推荐第1篇：汉字 真有趣
汉字 真有趣！
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
最早刻划符号距今8000多年
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。
通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。
·字谜笑话
从前有一个地主，很爱吃鸡，租种他家的田，光交租不行， 还得先送一只鸡给他。 有一个叫张三的佃户，年终去给地主交租，并佃第二年的田。 去时，他把一只鸡装在袋子里，交完租，便向地主说起第二年佃田 的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地说：“此田不予张三种。” 张三明白这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。地主见 了鸡，马上改口说：“不予张三却予谁？” 张三说：“你的话变得好快呵！”地主答道：“方才那句话是„无稽（鸡）之谈‟，此刻这句话是„见 机（鸡）而作‟。”
·字谜游戏
何水无鱼，何山无石.何树无枝.何子无父.何女无夫.何城无市
南山无石.无水无鱼.阿子无父.尼女无夫.陀树无枝.佛城无市
答案是： 南无阿尼陀佛
1.字谜（打一字）夫人何处去 二
2.字谜（打一字） 打断念头 心
3 .字谜（打一字） 表里如一 回 4 .字谜（打一字） 果断有力 男 5 .字谜（打一字） 黄昏前后 昔 6 .字谜（打一字） 推开又来 摊 7 .字谜（打一字） 迁来一口 适 8 .字谜（打一字） 四边残缺 匹
推荐第2篇：汉字活动真有趣
汉字活动真有趣
宁乡县双凫铺镇中心小学五（2）班 ：谢婷
咦，我们的教室里传来一阵欢呼声，那是在干什么？原来是下一节课我们班将举行有趣的汉字活动，大家都高兴得手舞足蹈。
我们的活动分为两项：猜字谜和歇后语接龙。我们首先进行猜字谜活动，一听到猜字谜，同学们就乐得合不拢嘴，教室里顿时热闹起来了，大家纷纷说出自己准备好的字谜让其他同学猜。我们先锋组的周姝怡胸有成竹地走上讲台，说了一个谜语：“一根木棍，吊着一个方框，一把梯子搭在中央。打一字。”这个谜语让我们百思不得其解，疑惑得摸不着头脑。同学们有的互相张望，一点思路也没有；有的一动不动地望着黑板，紧锁着眉头思索着；有的拿着笔在纸上写着什么，希望能找到突破口。突然，王燕眼珠子一转，站起来大声说：“是面包的面‘字’。”我们恍然大悟，情不自禁地鼓起掌来，大家真是又羡慕又嫉妒。一个又一个的汉字谜语让教室里响起了一阵又一阵的掌声，同学们一个个都猜得眉飞色舞，教室里热闹非凡。在日常生活中，我们每天，不，可以说是每时每刻都在和汉字打交道，可竟没有发现它原来是那么奇妙！这节课，我真是收获不少啊！
接着我们进行歇后语接龙，智勇组的杨雅茜大踏步走上讲台，出了几个歇后语让我们猜：“郑家的姑娘嫁给何家—”她让我们猜后一半。我们冥思苦想，仍然一无所获。袁老师提示我们：“以前的姑娘嫁给人家，就要把两家的姓氏连在一起„„”老师的话还没说完，贺竞马上站起来回答：“郑家的姑娘嫁给何家—正合适（郑何氏）。”原来是这样哦，我们盘然醒悟，汉字真是奇妙无比啊！活动还在激烈地进行着，大家都不甘示弱，认真地猜着。下课铃响了，但同学们仍然意犹未尽。
这次别开生面的汉字活动让我们学到不少有关汉字的知识，既提高了水平，又娱乐了大家，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。同时也让我觉得学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！
推荐第3篇：有趣的汉字作文
汉字，是我们古代的中国人的智慧结晶。下面是小编整理的有趣的汉字作文，欢迎阅读参考!
有趣的汉字作文一
前几个星期，景老师说要组织“遨游汉字王国”综合性学习活动。经过几个星期的精心准备，终于在今天下午举行了这个有趣的活动。
今天上午，上课铃刚刚打响，“遨游汉字王国”综合性学习活动便开始了。
首先，赞汉字小组为同学们展示了汉字的美丽，汉字的独特。接着，书法作品小组展示了各式各样的书法作品，让我大开眼界。
令我印象深刻的就是猜字谜小组的猜字谜活动。猜的字谜真是五花八门，应有尽有。一开始两个同学上台在黑板上画了些东西让同学们猜。先是两棵小草在上面，田在下面，把两棵小草换成草字头，合起来不就是树苗的苗吗?接着又在黑板上画了一个小火苗，不用说，当然是“火”字呀!又一个同学给我们猜了几个有趣的字谜。首先说了“金字塔”这三个字。我想：金字塔是三角形的，有三个面，如果用三个金表示不就是“鑫”嘛!我还没说出口，另一个同学竟抢在我前面答对了。接着又说了一个“女娲和祖先”。这会是什么字呢?就在我冥思苦想时，这个同学吧谜底说出来了，是车祸的“祸”字。我恍然大悟，把“娲”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是这个字呀!后来又猜了很多字谜，给我带来了无限乐趣。
汉字实在太有趣了，它有着无穷的魅力，吸引着你走进汉字的王国。
有趣的汉字作文二
上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉;望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量;“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢?
有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊!
有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
有趣的汉字作文三
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。
由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。汉字的出现，对后世也有着重要的影响。汉字是中国古文化的精化，更是我们中华民族的骄傲。汉字有着古老的历史，从最早的几千年前的甲骨文，到如今处处可见的楷体等等。这可是经过了几个时代的演变。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有着不同的风韵。望见“朝阳”这两个字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。“喜”字马上让你想到笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉;“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声;“怒”字，估计你好想把身上的怒火全部发泄出来;“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”这个词一出现，你就如自由的小鸟一般快乐。它们，蕴含着中华民族独特的文化。它们，记载着中华民族的精神历史。当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹它们的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每个字都是一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢快音符的乐章。它们还有悠久的历史，从甲骨文到金文到隶书、楷书，哪一样不值得我们去感叹呢?
正是有了中华民族先人的记载，才让我们了解到了汉字的千年历史，百年沧桑。望着这些富有灵性的文字，怎能不使你拿起笔，尽情想象，尽情书写呢?汉字，为我们中国的文化锦上添花。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。记录下一个个朝代的天灾人祸，歌舞升平。在中国人的眼里，它是神秘的兵马俑，它是雄伟的长城，它是孔子忧虑的眼神，它是李白写下的不朽的诗篇!
汉语，你永远在我心中，永远是我心中最美丽的语言!汉字，你让我离不开你，不能忘记你，不能失去你……
有趣的汉字作文四
中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗?要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。
在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等;谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字;谐音笑话弄出了许多误会;仓颉造字这个神话让我非常敬佩他;第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者;一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果;汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱;王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄……
啊!汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵;有的汉字两边修长，躯干矮小;还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字!
有趣的汉字作文五
妈妈给我买了一本厚厚的《经典智慧故事全集》，它给我带来了无尽的阅读快乐，令我最着迷的，是第三辑——中华汉字故事。
一天下午，我坐在桌旁仔细阅读，耐心钻研。当我读到“天下第一味”这字谜的时候，心里不禁打了个问号，这是什么怪迷呀，单指书面上的意思?不大可能，结合字词?似乎也不行，那会是什么呢?我再看一下书，原来“天下”为“大”，“第一”又称“头”，“味”也指“菜”，连起来就成了“大头菜”。你瞧，这些淘气的小精灵，稍一“换装”，就将一道家常便菜变成了天下第一味，多么有趣!
我乐了，兴致勃勃地往下读，这是一个对联故事，讲的是一个家境贫寒又求学心切的牧童，碰上了个不可一世的秀才，秀才为了刁难牧童，出一上联：贱狗过道嫌路窄。我一看，暗道，“这分明是在嘲笑牧童家境贫寒还妄想读书”，谁知，牧童对道：大鹏展翅恨天低。我一见此联，赞叹不已，短短七个字，便充分体现出小牧童对求学之路的满怀希望与高远志向，让任何人读来都为之一震。
汉字的发展源远流长，每一字句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。妙趣横生的歇后语令我开怀大笑;妙语连珠的诗句使我心旷神怡;感人至深的篇章哺育我成长;铿锵有力的语句激励着我的斗志……
有趣的汉字作文六
汉字，是我们古代的中国人的智慧结晶。它十分有趣，接下来我给大家一一介绍。
汉字中有许多音同意不同的字词。比如：“闲”和“咸”，“近”和“进”谐音。这些谐音还闹出了笑话：一日考场在考试，一考生在偷偷地吃东西，老师走过来说：“太闲了是不是?”学生说：“不咸，是辣的。”还有一些也是利用了谐音，如果要形容一个爱漂亮，就会用“三九天穿裙子——美丽冻(动)人”。还有一些谐音，如果你去探索的话，你会感受到汉字谐音的有趣、神奇之处。
有些汉字是字的一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。“休”就是一个人靠着树，所以就有了“休”和“休息”。“品”就是用嘴巴尝三次，所以有了“品”和“品尝”。
再给大家介绍汉字的一大用处，给人编号，就是名字，名字千奇百怪。我同学叫“李拜天”跟“礼拜天”差不多。但汉字组成的名字有许多含义，就拿我来说吧!“周”是我的姓，老祖宗传下来的，“文韬”则是父母想让我有“文韬武略”。
汉字，你真有趣，你真神奇!你带领我们中华民族进入了一个崭新的天地，抛弃了绳结，抛弃了“物语”，唯你还被人们一直歌颂下去。诗人做诗，人们取名，都离不开你，你真是我们炎黄子孙智慧的结晶!我们一定更加将你好好地传播下去，让后人尊敬!
有趣的汉字作文七
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。每个汉字都有笔画，你可被小瞧这些简单的笔画，里面还蕴含着无穷无尽的奥秘呢!这些奇妙的汉字，经过一次又一次的改变，来到这个时代。横、竖、撇、捺，在古代人的手中，魔幻般的七拼八凑成汉字，他们将汉字的奥秘发挥地淋漓尽致!汉字一看就顾名思义，毛竹的“竹”字，用两片叉开的竹叶组成，望字生义，仿佛能感受到竹林在山间摇曳。“田”字，虽说字型简单，却与实物分毫不差，方方正正，平均分成四份，巧妙地点出了“田”的作用，以便种植、灌溉。再如下雨的“雨”字，中间四点，不就像小雨淅淅沥沥地从空中落下的场景吗?小雨的天真、调皮都跃然纸上了。
汉字的构造分为指示法、会意法、行声字以及象形字。指示法就是一种用记号指出的事物特点的造字法，例如上、下、本、末等等;会意法是由两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新组，让人们一看就可以体会出其字的意义，有步、逐、斗、莫、牧等等;象形字，就是把事物的轮廓或是具有特征的部分描画出来，有日、月、鱼、羊、牛等等;形声字是家族中的老大。它由意符和声符组合而成，意符表示意义范畴，声符表示读音类似。分为左声右形、左形右声、上形下声、上声下形、内声外形、内形外声。
美丽的汉字像一条绵延不绝的长河，淌过中华民族上下五千年的历史!成就了伟大的中华民族!
有趣的汉字作文八
汉字各有各的风姿，一横一竖，像极了一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，还像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。我用心去体会它，用手去触摸它，它那张可爱的小脸胜过万千美丽的事物。
我从小便对汉字情有独钟，篆书和隶书历史悠久，行书和草书异彩纷呈，甲骨文更是风韵犹存。汉字在大书法家的笔下更是悦目动人，一个个苍劲有力的大字体现出了我们中华汉字是那么的生动形象。
由汉字组成的对联更是让人赞不绝口，语句简洁、风趣，读上去朗朗上口。其实，我们每天都在和汉字打交道，语文书中的汉字大家是再熟悉不过了，“哭”一看就泪流满面，“笑”字一看就如沫春风，“大”字一看就如同大山，“小”字一看就觉得细小无比。它们就如一位魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而矫若惊鸿。一个个汉字充满了灵气，全身散发出汉字的魅力。
我沉醉在汉字神奇的魅力里，它是多么的美好，多少人无限钟情于它，用它写出长篇大论，用它写出震惊世界的论文，我爱你，有趣的汉字。
有趣的汉字作文九
叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”快一起来阅读五年级上册第五单元作文之有趣的汉字吧!
汉字可真有趣!瞧，大家都兴致勃勃地猜字谜呢!
有的字谜非常简单，同学们不一会儿就想了出来，高高地举着手呢!可有的字谜就没那么简单了，大家都用笔在纸上写来写去，可这也不是，那也不对，急得大家都东张西望，可出题的主人呢，倒是一幅悠闲的样子，最好大家都猜不出，希望把同学们都难倒。等到没有一名同学能猜出字谜，宣布答案时，同学们才发出“噢，原来是这个字啊!”的大喊!
这个环节过去了，又有一个非常有趣的节目在等着我们呢!把刚才写在黑板上的字随意组词。大家想了想，十几个词语出来了，仅关于“日”的就有很多个，比如：午日、吉日、生日……统计一下，大家竟组成了十五个词语。
通过这两个游戏，我了解了汉字是多么有趣呀!
有趣的汉字作文十
你知道吗?汉字也有很多知识。也许把几个字调换一下，它的意思就完全改变了。不信，我举个例子看看!
举个常见的例子：有个人生病了，家属带他去看病，看了两个医生。第一个医生说：“你这病不好治啊。”第二个医生说：“你这病治不好。”其中，“不好治”虽然听起来让人恐惧，却有一线希望，说明是可以治的;但“治不好”就没有一点希望了，意思就是再费力气治也永远没法痊愈。由此看来，只要把这三个字换换顺序，意思就完全不同了。
还有没有这样的例子呢?当然!“孙子”这个词大家都熟悉吧?那把他们换一下，“子孙”就完全意思不同了。“孙子”是爷爷对孩子的儿子的称谓，子孙有“祖祖辈辈”的意思。还有：“铅笔”这个词是一种笔的名称，而反过来“笔铅”却是自动铅笔需要装的内部零件。还有呢!“日历”是一种记录每一天的纸制品，而调调个儿“历日”确是民用日;从子夜到子夜的时间。还有，“音响”是什么我就不说了，那反过来“响音”却是响声的意思……太多太多的例子，我就不一一说了，但我可以肯定，这样的趣词还有很多很多。
如果你觉得不够多，可以把你想到的发到给我的评论中，让我们一起学习，会有新的发现，新的惊喜，新的心得哦!
推荐第4篇：汉字有趣小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学中段上） 设计人：JXN
汉字有趣
教学目的
1、写作技法上：以“汉字有趣”或“正确使用汉字”为主题开展写作活动，尽量做到“有情有趣表达精妙”。
2、情感态度上：引导学生了解汉字知识，激发热爱祖国语言文字的热情，养成尽量不写错别字等良好习惯。
教学板块一：学文说写
教学环节一：故事引路，明确主题
一、教学导入
1、我们在平时的学习生活中，主要使用的是什么文字啊？
2、你喜欢汉字吗？汉字非常神奇、有趣！
二、故事引路
认真听故事《富贵没有尽头》，思考回答：
1、对联上的“富”字为什么要少些一点啊？
2、外国朋友是怎么夸奖小作者的？
3、你想和小作者一样汉字知识“渊博”吗？
三、明确主题
汉字有趣——漫游汉字王国，说说写写关于汉字的故事 教学环节二：技法点拨——汉字知识学习活动，说写技法指导
一、漫游汉字王国
引入：大家想更多地了解汉字吗？让我们进行一次汉字王国的漫游，了解汉字文化，感受汉字的有趣和神奇吧！
（一）王国史官讲故事——汉字的起源
汉字大约产生于距今四千多年以前，是目前世界上使用人口最多的文字，曾对日本、朝鲜等国的文字产生过重要影响。
汉字来源的传说（仓颉造字等）
（二）王国艺术馆的珍藏——汉字的字形美
有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。汉字在书法家的笔下：行书自然流畅；正楷仪态端庄；篆书和隶书充满了古老的气息；草书奔放大方，好似凤舞龙翔……真是太美妙了
（三）王国公主“笑”字姐姐带我们做游戏——汉字真有趣
汉字王国大闯关 第一关：字谜关； 第二关：画谜关； 第三关：谐音关。
（四）国王的叮嘱——热爱汉字，正确使用汉字
从小，汉字就与我们拉起了手。汉字为我们诉说了一个个精彩的故事，告诉了我们一个个世界奇观，开扩了我们的眼界。如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，构成一篇篇佳作，我爱你汉字！
汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。
汉字，我们中华民族的文字，象征着民族的进步，象征着民族的文化。我们应该为我的祖国文字——汉字而感到骄傲！
二、说说写写
引入：我们漫游了汉字王国后，同学们对于怎样正确使用汉字一定有许多感想吧？现在，我们结合自己生活中的实际，来说一说，写一写！
（一）带头不写错别字
1、读读品品《行动起来，消灭错别字》，完成练习： (1)同学们常出现哪些错别字情况？ (2)出现错别字的主要原因有什么？
2、“咬”文“嚼”字——消灭错别字
错字：主要指手写时把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字。 别字：也叫“白字”，指该写这个字而写成另一个字。 消灭错别字的方法：
认真细致、规范书写、辨明字形、理解字义。
3、按提示进行片段写作练习一：
不写错别字
（1）错别字的危害
通过对汉字知识的学习，我知道了……（说出你知道的危害） （2）改正错别字
我翻开了自己的作文本，发现……（你以前的作文有错别字吗？错别字多吗？能举几个错别字的例子吗？）找到这些错别后，我立即……（你是怎样改正的？）
（二）有情有趣表达精妙
我们向别人介绍汉字知识，要做到“有情有趣表达精妙”
有情：表达对汉字的热爱之情。
有趣：举例典型生动，有知识、有趣味。
1、读例文《我爱汉字》，完成练习：
（1）找出小作者表达情感的语句，说说小作者对汉字有什么感情？ （2）小作者举了哪些例子说明汉字充满魅力？
2、片段写作练习二：
我爱祖国的汉字
（1）你喜爱汉字吗？写个句子表达一下，作为文段的开头。
（2）你觉得汉字有趣吗？神奇吗？讲个小故事或举个例子说明一下。
三、念念歌诀
教学环节三：课外体验 汉字知识真奇妙
通过上网查询、阅读书籍、请教长辈等途径，搜集学习关于汉字的知识：
1、汉字的起源、演变；
2、汉字的书写结构；
3、汉字的意义；
4、关于汉字的有趣故事…… 越多越好哦！
教学板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾、明确主题
一、知识回顾
1、我们伟大祖国的文字称为什么字？
2、我们小学生要正确使用汉字，首先应当做到什么？
3、关于汉字神奇、有趣的知识，大家课后进行了搜集和学习吗？
二、明确主题
汉字有趣——读写拓展（根据掌握的汉字知识写一篇关于汉字的作文） 教学环节二：阅读拓展
环节过渡：我们的作文可以选择什么内容来写呢？学习借鉴下吧！
一、可以写字谜
读短文《有趣的猜字谜活动》，完成下列练习：
1、联系上下文解释下面词语；并用上词语各说一句话。
屏息凝神 恍然大悟
2、认真读第三自然段，说说第三自然段主要写什么？把描写同学们神
态的句子画出来，有感情地读一读。
3、你能出个字谜给大家猜猜吗？
二、可以写汉字丰富的含义
认真读短文《祖国的语言真有趣》，完成下列练习：
1、短文从那几个方面写“祖国语言的有趣”？ （字形、字义有趣；词语有趣，容易“上当”；句子有趣；丰富多彩）
2、你能举例说说一个汉字的字义吗？
3、说一说，“屡战屡败”和“屡败屡战”有什么不同？
三、还可以选择什么内容来写这篇“汉字”作文呢？ 学生思考回答，教师适当归纳：
自己写错别字的经历或闹得笑话；汉字有趣的故事；学习汉字给我们带来的收获……
教学环节三：写作拓展
写一篇关于“汉字”的作文 温馨提示：
1、选好写作的内容，想好一个题目。
2、表达上尽量做到“有情有趣表达精妙”。
3、带头不写错别字，语句通顺，书写工整。先写好草稿，检查修改后，誊写到《成长文集》。
推荐第5篇：有趣的汉字)(400字)作文
精选作文:有趣的汉字)(400字)作文 中国汉字生动形象，书法字体古色古香。中国汉字还有着4000多年的悠久历史。
让我们一起去遨游汉字王国吧！中国汉字非常有趣，它们可以用来打字谜，可以用来写谐音歇后语，也可以用来做广告&& 汉字的字谜有很多。如：半边鳞甲，半边毛。半边离水难活命，半边入水命难保。你们猜出这是什么字了吗？哈哈！就让我来告诉你们吧，这就是鲜字。还有，一口咬掉牛尾巴，你们知道吗？是告字。还有很多等等。中国汉字都可以用来当字谜猜。
中国汉字的谐音歇后语也非常有趣。如：外甥打灯笼照舅（旧），上鞋不用锥子真（针）好，一连三座庙庙（妙）庙（妙）庙（妙）等等。
中国汉字还帮了商家很大的忙呢！你看！街上的店铺广告上，就用四字词语。如：有杯（备）无患是推销杯子的广告，默默无蚊（闻）是推销灭蚊器的广告，买衣
（一）送衣
（一）是推销衣服的广告。有趣吧！
中国汉字的用处很大吧！你们喜欢中国汉字吗？中国汉字，生动形象又有趣，我爱中国汉字！五年级:袁子豪
篇1：人教版五年级上册有趣的汉字
【教材分析】
“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的
一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
【学情分析】
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
【教学目标】
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】
体会汉字的丰富有趣。
１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
２、提出阅读要求：
认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。
３、学生个性阅读后同桌交流。
４、汇报交流：
课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习，制定学习计划
１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ ２、自渎课文提示，明确学习方法：
（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。） ３、指导制定活动计划：
⑴ 活动计划有哪些内容？
（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） ⑵ 默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。
② 汇报交流：
（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）
⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
４、展示各组指定的活动计划。
５、评议，完善活动计划。
四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
板书：有趣的汉字。
展示成果，体会汉字的神奇。
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）
字谜举例：
ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）
ｂ、三匹马。（ ）
② 抢答题：
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
③ 附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣：
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法：
（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）
２、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
（古诗，对联。）
⑵ 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 3
② 笑话：
ａ、指名说笑话。
ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
ａ、指名出示搜集到的对联上联。
ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学《仓颉》等
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：
⑴ 书面汇报。
⑵ 合作汇报。
⑶ 制成演示文稿汇报。
⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
２、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对三节课的学习，写一份心得体会。
推荐第6篇：有趣的汉字作文开头
有趣的汉字作文开头
中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值万金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄„„
啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！
范文：有趣的汉字五年级作文
汉字是我们生活中不可缺少的一部分。瞧！街上的广告牌、学校的宣传语、工厂的标语„„都有汉字的足迹。汉字可以让我们读到脍炙人口的诗、可以让我们看到令人回味无穷的文章„„汉字还很有趣呢！ 有一次，弟弟拿着一道题来问我，“日”字加一笔是什么字，我一找，竟然找出了很多个，比如：旧、目、电、白、旦、田、等等等等。还有一次，我们班转来了一个同学，老师让他做自我介绍时，他没有直接说出他的姓，而是让我们猜了一个字谜：“左边加一是千，右边减一是千。”同学们想了很久都没有想出来最后我猜了一个任务的“任”字，终于猜对了新同学的姓。
汉字的谐音也很有趣。瞧！孔夫子搬家——净是书；外甥点灯笼——照旧；八月十五蒸年糕——趁早；床底下点蚊香——没下文；冻豆腐——难办„„ 哈哈，汉字有趣吧？今天，我也给你猜一个字谜：天有它大，人没它大（打一字）。猜对有奖哦！
如果你想探究更多的奥妙，就请在汉字的海洋中尽情地遨游吧！说不定下一个发现汉字又一个秘密的人就是你哦！
有趣的汉字
上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前闪着光辉；望见“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。“热”使你感受到它的热量；“冷”似乎又有一股寒意充满全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，却让人有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢？ 有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊！ 有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
推荐第7篇：有趣的汉字
无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。 绝口不提：因回避而不说。
理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。
完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。 胆怯：指心里非常害怕。
推辞：拒绝。近义词“推却”。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。
战无不胜：每次战斗，没有不胜利的。
负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。 同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”
迟延：耽搁，拖延。近义词“耽搁”。 自有妙用：自然有巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉跄跄。
酥软：身体软弱无力。 喜不自胜：形容非常高兴。 天造地设：自然形成又合乎理想
人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人
象形字：人、月、山、牛、马、
指事字：上——上加一横指上。 下——下加一横，指下。
会意字：休——表示人靠在树旁休息。 采——表示手在树上摘。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清
课文简析
1、《将相和》是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如大禹、屈原、项羽。作者是汉代的司马迁。《将相和》中的“将”指廉颇“相”指蔺相如，“和”的意思是团结。课文写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。课文写了将相之间由和到分又到和的经过，赞扬了蔺相如顾全大局、心胸宽广、机智勇敢的好品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
2、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”等广为流传。
3、《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
4、《西游记》是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。
推荐第8篇：有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激情导入
1.猜字
(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
(1)课件出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
(2)课件出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)引导学生读、议
一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读
一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话，齐读第四自然段。
(4)总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
1.指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练习书写“笔”字
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
〈附〉板书
1有趣的汉字
山羊 用图画出事物
鸣休 把两个字合在一起
指导教师：南征高惠先
课后点评
我认为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：
一、我们先从学科知识上看：
首先，王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。
其次：王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。
再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。
二、从学生学习方式看：
王老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。
当然这节课也有一些问题值得大家研究：
1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。
2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。
《有趣的汉字》教学设计
重庆市万州区王牌小学 谢 琴
【教学目标】
１、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
２、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
【教学重点】
通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
【教学难点】
如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
【教学过程】
一、激发兴趣──由此引入课题
１、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：
看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）
二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程
１、师生交流：
在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？
（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）
２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏 。）
４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：
师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？
三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画
１、师直接示范：
用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）
２、启发学生的思维：
课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣
１、课件出示作业要求：
请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
２、学生自由创作，师辅导。
五、展示交流
１、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
２、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面
１、师再次示范：
在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
２、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
３、启发学生思维：
说说你准备运用哪些汉字进行创作？
４、学生再次体验：
选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
七、展示评价
１、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
八、课堂小结
１、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）
２、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识
推荐第9篇：有趣的汉字
《有趣的汉字》交流汇报课
教学目标：
1、认识10个生字。
2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的 识记。
3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。
过程和方法
1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。
2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。
情感、态度和价值观
通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。
教师准备：
1、制作课件。
2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上 尽量不要重复。
学生准备：
1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。
2编排相声。
3、练习讲故事。
4、准备展示所用的图片等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，从上周三开始我们就在汉字的王国遨游，开展了《有趣的汉字》的学习，感受了汉字的有趣和神奇。汉字与我们的生活息息相关，你了解关于汉字的知识吗？（提问单元导读的知识） 我们全班分了8个小组，每个小组都根据学习内容定下了计划，明确了分工，在这些学习内容中你最喜欢哪那部分？(板书：有趣的字谜、有趣的谐音、汉字的故事)你是用什么方法收集资料的?（上网、查找书刊）现在请各小组内交流自己的收集表。
经过几天的搜集，大家一定是收获满满的，今天就让我们进行课堂的交流汇报吧。
二、汉字王国，有趣的字谜 在上周的活动中，小宁同学搜集了很多字谜，他说要考考大家，有请。
1、生出字谜让同学猜，并说说是怎样猜出来的。
1） 十个兄弟力量大，什么困难都不怕。
2） 王同志，白同志，两人同坐石凳上
3） 有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。
4） 多出一半。
5） 一横又一直,不能猜作“十”。
6） 一物有千口,你有我也有。 7） 故宫（打一位作家）
8） 厂里有个白小子。
9） 乘人不备
2、还有其他组要出字谜吗？指名 生：我给大家出个诗谜：“言有青山青又青
两人坐在土坡上
三人一牛少只角
一人坐在草木中”谁来猜？ 生：谜底是：请坐奉茶。
3、大家猜谜可真快，有方法吗？ 生：有会意法、组合法、象形法
4、字谜真有趣，你会用这些方法自编字谜吗？生汇报 运用字谜的方法学习汉字，可以使学习更有乐趣。
5、你喜欢猜字谜吗？为什么？
小结：字谜是祖先只会的表现，不仅扩大了我们的知识面，锻炼我们的思维，陶冶我们的情操，字谜真是让人回味无穷啊！（板书：回味无穷）
三、谐音俱乐部 字谜带给了我们很多的乐趣，有趣的谐音也让我们着迷。什么是谐音?(借助音近或同音字的联系，让表达效果显得俏皮风趣的语言表达)
1、哪个组先来给大家展示一下你们的成果？
1）生：我们表演谐音歇后语的相声，请大家用心听记住我们说了哪些谐音歇后语，等会来考考大家。
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？ 乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：飞机上挂暖瓶———
乙：高水平。
甲：屁股后头挂暖瓶———
乙：有一定的水平。
甲：脚面上挂暖瓶———
乙：水平比脚高。
甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———
乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。
甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———
乙：甭谈。
甲：鸡毛掸子沾水———
乙：时髦。
甲：十文钱掉了一文———
乙：久闻。
甲：茶馆里招手—— 乙：胡来。
甲：冬天不戴帽子——
乙：动脑。
甲：铁掌钉在马腿上——— 乙：离题太远。
甲：狮子尾巴摇铜铃———
乙：哎呀，这个，让我想想?? 甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！
2）生：我们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。 好吗？
生：请大家跟我们读一遍。
2、谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。还有哪一组要考考大家？ 准备好的小组出来出题。
3、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？
肚子里撑船——内行（航） 三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易 梁山上的军师——无（吴）用
师：光会记下来还不够，会用才能真正对我们有所帮助，老师考考大家会不会用， 你能把刚才这几句歇后语用在句子上吗？自己读读，试着填填。 别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是（
） 要想说动妈妈采纳我的建议，那可是（
） 只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是（
）
4、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？ （对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）
5、你能从小组里搜集的或书上阅读材料中的歇后语说一个句子吗？
6、谐音能让文章生色不少，但有时也会制造出笑话，有谁搜集了谐音笑话，给大家乐一乐。老师也找到谐音对联：苏轼和佛印的故事:苏轼在船上看见河岸上的狗啃骨头，对佛印大笑，佛印赶忙将手里的苏轼题字的扇子丢到水里，他们的动作成了一幅对联: 狗啃河上（和尚）骨 --苏 轼
水流东坡诗（尸） --佛 印;
推荐第10篇：有趣的汉字
有趣的汉字
传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。
这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。”“何字？”金问。“抓阄的‘阄’字怎么写？”金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”
汉字笑话
胡主任总是写错字，念错音，笑话百出，却从不虚心学习。
一次，单位开表彰大会，他把冯建国读成马建国，引起哄堂大笑，他
估计又是念错了什么。
秘书提醒道：“还有两点呢！”
胡主任想纠正一下，又怕失面手，便板起面孔说：“大家不要笑了，少 两点也没什么关系嘛！都是革命同志，何必在乎这一点两点的？”
学生的作文里写道：“我正走在路上，突然路面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师阅后批道：“海量，海量。”
第11篇：有趣的汉字
有趣的汉字
３、白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色 姓名：
一、我能在下列词语正确的读音后打上“√”
１、兴高采烈：
⑴ xìng gāo cǎi liâ
（
）⑵ xīng gáo cǎi liâ
（
）
２、自不量力：
⑴ zì bù liáng lì
（
）⑵ zì bù liàng lì
（
）
３、一掷千斤：
⑴ yī zhēng qiān jīn （
）
⑵ yí zhì qiān jīn
（
）
４、设身处地：
⑴ shě shēn chǔ dì
（
） ⑵ shē shēn chǔ dì
（
）
二、我能用组词的方法区别它们
谦（
）
唤（
）
慕（
）
乘（
）
歉（
）
换（
）
幕（
）
趁（
）
镜（
）
部（
）
灌（
）
缝（
）
境（
）
陪（
）
罐（
）
逢（
）
三、我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）
１、举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸
举世闻名
（
）
选举
（
）
举重
（
）
举例说明
（
）
２、老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常 Ｅ、很
老远
（
）老人
（
）
老手
（
）老迟到
（
）
老朋友
（
）
表白
（
）白费力气
（
）
一张白纸
（
）一份白卷
（
）
四、我会猜字谜
十二月（
）
十二月一日（
）
半部春秋（
一年少三十天（
）
和口味（
）
耳有所闻（
一口咬掉牛尾巴（
）
河边一蜻蜓，天上双雁飞。（
五、我能写出下面歇后语中的本来的字
１、天下雨不戴帽──临（
）到头上
２、胸口上长草──心慌（
）
３、旗杆上放炮──想（
）的高
４、森林里生火──就地取材（
）
六、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两
有口无心
胡子生疮
底子差
鸡爪子烩豆
大材小用
小和尚念经
不打自招
卖豆芽不带秤
毛病
热锅上的蚂蚁
没有多少油水
麻袋上绣花
乱抓
电线杆当筷子
坐卧不安
）
） （
）
）
第12篇：有趣的汉字
有趣的汉字 作者：未知
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更新时间：2005-12-9
有趣的汉字
“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！
“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 “自”对“目”说：你单位裁员了？
“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖几乎寸步难走。 “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “日”对“曰”说：该减肥了。
“人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了。 “卓”对“罩”说：戴什么头巾，想扮拉登啊？
“西”对“洒”说：外面下雨啦？
“正”对“止”说：大风吹了斗笠？
“夫”对“天”说：我总算盼到了出头之日
“王”对“土”说：戴上帽子，小心着凉。
“土”对“王”说：你从哪里弄来的一顶大盖帽？
“土”对“干”说：你为啥总是与我对着干？ “由”对“甲”说：倒什么立，当心脑溢血！
“乒”对“乓”说：你我都一样，一等残废军人
“乘”对“乖”说：你的裤子呢，丢人了吧？ “非”对“韭”说：咱蜈蚣也会走钢丝呀
“木”对“束”说：别以为穿上马甲我就不认得你了。
“丙”对“两”说：你家啥时多了一个人，结婚了
“长”对“张”说：你以为你是后羿啊，没事整天背张弓干嘛？ “戍”对“戌”说：我俩像双胞胎
“大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？
“电”对“龟”说：歪戴着帽子，扮什么酷？ “日”对“旦”说：你什么时候学会玩滑板了？
“人”对“从”说：能耐不小啊，几天不见就拍拖了。
“弋”对“戈”说：别以为你带了把剑我就怕你，有种咱俩单练，我揍不扁你！
“页”对“须”说：瞅眼儿不见，长胡子了？
“人”对“入”说：兄弟，你好有个性。
“人”对“众”说：被人抬着，高高在上，当心摔着。
“也”对“她”说：当老板了，出门还带小秘？
“丰”对“卅”说：谁让你腐败，被人放倒了吧！
“工”对“巫”说：官不大，也包二奶了？
“女”对“子”说，咱们结婚吧，那样才好
“且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。
“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。
“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ “熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？
“木”对“末”说：扛着长杆我就不认识你啦？
“巴”对“爸”说：你真够孝顺的了，总能看着你背着你家老爷子到处遛弯。
“掰”对“分”说：咋地，当官有架子了，小手还背上了呢？
“山”对“灿”说：咱可是以沉着稳重著称呀，发什么火啊？
“则”对“厕”说：毕业找工作，不信我话，没送礼，咋样？进工厂领导让你看厕所了吧？
“知”对“痴”说：别以为有我你就是知识分子了。
“我”对“峨”说：睁的比我多，还不是你有靠山，没有靠山，你行吗？“贝”对“见”说：还练劈叉呢，小心别把裤子整开线了。 “小”对“示”说：小样儿，练双杠你还能赶上李小双啊？
“丁”对“打”说：以后对媳妇好点，长手就打呀？
“吻”对“吵”说：两口子居家过日子，要知道嘴不是为了打架的，向我学学吧？
囍(xǐ)巭(bū)恏(hào)奣(wěng)嫑(biáo)猋(biāo)骉(biāo)犇(bēn)羴(shān)蟲( chïng)嚞(zhã)譶(tà)舙(qì)聶(niâ)瞐(mî)
馫(xīn)灥(xún)靐(bìng)畾(lãi)轟(hōng)皛(xiǎo)惢(suǒ)尛(mï)麤(cū)龘(dá )驫(piāo)鱻(xiǎn)贔(bì)飍(xiū)飝(fēi)
壵(zhuàng)雥(zá)雦(jí)朤(lǎng)叕(zhuï)茻(mǔ)燚(yì)傘(sǎn)闁(bāo)闏颪憇
(qì)憙(xǐ)悹(guàn)亜(yà)
龖(dá)虤(yán)騳(dú)牪(yàn)聑(zhã)竝(bìng)誩(jìng)奻(nuán)槑(mãi)炏(yá n)沝(zhuǐ)屾(shēn)瓩兛(kâ)
“兲”即“天”字；“炛”即“光”字；“忈”即“仁”字
一、有趣儿的汉字组合
在汉字中有一个很有趣儿的现象，就是三个一样的字重新组合成一个新的汉字，下面把查阅出一几个整理出来，以供大家赏玩：
1、众：三人为众，多的意思。
2、垚：三土为垚（yáo），山高。
3、淼：三水为淼（miǎo），形容水大。
4、犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。
5、焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。
6、磊：三石为磊，形容石多。
7、晶：三日为晶，光亮。
8、矗：三直为矗（chù），直立，高耸。
9、品：三口为品，物品。
10、姦：三女为姦，为“奸”字之繁体字。
11、骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。
12、森：三木为森，形容树木多。
13、猋：三犬为猋（biāo），迅速。
14、轟：三车为轟，“轰”字的繁体字，象声词。
15、掱：三手为掱，掱（pá）手同“扒手”。
16、赑：三贝为赑，赑屃（bìxì），形容用力。传说中一种动物，像龟，古时候大石碑的底座多雕成赑屃的形状。
17、聶：三耳为聶，“聂”的繁体字，用于人名。
18、蟲：三虫为蟲，“虫”的繁体字，虫子。
19、羴：三羊为羴（shān），“膻”的异体字，羊肉的气味。
20、鑫：三金为鑫，财富兴旺。
21、鱻：三鱼为鱻（xiān）。
22、麤：三鹿为麤（cū），“粗”的异体字。
23、劦：三力为劦（xiã）。
24、畾：三田为畾（lěi）。
25、毳：三毛为毳（cuì），鸟兽的细毛。
以上这些字有的还正在使用，有的已经不再使用或者使用的范围已经很小，这是我国古老的方块文字特有的现象。象这样的情况在我们的汉字大家庭里还有很多，在此不再一一列举。
二、多了一笔的汉字
在汉字当中，有一些字我们都认识了，但在它们的身上再加上一笔，又会怎么样呢，下面
这些汉字也许会给你带来一些乐趣：
1、丏：音miǎn，遮蔽，看不见。我国著名文学家、教育家、出版家夏丏尊名字中即是此字。注意：与“丐”字的区别。
2、氐：音dī，二十八星宿之一。我国古代民族之一。/音dǐ，根本。注意：与“氏”字的区别。
3、甪：音lù，甪直，地名，在江苏。/甪堰，地名，在浙江。/甪里，古地名，在今江苏吴县西南。/姓。注意：与“用”字的区别。
4、厾：音dū，用指头、棍棒等轻击轻点。/点厾：国画指用笔随意点染。注意：与“虱”字的区别。
5、乩：音jī，扶乩，一种迷信活动，在架子上吊一根棍儿，两个人扶着架子，棍儿就在沙盘上画出字句来作为神的指示。
6、刬：音chǎn，同铲：刬除。注意：与“划”字的区别。
7、卞：音biàn，急躁。/姓，著名诗人卞之琳就是这个姓。
8、卮：音zhī，古代盛酒的器皿。注意：与“厄”字的区别。
9、圯：音yí，桥。注意：与“圮（pǐ，毁坏，倒塌）的区别。
10、丕：音pī，大。
11、坯：音pī，砖瓦、陶瓷、景泰蓝等在烧制过程中，用原料做成器物的形状，还没有放在窑里或炉里烧的，叫做坯。
12、荼：音tú，古书上说的一种苦菜。/古书上指茅草的白花。成语：“如火如荼”，“荼毒生灵”。
有趣的汉字之偏旁
有趣的汉字这样写道：“少”字做偏旁，组字可不少。水中浪淘“沙”，用手把字“抄”，
有丝纺“纱”线，有火把菜“炒”„„
偏旁、部首不是同一个概念，但二者之间有联系，有重叠。
什么是偏旁呢，我们知道，汉字中绝大多数是合体字。偏旁就是构成合体字的基本单位。一个合体字通常由两个或两个以上的偏旁构成。一个偏旁一般是由两画或更多的笔画构成，如构成“戏”字的偏旁“又”和“戈”。也有少数偏旁只有一画，如“乱”字右边的“＠①”。
偏旁有两种。一种可以独立成字，称为成字偏旁，如构成“鸭”字的“甲”和“鸟”都是成字偏旁。另一种不能独立成字，称为不成字偏旁，如构成“影”字右边的偏旁“彡”就是不成字偏旁。
偏旁有单一的，也有复合的。如“做”，可以分解为“亻”和“故”两个偏旁，“亻”就是单一偏旁，“故”就是复合偏旁。“故”还可分解成“古”和“攵”，其中的“古”又可以再分解成“十”和“口”。
什么是部首呢？顾名思义，部首就是一部之首，是用于查字典的。汉字有好几万，我们从字典上查一个字，总不能从头翻到底。要提高查字的效率，就得从字形上给 汉字归归类。比如说，凡是带“日”的字放在一起，称为日部„„属于哪个部首的字就要到哪个部里去查，这样速度就快多了。我国最早的字典——《说文解字》就 是用部首来给汉字归类的。许慎将九千多个汉字归为540部，于是也就有了540个部首。
部首大都是取形声字的形旁，表示每个字的意义范畴。如属于“水”部的字大都与水有关，属于“犬”部的字大都与兽类有关。又如“颖”字，在古代是指禾穗的末 端，其形旁是“禾”，声旁是“顷”，在过去的字书中应属禾部。不少人误以为是“页”部，所以查不到。（也有少数部首并不表示意义范畴，是个例外，如丨、丿、乙等部）但《新华字典》、《新辞海》等工具书中，为了方便大多数人查字，对部首的设置作了一些改进。主要是不再拘泥于将同形旁的字归为一部，而是从实 际字形着眼来分部。如“水、氵”“火，灬”均分设为两部。也有少数部首可以做声旁，如门部的“问、闷、闻”等字。同一个字可以分别收入几个部首中，如“颖 ”字，就不光能在禾部里查到，而且也能在页部里查到。
综上所述，我们可以知道，偏旁是就合体字的构成说的，凡是构成合体字的基本单位都可以称之为偏旁。部首则是偏旁中的一部分，人们利用这部分偏旁从字形上来 给汉字分部，因为这部分偏旁位居各部之首，所以另给它们起了个名字——部首。我们在第
四、八等册设计上述形式的练习有两个意图：一是帮助学生认识部首的含 义，为学习部首查字法做好知识准备；二是帮助学生体会汉字特点，理解汉字字义。根据“大纲”要求，二年级只学音序查字法，不学部首查字法，学生头脑里还没 有“部首”的概念，所以我们在第四册的练习提示中只能提偏旁，没法提部首。到了中年级，学习部首查字法已提到日程上来，所以我们便在第八册提出了“看图认 识部首”的要求。
中国的汉字是世界上非常奇特的文字，它是由横、竖、撇、捺、点、折等笔划构成的一个个内容丰富的方块字。看起来简单，要学通学精，用得恰到好处，则太不容易了。
我学汉字时就出过不少笑话。比如说，把“二舅舅”叫成“两舅舅”；把“我是老大，弟弟是老二”说成了“我是老大，弟弟是老两”；把“我有两支笔，说成我有二支笔”，常常惹得全家人哈哈大笑。
别看这很简单的“二”和“两”，用法上可大有讲究。
汉字里，有时同一个字，用在不同的地方，意思就大不相同了。比如，“青山”、“青草”的“青”字，意思是绿色，指的是绿色的山，绿色的草。同样是这个“青”字，在“青丝”这个词里，意思是黑色，指的是柔软得像丝一样的黑头发。
有时同一个字，读音和意思都不相同。如果把“长方形”读成“ｚｈáｎｇ方形”把“我长高了”读成“我ｃｈáｎｇ高了”把“银行”读成“银ｘíｎｇ” 把“行走”读成“ｈáｎｇ走”。那可就全错了。
有些汉字，比如“母亲”的“母”字，“妈妈”的“妈”字，“娘亲”的“娘”字，这3个字尽管意思一样，但在特定的情况下，也不能随便用。如果用 混了，也会闹出笑话的。祖国，只能用母亲来比喻，诗朗诵里这么念：“啊！伟大的祖国，我的母亲！”如果朗诵成“啊！伟大的祖国，我的妈！”“啊！伟大的祖 国，我的娘！”多不好听啊，没这么朗诵的。
总之，汉字太有趣了，它含义丰富，用法灵活。我非常喜爱汉字、汉语，喜爱中华文化，我一定要下功夫学好汉语。争取长大后为增进中法交流，加强中法友谊多做些事情。
第13篇：有趣的汉字
《有趣的汉字》语文指导课
【活动目标】
１、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，猜字谜游戏发挥想象，初探解谜之道，激发他们学习语文的兴趣。２、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。 【活动过程】
一、激趣
同学们汉字距今已有三千多年历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们一起遨游汉字王国，张开想象的翅膀，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇。先让我们一起走进“字谜乐园”。（出示课件２）
二、选取典型，初探解谜之道
我先提供四个典型性的谜语请大家独立思考猜字：想想你是怎样猜出来的？（出示课件３）
１、太阳升上地面。（打一字）
２、哥哥一半大，莫作可字猜。（打一字）
３、接一半，断一半，接起来，还是断。（打一字） ４、客满。（打一字）
生１：我觉得“太阳升上地面”应该是个“旦”字，太阳就是日，地面就好像是一横，这样合起来就是一个“旦”字了。
师：的确，猜字谜就要发挥我们的想象，他把地面想象成一横，像这种猜谜方法就叫“象形法”。（课件）
生２：我觉得“哥哥一半大，莫作可字猜”应该是个“奇”字，起先我以为“哥哥一半大”应是一个“可”字，但后面说“莫作可字猜”就知道猜“可”是错的，我想“可”再加上一个“大”，那无疑就是“奇”字了。
师：是呀，他用排除的方法猜出了正确的谜底，像这种猜谜方法就是──“排除法”。（课件）
生３：我认为第三个字谜的谜底是“折”字，“接”的一半我取提手旁，“断”的一半我取“斤”字，这样合起来就成了一个“折”字，而“折”正是“断”的意思。
师：对，根据谜面的暗示，我们可以对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，像这种方法我们称之为“组合法”。（课件）
只剩最后一个谜面还没被揭破，看着你们愁眉不展的样，我不想刚升温的那把火就这样给熄灭了，我向大家作一点提示吧：“客满了，言下之意就是人（生接说：很多），那人多该作何字解呢？“奢侈的侈字！” “不错，正是侈字，像这样，根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，然后在这基础上，再来猜谜底，这种方法就叫‘会意法’。”（课件４）
二、触类旁通，运用猜谜方法
接下来利用刚学过的最基本四种猜字谜方法，再来做几道题，看谁反映最快（出示课件５）
１、远看像个人，近看一堆人，仔细数一数，一共三个人。（打一字） ２、六十天（打一字） ３、阴阳两全（打一字）
４、二山在一道，猜出就错了。（打一字） 谁来说答案（众、朋、明、击）
同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己采用什么方法猜出来的。
生１：我用组合法猜出“阴阳两全”是一个“明”字，因为“阴”的一半是“月”，“阳”的一半是“日”，组合起来就是“明”字。
生２：第一则谜语的谜底应该是个“众”字，三个人加在一起，远看就像一个人，近看就像一堆人，实际上只有三个人，我用的是“象形法”。
生３：我想到六十天就是两个月，左一个月，右一个月，合起来不就是“朋”吗？ 生４：“二山在一道”有人会以为是两个山合在一起的“出”字，但后半句说猜“出”字是错的，因此，“二山在一道”正确的理解应是“二”字和“山”字合在一起，所以就是一个“击”了。
汉字浩如烟海，猜谜方法也不计其数。字谜究竟用哪种方法来猜，还是需要我们自己合理选择，灵活运用你说是吗？下面请同学纸上做题，四人小组合作、巧猜字谜。
（学生讨论，老师巡视，略作指点。） １、本人养鸟。（打一字）
２、四四方方一间房，一木放在最中央，答杏答呆都错了。（打一字） ３、半部春秋。（打一字）
４、三人手里拿着一串冰糖葫芦。（打一字） ５、觉醒了的土地。（打一中国城市名） ６、丢掉一撇。（打一字） ７、小牛戴顶大帽子。（打一字） ８、三颗疏星映扁舟。（打一字）
９、四张嘴有头有尾，四张嘴没头没尾，四张嘴有头没尾，四张嘴没头有尾。（打四字）
１０、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八 （打四字） 出示答案：
谜底分别为：１、鹅、２、困、３、香（秦、炅）、４、捧、５、苏州、６、去、７、牵、８、心（８、申、田、由、甲）（１０、杏、呆、束、困）（课件６）
三、小结
猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏，刚才大家都表现得不错，现在我们继续进入第二板块“说歇后语”（课件７）
希望每位同学到时能八仙过海──各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜──自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话──胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠──顶个诸葛亮。（课件８）
四、下面我们来进行一次竞赛游戏开火车说歇后语，比谁答得快 １、根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分： （各大组选一人做小老师，从８０题中任选题作答。） ２、抢答有关问题，说歇后语：
⑴小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“„„” ⑵小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“„„”
⑶我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“„„” ⑷一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“„„” ⑸军队和人民亲如一家，这好比“„„”
⑹人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“„„” 附参考答案： 芝麻开花──节节高 哑巴吃黄莲──有苦说不出 丈二和尚──摸不着头脑 竹篮打水──一场空 荷花结子──心连心 华佗行医──名不虚传
３、最后请同学们以四人小组为单位交流资料。
五、教师小结
今天我们以猜谜语、说歇后语的形式上了一堂语文活动指导课，大家在一个宽松、愉快的学习氛围中，发挥想象，探究解谜之道，丰富歇后语宝库，从而来感受汉字的有趣，真是受益匪浅呀！（课件１）
第14篇：有趣的汉字
有趣的汉字
【汉字的发展】 1 甲骨文
甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。 2 金文
金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。 3 大篆
代表为今存的石鼓文，以周宣文时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。
起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。 4 小篆
也叫“秦篆”。通行于秦代。形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。 5 隶书
隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。 6 楷书
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）等。 7 草书
草书：汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。 8 行书
介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。
【汉字字体】
目前可将各类汉字的字体分为三大类型。第一类是从宋代活字印刷发展起来的宋体、黑体（包括粗、细等线体）等；第二类是由书法演变而来的字体，如楷体、仿宋体、行楷、隶体、魏体、舒体、颜体、瘦金体以及钢笔书写的字体等；第三类是属于美术字体，如综艺、美黑、琥珀、水柱等。其他字体多是属于以上三类字体的变异，例如：由宋体演变的大标宋、小标宋、报宋、长宋、中宋、姚体等；由黑体演变而成的大黑、平黑、粗黑、等线体（包括粗、中、细等线体，后又演变出粗、准、细圆体）等；由楷体、仿宋体等演变而来的中楷和细仿宋等；由黑体和宋体演变而来的美黑；由隶体演变而来的隶变体等。
【造字原理】
汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借
象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成现在的造型。
指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓“各指其事以为之”是也。如卜在其上写作“上”，人在其下写作“下”。
形声：此乃文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如：胡，这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音(也有的只有声母一样)，表达不同的事物。但形声字，也因古今语言音韵变迁，不少古代同类形声字在今天的官话已无共同音素了。
会意：这个造字法，是将两个字根组合起来，使衍生出新的含意。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言；有信，就是这个人都很遵守自己说过的话。
转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”，这怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”、“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。
假借：这法简言之，借用一字，去表达别的事物。一般来说，是有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如：“又”，本来是指右手（最早可见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。
第15篇：有趣的汉字
有趣的汉字
河北省定州第二中学 李胜龙
汉字是我们中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝，她不仅承载着中华文明，而且蕴涵着丰富的知识。每个汉字都是一幅图画，每个汉字后面都有一个故事！
一、有趣的谐音 欣赏趣味短信：
冬天啦，送你一筐水果，愿你：苹安富贵（平安富贵），橘祥如意（吉祥如意），梨想成真（理想成真），杏福快乐（幸福快乐），柿事顺利（事事顺利），核家欢乐（合家欢乐），莓有烦恼（没有烦恼），甜如甘蔗。小小心意，请笑纳哦！
二、有趣的外来词
1、罗曼蒂克: 英文romantic，又称为浪漫，辞典上的解释是：富有诗意，充满幻想。
2、托福：
译自英语TOEFL，是美国的一种外国学生英语水平考试，中国人称为考“托福”。“托福”两字是中国人的一个日常口头语，含有吉利话的意味，考托福，靠托福，不管是托谁的福，学子们希望的就是顺利通过考试。
3、可口可乐: 音译自英语cocacola,世界著名饮料。英语原意似乎并
无深意。音译成汉语后的“可口可乐”却是如此的有意义。这到底是译者有水平，还是汉字汉语太过神奇了呢？
4、迷你裙：
译自英语miniskirt,“迷你”为音译，裙为意译。原意为超短裙。翻译为“迷你裙”确实绝妙。既有生活情趣，更是含沙射影，穿超短裙干吗？那是为了“迷你”的。由于mini是英语微型的前缀，后来又出来一系列的“迷你”的东西，如“迷你相机”等。但哪一样也没有“迷你裙”妙。“迷你裙”是“迷你”家族中最先翻译过来的。
三、妙解汉字
1、赶：
只要不停地“走”，不停地“干”，终究会 “赶”上的。
2、怯：
连“心”都没了，自然就没有胆量了。
3、劣：
力气花得少,怎么会好呢?
4、妙：
少女当然很美妙了。
5、坏：
人若忘了本，也就说明是变“坏”了。（这里“不”是离开、忘记的寓意。土者本也。古人观察庄稼或草木离开土，就枯死，就形容是“坏”了）。
6、玉：
王子右下边一点，就像国王口袋里的宝贝，多形象。
7、死：
不管什么样的死，都入大地。上面一横就代表被土掩埋了！（“死”字就有“夕”和“匕”两个部首，夕代表自然死亡，人到老了就像夕阳下山了，这是自然规律，必须要死的。“匕”是匕首，是锋利的刀具或着不正常的事故，受到伤害而死的）。
四、汉字中有趣的意蕴
1、“男”、“妇”字记载着古代男女不同的分工 男，“男”由“田”和“力”两部分组成。上部的“田”，表示的是耕种的田地；下部的“力”是古代的一种农具，因为使用这种农具耕地要化费很大的力气，所以就用这种农具的样子来表示力气的“力”。在田地里种庄稼，是重体力活，是成年男子的任务，所以我们的祖先在造字的时候，就用“田”和“力”合在一起表示“男”的意思。
妇，妇（婦）”由“女”和“帚”组成。“帚”指的是打扫卫生的笤帚、扫帚等工具。古代的女子一般呆在家里，多数情况下是干一些打扫卫生之类的家务活，所以，我们的祖先就用女子拿着扫帚扫地的形象表示妇女的“妇”字。
男的主要在田间从事需要化费大力气的体力劳动，如耕地、种庄稼等；女的则主要在家里干一些打扫卫生之类的家
务活。我国古代男女分工是不一样的，这就是“男主外，女主内”的来历。
2、“取”字蕴含着古代统计战功的妙法
古时候，我国部族之间、诸侯国之间经常发生战争，获胜一方的首领要对士兵论功行赏。如何确定士兵在战场上杀死敌人的数量呢？让士兵自己报告，行吗？不行，因为无法证明士兵说的是真是假呀！让士兵把敌人的尸体拖回来，行吗？也不行，如果就杀死一个还好办，要是杀死十个、八个的，怎么能拖得动呢？这可怎么办呢？我们的祖先还真想出了一个巧妙的办法：把敌人尸体上的左耳朵割下来，交给首领进行统计，交一只耳朵就证明杀死了一个敌人！“取”字就记录了这一种统计战功的妙法：“取”字最初是由一只手拿着一只耳朵的样子构成的，表示割取耳朵的意思。后来，“取”字又有了“捕获、索取、收受、采用”等意思。
3、“册”字形象展示出古代“书”的样子
在纸还没有发明以前，我们的祖先是在龟甲、器皿、木片、竹片等物体上面刻字记事的。用来写字的竹片叫做“竹简”，它是怎样做成的呢？首先，把竹子剖成同样长短、宽窄、厚薄的细长条；然后，削去竹条外面的薄皮，并在竹条上相同的位臵削两三个小缺口；最后，把加工成统一规格的竹片，放在火上进行烘烤，蒸发掉竹片中的水分，防止日久虫蛀和变形，竹简就造成了。
竹简质地坚硬，价格便宜，人们多把它作为书写的材料。竹简做好以后，我们的祖先就开始在上面写字了，或者是用刀在上面刻，或者是用毛笔在上面写。一般情况下，一条竹简只能从上到下写一列字，写一篇文章要用很多条竹简。文章写完以后，通过“简”上的小缺口，按顺序用绳子或牛皮条把它们串编在一起，这就成了“册”，也就是我们祖先的“书”。
分析“册”的古文字：（甲古文，金文，篆文，隶书）“册”字不正像是用绳子串编起来的竹简的样子吗？我们的祖先在竹简上写字的时候，当然也会出错。那时候还没有橡皮，怎么修改“册”上的错别字呢？先用刀把竹简上的错字刮掉或者削去，然后重写呀！你看，“删（shān）”字不是已经告诉我们了吗？“册”后面加一把“刀”，记录的就是这种修改方法，“删”字最初表示的就是删除、去掉的意思。
五、有趣的“三叠字”
汉字中的“品”型结构的三叠字”，音、意、形，都非常有趣。这些字绝大部分不常用，十分生僻，几乎变成了汉字的“活化石”。
1、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。“垚”字不常见，虽
说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。
2、最色的汉字——“姦”
这个字读“奸”，也好似“奸”的异体字。《说文》里解释为“私”“盗”，《广雅》里说是“伪”的意思。常言道：“三个女人一台戏”，这个字充满了色情与暧昧的情调。
3、最滑的汉字——“鱻”
三个鱼，味道鲜香。这个字读作“鲜”，同时，也是“鲜”的异体字。原指生鱼;抑或“新鲜、明丽”的意思;也指鲜美、应时的食物。现在，街面上不少饭馆喜欢采用这样生僻的招牌，比如：“羴”、“犇”、“鱻”等等，尽管并不一定清楚它们的读音和本意，却给人大鱼大肉、排场丰盛的感觉。
4、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子;引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
5、最顶的汉字——“麤”
这个字读“粗”，也是汉字“粗”的异体。从字型上看，一大两小三头鹿，死死地顶在一起，似乎彼此混搅，非常有力气;惜乎，只表达了动粗的意思。《左传》记载：“粮则无矣，麤则有之。”这里的“麤”是粗砺带糠的谷物。
6、最畜生的汉字——“骉”
《三字经》里说:“马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。”
除了鸡和猪之外，马、牛、羊和狗，都可以按品型结构拼成另外一个崭新的汉字。“骉”，读“标”，字型很清楚，一匹马率领另外两匹，风驰电掣地奔跑。这个字恰恰是众马奔腾的样子。“羴”，读“山”，也是“膻”的异体字。掉进羊群里还能闻着什么好味儿?臊气!有句成语叫做“趋腥附膻”吗?所谓“膻”，就是羊肉的气味。“犇”，读“奔”，也是“奔”的异体字。牛，本性温顺，三头牛碰面，也不至于太疯狂，除非蹿进了西班牙斗牛场。这个字反倒是奔跑、急匆匆的意思。
7、最敏感的汉字——“毳”
这个字读作“崔”。三根毛儿是什么意思呢?还是指毛发，医学上专有“毳毛”一词，指人体表面除头发、阴毛、腋毛外，其他部位生的细毛，俗称“寒毛”。既是“寒毛”，就非常敏感，它替人体传递冷热寒暑的细腻感觉。
8、最恶毒的汉字——“蠱”
这个字度作“古”。字型赫然在目，一只器皿里装着一群虫子。其实“虫”的繁体，就是一上两下三只“虫”组合而成的。那么，在器皿里装满虫子又是为什么呢?原来，古人把许多有毒的虫子聚敛到一起，让它们彼此吞食，互相残杀，最后剩下的虫子就是“蠱”——这玩意儿性情残忍，毒性最烈，放在食物中，足以致人死命。
9、最无赖的汉字——“掱”
这个字读作“爬”。还用问吗?典型的“三只手”，从别人身上窃取不义之财。“掱手”一词，变成了“四只手”，仍然脱不了“贼皮”，读作“扒手”。
10、最昂贵的汉字——“赑”
这个字读作“必”。“贝”就是钱，一上两下三个“贝”字码在一起，表示“用力的样子”。俗话说：肉好吃，钱难挣。金钱、名位所在，必然要削尖脑袋往里钻，怎么能不费劲儿呢?另外，有一个专有名词——“赑屃”，读作“必细”，是传说中一种像龟的动物，“龙生九种”，其中一子。这家伙不但有力气，而且喜欢文字，正好跟石碑打交道。民间所谓“王八驮石碑”，多为“赑屃”。
六、雷人的“网络语言”和 有趣的“火星文” 在这个网络文化百花齐放的时代，众多网络词汇的出现是社会经济文化发展的必然。这是人们对于当前自我生活状态的一种表达，而且是一种精炼式阐述。其中不乏经典的雷人的“网络语言”和 有趣的“火星文”在此就不一列举了。
作者基本情况：李胜龙，毕业于河北师范大学中文系，现任教于定州市第二中学。手机：13472263349。
通信地址：河北省定州市第二中学 邮编：073000 8
第16篇：有趣的汉字
有趣的汉字
课时：3课时
准备：欣赏图片、国画材料
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）
（一）引入新课
1、猜字谜。“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？
“座中无人”（庄）
3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学
1、谁知道汉字是怎么起源的？
2、汉字又是则怎么发展演变的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）
3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈
（第二课时）
（一）欣赏讨论
1、（出示几幅学生上节课的作品）
你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？
2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学
1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）
这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？
（三）学生练习
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈
第17篇：有趣的汉字
师：同学们，上课前，让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感受我们的汉字。
（生欣赏汉字图片）
师：同学们，刚才我们共同欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？
生：我看完这些字的感受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。
师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。我们一起来看。（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。
师：还有谁来谈谈你不同的感受？
生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。
师：它们风格各异，独具风韵。
生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。
师：是的，我们的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。
生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！
生：我感到了中国汉字文化的博大精深。
师：是呀，我们中国的汉字历史悠久。她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。我们一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。我们中国的汉字的确是源远流长。除此以外，我还想告诉大家，我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片）
生：看到了。
师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？
生：我们在写作业时，作业本上写的是汉字。
生：我们在餐厅吃饭时，菜单上写的都是汉字。
生：我们在写作文和与人交流时都要用到汉字。
生：我们读书、看报都离不开汉字。
师：看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢？
生：想。（学生一个个满脸兴奋，声音洪亮。）
师：那么从今天开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，（出示课题：遨游汉字王国）一起来感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事，好吗？
生：好。
师：同学们，还记得我们在第一单元进行的“我爱阅读”的综合性学习吗？请同学们快速浏览课本76页到91页，看一看我们这一个单元的综合性学习在内容上及活动方式上和它有什么不同。看谁速度最快，最早发现。
（生快速浏览）
师：谁发现不同之处了，来告诉大家。
生：这一单元里有字谜，还有谐音歇后语、笑话。
1 师:你看到的是课本给我们提供的阅读材料，这次的综合性学习内容更加丰富了，为了便于我们开展活动，给我们提供了丰富的阅读材料。还有吗？
生：我知道了汉字是怎样诞生的和“册”“典”“删”的来历。
师：我听明白了，这也是从阅读材料里知道的，这是第一单元所没有的。
生：这次的综合性学习比以前多了很多内容，多了搜集汉字文化，如何开展活动。
师：这一单元明确给出了活动的建议，而且活动的内容非常丰富，这么多的内容，我们来看一看它分了几个板块。
生：两个板块。
师：第一个板块是——
生：有趣的汉字。
师：第二个板块是——
生：我爱你，汉字。
师：我们再来看看，每个板块里有哪些内容？
生：活动建议和阅读材料。
师：阅读材料具体有哪些内容呢？我们先来看“有趣的汉字”这个板块有什么内容，谁来说？
生：有字谜、有趣的谐音、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。
师：那么，第二个板块里又有些什么内容呢？咱们一起来说。
生：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字。
师：同学们，在接下来的时间里，我们要用两周时间来进行这两个板块的学习，学习过程中要课内外相结合。今天，我们就一起走入“有趣的汉字”这个板块，用这一周的时间，来感受汉字带给我们的乐趣。请同学们赶快看一看这个板块里的四篇阅读材料，看看你对哪个内容最感兴趣。
（生快速浏览第一板块）
师：你对那个内容最感兴趣，大声告诉我。
生：字谜。（全体学生声音洪亮）
师：看来喜欢猜字谜的同学最多，那咱们就从猜字谜开始,好吗？请同学们看一看书中为我们提供的几个字谜，认真想一想，猜一猜，等会儿咱们来个竞猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。 （生自读字谜）
师：准备好了吗？咱们开始吧？（课件出示谜面）
生：第一个字谜是“日”。
师：告诉大家你是怎么猜的？
生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你能联系我们的生活来猜这个字谜，好方法。第二个字谜谁猜出来了？
生：第二个是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。
师：你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方法很好，值得大家借鉴。运用同样的方法，马上就能猜出第三个字谜，谁猜出来了？
生：第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒我们这个字是“立”字。
2 师：你也掌握住了这种巧妙的方法。那第四个字谜的谜底是什么？
生：我认为是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。
师：还有谁猜出来了？（全体学生举手）同学们真厉害。猜出第四个字谜，我们的收获最大，因为我们一下子就认识了四个形近字，一举四得。下面我们来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。
师：我们继续来猜，（出示图画谜）这是什么字谜呢？
生：图画谜。
师：谁已经猜到谜底了？
生：第一幅图是一个“休息”的“休”字，因为树下有一个人就是一个单人旁，树就是木，单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。
师：人和树让你想到了这个字的两个偏旁，你非常的善于联想。第二个字谜谁猜出来了，这个字谜有难度，对大家是个考验。
（学生思考，面带难色，无人举手。）
师：同学们老师给你们一点提示，看看这个时钟上的时间是几点钟，谁猜出来了？
生：这是个“斗争”的“斗”字，因为“斗”字是由一个“十”字和两点儿组成的，合起来就是十二点，所以就是“斗”字。 师：大家同意吗？
生：同意。
师：这么难的字谜都被大家猜出来了，真了不起。下面我们来猜一个更难的。（出示动作谜）
生：篮球运动员姓“林”，因为他指了指两棵树，两棵树就是两个木，合在一起就是“林”字。跳高运动员姓“杜”，因为一根木棍就代表木字旁，旁边是一个土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武术运动员姓“刘”，因为他拿着教练的书，书就是文，剑就是立刀旁，所以合在一起就是“刘”字。最后一个我没猜出来。
师：谁来帮帮他？
生：围棋运动员应该是姓“孟”，因为棋子放在瓷盆上，上面的一个棋子就是子，下面是瓷盆是一种器皿，因此是个皿字底，它们两个加一块儿就是“孟”字。
师：看来，团结起来力量大，大家一起来猜，这四个谜底也被我们猜出来了.同学们，像这样用动作来表示谜面的字谜叫——
生：动作谜。
师：今天呀，老师也给大家准备了几个动作谜，仔细观察，看是什么字？猜到了你就大声说。
（师用动作表示人、大）
生：（生情绪高涨，没等举手就异口同声抢答。）人、大。
师：谁还有有趣的动作谜，来给大家展示一下。
（一生表演，大家猜：火、
十、刀）
师：除了动作谜，同学们还知道哪些有趣的字谜？
生：两王相遇在今日。
生：琴。
生：要一半，扔一半。
生：奶。
生：没它就买，有它就卖。
3 生：十。
师：猜字谜有趣吗？
生：有趣。
师：还想猜吗？那我们就可以在课后搜集更多，更有趣的字谜，继续来开展猜字谜活动。汉字是多么的神奇呀，每一个汉字，都能生发出一个有趣的谜语，就像一个个活泼的精灵，带给我们无穷的乐趣。大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。看看哪些同学最善于倾听，老师的话中藏了一个歇后语，谁听出来了？
生：飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。
师：同学们，仔细看，这个歇后语有什么特点？
生：后面的“瓶”能用“高水平”的“平”来代替。
师：老师表扬大家高水平，用的是哪个字？
生：括号外面的，“平安”的“平”。 师：歇后语的前半句说的是哪个瓶？
生：括号里的，“瓶子”的“瓶”。
师：“平”和“瓶”两个字字音相同，这样的现象就叫做谐音。谐音是汉字特有的一种现象，巧妙的利用，会让我们的语言更加风趣幽默。谐音歇后语就利用了汉字的这一现象。像这样带谐音的歇后语我们书中也有几个，（出示歇后语）自己大声读一读，感受一下谐音歇后语的妙处，看谁能用最快的速度把它记下来，开始。
（生自读）
师：刚才同学们读得认真，背得起劲。下面老师出示歇后语的前半句，大家来接后半句。
（学生兴奋地大声接说后半句）
师：同学们，你们还知道哪些有趣的谐音歇后语？
生：飞机上放鞭炮——空想（响）。
生：四两棉花——谈（弹）不上。
生：腊月天气——动（冻）手动（冻）脚。
师：同学们，从刚才同学们的表现中，张老师已经感受到大家的快乐，相信大家也一定都感受到了谐音歇后语的妙处，如果把歇后语巧妙地运用到我们的文章和讲话中，也能为我们的表达增色不少呢！谐音的现象在我们的汉字中随处可见，可是，如果用不好，还会闹出笑话来呢。这不，有一位古人送枇杷时就闹出了一个大笑话。赶快读一读书中的这则笑话吧，看看这则笑话可笑在哪儿？
（生自读）
师：同学们，这则笑话可笑在哪儿呢？
生：这个笑话可笑在，这个人把水果“枇杷”写成了一种乐器，送到县官那里去了，县官的一位客人说，要是乐器“琵琶”能结果，那另外一种乐器“箫管”就能开花了。
师：你的回答真是上鞋不用锥子——真好。（出示两个琵琶对比图，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人张冠李戴，错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”，别人才会说要是“琵琶”能结果，满城“箫管”尽开花。（出示萧图）。老师也看到过一则有趣的谐音笑话，想听吗？
生：想。
师：有一群学生在树下军训，教官对同学们说：“第一排报数。”只见第一排的同学都惊讶地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：“报数！”你们猜结果怎么样？
生：那几位同学跑到树下抱住了树。因为学生错把教官所说的“报数”当成了“抱树”。（众生笑）
师：看来，谐音确实能给我们生活带来乐趣。其实，谐音不仅存在与歇后语、笑话中，还存在于古诗和对联中，同学们不妨在课下也搜集一些，感受它给你带来的乐趣。刚才大家的
4 表现不错，老师想奖励大家看一个有关汉字的动画片，看的时候，大家不仅要认真看，还要积极动脑筋想，看你能从中发现有关汉字的什么奥秘？ （播放汉字演变动画）。
师：你发现什么奥秘了吗？
生：古代的汉字和现代的汉字很相似。
师：是的，我们现代的汉字就是由古代汉字演变而来的呀。
生：我发现汉字是由实物的形象而来的。
师：是呀，我们祖先最初是根据事物的形象来创造汉字的呀！那我们的祖先为什么要创造汉字呢？目前已有的八万多个汉字又都是怎样被创造出来的呢？这里面一定藏着很多有趣的故事，你们想知道吗？
生：想。
师：请同学们快速默读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》这两篇文章，看看你能了解到什么？
（生默读）
师：读了《仓颉造字》，你知道我们的祖先为什么创造汉字了吗？
（出示仓颉造字的插图）
生：以前人类是用“结绳记事”的方法来记载历史事件和生活小事的，但是后来又变成了物语，比如，用“司哈”（小柿子叶）表示我很苦闷，用“火”来表示我要找你，但是这些方法用起来比较困难，使人类社会发展受到了阻碍，最后，仓颉根据周围的事物才造出了汉字。
5 人教版五年级上册《有趣的汉字》教学实录 河南省郑州市中原区建设路第二小学 朱兆东
执教内容：人教版五年级上册《有趣的汉字》（课文内容见附件）
一、激趣导入，明确学习内容。
师谈话导入：同学们，我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们的身边。你能不能根据你的理解，来说一说你对汉字的认识。
生：我知道汉字大约产生于4000多年。
师：这是你对汉字的了解。
生：我知道汉字的形体很美，每一个汉字都有它不同的魅力。
师：这是你对汉字的认识。
生：汉字的运用非常广泛，在日本和韩国的食品包装袋上都有汉字出现的痕迹。
师：看来同学们对汉字的知识知道的还真不少。
师小结：（出示课件）同学们请看大屏幕，正如刚才同学们所说，汉字历史悠久，已经有四千多年的历史了。这是刻在龟甲兽骨上的甲骨文、刻在青铜器上的金文，而这呢，是大篆和小篆。汉字不仅历史悠久而且字形很美，我们看，端庄秀丽的楷书，流畅隽美的行书，而这是狂傲奔放的草书。它们风格各异，独具风韵。汉字影响力很大，曾经对日本和韩国等国的文字产生过深远的影响。
师：同学们，汉字是中华文化的瑰宝，汉字就像魔方一样充满着神奇的魅力，那么，你还想对汉字进行哪方面的了解呢？
生：我想知道汉字一共有多少个？
6
师：这是你想知道的，那么老师现在就可以告诉你这个问题，汉字呢，在康熙字典当中一共收录了五万多个，而我们常用的有三千多个。
生：我还想知道汉字是怎样演变过来的？
生：我还想知道汉字的起源？
师：哦，你是想知道汉字是怎么来的？同学们，下面，就让我们怀着好奇，带着期待，一起开展综合性学习活动──遨游汉字王国。
师：下面请同学们打开书本，快速浏览课本相关内容，看看本次活动都包括那几个板块，而每个板块又有哪些内容？开始吧。
（学生浏览课文）
师：浏览了教材内容谁能回答刚才那个问题？
生：在综合性学习中活动包括有两个板块，第一个板块是“有趣的汉字”，第二个板块是“我爱你汉字”。每个板块中都包含着活动建议和阅读材料。
师：这位同学看的很认真，说的也非常的准确。
师：同学们，对于这样的活动我们要以小组合作的形式，用两周的时间来完成，接下来呢，我们就先来走进第一个学习板块──有趣的汉字，一起先来感受汉字的神奇和趣味。(板书：有趣的汉字)来，认真看老师板书。
师：那么对于这次活动我们到底应该如何来开展？请同学们轻声地来读一读活动建议，明确一下本次活动的步骤和要求。来，自己轻声读一读。
师：读了活动建议以后，你觉得这次活动我们应该按着怎样的步骤来开展？
生：我觉得我们要想阅读提供的材料，然后小组内讨论明确我们开展的活动目标。
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师：这位同学说的很有条理性。我们首先要根据材料选择活动内容，那么接下来，我们又应该怎样开展后面的活动呢？谁来继续说！
生：先是制定计划，因为有个好的计划才是好的开头，然后再小组活动。
师：好极了，这位同学不仅仅说出了我们活动内容而且他明白了为什么要制定计划。就是要这样，我们要按照计划来开展活动，这样我们才会有更多的收获。不过同学们，我想最后我们是不是还应该把组内的活动成果向大家展示出来！让我们大家一起来分享。也就是最后还要进行──展示交流。
师小结：下面，我们就按照这样的活动流程先来进行第一步：阅读材料。
二、阅读材料，感受汉字神奇。
师：请同学们以小组为单位快速浏览一下教材为我们提供的这些材料，选择自己感兴趣的内容，和你们组的其它组员交流一下。
(学生组内交流)
师：哪个小组愿意先来谈谈你们阅读后的体会。
生：我们小组最有兴趣的是“字谜七则”，尤其是第一个（大屏幕出示第一则字谜），这个的谜底应该是“日”字，因为“日”也代表的是太阳，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。日也代表一天，冬天的一天很短，而在夏天一天很长。所以说谜底就是“日”。
师：你们非常的聪明。同学们听出来了没有，刚才这个小组能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字。所以我们说汉字是世界上唯一的一种音形意结合在一起的文字！刚才这位同学说的是一则字谜，（贴“字谜”）同学们，字谜还有很多。那么，你们还知道那些字谜，能不能来让大家一起来猜一猜！
生：我想做几个简单的动作请大家来猜一猜
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师：这可有点难度了，请到前面来，一起来看她做的动作，看谁猜的又快又准。
（其他学生根据台上同学所作动作来猜字谜）
师：同学们，你们发现没有，刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种有文字来表述的之谜，我们就可以称之为──文字谜，而有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们──动作谜。有时候有一些字谜可以用图画来表示，我们就叫它──图画谜。课下同学们都可以去搜集一些类似的字谜，试着来猜一猜。
师：同学们，读完几则阅读材料后，除下字谜，你们还有那些感受和体会呢？谁来说一说？
生：我们小组最喜欢的是第二则阅读材料“有趣的谐音”，读了这则阅读材料我才发现中国这博大精深的汉字居然还有这么好玩的一面，中国汉字中有很多都是谐音。就比如说：笑话中的“枇杷”和“琵琶”，听着一模一样，可一个是水果，一个却是乐器。如果像文中这样：送给人家水果“枇杷”却在礼单上写上乐器“琵琶”，就闹了大笑话。
师：你的表述很清楚。是呀，刚才这位同学所说的是因为谐音，而闹出的大笑话！
师：请同学们一起来看大屏幕，这是水果枇杷，这是乐器琵琶，此枇杷非琵琶。若是这个琵琶能结果，满城萧管尽开花。，是呀，同音的字但是意思却不一样，搞错啦可要闹笑话。那么，同学们，你们课下的时候有没有读过一些类似的谐音笑话，愿不愿意讲给大家来听。
（几个学生一起表演谐音笑话“报数和抱树” ）
师：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树木”的“树”，搞混了就要闹笑话。从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞
9 机上挂暖壶——高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？，谁听出来了？
生齐答：歇后语
师：对，是歇后语。那么你们还知道哪些谐音歇后语？来说给大家听。
生：老虎拉车──谁敢（赶）
生：梁山泊的军师──吴（无）用
师：谐音歇后语，是我们中国语言当中一种独特的趣味语言，除此之外，古代文人墨客还为我们留下了许多有关谐音的古诗和对联，我们在下面进一步的活动中都可以去搜集，感受汉字的趣味！
师：同学们，中华文化源远流长，拥有丰富的内涵。那么汉字又是如何产生的呢？它又有着怎样的来历呢？这是同学们课前也想知道的内容？那么读了其它两则阅读材料，你们了解到了什么？
生：我知道了最早的汉字是由仓颉发明的了。
师：那你能不能结合书中的插图用自己的花再把仓颉造字这个传说讲给大家听？
（学生站在讲台前讲解“仓颉造字”的故事）
师总结：你把这个故事讲解的十分的详细。感谢这位同学再次让我们了解了汉字起源的传说。其实除了“仓颉造字”之外还有有关汉字的起源，有许多有趣的故事，仓颉造字只是其中流传最广的一个，除此以外，还有黄帝造字说，大禹造字说等等，你们可以在后面的学习中去搜集更多的汉字起源的故事。
师：那么对于汉字的起源和来历，你还有知道什么了呐？你知道了什么？
生：我知道了“册”字的来历。
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师：那你能结合这幅图片给大家说一说，“册”这个字是怎么来的？
（学生站在讲台前讲解“册”字的来历）
师总结：从这位同学的介绍中我们可以听出来她课前预习的时候就搜集了一些自己感兴趣的内容。这位同学的介绍让我们知道了汉字不仅形体美，而且每个汉字背后都有一个故事。课下，你们也可以找到汉字背后的故事。
师：同学们，通过我们刚才共同对这些阅读材料的交流，现在，你又对汉字有了什么了解和认识呢？谁来说一说？想一想。看谁最会思考，最会归结？
生：汉字在古人创造出来的时候都有着他的含义，然后汉字也非常的有趣，利用字谜，图片谜„„就可以把这个汉字表现出来，让大家来猜一猜，非常的有趣。从这里能感受到汉字非常的有趣。
师：这是你的收获，相信在后面的活动当中，你如果继续用心去做的话会有更多更多的收获的。还有没有？
生：我还了解到看某个字的时候，一看就能看出它的意思。
师：对，从汉字的字形我们就能猜出这个字的意思。这也是汉字独特的魅力所在。我相信在后面的活动当中，我们都这样用心的去想，用心的去做我们会有更多的收获的。
师：同学们，汉字就像一首诗，汉字就是一幅画。所以每一个汉字其实都可以让我们感受到它是如此的神奇有趣！（板书：感受神奇）
师：阅读了阅读材料之后按照活动流程，接下来，我们就要以小组为单位，选择感兴趣的内容，制定自己小组的活动计划。（板书：制定计划）
三、合作讨论，制订活动计划。
师：那么，在这里我想先问问大家，在平时，都制定过计划没有？制定过什么计划？
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生：我制定过外出旅游的计划。
生：我制定过外出暑假的计划。
师：有了计划，我们可以有条不紊的更好的开展活动。那么你现在仔细想一想，我们所要制定的本次活动计划应该都包括哪些内容呢？（教师相机贴字条）
生：要有分工，分工明确。
师：对，有了分工，我们才能协同的去把工作做好。除了分工以外还有什么？
生：还有活动内容。
师：对，没有内容，我们可怎么样去开展它呀。除此之外呢？
生：还有活动的时间、地点。
师：对，有了时间我们才能更好的去开展，当然也少不了地点。
师：明确了活动计划的内容，接下来我们就以小组为单位在组长的带领下，制订一份详细的，切实可行的活动计划。
（各组学生在组长的带领下制定小组活动计划，教师巡视指导。）
师：好，同学们，刚才我听了几个组制定活动计划，感觉到特别的高兴，因为他们都是根据各个组员的具体情况选择的内容，确定的时间和地点。同时呢，我还发现有的小组呀，还根据自己小组活动内容，还给自己的小组起了一个特别有意义，很响亮的名字，看来你们都很认真。下面哪个小组愿意把你们的活动计划介绍给大家。请你们组来！其他同学认真听这位同学的介绍，你们听一听、看一看他们组制定的活动计划有哪些值得你们组借鉴的地方，还有哪些不合适的地方，待会你都可以说给他听！
（小组代表上台展示本组制定的活动计划，展示完全班交流。）
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师：我们感谢梦幻小组的展示，通过他的展示带给了我们这多的思考。我刚才看到有个小组的活动计划是这样制订的，我们一起来看。
（教师展示海宝小组的活动计划。）
师：我们比较一下海宝小组和梦幻小组的活动计划在形式有什么不一样的地方？你们发现没有？
生：梦幻小组是用表格的形式来展示这次活动计划的，而海宝小组是用文字的形式，文字叙述来展示这次活动计划。
师：嗯，你的眼光很敏锐，一下就发现了它们的差异。同学们，不管是文字式的，还是表格式的，形式虽然不同，但是内容却是一样的。
师总结：同学们，通过刚才我们对活动计划内容的交流，我们对如何制定出来更加详细、切实可行的活动计划有了更加清晰的认识。那么，我们在课下的时候要进一步完善我们的活动计划，然后根据活动计划认真地开展小组活动，真正的在汉字的王国里感受汉字的神奇和趣味。
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第18篇：有趣的汉字
《有趣的汉字》教学设计
造型·表现领域
教学目标：
知识目标：了解汉字演变过程和汉字不同字体的造型特点。
能力目标：能够运用国画至少三种技法，大胆表现有趣的汉字形象。
情意目标：感受中华文化的博大精深，激发对祖国文字的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：用国画技法大胆表现汉字形态的趣味性 难点：汉字间的联系和图文结合的整体性。
教学过程：
一、动画导入：
教师播放《三十六个字》影片，引领学生初步感受象形文字的魅力。 师：边看边用记号笔记录下来影片一个有趣的字在卡片上。
生：凝神观看影片，认真记录。 师：同学们，这对儿父子俩编了什么故事呢？我们一会儿再看。
现在想请同学们把和其他人不一样的字卡贴到到黑板上。 生：贴字卡
师小结：同学们，你们刚才看影片很认真，记录下这么多像画一样美丽而有趣的汉字。
师板书课题：今天就让我们来学习《有趣的汉字》
二、了解汉字的演变过程：
1、找字卡，猜字体。教师边播放课件边讲解。
学生分组找到自己组要研究的汉字，讨论这个字属于哪个字体。
师：请每组同学在大纸下找一找，看看是什么？ 生：字卡
师：字卡上写的什么字呢？ 生：羊
师：都是羊字，但是外形差别很大，为什么呢？
生：代表汉字的不同阶段，是不同字体的汉字。
师：请各组派代表说说，你们组拿到的是什么字体的羊字？ 生：甲骨文
师：播放课件，甲骨文是最具有象形特征的字体，产生于殷商时期。距今已经有3000多年的历史了。你们组拿到的是什么字体？ 生：篆书
师：篆书产生于春秋时期，主要用于秦朝。字体跟甲骨文比，几乎完全脱离了图画文字，整齐呈长方形。 生：隶书
师：隶书产生于秦朝，在汉代才被广泛运用，字形成扁长方形，缠头燕尾，撇捺呈波浪线。
师：你们组拿到的是什么字体的羊呢？ 生：草书。
师：草书也产生于汉代，人们为了提高书写速度，所以笔画连续，给人风驰电掣般的感觉。你们组拿到的是什么字体的羊呢？ 生：楷书
师：楷书是魏晋时期至今一直被人们广泛应用的字体，笔画平直，便于书写，可谓一统天下。
2、字卡排序：
师生共同给刚才分组讨论的字卡排序。
师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。字体的演变是跳跃式。
三、造字游戏：
师：下面我们学古人，玩个造字的游戏。我们用鱼的形象创造一个文字。请大家在小组里交流一下各自的想法，并用毛笔到在大纸上写出来。
生：学生边交流边写设计的鱼字。
四、师演示：
师：刚才玩的造字游戏有意思吗？让我们来看看大家的作品吧。
根据学生的墨色和用笔来简答评价。现在我用国画颜料结合勾、擦、点、染的技法，让画面看起来更整理和美观。
师就其中一张学生合作的作品演示（调淡墨、画水波纹、水点、染色、擦浪花）
五、欣赏大师作品：
师：好多大画家他们也很喜欢文字和图画产生的这种艺术美，创造出了很多精美作品，我们一起欣赏一下吧。（课件）
引导学生看画面的字之间的联系，以及画面的整理性。
六、赏析同学作品：
下面大家看到的是同学们的作品，有优点也有缺点。希望大家能取长补短。
七、作业要求：
1、选择你喜欢的汉字，把它变成一幅有趣的画。
2、用至少三种国画技法令画面整体美观。
第19篇：有趣的汉字
南蔡村中心小学
五三 班
姓名
得分
有趣的汉字
第一课时 基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn
ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí
二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。记载（ zǎi zài ） 间隔（ jiān jiàn ） 仓颉（ jí jiã ） 削掉（ xuē xiāo ） 剖开（ pāo pōu ） 薄皮（ bï báo ） 删改（shān shàn ） 苦闷（ mēn mân ） 支撑（zhǎnɡ chēnɡ） 教练（jiāo jiào ）
三、同音聚会（天同音字组词）。
zūn zuî jiù shū
尊（ ）座（ ）娘( )（ ）籍 遵（ ）坐（ ）依( )（ ）赢
四、依样画瓢（照样子写词语）
莫（ 薄膜 ）（ 沙漠 ）（ 模范 ）（ 抚摸 ）
俞（ ）（ ）（ ）（ ） 隹（ ）（ ）（ ）（ ）
五、水火不容（从课文中找反义词）。
违反（ ）愚蠢（ ）拒绝（ ） 变化（ ）一般（ ）松散（ ）
六、择优录取（选词填空）。
改进 改造 改善 改变 改良 改正
1、有了错误及时（ ），依然是个好孩子。
2、东汉蔡伦（ ）了造纸术。
3、你们俩的关系太僵了，得想办法（ ）以下。
4、农作物的品种不（ ），产量就没法提上去。
5、我们需要经常地（ ）自己的思想和作风。
6、（ ）以下思维的方式，问题也许就能解决。
七、活学活用（用上课文中的词语）。
1、同学间难免有（ ），但要学会谦让。
2、就活动如何开展，大家（ ），各抒己见。
3、尽管前进道路上（ ），但我们毫不畏惧。
4、小院干净整洁，各种东西摆放得（ ）。 南蔡村中心小学
五三 班
姓名
得分
5、我做事历来（ ），从不在乎别人说三道四。
八、要点扫描（学习回顾）。
1、汉字大约产生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾对_______、________等国的文字产生过重要影响。
2、在文字产生之前，我们的祖先发明了“__________”的方法，还有人曾经使用过“__________”。传说后来受到了____________的启发，发明创造了汉字。
3、我国迄今发现的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。
4、“册”“典”“删”三个字的来历都与人类早期的书籍有关：“册”是_______________；“典”是______________；“删”的意思是________________。
5、活动计划一般包括___________、___________、___________、____________等。
6、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
（1）三九天穿裙子── （ ）
（2）飞机上敲铜锣── （ ）
（3）蚂蚁尿书上── （ ）
（4）墙头上挂狗皮── （ ）
（5）秃子打伞── （ ）
第二课时 综合能力日日新
九、理解感悟（文章阅读）。
仓颉造字（节选）
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足
迹（ ）创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，
他又根据龟纹、虫蛇、黍（ ）禝（ ）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那
个字似鹰隼（ ）雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿（ ）鹄（ ）群游，迂回绵延；近
看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
就这样，人类最早的文字之一──汉字诞生了。
1、给前两段各添加一个五字以内的小标题。
（1）__________________（2）__________________
2、在括号内给加点的字注音。
3、根据对文段的理解填空。
（1）第一段，写仓颉造字，重点介绍了造字的__________；第二段，写人们的议论，重点议论的是______________。
（2）第二段文字中运用了排比和拟人两种修辞方法，请指出它们各自的作用。
排比：写出了_______________________________
比喻：写出了_______________________________
（3）最后一段文字的作用是_____________________。
4、由“当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了”一句展开想象，完成下面题目：
（1）写出形容人们高兴心情的词语。（至少四个）
_______________________________________________ 南蔡村中心小学
五三 班
姓名
得分
（2）想象一下当时人们还会说些什么？用上“有的说„„有的说„„有的说„„还有的说„„”这样的句子写一写当时人们的语言。
________________________________________________
________________________________________________
“枇杷”和“琵琶”
从前，有个纨绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懒做，不好好（hǎo hào）念书。长（zhǎnɡ chánɡ ）大以后，常因写错别字闹笑话。
一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，“噗哧”一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：
枇杷并非此琵琶，
只怪当年识字差。
倘若琵琶能结果，
满城箫鼓尽飞花。
这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pí pā ，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。
将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：枇、杷、琵、琶都是形声字。“枇”和“琵”有相同的声旁“比”“，琶”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是
一种乐器，能弹（tán dàn）奏出悦耳的音响。
熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。
1、用“√”在括号内给黑体字选择正确的注音。
2、根据短文内容填空。
（1）纨绔之弟将“枇杷”写作“琵琶”闹出了笑话，是因为“枇杷”是一种_____________，而“琵琶”却是一种________________。
（2）将“枇杷”误写成“琵琶”，属于______________而造成别字。
（3）文中提到的“别字的危害”是_______________。
（4）作者在文中提出的有助于消灭同音别字的方法是“_____________，________________。”
3、下面几句话中，有几个别字，请把它们──圈出并依次改正在下面的□里。
他这个人尊守纪律，学习克苦，锻练积极，门门攻课成绩优秀，在加上平时皮气又很好，所以在同学中间很有人源，既便偶反小错大家也都能够原量他□□□□□□□□□□
4、借鉴文中介绍的方法，试着辨析同音字的区别。
腮：_________________________________
鳃：_________________________________
5、读了本文，你觉得自己都得到了哪些方面的收获？请帮自己总结一下阅读的收获。（至少写出两点）
（1）_____________________________________
（2）_____________________________________ 南蔡村中心小学
五三 班
姓名
得分
十、能力拓展。
★巧妙识字：
几年的语文学习，帮我们积累了不少能够巧妙快速识记汉字的方法。同学之间相互提出一些自己认为难记难写的字，相互比赛一下，看谁能够最先把对方难住。（难为别人之前，自己可得先有答案哟！）
★巧设字谜：
你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！
（ 烬帐 娱 焚 甥 鸿 挫 翕 黛 废 谜）
滥改成语，其害无穷
“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。
如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意，如：
衣衣不舍──服装店广告，
随心所浴──某洗浴中心广告，
万室俱备──某房产公司广告，
步步糕升──某蛋糕广告
衣布到位──某布衣店
其它的还有诸如“一明惊人”、“骑乐无穷”“有痔无恐”、“咳不容缓”、“钙世无双”“一戴添娇”“食全食美”“鳖来无恙”等等。这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语，很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆，因为这些同音近音字混用的成语，比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前，而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力，久而久之，错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。
你能够将这些随意滥改的成语恢复其本来面貌吗？
第20篇：有趣的汉字
有趣的汉字
教学目标：
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）
二、展示交流，汇报学习成果
导：大家好，我是今天展示活动的主持人，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！
（一）了解汉字的起源
组长：大家好，我们是起源小组，主要给大家展示汉字的起源。我们分头找资料，发现有关汉字起源的说法繁多，除了课本上提到仓颉造字说，结绳说、还有八卦说、河图洛书说、图画说等。请大家看幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍。
起源小组的成员上场，作好分工，边出示幻灯片边介绍。
齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！
学生鼓掌
导：第一组同学很用心，资料搜集的很全面，幻灯片做得也很精致哦！
以上几种关于汉字起源的说法都只是传说。汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。所以有请象形小组给我们介绍汉字的来历
（二）汉字的来历 1.组长：大家好，我们是象形小组，我们中国文字的主要发展历史，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书。 造字的方法有很多，我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。
2.让学生猜汉字
幻灯片出示，学生猜猜什么字
3.欣赏汉字的演变
4.总结 ：今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！
导：这组的同学真不简单！看来很下了一番功夫哟！真是让我们大开眼界呀！
从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请字谜组为我们展示──猜字谜。
（三）猜字谜
1、猜字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。 （主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
2、热身练习。（让学生猜几条字谜）
3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。
导：大家是不是还沉浸在猜字谜的乐趣中？是不是觉得中国的汉字太有意思了！我们感谢字谜组的同学既让我们学到了知识更让我们体会到汉字的有趣，我们把热烈的掌声送给他们！（学生鼓掌）
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（四）谐音俱乐部
1．书法对联
组长：我们小组给大家带来了一幅对联，这幅对联很有来历，说是过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡见他是卖豆芽的，于是就写下这样一幅对联：
出示对联：长长长长长长长，长长长长长长长。
（Chang Zhang Chang Zhang Chang Chang Zhang ,
Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang .）
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！真是让我们长了见识啊！不过精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》 2．有趣的歇后语
(1) 相声：
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：孔夫子搬家—— 乙：尽输（书）
大葱拌豆腐——一清（青）二白
咸菜煎豆腐——有言（盐）在先
外甥打灯笼——照旧（舅）
嘴上抹石灰——白说（刷）
精装茅台——好久（酒）
猪八戒拍照——自找难堪（看）
怀里揣小拢子——舒（梳）心
小苏他爹——老输（苏）
四两棉花——谈（弹）不上
梁山泊军师——无（吴）用
一二三五六－－没事(四)
一二三四五六七－－王（忘）八，（最不喜欢人只念到七！）
一丈二加八尺－－仰仗（两丈）
一个墨斗弹出两条线－－思（丝）路不对
一斤面粉摊张饼－－落后（烙厚）
一头栽到炭堆里－－霉（煤）到顶
一百斤面蒸一个寿桃－－废（费）物点心
一层布做的夹袄－－反正都是理（里）
导：（带头鼓掌）怎么样，不仅伶牙俐齿而且反应敏捷，我看成为相声大师已经不远了！
组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖哦！
(2)歇后语竞猜。
组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。 导：我这人就是弄堂里搬木头－直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！
3．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
小品：竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了„„”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳„„耳朵„„在此„„在我„„我的口袋里！”
导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！（鼓掌）
（五）绕口令
组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗？
三位同学说绕口令。
1.扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担硬要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
2.黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
3.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：听了他们的绕口令我深感自叹不如，还是请老师来主持吧。
教师总结 ：
同学们都很了不起！感谢同学们让我学到了很多东西！汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。别出心裁的字谜激发我们的想象；趣妙横生的歇后语令我们开怀大笑;，妙语连珠的诗句使我们心旷神怡；啼笑皆非的笑话耐人寻味；感人至深的篇章哺育我们成长„„只要我们多了解汉字，用心去体会，就能畅游汉字王国！感受到无穷的乐趣！今天的展示活动告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。
