推荐第1篇：英文说传统清明
清明节及其起源英文介绍
Qing Ming Festival and Its Origin Qing Ming, which means clear and bright in Chinese, falls on April 5th this year.It is both the fifth term in the traditional lunar calendar and a festival to hold memorial ceremony for the dead.It is a time to expre one\'s grief for his lost relatives.An ancient elegiac poem, which described a grievous woman, was read that vines tangled in vain and weeds crept in the graveyard, and her husband slept there lonely.It was so difficult to endure for her as if summer in the day and winter at night.And her only wish was to reunite with him after death.People often go to sweep and weed graves with whole family and take a walk in the countryside as well.In Tang Dynasty, the habit of taking an excursion on this day was developed.At this time, spring returns and dominates the earth again.The feel of growing life is in the air, with sap ascending in trees and buds bursting.And the willow branches inserted on each gate add vigor and vitality to the surroundings.But it actually means more than that.This custom can be traced back to over one thousand years ago.
During the Period of Spring and Autumn in the Jin Kingdom, one of the King\'s sons was called Chong Er.Jealous of his talent, a concubine falsely accused him of rebellion to make her son the crown prince.He had no choice but to flee and with him were some officials.They hid themselves in a mountain and went hungry for quite some time.An official named Jie Zitui took great pain to cut some flesh from his thigh and cooked it for Chong Er.When the fact was known the young master was moved to tears and knelt down in gratitude.And Jie replied his best repayment should be a just king.They lived a life of hunger and cold for three years until the evil concubine died.Many soldiers were sent to look for him and to escort him back home.Going into the carriage, he saw an official packed an old mat onto a horse, he said laughingly, \'What on earth is the use of that? Throw it away!\' Jie Zitui heard it and sighed, \'It is hardship that can be shared with his majesty but not prosperity.\' So he went away quietly and lived in seclusion with his old mother.
As Chong Er became king, he rewarded many people but he forgot Jie Zitui.He did not realize it until was reminded.However his invitation was refused and he flared up.Soldiers were ordered to burn up the mountain to force Jie to come out.Finally they found Jie and his mother scorched under a willow.He would rather die than yield to the power.Chong Er was so overwhelmed with regret that he ordered people hold memorial ceremony for Jie.So every year on that day folks mourned for him and the day before ate cold meals, which avoided making fire.Later the custom of inserting willow branches on gates was also added.
清明节的由来
清 明 节（Tomb-Sweeping Day） Qing Ming Jie（All Souls\' Day）
Qing Ming is a time to remember the dead and the dearly departed.More important, it is a period to honour and to pay respect to one\'s deceased ancestors and family members.Because it reinforces the ethic of filial piety, Qing Ming is a major Chinese festival.
清明节是一个纪念祖先的节日。主要的纪念仪式是扫墓，扫墓是慎终追远、郭亲睦邻及行孝的具体表现；基于上述意义，清明节因此成为华人的重要节日。
Literally meaning \"clear\" (Qing) and \"bright\" (Ming), this Chinese festival falls in early spring, on the 106th day after the winter solstice.It is a \"spring\" festival, and it is an occasion for the whole family to leave the home and to sweep the graves of their forebears.Chinese being practical people this sweeping of the graves is given an extended period, that is, 10 days before and after Qing Ming day.Among some dialect groups a whole month is allocated.
清明节是在仲春和暮春之交，也就是冬至后的106天。扫墓活动通常是在清明节的前十天或后十天。有些地域的人士的扫墓活动长达一个月。 ORIGIN（起源）
Qing Ming is popularly aociated with Jie Zi Zhui, who lived in Shanxi province in 600 B.C.Legend has it that Jie saved his starving lord\'s life by serving a piece of his own leg.When the lord succeeded in becoming the ruler of a small principality, he invited his faithful follower to join him.However, Jie declined his invitation, preferring to lead a hermit\'s life with his mother in the mountains.
谈到清明节，有点历史知识的人，都会联想到历史人物介子椎。据历史记载，在两千多年以前的春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子椎不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，作了国君（即晋文公，春秋五霸之一），大事封赏所有跟随他流亡在外的随从，惟独介子椎拒绝接受封赏，他带了母亲隐居绵山。
Believing that he could force Jie out by burning the mountain, the lord ordered his men to set the forest on fire.To his consternation, Jie chose to remain where he was and was burnt to death.To commemorate Jie, the lord ordered all fires in every home to be put out on the anniversary of Jie\'s death.Thus began the \"cold food feast\", a day when no food could be cooked since no fire could be lit.
晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子椎孝顺母亲，一定会带着老母出来。谁知这场大火却把介子椎母子烧死了。为了纪念介子椎，晋文公下令每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。
The \"cold food\" festival occurs on the eve of Qing Ming and is often considered as part of the Qing Ming festival.As time paes, the Qing Ming festival replaced the \"cold food\" festival.Whatever practice is observed，the basic observation of Qing Ming is to remember one\'s elders by making a special effort to visit their graves, ashes or ancestral tablets.To make the visit even more meaningful, some time should be spent to remind the younger members of the family of the lives and contributions of their ancestors, and the story of Jie Zi Zhui who choose death over capitulation.
寒食节是在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，清明取代了寒食节。拜介子椎的习俗也变成了清明扫墓的习俗了。无论以何种形式纪念，为了使纪念祖先的仪式更有意义，我们应该让年轻一代的家庭成员了解先人过去的奋斗历史，当然，还要学习介子椎宁死不屈的气节
2012各地清明节风俗习惯和来历（双语）
清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
The custom of the qingming festival is rich interesting, in addition to pay attention to the fire, the grave, and outing, swing, a game called cuju, play polo, inserted liu and so on a series of customs sports activities.This is because tomb-sweeping day to people from the fire, in order to prevent a cold buffet injury body, so everyone to take part in some of the sports activities, and to exercise.Therefore, this festival both JiSao new born from the grave don\'t dead BeiSuan tears, and visit outing laughter, is a rich characteristic holiday.
但是，清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同。节气是我国物候变化、时令顺序的标志，而节日则包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。
But, as a clear festival, and pure solar term and different.Solar term is our country phenology, seasonal change of the order of symbol, and the festival is contains certain custom of commemoration.
清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
Ching Ming festival is a traditional Chinese festival, is also the most important sacrifice holiday, is the day of worship their ancestors and the grave.The grave commonly known as ShangFen, the sacrifices of the dead an activity.The han nationality and some minority are mostly in the ching Ming festival the grave.
按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。
According to the old tradition, the grave, people to carry goods such as especially fruit, paper money to the cemetery, will be food for offering in the tomb of loved ones, then the dead incineration, grave earthed up new soil, fold a few branches of the 60-foot green inserted in a grave, and then KouTou worship salute, finally eat especially home.The poets in tang dynasty DuMu poem \"painting\" : \"time.though rain in succeion, pedestrian rains fall heavily as qingming comes JieWen restaurant where you have.The most ambitious almond flowers? Village.\" Write the tomb-sweeping day special atmosphere.
荡秋千
swing
这是我国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。
This is our country ancient qingming festival customs.Swing, meaning clench leather string and migration.Its history is very old, and the first call century, in order to avoid after taboo, to swing.Swing of the old tree YaZhi multi-purpose for frame, then switch to make the ribbons.Then gradually developed for use two rope and pedal swing.Play not only improves the health swing, and can cultivate the brave spirit, to now is people, especially children\'s favorite.
蹴鞠
Game called cuju
鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用毛塞紧。蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。
A ball is bowed, ball with leather skin made, the ball inside with wool plugged.A game called cuju, which is with enough to play football.This is ancient tomb-sweeping day\'s favorite when a game.Legend has it that the invention of the yellow emperor, original purpose is used to train warrior.
踏青
outing
又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
And that spring outing.That old TanChun, XunChun, etc.During march, spring warms the earth, nature become a vibrant picture everywhere, it is the good old days for an outing.Our country folk to keep for a long time the habit of clear outing.
植树
Planting trees
清明前后，春阳照临，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，我国就有清明植树的习惯。有人还把清明节叫作“植树节”。植树风俗一直流传至今。1979年，人大常委会规定，每年三月十二日为我国植树节。这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意义。
Clarity around, ChunYang ZhaoLin, ChunYang ZhaoLin, spring rain FeiSa, planting trees survival rate high, grow fast.Therefore, since the ancient times, our country is clear the habit of planting trees.There are some called the qingming festival \"Arbor Day\".Planting trees customs has been spread until now.In 1979, the National People\'s Congre standing committee regulations, 12 March each year for our country Arbor Day.The mobilization of the people of all ethnic groups in motherland green actively carry out activities, has the extremely vital significance.
放风筝
Fly a kite
也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或风稳拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。
Qingming day is enjoyed by people of activities.Every qingming day, people not only BaiTianFang, also put on at night.The night wind or stability in kite hung a string of arrows color small lanterns, like the shining stars, called \"the absolute being light\".In the past, some people put a kite the blue sky, then cut matchmaking, let the wind put them sent to the ends of the world, it is said that this can except disease disaster, bring you good luck.
推荐第2篇：墨子节用思想
简析墨子的消费伦理思想
论文摘要：作为墨家的代表人物，墨子有其独特而深刻的消费伦理思想，主要体现在“节用”的消费行为规范方面。墨子兼顾功利主义与节俭主义的经济伦理思想，对构建现代市场经济条件下的新型消费伦理，培养节俭之美德，有着重要的借鉴意义。
一、消费行为规范：“节用”
墨子主张的消费行为规范，概括地来说主要是“节用”。赵靖先生评价说：“在墨家的经济思想体系中，生产论实际上成了节用论的从属部分。在墨学十大纲领中，经济方面的纲领只有一个：„国家贫，则语之节用、节葬。‟墨翟几乎把一切经济问题都纳入节用的范畴下，把节用看做是解决一国经济问题的不二法门。”墨子主张节用，源于他对生产与消费关系的深刻认识。那种不顾生产对消费的决定和制约，盲目追求奢侈消费的行为，是治国的七大忧患之首。传统社会中，农业生产是古代经济生活中的头等大事，风调雨顺与政通人和对一个国家和人民来说相当重要。一方面，风调雨顺意味着五谷丰登，衣食有望，否则“一谷不收谓之馑，二谷不收谓之旱，三谷不收谓之凶。四谷不收谓之溃，五谷不收谓之饥”，遇到灾荒之年，民则无所仰，仕者大夫亦损禄，以致“尽无禄”，“禀食(口粮)而已矣”，国家也因此岌岌可危；另一方面，政通人和对农业生产起着非常积极的作用，政治清明的时候，人民能休养生息，“不误农时”，保障农业生产所需的人力、物力和时间，不像兵荒马乱的时候，劳役和徭役繁重，疲于奔命，民不聊生。然而，农业生产有赖于天时地利，不稳定的因素较多，自然条件又非人力所能及，要解决这个矛盾，除了加强农业生产外，在消费方面只能是尽可能地节用，“以时生财，固本而用财，则财足”作为财富的最大消耗者，统治阶层更是要注重节用，杜绝奢侈浪费，“凡足以奉给民用，则止。诸加费不加于民利者，圣王弗为”。基于上述认识，墨子倡导节用，包括人们衣食住行的节用，以及节葬短丧。
在衣食住行方面，墨子制定了详细的节用之法，其日：
衣：“为衣服之法：冬则练帛之中，足以为轻且暖，夏则缔络之中，足以为轻则清，谨此则止。故圣人之为衣服，适身体和肌肤而足矣。非荣耳目而观愚民也。当是之时，坚车良马不知贵也，刻镂文采不知喜也。何则?其所道之然。”
食：“古者圣王制为饮食之法，日：足以充虚继气，强股肱，耳目聪明，则止。不极五味之调、芬香之和，不致远国珍怪异物。”
住：“室高足以辟润湿，边足以圉风寒，上足以待雪霜雨露，宫墙之高，足以别男女之礼。谨此则止，凡费财劳力，不加利也，不为也。”
行：“车为服重致远，乘之则安，引之则利；安以不伤人，利以速至，此车之利也。古者圣王为大川广谷之不可济，于是制为舟楫，足以将之，则止。虽上者三公诸侯至，舟楫不易，津人不饰，此舟之利也。”
墨子还指出，遇到欠收灾荒之年，统治者还要相应地减免税收，压缩开支，降低生活标准，与民同甘共苦，“岁馑，则仕者大夫以下皆损禄五分之一。旱，则损五分之二。凶，则损五分之三。溃，则损五分之四。饥，则尽无禄，禀食而已矣。”
至于丧葬之礼，墨子非常反对：“又厚葬久丧，重为棺椁，多为衣衾，送死若徙。三年哭泣，扶后起，杖后行，耳无闻，目无见，此足以丧天下。”父母去世，子女要守三年之丧，对于国家和民众的财富精力是很大的损害，因此，墨子主张节葬短丧。他说：“上士之操丧也，必扶而能起，仗而能行以此共三年。若法若言，行若道，使王公大人行此，则必不能蚤朝晏退，听狱治政。使士大夫行此，必不能治五官六府，辟草木，实仓瘭。使农夫行此，则必不能蚤出夜人，耕稼树艺。使百工行此，则必不能修舟车，为器皿也。使妇人行此，则必不能夙兴夜寐，纺绩织缍。细计厚葬，为多埋赋之财者也；计久丧，为久禁从事者也。财以成者，扶而埋之；后得生者，而久禁之。以此求富，此譬犹禁耕而求获也，富之说无可得焉。‟
从这些节用思想中，我们可以发现这样一些特点：
第一，从衣食住行方面给出的详细规定来看，它们主要是一些消费行为所应遵循的道德规范。在消费问题上，墨子的观点是那些为了满足生活的基本需要的消费，是切合实用的消费，也是正当的消费，反之，则是没有实用价值的奢侈消费，是不正当的消费。“节用”的消费行为规范，正是对那些奢侈消费的道德约束和限制，这些行为规范连同与之相关的消费思想一起构成了墨子消费伦理的基本内容。
第二，墨子在注重节用的同时，也强调生产之重要性。他以为要使饥者得食，寒者得衣，劳者得息，使一切人民皆能维持一定的消费水平，就必须加强生产。故谓“凡五谷者，民之所仰也，君之所以为养也。故民无仰则君无养，民无食则不可事。故食不可不务也，地不可不力也，用不可不节也。”除了生产之外，还要注意防范不时之灾，即所谓“国备”，他说：“国无三年之食者，国非其国也。家无三年之食者，子非其子也。此之谓国备。”。墨子观察到了生产与需要之间的矛盾，一方面是要加紧发展生产，另一方面，节俭消费、抑制需要、适当积累亦是不可少的。在物质财富不丰盈的古代社会，墨子的节用不仅反映了小生产者及下层劳动人民的利益和要求，也是一种消极地适应低水平生产的有效消费方式和生活态度。第三，古代社会，广大小生产者和平民生活贫困，节用是他们本来的持家之道。墨子对衣食住行的节用规定，主要是针对当时的统治阶级而言的。墨子批评当时统治阶级不满足实用，追求享乐，形成奢侈挥霍之风，为衣服，“以为锦绣文采靡曼之衣，铸金以为钩，珠玉以为碾，女工作文采，男工作刻镂，以为衣服”；为饮食，“以为美食刍豢，蒸炙鱼鳖，大国累百器，小国累十器，前方丈，目不能遍视，手不能遍操，口不能遍味，冬则冻冰，夏则饰噎”；为宫室，“以为宫室台榭曲直之望，青黄刻镂之饰”；为舟车，“饰车以文采，饰舟以刻镂。女子废其纺织而修文采，男子离其耕稼而修刻镂，故民饥”；为丧葬，“棺椁必重，葬埋必厚，衣衾必多，文绣必繁，丘陇必巨”。为满足享乐消费，统治者“厚作敛于百姓，暴夺民衣食之财”，其必然结果是“富贵者奢侈，孤寡者冻馁”。尚俭节用，本为先秦各学派所推崇，而墨子及其弟子不但身体力行，自奉甚俭，还制定了具体的标准和内容，对消费行为予以规约，把矛头直接指向了封建统治阶级。墨子这一节用的思想已经超越了纯经济学的意义，闪烁着伦理智慧之光。
二、节用的价值指导与目的：“兴天下之利”
与儒家哲学之根本观念不同，儒家“正其谊不谋其利，明其道不计其功”，而墨家则专注重“利”，专注重“功”，”“功”和“利”是墨子思想的根本出发点。其“兴天下之利”的功利主义思想，虽然不是直接思考消费伦理问题的，但客观上还是对墨子节用、节葬等消费思想有着重要的、直接的影响。墨子言利。他说：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”
“何谓三表，子墨子言日：有本之者，有原之者。有用之者。于何本之?上本之于古者圣王之事。于何原之?下原察百姓耳目之实。于何用之?发以为刑政，观其中国家百姓人民之利。”墨子认为，一切行为，皆以“兴天下之利”为其价值目的，而“国家百姓人民之利”则为一切价值之最终标准。与墨子相反，儒家区分了义与利：君子喻于义，小人喻于利，义与利是相对立的；墨子则认为义利是一致的，义，利也。墨子认为天下奠贵于义，有义则治，无义则乱，义是利于天下的。墨子的利，指公利，也是道德的最高原则，善恶之分皆由此为标准。在墨子看来，国家百姓人民之利，即是人民之“富”与“庶”，凡能使人民富庶之事物，皆为有用，否者皆为无益或有害，“一切价值，皆依此估定。”人民的富庶既然是国家百姓人民之大利，因而，有关富民养民，丰衣足食的实现方式就显得非常重要。墨子强调，“财不足则反之时，食不足则反之用”。财利不足，就要反过来注重按农时耕种，遵循农业生产的客观规律；食不足，则要节用，反对奢侈，去除无用之费，才能“兴利多”。
以同一理由，墨子认为儒家坚持厚葬久丧，守孝三年，是对人力物力的巨大损害，使财
贫，人寡而国乱，“足以丧天下”，应该予以去除。墨子的“节用”之法之于国家百姓人民的“富”、“庶”、“兴利多”的意义十分重要，于国于民都是须臾不可少的，其经济伦理价值也因此凸显出来。
基于“兴天下之利”之价值指导，墨子倡导近于苦行主义的节用思想。当然，墨子并不是要完全的禁欲，而是节制一些人的非基本的欲望，以求天下人最基本欲望的满足。墨子反对美服、美色、甘食、安逸，是要牺牲目前的一切享受，以求人民皆能维持生活。其“不侈于后世，不靡于万物”，“以自苦为极”的消费伦理思想，皆是“兴天下之利”，为达到利民、利国、利天下之目的。
三、墨子消费伦理思想的局限与意义
中国古代经济思想史中，墨子的消费伦理思想独树一帜。墨子及其弟子以为世上人人皆须勤苦节欲，所谓“节俭则昌，淫佚则亡”。在消费问题上墨子力主节用以及自奉甚俭的生活，给人们留下了深刻的印象。墨子提倡的所谓“古者圣王制为节用之法”，是种固定的、僵化的、较低的消费标准。
墨子指望人们能遵循“节用之法”，从而抑制侈靡浪费，化解生产与需要之间的矛盾，在物质财富不充盈、饥寒交迫的古代，墨子的思想是有其积极意义的。但是，从社会发展的长远前景来看，随着生产的扩大，经济的发展，财富的增多，社会需求和社会消费也在增加，这是不可遏制的历史潮流。因而。“墨子企图极大地限制甚至取缔人们除基本生存需要之外的一切消费，实际上就违反了社会发展的客观规律，是行不通和不会有什么结果的。而这，就正是小生产劳动者的狭隘眼界的悲剧。”从现代市场经济的眼光来看，人为地限制消费，满足于仅仅食饱衣暖是不可能的。消费与生产互相影响，消费已成为社会再生产的充分必要条件，成为了国民经济运行的原动力。并且，随着大众消费时代的到来，以生产为主导的社会转向了以消费为主导的社会，消费在人们的生活中扮演着愈来愈重要的角色。其次，墨子不能理解到，在以封建地主土地所有制为基础的经济体系下，即使劳动人民加紧发展生产，厉行节约，统治阶级也会加大剥削力度满足他们穷奢极欲的生活，使得在消费问题上只能是统治阶级奢侈而劳动人民始终贫穷。这里，我们看到了墨子消费伦理思想的局限。
显然，墨子独特而深刻的消费伦理思想还具有不容忽视的积极意义。首先，墨子主张不论平民百姓还是统治阶级，人人皆要节用尚俭。儒家也尚俭，但俭的具体标准是依礼而行，以礼为度，所谓“俭不违礼”，“用不伤义”。就是说，消费要符合个体名分地位和身份，是一种名副其实的等级消费，反映了儒家仁学道德观的不平等性。而墨子相信，“官无常贵，民无终贱”，墨子希望通过推行节用的基本道德规范，限制统治阶级的奢侈消费，消除消费上的不平等现象，实现其“兼相爱，交相利”的社会政治理想。墨子的消费思想有着统治阶级所缺乏的重视生产，讲求平等互爱的伦理精神。其次，墨子的节俭以“国家百姓人们之利”为旨归，体现其无私奉献和自我牺牲的精神。墨子是典型的功利主义者，但其所求之“利”是“利天下”，为了天下百姓之富庶安康个人牺牲一切亦在所不惜，由此，《淮南子·泰族训》记载，“墨子服役者百八十人，皆可使赴汤蹈火，死不还踵”。墨子及其学派“先天下之忧而忧”，对国家社稷和人民富有强烈的责任感和道德感，把勤苦节用作为毕生的道德信念并亲身践履之。毋庸置疑，墨子这种自奉甚俭，无私奉献的思想和行为，对于现代市场经济条件下公民道德建设是大有裨益的。第三，墨子及其追随者作为同广大劳动人民有密切联系的一个学派，重视生产劳动，尊重劳动成果，其兼顾功利主义与节俭主义的经济伦理思想，对构建现代市场经济条件下的消费伦理，培养节俭之美德，有着重要的借鉴价值。
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在我们的班级里，有着大大小小的干部：班长、学习委员、组织委员、劳动委员„„每个委员都承担着自己领域的责任，为同学们的学习和生活提供服务。今天我们就来看看如何用英语说这些委员的称号。 班委会 cla committee 班长 cla monitor 副班长 aistant cla monitor 学习委员 commiary in charge of studies 组织委员 commiary in charge of organization 宣传委员 commiary in charge of publicity 文艺委员 commiary in charge of literature and art 体育委员 commiary in charge of sports 生活委员 commiary in charge of general affairs 劳动委员 commiary in charge of physical labour 其实“啥啥委员”是很中国化的东西，所以英语中也没有确切对应的表达方式。以上译法是我们这里比较通用的方式，不过就小编个人看来，将其中的commiary一词换做cla representative（班级代表）更为贴切一些。下面是一所国外学校的The Cla Committee Structure（班委结构图）：
其中form teacher是指级任导师，也就是年级组长的概念。我们可以发现他们都是分成了一个个Committee：Welfare Committee（福利委员会，负责向学生提供福利服务，如：订购午膳饭盒、文具等）, Environment Committee（环境委员会）, Special Projects Committee（特殊项目委员会）, Subject Areas Committee（学科工作委员会）。所以要说“啥啥委员”时也可以用a member of XXX Committee 或者 XXX Committee Member。
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五一劳动节可以用英语：Labor\'s Day.来表达
而“祝你五一节快乐！”可以用下面几种译法
Happy Labor\'s Day.
Wishes your Labor Day to be joyful!
Happy Internation Woker\'s Day!
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开斋节用英文怎么表达
开斋节的英文单词或是词组
Leer Bairam ；
Eid al-Fitr
Eid ul-Fitr
Balram
Eid Al-Titr
开斋节用英文怎么表达？句子分享
开斋节是关于全世界穆斯林的宗教节日。
Eid al-adha is a religious festival celebrated by muslims worldwide
开罗塔里尔广场：狂欢者在尽情享受开斋节庆典，这标志着斋月的结束
Tahrir square, cairo: revellers enjoy celebrations for eid al-fitr, which marks the end of ramadan
停止偿还债务的消息在为期4天的开斋节前夕宣布，加剧了投资者的焦虑，这意味着在下周前，许多问题的答案仍是未知数。
Investor angst has been heightened because the announcement of a standstill on debt repayments was made just ahead of the four day eid holiday, meaning many questions will go unanswered until next week.
本月16号一群青年右翼分子在穆斯林进行户外祷告会（雅典没有官方批准的清真寺）庆祝开斋节时向其投掷鸡蛋。
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On november 16th young right-wingers pelted muslims with eggs as they marked their eid festival with an outdoor prayer meeting （ athens has no official city mosque）。
世界上最大规模之一的年度转移活动，为了庆祝开斋节，成千上万的印尼人离开雅加达等城市，在斋月末尾的穆斯林假期，和亲属聚集在印尼的各个村庄和农村。
In one of the world\'s largest annual exoduses, tens of millions of indonesians leave jakarta and other cities to celebrate id al-fitr, the muslim holiday at the end of ramadan, with relatives in villages and towns acro rural indonesia.
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父亲节用英语怎么说?
Happy Father\'s Day 父亲节快乐 爸爸，父亲节快乐
Daddy, happy father\'s day
首先，我们来学习一下父亲节英语怎么说？父亲节：Father\'s Day!父亲节快乐：Happy Father\'s Day~!
下面我们来学习一下和父亲节有关的英语知识：
我们汉语中也有许多关于父亲的成语、谚语。如：父慈子孝、父为子隐、父紫儿朱、父严子孝、父债子还，等等。
英语中也有许多关于father的词语:
一、谚语
1)The wish is father to the thought.愿望是思想之父。
2)The child is father of the man.三岁定到 老。
3)Like father, like son.有其父必有其子。
4)A miserly father makes a prodigal son.有吝啬的父亲必有败家之子。
5)Many a good father hath but a bad son.好父亲偏生不肖子。
6)The sins of the fathers are visited upon the children.父辈的罪孽，会及子孙。
7)The father buys, the son bigs, the grandchild sells and his son thigs.老子买地，儿子盖房，孙子卖产，重孙讨饭（big: build;thig: beg)。
8)Father earns and son spends.老子挣钱儿子花（老子挑重担，儿子穿绸缎)。
9)One father is more than a hundred school-masters.一个父亲胜于一百个教师。
10)One father can support ten children; the children cannot support one father.一个父亲可以供应十个孩子，十个孩子却不能供养一个父亲。
二、习语
1)from father to son 从父到子，世代相传
2)be gathered to one’s father/sleep with one’s father 见老祖宗去，死
3) lie with one’s fathers 葬于故乡
4)the father (and mother) of a非常大的；十分严重（或严厉）的
5)The father of a whipping一顿痛打
6)be old enough to be sb.’s father 比某人年龄大多了
三、固定短语
1.宗教文化
1)Father Christmas 圣诞老人
2)father confeor 告解神父；听人吐露真情的人
3)a ghostly father 听忏悔的神父
4) Father of the Church 早期基督教著作家
5)Father of lies 谎言始祖，恶魔撒旦
6)The Father of lights 上帝
7)Holy Father 罗马教皇
2.历史文化
1) Father Abraham 慈父亚伯拉罕(指美国第16任总统亚伯拉罕·林肯)
2) Father of English novel 英国小说之父(指Samuel Richardson, 1689?761;亦指Henry Fielding, 1707?754)
3)Father of English Poetry 英国诗歌之父(指乔叟[Geoffrey Chaucer]）
4)Father of His Country 国父(美国指第一任总统华盛顿[1722?799])
5)Father of History 历史之父（指希罗多德[Herodotus])
6)Father of Waters 百川之父(美国密西西比河的美称）
3.其他
1)natural father生父
2)father right 父权，父亲继承权
3) Father Time时光老人（拟人化的时间，常以一手握着长柄大镰刀，一手举着沙漏长髯的老人表示）
4) father figure 受尊敬的人，长者
推荐第7篇：中秋节用英语怎么说
中秋节用英语怎么说
中秋节英语怎么说
中秋节:Mid-autumn Festival;Mid-autumn Day;The Moon Festival
中秋节快乐!Happy Mid-Autumn Festival!
中秋节英语对话
Cathy:Hello,Betty.
你好，贝蒂。
Betty:Hello,Cathy.
你好，凯西。
Cathy:Do you know the Mid-Autumn Festival ?
你了解中秋节吗?
Betty:No,I dont.Could you introduce the Mid-Autumn Festival for me?
你能给我介绍一下中秋节吗?
Cathy:Of course.The Mid-Autumn Festival is one of the two most important holidays in the Chinese calendar,and is a legal holiday in several countries.Farmers celebrate the end of the summer harvesting season on this date.
当然。中秋节是两个最重要的农历节日之一，并且在几个国家定为法定假日。农民在这个日子里庆祝夏季收获季节的结束。
Cathy:Traditionally, on this day, Chinese family members and friends will gather to admire the bright mid-autumn harvest moon, and eat moon cakes and pomeloes together.
传统上，在这一天，中国的家人和朋友将聚在一起欣赏明亮的中秋月，在一起吃月饼和柚子。
Betty:Wow,that sounds great.Could you tell me when to celebrate the Mid-Autumn Festival ?
哇，这听起来真好啊。那你能告诉我什么时候庆祝中秋节吗?
Cathy:The Mid-Autumn Festival is on the fifteenth day of the August, chinese calendar.
中秋节是阴历的8月15日。
Betty:Really?Almost.
是吗?快到了。
Cathy:Yes.
是的。
Betty:I wish you could come with me。
我希望你能和我在一起。
Cathy:No problem.
没问题。
Betty:Thanks,Cathy.
谢谢你，凯西。
Cathy:Not at all.
不用谢。
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推荐第8篇：圣诞节用英文怎么说
圣诞节用英文怎么说
MerryChristmas! MerryXmas! 希望能在圣诞夜对你说，呵呵，\"MerryChristmas\" 圣诞快乐
MerryChristmas 例句：
谨向我们所有的读者敬祝圣诞快乐！
AmerryXmastoallourreaders! 他给父母打电话祝他们“圣诞快乐”。
Heplacedacalltohisparentsandsaid\"MerryChristmas\"tothem. 谢谢你。祝你圣诞快乐！
Thankyou.Andamerrychristmastoyou!xzhufu.com 海词广告：学外语，交外国真朋友足不出户英语学习之旅
圣诞快乐英文圣诞贺卡祝福语
MerryChristmas! 圣诞快乐！
MerryChristmas! 圣诞快乐！
Thankyou.Thesametoyou. 谢谢。圣诞快乐！
MerryChristmastoyou!
祝你圣诞快乐!
Thankyou，Mr.Tom.Thesametoyou.
谢谢，汤姆先生。也祝你圣诞快乐！献祝福网
AmerryXmastoallourreaders!
谨向我们所有的读者敬祝圣诞快乐！
MerryChristmas，CarlandDavid!
卡尔，大卫，圣诞快乐！
MerryChristmas，Mrs.Tom!
汤姆夫人，圣诞快乐！
ThechurchbellsarepealingthemeageofChristmasjoy.
教堂的钟声洪亮地传颂着圣诞快乐的信息。
WewishyouamerryChristmas.WewishyouamerryChristmas.
我们祝你圣诞快乐。我们祝你圣诞快乐。
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推荐第9篇：教师节用宣传用语
教师节用宣传用语
1、教诲如春风,师恩似海深。
2、别后,漫漫岁月,您的声音,总在我耳畔响起;您的身影,常在我脑中浮现;您的教诲,常驻在我心田......在今天这属于您的日子里,恭祝全县平安如愿!
3、恩师掬取天池水,洒向人间育新苗。
4、阳光普照,园丁心坎春意浓；甘雨滋润,桃李枝头蓓蕾红。——祝全县教师节日愉快!
5、当我们采摘丰收果实的时候,您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬,敬爱的老师!
6、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！
7、辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝全县教师：节日快乐！幸福永远！
8、老师，您就像是蜡烛，点燃自己，照亮别人，也像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的“金钥匙”，您煞白了头发，费尽了心血。在教师节之际祝全县教师身体健康、万事如意！
9、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过。不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，祝福您，亲爱的老师！
10、如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩 1
之光；如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸；如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。
11、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情，请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
12、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
13、讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点；花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。
14、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个45分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环。
15、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您。亲爱的老师，祝您永远幸福！
16、老师，您是辛勤的园丁，培育了我们这些种子，使我们生根发芽，茁壮成长！您是未来的建筑师，一砖一瓦的辛勤工作！您是点燃的蜡烛，照亮着我们，却唯独没有照亮自己。今天，我们用真诚的祝福感谢您！老师，您辛苦了！祝全县教师桃李满天下！
17、您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
18、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
19、一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开！
20、高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留！
21、恩师永铭记，师恩久难弃。祝全县老师快乐开心！节日快乐！幸福永远！
22、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！
23、秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手、慈祥的话，给我最温柔的抚慰、最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师……
24、三尺讲台，千秋功业；一片爱心，万世师表！
25、啃得书本，嚼得菜根，厚积薄发，教书育人
26、振兴民族的希望在教育，振兴教育的责任在教师
27、教师以关爱学生为本，学生以尊敬教师为美
28、热烈庆祝第25个教师节！
29、向全县广大教师和教育工作者致以节日的问候！
30、向光荣的人民教师致敬！
31、大力倡导尊师重教，大力发展教育事业。
32、尊重知识，尊重人才，大力倡导尊师重教的社会风尚。
33、教育是基础，教育是后劲，教育是保障，教育是支撑。
34、扎实实施科教兴县和人才强县战略，办好人民群众满意教育。
35、尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志。
36、尊重教师是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。
37、做让人民满意的教师，创让人民满意的学校，办让人民满意的教育。
38、重教尊师，兴邦强县千秋誉；培桃育李，果硕功高万众歌。
39、重教尊师，阳光辉热土；耕云播雨，桃李醉春风。
40、固本承源兴伟业；提质创优谱华章。
41、播雨耕云，三尺讲台奠基阳光伟业；呕心沥血，一腔爱意倾注华夏未来。
43、百年大计 教育为本 教育大计 教师为本
44、尊重劳动 尊重知识 尊重人才 尊重创造
45、依法保障教师的政治地位、社会地位、职业地位， 创造教书育人良好环境
46、向爱岗敬业、无私奉献的人民教师学习、致敬
47、弘扬重教兴学优良传统构建大城和谐社会
48、赶超周边 富民强县 推动教育事业又快又好发展
49、教师是人类文明的传承者，尊重教师是重视教育的必然要求
50、以优秀教师为榜样，忠于祖国，服务人民
51、在教师节到来之际，向辛勤工作在教育教学第一线的全体教师致以真挚的问候和热烈的节日祝贺！
52、恭祝全体教师节日快乐 身体健康 全家欢乐！
推荐第10篇：教师节用主题班会
1、确定活动主持人男女各一名；
2、制作班队会报头，以《每当我走过老师的窗前》做背景音乐[课件1]；制作《采访表》[课件2]；出好情境判断题[课件3]；
3、准备《每当我走过老师窗前》音乐及舞蹈音乐；
4、特邀嘉宾：各任科老师；
5、准备鲜花若干束；
6、舞蹈谢师
教育内容：尊师，爱师；
活动过程：
一|、导入：在播放《每当我走过老师的窗前》》的歌声中，主持人宣布《我(wǒ)爱你(nǐ)，尊敬的(de)老师》主题班队会开始。（显示课件1）
二、鲜花敬师
女：同学们，《每当我走过老师的窗前》这首歌道出了老师的(de)崇高和(hé)伟大。
男：今天我(wǒ)们就是要借此机会来表达我(wǒ)们对老师的(de)热爱之情，崇敬之情和(hé)感激之情。
女：同学们，以往都是我(wǒ)们坐着，老师站着，他(tā)们把45分钟站成了十几年甚至几十年，他(tā)们在相同的(de)地(de)方送走了一批批人才，放飞了一群群白鸽，而留下的(de)总是自己，今天我(wǒ)们应该让老师歇一歇，让老师享受一下桃李芬芳的(de)幸福。
全体同学：对，请老师歇着，让老师享受一下桃李芬芳的(de)幸福！请让我(wǒ)们为我(wǒ)们尊敬的(de)老师献花。（各组派代表为老师献花）
三、献歌颂师
男：同学们，我(wǒ)们在学校里，曾得(de)到无数老师的(de)教诲和(hé)关爱。
女：我(wǒ)们虽然还不(bù)够懂事，却深知老师的(de)博爱和(hé)伟大。
合：我(wǒ)们的(de)每一点知识，我(wǒ)们的(de)每一个进步，都渗透着老师的(de)汗水和(hé)心血。
女：大家想不(bù)想借此机会来表达自己对老师的(de)敬爱之情呢？下面就请同学们给老师献上一支歌《每当我(wǒ)走过老师窗前》（略）
男：下面请第二小组的(de)同学集体朗读《我(wǒ)爱您——老师》。
我(wǒ)爱您——老师
（领）：老师啊老师
多少个日日夜夜，多少个严寒酷暑，
（合）：您默默无闻地(de)奉献着自己的(de)一切。
（独）：老师啊老师，您的(de)家在何方？
（合）：您的(de)家在学校！
（独）：您的(de)心在哪里？
（合）：您的(de)心在您的(de)学生当中！
（独）：您伴着朝霞走上讲台，又踏着月色归去，……您为我(wǒ)们付出的(de)太多太多！
（合）：您是真正的(de)园丁。
（独）：您的(de)生命——
（合）：因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。
（独）：您的(de)生命是一团火。
您的(de)生活是一曲歌。
您的(de)事业是一首诗！
（合）：啊，我(wǒ)爱您，我(wǒ)亲爱的(de)老师。
四、采访夸师
女：有人说老师是梯，伟岸的(de)身躯托着我(wǒ)们稚嫩的(de)双脚，一步一步攀高。
男：有人说老师是烛，以不(bù)灭的(de)信念为我(wǒ)们照亮前进的(de)道路。
男：每个老师都有烦恼，但他(tā)们总会选择带着微笑走进课堂；
女：每个老师心目中都有他(tā)们的(de)好学生，但他(tā)们知道在自己心里必须装着所有的(de)学生；
男：每个老师都会遇到令他(tā)们烦恼的(de)学生，但他(tā)们知道教育需要等待，需要耐心；
女：每个老师都要承受工作的(de)压力，但他(tā)们心中最大的(de)压力是来自学生的(de)期盼；
男：人们常用“如诗如画”来比喻世间美不(bù)可言、令人憧憬的(de)境界；
合：我(wǒ)们深感老师远比蜡烛更永恒，照亮别人，升华自己，即使比作“春蚕”也是丝虽尽，身不(bù)死。蚕化蛹，蛹变蛾，蛾孕宝，无穷无尽。
女：那真是如诗如画！是叙事抒情融一体的(de)“诗集”。
合：同学们，从古到今有许许多多赞美老师的(de)诗句和(hé)文章。让我(wǒ)们根据自己的(de)体验，发挥自己的(de)想象力，夸夸我(wǒ)们的(de)老师吧！
同学们纷纷举手发言。
学生a：我(wǒ)把老师比作太阳，她给我(wǒ)温暖，给我(wǒ)能量，照我(wǒ)成长。
学生b：我(wǒ)把老师比作铺路石，让我(wǒ)们踏着她走向远方。
学生c：我(wǒ)把老师比作大海，她有广博知识和(hé)宽广胸怀
学生d：我(wǒ)把老师比作小草，默默无闻但精神高尚。
学生e：我(wǒ)把老师比作妈妈，教我(wǒ)做人，催人成长。
男：同学们的(de)发言精彩极了，要我(wǒ)来说，世界上具有最伟大的(de)人格是谁？是老师！全体同学热烈鼓掌。
女：下面请四位同学表演小品《家访》。
（小品《家访》，表现一女教师牺牲休息时间，不(bù)顾体弱和(hé)劳累，帮助一对教子无方的(de)家长来教育孩子。）
五、漫谈尊师
男：老师的(de)形象是平凡的(de)，但老师的(de)精神却是伟大的(de)。他(tā)们是知识的(de)传播者；他(tā)们是我(wǒ)们的(de)延续者；他(tā)们是灵魂的(de)启迪者；他(tā)们是太阳底下最高尚的(de)人。
女：我(wǒ)国是一个文明古国，自古以来就有尊敬老师的(de)优良传统。哪位同学来讲讲名人名家尊师的(de)故事？
男生f：讲宋代学者扬时《程门立雪》的(de)尊师故事：（略）
女生g：讲毛主席尊敬徐特立老师的(de)故事：（略）
男：尊重老师就是尊重知识，尊重文明。尊重老师也是一个人有良好品德、修养和(hé)见识的(de)具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为很重要的(de)品质。我(wǒ)们这些正在接受老师教诲的(de)学生更应尊师。谁能说说平时你(nǐ)是怎样尊师的(de)？
男生h：见到老师热情打招呼；下课时，请老师先走；上下楼梯请老师先过。 女生I：进老师办公室先喊“报告”，老师允许了再进去；老师遇到困难去帮助。
女：这位同学们讲得很好，所列举的都是我们应该做到的。现在我出两道判断题，要求大家能更深刻地理解尊师的深层含义。（显示课件3）
题一：有位同学对老师很有礼貌，学习成绩也不错，但作业潦草，他的好朋友说他作业潦草是不尊敬老师，而他说这与尊师无关。
问：他的看法对吗？
女生j：不对。我们尊师，不仅在日常行为上要有礼貌，更要听从老师的教诲，虚心接受老师的意见。
题二：有位同学上课经常不听讲，有时还与其他同学讲话，老师批评他不尊重老师。
问：老师的说法对吗？
女生k：对。因为尊师，最主要的是尊重老师的劳动。
男：老师很累，却无怨无悔；
女：为了祖国，为了民族，老师您默默地耕耘，无私地奉献。
男：老师，我们知道您不需要鲜花和掌声，您不看重享乐和金钱……
女：您要的是我们的勤奋和求知；您要的是我们的进步和成才。
合：我爱你，我尊敬的老师！
男：现在我们一起宣誓！
全体同学：我们宣誓！为了民族，为了中华，为了21世纪我们要自律自尊、自信自强、刻苦学习、勇于探索、一起走向光辉灿烂的明天！
六、舞蹈谢师
女：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
男：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
女：您用青春写出无悔的人生。
男：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；
女：您的爱，我们永远也报答不完，
合：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
老师您辛苦了！请允许我们用舞蹈《》来表达我们对你们的尊敬！ （舞蹈结束后）全体学生起立，大声说：“老师，您辛苦了，教师节快乐”！
班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天！
七、主题班会结束
第11篇：李红英感恩书信征文
“爱”滋生着“爱”
城关乡周庄完全小学辅导老师李红英
亲爱的妈妈:
您知道吗？每次看见您为我操劳的身影，我的心都在颤动。
还记得去年期末考试的时候吗？我突然发烧了。那天早上，我起床的时候感觉不舒服，自己摸了摸头有点热，就让您看看，没想到您一摸就急坏了，匆忙让我吃了早饭，又给老师打了个电话请假，就立刻带我去看医生。
医院里有很多和我一样的同学在看病，病情顽固的要住院，多则十天半月，少则三五天。经医生诊断，我需要打一星期的针。漫长的输液、吃药、休息，让我难受、无聊透顶。……您为了逗我开心，每次输液时都要带一本我喜欢看的童话书，口干舌燥地给我讲故事。听着故事，我仿佛进入了童话世界，忘记了还在生病、输液，常常会开心地大笑。这时您又会变戏法地拿出可口的食品，把我喂得饱饱的。马上就要期末考试了，我住在医院怎么行呢？您又拿来我的课本，为我及时地补课，和我一起复习备考。住院一星期，有您陪着，我觉得比在学校还要开心，这七天我不但没有瘦，还又胖了两斤。
出院回到家里，您把我安置到床上，还要拖着疲惫的身子上班、买菜做饭、拖地。尤其是到了晚上，您还要无微不至地照顾我，我蹬开了被子，您又起床给我盖上，不断地安慰我，等我睡着了，您才上床睡。
亲爱的妈妈，您对我十多年来的照顾、关心，我永远忘不了。您生了我，养了我，不顾一切地保护我，您给予了我无比的快乐。
现在，我已经十岁了，我长大了，也要帮您干一些力所能及的家务活。记得那是个星期天，我在家里又是扫地，又是擦桌子。您看我满头大汗，眼泪在眼眶里直打转，您说：“孩子，别干了，累坏了腰怎么办呢？”我爽快地说：“没事儿，不累，您对我的大恩大德，我永远都报答不完。”您激
动地说：“乖女儿，长大了，就是有孝心啊！”。我抱着您，您也抱着我，我们都笑了。
那次，您感冒了，我为您唱歌、跳舞、讲故事。像您照顾我一样地照顾您。但是，我对您的照顾和您对我的照顾差远了。您对我的照顾无微不至，而我却往往把事情弄巧成拙。尽管这样，您看到我笨拙的表演，病情很快有了好转。
妈妈，今天，我长大了，我要照顾您、关心您、孝顺您！妈妈您爱我，我也爱您。您的爱让我无以言表，我的爱还在一点点的滋生……妈妈我感谢您！
祝您
永远年轻漂亮！
女儿：亚琪
2012年4月7日
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！在这春暖花开的日子里，我想要敞开心扉对您深情地说一声：“妈妈，谢谢这些年来您这些年来含辛茹苦对我的教育！”
在我十二年的成长道路中，您为我付出了多少汗水和心血啊！您对我的关爱我永远铭记在心中。曾经在我生病时，是谁寸步不离在我身边照看
我？是谁又在我考试不好时耐心安慰并进行鼓励？是您！亲爱的妈妈!
记得在我上五年级刚开学时，我总不用心听讲，结果第一次考试就亮起了红灯——只考了七十分，这是以前从来没有过的事！当我把试卷紧张地交到您手里时，本以为会受到责罚，没想到您却用安慰的话来鼓励我。于是我下定决心，不能再令您失望了，我要努力学习，终于功夫不负有心人，我在另一次考试中取得了第一名的好成绩，当我把试卷再次交到您的手里时，您终于抑制不住自己的泪水哭了，我知道，我今天所拥有的一切都是您给予的呀！
亲爱的妈妈，这一切也许您已经忘了，因为您为我付出的实在是太多太多了，但是我却永远忘不了您对我的爱，在这十几年漫长的岁月里，谁也数不清您为我付出了多少心血，但只有您头上的白发和您眼角上的皱纹可以证明您对我的辛勤付出。
啊！亲爱的妈妈，是您教会了我做人的道理，为我开启人生的门窗, “谁言寸草心，报得三春晖”。您的哺育深情，将永远铭记在心上，成为一盏照亮我人生中的永不灭的灯。
花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上勤奋刻苦的精神作为对您的感谢吧！
祝您：
身体健康，万事如意！
您的女儿：马泯存3月28日
第12篇：母亲节用“母亲花”做菜孝敬母亲
用“母亲花”做菜孝敬母亲
时下，总能见到一种高挺着花杆儿，盛放着鲜艳花朵的一种百合科植物——萱草，就是我们平时用来做菜的黄花菜。
黄花菜，不光能做菜，而且还有深刻的文化含义。自古以来，它就有“母亲花”的美称。诗经疏称：“北堂幽暗，可以种莹”；北堂即代表母亲之意。古时候当游子要远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧。
黄花菜味鲜质嫩，营养丰富，含有丰富的花粉、糖、蛋白质、维生素C、钙、脂肪、胡萝卜素、氨基酸等人体所必需的养分，其所含的胡萝卜素甚至超过西红柿的几倍。黄花莱性味甘凉，有止血、消炎、清热、利湿、消食、明目、安神等功效，对吐血、大便带血、小便不通、失眠、乳汁不下等有疗效，可作为病后或产后的调补品。
鲜黄花菜中含有一种“秋水仙碱”的物质，它本身虽无毒，但经过肠胃道的吸收，在体内氧化为“二秋水仙碱”，则具有较大的毒性。所以在食用鲜品时，每次不要多吃。由于鲜黄花菜的有毒成分在高温60℃时可减弱或消失，因此食用时，应先将鲜黄花菜用开水焯过，再用清水浸泡2h以上，捞出用水洗净后再进行炒食，这样秋水仙碱就能破坏掉，食用鲜黄花莱就安全了。
一位会烧菜的同事，教给我一道利用黄花菜为原料做的菜，把它献给母亲品尝，具体做法如下。
丝黄花菜
一、原料
1．主料：干黄花菜50g，水发香菇25g，熟竹笋25g，胡萝卜25g。
2．调料：精盐、味精、料酒、麻油、白糖、湿淀粉、生油、鲜汤。
二、制法
1．将干黄花莱浸入温水中泡软，拣去老梗洗净，沥干水。水发香菇去杂，洗净切成丝。冬笋、胡萝卜洗净切丝。
2．炒锅放油，烧至七成热，投入黄花莱和冬笋、香菇、胡萝卜三丝煸炒几下，加入鲜汤、料酒、精盐、白糖、味精、煸炒至沸，用小火焖烧至黄花莱入味，改旺火用湿淀粉勾芡，淋上麻油即可起锅装盘。
此菜用清热利尿、解毒消肿的黄花菜，配以抗癌、降压、滋补强壮、清热化痰、理气的香菇、冬笋和补脾养胃、行气消食的胡萝卜烹制而成。常可作为肺热咳嗽痰多、湿热壅滞、水道不利的水肿、小便淋痛以及脾胃虚弱、体质不强、饮食不振等病症的食疗菜肴。
我自己在家试了几次，基本上学会了，于是我决定，母亲节这天亲自下厨做一份孝心菜，以此来感谢母亲的恩情。
第13篇：母亲节用“母亲花”做菜孝敬母亲
用“母亲花”做菜孝敬母亲
时下，总能见到一种高挺着花杆儿，盛放着鲜艳花朵的一种百合科植物——萱草，就是我们平时用来做菜的黄花菜。
黄花菜，不光能做菜，而且还有深刻的文化含义。自古以来，它就有“母亲花”的美称。诗经疏称：“北堂幽暗，可以种莹”；北堂即代表母亲之意。古时候当游子要远行时，就会先在北堂种萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却烦忧。
黄花菜味鲜质嫩，营养丰富，含有丰富的花粉、糖、蛋白质、维生素C、钙、脂肪、胡萝卜素、氨基酸等人体所必需的养分，其所含的胡萝卜素甚至超过西红柿的几倍。黄花莱性味甘凉，有止血、消炎、清热、利湿、消食、明目、安神等功效，对吐血、大便带血、小便不通、失眠、乳汁不下等有疗效，可作为病后或产后的调补品。
鲜黄花菜中含有一种“秋水仙碱”的物质，它本身虽无毒，但经过肠胃道的吸收，在体内氧化为“二秋水仙碱”，则具有较大的毒性。所以在食用鲜品时，每次不要多吃。由于鲜黄花菜的有毒成分在高温60℃时可减弱或消失，因此食用时，应先将鲜黄花菜用开水焯过，再用清水浸泡2h以上，捞出用水洗净后再进行炒食，这样秋水仙碱就能破坏掉，食用鲜黄花莱就安全了。
一位会烧菜的同事，教给我一道利用黄花菜为原料做的菜，把它献给母亲品尝，具体做法如下。
丝黄花菜
一、原料
1．主料：干黄花菜50g，水发香菇25g，熟竹笋25g，胡萝卜25g。
2．调料：精盐、味精、料酒、麻油、白糖、湿淀粉、生油、鲜汤。
二、制法
1．将干黄花莱浸入温水中泡软，拣去老梗洗净，沥干水。水发香菇去杂，洗净切成丝。冬笋、胡萝卜洗净切丝。
2．炒锅放油，烧至七成热，投入黄花莱和冬笋、香菇、胡萝卜三丝煸炒几下，加入鲜汤、料酒、精盐、白糖、味精、煸炒至沸，用小火焖烧至黄花莱入味，改旺火用湿淀粉勾芡，淋上麻油即可起锅装盘。
此菜用清热利尿、解毒消肿的黄花菜，配以抗癌、降压、滋补强壮、清热化痰、理气的香菇、冬笋和补脾养胃、行气消食的胡萝卜烹制而成。常可作为肺热咳嗽痰多、湿热壅滞、水道不利的水肿、小便淋痛以及脾胃虚弱、体质不强、饮食不振等病症的食疗菜肴。
我自己在家试了几次，基本上学会了，于是我决定，母亲节这天亲自下厨做一份孝心菜，以此来感谢母亲的恩情。
第14篇：文言文说课
文言文说课模板
第三方面：说教学过程
为了让教学理念得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我打算从下面·个环节着手。
第一环节：激情导入，诱发兴趣 （设计导入语）
【设计理念：这样的导入可以消除学生上课伊始的紧张感和注意力分散，同时也拉近了文言文与学生的距离，减少学生面对文言文的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，自然而然的引入新的课堂。】
第二环节：落实基础，整体感知
在这个环节我将重点放在诵读之上。“三分诗七分读”，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式。注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；籍此落实教学目的。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础之上，理清思路，理解课文主要内容。为此，我为整体感知环节设计了以下·个步骤
第一：教师亲自范读，教师亲自上阵可以极大的调动学生的情绪，激发朗读兴趣。在听读的过程中，教师提出两点要求：第一，注意字词的读音。第二，注意朗读的节奏，注意停顿。 听读结束后，给学生一段缓冲的时间，借助字典以及词语手册等工具书解决字词问题，教师针对某些容易读错写错的字词进行纠正。这一步对于文言文的阅读至关重要，文言文句子相对白话文会拗口许多，这一步为下一步学生独立阅读文本扫清了障碍。
第二：安排学生自由大声朗读课文，可穿插个读，轮流读，齐读。在这一连串的朗读中，学生能够做到读通，读流畅，对文章的内容有一个整体的把握。
第三：安排学生合作学习。在这个环节，不同于以往教师逐字逐句的讲解翻译，而是放手让学生去完成疏通全文的任务。学生可结合课文注释以及词语手册等工具书，疏通文句，翻译课文。遇到疑难的词句，或者未注释的句子，学生相互之间合作探究，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的可注明，留待下步全班共同讨论解决。期间教师要巡视教师，指导学生的诵读和翻译任务，及时给与帮助和鼓励。
【设计理念：：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立学生间来讨论，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。】
第四：教师小结。这一环节教师就学生提出的疑难给与全班共同讨论解答，并出示多媒体，就一些重点字词再次加深巩固。
第三环节：研讨赏析，讨论交流
1 通过上面的整体感知环节，学生对文章内容已经了然于心，在次基础上展开文本的研讨赏析学生会有更大的把握。首先学生齐读课文。教师采用问题引导法，引导学生（理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想。文章的故事情节如何发展。文章人物的描写主要采用了什么方法。文章试图在告诉我们什么深刻的道理。文章的道理在现在社会具有的现实意义。文章在处理故事情节上运用了哪些修辞手法。文章表现了人物怎样的性格特征。）问题设置要由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：
第四环节：拓展延伸
新一轮语文课程改革强调语文教学要全面提高学生语文素养，注意培养学生的语文能力，课后拓展能力。四十教学设计的最后一个环节，但它承载着语文知识和能力的衔接转化的任务，对于培养学生的思维能力，表达能力，写作能力，创新能力等诸多语文能力都有着极其重要的作用。文言文的拓展延伸：出示一篇相类似的短小文言文让学生尝试自学，或者学会断句，或者尝试将人物对话让学生用文言文的形式进行对话表演，或者联系现实进行一场辩论赛。或者就文中的重要人物，让学生发表自己的看法。比如《我看xx》让学生思考，加深对文章主旨的理解。创新训练：在蓄积情势的状态下，以美景实景展示，激发学生写作热情，借景抒情写出自己独到的感悟。
接下来，学生互相分享自己的作品成果，师生共赏。
第五环节：此环节可设计为教师小结或者布置作业。
【设计理念：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，强化学习记忆。】 【设计理念：作业益精不宜多，起到巩固所学知识，陶冶学生情操的目的，又可以促进学生写作水平的提高。文言文的作业可以是结合拓展延伸，或者巩固字词的小练习。】 以上是我的教学过程。
最后一个方面：板书设计
【好板书是微型教案，在教学活动中起到画龙点睛的作业，此板书清晰直观，力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，理清文章的脉络，突出文章寓意，便于学生理解和记忆。】
各位评委老师，以上是我对本科的说明，还存有不够周详的地方，请评委老师知道，谢谢。
第15篇：议论文说谦虚
说谦虚
①我国著名政治家毛泽东曾经说过：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重，取得成就。
②相传我国著名诗人白居易，每当做好了一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。 像白居易这样一位著名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，所以他虚心求教于人民，这才使他的诗通俗易懂，在民间广为流传，为后人所称颂。
③相对而言，骄傲不仅使人落后，还会招致不良后果。比如自满亡国的故事：五代时，晋王李克用带着对梁、燕、契丹的遗恨而死。临终前，李克用留给儿子李存勖3支箭，嘱其复仇。李存勖不忘父亲的遗志，出征时将3支箭装入锦囊，凯旋后则祭祀在祖庙，以此激励自己奋发图强。在此强大的推动力下，李存勖攻城略地，灭燕破梁，又败契丹，无往不胜。“意气之盛，可谓壮哉！” 可是当后来天下已定，大功告成时，李存勖却变得骄傲自满起来，纵情声色，终日与美女在一起。致使上下离心，国运日衰，三五年后就祸端骤起，自己也被乱箭射死。 这个故事充分的表明：人不可骄傲，一旦骄傲，若不收拾，将会祸端骤起，不利于己。
④综上所述，“谦受益，满招损。”谦虚使人取得成就，赢得别人的称颂，而骄傲却令人不思进取，招致不良的后果。这充分说明，虚心是取得成就的第一步。（571字）
第16篇：应用文说课
《应用文写作》说课稿
一、课程地位
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。
二、教学目标
《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：
1、知识目标
通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标
通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。
三、教学设计
（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。
（二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的
一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。 第一章 应用文写作基础知识（ 2 课时）
第一节 应用文写作概述。
第二节 应用文写作基础知识。
第二章 日常应用文（ 4课时）
第一节 条据
第二节 证明信、介绍信
第三节 启事、海报
第三章 旅游应用文（ 8课时）
第一节 导游词（实践课 2课时）
第二节 经济合同、旅游合同
第三节 旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）
第四章 事务文书（6课时） 第一节 计划 总结 活动策划案
第二节 会议记录 会议纪要
第三节 通知 通报
第五章 求职类文书（6课时）
第一节 求职信
第二节 个人职业生涯规划
第三节 竞聘词
第四节 劳动合同
第六章 礼仪文书（4课时）
第一节 礼仪文书概述
第二节 致词
第三节 请柬 聘书
第四节 讣告 悼词
第七章 新闻报道（2课时）
第一节 消息
第二节 简报
第八章 科技文书（4课时）
第一节
第二节 调查报告 毕业论文（实践课 2课时）
（三）教学参考
由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使
用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。这些教学资料来源于网络平台、报刊杂志及一些企业单位。
根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思
想。
（四）教学重难点
教学重点：怎么写——知识目标
应用文种类繁多，在具体教学中，不同的专业各有侧重，要求不一。但总的要求是：对
与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。这对应的是我们教学目标当中的知识目标。针对教学找年我们提出的解决措施是：化繁为简、加强练习、反馈评讲、解决问题。
所谓化繁为简就是在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学
生。讲授大多数文体时，首先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践
的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。
教学难点：写什么、怎么写——能力目标
解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反
三、触类旁通
作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。加强案例教学、结合生活情景导入能有效解决这一难点。
运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。随着教学内容涉及面的扩展,各种各样的案例就把前后知识点系统地串联起来了,使学生在兴趣中潜移默化地加以掌握、理解和应用,从而有效提高了他们独立思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力。
（五）教学方法与教学手段
1、理论讲授与例文分析相结合
2、教师讲授与学生练习相结合，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性。
3、注意运用比较法教学。
4、加强运用现代化教学手段，改变传统的单一教学模式，提高教学效果。
四、课程建设与教学改革
（一）课程建设理念
作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们确立了 “以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，服务专业的教学改革指导思想。
（二）改革目标
按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：
1、建立“项目化”的课程结构。重点是突破学科教育重知识系统、重文体知识、重章节结构的课程体系，打破应用写作课程以文体分类的惯例，以职业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，对课程内容进行整体设计。
2、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。如采用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、病文修改写作、一个题材多种写法的写作、整理课堂讨论结果的写作和课外社会实践的写作等。
4、改革考核方案，改进考试内容 我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。但写作课的课程特点要求学生平时要进行大量的写作实践才能有效提高写作水平，所以建议学校增加本门课的平时成绩在考试中所占的比例。
为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。改变了以往传统考卷中填空、选择、判断、写作等各项考题互不相连的单一模式，而是在设计题目时以职业工作流程为线索设置情境，将基础知识与写作有机结合起来，综合考察了学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学效果
课程的教学效果现在无法用什么获奖证书来证明，但学生完成的一份份格式规范的毕业论文、招聘会上拿着的一份份制作精美、内容充实的简历、求职信，都让学生还未走出校门已经体会到本课程的重要性所在，它的教学效果将会随着学生走向社会、迈入职场展现得更为显著。篇2：应用文写作说课稿 终稿
《应用文写作》说课稿
应用文科学院秘书系 李冰
各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。我说课的内容是《应用文写作》，不当之处还望各位评委批评指正。
一、课程性质
（一）课程性质
《应用文写作》课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。我校所有专业均开设该课程。所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。本次说课是针对电子信息学院应用电子技术专业进行的。
（二）在应用电子技术专业中的地位、任务
本着基础课服务于专业课的教学理念。在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着夯实基础的作用。
其任务是通过23种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的需要，提高管理水平和服务能力。
二、课程目标
（一）学情分析
《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。优点：学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。缺点：写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。针对这种情况结合应用电子技术专业特色和学生将来就业岗位，通过本课程学习学生应达到以下目标。
（二）课程总目标
1 使学生能够掌握常用应用文体的写作知识，并能运用所学知识，完成23种应用文体的规范写作。
（三）知识目标
1、掌握9种会写文种的写作格式；
2、了解8种会看文种基本特点和内容，领会写作要求；
3、懂得同一项目中不同文种的区别。
（四）能力目标
1、会写9个文种（计划、总结、通知、请示、启事、请柬、求职信、条
据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；
2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、典型经验、邀请
函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；
3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、
个人简历），要求学生通过鉴赏优秀例文，提高学生应用文写作技能和语言表达水平。
（五）素质目标
培养学生对写作的兴趣，以自信和积极向上的精神面貌应对就业竞争，以及给学生铺垫一个实现人生长远目标的基础。
三、课程内容
（一）教材分析
本课程所选教材为秘书系课程组研究成果《新编高职应用文写作》，由姜媛主编，赵华、张宇主审，秘书系全体教师参编的一本校本教材。由天津大学出版社出版。是教育部高职高专公共事业类专业教学指导委员会推荐教材、高等职业教育“十二五”规划教材。本着对社会负责、对学生负责的精神和高度的责任感，课题组成员下企业到机关，同时还对近十届毕业生展开广泛的社会调查，并综合多年的一线教学经验，在《应用写作教程》的基础上重新编写成该教材。本教材的最大特点是体现出新的时代精神和社会需求。体系鲜明、例文规范、突出实用，针对性较强。本教材较好地贴合了我校学生的实际情况。
（二）内容体系
我们针对应用电子技术专业的学生采取“量身定做”教学内容的方法，因为 2 有限的32课时要讲授23种应用文种再加上4次阶段测试，要想取得好的教学效果是很有难度的。因此我们本着“以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点”的高职教育原则，把应用文写作的内容体系分为行政公文、事务文书、专用文书及会议文书四个部分，又围绕工科毕业生的实际工作需要，从40余个文种中选取了使用频率较高的23个文种，再根据应用电子技术专业学生需要掌握的程度把23个应用文种分为会写文种、会看文种、赏析文种三个层次。 3 4 力需求，根据不同职业岗位所需求的知识结构、能力结构及综合职业素质，形成了“公文、事务文书、专用文书、会议、求职”等与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，又设计了若干个任务。如会议项目下，设计了“函、会议通知、会议致辞、会议记录、会议纪要、会议简报”等几个任务，从而构筑了基于业务流程和以项目和任务为载体的应用文写作课程。教学中，坚持“理论够用，实践过硬”的原则精讲多练，强化文种写作训练。 《应用文写作》每节课教学程序设计思路是：
会写文种：情景导入提出任务——基本理论——案例评析或错例修改——情景模拟训练——实战练习；
会改文种：案例阅读——归纳基本写作理论——案例评析或错例修改——实战练习。
赏析文种：范文案例阅读——教师或学生评析
我以本次讲授“请示”文种为例介绍教学组织与设计。 步骤一：创设情境，布置任务导入新课
我们班准备去校外秋游，要征得学校同意。请你以班委会的名义起草一份公文，该用什么文种？
步骤二：范文示例，归纳请示结构格式（基本理论一） 看书p107例文
一、例文二
步骤三：仿照范文，写请示（实训一）
步骤四：阅读案例，探究请示适用范围（基本理论二） 步骤五：写作实训，修改错例（实训二）
步骤六：归纳总结撰写请示的注意事项（基本理论三） 步骤七：实战练习，写——评——改（实训三） 步骤八：学以致用，换情景再写（实训四）
本次课的教学归纳起来就是：“ 看、写、改、练”，反复写、反复改，将学生获取的理论知识转化为写作技能，从而提高学生的写作水平，达到教学目标完成教学任务。
（四）教学方法
目前很多课程挖掘出许多新的教学方法，《应用文写作》作为写作课，一方面要把基本知识讲透，另一方面在教学过程中，要严格遵循“写、改、练”一体的原则，改变以教师讲课为中心的传统教学模式，要以学生为主体，教师为主导，让学生反复写反复练，从学生的实际能力出发，引导学生先从写好小文种开始， 5篇3：应用文总论说课稿
应用文总论说课稿
一、教材分析
本次说课题目《应用文》选自由中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材《语文》（第五版 下册），《应用文》教材六个单元应用文都是应用文教学单元，应用文单元在教材中处于重要地位，它于语文能力和实际应用都有不可低估的作用。通过对《应用文》的学习，可以夯实学生写作这一
应用文体的基础。
二、学生分析
学生在上一学期已经学习了条据等应用文，对应用文的基本知识有了一定的了解。但由于学生整体的语文素质薄弱，特别是在有关写作方面，更显不足，所以，在教学中，必须贯彻“低标准、严要求”的理念，让学生动嘴、动手和动脑。本课的教学重点应放在学生对“启事”的了解和写作上，让学生通过学习，能写作
常见的“启事”，如招聘启事、招领启事和寻物启事等。
三、学习目标
知识目标：
1、识记和掌握启事的概念、分类和格式。
能力目标：
2、运用所学知识正确书写常见的启事。情感目标：
3、培养学生正确书写常用应用文的能力。教学重点：
1、2 教学难点：3
四、教学方法
本作“以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线”的原则。采取阅读、勾
画及写作等多种方法，使学生得到充分的训练。 篇4：《应用文写作》说课稿
《应用文写作》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《应用文写作》这门课。我将从以下几个方面对本课程进行说明：
一.课程设置
二.课程的设计理念与思路
三.教学内容
四.教学设计
五.教学组织与实施 六.教学评价
七.特色与创新
首先看看第一个大的方面：
一.课程设置。我将从课程定位和课程目标两个方面说明： 1.课程定位
《应用文写作》课程是建设类高职的一门公共基础课。
通过本课程的学习，能够培养学生良好的职业素养，提升学生协调、沟通能力。
通过课程向学生传授写作建筑应用文的方法与写作技巧，能够提高学生适应工作需求、解决工程建设应用文写作问题的职业能力。
课程性质：以突出培养学生建筑工程应用文写作能力为主线；为提高建设类高职各专业人才的工作素质服务；为学生求职和就业服务。 2.课程目标
可分为知识目标、能力目标、素质目标
知识目标主要是培养学生了解应用文的类型、结构及其语言运用的特点；掌握建设类应用文文体的写作知识、写作格式和写作要求。
能力目标主要是培养学生能根据不同的案例完成常用应用文体的规范写作，能阅读和分析建设类应用文的功能作用，具有良好的写作能力和自我学习能力，能举一反三，触类旁通，运用应用文体解决生活、学习及工作的实际问题。
素质目标是在完成知识目标、能力目标的基础上，使学生养成良好的写作习惯，培养学生认真细致、严谨耐心的工作作风，具有可持续发展能力和创新精神，培养观察、分析、独立思考及解决问题的能力，养成具有丰富的认知情感，端正的工作态度，正确的价值观等人文素养。
二．课程的设计理念与思路
基于工作过程重新构建了建设应用文写作教学内容，满足各专业人才培养目标要求，适应社会发展需要。（建筑系：报审表、报验单、施工日志、技术交底文件、工程变更等等；经管系：房地产广告方案策划的写作、营销策划、专题活动策划、商务谈判方案等；对信工系，环艺系也是因材施教??）
以培养学生职业岗位写作能力为原则，重新构建了写作课程体系和教学内容体系。（避免学生学习了所有应用文种却没有掌握住一种文种的尴尬。）
这样设计的目的是以职业能力和素质培养为重点，制定与各专业相适应的建筑应用文写作教学要求，达到个性与共性模块相结合。
运用这样的课程设计理念与思路，我们来设计教学内容：
三．教学内容 1.教学内容的选取
充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合 按照培养学生职业岗位写作能力的原则，重新修订课程标准（大纲）；基本建筑企业相关工作过程为主线，突出“项目”教学的思想。在教学中，以学生为主体，以实践练习培养学生写作技能为主导，以专业岗位工作需求设置“模块”，体现职业岗位和能力培养的要求。 在对教学内容重新构建时，注重培养学生的应用写作能力，有交效沟通、解决实际问题能力与创新能力。 2.教学内容的组织
根据行业发展的需要和完成职业岗位工作任务的要求，结合不同专业，兼顾学生的认知规律，以培养建筑应用文为重点，链接了行政公文写作、事务文书写
作、经济文书写作和司法文书写作。 3.教学内容的表现形式：
教学内容的表现形式主要有教材、参考书、部分网络资源
教材目前使用的有湖北高职“十一五”规划教材和由程院长和程启友老师主编的《建筑工程应用文写作教程》。
参考书列举了部分，各老师带的专业不同，参考文献也不样。
部分网络资源供老师和学生参考。 为了完成教学内容，进行如下教学设计：
四．教学设计
教学模式：
模块化——满足各专业需面向的工作岗位不同，需解决问题不同的需要；课程教学内容的确定以问题解决为方向，以培养应用能力服务于专业为目标，为学生可持续发展创造条件。
引入项目教学——以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，以独立的实训形式强化训练，提高学生自学与团队协作精神，利于实现人才培养目标。
由于《应用文写作》这门课程有一个典型的特征：听起来枯燥，学起来无味，学生一听就懂，但一写就错。而且很多学生认为应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲儿。关于这个问题，老师需要在教法上多下功夫。在实际教学中，我们经常多种教学方法并用。常用的教学方法有：
“工学结合”企业现场教学法
情境教学法
案例教学法
小组讨论法
1.“工学结合”企业现场教学法 工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据应用文写作教学 的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与岗位相关联的实际工作。这样可以使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识，也使学生看到了自己在课堂中学习的应用文写作理论知识与实际工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；也为他们提供了提高自己适应环境能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导，经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界。 2.情境教学法
在教学过程中经常会有学生问：老师，我们以后会用到这些东西吗？的确，很多学生都会有这样那样的疑问，他们总是希望他们所学的知识以后都能用到，这样学习才有动力才有意义。作为老师是有必要告诉学生每一个文种它的实际用途，但只是一味的照本宣科没有立竿见影的效果，所以这个时候我们要采用情境教学，学生既然想知道什么时候用到这个东西，我们就给他们设置一个情境，让他们“身临其境”。 比如：某工程要进行混泥土浇灌施工，需工作10小时（包括夜间），届时会影响到附近居民的休息，但由于特殊工艺的需求必要连续施工，那么怎样才能使本次施工被允许呢？像这样的情境在建筑行业中经常碰到，要解决这一问题需要一些什么环节，在这些环节中又需要哪些文字材料？我们在教学的时候先把这一情景展现在学生面前，让学生进入这个扭转中去思考实际的问题。然后带领学生来学习请准函、答复函、通告等文种的写法。这种情境教学法能让学生更直观的感受不同文种在实际工作中的用途，从而激发了学生深入了解此文种的兴趣。
3.案例教学法
案例教学法是与前两种教学法相配套的教学方法。即在实施“一体两翼”教学法、“情境教学法”的过程中穿插其中并对其他重要推动作用的一种教学方法。案例教学法的最大的优点是将相对而言比较枯燥的教学内容以具体案例的形式直观、形象地展示出来，并为学生的写作训练确立可以参考的样本，也可为学生的习作练习中存在的带有倾向性的问题的纠正提供必要的参考依据。案例教学法实施的关键在于精选案例，案例的选择要具有代表性，即选择那些具有典型性、具有较大的说服务的案例作重点分析。一开始可由老师分析，要求学生体会其中
的奥秘所在，掌握写作要点；以后可在适当提示的情况下，由学生自我分析，老师在学生分析研究基础上，做总结性分析，并针对学生分析中的某些不足之处提出改进意见。案例教学法的实施，较好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生独立的分析问题和解决问题的能力，这对学生掌握应用写作的方法具有不可低估的作用。 4.小组讨论法
不少学生有“功利性”和“惰性”都很大，讲理论知识他烦，不讲他不会，让他写作又懒得动笔，或直接“资源共享”，所以可以通过小组讨论的方式，激发其兴趣，并辅以鼓励与强制相结合的手段使之参与其中。 很多学生都觉得应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲。
小组讨论法主要是把学生分成几个小组，分别布置任务，然后由小组成员共同完成最后根据各小组的成绩加上学生本人的表现给予学生本次活动的成绩。
比如一辆公共汽车，因线路调整及车辆换新，想把原1元的票价调整为2元，完成这件事需诸多公文，涉及到单位的有公交集团、交通局、物价局。那么我们可以把学生分成3组，分别代表单个单位，然后完成各自应当起草的公文。
这种方法可以锻炼学生的团队协作能力，沟通能力，加强集体意识，同时也强化了写作知识。
教学手段：
（1）充分利用学院的风格教学资源及图书馆，培养学生自主学习能力。 （2）运用多媒体并辅之板书交流，增加教师向学生传递的信息量。 （3）利用学院多功能厅、就业洽谈室等进行演讲、求职等仿真项目实训，教学效果良好。
教学条件：
——师资队伍结构：
1.学历结构：均具有本科及以上学历。 2.职称结构：副教授2人，讲师3人，结构合理。 3.“双师”结构：1人具有“双师”素质。 4.专兼职老师比例：兼职教师1人，占教师队伍的20%，专兼职教师的比例为4：1篇5：应用文写作说课文稿
《应用文写作》说课
一、课程设置
（一）课程性质与作用 课程性质：
本课程是高等职业院校所有专业必修公共课程之一。课程整体设计是：本课程既具有写作课程的一般属性（语文学科特点），也具有公共文化课程为专业培养目标服务的教学特点。内容是应用文体的模式化写作。
作用：
《应用文写作》的教学可以为学生熟悉职业领域应用文的写作奠定基础，并为他们在校各门课程的学习和日常生活、社会工作的应用文写作提供方便，如书写调研报告、实验报告、事务文书、行政公文、日常文书等。
（二）课程设计理念
本课程的设计理念是以就业为导向，依据就业方向确定本课程的教学任务和课程内容。本课程根据专业岗位群所涉及到应用文，把教学分解成若干教学活动，通过对不同层次的学生进行分项教学，使学生能熟练掌握常见应用文的写作，结合专业案例和实训教学，培养学生分析问题、解决实际问题的应用写作能力。
（三）课程目标
通过本门课程教学，使具备高中、职业高中、中职中专毕业生或具有同等学力的入学者了解应用文写作的基本知识，掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法，掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济事务文书等的基本知识和写作注意事项，为提高学生的应用写作能力奠定良好的基础。
制定教学目标的依据：
通过读写教学和实际训练提高大学生基础应用文的写作能力，为现在的学习、生活和将来的工作打下较为扎实的应用写作基础。
（四）课程标准 1.使用教材
以教育制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》为指导方向，由王新菊和冯雨晴老师主编，苏州大学出版社于2012年8月出版的《应用文写作》。辅助教材使用南京大学出版社的《应用文写作指导》。 2.教材特点
根据高职教育学制缩短、基础课学时减少的实际情况，结合目前强调基础课中理论讲授的“够用”与“适用”原则和相关的专业课程紧密结合的新特点，理论教学部分以“够用”为标准，重在应用写作的方法和技巧，实际训练部分以“适用”为目标，以实际工作的案例和任务为驱动进行编排。
二、教学设置
（一）教学内容与要求（以项目式单元为主，循序渐进）
课程类型：（理论课、理实一体课、实践课） 课程性质：（必修课） 适用专业：所有专业 总学时：36课时
（二）教学设计
高职院校的应用文教学旨在通过读写教学和训练提高大学生的能读会写能力，因此，它要求施教者结合所教专业做教学设计，充分挖掘例文、训练素材与专业相关的元素组织教学；既要具备一定的写作学科知识、教育教学方法，也必须具备一定的职业教育思想和主动关注、了解教学对象的培养目标和就业岗位群的要求，从而做到教学有针对性和实效性。
在教学过程中，主要采用启发—创新教学模式，加强师生互动、
生生互动，尽可能调动学生学习主体性、积极性和主动性，促进学生自学写作，养成模式—创新写作意识和习惯，提高应用文写作的兴趣和水平。
（三）学法设计 1.学情分析
首先，高中、职业高中、中职中专毕业生或具有同等学力的入学者。其次，要求具有上述学生的语文阅读、写作知识技能。
实际情况是，学过但不扎实。 2.学法
（四）教学方法。充分运用启发式教学方法，课堂上加强师生对话互动，创建生动活泼的教学情境；倡导学生学会模式—创新写作，学会常用应用文写作。
（五）课程评价 1.肯定性评价
学生主动参与解决问题、分析问题的，及时地给予肯定和激励，帮助学生提高参与的积极性，建立信心。 2.考核评价
（一）课程结束进行闭卷与开卷两种方式考试，应用写作的基础知识以闭卷方式，写作以开卷方式。学生学习成绩的评定，可综合课堂提问、学生作业、平时测验、实训练习及考试等情况进行；
（二）应注重学生在工作实际中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和写作训练中有积极创新思维的学生给予适当的鼓励和评价。
（三）改革学业评价
更新学业评价理念，利用各种发展性学业评价，充分运用发展性
的过程评价，实现“教、学、做、评”的模式，通过评价，让学生学会自我学习反思、自我评价，并能正确评价同学。
三、课程实施
（一）师资力量
专职教师2人，一名副教授，一名讲师。
四、课程改革
充分利用多媒体辅助教学手段不断改善课件，突出图文、声情并茂，动静融合，便于展示案例，创建或模拟真实教学情境，开发或促进学生的思维发展。
五、单元课教学设计实例
案例课题：“应用文写作”“求职信”单元课教学设计
（一）学习需求分析：根据学院课程安排。 高职公共课程的学习需求分析，应该包括职业和职业课程需求分析，课程标准制定时已经做好。
第17篇：语文说课
初中语文说课稿范例
《 》说课稿
各位评委老师: 上午好，我今天说课的题目是《
》 （板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面：教材 《 》是省编教材 年级 册第 单元中的第 篇课文，该单元 《 》是 （文章体裁），主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排 课时，我今天说的是第一课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；
2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。
由于 （本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为 （学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 第二方面：教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 此外我准备用多媒体手段辅助教学。 第三方面：教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。 环节1 导入新课，预计用时2分钟。
我设计的导语是 。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 整体感知，预计用时15分钟。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如 。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。 （教师板书）
新课程 标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析，预计用时10分钟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
请学生先 默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 环节4 质疑问难，预计用时5分钟。
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。
环节5 拓展延伸，预计用时8分钟。
1、围绕中心，补充材料。
好处：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。
2、教师介绍相关材料，引导学生阅读。好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
环节6 课堂总结，预计用时3分钟。
通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
环节7 布置作业 ，预计用时2分钟。 1.选用5个本课所学词语写一段话。
好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。
第四方面：板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第18篇：《孝敬父母,学会感恩》(徐世英)
《学会感恩，孝敬父母》主题班会
一.活动目标：
1.让学生深入体会父母之爱，感受亲情的无私与伟大。2.让学生理解、关心、孝敬父母，以实际行动报答父母。
3.引导学生由“感谢父母”到“常存感恩之心”的思想意识转变，学会感恩。4.能够用感恩的心态努力学习，积极生活。 二.活动准备：
1.收集有关感恩的资料，阅读有关感恩的小故事。2.培训小主持。
3.收集感恩的歌曲和赞颂父母的歌曲 4.邀请家长。 三.活动过程：
在乐曲《天下父母心》中两主持人上（播放音乐）
中队长：同学们，有一种行为叫感恩，拥有感恩之心的人美丽的，做着感恩之事的人高尚的。也许有人会说，感恩离我们很遥远，其实不然，感恩不像我们想象的那么遥不可及，它常常发生在我们身边，时时伴随我们成长。通俗地说，感恩就是对别人的关怀和帮助抱有感激之心，感谢之意，回报之举。在这个世界上有许许多多的人和事值得我们去感恩。（出示主题） 甲：世界上有一种爱，叫父爱。
像高山似大海，他包容着一切。 多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。 乙：世界上有一种爱，叫母爱。
阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情， 傍晚时分 ，一杯牛奶送来了她的关怀， 琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。 甲：有了泥土，嫩芽才会长大， 乙：有了阳光，蓓蕾才会开花，
合：我们的成长离不开您呀——爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。 甲：我们爱爸爸 乙：我们爱妈妈
甲： 父爱是一缕阳光让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
1 乙：母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
甲：父爱是一泓清泉让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净； 乙：母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 甲：父母的爱，在亲吻里。 乙：父母的爱，在抚摸中。
甲：父母的牵挂伴我们整个生命的里程。
乙：下面就让我们用心去感受一个母亲对儿女那无以言表的爱。 （第一篇章：感受爱。大屏幕出示这几个字）
请听故事：《一条未发出的短信》
甲：同学们你们知道“母亲”这个词在英语中怎么拼？（齐拼）那你们知道这个单词有着怎样深刻的内涵吗？请大家说一说。 M ( much 很多) 妈妈给了我很多很多。
O ( old 老的) 妈妈为我操心,白发已爬上了您的头。 T （tears 眼泪） 您为我流过不少泪。 H （heart心脏） 您有一颗慈祥温暖的心。 E （eyes眼睛） 您注视我的目光总是充满着爱。
R （right 正确） 您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情。 （以上内容由大屏幕出示）
甲：同学们，你们从诠释中感悟到了什么？（学生发言） 乙：天地宽大，父母恩重，请听故事《奇迹的名字叫父亲》 甲：一件件生活中的小事蕴藏着亲人们对我们的爱 乙：一句句动人的话语洋溢着父母对我们的情 甲：亲人的恩比山高 乙：父母的情比海深 请听音乐《儿行千里母担忧》 甲：生育我们的是父母 乙：养育我们的是父母 甲：父母为了我们失去的太多
2 乙：父母为了我们付出的太多 甲：可我们为他们又做了些什么？ （第二篇章：明白爱）
甲：妈妈的皱纹深了，因为她把美丽的青春给了我们 乙：爸爸的腰弯了，因为他把挺直的脊梁给了我们
甲：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，父母为我们吃了多少苦，受了多少累，我们从小就应该： 全体合：孝父母，敬长辈。 甲：生育我们的是父母 乙：抚育我们的是父母。 甲：父母为我们付出了太多 乙：父母为我们失去的太多。 甲：妈妈的头发有点白了 乙：爸爸的背呀有点驮， 甲：他们这是为了谁？ 乙：是为了我们，为了这个家 甲：让我们给予父母更多的关怀。 乙：让我们给予父母更多的爱。 乙：请听音乐《烛光里的妈妈》 第三篇章：回报爱
百善孝为先，孝敬父母是我们应尽的本分，我们应该时刻怀着一颗感恩的心，去报答为我们所付出无所艰辛的父母。 请听孝敬父母的故事： 《黄香温席》
甲：吮吸着母亲的乳汁离开襁褓， 乙：揪着父母的心迈开人生的第一步， 甲：在甜甜的儿歌声中入睡， 乙：在无微不致的关怀中成长，
甲：灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜，
3 乙：读书升学又费去父母多少心血 甲：孝敬父母是中华民族的传统美德， 乙：孝敬父母并不是要求我们轰轰烈烈 甲：分组讨论：
1.父母生病时：-------------------- 2.父母累一天回到家时：------------------- 3.父母为你做了一桌丰盛的晚餐时：----------------- 4.面对父母繁荣批评教育时：----------- 乙：谁还能说说孝敬父母应该怎样做？
①好好学习，听从老师的教导，不让父母为我们的学习担忧。
②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气
③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求 ④帮父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通） ⑥碰到事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。
⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母（未成年人保护法） ⑧要向孝敬父母那样孝敬爷爷、奶奶。姥姥和姥爷。 ⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出（实话实说） ⑩有好吃的东西要让父母先品尝。
甲：感谢妈妈，是您把我带到人间
乙：感谢爸爸，是您领我认识这个缤纷的世界，
合：在亲情的观念里，磨难显得是那么的微不足道，那么的不可怕。爱的道路有时只有一个理念，那就是：让我们爱着的人幸福。既然父母为我们的成长付出这么多，留下一幕幕感人的画面。我们理应唱响父母的赞歌，用我们的方式或朗诵诗歌，或歌声传情…….献给父母的诗与歌：
（儿行千里母担忧 养儿方知父母恩 天地宽大，父母恩重….，,《游子吟》
4 问题：为什么我们要赞美我们的父母？（思考回答） 齐诵：《感恩的心》《慈母颂》
全体起立，举起右手，宣誓“感谢父母养育了我，今生今世永不忘记，从今以后，我一定做到：语言文明，彬彬有礼；交流沟通，关爱父母；勤俭节约，绝不攀比；多做家务，力所能及；努力学习，全力以赴。”
孩子们用给自己的方式和父母互动，表达自己的情感。 甲：我们除了感恩我们的父母，还应该感恩谁呢？
是的，一个人不管他有什么样的不足,但只要他能怀有一颗感激之心, 感谢父母，是他们给了我们生命，养育了我们成人。感谢老师，是他们教我们识得这个世界上还有一种叫做文字的符号，懂得做人的道理。感谢朋友，是他们给了我们关怀和爱护，想想那些无助的时候，是他们陪着我们走过。“做一个快乐的人，做一个有修养的人，做一个会感恩的人。”现在我把这句话送给你们，让我们共同怀着感恩之心，让生活永远充满关怀,充满真情,充满爱心,充满温馨。
齐诵：
今天，我学会了用感恩的心去听那爱的声音，去体会那爱的温暖；就在那一刻，我学会了在感谢的同时去给予，去付出，去关心：妈妈，天凉，注意保暖。爸爸，忙碌之余多多休息。奶奶，注意身体。感恩的心带给我一份踏实的幸福，我不会再眺望那水中的花朵。因为，一颗感恩的心让我找到最真的幸福！一颗感恩的心让我抓住生命的寄托，领悟血脉相承的真谛！此刻,请大家和我一同唱响《感恩的心 》------(全班起立,手语表演)
第19篇：企业春节用慰问信一般模式
慰 问 信
公司全体员工、离退休人员及家属同志们：
XXXXXXX，XXXXXXX。值此新春佳节来临之际，公司党委、董事会、工会谨向全体员工、离退休老同志以及家属同志们，致以亲切的问候和美好的祝愿！
XXXX年，是中国人为之骄傲的XX年，更是公司稳步发展的一年。公司完成企业总产值XX亿元，比去年增长XX；完成竣工面积XX万平方米，为年度计划的XX%；中标工程建筑面积XX万平方米，合同造价XX亿元, 与去年同比分别增长XX% 和XX%；实现利润约XX万元；工程质量一次交验合格率XX%，建筑工程安全达标率XX%; 荣获全国工程建设优秀QC小组XX个, XX省QC成果一等奖XX个、二等奖XX个、三等奖XX个；获XX质量管理小组活动优秀企业称号, XX优秀质量管理小组奖XX个，优秀质量信得过班组奖XX个；获XX省优质工程XX项、市优质工程XX项、市质量安全管理优秀项目XX个、XX省安全文明工地、市安全文明工地XX个；获XX年度XX建筑业先进施工企业、工程建设质量管理优秀企业及安全生产先进单位称号，获XX市XX年度安全生产工作先进单位称号。公司稳健发展，员工收入稳步提高，工作、居住环境不断改善，精神文明建设取得新的成果。在此，我们谨向为企业改革发展和稳定作出贡献的各级领导、广大员工和离退休人员表示最诚挚的谢意！
XX年，国际国内形势继续发生深刻变化，国家提出“XX”的经济工作总体要求，我们要继续高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，紧紧抓住XX列入国家发展战略的机遇，积极应对复杂变化形势和自然界的严峻挑战，在经营布局、施工管理、内部管理和精神文明建设四个方面的工作中，力求有新突破。继续加大经营工作力度，不断开拓新市场、新领域，适应市场变化，做大做强主业；以项目施工管理为重点，提高整体素质和管理水平，狠抓“四大管理”和文明施工，确保安全生产、施工创优，施工管理水平再上新台阶；进一步明晰、健全和完善业务工作流程和岗位职责，加强业务学习、研讨和管理力度，加强企业文化和人才队伍建设，有效提高员工管理、服务技能和综合素质；加强对社会中涌现出来的先进人物、先进事迹的学习，引导党员干部职工自觉将自身事业、家庭幸福与国家、行业、公司发展同思考。
改革推动进步，改革开放年后的今天，我们将以发展为舟、改革为帆，在市场经济急速发展变化的风浪中乘风破浪，与时俱进，在更为激烈的市场竞争中走出企业创新之路，驶向充满期待和更加美好的未来 ！
衷心祝愿大家新春快乐，工作顺利，阂家幸福，万事如意！
XXXXXXXXXXXXXXXX公司委员会
XXXXXXXXXXXXXXXX公司
XXXXXXXXXXXXXXXX公司工会
XXXX年元月
第20篇：八年级语文说屏
第15课《说“屏”》教案
教学目标：
1．朗读课文，积累“屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2.理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。 3.以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点：
1.理解作者对\"屏\"感情，理解引用的古诗词的诗意。 2.体会文中生动富有文采的语言。
教学过程
（一）生活引入，激发兴趣
我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们十分自豪的（嘉兴的民间艺术）。 放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。瑰丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家欣赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。
这是扇来徐徐清风，让生活诗意无比的折扇；
这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器； 这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。 今天我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。（2分钟）
“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等） 那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。
（二）整体感知，把握结构
1.快速阅读（800字文章90秒速读）、把握内容
这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。我们不妨先当做说明文来读。说明文主要给人以知识，阅读说明文我们要培养快速收集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力特别需要着力培养。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。
①什么是“屏”（找出课文中的语句） 似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西。 屏者，障也。
补充了解“屏”的意思：
屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。 屏——屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。 屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。 ②排序梳理要点，把握课文内容、结构、顺序。
生活中诵诗研究觉屏有味（ ）； 总说：引出对象，点出特点 功能上实用装饰结合并重（ ）； 作用
分类里材料装饰雅俗有别（ ）； 分说：种类 逻辑顺序 设置时风格位置得体才是（ ）； 设置
结尾处畅想期望超越前人（ ）。 总结：强调作用，点明用途
（三）精读课文（800字文章60秒细读）、赏析美点
这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。 本环节的主要内容：
（1）选一组词儿读一读；（积累词语） （5分钟）
示例：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。
这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很别致”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。
（2）选几个句子说一说；（理解诗词） （5分钟） ①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”(杜牧《秋夕》)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
明确：引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
②“锦屏人忒看得这韶光贱”。
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
明确：
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女．．．．．．郎。 ．这里引得实在有味了——引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。“屏者，障也”，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙——“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”封建礼教阻碍了杜丽娘对美好事物包好青春、爱情的追求和向往。韵味无穷。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
③“抱膝看屏山”。
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
明确：
“愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。”真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀奇怪事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么惬意的生活啊！
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
④补充：
南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
（3）选几个美段品一品。（体悟情感） （10分钟）
体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从“小时候，研究时，现在生活中”
三个角度找出相关句子，认真品味句子中的关键词，体会其间的情感表达。
①小时候：“其情境真够令人销魂的了”，“ 心生向往之情”。 ．．．．销魂——为什么销魂？向往什么？
明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人“销魂”（形容人极度兴奋、欢乐或极度悲伤、苦恼时情绪难以控制的状态）：“银烛、秋光、画屏”多么美妙的景象，还有“轻罗小扇扑流萤”这种让儿童着迷的事情，更诱人的还有“卧看牵牛织女星”的神话传说相伴，这不销魂都不能。
向往有屏相伴，向往见到更多的屏，向往长大后能够研究屏。 ②研究时：“神秘作用”，“实在微妙”。 ．．．．神秘、微妙——功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。
直接称赞：我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
侧面烘托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
③现在生活中：总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚．少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动．．门板来用的缘故。 ．．屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点．．．．．．．．文化休憩的作用。 ．．．．缺少诗意的屏风制作和审美素质的下降，深感遗憾。期盼改变现实，超越前人。 ④穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有《说园》、《苏州园林》。
⑤总结：
小时候：喜爱、向往； 研究后：痴迷、赞赏； 生活中：遗憾、期盼。 课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
（四）铺排拓展
中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的大世界。想一想，说一
说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。
如：尺牍、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝等。
（五）精彩总结
网上有句流行语：哥抽的不是烟，是寂寞；而今天我们品的不是物，是文化！
