推荐第1篇：教学目标 知识与技能 1
、教学目标
知识与技能
1、让学生理解化合价的本质
2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
过程与方法
1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感态度价值观
在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法 二、教学重点：
熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。 三、教学难点
1、化合价概念的建立和形成
2、使用化合价规则确定物质的化学社会
教学过程设计:
教学过程
【引入】展示氯化氢（HCl）、硫化氢（H2S）、氨气（NH3）甲烷（CH4）的化学式
【教师提问】我们上节课学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学式,观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点.
【学生】它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。
【教师】形成化合物的原子数目为什么不同，我们先来看一下硫化氢的形成过程。
【投影】展示硫原子的核外电子排布图
展示氢原子核外电子排布示意图 以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子数目不同的观念，并由此引申出化合价的概念
【板书】
一、化合价
（1）化合价：用来表示原子间相互化合的数目
（2）化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表示方法相区别（同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反）
【练习】请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价
【提问】离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？
【板书】（3）化合价规则
1、化合价有正价和负价
2、金属通常显正价，非金属通常显负价
3、在化合物里正负化合价代数和为零
4、在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价
5、单质的化合价为零
教学拓展
6、同种元素可能有多种化合价
【练习】判断下列说法是否正确
1、金属显正价，非金属显负价
2、在化合物H2O中，氧元素显负二价，氢元素显正一价
3、在氧气中，氧元素显负二价
【投影】常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难
【学生活动】教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。
一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二四六硫要记清； 二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零；
老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小离子，但有的原子总是作为 一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团
【投影】六种常见原子团和化合价
顺口溜 ：
一价硝酸氢氧根
二价硫酸碳酸根
三价只有磷酸根
正一价的是铵根
【提问】我们学习化合价有什么实际应用呢
【板书】
二、化合价的应用
1、已知化合价书写化学式步骤
（1）写出有关元素符号
（2）标出有关元素的化合价。
（3）根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化 学式中各元素的原子个数。
（4）验证所写化学式是否正确。
口诀：正价前，负价后，价数交叉为角数
角数若有公约数，莫忘约去要记住
【练习】
1、写出氧化铁、硫酸铝、氧化亚铁的化学式
2、已知元素或原子团的化合价，请同学书写相应的化学式
3、判断下列化学式书写的正误
氧化铝
AlO
氧化镁 MgO
氧化钠Na 2O
氯化亚铁
FeCl3
氯化铜CaCl2
硫酸铝Al2SO4
硫酸钠NaSO4
碳酸钠Na2CO3
氢氧化钠NaOH
氢氧化铜Cu OH 2
氢氧化铁 Fe(OH ) 2
推荐第2篇：库仑定律教案教学三维目标知识与技能掌握库仑定律
第二节“库仑定律”教案
教学三维目标
（一）知识与技能
1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．
2．会用库仑定律的公式进行有关的计算． 3．知道库仑扭秤的实验原理．
（二）过程与方法
通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律
（三）情感态度与价值观 培养学生的观察和探索能力
重点：掌握库仑定律，及其适用条件
难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算 教具：多媒体视频 教法：讲练结合 教学过程：
（一）复习：
1、摩擦、接触起电实质，
2、静电感应现象，原因
3、电荷守恒定律
-8-8
4、三个完全相同的金属球，A带+6×10C的电量，B带－2×10C的电量,C不带电。把AC两球接触后分开，再让AB两球接触，B带电多少？
（二）新课教学
提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？
【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)．
【板书】：
1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．
2、点电荷：只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体本身的大小、形状、电荷分布跟电荷间的作用力相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷，
带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷．
3、库仑力：电荷间的相互作用力，也叫静电力。
4、库仑定律：
内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上
公式：Fkq1q2 静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2 2r适用条件：真空中，点电荷——理想化模型
扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律．用矢量求和法求合力．静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则．
【板书】：
3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑）
【演示】：库仑扭秤(模型视频)介绍：物理简史及库仑的实验技巧．
实验技巧：（1）．小量放大．（2）．电量的确定．
【例题1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的质量m1=9.10×
- 1
推荐第3篇：知识与技能
《图文混排》说课稿
知识与技能：
通过本节课的学习，使学生深入了解文档的整体设置，掌握文本格式的设置，能够 为文档合理配置插图。
过程与方法目标：
让学生在教师的引导下，通过实践操作、协作交流，体验自主探究的学习过程，学 会合作学习的一般方法。培养学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
通过对“豫灵一中校报”的制作，激发学生的学习动机，锻炼学生用Word软件处 理实际问题的能力，培养学生的审美观以及语言表达能力，唤起学生的求知欲，增加 学生的爱校热情。
教学重难点
根据信息技术指导纲要的要求，在充分分析本节课教学目标的基础上，针对学生的 认知能力，我确定本节课的教学重点是：掌握插入图片、插入艺术字的方法，以及图 片格式的设置方法。
难点是：掌握图文混排的整体布局及操作方法。
三、教法与学法
在建构主义理论指导下，坚持以学生为中心，以提高能力为原则。为了有效地掌 握重点，突破难点。本节课我主要采用任务驱动式教学，结合多媒体演示教学法、练习法，让学生通过教师演示，在任务中进行实践。另外，结合谈话法，照顾学生的个 别差异性。在学法方面，学生主要采用观察法、探究法、小组协作法。采用这样的教 法学法，就能让学生在任务中进行自主学习、合作探究，使学生在浓浓的探究氛围中 深入学习、挑战自我。
四、教学过程
接下来进入我说课的核心部分：教学过程设计。
依据新课改的指导思想，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力， 本节课的教学过程，我采用“激趣导入、探究新知、课堂小结、布置作业”这四个环节 进行教学。
（一）激趣导入
新课程改革旨在提高绩效，怎样进行有效教学，提高教学效率至关重要。目前，信息 技术课时较少，学习时间有限，在教学中有效地导入课题，激发学生的兴趣，是每个信息 技术老师应探讨的问题。在激趣导入部分，我首先展示一篇有关“豫灵一中校报”的纯文字文档和一份已经制作好的“豫灵一中校报”精美宣传报，明确本节课教学任务。在学生带着无比兴奋的心情观看时，我提出：这两个文档哪一个漂亮？你们想制作出这样一份图文并茂、气势磅礴的宣传报么？今天我们班上的每个人都当一次化妆师，现在就让我们一起去给这 篇“豫灵一中校报”纯文字的文档化化妆！
这样的导入，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
（二）探究新知
本环节我采用任务驱动的方式进行教学，从分析任务到解决任务，完成“文字排版设 置”、“图片排版设置”“艺术字设置”，完成本节课的教学目标。
任务一：分析宣传报
我会结合宣传报样张，让小组合作讨论、认真观察，引导学生分析宣传报的组成元素 及制作过程，比如：这份宣传报有哪些对象组成？这些对象是怎样插入的？你觉得宣传 报该如何制作？从而将宣传报中的相关知识点与以前的知识关联起来。
明确了学习任务，现在开始逐一攻克吧！
任务二：文字排版设置
首先，我会让学生回忆之前学过的知识——字体颜色的设置，自己动手将每段文字的 颜色设置成喜欢的颜色，并将第一段文字设置为首字下沉。
然后，让学生结合小组讨论、自主 探究，完成文档“分栏”过程。
在学生动手操作的过程中我将深入学生当中进行巡视并做个别化指导，及时解决学生 操作过程中遇到的问题。针对学生遇到的共同问题，我将集中解决。那么学生会遇到怎 样的共性问题呢？
小组交流分享成果时，发现，“分栏”出现了“平均分”和“不均分”两种分栏形 式。
为什么呢？我会引导学生，让学生明白，是因为“段落标记”，是因为部分同学是 用“拖动鼠标”的方式将文档进行“全选”，没选中“段落标记”的同学，分栏的结果
就是“平均分栏”，“拖动鼠标”选 中“段落标记”的或者是用“编辑”菜单中“全 选”时，分栏的结果都是“不平均分”的。
接下来我将让学生以自愿的形式上台展示自己的作品，并演示其操作步骤。
在“编辑”菜单栏中，选择“全选”，然后在“格式”菜单栏中，单击“分栏”，在 弹出的“分栏”对话框中，在“预设”选项中，选择“两栏”， 单击“确定”， 完成“分栏”。
在这个过程当中使学生由听众走向讲台，发挥学生的主观能动性，锻炼学生的语言表 达能力，增强学习的信心！
任务三：图片排版设置
由于“插入和设置图片格式”是本节课的重点，因此在这个环节我采用多媒体演示教 学法。我首先详细演示插入背景图片及图片格式设置的操作步骤。
插入图片，在“插入”菜单栏中，选择“图片”，单击“来自文件”，弹出“插入图 片”对话框，选中要插入的图片，单击“插入”，完成插入背景图片。
设置图片格式，
“右击图片”，在弹出快捷菜单中，选择
“设置图片格式”，在弹出的“设置图片格式”对话框中，对图片进行“版式”设置，在“环绕方式”中，选择“衬于文字下方”，然后，点击“高级”按钮，弹出“高级版式”对话框，设置其“图片位置”，在“水平对齐”和“垂直对齐”选项中，均选择“绝对位置”，并在其右侧的下拉菜单中均选择“页面”，单击“确定”，完成“版式”设置，然后设置“颜色与线条”与“图片”选项卡，将“线条”选项中的“颜色”设为“粉色”，“虚实”设为 “方点”，“粗细”设置为“4.5磅”，然后，在“图片”选项卡中，在“图片控制”选 项中，将“颜色”设为“冲蚀”，单击“确定”，调整图片大小，使其正好适合页面版 心大小。
最后让学生自己动手完成文档背景插图，和各段落的配置插图。
在学生操作过程中我将巡视指导，并让学生试一试，版式设置中其他环绕方式。
学生会有什么发现呢？学生会发现背景图片只能选择“衬于文件下方”，各段的配图， 不能选择“嵌入型”和“浮于文字上方”，让学生体验成就感。
最后，让学生演示自己插图的操作步骤，通过教师之前的演示，学生再次演示及教师点 评，真正突破重点，让学生掌握插入图片及图片格式的设置方法，锻炼学生语言表达能力， 增强自信心。
任务四：艺术字设置
在这个环节中，在老师的引导下，让学生参照插入图片及图片格式设置的方法，小组 合作，自主探究完成插入艺术字及艺术字格式设置的过程，并分享其操作成果，各小组总 结操作步骤并发言。
最后，我将补充总结，艺术字格式设置的操作步骤。巩固新知，让学生加强掌握。
插入艺术字后， “右击艺术字”，在弹出的快捷菜单中单击
“设置艺术字格式”，在
弹出“设置图片格式”对话框中，选择“版式”选项卡，选择环绕方式为“紧密型”
, 点击“高级”按钮，弹出“高级版式”对话框，选择“图片位置”选项卡，分别选定“水平对齐”和“垂直对齐”选项中的“绝对位置”单选按钮，在其右侧的下拉菜单中均选 择“页面”，单击“确定”按钮，将艺术字移动到合适的位置，调整为适当的大小
到此，“少林文化”宣传报已经制作完成。
我将让学生代表演示“少林文化”宣传报的整个制作过程，培养学生敢于展现自己、乐于实践的特点！锻炼自信心以及语言表达能力。
（三）课堂小结：
本节课我采用师生共同小结的方式，首先让学生自己说说本节课都学到了什么，谈一 谈协作学习的感受及感想，然后由教师结合课堂板书补充总结，突出重点，强调难点。
（四）布置作业：
我们河南有不少名胜风景区，如闻名遐迩的中岳嵩山、气势恢宏的龙门石窟、秀美决 伦的云台山、风景幽奇的鸡公山等，为你最喜欢的一个风景区做一个旅游导报。
五．板书设计
良好的教学板书要结合学生特点、精心构思，简要、醒目且形象，帮助学生理解教学 内容，我的板书将采用提纲式板书形式，将本节课重难点写到黑板上，理清操作思路， 完成教学活动。
第五课
图文混排
一、文字排版设置
二、图片格式设置
三、艺术字格式设置
六、教学反思
这节课在制作“少林文化”宣传报的任务驱动下，以任务为主线。通过激趣导入， 让学生在任务中掌握重点，突破难点，实现了新课标当中“以教师为主导，学生为主 体，以学法为重心”，让学生主动地参与到知识形成的思维过程中，在积极、愉快、
趣味的课堂中提高了自己的认知水平，从而完成了教学任务。 我的说课到此结束。请各位评委指正！谢谢！
《Word2003图文混排》说课稿
一：说教材
（一）：教材分析：
《Word2003图文混排》是河南科学技术出版社出版的初中信息技术教材七年级下册第一单元第五课的内容。Word图文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本节课内容较多，只需做基本知识的讲解和铺垫，将更多的时间留给学生，注重调动学生的积极性，充分发挥自主创新精神，鼓励他们探索尝试。培养和提高学生们的审美能力，并为以后的计算机的学习打下一定的基础。
（二）：教学目标
这是一节以Word文字和图片的结合为基础知识的讲授课，通过前面对Word知识的学习，对Word的基础操作都了解和掌握的前提下进行的，根据初中信息技术图文混排的要求和本节教材的特点以及学生的实际情况，制定了以下教学目标：
1、知识目标：
①、熟练掌握剪贴画、自选图形、来自文件艺术字的插入和编辑 ②、学会建立和编辑文本框
2、能力目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用Word进行图片与文字的和谐处理的能力。
3、情感目标：
通过小组协作和分组活动，培养学生合作学习的意识、参与意识和研究探索的精神，从而树立审美意识，加强美学素养。
（三）：教学重点和难点 由于学生的个体差异不同，所以我把本课的教学重点设置为图片的插入和编辑，建立和编辑文本框。难点设置为图形与文字的位置关系，文本框的灵活使用 。 二：学情分析
初一学生在前阶段通过word的学习，对word的操作已经有了一定的了解，为了培养学生获取信息、应用信息的能力，并能熟练运用所学到的知识实践到平常生活中去，所以在本节课的教学中，遵循从学生的实际出发，根据学生现有的特点，设计出有一定趣味的，略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。
对信息技术老师来说，适时的引导，并激发学生学习兴趣，强调本学科与其他学科之间包括生活方面的横向、纵向联系，使学生树立正确的学习态度。 三：说教法
为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用了建构主义学习理论方法中以学生为中心的学习方法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过浏览课本自由学习的分层教学法。 四：说学法
本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。 五：说教学思路
本节课的教学思路是：力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、竞争意识、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，完成教学目标。 六：说教学过程
（一）：创设情境、导入新课 为了让学生有一个直观的认识，激发他们的学习兴趣，在导入新课时，我拿出自己制作的简单作品和从网上找到的一些作品，让学生们观赏。然后进一步地说明每一个作品上所包含的内容。在此过程中注重培养学生观察、思考的能力，引导学生尽快进入本节课的主题：图片、文字和文本框。这样，使学生在情景中主动、积极的接受任务，从而乐学。
（二）：引领学习、完成目标
这是对于word图文混排最基本的因素图片来学习的，主要采取教师把学习的要点讲到，学生掌握要领后自己创新.目的是培养学生的创造能力和审美能力。
（三）：教师讲解、突破难点
这是对第二部分即图文混排的重难点来学习的，让学生在操作过程中自己发现问题，并通过教师的一步步引导，最终解决问题。目的是培养学生思考问题的能力与研究探索精神。
（四）：小组协作、掌握重点
这是对第三部分即美化自己的作品来学习的，为了培养学生的竞争意识，检验学生自主学习的效果，在这一部分中我采用了分组竞赛的方式，分小组互助完善自己的图文混排作品。让同学们在竞争与合作中来完成本节课的教学重点。
（五）谈收获、自由学习
为了充分实现分层教学，让每名同学在这节课中都学有所得，我给学生充分的空间，学生通过5分钟左右的时间，再次浏览课本内容，自由学习感兴趣的知识，然后请同学们说出自已在本节课的收获。在这一环节中通过知识的回顾、体验、收获，自主参与，学生对本节课知识的理解和掌握提高到了一个新层次。
（六）、总结归纳、加深印象
为了强化学生对本节课知识的记忆、理解，我对学生在学习过程中所遇到的问题做以总结归纳，并鼓励学生全面发展，更好的学习信息技术课。
七、说教学反思 本节课我的教学设计主要有四个特点。 第
一、教学流程设计上符合学生的认知规律。我采用先展示并且简单介绍图文混排的作品，激发学生学习的兴趣，使学生尽快进入学习状态。第
二、鼓励学生创新操作。使学生对图文混排操作的重难点有一个更直观的认识。第
三、利用多媒体进行学习。这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过现场的演示，使学生对WORD的图文混排有了更为系统的认识。第
四、分组协作，自主学习，更好的体现分层教学的特点。激发学生的学习兴趣，培养他们的在竞争中合作、在合作中竞争，为以后的学习打下坚实的基础。
推荐第4篇：北京《教育教学知识与能力》考试大纲：考试目标考试试卷
2016年北京《教育教学知识与能力》考试大纲：考试目标
考试试卷
本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。)
1、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是。A：真香 B：我要吃 C：这是什么
D：这儿有个苹果
2、”你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学习中的学生具有（） A：主体性 B：客体性 C：被动性 D：强制性
3、在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持。A：团结协作 B：教书育人 C：严谨治学 D：爱岗敬业
4、教育心理学研究的内容不包括（） A：教育心理学基本理论 B：学习理论 C：学习的过程
D：教育政策和法规
5、甲、乙两班同学学习同一段材料，甲班同学学习以后不久就复习，乙班同学不复习；一周后甲班同学的平均保持率为83%，而乙班的平均保持率为25%。由此可见防止遗忘要（） A：集中复习B：分散复习C：及时复习D：适度复习
6、流程图和模式图属于____ A：精加工策略 B：组织策略 C：复述策略 D：基本策略
7、低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（） A：物质活动 B：物质化活动 C：外部言语活动 D：内部言语活动 E：活动的定向
8、供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法是。A：操作法 B：实验法 C：观察法 D：参观法
9、下述属于道家的主张是 A：有教无类 B：兼爱
C：复归人的自然本性 D：化民成俗，其必由学
10、在编制课程表时，应安排在下午的课程包括____ A：语文 B：体育 C：数学 D：外语
11、技能形成的必要条件是。A：学校教育 B：迁移 C：知识 D：应用
E：重视个别差异
12、.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的__所致。 A．近远规律 B．大小规律 C．首尾规律
D．从整体到局部的规律
13、双轨学制最早产生于（）。A．西欧 B．东亚 C．北美 D．南美
14、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是。A：言语信息 B：智力技能 C：动作技能 D：认知策略 E：重视个别差异
15、为保障教师完成教学任务，保证教师权利的实现，各级政府、有关部门、学校应当履行的职责有（）
A：提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备 B：提供必需的图书、资料及其他教育教学用品
C：对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助 D：支持教师制止侵犯学生合法权益的行为
16、卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了____ A：表面特质 B：共同特质 C：中心特质 D：根源特质
17、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于____ A：并列结合学习B：类属学习C：下位学习D：上位学习
18、《中共中央关于教育体制改革的决定》规定基础教育权属于____ A：教学法 B：沟通 C：教劳结合 D：协调
19、影响人格发展的社会因素包括__。A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体 B．家庭教养模式、学校教育、社会环境 C．父母性格、学校教育、同辈群体
D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体 20、以下儿童散文中由泰戈尔创作的是（） A：《班长下台》 B：《金色花》 C：《独奏》 D：《丢》
21、下列有关操作技能的特点正确的是。A：物质性、协调性、简缩性 B：适应性、协调性、简缩性 C：物质性、外显性、展开性 D：观念性、协调性、适应性 E：重视个别差异
22、”为人师表”体现了教师劳动的()特点。A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．个体性
23、听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同学顷刻间鸦雀无声„„体现了刺激的。A：分化 B：泛化 C：强化 D：消退
24、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说。 A：学生在教育活动中是被动的客体 B：教师在教育活动中是被动的客体
C：要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D：教师在教育活动中不能起到主导作用
25、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。A：斯金纳 B：布鲁纳 C：苛勒 D：加涅
26、学校精神文化分解为四种基本成分是__。A．认知成分 B．情感成分 C．价值成分 D．理想成分 E．理性成分
27、根据知觉所反映的事物的主观特性，可以划分为几种复杂的知觉，它们是：深度知觉、时间知觉和__。A．社会知觉 B．运动知觉 C．形状知觉 D．颜色知觉
28、为鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为。 A：绝对评价 B：相对评价 C：诊断性评价 D：表现性评价 E：重视个别差异
29、课程目标的依据主要有哪几个方面?（） A：对学生的研究 B：对教师的研究 C：对社会的研究 D：对学科的研究 E：对教材的研究
30、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是__ A．其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B．其手段是要求教育者因材施教
C．它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D．它以对学生基本自由的尊重为前提
二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共30小题，每小题2分，共60分。)
1、研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（） A：教学心理学 B：教师心理学 C：教育心理学 D：学习心理学
2、属于教育规章的文件（） A：学校体育工作条例 B：未成年人保护法
C：中国教育改革和发展纲要 D：教育督导暂行规定
3、心智技能有三个特点，即。A：快速性 B：概括性 C：观念性 D：内潜性 E：简缩性
4、下列哪种选项属于一般能力的范畴? A：记忆能力 B：创造能力 C：运动能力 D：社交能力
5、学生认识的主要任务是学习____ A：有个性的 B：有特长的 C：片面发展的 D：全面发展的
6、教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点属于。 A：教育的心理起源说 B：教育的劳动起源说 C：教育的生物起源说 D：教育的神话起源说
7、教学设计的特征包括（）。A．指导性 B．操作性 C．预演性 D．隐含性 E．难控性
8、下列作品中，不是选自《伊索寓言》的是。A：《蚊子和狮子》 B：《伊利亚特》 C：《龟兔赛跑》 D：《农夫和蛇》
9、教师的根本任务是__。A．传授知识
B．开发学生的智力 C．做学生的朋友 D．教书育人
10、应试教育的负效应包括__ A．片面追求升学率
B．中小学生课业负担过重 C．升学教育造成学生分化 D．学生基本知识掌握牢 E．学校升学率高
11、关于我国现代史，以下说法不正确的是。
A：川藏、青藏、新藏公路的建成是在“一五”计划时期
B：中国共产党党史上的两次重大、具有深远意义的转折点是遵义会议和十一届三中全会
C：在瓦窑堡会议上制定了抗日民族统一战线．是第一次国共合作 D：七届二中全会在西柏坡举行
12、狭义的教育主要是指（） A：家庭教育 B：职业教育 C：学校教育 D：社会教育
13、根据《中华人民共和国教师法》，学校或者其他教育机构对教师的考核内容不包括。A：业务水平B：工作态度 C：工作成绩 D：工作年限
14、坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是____ A：张雪门 B：陶行知 C：陈鹤琴 D：杜威
15、”让学校的每一面墙都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法? A：榜样示范法 B：说服教育法 C：陶冶教育法 D：品德教育法
16、进行德育的基本途径是。A：思想品德课和其他各科教学 B：课外活动与校外活动 C：劳动
D：班主任工作
17、校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体__ A．社会文化 B．精神文化 C．人文文化 D．地方文化
18、人的自觉能动性的最高表现____ A：预见性 B：目的性 C：创造性 D：选择性
19、从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（） A：聚合思维 B：发散思维 C：推理思维 D：创造思维
20、在制订教学计划时，教学时间的安排要体现__的原则。A．以社会实践为主 B．以课外活动为主 C．以上课为主
D．以家庭教育为主
20、在制订教学计划时，教学时间的安排要体现__的原则。A．以社会实践为主 B．以课外活动为主 C．以上课为主
D．以家庭教育为主
21、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外．还要具有一定的。A：研究能力 B：学习能力 C：管理能力 D：交往能力
22、学校物质文化的两种表达方式是（） A：制度文化 B：活动文化
C：学校环境文化 D：设施文化
E：形态和体系文化
23、Tom got very angry when the other boys played a____ on him． A：role B：trick C：part D：card
24、学习心理学研究的对象是（） A：学生 B：人和动物 C：动物 D：儿童
25、班主任接管一个教育基础较差的班级时．首先要做好哪些工作? A：确定班集体的发展目标 B：建立班集体核心队伍 C：建立班集体的正常秩序 D：组织形式多样的集体活动
26、《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于____年。A：癸卯学制 B：壬子癸丑学制 C：壬戌学制 D：壬寅学制
27、”一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的 A：阶段性 B：顺序性 C：不平衡性 D：个别差异性
28、晚清时期第二次西学东渐．西方近代技术不断由上海传入中国，上海成了我国近代科学技术的策源地．有许多翻译出版机构翻译出版西方的科学技术书籍，传播西方科学技术。当时翻译西方科技书籍最多的翻译出版机构是（） A：墨海书馆 B：益智书会
C：土山湾印书馆
D：江南制造局翻译馆
29、个案研究中常用的研究方法主要有。A：追因法 B：临床法
C：产品分析法 D：跟踪法 E：复习资料
30、幼儿园应和密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。A：家长 B：学校 C：社区 D：小学
推荐第5篇：产科应知应会知识与技能试卷
2015年产科应知应会知识与技能测试题
科室 姓名 计分
一、单选题（每题 2 分共30分）
1、《湘潭市孕产妇救治与保健管理责任追究办法》中关于孕产妇是指（ ） A从妊娠开始至妊娠终止的妇女；B、从确定妊娠开始至妊娠终止的妇女；C、从妊娠开始至妊娠终止后42天内的妇女；D、从妊娠开始至中晚期妊娠终止后42天内的妇女。
2、《湘潭市孕产妇救治与保健管理责任追究办法》中孕产妇死亡是指因医疗保健机构和医疗保健人员工作缺失导致的死亡（ ）
A、所有孕产妇的死亡B所有孕产妇的非正常死亡C、所有孕产妇的死亡，但不包括意外原因（如车祸、溺水、中毒等）导致的死亡。D、所有孕产妇的非正常死亡，但不包括意外原因（如车祸、溺水、中毒等）导致的死亡。
3、《湘潭市孕产妇救治与保健管理责任追究办法》试行时间是（ ）
A、自2012年10月1日起。B、自2013年10月1日起C、自2014年10月1日起D、自2015年10月1日起
4、关于人工破膜不正确的是（ ）
A、破膜前、后听胎心音B、破膜后12小时没结束分娩，用抗生素预防感染C、无宫缩时钳夹羊膜见宫缩破膜D、术中严格采用无菌操作
5、缩宫素使用哪项是对的 （ ）
A、适用于所有孕产妇的引产和催产 B、使用前阴检是不适宜的 C、可用于不协调子宫收缩 D、使用时先输以 5％葡萄糖，调好每 分钟 8 滴的速度后加入 2.5u 缩宫素
6、根据《湘潭市卫生局关于进一步加强疑难危重孕产妇救治与转诊工作的通知》要求力求一次转诊到位，指定全市各类疑难危重孕产妇接诊会诊救治指导工作医院为（ ） A、市妇幼保健院B、市中心医院C、省妇幼保健院D、市中心医院市妇幼保健院
7、关于宫腔填塞术正确的是（ ）
A、纱条均匀填满宫腔B、纱条均匀填满宫腔宫颈C、纱条均匀填满宫腔宫颈阴道D、术后12小时取出纱条取出时应用宫缩剂
8、急性失血的输血指征血容量减少（ ） A、40%以上B、30%—40%C、15%—30%D、15%
9、关于胎头吸引术错误的是（ ）
A、胎头吸引时胎头双顶径应达坐骨棘水平以下B、初产妇要行会阴切开术C、紧贴胎儿头部一手固定吸引器另手触摸吸引器边缘D、胎头娩出后解除负压
10、关于流产的治疗原则哪项是错误 的（ ）
A.先兆流产，予镇静剂及维生素 E B.难免流产，行清宫术 C.不全流产，行清宫术 D.感染性流产，高热，但出血不多， 立即行清宫术，并予抗生素
11、处理子宫收缩不协调的首选措施 是（ ）
A、肌注杜冷丁B、温肥皂水灌 肠 C、人工破膜 D、静滴催产素
12、下列哪项属于剖宫产指征：（ ）
A、低置胎盘B、产妇阴道尖锐湿疣C、Ⅱ度胎盘早剥D、帆状胎盘血管前置。
13、《省促进自然分娩医院管理指导意见》规定不包括（ ）
A、取消备皮B、取消产科医疗干预，如人工破膜及催产素等，C、取消灌肠D、取消常规会阴切开。
14、凶险性前置胎盘筛查和评估要求错误的是（ ）
A、所有孕妇都要筛查B、子宫角部妊娠、切口妊娠、子宫峡部妊娠、子宫颈妊娠等类型一旦怀疑尽早终止C、早期筛查时间妊娠7周、9周、11周D、孕中晚期主要评估前置胎盘类型
15、《省促进自然分娩医院管理指导意见》取消无指征引产，下列哪项引产属于无指征引产（ ）
A、妊娠达41周仍未临产者或过期妊娠无剖宫产指征者核实孕周后B、子痫控制2小时以上经评估后决定阴道分娩者C、足月胎膜早破D、孕晚期肝内胆汁淤积症：应监测胎盘功能, 在>37 周后40周前,
二、填空题（每空1分，共 17分）
1、《湘潭市孕产妇救治与保健管理责任追究办法》要求执行分级住院分娩制度，规定一般乡（镇）卫生院不接受高危孕妇住院，中心卫生院可收治高危评分 分的高危孕妇住院；高危评分 分的高危孕妇应向县级及以上医疗保健单位转诊；评分 分的高危孕妇必须转诊至县、市孕产妇急救中心救治。
2、发现孕产妇死亡必须在 内组织人员进行调查并立即上报。
3、产后出血是指胎盘娩出后 内失血量超过 ，剖宫产超过 ，是分娩期的严重并发症，居我国产妇死亡首位。
4、我院产科急救中心的急救电话有 和 两个。
5、我院作为县级产科急救中心剖宫产率不得超过 % 。
6、请您写出至少3位《湘潭市卫生局关于进一步加强疑难危重孕产妇救治与转诊工作的通知》中湘潭市疑难危重孕产妇领导小组成员姓名、、。
7、请您写出至少4位上题湘潭市卫生局救治与转诊通知中疑难危重孕产妇专家小组成员姓名、、、。
三、多选题（每选对一项1分，每题多选少选不计分，共 28分）
1、三级保健网络的工作职责和要求具体规定包含下列哪些内容：（ ）
A、村级及早发现全部孕产妇，做好孕产妇保健情况登记 B、村级妇幼保健人员不得承担接生任务 C、乡（镇）级负责正常孕妇和高危评分＜10分孕妇的产前检查、监护和住院分娩处理；未取得助产执业资格的也不例外D、县级发现孕产妇死亡必须在一周内组织人员进行调查并立即上报
2、根据《湘潭市卫生局关于进一步加强疑难危重孕产妇救治与转诊工作的通知》要求，结合《湖南省疑难危重孕产妇救治与转诊工作方案》规定，发现疑难危重孕产妇，发现疑难危重孕产妇发现疑难危重孕产妇，（ ） ：
A、应立即报告医务科启动院内疑难危重孕产妇抢救小组 B、院内孕产妇抢救小组在业务副院长的统一组织指挥下开展疑难危重孕产妇的救治工作 C、同时报告当地卫生行政机构和妇幼保健机构，启动县市区疑难危重孕产妇抢救专家组 D、必要时请上级医疗专家参与会诊抢救。
3、《湘潭市孕产妇救治与保健管理责任追究办法》采取责任倒查的方式即对发生孕产妇死亡和不良妊娠结局的医疗保健机构（ ）
A、追查其履行职责情况、执业人员资质B、追查其孕产妇急救网络C、追查其孕产妇保健系统管理D、追查其实施过程中是否存在过失
4、有下列情形之一造成孕产妇死亡或不良妊娠结局的属责任追究范围（ ）： A、非法接生或无证执业的；B、无医学指征开展剖宫产术的；C、违反医疗操作规程造成孕产妇、胎儿、新生儿不良后果的；D、在住院分娩期间因经济原因停药、不予输血等造成严重后果的；
5、下列情况哪些是根据《医疗事故处理条例》的处分（ ）
A、出现一例可避免孕产妇死亡的单位给予警告，限期整改一个月；B、出现两例及以上可避免孕产妇死亡的单位，责令停业整顿，半年后方可重新申请助产技术服务项目；C、情节严重者，吊销《母婴保健技术服务执业许可证》，并依法追究有关人员责任。D、对造成可避免孕产妇死亡的单位和个人，年度目标考核实行“一票否决”制。
6、对下列哪些情况实行责任追究（ ）
A、高危孕产妇漏筛漏管的B、不执行高危孕产妇分级住院分娩管理原则C、截留高危孕产妇，转诊不及时、不到位、无护送造成严重后果的D、医疗保健机构对会诊专家指导意见不执行延误救治的
7、下列医院为省市指定的我市孕产妇转诊救治对口急救医院（ ） A、市妇幼保健院B、市中心医院C、湘雅医院D、省妇幼保健院
8、《湘潭市卫生局关于进一步加强疑难危重孕产妇救治与转诊工作的通知》对疑难危重孕产妇分病种转诊，力求转诊一次到位，要求下列病种应尽量直接转省级医院抢救（ ） A、妊娠合并重症肝炎B、妊娠合并紫绀型先心病C、前置胎盘（凶险型）D、妊娠期急性脂肪肝
四、判断题，对的打√，错的打 ×（每题 1 分，共 5分）
1、不符合剖宫产指征的产妇强烈要求行剖宫产，签字告知手续齐全，手术过程中无医疗过失但出现医疗意外，院方不必承担法律责任( )
2、各助产机构要设立 产科安全管理办公室( )
3、有病的妇女在治疗期间不宜 怀孕一定要待病情稳定后再怀孕。 ( )
4、水肿、高血压、蛋白尿三种现象称为先兆子痫。( )
5、危重孕产妇救治中心的专家在接到会诊通知后应在30分钟内立即出诊 （ ）
五、问答题（20 分） 请画出产后出血的抢救流程图
推荐第6篇：教学目标 知识与能力[推荐]
教学目标 知识与能力 ?知道最简分数的含义，理解什么是约分，掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。
过程与方法 ?培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度与价值观 ?通过学生的主动探索，让学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点 掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。
教学难点 掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。
教学准备 多媒体课件。
教学课时 1 总课时
导学策略
（教学思路）
教 学 过 程 批 注
一、复习准备
1?口答：什么是公因数？什么是最大公因数？
2?写出28和42的公因数，并指出它们的最大公因数。
3?什么是互质数？在3和
8、12和18这两组数中，哪组数是互质数？
4?说说分数的基本性质。你能用分数的基本性质把48化成分母是2而大小不变的分数吗？
师：这节课就用我们学过的这些知识来探讨一个新的问题——约分。（板书课题）
多媒体课件出示例2。
师：彩色卡片占全部卡片的几分之几？
生：占全部卡片的3050。
师：你是怎样想的？
引导学生说出把全部卡片平均分成50份，彩色卡片占其中的30份。
师：现在这个分数的分子、分母都比较大，你能把这个分数化成分子、分母都比较小，但分数大小不变的分数吗？
学生讨论后回答：可以用分数的基本性质，把分子和分母同时缩小相同的倍数。
师：为什么要同时缩小相同的倍数呢？
使学生理解：“缩小”是为了使分子、分母变小，“同时缩小相同的倍数”是保证分数的大小不变。
师：请同学们应用分数的基本性质，看能把3050化成哪些分子、分母都比较小，但分数大小不变的分数。
学生先独立思考，再合作交流。然后抽学生的作业在视频展示台上展出。
学生化出的分数可能有：30/50=30÷2/50÷2=15/25 30/50=30÷5/50÷5=6/10
30/50=30÷10/50÷10=3/5
师：这些结果都符合老师的要求吗？你还有哪些发现？
指导学生说出这些结果都符合老师的要求，因为这些分数是分子、分母都比30/50的分子、分母小，但分数大小不变的分数。学生还可以从中发现15/25=6/10=3/5。
师：像这样把一个分数化成同它相等，且分子分母都比较小的分数的过程，叫做约分。
[简评：独立思考与合作交流的有机结合，把学生推上学习的主体地位，使学生通过自己的努力掌握约分的过程。教学中不但要求学生理解把一个分数化成最简分数的过程，也理解化成不是最简分数，但分子、分母都比较小的过程，这样使学生对约分的过程理解得更加深刻，能有效地提高学生对约分的掌握水平。] 师：同学们刚才用分子、分母同时除以一个数的方法进行约分，但在书写的时候，我们还可以采用一种更简便的方法。同学们可以看看书，看书上的小朋友是用什么书写方法约分的。
学生看书。
师：书上的小朋友是把3050化简成哪个分数呢？
生：化简成35。
师：比较刚才的化简过程和这两个小朋友的化简过程，有哪些地方相同，有哪些地方不同？
多媒体课件演示：30/50=30÷10/50÷10=3/5 315—30—50—25—5=3/5 330—50—5=3/5
学生讨论后回答：相同的地方是：都展示了把3050化简成35的过程；不同的地方是：书写方式不一样。
师：能解释一下后两种约分的过程吗？
使学生明白，中间的一种约分方式是用分子、分母的公因数一次一次地去化简；而后一种约分方式是用分子、分母的最大公因数一次就把分数化简为3/5。
[简评：这里采用比较的方法，不仅沟通了前后所学知识的联系，而且有效地利用前面所学的知识推动后面知识的学习，使学生事半功倍地掌握了约分的方法。]
师：这两种化简方法都可以，但是在平时的约分过程中，我们一般都采用后两种方式。下面请同学们再观察一下，15/25，6/10和3/5的分子、分母都比30 /50小但大小都与30/50相等，因此把30/50化简成这三个分数的过程都是约分的过程。但是比较这三个分数（即15/25，6/10和3/5），你能发现35与前两个分数有哪些地方不一样吗？
使学生理解前两个分数的分子、分母除了公因数1还有其他的公因数，还可以进一步约分；而最后一个分数的分子分母是互质数，不能再约分了。
师：像这样分子、分母是互质数的分数叫做最简分数。我们在约分时，如果没有特殊要求，一般都要把原分数化成最简分数。同学们会判断哪些是最简分数吗？
生：会。
师：那么我们来试一试。
引导学生做第21页的课堂活动。
师：通过刚才的活动我们知道了哪些是最简分数，哪些不是最简分数。你能把这些不是最简分数的分数化成最简分数吗？
试一试：把18/24，6/18，10/35化成最简分数。学生完成后集体订正。
三、课堂小结（略）
练习五第4，5，6题。 找准学生的认知基础，帮助学生主动运用原有知识学习新知识
板书设计 把一个分数化成同它相等，且分子分母都比较小的分数的过程，叫做约分
分子、分母是互质数的分数叫做最简分数
推荐第7篇：保育员知识与技能
保育员知识与技能 保育员基本知识
保育员是幼儿园的重要工种之一，是保育工作的具体实施者，负责幼儿日常生活并协助教师组织教育活动，以下是关于保育员知识与技能的内容。
保育员知识与技能
一、《规程》中保育员的主要职责?
答：1.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。2.在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。3.在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度;4.妥善保管幼儿衣物和本班的设备、审具。
二、《规程》中幼儿园保育和教育的主要目标?
答：1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2.发展幼儿智力 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识 培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
三、保育员在一日生活中应扮演哪些角色?
答：1.卫生环境的创设者2.幼儿身心健康的保护者3.幼儿发展的支持者：①把环境回馈孩子②把机会还给孩子③把话语权交给孩子4.班级团队的合作者：①教学上的助手②教育上的帮手③专业成长上联手5.家长工作的参与者：①专业化的信息传递②随时捕捉幼儿发展的信息③家长意见的征求者和反馈者。
四、保育工作的特点是什么?
答：1.重复性：有很多常规性的工作。2.即时性：有很多来自家长、来自孩子、来自工作，大大小小的临时性、突发性的事。
3.创造性：用创造激发对重复工作的兴趣，用创造增加受服者的信任度，提高满意度。4.时代性：适应时代的需求，办家长和社会满意的教育。
五、如何实现新时期保育员角色转型?
答：1.树立现代的儿童观：儿童是有权发展的人，儿童是正在发展的人，儿童是能够发展的人。尊重儿童差异性，不用成人的标准去评价幼儿的发展。2.树立终身学习观：积极参加园所组织的学习培训活动，加强现代保育知识的学习培训，提高保育员专业素质。培养读书、学习的习惯，勤反思，让自己的工作复杂变简单，枯燥变有趣。让思想走出去，在社会实践开阔眼界。3.树立新的自我观：树立“我很重要”的思想，要为自己提供展示自身才能的舞台，不再认为自己比教师低一等。4.树立专业化思想，强化研究意识要认识到保育是一门学问，不是任何人都能做得来，保持儒雅亲和的专业形象，努力达到规范科学的保教水平，树立关注需要的服务意识，培养不断反思的研究态度，要有一种科研参与意识，这样才能让思想和行为更加规范，跟紧步伐不落队。
六、幼儿皮肤的特点有哪些?
答：幼儿皮肤薄嫩，保护功能差，易受损伤和感染，并且 婴幼儿皮肤调节体温的能力较差。
七、幼儿视觉系统的正常发育要注意哪些方面?
答：1.培养正确的姿势：幼儿看书时坐姿要端正，桌椅高 度的比例要适当，眼睛与书本应保持1尺距离。用眼时间不宜过长，教育幼儿不要躺着看书，不能在走路或乘车时看书;2.注意科学采光：不要让幼儿在阳光直射或过暗的地方看书。当幼儿画画、写字、阅读时，柔和的光线应来自左上方，以免造成暗影而影响视力;3.加强安全教育，预防斜视：对幼儿要加强安全教育，不玩可能伤害眼睛的物品，如小刀、剪子、竹签、弹弓等。不撒沙子，不燃鞭炮。定期为幼儿调换座位，以防斜视。此外，还要定期检查力，对视力不足0.8(即国际表4.8)者，要及时查明原因，予以矫治。要积极开展有利于培养和发展幼儿辨色力的活动;4.培养良好的卫生习惯，教育幼儿不要用揉眼睛，不用他人的毛巾和手帕，手绢要经常洗，预防沙眼和结膜炎。
八、急性肠炎的临床特点是什么?
答：1.一年四季都可以发病，但以夏季(5～8月)发病率最高2.致病菌主要以大肠杆菌为主。3.临床症状：起病较急，大便次数增多，有腥臭味，多呈黄绿色蛋花汤样或水样，有粘液，可伴发热、腹痛、呕吐。
九、秋季腹泻的预防要点是什么?
答：1.要有良好的生活习惯，把好“病从口入”关。2.受凉受热，饮食不当，过食冷饮，暴饮暴食都也可导致消化功能紊乱而患肠道疾病。3.消灭蟑螂和苍蝇，防止食物污染。
十、鼻出血的防治要点是什么?
答：1.鼻出血时不要让孩子仰卧，最好的办法是压迫止血。
压迫止血大约只需要2-3分钟时间，鼻部放冰袋冷敷。2.经常出鼻血的孩子，应治疗有关疾病，还可在干燥季节或平时用涂油的办法预防鼻出血。即用石蜡油、甘油、甘油棉签涂鼻。尤其是鼻中隔部位，这是预防鼻腔出血的好方法。如果出血量多，用上述办法无效，应及时到医院就诊。检查是否有其他疾病存在。
十一、水痘的临床表现是什么?
答：1.病因为水痘—带状疱疹病毒，急性期病人为传染源。
2.经空气飞沫，直接接触水痘疱疹液或被其污染的物品传播。接触后90%发病，病后获得终身免疫。全年发病，冬春季多见。患者一般为1—6岁的儿童。3.临床特征有：全身症状轻微，分批出现的皮肤粘膜斑疹、丘疹，迅速转化为疱疹并结痂。
十二、手、足、口病的临床表现是什么?
答：1.病因为肠道病毒感染，传染源为病人、隐性感染者、
无症状带毒者。2.发病后一周内传染性最强。主要经直接接触传染源或通过鼻咽分泌物、粪便、飞沫传播。4岁以下儿童易感;春、夏、秋高发期，冬季发病较少。3.临床特征有：多突然发病，口痛，厌食，低热，口腔可见小疱疹或溃疡，舌、颊粘膜、硬腭等处为多。手、足掌背可见几个～几十个斑丘疹，后转为疱疹，比水痘疹小。2～3天吸收，不留痂。 可自然痊愈，病程为7—10天。
十三、蛔虫病的防治要点是什么?
答：1.服用驱虫药治疗病儿和带虫者。2.加强粪便管理。3.加强健康教育，广泛宣传蛔虫病的危害性和防治常识，做好饮食卫生和个人卫生，不吃生冷和不洁的食物，养成饭前便后洗手、勤剪指甲、不吸吮手指、不随地大小便等卫生习惯。
十四、晨间活动室清洁卫生应包括哪些内容?
答：1.开窗通风，冬季开窗至少15分钟;2.湿式清扫：先用清水将窗沿、桌面、小椅子、具柜等物体表面抹一遍，然后用消毒液再抹一遍;3.地面清扫后用带消毒液的拖把将地面、走廊、楼梯拖一遍。
十
五、水杯消毒好放入水杯箱时，应注意那几点?
答：1.要用带消毒液的抹布将水杯箱的格子擦拭一遍再放入
2.放水杯时，手抓杯把，不能用五个手指伸入杯内去抓;3.放水杯时要检查一下水杯箱上的幼儿姓名标签是否脱落或模糊不清;四是水杯放好后，用清洁布帘将水杯箱罩起来。4.准备幼儿饮用水、清洁厕所、备盥洗室用品。
十
六、晨检内容应包括哪些内容?
答：一摸：摸头部是否发烧，两侧腮腺是否肿大。二看：重点看儿童面色、咽部，皮肤和精神。三问：问家长儿童在家的饮食、睡眠和大小便情况等。四查：查儿童身上有无携带不安全物品。
十
七、幼儿户外活动每日不少于多长时间?
答：幼儿户外活动每日不少于2小时。
十八、户外活动时，幼儿衣着方面应关注哪些细节?
答：幼儿衣着不宜过多。冬季室内外温差大时，可给幼儿外加一件晴纶棉坎肩参加户外活动。活动前要检查幼儿的裤子和鞋带是否系好。
十
九、组织幼儿玩户外大型玩具要注意些什么?
答：1.幼儿玩户外大型玩具必须在保教人员的照顾和帮助下进行;2.保育员玩前要先检查一下大型玩具是否潮湿、脱漆、松动，是否有裂口、翘刺、翘钉等;3.组织照顾幼儿按顺序玩，不要拥挤和推打。
二
十、户外活动尤其应注意意外损伤的发生，请谈谈您是如何做好户外活动的安全防范工作的?
答：1.注意户外场地的安全，有无凹坑、玻璃、碎砖，如有 嬉水池或带棱角的花坛，要让幼儿避开;2.不要让幼儿去触弄带刺的植物或采摘小果子植物，以免误入呼吸道发生意外;3.不要让幼儿搬运过重或过大的桌子、器材、玩具等，以免影响幼儿的视觉而发生意外;4.幼儿在户外活动时，保教人员要全神贯注，不得随意离开幼儿，也不要聚在一起聊天。
保育员的岗位职责
一、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。做到每天小扫除，每周大扫除，经常保持活动室内空气的流通，保证幼儿有一个舒适、干净的环境。
二、按照消毒制度的规定，认真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，认真做好水杯架和饭前餐桌的消毒工作。每天要定时冲洗厕所，做到厕所槽内无污垢，保持厕所内清洁无臭味。
三、在教师指导下，组织好幼儿一日生活，做好保中有教，全面了解幼儿的饮食、睡眠情况，保持幼儿仪表整洁，精心护理幼儿生活。
四、在医务人员和本班教师指导下严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，夏天防暑降温和防蚊、蝇工作，保证幼儿开水供应，每天擦净席子。冬季做好防寒保暖工作，定时拆洗和翻晒幼儿的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清洁卫生。
五、妥善保管幼儿的衣物和本班的设备、用具，防止霉烂、损坏、丢失。
六、根据本班教育教学要求做好配班工作。
(1)保持儿童生活作息制度，贯彻一日生活常规要求;
(2)负责夏季室内消灭蚊蝇，冬季室内保暖工作;
(3)配合教师进行晨、午检，协助保健员带儿童看病，督促教师给幼儿服药;
(4)帮助备课和准备上课及游戏的材料，参加一定环节的组织儿童工作(如作业、游戏、值日等);
(5)坚持正面教育，对幼儿耐心细致，态度和蔼;
(6)仪表整洁，以身作则，处处做儿童的表率，严禁体罚或变相体罚。
(7)努力钻研业务，总结经验，不断提高工作质量。
(8)保管好本班设备、用品，爱护公物，厉行节约。定时清点，如有损坏，及时报告总务人员，妥善处理;
由班长签字，负责填写每月领物本。
保育员工作内容
一、晨间清洁卫生：
1、每天在7点半开窗通风，冬季开窗15分钟。
2、检查幼儿的茶杯。准备保温桶的幼儿饮用水。桶可在前一天晚上放入开水，以使第二天有饮用的温开水。水温要符合幼儿安全，以滴在成人手背上不烫为好，如过烫的开水要开盖降温。
3、湿扫湿抹。先用清水将窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。
4、最后整理。做到不零乱，杂物不乱放。
5、盥洗室的准备，为幼儿备好洗手的肥皂。检查一下幼儿擦手的巾是否齐全。
6、厕所的清洁卫生。先用清水冲洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。
二、晨间接待：
1、配合老师做好接待工作。
2、做到穿戴整齐，仪表整洁，大方，热情接待。与家长做简短交谈，了解一下幼儿在家的情况。检查一下幼儿的口袋。
3、对串病的幼儿或情绪不好的幼儿要特别关照。
4、组织幼儿擦椅子，指导幼儿擦 ，但不要过多的干涉和要求。根据情况，不一定每天擦。
三、幼儿户外活动中的保育护理。
1、每日不少于2小时。
2、保育员注意观察每一位幼儿，注意活动器具的安全，幼儿衣服不宜穿得过多。照顾幼儿按顺序玩，不要拥挤和推打。
3、幼儿在户外活动中，保教人员要全神贯注，不得随意离开幼儿，也不要聚在一起聊天。
4、注意户外场地的安全。
5、做操时，保育员要关心幼儿的衣服，情绪。
6、保育负责做好活动后的整理和安全防护工作。
四、大小便的培养
1、为幼儿准备敞开式，清洁卫生，安全符合幼儿特点的盥洗和入厕设备。进食前或入厕前后必须用肥皂洗手。
2、组织幼儿盥洗时要维持好幼儿的秩序。
3、注意观察幼儿大小便情况，如有异常要及时记录或向保健老师汇报。
4、保教人员在处理完幼儿的大小便后要用肥皂洗手。
五、盥洗
1、养成幼儿手脏、进食前、大小便后用肥皂洗手的习惯。洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉。
2、洗手时手心、手背、手指缝到手腕关节活动处都要洗。先用流水淋湿手心、手背等处，然后抹上肥皂，双手心须搓出肥皂泡后用流水冲洗干净，洗完双手后将小手在水池内甩三下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干双手，小幼儿要帮助他拉下袖子。
3、对不会洗手的幼儿，由老师帮助洗。
4、对幼儿大便拉在身上或腹泻的幼儿，大便后先换下弄脏的衣裤，然后用便纸擦干净，再用海晏河清给幼儿清洗屁股，洗屁股的盆要专用，每次用后消毒备用。洗屁股时由前往后洗，也可用水壶冲洗。
5、给幼儿洗时，动作要轻柔，语文要和蔼可亲，不要留长指甲或容易操作幼儿皮肤的戒指。对大便在身上的幼儿不能训斥或埋怨，以免增加幼儿的心理负担。
六、早点的安排
1、幼儿的早点工作由保教人员相互配合，各尽其责，老师负责组织幼儿有序地上厕所，洗手，呤员负责点心的准备。
2、保育员做好点心前的桌面消毒。
3、倒牛奶时，保育员必须到每个幼儿位子上去倒。一次不能倒的太多，以杯子的一半为好。并注意第二次添加。
推荐第8篇：《人民防空知识与技能》教学总结
《人民防空知识与技能》教学总结
人民防空法对开展人防知识教育有明确的规定，在校学生、国家机关、社会团体、企事业组织人员和其他人员，都要接受人民防空教育。国家经济要发展，人民生活水平要提高，需要一个安全的环境。然而战争灾害、自然灾害、人为灾害、工业事故等，总是在不断地发生。我校在上级的指导下，坚持开好人防教育课，并不断创新工作思路， 使人防教育收到了较好成效。
一、以人为本，珍爱生命
我校在教育观念大更新时期，“以人为本”、“素质教育”等观念，不但被广大教育工作者所接受，而且受到了极大的重视。学校把教育和科研相结合，努力探讨生命个体在发展中的意义和价值，考查一个学生，再不是几门主科分数的罗列，而是引进“素质”评判标准，以“德、智、体、美、劳”等全方位地进行评判，平日教学也是从这些方面入手，注重教学的整体效果——学生综合能力的培养。从就一教学理念出发，人防教学在我校同样受到了极大的重视。我们教育的对象是一个个活生生的个体，我们“授之以独立自尊之道，并开拓躬行实践之法”，目的是为了使他们将来生活得更好。教育能使生命显示意义，生命又使教育成为可能。因此，学校把攸关生命的教育看得尤为重要，各种安全教育，为病危的同学搞捐助等活动都郑重其事地开展，从不马虎。各种爱国主义、理想情操教育的开展，也都让学生感到了生命的崇高，这些都为我校人防教学的顺利开展奠定了良好的思想基础。
二、规范建设，有条不紊
人民防空教育是国防教育的重要组成部分，历史上和我们今天现实中的血与火的教训，不再告诫我们，人民防空与国家安危紧密相连，与人民的生命息息相关。在落实人防教育工作上，人防课纳入校教学大纲，教导处定期检查人防教案，随机听人防教师授课，深入了解教学一线情况（包括三防在内的各科教学），并向都是反馈相关信息。另外，在电教设备使用上，学校还特批了人防课可随时使用。这些都无疑促进了教师的教学，为人防教学的顺利开展提供了可能。
三、教法灵活，不拘一格
学习核武器、化学武器、生物武器的防护，我们设有专用传统的“讲授——听讲”法，对于这些先进的武器，似乎千言万语也难尽其“妙”、其“害”，面学生一旦缺乏形象感受，那么他们将兴味索然，“预防”的重点也将随之被淡化。我校充分利用了现有的电教设备和一些直观教具，把教师一时难以讲清，学生难以理解的防空知识准确、清晰、完整地演示出来。这种动静结合的电教手段，形象逼真，不但优化了教学过程，而且其可视性、动态性更易吸引学生精力，便于学生理解，持续地参与到教学活动中来，结果是学生爱学、乐学。在教学中，我们尽量融讲授、看录像和演练为一体，既开阔了学生的视野，调动了他们学习的积极性，又能让他们在轻松愉快中掌握防御技能。比如，在讲“核武器”这章时，我们先告知学生学习要点，而后组织他们看录像，最后让他们据学习重点演练“卧倒、扎三口、抖拂衣物、选择地形地物”，教师似裁判、学生们似运动员，课堂气氛活跃，亲眼所见加上亲身
实践，他们很轻易就能掌握动作要领。再比如，对制式防毒面具和防毒衣的使用，我们先结合实物进行讲解，紧接教师演示，而后学生试戴（防毒面具），我们尽可能多地让学生主动试戴，戴的认真，看的仔细，同学们很快就能学会使用。在知识总复习阶段，我们为了活跃同学们的思维，采用了智力竞赛的方式，先同桌试练，后全班竞答，场面热烈，通过概念、判断、
推理等思维方式，让学生将所学知识有意无意地记在了头脑中。另外，为了突出表现“走”、“藏”、“防”、“消”在战争中的意义，我在教学中不失时机地让学生回顾一些相关的战争片或战争中的一些相关片断，让他们在回顾、交流和感悟中，体味战争的残酷，防御的必要，从而让学生在掌握知识技能的过程中潜移默化地提升思想认识。
四、勇于探索，精研细备
人防课是一门综合性很强的学科，它直接牵到物理、化学、生物等学科内容，每章教学内容不仅有较深的内在理论联系，而且有较强的实践性防护技能需要培养。为了追求相对完善的课堂效果，教师在课下和课外都作了不懈的努力。教学上勇于探索，摸索出许多利于学生学习的教学方法，比如在讲到“核武器的五种杀伤破坏因素”时，学生对“热辐射”、“冲击波”、“早期核辐射”、“核电磁脉冲”和“放射性沾染”这五种破坏因素的记忆总是死记硬背，有时还记忆不全，为此，该教师仔细分析教材，发现了一种可趣味记忆的方法，那就是记住每一种破坏因素的第一个字，将这五个字组成一句有意义的话，先记住这句话题“热冲早（枣）核放”（意为，热水冲枣，吃后放核），而后展开联想，即可很快记忆。在教学中应用，学生只用
二、三分钟就可无一遗漏地记住这五种因素。在教学中，教师还善于抓住事物的本质特征，板书简明扼要，比如“化学武器=军用毒剂+传播媒介”、“生物武器=生物战剂+传播媒介”。另外，教学尽量拉近书本与生物的距离，教师在指导学生使用制式防毒面具和防毒衣时，也一并交给学生制作和使用简易防护器材的方法，以免他们在突发变故到来时，茫然无措，以此提高了他们的防护技能，也从思想上增强了他们的国防观念和忧患意识。
五、大力普及，终见成效
对人防教学从初始就本着“增强学生国防观念，提高学生防护技能，促进德智体等全面发展”的宗旨，对所有初二在校生——总计约300多名学生进行了人防教学，在教学过程中，教学计划周密，教学措施方法得当，教学过程严谨，我校考生合格率均为百分之百（全部及格），优秀率也在百分之八十五以上。事实证明，经过人防教育的学生的国防观念都进一步增强了，在对待国际争端问题和各类恐怖行为问题上，他们已不再旁观或是盲目乐观，绝大多数同学都能迅速做出反应，冷静的思考，深入的透析，有的由此迁延至计本民族的生存与发展的关注„„种种迹象都可透过学生的日记略见一斑。虽然我们现在很难说，我们的人防教育在我们学生的个体生命中会产生多大的效应，但是至少我们应该相信：星火燎原——只要我们不懈地努力，就会振兴民族大业。
总之，在人防教学中，我校进行了一些有益的尝试，也取得了令人较为满意的效果，可以说，这些努力和成绩都离不开全校师生为推进素质教育所做出的共同努力，更离不开各级领导特别是人防办指挥科的大力协助。在大力推行素质教育的今天，我校将不断地取长补短，优化我们的人防教学。
推荐第9篇：新农村创业知识与技能
《新农村创业知识与技能》期末试题
姓名；郑玉艳班级；师范学院 11小学教育2班成绩 论述题；
1.结合实践，谈谈你对新型城镇化的理解？
唯物辩证法告诉我们，任何新生事物均是主次矛盾相伴而生，利弊成效兼而有之。从矛盾动态观来分析，在整个新型城镇化工作运作过程中，先是国土资源利用和管理处于主要矛盾地位，如果各地在新型城镇化工作中，牵住国土资源利用和管理这个牛鼻子，那样的话就会实现“十二五”时期国土资源管理的主要目标之一：基本农田稳定在15.6亿亩以上，耕地面积不减少，质量有提高。从矛盾层次观来分析，在整个新型城镇化工作运作过程中，随着国土资源利用和管理难题破解，优先保障民生用地供应之后，代之而来的主要矛盾因势而变，有所不同，表现在交通拥堵、生活成本提高、空气污染，噪音等问题，这就需要我们有关部门紧紧围绕“新型城镇化新问题”这个核心，调整工作主攻方向，将工作触角伸进完善城乡统一的户籍登记制度、进城务工农民就业、住房、教育、医疗、社会保障等相关配套制度上来，用系统化办法将各种矛盾逐一化解。从矛盾主次观来分析，在整个新型城镇化工作运作过程中，在不同阶段均有主次矛盾存在，这就需要我们有关部门对这些主次矛盾要统筹兼顾，分轻重缓急各各击破，及时将之消灭在萌芽状态，真正实现进城农民“搬得进、稳得住、能致富”的新型城镇化工作目标。
优势;1推动经济增长 ，中国城镇化至少还有20个百分点的上升空间，倘若城镇化水平完成这一提升，将促进中国的经济总量翻两番，到时中国将是全球最大的经济体，经济总量将是美国的两倍。
2创造巨大内需, 中国最大的增长动力来自于城市移民对于住房的需求，内需大约是30万亿元左右,城市化有利于扩大内需，城市化更关系到民生。
3有利于实现产业结构转型 ,城镇化有利于实现产业结构转型，推动教育、医疗、社保等公共服务业，商贸、餐饮、旅游等消费型服务业和金融、保险、物流等生产型服务业的发展。
4缓解就业压力 城镇化将对生活服务业等第三产业产生巨大需求，由此成为缓解就业压力的有效渠道。山西省人大常委会党组副书记、副主任杜玉林代表说，对农民来说，城镇化可以使他们就近就业，享受更好的就业、就学、医疗卫生等社会福利待遇。 改善农民生活 城市化率超过50%还说明，我国已经基本摆脱农业社会这个“土老帽”了，超过一半的国人选择留在城市里生存、生活。或体面，或辛苦，但都已经适应了城市生活。
劣势；1人口超过城市容纳限度 随着城镇化的推进，现有大中城市规模不断扩大，农村人口大量涌向以京沪广等为代表的一二线城市，使这些城市的人口远远超过容纳限度，医疗、教育、交通、住房等公共产品和服务不及时跟上，将加剧就医难、上学难等系列问题，由此大幅拉高生活成本，降低幸福指数。
2户籍制度问题带来“伪城市化” 所谓伪城市化，是指很多常住城市的人并未真正成为市民，不能同等享有城市政府提供的各类公共服务，其收入水平、消费模式也无法等同于城市户籍人口。
3农村发展滞后 相对于城市的快速发展，农村经济社会发展滞后的矛盾依然突出，未来，农村剩余人口的安臵、转化、吸收也将成为难以解决的问题。
4“城市病” 城市病”的肆虐也是我国城镇化发展到现阶段的大问题。居住在城市之中，经常堵车，很多人买不起房子，教育不平等，空气污染严重、用世界上最长的时间去上班……总之，任何时候新型城镇化问题应对方法千变万化，“过去了就是门，没过去就成了槛。” ，我国作为人口大国，幅员辽阔，城镇化为其发展带来了巨大的经济发展空间，但是事物发展都是利弊相存的，城镇化也给我们带来了不少问题。最终协调发展才能有利于城镇化取得好的成果。笔者坚信各地有关部门一旦将上述矛盾观付诸于新型城镇化工作实践中，一定会趋利避害，达到利大于弊的预期目标
2.你觉得应该怎样解决留守儿童的问题？
由于父母在外打工，对留守儿童物质生活支持能力强，但儿童自律能力差，行为缺乏亲情及时有力地规范，男孩讲究吃喝、看碟上网，打架偷窃，容易走上犯罪道路(目前青少年犯罪中留守儿童所占的比例已高达20%)。女孩追求穿戴，生活散漫，内心渴求关爱，导致留守儿童道德普遍滑坡。爷爷奶奶、外公外婆等监护人文化素质普遍偏低，且有亲情差距，对留守儿童学习管理介入困难，逃学、厌学、辍学时有发生，导致的留守儿童的学习成绩普遍偏差。留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面特别需要倾诉、关爱和指导，这种情绪长期积累得不到正常的疏导，他们或变得自私任性以自我为中心、或性格孤僻举动反常，形成畸形心理后进行矫正型教育困难。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，更容易成为
解决办法；
加大外围的关爱力度：留守儿童之家建设，图书室、阅览室、体育活动室、电视观看室话吧（不局限）四自教育：生活自理，人格自尊，安全自护，学习自强；从点滴做起。关注父母、爷爷奶奶都不在家的。责任到人，党员负责到存。党员深入调查（生活、精神、情感、交友、学习等情况）帮助留守儿童找到他自己的闪光点。节假日要求父母、爷爷奶奶回来，半家长学校。教会他们做远程教育针对早恋：（早恋反应了留守儿童的情感依赖），疏导他们的情感需求：）从家庭入手，了解他们父母的状况，通过他们父母的状态了解学生的情感状态，引导他们的父母做情感教育。）从周围同学入手，初中生早恋大多室模仿和虚荣的表现。从他本人入手，了解他为什么要谈恋爱。生活上，多开展家访活动，了解其生活状况，了解他们生活情况的差异，针对每个儿童的情况，因材施教。也可以指导监护人做好各方面的工作。学习上，互助小组。不单独把留守儿童区分开）每个小组都安排一些学习成绩好的儿童。让儿童在互助行动有感受爱与被爱。
做好硬件的保障工作。校讯通、亲情热线、亲情聊天室、活动室、心理咨询室、留守儿童档案及成长纪录袋等。情感心理方面：拓宽育人渠道，心理讲座、心理疏导、代理家长制度、结队帮扶。师生谈心活动、优秀留守儿童评选与展示活动、“我留守我能行”征文活动、黑板报、小报；留守儿童生日活动。（对留守儿童保持平常心）培养留守儿童自我保护意识。要特别关心留守女童（教会留守童安全上网）
如何让留守儿童接受老师的教育？（通过关心寄宿办学。公立留守儿童关爱中心。九个馆室：丰富多彩的素质教育活动：每三周休息一次（天）每周六下午开展兴趣小组（兴趣是一生最忠实的伴侣，有事做就有进步）每月一次大型主题活动（探寻文庙、庄子故里等），节假日活动，（在活动里注入文化的理念）留守儿童教育常态化。、心理健康教育：知识普及，要求思政教师注入心理健康和思想德教育，请专家到校做讲座，、加大学生的生活辅导力度。就餐，每桌有桌长。住宿。班主任责任制
3.你如何理解大学生到农村创业的问题？
在当今的社会可谓掀起一股创业高潮，人人都想自己创业，自己做老板，不想去拿每月那点可怜的工资，搞不好隔三岔五还得被老板训一顿。而大学生也不再是什么天之骄子了，找不到工作或者工资很低的情况已经习以为常了。农村创业天地宽，只要你看准农业、农村这块巨大市场，就能挖到属于你的一桶金。而且在农村创业有几方面的优势，我们先看一下：
1、农村资源优势：在中国大部分农村都比较落后的，以自己种的粮食的一部分饲养家禽为主的小结构经济。农民年收入是很低的，而他们的劳动力是最低廉的。农村完全可以利用自产的大量粮食饲料积累转为经济，产生大量的有机肥料，满足种植业的需要，以此来满足家庭经济的最低要求。因此发展特色种养业是农民们最实在，最实惠，而且很容易被接受和积极欢迎拥护的致富之路。另外大部分农村都比较落后，农民年收入是很低的，而他们的劳动力是最低廉的。农村创业的优势多，完全可以利用自产的大量粮食饲料积累转为经济，发展特色种养业是农民们最实在，最实惠，而且很容易被接受和积极欢迎拥护的致富之路。
2、政府扶持优势：今年国家对农业扶持力度进一步加大，农业已成为利润最高的行业之一，各省市对养殖、种植业有很多资金扶持，特别是特种养殖以其投资少、周期短、市场大、效益高.更是成为众多投资者和农民朋友的首选项目。
3、人力资源：农村自主创业空闲劳动力相对比较多，有许多的农闲时节，人们都空闲在家里。如果选择农村创业，就可以把这个空闲劳动力利用起来。另外，农村劳动力价格相对较低一些，这在一定程度上就减少了创业的成本。
我从小生活在农村，见过一些老农村创业的，（算老板吧）但基本上都是失败而归的，原因何在呢？剧我我观察发现他们确实有不少的个人“毛病”，首先他们的资金其中
有很大一部分是政府出资的，这就在他们心中有这么个想法，亏也不是亏我一个人。有了这个想法他们就不很认真的去管理，能拖拉的事情就拖拉了，这样显然是搞不好事情的。在农村劳动力比较廉价是不错，但是人是平等的，我发现有些老板就是爱摆一副老板样，明明员工没什么做的不好的，他就是要说几句，以显示自己是老板，何必呢，你不说话真的没人当你是哑巴。这样一来，员工往往更加不把工作做好，能拖拉的也拖拉了，和你的工人搞好关系真的是非常的重要
推荐第10篇：中级烟草专卖管理员技能知识试卷（材料）
烟草行业岗位技能鉴定
中级烟草专卖管理员岗位技能鉴定试卷
一.证件管理（满分20分）
第一题：许可证及检查证办理（12分）
2009年11月18日，A市烟草专卖局接到群众举报：A市S县王某2009年3月30日领取了烟草专卖零售许可证，至今仍未开展经营活动，怀疑该许可证已被转让给他人使用。A市烟草专卖局接举报后，十分重视，立即派出专卖科李科长和刚申领到执法检查证的小林前往调查。经查，王某2009年3月30日领取了烟草专卖零售许可证，由于个人原因，至今仍未开展经营活动的情况属实，但该许可证并未转让给他人使用。 请根据以上案例回答下列问题：
1、烟草专卖行政主管部门是否应当依职权注销持证人的烟草专卖零售许可证？（1分）如果注销，应由哪一级烟草专卖行政主管部门作出注销决定？（2分）依据是什么？（2分）
2、请简述注销烟草专卖零售许可的程序？（3分）
3、案例中小林在申领执法检查证时需要具备哪些条件？（4分）
第二题：准运证办理（8分）
2009年5月10日，陈某到B省中烟工业公司报到，领导安排他近期的主要工作是尽快熟悉办理烟草专卖品准运证等相关事宜。为此，小陈虚心请教前辈老王。如果你是老王，你会怎样回答小陈提出的下列问题：
1、小陈问：如果到B省烟草专卖局办理准运证，应该带齐哪些材料？（5分）
2、小陈问: B 省烟草专卖局签发准运证前,对申办材料具体会审查哪些内容?（3分） 二.市场管理（满分30分） 第一题:日常检查（15分）： 2010年1月15日，某市烟草专卖局市场监管员小王在值班时接到一个朋友打来的电话，此时12313电话响起，他只顾跟朋友说话没有接听。过了三分钟后，12313电话第二次响起，这时他才拿起12313电话说：“喂！谁啊?”，对方反映，本市零售户陈某许可证过期并销售假烟。小王回答说“知道啦，我们有空就去调查”，也没做记录。事后，小王口头向领导进行了汇报。第二天，根据领导安排，小王和市场监管员小刘一起到陈某的商店就举报的问题进行了检查。
请根据以上材料回答下列问题：
1、举报和投诉的来源除来电外还有哪几种？（2分）
2、请指出小王处理电话举报的不妥之处并提出正确做法。（8分）
3、本案中涉及到市场监管对象信息采集的方法主要有哪两种？（1分）
4、如果你是小王，对零售户陈某进行检查时，需要采集哪些方面的信息？（4分）
第二题:市场监管（15分）：
经营户A经营地址位于B市商业中心，经营场所面积达到1500平方米，经营时间为早上8点至晚上10点，卷烟为柜台销售，其他商品以开架自选的方式出售，并分别设有出入口，在出口配有电子收银台。同时，该市其他地方还有多家连锁店。
经营户B经营地址位于农村，经营场所面积10平方米，早上7点开门营业，晚上10点左右关门，经营商品以烟、酒、饮料、休闲食品及日杂货为主，柜台销售。 请根据以上材料回答以下问题：
1、识别经营户业态类型的主要方法是什么？（2分）
2、在业态识别方法中要分析的关键要素主要有哪些？（6分）
3、经营户A属于哪种业态类型？（1分）
4、经营户B属于哪种业态类型？该业态类型的基本特点是什么？（6分）
三.案件查办 (满分30分) 第一题：案件调查（15分）
某市烟草专卖局接到消费者甲投诉，称在卷烟零售户张某处买到1条假烟，立即组织执法人员对投诉进行处理，张某对投诉事实予以承认。随后在张某经营场所查获其尚未销售的非法生产卷烟10条。执法人员制作了勘验笔录，并现场录像，对消费者甲进行了询问并作笔录。经抽样鉴定，本省烟草质量检测站出具鉴别检验报告一份，鉴别检验结论为“假冒卷烟”。 请根据以上案例回答下列问题：
1、以上案例中，烟草专卖局执法人员取得了哪些证据？（5分）
2、根据证据的法理分类，烟草专卖局执法人员取得的证据哪些属言词证据，哪些属实物证据？（5分）
3、该案例中鉴别检验报告出具的鉴别检验结论表述是否正确？鉴别检验结论一般分为哪几种？（5分）
第二题：案件审理（15分）
某县烟草专卖局稽查大队在市场检查中，发现张某无烟草专卖零售许可证经营卷烟零售业务，查获卷烟共计180条，其中国产真品卷烟100条，价值6000元。经调查，王某在案发前已经营卷烟零售业务1个多月，累计销售国产真品卷烟50条，价值4000元；所经营真品卷烟系本人从市场收购。
1、本案应当适用哪种类型的行政处罚案件移送，移送哪个行政执法机关，具体理由是什么？（5分）
2、请简答办理案件移送应履行哪些程序？（4分）
3、移送案件过程中应附哪些材料？（6分）
四.内部监管（满分20分）
2009年7月10日，A市烟草专卖局内管员小王通过内管系统对当日卷烟销售情况进行监管，发现该市卷烟零售户张三当日订单中有中华（全包）20条、李四当日订单中有中华（全包）30条。比对两客户2009年上半年的订单情况及品牌结构，发现两客户从未订购该档次卷烟。经过对两客户的基本信息、经营能力、地理位置等信息分析确定为异常情况，通过实地走访客户调查，询问相关经营人员，证实这50条卷烟是某客户经理为朋友帮忙订的，且卷烟也未配送到客户处。（20分） 结合以上案例，请回答：
1、根据国家局《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》（试行），该案例应如何定性？并简述理由。（4分）
2、卷烟、雪茄烟批发企业经营业务的规范要求是？（6分）
3、对卷烟销售环节的数据对比、分析与核实中，需要对比哪几组数据是否一致？（6分）
4、针对销售环节，内部专卖管理监督部门可以采取哪些具体的监管方法，有针对性地开展实地监管？（4分）
参考答案及评分标准
一.证件管理（满分20分）
第一题：许可证及检查证办理（12分）
1、答案：是；（1分） S县烟草专卖局（或原许可证审批机关）；（答对其中任意一个答案即可得2分） 持证人领取烟草专卖许可证后满6个月未依法开展生产经营活动。（2分）
2、答案：首先，原许可证审批机关对拟注销的烟草专卖零售许可事项的相关情况进行调查核实；（1分）其次，原许可证审批机关具体承办部门根据相关调查核实材料，填写烟草专卖行政许可注销审批表，报审批机关负责人批准后，作出注销该许可证的决定；（1分） 再后，原许可证审批机关制作并向被许可人（或利害关系人）送达烟草专卖行政许可注销决定书，收回烟草专卖零售许可证正、副本，许可证无法收回的，应当予以公告。（1分）
3、答案：
（1）年满18周岁且具有完全民事行为能力； （2）具有高中以上文化程度；
（3）能坚持原则、品行端正、忠于职守、遵纪守法； （4）未受过行政记大过以上的行政处分或刑事处罚；
（5）在烟草专卖行政主管部门中直接从事烟草专卖管理工作；
（6）熟悉烟草专卖管理业务和相关的法律法规知识，并通过法律知识考试和业务知识考核（考试）；
（7）身体健康，品貌端庄适宜在执法岗位工作； （8）省级以上烟草专卖行政主管部门规定的其他条件。 评分标准：答对任意一个答案即可得1分，满分为4分。
第二题：准运证办理（8分）
1、答案：（1）申请人的委托书（1分）和申办人身份证明；（1分） （2）合法有效的购销合同（调拨单）（1分）或卷烟电子交易合同；（1分） （3）烟草专卖品准运证申办单。（1分）
2、答案：(1)申办材料是否真实；（1分） (2)申办材料是否完整；（1分）
(3)申办材料是否在规定期限内提出。（1分）
二.市场管理（满分30分） 第一题:日常检查（15分）：
1、答案：来访、来信、上级机构转来、其他行政部门移交。评分标准：答对每一项得0.5分，共2分。
2、答案：（1）举报电话第二次响起时小王才接听是错误的，（1分） 应在电话铃响3声前接听（或答“举报电话第一次响起时就应接听”）。（答对其中任意一个答案即可得1分）
（2）小刘不应拿起电话就说“喂！谁啊？”，（1分） 而应先问候对方“您好”。（1分）
（3）没有告知对方接听人员单位、部门名称和本人姓名，（1分） 应当告知。（1分）
（4）没有做来电记录，（1分），应当记录。（1分）
3、答案：举报投诉（或举报），专项检查。评分标准：答对一个得0.5分，共1分。
4、答案：需要采集的信息有： （1）烟草制品的购进情况； （2）日常经营情况；
（3）零售许可证的使用情况； （4）违法违规经营及处理情况。 评分标准：每答对一项得1分，共4分。
第二题:市场监管（15分）
1、答案：一是分析关键要素，二是做出业态判断。评分标准：答对一项得1分，共2分。
2、答案：①经营商品的品种；（1分） ②经营场所和规模；（1分） ③经营方式；（1分） ④此外，还要进一步分析零售者确定的目标客户情况、（1分） 店堂设施的情况、（1分） 主要的服务功能等关键要素。（1分）
3、答案：经营户A是超市；（1分）
4、答案：经营户B是食杂店；（1分） 食杂店的基本特点是：
①多位于各种居民区内或传统商业区内以及农村地区。（1分） ②营业面积一般在100平方米以内。（1分）
③采取柜台销售与自选(开架)销售相结合方式。（1分） ④服务时间一般在12小时以上。（1分）
⑤一般无管理信息系统或具备初级信息管理系统。（1分）
三.案件查办 (满分30分) 第一题：案件调查（15分）
1、答案：查获的非法生产卷烟（或物证）、（1分） 勘验笔录、（1分） 现场录像（或视听资料）、（1分） 消费者甲的证言（或证人证言、询问笔录）、（1分） 鉴别检验报告（或鉴定结论）。（1分）
2、答案：属言词证据的有：消费者甲的证言（或证人证言、询问笔录）、（1分） 鉴别检验报告（或鉴定结论）。（1分）
属实物证据的有：查获的非法生产卷烟（或物证）、（1分） 勘验笔录、（1分） 现场录像（或视听资料）。（1分）
3、答案：表述不正确。（1分） 鉴别检验结论一般分为假冒注册商标产品、（1分） 伪劣产品、（1分）假冒注册商标且伪劣产品、（1分） 真品。（1分）四种 （或：假冒注册商标卷烟、伪劣卷烟、假冒注册商标且伪劣卷烟、真品卷烟）
第二题：案件审理（15分）
1、答案：（1）应当适用外部移送（1分）和全案移送。（1分） （2）移送同级工商行政主管部门。（1分）
（3）理由：按照职能管辖划分，无烟草专卖零售许可证经营卷烟零售业务行为由工商行政主管部门处理，烟草专卖行政主管部门应当将案件移送工商行政主管部门。(2分)
2、答案：（1）审查；（2）提出移送书面报告； （3）负责人审核批准； （4）移送。
评分标准：每答对一项得1分，共4分。
3、答案：需要移送下列材料：案件移送材料目录、案件移送函、案件情况的调查报告、涉案物品清单、有关检验报告或者鉴定结论、其他有关涉案材料 评分标准：每答对一项得1分，共6分。
四.内部监管（满分20分）
1、答案：应定性为虚假订单。（2分）因为两个零售客户的订单已经生成，（1分） 但是零售客户并未收到订单显示的卷烟。（1分）
2、答案：（1）按照烟草专卖法律、法规及有关规定的许可范围、价格、渠道等签订卷烟、雪茄烟购销合同。（2分）
（2）按照烟草专卖法律、法规及有关规定的许可范围、价格、渠道等销售卷烟、雪茄烟，（1分） 必须100%入网、落地、入户销售。（1分）
（3）按照烟草专卖法律、法规及有关规定，执行卷烟到货确认制度，（1分） 卷烟入库必须扫码等。（1分）
3、答案：（1）对比预测订单数据（1分）与配送数据（1分）是否一致；（2）对比实际订单数据（1分）与货款结算数据（1分）是否一致； （3）对比货款结算数据（1分）与销售收入数据（1分）是否一致。
4、答案：（1）分析核实订单。（1分） （2）监听访销电话。（1分） （3）电话回访。（1分） （4）实地核查。（1分）
第11篇：烟草专卖技能鉴定知识培训试卷01
专卖技能鉴定知识培训
考试试卷
姓名 分数
一、单项选择题（共10题，每题3分）
1、烟草专卖管理人员文明执法的基本要求是（
）。 A、事实清楚B、定性准确C、政务公开D、证据确凿
2、下面不属于烟草专卖执法行为“六条禁令”的是（
）。 A、严禁不出示证件执法或单人执法
B、严禁打人骂人和侮辱，危急情况下可暂扣阻碍执行公务人员的人员 C、严禁配备警械执法检查
D、严禁酒后执法或驾驶机动车辆
3、无证批发烟草制品的违法行为是指未取得烟草专卖批发企业许可证的企业或个人，一次销售( )的行为。
A、卷烟10条(含10条)以上 B、雪茄烟30条(含30条)以上
C、卷烟或者雪茄烟50条(不含50条)以下 D、卷烟或者雪茄烟50条(含50条)以上
4、烟草专卖行政主管部门对被许可人提交的停业申请的审查，主要采用（
）方式。 A、书面审查 B、形式审查
C、实地核查 D、守法情况调查
5、烟草专卖行政主管部门在收到申请人提交的延续申请后，应在烟草专卖零售许可证有效期届满前作出是否准予延续的决定，逾期未作决定的，视为（ ）。 A、不予延续 B、取消经营资格 C、停业整顿 D、准予延续
6、下列各项中不属于举报和投诉处理程序的是（ ） A.接待 B.初审 C.调查处理 D.听证
7、以下各项中不属于市场资料分类标准的是（ ） A.客观公正 B.正确定性 C.全面考虑 D.及时更新
8、立案的程序首先是（ ）。
A、获取案源 B、部门审核
C、填报立案报告表 D、机关负责人审批
9、不是查处烟草专卖违法案件的基本要求是（ ）。
A、事实清楚 B、证据完整 C、手续完备 D、程序合法
10、行政机关直接送达法律文书的，（ ）的日期为送达日期。
A、行政处罚作出 B、受送达人在送达回证上签收 C、执法人员填写送达文书 D、受送达人执行处罚决定
二、判断题（共10题，每题3分）
1、为实行烟草专卖管理，有计划地组织烟草专卖品的生产和经营，提高烟草制品质量，维护消费者权益，保证国家财政收入，是烟草专卖法的立法宗旨，也是烟草专卖立法的根本目的。（ ）
2卷烟纸、滤嘴棒、烟用丝束、烟用水松纸是烟草专卖品。（ ） 3烤烟不是烟草专卖品。（ ）
4卷烟、雪茄烟、烟叶、复烤烟叶统称烟草制品。（ ） 5烟丝属于烟草专卖品不属于烟草制品。（ ） 6国家对烟草专卖品的生产、销售、运输依法实行专卖管理，并实行烟草专卖许可证制度。（ ）
7地方各级烟草专卖局受上一级烟草专卖局和地方政府的双重领导，以上一级烟草专卖局领导为主。（ ）
8国家和社会加强吸烟危害健康的宣传教育，禁止或限制在公共交通工具和公共场所吸烟，禁止青少年吸烟，劝阻中小学生吸烟。（ ）
9国家在民族自治地方实行烟草专卖管理，可以依照本法和民族区域自治法的有关规定，照顾民族自治地方的利益，对民族自治地方的烟叶种植和烟草制品生产给予照顾。（ ） 10 国家在民族自治地方实行烟草专卖管理，除了应当遵守烟草专卖法外，还应当遵守民族区域自治法的有关规定。（ ）
三、简答题（共2题，每题20分）
1、受理烟草专卖零售许可证申请的要求有哪些？
2、内部专卖管理监督的原则有哪些？
专卖技能鉴定知识培训考试试卷答案
一、单项选择题
1、C
2、B
3、D
4、A
5、D
6、D
7、D
8、A
9、B
10、B
二、判断题
1、√
2、×
3、×
4、×
5、×
6、×
7、√
8、×
9、×
10、√
三、简答题
1、答：①申请事项是否属于依法需要取得行政许可的事项；②申请事项是否属于本级烟草专卖行政主管部门职权范围；③申请人提交的申请材料是否齐全；④申请人提交的申请材料是否符合法定形式；⑤其他事项。
2、答：①依法行政原则②责任效率原则③公开公正原则④属地管理原则⑤全过程监管原则⑥全员监管原则⑦监管和服务原则
第12篇：烟草专卖技能鉴定知识培训试卷02
专卖技能鉴定知识培训
考试试卷
姓名 分数
一、单项选择题（共10题，每题3分）
1、烟草专卖行政执法主体不包括（ ）。
A、烟草专卖行政主管部门 B、工商行政主管部门 C、人民法院 D、海关
2、下列不属于烟草专卖许可证的是（ ）
A、烟草专卖生产企业许可证 B、烟草专卖零售许可证
C、烟叶收购许可证 D、烟草专卖批发企业许可证
3、《烟草专卖法》规定，烟草制品是指（
）。 A、卷烟、雪茄烟、烟丝、复烤烟叶 B、卷烟、雪茄烟、烟丝、烟叶
C、卷烟、雪茄烟、烟丝、复烤烟叶、烟叶
D、卷烟纸、滤嘴棒、烟用丝束、烟草专用机械
4、附加刑包括（ ）。
A、管制 B、拘役 C、有期徒刑 D、没收财产
5、询问时，侦查人员不得少于（
）人。
A、1 B、2 C、3 D、5
6、生产、销售伪劣产品的销售金额是否达到（ ）元以上，达到犯罪的界限。 A、5000元 B、1万元 C、3万元 D、5万元
7、下面各项中不属于卷烟零售户业态识别作用的一项是（ ）。 A：有助于把握新型零售业态的发展规律，分析掌握零售业态的发展对专卖管理工作的影响； B：有助于有针对性的制定措施，对各类卷烟零售业态进行引导、管理和帮助； C：有助于适应卷烟零售业态的发展，调整、加强专卖管理。
D：有助于终端消费者了解、掌握卷烟销售的信息，提高购买行为的针对性。
8、开办烟草制品生产企业，必须经 批准。（ ） A.国务院烟草专卖行政主管部门 B.国家工商行政管理总局 C.省级烟草专卖行政主管部门 D.国务院办公厅
9、卷烟、雪茄烟年度生产计划由 审定？（ ） A.国家烟草专卖行政主管部门 B.国家计划部门 C.国家工商省政管理总局 D.国务院办公厅
10、烟草专卖执法人员在查处案件时，不能行使哪项职权？( ) A、询问违法案件嫌疑人
B、限制犯罪嫌疑人的人身自由 C、检查违法案件当事人的经营场所 D、查阅业务函电
二、判断题（共10题，每题3分）
1烟草专卖是指国家对烟草专卖品的生产、销售和进出口业务实行垄断经营、统一管理的制度。（ ）
2烟丝是由烟叶、复烤烟叶、烟梗为原料加工而成的。（ ） 3烟丝在形状上可以表现为粒状。（ ）
4国家对卷烟、雪茄烟焦油含量和用于卷烟、雪茄烟的全部添加剂实行控制。（ ） 5取得烟草专卖生产企业许可证，有生产烟草专卖品所需要的技术、设备条件是必备的条件之一。（ ）
6取得烟草专卖批发企业许可证，没有合理布局的要求。（ ）
7取得烟草专卖零售许可证，符合烟草制品零售点合理布局的要求是必备的条件之一。（ ）
8流动商贩可以取得烟草专卖零售许可证。（ ）
9烟草专卖生产企业许可证一律由国家烟草专卖局审核发放。（ ）
10申请领取烟草专卖批发企业许可证，在省、自治区、直辖市范围内经营的，应当向企业所在地省级烟草专卖行政主管部门提出申请，由企业所在地烟草专卖行政主管部门审查签署意见，报国务院烟草专卖行政部门审批发证。（ ）
三、简答题（共2题，每题20分）
1、烟草专卖行政主管部门核发准运证的权限规定是什么？
2、什么是罚缴分离，哪些情形可以当场收缴罚款？
专卖技能鉴定知识培训考试试卷答案
一、单项选择题
1、C
2、C
3、A
4、D
5、B
6、D
7、D
8、A
9、B
10、B
二、判断题
1、√
2、×
3、√
4、×
5、√
6、×
7、√
8、×
9、√
10、×
三、简答题
1、答：烟草专卖品准运证应当由省级以上(含省级)烟草专卖行政主管部门签发；地市级烟草专卖行政主管部门可以按照省级烟草专卖行政主管部门的委托，代签烟草专卖品准运证。
2、答：罚缴分离即作出罚款决定的行政机关应当与收缴罚款的机构相分离。（1）罚款数额在20 元以下；（2）不当场收缴事后难以收缴的；（3）在边远,水上,交通不便地区,行政机关及其执法人员依法作出罚款决定后,当事人向指定的银行缴纳罚款确有困难,经当事人提出, 行政机关及其执法人员可以当场收缴罚款。
第13篇：知识目标
嫦娥奔月
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点： 感受课文的意境美。
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第
1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第
7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们
来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
第14篇：教学目标 知识目标 基础知识 1
说课的目的
导 入 复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发现，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》，它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）欣赏一幅紫藤萝花的画面
1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。
2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。
初读课文（粗读）
1、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。
2、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗
进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点——
1、揣摩作者的感情
2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构，理解文章主旨。
说教材———教材分析
教材地位 本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容 主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。
学生情况分析
1、
1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
3、
3、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。
教学目标 知识目标 基础知识
1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞
2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。
分析理解
1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。
2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。
能力目标
1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。
3、欣赏能力。
心理目标
1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。
3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
德育目标 情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
教学重点难点及原因 重点和难点：
1、揣摩作者的感情
2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构，理解文章主旨。
1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。
2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。
3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。
4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。
5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。
说教法——教学方法
为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：
教学方法 说 明
多媒体 辅助教 学法 “工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物„„这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
发现点拔教学法 由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题——教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考，教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拔地位，才能真正达到教学效率的最优化。
读写结合法 列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系
多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。
三、说学法——学法指导
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：
学 法 说 明
自主学习法 要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。
诵读品味法 这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。
四、说程序——教学过程（本课可安排1课时也可2课时，第二课时主要在第一课时的基础上进行作文点评。）
教学环节 教学内容 设计意图
布置预习
1、
1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
1、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。
2、为课堂学习做准备。
重点难点突破
1、充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙：①写作背景——异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础；②中心——生命的永恒③优美的语言——各种修辞手法的表达效果。
2、抓住重要语句：①“我不由提停住了脚步”。（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。（正所谓“释怀”！）③„„我不觉加快了脚步。（“从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。）
3、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀“的关键。
4、利用多媒体播放两组画面（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝）
1、教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。
2、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。
再读课文（精读）
1、指导精读，揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②、结合练习二体会写景的精彩之处。
2、讨论：①．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？ ②．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？ ③．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命的长河是无止境的”
3、把握作者行文的思路。
4、学生质疑，师生共同解答。
1、初步欣赏感受文章中优美的语句。
2、以读促学，增进对课文内容的理解。
3、进一步深入理解课文。
4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。
探究发现 同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？
1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。
2、学以致用。
知识迁移能力强化
1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。
1、
2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟„„想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。
总结课文 教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。 让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。
布置作业
1、整理笔记。
2、熟读课文。
3、课外练笔（见上作文）。强化重点，温故知新。
评价分析 本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制，又没有止境。教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。 充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。
附板书设计
板书设计 写景 抒情 修辞手法 （1）色：一片辉煌淡紫色、精神的宁静和 深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，„„ 生的喜悦 比喻（2）形：像一条瀑布一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 主旨：花和人都会遇 一朵接着一朵。 到各种各样的不幸（3）态：仿佛在流动，在欢笑， 但生命的长河是无止境的。在不停地生长。在和阳光互相挑逗， 拟人彼此推着挤着。花穗 上盛开浅紫 下待放深紫 对比香气似乎也是浅紫色的 由臭觉到视觉 通感
结束语 原因 为什么这样做
第15篇：列车员素质与服务技能试卷
北京美语学院商鲲旅游学院 5.一成人带一儿童旅行，儿童身高1.41米，旅客已购买一个成人票和一个儿童票，在列车上，应( ) 2012----2013学年下学期期中考试 《列车员素质与服务技能》试题（11级高铁班）
姓名 成绩
一、选择题：（单项选择，每题2分，共40分）
1、儿童（含免费儿童）免费携带品的重量是（ ）千克。
A、10 B、15 C、20
2、旅客在全部旅途中分别乘坐空调车和普通车时，可发售全程普通硬座车票，对乘坐空调车区段（ ）空调车与普通车的票价差额。
A、不补收 B、补收 C、另行核收 D、核收
3、旅客丢失车票补票后又找到原票时，列车长应（ ）交旅客，作为在到站出站前向到站要求退还后补票价的依据。 A、出具证明 B、编制客运记录 C、在代用票背面签字证明
D、在原票、代用票背面签字加盖名章
4、50人的团体旅客，按照对团体旅客优惠办法的规定，应购买 ( )的车票。
A、49 B、48 C、47 D、46 1
A、补收成人票价与儿童票价的差额，核收手续费；
B、补收成人票价与儿童票价的差额，核收手续费，并加收50% C、补收一个儿童票价。 D、补收一个儿童票价，不收手续费。
6、铁路听觉信号，机车退行时，机车鸣笛（ ）声。 A、一长三短 B、二长声 C、三短声 D、三长声。
7、根据《铁路行车事故处理规则》之规定，在繁忙干线单线或双线之一线行车中断或延误本列车满（ ）小时、双线行车中断满2小时的可定为行车重大事故。 A、3 B、2 C、1 D、5
8、旅客人身伤害的种类分为( )类。 A、1 B、2 C、3 D、6
9、旅客人身伤害一般事故是指一次造成死亡( )的事故。 A、1人至2人 B、3人至9人 C、10人至15人 D、20人
10、列车内发现无人护送的精神病旅客列车应指派专人看护，移交（ ）处理。
A、前方停车站 B、三等以上车站 C、旅客到站 D、终点站
11、旅客人身伤害重大伤亡事故是指一次造成死亡( )的事故。
A、1人至2人 B、3人至9人 C、10人至15人 D、20人
12、《部标》中要求普通列车乘务员应具有（ ） 以上文化程度。
A、小学 B、初中 C、高中 D、技校
13、列车在站停三分钟以上的车站对有特殊情况需要使用厕所的旅客，应（ ）。
A、动员到车站使用 B、提供容器 C、拒绝使用 D、禁用
14、通常情况下，新老兵运输于每年( )开始，12月31日前结束。
A、11月1日 B、11月10日 C、11月20日 D、11月25日
15、机车、轨道车的警报信号为（ ）。
A、一长三短 B、二短声 C、三短声 D、三长声。
16、列车员岗位责任制中，认真执行车容卫生标准，搞好卫生宣传，经常保持（ ），空气新鲜，温度适宜，为旅客创造良好的旅行环境。
A、车容整洁 B、车貌整洁 C、车厢整洁 D、车厢干静
17、由于线路中断影响旅行，旅客需证明时由（ ）开具文字证明。
A、车站 B、列车 C、乘警队 D、车辆段
18、特快旅客列车字母为( ) A、K B、Z C、T D、N
19、跨局快速旅客列车的编号为( ) A、K1-K99 B、K1-T399 C、K1-T698 D、K1-K998 20、铁路线分类说法不正确的是（ ） A、正线 B、站线、C、段线 D、到发线
二、判断题（每题2分，共40分）
1、行李、包裹灭失、损坏、变坏、污染时要求赔偿是托运人的权利。（ ）
2、行李是指旅客自用的被褥、衣服、个人阅读的书籍、残疾人车和其他旅行必需品。（ ）
3、旅客在乘车区间内凭有效客票每张可托运一次行李，残疾人车
不限次数。（ ）
4、附加票是客票的补充部分，除儿童外，不能单独使用（ ）。
5、对运送期间因承运人过错造成的随身携带物品丢失，旅客有权要求承运人赔偿。（ ）
6、承运人有义务确保旅客运输安全正点。（ ）
7、购买卧铺票的旅客在中途站上车时，应在买票时说明，售票员应在车票背面注明××站上车（ ）。
8、旅客乘坐提供空调的列车时，应购买相应等级的车票或空调票（ ）。
9、儿童票是指享受半价硬座客票、加快票和空调票（ ）。
10、小孩身高1.4米时，应购买全价票（ ）。
11、持用铁路探亲乘车证的职工、家属在列车内检验时应交验工作证、身份证、家属证。（ ）
12、持用全年定期、临时定期、软、硬席乘车证均可乘坐空调可躺式客车。（ ）
13、改签后的客票提前乘车时，有效期从实际乘车日期计算;改晚乘车时，按原指定乘车日起计算（ ）。
14、铁路稽查人员凭稽查证件、佩带稽查臂章可以在车内验票。（ ）
15、承运人有义务为旅客提供良好的旅行环境和服务设施，不断提高服务质量，文明礼貌地为旅客服务。（ ）
16、上行列车编为单数车次，下行列车编为双数车次。（ ）
17、因误售、误购、误乘或坐过了站，在原票有效期不能到达站时，应根据折返站至正当到站间的里程，重新计算车票有效期。（ ）
2
18、团体旅客购票时，满20人时，给予免收一个人票价的优惠，20人以上，每增加20人，再免收一个人的票价，但春运期间不予优惠。（ ）
19、守护铁路桥隧的武警部队主管人员和执勤人员可使用铁路乘车证。（ ）
20、列车通过大桥、隧道时，应锁闭厕所，加强车内巡视，并动员旅客关闭车窗。（ ）
三、问答题
1、客运职工的职业道德是什么？（10分）
答：
2、列车员应具备哪些工作能力？（10分）
答：
第16篇：《英语教师知识与技能手册》
附件二
第七届全国中学英语教师教学技能大赛
命题大纲
全国中学英语教师教学技能大赛旨在贯彻党的教育方针和国家教育政策，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，试用教育部制定的《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），推进基础教育中学英语教学改革，激励广大中学英语教师努力提高自身的英语语言基础知识、基本技能、应用能力和英语教师知识，教学技能和科研能力，表彰在中学英语教学活动中涌现出的优秀教师，促进中学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法的转变，推动全国中学英语教学质量和学业成绩的大幅度提高。
全国中学英语教师教学技能大赛是中学英语教师专业发展和培训的一种有效形式。每两年举办一次，采取两个程序：初赛（采用纸笔测试形式）和决赛（采用说课形式）。初赛由全国统一命题，全国统一时间考试，总分150分，其中第一卷为英语语言知识，英语技能和综合运用能力（70分），第二卷为英语教师知识和教学技能部分（80分）。初赛试题的主观性试题占65%，客观性试题占35%。决赛采用“说课”形式。由全国技能大赛组委会统一命题，各地选择适当时间统一考试评奖。
一、命题原则
1.命题内容要做到理论与实践相结合。根据我国基础教育中学英语外语教学的实际，根据教育学、心理学、语言学、应用语言学和英语外语教学等基本原理和教育教学规律及中学英语教师的教学实践经验，结合当前中学英语教学改革的实际，考查中学英语教师应知必会的基础语言知识和教学知识及基本语言技能和教学技能。在理念上侧重考查在中国的国情、教情、学情下行之有效的英语外语教学（TEFL）理论和教法及技巧。在语言和教学知识和技能上重点考查中学英语教学实用的基础知识和技能，使试题有较高的效度和信度。
2.大赛试题面向大多数中学英语教师，难易度要适中。大赛要通过竞赛方式为中学英语教师的专业发展提供动力，激励广大中学英语教师在教师教育和职前培训的基础上，通过在职培训和继续教育等教师专业发展，掌握教师专业理念与师德，各种专业知识和专业能力，促成中学英语教师从新教师到有经验教师，从有经验教师到反思型教师，从反思型教师到专家型教师的动态发展和转变。通过两个赛程，既从教师职业角度检查中学英语教师掌握专业理念，语言基本功，教师知识和教学技能的现状，又传播中学英语教师教学技能的基本规范，纠正和避免在中学英语教学中所存在的种种误导和误区，使参赛者在自我检查专业理念，教师知识和教学技能的同时，又接受到中学英语教师知识和教学技能的继续教育。所以赛题的难度应考虑到全国不同地区的教育水平差异，注重英语的专业理念、教师知识和教学技能的普及教育过程和检查，不命制偏题、怪题、难题，并采用开卷考试形式，使大多数参赛者获得满意的结果。
3.赛题具有广泛的可接受性和实用性。赛题的命题要考虑到全国中学英语教师构成和专业理论、教师专业知识和教学技能的现状以及各级各类教师培训内容和教学实际的需求，在考虑贯彻落实国家教育和英语外语教育教学的方针政策和法规的同时，体现国家和地方现阶段中国教师继续教育的基本内容，使大赛成为各级教育行政部门检查培训成果和教师水平的依据，成为科研部门和学校、教师进行继续教育的重要组成部分，有助于未来英语教师学好外语教学理论，教师知识和教学技能，以便高等师范校英语专业学生和其它有志于中学教师职业的人士所接受。大赛命题紧密结合现阶段中学英语教学改革的实际，对当前中学英语教师普遍困惑和亟待解决的问题做出回应，以适应参赛者的普遍要求和个体差异及不同的
经验与学历的实际情况，保证全国不同地区的中学英语教师均可参赛，并获得理想的成绩。
4.赛题具有通用性和普遍性。赛题的命制要考虑针对全国不同地区的中学英语教学和中学英语教师的现状，在考虑中学英语教学是英语初学者的启蒙教学，重在打好学生的英语基础知识和英语基本技能，培养英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的可持续发展奠定基础。根据中学生的生理心理特点，试题重点要考虑中学英语教师的语音、词汇、语法和听说读写译各项基础知识和基本技能及各种适于中学英语教学的教法、技巧和活动的设计能力。试题既适合于在职中学英语教师，也适合于有志于从事中学英语教学的高等师范院校英语专业学生，作为他们教师教育的职前、岗前培训的内容。
二、初赛结构和题型
本届大赛试题与上届大赛的题型和内容保持一致，初赛试题满分150分，答题时间150分钟；题目按内容划分为两卷11类大题。第一卷英语语言技能部分为：英语语言知识、英语技能和综合运用能力部分，占70分，由听力题（Listening）、选择题（Multiple Choice）、完形填空（Cloze）、阅读理解（Reading Comprehension）、翻译（Translation）、写作（Writing）六种题型组成；第二卷英语教学技能部分为：英语教学理念和教学技能部分，占80分，由选择题（Multiple Choice）、判断正误题（True or False）、填空题（Filling the Blanks）、学生作文批改（Writing Evaluation）、教案设计（Teaching Plan Design）五部分题型组成。整体内容按题型主客观性质划分为：主观性试题占65%，客观性试题占35%。
1.英语语言基础知识，基本技能和综合运用能力部分（70分）
此部分试题将设计一些题型考查英语语音、词汇、语法、话题等基础知识，语言和词汇知识将通过考查音标知识，拼读规则和在读、听、说、写、译中应用这些知识的情况。阅读技能将通过提供原汁原味的英语语言国家原版书报刊的各种体裁题材的文章，考查参赛者的细读、快读，特别是句子、语篇分析等文本解码能力；听力考查主要从交流沟通角度考查听音理解和听后的应对能力；说的技能将设计一些情景、话题等有上下文情境，考查参赛者日常口语交流能力和组织课堂英语教学应用能力；写和译的技能将通过句型转换，句子和短文改错，材料和情景作文形式呈现，突出考查英中两种语言的正负迁移及中国人学习英语的难点，注重文化差异的考查，体现英语语言国家文化、中国文化和世界其他文化的跨文化交流。
考查英语语言知识，技能和综合运用能力的试题难度适中，70%的考题考查初中和小学英语教材和课堂教学所涉及的英语知识内容和运用范围，其余30%的试题的难度相当于高中英语终点的中等水平。
2.英语教学理念和教学技能部分（80分）
英语教学理念指中学英语教师的专业理论知识能力，即隐性素质，占30分。除了考查中学英语教师应该具备的教育学、心理学、师德知识和情态、态度、价值观等认识性外，侧重考查参赛者的语言学、应用语言学，英语外语教学等专业理论水平。
英语教学技能占50分，指中学英语教师的显性教学技能，即中学英语教师对外语教学法及相关理论在教学中具体运用的教学操作。这部分是本大赛考查的重点，主要考查参赛者的课堂教学设计、教材等教学资源利用、教学活动组织、教学手段使用，师生交流互动，讲授与训练的操作，各种考试与评价的实施和学习动力的提供及自主学习策略和学习能力的培养。
这一部分的考察须根据中国的国情、教情和学情实际、根据语音、语言教学和英语外语教学的本质，根据基础教育阶段中学英语教学的特点来命制试题内容。鉴于对三十年来改革开放和十年课程改革的得失和反思，试题题目内容有一些是中学英语教师必须掌握的普遍性和通用性知识，有一些是对流毒甚广的谬论和悖论的纠正和批判，以配合当前阶段的中长期教改规划和课改顺利进行。
为保证大赛试题的信度和效度，试题内容多、信息量大、题型多样化，其中主观性试题
占65%，客观性试题占35%。听力录音采用英式英语，采用开卷答题方式，但严格杜绝相互抄袭，严查雷同卷。
三、决赛赛题的题签内容和结构
本大赛的决赛采用“说课”形式。决赛题以实际操作为主，融中学英语教学基本技能和语言综合运用能力为一体，比赛形式、要求相同但所采用教材、内容和课型不同。每一位参赛者提前24小时抽签定课型、定内容，然后进行20分钟的说课和现场答辩。
决赛题签按“说课”形式命制，每个组制共设6种课型：基础知识课：语言、词汇、语法课；课文精读和泛读课；听说课；写作课；复习课；讲练课。每个题型设5个赛项，共40个题签，题签可重复使用。说课和答辩尽可能使用英语，最好是采用英汉“双语”。建议采用九级评分法（即先记A、B、C三级，再把全级按上、中、下区分）。评分标准由全国命题组委会统一提供，省级赛区组委会也可根据当地实际情况和决赛题签内容制定各赛区的评分标准和方法。
说课和评课要注意如下主要技能的考查：
1.课外课前的准备技能
上课的前5—10分钟，教师可通过提问、检测，了解学生对上节课和前一阶段教学内容的掌握和对本节课的预习情况，不是简单的热身和导入，也不是开始就采用讲授式的人“灌”和机“灌”，启发鼓励学生积极主动的学习，但不提倡“先学后教”或“先教后学”的“学案式”教学。
2.体现、适应学生个体差异的教学技能
教师根据中国大班教学的特点，根据班级上、中、下学生英语水平的分布，确定教学聚焦大部分的中等、中上等、中下等学生，促进上等生和带动学差生的教学策略，不提倡分层教学和“抓两头，带中间”方法，使教学达到面向全体学生，促进全体学生学业发展的目的。根据学生学习的个体差异，在教学和辅导上进行个性化的指导，培养学生的自主学习策略和各种学习能力。
3.系统化整合教学资源，知识、技能教学精讲精练的技能
教师要根据大纲和课标的要求，整合教材教具等教学资源，将基础英语知识和技能进行系统化的重组和整合，根据学生的实际情况和课时的限制实行精讲精练，避免多讲多练和少讲多练的题海战术，把各项基础语言知识和听、说、读、写、译等基本语言技能的训练有机地结合起来，达到最佳的教学效果。
4.应试复习技巧和策略的教学技能
教师应懂得考试与评价内容和题型，在日常教学和阶段、期中、期末及毕业考试复习中，指导学生取得各种形成性和终结性测评的好成绩。
四、样题及命题改革思路
全国技能大赛组委会将根据本命题大纲组成权威国家命题组统一命题、审定，大赛题型及内容将稳中有变，与时俱进，初赛各级样题请参考大赛指定复习参考书《英语教师知识与技能手册》（2014年版）。（决赛样题略）
五、大赛参考书目
1.《英语教师知识与技能手册》，全国中学英语教师教学技能大赛指定复习参考用书，2014年编制。
（一）文件
2.中共中央文献研究室编，邓小平同志论教育，人民教育出版社。
3.胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，中国教育报，2007年9月1日。
4.中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》，人民日报，1999年6月17日。
5.中华人民共和国义务教育法。2006年9月1日起实行。
6.教育部2000年修订的九年义务英语教学大纲（修订试用本），人民教育出版社，2000。
7.教育部教基[2001]2号文件颁发的关于开设小学英语的《指导意见》和《基本要求》，《基础教育外语教学研究》，2001.4。
8.教育部制订，全日制义务教育、普通高级中学、英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001。
9.教育部制订，普通高中英语课程标准（试验），人民教育出版社，2003。
10.教育部审订通过的各种小学英语教材（可侧重读自己教的教材）。
11.李连宁（原基教司司长）：谈小学开设英语课程的决定与工作部署，《中小学英语活页文选》，2001.8。
（二）专著
12.魏立明，英语课程与教学论，东北师大出版社，2005。
13.束定芳，外语教学改革：问题与对策，上海教育出版社，2005。
14.何广铿，英语教学研究，广东高等教育出版社，2002。
15.何自然，语用学与英语学习，上海教育出版社，1997。
16.吴道存，怎样教好英语，人民教育出版社，1991。
17.李力、陈治安，Language Culture and TEFL，西南师大出版社，1997。
18.李观仪，具有中国特色的英语教学法，上海外语教育出版社，1995。
19.李少伶、周真，少数民族地区英语教学改革研究，云南大学出版社，2005。
20.沈畔阳，语境理论与教学实践，高师英语教学与研究， 2006.3。
21.张正东 ，外语教育学，科学出版社，1999。
22.张正东、杜培俸，外语教育实验理论与实践，四川教育出版社，1993。
23.张正东、杜培俸，外语立体化教学法的原理与模式，科学出版社，2000。
24.张正东 ，张正东英语教育自选集，外语教学与研究出版社，2007。
25.杨小鹃，透视国外二语习得理论，中央文献出版社，2005。
26.胡春洞，英语学习论，广西教育出版社，1998。
27.桂诗春，心理语言学，上海外语教育出版社，1985。
28.桂诗春，应用语言学，湖南教育出版社，1988。
29.曾葡初，英语教学环境论，人民教育出版社安徽教育出版社，2005。
30.章兼中，小学外语教育学，山西高校联合出版社，1997。
（三）论文
31.中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目全国统一选拔考试指南，国家基础教育实验中心外语教育研究中心，2006。
32.包天仁，我国小学外语教学的形势和前景，《基础教育外语教学研究》，2000.5。
33.包天仁，如何纠错，《基础教育外语教学研究》，2009。
34.包天仁，中国英语教学—困局与出路，《基础教育外语教学研究》，2009.2。
35.包天仁，参加“两会”启示录，《基础教育外语教学研究》，2009.5。
36.包天仁，论知识能力，《基础教育外语教学研究》，2008.6。
37.包天仁，“有效教学”的无效成因，《基础教育外语教学研究》，2008.7。
38.包天仁，如何评价一节英语课，《基础教育外语教学研究》，2008.10。
39.包天仁，聚焦学习者的个体差异，《基础教育外语教学研究》，2008.12。
40.刘道义，小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战，《中小学英语活页文选》， 2001.8。
41.刘道义，培养小学生阅读能力，第三届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观
摩研讨会上的报告，2009。
42.张正东 ，谈谈怎样教外语，《基础教育外语教学研究》，2001.3-4。
43.张正东 ，小学英语教学的两个“必须”，《张正东英语教育自选集》，2007。
44.桂诗春，当前外语教学的几个误区，《桂诗春英语教育自选集》。
45.宋晓梦，是二语教学还是外语教学？访包天仁教授，光明日报，2001年3月30日《教育周刊》。
46.陈昌义，“外语”与“第二语言”不能混为一谈，《外语界》，2001.3。
47.杨小鹃，从语言教学看语言的分类，《基础教育外语教学研究》，2001.3。
48.黄泰铨，小学英语符合国情最重要，光明日报，2001年4月26日《教育周刊》。
49.曾葡初，“二语教学”与“外语教学”没有本质区别吗？光明日报2001年5月10 日《教育周刊》。
50.Donald Freeman and Jack C.Richards（编），语言教学中的教师进修，上海外语教育出版社，2002。
（四）期刊
51.中小学外语教学，北师大主办。
52.中小学英语教学与研究，华东师大主办。
53.基础教育外语教学研究，国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办。
54.外语界，上海外国语大学主办。
第17篇：中医药知识与技能培训计划
2011年桐乡市中医院开展中医药知识与技能培训
工作计划
为进一步实施国家中医药管理局明确的乡村医生中医药知识与技能基本要求，发挥中医药在农村卫生工作的优势与作用，推进中医药知识、中医药技术、中医药服务进家庭、进社区、进农村，促进我院对基层中医药适宜技术推广项目等工作顺利开展，2011年我院计划将加大力度，继续组织实施中医药知识与技能的培训项目，全面提高我院医师运用传统中医药防病治病能力，基本达到卫生部、国家中医药管理局明确的乡村医生中医药知识与技能基本要求，培养建设出一支扎根基层、服务群众、乐于奉献、临床实践技能较强、适才适用的（中医）医生队伍。并形成一套比较完善的培训体系，现特制定本工作计划如下：
一、培训组织管理
由我院科教科负责中医药知识与技能培训的统一实施，加强培训工作的组织管理、督查考核；并组织省级中医药专家及桐乡市中医学会专家强化乡村医生中医药知识与技能培训的业务指导。按计划具体实施乡村医生中医药知识与技能培训活动，结合开展的头针、铍针的应用，中草药使用，中医药适宜技术推广等工作，科学统筹基层中医药知识技能培训活动，推进农村中医药工作深入发展、全面提高我院的中医药基层服务能力。
二、培训项目对象
培训对象为全院的在职医师。2011年新招聘的医生将参加下半年的培训。
三、培训内容要求
培训内容分三块：一是卫生部、国家中医药管理局印发的乡村医生中医药知识与技能基本要求；二是国家中医药局编印的《基层中医药适宜技术手册》的内容；三是海宁市中医院推广的适宜中医药技术项目；2011年培训工作重点围绕卫生部和国家中医药管理局明确的乡村医生应知应会的中医药基础知识，强化培训中医诊疗技能和适宜技术项目，达到学以致用要求，确保每个在编医师均达到卫生部、国家中医药管理局明确的中医药知识与技能基本要求。
四、培训工作实施
培训形式以讲座和自学为主，辅以集中辅导。根据中医药知识和技能培训要求，制订培训措施，4月底前将培训活动计划上报桐乡市卫生局。
培训实施中严格自学考核制度，全年不少于150学时；并在医院集中安排辅导（每周4学时、共40学时）。12月15日前全面完成培训任务。12月底由科教科组织对培训人员进行抽考和检查，并将培训考核结果列入每位医生年度工作考核中。
桐乡市中医院科教科
2011.1
第18篇：体育知识与运动技能教学方法
体育知识与运动技能教学方法
一、体育卫生保健知识教学方法 (一)讲授法
讲授法是通过教师以学生能接受的简明语言，系统连贯传授教学大纲所规定的体育与卫生保健知识的方法。讲授法有利于学生在较短时间内获得较为全面系统的体育与卫生保健知识。根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件，讲授法一般分为讲解、讲述、讲演3种方法。
讲解法是叙述体育与卫生保健知识的有关事实、现象、定理、定律的方法。讲解法要具体分析、解释与理论有关的内容。
讲述法是向学生叙述事实材料或描述事件、过程及其结果的方法。讲述法强调对事物、事件的陈述。
讲演法是教师借助于语言与非语言的形式，完整系统地讲解事实，而且深人分析与讨论事实、事件、定理。并得出科学结论的方法。讲演法强调有理论、有事实、有分析、有结论。在运用讲授法时应注意: 1.保证正确的科学性与思想性。首先要有明确、清楚、正确的论点，读物内容既符合科学性的要求，X.具有正确的思想导向:其次，运用论据应典型、准确、生动，论据要与论点相一致，并能证明论点的正确性;再次，论证的过程应符合逻辑学的基本要求，基本概念要准确，讲授内容要前后一致。
2.提高运用语言的技巧与艺术性。在运用讲授法时，教师的语言技巧与艺术特别重要，语言要精练、清晰、生动、形象;充分运用形容、描绘、比喻、引证、比较、自问、反问等方式;注意语言的抑扬顿挫，以及讲授的速度、讲授的声音:注意讲授的表情，教态的自然、从容，目光巡·视学生，以表情姿势动作助讲授，提高讲授法的效果。 3.提高板书质量。正确运用板书，有利于加深学生对讲授内容的理解与记忆，而且可以调节讲课节奏。认真设计板书的内容、形式与布局，板书的书写要工整、美观、大方。
4.充分调动学生的学习主动性。运用讲授法时应防止满堂灌，注意将教师的讲授与学生的思维有机结合起来。 (二)谈话法
谈话法又称问答法，是教师与学生以口头语言的交流方式，要求学生运用已有知识经验回答教师提出的问题，从而获取新知识的"方法。谈话法有利于激发学生的思维活动，唤起和保持学生的注意力，激发学习兴趣，培养学生独立思考和语言表达能力；有利于教师及时了解与掌握学生学习掌握体育与卫生保健知识的情况，调控教学过程。在体育教学中谈话法可以分为传授新知、巩固复习、指导总结式谈话。
传授新知式谈话，是教师依据学生已有知识经验引人新的有关问题，学生经过思考结合运用已有的知识经验回答问题的方法。
巩固复习式谈话，是教师依据学生已经学习过的教学内容，检查学生掌握情况，巩固已学过的内容，学生回答问题的方法。
指导总结式谈话，是教师在结束一个课题或一个部分教学前，引导学生提出问题，教师进行回答，或反之，教师提出问题学生回答，并在此基础上概述总结的方法。在运用谈话法时应注意: 1.正确选定提问的内容。依据教学目标围绕知识点，抓住教学的重点、难点;提问要切合学生的实际水平，避免提问一些怪题、偏题。
2.正确选择与运用提问的方式。教师在提问时态度自然和蔼、循循善诱，提问简明扼要，防止出现模棱两可；尽量运用思考性问题，少用事实性问题，依据问题的难易程度，给学生适当的准备、思考时间;设计好提问的程序，前呼后应，逐步深人。 3.要鼓励与激发学生积极思维。要鼓励学生提出问题，讨论研究回答问题，要善于运用设疑激疑的方法，利用学生已有的知识经验对所提的问题进行分析、思考与回答。 (三)演示法 演示法是教师通过展示实物、模型等直观教具，或利用幻灯、投影、录像等设备的演示，使学生获得或巩固体育知识的方法。演示法有利于学生获得体育方面的感性认识，加深对体育的理解，激发学习兴趣，提高注意力，发展观察与思维能力。演示法的具体方法有3种:第一，有关的实物、模型与标本等，目的在于获得体育与卫生保健的感性知识;第二，连续成套的模型、标本、图片、幻灯、电影与录像等，目的在于了解有关现象的发生、发展过程;第三，教师讲授的同时进行实际的动作或操作示范等。在运用演示法时应注意：
1.明确演示的目的与任务。教师运用演示法时应明确为什么演示，怎样演示;还要让学生明确要他们看什么，怎么看，以便教师与学生都能主动积极地投人到演示中来。 2要做好物质准备。根据教学目标、教材性质、学生特点，做好实物、教具、幻灯、投影、录像等的准备，并考虑好实际演示的过程，有些演示可先试做一遍。
3.选择适当的时机，采用适当的方法。演示要紧密配合教学内容，及时运用;演示过程中要及时提问，或作适当的讲解;在运用演示时要注意引导学生从对演示形式的注意，转移到演示内容及对这些内容的理解方面来。
4.教具的设计与制作大小适当，以便能让学生清晰观看。(四)讲练法
讲练法是将体育方面的知识传授与技能培养结合在一起的方法。体育与卫生保健知识教学中，有一部分操作技能，讲练法有利于学生更好地理解与掌握所讲的体育知识，有利于学生实际技能的形成和能力的培养。在运用讲练法时应注意：
1.根据教学目标与内容选择讲练法的具体运用形式，以讲为主，以练为辅;以练为主，以讲为辅，讲练并重，做到讲练结合，相得益彰。
2.做好教具准备。根据教学内容准备相应的练习所需的用具。教师在事前要能熟练操作并能熟练示范。
3.注意加强对学生实际练习的指导。操作技能不仅要解决知不知、懂不懂，更重要的是解决会不会的问题。为此，要特别注意加强学生实际操作技能学习过程的指导。
二、运动技能传授的教学方法
在运动技能教学过程中，经常采用的教授方法有:语言法。直观法、分解法与完整法、预防与纠正错误法、游戏法与竞赛法。 (一)语言法
语言法是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生学习掌握学习内容，进行练习的方法。从教师的角度是传授性的教学方法，从学生的角度是接受性的学习方法。语言法的优点是能很经济地同时向许多学生传递有关信息，正确运用语言法能启发学生的思维，形成证确的认知，促进学生运动技能的形成，培养学生分析问题与解决问题的能力，还能激发学生学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，融洽师生关系。体育教学中语言法运用的具体方式有：讲解、口令与指示、□头评价、口头汇报、默念与自我暗示。
1.讲解。讲解是教师给学生说明教学目标、动作(练习)名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。讲解可以分为直陈式、分段式、概要式、侧重式、对比式、比喻式讲解法等。在体育教学中，运用讲解法时应注意：
(1)要明确讲解的目的。体育教学中教师的讲解必须根据教学目标、教学内容、学生特点、具体选择讲解内容、讲解方式、讲解的速度、讲解的语气，抓住重点与难点，有目的、有针对性地讲解。
(2)讲解内容要正确，符合学生的接受能力。讲解内容要符合科学技术原理，做到正确无误。另外，讲解的广度和方式要符合学生的体育基础和已有的知识经验，能为学生所接受。
(3)讲解要生动形象，精简扼要。运动技术具有鲜明的动作性，教师要善于借助于学生在生活中已经接触过的事物或巴经学过的运动技术，与所学运动技术产生联系，帮助学生更好地理解动作。另外，在运动技能教学中，要抓住重点，简洁明了地讲解所学内容。
(4)讲解要具有启发性。教师的讲解要能启发学生积极思维，注意采用对比，提问的方式促其举一反三，触类旁通，使学生将看、听、想、练有机结合起来。
(5)注意讲解的时机与效果。体育教学中，讲解在学生面对教师并注意教师讲解时进行;学生练习过程中，或学生背对教师时一般不宜讲解。
2.口令与指示。口令是有一定的形式和顺序，有确定的内容，并以命令的方式指导学生活动的语言方式，如队列队形练习，基本体操、队伍调动等需要运用相应的口令。口令的运用应做到洪亮、准确、清晰、及时，并注意根据人数、队形、内容、对象等特点控制声音的大小、节奏的快慢等。另外，还可以运用口哨、铃鼓、击掌等来发布命令。
指示是运用比较简明的语言，组织指导学生活动的语言方式。口头指示一是在组织教学中运用，如布置场地、收拾器材;二是在学生练习时未能意识到的、关键的动作时用简洁的语言提示出来，口头指示应准确、及时、简洁，尽量用正面词。
3.口头评价。口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习完成的情况以口头方式进行评价的方法。适时的、恰如其分的口头评价，对激发学习兴趣、提高学习情绪、鼓励进取精神、提高练习效果，抑制不良行为、维持课堂秩序等都有重要的作用。运用口头评价时应注意：坚持以正面鼓励评价为主，否定的评价要注意分寸与口气。要能指明努力方向，提供改进提高的方法。
4.口头汇报。口头汇报是教师要求学生根据教学目标和自身的体验，简明扼要地说明自己见解的语言方式。口头汇报对教师及时了解把握学生学习、掌握教学内容、达成教学目标的情况，调控教学过程，促进学生积极思维、提高学生自我评价能力等，均具有积极的作用。在运用口头汇报时，应注意认真研究提问的内容、时机、方式，并在事前做好认真的准备。 5.默念与自我暗示。默念是学生在实际练习前通过无声语言重现整个动作或动作的某些部分的过程、重点、时空特征，以提高练习效果的语言方式。自我暗示是学生在实际练习过程中默念某些指令性的词句，自我调节。 (二)直观法
直观法指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。直观法具有鲜明的形象性、具体性、真实性。证确运用直观法有助于学生了解动作形象、结构、过程、时空关系等，建立正确的动作表象。体育教学中常用的直观法的具体方式有:动作示范、教具与模型演示、电影、电视、幻灯、投影、录像、助力与阻力、定向与领先等。
1.动作示范。动作示范是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。动作示范具有简便灵活、真实感强、针对性高。在运用动作示范时应注意: (1)要有明确的目的。动作示范是为实现教学目标服务的，因此在运用示范时，教师一定要有明确的目的，并注意结合教学内容，学生特点、客观条件等，选择动作示范的次数、示范的速度、示范的位置、示范的方向、示范与讲解结合的方式。 (2)示范要正确。动作示范是学生建立正确动作表象的重要信息源，对子学生的运动技能学习具有重要的影响。因此，动作要力求做到准确、熟练、轻快、优美，同时又不便学生望而生畏，示范要体现出具体教学内容的特点，在运用正误对比演示时，要恰如其分，有利于保护学生的自尊，激发学生学习热情，提高学习兴趣。
(3)正确选择动作示范的位置与方向。示范的位置与方向，对示范的效果有重要的影响。示范的位置是示范者与观看者之间的距离与方位。示范的位置与方向要根据动作性质、场地器材布局、学生队形、要求观察的部位、安全要求等进行选择。通常是动作幅度大、移动距离长、速度快的位置较远，动作幅度小、移动距离短或在原地展现动作环节的位置较近。示范的方向有4种，正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范。正面示范一般用于
显示左右运动动作；侧面示范一般用于显示前后运动动作；背面示范一般用于动作方向与线路变化较多，较为复杂的动作；镜面示范一般用于动作比较简单，学生直接模仿的动作。另外，示范的位置与方向必须符合卫生要求，尽量避免学生面向阳光或迎着大风观看等。
(4)示范与讲解有机结合。在体育教学中，示范与讲解的有机结合，有利于充分发挥学生的视觉，听觉的功能，更好地感知动作，建立正确的动作表象，提高示范与讲解的效果。体育教师应根据教学目标、教学内容、学生特点等具体选择示范与讲解结合的方式；先讲解后示范、先示范后讲解，先讲解后示范再讲解、先示范后讲解再示范、边讲解边示范等。
2直观教具与模型演示。直观教具与模型演示是利用挂图、照片、模型等直观手段，显示练习动作的结构、过程、关键、时空特征，帮助学生正确感知练习、动作的方法。直观教具与模型往往是静态的，它能更长时间、更清楚地显示动作的结构、动作的关键等，具有示范不可替代的作用，不足之处是在人数多、距离远的条件下难以观看。直观教具与模型的演示要有明确的目的，要有适宜的演示方式，注意演示的时机，并注意与讲解示范结合运用。
3.电影、幻灯、投影、电视、录像。电影、幻灯、投影、电视、录像是运用电化教学的视听手段，显示练习、动作过程、时空特征，帮助学生更好感知理解练习、动作的直观方式。电影与电视、录像能够以不同的速度、不同的角度准确、完整、清晰地显现动作，对于学生尽快建立正确的动作表象、理解动作的内在联系、提高动作教学效果有积极的作用，不足之处是设备较为昂贵，而电视录像屏幕较小，影响直观效果。在运用电影和电视、录像时，应注意根据教学目标选择适宜的播放内容，将电影和电视、录像与讲解示范练习有机结合进来。 4.助力与阻力。是指借助于外力的帮助，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验证确的用力时机、大小、方向、时空特征，从而正确掌握动作的一种直观方法。 5.定向与领先。定向是以相对静态的具体视觉标志，如标志物、标志线、标志点，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点等的直观方式。领先是以相对动态的、超前的视觉信号，给学生以刺激与激励，以利于他们完成动作的直观方式。在运用定向与领先方法时，要根据教学内容，对象特点合理设置视觉标志。 (三)完整法与分解法
完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动动作的方法。完整法的优点，是保持动作的完整结构和环节的内在联系，有利于学生建立完整的动作低念，完整地掌握动作。不足之处，是学习难度较大，不利于掌握完整动作中较为困难的环节。完整法一般在动作结构比较简单、协调性要求较低、方向线路变化较小，或动作虽然比较复杂，但动作的各个部分联系非常密切，不宜分解，或虽然动作比较复杂，但学生的运动技能储备较多，运动学习能力强时采用。运用完整法的几种常用方式：
(1)直接运用。在教授一些简单、易于掌握的动作时，教师讲解示范后，学生直接进行完整动作的练习。
(2)强调重点。在教授一些较为复杂的动作时，教师要求学生完整练习时，要注意动作学习的重点，甚至花完整练习中将某一环节单独学习练习。
(3)降低难度。在完整练习时，减轻投掷器械的重量，跳高横竿的高度，跑的距离与速度或徒手完成一些本来持器械的完整动作等。
(4)改变练习的外部条件，如在练习前滚翻时由高处向低处完成动作，在外力的帮助下完成完整动作。
2.分解法。分解法是将一个完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。分解法的优点是降低难度，简化教授过程、利于提高学生的学习信心，掌握动作的困难环节。不足之处是动作易割裂，破坏动作的完整结构，影响正确动作技能的形成。分解法一般是在动作比较复杂、协调性要求高，方向线路变化较多、或动作的各个段落与部分联系不是十分紧密可以分解，或学生运动技能储备较少，运动学习能力弱时采用。具体运用分解法时应注意： (1)根据动作技术的特点，采取合理的分解方式。任何·动作都是在一定的时间空间中进行完成的。因此，分解完整动作可以按空间的部位，以及时间空间的结合进行，如将一个完整动作技术从时间上分成几个相对独又互相联系的段落，具体分解方法有4种：
第一种是单独(纯粹分段法)，即将一一个完整动作按时间的先后分成若 知识干段落，一个一个分开教授，最后再完整教授。
第二种是递进分段法，即将一个完整动作按时间的先后分成若干段落，旁左分别教授第一第二段落的基础上组合起来进行教授;然后教授第三段落。第三段落学会后，再将第一第二第三段落组合起来教授，以此类推，直至最后完整教授。
第三种是顺迸分段法，即将一个完整动作按时间的先后，分成若干段落，在教授第一段落的基础上，将第一段落与第二段落组合起来进行教授，以此类推，最后完整教授。 第四种是逆进分段法，即将一个完整的动作按时间的先后，分成若干段落，教授顺序与顺迸分段法相反。
另外，按照空间部位将完整动作分为上肢、下肢、躯干动作等若干部分，分别进行教授与练习，最后完整地教授动作。在动作教学过程中，将时间的先后与空间部位分解结合起来进行。
(2)划分动作技术的段落与部分，应考虑各部分与段落之间的有机联系，不破坏动作的结构。
(3)明确各部分与段落在完整动作中的地位与作用，并为各部分与段落的组合作好准备。 (4)建立完整动作概念的基础上分解，并及时向完整法过渡。运用分解法的目的是为了最终完整地教授、掌握动作技术。因此，在分解教授之前，必须首先使学生建立完整动作概念。另外，在学生初步掌握分解动作后，要及时向完整法过渡，并注意要有相当的完整教授时间，以保证完整地掌握与运用所学动作。 (3)预防与纠正错误法
预防与纠正错误法是在动作技能教授过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动作及其原因，预先在教授中及时采取有效的手段措施，防止出现和及时纠正学生错误动作的方法。在动作教授过程中，学生难免会产生一些错误的动作，如果不及时纠正就会形成错误的动力定型，这不但影响学生正确掌握技术，而且可能导致伤害事故，损害学生健康。预防与纠正错误是有机联系的，对于一个动作错误的预防措施，也可能是这一动作错误的纠正手段。对于前一个动作环节错误的纠正，实际上是为预防下一个动作环节错误和形成正确的动作技能奠定了良好的基础。
预防具有超前性，即能预见到学生可能出现的动作错误，准确找出可能第 的原因，主动地、积极地采取有效的手段与措施，防患于未然。
纠正具有鲜明的针对性发行性，即能及时准确地发现学生的动作错误，并能正确分析产生动作错误的原因，采取有效的手段，尽快纠正。
1.产生动作错误的原因。学生在动作学习过程中产生动作错误各不相同，原因更是复杂多样。动作错误既有个性又有共性。产生动作错误的原因，既有内因，又有外因；既有主观原因，又有客观原因;既有生理原因，又有心理原因。总体上讲有以下4种原因：
运动生物力学方面的原因：学生在完成动作时，动作概念不正确，完成动作的方法不符合运动生物力学的基本原理。
生理方面的原因：身体素质与运动能力末达到完成动作所要求的水平，肌体疲劳，生理功能下降;无意识的本能动作。
教育心理方面的原因：师生关系紧张，教学内容安排不符合学生的实际，缺乏系统性，方法失当;学生学习目的性不明确·怕苦畏难，或过分激动兴奋、或自卑忧郁，缺乏勇气与毅力。
外部客观条件方面的原因：场地、器材、设备不符合学生的实际、外界气氛条件干扰、卫生安全条件不好等，
2.预防与纠正错误的方法。针对上述产生动作错误的原因，教师要采取相应的手段措施，预防与纠正动作错误。
(1)强化概念法。在动作教学初期，动作概念不清楚，未能建立正确的动作表象是形成动作错误的重要原因。为此，要强化正确的动作概念，促进正确动作表象的形成。应该通过加强讲解、示范，结合学生已有知识对比的讲解示范，使学生明确正确与错误动作的最主要差异花哪里，主动避免与及时纠正错误动作。
(2)转移法。在学生因为恐惧和焦虑、或受运动技能影响而形成错误动作时，应采取变换练习内容，采用一些诱导性、辅助性练习，将学生从已经形成的动作错误中转移出来，在此基础上正确完成新的动作。
(3)降低难度法。在学生完成动作过程中，由于身体素质与紧张心理造成动作错误，应运用改变练习条件，降低作业难度，分解完成动作等，以使学生在相对比较简单容易的条件下完成动作。
(4)信号提示法。当学生在练习中由于用力时间或空间方向不清楚而出现动作错误时，可以用听觉信号，口头提示学生的发力时间、用力节奏等，还可以用标志线、标志点、标志物来指明动作方向、幅度等。
(5)外力帮助法。在学生用力的部位大小、方向、高度不清楚而出现动作错误时，教师可以运用推、顶、送、托、拉、挡、拨等外力，帮助学生建立正确动作的本体感觉，纠正动作错误。另外，还应特别注意激励，调动学生的学习积极性，提高完成动作的信心；要教育引导学生自己发现与纠正动作错误和学生相互观察到动作错误。 3.预防占到证错误的过程。预防与纠正动作错误贯穿于整个动作教学的全过程，从时间的先后可以分成练习前、练习中、练习后。 (五)游戏法与竞赛法
1.游戏法。游戏法是在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任务的方法。游戏的特点是:根据形象或象征性的内容来组织学主的游戏活动，并花不断变化或突然变化的条件下，完成各种身体活动达到预定的目的;只是规定了达到目的的基本的行为要求，但不具体规定具体的行为方式，因此学生的活动具有广泛的独立性，对发挥他们的主动性、创造性、积极性及提高自我控制的能力具有很好的作用;个人与个人或队与队之间的模拟紧张关系，形成一种冲突的场面，表现出合作与竞争的关系，能充分显示学生的道德品质;由于游戏中个人的选择性与独立性较大，导致在运动负荷安排，以及动作控制方面受到很大限制。运用游戏法时应注意： (1)根据教学目标，选择合适的活动内容与形式，采取相应的规则与要求。 (2)在教育学生遵守规则的同时，鼓励学生充分发挥主动性与创造性。
(3)认真做好游戏的评判工作，要客观公正评价游戏的结果，包括胜负，以及学生在游戏中的表现。
2.竞赛法。竞赛法是指在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。竞赛法的特点是:激烈的对抗性、竞争性;学生要承受很大的运动负荷;能促进学生最大限度发挥机体的功能能力，有利于培养学生良好的思想意志品质。运用竞赛法时应注意：
(1)明确运用竞赛法的目的。运用竞赛法中胜负本身不是目的，而是为了更好地完成教学任务。因此，无论是内容的确定，竞赛方式的选择，结果的证实都要服务、服从于教学任务。
(2)合理配对、分组。为了充分调动所有学生练习的积极性，在运用竞赛法时，无论个人与个人比赛，还是组与组比赛，都要注意学生的实力比较均衡，或创造较为均衡的条件。
(3)适时运用。由于竞赛时，学生往往把注意集中于竞赛结果，而忽视动作过程与动作要求，进而可能导致错误动作的产生。因此，竞赛法通常是练习前练习中在学生较为熟练地掌握动作技术的前提下运用，并注意对学生完成动作质量的评价和要求。
三、体育知识与运动技能的学练法
学练法是指学生在教师指导下，按照一定的要求，相对独立地进行学习与练习的方法。学练法强调学生学习的自律性，从目的、内容到效果评价都具有自我教育的特征;强调激发学生自学自练自评的能力。学练法是激发与调动学生学习主动性、积极性、创造性的重要途径，
运用学练法时，教师首先要转变教师为中心的教学模式和传统的家长式、保姆式的教学思想，使学生真正成为学习的主人，在教学过程中要建立民主平等、亲密和谐的师生关系;改变教学方法与组织方法，创设有利于学生学另、练习的条件;要充分发挥学生群体的学生自我意识的作用。体育教学中学练法包括自学法、自练法、自评法。 (一)自学法
自学法是指往教师的指导下，学生学习体育与卫生保健知识，学习理解掌握动作技术的方法。通过自学可以加深对体育知识与动作技术的认识与理解;培养学生认知、观察、分析能力，为学习掌握体育与卫生保健知识与动作技术奠定认知基础。自学法主要包括阅读法、观察法。
1.阅读法是学生通过阅读体育课本，以及其他参考资料，感知、理解体育与卫生保健知识和基本原理方法。为了使学生的阅读达到预期的效果，教师要给予以下几个方面的指导：
(1)在指定阅读体育课本的基础上，推荐一些适合学生阅读的课外读物，并参考课外阅读进行正确引导，扩大学生的阅读范围，获得更多的体育与卫生保健，以及动作技术方面的知识，提高体育文化素养水平。
(2)要教会学生阅读方法，提高学习效果。教师要指导学生抓住重点和突破难点的方法。另外，要指导学生将阅读与思维结合起来;要指导学生自学体育图解的方法，结合图文阅读，加深理解动作技术结构，并将看与练结合起来。
(3)要指导学生理论联系实际。在指导学生阅读时，要求学生联系学习生活，运动技术学习的实际，使阅读真正为解决体育实践中的问题服务。
2观察法是学生自己有意识地通过各种感官感知学练的内容，初步建立动作表象和正确动作概念的方法。运用观察法时应注意：
(1)要使学生明确观察的目的。观察是一种有目的的感知活动，加强观察的目的性，让学生知道看什么，提高知觉的选择性，生动自觉地投人观察，建立完整而准确的动作表象，
(2)教给学生观察的方法。观察是一种有目的的有序活动，教师应指出观察时的顺序，先观察什么，后观察什么，通常观察的顺序是由整体到部分，再由部分到整体。 (3)指导学生在观察中要注意动脑。在学生观察时，教师要启发学生结合自己已有的知识，对所观察的动作进行分析比较，对动作的成败要问个为什么，使感性认识与理性认识有机结合起来。 (二)自练法
自练法是在教师的指导下，以学生自身的独立活动为主，有目的地反复进行身体练习或实际操作，掌握体育与卫生保健知识，形成巩固提高运动技能的方法。自练法包括模仿练习法、反馈练习法、强化练习法。
1.模仿练习法是学生按照提供的动作模式进行模仿性练习，体验运动感觉，形成运动技能或操作技能的方法。
2.反馈练习法是为获取学生自己所掌握的运动技能、操作技能与标准动作模式之间差异的信息，以加强自我诊断，不断改进与提高运动技能、操作技能的方法。3.强化练习法是在多次反复练习的基础上，为了更好地掌握运动动作，创设比较复杂多变的练习条件与外部环境，通过自我强化，迸一步巩固提高运动技能的方法。在运用自练法时应注意： (1)提高学生对自练法的认识。自练是在教师指导下练习的进一步发展与提高，是体育教学与课外体育、终身体育接轨的重要环节。只有真正掌握了自练法，能为独立从事体育提供坚实的基础。
(2)教师要教会学生自练的方法。教师要向学生传授模仿练习、反馈练习、强化练习的基本构成要素，以及自我调控方面的知识，使学生的自练建立在理性认识的基础上。 (3)创设自练的环境与条件。在体育教学中教师有意识地创设一些学生独立自主练习的条件，要用分组练习、个人独立练习、自由练习等形式，使学生有自练的环境与氛围。 (4)课内外有机结合。为了培养学生自练能力，教师应结合课中所学所练的内容，布置课外与家家体育作业，让学生在课外独立自主地完成一些简易安全的练习。 (三)自评法
自评法是指在教师的指导下，学生相对独立地依据一定的标推对自己所学的知识，所掌握的运动技能进行判断，促进知识与运动技能学习的方法。通过目评法可以促使学生正确进行自我评价，自评能力是体育能力的重要组成部分，一个人能对体育行为进行正确自我评价时，是一个人自觉自主地学习的重要标志。自评法包括目标自评法、动作自评法、效果自评法。
1.目标自评法是在教师指导下学生对自己的学习目标与自己的现实可能性进行比较，判断学习目标是否合适，并进行自我调节的方法。
2.动作自评法是学生在练习过程中，能自己对照一定的标准对自己完成动作的质量进行正确评判的方法。
3.效果自评法是学生对经过系统练习后自己完成动作的效果与成绩进行自我评定的方法。
运用自评法时应注意：
(1)教师要传授自评的具体方法。教师要指导学生进行学习目标与自我可能性、完成动作的质虽与动作模式分析比较的方法，使学生知道如何来获取这些信息和运用这些信息。
(2)创造学生自我评价与相互评价的条件。通过提问的方法，引导学生对自己的学习目标、动作完成情况、动作效果进行自我评价;另外，增强小组成员之间的互相观察与评价活动，在这些活动中，提高学生的自我评价能力。
(3)及时对学生自评情况进行分析。学生对学习目标、动作完成、动作效果进行自我评价后，教师要及时指导，学生的哪些自我评价是客观的正确的，哪些方面的评价与客观不吻合，如何才能作出正确的自我评价等，只有这样，教与学的有机结合才能不断提高学生的自我评价水平。
第19篇：“知识与技能”教学才能彰显音乐教学的深度
“知识与技能”教学才能彰显音乐教学的深度
曾几何时，我们经常看到这样的音乐课——学生们下位游戏的；上台表演的；大有你方唱罢我登场的“百花齐放”景象。老师们也如八仙过海般各显着神通，能唱的唱，会跳的跳，教学过程俨然成了老师展示的舞台。一时间，“审美教育”成为音乐课的“重中之重”，把“知识技能”排挤的“体无完肤”。整堂课此起彼伏地充斥着孩子们的“欢声笑语”而音乐基础知识却在一边的角落里“黯然失色”。我曾观看过一堂这样的小学音乐课：老师在讲“大自然的音响”知识点中，让学生积极参与讨论——一时间，狗吼猫叫、鸡鸣鸭喊，整个教室俨然成了农家小院闹成一片，好不热闹。然后，老师让学生再次讨论“大自然中除了动物的声音还有那些声音属于大自然的音响？”教室中再次响起了用摇文具盒、敲桌子、捻响指等方式模仿的雷声、风声、雨声„„老师领着孩子们玩得不亦乐乎，而却把本课教学目标中要求的把各种声音有节奏的表现出来以及节奏训练一带而过。看似教师在教学过程中给学生披上了自主的外衣，全体学生都高度参与、大胆实践，课堂上也似乎热闹非凡。殊不知这一简单的音乐知识不需要这样大动干戈，重要的节奏训练更不能一带而过。究其原因，还是音乐教师对过程中的“自主学习”和“淡化知识”产生了错误的理解。这堂课，这样的课好看但也不过是流于形式，缺少内涵，没有深度。
又看过一节这样的音乐课，教师在指导学生学唱《田野在召唤》时，用答数法对旋律进行分句，通过听辨“加附点与不加附点”的不同，并运用“划船”的动作帮助学生理解附点音符的感觉，使学生很好地理解了附点音符的唱法。在学唱第二部分旋律时，老师使用不同音色的乐器同时演奏两声部旋律，带动学生声部演唱，体验并表现合唱的艺术效果。在整节课中通过语言渲染、力度对比等方式，让学生准确而生动地演唱歌曲。通过这样的方法既提高了学生听辨记忆乐谱的水平，也锻炼了学生视唱的能力，这样的课，谁又会说它没有内涵，没有深度呢？
音乐教师如能很好地把握“知识与技能”训练的尺度，通过种种生动、活泼的形式寓教于乐，一定会让让枯燥乏味的训练成为深入理解音乐内容的阶梯，使学生在对音乐知识与技能的学习中更深入的理解音乐语言及其内涵的。
第20篇：教案设计知识技能
知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。四思维目标
小学数学优秀教学设计《分数的基本性质》教学设计 教材分析： 《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。 学情分析： 学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。 教学设计： 教学内容
：人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质 教学目标 知识与技能目标： 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分 数化成指定分母而大小不变的分数。 过程与方法目标： 学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。 情感态度与价值观目标： 激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。 教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。 教学难点：自主探究出分数的基本性质。 教学过程：
（一）创设情境，引发猜想 视频1：小淘气分饼的情境 有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功劳最大，我要吃一大块。” 菲菲说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把3个同样大小的饼，平均分成2份、4份、6份，分别给了你们1块、2块、3块，你们知道谁吃的多吗？”淘气的问题，立刻引起了他们的争论。 师：同学们，你们知道谁吃的多吗？ 生：用分数表示出它们各吃了一块饼的几分之几。 视频2：出示三个分数：1/2
2/4
3/6 （设计意图：创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习兴趣）。 (二) 小组合作
探索新知。
1、小组合作，验证猜想。（1）这只是大家的猜想，究竟谁吃得多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。 学生操作验证——集体汇报交流——展示成果 视频3：演示操作过程 （2）既然他们分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？ （学生得出结论，三个分数相等） 视频4：出示验证结论 （1/2= 2/4 =3/6） （设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。）
一、教学内容分析
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习习近平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析
四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。
三、教学目标
1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。
2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、教学重难点： 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式
五、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影
六、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米 师：学习面积单位有什么用？ 生：测量面积 出示长方形纸板 师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？ 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。 师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。 这节课，我们就来研究长方形面积的计算。 （设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）
（二）、自主探究 师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？ （学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） (三)、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示：
1、
以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。
2、
仔细观察记录表，你发现了什么？
3、
尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。
