推荐第1篇：Oh Captain,My Captain
Oh Captain！My Captain
Oh Captain! My Captain! Our fearful trip is done,
The ship has weather\'d every rack, the prize we sought is won,The port is near, the bells I hear, the people all exulting,
While follow eyes the steady keel, the veel grim and daring;But Oh heart! heart! heart!
Oh the bleeding drops of red!
Where on the deck my Captain lies,
Fallen cold and dead.
Oh Captain! my Captain! rise up and hear the bells;
Rise up -for you the flag is flung -for you the bugle trills,
For you bouquets and ribbon\'d wreaths-for you the shores crowding,For you they call, the swaying ma, their eager faces turing;
Here, Captain! dear father!
This arm beneath your head;
It is some dream that on the deck
You\'ve fallen cold and dead.
My Captain does not answer, his lips are pale and still,
My father does not feel my arm , he has no pulse nor will;
The ship is anchor\'d safe and sound, its voyage closed and done;From fearful trip the victor ship comes in with object won;
Exult, Oh shores! and ring, Oh bells!
But I,with mournful tread,
Walk the deck my captain lies,
Fallen cold and dead.啊，船长，我的船长哟
哦．船长，我的船长！我们艰苦的航程已经终结，这只船渡过了一切风险，我们争取的胜利已经获得。港口在望，我听见钟声在响，人们都在欢呼，
目迎着我们的船从容返航，它显得威严而英武。
可是，呵，心啊！心啊！心啊！
哦．鲜红的血液长流，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。
哦，船长，我们的船长！起来吧，起来听听这钟声，起来，——旗帜正为你飘扬——军号正为你发出颤音。为你．送来了这些花束和花环。
为你，熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。这里，船长！亲爱的父亲！
你头颅下边是我的手臂！
在甲板上像是在一场梦里，
你已倒下，已死去，已冷却。
我们的船长不作回答，他的双唇惨白而寂静，
我的父亲不能感觉我的手臂，他已没有脉息、没有知觉，我们的船已安全抛锚碇泊，已经结束了他的航程，
胜利的船从险恶的旅途归来，我们寻求的已赢得手中。欢呼吧，哦，海岸！轰鸣，哦，洪钟！
可是，我却轻移悲伤的步履，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。
推荐第2篇：化学元素周期表
元素周期表的拼音
qīng氢 hài氦 lǐ锂 pí铍 pãng硼 tàn碳 dàn氮 yǎng氧 fú氟 nǎi氖 nà钠 měi镁 lǚ铝 guī硅 lín磷 liú硫 lǜ氯 yà氩 jiǎ钾 gài钙 kàng钪 tài钛 fán钒 gâ铬 měng锰 tiě铁 gǔ钴 niâ镍 tïng铜 xīn锌 jiā镓 zhě锗 shēn砷 xī硒 xiù溴 kâ氪 rú铷 sī锶 yǐ钇 gào锆 ní铌 mù钼 dã锝 liǎo钌 lǎo铑 pá钯 yín银 gã镉 yīn铟 xī锡 tī锑 dì碲 diǎn碘 xiān氙 sâ铯 bâi钡 lán镧 shì铈 cuî错 nǚ钕 pǒ钷 shān钐 yǒu铕 gá钆 tâ铽 dí镝 huǒ钬 ěr铒 diū铥 yì镱 lǔ镥 hā铪 tǎn钽 wū钨 lái铼 ã锇 yī铱 bï铂 jīn金 gǒng汞 tā铊 qiān铅 bì铋 pō钋 ài砹 dōng氡 fāng钫 lãi镭 ā锕 tǔ钍 pú镤 yïu铀 ná镎 bù钚 mãi镅 jū锔pãi锫 kāi锎 āi锿 fâi镄 mãn钔 nuî锘 láo铹
推荐第3篇：oh工作述职报告
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2009年度工作述职报告
（2010年元月）
植保学院党总支俞利荣
各位领导：
根据校党字[2009]93号文件要求，现就植保学院党总支有关工作及本人年度工作汇报如下：
一、理论武装：组织开展学习实践科学发展观活动，做到“抓住一条主线，做好三个结合”。认真组织开展第二批深入学习实践科学发展观活动，扎实有效地推进了各阶段工作的开展。一是围绕“一个载体”统全局。学院提出了“落实三个定位，促进学科融合，提高育人质量”的学习实践载体，所属4个党支部紧紧围绕这一载体开展了丰富多彩的学习实践活动。二是突出“两个重点”受教育。突出处级领导干部和党员骨干教师这两个重点。同时组织教师全程参与，提高针对性。三是注重“三个参与”达共识。注重普通党员参与，注重学生党员参与，注重群众参与，扩大教育面。四是做到“四个落实”求实效。做到人员落实，时间落实，计划落实，效果落实。学院还面向全院师生党员发放建言献策表，广泛开展“我为学院科学发展献一策”活动，帮助学院找准突出问题，制定发展举措，实现科学发展。学习活动中，班子成员围绕学科发展分别为师生作了专题辅导报告。檀根甲院长作了“全国植保学科与我校植保学科比较”的学习调研辅导报告，林华峰副院长作了“以科学发展观指导学科建设”的学习调研辅导报告，俞利荣书记作了“坚持科学发展，促进学科融合，共建和谐学院”的学习调研辅导报告。参加三次报告的与会人员为学院全体离退休党员、在职教工党员，部分学生党员代表。
同时，抓住学习科学发展观和十七届四中中全会精神这条主线，始终注意将学习理论同推进学院发展结合起来，学习中抓住学科建设、人才培养这个中心不放松，明确学院办学定位，明确学院发展思
1路，制定学院发展措施，落实校第五次党代会精神。始终注意将学院中心组学习与教职工学习结合起来，抓住每周一次教职工集中学习的机会，要求中心组成员带头发言，引导带动教职工学习，并实行学习签到制度，把学习与考核、年终评优结合起来。始终注意将学习理论同加强班子建设结合起来。在学习中，剖析自己，找出不足，不断提高班子的合力和能力。
二、班子建设：“培育三个机制，形成三种中心”。贯彻落实“中共安徽农业大学植保学院总支部工作暂行规定”，按照“四分四合”的班子建设思路，调研、制订了学院党政联席会议制度，形成了“三个机制，三种中心”，即党政酝酿协商机制，凡属学院重大问题，学院党政主要领导均须沟通酝酿，党政联席会议讨论决定。二是集体领导机制，主要方式就是党总支委员会和党政联席会议。三是工作责任机制，党政各司其职，院长对行政工作负领导责任，书记对党的建设负领导责任。通过三种机制，使学院形成了三种中心，即党总支是政治核心，党政联席会是决策中心，院行政是指挥中心，为实现“建设一个好班子，带出一支好队伍，形成一个好的工作机制，营造一个好的氛围”的目标，奠定了制度保障。院党政始终注意将党的工作与行政工作融为一体，一并讨论、一并布置、一并落实、一并考核，工作中加强沟通，互相支持。同时，班子成员经常开展谈心活动，做到换位思考，增进理解，加深友谊，相互支持；自觉把校领导的期望、师生的需求放在心上，多做实事，多办好事，形成了和谐并进的良好局面。
三、学院工作：“落实三个定位，实现三种发展”。工作思路上，即落实坚持科研走在教学前面的教师定位，坚持考研走在就业前面的学生定位，坚持研究教学型的学院定位，实现学院内涵发展、特色发展与和谐发展。有了科学定位，在学院发展中，我们不贪大、不求全、不跟风、不赶潮，力争实现特色发展。
工作方法上，力争做到“抓重点，攻难点，创亮点”，重点是学科和专业，难点是师资和科研，亮点是教学和学生工作。坚持有所为，有所不为，有先为，有后为，把突破点放在博士点、新专业申报和建
设上，放在内部结构调整上，从而带动教学、科研、管理、服务等的协调发展。
工作成效上，学院2009年在科研项目申报、专业建设、学科建设、教学工作、学生工作、双创人才培养和学术交流等方面，均取得了一定成绩。我们盘点了2009年学院10件大事：一是成功申报农业部行业项目子课题3项、国家基金1项、省部级科研项目4项，经费超过300余万，尤其是农业昆虫与害虫防治学科点科研项目申报有了突破性进展；二是植保专业被批准为国家级特色专业、植保与动植检专业列入10年一本招生；三是教学质量工程建设成效明显，1项参与项目获国家级教学成果二等奖、1项列为省教育厅重点教研项目、1项获省级多媒体课件评奖活动一等奖；四是队伍建设上1人被评为安徽省教学名师、晋升副教授2人、高级实验师1人、引进博士1人；五是创新创业实践基地建设进一步拓展，香草种植孵化初显成效，蝗虫养殖、虫草香鸡养殖正待启动；六是学生考研通过率、四级一次通过率、一次就业率、新生报到率继续巩固与提高，基层就业人数上升，6人进入县植保站、1人为选调生、1 人为村官；七是聘请中国农科院植保所副所长邱德文研究员为客座教授；八是成功举办2009年华东地区植物病理学研讨会；九是科学发展观学习活动取得成效，进一步明确了学院定位、工作思路、工作举措和工作目标，构建大植保学科的理念在学院形成了共识；十是校党政领导来学院调研极大鼓舞了士气。
四、学生工作：“实现两个转变，促进三个结合”。工作思路上，以学风建设为主线，实现由单纯抓学生管理向抓学习成才转变，由思政教育与业务教育“两张皮”向拧成“一股绳”转变，促进思政教育、专业教育与素质拓展三个结合。
工作目标上，继续巩固、提高英语四六级一次通过率、考研通过率、一次就业率、高绩点率和新生报到率。09年我院统招学生考研通过率达到46%，一次就业率达到90%，全院综合测评绩点3.0以上的达45%，最高班级达70%，四级一次通过率达57%。去年学生工
作评估为优秀单位、素质拓展评为一等奖。新生报到率大幅提升，以往植保专业出口、入口的“剪刀差”已不复存在。
工作举措上，一是建制度。学院针对学生学农不爱农，专业思想不稳的实际，调研、出台了“植保学院关于激发学生学习热情的实施方案”，针对新生入校能够过好“学习关、心理关和生活关”，出台了“研究生担任本科新生课程助教实施办法”，以及“学分制下学生寝室管理办法”。二是建基地。继续拓展校内大学生创新创业实践基地，继续探索学分制下植保专业“双创人才”培养模式（社团、学研、校地、校企、校校模式）。学生依托创新创业基地申报的项目，在2008年的“挑战杯”创业计划大赛中，我院有4项获奖，其中1项获安徽省金奖、全国铜奖，1项获安徽省优秀奖，2项获校
二、三等奖。2009年该项目作为子项目获国家级教学成果二等奖，并申报为教育厅重点教研项目、依托基地申报校大学生科技创新基金12项。同时进一步拓展基地建设，香草种植孵化初显成效，蝗虫养殖、虫草香鸡养殖正待启动。其次，建好校外产学研基地，按照“一手抓课堂，抓好教学质量，一手抓市场，抓好社会适应能力培养”的思路，在经济发达地区和大型企业建产学研基地。暑期学生在产学研基地生产实习和社会实践，地方媒体作了报道，学院“三下乡”社会实践连续多年被评为先进集体。一些平时上课争着坐后三排的学生，经过校外基地岗位体验回校后，上课抢着坐前三排。三是建阵地、打品牌，大力开展科技、文体、社会实践、岗位体验等素质拓展活动，打造学院活动品牌，搭建学生素质拓展阵地。新生向农民工捐献军服活动、高年级学生“爱我农大、爱我植保”生产实习成果展览活动、三下乡活动、创新创业实践活动、义务支教活动等，已经成为学院学生活动品牌。许多参加活动的学生由厌专业到爱专业、由怕虫子到爱虫子、由怕市场到闯市场、由自卑到自信，学生的专业技能、动手能力、吃苦精神、创业意识、责任意识等有了明显提高。
五、思政与群团工作：“围绕三件大事，培育和风正气”。过去的一年是充满挑战的一年。对学院来说，主要围绕“上半年科学发展、
下半年国庆盛典，暑假期间社会实践”做好师生思政工作。同时抓好老同志和学生会的工作，营造师生民主办学的气氛。依靠退休教工党支部，切实做好离退休工作，每学期组织老同志理论学习两次，通报情况两次，组织外出学习参观一次。退休老同志成了学院发展的财富，经常为学院发展提建议、当参谋、关心学院建设与发展。80高龄的高启超老师在科学发展观学习活动中，拄着拐杖来到学院，将收藏多年的200余幅病虫害图片捐献给学院；70多岁的承河元老师在学习十七届四中全会精神后，将多年收藏的标本和图片捐献给学院。在学生群团工作中，提出“抓党建，带团建”，学生文体活动蓬勃开展，多次获学校奖励。今年发展学生党员85人，低年级90%的学生递交了入党申请书，目前全院共计学生党员135人，占学生总数的18.8%。充分发挥工会的作用，调动教职工参与民主办学的积极性，争当学院发展的“主人”，院工会连续五年获校运动会二等奖。
学院认真贯彻党风廉政建设责任制，制订了一系列规章制度，将党风廉政建设责任网络延伸到教研室和有关岗位。在涉及师生利益的工作中，主动实施党务、院务公开，接受监督，创建廉洁学院，培育和风正气。
六、不足与努力方向：正确处理几个关系。目前学院在内涵建设中、特色发展中仍然需要处理好几个关系，内部结构调整与外部学科融合，老专业如何办得合情与新专业如何办得合理，学科点与教研室，教研室与教学实验中心等的关系仍然需要进一步理顺。2010年植保上下将继续落实三个定位，努力实现学院内外三种发展，促进各项工作迈向新的台阶。
推荐第4篇：化学元素命名趣谈
化学元素命名趣谈
在欧洲，到十九世纪初，随着超来越多的化学元素的发现和各国间科学文化交流的日益扩大，化学家们开始意识到有必要统一化学元素的命名。瑞典化学家贝齐里乌斯首先提出，用欧洲各国通用的拉丁文来统一命名元素，从此改变了元素命名上的混乱状况。
化学元素的拉丁文名称，在命名时部有一定的含义，或是为了纪念发现地点、发现者的祖国，或是为了纪念某科学家，或是借用星宿名和神名，或是为了表示这一元素为某一特性。在把这些拉丁文名称翻译成中文时，也有多种做法。一是沿用古代已有的名称，一是借用古字，而最多的则是另创新字。在这些大量新造汉字中，大致又可分为谐声造字和会意造字二类。分门别类聊聊这些化学元素的名称，也是颇有趣味之事。
一、以地名命名
这类元素不少，约占了总数的近四分之一。这些元素的中文名称基本上都是从拉丁文名称的第一（或第二) 音节音译而来，采用的是谐声造字法。如：
镁—拉丁文意是“美格里西亚”，为一希腊城市。 钪—拉丁文意是“斯堪的纳维亚”
锶—拉丁文意为“思特朗提安”，为苏格兰地名。 镓—拉丁文意是“家里亚”，为法国古称。
铪—拉丁文意是“哈夫尼亚”，为哥本哈根古称。 铼—拉丁文意是“莱茵”，欧洲著名的河流。
镅—拉丁文意是“美洲”。
有个别的元素的中文名称是借用古汉字的，如87号元素钫，拉丁文意是“法兰西”，音译成钫。而“钫”在古代原是指盛酒浆或粮食的青铜盛器，其古义现已不见使用。
二、以人名命名
这类元素的中文名称也多取音译后谐声造字的方法。如：
钐—拉丁文意是“杉马尔斯基”，俄国矿物学家。 镶—拉丁文意是“爱因斯坦”。
镄—拉丁文意是“费米”，美国物理学家。
钔—拉丁文意是“门捷列夫”。
锘—拉丁文意是“诺贝尔”。 铹—拉丁文意是“劳伦斯”，回旋加速器发明人。
还有一个纪念居里夫妇的“锔”，是借用的汉字。从音译的角度来看，借用“锯”字是较理想的，但“锯”是一常用汉字，不合适。现在借用的“锔”字，汉语中原用于“锔碗”、“锔锅”等场合。虽然现在仍在使用，但使用率不高，一般不至于混淆。
三、以神名命名
谐声造字如：钒—拉丁文意是“凡娜迪丝”希腊神话中的女神。
钷—拉丁文意是“普罗米修斯”，即希腊神话中那位偷火种的英谁。
钍—拉丁文意是“杜尔”，北欧传说中的雷神。
钽—拉丁文意是“旦塔勒斯”，希腊神话中的英雄。
铌—拉丁文意是“ 尼奥婢” ，即旦塔勒斯的女儿。
说来有趣的是钽、铌二种元素性质相似，在自然界是往往共生在一起，而铌元素也正是从含钽的矿石中被分离发现的。从这个角度来看，分别用父、女的名字来命名它们，确是很合适的。
借用古字的如：钯—拉丁文意是“巴拉斯”，希腊神话中的智慧女神。此字在古汉语中指兵车或箭镞，其古义现已不用。
四、以星宿命名
这类元素的中文名称均是谐声造字的新字。
碲—拉丁文意是“地球”
硒—拉丁文意是“月亮”
氦—拉丁文意是“太阳”
铈—拉丁文意是“谷神星”
铀—拉丁文意是“天王星” 镎—拉丁文意是“海王星”
钚—拉丁文意是“冥王星”
其中的铀、镎、钚分别是9
2、9
3、94号元素，在周期表中紧挨在一起。铀最先于1781年发现，因其时天王星新发现不久，故用具命名。到镎、钚分别于1934年和1940年发现时，也就顺理成章地用太阳系中紧挨着天王星的海王星、冥王星来命名了。
五、以元素特性命名
这是最多的一类，命名时，或是根据元素的外观特性）或是根据元素的光谱谱线颜色；或是根据元素某一化合物的性质。这类元素的中文名称命名除采用根据音译的谐声造字外，还有其它多种做法。 1．沿用古代已有名称
有许多元素，我国古代早已发现并应用，这些元素的名称屡见于古籍之中。在命名时，就不再造字，而沿用其古名，如：
金—拉丁文意是“灿烂” 银—拉丁文意是“明亮”
锡—拉丁文意是“坚硬” 硫—拉丁文意是“鲜黄色”
硼—拉丁文意是“焊剂” 2．借用古字
如：镤—拉丁文意是“最初的锕”。而镤在古汉语中指未经炼制的铜铁
铍—拉丁文意是“甜”。而铍在古汉语中指两刃小刀或长矛
铬—拉丁文意是“颜色”。而铬在古汉语中指兵器或剃发
钴—拉丁文意是“妖魔”。而“钴
”在古汉语中指熨斗
镉—拉丁文意是一种含镉矿物的名称。而镉在古汉语中指一种圆口三足的炊器 铋—拉丁文意是“白色物质”，而铋在古汉语中指矛柄
借用这些字是因为这些字的发音与其拉丁文名称的第一（或第二）音节的发音相同接近另有一个元素“磷”，拉丁文意是“发光物”。此元素我国古称“
”，现因规定固体非金属须有“石”旁，遂用“磷”。而磷在古汉语中则是用来形容玉石色泽的。当然，这类字的古义现在都是基本不用的。 3．谐声造字
如：铷—拉丁文意是“暗红”，是其光谱谱线的颜色 铯—拉丁文意是“天蓝”，是其光谱谱线的颜色
锌—拉丁文意是“白色薄层” 镭—拉丁文意是“射线”
氩—拉丁文意是“不活泼” 碘—拉丁文意是“紫色” 4．会意造字
我国化学新字的造字原则是“以谐声为主，会意次之”。这类字数比起谐声一类来要少得多。如：
氮—拉丁文意是“不能维持生命”。我国曾译作“淡气”，意为冲淡空气。后以“炎”入“气”成“氮”。
氯—拉丁文意是“绿色”。我国曾译作“绿气”，意谓“绿色的气体”。后以“录”入“气”成“氯”。
氢—拉丁文意是“水之源”。我国曾译作“轻气”，喻其密度很小。后以“”入“气”成“氢”。 氧—拉丁文意是“酸之源”。我国曾译作“养气”，意谓可以养人。也曾以“养”入“气”成“”谐声，造为“氧”，但仍读“养”音。
”，再由“ 钾—拉丁文意指海草灰中的一种碱性物质。我国因其在当时已经发现的金属中性质最为活泼，故以“甲”旁“金”而成“钾”。
钨—拉丁文意是“狼沫”。我国因其矿石呈乌黑色，遂以“乌”合“金”而成“钨”。
碳—拉丁文意是“煤”。因我国古时称煤为“炭”，遂造为“碳”。
也有些元素开始曾用谐声造字，后又转为会意造字的。如：
如：硅—拉丁文意是“石头”。我国在很长的一段时间内曾从拉丁文音译，谐声造为“矽”。后因“矽”与“锡”同音，多有不便，遂改为“硅”，取“圭”音。因古时，圭指玉石，即是硅的化合物。不过，至今在不少地方（特别是在物理学教材中）还有用“矽”了的。
要说明的是，我国对元素符号的拉丁字母读音习惯上是按英文字母发音。而新造汉字读音，一般是读半边音，如氪（克）、镁（美）、碘（典）。但并非完全如此，如氙（仙）、钽（坦）等，这些都是需要加以注意的。
推荐第5篇：九年级化学元素说课稿
《元素》说课稿
各位领导老师：
大家好，我说课的内容是初中化学上册第四单元课题二《元素》，下面我将从教材分析、学况分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈我的教学设计。 一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。
（二）教学目标 ⒈知识与技能
⑴了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 ⑶ 初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 ⒉过程与方法
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。 ⒊情感态度与价值观
⑴初步形成从不同角度看待物质的思维方式。 ⑵在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。 ⑶通过交流合作，进一步增强团队意识。
（三）教学重点 难点 重点：元素的概念，元素符号
难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。
课时：２课时
二、学况分析
1．知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2．非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。
三、教学方法
讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示某奶粉的营养成分表
以生活中奶粉的营养成分表为例讲述在宏观方面我们对物质用元素来描述。
我想以生活中常接触的物质来引导学生，一是学生有了初步的接触，二是提高他们的兴趣。
2.回顾、思考与交流
1）我们最先在那里提到过元素？ 2）电解水的实验说明水是由什么组成的
3）什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？有没有别的碳原子呢？
学生思考、讨论之后进行交流：
a、在序言里面曾提到过，发现组成物质的基本成分——元素，而且只有100多种元素。
b、说明了水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。
c、以一种碳原子质量的十二分之一为标准，其他原子的质量跟它相比较的所得到的比，作为这种原子的相对原子质量。这种碳原子是含有6个质子和6个中子的C-12碳原子。有其他的碳原子，C-13（6个质子，7个中子），C-14（6个质子，8个中子），他们都是6个质子，只是中子数不同。
通过对前面的知识的回顾，既可以检验学生对以前的所学知识的学习情况，又对即将要学的知识作了铺垫。 3.自学教材，小组讨论并回答以下问题 [设置问题] （1）什么是元素？
（2）元素与物质之间存在什么关系？ （3）元素与原子的关系如何？
培养学生自我探讨问题的能力和解决问题的能力。
（二）新课教学 ⒈元素概念
通过说明物质是由元素组成的，使学生对“元素”有初步的印象。进一步分析，氢分子和水分子中都含有相同质子数的氢原子。同样，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的质子数。元素的概念在举例中导出。
定义：具有相同的核电荷数（质子数）的一类原子的总称。 突出重点，通过前面的学习总结出元素的微观定义。 ⒉学生讨论
①元素的种类由什么决定的？
[学生总结]：元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。
②单质和化合物的主要区别是什么？
[学生总结]：它们的主要区别在于组成元素是否只有一种。 [教师讲解]：物质的简单分类。
突出学生的自主性，培养分析问题能力和总结问题能力。 ⒊元素只讲种类，不能讲个数。 设疑：元素和原子有什么关系？
分析：元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。 举例：水是由氢元素和氧元素组成的，不能讲成水是由2个氢元素和1个氧元素组成的。
突出难点，体现物质的宏观组成与微观结构的认识统一。 ⒋地壳中各元素的含量
通过学生阅读教材中地壳中各物质的含量，使学生认识物质的种类非常多，而组成这些物质的元素并不多，已经发现的元素只有100余种；并要求学生记住含量最多的前3种元素。利用“养闺女，铁了心”的谐音，帮助学生记忆。
引导学生阅读有关生物细胞中元素分布的资料，使他们进一步认识我们周围的物质世界是由100余种元素组成的。
通过观察图表，学生的自主探究，学会分析处理信息的能力，同时，还可进行小组之间的合作，培养团队合作意识。
（三）知识迁移
[分组讨论]：课本P73，学生讨论活动。
利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子一定改变？什么粒子一定不变 ？元素种类是否发生变化？
[学生总结] 在化学反应中分子发生改变，而原子只是进行重新组合，没有发生变化；元素的种类也没有发生变化。
突出难点，理解化学变化的本质，分子的破裂，原子的重新组合，所以在化学变化中，分子发生了改变，而原子没有改变。
（四）本节小结 总结本节课所学知识。
对本节课所学知识的总结，让学生对这节课的内容重新梳理一遍，加深印象，得以理解和巩固。
（五）知识反馈
⒈地壳中含量最多的前3种元素是（ ）
Ａ 硅 铝 氧 Ｂ 铝 硅 氧 Ｃ 氧 铝 硅 Ｄ 氧 硅 铝
⒉元素之间的根本区别是（ ）
Ａ 核内质子数不同 Ｂ 核外电子数不同 Ｃ 核内中子数不同 Ｄ原子的相对质量不同 ⒊ 水是由＿＿ 组成的；二氧化碳是由＿＿构成的。
⒋某物质在氧气中充分燃烧，产物只有二氧化碳，则该物质中一定含有＿＿元素，还可能含有＿＿元素。
及时的知道学生对新知的掌握情况，对特别部分内容进行指导和强化。
（六）分层作业
必做题：1.从生物学或科普刊物中查找几种食品的元素组成，并列表说明。
选做题：2.查阅资料，了解地壳中含量较大的几种元素及其存在
3.背诵课本P75，常见元素名称及元素符号。
有利于不同层次学生认知需求，常规作业巩固新知，探究作业，拓展视野，从而更好的达到因材施教的目的。
五、板书设计 课题2 元 素
一、元素 ⒈元素概念
⒉元素的种类是由核内质子数决定的。 ⒊元素只讲种类，不能讲个数。
⒋地壳里各元素的含量：含量最多的前3种元素是氧，硅，铝。 对新知的梳理。
六、教学反思
化学作为一门科学，只有在不断的实践中才会发挥它的作用，因此在化学教学过程中，不仅要注意理论知识的传授，更重要的是引导学生自主学习，这样不仅培养了学生的自学能力，也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了新的课程改革精神，贯彻了课改的内涵，也反应了《新课程标准》理念，本节课教学后，学生只能对元素概念有了一个更理性的认识，但通过本节课教学，学生自学能力和分析解决问题能力得到了进一步的提高。
《元素》说课稿
城关一中 鲍花萍
推荐第6篇：化学元素俄语翻译
1 азотnitrogen氮 N2 актинийactinium锕 Ac3 рицийamericium镅 Am5 аргонargon氩 Ar6 астатинastatine砹 At7 барийbarium钡 Ba8 бериллийberyllium铍 Ge9 беркелийberkelium锫 Bk10 борboron硼 B11 бромbromine溴 Br12 ванадийvanadium钒 V13 висмутbismuth铋 Bi14 водородhydrogen氢 H15 вольфрамwolfran,tungsten钨 W16 гадолинийgadolinium钆 Gd17 галлийgallium镓 Ga18 гафнийhafnium铪 Hf19 гелийhelium氦 He20 германийgermanium锗 Ge21 гольмийholmium钬 Ho22 дейтерийdeuterium氘 H223 диспрозийdysprosium镝 Dy24 европийeuripium铕 Eu
25 железоiron（ferrum）铁 Fe
26 золотоgold（aurum）金 Au27 индийindium铟 In28 иодiodine碘 I29 иридийiridium铱 Ir30 иттрийyttrium钇 Y31 кадмийcadmium镉 Cd
32 калийpotaium （kalium）钾 K33 калифорнийcalifornium锎 Cf34 кальцийcalcium钙 Ca35 кислородoxygen氧 O36 кобальтcobalt钴 Co37 кремнийsilicon
钼 Mo
50 мышьякarsenic砷 As
51 натрийsodium（natrium）钠 Na 52 неодимneodymium钕 Nd来53 неонneon氖 Ne
54 нептунийneptunium镎 Np55 никельnikel镍 Ni56 ниобийnoibium铌 Nb57 нобелийnobelium锘 No58 оловоtin（stannum）锡 Sn59 осмийosmium锇 Os60 палладийpalladium钯 Pd
61 платинаplatinum铂 Pt62 плутонийplutonium钚 Pu63 празеодимийpraseodymium镨 Pr64 прометийpromethium钷 Pm65 протактинийprotactinium镤 Pa66 протийprotium氕 H167 радийradium镭 Ra68 радонradon氡 Rn69 ренийrhenium铼 Re70 родийrhodium铑 Rh
71 ртутьmercury（hydrargyrum）汞 Hg72 рубидийrubidium铷 Rb73 рутенийruthenium钌 Ru74 самарийsamarium钐 Sm
75 свинецlead（plumbum）铅 Pb76 селенselenium硒 Se77 сераsulfur硫 S
78 сереброsilver（argentum）银 Ag79 скандийscandium钪 Sc80 стронцийstrontium锶 Sr
81 сурьмаantimony（stibium）锑 Sb82 таллийthallium铊 Tl83 танталtantalum钽 Ta84 теллурtellurium碲 Te
85 тербийterbium铽 Tb86 технетийthchnetium锝 Tc87 титанtitanium钛 Ti88 торийthorium钍 Th89 тритийtritium氚 H390 тулийthulium铥 Tm91 углеродcarbon碳 C92 уранuranium铀 U93 фермийfermium镄 Fm94 фосфорphosphorus磷 P95 францийfrancium钫 Fr96 фторfluorine氟 F97 хлорchlorine氯 Cl
98 хромchromium铬 Cr99 цезийcaesium铯 Cs100 церийcerium铈 Ce101 цинкzinc锌 Zn102 цирконийzirconium锆 Zr103 эйнштейнийeinsteinium锿 Es104 эрбийerbium铒 Er
推荐第7篇：化学元素英读音
外贸 第 01 号元素: 氢 [化学符号]H, 读“轻”, [英文名称]Hydrogen英 [\'haɪdrədʒ(ə)n]
第 02 号元素: 氦 [化学符号]He, 读“亥”, [英文名称]Helium英 [\'hiːlɪəm] 第 03 号元素: 锂 [化学符号]Li, 读“里”, [英文名称]Lithium英 [\'lɪθɪəm] 第 04 号元素: 铍 [化学符号]Be, 读“皮”, [英文名称]Beryllium 英 [bə\'rɪlɪəm] 第 05 号元素: 硼 [化学符号]B, 读“朋”, [英文名称]Boron英 [\'bɔːrɒn] 第 06 号元素: 碳 [化学符号]C, 读“炭”, [英文名称]Carbon 英 [\'kɑːb(ə)n] 第 07 号元素: 氮 [化学符号]N, 读“淡”, [英文名称]Nitrogen英 [\'naɪtrədʒ(ə)n] 第 08 号元素: 氧 [化学符号]O, 读“养”, [英文名称]Oxygen英 [\'ɒksɪdʒ(ə)n] 第 09 号元素: 氟 [化学符号]F, 读“弗”, [英文名称]Fluorine英 [\'flʊəriːn; \'flɔː-] 第 10 号元素: 氖 [化学符号]Ne, 读“乃”, [英文名称]Neon英 [\'niːɒn] 第 11 号元素: 钠 [化学符号]Na, 读“纳”, [英文名称]Sodium 英 [\'səʊdɪəm] 第 12 号元素: 镁 [化学符号]Mg, 读“美”, [英文名称]Magnesium英 [mæg\'niːzɪəm] 第 13 号元素: 铝 [化学符号]Al, 读“吕”, [英文名称]Aluminum 英 [əˈluːmɪnəm] 第 14 号元素: 硅 [化学符号]Si, 读“归”, [英文名称]Silicon英 [\'sɪlɪk(ə)n] 第 15 号元素: 磷 [化学符号]P, 读“邻”, [英文名称]Phosphorus英 [\'fɒsf(ə)rəs] 第 16 号元素: 硫 [化学符号]S, 读“流”, [英文名称]Sulfur 美 [\'sʌlfɚ] 第 17 号元素: 氯 [化学符号]Cl, 读“绿”, [英文名称]Chlorine英 [\'klɔːriːn] 第 18 号元素: 氩 [化学符号]Ar,A, 读“亚”, [英文名称]Argon英 [\'ɑːgɒn] 第 19 号元素: 钾 [化学符号]K, 读“甲”, [英文名称]Potaium英 [pə\'tæsɪəm] 第 20 号元素: 钙 [化学符号]Ca, 读“丐”, [英文名称]Calcium英 [\'kælsɪəm] 第 21 号元素: 钪 [化学符号]Sc, 读“亢”, [英文名称]Scandium 英 [\'skændɪəm] 第 22 号元素: 钛 [化学符号]Ti, 读“太”, [英文名称]Titanium英 [taɪ\'teɪnɪəm; tɪ-] 第 23 号元素: 钒 [化学符号]V, 读“凡”, [英文名称]Vanadium英 [və\'neɪdɪəm] 第 24 号元素: 铬 [化学符号]Cr, 读“各”, [英文名称]Chromium 英 [\'krəʊmɪəm] 第 25 号元素: 锰 [化学符号]Mn, 读“猛”, [英文名称]Manganese英 [\'mæŋgəniːz] 第 26 号元素: 铁 [化学符号]Fe, 读“铁”, [英文名称]Iron英 [\'aɪən]
第 27 号元素: 钴 [化学符号]Co, 读“古”, [英文名称]Cobalt英 [\'kəʊbɔːlt; -ɒlt] 第 28 号元素: 镍 [化学符号]Ni, 读“臬”, [英文名称]Nickel英 [\'nɪk(ə)l] 第 29 号元素: 铜 [化学符号]Cu, 读“同”, [英文名称]Copper英 [\'kɒpə] 第 30 号元素: 锌 [化学符号]Zn, 读“辛”, [英文名称]Zinc英 [zɪŋk] 第 31 号元素: 镓 [化学符号]Ga, 读“家”, [英文名称]Gallium英 [\'gælɪəm] 第 32 号元素: 锗 [化学符号]Ge, 读“者”, [英文名称]Germanium英 [dʒɜː\'meɪnɪəm] 第 33 号元素: 砷 [化学符号]As, 读“申”, [英文名称]Arsenic英 [\'ɑːs(ə)nɪk] 第 34 号元素: 硒 [化学符号]Se, 读“西”, [英文名称]Selenium英 [sɪ\'liːnɪəm] 第 35 号元素: 溴 [化学符号]Br, 读“秀”, [英文名称]Bromine英 [\'brəʊmiːn] 第 36 号元素: 氪 [化学符号]Kr, 读“克”, [英文名称]Krypton英 [\'krɪptɒn] 第 37 号元素: 铷 [化学符号]Rb, 读“如”, [英文名称]Rubidium英 [rʊ\'bɪdɪəm] 第 38 号元素: 锶 [化学符号]Sr, 读“思”, [英文名称]Strontium英 [\'strɒntɪəm; \'strɒnʃ(ɪ)əm]
第 39 号元素: 钇 [化学符号]Y, 读“乙”, [英文名称]Yttrium英 [\'ɪtrɪəm] 第 40 号元素: 锆 [化学符号]Zr, 读“告”, [英文名称]Zirconium英 [zɜː\'kəʊnɪəm] 第 41 号元素: 铌 [化学符号]Nb, 读“尼”, [英文名称]Niobium英 [naɪ\'əʊbɪəm] 第 42 号元素: 钼 [化学符号]Mo, 读“目”, [英文名称]Molybdenum英 [mə\'lɪbdənəm] 第 43 号元素: 碍 [化学符号]Tc, 读“得”, [英文名称]Technetium英 [tek\'niːʃɪəm] 第 44 号元素: 钌 [化学符号]Ru, 读“了”, [英文名称]Ruthenium英 [rʊ\'θiːnɪəm] 第 45 号元素: 铑 [化学符号]Rh, 读“老”, [英文名称]Rhodium英 [\'rəʊdɪəm] 第 46 号元素: 钯 [化学符号]Pd, 读“巴”, [英文名称]Palladium英 [pə\'leɪdɪəm] 第 47 号元素: 银 [化学符号]Ag, 读“银”, [英文名称]Silver英 [\'sɪlvə] 第 48 号元素: 镉 [化学符号]Cd, 读“隔”, [英文名称]Cadmium英 [\'kædmɪəm] 第 49 号元素: 铟 [化学符号]In, 读“因”, [英文名称]Indium英 [\'ɪndɪəm] 第 50 号元素: 锡 [化学符号]Sn, 读“西”, [英文名称]Tin 英 [tɪn]
第 51 号元素: 锑 [化学符号]Sb, 读“梯”, [英文名称]Antimony 英 [\'æntɪmənɪ] 第 52 号元素: 碲 [化学符号]Te, 读“帝”, [英文名称]Tellurium英 [te\'ljʊərɪəm] 第 53 号元素: 碘 [化学符号]I, 读“典”, [英文名称]Iodine英 [\'aɪədiːn; -aɪn; -ɪn] 第 54 号元素: 氙 [化学符号]Xe, 读“仙”, [英文名称]Xenon 英 [\'zenɒn; \'ziː-] 第 55 号元素: 铯 [化学符号]Cs, 读“色”, [英文名称]Cesium 英 [\'siːzɪəm] 第 56 号元素: 钡 [化学符号]Ba, 读“贝”, [英文名称]Barium英 [\'beərɪəm] 第 58 号元素: 铈 [化学符号]Ce, 读“市”, [英文名称]Cerium 英 [\'sɪərɪəm]
第 59 号元素: 镨 [化学符号]Pr, 读“普”, [英文名称]Praseodymium 英 [,preɪzɪə(ʊ)\'dɪmɪəm]
第 60 号元素: 钕 [化学符号]Nd, 读“女”, [英文名称]Neodymium英 [,niːə(ʊ)\'dɪmɪəm]
第 61 号元素: 钷 [化学符号]Pm, 读“颇”, [英文名称]Promethium英 [prə\'miːθɪəm] 第 62 号元素: 钐 [化学符号]Sm, 读“衫”, [英文名称]Samarium英 [sə\'meərɪəm] 第 63 号元素: 铕 [化学符号]Eu, 读“有”, [英文名称]Europium英 [jʊ(ə)r\'əʊpɪəm] 第 64 号元素: 钆 [化学符号]Gd, 读“轧”, [英文名称]Gadolinium英 [,gædə\'lɪnɪəm] 第 65 号元素: 铽 [化学符号]Tb, 读“忒”, [英文名称]Terbium 英 [\'tɜːbɪəm] 第 66 号元素: 镝 [化学符号]Dy, 读“滴”, [英文名称]Dysprosium英 [dɪs\'prəʊzɪəm] 第 67 号元素: 钬 [化学符号]Ho, 读“火”, [英文名称]Holmium 英 [\'həʊlmɪəm] 第 68 号元素: 铒 [化学符号]Er, 读“耳”, [英文名称]Erbium英 [\'ɜːbɪəm] 第 69 号元素: 铥 [化学符号]Tm, 读“丢”, [英文名称]Thulium 英 [\'θ(j)uːlɪəm] 第 70 号元素: 镱 [化学符号]Yb, 读“意”, [英文名称]Ytterbium 英 [ɪ\'tɜːbɪəm] 第 71 号元素: 镥 [化学符号]Lu, 读“鲁”, [英文名称]Lutetium英 [luː\'tiːʃɪəm; -sɪəm 第 72 号元素: 铪 [化学符号]Hf, 读“哈”, [英文名称]Hafnium 英 [\'hæfnɪəm] 第 73 号元素: 钽 [化学符号]Ta, 读“坦”, [英文名称]Tantalum 英 [\'tæntələm] 第 74 号元素: 钨 [化学符号]W, 读“乌”, [英文名称]Tungsten英 [\'tʌŋst(ə)n] 第 75 号元素: 镧 [化学符号]La, 读“兰”, [英文名称]Lanthanum 英 [\'lænθənəm] 第 75 号元素: 铼 [化学符号]Re, 读“来”, [英文名称]Rhenium英 [\'riːnɪəm] 第 76 号元素: 锇 [化学符号]Os, 读“鹅”, [英文名称]Osmium英 [\'ɒzmɪəm] 第 77 号元素: 铱 [化学符号]Ir, 读“衣”, [英文名称]Iridium英 [ɪ\'rɪdɪəm; aɪ-] 第 78 号元素: 铂 [化学符号]Pt, 读““, [英文名称]Platinum英 [\'plætɪnəm] 第 79 号元素: 金 [化学符号]Au, 读“今”, [英文名称]Gold英 [gəʊld] 第 80 号元素: 汞 [化学符号]Hg, 读“拱”, [英文名称]Mercury英 [\'mɜːkjərɪ] 第 81 号元素: 铊 [化学符号]Tl, 读“他”, [英文名称]Thallium 英 [\'θælɪəm] 第 82 号元素: 铅 [化学符号]Pb, 读“千”, [英文名称]Lead 英 [liːd] 第 83 号元素: 铋 [化学符号]Bi, 读“必”, [英文名称]Bismuth 英 [\'bɪzməθ] 第 84 号元素: 钋 [化学符号]Po, 读“泼”, [英文名称]Polonium英 [pə\'ləʊnɪəm] 第 85 号元素: 砹 [化学符号]At, 读“艾”, [英文名称]Astatine英 [\'æstətiːn] 第 86 号元素: 氡 [化学符号]Rn, 读“冬”, [英文名称]Radon英 [\'reɪdɒn] 第 87 号元素: 钫 [化学符号]Fr, 读“方”, [英文名称]Francium英 [\'frænsɪəm] 第 88 号元素: 镭 [化学符号]Ra, 读“雷”, [英文名称]Radium英 [\'reɪdɪəm] 第 89 号元素: 锕 [化学符号]Ac, 读“阿”, [英文名称]Actinium 英 [æk\'tɪnɪəm] 第 90 号元素: 钍 [化学符号]Th, 读“土”, [英文名称]Thorium英 [\'θɔːrɪəm]
第 91 号元素: 镤 [化学符号]Pa, 读“仆”, [英文名称]Protactinium英 [,prəʊtæk\'tɪnɪəm]
第 92 号元素: 铀 [化学符号]U, 读“由”, [英文名称]Uranium英 [jʊ\'reɪnɪəm] 第 93 号元素: 镎 [化学符号]Np, 读“拿”, [英文名称]Neptunium英 [nep\'tjuːnɪəm] 第 94 号元素: 钚 [化学符号]Pu, 读“不”, [英文名称]Plutonium英 [pluː\'təʊnɪəm] 第 95 号元素: 镅 [化学符号]Am, 读“眉”, [英文名称]Americium英 [,æmə\'rɪsjəm 第 96 号元素: 锔 [化学符号]Cm, 读“局”, [英文名称]Curium英 [\'kjʊərɪəm] 第 97 号元素: 锫 [化学符号]Bk, 读“陪”, [英文名称]Berkelium英 [bɜː\'kiːlɪəm; \'bɜːklɪəm]
第 98 号元素: 锎 [化学符号]Cf, 读“开”, [英文名称]Californium英 [,kælɪ\'fɔːnɪəm] 第 99 号元素: 锿 [化学符号]Es, 读“哀”, [英文名称]Einsteinium英 [aɪn\'staɪnɪəm] 第 100 号元素: 镄 [化学符号]Fm, 读“费”, [英文名称]Fermium英 [\'fɜːmɪəm]
第 101 号元素: 钔 [化学符号]Md, 读“门”, [英文名称]Mendelevium 英 [,mendə\'liːvɪəm; -\'leɪvɪəm]
第 102 号元素: 锘 [化学符号]No, 读“诺”, [英文名称]Nobelium英 [nə(ʊ)\'biːlɪəm; -\'bel-]
第 103 号元素: 铹 [化学符号]Lw, 读“劳”, [英文名称]Lawrencium 英 [lɒ\'rensɪəm]
第 104 号元素: 鐪 [化学符号]Rf, 读“卢”, [英文名称]unnilquadium[,ju:nil\'kwɔdiəm]
第 105 号元素: [化学符号]Db, 读“杜”, [英文名称]dubnium[\'duːbnɪəm]
第 106 号元素: 钅喜 [化学符号]Sg , 读”喜“, [英文名称] 第 107 号元素: 钅波 [化学符号]Bh, 读\"波“, [英文名称]Bohrium[\'bəʊərɪəm]
第 108 号元素: 钅黑 [化学符号]Hs, 读”黑“, [英文名称] 第 109 号元素: 钅麦 [化学符号]Mt, 读\"麦\",[英文名称] 第 110 号元素: 鐽 [化学符号]Ds, 读”达“, [英文名称]Darmstadtium 第 111 号元素: 钅仑 [化学符号]Rg, , 读”伦“, [英文名称]Roentgenium
推荐第8篇：化学元素的形成
化学元素的形成
摘要：化学元素的性质主要是由各原子的外层价电子决定的，但是电子的数目是由核内质子数和核子的配置情况直接决定的。所以化学元素的形成主要由原子核的形成为主。这里讲述了宇宙内各种元素的原子核的形成机理。
宇宙大爆炸理论最初是由发现遥远星系光线的红移推演出来的，（在前面我说过，关于红移问题将在另文中阐明。）后来大爆炸理论衍生出一系列支持该理论的说法。其中包括对宇宙中气体成分的估计。即：估计出他们认为符合大爆炸理论的氢氦比值。所以，要充分证明大爆炸理论的谬误，也必须接受这方面的挑战。
从进一步坚定对我自己的理论正确性的要求来说，我也希望充分证明永恒无限宇宙的理论，一定能在这方面经得住考验：证明那样的气体丰度比对于永恒无限宇宙是必然的。
（1）氢气的产生
氢气是最简单的化学元素：只有一个质子，一个电子；但是也有极少量的氢原子核含有一个甚至两个中子，分别叫做氘和氚。
只有一个质子的氢原子核是最简单的原子核。当一个质子遇到一个电子的时候，如果二者之间的库伦力足以将二者束缚在一起，形成电中性的粒子，就产生了一个氢原子。两个这样的氢原子相遇，他们的两个电子围绕这两个氢原子核运转，把两个原子核联系在一起，成为氢分子。由于组成原子核的质子具有正电性，库伦斥力和分子旋转产生的离心力使它们保持一定的距离。氘和氚与氢大同小异，只是核内增加一两个中子罢了。
由于氘和氚的比重大大高于氢，所以此二者在原始星云的吸集过程中，必定更容易富集于星云中心。以太阳系为例，必定集中于太阳中心；而对于气态的行星，如木星和土星，也必然如此。这是为什么地球上氘和氚的含量很少的原因。只有那些因太阳内部扰动意外冒出来的氘和氚，才有可能随氢喷发到空间，进入地球的大气层内。
但是，大爆炸理论认为：
“在大爆炸事件之后，仅仅经过10~32秒钟，就膨胀到大约一光年直径，由于大爆炸时极强的高能辐射均匀地充满整个空间，宇宙成为100亿K高温的熔炉，所有物质被熬成一锅基本粒子汤。紧接着，一场肆虐的风暴开始了，基本粒子发生猛烈的撞击，中子熔入质子形成氦核。这个过程延续了大约三分钟，直到所有的中子消耗殆尽为止。约22%的质量的物质聚合成氦核，余下的几乎没有聚合的质子，即氢核，仅有十万分之几属于同位素氘和氚，百亿分之几归之于锂。原始星云形成。”
对于这样的为现代科学界普遍接受的理论，十分遗憾，我不能苟同。我有几个问题显然支持我的观点：
1，仅仅“10~32秒钟就由一个点膨胀到一光年直径”，让我们一起算一算，这是光速的多少倍！这又是什么样的理论呀！
2，宇宙大爆炸理论不能自圆其说的重要原因还在于，按他们认定的哈勃常数，也就是物质在宇宙空间扩散的速度，无论如何在他们自己认定的宇宙已有寿命是达不到现在最远的类星体的位置的。类星体距地球140-150亿光年，只有光速的物质才能在140-150亿年的时间里到达那里，不是吗？按现在的说法，哈勃常数只有每秒25-30公里，速度至少相差10000倍呐！
3，如果氢氦的比值在大约三分钟的时间里就确定了的话，那么，按现在的说法，宇宙诞生到目前的一百四五十亿年来所有恒星正常生命得以维持的初级核反应就被粗暴地完全加以排除，因为绝大多数科学家都会向人们解释太阳内部的核反应是怎么使热和光产生出来，并且普照太阳系的。所有银河系和其他数千亿星系里的恒星也是同样不知疲倦的工作着，难道还相信氢氦比值不是在不断改变，而是在150亿年前就一劳永逸地被固定下来了？
如果宇宙中的氢氦比值真的不变，也要有确实的实验数据支持，而且，还需要从理论上加以阐述，这是经过怎样的机制达到动态平衡的？
我认为，近来天文学家在空间发现的巨大空洞，可以看作星云诞生至死亡轮回的一个终点，而此点又是新一轮回的起点。就是说，原来那个空间曾经存在一个原始氢气云，经过聚集成具有众多恒星的星云，直到所有恒星逐渐衰老，留下的残余中子星在自身磁场的作用下纷纷远离该空间，氢气等几乎接近完全消散，我们地球上的观测仪器再也看不到有明显的物质存在于该空间。然而这样的空洞不会永远保留下去的，其它众多星云发射的大量氢气和质子、电子等，必然会有相当数量向这个空间靠拢，并且有的就停留在那里。这样，经过一定的时间，就会形成新的原始氢气云，开始新的轮回。
我们地球所在的银河系也正在一个轮回之中，不过据理论会的起点和终点都相当遥远。
从能量不灭定路出发可以想象，星系的发生发展依靠的是吸集能，在星系一生中通过发射各种光子、粒子、元素、甚至中子星等等，发散出去的也就是这些能。这些发散出去的粒子在将来各个星云中担当各自的角色，分散的性质本身使粒子具有了能量，就是会转变为吸集能的位能。类似这种转变，永远不会停止！
我们不应该忘记，所有这些变化都与中微子密切相关，是中微子场使个星系的原始氢云逐渐缩小凝聚，形成孕育众多恒星的星云，以至一代代恒星的更替，并且随着氢气的消耗增多，星云由年轻变成中年，并进一步变老，以至最后消亡。同时，恒星的内部核反应不断发射出大量中微子，超新星爆炸也会把大部分物质变成中微子，这些使中微子场得到补充。中微子一定会在与各种粒子碰撞的时候融入粒子，使粒子壮大，从而使中微子的数量减少，在中微子数量的这种增增减减的过程中，中微子场得以保持动态平衡。
（2）氦的产生
显然，核反应将使氢原子不断减少。这是由于恒星是依靠消耗氢的核反应维持发光发热的生命过程的。如果真的是氢氦丰度比值稳定在某一数值附近的话，就一定会有产生氢的机制和（或）减少氦的机制使之平衡。
首先，我觉得一般认定的四个氢原子核聚合反应成为氦原子核的实际可能性非常低。这是因为四个质子都带有正电荷，近距离互相排斥的库伦力非常大，很难聚集到一起。
其次，存在更为方便的途径。比如氘和氚，它们的原子核本身带有一两个中子，由中子作为媒介，发挥强力的作用使原子核聚集成氦的原子核要容易得多。因为处于质子之间的中子可以把质子拉近，而且由于质子之间的距离增大了，所以质子之间的斥力大为降低。这样更容易实现聚合反应。
第三，氢氘氚这三种气体的比重相差极大，几乎达到1︰2︰3。从而可以想象，在恒星的组成结构方面一定会是外层几乎都是氢气，而氘处在中间层，氚在最内部；其他原子量更大的元素处于最核心的位置，这些元素是以前各代恒星内部产生的，存在于该恒星的原始星云中，或者是该恒星内部核反应产生的。
在恒星最初形成的时候，最里面的部分，也就是氚和氘应该首先达到核反应所需的压力和温度，开始聚合反应。
当氘和氚，氚和氚进行核反应时，就会有一个或两个中子作为产物出现。这些中子与氢原子结合，就会产生新的氘或氚的原子核，使核反应继续下去。
（3）氢氦气丰度比的动态平衡
144171氢原子的数量会因核聚变而减少，这是不容置疑的。但是，随着核反应的进一步发展，会有产生质子的核反应，例如：氮与氦反应，生成氧和质子：7N＋2He→8O＋1H (质子)。这种核
反应会使氢的数量增多。
氦的数量也因进一步的核反应而减少，而且因为氢的比重最小，往往最容易脱离核反应区，而回到外层氢气的区域。当然，也会有相当的部分与新产生的中子结合，成为氘或氚，继续参与核反应。
后续的核反应主要是以氦为原材料的反应，所以氦的丰度并不是不断的提高，氢的丰度也不是不断的降低。
不管我们怎样考虑，得出的结论总是都比“一旦发生了大爆炸，氢氮丰度比就确定了”的说法更可信！
实际情况如何，只有等待更进一步的深入研究了！
（4）大爆炸理论必然导致元素间丰度比变化
这是最明显不过的了。随着一代一代恒星的产生演变，其结果一定是氢氦丰度比的不断改变。这个问题的提出，本来是作为大爆炸理论的支持证明材料的，而结果反而成为不利条件，给我们提供了支持！
（5）原子核的发展
前面说的从具有一个质子的原子核（氢、氘、氚原子核）经过聚合反应生成具有两个质子的原子核（氦原子核）也是一种原子核的发展，不过是最初步的发展。现在我们考虑原子核的进一步发展问题。
如果，氦的原子核在一定条件下被氘原子核击中，则可能在原有的氦核的基础上增加一个中子和一个质子，形成元素锂的原子核，仍然保持在两个质子之间有两个中子作为中介的配置形式。很明显，这样才能达到引力和斥力都恰到好处的状态，成为稳定的原子核。这样的原子核将俘获三个电子围绕其运转，成为锂原子。
我们可以很容易的看出，在氦原子核的周围，可以容纳第三个质子的位置，一共有8个。生成锂时有一个质子占据了其中的一个空位，其余的空位当然可以一个一个的陆续被新来的质子占据，依次生成原子序数为4~10的元素的原子核：铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖。这正好与元素周期表第二周期的元素相对应，它们的质子数决定了他们外围电子的数目，而外围电子的数目就决定了各该元素的化学性质。
元素周期表中第三周期的原子核是怎么形成的呢？
我们知道，第三周期也是短周期，只有8个元素，所以一定不会是在第二周期最后一个元素的原子核（氖核）的外面另起一个新的核子层，而是在第二层的范围内增加一个第二圈，我们可以把第二周期称为“第二层第一圈”；把第三周期叫做“第二层第二圈”。这样的组合是可以想象的，这是一种立体结构，好像车轮的轮缘，比轮辐的部分宽了许多。这实际上是强力与库伦斥力在这种具体情况下的合理解决办法。
第二层的两圈命名为：2-Ⅰ和2-Ⅱ圈层。这样元素周期表上的第二周期和2-Ⅰ圈层对应，2-Ⅱ圈层与第三周期对应。
第二层第二圈的元素是第11到18号元素，依次为：钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯、氩。
第三层核子的建立是在第二层的外面，由于直径的扩大，可以容纳更多的核子，达到18个。
第三层在厚度上进一步增加，在第二层是两圈的基础上增加到三或四圈，我们可称之为3-Ⅰ、3-Ⅱ、3-Ⅲ、3-Ⅳ圈层。
3-Ⅰ圈层构成从第19～36号元素，依次为：钾、钙、钪、钛、钒、铬、锰、铁、钴、镍、铜、锌、镓、锗、砷、硒、溴、氪。
3-Ⅱ圈层构成从第37～54号元素，依次为：铷、锶、钇、锆、铌、钼、锝、钌、铑、钯、银、镉、铟、锡、锑、碲、碘、氙。
3-Ⅲ圈层构成从第55～86号元素，共计31个，依次为：铯、钡、镧系（57～71）、铪、钽、钨、铼、锇、铱、铂、金、汞、铊、铅、铋、钋、砹、氡。
3-Ⅳ圈层构成从第87～106号元素，共计20个，依次为：钫、镭、锕系（89～103）、10
4、10
5、106，后面三个元素尚未正式命名。
在元素周期表中第6周期的镧系元素统称为4f 周期，包括第57～71号元素，依次是：镧、铈、镨、钕、钷、钐、铕、钇、铽、镝、钬、铒、铥、镱、镥，共有15个元素。
在元素周期表中第7周期的锕系元素统称为5f周期,包括第89～103号元素，依次是：锕、钍、镨、铀、镎、钚、镅、钜、锫、锎、锿、镄、钔、锘、铹，一共是15个元素。
写到这里，产生的新的问题是：为什么在3-Ⅲ、3-Ⅳ圈层会产生出来镧系和锕系？
－12－13我看这是因为原子核达到这么大的时候，已经接近原子核的极限尺寸。我们不妨回忆一下，人类观测到的原子核的尺度是10cm,而核子（中子和质子的直径大致是）10cm，两者只是10
33︰1的比例。二者的体积比是5︰（0.5），即125︰0.125，就是1000倍。由于：1，核子是圆球的形状；2，核子之间要保持一定的距离（约为核子的半径，这是达到强力最大值所要求的）；
－123，核子的排列呈类似飞机轮胎的形状，第四层的外径已经达到约10cm，所以，不可能容纳更多的核子层，只能在核子盘的一侧勉强就位，由于已经存在的质子共同产生的库伦斥力，使新
成员的位置远离原子核赤道在纬度较高的区域就位，处在这样的地方的质子所联系的外围电子，表现的性质十分相近，化学性质因而近似，就不难理解了。不是吗?
等到镧系十五个元素的核子全部先后填满以后，才开始继续生成镧系后面的元素；锕系的情况也类似，稍有不同之处就是：在核子盘的另一面已经充满了核子，总质量大为增加，总库伦斥力也大为增加。
我们可以清楚地看到，化学元素之所以形成，主要是由于核子在极短的距离内互相遮蔽中微子场压力而产生的核力（即强力）的结果，是由于强力和质子之间库伦斥力这一对矛盾取得一定平衡的结果，也是在原子核的狭小范围内新加盟的中子与质子在三维空间内取得各自位置的结果，当然这一切都是在各粒子、粒子团之间多种组合的动量和角动量守恒的情况下达到的。我们不得不由衷地赞叹：这是多么的合理，多么的完美呀！
核子或核子团加盟原子核组成新的原子核，并不是每次都能成功的，我看这取决于它们的旋转方向是否一致：只有那些加盟者与被加盟者自旋方向相差不多的情况下，才容易使加盟过程得以实现。
推荐第9篇：初中化学元素教案
初中化学元素教案
教学目标 知识目标
知道原子的核外电子是分层排布的；
了解原子结构示意图的涵义；
了解离子的概念及其与原子的区别和联系；
常识性介绍离子化合物和共价化合物。 能力目标
通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。 情感目标
通过对最外层电子数与元素性质的学习，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法；
通过对核外电子排布知识的学习，让学生体会核外电子排布的规律性。 教学建议 教材分析
本节课核外电子排布的初步知识，是在学习了第二章分子和原子的基础上进行的，核外电子排布的初步知识与原子构成。形成了原子结构理论的知识体系，本节之所以放在第三章讲述，目的为了分散知识难点，使学生的空间想象力得以充分的发挥。通过对前18号元素的核外电子排布情况的介绍。使学生了解前18号元素原子的核外电子排布规律，进一步了解元素性质与其原子结构的关系，为离子化合物，共价化合物的形成以及化合价的教学提供了理论依据。因本节课的内容抽象，学生难理解，在高中化学的学习中还会进一步讲述原子结构理论，所以本节课知识只要求学生达到了了解的水平即可。 教法建议
本节课文谈到原子是由原子核和电子构成的。原子核体积很小，仅占原子体积的几千万亿之一，电子在核外的空间里作高速的运动。而电子是怎样在核外空间运动的呢?对学生来说是一个抽象概念，是教学难点。因为教师既不能套用宏观物体的运动规律在体会微观粒子的运动状态，又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子中核和电子的行为。否则会影响学生对核外电子分层运动的表象的形成。我们可以借助与计算机多媒体课件来描述，让学生明确电子在核外作高速运动，是没有固定轨道的。 在多电子原子里电子是分层运动的，核外电子根据能量的差异和通常运动的区域离核的远近不同，分属于不同的电子层。 介绍原子结构示意图，例如 圆圈内填入+8，表示原子核内有8个质子，弧线就表示电子在核外一定距离的空间(设想是球形)，弧线上的数字表示电子数。同时还要简要介绍核外电子的排布规律，这样有助于学生对原子结构示意图的理解，减少死记硬背。即：核外电子是分层排布的，能量低的电子先排在离核近的电子层中，每层最多容纳的电子数为2n2。当电子将离核最近的电子层排满后，才依次进入离核稍远的电子层。
通过对前18号元素原子结构示意图(投影展示)进行对比观察，找出稀有气体元素，金属元素核非金属元素的原子最外层电子数目的特点。介绍稀有气体元素原子。最外层电子都是8个(氮原子的最外层为2个电子)，为相对稳定的结构，不易失电子，也不易得电子。所以稀有气体元素如氦，氖，氩等它们的化学性质不活泼，一般不与其他物质发生化学反应。从而将元素的化学性质与他们原子结构联系到了一起。通过分析金属元素和非金属元素的原子最外层电子数目的特点并与具有最外层8电子稳定结构的稀有气体元素相比较得出，金属元素原子的最外层电子数目一般少于或等于4个，易得电子。所以，金属元素原子与非金属元素原子化学性质较活泼，易形成化合物。这样为介绍离子化合物及共价化合物做好的理论准备工作。在讲述离子化合物和共价化合物时，可借助课件的动画演示氯化钠和氯化氢的形成过程，帮助学生理解离子化合物及共价化合物的微观形成过程。从而加深学生对化学反应实质的理解。同时，也为下一节化合价的学习，起到了桥梁作用。
教学设计方案
重点：原子的核外电子是分层排布的，元素的化学性质与他的原子结构密切相关。 难点：对核外电子分层运动想象，表象的形成和抽象思维能力的培养。 课时安排：2课时 教学过程：
[复习提问]：
构成原子的微粒有哪几种?
它们是怎样构成原子的?
原子的核电荷数，核内质子数与核外电子数有什么关系? 学生回答：
核电荷数=质子数=核外电子数
[新课引入]：我们知道，原子是由原子核和核外电子构成的，原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一，相对来说，原子里有很大的空间。电子就在这个空间里作高速的运动。那么电子是怎样运动的?在含有多个电子的原子里，电子又是怎样排布在核外空间的呢?
[视频演示]：原子的构成
板书：核外电子排布的初步知识
1．核外电子排布
[讲述]对于氢原子来说，核外只有一个电子。电子的运动状态没有固定的轨道。它在核外一定距离的空间内作高速运动。是一个球形。对于多个电子的原子里。它的电子是怎样运动的呢?
[视频2]：原子核外电子的运动
结合视频2讲述：在含有多个电子的原子里。电子的能量并不相同。能量低的。通称在离核近的区域运动。能量高的，通常在离核远的区域运动。我们将电子离核远近的不同的运动区域叫做电子层。离核最近的叫第一层，依次向外类推，分别叫做二，三，四，五，六，七层，即在多个电子的原子里，核外电子是在能量不同的电子层上运动的。
[板书]
(1)在多个电子的原子里，因为电子的能量不同，电子在不同的电子层上运动。
(2)能量低的电子在离核近的电子层上运动;能量高的电子在离核较远的电子层运动。
(3)离核最近的电子层叫第一层，离核最远的电子层叫第一层。
怎样表示核外电子的排布呢?
2．原子结构示意图
用原子结构示意图表示氯原子的结构并讲述原子结构示意图的涵义
氯原子结构示意图：
用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数+17表示质子数，用弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。
(第一电子层最多容纳2个电子，第二电子层最多容纳8个电子)
展示：前18号元素的原子结构示意图。
[学生练习]
1）下列氧原子的结构示意图正确的是( ) 2 ）在下列原子结构示意图下面标出该原子的元素符号
3）画出钠原子，氯原子，氖原子的原子结构示意图。
展示前18号元素的原子结构示意图(投影展示)
[观察分析]引导学生对1-18号元素原子结构的示意图进行观察对比，分析讨论，找出各类元素原子结构(最外层电子数)的特点及元素性质与原子结构的关系。
3．元素的分类及原子的最外层电子数与元素的化学性质的关系。
(1)稀有气体元素：最外层电子数为8个(氦为2个)是一种稳定结构，不易得失电子，化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
(2)金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子，化学性质活泼。
(3)非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子，化学性质活泼。
思考：元素的化学性质主要取决于什么呢?
小结：元素的化学性质主要取决于原子的最外层电子数目，即结构决定性质。
画出Na、Cl的原子结构示意图：
[分析讨论]元素的原子失去最外层电子或得到电子后，是否显电中性?应当叫什么?如何表示?
4．离子：
(1)带电的原子(或原子团)叫离子
阳离子：带正电荷的离子叫做阳离子。
阴离子：带负电荷的离子叫做阴离子。
(2)离子符号的写法：在元素符号或原子团的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负。而所带正负电荷的数目，有取决于原子的最外层电子数。例如：镁原子最外层电子数为2，失2个电子后带2个单位的正电荷，所以镁离子的符号为Mg2+。氧原子最外电子层电子数为6，得2个电子后，带2个单位得负电荷，所以氧离子符号为O2-。
[课件演示]Na+及Cl-得形成过程。
[思考讨论]铝离子，镁离子，硫离子，氯离子的符号如何写?离子与原子有何区别和联系?镁离子和镁原子是否属于同种元素?为什么?
(3)离子和原子的区别与联系：
[投影展示] 原子 离子 阳离子 阴离子 结构 质子数=核电荷数 质子数〉核电荷数 质子数
阳离子
原子 阴离子
[设问]不同元素的原子是怎样形成化合物的呢?
5．离子化合物
(1)定义：由阴阳离子相互作用而形成的化合物叫离子化合物。
[课件演示]氯化钠和氯化镁的形成过程。
(2)构成离子化合物的微粒是离子，离子也是构成物质的一种微粒。
6．共价化合物
(1)定义：以共用电子对形成的化合物，叫共价化合物。
[课件演示]HCl和H2O的形成过程。
(2)构成共价化合物的微粒是分子。
[小结]构成物质的微粒有：分子，原子和离子。 板书设计：
第五节 核外电子排布的初步知识
1．核外电子的排布：
(1)在多个电子的原子里，因为电子的能量不同，电子在不同的电子层上运动。
(2)能量低的电子在离核近的电子层上运动;能量高的电子在离核较远的电子层运动。
(3)离核最近的电子层叫第一层，离核最远的电子层叫第一层。 2．原子结构示意图
氯原子结构示意图：
用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数+17表示质子数，用弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。
3．元素的分类及原子的最外层电子数与元素的化学性质的关系。
(1)稀有气体元素：最外层电子数为8个(氦为2个)是一种稳定结构，不易得失电子，化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
(2)金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子，化学性质活泼。
(3)非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子，化学性质活泼。 4．离子：
(1)带电的原子(或原子团)叫离子
阳离子：带正电荷的离子叫做阳离子。
阴离子：带负电荷的离子叫做阴离子。
(2)离子符号的写法：在元素符号或原子团的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负。而所带正负电荷的数目，有取决于原子的最外层电子数。 5．离子化合物
(1)定义：由阴阳离子相互作用而形成的化合物叫离子化合物。
(2)构成离子化合物的微粒是离子，离子也是构成物质的一种微粒。 6．共价化合物
(1)定义：以共用电子对形成的化合物，叫共价化合物。
(2)构成共价化合物的微粒是分子。
小结：构成物质的微粒有：分子，原子和离子 探究活动
原子的秘密与科学家
形式：课外分组查阅资料，课上汇报讨论 目的：
培养学生查阅资料的能力，感受科学家们不畏困难勇于探索的精神。同时，也对原子结构知识，有更深刻的认识。
推荐第10篇：NaOH和Ca(OH)2
NaOH
1、某化学探究小组的同学准备用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠。请你与他们一起踏上实验之旅。
（1）实验过程：
②再通过操作，得到无色滤液。
③将无色滤液通过操作，得到白色固体。
（2）猜想：得到的白色固体是纯氢氧化钠吗？三位同学分别作出以下猜想： 小玲：是纯净的氢氧化钠！佳佳：可能还含有碳酸钠！ 小强：也可能含有。
①把石灰水加人盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分搅拌，发生反应的化学方程式：
2、同学们在学习碱的化学性质时，进行了如下图所示的实验。
（1）写出甲实验中盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式。 （2）乙实验中滴加氢氧化钠溶液后，可观察到的现象是。 （3）丙实验中观察到试管内有白色沉淀产生。
（4）实验结束后，同学们将甲、乙、丙三个实验的废液倒入同一个干净的废液缸中，最终看到废液浑浊并呈红色，产生疑问。
【提出问题】 废液中含有哪些物质？
【交流讨论】①一定含有的物质：碳酸钙、指示剂、水和（写物质名称） 。
②还含有能使废液呈碱性的物质。能使废液呈碱性的物质是什么？同学们有如下猜想。
小云认为：只有碳酸钠小红认为：只有氢氧化钙
小林认为：是氢氧化钠和碳酸钠
你认为还可能是。(写一种猜想)
【实验设计】小方想用氯化钙溶液来验证小云、小红、小林的猜想。查阅资料获悉氯化钙溶液呈中性，并设计如下实验。请你将小方的实验设计补充完整。
3.兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。请你与他们一起完成以下探究活动：
【对固体猜想】
猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。
【实验和推断】
(1)若现象a为有气泡产生，则加入的A溶液是泡产生的反应的化学方程式是。
(2)若A是Ca(OH)2溶液，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞试液变红色，则白色沉淀为(填化学式)填“能千或“不能”)说明样品中有NaOH。
(3)若A是CaCl2溶液，当实验现象a为，现象b为，则猜想Ⅱ成立。
【反思】久置的氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示)。
4．归纳总结是学习化学的重要方法，小明同学用图l总结了NaOH的四条化学性质（即NaOH与四类
物质能够发生化学反应）。
（l）为了验证反应①，小明将无色酚嗽试液滴入NaOH液中，溶液变
成色。
（2）依据反应②说明NaOH必须密封保存，否则在空气中要变质，其
化学反应方程式为：
（3）小明用微观示意图（图2）来说明反应③的发生，用化学反
应方程式表示为：。
从该图可以看出，反应前后没有发生变化的徽观粒子有。
（4）为了验证反应④能够发生，你选择的物质是。
A．Na2CO3B．HClC．CuSO4D．NaCl
5.一节放假结束后，小王来到实验室，发现一瓶氢氧化钠固体敞放着，这
引起了她的研究欲望。
【提出问题】氢氧化钠是否变质？若发生变质，其程度如何？
【查阅资料】碳酸钠水溶液显碱性，氯化钠、氯化钙水溶液显中性。
【进行试验】Ⅰ.取样品少许，加入稀盐酸有气泡产生；
Ⅱ.取样品少许，加水溶解后，滴入酚酞显红色；
Ⅲ.按下图所示过程，进一步实验：
请你与小王同学一道完成下列问题的分析解答：
①氢氧化钠变质的化学反应方程式是。
②完成步骤a、b实验，都要使用的两件玻璃仪器是。
③步骤b中，不能用Ca(OH)2代替CaCl2的原因是
④根据上述实验，若测定wg样品中氢氧化钠的质量分数，还须测定的数据是
A.测定沉淀A 的质量
B.溶液B蒸发溶剂，测定残留固体的质量
C.溶液B与稀硫酸中和，测定消耗H2SO4的质量
6.在研究酸和碱的化学性质时，某小组同学想证明：稀H2SO4与NaOH溶液混合后，虽然仍为无色溶液，
但确实发生了化学反应。请与他们一起完成实验方案的设计、实施和评价。
①方案一：测定与稀H2SO4与NaOH溶液混合前后的pH(20℃)
测定某NaOH溶液的pH，pH7（选填“大于”、“等于”或“小于”）。
结论：稀H2SO4与NaOH溶液发生了化学反应，并且过量。
②方案二：观察。（根据图示实验步骤，概括方案要点）
结论：稀H2SO4与NaOH溶液溶液发生了化学反应，反应的化学方程式为。
③上述两个方案在设计思想上的相同点是。
④为了进一步获取稀H2SO4与NaOH溶液确实发生了化学反应的证据，依据中和反应是（选填“放
热”、“吸热”或“无热量变化”）的反应，采用同温下的稀H2SO4与NaOH溶液进行实验，整个
实验中至少需要测定溶液温度次。
7.化学兴趣小组的同学做中和反应实验时，将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，看到有气泡产生，是不是拿错了药品？经检验确认没有拿错药品，而是氢氧化钠变质了。
【分析】氢氧化钠溶液变质的原因是。
【提出问题】该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质？
【设计实验】依据查阅的资料设计实验步骤，并进行实验，根据实验现象判断相应实验结论。
【实验结论】该兴趣小组的同学得出的结论是：氢氧化钠溶液变质（填“部分”或“全部”）。
【进一步实验】该小组同学用变质的溶液制取不含杂质的氢氧化钠溶液，继续完成中和反应实验。请你帮助他们解决下列问题：
（1）除去氢氧化钠溶液中存在的上述杂质可加入适量的。
（2）借助于可判断盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应。
8.用右图所示的密闭实验装置，能够使气球先膨胀，过一段时间又恢复到原状的一组固
体和液体是„„„„„„„„„„„„„（）
A.固体：硝酸铵；液体：水B.固体：生石灰；液体：水
C.固体：碳酸钠；液体：稀盐酸D.固体：氯化钠；液体：水
17.（2010·黑龙江哈尔滨）甲、乙同学在学完酸的化学性质后，做了如下实验：
实验结束，甲、乙同学依次将废液缓慢倒入同一洁净的废液缸中，然后进行了讨论。
【观察与讨论1】甲同学在做实验时没有观察到明显现象，于是对氢氧化钙溶液和稀盐酸能发生反应表示怀疑。但乙同学认为，甲同学实验时向氢氧化钙溶液中应先滴几滴酚酞试液，再滴加适量的稀盐酸，当观察到（1）时。就可以说明两种物质能发生反应。
【观察与讨论2】当乙同学沿废液缸内壁缓慢倾倒液体时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀。经过讨论确定，甲、乙同学试管中废液含有的溶质分别是（2）（3）（均写化学式），才会出现上述现象。
为了科学处理试验后产生的废液，甲、乙同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进行探究。
【提出问题】最终废液中含有什么溶质？
【猜想与假设】甲同学猜想：废液中含有NaCl、CaCl2两种物质
乙同学猜想：废液中含有NaCl、Na2CO3两种物质
【活动与探究】甲、乙同学为了验证自己的猜想分别同时进行了如下实验：
甲同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象。
得出结论：甲猜想不成立，则 乙猜想成立。
乙同学实验：取少量废液于试管中，向其中滴加氯化钙溶液，出现白色沉淀。
得出结论：乙猜想成立，则甲猜想不成立。
【反思与评价】请对甲同学由实验现象得出的结论给予评价（4）。 【表达与交流】甲、乙同学确认了最终废液中溶质的成分。你认为处理该废液的方法是
（5）。
小强在实验室里做实验时，拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末，进行如下实验：
（1）取氢氧化钙粉末溶于足量水中，有_______________现象出现，小强判断该药品已变质。
（2）小强进一步做如下实验探究，请你参与并完成下表：
37．一次课外活动中，先后有四组同学用含有碳酸钠的氯化钠固体进行了如下实验。实验老师提供的试剂有：①盐酸②氯化钙溶液③氢氧化钡溶液。
⑴为了得到纯净的氯化钠溶液，第一组同学将一定量的上述固体混合物全部溶解于水，然后加入所选
试剂，生成沉淀．恰好完全反应后过滤，所得滤液为氯化钠溶液。则该组同学选择的试剂是▲(填写所选试剂编号)。
⑵为测定该固体混合物中氯化钠的质量分数，第二组同学取该固体混合物26．5 g，全部溶解在水中，然后加入另一种所选试剂——HCl，反应至溶液PH等于7，生成气体质量为1.lg (老师提示生成气体中含有的碳元素都来自混合物中的碳酸钠，碳元素在反应前后质量不变)。该固体混合物中氯化钠的质量分数为多少?
⑶第三组同学利用第一组同学除杂提纯氯化钠的方法，配制600 g质量分数为10%的氯化钠溶液，需要上述固体混合物多少克?
⑷第四组同学认为第二组同学的方法也能得到氯化钠溶液，若同样配制600 g质量分数为10%的氯化钠溶液，需要上述固体混合物的质量与第三组同学是否相同？▲（填“相同”或“不相同”）
第11篇：少女时代my oh my音译歌词
Stay up all night
木类自u拟马忒他no Good Grief.ei~It Doesn’t Mean A Thing.
卡i忒口那一压次瓦莫ki嘎哟 em~
内 红ki 都n拿 口译哇季刊 恩no木大
搜o哟 红内投哭家那 kia一米那一I love youSo I brought it my way
My oh My oh My oh My
投啦不撸噶哦呀哭搜哭no
Lier Lier Lier Lier
阿娜它no一诶哇mo五那一哇
My oh My oh My oh My
My oh My oh My oh My
Dancing in the rain
阿妹头啦古她一沐 皮啊no
Ain\'t gonna fool my twice
(ain\'t gonna fool me twice)
Entertainer Ki投里no阿娜塔 oh~
Primadon No瓦塔西你词里呀哇那一 yeah压力那娃西塔一拿啦zan给洗忒mo一七都忒那屋系忒！
My oh My oh My oh My
投啦补录噶大一口不粗no
Lier Lier Lier Lier
阿娜塔你卡诶撸罢休那伊娃
My oh My oh My oh My
My oh My oh My oh My
Oh oh oh oh (oh father father)
Oh oh oh oh
内诶卡米撒吗 都哦思类八意一
阿依系忒她no 无泪撒那一哇 OH~My oh My oh My oh My
瓦塔西哇mo哦莫投啦那一noMy oh My oh My oh My
投啦不撸噶哦呀哭搜哭noLier Lier Lier Lier
阿娜它no一诶哇mo五那一哇My oh My oh My oh My
阿投卡它mo那哭 mo怎不Fire Fire Fire Fire
木亚希忒尅洗七压忒 wowMy oh My oh My oh My
My oh My oh My oh My
- END -
第12篇：化学元素中文名称的形成
化学元素中文名称的形成
对于化工学院的我的来说，化学占据了我的生活很大一部分。而其中，化学元素又占着很大的比重。众所周知，化学元素的符号是一堆英语字母，现在我们对这些符号的中文名称的写法和读法都是先辈创立的。所以在这里，我就化学元素和汉字的联系谈谈我的认识。
中国近现代化学的建立是对西方科学引进、消化、吸收并本土化发展的结果在引进西方科学时，中国学者首先遇到了翻译西文科学名词的困难因而，科学本土化的基本工作要“在文字语言上”、“从考订名词术语着手”，而化学元素名称是化学语言系统中最基本的术语，是构建化学学科的基础由于各元素之间的相关性很强。在翻译时，不仅只是考虑每一个化学名词，而且还要考虑它们之间的相互关系。所以，翻译化学元素术语时需要在开始的时候就要建立一套翻译的规则，以便充分表达化学术语的个别性和整体性。因此，为化学元素定名首当其冲地成为近代化学传入中国的关键问题。
晚清时期化学元素中文名称的生成情况从第一次鸦片战争之后，西方近代化学知识开始传入中国。开始只是零星的基本知识，在19世纪70年代前后，化学知识成批地引入中国。与此同步，化学元素中文名称的命名工作取得重大成就，翻译了大量化学元素名词，基本确立了化学元素中文名称的命名方案。当时，对此项工作进行组织的主要是教会和官办机构，做出贡献的亦主要是来华传教士和士大夫。这里就不得不提一个对此作出重要贡献的人物， 他就是徐寿。
在徐寿生活的年代，我国不仅没有外文字典，甚至连阿拉伯数字也没有用上。要把西方的科学技术的术语用中文表达出来是项开创性的工作，做起来实在是困难重重。徐寿他们译书的过程，开始时大多是根据西文的较新版本，由傅雅兰口述，徐寿笔泽。即傅雅兰把书中原意讲出来，继而是徐寿理解口述的内容，用适当的汉语表达出来。西方的拼音文字和我国的方块汉字，在造字原则上有极大不同，几乎全部的化学术语和大部分化学元素的名称，在汉字里没有现成的名称，这可能是徐寿在译书中遇到的最大困难，为此徐寿花费了不少心血。对金、银、铜、铁、锡、硫、碳及养气（今译氧气）、轻气（今译氢气）、绿气（今译氯气）、淡气（今译氮气）等大家已较熟悉的元素，他沿用前制，根据它们的主要性质来命名。对于其它元素，徐寿巧妙地应用了取西文第一音节而造新字的原则来命名，例如钠、钾、钙、镍等。徐寿采用的这种命名方法，后来被我国化学界接受，一直沿用至今。这是徐寿的一大贡献。
正因为有着徐寿的杰出贡献，化学中最基本的东西——化学元素得到了他们的中文名字。之后虽然经过了不少的修改，但是大体是没有改变。而之后由于最基本的化学元素得到了命名，所以剩下的工作也变得似乎简单一点。下面我就谈谈化学元素的各种命名。
一、以地名命名
这类元素不少，约占了总数的近四分之一。这些元素的中文名称基本上都是从拉丁文名称的第一（或第二) 音节音译而来，采用的是谐声造字法。如：镁—拉丁文意是“美格里西亚”，为一希腊城市；钪—拉丁文意是“斯堪的纳维亚”；锶—拉丁文意为“思特朗提安”，为苏格兰地名；镓—拉丁文意是“家里亚”，为法国古称。有个别的元素的中文名称是借用古汉字的，如87号元素钫，拉丁文意是“法兰西”，音译成钫。而“钫”在古代原是指盛酒浆或粮食的青铜盛器，其古义现已不见使用。
二、以人名命名
这类元素的中文名称也多取音译后谐声造字的方法。如：钐—拉丁文意是“杉马尔斯基”，俄国矿物学家；镶—拉丁文意是“爱因斯坦”；镄—拉丁文意是“费米”，美国物理学家；钔—拉丁文意是“门捷列夫”；锘—拉丁文意是“诺贝尔”；铹—拉丁文意是“劳伦斯”，回旋加速器的发明人。还有一个纪念居里夫妇的“锔”，是借用的汉字。从音译的角度来看，借用“锯”字是较理想的，但“锯”是一常用汉字，不合适。现在借用的“锔”字，汉语中原用于“锔碗”、“锔锅”等场合。虽然现在仍在使用，但使用率不高，一般不至于混淆。】、
三、以神名命名
谐声造字如：钒—拉丁文意是“凡娜迪丝”希腊神话中的女神；钷—拉丁文意是“普罗米修斯”，即希腊神话中那位偷火种的英谁；钽—拉丁文意是“旦塔勒斯”，希腊神话中的英雄；铌—拉丁文意是“尼奥婢”，即旦塔勒斯的女儿。说来有趣的是钽、铌二种元素性质相似，在自然界是往往共生在一起，而铌元素也正是从含钽的矿石中被分离发现的。从这个角度来看，分别用父、女的名字来命名它们，确是很合适的。同时还有借用古字来命名的，如：钯—拉丁文意是“巴拉斯”，希腊神话中的智慧女神。此字在古汉语中指兵车或箭镞，其古义现已不用。
四、以星宿命名
这类元素的中文名称均是谐声造字的新字，如：碲—拉丁文意是“地球”；硒—拉丁文意是“月亮”；氦—拉丁文意是“太阳”；铀—拉丁文意是“天王星”；镎—拉丁文意是“海王星”；钚—拉丁文意是“冥王星”。其中的铀、镎、钚分别是9
2、9
3、94号元素，在周期表中紧挨在一起。铀最先于1781年发现，因其时天王星新发现不久，故用具命名。到镎、钚分别于1934年和1940年发现时，也就顺理成章地用太阳系中紧挨着天王星的海王星、冥王星来命名了。
五、以元素特性命名
这是最多的一类，命名时，或是根据元素的外观特性，或是侦据元素的光谱谱线颜色，或是根据元素某一化合物的性质。这类元素的中文名称命名除采用根据音译的谐声造字外，还有其它多种做法。
1．沿用古代已有名称
有许多元素，我国古代早已发现并应用，这些元素的名称这屡见于古藉之中。在命名时，就不再造字，而沿用其古名，如：金—拉丁文意是“灿烂”；银—拉丁文意是“明亮”；锡—拉丁文意是“坚硬”；硫—拉丁文意是“鲜黄色”。
2．借用古字，如：镤—拉丁文意是“最初的锕”，而镤在古汉语中指未经炼制的铜铁；铍—拉丁文意是“甜”，而铍在古汉语中指两刃小刀或长矛；铬—拉丁文意是“颜色”，而铬在古汉语中指兵器或剃发；钴—拉丁文意是“妖魔”，而“钴”在古汉语中指熨斗。借用这些字是因为这些字的发音与其拉丁文名称的第一（或第二）音节的发音相同接近。当然，以上这类字的古义现在都是基本不用的。
3．谐声造字如：铷—拉丁文意是“暗红”，是其光谱谱线的颜色；铯—拉丁文意是“天兰”，是其光谱谱线的颜色；碘—拉丁文意是“紫色”。
4．会意造字
我国化学新字的造字原则是“以谐声为主，会意次之”。这类字数比起谐声一类来要少得多。如：氮—拉丁文意是“不能维持生命”。我国曾译作“淡气”，意为冲淡空气。后以“炎”入“气”成“氮”；氯—拉丁文意是“绿色”。我国曾译作“绿气”，意谓“绿色的气体”。后以“录”入“气”成“氯”；氢—拉丁文意是“水之源”。我国曾译作“轻气”，喻其密度很小。后以“”入“气”成“氢”；氧—拉丁文意是“酸之源”。我国曾译作“养气”，意谓可以养人。也曾以“养”入“气”成“”，再由“”谐声，造为“氧”，但仍读“养”音；碳—拉丁文意是“煤”。因我国古时称煤为“炭”，遂造为“碳”。
也有些元素开始曾用谐声造字，后又转为会意造字的。如：硅—拉丁文意是“石头”。我国在很长的一段时间内曾从拉丁文音译，谐声造为“矽”。后因“矽”与“锡”同音，多有不便，遂改为“硅”，取“圭”音。因古时，圭指玉石，即是硅的化合物。
要说明的是，我国对元素符号的拉丁字母读音习惯上是按英文字母发音。而新造汉字读音，一般是读半边音，如氪（克）、镁（美）、碘（典）。但并非完全如此，如氙（仙）、钽（坦）等，这些都是需要加以注意的。
化学领域和汉字的联系，我觉得最大的就是化学元素的命名，而这同时也是最早的。因为只有把这些最基本的元素命名好，才能进行其他更加复杂的命名，如各种各样的化合物等。在我看来，写化学元素的中文名称很麻烦，因为要写很多笔画，而写本身的符号只需要简简单单的几笔。但是，这些汉字的存在，就证明了中华文化在科学领域同样可以发挥出它的魅力。
第13篇：化学元素名称及来源
化学元素名称及来源
1.氢，H(Hydrogenium, [En]Hydrogen)，即形成水的元素，由希腊语Ydor(意思是水，演变为拉丁语就是Hydra)和Gennao(我产生)构成。
2.氦，He(Helium)，这是从日光光谱中发现的元素，所以用希腊语Helios(太阳)命名。
3.锂，Li(Lithium)，因从叶石中发现而得名，希腊语Lithos意思是石头。
4.铍，Be(Beryllium)，因从绿宝石(Beryl)中发现而得名。
5.硼，B(Borum, [En]Boron)，得名于硼砂，硼砂的拉丁语是Boron，因为它可以熔融金属，阿拉伯语Boron的意思是焊接。
6.碳，C(Carboneum, [En]Carbon)，古代就已发现，得名于炭(Carbon)。
7.氮，N(Nitrogenium, [En]Nitrogen)，即形成硝石的元素，由希腊语Nitron(意思是硝石，演变为拉丁语就是Nitre)得名，后缀-gen参见氢(1)。
8.氧，O(Oxygenium, [En]Oxygen)，即形成酸的元素，希腊语Oxys(酸)，后缀-gen 参见氢(1)。
9.氟，F(Fluorum, [En]Fluorine)，得名于萤石(拉丁语Fluor，原意是熔剂)，化学成分是氟化钙。
10.氖，Ne(Neon)，来自希腊语Neon(新的)。
11.钠，Na(Natrium)，英语为Sodium，因电解苏打(Soda，化学成分是碳酸钠)制得而得名。拉丁语Natrium意思也是苏打。
12.镁，Mg(Magnesium)，得名于苦土(Magnesia，希腊一个盛产苦土的地方)。
13.铝，Al(Aluminium)，得名于明矾(拉丁语Alumen，原意是具有收敛性的矾)，化学成分是硫酸铝钾。
14.硅，Si(Silicium, [En]Silicon)，得名于石英玻璃(Silex)。
15.磷，P(Phosphorus)，因会发出冷光而得名，由希腊语Phos(光)和Phoros(带来)构成。
16.硫，S(Sulfur)，古代就已发现，因其晶体程黄色而得名(梵语Sulvere，意思是鲜黄色)。
17.氯，Cl(Chlorum, [En]Chlorine)，以氯气的颜色绿色而得名，希腊语Chloros 意思是绿色。
18.氩，Ar(Argon)，来自希腊语Argon(懒惰)。
19.钾，K(Kalium)，英语为Potaium，因电解木灰碱(Potash，化学成分是碳酸钾)制得而得名。拉丁语Kalium意思也是木灰碱。
20.钙，Ca(Calcium)，得名于石灰(Calx)。
21.钪，Sc(Scandium)，因其发现者是瑞典人，为纪念他的祖国(Scandinavia，斯堪的纳维亚)而得名。
22.钛，Ti(Titanium)，以希腊神话人物Titan命名。
23.钒，V(Vanadium)，以北欧女神Vanadis命名。
24.铬，Cr(Chromium)，因其化合物具有多种颜色而得名，希腊语Chroma意思是\"美丽的颜色\"。
25.锰，Mn(Manganum, [En]Manganese)，因该矿产的产地Manganesia(位于土耳其)而得名。
26.铁，Fe(Ferrum)，古代就已发现，英语为Iron(从Iren演变过来)，德语为Eisen。
27.钴，Co(Cobaltum, [En]Cobalt)，意思是\"地下小魔\"(德语Kabalt)，因为它能使玻璃变成蓝色。
28.镍，Ni(Niccolum, [En]Nickel)，意思是\"骗人的小鬼\"(德语为Nickle)，因为它和钴(27)有同样的性质，能使玻璃变成绿色。
29.铜，Cu(Cuprum, [En]Copper)，古代就已发现，因首次从塞浦路斯岛(AesCyprium)获得该金属而得名。
30.锌，Zn(Zincum, [En]Zinc)，古代就已发现，名称起源尚不清楚，可能来自德语Zinke(穗状或锯齿状物)。
31.镓，Ga(Gallium)，因其发现者是法国人，为纪念他的祖国(Gallo，高卢，法国的古称)而得名。
32.锗，Ge(Germanium)，因其发现者是德国人，为纪念他的祖国(German，日耳曼，一般就指德国)而得名。
33.砷，As(Arsenicum, [En]Arsenic)，希腊语是Arsenikon。关于它的词源，一种说法是出自Arsen(Arsen，意思是强烈)，因为砒霜(砷的氧化物)是一种烈性毒药；另一种说法是由波斯语Az-Zarnikh(雌黄，Az是阴性冠词，Zar意思是黄金)演变而来。
34.硒，Se(Selenium)，意思是月亮的元素(Selene，希腊神话中的月亮女神)。
35.溴，Br(Bromum, [En]Bromine)，因恶臭的特性而得名，希腊语Bromos意思是恶臭。
36.氪，Kr(Krypton)，来自希腊语Krypton(隐藏)。
37.铷，Rb(Rubidium)，因其光谱是红色(Rubidus，拉丁语深红色)而得名。
38.锶，Sr(Strontium)，据说这种元素来自于苏格兰的Strontian铅矿，所以得名Strontia(锶土)。
39.钇，Y(Yttrium)，因钇土原产于瑞典的Ytterby而得名。
40.锆，Zr(Zirconium)，得名于锆矿(Zircon)，阿拉伯语意思是朱砂，波斯语意思是金色。
41.铌，Nb(Niobium)，旧称Cb(Columbium，钶)，因首先在北美的钶矿石中发现这种元素，而以哥伦布(Columbus)的名字命名。后来从钶矿中分离出钽(73)，才真正得到该元素，遂用Tantalus的女儿Niobe命名之。
42.钼，Mo(Molybdaenum, [En]Molybdenum)，其硫化物和石墨一样都是黑色矿物，德语通称为Molybdon，由此得名。
43.锝，Tc(Technetium)，它是人造元素，所以用希腊语Technetos(人工制造)。
44.钌，Ru(Ruthenium)，因其发现者是两名俄国化学家，为纪念他们的祖国(Ruia，俄罗斯)而得名。
45.铑，Rh(Rhodium)，因其化合物呈玫瑰红色而得名，希腊语Rodon意思是玫瑰花。
46.钯，Pd(Palladium)，为纪念不久前发现的武女星Pallas而得名。
47.银，Ag(Argentum)，古代就已发现，来源于希腊语Argyros(词头Argos意思是光泽或白色)来的，英语为Silver。
48.镉，Cd(Cadmium)，得名于水锌矿Calamine，希腊语是Cadmein(可能是以希腊神话人物Cadmus命名的)。
49.铟，In(Indium)，因其光谱是靛蓝色(Indigo)而得名。
50.锡，Sn(Stannum)，古代就已发现，原意是坚硬，因为铜被掺入锡后会得到更加坚硬的青铜，英语为Tin。
51.锑，Sb(Stibium)，古代就已发现，英语为Antimony，词头Anti-意思是反对，词尾是从Monk(僧侣)变化而来的，传说辉锑矿可以治疗僧侣的常见病癞病，但是很多僧侣服用后病情反而恶化，故被认为是僧侣的客星。
52.碲，Te(Tellurium)，按照同族元素硒(34)的命名方法，称其为地球的元素(Tellus，罗马神话中的大地女神特勒斯)。
53.碘，I(Iodum, [En]Iodine)，以碘的颜色紫色而得名，希腊语Iodhs意思是紫色。
54.氙，Xe(Xenon)，来自希腊语Xenon(奇异)。
55.铯，Cs(Cesium)，因其光谱是蓝色(Caesius，拉丁语天蓝色)而得名。
56.钡，Ba(Barium)，来源于重晶石(Baryta)，因该矿石产于意大利的博罗尼亚(Bologna)而得名。
57.镧，La(Lanthanum)，因其隐藏在稀土中而得名，希腊语Lanthanein意思是隐藏。
58.铈，Ce(Cerium)，为纪念第一颗刚发现的小行星Ceres(罗马神话中谷类的女神)的发现而得名。
59.镨， Pr(Praseodymium)，来自镨土(Praseodymia)，是由希腊语Pratos(葱绿)和Didymos(孪晶)构成的，意思是绿色的孪晶。
60.钕，Nd(Neodymium)，来自钕土(Neodymia)，意思是新的孪晶，参见氖(10)和镨(59)。
61.钷，Pm(Promethium)，得名于希腊神话人物普罗米修斯(Prometheus)。
62.钐，Sm(Samrium)，得名于钐土(Samaria)，是俄国矿物学家В.Е.Самарский(V.E.Samarskii)发现的。
63.铕，Eu(Europium)，用来纪念欧洲(Europa)。
64.钆，Gd(Gadolinium)，得名于钆土(Gadoina)，为了纪念芬兰化学家加多林(J.Gadolin)，他发现了第一个稀土元素钇(39)。
65.铽，Tb(Terbium)，得名于瑞典的Ytterby，参见钇(39)。
66.镝，Dy(Dysprosium)，得名于希腊语Dysprositos，意思是难以获得的。
67.钬，Ho(Holmium)，因其发现者是瑞典人，为纪念他的故乡斯德哥尔摩(Stockholm)而得名。
68.铒，Er(Erbium)，得名于瑞典的Ytterby，参见钇(39)。
69.铥，Tm(Thulium)，因其发现者是瑞典人，就以斯堪的纳维亚的古名Thule(北极的陆地)命名。
70.镱，Yb(Ytterbium)，得名于瑞典的Ytterby，参见钇(39)。
71.镥，Lu(Lutetium)，其发现者是法国人，为纪念他的故乡巴黎(Lutetia，巴黎的旧称)而得名。
72.铪，Hf(Hafnium)，因其发现者在哥本哈根(Kobenhavn，也称Hafnia)取得的成就而得名。
73.钽，Ta(Tantalum)，因其不被酸腐蚀的性质而和希腊神话中宙斯之子Tantalus(因受罚而浸在水中，但不能吸收水分)相提并论。
74.钨，W(Wolframium)，得名于德国的黑钨矿(Wolframite)，所以德语称其为Wolfram。其英语名称Tungsten原意是重石，主要成分是钨酸钙。
75.铼，Re(Rhenium)，为纪念莱茵河(Rhine)而得名。
76.锇，Os(Osmium)，因其化合物带有臭味而得名，希腊语Osme意思是臭味。
77.铱，Ir(Iridium)，因其化合物呈彩色而得名，希腊语Iris意思是虹。
78.铂，Pt(Platinum)，得名于Platina Del Pinto的金属，当铂的价值未被发现时，它常被奸商掺在黄金中。
79.金，Au(Aurum)，古代就已发现，英语为Gold。
80.汞，Hg(Hydrargyrum)，是由拉丁语Hydra(水)和Argyrum(银)组成的，参见氢(1)和银 (47)。英语为Mercury，是罗马神话中众神的信使，说明该金属有流动性，古代就已发现。
81.铊，Tl(Thallium)，因其光谱是绿色而得名(Thallium，拉丁语绿枝的意思)。
82.铅，Pb(Plumbum)，原指铅(Plumbum Nigrum，黑铅)和锡(Plumbum Album，白铅)，古代就已发现。英语为Lead，原意为领导，可能逐步引申为导线和铅锤。
83.铋，Bi(Bismuthum, [En]Bismuth)，是从德语Wismut(可能得名于白色金属，或是褐铁矿石)翻译过来的。
84.钋，Po(Polonium)，这是居里夫人为纪念她的祖国波兰(拉丁语为Polonia)而起的名字。
85.砹，At(Astatium, [En]Astatine)，来自希腊语Astatos，意思是不稳定。
86.氡，Rn(Radon)，也称镭射气，这是由镭(88)衰变而来的元素，后缀-on表示惰性气体。
87.钫，Fr(Francium)，因发现者是法国人，为纪念自己的祖国(France，法兰西)而命名。
88.镭，Ra(Radium)，意思是射线(Radiation)的给予者。
89.锕，Ac(Actinum)，因为放射性衰变而得名，Active是活动的意思。
90.钍，Th(Thorium)，以北欧神话中的雷神(Thor)命名。
91.镤，Pa(Protactinium)，意思是原始的(前缀Proto-)锕(Actinum)，因为镤可以衰变为锕(89)。
92.铀，U(Uranium)，为纪念不久前发现的天王星(Uranus，希腊神话人物)而得名。
93.镎，Np(Neptunium)，按照铀(92)的命名方法，用海王星(Neptune，罗马神话中的海神)命名。
94.钚，Pu(Plutonium)，按照铀(92)和镎(93)的命名方法，用冥王星(Pluto，冥王)命名。
95.镅，Am(Americium)，因发现者是美国人，为纪念他的国家(America，美洲)而得名。
96.锔，Cm(Curium)，以纪念法籍波兰科学家居里夫人(Marie Curie, 1867-1934)，她发现了钋(84)和镭(88)，是1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖获得者。
97.锫，Bk(Berkelium)，因该元素发现于伯克利大学(Berkeley)而得名。
98.锎，Cf(Californium)，得名于发现该元素的伯克利大学的所在地加利福尼亚(California)。
99.锿，Es(Einsteinium)，以纪念犹太裔德国物理学家爱因斯坦(Albert Einstein)，他创立了相对论，是1921年诺贝尔物理学奖获得者。
100.镄，Fm(Fermium)，以纪念美籍意大利核物理学家费米(Enrico Fermi)，他是1938年诺贝尔物理学奖获得者。
101.钔，Md(Mendelevium)，以纪念俄国化学家门捷列夫(Д.И.Менделее в, D.I.Mendeleev)，他发现了元素周期律。
102.锘，No(Nobelium)，以纪念瑞典化学家诺贝尔(Alfred Bernard Nobel)，他被誉为炸药之父，是诺贝尔奖的创立者。
103.铹，Lr(Lawrencium)，以纪念美国核物理学家劳伦斯(Ernest Orlando Lawrence)，他是1939年诺贝尔物理学奖获得者。
103号以后的元素都根据原子序号命名。 数字 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字头 Nil Un Bi Tri Quad Pent Hex Sept Oct Enn （可是还是忍不住起了名啊）
104.钅卢 Unq(Unnilquadium)，也称Rf(Rutherfordium)，以纪念英国核物理学家卢瑟福
(Ernest Ruther-ford)，他获得过1909年诺贝尔化学奖，还发现了原子核和质子(获奖后的贡献)。
105.钅杜 Unp(Unnilpentium)，过去称Ha(Hahnium)，以纪念犹太裔德国核物理学家哈恩
(Otto Harn)，他发现了铀原子的核裂变反应，是1944年诺贝尔化学奖奖获得者，现在称Db(Dubnium)，是以莫斯科杜布纳(Dubna)核研究中心命名的。
106.钅喜 Unh(Unnilhexium)，也称Sg(Seaborgium)，以纪念美国核物理学家西伯格(Gle nn Theodore Sea-borg, 1912-1999)，他发现了镎(93)，是1951年诺贝尔化学奖获得者。
107.钅波 Uns(Unnilseptium)，也称Bh(Bohrium)，以纪念丹麦物理学家玻尔(Niels Henrik David Bohr, 1885-1962)，他是量子力学的奠基人之一，1922年诺贝尔物理学奖获得者。
108.钅黑 Uno(Unniloctium)，也称Hs(Haium)，该原子由德国达姆施塔特(Darmstardt )重离子研究中心获得，用该实验室的所在地黑森州(Heen)命名。
109.钅麦 Une(Unnilenntium)，也称Mt(Meitnerium)，以纪念犹太裔瑞典核物理学家麦
特纳(Lise Meitner, 1878-1968)，他和哈恩(参见第105号元素)共同发现了铀原子的核裂变反应。
109号以后的元素不再用科学家的名字命名。 （呵呵，可是后面还是有了伦琴哥白尼） ------- 110元素“钅达” 鐽的旧称是Ununnilium，也即1-1-0-ium，乃系根据IUPAC的系统化命名规则而命名。这个规则消除了新元素发现者对新元素拥有的命名权而引起的争议。2003年8月，IUPAC才正式将Ununnilium命名为Darmstadtium，以纪念发现这元素的GSI所在地达姆施塔特(Darmstadt) (但其实GSI位于达姆施塔特以北的一个叫Wixhausen的小区)。此外，由于110也是德国报警时所拨的号码，110又有另外一个外号叫policium（警察元素）。 111号“钅仑” 元素国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）2004年颁布第111号化学元素符号为Rg，名称为roentgenium。命名理据是为纪念发现X射线（亦称“伦琴射线”）的科学家Wilhelm Conrad Roentgen。全国科技名词委在广泛征求专家意见的基础上，提出了第111号化学元素的中文定名草案：读音为lún；字形采用“钅仑” 。
------- 112号 “鎶？”国际纯粹与应用化学联合会2010年2月19日宣布，第112号化学元素已获正式名称“Copernicium”，相应元素符号为“Cn”，以纪念著名天文学家哥白尼（NicolausCopernicus）。化学元素周期表中又添新成员。新元素原子质量约为氢原子质量的277倍，是得到国际纯粹与应用化学联合会正式承认的最重的元素。
第14篇：九年级化学元素教学设计
篇1：2013-2014九年级化学《元素》教学设计
课题3《元素》教学设计 1 2 3 4 5 篇2：初中化学_元素教学设计
人教版九年级
化学第四单元 物质构成的奥秘
课题2 元素（第一课时）教 学 设 计
曲靖市麒麟区第七中学 周玉萍
一、教学设计理念：
以学生发展为本，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。
二、教学设计思路：
关键是让学生形成清晰的元素概念。在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。
三、教学设计策略：
1、从引发学生的好奇心, 从学生已有的知识水平和认知特点, 从学生存在的问题出发设计化学教学
2、从化学知识在日常生活中的应用设计化学教学 课题2 元素（第一课时）
导学案设计
一、教与学目标导航
1、教学重点：掌握元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
2、教学难点：元素概念的理解
3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
二、预习案
⑴ 什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。 ⑵ 质子数为
26、中子数为27的原子和质子数为
26、中子数为26的原子是同种元素吗？
⑶ 决定元素种类的是原子结构中的（ ）部分 ，与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是（ ） 不同。
⑷ 读课本73页图4-4，了解不同元素在地壳中的分布情况。在地壳中含量占前四位的元素（ ），生物体中含量最多的元素 （ ） ,地壳中含量少，作物生长大量需要的元素是（ ） ，所以作物要施肥。
(5) 元素与原子的区别和联系是什么？
三、教学案
（一）自学质疑
1、o
2、o
3、h2o、h2o2等物质中都含有相同的什么元素?
2、o
2、o
3、h2o、h2o2等物质的分子中都含有氧原子,这些氧原子中什么是相同的?我们把质子数为8的一类原子统称为什么元素?
3、h
2、h2o、h2o2等物质的分子中都含有氢原子,这些氢原子中什么是相同的?我们把质子数为1的一类原子统称为什么元素?
4、什么是元素？原子的什么决定了元素种类？
6、图4-5中外国人遇到了什么问题？你想到了什么？
7、书写元素符号的方法是什么？
8、元素符号表示的意义有哪些？
9、元素与原子的区别和联系是什么？
（二）交流展示
元素的概念
1.元素的种类由原子的质子数（即核电荷数）决定。 2.地壳中的前4位元素是氧、硅、铝、铁
3.国际上需要用统一的符号来表示各种元素-------- 元素符号 4.元素符号书写方法 5.元素符号的意义
7.元素与原子的区别和联系
（三）互动探究
1.对比观察化学反应前后，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
2.元素与原子的区别和联系是什么？
（四）精讲点拨
1.化学变化中（分子会发生分裂），分子种类改变 2.化学变化中（原子不会发生分裂），原子种类不变 3.化学变化中（原子种类不变），元素种类不变
4.元素是宏观概念，用于描述物质的组成，只讲种类不讲个数；原子是微观概念，用于描述物质或分子的构成，即讲种类又讲个数。
（五）矫正反馈
1.元素是宏观概念，是对物质的组成而言的。元素就是具有相同____________即____________的一类原子的总称。决定元素种类的是____________；不同种元素之间最本质的区别是_______ 2.判断下列叙述的正误，并说出理由。
(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。
________________________________________________ (2)二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。 ________________________________________________ (3)二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。 ________________________________________________ (4)一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。 3.下列说法中，正确的是( ) a.水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 b.水是由氧和氢两种元素组成的 c.水是由氧和氢两种单质组成的 d.水分子是由氧分子和氢分子构成的
（六）迁移运用
课堂练习
（一）元素符号组合游戏：请把它们变为你认识的元素符号。
第15篇：化学元素与生命健康
化学元素与生命健康
生命是一种化学现象，在我们人类的身体里进行着无数的化学反应，这些反应使得我们的身体能够正常运行。从化学的角度来看，生命就可以说成是一系列的不以生物体意志为转移的化学反应的过程和传递化学信息的过程，这也就是化学进化的过程。所以要真正地了解生命，就必须首先从了解生命中的化学元素及其变化开始。由王林老师给我们带来的化学元素与生命健康这一门课正是在向我们详细介绍化学元素与我们的生命健康息息相关的课程。下面就谈谈上这门课以来的心得体会。
1、处好人际关系至为重要。
我还记得上这门课的第一节课时，老师给我们讲了清华女才子铊中毒事件，让我不禁联想到上海复旦大学的高材生林森浩投毒案这一事件。他们都是因为与人交往时发生一点小矛盾而做出这种冲动没有料想到后果的事。再加上马加爵杀人事件和频繁发生的宿舍杀人事件，都让我不禁感叹，处好人际关系的重要性，我们都得感谢舍友这么多年的“不杀之恩”啊！
2、化学元素与我们的生命健康息息相关。
在上化学元素与生命健康的第一节课，我便了解到有些我们并不是很了解的化学元素对我们的身体的危害性。例如元素铊，白色，质柔软。其化合物有毒。它的主要用途是制造硫酸铊──一种烈性的灭鼠药。铊是无味无臭的金属，和淀粉、糖、甘油与水混合即能制造一种“款待”老鼠的灭鼠剂。在扑灭府谷鼠疫中颇有用。铊中毒严重危害危害人体健康，一不小心就会失去生命。
3、有害元素随时潜伏在我们身边，我们应该加以注意。在上化学元素与生命健康课的第二节课时，我了解到了铅其实在我们的生活中随处可见。铅因为具有美白功效，因此常用化妆品中就含有铅。 铅是柔软和延展性强的弱金属，有毒，也是重金属。铅原本的颜色为青白色，在空气中表面很快被一层暗灰色的氧化物覆盖。可用于建筑、铅酸充电池、弹头、炮弹、焊接物料、钓鱼用具、渔业用具、防辐射物料、奖杯和部份合金，例如电子焊接用的铅锡合金。铅是一种金属元素，可用作耐硫酸腐蚀、防丙种射线、蓄电池等的材料。其合金可作铅字、轴承、电缆包皮等之用，还可做体育运动器材铅球。我还了解到在我们经常用的铅笔芯其实不含铅，而铅笔的壳才是含铅量较高的地方，因此在使用铅笔的时候千万不能用嘴咬。王林老师的化学元素与生命健康的课上，我还知道每天早上宿舍水管的含铅量是最高的。因此早上起床之后刷牙的水应该先放出部分水在接水刷牙，否则长期使用含铅量高的水会致使铅中毒。
铅中毒途径可由呼吸道吸入其蒸气或粉尘，然后呼吸道中吞噬细胞将其迅速带至血液;或经消化道吸收，进入血循环而发生中毒。中毒者一般有铅及铅化物接触史。口服2-3克可致中毒，50克可致死。
在课上，我还知道了氟对我们人体健康的影响。氟是人体必需微量元素，机体正常的钙磷代谢离不开适量的氟。缺氟引起的疾病类缺氟的一个重要表现就是龋齿发生.牙釉质,变质,甚至牙骨质受到损坏,为人类常见病.以牙齿,骨骼,神经系统受累最为明显.2.氟骨症3.骨骼,关节系统症状4.神经系统。海产品中含氟较多且易吸收,茶叶含氟量最高,常用茶水口可防龋齿等。在化学元素与生命健康的课上，同学们踊跃发言，老师还给学生一个上台演讲的机会，充分锻炼了学生的表达能力。
第四讲老师主要为我们介绍了元素锶。这个位于第二主族的元素对我们来说还是比较陌生的。对于后面不完全周期的元素，我们总以为他具有很强的毒性，但是在王林老师的课上，我才了解到，锶其实并没有多大的毒性。锶是人体不可缺少的一种微量元素，但却鲜为人知，更不要说对它了解。如果人体缺锶便会出现各种不利于身体健康的症状，可以说，人体所有的组织内都含有锶。首先，它是人体骨骼和牙齿的正常组成部分，对人体的功能主要是与骨骼的形成密切相关。其次，它与血管的功能及构造也有关系，锶可以帮助人体减少对钠的吸收，增加钠的排泄。过多的钠赋存在体内，易引起高血压、心血管疾病，锶起到了预防作用。再次，由于锶的一些同位素具有放射性，因此，锶在疼痛治疗中也发挥着重要作用。
人体主要通过食物及饮水摄取锶，经消化道吸收后经尿液排出体外。锶在小肠的吸收机制存在主动运输和被动扩散两种吸收方式。锶除了通过胃肠道吸收外，还可通过呼吸道及皮肤进入人体。我国饮用水中锶水平甚微，不少矿泉水中都含有丰富的锶，锶含量在0.20-0.40mg/L时为天然饮用矿泉水。另外，叶菜类中锶水平较高，而畜禽肉蛋类较低。由于饮食习惯不同，可能会造成部分人群锶摄入量不足，可通过改变饮食习惯来达到摄入足够量的锶。5mg/L以下的含锶矿泉水，有益于人体健康，而又不会产生不良的作用。
研究发现，吸烟者血清中锶的水平远高于不吸烟者，容易导致骨质疏松症和动脉中层硬化，并和镉等重金属一起对动脉内皮细胞造成影响。长期以来学者们认为，过量的锶会干扰钙的吸收与代谢，锶可以代替骨骼中的钙，而且比钙更容易游离而导致一些疾病，所以锶被认为是潜在威胁人类健康的金属之一。另外，当人体内锶过量时就会出现轻微的消化道反应,如恶心、胃部不适等，也可引起骨骼生长发育过快，表现为关节粗大、疼痛，严重时可引起骨骼变形、脆弱、肌肉萎缩及贫血等。
锶在人体内的代谢与钙极相似。含钙较丰富的器官也有较多的锶，因此骨骼和牙齿是锶的主要储存地。锶在骨骼中的正常浓度为360ppm, 是骨骼、牙齿正常钙化时不可缺少的元素。锶缺乏时,破坏锶与钙、钡、锌之间的比例关系,引起牙齿的骨溃疡。此外，根据最新研究资料表明：人体一旦缺乏锶，将会引起体内代谢紊乱，同时会出现肢体乏力、出虚汗、骨骼发育迟缓，还会引起骨质疏松等严重后果。缺锶最严重时还有可能使人患上肿瘤。
再后来的课上，老师还为我们将了好多的微量元素，其中镉元素对我来说影响还是比较深刻的。镉会对呼吸道产生刺激，长期暴露会造成嗅觉丧失症、牙龈黄斑或渐成黄圈，镉化合物不易被肠道吸收，但可经呼吸被体内吸收，积存于肝或肾脏造成危害，尤以对肾脏损害最为明显。还可导致骨质疏松和软化。
镉的危害有急性、慢性中毒之分。吸入含镉气体可致呼吸道症状，经口摄入镉可致肝、肾症状。镉不是人体的必需元素。人体内的镉是出生后从外界环境中吸取的，主要通过食物、水和空气而进入体内蓄积下来。镉的吸收和代谢镉的烟雾和灰尘可经呼吸道吸入。肺内镉的吸收量约占总进入量的25～40%。每日吸20支香烟，可吸入镉2～4ug。镉经消化道的吸收率，与镉化合物的种类，摄入量及是否共同摄入其它金属有关。例如钙、铁摄入量低时，镉吸收可明显增加，而摄入锌时，镉的吸收可被抑制。吸收入血液的镉，主要与红细胞结合。肝脏和肾脏是体内贮存镉的两大器官，两者所含的镉约占体内镉总量的60%。
镉及其化合物均有一定的毒性。吸入氧化镉的烟雾可产生急性中毒。中毒早期表现咽痛、咳嗽、胸闷、气短、头晕、恶心、全身酸痛、无力、发热等症状，严重者可出现中毒性肺水肿或化学性肺炎，有明显的呼吸困难、胸痛、咯大量泡沫血色痰，可因急性呼吸衰竭而死亡。用镀镉的器皿调制或存放酸性食物或饮料，饮食中可以含镉，误食后也可引起急性镉中毒。潜伏期短，通常经10～20分钟后，即可发生恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状。严重者伴有眩晕、大汗、虚脱、上肢感觉迟钝、甚至出现抽搐、休克。一般需经3～5天才可恢复。吸入大量氧化镉烟雾所致的急性中毒，其治疗与一般刺激性气体中毒的处理相同。关键在于防止肺水肿。 应及早撤离出事现场、保持安静，卧床休息，吸入氧气，保持呼吸道畅通，可用10%硅酮雾化吸入，以消除泡沫，肾上腺皮质激素能降低毛细血管通透性，宜早期定量使用。限制液体入量，给予抗生素防止继发感染，急性食入性镉中毒时主要采用对症治疗，给予大量补液、注射阿托品用来止吐和消除腹痛。
这些我们人体必需的微量元素在以前我们看来可能看起来并没有多大的影响，因为我们并不了解这些元素对我们人体的影响是如何，但是自从上了王林老师的化学元素与生命健康这门课后，我才有了意识不能忽视微量元素对我们健康的影响。其中对我影响最大的是我每天早上起床刷牙都不会直接用水管里的第一杯水。
了解各种不常见的却对我们身体有影响的化学元素对我这个化工学院的学生来说是很有必要的。而在王林老师的课上我也学到了很多，真的是受益匪浅啊！
化学科学与工程学院
制药工程
张菊梅
第16篇：化学元素的日语说法
１ Ｈ 水素（すいそ） 氢
２ He ヘリウム 氦
３ Li リチウム 锂
４ Be ベリリウム 铍
５ Ｂ 硼素（ほうそ） 硼
６ Ｃ 炭素（たんそ） 碳
７ Ｎ 窒素（ちっそ） 氮
８ Ｏ 酸素（さんそ） 氧
９ Ｆ 弗素（すっそ） 氟 １０ Ne ネオン 氖
１１ Na ナトリウム 钠
１２
Mg マグネシウム 镁 １３
Al アルミニウム 铝 １４
Si 珪素（けいそ） 硅 １５
Ｐ 燐（りん） 磷 １６
Ｓ 硫黄（いおう） 硫 １７
Cl 塩素（えんそ） 氯 １８
Ar アルゴン 氩
１９
Ｋ カリウム 钾
２０
Ca カルシウム 钙 ２１
Sc スカンジウム 钪 ２２
Ti チタン 钛
２３
Ｖ バナジウム 钒 ２４
Cr クロム 铬
２５
Mn マンガン 锰
２６
Fe 鉄（てつ） 铁 ２７
Co コバルト 钴
２８
Ni ネッケル 镍
２９
Cu 銅（どう） 铜 ３０
Zn 亜鉛（あえん） 锌 ３１
Ga ガリウム 镓
３２
Ge ゲルマニウム 锗 ３３
As 砒素（ひそ） 砷 ３４
Se セレン 硒
３５
Br 臭素（しゅうそ） 溴 ３６
Kr クリプトン 氪 ３７
Rb ルビジウム 铷 ３８
Sr ストロンチウム 锶 ３９
Ｙ イットリウム 钇 ４０
Zr ジルコニウム 锆 ４１
Nb ニオブ 铌
４２
Mo モリブデン 钼 ４３
Tc テクネチウム 锝 ４４
Ru ルテニウム 钌
４５
Rh ロジウム 铑
４６
Pd パラジウム 钯 ４７
Ag 銀（ぎん） 银 ４８
Cd カドミウム 镉 ４９
In インジウム 铟 ５０
Sn スズ 锡
５１
Sb アンチモン 锑 ５２
Te テルル 碲
５３
Ｉ 沃素（ようそ） 碘 ５４
Xe キセノン 氙
５５
Cs セシウム 铯
５６
Ba バリウム 钡
５７
La ランタン 镧
５８
Ce セリウム 铈
５９ Pr プラセオジム 镨
６０
Nd ネオジム 钕
６１
Pm プロメチウム 钷 ６２
Sm サマリウム 钐 ６３
Eu ユウロピウム 铕 ６４
Gd ガドリニウム 钆 ６５
Tb テルビウム 铽
６６
Dy ジスプロシウム 镝 ６７
Ho ホルミウム 钬 ６８
Er エルビウム 铒 ６９
Tm ツリウム 铥
７０
Yb イッテルビウム 镱 ７１
Lu ルテチウム 镥 ７２
Hf ハフニウム 铪 ７３
Ta タンタル 钽
７４
Ｗ タングステン 钨 ７５
Re レニウム 铼
７６
Os オスミウム 锇 ７７
Ir イリジウム 铱
７８
Pt 白金（はっきん） 铂 ７９
Au 金（きん） 金
８０
Hg 水銀（すいぎん） 汞 ８１
Tl タリウム 铊
８２
Pb 鉛 铅
８３
Bi ビスマス 铋
８４
Po ポロにウム 钋 ８５
At アスタチン 砹 ８６
Rn ラドン 氡
８７
Fr フランシウム 钫 ８８
Ra ラジウム 镭
８９
Ac アクチニウム 锕
９０
Th トリウム 钍
９１
Pa プロトアクチニウム 镤
９２
Ｕ ウラン 铀
９３
Np ネプツニウム 镎
９４
Pu プルトニウム 钚
９５
Am アメリシウム 镅
９６
Cm キュリウム 锔
９７
Bk バークリウム 锫
９８
Cf カリホルニウム 锎
９９
Es アインスタイニウム 锿 １００
Fm フェルミウム 镄 １０１
Md メンデレビウム 钔 １０２
No ノーベリウム 锘 １０３
Lr ローレンシウム 铹 １０４
Rf ラザボージウム 钅卢 １０５
Db ドブニウム 钅杜 １０６
Sg シーボーギウム 钅喜 １０７
Bh ボーリウム 钅波 １０８
Hs ハッシウム 钅黑 １０９
Mt マイトネリウム 钅麦 110Uun ウンウンニリウム
111Uuu ウンウンウニウム
112Uub ウンウンビウム
114Uuq ウンウンクワジウム 116Uuh ウンウンヘキシウム 118Uuo ウンウンオクチウム
碱金属 アルカリ金属（きんぞく）
碱土金属 アルカリ土類金属（どるいきんぞく） 过渡元素 遷移金属（せんいきんぞく）
主族金属 その他の金属（そのほかのきんぞく） 非金属 非金属（ひきんぞく） 稀有气体 希ガス（きがす）
镧系 ランタノイド
锕系 アクチノイド
第17篇：化学元素的汉语名称
化学元素的汉语名称
徐寿的第一本化学译书是《化学鉴原》，是根据当时美国流行的一部化学教科书翻译的。此书译于1869年，是最早译出的一部专门的化学书籍，于1871年作为江南制造局的首批译书出版。那时，许多化学术语还没有现成的汉语词汇来表达，因此，必须拟定一套元素、化合物和化学概念的汉语译法。为此，徐寿和傅兰雅经过认真研究，解决了这一翻译难题。其中最为成功的是化学元素名称的翻译。他们首创了以元素英文名的第一音节或次音节译为汉字再加偏旁以区分元素的大致类别的造字法，巧妙地将元素英文名译为汉字。他们根据这一原则新造的化学元素汉字如硒、碘、钙、铍、锂、钠、镍等字，几乎难以看出是新造的汉字。这一元素译名原则不仅能对已知的元素拟定合理的译名，而且为后来拟译新发现的元素译名提供了如法炮制的规范，其基本原则为后来的化学家所继承。目前的化学元素中文译名原则就是在徐寿的基础上制订的。至于化合物的译名，他们除对某些常见者采用意译之外，一般都译其化学式，还没有找到合适的译法。在徐寿和傅兰雅翻译《化学鉴原》的同时，在广州的美国传教医师嘉约翰（J.G.Kerr，1824—1901）与其学生何然也根据同一底本在进行翻译。他们了解到徐寿的译名之后，就在其译本《化学初阶》中采用了《化学鉴原》的一些译名。不过《化学初阶》的译文比较简略，文字也不如《化学鉴原》那么通畅，因此远不如《化学鉴原》在读者中影响深远。《化学鉴原》被时人誉为“化学善本”①，是近代化学传入中国早期时影响最大的一部译书。
徐寿等在翻译《化学鉴原》时只译出了原书的无机化学部分，在介绍有机化学时，他们选用了英国新出的一部化学教科书，书名定为《化学鉴原续编》（1875年）。由于那时有机物的英文名称也还没有统一，徐寿和傅兰雅在翻译有机物时采用了音译，因而该书比较难读。《续编》译出之后，他们见原书的无机化学部分的内容比《化学鉴原》更丰富，更有条理，于是又将其译出，定名为《化学鉴原补编》，于1879年出版，其中还加入了论述新发现的元素镓及其化合物的内容。
选自《中国通史》第十一卷近代前编（下册）·第三节中国近代最早的化学家
化学元素的汉语名称的造字、读音一般都有其规律。在汉语里，化学元素的名称都是用一个汉字来表达的。有一些是沿用固有文字的，如，金、银、铜、铁、锡、铅等；有的是根据固有的字改变或增加偏旁而成为化学专用名称的，如碳、磷等；有的是从译音而创造的，如钠、锰、钨、钙等；有的是译意的，如轻气、养气、淡气等，后来又演变成氢、氧、氮，仍保持原字的读音。为了便于识别，现在我国通用的化学元素汉语名称里，凡金属元素除汞外均写作“钅”字旁，非金属元素则依其单质在通常状态下存在状态，分别加“气”、“氵”或“石”等偏旁。
化学元素的读音，一般都是按偏旁字来发音的。例如镁读作“美”，氟读作“弗”(fú)，碘读作“典”等等。但也有不少例外，如氧读作“养”，钠读作“纳”，溴读作“嗅”。有些元素名称常被读错，例如，铬应读作“各”，却常误读为“洛”；氯应读“绿”(lǜ)；却常误读为“碌”(lù)；氙本应读“仙”，却常误读为“山”。
化学元素的外文名称，在命名时，往往都是有一定含义的。有的是根据元素的某些特性而命名的，例如氧的拉丁文名称是Oxygenium，意思是“成酸的元素”；氮的拉丁文名称是Nitrogenium,意思是“无益于生命”；其他如氯Chlorine(绿色，因为氯是黄绿色气体)、溴Bromine(原意是恶臭)、铯Caesium(天蓝色的意思，因为铯的光谱线中有一条天蓝色谱线)。有的元素名称往往表示它是从什么物质里分离出来的。例如钠从苏打中来，定名Sodium，而拉丁文是Natrium；钾从草木灰中来，定名Potaium,而拉丁文是Kalium。有的元素为纪念发现者的祖国、故乡而命名。例如，钋Po(Polonium，居里夫人的祖国──波兰)、
镓Ga(Gallium，镓的发现者布瓦博德朗是法国人，法国的古称是“家里亚”)、锗Ge(Germanium，德国)、钌Ru(Ruthenium，俄罗斯)、铕Eu(Europium，欧洲)、镅Am(Americium，美洲)，等等。
有的元素以科学家的姓氏命名，以纪念某位科学家。例如，锔Cm(Curium，居里夫妇)、锿Es(Einsteinium，爱因斯坦)、钔Md(Mendelevium，门捷列夫)，等等。
有以星球命名的化学元素，如：氦He(Helium，太阳，这是因为天文学家从观察太阳光的谱线最早发现太阳里有氦，尔后才在地球上找到氦)、铀U(Uranium，天王星的意思，这是因为铀的发现，正值天王星被发现后不久)，等等。
此外还有一些以“神”名命名的元素。如：钷Pm(Promethium，这个字来源于希腊神普罗米修斯，传说他从天上窃取火种送到人间。比喻从原子反应堆产物里得到钷，标志着人类进入了原子能时代)。
不过，自第103号元素铹Lr(纪念美国物理学家，回旋粒子加速器的发明者劳伦斯)以后，科学家对新元素的命名时而产生分歧意见，例如第104号元素，苏联人命名为Ku，借以纪念苏联核物理学家库尔查多夫，但美国人则命其名为Ru，借以纪念原子物理学家卢瑟福，以后还有第105号元素命名之争，结果这些元素的命名哪个也未取得国际科学界的公认。1997年8月27日，国际纯粹和应用化学联合会发表正式文件，对101～109号元素重新定名。
我国在收到国际纯粹和应用化学联合会的文件以后，经全国名词委员会化学名词审定分委员会研究，决定重新拟定101～109号元素的中文名称，并提出了如下几个原则性意见：①101～109号元素名称仍采用以往使用的形声造字的方法；②避免与100号以前的名称同音，避免用多音字和怪异字，笔画要简单；③使用简化字；④所造之字符合汉语的文字规范。
第18篇：化学元素周期表中镧系元素
化学元素周期表中镧系元素——镧(La)、铈(Ce)、镨(Pr)、钕(Nd)、钷(Pm)、钐(Sm)、铕(Eu)、钆(Gd)、铽(Tb)、镝(Dy)、钬(Ho)、铒(Er)、铥(Tm)、镱(Yb)、镥(Lu)，以及与镧系的15个元素密切相关的两个元素——钪(Sc)和钇(Y)共17种元素，称为稀土元素(RareEarth)，简称稀土(RE或R)。其中原子序数为57～71的15种化学元素又统称为镧系元素。
第19篇：少儿英语歌曲 哦,苏珊娜 Oh,Susanna
Oh,Susanna 噢，苏珊娜
I came from Alabama, With my banjo on my knee, I\'m going to Louisiana, My true love for to see.我已从阿拉巴马回来， 膝盖上放着我的班卓琴， 我正要到路易斯安那， 去看我的爱人。 Oh,Susanna, Oh, don\'t you cry for me.For I came from Alabama With my banjo on my knee.噢，苏珊娜， 不要哭泣，
因为我已从阿拉巴马回来， 膝盖上放着我的班卓琴。 It rained all night the day I left, The weather it was dry, The sun so hot I froze to death, Susanna, don\'t you cry.我离开的时候整夜下着雨， 天气十分干燥，
太阳如此炎热以至于我差点儿冻死。 苏珊娜，不要哭泣。 Oh,Susanna,
Oh, don\'t you cry for me.For I came from Alabama With my banjo on my knee.噢！苏珊娜，噢！不要为我哭泣。 我已从阿拉巴马回来， 膝盖上放着我的班卓琴。
第20篇：oh,my god!多么幸福的一天！
希望这篇情书对你能有所帮助！- 有情人终成眷属！
转眼就要到了12月，日子过的好快，虽然一天天的重复着相同的生活，但感觉少了许多以前的枯燥和无聊！以前很厌烦没有变化的生活，可现在，却爱上了这种简简单单，安安静静的日子，从早上一觉醒来，接到心爱的老婆的电话（说来惭愧，每天早上都是她喊我，我才醒，嘿嘿，本人有点小懒。）然后，起床，上课，偶尔在课堂上给老婆发几条肉麻的短信， 逗逗她，还要非惹上几句她的骂不可，嘿嘿！因为下午的课少，自由的时间比较多，所以以前大部分的时候都是选择泡在网吧里，可现在不敢了，媳妇抓的紧，给俺下达的有文件，让三天上一次网，若自觉减少，有奖，不过，若是超标的话。。。。。啊哈。。那个后果就不堪设想了，用严重形容都不够！怕怕的！
其实，媳妇也不是不让上，只是有点特殊原因罢了，我今年报了英语四级，12月23号考试，还有一个月的时间，她想让我把所有的心思，用在考试上！嘿，宝贝，其实我都懂你的心，我现在每天都在坚持做一套题，并且提高准确率，对了，NND，昨天做那份题，可把哥哥我累的，结果还错了N个，最后给自己算算成绩，我类乖乖，61！我顿时无语！带着无数句脏话把它塞进抽屉里，55555！可怜的！！宝贝，我要你放N个心，很自信的告诉你，有你的支持，就是我最大的动力，我不会辜负你的期望的，一定给你个满意的答卷！FIGHTING~~~~~~~~
白天的幸福还没有陶醉够，晚上的星光就撒开了，其实我最(本篇情书来自于www.daodoc.com)晚上了，感觉夜是个有思想的东西，准确的说是能给人带来思想，幸福的，理智的，悲伤的。。自己可以在夜里想东想西的，没人打扰，那么安静，要是在遇见好的天气，看着满天的星星，哇，沉醉ING！！感觉每一个人内心所隐匿的思绪有时候全都会在夜深人静的时候顷刻爆发，仔细想想也是，要不为什么有些人总是(本篇情书来自于www.daodoc.com)躲在夜里哭呢，也许一个人的坚强永远不可能是24小时，有时候甚至他在夜里的脆弱远远超过他在白天的坚强，人么，就不该硬撑着过日子，能轻松，不要重，敞开的过，不更好？！这道理没啥好证明的，一首歌（男人哭吧哭吧不是罪）就是最好的证词！
感觉最爽的还是夜里的狂欢，记得本人在上高中的时候，某夜凌晨1点多，和几个要好的哥们，醉忽忽的从小吃摊上走出，当时大街凄凉的很，貌似还刮着风，地上的垃圾满天的飞，哥几个又是唱的，又是闹的，简直象一群啥也不顾的流浪汉，突然，不知道哪个不要FACE的孩儿，想出个现在想想忑败坏道德的念头，让我们几个比赛，看谁能拿小石头，把路灯砸烂，呀和，你可别说，这法一说，哥几个起劲了，利马找石头，一次，二次，三次，反复的砸，哎呀，你都不知道，那场面，几个人衣服一脱，吃奶的劲用着，猛砸哈，不过，感觉挺悲哀的，哎，竟然没有一人能用石头挨着路灯的边的，其实那路灯也不算高，10米那样，可哥几个楞是命中率太低，要不高了，要不低了，对了，貌似还有个哥们从开始到结束都没达到那高度，当时我们还鄙视人家说：你他妈的严重肾虚！哈哈！忽然，大街上冒出一路车灯，仔细一看，妈呀，巡警，赶紧跑挖。。。最后捏，结局以悲剧收场，由于我们几个跑的面积过于大，失散了，后来，拿着手机一个个的联系找到的，几个人在聚在一起，哈哈，那个笑啊，甭提了，一个词，过瘾！（哎呀呀，扯错话题了。赶紧换！哎，没办法，本人太墨迹了！多扯了几句！见谅，见谅！）[next]
最(本篇情书来自于www.daodoc.com)和宝贝在夜里通电话了，往床上一躺，抱着电话，和老婆杂七杂八的乱扯着，诉诉相思之苦，想亲亲老婆的时候，对着电话筒猛亲几下，还带着吧唧吧唧的声音（每一次挂完电话，电话筒都染满了我的唾液，有点龌龊了哈，嘎嘎，惭愧，惭愧！）(本篇情书来自于www.daodoc.com)老婆给我撒娇的声音，特招人疼，可爱的不行行，嘿嘿，就这样，一点点的说着，说上一个多小时，带着惋惜，带着恋恋不舍把电话挂了，有时候我就幻想，我家要是开通讯公司的多好，妈的，劳资就可以24小时和老婆侃了，那感觉才叫一爽呢！不过呢，我已经很知足了，很幸福了，因为，我爱她！哪怕只听到一分钟她的声音，那么这一夜，我也会睡的很稳，很香！
夜深了，耳旁依旧环绕着宝贝老婆的声音，闭上眼，准备做个美美的梦，安然的睡着在充满幸福的夜里！
这就是俺幸福完美的一天，OH，老天呐，谢谢您老给我这么幸福的日子，俺这辈子不在求您啥了，只求让这种幸福一直延续着，延续着，永生永世！！！！！！
