推荐第1篇：心意
心意
在我人生道路上，蹒跚着，孤独着，默默无闻的行走着。坎坷的红尘里，只为想与一个有情有义的心意相逢。结识一个相识相知的数数。因为我的心……….需要一缕温暖的阳光。所以希望相识相知的你，智慧，大方，温柔，坚强。因为我曾经……….所以我希望相识相知的你，真挚，专一，热情，开朗。所以我希望相识相知的你，是我心底永远拨动的琴弦，不断的会为我弹奏出心醉的旋律。在情感交流道路上，一个人并不寂寞。真正的寂寞的是两个人没有共同语言，没有心动的交流。虽然我玩世不恭，却希望你典雅轻淑，对生活充满信心，对爱情永远歌唱。请你，不要把我忘记。只要你付出的是阳光雨露，一样会有春的绚丽秋的硕果。请你，忘掉痛苦，忘掉身份，忘掉年龄，忘掉现实生活的许多……拿出结缘的勇气，把我当做一个似曾相识的朋友。把我当做你疲惫时的一段轻音乐，一小杯淡淡的清茶，或者当做你伤心时候的一滴泪。可以呼之即来，也可以随手轻轻抹去。当需要的时候，是你一个可以轻轻依靠的温暖的肩膀，我愿意是，你人生舞台的小丑，为你开怀，为你解忧。因为，缘分是巧合，相逢是首歌。与你相逢，与你结缘，与你相伴。愿意同你共同留下一点美好的回忆。哪怕是一点我也知足。也想自己在人生长河中，让我们《》相逢来组合成最美的音乐，歌唱昨天难忘的岁月，歌唱明天美好的期待，歌唱生活的多姿多彩，歌唱人生的点点收获。但愿能结识一个相识相知的你，让我们彼此心灵相约，一起来谱写人生一曲欢快的歌，难忘的歌。相逢何必曾相识，缘聚缘散皆是缘，缘来缘去皆是你。有你相知欢乐无比！《随感》
推荐第2篇：心意美文
他不记得父亲这一生在子女受到挫折或得到荣誉的时候，曾经以拥抱来鼓舞或嘉勉他们，至于“我爱你”这三个字，這辈子是否曾经从父亲的嘴巴里冒出来过，他更始终存疑。
在母亲年纪比较大的时候，他曾经有一次以玩笑的方式试探着问她：“妈，爸爸这辈子有没有跟你说过‘我爱你’？”
没想到他母亲的回答竟然是：“他？如果他跟我这样讲，我一定觉得他发疯了，不然就是醉茫茫把我当成酒吧女！”
不过，他倒是记得大约三四岁的时候，有一段时间父亲傍晚回家的时候都会把他叫到身边，打开铝制的便当盒，用筷子戳起里头的两颗鱼丸递给他，然后静静地看着他吃完。
也许这是人生中少数和父亲那么接近的时光，所以他记得特别清楚，尤其是父亲那时候的神情——嘴角隐约的笑意和温柔的眼神。
有一次他把这样的记忆告诉母亲时，她吓了一跳，说：“你的脑袋到底什么时候开始有记忆了？”
她说那阵子他父亲和一些年龄相近的人每天都得带便当去九份接受训练，因为他父亲吃饭一定要配汤，所以午餐时他会买一碗鱼丸汤，只喝汤，鱼丸则带回来给儿子。
除此之外，往后似乎就没有任何类似“父子情深”的记忆。
记得国小毕业他考上第一志愿的初中时，里长兴奋到用“放送头”全村广播，说这是村子里二三十年来的第一次，说他个子虽然小，但是“辣椒要是会辣的话，再小的都辣”等等。
那几天，村子里所有人只要看到他莫不是笑脸和赞美，惟独他父亲不但像平常一般面无表情，甚至还当着他的面不以为然地跟人家说：“人家的孩子是毕业后开始出去赚钱，他却开始花钱！”以及“有什么好恭喜的，是不是个材料要长大以后才知道！”
不过，放俸那天当朋友以“儿子中状元”这个理由要他父亲去九份喝酒请客时，他父亲却又完全没有拒绝的意思。
他不知道父亲那天晚上到底喝到几点才回来，只记得隔天醒来的时候，父亲还在睡，鼾声如雷、一身酒味。
妈妈到溪边洗衣服去了，饭桌上除了早餐的饭菜和碗筷之外，还有一个小小的长方形的纸盒，里头是一支崭新的“俾斯麦”牌的钢笔。
他和念五年级的弟弟以及过暑假要升三年级的妹妹兴奋地看着，但没有人敢去叫醒父亲，问这支钢笔到底是要给谁，尽管他们心里其实都清楚。
是他妹妹先开口，她小声地说：“会不会是要给我的？我三年级了，要开始用钢笔了……”
他父亲的鼾声忽然停了，不久之后他们听见父亲的声音从统铺那边传来，有点含糊地说：“你给我吃卡歹咧！（注：省省吧，你别做梦了）”
弟弟的成绩老是不太好，所以他颇有自知之明地以哀兵的口气说：“这一定不会是给我的啦……”
父亲也毫不犹豫地在里头回应说：“知道就好！”
是给他的，果然没错。
但当他隐忍着兴奋，在弟妹羡慕的注视下小心地打开纸盒的时候，没想到父亲在里头又冷冷地出声说：“那个不便宜哦……要是用坏了，你给我试试看！”
他那天的日记就是用那支新钢笔写的，他写着：“爸爸今天买了一支俾斯麦的钢笔给我，奖励我考上初中。这支钢笔很贵，爸爸可能要做好几天的工。他的心意和这支笔我都要永远珍惜……”
他和父亲从没“沟通”，但心意似乎彼此都懂。
推荐第3篇：小学三年级综合实践活动教案 心意卡制作
心意卡制作
教学目标
1、知识目标：学习了解心意卡的有关知识，掌握心意卡设计的方法步骤，能制作一张歉意卡送给同学，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：通过学习心意卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，学会与同学相处，敢于承认自己的错误。
教学难重点
1、掌握心意卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、观察导入：
1、今天我们来做一个猜一猜游戏，看看这是什么？
2、
老师总结：这种表达心意和祝福的卡片在我们生活周围无处不在。（生日卡片/教师节贺卡/贺岁卡）课件欣赏。人们常常把这种卡片称为贺卡或心意卡。
3、揭示课题：心意卡。（板书） (课件：心意卡——让我们心连心)
二、情感激趣
1、今天老师这里有一个特别的箱子，里面盛满同学们小秘密。
上节课老师做了一个小测试，让每个同学说说你是如何关爱他人的？你对同学是否有不友善的行为？，很多同学发现自己对别人关心不够，也在反思如何和同学相处。（老师读几篇知心话）这一段段知心话反映了孩子们一颗颗童贞的心，人无完人，每个都有犯错的时候，敢于反思自己的不足，敢于承认自己的错误，说明同学们有一颗金子般的心。
上节课老师老师将孩子们的知心话锁进箱子里。让同学们守住自己的小秘密，用自己的行动默默的向小伙伴们表达歉意，按老师要求做了的同学请举手。同学们感受到周围同学的改变吗？很多同学一定急切的相表达自己的心意，有的同学会非常好奇，有哪位同学向我表达歉意？今天我们用特殊的方式来揭晓答案。向要致歉同学送上一张自己亲手制作的心意卡，好吗？
揭示课题：制作心意卡。（板书）
三、认识体验
1、课件欣赏：我们再来欣赏一下这张心意卡，说说它是由哪三部分构成的？
2、教师总结心意卡构成：衬底、形象、文字。（板书）
四、学习设计
1、我们先来思考衬底可以设计成什么形？（板书:设计衬底）
老师总结：心意卡衬底既设计成规则的几何形，又可以设计成任意形，如不规则形、生活中任意形象的轮廓等（课件演示）
2、设计好了衬底，我们就要思考如何设计形象，确定好形象和文本框的形状和位置，也是我们通常说的排版，使我们的心意卡美起来。（板书：美化排版）我们先来欣赏几幅设计稿。大家看这些设计稿底衬是简单呆板的方形，但美化排版设计时设计师将形象与文本框穿插使排版更灵活。这些设计稿将形象和文本框设计与底衬完整的结合起来，显得新颖别致。
分小组讨论(思考题)：
3、老师总结：
⑴、文本框形状可以设计成什么形？（既设计成规则的几何形，又可以设计成任意形，如不规则形、生活中任意形象的轮廓等）
⑵、你可以设计一些什么形象？（动物、植物、生活用品、自己设计的卡通形象等等都可以。）
⑶、你认为在排版的时候要注意一些什么？
（形象与文本框穿插排版更灵活、构图饱满适中）
4、（板书：添加文字）
比较一下，哪张心意卡文字排版构图恰当？为什么？
比较一下，哪张心意卡文字排版行距恰当？为什么？
除了排版恰当，添加文字还要注意什么？（表达心意、书写工整）
五、探索制作
有了好的创意，改如何制作呢？
1、我们可以用什么方法制作心意卡？（剪贴、绘画）
老师来考考大家，如何剪个心形底衬，
老师还想将中心镂空，剪一个不规则形出来。怎么办？
我们还要学会巧用各种材料制作一张特殊的心意卡。（课件欣赏）
2、同学们，让我们把对同学的歉意和爱通过自己亲手制作的心意卡表达出来吧！ 真诚的心意、精美的卡片， 一定会打动他的心。今天老师将举办一个“心手相连”联谊会，希望每位同学都带上自己制作的心意卡来参加，我们来比比谁制作的心意卡最精美。谁的心意最真诚。相信的真诚会打动大家的心，成为我们联谊会上的闪亮的明星！
作业要求：
（1）造型独特，形象生动（2）图文并茂、排版恰当（3）制作巧妙， 书写工整
3、巡回指导
六、评价交流
“心手相连”联谊会现在开始，哪些同学愿意上台表达心意？从这些同学中，我们将选出今天的“闪亮之心”、
“真诚之心”。
今天，大家都在用智慧和巧手制作了一张张精美的心意卡，同时今天的心意卡因为有了同学们的爱心浇灌而格外美丽，小小的心意卡为我们搭建了友谊的桥梁，使大家学会如何与同学相处。最后，老师想对各位独身子女说一句：“学会感爱他人，播撒一份爱心，收获整个爱心世界。
推荐第4篇：如我心意散文
心想易事成。有时非正式的许愿，只是一个转念：希望有爱自己的人……在寂寞时有人前来相问……还有一天，突然很想有一个人，只为林绿开一个博客，里面所有的文章都因我而写……
每一个愿望都很快的实现了。不同的人出现，不同的给予。
我有时为会一个细节温润于心。
如六月份将去参加一个考试，单位年前统一订书，至今未到。
今日清晨接到一个姐姐电话，说她刚从省里回来，给我买了一套考试用的习题集。
意外有时令人惊喜而快乐。她很满意听到我开心的笑声。
YI很少与我谈心，但每次语出有痕，不能轻易忽略：“感觉你温柔而刻薄，通透冷峻。所以，就喜欢上你的文字和内心，想了解你是什么样的女人，如此表达到位。如此旁观不舍，流连红尘……
你是一个有梦爱做梦的女人。细腻而敏感，善良而伤怀……
你的梦很多，比如，你博客中，写着你被泪水和哭泣惊醒。然后，半夜无眠。
可怜的孩子，我也是这样，常因精神上的无措而虚无孤单。我们都是，所以才能一见如故……
只有在文字中徜徉，我才能找到自我，才能感知自身的无畏和勇敢……文字是我的命，是我的根和魂……没有了文字，没有了静处，没有了如你一样的相知，我还怎么活……
现实是粗糙而现实的，如果失去了精神上的漫游，人生太没有意义了……”
没有承认过与他“相知，”但不能否认YI确实很懂得我。他读过之后，记得我在午夜里会有恶梦。那已经写过很久了，他刚刚对我提及。而那正是我不可明言的死穴。
YI：“我写自己的过去吧，让你一读。你等……近日就开工……其实不单单是自己，是那个年龄和年代孩子们的挣扎与幻想，是一个年代的悲歌和回忆……
开一个新的博，只加你一个好友……为你而写，因为你能读懂……”
于是我又一个一闪而过的想法成为了现实。虽然我并没有期待是哪一个人，为我去做这样的事情。
象女巫念咒语：如我心意，帽子帽子。理想中的是白色的。但变出来的是蓝色帽子。
我的心愿一个个很快的实现。只是离完美总有一步之遥。爱着我的人，对我没有任何现实的意义。每日问候我的人，终究会是萍水相逢的过客。为我写博客的人，他爱的，并不是真正的我，是对他自己的另一种眷恋。
你很难说女巫幸与不幸，她还是得到了。但也并没有真正的拥有。你可以说她幸福，莫名其妙就有人为她去付出很多。你也可以说她贫乏，因为她得之无用，最后都得丢弃。
不过，一百次咒语，有一次成真后恰如其分，也就皆大欢喜了。
推荐第5篇：心意相通的近义词
山有木兮木有枝 心悦君兮君不知。下面小编为大家带来心意相通的近义词内容，希望大家喜欢。
心意相通的近义词
心心相印，心有灵犀
译义：
所谓心意相通通俗解释就是你的心意跟对方的心意是一样的，也就是说，心有灵犀的意思，一般表现在某件事或者某种意思心意相投。如果是爱意的表达，就更丰富了，一个动作，眼神，表情等等都可以传达情义，而对方也会了解你的情义，这就是所谓的情意相投，现在多用于男女之间的轻易表达。
造句：
正念也使人们感到与他人关系更密切——那种“与宇宙合一”的心意相通的感觉。
有道德的人对他人总是保持着一种体贴和心意相通的感觉，因此就会快速地重生和成长，使其变得更加成功，更受社会欢迎。
在丈夫回来的时候，心意相通的伉俪意识到，这才是他们想要的生活。
心心相印造句：
战士和人民心心相印，血肉相连。
人常说的“心有灵犀一点通”,指的就是心心相印,两心相通。
他们两人心心相印，同甘共苦，一起生活了五十年。
小明说他在游戏里结识了推心置腹的兄弟.也找到了心心相印红颜。
心有灵犀造句：
你在这里发布的信息让我觉得和你心有灵犀，因此我冒昧向您发送了这封电子邮件。
家庭生活中最重要的不仅是成员之间的心领神会，还需要心有灵犀一点通。
我们是心有灵犀的知己，总是分享生命中的喜悦，友谊是我们生命中最珍贵的一页。
“在我和库乔之间可以说是心有灵犀， ”这位小学4年级学生于上周五（ 1月26日）一边轻抚其爱宠的金色软毛一边表示， “所以我知道它真的没有走远。 ”
虽然又是一句轻柔的祝福，却是我的心语；虽然见面只是微微一点头，却满含浓浓情意；虽然我们说话不多，却彼此心有灵犀。
推荐第6篇：心意更新的教会
纵横内外的教会──《心意更新的教会》导读／邓绍光（香港浸信会神学院、基督教思想教授）
提到建造教会，大部分的人很重视看得见的外在是否体面，然而，有些牧者和领袖，则把眼光投注在那看不见的结构和骨架上头。二十世纪福音派领袖，令人怀念的有机知识分子──斯托得牧师，就是属于后者的代表。书飨小组特别收录邓绍光院长为《心意更新的教会》写的导读，完整介绍斯托得牧师建造教会的「土木工程学」，透过敬拜、传福音、事奉、团契、讲道、施予、作光作盐这七项主要材料，我们也学习如何建造一个更合神心意的教会。 构成教会的七个标记
《心意更新的教会》是基督教会所敬爱的牧师斯托得晚年著作之一，亦是其离世归主之后才翻译出版的。斯托得牧师一向的写作都是明快、准确，不尚多言却言之有物。本书也不例外。斯托得牧师一生牧养教会，他的许多著作都跟教会相关，或是涉及教会所信的，或是教会的职事如讲道，或是牧养教会的传道人其自身的生命与召唤。斯托得牧师蒙上帝呼召作教会牧者，自然他念兹在兹的，终是归于上帝的教会。
虽然本书的序言题为「新兴教会」，但是笔者并不以为斯托得牧师在追逐崭新的实践模式，这可以从他对《新兴众教会》（Emerging Churches）所列举的三种「核心实践方式」所作的评价，看得出来。他写道：「这三项『核心实践方式』并不新颖，因为跟随耶稣、抗拒圣俗二分、发展群体，应当是每个教会的特色。」（序言，页5）问题只是：「实际情况往往与理想相差甚远」、「许多教会实际上是在遏阻这几个实践要素（序言，页5）。
斯托得牧师真正关心的是：「一间真正的教会、有活力的教会，始终带有几个重要的标记」、「所具备的某些特征」（序言，页6）。因此，这本书并不卷入传统教会与新兴教会谁是谁非的判断之中，而只在于探讨合乎圣经的教会标记、特征。这些标记、特征包括：敬拜、传福音、事奉、团契、讲道、施予、影响力。这七个标记、特征构成了本书从第二章到第八章的内容。这七个标记、特征，在斯托得牧师逐一疏解下，让我们看见它们同时构成教会的职事，也同时构成教会之所以为教会的生命。这样一来，这七个标记、特征就不只是外显的，而更是构成的。
构成教会的双重身分
在这里我们要指出，教会的职事与教会的生命，是互为表里的，而这一切都可溯源至三一上帝在其恩慈的拯救活动中，持续创立和构成教会的举动中。我们可以从这个角度来阅读本书第一章〈基本要素：神给教会的异象〉。斯托得牧师引用使徒行传二章42至47节来分析圣灵充满的教会，具有四个特征／活动：学习使徒的教导、彼此团契、敬拜，以及传福音。对于这四点，或许可以这样分析。首先，我们借用斯托得自己的用语：「从世界被召出来归向神」、「受差遣回到世界中去见证和服事」（第一章，页9），而有「聚集与分散」（第二章，页56）。由聚集而有学习、关怀、敬拜，由分散而有传福音。然而，没有上帝的呼召就没有聚集，没有上帝的差遣就没有分散。三一上帝在基督里借着圣灵呼召及差遣教会，从而持续地创立和构成教会。
事实上，在这本书之中，斯托得牧师对教会的讲论，正是同时包含了两组向度。第一组是纵向与横向，第二组是聚集与散开。纵向先于横向，聚集先于散开。我们应该怎样了解这两组之间的关系？三一上帝对教会的创生及构成，是一种垂直关系，这种纵向关系使得聚集成为可能。当教会聚集，她首要的责任与义务是敬拜上帝，这是一种响应上帝呼召的举动。由此，教会就生出横向的关系、活动或职事，包括内向的与外向的。再进一步，教会聚集时的纵向活动，包括敬拜上帝与学习使徒的教导，也是规范、轨约其它一切内向的与外向的横向活动。斯托得牧师在本书第一章要讲的，正是这样一幅图昼。于是乎我们也明白，为何第二章讨论的是敬拜，而第三章是传福音。教会的敬拜与传福音，分别代表纵向与横向的两种向度。没有敬拜，就没有传福音。
斯托得牧师在第三章〈传福音：透过地方教会完成宣教使命〉，再次指出了教会的「双重身份」：「教会是一群蒙召的人所组成，他们从世界中被召出来敬拜神，又受差遣到世界中去作见证和服事人」（第三章，页50）。他换另一个方式说：「教会受神的召唤，既是『神圣的』（与世界分别），同时也是『在世的』（worldly，不是被世界的价值和标准同化，而是拒斥单顾来世的观念，投入今世的生活之中）。」（第三章，页51）在这里，斯托得牧师把第二章和第三章连结起来，并且进一步阐释了教会与世界分别出来，是先于其投入今世的生活之中。教会的崇拜与学习，具有规范和轨约其传福音的作用，包括按照教会的双重身份来组织其自己。于是教会不单聚集，并且散开进到世界宣教，而且教会无论是聚是散，她都要表达及活出其信仰，这就涉及教会的讲道（第六章）及共同生活（第
四、五章）。
综横兼具、内外兼顾的教会
第四章和第五章可以视为透视教会共同生活的不同角度，同样都具有纵向和横向的向度，只是第四章较为重视共同学习使徒传递下来的信仰，而第五章则较为侧重弟兄姊妹彼此的服事与领受。另一方面，第四章强调各人恩赐不同，故应各按恩赐而互相事奉，由此而有教导的事奉与关怀的事奉，这两者分别对应第一章所讲「学习的教会」与「关怀的教会」，进而在第五章的「共同的传承」、共同的服事」与「共同的责任」中得到延伸。这两章展示了弟兄姊妹聚集时的生活，使信仰成为可见的，正是承接第三章最后一节的「活出自己：教会的生活」而来的。
然后来到第六章〈讲道〉及第七章〈施予〉。这两章都不只是对内的也同时是对外的。教会所学习的要宣讲出来，既向弟兄姊妹也向时代世界。教会活出其所承传的信仰：互相分享，也当延伸至其它群体，包括其它地方教会和社会上有需要的群体。只有这样子践行，教会才能成为教会，而实现斯托得牧师所讲的双重身份。我们可以在讲道的五个悖论中窥见这种双重性：合乎圣经与合乎时代、权威与权宜、先知特质与教牧特质。前四组悖论的头一项，要求的是忠于上帝的话语，而第二项则要求教会的宣讲对应时代处境和心灵质素各异的人群。教会既分享她自己所相信的，也分享她所拥有的，事实上，教会所信的和所有的，无不是领受的，无不是源于三一上帝的。如果三一上帝透过教会宣讲上帝的话语而使教会活着、成长、兴旺（第六章，页107），那么这个不一样的群体就当活出上帝话语那种施予的特性。三一上帝向教会施予其自己而创生和构成了教会，而教会则同样需要施予自己而使自己成其所是。
第八章〈影响力：作盐作光〉，斯托得牧师仍然忠于其所宣讲的教会双重身份，来为教会在社会和文化中的角色定位。他重复强调基督徒与非基督徒这两个群体是截然不同的，但是前者又必须渗透后者，而可以影响和改变后者。然而，改变社会的方法：祈祷、传福音、榜样、论证、行动和受苦，这六种武器都应配合基督徒的生命特质──要有更大的义（一颗新的心）、要有更广阔的爱（爱仇敌）、要有更高贵的雄心（先求上帝的国和上帝的义）──来使用。这些使得教会拒绝遵从社会及文化样式的生命特质，是根源于教会聚集时对上帝的敬拜、学习使徒传递下来的信仰、宣讲上帝的话语，而塑造、更新得来的。这样，教会向社会、向文化作见证，就只在于其与上帝那独特的纵向关系。
成为见证三一上帝的教会
来到这里，难怪斯托得牧师会在结语的地方，以保罗对提摩太的挑战，来呼吁今天的教牧传道和弟兄姊妹，作为属于上帝的人，要在三方面跟这个世界不一样：追求良善的品格、为上帝启示的真理争战、活在与上帝相交的位格关系中。这三重呼吁的背后，是叫教会恒常把其生命和生活归回三一上帝之中，因为只有这样，才能属于上帝；也只有生命属于上帝，而为圣洁的，才能跟这个世界不一样，并在其中作出不一样的见证。
斯托得牧师的这本书浅显易明，本文作为导读，不免添加笔者个人的框架以作诠释。盼望这番导读，不致遮掩或扭曲斯托得牧师想要勾画出的教会特征、标记。斯托得牧师一再回到圣经——上帝的话语，来检视教会之生命活力，并且一再强调敬拜、学习使徒的教导，以及宣讲，无疑表示上帝的话语是使得教会得以存活，那首要不可或缺的条件。斯托得牧师以教会的双重身份作为主轴来演绎其生命与生活，其实是根源于三一上帝那内契的生命与经世的生命，并且特别对应耶稣基督其分别与父上帝、与世界建立关系的生命。因此，斯托得牧师称基督教为道成肉身的基督教（第三章，页50）。由此，我们可以进一步说，教会不过是耶稣基督的门徒群体，再无别的。深愿我们的教会，都被斯托得牧师提醒，而能活出那纵向的与三一上帝须臾不离的生命，向世界见证那不一样的三一上帝国度。
推荐第7篇：情人节短信传递心意
情人节短信传递心意
喜欢你用手捂住我宣誓的嘴,喜欢我问你哪里最温暖时你指着我的怀,喜欢把你搂在怀里靠着我的肩,吻你时那份幸福,喜欢情人节和你一起许下的誓言,一生不变,相爱永远。
想念想念,夜色朦胧了你的脸;思念思念,潮水冲淡了你的笑;爱你爱你,阳光腐蚀了你的美;短信短信,手机映红了你的心。宝贝,情人节快乐。
缘分,是老天注定的;相爱,是情缘牵线的;思念,是脑海填满的;牵挂,是两心相系的。情人节,亲爱的,爱你,是一生不变的,疼你,是今生要做的!
风起时为你解衣,雨下时为你遮挡,烦躁时给你解忧,寂寞时慰你心房,夜行时为你照亮,害怕时在你身旁。爱你,是我唯一方向;疼你,是我爱情理想!
黄昏中总有不变的等待;晚风中总有永恒的期待;寂寞时总有孤独的身影;想你时总有相思的无奈,梦你时总有无尽的甜蜜,想你是我今生的唯一!近来可好.
想用幸福造句,怎能缺少你来当主语?想请月老帮忙牵红绳,我的告白怎能如此单纯?情人节,不放过任何告白的细节,爱你,宝贝!
想念你已经成为一种习惯,关心你已经成为一种需要,盼望你过得好已经成为一种心愿,给你发短信已经成为一种必然。你一定会幸福,因为有我的祝愿相伴!
锦瑟年华谁与度?莫问情归处。在情人节到来的日子里,让玫瑰花的美丽陶醉你的心房,把期待和梦想托春风捎去,让爱情绽放。祝情人节快乐!
清清溪水间情人相嬉,朗朗月光下情人相随,灿灿花丛中情人相拥,微微晨风里情人相偎,恰如一首歌令人痴迷,好似一幅画令人心醉。愿天下情人成双成对!
编辑我的祝福万语千言,发送我的问候到你的心田,删除你的痛苦到天边,回收我的回忆保存到永远,爱你不用蜜语甜言,情人节快乐!
望着情人眼,浪漫在眼前。摸着情人脸,柔情比蜜甜。怜着情人心,爱意心连心。想着情人好,情网无可逃。牵着情人手,这就跟我走。预祝情人节快乐!
隔山隔水不隔心.友谊不管远和近.好花真想季季开.朋友真想天天见.只能机上传信息.我在这儿祝福你!开心快乐常伴你!一生一世的爱!
醉人的微笑,每一次心跳,虽然寂静无声,却胜过海誓山盟;真情的碰撞,灵魂的守护,或许不够浪漫,却胜过无力的承诺。情人节,我只愿与你携手到老。
我决定喜欢你一辈子,不是你的一辈子,是我的一辈子,只要我还活着,就会一直喜欢下去。情人节里,真心挚爱你的人,祝福你永永远远幸福快乐!
推荐第8篇：我的烟火心意诗歌
风吹过流年
云彩依旧在天边
梦想的花儿
被一只只蜜蜂和蝴蝶蛰伏
贪睡在时光的途上
我牵着云的手
你牵着我的手
我们都是追逐太阳和月亮的孩子
在柴米油盐里
独撰酱醋茶的童话
三月是我们的宿命日子
桃花雨陪我们出生入世
连我们的第一个乖宝宝
也迷醉三月的春风
在花满枝头叶满树梢时
赶来看一场春暖花开
我们在烟火日子里
把爱情悬挂在门前的两串红辣椒上
我们给花朵和花朵做信使
我们给草儿和草儿传递情话
其实呀
我们的爱情红果果
早招摇到了树梢梢
我们相扶相携
我们相偎相依
我们有时候是刺猬
有时候又是水和火的影子
亲近的同时也会很受伤啊
我脚下有一块泥泞
你抱着我飞越
连鞋底的那块污迹
也被你擦试的一干二净
我的阴雨天呀
就被你刷洗成了一片晴空
我是怎样的爱你哟
我最亲近的人
我把自己包裹成一枚相思扣
挂在你必经的相思树下
只为定格成你爱情的衣中扣
我们不厌其烦
不厌其烦
除草，浇水，施肥
除草，浇水，施肥
把爱情的土地耕耘呀耕耘
只为守护住我们爱的粮仓啊
今天是你的生日
在这个特别的日子里
我就做个桃花妖吧
用酝酿了千年的桃花酒
把你画地为牢一辈子
为你俯首称臣一辈子
你说，可好
推荐第9篇：教师节的心意周记
篇一：教师节的心意
假如说我们是绽放的烟花，那么老师就是点燃我们的火把；假如说我们是星星，那么老师就是包容一切的夜空；假如说我们是栩栩如生的画像，那么老师就是创造它的画家；假如说我们是……
9月10日，是一个伟大的日子，为了老师而定的节日。我们将在这天表达我们对老师的感激。
教师节当然避免不了送礼，送什么呢？买的？手工的？仔细想一想，买的话太没心意，而且钱又不够用，还是手工的比较好，成本低，有心意，何乐而不为呢？我选择了折玫瑰，看着那一朵朵玫瑰“出炉”了。在送礼的过程中，看见有人很土豪地送了一大束百合花，突然很想说一句：“有钱任性。“
送礼给老师不需要昂贵的花朵；不需要好看的包装；不需要精致的礼物，不需要……我们要传递给老师的只是一份心意罢了。教师节是这样一个节日，不是昂贵的礼物就会偏袒你，老师是一个正直的人，所以只要传递自己的一份心意就可以了。
篇二：教师节的心意早上，一束温暖的阳光照在一座小学校里，在一个开满野花的角落，有一个敞开的窗户。里面空无一人，浅蓝色的纱帘渗透着早上柔和的风，像一个穿着浅蓝色纱衣的仙女在风中自由飞翔，衣袂飘飘。
那是一间教师的办公室。
里面靠墙摆放着一张茶色的办公桌，桌上有台历、地球仪和一瓶墨水，还有一个黑色的雕花笔筒和一本语言课本，课本上放着一副褐色的老花眼镜。看来这个教师是一位辛勤的园丁，燃烧了自己，却照亮了别人。
艾儿是一位五年级的学生，这位辛勤的园丁正是教她的语文老师。她从不远处背着书包走来，手里捧着两束带着晨露的野菊花，一黄一紫，香气扑鼻。
她轻手轻脚地走向老师的窗口，先是探出头小心地往里头看了一下，见没有人，便绽开了笑容，心里好像藏着什么秘密。她要干什么呢？
只见她伸出手，踮起脚，把两束野菊花小心翼翼地插进老师的笔筒里，生怕碰倒了老师的东西。然后，才放心地把手收了回去。这时，她想着一会老师回办公室时，看到这束露珠闪烁的野菊花时，一定会意外并感到喜悦的。
她甜甜地笑着，脸上流露出纯真的笑容，她那充满童真的小脸蛋，白晰中透着粉红，显得多么的可爱。
她转过身，带着愉快的心情往教室的方向走去，胸前鲜艳的红领巾在微风中飘荡。这一天，正是教师节。
推荐第10篇：爸爸我懂你的心意
作文：爸爸，我懂得你的心意
咽下最后一口早饭，我再次期待地看了爸爸一眼。他好像没有明白我的意思：“吃完了？快上学去吧，路滑，自己小心点！”说完，他继续吃饭。
泪马上就要掉下来了，我赶紧起身离座。“妈，我上学去了。”
雨夹雪，北风呼呼地刮着。我深一脚浅一脚地走出胡同，朝公交站牌走去。爸爸实在太狠心了，别的同学都是家长送，而我从上了三年级就一直是自己挤公交车。要是平时也就罢了，可是今天„„爸爸真狠心，他难道不怕我摔跟头吗？路上又湿又滑，来往的车辆这么多，他就不担心我的安全吗？我真是他亲生的吗？
“小雨，我先走了。”是邻居小凯，他穿得暖暖活活的，坐在他爸的后面，虽然是电动自行车，可是看小凯幸福的样子，好像坐的是飞机似的。我假装潇洒的样子，一招手：学校见！”脚底下一不留神，差点儿摔个跟头。
眼泪再次湿润了眼眶，可我愣是咬咬牙，忍了回去。还是想点别的吧，老师昨天„„坏了，作业忘带了。我赶紧往回走。我低头快步走着，刚要拐过胡同口，“你这孩子„„怎么回来了？竟然是爸爸。“我回家拿作业。”您在干什么？”“没干什么„„”爸爸支支吾吾的。
“妈妈，刚才我在回来的路上，正好遇见爸爸，看他鬼鬼祟祟的，一定做了什么亏心事吧。”
妈妈沉默了一会儿。“小雨，其实你每天上学爸爸都偷偷跟在后边。你一个女孩子，他不放心。”“不放心„„那他开车送我不就得了，干吗要这样？”“小雨，咱家的条件稍微好点，爸爸是怕你从小养成依赖父母的习惯，将来不能独立生活呀。其实他这样比开车送你累多了。”
原来如此！我的眼泪终于掉了下来，那是幸福的泪水。爸爸我懂得您的心意了！请原谅我以前的无知。
第11篇：感恩节传达心意的祝福语
1、我感恩我的朋友，同学，是他们让我感到集体生活的快乐，“朋友是世上最大的宝贝。”让学生时代成为相册中最真最纯的一页。
2、下雨了，是天空对大地的感恩，花谢了，是花对根的感恩，感恩节，祝福来了，愿你每天都有好心情，你的幸福就是对我祝福的感恩。
3、想起你灿烂的笑容，一直温暖在我心中。想起你亲切的话语，永远伴随在我左右。想起你无私的帮助，时常鼓舞着我前行。预祝感恩节吉祥如意！
4、遥望遥远的夜空，一颗星的陨落，划出一道亮光，仿佛我送去一片光明，带去一丝希望，夹杂着一颗感恩的心，感谢你温暖的双手不曾离弃，愿你感恩节快乐！
5、因为感恩，时时把你牵挂;因为感恩，常常给你问候;因为感恩，默默为你祈祷;因为感恩，送上诚挚祝福：祝你感恩节快乐！
6、用真诚经营爱情，用执着追求事业，用善良对待朋友，用平淡对待磨难，用虔诚祈盼幸福，用感恩回报人间，心随爱走，爱随心愿，感恩节快乐！
7、用真诚经营爱情，用执着追求事业，用善良对待朋友，用平淡对待磨难，用虔诚祈盼幸福，用感恩回报人间，心随爱走，爱遂心愿，祝你感恩节快乐！
8、又是一年感恩节，时间过的真是快，特给挨个送祝福，跟随时代来前进，短信传来真诚语，文字虽少情谊重，短信代表心里话：感恩节快乐永久！
9、愿阳光带给你温暖，月亮带给你温馨，友情带给你快乐，暴风雨带给你坚强，爱情带给你甜蜜，我的短信带给你好运！感恩节快乐！
10、直到有一天，当我发现我们都已经渐渐地老去的时候，我才感悟到人世间最珍贵的东西莫过于朋友之间的友谊！朋友，谢谢人生路上曾有你，祝感恩节快乐！
11、柳条起舞风围绕，花儿绽放蜂围绕，鱼儿畅游水围绕，我若孤独你围绕。感恩节到了，感谢你的时刻陪伴，愿开心快乐永远把你围绕。
12、漫漫长途独自行，幸而有你伴途中，携手同行人生路，阳光灿烂有前景，感谢一路有你风雨同舟，同舟才能现真情，真情感谢你，感恩节快乐！
13、鸟感谢天，给予展翅飞翔的空间;鱼感谢水，给予延续生命的源泉;我感谢你，给予无微不至的关心鼓励。今日感恩节，谢谢你，愿你一切顺心如意！
14、朋友总是心连心，知心朋友值千金;感恩节里思好友，心灵短信传佳音;时刻别忘朋友情！感恩快乐随你心！你是我一生的知己好友！感恩节快乐！
15、清晨，感恩晨曦和新的一天;午间，感恩小憩和休闲片刻;傍晚，感恩夕阳和无限夜色。感恩之心常伴，人生精彩加分。祝感恩节快乐。
16、人生极为重要的三件事便是：用宽容的心对待世界，对待生活;用快乐的心创造世界，改变生活;用感恩的心感受世界，感受生活！祝感恩节快乐！
17、人生天地，要有一颗感恩的心。感谢父母的养育恩，感谢师长的教诲恩，感谢别人的包容恩，感谢朋友的关怀恩。感恩节到了，对周围的人说上一声谢谢吧。
18、生命，因奋斗而精彩;人生，因追求而丰满;生活，因幸福而美满;心情，因愉悦而舒畅。感恩节，怀着感恩的心，惜缘惜福，祝福你幸福安乐，好运永久！
19、时常觉得自己是个幸运的人.无论何时何处总有人给我帮助与关怀.一再的体会，一再的确信，是大家用爱心与宽容组成了我生活的点点滴滴.真心感谢你！
20、万物生长靠太阳，雨露滋润和苗壮。飞禽走兽鱼儿游，风调雨顺大丰产。万紫千红美风光，人间仙境美乐圆。感恩美丽大自然，幸福生活美人间。
第12篇：关于教师节的作文：教师节的心意
关于教师节的作文：教师节的心意
早上,一束温暖的阳光照在一座小学校里,在一个开满野花的角落,有一个敞开的窗户。里面空无一人,浅蓝色的纱帘渗透着早上柔和的风,像一个穿着浅蓝色纱衣的仙女在风中自由飞翔,衣袂飘飘。
那是一间教师的办公室。
里面靠墙摆放着一张茶色的办公桌,桌上有台历、地球仪和一瓶墨水,还有一个黑色的雕花笔筒和一本语言课本,课本上放着一副褐色的老花眼镜.看来这个教师是一位辛勤的园丁,燃烧了自己,却照亮了别人。
艾儿是一位五年级的学生,这位辛勤的园丁正是教她的语文老师。她从不远处背着书包走来,手里捧着两束带着晨露的野菊花,一黄一紫,香气扑鼻。她轻手轻脚地走向老师的窗口,先是探出头小心地往里头看了一下,见没有人,便绽开了笑容,心里好像藏着什么秘密。她要干什么呢?
只见她伸出手,踮起脚,把两束野菊花小心翼翼地插进老师的笔筒里,生怕碰倒了老师的东西。然后,才放心地把手收了回去.这时,她想着一会老师回办公室时,看到这束露珠闪烁的野菊花时,一定会意外并感到喜悦的。
她甜甜地笑着,脸上流露出纯真的笑容,她那充满童真的小脸蛋,白晰中透着粉红,显得多么的可爱。
她转过身,带着愉快的心情往教室的方向走去,胸前鲜艳的红领巾在微风中飘荡。这一天,正是教师节。
第13篇：时光清浅心意绵绵情感美文
霏霏暮雨念湿一袭青色衣衫，发丝缠绕的双眸在风花雪月的尘缘里迷离、凄婉。梅开一度，有一束嫣红在苍白邂逅过后显了点点清寒。红颜，袅袅寡欢，是醉梦里遗失的一支旧簪。
斜风细雨，薄薄微凉，浸润着些许过往的心事。我的依恋渐行渐远在素心里显得有些惘然。等到白雪覆盖了美丽山川、凝固了那份心底的想念，东吴的客船是否还会停泊在家门前？只担心春风吹绿江南，桃红李白肆意渲染，轻舟已过万重山！
悄悄托风儿寄语春江水暖，水波潋滟却一眼望不到边。
总是心底里寂寂的清欢，在无人时提笔描摹想念的轮廓，一颦一笑都会是风中无尽的牵念。永不会记怨谁是谁的薄缘，眼角潮湿了，往夕温情在夜色冷寂的光阴里搁浅。遇见，算不算是前世的诺言？浓墨在宣纸间皴染、浸淡、眼中的画卷却模糊了一大片……
一别经年，心中的花朵依旧开的坦然、素洁。不娇柔造作、不俗艳浮华，只有一抹淡淡的粉红已是极好，那是春的柔情层层晕染，为你抚慰眉心的缱绻。还是喜欢阳光明媚的春天，从娉婷妩媚中走出的人儿心一直是那样的柔软，哪怕有一天在春光里哭得不知所措的茫然，我情愿。一盏清茶喝到白淡，全不觉然。相看两无厌纵然是记忆里的安暖，但人走茶凉的世故还是会空余了想念，原来，心真的会走远……
我终是不能脱俗的，佛说：“今生的种种皆是前世的因果”。在静谧深夜走出的纠缠却寻不到答案。也许有些故事不需要原因和结果。我还是阳光下放任自醉的女子，听风吟、看花开、追叶落、找安静一隅化为书中五彩斑斓的故事种种。
为你红袖添香，对坐、凝眸，茶香浅浅弥漫散开，几片嫩芽在杯中慢慢地沉淀，指尖的温度触及一些心灵深处难忘的往事和情感。怎可能从容淡泊得如云烟？怎会忘却一世的痴念？其实你心从不曾真正的宁静，我不会寻问、只等你放得下的那一天。愿，曾经的疼痛变为贝壳的原珠，岁月的磨砺将它一层又一层地光润复裹，我深信、那是世间最为珍贵的唯一一颗！
时光荏苒，当锦瑟流年悄染了白发、深了皱纹；当俗媚娇嗲燃尽了烟花、记不得情话。谁能用此生温婉情怀细细打理你峥嵘岁月沉积的伤痛；谁还会是你梦里缠绵的恬淡温柔；谁会为你静静守候那份不变的初衷分享平淡日子里点点的欢喜？情到深处情自薄，那春庭皓月映照惆怅落花、青丝绾了发髻、手抚摸着书卷中幽香的文字，曾经的圈点如今却随着朦胧背影变得若隐若现。青丝丈量、目光纠缠，怎一个“念”字了得！
有一种情怀，在不远不近的地方守望，近了怕被灼热得滚烫，远了怕遗失思绪渺茫。身躯总在世间游弋，孤独的灵魂该皈依何方？总会有一天安静下来，在远山的晨钟暮鼓里梳理前生记忆、今生过往，无论风轻云淡的过客，无论一世珍爱的宝藏。
“此情可待成追忆，只是当时已惘然”一阕清词在琴弦中恒古华年，时光最远还能有多远？也许只是心间；烟雨红尘能淹没多少贪念？也许只在一念。平淡如水的日子被时光冲刷得孑然素白，唯有那份不变情怀执着守候在原地，在历经岁月沧桑、人世炎凉过后，知否？依旧紧握的双手如春天般的温暖、桃花朵朵绽放。来过就好，哪怕只有一朵花开的时间。
人生太匆匆，林花谢了春红。
携着记忆一路走来，庆幸有缘相见、也一定要幸福着离开。当风起时，一池残荷摇曳，是否还会因不舍而流泪。一念，溶入掌心纵横的纹路……
第14篇：冬至节心意祝福语 冬至快乐哦
冬至冷关心到，做菜放上少许辣椒，增加食欲抗湿潮，萝卜是个润肺宝，清热解表抗感冒，身体虚弱加营养，羊肉烹制先考量，滋补身体不发胖。平衡饮食锻炼勤，祝你作个快乐健康人。
点点思念汇成牵挂的音符，片片雪花点缀浪漫的天地，冷冷北风凭添冬天的味道，真真问候送达暖暖的情谊。朋友，冬至到了，愿你穿暖穿好，一切安好!身强体健，一切如意!
冬至泡个澡，将烦恼淹没;冬至喝碗粥，将精力补充;冬至多穿衣，不让快乐被冻;冬至补充睡眠，不让幸福疲惫。冬至多看短信，不让友谊淡化，冬至快乐哦!
冬至来到别忙窜，年老体弱防风寒。穿暖吃好养精锐，经常锻炼保健康。出门执杖摔滑防，脚穿棉鞋勿冻伤。雪融路泥需当心，车轮飞溅早躲闪。下午时分早归还，别让家人心上担。祝君温暖一冬天，子孙满堂幸福享。
冬至来养生，安康过一冬，喝粥多饮汤，养胃护肝肠，大枣补气血，肉菜增添热，牛奶营养高，坚果心脏保，心态要乐观，健康快乐伴，冬至节气，祝你快乐如意，好运广聚。
惦念，牵出一串串的乐谱;雪花，是跳动着的音符;我用问候，将情意的调值标注;和着黑白的琴键，唱出对你的祝福。冬至时节，愿你的快乐随歌翩翩起舞!
枯草立寒风，白雪舞长空，僵硬的脚步越来越重。借冬雪，雪藏你的烦恼;借北风，风干你的愁绪;借阳光，升华你的温暖。冬至愿你快乐一冬，幸福一冬!
冬至气温低，天寒地冻多穿衣，发发短信传温暖，捎带祝福一点点，愿你身体健康不心烦，工作顺利多赚钱，爱情甜蜜人人羡，家庭幸福好运添，心情愉快笑容灿!
雨的叮咛，风的柔情，云的牵挂，阳光的温暖，拼凑成问候的碎片。冬至时节，一天冷过一天，情意更难忘却。别感冒了，多喝水，常走走，祝你身心都安好!
冬至到，吃水饺，颗颗都有年味道。头常挠，口常笑，睿智快乐常围绕。摇摇头，晃晃脑，轻松健康直到腰。扭扭臂，捏捏脚，健康到底跑不了。冬至到，温泉泡泡，美女抱抱，快乐过冬，悠闲养生!
冬至到来三九天，天至最寒昼最短，聚吃水饺合家欢，吃饱穿暖不觉寒，团团圆圆食汤圆，转转短信情谊延，祝福声声不间断，快乐一生我心愿，万事如意幸福绵!
冬至来了，调养身子;饮食温饱，暖暖肚子;四肢勤劳，动动步子;起居有律，不添乱子;心态豁达，找找乐子;身体安康，多赚票子;愿你大顺，过好日子。
下一场大雪，愿它冰冻你的羞怯，稀释你的悲伤;刮一阵寒风，愿它吹走你的噩梦，把好运挂在你的身旁;发一条短信，愿它传递我的祝福，让快乐留在你的心上。冬至到了，愿你顺利安康!
雪花把快乐心情编织，寒风把吉祥好运传递，冰霜把温馨甜蜜凝聚，大地把幸福平安汇拢，短信把问候真挚融入。冬至到了，愿你注意身体，多多保重。冬至快乐!
第15篇：盆景表心意卡片传祝福
盆景表心意卡片传祝福
校学生会开展教师节感恩活动
值此第27个教师节来临之际，为了充分发扬尊师重教的优良传统，使同学们学会感恩，增进师生感情，我校校学生会、社团联合会和青年宣传中心开展了教师节送祝福感恩活动。
9月9日上午，校学生会学生干部利用课余时间精心挑选了幸福树、仙人掌、滴水观音、金钻、彩虹等盆栽植物，并把节日祝福写在卡片上一起送给老师。清晨伊始，我校校学生会干部及学生代表共八人来到军区一号楼，满怀欣喜地准备向老师们送去节日的祝福。所送祝福的有刘纯献书记、曹奎院长、冯跃志书记、许圣道书记、程印学副院长、蒋志明副院长等十四位老师。每每推开一位老师的门，学生代表便把选好的盆景和卡片送给老师并致以最真诚的节日祝福，接到祝福的老师无不感动欣慰，向同学们表示感谢。
此次活动的开展，增进了我校师生之间的情谊，不仅表达了学生对老师谆谆教诲的感恩之情，同时也让学生更加懂得感恩，学会感恩，更加懂得珍惜老师们的辛勤劳动。
青年宣传中心记者：陈 群
第16篇：读中寻美 心意言表
读中寻美 心意言表 —— 培养学生朗读能力的研究课题实施方案
一、课题的提出： “朗读是阅读教学中最经常最重要的训练”。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟（见1994年12月《江苏教育》高林生同志文）。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。更谈不上美读。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出美感，因此朗读指导存在许多不当之处。
对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。为了充分发挥美读教学在提高学生语文素质方面的作用，我们提出了“读中寻美，心意言表”这一研究课题。如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。
二、概念的界定及理论依据
（一）概念的界定朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。读中寻美，心意言表。就是在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。对学生进行语言美的文化素养的熏陶。这种美不是教师的语言所能表达，只有通过学生反复的朗读才能感受和体会到。
（二）理论依据
1．《语文教学大纲》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”并且，《大纲》在“教学内容和要求”中对低、中、高年段都提出了明确的目标。著名特级教学孙双金也曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见朗读在语文教学中的重要地位。
2．叶圣陶先生称之为“美读”的感情朗读，是在理解基础上进行的。美读能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶，引导学生进入“角色”；美读能够使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，鼓励学生主动探索，全身心地投入到课堂教学活动之中。从心理学的角度看，美读是让学生先感受后表达，感受时，管理形象思维的大脑的右半球兴奋；表达时，管理抽象思维，语言的大脑左半球兴奋。这样，大脑两个半球交替兴奋、抑制，就可以大大挖掘大脑的潜在力，使学生积极、主动地投入到美读中去，形成乐读、会读美读，做到读中寻美，越美越读，越读越美，定会使朗读教学及表达训练锦上添花。
三、实验研究的原则主体性原则：
实验的全过程着力于研究学生的主体性生成机制，创造一切条件让学生主体性最大限度的弘扬。整体性原则：实验研究在教育过程中如何形成一个促进学生发展的综合整体力量。活动性原则：实验目标和实验活动的设计是为每一个学生都能亲自参与其中的实践活动过程。互动性原则：打破传统的由教师单一指向学生的接受式教学模式，将教学过程设计为一种师生间、生生间相互交流、相互启迪的教学实践活动。充分性原则：在实验中，教师要为每一个学生平等、充分地使用显形教育资源和享受隐性教育资源提供保障。全面性原则：实施全面教育，不偏弃任何一育、不忽视任何一科，不放弃任何一个受教育者。平等性原则：在承认每个学生个性特点和差异性的基础上，让每个学生得到“阳光普照”，有条件、有机会充分发展；教学综合性原则：提倡教师跨学科教学，优化教学过程，尽力拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力；个体充分发展原则：关注每个学生的发展，在充分尊重个体的基础上实现因材施教，并以不断提高个体接受充分教育的程度为目标。
四、实验研究的目标：
通过研究，探索适应现代社会发展要求的朗读能力的有效途径，建立一种新型和谐的师生关系，促使每个学生的身心健康地成长，潜能尽可能地发展。
（一）、总目标： 创设和谐、生动、愉快的“读中寻美 ， 心意言表 ” 的朗读环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让朗读能力成为提升师生自信和成就的天地。
（二）具体目标：
1、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂教学的新模式。
2、教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美
3、进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。
4、以艺术教育为特色，逐步构建适合我校实际的“美读”教育教学的研究思路和理论框架，并在管理、教学和课程改革等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验，为全面实施“读中寻美，心意言表”教育提供借鉴。我校拟通过“读中寻美，心意言表”教育的实验与研究，优化教学内容、授课形式、教学策略、教学方法、教学管理、评价策略，创建新的教学模式，树立以人为本、以学生为主体、使学生全面发展的教育观念，提高教育质量，全面推进素质教育。
五、实验的方法本课题实验研究的方法主要有实验法、问卷法、观察法、检测法、经验总结法、个案研究法等相结合的方法。
六、实验研究的对象：三年三班学生25人，另外的三年级二班则作为对照年级
七、研究内容及措施朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。读中寻美，心意言表。就是在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。对学生进行语言美的文化素养的熏陶。这种美不是教师的语言所能表达，只有通过学生反复的朗读才能感受和体会到。
1、在教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来。
2、在课外引导学生增加朗读的兴趣，拓展阅读量，提高朗读水平。
3、结合学校的育人目标及校本课程，利用早自习及课前3分钟的时间进行《唐诗三百首》和宋词的背诵。成语接龙，名言警句的读背活动。每月进行验收。
4、富有班级特色的朗读活动小组。
5、定期组织学生进行个人、小组、班级朗读比赛，培养一批朗读能手。
6、在班级中和班级、年级之间定期开展 “读中寻美 ，心意言表”研究成果交流。
7、建立教师家长联系卡。在学生学习新的课文之前布置好朗读预习作业，请家长听后把评价意见写在反馈卡上，以鼓励性语言为主。
八、实验过程本课题实施分步进行，具体如下：
1、2007年7月－2007年8月准备阶段，完成课题方案的设计。
2、2007年9月－2008年7月，实施课题研究。
3、2008年7月－2008年8月，收集有关资料、整理，撰写结题报告。
九、实验评估：
学生评价是美读教育中的一个重要环节，它按照一定的价值观，反映着学生的发展变化。为了促进每个学生的发展，充分展示学生的个性特长。对学生的评价应该是全面的、多元的，而且是有效的。本实验预计采取下列评估方式：问卷、观察、学生档案袋、自评、他评相结合、竞赛同时，还要积极探索新的有针对性、实效性的评价方式。
十、成果形式：
（1）、较为详尽的阶段性研究报告。
（2）、关于读中寻美 ， 心意言表课题研究电子教案集和相关课件。
（3）、学生美读竞赛成果汇报展示和资料集展示。
（4）、富有班级特色的朗读活动小组。
（5）、定期组织学生进行个人、小组、班级朗读比赛，培养一批朗读能手。
（6）、在班级中和班级、年级之间定期开展 “读中寻美 ，心意言表”研究成果交流。十
一、实验保证措施
（一）健全科研组织、强化课题系统管理。成立学校实验研究课题领导小组，（如下）由具有一定研究水平和丰富实践教改经验的吴菱任组长，主管教学的教导主任负责具体落实实施研究计划，各学科教学骨干参与实验研究，并聘请沈河师校科研部的卢骏老师作为顾问指导实验工作。
课题组组成：课题主持人：赵丹阳组长：吴菱组 员：白桦 沈河区二经三校 200
7、11 实 施 细 则
1． 结合学校的育人目标及校本课程，利用早自习及课前3分钟的时间进行《唐诗三百首》的背诵，美文的朗读背诵，成语接龙，名言警句的读背活动。每月进行验收。
2． 结合语文教学大纲目标的设置，充分地研读。在每节语文课中保证7－10分钟的朗读、欣赏时间，对学生进行朗读能力的训练。
3． 每月年组进行一次朗读竞赛，每次10人，一学期保证每人参加，提高学生的朗读兴趣。
4． 建立教师家长联系卡。在学生学习新的课文之前布置好朗读预习作业，请家长听后把评价意见写在反馈卡上，以鼓励性语言为主。
第17篇：简单有心意的祝福短信
最美花朵，是初桃绽放;最美身影，是蝶舞翅动;最美感觉，是思念常伴;最美心声，是问候奏响;最美人生，是情谊相牵。愿你幸福无忧，快乐无限!
集一片雪景，让浪漫渲染你的生活;摘一颗繁星，让温馨入浸你的美梦;集一束阳光，让耀光照亮你的前程;道一声问候，让温暖环绕你的身心;送一道祝福，让幸福陪伴你的身边。祝朋友身体健康事业顺，快乐无忧幸福伴!
朋友不必多，知心就好;问候不要多，舒心就好;阳光不需多，温暖就好;想说的祝福不必多，让你知道就好。真心祝福你开心快乐!
也许生活有太多累，愿你用快乐面对;也许日子有太多苦，愿你有贵人相助;也许手中有太多事，愿你能忙里偷闲;也许一路有太多坎，愿你把风景慢看;也许心里有太多话，愿你能倾诉一下。距离或许遥远，友情始终不变，祝福虽然平淡，惟祝幸福平安!
无论时光怎样流转，无论岁月如何变迁，我的心总牵挂在你的身边。我不在身边的日子请你好好保重自己，愿你一生平安，幸福安康!
月黑风高杀人夜，天寒地冻感冒时。防火当心电泄露，防盗千万莫独行。戴好口罩防感冒，一顶布帽也防风。出门在外不容易，岁末尤其要小心。朋友常常多联系，没事短信报平安。岁末出行，一路顺风。祝您安康!
告别五天的忙碌，重回闲暇的宁静;阳光透过心扉，让生命去旅行;填补生活的色彩，绽放微笑的表情;释放生活的压力，还身心一片轻。周末了，祝你开心!
阳光很美，比不上“真情关怀”的欣慰;月光很美，比不上“真心问候”的安慰;星星很美，比不上“真诚祝福”妩媚;春天很美，比不上“真挚情谊”的珍贵。朋友，工作太忙，联系太少，但是牵挂一直在我的心中。祝愿你无论在家里、在家外、在路上都平平安安，快快乐乐幸福安好!
春天是一缕初升曙光，孕育美好希望，花开是一个崭新开始，放飞无悔梦想，奋斗是一直向前追逐，激荡不懈坚强，祝福是一幅情谊画卷，愿精彩人生同赏!
年的脚步越来越近，你是否还在天涯海角。放假的日程已定，你是否有买到车票。思乡之情渐浓，你是否已整理好背包。无法送你到月台，只能送你一份真挚的祝福，祝你一路顺风!
日常功课要做好，莫要临时抱佛脚。天气预报很重要，不是仅仅防感冒。股票大盘跑不掉，多卖把伞也是好。锻炼身体很重要，不是仅仅防感冒。一生幸福跑不了，减斤赘肉也是好。平时细节做的好，万事如意没烦恼。祝你快乐!
清晨孕育着希望，阳光照耀着梦想，在追赶成功的路上，我愿与你一同前往;星空闪烁着柔光，相思伴着风声奏响，在与你离别的日子里，你是否安好如常。想你了，老朋友，记得好好照顾自己啊。
雪花飘扬，我采一片最亮的;绚光闪耀，我采一丝最暖的;晚霞斑斓，我剪一片最美的;我心祝福，我送一道最真的。我把这些美好送给你，愿你快乐!
心情让快乐占据着，日子让甜蜜包围着，工作让顺利进攻着，祝福让短信发射着，朋友你已经被吉祥俘虏，赶快交出你的烦恼，让幸福驻扎进你的心房吧，呵呵，愿你天天都开心，事事都如意!
时光如掌中流沙，慢慢消失;思念似心头山脉，巍巍屹立;容颜在岁月的风中，悄然退去;关注似天空的北斗，默默不移。朋友，愿万事如意，身康体健。
月黑风高杀人夜，天寒地冻感冒时。防火当心电泄露，防盗千万莫独行。戴好口罩防感冒，一顶布帽也防风。出门在外不容易，岁末尤其要小心。朋友常常多联系，没事短信报平安。岁末出行，一路顺风。祝您安康!
我用一分真诚，两分问候，三分牵挂，四分祝福，五分友情，六分思念，七分温馨，八分心意，九分关心，凑成十分温暖的短信，告诉你：寒冬记得添加衣裳，愿你在这个寒冷的季节里身心骄阳似火，心情暖意洋洋!
压力最大的时候，效率可能最高;最忙的时候，学的东西可能最多;寒冷到了极致时，太阳就要光临;冬天的尽头是春天。祝忙中有乐，收获多多!
第18篇：一张贺卡一片心意说课
一张贺卡
一片心意
说课稿
教材分析：
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。 设计理念：
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。 教学目标：
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。教学重、难点：
重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难 点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备：教学课件11张
制作素材（春节 中秋节 国庆节 教师节）100多幅
教学过程：
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）
二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）
三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）
四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）
五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）
1、谈话导课，激发兴趣
新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物**广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。
2、任务驱动，实践探究
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
3、小组合作，完成任务
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。 在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！
4、展示交流，评价作品
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
5、总结延伸，拓展提高
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。 课后反思：
本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。
\\
第19篇：做贺卡表心意品德教案
教学目标：
1.让学生学会制作简单的新年贺卡,培养动手能力和创新意识。
2.通过学习制作贺卡,学会表达自己的心愿和对他人的祝福,并知道针对不同的对象,要选择不同的方式表达心愿和祝福。
教学过程：
一、启发谈话：
你看到过贺卡吗？说说它是怎样的？你最喜欢哪一张贺卡？为什么？
二．小组讨论：
引导学生懂得什么是贺卡,尤其可以让学生注意贺卡上写的贺词。在此基础上再教学生制作。
三．制作贺卡前应提示学生要事先考虑的几个方面:
（1）想想：贺卡是用什么材料做。
（2）提醒学生尽量节约(比如:可以使用废弃的纸、布、纸盒、塑料盒、树叶和树校以及其他材料),重在表达心意。
（3）画怎样的图案,图案放在哪里。(幻想要剪成或叠成什么形状)
（4）要送给谁,写上什么样的心愿或祝福,大约多少字,放在哪里最妥当。
（5）制作时,鼓励学生创新,形状、图案、文字、内容尽量表现出个性。
（6）在上述基础上,引导学生自己动手制作贺卡,培养学生的动手能力。
四．贺卡制成后让每个学生进行交流,并作展示。
五．组织学生讨论:
“表达心意的方式很多,你知道还有哪些方法能表达美好的祝愿呢?”(如:发送电子贺卡、在寻呼机上留言、在手机上发短消息、通过电台点歌等。)你还能想出什么方式来表达自己的心愿呢?
第20篇：《写明感谢的心意》教学设计
《写明感谢的心意》教学设计
教学目标：
【知识与能力】
1.掌握写感谢的话基本的段落结构。2.能使用恰当语言表达谢意。
【过程与方法】通过观察分析示例材料，理解段落结构和语言表达方式。 【情感态度价值观】引导学生学会对关爱和帮助过自己的人表达感激之情。 教学重点：感谢的话的段落结构和语言表达方式 教学难点：用恰当语言表达谢意 教学准备：学案、ppt讲稿、实物投影 教学过程：
一、导入
感谢的话好说，不难
明确：谢谢、感谢、致谢、深表谢意、衷心感谢、不胜感激、知恩图报、千恩万谢、感恩戴德、杯水之谢、滴水之恩，当涌泉相报、敬谢不敏、感激涕零、感激不尽、向您表示诚挚的感谢 （15个）
感谢的话说好，不易 出示：表述不当的图片
二、学写感谢的话
1．中考考查要求 明确：（1）请你以张志斌的名义给李莉写一段感谢的话
（2）要写明感谢的内容 （3）表达感谢的心意 （4）语言准确得体 （5）不超过200字 2.人称转化
张志斌——我；李莉——你 3.写明感谢的内容
（1）感谢的话的结构
出示材料
一、材料二,请同学们分析这段感谢的话的结构。学生看完后回答问题。
明确：基本叙事结构是概述困难-叙述帮助-写出感受-表示感谢 （2）感谢的话中编造情节的误区 出示材料三，分析合理与不妥之处。 明确叙事的原则：设身处地，合情合理
4.表达感谢的心意 出示训练
张志斌先生来京看病，不慎将装有钱款、证件的提包丢失。（心情________）光明中学学生李莉拾到后，几经周折， （心情________）将提包及包内钱物完好无损地交到了张志斌手中。 （心情_________________）
明确：边叙事边抒情 5.语言准确得体
出示不当的语句，分析不妥之处。 明确：字里行间，渗透感情
三、练习写感谢的话 1.练习
初中生张华在昆玉河冰面上玩耍，不慎落入冰窟窿中。张华大声呼救。李献良先生闻声赶来，跳入水中，将张华托举上冰面。张华成功获救。李献良随即悄然离去。请你以张华的名义给李献良写一段感谢的话。（要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，不超过200字）
2．抽选两名同学来全班汇报。用实物投影展示，与同学共同分析优缺点。 评价标准：概述困难
书写心情 叙述帮助 书写心情 表示感谢
四、总结
感谢之语不用多， 谢意应与叙事合。 概说感谢后叙事， 叙事完了把头磕。
开篇要把人称换， 情节也得细琢磨。 字里行间透谢意， 感谢之意妙手得。
