推荐第1篇：铅笔的故事
铅笔的故事
有一天深夜;我在睡梦中;忽然听到有说话的声音/我仔细一听\"原来是几只自动铅笔,从文具盒里跑出来在书桌上做游戏。几只普通的木头铅笔在睡梦中被吵醒/也跑出来玩;一只年龄较大的木铅笔走到自动铅笔前;对它们说“\'孩子们“你们好！！、可是自动铅笔谁也没有搭理它\'一只最漂亮的自动铅笔说、/木铅笔真丑’又老又丑„„，我们多漂亮呀\"多讨人喜欢。小主人都爱用我们写字/’其它几只自动铅笔也随声附和。是呀，是呀„„„„\"’木铅笔见状。只好默默地走开了’
中午‘放学回到家里吃完午饭，我赶紧拿出漂亮的自动铅笔写作业\'突然铅芯断了，我生气地把自动铅笔扔到了一边/说、;真讨厌“这么容易断。“然后我拿出木铅笔来继续写。作业很快就写完了”我看着这’又老又丑‘的木铅笔“心想。多亏了木铅笔呀;要是没有木铅笔“作业还不知道什么时候写完呢。我连忙说到，?谢谢你、木铅笔,\"
这天晚上\"我在睡梦中又听到了铅笔的说话声，原来是那只最漂亮的自动铅笔中午受到了我的冷落,也觉查到了自己的不足/在给那只、又老又丑，的木铅笔认错呢“?对不起“昨天我不该嘲笑你又老又丑’我错了。请你原谅我吧\'我一定改正,、木铅笔温和地说\"‘知道错了：改正就好、我相信你、。木铅笔又说。。我们每个人都又自己的长处和短处。不能用自己的长处来取笑别人的短处,„„„„，漂亮的自动铅笔听着木铅笔的话羞愧地低下了头;
从此以后漂亮的自动铅笔再也不嘲笑别人了;并且还和木铅笔成了好朋友;
推荐第2篇：铅笔的故事读后感
《铅笔的故事》读后感
从来未曾深想过，从一根小小的铅笔能纠结出如此复杂的问题，能引发如此多的思考，能让我们悟到如此多的道理，这也许就是从小视角看大世界吧！
文章是以一支铅笔的口吻叙述了自己是如何被生产出来的。在我们看来铅笔非常的简单和平凡，但是它却说没有一个人知道制造铅笔的整个过程，它所说的整个过程包括了从一棵树，铜矿及石墨的开采加工，以及为所有这些工厂提供基础设施的其他行业，比如电力，水等，所有的一切有机地组合起来才能为生产一支铅笔提供可能性，其实这样想想好像生产一支铅笔确实很难，其中涉及的关系也错综复杂„
文中有几点让我的印象非常地深刻。一是文中总结“油田工人或化工师家，或石墨、粘土开采工，或者是制造轮船、火车、卡车的人，或者是操纵机器生产金属箍上的滚花的工人，或者是铅笔制造公司的总裁，所有这些人，都不是由于本人需要我而干自己的那份工作的。很可能，他们每个人对我的需求都不如一年级小学生更殷切，事实上，在这无数的人中，有的人可能从来就没有见过铅笔，也根本不知道怎样使用铅笔。他们根本就没有想到过我。他们的动机也许是这样的：这成百万人中的每个人都明白，他可以因此而用自己那微不足道的实际知识来换取自己需要或短缺的物品和服务。在这些需要中，可能包括我，也可能不包括我。”这点就说明了市场通常是组织经济活动的一种好方法，在市场经济中，没有一个人追求整个社会的经济福利，
自由市场包括大量的劳物品与劳务的许多买者与卖者，而所有人都主要关心自己的福利。尽管市场中存在的是分散的决策千百万利己的决策者，但事实已经证明，市场经济在以一种促进总体福利的方式组织经济活动方面非常成功。同时还说到“并没有一个主宰者来发号施令，或强制性地指挥生产我的这无数的生产活动。一点都没有存在这种人物的迹象。相反，我们发现，看不见的手在发挥作用。这就是我在前面提过的神秘的东西。”这也表明了市场经济是一只看不见的手，经济参与者受利己心所驱动，而市场上这只看不见的手指引这种利己心去促进总体的经济福利。
二是“因为，如果人们认识到，这些实际知识会自然地，是的，会自动地组织成为创造性的、有效率的形态，从而对人的需求和要求作出反应——也就是说，不存在政府或任何强制性控制——那么，人们就掌握了自由的最本质的要素：对自由人的信心。如果没有这种信心，也就不可能有自由。“通过这样的叙述，作者向我们说明了在没有一个人主导的情况下，人们会自发的运用自己的知识去满足人类的各种需要。作者试图证明自由市场的可能性，以及更加重要的人类自由的可能性。并且号召大家一定要对“自由人类的信心”，相信人类会在没有主导的情况下，自动运用自己的知识、技能以及资源去满足自己的需要。
三是文中还写到“让一切创造的活力不受妨碍地发挥出来，只需按照这一经验组织社会的运转即可。社会的司法机构则应尽最大的努力清除一切妨碍这些活力发挥的障碍，允许这些创造性的实际知识自
由的流动，要相信自由的男男女女会对看不见的手作出反应。”这说明了经济的发展主要是以市场的自我调节为主，同时政府有时可以改善市场结果，起到宏观调控经济的作用！
从这根铅笔的自述中，我领略到了即使是一个小小的生产活动也包含了非常复杂而奥妙的社会经济关系，而这些复杂的关系却又有着其自身的规律，掌握了这些规律可以让我们更好地认识和了解社会。中国社会发展到今天，有其特殊的经济体制，其发展也有其特殊的规律，要了解中国社会经济的结构和发展，就必须了解经济发展的原理，通过经济学原理去分析和体会中国经济体制的发展！所以我对经济学原理的学习怀着热切的期盼，希望能更多的获取有关经济方面的知识！
推荐第3篇：铅笔的故事读后感
铅笔的故事读后感
（一）
据老师讲,学经济的,怎么能不读，在忏愧之余，我也拜读了这篇文章，当然像这种经典的文章看一遍是不够的，看第二遍，在你惊叹原来铅笔的制造过程。同时，你也会觉得经济学实在是博大精深和魅力无穷，自诩为经济学学生的我也尝试着写写这篇文章的读后感。
看完后用我自己的一句话的来说讲，就是由铅笔自发的大规模，有序的社会协作。为什么呢？文中其实已经给出了答案，“并没有一个主宰者来发号施令，或强制性地指挥生产我的这无数的生产活动。一点都没有存在这种人物的迹象。相反，我们发现，看不见的手在发挥作用”
那问题来了，什么叫做“看不见的手”。
“看不见的手”是由经济学鼻祖人物亚当斯密提出来的，是指让市场自由调节和运行。市场是指买者和卖者发生经济来往的场所。而经济人（排除神经病）出于对自己利益最大化的考虑，会自发的进行合作，竞争以实现自己的目的，进而促进整个社会的效率和进步。
比如文中里面提到，人的种种创造精神的聚合——成百上千万微不足道的实际知识，自然地、自发地整合到一起，从而对人的需求和欲望作出反应，在这各过程中，竟然没有任何人来主宰。一支铅笔的制造，让来自不同地域，不同宗教，不同职业的人交集在一起，施展自己的技能，用自己的劳务换取到一份薪水或者服务。
“看不见的手”的作用
作为一个老实人，说实话，这个市场的作用，我真的记忆不清了，所以我直接从这个铅笔的故事来说说.有利于调动各方面的资源，提高资源利用率。比如此文中，涉及到了各个领域的资源，如树木，人力资源，资金，技术，机器等等。
有利于提高分工协作水平。这些人生活在不同的地方，讲着不同的语言，信奉着不同的宗教，甚至可能彼此憎恶，——然而，所有这些差异，并没有妨碍他们合作生产一支铅笔这点不再赘述，直接从制作过程可以看出。
当然市场的也不是万能的，也有其弊端，出现市场失灵的状况，如在公共产品和外部性方面.这个方面就要发挥“看得见的手”的作用了。
所以这里有个度的问题，官方叫做，宏观调控，微观自主。
“看不见的手”生活中的例子
我始终觉得，学一门知识，是要为实践服务的，所以，我想说说生活中的几个关于市场自发调控的现象，其实这方面比较多，任意说两个例子。
微信打赏。最近两年微信公众号比较火爆，自媒体从业人士通过撰写各种文章，然后设置一个自由打赏的功能，价格不等，如1元，5元，10元….，往往一些火爆点的微信公众号打赏价格达到百元。读者可以根据自己所得到的效用，比如精神上的满足感，以及其他效用来选择打赏的金额度，这种新媒体打赏和打赏的价格，其实也是市场自发调控的，读者在享受效用的同时，自媒体作者也同时获得了一些物质上的回报。这本质上也是一种交易。
相似的，微博问答，知乎，分答等
发传单。特别是在开学这段时间，传单几乎是漫天飞舞，有健身的，餐厅的，分期平台的，驾校的…多如牛毛，像我以前大一的时候，空余时间比较多，为了更为深刻的体会赚钱的艰辛，于是也去发了传单。传单一般价格以小时计算。以10元/时15元/时比较多。这些公司或者个体户为了追求获得更多的利益，争相地发传单的形式来宣传他们的产品和服务。这些都是自发行为，我们为体验生活去帮他们把传单发到广大消费者手中，让他们知道有这个东西，这也没人逼我们去做。
总的来讲，市场的作用无处不在，只要有两个或者两个以上的人就会产生交易，就会有市场。
“看不见的手”对我的启迪
1.经济学其实就在我们生活中。“看不见的手”总在抚摸我们。
2.尊重经济规律，尊重市场规律，尊重一切自然法则和规律，不然我们会吃大亏，在如今的雾霾问题也够窥其一二,这点上我实在佩服老子的“无为而无所不为”观点。向他老人家致敬。
在这里，我可以引意为。人生残酷，要在顺其自然中量力而为，在量力而为中顺其自然。
3.掌握好人生中无形的手，经营好自己，要自发的自我调节，发挥主动性，发挥“无形的手”的作用。而不是一味依靠外在驱动，被动调节，实践证明，计划经济不如市场经济有活力、有前途。所以，举起人生中的“看不见的手”和“看不见的手”，一起拍拍手。
铅笔的故事读后感
（二）
上午醒了以后照例是赖床，又是看电视，然后看到节目主持人引用了一段伦纳德·里德《铅笔的故事》的原话，不禁好奇，然后上网搜索到了原文，看后不禁感叹，可惜迟矣，吾辈已经用不上了；故而推荐给哈尼也看一下，对她来说可能太深奥了些，因为毕竟不是政治经济类的专业生，但是没关系，窃以为不求甚解也无妨，读后能有一知半解即是收获，若能有所启迪帮助那就更好。
引人入胜的《铅笔的故事》揭示了这样一个问题：铅笔，这个地球上没有一个人完整地知道如何制造？铅笔，是种种奇迹的复杂的结合：树，锌，铜，石墨，等等等等。然而，在这些大自然所显现的种种奇迹之外，还有一个更为非凡的奇迹：人的种种创造精神的聚合——成百上千万微不足道的实际知识，自然地、自发地整合到一起，从而对人的需求和欲望作出反应，他们的动机也许是这样的：这成百万人中的每个人都明白，他可以因此而用自己那微不足道的实际知识来换取自己需要或短缺的物品和服务。在这些需要中，可能包括我，也可能不包括我。在这各过程中，竟然没有任何人来主宰！
因为，如果人们认识到，这些实际知识会自然地，是的，会自动地组织成为创造性的、有效率的形态，从而对人的需求和要求作出反应——也就是说，不存在政府或任何强制性控制——那么，人们就掌握了自由的最本质的要素：对自由人的信心。如果没有这种信心，也就不可能有自由。
铅笔教给人们的启示就是：让一切创造性的活力不受妨碍地发挥出来。只须按照这一经验组织社会的运转即可。我，看起来再简单不过的一支铅笔，以我奇迹般的诞生过程证明了，这是一种实在可行的信念，就像太阳、雨雪、雪松树等等一切美好的事物一样实在而可信。
……
多精辟的文章！
作者从看似简单的铅笔入手，从而引申出其诞生前后的一系列繁琐复杂的社会生产经济活动。这些活动表面看来它们好似互不相关，但追根溯源它们之间竟然还是有着千丝万缕联系的。而且，你无法区分何为重要何谓必须，因为其中的任何环节是缺一不可的；这就是社会分工的奥妙，()由繁化简而后又由简成繁。
但是这一切一切的背后“竟然没有任何人来主宰”，只是“让一切创造性的活力不受妨碍地发挥出来”，“只须按照这一经验组织社会的运转即可”，这也是那“看不见的手”——社会经济活动的内在规律所致。
作者在这个故事中更加表现出对自由的热爱与追求，通过富有想象力描述，朴素而意味深长地揭示了自由对人民生活社会发展的重大意义；提醒政府机构不应对创造性活动进行垄断或任何强制性控制，而只是应该尽最大的努力清除一切妨碍这些活力发挥的障碍，从而允许这些创造性的实际知识自由地流动。
通过这个故事，我还认为：任何人不要轻视自己更不要轻视别人，作为个人来说是渺小的，但是团结起来力量巨大；每人可能掌握的只是微不足道的实际知识，但是整合起来就会创造奇迹；每个人的行为无论巨细无论好坏都会产生连锁反应并给社会带来影响。
因此每个人应该对自己的行为负责任，也是对整个社会负责！
《铅笔的故事》读后感
（三）
大部分人应该都是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力，所涉及的行业领域竟如此之多，并且世界上没有一个人能用他的知识完整地描述出铅笔的整个出生过程。伦纳德·里德向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输，再到生产，整个过程的纷繁复杂，包含了无数人直接参与或间接参与的行业，除了铅笔制造厂的工人外，其他人并不知道他们为制造铅笔出了力，而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已。一根小小的铅笔在生产过程中涉及到了庞大的产业链条，所有人进行分工劳作。然而这一庞大的过程中，人们并不是因为本人需要铅笔而从事自己的工作，但是大家都被“无形的手”所均衡统和，使自身的体力和智力有效地自主地结合，从而带来高效、均衡的社会生产。作者试图通过一支铅笔的制造告诉人们人类社会可以在没有政府的干预下自由运转，甚至能带来更高效的运转，而“看不见的手”在均衡中起着关键性的作用。
整篇文章通读下来，主要是强调“看不见的手”，即完全竞争下的市场经济。在完全竞争下的市场经济环境中，人们确实可以自由的生产自己所需要的产品，可以自由的交易这些产品，并且当人们有购买力作为支持的时候，人们的欲望通过社会来形成并以客观物体形式来满足需要，这就形成了需求。那么在这种市场环境中的需求自然的要求人们均衡产品的质量、数量和价格三方面的关系，即需求决定质量，数量和价格。人们在生产过程中进行了分工，市场这只“看不见的手”会不断的调节供求状况，直至达到供求平衡。它所揭示的人类社会的一般规律即为：经济主体有需求，人们对这些需求做出反应，进行分工合作，将各种实践技术整合起来，分工合作促进社会发展，人类需求也在同时进步，这就促进更多的分工与整合，人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。文中也以美国邮递为例，强调在完全竞争的市场环境中社会能够自发的以最好的方式、最优的形式和最快的速率去运转。如果某一政府以任何形式去干预这种环境，都会阻碍这种最优的社会运转方式。
对于作者自由市场观点中对政府作用的无视我却不能认同。纵观历史，1929—1933年的美国金融危机、1997—1998年的东南亚金融危机、2008年爆发的全球金融危机，以及到现在仍在持续发挥影响的次贷危机，这些例子都能说明市场的调节也有着局限的地方，市场调节具有：盲目性、局限性和滞后性。同时，市场可以有效地调节社会资源与分配分工，对于人性的贪婪却无能为力，人的利己意识极有可能为均衡的市场带来巨大变数。
一根铅笔的整个制造过程确实是人们自由的利用各类资源进行整合，但这也是铅笔的领域，不见得就可以扩大到整个市场中各个产品的领域。虽然按照这种思考方式，每一种商品的生产确实都是纷繁复杂的，对生产有贡献的大部分人可能确实没有意识到自己在不知不觉中制造了一个原子弹，可是这并不代表这些复杂过程中就不需要一个外在的有形的可控因素。在这种视角下一根铅笔的生产过程看来可能极为庞大繁杂，但是相对于社会上所有领域的产品来说，也就是很随意就可以处理的低端产品而已，而更多产品的繁杂都是铅笔的几何倍数。而我认为，一个产品越是繁杂、所涉及的产业链越是庞大、分工越是精细，它就越需要一个能够统和所有过程的有力指导。就像铅笔有铅笔厂，全球生产的飞机也有组装厂和生产商一样。
世界需要自由贸易，但也需要稳定。赋予政府适当的管理权限引导市场，或许达不到伦纳德﹒里德所构想的社会最优运转，但却能保证社会更稳定地前进发展，规避开市场所不能作为的人性的风险。现在的社会需要看不见的手和政府调控这看得见的手共同调控。
推荐第4篇：铅笔盒里的故事
铅笔盒里的故事
我的铅笔盒里有各种文具，他们都是我学习的好帮手，当我学习时，它们之中少一样都不行。直到有一天，我突然听见它们居然在争吵……
我的好奇心一下子就冲上心头，想知道它们为什么争吵。于是我立即把耳朵放到铅笔盒上：只听到一个声音说：“哈哈，没用的橡皮，你只能擦掉铅笔的字迹，却永远也对付不了我。”我一看，原来是圆珠笔，我有点伤心，因为橡皮其实很有用。我又听到橡皮说：“其实我不是没用，只是我生来就只能擦铅笔的字迹，如果你想擦掉你的字迹，应该找修正带帮忙。”橡皮指了指还在一边睡觉的修正带。
圆珠笔立刻去找修正带说话，但是因为它的声音太大了，把周围正在睡觉的文具都吵醒了。所有文具都开始吵架：这个骂那个没用，那个又骂这个太笨……
听到这里，我再也忍不住了，便打开文具盒，大声说：“你们都不要再吵了，你们都是很有用的，在我学习的时候，你们少一个都不行”！
铅笔盒里的悄悄话
我的铅笔盒里有钢笔、铅笔、橡皮、尺子。但突然有一天，它们说起了悄悄话，而且起来内讧。
这一天，家里来了一位新朋友：红油笔，大家都非常喜欢她。正好就在这一天，钢笔受不了了，因为人类常常虐待他，钢笔大声反抗道：我们每天都为人类服务，但他们却从来都不报答我们，我们凭什么要受他们的限制?这是为什么?难道我们连一点点的自由都没有吗?不公平!
橡皮和钢笔从小就在一起长大，是一对关系非常亲密好兄弟，它不忍心拒绝钢笔，于是就站在钢笔的一边说：我认为还是钢笔说的有道理一些，人类每天一拿起我就开始磨损我的头发，所以我才变成了秃顶。他们磨完头发又开始磨我的头皮，你看，我的头部都快被磨烂了，橡皮一边抱怨，把头转过去，可怜巴巴的让大家看看它那已经不像样的头。
铅笔很有自己的主见，是大家公认的长舌头，他从来不纵容别人，于是便开口向伙伴们劝说道：我们其实都很有用的，没有我和钢笔，人们就不能写字，没有尺子，人们就不能做连线题，没有橡皮，人们就不能改错字，没有红油笔，人们就不能批改作业，能为他们服务，我们应该感到荣幸呀!对呀，对呀，我们做好是应该高兴，而不是生气。红油笔继续补充道。
只剩下尺子了，两国都把希望的眼光投向他，最终，尺子选择了铅笔和红油笔那一队。终于到了和平年代，大家都认可铅笔的看法。
文具盒里的争吵
在一个夜深人静的夜晚，小朋友睡觉了，而文具盒里的文具却没有休息，开始争吵谁的本领大。
首先上场的是自动笔哥哥，它穿着碧绿碧绿的衣服，耀武扬威的说：“我的功劳最大，如果没有我，主人就写不了字，而且我的身上还有个小橡皮。”
“不同意！不同意„„”在大家大吵大闹的声音中，穿着一身粉红衣服的橡皮小姐得意洋洋的上场了，她骄傲自满地说：“要是没有了我，主人写错字的时候就不能改了，我还能帮主人得个好分数呢！”
“抗议！抗议！„„”三角尺飞快地奔到舞台上，说：”如果没有我，主人就量不了直角、锐角、钝角，所以我的功劳最大！”大家叽叽喳喳地争吵着。
这时文具盒叔叔上台了，语重心长地说：“你们的用处都很大，少了一个也不行！”
大家听了都哑口无言，面红耳赤！
玩具争宠
星期六早上，我到房间换衣服的时候，突然听到了一阵说话声音。我看了一下：“天哪，怎么可能呀！我的玩具们居然在说话，我不是在做梦吧！”
小鱼说：“你看，我这大肚子，人们不是常常说‘年年有余’吗？我一定能给小主人带来好运。”
芭比娃娃说：“我是世界上女孩子最喜欢的玩具，小主人一定最喜爱我！”
小熊猫说：“我可是中国的国宝，还有，我身上有毛，可暖了！小主人天天晚上抱着我睡觉，我想，小主人一定最喜欢我！”
小白兔说：“你们没看到吗？每次小主人画动物的时候，都是画我，小主人一定最喜欢我啦！”
玩具们争来争去，不分上下。我听了，走了过去，对玩具们说：“看来我不再会喜欢你们了，有什么可争的！”玩具们沉默不语。
通过这个故事，我明白了要互相谦让，不要傲慢自满，只看到自己的长处，看不到自己的短处。
我学会了骑自行车
那年在乡下我刚五岁，我看到一些哥哥、姐姐们快乐的骑着自行车去上学，我很羡慕。心想； “这车容易骑，难不道我！”
第二天，我偷偷的把自行车推出了门，在乡间小路上先学溜车，没想到在没人教的情况下我还是摔了一跤，一个人灰溜溜的推着车回家了。
第三天，爸爸告诉我：“骑车时两眼望前方，两手把紧车头扶手，然后用力踩就是。”我遵照爸爸的教导骑了起来，爸爸在后面帮我扶车尾，我用力踩，觉得很好玩，踩得更快了。爸爸见此情景，慢慢地放了手，这时，车子好像不听使唤了，东倒西歪，我一慌只听到“叭”的一声响，自行车倒下了，我从车上摔了下来，发现腿受伤了，还擦破了皮出了血。爸爸急忙跑过来，扶起我说：“什么事都有失败的时候，不要半途而废，知道吗？”“世上无难事，只要肯登攀。”
我听了爸爸的话，鼓起勇气，继续练了起来，踩呀踩呀，总觉得我的伤口还有些疼，但我不在乎，最后我终于学会了骑自行车。
我学会了炒蛋炒饭
11点到了，我看着奶奶炒蛋炒饭，心里想着：我也能学会炒蛋炒饭，我也能！我还想和奶奶比一场呢！
出于这个目的，在奶奶做午饭时，我把奶奶做蛋超炒饭的步骤和材料都写了下来。有一次，在爸爸妈妈上班和奶奶睡觉的时候，我把需要的材料都准备好了，样样俱全。我把鸡蛋剥开，放进了锅里，然后把切好了的豆子和火腿肠放进锅里，用铁铲铲来铲去。忽然从锅里跳出一滴油，那一滴正好跳到了我的手上，烫的我哇哇大叫。奶奶叫我洗一下手，洗完之后，我就觉得手不烫了，显得更加清爽了。我问奶奶：“奶奶，为什么您炒菜的时候没有油跳出来呢？”“没关系。你只要盖上锅盖就可以了。”
我照着奶奶的话去做先重复上次的步骤，然后把锅盖盖上，以免油再次跳出来，最后我用铁铲铲来铲去。过了一会，我把鸡蛋，豆子和火腿肠放在锅里搅拌了几下。我高兴地大喊“爸爸，妈妈，您们要不奥尝尝我做的蛋炒饭!”我们一家人在吃我做的蛋炒饭呢！
我从中悟出了一个道理：世上无难事，只怕有心人。
难忘的一件事
这件事令我十分的难忘。 今天，中午我提着热水瓶去提水。因为妈妈做饭用的水多，所以我提了两回水。第一回，提了两瓶水。第二回，我只提了一瓶。可是，我摔了热水瓶。
回想起来，根本就不敢想。当时，我提着水刚走上二楼，脚下一滑就摔倒了，热水瓶撞到了地上，但水瓶紧紧握在我的手里，我急忙爬起来，热气腾腾的水从热水瓶底流出，水瓶已经摔坏了，水流到楼梯上。
我十分的难过，回到家我忍不住就哭了，手里提着还滴着水的瓶子。妈妈一看便明白了，一边接过坏水瓶，一边安慰我说：“不要紧，只要没烫伤了就好，以后可不许毛毛草草的了。” 我还怕爸爸回来骂我，可是出乎我的意料之外，爸爸不但没有骂我，而且庆幸没有烫伤我。
事后，我想摔瓶的原因主要是心不在焉、马虎大意造成的。这件事让我懂得了一个道理：无论干什么都要一心一意，不能毛毛草草，让父母放心。同时，我感受到了父母对我的关心和爱护。“吃一堑，长一智”，我要以这件事为教训，干好每一件事。
一件有趣的事
童年是一本书，记录我们的点点滴滴；童年是一首歌，唱出我们的酸甜苦辣；童年是一幅画，渲染出了我们五彩缤纷的故事。
有一件事在脑海不可磨灭，至今想起来记忆犹新。那是在我五岁的时候，有一次，妈妈买回一些蔬菜。这是我在全神贯注地看书。妈妈和蔼可亲地说：你能帮妈妈洗一下菜吗？我听了之后心里想：这次我可以大显身手了。于是，我兴高采烈地说：“好啊！好啊！”妈妈买的菜真多啊！有绿如翡翠的白菜、有嫩生生的茄子、有身披红外衣的西红柿„„这么多的蔬菜，怎么才能很快洗完呢？我眼前一亮，突发奇想。我小心翼翼地把菜放在洗衣机里。我坐在洗衣机旁边心里得意洋洋。洗衣机停了，我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。呀！出乎我的意料之外。白菜成了光杆司令，茄子千疮百孔，西红柿早已无影无终。我出了一声冷汗。我把蔬菜洗成这样，我后悔莫及。
经过这件有趣的事我明白了：做事不能异想天开，否则就会适得其反。
一件后悔的事
今天，我和我的一个朋友到河边玩，我们从小河旁东找找，西找找，我们找了一些小石子。我们就往小河里扔小石子。到我们扔完时，我们还不知道我们已经把河里的小鱼打死了好几条。
我们觉得小石子扔的水花不够大，我们就搬了一些大石头，我们一扔水花好大呀！我们一起扔了下去，水花1米多高。但我们还不知道已经又打死了几十条鱼。
过了一会儿，我们想把石头捞上来，可我们一看大吃一惊，河上有这么多的死鱼，我真后悔，真不该伤害这些生命。
蚊子
丛林中,有一只老虎正在树下休息，.一只蚊子叮上了它,心想:\"嗯!这有一顿美味佳肴.\"于是,便去老虎背上去叮,老虎感觉背上有些不舒服,说:\"我今儿这是怎么啦?怎么感觉着有点不对啊?\"便用尾巴去打背上,心里想着:\"这样或许可以舒服点儿吧?\"蚊子看老虎似乎发现了自己,就很快跑了,原本老虎以为现在应该没人打扰它了,却让人出乎意料的是----蚊子回去以后叫来了一大群蚊子来叮老虎,老虎实在受不了了,撒腿就跑,跑到一个地方实在没力气了,大口喘着粗气说:\"兄弟,我投降了.\"蚊子看见老虎不跑了,就赶紧往回飞.心想:\"它投降定有玄机.\"它想的妙,前面不看路,可惜碰上了蜘蛛网......自作聪明的人永远不可以自以为是，目空一切，不把任何人放在眼里，这样是会吃苦头的。
一件后悔的事
每当我想一件事我心里就非常后悔。
那在我们读三年级的时候，我们在教室里上英语课。英语老师在外面打电话，我们看见老师在于外面打电话顿时闹成一团。我也不例外和他们一样大吵大闹。这时我同桌批评我说：“你就不能安静点吗？”我立刻反过头对他说：“小红，别碍我的事，丑八怪，烦。”不一会儿我们就把天都吵烦了。这时英语老师说：“今天我们来写英语单词，不能像以前那样写得马马虎虎的。”我们开始写了，小红因为她仔仔细细一笔一画地写，所以我比她快得多。正当她写完时，我拿了她本子撕了一面，幸好她没发现。我想这下子我可以报一箭之仇了。
那天晚上我提心吊胆地跑回家，生怕老师或小红发现了。这时有人打电话，我怕他们发现就不理三七二十一不接了。第二天英语本子发了下来，我见英语老师批评了李瑶，我心里有一个说不出的欢喜。
现在我已经在三年级下级放暑假时间，但我想起那件事我心里十分后悔。
一件高兴的事
星期天，妈妈带我去游乐园玩。
到了游乐园，我看见老姑父一家在玩，我对妈妈说；‘‘您跟老姑、老姑父他们说会话，我和姐姐还有弟弟去玩。’’妈妈说；‘‘好，去吧。’’我和姐姐还有弟弟去玩旋转木马，来到旋转木马前，弟弟说；‘‘姐姐，我不会玩，你们能教我吗？’’我和姐姐异口同声地说；‘‘好。’’我和姐姐坐上了旋转木马，我我们在把弟弟抱上来。我告诉弟弟，一定要扶好，要不你就要掉下去了，弟弟果然掉了下去，这时候他知道做什么事都不能掉以轻心。让我再把他抱上来，他按照我说的话去做，旋转木马开始了...... 旋转木马结束了，妈妈走过来说；‘‘我们该回家了。’’弟弟说；‘‘舅妈，我想姥姥了，我能跟着一起回去吗?’’ 姐姐也这样说，妈妈说；‘‘好啊，走吧。’’我们跟老姑父、老姑说再见。
今天我好高兴，和姐姐、弟弟玩了旋转木马
懒小鸡
一个阳光明媚的早晨，小鸡看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：“今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。”
小鸡躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。突然，听到小猪的声音：“小鸡，别晒太阳了，快来帮我盖房子吧。”小鸡说：“不干不干，盖房子又脏又费力气，我要在这儿晒太阳呢。”小猪的话音刚落，小鸡又听到小鸭的声音：“小鸡，快来帮我磨面吧。”小鸡又说：“不干不干，磨面太累了，我正在享受阳光浴呢。”
晚上，忽然下起了大雨，小鸡的房子漏雨了，小鸡拿来水桶、脸盆接雨，小猪和小鸭看见了，赶紧把小鸡的房子修好了。
小鸡看到修好的房子，再看看浑身湿透了的小猪和小鸭，不好意思地低下了头。小猪说：“大家相互帮助是应该的。”这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。
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《铅笔的故事》读后感
大部分人应该都是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力，所涉及的行业领域竟如此之多，并且世界上没有一个人能用他的知识完整地描述出铅笔的整个出生过程。伦纳德·里德向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输，再到生产，整个过程的纷繁复杂，包含了无数人直接参与或间接参与的行业，除了铅笔制造厂的工人外，其他人并不知道他们为制造铅笔出了力，而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已。一根小小的铅笔在生产过程中涉及到了庞大的产业链条，所有人进行分工劳作。然而这一庞大的过程中，人们并不是因为本人需要铅笔而从事自己的工作，但是大家都被“无形的手”所均衡统和，使自身的体力和智力有效地自主地结合，从而带来高效、均衡的社会生产。作者试图通过一支铅笔的制造告诉人们人类社会可以在没有政府的干预下自由运转，甚至能带来更高效的运转，而“看不见的手”在均衡中起着关键性的作用。
整篇文章通读下来，主要是强调“看不见的手”，即完全竞争下的市场经济。在完全竞争下的市场经济环境中，人们确实可以自由的生产自己所需要的产品，可以自由的交易这些产品，并且当人们有购买力作为支持的时候，人们的欲望通过社会来形成并以客观物体形式来满足需要，这就形成了需求。那么在这种市场环境中的需求自然的要求人们均衡产品的质量、数量和价格三方面的关系，即需求决定质量，数量和价格。人们在生产过程中进行了分工，市场这只“看不见的手”会不断的调节供求状况，直至达到供求平衡。它所揭示的人类社会的一般规律即为：经济主体有需求，人们对这些需求做出反应，进行分工合作，将各种实践技术整合起来，分工合作促进社会发展，人类需求也在同时进步，这就促进更多的分工与整合，人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。文中也以美国邮递为例，强调在完全竞争的市场环境中社会能够自发的以最好的方式、最优的形式和最快的速率去运转。如果某一政府以任何形式去干预这种环境，都会阻碍这种最优的社会运转方式。
对于作者自由市场观点中对政府作用的无视我却不能认同。纵观历史，1929—1933年的美国金融危机、1997—1998年的东南亚金融危机、2008年爆发的全球金融危机，以及到现在仍在持续发挥影响的次贷危机，这些例子都能说明市场的调节也有着局限的地方，市场调节具有：盲目性、局限性和滞后性。同时，市场可以有效地调节社会资源与分配分工，对于人性的贪婪却无能为力，人的利己意识极有可能为均衡的市场带来巨大变数。
一根铅笔的整个制造过程确实是人们自由的利用各类资源进行整合，但这也是铅笔的领域，不见得就可以扩大到整个市场中各个产品的领域。虽然按照这种思考方式，每一种商品
的生产确实都是纷繁复杂的，对生产有贡献的大部分人可能确实没有意识到自己在不知不觉中制造了一个原子弹，可是这并不代表这些复杂过程中就不需要一个外在的有形的可控因素。在这种视角下一根铅笔的生产过程看来可能极为庞大繁杂，但是相对于社会上所有领域的产品来说，也就是很随意就可以处理的低端产品而已，而更多产品的繁杂都是铅笔的几何倍数。而我认为，一个产品越是繁杂、所涉及的产业链越是庞大、分工越是精细，它就越需要一个能够统和所有过程的有力指导。就像铅笔有铅笔厂，全球生产的飞机也有组装厂和生产商一样。
世界需要自由贸易，但也需要稳定。赋予政府适当的管理权限引导市场，或许达不到伦纳德﹒里德所构想的社会最优运转，但却能保证社会更稳定地前进发展，规避开市场所不能作为的人性的风险。现在的社会需要看不见的手和政府调控这看得见的手共同调控。
推荐第6篇：铅笔的故事读书报告
《铅笔的故事》读后感
邬成桂 2010301117 国际法学院辅修生
正如米尔顿·弗里德曼所说，“据我所知，再也没有其他的文献像这篇文章《铅笔的故事》这样简明扼要，令人信服地、有力地阐明了亚当·斯密‘看不见的手’在没有强制情况下合作的可能性的含义”，《铅笔的故事》这篇文章短小精悍而内涵深刻。作者伦纳德·里德从一支我们平时最熟悉不过的铅笔入手，层层剖析其制作工艺过程，文章浅入深出，逸趣横生，让我们津津有味拜读的同时也恍然大悟：原来一直最最普通的铅笔竟是如此多的人共同制作出来，经过了这么多道程序。小铅笔中竟包含着大科学：正是市场这只“看不见的手”无声无形的指挥着各类产业的协调发展，促进社会各个产业部门的合作，从而运转着社会这个大机器。而“看不见的手”也只是一个经济规律，真正在幕后推动经济运行，社会机器运作的其实是我们每个人，每个进行某一种社会生产的人。是我们富于创造的主观能动性，是每个成员创造性的活力如同累积金字塔一样一分一毫的成就了经济社会的有序运行。
作者以第一人称的口吻叙述“我”也就是一支普通的铅笔的故事。首先对人们将铅笔归为没有什么技术含量的“大路货”进行反驳：铅笔不是凭空出现的，铅笔不同于树木、闪电、日落。这是因为铅笔是人们制作出来的一种用来交换的商品，是有复杂家庭背景的。而树木闪电则是大自然本来就存在的，并非人力所创造的。
作者选择了铅笔这种产品，巧妙而深刻，原因有二，其一，铅笔简单而常见，它远比汽车电脑更让人们熟悉，它的制作工艺也相对简单，陈述起来人们容易理解。这种简单的产品一出场就自诩“神秘有趣，值得你去探索和敬畏”，让读者对他产生了浓厚的兴趣，引人入胜。其二，作者说了这篇文章的目的就在于“能认识到我所蕴涵的那些不可思议之处，愿意努力维护人们正在不幸地丧失的自由。”以小见大，一支平凡的铅笔就已经蕴含了那么多人的汗水和智慧，那么整个社会大生产中林林总总的产品，则都是我们自由创造的结果，人们必然会对“正在不幸地失去的自由”产生自信，从而如作者所愿，自信自由去创造。
当读者带着怀疑和兴趣和铅笔一起去感受它产生的过程，才发现果然铅笔所言不虚：铅笔有数不尽的前身，一棵树的成长到砍伐，砍伐整个过程中，伐木工具的制作，伐木场的建设，竟然都间接的决定
了最后铅笔的诞生。圆木运输背后交通体系和伐木工人喝的咖啡背后竟然都是千千万万人的劳作，而这些人无一例外都是这支铅笔的前身。之后经过木材加工场，铅笔制造厂的制作，道道工序都是各类工人协作完成。制作铅笔芯的石墨来自锡兰，铅笔杆上的油漆依靠蓖麻油的调制，铅笔端上的金属箍上的黑圈是学问，起擦除作用的“塞子”成分构成亦是学问……无人知晓前前后后究竟有多少产业，多少工人参与了铅笔的孕育和诞生过程，也无人知晓铅笔制作中究竟包含了多少学问。
我们终于明白了，其实无人能真正知道铅笔制作的全过程，也没有一个人可以独立的完成一支铅笔诞生的全部工作。正如作者在文章中说道，“在这成百万人中，每个人，哪怕是铅笔生产公司的总裁，所作出的贡献也只是微不足道的一丁点实际知识，从实际知识的角度看，远在锡兰的石墨开采工与俄勒冈的伐木工之间的唯一区别，仅在于实际知识的类型不同。不管是矿工还是伐木工，所作出的贡献都不比工厂中的化工师或油田工人更多。”而正是因为这些成千上万不同工人，研发者，总裁等人没有事先共谋的合作，每个人贡献出自己所知道的那一点知识，所有微不足道的知识积累沉淀最后完成了包含着博大精深知识的一支普通而平凡的铅笔。
故事讲到这里，铅笔孕育诞生的一道道程序已经在我们面前展现过来，读者不免就会深思一些问题。作者直接阐释了这些问题，其实整个过程是“无人主宰”的，基本上每个人都不是因为需要一支铅笔而去参与制作铅笔的大军中，这些人的动机不过是“这成百万人中的每个人都明白，他可以因此而用自己那微不足道的实际知识来换取自己需要或短缺的物品和服务。”
铅笔，和其他更为复杂的人类制造的商品一样，其实都是种种奇迹复杂的结合，是人类种种创造精神的组合而成的一个非凡的奇迹。作者通过这个简单的商品诞生的过程告诉我们：人的自由，人的主观能动性在非政府的操纵之下创造奇迹，并且满足自己的需求。而当经济活动如投递邮件在被政府操纵之后只会效率低下。
作者坚守人的自由需要私有产权、自由竞争和严格限制政府这样的基本理念，认为“让一切创造性的活力不受妨碍地发挥出来。只须按照这一经验组织社会的运转即可。社会的司法机构则应尽最大的努力清除一切妨碍这些活力发挥的障碍。允许这些创造性的实际知识自由地流动。要相信自由的男男女女
会对看不见的手作出反应。”
读完这篇文章，我有一下三方面的感悟
一、社会在每个人各自掌握不同知识的情况下会自动分工，分工促进效率
分工思想早在希腊时期就已经存在了，色诺芬最早提出了分工思想。他认为一个人不可能精通一切技艺，所以劳动分工是必要的。社会分工能使产品制作更加精美，更加提高产品的质量。到了亚当斯密这里，分工更是被高度赞赏：他在国富论开篇中就说到：“劳动生产力最大的改进，以及劳动生产力指向或应用的任何地方所体现的技能，熟悉性和判断性的大部分，似乎都是分工的结果。”
仍旧以铅笔为例，我们已经明了，没有一个人能单独完成它的制作过程，因为没有一个人能博学多识到完全精通铅笔的所有原料采集和制作工序。铅笔诞生的过程就是一个分工合作的过程。分工使得劳动生产率大幅提高，也使大规模的交换成为可能。每个人通过自己的知识和技能制作产品，获取利润，在用这些利润购买到自己真正需要的商品和服务。而铅笔的故事告诉我们，劳动分工其实是可以自动进行的，并不需要某种力量来主导。
二、人们创造性的集聚可以创造奇迹
这一点贯穿了整篇文章，作者的目的就是希望人们认识到自身的创造力，铅笔也告诉我们它是千千万万人知识的结晶。人是创造社会财富的主体，而正如色诺芬所说，一个人不能精通一切技艺，但是人的主观能动性是不能忽视的，每个人自由运用自己的那点知识进行创造，知识就是力量，就是生产力，无数微不足道来自不同人的知识积累之后就完成了一个奇迹。
因此，就像作者倡导的那样，每个人不应该忽视自己的作用，要树立自信，对看不见的手做出反应，让自己所掌握的知识自由流动，从而创造出诸如计算机，电话那样奇迹般的商品。
三、政府应当让市场主体自由竞争，但适时也需要宏观调控。
作者坚持自由竞争和严格限制政府这样的基本理念，认为政府不应该剥夺人们的自由，认为现在人们的自由正在不幸的丧失。他认为人们得到自由，会自动对看不见的手做出反应，从而在竞争中创造出奇迹，提高社会生产率，促进社会大发展。的确，市场将会透过产品和服务的供给和需求产生复杂的相
互作用，进而达成自我组织的效果。在作者看来，人们所追求的私利其实就是一个社会最好的利益。
我赞同市场经济，但是我一直更认同我们国家的社会主义市场经济，单靠看不见的手在促进竞争的同时也必然导致垄断的产生，人们虽然各自掌握的知识不尽相同，但是知识是流通的，制作商品的原料素材也是可以流动的，必然会使得个人掌握的那个“量”不同。在竞争和经济利益的驱使下，这种不同必然会导致垄断。那么社会上其他的竞争者必然得不到公平的竞争，可能所获利益都难以满足自身所需，这显然与作者的目标背道而驰。在这种情况下，为了人的可持续发展，让更多人重新加入竞争行列中，国家应当进行适当调控，制止垄断，让竞争环境公平。当然，政府的调控必须要适当，因为物极必反。
总之，这片短小精悍的文章而意味深长，让我读了之后受益匪浅。其实，人类如同自然一样，也可以鬼斧神工的创造奇迹，只要我们有自由和信心。
推荐第7篇：铅笔找妈妈的故事
铅笔找妈妈的故事
一天，铅笔来到文具店，就问售货员阿姨：“你是我的妈妈吗？”阿姨说：“我不是你的妈妈。”铅笔走啊走啊，一直走到树林里，就问大树：“你是我的妈妈吗？”大树说：“我就是你的妈妈啊！”铅笔找到了妈妈，高兴极了。
推荐第8篇：铅笔的故事读后感 作业
铅笔与“看不见的手”
我一直惊异于大自然的鬼斧神工，造就出了整个地球，同时我更惊异的，是自然造就出的人类社会。
伦纳德《铅笔的故事》讲述了铅笔的家谱，一支小小的铅笔有数不清的前身，就连工作中涉及到的麻绳也汇集了成千上万的人的劳动，每一个人都尽心尽力地干着自己的本分（可能看起来与生产一支铅笔毫无关系），在这无数人当中，没有人能够仅凭一己之力生产出哪怕一支铅笔，因为无人知晓其中的全部知识。涉及到成千上万的人的这么浩大的工程，却不是由任何一个人或者任何一个群体组织起来的，人们因为什么自发的从事自己的工作呢？是想用自己微不足道的实际知识来换取自己需要的服务与物品。
那么究竟是什么在其中主导呢？——看不见的手或者说市场的力量，是市场与其中的经济主体促使人的种种创造精神自发的整合在一起，彼此合作去满足市场中所有经济主体的需求。
《国富论》中开章就描述了人类社会分工的力量，其中的一句话：没有了分工，人简直寸步难行。分工使人类社会蓬勃发展，各种产业壮大，正如导读中所说，《铅笔的故事》揭示除了人类社会最本质的内在运行规律，人类社会之所以发展为如此复杂、庞大的体系，是“看不见的手”的功劳，是市场的力量，是市场上的经济主体的需求最作为人类社会一切行为的指导。
这就是我开篇惊异于人类社会的缘由——其自发的运行规律，我所
理解的人类社会的一般规律：经济主体有需求，人们对这些需求作出反应，进行分工合作，将各种实践技术整合起来，分工合作促进社会发展，人类需求也在同时进步，这就促进更多的分工与整合，人类社会也就不断的、螺旋式的发展下去。
我读这篇文章，读到了几个关键词：整合、需求、第三次浪潮。 文中有一句话：让一切创造性的活动不受妨碍的发挥出来。一支普通的铅笔需要无数实践技术的整合，企业创新的产品、国家经济的发展都需要创造性的思维的不断涌现和整合。正如托夫勒《第三次浪潮》所言：“人类社会已经经历了第一二次浪潮，正迈入第三次浪潮中，我们今天正站在一个新综合时代的边缘，各种领域可以见到一种回头的趋势，一种大规模的、融合的思考，会更加重视整合、拼凑碎片的能力。”以前一支铅笔、一辆汽车需要整合——科学技术的整合，处于第三次浪潮中的我们，已经越过了马克思所说的仅仅满足基本生存需求以及基本物质文化需求的阶段，现在的人更加追求的是人性化、差异化，所以对于现在产业当中的所有企业来说，就不仅仅是科学技术的简单整合，更重要的对市场中人需求的敏锐的觉察力与精确的把握力，以及根据这些需求而产生的创造性思维以及对其的商业化整合。举个例子，苹果与微软的发展历史，回顾历史，在第二次浪潮中，微软以完胜的姿态击败苹果，在21世纪新一轮浪潮中，苹果强势回归，一举超过微软成为全球市值最大的科技公司，这是苹果的“精品路线”完胜微软的“平民路线”，是“体验经济”打败了“规模经济”。苹果有着对顾客个性化需求的敏锐嗅觉，同时奉行“整合即创新”，使之
成为当今最具潜力的公司。
伦纳德所揭示的社会运行规律在21世纪也有其发展与创新，同样是人的需求，同样是技术整合，但有了新时代的特点，联想到看过的另外一本书《中国创造》，在当今全球经济一体化的趋势下，中国不能仅仅止步于“中国制造”，不能满足于代工的微薄利润，我们的经济发展模式要转变，我们要“中国创造”。中国人不缺技术，但缺乏整合的能力，应该从准确把握市场上人的需求出发，思考技术整合，政府此时更应该做好“守夜人”的角色，为产业发展提供良好的基础设施建设、公共服务体系。
09级经济学2班李莹2009812047
推荐第9篇：铅笔计划
2011年4月23日至25日，哈理工大学的青年志愿者协会与网络英语俱乐部联合举办了“铅笔计划”活动。此次活动以“凝聚理工爱的力量，关爱农民工子女”为主题，开展了一系列与农民工子女亲密接触的活动。
23日晚，志愿者在各公寓各寝室发送传单，倡议同学们为农民工子女捐东西。同学们都积极主动，在得知这一消息后都捐出了自己的书籍、衣物。都非常高兴有这样的机会帮助可爱的孩子们，其中一位同学告诉志愿者：“我们非常愿意为这些需要帮助的孩子们献一点爱心，并会在明年继续参与这项活动。”次日，志愿者们去跃进小学接来了21名农民工子女，并带领他们参观理工大学。孩子们不仅参观了理工的教学楼、体育馆，而且还在实验室留下了学习知识的足迹。中午，志愿者为孩子们在理工食堂准备了丰富的营养午餐。期间志愿者们还精心为孩子们准备了一堂英语课，小同学们都争着举手回答问题，课堂氛围达到极致，志愿者们把这些孩子们送回学校，并赠与每位小朋友“铅笔计划”纪念徽章。25日中午，活动再续高潮，主办方在理工食堂门口进行宣传，让更多的人为农民工子女献出爱心，反响强烈。
活动过后，主办方称：此次活动不仅让志愿者学会尝试与儿童接触，打开他们的心扉，以乐观、耐心的态度体现一种关爱、关心、向上的精神，而且让这些儿童在无志愿者接触、交流、沟通中使他们感受到生活的美好，结识更多的新朋友，更好的树立自尊自爱、乐观向上的精神面貌。也能让更多的人了解农民工子女内心的世界，关爱农民工子女，同时也向全世界呼吁关注农民工子女，献出自己的爱心！
推荐第10篇：铅笔大本营日记
我有一个心爱的铅笔盒，这个铅笔盒是我九岁生日时爸爸给我的生日礼物。
只要你看到过我的铅笔盒，你就会知道那里的学习用品真的是“设备齐全”。铅笔、橡皮、尺子、钢笔、签字笔，应有尽有。在这个小小的铅笔盒里，它们都有自己的家。我将它们安排的井井有条。最上面一层是铅笔的家，那里有一个个结实的铅笔固格，铅笔放进去后能被牢牢地固定住，而不会乱晃，带在书包里，它始终能整整齐齐的。铅笔是铅笔盒中的大家族，所以它们的房间也是最大的。
在铅笔家楼下钢笔、签字笔和尺子的家。这个格子被分分成一大一小两格，其中大的一格就是钢笔、签字笔的家，我的钢笔和签字笔不多，所以它们的家总显得太宽敞了。它们家的邻居是尺子，它的家是特地为它量身定制的，长、宽适合它的苗条，真是用心良苦啊！
在铅笔的下面一层，还有一个房间，但是那个房间是独门独户的，门从铅笔盒的反面打开，这是为其它各种形状的尺子安的家，这个家很宽也很长，但是不高那是因为尺子们不是高个子。
在铅笔盒的右边还有一个小格，那是橡皮的家，小巧玲珑的格子就是橡皮温馨的窝。
设计师独具匠心的设计使我的各样学习用品各得其所整齐干净。我感谢设计师，更感谢爸爸的细心周到。
第11篇：铅笔的一生
铅笔的一生
和煦的风将花粉撒入了大地，花儿渐渐生长，当她绽放出最美的风采，她也即将谢去；烟火冲如夜幕，当它绽放出最绚丽的风采，留下的只是短暂的光辉；一个婴儿哇哇落地，他成长、经历，当他绽放出最年轻活力的风采，他便慢慢变老……世间万物似乎都存在这一种变化规律。
记得刚读小学的时候，由于父母的工作，外婆打理着我的衣食起居。外婆是位节俭的老人，一个简易的盘头，一身朴素的服装似乎和每位老人都没有什么区别，也像其他老人疼爱自己子孙那样疼爱我。不同的是外婆是那个年代少有的接受过高等教育的女性，即使已年过六甲，还是散发着一种与众不同的高贵气质。
一年级时用的铅笔总是外婆给我削的，她总爱安静坐在一小板凳上耐心为我削着铅笔，像是在仔细做着一件工艺品。可是我似乎并不用心爱护，我更偏爱那种方便、不易坏的活动铅笔。有一天，外婆坐着给我削铅笔，我走到她面前说：\"外婆，给我买只活动铅吧，用起来方便啊！\"她没有停下动作，似乎是微笑地问：\"木头铅笔哪里不好了呢？\"\"容易坏啊，而且用起来很快，又老是要削，太麻烦了。\"我想也不用想就说出了一大堆理由。她还是微笑着：\"可是，你难道没有发现木头铅笔的好处吗？\"我思考了一会，并没有回答，外婆抬起了头：\"花漂亮吗？毋庸置疑吧，但是花儿却非常脆弱，而且生命短暂，为什么人们还是喜欢花呢？\"我瞪大眼睛望外婆，\"因为花儿绽放的时候美丽夺目，即使枯萎了也值了，因为她曾经美丽过。木头铅笔从一根圆柱形小木棒经过削切变成一支能写字画画的笔，当它描绘出纸上一个个工整的字、一幅幅美妙的图案，它也即将成为垃圾被人丢弃，就像结束了它的生命。\"我似懂非懂地思考着外婆的话，她继续说着：\"它并不后悔，因为它得到了它的价值。但如果它的一生只是为了一些无聊的涂鸦，它就失去了意义。外婆不是不给你买活动铅，只是想你明白这个道理，能爱护它、珍惜它。\"外婆的微笑带着和蔼带着希望和她的话一起印在我的心里。
小时侯的我因为外婆的话来是爱护木头铅笔，但现在我似乎更能感悟到这番话的真正意义。
一支铅笔的一生是为了描绘出最爱的文字或绘画，它们从一根不起眼的木棒变成笔，渐渐的，它们变的越来越短，最后成为了垃圾。人也是如此，从一个没有自立能力的孩子成长为斗志饽饽的青年，慢慢的，我们也会变老。铅笔的一生也许辉煌也许平庸，它们的一生是由主人所支配的，但人不一样。人生如戏，每一场戏的导演都是自己，这场戏演得是否精彩，都由自己主宰。世间一切美好的事物都不回永恒，正是因为这样，人才会去奋斗拼搏，为的只是活的值得，活的精彩。
一朵花枯萎了，她无怨无悔，因为她曾经美丽过；烟花在天空中消失了，它无怨无悔，因为它曾经璀璨过；人老了，逝世了，也应该无怨无悔，并且应为了自己精彩辉煌的人生而自豪！ 作文点评：
大千世界，宇宙万物，永远处在变化之中。作者从一支铅笔入手，讲述它的变化，凸显价值这个主题。生命从不追求结果，只在意过程，而过程则体现价值。\"人生如戏，导演是自己，戏是否精彩，由自己主宰。\"这是作者借笔说人要告诉我们的。
但可惜的是，文中外婆的话显得不真实，且不说用花儿比喻铅笔不贴切，它也没好处可言，关键是一位知识女性不会对一年级的孩子如此\"转弯抹角\"开导。
作文是要表达思想的，但不是图解，而是以形象，尤其是在细节的表现上，稍有虚假，就会损害作品的可信度。
第12篇：——《红铅笔》读后感
请相信那放羊的少年——《红铅笔》读后感
我手中的这本《红铅笔》是由中国城市出版社出版，韩国作家申修贤编写、金成姬绘画，杨竹君翻译的一本温情之作！
书中讲的是一个叫珉浩的小男孩无心犯错时想尽量弥补却无果时，却意外得到了一支红铅笔。这支红铅笔赋予了他神奇的力量，理想中的生活情境通过红铅笔得到实现：他得到了老师的表扬和同学的赞赏，甚至还在学校的作文大赛中获得了金奖。虽然梦想实现了，但是烦恼随之而来，因为这些荣耀都是不可以让别人知道的秘密。这些都不是他通过自己的努力得来的，而是因为红铅笔，就像他不敢承认玻璃天使是他弄坏一样，他忧郁到了极点，处于深深的痛苦中矛盾着。
最后，珉浩终于战胜了红铅笔给他的诱惑，通过自己真实的本领被作家宋智雅老师邀请进了她的飞翔班，他拿着玻璃天使找到秀雅说明了一切。他感受到了家人对他最最深厚的爱，从此，真正的快乐了起来！
通过这个故事，我明白了，红铅笔的神奇其实就是珉浩通过内心的强大逐渐战胜懦弱自我的力量。书中第16小结“请相信那放羊的少年”让我感悟至深。妈妈买了烤箱，烤曲奇饼给孩子吃，钱两次都由于温度和火候掌控的不够，味道有些惨不忍睹，但是妈妈和珉浩都并不觉得意外，因为他们相信下一次一定会烤出美味的曲奇饼的。珉浩在秘密的日记本上写出了关于爸爸和放羊的少年的一段感悟：他们也许都有自己的难言之隐吧？他们这样做自己的心里也一定不好受！我自己碰坏玻璃天使不也是不敢勇敢地承认吗？由人及己而发出这样的心声：无论实情是什么，我都愿意去理解他。即使他什么也不说，我也从内心里真正体谅他，原谅他！
一个说谎的人，需要人再次相信他。很多说谎、做错事的人并不
是他本性邪恶，而是生活中的种种迷惘鬼使神差的误导他走入了歧途。如果我们能够主动向他迈出一步，也许他的明天会转现出不一样的彩虹。
故事中的珉浩以及他的爸爸妈妈，他们之间都是因为再一次相信了彼此，故事的结局出现了不一样的美好！让我们也都能够主动地向他迈出这一步，再相信他一次，这个世界会更多美好！
第13篇：铅笔硬度类别
铅笔硬度分类
1.铅笔硬度分类 （铅笔的软硬度分为B、H）
B为软H为硬HB为中度。
1B、2B、3B……6B最软
1H、2H、3H……6H最硬
铅笔大多是用碳的同素异形体之一石墨做笔芯的。铅笔的分类正是按照笔芯中石墨的份量来划分。一般划分为H、HB、B三大类。其中H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬或粗糙的物体，比如木工划线，野外绘图等；HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般情况下的书写；B类铅笔，笔芯相对较软，适合绘画，也可用于填涂一些机器可识别的卡片。比如，目前我们常使用2B铅笔来填涂答题卡。另外，常见的还有彩色铅笔，也就是人们常说的蜡笔，主要用于画画。
2.铅笔硬度分类
铅笔的硬度根据含碳量以及粘土的比例来划分的
铅笔大多是用碳的同素异形体之一石墨做笔芯的。铅笔的分类正是按照笔芯中石墨的份量来划分。一般划分为H、HB、B三大类。其中H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬或粗糙的物体，比如木工划线，野外绘图等；HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般情况下的书写；B类铅笔，笔芯相对较软，适合绘画，也可用于填涂一些机器可识别的卡片。比如，目前我们常使用2B铅笔来填涂答题卡。另外，常见的还有彩色铅笔，也就是人们常说的蜡笔，主要用于画画。
铅笔分为普通铅笔和绘画铅笔，绘画铅笔的特点是将笔芯的硬度，划分成13个等级，以英文字母H、B相区别。H表示硬，B表示软，硬度H1—H6，数字越大，硬度越强，颜色也越淡。软度由B1—B6，数字越大，软度越大，颜色越重。普通铅笔只有HB级，表示软硬适中。 任何一种铅笔芯的主要成分都是石墨.其实铅笔的笔芯是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。如\"h\"即英文\"hard\"（硬）的词头，代表粘土，用以表示铅笔芯的硬度。\"h\"前面的数字越大（如6h），铅笔芯就越硬，也即笔芯中与石墨混合的粘土比例越大。
铅笔硬度等级6B 5B 4B 3B 2B B HB H 2H 3H 4H 5H 6H 7H 8H 9H从软到硬
3.铅笔硬度分类
铅笔的硬度根据含碳量以及粘土的比例来划分的
铅笔分为普通铅笔和绘画铅笔，绘画铅笔的特点是将笔芯的硬度，划分成13个等级，以英文字母H、B相区别。H表示硬，B表示软，硬度H1—H6，数字越大，硬度越强，颜色也越淡。软度由B1—B6，数字越大，软度越大，颜色越重。普通铅笔只有HB级，表示软硬适中。
铅笔硬度等级6B 5B 4B 3B 2B B HB H 2H 3H 4H 5H 6H 7H 8H 9H从软到硬
第14篇：《一公分铅笔》读后感
放假时，我喜欢沉浸在文化中心图书馆的书海里。我觉得每一本书都很有趣，尤其是《一公分铅笔》这本书，更是发人深省。
六岁男孩小丁子，和姐姐住在偏远山区的高原上。姐弟俩每天的工作就是帮忙牧羊、喂鸡、做家事。直到慈济团体发挥大爱，在村子里盖了一所学校，并鼓励所有的小孩去上学，姐弟俩才开始接触学校的教育。
每天晚上，当他们忙完所有的家事后，姐姐开始写作业，小丁子则会念课文给妈妈听。姐姐常常都会用着，只剩一公分长的铅笔练习写字，即使手中的铅笔已经短得不能再短了，她还是舍不得丢掉。因为她知道铅笔是大哥在城里，辛苦打工赚钱买来的，所以她非常珍惜。即使大哥又买了新的铅笔给他们，姐姐还是坚持要把笔芯确实用完，一点一滴都也不浪费。
看完了这本书，我有一点想哭的感觉，觉得自己真是太幸福了。平常我会要求妈妈带我去书局买文具，虽然琳琅满目的文具用品，应有尽有，我还是会挑三捡四、嫌东嫌西的，一点也不懂得惜福。
反观故事中的主角，他们生长在贫困的环境中，连这种最便宜的铅笔，却都得来不易，但是他们不仅不会自怨自艾，更能知足常乐。尤其最令我佩服的是，她那种爱物惜物的观念，不像我是一个喜新厌旧的人。所以我一定要向她学习，做一个知福惜福再造福的人。
第15篇：铅笔淡彩画
课 题：
铅 笔 淡 彩 画
教材分析
本课选自九年义务教育人教版八年级下册第二单元活动四，属于造型、表现的学习领域。是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。
本课学习在形体塑造上虽不如素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩方面的学习，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。
设计思路：
人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰、丰富自己的生活，本课以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描绘画转入色彩绘画，以装点自己居室为主线，以组为单位发挥每名组员的优势集体完成一幅作品，促进色彩造型能力的提高。
课程类型：绘画练习课 教学目标：
认知：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
能力：通过淡彩写生，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
情感：培养学生以写实色彩来表达生活的能力，以备装点我们的居室，提高审美情趣。
教学重点：
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。
2、结合淡彩画的特点，学习写实色彩的表现技法。
教学难点：色彩造型技巧的掌握。
- 1
3、铅笔淡彩画绘画工具介绍
4、作品欣赏：
出示不同风格的铅笔淡彩画：风景建筑类、卡通人物类、静物类。 设问：你认为一幅好的铅笔淡彩画，应该具备哪几方面的要素？ 教师引导讨论并进行总结：欣赏铅笔淡彩画的方法 1).看构图 2).看形式 3).看内涵
5、铅笔淡彩画的创作步骤
欣赏课本的范画，教师作示范分析，从中介绍色彩的基本常识，共同讨论淡彩画的创作过程。
演示绘画步骤
（1）第一步骤，准确又概括地画出轮廓。
画法上，素描用线要明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部， （2）第二步骤，适当地画出素描明暗调子。 （3）第三步骤：淡彩的着色方法。
在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔描绘的效果，从而体现铅笔淡彩画淡雅的色彩特点。
展示铅笔淡彩画装饰的居室挂图，激发学生的创作兴趣。
三、学生活动
欣赏八年级下册语文课本P201《岳阳楼记》插图并进行合作临摹练习：由造型能力比较强的同学负责临摹绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。
同学们也可根据自己的认识理解，结合收集的图片素材或事先准备的画稿，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的景或物。
教师巡回指导及注意事项：
- 3我根据学生特点和优势不同分成学习小组，以装点自己居室为主线，重点技法练习，发挥每名组员的优势，共同进行创作，体会铅笔淡彩画的特点及应用，学生学习热情高。
不足之处表现在：
1、个别同学铅笔素描稿明修改过多造成暗层次过多不够分明，对比不强烈；敷色过程中由于存在反复上色的现象而造成了画面的脏、灰，色彩不够鲜明；
2、义务教育阶段美术基本知识的学习节奏过快，内容多、广而不能深入，学生色彩方面知识欠缺，使本课的学习目标的难度难以达成。
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第16篇：铅笔有多长
二年级数学下册教学设计
洪水学区数学备课组
铅笔有多长
--分米、毫米的认识
教学内容
北师大版小学二年级（下册）第五单元第34--35页“铅笔有多长” 教学目标
1.通过测量铅笔的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展学生空间观念和操作能力。2.理解米分米、厘米、毫米之间的关系。 3.通过估量的活动，发展学生的估测能力。 教学重点
1.体验1分米呵1米毫米的长度。2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。 教学难点
通过估量活动，建立1分米、1毫米的长度概念。 教学方法
自主探究法、小组合作法 教学准备
米尺、学生尺、1分米长的纸条、常用磁卡、铅笔 教学时间
二次复备
1课时 教学过程
一、情境激趣，导入新课 有一天，在教室里课桌和铅笔争吵个不停，丁丁给他们劝架，都说自己高，可丁丁也不知道该怎么说？你能帮帮丁丁吗？
二、合作交流，自主探究，深化总结
（一）认识分米 1.估一估
（1）教师出示铅笔，让学生估计有多长 （2）把估计结果填在书上 师：用什么办法验证到底谁估计的准确呢？
2.量一量：拿出尺子呵铅笔，动手量一量；汇报结果（10厘米）
师：你们谁知道10厘米能用什么其他长度单位来表示吗？（1分米）
3.分米呵厘米的关系：板书：1分米=10厘米或1dm=10cm 4.感知1分米：
（1）在尺子上找一找1分米的长度；
（2）同桌互说：尺子上从哪里到哪里是1分米；（3）用手比划1分米的长度；
（4）老师出示1分米长的纸条，贴在黑板上，让学生对照。
二次复备
（5）了解：小朋友的一拃大约就是1分米，可根据这把“尺”估计其他物体的长度。
（6）练习：用1拃估计数学书的长，桌子的宽，高大约是多少。
5.感知米和分米的关系
（1）在米尺上数一数有几个10厘米； 汇报交流：1米有10个1分米 即：1米=10分米 或1m=10dm （2）练习：7米等于多少分米？3米呢？
（二）、认识毫米 1.猜一猜磁卡的宽; 2.量一量磁卡的宽；
3.说一说测量结果；（5厘米多出4小格） 4.认识毫米：尺子上1小格就是1毫米，4小格就是4毫米，即 4mm，磁卡的宽就为5cm4mm 5.比一比：在尺子上比一比1mm有多长，说大约长1mm 6.讨论：毫米和厘米之间的关系 交流明确：1厘米=10 或1cm=10mm
三、尝试练习，巩固提高
同桌合作测量周围物体的长度：先估一估，再量一量，互相说一说。
四、总结评价，升华提高
今天学到了哪些知识？给学过的长度单位排排
二次复备
队。
五、布置作业，课外延伸 课后量一量自己的学习用品。 板书设计
1米=10分米 或1m=10dm 1分米=10厘米或1dm=10cm 1厘米=10 或1cm=10mm 教后小记：
二次复备
第17篇：铅笔有多长
《铅笔有多长》教学设计
教学内容 ：新课标北师大版二年级下册《铅笔有多长》;教材P
34、P35。
教学内容分析：
本节课选自北师大版小学数学二年级下册第四单元测量第34-35页的内容。本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。 同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。
学习者分析 ：
从已有知识来看，二年级的学生已学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握；从已有能力来看，学生们已经具备了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比较的能力，这是进行估算和测量的基础，但是，二年级的学生抽象能力有限，仍需要通过量一量、比一比等活动，强化长度单位的概念以及它们之间的关系。 教学目标：
知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。
过程与方法目标：通过估一估、量一量、测一测、找一找、比一比、的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。
情感态度与价值观目标：在学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。 教学重点：
实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学难点：
1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。 教具准备：
教具：课件，米尺、1分硬币、印有10厘米和6.3厘米图的卡纸。 学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。 教学过程：
一、谈话导入，复习旧知 1．（出示铅笔）同学们，这是什么？如果我们要想知道 这支铅笔有多长，应该怎么办？
2.回忆一下，我们在测量物体的长度时，学习了哪些长度单位？预设：米（m）、厘米（cm）
相机板书
1米=100厘米
1m=100cm
二、探究新知
（一）学习分米
活动一 测量10厘米的铅笔
过渡语：那么铅笔有多长呢? 板书课题
今天，老师给大家准备了2支铅笔供大家测量，请同学们拿出事先准备好的印有长铅笔图的卡纸。 1.估一估
师：请大家估一估，图上印的铅笔大约有多长？ 2.量一量
(1) 测量前注意事项
0刻度线要对齐一个点
尺子的一边要对齐测量物的一边
(2) 学生动手测量，教师巡视并及时指导 (3) 交流测量结果
指生汇报 10厘米就是1分米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示
1分米=10厘米即1dm=10cm
出示相应课件演示并板书
指一指（感知一分米的长度）
让学生在刻度尺上指一指，1分米是从哪到哪的长度，例如：从0到10是1分米 ，从2到12是1分米，从3到13是1分米„„避免学生将知识学得死板
找一找
师：请同学们找一找身边的那些物体的长度大约是1分米？
生举手汇报
师课件演示一扎长大约是1分米（请同学们把手指伸直，用尺子量一量，哪两个手指之间大约是1分米，再用身体上的这个“尺子”去量一量课桌的长大约是几分米？）最后得出1米=10分米即1m=10dm相机板书
（二）学习毫米
活动二：生自学测量6.3厘米的铅笔 1.量一量
师：请同学们再拿出另一张印有短铅笔图的卡纸。 生自己估一估短铅笔的长度。 生自己独立测量这支铅笔的长度 2.听取汇报
预设:多数同学会说6厘米多或者比6厘米多3个小格 3.师指导
师：请同学们观察尺子上1厘米中间有几个小格(10个小格)，1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。请同学们再次测量这支铅笔的长度，并且交流测量方法和结果，(6厘米3毫米，即6.3厘米) 4.感知1毫米的长度
（1） 在刻度尺上找出1毫米
（2） 列举生活中长1毫米的物体
2分硬币 银行卡
电话卡
出示相应课件
（3） 师示范，用手捏住2分硬币，让同学们感知1毫米的长度，可用什么词形容？（短 小）是的，1毫米比较短，在我们的生活中很容易被忽略，所以，我们在测量和画线段的时候一定要注意啊！
三、整理活动
组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的联系。
出示相应课件 （1） 回忆以前学过的长度单位，并按照从大到小的顺序排列。
（2） 让学生在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米和1米，思考他们之间的关系。
1分米=（
）厘米
1厘米=（
）毫米
1米=（
）分米
四、课堂练习
1.课件出示填上合适的长度单位
蜡笔长6（
）
跳绳长2 （
）
课桌高7（
）
粉笔长75（
）
2.教材p35 填一填
7米=( )分米
3厘米=（
）毫米
90分米=（
）米
60厘米=（
）分米
5分米=（
）厘米
70毫米=（
）厘米
3.判断
1..1分米大约有手掌这么长。
(
)
2.1分硬币大约有1毫米厚。
(
)
3.一张床长２分米 。
(
)
4.一本数学课本的厚约是5厘米
（
）
4.课件演示p35 淘气的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。
五、课堂小结
说一说这节课你有什么收获？感觉还有哪些不足？你还想对老师说些什么？有什么好的建议？
板书设计：
铅笔有多长
1米 = 100厘米 1m = 100cm 1分米 = 10厘米 1dm = 10cm 1米 = 10分米 1m = 10dm 1厘米 = 10毫米 1cm = 10mm
第18篇：铅笔淡彩画
色彩-情感的记录 —铅笔淡彩画
一、课程分析
（一）简介铅笔淡彩画
铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练。它是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。用铅笔淡彩画来进行素描到色彩的过渡是适宜的选择。
（二）教学目标
1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应（重点：冷暖感）
2、认识铅笔淡彩画的艺术特色，并运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
（三）教学重点、难点
1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应。
2、调动学生的绘画兴趣，用铅笔淡彩画的技法表现出静物。
（四）课时安排: 2课时
二、学情分析：
张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，以激励学生进入学习过程。利用图片对比让学生观察画作当中色彩的变化所表现出的不同视觉感受分析出色彩能够传达感情；通过自己动手画这一环节。锻炼学生感性和理性思维的能力，通过学生与学生之间的合作交流，在班级中形成勇于探索与实践的良好学风，学生间形成相互合作、相互学习、相互评价的互动气氛。
三、设计思路：
根据学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成了学习任务。本活动是一堂绘画习作课，我首先想到让学生掌握一组简单静物的素描写生，并且能够薄施色彩，为今后的色彩打下一个绘画基础。我便准备了一个坛子和两个苹果，先分析，后写生，然后让学生面对实物写生练习。整堂课我以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。
四、课程教法
要说一年级学生的审美是过渡阶段，那二年级学生的审美就是一个新的起点。学生经过一年多的学习，也掌握了一定的绘画知识和技巧，所以我采用以下教学法来培养学生的审美趣味，激发学生的绘画兴趣。
1、比较法
通过比较，直观不同形式作品审美感受，可以发现色彩所传达出的感情。
2、演示法
通过演示更明了作画步骤和技法，更能激发学生动手绘画的兴趣。 此外还运用讲解法，分析法等渗透教学当中。
五、课程学法
引导学生观察、比较、分析、创作，感受色彩所蕴含的感情与铅笔淡彩画的绘画效果。
六、教学过程
情景设定：乌鲁木齐西虹路准备在明年新一家画廊，为了扩大影响力，准备举办一次绘画比赛，并为获奖作品举办一次画展，比赛分为业余组和专业组，老师希望你们参加这次比赛的业余组,应为这次获奖不但有奖金，还会有证书。希望大家能够好好准备。
（一）温故知新
师：看这张绘画作品，对比一下，同样的一张画，它有无色彩和有色彩时，给你的观感有什么不同？
课件展示：
《麦田上的群鸦》 凡·高
无色彩和有色彩版本对比
生：没有色彩是画面很单调，枯燥；有了色彩之后，画面变得很生动。 师：为什么会这样？
生:应为颜色能够起到丰富画面的作用。
师：不错，同学们体会到了色彩的作用。这就是我们这堂课所要学习的内容，用色彩丰富我们的画面。
师：我们为什么能够看见这五光十色的色彩？ 生：应为有光。
师：对，是应为有光，那我们都知道那些光？ 生：阳光、灯光„„
师：同学很说得都很对，但是我们常见的光是什么光？ 生：阳光。
师：对，是阳光，但是不知道同学们有没有注意到一个有趣的现象？ 生：？
师：阳光是不断变化的，在早晨、中午、下午的时候，每一个时间段的阳光给我们的感觉都不一样。
课件展示： 阳光在早上、中午、下午 三个不同时间段的阳光的照片，并说明特点。
师：我们先看一张照片，这张照片的内容是早晨的阳光，它给你什么感觉？ 生：清爽，有生命力……
师：说的很对，早晨旭日东升，阳光明媚无比、灿烂和煦，这时的阳光给我们无限的生机与希望的感觉。再看这张照片，照片中是正午的阳光它给你什么感觉？
生：热烈、激情……
师：对，在中午，赤日当空、丽日高照，这时的阳光给我们热烈，充满激情的感觉。再看这张照片，照片中是下午的夕阳它给你什么感觉？ 生：平静、祥和……
师：非常正确，夕阳西下，大地沐浴在余辉的彩霞中，红霞满天、绚丽动人，这时的阳光给人安静祥和的感觉。这就是阳光在不同的时间中给我们的不同感受。因此在我们的写生过程中，我们也要注意这点，不同时时间段，用不同的颜色去表现。
师：下面，我们要了解一下固有色、光源色以及环境色这几个概念。 课件展示：色彩的构成，固有色、光源色、环境色的概念与图片。
师：首先我们看一下什么是固有色，所谓的固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。也就是物体本质的颜色。看这张照片，这张照片中的内容是枣，大家看它是什么颜色的？
生：红色
师：对，红色，那我们就可以说，照片中的枣它的固有色就是红色，我们再看这位同学的这件外套，看它是什么颜色？
生：紫色
师：那我们就可以说，这位同学外套的固有色是------ 生：紫色
师：对，是紫色，那我们学会分析物体的固有色了么？ 生：会
师：我们再来了解一下什么是光源色，光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响。看这张照片，它的内容是一对芭蕾舞者，我们都知道，芭蕾舞者的裙子是什么颜色的？
生：白色
师：对，白色。但是，看图片中芭蕾舞者的裙子是什么颜色？ 生:红色和蓝色。
师：为什么会发生这样的变化？ 生：因为灯光
师：对，是因为舞台上灯光照射的原因，发生了这样的变化。这样，我们是否知道了什么是光源色，以及它的影响了。我们再来了解一下什么是环境色，在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。看这张照片，它的内容各个颜色的球体，但仔细看，每个球体和另一个球体相对的一面的颜色有什么变化？
生：中间那个红色的球体和黄色相对的那一面变成了接近橙色，黄色的球体和蓝色球体相对的那一面变成了绿色。
师：那为什么会发生这样的变化？ 生：应为受到了旁边球体颜色的影响。
师：非常正确，是应为旁边物体颜色的影响。这就是环境色。在我们写生的过程中不但要啊注意物体的固有色，与光源的影响，还要注意物体周围其他物体的颜色对其的影响。通过前面的学习，我们知道了色彩能够丰富我们的画面，但是色彩还有什么作用呢？ 生：？
课件展示：色彩的情感，色彩能够传达情感
师：颜色还能够传达我们的情感，它使人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。看着两张油画，它们分别是《星空》梵高和《粉红色的餐桌》马蒂斯；看着两幅作品，它们分别给你什么感觉？
生：《星空》梵高给我的感觉是冷的感觉，《粉红色的餐桌》马蒂斯给人的感觉是暖的感觉。
师：同学们说的很正确，但是这两张作品为什么会给我们这样的感觉呢？ 生：应为《星空》梵高中用很多冷色，《粉红色的餐桌》马蒂斯中用了很多暖色。
师：非常正确，真聪明。是因为梵高作品中多用冷色，马蒂斯中多用暖色，那我们知道冷色和暖色怎样区分么？我们看这张PPT 课件展示：色彩的冷暖。
师：我们前面学习了色环，在色环中，凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。同学们明白没有？ 生：明白了 师：那我们找一找，这位同学衣服那些是暖色，那些是冷色。 生： 外套~裤子~ 师：很好，同学们都很聪明，已经学会了分析冷暖色。我们毕业后大部分同学都是要当老师的，对么？ 生：是。
师：那我们就要学会分析画，而分析画时，首先就要分析画面的主调，因为色彩能够传达感情，我们确定了主调后才能更加准确的把握作者所要表达的情感。
课件展示：冷暖色调
师：所谓的主调，就是画面上出现频率最频繁的，出现次数最多的颜色，它的冷暖色调就是画面的主调。而以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。看下面这两幅作品，它们都是梵高的作品，下面请大家分析这两幅作品的色调分别是什么？
生：《夜晚的咖啡馆》这幅作品是暖调子，《星空》这幅作品是冷调子。 师：同学们分析的非常正确，但是同学们为什么这样分析呢？
生：《夜晚的咖啡馆》这幅作品中用的最多的颜色是红色、橙色和黄色，它们都是暖色，所以它是一副暖调子的作品；《星空》这幅作品中用的最多的颜色是蓝色，它是冷色，所以它是一副冷调子的作品。
师：同学们很聪明，看来已经学会了什么是固有色、光源色与环境色；以及色彩的冷暖，那么我们就要学会运用它们。下面我们就要学习一种新的绘画方法。
（二）讲授演示
引导创作
课件展示：铅笔淡彩画法
师：所谓的铅笔淡彩画法，它是建立在素描的基础上，首先用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩或是水粉颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。 课件展示：铅笔淡彩画法步骤
师：它的绘画步骤是：
1、打草稿，也就是用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。
2、上明暗，主要表现大体明暗调子，重点表现物体的暗部，省去中间调子，在绘画过程中线条不要过密，尽量不要用橡皮擦。
3、上色彩，在这一环节中我们在注重色彩效果的同时，还要特别注意保留铅笔绘画的效果，从而体现铅笔淡彩画淡雅的色彩特点。课件展示：铅笔淡彩画技法要领
师：下面我们一起来了解一下铅笔淡彩画的技法要领，1.构图均衡与对称，透视与造型准确，明暗关系清楚。2.轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面不能脏乱。3.如果需要多层颜色叠加，则每上一遍颜色，须等前一遍颜色干后再上。4.水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩画的效果。蜡笔和油画棒也能画出别有风味的“淡彩画”。着这个过程中我们要特别注意画面的构图，一幅作品是否成功，构图占去了百分之50，画面构图好，那么这幅作品就已经成功了一半。接下来造型与明暗关系准确就为这张铅笔淡彩画的成功打下了坚实的基础 。在我们上色的过程中，我们要注意调准色彩，分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，上色不要太浓，趁湿画完。色彩厚薄要把握好分寸，并且不掩盖所画的铅笔线，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色，画面也会变脏。画画过程中，先画静物的亮部，再画暗部，由远及近，细节部分采用干画法，注意水分和时间的掌握。在我们绘画过程中注意到这些，我们就能完成一幅成功的铅笔淡彩画了。
课件展示：动手画一画
师：结合课件上的步骤，让我们一起动手创作一幅自己喜欢的静物铅笔淡彩画作品。
播放背景音乐：
（三）学生练习
在这个过程中教师巡回指导，并注意：形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。上色过程总，注意上色步骤与顺序。
（五）作业讲评
（1）学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。 （2）教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。最后教师表扬作业较好的同学。
（六）小结
小结什么是固有色、环境色与光源色；色彩的冷暖对比；铅笔淡彩画的创作步骤。
下课后接着调整修改，完成作品，争取能够在这次比赛中获得好的名次。
第19篇：铅笔淡彩画
铅笔淡彩画
（二课时）
教学目标：
1：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。
2：结合运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰得影响。 教学准备: 1：欣赏挂图或其他影像资料。不同题材，不同表现方式的铅笔淡彩画和钢笔等其他类型的淡彩画作品。以铅笔淡彩画作品作为装饰的居室图片。创作铅笔淡彩画所需的工具。 2：学生准备学具自己收集的中外淡彩画作品图片。创作铅笔淡彩画所需的工具。 教学内容：
1：引导：请同学们根据自己的能力用铅笔创作一幅自己喜欢的，简单的铅笔画。
2：用铅笔淡彩画作品对比同学们的铅笔画作品。请同学们感受分别这些作品用这些作品装饰居室可能产生的效果。
3:通过比较着重从淡彩画淡雅的色彩特点居室装饰的影响和由此产生的独特装饰效果进行介绍。
4：演示铅笔淡彩画的创造的第步骤，如何准确又概括地画出轮廓并适当地画出明暗调子。 5：演示淡彩的着色方法。在注重色彩效果的同时。要特别注重保留铅笔描绘的效果。 6：根据自己的认识和理解，结合自己收集的图片素材或事先准备好的画稿，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的景或物，注重内容和色彩要与自己准备装饰的居室相协调。 7：铅笔淡彩画看似简单，但是其对铅笔画的造型要求和着色市的色彩运用及宣染的效果都有较高的要求。可分小组进行创作可以先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩宣染能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对被色彩覆盖但需要突出的局部进行构画，方法与用铅笔起稿时相同。 8：对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较厚的色彩进行刻画，但这样的部分应该只是在画面中占非常小的部分。 9：可以运用电脑绘画和图像处理的行势，结合自己的铅笔画或钢笔画小品创作电脑淡彩画。 10：作业：
画一幅铅笔淡彩画。
《装点我的居室─铅笔淡彩画》
教学目标
1.情感目标：培养学生以写实色彩来表达生活的能力，以备装点我们的居室。 2.技能目标：通过淡彩写生，培养学生用色彩造型的意识。
学习重点：结合淡彩画的特点，学习写实色彩的表现技法。
学习难点：静物的色彩造型技巧。
突破措施：
教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。
教具准备：多媒体课件、范画、静物、录音机、水彩颜料等工具。
教学过程
（一）引导阶段
1.出示同一题材的三幅绘画作品：素描、水彩和铅笔淡彩，让学生观察比较。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？（学生讨论，比较三幅绘画） 2.总结板书课题
赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖，这是其他两幅绘画不能替代的。
（二）发展阶段
1.点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。
2.定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。
3.淡彩画的种类（板书）
学生一起欣赏课本范画：《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。
从这四幅淡彩画中，欣赏一下它们的构图、色彩和表现内容，重点区分它们是用什么工具来构图的？学生回答：铅笔、钢笔和炭笔等，其中铅笔的细腻、炭笔的粗犷、钢笔的洒脱。
（三）进入画境
1.铅笔淡彩画的特点
铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
2.淡彩画的作画步骤
分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。
（1）按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合实物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。
（2）淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。
步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。
步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范），分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。
（四）学生作业分ABC三层练习（播放钢琴曲《秋日的私语》，激发学生完成作品，用来装点自己的居室）
要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：
1.形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。 2.设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
（五）作业讲评
1.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。
2.教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。也可以赠送奖牌，附有鼓励性的语言：“你真棒！祝你早日成为小画家！”等。最后教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。
（六）课后拓展
通过铅笔淡彩写生练习，强化了学生以色彩造型意识。铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间可作一些尝试。 教学反思：
在教学过程中，是否充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。
第20篇：曼德拉的铅笔
曼德拉的铅笔
它没有包装，裸着身肢，外观同所有铅笔一样，纤细挺秀，掂在手里，却颇有几分重量。前半部很普通，木质包裹着石墨芯，常规模样。后半截却首尾相异，改成塑料的中空管，管里灌满了南非岩石的碎渣滓，五颜六色，绚丽多彩。一块小小的橡皮头，堵住了塑料管开中处。既是塞子，又可涂擦纠错，保留了古典铅笔的功能。
