推荐第1篇：中班认识梯形
中班数学教案《认识梯形》
活动目标：
1、初步感知梯形的基本特征，认识不同摆放位置的梯形
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动意图：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形
活动准备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张（人手一份）；蜡笔（一人一盒）
活动过程：
一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形
小朋友们好，今天武老师要带小朋友们到一个地方去看看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。这座房子是什么样的？提示孩子举手发言（门有高低的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的）
总结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的？什么样的？提示举手（正方形）正方形的什么？（门）哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么？有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真仔细。在黑板上出示梯形，（有长长的门），有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。
二、观察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出什么形状你就马上拿出什么形状。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！好！把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？提示举手回答。（有四个角）我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。（有四条边）。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再仔细看看呢，还有吗？还有哪个小朋友有新的发现。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看仔细了，旁边的两条边是什么样的呢。讨论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小朋友说说，再引导。我们来比比看，看者条边（左）和这条边（右）一样长吗？者条边（左）和这条边（右）一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看仔细了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。
总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。
2、认识不同摆放位置的梯形。
下面我们把梯形藏进去。注意了！我们看冯韵小朋友，她现在是不是坐在这里啊，（是），她坐在这里是冯韵吧？（是的）冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点淘气，它要翻跟斗了。（教师拿着梯形演示）这样还是不是梯形呢？原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可爱护自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了保护花和草地，他又在家门口立了一个保护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家周围还有梯形吗？引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家周围一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戏操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊？想！好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从许多图形中找出梯形，然后给梯形涂上漂亮的颜色。
2、贴一贴好，中（1班）的小朋友真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很漂亮。我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把涂好的漂亮梯形贴到这条路上的梯形中去。
找错纠正
3、走一走（在游戏中结束）带着小朋友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。
二、观察了解梯形的特征
1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？
2、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？
3、小结：这种形状的图形，名字叫——梯形。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：
（教师演示）这样还是不是梯形呀？
小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5、认识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？
小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征
1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀？
·涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色·折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来·装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（教师巡回指导）
2、反馈：共同检验小朋友的操作
四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗？那就出发吧！
1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里？
2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里？
五、结束小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗？那我们一起将它们带回我们的活动室吧！
推荐第2篇：中班科学《认识梯形》
中班科学活动《认识梯形》
时间：
班级：
执教人：
活动目标：
1.能说出梯形的名称，了解其新的主要特征。
2.能在周围环境中找出与梯形相似的物体。
活动准备：
物质准备：（1）正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。（2）不同梯形的卡片人手一份。
材料配套：幼儿活动操作材料《科学、认识梯形》
活动过程：
一、感知梯形特征。
引导语：教室周围有很多图案，请大家找找、看看、摸摸，说说图案中的哪些图形是你认识的，他叫什么名字。
向幼儿介绍这个图形的名称-----梯形。
二、了解梯形的特征。
1.出示梯形，提问：梯形有几条边？几个角？它的上下两边有什么不一样的？
2.引导幼儿充分观察发现：这个图形上面的边短，下面的边长，上下两条平行。
3.分别出示直角梯形、等腰梯形、让幼儿了解梯形的多样性：一边可以当滑滑梯的图形是不是梯形？两边一样长的滑梯的图形，是不是梯形？
三、寻找常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
1.引导幼儿在教室周围继续寻找梯形，请一名幼儿找找说说。
2.鼓励幼儿跟同伴、教师说说教室的梯形藏在哪里？
3.出示操作材料《认识梯形》，引导幼儿继续认识生活中的梯形，并在组合图形中找出、点数不同颜色的梯形，加深对梯形的认识。
四、变出梯形。
画一画：在长方形的纸上画出梯形想想怎样画最简单。
折一折：将长方形的一角向对边折进一个三角形即成直角梯形。
撕一撕：任意撕出一个梯形。
活动延伸：
引导幼儿观察一些具有梯形特征的物品，如竹梯、椅背。
活动反思：
推荐第3篇：中班教案：认识梯形
中班教案：认识梯形
中班教案：认识梯形 活动目标：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。活动重难点：
1、活动重点：初步了解梯形的特征。
2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。活动准备：
1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。
2、教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃各种图形。
3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张(空白没涂色的)活动过程：
一、感知梯形的特征
1、情景：(出示请柬)小朋友们，你们瞧，这是什么呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)。
2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。
提问：这是什么图形呀?它是正方形吗?是长方形吗?
二、观察了解梯形的特征
1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边?几个角?跟什么图形象呢?
2、比较长方形与梯形的异同点(出示正方形)那他们是不是一样的呢?引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么?
3、小结：这种形状的图形，名字叫梯形，教师领读两边。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：(教师演示)这样还是不是梯形呀? 小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5、认识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢? 小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征
1、图形国王还想考考小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀? (1)、涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色。 (2)、折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。
(3)、装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰(如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、)教师巡回指导，及时帮助有困难的幼儿。
2、让幼儿在活动室张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里?
3、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里?
五、结束小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗?那我们一起将它们带回我们的活动室吧!
推荐第4篇：中班数学活动：认识梯形
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的发展， 直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。
动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。
4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
二、活动流程：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸附教案
一、活动目标：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
二、重点和难点：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。
三、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。
四、活动过程：
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
2、观察了解梯形特征。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）
推荐第5篇：中班数学活动《认识梯形》
中班数学活动《认识梯形》
活动目标：
1.认识梯形，感知梯形的基本特征。2．能用图形结合组合的方式拼出梯形。 3．喜欢跟图形玩游戏。 活动准备：
白板课件《认识梯形》 活动过程：
一、情境导入，激发幼儿兴趣 师：小朋友们好，今天图形宝宝要举行歌舞会，它们把图形王国装扮得漂漂亮亮，邀请小朋友们去参加，你们高兴吗？（激发幼儿的学习欲望）
二、巩固对图形的认识
师：图形宝宝有一个要求，让小朋友们说一说图形王国里有什么图形?并说出图形的特征？（出示不同的图形）
师：说一说这是什么图形？你认识吗？（出示梯形）
三、感知梯形的特征 1.认识梯形的外形特征
师：梯形有几条边？几个角？和哪个图形比较像呢？ 2.比较长方形与梯形的异同点（出示长方形或正方形） 师：那他们是不是一样的呢？
（引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角。异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。梯形，上下两条边平平的，一条边短，一条边长，旁边两条边斜斜的。）
小结：这种形状的图形，名字叫——梯形。 3.认识其他梯形
师：梯形家族还有其他的兄弟姐妹呢，我们一起来看看它们长得什么样？（出示其他梯形）
四、图形组合拼梯形
1.教师示范图形组合的方式拼梯形 师：图形宝宝给小朋友们表演歌舞了，（梯形）一个正方形和两个三角形组成了一个什么图形？瞧：三个三角形在一起跳舞组成了一个什么图形？ （播放屏幕录像）
师：它们是怎么拼的？（说明：有的图形需要旋转一下会更合适哦。） 师：你们会不会用三角形、长方形或者正方形拼出梯形呢？
师：看，我们资源库里也有许多图形宝宝，谁愿意试一试？（出示资源库） 2.幼儿个别示范。（1-2名幼儿到前面操作课件，教师帮助用照相机功能记录到表格里）（从资源库拖出记录表）
小结：原来三角形、长方形、和正方形通过旋转方向组合可以变出梯形。 3.幼儿自由讨论交流自己的想法。 教师讲解操作要求。
4.幼儿尝试用图形拼梯形。
五、分享交流
师：谁来介绍一下你是用哪些图形拼出梯形的，是怎样拼的？
推荐第6篇：中班认识梯形教学反思
中班认识梯形教学反思
中班认识梯形教学反思一：中班《认识梯形》教学反思
对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。
在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，浪费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的直接经验。
在画图形的环节中，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。
学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，很多小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。
当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计。
>中班认识梯形教学反思二：中班数学教学反思：认识梯形>>（511字）
对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。
在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，浪费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的直接经验。
在画图形的环节中，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。
当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计。
>中班认识梯形教学反思三：中班《认识梯形》教学反思 >>（603字）
认识梯形是中班下学期的一个学习内容。梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对梯形的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较抽象，因此这节课我通过游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，和两种特殊梯形，从而将教育游戏化、生活化。
这节课我设计了认识图形、区分图形、找图形和剪图形等环节，让孩子们在这次活动中，通过自己亲身参与，获得成功的体验。活动以图形分类开始，让幼儿复习所学的各种几何图形：圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形等,巩固所学的知识。在认识梯形的开始中，先让幼儿发现梯形和什么图形有点像，幼儿说像三角形，接着我让他们找一找梯形和三角形哪里像，并且让一幼儿上前把三角形变成梯形，让大家对梯形的概念进一步了解。然后我又让幼儿比较长方形和梯形的相同和不同点，并且展示如何把长方形剪成梯形，孩子们都看得特别认真，很感兴趣。在认识特殊梯形：直角梯形和等腰梯形时，有幼儿会说出怎么从长方形变的，真让我感到吃惊。
这节课上有一个遗憾，出于安全考虑，没让每个幼儿都亲手剪一个梯形，这样就使幼儿失去了动手操作的宝贵探索机会。如果放上这一环节，相信孩子们会更加感兴趣，对梯形的认识也会更深刻。
我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。
>中班认识梯形教学反思四：中班数学《认识梯形》活动反思>>（464字）
由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等方法来理解，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。
因此，我通过游戏法、比较法让幼儿用长方形纸对折出梯形。活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，使幼儿初步感知长方形和梯形的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出梯形的概念。在此知识的基础上，发展幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步掌握梯形的概念，并知道一些等腰、直角、一般梯形，让幼儿切实感到生活里处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果，更好理解梯形的概念。
推荐第7篇：幼儿园中班数学教案：认识梯形
幼儿园中班数学教案：认识梯形 活动目标
1、引导幼儿通过操作学习，认识梯形引起幼儿的学习兴趣。
2、发展幼儿观察、比较、抽象概括的能力。
3、掌握提醒的基本特征，并能根据特征找出梯形。
活动准备
1、课件：幻灯片两张 小熊图片一张，
2、每人一份红色的长方形纸和黄色的梯形纸，一根小棍，图形纸每人一张（印有各中物体） 活动过程
一、导入
1.以参观小猫表演的口吻，引起幼儿的思考，理解平行的概念。教师播放课件，两只小猫跑步比赛
提出思考问题：两只小猫跑到终点时，它们的碰到一起了吗？为什么？\" 2.小结：因为小猫跑的路线是平平的，他们永远碰不到一起。
像这样的象第一座小桥这样的上下两条线之间的距离一样长，就叫平行。
二、展开
1、幼儿操作感知
请幼儿观察，你桌子上有几张纸？是什麽形状的？将两张纸重叠起来，看看他们有什么一样的地方？有什么不一样的地方？
小结：相同点：都有四条边、四个角。
不同点：长方形的两条对边平行而且一样长，四个角一样大；
另一个图形的上下两条边是平行的，但是不一样长，另两条边是斜的。
2、请幼儿根据老师讲的再次操作感知。提醒幼儿用小棍量一量，比一比。得出老师的结果。 并再次告诉幼儿，如果上下两条边之间的距离都一样长，我们说这两条边是平行的。
3、小结梯形的概念：有四条边、四个角，只有一组对边是平行的而且不一样长， 这样的图形我们就叫它梯形。
4、巩固认识梯形，出示以下图形：引导幼儿观察比较后说出图形的名称，为什么？
三、结束
幼儿涂色：请幼儿将图中的梯形涂上喜欢的颜色。
推荐第8篇：中班数学活动：认识梯形
中班数学活动：认识梯形
一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的发展， 直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。
动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。
4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
二、活动流程：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸 附教案
一、活动目标：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
二、重点和难点：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。
三、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。
四、活动过程：
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
2、观察了解梯形特征。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。
推荐第9篇：认识梯形
认识梯形
教学内容：p.46~49 教材简析：这部分内容主要是让学生在具体的活动中认识梯形，包括认识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。教材的编排与认识平行四边形相似，也是从生活实际出发，由具体到抽象循序渐进地安排认识梯形的活动。 教学重点：认识梯形的基本特点，会画梯形的高。 教学目标：
1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验；感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学准备：长方形纸，三角板、学具盒等 教学过程：
一、复习近平行四边形：
1、用手笔画一个平行四边形，说说平行四边形的边和角分别有什么特点？ 板书：对边：平行且相等
对角：相等
2、取一长方形纸：昨天作业中有一题是把平行四边形变成长方形，现在我请大家把长方形变成平行四边形，你会吗？说说怎么变？
撕下一个直角三角形，并把它拼好，得到一个平行四边形。
二、认识梯形：
1、把刚才拼的那个三角形旋转后拼上去，问：这个图形你认识吗？ 取下该三角形，问：这个图形你认识吗？ 板书课题：梯形
指出：这节课我们来认识梯形
与刚才复习的平行四边形相比，梯形的边和角有哪些特点？ 板书：只有一组对边平行
口述：这组对边只要平行，不要求相等，另一组对边则不平行；四个角对角都不相等。 指出：梯形和平行四边形因为都是四边形，所以它们的内角和都是360度。
2、学生在点子图上画一个梯形。老师巡视指导。
三、认识梯形的高：
1、老师在黑板上画一个梯形，学生自己读p.47上的一段话。交流板书这四条边的名称：上底、下底、腰、腰
旋转手中的梯形，再让学生分别指一指这4条边的名称，并说明理由。
2、请学生上黑板用三角板比画高的位置。
结合画高指出：从上底到下底的垂直线段是梯形的高。 这样的高可以画多少条？（无数条）
3、交流几种较特殊的梯形：
从学生中收集几种较特殊的梯形展示：
（1）直角梯形：这个梯形中有2个直角，这样的梯形叫直角梯形。找一找，它的高在那里？（就是其中的一条腰）
（2）等腰梯形：举刚才做的等腰梯形，其中这个梯形的腰有什么特点？（相等） 指出：这样的梯形叫等腰梯形
4、学生继续在点子图上画梯形，要求画出三种梯形：一般梯形、直角梯形、等腰梯形。并分别标出它们的高。
四、完成练习：
试一试：量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米？ 完成想想做做：
1、先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。是梯形的标出其中平行的一对边，不是梯形的也说明一下理由。
2、在下面的梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形。你能有不同的画法吗？ 方法一：从交点处画高，分成了一个直角三角形和一个直角梯形 方法二：不从交点处画高，分成了两个直角梯形
3、下面是一张长方形纸对折两次后的展开图。理解：以展开图上的10个交点为顶点，画出不同的梯形，并和同桌分别说出梯形的上底、下底和高各是多少厘米？
交流后总结：只添一条线得到的是直角梯形；添两条线的是一般梯形或是等腰梯形。大家画出的梯形各不相同，但高长度是相等的。
4、折纸作业布置：
（1）用两个完全一样大的梯形拼成一个平行四边形，说说拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？ （2）一个平行四边形剪开并拼成一个长方形。 （3）用一个梯形剪开拼成一个长方形。 （4）用一个三角形剪开拼成一个长方形。
5、用七巧板拼一拼，拼成大小不同的梯形，边拼边分别指出它的上底、下底和高。教学反思：
推荐第10篇：中班教案《认识梯形》(数学) 副本
活动名称：《认识梯形》（数学）
活动目标
1、认识梯形，能说出梯形的名称。
2、了解梯形的主要特征，知道如何描述梯形的特征。
3、能在周围环境中找出与梯形相似的物体 活动准备 物质准备
1、幼儿用书《我的数学》第二页
2、梯形、长方形、正方形的图形片
3、教学电子资源《认识梯形》 活动过程
一、感知梯形特征
1、教师出示图片，请大家找找、看看 ，说说图片中有哪些图形你是认识的，它们叫什么名字？请找出图案中不是长方形、正方形的图案
2、向幼儿介绍这个图形的名称-----梯形
二、观察了解梯形
1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？
2、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？
3、小结：这种形状的图形，名字叫——梯形。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：
（教师演示）这样还是不是梯形呀？
小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5、认识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）
提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？
小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、幼儿动手操作
让幼儿巩固了解梯形的基本特征
1、图形国王还想考考小朋友们，出了一个难题，我们有没有信心接受考验呀?
1、涂一涂：请幼儿翻开《我的数学》到第二页，找到图中所有的梯形，并涂上自己喜欢的颜色。
2、撕一撕：请幼儿用手任意撕出一个梯形。
四、教学活动延伸
回到家中后，找一找自己家中的梯形物品 小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗?那我们一起将它们带回我们的活动室吧!
第11篇：中班数学《认识梯形》教学反思
中班数学《认识梯形》教学反思
中班数学《认识梯形》教学反思
一、环节设计，层层递进；
幼儿接受知识的能力较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较，从而巩固、理解梯形的特征。为了让幼儿能认识梯形的特殊特征，我又让幼儿动手操作“折”来体验其特殊性，让幼儿记忆深刻。最后，通过集体寻找梯形，独立寻找梯形来巩固，加深幼儿对梯形的印象。
二、缺少情境性；
中班幼儿的特点，还是需要趣味化、情境化的课堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼儿也因此失去了学习兴趣。在活动中 可设计一些如：图形王国等有趣味的情境来调动幼儿的学习兴趣。
三、教师衔接语还应连贯些。
教师在每个环节语的衔接语显得有些僵硬，过渡的不自然。教师应在这方面多考虑，使得环节与环节之间的衔接语能自然又带有神秘性。
活动中存在很多不足，如重难点没有很好的把握好。这一方面应多花时间思考，在今后的活动中减少发生这种问题的现象。
第12篇：中班科学活动《认识梯形》(数学) —— 公开课
中班科学活动《认识梯形》（数学）
—— 公开课
2016年3月24日
星期四上午
执教人：温婷
活动目标
1.能说出梯形的名称，初步感知梯形的基础特征。2.认识不同摆放位置的梯形。
3.发展幼儿的观察、比较、动手能力。活动准备 1.课件
2.正方形、长方形、梯形的卡片人手一份。活动过程
一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形
小朋友们，今天老师带来了一幅画请小朋友看看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。这座房子是什么样的？
总结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。
二、观察梯形
（一）了解梯形的基本特征。1.幼儿操作，听老师口令。 2.幼儿摸图形感受梯形的特征。
总结：原来梯形有四个角，四条边，上下两条边平平的，但是不一样长，旁边两条边斜斜的。
（二）认识不同摆放位置的梯形。
1.原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
三、寻找常见物中的梯形，加深对梯形特征的认识
引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家里一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。
四、活动延伸
我们中一班的小朋友真的好厉害呀，都找对了。老师这里有一
条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把漂亮的梯形贴到这条路上的梯形中去。
课后反思
设计故事情境,激发幼儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观察和讨论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿温佳妍为例,不断变换位置还是不是温佳妍来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最后通过操作游戏找一找梯形,找到后给梯形涂上漂亮的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认识。
不足的地方，那副大的挂图中的\"房子\"应该把比例再放大一些加强教学的直观效果。教师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应该多设计一些能够发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。
第13篇：幼儿园中班数学《认识梯形》教学反思
幼儿园中班数学《认识梯形》教学反思
课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。
当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。
学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。
当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。
第14篇：中班科学活动《认识梯形》教学设计
中班科学活动《认识梯形》教学设计
1.幼儿通过折折、找找、拼拼等活动来认识梯形，知道其名称、主要特征。
2.培养幼儿动手操作能力和思维想象能力。
1.幼儿：各种形状的彩纸若干；记录表人手一张，勾线笔人手一支。
2.教师演示教具：长方形、正方形三角形彩色纸各一张，拼图一幅。作品展示板一块。
一．幼儿动手折出梯形，认识梯形。
幼儿尝试
1．分别出示长方形、正方形、三角形彩色纸
师：今天老师带来了各种形状的彩纸，它们都是什么形状的？
2．现在老师就用这张长方形的纸来变魔术了，请小朋友闭上眼睛。
3．师：这还是长方形吗？现在请我们小朋友也用长方形的纸来变出这个图形来。
4．幼儿尝试折出直角梯形。
师：小朋友真棒，谁来告诉我你是怎么变的？
幼儿尝试
再次尝试变出等腰梯形
现在老师请你们折两下把它变成这个 形状。
折好的幼儿将梯形粘贴于展示板上并去帮助其他的幼儿。
1、小朋友刚才你们变出来的这两种图形象什么呀？
2、我们把这些像梯子一样的图形叫做梯形。
3．梯形有几条边，几个角？他们的边又是怎样的呢？
小结：对了，梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有一条或两条边是斜斜的，象梯子一样的形状，我们叫它梯形。
幼儿尝试
刚才你们把长方形变成了梯形，那么，正方形和三角形能不能变成梯形呢？让我们聪明的小朋友再来试试吧！
同样将折好的梯形粘贴于展示台并去帮助其他伙伴。
二、想一想
我们的小手可真能干，用不一样的方法把正方形和三角型都变成了梯形。现在老师请你们再来想一想，在生活中有没有看到象梯形的东西？
三、找一找
老师还拼了一幅漂亮的图，图中有什么？现在请小朋友用记录表记录一下图中各种形状各有几个，用小圆点来表示出来。
四、拼一拼
老师还带来了许多各种形状的图形，要求小朋友呢拼出
自己喜欢的物体，可是你拼出来的东西里至少要有一个梯形，我们带回幼儿园明天和其他同伴一起来拼一拼好吗？
第15篇：梯形的认识
梯形的认识
徐传颖
教学目标：
1、
2、使学生经历动手操作和自主探究的过程。掌握梯形的特征。 让学生在直观感知的基础上理解定义，同时形成对梯形的完整认识。
3、掌握梯形高的画法。
教学重点：
梯形概念的认识和梯形高的画法。 教学难点： 梯形高的画法。 学具准备： 小棒若干根、彩纸。 教学过程:
一、自学
（一）、创设情境，导入明标。
1、你学过哪些图形？
2、你在哪见到过梯形？
3、课件出示生活中的梯形例子，让学生感知梯形的特征。（板书：梯形的认识）
4、出示学习目标
（1）理解什么是梯形，即梯形的定义。 （2）会画梯形的高。
（二）、自主学习出示自学任务：
1、
2、
3、
4、自学教材66页例3。
梯形各条边有什么特点？什么是梯形？ 梯形高的画法。
什么是直角梯形和等腰梯形？
要求：学生自学后，用小棒摆一摆，摆出一个梯形并指一指梯形的各部分名称。总结梯形的特征。
二、展示
1、合作交流
（1） 小组说一说自己摆的梯形的各部分名称，讨论梯形的特征及梯形的上底、下底、腰的位置。 （2） 讨论高的画法。
教师通过巡视，倾听来发现学生研讨过程中存在的共性疑难问题。
2、展示点拨
展示：各小组长将本组的研究结果进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。
预设:用长方形纸折一个梯形并标出高。 教师点拨：根据梯形的定义折梯形。
三、反馈
（一）训练拓展
1、下面哪些图形是梯形？
3、以展开图上的10个交点为顶点，画出不同的梯形，并说出梯形的上底、下底和高各是多少厘米？
4、同学们，我想用一根木棍试试水槽的深度，这种方法对吗？如果是你，你该怎么做？
5、判断
（1） 两组对边分别平行的图形是平行四边形。(
)
（2） 只有一组对边平行的四边形是梯形。 (
)
（3）平行四边形的两组对边分别平行并且相等。(
) （4） 长方形、正方形都是特殊的平行四边形。(
)
（5） 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
(
)
（二）提升小结 这节课你有什么收获？
板书设计：
第16篇：梯形的认识
《认识梯形》教学设计
西柳林小学 白美云
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导进行自主探究活动。
3、通过自主探究，合作交流，体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 教学环节
一、情景导入，目标引领。
1、谈话：我们以前认识了那些平面图形呢？
学生指名回答，随机出示（正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形）
2、出示梯形：这个什么图形呢？与上面的图形有什么不同吗？ 揭示课题：认识梯形
3、出示：学习目标（阅读，了解本节课学习目标）
二、探究新知。
1、谈话：梯形在我们生活中有广泛的用途，出示课件图片。根据手中的材料，你能想办法做出一个梯形吗？比一比，哪个小组的做法最多！
2、学生小组活动。
各小组展示交流，展示同学说说怎么做的。
3、提问：用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下，有什么区别？
（1）学生独立思考后在小组里交流。
（2）全班交流。梯形只有一组对边平行（板书）
4、找找下面梯形的共同点（都是四边形，有四条边，四个角，有一组对边平行）什么叫梯形（只有一组对边平行的四边形叫梯形）
5、看谁观察最仔细（下面那些图形是梯形，为什么？）
6、认识梯形各部分的名称 a、小组活动
自学课本47页内容，明白梯形各部分的名称，并尝试画高。 小组内展示自己自学成果，向同伴介绍梯形各部分名称及画高的方法。
小组评选最优讲解员。 b、全班展示
6、出示：等腰梯形
提问：这是梯形吗？仔细观察，跟我们所做的梯形比一比，你有什么发现？
（1）学生观察比较后交流，发现：两腰相等。 （2）请同学们进行验证。
（3）指出：像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、巩固练习，比一比，谁学得最棒。
1、填一填
谈话：现在我们已经对梯形有了一定的认识。 出示：请同学们说出下面每个梯形各部分的名称？
（第二个图形的高也可以在哪里？随机告诉学生这样的梯形也叫直角梯形。）
2、判断正误 指名交流（说理由）
3、画下面梯形的高，并指出梯形的上底和下底。独立完成，小组评议，全班展示。
四、拓展创新
把下面的梯形画成等腰梯形，有几种改法？
五、课堂小结。
1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2．布置作业：
六、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，取得了课堂教学的高效率。
四、教学方法
本课设计理念为：
●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。
第17篇：说课稿：认识梯形
我今天说课的内容是中班的数学活动——认识梯形。
一、说内容
由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形,本着循序渐进的原则,在此基础上认识梯形,对中班幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。因为梯形是有且只有一组对边平行的四边形,概念比较抽象,是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解其特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
二、说目标
基于上述内容的特殊性,结合中班幼儿的年龄特点和认知特点,我把本次活动的目标定为: 1.初步了解梯形的特征,并能在组合图形中找出梯形。 2.发展幼儿观察、比较和动手能力。 3.激发孩子学习图形的兴趣。
三、说准备
为了更好的进行教学,我做以下的准备: 1.教师演示教具:长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。
2.幼儿学具:画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干:正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。
四、说重点
由于梯形的概念不容易理解,所以本节课我把重点定为:初步了解梯形的基本特征。
五、说难点
幼儿认知的特点是先入为主,容易形成思维定势,而梯形又是多样性的,所以我把难点定为:感知不同形状的梯形。
六、说教法
1.观察法:观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式,在活动中我充分让幼儿观察、感知梯形的特征,从而区分出梯形和长方形的不同。
2.操作法:动手操作能引起大脑的积极思维,大脑皮层的分析和综合活动来自运动感官的信号,当幼儿注意的目标变为幼儿直接的操作的对象时,就使大脑皮层处于积极的活动状态,引起高度的学习兴趣。
3.游戏法:游戏是幼儿喜闻乐见的一种形式,根据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的游戏活动,是激发幼儿学习,提高课堂效益的途径。
为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听、说一说、做一做、涂一涂等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动手,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
七、说流程
课堂教学是幼儿数学知识的获得,技能技巧的形成,智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了四个主要的教学程序:复习整理的基础上渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸 1.利用课件复习几何图形,激发幼儿学习几何图形的兴趣。 2.观察了解梯形特征。
(1)出示等腰梯形和长,方形让幼儿进行比较,了解梯形的基本特征。 (2)小结:这个像滑梯的图形,名叫——梯形。
(3)梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,竖着放,它们都是梯形。) (4)分别出示直角梯形、不等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。 幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先人为主,容易形成定势,所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3.幼儿巩固了解梯形的基本特征。 (1)游戏:找朋友
让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。 (2)游戏:喂小动物
①来了一些小动物,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗? ②先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干,举起来给老师检验。
③再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:“我请×××吃梯形饼干”。
此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小动物喂梯形饼干,幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。
4.通过动手操作寻找图中的梯形,加深对梯形特征的认识。
在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。
在整个指导过程中我注重“三最”:即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);最小的干预(教师角色退位,不干预替代):最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。
另外,努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。 5.活动延伸
请幼儿找出生活中的梯形。
这节课,通过五个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏、操作,获取新知,同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。
活动评价:这四个环节的教学设计,既遵循了教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏、操作、获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力,在教学过程中让幼儿动口、动手、动脑为主,使孩子学有兴趣,学有所获。
第18篇：梯形的认识
《梯形的认识》教学设计
教学目标：
1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。
教学重点：
经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。
教学难点：画出梯形的高。
教学过程
一、引出课题
1、多媒体出示淇河大坝图片，介绍美丽家乡淇河风光，最后提问，大坝中有我们数学中的什么图形？-------梯形
2、在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。
二、自主探究
1、描述梯形特征
2、小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。
3、师：各小组做的非常好，拿出你们手中的梯形与以前学过的平行
四边形比较，有什么区别？板书（梯形只有一组对边平行）
4、师：再拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？想一想，怎样画出线段再测量梯形的各条边都有自己的名称。
5、请先阅读课本第43页的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。
上底
下底
6、师：出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比，有什么特殊的地方？（两腰相等）
7、师：同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上43页中间的那个梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
8、如何正确判断一个图形是否是梯形？
三、解决问题
1、练习2，哪些图形是梯形，为什么。
2、在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。
四、小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？
第19篇：梯形的认识
《梯形的认识》说课稿
一、教材分析：
本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节的第2课时，教材通过两个例题和两段文字呈现了四部分内容：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，掌握四边形之间的关系，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
教学重难点：
四年级学生虽然已经具备了一定的数学学习能力，积累了一定的数学学习经验，已经认识了平行四边形，会作平行四边形的高，但在学习中对知识系统的整体掌握并不到位，所以我确定本节课的教学重难点如下：
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的特征和定义。
三、教学思路：
学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。我沿着“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→巩固练习，拓展新知—→交流评价，总结升华”的思路，让学生自主探究，并适当地应用课件辅助教学，轻松愉快地完成学习目标。
四、教具、学具准备
结合本节课的教学思路和学生学习活动，为完成教学任务，突破教学重难点，教师准备的教具有：课件、各类图形、剪刀、三角板。学生的学具有：各类图形、剪刀、三角板、作业纸、钉子板。
五、教法学法
依据数学课程标准，围绕这节课的教学目标，教学的重点难点，本节课我运用：引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动、小组合作交流学习、直观演示等教学方法。
在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在找一找、做一做、猜一猜、练一练、分一分等一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
六、教学实施
教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。本节课的数学学习活动将从以下几个环节进行实施：
（一）分类比较，初步认识梯形
我首先组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的特征是（揭示：两组对边平行） 然后引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行）
然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？ 引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识
我从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
（二）操作体验，了解特征
本环节我通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。有以下几个教学环节：
1、做梯形
我提出要求：你能做出一个梯形来吗？然后学生用纸折、画、钉子板围等做出一个梯形来，给学生充分的时间，我适时指导，然后学生汇报，展示学生结果。
2、说特征
我提出问题：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么特征吗？然后指名3-4人回答，小结并板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。
3、比较异同
我引导学生思考：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？学生先小组说，再指名2—3名学生回答，得出：平行四边形两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。
4、认识梯形各部分梯形的名称。
我首先要求学生引导自学课本第66 内容页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。学生自学交流中我进行指导，明确高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。
然后让学生画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
我出示等腰梯形，用折一折、课件演示等方式，让学生了解等腰梯形的特征。 然后让学生完成第66页教材中间的做一做，下面那些图形是梯形，画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和高。让学生独立完成，首先让学生用三角板验证每个图形是否是梯形，然后再做高，我重点指导，第一个直角梯形，第4个等腰梯形。
5、探讨四边形间的关系。
（1）首先我提出问题：我们认识了哪些四边形？
学生汇报后得出：我们认识了长方形、正方形、平行四边形、梯形，这些图形都是由四条线段围成的图形，叫做四边形。根据学生的回答我用课件出示相关的图形。
教师接着提问：长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？请说一下你的理由，然后分小组讨论，交流讨论结果。
那么我们学过的四边形之间有什么关系？学生交流汇报，我及时给与评价指导，交流互动中得出：平行四边形和梯形都属于四边形，长方形和正方形可以看成平行四边形，正方形是特殊的长方形。
（2）我归纳小解：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。我用课件出示集合图，然后请学生说一说图示的含义。
（3）我出示小组合作要求，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。学生先在小组内交流、操作，然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同理解含义。
（三）操作探究，深化新知
活动一：我出示活动要求：利用手中平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。学生操作汇报说明：破坏一组平行线。我适时板书：直角梯形
活动二：首先出示活动要求：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。学生完成并汇报交流，说明：创造一组平行线
活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 学生讨论交流、归纳小结：等腰梯形 我说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质特征的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。
（四）巩固练习，拓展新知
有效的练习是学生巩固，拓展所学新知的必要手段，结合学生的学习情况，我设计了两个层次的练习：
第20篇：《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿
说课人：沙河市赞善学区 李广斌
《梯形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。
一、教学解读
教材分析：
本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节的第2课时，教材通过两个例题和两段文字呈现了四部分内容：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，掌握四边形之间的关系，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
学情分析：
数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
教学目标
《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。根据上述教材分析，为此我确定本节课的教学目标是：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重难点
四年级学生虽然已经具备了一定的数学学习能力，积累了一定的数学学习经验，已经认识了平行四边形，会作平行四边形的高，但在学习中对知识系统的整体掌握并不到位，所以我确定本节课的教学重难点如下：
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的特征和定义。
教学思路：
学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。我沿着“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→巩固练习，拓展新知—→交流评价，总结升华”的思路，让学生自主探究，并适当地应用课件辅助教学，轻松愉快地完成学习目标。
教具、学具准备
结合本节课的教学思路和学生学习活动，为完成教学任务，突破教学重难点，教师准备的教具有：课件、各类图形、剪刀、三角板。学生的学具有：各类图形、剪刀、三角板、作业纸、钉子板。
教法学法
依据数学课程标准，围绕这节课的教学目标，教学的重点难点，本节课我运用：引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动、小组合作交流学习、直观演示等教学方法。
在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在找一找、做一做、猜一猜、练一练、分一分等一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
二、教学实施 教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。本节课的数学学习活动将从以下几个环节进行实施：
（一）分类比较，初步认识梯形
我首先组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的特征是（揭示：两组对边平行） 然后引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行）
然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？ 引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识
我从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
（二）操作体验，了解特征
本环节我通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。有以下几个教学环节：
1、做梯形
我提出要求：你能做出一个梯形来吗？然后学生用纸折、画、钉子板围等做出一个梯形来，给学生充分的时间，我适时指导，然后学生汇报，展示学生结果。
2、说特征
我提出问题：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么特征吗？然后指名3-4人回答，小结并板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。
3、比较异同
我引导学生思考：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？学生先小组说，再指名2—3名学生回答，得出：平行四边形两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。
4、认识梯形各部分梯形的名称。
我首先要求学生引导自学课本第66 内容页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。学生自学交流中我进行指导，明确高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。
然后让学生画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
我出示等腰梯形，用折一折、课件演示等方式，让学生了解等腰梯形的特征。
然后让学生完成第66页教材中间的做一做，下面那些图形是梯形，画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和高。让学生独立完成，首先让学生用三角板验证每个图形是否是梯形，然后再做高，我重点指导，第一个直角梯形，第4个等腰梯形。
5、探讨四边形间的关系。
（1）首先我提出问题：我们认识了哪些四边形？
学生汇报后得出：我们认识了长方形、正方形、平行四边形、梯形，这些图形都是由四条线段围成的图形，叫做四边形。根据学生的回答我用课件出示相关的图形。
教师接着提问：长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？请说一下你的理由，然后分小组讨论，交流讨论结果。
那么我们学过的四边形之间有什么关系？学生交流汇报，我及时给与评价指导，交流互动中得出：平行四边形和梯形都属于四边形，长方形和正方形可以看成平行四边形，正方形是特殊的长方形。
（2）我归纳小解：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。我用课件出示集合图，然后请学生说一说图示的含义。
