也是可圈可点。
截至年末，辽宁省瓦房店金刚石整装勘查新发现大、中型金刚石矿产地7处,预期新增金刚石矿资源量370万克拉。安徽皖东地区实现了全省金刚石找矿史上的重大突破，初步估算仅一个矿点就将提交29万克拉资源量。
最鼓舞人心的成果是2月20日江西省地矿局传出的喜讯：武宁大湖塘钨矿探明储量达106万吨，有望成为世界最大钨矿。新疆哈密沙东也发现一个资源量3万~5万吨的大型白钨矿，填补了新疆东天山成矿带没有大型白钨矿的空白。湖南省地调院在城步平滩矿区发现估算资源量达5.4万吨的大型钨矿。
新疆坡北发现特大镍矿，探得镍资源量128万吨，伴生铜22万吨、钴6万吨，铜、钴、镍总资源量达156万吨。河南省地矿局地质调查院在栾川发现资源量钼30.65万吨、钨12.54万吨的大型隐伏矿产地。此外，甘肃省陆续发现了瓜州国宝山铷矿、阿克塞余石山铌矿等一大批勘查基地，初步估算资源量20万吨，远景资源量100万吨。而内蒙古地勘公司在阿拉善发现百米厚晶质石墨矿体，初步估算石墨矿床规模为超大型以上。
实现战略性矿产资源勘查工作有序接替，提供一批新的后备勘查基地，建立一批资源储备基地，为国家战略资源储备战略服务，我们相信，为期10年的《找矿突破战略行动纲要》的实施，必将为之提供殷实的“粮仓”。
“乌金”勘探挥写大手笔
2012年，矿产勘查成果中的“王中王”依然是煤炭资源。
西部，新疆2012年投资8.56亿元实施36个煤炭勘查项目，新疆第九地质大队在什托洛盖煤田探获810亿吨级特大型整装煤田;新疆伊犁盆地探明煤炭资源量558.32亿吨。7月完成详查的甘肃“陇东会战”新增煤炭储量24.91亿吨。陕西在神木西北部探明煤炭资源量42亿吨。
中东部的煤炭勘查也不甘落后。河南地矿局在豫东柘城—睢县一带提交煤炭资源储量120亿吨，濮阳查明20亿吨煤田，在禹州张德普查项目中估算煤炭资源量30亿吨。安徽省首个大型地质勘查基金项目——淮南煤田潘集煤矿外围煤炭普查预计可获得资源量82亿吨。
页岩气勘探迎来盛宴
2012年，可谓是页岩气的春天。3月发布的《页岩气十二五规划》提出，对页岩气的投资、开发等予以支持。12月发布的《天然气发展“十二五”规划》，提出到2015年探明页岩气地质储量达到6000亿立方米，可采储量2000亿立方米，页岩气产量65亿立方米。基本完成全国页岩气资源潜力调查与评价，攻克页岩气勘探开发关键技术。目前已在四川、重庆、贵州、陕西等地开展了页岩气试验井钻探，已钻井62口，24口获天然气流。
地方和企业视页岩气产业为“大金矿”，跃跃欲试。
3月，荷兰皇家壳牌公司与中石油签署中国首个页岩气协议，将在四川盆地富顺—永川进行页岩气勘探。
5月，江西省成立页岩气勘查开发有限公司，计划8年后查明资源量1000亿立方米。
8月，页岩气地质资源量列全国第三位的重庆市，率先争“气”，提出打造成为全国页岩气综合开发利用主战场。随后，重庆地质矿产研究院与斯伦贝谢油田(新加坡)公司合资组建页岩气公司。与此同时，中石化主导的全国首个页岩油气产能建设项目——重庆梁平页岩油气勘探开发及产能建设示范区8个钻井平台开钻。
10月，就在国土资源部举行2012年页岩气探矿权招标开标仪式前后，辽宁地质三队传出信息，10年来共探明油页岩矿储量近16亿吨。
12月，江西发布全国第一份省级页岩气规划。此前，全国页岩气勘查示范工程第一井项目也选择在赣西北修武盆地实施。
铿锵步伐，踏响成功凯歌
“找矿突破行动”在2012年何以展现出超越以往的强劲动能?一大原因在于：政策造势，合力助推。
擂响战鼓高擎找矿战旗
如何顺利推进“找矿突破战略行动”这项国家层面的重大部署?如何确保找矿重大突破以及重塑矿产勘查开发新格局?2012年，国土资源部在“地质找矿新机制的核心是整装勘查、整装勘查是找矿突破战略行动的重要抓手”共识下，从国家层面做出总动员。
2012年1月7日，国土资源部部长徐绍史在全国国土资源工作会议上提出，要着力打造以找矿突破战略行动为主要内容的资源保障平台，全面落实《找矿突破战略行动纲要(2011～2020)》年度找矿任务，增强资源可持续利用能力。
以此为引领，国家全方位护航和推动找矿突破的制度保障及强力措施在这之后紧锣密鼓推出。
2月9日，国土资源部、发展改革委、科技部、财政部在京联合召开找矿突破战略行动动员部署电视电话会议，发布了《国务院办公厅关于转发国土资源部等部门找矿突破战略行动纲要(2011~2020年)的通知》，发出在全国范围进行找矿突破战略行动的总动员令。
2012年3月1日，国土资源部第六次部长办公会审议并原则通过《找矿突破战略行动实施方案》，不但明确落实了找矿突破战略行动具体要做什么、怎么做，也从全局的高度统筹考虑了政府、市场、企业、地勘单位和基金等各方面在找矿突破战略行动中应发挥什么样的作用。
3月5日，温家宝总理在政府工作报告中透露我国将加大对地质找矿等财政支持的利好消息。
3月29日，四部委共同组建的找矿突破战略行动领导小组成立并召开第一次会议，确立了四部委将为加快实现地质找矿目标任务
在政策和环境上提供良好的工作机制，将通过协同努力和组合配套制度为找矿突破提供更好服务、做更多工作……
国土资源部在7月召开的推进找矿突破战略行动专题会议，明确提出要发挥地勘单位找矿主力军作用，进一步打破矿业权垄断，对整装勘查区地质找矿工作给予倾斜支持。
由此，全力为找矿突破保驾护航，政府主导与护航下的找矿突破战略行动开始在全国全面启动。
凝聚共识技术保障合力突围
实现找矿突破战略目标更需要人才和科技的支撑。
5月，中国地质学会首届找矿突破战略行动青年论坛暨青年工作委员会成立大会在京举办，为地质事业留住优秀人才、输送新鲜血液鼓与呼。
8月，国土资源部成立了全国找矿突破战略行动专家咨询委员会和专家技术指导组，以期凭借“智囊团”这一“引擎”，使找矿突破战略行动在专家指导下少走弯路，依靠科研力量加快突破速度。
10月19日，在第十一届全国矿床会议上，专家学者研讨科技引领作用，通过理论创新助力找矿突破。 ……
忆往昔,勘查成果恢宏;展未来,找矿突破任重道远。走在地质找矿的春天里，地质工作者高擎旗帜,策马扬鞭，将在找矿突破战略的大道上走得更远。
第15篇：广西教育教学信息资源网使用说明
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第16篇：小学语文教学
质疑答疑的训练
善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础，是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。“学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探索。
鼓励学生发现问题，是培养思维独立性的重要方法之一。所以在语文教学中，我经常鼓励学生独立思索，质疑问难，为学生质疑创造机会，每节课都留一定时间让学生提问题。刚开始提问时，学生问得肤浅，但我热情地给以鼓励，逐渐引导他们从不同角度，不同层次发现问题。如他们可以从词语搭配、思想内容，布局谋篇等方面提出问题。使思维得到发展。
对于难度较大的问题，我注意教给他们如何思考的路子，让学生遵循一定的规律，探求文章的脉络，有顺序地把思维引向深入。在教学中特别要注意启发学习较差的学生多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题。对他们的进步要及时表扬，提高他们的学习信心。
实践证明，质疑答疑的训练，不仅能调动学生学习的积极性，养成认真思考的习惯，提高自学能力，而且有利于发展学生智力，特别是发展学生的思维能力。
第17篇：小学语文教学
语文课堂教学
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
第18篇：小学语文教学
二、现代文阅读（28 分）
（一）阅读下面文章，完成7 一11 题。（14 分）
坐在最后一排乔叶
① 上小学时，我一直是个自卑的女孩．因为丑，因为笨，因为脾气倔强和同学们合不来„ „ 每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似的主动要求老师把我固定到最后一排去。
② 坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。 ⑧ 后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧她：她真有这么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道一· „
④ 没想到过了几天，她真的注意到了我。屯⑤ 那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正喻着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜子想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅地声音。
⑧ 过了世界上最漫长又是最短暂的几分钟，我畏俱地等待着习惯性的雷霆攀怒，却听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天，，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天的脚步呢？\"
⑦ “有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。⑧ 她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到了快乐、幸福、晕眩和陶醉．直到下课同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊惶失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
⑨ 以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的懊债不平和自基自弃是多么无知而愚盘，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本】 ― 我只配坐最后一排。⑩ 在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，我有什么资格向老师提要求？
廿一夭，白老师在身边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8 ”写成勺”才知道我的近视。移过了一段时间，白老师宜布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来― 就是不获奖也要有进步啊！
匕“第一名，乔叶！, ’白老师大声念道。
廿天哪！我是第一名！我愣住了．
西a 这次考试，同学们普遍不错。特别是乔叶，坐在最后一排．眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我
第19篇：小学语文教学
小学语文教学
教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。
教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本向对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。
教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。
第20篇：初高中语文123资源网__ 首页中考高考作文教案
第五届读书节知识竞赛初赛试题
一、选择题。请从各题后选项中选择一个你认为合适的答案，并将选项序号填入答题卡内。
1、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。„„” 这是古典文学名著《____》的开篇词。 A红楼梦
B、水浒传 C、三国演义D、西游记
2、下列作家、国籍、作品搭配有误的一项是（
）
A《简\"爱》
（英）夏洛蒂\"勃朗特
B《格列佛游记》
（英）乔纳森\"斯威夫特 C《名人传》（法）罗曼\"罗兰
D《海底两万里》
（英）汉斯.安徒生
3、我国文学史上向来以“风骚”并称，“骚”指《离骚》，“风”指（
） A、民风
B、风气
C、诗经
D、国风
4、下列故事不是《三国演义》中的一项是（ ）
A、三顾茅庐
B、桃园三结义
C、三打祝家庄
D、三气周瑜
5、《新课标语文学本》中有 “文学大家陶渊明”，下面哪部作品不是陶渊明写的？（
） A.《五柳先生传》
B.《醉翁亭记》
C.《饮酒》
D.《归园田居》
6、下列对文学名著的评点不正确的一项是（ ）
A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
B、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦。
C、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。
D、《格列佛游记》用虚构的情节和幻想的手法，批判当时英国统治阶级的腐败与罪恶。
7、北宋词坛豪放派的代表作家是（ ）Ａ、欧阳修 Ｂ、苏轼 Ｃ、王安石 Ｄ、柳永
8、关于泰戈尔，下列说法有误的一项是：（
）
A、黎巴嫩诗人和作家
B、亚洲近代文学的杰出代表 C、诺贝尔文学奖获得者
D、著名诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》等
9、下列成语不出自《论语》的是：A、不耻下问 B、温故知新C、一鼓作气D、道听途说
10、在我国古典名著中刻画了许多“智”与“力”的典型。下列人物与其他三项不同的是 A、诸葛亮
B、吴用
C、庞统
D、张飞
11、下列不属于老舍作品的一项是：（
） A、《骆驼祥子》
B、《茶馆》
C、《二马》
D、《朝花夕拾》
12、“万事具备，只欠东风”的故事发生在下列哪场战役：（
） A、官渡之战
B、赤壁之战
C、长勺之战
D、淝水之战
13、“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”说的是《红楼梦》中哪个人物的命运：（
） A、王熙凤
B、林黛玉
C、贾宝玉
D、薛宝钗
14、下列作品不属于高尔基自传体小说三部曲的是：（
） A、《在人间》
B、《母亲》
C、《我的大学》
D、《童年》
15、“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这幅对联中所说的历史人物是：（
）
A．荆轲、高渐离 B．屈原、张仪C．项羽、勾践 D．伍子胥、范蠡
16、下列成语与匡衡相关的是（）A、映雪囊萤 B、悬梁苦读 C、凿壁偷光 D、引锥自刺
17、下列作品不出自《朝花夕拾》的是：（
）
A、《从百草园到三味书屋》B、《阿长与》C、《藤野先生》D、《孔乙己》
18、隋以后各封建王朝设科考试选拔官吏的制度，由于分科取士而得名。明清形成了完备的科举考试制度。共分四级，其中院试的第一名叫“案首”，殿试的第一名叫状元。请问：乡试的第一名叫什么？（
） A.解元 B.榜眼 C.会元 D.探花
19、爱国诗人屈原投汩罗江而死的一天是（
）： A．六月六日 B．五月五日 C．八月八日 D．九月九日
20、鲁滨逊在孤岛上从野人那里救来一个俘虏，他给这个俘虏起名叫：（
） A、星期五
B、星期六
C、星期日
D、星期一
21、《格列佛游记》的主人公格列佛原来的职业是：（
） A、教师
B、法官
C、医生
D、水手
22、《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《
》三部传记： A、《莎士比亚传》
B、《柏拉图传》
C、《雨果传》
D、《托尔斯泰传》
23、《钢铁是怎样炼成的》的主人公叫：（
）
A、朱赫来
B、保尔·柯察金
C、冬妮亚
D、奥斯特洛夫斯基
24、“采菊东篱下，悠然见南山”的生活方式被现代人所向往。请问：被称为“菊月”的月份是（
）
A、八月 B、九月
C、十月
D、十一月
25、关于《天方夜谭》，下列说法有误的是是：（
） A、《阿里巴巴和四十大盗》不属于该书的故事
B、古代阿拉伯民间故事集 C、又名《一千零一夜》 D、高尔基称之为民间口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”
26、“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》和《
》 A、《老子》
B、《庄子》
C、《孟子》
D、《韩非子》
27、四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》和《
》 A、《后羿射日》
B、《杜十娘》
C、《洛神》
D、《孟姜女》
28、“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的（
）之口。
A、曹操
B、刘备
C、关羽
D、诸葛亮
29、“冬天到了，春天还会远吗”是谁说的？（）A、席勒
B、雪莱
C、歌德
D、舒婷 30、不属于“三教九流”中“三教”的是（
）A、佛教B、道教C、基督教D、儒教
31、文学名著中，一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是（
）
A、沙僧和孙悟空
B、张飞和诸葛亮
C、鲁智深和吴用
D、妙玉和黛玉
32、李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”，被称为“诗鬼”的是：（
）
A、李贺
B、李商隐
C、李硕
D、李隆基
33、唐宋散文八大家中唐代的有：（
）
A、韩愈、柳宗元
B、苏轼、苏洵
C欧阳修、曾巩
D、李白、杜甫
34、历史上曾有的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”对联是在（
） A、东林书院
B、岳麓书院
C、石鼓书院
D、白鹿书院
35、不是世界三大短篇小说之王的是：（
）
A、契诃夫（俄）
B、欧\"亨利（美）
C、马克\"吐温（美）
D、莫泊桑（法）
36、不是中国古代神话的（）A、精卫填海
B、木马屠城
C、夸父逐日
D、女娲补天
37、“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者是（
）
A、毛泽东
B、陆游
C、柳永
D、苏轼
38、“孟母三迁”这个传说，说的是孟轲的母亲为了孟子而三次搬家的故事。搬家的目的是什么？(
)
A、避免纠纷
B、免于牵挂
C、适于求学
D、节省房租
39、请根据提供的信息，对应的人物是（
）“潇湘馆、丫环紫鹃、《红楼梦》”
A、薛宝钗B、贾惜春C、史香云
D、林黛玉
40、《三国演义》中被称为“奸绝”的人物是（）A、刘备B、曹操C、孙权材D、周瑜
41、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器（）A、琵琶
B、古筝
C、扬琴
D、笛子
42、下列与孔子相关的说法有误的一项是（
）
A、儒家学派创始人
B、主张“兼爱、非攻”
C、被尊为“圣人”
D、名丘，字仲尼
43、下列与《史记》相关的说法正确的一项是（
）
A、第一部编年体史书
B、是一部记载从黄帝到汉武帝五千年历史的断代史
C、鲁迅评它是“史家之绝唱，无韵之离骚”
D、作者是汉代学者司马光
44、杜甫在追思诸葛亮一生时有诗云“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，诗中“出师未捷”所指的事是（
）A、东和东吴
B、七擒孟获
C、西取二川
D、北定中原
45、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？（
）
A、晚春
B、盛夏
C、初秋
D、寒冬
46、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：（
）
A、半截剑
B、半段枪
C、半面
D、半瓶醋
47、京剧中饰演性格活泼、开朗的青年女性的是（）A、青衣B、花旦C、彩旦D、小生
48、\"成也萧何，败也萧何”说的是谁的经历（
）A、刘邦 B、项羽 C、韩信 D、张良
49、《格列佛游记》中格列佛没有游历的国家是（
） A、大人国
B、小人国
C、凤凰社
D、贤马国 50、下列作家未获过诺贝尔文学奖的是（
） A、罗曼 罗兰
B、纪伯伦
C、川端康成
D、高尔基
二、填空题。
51、人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段文字出自于名著《
》，其作者是
。
52、1918年到1926年间，鲁迅陆续出版了小说集《呐喊》、《__________》，散文诗集《野草》、散文集《__________》。
53、德．亚米契斯是_______（国名）作家，他的代表作《____________》。该书内容侧重的是“心”的“善”和“美”，是一部思想上和艺术上都获得巨大成功的儿童文学名著。
54、下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。
（1）战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。《
》
（2）官封弼马心何足，名注齐天意未宁。《
》
55、最早的诗歌总集是《
》，最早的爱国诗人是
。
56、“初唐四杰”指的是：
、杨炯、卢照邻、
。
57、古人对年龄人特殊的称谓，如“而立”指的是三十岁，“不惑”是
，“花甲”是
。
58、唐朝并称 “ 王孟 ”的“ 山水田园诗 ”派的代表是
和
。
59、古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起陆游《游山西村》中的名句：
，
。
60、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
，
。
三、简答题。（每小题4分，共20分。） 6
1、对劝学的名联：
上联：书山有路勤为径，下联：
。
上联：足智多谋，孔明巧借箭。
下联：___________________，___________________。
上联：少年不知勤学早,下联：
。
62、某校七年级（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：
63、语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。） 同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：
64、模仿下列例句，写一位名人和他的名言，并概括他的主要事迹： 例：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。仿：
65、班级要开展一次读书活动，需要在宣传栏内设计几个体现读书品位的栏目。请结合你自己的读书体会，设计
三、五个有特色的栏目，说出栏目名称及内容、特色。文章引用自：
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会 开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写） 第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细） 结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写） 例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位
四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭
7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
