老人与海高中课文（精选多篇）

推荐第1篇：高中课文

高中语文必背课文

目录

第一册

1 毛泽东诗二首

沁园春 长沙„„„„„„„„„„„ （1） 采桑子 重阳„„„„„„„„„„„ （1） 3 中国当代诗三首

错误„„„„„„„„„„„„郑愁予（1） 5 荷塘月色„„„„„„„„„„„朱自清（1） 19 邹忌讽齐王纳谏„„„„„„ 《战国策》（2） 22 寡人之于国也„„„„„„„„ 《孟子》（3） 23 劝学„„„„„„„„„„„„ 《荀子》（3） 第二册

17 过秦论„„„„„„„„„„„„„贾谊（3） 19 兰亭集序„„„„„„„„„„„王羲之（4） 20 归去来兮辞„„„„„„„„„„陶渊明（5） 21 师说„„„„„„„„„„„„„„韩愈（5） 22 阿房宫赋„„„„„„„„„„„„杜枚（6） 第三册

1 《诗经》三首

卫风·氓„„„„„„„„„„„„ （7）

秦风·无衣„„„„„„„„„„„ （7）

邶风·静女„„„„„„„„„„„ （7） 2 离骚（节选）„„„„„„„„„„屈原（7） 3 孔雀东南飞（并序）„„„„„„„„„（8） 4 汉魏晋五言诗三首

迢迢牵牛星„„„„„„古诗十九首 （8）

短歌行„„„„„„„„„„„曹操 （9）

归园田居„„„„„„„„„陶渊明 （9） 其他古诗诵读篇章

湘夫人„„„„„„„„„„„„„屈原（9）

1 长歌行„„„„„„„„„„„„„„„（9） 5 梦游天姥吟留别„„„„„„„„„李白（9） 6 琵琶行（并序）„„„„„„„白居易 （10） 7近体诗六首

山居秋暝„„„„„„„„„„王维（10）

登高„„„„„„„„„„„„杜甫（11）

蜀相„„„„„„„„„„„„杜甫（11）

石头城„„„„„„„„„„刘禹锡（11）

锦瑟„„„„„„„„„„„李商隐（11）

书愤„„„„„„„„„„„„陆游（11） 8 词七首

虞美人„„„„„„„„„„„李煜（11）

雨霖铃„„„„„„„„„„„柳永（11）

念奴娇•赤壁怀古„„„„„„苏轼 （12）

鹊桥仙„„„„„„„„„„„秦观（12）

声声慢„„„„„„„„„„李清照 （12）

永遇乐 京口北固亭怀古„„„辛弃疾（12）

扬州慢„„„„„„„„„„„姜夔 （12） 其他古诗诵读篇章

渔翁„„„„„„„„„„„柳宗元（13）

闻乐天左降江州司马„„„„„元稹（13）

李凭箜篌引„„„„„„„„„李贺（13）

过华清宫„„„„„„„„„„杜牧（13）

菩萨蛮„„„„„„„„„„温庭筠（13）

浪淘沙„„„„„„„„„„„李煜（13）

桂枝香 金陵怀古„„„„„王安石 （13）

江城子 乙卯正月二十日夜记梦„苏轼（14）

苏幕遮„„„„„„„„„„周邦彦（14）

一剪梅„„„„„„„„„„李清照（14） 9 记念刘和珍君„„„„„„„„„鲁迅（14） 17 六国论„„„„„„„„„„„„苏洵 （15）

2 18 游褒禅山记„„„„„„„„„王安石 （16） 19 伶官传序„„„„„„„„„„欧阳修 （17） 20 石钟山记„„„„„„„„„„„苏轼 （17） 第四册

13 窦娥冤„„„„„„„„„„„„关汉卿（17） 14 长亭送别„„„„„„„„„„„王实甫（17） 17 陈情表„„„„„„„„„„„„„李密（17） 20 赤壁赋„„„„„„„„„„„„„苏轼（18） 22 滕王阁序„„„„„„„„„„„„王勃（19） 第五册

14 蜀道难„„„„„„„„„„„„„李白（19） 15 将进酒„„„„„„„„„„„„„李白（20） 16 兵车行„„„„„„„„„„„„„杜甫（20） 17 李杜诗五首

峨眉山月歌„„„„„„„„„李白 （21）

春夜洛城闻笛„„„„„„„„李白 （21）

客至„„„„„„„„„„„„杜甫 （21）

旅夜书怀„„„„„„„„„„杜甫 （21）

登岳阳楼„„„„„„„„„„杜甫 （21） 18 齐桓晋文之事„„„„„„„„ 《孟子》（21） 第六册

13 报任安书（节选）„„„„„„„司马迁（22） 15 屈原列传（节选）„„„„„„„司马迁（22）

3 第一册

1 毛泽东诗二首 沁园春 长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

采桑子 重阳

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

3 中国当代诗三首 错误（郑愁予）

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客„„

5 荷塘月色（朱自清）

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤

4 动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

19 邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”

城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 明日，徐公来，熟视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫

5 不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕赵韩魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。

22 寡人之于国也（《孟子》）

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

23 劝学（《荀子》）

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。本直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非如长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

第二册

6 17 过秦论（贾谊）

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

19 兰亭集序（王羲之）

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之

7 盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

20 归去来兮辞（陶渊明）

归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事乎西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎惶惶欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？

21 师说（韩愈）

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

8 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”

呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

22 阿房宫赋（杜枚）

六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，

9 弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍。缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

第三册

1 《诗经》三首

卫风·氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

秦风·无衣

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

邶风·静女

静女其姝，俟我于城隅，爱而不见，搔首踟躇。 静女其娈，贻我彤管，彤管有炜，说怿女美

10 自牧归荑，洵美且异，匪女之为美，美人之贻。

2 离骚（节选）（屈原）

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。 名余曰正则兮，字余曰灵均。

纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。

3 孔雀东南飞（并序）

▲ 外欲曙，新妇起严妆。着我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳着明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。

上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时,小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。

府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去。吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负！”

新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作盘石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷。恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同

11 依依。

▲ 闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声。蹑履相逢迎，怅然遥相望。知是故人来，举手拍马鞍。嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望！”

府吏谓新妇：“贺卿得高迁！盘石方且厚，可以卒千年。蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”

新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！

4 汉魏晋五言诗三首

迢迢牵牛星（古诗十九首）

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。

短歌行（曹操）

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

归园田居（陶渊明）

少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。

12

其它古诗诵读篇章

湘夫人（屈原）

帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，煜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

5 梦游天姥吟留别（李白）

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼， 脚着谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

6 琵琶行（并序）（白居易）

寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两

13 声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

7近体诗六首 山居秋暝（王维）

空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。

登高（杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

蜀相（杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

石头城（刘禹锡）

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

锦瑟（李商隐）

14 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

书愤（陆游）

早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

8 词七首 虞美人（李煜）

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

雨霖铃（柳永）

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

念奴娇（苏轼）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

鹊桥仙（秦观）

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

15 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

声声慢（李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

永遇乐 京口北固亭怀古（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

扬州慢（姜夔）

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 念桥边红药，年年知为谁生！

其它古诗词背诵篇章

渔翁(柳宗元) 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 闻乐天左降江州司马（元稹） 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

李凭箜篌引（李贺 ）

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

16 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

过华清宫（杜牧）

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

菩萨蛮（温庭筠）

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。

浪淘沙（李煜）

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

桂枝香 金陵怀古（王安石 ）

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

江城子 乙卯正月二十日夜记梦（苏轼）

十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

苏幕遮（周邦彦）

17 燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

一剪梅（李清照）

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

9 记念刘和珍君(鲁迅) ▲ 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

▲ 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什

18 么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

17 六国论（苏洵）

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者其实百倍。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之，洎牧以谗诛，邯郸为郡。惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割以趋于亡，为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

18 游褒禅山记(王安石)

19 褒禅山，亦谓之华山，唐浮图慧褒，始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰褒禅。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其在华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰：“花山”，今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则虽好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少；盖其又深，则其至又加少矣。

方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

于是予有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。

至和元年七月某日，临川王某记。

19 伶官传序(欧阳修) 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

20

20 石钟山记(苏轼) 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？

第四册

13 窦娥冤(关汉卿) 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。

14 长亭送别(王实甫) 【正宫·端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不得倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知?

17 陈情表(李密) 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未尝废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟

21 顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”

20 赤壁赋（苏轼）

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

22 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

22 滕王阁序（王勃）

物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 时维九月，序属三秋；潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。北海虽赊，夫摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。

第五册

14 蜀道难（李白）

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，

23 猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

15 将进酒（李白）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

16 兵车行（杜甫）

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨。且如今年冬，未休关西卒。县官

24 急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

17 李杜诗五首

峨眉山月歌（李白）

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

春夜洛城闻笛（李白）

家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

客至（杜甫 ）

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

旅夜书怀(杜甫 ) 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章着？官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。

登岳阳楼（杜甫 ） 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

18 齐桓晋文之事（《孟子》）

曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能；若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可为也?是故明君制民之

25 产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉!王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”

第六册

13 报任安书（节选）（司马迁）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。

15 屈原列传（节选）（司马迁）

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

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推荐第2篇：高中《老人与海》读后感

西式田园生活中的“硬汉”精神

——读《老人与海》有感《老人与海》——这个不长的捕鱼故事曾被赋予了各种各样的象征意义。有人说，这是写基督的受难；也有人说，作者是用西方古典悲剧的命运观来说明现代人的生活；还有人说，小说象征作家的处境。总之，那些人认为，这个捕鱼故事有它特殊的象征意味。但海鸣威自己不承认，他说：“没有什么象征主义。海就是海，老人就是老人，孩子就是孩子，鱼就是鱼。鲨鱼就是鲨鱼，不好也不坏。人家说的象征主义全是胡扯。”我想海鸣威也许真的只是简简单单平平实实地写这个捕鱼故事，只是这个艺术家所创作的这首西式的田园乐曲却无处不散发着象征与寓言的意味。

在这个渔村，人们就是靠出海捕鱼来谋生。我隐隐约约地觉得渔村的朴素生活与陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”有着某种共性。只不过是西式的罢了。

老人年轻的时候，身强力壮，想必是捕鱼的好手。但随着时间的流逝，老人变得清瘦憔悴，也会“倒了血霉”，捕鱼时也会疲惫，但不变的是，即使知道那避免不了的失败命运，老人依旧勇敢地面对，无论怎样，都保持着胜利者的风度。

刚出海时，老人是意气风发，坚信“八十五个吉利的数字”。这时候，山是“青”的，水是“深蓝”的，阳光也“在海水中幻成七色彩虹”。大海的景致那么的赏心悦目。等到马林鱼上钩以后，老人同它周旋，随着它漂向远海。那条鱼渐渐地从敌人变成对手，又从对手变

成伙伴。亲密的伙伴关系又展现出了一幅和谐的画面。这可以算是暴风雨来临之前的平静了。

鲨鱼的出现本是在意料之中，但又带来意料之外的惊讶。一开始，他带着决心和满腔的恶意，杀死了登途索鲨后，说：“人不是为失败生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败。”然后他努力休息，保持精力，与加拉诺鲨战斗，马林鱼被吃掉了四分之一的肉。接着又是几条的鲨鱼，马林鱼的下半身被咬烂了。到了午夜，鲨鱼成群袭来，朝那鱼猛扑。老人明白自己给打垮了，没法补救了。他终是寡不敌众。但他拼搏的过程是惨烈的，悲壮的。最后，老人疲惫地回到窝棚，睡着了。一切归于平静，但那大鱼长长的脊骨依然见证了老人的奋斗。其实，老人在打鱼上的执着和争强好胜与关心美国棒球队的比赛，以及早年和人扳手腕赌输赢，在精神上时一脉相承的，即对胜负，输赢，成败的在意和竞争的热望。他要证明自己的力量。

《老人与海》淡化了背景，去掉一切时空限制，仅仅将故事置于一个西式的田园生活中，这样反而更突出老人英雄式的“硬汉”精神，并给后人留下无限的思考空间。老人是渺小的，面对强大的势力注定是失败的结局，但他如此英勇的奋斗为人们谱写了一首“硬汉”精神的赞歌。

高二（11）班朱敏芝

推荐第3篇：老人与海鸥课文课件

《老人与海鸥》书籍主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。小编整理的课文课件，供参考！

老人与海鸥课文课件

1设计理念：

本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和判断中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断……走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。

教学目标：

1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。

2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。

3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情**实、写具体的方法。

教学过程：

一、立足起点，聚焦亲情

和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。（齐读课题）这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。

2.检查预习情况：

出示两组词语：

撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞

翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡

（1）读词；（2）看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？（板书：喂——送）

二、紧扣细节，感受亲情

那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请同学们打开课本，快速地扫读课文1——13自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。

（一）读1——13自然段，划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。

（二）交流：老人喂海鸥与众不同的地方

出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。

2.联系下文体味呼唤：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（1）请同学们联系上下文，看看老人的呼唤与一般人还有什么不同？

（2）假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢？（从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思。）

（3）句式：这一声声撮嘴呼唤，这一个个亲昵的名字，分明就是一首歌，在这首歌中，我听出了 ）

出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

1.抓住“起起落落”，品味节奏的快慢，体会默契。

2.抓住“有声有色”想象：在这有声有色的乐谱中，你仿佛听到了什么？你又看到了什么？这丰富多彩的声音和画面组成了一篇有声有色的乐谱，如果我们要给这乐谱取个题目，你会想到哪些词？

三、拓展资料，升华亲情

老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找到答案吗？

出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

1.理解三个褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必来

2.出示课外资料；照片；吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。

3.串读，回味细节

老人与海鸥课文课件

2教学要求

1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。

3．初步有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。

教具准备：生字词语卡片（或课件）。

教学过程：

一、创设情境，引导质疑

1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。

⑴这是一个怎样的老人？

⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

二、小组合作，自读课文

1．提出要求，学生自读。

⑴小组内检查生字的掌握情况。

⑵思考刚才提出的三个问题。

⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。

2．学生以小组为单位，合作探究。

三、检查自学，整体感知

1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。

2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。

3．再次出示生字词语，学生齐读。

4．老人与海鸥之间发生了什么故事？

（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）

四、品读感人的一幕

1．教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。

2．指名反馈。

⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……

3．指名朗读这些句子。

4．全班朗读这些句子。

五、课堂小结

同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。

六、作业设计

1．朗读课文。

2．比一比，组成词。

饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）

拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蜗（ ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ）

第二课时

教学要求

1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？

二、品读句子，赞颂老人美好的行为

1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？

（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）

2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。

3．集体反馈，品读情感。

⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）

⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）

⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）

4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？

6．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）

三、课堂小结

教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。

四、作业设计

1．读下列句子，说说句中省略号的作用。

⑴它去年没有来，今年也没有来…… （ ）

⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… （ ）

⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… （ ）

⑷你看它们那小模样！啧啧…… （ ）

2．抄写课后读读写写的词语。

推荐第4篇：高中课文目录

第一册

阅读鉴赏

第一单元

1.*沁园春·长沙..............毛泽东3

2.诗两首

雨巷.............戴望舒 6 再别康桥..........徐志摩 8

3.大堰河——我的保姆........艾青 10 第二单元

4.烛之武退秦师............《左传》 16

5.荆轲刺秦王............《战国策》 18

6.*鸿门宴................司马迁 22 第三单元

7.记念刘和珍君..............鲁迅 27

8.小狗包弟...........巴金 32

9.*记梁任公先生的一次演讲.........梁实秋 36 第四单元

10.短新闻两篇

别了，“不列颠尼亚”.........周婷 杨兴 39 奥斯维辛没有什么新闻.........罗森塔尔 41

11.包身工............夏衍 44

12.*飞向太空的航程.......贾永曹智 白瑞雪 52 第二册

阅读鉴赏

第一单元

1.荷塘月色.............朱自清

2.故都的秋.............郁达夫

3.*囚绿记.............陆蠡

第二单元

4.《诗经》两首

氓

采薇

5.离骚..........屈原

6.*《孔雀东南飞》（并序）

7.*诗三首

涉江采芙蓉《古诗十九首》

短歌行..............曹操

归园田居（其一）...........陶渊明

第三单元

8.兰亭集序..............王羲之

9.赤壁赋................苏轼

10.*游褒禅山记........王安石 第四单元

11.就任北京大学校长之演说.....蔡元培

12.我有一个梦想........马丁·路德·金 13.*在马克思墓前的讲话.........恩格斯 第三册 阅读鉴赏

第一单元

1.林黛玉进贾府............曹雪芹 2.祝福............鲁迅

3.*老人与海...............海明威 第二单元

4.蜀道难...........李白 5.杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三）

登高

6.琵琶行（并序）..........白居易 7.*李商隐诗两首 锦瑟

马嵬（其二）

第三单元

8.寡人之于国也...........《孟子》 9.劝学...........《荀子》 10.*过秦论...............贾谊 11.*师说..........韩愈 第四单元

12.动物游戏之谜..........周立明

13.宇宙的边疆............卡尔·萨根 14.*一名物理学家的教育历程.......加来道雄 第四册 阅读鉴赏

第一单元

1.窦娥冤............关汉卿 2.雷雨..............曹禹 3.*哈姆莱特..............莎士比亚 第二单元

4.柳永词两首 望海潮（东南形胜） 雨霖铃（寒蝉凄切） 5.苏轼词两首

念奴娇·赤壁怀古

定**（莫听穿林打叶声） 6.辛弃疾词两首

水龙吟·登建康赏心亭 永遇乐·京口北固亭怀古

7.*李清照词两首

醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 声声慢（寻寻觅觅） 第三单元

8.拿来主义...........鲁迅 9.父母与孩子之间的爱..............弗罗姆 10.*短文三篇

热爱生命...........蒙田

人是一根能思想的苇草.............帕斯卡尔 信条...............富尔格姆 第四单元

11.廉颇蔺相如列传...........司马迁 12.苏武传............班固 13.*张衡传..........范晔 第五册 阅读鉴赏

第一单元

1.林教头风雪山神庙..............施耐庵 2.装在套子里的人.........契诃夫 3.*边城..........沈从文 第二单元

4．归去来兮辞(并序)............陶渊明 5.滕王阁序...............王勃 6.*逍遥游..............庄周 7.*陈情表..............李密 第三单元

8.咬文嚼字...............朱光潜 9.*说“木叶”...........林庚 10.*谈中国诗.............钱钟书 第四单元

11.中国建筑的特征..............梁思成

12.作为生物的社会..............刘易斯·托马斯 13.*宇宙的未来.........史蒂芬·霍金

第一单元《论语》十则寡人之于国也劝学

《论语》六则生于忧患，死于安乐

古代诗歌五首正音读文言练习一综合练习一神话四则陶侃熟读精思王冕读书要做则做

第二单元子鱼论战邹忌讽齐王纳谏赵威后问齐使曹刿论战鱼我所欲也古代诗歌五首文言常识识文字文言练习二综合练习二寓言四则富民

子产不毁乡校周亚夫军细柳曲突徙薪

第三单元廉颇蔺相如列传屈原列传论积贮疏三峡出师表古代诗歌五首文言常识三文言练习三

综合练习三笔记四则垓下之战项羽本纪赞樊姬班超告老归国

第四单元陈情表兰亭集序归去来兮辞桃花源记五柳先生传古代诗歌五首文言常识四察语气 文言练习四综合练习四笑话四则望洋兴叹春夜宴从弟桃李园序山市唐翁猎虎文言常用实词文言常用虚词文言常用固定结构 第五单元师说游褒禅山记石钟山记爱莲说马说

古代诗歌十首文言常识五明文法 文言练习五综合练习五短文三则毛遂自荐东方朔订鬼董宣执法黄冈竹楼记

第六单元谏太宗十思疏六国论伶官传序陋室铭岳阳楼记古代诗歌十首文言常识六断句读文言练习六综合练习六短文三则石油黄道婆薯种移植水晶地震

第七单元縢王阁序阿房宫赋赤壁赋醉翁亭记记承天寺夜游古代诗歌十首文言常识七辨辞采文言练习七综合练习七短文三则世态炎凉

山中与裴秀才迪书越妇言五人墓碑记病梅馆记第八单元项脊轩志登泰山记《黄花冈七十二烈士事略》序小石潭记满井游记古代诗歌十首

文言常识八别文体文言练习八综合练习八短文三则谭嗣同与妻书文明与奢侈致蒋抑卮致朱绍良

历史文化知识要录

推荐第5篇：老人与海鸥课文阅读答案

老人与海鸥是在语文课本上的课文，大家是否也已经阅读过了呢。老人与海鸥课文阅读答案，欢迎大家阅读。

老人与海鸥

意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地.海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的儿女们过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.

当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.

1、发生了一件什么意想不到的事?为什么会发生这样的事?

一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了.它们用声声鸣叫呼唤老人.2、用 画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么?

从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义.3、文中破折号的作用是 ,引号的作用是 特殊含义

4、短文第三段两次用了扑这个词,为什么不用飞呢?

两次用了扑这个词,海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情.阅读《老人与海鸥》,回答问题.(15分)

没想到十多天以后,忽然有人告诉我们,老人去世了.

听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.我非常惊(导 异),急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空( kōng kòng )地.

海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白(翼 冀)天使.

当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营(yín yíng)似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.

在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个(蓝篮)布包,撮(chuō cuō)着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的鸥群.

1、划去文中错误的字或读音.(3分)

2、安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?请在文中用 划出来.3、动物和人类之间没有血缘关系,但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人?请用 划出来.

4、从划线 句子中,我体会到了 海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.5、文段中出现三处省略号,它们的用法是：( C)

A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

6、它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近它们想说什么呢?

自由想象说话,感悟海鸥对老人的一片深情

7、在这一段话中,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?

在这一段话中,你感受到了人与动物之间真挚感情 .(恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞)

推荐第6篇：《老人与海》的课文主旨重析

《老人与海》的课文主旨重析

《老人与海》是人教版必修三小说单元的篇目之一。教材选取了小说的高潮部分，老人捕获了一条一千五百多磅的大马林鱼，在归航途中遭遇了鲨鱼的重重攻击，经过殊死搏斗，带回一架鱼骨。根据小说主要情节，在过去的一线教学中，教学主旨始终强调老人永不服输、敢于搏斗的硬汉精神，以至于学生学完课文对桑地亚哥说过的一句话记忆犹新，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”。当然这种传统理解并非有误，但我们重读文本之后会发现一些新的问题，比如文末写到“老人终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，”“吃了败仗，上床是很舒服的，”“可是，是什么把你打败的呢？”这些语句明明承认了老人的失败，他并没有保住大马林鱼。这种结局安排也似乎很难仅用硬汉精神去解?，所以我们需要重新考虑课文主旨。本文将结合教学案例存在的问题，利用生态批评理论从鲨鱼形象、老人的心理与课文结尾三个方面具体探求《老人与海》的生态关注和自然意识。

一、鲨鱼形象重析

以往的教学设计常常列举鲨鱼的五次进攻，重点分析老人形象，突出勇敢与坚持的精神品质。老人第一次和马林鱼搏斗了三天两夜，手受伤；第二次：手上的伤加重；第三次：吃了点马林鱼，攒了些力气，手上淌血；第四次：觉得自己已经死了，手活活地痛，连说话的力气都没了；第五次：身体又痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。这种情节过程的梳理，只是为了强调老人在缺乏武器、力量弱小的情况下仍然奋力阻截鲨鱼的一次次攻击，将老人塑造成孤胆英雄，鲨鱼的攻击只是作为老人形象的衬托而存在的。但实际上作者对老人的英勇回击描写较少，对鲨鱼的形态描写和动作攻击着墨更多。这说明教学设计因受到传统的小说解读方法的影响，往往把自然景观作为人物形象的背景和衬托，没有考虑到鲨鱼形象在这篇文章中的主体价值。

区别于传统的解读方法，生态批评理论要求以“生态”为视角，重新审视文本中的自然现象，把自然与人类行为统一在一个完整区域内，考查自然应该是怎样的，让自然重新恢复本来的面目。结合生态批评理论提供的新视角，我们细读文本中的鲨鱼描写选段，分析鲨鱼形象的自然意义：

“这是一条巨大的鲭鱼，生来就游得跟海里速度最快的鱼一般快。它周身的一切都美，只除了上下颚。它的背脊像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，皮是光滑的、漂亮的„„这种鱼天生地要吃海里一切鱼，它们游得那么快，身子那么强健，战斗的武器那么好，以至于没有别的任何的对手。”

这里，作者把鲭鱼看成一个漂亮强健的对手，用大段篇幅写它的外貌特征和攻击能力，言语之中多次流露惊叹和称赞。在老人眼里，鲭鲨并不是吃腐烂东西的动物，而是一个漂亮能干、极具威胁的敌人。鲨鱼和老人组成势均力敌的对手关系，象征自然与人类的平等博弈。鲨鱼具有独特的生命价值，是美丽崇高的自然物，而不是老人形象的附属品。

二、老人的心理探析

选文有大量篇幅描写桑地亚哥的自言自语和内心独白，以往的教学设计倾向于把老人的犹豫迟疑视作突破自身、战胜困难的例证，从而将主旨回归到永不服输的硬汉精神。但是细读文本发现，与鲨鱼搏斗虽然体现了老人的坚强勇敢，但行为背后更多是为了自卫。文中说他多次想“这也许是一场梦”，甚至希望自己没有钓到这条鱼。桑地亚哥完全不想再去跟鲨鱼搏斗，鲨鱼的攻击让他心生疲惫，一直怀疑自己能否撑得下去。

这种矛盾心理反映了老人对鲨鱼的态度，他不认为打败鲨鱼意味着成功，相反觉得这样做是一桩罪过。文中多次写到，弄死鲨鱼让自己感到很难受，它们强壮又聪明，是美丽和高贵的，什么也不害怕。老人不能赞同自己对鱼的残酷行为，心理上会有一种负罪感。如果老人只把鲨鱼看成凶残的动物，心中绝不会有这么多的顾虑，这实际上反映了老人对鲨鱼的尊重和对自然的敬畏。

另外在桑地亚哥的自言自语中，有很多与被钓上来的大马林鱼有关。在言语之中，他把它当做孤独的大海上唯一的陪伴，想象它随意地游来游去，跟自己一同战斗的样子。看到大马林鱼被咬得残缺不齐，老人感到十分难受，后悔自己把它钓上来。通过这些独白，我们看出桑地亚哥内心深处不是把大马林鱼当做战利品，而是把它视为精神寄托。为了维护自己的生命和大马林鱼的尊严，老人拼尽全力击败进攻的鲨鱼。虽然奋力搏击的过程体现了老人的勇气和坚强，但是我们要明白这种不服输的精神来自于老人对生命和自然的尊重。

三、文本结局重析

在文章结尾，大马林鱼被鲨鱼吞噬成赤条条的白线，只剩黑压压一团的头。老人无可奈何地意识到他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有。“吃了败仗，上床是很舒服的，”他想，于是放弃了回击，直接开往港口，什么也不理睬。但以往的教学设计对老人失败的事实和结尾的悲剧意味视而不见，在“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”的豪言壮语中分析老人的硬汉精神和人格胜利，从而认为《老人与海》是一曲人的颂歌，它颂扬了人的力量、人的尊严、人的勇气。当然，我们并非要否定老人身上的人格力量，但是，需要注意的是，结尾并不是简单歌颂人的伟大，否则，结尾直接安排老人战胜群鲨岂不是更能达到目标。重读结尾，我们可以发现作者并不只是在讲一个英雄故事，而是通过老人与海的关系，提醒读者重新思考其象征的人类与自然的关系。

老人一辈子以捕鱼为生，他既依赖大海，又征服大海。老人与海的这种依赖与斗争关系象征着人类与自然的相处模式。一方面，人类依赖自然，从自然中获得生活资料；另一方面，人类征服自然，克服恶劣的环境限制，获得尽可能多的资源。在文章开头，老人利用武器捕获大马林鱼，象征着人类的胜利。可在结尾，老人被大海打败，好不容易捕获的猎物被鲨鱼吃光，这又说明人类无法真正地征服自然。关于自己失败的原因，老人提高嗓子说，“是我走得太远啦。”他不想承认自己是被大海打败，将问题归在运气不好，走得太远。这是老人的回答，我们可以继续思考他为何走那么远。很大程度上，是因为他在近海已经84天一无所获，他必须驶向深海，那里没有人类去大肆捕捞，捕鱼机会更多。这从侧面反映了人类对自然的占有已经超出了合理限度，当人类试图进一步侵入大海时，最后受到自然的惩罚，猎物被大海收回。从这个意义上，我们来理解老人的失败，可以发现其中蕴含了深刻的生态反思。这样的结局提醒我们，人类需要限制自身的物质欲望，不能无止境地向自然索取，人要学会去自然和谐共处，而不是征服自然，破坏生态环境。

当我们结合生态批评理论去重读文本，《老人与海》的主旨就不仅是赞扬永不服输的硬汉精神，它包含的生态主题和自然意识更值得教师去深入挖掘。主旨重析的意义体现在教学内容上，就是我们不能再把论述的焦点局限在文本中人物、情节与情感取舍方面，而是要通过关注自然与人类的平等关系，仔细考查鲨鱼形象代表的自然隐喻和老人空手而归的生态启示，从而引发学生对生命万物的尊重、对大自然的敬畏、对人类行为的反思。

★作者通联：华中师范大学文学院。

推荐第7篇：高中课文目录(必修)

五个主要版本的语文教材（必修）目录 人教版

一

沁园春长沙

雨巷

大堰河

再别康桥

兰亭集序

赤壁赋

山中与裴秀才迪书

游褒禅山记

记念刘和珍君

小狗包弟

记梁任公先生的一次演讲

金岳霖先生

短新闻两篇

包身工

寻找时传祥

飞向太空的航程

心音共鸣：写触动心灵的人和事

亲近自然：写景要抓住特征

人性光辉：写人要凸显个性

黄河九曲：写事要有点波澜

梳理探究：优美的汉字

名著导读：《论语》 《大卫·科波菲尔》

中外短诗五首

断章

风雨

错误

回旋舞

在一个地铁车站

别了，“不列颠尼亚”

奥斯维辛没有什么新闻

文摘参考

二

荷塘月色

故都的秋

囚绿记

瓦尔登湖

氓 采薇

离骚

孔雀东南飞（并序）

烛之武退秦师

荆轲刺秦王

鸿门宴

召公谏厉王弭谤

就任北京大学校长之演说

我有一个梦想

在马克思墓前的讲话

近代科学进入中国的回顾与前瞻

直面挫折 学习描写

美的发现 学习抒情

园丁赞歌 学习选取记叙的角度

想象世界 学习虚构

成语：中华文化的微缩景观

名著导读:《家》《巴黎圣母院》

归园田居

涉江采芙蓉

短歌行

修辞无处不在

姓氏源流与文化寻根

三

林黛玉进贾府

祝福

十八岁出门远行

老人与海

蜀道难

杜甫诗三首

琵琶行（并序）

李商隐诗两首

寡人之于国也

劝学

过秦论

师说

动物游戏之谜

宇宙的边疆

凤蝶外传

一名物理学家的教育历程

多思善想

学会宽容

善待生命 爱的奉献

梳理探究

红楼梦

高老头

马嵬

锦瑟

秋兴八首

咏怀古迹

登高

四

窦娥冤

雷雨

长亭送别

哈姆莱特

柳永词两首

苏轼词两首

辛弃疾词两首

李清照词两首

拿来主义

父母与孩子之间的爱

语言生活的历史进程

短文三篇

廉颇蔺相如列传

苏武传

张衡传

李贺小传

表达交流

梳理探究

名著导读

望海潮

雨霖铃

赤壁怀古

水龙吟

京口北固亭怀古

醉花阴

声声慢

热爱生命

人是一根能思想的苇草

信条

五

林教头风雪山神庙

装在套子里的人 边城

哦，香雪

《归去来兮辞》并序

滕王阁序

逍遥游

陈情表

咬文嚼字

孟浩然

说“木叶” 谈中国诗

中国建筑的特征

作为生物的社会

苏教版

第一专题：向青春举杯（活动体验）

◎ 吟诵青春

沁园春·长沙

相信未来

让我们一起奔腾吧

◎ 体悟人生

十八岁和其他

我的四季

◎ 设计未来

青年在选择职业时的考虑(节选) 我的五样

第二专题 获得教养的途径（问题探讨）

◎ 经典的力量

获得教养的途径

◎ 求学之道

劝学(节选) 师说

第三专题 月是故乡明（文本研习）

◎ 漂泊的旅人

想北平

我心归去

乡土情节

◎乡关何处

前方

今生今世的证据

第四专题像山那样思考（文本研习）

◎ 谛听天籁

江南的冬景 西地平线上

◎ 感悟自然

前赤壁赋

始得西山宴游记

◎ 湖山沉思

神的一滴

像山那样思考

二

第一专题：珍爱生命（文本研习）

◎ 强者之歌

假如给我三天光明(节选) ◎ 精神支点

我与地坛

最后的常春藤叶

◎ 生命的礼赞

呱„„呱„„

鸟啼

第二专题 和平的祈祷（研习·探讨·活动）

◎ 遭遇战争

一个人的遭遇(节选)

流浪人，你若到斯巴„„

◎ 黑暗中的心迹

安妮日记(节选) ◎ 历史画外音

图片两组

第三专题 历史的回声（文本研习）

◎ 后人之鉴

六国论

阿房宫赋

◎ 千古江山

念奴娇·赤壁怀古

永遇乐·京口北固亭怀古

◎ 永志不忘

落日

勃朗特下跪赎罪受欢迎

第四专题慢慢走,欣赏啊（活动体验）

◎ 一花一世界

荷塘月色

听听那冷雨

金岳霖先生

亡人逸事

◎ 永远的新故事

祝福

边城 ◎ 总借俊眼传出来

林黛玉进贾府

三、缺失

四、

第一专题：我有一个梦想（文本研习）

◎ 经世济民

季氏将伐颛臾

寡人之于国也

◎ 英名与事业

在马克思墓前的讲话

黄花岗烈士事略

我有一个梦想

第二专题：一滴眼泪中的人性世界(问题探讨) ◎ 灵魂的对白

雷雨

◎ 美与丑的看台

一滴眼泪换一滴水

◎ 人性在复苏

辛德勒名单(节选)

第三专题：笔落惊风雨(文本研习) ◎诗从肺腑出

蜀道难

登高

琵琶行

锦瑟

◎词别是一家

虞美人

蝶恋花

雨霖铃

声声慢

◎文以气为主

滕王阁序并诗

秋声赋

第四专题:走进语言现场(活动体验) ◎在演讲厅

不自由,毋宁死

奥林匹克精神

◎问答之间

作为偶像

白发的期盼(节选) ◎交锋时刻

关于北京城墙的存废问题的讨论

文学特长生能否特招

五 第一专题 科学之光（文本研习）

◎探索与发现

《物种起源》绪论

人类基因组计划及其意义

◎神奇的自然

南州六月荔枝丹

斑纹

◎美丽的创造

景泰蓝的制作

足下的文化与野草之美

第二专题 此情可待成追忆 （文本研习）

◎如泣如诉

陈情表

项脊轩志

◎执子之手

长亭送别

罗密欧与朱丽叶（节选）

◎旧日时光

旧日的时光

箭与歌

别离

第三专题 直面人生（问题探讨）

◎生存选择

报任安书（节选）

渔父

◎真的猛士

记念刘和珍君

◎苦难中的尊严

论厄运

直面困难（节选）

第四专题 世相百态 （文本研习）

◎说不尽的阿Q 阿Ｑ正传

◎众生之相

大战风车的唐·吉诃德

装在套子里的别里科夫

一夜醒来成甲虫的格里高尔

高松年与方鸿渐

第五专题 我们头上的灿烂星空（问题探讨）

◎仰观宇宙

逍遥游（节选）

兰亭集序

◎思想的光辉

人是能思想的苇草 我们头上的灿烂星空

◎生命箴言

我们为什么而活着

横渠四句

第六专题 如琢如磨（活动体验）

咬文嚼字

运用之妙，存乎一心

◎追寻名作诞生的痕迹

《从百草园到三味书屋》修改稿品评

◎亲历词句锤炼的甘苦

词语的选用

句式的调整

课件下载 [试用一下]

语文版

一

第一单元 用事实说话

1 英雄潇洒走苍穹(节选) 3 奥斯威辛没有什么新闻

4* 唐山大地震(节选) 第二单元 诗意地栖居

5 中国现代诗二首(一) 死水

黄鹂

6 中国现代诗二首(二) 雨巷

寂寞

7 中国现代诗二首(三) 你说，你最爱看这原野里

春

8 中国当代诗二首

我遥望

麦地

第三单元 成长如蜕

9 铸剑

10 十八岁出门远行

11 黑珍珠

12* 不会变形的金刚

第四单元 大江东去

13 崔杼弑其君

14 鸿门宴

15 淝水之战 16* 段太尉逸事状 二

第一单元 精魂动天

1 《新青年》时代的鲁迅

2 居里夫人传(节选) 3 苏格拉底之死

4* 我的回忆(节选) 第二单元 诗的唐朝

5 李白诗三首

梦游天姥吟留别

蜀道难

宣州谢眺楼饯别校书叔云

6杜甫诗四首

兵车行

登岳阳楼

旅夜书怀

7 琵琶行(并序) 8* 诗六首

登幽州台歌

终南山

燕歌行

石头城

李凭箜篌引

锦瑟

第三单元 修辞立其诚

9 箱子岩

10 跑警报

11 寂寞

12* 巩乃斯的马

第四单元 情动于衷而形于言

13 报任安书(节选) 14 陈情表

15 赤壁赋

16* 项脊轩志 三

第一单元 科学是系统化了的知识

1、千篇1律与千变万化

2、双语言时代

3、人们如何作出决策

4、﹡痛与不痛的秘密

第二单元 珠星碧月彩云中

5、词三首（一

八声甘州

鹊桥仙 声声慢

6、词三首

（二）

念奴娇 赤壁怀古

六州歌头

永遇乐 京口北固亭怀古

7、元曲五首

正宫 醉太平刺世

越调 天净沙 秋

双调 大德歌 春

中吕 十二月过尧民歌 别情

双调 夜行船 秋思

8、﹡诗六首

书湖阴先生壁（其一) 登快阁

书愤

登金陵雨花台望大江

论诗（其二）

赴戍登程口占示家人（其二）

第三单元 熟悉的陌生人

9、邻居们

10、山地回忆

11、宝黛初会

12、﹡巨翅老人

第四单元 万物静观皆自得

13、滕王阁序（节选）

14、阿房宫赋

15、黄州新建小竹楼记

16、﹡风赋

四

第一单元 我思故我在

1、敬业与乐业

2、荣誉与爱荣誉

3、培养独立工作和独立思考的人

4、﹡文化传统与民族精神

第二单元 诗言志

5、《诗经》四首

氓（卫风）

伐檀（魏风）

无衣（秦风）

鹿鸣（小雅）

6、离骚（节选）

7、孔雀东南飞（并序）

8、诗三首

短歌行（其一） 白马篇

归园田居（其一）

第三单元 人生如舞台

9、雷雨（选场）

10、窦娥冤（选场）

11、哈姆莱特（选场）

12、﹡城南旧事（节选）

第四单元 铁肩担道义

13、师说

14、与高司谏书

15、原君

16、﹡谏吴王书

探究性学习——民俗文化探究

表达与交流——写作：创意与个性

探究性学习——广告语面面观

五

第一单元 沿波而讨源

1、论雅俗共赏

2、谈中国诗

3、读《鲁滨逊漂流记》

4、﹡评《泰坦尼克号》

表达与交流——口语交际：辩论

第二单元 番石榴飘香

5、外国诗二首

（一）

送娘曲

我独自漫游，犹如一朵云

6、外国诗二首

（二）

帆

信天翁

7、外国诗二首

（三）

老虎

豹——在巴黎植物园

8、外国诗二首

（四）

诞生

蛇

探究性学习——我看流行语

第三单元 对存在进行深思

9、春末闲谈

10、汉家寨

11、古瓷器

12、﹡娓娓与喋喋

第四单元 越世高谈 自开户牖

13、论修身

14、论民本

15、神游物外

16、﹡祸兮福兮

探究性学习——先秦诸子思想与现代社会

粤教版

一

第一单元 认识自我

1朝抵抗力最大的路径走 2我很重要

3北大是我美丽羞涩的梦 演讲的艺术 讲述自己的故事 第二单元 传记

4“布衣总统”孙中山（节选） 5 华罗庚 6 罗曼•罗兰

7 留取丹心照汗青 8 我的回顾 美丽

第三单元 散文（1） 9 荷塘月色 10 散文两篇 霞

我的家在哪里 11拣麦穗

12我与地坛（节选) 13沙田山居

第四单元 古典诗歌（1） 14《诗经》两首 静女 氓

15 离骚（节选) 16孔雀东南飞（并序) 17汉魏晋诗三首 迢迢牵牛星

短歌行 归园田居

18汉乐府两首

上邪

饮马长城窟行 19南朝诗两首 登池上楼 晚登三山还望京邑 三国演义 文言实词 二

第一单元 体验情感 1我的母亲

2冰心：巴金这个人 3故乡的榕树 第二单元 诗歌 4毛泽东词两首 沁园春•长沙 忆秦娥•娄山关

5中国现代诗歌五首 死水 再别康桥

雪落在中国的土地上 热爱生命 双桅船

6外国诗歌四首 致大海 我一无所求 底片 黑八月

7中国现代诗歌四首 欢乐 雨巷

我和春天有一个约会 山民

8歌词四首 长江之歌

我们拥有一个名字叫中国 那就是我 弯弯的月亮 少年情怀都是诗 爱就是充实了的生命 第三单元 散 文 9议论散文两篇 窗 门

10菱角的喜剧 11渐 12鱼书

13说不尽的狗平凡之中见新意 修辞格的综合运用 让灵魂自由地去探胜 家

第四单元 文言文（1） 14阿房宫赋 15赤壁赋 16项脊轩志 17与妻书

18逍遥游（节选) 19论毅力（节选) 文言虚词的整理积累 三

第一单元：感悟自然

1、黄山记

2、巩乃斯的马

3、瓦尔登湖（节选） 第二单元：科学小品

4、说数

5、奇妙的超低温世界

6、寂静的春天

7、这个世界的音乐

8、足不出户知天下 做一个科普使者

第三单元：小说（1） 9药

10、项链

11、微型小说两篇 等待散场 差别

12、荷花淀

13、春之声

《呐喊》与《彷徨》 第四单元 古典诗歌（2）

14、唐诗五首 山居秋瞑

从军行（之四） 登高 石头城 锦瑟

15蜀道难

16、琵琶行（并序)

17、宋词四首 雨霖铃

念奴娇.赤壁怀古 声声慢

永遇乐.京口北固亭怀古

18、诗词三首 虞美人 书愤 扬州慢

19、元曲三首 叹世 别情 高祖还乡 中国古典诗歌 诗词格律 唐诗三百首

四

第一单元 关注社会 1 时评两篇 车队与红灯

月饼消费要讲文明 2 论“雅而不高” 3 呼唤生命教育 第二单元 议论文 4立党为公 执政为民 5拿来主义 6善良

7《红楼梦》的情节波澜（节选） 8米洛斯的维纳斯

复杂长句的理解与运用 第三单元 小说（2） 9宝玉挨打

10 阿Q正传（节选） 11变形记（节选） 12失街亭 13棋王 红楼梦

14孔孟两章 季氏将伐颛臾 寡人之于国也 15劝学 16过秦论 17师说

18晏子治东阿 19谏太宗十思疏 文言宾语前置句式 《论语》和《孟子》 五

第一单元 走近经济 1 钱

2 市场经济中新的道德和法治 3 向小康生活迈进的期待 第二单元 新闻 4 东方风来满眼春

5 “神五”载人航天飞行新闻两篇 心随飞翔

英雄潇洒走苍穹 6喜看稻菽千重浪 7 访李政道博士 8 甘地被刺 第三单元 戏剧 9 雷雨（节选）

10哈姆莱特（节选） 11 城南旧事 12 长亭送别 13 等待戈多

莎士比亚悲剧四种 第四单元 文言文（3） 14 鸿门宴 15 陈情表

16 段太尉逸事状 17 游褒禅山记 18 郑伯克段于鄢 19 报任安书

鲁教版

一

第一单元 开启智慧之门 1 劝学 2 师说 谈读书

第二单元 跨越时空的美丽 3 为了忘却的记念 4 在马克思墓前的讲话 悼念乔治·桑 告别沈从文

第三单元 走进自然 5 归去来兮辞（并序) 荷塘月色 荷塘风起 故都的秋

第四单元 昨日的战争 7 烛之武退秦师 8 荷花淀 9 赤壁之战 永别了，武器 论逆境 青春万岁 给女儿的信 二

第一单元 山水神韵 1 赤壁赋 2 听听那冷雨 3 再别康桥 游褒禅山记

第二单元 探索科学奥秘 4 张衡传 5 论无性造人 6 琵琶行

7 蒙娜丽莎的魅力 贝多芬田园交响乐 8 套中人 9 鸿门宴 项链 梦

文学经典的魅力不会消失 三

第一单元 至爱亲情 1.陈情表

2.我不是个好儿子 项脊轩志 我与地坛 文天祥千秋祭

第二单元 生命的赞歌 3.屈原列传 4.记念刘和珍君 5.最后的常春藤叶

第三单元 关照女性命运 氓

行行重行行 7.祝福 窦娥冤 第四单元 文明的踪迹 8.都江堰 9.兰亭集序 古希腊的石头 走近孔子 四

第一单元 历史坐标上的沉思 1.宋词二首

念奴娇 赤壁怀古

永遇乐 京口北固亭怀古 2.六国论 3.阿房宫赋 金字塔感言

第二单元 美的真谛 4.滕王阁序

5.米洛斯的维纳斯 6.新诗二首 雨巷 错误

第三单元 洞察世道沧桑 7.林黛玉进贾府 8.雷雨 小狗包弟 边城

第四单元 构建精神家园 9.报任安书

10.富有的是精神 苏武传

西西弗的神话 多年父子成兄弟 小鸟归巢 给母亲写封信 孝心无价 五

第一单元 人生的五彩梦 1 沁园春 长沙 哦，香雪

第二单元 爱的生命的乐章 3 孔雀东南飞 4 罗密欧与朱丽叶 长亭送别 致橡树 小花 公园里 当你老了

第三单元 深邃的人生感悟 5 逍遥游 6 唐诗三首 蜀道难 登高 锦瑟

读《伊索寓言》

第四单元 以天下为己任 7 齐桓晋文之事 8 我有一个梦想 华盛顿的选择

古代汉语与中国文化

推荐第8篇：高中课文教育叙事

高中课文教育叙事

我们经常说,老师是教书育人,而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程,在这个过程中我们不断充实自己超越自己.我本着对学生负责的原则,备好每一节课;我怀着对执教的渴望,书写每一份教案;我带着能得到学生满意的笑容,上好每一节课.每当看到学生学有所获时,我无比欣慰,每天我都在享受着工作带给我的快乐.对业务知识,我也有一些自己的感受.

一、听课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式.

学校组织外出学习交流,远到江苏,近到沁阳.听听其他老师的教课,我不断地问自己,新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ?正在我疑虑,彷徨的时候,我参加了一次我校的青年教师展示课活动,公开课结束后,老教师和我进行了一次长谈,把我的缺点进行了详细的分析,这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟,师傅说必须得多听课,不仅要听本组教师的课,其他组老师的课也要听,因为人人都有自己的教学风格,教学特点,听得多了,见识就广,知识和方法才更加灵活,才能更好地驾驭课堂.为此,我每天都听不同教研组老师的3,4节课,课后不断反思,将学到的方法运用到自己的课堂教学中,运用这些\"杂家\"的方法,收到了很好的教学效果,我的《伶官传序》在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动

中,获得了说教学设计一等奖,《兰亭集序》一课,在校青年教师展示课活动中获得一等奖.我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用.

多听课,虚心接受老教师的谆谆教诲,做到备好每一节课,讲好每一节课,努力完善,充实自己.听课是教师进步的基石,对于一个教师来说,如果对教材的理解不是很深,教法也就不一定适合学生,所以讲完后再听课,也是一种进步的途径.讲前听和讲后听都非常重要,每个人有每个人的教学思路与方法,每个人有每个人的优点,如果我们将他们的经验尽量都能掌握,那岂不是我们给教育事业的最好汇报.听课是教师成长的阶梯,总去听课是不可能的,时间也不允许,只有提高自己的听课水平,扎扎实实的听好每一节课,听一节课有一节课的收获,听一节课有一节课的体会,才能达到进步的目的.只听不想,不总结,那是浪费了40分钟的价值.如果又听,又想,又总结,那会使自己的教学更丰富,更具有特色.时间长了,就会从量变到质变,成为一个合格的老师.听课还是教师自我检验的法宝,听课中,联系自己的教学,看看自己的教学有没有需要补充的地方,并及时地写在教案中,正是这一次次的修正与补充,使我们的教学越来越好.

二、经验积累,教后反思是成长的关键 参加工作之后,我很清楚现在教学任务的繁重和应着力培养学生的语文学习能力.所以在教学过程中,我运用所掌握的

语文教学大纲,很注重培养学生的自学能力,传授学生学习方法,使其能触类旁通,举一反三.我所教授班级的成绩始终名列前茅,我认为我在教学上最成功的两点是朗读训练和课堂提问.朗读是语文教学中很重要的一个环节,所以在平常教学中我十分强调朗读训练,每节课课前利用2,3分钟朗读,把自己喜欢的文章推荐给同学,并大声朗读同学推荐的文章,再用一话谈谈自己的感想.在朗读过程中我教给学生朗读的技巧,激发学生阅读的兴趣,使学生在朗读中受到感染和启迪,调动学生学习语文的积极性,同时养成良好的朗读习惯.课堂提问是语文教学中很主要的一个教学手段,我根据学生的实际情况,提出一些能激发他们积极思考,努力钻研的问题.

通过此次的进修,在教学方法和思想观念上有了新的认识和提高.在新课程改革的形势下,我会不断把新的教学理念运用到我的每一节课中,落实以学生为主体,教师为指导的教学模式.

推荐第9篇：高中必背课文。

1、《沁园春·长沙》（毛泽东）

2、《劝学（节选）》（荀子）

3、《师说》（韩愈）

4、《赤壁赋》（苏轼）

5、《阿房宫赋》（杜牧）

6、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）

7、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）

8、《荷塘月色》（朱自清）第

四、

五、六段。

9、从《发现》（闻一多）、《北方》（艾青）、《祖国呵，我亲爱的祖国》（舒婷）、《祖国土》（阿赫马托娃）选择其中两首背诵。

10、背诵《五人墓碑记》（张溥）

五、六段。

11、背诵《离骚》（屈原）（帝高阳之苗裔兮-----来吾道夫先路）中的名句。

①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索

12、背诵《谏太宗十思书》（魏徵）中富有哲理的句子。

13、背诵《廉颇蔺相如列传》（节选）最后一段。

14、《季氏将伐颛臾》

15、《寡人之于国也》

16、从李白的《蜀道难》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》、李煜的《虞美人》、晏殊的《蝶恋花》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》中选四首背诵。

17、从王勃的《滕王阁序》、欧阳修的《秋声赋》中选择精彩段落和名句背诵。

18、《陈情表》（李密）

19、背诵王实甫的《西厢记·长亭送别》中“端正好”、“滚锈球”“一煞”“收尾”四支曲子。

20、背诵司马迁的《报任安书》、屈原的《渔父》中你喜欢的句子。

21、背诵《纪念刘和珍君》的第二部分第一段、第四部分第五段。

22、背诵《逍遥游（节选）》（庄子）前三段。

23、《春江花月夜》（张若虚）

24、《山居秋暝》（王维）

25、《燕歌行》（高适）

26、从《梦游天姥吟留别》（李白）、《将进酒》（李白）选择其中一首背诵。

27、《旅夜书怀》（杜甫）

28、从《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》（柳宗元）、《左迁至蓝关虱侄孙湘》（韩愈）、《西塞山怀古》（刘禹锡）选其中两首诗背诵。

29、从李商隐的《无题》（相间时难别亦难）、杜牧的《九日齐山登高》、温庭筠《商州早行》中选择两首背诵。

30、背诵温庭筠的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；

背诵冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷九）

背诵《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）、背诵李煜的《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）

31、晏殊《破阵子·春景》（燕子来时新社）

欧阳修《蝶恋花》（庭院深深深几许） 范仲淹《苏幕遮》（碧云天）

柳永《八声甘州》（对潇潇、暮雨洒江天）

32、苏轼《定**》（莫听穿林打叶声）

苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》

苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》

33、晏几道《临江仙》（梦后楼台高锁）

黄庭坚《清平乐》（春归何处）

秦观《踏莎行》（雾失楼台）

贺铸《横塘路》（凌凌不过横塘路）

34、李清照《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）

岳飞《满江红·写怀》（怒发冲冠）

陆游《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）

姜夔《扬州慢》（淮左名都）

35、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》（郁孤台下清江水）

辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》（楚天千里清秋）

辛弃疾《青玉案·元夕》（东风夜放花千树）

推荐第10篇：高中900字读后感【读《老人与海》有感】

2010-8-20

读《老人与海》有感

《老人与海》是一部耳熟能详的作品，这部作品的作者海明威也是美国著名作家之一。

小说的素材来源于一个真实的故事：一位老人独自去海上打鱼。他钓到了一条大鱼，把鱼头和上半身绑在小船上。但是，他遇到了鲨鱼，老人使出浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃到的鱼肉全吃了，结果这条大鱼只剩下不到一半，却还有800磅左右。

海明威在这个故事原型的基础上进行了细致的描绘和刻画，塑造了桑提阿果爷爷这样一位普通而又可敬的劳动者的形象。他不怕被任何困难所压服，尽自己最大的努力与生活中的痛苦和磨难做不屈不挠的斗争。他说：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，却不能打败他。”这种永不言败的硬骨头精神贯穿在《老人与海》故事的始终。它所包含的哲理价值值得我们细细的品鉴。

《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象——桑提阿果爷爷。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后捕到的一条马林鱼还是一副骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值都已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。

曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗？老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己的勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管他战胜了大马林鱼，但最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸边，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海、没有向大马林鱼、更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说：“我可以被摧毁，但我不能被征服。”

人性是强悍的，人类本身有自己的限度、但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次又一次扩大、一次又一次把更大的挑战摆在了人类的眼前。在这个意义上，老渔夫桑提阿果这样的英雄，不管他们挑战什么，是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信。

人生本来就是一种无止境的追求。他的道路漫长、艰难，而且充满荆棘坎坷。但只要自己勇敢顽强的以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！

第11篇：高中课文《紫藤萝瀑布》教案设计

教学目标 ：

1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学设想：

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点 ：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教学方法：导、学、练

教学手段：多媒体辅助教学

课时安排：一课时

教学流程：

(—)整体感悟

1．精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题：

课题：紫藤萝瀑布宗璞

目标：

(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

2．感知内容

在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。，教师正音。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题(配乐范读)。

问题组：①本文学习什么内容?

②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

③作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

可以在听读的基础上简要回答。

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)教师领读，帮助学生进行第一次感知，为对文章进一步理解做铺垫。

（二）研读赏析

1．教师导学

对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。

2．自主探究

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

问题组：①学习用自己的话概括本文内容。

②找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

③赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。

3．学法指导

对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。

投影出示朗读方法：朗读文章有感情，重音、语速及四声。

佳词妙句细品味，内容中心都理清。

(1)简单的内容归结：看花一一繁花似锦

忆花一一思绪万千 生命的永恒

思花一一振奋精神

(2)找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化：学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。

(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

(3)赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟。学生可以各抒己见，结合自己了解的一些社会事例，展开思考。

(教师小结)(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。

4．合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。

同位之间、小组之间进行合作交流。

例如：揣摩语句，体会写景之妙。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比做笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。学生可以找出多处，指导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

（三）体验反思

1．质疑交流

研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?

①学生向教师提出疑问，教师可一一作答，参与学生的学习讨论。

⑧教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。

2．拓展延伸

(1)请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

(2)用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看______花》。

(教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

（四）延伸作业

1．观察花草树木，观察生活。

2．抒写观察日记，题目自拟。

(板书设计 )

紫藤萝瀑布

宗璞

看花一一繁花似锦

亿花一一思绪万千 生命永恒

思花一一振奋精神

点评:

此教案以新的课程标准为指导，突出了三点：

一、培养了学生的创新精神，发展了健康个性。

如：要求学生在对文章整体感悟后，在了解作者生平的基础上，通过对看花、忆花、思花三个部分内容赏析，让学生对生命、对人生有了新的感悟，同时提出了“谈谈自己对生命、对人生的理解”的要求。学生可以就自己所具有的经历，或对人、对事的了解，谈谈自己的感受，从而陶冶自我性格的健康发展。

二、富有时代气息，加强人文教育。

在“研读赏析”这一环节中，重点研读了“手足情、生死谜”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分，让学生在“忆花”的部分中去感受时代所给予人的感受；“思花”部分重点在于对人的感情的升华，而这种时代气息和人文教育又是潜移默化的自然性的渗透，使学生从优美的文章中崇尚了热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生的高尚情操，体现了新的课程标准，明确了把人文教育放在显著地位的特点。

三、培养了学生的自学能力，突出了学生的主体地位。教案中的朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，以及畅谈感受的环节设计，都是重视语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了发展。另外，教案采用了青岛市的“板块式”教学模式，流程流畅，可操作性强，既重视了人文教育，又不忽视初一年级的字词教学，使语文达到了工具性和人文性的良好统一，也使学生具有良好的人文素养和科学素养。

第12篇：高中课本课文要点梳理

上海高中语文新教材讲读课文要点梳理

（华东师大出版社2006年版）

（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目）

高一上

第一单元 生命体验

一 沁园春·长沙（毛泽东）

☼知识要点☼ 选自《毛泽东词集》。“沁园春”是词牌名。

☼内容概述☼ 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心。 ☼艺术手法☼ 景中寓情，情景交融；用词准确，富有表现力。

二 跨越百年的美丽（梁衡）

☼知识要点☼ 梁衡（1946—），当代散文家。居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰。 ☼内容概述☼ 从“美丽”的角度切入，用了较大的篇幅谈论“美丽”，表明居里夫人虽然拥有世俗称羡的美貌，但她能超越外形之美，树立远大志向，执着追求进取，为人类做出了巨大贡献，实现了自己最高层次的生命价值和人生价值。

☼艺术手法☼ 叙议结合；多角度、多侧面表现人物的创作手法；引用古今中外名人故事和名言，不仅深化了文本主旨，而且加深了文章的文化内涵。

三 *生命本来没有名字 （周国平，当代作家、哲学家。主要作品有散文集：《守望的距离》、《安静》等。）

第二单元 美好亲情

四 边城（沈从文）

☼知识要点☼

沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，现代作家。其作品有浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。代表作有中篇小说《边城》、长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》、《湘西》等。

☼内容概述☼ 在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人。翠翠美丽纯洁，情窦初开，爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子开保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情“决斗”。后来天保为了成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡，只剩下翠翠苦等傩送回来。作者深情地歌咏了亲情、爱情、人与人之间友爱之情的美丽，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地，表现了作者对美好人性和对已被现代文明锈蚀与破坏的传统美德的呼唤。

☼艺术手法☼ 对地方风物的描绘富有诗情画意；以简练而细腻的笔法刻画人物心理；叙述平稳，具有田园牧歌式抒怀小说的情调。

五 合欢树（史铁生）

☼知识要点☼ 史铁生（1951—），当代作家。代表作有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《往事》等，散文随笔集《我与地坛》、《病隙碎笔》等，长篇小说《务虚笔记》。 ☼内容概述☼ 文章通过合欢树写出母亲对儿子的关爱，也写出了自己对母亲的理解和“ 子欲养而亲不在”的悲楚，而对母爱的理解促进了作者对生命成长的理解。

☼艺术手法☼ 象征手法的运用（合欢树象征母爱、象征我的成长、象征我的命运）；沉静、淡然的语言风格。

六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克，加拿大作家。）

第三单元 人我之间

七 最后的常春藤叶（欧·亨利）

☼知识要点☼ 欧·亨利（1862—1910），美国小说家。与法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》等。（莫泊桑的代表作：《羊脂球》、《项链》（原名《首饰》）、《我的叔叔于勒》。契诃夫的代表作：《变色龙》、《套中人》。）

☼内容概述☼ 青年女画家琼珊得了肺炎，她把自己的生命维系在最后一片常春藤叶上。她的好友苏艾把此事告诉了老画家贝尔曼。贝尔曼在一个凄风苦雨的夜晚画上了最后一片常春藤的叶子，给了琼珊生的希望，自己却因此感染肺炎而去世。小说向读者展现的是人性之美。

☼艺术手法☼ 欧·亨利式的结尾（情理之中，意料之外）；“情节空白”（贝尔曼画藤叶而死的事实不着一笔）；幽默俏皮的语言艺术被人们称为“含着眼泪的微笑”。

八 邂逅霍金（葛剑雄）

☼知识要点☼ 葛剑雄（1945—），大学教授，历史学家。史蒂芬•霍金（1942—），英国理论物理学家，霍金代表作《时间简史》。

2 ☼内容概述☼ 通过记述邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自己的人文环境。 ☼艺术手法☼ 多侧面、多角度地展现霍金形象；用思想感情变化的线索来组织文章，点明题旨；多种表达方式的综合运用。

九 一碗阳春面（栗良平，日本作家。主要从事童话创作和演讲活动。）

第四单元 诗歌及其欣赏

十 再别康桥（徐志摩）

☼知识要点☼ 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月诗派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》、《志摩的诗》、《猛虎集》等。

☼内容概述☼ 康桥是作者灵魂的栖息地，是徐志摩的精神家园。诗歌表达了徐志摩对康桥依依惜别的深情和对难忘岁月的深深眷恋。

☼艺术手法☼ 绘画美——景中有情，情中有景；建筑美——结构形式严谨整齐，错落有致；音乐美——语言清新秀丽，节奏轻柔委婉。

十一 雪落在中国的土地上（艾青）

☼知识要点☼ 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，中国现代诗人。主要诗集有《大堰河》、《向太阳》、《旷野》、《北方》、《归来的歌》等。

☼内容概述☼ 全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人忧国忧民的深切情怀。

☼艺术手法☼ 回环递升的表现手法；通过意象的捕捉营造含蓄的诗意；缘情造境、以境显情的创作手法。

十二 双桅船（舒婷）

☼知识要点☼ 舒婷（1952—），原名龚佩瑜，当代诗人，朦胧诗派代表人物（还有北岛、顾城）。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》等。

☼内容概述☼ 把人生的离合聚散之情比喻成“双桅船”和“岸”之间的关系，借助“双桅船”的意象，表达看作者对于爱情、友情、亲情乃至于对于人生追求过程的认识。

☼艺术手法☼ 运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达诗人的主观情感；语言富有哲理。

十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）

郭沫若，原名郭开贞，现代作家、历史学家。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》。

十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）

第五单元 树木花卉

十五 蒹葭（《诗经》）

☼知识要点☼ 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录从西周初期到春秋中叶的诗歌305篇（别名《诗三百》），是我国现实主义文学的源头（《楚辞》则是浪漫主义文学源头）。诗经“六义”：按表现内容分风、雅、颂；按表现手法分赋、比、兴。

☼内容概述☼ 描述追寻“伊人”而不得的感受，表达出丰富的主题：思念追求情人，向往美好品质与理想，以及表现世间各种可望而不可即的人生境遇：如情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望等。

☼艺术手法☼ 以“兴”起笔，意象含蓄，营造出迷离惝恍的意境美，情景交融；重章叠句的写法。

十六 种树郭橐驼传（柳宗元）

☼知识要点☼ 柳宗元（773—819），字子厚，唐朝河东（今山西永济县）人，世称“柳河东”、“柳柳州”，唐代文学家。唐代古文运动倡导者，与韩愈并称“韩柳”，为唐宋八大散文家之一。著有《柳河东集》，我们较为熟悉的他的作品有《捕蛇者说》、《三戒》（其中有《黔之驴》）、《永州八记》（其中有《小石潭记》）等。 ☼内容概述☼ 本文题目虽称为“传”，但并非是一般的人物传记。作者借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，使民不聊生，表达了无为而治、顺乎自然的思想。 ☼艺术手法☼ 对比与映衬（如两种种树方法的对比、郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评之间的对比）；婉而多讽，以寓言的方式进行讽谏；语言简洁而生动。

十七 病梅馆记（龚自珍）

☼知识要点☼ 选自《龚自珍全集》。龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，近代杰出的思想家、文学家。主张：人才解放。代表作：《己亥杂诗》。名句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

☼内容概述☼ 本文谴责了“文人画士”及“鬻梅者”为了自己的癖好或私利，对梅花进行百般摧残，形象地揭露和抨击了当时腐朽的统治阶级束缚人们思想，压制和摧残人才的罪行，表达了作者要求疗救社会病态，拯救天下英才，追求精神自由和个性解放的进步思想，是一篇10分精彩的讽刺性小品文。

☼艺术手法☼ 托物言志，以梅喻人，借梅议政。

十八 *诗二首

咏史（郁郁涧底松）（左思，字太冲，西晋诗人。有《左太冲集》。） 饮酒（结庐在人境）（陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，东晋著名诗人，后世称靖节先生，自称五柳先生。代表作：《桃花源记》、《读〈三海经〉》、《归园田居》、《咏荆轲》。）

第六单元 古代小说及其鉴赏

十九 促织（蒲松龄）

☼知识要点☼ 选自文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志异”即记载奇闻轶事。蒲松龄（1640—1715），

4 字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今山东淄博）人，清代文学家。蒲松龄有自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”郭沫若题蒲松龄故居：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。” ☼内容概述☼ 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，也寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层百姓的深切同情。

☼艺术手法☼ 大起大落，出人意料，曲折多变的故事情节；借古讽今的笔法，曲折地表现了作者对清代黑暗现实的强烈愤慨；善于围绕人物命运刻画人物的心理活动；对比手法的运用：成名自身前后机遇的殊异，成名与村中好事者，诸多官僚的征促织与奖成名形成对比。

二十 香菱学诗（曹雪芹）

☼知识要点☼ 选自《红楼梦》（原名《石头记》）。曹雪芹（1715？—1763？），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清代著名小说家。

5 ☼内容概述☼ 文章通过叙述香菱因仰慕大观园的众姐妹结成海棠社作诗、吟诗的雅事，拜黛玉为师苦心学习作诗终有所成的故事，使我们不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。但在增加读者对香菱好感的同时，当她被无情命运折磨致死时，又强化了她命运的悲剧色彩。

☼艺术手法☼ 通过语言、动作、神态、细节描写表现人物的心理，刻画人物个性；引用诗句丰富小说的内容。

二十一 群英会蒋干中计（罗贯中）

☼知识要点☼ 选自《三国演义》（又名《三国志通俗演义》）。它是我国章回体小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史小说。罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。

☼内容概述☼ 周瑜利用蒋干设下反间计，曹操中计杀蔡瑁和张允两人。

☼艺术手法☼ 以“计”贯穿全文；通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象（写周瑜六笑，刻画其心思缜密，足智多谋的个性。）

二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）

☼知识要点☼ 选自《水浒》。《水浒》是我国第一部描写农民战争的白话小说。作者施耐庵，江苏兴化人，元末明初著名小说家。

☼内容概述☼ 围绕林冲的遭遇，反映林冲由安分守己、随遇而安到彻底反抗的思想变化过程。

☼艺术手法☼ 通过语言、动作、心理描写表现人物性格；以“风雪”为线索贯穿全文；环境描写推动情节发展；善用“巧合”推动情节发展。

二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）

写作

一、调动你的积累：作文材料的准备

二、写出你独特的感受：文章主题的确定

口语交际

聆听（细节聆听与整体聆听）

综合学习

综合实践：优雅的汉语

专题研究：流行语与社会文化现象

附录

文言实词及其活用（名作动；动、形、名的使动用法；形、名的意动用法；名作状；动作名；形作动。）

高一下

第一单元平民生活

一 老王（杨绛）

☼知识要点☼ 选自《杨绛散文》。杨绛（1911—），原名杨季康，江苏无锡人，剧作家、翻译家、散文家，钱钟书的夫人。杨绛代表作：剧本《称心如意》、《弄真成假》，小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《堂·吉诃德》，回忆录《我们仨》等。钱钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。中国现代著名作家、文学研究家。钱钟书代表作：《围城》、《管锥编》、《七缀集》、《写在人生边上》、《谈艺录》、《宋诗选注》、《槐聚诗存》等。

☼内容概述☼ 通过记述作者一家同车夫老王的交往，展现老王的朴实、善良、忠厚、知恩图报的优良品德，同时展现了作者倾注在底层人物身上的深沉情感以及知识分子深刻的自我反省。

☼艺术手法☼ 选取普通人的普通小事表现深刻主题；融情于叙事和描写之中；行文简洁，言约意丰。

二 项链（莫泊桑）

☼知识要点☼ 莫泊桑（1850—1893）法国作家。“世界三大短篇小说之王”之一。一生共出版27部短篇小说集和6部长篇小说。杰出短篇如《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇如《一生》、《俊友》（一译《漂亮朋友》）等。

☼内容概述☼ 一个小职员的妻子玛蒂尔德为参加一个舞会出尽风头而丢失了借来的项链，从而不得不花费十年光阴进行赔偿，最后方知那不过是一挂假项链。玛蒂尔德虽有不切实际、虚荣浮华的一面，但作为一个平民，她最终仍然坚守住了自己的自尊、自强。

☼艺术手法☼ 以项链为线索，构思精巧，布局合理；小说的情节发展切合人物的性格，再加上作者的铺垫预示，所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中。

三 *当炉女（臧克家，现代著名诗人。）

第二单元 杰出人物

四 回忆鲁迅先生（萧红）

☼知识要点☼ 选自《萧红全集》。萧红（1911—1942），黑龙江呼兰人，现代小说家。著有《生死场》、《呼兰河传》等。

☼内容概述☼ 撷取鲁迅先生的日常生活片断，以浅白朴素的语言为读者勾勒出一个热情、智慧、幽默、爽朗、平易，同时又无比关爱他人的可亲可敬可爱的鲁迅。

☼艺术手法☼ 讲求以小见大，做到形散而神不散；多角度、多侧面刻画人物形象；描摹人物神态、记述人物日常生活具体而生动。

五 小溪巴赫（肖复兴）

☼知识要点☼ 选自《音乐笔记》。肖复兴（1947—），当代作家。巴赫（1685—1750），德国作曲家，被誉为伟大的“西方音乐之父”。

☼内容概述☼ 用核心意象“小溪”引领读者走进音乐家巴赫那恬静、安祥、圣洁、恒久的艺术世界，塑造出巴赫“小溪”般的伟大品格，寄予了作者深深的怀念与景仰之情。 ☼艺术手法☼ 托物抒情的表现手法；运用通感的手法将无形的音乐化为有形的画面。

7 六 *春天的故事（叶旭全

蒋开儒）

第三单元 为理想而斗争

七 在马克思墓前的讲话（恩格斯）

☼知识要点☼ 选自《马克思恩格斯选集》第三卷。恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师。

☼内容概述☼ 紧扣两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失”，颂扬马克思的丰功伟绩。

☼艺术手法☼ 用语的准确性和精练性；综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。

八 为了忘却的记念（鲁迅）

☼知识要点☼ 选自杂文集《南腔北调集》。鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，被称是现代文学的一面旗帜，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生的写照。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等。我们学过的主要作品有《〈呐喊〉自序》、《狂人日记》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》、《拿来主义》、《白莽作〈孩儿塔〉序》和《未有天才之前》。 ☼内容概述☼ 本文是一篇深邃隽永的怀人记叙散文。在柔石等五位革命青年作家遇难两周年之际，鲁迅先生怀念他们与自己的交往，赞扬他们是中国最好的青年，愤怒地控诉国民党反动派的罪行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。

☼艺术手法☼ 运用记叙、议论、抒情相结合的方法；反复出现的“悲愤”二字，将全文涉及的众多人事串联起来，结构上严谨有序；旁征博引，善于引用古诗，借古讽今。

九 *我有一个梦想（马丁·路德·金，举世闻名的美国黑人人权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖。1968年被种族主义分子暗杀。）

第四单元 小说及其评析

十 哦，香雪（铁凝）

☼知识要点☼ 铁凝（1957—），当代小说家，中国作家协会主席。著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《笨花》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》等。

☼内容概述☼ 小说以北方一个偏僻的小山村台儿沟为背景，生动地描写了以香雪为代表的一群乡村少女的心理活动，通过叙写每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表现了现代文明给人们带来希望与惆怅的双重主题，抒发了作者对现代文明的复杂情感。 ☼艺术手法☼ 富有诗意的抒情化描写；从语言描写和心理描写等角度刻画人物形象；主人公香雪的淳朴、自尊、执着和坚毅的性格。

十一 变形记（节选）（卡夫卡）

☼知识要点☼ 卡夫卡（1883—1924），奥地利小说家，表现主义小说的杰出代表，现代派文学奠基人之一。主要作品有《变形记》，孤独三部曲（《美国》、《审判》、《城堡》），《饥饿艺术家》等。

☼内容概述☼ 《变形记》中的主人公格里高尔·萨姆沙一天早晨醒来之后发现自己突然变

8 成一只巨大的甲虫，从此被认为是一家人不幸的根源，终于受尽折磨而死。小说深刻地反映了现代社会中人的孤独与恐惧，展现了荒诞的世界的人的异化命运。

☼艺术手法☼ 荒诞、变形与写实相结合的艺术手法；用心理描写的方法刻画格里高尔。

十二 *微型小说两篇 《在柏林》（奥莱尔，美国作家。）

《走出沙漠》（沈宏，当代青年作家。） 十三 *《药》评点（原作：鲁迅，评点：吴中杰）

第五单元 亭台楼阁

十四 阿房宫赋（杜牧）

☼知识要点☼ 选自《樊川文集》。杜牧（803—853），晚唐诗人，字牧之，自谓“樊川翁”，将其著作命名为《樊川集》。与李商隐合称“小李杜”。诗歌代表作《过华清宫》、《赤壁》等。 ☼内容概述☼ 作者极力描绘阿房宫的宏伟与精巧、兴建和毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，希望唐朝统治者不要只图自己奢侈享乐，滥用民力，以致重蹈覆辙。

☼艺术手法☼ 骈散结合；比喻、对偶、夸张和丰富奇特的想象；描写、铺排和议论的综合运用。

十五 黄州快哉亭记（苏辙）

☼知识要点☼ 选自《栾城集》。苏辙（1039—1112），字子由，苏轼之弟。唐宋八大家之一。 ☼内容概述☼ 苏辙被贬筠州期间，借为快哉亭作记，表达寄情于山水，在自然的怀抱中寻求慰藉，表现出旷达乐观的处世态度。

☼艺术手法☼ 以“快哉”之意行文布局，自然流畅；写景议论之间，寄寓深刻，令人回味。

十六 项脊轩志（归有光）

☼知识要点☼ 选自《震川先生集》。归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，昆山（今江苏昆山）人，世称震川先生，是明后期著名的散文家。归有光的散文被誉为“明文第一”，与王慎中、唐顺之、茅坤等被称为“唐宋派”。题中“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

☼内容概述☼ 作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。

☼艺术手法☼ 从平凡的日常生活中选择自己感受最深的事情，通过生动的细节，用平实的语言，写出自己的真情实感；记物、叙事和抒怀融为一体；用今昔对比来抒发人生感慨。

十七 *诗词四首

登金陵凤凰台（李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，“诗仙”。）

八声甘州（柳永，字耆卿，北宋婉约派词人。本词选自《乐章集》。） 水龙吟·登建康赏心亭（辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安号稼轩。选自《稼轩长短句》。）

登快阁（选自《山谷全集》。黄庭坚，宋代文学家，字鲁直，号山谷道人。“江西诗派”的代表诗人。“苏门四学士”之一。（另三位：秦观、张耒、晁补之））

第六单元 古诗及其赏析

十八 古诗为焦仲卿妻作

9 ☼知识要点☼ 选自南朝宋徐陵编《玉台新咏》卷一，是保存下来的我国古代最早最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双壁”。

☼内容概述☼ 通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求爱情自主的合理愿望。

☼艺术手法☼ 诗歌比兴手法和浪漫色彩的运用；采用双线交替的推进方式，围绕刘焦两家的家庭矛盾冲突以及兰芝与仲卿矢志不渝的爱情进行叙事，缜密紧凑；用富有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象。

十九 梦游天姥吟留别（李白）

☼知识要点☼ 李白（701—762），字太白，号青莲居士。盛唐时期的浪漫主义诗人，称为“诗仙”。有《李太白全集》。

☼内容概述☼ 是以梦境描写为主的一首赠别诗，从现实到梦境，又从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实之丑恶，借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶，表现了“安能摧眉折腰事权贵”的主题。

☼艺术手法☼ 用“梦游”这一奇特方式来构思全诗；驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景；大胆的夸张。

二十 律诗三首

《终南山》（王维，世称王右丞，唐代诗人，山水田园诗派，字摩诘。选自《王右丞集》。）

《登高》（杜甫，唐代诗人，字子美，号少陵野老，“诗圣”。选自《杜少陵集》。）

《书愤》（陆游，南宋爱国诗人，字务观，号放翁。选自《剑南诗稿》。） 二十一 *绝句三首 《塞下曲》（卢纶，唐代诗人，“大历十才子”之一。）

《从军行》（王昌龄，盛唐著名诗人，尤其擅长七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。）

《过华清宫》（杜牧，字牧之，晚唐诗人，有《樊川文集》。） 二十二 *诗赋论（袁行霈）

写作

一、让思想展翅飞翔：联想与想象

二、理清思路，合理布局：文章的结构

口语交际

复述（基础复述与创意复述）

综合学习

综合实践：上海建筑与海派文化 专题研究：传统节日与民俗文化

附录

文言虚词（介词：以、于（乎）、为、因、与。连词：而、则、以、因、且、与、然、虽。助词：之、所、者；也、矣、耳、乎、哉、夫、其。兼词：诸、焉。）

高二上

第一单元 读书生活

一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）

☼知识要点☼ 贾平凹（1952—），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。著有小说集《商州散记》、《腊月·正月》、《天狗》。长篇小说《废都》、《浮躁》、《秦腔》，散文集《月迹》、《心迹》等。

☼内容概述☼ 采用书信体和第二人称的写法，通过作者对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述读书的真谛和做人的经验，全文洋溢着深厚的手足之情和人生感慨。 ☼艺术手法☼ 记叙、议论与抒情融为一体；通过富有生活气息的琐事表达情感。

二 获得教养的途径（赫尔曼·黑塞）

☼知识要点☼ 选自《黑塞说书》。赫尔曼·黑塞（1877—1962），生于德国，后入瑞士籍，1946年获诺贝尔文学奖。作品有长篇小说《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。

☼内容概述☼ 获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以个性或人格为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进入新的境界。

☼艺术手法☼ 既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情；紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。

三 *幼学纪事（于是之，话剧表演艺术家。）

第二单元 书话与书评

四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）

☼知识要点☼ 鲁迅，原名周树人。《孩儿塔》是白莽的诗集。

☼内容概述☼ 回忆白莽的音容笑貌，客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义，点明《孩儿塔》的价值，表现了鲁迅先生对青年人的炽热、深沉的情感。

☼艺术手法☼ 多种表达方式综合运用；白描、肖像、神态和语言描写，表现白莽坚定的革命精神；用排比和比喻形象地写出《孩儿塔》的战斗作用和鲜明的思想。

五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）

☼知识要点☼ 资中筠（1930—）国际问题及美国研究专家，中国社科院美国研究所研究员。 ☼内容概述☼ 以《史记》中的《李将军列传》、《项羽本纪》和《孝武本纪》为例，结合自身经历和司马迁的人生体验，表明司马迁以克制、含蓄的笔法表达了深沉的情感和强烈的爱憎。

☼艺术手法☼ 运用“叙”、“引”交互，“感”、“议”结合的评论手法，集中进行论证。

六 *密室的生活——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》（迈耶·莱文）

第三单元 科学与艺术

七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）

☼知识要点☼ 选自《科学·艺术·哲学断想》一书。赵鑫珊（1938—），当代学者，散文家。著有《人类文明之旅》、《贝多芬之魂》、《莫扎特之魂》、《建筑是首哲理诗》等。康德，德国唯心主义哲学家。歌德，德国伟大的浪漫主义诗人、剧作家、思想家，德国“狂飙运动”的代表人物之一。代表作有长篇叙事诗《浮士德》、小说《少年维特之烦恼》。海涅，德国诗人。陀思妥耶夫斯基，俄国现实主义作家，代表作：《罪与罚》。萧伯纳，爱尔兰作家，曾获诺贝尔文学奖。代表作：《圣女贞德》。梵高，荷兰画家。代表作：《向日葵》、《星夜》。肖邦，波兰音乐家。陈子昂，唐初文学家。代表作：《登幽州台歌》。

11 ☼内容概述☼ 以大视野大气魄，通过科学巨匠爱因斯坦的事例来阐述科学与艺术之间紧密而深远的内在联系，从而指出造就一个杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景。

☼艺术手法☼ 记叙和议论等表达方式相结合；举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等手法综合运用。

八 说数（沈致远）

☼知识要点☼ 选自《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》。

☼内容概述☼ 作者从自然数到负数、零，再到分数、无理数和复数，娓娓道来，生动有趣地介绍了数的发展简史，传播了科学知识和科学创新精神。

☼艺术手法☼ 科学性与文学性相结合；运用举例子、打比方、作比较、引用等说明方法；采用比喻、对比、拟人等修辞手法；注重遣词造句，妙用成语，化用诗句；说明中穿插议论和抒情。

九 *自然笔记（杨文丰）

第四单元 散文及其赏析

十 想北平（老舍）

☼知识要点☼ 老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆春，字舍予，现代作家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》等，剧本《龙须沟》《茶馆》等。 ☼内容概述☼ 描写北平的街景、院落、花草、物产和平民的日常生活，表达出对北平这座文化古城的深情眷恋。

☼艺术手法☼ 对照中突出北平特征，比喻中蕴含典雅；句式灵活，整散结合；细微处着笔，平淡中显真情；语言通俗、纯洁而又简洁、亲切，有深厚的北京地方特色。

十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）

☼知识要点☼ 冯友兰（1895—1990），哲学家，著有《中国哲学史》等。蔡孑民，蔡元培，字鹤卿，号孑民，现代教育家。提倡“学术自由”，主对新旧思想“兼容并包”，使北大成为新文化运动的发祥地。

☼内容概述☼ 从两方面谈蔡元培，一是“春风化雨”的人格魄力，二是“兼容并包”的教育思想，两者都是出自“极高明而道中庸”的境界。

☼艺术手法☼ 小中见大，平凡中见深远的记事特点；人物正面描写与侧面描写相结合；语言平实细腻。

十二 *草莓（伊瓦什凯维奇，波兰诗人，小说家，剧作家。） 十三 *漫谈散文（季羡林，学者、教授。）

第五单元 山水情思

十四 诸子喻山水

☼知识要点☼ 诸子，指先秦至汉初的各派学者或其著作。 ☼内容概述☼ 通过先秦诸子有关山水的十一则议论，展示了古代先哲对山水的思考和感悟，表达了他们由山水悟出的生命体验和人生哲理。

☼艺术手法☼ 设喻说理的议论方法；用“比喻”的方式，联想自然事物和人之间的形状、习性的相似，把自然人格化、道德化。

十五 秋水（节选）（庄子）

☼知识要点☼ 选自《庄子·外篇》。《庄子》是庄周和他的门人以及后学者所著的道家经典之一，被道教奉为《南华经》，现存33篇。庄子（约前369—前286），名周，战国时哲学家。蒙（今河南省商丘县）人。他的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。庄子是道家代表人，与老子并称“老庄”。老子，字聃，名李耳，代表作《老子》。

☼内容概述☼ 通过河伯与北海若两个人物的对话，阐明了相对主义的思想。启示我们宇宙

12 是无穷的，而人的认识受时间、空间、个人因素的影响，只有不满足于现状，努力上进，才能突破局限，超越自我。

☼艺术手法☼ 用寓言形式设喻，阐述深刻哲理；通过所见情形、见后感受、神态动作和所见结果的对比，使得主题更加突出；语言气势充沛，设想奇特。

十六 前赤壁赋（苏轼） ☼知识要点☼ 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书画家。散文、诗、词、书法都独具一格，自成一家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏洵，字明允，号老泉。苏辙，字子由，号颍滨遗老。赋，一种讲究词采，体物铺陈的文章。

☼内容概述☼ 描写了秋夜

13 泛舟游赤壁的情景，通过主客对答，表现了作者政治上受挫后惆怅苦闷的心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟，表达了对于人生、宇宙的见解。 ☼艺术手法☼ 主客问答的辞赋结构；以文为赋，具有诗歌的情韵和散文的透辟；景情理紧密结合，充满诗情画意又寄寓人生哲理。

十七 *游褒禅山记（王安石）

14 ☼知识要点☼ 选自《临川先生文集》。王安石（1021—1086），字介甫，晚年号半山。封荆国公，故世称王荆公；谥号“文”，又称王文公。抚州临川人，世称临川先生。北宋杰出的政治家、文学家，唐宋八大家之一。记，一种以记叙为主、辅以议论的文体。

☼内容概述☼ 通过记叙游褒禅山的经历，阐述“志”、

15 “力”、“物”三者统一是做事的条件，并提出“深思而慎取”的治学态度。.☼艺术手法☼ 表面上看本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文，其最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。

第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首

雨霖铃（柳永，原名三变，字耆卿，人称柳

七、柳屯田，北宋词人。选自

16 《乐章集》。）

踏沙行（秦观，字太虚，一字少游，号淮海居士，北宋词人。选自《淮海词》。）

苏幕遮（周邦彦，字美成，自号清真居士，北宋婉约派词人。选自《清真集》。）

声声慢（李清照，号易安居士，北宋婉约派词人，与辛弃疾（字幼安）合称“二安”。选自《漱玉词》。） 十九 窦娥冤（关汉卿，号已斋叟，元代戏曲家，

17 被称为“中国的莎士比亚”。）

二十 元曲二首

〔双调〕寿阳曲·远浦帆归（马致远，号东篱。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。“宫调”属于双调，“寿阳曲”是曲牌名。）

〔中吕〕山坡羊·潼关怀古（张养浩，字希孟，号云庄。）

二十一 长亭送别（王实甫，名德信，大都（今北京）人，元代杂剧作家。）

18 二十二 词的起源与特点（夏承焘

吴熊和）

写作

一、文似看山不喜平：叙述的技巧

二、“画眼睛”：描写的艺术

口语交际 单向表达

（一）：发言（说明与讲解、表白与抒情） 综合学习

综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界

19 附录 文言中的固定结构

高二下

第一单元 感悟自然 一 故都的秋（郁达夫） ☼知识要点☼ 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家、散文家。代表作是短篇小说《沉沦》。

☼内容概述☼ 通过对故都北平秋景的细腻描摹，表现了北平的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，流露出作者对北平之秋的

21 眷恋以及内心的落寞之情。

☼艺术手法☼ 对比反衬手法：以江南景象反衬北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达作者对故都之秋的喜爱；融情于景、情景交融的特点。

二 晨昏诺日朗（赵丽宏） ☼知识要点☼ 赵丽宏（1951—），上海崇明人，当代作家，出版有《生命草》、《爱在人间》、《心画》等多部诗集、散文集。

22 ☼内容概述☼ 这是一篇游记散文，作者用他的生花纱笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态„„体现了诺日朗瀑布雄伟壮阔的气势，给人以精神上的震撼。

☼艺术手法☼ 具备散文的情（真情实感）、智（智慧内涵）、文（个性化表达）；大胆想象，比喻新奇。 三 *瓦尔登湖（节选）（梭

23 罗，美国作家。著作《瓦尔登湖》。）

第二单元 名利内外 四 守财奴（巴尔扎克） ☼知识要点☼ 选自《欧也妮·葛朗台》中“家庭的苦难”一章。巴尔扎克（1799—1850），19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表，他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“ 百科全书”。代表作：《欧也妮·葛朗台》、《高

24 老头》等。外国文学中有四大吝啬鬼形象，即英国作家莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克，法国作家莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡，法国作家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，俄国作家果戈理《死魂灵》中的泼留希金。

☼内容概述☼ 葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴、金钱狂，是一个爱财如命、至死不变

25 的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

☼艺术手法☼ 紧紧抓住葛朗台“占有金子”这一主要性格特征，运用语言和行动描写刻画人物。 五 关汉卿（节选）（田汉） ☼知识要点☼ 田汉（1898—1968），现代戏剧家，湖南长沙人，本名田寿昌，中华人民共和国国歌《义

26 勇军进行曲》就是由田汉作词（聂耳作曲）。

☼内容概述☼ 以关汉卿《窦娥冤》的创作和演出为中心线索，深刻揭露了元代统治阶级对劳动人民和进步作家的残酷迫害，讴歌了关汉卿不畏强暴、伸张正义的斗争精神与正直、坚强的“铜豌豆”性格，也表现了朱帘秀的豪爽和勇于牺牲。

☼艺术手法☼ 与阴险狡诈、卑鄙无耻的叶和甫对

27 比，突出关汉卿的性格；以诗入剧，诗情与剧情整合在一起。

六 别了，哥哥（殷夫，现代诗人，原名徐祖华。著有《殷夫选集》。）

七 *告别权力的瞬间（李辉，当代作家。）

第三单元 文化的制约与

创造

八 拿来主义（鲁迅） ☼知识要点☼ 选自鲁迅《且介亭杂文》

28 ☼内容概述☼ 批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，要吸取精华，剔除糟粕。

☼艺术手法☼ 先破后立的论证方法；对比论证：送去主义与拿来主义之间的对比，“孱头”、“昏蛋”和“废物”三种人物的比较等；比喻精彩，形象鲜明。 九 胡同文化（汪曾祺）

29 ☼知识要点☼ 汪曾祺（1920—1998），现当代作家。代表作有小说《受戒》、《大淖纪事》等。

☼内容概述☼ 介绍北京的胡同，从居住、交际、娱乐、饮食、处世方式等几个方面进行分析胡同文化的特征，对于胡同文化在时代大潮的冲击下的衰败和没落，作者既有缠绵伤感之情，又有告别胡同文化的毅然和理智。

☼艺术手法☼ 用平实朴素

30 的语言叙事抒情的手法；雅俗兼备的京味儿语言。 十 *唐诗过后是宋词（葛兆光）

十一 *经济全球化和文化多样性（于沛）

第四单元 说明文、应用

文阅读

十二

南州六月荔枝丹（贾祖璋）

☼知识要点☼ 贾祖璋（1901—1988），现代科普作家。著有《鸟类研究》、

31 《动物珍话》等。

☼内容概述☼ 介绍荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、贮藏、核、花等生态结构及栽培史、荔枝谱、品种和生活习性、发展前景等。

☼艺术手法☼ 按照一定的说明顺序，条分缕析；科学性与文学性相结合；多种说明方法的运用。

十三 走向21世纪的机器人（王磊）

☼内容概述☼ 回顾了机器

32 人的历史与现状，分析了机器人与人类智能的关系，展望了21世纪机器人技术的发展前景。

☼艺术手法☼ 按照时间顺序说明；多种方法综合运用。

十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）

第五单元 传统美德 十五

廉颇蔺相如列传（司马迁）

33 ☼知识要点☼ 选自《史记》。司马迁（约前145或135—约前90），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第一部纪传体通史，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》原名《太史公书》。“列传”是《史记》中的

34 一种体例，用以记叙天子、诸侯以外的人的事迹。 ☼内容概述☼ 选取“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个典型事件，充分肯定了蔺相如大智大勇、威武不屈、不畏强暴的形象以及“先国家之急而后私仇”的崇高精神，同时也凸显了廉颇忠于国家、勇于改过的优秀品质。 ☼艺术手法☼ 在材料的取舍剪裁上下功夫；善于通过对话表现人物的性格和

35 思想；多次运用对比手法刻画人物性格。

十六 谏太宗十思疏（魏征）

☼知识要点☼ 选自《魏郑公文集》。魏征（580—643），字玄成，封郑国公，故世称魏郑公，史以“诤臣”称之，唐代文学家、政治家。“疏”是奏议文体的一种，臣子向帝王分条陈述意见。

☼内容概述☼ 本文是魏征在贞观十一年写给唐太宗

36 的奏章之一，阐述了“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”等观点。

☼艺术手法☼ 正反对比论证：如从正面论述固本浚源的重要性，又从反面论证不这样做的危害；比喻论证，说理形象；语言特点：骈散结合，华美流畅。 十七 《新序》二则（刘向）

☼知识要点☼ 选自《新序》。《新序》是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类

37 编纂而成的一部书。刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，其所撰《别录》为我国目录学之祖。另有《说苑》、《列女传》以及辞赋《九叹》等。

☼内容概述☼ 《延陵季子将西聘晋》：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为；《宋人有得玉者》：子罕在他人献

38 宝时，不以“玉”为宝，而是以“不贪”为宝。 ☼艺术手法☼ 在人物对话中显现主旨；在比较选择中结论自明。

十八 *训俭示康（司马光）

☼知识要点☼ 选自《温国文正司马公文集》。司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生，北宋杰出的史学家、文学家和著名政治家。追封温

39 国公，谥文正。主持编写《资治通鉴》，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而赐书名，是我国最大的一部编年体通史。

☼内容概述☼ 紧紧围绕着“成由俭，败由奢”这个古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引许多典型事例，对儿子进行耐心细致、深入浅出的教诲。

☼艺术手法☼ 本文列举大量例子，这些例子各有各

40 的意义和作用，从不同的角度论证了观点，作者恰当地安排了详述、略述，采取了不同的写法和用词，因此不是简单的重复。

第六单元 古代散文及其

赏析

十九 过秦论（贾谊） ☼知识要点☼ 选自《新书》。贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，政论家、辞赋家，人称“贾长沙”，世称“贾生”，现存

41 有《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》等。

☼内容概述☼ 这是一篇史论，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡原因是“仁义不施而攻守之势异也”。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

☼艺术手法☼ 以史实为论据，用观点统率材料；对比论述；语言带有赋的特色。

42 二十 师说（韩愈）

☼知识要点☼ 选自《韩昌黎文集》。韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州南）人，自谓郡望昌黎（今属河北），世称“韩昌黎”，晚年官至吏部侍郎，又称“韩吏部”，谥号“文”，世称“韩文公”，唐代文学家、哲学家。他是唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。

43 ☼内容概述☼ 本文论述了为师的任务和作用，以及从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现了作者非凡的勇气和斗争精神。 ☼艺术手法☼ 正反论证，对比鲜明；前后呼应，结构严谨；修辞巧妙，语气多变。

二十一 石钟山记（苏轼） ☼知识要点☼ 苏轼关于石钟山山名由来的结论并不

44 一定正确。今人多认为，石钟山命名，“形”与“声”都是其因素。

☼内容概述☼ 本文记叙了作者考察石钟山得名原因的过程，卒意显志，得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的观点。 ☼艺术手法☼ 这是一篇带有考辨性质的游记，除具有游记的特点外，还具有某些论说文特别是驳论文的特点。

二十二 *劝学（荀子）

45 ☼知识要点☼ 选自《荀子》，《荀子》是战国末期思想家荀况（约前313—前238）所著，现存32篇。荀子名况，尊号“卿”，是先秦时期儒家学派最后一位代表人物，先秦唯物主义的集大成者。

☼内容概述☼ 主要论述“学不可以已”的观点，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。

☼艺术手法☼ 运用比喻论证说理形象；运用对比论

46 证加强论证效果；多用对偶，夹用排比，使文章既整体对仗，节奏和谐，又参差错落，变化流畅。 二十三 *古代散文学习漫议（张中行，当代作家、学者。）

写作

一、条理分明地说明事物的特征：说明文写作

二、议论的角度：思考和分析问题的出发点

口语交际

单向表达

（二）：演讲（分析性表达：概括与演绎、迁移与升华）

综合学习

综合实践：走进杰出的科学家

附录 文言中的特殊句式（1判断句；2被动句；3省略句；4倒装句：谓前、宾前、定后、介词结构后置）

47

高三上

第一单元 文学作品中的意境

一 雨巷（戴望舒）

☼知识要点☼ 选自《戴望舒诗全编》。戴望舒（1905—1950），30年代“现代派”的代表诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》等。

☼内容概述☼ 以“丁香”为主要意象，表达了诗人对结着愁怨的姑娘的爱慕以及爱而不得的惆怅，或表达对理想事物的模糊追求和在黑暗现实中产生的感伤怅惘的情绪，或表达了对革命事业的想望和大革命失败的幻灭感。

☼艺术手法☼ 象征性的抒情手法；语言富有音乐性。

二 荷塘月色（朱自清）

☼知识要点☼ 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。著名篇目有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《生命的价格——七毛钱》等。

☼内容概述☼ 作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，表达了自己摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦。通过“荷塘”与“家”的对比，也折射出现实社会与诗意境界、独处与群居、生活束缚与心灵自由的矛盾。

☼艺术手法☼ 融情于景的描写；多角度、多侧面地写景；通感、比喻等修辞手法的运用。

三 *荷花淀（孙犁）

☼知识要点☼ 孙犁（1913—2002），现代小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。代表作有长篇小说《风云初记》、《芦花荡》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说《荷花淀》，小说散文结集《白洋淀纪事》。他的小说有“诗体小说”之称。

☼内容概述☼ 通过叙写抗日根据地白洋淀地区青年妇女的成长，显示中国人民的抗日决心和斗争精神。

☼艺术手法☼ 紧张的战斗情景与日常生活结合，充满浓郁的生活气息；生动的细节描写和心理描写；景物描写的作用：渲染烘托作用、展现人物面貌、为情节发展作铺垫。

四 *文学意境的特征（顾祖钊）

☼知识要点☼ 梅尧臣，北宋诗人，字圣俞，世称宛陵先生。刘义庆，南朝宋代文学家，著有轶事小说集《世说新语》，记述汉末及魏晋士大夫的言行，在小说发展史上有重要地位。刘勰，字彦和，南朝齐、梁之间的文学理论家。著有《文心雕龙》，是中国第一部系统完备的文学理论和文学批评巨著。钟嵘，南朝、齐梁之间文学批评家。著有《诗品》一书，为中国第一部系统评论五言诗的专著，开诗话创作之先。

第二单元 思想与精神的力量

五 《宽容》序言（房龙）

☼知识要点☼ 房龙（1882—1946），荷裔美国人，学者、作家，著有《宽容》、《人类的故事》。 ☼内容概述☼ 这篇序言更像寓言故事，叙述守旧与革新之间的斗争，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，从而提倡理性与宽容。 ☼艺术手法☼ 象征手法的运用；反复对表达主旨的作用；用寓言的文体写序言。

六 《激流》总序（巴金）

☼知识要点☼ 《激流》是巴金《家》、《春》、《秋》三部长篇小说的总名。巴金（1904—2005），

48 原名李尧棠，字

甘，现代著名作家。主要作品有《灭亡》、《激流》三部曲、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》、散文集《随想录》等。

☼内容概述☼ 生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

☼艺术手法☼ 借助物象表情达意，寄托追求。把生活比作激流，生活就像激流一往无前，充满了力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓„„我们“为的是征服它”。

七 *新时期诗歌二首

相信未来（食指，本名郭路生，当代诗人。） 中国，我的钥匙丢了（梁小斌，当代诗人。）

八 *人因为思想而伟大（帕斯卡尔，法国思想家。著有《思想录》、《外省通信》等。）

第三单元 品位与格调

九 世间最美的坟墓（茨威格）

☼知识要点☼ 茨威格（1881—1942），奥地利作家、文艺评论家。著名作品有《初次经历》、《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》、《罗曼•罗兰传》、《巴尔扎克传》等。列夫•托尔斯泰，19世纪后半期俄国伟大的批判现实主义作家，著有小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

☼内容概述☼ 本文真切地描述了作者1928年在俄国旅行时游托尔斯泰墓的感受，抒发了对伟人托尔斯泰的崇敬之情。

☼艺术手法☼ 寓情于景；用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，衬托托尔斯泰坟墓具有震撼人心的朴素；文字简洁，行文朴素。

十 老人与海（海明威）

☼知识要点☼ 海明威（1899—1961），美国作家，提出了“冰山理论”的创作原则，著有长篇小说《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》（电影名为《战地钟声》），中篇小说《老人与海》等，1954年因《老人与海》获诺贝尔文学奖。

☼内容概述☼ 一个名叫桑提亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。

☼艺术手法☼ 象征手法，桑提亚哥是完美人格的象征，他坚强、宽厚、仁慈，即使在人生的角斗场上失败了，但仍是精神上的强者；简洁自然的叙述隐藏深刻的意义和丰富的感情。

十一 *谈白菜（李锐，毛泽东研究专家、作家。） 十二 *悼念一棵枫树（牛汉，现代诗人。）

第四单元 论说文及其解读

十三 未有天才之前（鲁迅）

☼知识要点☼ 选自鲁迅杂文集《坟》。陀思妥耶夫斯基，俄国作家，著有小说《穷人》、《被侮辱与被损害的》、《罪与罚》等。

☼内容概述☼ 本文是鲁迅先生1924年在北京大学附属中学校友会上所作的演讲，鲁迅以文艺方面的“天才”为话题，引导出“没有民众就没有天才”的观点，针对青年学生容易好高骛远、不切实际，鲁迅先生号召年轻人要甘于当“泥土”。

☼艺术手法☼ “犀利幽默”的语言特点；对比论证、比喻论证等多种方法的运用。

49 十四 简笔与繁笔（周先慎）

☼知识要点☼ 周先慎，北京大学中文系教授。

☼内容概述☼ 本文属于文艺评论，作者认为“文章的繁简又不可单以文字多寡论”，繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。

☼艺术手法☼ 观点和材料水乳交融；运用辩证观点分析说理。

十五 *今天我们如何阅读经典（张汝伦）

十六 *漫谈说理文（朱光潜，我国美学家、文艺理论家。）

第五单元 家园亲情 十七 小雅·采薇（《诗经》）

☼知识要点☼ 选自《诗经•小雅》。

☼内容概述☼ 描述一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感，既传达了戍边士兵的征战之苦和思念家乡的心情，也表现了他为国出征的爱国精神。

☼艺术手法☼ 赋比兴的表现手法；重章叠句；景物描写的反衬作用。

十八 归去来兮辞（陶渊明）

☼知识要点☼ 陶渊明（约365—427），东晋诗人。字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生。诗歌《归园田居》，散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》、《闲情赋》都很有名。有《陶渊明集》。

☼内容概述☼ 着重表达作者对黑暗官场的厌恶与鄙夷，赞美了农村美好的自然景物和安适的田园生活，也显示了归隐的决心。

☼艺术手法☼ 叙事、议论和抒怀巧妙结合；寓情于景，情景交融；语言清新典雅，精心选用双声词、叠韵词、叠词等，增强语言的节奏感和音乐感。

十九 陈情表（李密）

☼知识要点☼ 选自南朝萧统编选《文选》。李密（224—287），字令伯，一名虔，西晋散文家。表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。

☼内容概述☼ 李密请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母所上的表章。

☼艺术手法☼ 逻辑严密，进退有据；融情于事，寓理于事；语言精美，形象生动。

二十 *诗词三首 《月夜》（杜甫，字子美，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老、杜陵布衣，我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，世界文化名人，与李白并称“李杜”。其诗被誉为“诗史”。）

《夜雨寄北》（李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐著名诗人。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。）

《水调歌头》（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。其父苏洵（字明允，号老泉），其弟苏辙（字子由，号颍滨遗老），三人均位列“唐宋八大家”之中。）

第六单元 史传作品及其赏析

二十一 秦晋殽之战（《左传》）

☼知识要点☼ 选自《左传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称，该书原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰。是一部编年体史书，也是一部优秀的文学作品。

50

第13篇：逍遥游高中课文原文翻译

《逍遥游》是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。《逍遥游》的主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。以下是小编整理的逍遥游高中课文原文翻译，欢迎阅读！

《逍遥游》原文全文：

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，面后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋。上占有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之。不亦悲平！

汤之问棘也是已：“穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背若泰山，翼若垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也，斥鹅笑之曰：‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。面彼且奚适也？’”此小大之辩也。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也。旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

《逍遥游》原文全文译文：

北海有条鱼，它的名字叫做鲲。鲲很大，不知道它有几千里。变化成为鸟，它的名字叫做鹏。鹏的背脊，不知道有几千里，振翅飞翔起来，它的翅膀像天边垂下的云彩。这只鸟，海动时就将迁移到南海，南海是天然的大水池。《齐谐》这部书，是记载怪异事物的。《齐谐》的记载说：“大鹏迁移到南海去的时候，翅膀在水面上拍击，激起三千里的浪花，乘着旋风飞上九万里的高空，凭借着六月的大风离开。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。天空颜色深蓝，这是它真正的颜色呢？还是因为它太远而没有尽头以致看不清楚呢？大鹏从高空往下看，也不过像这样罢了。再说水聚积得不深，那么它负载大船就会浮力不足。在堂上低洼处倒一杯水，那么只有小草可以作为它的船；在那里放只杯子就会着地，这是水太浅但是船太大的缘故。风聚积得不大，那么它负载巨大的翅膀就会力量不足。所以大鹏飞到九万里的高空，风就在下面了，然后才开始乘风飞翔；背驮着青天，没有什么东西阻拦它，然后才能计划着向南飞。

蝉和学鸠笑话它说：“我一下子起来就飞，碰上树木就停下来，有时候飞不到，也就是落在地上罢了，哪里用得着飞上九万里的高空再向南飞那样远呢？”到郊外去旅行的人，一天的时间就返回来，肚子还是饱饱的；到百里外去旅行的人，出发前一天晚上就要捣米储食；到千里外去旅行的人，出发前三个月就要储备干粮。这两只飞虫又懂得什么呢？

智慧少的比不上智慧多的，寿命短的比不上寿命长的。根据什么知道这些是如此的呢？朝菌不知道一月的时间变化，蟪蛄不知道一年的时间变化，这是寿命短的。楚国南部生长一种叫冥灵的树，把五百年当做春天，五百年当做秋天，古代有一种叫大椿的树把八千年当做春天，吧八千年当做秋天。现在彭祖独以长寿著名，一般人和他相比，不也很可悲吗！

商汤问他的大夫棘，是这样。北极地带的北部有个海，是个天然的大水池。有鱼生长在那里，鱼身的宽度达到几千里，没有人能知道它的长度，它的名字叫做鲲。有鸟生长在那里，它的名字叫做鹏，背像泰山，翅膀像天边垂下的云彩。乘着旋风飞上九万里的高空，穿过云层，背驮着青天，然后计划着向南飞，将要飞往南海。斥鷃笑话它说：‘它将要飞到哪里去呢？我向上跳跃，不超过几丈就落下来，在飞蓬和青蒿之间飞翔，这也是飞翔的最高限度，可是它将要飞到哪里去呢？”这就是小和大的分别。

所以那些才智足以胜任一官之职，品行可以联合一乡之人，道德可使一位君主满意，能力使一国的人信任，他们看待自己，也像这样罢了。宋荣子笑话这样的人，再说宋荣子只是做到了所有当代的人称誉他也不会更受到鼓励，所有当代的人责难他也不会更感到沮丧，能确定物我的分别，明辨荣辱的界限，如此而已。他对于世俗的名誉，没有拼命追求。虽然如此，还有没树立的东西。列子驾着风游行，轻妙极了。十五天后才回到地上来。他对于求福的事情，没有拼命追求。这样做虽然免掉了步行，但还是有所凭借。至于乘着天地的正气，驾驭阴、阳、风、雨、晦、田的变化，来漫游于无穷无尽的空间和时间之中，那种人还依靠什么呀！所以说：道行达到最高峰的人就没有“我”，修养达到神化不测境界的人不求功利，圣明的人不求成名。

第14篇：高中必背课文 语文

人教版新课标高中语文必修（1-5）必背课文

必修1

1、沁园春•长沙（背诵全诗） 毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

3、再别康桥（背诵全诗） 徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

2、雨巷（背诵全诗）

戴望舒

撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有

丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞

像我一样， 像我一样地 默默彳亍着

冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。

在雨的哀曲里， 散了她的芬芳， 消了她的颜色， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。

4、荆轲刺秦王（背诵易水送别） 《战国策》

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

5、记念刘和珍君（背诵

二、四节） 鲁 迅

二

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

四

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 必修2

6、卫风·氓（背诵全文） 《诗 经》

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

7、涉江采芙蓉（背诵全文） 古诗十九首

涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。

8、短歌行（背诵全文） 曹 操

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

9、归园田居（背诵全文） 陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

10、兰亭集序（背诵全文） 王羲之

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

11、赤壁赋（背诵全文） 苏 轼

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞\'，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

12、游褒禅山记（背诵第2——3段） 王安石

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒。问其深，则其好游者不能穷也，——谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极乎游之乐也。

于是余有叹焉。古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。

必修3

13、蜀道难（背诵全文） 李白

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！

14、秋兴八首(其一)（背诵全文） 杜 甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

15、咏怀古迹(其三)（背诵全文） 杜 甫

群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

16、登高（背诵全文） 杜 甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

17、琵琶行（背诵全文） 白居易

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

18、寡人之于国也（背诵全文） 《孟 子》

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”

19、劝学（背诵全文） 《荀 子》 君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 20、过秦论（背诵最后三段） 贾 谊 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！

必修4：

21、念奴娇·赤壁怀古（背诵全文） 苏 轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

22、定**（背诵全文） 苏轼

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

23、水龙吟

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！

24、永遇乐·京口北固亭怀古（背诵全文） 辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

25、醉花阴（背诵全文） 李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

26、声声慢（背诵全文） 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

27、廉颇蔺相如列传（背诵最后五段） 《史记》 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！ 卒相与欢，为刎颈之交。

必修5

28、归去来兮辞（背诵全文） 陶渊明

归去来兮，田园将芜胡不归！既目以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微.乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！

29、滕王阁序（背诵2—3段） 王 勃

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 30、陈情表（背诵全文） 李 密

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

第15篇：高中学过的应用文课文

龙源期刊网 .cn 高中应用文教学摭谈

作者：姜淑华

来源：《考试周刊》2013年第84期

摘 要： 在高中语文教学中，注重并加强应用文写作训练，培养学生应用文体的运用能力，是十分必要的。应用文具有实用性、广泛性和体式性等特点。初中要求掌握24种应用文，高中又增加了12种。根据其性质和用途，可分为公文和一般应用文两大类。为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用，作者采取了下列具体做法：紧密联系实际，激发写作兴趣；抓住写作规律，培养良好习惯；注重语言训练，提高学生素质。

关键词： 应用文教学 激发兴趣 培养习惯 语言训练 语文素质

应用文是人们在生活、学习、工作、社交和公务活动中经常使用的具有某些惯用格式的文体。绝大多数学生毕业后将投身于市场经济建设之中，毫无疑问必然要和应用文结下不解之缘。因此，在高中语文教学中，注重并加强应用文写作训练，培养学生应用文体的运用能力，是十分必要的。

应用文且有实用性、广泛性和体式性的特点。所谓实用性是指应用文是为解决实际问题、处理具体事务而写的，因而目的和对象明确、讲求实效；所谓广泛性是指社会各阶级、各阶层的人都要应用；所谓体式性是指其有习惯的、固定的体例和格式，这样可使眉目清楚，标记准确，结构统一，往来方便，从而提高效率，避免差错。

初中要求掌握24种应用文，高中又增加了12种。根据其性质和用途，可分为公文和一般应用文两大类。为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用，我采取了下列具体做法。

一、紧密联系实际，激发写作兴趣

首先，结合语文课教学，对在初中已学习过的24种应用文，针对学生在实际应用过程中出现的差错，有的放矢地进行纠正。如有一名学生给另一名请假在家的同学发了一封催促他急速返校的电报，竟花了十几元钱。抓住这个事例，我趁热打铁，向学生讲述了写作应用文的重要意义并指导了电报的写法，学生普遍感到获益很大，学习积极性空前高涨，主动要求加强应用文的写作训练。

其次，结合记叙、议论、说明文体的写作训练，使学生作文时做到言之有理、言之有物、言之有序，培养逻辑思维能力，指导学生列写作提纲。在阅读课文训练中，指导学生写阅读提要、读书笔记，交流学习心得体会。结合具体产品撰写说明书、广告词，由于学生与实际运用有机结合，既诱发了学习兴趣，调动了主观能动性，又培养和提高了学生的整体语文能力，收到了事半功倍的效果。

二、抓住写作规律，培养良好习惯篇二：《应用文

《应用文·通知》教学设计

余姚市职业技术学校鲁依春

课题名称：应用文·通知（高等教育出版社《语文》（基础模块）下册第五单元写作

课时：1课时

◆ 教材分析：

中职语文课程设置有三大模块，即阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。表达与交流

包括口语交际与写作，应用写作是写作中的一部分。应用文写作在社会工作生活中的作用是越来越

大，使用越来越频繁。中职语文教学应努力帮助学生掌握一些常用应用文写作基本技能，使学生能 够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会。通知是日常工作生活中使用频率最高的文种之

一，是中职应用文教学中的重要文种。

◆ 学情分析：

应用文写作实践性很强，要求学生学了以后要能够写出像样的通知。但任教班级为10电商（1）、

（2）及计算机，学生本身的文字功底相对薄弱，谋篇布局、遣词造句等均存在着问题。另外职高学

生没有相应的工作、生活经历，相对来说有时难以体会这个文种为什么要这样写。因此在通知教学

中应突出应用写作的实用性，并根据职高学生的实际进行应用写作教学创新，使学生能根据例文仿

写通知。

◆ 教学目标

知识目标：掌握通知的适用范围；能区分通知的种类；掌握通知的结构和写法。

能力目标：通过小组阐述、评估提高口头表达能力、反思能力；通过例文分析，病文修改提高

学生的感受分析能力。通过仿写提高学生的写作能力；

情感目标：故事导入激发学生的求知欲，通过修改、写作，作品评价增强学生的自信心和成就

感，体验成功的喜悦。

◆ 教学重点

1、通知的用途和种类。通过文种比较让学生理解通知的用途及种类。

2、掌握通知的结构和写法，能够拟写通知。 ◆ 教学难点

能够修改与拟写通知。通过例文的反复阅读、病例的修改、仿写让学生不断地感悟，从而提高

写作能力。

◆ 教学方法

例文析评、、病例修改、实践写作法

◆ 教学准备

课前收集例文及病文，制作成课件。整个教学过程在学生机房完成。

布置学生预习任务：下发四篇通知例文，再加课文中两篇例文，让学生区分通知的六个种类，

分析每一篇例文的结构和正文写法。

◆ 教学过程

【故事导入】（时间3分钟）

先给大家讲个小故事：有一天，老师接到了一位计算机专业毕业的学生的电话：“老师，我们公

司现在规模比原来有些大了，现在还分了几个车间，设了车间负责人，领导要我把新设车间负责人

的事成文后张贴出来，我该怎么写？”我笑着告诉她：“你在网上查查任免性通知就知道怎么办了。”

她在电话里惊奇的说：“怎么会是通知！通知不是开会这个时候写的？”大家听了也许会觉得可笑，

但这个故事却是真真实实地发生在我们毕业同学身上的。当然也难怪我们这位同学：因为她是我们

学校计算机专业的女同学然后从事了办公室日常工作，可能也确实没有学过“通知”这一文种。通

过这个小故事相信我们同学已经清楚地认识到了提高应用写作技能的重要性，也看到了“通知”这

种文种在日常工作中也会经常性地用到。那到底“通知”有哪些用途，如何来写好“通知”，这就是

我们这节课将要学习的内容。

设计意图：运用现实生活中一个故事导入，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，明确通知

写作的重要性，引出本节课学习的重点。

【例文分析】（时间10分钟）

课前下发四篇例文，再加上教材中的两篇例文，根据布置的预习作业，教师提出问题，学生

分六个小组讨论，每一个小组有侧重的完成一个任务，并推荐代表发言。

问题：

1、根据教材中对通知的分类，六篇例文分属于哪一类通知？

2、批转性通知和转发性通知有何异同？请大家注意原文件单位与现单位之间的关系。

3、根据例文，请分别指出六种通知正文的写法。（分三个小组完成）

4、请概括通知写作的基本结构。

例文一：

××市人民政府

关于×××等同志职务任免的通知

×××××：

经××××会议研究决定：

任命×××同志为教育局局长，免去其文化局局长职务。

任命×××同志为广播电视剧局长，免去其人事局副局长职务。

特此通知（××市人民政府印章）

二○○一年十二月二十日

例文二：

国务院批转财政部、国家计委

关于进一步加强外国政府贷款管理若干意见的通知

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

国务院同意财政部、国家计委《关于进一步加强外国政府贷款管理的若干意见》（×××〔2000〕

×号)，现转发给你们，请认真贯彻执行。

利用外国政府贷款是我国引进外资的一种重要方式。进一步加强外国政府贷款管理工作，是在

新形势下认真贯彻中央关于积极、合理、有效地利用外资，更好地使用国外资金，防止和化解国家

主权外债风险，维护我国政府对外信誉的重要举措。各地区、各部门要统一思想，高度重视，落实

责任，切实做好有关工作。 国务院（印章) 二○○○年年六月十日

例文三：

国务院关于发布

《国家行政机关公文处理办法》的通知

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

现发布《国家行政机关公文处理办法》，自2001年1月1日起施行，1993年11月21日国务院

办公厅发布，1994年1月1日的《国家行政机关公文处理办法》同时废止。

国务院（印章) 二〇〇年八月二十四日

例文四：

关于召开浙江省研究生教育课程建设研讨会的通知

各会员单位：

为进一步推进研究生课程建设，提高研究生培养质量，浙江省研究生教育学会决定于2005年6 月30日至7月1日由浙江工业大学主办召开浙江省研究生教育课程建设研讨会。现将有事项通知如

下：

一、会议主要议题

（一） 研究生课程教学内容、教学方法及教学手段研讨；

（二）交流研讨研究生教学改革经验；

（三） 交流展示研究生课程教学平台建设成果。

（四） 观摩课程教学

二、参加会议人员

各会员单位学位与研究生教育工作负责人及教学管理人员。

三、会议时间：2005年6月30日、7月1日两天；报到时间：2005年6月30日上午 。

四、会议地点：浙江安吉香溢度假村。

五、会议费用：与会人员每人交纳会务费 400 元，食宿自理。

六、参加会议要求

（一）请有关培养单位准备好会议交流研讨材料。

（二）为便于会务筹备，请务必于6月10日之前将参加会议回执寄到浙江工业大学研究生院（邮

编：310014）。

（三）联系人：×××××× 电话：×××××××× 传真：××××××××

附件：参加浙江省研究生教育课程建设研讨会回执表浙江省研究生教育学会(印章) 浙江工业大学研究生院(印章) 二○○五年六月二日

学生讨论，教师总结：（逐一屏幕显示）

1、判断种类

发布性通知：《国务院关于发布〈国家行政机关公文处理办法〉的通知》 批转性通知：《国务院批转财政部 国家计委关于进一步加强外国政府贷款管理若干意见的通知》

转发性通知：《××省环保局关于转发〈××市环保局关于开展环保自检互检工作的总结报告〉

的通知》

指示性通知：《关于认真开展“全国中小学安全教育日”活动的通知》 会议通知：《关于召开浙江省研究生教育课程建设研讨会的通知》

任免性通知：《××市人民政府关于×××等同志职务任免的通知》

2、批转性和转发性通知的不同点：

批转性通知是上级领导部门转发下属单位的来文，是自下而上，再自上而下。

转发性通知是上级或同级的来文要传达传达到下属单位贯彻执行，是自上而下的。

3、通知的正文写作：

任免性通知:应交代聘用或解聘依据，然后写出任免对象及任免职务，一人一行，分行排列；最

后以“特此通知”作结。

批转转发性通知:写清同意批转或转发文件，可写文件的意义，及具体的执行意见。

发布性通知:写名所发规文件名称，然后提出执行要求，有施行起始时间的，应一并说明。

会议通知:先交代开会的原因、目的、依据（谁决定召开）和会议名称，用“现将有关事项通知

如下”等语句过渡；主体部分分项交代开会事项，一般包括时间与期限、地点、与会人员及其条件、会议主要内容、会前应做的准备工作、会议其他事项（如经费、食宿、交通安排）等六个方面；结

尾告知联系人、联系电话等。

指示性通知:开头交代发通知的原因、目的或意义；接着写通知的事项，包、括活动主题、活动

时间、活动内容和活动要求。

4、通知的结构：

标题：发文机关+事由+文种

事由+文种

文种

主送机关：发文对象

正文：通知缘由

通知事项

执行要求

落款：发文机关和成文日期

设计意图：这一设计又与导入相互应，让学生了解通知的种类和用途。通过比较掌握批转性通

知和转发性通知区别。教材中只有两种类型通知的例文，这一环节教师找全了各种种类的通知，强

调学生多看例文，学生通过六篇范文的阅读，再进行理论评析，强化学生的构文程式，提高这生的

分析概括能力。通过小组的发言提高学生的语言表达能力。

【病文修改】（时间8分钟）

请同学们迅速找出下列文种的错误，机房座位就近的4人为一组展开讨论，老师5分钟后随机

抽取3组进行评比，仍按规定给“优胜组”同学加平时成绩1分。

关于石化总公司召开

××省石化总公司

关于召开布置开展增产节约 劳动竞赛会议

各分公司、分厂、各车间、总公司各直属部门： 为贯彻上级精神，提高总公司的工作效率和经济效益，培养广大职工的主人翁精神，总公司董

事会研究决定，在全公司范围内广泛开展增产节约、劳动竞赛活动。现将会议有关事项通知如下：

一、会议时间：10月4日至8日。

二、会议地点：总公司招待所。

三、与会人员：各分公司、分厂、总公司各直属部门主管生产的负责同志、工会主席等。

四、请各单位准备好本单位开展劳动竞赛活动的经验材料，取5000字。报到时交给会务组。并

请与会人员于10月4日前来报到。

××省石化总公司×× 年六月

教师评议：（屏幕显示）

1、标题不规范，缺文种。应改为“××省石化总公司关于召开布置开展增产节约 劳动竞赛会

议的通知”。

2、与会人员不明确。应具体指明到会人数。

3、要求不合理。会议是布置开展活动的，何来经验材料。

4、“10月4日前来报到”有歧义。应改为“10月4日下午到××公司招待所一楼总台报到”。

5、应补充说明会议食宿安排及费用。

6、发文时间太早。一般发文时间早于会议时间10天左右为宜。

7、年月日应完整。要有公章。

设计意图：病文修改让学生从标题、行文格式、正文结构到语病等逐个击破。修改训练学生参

与的积极性非常高，他们能为自己找到一处错误而感到高兴，这一环节有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

【动手拟写】（时间19分钟）

在电脑上拟写；师生一起拟写。写好后传送到教师主机上。

写作题目：校学生会在开学初，将组织一次全校班长会议，重点对学校的各项规章制度进行培

训，请你拟一个班长会议通知。

设计意图：教师讲授完范文分析后，立即给出写作材料，让学生在课堂上当场进行仿写。这个

环节给学生一种紧张感，能促动学生调动起自己的思维，同时能把应用写作理论转化为实操，真正

提高学生的写作能力。

【评估总结】（时间4分钟）

每一位同学对照评分表先进行自评；然后小组互评，并推荐优秀文章1~2篇，最后师生共同评

选出全班优秀作品并展示。

会议通知写作自评表篇三：应用文高一语文日日清作业

高一语文日日清作业（c卷）

出题人：黄丹 于智红 吴塔娜 2014-3-3 一．知识回顾

1、本单元你将会学到哪些应用文？、、、、。

2、条据中的“条”指的是 ，常用来告知消息、说明情况，常用的

有 、、；“据”指的是，常用来作证据、凭证，

具有法律效率常用的有 、、。

3、日常生活中你接触的专用书信有哪些？ 、、。

二．学以致用

语文老师想留一次作业，到班级找语文课代表×××，但×××并不在教室。于是语文

老师委托在班级里的某个同学写一张便条（留言条），告知课代表，语文家庭作业是课本100 页

（二）

1、

2、3（不抄题即可），明天早自习下课时交齐。你能帮助老师写这张便条吗？

三．推荐阅读

《活着》

余华

书中记叙了：“我”在年轻时获得了一个游手好闲的职业——去乡间收集民间歌谣。在

夏天刚刚来到的季节，遇到那位名叫福贵的老人，听他讲述了自己坎坷的人生经历： 地主

少爷福贵嗜赌成性，终于赌光了家业一贫如洗，穷困之中福贵因母亲生病前去求医，没想到

半路上被国民党部队抓了壮丁，后被解放军所俘虏，回到家乡他才知道母亲已经过世，妻子

家珍含辛茹苦带大了一双儿女，但女儿不幸变成了哑巴。然而，真正的悲剧从此才开始渐次

上演。家珍因患有软骨病而干不了重活；儿子因与县长夫人血型相同，为救县长夫人抽血过

多而亡；女儿凤霞与队长介绍的城里的偏头二喜喜结良缘，产下一男婴后，因大出血死在手

术台上；而凤霞死后三个月家珍也相继去世；二喜是搬运工，因吊车出了差错，被两排水泥

板夹死；外孙苦根便随福贵回到乡下，生活十分艰难，就连豆子都很难吃上，福贵心疼便给

苦根煮豆吃，不料苦根却因吃豆子撑死??生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎，

只剩得老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。 “忍受是生命赋予我们的责任”----余华《活着》赏析

请向大家推荐一本你阅读过或正在阅读的书籍并说说推荐的理由。

推荐书籍：

推荐理由：

高一语文日日清作业（c卷）

出题人：黄丹 于智红 吴塔娜 2014-3-4 一．查缺补漏

1、下面通知的格式有错误。请判断“通知”之后所列修改意见的正误。 各班班委会：

经研究，现把建设无蝇校第二阶段的工作布置如下：

（一）每星期六下午举行全校扫除，彻底清除苍蝇孳生地。

（二）各班定期在卫生责任区喷洒灭蝇药物。

（二）本月28日下午，在小礼堂举办学生自制诱杀苍蝇器具展览。

希望各班积极组织同学参加以上活动。我们要从身边的事做起，为把首都建设成无蝇

城，为北京争办奥运会作贡献。 2012年5月21日

春晖中学学生会

修改意见：

（1）第一行顶格写“通知”或“关于布置建设无蝇校工作的通知”。（ ）

（2）第一行中间写“通知”或“关于布置建设无蝇校工作的通知”。（ ）

（3）“各班班委会”应顶格写。（ ）

（4）文中的

（一）

（二）

（三）均应顶格写。（ ）

（5）发通知时间应定在发出单位的下一行。（ ）

（6）发出单位和发通知时间应写在同一行。（ ）

二．再接再厉

请根据提示进行应用文写作

本人是供销社会会计，在5月15日骑车经过农科大学教援楼附近时，不小心丢失了一

只皮包，内有重要单据，希望拾到的好心人能与我联系。（2012广东省职考高考小作文）

三．旗开得胜

李小芳想买一台二手笔记本电脑，张贴一则求购启事。

本人（ ）一台二手笔记本电脑，（ ）如下：（1）下列品牌机之一：联 想、方正、东芝、惠普；（2）双核处理器；（3）使用不超过三年；（4）机件及外壳无损坏；

（5）价格不超过1000元。（） 。电话×××××× （）

（）

四．整装待发

新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了

新一学期的征途.在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远

的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧！摆在我们面前的一切都是新的，你看见了吗？新的生

命正在破土而出。

高一语文日日清作业（b卷）

出题人：黄丹 于智红 吴塔娜 2014-3-5 一．能力提升

1、修改下面通知的说法，完全正确的是（ ）

通 知

初一年级全体同学：

请于今日下午到礼堂开会。会议内容：总结本月份我年级各方面的情况。请带笔和笔记本。

×××中学初一年级组 2003年2月23日

a．应写明开会时什么人讲话、发言；通知对象的名称应空两格开始写。 b．应写明开会的确切时间；发出通知单位的名称应写在日期下行。 c．应写明开会的确切时间。正文的第一行应空两格开始写。 d．应写明开会时的注意事项；应删去标题“通知”二字。

2、下面请假条有五处错误，请参照各行的“修改提示”用修改符号在原文上修改。

请假条

张老师。①

我昨天下午背着书包回家后②，晚上突然发高烧③，今天不能到校上课。特请假一天，

请批准。

此至④

敬礼

12月21日⑤

学生范志伟

2、

经上级主管部门批准，我校决定从本学年度起实行 ，凡我市应届初中毕业生

均可报名。 ：农机修理专业，30人；果树栽培专业，20人；水产品养殖专业，10人。 ：××年×月×日—××年×月×日 每天××点—××点××楼××室

报名所需证件及材料：、、。

二．展望未来

目标可以不同，但是绝对不能没有，更重要的是有了目标后，我们一定要为此付诸行

动，全力以赴，这些没有必要拿张纸唰唰大笔抹几下，但是在你的头脑中一定得有个奋斗目

标，有个全套打算，没有目标就是没有终点，一个连自己终点，都不知在哪里的人，将如何

完成这段旅程，当然这一路不会是一帆风顺，它总会有让你黯然流泪的时候，不过阴天之后

总会是晴天的，因为你是一个骑士，拥有骑士精神，勇敢的骑士，不会被任何困难打倒。 高一语文日日清作业（a卷）

出题人：黄丹 于智红 吴塔娜 2014-3-6 一．越战越勇

贷款申请书

我是个 的个体户，有一两笔生意，加上有一笔需偿还的债务快到期了，造成了我目前资金 ，特向 申请贷款。我的服装生意整体情况是赢利的，今年5月份就有一笔钱到账，我保证 。 。

此致

敬礼

××服装城佳佳服装店经理宋××

××年×月×日

二．拓展视野

最美丽的苍蝇

苍蝇家族要举行选美大赛。经过预赛、初赛、复赛，最终只剩下昌昌小姐、莹莹小姐还有美美小姐进行冠军的角逐。 为了夺得冠军，三位苍蝇小姐各使绝招：昌昌小姐进行了减肥，整整数日没有光顾经常 去进餐的垃圾堆。莹莹小姐做了腹部抽脂，终于现出了魔鬼身材。美美小姐更不用说了，足 足在全身做了二十处美容手术。

决赛开始了，赛场就设在一家糕点店里。之所以选择这里，是因为大赛结束后，众蝇还 可以在这里进食美味的糕点，并且不会遭到邋遢的店主的干扰。

大赛开始了，故作庄重的绿头蝇、风骚轻浮的红头蝇、花枝招展的蓝头蝇和道貌岸然的 灰头蝇四个评委依次坐在了做糕点的案板边上。而其它观众则把案板面当作座席。 首先出场的是昌昌小姐， 她轻盈地飞过来， 在评委面前扭动起自己减肥后更加轻盈的身 姿。 “真是赵飞燕再世啊，我苍蝇家族竟有如此美女，难得难得。 ”绿头蝇止不住赞道。 莹莹小姐姗姗来到台上，它先立定美腿，来一个亮相，恰到好处地展现出了自己优美的 腰肢。这时候，糕点师走进来，莹莹小姐竟别出心裁地飞到糕点师的鼻梁上走起了“猫步” 。 这即兴表演，立刻搏得了观众热烈的掌声。 “表演得泼辣大胆，性感超群啊！ ”红头蝇由衷地 赞道。最后出场的是美美小姐， 她的表演搏得了蓝头蝇和灰头蝇的一致好评： 认为她表现得天 真、活泼，特别是立在糕点上做的那个芭蕾姿势，真是优美极了。美美小姐获得了全蝇界的 选美冠军。之后，评委们和观众边争吵边吃糕点去了。

昌昌小姐和莹莹小姐对这个结果都大为不满， 纷纷争论自己才是最美的， 才应该得冠军。 争着争着，她们三个竟大打出手了。 在三位“美蝇”正斗得难分难解之时，一只蝇拍以泰山压顶之势打来，莹莹小姐和昌昌 小姐翻了翻白眼见了阎王。美美小姐的一条腿也被打断了，美美大声抗议道： “我是最美丽 的苍蝇啊，为什么也要挨打？”

“你们到处传播疾病，就是再美丽也不会受到人们的爱戴的！ ”糕点师的小儿子坚定地 说，然后又落下第二拍子?? 这篇文章使用童话的体彩作文，很有创新意识。文章为我们描述了三只苍蝇进行选美表演的过程，它们在苍蝇界展示了美妙的身姿，产生了蝇界的选美冠军。但是苍蝇界最美丽的苍蝇还是死在了苍蝇拍下。为社会带来邪恶的东西，外貌在美丽也是人们的敌人啊。本文构思新颖，描写生动，主题深刻，是一篇优秀之作。

第16篇：高中课文与作文素材

高中课文与作文素材

《烛之武退秦师》

1、烛之武，一位老人，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功？（可用于“胆识”、“口才”、“说话艺术”、“综合素质”等话题） 《勾践灭吴》

2、失败总是令人丧气的，有些人从此就一蹶不振。但是，在人生漫漫的旅途中，失败总是难免的，积极的办法，就是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践，他的失败够惨了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了家仇国恨吗？（可用于“失败”“坚持”“毅力”“坚韧”等话题）

《邹忌讽齐王纳谏》

3、有道是“旁观者清，当局者迷”。我们，尤其是权贵者，往往听不到真正的声音，如果我们缺乏自知之明，沾沾自喜，就会以为自己真的“美于徐公”，那就危险了。（可用于“自知之明”“赞美与批评”等话题）

4、有的人，本来满有道理的，但是对方并不服气，结果闹僵了。究其原因，还有一个说话的艺术问题。齐王纵然再有修养，也好歹是个国君，面子大得很，邹忌要讽他纳谏，也要巧用比喻，结果皆大欢喜，齐王愉快纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。（可用于“说话艺术”等话题） 《触龙说赵太后》

5、赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面”的恶毒说话。在这种情形之下，触龙依然敢于去劝说，而又居然劝说成功，何也？此无他，动之以情，晓之以理，将心比心而已。这种说话的态度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。（可用于“说话艺术”、“将心比心”、“亲情”等话题） 《季氏将人伐颛臾》

6、堡垒最容易从内部攻破，自己立场不稳，就会很容易被别有用心的坏人拖下水，当年孔子不是告诫过，季氏之忧，在萧墙之内吗？（可用于“反腐倡廉”、“自我约束”等话题） 《寡人之于国也》

7、保护环境与人类的生存息息相关。两千年前，山林湖泊该是很多吧，孟子则已提出：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”他已经意识到滥捕滥伐的危害，告诫人们要注意生态平衡。（可用于“环境与生存”等话题） 《劝学》

8、学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗？做到“锲而不舍”吗？做到“用心一也”吗？（可用于“学习”、“恒心”、“说与做”等话题） 《过秦论》

9、秦可以灭六国，统一天下，却二世而亡。贾谊分析道：“仁义不施，攻守之势异也。”秦的教训，似老生常谈，但对于今天，仍有借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民反对的。（可用于“反腐倡廉”“民心”等话题） 《鸿门宴》

10、面对复杂的国际环境，我们要善于应变，善于应对。忽然想起《鸿门宴》的场面：面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使他逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人，结果是放虎归山，气得范增大骂“竖子不足与谋”。（可用于“善于应变”、“适应环境”等话题）

1 《兰亭集序》

11、要学会寻找风景，欣赏风景，享受生活，赞美生活。在“天朗气清，惠风和畅”之时，我们何不远足“崇山峻岭”，穿行“茂林修竹”，“一觞一咏”，“游目骋怀”？（可用于“风景”、“生活”、“善于发现”等话题） 《归去来兮辞》

12、家，是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。不管你到了天涯海角，家都使你魂牵梦绕。当年，陶县令摆脱了官场的束缚，急急往家里奔去，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。到了家中，他可以“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，可以“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。（可用于“家”、“亲情”等话题） 《谏太宗十思疏》

13、和平时代，我们往往麻痹大意；一帆风顺时，我们很少想到困难之处。人生道路，又怎么会平坦笔直？魏征就告诫过唐大宗，“不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。（可用于“居安思危”、“戒奢以俭”等话题） 《腾王阁序》

14、勇于并善于表现自己，是当代青年应该具备的一项素质。无必要的谦虚反而是虚伪和懦弱的行为。毛遂自荐，成就了人业；王勃路经腾王阁，毫不推辞，一挥而就，写下了四座惊叹的美文《腾王阁序》，“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦”。这些精彩的语句，使得他在文学史中占有光辉的一席。（可用于“表现自己”、“勇气”、“勇气与才气”等话题） 《师说》

15、互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行，必有我师焉”；韩愈当年也批评了“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。（可用于“学习”“合作”“帮助”等话题）

16、不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少全才，更少有十全十美的人，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。韩愈不是说过吗，“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，又说“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。（可用于“自信自强”、“能力”等话题）

《阿房宫赋》

17、文物，是不可再生的财富，保护文物，是我们当代人义不容辞的职责。今天，象项羽那样一把火将阿房宫烧掉的行为应该没有，但是，漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现象则经常发生，这些现象，和项羽的所为其实是没有多大区别的。（可用于“保护文物”“爱护文化遗产”等话题） 《六国论》

18、六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的封垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗？（可用于“团结合作”等话题） 《游褒禅山记》

19、最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的白日梦。宋代的王安石有句名言：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。朋友，不要在平地观望了，到“险远”处去寻求“奇伟、瑰怪、非常之观”吧。（可用于“努力”、“最好的风景”、“更上一层楼”等话题）

2 20、自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要想不盲从，就得有自信。宋代的王安石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中，不是也经常遇到这种令人后悔的事吗？（可用于“自信”、“盲从”等话题）

21、志、力、物三者，可以说是我们成功的三大要素。有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理：“有志矣„„然力不足者，亦不能至也。有志与力，而无物以相之，亦不能至也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一样？（可用于“成功的要素”、“志、力、物”等话题） 《伶官传序》

23、古之英雄豪杰，不少就载倒在太平享乐之中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧阳修感叹道：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”今天，不是也有不少功臣精英，同样载倒在灯红酒绿、纸醉金迷之中吗？（可用于“反腐倡廉”、“自律”等话题） 《石钟山记》

24、“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”有调查才有发言权，不经调查即道听途说，或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由，“以小舟夜泊绝壁之下”，虽也未弄清真正的原因，但其精神行为就值得赞扬。（可用于“调查研究”、“科学态度”等话题） 项脊轩志》

25、今夜，月亮很大，很美，我在院子中漫步，此情此景，让我想起了归有光在《项脊轩志》一文中的句子：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”（可用于描写秋天月夜之景色） 《五人墓碑记》

26、死有重于泰山，有轻于鸿毛，如果“五人”不是“激于义而死”，以他们“草民”“蚁民”之身，又怎会让张溥写出《五人墓碑记》而流传至今，让我们也记住他们的壮烈行为？（可用于“死”“价值”“正义”等话题） 《病梅馆记》

27、推行素质教育，迫在眉睫。应试教学培养出来的“人才”，许多只能是“高分低能儿”，是病态的苗子，如同龚自珍笔下的“病梅”，或“曲”，或“欹”，或“疏”，改革教育制度，推行素质教育，便是救治那些“病梅”的良方。（可用于“人才”、“素质教育”等话题） 《陈情表》

28、晓之以理，动之以情，才能使对方信服。李密是前朝遗臣，拒任当朝的官，难免令皇帝猜疑，幸而他的一篇《陈情表》，写得入理入清，如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”使皇帝也不得不赞叹他的孝心。（可用于“情与理”、“说话艺术”等话题） 《赤壁赋》

29、人生在世，要学得豁达，要活得潇洒，个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压跨，不如“笑傲江湖”，把目光放长远些。苏轼本在朝中做官，因政治**被贬至黄州挂个闲职，但他并没有因此而消沉，而是尽情享受“江上之清风，山间之明月”，“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。这种乐观旷达的情怀，也可供我们借鉴。（可用于“乐观”“挫折”等话题） 《失街亭》

30、人非圣贤，孰能无过？诸葛一生唯谨慎，但也有街亭之失，祸及全局。诸葛亮尚且如此，我们“凡人”偶有错误，不足为怪。问题是，有错要懂得补救，还是要提到诸葛亮，他运用“空城计”等，将损失减少到最低的程度。（可用于“过失”、“人非圣贤”等话题）

31、情与法，有时会困扰和为难着人们，不知如何处置。翻翻历史书，当年的孔明也遇到这种难 3 堪的事。街亭失守，“孔明挥泪斩马谡”，精彩感人都在“挥泪”二字，“斩”体现法纪；“挥泪”体现人情，不管人情如何深厚，最终还是“斩”。从一千多年前的这个历史故事，我们不是可以悟到一点什么吗？（可用于“法律”、“情与法”等话题） 《报任安书》

32、人生一世，不可能风平浪静，不可能一帆风顺，问题是如何看待逆境，如何度过逆境。司马迁本来好端端的当他的太史令，谁知一语不慎，得罪汉武，被处宫刑，他心中的悲愤，在《报任安书》中可充分体现。如果司马迁屈服于命运，则世无《史记》，他亦不会流芳史册。（可用于“逆境”、“忍辱”等话题） 《廉颇蔺相如列传》

33、尽管后世对蔺相如“完璧归赵”有各种议论，但不可否认，蔺相如只身入强秦，完成了一项很难完成的任务，没有过人的胆识，怎可成功？（可用于“胆识”等话题）

34、忍让并非懦弱，并非无能，而恰恰是自信、坚强和识大体的表现。以蔺相如后来“位在廉颇之右”的官职，不一定斗不过廉颇，但是，他深知“两虎共斗，其势不俱生”的道理，于已于国都不利，因而处处忍让，最后得到“将相和”的可喜结局。这故事，实在很值得一再提到的。（可用于“团结合作”、“忍让”等话题） 《屈原列传》

35、屈原以“自投汨罗以死”反抗黑暗的势力，当然，这种方式不可取；但是，他始终保持高洁的品格，不与浊世同流合污，这又是很值得赞美的。我们有些人，正是以“潮流如此”来作借口，放纵自己，结果身败名裂。（可用于“骨气”、“品格”等话题）

（二）诗歌

《短歌行》

1、原以为曹操是一代奸雄，又以为只是一介武夫，读了他的《短歌行》等诗篇，才知道他的内心世界是极其丰富的。“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”这是否也印证了一条真理：人是一个复杂的组合体？（可用于“事物的复杂性”、“多角度看问题”等话题） 《断章》

2、在这个世界上，人与人之间其实是彼此关联的。诗人卞之琳有一首题为《断章》的诗就很富有哲理性：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”不要以为自己是个多余的人，对于某些人来说，你是他们的风景，甚至是他们的精神寄托。想一想，他们是谁？（可用于“联系”、“亲情”等话题） 《再别康桥》

3、“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”人生一世，舍，要“舍”得干净、洒脱，决不拖泥带水。（可灵活运用于“取舍”、“奋斗”（“不带走”，却应该在天地间留下自己的足迹――功业）甚至“社会公德”（公共场所，不乱丢乱拿）等） 《邶风·静女》

4、爱美之心人皆有之，追求爱情，也是人们正常的精神生活。远在《诗经》的年代，已有许多恋爱场面的描写，如“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”多么生动，多么真挚，多么感人！（可用于“美”、“爱”、“追求”、“人性”等话题） 《孔雀东南飞》

5、今天已经二十一世纪了，封建家长式的统治可能极少，但是，越俎代疱，干涉溺爱，使得子女变成了父母操纵的机器，同样会阻碍他们健康成长，同样会出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”、“举身赴清池”的悲剧。为人父母者，警惕啊！（可用于“子女教育”、“溺爱”等话题）

4 《琵琶行》

6、“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，是说有声响，反而更显得寂静；同样道理，白居易也写有“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的诗句。本来大声疾呼，或如泣如诉，更能表达心中的情感吧，但有时无声的抗议，或无言的饮泣，则更具震撼。这，就是事物的辩证法吧。（可用于“事物的复杂性”、“多角度看问题”等话题） 《蜀相》

7、为国为民鞠躬尽瘁的人，总会受到后世景仰的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（可用于“爱国”、“正直”、“品格”等话题） 《鹊桥仙》

8、生活要讲究数量，更要讲究质量，就如感情吧，恋人或夫妇天天厮守在一起，未必就感情深厚。宋人秦少游已有此真知灼见，他说“金凤玉露一相逢，便胜却人间无数”；所以，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”！苏东坡也说得好，“但愿人长久，千里共婵娟”，看来，双方感情深厚与否，不在于距离远近，时间多少，关键是看有没有心思，有没有责任感吧。（可用于“质量”、“感情”、“友谊”、“责任感”等话题）

（三）现代文

《拿来主义》

1、半个世纪以前，鲁迅先生就教导我们，“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产，大胆创新，才能跟上时代的步伐。（可用于“创新”“与世界接轨”等话题）

2、时至今日，有些人看到“鸦片”，看到“烟灯和烟枪”，看到“姨太太”，还以为是精华，爱之心切，社会上那些腐败现象，不就是因为不辨美丑而形成的吗？（可用于“选择”“美与丑”等话题）

《在马克思墓前的讲话》

3、马克思，世界无产阶级的革命导师，他不仅仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是综合素质都优良的人，我们从马克思的身上，不是也可以得到某些启示吗？（可用于“人才”、“素质”等话题）

4、恩格斯曾赞扬马克思说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。的确，襟怀坦荡、具有崇高理想的人，都不会过多计较个人的恩恩怨怨的。（可用于“气量”“待人接物”等话题） 《纪念刘和珍君》

5、上个世纪的二十年代，我们就产生了刘和珍等勇于反抗恶势力的女中豪杰，时至今日，面对那些丑恶现象，我们反而甘当“沉默的羔羊”吗？（可用于“正直”“抗争”等话题） 《内蒙访古》

8、战国时的赵武灵王如果不是抛弃那宽大的衣衫，笨重的战车，实行“胡服骑射”的改革，小小的赵国如何能在诸雄包围之中屹立上百年？（可用于“改革”、“创新”、“吸取”等话题）

9、汉代宫女王嫱，面临着或老死宫中或出塞和亲的抉择，她选择了后者，为汉蒙的民族团结作出了贡献，最终名垂青史。（可用于“抉择”、“团结”等话题） 《物种起源》导言

13、任何科学的发现或成果，都不可能是一蹴而就的，这其中浸透着科学家们无数的心血和汗水。达尔文为了写《物种起源》书，跟随着贝格尔号巡洋舰作历时五年的环球航行，在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集。（可用于“勤奋”、“科学态度”、“成功的秘决”等话题） 《米洛斯的维纳斯》

15、残缺也有美，残缺也是美，维纳斯正是缺少了双臂，才显得如此秀丽迷人。不要为自己的某 5 些缺陷难过，也许你的缺陷，会促使你奋进，促使你成功。（可用于“缺陷”、“身残志坚”等话题）

《假如给我三天光明》

16、我们常常觉得自己是一个倒霉的人，不幸的人，可怜的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。对比起海伦·岂勒，你有何感想？她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明，但是，想想，我们有多少个“三天”是在磕睡之中，是在冥想之中，是在闲聊之中，是在胡混之中度过的？（可用于“时光”、“生命”、“幸福”、“价值”等话题） 《祝福》

18、反对封建，提倡民主；反对迷信，提倡科学，已经整整一个世纪了，然而，在今天，受迫害的“祥林嫂”时有所闻，满脑子牛鬼蛇神轮回报应的“柳妈”更随处可见，而且，“柳妈”更是年轻化、低龄化，这难道不应引我们高度的重视吗？（可用于“提倡科学”，“反对迷信”等话题）

《装在套子里的人》

19、墨守成规，不敢改革，不敢创新，这种人恐怕有两类，一类是“别理科夫”，惟恐一改乱了现在的局面，令自己无所适从；另一类是既得利益者，怕一改则失去自己已经得到的利益。无论是哪一类人，都是改革的绊脚石。（可用于“改革”、“创新”等话题） 《药》

20、一个国家，经济文化落后还不是最可怕的，最可怕的，是国民愚昧麻木；当年，鲁迅痛惜买人血馒头治病的“华老栓”以及指责夏瑜“疯了”的茶客们，今天，我们也愤慨那些见死不救、袖手旁观、落井下石、推波助澜的人们。（可用于“社会风气”“国民素质”话题） 《项链》

21、我们常常嘲笑和指责路瓦栽夫人贪慕虚荣，为了一夜风光而吃了十年的苦，但是，路瓦栽夫人有的优点我们不一定具备，你看，她知道事情不可能挽回时，毅然勇敢面对困难，辛苦十年还清债务，我们中的一些人，还不一定做得到呢，这难道不值得肯定和赞扬吗？（可用于“失败”、“挫折”、“勇气”等话题） 《守财奴》

22、社会在进步，观念要更新，勤俭节约固然是美德，但不懂消费不识享受，象葛朗台那样的“守财”，其实是浪费，于己于人于国都是不利的。（可用于“观念”“合理消费”话题） 《林黛玉进贾府》

23、在提倡民主自由的今天，还要不要讲究“等级”，还要不要“论资排辈”？我们说，在社会经济还不是高度发达的今天，不可能没有“等级”，不可能放弃“论资排辈”，并不象贾府中那么森严，将人们分成太君、老爷、夫人、少爷、小姐、管家以及几等奴才。（可用于“等级”、“秩序”等话题） 《智取生辰纲》

24、现在，街头的骗局不少，有些是经过骗子精心策划的，如同《水浒》中吴用等智取生辰纲；但是，更多的骗局是十分拙劣的，居然也能频频得手，此无他，上当受骗者皆因一个“贪”字所害！（可用于“骗”、“贪”等话题）

●魏晋时“竹林七贤”之一嵇康因不与贵族合作死于屠刀之下，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血化作了一条华贵美丽的“豹尾”，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震天动地的绝响。（《暗夜的绝响》）

●在长江的上游，有刘备白帝城托孤的眼泪，也有李白扬帆荡桨的身影。或许，刘备与李白完全是两类人，一位是争逐天下的君王，一位则是周游天下的诗人。帝王将相自成其盖世伟业，贤士诗人自成其千古文章，然而，长江以它的广博容纳了这一切。在清晨迎接李白嘹亮的吟唱， 6 在傍晚又迎接刘备疲惫的马蹄。（《山水文人看华夏》）

●贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛开了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊„„他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。（《轻松起跑》）

●“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”——持竿垂钓的庄子，有人劝他涉世为官，他漠然视之；他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。他出乎其外，超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂之上的乌龟；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，“享受”着逍遥的人生。

●越王勾践承受了亡国之痛，扛住了数十载非人的屈辱。他坚守复国信念，是因为他在圈外遥望到了生命之光，他看到了胜利复仇的希望，最终他创造了不可思议的历史奇迹。（《近观与遥望》）

●大艺术家罗丹在工作时差点把他的客人茨威格锁在工作室里。正是这种“入”，才有了王羲之写完的18缸墨水；正是这种“入”，才有玄奘取经跋涉几万里的路程；正是这种“入”，才有陈景润演算的几十麻袋的稿纸。（《人生的“出”与“入”》）

●“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫是太“入”了，忧国忧民、感时伤世，少陵的叹息绵长悠邈、一刻不散。“花近高楼”，他的心悲伤了；登高远望，他的忧思又在心头回旋。（《钓罢归来不系船》）

●霍金能够创造出令人炫目的成就，那是他夜以继日研究的结晶；牛顿能够发现震惊世界的万有引力定律，那是对他苦思冥想、呕心沥血的回报；马克思能够发现剩余价值规律，那是与他废寝忘食、勤勤恳恳的研究分不开的。（《小议“出人意料与情理之中”》）

●航海家郑和，率领船队浩浩荡荡地出发，他带着天朝上谕，所到之处，送陶瓷，送丝绸，送茶叶。他送去的是一个古老的东方国度的文化，同时也收获了异域文化，更有礼赞和膜拜。（《双赢，一种人伦的智慧之美》）

●西汉前朝帝王休养生息，以安其民，成就“文景之治”；唐太宗体恤民情，轻徭薄赋，使社会安定，成就“贞观之治”；唐玄宗初年继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳统治天下，成就“开元盛世”；康乾励精图治，平定叛乱，维护统一，社会安定和谐而成就“康乾胜景”。（北京考生《说“安”》）

●成吉思汗，那个弯弓射雕的猛士，那个野心勃勃的政治家，在他身后，有多少无辜的灵魂。希特勒，历史上最厉害的演说家，几小时把整个欧洲吹嘘得沸腾起来。弹指一挥，血肉横飞。身后，是数万人堆起的尸骨；脚下，流淌着殷红的血流；身前，是继续行走的大军。（陕西考生《铭记血腥中的古训：和平》）

●到底什么是人的魂？说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈老夫子的魂；“待重头，收拾旧山河，朝天阙。”这是岳元帅的魂；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这是李白的魂；“我庐独破受冻死亦足”这是杜甫的魂。(四川考生《问灵魂》)

●人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮 七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？（湖南考生《谈意气》）

★现实人物类★★

●普通教师殷雪梅在一辆疯狂驶来的汽车冲向自己学生的时候，挺身而出，张开双臂用躯体护卫学生。这一英雄壮举让人真切地感受到什么叫做辉煌灿烂的人生、什么叫做响亮有力的“结 7 尾”。（《人生三部曲》）

●公安战线的楷模任长霞，一生尽职尽责，任劳任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困济贫，顾及人民大众利益；“入乎其内”，她除恶扫黑，铁面无私，用一腔热血保一方的安宁。“入乎”他人，全心呵护有难的人，让奉献之花开在每一个人的心坎上；“出乎”自己，时时以共产党人的标准严以律己，从不给家人谋半点私利。（《出乎其外，入乎其内》）

●21岁的刘翔在奥运会110米跨栏中创造了“亚洲飞人”的奇迹。这奇迹的背后，有刘翔的定位准确、敢于拼搏，也有中国国力的日益增强。在过去的一年里，国家花在刘翔身上的训练费用就达300多万元。（河北考生《“亚洲飞人”的奇迹》）

●徐本禹，一个出身贫寒、品学兼优的华中农业大学农业经济专业的大学生，刚刚如愿以偿地考上了研究生，却选择到贵州一个偏僻荒远的山区去支教两年。（安徽考生《什么？——是该这样！》）

●在史铁生的旧居，有一棵合欢树。这棵树载满了史铁生对他的母亲的纪念。是母亲的身影给了他力量，让他在书页上站立起来，成为疾步如飞的正常人，成为生活的强者。（广东考生《一棵树的纪念》）

●品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯•阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔更回到了深爱的自行车赛场。（安徽考生《品读人生》）

●我问那个在绿菌场上所向无敌，将自己的一生都献于足球的球王，他用他粗糙有力的大黑手拍拍我瘦小的肩膀，自信地告诉我，“只要你真心付出，上帝不会亏待你”。我问那腰缠万贯，稳世界首富这把宝座的商人。他笑了笑，用手指着前方的一座山说，“翻过去，你就能看见灿烂的阳光。”我问那虽长相身材都不能令人满意却用气势磅礴的歌声征服了世界的大学音乐教授。他摇了摇他短粗的脖子，写下“勇于拼搏”四个字。（四川考生《世上无难事，只要肯登攀》）

●如果你曾读过鲁迅，读过他是怎样在黑暗中确定自己独特的坐标；如果你曾读过张爱玲，读她是怎样用自己诡谲的笔调为人指点一段迷津；如果你曾读过陈小邛，读过她是怎样在蚂蟥遍身的丛林中寻找门巴人；如果你曾读过青藏线上修筑铁路的汉子们，那么你可能会幡然醒悟：自己的天地最美，执著的追求最美，自己的金秋最美！（福建考生《在自己的天地里收获秋天》）

第17篇：高考作文高中课文素材集

高考作文高中课文素材集

1、《面朝大海，春暖花开》（海子）

◆海子，原名查海生，人们习惯称他为“北大诗人海子”，1964年出生在安徽怀宁，1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年毕业后分配到中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。他曾长期不被人理解，但他是中国70年代新文学史上一位全力冲击文学与生命的诗人。他在极端贫困、单调的环境下创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。

◆海子一生短暂却成就卓著，是当代学院派新诗人的代表。《面朝大海，春暖花开》就是他的抒情短诗中的佳作。这首诗共三章。

昭示，让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。”这段话也是对他作品的最好的诠释。

◆在这个荒芜的园子里，作者化了几年的时间，终于完成了对生命的思考和解读。这一过程是艰苦的，但也是必要的。现在，我们来看看作者经历了哪些肉体上的挣扎和心灵上的洗礼。且看史铁生对生与死的思考，他认为：“死是一个必然会降临的节日。”就是说，死是目的，生便是过程，所以，史铁生把孔子的“不知生，焉知死”改成了“不知死，安知生”，所以，他这样告诉别人，“人有时候太看重了我们要回到虚无里去，结果忘了我们本来从虚无里来”。在他的另一首诗歌里，史铁生这样写到：“午后，如果阳光静寂/你是否能听/往日已归去哪里？/在光的前端，或思之极处时间被忽略在存在中/生死同一”“生死同一”，即过程就是目的，死是一种回归。史铁生眼里的死，有着回家的温馨。

◆史铁生能够领悟生命的内涵，首先，在于他战胜了自己的残疾。前面说过，史铁生最崇拜的明星是卡尔•刘易斯，但他们见面的时候，史铁生却没有丝毫卑怯的阴影。因为他意识到每个人都是有局限的，9秒99的卡尔•刘易斯也不例外。而此后卡尔•刘易斯输给了约翰逊。在《我的梦想》中，史铁生说，“后来知道，跑进9秒79的约翰逊战胜卡尔•刘易斯是服用了兴奋剂，对此，我们该说什么呢？约翰逊的故乡牙买加的人们这样说，‘约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。’这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？”在这里，史铁生深刻的认识到每个人都有局限，而且还有比肉体残疾更严重的灵魂残疾的人，他们更需要同情和抚慰。因此，史铁生终于从残疾的阴影里走出来。记得原野在《人生》一诗中这样写道：人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束。

这中间的时光，就叫做幸福；人活着，当哭则哭， 声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。 诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一辈子说长不长，说短也不短。或长或短，自有论道。而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。史铁生在这里也给提出一个重要的论题，人应该怎样战胜自己的苦难，开始对生命意义的探求。 ◆2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”

◆由史铁生的小说《命若琴弦》的电影《边走边唱》，电影中有一句经典的台词贯穿始终：“千弦断，天眼开。”这句话的背景是盲人琴师的师傅说过，弹断的

已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区，且南部各州的黑人没有选举权。毕业后相信，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后，所有黑人都享有选举权。其思想对60年代美国黑人民权运动产生了重大影响。美国政府确定从1986年起每年一月的

来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。

◆暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！

5、《勾践灭吴》（《国语》）

◆“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，终于达到目的的故事。

◆（勾践）他不是什么复仇者，而是城府很深、有胆有识的政治家。因为他胸怀大志，才能够处变不惊。因为他知人善会，才能够充分发挥文种的聪明才智。因为他不忘国耻，要成就大业，才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无温色，抚慰百姓而痛切自责。在“十年生聚”的温岁月里，他明白了许多道理，因而善于调动人民群众的积极性。

◆越王勾践卧薪尝胆、发奋图强，最后灭吴雪耻的故事，针对这段历史，李白在自己的《越中览古》一诗中写到：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”，《越中览古》它以独具匠心地叙述当时越国全胜而归的喜庆场面，写得非常热闹。勾践卧薪尝胆，图谋雪耻，忍辱负重了十七年，一旦灭吴，举国欢腾，其心情可想而知。当年死战的六千勇士如今衣锦还乡，昔日的宫殿里一下子满是如花似玉的宫女——这又让人想起那些为打败吴军而于敌阵前一起自刎的三百勇士，想起当年与勾践同卧薪同忍辱的越王夫人。我们甚至还可以想象当时笙鼓齐鸣、上下欢腾，到处都是欢声笑语，到处都是欢乐的海洋。这场景实在令人激动不已，而勾践志得意满的骄纵形象也隐约于其中。写到这里，诗人笔锋突然一转——“只今惟有鹧鸪飞”。鹧鸪，越地之野鸡。而今，一切成败荣辱都已化作烟云，只有不知世间情愁的野鸡飞过，强烈的对照，意味自长。

6、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》） ◆看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。

◆邹忌：善思、善谏一代忠臣。善思。生活的有心人，善于从生活的点滴中提炼出治国的道理，可见，此人胸有大志，心系国家。善谏。劝谏别人讲究技巧，不直切主题，而巧设情景，从个人生活小事说起，动之以情，晓之以理，由近及远，委婉地让齐王接受他的意见。同时，他的善谏还体现在他针对不同的劝谏对象采用不同的方式。他了解齐王，了解他的修明政治的宏伟志向，了解他喜隐语的特点，所以，劝谏中采用意含而不露的方式表达，做到了良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听。齐王：善听、善做的明君。善听。邹忌的劝谏，听出弦外之音，很快就意识到自己的问题，并迅速采取行动从善如流。善做。听后，一“诺的表白，立即三赏的表现。

◆“人贵在自知”是中国的一句古语，意思是：客观、辩证地看待自己是难能可贵的。齐国的谋臣邹忌就是这样的一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美，邹忌由此想到什么，他是如何做的呢？ ◆唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。 ◆我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠

言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？

◆古人说:“人非圣贤，孰能无过?”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可以进谏。帝王，自以为是“天之子”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法，坐在高高的宝座上，俯视一切。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。有圣君，有贤臣，使政治稳定，国泰民安，历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征，就是一例。而最突出、最典型的，要数邹忌与齐威王了。

7、《触龙说赵太后》（《战国策》）

◆有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。文章由远及近，层层深入，从冰冻三尺到坚冰消融，从溪流潺潺到波涛汹涌，可谓瓜熟蒂落水到渠成。 ◆赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。《战国策•齐策》的《赵威后问齐使》一文中，赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后答曰：“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故有舍本而问末者耶？” ◆我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗？《战国策》里的触龙就是运用他的三寸不烂之舌说服赵太后的。

◆评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术——烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。

◆每当看到有些人用公车接孩子时，每当看到独生子女在家庭中备受宠爱时，每当听到有些父母为给孩子安排一个好的工作，谋一个“好”的前程东奔西忙，不惜以权谋私，贪赃枉法时，总会想起发生在战国时期赵威后与左师触龙之间的一个耐人寻味的故事。耳边想起触龙的话：“父母之爱子，则为之计深远。”

◆国家的兴衰安危，牵动着每个爱国者的心。国难当头，触龙挺身而出——说赵太后。触龙针对赵太后的心理状态采用了一整套“迂回战术”，动之以情，喻之以理，最终说服了赵太后。很多人赞叹触龙高超的劝说艺术，若止于此，仅得皮毛耳!透过那高超的劝说艺术，我们还应看到触龙那种以满腔的热情和主人翁的态度关心国家的前途和命运，为国排忧解难的精神。凭着这种精神，他让太后懂得了“国家利益高于一切”的道理。这才是最终打动太后的原因，也才是我们学习此文的最大收获。因“国家利益高于一切”，才有了屈原的路漫漫而上下求索；才有了苏武牧羊的动人故事；才有了班超的投笔从戎，岳飞的精忠报国；才有了顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留月干胆两昆仑”„„懂得了“国家利益高于一切”，我们才能教育我们的子女、学生，当个人利益和祖国利益发生矛盾的时候，要摆正个人、集体和国家的关系，要舍私利而全大局，听从祖国的召唤。

8、《劝学》（荀子）

◆敏而好学，不耻下问。（《论语》），善学者，假人之长以补其短。（《吕氏春秋》），培根说过，

知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度。 ◆荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。

◆环境的影响与习俗的熏陶。荀子认为，人所处的环境与风俗对人性也有巨大的影响，他举例说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也”。（《劝学》）因此，荀子十分强调社会风气与习俗的重要性，他说“习俗移志，安久移质”《儒效》），即认为社会习俗与风气不但可以改变人们的思想，甚至由于人们安于所习而可能变化其本性，即所谓的“注错习俗，所以化性也”。（《儒效》） ◆他说，\\\'吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也\\\'。•学是思的基础，思是学的深入，学思精通则知之明，\\\'知明而行无过矣，荀子认为思是学与行之间的关键，学不思者则不明。因此，他认为理想的\\\'大儒\\\'不止是博学多能，而最重要的是有超常的理性判断能力。\\\'积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉\\\'。\\\'积\\\'的过程是渐进的过程，因为知识是一个不断积累的过程，人的道德情操也是不断培养与提高的过程。荀子认为用心专一，\\\'锲而不舍\\\'是进学修德的有效方法。学习是积累过程，需要有恒心。所谓\\\'善假于物，即善于学会利用前人己经积累的知识和工具，才能学有成效、学有创新的意思。

9、鲁迅的作品

在生命里与鲁迅相遇

（一）

以前曾经有意识疏远鲁迅，以为他遥不可及，不食人间烟火。自从阅读萧红的《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》之后，对鲁迅油然而生冲动。其实鲁迅也是一个平凡人，他就生活在我们身边：一个丈夫，一个儿子，一个父亲。

缘于他的平和，缘于他对刘和珍的描写，他不再是一个神，而是我心目中的朋友。从相遇鲁迅，在生命里与鲁迅相遇，在心灵里永驻“始终微笑着，态度很和蔼”——这成为一道亮丽的风景线。

知人论世。不想探究他悲伤的内心世界，也不想捕捉他灵魂深处的叛逆，只想平和地触摸他的心灵，感知他丰厚的感情世界。 他可以大手笔，手拿锐利的匕首直逼敌人的心脏；也可以风花雪月般地给许广平写缠绵悱恻的情书；也可以风情万种、柔情蜜意地享受家庭的温馨与浪漫；也可以深情地与儿子海婴尽情享受天伦之乐；还可以如慈父般谆谆教诲他的女弟子萧红，诲人不倦地指导她完成《生死场》„„我静静地聆听他喘息，直到1936年他因肺病离开了人世。

如果我能有幸与鲁迅成为朋友，我一定做他的诤友：忠告他少吸烟，多保重身体，精心呵护他的心灵；如果有幸在生命里与她再次相遇，我一定拜他为恩师„„

（二）

尊敬的鲁迅先生：您好！

我是您忠实的读者，已经拜读过您的小说、散文、诗歌、杂文以及书信，对您由衷地敬佩。请允许我冒昧地尊称您为恩师，可以吗？ 也许有人说女子无才便是德；女人头发长见识短；女人要遵从“三从四德”；学做一个淑女„„其实殊不知这世界变化快。女人已经可以支撑半个天！当今的社会“谁说女子不如男”！因

为世易时移嘛！

倾听您的谆谆教诲，在您作品中徜徉，如沐春风，您的忠言好似春风化雨：还是做一条小溪吧！它清澈见底；倘若是烂泥潭，谁知道他有多深呢！您平易近人的态度，深深地感染了我，让我心怀感恩之心。学会与人为善，深明事理。您相信达尔文的进化论思想：青年必胜于老年。您亲自上街替青年人缝补靴子：这让您有亲和力，真是古道柔肠啊！您的人格魅力浸染了我的思想，净化了我的心灵。与您在生命里相遇，您既是良师，同时又是益友。亦师亦友。多年师生成朋友！

倾注了我全部身心投入地爱一次，阅读你的著作，让我饱览人生百态，让我绽放智慧之光。大师，鲁迅！大师级作家，就应该具备恢宏的气概，著作等身，作品经过大浪淘沙，能够让人心灵受到震撼。为人师，就应该用人格魅力征服学生；因为“学高为师，身正为范”。腹有诗书气自华！高山仰止，景行行止！桃李不言，下自成蹊！我深深地景仰鲁迅。在生命的长河里，有幸与鲁迅相遇，您给我的生命注入了鲜活和智慧，让我饱蘸深情，唤醒沉睡中的国人，砸碎那间铁屋，挣脱枷锁，走出禁锢。 我为您呐喊!

10、《装在套子里的人》(契诃夫) ◆法国思想家帕斯尔说“人只是一只芦苇，是宇宙间最脆弱的东西。但人是一只会思想的芦苇”。人的生命是脆弱的，宇宙间任何一件东西都能置人于死地，然而人却成了万物的主宰，这正是因为人有一颗会思想的灵魂，人因为思想而高贵。然而当人的思想被关在一个笼子里而失去了飞翔的自由时，人还是“人”吗？

◆在《装在套子里的人》中，契科夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的可悲之处在于，他千方百计地想要隐藏自己，用一层一层的套子，而却没有想到，自己的这些隐藏，反而将他醒目地暴露在了众人的面前，当他已经被异化成套子的时候，这件套子却又仿佛成了那一撮白色，使得他在别人眼中成了一个异类，被身边的人所挤压所排斥，直到期最终走向坟墓——一个永远的套子。 ◆别里科夫是在华连卡的笑声里走回家，并从此走上人生的不归之路的，事实上，华连卡的笑没有一点敌意，就象一个小孩子看到了一件有趣的事情而情不自禁地发出笑声一样。而在别里科夫看来，那些人所久久期盼的喜剧的高潮终于出现了，很快地，他的从楼梯上滚下来的尴尬场面就将完全地曝露在众人的眼光里，淹没在无穷无尽的嘲笑中，这正是别里科夫想要逃避的一切，而他现在的确已无路可逃。在卡夫卡的《变形记》中，被异化成甲壳虫的格利高尔在生命的最后依然充满温情的回想着人间的一切，他知道自己的死对自己和家人都是一种解脱，他对抛弃自己的亲人仍然有着无尽的眷恋，可是别里科夫的世界的尽头弥漫的全是恐惧和绝望。我们以前看到的只是别里科夫作为沙皇的一名忠实的走狗，对他身边人的思想进行钳制，却忽略了身边的这些人对别里科夫的敌意和冷嘲热讽也是造成别里科夫的死因，正如鲁迅先生的《孔乙已》中那些短衣帮对孔乙已的一次一次的嘲笑最终将其推向死亡的悲惨境地一样。

第18篇：高中课文《祝福》说课稿版

《祝福》说课稿

各位尊敬的评委老师，大家好。我选择的说课题目是高中语文教材中鲁迅的小说《祝福》。我将从 个方面来讲述我的说课题目。

一、说教材

高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。《祝福》是属于前者。

我们都知道小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以具体生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础。

鲁迅的《祝福》是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中最出名的人物之一。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。

二、说教学目标以及重点难点

根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

（一）知识目标

1、了解小说三要素。

2、了解小说中人物描写的几种方式。

（二）能力目标 培养学生鉴赏小说的能力。

（三）情感目标 体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

确定教学重点的依据是这篇小说的特点、我的教学目标及学生的实际；那么教学难点的依据就是根据学生的接受程度了，学生经过预习还存有疑问、理解有困难的地方就是要确立的难点。

根据以上这些，我确立的——

教学重点就是：对祥林嫂这一人物形象的分析。

教学难点就是：环境与人物的相互作用。

三、说教学方法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法主要有四种：

1、提问法——用问题引导，使得学生认识逐步深入

2、自主探究法——使得学生通过实践，巩固提高知识所得

3、讨论法——让学生积极参与，总结规律

4、点拨法——展开联想，拓展思路

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因而，我会较多地采用分组讨论，师生对话、探究等方式，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。

四、说学法

高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。考虑到这一点客观情况，掌握正确的学法就显得尤为重要了，我会引导学生就从情节入手，引起学生的积极性，同时独立自主的学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

（一） 预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调

预习，培养阅读的自觉性。

（二） 对比阅读法：由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所

以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行

比较。

（三） 讨论法：让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的

金钥匙。

（四） 质疑法(改变\"老师讲学生听\"的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极

性、主动性，让学生变被动为主动。

五、说教学过程

（一）导入新课。上课开始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。 之后，我指出这是一个没有“春天”的女人，为什么？又是谁剥夺了她的“春天”？接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近鲁迅，走进《祝福》。

（二）检查预习。挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。这是落实教学目标的过程，因为在这个过程中要理清小说的情节，在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：

序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局： 祥林嫂寂然死去

开端： 祥林嫂初到鲁镇

发展： 被卖改嫁

高潮： 再到鲁镇

尾声： 祝福景象和我的感受

（三）表演擂台。根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演精彩片断，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情，更为重要的是，能够突出人物的性格和加深对课文的理解。比如：用互评的方式找出表演同学是否表现出来了以下几点： 三次肖像（祥林嫂的衣着打扮、脸色、眼睛）

语言描写（与我、四婶、大家、柳妈）

人物行动（从逃嫁、撞桌子、到怕被分身捐门槛、到怀疑灵魂有无的盘问）

（四）百家争鸣。这个教学环节是由同学分组探讨如下问题：

1、谁是杀害祥林嫂的凶手？

根据教学重点与目标，我设计了这个问题，意在引导学生

内因：祥林嫂的内心世界及个性 ——悲剧根源

外因：（鲁四老爷、四婶、柳妈、卫老婆子、婆婆大伯、鲁镇的人、我）封建伦理制度，旧的文化观念

2、为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？

我设计了这个问题，意在引导学生从肖像、语言、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。

3、比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？

意在让学生认识到环境与人物命运的必然联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂的抗争是”逃_撞_捐_问”, 但她的这种抗争是带有封建和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被封建伦理制度排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学习、培训就有机会找到工作，登上展示个人价值的舞台。更何况社会也会向她伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的。

（五）电影大家评

组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？再次突出教学重点。

六、说板书设计

这是简化版的板书设计

1重点难点一目了然

2能够回忆起课文内容——直观

3文字简约但不简单——体现了艺术性

七、说创新点

传统的小说鉴赏，习惯于直接按小说三要素的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点。《祝福》这一课，我打破传统方式，主要设计了“表演擂台”“百家争鸣”“电影大家评”等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。

八、说教学反思

在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说。很多人认为看小说会影响学习，在学习了鉴赏小说之后，我认为应该从两个方面引导学生。

1.看什么小说：老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。如：《狂人日记》、《高老头》、《呼啸山庄》等。

2.怎么看小说：带着鉴赏的眼光去看，虽然学生现在的水平不高，但是不断积累实践才会进步。另外，选择合理时间，不耽误正常学习。

以上就是我全部的说课内容，感谢各位尊敬的评委老师，你们辛苦了！有不足之处还请各位老师批评指正。

第19篇：高中第5.6册讲读课文梳理

第四册

第1课《故都的秋》郁达夫

郁达夫（1896-1945），现代小说家、散文家，代表作小说《沉沦》。

1.内容概要：在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。

2.艺术手法：以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体：“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面

第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏

赵丽宏（1951-），上海市崇明县人，上海作家协会副主席。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。

1.内容概要：作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。

2.艺术手法：作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。

第4课《守财奴》巴尔扎克

巴尔扎克（1799-1850），是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》．其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。

1.内容概要：全文以资本主义社会的家庭为背景，用神情语言等刻画了一位专制、冷酷、伪善、吝音、多疑的执着狂葛朗台，展示人性，批判现实主义。

2.艺术手法：通过人物的语言和动作及传神的细节描写来刻画人物的，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。第5课《关汉卿》（节选）田汉

田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。作品有《丽人行》、《忆江南》、《梨园春梦》等戏剧和电影剧本。

1.内容概要：全文以对话的形式描写了关汉卿看到民女朱小兰蒙冤受害而罪犯李驴儿却逍遥法外，为伸张正义，毅然创作并上演《窦娥冤》，用生命与权贵酷吏作斗争的绚丽篇章，表达了关汉卿仗义执言、宁死不屈，忠贞不渝、刚正不阿的祟高品质。

1

主要人物的性格：关汉卿：刚直不阿、宁折不弯、忠贞不渝；朱帘秀：豪爽侠义、忠直善良、勇于牺牲；叶和甫：阴险狡诈、助纣为虐、卑劣无耻。

2.艺术手法：利用有限的时间、空间、人物，通过尖锐的矛盾冲突展现人物性格；本文人物对话的作用：展现人物性格；推动矛盾冲突的发展；侧面介绍相关情节。

第8课《拿来主义》鲁迅

1.内容概要：作者批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产，应该坚持拿来主义，吸取精华，剔除糟粕。

2.艺术手法：先破再立的论证方法；比喻论证和对比论证的运用，增强了说理的形象性和有效性。

第9课《胡同文化》汪曾祺

汪曾祺（1920-1998)，江苏高邮人，作家。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

1.内容概要：描写了胡同的通俗与平民化，用胡同表达了北京市民的居住方式以及他们的文化形态．

2.艺术手法：用平实朴素的语言叙事抒情的手法；平淡朴素而又耐人寻味的语言风格。

第12课《南州六月荔枝丹》贾祖璋

1.内容概要：介绍了荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、生活习性等。2.艺术手法：多种说明方法的运用；平实说明与生动说明相结合。

第13课《走向21世纪的机器人》王磊

1.内容概要：介绍机器人智能与人类智能的区别和机器人的过去与将来。2.艺术手法：按照时间顺序说明；多种说明方法的综合运用。

第15课《廉颇蔺相如列传》司马迁

选自《史记》司马迁（前145一前90)，字子长，西汉史学家，文学家，他的《史记》既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2

1．内容概要：本篇通过“完璧归赵”、“绳池会”、“蔺廉交欢”三个故事，赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。

2.艺术手法：选取典型事件刻画人物形象；以富有代表性的细节刻画人物；以个性化的语言刻画人物形象；叙事写人详略得当，运用反衬手法。

第16课《谏太宗十思疏》魏征

魏征（580一643)字玄成，唐初政治家。

疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。

1.内容概要：文章以自然现象设喻，以历史教训佐证，规劝唐太宗李世民要“居安思危，积其德义”、力戒骄怠奢纵，达到天下的长治久安．体现了魏征不顾个人得失，勇于箴言直谏的精神。

2.艺术手法：运用了比喻论证、对比论证等方法，使说理形象、透彻；语言上既有骄文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读，结构谨严，浑然一体，具有雄辩的逻辑力量。

第17课《〈新序〉二则》刘向

刘向（约前 77一前6)又名刘更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家．代表作有《五经通义》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。

1.《延陵季子将西聘晋》内容概要：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为。

艺术手法：运用对话描写展现人物的诚信品质；故事虽短，然故事的展开一波三折。 2.《宋人有得玉者》内容概要：子罕在他人献玉之宝物时，不以物质的“玉”为宝，而是以精神的“不贪”为宝，展现了子罕崇高的精神境界。

艺术手法：在人物对话中文旨显现；在比较选择中结论自明。

第18课《训俭示康》司马光

司马光（1019-1086），字君实，世称涑水先生，北宋陕州（今山西夏县）人，是中国古代著名的历史学家，历史巨著《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。

1.内容概要：俭可使人廉洁自奉，成就事业清名；侈则使人贪得无厌，直至败家亡身。本文是一篇父亲对儿子的训诫。作者要求儿子及子孙要崇尚节俭，不追求奢靡。 2.艺术手法：举例繁复而不显累赘，正反对比而角度不一；语言朴实不矫情造作。

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第19课《过秦论》贾谊

贾谊（前200一前168)，洛阳人，西汉初年著名的政治家、辞赋家。散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名；辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最著名。 1.内容概要：本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事买，指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义，遭到天下人的反对，终至国破身亡。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

2.艺术手法：在大量叙述史实的基础上概括出中心论点，用叙事来说理；运用对比手法；大量运用铺陈、夸张、排比的手法表现主旨。

第20课《师说》韩愈

韩愈（768-824），唐代著名的思想家、文学家、教育家。字退之，河南河阳（今河南孟县）人、世称韩昌黎。苏轼称他“文起八代之衰”与柳宗元同为古文运动的倡导者，人称为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》

1.内容概要：本文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现出作者“奋不顾流俗”的非凡勇气和斗争精神。

2.艺术手法：论证严密．说理透彻；对比手逐层深人论证；整句和散句穿插变化。

第21课《石钟山记》苏轼

苏轼（1037-1101)，“唐宋八大家”之一

1.内容概要：本文记叙了作者考察石钟山得名的原因的过程，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹哪元之简，而笑李渤之陋”的一叹，一笑点明自己的写作意图。

2.艺术手法：本文不同于一般的记游性散文，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结；景物描写，用笔精炼，生动形象逼真。

第22课《劝学》荀子

荀子（约前313一前238），名况，字卿（当时人们尊重他，故称），战国末期赵国人，是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。 1.内容概要：学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废，人要成为君子是要靠后天努力的。

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2.艺术手法：善于用生活中常见的比喻来说明学习的道理；善于用对比的方法来加强论证的效果；多用对偶，夹用排比，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，读来琅琅上口。

第五册

第1课《雨巷》戴望舒

戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。

1． 内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。含蓄地暗示出作者既迷茫感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。

第2课《荷塘月色》

朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。代表作《背影》、《荷塘月色》

1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。 第5课《宽容》序言 房龙

亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。

1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容

2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。

第6课《〈激流〉总序》巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》）等；《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

1.内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

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2.艺术手法：借助物象表现情意、主旨的写法，在表情达意上起到使理念具体化、生动化以及增强其可读性的作用。

第9课《世间最美的坟墓》茨威格

茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

1.内容概要：记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。2.艺术手法：融抒情于描写中；运用了烘托和侧面描写的手法。

第10课《老人与海》海明威

海明威（1899-1961年），美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者，获奖之作就是《老人与海》。

1.内容概要：这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄像机般的写实手法记录了圣地亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。

2.艺术手法：运用象征手法；人物对话内容真实、贴近生活，简洁自然的语言背后隐藏了深刻的意义和感情；叙述风格简洁自然，未加任何感情色彩。

第13课《未有天才之前》鲁迅

1.内容概要：本文是鲁迅先生1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收人他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高鹜远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。 2.艺术手法：对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用；犀利幽默的语言风格。

第14课《简笔与繁笔》周先慎

周先慎，北京大学中文系教授、博士生导师，长期从事宋元明清文学的教学和研究工作。 1.内容概要：本文是一篇文艺随笔。作者针对当前文学创作偏长的趋向，许多作品“写得过长”的现实，特别强调要提倡“简练为文”，反对“繁冗拖沓”的不良文风，评论有很强的针对性。 2.艺术手法：具有篇幅短小、议论集中、行文自由、语言精辟、充满辩证法的特点。

第18课《归去来兮辞》陶渊明

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陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，一字渊明。自号五柳先生，晚年更名潜，卒后私谥靖节。浔阳柴桑人（今九江市）人，东晋诗人、辞赋家、散文家。代表作有《桃花源记》、《归园田居》等。

1.内容概要：抒写作者脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了对大自然和隐居生活的向往和热爱。

2.艺术手法：叙事、议论、抒情巧妙结合；寓情于景，情真意切，富有情趣；文字洗练，笔调清新，音节谐美。

第19课《陈情表》李密

李密，一名虔，字令伯(224-287)，晋初散文家。

1.内容概要：先尽孝而后尽忠，既表达孝顺祖母的衷情，也表达对陛下报恩的感激之情。2.艺术手法：逻辑严密，进退有据，滴水不漏；融情于事，寓理于情，丝丝人扣；四字骈句，简洁凝练，脍炙人口。 第21课《秦晋殽之战》

选自《左传》又称《春秋左氏传》，简称《左传》，它系统而具体地记述了春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重大事件，是一部编年体史书，一般认为它是孔子的同时代人鲁国史官左丘明所作。

1.内容概要：反映春秋时代大国争霸的社会现实，揭露秦国统治者师出不义的罪恶行径，揭示战争胜负的因果规律——贪暴轻狂必败。

2.艺术手法：叙事脉络分明，详略得当，中心突出；刻画人物形象，个性鲜明，语言简约。

第22课《鸿门宴》司马迁

1.内容概要：通过对鸿门宴这一历史事件的描写，展现了刘、项等人的不同性格特点及两个集团内部的不同情况，揭示了刘胜项败的必然趋势。

主要人物性格特点：（1)刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断，能屈能伸。（2)项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋，妇人之仁。(3)张良：老练多谋。(4)樊哙：忠勇豪爽。(5)范增：老谋深算。

2.艺术手法：善于通过激烈冲突刻画人物性格；善于运用对比手法使人物性格鲜明；语言精炼生动，寥寥几笔凸显人物性格。

第23课《苏武传》班固

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选自《汉书》。班固（32-92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，著名史学家。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

1.内容概要：通过记述苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。

2.艺术手法：以典型环境和细节描写表现人物；用个性化的语言表现人物；次要人物的对比映衬；详略得当的情节安排．

第24课《〈伶官传〉序》欧阳修

欧阳修（1007-1072年），字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谧号文忠，世称欧阳文忠公北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。其《六一诗话》开创了“诗话”这一新的形式，曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。

1.内容概要：通过对后唐盛衰史实的分析和议论，说明一个王朝的兴亡，不在天命，而在人事。

2.艺术手法：论点明确，议论精辟，极有章法；以小见大，对比鲜明，笔法经济；叙述、议论、抒情相生，语言形象生动。

第六册

第1课《阿Q正传》鲁迅

鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。

1.内容概要：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。

2.艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。

第2课《哈姆莱特》莎士比亚

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莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等．

1.内容概要：丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆莱特真相。优郁的王子一再犹豫，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。人物典型：人文主义者的典型形象，对人抱有美好的看法，又是一个充满矛盾的形象。 2.艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象．

第5课《画说》张大千

张大千，本名张懽，后出家为僧，法号大千，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。 2.艺术手法：选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度；平实质朴的语言风格。

第6课《你为什么会感到愉快》朱光潜

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》、《谈修养》等。

1.内容概要：从生理学的角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。2.艺术手法：举例论证和引用论证增强了文章的说服力和可信度；用浅显易懂的语言将深奥道理阐述得生动形象。

第9课《青年在选择职业时的考虑》马克思

卡尔·马克思（1818年5月5日一1883年3月14日），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，被评为二十世纪影响世界最深的人。作品《资本论》、《共产党宣言》。

1.内容概要：本篇是马克思17岁中学毕业时所写的毕业论文。他认为青年在择业时要有热情，选择适合自己的、能给人类带来幸福、能完美自身的职业，表现了这位年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

2.艺术手法：以优美的文笔、深刻的语言、填密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发联的力量。

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第10课《生命的节日》季栋梁

季栋梁（1963-），宁夏同心县人，当代作家。

1.内容概要：“酒”既是父子两代人不甘失败的刚强性格的象征，又是战胜命运后欢

乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿起前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题；在奋进中享受生命和亲情。

2．艺术手法：言简意丰的文题；构思精巧，以“酒”作为全文的情感和叙事线索。 第12课《雷雨》曹禺

曹禺，中国现代杰出的戏剧家，剧作家。原名万家宝，字小石。作品：《雷雨》、《北京人》、《家》等。

1.内容概要：《雷雨》通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周替两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、残忍的本性，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。

周朴园：一个带有浓厚封建色彩的反动资本家，他既有残忍、自私、狡猾、伪善的一面又有怀念侍萍、忏悔过去的一面。鲁侍萍：一个旧中国劳动妇女，性格善良正直、刚毅顽强，又有宿命的思想。

2.艺术手法：个性化的对话语言；紧凑集中的戏剧结构，巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法推动剧情的发展；用必要的“舞台说明”完整地塑造人物，更深刻地表现主题。

第13课《曹操与杨修》陈亚先 陈亚先，当代剧作家。

1.内容概要：曹操，雄才大略，不怕失败却又讳言失败，为完成帝业招贤纳士，爱才如命，然而又决不容许才智之士超出自己。杨修，才高智广，志在伊吕，然而恃才傲物，锋芒毕露，对人不留余地，对己不备后路，最后被曹操诛杀。

2.艺术手法：通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界；在戏剧矛盾音容中刻画矛盾性格的人物。

第15课《论语》七则

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

1.内容概要：以仁义之道为中心，内容侧重于人格修养的历练和浩然正气的培养方面。

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2.艺术手法：意义丰赌详明，富有哲理性；语言精练含蓄，富于概括性；使用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性．

第16课《孟子》二章 孟子

孟子（约公元前372一前289)，名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。 1．内容概要：着重阐释了“养浩然之气”的“直达治港”的意义给予“义”之间的依存关系，认为“浩然之气”是“集义所生”，不存功利之心。

2.艺术手法：具有对话休散文特点：论点多出现在人物的对话中；多有人物神情描写，议论较形象；用寓言说明道理。

第17课《国荡》屈原

屈原战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。

1.内容概要：高度赞颂为国捐躯的楚军将士们的大无畏英雄气概和勇敢献身精神，表达了楚国人民对牺牲将士们的崇高敬意，表达了强烈的爱国主义情怀。

2.艺术手法：选材气势宏大，成功塑造鲜明的群体形象；运用多种手法，再现悲壮激烈的战斗场面；采用叙赞呼应，完满表现了诗的中心思想；句式齐整精炼，增强了全诗的庄严肃穆感。

第18课《〈指南录〉》后序 文天祥

文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。

1.内容概要：本文表达了作者在国难当头时刻挺身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

2.艺术手法：记叙，抒情，议论很完美地结合；语言生动而准确，简练而丰富；用词灵活多样，句子长短兼用，富于变化。

第19课《左忠毅公逸事》方苞

方苞，字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一，作品《望溪先生文集》。 1.内容概要：多侧面地表现了左光斗识才、选才、惜才的崇高品格，刻画了他以国家利益为重、刚毅正直、临危不惧的英雄形象。

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2.艺术手法：通过肖像、语言和动作描写刻画人物；正面描写与侧面描写相结合；简短的语句中凝聚着深厚强烈的感情。

第20课《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》

选自《论语》，《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，是儒家思想最重要著作。宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

1.内容概要：通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表述出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。

2.艺术手法：循循善诱的孔子形象，刻画鲜明；弟子其言其行，虽寥寥数语却显个性；脉络分明，重点突出。

第21课《兰亭集序》王羲之

王羲之(321-379)东晋书法家、文学家，字逸少。原籍琅琊人（今属山东临沂），居会稽山阴（浙江绍兴）。东晋著名书法家，有“书圣”之称，世称王右军。后人辑有《王右军集》 1.内容概要：序文既记叙了兰亭的山水胜景及宴会盛况，充满了诗情画意，也抒发了对世事变幻、人生无常的感慨。

2.艺术手法：写景抒情，言简意赅，妙趣天成；全文首尾圆合，一气呵成；景语、情语、叙事之语，清新有致。

第22课《琵琶行（并序）》白居易

白居易（772-846）．字乐天，号香山居士，唐代诗人和文学家，是“新乐府运动”的领袖，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。名篇作品：《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》《忆江南》《卖炭翁》等。

1.内容概要：通过对琵琶女高超弹奏技艺和沦落江湖的身世描写，表达了诗人对琵琶女悲惨凄凉一生的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的失意之感和愤懑之情。

2.艺术手法：形象逼真，细节真实；叙述结构，和谐统一；音乐描写，真切动人。

第23课《秋声赋》欧阳修

欧阳修（1007-1072），与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。作品：《欧阳文忠公全集》《六一诗话》《醉翁亭记》《伶官传序》《卖油翁》等。

1.内容概要：以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感叹，借秋声烘托出“人事忧劳更甚于秋”的肃杀这一主题。

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2.艺术手法：布局精巧，结构谨严；描摹细腻、生动、形象，极富艺术感染力；熔叙事、写景、抒情、状物、言理为一炉。

第24课《文论十则》 《人间词话》七则 王国维

王国维（1871-1927），字伯隅、静安，号观堂、永观，浙江海宁人。近代中国著名学者，杰出的古文字、古器物、占史地学家，诗人、文艺理论家、哲学家，国学大师。作品有《静安文集》、《宋元戏曲考》、《曲录》、《人间词话》等。 1.内容概要：七则词话阐说了诗词创作的境界说和诗人修养说。

2.艺术手法：七则词话皆言简意赅，言约意丰，意近旨远，宏论精深，很有力量。《板桥题画》三则 郑燮

郑燮（1693-1756），清代著名画家，字克柔，号板桥，也称郑板桥。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。是清代比较有代表性的文人画家。 1．内容概要：三则题意阐说了绘画要师法自然、意在笔先、艺术创新的道理。 2.艺术手法：三则题画，皆善于在“理趣”之中阐发事理．又了无说理的枯燥乏味。

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第20篇：与高中课文有关的对联

与高中课文有关的对联

一、《沁园春·长沙》

1、层林尽染鱼翔浅底

万山遍红鹰击长空

2、独立寒秋，看层林碧江，风光千般好

历尽峥嵘，见同学书生，豪情万丈高

3、橘子洲头看万山红遍，书生意气挥洒多少豪情

湘江水边忆同学年少，伟人壮志抒写几许华章

4、万山红遍，满目壮丽秋景

风华正茂，一段峥嵘岁月

5、立湘水，看矫健雄鹰击长空，俊少年争逐击中流

携百侣，忆风华书生挥豪情，弄潮儿竞相主沉浮

二、《孔雀东南飞》

1、人间无情夫妻不得相厮守

黄泉有义鸳鸯总能共枕眠

2、知多少无情风雨，不尽别离，如何共天荒地老

到如今弦断箜篌，泪滴翠羽，徒剩了海誓山盟

3、坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树

纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池

4、夫妻相约共赴黄泉冥冥路

鸳鸯哀鸣同飞梧桐郁郁枝

三、《烛之武退秦师》

1、三寸巧舌力挽狂澜息国难

一番善言情荡衷肠罢干戈

2、一人之辩重于九鼎之宝

三寸之舌强过百万之师

3、郑庄公勇于认错求贤臣

烛之武大敌当前弃前嫌

四、《诗经·氓》

1、春色消亡方知有日泪尽

红颜既逝始识莫为情耽

2、负心丈夫背盟弃誓现原形

刚烈妻子坚决果断斩旧情

五、《琵琶行》

1、琵琶声逐江水冷

司马泪共荻花飞

2、琵琶歌女琵琶曲弹出满腹心痛

青衫司马青衫人歌尽一世沧桑

3、人生相逢为知己

同病相怜感古今

4、灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜

荻花瑟瑟，魂销明月绕船时

5、笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府

堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁

六、《再别康桥》

1、青荇多情摇碧水

夏虫无赖弄笙箫

2、月夜波声连美梦

春风杨柳系离情

3、轻轻招手，寻梦人漫溯康河，草也青青，梦也青青

慢慢挥袖，求学者再别剑桥，来亦悄悄，去亦悄悄

4、依依惜别，恋河畔金柳青荇

绵绵情意，系康桥碧水蓝天

七、《荷塘月色》

1、秋夜无尘堪洗梦

荷塘有月好明心

2、月色荷塘，荷塘月色，此夜朦胧素淡

思乡怀古，怀古思乡，经年苦闷哀愁

3、曲曲折折荷塘弥望田田莲叶

蓊蓊郁郁杨柳泻过淡淡月光

4、微风过处缕缕清香似渺茫歌声

黑影落下淡淡月色如和谐名曲

5、涌动文思，闷对荷塘吟雅句

徘徊歧路，独来月下遣愁怀

八、《廉颇蔺相如列传》

1、凭智勇，完璧归赵，使不辱命，退而让人，真乃英雄气概

能屈伸，袒肉负荆，谋则强国，行则安邦，无愧丈夫品德

2、章台会，无足智神勇何求保玉璧

将相和，非大度广怀怎言安邦国

3、身处当世只恨酒肉伪友

目睹此文徒羡金兰深交

4、完璧归赵辱秦臣，相如大智大勇

负荆请罪护赵王，廉颇有胆有识

九、《祝福》

1、礼教杀人众生冷若冰霜作看客

鬼神受祭弱女贱如蝼蚁成冤魂

2、软刀子，后背前胸，狠捅祥林嫂

伪道学，改头换面，谨防鲁四爷

3、夫死儿亡，再遭抛弃，方知人间冷暖

形衰神溃，又逢祝福，敢问灵魂有无

十、《劝学》

1、苟有恒，何必三更眠五更起

最无益，莫过一日曝十日寒

2、登高见远假舆马以致千里，君子日日学则终成大业

顺风闻彰借舟楫而绝江河，吾辈时时思则日臻妙境

十一、苏轼——《词二首》《赤壁赋》

1、一生与宰相无缘，始进时魏公误抑之，中岁时荆公力扼之，即论免役，温公亦深恶其言，贤奸虽殊，同怅君门违万里

到处有西湖作伴，通判日杭州得诗名，出守时颖州以政名，垂老投荒，惠州更寄情于佛，江山何幸，但经宦迹辄千秋

2、响彻琵琶，千古大江东去

吹残铁笛，一声孤鹤南飞

3、横槊中流，不识变幻风云，英雄扼腕曹公恨

泛舟赤壁，能悟盈虚水月，迁客折腰苏子文

十二、辛弃疾——《词二首》 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞

十三、王勃——《滕王阁序》

1、惜英年早逝，天涯何处觅知己

叹华章永存，海内无人柱长天

2、我辈复登临，目极湖山千里而外

奇文共欣赏，人在水天一色之中

3、诗洗六朝赋惊四座典出百家年少文章着风雨

冯唐易老杨意难逢钟期不遇青春身世逐海波

4、莅临高阁，笔锋横贯古今，腾龙舞凤不羁客

畅啸凌云，胸臆尽书元宰，破浪乘风应有时

5、青云揽志，风物焕然，直倾沧海临宵赋

名利浮尘，繁华过眼，唯恨长江空自流

6、把酒思子安，一赋英才，犹记得落霞孤鹜

登楼寄感慨，当年盛会，已说尽秋水长天

7、楼阁一时新，蛱蝶图传，谁向唐初寻旧迹

文章千古在，斗牛光射，能居王后便奇才

8、登阁感兴亡，滚滚江河从不废

凭栏怀忧乐，悠悠天地总关情

9、兴废总关情，看落霞孤鹜秋水长天，幸此地湖山无恙

古今才一瞬，问江上才人阁中帝子，比当年风景如何

10、滕王何在？剩高阁千秋，剧怜画栋珠帘，都化作空潭云影

阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看过路才人

11、物华天宝，台隍内外，谁比子安才华横溢赋诗序

人杰地灵，雄州上下，自喻贾谊时运不济写悲歌

十四、《过秦论》

1、亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节

骚可为经，策可为史，经天行地大文章

2、焚书坑儒思万世而家天下，嬴政何其愚也

斩木揭竿将百人以族强秦，陈涉不亦雄哉

3、刚柔并用，虎狠狼贪吞六国

仁义不施，灰飞烟灭恨千秋

十五、《记念刘和珍君》

1、毅然，黯然，欣然，爱国志士品质

悲也，愤也，颂也，革命文豪感情

2、爱国岂有罪，请愿喋血府门，噩耗传来，顿生一腔悲愤

革命要开花，挥戈杀贼疆场，阴霾散尽，即是满天云霞

十六、《兰亭集序》

1、群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也

少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉

2、序以帖传乎？帖以序传乎？一序一帖双绝璧

亭因人名焉？人因亭名焉？斯序斯人两奇观

3、名士风流，信夫？兰亭集序，南北骚人犹记江左王逸少

墨池余香，妙哉！右军一帖，古今书家争说琅琊换鹅人

4、有如此骚人雅士流觞亭中，坐看云卷云舒畅叙山水幽情，信可乐也

遇这般良辰美景极目天外，静观日出日落参透生死迷关，岂不悲哉

十七、《窦娥冤》

1、贞洁敬孝哀怨感天雪飞六月

刚烈争抗悲愤动地旱延三年

2、一声冤，几声怨，怨极情天六月雪

百家幽，千家忧，忧尽黎民万古愁

十八、《雷雨》

1、三十年风风雨雨爱恨离合留孽债

两代人恩恩怨怨喜怒纠葛触天雷

2、三十年风风雨雨往事今事闪现成雷

两代人恩恩怨怨苦水恨水倾泻如雨

十九、柳永——《词二首》

1、怜俗世误佳人，低吟来惨绿愁红，情催憔悴

喜浮名抛浪子，方伴得晓风残月，酒助疏狂

2、忍把浮名掷地，烟花巷，吟晓风残月

留得秃笔生花，柳岸边，叹才子佳人

3、红尘不少真情，虽纨绮楼台，好收拾平生落魄

命运诚然戏剧，看浅斟低唱，恰换来千古浮名

4、执手梦中湘水远

伤心舱外楚天高

5、才辞清秋伤心处

又遇残月落泪时

6、辞情人难分难舍长亭晚泪眼相看

想前途忽明忽暗杨柳岸清秋何堪

二

十、李清照——《词两首》

1、帘卷西风，易安居士寂寞寒窗空守寡

人比黄花，清照才女梧桐朽枕枉相栖

2、才气昂然写相思之忧

出水芙蓉洒千古之愁

3、大江东去，众浪齐奔，淘尽千古英雄汉

新春乍来，群芳竞放，盛开一朵女儿花

4、闺中苏辛，别是一家，史家称道传孤本

词里三瘦，堪叹婕妤，金石录中寄深情

5、大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处

漱玉集中金石录里文采有后主遗风

6、词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女

生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家

7、红雨飞愁千秋绝唱消魂句

黄花比瘦一卷高歌漱玉词

8、金石录有几页闲情好梦

漱玉词集多年国恨离愁

9、载酒江湖，人比黄花更瘦

校碑栏槛，梦随玉笛俱飞

二十一、陶潜——《归去来兮辞》

1、解墨绶移扁舟采菊见南山，且喜巢父有伴许由不孤，陶潜才是真处士

焚芰荷系金章倒屣拜鹤书，但悲明月失影白云无侣，周颙原本假隐者

2、于文章无甚解，会意此心，浮华洗尽

得山水有清音，就荒三径，归去来兮

3、弃彭泽微官，松翠菊黄，琴书而外醉三斗

开田园诗派，韵真辞朴，千百年来第一人

4、质而绮，真且醇，自可传之千古

樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生

5、门前学种先生柳

岭上长留处士坟

二十二、鲁迅

1、要打叭儿落水狗，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将

莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嬉笑怒骂，不愧思想权威

2、译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此伤彷徨

3、有名作，有群众，有青年，先生未死

不做官，不爱钱，不变节，是我名师

4、著述最严谨，非徒中国小说史

遗言太沉痛，莫作空头文学家

二十三、苏武

1、人在异域不忘祖国真义士

身处绝境不辱使命大丈夫

2、漠视威胁坚贞不屈忠肝义胆

冷对利诱贫贱不移高风亮节

3、一身浩然正气惊天地

满腔爱国忠心震古今

4、赴匈奴，求和平，遭连累，只身一人北海中，忠肝义胆坐卧不忘汉天子，愚忠否

思汉土，盼家园，忧故都，孤苦伶仃十九载，淡名泊利宁死不屈暴单于，气节真

5、三千里持节孤臣，雪窖冰天，半世归来赢属国

十九年托身异域，韦鞲毳幕，几人到此悔封侯

6、去国八千里，牧羊雪地冰天，丹心终不为胡吏

羁身十九年，望雁荒丘寒海，白首依然是汉臣

二十四、《张衡传》 造机巧 ，浑天望万里 著文章，二京名千秋

二十五、杜甫

1、以忠爱为心，国步多艰，匡时句出惊风雨

为生民请命，恫鳏在抱，警世诗成泣鬼神

2、茅屋连黎庶，宿儒孤舟叹人间疾苦

草堂铸诗魂，圣哲七律吟世事沧桑

3、诗史数千言，秋天一鹄先生骨

草堂三五里，春水群鸥野老心

4、缅想忠贞，补阕拾遗犹昨事

何来环佩，清辉香雾替诗魂

5、世上疮痍，诗中圣哲

民间疾苦，笔底波澜

6、歌吟总带忧民泪

颠沛仍怀爱国心

7、舟系洞庭，世上疮痍空有泪

魂归洛水，人间改换已无诗

二十六、司马迁

刚直不阿，留将正气冲霄汉； 幽愁发奋，著成信史照尘寰。 

《老人与海高中课文.doc》

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