推荐第1篇：日本语能力测试介绍
日本语能力测试介绍
为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国家教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系——日本语能力测试，并于同年开始在有关国家实施，受到了当地日语学习者的欢迎。到1995年时，世界上共有31个国家和地区的68个城市举办此项考试，近11万人报名参加。
我国教育部门为了满足日益增加的中日交流的需要，进一步推动日语学习的普及，提高日语学习者的日语水平，自1984年起开始在我国承办此项考试。
该考试以日语为非母语的人为对象，测试其日语能力，在日本国内由15名专家组成的考试实施委员会决定它的方针、实施计划、考试内容及其证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责考试实施计划、考试结果的分析与评价；考试委员会
负责试题的命制。
在我国，该考试由中日双方组成的考试协力委员会负责；教育部考试中心组织实施。
========================= 1—4级考试介绍 =======================
★ 一级： 1.文字 词汇 45分钟 占100分
2.听力 45分钟 占100分
3.读解 语法 90分钟 占200分
合计180分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在900小时左右，掌握日语高级语法2000字左右的汉字，10000个左右的词汇，能满足社会交往、大学学习及基础研究的需要。
★ 二级： 1.文字 词汇 35分钟 占100分
2.听力 40分钟 占100分
3.读解 语法 70分钟 占200分
合计145分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在600小时左右，学完中级日语课程，掌握较高级语法，1000字左右的汉字，6000左右的词汇，具有一般的听、说、读、写的能力。
★ 三级： 1.文字 词汇 35分钟 占100分
2.听力 35分钟 占100分
3.读解 语法 70分钟 占200分
合计140分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在300小时左右，学完日语初级课程，掌握基本语法，300字左右的汉字，1500个左右的词汇，具有一般会话及读写简单文章的能力。
★ 四级： 1.文字 词汇 25分钟 占100分
2.听力 25分钟 占100分
3.读解 语法 50分钟 占200分
合计100分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在150小时左右，学完初级日语课程的前半部分，掌握初级语法，100字左右的汉字，800个左右的词汇，能进行简单的对话及读写浅易短小的文
章。
======================== 报名及考试注意事项 =================
1.报名时间：每年9月份
2.报考资格及考试费
报考该考试无须特殊资格，任何中国公民持身份证，外国人持护
照都可以在规定时间内到规定的考点报名，有些考点还办理函报事宜。考生报名时应交纳一定数额的人民币作为考试费，如无特殊情况（自然灾害等），一旦交费，概不退还。考生交纳考试费后可得到一份考试报名表（受验书）。
3填表前注意：
（1）因报名表和准考证的填写是采用复写的形式一次完成，考生填写报名表时必须使用黑
色或蓝色圆珠笔并应有一定力度。
（2）考生只填写两个黑色粗线格内的部分，不得填写其它部分
（3）此表须用文字填写的部分，一律用汉语拼音填写；须用数字填写的部分，一律用阿拉
伯数字填写。
4考试时间：每年12月4日——10日的星期日
5考场规则：
采用客观题的形式，必须使用（2#或HB）黑色铅笔答题，考生自带铅笔和橡皮。
6、报名地点：
代 号 考 点 名 称 地 址 电
话 传真 邮编
10821 北京外国语大学考试中心 海淀区西三环北路2号 010 68940070/80/90 010 68916498 100089 10822 清华大学外语系国外考试中心 海淀区清华大学外语系 010 62795575 010 62785568 100084 10823 北京语言大学国外考试中心 北京海淀区学院路15号 010 82303550 010 82303909 100083 10824 北京师范大学国外考试中心 北京新街口外大街19号新主楼西区102 010 58800375 100875 10825 北京第二外国语学院日语系 北京定福庄南里1号 010 65778437 010 65778780 100024 10826 内蒙古中日友好语言培训中心 呼和浩特市金川开发区电力城内 0471 3601154 0471 3601131 010080 10827 洛阳外国语学院教务处考试中心 河南省洛阳市036信箱70号 0379 4543766 0379 4543766 471003 10831 上海外国语大学海外考试中心 上海市东体育会路 410号 021 65311900-2584 021 65422002 200083 10832 华东师范大学国外考试中心 上海中山北路3663号 021 62545332 200062 10833 上海海事大学考试中心 上海浦东大道1550号 021 68532589 021 58854605 200135 10834 华东理工大学考试中心 上海市梅陇路 130号 021 64250798 021 64252204 200237 10835 苏州大学外国语学院日语考试中心 苏州十梓街1号大学本部7号楼235 0512 65112104 215007 10836 东南大学外语系 南京四牌楼2号 025 83792254/1474 025 83792253 210096 10837 上海交通大学外国语学院 上海市华山路1954号西大楼415 021 62932471 200030 10841 吉林大学海外考试中心 长春市人民大街3973号 0431 8499358 5654687（语音） 130021 10851 大连外国语学院考试中心 中山区延安路94号 0411 82803121-6367 0411 82863006 116002 10852 辽宁师范大学教务处考试中心 大连市黄河路550号 0411 84259859 0411 84258625 116029 10853 大连理工大学外国语学院 大连市凌工路2号 0411 84708564 116024 10861 广东外语外贸大学国外考试中心 广州市白云大道北2号 020 36207153/2 020 36207153 510420 10863 湖南大学考试中心（教务处） 湖南大学教务处考试中心 0731 8823272 0731 8822865 410082 10871 辽宁大学教务处 沈阳市皇姑区崇山中路66号 024 62202260 110036 10881 天津外国语学院海外考试中心 天津市河西区马场道117号 022 23245567 300204 10891 黑龙江大学考试中心 哈尔滨市南岗区学府路74号 0451 86608579 0451 86609280 150080 10911 西安交通大学外语部考试中心 西安市咸宁路28号 029 82668115/4098 029 82664098 710049 10921 川大出国人员培训部考试办公室 成都市一环路南一段24号 028 85407413 028 85404308 610065 10922 重庆四川外国语学院 重庆沙坪坝区烈士墓川外成教院考办 023 65385440 023 65385440 400031 10931 山东师范大学海外考试办公室 山东济南文化东路88号 0531 6180084/1094 0531 6180095 250014 10932 中国海洋大学外语学院考试中心 青岛市香港东路23号 0532 5901710 0532 5901686 266071 10941 华中科技大学外语考试中心 武汉市武昌珞瑜路1037# 027 87543639 027 87545439 430074 10942 武汉大学师资培训中心 武汉市武昌珞珈山 027 87682843 027 87881929 430072 10951 厦门大学外文学院（博学二） 厦门思明南路422号 0592 2185302 0592 2182476 361005 10961 浙江大学溪西校区外语学院考试中心 杭州市天目山路34号 0571 88273293 0571 88273536 310028
[ 本帖最后由 传奇君 于 2005-7-8 13:43 编辑 ]
推荐第2篇：日本语能力测试听力测试常用词汇
人物类题型常用词汇
めがねをかけてる
細めのズボン
かんろく
小柄
だぶだぶのズボン
頑固な社長
ぼさぼさ
大柄
着飾っちゃって
フゔッション スカーフ
丸顔
スポーツマンみたい
肩幅が広い
でかでか
無邪気
がっしりしている
おっかない
デート
髪型
愛想がよくない
がりがり
社交的
平凡
髪を後ろで結んでいる
ブラウス
似合う
演技
行動力の乏しい
気まぐれ
のんき
野暮
こんなにやせてる
そそっかしい
おどおど
体つき
スタイルが華やかだ
きらびやか
がっしり
すそ
情けない顔してる
ひかえめ
ほっそり
ふける
なれなれしい
きちょうめん
スカート
特集
性格が温厚な人
ジャケット
チェック
主役
迷信を信じる
ワンピース
セーター
片方
体にぴったり
色が白い
ウエスト
横顔
半袖のシャツ
そっけない
Vネック
リボン
おしゃれする
おくびょう
ジーンズ
長袖
にっこり笑い
がりがりの体
恐ろしい
短袖
陽気なタイプ
無口なタイプ
きまじめ
上半身
テキパキとした
ストライプ 数字类题型常用词汇
12000円
二十歳
給料
身長
ゕンケート
86657575
ナンバー
1万円
60キロ
体重
過半数
3332－0026
電話番号
2か月
3週間
航空便
郵便局
続けざまに
計算する
割り勘
4時間
週二回
半額
計ってみる
まとめる
入会費
1年分
奇数
偶数
ダイエット
30分ほど グラス
現時点
じわじわ
順番
依然として
がいして
一概に
ぐっと
がたんと
とかく
代わる代わる
がっちりと 一向に
ずるずる ずんずん
解説
～に応じて
立ち続けに 自国内
後ほど たまたま
半分
～に反して
朝食抜く
例年
農産物 工業製品
重すぎる
ともなう
取り戻す 輸入量
ばらつき 時期
マイナス
取り替える
38度5分 輸入品目
かさむ テンポ
冬期
10ヶ月分
推荐第3篇：日本语能力考试介绍
【什么是日语能力考试】
一、考试介绍
日本语能力测试（JLPT／The Japanese-Language Proficiency Test）是对日本国内及海外以母语非日语学习者为对象，进行日语能力测试和认定。2009年全世界报名测试的人数达90万人。
此项测试在日本国内由日本语国际教育支援协会举办，在中国由日本国际交流基金会与中国教育部海外考试中心共同协力举办。
此项测试是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系，并于同年开始在有关国家和地区实施，2009年，世界上共有54个国家和地区的176个城市（除日本国内之外）举办此项考试，74.2万人报名。该考試在日本国内由考试实施委员会，决定其方针、实施计划、考试内容及证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责实施计划的制定和考试结果的分析评价；考试委员会负责试题的命制。
在我国由教育部考试中心负责组织和实施。截止2009年，在全国37个城市设有70个考点。该考试从2009年开始每年举办2次，于7月和12月的第一个星期日实施。报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制，中国公民持正式居民身份证，外国人持护照均可上网报名。
近年来，参加日本语能力测试的考生范围不断扩大，考试目的也不断增多，除了测试日语水平外，还有的是为了就业、升级、升职等等。对测试的要求和建议也越来越多。因此，日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会运用20多年来对日语教育学和测试理论的研究成果及迄今为止积累起来的测试成绩数据，对日本语能力测试的内容进行了改版，决定自2010年开始实施新的日本语能力测试。
推荐第4篇：日本语能力考试常见问题
日本语能力考试常见问题
1、问：什么是JLPT日本语能力测试？
答：日本语能力测试(JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系。该考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。
2、问：JLPT和BJT（商务日语能力测试）有什么区别？
答：JLPT考试侧重于测试考生对日本语本身的掌握程度，是学术性的一种测试。BJT考试所要测试的是语言交流的技巧，考试的具体目的如下：
·测试在日常商务工作中，是否具有使用日语进行交流的能力； ·测试是否具备能够通过日语发挥考生的商务知识及商务策略的能力；
·测试是否具备对日本的商务以及经商习惯能够使用日语进行适当行动的异文化调节能力； ·帮助排除商务交流中的误解与障碍，促进国内外商务工作者的相互理解。
3、问：什么时候开始报名？
答：每年在报名之前会由教育部考试中心网站上及时通知。
1级 2009年3月18日14时至2009年4月15日14时；2级 2009年3月19日14时至2009年4月15日14时
4、问：考试时间是什么时候？
答：每年12月的第一个星期日。2009年开始将在7月份增加一次1级和2级的考试。2009年7月的考试时间为7月5日。
5、问：如何报名参加考试？是否需要到考点报名？
答：继续采取网上报名的方式。考生可直接上网填写报名表，网上支付考费，考点不受理报名事宜。日本语能力测试报名网址是http://jlpt.etest.edu.cn/（教育网）或http://jlpt.etest.net.cn/（公网）。但考生需要按考点规定时间规定地点领取准考证。
6、问：报名前需要做哪些准备工作？
答：网上报名要求电脑应与互联网连接并且装有网络浏览器（最好是Microsoft IE6.0以上版本浏览器）。推荐显示分辨率为1024X768。必须使用简体中文操作系统输入汉字。在汉字输入状态下，注意必须采取半角方式输入数字。
7、问：报名需要什么条件吗？
答：报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制，中国公民持居民身份证，外国人持护照都可在规定时间内上网报名。
8、问：今年的报名名额是否有限制？ 答：根据各考点的容量报名，报满为止。
9、问：报名所使用的证件有何要求？
答：关于证件使用方面，日本语能力测试在报名和考试时规定考生可以使用的有效的证件： ·自中国大陆和香港、澳门地区的中国考生请使用有效的身份证或护照； ·来自台湾地区的中国考生请使用台湾居民往来大陆通行证； ·外国考生请使用有效的护照； ·军人考生请使用军官证或士兵证；
·未到法定领取身份证年龄的考生须在报名时填写身份证号码（户口本里有号码），并在考试时携带学生证和户口本；
·请考生首先决定使用证件的种类，并保证在报名和考试时均使用同一证件原件； ·在考生首次上网报名进行用户注册时，要求考生提交证件种类和号码，一旦确认提交后，将不允许改变；
·在考生完成报名后，证件号码将打印在准考证上。在领取准考证和考试时，如考生所持证件号码与准考证上所打印证件号码不符，考点将拒绝发放准考证并拒绝考生进入考场。
10、问：如果考生的名字中有些字在字库中没有，怎么填写？
答：
1、用同音字代替；
2、如是左右结构的字，可以拆开填写，但要确保拼音姓名正确。
11、问：哪些注册信息是不可以更改的？
答：姓名（包括中文姓名和拼音）、性别、证件类型和证件号码、出生日期。
12、问：能报多个级别吗？
答：由于各个级别的考试时在同一时间，因此您一次只能报考一个级别的考试。
13、考试费用是多少？支付方式是什么？
答：每一个级别的考试费用为人民币350 元／人，银行会另收取手续费2元。报名费将采用网上支付的形式，目前仅支持中国工商银行和中国招商银行，考生在报名前需要办理中国工商银行的银行卡或中国招商银行的银行卡，并开通网上支付功能。
14、问：我定了座位，在多长时间里填写报名表和缴纳考试费用不会被取消？
答：如果已经预定座位，请在24小时之内填写报名表；3天（72小时）之内缴纳考试费用。否则您的考位将会被取消。在报名截止日期前2天报名的考生须在24小时之内完成支付。
15、问：报名成功的考生，可变更考试地点吗？
答：报名成功的考生有且仅有一次更换考点的机会，同时，更换考点的前提是：在你的理想考点有考位的情况下，报名结束后将不能做任何更改。
16、问：报名成功的考生，可变更考试级别吗？ 答：报名成功的考生不能更换考试级别。
17、问：报名成功的考生，可变更考试类型或级别吗？ 答：报名成功的考生不能更换考试类型或级别。
18、问：已经完成报名的考生，可以申请退考吗？ 答：考生报名成功后不能退考、不予退费。
19、问：如果忘记了注册时自定义的密码怎么办？
答：请登录教育部考试中心(NEEA)日本语能力测试报名网站，点击登录栏下方“点这里找回密码”键并填写相关信息。 通过安全检查后，系统将告知您的自定义密码。
20、问：支付考费后回到“我的状态”页面，可是系统提示还未支付考费，我该怎么办？ 答：首先请您登录网上银行，确认是否成功付费，如显示已成功支付，但登录报名网站并未更改您的状态为已支付，请您耐心等待12小时，系统会自动完成补帐，如果12小时后您的状态仍未更新，请与我们联系。如果您在网上银行查询到未成功支付，请您尽快登录报名网站，完成报名步骤。
21、问：如果在报名截止日期之后发生了一些意外的事情，我不能参加考试了，我该怎么办？ 答：因故不能参加考试，考试费用不予退还。请考生合理安排时间，及时报考下一次考试。
22、问：如何查询准考证号码？什么时间可以查询？
答：报名期间，考生报名进行到网上支付并被系统确认时，报名系统并未产生正式的准考证号码。准考证号码将在报名截止后生成。请考生关注网站登录报名网站查询。
23、问：如何领取准考证？
答：考生在考点规定的时间内到所选考点领取准考证。领取准考证时须携带个人有效证件（来自中国大陆和香港、澳门地区的中国考生请使用有效的身份证或护照；来自台湾地区的中国考生请使用台湾居民往来大陆通行证；外国考生请使用有效的护照；未到法定领取身份证年龄的考生须携带学生证和户口本）和二张 1 寸正面免冠同版近照。
请注意：考生须保证所持有效证件与上网报名时提交的证件和证件号码一致。考生报名时提交的证件号码已打印在准考证上，如考生所持证件与准考证上的号码不符，将不能领取准考证，不能参加考试。
24、问：考试当天我需要在什么时间到达考点呢？
答：日本语能力测试时间为2009年7月5日。考生应在8:30前携带准考证和个人有效证件（来自中国大陆和香港、澳门地区的中国考生请使用有效的身份证或护照；来自台湾地区的中国考生请使用台湾居民往来大陆通行证；外国考生请使用有效的护照；未到法定领取身份证年龄的考生须携带学生证和户口本）抵达考场，考试开始前及考试期间将对个人证件进行验证。考场桌面上禁止摆放铅笔、橡皮、准考证、证件之外的任何物品（如食品饮料等），携带移动电话及其它通讯工具进入考场的，以作弊处理。
25、问：考试当天，我需要携带哪些东西？ 答：考试当日，您需要携带：
·报名时使用的同一个身份证／护照原件； ·准考证；
·需要携带文具：蓝色或黑色的签字笔、HB铅笔、橡皮。
26、问：各个级别合格证书有没有期限？
答：
一、
二、
三、四级的合格证书的有效性没有时限。
27、问：成绩合格的判定标准是什么？
答：答案正确的判定得分。答案不正确的判为不得分但不倒扣分。一级考试答对70%（即280分）以上为合格；二级、三级和四级考试答对60%（即240分）以上为合格。
28、问：什么时间可以领取成绩单和证书？
答：成绩通知单于考试后3个月左右的时间寄往考点，考生需自行联系考点确认寄到情况并到考点领取。成绩合格者将同时得到合格证书。
29、问：如何获得发票？
答：您需要下载发票申请表，填写完成后传真或E-mail至呼叫中心并电话联系教育部考试中心确认申请表的查收。
30、问：我的证书遗失了，可以补发吗？
答：成绩通知单或证书因邮寄等原因遗失或有印刷错误，一年以内经原考点出具证明上报教育部考试中心申请补发。日本国际交流基金不受理补发事宜。
日语能力考试介绍
一、考试介绍
为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系───日本语能力测试，并于同年开始在有关国家和地区实施，受到了日语学习者的欢迎。到2000年时，世界上共有36个国家和地区（含日本）的88个城市（含日本国内6个）举办此项考试，201,021人报名参加。
为满足迅速发展的中日经济文化交流的需要，进一步推动日语学习的普及，提高学习者的日语水平，我国教育部门自1984年起开始在国内承办此项考试。
该考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。考试分
一、
二、
三、四共四个级别，一级约相当于我国大学本科专业日语3～4年级的水平。每个级别的考试又分文字词汇、听力、阅读语法三部分。
在日本国内由15名专家组成该考試的考试实施委员会，决定其方针、实施计划、考试内容及证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责实施计划的制定和考试结果的分析评价；考试委员会负责试题的命制。
在我国，该考试由中日双方组成的考试协力委员会负责，教育部考试中心组织实施。目前全国设有58个考点，考生可视自己的情况选择。
日本语能力测试于每年12月的第一个周日举行。2009年日本语能力测试一年两次的实施地区确定，分别为：日本、中国大陆、台湾地区、韩国。上述4地区将在2009年7月开考1级和2级，12月则和往年同样在全球开设1～4级考试。
此外，此前公布的将于2009年12月开始实施的新·日本语能力测试，即日本语能力测试的改革，由于筹备等方面的原因，将改在2010年起实施。
二、证书的用途及时效
(1) 目前大多数日本大学招收外国留学生时，要求留学生提交该考试的一级证书做为录取他们的语言水平依据。（非强制性的，日本政府没有明确规定留学生需要达到某种等级，但一定的日语水平仍是必要的）
(2) 日本专科院校要求注册的留学生能提交一级或二级的证书。（同样是非强制性的）
(3) 日本方面对有关国际交流或某些劳务输入者要求提交相应的等级证书。
(4) 国内有些日资企业要求其求职者提交相应的等级证书。
(5)
一、
二、
三、四级的证书均长期有效。
日语能力考试的具体构成
\"日语能力测试（JPLT）\"全部是选择题（4选1），满分400。无论哪种级别，都分为三个科目：\"文字、語彙\"（满分100）；\"聴解\"（满分100）；\"読解、文法\"（满分200）。
考试时按\"文字、語彙\"--\"聴解\"--\"読解、文法\"的先后顺序进行（不同级别的各单科考试时间并不相同），考完一科后，收卷再发下一科试卷。每个单科考试之间有15分钟的休息时间。
1.\"文字、語彙\"：顾名思义，这个部分考察日文的文字词汇及有关基础知识。四个级别都有的共同题型是：
a.根据汉字选出读音。
b.根据读音选出正确汉字。
c.根据题干的意思选出正确的词。
除此之外，不同级别还有一些本级别特有的题型，可以参考往年试题（注意：今后题型可能会有变化，往年的题型不代表以后考试的最终题型）。
2.\"聴解\"：四个级别一样，分为\"有图题\"和\"无图题\"。每一年的题目数量有细微的差异。
a.\"有图题\"要求你根据录音内容选出一个符合的图。
b.\"无图题\"题目的所有内容由录音朗读，你不但需要选出正确的一项，同样需要把错误的三个选项选出（这是与中国考试不同之处，要特别注意）
3.\"読解、文法\"：阅读和语法是两个相对独立的内容。
a.読解：根据文章内容选出符合的选项。每次考试一般有一，二篇长文章和若干段短文章。长文章之后一般有4--6道问题；一段短文章一般配一个问题。随着考试级别的增高（4级最低，1级最高），阅读量相应增加。
b.文法：语法部分主要考察功能词的使用（即我们所说的固定搭配，词组或句型）。主要考法有根据句意选择正确句型搭配；根据搭配选择正确的词形变化；敬语的考察等等。
推荐第5篇：人际交往能力测试
说明
在企业里，大多数工作都是人与人打交道，交际能力高低，也会影响到工作质量，尤其是公关、营销等岗位，交际能力则显得更为重要。
本测试为判断一个人才的交往能力提供参考依据。
测试题（1）
下面是25个测试题，如果做肯定回答，请选择“是”，反之请选择“否”。
1、你在旅行途中，是否容易结识新朋友？是否
2、你是否喜欢举行联欢会？是否
3、你是否喜欢团体游戏？是否
4、你曾经在飞机或火车上主动与陌生人攀谈吗？是否
5、你乐于见到久别重逢的朋友吗？是否
6、你会不会和一个你不喜欢的人来往？是否
7、度假时，你喜欢热闹的地方而不是人少的地方，对吗？是否
8、你是否认识很多人？是否
9、你晚上不喜欢独自在家，而喜欢到热闹的舞厅或其他类似地方去，对吗？是否
10、你是否喜欢蹦迪？是否
11、路上遇见讨厌的人，你会装作视而不见吗？是否
12、你很喜欢参加游戏，而不在乎输赢吗？是否
13、你喜欢接触不同的人吗？是否
14、你家经常有很多的朋友来吗？是否
15、你喜欢用写信的方式联络他人，胜过打电话联络，对吗？是否
16、即使某些人你并不欣赏，但你还是会寄圣诞卡、明信片给他们，对吗？ 是否
17、你很在乎别人对你的看法吗？是否
18、你喜欢认识陌生人吗？是否
19、如果某个房间里全是陌生人，你进去会觉得很无聊吗？是否
20、你喜欢和小孩玩吗？是否
21、作客朋友家，有一道菜你觉得很难吃，但出于礼貌你还是会吃它吗？是否
22、你很喜欢交朋友吗？是否
23、你是否知道大部分邻居的名字？是否
24、老实说你乐于助人吗？是否
25、群体娱乐，你会成为活跃气氛的人吗？是否 评价
以上题目，回答“是”每题1分，回答“否”不得分。
如果总分为16~25分，则说明你是个标准的“社交专家”。
如果总分为8~15分，则说明你交际能力一般，你能够与人交往，而独处也不会感到寂寞。
如果总分为7分以下，则说明你的交往能力较差。
推荐第6篇：职业能力测试
职业能力自测（请您根据自己的实际情况，回答下列每一个问题）
第一组 第一个括号填（强）第二个括号填（弱）
1.善于表达自己的观点 （强） ( )
2.阅读速度快，并能抓住中心内容 （） ( )
3.清楚地向别人解释难懂的的概念 （） ( )
4.对文章的字、词、段落的理解、分析和综合的能力
5.掌握词汇量的程度 （） ()
6.您读书期间的语文成绩 （） ()
总计次数 （ 1） ( )
第二组
1.目测能力（如测量长、宽、高等） （强） ( )
2.解应用题的速度 （强） ( )
3.笔算能力 （强） ( )
4.心算能力 （ ） (弱)
5.使用工具（如计算器、算盘等）的计算能力 （强）
6.您读书期间的数学成绩 （强） ( )
总计次数 （5 ） (1 )
第三组
1.作图能力 （强） ( )
2.画三维度的立体图形 （强） ( )
3.看几何图形的立体感 （强） ( )
4.想象盒子展开后的平面形状 （强） ( )
( )( )（）
5.想象立体物体的能力 （强） ( )
6.玩拼板游戏 （强） ( )
总计次数 （ 5） ( )
第四组
1.发现相似图形中的细微差异 （ ） (弱)
2.识别物体的形状差异 （强） ( )
3.注意到多数人所忽视的物体的细节部分 （ ） ()
4.检查物体的细节 （ ） (弱)
5.观察图案是否正确 （强） ( )
6.善于改正计算中的错误 （ ） ()
总计次数 （ 2） (2 )
第五组
1.快速而正确地抄写资料（诸如姓名、日期、电话号码等）（强）
2.发现错别字 （强） ( )
3.发现计算错误 （ ） (弱)
4.发现图表中的细小错误 （ ） (弱)
5.在图书馆很快地查找编码卡片 （强） ( )
6.持久工作的能力（如较长时间地进行抄写资料） （强） ( )
总计次数 （4 ） ( 2)
第六组
1.操作机器的能力 （ ） (弱)
2.玩电子游戏或瞄准打靶 （ ） ( )
( )
3.运动中身体的协调和灵活性 （强） ( )
4.打球（如篮球、排球、乒乓球、羽毛球等）的姿势与水平（ ） (弱)
5.手指的协调性（如打字、珠算等） （强） ( )
6.身体平衡的能力（如走平衡木等） （强） ( )
总计次数 （ 3） (2 )
第七组
1.灵巧地使用手工工具（如榔头、锤子等） （强） ( )
2.灵巧地使用很小的工具如镊子、缝衣针等） （强） ( )
3.弹乐器时手指的灵活度 （强） ( )
4.动手做一件小手工艺品 （强） ( )
5.很快地削水果（如苹果、梨子） （强） ( )
6.修理、装配、拆卸、编织、缝补一类活动 （强） ( )
总计次数 （ 6） ( )
第八组
1.善于在陌生的场合发表自己的意见 （强） ( )
2.去新场所并结交新朋友 （ ） ( )
3.您的口头表达能力 （ ） (弱)
4.善于与人友好交往并协同工作 （强） ( )
5.善于帮助别人 （强） ( )
6.擅长做别人的思想工作 （ ） (弱)
总计次数 （3 ） ( 2)
第九组
1.善于组织集体活动 （ ） ( )
2.在集体活动或学习中，经常关心他人的情况 （强） ( )
3.在日常生活中能经常动脑筋，出点子 （强） ( )
4.冷静地果断地处理突然发生的事情 （ ） ( )
5.在工作中您认为自己的工作能力 （强） ( )
6.善于解决朋友与同事之间的矛盾 （ ） (弱)
总计次数 （3 ） (1 )
现在请根据每组回答的"强""弱"的总次数，填入下表：
组相应的职业能力 强（次数） 弱（次数）
第一组言语能力（1 ） ( )
第二组数理能力（ 5） (1)
第三组空间判断能力（5 ） ( )
第四组察觉细节能力（ 2） (2 )
第五组书写能力（ 4） (2 )
第六组运动协调（3 ） ( 2)
第七组动手能力（6 ） ( )
第八组社会交往能力（3 ） ( 2)
第九组组织管理能力（3 ） ( 1)
职业能力自测结果
在强（次数）栏中找出两个数字最大的组，这两个组所表示的能力就是您在职业能力上最强的两个方面，然后您可以对照下面的分析，看到您做适宜从事的职业有哪些，反之您也可在弱（次数）栏找出两个数字最大的组，这两组所反映的职业能力对您来说最弱，您不应该从事要求这两方面职业能力强的职业。
第一组：言语能力 您具有对词、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正确地表
达自己的观念和向别人介绍信息的能力。您最适宜从事的职业有：外销员、商务师、导游、演员、导演、编辑、播音员、节目主持人、教师、律师、审判员等。
第二组：数理能力 您能迅速而准确地运算，并具有在快速准确地进行计算的同时，进行推理、解决应用问题的能力。您最适宜从事的职业有：会计、银行职员、保险公司职员、税务员、审计员、统计员、自然科学家、计算机工程师等。
第三组：空间判断能力 您具有对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解能力，包括能看懂几何图形、对立体图形的三个面的理解力，识别物体在空间运动中的联系，解决几何问题。您最适宜从事的职业有：技术员、工程师、服装设计师、艺术家、家具设计师、建筑师、摄影师、家电维修专家、自然科学家、军官、司机等。
第四组：察觉细节能力 您对物体或图形的有关细节具有正确的知觉能力，对于图形的明暗、线的宽度和长度能作出区别和比较，可以看出其细微的差别。您最适宜人事的职业有：技术员、工程师、电工、房管员、咨询师、运动员、教练员、导演、图书馆员、会计、银行职员、保险公司职员、审计员、统计员、编辑、播音员、自然科学家、计算机工程师等。
第五组：书写能力 您具有对词、印刷品、帐目、表格等细微部分正确知觉的能力，善于发现错字和正确地校对数字的能力。您最适宜从事的职业有：教师、公务员、社会科学家、秘书、打字员、编辑、银行职员、咨询师、经理、记者、作家等。
第六组：运动协调 您的眼、手、脚、身体能够迅速准确和协调地作出准确的动作和运动反应，手能跟随眼所看到的东西迅速行动，具有正确控制的能力。您最适宜从事的职业有：运动员、教练员、演员、工人、农民、服装设计师、家具设计师、美容师、电工、司机、服务员、导游、医生、护士、药剂士、导演、警察、战士等。
第七组：动手能力 您的手、手指、手腕能迅速而准确地活动和操作小的物体，在拿取、放置、调换、翻转物体时手能作出精巧运动和腕的自由运动。您最适宜从事的职业有：医生、护士、药剂士、运动员、教练员、自然科学家、工人、农民、技术员、工程师、服装设计师、家具设计师、艺术家、美容师、售货员、服务员、保育员、摄影师、演员、导演、战士等。
第八组：社会交往能力 您善于进行人与人之间的相互交往、相互联系、相互帮助、相互作用和影响，具有协同工作或建立良好的人际关系的能力。您最适宜从事的职业有：采购员、推销员、公共关系人员、外销员、商务师、编辑、调度员、经理、服务员、房管员、导游、咨询师、银行信贷员、税务员、审计员、保险公司职员、演员、导演、教师、社会科学家、公务员、秘书、警察、律师等。
第九组：组强管理能力 您擅长于组织和安排各种活动，具有协调人际关系的能力。您最适宜从事的职业有：调度员、导游、教练员、导演、教师、经理、公务员、商务师、保育员、咨询师、税务员、秘书、律师、警察等。
如果有一个或几个职业在经过职业性格、职业兴趣和职业能力自测后，都被确定为是您最适宜从事的职业，那么，这一个或几个职业就是您的求职目标，应该成为您的第一职业选择志愿。
推荐第7篇：岗位能力测试
岗位能力测试
性格分析的因子是一份特别设计的问卷，它能辨识您的性格特征和行为风格，为您开启一扇通向自我的大门，让您更了解自己和别人的性格与长处，使您的性格长处在人际关系上更具功效并减少阻力，下面便是40道测试题，请您在每一题选定的字母后边做下记号，并在全部测试题完成后进行统计。
一、
1、冒险性—对新事物下定决心做好。C
2、适应性—轻松自如融入任何环境。P
3、生动性—表情生动多手势。S
4、分析性—准确知道所有细节之间的逻辑关系。M
二、
1、持久性—完成一件事后才接受新事。M
2、娱乐性—充满乐趣与幽默感。S
3、说服性—用逻辑与事实服人。C
4、在任何冲突中不受干扰，保持冷静。P
三、
1、包容性—易接受他人的观点，不坚持己见.P
2、牺牲型—为他人利益愿意放弃个人意见。S
3、社交性—认为与他人相处好玩，无所谓挑战或商机M。
4、强烈意识性—决心依自己的方式做事。C
四、
1、体贴性—关心别人的感觉与需要。M
2、控制性—控制自己的情感，极少流露。P
3、竞争性—把一切当成竞争，总是有强烈赢的欲望。C
4、因个人魅力或性格使人信服。S
五、
1、清新振作型—给旁人清新振奋的刺激。S
2、敬仰型—给人诚实尊重。M
3、保守型—自我约束情绪与热忱。P
4、机智型—对任何情况都能很快做出有效地反应。C
六、
1、满足性—容易接受任何情况和环境。P
2、敏感性—对周围的人事十分在乎。M
3、自立性—独立性强，机智，凭自己的能力判断。C
4、生气性—充满动力与兴奋。S
七、
1、计划性—事前做详尽计划，依计划进行工作。M
2、耐性—不因延误而懊悔，冷静且容忍度大。P
3、积极—相信自己有转危为安的能力。C
4、推广—运用性格魅力或鼓励推动别人参与。S
八、
1、确信—自信，极少犹豫。C
2、率性—不喜欢预先计划，或受计划牵制。S
3、程序性—生活与处事均依时间表，不喜欢干扰。M
4、害羞—安静，不易开启话匣子的人。P
九、
1、井然有序—有系统、有条理安排事情。M
2、迁就—愿改变，很快与人协调配合。P
3、直言不讳—毫不保留，坦率发言。C
4、乐观—自信任何事都会好转。S
十、
1、友善—不主动交谈，经常是被动的回答者。P
2、忠诚—保持可靠、忠心、稳定。M
3、趣味性—时时表露幽默感，任何事都能讲出惊天动地的故事。S
4、强迫性—发号施令者，别人不敢造次反抗。C
十一、
1、勇敢—敢于冒险，下决心做好。C
2、愉快—带给别人快乐，，令人喜欢，容易相处。S
3、外交—待人得体有耐心。P
4、细节—做事井然有序，记忆清新。M
十二、
1、振奋—始终精神愉快，并把快乐推广到周围。S
2、坚持—贯情绪平稳，反应永远能让人预料到。P
3、文化性—对学术、艺术特别爱好。M
4、自信—自我肯定个人能力与成功。C
十三、
1、理想主义—以自己完善的标准来设想衡量事情。M
2、独立性—自给自足，自我支持，无需他人帮助。C
3、无攻击性—从不说或做引起他人不满的反抗的事。P
4、激发性—游戏般的鼓励别人参与。S
十四、
1、感情外露—忘情的表达自己的情感、喜好、与别人娱乐时不由自主的接触别人。S
2、果断—有很快做出判断与结论的能力。C
3、尖刻的幽默—直接的幽默近乎讽刺。P
4、深沉—认真，深刻，不喜欢肤浅的谈话或喜好。M
十五、
1、调解者—避免冲突，经常居中调和不同的意见。P
2、音乐性—爱好且认同音乐的艺术性，不单是为表演M。
3、行动者—闲不住，努力推动工作，别人跟随的领导。C
4、结交者—喜好周旋于宴会之中，结交朋友。S
十六、
1、考虑周到—善解人意，能记住特别的日子，不吝啬于帮助别人。M
2、固执者—不达目的誓不罢休。C
3、发言者—不断愉快的说话、谈笑，娱乐周围的人。S
4、容忍者—易接受别人的看法和方法，不愿与人相左。P
十七、
1、聆听者—愿意听别人想说的。P
2、忠心—对理想、工作、朋友都有不可言喻的忠实。M
3、领导者—天生的带领者，不相信别人的能力如自己。C
4、生趣—充满生机、精力充沛。S
十八、
1、知足型—满足自己拥有的，甚少羡慕别人。P
2、首领型—要求领导地位及别人跟随。C
3、制图型—用图表、数字来组织生活，解决问题。M
4、可爱型—讨人喜欢，令人羡慕，人们注意的中心。S
十九、
1、完美主义者—对己对人高标准，一切事情有次序。M
2、和气性—易相处，易说话，易让人接近。P
3、工作者—不停地工作，不愿休息。C
4、受欢迎者—聚会时的灵魂人物，受欢迎的宾客。S
二
十、
1、跳跃型—充满活力和生气的性格。S
2、勇敢型—大无畏，不怕冒险。C
3、模范型—时时保持自己举止合乎认同的道德规范。P
4、平衡型—稳定，走中间路线。M
二十一
1、乏味—面上极少流露表情或情绪。P
2、扭捏—躲避别人的注意力。M
3、露骨—好表现，华而不实，声音大。S
4、专横—喜命令支配，有事略傲慢。C
二十二、
1、散漫—生活任性无秩序。S
2、无同情心—不易理解别人的问题和麻烦。C
3、无热忱—不易兴奋，经常感到好事难成。P
4、不宽恕—不易宽恕或忘记别人对自己的伤害，易嫉妒。M
二十三、
1、逆反—抗拒或犹豫接受别人的方法，固执己见。C
2、保留性—不愿意参与，尤其当事物复杂时.P
3、怨恨性—把实际或想象的别人的冒犯，经常放在心中。M
4、重复或反复讲同一件事或故事，忘记自己重复多次，总是不断找话题说话。S
二十四、
1、惧怕—经常感到强烈的担心、焦虑、悲戚。P
2、挑剔—坚持做琐碎的事情，要求注意细节。M
3、健忘—由于缺乏自我约束，不愿记无趣的事。S
4、率直—直言不讳，不介意把自己的看法直说。C
二十五、
1、好插嘴—滔滔不绝的发言者，不是好听众，不留意别人也在讲话。S
2、不耐烦—难以忍受等待别人。C
3、优柔寡断—很难下定决心。P
4、无安全感—感到担心且无自信心。M
二十六、
1、不善表达—很难用语言或肢体当众表达感情。C
2、不愿参与—无兴趣且不愿介入团队活动或别人生活。P
3、不受欢迎—由于强烈要求完美，而拒人千里之外。M
4、难预测—时而兴奋，时而低落，承诺总难兑现。S
二十七、
1、犹豫不决—迟迟才有行动，不宜参与。P
2、难于取悦—标准太高，很难满意。M
3、记性—不依照方法做事。S
4、固执—坚持依自己的意见行事。C
二十八、
1、悲观—尽管期待好结果，但往往先看到事物的不利之处。M
2、字符—自我评价高，认为自己是最好的人选。C
3、放任—容许别人（包括孩子）做他喜欢做的事，为的是讨好别人，让人喜欢自己。S
4、平淡—中间性格，无高低情绪，很少表露感情。P
二十九、
1、不喜欢定目标，也无意定目标。P
2、冷落感—容易感到被人疏离，经常无安全感或担心别人不喜欢与自己相处。M
3、好争吵—易与别人争吵，永远觉得自己是正确的。C
4、易发怒—有小孩般的情绪，易激动，过后马上又忘了。S
三
十、
1、漠不关心—不关心，得过且过，以不变应万变。P
2、莽撞—充满信心，坚忍不拔，但常不适当。C
3、消极—往往看到事物的反面，少有积极地态度。M
4、天真—孩子般的单纯，不喜欢去理解生命意义。S
三十
一、
1、孤单离群—感到需要大量时间相处。M
2、工作狂—为回报或成就感，不断工作，耻于休息。C
3、需要认可—需要旁人认同、赞赏、如同演艺家，需要观众的掌声，笑声与接受。S
4、担忧—时时感到不确定、焦虑、心烦。P
三十
二、
1、胆怯—遇到困难退缩。P
2、过分敏感—被人误解时感到冒犯。M
3、不圆滑老练—常用冒犯或未斟酌的方式表达自己。C
4、喋喋不休—难以自控、滔滔不绝，不是好听众。S
三十
三、
1、多疑—事实不确定，又对事缺乏信心。P
2、擅权—冲动的控制事情或别人，指挥他人。C
3、抑郁—很多时候情绪低落。M
4、生活紊乱—缺乏组织生活秩序的能力。S
三十
四、
1、内向—思想兴趣放在内心，活在自己的世界里。M
2、无异议—对多数事情均漠不关心。P
3、排除异己—不接受他人的态度、观点、做事方法。C
4、反复—善变、互相矛盾、情绪与行动不合逻辑。S
三十
五、
1、杂乱无章—生活无秩序，经常找不到东西。S
2、情绪化—情绪不易高涨，不被欣赏时很容易低落。M
3、含糊语言—低声说话，不在乎说不清楚。P
4、喜操纵—精明处事，影响事物，使自己得利。C
三十
六、
1、缓慢—行动思想均比较慢，通常是懒于行动。P
2、怀疑—不易相信别人，寻究语言背后的真正动机。M
3、顽固—决心依自己的意愿行事，不易被说服。C
4、好表现—要吸引人，要做注意力的集中点。S
三十
七、
1、大嗓门—说话声和笑声总是令全场震惊。S
2、统治欲—毫不犹豫的表示自己的正确或控制能力。C
3、懒惰—总是先估量每件事要耗费多少精力。P
4、孤僻—需要大量的时间独处，喜避开人群。M
三十
八、
1、易怒—当别人不能合乎自己的要求，如动作不够快时，易感到不耐烦而发怒。C
2、拖延—凡是起步慢，需要推动力。P
3、猜疑—凡事怀疑，不相信别人。M
4、不专注—无法专心或集中注意力。S
三十
九、
1、勉强—不甘愿，挣扎，不愿参与或投入。P
2、报复性—情感不定，记恨并力惩冒犯自己的人。M
3、轻率—因无耐性，不经思考，草率行动。S
4、烦躁—喜新厌旧，不喜欢长期做同样的事。C
四
十、
1、妥协—为避免矛盾，宁愿放弃自己的立场。P
2、好批评—不断地衡量和下判断，经常考虑提出相反的意见。M
3、狡猾—精明，总是有办法达到目的。C
4、善变—象孩子般注意力短暂，需要各种变化，怕无聊。S
S—（ 4 ）M—（18）C—（ 3 ）P—（11）
请将您于每道题中选择的字母做一个统计，并填在上面相应的括号内。例如有14道题选择了S那么便在S后的括号内填上（14）。
测试人：蒋欣欣
此测试结果将于11月14日公司OA【内部讨论区】公示。
推荐第8篇：领导力能力测试
领导能力测试
你作为一个领导者，为帮助你明了自己的长处和短处，希望您如实地回答如下问题（在答题纸相应栏目上打勾） 第一部分
1、
假定你科里的人告诉你说，你下属的那个主任好像有挑拨你和你的部下或上级之间关系的行为，这时候，你是不是 A、即时把那个主任赶走。
B、对告密的人说：“管那种闲事，还不如把自己的事情努力做好。 C、为了发现其原因，跟那个主任谈一谈
D、为了明了到底有无此事，你是否要调查所说的事情。
2、
想要提拔两个人，但空缺只有一个，他们年资相同，工作成绩也难分上下，所以更加难以决定，其中一人是你的挚友另一人与你并无特别关系，现在必须要做出最后决定，你怎么办？ A、提拔你的挚友
B、为了表示公正，选定另一人 C、给他们做某种竞争看看 D、以抽签方式决定
3、
发生过错，当事者是个不谨慎而且愚笨的人，你知道在大家面前批评他是有效果的那么你怎么办？
A、在大家面前批评他
B、为了对自己及部下表示是能克制的人，忍住怒气 C、为了保持全体和睦相处，把那件事掩饰过去
4、
你所讨厌的人托你帮助做件合理合法的事，在可以做的情形之下，仍然拒绝不予帮助吗？ A、是 B、不是
5、
你的一位部下做了一件值得称赞的事，假使你分开赞扬的话，等于帮助把他调升到上级部门去，你的科里会受很大影响，在这种情况下你怎么办？ A、把他留住
B、一面推荐他上升，一面在自己工作范围内进行调整 C、把他挽留到继任者被训练成功
6、
你听到某人的可怕的秘密，他在做犯法的事，或者做出某种行为不端的事情。在你知道的范围内，他的行为还不会影响到他在向来的表现良好的工作岗位上工作，对这种情况，你的反应是属于下列哪一种？ A、假使自己是他的上司，那么就立刻把他开除 B、我要好好跟他谈一谈，同时告诉他现在的所作所为早晚会影响他的工作 C、我要用态度来让他知道，我在责备他的行为，在处理这件事 第二部分
1、
请把你过去的或者现为上司的人物想一想，你对他的意见，和下列哪一条相符？
A、我不了解他，无法获得他的信任 B、我经常想得出他的行动的理由
C、他举止古怪，无法知道他大部分时间如何消磨
2、
你的部下某人因为在同事间人缘不好，你想要亲近他，可是他以怨报德，反而向你的上司搬弄是非，对你不利，如果你为这件事发脾气的话，你的想法是属于下列哪一种？
A、唉！社会就是这样，你想为人家好，可是他却想从的背后捅一刀 B、无有的家伙，真是没有情感的东西，跟任何人都没办法亲密来往 C、我要马上想办法好好教训他一顿
3、
你的部下某人想要讨你的喜欢，正用心接近你，对他的马屁，你准备采取一列哪一种态度？
A、为了使他避免受到其他同事的的谴责，提醒他注意不要采用这种诌媚的行为 B、对你的部下表示，你值得别人向你讨好，所以更助长他的行为 C、对你的部下表示，不用拍马屁也可以得到你的关心
4、
一位新部下，他有点胆怯，到职工作后，你发现他还喜欢目前这个工作，有一天他突然间问你能不能调他到别的部门工作，这个时候你怎么办？ A、怀疑他希望调到薪水较高的部门 B、尽可能去发现威胁他的是什么
C、认为他原来是假装喜欢他的工作
5、
你的部下告诉你说：“自从安装新的研磨机以来，立春和大吉粗心操作。”这个时候，你认为可能是下列哪一种情形？ A、立春、大吉不满意新机械
B、你的部下不想让立春、大吉操作新机械 C、立春、大吉容易发生事故 D、你的部下喜欢骚扰旁人
6、
你升为公司的领导者，在庆祝会里同事们庆祝你的高升，但你注意到有一个人对你的高升不高兴，同时你也知道，他也希望获得这个职业，那么你怎么办？
A、判定他是缺乏感情的人
B、他是不诚实的人，决心等他改变为好人 C、帮助他克服改变不满的情绪 第三部分
1、
假定你是飞机制造研制人事主任，你发现铸铁工作只能在狭小现场作业，补充这种人员很困难，在这种情形下，你怎么办？
A、雇佣矮小的人
B、为了避开这种作业，跟生产部商量，改变工作方法 C、承认高的人员流动率，在工作上是免不了的代价
2、
假定你是14岁、12岁、10岁等3个孩子的父亲，现在要去爬山，依照往年之例你都是由你带路，今年你的长子要求走在前头带路，这个时候，你怎么办？
A、“这渐渐老了，”感到有一点惆怅 B、对自己孩子的成长感到满意
C、自己觉得：还是由我带路比较安全
3、
在某次议论中，大家集中争论着“不破不立”这一俗语是否正确，你的意见是什么？ A、主张改变 B、反对改变
C、冗长的争议是浪费时间，因此不主张立刻表明赞成或反对的意见
4、
你的公司规定违反规则的人，调到禁止抽烟的办公室去工作一个月来处罚他，现在有一位新职员和一位老职员同时首先违反规定，你怎么处罚？ A、公平处罚
B、按照服务年资酌情处分，给老职员较轻的处罚
C、他因为是老职员，应该没事申辩的余地，认为情节比较严重
5、
你在公园和一位未曾相识的性格活泼而有理智的人谈话，过一会儿，他告诉你说，他是很有经验的心理学家，并且举出证据，接着告诉你说：以精神感应术可能把自己所想的事传给大家是很明显的事实，你这时怎么想？ A、怀疑他说这种话含有什么利害关系 B、后悔跟这种人说话，浪费自己的时间
C、由这个证实，我们过去所珍视的许多想法有错误
6、
你是一位中层负责人，你的两位级别相等的上层领导，先后给你下达了两道截然相反的工作指令，这时你该怎么办？
A、前一位领导下达的指令已着手开始操办，继续做下去 B、按后一位领导的指令去做，也许领导曾做出新决策 C、停止执行指令，分别向领导层请示 第四部分
1、
假定要推举一位成绩优秀的部下，想把他尽力推荐出来，你要采取下列哪一种手段？
A、把推荐文贴在公告板
B、在集合在一起的时候赞扬他， C、跟他单独在一起的时候赞扬他
2、
你到办公室碰到几个部下在打麻将牌，时间已经超过中午休息时间，你一面不想让他们太窘，一面想让他们知道不能这样，这时你怎么办？ A、说一声“呀！对不起”，退出来 B、告诉他们不应该在工作时间玩牌
C、命令他们说：“中午休息时间已经过了，快收起来
3、
假定你是营业主任，你计划了新的促销活动，希望获得推销员的支持，那么你觉得下列的办法，哪一种能获得更好的结果 A、你把计划详细告诉大家，希望大家全力支持 B、帮助他们制定推销计划
C、宣布对推销成绩优良的10%的人员给予加薪，成绩不良的5%的人员予以解雇
4、
一般来说，你认为考证传说的来源容易吗？ A、是 B、不是
5、
假定你负责铸造部，你发现大部分人均是因工作粗心致使用使废铁比例增加，你极力想把事情的严重性告诫部下，你认为怎么办最有效？ A、把他们集合在一起，公开大声申斥
B、为了表示这是损失金钱的事，所以立一个标示，并把废铁堆围起来 C、对每一位铸造工分别记录成绩，然后跟他们个别讨论改进问题
6、
你有一位部下，因刑事罪服刑六个月，最近即将回来，现在你的部下之间发生议论，有的反对他，有的拥护他，为了使他能平静地来上班工作，你采取什么态度？
A、声明不管是谁，给他难看的人，即给予解雇
B、召集全班人员，提建议看有什么办法能使他感受到大家欢迎他回来 C、你自己第一个迎接他，并把它当做自己的本分 第五部分
1、
你有一位新来的部下，他是有才干的，可是你怀疑地把当做无能之辈。某日他忽视你，一直跟你的上司谈话，给你碰见了，这时你怎么办？ A、就这件事跟上司议论 B、把他开除 C、告诉他，你希望他不再有这种过分出头的事情发生
D、你以自己的经验和教养，来向他证实你有充分的实力担任他的主管
2、
你的部下向你提出一份全体连署的陈情节，他们要求废止“公休时间不能连续超过一星期”的规定，这时你要对他们表示，这项规定是为了不给他们取巧的机会而制订的，那该如何处理？
A、认为这是大多数人的意见，接受他们的请求 B、声明上班状况有改进的话，很乐意废止这个规定 C、为了避免将来的麻烦，设法调查发动排斥你的发起人
3、
你所在的公司要从现在开始实施新政策，你想把这件事告诉你的部下时，你采取什么态度？
A、主张先试行一段时间
B、为了保持部下对你的好感，主张反对新政策
C、对你部下声明说：“既然是规定，我想应该遵守”
4、
你的部下某人性情凶暴，某日和同事争论时，举起刀子要刺伤对方，幸好那时有人劝阻，这件事你怎么处理？
A、跟他认真谈一谈，劝诫他今后不再发生这种事情 B、叫部下远离他
C、为了取得精神科医师的处理意见，主张把他送精神医院诊断
5、
假定你是三年级的老师，现在发生一个学生殴打另一个学生，你怎么处理？
A、对惹事的学生打一巴掌，叫他停手 B、置之不理
C、对挑畔的学生说，这是不良行为，劝告他以后不要再打架
6、
一般来说，要把你部下工作成绩有系统，有建设性的维持下去，你要采取哪一种方法？
A、采取健全的管理 B、听任各自发展
C、从计划开始以至实施，同他们合作，作为一个团体活动展开 领导能力测验解答
该测验把领导能力分为五个方面： 第一部分：测验领导者对人的公证性
第二部分：测验领导者对下属的熟悉和了解程度
第三部分：测验领导者对处事的随机应变能力 第四部分：测验领导者传达领导意图的能力
第五部分：测验领导者对领导权威的运用能力，即对部下的统治力 每一大题有6小题，每小题答对给10分，每大题得分计50——60分为优秀，30——40分为有希望，30分以下为不及格
1、
客观性 1.D
2.C
3.A
4.B
5.C
6.B
2、
对部下的了解 1.B
2.B
3.A或C 4.B
3、
1.A
2.B C
4、
1.B C
4.B
5、
1.C
C 5.C
5.C
6.C
柔软性
3.C
4.B
传达精神的了解
2.B
5.C
6.C
权威的利用
2.B
3.A
6.A或C 5.C
4.A3.或
6.
推荐第9篇：沟通能力测试
以下这些问题看似小事，却有可能决定别人对你的看法和态度。想测一下你的沟通能力吗?那就开始吧！
1．你跟新同学打成一片一般需要多少天?
A．一天
B．一个星期
C．十天甚至更久
2．当你发言时有些人起哄或者干扰，你会：
A．礼貌地要求他们不要这样做。
B．置之不理。
C．气愤地走下台。
3．上课时家里有人来找你，恰好你坐后排，你会：
A．悄悄地暗示老师，得到允许后从后门出去。
B．假装不知道。但心里很焦急，老走神。
C．偷偷从后门溜出去。
4．放学了，你有急事要快点走，而值日的同学想让你帮忙打扫教室，你会：
A．很抱歉地说：“对不起，我有急事，下次一定帮你。”
B．看也不看地说：“不行，我有急事呢!”
C．故意听不见，跑出教室。
5．开学不久你就被同学选为班长，你会：
A．感谢同学们的信任和支持，并表示一定把工作做好。
B．觉得没什么大不了的。只是要求自己默默地把工作做好。
C．觉得别人选自己是别有用心，一个劲地推托。
6．有同学跟你说：“我告诉你件事儿，你可不要跟别人说哦……”这时你会说：
A．“哦!谢谢你对我的信任。我不是知道这件事的第二个人吧?”
B．“你都能告诉我了，我怎能不告诉别人呢?”
C．“那你就别说好了。”
7．老师布置你和另一位同学一起完成一项任务，而这位同学恰恰和你不怎么友好，你会：
A．大方地跟他（她)握手：“今后我们可是同一条船上的人哦!”
B．勉强接受，但工作中决不配合。
C．坚决向老师抗议。宁可不做。
8．你和别人为一个问题争论，眼看就要闹僵了，这时你：
A．立即说：“好了好了，我们大家都要静一静，也许是你们错了，当然，也有可能是我的错。”
B．坚持下去，不赢不休。
C．愤然退场，不欢而散。
计分方法：选A计3分，选B计2分，选C计1分。
解析：
8—12分
表明你的沟通能力较低。由于你对沟通能力的重视不够，而且也没有足够的自信心,导致你在成长的道路上，一些机遇常常与你擦肩而过。你应该以轻松、热情的面貌与同学进行交流,把自己看作集体中的一员。同时，对别的同学也不可存在任何偏见。经常与人交流，取长补短，改变自己拘谨封闭的状态。记住：沟通能力是成功的保证和进步的阶梯。13—19分
表示你的沟通能力较强，在大多数集体活动中表现出色，只是有时尚缺乏自信心。你还需加强学习与锻炼。
20—24分
表明你的沟通技能很好。无论你是学生干部还是普通学生，你都表现得非常好，在各种社交场合都表现得大方得体。你待人真诚友善，不狂妄虚伪。在原则问题上，你既能善于坚持并推销自己的主张，同时还能争取和团结各种力量。你自信心强，同学们都信任你，你可以使你领导的班级充满着团结和谐的气氛。
推荐第10篇：沟通能力测试
协合集团新员工入职能力测试一：
1、在说明自己的重要观点时，别人却不想听你说，你会：（）
A、马上气愤的走开。B、于是你也就不说完了，但你可能会很生气。
C、等等看还有没有说的机会。
D、仔细分析对方不听和自己的原因，找机会换一个方式去说。
2、去参加老同学的婚礼回来，你很高兴，而你的朋友对婚礼的情况很感兴趣，这时你会告诉她（他）：（）
A、详细述说从你进门到离开时所看到和感觉到的以及相关细节。
B、说些自己认为重要的。
C、朋友问什么就答什么。
D、感觉很累了，没什么好说的。
3、你正在主持一个重要的会议，而你的一个下属却在玩弄他的手机并有声音干扰的会议现场，这时你会：（）
A、幽默地劝告下属不要玩手机。B、严厉地叫下属不要玩手机。
C、装着没看见，任其发展。D、给那位下属难堪，让其下不了台。
4、你正在跟老板汇报工作时，你的助理急匆匆跑过来说有你一个重要客户的长途电话，这时你会：（）
A、说你在开会，稍后再回电话过去。
B、向老板请示后，去接电话。
C、说你不在，叫助理问对方有什么事。
D、不向老板请示，直接跑去接电话。
5、去与一个重要的客人见面，你会：（）
A、象平时一样随便穿着。B、只要穿得不要太糟就可以了。
C、换一件自己认为很合适的衣服。D、精心打扮一下。
6、你的一位下属已经连续两天下午请了事假，第三天上午快下班的时候，他又拿着请假条过来说下午要请事假，这时你会：（）
A、详细询问对方因何要请假，视原因而定。B、告诉他今天下午有一个重要的会议，不能请假。
C、你很生气，什么都没说就批准了他的请假。 D、你很生气，不理会他，不批假。
7、你刚应聘到一家公司就任部门经理，上班不久，你了解到本来公司中就有几个同事想就任你的职位，老板不同意，才招了你。对这几位同事你会：（）
A、主动认识他们，了解他们的长处，争取成为朋友。
B、不理会这个问题，努力做好自己的工作。
C、暗中打听他们，了解他们是否具有与你进行竞争的实力。
D、暗中打听他们，并找机会为难他们。
8、与不同身份的人讲话，你会：（）
A、对身份低的人，你总是漫不经心的说。B、对身份高的人说话，你总是有点紧张。
C、在不同的场合，你会用不同的态度与之讲话。
D、不管是什么场合，你都是一样的态度之与讲话。
9、你在听别人讲话时，你总是会：（）
A、对别人的讲话表示兴趣，记住所讲的要点。
B、请对方说出问题的重点。
C、对方老是讲些没必要的话时，你会立即打断他。
D、对方不知所云时，你就很烦躁，就去想或做别的事。
10、在与人沟通前，你认为比较重要的是，应该了解对方的：（）
A、经济状况、社会地位。B、个人修养、能力水平。
C、个人习惯、家庭背景。D、价值观念、心理特征。
评分方法：
题号为
1、
5、
8、10者，选A得1分、B得2分、C得3分、D得4分；其余题号选A得4分、B得3分、C得2分、D得1分；将10道测验题的得分加起来，就是你的总分。
结果分析：
如果你的总分为10—20分，因为你经常不能很好地表达自己的思想和情感，所以你也经常不被别人所了解；许多事情本来是可以很好解决的，正是你采取了不适合的方式，所以有时把事情弄得越来越糟；但是，只要你学会控制好自己的情绪、改掉一些不良的习惯，你随时可能获得他人理解和支持。如果你的总分为21—30分，你懂得一定的社交礼仪，尊重他人；你能通过控制自己的情绪来表达自己，并能实现一定的沟通效果；但是，你缺乏高超的沟通技巧和积极的主动性，许多事件只要你继续努力一点，你就可大功告成的。
如果你的总分为31—40分，你很稳重，是控制自己情绪的高手，所以，他人一般不会轻意知道你的底细；你能不动声色的表达自己，有很高的沟通技巧和人际交往能力；只要你能明确意识到自己性格的不足，并努力优化之，定能取得更好的成绩。
第11篇：人际沟通能力测试
职业生涯规划协会测测你的人际沟通能力
下面是一组沟通能力的小测试，请不假思索的选择适合你的情形。
1.在说明自己的重要观点的时，别人却不想听你说，你会：（ ）
A.马上气愤的走开
B.于是你也就不说完了，但你可能会很生气
C.等等看还有没有说的机会
D.仔细分析对方不听和自己的原因，找机会换一个方式去说
2.去参加老同学的婚礼回来，你很高兴，而你的朋友对婚礼的情况很感兴趣，这是你会告诉他或她：（ ）
Ａ．详细诉说从你进门到离开时所看到的的以及相关细节Ｂ．说些自己认为重要的
Ｃ．朋友问什么你就答什么
Ｄ．感觉很累了，没什么好说的
３．你正在主持一个很重要的会议，而你的一个下属却在玩弄他的手机，并有声音干扰会议现场，这时你会：（ ）
Ａ．幽默的劝告下属不要玩手机
Ｂ．严厉的叫下属不要玩手机
Ｃ．装着没有看见，任其发展
Ｄ．给那位下属难堪，让其下不了台
４．你正在跟老板汇报工作，你的助理急匆匆的跑过来说有你一个重要客户的长途电话，这时你会：（ ）
Ａ．说你在开会，稍后再回电话过去
职业生涯规划协会祝您早日成功!
Ｂ．向老板请示后，去接电话
Ｃ．说你不在，叫助理问对方有什么事
Ｄ．不向老板请示，直接跑去接电话
５．去与一个很重要的客户见面，你会：（ ）
Ａ．像平时一样随便穿着
Ｂ．只要穿得不要太糟就可以了
Ｃ．换一件自己认为很合适的衣服
Ｄ．精心打扮一下
６．你的一位下属已经连续两天下午请了事假，第三天上午快下班的时候，他又拿着请假条过来说下午有事请假，这时你会：（ ）Ａ．详细询问对方因何请假，视原因而定
Ｂ．告诉他今天下午有一个很重要的会议，不能请假
Ｃ．你很生气，什么都没有说就批准了她的请假
Ｄ．你很生气，不理会他，不批假
７．你刚应聘到一家公司就任部门经理。上班不久，你了解到本来公司中就有几个同事想就任你的职位，老板不同意，才招了你。这时你会对这几位同事：（ ）
Ａ．主动认识他们，了解他们的长处，争取成为朋友
Ｂ．不理会这个问题，努力做好自己的工作
Ｃ．暗中打听他们，了解他们是否具有与你进行竞争的实力Ｄ．暗中打听他们，并找机会为难他们
８．与不同身份的人讲话，你会：（ ）
Ａ．对身份低的人，你总是漫不经心的说
Ｂ．对身份高的人说话，你总是有点紧张
Ｃ．在不同的场合，你会用不同的态度与之讲话
Ｄ．不管是什么场合，你都是一样的态度与之讲话
９．你在听别人讲话的时候，你总是会：（ ）
Ａ．对别人的讲话表示兴趣，记住所讲的要点
Ｂ．请对方说出问题的重点
Ｃ．对方老是讲些没必要的话时，你会立即打断他
Ｄ．对方不知所云的时候，你就会很烦躁，就去想或做些别的事
１０．在与人沟通前，你认为比较重要的是，应该了解对方的：（ ）
A .经济情况、社会地位
B .个人修养、能力水平
C .个人习惯、家庭背景
D .价值观念、心理特征
第12篇：摩擦力·能力测试
摩擦力·能力测试
A卷
1．下列关于静摩擦力的说法中错误的是
[
] A．两个相对静止物体间一定有静摩擦力作用． B．受静摩擦力作用的物体一定是静止的． C．静摩擦力对物体总是阻力． D．静摩擦力一定比滑动摩擦力大．
2．如图1－34所示，用水平力F把重为G的木块压紧在竖直墙上静止不动，不计手指与木块间的摩擦力，当把水平力增加到2F时，木块所受的摩擦力
[
] A．是原来的2倍． B．是原来的4倍． C．和原来的相等．
3．下列说法中不正确的是
[
] A．物体越重，使它滑动时的摩擦力越大，所以摩擦力与物重成正比．
力成反比．
C．摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反． D．摩擦力总是对物体的运动起阻碍作用．
4．一木块重G=30N，按图1－35中四种方法放置时施加的外力分别为F1=10N，F2=20N，F3=30N，F4=40N，则木块与接触面之间的压力分别为N1=______，N2=______，N3＝______，N4=______．
5．在水平桌面上放一块重G=200N的木块，木块与桌面间的动摩擦因数μ=0.2，设桌面对木块的最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，则分别用水平拉力F1=15N、F2=30N、F3=80N拉木块时，木块受到的摩擦力分别为f1=______，f2=______，f3=______．
B卷
1．如图1－36所示，一个重G=200N的物体，在粗糙水平面上向左运动，物体和水平面间的摩擦因数μ=0.1，同时物体还受到大小为10N、方向向右的水平力F作用，则水平面对物体的摩擦力的大小和方向是 [
] A．大小是10N，方向向左． B．大小是10N，方向向右． C．大小是20N，方向向左． D．大小是20N，方向向右．
2．粗糙的水平面上叠放着A和B两个物体，A和B间的接触面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持静止（图1－37），则此时
[
] A．B和地面间的静摩擦力等于F，B和A间的静摩擦力也等于F． B．B和地面间的静摩擦力等于F，B和A间的静摩擦力等于零． C．B和地面间的静摩擦力等于零，B和A间的静摩擦力也等于零． D．B和地面间的静摩擦力等于零，B和A间的静摩擦力等于F．
3．一块长l、质量为m的均匀木板，放在水平桌面上，木板与桌面间动摩擦因数为μ．当木板受到水平推力F向右运动伸出桌面1／3时（图1－38），木板受到的摩擦力等于______．
4．如图1－39所示，A、B两物体均重G=10N，各接触面间的动摩擦因数均为μ=0.3，同时有F=1N的两个水平力分别作用在A和B上，则地面对B的摩擦力等于______，B对A的摩擦力等于______．
参考答案与提示
A卷
1．A，B，C，D．
提示：只有最大静摩擦力才一定比滑动摩擦力大． 2．C．提示：由竖直方向二力平衡条件得． 3．A，B，C，D． 4．30N，10N，0，40N．
5．15N，30N，40N．提示：按题意，fm≈μN=μG=40N．
B卷
1．D． 2．B．
3．μmg．提示：木板与桌面间的正压力仍为mg． 4．0，1N．
提示：由A在水平方向的二力平衡条件和AB这一整体在水平方向的二力平衡条件得．
第13篇：教师职业能力测试
2011年度新教师职业能力测试卷
一、选择题（每题2分，计20分）
1、教学活动的本质是（
）
A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动
2、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（
）的一块试金石。
A、育人为本
B、以德兴教
C、面向全体
D、精英教育
3、职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的(
) A、特殊规律
B、局部规律
C、基本规律
D、普通规律
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(
) A：完全由学生自己决定如何学习
B：将学生分按优、中、差分班教学 C：使每个学生的特长都得到发挥
D：大力培养单科独进的尖子生
5、学生的主体性最主要地体现在（
） A、自觉性 B、独立性 C、创造性 D、能动性
6、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（
） A、从课程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程的功能角度划分的 C、从课程的组织核心角度划分的 D、从课程的任务角度划分的
7、教师教学反思的最主要研究视角是（
） A、以回顾学生的视角进行反思
B、通过约请同事，专家观察自己的教学进行反思 C、通过阅读理论文献来反思自己的教学 D、以教师的视角对自己的教学进行反思
8、尊重信任学生是教师的 （
） A、知识素养之一
B、能力素养之一 C、思想品德素养之一
D、基本任务之一
9、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略 （
） A: “取法乎下”
B : “取法乎中”
C: “取法乎上”
D: “无法即法”
10、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（
） A、能力
B、学识
C、态度
D、方法
二、判断题（每题2分，计20分）
1、孔子说：\"少成若天性，习惯如自然\"。可见，养成教育是学校教育的基础。 （
）
2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（
）
3、学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。（
）
4、教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。 （
）
5、由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动并非表现为“良心活”的特点。（
）
7、从狭义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（
）
8、职业教育的课程和教学应该与服务相结合。（
）
9、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。（
）
10、职业教育首先是教育体系中的重要组成部分，是终身教育体系和学习型社会建设中极为重要但又是非常薄弱的一个部分。（
）
三、简答题（每题5分，计15分）
1、教学能力和教育能力有什么区别和联系
2、中等职业教育的目的是什么？
3、教师的职业特点决定了做教师的清贫。据统计：现在教师的收入已高于社会其它行业的平均收入，但做为教师发大财是不可能的，做教师要耐得住寂寞，要有自己的精神空间，要守住人类的精神家园。请问：教师的精神空间指的是什么？
四、辨析题（15分）
1、要给学生一碗水，老师要有一桶水，这一说法是否合理？ （7分）
2、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。（8分） （1）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？ （2）给了我们怎样的启示？
五、论述题（每题10分，计20分）
1、如何理解校企合作订单式培养是职业教育走向成功的必由之路？
2、“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”
请问：您希望自己成为哪种人？为什么？
第14篇：日语能力测试
【新しい「日本語能力試験」N１に出るカタカナ語】
【3音のカタカナ語】
1)
バック（する／にする）倒车；背景
2)
パック（する） 包装；全包旅游
3)
ホット／ホット（な）热；热门的 4)
ヒット（する） 大受欢迎
5)
キャッチ（する） 捕捉，抓住
6)
ギャップ（がある／を埋める）代沟；差异，不同 7)
ショック（を受ける）精神打击
8)
カット（する）削减
9)
タッチ（する） 触；参与
10)
アップ（する） 增加，提高
11)
シック（な） 时髦的
12)
キャップ 笔帽，瓶盖
13)
リード（する）领先；带领，指挥；引领
14)
クール（な）冷静，沉着
15)
ショート 短 16)
コード 电线
17)
ローン（を組む） 红血丝 www.daodoc.com 徐州搬家公司 www.daodoc.com 徐州网站建设 www.youfine.net境，关键时刻
33)
テンポ（が・遅い／速い）速度 34)
チェンジ（する）交换，互换
35)
パンク 爆胎；撑破，无法承受
36)
ジャンル 种类，体裁
37)
ランク（が・高い／低い）等级，顺序
38)
ピント（がずれる／が合う／を合わせる）中心，要点；焦点，焦距
39)
レジュメ（を・配る／作る）梗概，提纲 40)
パワー 能量，动力
41)
ツアー 团队旅行
42)
レジャー 休闲时间，休闲时光 43)
プレー（する） 比赛
44)
アウト 外球，出局；失败，失利
45)
コスト（が掛かる／を抑える）成本 46)
リスト 名单，目录，一栏
47)
ソフト 柔和，温和
48)
ポスト 职位；其后的，后~，下届的 49)
スキル（が上がる／を上げる）本领
50)
ジャンプ（する） 跳跃，弹跳
51)
レシピ 烹饪方法
52)
スリム（な） 瘦长，苗条
53)
キャリア（を・生かす／積む）工作经历
54)
ノルマ（がある／を課す／を達成する）定额，需完成的工作仸务
55)
ダウン 下降；病倒，累到
56)
リスク（がある／を負う）风险
57)
モラル（が高い／無い／低い）道德 58)
ダイヤ（が乱れる）运行时刻表
59)
ドライ（な） 冷漠，冷冰冰
60)
リアル（な） 如实，真实，实际；生动
【4音のカタカナ語】
61)
オーダー（する） 订（货），定做
62)
フレッシュ／フレッシュ（な）新鲜
63)
レトルト 袋装熟食
64)
カジュアル（な） 轻便的
65)
シンプル（な） 简单，大方，朴素
66)
ブランド 名牌
67)
スペース 空地，空间
68)
センサー 传感器
69)
リフォーム（する）重新装修，翻新 70)
オープン（する／な）开张；开放
71)
レギュラー 正式（成员）
72)
リゾート 修养地，疗养地 73)
ストック（する） 库存，储备
74)
テクニック 技巧，技术
75)
ハードル 跨栏赛跑；困难
76)
マザコン／ファザコン 恋母情结；恋父情结
77)
Uターン（する）180°转弯，掉头；返回乡下
78)
ボリューム（が・ある／ない）（を・上げる／下げる）音量；食物的量，分量
79)
エンジョイ（する） 享乐
80)
シナリオ 剧本，脚本；计划，预想
81)
レンタル（する） 租赁 82)
シグナル（を送る）信号
83)
メンタル（な）精神方面，心理方面
84)
リハビリ 康复训练 85)
パニック 恐慌
86)
リラックス（する） 放松
87)
コメント（する）评论，提出见解 88)
フィクション 虚构
89)
トピック 热门话题；话题
90)
ジレンマ（に陥る）困境，左右为难，进退两难 91)
ハイテク 高科技
92)
テンション（が・上がる／下がる）（を・上げる／下げる）兴奋程度
93)
リフレッシュ（する）恢复精神，振奋精神，重新振作 94)
パワフル（な）干劲十足，精神抖擞
95)
サポート（する）支援，赞助
96)
オフィシャル（な）正式 97)
トラブル 纠纷；故障
98)
レッテル（を貼る）不好的评价，扣上~帽子
99)
インフラ 基础设施
100)
ノウハウ 技术知识，窍门，诀窍
101)
エリート 精英，尖子
102)
ベンチャー 冒险事业 103)
リサーチ（する） 调查
104)
リストラ（する）裁员
105)
ウエート（を置く）重点
106)
ステップ（を踏む）阶段，按部就班
107)
ネイティブ 以其为母语的人
108)
アピール（する）呼吁，自我展示 109)
ユニーク（な） 独特
110)
モニター 产品试用人
111)
セクション 项目，部分 112)
ポジション 职位；防守站位
113)
ニュアンス 语感，微妙的差异
114)
フロント 宾馆前台
115)
ポイント 要点；得分，分数
116)
アマチュア 业余
117)
ストレス 压力 118)
タイトル 题目
119)
ライバル 竞争对手
120)
セクハラ（をする／受ける）性骚扰
【5音のカタカナ語】
121)
ファッション 时装
122)
セキュリティー（が・いい／悪い）安全保障设施
123)
トータル（する／に考える／に見る）总计；整体，全面 124)
ターミナル 始发站，终点站
125)
コンクール 竞赛，技能比赛
126)
フエスティバル 庆典活动
127)
キャラクター 登场人物；性格，性质
128)
コレクション（する）收藏
129)
バラエティー（・／に富む）综合节目；多样化，丰富多彩 130)
フリーター 自由职业者
131)
ガードマン 保安人员
132)
アレルギー 过敏
133)
メカニズム 机构，结构
134)
リクエスト（する）点播，要求
135)
コンパクト（な） 小型，紧凑 136)
ストレート（な）直截了当
137)
デリケート（な）敏感，纤细；棘手
138)
エピソード 铁事，插曲，花絮
139)
コンタクト（・／を取る）联系，接触；隐形眼镜
140)
アポイント（を取る）预约
141)
パートナー 伙伴，搭档
142)
メッセージ 口信，传话，消息，致辞
143)
キャンペーン 宣传活动，组织活动
144)
グローバル（な）全球的
145)
コンセプト 出发点，构思，宗旨
146)
ターゲット 目标，对象
147)
アカデミック（な）学术，学究 148)
ランキング 名次
149)
アプローチ（する）接近；研究
150)
プレッシャー 压力
151)
ストーカー 跟踪狂（的骚扰）
152)
パーフェクト（な） 完美
153)
オリジナル（N／な）独创；原版，原作 154)
タイムリー 适宜的，及时
155)
ダメージ（を受ける）打击，损害
156)
カムバック 恢复原地位，恢复原职务，东山再起 157)
スケール（が大きい）规模
158)
タイミング 时机
159)
ボイコット（する）抵制购买，拒绝参加 160)
カンニング（する）作弊
161)
ナンセンス（N／な） 荒唐，无意义
162)
エレガント 优雅，雅致
163)
ゴールイン（する）到达终点；步入结婚殿堂
164)
ペアルック 情侣装
165)
オンライン 上线，在线
【6音以上のカタカナ語】
166)
インスタント 速溶，即席
167)
ファストフード 快餐
168)
ファミリーレストラン 休闲餐厅 169)
バリアフリー 无障碍（设施，设备） 170)
ディスカウント（する） 廉价，折扣
171)
インフォメーション 问讯处，传达室 172)
アシスタント 助手，助理
173)
エコノミスト 经济学家
174)
カウンセラー 生活指导员，生活顾问 175)
コンサルタント（企业经营）顾问
176)
ジャーナリスト 记者
177)
カウンセリング（を受ける咨询指导
178)
コンディション （が・いい／悪い） 状况，情况，特指健康状况较多
179)
180)
181)
182)
183)
184)
185)
线
186)
187)
188)
189)
190)
191)
192)
193)
コントロール（する）控制，管理
デモンストレーション示威游行；演示，示范表演 コンプレックス（を持つ）自卑感
アイデンティティ 自我存在意识
エスカレート（する）逐步升华
オリエンテーション（给新生，新职工举办的） 说明会
ライフライン（水电，煤气，通讯等）都市生活的生命ワークショップ（に参加する）研究会 エキスパート 专家
マネージメント（する）经营，管理
シンポジウム（を開く）专题研讨会 ディスカッション（する）讨论
ディベート（する）辩论（会）
プロセス（を経る）过程
アンダーライン（を引く）下划线
194)
アットホーム（な）家庭式的
195)
コントラスト 色差，对比度 196)
チームワーク 团队精神
197)
ベストセラー 畅销书
198)
サイドビジネス 副业
199)
オートマチィック 自动手枪；自动的
200)
バロメーター 标志
201)
ティッシュペーパー 纸巾
202)
ペーパードライバー有驾照却不开车（的人） 203)
アフターサービス 售后服务
204)
サービスエリア 高速公路服务区 205)
バトンタッチ（する）交接力棒
206)
オイルショック 石油危机
207)
オーダーメイド 定做
208)
プラスアルファ 再加上诺干其他的
209)
ベッドタウン 市郊住宅区
210)
ワンパターン（な） 千篇1律的
【2音のカタカナ語】
211)
ミニ 超短裙；小，小型
212)
ロス 损失，浪费
213)
デマ（が・飛ぶ／流れる／広がる）デマ（を流す）谣言，流言 214)
パス（する）及格，通过；不参加，淘汰，直接跳过
215)
ペア（を組む）一对，一双
216)
シェア（を占める／する）市场占有率；分享 217)
コネ 门路，后门，关系
218)
エコ（生活／グッズ／カー）环保
219)
ギャラ（が安い）报酬
220)
ラフ（な）粗糙的，大体上（做的某事） 221)
サラ金 无抵押小额贷款
222)
エゴ 自我
3音・4音のカタカナ語＜補足＞
223)
タイト（な）
紧张的
224)
フォロー（する） 帮助，解围
225)
シャープ（な） 清晰地，敏锐的，精致的226)
ゲット（する）
弄到手
227)
ニート
啃老族
228)
ハンデ
不利条件
229)
セレブ
贵族，有钱人
230)
カンパ／カンパ（する） 募集（资金）
231)
満タン 装满（汽油）
232)
（電気／学習）ドリル
电钻；学习训练 233)
（ハイ／タートル）ネック／ネックになる
高领；障碍，成为
绊脚石
234)
マンネリ（化／に陥る） 因循守旧；陷入千篇1律 235)
ブレイク
休息时间；流行（v）
236)
トラウマ
心灵创伤
237)
オプション
可以选择的
第15篇：普通话水平测试报名通知
关于2011年上半年泉州市普通话水平测试报名的通知 泉州市科技培训中心是泉州市教育局语委办批准的社会培训点，负责普通话水平测试报名、培训工作。为配合泉州市教育局语委办开展2011年普通话水平测试工作，保证公共服务行业的语言文字工作能达到国家《二类城市语言文字工作评估标准》的要求，切实贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》。现将有关报名事项通知如下：
一、报名对象：
根据教育部第16号令规定和福建省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法，下列人员应接受普通话水平测试并达到下列等级标准：
（一）教师和申请教师资格的人员为二级乙等以上水平，其中语文教师和对外汉语教学教师为二级甲等以上水平、普通话语音教师为一级乙等以上水平；
（二）播音员、节目主持人和影视、话剧演员为一级乙等以上水平，其中省级广播电台、电视台的播音员为一级甲等水平；
（三）国家机关工作人员为三级甲等以上水平；
（四）公共服务行业中直接面向公众服务的广播员、解说员、话务员、导游等为二级乙等以上水平；
（五）师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生;
（六）其他社会人员可自愿申请接受普通话水平等级测试。
现阶段应接受测试的人员的年龄原则上为1954年1月1日以后出生。
对普通话水平未达到规定等级标准的人员，所在单位应督促其参加报名测试并达到规定的等级。
二、上交材料：身份证复印件一份、填写报名表格一份。
三、报名时间：2月15日至3 月6日。
四、培训时间：周日授课，共培训三天。
五、培训地点：满60人在本校，不满在泉州科技局
六、考试时间：待通知。
七、收费标准：280元（含考务费60元、教材费20元、培训费200元等）
八、发证机构：福建省语言文字工作委员会办公室
九、报名方式：闽南理工学院学生可到宝二409找连老师报名13506092305
十、咨询电话：2255774022555544谢老师李老师
市语委办电话: 22783708
报名地址：泉州市科技局四楼科技培训中心（丰泽大酒店旁边）
第16篇：普通话水平测试报名培训
2012年春季普通话水平测试报名通知
各学院：
我校2012年春季普通话水平测试工作即将展开，现将本学期普通话水平测试报名要求通知如下：
一、报名对象
1、2010级师范生， 0
8、09级需参加补测的师范生。
2、非师范专业本科生、研究生。
3、江南大学教职工。
二、报名须知
1、学生报名以班级为单位，教师可以带好相关证件自行前往。每位考生需按规定填写电子报名表，并准备一张电子证件照。信息和电子照片由各班负责报名的同学汇总，并在规定时间发至邮箱jdyywz@163.com。
2、电子照片要求：
（1）考生相片的文件格式必须为jpg或jpeg格式，比例建议为390*567 像素（宽*高），相片的文件大小必须小于1M。
（2）建议考生相片的背景色为蓝色、红色或白色。
（3）相片文件的命名为“考生身份证号．jpg”，如：考生的相片文件的命名为“320202xxxxxxxxxxx．jpg”。
3、测试费用：师范生45元，非师范生65元，教师90元（包括培训、测试等全部费用，不包括教材费）。补测的考生只收取测试费，学生25元，教师50元，报名时请带好以前的证书复印件。
4、指定培训测试教材为江苏省统一规定的《普通话水平测试指导用书》，商务印书馆出版，如需购买请直接与学校教材服务中心联系（体育中心南大门旁）。
三、考前培训课安排及考试时间
1、师范生考前培训为4课时，非师范生及教师考前培训为8课时，具体培训时间报名时通知。
2、考试时间将安排在5月份的双休日，具体时间另行通知。
四、报名时间、地点
网上报送材料时间：2012年3月10——3月16日 （只需将电子表、照片发送到邮箱jdyywz@163.com，并在主题栏写清楚所在学院和班级）
现场确认、缴费时间：2012年3月19——3月24日下午1：00-4：00
地点：江南大学蠡湖校区田家炳楼（人文学院）117室
联系人：胡老师、王老师联系电话：85910070、85919905
江南大学普通话水平测试考点2012年2月23日
注：需要报考教师资格证的同学请另与江南大学校长教师培训中心联系，电话：82709585。
第17篇：春普通话测试报名通知
重庆工商大学派斯学院普通话培训和水平测试报名通知
学院各部门、各教学班：
2012年春季普通话培训及水平测试现在我院已开始启动，现将有关事项通知如下：
一、培训
根据重庆市语言文字委员会相关精神和测试单位要求，凡需参加普通话水平测试的师生均应先参加普通话培训。
二、测试
1.报名时间：即日起至3月15日 2.培训时间、培训地点：见培训证 3.测试时间、测试地点：见准考证 4.报名方式 （1）统一报名
学生以班为单位统一报名。由各班团支部书记（或宣传委员）根据报名表登记本班报名情况，并将报名费和报名表（电子文档和纸质各一份）统一交学院团委办公室。（报名表见附件）
（2）自主报名
教师及校外人员也可自行报名。要求本人带上报名费到院团委办公室进行报名登记。 5.报名地点
院团委办公室（二教学生处办公室对面）
注：培训证（准考证）领取时间另行通知，领取时需带上本人一寸彩色证件照（非大头贴）。
三、费用：
学生培训、资料及测试费用：100元 教师培训、资料及测试费用：130元 校外人员培训、资料及测试费用：200元 相关法规精神：
根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法规定：1946年1月1日以后出生的下列人员应接收普通话水平测试，并达到规定的等级：
1.师范系统的教师和毕业生，普通话水平不得低于二级，其中普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级；
2.普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级；3.非师范类高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级； 4.广播电视教学的教师，普通话水平不得低于二级； 5.报考教师资格的人员，普通话水平不得低于二级；
6.国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等，其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定；
7.电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音、主持人专业和电视、话剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级；
8.其他应当接受普通话测试的人员（如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等），其达标等级可根据不通地区、不同行业特点由省级语委确定。
共青团重庆工商大学派斯学院委员会
重庆工商大学派斯学院团校
二○一二年二月二十一日
第18篇：党政领导干部能力测试面试题
党政领导干部能力测试面试题
2010-11-11 16:41:54 来源：公选考试网 http://gxks.offcn.com/
更新时间： 2011-11-15 15:23:01 文件大小： 49 KB 下载次数： 3389（今日：，本周：，本月：）
下载地址: 党政领导干部能力测试面试题.doc 资料简介:
一、联系实际谈谈怎样正确处理同上级的关系。
答题时限：5分钟。
命题思路：善于正确处理同上级的关系是全心全意搞好本职工作的重要条件。如处理不妥，难免造成思想负担或其他影响；如处理得当，既可放手工作，在需要时又易于得到支持和帮助。
测试要素：人际沟通能力；领导水平
分析：
（1）领导者与被领导者在人格上是完全平等的，但领导者是代表组织或单位进行领导工作的，尊重上级的正确领导，在一定意义上也就是尊重和爱护整个组织。
（2）应对上级领导的决策进行深入的分析研究，反复领会其意图，明确自己工作在整个决策方案中的地位和作用，以便自觉地、主动地而非被动的、盲目地予以实施。
（3）如果是副职，切勿事事依赖正职。在尊重正职的同时，主动起参谋和助手的作用，做好自己分管的工作，只是在该请示时才请示。
（4）如果上级是靠关系爬上去的平庸无能者，应该顾全大局，在适宜时机主动出谋划策，在关键问题上及时予以协助。如果上级是强横霸道者，最好私下据理力争，切勿胆怯盲从，唯唯诺诺，以免助长对方气焰。如果上级是追求完美者，应该予以提醒：工作不少，有个主次缓急，样样追求完美可能因小失大。如果上级是嫉贤妒能者，可在适当时机委婉规劝之，可用虚怀若谷的诚意感动之。
（5）向上级取经，学习有益的领导经验，同时从其失误中汲取教训。
二、孙局长经过公开选拔，出任某局局长。经过深入细致的调查研究，党组针对后勤工作管理混乱、人浮于事、浪费严重的实际，研究制订了《关于机关后勤工作的改革方案》。在机关后勤工作改革动员大会上，局里特意邀请了上级主管部门的一位领导出席并讲话。大家没料到该领导由于不了解这个改革方案及其内容，当场对这个改革方案中的有关条款与措施提出了严厉的指责。顿时，全场哗然，主席台上的局领导们也显得束手无策。在会议无法正常进行下去的关键时刻孙局长沉着镇定，讲了一番非常得体的话，从而使会议圆满结束。
问题：现在给你 5分钟时间，请你根据上述情景，模拟孙局长的讲话。
评点：这个案例实际上是一个情景模拟题。孙局长的讲话，首先应对上级领导表示尊重，肯定上级领导批评的主观动机，虚心接受并积极采纳；其次就是对改革方案作进一步阐述，用解释的语言说服上级，得到某种共识，坚持改革；再次就是要统一全局职工的思想，以理服人，以情感人，稳定会场秩序，树立领导班子的威信。
三、刘××担任某市市长后，根据该市的资源、区位以及文化优势，主张紧紧抓住西部大开发的历史机遇，大胆引进外资，发展经济。这一主张得到了市委、市政府的肯定。于是，倡导和鼓励引进外资，开创全市对外开放新局面成为全市经济工作中的一个突破口。该市的金沙药业公司为更多地占有市场份额，决定进行二期技改，但工程缺乏大笔资金。经多方努力，1000万美元的外资可望引进。由于引资心切，加之前景看好，又符合市委意图，应外商要求，刘市长、市财政局局长遂在担保书上签字盖单。药业公司引进这笔资金后，二期技改工程顺利竣工。不料，周边省市的同种新药产品捷足先登，迅速挤占了金沙药业的市场份额。眼看合同期到，药业公司在偿还了外商700万美元后，再无力偿还剩余的360万美元（含利息）。于是，外商将市政府、市财政局以及金沙药业推上了被告席。
问题：企业融资，政府（市委）该不该担保？为什么？政府（市委）为企业融资进行担保该不该负责？为什么？
评点：本案例是一起具有典型意义的涉外经济的活教材。积极引进外资，振兴当地经济无可非议，但在市场经济条件下，政府（市委）决不可随意对企业行为大包大揽，以致产生不良后果，有损政府（市委）形象。市场经济是法制经济，政府（市委）既然为企业融资担保，就等于承担了企业融资的风险。政府官员要严格依法行政，转变职能，真正实现政企分开；政府官员要努力学习涉外经济知识，尽量回避引资风险，努力营造引资的良好环境；政府官员应克服心浮气躁、急功近利的心理，严格按国家有关法律法规来规范自己的行为。
四、请联系实际评析“有权不用，过期作废”与“为官一任，适用一方”。
答题时限：5分钟
命题思路：以价值观为核心的权力观决定领导工作的方向，并影响其绩效。由于“文化大革命”的斗争哲学和极左思潮在很大程度上冲击了社会道德体系，市场经济的骤然问世又带来利益至上的负面影响，权力拜物教在一定范围内泛滥成灾。求职动机纯正者回答本题时，坦荡磊落，理直气壮，由衷之音可闻，肺腑之声可辨。反之，目不应心，或信屈骛牙，或言不由衷。
报考处级正职及更高等次者，应着眼于两个文明的协调发展和经济社会的可持续性发展。
测试要素：权力观，分析深度
参考答案：
（1）领导者的职务或职位是依法获得的，但归根到底是人民赋予的。来自职务的职权也是责任，即为人民服务的责任。领导职权、领导职责和合法权益是统一的。任何一个党政领导者，都要对党和人民负责，对权力机关和上级机关负责。
（2）追求升官发财是剥削阶级的权力价值观。报纸不断披露领导干部贪赃枉法、难填欲壑而落入法网之丑事，应引以为戒。
（3）为人民服务不是为民作主，因为这样就颠倒了主仆关系。马克思赞扬巴黎公社的领导者和管理者都是“负责的公仆”，而不是“凌驾社会”的官吏。当人民的勤务员，以奉献为最高的社会价值，这是无产阶级权力观的核心。
（4）社会主义的本质是最终实现共同富裕。共同富裕不等于同步富裕，而是允许诚实劳动和合法经营的人先富起来，进而达到共富。为官一任，必须富民一方。
（5）为官者切忌急功近利，切忌竭泽而渔，切忌追求立竿见影的政绩。必须考虑全局利益，反对地方保护主义。必须考虑长远利益，不能断送子孙生路。必须考虑环境效益，维护生态平衡。必须考虑社会效益，不能以牺牲精神文明为代价求得物质文明的发展。
（6）为官者必须深刻理解教育是经济社会发展之本，是培养高素质人才的阵地，是净化社会风气的途径，是实现两个文明协调而可持续发展的必由之路。
五、联系实际谈领导干部应该怎样正确对待监督（九届全国人大二次会议把制定《反腐败法》作为一号提案）？
命题思路：人是自然属性与社会属性的统一体，社会属性通常是也应该是属于矛盾的主要方面，但作为漫长的进化史中形成的自然属性即本能，有着天然的有时难以抗拒的力量，如果不是经常自重自省、自律他律，即使是德高望重、善于自制的人在特定条件下也会做出令人惋惜的举动。历史和现实的无数触目惊心的事例一再表明，不受监督，必然腐败，或者是作风腐败，或者是全面腐败。领导干部应从理论高度上搞清为什么必须自觉接受监督，高层领导更应从建设社会主义民主政治的题中之义进行阐发。
测试要素：权力观，理论思维能力
参考答案：
（1）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，而依法治国的关键在于依法行政。对公务员特别是党政领导干部是否依法执行公务的监督就成为依法行政的根本保证。
（2）监督行政是不同于行政监督的概念，它是指有权的监督主体对行政主体是否依法行政的监督，这些主体包括权力机关、司法机关、上级行政机关、纪检监察部门。这种监督有的具有法律意义，有的并不具有严格的法律意义。领导干部必须自觉接受这种监督。
（3）领导干部还必须接受群众监督，包括政协和民主党派的民主监督和舆论监督。朱总理接见《焦点访谈》工作人员时公开表示主动接受监督，应该成为各级领导者的榜样。
（4）社会主义民主的本质是人民当家作主，领导就是服务，领导者就是负责的公仆。主仆关系不能颠倒，不能提出为民父母官或为民作主之类的封建主义清官良吏的口号。这样，他们接受监督是理所当然、不言而喻的。当然，领导者也是主人，他们也有权监督别人。在一个文明的社会里，不可能也不应该有凌驾法律的超人，人人都是监督的主体，也都是监督的客体。
六、从领导学的理论和实践的角度谈谈“三讲”之间的内在联系。
时限：6分钟
命题思路：我国正处在社会主义建设的历史转折关头，正处在霸权主义恶性膨胀的严重时刻，提高各级领导者特别是高层领导者的素质，关系到国家的命运。诚然，人民是历史的创造者，但没有正确的领导，只能是自发地而不是自觉地创造历史。只有称职的、优秀的领导者才能带领群众去完成历史任务。（不同等次的应试者应结合各自的领导实践回答。副处级以上考生应进行系统分析。）
测试要素：价值观，领导学理论素养，综合分析能力
（1）讲学习是讲政治的基础。没有革命的理论，就没有革命的行动。理论素质是领导素质的灵魂。没有掌握马克思主义，就谈不上讲政治，即无法理解工人阶级的历史使命、斗争策略和建设方略。越是高层的领导者，越要提高理论学习的自觉性和系统性，越要准确理解邓小平理论的精神实质，并带头贯彻理论联系实际的原则。各级领导干部还要学好领导学、管理学、人才学。当前，知识经济不仅萌发，而且在世界范围内加速发展，领导必须掌握相关的科技知识，而且不断追踪有关的新知识。只有发奋学习、不断学习、终身学习，才能把政治信念落实在行动上。
（2）讲学习也是讲正气的基础，正气凛然、品德高尚的领导者不是天生的。只有学习历史上和现实中的英雄人物，以之为榜样，才能使人充满正气，无所畏惧。
（3）讲政治是“三讲”的核心。讲政治就是讲方向，讲大局，讲全心全意为人民服务。正确的导向源于科学的理论。有了正确的导向，才能更好地讲学习和讲正气。
（4）讲正气是讲政治的必要条件。养成浩然正气、高洁刚毅的个性并非易多，但一旦正气在胸，品德就会臻于纯正，就易于终身接受马克思主义。才华横溢、智商超人的领导者，如果缺乏正气，就会把马克思主义作为手段，或自我粉饰，或攻汗别人。应该指出，强调讲正气，是江泽民同志在修养理论上的重大贡献。
党政领导干部公选面试题
一、能谈谈你的优点和缺点吗？
分析：本题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己。从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信（或者自傲、自卑）。
回答时除了注意上面三个要点外，还应注意以下几点：
（1）尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如考生谦虚地说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。
（2）做为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念强、善于分析问题、人际沟通能力，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点。但考生一定要突出重点：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发，不过具体处理却恰恰相反；一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷。此外还有一个“投机”的办法，就是谈自己的“安全缺点”，就是那些在某些场合是缺点，但在另外一些场合下又可能是优点的缺点，如你与那些对工作不负责任的人很难相处，经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”，所以应慎用！
（3）谈论优点应注意表情、神态、语调等，请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力；谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。
（4）不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明，尽管考官未明确要求。
（5）谈优点不要超过三个（具体或强调谈论的优点）；谈缺点只谈一个并不少。
二、我们每个人都可能犯错误，你能谈一下自己在学习（或工作）中所犯的错误和遭受的失败吗？
类似问题：能否谈一谈你自认为最骄傲的成就？
分析：这类问题比“优缺点”的提问更具现实性，后者针对考生个人并且主观性较大而前者则侧重于客观事实。不过这类问题实质上是针对于考生的个人评价，只是这种考察是间接的，较隐蔽。因为尽管题目表面上是问考生的成功与失败，但个人过去的成功与失败只能起到一个参考作用，意义较大的只是考生对成功与失败的评价标准和主观感受，以及考生从个人的成功与失败中得到的自我发展的动力。
考生应参照上述的要点针对性地回答。有的考生只知道用形容词修饰自己的成功，却不知用已有的中实说话才最具说服力。
◆巧妙的回答
我从马背上跌下来，我就知道自己做错了什么事，我重新骑上去之后，就驾驭得自如多了。
这次活动的圆满成功，让我明白了当一个人充分自信并付出努力之后，命运之神一定会如约而至，有时她还带来一束鲜花。
◆糟糕的回答
我不会掩饰自己，我承认这是一次令我很受打击的挫折，当时我都快崩溃了„„
我一直是生活的宠儿，我从未失败过„„
三、假如你是我单位办公室主任，我单位决定在两周后召开下属企业党委书记工作会议，探讨新时期企业的精神文明工作，你应如何准备？
分析：应试者在回答这类情景式提问时，切忌急躁慌张，没想好时就开口扯一通。可略作思索，待有一个初步眉目时再一五一十娓娓道来。在回答时，第一，要注意条理的清晰。因为主考官不仅会通过你的回答评价你的口头表达能力，还会进而推论你的思维周密性、层次性。在回答时，你不妨采用“第
一、第
二、第
三、”或“首先、其次、再次„„”第二，要注意通过自己的回答内容，向主考官展示你的组织能力、计划能力、协调能力等。类似的问题还有“假如说，组织上打算由你负责，组成六人小组去调查某县的社会治安状况，那么你如何组织实施？”等
四、当你面临棘手问题时，你如何处理？
分析：主考官有时可能会问一些题义较模糊、不易找到回答切入点的问题，在回答这类问题时，应试者若不能迅速举出切身实例作具体、生动阐述，不妨也“务虚”一点。比如刚才这个问题可作如是回答：“不同性质的问题有不同的处理方式，基本原则是处理任何棘手的问题都需要理智、冷静和智慧。”但是，当主考官提出一个带有具体情景的棘手问题，你就得认真对待了。如：“假如你的领导提出一个新的工作方案（设想），其他同事们也都赞同，而你却觉得这个方案有致命的弱点，若付诸实施会造成不良后果，你及时向领导谈了自己的看法，领导没有采纳，这时你怎么办？”应试者要通过回答这类问题，向主考官显示自己的应变能力、协调能力、上作责任心、对原则性与灵活性的恰当把握等。
五、从心理学角度看，为了给主考官留下好印象，面试过程中应试者总是竭力表现自己的长处．掩饰自己的不足，你现在是否也是这种心态？
分析：面对这种压力式问题，主考官关心的不只是你回答了些什么，更重要的是看你怎样回答。主考官希望通过这类压力式提问，考察应试者的情绪稳定性、自我控制能力、反应力、应变力、自我认知能力等。碰到这类问题时，应试者要注意：第一，不要紧张、惊慌，要冷静沉着。不要认为是自己前面的面试表现不够理想，因而主考官才故意设题刁难自己，更不能以为“大祸临头”矣。第二，态度要诚恳。人无完人，谁都有缺点和不足；且面试过程中应试者扬长避短，甚至投主考官之所好也是可以理解的。第三，回答要机智、幽默。让主考官觉得你不仅处变不惊，且有化解压力与紧张气氛的能力。回答这个问题时，还要提防主考官追问以下问题：“你觉得自己的主要优点和长处是什么？”“你觉得自己的主要缺点和不足是什么？”“这次面试竟争比较激烈，你的表现我们觉得并不十分理想，与别人相比，你自认为还有哪些优势？”
六、你喜欢的朋友是什么类型的人？你的朋友们对你是如何评价的？
分析：本题考察应试者的人际交往情况及应试者的某些个性特征等。在应试者回答这个问题过程中，主考官还极有可能追问“和朋友在一起时，你们经常谈的话题是什么？”“他们在哪些方面对你影响较大？”通过回答这些问题，应试者最好给主考官留下这样的印象：第一，你是一个有主见的人；第二，你是一个乐于“师人之长”并善于向他人学习的人；第三，你具备应聘岗位所需要的人际交往能力。还有一类题目的侧重点是考察应试者的人际合作意识和人际协调能力，应答要点与上文类似。例：“组织上拟派你和一位跟你关系十分不好的同志一起去外地出差，而且由你负责，那你打算如何完成任务？”“你有一个非常好的工作设想，你经过实际调查，认为这个设想既科学，又可行，但你的领导和同事们很固执，你采取什么办法说服他们与你合作？”“在你的朋友当中，有两位朋友由于发生一些矛盾而中断往来，如果需要协调他们之间的关系，你会如何去做。”
七、你过去在工作中最大的压力是什么？
分析：以下是三个应试者的回答：“我喜欢接受新的工作挑战。当然从事新的工作，比较缺少经验，因此就需要缜密的思考与妥善的规划。我的工作压力大多产生在计划阶段，直到全部工作顺利完成，那份成就感却也是令人满足而又值得回味的。”“我刚刚从大学毕业，正在应征工作，还感受不到工作上有什么压力。不过以前上学时功课的压力倒是蛮重的。”“最近几年我在工作上最大的压力就是人力资源的严重缺乏。我在服务业担任管理工作已有十年的实际经验。过去面临的不是人才招募的问题，而是招进来以后的训练和管理等方面的问题。最近面临的是找人困难，留人更难。”
以上三个范例，是三种不同的表达方式。应试者在谈以往的工作压力时，最好不要就压力谈压力，要多注意给主考官留下这样的印象：你喜欢迎接工作中的挑战，你有把压力转化为动力的信心、习惯和能力。
八、社会治安是当前人民群众关注的热点问题之一。目前，有些地方抢劫杀人等恶性案件不断上升；车匪路霸猖獗，部分村镇流氓恶霸势力横行乡里；卖淫嫖喝、吸毒、赌博等社会丑恶现象屡禁不止等。请你作简要谈一谈如何加强社会治安的综合治理？
分析：本题侧重考察应试者分析问题和解决问题的能力，思维的广度、深度与条理性，抽象概括能力，相关政策、理论水平等。在回答这类问题时，应试者要注意搜索头脑中以前关于这方面的知识积累，厚积薄发，简明但颇有见地地阐述自己的看法。如果主考官问的是你不熟悉的某一领域的问题，或是你平时很少思考过的某类问题，要注意“知之为知之，不知为不知”，不妨对主考官坦诚相告。切忌不懂装懂，想当然地胡侃一通。因为这样除了凸现你的浅薄无知外，还会给主考官留下不诚实的印象。以下再举两例侧重考察应试者思维能力的问题，供读者参考：“有人说大盖帽两头翘，吃完被告吃原告，你对这种现象是怎么看的？这类问题，如何从根本上加以解决？”“有人说‘穷山恶水出刁民’，贫困必然导致犯罪。你同意这种看法吗？为什么？”“你如何理解小平同志关干‘贫穷不是社会主义’‘发展才是硬道理’等论断？”
九、新领导怎样正确对待前任领导？
答题时限：7分钟。
命题思路：随着选拔领导干部制度的改革，领导者的有序更动将成为一种崭新的制度，领导干部在一个单位长期甚至终生担任领导职务的情况将不复存在。怎样正确对待前任领导，就成为新官上任伊始的重要课题。
测试要素：价值观、权力观、领导能力。
分析：
（1）继承和发展前任领导的长处和优点。
继承前任领导的优点不是过多的赞扬，也不可能是如法炮制，而是适可而止的，并以自己独特的方式加以发扬。弥补其不足或纠正其偏差，也不是大搞“新官上任三把火”，而是锐意革新，妥善规划，合理授权，选择时机，讲究方法，谋求实效。
（2）切忌任人唯亲唯派，大搞“一朝天子一朝臣”。从积极方面而言新任领导应该出于公心，任人唯贤，适才是用，使用与培训并重，而不管各种关系网如何干扰。
（3）切忌夸夸其谈，乱放空炮。三思而后言，三思而后行。言必信，行必果。寡言语，多行动。如果上任伊始，便提出不切实际的奋斗目标，极易丧失群众信任，降低以至丧失领导者的威望，而威望是领导者履行职能不可缺少的条件。
（4）切忌急功近利，追求短期效应。如果急于求成，急于做出政绩，而不顾整体利益和长远利益，不顾社会效益和环境效益，必将适得其反，自食苦果。
领导者应该具备哪些素质和能力？
领导者素质和能力是由诸多因素组成的一个有机的结构体系。
1．领导者素质的构成
现代领导者应当具备的基本素质的内容主要有：
（1）政治思想素质。政治思想素质是领导者在政治上和思想上应当具备的基本素质。政治素质是领导者社会属性的体现，它决定着领导者所从事的领导活动的性质。领导者应当具备的政治素质主要有：系统学习、熟悉和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，认识问题，指导自己的领导实践活动；能够把握正确的政治方向，坚持正确的政治理想和信念，时刻关心国际社会的风云变幻，关心社会主义事业的发展进程，关心党和国家的前途命运；坚持全心全意为人民服务，不谋私利，廉洁奉公；献身改革开放和现代化事业，艰苦奋斗，在困难、压力面前具有顽强的进取心和坚韧性，能够百折不挠，奋发进取。
（2）道德品质素质。道德品质素质是对领导者道德风范和个人品质的要求，主要内容有：大公无私、公道正派的高尚情操；坚持真理、修正错误的无畏勇气；勤政为民、任劳任怨的服务态庭；热爱集体、乐于助人的团队精神；忠诚老实、讲究信用的诚信品德；尊重他人、谦逊容人的宽宏气度；好学上进、积极开拓的创新精神。领导者应该自重、自省、自警、自励，模范遵守党和政府对公民提出的关于社会公德、家庭美德、职业道德方面的各种规范与要求。
（3）文化知识素质。文化知识素质是指领导者从事领导工作必备的知识储量和知识结构，主要内容有：掌握广泛的人文社会科学和自然科学知识，先进的科学技术知识；掌握与领导工作密切相关的政治、经济、法律以及组织领导和管理方面的知识；掌握必要的专业知识，力求成为业务上的内行。
（4）心理身体素质。心理素质是指领导者的心理过程和个性特征方面表现出来的根本特点，是领导者进行领导活动的心理基础，它对领导者行为起调节作用。领导者的心理素质主要包括：强烈的事业心和责任心；积极的自尊心和自信心；顽强的意志；良好的性格和气质等。身体素质是指领导者其他素质赖以存在和发挥作用的物质载体。在身体素质方面，领导者需要具备健康意识、健康知识、健康能力和健康体魄。
2．领导能力的构成
现代领导者应当具备的领导能力包含多方面的内容。主要包括：统观全局的战略思考能力；兼听多谋的研究探讨能力；权衡利弊的果断决策能力；团结大众的组织指挥能力；通权达变的协调交往能力。在新的历史时期，执政能力是领导能力的重要内容和体现。执政能力的主要内容有：
（1）科学判断形势的能力。各级领导者要善于进行理论思维和战略思维，坚持用马克思主义的宽广眼界全面观察和审视世界，既从历史发展的角度去观察和审视问题，又密切注视世界政治、经济、科技、文化、军事、外交等方面的变化，善于在普遍联系中把握世界发展的大局，从事物的不断变化中掌握事物发展的规律，以便能更深刻、更全面地认识当代中国和外部世界，正确把握时代的发展要求，更主动、更自觉地把握本国、本地区、本部门的发展状况。
（2）驾驭市场经济的能力。各级领导者要善于学习和把握市场经济的内在要求和运行特点，坚持按照客观规律办事，自觉运用市场经济的规则和要求来规范经济行为，促进社会主义市场经济健康运行和快速发展；要善于抢抓机遇，应对挑战；要坚持科学的发展观，以改革为动力，切实解诀建设实践中出现的新情况、新问题，千方百计加快发展步伐，不断增强我国的综合国力和民族凝聚力，实现全面建设小康社会的奋斗目标。
（3）应对复杂局面的能力。各级领导者要始终坚持以国家和民族利益为重，采取更加灵活机动的战略战术，有理有利有节，巧妙周旋，积极应对国际上的各种复杂形势，努力争取更加有利的国际环境，集中力量办好自己的事情；要正确认识和处理各种社会矛盾，善于协调不同群体之间的关系；要注重研究新形势下社会生活中的新情况、新问题，科学分析人民内部矛盾新的表现形式、特点和发展趋势，提高协调和处理各种矛盾的能力和水平；要建立科学有效的工作机制，妥善处置各种突发事件，努力把矛盾和问题解决在基层和萌芽状态层善于协调处理不同群体之间及群体内部的利益关系，充分调动各方面的积极性和创造性，形成战胜各种困难和风险的强大合力。
（4）依法执政的能力。各级领导者必须增强法制观念；牢固树立权力必须接受人民和法律的监督与制约的观念，在法律面前人人平等的观念，违犯法律就应受到法律制裁的观念，坚持在宪法和法律的范围内活动，绝不谋求凌驾于法律之上和超越于法律之外的特权；必须善于把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国统一起来，进一步改革和完善党的执政方式，善于把执政的方式纳入位制的轨道，从法律和制度上保证党的路线方针政策的贯彻实施。
（5）总揽全局的能力。各级领导者必须坚持不懈地贯彻执行党的路线方针政策，要把党的工作的主要精力放在抓方向、议大事、管全局L，集中精力研究和解决带全局性、战略性和前瞻性的重大问题，牢牢把握正确的前进方向和经济社会发展的主动权必须坚持“总揽全局、协调各方”的原则，充分发挥党的领导核心作用，并通过建立健全科学化、规范化、制度化的机制，规范党同人大、政府、政协和人民团体的关系，支持各方独立负责、步调一致地开展工作，要统筹协调好中央与地方的关系，充分调动中央和地方两个积极性；必须做到既要全面贯彻中央的路线方针政策，又要科学、清醒地认识本地区本部门的发展基础、优势条件、制约因素等，切实做好“结合”的文章，正确处理当前与长远、局部与全局的关系，善于把本地区的经济社会发展置于国内外宏观形势和全国工作的大局中来思考、来谋划，创造性地开展工作。
（三）提高领导者素质和能力的途径
1．勤于读书学习，不断拓展知识的广度和深度。读书学习是提高领导者素质和能力的重要途径。通过读书学习，可以获得所需要的各种知识，汲取和借鉴前人、他人的丰富经验。毛泽东指出，指导一个伟大革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对实际运动的深刻了解，要取得胜利是不可能的。在读书学习中，要克服畏难情绪，坚持把读书学习机为自己每天不可缺少的生活内容；要理论联系实际，根据社会主义现代化建设的要求、现代科技发展的趋势和本单位工作的实际情况来确定学习内容；要采取正确的、实用的、适于自己特点的学习方法，注意知识结构的合理性、知识内容的针对性和知识回的广泛性。
2．加强实践锻炼，提高领导水平。实践出真知，实践出才干。积极投身社会实践，是领导者素质和能力提高的关键环节。毛泽东说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。要努力做到学以致用、用以促学、学用相长，在实践中培养、提高自己的素养。要敢于承担艰巨的工作和任务，乐于做开创性的工作，既能经受得住挫折和打击，从错误中学习和提高，又能在成绩和荣誉面前戒骄戒躁，谦虚谨慎，这样可以使个人在思想上更加成熟，意志更加坚强，知识掌握得更加广泛，胸怀更加开阔。
3．善于总结经验，广泛吸取营养。人类创造历史的能力和本领，是在不断总结正反两方面经验中得以提高和增强的。毛泽东说过，人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。总结经验，既要总结当代社会的领导经验，又要总结历史上的领导经验；既要总结本国的领导经验，又要总结其他国家的领导经验；既要总结社会主义国家的领导经验，又要总结发展中国家和发达国家的领导经验。
4．组织上加强培养。组织上的培养是提高领导者素质和能力的重要渠道。各级党委和政府以及组织人事部门，通过多种渠道和方式对各级各类领导者进行岗位培训、职前培训、晋升培训和转换岗位培训等，要从政策上、制度上加强引导，采取行之有效的措施，提供领导干部培养、锻炼的条件和舞台。
第19篇：沟通能力自我测试
沟通能力自我测试
1．我能根据不同对象的特点提供合适的建议或指导
[ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ] [ 1 ][ 2 ][ 3 ][ 4 ][ 5 ][ 6 ]
2．当我劝告他人时，更注重帮助他们反思自身存在的问题
3．当我给他人提供反馈意见、甚至是逆耳的意见时，能坚持诚实的态度 4．当我与他人讨论问题时，始终能就事论事，而非针对个人
5．当我批评或指出他人的不足时，能以客观的标准和预先期望为基础6．当我纠正某人的行为后，我们的关系常能得到加强
7．在我与他人沟通时，我会激发出对方的自我价值和自尊意识8．即使我并不赞同，我也能对他人观点表现出诚挚的兴趣
9．我不会对比我权力小或拥有信息少的人表现出高人一等的姿态
10．在与自己有不同观点的人讨论时，我将努力找出双方的某些共同点11．我的反馈是明确而直接指向问题关键的，避免泛泛而谈或含糊不清12．我能以平等的方式与对方沟通，避免在交谈中让对方感到被动
13．我以“我认为”而不是“他们认为”的方式表示对自己的观点负责14．讨论问题时，我通常更关注自己对问题的理解，而不是直接提建议15．我有意识地与同事和朋友进行定期或不定期的、私人的会谈
评价标准：
非常不同意/不符合 不同意/不符合 比较不同意/不符合 比较同意/符合 同意/符合 非常同意／非常符合
（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）(6分)
自我评价：
如果你的总分是：
80一90你具有优秀的沟通技能
70—79你略高于平均水平，有些地方尚需要提高70以下你需要严格地训练你的沟通技能
选择得分最低的6项，作为技能学习提高的重点
第20篇：测试：自主学习能力测试
测试：大学生自主学习能力测试
1.您周一到周五每天课外自学时间一般在？
A 小于2小时
B 2~4小时
C 4~6小时
D大于6小时
2.您周六和周日每天课外自学时间一般在？
A 小于2小时
B 2~4小时
C 4~6小时
D大于6小时 3.您平时自学的内容多是关于哪方面的？
A专业课书籍
B英语或其他语言
C 励志传记类
D 其他自己喜欢或想从事职业的相关书籍 4.您专业课学习的原动力来自于？
A自已的爱好
B学校、家长的要求
C社会需求(如就业等) D 其他（
） 5.您认为自己现在学习是为了？
A 考试通过就行
B 为了有更好的未来
C 被迫不得不学
D 爱好所在
6.您觉得你的自学能力在哪些方面有待提高（不定项） A.独立思考和注意力
B.听、说、读、记的方法
C.理解和分析问题的能力
D.获取知识和技能解决实际问题的能力 E.自我评价和检查
7.您平时通过哪种渠道查找资料（不定项）？ A 百度
B 中国知网等数据库
C 图书馆
D 其他（
） 8.您遇到疑问经常自己查资料解决吗？ A 经常
B 偶尔
C 通常问老师、同学等
D 不在乎 9.您经常预习功课吗？
A全部认真预习
B.基本上预习
C.有时预习
D.没时间预习10.你个人的学习主动性如何？
A 主动完成学习情况
B 能够完成学习任务
C 不得不完成学习任务
D 说不清楚 11.您最经常在哪儿学习？ A 图书馆
B 教室
C 食堂
D 宿舍
E 其他（
） 12.您认为哪方面最容易影响自己上自习？ A 同学的学习氛围
B 学校硬件设施
C 自己不愿学习
D自制力
E 说不清楚 13.您经常抄袭作业吗？ A 一般不抄
B 偶尔
C 经常
D 能抄就抄
14.自入学以来自己的自学能力发展趋势是？ A 逐渐增强
B 逐渐降低
C 先高后低
D 先低后高
E 说不清楚 15.您课外自学时间经常制定学习计划吗？ A 一般不制定
B 偶尔
C 经常
D 多数情况下都制定 16.哪方面占用您的课外时间最多？
A 学习（包括网上学习、上辅导班）
B 社团、兼职
C 打游戏、上网冲浪、看电影等
D其他（
） 17.以下哪句话最能引起你的共鸣？
A 现在学习成绩不太重要，综合能力要强
B 应该广泛涉猎才能增长才干
C 在某一个领域做到精通就可以
D 50%以上的课外时间在实践中学习更好
E 学校学习氛围太差，自己打不起精神学习
F 学习是生活的一部分
G以上各项有四项及以上我十分赞同
H以上都不赞同 18.您对学习的态度是？
A 非常认真
B 能学多少是多少
C 打发时间
D 其他（
）
问卷分析：
问卷第一部分是调查被调查者的个人信息，包括年级、专业、性别、民族、生源地等。
问卷第
1、2题调查被调查者的学习时间长短；
3、16题调查被调查者的学习兴趣;
4、5题调查被调查者的学习动机；
7、8题调查被调查者的资料检索能力；
9、15调查被调查者的学习策略；
10、
13、18调查被调查者的学习态度；14题调查被调查者的自学能力的变化趋势；
6、
11、12题调查影响被调查者自学能力的因素；
17题综合反映被调查者的学习兴趣、学习动机和自学能力较低的原因。
