推荐第1篇：掩耳盗铃故事
掩耳盗铃 成语故事：
春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。 chengyu.itlearner.com 小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
故事出自《吕氏春秋·自知》“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，比喻愚蠢自欺的掩饰行为。
拼音 yǎn ěr dào líng 正音 耳；不能读作“ér”。 辨形 铃；不能写作“玲”。近义 自欺欺人弄巧成拙 反义 开诚布公 结构 偏正式。 英译 play the ostrich 用法 硬把汉奸合法化了，只是～的笨拙的把戏。 ★闻一多《谨防汉奸合法化》 来自 《吕氏春秋·自知》：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。” 成语故事 查看掩耳盗铃成语故事 相关谜语 查看所有谜语 人气 5875次 好搜搜索 好搜“掩耳盗铃” 百度搜索 百度“掩耳盗铃” 释义 掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 例句 个人主义严重的人；常常会干出～的蠢事；这又有什么奇怪呢！ 掩耳盗铃的造句
推荐第2篇：课本剧《掩耳盗铃》
掩耳盗铃——课本剧
第一幕
时 间：一个阳光暖暖的午后 地 点：大街上
人 物：盗铃者（李阿猫 ） 丫鬟(金)
管家
老爷
盗铃者：唉呀!功夫不负有心人，我终于逃出那该死的破私塾了。还好,还有时间,那就在街上闲逛一下吧!该死的,刚翻墙时钱都掉光了„„哇！这铃儿制作得很精细嘛!如果这铃儿是我的,那就发财了。我就可以成为大富翁了„„哈哈哈„„可惜，可惜那个铃儿不是我的。虽然这铃儿不是我的，但我可以想办法让这铃儿成为我的。可是„„可是这铃儿会响,惊扰别人„„唉呀!我怎么那么笨呀!用棉花塞住耳朵不就听不到声音了吗?对,就这么办！ 丫鬟(金)：张管家,门外有个人在瞧那个铃儿! 管家：那个人该不会是要盗铃吧!快去通知老爷。 管家：别跑，快停下。
盗铃者：求求您，大爷，我的玉皇大帝呀！饶了我吧！我以后再也不敢了。 管家：怎么行呢，不能轻饶一个小偷！老爷，我们该怎么处置他呢？ 老爷：把他交给官差，让他们交给县令处置。 管家：是。
盗铃者：饶了我吧，救命呀！
第二幕
时 间：一个阳光暖暖的午后 地 点：县衙门
人 物：盗铃者（李阿猫 ） 管家 县令 差役 知府 群众 老师
县令：升堂。
差役：威„„武„„ 知府：堂下何人？
盗铃者：本人姓李，名阿猫，在“孔子”私塾就读。 管家：我是金府的管家，姓金。
知府：金管家快起来，说说你为什么告李阿猫呢？ 管家：他要偷我们金府门口挂着的古铃儿。 知府：金管家，你有何证据？ 管家：在场的群众都看到了。
群众：我看到了李阿猫偷金府的铃儿。
盗铃者：我„„我只是看一看，摸一摸罢了，并没有偷呀！ 管家：你逃跑的时候明明是抱着那个古铃儿跑的.知府:李阿猫,你对管家的陈述有何异议,否认吗？
盗铃者:恩„„知府老爷,我家是经商的,有什么需要尽管开口，一般人我不告诉他。短信发发发,彩信手机拿回家,什么上网、游戏、铃声下载,通通都行.还有还有,相片随意拍,留下您最酷最炫的表情.知府:得了,你这是贿赂本官,罪加一等。我可是大清第一清官,你这把戏对本官没用。
盗铃者: 知府大人,饶了我吧!我并不知道这个铃儿是他们家的,以为是没人要的。 管家:你还狡辩! 老师:哎呀!李阿猫，你这兔崽子原来在这呀。知府大人，我的学生到底犯了什么事呀? 知府:他偷了这户人家的铃儿,被逮了个正着。
盗铃者:孔老师,我用棉花塞住自己的耳朵,以为别人也听不到„„
老师:别说了,我孔子一向提倡本人大作《论语》的仁者爱人,可竟教出你这样的学生。回去给我抄《论语》10遍。 盗铃者:老师,老师„„ 知府:肃静。
差役:威~~武~~ 知府：李阿猫，你真的以为用棉花塞住耳朵，别人就听不见铃儿响了吗？你这样想就大错特错了。你这样做只不过是自己听不见罢了。你其实就是在自欺欺人。为了让后人永远记住这个教训，我们就把这事件叫做“掩耳盗铃”！
知府:李阿猫,你偷盗古铃儿,理应打三十大板,你还贿赂本官,罪加一等。 盗铃者:知府大人,饶了我吧! 老师:知府大人,对我的学生能不能从轻处理。
知府:本官念李阿猫只不过是个在私塾念书的学生，这次便饶了他！现在宣布李阿猫交由他的孔老师处理。
老师：还不快谢谢知府大人。 盗铃者：谢谢知府大人。 师爷：退堂。 差役：威~~武~~
推荐第3篇：《掩耳盗铃》读后感
今天，我在《小学生之友》里读了一个寓言故事，故事的名字叫《掩耳盗铃》，《掩耳盗铃》读后感。
· 故事讲的是从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，就想把它偷走。但是那个铃铛只要用手一碰，就会叮铃叮铃地响起来，被人发觉。他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不就听不见了吗？于是，他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。
· 读了这个寓言故事，我觉得故事中的那个人很笨，很可笑，他认为自已的“小聪明”能骗得过别人，但结果却把自已给骗了。
· 笑过别人之后，我想到了自己。其实生活中，我也有过类似的情况，读后感《《掩耳盗铃》读后感》。 课余时间我学习了琵琶。因为我们上的是大课，十五六个人坐在一起跟老师学习。所以，我有时会混水摸鱼，上课开小差。心里想：这么多人一起弹，我一个人弹错了没关系的。结果在大家一起弹的时候还可以勉强混过去，但一个个过关检验时就露馅了。
· 通过今天这篇寓言故事的阅读，我懂得了一个道理：今后学习一定要认真，如果遇到困难，就要想办法把它解决了，千万不能不懂装懂。不懂的地方一定要认真地思考，并及时问老师、家长，直到弄懂为止，决不做自欺欺人的人。
推荐第4篇：《掩耳盗铃》说课稿
《掩耳盗铃》说课稿
一、指导思想与理论依据
1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文实践能力。
2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。
3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。
4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是北师大版语文第五册第二单元的3课《寓言二则》中的第二篇。寓言《掩耳盗铃》主要描写一位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。所以要根据指导思想要求，突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文实践的综合性与实践性。
（二）学情分析
三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。在一二年级时打下了一定阅读理解基础上，还要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
（三）教学方式与教学手段
通过演示法、讲述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领会这篇课文的意思。
（四）教具准备 多媒体课件、投影仪。
三、教学目标
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
四、教学过程
（一）教学流程示意图
一、引导谈话，揭示课题
↓
二、整体感知，读通课文
↓
三、课堂自学，深入理解
↓
四、理解课文，体会内容
↓
五、揭示寓意，总结扩展
↓
六、整理小结，作业布置
（二）教学具体过程
一、引导谈话，揭示课题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
3、课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。
二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？
2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
三、课堂自学，深入理解。
1．提出自学要求，布置自学。
（投影出示自学要求。）
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“掩耳盗铃”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。（正音通句）
③指名说出题目的意思。
3．激发学生情趣。让学生看《掩耳盗铃》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文，体会内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。）
2、学生交流汇报
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
五、揭示寓意，总结扩展。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？
六、整理小结，作业布置。
1、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。
（三）板书设计
想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 (自欺欺人)
五、学习效果评价
1、教学设计的目的是借助文本，品读语言文字，学习语言运用语言，加强训练阅读能力。同时在课堂上发展学生的学习能力。
2、关注知识技能，态度情感。注重良好学习习惯的培养，注重能力的训练。以学生的发展为目标，及时调整教学，提高教学效果。
3、通过对学生进行评价、学生之间的互评等方式，让学生在寓言故事中感受现实生活中的情境。
六、与以往教学设计相比的特点
1、注重与前边所学寓言的紧密衔接，给学生创造学习环境，自然引入本课。
2、大胆结合教师指导，激发学生自学热情，使学生真正地走进课文的寓言故事中去，捕捉和把握学生的学习积极性。
3、以读为本，再度的基础上深入到课文的理解中去。通过教师指导要求、学生自学，最后教师再指导的过程，巩固学生的理解和体会。
4、落实积累，通过表演和配音等形式的教学手段，使学生在情境中产生感悟。
5、课外延伸，扩展到更高层次，注重语文课程学习的实效性。
推荐第5篇：掩耳盗铃故事
成语故事：掩耳盗铃
成语“掩耳盗铃”的意思是，捂住自己的耳朵，去偷别人家的钟铃。这个成语出自战国吕不韦的《吕氏春秋·自知》。 春秋末期，晋国有个叫范吉射的人，家门口挂了一口大钟。在我国古代，钟和铃都是乐器。 一天，有个人到范吉射家里，见到门口的钟，想偷偷地把它背走。但是，钟太笨重了，他根本无法把它背走。后来，终于想出了一个办法：把钟敲碎了，分批拿回去。 于是，他找了一个铁锤，用力去敲钟。“当——”第一下敲上去，钟就发出洪亮悠长的响声；再敲下去，钟发出同样的响声。他想：“钟声一响，人家就知道我在这里敲钟。这样，钟就要被别人夺走，我也要被人抓住。”于是，他捂住自己的耳朵，这样钟声再响也听不见了，他想既然我离得这么近也听不见，其他人当然更听不见，就可以安全地将钟偷走了。 其实他非常愚蠢可笑：虽然他捂住了耳朵听不见钟声，但别人的耳朵没有被捂住，当然还会听见钟声。 后来，人们就把这个故事概括成“掩耳盗铃”这一成语，来比喻那些自以为是、自欺欺人的人。比如：“他以为把成绩单涂改了，妈妈就不会发现他不及格了，真是掩耳盗铃！”
推荐第6篇：掩耳盗铃教案
“读《掩耳盗铃》童话故事，积成语”教学设计
一、教学目标：
1、理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解文章内容，懂得这则寓言的寓意。
3、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
二、教学重难点：
喜欢读童话故事，积累成语。
三、教学过程：
一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
二、整体感知，读通文章。
1、请看录像，说说你看到了什么？
2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的读音。
3、找一找，文章中那句话写出了题目的意思?
4、读文章
（1）、自由读。（2）同桌读。（3）指名读。
5、用自己的话说说故事内容。
三、再读文章，理解内容。
1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。
2、学生交流汇报
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被„）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。）
四、表演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：„„老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
五、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了„„）
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？ （学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）
六、拓展延伸
1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的„„；课外看到的„„；听大人讲的„„）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！
2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！
四、积累与童话故事有关的成语，拓展知识面
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
五、小结
学生通过读童话故事，拓展自己的知识面，培养学生的阅读能力，积累成语量。
推荐第7篇：掩耳盗铃读后感
《掩耳盗铃》这个故事主要讲了一个人把自己的耳朵掩住去偷铃铛，结果被别人发现了，不要做自欺欺人的事。下面是小编为你整理了“掩耳盗铃读后感范文”，希望能帮助到您。掩耳盗铃读后感范文（1）
最近，我读了一个寓言故事，故事的名字叫《掩耳盗铃》。故事讲的是从前有一个人看见人家大门上挂着一个精致的铃铛，就想把它偷走。但是那个铃铛只要用手一碰，就会叮铃叮铃地响起来，被人发觉。他灵机一动，想道：响声要用耳朵才能听见，如果我把耳朵掩起来，不就听不见了吗？
于是，他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知手刚碰到铃铛，他就被人抓住了。读了这个寓言故事，我觉得故事中的那个人很笨，他认为他的“小聪明”能骗过别人，但结果却被别人逮了个正着。其实我也有过类似的情况：周末写作业的时候，我一会儿看看书，一会儿写写作业，一点儿也不抓紧时间，当时我想：下午时间长着呢，等妈妈检查作业前再写也不迟。
于是，我一直到妈妈快要检查的时候才赶紧开始写作业。时间一长，就造成了我写字丑而快的坏习惯。。读了这则寓言我才明白，这种行为并没有欺骗别人，而是坑害了我自己。读了这篇寓言故事，我懂得了一个道理：学习一定要认真，如果遇到困难，就要想办法把它解决了，千万不能不懂装懂。不明白的地方一定要认真思考，并及时理解，决不做掩耳盗铃的人。
掩耳盗铃读后感范文（2）在我六岁的时候，爸爸给我买了一本《成语故事》。我可喜欢了，这本书我读了一遍又一遍，这些故事还使我明白了许多做人的道理。其中我最喜欢的一则故事是《掩耳盗铃》。
这则故事讲了这样一个故事：古时候，楚国有一个小偷，看见邻居家门前有一个漂亮的铃铛。于是他就想，要是我也有这样的铃铛，那该多好啊！第二天，他决定去偷铃铛，当他的手刚碰到铃铛时，就发出了十分清脆的铃声。吓得他撒腿就跑。“怎么样才不让铃铛发出声音呢？”他苦思冥想，终于他想出了一个妙计。
第三天，他带上纸巾和板凳就出发了。到了邻居家门口，他用纸巾将自己的耳朵塞住，他想这样别人就听不见了。他用手轻轻的去取铃铛，果然没有声音。“这下就可以大大方方的取铃铛了，反正有没有人听的见。”可是，正当他沾沾自喜的时候，主人牵着小狗出来了，抓了个正着。他一下子惊呆了。
读了这个故事，你可能也和我一样会明白：人如果做自欺欺人的事，是得不到好下场的。
其实，在我们的身边也会发生这样的事情。在做练习题的时候，有的同学不会做，就看同学的答案。老师批改他们的作业，虽然是全对，但是没有经过他们自己的思考，以后出现这样的问题还是不会做。显然，这样既欺骗了老师，有欺骗了自己。
所以，我觉得做人要诚实守信，不然以后就没有人相信你，没有人会成为你的真正朋友。
掩耳盗铃读后感范文（3）做人一定要老老实实，不能做一些违背良心的事情，有时候自作聪明往往却害了自己。
有这样一则故事，故事的名字叫做《掩耳盗铃》，故事大概意思讲的是，在春秋的时候，有一个小偷，看到别人家的院子里有一口大钟，自己非常的喜欢，因为这口大钟是由青铜铸成的，图案非常的精美，小偷想把这口大钟背到自己家中，但是这口钟十分大，想着就是把大钟敲碎，然后再搬回家，可是当小偷用大锤敲向大钟的时候，大钟“嗡”的一声，这个声音非常的响亮，传到了很远的地方，小偷急忙用双臂捂住大钟，不想让大钟出声音，可是却怎么样也捂不住这样的声音。
后来发现当他用手堵住自己耳朵的时候，大钟是没有声音的。小偷觉得这样人们就听不到了，于是找了两块棉花将自己的耳朵堵住，用大锤敲向了大钟，一声响亮的钟鸣，传向了远方，这时候村里的人们听到以后，蜂拥而至将小偷捉住了。
这个故事就是讲的自己欺骗自己，明明是掩盖不住的事情，却偏偏要想办法将它掩盖住。这是不现实的，我们做人也是一样，不能做一些自欺欺人的事情。
掩耳盗铃读后感范文（4）最近我读了一本书，名叫《寓言故事》。我最喜欢里面《掩耳盗铃》这个故事。
从前，有个人想去把邻居的铃铛偷走。他想：铃铛的声音只有耳朵才能听到，如果把耳朵掩起来不就听不见了？于是，他就把自己的耳朵掩起来，伸手去偷铃铛。谁知手一碰到铃铛就发出声音，结果被人发现了。
掩耳盗铃这个寓言故事告诉我们不要自己骗自己，自欺欺人，要不然会自食其果。生活中，我们也会碰到类似的问题。例如：有时侯做功课遇到有些题目做不出来，我也会“掩耳盗铃”——看后面的答案。这样看上去都会做了，其实还是不会做。既骗了老师又骗了家长。阅读了这篇寓言故事后，我明白了一个道理：今后学习中如果遇到困难，都要想办法把他解决，千万不能不懂装懂。如果有不懂的地方要认真地思考，及时地问老师、家长及同学，直到弄懂为止会做为止。
这就是我最喜爱的小故事。在今后的学习生活中，我会常告诫自己：不要犯“掩耳盗铃”的错误，做一个诚实的人，决不做自欺欺人的人。
掩耳盗铃读后感范文（5）今天，我读了《掩耳盗铃》这个成语故事。里面讲的是一个想把她邻居家的铃铛占为己有。于是他晚上去偷铃铛。可是他又怕碰到铃铛会有响声被人发现。于是他想出了一个办法，把自己的耳朵塞住。他想。这样不就行了，把耳朵塞住了，就听不到铃铛的声音了。可是这样只有他自己听不到铃铛的声音，别人还是一样能听得到。
在世界上，其实还有好多像这样掩耳盗铃的人。记得有一次，在课堂上，老师在教我们新课。而我在下面做小动作根本没有听老师在讲什么。老师讲完后问同学们明白了没有？同学们都回答说明白了。可是我一点都不知道怎么做。但是为了掩盖我不会做的事实，我也跟在同学的后面说懂啦。可是等到回到家做作业时。教的新课的题目，我却不会做了。
到了第二天老师批的作业的时候。发现昨天新教的题目我一个都没有做对。其实这样我也是在做掩耳盗铃的事情。
这个成语故事告诉我们《掩耳盗铃》其实是自己欺骗自己，就好像不懂的东西自己装懂感觉自己什么都知道一样。其实就是自己在欺骗自己，别人是一清二楚的。
推荐第8篇：掩耳盗铃读后感
耳盗铃意思是自己把自己的耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见，别人也不会听见，比喻自己欺骗自己。下面是小编为你整理了“掩耳盗铃读后感”，希望能帮助到您。掩耳盗铃读后感（1）
今天，我读了《掩耳盗铃》这篇成语故事以后，感触很深。
故事主要讲的是：有一个贪财的人看见了一口大钟，就想背回家去。可是钟太大、太笨重，他一连搬了几下，都没能搬动。于是，他找来一只铁锤，打算把钟砸碎，再一块一块拿回家去。不料那人用锤砸钟的时候，发出了一阵阵洪亮的钟声。这下他可犯难了：“要是别人听见响声，都来夺钟怎么办呢？\"后来他想了一个办法：把自己的耳朵堵起来，他认为：只要自己的耳朵听不见了，别人的耳朵应该也同样听不见。于是，他放心大胆地用力去砸钟，巨大的响声传得很远，官差闻声赶来，把他抓获了。看到这里，我不由自主地笑出了声：那个人太愚蠢了，真是自欺欺人。
这个故事告诉我们：不要自作聪明，想欺骗别人，实际上是自己欺骗自己；做任何事情要经过再三考虑以后再做，不能随便下结论，那样倒霉的只会是你自己，不会是别人。还有最重要的一点就是不是属于你的东西，你就不能占为己有，无论这个东西你是多么的想得到，这是做人的最基本要求。希望我们每一个人都引以为戒。
掩耳盗铃读后感（2）最近，我读了一个寓言故事，故事的名字叫《掩耳盗铃》。故事讲的是从前有一个人看见人家大门上挂着一个精致的铃铛，就想把它偷走。但是那个铃铛只要用手一碰，就会叮铃叮铃地响起来，被人发觉。他灵机一动，想道：响声要用耳朵才能听见，如果我把耳朵掩起来，不就听不见了吗？
于是，他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知手刚碰到铃铛，他就被人抓住了。读了这个寓言故事，我觉得故事中的那个人很笨，他认为他的“小聪明”能骗过别人，但结果却被别人逮了个正着。其实我也有过类似的情况：周末写作业的时候，我一会儿看看书，一会儿写写作业，一点儿也不抓紧时间，当时我想：下午时间长着呢，等妈妈检查作业前再写也不迟。
于是，我一直到妈妈快要检查的时候才赶紧开始写作业。时间一长，就造成了我写字丑而快的坏习惯。。读了这则寓言我才明白，这种行为并没有欺骗别人，而是坑害了我自己。读了这篇寓言故事，我懂得了一个道理：学习一定要认真，如果遇到困难，就要想办法把它解决了，千万不能不懂装懂。不明白的地方一定要认真思考，并及时理解，决不做掩耳盗铃的人。
掩耳盗铃读后感（3）今天，我在《成语故事》里读了一个成语故事，故事的名字叫《掩耳盗铃》。
故事讲的是从前有一个人想偷钟，但是他搬不动。于是，他就把自己的耳朵捂起来去砸钟，他以为别人听不到，结果别人都听到了，把他捉住了。这个故事比喻自己欺骗自己。
读了这个成语故事，我觉得故事中的那个人很笨，很可笑，他认为自已的”小聪明“能骗得过别人，但结果却把自已给骗了。笑过别人之后，我想到了自己。其实生活中，我也有过类似的情况。上课的时候有时会开小差。心里想：这么多人上课，老师也不会发现我，结果在写作业的时候就露陷了。
通过今天这篇成语故事的阅读，我懂得了一个道理：今后学习一定要认真，如果遇到困难，就要想办法把它解决了，千万不能不懂装懂。不懂的地方一定要认真地思考，及时问老师、家长，直到弄懂为止，决不做自欺欺人的人。
掩耳盗铃读后感（4）《掩耳盗铃》这则寓言故事名扬中外，今天我也读了这则寓言故事，让我大有所悟。
这则故事讲了，一个人看到邻居家门口挂着一个精美别致的铃铛，便想把这个铃铛偷回来。正当他要动手时就想到这个铃铛一碰就会发出清脆的响声，会让别人听见。于是他想起了办法，不到一会他突然拍了拍自己的脑袋说：“我怎么这么笨呢，想：铃铛的声音只有耳朵才能听到，如果把耳朵掩起来不就听不见了？于是，他就把自己的耳朵掩起来，伸手去偷铃铛。谁知手一碰到铃铛就发出清脆的声音，结果当场被人抓住了。
读了这则故事，我明白了做什么事情都不能自欺欺人，就像妈妈常常教育我的，在学习上不懂就要问，不能不懂装懂或去看后面答案，这样看上去都会做了，其实还是不会做。既骗了老师又骗了家长。最后坑害的还是自己。今后学习中如果遇到困难，都要想办法把他解决，千万不能不懂装懂，不懂得地方要认真地思考，及时地问老师、同学、家长，直到弄懂为止会做为止。
以后我会经常用这个故事来提醒自己，不做故事里的“笨蛋”。
掩耳盗铃读后感（5）今天，我读了一个非常有趣的成语故事——《掩耳盗铃》。这个故事主要讲了一个人把自己的耳朵掩住去偷铃铛，结果被别人发现了。
故事中偷铃铛的那个人，掩住了自己的耳朵，以为自己听不见，别人也就会听不见。我觉得那个人实在太愚蠢了，他这样做不就是自欺欺人吗？
生活中像《掩耳盗铃》这个故事中的人很多。就连我自己也常常是个“掩耳盗铃”的人。在学校上课时，我有时一道数学题听了一遍并不是特别懂，老师结束时问同学们懂了没有，我就会跟着同学们一起回答：懂了。该做作业了，居然是相似的数学题，虽然不是很清楚该怎么写，但我还是硬着头皮乱写。作业发下来了，全部是最可怕的红叉叉，还闹出了一大堆笑话。
这样，我也就像“掩耳盗铃”中的那个人一样，自欺欺人，不仅我经常会这样，就是在生活中，我也经常看到有些成人也是一样的做“掩耳盗铃”的人。听妈妈说，有些叔叔明明不是特别有钱，但是却装作很有钱，在外面乱花钱，可是却又欠了一屁股的债。
我们不应该学习大人们这点。我想：今后不管在学习上、工作中应该懂就懂，不懂就不能装懂，掩饰自己的缺点，要不然会做出让人发笑的事情。
推荐第9篇：掩耳盗铃读后感
篇1：掩耳盗铃读后感
今天，妈妈给我买了一本书叫寓言故事。其中我最喜欢掩耳盗铃这个寓言故事。这个故事告诉我们不要自做聪明以为自己把耳朵堵上就以为别人也听不到了，去偷别人家的铃铛。结果被那家主人抓住了。
我们做事情要考虑全面，不要像偷铃铛的人那样结果，得到那样的下场 。
篇2：掩耳盗铃读后感
今天我读了成语《掩耳盗铃》的故事。故事说的是有个人他想偷别人家门上的铃，可是他怕别人听见铃声，就捂住自己的耳朵，以为这样别人就听不见了。其实别人都能听见，他偷铃的时候被抓住了。
这个故事告诉我们，不能自己欺骗自己。
篇3：掩耳盗铃读后感
今天我读了《掩耳盗铃》这则故事，故事讲得是有一个人去偷别人的铃铛，他怕被人听见铃铛的响声，于是他就把自己的耳朵堵了起来，认为别人就听不见了，但是最后还是被人抓住了。
通过这个故事我明白了一个道理，那就是做什么事情都要考虑全面，不能自欺欺人。
篇4：掩耳盗铃读后感
从前有一个人看见别人家的门上有一个铃铛，他非常喜欢，于是他就想把他偷走，但是他害怕别人发现，于是他就自作聪明想要捂住自己的耳朵别人就听不到了，人们听到铃铛响就把他送到了官府！
我懂得不属于自己的东西我们不能要！
篇5：掩耳盗铃读后感
掩耳盗铃这片文章，主要是讲明明掩盖不住的事情，却偏要想办法掩盖，结果只能是自己骗自己。
有一次，我们一家去饭店吃饭，我不喜欢一种东西，妈妈说：“这有营养。”我捂住眼睛说：“我不想吃。”妈妈还是给我夹到了饭碗里。这就叫掩耳盗铃。
篇6：掩耳盗铃读后感
今天，我读了成语故事《掩耳盗铃》。春秋时代，有个地方有一个很漂亮的大钟。有个人想把它盗走，他碰了一下大钟，发现有很大的声响传出。他就想了一个办法：他把帽子戴在头上、并捂住耳朵。自言自语的说：“我听不见别人一定也听不见”。他就开始盗钟了，谁知他刚碰到钟，钟就响了。有人发现他想盗钟，就把他抓了起 来。
这个故事告诉我们：不要自己骗自己。
篇7：掩耳盗铃读后感
这个故事讲的是：古时候，有个人去别人家偷钟，害怕人听到钟声就自己捂住自己的耳朵，他以为捂住自己的耳朵别人也听不到钟声了。多么愚蠢的做法啊！
这个故事告诉我们不要自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情不要想法掩盖，自己做错的事情要勇于承担责任。
推荐第10篇：掩耳盗铃读后感
掩耳盗铃读后感(一)
读了掩耳盗铃这则寓言以后，我觉得那个捂着耳朵偷铃铛的那个小偷很笨。
掩耳盗铃讲的是一个小偷看见别人家有一个十分漂亮的铃铛，便想得到它。他走到那户人家的门前，想到要是我用手偷，只要一碰到那个铃铛就会叮铃叮铃地响起来，马上就会被人发觉。如果我捂住耳朵的话，那人们不就听不见响声了吗?想着，他用一只手捂住耳朵，另一只手去偷铃铛，没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。所以我觉得他很笨。这则寓言告诉我们做事不要自欺欺人。
我曾经也办过这种傻事。周末，老师要让我们做300道口算题。在爷爷给我出题的时候，我想上楼玩会电脑，便捂住耳朵，悄悄走出房间，没有想到我刚上到第一层就被爷爷发现了。被他狠狠批了一顿。
所以，大家千万不要跟那个小偷学，要不然你会跟他一样笨的。
掩耳盗铃读后感(二)
《掩耳盗铃》讲了这样一个故事：一天，一个人溜到了一座大庙，看见了一口又漂亮又精致的大钟。他想：这么一口大钟，一定能卖很多钱，于是他打起了偷的主意。他想把大钟抬走，可是他使了九牛二虎之力，也抬不起来。他苦思良久，终于想到了办法。就是把大钟打碎，一块一块地拿走。他扛来锤子，使劲地砸了一下。呯!呯!呯!可震死我的的耳朵了!这样不就是在告诉庙里的和尚我在偷钟吗?于是他赌住了自己的耳朵，果然听不到了，但是却招来了一帮和尚，抓住了他。
看了这个故事，我一边捧腹大笑一边想：我和同学们都有过《掩耳盗铃》的行为。
比如，我平时看到了一些好听的词语，但是不懂它是什么意思，瞎编了一个解释，以为不懂的人听了就可以显得我很有学问。但是明白人听了一定会哈哈大笑，因为这个解释根本驴唇不对马嘴啊!
通过读《掩耳盗铃》这个故事，让我明白了一个道理：对待学习，我们应该认认真真、仔仔细细，不要不懂装懂。只有这样，我们才能取得优异的成绩。
掩耳盗铃读后感(三)
今天我和妈妈亲子共读了《掩耳盗铃》这个成语故事，这个故事讲的是：范家的门上挂了一口大钟。有个人想用大锤把大钟敲碎后偷走。但只要锤子一碰大钟，大钟就嗡嗡的响起来。他想了想，终于想出了一个自认为十全十美办法：如果我把自己的耳朵掩起来，去偷这只钟，大家不就听不见了吗?然后他就放心的偷了起来，钟的声音吵醒了主人。一下子抓住了他。
看完后我们一言不发，我想有些人明明知道某件事做了是不对的却偏要做，还想法子去掩盖，结果只是自己骗自己。就像我的小提琴拉了五十五分，偏说拉了一小时，结果考级好难那!以后再也不这样了。妈妈好想读懂了我的心思，严肃对我说自欺欺人往往都不会有好下场的!
第11篇：掩耳盗铃教学设计
《掩耳盗铃》教学设计 [教材简析] 《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 [教学目标]
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。 [重难点]懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 [教具准备]多媒体课件 [教学时间] 1课时 [教学过程]
一、揭示课题，解题。
1、师：以前我们学过哪些寓言？
2、生：亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威??
3、师：选择发言的一名学生讲讲知道的那则寓言故事。 4生：讲故事?? 5师：它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
6、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说说？
二、整体感知，学习生字
1、我们一起来欣赏故事《掩耳盗铃》，认真欣赏说说这则寓言故事讲了一件什么事？（说完整）
2、出示生字，学习理解。
（1）拼拼音读生字（2）组词（3）选择一个造句
三、读课文，理解内容
1第一部分（很想把铃铛偷走）
第二部分（想办法）
第三部分（结果被发现）
2、偷铃人明明知道什么？
3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法，想了什么办法呢？
4、面对他这种想法，你想告诉他什么？（你是个愚蠢的人，你不要自作聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（被人发觉）
6、小结：他自作聪明，自以为是的结果被人发觉了。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
四、总结
1这则寓言故事讽刺了什么样的人？ 自以为是、自作聪明的人。
2再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？ (不能自欺欺人，要踏踏实实做人) 3掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
五、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？） （犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了??
六、拓展延伸 ）
把这个故事演给别人看；告诉大家我们要踏踏实实做人，不能自作聪明，自欺欺人。（给学生几分钟练习时间）找学生表演。
七、作业
续写《掩耳盗铃》 写作提示：1偷铃铛的人被发觉后会发生什么样的事情呢？ 2偷铃铛的人会知道错吗？ 3我们要怎样做人呢？篇2：《掩耳盗铃》说课稿、教学设计、反思、评课搞
寓言《掩耳盗铃》说课稿
说课人： 王开明
各位老师大家好！我说课的内容是北师大三年级上册第二单元第2课《寓言二则》中的第一则《掩耳盗铃》。
一、说教材
1、说教学内容
《掩耳盗铃》这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。故事讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。
2、说教学目标
（1）学习本则寓言中的生字、新词。
（2）理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
（3）能正确、流利地诵读这则寓言。
（4）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。
教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。
教学难点：联系生活实际正确处理类似现象的能力。
教学准备：
学生准备：预习课文
教师准备：多媒体课件
二、说学情
这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，三年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
三、说教法、学法
1、教法分析
体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。
2、学法分析
在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力
五、说教学程序
（一）激趣导入，揭题解题。播放动画，兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。
（二）明确目标，整体感知。读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，保证学生的时间和空间，教师并给予及时评价，使学生形成积极的情感态度，树立学生学好课文的自信心，能自主复述，从而创造一种轻松愉快的学习氛围。在初读中强化了记忆，树立了条理。
（三）理解内容，揭示寓意 。从阅读的阶段目标来看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入，把问题留给学生，给他们较大的思考空间，用多种方式参与课堂。
《新课标》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学环节中，我先发挥学生的创造想象，补充故事的结尾。生活中类似“掩耳盗铃”的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回归生活。
我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领会寓意，更主要的是要会运用，为此我设计了一道填空题，可以说是对本堂课教学目标的反馈，通过学生的完成情况来检验教学目标的实现。
2013.9.12 《掩耳盗铃》教学设计
主备人：王开明
【教学目标】：
1、学习《掩耳盗铃》，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。
2、明辨盗铃人的错误做法，结合生活实际，树立正确的人生观。
3、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的故事来说明生活中某个道理的一种文体。 【教学重点】：在读描写人物言行和心理的语句时，要注意读出人物的心情。
【教学难点】：了解寓言这种文体；通过故事内容，在表演、讲述等活动中，感悟故事中蕴含的深刻道理。
一、引导谈话，揭示课题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
3、课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。
二、整体感知，读通课文。
1、请看视频，说说你看到了什么？
2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
三、课堂自学，深入理解。 1．提出自学要求，布置自学。 ①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“掩耳盗铃”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。 2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。（正音通句）
③指名说出题目的意思。
3．激发学生情趣。让学生看《掩耳盗铃》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文，体会内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。）
2、学生交流汇报
（1）“ 明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被„）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
五、揭示寓意，总结扩展。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？
六、整理小结，作业布置。
1、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。
（三）板书设计
想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 (自欺欺人) 2013.9.12篇3：掩耳盗铃教学设计
《掩耳盗铃》教学设计
罗平九龙小学 秦红 [教材简析] 《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 [教学目标]
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。 [重难点]学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 [教具准备]多媒体课件 [教学时间] 1课时
[教法] 演示法 讲述法 引导法 鼓励 [学法] 表演、自读自悟、感情朗读 [教学过程]
一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？
2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。检查生词的读音。
3、找一找，课文中那句话写出了题目的意思?
4、读课文
（1）、自由读。（2）同桌读。（3）指名读。
5、用自己的话说说故事内容。
三、再读课文，理解内容。
1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。
2、学生交流汇报
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被?）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
四、表演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：??老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
五、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了??）
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！ 我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
（学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）
六、拓展延伸
1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的??；课外看到的??；听大人讲的??）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！
2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！
3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听篇4：《掩耳盗铃》教学设计与反思 篇5：掩耳盗铃_教学设计 《掩耳盗铃》教学设计
教学目标： 1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。 2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
重点、难点：
1.联系注释，理解文言文的意思。 2.知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、师生互动
师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？ 那你们认识我吗？（课件出示） 那该怎么称呼我呢？
学生自我介绍，学生分组。
二、游戏导入
1、游戏：你说我猜
规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。
（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）
说说这些故事都有什么特点？
（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。）
2、出示铜钟的图片， 你们知道这是什么吗？
学生回答：钟。 （师简要介绍 钟：古代的一种乐器） 3．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。
板书：掩耳盗铃
4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”是什么意思？ 掩：捂住。 盗：偷窃。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解）
二、初读文章，读通课文
1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知
道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。 我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。 （多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）
2、师带读，划分朗读节奏。
生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。
朗读节奏：
有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。
3、各种形式读通课文。（个人读、男女比赛读、齐读）
三、疏通文意，理解内容
1、分小组合作学习
要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。 a、有得钟者， 欲负而走，则钟大不可负。 b、以椎毁之，钟铿然有声。 c、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。
2、小组讨论交流
3、汇报：
(1)除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？
注释：铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背着。
椎：敲打东西的器具。 铿然：形容声音很响亮。 遽：急忙。
难理解的词：者：...的人。 欲：想要，将要。 以：用。毁：毁掉。 （毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的。
（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说）
有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。
4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
四、揭示寓意，启发引导
1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）
2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。
3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？
（为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！）
4、盗铃人给你留下了什么印象？
（板书：自作聪明，自欺欺人）
4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？
做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，，成功要靠诚实的劳动才能获得。
六、总结拓展
1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）
（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）
2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？
3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。
七、布置作业 1.把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。
第12篇：《掩耳盗铃》文言文翻译
《掩耳盗铃》这个寓言故事向我们阐述了凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变，我们不能自欺欺人的道理。下面小编为大家整理了《掩耳盗铃》文言文翻译，希望能帮到大家!
掩耳盗铃
先秦：吕不韦 撰
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负;以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也;恶己自闻之，悖也!
译文
范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的;但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。
注释
(1)范氏之亡也：范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。
亡，逃亡。
(2)钟：古代的打击乐器。
(3)则：但是
(4)负：用背驮东西。
(5)锤(chuí)：槌子或棒子。
(6)况(huàng)然：形容钟声。
(7)遽(jù)：立刻。
(8)悖(bèi)：荒谬。 (8)恶(e):害怕。
第13篇：读《掩耳盗铃》有感
读《掩耳盗铃》有感书香盈袖
扬州市广陵区东花园小学 四（3）班陈浩然
暑假里，我读了一本成语故事，对所有的故事都有所感触，它们让我懂得许多人生道理 ，其中有一篇叫做《掩耳盗铃》的故事着实让我受益非凡。
有个小偷，到一户富人家偷到一个铜铃铛，他一边往外跑，铃铛一边在他怀里响。小偷便用自己的手捂住自己的耳朵，以为只要自己听不见，别人就也听不见。结果可想而知，他被抓住了。
这则故事表面上是说一个盗贼为了偷一个门铃而进行的一次愚笨之极的举动，实际上包含着更深刻的意义:小朋友们不能做那些不正当的事情 ，做坏事只会像那愚蠢的小偷一样，让清脆的门铃声响个不停,欺瞒不了世人,更逃避不了法律的制裁。
我们是祖国的花朵 ，祖国的光芒照耀着我们。为了自己的明天，也为了祖国的明天，让我们做一个遵纪守法的好公民，千万不要做自欺欺人的事情。
简评：小同学首先介绍了故事的内容，接着讲自己懂得的道理，并把这些道理和今天的实际生活联系起来，让人觉得很有意义。此外，本文词句精炼，让人感觉到小作者深厚的
文字功底。
指导老师：余彬
本篇作文曾参加江苏省读书活动
第14篇：掩耳盗铃教学设计
《掩耳盗铃》教学设计
教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。
学习目标：
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
一、激趣导入
1、摇铃铛：小朋友们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！
（以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）
二、了解故事
1、放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，课件出示表示“掩”意思的图片。
1 并做做“掩”的动作——捂、堵。接着字理析解“盗”字，并课件出示“盗”从古至今的演变过程，再连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
（用小朋友们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待发生探究的原动力）
三、初读感知
1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参与我们的学习呢！
2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那像老师一样读读吧！
4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉）
（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）
四、再读感悟
1、再用自身喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考虑：那个盗铃人的想法对吗？
2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：
“假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读
2 一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人„„）
“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要„„就会„„”说一句话吧
3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充沛体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的考虑、感悟空间。让学生以自身喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）
五、扮演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与扮演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：„„老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
大家都是扮演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！
（创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传送知识，而是学生建构自身的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）
六、深化理解
3 现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：
1、读了故事，看了扮演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误„„）
2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？
这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。
（语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自身的价值取向）
七、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生剽窃作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自身在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了„„）
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾小朋友实际，让小朋友学这学那，这真是（ ）！
我发现了自身的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？
（学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才干回归生活）
八、拓展延伸
1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的„„；课外看到的„„；听大人讲的„„）老师和时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！
2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参与吧！
3、选择作业：回家把这个故事讲给他人听；找几个小伙伴，把这个故事演给他人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听
（强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差别和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文习环境）
第15篇：《掩耳盗铃》的读后感
篇一
我读了一篇寓言名叫《掩耳盗铃》，讲的是有一个人掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛的故事。我觉得这个人十分愚蠢，他掩住了自己的耳朵，自己听不见，可是别人却听得见，他这种做法其实是自欺欺人的行为。
我也做过这种愚蠢的事。刚上学的时候，我特别贪玩，上课的时候，我也不注意听讲，我想反正家长也看不见我的表现。回家写作业的时候，我一边玩一边写，也不懂得抓紧时间，尤其是周二下午，我就一会玩这个，一会儿玩那个，一直到妈妈快要下班的时候才开始写作业，当时我想：下午时间长着呢，等妈妈快回来再写也来得及。时间一长，就造成了我写字速度慢，做事情拖拖拉拉。读了这则寓言我才明白，这种自欺欺人的行为并没有欺骗别人，而是坑害了自己
篇二
《成语故事》这本书使我爱不释手。《掩耳盗铃》这个寓言故事更吸引我。如果你看了，一定也会像我一样。因为，它能让我们懂得很多道理。
从前，有一个小偷，一天夜晚，他看到一户人家的门上有一个铃铛，便想去偷。于是，他借着月光蹑手蹑脚地来到门前。刚去拿时，他想：如果就用双手去偷，会被发现的。我把自己的耳朵捂住就听不见，别人也就同样听不见。想完他伸手便去偷，可是，刚碰到铃铛，声音就传到屋里，被主人发现了。看到这里，我情不自禁地哈哈大笑，这个人真是太愚蠢了，自欺欺人。
我们做每一件事都要经过再三考虑之后再做，不然倒霉的是自己。不要自做聪明，想欺骗别人，实际上是欺骗自己。以后我们做事要踏踏实实，不能像这个小偷一样。不属于自己的东西也不能占为己有。希望我们每一个人都要引以为戒。
篇三
今天我和妈妈读了（掩耳盗铃）这个成语故事，这个故事主要说了：一个人看上了一户人家门上挂着的门铃，他想偷门上的铃，可是他左思右想，如果偷这个铃担心发响，就迟迟不敢动手。后来，他终于想出一个自认为比较好的办法，可以用手捂住自己的耳朵去偷别人家的铃，不就听不到响了吗？然后，他就捂住自己的耳朵，去那户人家偷铃，手刚碰到铃，铃就响了，他被主人发现后，给抓住了。
这个人自以为把自己的耳朵捂住，自己就听不到响声，就也以为，别人听到声响，这个人实在是太幼稚，太荒唐了！
所以我从这个故事中知道，这个人自作聪明，又想欺骗别人，又想掩盖事实的真—相。最终呢自己欺骗自己。有些同学跟他一样，自己欺骗自己。但是，到了真正考试的时候，就不会写了。虽然，作业做好了，但并没有真正的掌握知识，最后受欺骗的还是自己。
所以，我们要好好学习，天天向上，决不做掩耳盗铃的人。
第16篇：读《掩耳盗铃》有感
读《掩耳盗铃》有感
《掩耳盗铃》讲了这样一个故事：一天，一个人溜到了一座大庙，看见了一口又漂亮又精致的大钟。他想：这么一口大钟，一定能卖很多钱，于是他打起了偷的主意。他想把大钟抬走，可是他使了九牛二虎之力，也抬不起来。他苦思良久，终于想到了办法。就是把大钟打碎，一块一块地拿走。他扛来锤子，使劲地砸了一下。呯！呯！呯！可震死我的的耳朵了！这样不就是在告诉庙里的和尚我在偷钟吗？于是他赌住了自己的耳朵，果然听不到了，但是却招来了一帮和尚，抓住了他。
看了这个故事，我一边捧腹大笑一边想：我和同学们都有过《掩耳盗铃》的行为。
比如，我平时看到了一些好听的词语，但是不懂它是什么意思，瞎编了一个解释，以为不懂的人听了就可以显得我很有学问。但是明白人听了一定会哈哈大笑，因为这个解释根本驴唇不对马嘴啊！
又如，同学们在学校里写老师留的作业，为了必免出错，直接抄答案，来应付老师。其实，只要我们认真分析问题，就一定可以找到正确的解题思路。通过读《掩耳盗铃》这个故事，让我明白了一个道理：对待学习，我们应该认认真真、仔仔细细，不要不懂装懂。只有这样，我们才能取得优异的成绩。 天津市河东区中心东道小学三年级:张周瑶
第17篇：《掩耳盗铃》教学设计
《掩耳盗铃》教学设计
乳源一小 张传站
教学目标：
一、知识与技能
1.理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
2.培养学生复述课文的能力。
二、过程与方法：引导学生小组合作，借助注释，理解寓言的内容。
三、情感、态度与价值观：教育学生不能自欺欺人；使得学生懂得真理越出一步就会变成谬误，如果做多余的事，就会徒劳无意的道理。 教学重点：
1.在理解课文的基础上理解寓意。
2.培养学生复述课文的能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
1、出示以前学过的寓言图片，回忆寓言故事。
2、了解“寓言”含义。
二、初读寓言
1、揭题，指名读，看图片，质疑。
2、学生自读课文。
3、学习生字词，指导书写：盗、铛、零
三、再读课文，感悟主要内容
1、默读课文，想想文章讲了一件什么事？
出示：课文主要讲了一个人想（ ），于是他想到（ ）去偷铃铛，最后（ ）。
2、生答，师板书：想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉
四、理解寓意
1、师：了解课文内容后，回到课题上，课题是“掩住自己的耳朵去偷铃铛” ，那课文哪一句可以解释这个成语的意思呢？
生找一找划出来，并读一读。 师：注意动作的词，“掩”、“伸手”、“偷”。
1、师：那个人为什么要掩住自己的耳朵去偷铃呢？两人小组讨论一下，待会我们再交流。
生交流：他把耳朵掩住，以为别人听不到响声了，就可以偷铃了。
师：你是联系文中的语句来理解的。那课文哪一句可以告诉我们这一点呢？“
2、生划出语句：“如果„„不就„„”
3、师：这是一句反问句，把它改为陈述句，读一读吧！在这里运用反问句的好处是什么呢？
生：可看出那人当时得意洋洋的心理。 指名读句子，全班再读。
4、师：于是那人按自己的想法去做了，最后怎样了？
生：被人发觉了。
5、师：他的方法为什么不管用呢？
生：因为把自己的耳朵掩住，自己听不到，别人还是会听得到铃响的。
6、师：那他偷铃铛之前，知不知道有这样的结果，从课文哪句话可哪儿看出?
7、生：他明明知道„„
师指导朗读：他知道铃铛手一碰会响，而且非常清楚，哪个词可以知道？ 生：明明。 师：“明明”什么意思？读出肯定的语气。
9、师：明知道有这样的后果，还要这样做，读到这，你想对那人说什么？师引导，课件出示：我想对偷铃人说：“你只知道＿，却没想到＿，你真＿！
师板书：自作聪明
10、师：同学们体会得可真深刻！让我们再一起读读这有趣的故事吧！
生齐读全文。
11、师：现在老师想请两个同学上台演一演这个有趣的故事，发挥自己的想象，加上自己的一些语言，老师当配音。
师：这两个同学真有表演天分，掌声表扬他们！最后老师采访下扮演偷铃的学生，让他说说自己做得对不对。
四、拓展延伸，续编故事。
1、师：同学们《掩耳盗铃》这故事令人深思，你们再想想：偷铃人被人发觉后，又会发生什么事呢？如果他认识到错误会怎么做？如果他没吸取教训又会做些什么事？展开想象，给故事加个结尾吧！
2、生口头编故事。
3、师生评议，后写一写。
五、师总结：同学们今天我们能从一个简短的故事得出这样一个深刻的道理，收获可真多呀！课后我们再搜集一些寓言再读一读吧！
六、布置作业：
1、朗读课文。
2、搜集几则寓言，概括内容并体会寓意。
七、板书设计：
掩耳盗铃
想偷铃铛→掩住耳朵→被人发觉
（ 自作聪明）
第18篇：《掩耳盗铃》教学设计
寓言《掩耳盗铃》说课稿
一、说教材
《掩耳盗铃》是语文S版四年级上册第八单元第2课《寓言二则》中的第一则寓言。《掩耳盗铃》这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。这则寓言讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己骗自己。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。
二、说教学目标
（1）学习生字、新词，能正确、流利地诵读这则寓言。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言蕴含的道理。 （3）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。 教学重点：了解寓言这种文体，感悟故事中蕴含的深刻道理。 教学难点：联系生活实际，树立正确人生观。
教学准备： 学生准备：预习课文 教师准备：多媒体课件 铃铛
三、说学情
这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，四年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
四、说辅助手段
运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣，兴趣是最好的老师。
五、说教法、学法
1、教法分析 体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。
2、学法分析 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、联系实际、教师点拨中培养学生自主学习的能力 。
六、说教学程序
（一）激趣导入，揭题解题。
播放动画，激趣导入。兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。形象直观地动画更有利于学生理解题目意思，体会寓意。
（二）初读课文，整体感知。
读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，掌握生字的书写，理解并运用词语，能用简短的话概括课文的内容，达到初步感知，理清条理。教师给予及时评价，使学生形成积极的情感态度，树立学生学好课文的自信心，从而创造一种轻松愉快的学习氛围。
（三）深入理解，体会寓意 。
深入课文，多方式诵读。通过引导学生抓住重点词句的方法，来突破课文的重难点，把握文章的内容，初步体会寓言故事所说表达的寓意。并能运用关联词语造句，体会语句之间的关系。学习抓住人物心理，动作的描写来突出人物特点的写作方法。引导体会人物表现出的特点，及时进行朗读指导。明确文章的结构，是按起因、经过、结果的叙述顺序。让学生充分投入到阅读中，把问题留给学生，给他们较大的思考空间，用多种方式参与课堂，引导学生在实践中学会学习，有所收获。
（四）、揭示寓意，拓展延伸。
首先通过创设真实情景进入角色，生生之间，师生之间互动对话涌动生命的灵性，是让学生构建自己的知识的过程。教师给学生提供有效的活动机会，在活动中讨论和解决问题，构建了自己的知识、情感、价值观。其次，生活中类似“掩耳盗铃”的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回归生活。我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领会寓意，更主要的是要会运用。之后，通过赏析古文《掩耳盗铃》体会中国传统文化的精妙，激发对中国古文的兴趣，为后继学习奠定基础。最后借助学生对寓言兴趣高涨的机会，向他们推荐相关书籍，激发阅读兴趣培养爱读书的好习惯。
（五）、总结收获，作业布置。
总结个人收获，延伸课外练习。通过必选作业巩固基础知识字词句的掌握，和锻炼复述课文能力。通过自选作业，让学生根据自我能力选择写作练习，发挥想象力提高写作能力，加深对寓言的理解运用。
教学设计
【教学目标】：
（1）学习生字、新词，能正确、流利地诵读这则寓言。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言蕴含的道理。。 （3）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。 【教学重点】：了解寓言这种文体，感悟故事中蕴含的深刻道理。 【教学难点】：联系生活实际，树立正确人生观。 【教具准备】：
1、铃铛
2、教学课件 【教学过程】：
一、激趣导入，揭题解题。
1、看图片说说这些故事的名称？它们有什么共同的特点？ （都是寓言故事，都是从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习《寓言两则》中的第一则。响铃声引出课题《掩耳盗铃》（板书）。
从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？）
3、看动画，解疑问，说说讲了个什么故事。
二、初读课文，整体感知。
1、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。提出自学要求：①借助拼音，把课文读通顺。 ②勾出生字词，多读几遍。 ③在不懂的字词或句子后面做上记号。 ④思考题目“掩耳盗铃”的意思。 ⑤完成学习任务后同小组交流。 2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 ②指读课文。（正音通句）
四、深入理解，体会寓意。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？
2、学生交流汇报
（1）故事的起因是什么？（板书：想偷铃铛）
（2）“ 明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被„）。用“只要„„就”练习说话。体会再读这句话。
（3）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。学生回答，并板书：掩住耳朵 这是个什么句式？改成陈述句。用“只要„„就 ” 说句子。
（4）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
（5）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（板书：被人发觉）
（6）、指导朗读。（我们再配乐读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
五、揭示寓意，拓展延伸。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？
2、对于这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对他说，让他明白一些道理吗？偷铃铛的人想说些什么？学生自由说。
3、这则寓言告诉我们什么道理？
4、在实际生活中，看看我们身边有这种现象存在吗？ （学生自由举例。）
5、简短的故事，却蕴藏了深刻的道理。本文选自《吕氏春秋》，作者是战国时期秦国宰相吕不韦，这部著作涉及政治、军事、教育、文艺、天文等，内容丰富，语言简练。让我们一来欣赏一下古文的魅力。
出示原文，师朗读并说明：古代的人写文章语言非常简练，我们读起来感觉不太明白，用现在的话翻译过来就是今天同学们读的故事，以后我们还会学习很多的古文，去感受中国传统文化中语言文字的简练、精准之美。
6、推荐书目《伊索寓言》《中国寓言故事》《克雷洛夫寓言》
六、总结收获，作业布置。
1、通过这节课的学习，大家有什么收获？
2、作业超市：
必选：（1）抄写生字词语，并造句。
（2）把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。 自选：（1）这个偷铃铛的人后来怎么样了？续写《掩耳盗铃》。
（2）自编语言故事，用一个简短的故事向大家说明一个道理。
（三）板书设计 ：
《掩耳盗铃》
想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉
自作聪明 自欺欺人
《掩耳盗铃》教学反思
《掩耳盗铃》是一篇成语故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。
课题是文章的眼睛，是思维的窗口。我教学从课题切入，利用动画帮助学生理解题目意思，为下面的教学铺路搭桥。新课标强调学生自主探究，在深入课文这一环节我有意识地让学生围绕他们提出的疑问展开讨论，合作学习.之后引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解课文内容。在引导学生理解寓意的过程中，我并没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最后偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流讨论，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。这样不仅了解了故事的内容，而且通过板书，理清了文章的结构，前后贯通。在教学的过程中，读议结合，品味感悟。同时，我不忘帮助学生进行语言文字的积累和运用，设计了改变句子的说法，句义不变及两个关联词的造句，将语文课程的词句训练落到实处。
在体会寓意这一环节中，用表演形式切身体会寓言所包含的道理，联系实际生活说说身边类似的事情或人，培养学生学以致用，正确处理问题的能力。以课文故事引出古文原著，欣赏古文之美，也是为后续学习语文打下良好的基础。以课内拓展到课外，都是为了培养学生学无止境，孜孜以求的学习态度和良好的读书习惯。
总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。
寓言《掩耳盗铃》说课稿
西 韩 岭 联 校 马 辛 庄 小 学 四 年 级 语 文
韩 肖 利
第19篇：掩耳盗铃造句句子
造句，是我们的小学语文基础知识点，是我们每一个学生都应该学习掌握的基础。下面是小编整理收集的掩耳盗铃造句句子，欢迎阅读！
1 这篇文章引用了“掩耳盗铃”这个典故,主题就更突出了。
2 事情已经清楚了，你还想掩耳盗铃？
3 他这个人从来都不会做掩耳盗铃的事情。
4 这件事并不是你想象的那样的，实质上在掩耳盗铃。
5 你认为这样掩耳盗铃,就能骗别人吗?
6 掩耳盗铃是一种看上去很聪明其实很愚昧的方法。
7 他干的是掩耳盗铃的蠢事。
8 妄想把不法行为合法化，只不过是掩耳盗铃把戏罢了。
9 如果不去努力，只会用谎言自欺，就是掩耳盗铃。
10 不要再自欺欺人了，那样的话只会是掩耳盗铃。
11 这两种阴谋论听起来像极了掩耳盗铃。
12 掩耳盗铃只有在这儿是可能的，另外一边儿是不成能的。
13 做事情一定要诚恳，不要万事都是掩耳盗铃的。
14 你不要再干掩耳盗铃的蠢事！
15 我们在做学问上一定不能掩耳盗铃，要的是实事求是。
16 掩耳盗铃是一种自欺欺人的行为。
17 这种一手遮天的做法，正是掩耳盗铃，欺骗不了大家。
18 你这样做，跟掩耳盗铃没什么分别。
19 无论学习还是工作中,我们都应实事求是,不可掩耳盗铃,自欺欺人。
20 这件事早已是家喻户晓了,而你还在掩耳盗铃,岂不是自欺欺人。
21 你这种愚蠢的做法无疑是掩耳盗铃。
22 你太愚蠢了，不要再做掩耳盗铃的事情了。
23 那些掩耳盗铃，贪赃枉法的官员，迟早会作法自毙的。
24 他光明正大，从不做掩耳盗铃的怪事。
25 对于自我价值的掩耳盗铃会将你引入邪路。
26 掩耳盗铃最后的结果就是你自食其果。
27 他们硬把汉奸合法化了，这只是掩耳盗铃的笨拙的把戏。
28 你以为拿本书来挡着,老师就看不到你在抄同学的作业吗?你这是十足的掩耳盗铃。
掩耳盗铃成语故事
春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
故事寓意
钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变。有的人对自己不利，或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。如果对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度的话，最终便会自食苦果。
第20篇：《掩耳盗铃》续写
掩耳盗铃讲的是一小偷捂住耳朵偷铃铛，以为自己听不到别人也听不到的故事，下面为大家分享几篇《掩耳盗铃》续写作文，欢迎阅读
《掩耳盗铃》续写经过上一次的经验，这个人又反思了一夜，决定再也不干偷偷摸摸的事了，他暗暗下定了决心。
可当他又经过人家大门前，看到那个精致铃铛时，他的贼心又起了。这次，经过深深地思考，总结上次偷盗的失败经历，吸取了教训，他决定先用棉球把自己的耳朵紧紧塞严，再找块布蒙住自己的整个脸，只露出一双可以随时观察的眼睛，然后用锤子敲破铃铛，再一块一块搬走。在这个人眼里，今天这个主意真是十全十美的呀!既不会被发现认出，也能偷走铃铛，真是个绝妙的办法。
他得意地捂住嘴巴偷笑，“嘿嘿...嘿嘿...”，四下瞅瞅确定无人后，悄悄蒙好脸，把两只耳朵里塞满了棉球，高高举起借来的锤子，使出全身的力气，对着铃铛一锤子敲下去，只听“咣当”一声，铃铛被敲破了，可他也没听见，正准备乐呵呵地搬走呢!还没等他拾起地面上的铃铛片，听到声音的主人，已经迅速跑出来，把他给抓住了。这个人只能又认栽了，这次他还得赔偿敲破铃铛的损失呢!这个人真愚昧呀!
这个故事告诉我们：“做了坏事想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。要想让别人不知道你做了坏事，除非你不做，否则总有一天会露馅的。”
《掩耳盗铃》续写这个人回到家后，不但没有对自己偷盗的行为感到不安，而且心里想的和惦记的还是人家的那个铃铛，一直在想着怎么样才能偷到铃铛而不被主人发现。
经过冥思苦想，他终于想到了一条他自以为是万无一失的妙计。他想，既然一碰铃铛铃铛就会发出响声，那何不让铃铛一直发出响声，这样不就可以引起主人的麻痹思想，不就可以顺利的偷到铃铛。采取什么办法能让铃铛一直不停的响着呢?对，自己制造一场大风，让铃铛在大风的吹动下一直不停地响着，这样，就不怕被主人发现了。于是他拿了一把大扇子不停的向铃铛扇风，让铃铛一直不停的响着。
好长时间过去了，在他以为铃铛的主人被已经他的行为麻痹了的时候，他开始动手去偷铃铛了。可是让他没有想到的是，主人突然听不到铃铛发出“丁零丁零”的响声就出来查看了，结果呢，就看到了他伸手偷铃铛的一幕。最后呀，他又一次被主人发现了。
做人一定要踏踏实实，不能耍小聪明，也不能不劳而获。
《掩耳盗铃》续写这个人回到家后很不甘心，他想：铃铛是靠什么响的呢?对了，铃铛的响声应该来源于铃铛芯，铃铛芯来回摆动击中两侧的铃铛壁，所以发出了响声!“如果我盗铃的时候手捏住铃铛芯，不让它来回动，不就行了吗?”想到这里，那个人暗暗窃喜，准备晚上再去试一试。
夜深了，这个人鬼鬼祟祟地来到人家大门口，去偷铃铛。他站在椅子上，屏住呼吸，一只手小心翼翼地捏住铃铛芯，另一只手先轻轻托起铃铛壳，然后用尽全力使劲一拽，铃铛乖乖地躺在他手心里了。
铃铛到手了，他一高兴，得意忘形，竟手舞足蹈起来。可他忘了铃铛一摇就会响，伴随着他“优美”的舞姿，铃铛“叮铃铃”地唱起了悦耳的歌，椅子也兴奋地站不稳了，“咚”的一声，轰然倒地!结果大家应该都猜到了，他又被主人发现了!
偷盗的人，即使计划地再周密，也会百密一疏的!
