推荐第1篇：读《商业模式》有感高钰
读《商业模式》有感
——高钰
这些年在商界里，经常听到和看到，中国的企业（尤其是民营企业）有的不知名的企业一下子就拔地而起做的很大，有的知名企业一下子又销声匿迹，淡出了人们的视野。 是市场太残酷给企业的打击太大，还是我们自己本身有难于逾越的魔障呢？读完《商业模式》这本书，我认为做企业还是有规律可循的，成败决不是偶然的。
警觉起来理性的分析，我承认，中国企业所经历的靠市场混乱的暴利时代、靠单一产品、技术，一两个金点子的投机决定胜负的时代早已经一去不复返了。不难看出，市场已经或者正在趋于理性。市场是没有错的，那么要想使企业有生存空间并能持续地赢利，必须依靠系统的安排、整体的力量，这个时候我们又想到了融资、管理、品牌、营销等等模式的转变，想跨越自己的魔障。
本书对上述现状做了深刻的分析和梳理，得出企业把“如何获得资本”的方法称为融资模式；把“做什么”,“给谁做”,“做了卖给谁”, 即如何赚钱的方案称为赢利模式；把能使整个系统高效率的运作起来的方法称为管理模式；把“怎么做”称为生产模式；把“做什么产品”，“产品卖给谁”，“如何卖”的方法称为营销模式。然而这些都不是最重要的，重要的是以上所有模式的总和所构成的商业模式的基本事实。
作者预言未来企业的竞争，将是商业模式的竞争。商业模式的竞争将是企业更高形态的竞争！商业模式是关系到企业生死存亡、兴衰成败的大事，企业要想获得成功就必须从制定成功的商业模式开始，新成立的企业是这样，发展期的企业更是如此。商业模式是企业竞争制胜的关键。
其实，我更倾向于：“企业的竞争，实质一直是商业模式的竞争”
正如书中讲的那个经典的麦当劳的赢利模式或者更确切的说商业模式一样。
麦当劳做房地产，天方夜谭吗？一个一直都是卖汉堡的快餐的产业，却说自己是做房地产？但事实却是如此，麦当劳在西方采取的是特许的经营模式，首先把一个精心考察过的店铺租下来，租期20年，跟房东谈好了20年不变，然后吸引加盟商，把这个店铺在租给加盟商，并向每个加盟商加收20%的租金，以后根据这个地产升值的情况，进行相应的递增，所以克罗克认为他赚得是地产的钱，而不是快餐的钱。哦，原来麦当劳采取的是以快餐吆喝，
以地产赢利的商业模式，其经营快餐不单单是为了直接赢利，而是为了招租。真正的赢利来源是地产的增值带来的租金差！多么经典的商业模式呀。
再来看看《中国企业家》报道：中国民营企业平均寿命2.34---2.68年，其中95%在5年内消失。企业因战略原因失败的有23%，因执行原因而夭折的有28%，但没有商业模式而走上绝路的却高达49%。2006年，IBM调查显示：全球65%的大公司总裁因为竞争激烈，计划在未来两年内对公司进行商业模式调整, 以保证企业的持续发展。
结合盾安打造百年老店的愿景，做最受人尊敬的企业，2020年市值2000亿的宏伟目标，我们的团队其实一直在思索适合自己的商业模式。正如，姚总在北京秋季高官年会上陈述的一样“当初做空调配件时，我们说要争做中国第一，我们做到了，现在的目标是世界第一；当初我们做中央空调，一开始就把自己定位于中国电制冷中央空调民族品牌的领头羊，如今我们已离这个目标越来越近；当初做民用阀门时，我们的目标也是做行业的龙头，如今盾安阀门已在国内多个大中城市赢得了“阀门第一品牌”的美誉；在民爆方面，通过短短几年的努力，现在已经是国内规模最大的民爆企业之一…….” 这就是我们盾安的商业模式一直在赶超市场、追求卓越。
其实本书中许多思维和案例也还是印证了我们姚总常说的一句话：“思路决定出路”，而我们集团不少管理者思维已经固化，因循守旧，缺乏创新意识。总认为我们过去就是这样做的，不也是很成功的吗？没想到当今的世界是日新月异，稍有停顿，你的企业就会昙花一现。人工环境从2004年上市后，从这几年发展历程来看，我们原有商业模式已经老化，需要把自己做成中国电制冷中央空调民族品牌的领头羊，就必须有所突破，今年经营班子也提出了我们一定要寻找新的增长点、改变增长方式，也就是书中所说的改造自己的商业模式，寻找新的经济增长点，也就是在寻找市场缝隙，而我们主要在寻找三方面缝隙：“产品缝隙、技术缝隙、行业缝隙”，比如我们全面把自己打入以前从未涉足的核电空调、机场空调、石油行业空调，积极应对节能、环保的要求，跟上新一轮的技术浪潮。
9月份开始的营销改革，也是我们在寻求新的营销模式，我们作为民族品牌的中央空调企业，在核心技术上和国外大公司还是有较大差距，那么我们是否可以通过加强和提升服务来弥补呢？让我们的服务不仅周到、细致、及时，还要向前延伸（做人工环境方案设计，系统集成），向后延伸（做好设备维保，节能服务，将来还可以和金融结合，做能源管理）,人
工环境作为少数几家上市的中央空调企业，应该说我们还没有很好利用这个平台，今年我们这方面的工作做了不少，因为经营班子都认为我们要跨越式的发展，仅仅按照过去这种增长方式是无法做到的，一定要利用好上市公司这个平台，使公司得到跨越式发展，读了这本书对自己前一段工作有了更清的认识，也为我们今后的工作开拓了更广阔的思路，我坚信我们通过不断的自我突破，改变不适应的商业模式，盾安中央空调一定会持续辉煌、不断超越。
我始终坚信这样一句话“心有多大，舞台就有多大！”
11.21
推荐第2篇：读李晓钰事迹有感
做发挥知识优势的带兵人
———读李晓钰事迹有感
“基层是事业的沃土，党把我放在这个岗位上，就是对我最大的信任和肯定。我要在基层舞台上炫出青春、舞出精彩！”
这是南京军区某装甲团坦克四连指导员李晓钰的心声。面对中央新闻单位记者们的“集体采访”，这位“80后”军人充满激情的表白，引来了热烈的掌声。
李晓钰的先进事迹，经中央主要新闻媒体宣传后，连日来在全社会引起强烈反响。我感触最深的是：他发挥知识优势，为党带兵育人，取得了突出的成绩。这对军队的基层建设有着极其重要的作用。
发挥知识优势带兵育人，是李晓钰先进事迹中，浓墨重彩的一笔。正如人民日报的评论指出的：新时期知识优势已成为带兵的最大优势，谁的知识能力过硬，谁的“魅力指数”就高。要像李晓钰那样，积极着眼“建设学习型军营、培养知识型军人”目标，自觉在带兵育人中发挥知识优势，在繁忙工作中补充知识能量，在连队建设中大胆运用知识，创造性地破解工作难题，争做一个富有魅力的知识型一线带兵人。
那么，知识优势又从何而来呢？学习，如饥似渴地学习，废寝忘食地学习。而这正是李晓钰所具有的优秀品格之一，我想南京军区参与采访李晓钰事迹的何念国同志所列的“三组数据”足以体现他对党的创新理论真学真信。
第一组，2007年10月党的十七大召开后，他在半个月内就把十七大报告通读了12篇、抄写了2篇，收集了46篇、4万余字解读文章，逐字逐句学习理解。
第二组，他注重系统学习党的创新理论，坚持从原著啃起，下功夫学习党的三代领导核心的经典著作和胡主席的一系列重要论述，先后系统学习了30多本理论书籍，重要章节、重要观点都有结合自己理解的眉批、注记。
第三组，他注重结合工作理解消化，光笔记就记了12个本子，撰写了近40万字的心得体会文章。
李晓钰不满足于自己拥有知识优势，而且十分重视将其转化为带兵优势。对于想学电脑知识的战士，李晓钰手把手地教他们打字、使用公文处理软件、幻灯片制作等技能；对于想要考军校，进一步接受部队锤炼的战士，李晓钰主动当他们的“辅导老师”，帮助他们考上理想的大学。李晓钰把自己所学知识无私地奉献给战友，善把知识优势转化为带兵育人的力量，赢得了战士的敬佩，成为官兵信赖的“知识型”带兵人。
李晓钰说：“作为一线带兵人，只有善于做一块‘锂电池’，不断‘充电蓄能’,才能在岗位上释放知识的光芒。”从军6年多，他常觉本领不够，立足工作实践，不断充实知识。
针对战士渴望成才的愿望，李晓钰在连队组织了英语、电脑、法律、写作等培训活动，积极营造读书成才氛围，鼓励战士多读书、读好书，大力倡导“外出购一书、休假带一书、离队留一书”活动。
李晓钰用知识带兵育人的最深感悟是：带兵，要带上成才路。战士李刚文化基础不错，考军校时以5分之差落榜。看到连队不少战友参加自学考试，李刚也准备报考经济管理专业，想为退伍后投身商海做准备。李晓钰发现，李刚平日逻辑思维和语言表达能力比较强，辩论比赛表现出色，认为李刚是块学法律的“好料”，就建议他改学法律专业。李刚感到指导员说得有道理，重新报了名。
李晓钰把自己的法律书籍借给李刚，还经常抽出时间为他作辅导、讲案例。李刚休假期间，李晓钰还介绍他去自己同学开的律师事务所实习，锻炼提高实际工作能力。
2009年6月，李刚拿到了法律自考本科文凭，并通过了国家司法考试。退伍后，李刚凭着过硬的法律专业素质，被一家大型外资企业聘为法律顾问。
3年来，在李晓钰的带动和帮助下，连队先后有24人参加自学考试，8人取得大专以上学历证书，3人考上军校。战士们成长成才，李晓钰感到幸福。自己带的兵笑口常开，他也感到幸福。不过李晓钰说：“我最大的幸福，还是带出一个敢打仗、能打仗的连队。”
李晓钰说，要带出敢打仗能打仗的连队，不要埋怨兵有多难带，关键要干。 战士马学刚从小性格内向。一次，因与战友闹矛盾差点动了手，班长批评后，马刚变得更加沉默寡言。对这个“闷葫芦”，连队干部没少费心，但收效不大。 已取得三级心理咨询师证书的李晓钰觉得，“心病还需心药医”。一次训练间隙，李晓钰和马学刚做起信任引导的“游戏”。李晓钰带着马学刚走上障碍场的独木桥，然后用黑布蒙住马学刚的眼睛，牵着他的手引导向前，但马学刚怎么也不敢迈步。见此情形，李晓钰没有心急，他把自己的眼睛蒙上，反过来让马学刚引导。 经过来回几次，马学刚放下了戒备心理。随后的一段时间，李晓钰一有空就找马学刚聊天、引导。渐渐地，马学刚融入了集体，话多了起来，训练劲头也足了，不到3个月就取得二炮手专业比武第三名，上了团军事训练“龙虎榜”。
通过深刻解读李晓钰的先进事迹，我们足以看到发挥知识优势带兵的魅力、吸引力、感染力。如果我们的基层青年官兵都能像李晓钰那样用知识优势去带自己的兵，那么又何愁不能出精兵强将，又何愁不能成就一番丰功伟业呢！具体到个人，我认为可以从以下几个方面向李晓钰同志学习：
一.以党的创新理论建连育人，让真理之光照亮连队官兵人生航向。基层连队的战士大多文化底子薄，但求知欲强的人不知凡几，只要我们认真的教给他们知识，固强补弱，还是能很快的激发战士们学习积极性的。只要创造一个良好的学习氛围，全连官兵的理论文化水平一定能够快速提高，为更深刻解读党的创新理论打下坚实的基础，也为他们以后的发展起好了头。
二.聚精会神抓班子带队伍，落实制度不折不扣，向党交出一个过硬的战斗堡垒。搞好班子内的团结，提高班子的凝聚力是一个单位健康稳定发展的前提；落实制度要一视同仁，坚持纪律面前人人平等是维护主管威信的最好武器。我们基层干部一定要把握好这两把为连队建设披荆斩棘的利剑，切实筑牢战斗堡垒，为连队的发展铺平道路。
三.心系带兵打仗使命，为党锻造出一个能征善战的连队。我们要时刻牢记部队是一个为打战而生的武装集团，时刻为战斗做充分的准备。要经常教育战士不要被和平环境所蒙蔽，确实肩负起保家卫国的责任和义务。平时军事训练中要着重提高全连官兵的实战能力，不搞花架子，把提高打赢能力作为训练的唯一目标。
四.扎根基层，时时自觉创先争优，展示一名新时期基层“党代表”的独特魅力。俗话说的好：“外面世界很精彩”，我们青年军官要耐得在寂寞，不要被地方上的灯红酒绿所诱惑，自觉提高自己的军政素质，做真正对部队有用的人。这就要求我们基层带兵干部要克服工作中的种种困难，立足本职岗位，做到干一行、爱一行、专一行，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
野战输油管线队
刘
华
推荐第3篇：读《鲁滨逊漂流记》有感蒋钰
读《鲁滨逊漂流记》有感
刘海粟小学
冬日的阳光直射在我的书桌上，我拿起《鲁滨逊漂流记》这本书，津津有味的看了起来。读着读着，我被鲁滨逊的那种聪明机智、勇于探索的精神所折服，内心仿佛是波涛汹涌的大海，久久不能平息。
这本书只要讲了鲁滨逊在一次前往南美洲的征途中，船触礁了，只有他一人漂流到一个荒无人烟的小岛上，并在那里生活了28年后，才回到祖国。合上书 ，我想到了许多事情。
我想到自己平时遇到什么事都去问父母，从不思考，得到答案后也不问为什么，没有上进心。连一只碗都没有洗过。而鲁滨逊在小岛上不但要解决吃、穿、住的问题，还要面对突如其来的灾难，但是他并没有因此而退却，而是一步一个脚印，度过重重难关回到祖国。与之相比，我自己是多么渺小，多么无能。想到这里，我便无地自容，一股愧疚之情立刻涌上心头。
想想我们若是没有鲁滨逊那种坚强不屈的意志，那将来我们走入社会，要怎样面对当今社会的种种困难、种种难题？没有坚强不屈的意志，那我们无论做什么事情将会以失败告终，将会一事无成。鲁滨逊为我们树立了榜样，是他以坚强不屈，不向困难低头的精神给了我们启示。我们应该勇敢地去面对困难，去解决问题。只有这样，我们才能成功，永远立于不败之地。
在当今社会上，我们一定要不畏怯困难，最可怕的是害怕困难的心理。正如作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
蒋钰
推荐第4篇：读《弟子规》有感赵钰源
读《弟子规》有感
保山市施甸县仁和镇中心小学三年级赵钰源
今天，我读了《弟子规》中的“入则孝”这一段，讲的是为人子女的道理和规范。古人云“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族几千年来的传统美德。《弟子规》让我们明白：要懂得孝敬父母，不要做家中的小皇帝，要做父母的好帮手。
“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”意思是：父母叫你时要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候要马上去做，不能拖延偷懒。而如今，许多孩子都是父母的独生子，总被父母护着、宠着，溺爱着，对孩子百依百顺、有求必应，但是，当父母请孩子帮买样东西，做一下家务时，却总是找借口推辞或与父母讨价还价。“父母教，须敬听，父母责，须顺承”，意思是：父母教导我们时要认真恭听，父母批评责备我们时要显然接受。而现在的许多小朋友，有时候父母出于关心我们多叮嘱几句，做错事多批评几句，就嫌父母唠叨，不想听，甚至还顶嘴、狡辩。不知不觉中习惯于衣来伸手，饭来张口，认为父母疼爱我们是天经地义的事。
父母是这个世界上最爱我们，最疼我们的人。我们的一举一动无不牵挂着父母的心。读了《弟子规》应该知道：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，动物尚能如此，我们人更应该怎么做呢？知恩图报是做人的美德。对于父母，唯有“孝”才能报答他们的养育之恩。因此，生活中我们应怀着一颗感恩的心，多一点点的问候，多一点点的关心，让父母感受到我们对他们的爱。
读《弟子规》有感
学生：赵钰源
保山市施甸县仁和镇中心小学三年级
推荐第5篇：读《弟子规》有感赵钰源
读《弟子规》有感
保山市施甸县仁和镇中心小学三年级赵钰源
今天，我读了《弟子规》中的“入则孝”这一段，讲的是为人子女的道理和规范。古人云“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族几千年来的传统美德。《弟子规》让我们明白：要懂得孝敬父母，不要做家中的小皇帝，要做父母的好帮手。
“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”意思是：父母叫你时要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候要马上去做，不能拖延偷懒。而如今，许多孩子都是父母的独生子，总被父母护着、宠着，溺爱着，对孩子百依百顺、有求必应，但是，当父母请孩子帮买样东西，做一下家务时，却总是找借口推辞或与父母讨价还价。“父母教，须敬听，父母责，须顺承”，意思是：父母教导我们时要认真恭听，父母批评责备我们时要显然接受。而现在的许多小朋友，有时候父母出于关心我们多叮嘱几句，做错事多批评几句，就嫌父母唠叨，不想听，甚至还顶嘴、狡辩。不知不觉中习惯于衣来伸手，饭来张口，认为父母疼爱我们是天经地义的事。
父母是这个世界上最爱我们，最疼我们的人。我们的一举一动无不牵挂着父母的心。读了《弟子规》应该知道：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，动物尚能如此，我们人更应该怎么做呢？知恩图报是做人的美德。对于父母，唯有“孝”才能报答他们的养育之恩。因此，生活中我们应怀着一颗感恩的心，多一点点的问候，多一点点的关心，让父母感受到我们对他们的爱。
读《弟子规》有感
学生：赵钰源
保山市施甸县仁和镇中心小学三年级
推荐第6篇：读李晓钰事迹有感
做发挥知识优势的带兵人
———读李晓钰事迹有感 “基层是事业的沃土，党把我放在这个岗位上，就是对我最大的信任和肯定。我要在基层舞台上炫出青春、舞出精彩！”
这是南京军区某装甲团坦克四连指导员李晓钰的心声。面对中央新闻单位记者们的“集体采访”，这位“80后”军人充满激情的表白，引来了热烈的掌声。 李晓钰的先进事迹，经中央主要新闻媒体宣传后，连日来在全社会引起强烈反响。我感触最深的是：他发挥知识优势，为党带兵育人，取得了突出的成绩。这对军队的基层建设有着极其重要的作用。
发挥知识优势带兵育人，是李晓钰先进事迹中，浓墨重彩的一笔。正如人民日报的评论指出的：新时期知识优势已成为带兵的最大优势，谁的知识能力过硬，谁的“魅力指数”就高。要像李晓钰那样，积极着眼“建设学习型军营、培养知识型军人”目标，自觉在带兵育人中发挥知识优势，在繁忙工作中补充知识能量，在连队建设中大胆运用知识，创造性地破解工作难题，争做一个富有魅力的知识型一线带兵人。
那么，知识优势又从何而来呢？学习，如饥似渴地学习，废寝忘食地学习。而这正是李晓钰所具有的优秀品格之一，我想南京军区参与采访李晓钰事迹的何念国同志所列的“三组数据”足以体现他对党的创新理论真学真信。
第一组，2007年10月党的十七大召开后，他在半个月内就把十七大报告通读了12篇、抄写了2篇，收集了46篇、4万余字解读文章，逐字逐句学习理解。 第二组，他注重系统学习党的创新理论，坚持从原著啃起，下功夫学习党的三代领导核心的经典著作和胡主席的一系列重要论述，先后系统学习了30多本理论书籍，重要章节、重要观点都有结合自己理解的眉批、注记。
第三组，他注重结合工作理解消化，光笔记就记了12个本子，撰写了近40万字的心得体会文章。
李晓钰不满足于自己拥有知识优势，而且十分重视将其转化为带兵优势。对于想学电脑知识的战士，李晓钰手把手地教他们打字、使用公文处理软件、幻灯片制作等技能；对于想要考军校，进一步接受部队锤炼的战士，李晓钰主动当他们的“辅导老师”，帮助他们考上理想的大学。李晓钰把自己所学知识无私地奉
献给战友，善把知识优势转化为带兵育人的力量，赢得了战士的敬佩，成为官兵
信赖的“知识型”带兵人。
李晓钰说：“作为一线带兵人，只有善于做一块‘锂电池’，不断‘充电蓄能’,
才能在岗位上释放知识的光芒。”从军6年多，他常觉本领不够，立足工作实践，
不断充实知识。
针对战士渴望成才的愿望，李晓钰在连队组织了英语、电脑、法律、写作等
培训活动，积极营造读书成才氛围，鼓励战士多读书、读好书，大力倡导“外出
购一书、休假带一书、离队留一书”活动。
李晓钰用知识带兵育人的最深感悟是：带兵，要带上成才路。战士李刚文化
基础不错，考军校时以5分之差落榜。看到连队不少战友参加自学考试，李刚也
准备报考经济管理专业，想为退伍后投身商海做准备。李晓钰发现，李刚平日逻
辑思维和语言表达能力比较强，辩论比赛表现出色，认为李刚是块学法律的“好
料”，就建议他改学法律专业。李刚感到指导员说得有道理，重新报了名。
李晓钰把自己的法律书籍借给李刚，还经常抽出时间为他作辅导、讲案例。
李刚休假期间，李晓钰还介绍他去自己同学开的律师事务所实习，锻炼提高实际
工作能力。
2009年6月，李刚拿到了法律自考本科文凭，并通过了国家司法考试。退
伍后，李刚凭着过硬的法律专业素质，被一家大型外资企业聘为法律顾问。
3年来，在李晓钰的带动和帮助下，连队先后有24人参加自学考试，8人
取得大专以上学历证书，3人考上军校。战士们成长成才，李晓钰感到幸福。自
己带的兵笑口常开，他也感到幸福。不过李晓钰说：“我最大的幸福，还是带出
一个敢打仗、能打仗的连队。”
李晓钰说，要带出敢打仗能打仗的连队，不要埋怨兵有多难带，关键要干。
战士马学刚从小性格内向。一次，因与战友闹矛盾差点动了手，班长批评后，马
刚变得更加沉默寡言。对这个“闷葫芦”，连队干部没少费心，但收效不大。
已取得三级心理咨询师证书的李晓钰觉得，“心病还需心药医”。一次训练间隙，
李晓钰和马学刚做起信任引导的“游戏”。李晓钰带着马学刚走上障碍场的独木
桥，然后用黑布蒙住马学刚的眼睛，牵着他的手引导向前，但马学刚怎么也不敢
迈步。见此情形，李晓钰没有心急，他把自己的眼睛蒙上，反过来让马学刚引导。
经过来回几次，马学刚放下了戒备心理。随后的一段时间，李晓钰一有空就找马
学刚聊天、引导。渐渐地，马学刚融入了集体，话多了起来，训练劲头也足了，
不到3个月就取得二炮手专业比武第三名，上了团军事训练“龙虎榜”。
通过深刻解读李晓钰的先进事迹，我们足以看到发挥知识优势带兵的魅力、
吸引力、感染力。如果我们的基层青年官兵都能像李晓钰那样用知识优势去带自
己的兵，那么又何愁不能出精兵强将，又何愁不能成就一番丰功伟业呢！具体到
个人，我认为可以从以下几个方面向李晓钰同志学习：
一.以党的创新理论建连育人，让真理之光照亮连队官兵人生航向。基层
连队的战士大多文化底子薄，但求知欲强的人不知凡几，只要我们认真的教给他
们知识，固强补弱，还是能很快的激发战士们学习积极性的。只要创造一个良好
的学习氛围，全连官兵的理论文化水平一定能够快速提高，为更深刻解读党的创
新理论打下坚实的基础，也为他们以后的发展起好了头。
二.聚精会神抓班子带队伍，落实制度不折不扣，向党交出一个过硬的战
斗堡垒。搞好班子内的团结，提高班子的凝聚力是一个单位健康稳定发展的前提；
落实制度要一视同仁，坚持纪律面前人人平等是维护主管威信的最好武器。我们
基层干部一定要把握好这两把为连队建设披荆斩棘的利剑，切实筑牢战斗堡垒，
为连队的发展铺平道路。
三.心系带兵打仗使命，为党锻造出一个能征善战的连队。我们要时刻牢
记部队是一个为打战而生的武装集团，时刻为战斗做充分的准备。要经常教育战
士不要被和平环境所蒙蔽，确实肩负起保家卫国的责任和义务。平时军事训练中
要着重提高全连官兵的实战能力，不搞花架子，把提高打赢能力作为训练的唯一
目标。
四.扎根基层，时时自觉创先争优，展示一名新时期基层“党代表”的独
特魅力。俗话说的好：“外面世界很精彩”，我们青年军官要耐得在寂寞，不要被
地方上的灯红酒绿所诱惑，自觉提高自己的军政素质，做真正对部队有用的人。
这就要求我们基层带兵干部要克服工作中的种种困难，立足本职岗位，做到干一
行、爱一行、专一行，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。
野战输油管线队刘华
推荐第7篇：读图与读字
（转）对比读图长大的女儿及读字长大的朋友的孩子
女儿上小学一年级，这一个多学期下来，让我对女儿有了更深入的了解。女儿是典型读图长大的孩子。从她两岁起，几乎每天我都要给她讲几本，没事时她会自己拿起来看。不过她只对图画感兴趣不喜欢看文字。这种情况一直持续到她上小学上学期。她上小学时识字量也只有几百个。多是幼儿园教的和平时不经意记住的。上小学后，她的识字量明显比大多数孩子少。为此我也想了些办法，可效果仍然不太好，我甚至每天规定她读一篇带拼音的小文章，可是她仍然不喜欢读字。直到今年，随着她识字量的增大，她会读一些喜欢的小故事了。我也算松了一口气。看来以前是我太心急了，她不爱读字是因为她的识字量还不够。我女儿的情况就先说这些。下面对比一下她和一个从小读文字书的孩子在一些方面的差异，希望能给还在争议读图好还是读字好的家长一些启示。
我女儿有一个好朋友，我们两家人常在一起玩。她比我女儿小十个月，叫小西。小西从小就对文字表现出超常的兴趣，在三岁半就能自主阅读。她学字的方法也简单，就是熟读贝贝熊系列，当她把这套书读的烂熟，那里的字就都认识了，而且是，即使字搬了家也认识。在路上她喜欢见字就读。她自己读了很多书。她的学习能力也比我女儿强很多。理解力也比我女儿强。但我女儿的观察能力和对色彩的感觉方面比她强很多。所以当她们两在一起时，感觉小西要比我女儿成熟，而我女儿对各种景物的色彩的记忆却强过她许多。所以我觉得最好的早教应该是读图和识字并行的，偏于哪个都不全面。早期识字量多的孩子，自主阅读能力强，自然理解能力也就强。多看绘本可以培养孩子的观察能力和对色彩的感知能力。 以上只是本人的一点感想，希望对各位家长有益。
画面丰富，线条大胆流畅，色彩鲜艳，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。涂色再细心些，作品更佳。 主题突出
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评新华网文章《教育：教育改革进入深水区》
-----兼谈我的教育“利字”理论 舒首立
新华网--国际先驱导报09年12月29号发表文章《教育：教育改革进入深水区》，网址见文章后附。文章分五个部分：第
一、第二部分谈的是当今教育中的问题，标题分别是“校园官场化畸变”、“恶性竞争逼死中学生”，第三部分标题是“改革路线图日渐明晰”，第四部分是对甘肃天水民办教师的访谈，标题是“畅想：希望村里的孩子比我强”，第五部分是对国家教育发展研究中心教育体制改革研究室副主任王烽的访谈，标题是“对话：高校招生考试制度必须改革”。在文章最后一部分有这样一段话-----问：“你对此有信心吗？”答：“到2020年的发展目标，根据科学计算和预测，是没有问题的，不过从改革来讲，有数不清的方面，有很多不可预见的东西，但我觉得可以持乐观的态度。这种信心来源于十七大报告，来源于国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变，也来源于《纲要》制订过程中所体现的政府推进教育改革的决心。”这个王烽看起来很有信心，可惜我一点信心都没有。因为我没有看到任何一次以改革名义进行的教育折腾成功了。每一次折腾，都是把老师折腾得七上八下，每一次折腾都是让学生负担更重。
“科学的计算和预测”，“国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变”，“政府推进教育改革的决心”，这些是什么东东，我是不知道，我只知道政府执政要为民，即使不能在承认执政权力来自于百姓的赋予和默认的基础上做到做百姓的仆人，但是既然是共产党，就会明白一点，《资本论》和整个马克思的理论都是以利益为逻辑起点、以满足百姓利益需求为宗旨，最终的目的是让百姓能够从“无产”变为“有产”，而不是把所有人都变成无产，甚至剥夺人们有产的希望。明白这个道理，就可以推论到教育改革是为了什么、该怎么改了，因为家长送孩子上学无非是为了一个利字---孩子的生存和生活，教师从教也不过是为了养家糊口，应试教育之所以不好也不过是损害了大多数孩子的利益，校园官场化畸变也不过是在校园里衍生出与普通教师争利进而损害学生利益和大众利益的利益集团，而历次所谓的“教育改革”也正因为没能促成对学生成长之利和对教师之益而宣告失败。在无视这个基本道理的基础上，有哪一次教育改革成功过？在无视这个基本道理的基础上，有哪个教育改革可以成功？当然，有人会说我太肤浅了，只知道谈利，我想说，利是大众熟知之词，也是基本追逐所在，古人云，如果这个利都没有了，你还能谈什么？其实我自己也有自己的精神追求，也有自己的教育理想，并不是得利忘义之徒，但是我更愿意以利晓理字。利，即物质利益，即大学毕业了要谋个职位以求衣食无忧、做老师的有饭吃、能养家糊口。这其实就是权利，但是我不想用权利这个字眼，因为我不想让有些人用所谓的精神利益来替代物质利益，以此来让学生、家长、教师“被幸福”。我更愿意赤裸裸地谈利。
王烽说：“大学办不出特色，跟统一招生的方式有直接关系，高校连学生都不能自主选择，要统一划线排队，到毕业时用人单位也就主要看你是来自什么学校，特色就出不来了。靠统一招生维持的公平实际上是靠不住的，必须向基于自主招生的公平过渡。”自主招生，我看更不妥。为什么？因为自主招生更有漏洞可钻。卷子自己出、卷子自己批改、面试规则自己设计和解释、面试自己打分，还能保证公平么？这样下去，穷人家的孩子、农村的孩子，还有日子过么？再说了，这就能培养出人才？大学教学的特色是没招到有特色的学生？自己有问题还怪人家？还有，不能因为钱学森的一句“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”就认为我们教育没培养出人才，不然大家岂不是都是白痴了？让一群由此前教育造就的、被认定不是人才的人去培养人才，你不认为可笑么？难道撤换所有的教师？我认为我们的老师是可敬的，不是白痴，他们培养了很多人才，依靠他们完全可以把教育搞的更好，关
键是制度问题。如果我们的教师能享受更好的进修、如果我们基础教育一个班只有三十个人、如果没有那么多的评估要应付、如果我们的教师能享受高一点的工资、如果我们能吸引最好的人才来做教师、如果城乡教师能有偿交流、如果高校教师高质量教学就能享受高工资、如果大学校长由教师和学生来选举和评价，我们还愁没好教育么？关键是政府不愿意给教师加工资，关键是基础教育的教师没有享受很好的进修，关键是高校教师不能得到跟教学努力相匹配的工资，关键是校长是一定级别的行政官员不能只为教师和学生着想，关键是教学人员办事、申请基金、要设备要看学校行政楼里人的脸色......
我个人认为，如果中小学教师的来源是好的----通过优厚的工资待遇吸引人才，如果中小学教师可以享受带薪脱产进修，如果中小学教师愿意且有能力改进教学策略，那么教师的课堂教学质量就会很高，学生成绩也很好，他们也就不必周末、寒暑假补课，学生也不至于因为繁重的课业负担而丧失学业兴趣（很多学生本来喜欢某门课，但是上完课就再也不想学了，繁重的课业负担扼杀了他们求学的兴趣。大学里也一样），同时也能有广泛的阅读和广阔的知识面，也不至于被认为素质不全面不高了。大学教师如果教学付出和工资收入成正比，他们还会照本宣科、小声上课不管你是否听得见听得懂么？很多老师是努力教学却养不活自己才放弃自己的教育理想的。关键是一个利字。
为了阐述我的 “利字理论”。首先要看一下一个教师需要承担哪些压力，其次要看一下一个教师要想做一个好教师要付出多少努力，这样才能得出“利”是解决问题的关键这样的结论。
首先，教师承担的压力，跟别人都一样，那就是要养活自己，要能给家人带来生活必需品，要能养活孩子，要能买房子，当然也希望能买车子。关键是，这么点钱，能做到吗？一个教师，尤其是中小学教师，这么点钱，能做什么？就拿一个男人来说，这点钱，能给老婆添置几件衣裳？这点钱能拿多少去孝敬父母、丈母娘？别人做别的，可以寄希望于以后挣大钱，做教师的，他能在这方面寄予多大的希望？工资，一年涨多少？实在没什么希望。香港教师说内地教师工资低的可耻，我不知道是不是可耻，但是教师工资绝对是中等水平甚至以下的。所以，做教师都是很多人无奈之举，男孩子尽量避免做教师，女孩子做教师就是看中了寒暑假和工作稳定。至于寒暑假是不是真的很悠闲，我们后面再说。有人说，你享受了精神利益嘛！我想说，我自己一个人过日子倒不要紧，总不能连累一家人都受苦吧？难不成吃饭的时候拿本中学语文教材放在空着的盘子里跟孩子说这个是东坡肘子、清蒸鳜鱼？到丈母娘家贺寿的时候还拿着这本中学语文教材去当贺礼？教师的经济地位如何，直接影响教师的教学和管理积极性。地位是相对的，现在教师不会揭不开锅，但是总不能让他们奋斗一辈子连房子、车子都买不起吧？当奋斗不能带来经济利益的时候，谁会去努力？当努力只能源自个人的道德理想的时候，有几个人及其家属能坚持到最后？关键是制度问题、激励制度的问题。做生意的赚不了钱、当官的升不了官，还有人做生意、还有人升官吗？既然做生意的能赚钱、当官的能升官，当老师的为什么不能涨工资？我们并不要求起点工资很高，但是我们希望通过我们的努力能提高我们的工资。我们在为这个国家的教育打工，我们承担如此多的责任，在甚至范跑跑因为敢于承认做不到最后一个撤离的而被全民指责的时候，我们要声明一点，我们是打工者，我们需要涨工资。我们连一个打工者的待遇都得不到，凭什么要求我们走在最后？我们壮烈了，我们家中的老母亲、老婆孩子谁来照顾？我们自己的生命谁来补偿？
其次，我们看一下教师成长需要付出的努力。一个中小学教师，刚毕业的大学生，刚开始两到三年主要是学习教学方法，这时候他需要把所有的时间都用来备课，用来学习教学经验，用来反思自己的教学行为、课堂管理行为，用来重新学习专业知识。每一个立志于做一个好老师的人，都应该首先熟悉教学内容，课前要写讲稿，课上要能脱稿、要能把有难度的东西化解成通俗的话语、要能利用幽默等手段促进学生的理解、时刻巡视教室的各个角落、
时刻关注学生的理解程度和学生心中的疑问，课后要反思自己的教学、总结教学经验，要探讨所教学科的教学策略、适合当前学生基础和智力水平的学习策略，要促进学生社会交往技能的习得，要促进学生对待各种不良社会习气的正确态度的养成，要让学生形成适合个人情况的人生目标，要注意课堂教学和课后辅导的结合，要注意普遍教育和个别指导的结合，要注重学业教育与社会技能教育、人格教育的结合，这些都是一个好老师的职责，也是一个教师成长过程中需要学习的内容，可以向书本学，可以向前辈学。我们认为，一个好老师，把所有的时间都用来学习学科知识、教育方面的知识都不过分；我们认为，一个好老师，课前备课应该花功夫，一堂课至少要花几倍的时间来备课，课堂上要忘记一切心中只有教学只有学生，上完课应该是总结经验，继续学习各种知识，还需安排时间了解学生的想法做思想工作，如果可能，手机短信聊天、QQ聊天都应该利用起来。一个好老师，他会觉得自己时刻都需要学习，会觉得时刻都应该在工作，学期之内在学习，寒暑假更要抓紧时间学习。教师看起来清闲，实际上是没有固定的学习和工作界限，时刻都需要学习。但是现在，我想反过来问你一下，我们这样的打工者，应不应该涨一点工资？如果不涨工资，又有几个人愿意如此辛苦？中小学教师由于课程任务太重，每个班那么多人，一个人又上几个班的课，作业那么多，还经常要批改卷子，回家还要做家务、甚至面对家属的抱怨，时间一长，他们都辛苦得麻木了，对学生也麻木了，最后就是被人们指责不关注学生了。大学教师，更不愿意钻研教学和课堂管理，更别说课外对学生的学业辅导、思想指导了。原因很简单，这些都不能让他们获得工资上的收入。不要把老师说的那么高尚，高尚能解决每天的吃穿吗？就这么点工资，你愿意为教学付出那么多吗？尤其是中小学教师，作为中国教育的打工者，教学任务那么重，就给那么点工资，你还能希望他们刻苦钻研教育吗？如果不是迫于生计，如果不是去不了别的地方工作，他们还会呆在这个位置上吗？说到底，就是为了一个利字，就是一个打工者，如果只把他们当做廉价的打工者，你就不要提出过于苛刻的要求。
在我看来，教育改革的根本在于改教师，第一，如果改革调动不了教师的积极性，你改革有个屁用？第二，如果改革不能让教师有以学生为本、重视教学策略、重视学生社会技能和人格成长的思想观念和实际本领，你能希望改什么？你能怎么改？第三，前几次改革，每次都以改教材为手段，除了折腾教师和学生之外，还获得了什么？我的观点很简单，“钥匙不来，锁不开”，你就得拿利这把钥匙来开“教育民工”这把锁。当然，关于利，我这里就要扩展一下了。利，首先是工资收入，这是最重要的。柴米油盐酱醋茶，老婆孩子丈母娘，这些才是最重要的。利，其次是休息权利，其实就是学习发展权。中小学教师天天疲于上课、批改作业和试卷，哪来的时间和精力思考一些脱离教学具体情境的抽象问题？没有抽象的理论思考，他们就不能考虑到学生的社会技能、人格的发展，就不能考虑到学生长远的发展。班级规模要小一点，教学任务要轻一点。要一个人既做民工又做软件工程师，一边搅拌水泥一边做程序设计，你做得了么？利，再次是带薪脱产进修权。没有继续学习，教师就不能提高思想修养，教师的发展是学生发展的前提。不带薪，谁敢进修，老婆孩子不吃饭了？不脱产，让教师寒暑假去进修，人家不休息？利，还是教学权力的提高。教学人员办个事，简直要给各个学校的行政楼磕头了。教学人员经常疲于应付各种检查和评估，这些东西真的有用吗？教育部本科教学评估除了让各个学校多建几栋房子、图书馆新进一批书之外，还有什么实际性效果？劳民伤财，还养肥了一帮评估检查人员，各个专家组成员因此而富得流油。反过来说，如果教学人员真的有权力，至于要这些评估来压迫各个学校增加图书馆藏书量吗？说到底是教学人员没地位，教学是行政的附庸。至于说教育均衡发展，我想很简单，增加农村教师、落后地区教师工资，让他们比当地城区教师还高，让他们有宽带网可上，还愁没好的师资力量去这些地方吗？说到底，就是国家舍不得给这些打工者钱。打工嘛，哪里工资高就往哪里去喽！你舍不得给钱，还说人家只知道惦记钱。
在我看来，教育改革，首先要征求教师的意见，要关注教师的利益，要关注教师的实际困难，要增进教师教学和研究教育问题的积极性，要让教师在学习中转变教学理念、教育理念、提高教学本领，只有这样，我们才能真正的大批量的培养人才，才能够让大多数学生成才。而想做到这一点，多久可以做到？我不敢说很快就行，这是一个长期的工程，是一个世世代代的工程，不可能是一蹴而就、一劳永逸的。而至于指错了方向、以折腾为手段的改革，就更不要抱什么希望了。http://news.xinhuanet.com/herald/2009-12/29/content_12722062.htm
看完了你的评论，感觉在一些方面颇有同感，但没有你的评论，我的感触只是一朵浮云，若隐若现，透过你的评论，我看到了你对教育深刻的理解，最有共鸣的就是对农村特别是边远山区教师工资待遇的问题，我认为国家一切政策的出台更多的是从当政者或政策制定者的利益角度出发，农村有那个当政者的亲属在辛勤工作呢？在偌大一个中国，农村教师比城市教师少吗？ 即使在偏远山区的农村教师很少很少，那更应体现社会主义国家，扶弱济贫的特色和为民谋利的本质，但事实上，一切的政策出台之后，往往被淡忘的就是没有权势做出呼应的群体。都说是市场经济时代了，政府还试图用精神的褒奖取代市场等价交换原则，我相信政府是最懂市场规律的，我认为，农村没有人去，是最正常的，在同等待遇下，如果都想去农村才不正常了。即使百万富翁也想在繁华都市独享其乐，大凡要出台一些政策，提高教师工资，为什么不大幅度提高农村教师的待遇呢？还来一个理由，城市消费高，城市教师应该享有比农村教师多的待遇，同等的工资待遇下，谁想去农村呢？即使农村走出来的人也不想去，其实古人早已告诫：“鸟为食亡，人为财死”，这句古训现在可以这样理解：做为动物的鸟儿，终生只为食忙，也终将为食而亡，其一生的奋斗即为所食，而人作为高等动物，固然离不开食，但利是包括食之类的一切之本质，所以人为财死，可以说死的其所，古人更是明确，君子爱财，取之有道，充分说明人是为利而生的，当然，在今天来看，这个利不仅仅是金钱，而是包括金钱在内的财之利与权益之利（这一点我很赞同你的观点）。因为在市场经济发达的今天，利就是其根本所在，而在社会文明不断进步发展的今天，权利是其本质的体现。所以抛开利，就不要谈人。因为利是民生之本，而利之权益才是民生发展的更高追求。没有民之生，何谈民之进。我也认为中国历来有很强的愚民政治思想的因子积淀，这种愚民的政治操守，越到基层越能体现，并且各种花样都有。用一个响当当的称谓就可以把无奈当做甘愿以示大众，真是极度的可耻。借用教师们惯用的教育学生之法来说，我们的政府行政人员往往也就扮演了一个这样的角色，连哄带吓教学生。不过随着社会的进步中国的行政管理正由粗暴型向精明型转变。 其次关于教育改革，我赞同教育改革的成败在于教师，即如何改善教师在教育教学中的地位及作用，并做好教师成长性改革的制度保障。也用教师的行业之语“没有不好的学生，只有不好的老师”，因此，可以说没有不好的教师，只有不好的领导和决策者。可见，管理学生需要方略，管理教师，引领教育仍需方略或制度保障。都说教育一个良心活，但是关键是拿什么衡量这个良心的轻重呢？所以还是制度。其实在科学人性的规章制度下，良心不算是什么东西，良心显得很不靠谱，只有科学的量度才是有效的激励。尽管，教育中的评价还存在很多问题，但量化是一个方向。应该是有度可量，无量则评。比如教师的教学能力，可以用细则量度的，而教师的师德则是细则无法度量的，所以需要评价。
再次，就是教师培训的问题，就我亲历的来说，目前的教师培训走形式，完任务，无效果。教师培训没有成为教师的激进与成长过程，反倒成了教师的负担与应付。一句话，评价机制失效。当然，原因有二，一是评价制度本身有缺陷，不好；二是评价执行过程不公，或不力。
最后，关于提倡教师做研究，写论文，实际流于形式不解决问题。如果进行一次逆向的追问，问题就很明显了，教师搞研究做什么？教师做研究有利于理论结合实践，发现问题，指导或提高教学。那写论文做什么？写论文可以将既得研究成果公之于众，与人分享，以利于大家的教学活动。关键疑问一，老师发表论文了，谁食读过，困怕连他本人都没有看第二遍；那么耗费的研究有意义吗？疑问二，你的教学论文，是自己花时间研究的吗？如果是花时间了，那你用多长时间，你是否是工作之余研究的呢？如果不是，那你如何保障教学时间呢？那么荒废了教学的研究价值何在，或者没有足够时间保证的研究又有何真实性？疑问三，你做了研究，发表了论文，解决问题了吗？或者引发了别人的关注吗？如果没有，那更没有意义了，如果有意义，你如何评价其意义所在？疑问四，你做研究发表论文的目的是什么？是改进方法，提高教学吗？除了自己研究和发表之外，就没有其他途径可以提高你的教学吗？如果有，那么很有必要自己去研究，结果发现其他人早已研究且比你透彻。如果能大量阅读已有的论文，对自己的教学会没有帮助吗？很显然，搞教研，写论文，前提是要发现问题。我想在教学一线的教师，可能发现问题的机会更多，但他们没有时间去搞研究，写论文的。而应交给那些专门的研究人，和学者专家。毕竟研究是需要方法和手段的。写论文也是需要时间和书写水平的。能发现小问题的人可能很多，能做出小研究的却不多。而现实是，搞研究的长时不在一线，在一线的没时间搞研究。
有一点不同意你的观点，就是关于高校自主招生的问题，我想这里应该有这样一个假设，就是你提到的制度健全的话，高校自主招生是一个很好的措施，可以培养更有特色的人才。而不是百害无一利的，只是现实中可能出现种种的暗箱操作，导致不良后果，这些都可以通过具体制度来解决。毕竟国外早已流行高校自主招生。这里再额外扩展一下，我认为中国高等教育问题的弊端还在于国家行政力的过多干预，高校没有尽显其学术与职业的特色，而只是政治的附庸。所以在中国的任何一所大学看不到国外名牌大学的那种学术活跃氛围。而真正的人才就是在一种积极活跃的氛围中熏染而成的。
也许，借用深谙事实的一些中国人的话来说，在中国很多问题不是问题，之所以成为问题，关键在于中国人。简单的来说，在中国只有人才是最大的问题。也许，这正是所有问题的症结所在，中国人连自己都没有搞懂，所以很多问题是难上加难。
自私，从众，钻营，虚伪，攀比，窝里斗，惟命是从，阿谀逢迎，欺软怕硬，说白了鲁迅笔下的孔乙己，不是日本的工厂里的，也不是德国土地上的，更不是移民美国的孔乙己，而恰恰是中国土生土长的，必然，在我们每一个中国人的身上都隐约可见其龌龊，虚伪，自私，攀比之迹。如果说中国人是最善于嘲讽的，那么这样的嘲讽就首起于对自己的嘲讽。
当中国人很习惯把所有问题都归结在人的方面，很多问题真的不算问题，但毕竟有些大问题会变成难题，这就是因人而异的事情难以化解。当很多西方人很习惯把所有问题都归结在问题本身，并不懈寻求解决之道中，问题自然化解了，无所谓问题的大小，他们能一一解决，尤其是大问题。由此在我脑海中出现了一副关于人与事的漫画，中国人是骑在问题上而行的姿态，而西方人是驮着问题激进的姿态。可想，骑在问题上的人，看似胜券在握，但速度不在人所控制，驮着问题而行的人看似负重前行，但他可以驾驭速度。中国人更热切于凌驾于问题之上而寻求解决之道，而西方人则更务实于俯首问题本身寻求解决。结果是，很多中国人都会谈论或试驾问题，而很多西方人则耐心的入手或托举问题。很有意思的是如果一再加入人手，那么场景让人惊讶，很多人都可能坐骑在问题之上，问题本身没有解决而是被众人掩盖了，而当很多西方人加入之后，即使再大的问题只会越变越小，因为很多人都托付在问题之下，支撑并分解问题的分量。
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生命中总有那么一些细节让我感动，如珍珠般永远藏在内心深处。如炭火般时时温暖着我，如花香般处处芳香着我，让我感到人生的珍贵和美好。
上个世纪八十年代末，邻居家的侄子到千里之外去读大学。而我的邻家嫂子是个文盲，一个字不识。但看的出她非常爱孩子，她一直都仔细保管着儿子的每一样东西。就连侄子小时候的日记，学习笔记，课本试卷，甚至连侄子随手抄的句子，她都保留。
你别看她不识字，她可爱听别人给她读字了，尤其是读侄子的字，她可是百听不厌呀！她会沉醉其中的。你要问她那么想儿子为什么不给儿子打给电话呀？实话告诉你吧，她的儿子在国外，别说她打不出去，就连我都打不出去。
她是上了年纪的人了，看手机屏幕都晕，打就更别提了，何况她还是个文盲，有手机也只能接，打不好。所以，她才保留着侄子的这些字。希望有人，有空为她读字，以解思子，之苦。
这不，今天上午嫂子又来求我了。我正在忙着摘花生，干农活。嫂子捧着侄子的字，结结巴巴的求我来了：“兄弟媳妇，你给我读读吧，我帮你摘花生，你看行不？”
哎！这些字，自从我嫁到这里我不知为她读了多少遍了，我都快给背下来了。怎么又让读呀？我有些不耐烦了，我说：“一会可以吗？”“哦。”嫂子的一声：哦。让我内疚了，原来，对于一个母亲，一遍一遍地听儿子的文字，是一件那么重要快乐的享受。却被我无情的剥夺了，我很内疚。
“嫂子，你回来，我帮你读。”我回过神来叫住嫂子。
嫂子乐颠颠的跑了回来，我搬了把小凳子，让她坐在我身旁。嫂子是个勤快人，边听我读字，边给我摘花生，不一会就择好了一大盆。她还笑眯眯，听着我读字，一副很享受的样子。
当听到侄子在信中说“学业得奖了”，“与同学一起外出游玩”或“交了个金发碧眼的外国朋友”等趣闻乐事时，她都好像侄子就在身边一样，幸福的笑着，尽管这事已经过了好多年她一样开心很久。
记得有一次，我读侄子的日记，他写到；“今天，老师从县里开会回来说实力作文竞赛的名单下来了，里面没有我。太遗憾了，我很难过，只有以后争取了。”嫂子的眉头一下子就紧锁了，连连叹气说也不知道这件事有没有给他留下坏印象？要不你给嫂子写信问问？”我一听就哈哈的乐了起来：“嫂子呀！那可是很多年前的事了，您让我上哪问去？我想侄子自己都不记得了。”嫂子点点头：“也是，也是，是我老糊涂了。”
那不是老糊涂了，是爱儿心切呀！从此我再读侄子的文字就不是机械的直读，故意的挑着读，捡好的读，尽量做到报喜不报忧。没梗添个叶，把好事说的夸张些，把不好的说的含蓄些，尽让她高兴。
儿女永远是母亲的心头最美的风景，天下的母亲都一样。沐浴着母爱的光辉，是人生的幸事，我们唯有努力进取，及时报答才不能辜负母爱。
愿天下的母亲安康，愿所有的子女常绕膝边，不要有“子欲养而亲不待”的遗憾吧！现在赶快行动起来，还来得及。晚安。
推荐第10篇：读准零声母字教案
读准零声母字
课时：共1课时 课型：示范、训练 教学目标：
使学生学会零声母字的发音方法 教学重点：
了解读准零声母字发音方法 教学难点
读准零声母字 教学手段：
常规 教学过程
什么叫"零声母"？
每个汉语音节都可以分析成声母和韵母两部分，每个汉字字音结构也都由声母、韵母和声调三部分构成。通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如"安"（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是"零声母"音节。
普通话一部分读零声母的字，如“鹅、爱、欧、袄、安”等在有些方言中读成了声母的字，大致情况如下：
在读以a、o、e开头的零声母字时，常在前面加舌根鼻音ng，如青岛人将“安”读成“ngan” ，“欧”读成“ngou”，“恩”读成“ngen”。纠正时，只要去掉舌根鼻音ng，直接发元音就行了。
普通话中合口呼的零声母字，有的方言读成了［v］（唇齿浊擦音）声母，如“万、闻、物、尾、问”等字，在吴方言中读成［v］声母。这只要在发音时注意把双唇拢圆，不要让下唇和上齿接触，就可以改正了。
一、零声母辨音练习： 爱ài 心－耐nài 心 疑yí 心－泥ní 心 海岸àn－海难nàn 语yǔ 序－女nǚ婿
大义yì－大逆nì
傲ào 气－闹nào 气
文wén 风－门mén 风 余味wèi－愚昧mèi
每晚wǎn－美满mǎn 纹wén 路－门mén 路 万wàn 丈－幔màn 帐 五味wèi－妩媚mèi
二、读准零声母字词： 阿姨āyí
挨饿ái’è 昂扬ángyáng
熬药áoyào 偶尔ǒu’ěr 扼要âyào 洋溢yángyì 忘我wàngwǒ 三．词语练习压抑yāyì 谣言yáoyán 委婉wěiwǎn
沿用yányòng 幽雅yōuyǎ 万般wànbān
演义yǎnyì 友谊yǒuyì 唯物wéiwù
扬言yángyán 外围wàiwéi 无谓wúwèi
Ai：哀告 挨近矮小 爱好 尘埃 和蔼 妨碍 关隘 An：安定 按时 案件 暗中 马鞍 河岸 方案平安 Ao：凹陷 遨游 翱翔 懊悔 煎熬 皮袄 骄傲 深奥 Ang：昂扬 昂首 肮脏 盎然
e：婀娜 讹诈 恶心 扼杀 天鹅 前额 饥饿 凶恶 en：恩赐 恩情 摁钉 摁扣
ou：讴歌 欧洲 呕吐 偶像 斗殴 海鸥 作呕 木偶 四。声母对比练习
爱心àixīn—耐心nàixīn 傲气àoqì—闹气nàoqì 大袄dà’ǎo—大脑dànǎo 发案fā’àn—发难fānàn 熬头儿áotóur—挠头náotóu 矮马ǎimǎ—奶妈nǎimā 五。声母相连练习零声母—n 懊恼àonǎo 安宁ānníng 婀娜ēnuó 按钮ànniǔ 按捺ànnà n—零声母
南岸nán’àn 溺爱nì’ài 难熬nán’áo 嫩藕nân’ǒu 南欧nán’ōu 六。绕口令练习
安（ān）二哥家一群鹅（ã），二哥放鹅（ã）爱（ài）唱歌。鹅（ã）有二哥不挨（ái）饿（â），没有二哥就挨（ái）饿（â），大鹅（ã）小鹅（ã）伸长脖，“嗷（áo）嗷”、“喔（wō）喔”找二哥。
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第11篇：语文教学读字当先
语文教学读字当先
摘要：新课标指出：\"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。\"以读为主的教学是一种简便易行而又行之有效的教学方法，在语文教学中，它绽放出绚丽的光彩，倍受语文教师的青睐。然而，在具体的语文教学中，不少教师往往只重视精读领悟环节的引领，而忽视了学生自读感知环节的自悟自得和诵读表达环节学生情感的表达和提升，采用填压的方式把自己对课文的理解一味的注入学生的大脑。这样学生对文章的理解往往更多的融入了教师思维的印记，而缺失了学生自己内在的，特有的东西。因此，本文试着从自读感知环节的朗读，精读领悟环节的教师指导，和诵读表达环节的学生朗读，这几个方面发表一下自己的一知半解。
关键词：语文教学；自读；感知；精读；领悟；诵读；表达
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0105-01
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个环节。教学中，大部分教师往往只重视中间的精读领悟环节而忽视了自读感知和诵读表达这两个环节，孰不知自读感知环节是基础，它对学生整体把握课文内容极有帮助，在学生对课文内容还不熟悉的情况下就对课文进行分析理解，那么学生对课文的理解必然不全面、不深入，缺乏对课文内容的整体的把握和自身的感悟。同样，没有最后的诵读表达环节，学生对课文的这种参差不齐的理解就难于得到整合和深化。因此，我们教师在教学课文时，不但要重视对学生的点拨、指导，更应重视多给学生自由阅读的机会，放手让学生用自己喜欢的方式去读，让学生自己去感知课文内容、体味语句含义及文章所表达的思想感情。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，这样才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教师在重视精读领悟环节引领的同时，也应注重自读感知环节学生的自悟自得和诵读表达环节学生情感的表达和提升。
1.自读中感知，读得充分
读书贵在自悟自得，\"好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。\"人们常说\"书读百遍，其义自见\"，讲的就是这个道理。然而部分教师就是不敢充分相信孩子，认为学生自己读不会有多大效果，教师的讲解会更全面，与其让他们读，倒不如自己多讲些给他们听。于是，教师没有给学生充分的阅读时间，就对文章的字词句段，布局谋篇大加分析，不停地讲解，学生自主读课文的时间太少，导致他们对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时，学生的角色只是一个听众而不是这篇文章的读者，他们所获得的无非是老师个人的读书心得、体会，这真是食而不知其味。这样的教学方法势必会扼杀了学生的思维，使本来富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的\"机器\"，致使学生变得呆板。因此，教师不应以自己的分析讲解来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间交给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，让他们真正成为课堂的主人，而老师只要充当配角，充当学生\"学习的促进者、指导者\"。
2.精读中领悟，读到好处
读一篇文章，仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，\"阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。\"（叶圣陶语）杨再隋教授对读中感悟也做过精辟的阐述：\"课文内容及其所包含的思想是学生通过自读，自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟。悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地引。\"学生的知识水平、阅读能力毕竟是有限的，教师应该根据学生对文章掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，理清文章脉络，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然在学生自己阅读领悟的同时，教师可以作巧妙的点拨，要\"点\"得合理，\"拨\"得恰到好处。
3.诵读中表达，读中生情
\"文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。\"真正的阅读，是与文章作者心灵的沟通，与作者面对面的对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。在教师讲解、分析基础上获得的感悟往往缺少深切的体验和情感的共鸣以及长久性的记忆。一篇文章内含的思想情感真正由作者\"移情\"至读者，必须得靠有感情地反复诵读。因此教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫、长短缓急的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到\"情自心中来，情自口中出\"的美妙境界。真正做到读中生情。《大江保卫战》是一篇真挚感人的文章，我在引导学生在反复推敲的基础上，让学生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感，把朗读的自主权完全交给学生，让他们真正成为学习的主人。为了渲染气氛，我特地为课文配上了音乐，播放了歌曲，动人的歌曲一下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中的情感，读得极富感情，直到课文读完了还有好多学生还沉浸在文章的情境之中，我发现有几个小朋友在偷偷地擦眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果，是\"情\"的真实流露。
总而言之，新时期，对于小学阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过培养学生自读的情感；精读与感悟；以及诵读中表达，从根本上提高小学阶段学生语文\"读\"的艺术培养。
第12篇：容易读错统读字
淮安市楚州中学高三语文学案
容易读错的统读字练习及答案
江苏省楚州中学高三语文组 沈雷
给下面词语中的加点字注音
狭隘（
）不谙水性（
）翁媪（
）纵横捭阖（
）稗官野史（
）．．．．．．扳平（
）河浜（
）褒贬（
）虎贲（
）箕畚（
）并行不．．．．．悖（
）焙烧（
）蓓蕾（
）迸发（
）荸荠（
）俾众周知．．．．．．．（
）包庇（
）麻痹（
）薜荔（
）奴颜婢膝（
）刚愎自．．．．．．用（
）分道扬镳（
）濒临（
）针砭（
）蝙蝠（
）蹩脚．．．．．（
）摒弃（
）衣钵（
）巨擘（
）哺育（
）粗糙（
）．．．．．刹那（
）觇视（
）诌媚（
）忏悔（
）倘佯（
）风驰电．．．．．掣（
）嗔怒（
）瞋目而视（
）瞠目结舌（
）惩前毖后（
）．．．．．驰骋（
）鞭笞（
）踟蹰（
）踯躅（
）整饬（
）炽热（
）．．．．．．．．不啻（
）叱咤风云（
）忧心忡忡（
）憧憬（
）木杵（
）．．．．．．怵目惊心（
）绰号（
）椽子（
）凄怆（
）瑕疵（
）从．．．．．．容（
）淙淙流水（
）一蹴而就（
）璀璨（
）皴裂（
）．．．．忖度（
）蹉跎（
）厝火积薪（
）呆板（
）傣族（
）骀．．．．．．．荡（
）殚思极虑（
）虎视眈眈（
）肆无忌惮（
）跌宕（
）．．．．档案（
）追悼（
）滇池（
）玷污（
）恫吓（
）胴体（
）．．．．．．兑换（
）踱步（
）婀娜（
）扼要（
）梵语（
）沸点（
）．．．．．．．氛围（
）汾酒（
）肤浅（
）敷衍塞责（
）仿佛（
）孵．．．．．．．．化（
）言简意赅（
）山冈（
）亘古（
）脖颈（
）股肱．．．．．（
）诟骂（
）蛊惑（
）桎梏（
）粗犷（
）皈依（
）．．．．．瑰丽（
）焚膏继晷（
）鳜鱼（
）刽子手（
）聒噪（
）．．．．．尸骸（
）颔首（
）沆瀣一气（
）奋翮高飞（
）干涸（
）．．．．．．一丘之貉（
）上颌（
）回纥（
）內讧（
）囫囵吞枣（
）．．．．．．笏板（
）怙恶不悛（
）白桦（
）徘徊（
）脚踝（
）盘．．．．．．．桓（
）浣沙（
）豢养（
）病人膏肓（
）麾下（
）阴晦．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
（
）插科打诨（
）豁达（
）犄角（
）羁绊（
）跻身（
）．．．．．．嫉妒（
）掎角之势（
）脊梁（
）大雪初霁（
）自古洎今（
）．．．．．凯觎（
）成绩（
）事迹（
）汗流浃背（
）戛然而止（
）．．．．．．信笺（
）歼灭（
）草营人命（
）缄默（
）眼睑（
）豇．．．．．．豆（
）矫枉过正（
）缴纳（
）发酵（
）攻讦（
）覲见．．．．．（
）菁华（
）粳米（
）长颈鹿（
）杀一儆百（
）痉挛．．．．．（
）抓阄（
）马厩（
）狙击（
）鞫讯（
）矩形（
）．．．．．沮丧（
）龃龉 （
）踽踽独行（
）前倨后恭（
）镌刻（
）．．．．．．．诡谲（
）矍铄（
）攫取（
）皲裂（
）揩油（
）同仇敌．．．．．忾（
）鸟瞰（
）不卑不亢（
）可汗（
）恪守（
）缂丝．．．．．．．（
）倥偬（
）纨绔（
）帝喾（
）门框（
）眼眶（
）．．．．．．市侩（
）岿然不动（
）窥探（
）傀儡（
）喟然长叹（
）．．．．．邋暹（
）稂莠（
）书声琅琅（
）奶酪（
）羸弱（
）罹．．．．．．．．．难（
）棱角（
）妆奁（
）潋滟（
）撂挑子（
）趔趄（
）．．．．．．棕榈（
）阴霾（
）耄耋（
）联袂（
）闷热（
）扪心自．．．．．．．问（
）愤懑（
）懵懂（
）静谧（
）腼腆（
）分娩（
）．．．．．酩酊（
）按捺（
）羞赧（
）百折不挠（
）呶呶不休（
）．．．．．．．泥淖（
）口讷（
）气馁（
）亲昵（
）拈花惹草（
）泥．．．．．泞（
）蹒跚（
）一爿（
）店滂沱 （
）胚胎（
）抨击（
）．．．．．．．澎湃（
）纰漏（
）毗邻（
）癖好（
）媲美（
）骈文（
）．．．．．．．胼胝（
）剽窃（
）饿殍（
）瞥见（
）妃嫔（
）牝鸡司．．．．．．．晨（
）娉婷（
）居心叵测（
）糟粕（
）解剖（
）休戚．．．．．与共（
）蹊跷（
）菜畦（
）神祗（
）耆老（
）颀长（
）．．．．．．枸杞（
）绮丽（
）修葺（
）休憩（
）罪愆（
）悭吝（
）．．．．．．掮客（
）潜移默化（
）虔诚（
）缱绻（
）天堑（
）戕．．．．．．．害（
）襁褓（
）谯楼（
）讥诮（
）怯懦（
）提纲挈领．．．．．．．（
）惬意（
）衾枕（
）倾盆大雨（
）黥刑（
）俄顷（
）．．．．．肯綮（
）告罄（
）祛除（
）黢黑（
）瞿塘峡（
）通衢．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
大道（
）龋齿（
）面面相觑（
）债券（
）商榷（
）逡．．．．．巡（
）麇集（
）围绕（
）荏苒（
）稔知（
）妊娠（
）．．．．．．．仍然（
）冗长（
）溽暑（
）繁文缛节（
）蚊蚋（
）方．．．．枘圆凿（
）偌大（
）缫丝（
）稼穑（
）歃血为盟（
）．．．．．．芟除（
）潸然泪下（
）讪笑（
）嬗变（
）赡养（
）艄．．．．．．公（
）韶光（
）慑服（
）哂笑（
）海市蜃楼（
）谥号．．．．．（
）舐犊之情（
）教室（
）有恃无恐（
）狩猎（
）倏．．．．．忽（
）束缚（
）涮洗（
）吸吮（
）俟机（
）毛骨悚然．．．．．．（
）怂恿（
）嗾使（
）夙兴夜寐（
）簌簌（
）绥靖（
）．．．．．．．鬼鬼祟祟（
）鹰隼（
）婆娑（
）趿拉（
）水獭（
）鞭．．．．．挞（
）饕餮（
）绦虫（
）孝悌（
）倜傥（
）恬不知耻．．．．．．．．（
）殄灭 （
）轻佻（
）粜米（
）红彤彤（
）恸哭（
）．．．．．．骰子（
）如火如荼 （
）湍急（
）蜕化（
）囤积（
）金．．．．．柝（
）唾手可得（
）剜肉补疮（
）绾结（
）逶迤（
）．．．．．．崔嵬（
）桅杆（
）冒天下之大不韪（
）为虎作伥（
）倭寇（
）．．．．．．龌龊（
）斡旋（
）翕动（
）蹊径（
）膝盖（
）檄文（
）．．．．．．．畏葸不前（
）狡黠（
）翩跹（
）垂涎三尺（
）勾股弦（
）．．．．．跣足（
）霰雪（
）庠序（
）以飨读者（
）骁勇（
）肖．．．．．．像（
）楔子（
）采撷（
）纸屑（
）机械（
）白云出岫．．．．．（
）自诩（
）抚恤金（
）酗酒（
）煦暖（
）勖勉（
）．．．．．眩晕（
）炫耀（
）洞穴（
）噱头（
）戏谑（
）驯服（
）．．．．．．．香蕈（
）徇私舞弊（
）揠苗助长（
）阏氏（
）湮没（
）．．．．．．堙塞（
）筵席（
）百花争妍（
）兖州（
）偃旗息鼓（
）．．．．．奄奄一息（
）吊唁（
）赝品（
）佯装（
）怏怏不乐（
）．．．．．安然无恙（
）杳无音信（
）窈窕（
）因噎废食（
）揶揄（
）．．．．．．．陶冶（
）摇曳（
）拜谒（
）甘之如饴（
）迤逦（
）旖．．．．．．．旎（
）刈除杂草（
）游弋（
）后裔（
）奇闻轶事（
）．．．．．造诣（
）友谊（
）翌日（
）肄业（
）熠熠闪光（
）氤．．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
氲（
）喑哑（
）一望无垠（
）黑黝黝（
）良莠不齐（
）．．．．．．原宥（
）迂回（
）向隅而泣（
）始终不渝（
）逾越（
）．．．．．年逾古稀（
）舆论（
）尔虞我诈（
）瘐毙（
）囹圄（
）．．．．．．驾驭（
）老妪（
）鹜蚌相争（
）卖儿鬻女（
）嘉峪关（
）．．．．．断瓦残垣（
）苑囿（
）面有愠色（
）暂时（
）确凿（
）．．．．．．啧啧称赞（
）憎恶（
）锃亮（
）赠送（
）札记（
）一．．．．．．眨眼（
）栅栏（
）客栈（
）破绽（
）精湛（
）沼泽（
）．．．．．．橹棹（
）召开（
）肇事（
）蛰伏（
）贬谪（
）衣褶（
）．．．．．．鹧鸪（
）铁砧（
）日臻完善（
）甄别（
）箴言（
）缜．．．．．．密（
）赈灾（
）饮鸩（
）止渴诤友（
）脂肪（
）近在．．．．咫尺（
）扺掌而谈（
）针黹（
）宮商角徵羽（
）脍炙人口（
）．．．．．．．卷帙浩繁（
）鳞次栉比（
）对峙（
）投掷（
）胡诌（
）．．．．．啁啾（
）压轴（
）机杼（
）贮藏（
）伫立（
）莺啼鸟．．．．．．啭（
）撰稿（
）一幢楼（
）谆谆（
）弄巧成拙（
）灼．．．．．．．热（
）卓越（
）啄木鸟（
）趑趄（
）桑梓（
）睚眦（
）．．．．．．．恣意（
）浸渍（
）惭怍（
） ．．．答案：
狭隘ài不谙水性 ān翁媪ǎo纵横捭阖 bǎi hé稗官野史 bài扳平bān河浜bāng褒贬bāo虎贲bēn箕畚běn并行不悖 bèi焙烧bâi蓓蕾 bèi lěi迸发 bèng荸荠bí俾众周知bǐ包庇 bì麻痹 bì 薜荔bì奴颜婢膝 bì xī刚愎自用 bì分道扬镳biāo濒临bīn针砭 biān蝙蝠biān蹩脚bié摒弃 bìng衣钵bō巨擘bî哺育 bǔ粗糙 cāo刹那 chà觇视chān诌媚 chǎn忏悔 chàn倘佯 cháng风驰电掣 chè嗔怒chēn瞋目而视chēn瞠目结舌 chēng惩前毖后 chéng驰骋 chěng鞭笞 chī踟蹰 chí chú踯躅zhí zhú整饬 chì炽热 chì不啻 chì叱咤风云 chì zhà忧心忡忡 chōng憧憬 chōng木杵chǔ怵目惊心chù绰号chuî椽子 chuán凄怆 chuàng瑕疵 cī从容 cóng淙淙流水 cóng一蹴而就 cù璀璨 cuǐ皴裂cūn忖度 cǔn duó蹉跎 cuō tuó厝火积薪cuî呆板 dāi傣族dǎi骀荡dài殚思极虑 dān虎视眈眈 dān肆无忌惮 dàn跌宕dàng档案dàng追悼 dào滇池diān玷污 diàn恫吓 dònghè 胴体dîng兑换 duì踱步 duó婀娜 ē nuó扼要â梵语fàn沸点fèi氛围 fēn汾酒fãn肤浅 fū敷衍塞责 fū yǎn sè仿佛 fú孵化fū言简意赅gāi山冈gāng亘古gân脖颈 gěng股肱gōng诟骂gîu蛊惑 gǔ桎梏 gù粗犷 guǎng皈依 guī瑰丽 guī焚膏继晷guǐ鳜鱼guì刽子手 guì聒噪 guō尸骸 hái颔首hàn沆瀣一气 hàng xiè奋翮高飞hé干涸 hé一丘之貉 hé上颌 hé回纥hã內讧 hîng囫囵吞枣 hú lún笏板hù怙恶不悛hù quān白桦huà徘徊páihuái脚踝huái盘桓huán浣沙huàn
淮安市楚州中学高三语文学案
豢养 huàn病人膏肓 huāng麾下huī阴晦 huì插科打诨hùn豁达 huò犄角jī羁绊 jībàn跻身 jī嫉妒 jí掎角之势jǐ脊梁 jǐ大雪初霁jì自古洎今jì凯觎 jì yú成绩 jì事迹 jì汗流浃背jiā戛然而止jiá信笺 jiān歼灭 jiān草营人命 jiān缄默 jiān眼睑 jiǎn豇豆jiāng矫枉过正 jiǎo缴纳 jiǎo发酵jiào攻讦 jié覲见jìn菁华jīng粳米jīng长颈鹿 jǐng杀一儆百 jǐng痉挛 jìng抓阄 jiū马厩jiù狙击 jū鞫讯jū矩形 jǔ沮丧 jǔ龃龉 jǔ yǔ踽踽独行jǔ前倨后恭 jù镌刻 juān诡谲 jué矍铄 jué攫取 jué皲裂jūn揩油kāi同仇敌忾 kài鸟瞰 kàn不卑不亢 kàng可汗 kè hán恪守 kè缂丝kè倥偬 kǒng zǒng纨绔kù帝喾kù门框kuàng眼眶kuàng市侩kuài岿然不动kuī窥探 kuī傀儡 kuǐ喟然长叹kuì邋暹 lā ta稂莠lángyǒu书声琅琅 láng奶酪 lào羸弱lãi罹难 lí棱角lãng妆奁lián潋滟 liàn撂挑子liào趔趄 liè qiè棕榈 lǘ阴霾 mái耄耋 mào dié联袂 mèi闷热 mēn扪心自问 mén愤懑 mèn懵懂měng静谧 mì腼腆miǎn分娩 miǎn酩酊 mǐng dǐng按捺nà羞赧 nǎn百折不挠náo呶呶不休 náo泥淖 nào口讷 nè气馁 něi亲昵 nì拈花惹草 niān泥泞 nìng蹒跚 pán一爿店pán滂沱 pāng tuó胚胎 pēi抨击 pēng澎湃 péng pài纰漏 pī毗邻 pí癖好pǐ媲美 pì骈文pián胼胝piánzhī剽窃 piāo饿殍 piǎo瞥见piē妃嫔pín牝鸡司晨pìn娉婷pīng居心叵测 pǒ糟粕 pò解剖 pōu休戚与共 qī蹊跷 qī qiāo菜畦qí 神祗qí耆老qí颀长 qí枸杞qǐ绮丽 qǐ修葺 qì休憩 qì罪愆qiān悭吝 qiān掮客 qián潜移默化qián虔诚 qián缱绻qiǎnquǎn天堑 qiàn戕害 qiāng襁褓 qiǎng谯楼qiáo讥诮 qiào怯懦 qiènuò提纲挈领 qiè惬意 qiè衾枕 qīn倾盆大雨 qīng黥刑qíng俄顷qǐng肯綮qǐng告罄qìng祛除 qū黢黑 qū瞿塘峡 qú通衢大道 qú龋齿 qǔ面面相觑 qù债券 quàn商榷 què逡巡 qūn麇集 qún围绕 rào荏苒 rěn rǎn稔知 rěn妊娠 rèn shēn仍然 réng冗长 rǒng溽暑rù繁文缛节rù蚊蚋 ruì方枘圆凿ruì偌大ruò缫丝 sāo稼穑 jià sè歃血为盟shà芟除 shān潸然泪下 shān讪笑 shàn嬗变shàn赡养 shàn艄公shāo韶光sháo慑服 shè哂笑shěn海市蜃楼 shèn谥号shì舐犊之情 shì教室 shì有恃无恐 shì狩猎 shòu倏忽 shū束缚 shù fù涮洗shuàn吸吮 shǔn俟机sì毛骨悚然sǒng怂恿 sǒng yǒng嗾使sǒu夙兴夜寐sù簌簌 sù绥靖suí鬼鬼祟祟 suì鹰隼sǔn婆娑 suō趿拉 tā水獭tǎ鞭挞 tà饕餮tāotiâ绦虫tāo孝悌 tì倜傥 tì tǎng恬不知耻 tián殄灭 tiǎn轻佻 tiāo粜米tiào红彤彤tïng恸哭 tòng骰子tïu如火如荼 tú湍急 tuān蜕化 tuì囤积 tún金柝tuî唾手可得tuò剜肉补疮wān绾结wǎn逶迤 wēi yí崔嵬 wéi桅杆wéi冒天下之大不韪wěi为虎作伥 wèi chāng倭寇wō龌龊 wò chuò斡旋 wò翕动xī蹊径xī膝盖 xī檄文 xí畏葸不前xǐ狡黠 xiá翩跹 xiān垂涎三尺 xián勾股弦 xián跣足xiǎn霰雪xiàn庠序xiáng以飨读者xiǎng骁勇xiāo肖像 xiào楔子xiē采撷 xié纸屑 xiè机械 xiè白云出岫xiù自诩 xǔ抚恤金 xù酗酒 xù煦暖 xù勖勉xù眩晕 xuàn yùn炫耀 xuàn洞穴 xué噱头xuã戏谑 xuè驯服 xùn香蕈xùn徇私舞弊xùn揠苗助长 yà阏氏yānzhī湮没 yān堙塞yīn筵席 yán百花争妍yán兖州yǎn偃旗息鼓 yǎn奄奄一息 yǎn吊唁yàn赝品 yàn佯装 yáng怏怏不乐 yàng安然无恙 yàng杳无音信 yǎo窈窕 yǎo tiǎo因噎废食 yē揶揄 yé yú陶冶 yě摇曳 yè拜谒 yè甘之如饴 yí迤逦 yǐ lǐ旖旎 yǐ nǐ刈除杂草yì游弋 yì后裔 yì奇闻轶事 yì造诣 yì友谊 yì翌日yì肄业 yì熠熠闪光 yì氤氲yīnyūn喑哑yīn一望无垠 yín黑黝黝 yǒu良莠不齐 yǒu原宥yòu迂回 yū向隅而泣 yú始终不渝 yú逾越 yú年逾古稀 yú舆论 yú尔虞我诈 yú瘐毙yǔ囹圄líng yǔ驾驭 yù老妪yù鹜蚌相争 yù卖儿鬻女
淮安市楚州中学高三语文学案
yù嘉峪关yù断瓦残垣 yuán苑囿 yuàn yòu面有愠色yùn暂时 zàn确凿 záo啧啧称赞 zé憎恶 zēng锃亮zâng赠送 zèng札记 zhá一眨眼zhǎ栅栏zhà客栈 zhàn破绽 zhàn精湛 zhàn沼泽 zhǎo橹棹zhào召开 zhào肇事 zhào蛰伏 zhé贬谪 zhé衣褶zhě鹧鸪zhè铁砧 zhēn日臻完善 zhēn甄别 zhēn箴言 zhēn缜密 zhěn赈灾 zhèn饮鸩止渴zhân诤友 zhèng脂肪 zhī近在咫尺 zhǐ扺掌而谈zhǐ 针黹zhǐ宮商角徵羽juãzhǐ脍炙人口 zhì卷帙浩繁zhì鳞次栉比 zhì对峙 zhì投掷zhì胡诌 zhōu啁啾 zhōu jiū压轴 zhòu机杼zhù贮藏 zhù伫立zhù莺啼鸟啭 zhuàn撰稿 zhuàn一幢楼zhuàng谆谆 zhūn弄巧成拙 zhuō灼热 zhuó卓越 zhuó啄木鸟 zhuó趑趄zījū桑梓zǐ睚眦yázì恣意 zì浸渍 zì惭怍 zuî
第13篇：读后感管钰
读（我们的友谊刚刚好）有感在考完试这几天我一直很寂寞，是书带给了我快乐，爸爸带我去了开发区书城，我选了几本书，其中我最特别是我刚翻开这本书，看第一篇文章时深有所悟，明白了许多要和同学们好好相处的道理。马一左和马一右是一对双胞胎兄弟，他们和和睦睦，从不为了一点小利益吵架，有一次，教室了突然兴起了打赌这一门游戏，是苏秘起的头，请大家赌一赌他和江渺两个人谁能考出双百分。我认为这一习惯非常不好，而马一右却和安大壮打赌三天不刷牙，他的弟弟很关心他，劝他不要打赌也不要不刷牙，这毕竟不是每天一起床马一右就躲着妈妈不刷牙，也吃了许多有怪味的东西，让口跟能显出没刷牙的味道，但这样更是害了自己，到了教室以后同学们闻到这一种味同学们可不要这样啊，读了这篇文章我明白了刷牙很重要，同时我们要和同学们好好相处，这样才能让同学们喜欢你，喜欢和你玩，帮请假的同学补课一厚爱（我们的友谊刚刚好）这本书。同学们一定要养成一个好习惯。好习惯可这没有用哥哥怎么又会听弟弟的话呢？道都不想和他说话，更不想靠近他。
起进步他会很佩服你也很喜欢和你交朋友。
读了这篇文章，我的感触很大，也更喜欢看书了！
我以后要和同学们好好相处，不欺负同学。我这
个人最大的性格就是活泼开朗，我的老师常常夸奖我
写字好看、漂亮、公整，我的理想很难做到就是当一
名书法家，我最喜欢莎士比亚说的“抛弃时间的人，
时间也将抛弃他。”这本书听名字就很精彩，我虽然没去购买这本书但心
里觉得很精彩，虽然只看了一小段，但却是欣赏这位
她的成绩非常好，有点清高，但很骄傲，遭遇了
班里以凌扬波为首的几个女生的敌意与排斥，为此她
内心深感困扰。妈妈突然出事，又令她看到了成人社
江冰蟾对同学很凶这一点，一点也不像我。虽然
我以前也有对同学们不好的地方，但我现在一定会及
时改正，现在的我人缘可好了，我从来都不对同学们
大声吼叫，一直温柔的对同学们说话，但如果他欺负
我我会用公道的话来说服他，这样我们既不会闹得不
我恍然发现，成绩不是最重要的，如果没有了友读（我来自孤独星球）有感女孩“江冰蟾”。会复杂和冷酷的一面。可开交，反而有增深了一份友谊。
谊，只有最好的成绩，没有人会开心。友谊的力量是无穷的，它能让你在绝望中看到希望，在跌倒后有关爱，在迷失中找到前进的动力！或许，只有丢失了才知道去珍惜，与其失之交臂之后，才能感到沮丧吧？每个人的友谊都是来之不易的，或许就像小王子那
看了这本书我明白了许多自己对朋友不好的地方，并告诫自己要及时改正。 样失去了才懂得珍惜。
第14篇：(凌钰)自荐书
自荐书
尊敬的领导：您好！首先，请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！非常感谢您百忙之中关注我的自荐信，当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。也是我施展才华，实现自我价值的良好开端。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。
我叫凌钰，是西安华西专修大学2010届的一名毕业生，专业是计算机网络技术。通过本专业的系统学习，掌握计算机网络技术的基本理论和基本知识，计算机应用的基本训练，在计算机应用基础方面有着扎实的理论基础和实践经验。有较好的英语听、说、读、写等能力；能熟练操作word、excel、powerpoint等计算机办公软件；对管理方面有一定的基础。
现代社会竞争会越来越激烈，对化工人才的要求也越来越高，使化工人才面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为化工领域上的新生力量，并且希望能在自己的勤奋和努力下，成为一名优秀的化工人才！也许我并不完美，但我很自信，请给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。大学时期，虽然我的成绩不是最好的一个，但是我是比较努力的一个。作为应届毕业生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作，用时间和汗水去弥补。所以我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业。无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能接受我诚恳的谢意！期待着您的回音。祝您工作顺心！贵公司事业蒸蒸日上！
自荐人：凌钰
2013年4月6日
第15篇：六年级史钰
老师我想对您说
老师我想对您说我爱您。因为您用博大的胸襟包容关爱着年幼无知的我们。
您太年轻了大大的眼睛炯炯有神而且总是闪着自信坚定的光，小小的嘴里能发出响亮的声音，干净利落的长发总是高高吊起显出一股青春的气息。您不高的个子和我们站在一起总是不分高低经常从外面进来的同学找不到您，其实您就在他们面前和他们站在一起。
记得那天我为了调位三番四次的打扰您，可饿了一天的您想尽了一切办法沟通学生才把我调到合适的地方。看着您离去的背影我感激涕零。这时我才知道老师您为了我调位而操劳您感冒发烧了。老师呀老师我仅是一个极普通的学生成绩平平，又很内向，但是您对我并没有偏见就像对所有同学一样公平，一样的细致入微。那时的我深恨自己的愚蠢给劳累了一天的您带来了本不应该有的麻烦！
老师我也想对您说我感谢您！感谢您对我的提携，感谢您发掘我的潜能，教我正视自身的价值。给我鼓励，把我从内向胆小的阴影中拉出来，找到一个全新的自我。
老师我还想对您说不仅是我，许多人都对您充满依恋与爱戴之情。大作家魏巍在《我的老师》中写道:\"一个孩子对老师纯真的依恋就是那些在热恋中的人们也难比啊！\"这恰好是我和同学的心声。老师我愿化为水洗去您额头上的汗渍，手上的灰尘;我愿化为云帮您挡住强烈的刺眼的阳光;我愿化为窗替您顶住狂焱风雪让劳累一生的您得到片刻的休息。
您的腰板挺得太直了让我第一次感到女孩子应有的模样。走在您身边的我不禁也直起了腰。是您让我这个胆小懦弱的丑小鸭变成如今坚强，果敢的白天鹅。
我爱那清雅高贵的百合，娇艳可爱的玫瑰，刚强不屈的菊花，幽雅芳香的夜来香。可我更爱您———老师，您永远是我心中一朵最美的花！老师就让我借一句歌词对您说:\"是您多么温暖的目光教我坚毅地望着前路。您的爱宽大无限请让我说声’真的爱您’。\"
第16篇：读《“再富也要‘穷’孩子” 》有感(凌钰)
读《“再富也要‘穷’孩子” 》有感
五一班
凌钰婷
在世界上，孩子都是家庭中的“小公主”、“小王子”。但我读了读《“再富也要‘穷’孩子” 》后，却不这样认为了。
这篇文章主要讲了澳大利亚的父母从小就磨练自己的孩子。在烈日炎炎中，大街上从来没见到过一辆有遮阳伞的婴儿车；小女孩口渴，父亲不给她买1元1杯的果汁，却给她接自来水喝。大家看了可能会觉得澳大利亚的父母很残酷，一点也不爱自己的孩子，其实他们这样做才是真正的爱孩子。
我觉得他们的的做法很对，因为爱不等于溺爱，等于害。他们之所以这样做，是因为他们不想让孩子长大后依赖父母，什么也不会做，是想让孩子长大后不依赖父母，学会独立，学会坚强。澳大利亚的父母对孩子真是用心良苦啊！
爱不等于溺爱，等于害。我最近看了一本书，叫做《大林和小林》。故事中大林的父亲十分富有，光是大林一个小孩的佣人都有200个，他天天过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，十分懒惰，最后被饿死在了金银岛上。
爱不等于溺爱，等于害。如果小时候不独立，长大后一定会依赖父母，所以我们绝不做“衣来伸手，饭来张口”的懒惰，不独立的人，我们要向美国的小孩学习。在这儿，我也要向我们的爸爸妈妈们提出一个小小的建议：不要过分的溺爱你的孩子，因为，溺爱不等于爱，等于害！
第17篇：读《“再富也要‘穷’孩子” 》有感(凌钰)
读《“再富也要‘穷’孩子” 》有感
五一班
凌钰婷
在世界上，孩子都是家庭中的“小公主”、“小王子”。但我读了读《“再富也要‘穷’孩子” 》后，却不这样认为了。
这篇文章主要讲了澳大利亚的父母从小就磨练自己的孩子。在烈日炎炎中，大街上从来没见到过一辆有遮阳伞的婴儿车；小女孩口渴，父亲不给她买1元1杯的果汁，却给她接自来水喝。大家看了可能会觉得澳大利亚的父母很残酷，一点也不爱自己的孩子，其实他们这样做才是真正的爱孩子。
我觉得他们的的做法很对，因为爱不等于溺爱，等于害。他们之所以这样做，是因为他们不想让孩子长大后依赖父母，什么也不会做，是想让孩子长大后不依赖父母，学会独立，学会坚强。澳大利亚的父母对孩子真是用心良苦啊！
爱不等于溺爱，等于害。我最近看了一本书，叫做《大林和小林》。故事中大林的父亲十分富有，光是大林一个小孩的佣人都有200个，他天天过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，十分懒惰，最后被饿死在了金银岛上。
爱不等于溺爱，等于害。如果小时候不独立，长大后一定会依赖父母，所以我们绝不做“衣来伸手，饭来张口”的懒惰，不独立的人，我们要向美国的小孩学习。在这儿，我也要向我们的爸爸妈妈们提出一个小小的建议：不要过分的溺爱你的孩子，因为，溺爱不等于爱，等于害！
第18篇：暑期读《“字”说“字”话》有感
2017年暑期读《“字”说“字”话》有感
章晓丹
暑期期间，看了窦桂梅老师的一本书，叫做《“字”说“字”话》，并且带着自己的孩子实践识字，使我受益匪浅。书中理论化的东西不多，可操作性强，每个汉字从古诗欣赏到汉字演变，再到知识链接，故事分享，这样的识字大大增加了孩子的兴趣，并且对识的字印象深刻。这样我也能从中学到很多东西。
对于学龄前的儿童来说，“识字”是正确阅读的必不可少的组成部分。在“识字”的基础上进行阅读，不但可以准确把握信息，理解所看内容，感受语言之美，享受文字之乐，而且也为将来升入小学，进行规范书写、系统学习，打下坚实的基础。 我们都知道，“汉字”是平面化的方块图形文字，主要以象形字为主流，做到了音、形、义的三者统一。大多数的汉字是从象形文字演化而来的，每一个字都是一个具有某种特征的图像，方便于儿童的辨别识记。儿童时期不仅是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期，词汇量急剧增长，并对生活中多种符号产生兴趣，对有文字的内容加以关注。同时学龄前儿童又具有爱动爱玩，思维活跃的特点。所以我们应该抓住教育契机，运用灵活多样的方法，开展相应“识字”教学就可以使儿童快速识字成为可能。在识字中，可以培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，养成良好的阅读习惯，学习习惯，也为书写做好准备。
一．首先，我和孩子共同布置了“开心字宝宝”的区角，在漂亮的心形周围贴有识字活动的照片，中间是书中认识的关键字卡，每周一换，方便孩子复习、巩固。柜子里有适合孩子阅读的配有简单文字的图书、还有许多扑克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如从单个字“门”“窗”“桌”“椅”到多个字“教室”“洗手间”，逐步过渡到室外“滑梯”“转椅”等。每天抽出半小时陪孩子一起阅读识字，每周或两周逛一次书店，每月为孩子增加三到四本新图书，。在家中，贴许多字卡，陪孩子在街上时，引导孩子认读周围的字，在电视上、报纸上找一找认识的字，让孩子经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。
二．将识字活动融入日常活动，运用游戏的方式，增加“识字”的趣味性, 游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在日常中，我利用孩子喜欢游戏的特点，和孩子共同游戏时，引导孩子把兴趣转移到识字活动上来。 在识字活动时，尽可能游戏化，同时将一些识字卡片恰当地融入其中。实践证明，不但可以使内容充满趣味性，便于理解，而且对于相关字词也很容易记忆。例如在故事《种金子》中，我准备了故事的题目“种金子”的字卡，阿凡提的画像和字卡“阿凡提”，国王的画像和字卡“国王”，讲述故事，随着故事的发展，分别出示相应的字卡，阿凡提的字卡下有“种”“长”“分”的字卡，国王的字卡下有“半信半疑”（ ）“哈哈大笑”（ ）“气急败坏”（ ）字卡和表情图，这样孩子很容易掌握故事情节，故事发展顺序一清二楚，在随后进行的“字卡对对碰”的游戏（根据读音找相应的字卡），“字卡找朋友”的游戏及故事表演、复述故事活动中，孩子表现的异常活跃。看到孩子的进步，是我最开心的事了。
三．及时巩固，反复练习，学会拼词造句，增加“识字”量 ，孩子学过的字、词语一定要及时地加以巩固，并反复练习。在每次学习新的“字宝宝”的基础上，都不能忘复习一下以前的，可以把相关联的或造型相似的字放在一起比较记忆，否则就如同猴子掰玉米一样，掰一个丢一个。同时在认识一个单个的字后，可以尝试着将熟悉的字进行一些组词游戏，再用一些词说一句话。例如“草－小草－绿色的小草－春天里绿色的小草－我喜欢春天里绿色的小草”，逐步让孩子理解口语与文字、词语与句子的关系，逐渐养成孩子用语言连贯表达的习惯。
总之，对孩子进行“识字”教学，不论是家长还是老师，都不能急功近利，过分地追求识字量，重要的是运用各种各样的方法，循序渐进，在轻松而又愉快的氛围里，培养孩子对“识字”的兴趣，真正感受“识字”的乐趣，同时促进孩子各方面能力的发展提高。
第19篇：读血字分析的感想
读《血字分析》的感想
120304007
12社会学
冯倩倩
注：老师，我想知道您是否看过我们的作业，我的号码是15755387863，您若是看了我的作业，请回复短信说明您看过了。若是您没有回复短信，我想大胆猜测您是没有看过我的作业了，事先说明，我可是很喜欢老师的，很待您的短信哦。
首先，血字分析的作者是19世纪末的杰出的侦探小说家，剧作家阿瑟.柯南道尔。他被誉为“侦探小说之父”。在《血字分析》中，他创造了一个住在伦敦街头，极具破案天赋的侦探形象福尔摩斯。他足智多谋，勇敢果断，出奇不意地屡破奇案怪案，赢得了广大文学爱好者的强烈甚至狂热的喜爱。同时，它也是一本帮助读者了解案件，违法犯罪，法律以及法律人的思维的一本书，以下是我对于读《血字分析》的感想。
第一，社会下层的人相比于社会中上层的人更容易犯罪。在血字分析的第一个案件中，一个随时会因为疾病突发死亡的年老的马车夫（名字叫杰斐逊.侯波）杀死了两个摩门教长老的儿子（瑞伯和斯坦节逊），摩门教是一个在美国盐城周边的极其偏远的山村聚落中的实行各种高压政策强制管辖区域内的人们去信教，并且 长老们拥有更多的处理事务的权利，享有更多的土地和金钱的宗教。在这个偏远的山村中，摩门教长老的儿子（斯坦节逊）杀死了一个老人，而另一个人（瑞伯）强娶一个漂亮的女子，这个女子不久含恨而终。而这个老人本来应该是马车夫侯波的岳父，这个女子本来应该是马车夫侯波的妻子。从此，侯波开始了他复仇的一生，在经过几十年的计划，追踪，多次谋杀未果的情况下，最终侯波在他死前，在英国杀死了两个摩门教长老的儿子（瑞伯和斯坦节逊），并在案发现场留下血字。在这场旷日持久的谋杀中，是穷人杀死了欺负穷人的富人。这些富人凭借手中的各种政治资源，经济资源，社会资源把社会的不公正挤压到穷人的身上，把自己的贪婪，丑恶，私欲，肮脏运用到没有反抗能力或者反抗无效的穷人身上，使得穷人受到不公正或者屈辱的对待，致使本性善良的人却倾其一生致力于为亲人报仇雪恨，出现如此杀人大案，引起社会波动和惊慌。
在随后分析的另一个案件中，依旧是穷人杀死富人的案件，因为富人（职位是军队长官）把原本属于穷人（一般士兵）的财富据为己有了。而当这位富人（职位是军队长官）即使是老死之后，他的儿子还是被那个穷人（一般士兵）在偷取财富的过程中杀死。很显然，在社会的各种阶层中，上层人的品德并不会比下层人的更美好。是的，在不同社会不同时代中，统治者很少把品德作为作为划分阶层的重要因素。而是更多的把权利，金钱，这些能够带来实质性利益的资源作为主要的阶层划分指标。而那些用权利和金钱导入的所谓的上层人在没有正确的价值观和坚守这些正确价值观的决心和毅力时，富人将会忘记散发自己内在的美，代之以显现人类丑恶的一面时，那么这时穷人就要倒霉了。而穷人倒霉却又很难凭借自己的力量改变被富人欺负的现状时，我想，这时，穷人在没有更有力更好的武器来保护自己时，也只好拿出人性的丑恶来对付富人，在穷人愤愤不平地说道我要把他弄死的时候，也许郁积地心中的阴霾不久真的让那句话成为了现实。总而言之，社会的不公平将加剧社会的不满，从而增加违法犯罪的概率，影响社会的稳定与和谐。
第二，让人抓狂的倒推理，逻辑思维方式可以极大地帮助了破解各种疑难杂案，即使在现代技术相当发达的21世纪 ，我们还是要向福尔摩斯学习。在《血字分析》中，我们的主人主人公在破解各种案件中所展现超乎想象的细致严谨，让人叫绝拍案的倒着推理演绎的分析能力，即使在皱着眉头勘察现场尸体飞时候也会让人觉得非一般的飒爽英姿，他的言语总是无不语不惊人死不休，让读者无时无刻地感受到大侦探福尔摩斯散发的无穷魅力而不断地被折服。具体说来这种能力是从已经发生的事情的结果去推理事情是如何发生的这种过程。比如华生在要求福尔摩斯辨认一块手表的主人是谁时,就很好地展现了这种过程。他说，主人是个放荡不羁的人，是因为在表下面的表上边上有两处凹痕，而且上面也有许多被碰触的痕迹，只有人们常常把它和硬东西放到一起才会这样。对于生活谨慎的热播，是不会对于价值五十多磅的表这样漫步经心的，所以他还是比较有钱的。还有他推论表的主人有时境况很好，有时又经济窘迫，是因为他知道 在伦敦当铺有一个习惯，就是把当铺收的表用针尖刻上号码，用放大镜可以看到这些号码，他发现表上一个有四个号码，则说明表的主人在境况好的时候可能又把它赎回，而在囊中羞涩的时候又把它当掉。也许我举出的例子太少也太简单，不能够很好地表现出他那精彩非凡的逻辑推理能力，希望我的读者们在我如此费劲口舌之后，会对福尔摩斯产生一些兴趣，会对《血字分析》产生一些兴趣。
第三，研究细节，关注细节，良好的细节处理能力和敏锐的观察力将会使得我们特别是警察或者律师受益匪浅。而在拥有这些能力则得益于他平时的多思考，比如他曾经专门研究过职业对于人的手型的影响，，所以他还是比较有钱的。，这会在破解无名尸体的案件和辨别罪犯身份时都能派上用场，他也层研究过各种烟灰，他能轻易地辨别各种烟灰的区别，烟灰往往是作为刑事案件审判中的重要证据出现的，有时还可能是整个案件破解的关键线索（区分 吸烟人身份的一种方法）。这些都说明了研究细节，关注细节的重要性。
最后，我想在表达一下对阿瑟.柯南道尔由衷的赞美，他完美地将有着故事情节的小说和具有严密的逻辑推理结合在一起，，几让读者们感受到了小说可读性，故事性的美妙，又感受了严密的推理过程，让人无可挑剔，而我在享受这本书带来的乐趣时，则有责任和义务体会到作者的本意和智慧，让我们用智慧减少甚至消除社会的丑，人类的丑，让我们携手努力，让世界变得更加美好，那里没有罪恶，没有犯罪。
第20篇：读西游记有感(文山州实验小学四年级 吴孟钰)
读《西游记》有感（文山州实验小学四年级 吴孟钰）
读《西游记》有感
文山州实验小学四年级吴孟钰
（原文）
书是人类的粮食，书是文明的老师，书是人类进步的阶梯，读西游记有感(文山州实验小学四年级 吴孟钰)。可以说书是我们的哑巴老师。在我的生活中我是不会和书离开的。在我的生活中，让我印象最深刻的是《西游记》。
中国有许多好书，人们经常说不看四大名著的人不是中国人。在妈妈出差时我叫妈妈给我买回家。通过西游记我知道了唐徒四人过了9981关，读后感《读西游记有感(文山州实验小学四年级 吴孟钰)》。 后来取到了真经。讯了这本书我收获到了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧们的勇敢善良的品格，所以取的成功，我还知道了遇到困难不要慌张要冷净。
这就是我读《西游记》这本书的感受，在今后的学习生活中，我还要多读一些书。
读《西游记》有感
文山州实验小学四年级吴孟钰
（修改稿）
书是人类的粮食，书是文明的老师，书是人类进步的阶梯。可以说书是我们的哑巴老师。在我的生活中我是不会和书离开的。在我的生活中，让我印象最深刻的是《西游记》。
中国有许多好书，人们经常说不看四大名著的人不是中国人。这本书是在妈妈出差时妈妈给我买回来的。通读了《西游记》我知道了唐僧师徒四人过了9981关的磨难之后才取到了真经。读了这本书我收获到了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧们的勇敢善良的品格，所以取的成功，我还知道了遇到困难不要慌张要冷净。
这就是我读《西游记》这本书的感受，在今后的学习生活中，我还要多读一些书。
评语：孟钰同学，你的这篇读后感写得非常的好！天下有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难，世上无难事，只要肯攀登，只有团队精神，就能取得“真经”！
