推荐第1篇：给后进生打开一扇窗
给“后进生”打开一扇窗
——读《给教师的100条建议》第六条有感
郭健红
提到后进生，我们不由会想到各学科中成绩落后的学生，在语数外学科中尤为常见，殊不知美术学科中也有这样所谓的“后进生”，他们在美术修养和美术能力等方面与美术教学不相适应，完成不了美术学习的任务。这类学生在课堂上表现为：对美术没有兴趣，疏于美术技能的练习，练习效果达不到预定的目标，懒散，自卑心理较强等等。我们很多教师采取的都是放之任之的态度，因此，随着时间的推移，年段的升高，我们还不断地“制造”着这样的“后进生”。 带着这些问题，我轻轻翻过《给教师的100条建议》，苏霍姆林斯基的做法可谓高超——“扩大他们的阅读范围”，再说简单些就是“阅读”。 苏霍姆林斯基在文章中提到：我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，„„应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我„„在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。„„
我思索着：“阅读”的方法在美术学科中是否也适用？答案是肯定的。首先，让学生得到最鲜活、最引人入胜的美术知识。可以读书籍，也可以读作品，更可以读与艺术、生活相关联的任何一种事物。我们可以给学生提供一些他们感兴趣的艺术大师的介绍书籍、文章、美术作品等，也可以是一些工艺制作品的成品，还可以是网络中各类创意作品及设计制作理念（环保类、装置类、设计类等），只要是他们积极想了解的，我们都要有选择地提供给学生。其次，让学生的头脑里产生对周围世界事物及现象的疑惑。对于缺乏兴趣的学生来说，抛给他们问题，致使他们用阅读的方式自主地去寻找答案，不失为一种可行的方法。就像走迷宫一样，教师手里有一根线，但是需要学生自己把线穿越重重障碍，拉到终点。可以把问题单独给一个学生，也可以给一组2—4个学生（合作的形式可以降低一些学生寻找答案的难度）。再次，让学生在发现中感到惊奇和赞叹。这就需要学生仔细的观察，观察其实是阅读的另一种方式，学生用一双“审视”的眼去读一读周围一切的人、事、物，教师应带学生走出教室，走进自然，走进生活，去发现生活中的美丽，读出生活中的精彩。有些惊奇往往是在不经意间地发现，这样的发现才能激起学生的关注力和求知欲。最后，作为美术教师的我们，更应该加大阅读范围。因为只有教师的知识背景丰富了，才能给学生一个宽广的智力背景。 如果把“后进生”比作是“难看的孩子”，那么只要你用心，为他们打开一扇通往艺术殿堂的窗户，他们一样也能看到天空美丽的彩虹，找到一道属于自己的绚丽！
推荐第2篇：为学生打开一扇窗
为学生打开一扇窗
辽宁省鞍山市岫岩满族自治县岫光小学
李佼姣
教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育他们，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。
在我所教的班级中，有这样一个男孩，从开学到期中考试的每一次上课，他都找各种理由把课堂笔记藏起来，不是落在家里就是丢了。从其他同学嘴里我了解到，不只是我这门学科，其他学科也是如此，所有老师都对他很头疼。第二天，上课的时候我故意检查所有同学的笔记。当我走到他身边的时候，他还是一如既往的告诉我笔记不见了。周围的同学纷纷拆穿他的谎言，有的同学直接告诉我“老师，他的笔记就在座位里，我看见了，他在撒谎！”说着，就要动手去翻他的座位。那个男孩一下子变得不知所措，只是用手死死地护着座位。我马上制止那位要翻他座位的同学，对周围的同学们说“我相信他。”这时候，我看到了同学们惊讶与不解的眼神，当然，这其中也包括那个男孩。我接着说道“每个人都会犯错，也都应该有被原谅的机会。今天不管他的笔记到底写没写，我都相信他是个本性良好的学生。”转过头我对那个男同学说“下节课把笔记带来，如果没写完课后慢慢补上，拿来给老师，老师给你补批。”我分明看到他那稚嫩的脸微微泛红，像是下了很大的决心似的点了点头。
本来我没抱太大希望，谁知道当我再一次上课的时候，还没迈进教室那个小男孩就兴冲冲的跑到我面前，扬起一脸的微笑底气十足的对我说“老师，我的笔记都补完了。”我又惊又喜，摸着他的头说“好样的，老师就知道你是个好孩子！”望着他蹦蹦跳跳的身影，我的心里顿时暖暖的。
原来每个孩子的心里都住着一个被关在小木屋的天使，不是孩子不努力，而是他们走错了路，就像天使找不到走出木屋的路。他们都在等待一个为他们打开木屋，指引他们走出困境的人，这个人就是老师。只有老师才能了解孩子成长过程中所遇到的身体和心理的困惑，触碰到他们最柔软真诚的内心，带领他们走出迷茫，走向成功。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。新的品德与社会课程要求教师通过行为指导、情况辨析等方式方法对学生加强道德教育和心理健康教育等，促使学生养成良好的品德行为习惯，成为人格健全的公民。
推荐第3篇：潮州市中考满分作文打开一扇窗
打开一扇窗
在人生的旅途上，我们会穿过许多房间，它们并非只是门和墙的集成体，大门紧闭也未必是一条死路，我们还能为自己打开一扇窗，获取新的空气与阳光。
人生从来没有真正的绝境，有的只是对困境绝望的人。惟有打开奋斗之窗，才能够微笑面对生活，迎来明天的日出。
曾被喻为美国传媒界“金矿”的莎莉·拉斐尔女士也有过失落的生活经历，她尝试投身于各个行业，却屡次碰壁。经统计，她平均每1.5年便会被辞退一次。这意味着一扇又一扇大门在她面前无情地关上，但从未被击倒的她却打开了一扇属于自己的人生之窗，并且阳光明媚。
美国总统奥巴马曾说过：“如果这个世界上有上帝，那么他能帮助我们的时候也只有在我们改变自己之时。”是的，只要我们走出失败的阴影，上帝关起一扇门的同时也必将打开一扇窗，不要放弃，不要把今天的阴云带上明天的路。
我国第一位获得欧洲体育学博士学位的专家田麦久，曾是国家800米纪录的保持者，但是在一次车祸之后他却再也没能站起来。坐在轮椅上的他迷失了人生的方向，终日将自己关在屋里思索后半生应该如何度过。幸而他终于为自己打开了一扇窗，将对体育的热情投入理论领域，开始攻读博士学位。最后，他成功了，并成为了国家田径队的主教练。正是这位坐在轮椅上的主教练，率领国家队在亚运会上两次夺冠。 奇迹往往始于打开一扇窗后透进来的第一缕阳光，成功之路的第一步往往始于走出大门被关闭的黑暗。恰如德国精神学家林德曼的理论所陈述的那样：一个人只要保持精神上的乐观，便能维持肌体上的健康。生活所形成的往往是一种镜面反射，我们的面庞经生活之镜的反射之后也预示了前方的道路。
君不见李白“放白鹿于青崖间”的旷达，君不见陶潜“不为五斗米而折腰”的清高，君不见屈原“纫秋兰以为佩”的自尊，君不见竹林七贤士“邺下放歌”的执着，当功利仕途的大门关起的时候，他们为自己开启了精神独立的窗，人生价值就这样灿烂起来。
请记住，打开一扇窗，翻开人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。
推荐第4篇：请你为他打开一扇窗
请你为他打开一扇窗
当远方投来无助与希求的目光时，我恳请你为他打开一扇窗。
－－题记
那窗是帮助与关爱，是肯定与认可，当每个人都愿意为别人打开一扇窗，这世界将变作美好的人间。
我想你只需轻轻地推开一扇窗，生命的气体便能使他重新振作。
下班高峰的公交车上是煮汤圆般的沸腾，人们都寻找着自己的下一个落脚点。所有车窗都紧闭，和着猛烈的冷气，尽力抵挡着夏日的炎意。天也不早了，浑黑浑黑的，像一张巨大的幕布盖在火炉上。闷得、压得使人喘不过气。我经了几番周折才“杀”到了后车厢，定住脚后才注意到最后一排靠过道位置上，一位老人一手牵着黑色的垃圾袋，放在嘴边，一手无力地搭在前面座位的扶手上，脸上是窒息般铁青的痛苦神色。我继续注视他，他的身子不时地不由自主地猛地前倾，像是要将什么吐出来，他旁边一个十来岁的少年，戴着耳机，听到的是美妙的音乐，没听到的是老人揪心的呻吟； 看着手机，看到的是奇幻的电子小说，没看到的是老人痛苦的抽搐。老人扭动的身体像乱撞的黄牛在我心中，我突然想恳求那少年只轻轻地推开一扇窗，让生命的气体灌入车厢，使他振作，让夏日的炎意作一丝暖意在老人心中萦绕。 请打开你关爱的窗，当每一扇关爱之窗都开启，这世间将有更多温馨。
有时我也想，也许你只需轻轻打开一扇窗，让窗外明媚的春光照亮他前方的路途。
前日上完补习班闲着无事，便到肯德基来消遣。刚点完餐，一位十
八、九岁的男青年便小心翼翼地推开门，然后抓住门把手轻轻地将它关好。接着他转过身，一只手扶弄着衣领，另一只手和着他的大步有规律地摆着，一副恭敬但又自信满满的样子。待他走近，柜台上的服务员才淡淡地问：“先生，需要点些什么吗？”这时，柜台后传来刚刚为我点餐的男训练员的怒吼：“你们在干什么？还没做好！你们有的是什么效率啊！”那青年听到后似乎有些紧张，咳了一声，才面作微笑着说：“您好！是这样的，我今天是来应聘的。”正巧那训练员走来，他脸上刚才的怒火还未消，就算想故作赔笑，也仍是马着脸，说：“不好意思，我们这儿人够了。”我见那青年虽仍是微笑，但又仿佛与刚来时有些不一样了，只是有些小声地说：“哦，是这样啊……”我在一旁看着想发笑，你们这儿人是多，但没一个人能在十多分钟的时间内“拼”好一个汉堡啊，但我又笑不出来，转过身，着那青年离开。他似乎比刚才来时矮了一截，步子也迈得也小些了，拉开门，消失在人群中……。我忽地想恳请那训练员说一句话：“你来试试吧！”我明白，这话像是明灯，会照亮青年的路。说出这句话很简单，简单得如同轻轻打开一扇窗。
请打开你认可的窗，那些寻路的青年们只需一个同意，一个肯定。当每一扇认可之窗都开启，这世间将有更多信任与理解。
当远方投来无助与希求的目光时，我恳请你打开你的关爱的窗，认可的窗。当这世间充满了关爱、认可、信任与理解，就会如同失败者得到肯定，窒息者获得氧气一般。这世界将会变作美好的人间。
所以，朋友啊，请你为他打开一扇窗吧！只为窗外明媚温暖的春光洒进人们无助的心中。
推荐第5篇：阅读为我打开一扇窗
阅读为我打开一扇窗
城村小学六年级孙梅
我校开展读书活动以来，我们班按照学校要求，每人都购买了指定书目，每人一本，个别同学买了3本，互相交换阅读，既节省了成本，又扩大了阅读量。一举两得。
我先后读了曹文轩的《草房子》，《根鸟》，《山羊不吃天堂草.》等优秀少儿作品，被作者优美的语音，鲜明的人物形象，感人的场景及许多真实的细节描写深深打动。当根鸟为救紫烟，历尽曲折，被长脚诱骗，关进深山时，我为之流泪。纸月姑娘身世坎坷，从小失去了母亲，与奶奶相依为命，她心地善良，柔弱而坚强，看到几个男同学欺负她，我恨不能挺身而出，伸手相助。读到光脑袋的秃鹤不怕别人嘲笑，用行动捍卫自己的尊严，我感动的热泪盈眶。
我们班读书活动已成风气，又提前到校半小时读书的，有利用午休时间读书的，有晚上睡前读书的，读完一本书，我们交换阅读，然后交流，讨论心得。不动笔墨不读书，大多数同学都养成了记读书笔记的习惯，我的读书笔记内容丰富多彩，有名人名言，成语故事，景色描写，人物形象描写等精彩片段，还有读书感悟，人物评价。每次读完一篇或一章，我都把自己认为最精彩的，最值得记录的东西写下来，积少成多，现在，已有多半本了。
我们语文老师史虎军老师经常为我们做读书指导，什么书该看，什么书不该看，什么内容该做笔记，什么段落应该熟读成诵，他都给
我们点拨，使我们少走弯路，事半功倍。经过近一年的阅读实践，我们开阔了视野，提升了审美感悟能力，收到了良好效果。
推荐第6篇：《为你打开一扇窗》教案
《为你打开一扇门》教案(苏教版七年级教案设计)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《为你打开一扇门》教案(苏教版七年级教案设计)
2010-08-19 → 手机版
课题作者：为你打开一扇门（赵丽宏）
学习目标：
1、通过课文初步了解文学，明白亲近文学对自身素
质提高的重要意义。
2、学习积累优美的语言。
学习重点：目标１。
学习方法：讲解、讨论、合作交流
学习课时：三课时
学习过程：
一、阅读序幕
怎样的门？门里
愿望”）。 “为你打开一扇门”，这是一个神奇而富有吸引力的题目。究竟是一扇究竟有什么？让我们从课文中来寻找答案。
二、阅读主场
（一）教师范读课文，疏通字词，给学生留下初步的印象。
（二）分部分阅读，引导理解 第一部分（1－2段）：议论“大门”。 重点理解： ⑴从许多大门写起的作用（激起打开这些门的强烈欲望） ⑵打开这些门的两个条件（“愿意花时间，花功夫”“有探索和了解的第二部分（3－4段）：初识大门（文学）。
重点理解：
文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系
第三部分（5－11）：打开大门（文学）
重点理解：
以对话形式描绘文学魅力——
⑴形象展现客观世界一切美妙的景象。
⑵生动展示古往今来多姿多彩的人生。
⑶用艺术手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
⑷反映生活贵在求真，以此拨动读者心弦，引起内心强烈的共鸣。 ⑸对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身的修养。
⑹神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。
（三）学习交流（自己思考，先在学习小组交流，再推荐到班上发言）
1、结合学生读过的文学作品，从上面“魅力”中选择其一，交流自己对文学和文学魅
2佳句的感悟品味。
力的认识理解。、找出“致文学”中最感兴趣或最喜欢的词句，交流自己对这些好词
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练习二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累。
浏览 诠释 憧憬 裨益 跌宕 潜移默化
真谛 帷幕 斑斓 广袤 危言耸听 精微细致
热泪沾襟 追名逐利
（四）背诵课文第四段。
（五）家庭合作练习。
摘抄文中精美的句子，读给家长听，并让家长分享你的感受。结合课文内容，以“好一扇神奇的大门”为题，写一段文字。
推荐第7篇：打开一扇窗户 作文
打开一扇窗
迈在人生的道路上，何必要使自己变得孤单呢，为别人打开一扇窗，也让彼此之间的温暖同留在我们的心中。
人们为什么要将窗锁上，归根结底，是因为人与人之间的不信任，当我们遇到熟人，我们会开怀畅谈，将自己内心的心事甚至秘密会毫无保留地与他们诉说。而遇到陌生人，我们就会变得十分警惕，惜字如金，哪怕是跟他们打上一句话，我们都会觉得吃亏。
我们需要对身边的人勇敢的敞开心扉，社会需要信任，人际交往需要信任，用自己的热心去交换宝贵的友情。在学习中我们需要同学的帮助；在工作中，我们也一样需要。否则独自一人可能会难成一件小事，更不用说谈什么事业了，古往今来，有谁是一个人完成大业的，不都是在众人的鼎力相助下成功的？
现在很多人都将自己的心禁锢起来。我们对世界的第一感觉是认为它是美好的。但是之后我们会开始厌恶人与人之间的冷漠，对彼此之间的事情不闻不问。渐渐地，我们会被感染，学会了冷漠，发现了世界是丑陋的，前后的现实落差让我们觉得人人都是笑里藏刀，一些让我们厌恶的场景经常在我们眼前平淡无奇的出现了。
心扉关上，十分简单，但是要打开它，要重新认识我们所处的世界并不容易。我们的身边从来不少那些在背后作梗，出卖朋友的小人，受到他们的伤害，我们会将自己的心扉锁上，独自在幽暗的心房中哭泣。
其实我们为何不打开一扇窗，试着走进阳光，试着用微笑去面对身边的每一个人，即使是你的敌人，对于他们微笑是最强有力的武器。总有一天你会发现身边的每一个人都会用善良的目光看着你，当你成功之时迎接你的将会是大家不约而同的掌声，那扇窗就这样在无意中被你的笑容打开。
为别人打开一扇窗，标示着我们从此长大，从此不再孤独。直到最后，我们会发现身边的同伴竟会如此的多，发现世界原来一直是这么美好。孤僻已经不流行，为别人打开一扇窗才会真真切切的感受到友情的温暖
打开一扇窗
有一句十分著名的话是这么说的，上帝在关上一扇门时，也会为你打开一扇窗。可现实并不总是这么简单和容易，处于逆境之中无门可走的人们，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我认为，打开一扇窗，战胜挫折迎接希望需要自我的不断努力。
打开一扇窗，需要毅力。法国大文豪巴尔扎克曾有过一段非常艰难的时期。父亲想要他成为一名律师，对于儿子的写作梦想不予支持，甚至断了对儿子的经济供给。巴尔扎克无门可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他开始向报社投稿，却一次又一次地被退回。他没有放弃，而是凭着顽强的毅力，钢铁般的意志继续创作，最终成为一代文学巨匠，名垂青史。巴尔扎克的那一篇篇退稿见证着他的不懈努力和顽强毅力，铺成台阶让他最终打开了一扇窗，成就了艰辛而又辉煌的人生，由此可见，打开一扇窗需要毅力。
打开一扇窗，需要智慧。2009年诺贝尔物理学奖的获得者是华裔科学家高锟。上世纪六七十年代，他大胆提出了以光作为传送信息的媒介的设想，却遭到了学界的一致否定和打压。在众人的议论、不解与讥笑声中，高锟带领着他的团队开始了艰苦的研究。他在自己的真觉和丰富知识的指引下，寻找一种没有杂质的玻璃来作为介质。事实证明，他成功了。高锟没有遵循常规思维，而是运用智慧大胆设想，另辟蹊径，克服困难蔑视嘲笑，打开了一扇窗，为人类信息技术的发展做出了不可估量的贡献。假如高锟没有运用自己的智慧，他就不会打开这一扇窗，成为“光纤之父”。
其实还有许多伟人和他们一样通过自身努力打开了一扇窗，像文学家司马迁，残疾人士的楷模海伦·凯勒„„我们青少年虽然年纪尚轻，但也应该学习伟人们战胜挫折过程中的毅力、智慧、勇气、乐观，在生活中学会去为自己打开一扇窗，从而实现理想，成就自己别样的人生!
点评：
这是一篇较为难得的成功的考场议论文。构思简单却扎实蕴含议论文写作的要点是此文成功的关键!小作者开篇点出“战胜挫折迎接希望需要自我的不断努力”这一论点;其后，作者在主体部分分段对论点做了进一步论述，论证过程条理清晰，尤其文末“我们青少年„„”又从积极乐观的立意上为本文的构思锦上添花，无愧为一篇考场佳作!(金鸡亭中学 陈丽蓉)
打开一扇窗
见惯了满月风华，圆满无缺，那一弯弦月却以睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。
观遍了浩瀚沧海，无边无际，那一涓溪流却以灵动的渺小，让失意者探寻生命的奥秘。
识尽了喧嚣红尘，繁华喧嚷，那一扇木窗却以沉默的清新，让思想者顿悟心灵的深意。
打开一扇窗吧，让生命中的不完美随风而去吧!
三闾大夫屈原，在汨罗江边吟唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”转身一跃，在一片琼花瑶草中化作汨罗清浪。他打开心灵的窗户，让楚怀王的冷遇，人生的无奈随风而去。
“竹林七贤”第一人嵇康，在一曲《广陵散》的绝响中迈上刑场，他的手在琴弦上划过，人生的缺憾化为空气中颤(战)栗的乐曲，哀转久绝。他打开心灵的窗户，她嗅到了新生命的方向，一切失意尽淡然。
“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”的初唐四杰之一的王勃，面对“时运不济，命运多舛”的人生，他打开了心灵的窗户，一句“”海内存知己，天涯若比邻”激昂在胸，他笑了，对着窗外的世界笑着，一切浮云消散，只有长烟万里„„
席慕容曾说：“滂沱的雨后，心灵将更加洁净。”打开一扇窗，雨后的空气更加清新，暴风雨后总会有彩虹横空。有时，面对生活的风雨也应该打开窗户，让心灵沐浴清风，自然会有“仰天大笑出门去”的豪情。
或许曾为考场的失意而苦恼，打开一扇窗吧，重振士气迎接下一场考试;或许曾为亲人的永逝而伤感，打开一扇窗吧，为永恒的爱拭干泪水;或许曾为朋友的失信而愤懑，打开一扇窗吧，让心灵散散步，放飞心情......
打开一扇窗，你会看见缤纷的世界，生命的不完美也会醉倒在清风中。不完美的生命又何尝不美丽呢?
断臂的维纳斯以不完美的生命阐述了残缺的美丽;“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的曹雪芹以不完美的人生造就了绝世佳作《红楼梦》的美丽;仕途不顺的苏轼以不完美的管途诠释了“但愿人长久，千里共婵娟”的美丽......
几米画本里如是说：“我绝望，掉入深井，我低头，却看见井水里闪耀着满目星光。我总是，在最深的绝望中，看见最深的美丽。”人生便是如此，在不完美的背后正是无限的美好。打开一扇窗吧，让不完美的心灵透透气，昨天是过往云烟，一切的不如意是镜中花，水中月。
打开一扇窗，让不完美的生命绽放光芒......点评：
小作者的语文功底可见一斑。他(她)“打开一扇窗”透视古今中外，细细道来，如何“让不完美的生命绽放光芒”。
小作者思路清晰，列举了大量的事例，完整地阐述了关于不完美的做法：一种是“随风而去”，一种是“放飞”不完美，寻找挖掘不完美背后的美丽。在他(她)的叙述中，观点是不言而喻的。无须再做强调，一切水到渠成。这样的文章背后，我们应该看得到大量阅读，深度阅读的影子。
打开一扇窗
打开一扇心灵之窗，让人间的情感之风吹入我们的心中。
——题记
理解·知己
撕毁的贺卡，破碎的杯子，两个本是令人羡慕、情同手足的朋友背向而坐，谁也不理谁。何必?为了些细小不和而撕裂多年的友谊。何必?为了那不值钱的面子而不愿道歉和好。你们看，范仲淹与王质虽交往不深，但因为他们理解对方，即使相处未久，也是知己不是?你们看，庄子和惠子虽然意见不和，但他们理解求同存异的和谐，不也是知己吗?放下那不和与面子，一起握紧对方的手吧!只要你们打开那扇理解之窗，阴霾便会消散而开的。
你看，窗外阳光正好。
理解·亲人
桌上已凉的饭菜，沙发被父亲倚靠得便了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下，碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲，望着门，他坐起，又躺下，显得十分为难。为何?门后那个已懂事的孩子啊，你那关爱你的父亲，那抚养你成长的父亲，竟用无奈的眼神期盼着你能出来，能吃顿他精心烹饪的菜。为何?你不出来。孩子啊，有这么群同龄人，他们因为地震失去了双亲，他们没有你能得到的关爱，更不能吃到父亲烹饪的美食，请比比他们，再看看你，你是否后悔了?那请打开那扇窗门，然后告诉父亲：“爸爸，对不起，我们吃饭吧!”你看，父亲的脸上立刻充满微笑。只要你愿意打开那扇窗，什么都能解决。
你看，窗外的风景正好。
朋友，请放下心中那可笑的面子，那无聊的自我主义，拿起一把名为“理解”的钥匙，打开心灵那扇窗，你会看到：原来有一群人在关爱你，原来你很幸福。
朋友，窗外的景色宜人，不要为了细小的事情浪费的美景。
有阳光明艳照耀。
有风景熏陶心灵。
打开一扇窗，发现世界的美好!
点评：
全文结构紧凑，题记以“打开一扇心灵之窗，让人间的情感之风吹入我们的心中”总领全文。正文两个小片段，“窗”贯穿其中：知己的理解是“窗外的阳光”，还大胆恰当地运用了考卷上所选文言文“范仲淹与王质”的例子。理解也到位：亲人的理解是“窗外的风景”。与父亲的争吵可能是每个青春期的孩子都有过的经历，此段的描写让我们颇有共鸣，小作者内心的挣扎跃然纸上，“窗”的打开呼之欲出。文末作者点明了“窗”的涵义，总结全文。小作者对两个片段的细腻刻画体现了小作者收放自如的文字驾驭能力，存在的问题是题目中的另一关键词“打开”没有很好地体现出来。
打开一扇窗
望着那女孩离去时活泼的倩影，我一时陷入沉思当中。那女孩教会我如何为心灵打开一扇窗。
夏天被一声声蝉鸣迎了过来，不过打心底我恨透了夏天，汗流浃背，炎热不给你一丝逃跑的机会。所以一到夏天我的心也跟着浮躁了起来。
一天，我从补习班出来，到了车站，太阳如一个油淋淋的鸡蛋黄淋了下来，天空似乎发出一种类似喘息的声音，车站牌似乎要被烤焦，我望着远远的筼筜湖水似乎也要沸腾起来。“什么鬼天气!”我嘟囔着。
不过我的救星来了，一辆公车开了过来，我不顾一切跳了上去，找了一个位置一屁股坐下。不知何时旁边又坐了个比我小两三岁的女孩子，手中和我一样拿着一瓶矿泉水瓶，天气太热了，我早早就将水一饮而尽。
“哥哥，你能帮我打开一下窗户吗?”一声甜如蜜糖的话从旁边传了过来，我侧过脸，只见那女孩扎着两条麻花辫，有瓷器般光洁白皙的皮肤，脸上浮着一股若有若无的笑意。
“开什么窗，车里开着空调，一开窗岂不热煞我也?”我调侃道。
小女孩用手指指向窗外，示意向外看。映入眼中，像是一个巨大的麻袋，似乎装着不少塑料瓶，视线向下移，竟是一个矮小的老人，背弯得像个虾米，皮肤被烈日烤的焦黑，光着脚行走着，五官聚拢，表情痛苦，显然，他以捡破烂为生。
公车正遇到交通拥堵，老人越来越靠近，我转过脸，看见女孩那双清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。
红灯转成绿灯，我好像被针刺了似的一个激灵，打开窗户，女孩将手中的瓶子递放在我手中，老人接住这两个瓶子，抬起头，给了我们一个和善的微笑。汽车启动了，我看见老人的背影渐行渐远，似乎读懂了些什么。
当一个人把自己的心窗轻轻推开，又将自己的帮助献给他人，他却收获得更多，因为此刻三月暖人的春晖也透过窗户，悄悄射进心房，让心灵不再阴霾。
点评：
本文的最大亮点是构思上“虚实相交，丰富多变”。要写好一篇文章，就要先学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力。小作者在平凡的生活中发现一件不平凡的小事，叙述的过程中波澜起伏，“天热——坐上空调车——小女孩要求开窗——不理解——终于理解开窗的目的”。从开车窗到打开一扇心灵之窗，过度得巧无痕迹。题目也扣得很紧，景物的描述、人物的刻画，在小作者的笔
下也娴熟自如。最后的点题升华，与开头相互照应，昭示了人与人之间真诚关怀的力量。
打开一扇窗
炎炎夏日，蝉鸣聒聒。我呆在房间里，吹着空调写作。正写到“就像罗丹说：‘生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’”时——空调不再送风了。
怎么回事?我急切地拉开房间，迎面而来的热气使我皱了皱眉心。不会是停电了吧!我的脸一时间形成了一个“囧”字。但客厅只呆了一小会儿，身上便有了汗，我便紧跑回了房间，关上门，享受室内这残存的丝丝凉意。定下心来，提笔想要继续写完这篇文章。
蝉声再度响起，却不似先前的亲切，此刻，它们使我烦躁起来。空调残存的凉爽终于消失得无影无踪，而我也没有再写一个字。桌椅是热乎乎的让人不想触碰，我仿佛可以听见身上一个个毛细孔正张大了嘴，声嘶力竭的对我大喊：“我要呼吸!我要呼吸!”
烦!便一下子从椅子上站起，来到窗边，猛地推开它。一阵风轻轻路过，用她温柔的小手抚平我的眉头，带走我的烦闷;窗外，几个孩童正在小区的院子里追逐打闹，几个上了年纪的老妇手执蒲扇，摇啊摇，不时传来几声调笑。一些长了白发的老头儿正围着看人下棋——还有小区里的保安。
“将军!”那保安说道。
“别得意，看，起死回生!”那老者拈须，笑道。围观的人不禁轻呼，妙哉!
“叮”的一声，将我的思绪招回，又有电了，可是此时的我却并不想关闭这扇窗户。暗笑，走回桌前，将空调关上。不经意间，瞥见了我案上的那篇“半成品”上罗丹大师的话，思如泉涌，提笔补上“在我们拥有这样的眼睛之前，我们要做的是进入一个这样美丽的世界。”
那蝉声仍旧在树枝之间跳跃着，明白了如果不可以改变你周围的环境，那么请改变你自己。我打开了那扇窗，看见了那美丽的世界，冲出家门，我依稀看见我那雀跃的背影奔向那蝉声的源头，渐渐融入其中„„
点评：
进入世界才能发现世界。
一次停电事件却有一次触电般的顿悟。作者这小小的生活感悟里散发着生命成长中清新可喜的气息。但还要看到，感悟类的文章从来是易写难工。其出类拔萃者，或以才情风雅见长，或以思想精警见称，或以境界超拔取胜。以此标准衡量，小作者还需努力精进。务求文意丰厚，文韵悠长。
打开一扇窗
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
——题记
流年似水，它总悄无声息地带走回忆。待我打开那扇回忆的窗，却看不到熟悉的风景。
(一) 我轻轻打开一扇窗，窗外是幼年时的风景，可它们模糊不清，让我无从辨认 我依稀记得某个夏日夜晚，我同父母在旧家天台上仰望星空。他们逐个逐个地教我辨认星座。
那些在湛蓝夜空下闪闪发光的星体至今我已记不清，但它们所带来的深邃神秘感却始终停留在我脑海中，不曾远去。
还有自己亲手栽种出来的小番茄，也不曾被流年带走。我在幼儿园中与小朋友们栽种蔬菜，其间付出过多少辛劳，流下过多少汗水，我已全然忘却。但那在绿叶中摇曳的小番茄，在我脑中仍鲜红得发亮。
我只伫立在窗前，呆呆看着那些模糊的影像，心间突然响起《童年》的旋律，只觉鼻尖微微发酸，这首歌像是为我而唱。
(二)
我满怀期待，小心翼翼地打开那扇窗，此时窗外应是小学时代的回忆了吧。小学那块巴掌大的土地，承载了我多少幸福的时光。
初夏的某节体育课，我和同学坐在单杆上聊天。头顶是繁盛的木棉，身边是苍翠的古榕，清风徐徐，传来鸟儿的喃喃细语与花草的淡淡香气。我闭上眼睛，猛然发觉生命就该美好如斯。
有节音乐课，有人带了周杰伦的唱片来放。于是全班都跟着旋律唱起《听妈妈的话》，歌声虽稚嫩却很动听。那些音符他成了记忆中随风翩翩起舞的蜂蝶。
可是任凭我拼命将头往窗外探，亦寻不到那些昔日笑颜。它们到哪里去了呢?它们是否乘着风，躲到了云端的某一处呢?
(三)
时光巨大的洪流将我裹挟到这个夏季，又将面临记忆洗牌的季节。
这似水流年又将带走些什么呢?
它将带走关于初三这段美好时光的一切记忆么?
往后我打开这扇唤作“回忆”的窗，又能见到什么风景呢?
凤凰花已在绿叶间绽放出云蒸霞蔚的景致，缤纷的落英亦在路边漫开一片火红的海洋。看见这景致，我不免感伤起来：这盛开在回忆之树的花朵又将凋谢了么?那些关于这个班级的美好瞬间，如段赛、班会、校运会，百日誓师大会等等„„它们也要随这似水流年出走到不知名的地方么?那么当我三度打开回忆之窗之时，又能觅得几许晕染笑颜点缀自己的人生?
只愿这似水流年不要将花样年华冲刷得芳华尽失。毕竟，“怀旧空吟闻笛赋”的心情是多么落寞啊!
点评：
回忆似水流年，生命中的三个片段一一呈现。幼年时发光的星体、殷红的果实，小学时友情的芬芳、流动的旋律，中学时集体的情谊、美好的瞬间，点点滴滴都存于自己的记忆之中。流连于自己的生命之中，真情自然汩汩流淌于文中。
选择自己的生活片段来描写，于人间烟火中彳亍的一路作文，呈现原生态形式。存留于记忆中的真切感应，五味俱全的情感历程，恋恋不舍时光流转的无奈，在学生的笔下，生活的方方面面都呈现出无限生趣。
文章不是无情物，只有情动才能辞发。关注自己的生活，你会发现你的笔下有无穷的创
打开一扇窗
他，被贬了!
一纸圣谕便让他离开了纸醉金迷的京都。此后，“历典八州”，“身行万里半天下”他的人生注定要在羁旅中度过。
然而，殊不知他曾是少年成名的才子，才气纵横而不可抑制。一时骅骝长嘶，奋蹄蹴地，有随风飞驰，征服四野八荒之势。面对那狗苟蝇营的官场，他不平则鸣，针砭时政，“如蝇在食，吐
之方快”，他强烈的名士本色，坦直无畏的言论早已触怒了朝廷众小。于是，不可避免的，乌台诗案的暗流褪去往昔所有繁华，突如其来的落差让他有些无所适从。
曾经博得欧阳修“吾当避此人出一头地的”的赞美，享誉文坛。曾经赢得仁宗“今日我为子孙得两宰相”的称许，前程万里。然而此刻，只能住在破旧的定惠院感叹“拣尽寒枝不肯栖”。于是，他彷徨了，悲伤了，迷茫了。他自己的心灵囚禁在昏暗的小屋里，不见天日。
而当那天，当他推开了那陋室的敝窗，那一刹那间，他发现自己的周围不仅只是茅椽蓬牖，瓦灶绳床，在那窗外，是“晓夕有变，江南堵峰在几席，此幸未如有也”的盛景。
那一刻，他醒悟了。那一刻，他为自己的心灵打开了一扇窗。
于是，我们看见了在白日，与渔樵为伍，泛舟赤壁的苏轼。我们看见在夜晚睡听晚街无一事，徐徐，读尽床头几卷书的东坡。他亲手建起一间东坡小屋，开垦几畦菜园，吃着“富者不肯吃，贫者不解煮”的东坡肉，乐享人生。
有道是，“人生不如意事十之八九”，然而，让我们对此抱以一个淡然的微笑。试着学学东坡，为自己的心灵打开一扇窗子。做飘渺的孤鸿横渡人世悲欢;做飘然的智者对蜗角虚名;做世外高人斜睨人生浮沉;做红尘过客，留下千古风流。
点评：
很熟悉的起调，就像张晓风在《不朽的失眠》里写那个落榜的张继一样：“他落榜了!”
这样的文字砸下的，不仅有作者强烈的情感，也砸裂出了下文有关于苏轼的曲曲折折的生命纹路。
小作者在以语言勾勒线条，把握节奏上也是清晰而干练的。在叙写苏轼经历时，他以几个时间名词与副词为坐标，简洁有序地勾勒轮廓，推进节奏;在叙写苏轼醒悟的时候，又通过词语的重复与单词成句的方式来降低表达的速度，有意让情感在此低吟浅唱一回。长句与短句的配合，让作者的情感表达有了如同音乐演奏般的形象感。
打开一扇窗
在人生的旅途上，我们会穿过许多房间，它们并非只是门和墙的集成体，大门紧闭也未必是一条死路，我们还能为自己打开一扇窗，获取新的空气与阳光。
人生从来没有真正的绝境，有的只是对困境绝望的人。惟有打开奋斗之窗，才能够微笑面对生活，迎来明天的日出。
曾被喻为美国传媒界“金矿”的莎莉·拉斐尔女士也有过失落的生活经历，她尝试投身于各个行业，却屡次碰壁。经统计，她平均每1.5年便会被辞退一次。这意味着一扇又一扇大门在她面前无情地关上，但从未被击倒的她却打开了一扇属于自己的人生之窗，并且阳光明媚。
美国总统奥巴马曾说过：“如果这个世界上有上帝，那么他能帮助我们的时候也只有在我们改变自己之时。”是的，只要我们走出失败的阴影，上帝关起一扇门的同时也必将打开一扇窗，不要放弃，不要把今天的阴云带上明天的路。
我国第一位获得欧洲体育学博士学位的专家田麦久，曾是国家800米纪录的保持者，但是在一次车祸之后他却再也没能站起来。坐在轮椅上的他迷失了人生的方向，终日将自己关在屋里思索后半生应该如何度过。幸而他终于为自己打开了一扇窗，将对体育的热情投入理论领域，开始攻读博士学位。最后，他成功了，并成为了国家田径队的主教练。正是这位坐在轮椅上的主教练，率领国家队在亚运会上两次夺冠。
奇迹往往始于打开一扇窗后透进来的第一缕阳光，成功之路的第一步往往始于走出大门被关闭的黑暗。恰如德国精神学家林德曼的理论所陈述的那样：一个人只要保持精神上的乐观，便能
维持肌体上的健康。生活所形成的往往是一种镜面反射，我们的面庞经生活之镜的反射之后也预示了前方的道路。
君不见李白“放白鹿于青崖间”的旷达，君不见陶潜“不为五斗米而折腰”的清高，君不见屈原“纫秋兰以为佩”的自尊，君不见竹林七贤士“邺下放歌”的执着，当功利仕途的大门关起的时候，他们为自己开启了精神独立的窗，人生价值就这样灿烂起来。
请记住，打开一扇窗，翻开人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。
打开一扇窗
母爱，似一缕温暖阳光照耀我的心灵，闪闪发光，发光。。。。。。
---题记
“你烦不烦呀，我知道我要好好学习，你就别再唠叨了！”我再一次高情绪地反抗着母亲的话语，母亲只是默默低下头，无奈地说：“妈妈只是想告诉你，你自己的人生要自己走，学习很重要。”我不耐烦的掠过母亲身边，“砰”地关上了房门。“每天就知道说学习，真是烦死了！”我在心里碎碎念，而不知在房外的母亲以是泪流满面。
傍晚时，偶尔经过母亲房间，只听到一声声的抽泣声，我不敢推开房门，因为那是我不想看到的，母亲轻声说：“孩子，妈妈真心是为你好，你叛逆我不怪你，因为这个时期的孩子都是这样，但妈妈只是想让你好好学习，走好未来的路。孩子，妈妈爱你！”听到着一席话，在房外停留多时的我不知何时已潸然泪下，我内心非常愧疚，不知如何是好。
回到房里，我觉得非常对不起母亲，泪水不自禁哗哗滑落，我苦思冥想：“要怎样对母亲道歉呢？”我灵机一动，找到一个粉红色信封，在里面放一个卡片，上面写着：妈妈，对不起，我知道我不懂事，让你伤心了，我错了，真的对不起，妈妈，我爱你！我偷偷的把它放在妈妈门前，自己蹑手蹑脚的回到了屋子。
第二天清晨，还未从睡梦中清醒过来的我，通过模糊的实现仿佛看到一个身影，啊，那是母亲。我睁开双眼，母亲正欣慰的笑着：“妈妈，对不起。母亲一把楼我在怀里，我知道母亲原谅我了。突然，窗外照进一缕阳光，温暖着我的身体，更温暖着我的心。
母亲，是甘甜的雨露，滋润我的心田，我心灵的那扇叛逆之窗消失的无影无踪，而那缕温暖阳光照耀的那扇心灵之窗正闪闪发光，发光。。。。
心中有把伞
又下雨了，我斜倚在窗口，带着些幸灾乐祸地看着一片混乱中，一个低年级的男生顶着书包向校门口狂奔，暗自庆幸妈妈早给准备好了雨衣。蓦然间，一个妈妈穿着雨衣的清瘦身影冲出雨网，急急忙忙奔向那个男孩。那位娇小的母亲一面爱怜地擦着男孩头上的雨水，一面将书包拎到自己手中„„
不知怎的，像这样生活中的小事竟让我眼前一片模糊。这阴雨不断的日子里，一缕一缕温暖的阳光，不禁使我想起我也有一把同样的雨伞„„
童年时，我最爱雨。朦胧的记忆中最清晰的一段，是从幼儿园回来的路上，我总是被父母还带着体温的肥肥大大的衣服裹了一层又一层，兴奋地看着伞外寒冷潮湿的街道，再回头悠闲地看着妈妈被印得红通通的脸，我深深地感觉到伞内的世界，真的是温暖而又舒适，永远也不想离开。
少年时，爸爸妈妈上班要很晚才回家。每天下雨，总是住在我旁边教我语文的袁老师送我，那把破旧的黑伞仿佛永远都打不直，总是偏向我这边，晶莹冰洁的一道道雨帘中，那把黑伞歪打了4年„„
长大了，不再需要别人为我撑伞，每逢下雨，都幻想独自斜打雨伞漫步在雨中感受雨季的心情。
人生在世，总会遇到风浪或是雨雪，可千万别忘了，你也有一把伞，一把亲情的伞。有了这把伞，心中就不会有孤寂的死角和无法愈合的伤痕；有了这把伞，身处逆境的人们总会得到向上的强大动力；有了这把伞，世界将满是爱的温暖和阳光！
当人生的小船疲惫不堪时，这把伞将永远是你的港湾；当年轻的骏马奔腾不息时，这把伞，又成了路边的驿站„„
就是这把神奇的伞，给你一片无雨的天空，给你温暖、希望和动力。同时，你应该也要用友善和热情的心去回报，也给他人撑起一把温馨的伞！„„
如今的父母离我远去，去外地打工，当年的袁老师，也不知身处何地。每逢下雨时，我也极少打伞了。可我心里却藏着一把珍贵的伞，它将陪我走完一个又一个的雨天。
简评：伞可以为我们遮风挡雨，有多少人为我们撑起了一把又一把的亲情之“伞”让我们感受温暖而舒适伞内世界。小作者善于发现，从生活中的伞想到心中的伞，构思独特，意境深远。
推荐第8篇：打开写话教学的一扇窗(低年级写话教学)
打开写话教学的一扇窗
高区一小
张万花
根据《课准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1--2年级为“写话”，3--5年级为“习作”。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面，而小学低年级学生的写话能力是中高年级习作能力的基础。今天借这个机会结合自己平时的教学谈炎对低年级写话的理解。
一、学生在看图写话中存在的问题： 问题一：缺少指导，学生表达无序
问题二：学生虽然看懂了图的大意，写出的话像一潭死水，没有生气。 问题三：写出的话语无伦次，表达不清。 问题四：要求过多，束缚学生的思维。 问题五：评价单调，学生热情不高。
针对这些问题，就要采取相应的措施，我先从写话教学的策略说起。
二、写话教学的策略
（一）培养兴趣
语文课程标准明确指出：低年级写话,是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的习作兴趣和自信心，让他们学会“写自己想说的话”。所以，培养低年级学生的写话能力，就应该从激发学生的兴趣入手，化难为易，让写话成为孩子们心灵的乐园，并最终为高年级的作文奠定坚实的基础。
一、二年级学生刚刚步入写作之门，还不知从哪里入手。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，主要采取下列方法来激发学生的兴趣。
1．激发学生的兴趣要从生活中来，到生活中去。贴近生活的事情是孩子们最感兴趣，也最容易入手的地方。例如《夸夸我自己》等因为是他们在日常生活中自己亲身感受到的，并且发现了，能说出来，能写话了。
2．激发孩子说话的兴趣还要从身边事出发展开丰富的联想。
每个人都不可能拥有所有的真实的生活体验，更何况我们低年级的孩子了呢。这就要求老师指导孩子从身边事出发，让孩子学会把观察到的归纳在头脑里然后变成自己的体验大胆的说出来。例如，我说小的时候我曾经把麻雀给灌醉了，你们能猜到喝醉酒的麻雀是什么样子吗？孩子就开始歪着头，仔细的想。这个时候我问了一个家常但无伤大雅的问题，“谁能告诉我爸爸喝完酒是怎么走路的？”这个问题一出，孩子们可炸了锅，小手都举到了我的眼前，什么“东倒西歪”“一头扎在床上”“摇摇晃晃”都出来了，不仅词汇丰富了，生动了，还学会从爸爸走路的样子联想到麻雀喝醉的动作和神态，并且大声的说出来。
3．根据低年级学生喜欢看动画，听故事的特点，利用动画片培养学生说话写话的的兴趣。如果我上课直接问“小兔子长什么样子”我相信不是所有的孩子都能大声的说出来。因为没有观察过，而且观察过的也因为这个阶段的观察力有限，不能直接准确的说出小兔子的特点。于是我找到了动画片《兔子的尾巴》播放给孩子们看，通过兔子找尾巴的片段，让孩子们自己说出来兔子的尾巴短的特征，再问“那么兔子都以为什么像自己的尾巴呢？”孩子就会很兴奋的找到动画片里的情节，有的说像他日常吃的糕点，很膨松。有的说像圆圆的土豆长在了兔子的屁股上。还有的说像他小时候过年时手里举着的小灯笼，但颜色不对。这样，通过动画片让孩子自己去看，去观察，并且展开比较加深印象，我想我的孩子们会在潜意识里就知道怎样去观察，并且大声的把观察的结果说出来，写出来。这远远要比我真正的抱来一直兔子让孩子看，说，写效果要好得多。
（二）重视低年级的词语、句子训练。
在一二年级的教材中，经常训练学生写词，如aabb式、abb式、abab式、“——的字短语”、“——地字短语”、四字词语等。还有句子训练，如一年级上学期《自选商场》课后的句子训练——里有——，有——，还有——，二年级重点训练的比喻句等、把字句、被字句、反问句等。在展开的多形式的写话练习过程中，鼓励学生在作品中运用这些词句，从而培养学生独立习作能力。学生学会使用这些好词佳句后，作品显得更生动，可读性更强了。
（三）课堂教学中注重训练口头表达能力。1.引导学生大胆说话。
口头语言是书面语言的基础，要让学生会写应该先让他们会说。在课堂中我们可以运提问与对话、朗读、复述、表演课本剧、讨论、口头造句等形式来引导学生大胆说话。
2.上好口语交际课。
我们知道，口语交际从编排上看，包含有对本单元所学内容考察的元素，每一单元的口语交际都围绕本组课文的主题，它与前面每一课都环环相扣，但口语交际绝不是本单元的总结，它是学生在本单元所掌握的信息与积累的基础上融入学生个体认知与感受，也融入了学生平时的实践活动与生活积累.不是千人一面，而是鲜活的个性体现.所以，我们在组织教学时，必须多方位，多角度地进行考虑，尽量创设情境，巧妙地“诱惑”学生的思维，让他们入情入境地投入口语交际。低段的要求不必太高，让他们讲清楚，讲完整就行，同时还要注意训练学生倾听的好习惯，对能力较弱的同学，可以让他们复述别人的话来训练表达。这要因人而异，能力差的能做到“鹦鹉学舌”也要肯定，千万不能冷嘲热讽。对于基础较差的班，教师可提供素材，比如开头结尾。
（四）加强阅读、积累。
一看这个标题，大家都深有同感，无论你有如何开阔灵活的思维，高深的写作功底，但没有一定的语言积累，你的表达何以能言情达意？好词好句、名篇佳作，多阅读，多背诵，否则，“巧妇难为无米之炊”。也就是“读写一体”的教学理念应该成为语文教学的方向，让孩子对写话感兴趣应该成为低段语文教师写话教学的第一目标。
1．培养学生阅读的兴趣，多读书。从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，要及时的奖励。
2．让班级有文化氛围。
首先老师必须以身作则，多谈些学生还未看过的书，来“引诱”他们，还可让爱看书的同学讲讲最近看了什么有趣的书，榜样的力量是无穷的，要树立正面形象，多表扬爱阅读的同学。
建立班级小书架。让孩子带一本自己喜欢的书，放在小书架上，以便学生利用休息时间相互借阅。还可以开展好书互换等形式，让学生将书流动起来，鼓励学生多读书。
3.必须加强对低年级学生的背诵要求。低年级的语文课尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。作为语文教师，应该引导学生充分利用课堂的时间积累好词好句。还应该给学生留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。教师也应该而且必须抽时间，与学生共读。
三、写话的形式
（一）看图写话
在低年级写话训练的主要开式是看图写话。 1.运用专门的写话图片。
对于看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
给低年级学生看的图，一般人物不多，场面不大，情节简单，能用一两句或几句话、一小段话就能说明白，所以，低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始，然后才是多幅图。为了逐步提高小学生能连贯地、有次序地说清楚一幅图画的能力，看图写话应特别注意三点：
第一点：要坚持从学生的实际出发；
第二点：坚持进行看图、想图、说图的综合训练。
第三点：坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。一般可通过这样4步： 第一步：指导学生初步看图。让学生通过观察，思考联系自己的生活实际，了解图画的主要意思，并用几句话说出图意。
第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发，结合生活实际展开想象，进行对话练习；再在对话的基础上，进一步展开想象，表演图意。
第三步：再次看图，练习用几句话，一段话说出图意。
第四步：可以创设生活情景，让学生进行对话。也就是从学生生活引出图画，看图说话后通过创设情境又回到学生生活中去，在训练中，开始学生可以说一句两句，也可以是几句话，最后学生可以说几句话也可以是一段话，这样做都体现了坚持从学生的实际出发。
看图写话训练不能就此结束。在对话练习和表演以后，还要引导学生再次看图，提高要求，练习说话。在看图想象的基础上，学生们练习了对话、自己表演了，还看了别人的表演，这时再来看图，静止的图画在许多学生的眼中，心中必然会“活”起来。“动”起来。这时老师提出新的要求，学生一定会说得更丰富，说得更好。因此，指导低年级学生看图说话，要做到三点：
第一：首先要通过一些启发性的问题，引导学生有顺序地，全面细致地看图，注意图中事物的联系，边看边想，弄清图的意思。
第二：在看图的基础上练习说话，指导的重点是帮助学生把从图上看到的内容用一两句或三句话、一段说话清楚，说通顺。
第三：要启发学生联系自己的生活，从图画出发展开想象，以丰富看图的感受，然后再引导他们用几句话，一段话地丰富地感受自由地表达出来，说清楚，说明白。作文能力就在这样训练的过程中逐步提高了。 例：
过程：
1．让孩子仔细观察图画，看图上画了什么，说一说（小猫、小鸟、小朋友）发生了什么事？（小猫想吃小鸟）指导孩子加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出房门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。）
2．这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟，引导孩子找出救小鸟的办法。）
3．让孩子把1和2连起来说说，相机引导说话，把话表达清楚连贯。
2.借助文本图画。
小学生活泼可爱，富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象，让他们的想象与观察有机结合在一起，学生感知到的事物也有“神”。
（二）随文写话
无论是课本和是课外阅读，只要有文章在，就有话说。
1.在文章中找出知识点，运用提问方式让孩子在潜移默化中举一反三。这主要是在句子的理解上。低年级的学生在理解关联词，使用关联词方面能力有限。比如因为---所以，无论---都，不但---而且等等，其实这主要是因为学生的逻辑思维能力有限的原因。而在平时的阅读中，有的文章中这些关联词的使用时隐形的，这就要求老师在给学生阅读时自己先理清逻辑，然后让学生把教师理清的逻辑与相关的关联词进行配套，完成这一目标之后可以让学生根据自己配套的关联词进行造句，这就在阅读的过程中随文写出了自己的话，而且是有理性的思维的训练。
2.在随文阅读时，可以根据文章的情节指导学生提炼自己的心理兴趣和爱好，让孩子自己随文写话。比如在一片阅读《一张考0分的卷子》中，我这样问出问题，如果你拿到了这样一张卷子，你会怎样呢？文中的孩子是怎样的？你和他有相同的心里吗？一点一点的逐渐深入的问题比直接讲给孩子“心理描写”效果要好得多。
（三）仿写
以仿写作为起步，以独立习作为目标，逐步培养写话能力。
从模仿教材开始，学习如何表情达意。古希腊哲学家亚里士多德说：人从儿童起就有模仿的本能，他们应用模仿获得最初的知识，模仿就是学习。在积累了一定的好词佳句之后，我引导学生模仿课文说话，学以致用，将知识内化迁移。在运用的过程中，既巩固了课文的知识，又学会了表达方法，其效果是不言而喻的。如教学《黄山奇石》《假如》《清澈的湖水》《日月潭》《葡萄沟》《北京亮起来来》《我不是最弱小的》等，笔者都指导学生进行仿写练习，允许学生把课内外积累的好词佳句搬到自己的作品中。批阅完学生的作品，笔者把学生仿写的优秀作品结集成册，拿出来共同欣赏，加强学习交流。让仿写得好的学生谈谈他的仿写心得。笔者发现，学生之间的交流比教师教的效果更加明显。学生从不断的仿写中学会了如何表情达意。
（四）坚持写日记。
要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片,就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部,最喜欢动画片哪一个人物,为什么?学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
四、写话的评价
1.重视生生互动，取长补短。写完后学生之间交流合作是必不可少的，可以互相学习、互相倾听对方的写话后指出优点与不足，然后修改，也可让同学推荐优秀作品做范文读给大家，在写作指导时不要怕浪费时间，两节完不了，下午占自习课，必须扎实地练写话基本功。
2、批改的重要性。教师批改要建立在尊重学生的基础上，少改多保留，基本通顺的不要改，孩子们的接受能力、语言习惯与成人不同。比如：“今天我家来了一个阿姨还戴着一位小妹妹。阿姨是女的，小妹妹也是女的，她们都穿着漂亮的裙子”用成人眼光看——啰嗦！但作为七八岁的小孩，这是很正常的，千万不要打击他们的积极性，更不能拿这种语句在班内小题大作，否则他们以后拿起笔来诚惶诚恐 ，你怎么指导他都满头大汗。
3、利用各种渠道赞赏学生。比如小广播、家长会等，尤其对于那些写作有困难的，夸夸他会让他从此爱上写话。
4.以鼓励为主，培养学生坚持定期写话的习惯。做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜劲过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写作形式，开展竞赛活动，及时表扬激励等策略来引导学生养成坚持写话的习惯。根据低年级学生的能力水平，开展写“每日一句”，或将日记改为周记的形式，根据实际情况灵活调整。笔者认为，日常的写话训练坚持教师要做到及时点评；多朗读学生作品中较好的文章或句子；及时表扬和鼓励写话有进步的孩子；通过批改符号、等级评定，肯定和赞赏学生的写作进步。
5、以公开“出版” 激发兴趣、树立信心。给学生提供公开“出版”的机会，激发兴趣、树立信心。要让低年级学生的作品有发表的机会，教师就要积极地创造条件，或者利用班级黑板报，或者利用校刊，还可以为班级开设班级邮箱。把优秀的学生习作投稿到班级邮箱。当学生看见自己的作品也能“发表”时，就更加激发出写作的热情。随后，老师定期把公开“发表”的优秀之作结集成册，公开“出版”，相互传阅，学习借鉴。“出版”的作品还模仿正规书籍标注主编、作者简介等。
6.踩着进步的脚印，鼓励学生寓写于乐。我们始终要把“抒真情，写实感”作为评价学生写话的首要标准。有了这一次次的试探、鼓励、激活，学生捆绑的手被放开了，学生观察、表达的潜能得到了激发。有了这一次次的公开“发表”和公开“出版”，孩子的写作兴趣被一点点地激发，写作的自信心也一点点地树立起来。老师也要不失时机地鼓励学生高兴时拿起笔记下自己的快乐，伤心时也拿起笔记下自己的内心感受。让自己的真情与实感随着笔尖尽情流露，真实记下童年的点点滴滴。
五、重视家庭的教育作用
1、把成功的写话念给家长听，让家长多鼓励与教师形成共识，形成合力，并要求家长多与孩子交流，指导孩子语言表达与思想认识，让家长和孩子一起看电视，一起出去郊游，关心孩子心理成长。老师在这方面要做家长的动员工作。
2、多给孩子买书，让家长和孩子一起积累、背诵。多找家长谈心，之前找一些家庭成功教育的例子，不要指责家长，现在社会压力大，家长也有难处，你的苦心家长都会接受，关键看你如何去与家长交流，任何一个家长都不会拒绝一位有爱心的老师！更何况你爱的还是他的亲生骨肉。大家不要以为这是题外话，你不会不承认每个优秀学生背后都有一个优秀的家长吧？这就是现在的时髦话：“借力给力”！
正所谓一窗一世界，打开一扇明亮的窗，呈现在眼前将会是色彩斑斓，丰富多彩的鸟语花香。希望我本次的交流能给大家带来帮助。
推荐第9篇：为阅读打开一扇窗,静待花开
阅读为心灵打开一扇窗
单县一中
王翠侠
读一本好书，犹如品一杯香茗，满口余香；犹如沐浴和煦的春风，神清气爽；犹如聆听高人的谈话，茅塞顿开。读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部教育著作，感觉到他的育人智慧，他的丰厚学养，他的每一篇文章都足以让人深究百遍。可以说这部书，为我们打开了一扇知识之窗，为我们打开了一扇教育之窗。
下面我就从个人成长、教书育人、学科教学三个方面来谈谈我的读书感悟：
一、读书是成长的需要。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，就是我们在成长的过程中要不断读书。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入的思考。同时，我发现很多教育名家都喜爱读书，并从书中汲取营养，形成自己独到的教育思想、先进的教育理念，像魏书生、钱梦龙等大家，我们学校也有一些优秀教师，通过他们的展示课、优质课、骨干课、能手课向大家展现了渊博的知识、独特的风采，给广大师生留下非常深刻的印象。他们的成长经历给我很大的启示，那就是读书，读书，再读书，只有通过读书才能不断提升教育理念，丰富自己的教育思想宝库。
二、读书是育人的需要。苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》这篇文章中说，为什么有些学生在童年时期聪明、伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。我们教师的职责是教书育人，要给学生美好的光明的东西，使他们感受语言文字的美，感受人的精神美，进而追求美好的理想，追求人与人的和谐，人与自然、宇宙的和谐，在生命的起始阶段，赋予他们的生命以最基本的底色。在学生长大以后，真正面对社会与人生时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗。因此，特级教师黄玉峰说：学生爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我们的教学就成功一半。
三、读书是学科教学的需要。苏霍姆林斯基在《课堂教学与课外阅读》中说，学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。对此，我深有体会，作为语文教师，我充分利用教材延伸课外阅读，指导学生积累写作素材，提升写作水平。根据学科教学的需要，我不断地推荐给了学生大作家的名篇，推荐了富有哲理性的文章，推荐了知识丰富的作品，推荐了具有艺术欣赏价值的诗词，推荐了情感真挚的美文，推荐了贴近生活的时文，推荐了雅俗共赏的趣文等等。如学习毛泽东的《沁园春长沙》时，我除了要求学生背诵本词，又补充了大量毛泽东诗词，并让他们查找、阅读有关毛泽东青年时期的文章，感受他对国家命运的关心和以天下为己任、改造旧社会的豪情壮志，帮助学生树立崇高理想和胸怀天下的志向。随后，我又结合2012年山东卷高考作文，“孙中山说：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”让学生当堂写一段切合题意的短文。学生很快以激情澎湃的语言写出了毛泽东“书生意气，挥斥方遒”的青春抱负与责任、写出了毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”这种以天下为己任的爱国情怀，还有的同学写出了“莫隐逸，勇担当”的主题，都非常切合题意。
再如学习苏轼的《赤壁赋》这篇文章时，我引导学生又学习了苏轼相关的《后赤壁赋》《念奴娇。赤壁怀古》《定**》《石钟山记》等名篇，指导学生阅读了写苏轼的散文名篇--余秋雨的《苏东坡突围》梁衡的《来生嫁给苏轼》佚名的《率性的磊落——苏轼》及高考满分作文：《苏轼的赤壁》《 风雨任平生 》等。然后，又让学生再收集有关苏轼的素材及资料，背诵有关苏轼的名句，写一篇《千年一叹读苏轼》的短文。像这样利用课本，指导学生延伸阅读的例子还有很多，不再一一列举，总之，除《论语》《孟子》四大名著外，又引导学生阅读了以舒婷、北岛为代表的朦胧诗派的代表作品，阅读了以韩愈、柳宗元为代表的唐宋八大家的散文，阅读了以郁达夫、朱自清、余秋雨、余光中为代表的现代散文，对比阅读了苏洵、苏辙、李桢、杜牧、贾谊等作品，推荐阅读老舍的《四世同堂》《骆驼祥子》、列夫托尔斯泰的《复活》《安娜卡列尼娜》等二十多篇文章，学生完成读书笔记、读后感将近三十篇。为了激励学生多阅读，积累写作素材，写下人生感悟，我把学生的随笔结成一个文集《问鼎》。下面是其中一位学生作品，和大家分享一下：
那江.•那月•.那赤壁
高一十七班
李博
晓风残月，月映流光，光触人心，心如止水。带着刺骨寒意的秋风涌动，为天边圆满的霜月遮去半面淡妆。余下的光华，与明镜般的水面相映，终于照在岸边的一丛怪石上，在上面，岁月的浮尘凝成一团，赫然写着——赤壁。
一叶扁舟的悄然出现，划破那沉寂的冷清。舟中，他仰望夜空，圆月入瞳，月光也被染上了一层愁思。月光如刀，将这些天来逐渐深陷的皱纹刻得更深，更痛，他并未在意，只是凝望这月夜，渴望能从中得到答案。
遥想今朝自己还在向皇帝进献奏书，傍晚就被贬于千里之外，流落到这偏僻至极的黄州。自己的政治生涯，就像这江水般随风而逝了吗？心里进行着不间歇的斗争，不知何从何往。
一阵夹杂着水汽的秋风骤起，涌入苏轼的衣襟，他不由得打了个寒战，头脑也清醒了几分，那浑浊的目光也清澈了许多。在他心中，一幅壮美的画卷徐徐展开：同样是明月朗照，不过舟中人影却多了，他们互相举着酒杯，腰佩宝剑，其中的一位显得格外不凡，手握长矛，把酒临风，举杯邀月。对酒当歌，人生几何？
一语惊醒梦中人，苏轼从虚幻中挣脱出来。刚刚的那位，不正是曹操曹孟德吗？昔日曹操也与自己相似，雄才大略，如今赤壁吞没了他，历史的长河将他湮灭，像他这样的大人物，在今天也丝毫找不到他的影子，更何况明天的自己呢？都如这江水，滚滚东逝，不复存在了。
虽如此，可人们都记得曹操的名字，自己呢，一小小的黄州团练副使，以后又有几人记得我呢？想到这里，觉得风声更急，水汽更寒，连消愁的美酒都失去了暖意，整个人如雕塑般，静静伫立在船头，醉了。 ......
不知从何处，风捎来丝缕地若有若无地箫声，凄婉幽长，连绵不绝，传到赤壁的乱石丛旁，仍不消减，传入略有縠皱的江水中，水汽如同凝结了般，只停滞在那里，久久不散，传入江上的小舟中，那尊雕塑渐渐解封，两行浊泪不住滚烫，滴入那早已冰凉的酒杯里，滴入到这明镜般的江水中，滴入到苏轼的那一泓心田间。
涟漪泛起，搅乱了月亮的容颜，缕缕云丝忙织成纱巾，遮住那张破碎的脸。赤壁滩上暗了下来，静了下来，天地万物，无一作声，唯一的声响，便是苏轼那紊乱的心跳声。
这是一场没有硝烟的战斗，但在他的内心，激烈的程度毫不亚于当年的赤壁古战场，他与自己斗争着，面对被贬谪的痛苦，现实的黑暗。他漂泊在江上，渺小的如同沧海之一粟。生命的短暂，凄惨的遭遇，无助，失望，痛苦......连接成一道道囚笼，将他困在黑暗的深处。
他拼命挣扎着，用双手，用牙齿，用全身上下的每一个器官，斩断囚笼的荆棘，撕开漆黑的帷幕。终于，黑暗深处裂了一个小口，月光挣脱乌云的束缚，一束皎洁的，神圣的月光包裹了他。脱离黑暗，双眼也不再浑浊，而是洋溢着一种平和的淡然，身子也轻了许多，脱去世间的凡尘，整个人同成仙一般，只身融入这淡淡的月光中。
双眼睁开，一切又都恢复从前，江水依旧滚滚东逝，改变的，只有那苏东坡，在赤壁的壬戌月夜中，他，成熟了。
此文没有像其他同学一样，大量引用苏轼的诗文，而是把自己理解和感悟融入到文中，有自己独到的思想和见解。看来，
读书能给我们知识，读书能给我们乐趣，读书更能给我们力量。 热爱书籍吧！
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山东省单县一中
王翠侠
读一本好书，犹如品一杯香茗，满口余香；犹如沐浴和煦的春风，神清气爽；犹如聆听高人的谈话，茅塞顿开。读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部教育著作，感觉到他的育人智慧，他的丰厚学养，他的每一篇文章都足以让人深究百遍。可以说这部书，为我们打开了一扇知识之窗，为我们打开了一扇教育之窗。
读书是成长的需要。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，就是我们在成长的过程中要不断读书。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入的思考。同时，我发现很多教育名家都喜爱读书，并从书中汲取营养，形成自己独到的教育思想、先进的教育理念，像魏书生、钱梦龙等大家，我们学校也有一些优秀教师，通过他们的展示课、优质课、骨干课、能手课向大家展现了渊博的知识、独特的风采，给广大师生留下非常深刻的印象。他们的成长经历给我很大的启示，那就是读书，读书，再读书，只有通过读书才能不断提升教育理念，丰富自己的教育思想宝库。
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读书是学科教学的需要。苏霍姆林斯基在《课堂教学与课外阅读》中说，学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。对此，我深有体会，作为语文教师，我充分利用教材延伸课外阅读，指导学生积累写作素材，提升写作水平。根据学科教学的需要，我不断地推荐给了学生大作家的名篇，推荐了富有哲理性的文章，推荐了知识丰富的作品，推荐了具有艺术欣赏价值的诗词，推荐了情感真挚的美文，推荐了贴近生活的时文，推荐了雅俗共赏的趣文等等。如学习毛泽东的《沁园春长沙》时，我除了要求学生背诵本词，又补充了大量毛泽东诗词，并让他们查找、阅读有关毛泽东青年时期的文章，感受他对国家命运的关心和以天下为己任、改造旧社会的豪情壮志，帮助学生树立崇高理想和胸怀天下的志向。随后，我又结合2012年山东卷高考作文，让学生当堂写一段切合题意的短文。学生很快以激情澎湃的语言写出了毛泽东“书生意气，挥斥方遒”的青春抱负与责任、写出了毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”这种以天下为己任的爱国情怀，还有的同学写出了“莫隐逸，勇担当”的主题，都非常切合题意。
如学习苏轼的《赤壁赋》这篇文章时，我引导学生又学习了苏轼相关的《后赤壁赋》《念奴娇。赤壁怀古》《定**》《石钟山记》等名篇，指导学生阅读了写苏轼的散文名篇--余秋雨的《苏东坡突围》梁衡的《来生嫁给苏轼》佚名的《率性的磊落——苏轼》及高考满分作文：《苏轼的赤壁》《 风雨任平生 》等。然后，又让学生再收集有关苏轼的素材及资料，背诵有关苏轼的名句，写一篇《千年一叹读苏轼》的短文。像这样利用课本，指导学生延伸阅读的例子还有很多，不再一一列举，总之，除《论语》《孟子》四大名著外，又引导学生阅读了以舒婷、北岛为代表的朦胧诗派的代表作品，阅读了以韩愈、柳宗元为代表的唐宋八大家的散文，阅读了以郁达夫、朱自清、余秋雨、余光中为代表的现代散文，对比阅读了苏洵、苏辙、李桢、杜牧、贾谊等作品，推荐阅读老舍的《四世同堂》《骆驼祥子》、列夫托尔斯泰的《复活》《安娜卡列尼娜》等二十多篇文章，学生完成读书笔记、读后感将近三十篇。为了激励学生多阅读，积累写作素材，写下人生感悟，我把学生的随笔结成一个文集《问鼎》。
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推荐第10篇：给孩子们的心灵打开一扇窗(岭南视野)
图书角给孩子们的心灵打开一扇窗
赵崇煦(98级校友) 伍舜德、伍沾德先生的故居在台山市四九镇塘虾村，与我的家乡斗山镇浮石村距离仅有十公里，因此，我在孩提时代对两位老学长“舜心尧德、惠泽人群”的高风亮节就耳熟能详。我在家乡度过了八年难忘的求学时光，农村老师敬业乐业的无私奉献精神至今仍铭刻于心。
由于平时工作较忙，我很少回家乡，但得知农村小学的孩子们缺乏有益的课外读物，需要热心人士给予支持。家乡旅穗乡亲很关心当地小学的教育活动，乐善好施的暨南大学赵元浩教授曾在2000年捐赠一批图书及书柜，使当时的小朋友们享受了知识的快乐，相信也给他们的人生成长留下深刻的印记。孩子们是社会的未来和希望，良好的知识会给他们的心灵打开一扇窗，甚至改变他们的人生命运。
在2009年年底的一次岭南学院校友聚会中，99级的高文龙校友倡议为农村小学捐赠一批图书，并设立阅读写作比赛以鼓励小朋友积极读书，努力为孩子们提供精神食粮以开拓视野，增长人文与科学方面的见识。想到家乡的小朋友们非常需要课外读物，我建议热心校友定向捐赠浮石小学，并说明台山是伍舜德、伍沾德、黄炳礼、黄浩川等老学长的故乡(上述学长分别在中山大学捐建了伍舜德图书馆、国际学术交流中心、伍沾德堂、黄传经堂、黄铭衍堂等设施)，这样做也是传承前辈们捐资助学的高尚精神，可充分体现岭南校友的社会责任。众校友一致赞同支持这项有意义的活动，并委托佘志勇和我到浮石小学实地考察。
2010年3月初，我们专程到浮石小学，听取了利惠新校长及其他同事的热情介绍。回广州后，佘志勇代表岭南MBA校友会向校友们发出《捐建浮石小学图书角倡议书》，倡议发挥岭南校友的爱心，运用MBA的资源优势，为浮石小学捐建图书角，解决学生课外读物严重不足的问题，以鼓励小朋友们求知益智，养成良好读书习惯，树立美好理想，将来为社会服务。MBA校友会倡议的此项活动得到了校友们的热心支持，大家在短短的半年中主要完成以下四项活动：
(一)4月初，吴宇飞会长率领校友代表向浮石小学捐赠了1500多本图书(包括历史、地理、科普、自然、励志、童话等)以及4个崭新的图书柜，分别在
五、六年级的4个班各设立了图书角，浮石小学则制订了规范的图书角管理制度。
1 (二)由MBA校友会与浮石小学共同启动“自能阅读写作奖励基金”，每学期举行全校6个年级的读书写作比赛，鼓励孩子们在阅读中有所感，有所思，有所得。第一届读书写作比赛已在6月份顺利举办，7月份中山大学岭南学院派出邹英萍老师与校友代表参与颁奖仪式，共有102名同学及3位教师获奖。
(三)受校友会邀请，7月中旬浮石小学师生代表一行六人参观了中山大学和华南理工大学，领略到大学校园的美丽景色与深厚的文化底蕴，使孩子们树立起“读书励志、建设家乡、回馈社会”的远大理想。
(四) 9月底，05级王奕校友任职的普驰信息技术(上海)有限公司捐赠800本图书给浮石小学，同时校友会捐赠2个图书柜，分别在四年级的2个班设立图书角。普驰信息技术有限公司是日本理光集团的全资子公司，主要为各类规模的企业客户提供输出解决方案，总部位于美国科罗拉多州。该公司捐赠价值800美元的图书给浮石小学，为孩子们提供有益的课外读物，充分体现了其积极履行企业社会责任(CSR)的良好形象。
岭南校友们捐建的图书角给农村小朋友带来了汲取知识的快乐。司徒瑞文同学在《给中山大学岭南学院MBA校友的一封信》中写到：“我从每一本书中获取了人生最好的礼物——怎样做人的启示。如《红楼梦》让我认识一个大家庭里，必须每个人都要自立自强才能长盛不衰；《三国演义》让我明白了团结就是力量，正义就能战胜邪恶；《西游记》使我明白了想要成功，必须历经千辛万苦。”杨霞同学则体会到：“因为有了这些书籍，使我们的写作能力提高了，使我们的想象力更加丰富多彩；还使我们开阔了视野，了解了古今中外的许许多多的故事，从故事中受到教育，明白了许多关于做人的道理。”
民富国强，教育为本。岭南的校友们相信，书籍是送给农村孩子们最好的礼物，因为它蕴藏了人类世世代代的聪明才智，讲述着数千年来鼓舞人心的故事，并预示着未来的社会发展轨迹。由于捐书助学是一项长期性的公益活动，需要依靠广大校友的集体力量，岭南MBA校友会今后将定期开展募捐活动，也希望此项活动得到社会热心人士的支持与鼓励，使爱心永续。
MBA中心邹老师及校友代表与浮石小学读书写作比赛的优胜代表合影
小小的图书角给农村孩子们带来了知识海洋的快乐
“作育英才、服务社会”的岭南精神给农村孩子们留下了深刻印象
普驰公司捐书助学体现了积极履行企业社会责任的良好形象
第11篇：有一扇窗无须上帝打开的美文摘抄
“眼睛是心灵的窗口”，这句话强调了眼睛对于一个人心灵表达的重要性，然而它默许的，或者是不言自明的，即心灵窗口很重要这一事实。眼是心之窗固然不假，我想说的是，窗是屋之眼。一间房屋要是没了窗，它就是一堆砖头木料，死气沉沉；有了窗子则迥然不同，顿时神气活现，灵动起来。这就好比画龙点睛，未经点睛的龙只是血肉的堆积，点睛之后，霎时间气韵生动，顾盼自雄。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”李商隐的这句诗细腻温馨，寄托了许多美好愿望。值得注意的是，我们欣赏起来绝不可以落足于灯火明亮的窗内，这是审美上的失败。驻足静谧悄然的夜风中，慢慢踱步走近，看着窗纸上一男一女共执一剪，在跳动的烛火灯影里剪着烛花，明明灭灭间令人充满无限遐思。观赏的位置由外而内，由远及近，无尽黑夜渐渐聚拢于一室幽窗。
与此相反，杜甫用另一种方式写道：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”倚窗而望，满眼尽是峻岭白雪，直达幽幽天际，气势非凡，闭目细品转而微觉陋室生辉，灵台澄澈清明。此一回，我们的视线由内而外，由近及远，推演到无休止的境地。
“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。”在这一句诗中，站在窗内窗外观赏似乎都不恰当，那只好寄情于芭蕉——我就是芭蕉，芭蕉就是我。浸润了阳光和雨露，惬意地舒展枝叶爬上纱窗，给屋内的人留一道倩影，为屋外的人摆一道清阴。平素爱听《蕉窗夜雨》，雨滴斑驳错杂，或急或缓打着蕉叶，遂而心神扑散开来，随着雨滴飞溅在玻璃窗上，再静静流泻，一层漫着一层，轻柔温润，娴静安然。窗，既可以看出来，又可以看进去；既可以从上瞧，也可以在下望，一进一出，一上一下，异彩纷呈。
在屋子里，从远处望去，始觉壁上有窗；稍近，觉窗中有景；再近，窗隐而景盈。这就像人生一样，小的时候，知道有个玩具叫做生活，充满好奇；长大一些，发现很多人的生活很精彩，不由得定睛凝视；终于步入社会，恍然明白自己每一天都在拼命生活，逐渐融入其中而不自知。每个人都有一扇窗，也许是实体的，也许是内心的。主人通过窗子向外看称之为观赏，其他人通过窗子向内看叫做窥视。实体的窗子被窥视，主人不悦，某种秘密泄露了，私生活被曝光了，引起纠纷不断；内心的窗子被窥视，主人更不悦，仿佛安全感丧失殆尽，继而惶惑犹疑，不知如何自处。人们之所以对窗子小心翼翼，敏感脆弱，大概是因为窗保持了一种微妙的平衡，不想要多得一分，也不情愿少了半点，就像黑洞的入口处，内外是两个世界，一不小心，必然双双崩塌。
在唐代，比较常见的窗是直棂窗，富贵之家用得起窗纸，贫寒农家用不起，雨雪寒天，只好用茅草、破布毡子挡一挡，权解一时之急，古代学子寒窗苦读，也就来自这里。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，这在当时算得上是幸运的，还有更多默默无闻的寒门学子，屡试不第，更加穷困潦倒。要说简陋不堪，不能不提一提石屋和茅草屋的窗子，仅留有一个孔洞，用来警戒瞭望，除此别无它饰。就算这样，这个孔洞也属于窗子，可见，窗不但是实体上的一种构造，同时也是心理上的需要。在人类社会中，窗是人类自我的延伸，渴望交流，需要获得，哪怕只是一缕微不足道的光亮。
窗的外延不在少数。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，在朱熹眼中，书是他看世界的窗，与天地精神相往来。推而广之，对个人而言，眼睛看到影像，耳朵听到声音，嘴巴尝到食物，鼻子闻到气味，身体感到触碰，种种信息，都有窗的影射。
对于世界，有人冷眼旁观，是非不管；有人古道热肠，悲慨万端。一双眼睛固然是一个人看世界的窗口，同时又何尝不是世界看自己的窗口，这扇开得小小的窗，看不得多少世界，世界却把我们看得一清二楚，躲闪逃避都是徒然。那仅剩空壳的蝉，被东风吹来，又被西风吹去；那沾人的雾露，一边云气低垂，一边烟霭交接；那破土的幼芽，满心坚定执着，又满身风悲雨苦。所以很多时候无须妄自尊大，也无须趾高气扬，我们当满怀虔诚，恭恭敬敬地卷起窗帘的一角，用心去体悟感受。
第12篇：找准切入点,突破难点,为解读文本打开一扇窗
找准切入点，突破难点，为解读文本打开一扇窗
————放飞希望基金教师培训小结
民主民办小学
纪铁山
今年，我有幸参加了“放飞希望基金”举办的小学语文教师基本教学技能的培训，经过一个多学期的学习，收获颇丰，感受很多，获取了很多宝贵的理论知识和教学经验。下面结合我本人的教学实际，就感受最深的谈一点体会。
培训说，语文教材中的每篇文章，内容都非常丰富，字、词、句、篇、语法修辞、逻辑、文风无所不及。如果找准了每篇课文的切入点，就有了语文教学的良好开端，整个教学过程便会环环相扣，紧紧衔接，精彩纷呈。特别是在高年级的阅读教学中，许多教师因为课文的篇幅长、内容多而感到无所适从，往往把一篇课文讲得支离破碎，有的甚至用三四个课时才能完成教学任务。那么，在阅读教学中，教师如何发挥引导者、组织者和点拨者的作用，让学生在阅读的天空中展翅翱翔，去享受阅读的乐趣呢？找准切入点就显得尤为重要。
培训告诉我们，切入点可以从题眼着手，可以从主人公的精神品质着手，可以从中心句着手，可以从文章的性质着手，可以从疑难点着手等。这让我深有感触与体会。例如，以前教学《从百草园到三味书屋》要三至四个课时，教完以后自己都不满意。而这一学期教学此文，我就从题目入手，设计了两个问题：百草园是个怎样的园子?三味书屋的生活又怎样？顺着这两个问题追问下去，带出一些列的问题，让学生充分地阅读文本，先独立地进行感知与探究，再进行合作研讨与交流，遇到疑难时，老师进行一些点拨与指导，本课的重、难点都迎刃而解。这样既激发了学生的学习积极性与兴趣，又培养了学生自主学习、合作学习的精神，还让学生有了成功的体验。教师的教与学生的学都轻松了许多。这也正好印证了苏教版教材主编张庆曾提出“提领而顿，百毛皆顺”的阅读教学主张。这让我对找准切入点的教学效果有了深刻的认识。
正如培训所说，在新课程改革的语文教学中，教师能否把握好“导入新课”，是整堂课至关重要的环节，这也是激发学生求知欲望和参与意识的第一步。“良好的开端是成功的一半”。巧妙的“导入”能受到提纲挈领，突出重点的效果；能创设出激烈而有趣味性的教学情境，吸引学生的注意力，使学生对新的学习目标做好知识上和心理上的准备，投入更多的热情和积极性；能开启思创新维，诱发思考；能够起到承上启下，铺路架桥的作用。
在实际教学中，我就加以运用。譬如，在教授《松鼠》一文时，我采用了猜谜语的方法，课堂气氛一下就活跃起来；又如教授《陈太丘与友期》一文时，我采用了讲故事的方法，很快就吸引了学生的注意力；在教授《孙权劝学》一文时，我采用了媒体播放片段视频的方法，学生在不知不觉中就被带入到情景中，受到了很好的效果，让学生一下子就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中学习语文，打开了学习文本的一扇窗。
在语文教学中不仅要找准每篇课文的切入点，还要能很好地突破每篇课文的教学难点，真正为学生打开阅读学习的新天地。而每篇课文的教学重点、难点各有侧重，是不尽相同的，如何突破教学难点，似乎没有个定律，但有没有规律可循，有没有捷径可走呢？从这次培训中我知道了答案。
培训告诉我们突破难点的一些方法，有确保时间法、放慢速度法、直观教学法、分散难点法、温故知新法和实践运用法。在教学《藏羚羊跪拜》一文时，如何理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”一句就是教学中的一个难点，我采用了分散难点法，首先引导学生从文找到能体现老猎人慈善的细节描写，再从文中找到能体现老猎人杀生的细节描写，这样，这一句看上去似乎矛盾的句子，学生就自然而然地理解了，为学生真正开启了阅读大门。
以上是我一点不成熟的体会，希望王老师批评指正。最后，衷心感谢一学期来王老师辛勤劳动，祝您工作愉快！
2012年1月11日
第13篇：推开一扇窗,打开世界的本源读苏菲的世界有感
推开一扇窗，寻找的世界的本源——读《苏菲的世界》有感 “你是谁”？“世界从哪里来”？有一天当你听到或看到这样的问题时，你会如何回答呢？你是否曾思考过世界的本源是什么，人到底从何而来呢？挪威作家乔斯坦。贾德把我带入了《苏菲的世界》，我在神秘导师艾伯特的指引下，在神奇女孩子苏菲的陪伴下开始了对人生、对世界、对社会的思索与探求。从古希腊到康德、从祁克果到佛洛伊德等各位大师所思考的根本问题，我和苏菲一样企图揭开层层谜团，然而在人生的长河中，人们依然不断的在探索，在思考，世界的本源是什么？
《苏菲的世界》是一本充满魅力的哲学启蒙书籍，书中描写了14岁女孩苏菲的神奇经历，虽然貌似是写给年青人的书，但书中对于哲学知识的启蒙与指导，对于人性及对社会、世界的认识却是适合各年龄层次的人们好好读一读的。全书用深入浅出的文字向我们展示了世界哲学从古到今的发展史，在介绍哲学史的过程中又不断穿插着艾伯特与苏菲，艾勃特与席德之间的神奇关系，以两位少女苏菲与席德的关系做为导线向读者一层层展现哲学的神秘与奇特之处，深深地吸引了我。哲学这门学科对于我而言是比较遥远的，少得可怜的一点点哲学知识来自于学生时期的一些马克思主义哲学课程和自然课程、历史课程，唯一能说出来的就是某某某是位世界知名的哲学家，但哲学到底是什么，哲学是研究什么的，和我的生活有什么关系呢？我一直没有关心过。直到读了《苏菲的世界》这本书才使我对哲学这门科学有了新的认识和理解。人类哲学的发展史也是一部人类现代科学的
发展史，与人类文明的足迹相印证，哲学家们在思考人生、研究哲学的同时也在不断地推动人类文明的脚步向前近。文中的苏菲是一个充满好奇心和求知欲极强的少女，而哲学正需要人类的好奇心和求知欲才能不断的进步发展。
历史就像一条流动的河，思想的历史就像这条河流，人们的思考方式受到宛如河水般向前推进的传统思潮与当时的物质条件的影响。因此我们永远无法宣称任何一种思想永远是对的。只不过就你所置身之处而言，这种思想可能是正确的。我想这就是历史带给我的一些思考。“我是谁”？人生如星尘一般在历史的洪流中是渺小的，又是神奇的。“我思故我在”，哲学会使我们醒悟，而《苏菲的世界》即是智慧的世界，梦的世界。
第14篇：建盟人才通打开中国建筑人才市场一扇亮窗
建盟人才通打开中国建筑人才市场一扇亮窗
建盟人才网，一个建立在中国建筑行业信息资源共享上的综合服务性平台，急社会所需要，想行业所思考，开设建盟人才网解决建筑行业企业人才招聘难、从业人员求职就业难的问题。通过网络招聘的方式，全方位提供人才招聘服务。
建盟人才网，建盟人才通充分考虑建筑招聘企业的行业属性：通过行业细分，市场特征，精准归纳建筑人才求职特点，针对性设置符合建筑行业用人特点的人才检索系统，及时传播建筑行业人才市场动态资讯，全方位、全过程地为招聘企业提供精准、便捷的专业服务。
建盟中国人才网的运营符合我国以人为本的发展理念。人才是强国的根本，人才资源是第一资源。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，人才工作在党和国家工作全局中具有十分重要的地位。以专业和服务为一体的建盟人才人力机构，秉承“诚实、诚信，成就未来”和“与建为友，共享成功；大家好才是真的好”原则，以服务客户为宗旨，发挥其应有的潜能，为社会的稳定和发展做出贡献，为中国建筑人才市场打开了一扇亮窗。 起源
建盟中国是由中国建筑业界专业权威人士提议、我国建筑行业信息化专家学者倡导创建的一个中国建筑业信息资源共享与联盟的网络平台。建立在我国互联网高速发展，计算机技术广泛应用，电子商务飞速发展的信息时代。建盟中国的面世，标志着我国建筑业资源分散零乱、重复浪费和信息不对称将成为历史。建盟人才通 建盟人才网建盟材价通建盟造价通
介绍
建盟中国网（简称：建盟网）是中国建设信息资源共享的一个集综合性、专业性和服务性于一体的网络平台。建盟网属于建筑行业门户网站，以价格为核心基础，独有的资源、独特的服务，竭力打造建筑业优势互补、资源共享平台，为行业社会和市场提供快捷、方便“一站式”的增值服务。欢迎广大有识之士加入建盟，赢得事业发展的更大空间。
使命
创造无限网络空间 实现建筑人生神话。网络与人们生活紧密相连，已渗透到社会的每一个角落。社会发展到今天，从老百姓的日常生活上网到企业建立自己的网络平台，发挥网络
优势，通过网络宣传自己的产品，包装企业自己的品牌,成为现代企业发展中的必由之路。建盟坚信：没有做不到，只有想不到。建盟人才通 建盟人才网建盟材价通建盟造价通 灵魂
大家好才是真的好。建盟始终坚持以市场为导向，本着有利于行业社会和市场经济发展，有利于建盟品牌和服务水准整体提升的原则，不断地 “为顾客创造价值、为员工创造机会、为社会创造效益”。
理念
人才比资本更重要，人才就是资源和财富。建盟以人为本，人才至上，不断坚持用知识、技术、产品和服务提升建盟的品牌，建盟人才通 建盟人才网建盟材价通建盟造价通
诚信
不信不立，不诚不为，承诺是金。诚信就要真实可靠、及时、合法，让用户接受，把产品和服务做到位。明是非、讲公德、守信用、行规矩、树形象、立尊严、利健康、保质量、建联盟
服务
创新服务理念，提升服务品质。为有效解决目前我国建筑行业信息不对称和行业分散零乱、欠规范等问题，建盟搭建中国建设行业信息资源共享平台，通过广泛参与、行业联盟、资源共享、阳光采购、网上评标、在线预算、绿色建筑、互联互通，促进行业发展，提升服务品质，实现“客户满意、员工满意、政府满意、社会满意”的目标。
团队
团队能提升企业核心竞争力。小成功靠个人，大成功靠团队，这是建盟公认的事实，建盟发展壮大，靠的是大家的帮助与团队的力量。建盟团队时刻牢记：同心协力、同心无敌、同心做人、同心做事、同心成功，与企业共赢、与同事共赢、与自己共赢、与人生共赢；方向一致、人心一致、目标一致、行动一致。与人合作、与同事合作、与对手合作；用身体去体验，眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去呼喊，用头脑去思考，用心灵去感悟。 创新
抢先一步，步步领先。中国建筑产业关联度高、就业容量大，是国民经济重要生产部门和产业支柱。建盟网紧随着计算机与电子商务的推广普及，建筑业信息化网络技术的发展，积极参与竞争，运用新技术、研发新产品、开辟新市场、满足新需求，不断拓展电子商务的
个性空间，建立多层面、跨地域、跨行业的战略合作伙伴与联盟关系，创新必将带来了无限商机。
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练一网之功，谋全局之事。社会经济的发展，企业竞争已从产品竞争升级为企业品牌营销乃至整体形象的竞争，打造强劲品牌，以“形象”立市，建盟注重调查研究，找准定位，通过形象整合及品牌锻造，从而开展营销活动，提升市场竞争力。建盟品牌建于起步，始于功效、品质、情感、文化与消费理念定位，品牌是建盟的无形资产，能给建盟带来巨大的利益。建盟人才通 建盟人才网建盟材价通建盟造价通
联盟
点击建盟，一网打尽；加入建盟，商机无穷。在全球市场一体化、信息化的互联网时代，个人英雄主义不再流行，资源整合，通力合作将成为社会发展的主流，也是超越自我的法宝。每个人都有智慧短路、信息漏网、资源匮乏、力量单薄的时候，但只要你懂得如何伸手援助，不作竞争对头，都是合作合伙伴，准会人定胜天。
第15篇：一篇课文打开一扇视窗
一篇课文打开一扇视窗
张雪艳
人教版五年级上册第八组课文的单元主题是“毛泽东的故事”，通过前几篇课文的学习，同学们领略了毛主席作为诗人、领袖和父亲的风采，领悟了描写人物的基本方法。在这基础上，本组课文最后选编了《毛主席在花山》这篇自读课文，故事浅显易懂，但对于帮助学生了解毛泽东普通群众的情怀，进一步走进毛主席的情感世界，学习人物细节描写的方法，不失为一篇典范之作。
站在“主题阅读”的视角，我反复解读了文本，选择了“以读代讲”的教学方法。
课前，我布置学生自读课文，并阅读《主题阅读》以及《拓展阅读》中的同主题文章——《两个红辣椒》《毛主席与伤员》《 一封珍贵的信》《报晓鸡》等，并鼓励学生自主搜集毛主席的有关资料和其他同主题文章阅读。
新课伊始，我便和学生聊开去：昨天晚上，你们都阅读了哪些关于毛泽东的故事？向大家推荐你最喜欢的一篇。显然，“阅读大餐式”的家庭作业很受学生的喜欢，大家争相汇报自己阅读的文章，还有同学特意交流了自己搜集的课外的小故事，并用简洁的语言向大家介绍故事的主要内容。同学们那种乐于分享之情简直溢于言表。
在初读交流环节，我设计了本堂课的第二次提问：读了这些文章，一代伟人毛泽东又给你留下了怎样的印象？“关心群众”、“平易近人”、“热爱人民”、“普通凡人”„„显然，同学们在广读的基础上，对人物的思想品质已有了明晰的整体感知。
为了将学生的初读感受引向深入，接着，我给足学生的阅读时间，让他们再次品读喜欢的文章，品读最让自己感动的细节描写。学生投
入到读书活动中，或深情朗读，或凝神默读，或体会批注，他们带着各自的初读感受再次走进文本，在语言文字间充分徜徉玩味。
十五分钟过后，是孩子们最喜欢的“阅读分享”环节，没有问题限制，没有思维束缚，我只是鼓励大家谈谈自己阅读这些文章的感受：从《毛主席在花山》谈到拓展阅读篇目，谈到自己搜集的小故事；从自读展示到小组合作朗读；从情感体会到品词析句；从品味语言到感悟写法„„学生有感而发，想说就说，不吐不快，每一句话都出自学生与众不同的心灵世界，每一朵思想的火花都迸射着一道独特的光芒，折射着一个丰富的情感世界。我倾听着，不时赞许着，不时点拨点拨，陶醉在一个个感人的故事里，更感动于孩子们的理解、创造与收获中。
最后五分钟，我再让孩子们提笔写下自己的阅读体会。有的写道：读了毛主席与老百姓、与普通士兵的故事，我才真正明白了毛泽东为什么这样深受人民的拥戴，因为他深爱着人民„„”有的写道：“毛主席的爱在滚动的碾子里，在浓浓的茶水里，在小战士手中的两个红辣椒里，在伤员们眼含的热泪里„„”
【感悟】
一篇课文为学生打开了一扇阅读视窗。课文好比一根藤，学生拓展阅读的相关篇目就好比藤上的瓜。这节课，我从教材出发，以“藤”串“瓜”，将课外阅读纳入课内，以一篇课文为桥梁，为学生打开了一扇阅读视窗，帮助学生通向了一个较为广阔的阅读世界。既扩大了学生的阅读面，增加了阅读量，又培养了学生广泛的阅读兴趣。显然这样的语文学习，是真正属于孩子的，是真正抓住了语文教学的根和魂。
一篇课文为学生打开了一扇情感视窗。仅凭一篇课文的阅读，要让学生了解毛主席这位遥远年代的陌生人物，对孩子而言，显然是缺
乏认识基础和情感基础的。而学生在阅读了同主题的若干篇文章后，情感认知被反复刺激，情感体验被强烈调动。学生在阅读品味中，凭借细腻的语言文字，逐渐走进毛泽东的情感世界，唤起了他们内心的真实体验和深刻的阅读感受，这位热爱人民的主席形象在学生心中也变得鲜活、丰满起来。
一篇课文为学生打开了一扇学习视窗。回顾这节课，老师放手让学生自读课文，并带领学生拓展阅读，以读促学，以读代讲，教学以学生的自主阅读、分享交流为主，学生在学习的过程中始终保持着主动性和积极性。老师，则省去了繁琐的提问和讲解，几个简单的问题，几句精妙的点拨，恰是引领了学生的阅读活动，潜移默化地教给了学生“品读细节描写，感受人物形象”的阅读方法。同时，学生在从课内到课外的拓展阅读中，阅读方法也得到了最及时的强化与运用，一篇课文为学生打开了一扇自主学习的视窗，学生学习的不仅仅是一篇文章，学会的是阅读这一类文章的方法。
第16篇：打开一扇阅读的门
打开一扇阅读的门
——浅谈如何进行绘本阅读
【摘要】培养良好的语文素养、养成良好的阅读习惯，对孩子的未来学习和生活至关重要。寻找丰富而适合的课程资源是开展低段阅读教学活动的关键所在。绘本无疑是最好的选择。指导选择绘本读物,引导欣赏绘本画面,学习感悟绘本内容,精心完成绘本创作,在低年级开展绘本阅读，能够为孩子们打开一扇阅读的门。
【关键词】绘本 阅读 画面 内容 创作
“绘本”也称图画书，从其发展的源头来看，是“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故事的图书”。通常的大众读物，读的是文本，赏的是画面，而对于绘本，读中有赏，赏中有读，从画面中能读出故事，从文字中能欣赏意境，文字与画面互为补充。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。
《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”良好的语文素养在于 “养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的基本技能。”叶圣陶先生曾说，“要达
到这个目标仅凭借语文教材是不够的，必须在国文教本之外再看其他的书，越多越好。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。古往今来，多少名人伟人用事实证明了：广泛的阅读对一个人知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的锻炼、心理素质的培养„„无一不起到重大的影响。
可对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。小学低年级学生的思维特点决定他们的机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、被动思维。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，运用形象生动、具体鲜明的图形等直观手段，尽可能地吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动。
因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合低年级孩子年龄特点的读物，是课外阅读的首选。在低年级开展绘本阅读，能够为孩子们打开一扇阅读的门。下面，我就“如何进行绘本阅读”，浅谈本人的一些做法：
一、指导选择绘本读物
作为一名一年级的语文老师兼班主任，连续两届的一年级新生入学教育周里，在这群活泼可爱的小朋友步入小学的第一节课上，我选择送给了他们一个特殊的见面礼，那就是绘本《好饿的毛毛虫》，作者艾瑞克·卡尔有一段话说得非常好：“学校对孩子们来说是一个奇怪和陌生的地方。它会是一个快乐的地方吗？学校里有陌生的人、
有老师、同学——他们会友好吗？在我的书里，我试图消除这种恐惧，用乐观的态度来取代它。我相信孩子们有天生的创造力，并且渴望学习。我想向他们展示，学习其实是一件既迷人又快乐的事情。”画面中鲜艳的色彩，有趣的故事情节，带着他们踏上了属于他们的成长彩色阶梯。他们就是那如饥似渴的毛毛虫，来到了这个大集体，一起学习，一起成长，终究，他们成为那五彩斑斓的蝴蝶，纷纷飞向天空。
有了毛毛虫的引领，孩子们打开了一扇阅读的门，走进了一个奇妙世界，《我不知道我是谁》《有个性的羊》让他们学会欣赏自己，《逃家小兔》《彩虹色的花》让他们懂得相亲相爱，《活了100万次的猫》《花婆婆》让他们知道了生存与关怀，《爷爷没有穿西装》《獾的礼物》让他们明白要精彩过一生„„快乐的绘本阅读开始令我们大家着迷了。
班级图书角发挥了至关重要的作用。大量的图画书成为了孩子们学习的伙伴。孩子们在阅读课上、午读时间、亲子共读等场合，都能每人手捧一本书，在书海里尽情遨游。每天阅读一本图画书，从需要家长的陪读到现在自由阅读，从原本需要老师家长的监督到现在成为一种习惯。图书馆和社区的一些绘本馆也成为了孩子们周末的好去处。
在这个纷扰嘈杂的世界里，一些简单的线条、一些可爱的画面、一段简单的故事，也许更能打动人们的心，这大概就是绘本的魅力!
二、引导欣赏绘本画面
低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。白雪公主、卖火柴的小女孩、灰姑娘、坚定的锡兵„„他们陪伴孩子们长大，可是当你手捧着《安徒生童话经典典藏》系列绘本时，你的心会随着那画面融化；儿童情绪管理图书系列里，那毛绒绒的可爱小兔清新逼真，让人爱不释手；《可爱的鼠小弟》简单的黑白素描里偶尔的一点红色，大片的留白给你无遐的想象空间；《约瑟夫有件旧外套》里作家巧妙利用拼贴的形式，让人们见识化腐朽为神奇的魅力；《海鸥乔纳森》肃穆的画面震撼的心灵，绝不仅仅是孩子„„ 1.从整本书着眼，看连贯的画面
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣
赏呢？
2.从细微处探究，读细节的画面
走进绘本的世界，我更清晰地认识到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中的展览品；它本身就在“说话”。在绘本中，每一个细节都是不可或缺的，虽然它们往往不以知识的方式呈现，但走进绘本就会发现，它们不是简单的信息的传递者，而是信息的重组者，其中有严密的逻辑和清晰的理念„„学会欣赏画面，更不能忽略画中画。正如安东尼·布朗说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。”
《爷爷一定有办法》的图画细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，不管是人们的表情还是环境物品，都非常生动传神。画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。
师：（看图）约瑟的纽扣找不到了，十分伤心。猜一猜，大家是怎么安慰他的？
生：爷爷说：“约瑟，纽扣丢了，我也没有办法了。”
生：妈妈说：“爷爷说的对，不可能无中生有呀！”
生：小妹妹说：“我把娃娃送给你吧！”
师：不对呀，这个小妹妹是谁呢？
生：可能是邻居家的小妹妹！
生：不对，是约瑟的亲妹妹！我在前面好像看见妈妈抱着一个小宝宝。
师：到底是谁呢？让我们回看前面的画面„„
生：我看到妈妈大肚子了！
生：我看到爸爸为小妹妹做的鞋子了！
生：我发现了这里奶奶在给小妹妹洗澡！
约瑟什么时候多了个小妹妹呢？如果老师不提醒，大部分学生都没有发现。由于教师的点拨，绘本阅读变得更清晰有趣了。因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。
曾获得美国最高儿童文学奖和插图奖——纽伯瑞金奖和凯迪克大奖的美国著名的儿童文学作家罗伯特·罗素说： “我非常担心我们不够庄重严肃地对待孩子的书籍。”许多经典绘本都是由绘画大师精心创作的，很多都是手绘之作。在大师的笔下，既有形象逼真的写实画面，也有水墨淡彩勾勒的意境画面，无论是哪种形式的画面，都给每个阅读者营造出一个美丽多姿的世界。美的画面无疑能促进孩子审美能力的发展，给孩子以美的熏陶。绘本的画面在精美的同时还呈现出一个特点就是空阔，这种空阔一方面给孩子带来观赏上的舒适，不挤压，不涨眼，更重要的是这份空阔制造出一份深远的意境，给孩子的想象提供了无限广阔的空间。当孩子在欣赏这些优美的画面时，浪漫、丰富、大胆的想象同时展开，现实与梦幻之间架起了一座七彩
的桥梁。同时，画面的直观性和形象性为孩子理解文字降低了坡度。抽象的文字不需任何解释，借助于画面，孩子理解了文字所描述的意境。
孩子们读着如此美的书，心自然也会悦读阅美了。
三、学习感悟绘本内容
绘本的独特魅力或者说优于其他儿童读物的优势就在于它是将一个深邃的主题用一个简单的故事表达出来，而且表达的是那么贴切，那么生动。看似是儿童读物，却拥有着文学作品所共有的主题：生命、死亡、友情等等。读罢，对于这些问题曾有的迷惘与迷惑似乎都能得到或多或少的消解与释然。简单的文字却会深深触动你的心灵，让你的心灵变得柔软起来。
1.读绘本中的文字。
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
比如：山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构
成了文本语言的节奏美。在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多！”看图后，师生共同读兔妈妈的话——“我爱你有这么多。”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈的爱。学生们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。”“我爱你像海那么深。”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。”„„
2.读绘本中的留白。
在绘本的每一个画面中，有着靠我们的眼睛去发现的“留白”，给了我们更多自由发挥的空间。这些，能让孩子们有话想说，也有话可说。阅读课上，我会经常停顿，他们在自己独特的发现中找到自信，找到阅读的乐趣所在。如绘本《城里最漂亮的巨人》讲述了巨人乔治用自己的新衣服分别帮助长颈鹿、山羊、老鼠一家、狐狸、小狗的故事。引导学生阅读乔治送衣服的情节时，读到乔治帮助长颈鹿那一段，我逐一出示三张图片，并逐一提问：“乔治碰到了谁？”“长颈鹿怎么了？”“乔治是怎么帮助长颈鹿的？”然后，教师用雷同的方式引导学生阅读帮助山羊的情节，但在进入帮助老鼠一家的情节时，教师同时出示了三张图片，让他们自己阅读并表述。在孩子们读完乔治送
领带、送衬衫的两个情节后，出现第三个情景（送鞋子）的图片时，教师采用“停顿一下”的策略，停止教师引读，让他们自己阅读。因为在前两个情景的引读过程中，教师已经通过提问传递给学生观察画面的要素，所以根据故事结构的重复，在第三个情景，教师停下脚步，让学生先走，这样就可以检验前面采取的引导策略是否有效，同时也可以为他们运用、迁移先前的经验提供机会。
阅读课上的我，和7岁的孩子一道“哈哈大笑”，丰富的表情，夸张的动作，时已忘我，行走在自己似曾相识快乐的童年生活，由此完成孩子们由情感到情致的发展，引导学生发现图中要表达的奥妙，注重鼓励学生大胆表达，提高孩子们对文本情感的理解与发掘。。
3.读绘本中的情感。
绘本的独特魅力或者说优于其他儿童读物的优势就在于它是将一个深邃的主题用一个简单的故事表达出来，而且表达的是那么贴切，那么生动。看似是儿童读物，却拥有着文学作品所共有的主题：生命、死亡、友情等等。读罢，对于这些问题曾有的迷惘与迷惑似乎都能得到或多或少的消解与释然。简单的文字却会深深触动你的心灵，让你的心灵变得柔软起来。
博观阅读绘本的过程，其实也是阅读人生、感受美好情感的过程，这也是阅读绘本的真正意义所在。引领中，我们首先可以让孩子用心去读绘本，让孩子从绘本透露出的温情中感受真善美。当然，我们在让孩子阅读时，要加以适当的引导。这份引导可以从文字入手，如读绘本《我爸爸》时可以揣摩作者写“我爸爸吃得像马一样多”“我爸
爸游得像鱼一样快。”这些语句时是一种怎样的情感。也可以通过画面，如绘本《我爸爸》中，有一幅画面中，爸爸暖暖的笑着，胸口有一轮太阳，可以通过这样一个画面的细节让孩子体会父亲在作者的心里有着怎样的地位。当孩子被绘本中的情感所感染时，我们可以将这份情感迁移到书外，回忆自己在现实生活中的经历，重温现实生活中的真实情感。如阅读《逃家小兔》时可以让孩子回忆母亲是如何对待自己的，感悟母亲对自己的爱。最后，我们还可以让孩子将感受到的情感用自己的语言表述出来。因为是低年级的孩子，可能他们表述的语言还不是那么完美，但呈现出来情感肯定如一块未加雕琢的玉，纯真而美好。
不过值得注意的是，引领孩子绘本阅读时，成人的理解往往和儿童的愿望并不一致，有时候过度的讲读和引导会让孩子失去阅读的兴趣和选择的自由，因此，无论何时，都要把尊重孩子放在第一位，让阅读过程轻松、快乐，成为一种享受。
优美的文字和深邃的主题，让孩子无论是语言文字还是情感态度都更尽善尽美了。
四、精心完成绘本创作
在大量绘本阅读熏陶下，孩子的想象力将得到较大程度的提升。在进行绘本导读时，我们可以根据绘本精美的图画、凝练的文字，运动情节相似和语句重复的特点，让孩子模仿作品的按结构进行改编、续编和创编。在孩子识字量有限、写字不多的前提下，引导孩子借助图画来表达读后的感受，改编故事，创作故事，当有的孩子对纯
绘画无法满足时，也可以发动家长资源为其配文字，激发孩子的表达热情，使孩子运用已有能力去表达和创作。
1.“读写绘”
在“毛虫与蝴蝶”——新教育儿童阶梯阅读项目中，在小学低年级阶段，倡导“读写绘”结合用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的想像力与创造力得到自由地发挥。
我们最初采用的“读写绘”的方法，是根据学生现有的识字写字水平展开的，主要是学生根据故事情节展开的绘画为主，家长可以帮助作文字记录。这种读书方式不但落实了学生读绘本的检测，同时还提升了学生的想象力和绘画能力。读完绘本后可以让学生根据自己的爱好设计各种好看的形状，可以从单张的、几张的再到整本的，从老师帮助设计到由学生合作设计或独自设计，然后在设计好的空白绘本合适的地方写上文字，再为文字配上合适的喜欢的图画，做成属于自己的绘本，如在读完《蚯蚓的日记》后，我让学生以自己的生活为原型进行创作，《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》„„都惊喜地呈现在我们的眼前。
随着识字量和阅读量的增长，同学们自制的绘本上出现了更多的精彩，有的是一幅描述故事情节的画，有的是对绘本故事的续编，有的是写给故事中的主人公的话，那稚嫩的笔触，让我们感受到了孩子们生动的儿童世界，将他们的创造性发挥地淋漓尽致。
2.绘画日记
进入二年级，我们顺利的从“读写绘”过渡到“绘画日记”里，我们从故事走进了自己的生活里：秋叶飘零时，我们用落叶作画，有孩子制作图画书《爱心树》的封面唯美画面，有孩子创作故事《老鼠偷油》的诙谐生动，有孩子用黄叶表现出《江雪》的孤独飘零„„“摘桔子”秋游体验活动后，我们用“橘子皮”创作，有可爱的橘子娃娃、橘子灯笼，有唯美的秋景图，有生动的橘园忙碌曲„„春游过后，孩子们用自己的五彩画笔，画出“小荷才露尖尖角”，画出粉色的樱花雨，画出草地上惬意的野餐„„我们画自己丰富的暑假生活，画班级有意义的植树活动，画草丛里有趣的秘密，画心中对爸爸妈妈浓浓的爱意„„得益于绘本的熏陶，孩子们也用精美的笔触表达出了自己的内心，展示自己的生活。这些画面中有他们的心声，在创作中，你能读懂画面后，他们所要表达的文字和情感。每个同学都拿起笔画自己所想画、写自己心中所想写的，那一定是从心灵深处发出的最纯真的声音，每一份写绘作品都有一颗可贵的童心。我们的教学不正是让孩子们说真话，做一个真正的人吗？
于是，建设书香班级文化，孩子们的写绘作品就成了最好的展示物，色彩缤纷的教室就成了孩子们梦幻童年的乐园。他们沉醉在创作的世界里如痴如醉。
近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授等儿童阅读推广人一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是“人生第一本书”。 绘本是最适合孩子阅读图书形式。绘本，有着色彩明丽、栩栩如生的
画面，还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言，更包含着深入心灵的内涵，它告诉孩子们宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱„„它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。
新教育根据教育哲学家怀特海的理论得出：“童年不是一个静止的房间，孩子的成长是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯，每一个年龄，需要不同的童书，和不同的阅读方式。”让我们用绘本为孩子们打开一扇阅读的门，奠定绚烂人生的基础。让学生充满兴趣地在读中学，在读中积累，在读中完善和提高，让阅读成为孩子们学习的一种习惯、一种动力、一种人生的财富。
【参考文献】
1．《小学语文课程标准》 2014 2．《图画书：阅读与经典》 彭懿著 南昌：二十一世纪出版社 2006 3．《绘本中的生命花园》 刘乃华主编 南昌：二十一世纪出版社 2007 4．《经典绘本的欣赏与讲读》 陈晖主编 北京：新星出版社 2012
作者介绍：蔡霞，女，1985年9月出生，文学学士学位，小学一级教师
一般论文包含内容有：论文题目、作者姓名、单位、摘要、关键词、论文正文、参考文献。具体要求如下： ①论文题目用二号黑体字居中打印，上下必须空一行； ②作者姓名用四号宋体，且居中排版； ③单位用六号宋体，居中排版； ④“摘要”和“单位地址”之间必须空一行，用小五号黑体打印； ⑤“关键词”用小五号黑体， “关键词”内容结束后必须空一行； ⑥论文正文用五号宋体打印； ⑦“参考文献”四字用五号黑体居中打印，参考文献内容用小五号宋 体字打印。
数字序号严格采用阿拉伯数字，顺序依次为：1；1.1。
公式采用规范符号，上下标清楚；公式编号用小括号（）表示，位于行末。
插图采用计算机画图，并贴在论文相应的位置，图号、图名用六号宋体打印，如论文中有照片，同样贴在论文的相应位置。
论文最后要附上作者的介绍，顺序为：姓名、性别、出生年月、学位（或受教育情况）、职称。
第17篇：为心灵开启一扇窗
为心灵开启一扇窗
心悦则物美，心悲则事哀
————题记
背上时光的行囊，踏上漫漫人生旅途，总有一些不如意潜伏在途中，期待导演一场自怨自艾、怨天尤人的好戏来捉弄放弃希望的人。旅途中不免会有人感叹自己的处境惨不忍睹，然后中了埋伏，掉进黯然神伤、彷徨不前的陷阱，最后徘徊在绝望的无底洞。待自己重新找回希望的时候，大把时光已如涓涓流水一去不复返。最后以老泪纵横，悔不当初悲剧收尾，落下终生的遗憾。诚然，善待自己，种植一颗乐观积极的心是丰收幸福的前提和根本。学会为自己的心灵开扇窗，你会看到一个不一样的天堂。
曾听过一个秀才三梦的故事。讲述一个秀才第三次进京赶考都住在同一家客栈。在第三次赶考的前几天晚上，连续做了三个同样的梦。第一个梦是梦到在高墙上种白菜；第二个梦是梦到大晴天他却打了一把雨伞；第三个梦是梦到自己和心爱的表妹脱光了衣服背靠背睡在床上。秀才不知其寓意便请一相士解梦。相士说：你还是趁早回去吧，不要去考了，梦里已经说得很明白了。高墙上种白菜，不是一无所获吗？大晴天打雨伞，不是多此一举吗？和自己心爱的表妹脱光了衣服背靠背睡在床上，不是没戏吗？秀才一听心灰意冷，回客栈收拾行李准备回家。店家看到了，很奇怪问他为什么。秀才将事情原委告知店家，店家会心一笑，说：我也会解梦，不妨听听。这高墙上种白菜，不是高中（种）吗？大晴天打雨伞，不是有备无患吗？自己心爱的表妹脱光了衣服背靠背睡在床上，不是翻身的时候到了吗？秀才听过店家所解之梦，一下豁然开朗，第二日信心十足地前去赴考，最后中了三等探花。人生亦如此，同一件事不同心态的人有不同的看法，心态平衡的人看到的是晴天，而以悲观主打人生的人则看到的是阴雨绵绵。在适当的时候为心灵开启一扇明窗，呼吸新鲜的空气，会让处于窘境的自己看到奇迹，即便是悲剧也可能反转成喜剧。凡事看到积极的一面，不仅可以给自己台阶下，也有可能给生活一个转机。
如果用有限的时间来计量，人的一生其实很短暂。每一分每一秒都是价值连城，无价之宝。学会坦然面对生活的逆境，平静看待人生的得失方才是明智之举。如若每日都无病呻吟，愤世嫉俗，允许忧伤忽悠、惶恐干涉、顾虑欺压，那么这笔财富定会贬为一文不值的废品，同时还让短暂的人生黯淡无光，没有任何有价值的回忆。以一笔买卖来看待的话，那么这桩生意除了亏本，便是无利可赚。有时看待问题只是稍稍转换一下角度，会发现所有的颠簸不过是一叶障目不见泰山而已。也不要妄想自己可以是黑暗中的向日葵，即便你有昙花一现的瞬间，最终也会被黑暗吞噬在黎明的前夕。遇到让人触不及防的事要及时调整心态，就算是千山万阻，也都会有柳暗花明的时刻。
世界之大无奇不有，更何况是在这个充满诱惑的花花世界，随时都有迷失自我的可能。不过生活中总有人苦中作乐，笑看人生，调侃道：花花世界何必当真！是呀，什么以金钱收买梦想，倒卖前途的实例虽然比比皆是，但为其付出的代价却是惨烈的，有的甚至直接放弃了自己的独一无二的？？。现实中总会有一些潜移默化的攀比，比文化程度、比收入水平、比居住条件等等。这不免会给一些自我调节不不够充分的人铸造一定的负荷，渐渐地就给自己套上了繁重的枷锁，甚至浮现出萎靡不振、忧心忡忡的症状。何不给自己空间，看淡一点，自然那些无谓的攀比也不过是浮云罢了。不是常说人比人，比死人吗，既然攀比这样折磨自己，何不坦然面对得失，保持一颗年轻的心，懂得精神富有才是真的富有的生活小道理。让心灵的窗户敞开，尽情享受阳光的恩惠。遇到目光短浅，贪图一时虚荣。这不仅仅是一剂良药更是一种智慧，一种生活赐予的智慧以及人生法则。
有经验的人都明白，生活总是喜欢在不经意间和我们开一些玩笑。如果你认真了，那么你就输了。相反你时刻维持最好的心态，保持乐观向上的积极态度，坚守自己筑造的幸
福城堡，握着时间这笔丰厚的财富，塑造生活的巅峰与辉煌，定会为人生撰写美丽宣言。让自己从内心感到快乐其实并不难，关键是要让自己在无助时可以找到一个出口，有时只是一个转弯，便可柳暗花明，豁然开朗。
常说人生如戏，戏如人生。既然生活既然没有剥夺你生存的权利，你就应该为了自己的幸福演好每一场生活戏。端正心态，哪怕你是穷途末路，郁郁不得志，只要你还怀有创造幸福的勇气，生活是不会辜负你的。苦尽甘来早已向我们证明一切的付出都是有回报的，只不过在苦濒临的时候，你要相信甘甜就在其后。相信一切都会有的，牛奶会有的，面包也会有的！
人生苦短，笑看人生才是真！
其实细想一下，有空气可以放肆呼吸，有阳光可以大胆吮吸，这难道不好吗？不好！也许很多人都会回答。也许我们现在没有黄金万两，没有小车洋房，但是我们有一双创造幸福的双手，还有一颗守望幸福的心灵。在我看到的，至少我们枫火的大多数员工都有奋斗的力量，他们有自己用爱筑造的家庭，有用心凝聚的凝聚的工作项目，有时我们总是觉得生活对我们太苛刻，太残忍。总是在剥削我们所需要的东西，让我奔波，让我们日夜操劳，却看不到任何希望。我不知道大家在一个劲工作的时候，有没有想过其实自己很幸福，至少自己是一个可以靠自己的能力堂堂正正创造财富的人。不卑躬屈膝，不低三下四，不苟且偷生，活得骄傲，活得光明正大！
有时候，我们总是会抱怨生活像魔鬼一样在撕扯着我们的灵魂，让我们生不如死。面对各行各业的崛起，我们就业的抉择面宽阔了，但我们也在踌躇着，什么是我们应该选择的职业。一份称心如意的职业不仅仅关系着薪金多少，还涉及到福利待遇、工作环境、晋升空间等等问题。有天价工资而工作环境恶劣不堪的，也有待遇甚好，却没有晋升空间的；进而挑选一份满意合适的工作也就显得棘手了。这时，我们得从舍与得上花心思，让自己在正确的指引下挑选一份合适的工作。
虽然我们枫火的工作环境不是最佳的，但是我们枫火像一个成长的孩子，在不断地茁壮成长，这让我们可以预见未来枫火的发展前途将是一片光明。这对于我们的员工也是一个千年难遇的良机，为枫火几百号员工提供了一个良好的发平台，让员工们在自己的岗位上干实事，创造优异的成绩，跟着枫火的脚步一起一步一步实现自己的职业目标，塑造职业生涯的巅峰与辉煌。我相信，一个具有发展潜力的公司的它的未来是很强大的。
有些焦急地在守望、等待，等待奇迹召唤未来，切勿好高骛远，眼高手低
泰戈尔说：“如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。” 人生中，得与失，无时不在，无处不在；得与失，是相互依存的，既对立又统一。
得与失，这并不重要，重要的是我们看待这些事的心情。你注重于什么？你看重于什么？这也不是最主要的。主要的是会在什么时候，注重什么。
“人生不如意之事，十之八九。”杨牯曾说过。我想他是一个消极的人，他在自己失去的同时，没有想到自己也许得到的更多。
孩子，请不要在哭泣，你错过的只是太阳罢了，你还有别人的不得璀璨星空。泰戈尔说：“如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。” 泰戈尔说：“如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过
群星了。”
记得执着的傻劲
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
当自己像一只无头苍蝇徘徊在社会的大门口时，不知所措，忐忑不安。找工作就像一场生死搏斗，让我筋疲力尽，心灰意冷。直到枫火机械电话联系我面试时，竟发现阳光未抛弃我，只是我选择看着自己阴影的这一方，希望也从未就没遇剥夺过我的权利，只是她让我从另一个角度发现上帝为你关山一扇门的时候，悄悄在旁边为你开启了一扇窗。我顺着阳光的方向我转过身，面向温暖的阳光，顺利进入到枫火这个大家庭。 一开始并不
第18篇：打开一扇走进“三国‘’的门
打开一扇走进“三国”的门
以篇引书，生本实验中的尝试
《三国演义》是一部经典名著，在生本教材《语文》第七册、第八册、第九册最后一个单元中均节选了个别篇章。但是，这样一部经典名著，却很难走进小学生的阅读视野，虽三令五申将其列入推荐书目，但始终激发不起学生的阅读兴趣，对大多数小学生而言，《三国演义》如一枚公认的圣果，伟大而神奇，却只能供奉神坛，敬而远之。
怎样才能帮助小学生打开一扇门，引导他们逐渐喜欢三国，走进三国呢？在生本教学实践中我做了如下大胆地尝试：
一、选择一个视角。
故事诱发兴趣，故事引发想象，故事启迪智慧。了解一个个故事，探知一个个人物的性格命运，无疑是品读“三国”的有效途径。在生本教学中，我以《初出草庐第一功》（生本教材第七册语文）为载体，引导学生收集诸葛亮的相关故事、歇后语等，从人物故事的角度引导品读《三国演义》可帮助学生建成初探三国的整体构架，感悟人物神韵，体会语言艺术，在学生心中烙下深刻印象。
二、给出一个注释。
读浅显的文言文，理解是基础，为了便于学生理解，我为《出师表》《失街亭》（生本教材第八册语文书）《关云长华容放曹》（生本教材第九册语文书）都加了浅显易懂的注解，引导学生用注解理解故事大意。就这样，学生理解了，也真正体会到了故事的情味。
三、进行一些拓展。
经典名著值得拓展得很多，一点延伸会加深学生的理解，拓宽学生的认识。所以在读篇章过程中，我总引导学生质疑、辨析如在品读《关云长华容放曹》一文时，我问：“关云长放掉曹操，诸葛亮为此付出了怎样的代价？”在拓展过程中，既激发了学生品读全书的欲望，也逐渐培养了学生独立自主的思考和探究能力。
五年组：杨凤华
2011-10-9
第19篇：老天为你关上一扇门,定会为你打开一扇窗杂文随笔
L先生出生在一个贫苦的家庭，也注定了要经历别人所无法承受的苦痛。
7岁前的L先生和很多的农村家庭孩子一样，虽然贫苦，但也算过得幸福。因为有爷爷（爷爷的亲弟弟），爸爸，有妈妈，还有疼他的姐姐和哥哥。如果一直这样生活下去，一切都是那么的完美，可是天就是不作美。L先生7岁那年，才刚踏进学校的大门，妈妈因为生病，无钱医治去世了。妈妈出殡那天，那个年纪的L先生确切说还不理解去世是怎样的一层意思，却哭的上气不接下气，涕泪横流，所有在场的人都为之动容，最后是爸爸强行把他抱走才得以继续。
从那以后的日子，爸爸不再像以前一样在家务农，为了供他们几姐弟上学，去了广东打工。L先生和哥哥姐姐们好像一夜间懂事了，他们比别人家庭的孩子更懂事，更团结，主动承担家里的家务活，放假和爷爷一起干农活。空闲的时候，L先生很多时候都是一个人待在房间里看书写作业。一开始他写字的速度很慢，常常被姐姐们说，你要写得快一些，要不然等你写完一篇文章老师都睡着了。L先生还是不紧不慢的按他的速度来写，再后来，哥哥给他买了些书法字贴回来，于是天天照着练，还真练就出了一版好字。L先生从小以考上重点中学，高中，大学的哥哥为榜样，从未动摇的向哥哥的步伐前进，最终也如愿考进了哥哥就读的中学，高中。
爷爷当时年过五旬，听说年轻时也娶妻生活，后来妻子不辞而别再也没有回来，爷爷的后半辈就再也没有娶妻生儿，念在他一人孤苦伶仃，一直跟L先生一家生活在一起。妈妈去世，爸爸在外打工，务农和照顾他们几姐弟的任务自己落在了爷爷的身上。
爷爷是既当爹又当妈的照顾着他们几姐弟的生活，虽然清苦，也慢慢的长大，L先生最小，从小跟着爷爷睡，感情自然是深厚。三年级那年，学校六一节给每人发了6块糖果，那时候的L先生，一年也没机会吃到几颗糖，看着糖果，不停的吞咽，口水都快流出来了，但是L先生只吃了一颗，剩下的5颗糖小心翼翼的揣进那旧旧的衣服口袋里装好。放学后迫不及待的跑回家，把糖果拿给爷爷，高兴的跟爷爷说，今天六一儿童节，老师发了好多糖果，可好吃了，我吃了好多，剩下的5颗给爷爷您尝尝。爷爷说你吃吧，爷爷不吃。L先生忙说今天吃了太多，不想吃了，爷爷您就吃吧。直到看着爷爷把一颗糖放进嘴里，L先生脸上才露出满足的笑容。
L先生的大学时期，因为哥哥姐姐们已经工作，家里生活有了很大的改善，家里的旧房子旁边盖起了两层的小楼，不再是以前逢雨就漏的破瓦房，爸爸也不再是在外漂泊的打工，学校生活上也不再是哥哥时期的紧衣缩食，哥哥姐姐们总是给予他最大的满足，基本是有求必应。
大三那年，爸爸生病了，需要到哥哥工作的大城市做手术，姐姐陪同坐车，家里年迈的爷爷需要照顾，L先生请了假回家照顾爷爷，买菜，洗衣，做饭，做一切该做的事，晚上躺一张床上陪爷爷说话。也就是从那时候，L先生给爷爷端水，满满的一杯，到爷爷的跟前，却往往只剩半杯，手抖得厉害。那时候，谁也没当回事，以为只是手脚不平衡的小事。
快过年了，爸爸的手术很成功，休养了一个多月在年初几就回家了。那时的爷爷走路容易摔倒，穿衣盖被洗澡都需要爸爸服侍。本以为能挺过了那一年，谁知半年后，就接到爸爸的电话，说爷爷摔倒失去知觉，L马不停蹄的赶回家，却也唤不醒沉睡的爷爷，那时候，L先生要爸爸送爷爷去医院抢救。邻居亲戚都说爷爷这样就算送医院抢救也没用了，只会浪费钱，所以爸爸也就没行动，那时候，L先生对爸爸是有那么些怨恨的。最后在哥哥打回来的电话的强烈要求下，爸爸打了120，最终把爷爷送进了医院ICU，两天后，爷爷还是没能醒过来，放弃抢救，于是找人用车把爷爷拉回了家里。那天晚上快半夜了才把爷爷拉回家，那时候的爷爷，还有呼吸，只是没有知觉。第二天早上，L先生一大早起来就奔爷爷的房间，也就是那时候的他，正好目睹了爷爷断气的过程。以前听很多人说断气时候的人是可怕的，不能靠近，但是当时的L先生，已经完全不能自已，只觉得像是五雷轰顶般的难受。那个最疼爱他的人离他而去了，那个大夏天务农，双背被太阳晒得黝黑脱皮的人，不是妈妈更似妈妈般照自己的人，那个吃着自己给的糖果甜甜微笑的人再也不在了，只剩房间里回荡着伤心欲绝的声声哀嚎。
爷爷去世的三天，L先生除了吃饭，上厕所和短暂的睡觉走出过爷爷的房间，其他时间都是在爷爷的房间度过的，给爷爷的遗体擦洗，收拾爷爷的旧衣物，给爷爷换上好看的衣服，然后头绑白布，坐着爷爷床边一动不动。在所有的人眼里，这简直就是疯子，爸爸像小时候妈妈去世那时候一样，把他连抱带拖的拉出爷爷的房间，没过一会，一不岛留神，L先生又坐到了爷爷床边的椅子上。这样的反复多次的拖、拉，却也没能将L先生拉出那个房间，于是便任由他去。哥哥姐姐从遥远的城市连夜赶回来，也加入了劝他走出房间的行列，只见L先生悲痛欲绝的对着姐姐哥哥撕嚎，“那是我们至亲至爱的爷爷，他们不理解我的作为就算了，你们难道也不理解吗？？啊？生前没尽孝道，这样的死后才去体面的整那些个仪式，有用吗？爷爷能看到吗？我这是用我自己的方式为爷爷作最后的陪伴，我想多陪陪他，你们回来进去过爷爷房间看过他吗？以前那么壮实的一个人，现在躺在床上是那么的纤瘦，他的眼睛到现在还是睁着的，你们又知道吗？你们的那些我体面的葬礼我不管，我保证过了今晚我就走出这个房间，现在你们就别拉我行吗？“ 听到L先生的这些话，哥哥姐姐们不再拉他，而是一起走进了爷爷的房间。
接下来的大学生活，L先生再也不能平静的度过，这时候的他，手抖的更厉害，脖子也跟着抖起来，走路不平衡，骑自行车也能摔倒。别人也会投来异样的目光，于是他害怕面对人群，一害怕就更加紧张，紧张就会抖的更厉害。最后哥哥安排他到城市里做了好几次全面的检查，查出是脊髓小脑萎缩症,目前根本就没有药物来治疗这种病情，只有靠自己的意志力，通过锻炼来缓解病情。所以毕业后的两年L先生一直在老家休养。农村的里的小村庄，有什么事一会便传遍整个村庄，何况是L先生这样的病情。于是，各种各样的流言充斥在L先生的耳边，从那时候起，他更加的封闭自己，一天到晚的不出来，待在房间里不出来。家人不停的说了又说，开解了又开解，L先生是听不进去一丝一毫，时间长了，家人对他这样的状态表现出了无奈，失望，悲痛。
使L先生重新振作起来的是那天发生的那一幕。那天L先生在二楼打扫卫生，拖地，下楼梯的时候失去平衡，从二楼楼梯摔下来，没有平衡感的人，摔下来狠狠的摔了个彻底，口鼻流血，当时家里就他一人在家，还是过了一会隔壁小侄子听到声响过来瞅瞅才发现了躺在一楼和二楼之间的楼梯平台上。喊来了人，又出去喊L先生的爸爸回来。爸爸回来就是一狂骂，一边扶起L先生。也就是那些难听的骂声剌痛了L先生的心，爸爸骂说，“生了你这个没用的废物，只会增加负担，长这么大会做什么，生个叉烧都比你好……”
第二天，L先生收拾了行李，带着身上紧有的
5、600块钱，踏出了那个带给他难堪与冷漠的村庄。
到了N市，投靠同学，没两天，同学委婉的劝他回家养好病再出来。于是，他自己跑到远离同学的一个大学旁边租了一个单间，还是在那位好心的房东允许他先给一部分房租，以后慢慢还上的情况下。那段日子，他不停的从网上搜集发传单，叠快餐盒等日结工资的小活，慢慢的把房东的钱还上了，也积攒了一点钱。在这个快节奏的城市里，少了那些令他感到不舒服的冷眼冷语，他觉得他的病情也比在家的时候好了些许。
也许是受尽苦难的孩子终会打开他的另一扇窗。工作回来晚上的空闲之余，他极爱创作，把上学时他最为得意的写作又捡了起来，虽然病情让他已无再可写字，但他会用电脑一字一字的敲出来。两年后，他投稿的出版式出版了他的自传，销量也相当的火爆，他，也成了人所皆知的作家。他的故事也成为了传奇！
（虽然最后成为作家的结局是我帮他想的，但还是希望他会有他的未来，病痛会给你带来阻碍，但只要你坚持，努力，一定会走出属于你的未来的。）
老天为你关上一扇门，定会为你打开一扇窗。
第20篇：每个人的心上都有一扇窗
哄哄自己， 就是想着法儿让自己高兴； 就是利用自己成熟的心智来抚慰自己受伤的心灵： 就是自己给自己不断地寻找希望。 这世界的风霜 雨雪太大。心一旦被打湿了，受潮了， 只有自己把它搬到阳光底下去晒， 才能寻找到温暖，才能不让它发霉，才能把角落 深处的那个阴影驱逐。因为， 他人的施舍总是那样不可靠和不稳当。 哄哄自己， 并非主张掩耳盗铃似地欺骗自己。
因为，这繁杂的世界, 给了人太多烦恼；这缤纷的社会产生了太多诱惑； 人与人东拉西拉， 关系如网，常常觉得似有一张无 形的网正在罩住自己。真真是扯不清，理还乱。 这时候， 就需要哄哄自己：我的兴趣 就是我自，我的爱好就是我，其他皆过眼云烟也。 高官厚禄算什么？ 巨富大款算什么？我就是我，你就是你。 人作为, 一个生命体，他总是行动， 总是走路，但眼前的路，条条弯曲，处处坎坷。 这时侯， 就要经常哄哄自己：弯曲的路是暂时的，
坎坷的路总要过去。 不是说 “相信未来”吗？未来 决不会是这个样子。至于“未来”在哪里， 先不必想的太多， 否则，又要自寻烦恼了。 其实， 想哄哄自己并不容易，它所寻找的 不仅仅是一种心理平衡，而是一个坚强的人生支点， 也是一次对世界、对人生重新认识、重新理解、重新整合的思辩的过程。比如，当一个人
不幸被骗了， 被耍了，被欺了的时候，就要想：花无百日红， 事无两次顺；好人有好果，恶人遭恶报。 这样， 人在黑暗中就看到了光明，
在逆境里 发现了希望，从不幸中找到了万幸。特别是对一些 会给自己招至痛苦、很伤害自己的事情， 有意回避一下， 也不失为哄哄自己的一种方法。 所以我们 还要不断总结，以教训磨砺自己， 以成功激励自己，以经验提升自己，使人变得聪明起
来， 免得被一块石头拌到两次。 亲爱的朋友，学会哄哄自己，让自己快乐!
每个人的心上都有一扇窗。有的人开着窗，所以他的心是亮的；有的人关着窗，所以他的白天也是黑夜。
一个人生活在阳光中或是生活在黑暗里，取觉于他是否找到了心窗的钥匙，是否把窗打开。
有些人不懂这些，并不是因为年轻，他们在不开窗的心中，结着一个又一个的死结，
又拼命想解开自己设臵的圈套，于是，他们无法自拔，成为封闭自私的心囚
生活是一条弯弯曲曲的道路。每个人都有可能遭遇事业失败、失业、婚变、朋友背叛、甚至亲人离去等，
这些事情造成了心灵的负担和肉体的痛苦，使人们倍感生活的艰难和不幸。
俗话说“人非草木，孰能无情”。
此时，抱头痛哭，潸然泪下，像天空骤然泼下倾盆大雨，好好地洗刷一下自己的心情，实为生命之必要。如果长久地将他们放在心里，背在身上，“怀忧若苦，愁思沸郁”，就会将信念击垮，使生命受损，导致生命中不能承受之重。
当然也有理智豁达的人，能及时调整心态，将它们从心里卸下，朝新的生活目标前进。
清晨醒来又会看到崭新的太阳从东方冉冉升起，生活依然是那样美好。
在生活中，常常会有人抱怨社会不公，抱怨处世艰难，这也看不惯，那也看不惯，甚至怨天尤人，牢骚满腹； 更有人一天到晚算计别人，琢磨别人，似乎看到别人不幸或倒霉就是人生一大乐事。
其实，这就是自己为自己设下了心灵的牢狱。
因为它，外面温暖的阳光照射不进你的心房，使你的心灵一团黑暗；
因为它，你感受不到他人的信任和友好，使你的心灵失去了人世间最珍贵的温暖；
因为它，你封闭了自己的心灵。
不敢大胆走过去和他人交往，使你感受不到外面世界的精彩。
这样，就会造成生命的枯萎，心灵的扭曲，生命的灾难。 所以与其怨天尤人，不如自我反省，走出心灵的牢狱，打开心灵之窗，做一个豁达而快乐的人
让自己快乐善良的心成为阳光般的能源，去照亮别人，温暖别人，
为家人、朋友、生活、工作甚至更广阔的社会，增添更多的光亮与快乐.
你可以受伤，但不能总是受伤。
也就是说，在生活中，你可能会遭受误解、冷遇，可能不被尊重，也可能受到排挤、压制和打击报复，还可能遭遇不公、陷阱甚至暗箭冷枪。是的，你要做好受伤的准备，因为 ，受伤也是生活的一部分。
但如果你总是受伤，一定是太在乎自己了。有时候，太把自己当盘菜，原本就是人生中一道难以治愈的暗伤。
我相信，这个世界已经抑郁和可能抑郁的人，内心都是柔软的。
这种柔软，一半是善良，一半是懦弱。
当一个人打不赢这个世界又无法说服自己时，柔弱便成了折磨自己的锐器，一点一点，把生命割伤。
有钱别省 有福别等 有气别忍 有恨别记
有钱别省。生不带来，死不带去。有钱存在健康银行最保险。健康高于财富，有了健康，才拥有一切。民间顺口溜说得好：不怕赚得少，只怕死得早；留得健康在，何怕赚不来。为了健康，要舍得养生保健，“该出手时就出手”，该花则花，该行善则行善，有钱别省。
有福别等。儿孙自有儿孙福，别为儿孙做马牛。别祈望子孙长大、万事安排得当才享福，要争取时间，享受眼前福。健康是幸福的载体，人生无病就是福，长辈的健康也是子孙的幸福。要注意休息和调理，别为子孙过分操劳。疲劳是健康的第一杀手。累垮身体，累出病来，就失去享福的底线和资本，也给子孙带来拖累和烦恼。
有气别忍。人生在世，各自都有难念的经和难破的题。任何人在生活中都可能遇到这样那样不顺心的“气事”。气是客观存在，有气别忍，憋气则气结，气结则病生。中医云：“不通则痛，通则不痛”。遇到“气事”，要找人“通”气，多方吐露，一吐为快，快吐为安。要多交益友和挚友。朋友是最佳的“通气筒”，也是为你倾注生命活力的“打气筒”。 有恨別记。心胸开阔，仁善为怀，小事糊涂，世事看淡，恩怨不计，旧恨不记，保持“天天有个好心情”。古人的长寿“三不知：不知恩怨、不知年龄、不知疾病”，把“不知恩怨”列为榜首，足见“有恨别记”的重要。人到晚年，脑子往往忘近记远，要提倡别提旧怨别记旧恨。耿耿于怀有损身体，还是以“相逢一笑泯恩仇”保健康。
学学猫头鹰，睁一只眼，闭一只眼。你说我糊涂，其实我不傻!处事不要太认真。
有位智者说，大街上有人骂他，他连头都不回，他根本
不想知道骂他的人是谁。因为人生如此短暂和宝贵，要做的事情太多，何必为这种令人不愉快的事情浪费时间呢? 做人固然不能玩世不恭，游戏人生，但也不能太较真，认死理。“水至清则无鱼，人至察则无友”。太认真了，就会对什么都看不惯，连一个朋友都容不下，把自己同社会隔绝开。镜子很平，但在高倍放大镜下，就成凹凸不平的山峦；肉眼看得干净的东西，拿到显微镜下，满目都是细菌。试想，如果我们“戴”着放大镜、显微镜生活，恐怕连饭都不敢吃了。再用放大镜去看别人的毛病，恐怕那家伙罪不容诛、不可救药了
不过，要真正做到不较真、能容人，也不是简单的事，需要有良好的修养，需要有善解人意的思维方法，需要从对方的角度设身处地地考虑和处理问题，多一些体谅和理解，就会多一些宽容，多一些和谐，多一些友谊。比如，有些人一旦做了官，便容不得下属出半点毛病，动辄捶胸顿足，横眉立目，属下畏之如虎，时间久了，必积怨成仇。想一想天下的事并不是你一人所能包揽的，何必因一点点毛病便与人斗气呢? 清官难断家务事，在家里更不要较真，否则你就愚不可及。老婆孩子之间哪有什么原则、立场的大是大非问题?都是一家人，非要用“阶级斗争”的眼光看问题，分出个对和错来，
又有什么用呢?人们在单位、在社会上充当着各种各样的规范化角色，克尽职守的国家公务员、精明体面的商人，还有广大工人、职员，但一回到家里，脱去西装革履，也就是脱掉了你所扮演的这一角色的“行头”，即社会对这一角色的规矩和种种要求、束缚，还原了你的本采面目，使你尽可能地享受天伦之乐。假若你在家里还跟在社会上一样认真、一样循规蹈距，每说一句话、做一件事还要考虑对错、妥否，顾忌影响、后果，掂量再三，那不仅可笑，也太累了。头脑一定要清楚，在家里你就是丈夫、就是妻子。所以，处理家庭琐事要采取“绥靖”政策，安抚为主，大事化小，小事化了，和稀泥，当个笑口常开的和事佬。具体说来，作丈夫的要宽厚，在钱物方面睁一只眼，闭一只眼，越马马虎虎越得人心，妻子给娘家偏点心眼，是人之常情，你根本就别往心里去计较，那才能显出男子汉宽宏大量的风度。妻子对丈夫的懒惰等种种难以容忍的毛病，也应采取宽容的态度，切忌唠叨起来没完，嫌他这、嫌他那，也不要偶尔丈夫回来晚了或有女士来电话，就给脸色看，鼻子不是鼻子脸不脸的审个没完。看得越紧，逆反心理越强。索性大撒把，让他潇洒去，看有多大本事，外面的情感世界也自会给他教训，只要你是个自信心强、有性格有魅力的女人，丈夫再花心思也不会与你隔断心肠。就怕你对丈夫太“认真”了，让他感到是戴着枷锁过日子，进而对你产生厌倦，那才真正会发生危机。家
里是避风的港湾，应该是温馨和谐的，千万别把它演变成充满火药味的战场，狼烟四起，鸡飞狗跳，关键就看你怎么去把握了。
做个宽容实在智慧人
海纳百川，靠的是宽容的心。做人做事，心胸不可太狭隘。赏识别人的优点，包容别人的不足，靠的是有爱人之心，有容人之量。为你的仇敌而怒火中烧，烧伤的只能是你自己。忍不下一口气，就恶言刀枪相向;忍受不了他人的春分得意，就嫉妒诬陷，这样的人生只能昏暗无光，路会越走越窄。忍不下一口气，就恶言刀枪相向;忍受不了他人的春分得意，就嫉妒诬陷，这样的人生只能昏暗无光，路会越走越窄。宽容不是懦弱、退缩的压抑，而是一种忍辱负重的大智大勇，是能识实相、敢担当、懂化解融通。为他人着想，是为自己铺路，宽容不是纵容, 晓之以理，动之以情，考虑的是别人的自尊和承受度。
善待别人，等于就是善待自己，无论生活受到怎样的伤害，-
不必忿忿不平、耿耿于怀，要学会忘记，忘记是对自己的最好保护。
学会感恩，感谢生活给你磨砺的机会，只要心灵充满阳光，生活自然充满灿烂。 我们是否明白：做人也是需要智慧和需要讲究质量的„„ 你想过吗？活着为了什么 生命其实就是过客
你来时是赤裸
你走时也是灰骨
有人走时
带走的是一脸的微笑
微笑中藏着一生的满足 有人走时
带走的是一脸的哀叹
哀叹里裹着一世的怅枉富贵贫穷
那是命运的游戏
快乐痛苦
那是心灵的感触活着为了什么
为了自然、社会
为了财富、享乐 为了功名、权势 为了利碌、尊荣 都是又都不全是
活着的核心是健康快乐 没有健康 生命就要短寿 财富就要改嫁
功名就要泡汤 健康是身和心的叠加 心健才能身健
身健必须心健
快乐有多种
奋斗是快乐
享受也是快乐
付出是快乐
索取也是快乐
有钱的不一定幸福 无钱的不一定愁苦 快乐的人
不会是物质的奴隶 悲哀的人
一定是精神的乞丐 人生苦短 岁月无情 穷也一生 富也一生
生命不会因你的富有而追加 岁月不会因你的贫穷而缩水
人活着就是体验的过程 快不快乐那是你会不会享受
人生在世，不如意事十有八九。就象天有不测风云，月有阴晴圆缺一样。你不必惊慌失措，意志消沉，更不能自怨自哀，逆来顺受，你首先要学会安慰自己。疼惜自己，用理智调整好自己的心态，你才能驱走心灵上的“冰霜”，从而赢来一米阳光。
大千世界，芸芸众生，唯有人的情感最丰富：喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣。它象是上天布臵在人生路上的一道道关卡，考验着每一个过往的行者。当“伤心”光顾你的时候，你千万别把自己弄的遍体鳞伤才是啊！
人，有时仿佛就为感情、事业、家庭而活。而诸多的不开心，伤心也仿佛都由此而来。可是我们又无法去挑战没有它们的日子，所以我们只能选择修炼我们自己，遇到伤心的时候，不要只知道流泪，要学会把自己的坏心情暂放一边，好好地疼爱自己一回。不要让自己活得太狼狈，其实生活原本就有太多的不完美，想想看，你如此的伤悲到底伤害到了谁？
如果你真的伤心了，你可以找个知心的朋友，倾诉衷肠，你也可以找个清幽的地方，吹吹风，沐浴一下阳光，你可以放上一段自己喜欢的歌曲，温暖你的心房，你还可以善待一
下自己，买一些你平时想买但舍不得买的东西来慰劳自己，还可以到美发厅给自己整个自己喜欢的发型来取悦自己………
要学会疼惜自己，爱护自己。
因为在这个世上，或许---爱你的人不止一个，可真正和你形影不离，冷暖相知的只有你自己。如果连你自己都不懂得爱惜你自己，那么你还能祈求谁呢？
所以，千万不要在你伤心的时候为难你自己。 人生如梦，岁月无情，蓦然回首，才发现人活着是一种心情，穷也好、富也好、得也好、失也好，一切都是过眼云烟。想想不管昨天、今天、明天，能豁然开朗就是美好的一天，不管是亲情、友情、爱情，能永远珍惜的就是好心情。所有大事、小事、难事、易事、乐事、苦事，都是一件事，事情总有因有果，人与事、事与人，总有着千丝万缕的联系。当岁月在悠悠然然的钟声里消失，一切将幻化成空气中的那份宁静、淡然。所以，人应该顺其自然，知足常乐。
风雨坎坷人生路，不经历风雨怎能见彩虹，成功也好，失败也罢，所有的事情都来的很自然，有失败就会有成功，有完美就会有缺陷，且让一切顺其自然，保持顺其自然的心境面对生活，面对人生记忆里或者正在发生的新鲜的事和物。曾
经拥有的不要忘记，已经得到的要更加珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的就留作回忆，想要得到的就要更加努力。 人活在世上不可能事事尽如人意，遇到困难和烦心的事情，听听别人的奉劝，也有好处，俗话说，听人劝，吃饱饭；当事者迷，旁观者清。但是，化解矛盾主要靠自己。心烦时不妨多想想下面这些话，或许对调整心态有所帮助。
［别担心，一切都会好的］上天对每人都是公平的，它在关上一扇门的同时，必定会打开一扇窗。无论多么糟糕的东西，世界都为其预留了位置。相信雨点不会仅仅落在你一个人的屋顶之上。相信你自己，大千世界，总有属于你的角落。拥有积极乐观的态度，是解决和战胜任何困难的第一步。
［别后悔，谁都会做错事］世界上没有永远不犯错误的人，做错事，千万别后悔，后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，要勇敢地去做，不要害怕出错，没什么大不了的。坦白地说，有许多人希望你会被自己的错误所击败。每一种创伤，都是一种成熟。 ［别生气，学会宽宏大量］生活中总会有伤害你的人，你千
万别生气，生气是拿别人的错误来惩罚自己。忍一忍风平浪静、退一步海阔天空。好脾气是一个人在社交中所能穿着
的最佳服饰。宽容是人与人相互理解和信任的桥梁。乐观的心态来自宽容，来自大度，来自善解人意，来自与世无争。
