推荐第1篇：北京语言大学
北京语言大学2010年硕士学位研究生入学考试试题
汉语写作与百科知识之名词解释
1.十七大：中国共产党第十七次全国代表大会于2007年10月15日至21日在北京召开。大会主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。胡锦涛代表第十六届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。大会的突出贡献，是对科学发展观的时代背景、科学内涵和精神实质进行了深刻阐述，对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。
2.人民代表大会制度：人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组织形式，是中国的根本政治制度；中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督；全国人民代表大会是最高国家权力机关；地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。
3.名族区域自治制度：民族区域自治制度，是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，是建设中国特色社会主义政治的重要内容。民族区域自治制度就是在统一的祖国大家庭里，在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事务，行使当家做主的权利。
4.人权：人权（基本人权或自然权利）是指“人，因其为人而应享有的权利”。它主要的含义：每个人都应该受到合乎人权的对待。人权的这种普适性和道义性，是它的两种基本特征。在当今的国际社会，维护和保障人权是一项基本道义原则。是否合乎保障人权的要求已成为评判一个集体（无论是政治上的还是经济上的）优劣的重要标准。但是，在具体实践的层面上，对于人权的具体定义，以及保障人权的具体方式都存在着相当大的争议，甚至引发了很严重的冲突。人权在抽象理解方面的共识和在具体实践中的分歧，形成了
强烈的反差。
5.布什：乔治·沃克·布什（英语：George Walker Bush，1946年7月6日。 ），第43任的美国总统。布什在2001年1月20日就职，并且在2004年的选举中当选连任。在担任总统之前，布什于1995年至2000年间担任第46任的得州州长。布什家族很早就开始投入共和党以及美国政治，布什的父亲是之前曾担任第41任总统的乔治·赫伯特·沃克·布什，他的弟弟杰布·布什也是佛罗里达州的州长，由于与父亲同样都是美国总统，因此又常被称为小布什以兹区别，而他父亲就被称为老布什。
6.撞击事件：
7.阿富汗战争：1979阿富汗战争是指1979年12月末，苏联入侵阿富汗导致的长达10年的战争。这次入侵被认为是苏联对外政策的重大失败。2001年阿富汗战争是以美国为首的联军在2001年10月7日起对阿富汗盖达组织和塔利班的一场战争，该战争是美国对九一一事件的报复，同时也标志著反恐战争的开始。联军官方指这场战争的目的是逮捕本·拉登等盖达成员并惩罚塔利班对恐怖分子支援。2012年5月2日正在对阿富汗进行突击访问的美国总统奥巴马表示，阿富汗战争即将结束。
8.单极霸权：
9.柳宗元：柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东郡（今山西永济）人，著名文学家、思想家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。
10.清明节：清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的108天。中国汉族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。《历书》：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜点豆”之说。清明节是一个祭祀祖先的节日，传统活动为扫墓。2006年5月20日，该民俗节日经国务院批准列入
第一批国家级非物质文化遗产名录。
11.论语：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
12.儒家文化：儒家文化以儒家思想为指导的文化流派。儒家学说为春秋时期孔丘所创，倡导血亲人伦、现世事功、修身存养、道德理性，其中心思想是孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻，其核心是“仁”。儒家学说经历代统治者的推崇，以及孔子后学的发展和传承，使其对中国文化的发展起了决定性的作用，在中国文化的深层观念中，无不打着儒家思想的烙印。
13.《山海经》：《山海经》是先秦重要古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，全书共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》8卷，《大荒经》5卷。内容包罗万象，主要记述古代地理、动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。最有代表性的神话寓言故事包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、羿射九日等。具体成书年代及作者已无从考证，普遍认为其并非成书于一时，也不是一个作者写的。
14.日内瓦：日内瓦是瑞士第二大城市，位于日内瓦湖西南角，湖上的大喷泉是日内瓦的象征，日内瓦湖光山色四季皆具吸引力，它同时是世界各国际机构云集的国际化城市。日内瓦以其深厚的人道主义传统，多彩多姿的文化活动、重大的会议和展览会、令人垂涎的美食、清新的市郊风景及众多的游览项目和体育设施而著称与世。日内瓦也是世界钟表之都，钟表业与银行业成为日内瓦的两大经济支柱。
15.卢梭：让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Roueau，1712年~1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》
等。
16.社会契约论：社会契约论(法文：Du Contrat Social，又译《民约论》，或称政治权利原理）是法国思想家让·雅克·卢梭于1762年写成的一本书。《社会契约论》中主权在民的思想，是现代民主制度的基石，深刻地影响了逐步废除欧洲君主绝对权力的运动，和18世纪末北美殖民地摆脱英帝国统治、建立民主制度的斗争。美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》及两国的宪法均体现了《社会契约论》的民主思想。
17.次级房屋信贷危机：次级房屋信贷危机（又称次级房贷风暴、次级按揭风暴）是指由美国次级房屋信贷行业违约剧增、信用紧缩问题而于2007年夏季开始引发的国际金融市场上的震荡、恐慌和危机。始于2006年的美国次贷危机，不仅从美国金融业蔓延到美国实体经济，并殃及到全球经济，造成美国、欧盟以及新兴市场国家的经济成长放缓，同时伴随全球性的通货膨胀，对全球未来几年的经济前景形成深远影响，可与1929年世界经济大危机相提并论。
18.虚拟经济：虚拟经济（Fictitious Economy）是相对实体经济而言的，是经济虚拟化（西方称之为“金融深化”）的必然产物。经济的本质是一套价值系统，包括物质价格系统和资产价格系统。与由成本和技术支撑定价的物质价格系统不同，资产价格系统是以资本化定价方式为基础的一套特定的价格体系，这也就是虚拟经济。由于资本化定价，人们的心理因素会对虚拟经济产生重要的影响；这也就是说，虚拟经济在运行上具有内在的波动性。广义地讲，虚拟经济除了目前研究较为集中的金融业、房地产业，还包括体育经济、博彩业、收藏业等。
19.经济危机：经济危机（Economic Crisis）指的是一个或多个国民经济或整个世界经济在一段比较长的时间内不断收缩（负的经济增长率）。经济危机是资本主义经济发展过程中周期爆发的生产相对过剩的危机，也是经济周期中的决定性阶段。自1825年英国第一次爆发普遍的经济危机以来，资本主义经济从未摆脱过经济危机的冲击。经济危机是资本主义体制的必然结果。由于资本主义的特性，其爆发也是存在一定的规律。
推荐第2篇：北京语言大学学习心得
北京语言大学学习心得
2011年金秋时节，我有幸来到北京语言大学，参加为期一年的学习。此次培训主要包括英语语言培训和对外汉语教学法培训。英语类课程包括听、说、读和写。北京语言大学是我国唯一一所，以对来华留学生进行汉语教育和中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”的美誉；同时，北语还承担着对中国学生进行多种外语、对外汉语、汉语言文学、绘画、金融学、会计学、信息科学等专业教育，以及开展出国留学预备人员进行出国前外语培训的工作。现在，学校已形成了特色鲜明、优势明显、结构合理、内容充实的学科体系。从短期教育、速成教育、网络教育到本科生、硕士生、博士生教育，学科层次齐备，教育教学质量受到国内外普遍好评。 一年的培训，让我体会最深的是以下几个方面：
一、北语校园印象
景色优美，绿化面积高，是一所漂亮精致的国际型大学。
春天，林荫路边粉红的桃花已盛开，陪衬着路边高大的法国梧桐。路上，各种肤色的学生川流不息，走上100米，就能听到多种语言。两名黄皮肤的女学生从身边走过，用英语和一位黑人学生打过招呼后，下一句从嘴里“蹦”出的却是韩语。然而，在白雪皑皑的冬季。在校园一角，一位满头银发的外籍教师带领若干中国学生正在搞“英语花园”活动，火热的学习景象让人记忆深刻。
这就是“色彩缤纷”素有“小联合国”美誉的北语。有人这样形容，在北语，呼吸的是法国的浪漫，感受的是巴西的奔放，体会的是中国的古典。在北语的任何一个角落，都有可能成为最新“韩流”服饰的展示台。在这里，亦不缺少阿拉伯式长袍、印度纱丽的点缀，纵使脚步匆匆，也能收获诸多风景。不用出国却有留学之感，这是历届北语中国学子的共识。 经过北语独特的多元文化熏陶，让无数的中国毕业生在外交、商业、对外汉语教学等领域中如鱼得水。
二、万国墙、语伴和小奥运会
当和煦的春风夹杂着泥土芬芳拂过粉红的脸庞时，柳树早已迫不及待地吐出翠绿嫩芽。无论走在校园哪个角落，随时都能感受到扑面而来的盎然春意。
站在刻有“龙虎曲水”字样的小石潭和一弯小巧汉白玉石桥旁边，就能看见语言大学的标志性建筑——“万国墙”了。为什么叫“万国墙”呢？因为上面刻着160多个国家的名字。来自160多个国家的7000多名留学生在这所堪称国际型大学里学习汉语。
说起北语，大家的第一反应就是“美女多，老外多”。的确，据说北语的男女比例为1:7。瞧！两位抱着课本的金发碧眼、身材超棒的欧洲美女正边走边用流利的汉语聊天，一群衣着时尚，火辣、温柔的韩国少女们说着抑扬顿挫的韩语叽 1 叽喳喳地向教室走去。炎热夏天，印度少女便披上飘逸艳丽的纱丽，像一道流动的彩虹随风飘舞。操场上永远活跃一群对中国功夫深深着迷的老外。刀枪棍棒， 剑术长拳，太极拳双节棍，一招一式打起来可是毫不含糊。草坪的石凳上总少不了一对对“语伴”的身影，一个中国学生一个外国学生，一个学习汉语一个学习英语，互相学习，共同进步。久而久之，“语伴”现象成为北语独特校园文化不可缺少的一部分。
北语运动会可说是“小奥运会”了。北语学子不仅能参与其中，与留学生同场竞技，过一把参加“奥运会”的瘾，还可以目睹留学生身着特色鲜明的民族服装接受检阅的精彩场面。韩国长裙、泰国筒裙、日本和服、墨西哥草帽、苏格兰裙、阿拉伯长袍等，让人眼花缭乱，目不暇接，体现了浓郁的国际特色。此外，各种语言类、体育类、文艺类社团让你有足够空间施展才华，发挥特长。
隔壁同学说，生活在北语和出国几乎没有什么两样。特色鲜明的校园文化，浓郁的国际化氛围是全中国其他任何一所大学都无法比拟的。寝室是标准4人间，还有电视，可以收到4个英文台，2个韩语台，以及西班牙语台，日语台等。校园小巧精致，鸟语花香，怪不得被誉为“中国最惬意的大学”。
三、话说北语
北京语言大学是教育部直属的公办全日制高等院校，是我国惟一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学。北京语言大学的前身——外国留学生高等预备学校，创办于1962年，1964年6月由国务院批准定名为北京语言学院，1996年6月更名为北京语言文化大学，2002年7月经教育部批准校名简化为北京语言大学。
在国内，北语是从事对外汉语和中华文化教育历史最长、规模最大和师资力量最雄厚的外语类院校。建校40多年来，已为世界上160多个国家和地区培养了十万余名懂汉语、熟悉中华文化的留学生。学校和世界上37个国家和地区的185所大学建立了良好的校际交流关系并在国内一些省市设立了联合办学点，还在韩国、新加坡、泰国等国家设立了办学机构。
北语承诺：不让学生因贫困辍学
为了帮助家庭经济困难的学生完成学业，北语有一项承诺：不让学生因贫困辍学。北语通过奖学金、勤工俭学、发放补助金等各种方式予以扶持，还为家庭经济困难的同学设有勤工助学工作岗位，学生可在业余时间通过劳动获取一定报酬；学校设有助学金，每月将120元打入学生饭卡，平时视学生困难情况还会发放一定数额生活补助金；少数学习特别优秀的贫困学生可减免学费；学校帮助家庭经济特别困难的学生申请国家助学贷款，解决学费和基本生活费。
四、思想的冲击
“大学之大，非谓有大楼之谓也，乃谓有大师之谓也。” 北京语言大学之所以大，不因为的校园面积很大，而是因为精英荟萃，大师辈出。 我不得不说，在北语听课的感觉，真好。
（一）英语语言培训
这次英语培训涉及了教学中重点，从基础出发，深入浅出系统的让培训者更加体会了，语音是语言传播关健，让我们更好的正确的解读了课标，也就正确把握了教学的方向。教学不是唯一的以老师为主角的活动，她是师生间的双边活动，以至于学生是主角，老师是配角，如何让学生在知识的界面里不觉得的枯燥乏味，恰是这次培训中学习和体会到的教师的教学技能。转变了观念也就转变了教学技能，思想新了，办法也就有了，教学设计改变了课堂教学的模式。培训中，在教学传授中，老师渊博的知识，丰富的教学经验，高超的教学艺术，让我们饶有兴趣，深深不忘，深有启发。
有机会面对这么多的高水平的老师。在交流中，从他们身上我感悟到了很多新的教学方法和经验，还请教了我在教学中遇见的各种问题，感受颇为深刻。培训中，指导老师提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，与我在实际中的实践反思相借鉴并变通使用别人成功的做法，进而形成自己的教学风格，对我来说都是弥足珍贵。一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足。我觉得正是这次学习培训，让我看到了自己与他人的差距。但是正是这份带着对今后工作的遐想，让我内心蒙发了更高的自我期许，在今 后工作中将学到的能学以致用，我会学得更好，用的更好。
（二）对外汉语教学
北京语言大学对外汉语专业全国排名第一，所以，我很有幸在北语接受了对外汉语教学培训。
此次培训使我对对外汉语教学这门学科有了更多的认识和更大的信心。以前，很多教师认为，对外汉语教学不需要很高的技巧，套用一句话“只要是中国人就会教汉语”，经常把我们看作“二等公民”；我们老师在平时的教学中，也经常会感慨以前的一些知识（比如说古诗、经典文学）和教学的技巧在这里用不着了、慢慢地荒废了，给人感觉“学无所用”。
当然，有时候这些情况客观存在，其实它又是片面的。首先，会教汉语并不等于教得好汉语。有很多很优秀的老师初步接触对外汉语教学的时候，往往把外籍学生当中国学生来教，效果很不好。真正想把对外汉语教学钻研透（当然，从现在来看，在中国还没有一个人敢这么说），必须对学生的心理、文化、甚至的母语发音习惯都有很细的研究，这些比传统的语文教学要复杂得多，也由此可见对我们留学生部老师的教学技能和素养要求也要高得多；其次，从对外汉语教学 3 学科本身看，她如朝阳，正冉冉升起。
由于是教语言类课程，所以我比较注重课堂教学技巧的学习。 课堂教学如果要细分，可以分为语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学、汉语写作教学、听力教学等。课堂教学技巧一类是教师在课堂教学中为使学生理解和掌握汉语技能所使用的手段，比如我们老师经常用的多媒体、图片、字词卡片等等，一类是学生在老师的指导下进行的课堂操练方式。（前一类主要是老师行为，后一类主要是教师指导下的学生行为）
总之，对外汉语教学的技能要求较高、技巧繁多，作为一名合格的对外汉语教师，仅一个月的学习是远远不够的，只是希望在今后的工作中与老师们共同摸索、提高。
五、名师讲坛
在北语学习的另外一大好处就是有机会听名师讲坛，可以和有些有名的智者面对面，聆听他们精彩的人生感悟。3月28日晚，由校团委、校学生会主办的“聆听智慧·启迪人生”北京语言大学名师讲坛之六小龄童专场在主楼209如期举行。
晚上7点整，家喻户晓的《西游记》孙悟空扮演者著名艺术家章金莱老师准时出现，座无虚席的现场顿时爆发出热烈的掌声。刚上台，章老师就向大家表达最诚挚的感谢。章老师先从自己的名字聊起，爆料自己是全国唯一拥有两张身份证的公民，的确六小龄童这个名字在中国几乎无人不知无人不晓。除了孙悟空，章老师还饰演过许多深入人心的角色，如吴承恩，周恩来，胡适，鲁迅等，但是正如章老师所说的，“一个人一生做好一件事”，他承认自己塑造得最成功的角色，还是孙悟空。《西游记》历时17年拍摄完成，充满了各种困难和艰辛。对章老师来说，各种受伤意外早已是家常便饭，但是他始终坚持着，专业并且敬业，才成就了神通广大的孙悟空。对于表演艺术，章老师认为“雅俗共赏，老少皆宜”是优秀艺术的标志，他强调表演要生动鲜活，栩栩如生。这几年，章老师一直致力于西游文化的弘扬与传播，他希望自己在后半生可以将猴文化发扬光大，使其走出国门，走向世界。
在随后的互动环节，同学们向齐天大圣踊跃提问。有同学问到章老师和猴子互相敬礼的故事，章老师风趣幽默的叙述让在场的观众忍俊不禁，也让大家从侧面了解章老师模仿猴子的神似，还有同学希望章老师对于文化传承提出建议，章老师用写毛笔字的例子告诉大家，文化需要继承创新发展，要做到人无我有，人有我好，人好我精，人精我绝，人绝我换。
在最后的表演环节，章老师邀请台下的同学上台，传授表演技巧，随后的耍金箍棒更是夺人眼球，不少女生大叫“好帅”，台下掌声经久不息。讲座最后， 4 主持人发动全场观众预祝章老师生日快乐，学生会代表与章老师互赠礼物。章老师向大家致谢并送给大家一句话：苦练七十二变，笑对八十一难。
六、吾生有涯，而知无涯
“世界是同样的世界，人生是同样的人生”。但是同样的世界和同样的人生对于每个人的意义是不同的。北京语言大学有中国首屈一指的教授，也有中国优秀的学生。“山外有山、人外有人”的谚语在这里能充分的展现。十分佩服学者教授们的口才、自信、渊博、睿智。要达到这样的境界，让我领悟到才学和智慧对于一个人的一生是何等的重要，我们所拥有的一切如金钱、荣誉、美貌……在才学和智慧面前只不过是水中月，镜中花，终将如过眼云烟，随风而逝。一个人的才识和智慧决定了他的精神境界，有意义、有价值的才是精彩的人生。
“吾生有涯，而知无涯”,回来后，我辗转反侧，我对自己近些年来荒芜于学习感到非常羞愧，曾几何时，我是多么地喜欢看书学习。而今，我还是应该多在读书学习上下点工夫，博览群书，多关心国内外大事，多学习英语，提高语言能力，不断学习新的东西，才能在自己的脑子里多装点东西，内容丰富了，才识才会增强，才能更加适应新形势的需要。
北语一年的学习机会难得，感悟至深，培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。我领悟这么多的新知识、新思想，有机会不断丰富自己，提高自己。我一定不辜负组织和领导的希望，用所学更好地为地区发展贡献自己的力量。
2012年7月2日
推荐第3篇：北京语言大学 出生证明
出生证明书
姓名： 性别：日 在/县）出生，。 生父：生母：。
经办人姓名：
联系电话：010—82303070
北京语言大学研究生院北京语言大学户籍办公室
年月日安全科（代章）
推荐第4篇：北京语言大学艺术类招生简章
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北京语言大学2018 年艺术类本科招生简章
北京语言大学是教育部直属高校，是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称。艺术学院以传承、传播中华优秀传统艺术为宗旨，招收具有一定美术、书法和音乐基础的中国本科生。
一、招生计划
二、报名条件
1.符合教育部发布的普通高等学校年度招生工作文件中的报名条件。2.色觉异常者（色盲、色弱）不得报考绘画和书法专业。
三、报名、缴费
1.报名方式：登录北京语言大学本科招生网，进入“网上报名—艺术类”，按要求注册并如实填写报名信息。
2.报名时间：2018 年 1 月 19 日至 2 月 23 日。
3.网上缴费：考生提交报名申请后，须学校审核通过后方可缴费。根据北京市相
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关规定，报考绘画、书法专业考生应缴纳美术类校考费用 160 元/专业/人；报考音乐学（音乐国际教育与传播）专业考生应缴纳初试报名考试费 100 元/人、复试考试费 80 元/人、三试考试费 80 元/人。
4.打印准考证：考生完成缴费后，可在规定时间内确认考试并打印《北京语言大学 2018 年艺术类招生考试准考证》，使用 A4 纸打印，黑白彩色均可。 5.绘画、书法可以兼报，音乐学（音乐国际教育与传播）不可兼报。如考生绘画、书法均校考合格，按照考生填报的志愿，顺序认定。
6.注意事项：①未按要求报名、缴费等影响考试和录取的，后果由考生本人承担；②考生缴费后，无论考试与否，所交费用恕不退还；③所有专业考试均不接受现场报名。
四、专业考试
（一）考生须知
1.请考生务必按规定时间完成各阶段考试确认和缴费。考试结束后，考生可通过报名系统查询专业课成绩和校考合格名单。请关注报名系统信息，恕不另行通知。 2.考生须携带本人身份证原件及复印件、《北京语言大学 2018 年艺术类招生考试准考证》，按指定的时间、地点参加专业考试。
3.考生不得携带与考试无关物品进入考场。报考绘画、书法专业的考生，考试所用纸张由学校统一提供，考生所用绘画、书法用具等由考生自备。报考音乐学（音乐国际教育与传播）的考生，所用服装、乐器等由考生自备。报考声乐类的考生可自带钢琴伴奏，也可自愿选择使用学校提供的钢琴伴奏。
（二）考试安排 1.绘画
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①专业考试
②成绩计算
专业课成绩取考生复试三科成绩之和，满分为 300 分。其中，色彩、素描和速写三科满分均为 100 分。 2.书法 ①专业考试
②成绩计算
专业课成绩取考生复试三科成绩之和，满分为 300 分。其中，临摹
（一）、临摹
（二）和创作三科满分均为 100 分。 3.音乐学（音乐国际教育与传播） ①专业考试
考试分声乐和器乐两类，安排如下：
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②成绩计算
专业课成绩为考生初试、复试和三试成绩之和，满分为750 分。其中，初试满分为 200 分、复试满分为 400 分、三试满分为 150 分（乐理 60 分、练耳 60 分、视唱 30 分）。
五、录取规则
1.依据考生专业课成绩由高到低全国排名，绘画、书法、音乐学声乐类、音乐学器乐类分开排队。按照不超过各专业类别招生计划 4 倍的比例确定校考合格名单，根据校考合格名单编制分省分专业招生计划。
2.考生须参加当年普通高等学校招生全国统一考试（以下简称文化课考试）。文
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化课考试成绩不低于生源地同科类艺术类本科录取控制线，外语和语文单科成绩之和原则上不低于 160 分（按单科满分 150 分计算）。
3.考生所报专业相关科目有艺术类省级统考的，考生须参加相应的艺术类省级统考且成绩合格。
4.投档录取时，按照考生比例分（四舍五入、保留小数点后两位）进行分省排名，根据公布的分省计划，从高分到低分顺序择优录取。生源不足时，学校可对录取计划进行调整。比例分计算公式为： ①绘画、书法专业比例分满分为 100 分。
比例分 = (文化课成绩文化课满分× 40% +专业课成绩专业课满分× 60%) × 100 ②音乐学（音乐国际教育与传播）比例分满分为 750 分。比例分 = 文化课成绩 × 50% + 专业科成绩 × 50% 5.同省考生在比例分相同、招生计划不足的情况下：①报考绘画的考生，按照单科分数优先原则，依次考查以下科目成绩：外语、语文、素描、速写、色彩。 ②报考书法的考生，按照单科分数优先原则，依次考查以下科目成绩：外语、语文、创作、临摹
（一）、临摹
（二）。
③报考音乐学（音乐国际教育与传播）的考生，按照专业课成绩由高分到低分顺序择优录取。
6.对于合并本科批次的省份，录取控制线以各省相关规定为准。上海、浙江录取控制线参照教育部及省级文件规定执行。
六、学制学费
1.绘画、书法、音乐学（音乐国际教育与传播）学制均为四年（全日制本科生）。
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2.绘画学费为 10000 元/人/年、书法、音乐学（音乐国际教育与传播）学费为 8000 元/人/年。
3.住宿标准最高为 1200 元/人/年，具体视宿舍分配情况确定。
七、违规处理
1.根据教育部文件及相关规定，在我校艺术类专业考试中被认定为违规者，学校将按照相关规定处理。情节严重并构成犯罪者将移交司法机关依法处理，并报送考生生源地省级招生考试机构。
2.新生入学后学校将按照教育部要求开展新生体检和专业复测，对体检不合格或专业复测水平达不到培养要求者，取消其录取资格。新生中一经查出有替考、舞弊等违规者，取消其录取资格。
推荐第5篇：北京语言大学致新生
开学第一课·校长致辞
发布时间： 2014-09-04 06:31:20 | 来源： 光明网 | 作者： | 责任编辑：
叩开大门，登堂入室，不仅是大学生活的开始，更意味着一个崭新人生阶段的开启。作为大学生，首先要明了大学的使命，继之要明了大学生的使命。这样才能过好自己的大学生活。
大学之使命，就是发现问题和解决问题。这些问题包括：科学所未知的问题，知识的传承问题，国计民生问题，乃至人类的和平与发展问题。大学任务之首，就是培养能够发现问题、解决问题的学生，培养毕业之后能够发现问题、解决问题的社会贤才。
大学学习的根本任务，就是学会用学术的方式来思考问题、发现问题和解决问题。完成这一任务，需要很多因素：
第一，人民意识。人民意识是为人处事的立场，也是学术研究的立场。树人先立德，德之首就是“人民意识”，要永远站在人民大众的立场上去思考问题、发现问题和解决问题。人、学术和精神，不能堕落为压榨人民的权贵的附庸，人民利益永远高于一切。
第二，终身读书。读书方可与古今中外的圣贤为伍，方可发现没有解决的新问题，方可发现解决问题的思路。乐意读书与否，成为两种不同的人生方式，带来不同的人生质量，最终导致两种不同的人生。作为当代人，要养成终生读书的习惯，在读书中与贤圣交游交心，在读书中涉猎知识、淬炼品格，在读书中领悟人生的美妙。
第三，批判精神。批判精神不是无根据地批判一切，而是一种独立思考、不迷信权威、不盲从成说的品质，就是努力发现不合理的问题意识，就是以多维度思维、探讨另种解决问题方法的习惯。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“科学就是多数服从少数，只有少数人把多数人的观念推翻之后，科学才能向前发展。”批判精神，不仅需要见识，更需要胆识。
第四，坚持真理。真理是世界构成、运行的规律。发现这些规律，就是探索问题；遵循这些规律，就是坚持真理。坚持真理有时候比发现真理还难。发现了问题，应如获至宝，想尽千方百计解决它，“坚持不懈”；探讨之所得，绝不轻易放弃，“固执己见”，除非证明它真的错了。自己错了，能够放弃，这也是一种勇气。向真理低头不是耻辱，而是高贵！当然，贴着真理标签的东西很多，要学会用学术的方式去甄别。
中国高等教育的规模已在世界前列，但是中国高等教育的水平要达世界前列，还需走很长的路。中国高等教育的改革发展方向，就是要有利于发现问题、解决问题。当前最重要的着力点，就是要改变学生“被学习”的状况。
当今，大学的课程设置基本上还是“桌餐制”，一个专业吃“一桌饭”，开设大致相同的课程，培养大致相同的人才。“桌餐制”的优点是保证了专业规格，在中国高等教育发展史上作出了杰出贡献。其不足之处，是不利于学生的个性化发展。在“专业对口”逐渐成为过去的时代，学生的个性化教育快速提上了大学的日程。大学教育的“桌餐制”应尽快向“套餐制”发展。餐前冷盘、主菜、餐后甜点、饮品之类，可以多一些选择，既保证专业课程的基本要求，还要尽量加大选修课的比重。
当然最理想的是“自助餐制”，学生根据自己的兴趣与特长选课，根据自己的生涯规划选课。不仅选修本院系的课，也可以选修其他院系的课、其他学校的课、网络上的课，甚至可以选修国外的课程。这样，学生入学时虽然学识能力相近，毕业时却是万紫千红。
由“桌餐”到“套餐”，再到学生自主学习的“自助餐”，最需要教育观念大转变，需要真正的“学分制”，需要实现“人”的教育而不是“知识教育”“应试教育”“就业教育”。大学生需要考虑就业，也必须能够就业。但是，以就业为导向的大学教育其弊无穷，就如同以考试为导向的应试教育、以莫名其妙的指标进行大学排名一样，其害无穷。教育观念的转变，不仅教育管理部门和教育者的观念要转变，学生和家长的观念要转变，整个社会的教育观念也必须转变。
立德树人，不辱使命。大学要有“大学”精神，大学生应有高远追求。这大学精神，这高远追求，就是要用学术的方式发现问题、解决问题，造福人民、造福人类。
（本文为作者在2014年北京语言大学新生开学典礼上的讲话，有删节，标题为编者所加）
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语言教案：北京欢迎你
目标：
1、通过活动是了解2008年奥运吉祥物的名称及特点。
2、为中国举办2008年奥运会感到骄傲、自豪。
准备：五环旗图片 福娃图片及实物
过程：
一、出示五环旗图片 问：这是什么旗帜？上面有什么图案？
（小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的） 问：2008年奥运会在哪举办？
（小节：2008年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物，小朋友想知道吗？）
二、出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。出示福娃贝贝的图片，问：这是谁？它是什么颜色的？
（小节：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）
出示福娃晶晶的图片，问：这个福娃叫什么名字，它像谁啊？ （小节：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）
出示福娃欢欢的图片，问：这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？
（小节：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）
出示福娃迎迎的图片，问：你们看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你们知道他代表的是哪中运动项目吗？ （小节：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）
你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）问：你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）
把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）
那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你） 出示实物，问答游戏（答对的幼儿奖励福娃的粘贴纸）
今天老师把福娃请到我们班里来了，（逐一出示实物，幼儿能说出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一个问答游戏，答对的小朋友有奖励哦！
问题：
1、福娃是什么颜色的？（蓝、黑、红、黄、绿）
2、妮妮的头上有什么？（展翅飞翔的燕子）
3、谁是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（欢欢，奥运圣火）
4、迎迎的头上长着什么？他代表了什么运动？（藏羚羊的角，是田径运动）
5、贝贝头上的花纹像什么？（浪花）
6、晶晶像谁？他代表了五环旗中的哪一环？（熊猫，黑色一环）
7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）
四、结束小朋友可真厉害，这怎么多问题都回答出了！“我们”带了好多礼物送给你们。（给幼儿发吉祥物的粘贴纸）延伸活动：请幼儿想想要为2008年中国举办奥运会做什么事！
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亲属关系证明书
姓名：性别：于年月日出生。 父亲姓名：性别：于年月日出生。 母亲姓名：性别：于年月日出生。
北京语言大学学院北京语言大学学生处
年月日
北京语言大学户籍办公室
保卫处安全科（代章）
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北京语言大学2013年博士入学考试
语言政策与语言战略
1.请列举十册对你最有影响的语言学著作或论文。并凭记忆简述其中一册的内容，并谈谈它对你的学术影响。（30分）
2.请简述你的硕士论文内容，着重谈谈前人工作，你的突破和未来展望。（40分）
3.HSK，卡拉OK，pm2.5 等字母词越来越多的出现，它们有什么特点？社会对他们的态度如何？请谈谈你的看法。（30分）
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姓名：性别：
于月/县）出生， 生父： 生母：
北京语言大学学院北京语言大学学生处
年月日
北京语言大学户籍办公室
保卫处安全科（代章）
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一、语言学理论
（一）普通语言学
*1．《普通语言学教程》，[瑞士]德〃索绪尔，商务印书馆（北京），1985。 *2．《语言论》，[美]布龙菲尔德，商务印书馆（北京），1985。 *3．《语言论》，[美]爱德华〃萨丕尔，商务印书馆（北京），1985。 *4．《语法哲学》，[丹麦]奥托〃叶斯柏森，语文出版社，1988。
5．《语言》，[法]约瑟夫〃房德里耶斯，商务印书馆（北京），1992。 *6．《现代语言学教程》（上、下册），[美]霍凯特，北京大学出版社，1986。 *7．《句法结构》，[美]诺姆〃乔姆斯基，中国社会科学出版社，1984。
8．《语言和语言学》（修订版），胡明扬，语文出版社，2004。
（二）应用语言学
*1．《应用语言学导论》，[英]S〃皮特〃科德，上海外语教育出版社，1982。 *2．《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，1990。
3．《语言教学法十讲》，[英]L〃G〃亚历山大，科学技术文献出版社，1983。 *4．《语言教学分析》，[加]W〃F〃麦基，北京语言学院出版社，1990。
5．《语言教学课程设计原理》，Janice Yalden, 外语教学与研究出版社，2000。
6．《语言课程设计——教师指南》，[美]Kathleen Graves，北京师范大学出版社，2008。
7．《第二语言习得研究概况》，Larsen-Freeman, Michael H〃Long, 外语教学与研究出版社2000。
8．《外语教学新方法》，[美]罗勃特.W.布莱尔，北京语言学院出版社，1987。
9．《现代外语教学法》，[美]黎天睦，北京语言学院出版社，1987。 *10．《国外外语教学法主要流派》，章兼中主编，华东师大出版社，1983。
*11．Fundamental Concepts of Language Teaching.Stern,H〃H, Oxford University Pre.1987 *12．Approaches and Methods in Language Teaching——A description and analysis.Richards,J.C.& odgers,T.S.Cambridge University Pre.1993
*13. Explaining English Grammar.George Yule.Oxfofd University Pre.1998.
（三）语言学史及流派
*1．《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社。
2．《现代语言学流派》，冯志伟编著，陕西人民出版社。
3．《欧美语言学简史》，徐志民，学林出版社，1990。 *4．《中国古代语言学史》，何九盈，河南人民出版社，1985。 *5．《中国现代语言学史》，何九盈，广东教育出版社，1995。
（四）其他语言学分支学科
*1．《社会语言学导论》，特雷杰尔，商务印书馆（北京），1992。
2．《语言与文化》，罗常培，语文出版社，1989。
3．《语言与社会生活》，三联书店，1980。
*4．《语义学》，[英]杰弗里〃N〃利奇，上海外语教育出版社，1987。
5．《语义学》，徐烈炯，语文出版社，1990。
6．《计算语言学导论》，翁富良王野翎，中国社会科学出版社，1998。 *7．《心理语言学》，桂诗春，上海外语教育出版社，1985。 *8．《语用学概论》，何自然，湖南教育出版社，1991。 *9．《认知语言学概论》，上海外语教育出版社，2002。 10．《汉语认知研究》，彭聃龄主编，山东教育出版社，1997。
*11．《语言类型学与语言共性》（第二版），[美]威廉〃克罗夫特，龚群虎等译，复旦大学出版社，2009。 *12．《语言共性和语言类型》，[美]伯纳德〃科姆里，沈家煊译，华夏出版社，1989。
*13.Langacker, R.1987.Foundations of Cognitive Grammar.Vol.I.Stanford: Stanford University Pre.
*14.William Croft.1990.Typology and Universals.Cambridge University Pre.
*15.B.Comrie.1981.Language Universals and Linguistic Typology.Basil Blackwell.二、汉语语言学
（一）汉语总论
《汉语概说》，[美]罗杰瑞，语文出版社，1995。
（二）汉语语音
*1．《普通语音学纲要》，罗常培王
均，商务印书馆（北京），1981。
2．《语音常识》，董少文，文化教育出版社，1955。 *3．《普通话语音知识》，徐世荣，文字改革出版社，1980。
（三）汉语词汇
*1．《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社，1985。 *2．《汉语描写词汇学》，刘叔新，商务印书馆（北京），1990。
3．《现代汉语词汇概要》，武占坤王勤，内蒙古人民出版社，1983。
（四）汉语语法
*1．《马氏文通》，马建忠，商务印书馆（北京），1983。 *2．《新著国语文法》，黎锦熙，商务印书馆（北京），1985。 *3．《中国文法要略》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1985。 *4．《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1979。
5．《现代汉语八百词》，吕叔湘主编，商务印书馆（北京），1980。
6．《语法修辞讲话》，吕叔湘朱德熙，开明书店，1952。 *7．《中国现代语法》，王
力，商务印书馆（北京），1985。
*8．《中国话的文法》，赵元任，《中国现代学术经典〃赵元任卷》，河北教育出版社1996。 *9．《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆（北京），1982。 *10．《语法答问》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。
11．《现代汉语语法研究》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。 *12．《现代汉语语法讲话》，丁声树等，商务印书馆（北京），1980。
*13．Li and Thompson： Mandrin Chinese(汉语语法)，文鹤出版有限公司（台湾）1983。 *14．《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆（北京），1999。 16．《汉语的韵律，词法与句法》，冯胜利，北京大学出版社，1997。 17．《词类问题考察》，胡明扬主编，北京语言学院出版社，1996。 18．《汉语功能语法研究》，张伯江方
梅，江西教育出版社，1996。 19．《现代汉语空语类研究》，沈
阳，山东教育出版社，1994。 *20．《汉语语法理论研究》，杨成凯，辽宁教育出版社，1996。
*21．《新视角汉语语法研究》，赵金铭主编，北京语言文化大学出版社，1997。 *22．《现代汉语配价语法研究》，沈
阳
郑定欧主编，北京大学出版社，1996。 *23．《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社，1999。 *24．《汉语语法学史》，邵敬敏，上海教育出版社，1990。
（五）汉语修辞
*《修辞学发凡》，陈望道，上海教育出版社，1984。
（六）汉字
1．《中国文字学》，唐
兰，开明书店，1949。 *2．《文字学概要》，裘锡圭，商务印书馆（北京），1988。
（七）其他
1．《汉语方言概要》，袁家骅等，文字改革出版社，1960。 2．《现代汉语篇章语言学》，徐赳赳，商务印书馆，2010。
三、对外汉语教学
（一）总论
1．《对外汉语教学探索》，吕必松，华语教学出版社，1987。 *2．《对外汉语教学研究》，吕必松，北京语言学院出版社，1993。
3．《对外汉语教学目的原则方法》，程
棠，华语教学出版社，2000。 *4．《对外汉语教学概论》，刘
珣主编，北京语言文化大学出版社，1997。 *5．《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004。 *6．《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社，2000。
7．《对外汉语本科教育研究》，李扬，北京语言文化大学出版社，1999。
8．《对外汉语教学思考集》，鲁健骥，北京语言文化大学出版社，1999。
9．《门外偶得集》（增订本），王
还，北京语言学院出版社，1994。 10．《对外汉语教学设计导论》，崔永华，北京语言大学出版社，2008。 11．《对外汉语教学论》，姜丽萍，北京语言大学出版社，2008。 12．《汉语教学评价》，杨翼，北京语言大学出版社，2008。
（二）语音教学
*1．《现代汉语语音概要》，吴宗济主编，华语教学出版社，1992。
2．《汉语声调语调阐要与探索》，郭锦桴，北京语言学院出版社，1993。
3．《汉语语音教程》，曹文，北京语言文化大学出版社，2002。
（三）词汇及汉字教学
*1．《汉语词汇教程》，万艺玲，北京语言文化大学出版社，2002。
*2．《词汇文字研究与对外汉语教学》，崔永华主编，北京语言文化大学出版社，1997。
（四）语法教学
*1．《实用现代汉语语法》，刘月华
潘文娱
故韡，商务印书馆（北京），2000。 *2．《实用汉语语法》，房玉清，北京语言学院出版社，1992。
3．《外国人实用汉语语法》，李德津
程美珍，华语教学出版社，1988。 *4．《汉语语法教程》，孙德金，北京语言文化大学出版社，2002。
5．《对外汉语教学实用语法》，卢福波，北京语言学院出版社，1996。
6．《现代汉语语法概要》，赵永新，北京语言学院出版社。
*7．《对外汉语教学语法体系研究》，吕文华，北京语言文化大学出版社，1999。 *8．《对外汉语教学语法探索》，吕文华，语文出版社，1994。
9．《汉语语法难点释疑》，郑懿德等，华语教学出版社，1992。
10．《外国人学汉语语法偏误分析》李大忠，北京语言文化大学出版社，1996。
11．《语言教学——从语法到语法技能》，[美]Diane Larsen-Freeman, 北京师范大学出版社，2007。
（五）文化教学
*1．《对外汉语教学与文化》，周思源主编，北京语言文化大学出版社，1997。
2．《外语教育中的文化教学》，陈申，北京语言文化大学出版社，1999。
（六）课程及教法
*《对外汉语教学课程研究》，李扬主编，北京语言文化大学出版社，1997。
（七）汉外对比
*1．《汉外语言文化对比与对外汉语教学》，赵永新主编，北京语言文化大学出版社，1997。
2．《汉英应用对比概论》，熊文华，北京语言文化大学出版社，1997。
（八）语言测试
*1．《语言测验理论与实践》，张
凯，北京语言文化大学出版社，2002。
2．《标准参照测验理论研究》，张
凯，北京语言文化大学出版社，2002。 *3．《汉语水平测试研究》，刘镰力主编，北京语言文化大学出版社，1997。
（九）第二语言习得研究
*《汉语作为第二语言的习得研究》，王建勤主编，北京语言文化大学出版社，1997。
（十）对外汉语教学史
*《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社，1990。
四、语言及语言教学研究方法
*1．《语言研究中的统计方法》，陈小荷等译，北京语言文化大学出版社，2000。
*2．《英语教学科研方法》，[英]麦克多诺（McDonough, J.）等，外语教学与研究出版社，2000。
3．《用语料库研究语言》，[英]托马斯（Thomas, J.）主编，外语教学与研究出版社，2001。
五、科学哲学及方法论
1．《科学的结构》，[美]欧内斯特〃内格尔，徐向东译，上海译文出版社，2005。
2．《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，教育科学出版社，2000。
3．《研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径》，[美]约翰〃W〃克雷斯威尔，崔延强等译，重庆大学出版社，2007。
第11篇：北京语言大学学习部历届寄语
学习部简介
北京语言大学人文学院团总支学生会学习部（Learning Department of Renwen’s CCYL Branch and Students’ Union, BLCU）是人文学院团总支学生会的下设部门之一。本部直属于院会主席，为全院师生提供与学习相关的服务与支持，同时举办或协办各项相关活动。本届学习部旨在促进人文学院敬教乐学风气之形成，促进和加强学习交流与沟通，激发同学们的学习兴趣，提高学习素质，帮助同学们提高学习质量和效果。
多年来，学习部紧跟团学领导，与时俱进，取得了辉煌的成绩，成功举办并延续了诸如新生口语大赛、新老学生及中外学生交流会、人文读书沙龙、北京市高校人文知识竞赛预选等重要的活动，同时还开展了大量讲座，提供及时丰富的讲座信息预告及为专业四级等英语考试进行模拟考等学习服务。为同学们课外的学习提供了十分有价值的指向。
本届学习部将努力继承前辈的优秀传统与杰出业绩，在科学发展观和“三个北京”理念的指导下，向创新型、科学化、人性化方向迈进，扩大学习部的影响力和亲和力，争取更多更实际地帮助同学们解决日常学习过程中的需要和困难。同时，在新一届人文团学的领导下，不断拓宽视野，努力求实创新，以丰富同学们的学习生活。
希望同学们持续关注并大力支持我们的工作，如有意见或建议，十分欢迎您通过各种渠道反馈给我们！目前您可以通过以下方式和我们取得联系：
部长电邮：winnerin2009@gmail.com
“联系我们”页面: learningdept.blog.com/contactus
部长寄语
同学们：
随着盛夏的到来，我们送走了一个学年，人文团学学习部也伴随大家走过了又一载春秋。在新的学年里，学习部愿与全体同学一起，继续攀登学习的高峰！
可以说，人文学院是北语四个中国本科生学院中，成立时间最早，学术研究最精的学院。它有着优良的治学传统。近半个世纪以来，人文学院在不断发展。同样，作为学院的学生组织，人文团学的成长和壮大也令人瞩目。人文团学学习部就是在这样的环境下，不断超越，追求卓越，一步步走出来的。对于这一点，我既感到骄傲——骄傲于我的前辈们的杰出工作；同时也有些愧疚——因为我不知自己能否把他们的杰出延续下去，薪火相传。
《礼记》有言：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。何谓“止于至善”？有人说是尽善尽美，有人说是Commitment to excellence。在我看来都不够准确。我想，止于至善更多是一种状态，一种追求完美的心态。如果一个大学生如此，一个学院、一所学校如此，那么这个组织也必定如此。因此，学习部应该坚定地继续走下去，勇攀高峰，不断超越自己，继续发挥好自己的作用。 同学们，衡量一个学生团体的标准是什么？我想应该是人心，古代得人心者方得天下，在今天这一句话的分量仍然很重。学习部只有切身体验我们日常学习中遇到的困难或烦恼，在学习上努力为大家排忧解难，真正成为同学们的好帮手、好朋友，才是学习部存在的价值和最大的生命力。
同学们，假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。我希望学习部可以切实地成为同学们的“马”和“舟”，是同学们学海遨游的一个辅助。也希望同学们可以充分利用学习部这个工具，使自己的学习不断进步。
同学们，学习是大学生活的主旋律。我们应把握好人文学院的学术优势和师资力量，求实进步，认真学习，让敬教乐学成为我院的新风！
最后，祝愿人文学院所有同学身体健康，学业有成！
学习部 部 长
第12篇：北京语言大学网络教育学院怎么样
北京语言大学网络教育学院怎么样
北京语言大学络教育学院怎么样
北京语言大学络教育学院简介
北语院简介
经国家教育部批准，北京语言大学络教育学院于2000年成立。北语院经教育部批准可自主确定本、专科教育入学标准和考试、录取方式，对达到要求的学生颁发国家承认的文凭和授予学位。从2001年开始，北语院充分利用校内外中外优秀的师资、丰富的学习资源，逐步开展上对外汉语、英语、金融学、日语等专业的学历教育。在新的形势下，北语院强调以学生为中心，注重规范管
理、强调服务、注重质量、培养能力。北语院自建院以来以创新思维狠抓远程教育体制管理，以更好地发挥络教育开放性、学生自主学习的特点，北语院通过多种方式提供多样化的助学服务使学生能顺利完成学业并得到社会的认可
北京语言大学络教育学院优势
北语院在远程教育学生中实行完全学分制，学生可自主掌握学习内容和学习时间。各地教育中心在依托北语院的强大络技术和教学力量支持下积极发展自身建设。 北语院远程络教育顺应了全球络经济迅速发展的潮流，是对传统教学方式的突破和创新。北语院的发展符合当今终身教育和素质教育的理念
作为国内最早开设络教育的试点院校，北语院充分利用学校的国际品牌、国际化教育优势和多种语言教学优势，开展国内外远程学历、非学历教育，对汉语国际推广和中华文化传播起到了积极的作用。同时，本着“外语突出、专业领先、面向国际、协调发展”的指导思想，
开展国内学生语言类及特色学科的学历教育，不断规范办学管理、提高教学质量、强化服务意识，得到了社会的广泛认可。2016年，北语院从数十家络教育学院中脱颖而出，荣获“2016年度最受社会认可远程教育学院”称号
北京语言大学络教育学院招生对象
北语院依托北语的优势专业办学，面向世界开展中外学生的学历、非学历现代远程教育
北京语言大学络教育学院学习方式
北语院采取了灵活多样的学习方式。不仅通过教育平台向学生提供视频直播、交互式远程实时和非实时答疑、e-mail、BBS等学习方式，同时提供纸版本教材、光盘等学习材料。北语院的学生在通过络自主学习的同时还享受到北语院优秀教师的面授及在线教学服务
北京语言大学络教育学院北京学习中心
北语院北京学习中心是北京语言大学络教育学院直属的学习中心，负责北京地区招生开发、教学教务、学生学籍、毕业学位及学生协作小组活动等工作的管理部门。
北京远程学习中心面向北京地区的广大在职员工和各级、各类从业人员进行招生。北京远程学习中心目前有学生五千余人。
北京学习中心的主要职责有：
一、北京地区招生、咨询、报名工作管理工作
二、新生入学考试安排
三、办理学生入学、注册、交退费手续
四、组织新生入学教育
五、指导学生上选课
六、办理学生免修、重修、重考手续
七、教材、课件的发放
八、学生的学籍管理
九、面授辅导工作的安排
十、指导学生上平时作业
十一、指导学生上答疑
十二、指导学生预约期末考试
十三、具体组织学生的期末考试工作
十四、了解、掌握、督促学生学习
十五、负责毕业生工作及学位申报工作
十六、组织学位英语考试工作
十七、组织教育部统考课程的考试工作
十八、指导学生协作学习小组北京语言大学络教育学院北京学习中心招生报名处 北语院北京学习中心在西城区教育考试中心设立了北京学习中心报名处，负责学生的招生、咨询、报名等工作，有准备选择北语院作为学历晋升途径的同学可以现场咨询。 首发公文范文
第13篇：北京语言大学统招统分证明
统招统分证明
×××，男/女，学号××，××年××月出生。该生系我校××学院××专业××级××届统招统分本科毕业生/毕业研究生。
特此证明。
北京语言大学
学生就业指导中心
××年××月××日
第14篇：北京语言大学 毕业证明（材料）
毕业证明
兹证明，性别，出生于年月日，为北京语言大学在读硕士研究生，学号为。该生自年月至今在我校攻读硕士研究生，学制年，专业为。该生已修够学分，若能通过毕业论文答辩，该生将于年月份毕业并拿到硕士学位证书。
特此证明。
经办人姓名：
联系电话：010—82303070
北京语言大学研究生院
年月日
第15篇：北京语言大学 无房产证明
证明
兹证明，性别，出生于年月日，为北京语
言大学在读硕士研究生，身份证号为。该生自年月至年月在我校攻读硕士研究生，学制年，专业
为。该生在校就读期间，住学校集体宿舍，未有分房。
特此证明。
经办人姓名：
联系电话：010—82303070
北京语言大学研究生院
年月日
第16篇：北京语言大学网络教育学院简介
北京语言大学网络教育学院简介
经国家教育部批准，北京语言大学网络教育学院（简称“北语网院”）于2000年成立。经教育部批准，北语网院可自主确定本、专科教育入学标准和考试、录取方式，对达到要求的学生颁发国家承认的文凭和授予学位。从2001年开始，北语网院充分利用校内外中外优秀的师资、丰富的学习资源，逐步开展网上对外汉语、英语、金融学、日语等专业的学历教育。在新的形势下，北语网院强调以学生为中心，注重规范管理、强调服务、注重质量、培养能力。加强体制管理以更好地发挥网络教育开放性、学生自主学习的特点，通过多种方式提供多样化的助学服务使学生能顺利完成学业并得到社会的认可。
北语网院依托北语的优势专业办学，面向世界开展中外学生的学历、非学历现代远程教育。北语网院是国内目前唯一一家可以对外国人颁发网络教育汉语本科毕业证书和学士学位的机构。面向中国学生，北语网院于2002年5月推出对外汉语专业、英语专业、日语专业、计算机科学与技术专业、金融学专业等，以“中国学生远程教育网”（http:///）为教学平台，推出各专业网络课程面向在职人员开展现代远程教育。2003年以来，学院全面推行学分制，为学生创造了良好的语言氛围和学习环境。
为了保证不同学习条件的学生都能顺利地学习，北语网院采取了灵活多样的学习方式。不仅通过教育平台向学生提供视频直播、交互式远程实时和非实时答疑、e-mail、BBS等学习方式，同时提供纸版本教材、光盘等学习材料。学生在通过网络自主学习的同时还享受到北语优秀教师的面授及在线教学服务。
在远程教育学生中实行完全学分制，学生可自主掌握学习内容和学习时间。各地教育中心在依托北语网院的强大网络技术和教学力量支持下积极发展自身建设。 网络教育顺应了全球网络经济迅速发展的潮流，是对传统教学方式的突破和创新。它符合当今终身教育和素质教育的理念。中国加入世贸组织和申奥成功后对英语、金融等复合型人才的需求也使英语教学和其他专业网络教育面临了前所未有的机遇和挑战。在这世纪性的机遇面前，我院有信心和决心通过自己脚踏实地而又锐意进取的努力，以现有网络教育为基础，不断拓展办学内容，大力发展学历教育、非学历教育形式的中外学生远程教育，在21世纪终身教育、大众教育的远程教育进程中发挥重要作用。
第17篇：北京语言大学 无房产证明
证
明
兹证明
，性别
，出生于
年
月
日，为北京语言大学在读硕士研究生，身份证号为
。该生自
年
月至
年
月在我校攻读硕士研究生，学制
年，专业为
。该生在校就读期间，住学校集体宿舍，未有分房。
特此证明。
经办人姓名：
联系电话：010—82303070
北京语言大学研究生院
年
月
日
第18篇：北京语言大学 硕士毕业证英文翻译
CERTIFICATE OF GRADUATION
(Translation)
It is hereby certified that Fang Ruoshui, female, born on March 4, 1988, having studied Linguistics and Applied Linguistics in the Three-year Graduate Program from September 2007 to July 2010 in Beijing Language and Culture University, and in a satisfactory manner completed the prescribed courses and paed the diertation defense, is qualified for graduation.
Certificate number：100xxxxxxxxxxxxxxx
President：Cui Xiliang
Beijing Language and Culture University
Iued on July 1，2010
第19篇： 北京语言大学对外汉语研究生考试卷
2007 北京语言大学对外汉语研究生考试卷 （完整补充）
语言学概论：
一、名词解释（20分，共5个）
语言的递归性、语言共性、语言的融合、国语、句法同义
二、举例说明下列各题（30分，共3个）
1、举例说明语言的具体性和抽象性之间的关系
2、举例说明说说词义的特点
3、举例说明语音演变规律的特点
三、判断并说明理由（30分，共3个）
1、改进文字可以更好的记录语言，同时可以改进语言。
2、任何语言中都有拟声词，因此语言的音与义结合是必然的。
3、每一种语法范畴都有相同的语法形式和意义领域。
四、指出下列各种语言属于哪种语系？并指出它们属于哪种语法类型。（10分）
汉语、傣语、越南语、英语、印地语、印度尼西亚语、
维吾尔语、阿拉伯语、土耳其语、蒙古语
五、现代汉语中出现一种现象“零距离、零首付、零增长” 等“零+X”和“追星族、上班族、持卡族”等“X+族”。说说这种语言现象的形成最主要的机制是什么，解释清楚这种机制，再举两组同样机制形成的语言现象的例子，每组不得少于4个词，再说明由这种机制产生的其他语言现象。（10分）
六、”梯、资、知”的韵母，有人主张归并为一个音位、有人主张归并为两个音位、还有人主张归并为三个音位，请论述他们各自的理由，并说说你的看法。（14分）
七、《语言学纲要》里说孤立语的特点是”词序要求严格，不能随便变动“，汉语被归入孤立语，但是在汉语中下列例句中词序发生了变化，如：
1、爷爷早就卖了房子
2、爷爷早就把房子卖了
3、房子早就被爷爷卖了
4、房子，爷爷早就卖了
5、房子早就卖了请解释一下孤立语的特点，并说明汉语的特点。（12分）
八、举例说明洋泾浜和克力奥耳语的异同。（12分）
九、以汉语为例，说说口语和书面语的关系。（12分）
第20篇：北京语言大学教学督导工作简报
校教学督导组工作简报
第60期
2018年4月4日
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一、校常务督导集体听课情况
2017-2018学年第一学期，校常务督导采用集体听课与个人听课相结合的做法，集体听课4人次。其中商学院2人次，艺术学院2人次。
（一）商学院
王新红老师个人理财课的内容非常贴近生活实际，教师讲解有条理，有章法。为了兼顾不同年级学生的听课，教师在讲课过程中注意到了新旧教学内容的衔接。学生听课认真，课堂气氛严肃又不失活泼，是一门颇受学生欢迎的课堂。建议设计一些适应课程目的的活动，让学生更多参与课堂教学。
王曦老师课堂上主讲了英国文化贸易产业/产品，以及各不同时期相关的文化政策与法案，内容丰富，表述清晰，有条理。老师备课充分，大部分学生听课认真。建议采取多种教学方法，设计合理的教学环节，并尽量调动学生的积极性，使其参与到学习过程中来，而不是被动听课。
（二）艺术学院
王艳莉老师的中国音乐史课，内容充分详实，提纲挈领，条分缕析，非常有利于学生掌握知识重点。课程中王老师针对重点内容，利用PPT、图片、音频资料等，进行了详解、引导和归纳。在两个小时
1 的讲课过程中，既有复习，又有新内容的讲授，最后留下思考题。整个教学环节设计合理，教学目的明确，体现出王老师很高的音乐专业背景和很强的教学能力。同时与学生的互动也很自然。希望王老师积极参加学校的优秀教学奖，为艺术学院和北语创造美好声誉。
荆子洋老师为艺术学院大一学生讲授古代汉语。值得肯定的有三点：一是他能针对学生专业特点，选择更加贴近学生学习目标的古文开展教学；二是他采用启发式教学法，与学生频频互动、交流，同时结合课文和讲解需要，以图释义，简洁易懂；三是该教师在课堂上自信自如，教态和蔼可亲。建议进一步鼓励及要求学生结合古文，探析自己对书法及其研习的体会，使学生博采众家，古今相通。
二、各学部（院）督导工作情况
（一）汉语国际教育学部（毛悦、刘苏乔）
2017—2018学年第一学期，汉语国际教育学部督导组的听课重点为汉语学院和速成学院，共听课12课时。课型涉及短期速成汉语课程和本课专业课程，分别为初级汉语综合课、初级汉语口语课、准中级汉语综合课、报刊语言基础、高级汉语综合课等，听完课后都及时跟授课教师进行了沟通反馈和交流。本学期我们巡考19个考场，考试科目涵盖了语言技能课和语言知识课等多种课型，考场总体秩序井然，监考规范。下面主要对本学期的听课情况做一简单总结。
通过听课，我们有机会比较全面地了解了不同学院不同年级不同专业方向的课程及其课堂教学情况，从这些教师的课堂上我看到了他们的共同点和不同点，共同点就是他们都有一种对汉语教学事业的敬业精神。不同点就是各自有不同的教学风格。
2 这次听课的总体感觉还是不错的，这些教师（既有青年教师，也包括四十岁以上的中年教师）不仅精力充沛，而且都积累了一定的教学经验。他们责任心强，对外国学生充满亲和力，从教案来看大家备课都很认真、细致；上课认真、一丝不苟，教学环节比较规范，教学重点、难点突出，大部分老师善于启发学生思考，取得了较好的教学效果。整体来看，老师们教学准备都很充分，教学设计较合理，教学过程完整，教案、课件、辅助材料齐备而且有效。教学有章法，注重启发式、互动式教学，注重知识的传授与技能训练的结合，重视交际能力的训练与培养，能够将较新的与教学有关的知识传授给学生。教学中，多数老师课件制作得非常好且运用熟练，在语言知识讲解、语言点操练及交际能力训练时，利用PPT课件，发挥其清晰直观、形象生动、省时高效的长处，收到较好的效果。
汉语学院因为是本科教学，课程涉及多个不同的专业，教师在课程的整体安排和教学方法上都有不同的探索和特点。此次听课，我们既听了刚入职的教师的课，也听了经验丰富的中年教师的课，总体来看，教学效果非常好，学生出勤和课堂反映积极，看得出老师们平时在课程准备和课堂教学上化的时间和精力都比较多，教学得到了学生的认可和欢迎。老师们年富力强，富有热情，对课程进行了思考，做了认真的准备，备课充分，都有详细的PPT，把一些想法融入了PPT 中。教学内容充实，操练量大，对讲授的内容有充分的了解，教学过程比较顺畅。有的老师注意细节处理，教学步骤上层层递进。生词讲练环节的处理老师基本都能做到讲练充分，语法讲练环节重点难点突出。有的老师的教学富有启发性，可以帮助学生举一反三，真正做到
3 学以致用。有的老师的课联系现实的材料，使学生不但学会了语言还了解了中国。有的老师的课堂课堂气氛活跃，学生积极踊跃，开口率高。所有的教师都做到了教态大方，精神饱满，符合教师的形象和风范。师生配合较好。
汉语学院夏可心老师的课，听她的课简直就是一种享受。夏老师所教授的是二年级的报刊语言基础课，学生刚刚升入二年级，水平有限，学习报刊词汇有些难度。但是夏老师对新闻语体的把握和讲解很到位，对文章的关键词找得很准，对问题和生词的解释能举一反
三、徐徐道来、通俗易懂。教学能做到深入浅出张弛有度，突出了语言课的技能与知识相结合的特点。夏老师上课给人的感觉是稳重大方，对学生很有爱，课堂组织井井有条，回答学生的问题胸有成竹，课堂控制和应变能力强，尽管该课型语言难度较大，但老师讲解得很到位，显示了该教师优秀的教学素质。可以看出她的教学基本功很扎实，注重教书育人，平时上课就深受学生的欢迎。她的课既继承了北语的优良传统，又有自己的创新，课型特点突出，教学要求明确、具体，对教材的理解透彻，挖掘深入，教学媒体使用得当。教学语言也具有感染力，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流学习，能够学以致用，举一反三，体现了汉语课堂教学先进的教学理念。
速成学院此次听课安排在学校优秀教学奖评选之前，学院希望督导组能对参加评奖教师的教学情况做个提前评估并帮助他们提出一些建设性意见。我们共听了三位老师的课。其中管延增老师的课给我们留下深刻的印象。他上课有激情、精神饱满、亲和力强，对学生充满了爱心和耐心，教学环节清楚，各环节之间的导入和衔接自然顺畅，
4 如行云流水，很自然地将生词语法课文各环节顺利完成，非常注重新知识与旧知识的衔接。在学习新语法的同时注重复习复现以前学过的词汇和语法。语言教学与文化教学相结合，特设独立的古诗教学环节将文化因素教学融于日常语言教学中。课堂教学气氛活跃，教学效果十分显著。郝佳璐老师的初级汉语口语课，教学过程经过精心设计，课堂气氛好，课堂节奏流畅，学生在老师的引领下不知不觉地从运用已有知识谈论身边话题的过程中进入到新的话题和语言现象的学习，过渡自然，符合学习者的学习规律。常娜老师的初级综合课，教学重点突出，教学基本功很扎实，对于语法点的讲解清晰，看得出老师自身的理论功底深厚，教态自然，注重教书育人，深受学生的欢迎。这几位老师的课既继承了北语的优良传统，又有自己的创新，课型特点突出，教学要求明确、具体，对教材的理解透彻，挖掘深入，教学媒体使用得当。教学语言也具有感染力，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流学习，能够学以致用，举一反三，体现了汉语课堂教学先进的教学理念。
通过听课，也发现一些可以思考和改进的问题。比如，有些青年教师虽然备课很细致认真，但对课堂上学生临时提出的问题缺乏一定的应变能力，有的教师课堂上对于结构性练习的控制性操练比较多，交际性的生成性练习不够；有的课过于平稳没有高潮起伏；教师们非常重视教学过程的过渡自然，但还应该重视突出重点；初级阶段的单句训练比较多，也应该加强语段训练；有的教学材料选取不太典型，设置情景的效果受到影响。还有的教师教学方法教学手段比较单一；有的离不开PPT；也有的几乎不用多媒体教学技术，也有一部分教师
5 的课堂缺乏师生互动，教师讲授过多，课堂气氛不够活跃。另外，考勤管理还不够，有的老师上课没有点名，学生仍然有迟到的现象，这与老师的教学设计、环节安排及课堂管理有一定的关系。上述问题已与任课教师进行了交流。
通过听课，我们感到教师们普遍具有爱岗敬业精神，对执教课程都有着自己的理论思考并付诸教学实践，学部整体教学情况和教师较好，希望通过今后的教学研讨，教学效果得到进一步提升。
（二）外国语学部（沈素琴、王振亚）
本学期共完成听课47人次，听课范围涉及商学院、艺术学院、培训学院、汉语学院，以及外国语学部内的各个学院。所听课程包括多个语种的精读、泛读、口语、口译、基础笔译、法律翻译、交替传译、二外综合、英语读写、英美文学选读、英语经典阅读等。
总体来看，绝大多数任课老师敬业爱岗，备课认真，讲课内容充实，讲授得法，顺利完成了教学任务。这些教师有不同的讲课风格，有的教师教风严谨，逻辑性强，严肃认真。有的教师旁征博引，又融汇贯通，开拓学生的视野。比如人文社科学部的曲利丽老师，为高翻17英翻学生开设的中国文化通论课，内容丰富，备课充分，讲解系统、详细。而且曲老师讲课很有激情，专业知识丰厚。有的教师亲和力强，教法灵活、生动。有的老师聚焦学生应知应会的教学内容的讲练，帮助学生打下扎实的语言基本功。比如应用外语学院的滕文波老师讲课条理清晰，备课充分，讲练结合，在英语语法知识的讲解过程中可以看出他的英语水平和教学水平都颇受学生好评。课堂上学生与老师的互动问答也非常好，学生的反应或响应很积极、活跃；老师对学生的
6 答复评价也很恰当、及时。全班学生听课认真，求知欲很高。有的老师以教师讲授为主，辅以师生互动活动。有的老师以学生活动为主，教师适当地引导和点评。比如西语学院武琳老师的德语语法课，非常注重学生的输入和输出，巧妙地应用了翻转课堂的方法，既让学生在课前做了大量自习和准备，又对学生的课堂陈述进行了反复细致的指导，使得课堂活动和时间得到有效利用，同时也让学生的逻辑思维能力得到锻炼。此外，教师对学生陈述进行的补充和评价评析也很及时，较好地体现了教学互补、教学相长的良性互动关系。有的老师则教师讲授和学生活动搭配均衡。有的老师制作了高水平的电子课件辅助教学。有的老师依托教材，通过口授和板书教学。
本学期我们也听了五位外教的课，其中有英语学院Susan老师的英语口语课和 Kelsey老师的英语演讲与辩论，东语学院李美景老师（韩语外教）的实战韩语课和应用外语学院Martin老师的英语口语课和Travis老师的英语读写课。总体而言，这些外教上课都比较认真、幽默，讲课内容也适应中国学生的需求。讲授实战韩语课的李美景老师备课非常充分，有发给学生的活页讲义，有制作精良的PPT，图、文、声并茂。在讲课过程中书写了大量板书，在两节课的时间里五次以上写满了半幅黑板（另半幅由投影屏幕遮挡）。李美景老师讲课生动、活泼、流畅，与学生互动充分。学生配合课堂教学活动好，无论是事先布置的口头陈述作业或是现场布置的口头陈述，学生均能积极参与，高质量完成。能明显感到李美景老师的教学效果好。应用外语学院两位外教的课也给人印象深刻。Martin老师讲课轻松幽默，备课资料丰富，课堂气氛活跃，获得了今年学校优秀教学奖二等奖。而
7 Travis的英语读写课，也是受到学生高度好评，认为他讲课重点突出，讲解思路十分清晰，教授的写作方法非常有利于学生掌握并在实际中运用。课堂教学环节紧凑，讲解与示范结合，并在讲解过程中不断调动学生的注意力。有学生说，上他的课很有感觉，真是一位教学经验丰富的好老师。
特别值得称道的是今年外国语学部推举参加学校优秀教学奖评奖的几位教师。讲授日语精读课的单文垠老师备有详尽、重点突出、任务明确、时间安排合理的教案，有制作精良的PPT辅助教学并在授课过程书写了大量工整的板书。单文垠老师上课有激情，有亲和力，讲述流畅，设计的课堂活动适合学生的水平，得到学生很好的配合，活动进行顺畅。讲授法律翻译的梁爽老师同样备课详尽，既有制作精良的PPT课件，又辅之以大量工整的板书，教学重点突出，教学活动安排合理。梁爽老师所讲的有关法律翻译的译前准备，近似知识课，他在上课有亲和力的同时，讲述流畅，逻辑清楚，重点明确，例证准确，对于学生掌握法律翻译译前准备有极大帮助。讲授综合英语
（三）的曹泽煌老师也提交了备课充分、重点突出，任务明确的教案，制作的电子课件音频、视频各尽其妙。曹泽鍠老师上课应变能力强，对课堂活动把控好。他自带亲和力的教学风格，以及灵活多样的教学活动，很好地体现了以学生为中心的理念，课堂上师生互动、学生间互动充分有趣。
此外，我们想特别提一下应用外语学院依涵、翟康、汪涟和高秀平这四位年轻教师。他们四人在为北语全校非英语专业的大
一、大二学生开设一门叫做英语经典阅读的课。外语教学一般都是小班上课，
8 但是他们却要在这门课上承担每次面对一百人上下的大班、且每周八课时的教学工作量。不仅如此，他们没有统编教材，而是要自己寻找材料，自己备课，其中所要花费的精力和时间都是无法按常规工作量来计算的。即便如此，这四位老师，以及在此之前曾经教授过这门课的其他多位老师，也都兢兢业业，面对这极大的挑战，认真备课讲课，以自己高度的敬业精神和极高的学术造诣，给学生带去了英语语言、文化、文学、历史等方面的人文学养，使他们接受到了一点教材之外的真正的英语文化精髓。今年这四位老师结合自己在教学与学术研究中的兴趣，分别从文化、文学、语言等不同方面给学生讲解英语经典作品。课堂上教师既为学生提供大量的知识，又能与学生开展及时的互动，讲课过程中有分析、有引导、有思考、有讨论，每一位老师都能在方尺之间大放异彩，展示了极强的课堂驾驭能力和教学艺术。
正是由于这几位老师在教学中的无私奉献，我校的公外教学才能维持目前的水平和状态，因此，我们认为，学校及学部应该从机制上给予这样的老师一定的优惠待遇，比如优先享受学术休假和课酬计算从优等优先措施。
同时，外国语学部各个学院都有外教多年来一直工作在教学一线，工作勤勤恳恳，态度端正认真，教学效果也普遍得到学生的认可。因此，我们建议应该鼓励更多的外教更多地参与学校的各类评优活动中来。这对于外教本人以及他们所服务的单位都是有益的。
本学期在听课过程中，我们恰好听了两位临时聘用的教学人员的课，发现他们或在教学内容或在教学方法上都存在明显不足，希望引起有关教学单位的重视。有些教师则可能需要在语言形式知识的教学
9 和交际技能的培养之间如何协调做进一步的思考和实践。此外，我们在听课过程中也注意到学生有缺课、迟到现象。希望教师能够加强课堂管理，杜绝这种现象。
（三）人文社会科学学部（施家炜、张昱琨、陈戎女）
2017-2018年度第一学期，校第七届教学督导组常务督导施家炜、张昱琨、驻学部督导陈戎女围绕课堂教学督导、第十二届优秀教学奖评奖、专项监督检查、教学研究评审、召开督导会议与提供决策咨询等工作职责，积极开展了相关工作。
课堂教学督导是教学督导的主要任务和职责。教学督导组通过常规性随机听课，对全校各专业的主干课程和公共基础课程的课堂教学质量进行检查、评估。本学期的课堂教学督导共听课15个教学周，包括校常务督导集体听课和驻学部督导集体听课，重点配合北京语言大学第十二届优秀教学奖评选活动，听取了人文社科学部汉语教育学院、人文学院、新闻传播学院和国际关系学院多位教师的课程，涵盖汉语国际教育、汉语言文学、新闻学、国际政治、国际事务与国际关系等不同专业的多门专业必修课和选修课。同时，参加了督导组对国际商学院、英语学院、信科学院、汉语学院等教学单位的集体听课活动。听课对象基本覆盖了各年龄阶段的教师，听课成绩绝大部分为优或良。每次课后都与任课教师进行了充分而坦诚的交流，对教学设计、课程安排、学生情况等交换看法。
从听课总体情况来看，绝大多数教师教风严谨，教学态度端正认真，备课充分，教学内容充实，教学目标明确，讲课条理清楚，气氛活跃，课堂教学都取得了较好效果。具体表现在以下两方面：
10 第一，绝大多数教师在教学中都使用了灵活的教学方法。教师对课堂做总体设计，并对所学内容的要点进行针对性的讲解。从结合学生的兴趣入手，引导学生掌握教学内容的重点，有效提高了学生对所学知识的理解和拓展，并锻炼了学生分析问题的能力。人文社科学部的王丽娟老师、黄悦老师、张海华老师、金彪老师、商学院的李莉老师、体育学院的任飞飞老师等在这方面表现尤为突出。
第二，绝大多数教师在教学中都使用了多媒体教学手段。多媒体手段辅助教学，课程信息量大，大部分课程的课件也较规范。
尤其令人欣喜的是，在听课过程中，发现北语拥有一批年轻而优秀的教师，他们不仅熟悉所教授的内容，能及时引进前沿学术成果，丰富课堂教学内容，而且能够积极调动学生的积极性，引导学生展开思考，很多教师还形成了自己独特的风格：汉语教育学院王丽娟老师专业背景深厚，教学内容娴熟，教学亲切自如，风格干练，节奏紧凑，思路极为清晰，注重师生互动，引导学生深入思考；人文学院黄悦老师授课精彩纷呈，生动活泼，幽默风趣，神采飞扬，富有激情，问题引导直观且透彻，将复杂难解的问题讲得生动有趣，真正将书本知识化为了课堂知识，课堂上给予学生的信息量很大，师生互动自然且充分；新闻传播学院张海华老师教学风格独具，课堂上不断发问，步步深入，启发学生思考，有很强的课堂掌控力，教学内容紧密结合当今社会热点，学生在课堂上兴趣盎然；国际关系学院金彪老师备课充分，专业知识娴熟，授课充满激情，讲解不失幽默，教态自然大方，课堂气氛严肃与活泼兼而有之，既有教师讲解，也有学生积极参与发言。这几位老师在北京语言大学第十二届优秀教学奖中都获得了
一、二等
11 奖的好成绩。
另外，人文学院曲利丽老师的《导读》课授课逻辑清楚，课程的专业文献老师心中有数，胸有成竹，授课中表现出学术自信，而且老师还能积极利用微信群等新媒体手段加强与选课学生的沟通；成敏老师的《中国古代文学史
（四）》授课条理清晰，旁征博引，最主要的特点是情理并融，讲解富有感染力；赵冬梅老师的《中国现当代文学》课资料运用娴熟，讲解清晰，重点突出，“思考题”的形式促使学生在课外完成阅读，将课内与课外衔接。汉语教育学院罗卫东老师的《汉字学》课资料类型多且丰富：考古资料、文献资料、民俗资料、文字和图片等，应有尽有，老师知识运用自如，授课风格亲切自然，娓娓而谈，温润典雅，令人有春风化雨之感；施家炜老师对课程内容的把握十足娴熟，哪里是知识点，哪里是难点，哪里研究得不够，在授课中娓娓道来，表现出教师一流的专业水准，课堂节奏不紧不慢，如行云流水，把控精准到位；黄雪嫚老师给留学生上的《古文选读》
（二）课堂气氛活跃，留学生学习热情很大，课堂参与度高，几乎没见到开小差的，师生之间交流顺畅。这些都给督导组留下了深刻的印象。
教学中存在的主要问题和针对性建议主要有以下几方面： 1.教学方法仍需进一步研究和改进。目前，仍有部分教师教学方法呆板，对学生缺乏启发和引导。没有师生互动，课堂气氛沉闷，影响教学效果。
2.课程的教学长度需要进一步研究和细化。有些课程内容很多，但是教学时间远远不够，因此对学生完整了解和掌握本学科的内容有
12 很大影响。
3.应更为重视教学设计，包括对教学目标、教学内容、重点难点、方式方法、教学环节与程序、教学节奏、教育技术手段应用等各方面的设计。
4.应更为注重引导思考的技术与方式，提高课堂吸引力和教学感染力。部分教师存在讲授过多、引导学生独立思考不够的现象，课堂气氛显得较为沉闷；有些课堂，本应是很有意思的教学内容，课堂却缺乏互动和代入感，学生缺乏兴趣，教师缺乏激情和引导技术，应思考如何在教学内容、方法和技巧上加以改进，让课堂节奏更有起伏，让教学有亮点，让学生有收获有提高。
5.新入职教师态度认真，教学准备充分，内容充实，但尚需教学技能的训练、经验的积累和更多的教学思考。如：有的老师对学习的层次性缺乏清晰意识，在中外学生同堂授课过程中可能出现的跨文化理解差异估计不足，在授课布局方面存在局限。
6.根据相关规定，教师上课应携带的教学材料至少应该包括：教材、讲义、课程教学大纲、教学计划进度表。在本学期听课过程中，一部分教师能够做到上课时教学材料齐备，但还有部分教师做得很不够。
7.课堂纪律有待进一步加强。在听课过程中，多数班级的学生课堂纪律及秩序总体良好，但仍有一部分学生上课玩手机、讲话，甚至睡觉。迟到、随意进出课堂的现象比较严重，个别课堂学生集中在后面几排，不专心听讲。缺课现象每个班级都或多或少存在。
（四）信息科学学院（李吉梅）
13 1.常规听课。本学期基本按计划完成了3个专业（计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数字媒体）的常规听课，共听取了11位教师的11门课程、11次课堂，达到了预期目标。本学期的被听课教师，即有本院的优秀、资深教师（如石嘉明、赵慧周），又有外籍老师（如韩越），既有计算机（如陈琳、刘鹏远）、数媒（如安维华）的老师与课堂，也有信管的（如霍琳、赵慧周），还有公共课的（如贾岩）；被听的课程， 既有专业基础课（如线性代数、数据结构），又有专业必修课（如计算机网络、信息系统分析与设计、动画制作）、专业选修课（如网页设计基础），以及校内公共课（如电脑文秘应用）；听课的课程形式，既有理论课，又有实验课。总的来说，任课老师都很敬业，都具有深厚的学养，学识丰富，积淀丰厚，教学扎实，而且听课之后的意见反馈和建议（详见听课记录），也能被老师们接受。
2.优秀教师的参赛指导。多次参与对优秀教师贾岩的参赛讲课和备课指导。虽然参赛结果是三等奖，但对于她个人而言，无论是课件制作还是讲课风格，都有很大的进步。
3.信科的大类招生和新工科改革的研讨。
4.对期末考试进行抽查巡视，共巡视13场，全部都组织到位，一切正常。
（五）商学院（杜美杰）
借学校教育部本科教学评估和优秀教学奖评选的契机，商学院确定本学期以参选评奖的专业必修课和外教开设的专业选修课为主要听课对象，全力配合学校教学督导工作。
1.基本评价
14 从学院总体情况看，教师工作热情较高，态度端正，备课认真，教学严谨。所有教师的教学水平均达到教育部本科教学评估的要求，部分教师具备优秀教师的素质。
（1）学院高度重视教育部本科教学评估，通过“以评促建”、“以评促改”，全院上下掀起了“尊师重教”的风气。教师的教学规范程度不断提升，教学水平持续提高，每位教师都备有完整详细的讲稿或教案，安排了较为合理的教学进度或计划，采用了多样化的教学模式或方法。
（2）每门专业课的授课信息量均较大，知识系统性较强；大多数课程采用双语教学模式，部分班级中外学生同堂上课，有些课程案例教学组织得法；所有教师均重视启发式教学，尽量调动学生思考问题的积极性。
2.存在的问题
（1）教师没有弄清授课和演讲的区别，互动性不强。尽管教师讲课投入很大热情，信息量很大，但学生因参与不足，听课状态很被动，吸收有限，且打瞌睡、看手机等现象一定程度存在。
（2）讨论课因为学生前期准备不足，参与度不高。尽管部分课程安排了案例教学，也提前将讨论议题发给学生，但除了做presentation的学生和老师之间讨论外，其他同学几乎在休息。
（3）教师主要使用多媒体教学，板书利用率不高。无论是以理论讲解为主的课程，还是以计算应用为主的课程，板书的作用都不可忽视，但很多课程都忽视了对板书的应用，干讲干听，无法吸引学生全程跟进、同步思考。
15 （4）只有简单的考勤，过程考核不够。大多数课堂仅通过总体或抽样点名进行考勤，未能通过随堂Quiz随时发现问题、随时调整进度，教师的教与学生的学各自平行进行，未建立充分的联系。
3.对策建议
（1）学院内应进一步建立互相学习、充分沟通的教风。相关学科教师一起研讨教学方法，互相听课提建议，共同进步；相关课程教师充分沟通教学范围和进度，以免出现课程之间的断层和重复。
（2）教师应有意识地调整、完善教学方法。教师应多媒体教学和板书教学结合使用，应采用Quiz、提问等灵活方式进行考勤，应按积极参与互动程度给与学生平时成绩，应采用研究项目的形式进行理论结合实际的专业教学。
（3）学校或学院应提供优质的现代化教学平台。学校或学院应采用物质或精神奖励等形式，加大力度鼓励教师利用信息化手段进行教学，如手机APP点名、网上课程答疑、无纸化考试等，既提高教学的效率和效果，又符合00后的学习方式和习惯。
（4）学院或学校应提供特殊政策鼓励企业进课堂、课堂进企业的教学模式。对于商学院这类实务性较强的学科，一方面应加大校外实习基地建设的力度和广度，广泛邀请业界人士来校讲学；另一方面大量派学生与业界充分合作，以实习或研究的形式组织学生学习。
二、巡考
2017-2018学年上学期，校教学督导组共巡视了108场考试，基本正常。大考场、中考场都非常正规。有的小考场有些小问题，书包的摆放位置不恰当。个别考场有提前1个多小时交卷的情况。
三、思考与建议 1.青年教师培育计划
在课堂教学督导过程中，很多青年教师的精彩呈现让我们对北语的青年教师充满期待。我们深深感到，优秀的教师，尤其是青年教师，是学生的幸福，也是学校未来发展的希望。建议学校给予热爱教学、善于教学的教师更多的关注与支持，鼓励他们开展更深层次、更接地气的教学研究；同时，加强对有发展潜力的青年教师的挖掘、引导和培育，设计分层次、分阶段、分类型的培育计划，为优秀教师的成长和发展提供并创新机会。
2.学校督导组的职能与定位
教学督导组的主要职责是代表学校对中国学生及留学生的教育教学与管理全过程进行监督、检查、评价、咨询、反馈，促进人才培养质量的不断提高。一段时间以来，教学督导组工作坚持“实事求是、客观公正”的原则，贯彻“以督促管，以导促建”，督、导和谐互动的指导思想，重点开展了课堂教学督导工作，对教育教学过程进行监督、检查和评价，并取得了良好成效。未来还应在以下两方面着力加强：
第一，发现、宣传并引导有发展潜力的优秀青年教师，加快其发展。在北京语言大学第十二届优秀教学奖的颁奖大会上，获得一等奖的青年教师张海华老师在获奖感言中特别提及当年《校教学督导组工作简报》上关于自己的那三行积极评价对她的激励。优秀的青年教师需要挖掘，需要宣传，更需要激励、引导和培育，他们将是未来的教学名师，他们也必将激励更多的教师。
17 第二，以更高的站位、更广的视野、更强的全局意识和前瞻意识，为学校教学改革发展提供咨询建议和决策依据，加强教育管理、教师发展、人才培养等方面的理论支撑。学校督导不应仅仅限于听课，不应仅仅关注教师的“教”，还应关注学生的“学”，关注学校的教育教学改革，关注教师的成长和发展，为学校的教育管理、教学改革、教师发展、人才培养等建言献策。
3.其他
（1）加强教风和学风建设，重视教学组织与管理，尤其是对青年教师进行及时培养，规范要求，切实提高教学质量。对学生（包括留学生）的课堂管理须进一步加强，缺课、迟到、早退、上课玩手机、睡觉、纪律涣散等现象大量存在，学校、教学管理职能部门、教学单位和任课教师应予以关注，切实加强课堂管理，对学生严格要求。同时，应关注学生的心理健康教育。
（2）学校一些教学设施急需更新，教学和办公环境急需改善。如：教四楼尽管在去年校庆时翻新了楼体墙壁，改装了部分教室门，但教室内电教设备陈旧，投影昏暗，电脑速度缓慢，教师办公环境也亟待改善。
