推荐第1篇：繁简字备查
馀於髪後里
01史记卷一五帝本纪第一118 02史记卷二夏本纪第二3450 03史记卷三殷本纪第三6677 04史记卷四周本纪第四90122 05史记卷五秦本纪第五
06史记卷六秦始皇本纪第六
07史记卷七项羽本纪第七
08史记卷八高祖本纪第八
09史记卷九吕太后本纪第九
10史记卷十孝文本纪第十
11史记卷十一孝景本纪第十一
12史记卷十二孝武本纪第十二
23史记卷二十三 礼书第一
24史记卷二十四 乐书第二
25史记卷二十五 律书第三
26史记卷二十六 历书第四
27史记卷二十七 天官书第五
28史记卷二十八 封禅书第六
29史记卷二十九 河渠书第七
30史记卷三十平准书第八
31史记卷三十一 吴太伯世家第一 157183 217259 308334 366396 432445 461479 500506 512534 559576 585629 657669 679703 722764 803841 881889 895915 935951
32史记卷三十二 齐太公世家第二 966988 33史记卷三十三 鲁周公世家第三 10141035 34史记卷三十四 燕召公世家第四 10561065 35史记卷三十五 管蔡世家第五10761086 36史记卷三十六 陈杞世家第六10951105 37史记卷三十七 卫康叔世家第七 11141125 38史记卷三十八 宋微子世家第八 11391152 39史记卷三十九 晋世家第九11691202 40史记卷四十楚世家第十12481276
41史记卷四十一 越王句(gōu)践世家第十一 13151326 42史记卷四十二 郑世家第十二13401353 43史记卷四十三 赵世家第十三13721404 44史记卷四十四 魏世家第十四14441461 45史记卷四十五 韩世家第十五14811488 46史记卷四十六 田敬仲完世家第十六 14981515 47史记卷四十七 孔子世家第十七 15361562
推荐第2篇：孔繁 森
孔繁森
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能认识文中的生字，能正确美观地书写“优秀”二字。 3 联系课文，从语句中体会孔繁森的优秀品质。 教学重点难点
朗读课文 学习生字新词 教学过程：
课前播放雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
一、歌声中导入
1、小朋友，你们知道这首歌在歌唱谁吗？（孔繁森） 师相机教学生字：孔
“孔”是一个生字，伸出小手跟着老师一起来写，左边是一个“子”，它的最后一笔是“提”，右边是“竖弯钩”，在这里“孔”是一个姓。
师拿出一张纸，用铅笔戳一个小洞，瞧，这张纸上也有一个孔，这个“孔”是指什么呢？（小洞）小朋友们会观察爱思考，学习就要这样。
2、出示孔繁森照片，并做简单介绍：孔繁森是山东人，后来到西藏支援西藏建设，工作十分艰苦。1994年，孔繁森在去新疆考察的路上，因车祸不幸以身殉职。在西藏工作的10年中，孔繁森和藏族人民结下了深厚的情谊，留下了一个又一个感人的故事。
3、今天，就让我们一起来学习他。齐读课题
4、课文中向我们讲诉了一个怎样的故事呢？先听老师来讲讲孔繁森爷爷的故事。师配乐范读课文
二、初读课文
1、这是一个非常感人的故事，想自己读一读吗？
2、请小朋友打开课本，翻到的坐坐正，竖起小耳朵，听清老师的要求，要知道倾听是学习的好习惯。出示自读要求：
1、借助拼音，读准字音。
2、读通每个句子，难读的地方多读几遍，并标好自然段序号。
3、检查自读情况
课文里有许多生字朋友，我们先来认识一下它们 （1）出示：拉萨市 谁会读？指名读 齐读
拉萨市是西藏自治区的省会。小朋友知道西藏在哪儿吗？（出示地图）西藏在我国的西部，那里地势很高，风景壮美。看，那里还有著名的布达拉宫。但是，以前这里的经济比较落后，
汉族就派一些干部过去，帮助那里的藏族同胞建设西藏，我们称这些干部为—— （2）出示：援藏干部 指名读 齐读 孔繁森就是其中的一位援藏干部。
（3）课文中还出现了3个小朋友，想认识他们吗？谁来喊一喊他们的名字？ “曲”是多音字，你知道它的另一个读音吗？能给它组词吗？ 他们的名字和我们有些不一样，他们属于——（出示：藏族） 我们属于——（出示：汉族）
汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友为——（出示：藏胞） （4）老师这还有一些词语，你们还会读吗？ 小老师领读
4、小朋友读得可真认真，把这些词语放进课文中还会读吗？指名分自然段朗读 师生评议
三、学习第一小节
1、老师想请一个小朋友再来读读第一小节，谁愿意来读？指名读 其他小朋友思考：从这一段中你知道了什么？
2、交流出示句子，板贴：优秀的援藏干部
3、理解：优秀 怎么样的人才称得上“优秀”呢？（让学生结合自己的见闻或亲身经历谈谈对于这个词语的理解、认识。）对呀，孔繁森就是一位优秀的援藏干部。
4、你能通过朗读，让大家感受到孔繁森的优秀吗？指名读 评议 齐读
四、学习第二小节
1、过渡：为什么说孔繁森爷爷是一位优秀的援藏干部呢？他优秀在哪呢？
2、请小朋友自己读读课文第二小节，找出最能表现孔繁森是一位优秀的援藏干部的句子。
3、交流出示句子：孔繁森就把他们接到„„抚养他们。
这里的他们是指谁呀？他们是孔繁森的儿女吗？亲戚吗？那孔繁森为什么要把他们接到自己的身边？ 板贴：接孤儿到身边
4、让我们回到当时，出示地震图片，师述：可怕的地震来得这么突然，地动山摇，房屋倒塌，许多人都被压在了房屋下，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑，一刹那间就失去了爸爸，失去了妈妈，失去了所有的亲人，成了—— 理解：孤儿
如果你就站在这一片废墟前，此时，你会怎么样？（伤心什么？会哭喊着什么？） 成了孤儿，他们是多么可怜，谁来读好这段话？ 指导朗读
5、就在这时，孔繁森出现了，他把这三个孩子接到——（出示句子：孔繁森就把他们接到„„抚养他们。） 板贴：像对待亲生儿女一样抚养
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们，抚养是什么意思?（爱护，教育，培养）
小朋友，你们是爸爸妈妈的亲生儿女，能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？（让学生自由发挥）
孔繁森爷爷对待三个孤儿就像亲生儿女一样，他会怎么做呢？ 出示：曲尼发高烧了，孔繁森_____________________________。
曲印学习退步了，孔繁森_____________________________。
小贡尿湿了床了，孔繁森_____________________________。
孔繁森就是这样像对待亲生儿女一眼抚养他们，谁来读好这句话？ 指导朗读
6、当三个孩子成为孤儿是多么不幸，当三个孩子有孔繁森抚养时又是多么幸福啊！让我们一起来读读第二小节
7、小结：孔繁森就是这样一位优秀的援藏干部，对待素不相识的藏族孤儿，就像对待自己的亲生儿女一样。下面的课文里，还向我们诉说了一段更为感人的故事，我们下节课再学习
五、学习生字
1、今天，我们还要来认识2个生字朋友 出示：优 秀
2、谁能准确地叫出他们的名字？
3、你有什么好办法记住他们呢？能帮他们组个词吗？
4、伸出小手和老师一起把“优秀“两个字写下来，并把他作为自己的奋斗目标牢牢记在自己的心里，努力做一名优秀的小学生 师范写 生书空
5、打开书，按笔画顺序描红
6、完成习字册
六、作业
1、完成习字册
2、课后和爸爸妈妈一起上网查找孔繁森的故事，读一读。
板书设计：
16 孔繁森 优秀的援藏干部
接孤儿到身边 像对待亲生儿女一样
推荐第3篇：解读繁漪
解读繁漪
读《雷雨》，给我留下最深刻的印象的有两个大人物，一个是周扑园，一个是繁漪。周扑园因为他那无与伦比的奸诈与虚伪，令我无法从脑海中将将他抹去。而繁漪，却是因为那与众不同的性格，那一种令人着迷的力。
很多人看完《雷雨》，都觉得繁漪很恐怖，很吓人。确实，这是他给许多读者的第一印象。而觉得，繁漪这个人，是全剧中最有艺术特性的一个形象。他的性格，就像夏日雷雨一般，她的古怪孤僻，是在封建奖章周扑园压制下的变形，就像是雷雨到来之前那令人窒息的郁闷。而她敢爱敢恨，不肯屈就与周扑园变态的压制，内心的熊熊烈火在巨大的压制仍旧不灭，终于那个夜晚，想雷雨一样爆发，内心的或蔓延出来，决心将他所爱的所恨的，连同自己一同毁灭。她有一种阴力，一种不驯的性格，这正是她令人着迷之处。
剧中有着令人恶心的乱伦关系。这种关系牵连到繁漪，就让观众对她的看法蒙上一层灰色。而我觉得，正是我佩服她的地方。她敢爱，拼命去爱。这是腐烂的木偶般的周萍永远做不到的。她的爱可以冲破一切的阻碍，一切的所谓伦理，一切的关系桎梏。她追求的是一种纯的爱，一种不考虑任何东西的最大限度的感情挥洒。这是一般女子特别是封建女子所难以做到的。
至于周萍，她有她的善良，容易被周扑园虚伪的面具欺骗。而繁漪，则不容一点虚伪的东西，她要揭露一切的罪恶，将人性和爱赤裸裸地摆在人们面前。这正是她与众不同的体现。
《雷雨》塑造了一个雷雨般的真女子――繁漪。
推荐第4篇：光繁校歌
我们的花园
（民中校歌）
悠悠柳江水浓浓求知路 我们美丽的校园
历史悠久 钟灵毓秀
这里是我们播种的花园
博学、笃志、荣校、报国
勤奋学习追求真理
啊
我们是初生的幼苗
我们是祖国的未来
立足水乡、面向祖国、走向未来 我们的未来会更美
悠悠柳江水浓浓求知路 我们美丽的校园
物华天宝人才辈出
这里是我们辉煌的起点
看那青山绿水长流
迎难而上自强不息
啊
小舟从这里起航
雄鹰在这里展翅
迎着青山、看着绿水、走向朝霞 我们的未来会更美
推荐第5篇：繁花落尽
繁花落尽
不知何时，六年的小学时光已经走到了尽头。回忆往事，感慨万千，却不知从何说起。
还依稀记得，六年前，我是怀着怎样的心情进入学校的，那时候的自己，可以说是一个天真烂漫的年纪，对周围的一切事物都充满了好奇，好像身边的世界是一个我从不了解的地方。
在入学的那一天，在父母的陪伴下来到了那美丽的学校门口，开心地挥了挥双手，然后豪气万丈地走入了学校。好像一只骄傲的小鸟，一切只因为进入了一个叫小学的地方，
每天早晨，伴着那暖暖的阳光走入学校，向老师甜甜地问一声好，还未踏入教室，耳边便已传来了一阵阵朗朗的读书声，心，也随之静了下来。渐渐地，越长越大了，走入了高年级学生的时代，身边没有了低年级时候的无忧无虑，每天脑中所想的是学习，是作业。
成长总是会有代价，高段，作业越来越多了，老师，也越来越严厉了，一年又一年，到了六年级，冲刺的时刻到了，小学六年的学习为的就是小升初一刻的笑容，身上的压力越来越重了，却总会抽些空与朋友们在走廊上静静地趴着，享受着阳光的温暖，我们谈着这，谈着那，开心在这一刻与我们相伴。
心中也是在不知不觉间，充满了不舍，是对同学的不舍，老师的不舍，朋友的不舍，毕竟，相处了这么多年，是你们，总陪着我，不论是失意还是难过，身边总有你们这一群人，我们一起经历的太多太多，有欢笑，有泪水。
朋友，我与你吵过也闹过，无论当时是怎样的生气、愤怒，到了后来，却又总是会和解。到了后来，无论对方做错了什么，怎么超过了自己的底线，但我们总能无条件的原谅对方，心中总想着她的好，只因为你是我最好的朋友。
老师，是你在我年幼无知的时候，教会了我好多好多，你总是在同学没做作业的时候很生气，因为你为我们着想，当我们做错了事的时候，你总会耐心劝导。感谢您，是您把知识的雨露洒进我们的心田。
如今，我要离开这所学校了，我该说一声再见了，可你们，却是我最珍贵的回忆。不知道，哪一天，我又走近你了，又走到了我们曾经共同的回忆，天涯之隔，却忘却不了为你深深的祝福。
一曲尽了，繁花落了，泪也落了，充斥着喜悦，充斥着难过……
推荐第6篇：繁 星教案
繁 星
教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时安排： 一课时 课前准备：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者介绍 ②写作背景（见附
一、二） 教学过程：
一、导入
介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句 ③理清文章结构
２、学生分小组讨论课文 参考答案：
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗„„看，那个三人还在跑呢！”
②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
三、合作探究
1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、阅读第5段，思考并回答问题： ①“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 ②怎样理解“？”
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）
4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
参考答案：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业
1、熟读课文，背诵第3段；
2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。附：
一、作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
推荐第7篇：《繁心春水》练习题
《繁星·春水》导读与训练
作者简介
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。1900年10月5日出生于福州一个具有维新思想的海军军官家庭。1919年8月在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》，后者第一次使用了“冰心”这个笔名。之后发表了极具影响的《斯人独憔悴》、《去国》、《秋风秋雨愁煞人》等“问题小说”，并加入了当时著名的文学研究会。同一时期的小诗《繁星》、《春水》的发表，引起了文坛的反响，并由此推动了新诗初期“小说”写作的潮流。
冰心坦诚她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈尔诗作的影响，这是她最早的两本诗集，也是“五四”时期出现较早的诗歌作品。冰心的诗作温柔，细腻，微带着忧愁，微含着哲理，有一种超凡脱俗的韵味。
《繁星·春水》的内容，是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。冰心在当时大约不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
名著概要：
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空气。“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童真，和自然的赞美是诗集的主题曲。用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。 阅读心得：
《繁星·春水》之所以为人称道除了它纯真的感情外，也在于拿闪光的艺术特色：
（1）寓情于景，在抒情中蕴涵哲理，凝聚思索的智慧。
“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”细细品位诗中的道理，它会告诉你很多人生的道理。
（2 ）富有诗情画意，格调自然柔和。 诗集的名字“繁星·春水“就极富有诗情画意：繁星闪烁着/深蓝的太空/何曾听得见他们对语/沉默中/微光里/他们深深的互相颂赞了
（3）词清句美，极具表现力。
残花缀在繁枝上/鸟儿飞去了/撒得落红满地/生命也是这般得一瞥吗？ 对自然景致的描写，清新凄美，字里行间又流露出淡淡的哀愁。 （4）开阔的联想和丰富的想象。
1
诗歌离不开丰富的想象，而冰心的诗歌中处处绽开着想象的花朵。 “大海啊/哪一颗星里没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”诗人有大海联想到星光和花香，诗人用此衬托大海对自己的影响。大海之于诗人，就如同星光之于夜空，玫瑰花香之于爱人。
《繁星》《春水》——母爱·童真·自然
作者：冰心原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，诗人，因一生刚好度过了一个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。
作品：这两部作品是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等。
识记：
1．冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
2．“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。
3．总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。
4．《繁星》、《春水》诗集表现了母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
5．《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
6．冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
习题演练
1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。
2．冰心于l923年发表的两部诗集是 、，创作上受到印度诗人_________ 的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。
3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，
”。
4．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。
5．“春江水暖鸭先知”是_______ 朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人 在廊下，书在膝上，_____________ 。”
6．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。”
2
7．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_________!然而当初她的芽儿，___________，洒遍了牺牲的血雨。”
8．冰心的诗中洋溢着_________ 的哲学。
9．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如_______、_________等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说_____________ 。
10．冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是_______ 、__________、_________。
11．作者以“冰心”为笔名，在《__ _》一文中，作了说明：一来是__ _ ；二来是__ _。
12．冰心的小诗创作源于印度诗人_______的《____________》。 13．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、_____的见解。
14．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么?
15．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为
“________”、“__________”
答案:
1．谢婉莹；小说家；诗人；散文家；儿童文学家 2．繁星；春水；泰戈尔 3．行为的果子结得愈小
4．满蕴着温柔，微带着忧愁 5．宋；苏轼；拂面的微风里，知道春来了 6．是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑 7．人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉
8．爱 9．《斯人独憔悴》；《去国》；《小桔灯》 l0．小诗；短小；形式自由；富含哲理 l1．我的文学生活；笔画简单好写，莹字的含义 l2．泰戈尔；飞鸟集 13．母爱；童真；自然
14．繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中 15．繁星格；春水体
推荐第8篇：简笔与繁笔
教学目标：
1：能在整体研读课文的基础上，辨证地理解“简笔与繁笔”的关系。 2：能具体分析课文例证的典型性。
3：能按简练的要求来修改习作，培养提炼语言的能力。 教学重点与难点：
重点：理解“简笔与繁笔”的辨证关系。 难点：培养提炼语言的能力。
教学方法：讨论法、谈话法、练习法、启发式
教学手段：多媒体
教学过程设计：
一、导入
学生作文普遍存在着这样的问题：有的语言不简洁、拖沓；有的语言苍白无力。如何解决这个问题？简与繁到底是什么关系呢？今天，我们一起来学习周先慎的文艺随笔《简笔与繁笔》。（课件中出示作者、课题） 二：出示目标
这堂课我们主要学习以下内容（出示，见上“教学目标”，略） 三：整体把握课文内容
下面请同学们快速阅读课文，注意思考以下问题：
1、什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔提出了什么观点?
2、判别文章简练不简练有没有什么标准?
3、怎样才能做到简练?阅读思考时可以展开讨论。四：讨论理解课文：
1、“简笔”不是单纯指“文字少”，而且，“简笔”可分为“言简意赅”与“言简意少”两种情况；“繁笔”也不是单纯的“文字多”，它也分为“以繁胜简”与“繁冗拖沓”两种情况。作者针对简笔和繁笔提出了“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”观点。
2、判别文章简练的标准是“句无可削,字不得减”。
3、提倡简练,克服简而淡,繁而冗的毛病,应从提练生活和提练语言两方面去努力。（边讨论边展示课件） 五：理清课文思路： 思考：作者的思路从什么地方开始,是如何发展、联想和结束的?(可抓住文章提倡简练这一中心,辨识句意,归纳各段段意,梳理它们之间的关系,从而理清全文思路。) 边讨论边明确边从课件中展示，最后结构如下： 课文总体思路
前人主张
提倡简练
反对繁冗拖沓
论点补充观点
简笔繁笔要一分为二
简笔范例、繁笔范例
例
证
简练途径和方法
句有可削，字不得减
引
证 来自生活，发诸真情
现今创作上的问题
简淡，繁冗
提出主张
提倡简练
结
论
六、思维拓展：（讨论内容均从课件中展示）
1、讨论:“文章的繁简不以文字多寡论。”那么该以什么论呢？明确：该以“意”论(意思、中心、思想、感情、心理等) 文章提出判别繁简的标准是“无可削” “不得减”,那么,又根据什么来判别字、句“有可削”和“不得减”呢？
明确：刘勰的“三准” 第一步，根据情理来决定体制；第二步，根据内容来选择事例；第三步，选择文辞来显出要义。“三准”确立以后，“次讨字句”。正如刘勰所说：“字去而意留，辞殊而意显”，这是“简练”；“字删而意阙”这是“短乏”；“辞敷而言重”，这是“繁冗”。补充一点，简明与否，与生活、思想、知识、语言环境、背景有关。
七、
1、讨论：例证应力求典型，请谈谈本文的例证典型吗？
先找出四个例证，再讨论明确：本文例证极为典型 ①、选自名家名篇；②例证从古至今；③例证选用长篇小说中的“简笔”，短篇小说中的“繁笔”，更有说服力。
教学目的
一、理清文章的局部思路和整体思路，正确地理解、把握作者的基本观点。
二、分析理解作者“提倡简练为文”的主张。
三、学习用辩证的观点论述问题，对问题的阐述全面、深刻，富有说服力。
教学设想
本文是一篇自读课文，教学重点还是要落实对理清思路的训练。本单元前面三篇课文学生在学习的过程中已掌握了理清思路的一些基本方法，所以可以设计成一节训练验收课，让同学们通过理清局部及整体思路，掌握方法，培养能力。
这是一篇文艺随笔，体裁上有别于其他三篇课文。文体不同，在理清思路的方法上也会有所分别，注意指导学生把握文体特点，总结分析方法。
本文是就写作中常见的繁简问题而淡的，认真阅读体会，对指导学生写作有很强的针对性。可利用本文为例，体会作者的主张，指导学生写作。
教学时数：一课时
教学步骤
一、从文题人手，导入新课
今天我们一起来学习周先慎先生写的《简笔与繁笔》。从文题上看，这是个并列短语，很明确地提示了本文的内容——谈写作中的繁简问题。这是个并不新鲜的话题，那么周先生为什么还要“重议文章繁简得失这个老题目”?提出了哪些鲜明的主张?我们可以通过理清文章的局部及整体思路解决上述两个问题。同时，阅读中还需要注意本文是一篇文艺随笔，它要求论题集中、短小精悍、生动活泼，体会其文体特点总结理清思路的方法。
二、整体感知课文内容，积累重点词语
要求学生速读课文，圈点出重点词语并小结如下。
1．繁冗拖沓
2．言简意赅
3．穷形尽相
4．惜墨如金
5．毛骨悚然
6．索然寡味
7．焦躁不安
8．字斟句酌
9．拖沓累赘
10．洋洋洒洒 11．凝练
12．描摹
13．点染
14．汩汩滔滔 15．洗练
请同学们借助工具书准确地掌握上述词语的音、形、义。
三、认真阅读第一段，理清局部思路。
教师指导具体步骤：首先，要标上句子序号；然后，依据由整体到部分的思路分析层次；最后，——层一层理，一句一句理，理清句子之间的逻辑关系。
讨论，交流，明确：
本段共十句话，层次为①②||③|④|||⑤⑥⑦||⑧⑨⑩。①②③指出观点“文章繁简不可单以文字的多寡论”，④一⑩申说理由，加以论证。所以说这段文字的基本思路是先提出观点再加以论证。
第——层，句①说的是前人主张，句②是评论性的话，表示肯定前人主张。揣摩语言“诚然”“然而”标志着思路的转折。句③对前人观点有所纠正，也是提出自己的看法。这一层重点在句③。思路是，先提出前人观点，然后一分为二辩证地分析，在肯定之后指出偏颇，提出自己的观点。
第二层前一小层，句④说“简”，句⑤⑥⑦说“繁”，思路是由“简”到“繁”，更加侧重于分析后一方面。句④对“简”一分为二：“言简意赅”，是凝练、厚重，是好的；“言简意少”，是平淡、单薄，是不好的。说明对“简”不能一概肯定。⑤⑥⑦三句只说用得好的繁笔，说明繁笔也不可一概否定。句⑤说“使繁”的好处，句⑥谈“繁笔”是写作需要，句⑦是对“繁笔”肯定的评论。可见⑤⑥⑦句的思路是围绕繁笔的可取之处，先具体分析繁笔的好处，然后肯定其必要性和艺术效果。
第二层后一小层，句⑧说“用简”，句⑨说“使繁”，句⑩进行总结提出观点，可见思路由分而总，用概括的事实证明简笔还得讲究“意赅”“传神”，繁笔也自有妙处。论述重点是提倡简练并非简单否定繁笔，所以先说“用简”再说“使繁”。
第一段的思路可以图示如下：
四、阅读全文，理清文章整体思路，准确领会作者的主张
阅读要求与提示：1．运用所学的方法，分析文章总体思路，领会作者写作意图。2．注意把握文艺随笔的文体特点。
指导阅读步骤：首先，粗梳课文结构；然后，概括每段要点；最后，理清思路。讨论，交流，明确：
1．文章的基本结构。
第一部分(1—5)：就文章的繁简问题，提出作者的主张——简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
第二部分(6—7)：就当前创作上存在的问题，作者提出“提倡简练为文”的主张。
2．概括要点，理清思路。
思路以从来的文章家在繁简上的主张——提倡简练，反对繁冗拖沓为起点，以“提倡简练为文”为终点。因为古人在对于繁简还缺乏分析，所以首先把简练与简笔、繁笔区分开来，对简笔与繁笔作辩证的分析，简笔不一定就是简练，繁笔也不一定就是哕嗦，指出“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”，那么怎样才能为“宜”为“妙”呢?提出观点后，就要用事实来证明。先概括事实(第一自然段句⑧⑨)，再从一般到个别，举出典型例子。先举出简笔用得好的例子，列举了《水浒传》中的“破落”、“日色”、“紧”三例；再举出繁笔用得好的例子，列举了《水浒传》中“拳打镇关西”以及《社戏》中等小叫天出场两例。在肯定好的简笔与繁笔之后，提出简练为标准和途径。简练的标准即来自刘勰的话“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”，作者很明确地指出“无论繁简”要拿“无可削”“不得减”作标准。关于简练的途径，作者指出两点，即提炼文字，提炼生活，用这样的标准来衡量现今的创作，简而淡，繁而冗的问题依然存在，所以作者“感此，提倡简练为文”。思路理清了，作者的观点就清楚了；简练与简笔、繁笔是有分别的，文字创作需要简笔也需要繁笔，无论繁简，都要简练，要提炼文字，提炼生活。
文章的总体思路可以图示如下：
五、以本文为例，指导学生认识“简练为文”的重要意义
本文就文章繁简问题，提出主张“提倡简练为文”。作者写的是主张，也实践着自己的这一主张，就让我们以本文为例，看看作者是怎样在用简、使繁处简练为文的?是怎样提炼生活，提炼文字的?
讨论，交流，明确：
1．本文用例十分典型、精当。
文章中所运用的简笔、繁笔用得好的例子都出自于名家名著，古今皆有。有的简笔和繁笔的例子出自于同一本书，有的繁笔的例子是引自特别讲究的大作家作品中的。这些例子虽然数量不多，却典型、精当，很有说服力。作者在写作体会中说：“这些例子都是我平日读书时所积累，而不是执笔写作时现去找来的。我曾经在教学中选用和分析过这些例子，对它们艺术上的精妙之处是深有体会的。”可见，正是由于作者对文学积累的提炼，才有了这几个典型而精当的用例。
2．辩证地分析问题，简练在文意的表达上。
以第一自然段为例，开篇即提出“从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌”。既是历来的看法，也就是人们能想见到的，所以在下文的论述中避而不论繁笔之失在繁冗拖沓，而只是写了“使繁’’的妙处。为了区别“简笔”与“简练”，作者辩证地分析了“简”的两个方面，即“言简意赅’’和“言简意少”。对于简笔与繁笔的不同处理，体现出了作者分析问题周全与严谨。再如文中第五自然段提及简练的途径时，对于其中一条途径“提炼文字”只一句带过，“但是，这提炼的功夫，又不全在下笔时的字斟句酌”，而重点突出“提炼生活”。这些使繁用简的处理正体现出作者的观点，提倡简练，根本是要提炼命意，在文意的表达上要力求简练。
3．语言表达简洁、生动。
为了言简意丰，作者在文章中适当地选用了一些文言词语、句式。如“字斟句酌”、“穷形尽相”、“言简意赅’’等。还有“简则简矣，却走了‘神韵’”。“简而淡，繁而冗，往往两病兼具”等句式。为了使语言表达显得简劲凝练，在语言上还相应地采用了对比的修辞方法。如“言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄”，“描摹物态，求其穷形尽相；
刻画心理，能使细致人微’’等。由于用语上的字斟句酌，所以使得本文的语言更加简洁、生动。
六、教师作结，再一次提示学习本文的目的
周先慎先生曾说：“不论使简用繁，要使文章写得简洁生动，须靠在日常阅读体会中培养起敏锐的语感。”要想提炼文字，提炼生活，还需我们在生活中要有意识地进行积累，积累得越丰富，提炼得越精粹。学习本文，我们通过理清思路准确地理解和把握了作者的基本观点，这让我们认识到，理清思路是我们领会文章中心意思的方法、途径。
七、布置作业
1．积累重点词语。
2．完成练习三，用自己的语言表述这段作者的行文思路。
有关资料
文艺随笔，又称文艺短评，是文艺评论中的一种，其特点是一事一议，篇幅短小；既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。
推荐第9篇：“极繁主义”·“极简主义”
“极繁主义”·“极简主义”
【摘要】：“极繁主义”和“极简主义”在建筑设计中被广泛的应用。很多时候，“极繁”与复杂划下等号，“极简”与简单划下等号，事实上，这些都忽略了两者的本质。通过介绍分析“极繁主义”和“极简主义”， 能对两者有一个更深的认识。
【关键词】：极繁主义极简主义复杂简单
【大纲】：
1、“极繁主义”
1.1、“极繁主义”简介
1.2、关于建筑
1.3、作品分析
1.3.1 扎哈·哈迪德建筑事务所：精神空间
1.3.2 贝尼斯建筑事务所：巴德埃尔斯特温泉
1.3.3 盖里建筑事务所：DZ银行
1.3.4 蓝天组事务所：B煤气工厂
2、“极简主义”
2.1、“极繁简主义”简介
1.2、关于建筑
1.3、作品分析
2.3.1 广义有马工作室：太宰府别墅
2.3.2 妹岛和世和西泽立卫：M别墅
2.3.3 广义有马工作室：MA画廊
3、结语
【参考文献】
[1] 帕科·阿森修、奥罗拉·奎托.极繁主义建筑设计.陕西师范大学出版社.2004.5.
[2] 帕科·阿森修.极简主义建筑设计.陕西师范大学出版社.2004.5.
[3] 曹丽平.浅析极简主义景观设计及其禅学思想[J].美与时代 .2005.(01).
[4] 王芳华.现代极简主义之追根溯源[J].四川建筑.2005.(01).
[5] 布正伟.复杂性建筑语言运用辨析——正视和应对信息时代建筑语言演进中的挑战[J]建筑学报.2008.(09).
[6] 蒙小英.建筑形态的流变:混沌与复杂性的解读[J]工业建筑.2005.(S1).
推荐第10篇：繁心春水读后感
繁心春水读后感
2011213701 物流管理
李凯乐
这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。
这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了《繁星春水》这篇文章，我才知道现代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧 ！
我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？
沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。
在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：„我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！‟”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。 总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。
《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生。。。。。。这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。
第11篇：《繁心春水》读后感
第一次在书柜里找到这本书，立刻就被它那之美的名字吸引住了。繁心春水，这是一多么美好的画面，浮现在我眼前的是深沉，自然，清新，还有什么比这个更惬意的呢？伴随着这种惬意，我写了《繁心春水》读后感。
轻轻掀开扉页，读着一段段轻巧的文字，似乎也带我走进了文章的最高境界——诗歌的天堂。把本不喜欢诗歌的我，静静的也爱上了这种文字，喜欢上了这种情趣。
繁星！你闪烁着——蔚蓝的天空，何曾听得见他们的对语？春水！又是一年了，还这般的微微吹动？
单纯的话语，简单却如此富有诗意，让人看了之后，有些懵懂，却又似乎都得了什么。就这样，我爱上了《繁心春水》。冰心，更莹丽纯洁的名字，是他给予《繁心春水》灵魂，她和《繁心春水》化为一体，用它时柔时刚的笔触感动着我
纯静之美，读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧愁，或一些深深的内在美：明日下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人啊！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满汉了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。
风雨后——花儿的芬芳过去花儿的颜色过去了，果实沉默地在树枝上悬着。花儿的价值，就因着果儿定了！也许这是世间最好明白的一个道理。人们就如花儿一般，有风光，年轻的时候，但是我们却会经受着生命的磨练，当风风雨雨过后，我们就不再年轻，现在我们的价值就将得到体现，到底我们酝酿的果子是如何的呢？短短的几行花却把人生的大道理婉转的表达了出来，我也仿佛明白了作者的追求，我们都要证明自己的价值。
此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。
第12篇：委托经营协议书繁
委托经营协议书
委托方（甲方）：BP/手机：联系电话： 承托方（乙方）：BP/手机：联系电话： 身份证号码：家庭住址：
1．甲乙双方通过友好协商，签订本协议书，经双方签字或盖章后生效。
2．甲方愿将位于古林公园大门南则报刊亭委托乙方经营，并提供以下辅助设施，其中：电表两只、定时器一只、折叠椅一把、微风吊扇一只、黑板一块、抽屉钥匙一把，报刊亭门钥匙两把，热水瓶一只，塑料盆一只，电话两部交给乙方使用，甲方向乙方收取管理费为元/季，使用期限从年月日至年月日。
3．甲乙双方在签订本协议书时，乙方须预付管理费元，以后付款方式为每季度付一次，使用期限到期前一个月，乙方如需继续使用，须提前一个月将下季度的管理费支付给甲方，乙方如迟付管理费超过壹周，自超过之日起，甲方则需按照月管理费20％/天的标准向乙方加收违约滞纳金，委托经营合同期满后，在同等条件下，乙方享有优先续用权。
4．甲方必须保证乙方在使用期内的使用权利，不得提前收回报刊亭，否则，甲方必须按乙方已付管理费的双倍金额赔偿乙方损失；乙方在使用期内不得提前退还使用权，如确有特殊原因需提前退还使用权，则必须提前一个月通知甲方，且不得以任何理由要求甲方退还已付管理费。
5．乙方在使用期内，爱护好内部设施，不得拆改和损坏报刊亭结构，并保管好钥匙，倘若不慎遗失，所造成的财产损失，由乙方自行负责。
6．乙方不得更改报刊亭用途，不得将报刊亭转租或借与他人，否则，由此引起的一切法律纠纷和后果由乙方自行负责。
7．必须遵纪守法，讲究文明礼貌和社会公德，处理好各种关系，不得超范围经营音像制品等出版物，不得违法经营反动、黄色、盗版等刊物，不得违规经营烟酒、食品等。否则，由此引起的一切后果由乙方自行负责。
8．甲乙双方在签订本委托经营协议书时，甲方向乙方收取押金元，待委托经营合同期满两个月后，如果报刊亭租金、电费、公用电话费、报纸、杂志等各项费用均已结清，报刊亭及内部设施和电器等辅助设施无损坏，钥匙无遗失，则甲方应将所收押金如数退还给乙方，否则，一切费用在押金中扣除。
9．本委托经营协议书一年签一次，委托经营合同期满前一个月签订下一年度委托经营合同。
10．甲方如提前收回报刊亭，须按押金的双倍金额退还乙方，乙方如提前退还报刊亭，所交押金归甲方所有。
11．本委托经营协议书未详尽之事宜，甲乙双方应友好协商，妥善解决。
12．本委托经营协议书一式两份，甲乙双方各一份。
甲方（签章）：乙方（签章）：
20年月日20年月日
第13篇：驯繁场申请报告
关于要求建设徐村非国家重点野生保护动物
驯繁场的申请报告
石台县林业局：
随着人类社会的不断发展，人们的生活水平也在日益提高，对原来不敢想、不能奢望的潜在需求，现在也变得越来越强烈了。比如：以食用为主的豪猪、野猪、黄麂、竹鼠、野鸡等已成为都市人餐桌上的热门菜肴，市场持续走俏旺销。而由于各种原因，野生动物资源却越来越少，原来单纯依靠自然野生的动物提供的资源已不能满足人类的需要。
石台县地处皖南深山，野生动物资源非常丰富。近年来，石台旅游业的大发展，也给野生动物资源保护带来了很大的难度。在高价格的利益诱惑下，非法猎捕野生动物现象屡禁不绝，而非国家重点保护的野生动物资源更为锐减。因此，本项目合伙人之一的李勇在近十年的厨师职业生涯中，经过悉心观察和市场调研，了解到非国家重点保护的野生动物日益受到广大消费者的青睐。针对当今都市人对野味的向往，日渐萌发了建立驯繁基地的念头。通过市场调研和学习外地成功做法，创办野生动物驯繁场，经过国家有关部门认证许可，其技术可靠、市场广阔、发展前景十分诱人。
为此，我们准备在仙寓镇徐村建设“徐村非国家重点野生保护动物驯繁场”，主要建设内容有：①引进野猪、黄麂种苗各100
1 头；②圈砌30亩山场的围墙；③建栏舍20间；④购置饲料机械以及消毒器具。同时为了提高野味质量，拟种植9亩蔬菜用来饲养野猪、黄麂等。该项目总投资30万元，项目建成后年收入30万元。现已自筹资金15万元，并初步划定了驯繁山场，且各项筹备工作已基本就绪。特申请求县政府林业主管部门给予驯繁许可和立项，以期本项目早日落实，早见成效。
以上报告，妥否请批复，为谢!
石台县仙寓镇徐村野生动物驯繁场
二00九年六月十八日
抄报：牯牛降自然保护区大演管理站 仙寓镇人民政府
第14篇：繁漪人物性格分析
繁漪人物性格分析
雷，是繁漪痛苦疯狂的呐喊。雨，是繁漪哀伤无奈的彷徨。（题记）
鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”那么，人生价值是什么？不同的人有不同的价值观。作品《雷雨》塑造的人物形象繁漪给我们的回答：人性的自由。当她的自由遭到外界的阻挠时，产生一种生命抗争意识，以寻求生存下去的可能，逐渐形成一种悲剧美。
繁漪，富家阔小姐，美丽、深沉、有个性，全身散发着生命活力，读《西厢》、《新青年》等具有反抗倾向的书，受到了潜移默化的影响，从而为她追求个性自由奠定了坚实的基础。她嫁给了周朴园，可以享尽荣华富贵，但生活并不幸福，究其根源，周朴园是冷酷无情、道貌岸然的封建专制主义代表。繁漪要求个性自由、人格独立的现代美德与他奉行的封建伦理格格不入，性格上的差异导致了矛盾的激化。如“喝药”一场戏，繁漪竟敢违反平日的规矩把药倒掉时，周朴园便不露声色地叫四凤，把剩下的药再拿来，繁漪反复声明“不愿喝这种苦东西”，他不理，繁漪想等会儿再喝，他不依，硬是逼着周冲劝母亲当面喝下去，又令周萍跪着劝母亲，用“夫权”和“孝道”这双重的伦理枷锁迫使繁漪就范，这场戏的意义远不是喝药与治病本身，而是周朴园的意志能否贯彻，繁漪能否在子女面前做一个服从的榜样的问题，归根结底，是关系到封建秩序的大问题。因此，周朴园步步紧逼，毫不放松，使得具有强烈抗争意识的繁漪只得屈从。她的生命活力被抑制被扼杀，从此，长期被禁锢在黑沉沉的封建家庭中。
繁漪,作为畸形社会的女性，对于对封建专制产生强烈的抗争意识．有追求个性自由的一面，但远不是主要的。曹禺曾把她比喻为“雷雨”，即具有雷电暴雨性格的叛逆者。她虽被囚禁了十八年，但时刻都在挣扎、反抗。当情欲被周朴园前妻之子周萍唤起后，她的生活充满了希望，沉浸在理想的世界里。同时，为了追求自由，实现理想，她勇敢地与周朴园的专制进行了斗争，最后发展到敢于劈开周公馆的内幕，揭示其中的黑暗与肮脏，繁漪面对人生的苦难，具有强烈的超越和抗争精神，那燃烧着自己生命的爱，却是同时代作品中的人物所未曾具有的。正如作者所说：“在周朴园黑暗的家庭中，她是一片浇不熄的火，一朵艳丽的花．一柄犀利的刀，她是一个敢于追求人生价值，敢于摆脱一切束缚，最有雷雨性格的女人。”
然而，一个刚烈的斗士，一个追求自由的灵魂，抛弃了名誉、地位，作出了巨大的牺牲，追求着微薄的希望，却处处遭到压抑。三年前，周萍对繁漪那样海誓山盟，信誓旦旦，可三年后．由于伦理的压力，父亲的权威，这棵弱不禁风的小草害怕了，退缩了，他不愿意维持不正常的关系．这无异于抽掉了繁漪的灵魂．因此，她把热烈的爱变成阴鸷的恨，恐吓、报复、不择手段，终于因她恶作剧中的一场误会，导演了一场震撼人心的悲剧。
假如说周朴园是由自制的力量抑制了自己对感情生活的自由追求，他心目中只有物欲横流，没有人性的灵魂，那么，繁漪的心田中却流淌着人性的清泉，但她被外在力量所制约，人性成了客观环境的牺牲品，人生中最有价值的东西已被毁灭。
第15篇：委托代理合同(繁)
泰∣和∣泰∣律∣师
TAHOTA LAW FIRM
委托代理合同
（2011）泰代字第号 委托人（以下简称甲方）：
法定地址：
联系电话：
传真：
受托人（以下简称乙方）：泰和泰律师事务所
法定地址：成都市鼓楼南街117号世界贸易中心A座
25、27楼 邮政编码：610015
联系电话：86-28-86625656
传真：86-28-86761128
甲方因与纠纷一案，委托乙方律师担
任代理人。双方本着平等协商的原则，就合同有关条款达成一致，共同遵照执行。
第一条 委托代理事项
乙方接受甲方委托，并应甲方指名要求指派本所律师担任本合同项下纠纷案甲方的委托代理人。
代理事项为：□一审；□二审；□申诉；□再审；□执行；□仲裁； □行政复议； □国家赔偿； □其他非诉讼法 1
律服务。
第二条 委托代理权限
甲方授予乙方律师的代理权限为代理（具体权限详见
《授权委托书》）。在代理期间内如需变更代理权限，双方需另行
协商。
第三条 甲方的权利义务
1、甲方有权要求乙方承办律师及时通报服务或案情进展情况，
对乙方提供的法律服务有权提出意见或建议。
2、甲方有权拒绝乙方及承办律师提出的本委托合同约定之外的
报酬、报销、补贴、津贴或者馈赠要求。
3、甲方应当真实、详尽和及时地向乙方叙述案情，提供与委托
代理事项有关的证据、文件及其他事实材料；并积极、主动地配
合乙方律师的工作，甲方对乙方律师提出的要求应当明确合理。
4、甲方应当按时、足额向乙方支付律师代理费和工作费用。
5、甲方指定为本案联系人（联系电话：），
负责转达甲方的指示和要求，提供文件和资料等，甲方更换联系
人（或更换联系电话）应当及时通知乙方。
6、甲方有责任对委托代理事项做出独立的判断、决策，甲方根
据乙方律师提供的法律意见、建议、方案所做出的决定而导致的
损失，非因乙方律师错误运用法律等失职行为造成的，由甲方自
行承担责任。
第四条 乙方的权利义务
1、乙方指派人员应当以事实为依据，以法律为准绳，认真负责
地维护甲方的合法权益，并按甲方要求及时通报案件进展情况，
遇到重大决定，必须经过甲方的书面确认。
2、乙方律师应当以其依据法律做出的判断，向甲方进行法律风
险提示，尽最大努力维护甲方利益。
3、乙方律师对其获知的甲方的商业机密或者甲方的个人隐私负
有保密责任，非由法律规定或甲方同意，不得向任何第三方披露。
4、乙方如发现甲方有捏造事实、隐瞒事实真相或提供虚假证据
等行为的，乙方有权解除本合同终止委托关系，已收取的律师服
务费不予退还。
5、乙方律师不得违反《律师执业规范》，在涉及甲方的对抗性案
件中，未经甲方同意，不得同时担任与甲方具有法律上利益冲突
的另一方的委托代理人。
第五条 文件传递
1、甲乙双方共同确认：甲方向乙方律师提交证据材料时，只能
提交证据复印件或复制件，证据原件或底稿由甲方自行妥善保
管，否则因证据原件遗失而造成的损失不由乙方承担。若乙方承
办律师因案情需要必须借用证据原件或底稿，应当由乙方代理律
师书面出具借条，并在借条上注明归还时间。
2、双方文件往来应当严格执行签收制度，因文件缺失导致的不
利后果将根据签收记录确定双方责任。
第六条 代理费、差旅费及其他费用
根据乙方向甲方提供《四川省律师服务收费管理实施办法》、《四
川省律师服务收费项目及标准》文件，并告知甲方关于律师代理
收费的政府指导价后，双方经充分协商，一致同意按如下方式计
付代理费、差旅费及其他费用：
1、代理费计付方式：
1.1代理费收费标准：
□按标的额比例收费，计费比例为标的额的%，计人民币元。
□按件收费，每件收费元，共计元。
□计时收费，按元/小时收费。
□其他收费方式：
1.2、代理费支付方式：
□在本合同生效后日内一次性支付给乙方；
□其他支付方式：
2、差旅费其他费用计付方式：
2.1差旅费用：
乙方为甲方提供本合同项下法律事务，甲方本合同签订日
内另向乙方支付差旅费元人民币由乙方律师包干使用。
此费用仅限于在成都市锦江区、武侯区、青羊区、金牛区、成华
区、双流区、温江区、新都区、龙泉驿区等主城区以内开展工作，
如需在上述区域外进行相关工作，乙方应收取异地办案差旅费。
乙方预收律师异地办案差旅费的，应向甲方提供费用概算单。甲
方应在签字确认后日内向乙方支付此预付款。乙方在办结委托事项后，应当及时与甲方结算预收的律师异地办案差旅费用，并提交费用使用清单和开支的有效凭证。
2.2、其他费用：
乙方为甲方提供法律服务过程中有关单位收取的鉴定费、公证费、评估费、翻译费、查档费或仲裁、诉讼、聘请专家论证等相关费用由甲方另行支付。
第七条 违约责任
1、本合同履行中，因乙方律师过错而解除本合同终止委托关系的，乙方应当退还预收的全部律师服务费。由此造成甲方经济损失的，乙方应当给予甲方赔偿。
2、如乙方未经甲方同意终止履行合同，所收费用应在甲方要求退费后三日内全部退还甲方。如甲方未经乙方同意终止合同，所缴费用乙方不予退还，且有权收取甲方尚欠的律师服务费；如本合同约定收费方式为风险代理，则视为乙方已完成委托事项，乙方有权向甲方收取本合同所约定的全部律师服务费。
3、甲方应当如实陈述案情，并保证其提供的证据材料的真实性和合法性，否则由此产生的法律后果由甲方承担。乙方有权终止代理，所收费用不予退还，甲方应缴费用在乙方终止代理关系后三日内仍应缴清。
4、除非本合同约定或乙方另有书面同意，否则如因甲方未能按时足额付清上述费用，导致乙方律师不能或未能及时承办本合同
委托事项所产生的不良后果由甲方承担责任。
5、双方协商解除本合同或者为避免客户利益冲突等而根据行业管理规定需解除本合同的，乙方应按已办理该项法律事务的工作时间、复杂程度、律师人数等实际情况，酌情退费。
第八条甲方承诺在乙方律师代理案件的任何一个阶段或乙方律师代理职责终止时，认真填制《律师服务质量征求意见表》并寄交乙方或递交给承办律师。
第九条 本合同履行中，如一方要求解除合同，需由双方另行协商，并签订书面协议。
第十条 本合同壹式贰份，甲方壹份，乙方壹份，自双方授权代表签字并加盖单位印章后生效。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：泰和泰律师事务所
授权代表（签名）：授权代表（签名）：
二OO年月日二OO年月日
户名：泰和泰律师事务所
开户银行：招商银行成都分行顺城大街支行
账号：028900190010802
第16篇：南繁科学技术研究院
南繁科学技术研究院
三亚市南繁科学技术研究院是市属国有科研事业单位，财政差额拨款单位。2005年4月，为了充分发挥国家南繁育种基地的科技资源优势，建立南繁科技事业地方科研配套支持服务体系，同时适应事业机构体制改革的要求，提升农业科研单位的综合能力，建设热带高效农业科技支撑平台，由市政府批准将原市农业生物技术研究发展中心、市热带瓜果研究中心、市科学技术服务中心、市科学技术情报研究所等4家科研事业机构重组改革合并组建。
三亚市南繁科学技术研究院的主要工作方向是南繁科研的支持与服务；热带高效农业产业的科技支撑；农业科研与科技推广应用及农业科技110服务等。现有农业科技人员40余人，其中高级职称5名，中级9名，博士2名、硕士8名。在市区建有占地40亩的科研试验及办公区，配套建设了科研办公大楼、综合实验楼、专家接待中心及职工宿舍，建筑面积近6000㎡，配套大量的科研设施设备，目前下设热带瓜菜研究室、植保与热带资源研究室、热带园林花卉研究室、热带果树研究室、土肥与农产品安全研究室、南繁公共开放实验中心、设施农业研究中心和农产品加工研究中心；成立了院属科技开发实体：三亚腾农科技发展有限公司；创办了国家星火农民科技培训学校；并建立了农业科技服务110示范培训基地、田独服务站，槟榔村服务点等。在市南红农场建成占地100亩的水稻育种试验站，在林旺建成占地80亩的西甜瓜与设施栽培科研试验基地，在田独新村田洋建成800亩热带高效农业科技试验示范现场。建有由袁隆平院士题名的杂交水稻网和农业南繁科技服务网。经过近几年的发展，在各级部门和领导的支持下，三亚市南繁科学技术研究院已成为国家南繁科研试验的重要支持服务机构，在西瓜、甜瓜、南瓜、设施农业及主要蔬菜、水稻等热带高效方面做出了重要贡献。累计主持和参加承担并完成国家863计划、973计划、农业科技成果转化项目、星火计划项目、良种繁育项目及省市科研课题和项目近40余项，其中一项863计划课题“水稻等农作物的南繁平台技术试验研究”获得2006年海南省科技成果进步奖一等奖。自2005年以来，发表科技论文40余篇，与海南大学、热带农业院联合培养研究生。与国内外诸多科研院所及科学家建立了良好的合作关系，初步建立起国内和东南亚部分国家的杂交水稻、甜瓜试验试种和示范网络。每年四月承办的杂交水稻试种示范现场，已成为国内外交流杂交水稻技术的平台。通过设施西甜瓜的示范推广，搭建了海南省设施园艺技术交流与合作平台。2004年被科技部确定为“国家星火计划农民科技培训星火学校”。多次获得“海南省科技工作先进单位”、“海南省农业科技服务110先进单位”等称号。我院已是海南省市县级农业科研单位中最好、最大的单位。三亚市南繁科学技术研究院属应用开发、推广科研机构，通过全力支持服务产业，获得了各方面的肯定，实现了较好的发展，通过连续主办了全国水稻新品种展示试验与论坛，已经成为中国水稻行业品牌，自育特优质水稻新品种“湖海537”通过品种审定走上星级宾馆餐桌。大力推进“瓜菜进棚工程”，开展西甜瓜新品种的引进示范推广，引进新疆吴明珠院士西瓜新品种“早佳（8424）”，引进推广浙江瓜农“拱棚西瓜生产技术”。目前我院销售的拱棚西瓜种子占有全省90％市场、2007年在全省种植6万多亩，总产值超过6亿元，由我院推广的“西瓜新品种„早佳‟及配套栽培技术”还获得海南省2007年科技成果转化奖一等奖；研制开发“反季节无公害哈密瓜经济型设施大棚生产技术”，获得海南省2005年科技成果转化一等奖。推广自育哈密瓜新品种“金密6号”占全省甜瓜种子70％市场，2007冬季至2008年春季带动辐射陵水、乐东等县进行设施栽培2万亩，总产值超过8亿元，参与科研课题“西瓜新品种夏龙和女神的选育和推广应用”获得了2006年度海南省科技成果转化一等奖，推广应用效益超过3亿元，均实现很好的社会、经济与生态效益，将在我省冬季瓜菜中形成特
色。我院建设的农业科技110田独服务站已经成为全省第一标准站，受到广大农民的信赖和欢迎，受到中央、省市领导的肯定。展望未来，三亚市南繁科学技术研究院确定目标：向农业科技产学研一体化迈进。我们将按照省委、省政府提出的建设的重大战略决策，按照三亚市委、市政府大力推动南繁科研服务，发展现代农业，积极推动热带设施农业加产业化，更好的服务农业产业、新农村建设的目标，通过不断改革体制，创新理念，将我院建成国家南繁科研支持、服务与信息交流、生物安全平台；热带高效农业科研支持与服务平台；大型龙头科技企业实体；全国农业科技110示范站等目标。
机构职责:
（一）承担南繁科研公共开放实验平台建设，协助南繁试验区生物安全平台建设；
（二）承担南繁水稻、瓜菜、设施农业、花卉、植物保护、热带资源、热带果树、土壤肥料、生物技术、农产品安全、特色农产品加工等方面的科学研究与开发任务；
（三）依托南繁基地品种聚集的优势，组织国内外名、特、优、新植物品种的引进，对引进的种质资源进行开发研究，筛选、繁育适合本地种植的良种，并进行配套栽培技术研究开发；
（四）协助有关部门承担转基因及其农产品研究与检测任务；
（五）完善国家星火计划农民科技培训星火学校建设，承担农技人员、农民科技素质培训及农业科技信息服务等工作；
（六）从事南繁科技服务、咨询与信息交流，并负责南繁科技事业投融资事宜；
（七）促进南繁科技成果集成、示范、推广与转化；
（八）承担设施农业技术研究，工程设计与规划任务；
（九）支持农业科技服务110体系建设，提供技术服务；
（十）完成省市指定性研究任务。
兰花世界
坐落于三亚的“兰花世界”，是全球最大的热带兰花主题公园，公园按国家五A级旅游景区的标准设计，总占地1500亩，投资2.6亿元人民币。内有兰花3000余种，200多万株，包括各种世界名贵兰花如石斛兰、万带兰、千带兰、蝴 蝶兰、卡特兰、兜兰、国兰、海南野生兰等，品种、造型、花色各不相同。上万株兰花，云集密布，争奇斗艳，喷泉、叠水交相辉映。
“兰花世界”根据热带兰花不同的生长习性进行艺术点缀组合，分为大门入口景观区、树生兰花景观游览区、岩生兰花景观游览区、地生兰花景观游览区、兰花博览中心景观游览区、兰花种植景观游览区、兰花文化长廊、野生兰谷游览区等八大景观游览区，形成集生态旅游、科普教育、文化欣赏、休闲娱乐、特色美食、科学考察、教学实习等于一体的多功能生态旅游休闲主题公园。
“兰花世界”为三亚增添了一处新的旅游景点。如今，“赏兰花、拜南山、游天涯”已成为不少去三亚观光的游客青睐的旅游线路。
第17篇：随笔繁忆美文随笔
曾独恋于景
因为向往
一场绚丽的烟火
也曾勇敢地学习飞蛾
却死在下一场绚丽之中
宇宙之大
在无数的生命中相遇
或缘分或过客
彼此生命中的等待
又是什么在束缚
或许只有幻想
才能抑住孤单
记得书中曾提及
当置身于美景之中
便已暗示着对景的关注
然而因为关注
景的美被无限放大
直至褪下平凡的外表
风吹
那过肩顺柔的发丝
回眸
那钻石般明亮的双眼
犹记
那微笑时迷人的酒窝
还有那我无法描写的
莞尔一笑
飞蛾因为光明而扑火
我却是为了追逐
在尘世中
一朵最美的花朵
可没有开始的结束
却让我深切的感受到
深渊的可怕
没有然后的结果
蔚蓝的天空
被覆盖着死寂的灰
空虚的心脏
也只剩下单一的跳动
轮回的初静感
就像沙漏
哪怕过滤了时间
也无法抹去
有你的曾经
四季在不停的轮回
我用快乐做了一件外衣
来面对着虚伪的世界
然而
在某个夜里
卸下伪装的自己
望着漆黑的夜
没有泪水
却还在构想着
一个有你没你的童话世界
……
勉强牵起的微笑
再一次的
苦涩了曾经
没有感情的拥抱
也曾麻木地面对
体会了挣扎的多余
享受
命运波折
带来的洗礼
结局
不一定美好
忘不了
就勇敢地面对
开始即结束
童话般的世界
虚构也好
现实也罢
就让结束
没有铺垫
第18篇：雷雨繁漪雷雨读后感
雷雨 繁漪 【雷雨读后感】
雷雨 繁漪 【雷雨读后感】
她，一个受过高等教育的富家千金。新式教育，现代文化观念的灌输，自由的观念是她所必持有的。但婚姻是残酷的，更可以说社会时代是残酷可悲的，时代的发展交替注定她成为过渡的牺牲品。
她所拥有的仅仅是对未来爱情的美好幻想，如此简单，仅此而已。
她是从古典画廊里走出的女子，迷离，朦胧，一切都是那么清新，那么淡雅。知识是她知书达理，善良与追求自由的缘由，本着执着的的信念，纯洁的她在茫茫人海中寻求心中的真爱，生活本如江南水乡般宁静致远，淡定闲适，但嫁入周家把一切都改变了。
嫁入周家，在原本宁静的湖面上卷起阵阵不散的涟漪，一波又一波的轰击着这个纯净的心灵。从此，这便是一个挥之不去噩梦。敲击，困扰，挤压着她，直至将她毁灭。
她仅仅是作为封建社会家族联姻的一个工具。前一秒还嬉笑的她，顷刻间就变成了封建社会家族的牺牲品。贡献了青春，束缚了自由。原本向往并且追求自由的她现在只能是关在笼子里面的死物，逐渐迫使她走出梦，走向梦破碎且永远不可复原的边缘，去迎接那伸手不见五指的，无际的黑暗。当然她是不会知道的。
婚后的一切，痛苦是不可言的。专制沉闷的家庭，没有那么的如人愿，丈夫的冷漠，专制，压迫着这个受过高等教育的女人。欺骗，压迫，背叛。这一切令人困惑，迷茫。这怎么让这个思想站在时代前沿的女人接受？这根本不可能，完全与自己的观念背道而驰，但是时间已经晚了，改变不了，至少她改变不了。所以，她恨这一切，她恨这一切的缔造者，这个家。她不惜一切，更是疯狂地追寻那原本已经被挤压得变了形的梦，但她只是一个弱女子，在疯子一样的外在表现下有的也仅仅是一颗脆弱的心。
这一切改变了她，改变了这个原本纯洁的女人。原本清水一样的她被社会染得污浊，没有一点儿生气。她痛苦，忧郁，阴鸷，叛逆，疯狂。她要为自己变了形的梦努力，即使跨越世俗的羁绊。但是事不随人愿，短暂的幸福带来的是百倍，乃至千倍的再一次伤害。由爱生恨，压抑的怨恨在心里，在谎言和借口撕裂的伤口流出的鲜血的浇灌下滋生得愈发快。即使这样，她兴许还是残存了些许理智，她并没有像侍萍那样投河自尽。
理智下的便是对周冲的爱。她理解周冲支持他接受各种新事物，懂得他有着冲破这污浊的世界的执念，他的理想是那么的美好，美得犹如一个用水晶雕琢的理想国度，在这个澄清的国度里，没有喧嚣，没有飞尘，没有争执，没有虚伪。他身上干净得没有一点杂质，他的心灵更有着寻常人无法逾越的纯真。她仿佛在他的身上看到了从前的自己，那种久违了的生气。 又因为如此，她更加在周冲的映衬下看到了现在的自己。一个仇恨充斥了双眼的母亲，一个被旧社会毒害了的新时代女性。正像曾经对周萍的话：一个女人不能受两代人的欺辱！这个社会对她的伤害太大了，太深刻了。如果当初知道有如此一劫，投生时她还会做人吗？
最后一轮的反扑，真相面前的大家庭，一切都乱了，全部都结束了。与其说疯了是悲上加惨，倒不如说是最好的解脱。一个男人守着两个疯了的女人守着时代的悲惨。
.....
繁，多也；漪，水之纹也。繁漪便是猛浪，便是永不宁静的水，便是荡涤一切的“雷雨”。她的痛苦最深，渴望又最强，所以爆发得最疾，最猛，就像雷雨。
第19篇：简笔与繁笔
简笔与繁笔
简笔与繁笔
[教学目标]
（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。
（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。
[难点重点]
本文对简笔与繁笔关系的辩证论述 [教学课时] 一课时。 [教学过程]
一、读全文，疏通字词。
二、再读课文，回答问题。
（一）本文的层次结构是怎样的？
分析：本文可分为两部分。
第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：
第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；
1层（1～2句）提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。
2层（3～5句）阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡论。作者分析了简与繁的两个方面，简有“言简意赅”与“言简意少”之分，后者是缺点，前者却是难得的优点；连同作者所赞同的“文章家”的见解，繁也有“繁冗拖沓”与“以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。这一层是中心论点立论的根据，也就是对“单以文字多寡论”“繁简”的武断作法的否定。
3层（6～8句）以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。
要读懂第1段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，关键是理解其中“繁简”两个词的含义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，是简练的意思。其它句出现的“繁”与“简”则是指写文章用笔墨“繁多复杂”与“简练”的意思，要注意区别。
第二层（2～4段）紧承第1段第2小层的概括提示，具体列举《水浒传》与《社戏》既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得“各得其宜”，就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。
第三层（5段）指出做到“繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情”。
第二部分（6～7段）指出“现今”创作上存在的“拖沓累赘”的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得失”问题的必要性。
（二）课文两个部分之间的关系是怎样的？
分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正
所谓“各得其宜，各尽其妙”。第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向”、“拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作到“言简意赅”，而只能是由“繁冗拖沓”变成“简而淡”。
（三）本文典型材料与观点是怎样密切配合的？
分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文字的多寡论”的中心论点，辩证地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡”断定是“繁冗拖沓”还是“简练”是不能成立的。接着概括列举“文学大师们的创作”，“有时用简”，“有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙”。接下来紧紧扣住论点，一一对应“文学大师”“用简”与“使繁”两个方面举实例分析。证明“用简之妙”，作者专选百万言的长篇巨著《水游传》中的两个例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传神。证明“使繁”之妙，作者先选《水游传》中一例，有意与上文“用简”的两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。作者选择的“用繁”的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一面以“用简”著称，但在内容表达需要时，“甚而至于借重‘ 啰嗦”’。文学大师“用简”与“使繁”的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以字数论优劣？这就有力地证明了论点。
（四）什么叫“简笔”“繁笔”？
分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。
（五）第一段的中心意思是什么？
分析：本段的重心落在“然而”这一转折连词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定；反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否定。这就是说，言少的，可以是简练、即言简意赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是“非繁不足以达其妙处”。再看大家一致公认的文学大师们的作品：大师们亦有时用简，有时用繁。这就更表明绝不可单以文字多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟应据什么来判定（也即作者的正面意见究竟是什么）呢？作者提出，应该是在该用简的地方用简，并且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入微的。这些，就正是本段末句的含义。本段的中心，一也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句综合而成。
（六）本文对简笔与繁笔关系的辩证论述表现在哪些方面？举例说明。
分析：运用辩证观点进行分析说理举例。
（1）“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。”
这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。同时又告诉读者并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”、。这就是辩证地看待问题，语言不多，充满了辩证法。
（2）“字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”
这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过严密的推理，区分了“字面上的简”与“精练”、“艺术表现上的繁笔”与“啰嗦”的严格界限，体现作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说服力。
（七）本文是怎样运用鲜明的对比、生动的比喻的？
分析：文章语言简练生动，和运用对比、比喻的修辞手法有直接关系。如开头一段，用“言简意赅”与“言简意少”对比。产生截然不同的两种效果。用“简”与“繁”的对比，就有“惜墨如金”与“用墨如泼”的两种不同方法。用比喻也同样是简洁生动的。如用“顺风行船”比喻读大师门的名著是如何感到“轻松愉快”，用“背着一块石板在剧场里看戏”，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让人“吃力，头痛”。这些修辞方法的运用，使文章更具有感染力和说服力。
（八）从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？
分析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜，各尽其妙”。论证中心论点，列举了（水滩传）中（武松打虎）。《林教头风雪山神庙》、《鲁智深拳打镇关西》和鲁迅《社戏》中的典型例子为论据，生动有力地论证了“繁”“简”、“各得其宜”的“宜”，“各尽其妙”的“妙”。这些例子准确可靠，十分典型。说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，用简则“惜墨如金”，使繁则“用墨如泼”。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。
（九）本文采用了哪些论证方法来阐明观点：
分析：文章从两个方面来论证中心论点：
（1）用例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取《水游传》、《社戏》中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜。
（2）用引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用。
（十）为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢？
分析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，由文章的内容所决定。使用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明“繁简”绝非有意而为，而是如“风行水上，自然成文”。只要“来自生活，发话真情”，就能做到“繁简适当”。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。
第20篇：繁制种技术人员岗位职责
1.进行繁制种技术探索与研究，制定操作规程,报批后实施。2.进行繁制种基地的合作洽谈。3.组织进行田间管理，按要求繁制足量、合格的商品种子。4.组织种子的收购、初加工、C藏、调运等工作。5.按要求进行质量记录。6.负责协调本部门与其他部门之间的关系。7.组织开展部门员工培训、基地技术培训。
