推荐第1篇：奇怪的天气
奇怪的天气
今天早上起床后，一打开门外面好冷啊，还刮起了大风，乌云一片把太阳都围住了。
昨天的天气还是晴天很热，今天就变得这么冷啊，我站在院子里，向天空中望去，看了好大一会儿，乌云渐渐的压下来，院子里下起了小雨点，小雨越下越大渐渐地又变成了雨夹雪，雨夹雪又下的很大，一直到了下午才慢慢变小了。
刚刚开了的桃花杏花又要被冻坏了，天气真是千变万化，大自然真是神奇。
推荐第2篇：爱很奇怪
【1】微笑，不是因为快乐太久，是太久的时间里忘记去悲伤。
【2】有时候说不喜欢，是为了让自己说喜欢的时候会显得非常珍贵。
【3】思念是一种病。幸福的是你病了，他也病了；不幸的是，他康复了，你却一病不起。
【4】一首歌曲，会想到你；一篇文字，会想到你；一部电影，会想到你；一张侧脸，会想到你；
一个笑容，会想到你；一点温暖，会想到你；才发现，一个不小心，我也变得如此脆弱。
才发现，随便一个不小心就会踩到想你的雷，然后，让自己粉碎在对你的思念里 。
【5】如果有人问我为什么爱你，我觉得我只能如此回答：“因为是你，因为是我。”
【6】窗外放晴了。屋内仍继续下雨。我微笑。并不等于我快乐。我撑伞，并非只是为了避雨。
你永远都不懂我在想什么。我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己，请容忍我。因为我已在练习容忍你。
【7】爱是美丽的，爱上一个不能爱的人是一个美丽的错误，仿佛一朵开错季节的玫瑰，是一生中美丽的惊喜。
有朝一日你动了情，千万得先守秘密。在没弄清楚对方底细之前，千万别掏出你的心。 书本之中最奇妙的书，
乃是爱情之书；我曾加以细读：只有几页是欢愉，全篇却都是痛苦，其中有一切别离的叙述。
【8】爱情需要一些忧伤和一点戏剧性的结局,那样才更显得朦胧而珍贵。
【9】爱一个人，在一起的时候，常常憧憬明天。当你们好久不见，你会天天想着他。爱一个人，
有时会莫名的失落，有时会对着天空发呆，你会突然很好奇：将来我们的孩子会是什么样子。爱一个人，
有时怕和他在一起，又希望可以随时找到他。爱，期望的是永远。爱，是一种感情，一种感觉。 爱，没有休止，是值得。
【10】爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。
【11】对待爱你的人，一定要尊重，爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时，要用加倍的关爱回报，
但是，千万不要欺骗TA的感情，哪怕你对TA没兴趣，哪怕TA长得丑一点，没有你想象的那么帅、那么漂亮，
但真爱是用钱买不来的财富。记住：轻视人家付出的情感就等于蔑视自己，玩物丧志，玩人丧德。
【12】爱一个人，需要勇气。若要爱，就必须经受生活的严刑拷打、接受时间的漫长考验、
拒绝身边的各种诱惑。爱情没有保质期，但是会有保鲜期。在捍卫爱情的战斗中，我们也许会伤痕累累、
身心疲惫，也许会弹尽粮绝、凄然无助，但是我们还有爱的信仰，她无处不在、无坚不摧。相信爱情， 其实就是相信我们自己！
【13】爱情可以跑得赢时差，打得败距离，只要你坚持，只要我坚持。
【14】我还是会相信爱情，只是不会再相信爱情能永远。
【15】人这一辈子，真爱只有一回，而后即便再有如何缱绻的爱情，终究不会再伤筋动骨。
【16】爱很奇怪，什么都介意，最后又什么都原谅。
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【17】曾经在一本书上看到过一个故事，关于鱼眼的故事。曾经有一对可爱的恋人，在学校里就恋爱了，
每次两个人一起吃鱼的时候，女生总是将鱼眼夹给了男生。男生有一天问她为什么，她说小时候，
父亲每次吃鱼的时候都夹给了她，那是因为代表了爱。因为鱼眼是留给最爱的人的。
【18】恋爱最美妙的时候就是暗昧的时候，等真正地在一起了，很多感到都会消散不见。
【19】有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事；有些伤痕，划在心上，那怕划得很轻，也会留驻于心；
有些人，近在咫尺，却是一生无缘。生命中，似乎总有一种承受不住的痛。有些遗憾，注定了要背负一辈子；
生命中，总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，然而那裂痕却留在了岁暮回首时的刹那。
【20】不见面也有不见面的好，你永远是我记忆中的样子。
【1】是梦，总会醒，再美好的梦境总会遇到天明。所以我习惯凌晨入眠，傍晚苏醒。醒来，还有黑夜陪伴，总少些孤单。
【2】放手，其实没那么潇洒。放不下，我唯有浪迹天涯。然而，还是丢不掉对你的思念。名是寂寞，实是牵挂。
【3】看不穿，不是因为遥远，而是两人之间，有一条浅浅的感情线。有过路口，有过转弯。
【4】曾走进一个人的世界，哭着，笑着，想着，爱着， 讲述着，你总是看着，没有说过一句话。我从你的沉默中看到了淡漠，于是说服自己习惯独处，习惯一个人默默行走。不是不想爱，是不能爱。因为怕伤人，也怕被伤。
【5】很多时候，我喜欢看伤感的文字，不是因为他们写得有多好，而是觉得，很多话符合我此刻的心情。
【6】你去，我也走，我们在此分手。你上那一条大路，你放心走。你看那街灯一直亮到天边，你只消跟从这光明的直线。你先走，我站在此地望着你，放轻些脚步，别教灰土扬起。我要认清你的远去的身影，直到距离使我认你不分明。
【7】不闻不问不一定是忘记了,但一定是疏远了,彼此沉默太久就连主动都需要勇气。
【8】幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它只有现在。
【9】总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏；因为不想被人再刺伤，所以渐渐学会了伪装。
【10】有很多人问过我，为什么爱你。其实我也不知道为什么，就像要我形容白开水是什么味道一样难。可是就是爱你，也许是因为我爱的那个人是你，仅此而已。
【11】我并不失落，我也没有受伤，没有生气，我只是有点累了，我厌倦了付出太多，回报太少。
【12】我比任何人都希望你幸福，只是想到你以后的幸福不是因为我，还是会很难过。
【13】别问我是否还是朋友，那些美好或伤心的过往，在分手一刻就碎了一地，拼不回昨天，也撑不起友情的明天；别再试探你在我心中的位置，你见过我爱得最傻的模样的，是怎样不留后路，破釜沉舟；别祝我幸福，这个世界上最没资格说这句话的人就是你。但是你记住，一定要幸福，否则辜负了我的退出。
【14】有时候，有个可以依靠的肩膀，和一个懂我的沉默的人，就是我唯一需要的。
【15】你不愿意种花。你说，我不愿看见它，一点点凋落；所以，为了避免结束，你避免了一切开始。
【16】总有一些句子，会滴墨成伤；总有一个人，会在记忆里站成永恒。
【17】再见了，我那么那么爱你，虽然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遗憾了。现在，我把爱情还给你，你把我仅有的一点点骄傲还给我好不好。
【18】因为喜欢，所以情愿，没有那么多为什么。
【19】生活中，到处都是你的影子，静静听别人说话的时候，偶尔的某一句让我感觉，这句话，似乎你曾说过，看着晴天，雨天，阴天，路灯，街道、都有关于你的记忆，我们曾经走过太多路，仿佛把辈子的路都走完了......
【20】走了以后就别回来，我不是收破烂的，更不喜欢拣别人不要的。
介位老爸你这是要闹哪样！~
世界、不是沧桑就是肮脏
喵星人又卖萌，卖萌可耻！！！
公交汽车站的艳遇
人类再也没有办法阻止高考零分作文的出现了，2012年山东高考第一篇零分作文诞生。
太合适了，太合适了！
当工作烦躁时看看他。。。就激情四射了！！！
欧洲杯第8日十佳酷图
大学。。。
人哪有好的，只是坏的程度不一样而已
彩虹冰，有木有见过？
小明是个很乖的小孩。有一天晚上，他一直哭着叫着让妈妈帮他做这做那，妈妈实在太困了，就生气地对小明说：“别再叫妈了，不然我就不理你了！”过了一会儿，小明很怯怯地说：“陈太太，麻烦你……”
“说了表弄我尾巴，你还弄你还弄……”
怎样？想单挑吗？
…………嘿嘿
你说冰是睡着的水，我只记得屁是屎的叹息。
我勒个去，表情这么二，肯定是恋爱了。。。
长颈鹿家族里也有矮胖子？倒是蛮萌的嘛~
我又相信爱情了~~~
传说中的鼠王，好霸气！这得有多重啊！
小黄：前面堵车了么？
哎呦，那边有好东西看
爆笑怪人怪事
1、英国一懒汉25年拿政府救济金先后养活了4个老婆，11个孩子
2、墨西哥一电视剧连续播出35年，现在已经播放到12500多集了。
3、沙特四女教师为上班方便，同嫁一汽车司机。
4、美国一男子马路边捡硬币10年，累计10万美元。
5、俄罗斯一妇女用240斤的体重压死一劫匪。
6、广西一流浪汉被车撞无恙，因其身穿四季衣服多达27件。
7、重庆一派出所欠费，110报警电话竟停机20天。
8、上海一男子跳水自杀，后来嫌河水太脏又爬了上来。
9、重庆一小偷偷人钱包，事后写感谢信给失主。
10、南京一雇主家26条毛巾各有用处，保姆频繁用作被解雇。
主银不在家的时候，偶们都是这样玩滴
哥，你让我怎么说你呢，蛋疼了吧
姐你真的只是个配角
推荐第3篇：奇怪的脸
第三课线与造型——奇怪的脸
授课班级：预备（2）班授课教师：董蕾
●教学目标：
○知识与技能：尝试用线条描绘不同情绪下脸部的变化特征，并进行恰当的夸张表现，能使用刮蜡画的形式完成作品。
○过程与方法：通过小游戏发现情绪与脸部表情的关系；用小镜子观察不同情绪下脸部的变化特征，用不规则线条进行描绘；举例启发如何通过对脸部形象夸张表达来表现强烈的内在情绪，用不规则线条在原铅笔稿上进行修改；倚照铅笔稿用刮蜡纸刮线条的方式完成作品。
○情感态度与价值观：培养观察分析的能力，寻找用线条造型的美感，感受制作刮蜡画的快乐和丰富的视觉效果，提高绘画表现的兴趣。 ●教学重点与难点：
○重点：观察不同情绪下脸部的变化特征，尝试用线条进行描绘。
○难点：对不同情绪下脸部特征进行恰当的夸张表现，并用线条进行描绘。 ●教具与学具：
○教具：多媒体课件、高清摄像头等。
○学具：小镜子、刮蜡纸、自制刮蜡笔。
●教学过程：
○导入：播放电影视频——七仔表情秀，出示课题《奇怪的脸》。 ○新授：
环节一：小游戏《看看猜猜》，引导学生发现情绪与脸部表情的关系； 环节二：让学生对着镜子做各种表情，观察不同情绪下脸部的变化特征，运用不规则线条进行描绘；
环节三：提示“夸张”的运用，例：“笑掉大牙”，引导学生说出更多的类似“夸张”，并继续用不规则线条在原铅笔稿上进行“夸张”的修改。
○课堂练习：倚照已完成的铅笔稿用刮蜡纸刮线条的方式完成一副连线人像作品，要求：线条清晰流畅，人物脸部表情生动形象，并有恰当的夸张。 ○评价：通过学生自评、互评和教师点评，进行作品分析。引导学生发现问题，对作品进行修改完善。
○知识拓展：画家毕加索和他的《格尔尼卡》。
推荐第4篇：奇怪的雨伞
奇怪的雨伞教学设计
教学目标：
1、喜欢阅读，学习用向前翻阅等方法观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。
2、能从阅读中感受妈妈对孩子的爱，发现爱的延伸。
教学准备：
1、轻音乐、歌曲《我的好妈妈》
2、字卡：奇怪、漂亮、雨伞、淋湿 教学过程：
一、观察图画，联想猜测故事内容
提问：
1、封面上有什么？
2、为什么这是一把奇怪的雨伞？（出示字卡） 要求：
1、一页一页的翻，从封面开始
2、有什么不懂的地方把页码记下来？
二、结伴阅读，引导大胆与同伴分享自己的想法
1、“故事讲了一件什么事？”
2、伞奇怪在什么地方？
三、集中阅读，理解故事内容
（一）细读感悟。
1、谁能用一句话说说这篇文章讲了一件什么事？
2、妈妈是怎样撑伞的？
3、妈妈是一个什么样的妈妈？
4、她是之前的妈妈吗？你怎么知道？
（二）自主后半部分。
1、当了妈妈的玲玲又发生了什么事？
2、为什么两个妈妈都是这样撑伞的？
四、欣赏配乐朗诵，进一步理解故事内容
五、字卡游戏：小小神枪手等
六、演唱歌曲《我的好妈妈》，在互动交流中发现爱。
1、生活中，妈妈还做了哪些事，让你觉得妈妈很爱你？
2、你们应该怎样对待妈妈呢？ 《奇怪的雨伞》活动反思
优点：文章表现的主题是母爱，跟以往不同的是，整堂课在老师的引导下，由孩子自己阅读和观察，然后与老师和同学分享自己的想法，改变了原来单一的说教形式。孩子在这种互动式的教学活动中，进一步理解、感受母爱，发现亲情中爱的真正含意。 不足：
1、师的语言、指导语不够精炼。
2、字卡出现的时间不够适宜，过于突然。
3、整堂课的轻重比例分配不明显。
4、师讲解伞为什么奇怪，讲解不够明了。小结： 作为老师，其实我们在爱孩子的时候也要让孩子明白我们对他们的爱，有的时候买好东西是爱，批评更是爱哦！爱更是互相的，也要让我们的孩子学会爱！千万不要成为一个只会让别人爱自己而不懂得对别人付出爱的人！
推荐第5篇：奇怪的大石头
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可为什么他没卧进土里去呢？”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。
选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。 目标与要点分析
1．认识6个生字。会写12个字。能正确读写\"奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果\"等个词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容写具体。 课前准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 过程设计
一、导入新课，整体感知
我们今天就来学习《奇怪的大石头。同学们,你一定也见过大石头，你见的大石头它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？这节课呢，我们来看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。
二、学习新课，理解内容。
（一)引导质疑：
大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词。
（地质学 ？ 冰川？ 突兀？）
第四纪冰川:约250万年前至今.那时候气候异常寒冷,人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川
突兀:山石等物高高地立在一个地方
（二）读通课文，了解课文主要内容。
1、带着疑问读书。 同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？
2、交流：
（1）讲了李四光的事
A讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？
B李四光小时候对大石头 产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。
C有两个时间
D长大后，李四光出国学习终于知道了答案
E那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听,把全面同学说的都补充起来,看看谁最善于倾听,你说
F李四光小时候对大石头 产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案
G好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明概括能力特别强，谁来说
（2）整理（放幻灯片）
幻灯片：李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事
生：李四光小时候对大石头 产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。
小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！
（三）读懂课文，了解李四光的特点。
1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象? 爱提问、爱思考、善观察 板书：爱提问（提炼同学的观点写上）
爱思考
2、你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题?请大家找出来。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！
a这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？
b是谁把它放在那儿的呢？
c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
3、好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
这个问题好不好，好在哪里? a好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。
那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人 b好，有问题就去想办法解决,跑去问老师
不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。
正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？抽生读
（有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？）
（还有没有认为读得比他好的？ ）
（很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？）
师：读得更疑惑一点 ----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
语言训练 师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说
该怎么读？谁来当老师？
老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题 ，
老师不肯定 ，从哪里看出来? 怎么把老师的不确定表达出来呢?谁来读? （ 听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧 ）
听了老师的回答,李四光又问了个问题 ，你们能读吗？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？）
这个问题提得好吗?好在哪里? a他通过分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思考
b善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。
板书:爱动脑,勤思考,善分析,不盲从
那老师怎么回答呢?谁来做老师? 这我可说不上来了
老师当时答不上来,他说这句话是心里会怎么想? （不好意思、被问住了）
好,那应该怎么读?谁来? （这我可说不上来了）
（四）表演体会。
1、大家想不想当小演员?—想好,下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演……
2、看了他们的表演，你有什么话想对他们说？（给学生互相评价的机会）
3、我们一起来读读课文,谁愿意做旁白? 男同学读李四光,女同学读老师的
4、读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？
没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段
对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写。
三、课堂总结：
好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸,同学们想一想他会怎么问爸爸,爸爸又会怎么回答.同学在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来表达人物的内心世界。
第二课时
一、导入新课，回顾上节课学习内容。 通过上节课的学习，我们知道李四光的问题老师没有能帮他解决，他又怎么做呢？我们继续学习。
二、学习课文，理解不懈追求的特点。
1、读课文相关段落。
2、小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。
读后讨论。李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，相信大家一定从课文中找到答案。
3、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
a、李四光思考这个问题想了二十多年；
b、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
d、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
4、交流读后感想
（1）完整地朗读课文。
（2）读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下 （3）小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
三、课后作业：
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。
推荐第6篇：奇怪的大石头
师：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光，请大家先把课本打开，翻到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢？
生1读资料袋中的内容
师：读得真好，过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗，李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课，一齐读课题
师：老师想请同学们先自学课文，自学的时候，要注意读准生字和词语的音，还要标上自然段序号，最后要把课文读正确
生自学课文
师：刚才大家自学得很认真，现在我们一起来读读词语
生齐读词语：大坑，考察，秦岭，流域，遗迹，震惊
师：在这些词语当中，恐怕有些词语的意思你们还不明白请大家看大屏幕，仔细，看看你明白了什么？突兀:山石等物高高地立在一个地方
秦岭——是我国的一条山脉，它在陕西省，在长江流域的北面
流域——是一条河流过的地方，课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方
遗迹——是古代事物留下的痕迹，
师：大家说得都很好，这几个词语都在我们课文当中的最后一个自然段中，让我们把最后一段来读一读
生齐读最后一个自然段
师：接下来，请大家再去读读课文，边读边想，李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事
生自读课文 师：谁来说说李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事呢？
生1：李四光发现了这块大石头，对它产生了兴趣，后来终于弄明白了这块大石头的来历，
师：李四光是怎么弄明白大石头的来历的呢？
生2：李四光是经过多年的研究才弄明白的
师：是啊，谁能把这句话连起来说一说呢？
生3：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历，
师：你说得非常完整，有关于李四光和这块大石头之间的故事我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字，
第二课时
师：看来大家词语掌握得很好，上节课我们初读了课文，课文主要讲了一个什么故事呢？
生1：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历，
师：说得非常清楚，现在请大家默读课文，边读边想，读这了篇课文，你还有什么问题吗？
生默读课文
师：请大家看看如果要进一步研究课文，我们可以抓住哪些问题来研究呢？
生1：我觉得我可以来研究一下这块大石头到底奇怪在哪里？
生2：我们还可以重点研究一下李四光发现这块大石头之后是怎么做的？
师：这块大石头到底奇怪在哪里，李四光发现这块大石头之后又是怎么做的？请大家再读读课文，找找问题的答案
生自读课文
师：谁来说一说这块大石头奇怪在哪儿呢？
生1：这块大石头真奇怪，它很大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上
生2：没有人知道它是哪儿来的，它的周围是平整的土地，没有一块石头， 师：李四光发现这了块奇怪的大石头之后它又是怎么做的呢？
生1：李四光对这块奇怪的大石头提出了许多问题
师：李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢？同学们，请你们找到这些问题，把它画下来
生自找问题
师：谁来读一读你找到的句子呢？
生1：这么大的石头，是从哪儿来的呢？
生2：是谁把它放在那儿的呢？
生3：这么重的石头，从天上掉下来，从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？
师：老师找到的也是这三个问题，请大家看大屏幕，你找到的也是这三个问题吗？请大家把这三个问题读一读
生齐读问题
师：读得很好，读出的问的语气，从这三个问题，你体会到了些什么呢？
生1：对别人来说，这是一块十分普通的石头，可李四光却有问不完的问题，这能体现出他很会思考，
师：你说得可真好，同学们，让我们再来读读这三个问句，不仅要读出问的语气，还要体会李四光善于观察，勤于思考的精神
生齐读问题
生1：通过刚才的读，我发现李四光真会提问题
师：你是怎么看出他真会提问题的
生1：李四光和别的小伙伴一起玩，但只有他对大石头提出了那么多的问题他真会观察
生2：我也觉得李四光很会提问题，你们看，李四光提出的这个问题，“这么重的……土里去呢”这个问题中的“应该”“一定”“为什么”体现出李四光很会思考
师：你们都很会学习，刚才张雪飞说的这个问题非常重要，请大家把课本翻到27页，我们来看课后的第三题，请大家按课文内容把这个问题填写完整，体会体会李四光是怎么提问题的
师：让我们再把这个词语读一读，体会体会李四光是怎么提问题的
生齐读词语
师：当李四光产生了那么多的问题以后，他又是怎么做的呢？
生1：李四光发现后，去问自己的老师，当老师也不知道后，他不放弃，又去问自己的爸爸，他长大以后，一直记着这几个问题不断地去寻找答案
生2：小时候，他问老师，问爸爸，等李四光长大了，他不断学习，寻找答案
师：是啊，有了问题，不断探索，寻找答案，最后才能有所成果，李四光就是这么做的最后终于弄清楚了这块大石头的来历，让我们一起来读读课文的最一自然段吧，
生齐读最后一自然段
师：现在谁能来说说这块奇怪的大石头这怎么来的呢？
生1：这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的
师：是啊，经过进一步的考察，李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，由此他就证明了在我国的陆地上一定是有石油的，这项研究成果震惊了全世界，让外国专家对中国地质学家刮目相看，
师：接下来，请同学们把课文自己连起来再读读，想想读了课文你有什么收获和启示吗？
生自读课文
师：谁来说说你的想法呢？
生1：我们产生疑问后，要不断地去寻找答案
生2：我们应该学会在生活中观察
生3：我很佩服李四光的不断研究的精神，我们要向他学习师：看来今天的学习，大家的收获可真不少，这节课我们就上到这儿
推荐第7篇：奇怪的大石头
《奇怪的大石头》教学设计
教材分析：
《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学目标：
１、会认６个生字，会写１４个生字。２、正确读写词语。 ３、有感情的朗读课文。
４、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把具体内容写具体。 学情分析：
学生已经学过了本组的两篇课文，知道本课是通过一个故事反映李四光的美好品质。学生能通过具体事例感受到李四光的勤于思考、善于动脑，执著求索。难点是要引导学生体会作者是怎样把内容写具体的。课文中涉及到第四纪冰川活动的许多地质学知识，学生很难理解，可搜集相关的冰川活动资料，便于学生领会和理解。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
师：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光，请大家先把课本打开，翻到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢？
生1读资料袋中的内容。
师：读得真好，过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗，李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课，一齐读课题
生齐读课题：奇怪的大石头。
师：老师想请同学们先自学课文，自学的时候，要注意读准生字和词语的音，还要标上自然段序号，最后要把课文读正确。
生自学课文。
师：刚才大家自学得很认真，现在我们一起来读读词语。 生齐读词语：大坑，考察，秦岭，流域，遗迹，震惊。 师：请你和同桌同去读读这些词语。可以轮流读，也可以一起读。 同桌轮流读词语。
师：我们请大位同学轮流读这些词语，其他同学仔细听他们是否读得正确。
三位同学轮流读词语。
师：请来评价一下他们读得怎么样。 师：让我们一起把这些词语再读一读。 生再读词语。
师：在这些词语当中，恐怕有些词语的意思你们还不明白。请大家看大屏幕，仔细，看看你明白了什么？
秦岭——是我国的一条山脉，它在陕西省，在长江流域的北面。 流域——是一条河流过的地方，课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方。
遗迹——是古代事物留下的痕迹，
师：大家说得都很好，这几个词语都在我们课文当中的最后一个自然段中，让我们把最后一段来读一读。
生齐读最后一个自然段。
师纠正读音，秦岭的岭读第三声。找到带有秦岭的句子一起读 师：同学们，刚才我们读会了词语，还弄明白了一些词语的意思。现在请同学们轮流来读读课文，看看读得是否正确。
师：谁来评价一下他们读得怎么样？ 生评价。
师：接下来，请大家再去读读课文，边读边想，李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事。
生自读课文
师：谁来说说李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事呢？
生1：李四光发现了这块大石头，对它产生了兴趣，后来终于弄明白了这块大石头的来历，
师：李四光是怎么弄明白大石头的来历的呢？ 生2：李四光是经过多年的研究才弄明白的。 师：是啊，谁能把这句话连起来说一说呢？
生3：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历，
师：你说得非常完整，有关于李四光和这块大石头之间的故事我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字，
请大家看大屏幕， 著名，捉迷藏，悄悄，躲闪，大坑，卧进去，推动，旅行，考察，秦岭，第四纪，遗迹，研究，震惊。
这儿有许多要写的字组成的词语，我们一起来读一读， 生齐读词语。
这些红色的字是今天我们要写的字，请你仔细看一看，你觉得哪些字在写的时候是有困难的呢？
生1：卧这个字左边比较难写，
师：是啊，卧这个字左边笔顺特别难，让老师带着大家写一写，请大家看黑板，
师范写卧写，
师：请大家看清楚左边部分的笔顺， 师：让我们一起来书空一下。 师：还有谁来说一说吧，
生1：藏这个字的中间就藏着卧的左半部分，
师：你观察得很仔细，让教师再把这个藏写再写一写。 师范写藏字。
师：好，同学们，让我们一起来写生字吧，每个生字写两遍，还要把词语表中的词语抄写一遍，开始吧。
同学们写生字。 师：好，刚才大家写字非常认真，这节课我们就上到这儿，这节课我们就让到这儿
教材分析：
本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。 教学目标：
1会认六个生字，会写12个生字。 2 有感情地朗读课文。
3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 4 写玩中的乐趣或收获。 教学重难点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 学情分析：
三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。 课前准备
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。 第一课时
同学们，你们好，玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的，今天我们要一起来学习第十一课，《玩出了名堂》。
生齐读课题
师：读了这个课题，你有什么想问的吗？ 生1：什么是名堂？ 生2：谁玩出的名堂？ 生3：他玩的是什么？ 生4：他玩出了什么名堂？ 师：同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，自学的时候要注意把生字和词语的音读准，还要把课文读正确。遇到难读的词语或句子要多读几遍。
生自学课文，
师：刚才大家自学得很认真，请大家先来看大屏幕，这些词语是由今天要认的生字组成的，你们会读吗？
师：先请男同学来读一读这些词语。
男生读词语：阅读，固定，调节，皇家学会，俄国，拜访。 师：接下来让女同学来读一读这些词语。
女生读词语：阅读，固定，调节，皇家学会，俄国，拜访。 师：词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，
生默读课文
生1：我找到了第三自然段中看（一声）守大门的看是多音字，以前我们学过的读音是看（四声），看见的看。
生2：还有磨（二声）镜片的磨也是多音字，它的另外一种读音是磨（四声），磨坊的磨。 师：这两个多音字都在我们课文的第三自然段中，让我们读读课文的第三自然段，读的时候要注意把这两个多音字读好，
生齐读第三自然段。
师：老师想问问大家，你们在自学课文的时候，碰到难读的句子了吗？
生1：“他越玩越带劲。就把一片放大镜固定„„显微镜” 师：这个句子比较长，中间还有两个我们今天要学的要认的生字，让我们一起把这句话来读好吧。
生齐读这个句子。
生1：我想知道这句话中所说的放大镜和显微镜是什么？ 师：放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，
师：接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能所课文读正确，课文一共有几个自然段呀。
生5个
师：那么老师就请五位同学轮流来读。其他同学认真听他们读得是否正确。
五位同学轮流读课文。 师：谁来评评他们读得怎么样？ 生1：„„
师：赵悦在读第三自段，她在读第三段的时候，老师发现有一个句子特别难读，第三段的最后的一句话。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。
师：请大家把这一句再来读一读吧。
师：这次读得不错，在刚刚开始上课的时候，有些同学对课题提出一些问题，即，1.什么是名堂？2.谁玩出了名堂?3.他玩得是什么？4.玩出了什么名堂？
师：老师刚才已经把这些问题打在大屏幕上了，请大家来看一看。 接下来就请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？
生默读课文。
生1：名堂就是结果成就的意思。
生2：我想课文中的名堂应该是列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。
师：你读课文非常仔细，同学们，刚才我们通过解决名堂是什么这个问题，还把其他三个问题也解决了，那么列文胡克是怎么玩出名堂的，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。接下来我们该动笔写字了，请大家先看大屏幕，这些词语都是由要写的生字组成的，请大家先一起来读一读。 生齐读词语：名堂，镜片，清闲，待着，阅读，大腿，随意，调节，简单，拜访，玩具。
师：非常好，接下去请大家把书翻到60页，我们来看看田字格里要写的生字，让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的注音读正确。
生齐读生字，
师：同学们，你们觉得要写这些生字要特别注意些什么。 注意：具，拜，随和腿都是左右结构的字，而且都带有走之儿，写这两个字的时候要特别注意笔顺
师：这两个字的笔顺的确一定要特别注意，同学们先看老师来写一个腿字。
师范写腿字。（右半部分要先写里面，最后才写）
师：随意的随笔顺和大腿的腿是一样的。先写左半部分，再写右边部分的里面，最后才走之儿。接下来就让我们来写字吧。先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。
生写生字，
师：同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧，今天的课就上到这儿，同学们再见。
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每天早上，不知怎么的，母亲总不喜欢睡懒觉，总比我早起床半小时，不厌其烦地为我煮鸡蛋，准备面包和牛奶。我每天吃这三样东西，都吃烦了。可是，母亲却说：“这东西有营养，乖宝宝吃了才有精力上学嘛。”
二、成绩＋哲理＝母爱
数学考试考砸了，只有八十几分。老师说卷子要拿回家让家长签字，我心里乱极了。面对我那认真负责、严肃的妈妈，我真不知道该如何是好。晚上，我把卷子给妈妈的那一刻，脑子里想着：我的好朋友，上次考砸了，她妈妈让她吃了一顿“棍子烧肉”。我紧张了。妈妈豪爽地签完了字，抚摸着我的头，用低沉的口气语重心长地对我说：“我知道你这次是因为粗心才考差的。我也不多指责你了，事不过三，下次改过来，听到没有？”“听到啦。”“过来，帮你改正一下错题！”
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三楼最右边住着的也是一家子，不过相对楼下来说年轻多了，楼下那家的儿子都上大学了，楼上这家小子才上小学一年级的样子。说到这个小子真的是让人哭笑不得。从来不去洗手间方便，喜欢在楼道里撒尿，每天早上我起床刷牙的时候，就看见这臭小子在楼道里肆意的撒尿，有时候我心情不爽就会瞪他几眼，平时是装作没看见，哼一声就算了，因为姑娘我住在三楼的最里面，她家门口是我的必经之处，每次被难闻的骚味熏过之后就有一番感悟，国人的素质教育真他妈衰到谷底了。
三楼第二家住着的是一个30多岁的男人，因为没有浴室，他经常在公用厕所里洗澡，洗澡就算了，老是不关门不关窗，每次我散步回来都发现窗户里那光条条的老男人在躲闪，弄得好像我占了他便宜一样，当我眼瞎了吧，上帝，怎么这么多绝种人类被我遇到了。
我隔壁住着的是一个黄金单身汉。年纪嘛应该有五十了，据说没结过婚，也没有正当职业，这哥们是猫变的，为什么哩，因为他的时差是倒的，半夜就开始活跃，呼朋引伴的邀一大堆人在家狂欢，那个冲动的惩罚放的恁是个起劲，隔壁的我就受罪了，老房子隔音效果不好，连隔壁大叔打嗝的声音我都听得见，悲！最搞味的事是老换女主人，上周看见这位大妈在晾衣服，下周又看见另一位大妈穿着睡衣走出来，这关系也太混乱了吧，流汗啊。
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Ｘ星球的Ｘ国王为了庆祝他的60岁生日，准备在王宫里举办一个特大宴会。他对手下人说：“各种山珍海味，我早就吃腻了，这回，我只要吃我从来没尝过的菜。你们去打听打听，假如有哪个高明的厨师能烧出几道奇特的酒菜来，我就一定重重地奖赏他！”
为了执行国王的这道命令，内务大臣亲自写了130张布告，宫廷特使跑坏了77双鞋子，才从地球上找来两个厨师奇奇师傅和怪怪师傅。这两个师傅都是鼎鼎有名的古怪烹饪学校毕业的最优秀学员。
奇奇师傅对国王说：“国王陛下，我是天下最了不起的厨师，我烧出来的菜，准能让你咽上三天三夜口水。”
怪怪师傅也对国王说：“陛下，请您不要相信奇奇师傅的吹牛。我才真正是天下最高明的厨师呢，我烧的菜准会让您惊讶得三天三夜也合不拢嘴。”
“不，明明是我的好！”奇奇师傅说。
“不，我比你高明一千倍！”怪怪师傅也抢着说。
“好吧，你们就各办一席酒菜吧！”Ｘ国王不知道该相信谁的话，只好这么决定。
为了评定这两个师傅的手艺，Ｘ国王特地召来99个科学家，组成一个评奖委员会。Ｘ国王是这个委员会的名誉会长。
先由奇奇师傅操办酒席。他整整忙了7天7夜。每天，他都要乘坐超光速航天飞机，到地球上跑一趟，采办各种原料。经过一番紧张的准备，到了第8天，才把各种酒菜都准备齐全了。这一天，王宫里到处张灯结彩，摆满了酒菜，连屋顶上都摆了几桌酒，招待四面八方来的客人。
奇奇师傅不光负责烧菜，还亲自担任招待员。他站在桌边殷勤地招呼大家：“尊贵的客人们，饭菜已经准备好了，请各位入席吧！这里有米饭、面包和面条，你们喜欢什么就吃什么。我还为大家准备了美酒，请尽情地喝吧！不会喝酒的太太、小姐们，这儿还有适合你们口味的清凉饮料。”
Ｘ国王吃着饭，喝着酒，品尝着红烧肉和煮鸡蛋，忍不住责问起奇奇师傅来：“奇奇师傅，这些酒、肉、鸡蛋、米饭、面条，到处都有，有什么稀奇呢？”
第11篇：奇怪的大石头
《奇怪的大石头》教学设计
【学习目标】
１、正确流利朗读课文。
2、了读懂课文内容：感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。【教学重难点】
引导学生理解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学过程】
师：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光，请大家先把课本打开，翻到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢？
（生：读资料袋中的内容 ）
师：读得真好，过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看。可是你们知道吗，李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课，一齐板书课题：奇怪的大石头
(幻灯片） 齐读课题：奇怪的大石头
师：上节课，我们认识了生字、理解了词语，读过了课文，现在，请同学们跟着录音再来读一遍。谁来说说这篇文章主要讲了什么内容呢？（ppt）要有时间、地点、人物，事件 幻灯片：李四光小时候_______，就___________长大后----------，终于弄明白了___________的故事。
（生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。 ）
师：看课题，齐读一遍。我们还可以从哪些方面来研究课文呢？ (生1：我觉得我可以来研究一下这块大石头到底奇怪在哪里？
生2：我们还可以重点研究一下李四光发现这块大石头之后是怎么做的？)
师：这块大石头到底奇怪在哪里，李四光发现这块大石头之后又是怎么做的？请大家再读读课
1 文，找找问题的答案
(生自读课文 ) 师：谁来说一说这块大石头奇怪在哪儿呢？
(这块大石头真奇怪，它很大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上 )(理解:孤零零)
(没有人知道它是哪儿来的，它的周围是平整的土地，没有一块石头)
李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问 。 那说明？ （李四光比别人善于观察，是个生活中的有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。）
师：李四光发现这了块奇怪的大石头之后它又是怎么做的呢？
(生:李四光对这块奇怪的大石头提出了许多问题 ) 师：李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢？同学们，请你们找到这些问题，把它画下来
(生自找问题)
师：谁来读一读你找到的句子呢？
生1：这么大的石头，是从哪儿来的呢？
生2：是谁把它放在那儿的呢？
生3：这么重的石头，从天上掉下来，从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？
师：老师找到的也是这三个问题，请大家看大屏幕，你找到的也是这三个问题吗？请大家把这三个问题读一读
指导朗读: （语言训练）
第一个句子:是啊，多么奇怪。我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读。
生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
2 师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？
师：还有没有认为读得比他好的？
师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读──这么 大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：读得更疑惑一点──这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？(生读)
嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里。
下面谁来当李四光来问问老师？你说。
(生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍。
(生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ ) 师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说。
(生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？) 师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？
(生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。) 师：老师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来。
(生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。) 师：从这句话发现了什么？
(生：发现老师不确定) 师：你是从哪个词看出来？
(生：恐怕。)
师：好，那该怎么读？谁来当老师？
(生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。) 师：老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题。
是谁把它放在那儿的呢？ 这个问题好不好，好在哪里？
生：因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的时间长。李四光就更急切的想知道石头是从哪儿来的！
生：老师没有正面回答李四光的问题，他就问得更深入了，想知道是谁放在那里的。 师：哦，有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他？你说。
3 生：听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。
师：从这句话你发现了什么？
(生：老师不肯定。)
师：从哪个词看出来的？ (生:也许) 师：好，怎么把老师的不确定表达出来呢？谁来读？
(生： 听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。) 师：好，面对老师的回答，李四光又问了个问题。
生:这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
师:这个问题提得好吗？好在哪里？
生:好！他通过分析老师的回答进一步的提出了问题。说明李四光爱动脑筋，勤于思考，善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。
板书：爱动脑，勤思考，善分析，不盲从。
下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，
然后叫同学来演一演„„ 演得真好。再叫两个同学来演。 不错，大家给掌声表扬他们。
我们一起来读读课文，谁愿意做旁白？
男同学读李四光，女同学读老师的。
读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？
(生:没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段。) 对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对
话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写。
小组合作总结“四怪”: 一怪：这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 （时间长）
二怪：这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？ （没卧进土里）
三怪：为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？（孤零零）
4 四怪：老师和爸爸都不知道它的由来。（没人说得清它的由来）
师：李四光思考这个问题想了二十多年。最终解决了疑惑没有？怎样解决的？
生：解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。 (资料补充:冰川
第四季冰川) 师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？
生：没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
师：怎样考察？（抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。） 想象一下考察会做什么呢？
生：可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围。
师:一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。
你觉得李四光是一个什么样的人？ （放幻灯片，打出李四光的照片）
师：看，李四光爷爷来了，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？ 李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生：李四光爷爷，你真爱学习。
生：李四光爷爷，我要学习你爱思考，勤动脑。
师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信将来你们也会像李四光那么有出息的.拓展:还有很多的科学家也是发现问题不放弃，经过刻苦专研，终于有了重大的发现和发明。你知道有谁呢？ (牛顿
瓦特„„) 学习了这一课，(指板书)希望同学们也能想李四光爷爷一样做一个善于提问、勤于思考、执着探索的人。好，这节课就到这里，下课!
第12篇：奇怪的大石头
7、奇怪的大石头
一、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
二、教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。
三、教学时间：两课时
四、教学准备：课件
五、教学流程：
第一课时
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
可用因为„„所以„„让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师„„
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来„„
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到„„才„„
用直到„„才„„说话。感受李四光的执着，认真的态度。
6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话？
四、课外积累
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。
8、我不能失信
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
第13篇：奇怪的葬礼
奇怪的葬礼
枝指
是一只狗让我第一次体会到了生离死别。
波比，大伯养的正宗德国黑贝，却有国狗劣根性，是个狗仗人势的典型。大伯在的时候波比见一个咬一个咬，害他赔了不少的医药费。可是大伯一不在，不少人暗地里用石子砸它的狗腿，波比就夹着尾巴作狗，大气不敢出一声。
大过年的总有些亲戚送个把只鸡，波比见了鸡就眼红，不由分说地冲上去给鸡拜年，那鸡——我怀疑是落地的凤凰——两腿被紧紧的系着，却在狗爪子扑上去的瞬间，飞了起来，还从肠腔喷射出“子弹”，其威力不亚于机关枪的扫射，这无疑是对嗅觉极其灵敏的狗嘲弄。尽管我们都很敬佩这只勇敢的鸡，只是它命不好，还是逃不了被宰割的命运。最终，它被炖了以后还晚节不保，骨头被波比的犬牙磨成了齑粉。可是，在波比吧唧吧唧地啃着鸡骨头的时候怎么会想到自己也有那么一天？
一天傍晚，堂姐提着一个油腻腻的塑料袋哭着把我叫出来，我问她怎么了，她就是不吱声。等我们走到屋后的合欢树下，她才哭哭啼啼的对我说：“波比又咬人了„„我爸爸一气之下把波比吊着打死了煮了吃了„„这里面，是它的骨头„„”话还没说完，就噼里啪啦的吐了起来。我什么也没说，只是折了根树枝，挖了个铁锅大的洞，把波比的遗体放了进去。然后，堂姐把它的最爱——大妈的线团，堂姐的拖鞋，一块巧克力摆在它周围。接着我们把呕吐物和着泥土给赶了进去，毕竟那也是它身体的一部分。最后我们覆上了土，树了个枝当作碑。堂姐用草叶编了个环，上树摘了几多花插上去，挂在碑上去。两人双手合十在胸站在墓前默哀，心想波比纵有千般的不好，可也不该是这样的下场。往后每年我们都会去烧些树叶祭奠它，直到我们搬家。
死，或许是件很严肃的事情。只是如今，我和堂姐每每谈起这个奇怪的葬礼时，我们总会相视而笑。也许，只有孩子才会给一条恶狗举行葬礼。因为在孩子的眼里，再小的事也是天大的事。
第14篇：7、奇怪的大石头
7、《奇怪的大石头》说课稿
大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文三年级上册第二单元的第7课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来进行说课：
一、说设计理念；
二、说对教材的解读；
三、说教学方法；
四、说教学过程；
五、说板书设计。
一、设计理念
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
二、教材解读
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。
2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
据新课标要求和学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。
三、教学方法
1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。
2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
四、教学过程
本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。我设计了如下几个教学环节。
（一）首先是课前交流预习时遇到的问题？教师随机播放相关课件。课前交流的目的一是考察学生收集信息的能力，这也是本课的教学目标之一，二是为下一步学习课文扫清障碍。
接下来进入课堂教学的第一个环节——质疑导入。板书课题，指名读课题，教师引导质疑：看到课题，你有什么想问的？在这里我预设了几个问题：奇怪的大石头怪在哪里？它从哪来的？点拨孩子，只要我们认真读课文，善于思考，大家的问题都可在文中找到答案，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。齐读课题。
（二）第二个环节是初读课文，整体感知。每一次读书我都会给学生提出明确的阅读要求，本次朗读的要求是：放声朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后，对本课的字词加以检查。这是本课的一些重点词语，有一些是容易读错的生词，有的是本课的关键词。在学生读的过程中我将既是要求会认，又是要求会写的字加以整合，指导书写，如“著”、“秦”。读完后让学生用上其中的一些词语讲一讲，这篇文章主要讲了什么内容。这里设计的意图有三点。一是按照新课标的要求让学生初步学会把握文章的主要内容，二是帮助学生理清文章的叙述顺序。三是教给学生一种把握文章主要内容的方法，那就是重点词语连缀法。刚升三年级的孩子，一上来就直接让他们整体把握文章内容，对他们而言有一定的困难，通过连缀关键词语的方式也相应降低了难度，符合学生的身心发展规律，体现了循序渐进的教育理念。
（三）第三个环节是品读课文，合作探究。在学生对课文内容整体感知的基础上，引导学生品读课文，通过师生，生生的合作探究解决课前质疑的问题，围绕“奇怪的大石头”怪在哪里和李四光如何思考和解决这个的疑问的两个问题展开讨论。
在解决“奇怪的大石头怪在哪里”时，引导学生通过读课文概括出石头的怪：一是石头是独立的；二是体积大；三是时间长；四是说它是天上掉下的陨石，却没有卧进土里。概括出来后，再让学生仔细阅读课文找出表现石头怪的关键词句。抓住孤零零这个词语体会这块大石头是独立的；引导学生思考，严严实实是什么意思，了解这块石头的巨大。从老师说：“这块石头恐怕有几百年的历史了。”即说明了石头的时间久远。老师说它是陨石，李四光却不明白它为什么没因为重量而卧进土里的矛盾，也是怪的表现。
而正是这块石头的怪，引起了李四光的疑问。（板书：怪）引导学生思考：李四光是如何思考和解决这个疑问的。在解决这个问题时，要引导孩子仔细默读课文，找到相关句子画一画，写一写，留下思考的痕迹。这样做优化了孩子与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。尔后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再次交流，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。在这个过程中，我要发挥教师的主导作用，重点指导对话的朗读。李四光跑去问老师，他会怎么问？让学生想象对话，引导他们问的有礼貌，问的清楚明白，养成良好的口语交际习惯。从老师的回答中，抓住出“恐怕”这个词，让学生感受到老师回答的不肯定。李四光又产生了“是谁把它放在那儿？”的疑问，引导学生体会李四光的打破沙锅问到底的精神。老师推测是陨石，李四光根据老师的推测进一步思考：这么大的石头从天上掉下来，怎么没砸出一个大坑来？这里要着重指导学生读好李四光的推理过程，我将借助课后填空练习，让学生了解李四光的思考过程。（出示课件）从而感受李四光那种勤于思考，善于发问的品质（板书：勤于思考，善于发问）而这个疑问，连老师和爸爸都无法解释，引导学生思考李四光有没有就此放弃，他是怎么解决这个问题的？让他们进一步感受李四光那种执着求索的可贵品质（板书：执着求索）。在教学过程中，我重视在读中感悟，反复引导孩子诵读老师和李四光的对话，采取演一演的方式，让学生整体感受李四光的思考过程。
（四）接下来的环节是走进人物，深化体验。同学们李四光从小就是这么勤于思考、善于动脑、什么问题都要打破沙锅问到底。正是由于他这种执著求索的精神，才使他成为了我国著名的地质学家。然后合理引进相关教学资源，李四光小时候造铁船，和李四光找石油的故事，以丰满人物形象，让学生进一步感受人物的优秀品质。引导学生进行小练笔：李四光爷爷，我想对您说„„语文课程的基本理念要求我们全面提高学生的语文素养，何谓全面？即听说读写能力的均衡发展。因此，在教学过程中适当安排小练笔，是非常必要的。
（五）最后一个环节是课外延伸，拓展阅读。课下让学生阅读爱发问的名人故事。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯，全面提高学生的语文素养。新课标二年级的学段目标明确指出，学生课外阅读总量不少于五万字，我们总是发愁该让孩子读写什么？其实我们的课本就是一副好的药引子，通过对课文的学习可以把我们的孩子带入一个更加广阔的阅读空间，我们要善于利用教育资源，让我们的语文课程课内课外同样精彩！
五、板书设计
板书：
7、奇怪的大石头
李四光
巨石勤于思考
孤零零
严严实实执着求索
著名的地质学家
这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清晰的认识。
语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。
第15篇：奇怪的包裹读后感
读《奇怪的包裹》有感
大家好！我是三年级一班的赵子璇，今天我给大家汇报一下我读《奇怪的包裹》的收获。
3月份，我们全班一起读了曹文轩的《奇怪的包裹》，我怀着期待的心情读完了这本书。书中介绍小主人公：小皮卡的童年生活，书中小皮卡是个不但特别勇敢，而且还有上进心和爱心的人。
开头部分写小皮卡在小学和好朋友李哲总是在较劲，皮卡时刻准备着超过李哲拿到第一，我特别欣赏皮卡的上进心。中间部分写了瘟疫发生的事情。因为瘟疫所以大面积死人，很难阻挡，这一瘟疫终于有了一个学名:SARS。又称“非典型肺炎”，简称“非典”。皮卡的好朋友马飞得了非典，皮卡为了满足马飞的愿望不顾自己的生命，他这种大爱的心深深地感动了我。在这期间皮卡家里还收到过一个奇怪的包裹，这个包裹好像一个小型的百货商店，这个包裹来自韩国一个母亲，寄给正在清华念书的儿子，可见不只是中国在慌恐连整个世界都在慌恐。从这件事上反映出了皮卡是多么勇敢的去面对这个事实，我一定好好学习这种勇敢面对事实的精神！
最后部分写到皮卡特别热爱小动物由其是写到了皮三—皮卡的小牛，皮卡每天都带皮三去吃草、洗澡。由此我还感受到了
从这本书中体会到皮卡的上进心，还有勇敢和爱深深的感动了我，在以后的生活中 我会向他好好学习，努力做一个勇敢的、有上进心和爱心的人。
读《奇怪的包裹》有感
大家好！我是三年级一班的
，今天我给大家汇报一下我读《奇怪的包裹》的收获。
这段时间，我读了一本非常有意思的书，这本书是中国首位国际安徒生奖得主---曹文轩写得《奇怪的包裹》。
皮卡是这本书的主人公是皮卡，他所在的小学是一所有许多文艺奖的小学。近期，区里要搞合唱比赛，而且还是让低年级的同学参加，让他们的天真无邪表现出来。皮卡和他的好朋友李哲有可能成为领唱，他们相互攀比，直到比出输赢为止，这次合唱比赛，秦老师让李哲当了领唱。皮卡对李哲真是羡慕、嫉妒、恨。但是天有不测风云，李哲掉了一颗很大很大的门牙，秦老师无可奈何，只好把李哲换下去，让皮卡当领唱。但是，天不遂人愿，皮卡的门牙也开始晃动了，不久皮卡的门牙也掉了，爸爸赶快给秦老师打电话。秦老师紧急通知，领唱改为皮卡和李哲。几天后，一个金光闪闪的奖杯出现在皮卡所在的学校。
那一年北京传染了瘟疫---非典。得了这种病大多数人都死亡了。学校也通知停课。皮卡的哥哥也生病了，还好不是非典，只是普通感冒，真是虚惊一场。
皮卡小时候，是在爷爷奶奶家里住，爷爷住的地方叫---油麻地。有一天，一只小牛卧在他家门口，皮卡非常喜欢这只小牛，村里人叫它皮三。皮三渐渐长大了，有了很大的攻击力，还伤了学校里的一名学生。皮三被人带走了，皮卡也回到了北京。
这本书真有意思，让我爱不释手。
第16篇：《奇怪的大石头》读后感
《奇怪的大石头》读后感
河南省濮阳市台前县实验小学三年级（2）班张路畅
《奇怪的大石头》这篇课文，写了李四光上小学的时候，非常喜欢在学校的一块大石头旁边玩捉迷藏。别人找他，他就围着大石头转，别人怎么也找不到他。
时间长了，他对这块大石头产生了兴趣。这么大的一块石头是从哪儿来的呢？他去问老师，问父母，都说不知道。这个问题一直困惑着李四光，但他一直没有放弃对这个问题的探索。等长大了，懂得了很多知识，李四光才慢慢的弄明白：原来，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
从这篇课文中，我想到了李四光对于弄不明白的问题不放弃，要有一直做下去的决心，非常好，我们要学习他。
如果我们向他学习，一定会发现很多问题。但对于弄不明白的，我们不能放弃，坚持下去，最后一定能解决。要不然就成了糊涂蛋了。
这篇课文写的很好，但我相信大家会做的更好！
第17篇：奇怪的大石头教案
7.奇怪的大石头
一、复习旧知，引入新课。
1、大屏幕出示生字新词。同学们，这是我们上节课学习过的生字新词，请你小声读一读。
2、指名读，齐读。
3、这节课我们继续学习课文《奇怪的大石头》，请大家齐读课题。分别按照以下要求来读：
（1）带着疑问的语气来读；
（2）李四光对什么感到奇怪呢（重读“大石头”）；
二、细读课文，感知“奇怪”。
1、课文中的那块大石头究竟有什么让人觉得奇怪的地方呢？这节课我们就和李四光一起来研究探讨。
请大家自由朗读课文第2自然段，找出有关描写大石头的句子和词语，用笔划出来。
2、谁来说说，这是一块怎样的大石头？（教师相机引导学生理解这块石头“独立”“巨大”的特点。板书：独立、巨大）
3、教师出示句子，指导学生朗读句子（句中加点的词语可适当重读）。（1）这块巨石孤零零地立在草地上。
（2）大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着大石头转来转去，也找不到他。
4、指名朗读第2自然段。
三、研读课文，感受“好问”。
1、李四光围绕这块大石头一共提了几个问题？请你在课文中找出来做上记号。
2、教师根据学生的回答，用大屏幕将三个问题一一展示出来。
3、同桌合作读书，采用一问一答的形式。边读边想：李四光这几个问题是怎么提出来的？
4、教师引导学生交流理解，李四光的第一个问题是自己通过观察提出来的，后面的两个问题是根据老师的推测提出来的。（教师相机板书：时间久、大人也不明白）
5、填一填：我们来按课文填空，体会李四光是怎么提问题的。（1）学生自己在书上填写。 （2）同桌互查。 （3）齐读这个问题。
（4）学生谈对这个问题的感受。
6、教师小结：这说明李四光不仅爱提问题，而且善于思考。所以课文中的学习小伙伴赞扬他：“李四光真会提问题”。（教师相机板书：善于思考）
7、同学们想一想，我们应该怎样朗读才能体现李四光爱思考呢？指导朗读，重点指导读出问句的语气，句中加点的词语可以重读。（可以请读得好的同学朗读，也可以老师示范朗读。）
（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ （2）是谁把它放在那儿的呢？
（3）这么重的大石头从天上砸下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
8、学生同桌合作练习朗读课文——采用一问一答的形式。
9、指名扮角色朗读课文2—8自然段。
四、深究解疑，感悟“执著”。
1、这块巨石之谜最后是怎样解开的呢？请大家读一读课文最后两段，找到有关句子做上记号。
2、出示句子，指导朗读句子（句中加点的词语可以重读）。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
3、从童年时期的疑问，直到许多年后解开巨石之谜，这中间李四光付出了多少努力。课文是怎样描写的呢？请大家再次默读课文最后两个自然段，找出有关词语划上记号。
4、学生交流，教师可提醒学生注意以下关键词语： 许多年、直到、才、专门、考察、发现
5、从这些词语中你感悟到什么？（教师相机板书：执著探索）
6、李四光除了解开巨石之谜外，还有什么重大发现？这个发现有什么意义？
7、师生交流感受“震惊”。想象一下当时国内外科学家会如何评价这个重大发现？
8、让我们用佩服和自豪的语气齐读课文最后两段。
9、冰川旅行究竟是怎样的呢？下面我们就来欣赏一段“冰川旅行”的动画。
五、回顾总结，升华激励。
1、现在我们再次完整地读一遍课文，边读边感受李四光的善于思考和执著探究。
2、读一读课后学习小伙伴的话，结合课文说一说自己的感受。
3、教师总结：
学完这篇课文，我们想不到一块孤零零的石头竟然蕴含了巨大的研究价值，而童年时期的疑问也可以引发震惊世界的研究成果，他的这种好学精神真值得我们学习。我们当中也有很多同学善于观察，善于思考，只要我们能够执著地探索，都会找到问题的答案。
最后，老师送给大家一句话：世上无难事，只要肯登攀。(学生齐读这句话)。
六、课后作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计：
课堂作业备用：
一、我会读拼音，写词语。zhù míng duǒ cáng lǚ xíng kǎo chá ( ) ( ) ( ) ( ) zhèn jīng qín lǐng yán jiū yí jì ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会照样子写词语。孤零零 （ ） （ ） 严严实实 （ ） （ ）
三、我会照样子填词语。
例：（孤零零） （ ）
（巨 大） 的石头 （ ） 的花朵 （突 兀） （ ） （ ） （ ）
（ ） 的天气 （ ） 的土地 （ ） （
第18篇：一道奇怪的题
一道奇怪的题
张老师是某市一所财经大学金融专业的老师，以严谨而灵活的教学风格和擅长处理学生问题出名。这学期期末，学院领导找到张老师，请他帮忙解决一个难题。问题出在刚进校的一个金融专科班，该班学习风气极差，几乎所有同学都是在学校混文凭，不到一学期就“臭名远扬”。许多学生还自以为是，认为自己是金融系统的子弟很了不起，对老师讲的基础知识不屑一顾，甚至认为老师懂的都是些没有用的理论，对于实际知识和问题还没有他们懂，其实自己只会夸夸其谈，什么都不懂。整体而言，该班上课纪律糟糕，迟到、旷课现象严重，且目无尊长，屡教不改，该班的每个任课老师都表示教不下来，不愿意再教他们，当然，有了这样的名声，几乎所有老师都不愿意去该班任教，该班辅导员已经被气得住进了医院。
得知领导的意思后，张老师表示愿意试一试。首先，张老师向领导请示由他暂时代理辅导员的工作，然后向该班辅导员和其他任课老师详细地了解了情况，并亲自以代辅导员的身份到该班宿舍去走了一圈后，便开始了他的计划。通过调查，张老师发现：其实班上还是有许多同学想认真学习的，关键是有几个领头的本地学生，自以为家里是金融系统的又有点权力，是地头蛇，毕业后工作不愁，加上家长也可能存在类似想法，疏于管教，于是他们就狂妄自大带头捣乱。张老师决定从这几个典型入手，最关键的就是彻底打消他们的傲气。
不久，期末考试成绩出来了，不出意料，该班的成绩一塌糊涂，那几个自以为是的学生更是全军覆没，一科都没及格。放假前一天，
张老师召开例行班会。在会上，张老师说：“成绩大家都知道了，可以说相当糟糕，不知道你们有什么想法？”一个领头的学生马上叫道：“这都是老师故意为难我们，出的题全是没讲过的内容，全是些与实际不沾边的没用的理论！”张老师笑了笑，说道：“我也是专业课老师，题目呢我看过了，理论是有些多，但个别题目还是与实际联系挺紧的。这样吧，看来你们很多人不服气，你们敢不敢和我打个赌？”一听打赌，学生来劲了，纷纷叫道：“怎么赌法？”张老师说：“你们不是怪老师出的题没讲过吗？那我现在把这次期末考试中最简单的一科《金融学基础》的其中60分客观题的正确答案告诉大家，并且保证这60分题会原封不动地出现在补考中，我赌你们补考仍然会有许多人不及格！”“不会吧？你保证60分的题完全一点都不变地出现在补考题中？”“对，一成不变，连题目顺序，甚至选择题各选项的顺序都不会变一下！你们敢保证一定能及格吗？”“总分是100分吧？是60分及格吧？”另一个学生问道。“总分绝对是100，60分就及格，多1分都浪费。”张老师笑着回答。“那我们绝对敢赌！剩下的40分不做都能及格了。那赌什么？”学生问。张老师面带微笑，不紧不慢地回答：“只要你们全部能考及格，那说明确实是我们老师为难你们，是老师水平太差，那以后老师在教学上绝对尊重你们的意见，而且本学期的所有课程都算你们及格。如果你们连在这种情况下都没考及格，就说明根本不是老师的问题，而是你们自己太差劲，你们根本就没有资格说老师不行，那你们就得给我保证，以后绝不捣乱，必须严格遵守学校的规章制度，认真学习！”说完，张老师用严肃的眼神扫视了
一下平时带头的那几个学生，等待他们的回答。“好！我们同意！如果这样都考不及格，我们也没有话说！”一个学生带头答道，其他学生也全部同意。为了表示诚信，张老师和该班同学将这个赌约写成了一个书面协议，所有人都在上面签了字。
领导知道这事后，也满脸怀疑地找到张老师问：“不对呀，题和答案都告诉了他们能考不及格吗？有把握吗？到时他们考及格了，按你承诺的做法可是违反教学规则的呀！”张老师神秘的一笑，点了点头，意思是叫领导放心，领导也弄不清楚张老师葫芦里究竟卖的什么药。
第二学期开学，补考如期举行。张老师果然没有食言，那60分已经考过并知道答案的客观题全部原封不动地出现在《金融学基础》的补考试题中，连题目的顺序和标点符号都没有变，尽管余下的40分题目很难，大家都无法下笔，但有了前面的60分，似乎大局已定。所有补考的同学飞快地将背得滚瓜烂熟的答案填了上去，对于剩下的题目几乎连看都没看就交了卷，就信心百倍地出了考场，等着张老师认输。
补考结果很快出来了，出人意料的是，全部同学都只得了“59”分，离及格只差一步。同学们都认为不可能，几个领头的学生甚至认为是张老师乱改试卷，叫嚣着查卷。张老师说：“大家不要急，你们不要求查卷，我也会在明天的班会上把补考试卷发给大家，并且请学校领导来作证，有的本地同学也可以请你们的家长来作证，我要让你们输得口服心服！”说着，又用严肃的眼光逐一扫视那几个领头的本
地学生。“你们敢叫家长来吗？不敢吧？”“好！我就不信我们会输。明天我们就叫我们的家长也来参加。”
第二天，张老师当着领导和几个家长的面将试卷都发给了学生。一拿到试卷，许多人纷纷叫嚷：“张老师改错了，这道题你给的答案明明是‘B’，你怎么扣我们的分？”领导和家长也怀疑地望着张老师。只见张老师摆了摆手，示意大家安静。然后清了清嗓子，笑着解释道：“对，这道你们觉得奇怪的题正是关键所在。现在，我来解释一下，请大家看黑板。”张老师把那道大家争议的选择题写在了黑板上，题目是这样“目前即将在国内股票市场上市的国有银行是？A中国农业银行；B中国银行 ；C中国建设银行；D中国工商银行”张老师接着说道：“上学期考这题的时间是2006年6月19日，我公布答案的时间是2006年6月26日，大家可以看一下我们共同签的书面协议上的日期，而中国银行上市的时间是2006年7月5日，那时正确答案当然是‘B’。但补考的时间是2006年9月12日，同样你们可以看一下补考试卷上印的日期，这时中国银行已经上市两个多月了，选‘B’当然是错的。现在的正确答案应该是‘D’，因为中国工商银行将于2006年10月27日，也就是下个月的27号上市。因此，我考的是原题，当时给的也是正确答案，但这道题的答案自己会变，却没有办法，所以你们输了，现在该你们执行自己的承诺了！”听到这里，所有的学生都傻了眼，特别是那几个领头的学生，而学校领导心里的一块大石头也落了地。“其实，输赢并不重要。重要的是我想通过这道题，让大家包括在坐的家长明白一个道理，那就是世界是变化的，
因为时间永远都在流动。仅仅过了一个暑假，你们认为绝对不会变的东西就发生了真正的变化。而离你们毕业还有两年，这样长的时间，什么变化都可能出现，你们心中所想的那些依靠也不是绝对可靠的。唯一可以依靠的只有自己的知识和能力！我真心希望大家能以崭新的面貌投入到以后的学习中，现在还为时未晚！”说完，张老师停了下来，犀利而睿智的目光又一次打量着全班每一个学生。教室里安静了几秒钟，然后爆发出一阵热烈的掌声。
第19篇：奇怪的她观后感
奇怪的她观后感
最近刚看了部韩国的电影，《奇怪的她》，很是促动心弦。韩国不是只有都教授和李敏镐，还有隐藏在喜剧背后的深沉的母爱。
《奇怪的她》，讲的是为儿孙操劳一辈子的70岁老人未顺，在社会和家庭中都备受歧视，在家人打算即将她送到养老院的决定后，她无意间重返20岁。曾经青春的她，为了孩子辛苦劳累，放弃自己喜欢的唱歌。但现在她可以无忧无虑的生活，可以唱自己喜欢的歌，可以出名，也有了怦然心动的男人。后来孙子出车祸危在旦夕，她不顾劝阻，放弃这份难得的青春换回孙子的生命。
撇开这其间剧情的奇幻因素，这部电影还是可圈可点的。母亲，一个普通而神圣的名词。她可以为了孩子抛弃曾经作为女孩的天真与以来，克服各种困难，再艰苦再难熬也能为了孩子看到坚持下去的希望。当孩子渐渐长大，成为母亲的骄傲，而她也在不知不觉中老去。当孙辈的孩子的出生，母爱又在新生儿中延续。母亲在我们的成长历程中付出了爱，付出了青春。而我们对母亲的爱能否达到母爱的一半？
曾经她们也年轻青春美丽过，但为了家庭与孩子，甘愿在时光里蹉跎了岁月。不轻易说爱但不代表不爱，只是在整日里絮絮叨叨的母亲只是为了关心儿女的方方面面。
请记得在滴水之恩，涌泉相报。不要只是在母亲节、妇女节在微博微信圈上说爱，雷声大雨点小的孝顺不若给母亲打一个电话、回家看看或是为母亲做顿饭、做个家务。陪伴是更好的表达爱意的方法，但这绝对不能完全回报她所给予的。或许是少与她顶嘴，多和她点电话话家常……表达爱的方式更多的需要身体力行！
第20篇：教案：《奇怪的汽车》
奇怪的汽车
活动目标：
1、在听听、看看的基础上，了解故事的有关情节。
2、再学学、练练的过程中，能够简单复述故事中的句子。
一、导入活动，引起幼儿学习兴趣，引出主题。
1、小朋友平时都看过很多汽车对吧，能说说看“汽车都有什么呀？” （引导幼儿答出：方向盘、轮子、驾驶室）
2、嘀嘀，奇怪的汽车开来了，为什么这些汽车很奇怪呢？我们一起去听一听，看一看。
二、听赏故事第一遍： 帮助幼儿理解故事内容：
● 教师插问（引导幼儿积极思考，鼓励幼儿大胆发表自己的想法）：
1.小老鼠搬得动大皮鞋吗？你有什么办法帮助小老鼠把大皮鞋搬家？2.小猴能搬得动大西瓜么？我们一起来帮小猴想办法好不好？ 3.小兔能搬得动大萝卜么？谁来帮助小兔想办法？
● 回顾性提问：
1、故事的名字叫什么？
答：故事的名字叫《奇怪的汽车》
2、故事里有谁？
答：故事里有：小老鼠、小猴和小兔
3、它们把什么变成了汽车？
答：小老鼠把皮鞋变成了汽车。
小猴把西瓜变成了汽车。
小兔把萝卜变成了汽车。
三、出示图片，边欣赏图片边听故事（第二遍）： ● 教师插问：
1.小老鼠想出办法了吗？它是怎么做的？
引导幼儿说出： 它给皮鞋装上了轮子，自己坐在皮鞋里。
“嘀嘀”，小老鼠开着皮鞋车高高兴兴的回家了。
2.小猴想出办法了吗？它是怎么做的？
引导幼儿说出： 它先把西瓜啃了一个洞，做成了驾驶室。
再给西瓜装上了轮子，自己坐在西瓜里。 “嘀嘀“，小猴开着西瓜车高高兴兴的回家了。
3.小兔能搬得动大萝卜么？谁来帮助小兔想办法？ 引导幼儿说出： 它先拔萝卜啃掉一半，做成了驾驶室。
再给萝卜装上了轮子，自己坐在萝卜里。 “嘀嘀”，小兔开着萝卜车高高兴兴的回家了。
四、倾听故事录音，完整欣赏故事： 提问；
1、你听到故事里有哪些奇怪的汽车？
答：我听到故事里有：皮鞋车、西瓜车和萝卜车。
2、你们能不能想想看还有什么东西也能做汽车呀？
