推荐第1篇：小学生课堂纪律要求
小学生课堂纪律要求
1、按规定时间上课，学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课，有事要请假。
2、与老师、同学间交谈要有礼貌。不打架、不骂人、不讲粗话、不损坏公物；
3、穿戴整齐大方，不穿拖鞋；
4、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师；
5、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位；
6、课堂上要积极回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿势，有必要端书时需双手端书；
7、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑；
8、当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读、背已学内容；当同学学习有困难要及时提醒帮助。
9、认真学好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。下课后准备好下一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角；
10、在学校任何场所不得随地扔纸扔垃圾，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起扔到垃圾桶；
11、当老师在
小学生课堂纪律要求教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入；
12、离开座位时将凳子放于推放进课桌下；
13、放学回家必须把老师当天所教的知识进行复习巩固。认真完成老师布置的学习任务。
范文二：培训室及课堂纪律要求
培训课堂纪律规定
一、目的：为能营造共同自律、文明、有序的培训课堂氛围，合理使用培训室，以确保培训教学课
程能如期，有效的开展。
二、适用范围：所有课程及所有参与公司内训之人员
三、内容：
1、培训室设备使用注意事项 1.1要爱护培训室公用设备，有任何异常情况要及时反馈。人为损坏的，由当事人照价赔偿
并做处罚处理。
1.2要保持培训室的清洁,严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训室墙壁上
乱涂乱划。
1.3使用投影仪须按规范操作，详见《投影仪使用指南》。1.4玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉\轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、保持整洁。
2、课堂要求 学员课堂要求
2.1上课时严禁随意走动、大声喧哗、嬉笑打闹、聊天、打瞌睡、玩手机、吃零食等行为。
2.2上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。
2.3上课时禁止离开教室（上洗手间、喝水、及特殊情况除外）。2.4上课时言行要礼貌，随身物品不得乱放，上课结束离开时务必将椅子归位并保持培训室 清洁。
2.5学员在培训时要认真听讲，适时做好笔记。
2.6学员考试不得抄袭他人试卷或是空卷，否则该堂考试成绩作废。2.7学员自备纸笔。
3、违反上述管理规定据情节严重给与50---100元处
4、未尽事宜，按公司规定或当日课程之相关通知、规定等执
培训室及课堂纪律要求行。
5、以上内容自颁布之日起生效实施
制定： 审核： 批准： 日期： 日期： 日期：
范文三：课堂纪律要求
“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
一、课前准备：
1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。
2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本、文具统一放在课桌左上角。
二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课或者由科代表组织好读书。
三、敬礼：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。
四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。
五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。举手时不得宣哗，争抢。
六、发言：
1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；同学发言时要说完整、连贯、规范的（长）话。
2、表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。
3、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。
七、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。
八、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。
（1）、朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。
（2）、默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。
九、讨论：轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。
十、作业：要养成爱护簿本的良好习惯。作业时坐姿端正，努力做到“三个必须”。作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成；作业的格式必须按老师要求去做；作业的书写必须整洁、规范。
十一、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，同学们起立：“谢谢老师，老师再见！”并整理好桌面上的所有书本。
十二、课间：
1、在教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。不要拥挤、追逐、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤踩踏事故发生。
2、课间不要玩耍小刀
课堂纪律要求、仿真枪等会伤及自己和他人的利物或玩
具，更不能把管制刀具带入校内。
3、课间同学之间发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。
4、不带零食、口香糖、汽水等回校，不抽烟，不喝酒。
4、课间只能在教室或走廊等活动范围内进行活动。不带都其它班级、其它楼层去玩。
5、学校附近有修建工地，不要到危险区域内围观、玩耍。
范文四：课堂纪律要求
一、课前准备：
上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿： 上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。
三、铃声响后：
上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。
下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
四、举手发言：
右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。
五、学会倾听：
老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。
六、朗读、默读： 读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
七、语言表达：
1、能说完整的话。
2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。
3、质疑时，学会用“为什么„„”“我有一个问题：„„”；请问××老师（或××同学）等句式。
4、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）„„”；“我是这样想的„„”“我体会到„„”，“我还认为„„”；“我有不
课堂纪律要求同意见„„”；“我补充„„”；“我们小组的意见是„„”等句式。
八、握笔姿势：
拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
九、写字姿势： 做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
十、合作交流：
范文五：小学生课堂纪律要求一
小学生课堂纪律要求
一、课前准备：学生在听到第一遍；品， 书本、
练习本、文具统一放在桌面的左上角；
二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安；在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬；待老师上课；
三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊；“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下；学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、；
四、上课期
小学生课堂纪律要求
一、课前准备：学生在听到第一遍铃声后 快速进教室,上课前必须准备好学习用
品，书本、练习本、文具统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂 在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等
待老师上课。
三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向 外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：
“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：老师宣布下课 后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！
学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
四、上课期间，不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔
头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。 学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说
什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表 自己的观点：或陈述、或补充、或更改。听课的基本要求是：（1）要做好听课
准备。包括学习用品、相关知识和心理准备。（2）要集中注意力，专心听讲。
（3）要注意突出重点，抓住关键。（4）要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，
敢于发表自己的不同见解。（5）要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问
题的思路和方法等。
五、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好
书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响
亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，
不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
六、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别
注意学生说话要完整、通顺。自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度
诚恳。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开
桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、
眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。
5、质疑时，学会用“为什么??”“我有一个问题：??”；请问××老师（或 ××同学）等句式。
6、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）??”；“我是这样想的??”“我体会到??”，“我还认为??”；“我有不同意见??”；“我补充??”；“我们小组的意见是??”等句式。
七、握笔姿势： 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
八、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
九、文明用语
1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。
3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”
预备铃声响，快快进课堂。准备好学具，安静等师长。 老师进课堂，班长口令响。起身立正好，鞠躬敬师长。 如果迟到了，“报告”声要响。老师准进后，做好快听讲。 坐姿要端正，专心悉听讲。发言先举手，说话声洪亮。
使用普通话，态度要大方。读书和写字，“三个一”不忘 下课铃声响，老师下课堂。班长喊起立，“再见”齐声讲
要出教室门，人人知礼让。先请老师走，再走勿慌忙。 上下楼梯道，靠右走勿搡。人多时礼让，安全有保障。
（二）【课间活动纪律要求】
1、不随便乱丢垃圾，有垃圾要主动放进垃圾筒。
2、不向他人、楼下和公物上乱吐痰。
3、不打架、骂人。有误会、矛盾要主动向人道歉，或
小学生课堂纪律要求一及时向班干老师反映。
4、不玩危险游戏。如玩火、玩炮、玩具枪，以及会影响学习的电子游戏等。
5、不欺负、讥笑、戏弄他人，对弱小、智障、残疾等有困难的同学要和睦相处、友爱互助。
6、不随便翻拿别人的东西，借东西要及时归还。
7、不在走廊、楼梯做游戏，如摸瞎子、跳皮筋等。
8、不翻越攀爬学校院墙、栏杆和树木等。
9、不浪费水、电，用水、用电要及时关闭。
10、不破坏学校公物，要爱护花草树木、桌椅板凳、门窗、围栏、球架、球桌等公共财物。
11、不在花池里玩耍、踩踏、穿来穿去。
12、不在校园内奔跑、追逐、吵闹、骑车。
13、不随便进入教师办公室，进办公室要先报告，老师允许再进入。
14、不抽烟、喝酒、看不健康书画。
15.不带危险品和利器进校园，如小刀、匕首、木棒和打火机等。
范文六：培训室及课堂纪律要求
培训室使用及课堂纪律要求
一、目的：为能营造共同自律、文明、有序的培训课堂氛围，合理使用培训室，以确保培训教学课
程能如期，有效的开展。
二、适用范围：所有课程及所有参与公司内训之人员
三、内容：
1、培训室设备使用注意事项
1.1要爱护培训室公用设备，有任何异常情况要及时反馈。人为损坏的，由当事人照价赔偿
并做处罚处理。 1.2要保持培训室的清洁,严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训课桌或是
墙壁上乱涂乱划。
1.3使用投影仪须按规范操作，详见《投影仪使用指南》。1.4玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉\轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、保持整洁。
1.5培训用器材及钥匙由当课培训讲师进行保管，根据课程表交接至下一课培训讲师并进行
设备交接登记。
1.6当天最后一堂课之讲师需将培训器材及时归还至所借部门（24小时内）。
2、课堂要求
2.1培训讲师课堂要求
2.1.1培训讲师不得在上课时间接听私人电话或是做与课堂教学无关之行为（如放电影、MP
3、
看报纸、玩手机等）。 2.1.2培训讲师须按课程表完成授课内容，不得早退或是拖延，内容尽量生动活泼，适度与
学员进行发问互动，以便调动学员的积极性及加深教学印象。 2.1.3由培训师做好学员签到工作及试卷、成绩整理，整理后交人事部归档。
2.1.4讲师阅卷要秉持公平公正的原则对考卷的真实情况进行打分。2.1.5培训讲师要配合人事部对于培训所进行的效果评估及学员意见调查等工作。
2.1.6培训讲师在结课后要自觉检查培训室内器材是否齐全完好，灯、空调是否关闭、窗帘
是否收起、桌椅摆放是否整齐等情况，确认无误后方可离开。 2.1.7讲师应不断提升自我的教学技能，以适应现代化教学模式。 2.2学员课堂要求
2.2.1上课时严禁随意走动、大声喧哗、嬉笑打闹、聊天、打瞌睡、玩手机、吃零食等行为。
2.2.2上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。2.2.3上课时禁止离开教室（上洗手间、喝水、及特殊情况除外）。 2.2.4上课时言行要礼貌，随身物品不得放在桌面上，上课结束离开时务必将椅子归位并保
持培训室清洁。
2.2.5学员在培训时要认真听讲，适时做好笔记，对于教学内容有不明之处要勤于发问。
2.2.6学员考试不得抄袭他人试卷或是空卷，否则该堂考试成绩作废。
2.2.7学员自备纸笔。
3、培训讲师及学员考勤管理要求
3.1培训讲师及学员均须准时到场，若迟到、早退、缺课、缺考按公司《培训管理规定》处
理。
4、考试成绩说明及合格标准
4.1考试成绩于考试第二天下午15：00前张贴至公司公告栏，特殊考核除外（节假日顺延）。
4.2其中一门或多门课考试不及格者则该门或多门课不予计薪。4.3成绩将做为学员转正、晋升、调动的考核评分依据。 4.4附表一《新员工岗前培训考试成绩合格标准》。 附表一 新员工岗前
培训室及课堂纪律要求培训考试成绩合格标准
5、违反第1点之1.2—1.6第2点之2.1.1—2.2.4视情节轻重给予10—100分的负激励扣分，情节严重者做辞退处理。
6、公司给当日培训讲师每人发放饮用水一支。
7、未尽事宜，按公司规定或当日课程之相关通知、规定等执行。
8、以上内容自颁布之日起生效实施，修订、解释权归人事部。制定： 审核： 批准： 日期： 日期： 日期：
范文七：中学生课堂纪律要求
常言道，“没有规矩，不成方圆”。无论何行何业，都将纪律、规章制度放在首要位置，那就来说下咱们班的课堂纪律如何？以及课堂纪律的重要性！
时间过的很快，转眼同学们在小学里的学习生活还将有一年多就要结束，同学们都随着时间在不断的成长，长大了，应该更有约束力和自制力才对，同学们自己觉得咱们班的课堂纪律如何呢？我想每个同学心里都很清楚。在此想说一下班级纪律的重要性：
第一，一个班没有了纪律，那就更不用想学好每一课，听好每一节课，当知识点断节，就会牵扯到以后的学习效果。
第二，纪律不好，势必影响到遵守纪律的同学，影响他们的听课效率，影响整个班级的学习效果和成绩。
第三，任课老师和同学们都是该互相尊重，老师不可能总是中断讲课来维持课堂纪律，当纪律不好， 任课老师也是人，也会影响老师的上课心情，如果老师把这种情绪带到课堂上，是不是也会影响到同学们呢？
纪律是一个班成功与否的关键。如果说纪律好的话，那么这个班的班风也一定会随着纪律的提高而提高的。相反，如果说纪律不好的话，班级混乱班风涣散，试问同学们，你们希望自己生活在哪种班集体呢？我想答案是肯定的，同学们都想进步，都想优秀，那就该从建设班级开始，那就更该从遵守课堂纪律开始！
中学生课堂纪律要求
为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：
一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。
二、学生在课堂上应认真听讲，作笔记。应穿着得体，保持课堂严肃安静。
三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。
四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。
五、学生在上课时不应带手机、MP
3、MP4等进教室，更不能在课堂上接听电话，影响教师讲课和他人听讲。
六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。
七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实验室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。
学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。
中学生课堂常规
一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的左上角，文具放在课桌的右上角。
二、上课预备铃响后,要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。
三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。上体育课时，由体育委员提前整队，向老师报告人数，师生互相问好。
四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。
五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、行和书写姿势的习惯。
六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或
中学生课堂纪律要求发言时需先举手，要有正确的举手姿势。
七、上课时不带帽子、围巾、手套、口罩、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。
八、上课不得随便说话、打闹、下坐位、乱递纸条，不许借东西。
九、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。
十、上好实验课。班长整队提前把学生带到实验室，按照顺序坐好，不经老师同意不准动仪器，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串，如擅自动用仪器、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。
范文八：课堂纪律要求
（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？
1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。
2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。
这两种路子是最常见的。
你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！
这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。 于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。
他们的新路子通常是什么呢？
3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。
这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。
要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。
所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。 于是改革者就有两种选择： 一种，退回去，继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。不久，他们也变成 “老教师”，可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。
还有一种选择：往前走。 往前还有路吗？ 至少还有两个路子：
4、靠培养学生规则意识。
就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。开始宜少，逐渐增加。然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可
以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，当学生认识到这一点的时候，自觉的纪律才有可能形成。这光讲道理不行，要让他们体验。慢慢来。
有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。 有规则意识人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。这就是法治和人治的区别。
5、靠老师讲课吸引力。
课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。讲课水平高的教师纪律问题自然少。只有那些讲课不吸引学生的教师，才乞灵于严格的纪律。因为你不爱听，所以我只好逼着你听。这实属无奈.
我建议青年老师多在
4、5两条上多做文章，否则会倒退成“冷面人治”的。这两条都很难。
因为我们周围的大环境还是“人治”的氛围，因为我们的纪律评比制度非常急功近利、目光短浅，所以您耐心培养学生的规则意识，可能要吃眼前亏的，没有眼光的领导反而可能会怀疑你能力差。
至于提高自己的教学吸引力，这更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。 人往往有一种毛病，知难而退。确实，走平路比走山路要容易，整学生比反思自身要舒服。这就是为什么几十年过去了，我们的纪律总起来说还是靠“冷面人治”来维持。据我看这种局面还可能维持几十年，但是它肯定要变，而且正在变。
我们的社会正处在人治向法治转变的过程中，而中小学又属于社会中转变较慢的保守的部分。生活在这样的环境中，最好不要冒进。我建议您现在不妨人治法治两样办法杂而用之，一边探索新方法，一边让认同旧办法的校长和老教师大致也能接受您。我想，这样把短期效益和长远效益相协调，最有利于您现在的生存和未来的发展。
（2）
一，让学生喜欢英语老师，重视非智力因素——情感效应，唤起学生学习英语的兴趣。
从前我读高中时有个同班同学，文理分科时我去读了文科，而她则去了读理科，当我问她为什么要去读理科时，她说她好喜欢我们高一时的数学老师，而这位数学老师正好做了理科班的班主任。她还说她一定要学好数学，否则就太对不起数学老师了。教师一定要培养与学生的情感，开发学生的非智力因素。那如何让学生喜欢自己呢？本人以为作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。 微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。
我觉得在课堂上教师除了当好组织者，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道、授业、解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如
果学生表现得出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。这样学生自然而然会喜欢上自己，从而喜欢自己所教的科目——英语。产生一种“吾爱吾师，吾爱吾英语”的情怀。 二，创设情景，激发学生学习英语的兴趣。
英语教师在课堂上应尽量利用实物，直观教具和电教手段，创设情景和环境，让学生进行丰富多彩的练习活动。教师在使用直观教具时要形象逼真，生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性，激发其兴趣增强其求知欲，提高学习效率。比如：在我区举行的优质课竞赛中，内容为食物的一节课，方老师把一些实物带进课堂创始情景，让学生在真实的情景中习得新知，效果很好。赖老师把本课内容做成漂亮的课件，吸引和调动学生的积极性，取得了很好的成效。
三，开展愉快教学，创设良好的英语课堂氛围，发展学生学习英语的兴趣。 学英语的最终目的是为了交际，在交际活动中充满着情感和乐趣，在英语教学中寓情于乐、寓教于乐，能使学习气氛变得和谐、自然，教师愿教、学生乐学。通过愉快教学，不断激发、培养和发展学生的学习兴趣。 教师应根据新教材的特点，对不同的课型采用恰当的教学方法。如采用表演课、游戏课、听力课、口语课等，从而达到愉快教学的目的。只要我们动脑筋，多观察，抓住小学生尚奇好异的心理，因势利导，活跃课堂气氛，在操练和练习中创造一种宽松的环境，让学生在自然的语境中参加训练，去感知意会新的知识点、语言点，就能收到事半功倍的效果。
四，充分利用英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣。 我们的现行小学英语教材高年级都用的是外研版小学英语教材，每个模块后都有一首英文歌曲或歌谣，它把本模块的重点都概括在其中，我们要充分利用这些英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣，让学生在学唱歌曲或歌谣的过程中学习和巩固所学的英语知识。
五，用成功的喜悦和欢乐去巩固学生学习英语的兴趣。
记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因而在实际教学中，我们的教学原则是面向全体学生因材施教，按照大部分学生的实际水平来授课。所以上课时，我们要一边上课一边仔细观察学生的神态变化，从而控制和调节教学活动。如在提问时，我们要有针对性地提问，且范围要广，把难题留给优生，容易的留给中下等学生。帮助中下等学生树立学习英语的信心，使不同层次的学生都能享受成功的欢乐，从而获得成就感，因而巩固学习英语的兴趣。 六，发挥课外学习环境的激趣功能，拓展学生学习英语的兴趣。 我们要充分利用和发挥周边环境的作用，把学生学习英语的兴趣从课内拓展到课外。如让每个学生和他们的父母都有英文名；重视教学环境的布置，让墙壁帮助学生学英语；看英文电视节目；听英文广播节目；开英文party等。这样可以让学生不仅在英语课上兴趣浓厚，而且在课外也能利用环境学英语。拓展了学生学习英语的兴趣。
七，尝试多种教学手段，联系生活实际，保持学生学习英语的兴趣。 小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法：
1.表演法
学生在课堂上学的是活生生的交际语言，那么如何让其做到学以致用呢？在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。比如每次学习了对话后我都会让同学根据所学内容自编自演一个小对话，使学生运用语言的能力得到充分的练习。不光这样，好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。
2.竞赛法 竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。
3.游戏法
小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，
课堂纪律要求所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式，“学”是目的这一原则，使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。
方法还有很多，对小学生来说，重要的是变化，要经常给他们换换口味。
苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。
1.英语生活化 语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。
2.让生活英语化
从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节**我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。比如 Teacher's Day, Father's Day, Mother's Day。我还随时给他们渗透一些**常用语，比如：Hurry up! You've got a point here! You're so
clever! 这样学英语，用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。 要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。
（3）
一、设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境。
二、通过故事，激发学生兴趣的同时启迪学生开始学习。
三、注重情感态度，让学生在愉悦的体验或快乐的操作中进入学习范文九：课堂纪律要求
课堂纪律要求
一、目的：为能营造共同自律、文明、有序的培训课堂氛围，合理使用培训室，以确保培训教学课程能如期，有效的开展。
二、适用范围：所有课程及所有参与公司内训之人员
三、内容：
1、培训室设备使用注意事项
1.1要爱护培训室公用设备，有任何异常情况要及时反馈。人为损坏的，由当事人照价赔偿并做处罚处理。
1.2要保持培训室的清洁：严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训课桌或是墙壁上乱涂乱划。
1.3玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉、轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、保持整洁。
2、课堂要求
2.1培训讲师课堂要求 2.1.1 培训讲师须按课程表完成授课内容，不得早退或是拖延，内容尽量生动活泼，适度与学员进行发问互动，以便调动学员的积极性及加深教学印象。
2.1.2 由培训师做好学员签到工作及试卷、成绩整理，整理后交人事部归档。
2.1.3 讲师阅卷要秉持公平公正的原则对考卷的真实情况进行打分。
2.1.4 培训讲师要配合人事部对于培训所进行的效果评估及学员意见调查等工作。
2.1.5 讲师应不断提升自我的教学技能，以适应现代化教学模式。 2.2 学员课堂要求
2.2.1 上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。
2.2.2 上课时禁止离开教室（上洗手间、喝水、及特殊情况除外）。 2.2.3 上课时言行要礼貌，随身物品不得放在桌面上，上课结束离开时务必将椅子归位并保持培训室清洁。
2.2.4 学员在培训时要认真听讲，适时做好笔记，对于教学内容有不明之处要勤于发问。
3、培训讲师及学员考勤管理要求 3.1培训讲师及学员均须准时到场。
4、考试成绩说明及合格标准
4.1 若考试不及格者不予发放岗前培训证和中级孕婴师证。 4.3 成绩将做为学员转正、晋升、调动的考核评分依据。
6、未尽事宜，按公司规定或当日课程之相关通知、规定等执行。
课堂纪律要求
7、以上内容自颁布之日起生效实施，修订、解释权归人事部。
制定： 审核： 批准： 日期： 日期： 日期：
范文十：三年级课堂纪律要求
三年级课堂纪律要求
1、文明休息，不吃零食；
2、同学间交谈用礼貌用语，不打人，不骂人，不讲粗话，不损坏公物；
3、上下楼时慢步轻声靠右走，楼道里不停留，不追逐打闹，不做危险性游戏；
4、爱护环境卫生，不随便乱扔果皮纸屑；
5、穿戴整齐大方，不穿拖鞋；
6、坐姿：右手在上，左手在下，平放在胸前。头正，身直，双脚平放于课桌下；
7、上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能屑铅笔，不能随便下座位；
8、回答老师问题时需站立，呈立正姿势。有必要端书时需双手端书；
9、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，不打断别人发言，认真听课；
10、下课后准备好下一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角；
11、离开座位时将凳子放于推放进课桌下；
12、在学校任何场所不得随地扔纸扔垃圾，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起扔到垃圾桶；
13、当老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师
三年级课堂纪律要求允许后方可进入；
14、特别强调：不准扰乱任何老师的课堂纪律，班主任会作出不定时查看，并记录情况。
15、家长会期间班主任向家长如实汇报。
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海滨实验小学五（3）班上课纪律要求
1、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师。
2、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位；
3、课堂上要积极回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿势
4、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑.
5、认真学好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。预备铃结束前得准备好这一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角；
6、上课时不允许做小动作
推荐第3篇：小学生课堂纪律要求
小学生课堂纪律要求
1、按规定时间上课，学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。有事要请假。
2、对老师、同学间交谈要有礼貌。不打架，不骂人，不讲粗话，不损坏公物；
3、穿戴整齐大方，不穿拖鞋；
4、坐姿端正、不趴下、不侧坐、不喧哗、不说笑、不打闹，双手放在桌上，眼睛注视老师。
5、课堂上不能吃食物喝饮料，也不允许屑铅笔，不能随便下座位；
6、课堂上要积极回答老师的问题，回答老师问题时需站立，呈立正姿 势。有必要端书时需双手端书；
7、当同学回答问题时，其他同学要认真倾听，有不同意见或看法要举 手，不能打断别人发言，若发言有误不能嘲笑；当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读、背已学内容；当同学学习有困难要及时提醒帮助。
8、认真学好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。下 课后准备好下一节课的学习用品，将课本练习本放于课桌右上角；
9、离开座位时将凳子放于推放进课桌下；
10、在学校任何场所不得随地扔纸扔垃圾，不得随地吐痰，见到废纸和 垃圾要主动捡起扔到垃圾桶；
11、当老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入；
12、放学回家必须把老师当天所教的知识进行复习巩固。认真完成老师 布置的学习任务。
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小学生课堂纪律要求
一、课前准备
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）
二、上课问候方式
教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。
三、坐姿
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。
四、课堂纪律
上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
五、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。
六、握笔写字的姿势
写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
七、下课常规
1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
八、卫生习惯
在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。
九、文明用语
1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。
3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。
推荐第5篇：小学生课堂纪律要求一
小学生课堂纪律要求
一、课前准备：学生在听到第一遍；品，书本、练习本、文具统一放在桌面的左上角；
二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安；在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬；待老师上课；
三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊；“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下；学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、；
四、上课期
小学生课堂纪律要求
一、课前准备：学生在听到第一遍铃声后快速进教室,上课前必须准备好学习用
品，书本、练习本、文具统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂
在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等
待老师上课。
三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向 外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：
“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：老师宣布下课 后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！
学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
四、上课期间，不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔
头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。 学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说
什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表
自己的观点：或陈述、或补充、或更改。听课的基本要求是：（1）要做好听课
准备。包括学习用品、相关知识和心理准备。（2）要集中注意力，专心听讲。
（3）要注意突出重点，抓住关键。（4）要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，
敢于发表自己的不同见解。（5）要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问
题的思路和方法等。
五、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好
书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响 亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，
不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
六、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别
注意学生说话要完整、通顺。自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度
诚恳。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开
桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、
眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。
5、质疑时，学会用“为什么??”“我有一个问题：??”；请问××老师（或 ××同学）等句式。
6、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）??”；“我是这样想的??”“我体会到??”，“我还认为??”；“我有不同意见??”；“我补充??”；“我们小组的意见是??”等句式。
七、握笔姿势： 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
八、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
九、文明用语
1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。
3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”
预备铃声响，快快进课堂。准备好学具，安静等师长。 老师进课堂，班长口令响。起身立正好，鞠躬敬师长。 如果迟到了，“报告”声要响。老师准进后，做好快听讲。 坐姿要端正，专心悉听讲。发言先举手，说话声洪亮。
使用普通话，态度要大方。读书和写字，“三个一”不忘 下课铃声响，老师下课堂。班长喊起立，“再见”齐声讲
要出教室门，人人知礼让。先请老师走，再走勿慌忙。 上下楼梯道，靠右走勿搡。人多时礼让，安全有保障。
（二）【课间活动纪律要求】
1、不随便乱丢垃圾，有垃圾要主动放进垃圾筒。
2、不向他人、楼下和公物上乱吐痰。
3、不打架、骂人。有误会、矛盾要主动向人道歉，或及时向班干老师反映。
4、不玩危险游戏。如玩火、玩炮、玩具枪，以及会影响学习的电子游戏等。
5、不欺负、讥笑、戏弄他人，对弱小、智障、残疾等有困难的同学要和睦相处、友爱互助。
6、不随便翻拿别人的东西，借东西要及时归还。
7、不在走廊、楼梯做游戏，如摸瞎子、跳皮筋等。
8、不翻越攀爬学校院墙、栏杆和树木等。
9、不浪费水、电，用水、用电要及时关闭。
10、不破坏学校公物，要爱护花草树木、桌椅板凳、门窗、围栏、球架、球桌等公共财物。
11、不在花池里玩耍、踩踏、穿来穿去。
12、不在校园内奔跑、追逐、吵闹、骑车。
13、不随便进入教师办公室，进办公室要先报告，老师允许再进入。
14、不抽烟、喝酒、看不健康书画。
15.不带危险品和利器进校园，如小刀、匕首、木棒和打火机等。
推荐第6篇：小学生课堂纪律要求顺口溜
小学生课堂纪律要求顺口溜
铃声响，进教室。 书放好，等老师。 抬头看，坐得正。 老师讲，专心听。 箱有“宝”，勿乱动。 要发言，先举手。
立站直，再开口，大声讲。 同学讲，闭口听。 有问题，再补充。
做作业，认真写。好孩子，就是你。
推荐第7篇：课堂纪律要求
（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？
1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。
2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。
这两种路子是最常见的。
你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！
这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。
于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。
他们的新路子通常是什么呢？
3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。
这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。
要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。
所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。于是改革者就有两种选择：
一种，退回去，继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。不久，他们也变成 “老教师”，可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。
还有一种选择：往前走。
往前还有路吗？
至少还有两个路子：
4、靠培养学生规则意识。
就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。开始宜少，逐渐增加。然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可
以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，当学生认识到这一点的时候，自觉的纪律才有可能形成。这光讲道理不行，要让他们体验。慢慢来。
有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。
有规则意识人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。这就是法治和人治的区别。
5、靠老师讲课吸引力。
课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。讲课水平高的教师纪律问题自然少。只有那些讲课不吸引学生的教师，才乞灵于严格的纪律。因为你不爱听，所以我只好逼着你听。这实属无奈.
我建议青年老师多在
4、5两条上多做文章，否则会倒退成“冷面人治”的。这两条都很难。
因为我们周围的大环境还是“人治”的氛围，因为我们的纪律评比制度非常急功近利、目光短浅，所以您耐心培养学生的规则意识，可能要吃眼前亏的，没有眼光的领导反而可能会怀疑你能力差。
至于提高自己的教学吸引力，这更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。人往往有一种毛病，知难而退。确实，走平路比走山路要容易，整学生比反思自身要舒服。这就是为什么几十年过去了，我们的纪律总起来说还是靠“冷面人治”来维持。据我看这种局面还可能维持几十年，但是它肯定要变，而且正在变。
我们的社会正处在人治向法治转变的过程中，而中小学又属于社会中转变较慢的保守的部分。生活在这样的环境中，最好不要冒进。我建议您现在不妨人治法治两样办法杂而用之，一边探索新方法，一边让认同旧办法的校长和老教师大致也能接受您。我想，这样把短期效益和长远效益相协调，最有利于您现在的生存和未来的发展。
（2）
一，让学生喜欢英语老师，重视非智力因素——情感效应，唤起学生学习英语的兴趣。
从前我读高中时有个同班同学，文理分科时我去读了文科，而她则去了读理科，当我问她为什么要去读理科时，她说她好喜欢我们高一时的数学老师，而这位数学老师正好做了理科班的班主任。她还说她一定要学好数学，否则就太对不起数学老师了。教师一定要培养与学生的情感，开发学生的非智力因素。那如何让学生喜欢自己呢？本人以为作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。 微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。
我觉得在课堂上教师除了当好组织者，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道、授业、解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如
果学生表现得出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。这样学生自然而然会喜欢上自己，从而喜欢自己所教的科目——英语。产生一种“吾爱吾师，吾爱吾英语”的情怀。 二，创设情景，激发学生学习英语的兴趣。
英语教师在课堂上应尽量利用实物，直观教具和电教手段，创设情景和环境，让学生进行丰富多彩的练习活动。教师在使用直观教具时要形象逼真，生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性，激发其兴趣增强其求知欲，提高学习效率。比如：在我区举行的优质课竞赛中，内容为食物的一节课，方老师把一些实物带进课堂创始情景，让学生在真实的情景中习得新知，效果很好。赖老师把本课内容做成漂亮的课件，吸引和调动学生的积极性，取得了很好的成效。
三，开展愉快教学，创设良好的英语课堂氛围，发展学生学习英语的兴趣。 学英语的最终目的是为了交际，在交际活动中充满着情感和乐趣，在英语教学中寓情于乐、寓教于乐，能使学习气氛变得和谐、自然，教师愿教、学生乐学。通过愉快教学，不断激发、培养和发展学生的学习兴趣。
教师应根据新教材的特点，对不同的课型采用恰当的教学方法。如采用表演课、游戏课、听力课、口语课等，从而达到愉快教学的目的。只要我们动脑筋，多观察，抓住小学生尚奇好异的心理，因势利导，活跃课堂气氛，在操练和练习中创造一种宽松的环境，让学生在自然的语境中参加训练，去感知意会新的知识点、语言点，就能收到事半功倍的效果。
四，充分利用英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣。
我们的现行小学英语教材高年级都用的是外研版小学英语教材，每个模块后都有一首英文歌曲或歌谣，它把本模块的重点都概括在其中，我们要充分利用这些英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣，让学生在学唱歌曲或歌谣的过程中学习和巩固所学的英语知识。
五，用成功的喜悦和欢乐去巩固学生学习英语的兴趣。
记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因而在实际教学中，我们的教学原则是面向全体学生因材施教，按照大部分学生的实际水平来授课。所以上课时，我们要一边上课一边仔细观察学生的神态变化，从而控制和调节教学活动。如在提问时，我们要有针对性地提问，且范围要广，把难题留给优生，容易的留给中下等学生。帮助中下等学生树立学习英语的信心，使不同层次的学生都能享受成功的欢乐，从而获得成就感，因而巩固学习英语的兴趣。
六，发挥课外学习环境的激趣功能，拓展学生学习英语的兴趣。
我们要充分利用和发挥周边环境的作用，把学生学习英语的兴趣从课内拓展到课外。如让每个学生和他们的父母都有英文名；重视教学环境的布置，让墙壁帮助学生学英语；看英文电视节目；听英文广播节目；开英文party等。这样可以让学生不仅在英语课上兴趣浓厚，而且在课外也能利用环境学英语。拓展了学生学习英语的兴趣。
七，尝试多种教学手段，联系生活实际，保持学生学习英语的兴趣。
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法：
1.表演法
学生在课堂上学的是活生生的交际语言，那么如何让其做到学以致用呢？在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。比如每次学习了对话后我都会让同学根据所学内容自编自演一个小对话，使学生运用语言的能力得到充分的练习。不光这样，好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。
2.竞赛法
竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。
3.游戏法
小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式，“学”是目的这一原则，使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。
方法还有很多，对小学生来说，重要的是变化，要经常给他们换换口味。
苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。
1.英语生活化
语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。
2.让生活英语化
从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节**我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。比如 Teacher\'s Day, Father\'s Day, Mother\'s Day。我还随时给他们渗透一些**常用语，比如：Hurry up! You\'ve got a point here! You\'re so
clever! 这样学英语，用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。 要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。
（3）
一、设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境。
二、通过故事，激发学生兴趣的同时启迪学生开始学习。
三、注重情感态度，让学生在愉悦的体验或快乐的操作中进入学习
推荐第8篇：课堂纪律要求
课堂纪律要求
一、目的：为能营造共同自律、文明、有序的培训课堂氛围，合理使用培训室，以确保培训教学课程能如期，有效的开展。
二、适用范围：所有课程及所有参与公司内训之人员
三、内容：
1、培训室设备使用注意事项
1.1要爱护培训室公用设备，有任何异常情况要及时反馈。人为损坏的，由当事人照价赔偿并做处罚处理。
1.2要保持培训室的清洁：严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训课桌或是墙壁上乱涂乱划。
1.3玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉、轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、保持整洁。
2、课堂要求
2.1培训讲师课堂要求
2.1.1 培训讲师须按课程表完成授课内容，不得早退或是拖延，内容尽量生动活泼，适度与学员进行发问互动，以便调动学员的积极性及加深教学印象。
2.1.2 由培训师做好学员签到工作及试卷、成绩整理，整理后交人事部归档。
2.1.3 讲师阅卷要秉持公平公正的原则对考卷的真实情况进行打分。
2.1.4 培训讲师要配合人事部对于培训所进行的效果评估及学员意见调查等工作。
2.1.5 讲师应不断提升自我的教学技能，以适应现代化教学模式。
2.2 学员课堂要求
2.2.1 上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。
2.2.2 上课时禁止离开教室（上洗手间、喝水、及特殊情况除外）。
2.2.3 上课时言行要礼貌，随身物品不得放在桌面上，上课结束离开时务必将椅子归位并保持培训室清洁。
2.2.4 学员在培训时要认真听讲，适时做好笔记，对于教学内容有不明之处要勤于发问。
3、培训讲师及学员考勤管理要求
3.1培训讲师及学员均须准时到场。
4、考试成绩说明及合格标准
4.1 若考试不及格者不予发放岗前培训证和中级孕婴师证。
4.3 成绩将做为学员转正、晋升、调动的考核评分依据。
6、未尽事宜，按公司规定或当日课程之相关通知、规定等执行。
7、以上内容自颁布之日起生效实施，修订、解释权归人事部。
制定：审核：批准：
日期：日期：日期：
推荐第9篇：小学生课堂纪律
一、课前准备：
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。
二、上课问候方式：
教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！”
三、坐姿：
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。
四、课堂纪律：
上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
五、回答问题：
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。
六、握笔写字的姿势：
写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
七、下课常规
1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
八、卫生习惯：
在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。
九、文明用语：
1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！
3、平时见到老师要行队礼并说：老师好！
推荐第10篇：中学生课堂纪律要求
中学生课堂纪律要求
为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：
一.在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。
二.学生在课堂上应认真听讲，作笔记。应穿着得体，保持课堂严肃安静。
三.学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举示意，课堂讨论时应控制声响，不得影响他人学习或讨论。
四．学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。
五．学生在上课时不应带手机、MP
3、MP
4、等进教室，更不能在课堂上接听电话，影响教师讲课和他人听讲。
六.学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。
七.学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实验室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。
学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。
第11篇：中学生课堂纪律要求
常言道，“没有规矩，不成方圆”。无论何行何业，都将纪律、规章制度放在首要位置，那就来说下咱们班的课堂纪律如何？以及课堂纪律的重要性！
时间过的很快，转眼同学们在小学里的学习生活还将有一年多就要结束，同学们都随着时间在不断的成长，长大了，应该更有约束力和自制力才对，同学们自己觉得咱们班的课堂纪律如何呢？我想每个同学心里都很清楚。在此想说一下班级纪律的重要性：
第一，一个班没有了纪律，那就更不用想学好每一课，听好每一节课，当知识点断节，就会牵扯到以后的学习效果。
第二，纪律不好，势必影响到遵守纪律的同学，影响他们的听课效率，影响整个班级的学习效果和成绩。
第三，任课老师和同学们都是该互相尊重，老师不可能总是中断讲课来维持课堂纪律，当纪律不好， 任课老师也是人，也会影响老师的上课心情，如果老师把这种情绪带到课堂上，是不是也会影响到同学们呢？
纪律是一个班成功与否的关键。如果说纪律好的话，那么这个班的班风也一定会随着纪律的提高而提高的。相反，如果说纪律不好的话，班级混乱班风涣散，试问同学们，你们希望自己生活在哪种班集体呢？我想答案是肯定的，同学们都想进步，都想优秀，那就该从建设班级开始，那就更该从遵守课堂纪律开始！
中学生课堂纪律要求
为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：
一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。
二、学生在课堂上应认真听讲，作笔记。应穿着得体，保持课堂严肃安静。
三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。
四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。
五、学生在上课时不应带手机、MP
3、MP4等进教室，更不能在课堂上接听电话，影响教师讲课和他人听讲。
六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。
七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实验室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。
学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。
中学生课堂常规
一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的左上角，文具放在课桌的右上角。
二、上课预备铃响后,要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。
三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。上体育课时，由体育委员提前整队，向老师报告人数，师生互相问好。
四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。
五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、行和书写姿势的习惯。
六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。
七、上课时不带帽子、围巾、手套、口罩、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。
八、上课不得随便说话、打闹、下坐位、乱递纸条，不许借东西。
九、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。
十、上好实验课。班长整队提前把学生带到实验室，按照顺序坐好，不经老师同意不准动仪器，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串，如擅自动用仪器、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。
第12篇：初中语文课堂纪律与要求
没有规矩不成方圆。为了大家更好地学习语文，提高大家的成绩和语文学习能力，老师制定了以下的纪律和要求，希望同学们严格遵守。违反课堂纪律和要求的同学要接受批评教育，而表现好的同学则会得到奖励。 课堂纪律：
1.上课期间保持良好的坐姿，右手在上，左手在下，平放在书桌上。头正，身直，双脚平
放于课桌下
2.上课期间不准交头接耳，不准乱说话；不准做与学习无关的事情。
回答问题时要注意：
1.先举手，得到老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更
不能站立举手。
2.回答问题时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼
到、口到”；
3.回答问题要用普通话，声音洪亮，吐字清晰。
4.特别要求学生不可以打断老师或其他同学发言。如有问题，一定要举手，得到老师同意
后才能发言，不能在课堂上随便说话！！！
课前预习要求：
1.初读课文，标出自然段序号；再读课文，圈出生字，用“—”画出生词；
2.查找字典，解决不认识的字词的读音和词义，并在作业本上认真书写课文中出现的生字
词。
3.提出问题：用“ ？”在课文中标出不明白的词语或者句子。
课堂学习要求：
1、认真听老师讲解，及时做笔记。
2、小组讨论问题时，积极思考，踊跃发表自己的观点，不得做与小组讨论无关的事情。课后复习要求：
1.有感情地朗读或背诵课文。
2.根据笔记回忆课堂所讲的内容。
3.认真完成老师布置的作业，书写工整，认真作答。
语文作业内容：
1、首先要准备四个本子，分别是日记本、田字格本、摘抄本、作业本。
2、每天使用日记本写一篇日记，每篇字数不得少于100字。每周上交日记本一次。
3、每天使用田字格本写满一页钢笔字。所写内容将由课代表写到黑板上，并为其中画△的
字注音，将拼音写在生字的上方。
4、每周使用摘抄本摘抄一页优美的语句和段落，一页就是两面。
5、课前预习以及布置的作业写在作业本上，
最后根据同学们的学习表现和考试成绩，将会设置三个奖项，对优秀同学进行奖励：
1.语文成绩最佳奖，奖励成绩最优异的同学；
2.课堂表现最佳奖，奖励课堂上踊跃回答问题，遵守课堂纪律的同学；
3.作业完成最佳奖，奖励语文作业完成最好的同学。
对于不遵守课堂纪律、不按时完成作业的同学，将给予批评教育！
同学们，咱们学习纪律和要求的制定并不是为了约束大家，而是要为大家创造更好的学习条件和良好的学习环境，希望大家严格遵守。我相信大家都会做得很好！
不为失败找借口，只为成功找方法！
第13篇：中学生课堂纪律要求[1]
中学生课堂纪律要求
为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：
一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。
二、学生在课堂上应认真听讲，作笔记。应穿着得体，保持课堂严肃安静。
三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。
四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。
五、学生在上课时不应带手机、MP
3、MP4等进教室，更不能在课堂上接听电话，影响教师讲课和他人听讲。
六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。
七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实验室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。
学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。
中学生课堂常规
一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的左上角，文具放在课桌的右上角。
二、上课预备铃响后,要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。
三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。上体育课时，由体育委员提前整队，向老师报告人数，师生互相问好。
四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。
五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、行和书写姿势的习惯。
六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。
七、上课时不带帽子、围巾、手套、口罩、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。
八、上课不得随便说话、打闹、下坐位、乱递纸条，不许借东西。
九、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。
十、上好实验课。班长整队提前把学生带到实验室，按照顺序坐好，不经老师同意不准动仪器，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串，如擅自动用仪器、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。
第14篇：如何管理小学生课堂纪律
如何管理小学生课堂纪律 可以从两方面着手, 一,课堂违规行为的预防
1.制定具体行为规则.在每学期开始时要用一定的时间来解释他的基本行为准则
2.把握教学程序.首先教师在课前要做好各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能. 3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学生,随时发现问题,解决问题.这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机. 4.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习.这样,多数学生就不会感到无所事事。
5.要给学生表现自我,体验成功的机会。如未经许可就发言,离开座位,干扰同学等,教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会,一方面让他知道表现的恰当时机,另一方面又满足了他的被关注需要. 二,课堂违规行为的干预
1、移走引起分心的事物.并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还.教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦.告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学.
2、强化恰当行为.遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。
3、提高学生的兴趣.教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务,已完成部分做得很好,并且与这部分学生讨论学习任务,这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。
4、当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力..如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化.
5、调整教学.教学有时并不像教师所期望的那样发展,学生可能会因为各种原因而失去兴趣.如果在课堂上有学生开始做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应该对教学作出一些调整,例如改变教学活动,做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论,游戏等,教师要注意选择不同类型的活动,避免单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律.
6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变
如何管理好小学生课堂纪律
课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课
课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课堂纪律，矫正学生的攻击型问题行为，除了要求他们改善师生关系和领导作风、提高自己的威信外，还需要与他们一起讨论课堂管理的方法。
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。
一是教师促成的纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对儿童、青少年纪律的形成是不可缺少的。
二是集体促成的纪律。儿童进入小学，开始了真正的集体生活。为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理由而从事某件事。 三是任务促成的纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重视，而对其他诱惑性的活动置之不理。任务促成的纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的行为服从于任务的需要。
四是自我促成的纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增进，儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规范，养成良好的守纪习惯。
既然纪律的形成的原因是多方面的，那么，我们就应该不只是关注教师自身的管理、督促，而应该多方面促成纪律的形成，培养优良的班集体，加深学生对学习任务、意义的理解，提高学习的目的性、自觉性。以任务促成纪律，还要使守纪要求与学生要求相一致，促使正确的班级社会规范内化为儿童自身的需求，提高学生遵守纪律的自觉性。 研究表明，在小学，有成效的教师与成效较差的教师在学期开头几周的管理有差别。有成效的教师在开头第一天就使活动井井有条，忙而不乱。他拒绝离开班级，在开学头几周内，坚持课堂教学常规，不仅反复训练排队、坐姿、削铅笔、做好上课准备之类的常规细则，而且还讲解这样做的道理，一旦发现违纪行为，便立即制止并提醒违反者注意有关规定。成效差的教师在第一天就乱了秩序，如果领导或家长叫他，便会随便离开教室。他们或者不向学生讲解有关细则，一旦发现违纪行为，只是笼统地提醒他们举止要守规矩，至于规矩是什么，学生不得而知；或者有布置，没有检查，对违纪行为不予理睬。研究者饶有兴趣地发现，在相当的程度上，头几周的课堂行为对整个学年的纪律和成效具有决定性影响。“凡事要有一个好的开端”，“良好的开端是成功的一半”，许多富有经验的教师对此都有切身的体会，
加拿大教育心理学家江绍伦教授将学生在课堂内的行为划为积极的、中性的与消极的三种。积极行为指那些与促进教学目标实现相联系的行为。中性行为指那些既不增进又不干扰课堂教学的学习行为，如显然不在听课，但静坐在座位上，睁大双眼出神地望着窗外，在纸上乱写乱画，看连环画或与课堂学习无关的其他课外书籍等等。消极行为指那些明显干扰课堂教学秩序的行为。在正确对待这三类行为的问题上，教师不能操之过急，期望把学生的消极行为直接改变为积极的行为。中性状态是积极与消极这两个极端之间不可缺少的过渡环节。有技巧的教师总是强化学生的积极行为，抑制消极行为，使其成为中性的力量。对极少数学生的中性行为不要过于关注，不宜在课堂上公开地指责他们，以免使其成为全班学生的注意中心。
对于课堂违纪行为的出现，教师应该及时予以制止。教师向学生传递“停止”的方式是多种多样的，按其强制性水平可分为低、中、高三个不同的强度。在低强度上，教师采取非言语的信号作出暗示，如某一儿童正在做小动作，教师以眼神，或摇一下头，或者以不引人注意的方式走近该生，使其领会教师的意图。中强度的制止指令是以言语、谈话式的非强迫的方式向学生发出“停止”的信号，例如言语指令学生移走干扰物，停止不良行为。而所谓高强度的停止指令，是指教师以改变音调的言语行动或以强制性的非言语方式，改变学生的不良行为，如大声命令某生停止讲话，要求学生站起来。很明显，最佳的停止策略应该是低强度的、私下的，因为只有这样，才能不影响课堂教学的继续进行，才能不分散学生的注意力。那种动辄大声训斥、威胁，或者讽刺挖苦，一人违纪、全班受训的方式，是要不得的。至于揪耳朵、打耳光等等体罚和变相体罚的做法更是必须坚决制止的。
有经验的教师在学生不听讲的时候，向其发问，或者通过表扬好的来间接地制止不良行为，这在小学低年级的课堂教学中通常是有效的。 积极的引导旨在塑造学生的行为，给予正面的教育。消极的引导注重监督、批评、训斥，甚至体罚。前者使用积极性的语言，后者使用消极性的语言。
积极性的引导语言与消极性的引导语言 积极性的语言 消极性的语言 关门要轻一点。
不要“砰”地一声关门! 自己多想方法试着做。 不许抄袭同学的来骗人! 看谁坐得好。
不要没精打采地坐在椅子上。 积极性的语言 消极性的语言
如果你能回答问题就举手。 怎么不举手? 你尽最大的努力就能进步。 你怎么老是这样不争气! 你完全可以考得更好些。 你怎么这么笨! 如果你能把东西收拾整齐该多好啊! 为什么总是乱丢东西！ „„ „„
学生的课堂行为，受他们课堂座位的影响，坐在前排的学生往往听得最专心，座位往前排移的学生，往往认为自己更受老师的喜爱，因而地参与学习。教师给学生分配座位时，主要关心的是减少课堂混乱，总是试图把爱吵闹的学生分开，让爱吵闹的学生坐在前排，坐到讲台前，这当然有利于教师对其违纪行为的调控，但要使每一个学习小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡，即组内异质，组间同质。这既有利于小组内、学生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。让文静的、内向的与活跃的、外向的学生坐在一起，还能促进性格的互补。不过，少数班主任老师在教室最后一排的角落设有调皮学生的“专座”，这极易形成学生的逆反心理，造成师生之间的对立，是不可取的。学生座位不应是固定不变的，教师适时改变学生的座位，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，而且有助于维持课堂纪律，促使学生地参与课堂学习。
如何控制小学生的课堂纪律(众人论坛) 值得我们反思下
一、小孩子嘛。。不要刻意的去说他们。。。其实 大家都是从小学生过来的。作为老师的，，这个时候可以 会影响他们一辈子的。 我们那会。就我们班 纪律是全年级最散的。1班的老师特稳重。。2班老师一看就特严。3班老师一看就特温。。我们是4班。老师跟我们一样，是个小孩的感觉。5班老师就特闷 结果。。1班的成绩是最好的。。2班的学生除了学习外，时时刻刻都特严肃，都不会笑的感觉。3班也是，不温不火的。。一个年级，就我们班，课堂最活跃。思维也是全年级最活跃的，创意什么的，都是我们班最棒。。5班就除了不急不躁，没优点了。。 所以，你要是一个老师，你就应该培养的是他们的思维。小学老师很重要，你怎么带的班，就能影响他们一路。他们这个时候，是把老师看的很重要的。所以，千万不要打骂学生，这样一辈子都有阴影的。。。其实，他们上课就算散乱的话，你只要耐心的让他们知道因果，他们是可以理解的。。只要你上课的内容，足够让他们耐心的听进去。没几个人会窃窃私语的
二、我是师范专业的大四学生,即将要去一个小学做一名语文老师
在实习的过程中,我发现,在小学教育中,管理很重要
同时也发现自己在这方面的能力比较欠缺,被学生评价“温柔“
而温柔的结果就是课堂纪律的混乱,课堂中经常需要停下来管理学生的纪律,提醒他们不要讲话
而这样,不但我上课很累,也影响了课时进度,对那些真正想听的同学也形成了干扰
马上就要走上工作岗位了,如果说以前我还可以不注重课时进度的话,现在是不得不改善一下了
可我真不知道该从何下手
罚又不能罚,光是提醒或者批评他们效果也不大,我真不知道怎么办了
尤其面对不同年级的学生,我应该采取怎么样的不同方法呢
盼各位前辈指教
回答：
要严肃，强化教师的权威；
要宽容，理解孩子的特点；
要有爱，喜欢每个孩子；
要快乐，和孩子们共同高兴的度过每一天．
时间和实践是最好的老师．
在小学阶段,学生的管理是最重要的,低年级的学生要以鼓励为主；不要动一动就批评，给他们下结论；高年级的学生要心鼓励为副，疏通思想为主，抽时间多跟他们交流！但是个别学生个别对待
在小学阶段,学生的管理是最重要的,低年级的学生要以鼓励为主；不要动一动就批评，给他们下结论；高年级的学生要心鼓励为副，疏通思想为主，抽时间多跟他们交流！
用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。 标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。
记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。
孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。
第15篇：小学生课堂纪律儿歌（优秀）
小学生课堂纪律儿歌儿 歌
（一）
上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，
发言先举手，回答问题声音响， 别人讲认真听，争做守纪律的好学生。
儿 歌
（二）
太阳朝我笑，鸟儿喳喳叫。一年级，小学生，背着新书包。 唱着歌儿向前走，天天上学不迟到。 儿 歌
（三）
上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。
书本文具放整齐，静等老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。 上课发言先举手，遵守纪律不要忘。 儿
歌
（四）
清晨起床莫迟延，梳洗整洁用早餐； 衣着洁净又大方，学习用品细查看；
告别父母上学去，遵守交规讲安全；
遇到师长有礼貌，按时到校不贪玩。
到校园，不慌张，走进教室先开窗； 洒水扫地擦桌椅，墙面干净无尘网；
果皮纸屑不乱丢，垃圾入池不乱放； 我们创。 儿
歌
（五）
你拍一我拍一，学校建成不容易。 伴。
你拍三我拍三，保持安静记心间。 字。
你拍五我拍五，值日不能太马虎。 右。
你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。 擦。
你拍九我拍九，节约用水齐动手。
保持校园洁净美，学习环境你拍二我拍二，团结友爱好伙你拍四我拍四，墙壁不能乱写你拍六我拍六，上下楼梯要靠你拍八我拍八，爱护桌椅要常你拍十我拍十，环境大家来保
持。
儿
歌
（六）
要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；
开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；
说话轻做事轻，懂礼貌讲文明， 人人都要树新风。 儿
歌
（七）
预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，
各项准备都做了，上课专心效果好！
上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。
课堂上，认真听，勤思考，积极举手勇发言， 回答问题声响亮，主动参与头脑好。
站要直，坐要正，手放平来脚放稳，
书写不忘三个一，坚持不懈保健好！
下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！ 课间休息须做好，学习准备少不了， 身心放松不忘了，有益游戏组织好，轻声慢步无干扰！ 小朋友，你听好，天天记住\"十好\"歌，学习生活保准好！ 儿 歌
（八）
课间休息有交际，楼道右行守秩序； 两操认真动作准，整队集合快静齐；
爱护公物与花木，勤察保洁卫生区；游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。
放学路上不淘气，照顾幼小与残疾； 注意车辆讲安全，按时回家要牢记；
孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪， 先做作业后玩耍，按时作息有规律。
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第16篇：小学生课堂纪律调查研究报告
小学生课堂纪律调查研究报告
背景说明：
我在大理州永平县苏屯完小五年级担任实习班主任的三个半月的顶岗实习。所在班级共有37名学生，班风积极向上，学生团结。但人无完人，这个班级出现了课堂纪律差的问题。在我看来好的课堂，需要良好的课堂秩序做保障，在我这几个月的实习当中最困扰我的就是课堂纪律问题。因此，在通过阅访谈、问卷调查，了解低中高年级的同学会出现的课堂纪律问题。对小学生课堂纪律问题的表现及其原因进行研究并提出相应对策，争取让课堂管理效率得到提高，为今后的课堂教学提供实质性的意见。
一、调查的基本情况
(一)、调查方向
导致大理州永平县苏屯完小学学生课堂纪律差的原因 (二)、调查方法
1、访谈法
2、问卷调查法 (三)、调查内容
在报告撰写之前，采取找不同学科的教师面对面交流的方式；低中高年级的学生进行面对面谈话的方式。通过交流内容，掌握不同学科小学生课堂纪律问题出现的共通特点。为问卷调查做好第一手准备。
通过对小学生低中高年级，分别是一年级，三年级，五年级发放《关于小学生课堂纪律问题的调查问卷》60份，问卷主要对小学生课堂纪律问题产生的主观原因和客观原因展开问卷调查。最终，问卷共回收60份，根据回收的情况我分别将调查问卷按照年级，性别做了相应的统计，整理，为报告的撰写准备了第一手资料。
二、调查结果
根据调查报告作出以下整理： 1 上课铃响后依旧没有走进教室
9 2 课堂上趁老师不注意私自换座位
14 3 课堂上与同学说话，打闹50 4 课堂上吃零食
13
5 课堂上偷偷补别的课堂上落下的作业
36 6
课堂上走神打盹，甚至睡觉
23 7
课堂上看课外书
15 8
课堂上开小差，思考下课后玩什么
38 9
课堂上玩玩具或者自己画画
7 10 课堂上用小纸条聊天
20 11 课堂上害怕老师提问
45
12 课堂上动作夸张、怪异，接话故意扰乱课堂秩序 36 13 因为讨厌课堂而排斥听课
21 14 不喜欢科任老师，认为老师的课枯燥乏味
14 15 因为自己基础较差对老师讲的课听不懂
25 16 自己无意识的行为，不是故意去违反课堂纪律
22 17 受其他同学的影响
35 18 不喜欢上学，存在厌学情绪
21
19 老师课堂讲课时候语速太快或者用方言讲课，听不懂
23 20 课堂上自控能力差，自己管不住自己
45
21 感觉老师讲授的内容都学会了，认为听课时浪费时间
15 22 通过违反课堂纪律吸引同学注意力，让大家知道自己的存在
38
23 老师跟家人都已经不再信任自己，感觉学习无望，不想再努力 20
通过以上的数据得出调查结果，与我平常课堂上遇到的问题非常的相似。从调查问卷中可以看出，小学生课堂纪律问题集中表现在课堂上害怕老师提问、课堂上与同学打闹、课堂上开小差，思考下课后玩什么、课堂上偷偷补别的课堂上落下的作业、课堂上与同学说与课堂无关的事情、课堂上大声说话，吵闹、课堂上总是接老师的话，乱插嘴说话等。
通过查阅资料认识到小学低年级的孩子是幼儿园向小学的过渡阶段，加上小孩子的生理、心理特点，使得他们的注意力不能长时间的集中于某一事物，加上对小学各种事物的好奇心，让孩子纪律约束的主动性大大降低。然而与低年级小学生呈现的课堂纪律问题不同，中高年级学生的课堂纪律问题表现在老师不注意时与同学嬉闹。
可以看出在小学生课堂纪律问题产生的原因主要体现在课堂上自控能力差，自己管不住自己、通过违反课堂纪律吸引同学的注意力，让大家知道自己的存在、受其他同学的影响、自己无意识的行为，不是故意去违反课堂纪律等等。
三、结论与措施
(一)、研究的结论我归纳如下
好的课堂纪律是学生生活学习提高的助推剂。它能够帮助我们的学生在学校里就去了解什么是好的行为准则，什么是一个受到尊敬的人的价值标准，并明确在什么场景下，什么事情可以做，什么事情不可以做。 能够引导学生形成良好的价值观和健全的人格。培养学生形成乐观向上，自尊自爱的性格，能够让孩子形成团队意识，健全人格，对学生今后的成长以及将来步入社会提供重要作用。
良好课堂纪律的帮助下，学生们在课堂上，无论是听讲，还是小组合作，都会在规则下有序开展，不至于出现违反课堂纪律的现象而影响到课堂的有效性。好的课堂纪律是教师上好一节课的前提和保障，如果课堂上学生认真听讲，积极参与课堂互动，没有走神、打闹、乱说话等违反课堂纪律的问题出现，那么会无形的提高课堂氛围，会助推课堂教学目标的达成，利于提高教师的课堂教学效率。
(二)、面对以上问题可以从师生关系的建立，课堂纪律规则的制定两个方面提出解决措施。、
1、和谐师生关系的建立 ，我们可以通过：
（1） 提高教师的职业道德水平
教师职业道德水平的高低取决于师生关系。作为教师，具备正确的教育价值观是非常重要的。如果自身没有健全的价值观怎么能教育好学生。只有教师具备较高的职业道德水平了，才能有效的解决小学生的课堂纪律问题；才能在处理学生课堂纪律问题时本着心平气和的态度；在理解学生和尊重学生的基础上，正确引导学生遵守课堂纪律，从而提高课堂效率。 （2） 提高教师的课堂管理能力
教师对课堂的掌控能力如何是教师课堂管理能力的直接体现，课堂管理能力成为重要因素。调查中发现，现在的教师对学生的课堂管理往往容易出现两个极端，要么对学生管的太严，让学生感到非常的压抑，受不了；要么就是对学生管的太松，让学生产生了放纵的心理。实际上，无论是过松还是过严，这两种情况都容易导致课堂纪律问题出现。因此，教师对课堂进行管理，有效的控制课堂，成了高效课堂的有力保障。
综上所述，教师发挥了自己在教育中的主导作用，让自己的课及课堂变得生动、活泼，具有吸引力，一定会有效的吸引作为教学主体地位的小学生的兴趣，那么和谐、有效的课堂也就会呈现在我么眼前。
2、课堂纪律规则要想有效的预防小学生课堂纪律问题的出现，应该制定以下行之有效的课堂纪律规则： （1） 学生自我控制
在调研中，我发现部分孩子认为老师跟家长都已经不再信任自己，对学习无望，不想再努力；还有些学生想通过违反课堂纪律吸引同学注意力，让大家知道自己的存在。对于此类学生应该充分的调动学生的自我控制能力。在班级文化创设上，考虑每位学生的特点，让他们在积极向上的氛围中产生无形的自控力，培养学生形成自我控制能力，遵守课堂纪律。 （2） 教师现场控制
① 当课堂纪律问题出现时，作为教师，首先考虑的措施不是严厉的惩罚，它只能起到相反的作用。应该针对不同的问题采取不同的措施。比如说，采用暗示策略进行提醒，当孩子出现轻微的说话的现象时，教师可以用眼神进行暗示；也可以轻轻走到孩子身旁起到提示作用，甚至可以对这样的孩子进行提问……只要让孩子感受到老师的暗示后，会自觉的回到课堂上来。这种控制方式，不但不会打断教师的课堂，还会起到非常好的作用。
② 当我们的暗示策略不起作用时，为了保证课堂的继续，教师就必须及时制止违反课堂纪律的行为，可采取语言提示的方式，比如说不点名式的提醒（老师看到大多数同学听讲都非常认真，只有几个同学例外，请注意！）；还可以轻轻走到违反课堂纪律的同学身边，小声的语言提醒。无论怎样提醒，作为教师，都应该把握一个准侧，在不影响课程进度的同时尊重学生。尊重是相互的，如果我们教师在尊重的基础上帮助学生矫正了他的问题，那么学生也会慢慢体会到教师的良苦用心。时间久了，孩子就会学会尊重老师，尊重课堂纪律。
③ 课堂上，当我们的暗示和语言提醒都不能起到很好的作用的时候，学生依旧继续在课堂上说话使得我们的课堂无法继续，适当的批评是应该的。但是批评只能就事论事，不能陈芝麻烂谷子的事情都端出来，跟学生新帐老账一起算。而且教师在批评的时候应该严中有爱，让孩子感受到的不是老师有多么生气，而是老师多么希望他能认识到自己的问题，积极的反省自己，努力改正。
在调查中我发现，很多小学生课堂纪律问题的出现都与教师有关。有些教师不备课就走上讲台，讲课进度时紧时慢，学生无法消化；有的教师普通话不标准，甚至不使用普通话；有的教师带着自己的情绪去上课；有的教师课堂乏味枯燥，缺乏感染力，让学生一上课就有种发困的感觉。
小结
三个月的实习让我收获颇多，也为自己班级的课堂纪律不好而烦恼。但对此我做了许多的研究与调查来找出原因和解决对策。因此，作为一位实习生，我的学生与我的课堂出了问题，要想有效的解决课堂纪律问题，首先就必须要突破传统观念和管理模式的束缚，以积极的心态去学习，去改变，努力通过自身的提高实现高效课堂。在本次的调查研究中，我考虑到了自己的实际工作情况和经验，查阅了许多关于儿童心理方面的知识，请教了学校各科老师代表。由于调研时间有限，加之自身学术水平有限，所以在研究中，对问题的探讨不够深入，思考问题不够全面，依旧存在装备不充分，仍需要后期的努力和提高。但是，只要我们饱含充足的耐心和爱心，充分运用所学知识，对小学生课堂纪律问题进行不同策略的干预，就一定会收到良好的效果，课堂纪律也会变得井然有序，课堂管理效率也会提高，学生也会得到全面健康发展。
附录一
你所在的年级段：小学________年级 性别：A 男生 B 女生
1 上课铃响后依旧没有走进教室 （ ） 2 课堂上趁老师不注意私自换座位（ ） 3 课堂上与同学说话，打闹（ ） 4 课堂上吃零食（ ）
5 课堂上偷偷补别的课堂上落下的作业（ ） 6 课堂上走神打盹，甚至睡觉 （ ） 7 课堂上看课外书 （ ）
8 课堂上开小差，思考下课后玩什么（ ） 9 课堂上玩玩具或者自己画画 （ ） 10 课堂上用小纸条聊天（ ） 11 课堂上害怕老师提问（ ）
12 课堂上动作夸张、怪异，接话故意扰乱课堂秩序（ ） 13 因为讨厌课堂而排斥听课（ ）
14 不喜欢科任老师，认为老师的课枯燥乏味（ ） 15 因为自己基础较差对老师讲的课听不懂（ ） 16 自己无意识的行为，不是故意去违反课堂纪律（ ） 17 受其他同学的影响（ ） 18 不喜欢上学，存在厌学情绪（ ）
19 老师课堂讲课时候语速太快或者用方言讲课，听不懂（ ） 20 课堂上自控能力差，自己管不住自己（ ）
21 感觉老师讲授的内容都学会了，认为听课时浪费时间（ ） 22 通过违反课堂纪律吸引同学注意力，让大家知道自己的存在（ ） 23 老师跟家人都已经不再信任自己，感觉学习无望，不想再努力（ ）
第17篇：如何管理小学生课堂纪律
如何管理小学生课堂纪律
每周让学生轮流负责班级任务，包括：教室各区域的卫生（包括图书园
地、科学园地、数学园地、写作园地，等等）、领头唱歌、协助老师分发加餐、消息传递、教师小助手、擦黑板、教室总管，负责教室里各种器材的整洁安放.放学前，安排全班学生一起打扫卫生，并对学生一天的情况作出点评。学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。
课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生回到自己的位置。让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。
不要用多做作业来惩罚学生。训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。
给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。”
用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。 标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。
记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。
孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。
第18篇：浅谈四年级小学生课堂纪律
浅谈四年级小学生课堂纪律
金八小：覃雪梅
良好的课堂纪律是课堂教学高效的保障。如何处理好小学生的课堂纪律，成为很多教师关注的重点。四年级的孩子大多出生于00-02年之间。这些学生的个性发生着明显的改变：个性张扬，自以为是。这个情况直接影响了课堂的纪律。而且四年级的学生面临着转型期，知识结构的迁移、作业的加量、人际关系的变化，无一不影响着课堂的纪律。如何改善课堂纪律？下面我结合自己在课堂教学中的实践，谈谈改善课堂纪律的几点方法。
一、违反课堂表现的原因和表现：
1.教师上课比较枯燥、呆板。四年级的学生耐性不足，上课时教师必要将课程设计得比较生动有趣，教师在课堂上必须尽量表现得比较有激情，能吸引学生的注意力。
2.当前学生个性张扬，自以为是。家长不引导，由其个性无控制发展。这样的个性使学生的课堂表现相对来说非常不理想。
（1）学生私底下窃窃私语。四年级的学生还不是很懂得课堂礼仪，经常在课堂上因一些小事互相指责，要求教师解决；或者在教师上课的过程中直接举手报告一些跟课堂无关紧要的蒜皮小事。针对这种情况，班主任在班会课上必须告知学生、教会学生相关的课堂礼仪，尽量避免因此类情况影响其他科任老师的上课。
（2）学生回答问题时，其他同学在下面插嘴或者起哄。针对这种情况，班主任在班会课上应该对学生进行相关教育，使学生明白这种现象是不礼貌的，是不尊重同学的表现。
二、改善课堂纪律的方法：
1.课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。所以，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。
2.孩子们喜欢听表扬的话，而且对于扣他们的分很敏感。所以课上多说鼓励他们的话会促使他们认真听讲，让他们觉得自己比较有成就感，我在上四年级的课时就做过这样的实验，班上最顽皮的学生，我请他回答问题，并且表扬他，那节课他听的比以往认真多了。因此教师的语言具有非常强的感召力，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增。
3.多种多样的奖励制度。学生也是普通人，他们都喜欢听好听的话，喜欢老师奖励他们。在课堂上，教师可使用多种奖励手段。如对于课堂上表现好的学生奖励一面小红旗，如果是最后一节课，可奖励表现好的学生提前方向。另外，奖罚分明，对于表现不好的学生必须及时提醒。甚至在他们将要开始搞小动作时及时作出反应，将他的想法扼杀在摇篮里。 4．对表现不好的学生给予适当的惩罚。奖励与惩罚是相辅相成的，不能只有惩罚没有奖励，也不能只有奖励没有惩罚。对于犯错的学生，教师必须采取相应的惩罚。这类惩罚不能随心所欲而规定，必须实现告知学生，订下规矩，如有触发的学生，就给予相应的惩罚。惩罚的方式可以是写情况说明、抄书、唱歌等。
5．树立榜样。对于四年级的学生而言，榜样的力量是巨大的。当教师发现课堂纪律比较差时，可点名表扬一些表现比较好的同学。其他同学一听到老师的表扬，就会纷纷坐好。 6．具体要求，直接注入自觉纪律意识。小学四年级年级的学生只有十岁，他们已经逐渐养成在学习时的自我控制的习惯，同时，在学习过程中，学生的自制力的范围在不断扩大，自制力的质量也日益改善，这表现在学生不仅能发现自己学习的缺点，而且能利用自己的力量去改正这些缺点”。所以对于小学四年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。
要管理好小学生的课堂纪律，教师必须采取多种多样的方式，多管齐下，让学生喜欢课堂，喜欢老师，才能让学生认真听课。
第19篇：小学生课堂纪律的调控
小学生课堂纪律的调控
作为一名教师，上好一节课除了要充分备好课以外，控制好课堂纪律也是重中之重。如果课堂纪律不好，乱糟糟的，你的教学准备再充分，教学效果也会大打折扣，肯定不会取得预期的效果。
目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问.怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。
一、处理违纪行为要及时、妥善、合理 当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理
违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
二、正确运用奖励与惩罚 俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。 最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯.小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。 为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，
教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。 总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
第20篇：小学生课堂纪律整治方法
小学生课堂纪律整治方法
1.分成多组，进行评分。期末总结奖励。
2.每次记下黑名单，上报老师。
3.与总是捣乱的同学单独谈话、教育，毕竟没有那几个不好的，全班也不会给带动起来嘛！
