推荐第1篇：给家长话
1.“不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。”
2.“让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。”
3.“养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。”
4.“孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。”
5.“同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。”
6.“当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。”
7.“同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。”
8.“当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。”
9.“作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。”
10.“如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢”？
11.“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”
12.“其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。”
13.“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班，我非常赞同。”
14.“一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。”
15.“学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要！”
16.“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。”
17.“对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。”
18.“三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
19.“孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。”
20.“站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。”
21.“一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系实在重大。”
22.“一天一小步，一周一大步，一月长一截，一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。”
23.“家长都希望老师多关注自己的孩子，多提问自己的孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。”
推荐第2篇：培训机构应付家长话术
培训机构应付家长的话述
提分有各方面的因素，先用学科的测试分析孩子的的问题，再针对孩子的问题做相应的解决方法，给家长制造危机感，让他们觉得时间很紧迫，别人都学，他们也不能落下。他们才有可能来我们这里消费。
一方案：一对一的个性化辅导，找出孩子的问题，为什么没有提分的原因，分析孩子本身的问题，看孩子属于哪种类型，采取相应的方法
1：贪玩，自制力差：大部份孩子都自制力差，可以给小孩规定好具体玩的时间，前提一定得先把学习任务完成，让家长与孩子沟通学习的重要性，举相似案例
2：有畏难心理，这种孩子一般缺乏自信心，这类型小孩一般是不爱问老师问题，碰到难题不想做或者就放弃了，这种小孩需要多鼓励和支持
3：粗心马虎，大部份孩子都粗心马虎，粗心马虎的毛病反映出孩子对基础知识不够扎实，解决方法：准备错题本，总结每一道错题的原因，并找出相应的练习去做，争取下次不要再错同样的题
4：学习没兴趣：小孩是对各科都没兴趣还是偏科，学习偏：反映孩子不够成熟，学习凭兴趣或个人爱好，另一方面也反映出孩子逃避弱点的本性。考分越低的科目越没有自信，越不想下功夫，于是考分就越低，相反分数越高的科目越有信心，可能学起来花的时间也更多，所以要先做孩子的思想工作让他认识到只有勇于面对自己的弱点和困难，才能真正起到效果，然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫
5：学习不主动：现在大部份孩子只把学校的作业做完，这反映出孩子对学习态度不够端正，学习目标不明确，这类型的孩子我们得先做孩子的思想工作，让他认识到学习的重要性
6：学习没方法：孩子在学习中有哪些方法不对，有没有提前预习，听讲，写作业，复习的习惯，孩子是否都做到了，每次考试的时候很多孩子都重视考试的分数，但是并没有去总结每次考试中错在哪些题上
7：学习很不错：您孩子学习挺不错的，基础知识我想您孩子一定没有问题，可能在难题方面再加强一下，迟可能的每科在95分以上，现在孩子的学习竞争力很大，况且现在知识还比较简单，处于同步学习阶段，真正到中考高考总复习阶段难度大的多
二方案：根据孩子的薄弱点，选择适合孩子的教师（有责任感的教师）和制定适合孩子的教学方案，然后再举案例，某某学生来我们这里学了效果怎么样，把效果夸大，再考孩子聪明，家长一般都喜欢听，就算真的笨也不能当面说笨（一定要重点和家长说明我们的老师有责任感，也不能去贬低别的机构，这样有可能会引起家长的反感，电话家长的问题先全部答可以，先让家长上门来，我们才有机会）
英语：中考英语是120分，能拿110左右还是不难，中考英语1600个词汇量，50个句型，听力部份是比较简单的，大部份孩子都能拿满分，如果有听力部份不好的孩子，可以彩这些方法去提高听力，精听和泛听，精听就是买一本听力教程，单词大部份都能看懂的，用复读机读一句写一句，没写出来的就反复听，然后对照课文再模范，泛听，可以听一些英语歌（the day you went away.或者 god is a girl 和美国大片六人行或者走篇美国等等）听英语歌一定得把英语歌词记下来，这样能轻松快乐提高听力和口语
单项选择题15个很简单，一般考词语的辨析，比如spend.take.cost的用法，这需要孩子平时去积累，阅读和完形在中才中是重点也是占分值比较多的部份，最重要的是要掌握阅读的应试技巧和方法，有的孩子阅读能看懂百份之九十，但是题未必能全对，有的孩子阅读只能看懂百分之六十，题都能对，这就是阅读的应试技巧和方法。提高阅读与完形，单词是最基本的，单词量不够是没法读懂文章的，现在很多孩子背单词是没有方法，你平时观察孩子背单词是不是背一个单词背一个意思，这样孩子比较容易忘记，比较枯躁，也不会运用，我建议孩子背单词的时候，通过短语或句子把单词给记住，学会模仿学以致用。不要死记硬背，看一百篇文章不如把十篇文章学透了，教材可以是学校的教材或者是新概念等等都行，英语的词汇，语法都是相通的，再利用课文上的句型和短语写出自己的文章，这样不到两个月时间英语会全方面有一个很大的突破（下面还有很多，略过了，懒得打了，以上是挑一些打出来而已）
语文：虽然语文是长期积累的一个过程，但是只有掌握阅读的技巧和方法是很好提分的科目，学校课堂上的语文课时间是有限的，就只有分析课本上的文章，并没有针对题型去讲解，比如说记叙文的考点，考点一：文章题目的题型有 1：题目的作用 2：延伸题等等这方面的应试技巧，写作方面。真正拿高分的学生文章并不是在考试中临时想出来的题材，而是孩子平时准备了好几篇文章，然后学习一些方法怎么去套用等（然后再举相似案列，我们这有某某学习，怎么学，学了多长时间，以前在哪哪学过，都没有效果，来我们这学了多少课时就提高了多少分，你们来了一定能提分，夸孩子聪明等等）
数学：中考数学120分，3年的知识比较多，但是中考就考25道题，96分是基础题，只有24分的难题，选择题的8题，填空题的12题，然后就是大题23。24。25题，代数是占中考的百份之六十，图形和空间是占百份之四十七，统计与概率占百份之十三，离中考的时间很紧，只有十个月时间，还有节假日，相当于每科只有两个月的时间要复习三年的知识，那么如何在最短的时间提高分数，一点就是要针对中考考纲，每道题所考查的知识点，比如初一学的有理数，在中考就考一道选择题（4分）也就是第一题很简单，相反数或倒数，其他不会再考，那么这章题就没有必要花很多时间去研究其他题型，选择题8题考二次函数的数形结合方面的题，那么就针对这类型的题的思路和方法，做二十道相似的题，不管中考怎么变，肯定都会做，只要掌握方法，就能达到一反三的效果，12题选择题最后一个，规律方面的题，也是同样的道理，后面的大题23。24。25，考二次函数，圆的切线方面的问题，平行四边形都是后面大题必考的，大部份学生天天都是题海战术，但是也达不到效果，其实做题并不是目的，要学会总结题和归纳，学习数学要有针对性，这样就不会走很多的弯路，也能达到很好的效果，物理，化学同样的道理
三方案：我们是海淀西城级教师，重点中学骨干教师，学科带头人，押题老师，每年百份之四十的押题。不管家长要哪个学校的老师，都说有，比如说要孩子是人本校的，那就和家长说，人本老师的风格孩子听厌了，不如换人分的教师，人分有个老师挺好的，在我们这带很多人大附孩子都带得挺好的，然后再举孩子的名字，平时给家长打电话，知道哪个孩子成绩好就举哪个孩子的名字，然后让家长不要问，说别人不想透露，其实那个孩子根本没有在这上课 四方案：全程跟踪，课后24小时答疑
A：周一至周日不限时的老师陪读（其实根本没有，都是花八十到一百块一天请的大学生）周一至周五18-21点由两位不同科目的老师陪读，具体解决学生所有问题，做到问题不过夜，周六，周日全天陪读，随时解决学生一周来所总结的问题，陪读主要培养学生的自我学习能力，提高学习效率，养成总结自身学习问题，习惯性提高自主学习的能力
B：每月一次月考，我想别的学校也有类似的服务，但是您千万问清楚，他们的月考是按中高考标准出题，是否进行批改和反馈，据我们了解很多学校仅仅是形式化，只让孩子做题，并没有真正起到月考的用。我们的特色也正在于这个环节的质量，我们出的月考题都是专门的中高考命题研究组按照中高考的考纲出的模拟试题，孩子做完后我们要进行批发的，之后给你书面的分析报告。让家长看到孩子的提高和上升（其实他们也都是忽悠人的，他们的试题一样是从网上下载往年的试卷，还没有老师帮改，都是机构工作人员按照网上的答案打OOXX，错的丢给陪读的大学生去给他们讲）
孩子成绩要是没提高怎么办
家长您放心吧，来我们这基本上没有不提分的，如果你觉得没效果还可以随时退费，我们可以签协议的，孩子的成绩和老师的工资是挂钩的，所以我们这的老师也比较负责。我们这的教师都是市重点的兼职教师，平均教龄都在5-30年
孩子不愿意去，不喜欢学
那方便让和我孩子沟通看看吗，我觉得没有一个孩子是不愿意学的，他不愿意学可能是学校氛围不好，基础薄弱，听不懂，老师也不重视，特别是考试前，老师只抓成绩好的学生，导致孩子越来越不爱学，我们这也有类似的孩子，教师和家长都放弃了（举案例）晚上您看看有时间的话让我和孩子沟通一下，看看是什么原因导致他学习不好，到时再和你反馈你看怎么样
还有好多。。都是如何怎么样回答家长古怪问题的，如果家长有些问题答不上，就转话题，转来转去，都是让家长上门来
推荐第3篇：话长话短
2016江苏高考作文 【真题回放】
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长……别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的问题。 【命题解读】
从题型上看，高考作文题：2005年以前，为话题作文；2005年至2011年，为命题作文；2012年及以来，以材料作文为主。本次作文也不例外，为材料作文。
显然立意要着眼于结语：有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的问题。抓住关键词"个性"与"创新"。而"个性"与"创新"也是本次考试说明中提到的。"个性"与"创新"，就这个角度而言，立意一般不会偏题。 首先，我们简单解读一下材料。材料的意思可以分为三层：
"俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长……"此为第一层，俗语提出社会现象。注意"却"是个转折。
"别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。"此为第二层，对于第一层"有话则长，无话则短"的拓展扩充，对"有话则短，无话则长"的补充解释。第二层的意思是，要有自己的认识和思考。 "有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的问题。"此为第三层，是对于提示语中转折的部分，结语评论。意思是，我们这样的自己的见解新的见解，或许是个性的体现，或许就是一份真知灼见。 理清出材料后，我们先初步立意。
其次，初步思考：一是材料提取。材料中提及说话的长与短，其实是一种为人与生活的态度。孩子们可以往这个角度思考。
二是着眼于关键词。"创新"与"个性"，可以深入"个性"与"创新"的关系而言立意。指出对于某个问题或生活现象，应有自己的认知和思考，敢于发表自己的见解。
三是联系生活。历史中，正是因为先辈前人对于真理的见解与坚守， 才会有历史的不断发展。孩子们也可以这角度思考。
亮剑无声处
日本作家川端康成的一句话很令人回味。“不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的一部分。”细细思索，此言余谓为信然。也许，在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓。
我们惟有亮剑无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律。范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。惟有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。
在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，宛如警钟般唤醒了麻木不仁的世界。亮剑的背后，往往是一颗不拘于时、独立于世的心。
陈寅恪悼念王国维的那句“独立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回响;“风雨如晦，鸡鸣不已”的声音未曾消逝。别人已说处，自然不必再附和;别人无声处，需要的是我们的亮剑精神!然而，现实中的我们，真的做到亮剑无声处的又有几人?
王开岭先生在《古典之殇》中曾无奈地感慨：“我们唱了一路，却发现无词无句。”喧嚣匆忙的社会中，我们歌咏的究竟是什么?能唱出自己的歌词与心声的，究竟能有几人?社会在发展，但我们不能失去了自己的声音。何不在众人袖手旁观之际打破冷漠的沉寂，用行动诠释自己内心的声音?何不在众人口口声声、模仿作秀的网络世界，亮出自己的真知灼见?在新时代中，亮剑无声处需要的是“虽千万人吾往矣”的勇气，是海子那份“众人都要将火熄灭，而我独将此火高高举起”的坚持，抑或是斯巴达克斯为心中的太阳城而挣断绳索的激情。惟有亮剑无声处，方能无愧于己，无愧于心。人生易逝。惟有于众人无声处亮出自己的声音，方能不枉此生。 于无声处听惊雷
《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。
别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。
而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。
当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。
钱钟书在《论偏见》里说，假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。
罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢? 可是，我们看见多少中规中矩的标准，扼杀了个性，也扼杀了创新。
王国维在《人间词话》里说：社会上之习惯，杀许多之善人;文学上之习惯，杀许多之天才。多少有棱角的后生被磨得合乎所谓的规矩，少有创见，没有创新，察言观色，人云亦云。龚自珍诗说“不拘一格降人才”，这诗现在依旧不会过时。
有人曾批评如今的年轻人暮气沉沉，没有朝气，批评得对，可是，什么环境促使年轻人特有的蓬勃朝气日渐稀薄，更值得商榷。否则，未来的年轻人依旧暮气沉沉。 《一代宗师》有句台词我很喜欢。八卦掌掌门人年事已高，承诺退隐，说：“年轻人要出头，总要给他个机会不是?”世界是属于年轻人的，年轻人要出头，不妨就给他们个机会吧，彰显个性，锐意创新，由他们造反为王去。
我言秋日胜春朝
无意中翻到马远的《寒江独钓图》，几点水纹，几抹残云。一扁舟，一钓叟，除此之外，满卷皆虚空。
这叫留白，是中国水墨画中荡开的浓重一笔。全卷只有几处重点物像是细心勾勒的，其余只是略作铺陈，甚至不沾半点墨。全卷意蕴于是从二维纸面伸展成了无限。
留白是与前人的叫板。南宋马远与夏圭，人称马一角、夏半边，尤善留白。而宋前的山水画师，大多是事无巨细，皆一一列举下来。怕是远处草丛中几块石子、几块污秽的牛粪，前人也会一丝不苟的记录下来，装裱以登大雅之堂。布满画纸的山水，自也有它的美，碧水蓝天，枯藤怪石，强烈的视觉冲击，喂饱了千年来中国人的审美。仿照古人的《清明上河图》，一千多人物，雕梁画栋，飞桥屋檐，美、大气。但马远与夏圭，偏不爱这耗尽精力、体力的活儿。再者，前人已留下大量如此详尽的山水，再走这条路，恐怕历史上只会多两个无名的山水画师，却少了“马一角”“夏半边”!
古诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝!”这是乐观与通达，也是个性与创新。自古太多的悲秋怀古，似乎一到秋天，日历一撕下，人的心境也会转凉，尽管那炎热与夏天并无二致。“前人之述备矣!”秋，承载了太多的悲伤情怀，有“天凉好个秋”，也有“物换星移几度秋”“秋色连波，波上寒烟翠”。只有这一声啼鸣，唤起了后世对秋的审美。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”那成排的雁、鹤不同于以往，成了欣欣向荣的象征，成了最美的秋词。
这便是“唱反调”“叫板”之美。有些话，别人也说过，我便不必再附庸风雅;只有别人无话可说时，才是我的主场，我的黄金时代。
国学大师陈寅恪不正是这样的人吗?面对一个妓女，他不似别人一样心怀芥蒂，以别样目光看她，而是在目盲情况下口述了百万字巨著《柳如是别传》。这是个性与创新，也是对人性的敬重。
同样，韩干，那个画马的宫廷画师，亲身入马厩，与马儿共同生活，不听从老师的劝诫，才成就了《照夜白》。韩干的马，大多腰体肥圆，怒目圆睁，没了以往画师的瘦马，病不啦唧的。鲁迅先生的话犹在身边萦绕，“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”是了，只有于杂草丛生处辟蹊径，才能避免在他人的康庄大道上流于平庸，才能成为为人记住的开路人，才能成为有个性的个体，才能成为马远、夏圭、陈寅恪和韩干……
只愿在不断流淌的长河中，尽管洪流碾过，巨山平偃而下，我却依旧能听到“我言秋日胜春朝”抑或更响亮、更不同于他的啼鸣.现实生活中彰显个性的现象很多，可以从正面解读其展现出的独特魅力，也能从反面显示出其怪异的取向。关键是看待的角度。
立意的时候，考生可以抓住关键句“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说“”有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”来确定立意，比如“彰显个性“”创新与守规”等。
选用文体的时候，考生可以选择记叙文，从正面彰显人的个性魅力和创新意识，也可以从反面用讽喻的形式发人深思；同样考生也可以选择议论文，借助论述阐述“创新”和个性的魅力。
丰富的安静
一直很喜欢《项脊轩志》这篇课文，不是为了那句令很多人动容的“今已亭亭如盖矣”，而是南阁子典雅别致的环境：仅容一人居住的小房间却门窗俱全，院子里随意地种上兰、桂、竹，偶尔会有几只小鸟停留啄食，而到了十五月圆夜，桂花树的影子投在墙上，随着微风轻轻舞动。不用担心隔壁家的夫妻吵架让自己难以安寝，不用头疼晚饭后外出散步被浩浩荡荡的广场舞大军阻断去路……细细想来，自己也许向往的就是那一份难得的安静。
我们被抛入到一个声音爆炸的世界，消除声音符号似乎都是不被允许的：从读书起我们都会被鼓励要积极发言，工作后无论是在什么类型什么级别的岗位，“与人沟通”都是一项隐形却基本的要求——我们被要求张开嘴“说话”，要多说话;也被教了许许多多应当去说的话，却从未有人教我们如何“不说话”。
所以经常会有人语出伤人却浑然不自知，会在公共场所大声喧哗如入无人之境——没有体会过安静又如何会有适应维持安静的意识和能力?一个非常通俗易懂的例子，大多数人是没法适应一个人吃饭、一个人看电影、一个人旅行的，倒真不是多一个人就能提升活动品质，只不过多一个人就多了一张嘴，可以打破那种尴尬的安静。久而久之，我们再难适应偶尔来临的安静，想方设法地逃离安静。可是安静真的有那么可怕么?
史铁生曾经不加掩饰地表达他对安静的向往：“想念地坛，主要是想念它的安静。坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。”我们会以为地坛是一个天然的隔音器，隔绝一切声音，里面一片死寂，不过我们很快就发现史铁生耳中的地坛“并非无声”：暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞草动虫鸣……自然的呼吸声此起彼伏地在他耳边回响，生命的脉搏就有力地走在他的心上，他可以放心地卸下包袱，用慢镜头回放脑中的记忆，抚摸生命的每一道痕迹。自然的力量永远神秘而不可忽视，他在地坛里想明白了为何上天会安排他残废了双腿，面对必然会降临的死亡应该如何生活，自己的母亲为何会早早离开自己……地坛的安静却给他注入了力量的源泉，所以我们才能在他的字里行间触摸到难以潜藏的韧劲——一个活到最狂妄的年纪却残废了双腿的人，他认真而努力地活着，还想着带给别人最恳切的期冀。
而这一切，就来自地坛那丰富的安静。
初读《红楼梦》时非常不喜欢宝钗，总觉得她是一个虚伪世故的女子。过了几年再拿来细细品读时，却发现曾经我忽视了她身上许多东西。贾母带着刘姥姥逛大观园时第一次对宝钗的蘅芜苑有了直接而细致的描绘——奇草仙藤，冷绝苍翠;屋子里则如雪洞一般，一色玩器全无，床幔也是极其素净的。就像前文薛姨妈提到宝钗“不爱花儿粉儿”的，她的居所、她的寝室，在她自己能够做主(因为大多数面对外人时，她所做的是一个别人所要求的她应该有的样子)的小小地界里，她安静而固执地坚持自己的追求，不再做那个大家所期望的小姐(也许其他年轻的未出嫁的贵族小姐，闺房里应该精致美丽，院子里则是各色花草)，直到贾母带着众人游览大观园才为我们揭开神秘的面纱。比起许多刻意追求特立独行以标榜自己的与众不同之人，宝钗并未将自己与其他贵族小姐的不同作为自己的身份牌，却也没有像我们在书中大多数时候见到的那样顺从得像戴上了面具般没有自我，而在自己的一方天地里安安静静地保持本初的自我。而读者则有幸沾刘姥姥的光见识到了宝钗的另一面(又或者说是她心底里的自己)，才明白那个一贯的安静下却也有着一股可爱可叹的固执和叛逆。
所以何须惧怕安静?只不过我们固守旧地，忘记或是拒绝寻求安静下的一个个跳动的音符。也许当我们学会正视安静，在缄口沉默时耳边却会传来纷繁的自然之音，告诉我们，安静，也可以很丰富。
说“长”道“短”
俗话说：“有话则长，无话则短”，所谓“长”与“短”，实际上并无一个绝对的衡量标准，是相对于内容而言的。对前人讲过的内容“炒冷饭”，虽百字犹觉其长;对尚未涉猎的新领域进行阐述，纵万字也觉其不足。所以，“长”与“短”，在于是否彰显了个性，是否追求了创新。
我这里可以给大家举两个例子。中国人开会，向来喜欢请一群代表，在会议进程中代表一个接着一个发言，长篇大论，几小时没完。所以，当话一结束，大家就赶紧鼓掌，而这鼓掌，不是因为内容讲得多么精彩，而是终于讲完了。究其原因，在于所有人都讲大话、套话，毫无个性，毫无创新。恰好前几天看到了北京大学本科2015年毕业典礼的教师致辞，号称“最短毕业致辞”，535字，3分56秒，却赢得了9次掌声。究其原因，也在于教师讲出了自己的个性。
创新离不开个性的彰显。北岛的一字诗《生活》，只有一个字“网”，简单的一个字，却概括了芸芸众生的一生，揭示了世界的错综复杂，道尽了人生的真谛。何其简洁，何其凝练，让人惊诧：诗竟然也能这样写。
离开了个性，不仅谈不上创新，还会使人生厌。
语文老师都深有体会。为什么批改作文会越来越变成一件痛苦的事情，一种精神上的刑罚?是因为我们孩子的作文笔下只剩下了母亲倒水、倒牛奶、倒咖啡，以及下雨天送伞，而且当孩子笔下的母亲在将水、牛奶、咖啡放到桌上的时候，孩子一定会发现：发现头上长白发了;当下雨天母子(母女)共打一把伞，所有孩子都写道：母亲将伞偏向了我这一边;要不然就走近屈原、李白、杜甫、陶渊明……这样的习作缺乏个性，已经离创新越来越远，离生活越来越远。虽然仅仅是600字，800字，却也让人读起来苦不堪言。
但是，追求个性也并不必然意味着创新。林语堂先生打过一个有趣的比方：“绅士的演讲应该像女性的裙子，越短越迷人。”鉴于此，有的人一味讲求迷人，一味追求个性，明明是一个“长篇”，非要压缩成“中篇”或“短篇”，连起码的、必要的论证和阐述都“节约”掉了，本来想追求“不着一字，尽得风流”的境界，结果却只剩下了一个骨架，让人知其然不知其所以然。与之相对，有的人明明是两千字就可以说清楚的问题，为了彰显自己的个性，洋洋洒洒，东拉西扯，动辄上万字，最后弄得人云里雾里，摸不着头脑。
敢为天下先
敢为天下先，可以跨越时代，定格成永恒!
——题记
敢为天下先，是一种开拓创新的勇气;敢为天下先，是一种厚积薄发的魄力。敢为天下先，小而言之，是个人完成自我超越的途径，可以让个体生命熠熠生辉;大而言之，是一个国家乃至一个民族前进的不竭动力，可以让一个民族傲立于世。
“伪临朝武氏者，性非和顺，地实寒微。昔充太宗下陈，曾以更衣入侍。洎乎晚节，秽乱春宫。潜隐先帝之私，阴图后房之嬖。入门见嫉，蛾眉不肯让人;掩袖工谗，狐媚偏能惑主。”《代李敬业讨武曌檄》本是抨击则天女皇的讨伐檄文，于我言之，感受到的却是一个古往今来唯一正统的女皇帝的生命自信。出身卑微如何?她有经天纬地的胸襟气度!她是天生的政治家，可以突破命运的束缚，突破世俗的眼光，以女儿之身，前后执政近半个世纪，开创“贞观遗风”，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。历史功绩，昭昭于世。“请看今日之域中，竟是谁家之天下!”当世的谩骂，后世的攻击，都不能消磨掉她的魅力!敢为天下先，突破生命的框框，让这个女子的生命闪耀夺目!
敢为天下先，可以让生命个体闪光，让人仰望;敢为天下先，可以让生命团体发热，惠泽万民。
中国近现代历史，是遭受侵略和欺凌的屈辱历史，更是华夏民族团结抗战，谋求出路、开创新时代的历史。敌强我弱，我们从不畏惧：孙中山、宋教仁、黄兴……毛泽东、周恩来、朱德……尽管政治立场有不同，但相同的是，他们本着对我华夏民族的忠诚与热爱，一腔热血，护我中华!他们不断探索适合中国发展的出路，历尽波折，纵九死，也不惧!泽背……终于，开拓出适合中国国情的社会主义道路。后来者，兢兢业业，励精图治，不断创新求得发展：邓小平领导的团队，引导我们进入改革开放新时期;江泽民领导的团队继往开来，创“三个代表”重要思想;胡锦涛带领的团队则创立了“科学发展观”，开辟出新思路……至于我们***带领的团队，则引领我们更进一步，提出“中国梦”的新理念，引领我大中国实现“中华民族伟大复兴”的梦想!敢为天下先，突破时代的局限，让一个个优秀的团体泽被后世!
敢为天下先，不是自以为是的狂妄，不是标新立异的可笑。蚍蜉撼大树，虽有勇气，但缺乏实力的准备;年轻人穿奇装异服，本无可厚非，但流于形式，偏于肤浅。
开拓创新，厚积薄发，吾辈敢为天下先!
无言处最是动人
他嘬了最后一口烟，长长地抒了口气，刺鼻的烟味混杂着胸中的郁气从肺管中喷涌而出，向空气中逃散开去。大脚狠狠碾灭了烟头，他翻身跨上那辆老式的二八杠自行车，用力一蹬。
剧团到家的路不算短，他可以好好想想今天发生的事情。最近一个星期，几乎每天排练结束时都是这样的状态。他知道《茶馆》这个戏是经典中的经典，也知道王利发这个人物分量有多重，所以人物的每一句台词他都细细琢磨了。台词的抑扬顿挫、轻重缓急，他都去请教了团里的老演员，废寝忘食地跟他们一起精心设计、反复锤炼。这样的下苦功夫，出来的台词效果应该是非常精彩的啊，导演怎么就不满意呢。他想不通，简直是一团乱麻，只有导演那拧巴的眉头和没完没了的烟圈在他脑海中一遍遍闪现，挥之不去。
对了，还有那句“没有台词的部分才是这场戏的亮点”。王利发跟小孙女告别的那场戏，王利发根本就没什么台词嘛!演员的嘴是拿来帮角色说话的，连台词都没有，叫我怎么演!
有这一腔怨气作动力，脚下的车轮被他蹬得飞快，到家了。
远远就望见女儿倚在门口，穿着鲜红的小裙子，分外招人疼。可他今天实在没心思哄女儿，丢下自行车就径直往书房里去了。女儿怯怯地跟过来，拿乌黑的大眼睛望着他。都三岁了，话还是不太会说，想要什么东西就拿大眼珠子看着人，他对这个女儿既宠爱又有些无奈。妻跟过来：“她想买隔壁超市的糖想了一天了，我说等爸爸回来。你带她去一下吧。”他实在是累了：“你带她去吧，我累得很，不想动。”一直软糯糯的小手攀到自己的手上，狡猾地溜到了自己宽大的掌心。女儿红润润的小嘴不知什么时候撅了起来，圆溜溜的大眼睛一动不动盯着自己，那眸子里分明闪着狡黠的光。
不知怎么他的心突然就柔软了，好想把全世界的糖果都捧到这个小丫头面前。他宠溺地捏着女儿软乎的小手，温柔又无奈地说了声“好”。这只小狐狸啊，一个字都不用说就征服了他。
然后他又不禁有点沮丧，如果自己在舞台上也有这般轻易打动人心的魅力，也就不会这么苦恼了。
可这魅力从何而来!他恍然大悟。如果女儿聒噪不已，自己大概连看她一眼的耐性都无。正是她的出奇的沉默，才引来了自己的注意，才有了“创作”的空间，将自己的眼神和情感默默传递。王利发那段没有台词的戏，不是情感不足，恰恰是与孙女生离死别的悲伤太深切太痛苦而无法言说，是剧作者精心设计的留白。这角色的无言之处，正是演员尽情发挥自己的创作才能，用纯粹的表演、用眼神和表情发声的绝佳契机啊!
他拿起了剧本，翻到告别那场戏，思索起来……
一个月后，《茶馆》首演获得巨大成功，报纸上刊登出来的剧评标题赫然写着“新王利发大放异彩，无言处最是动人”。
推荐第4篇：学生老师家长话成长感恩欣赏分享喜洋洋
学生老师家长话成长感恩欣赏分享喜洋洋
---------新课程理念下兰溪三中高一家长会侧记 无论是电视作品还是现实生活，我们常看到许多家长特别头痛开家长会，家长会不是教
育家长，就是数落学生在学校的不良表现。于是，学生不愿意通知家长到校开会，家长也不喜欢参加，特别是学习成绩不出众学生的家长，甚至于出现了找人代开家长会让人哭笑不得的现象。11月1日，兰溪三中高一（6）班举行的一次家长会彻底改变了学生、家长、与会老师心中关于的家长会印象，老师们感叹：“家长会还可以这样开。”一位成绩落后学生的家长也感慨：“我太喜欢这样的家长会了，我再也不怕开家长会了。”学生更是表示：“这次家长会让他们找寻到了学习成长的新动力，面对高中三年的学习他们更有信心了。”
感恩------让父女真情相拥
“从嗷嗷待乳到蹒跚学步是你们养育了我们，从身处困境、低迷困惑到坚定信念、踌
躇满志我们每一次的浮沉无不牵动着你们的心，我们的每一步成长都凝结了你们满腔的心血。。。。。。”在二位学生动情的感恩引言后，吴东等三位同学用一曲《感恩的心》博得了家长的满堂掌声，而接下来李梦等三位同学的诗歌朗诵更让在场的家长感动不已，“父母的爱说不完道不尽，父母的爱我们永记在心”子女深情的表白让不少家长热泪盈眶。
现在的家长都有一个感觉，随着孩子的长大，沟通与交流越来越少了，孩子的许多心
里话也不跟我们说了，我们也不知道他们到底在想些什么。。。。。。班主任、兰三中校长李健平老师为此在这次家长会上特意设计了父子、母女心灵感应环节，会前让每位同学把想跟父母说的心里话写在信上，在会上由主持的学生随意抽取当堂朗读，再由家长认领信件。
“。。。。。。相信我会合理安排时间，争取做一个最努力的学生。还有每次回家我总是看
到忙碌的你们，心里是又心酸又心痛，我很想劝你们少干些活，却不好意思开口。好几次看到你们疲惫的样子我有一种想哭的冲动，我想再也不能让你们为我操心了，我一定会管好我自己的。你们也要保重，千万别累坏了，我爱你们，希望你们身体健康。”一段真情读白让小蕊的父亲激动不已，“是我女儿的，女儿长大了，今天我真的很高兴，你这次没有考好不要急，爸爸相信你会努力的。。。。。。”支持与理解让方蕊情不自禁的在众人面前与爸爸拥抱在一起。方蕊说与爸爸拥抱那还是小时候的记忆了，她也不知道自己当时怎么会去拥抱爸爸的，但她真的就做了，而且是那么的自然，现在想想和父母说说心里话、表达爱意、甚至是拥抱也不是难事啊，为什么以前就那么难呢时不时要对着干，想想真傻。她还说，拥抱老爸的感觉真好，好像我又有天有地了，再有什么困难老爸就是我的坚强后盾，没什么好怕的。
接下来五位同学的真情告白也被家长一一认领，旁听的一位老师忍不住向其中一位家长
打听：是不是事先让看过信了。“回答肯定是否定”，会后李健平老师自信地笑着对笔者说，“这一环节看似是要家长猜的，实则绝大多数家长还是能从字里行间看到自己孩子的身影的，这旁人眼中的偶然就成了必然的结果，自然也更有了父女、母子之间心灵感应的效果，一下就拉近了家长与孩子内心的距离，孩子心生感恩之情、温馨之意也就再自然不过了。” 欣赏------让母子满怀信心
与以往的家长会不同的还有学生在校表现汇报的主角由班主任变成了班委成员，而内
容也由原先单一的学习成绩变成了学习、生活、行为、活动、同学印象等全方位、综合性的精致演绎。三位学习之星、十位进步之星、四位努力之星、二十位责任之星、九位管理之星，
十位人气之星，五十六位同学，五十六颗新星，五十六次闪亮登场，百分百的关注与欣赏。“小佳，乐观开朗活泼，做事有始有终，不会半途而废，作为小组长，工作超级认真。”
“小续，性情温和喜欢看书，无论是上课还是下课她多是很认真的在学习，她还乐于
助人，同学有什么问题请教她，她都会不厌其烦的给予帮助。是同学眼中的乖乖女。”
“阿斌，富有幽默感，不呜则已，一呜惊人，口才一流，对理科的学习也有明显的优势，同时也希望在以后的学习、交往中多些耐心。”
“小力，为人大方，长于演讲，在高一演讲比赛中为班级争光。”
“浩浩，多才多艺，为人风趣，平时带给我们很多的快乐，是我们班的开心果。” “砂砂，情感丰富，文笔细腻，大有新锐作家的风范，是我们们作文的范儿。”
“。。。。。。”
整个会场中没有讨论、没有私语，只有内容丰富、极具个性、来自老师和同学的获奖词，期待又久违的爬上了父母与学生心头，仿佛在镜子前看到了一个全新的子女，仿佛才发现原来我是有这么多优点的，我在同学、老师心目中是很有地位的、很重要的。
“从初中开始，我每次开家长会都会听到关于儿子的不好，会后起码有一个星期心情都很郁闷，自然也不会给儿子好脸色看，可次数多了也没什么用，所以这次家长会我开始想请假不来，现在一听，还好来开了，没想到我儿子身上也有让人称道的优点，真的太高兴啦。谢谢李校长这样看的起他。”一位母亲在会后激动地对李校长表示谢意，而一边的儿子虽然不好意思的低下了头，眼中却满是信心与希望。
“你说他是好学生，他就会努力向好学生的方向发展，这就是著名的皮格马翁效应。”李健平校长这样解释他关于老师首先要学会欣赏学生，让学生感受到你对他的期待的教育理念。
分享-------让我们做的更好
高一学生正处在人生成长的青春期，矛盾心理是这一时期最显著的特征。一方面他们很想长大：想拥有与大人一样决定自我行为的权利；另一方面他们又不想长大：逃避长大而带来的责任，仍想用我还是个小孩子来为自己的不足与失误辩解。于是，在日常生活、学习中会为一点小事与父母发生冲突起争执，其实是一个想长大、争取自主权的表现，家长不用生气，更不用让冲突升级。
“我女儿成长中也经历了这个时期，在高一时候她把自己房间的抽屉锁了起来，不让我们看她写的随笔、日记，还跟我们约法说进她的房间要敲门，刚开始还真是不太好接受的，感觉养育了这么十多年一下子就这么分生了，后来了解了青春期学生的特点反而有些高兴了，孩子终于要长大了。”班主任李健平老师的女儿今年已是北大二年级的学生，作为过来人与全体家长分享了自己在女儿青春期的一些做法与体会，“其实不是真的有什么秘密，只是想要属于自己的成长空间，我们做家长的也不用过于紧张，更不要想方设法的去偷看、刺探，我们只要给予更多的关心与理解，用成长权利与空间引导、唤醒他们的成长责任，学会在要自我空间的同时更多的独自面对自己的问题和困难。把我们家长要他们学习、成才变为他们自己的事、自己的使命。”
“收获很大啊，以前总是想孩子上高中了，那就是学校的事了，我们自己文化也不高，又教不来了，却没想过平时的一言一行对孩子的影响有这么大。”
“我说这小孩子怎么越来越不听话了，原来是有这么一个时期的，看来是要多与老师交流交流。”
“很感谢李校长组织这样的家长会，与我们分享他自己的真实做法，学到了不少，虽然我们做不了校长这么好，但我们一定会比以前做的更好。”
“让我们做的更好，”不仅是家长的心里话，也道出了在场所有学生和老师的心声。
（伊浩）
推荐第5篇：一年级家校见面会
家校同行，共赴幸福之约
----广安区思源小学2018年一年级家校见面会实施方案
（讨论稿）
一、活动主题
家校同行，共赴幸福之约
二、活动时间
初定于2017年9月22日上午8:30
三、活动地点 思源影院
四、活动主持 待定
五、活动议程 准备：
1.校门口立体氛围营造
（1）横幅--- 家校同行，共赴幸福之约！ （2）思源影院大门口拱门鲜花、气球
拱门上面放KT板造型设计，抬头:家校同行，共赴幸福之约
（3）横幅标语： 家校同行，共赴幸福之约
-----广安区思源小学2018年一年级家校见面会
（4）PPT主题:家校同行，共赴幸福之约 -----广安区思源小学2018年一年级家校见面会
2.板凳，预计375根，减去会议室原有凳子，准备好差缺口。3.教师介绍PPT。 4.议程PPT 4.学生诗歌朗诵 5.主讲人员 6.教师服装要求
入场：1.教师礼仪引领家长在kt板造型的主题板上签名！
2.学生队伍精神饱满手挥道具欢迎家长进场！
序幕：歌舞《一年级》----音乐组负责编排
（一）认识学校
学校郭校长介绍学校情况、班子情况及办学理念、学校文化。
（二）认识教师（语数音乐美术体育科学） 1.出场
语文教师朗诵《 》出场 数学老师讲述数学学科特点出场 音乐教师舞蹈或歌曲出场 美术教师展示绘画才能出场 体育教师展示体育运动出场 2.介绍
各科老师出场后，主持人跟随PPT介绍教师基本情况和所获荣誉，教师自我介绍教育理念以及对这个班孩子的拳拳爱心和殷殷希望。（每人提供视频和图片素材，一页为个人基本情况介绍，一页为现在所教班孩子的在校生活、学习情况，可以是视频，也可以是照片，班主任搜集的图片视频理应更丰富。）
3.教师宣誓。（在？的带领下宣读思源小学教师誓词）
（三）他山之石（家长交流一年级学生教育心得）
二年级优秀家长代表交流分享（做PPT，介绍自己是如何积极参与学校活动，配合学校，成功转型为一名小学生家长的。）
（四）携手共进
学校专项培训--培训教师：？（学生初入学学习习惯和生活习惯，学校相关规定，学校作息时间及一些惯例）
（五）互诉衷肠
1.家长心声（家长代表表达对学校和教师的感谢及希望） 2.教师寄语（教师代表表达对家长的希望）
广安区思源小学 2018年9月12日
活动分工 总指挥：郭 浪
1.座次表及所需手提电脑、场地勘察、幕布推送、设备调试、入场券制作:唐 政
2.宣传展板、展架、条幅及主题牌、场地联系、教师誓词：胡丽丽 3.拱门气球：胡丽丽
4.发言台及台前鲜花、饮用水、座位示意图发放及签到安排、郭校长讲话稿PPT制作、翻页器准备：蒋俊杰
5.收集整理制作教师PPT和爱奇艺视频剪辑及议程PPT：李琴（加急催促）
6.教师情况简介收集、审核：罗华兰（加急催促） 7.教师荣誉均衡处理、指导一年级教师写好简介：晏艺萍 8.礼仪训练及绶带安排：王敏（手持道具简单排练欢迎现场） 9.教师出场创意及排练、登场介绍及教师宣誓排练： 付丽娟 10.歌舞《一年级》创作、排练：熊浜红 11.教师礼仪，引领家长签名：熊浜红 12.学校情况介绍：郭浪
13.主持词、郭校长讲话稿：欧雪梅 14.学校专项培训：胡丽丽 15.主持人：江晨曦 晏艺萍 16.优秀家长代表选送：李琴
17.家长誓词及教师誓词PPT制作:邓春
18.音画最终收集和控制、联系音响灯光：唐学林 19.活动照相：贺清华
20.活动报道教科体局处送稿：邓 春 21.其他媒体报道联系：郭 浪
22.教师代表寄语：付晓丽（年级组长）
23.家长心声部分的家长代表：（ ）（罗华兰衔接） 全体行政着装要求：男士白衬衣，蓝色西裤 女士红裙子，化淡妆
一年级各科老师着装要求：着符合学科特点，精神饱满的服装，女教师化淡妆！
思源小学教师誓词
我是思源小学教师，我自豪！
我是除了父母之外最应该为孩子成长负责的人。
我立志恪守“没有爱就没有教育”的信条，遵循“用良心教书 用责任育人”的为师之道，以父母之心善待学生，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉！
推荐第6篇：一年级语文说课稿：家
北师大小学语文一年级说课：家
一、教材分析：
《家》是北师大新课标实验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐， 富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。 这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
二、教学目标：
１、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。。
２、能正确、流利地朗读和背诵课文。
３、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。
其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点；体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。
三、设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
四、教学流程：
（一）引入：
首先，我以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿？和在自己家里觉得幸福吗？从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。
接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，并顺利过渡到听读课文。
（二）指导听读课文：
1、看着大屏幕，听录音读
2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置。
3、用笔指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮助。
4、检查，指名读，引导学生评价
5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。
6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
7、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
8、全班齐读
9、分组比赛读
10、达到熟练背诵
总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。
（三）教学生字词：
1、缩小语境，提出词语。
2、再从词中抽出生字。
3、灵活运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。
（四）回归课文，精读理解：
1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好？
2、利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩；小小的种子破土而出，长出嫩芽……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
（五）拓展延伸，句式迁移：
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
（六）总结，结束：
通过思考：田字格是谁的家？很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最后，我鼓励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。
最后，因为我也是初次接触北师大实验教材，对如何指导学生有效进行听读识字，和如何培养初入小学的一年级孩子的良好学习习惯感到也比较困惑。一切都在摸索中前进，在此，还希望各位老师、同行们给予宝贵的意见和建议。谢谢！
推荐第7篇：一年级语文《家》说课稿
一、说教材
《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是：
1．认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
四、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。
五、说教具准备
多媒体课件、生字卡片。
六、为什么这样教
1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2、这样教落实了以读为住，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。
七、教学过程
（一）复习导入
1、今天我们继续学习第5课——生：家
（1）请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。
（2）指名读课题A、B齐读
2、读词
（1）在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。（出示词语）
（2）开火车读，看看哪一列火车开的又快有稳。（相机正音）
（3）齐读。
过渡：词语读好了，那课文能不能读好呢？（能）那老师要考考大家了。
（二）学习第一句话
师：你们瞧，蓝天是——生：白云的家
1、练习说话，指导读词
（1）这个字谁来读一读云
（2）词连读谁会？白云
（3）你平时见过什么样的白云？（龙、棉花、小鸟、牛）相机指导朗读，评价
（4）我们一起来把这个词语读一读。
2、指导读句子
（1）这句话连起来谁会读？（指名读，相机评价）
（2）齐读。
（三）学习第二句话
师：瞧，树林是——生：小鸟的家
1、指名读：这一行谁愿意读？（指名读）
2、齐读全班一起来读一读
（四）学习第三句
师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀？它们都在做什么？
1、指名说：游来游去
2、游的怎么样？（指名说）是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。
3、他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读
4、齐读：全班一起试试看。
过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。
（五）学习第四句话
1、你们想到了诗中的哪一句话？（指名说：泥土是种子的家）
2、这个词谁来领大家读？（泥土）
3、小种子睡在地底下是泥土给了他营养，给了他温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！
4、指名读，评价。
5、齐读：全班一起来。
过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗？（能）那我们自己可以试试看，可以做一些动作。
（六）表演
1、自由练习（大家练的真不错，谁愿意一边作动作，一边读给我们听。）
2、指名表演读3、齐读：起立，边做动作。
过渡：我们小朋友共同的家是哪里呢？
（七）学习第五句
1、生齐读最后一句话。
2、是啊，我们的祖国是中华民族共和国，它像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长，我们一起再把最后一句话读一读。
（八）总结
1、这一篇课文同学们已经学完了，你能完整的把它读好吗？给你们练习一下。（指名读）
2、谁愿意一边做动作一边读给我们听。（相机评价）3、齐读
（九）延伸
1、这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组讨论讨论。
2、交流
3、大家真爱动脑筋，老师也写了几句变成了一首诗，我们一起来读一读。
（十）布置作业
老师请小朋友把我们刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己作的诗。写在我们的拼音小日记上，题目就叫《家》。
（十一）教学生字
1、出示生字卡片：白、云
2、指名读准字音，组词。
3、学生自学笔顺。
4、做小老师说说如何写好这两个字。
5、师范写，生描红。
推荐第8篇：家校联系一年级
龙泉驿区特教育家校联系 龙泉特校 张海燕 时 间：2014年5月 学生姓名：李佳怡 所在班级：培智一年级 年 龄：9岁 性 别：女
学生类别：弱智伴随自闭症 学生情况分析：
李佳怡属于先天性的脑子缺氧，刚生先来时在保温箱度过一个月，后来也去各大医院检查，做手术。但是，还是没有治疗好。由于治疗费用都是靠家长自费，最终因支付不了长期的治疗费用，所以放弃一切治疗。孩子幼儿阶段去过康复机构训练过，所以，还有言语能力，但是该孩子行为较混乱，时常伴有刻板行为和情绪问题，注意力也不持久，机械记忆力还较好，认知能力很差。
家校联系记录：
该孩子也在普通家庭成长，家里主要靠爸爸一人在上班维持经济生活。家里还有一个小弟弟，今年四岁，现在上幼儿园，为了两个孩子的上学，妈妈只好待业在家里。李佳怡的弟弟很聪明，没有任何问题，家长虽然读的书不多，但是他们的思想观念还算前卫，就算再苦再累，也要让孩子做自己喜欢做的事情，弟弟喜欢弹琴，家长很支持，家长给孩子买了电子琴，同时家长也自学弹琴以便于教孩子，这样李佳怡也会受音乐的熏陶，每当我们上音乐课时，她非常兴奋，跟着音乐舞动身姿，虽然并未跟着节奏和旋律舞动，但是此时此刻的她很快乐，她本身上课就是爱喊爱闹，但是只有音乐响，她就很乖，知道自己要干什么了，所以家庭环境对一个孩子的成长至关重要。
心得体会：
通过与李佳怡的家长沟通之后，我明白当前特殊孩子很多，都来自不同家庭经济背景。由于我们国家现在没有实行免费治疗特殊孩子，所以在一般比较困难的家庭中，有些家长由于支付不了昂贵的医疗费用，他们只能选择放弃治疗，有的甚至在幼儿阶段都没有去康复机构训练孩子，导致到了
八、九岁把孩子送到没有学前教育阶段的特殊教育学校，孩子没有一点言语能力，感知觉能力也很差甚至没有，有的孩子没有生活自理能力，这对孩子、对家长、对老师来说，再要从头开始训练和矫正是很不容易的，更何况学校的学生很多，老师不可能一个个去教，如果家长再不重视家庭教育，想要改变孩子，让孩子有所进步，那是很不容易的一件事。所以，对特殊孩子的教育，要坚持早发现、早治疗，坚持家庭教育与教育相结合，才能有助于促进孩子的成长和发展。
推荐第9篇：一年级上册《家》 教案
第二课时
一、导入：
1．（出示家）你们看，这个家的上面多像屋顶呀，家能为我们遮风挡雨，在家里，每个人相互关心，相互依靠，开开心心地生活在一起，多幸福呀！
2、咱们带着美美的幸福感读一读课题——家。
二、复习检查：
1、还记得这些生字朋友吗？（出示词语） 在心里默默地读一读。（谁想读给大家听） 蓝天 白云 鱼儿 泥土 种子 祖国
2、（第一行提醒学生：
1、蓝天的蓝是边音。
2、鱼儿，轻声，多可爱呀，谁再来读一读，读出这鱼儿的可爱。再指名读。还有什么字加上一个儿化音也变得很可爱。风儿、孩儿、鸟儿、羊儿、马儿）
3、（第二行提醒学生：泥土的泥是鼻音。
2、种子，这是一个轻声音节，请你再来读读。种子的种呀还是一个多音字呢，它还有一个音读——，组词。）
4、拼音不见了，你还会读吗？咱们一起来读读，赶走这些拦路虎。（生齐读）
三、新授诗歌：
整体感知第一句话。
1、家，是我们生活、成长的地方。这首诗又向我们介绍了谁的家呢？熊老师呀，想请四位小朋友读读这首诗的第一句话，一人读一行，其他小朋友边听边想，这句话向我们介绍了谁的家，它们的家在哪里？（出示四行话，一人读一行）
2、谁来说说这句话写了谁的家？（这句话写了、、和 的家。）
要求学生完整地说出这句话并相机教“和”的使用方法。
3、他们的家在哪里呢？指名说。
过渡：它们都有自己可爱的家了，多开心呀！小朋友们，仰望天空，我们一起去白云的家里做客吧！（出示图片蓝天白云）
（一）第一行：蓝天是白云的家。
1、请小朋友自由读读第一行，想一想，为什么说蓝天是白云的家呢？ （1）（课件出示蓝天白云）你觉得白云的家怎么样呀？ 评价语：
1、白云的家真美！（是呀，蓝天映衬着白云，白云依偎着蓝天，多美呀！还有谁喜欢白云的家的？请你来读一读。）
2、朵朵白云飘浮在蓝天妈妈的怀抱中，多漂亮呀！ 提问：如果你就是一朵白云，你喜欢蓝天这个家吗？ 评价语：
1、想飘到哪就飘到哪，白云在家里可真自在！
2、是呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。
指名读书：还有谁想做一做小白云，读一读这一行的？再指名读。
师总结：白云的家真大、真美。白云在辽阔的蓝天下随风飘来随风飘去，想飞到哪儿就飞到哪儿，多自由、多快乐啊！如果没有蓝天，就没有白云，所以说蓝天是白云的家。小朋友一起来夸夸白云的家吧。（出示图文，学生齐读）
（二）第二行：树林是小鸟的家。
1、过渡：白云有一个宽敞舒适的家了，那小鸟呢？谁喜欢它的家的？出示第二行。
2、请你来读读，喜欢小鸟的家吗？为什么？ 评价语：
1、到处都是绿色，太美了。这是一个绿色的世界，空气清新，鸟语花香。
2、小鸟可以自由自在地飞翔，很快乐。提问：小鸟小鸟，你们会在家里干什么呢？
1、我在家里筑了一个温暖的窝。
2、我在树林里练习飞行本领。
3、我在树林里快乐地做游戏。
小鸟在家里生活得如此快乐，真让人羡慕。
指名读书：你就是一只快乐的小鸟，请你来读读这一行好吗？ 你真像一只活泼的小鸟，加上动作来读读。我们一起来读读。
（三）第三行：小河是鱼儿的家。
过渡：树林是小鸟离不开的家，小鸟在树林里筑巢安家，养育后代，真快乐呀！快乐的不只是小鸟，我们的小鱼生活得也很快乐呢！ 请你来读读第三行。你喜欢鱼儿的家吗？为什么？ 评价：
1、河水清请，特别干净。
2、鱼儿能在河里快乐地游来游去。
提问：小鱼儿，你们在家里玩些什么呢？
我们和水草捉迷藏。 我们和小伙伴一起比赛游泳。 提问：鱼儿离开了它的家，会怎么样呢？鱼儿不能离开它的家呀！鱼儿离开了水，就没有了自由，甚至没有了生命，所以小河是鱼儿离不开的家。
读书：可爱的鱼儿，只有在水里才能自由自在地游来游去。瞧，它们向我们游来了。谁来读好这一行？
在家里，小鱼儿真是无忧无虑呀！谁再来读一读，可以加上动作。 喜欢第三行的小朋友一起来读读。
（四）第四行：泥土是种子的家。
过渡：种子呢，它是怎样茁壮成长的呢？我们来看看吧。（出示种子生长过程）师讲解：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。
读书：
1、小种子们，还不夸夸自己的家？
2、你的家真让人羡慕，喜欢这一行的小朋友，咱们一起来读读。
（五）整合。
1、小朋友们，有家的感觉真幸福，听老师读这四行，请你来想象画面，好吗？（出示4行配乐）
2、你也能这样读读这4行诗吗？还可以加上动作哦。赶快练一练吧！和你的小伙伴比一比，谁读得好演得也好！
3、这么优美的文字，你们记在小脑袋里了吗？
（六）第二句：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。过渡：小动物、小植物都有属于自己的家，那我们小朋友的家在哪里呢？谁来读？（出示第二句话，指名读，齐读。）
我们的家，我们的祖国究竟是什么样的？（播放课件） 解说词：快看，这是哪儿？（**广场 多雄伟呀！）这又是什么？（万里长城万里长。）瞧，这座塔就是（东方明珠，多高呀！）这繁华的城市就是（香港）再来看看祖国的大好河山。（这是闻名中外的黄山）这蔚蓝的大海，成片的椰子林便是美丽的（海南岛）这画一样的地方就是九寨沟。这奔流不息的河流就是我们的母亲河（黄河）
我们的祖国叫中华人民共和国，它可大可美了，像个大花园，我们全国的小朋友像花朵一样在祖国这个大花园里幸福成长，祖国就是我们所有小朋友的家。（出示图片）
读书：谁再来读读这句话。指名读，齐读。
（七）整合。
1、有家的感觉真好，在家真幸福啊！请小朋友再有感情地读一读课文吧！
2、、课文写得多美呀，你能看着图来念一念吗？（出示课文插图）
四、拓展延伸。
1、我们都有自己的家，都爱自己的家。你还知道谁的家，也用这样的句式来说说。
2、看看图，想一想，愿意和大家分享你的成果吗？ 指名说
五、学习生字。板块四：写字指导
1．这是我们今天要写的生字，请小朋友先读一读，再说说你有什么好办法记住它们。（出示生字）
2．请小朋友看着书上的笔顺，把每个字写一写，边写边记，找一找，哪个字最难写。
3．小朋友，请看：（出示白）第一笔撇起笔在竖中线，第二笔竖起笔在左上格，靠近横中线，要略向右倾斜一点，第三笔横折也略向左倾斜一点，第四笔写一横，最后封口。请拿起笔在书上描红。
4．请小朋友们再看看“子”这个字是怎么写的，（出示子）子三笔写成，第一笔横撇中的撇要短一些，第二笔弯钩在竖中线上，第三笔横在横中线上。请小朋友在书上描红。 5．（出示云儿土）这三个字在写的时候要注意些什么呢？请小朋友自己仔细观察，再写一写。
推荐第10篇：《家》一年级语文教案
《家》一年级语文教案
教学内容：《家》 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点：
看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。 教学设计： 教学目标：
1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文第二句的诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识8个生字，掌握其中4个生字，两种笔画，理解新词。课前准备：
1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。
2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。
3、课文录音带及游戏用配乐录音带。
4、生字卡片及词语卡片。教学过程：
一、联系实际，提示课题：
1.我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题(卡片)，齐读课题。2 .(师边写边叫学生看)
过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家? 他们的家又分别在哪儿呢?
二、初读课文
1、(出示挂图)听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。
2、学生自读课文，读准字音。(看书)
3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行?每人读一行，想想有几句话?
三、讲读课文：
1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家? y n ni o zh ng z gu
①出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国 指名认读
2、讲读课文第一句，并结合贴图理解： ⑴出示组织讨论：白云的家哪儿呀? 谁上来给白云找找家?贴一贴 你怎么知道蓝天是白云的家? 谁来找出课文中的句子读一读? 指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀? 你怎么知道的? 谁上来给小鸟找找家?
你能在课文的句子中读出来吗?
个别读，指导朗读树林是小鸟的家。sh l n
出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物?
练习说话：树林是的家。所以说，树林是(所有动物)的家。 ⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀?
谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水。你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗?
师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。 ⑷出示“豆种”n t 组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土 你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)
师小结：(种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。) ⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么? zǔ guǒ
(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国 (3)我们的祖国叫什么名字?
(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。 huā duǒ
(5)出示词卡：花 朵 (6)想一想，“我们”是谁?
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。 (7)指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5、做课间游戏。
四、学生字。
1、认识笔画“”
2、认读生字卡片：(出示生字及笔顺投影)，说说你怎么记这些生字?
3、指导“土、云、们、我”笔顺规则，并重点指导“我”字笔顺，并在书上描红。
4、练写《习字册》上的“土、云、们、我”。
第11篇：一年级《家》教学设计
一年级《家》教学设计
一年级《家》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
教具：课件、
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、复习词语： 同学们，上一节课我们学习了第五课《家》，我们认识了很多词语宝宝。谁能读一读这些词语?
（白云、小鸟、鱼儿、种子
蓝天、树林、小河、泥土）
2、教写“云 ” ：
（1）师范写 “云 ”，演示笔顺，生观察并书空。
师边范写边和学生一起说儿歌：（上横短，下横长，撇折起笔在中央。）
（2）生描红“云 ”。
提醒学生写字姿势——三个一要做到
手离笔尖——一寸；
胸离桌子——一拳；
眼离书本——一尺。
3、同学们，我们每一个人都有一个家，谁能说说自己有一个怎样的家？（我有一个——的家。）
4、通过上节课的学习我们知道了：白云、小鸟、鱼儿、种子，他们都有自己的家。今天，我们就继续学习诗歌《家》
二、学习诗歌
（一）初读诗歌，理解大意
自学提示：
1、自由读，想一想：这首诗歌都向我们介绍了谁的家？谁能用一句话来告诉老师？（课文分别介绍了______、______、_____、____、_____的家。）
交流：
（1）学生回答。
（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）
（2）逐句出示，并指导朗读。
把蓝天比作什么？为什么蓝天是白云的家？
把树林比作什么？为什么树林是小鸟的家？树林还是谁的家？
把小河比作什么？为什么小河是鱼儿的家？小河还是谁的家？
把泥土比作什么？为什么泥土是种子的家？
（4）现在同学们知道白云、小鸟、鱼儿、种子他们的家在哪儿吗？你能把他们送回家吗？
出示：我把（ ）送回家，（ ）是（ ）的家。 ——随机板书
（5）小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子他们都有自己的家，我们小朋友们也有个共同的家，我们的家是什么？出示词语——祖国。
（6）瞧，这就是我们祖国的样子，它就像一只威武的雄鸡。我们的祖国叫中国，也叫中华人民共和国。祖国是我们的祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。
看，我们祖国有巍峨的高山，有一望无际的大草原，有雄伟的长城，还有无数的珍稀动物„„
（7）看了这么多图片，同学们觉得我们的祖国怎么样？谁想对我们的祖国说一句话？
我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家，我们要热爱我们的祖国。
（8）这正如歌里面唱的一样——播放歌曲《娃哈哈》。
（9）指导朗读最后一句：谁来快乐地，幸福地读一读这句话。
我们∕是∕祖国的花朵，
祖国∕就是∕我们的家。
（10）讲解这句打比方
打比方：把我们比作祖国的花朵。
（二）再读诗歌，读出韵律美
教给朗读的方法：
诗歌要读的美，就要读出它的节奏，读的时候要在脑子里想象出一幅画，想象你就是快乐的小鸟。你就是快乐的小鱼„„
1、出示画出节奏的诗歌，老师范读
蓝天∕是∕白云的家
树林∕是∕小鸟的家
小河∕是∕鱼儿的家
泥土∕是∕种子的家
我们∕是∕祖国的花朵，
祖国∕就是∕我们的家。
2、出示全文，指名读，齐读，小组比赛读，师评价。
（三）诵读诗歌
1、男女生接背
2、集体试背。
三、拓展延伸
1、出示图片
同学们，这首诗歌美吗？其实，我们也能成为小诗人呢。出示：蝴蝶，沙漠„„你们看！图上都有些什么，你能也学着课文，说一说他们的家吗？
2、创编诗歌
聪明的小诗人们，展开你们的想象吧：
（ ）是（ ） 的家。
四、小结：
同学们，今天我们不仅学习了一首诗歌，自己还当了一回小诗人，同学们可真了不起呀。
五、作业
1、把《家》这首诗歌背诵给自己的家人听。
2、写一句话：
是 的家。
（不会写的字用拼音代替。）
六、板书设计：
第12篇：一年级《家》教学反思
苏教版一年级上册语文《家》
教 学 反 思
《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文后，我有以下思考：
一、设温馨情景、引学生入文
在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。
二、用提问寻思、用细读品味
在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。
三、让角色转换，再体验温馨
当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。
四、拓展文本、升华情感
到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。
在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。
这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。
教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。在今后的教学中，我还需要不断挖掘文本，向老教师学习使自己有更大进步。
武家庄小学
李 燕
第13篇：矿长话安全主旨发言(BD)
铁肩担责任 全心著安全 —在全市“矿长话安全”论坛上的主旨发言
尊敬的各位领导、各位同仁、同志们：
季夏之月，群贤毕至。今天**、**两市煤炭安全领域的各位领导、同仁、专家、矿长等同志们齐聚一堂，齐听“矿长话安全”，共商安全之策，我仅代表***对大家的到来表示热烈的欢迎！向为煤矿安全生产呕心沥血的同志们表示衷心的感谢！
今年是全国第十七个安全生产月，确定的主题为“生命至上，安全发展”。在这个特殊的时段，我们举行这次“矿长话安全”论坛，适逢其时，此次论坛也为了践行省市政府关于煤矿安全生产工作的决策部署和落实省煤监局的活动要求，意义非凡。
（
一、引题）
我们大家都知道，2012年，煤炭市场的黄金十年结束，煤价暴跌，市场低迷，导致企业利润不断萎缩，经营举步维艰。2016年以来，国家为了救助煤炭市场，做出了一系列重大决策部署，以壮士断腕的勇气推进供给侧改革、去产能，不断加大结构调整力度、改善煤炭供需关系，促使煤炭市场触底反弹、煤炭产业平稳回暖，告别“隆冬”渐入“初春”。 但是，回暖的市场却没有带来回暖的安全，煤矿企业在利益的诱使下，生产与安全的天平又倾向了生产，甚至相比“隆冬”期更肆无忌惮、胆大妄为，偷干、蛮干、瞒报事故又开始抬头。虽然未发生重特大事故，但机电运输、顶板等零敲碎打事故明显增多。就我市来说，今年上半年，就已经发生了2起事故，其中就有一起影响恶劣的瞒报事故，煤矿安全生产形势异常严峻。如何减少生产安全事故，成了横在我们面前的一道难题和鸿沟，仍然值得我们大家不断去总结、分析、查找原因、解决问题。
（
二、点题） 同志们！
安全是煤矿企业老生常谈的主题，而企业则是安全生产责任的主体，习近平总书记强调“所有企业必须认真履行安全生产主体责任，做到安全投入到位、安全培训到位、基础管理到位、应急救援到位”。“新安法”也进一步对强化落实安全生产主体责任进行了明确的规定，但是，这一起起惨痛的事故警示我们，要最大限度的消除安全隐患、减少生产安全事故，还是要靠企业、靠基层、靠基础、靠我们在座的诸位矿长，更需要我们企业继续认真履行安全生产主体责任。因此，我们此次论坛的就是围绕“落实企业主体责任，减少生产安全事故”这一主题开展的。
（
三、破题） 同志们！
安全是企业发展的源泉，责任是确保安全的灵魂，人员则是履行责任的载体，因此要抓好煤矿安全，就要抓好企业主体责任落实，抓好关键人、关键事。这所说“关键人”，就是咱们今天在座诸位矿长们，“关键事”就是要建立健全以矿长为核心安全管理体制和责权统一的安全机制。
矿长，顾名思义就是一矿之首，在企业落实主体责任过程中起到根本性和决定性的作用，***在《怎样当矿长》一书中也强调过，“矿长就是煤矿的首长，位高权重，说了就算，是全矿的当家人”。因此，矿长既是煤矿生产经营的第一责任人，也是煤矿安全生产的第一责任人，更是落实企业主体责任的第一责任人，责任重大。
矿长，需要有大气象、大格局、大境界，才能挑大梁、干大事、成大器。作为煤矿结构金字塔的最高权力者，要有大局意识、大将风范，带领全矿职工谋福利、谋前途,一名优秀的矿长一定要凝心聚力、引领提升团队责任，要带出一批能拼善战、指哪打哪、攻无不克、战无不胜的优秀团队，这就是当矿长的最高境界了，“成人达己”，才能将助力煤矿走向成功和辉煌。
他山之石可以攻玉，这次把矿长们请回来，就是要大家在安全生产、主体责任落实方面可以相互学习，相互交流，相互借鉴，共同提高，共同履责，共保安全。在这，我对各位矿长提几点期望：
一、“莫望浮云遮望眼，风物长宜放眼量”。作为矿长，首先要从思想上理顺安全和生产的关系、安全与发展的关系，从认识上明白到“安全是无形的节约、事故是有形的浪费”。不要只看眼前利益，要放眼看企业未来的发展。不安全的发展、带血的GDP坚决不要，不管市场形势多么严峻、发展压力多大、生产任务多重，都要确保抓安全的精力不分散、管安全的标准不降低、保安全的投入不减少，主体责任的落实不蹬空。要强化安全红线意识，牢记“安全就是最大的效益”理念，如履薄冰、战战兢兢、警钟长鸣，确保安全生产。
二、“临渊羡鱼，不如退而结网”。想当好一个矿长，不能当甩手掌柜，要有强烈的事业心和高度的责任感，要做到敢于负责、善于担责、勇于承责、积极尽责。在日常的安全管理中，要以身作则，不等不靠，主动承担，以上率下，多查找自身的问题，多反思本矿安全的疏漏，补过拾遗，再忙也要亲自抓安全，再忙也要亲自下井查隐患，再忙也要亲自过问安全，踏踏实实的将安全工作当做头等大事来抓，实实在在的将企业主体责任落到实处。
三、“明者因时而变，知者随事而制”。随着煤炭行业的发展和管理科学的进步，煤矿安全管理也需要与时俱进、不断创新，作为矿长，要积极的适应煤矿现代安全管理时代的需要，在安全管理上模式上，要敢于冲破传统管理模式的束缚，不断摸索和创新管理上的新思路、新方法；在工艺、装备、技术上，要勇于在实践中创新，或率先试用先进技术，或多出去走走、出去看看，将其他企业好的东西引进来；在安全文化上，也要开阔思路、开阔眼界，培育本质安全文化，塑造本质安全员工。
四、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。落实企业主体责任绝非口号，它一头连着企业发展，一头牵着身家性命，一个行动胜过一打纲领，作为矿长，必须把保护员工生命安全作为最高责任，必须将此项工作融入企业日常管理之中，具体来说，就是要健全和落实企业安全生产责任制，推行“一岗双责”安全生产责任制，层层签订安全生产责任书，积极推行安全生产承诺制度，完善安全生产奖惩机制，加大安全投入，加强企业安全基础管理。矿长要主导企业从抓建章立制、抓设施完善、抓教育培训、抓标准化建设、抓危险源监控等方面入手，全面落实企业主体责任。
今天，我期待着大家能够集思广益、畅所欲言，为推动煤矿主体责任落实献言献计，为保障煤矿安全健康发展出谋划策。谢谢大家！
第14篇：医药体制改革会议市长话稿
同志们：
县委、县政府决定今天召开全县深化医药卫生体制改革暨实施国家基本药物制度工作会议，其主要任务是：深入贯彻落实中央、省、市医药卫生体制改革工作会议精神，动员全县上下进一步统一思想、明确职责，精心组织、狠抓落实，确保我县深化医药卫生体制改革工作任务圆满完成。刚才，副县长简要传达了中央、省、市医药卫生体制改革会议精神，通报了我县医疗卫生现状和医药卫生体制改革工作情况，这些意见，我完全同意。在副县长讲的基础上，我讲两点意见。具体来讲，就是为什么要进行医改?怎样进行医改？
一、统一思想，充分认识深化医药卫生体制改革的重要意义
深化医药卫生体制改革，是党中央、国务院审时度势作出的重大战略部署，是人民群众最关心、最直接、最现实的重大民生工程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。主要体现在三个方面：
（一）深化医药卫生体制改革是贯彻落实科学发展观的必然要求。科学发展观的核心是以人为本，而医药卫生事业直接关系全县人民的健康和千家万户的幸福。深化医药卫生体制改革，是深入贯彻落实科学发展观在卫生领域的集中体现，是我们的党性所在、使命所在、职责所在。把深化医药卫生体制改革工作抓紧抓好，抓出成效，必将有效解决群众最关心、最直接的“看病难、看病贵”的问题，减少许多不和谐因素，让人民群众真正享受到改革带来的实惠。
（二）深化医药卫生体制改革是构建和谐社会的重要任务。没有医药卫生事业的健康发展，构建和谐也就成了一句空话。自年实施医疗卫生改革以来，我县医药卫生事业取得了一定的成绩，但仍不能满足人民群众的健康需求，“看病难、看病贵”和因病致贫、因病返贫等问题还较为突出，只有不断深化改革，才能切实解决制约医药卫生事业发展的体制性、机制性和结构性问题，推动卫生事业可持续发展，加快推进和谐社会建设进程。
（三）深化医药卫生体制改革是人民群众的迫切希望。随着经济社会的持续健康发展，人民群众对健康水平的要求和期待不断提高。同时，城市化、工业化和人口老龄化进程不断加快，给医药卫生带来一系列的严峻挑战。深化医药卫生体制改革，切实为群众提供安全有效、方便价廉的基本医疗服务，是医药卫生体制改革工作的出发点和落脚点，是维护人民群众健康的重大民生工程，也是政府以人为本、执政为民的内在要求，更是广大人民群众的迫切愿望。
总而言之，医药卫生体制改革是影响深远、难度很大的一项社会系统工程，涉及广大人民群众的切身利益，社会各界高度关注，人民群众充满期盼。各级各有关部门必须正确认识改革的长期性、复杂性、艰巨性，正视我县医疗机构基础设施投入严重不足、卫生人才缺乏、基层医疗队伍建设亟待加强等一系列困难和问题，切实把思想和行动统一到县委、县政府的总体要求上来，既要坚定信心、抓紧推进，又要精心组织、稳步实施，确保改革顺利进行，达到预期目标。
二、明确目标，突出重点，全力推进医药卫生体制改革
医药卫生体制改革涉及经济社会发展的多个领域，各乡镇、各部门务必吃透政策，正确把握医改工作方向，理清思路、突出重点，围绕“人人享有基本公共卫生服务，不断满足人民群众的健康需求，着力解决群众看病难、看病贵的问题，让广大人民群众满意”的目标，按照“坚持三个原则”“突出五个重点”“强化五项措施”的工作要求，全面抓好落实。
（一）坚持三个原则。
一是有利于实现公益性的原则。党中央、国务院确定医改的基本方向和总体思路，就是坚持公益性质，这是医改的一条主线，自始至终都不能变。必须通过改革，切实保障好群众的基本健康权益，让群众切切实实感受到医改带来的一系列效果。
二是有利于调动医务人员积极性的原则。医改工作的各项任务要靠广大医务人员去实践、去落实，改革的成果也需要广大医务人员去传递、去体现。必须通过改革，着力突破人事管理、收入分配等制约公立医院发展的机制体制障碍，激发内在活力，充分调动广大医务人员改善服务质量、提高服务效率的积极性。通过医改让基层医务人员思想上稳定、行动上落实。
三是有利于卫生事业健康发展的原则。医改给卫生事业带来了前所未有的发展机遇。必须通过改革，着力培育构建起规范有序、充分竞争、富有生机的多元化医疗市场，为广大人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗服务，并满足多层次、多样化的医疗服务需求。
（二）突出五个重点。
二是全面实施国家基本药物制度，实现基层覆盖100%。按照省、市的统一部署，从年6月1日起，全县所有政府举办的基层医疗卫生机构（含村卫生室）实施国家基本药物制度，基本药物实行“零差率”销售。政府举办的基层卫生医疗机构必须配足、配齐和使用基本药物。其他各类医疗卫生机构将基本药物目录药品作为首选，并按照规定比例配备使用。所有零售药店均应配备销售基本药物，患者可凭处方到零售药店购买，切实减轻群众的药品费用负担。同时，进一步贯彻落实基本药物集中采购配送制度，对实施基本药物制度的政府举办的基层医疗卫生机构使用的基本药物（包括省增补品种），实行基本药物全省统一价和“零差率”销售，确保基本药物安全有效、品质良好、价格合理、供应及时。
三是健全基层医疗卫生服务体系。按国家统一部署，要全面完成农村三级卫生服务网络和城市社区卫生服务机构建设。一要加强县级医疗机构建设。重点是抓好县人民医院整体迁建工作，进一步完善县级医院基础设施建设。同时，县人民医院作为全县的医疗卫生中心，要充分发挥学科培育、医技诊疗的龙头带动作用。二要加强农村医疗机构建设。要按照“建得起、办得好、能持续”的要求，加快推进城乡卫生服务中心基础设施建设，重点做好蒙姑、药山、大寨、小河等卫生院改扩建工作，并加强内务管理，改善服务卫生环境，提高整体形象和素质，让群众看病更方便，心情更舒畅。三要重视基层医技队伍建设。要在城乡社区卫生医疗服务机构实施绩效工资制度，激发医务人员的工作积极性，提高城乡社区卫生服务机构人员的收入、待遇，稳定农村医疗卫生队伍，更好地服务人民群众。要组织实施全科医生制度，开展全科医生规范化培训，落实鼓励全科医生长期在基层服务的政策，努力从体制机制上解决基层医疗卫生人才不足的问题，采取向外招聘、派出培训、内部交流等办法，切实加强医技队伍建设，提升医疗卫生服务水平。
四是积极推进基本公共卫生服务均等化。要结合实际，核定任务、完善方案，制定资金分配办法，高标准完成项目工作任务，规范实施好预防接种、传染病管理、城乡居民健康档案、儿童、孕产妇保健、65岁以上老年人健康危险因素调查及健康体检、慢性病管理(高血压、糖尿病等)、重性精神病患者管理、农民工基本公共卫生服务等9项国家基本公共卫生服务均等化项目，全面提高居民健康素质。要完成重大公共卫生服务项目，加强专业公共卫生服务能力建设，提高服务可及性。落实预防为主的方针，继续实施农村孕产妇免费住院分娩、农村生育妇女免费增补叶酸、艾滋病母婴传播阻断、贫困白内障患者免费复明手术等重大公共卫生任务。完善应对重大疾病和突发公共卫生事件的应急机制，扎实推进基本公共卫生服务全覆盖、均等化。
五是积极稳妥推进公立医院改革。积极探索公立医院改革试点，鼓励在政事分开、管办分开、医药分开、营利和非营利分开等重点难点问题上大胆探索，建立高效的公立医院管理体制，形成规范化的公立医院法人治理结构，积极推进现代医院管理制度。要大力深化人事制度改革，健全聘用和岗位管理制度，形成能进能出、能上能下的用人机制，当前的重点是建立绩效考核机制，完善以服务质量和效率为核心、能充分调动医务人员积极性的绩效考核和分配激励机制。
（三）强化五项措施。
一是加强组织领导。各乡镇、各部门要加强组织领导，配备专门力量，健全工作机制，明确目标任务，确保各项改革措施落实到位。对医药卫生体制改革工作的进展情况，要及时报送县医药卫生体制改革领导小组办公室。对工作中存在的问题，要及时研究解决，不能影响工作进度。
二是强化协调配合。医改工作量大面宽，需要各级各部门的协调配合才能顺利推进。卫生部门要会同有关部门做好健全基层医疗卫生服务体系、基本药物制度和公共卫生服务项目组织实施、公立医院改革等工作。发改部门要做好中央、省、市卫生投资争取和卫生项目建设规划实施工作。财政部门要抓好医疗卫生投入政策落实和资金监管，做好人员经费预算和财务收支两条线管理工作。人社、卫生、财政部门要协同做好基本医疗保障制度建设、基层医疗卫生机构功能定位、绩效考核、人事聘用等工作。民政部门要做好城乡困难群众医疗救助工作。食品药品监管部门要严格药品流通和使用监管，会同卫生部门实施好国家基本药物制度。医药卫生体制改革领导小组办公室要加强统筹协调和督促指导，及时通报工作进展情况，促进医药卫生体制改革顺利实施。其他部门要按照工作分工，认真履行职责，主动承担任务，密切协作配合，共同推进医药卫生体制改革。
三是出台补偿办法。实施基本药物制度后，基层医疗卫生服务机构（包括村卫生室）全部实行财政供养和定额补助，县政府将根据卫生部门对全县基层医疗卫生单位财务、编制、药品的清理核查结果，落实专项补助以及经常性收支差额的补助，保障基层医疗卫生单位正常运转，确保医药卫生体制改革顺利推进。建立健全医药卫生体制改革经费投入长效机制，统筹利用国家下达的基本公共卫生服务经费和各级财政卫生投入，确保卫生投入增长高于经常性财政支出的增长幅度。建立政府主导的多元化投入机制,注重发挥市场机制作用,鼓励和引导社会资本发展医药卫生事业,努力形成投资主体多元化、投资方式多样化的办医体制。
四是广泛宣传动员。医药卫生体制改革政策性强、涉及面广、工作量大，需要社会各界和广大群众的理解、支持和参与。县医药卫生体制改革领导小组办公室和各乡镇要通过政府通告、宣传单、网站专栏等宣传方法，大力宣传医药卫生体制改革的重大意义、目标任务和政策措施，动员全社会支持医药卫生体制改革，营造良好的舆论氛围和社会环境。
五是加强政策监管。深化医药卫生体制改革，涉及医院、医务人员、药品企业等利益格局的变化，全县各级各部门必须以政策、制度为准则，采取有效的监管和防范措施，加大力度，适时对基层医疗卫生机构基本药物制度的实施、药品“零差率”销售和新农合政策的执行情况进行监督检查，一旦发现违规违纪行为，严格按照有关纪律规定实行责任追究，绝不姑息。同时，各乡镇、相关部门主要领导要落实第一责任人制度，加强对基层医疗卫生服务机构实施基本药物制度的检查、督促和指导，全程跟踪，过程监控，发现问题，及时解决，严禁因医药卫生体制改革带来新的矛盾和新的纠纷。
同志们，深化医药卫生体制改革、实施基本药物制度，关系到57万人民身心健康和全县经济社会的长远发展，责任重大，使命光荣。能否取得成功，关键在于政府及时出台政策，取决于乡镇卫生院能否吃透精神，不折不扣贯彻落到实处。各级各部门一定要切实落实改革工作的各项举措，精心组织，稳步推进，确保我县医药卫生体制改革工作取得实实在在的成效，为全县经济社会科学和谐跨越发展做出新的更大的贡献！
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第15篇：苏教版一年级上册《家》教案
5 家
教材分析：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
教学重点、难点：
（1）、熟读至背诵《家》，认读11个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。
（2）、了解家的含义，培养热爱祖国的感情。
教法学法：
1、教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
2、学法：学生采用：看、听、读、演的方法学习。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
1、出示挂图，看图回答问题。
2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。
二、探究学习：
1、范读课文。
2、学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文，把课文读流利。
三、指导书写部分生字
1、出示生字卡片。指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
第二课时
一、提出问题：：
1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、探究学习：
1、学习第一句。
（1）蓝天是白云的家点名读 。
（2）作者把蓝天比做什么？
（3）为什么说蓝天是白云的家？
（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？ 树林是 小鸟的家
（1）点名读。
（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3）练习朗读 。
指导朗读第一句。
（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
（1）过渡。
（2）小黑板出示句子。点名读。
（3）什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（4）小结。
（5）齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
（1）各自练习背诵。
（2）指名配上音乐背。
（3）全体起立，加上动作齐声背。
三、质疑再探：
激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。
四、指导书写生字
1、指名读。
2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字，着重强调关键笔画。
板书设计：5 家
蓝天白云树林小鸟
小河鱼儿泥土种子
祖国我们
教学反思：
第16篇：一年级语文《家》的教案
一年级语文教案《司马光》
【教案思路】
根据教材内容，以及一年级同学的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，鼓励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高同学的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。 【教学方法】
看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法 【教学时间】
２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗
１、读准本课１３个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。
４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。〖教学重点〗
１、读准本课的生字及词语。
２、正确流利地朗读课文。
３、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。〖教学难点〗
学习司马光这种逆向思维的方法。 〖教学过程〗
一、谈话导入
１、教师板书课题。
２、简单介绍：
司马光姓司马，名光。是俺国此宋时期的历史学家。今天俺们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图
１、出示图，从图中你看出了什么？
同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
２、你有不懂的地方吗？
同学１：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
同学２：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？
三、初读课文，读准字音
１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。
２、读准生字及会认字的音。
⑴ 自身借助拼音读生字和会认的字。
⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。
⑶ 抽读生字和会认字的卡片。
⑷ 做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。
⑸ 电脑出示词语的演示文稿：
小朋友吓哭没有 假山 慌了 喊叫
举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头
３、再读课文，标画出自然段。
４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。
四、理解课文内容
１、学习第一段：
⑴ 指名读第一段：读后你知道了什么？
⑵ 电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。
２、学习第二段：
⑴ 指名读第二段：从他的读中你知道了什么？
⑵ 教师提问：
① 他指的是谁？（他指的是司马光）
② 你是怎么知道的？（俺从第一自然段知道的）
③ 教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。
④ 借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。
⑶ 指导朗读：
① 教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)
生：俺听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。
② 同学自由练习朗读。
③ 指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自身的体会读出来。
④ 由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。
⑤ 同学自身练习朗读。
⑥ 同桌互读，相互纠正。
⑦ 指名读，集体纠正。
３、学习第三段：
⑴ 指名读课文，听他读后你知道了什么？
⑵ 提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。
⑶ 理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）
⑷ 应该怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。
⑸ 指名读，大家评议。
⑹ 必要的时候教师范读指导。
⑺ 提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。
⑻ 过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？俺们一起来读读第
四、五自然段。
４、学习第
四、五自然段：
⑴ 学习第四自然段
① 同学自身轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。
② 从“有的„„有的„„哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？
③ 小组汇报得出结论：让他人来帮助，俺这么小，没有方法，有的吓哭了，不知道怎么办。
④ 为了让同学理解：“别的小朋友都慌了”的局面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学扮演当时的局面。
⑤ 教师指导同学有语气地读好这段。
⑥ 过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？
⑵ 学习第五自然段：
① 自身读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。
② 请同学看图，并模仿司马光的动作。
③ 师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。同学在扮演中理解了词语和句子。
④ 教师指导同学读后
四、五段。
５、通过比较理解课文内容：
⑴ 与课文中人物的比较：
提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表示与别的小朋友的表示有什么不同？可以看出司马光是个怎样的小朋友？组织同学讨论交流。
⑵ 自身与司马光的比较：
① 提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？同学讨论后全班交流。
方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。
方法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。
方法三：去喊大人，让大人把他救上来。
方法四：可以找来抽水机把水抽出来。
方法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。
② 提问：大家想了不少好方法，现在俺们比较一下，司马光的方法和大家的方法有什么不同？
③ 教师演示复动投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。
教师板书：人──水
④ 请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？
⑤ 教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。
⑥ 司马光用的方法与俺们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。
过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。
⑦ 从这样事情可以看出司马光是个怎样的小朋友？小组讨论后交流。
⑧ 师总结：
你们也是个爱动脑筋的小朋友，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。俺们在学习和生活中要学习从不同的角度考虑问题，解决问题。
６、学习第六段：
⑴ 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？
⑵ 请同学带着高兴的心情读第６段。
五、发明性的思维训练
师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请同学分角色演一演。 第二课时 〖教学目标〗
１、巧记本课６个生字的字形，了解字义。
２、正确、规范地书写生字、词。
３、完成课后练习题。〖教学重点〗
１、掌握生字的字形及字义。
２、正确、规范地书写生字词。〖教学难点〗
１、巧记本课生字的字形。
２、正确地书写“那、都、到”这几个字。〖教学过程〗
一、谈话导入
１、上节课俺们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢？
２、正确、流利地朗读全文。
二、学习生字的音形义
１、巩固生字、词的读音：
⑴ 自身认读生字。
⑵ 同桌互读生字、词。
⑶ 抢读生字词卡片。
２、巧记字形、理解字义：
⑴ 让同学自身动脑、选择自身认为最巧妙的记忆法记忆。
⑵ 同桌小伙伴互相说一说。
⑶ 请小组汇报或让同学当小老师讲解。例如：
吓：同学用形声字的方法记“吓”字。为什么是口字旁呢？可让同学做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴，所以是“口字旁”。组词：惊吓，吓一跳。
⑷ 指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
三、书写生字词
１、先自身观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。
２、在书上独立书写6个生字，提出难写的字。
３、同桌同学相互评改！
４、同学提出比较难写的字，教师重点指导“到、那、都”这３个字。
５、同学在书上的第二个田格中练习书写生字。
教师巡视个别辅导，同时纠正同学的写姿和执笔方法。
６、同学写完后在实物投影上展示同学作业，大家相互评改！
四、巩固练习
１、同学独立书写生字和字词。
２、完成课后练习“读读说说”
五、教师小结，朗读全文
第17篇：小学一年级家的感想
家长学习心得（一年级）
2014年11月8日上午，作为一名一年级的新生家长，我怀着激动又忐忑的心情来到了二小。对孩子来说小学一年级是人生中很重要的开始。今天我参加了孩子步入小学阶段的第一次家长会，会议的主要内容是学校对一年级学生家长谈谈怎样教育好孩子以及学校情况介绍和以后在教育孩子方面对家长的意见和要求。
一、家庭教育首先要从自我教育开始。
父母喜欢看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象，同时给她起到一个潜移默化的作用。对待孩子的学习，不能光说不做。要求孩子做到的，家长首先要做好。现在孩子接触信息的途径很多，信息量也很大，有时她们提的问题，难免把大人难住。大人不学习是不行的，所以我们经常会买书、看书。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子出去运动出去玩，常常会遇到一些常识性的问题，无论是孩子提问还是你问孩子，都要认真对待她所不了解的东西，尽可能回答的完美些，这样既娱乐了又满足孩子的求知欲，一举两得。我们要求孩子干事情要认真。孩子做完作业，我们会给她检查一遍，发现她字写得潦草或出现错误，会要求她擦了重写。有时候，她很不愿意，但不能心软，得让她记住，如果第一次做不好，要负出更多的努力。要求她干所有事情都一定要认真，应该尽自己最大的努力。
二、要培养孩子好学习的习惯
好的学习习惯是孩子学习好的法宝，因此培养好孩子的学习习惯就显得尤为重要了。个人以为要培养孩子好的学习习惯，可以从做作业开始。建议：在孩子做作业之前，先让他们做好准备工作，如文具、书籍，包括入厕、喝水等。总之，在开始做作业以后，凡是与学习无关的事一律不允许。其次，是要求孩子在规定的时间内完成作业，不要让他们养成拖拉的习惯。在规定时间内没有完成作业，必须让他们收摊子 。由于没有完成作业，老师第二天自然会收拾他们，有过几次，他们自然就晓得利害 。请相信老师的批评比家长的催促和咆哮作用大n倍！另外，在检查作业和签字方面，家长只需检查其是否完成就ok了！ 对与错让老师去批改，因为这样老师才能真正知道孩子哪些已经掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢发地指正。家长签字也一定要按老师的要求把关，没有读就签字，要求读三遍的只读了两遍，就只能签两遍，这样下次他们就不敢偷工减料或 短斤少两了，这也是培养孩子讲诚信的一种方式。同时，建议在孩子做作业的时候，家长能尽量地陪陪他们，一是一年级时题目中有些字他们还不认识，老师的作业要求他们也不清楚，可以讲给他们听一下。二是为孩子营造一个好的学习气氛。试想孩子在做作业，家长们在看电视和聊天，他们怎么可能安心学习？不如家长也拿起一本书或一份报纸，在旁边学习一下，也是提高自己的一种方式。
三、尊重、理解孩子，做孩子的朋友。
作为一名好家长，要多陪陪孩子，陪孩子看书、学习，多与他沟通，坐下来与他一起分享学习的快乐。对于孩子合理的愿望与要求，家长应站在孩子的角度去分析思考，尽量予以满足。答应孩子的事，无论如何都要守信。因为今天的孩子就是明天的你。
通过学习，我们明白了只有培养孩子的自尊、自信，才能使自己的孩子健康成长，成为一个自强、自立的有用之人。
2014年11月9日篇二：小学一年级家长必读读后感
《家长必读》读后感
班级：一年级
（五）班学生： 家长：
2014年9月，孩子成为了小学一年级新生，开始接触了人生的第一个社会群体生活。在孩子的新书中还有一本叫《家长必读》的书，是专门给家长看的。看了这本书后，让我了解、领悟、学到了许多关于如何教育好孩子、培养好孩子的科学方法，做个孩子的好父母。这是一本教我们家长怎样教育好孩子的好书，更让我从中体会良多，认识到以前的很多教育孩子的方式和方法是非常不科学的，是很容易让孩子养成不良的学习与生活习惯，不利于孩子的成长，需要自己注意和改正，理解如下：
第一，从自身出发，父母是孩子的第一任老师，父母各方面素质的好坏会直接影响到孩子的健康成长，所以父母更需要不断的学习、修身来提高自己的素养，做好孩子的表率，身体力行的创造自己家庭的良好风气。例如不在孩子面前吵架、说脏话、不表露不良嗜好等。
第二、关于教育主体，我认为教育孩子，是学校与家庭共同的责任。学校在白天通过老师的教育来培养孩子的各种学习和生活习惯。家长要成为学校和孩子之间很好的链接。巩固好孩子在学校里学习到的内容，为孩子创造良好的学习环境，监督好孩子每天在家里的学习，这样才能让孩子持久的养成良好的学习和生活习惯。例如数学老师教给孩子计算的方法，但是孩子在没有老师的情况下一般还是喜欢扳手指来数，那就要家长的监督与纠正了，不要让孩子白天学习了，晚上又退步了。
第
三、我们要多了解自己孩子的身心特点，知晓孩子的心事，明白孩子的需求。讲究批评的方法：多表扬、多鼓励孩子，少批评孩子，学会和孩子耐心的沟通。对待学习的问题要讲究科学，提供给孩子解决的问题的思路，做到授人以鱼不如授人以渔，对待生活方面的情况，在孩子的成长中多一些时间陪伴我们的孩子。让家庭成为培养孩子优良个性的沃土。与孩子成为好朋友，做孩子的知心人。例如孩子的现阶段，我感觉主要的问题是做事有点拖拉，时间观念较为淡薄，表现在回家后喜欢先玩玩，家长不催促不去学习之类。我个人认为解决的办法不是强行的要求他回来就学习，而是通过和孩子沟通来找一个合适的时间段作为学习的时间才是最合理的。
第四，针对孩子的成长阶段，摆正自己的位置。目前孩子第一次脱离父母的照顾，加入人生的第一个社会群体，难免有些或多或少的问题。我们家长要科学、民主的教育孩子。因势利导而不是用高压的手段让孩子养成良好的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯、生活习惯、心灵习惯，让孩子在健康、快乐中成长起来。
最后，为了让孩子能愉快的适应小学生活，健康的成长。通过《家长必读》的阅读和学习，使我们能在孩子成长中更好的做好一名合格的呵护者、培养者、见证者。篇三：小学一年级开放日家长感想感言
开放日---精灵们在这里跃动
陈校长早在入学前的家长培训会上，就告诉家长们，今后，学校会安排多次家长培训。对此，我一直非常期待。在陆续参加了开学典礼、运动会等活动后，我对光明实验小学的认识逐渐变清晰了，而在这次刚刚参加的近4小时的开放日活动中，我愈加真切地感受到了光明实验小学的魅力。
开放日活动地点设在阶梯教室，家长和孩子们整齐落座。
随着田老师的解说，大屏幕滚动出一张张孩子们在学校的生活照，有小美女、小帅哥，热火朝天的大扫除，庄严的升旗仪式„„这时，一张课堂照片映入我的眼帘，老师解说道：“这是孩子们上的第一节课„„”这温和的话语，竟触碰到我心底最柔弱的那根弦。回想起孩子第一天上学时我不舍不安不忍的心情，不由得，我的眼睛湿润了。那一天，我多么想知道孩子上课的状态啊，而就在今天，那最纠结的一刻，被老师用相机永远地定格在这里。我的心，彻底的安了——在这个世界上， 除了我，还有人默默地为儿子记录下他宝贵的“第一次”﹗
接下来的语文课上，老师声情并茂的讲解课文《比尾巴》。各种动物通过大屏幕直观又形象地展现在孩子们面前，动物头饰游戏增加了课堂的娱乐性。寓教于乐的教学方式，让孩子对课文产生了浓厚的兴趣，激发起强烈的学习欲望，争相举手回答问题。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
制作小挂饰的美术课，时刻给人以美的享受和爱的熏陶。从西周的出土文物到现代工艺饰品，孩子们增长了见识，学会了制作挂饰的多种方法。接下来的动手制作环节真是热火朝天啊！很快，一件件精美的作品新鲜出炉了。为了表达对父母的爱，老师建议孩子把作品送给我们。儿子一边把小挂饰送给我，一边亲切地对我说：“妈妈我爱你﹗”。5分钟的品生课礼仪规范表演和10段英语歌谣的展示，老师都作了精心的准备，为我们呈现出各具特色、不拘一格的课堂。孩子们精彩的表演，让做家长的我们一次又一次鼓掌。
一下午的公开课，与其说是老师给孩子们上了堂好课，不如说是学校给我们家长提供了一次宝贵的学习机会，让我更深刻地理解到什么是素质教育。光明实小的课堂，将教育延伸到课本以外，将艺术、美和爱，融入课堂当中，开发了孩子们的综合潜能。
转眼，到了参观教室的时间。在老师的带领下，大家有秩序地穿过走廊，来到一年六班教室。宽敞明亮的教室被布置一新。侧墙上贴着班歌、班徽和班训；最后面的墙上贴着孩子们的心愿卡；小课桌拼成的大桌面上，艺术地摆满了孩子们的作业本、书法作品；绘画和树叶贴纸作品更是琳琅满目——彭昭铭的机器人、朱润彤的月亮家、时迪雯的太空飞碟„„无不让我赞叹。
此时，我眼前浮现出老师忙碌的身影——在判完100余份作业后，匆匆赶去开会；在静校后，依然伏案备课；在工作之余，一遍遍更改教学课件；在开放日到来之前的中午，紧张的摆放桌椅和孩子们的作业本„„这一切，都只为我们的孩子，能够如校长所言，让每一个生命都能够在这里跃动﹗
感恩有你——为我们提供教育课堂的学校领导，和辛勤而优秀的园丁们，是你们，让学校和家庭连成紧绳；是你们，教书育人为人师表。我，还有什么理由不能释怀呢？
离开教室的时候，大地已经抹去夕阳的最后一丝余晖。夜幕中，教学楼的灯光如繁星般美丽。我知道，一〔6〕班那灯光，还会继续亮着，因为，老师要整理书桌、收拾书本和画纸，让孩子们第二天依然能在整洁的教室里上课。此时的我，只想避开人群，在夜幕中，再远远的望一眼那温暖的教室，眼前，如同那55个跃动生命的精灵们在欢快地跳舞。
第18篇：一年级致家长信1
致家长的一封信
尊敬的家长:
寒假即将来临，首先感谢诸位家长本学期来对我校教育教学工作以及学校建设发展的关心、支持和帮助。我们共同的希望——您的孩子，也有了新的进步。为了孩子们度过一个愉快、安全、健康有意义的假期，恭请您继续做好孩子的教育工作，为了我们的明天更加美好而努力。
一、假期活动建议和要求
1、制定假期学习和生活计划，安排好每天的生活和活动，努力做到自觉遵守计划；
2、利用假期，培养爱国主义精神，开阔视野，提高文学素养；多练笔，提高写作水平。
3、孝敬父母长辈，利用假期帮助父母做力所能及的事情。
4、家长鼓励孩子利用多读好书，和孩子一起读书，共同成长。
5、安全、快乐的过暑假，指导孩子们有计划、合理的完成暑假作业。
二、安全教育，松懈不得
1、提醒孩子注意安全，出门结伴而行，早出早归，注意交通、饮食和烟火安全。
2、不从事危险性的娱乐活动，防止意外受伤。
3、教育子女在假期中加强安全意识，注意防火、防盗，防交通事故和防食物中毒，注意旅游安全,防溺水,防雷电。
三.放假时间
2013年7月3日------2013年9月1日
教育好子女是家长您应当尽的责任，我们关心的也是您所关心的。望各位家长能利用休息时间，百忙之中抽空指导贵子女制定假期计划，科学合理地安排好子女假期时间，
祝您全家万事如意，幸福安康！
岭南小学
2313.7.1
第19篇：苏教版一年级语文《家》教案
苏教版教材一年级上册
5.家
一、教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会8个生字，\"蓝、祖\"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。、
二、教学重难点：
诵读课文，理解字词理解\"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家\"
三、教学准备：
1．课文录音带 2．词语卡片 3．实物投影 4．投影课文内容
5．帮每个学生准备一张卡片
四、教学课时： 2课时
五、教学设计： 第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、你们喜欢在家里干什么？
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？ （2）分句指读，评议。 （3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？ （2）指导朗读。 （3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？ （1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。 （2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读
三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？ （2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？ （2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国） （1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。 （4）看了之后，你想说什么？
（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟„„的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业
六、板书设计：
5.家
白云
小鸟
种子
祖国
七、教学反思：
成功之处： 在学生轻声朗读之后，我随机展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”„„说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。
不足之处：当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。学生实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系学生体会不够好。
教学建议：诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。
第20篇：一年级上册《家》教学设计
《家》
执教者:
[教学过程]
一、谈话导入，揭题
1、师：小朋友，你们猜猜这是什么字？（出示ppt）古体字：家（外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。
师：所以这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。（板书课题：5 家）
2、师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？为什么？（生自由说） 生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 生：我爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。 生：我爱我的家，因为我的家里有好多好玩的玩具。
师：小朋友们说得真好。(再次读课题)，你能读出家的温暖吗？黄老师也很爱自己的家，因为我的家很有爱，所以都是满满的幸福。我们来看看这些小朋友，你们认识他们吗？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的卡片），请你们自由读一读，找找他们的家在哪？并把生字词圈出来。 师：请听黄老师来读一读，你们给黄老师打几分？
师：接下来请同学们像黄老师一样流利的把这篇文章再读一遍。（齐读）
3、师：接下来黄老师想考考你们，看看这些词你们都会读了吗？（ppt） lán tiān bái yún xiǎo niǎo 蓝 天 白 云 小 鸟 zhǒng zi shù lín ní tǔ
种 子 树 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 鱼 儿 小 河 祖 国
二、学习生字
1、师：白云的家在哪呀？
生：在蓝天。（出示ppt，“白云“换颜色）
师：让我们都做一朵美丽的白云，把自己的家介绍给大家。 生：蓝天是白云的家。
师：接下来黄老师想采访你们这些白云，为什么喜欢住在蓝天上呢？
师：你们能用什么办法让我记住你们这些可爱的“白云”吗？
板书：bái yún 白 云
师：谁来试试拼读这个词语？（给予拼读学生进行表扬）
师：谁来说说“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？
师：跟着老师一起写“白”字，一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔横，（共5笔）
师：那“白”字除了可以跟“云”字组成词语，还可以跟谁组成词语呢？
生：白色
生：黑白（师：这是一个相反词，说得很棒！） 生：白发„„
师：小朋友很聪明，组的词语都很好，给自己表扬一下！（全班进行自我表扬）
师：接下来写“云”字。
师：一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，共4笔。
师：谁来给“云”字组词呢？
生：云朵
生：云彩
生：乌云
师：同学们真棒！接下来打开语文书85页，给“白”、“云”字描红。
2、师：小鸟的家在哪呢？
生：在树林里。（出示PPT） 师：鸟儿在树林里做什么呀？ 生：搭窝、生长、飞翔
师：如果你是一只小鸟，生活在树林里，你感觉怎么样呢？（生：快乐）请你用快乐的语气来读一读这行话。
生：树林是小鸟的家。
师：树林还可以是谁的家呢？
师：说得真棒！
3、师：还有谁的家找到了呢？它的家在哪？
生：鱼儿的家在小河里。（出示ppt）
师：接下来请同学们自由讨论，说说小河为什么是鱼儿的家呢？
师：哪条小鱼来说说，为什么你要住在小河里？
师：你们住在小河里高兴吗？（请你用高兴的语气来读一读这行话）
生：小河是鱼儿的家
师：小鱼儿们，你们会读自己的名字吗？（出示ppt“鱼儿”）
师：读得真好。黄老师很喜欢你们这些小鱼儿，所以称你们为“鱼儿”，那你们喜欢小花吗？（生：喜欢）
师：我们可以称小花为什么呢？（小草、小鸟、月亮，出示ppt）
师：小河还可以是谁的家呢？
师：同学们真的很厉害，给3个小朋友都找到了家。
4、师：最后我想问问，我们班的小种子，你们在哪呀？
师：请你开心的告诉我，你们的家在哪呀？
生：（齐读）泥土是种子的家。（出示ppt） 师：你们为什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因为种子需要泥土的滋养才能生长。
师：那接下来我们来看看种子是怎么发芽的。（看这是一颗种子发芽长出来了两片叶子，嫩芽在土里生长。（出示ppt）
师：泥土还可以是谁的家呢？
师：说得非常好！请你们看看这幅图像什么字呀？（出示PPt）
师：圆圆的像人的头，一竖像人的身子，两边像人的手。这个就是古体字：子
师：接下来请一位同学再来把这句话读一读。看看他读得好不好。 师：真棒！他把“种子”读出了轻声。接下来黄老师考考大家，这些词你们会读吗？（出示ppt）读的时候勇敢注意什么呢？
孙子——子孙 女子——子女
师：（出示ppt）就让我们一起来美美的读一读这4行诗，先请女同学来读一读。 师：女孩子读得真美。接下来希望男孩子也能美美的读出来。 师：全班一起来美美的读一遍。
师：读得真棒，真美！那请你们再美美的读读最后一句。
师：大家读得都非常好！那你们知道我们都有一个共同的家，这个家叫做什么呢？ 生：祖国（出示ppt）
师：是的，祖国就是我们的大家。接下来我们一起来欣赏祖国的美景。 师：可是为什么说我们是祖国的花朵呢？（出示ppt）
师：我们的祖国山水风景非常美，就像一个大花园一样，那我们是花园里的什么呀？ 生：是花园的花朵。
师：对的！所以，我们是祖国的花朵。
师：请大家再一次美美的读一读最后一句话。（表扬）
师：我们就带着动作，一起美美的把课文5 读一遍。（（出示ppt课文全文，师示范，生跟着做） 师：非常棒，接下来请同学们自己做着动作读一遍课文。（齐读）
师：读得真好！今天我们学了这篇小诗，体会到了家的温馨，明白有家真好，让我们更爱我们的家了！
