推荐第1篇：北京交通运输职业学校
北京交通运输职业学校
满足首都交通行业对高级技术与管理职业人才的需求。在市委市政府的领导下，市教委、市交通委、市人力社保局支持下，历时两年，完成北京交通职业教育集团组建工作。经2009年日市政府专题会、6月3日市委常委会第99次会议审议通过，北京交通职业教育集团于2009年10月16日正式挂牌成立，实现了北京交通职业教育在办学体制、机制创新工作中的突破。
北京交通职业教育集团是首个由市委市政府批准的职教集团，由政府、企业、职业院校、行业协会、科研机构、职业技能鉴定机构六类成员组成，按照参与深度分为核心层、联合层、合作层。在管理上实行“管委会领导下的理事长（校长）负责制”，管委会是集团的决策与管理机构，管委会成员由北京市教委、北京市交通委、北京市人力资源和社会保障局的主管人事教育工作的领导担任。理事会是集团的执行机构，在管理委员会领导下对集团的日常工作进行管理。
北京交通职教集团与天津、上海的交通职教集团建立了职教集团联盟，围绕物流专业的跨区域、集团化合作开展工作。2012年职教集团联盟开展了高层论坛、教学实际比赛、师生交流活动。
在教育部的牵头下集团参加了国务院滇西边境片区区域扶贫攻坚项目，成为十个对口支援滇西片区的职教集团之一，与丽江市人民政府开展合作，集团将接受丽江学生来校学习，开展中高职衔接，职业教育教师培训，校企合作等对口支援项目，促进丽江特色产业的发展。
推荐第2篇：培黎街道就业援助
培黎街道2014年就业援助月总结
为进一步做好培黎街道就业困难人员就业援助工作，帮助就业困难人员实现再就业，根据区就业局的安排部署，我街于2014年元月份组织开展了以“帮扶到人、岗位到手、政策到位、服务到家”为主题，以各类就业困难人员和残疾登记失业人员为重点援助对象的就业援助月活动，本次活动重点突出，成效明显。现将活动情况总结如下：
一、基本情况
据统计，援助月活动期间，街道共走访就业困难人员家庭36户，登记认定未就业困难人员12人，帮助13名就业援助对象实现了就业，提供就业服务46人次，帮助15名就业困难人员享受了就业政策。在培黎广场举办就业援助专题宣传活动1次。
二、主要做法
（一）统一思想，高度重视，确保活动顺利开展。街道领导充分认识开展就业援助月活动的重要性和必要性，按照上级文件精神，并结合本街实际，提出了详细工作目标和要求，统一部署本次就业援助月活动的工作。制定了专门的工作方案，明确目标任务，指定专人负责，落实时限，层层分解，确保就业援助活动顺利开展。
（二）深入调查，强化宣传，营造良好社会氛围。为了确保援助月活动取得实效，活动期间，我街组织开展了就业创业政策宣传和针对就业困难人员的入户调查，彻底摸清了本辖区内就业困难人员的基本情况，并建立了就业援助人员的基础电子台帐，实行分类管理，做到了“六清”，即困难人员底数清、家庭状况清、失业原因清、择业原因清、就业去向清、工作表现清。组织工作人员深入街巷、居民楼，广泛宣传介绍就业困难人员登记认定条件以及援助活动具体内容、就业扶持政策等信息，同时按相关规定进行援助对象的登记认定。并为每一位援助对象制定了一份援助计划，提供有针对性的政策咨询、职业指导、帮助其实现就业。
（三）收集信息，推荐岗位，切实做好就业安置。针对就业困难人员年龄偏大、就业技能单
一、就业能力弱等特点，街道组织专人，开展对用人单位的空岗调查，采集适合就业困难对象就业的岗位信息，积极协调动员辖区用工单位提供就业岗位，并及时将信息发布到各社区，为下岗失业人员提供职业指导和岗位推荐，帮助他们在援助月期间实现再就业。街道于1月17日上午在培黎广场组织开展了就业援助专题宣传活动，累计发放宣传资料500余份，接待咨询人200人。本次就业援助月活动期间，街道共帮助13名就业援助对象实现了就业。
（四）开展活动，加强指导，提高就业援助针对性。街道、社区通过开展“八送”活动，确保帮扶到位。送政策。对认定的帮扶援助对象，尤其是家庭贫困的为就业高校毕业生和长期失业人员进行家访，提供适合于他们的有针对性的职业指导，让其了解本次就业援助月专项活动的开展时间，讲清讲明讲透政策内容，详细告知政策享受具体操作流程，帮助他们尽快实现就业，享受国家相关的扶持政策。送岗位。按照区统一部署，组织了有针对性的各类就业困难人员专场招聘会，为他们提供即时的就业岗位、再就业政策咨询和职业指导，为用工单位提供用工推荐和岗位适配服务。送服务。通过援助月活动，逐一落实每一户、每一位应该享受扶持政策的困难人员能够享受到社会保险补贴，对已灵活就业的“4050”人员，帮助其参加社会保险，并落实社会保险补贴。送温暖。通过帮扶联系卡、一对一贴身服务、与援助对象签订服务协议等形式的精细化服务，为困难群众送岗位、送温暖、送信心。把就业援助活动的内容和服务直接送到就业困难人员家中。通过走访慰问、登门服务、重点帮扶、援助联盟等多种形式，开展了对就业特困人员送温暖走访慰问。送技能。通过根据援助对象的自身特点提供免费职业技能培训、职业技能鉴定和创业培训。送贷款。通过专家团创业指导、推介项目、SYB创业培训等措施，全力帮扶援助对象自主创业和灵活就业。送项目。通过制作创业项目展板、公示栏、召开专场招聘会等多种形式，为有创业意愿的就业困难人员和才残疾失业人员开展小型的创业项目推介活动。送爱心。为辖区内进城务工人员提供就业推荐、就业培训、就业维权等“一站式”服务，并且全程免费。
（五）落实政策，跟踪服务，建立长效援助机制。街道对援助对象指定专人负责，分类进行跟踪管理，及时沟通联系，动态掌握援助对象就业状况的变化，确保其尽早实现就业和稳定就业。在援助月活动中已经实现就业的就业困难人员，及时落实政策、兑现补贴。加大就业困难人员政策落实力度，及时帮助灵活就业人员申请登记社保补贴针对暂时未能安置的就业困难人员，我们按照以人为本的原则，根据服务对象实际，建立了就业援助长效机制，为他们制定了有针对性的就业援助服务方案，帮助他们尽早实现就业。
三、存在的问题
一是辖区企业类型单一，提供的就业面较窄。我街辖区内企业以住宿餐饮业、批发零售业为主，提供的岗位数量有限且类型单一，不能满足就业困难人员的多样性要求。
二是就业困难人员的就业意向比较集中。很多就业困难人员希望从事保洁、巡防等一些对体力、技能要求不高的工作，且他们多数人不愿离开主城到区县工作，造成就业安置困难。
四、下一步计划
针对上述问题，一方面要加大岗位的开发力度，特别是积极联系辖区外企业提供岗位，吸纳就业困难人员。另一方面继续做好对就业困难人员的就业指导和职业培训工作，帮助他们转变观念，提高就业竞争力。
在今后的工作中，我街道将结合当前就业形势和我街的实际情况，探索完善就业援助长效机制，把就业援助工作作为关注民生、促进和谐的头等大事常抓不懈，营造全社会关心、支持、促进就业的良好社会氛围。
推荐第3篇：1月北京自考新生15日照相(垃圾大学北京培黎大学) Word 文档
2013年1月北京自考新生15日照相
首次注册、报考2013年1月自考的新生要在2012年12月15日参加新生照相，这是记者从北京教育考试院自考办了解到的。北京教育考试院自考办相关负责人提醒，新生照相只有1天。考生要提前安排好时间，在规定时间内到注册时所选区县自考办参加照相。照相时，考生要带好个人有效证件。由于新修订的《居民身份证法》明确规定，第一代居民身份证自2013年1月1日起停止使用。因此，新生照相时要携带二代身份证。
参加新生照相的考生要注意在各区县自考办的工作时间进行照相。各区县自考办工作时间为8时30分至11时30分、13时30分至16时30分。以往在颁发毕业证时，有考生对自己毕业证书上的照片感到不满。而考生毕业证上的照片其实就是新生照相时所拍摄的照片。因而考生对于新生照相一定要重视。由于照片背景统一要求为浅蓝色，建议考生穿深色带领上衣，注重着装整洁，不要梳奇特发型，以免将来留下遗憾。已注册报考且缴费成功的考生若不参加照相，将被取消注册、报考信息。考试院自考办将在2个月内退还考生报考费至缴费账户。退款到账前，考生要妥善保管缴费时所使用的银行卡。只注册不报考课程的考生注册信息无效。上述考生若还想参加自考，只能在下次报考时重新注册报考。老考生若因特殊原因要变更姓名等基本信息，也可于新生照相期间到所在区县自考办办理;但要注意的是，考生一旦取得专业计划规定的全部课程合格成绩，申办毕业手续时，不论何种原因都不能变更姓名和照片。考生要携带身份证、准考证参加考试。新生领取准考证的时间为2012年12月28日，地点为注册时所选择区县的自学考试办公室。考点可通过《考试通知单》查询。考生可登录北京教育考试院网站“自学考试——综合信息查询”栏目查询所报考课程的具体考试地点，并下载、打印《考试通知单》。查询时间为2012年12月24日至考试结束。
在这里提醒大家一下北京培黎大学就是个垃圾的大学请大家注意不要去念了之后才发下，省的自己后悔。
推荐第4篇：北京国培学习心得
相约在国培 名师伴成长
——关于小学数学教学的思考
我们在观课的同时，常常有一个问题萦绕在脑中：“这个地方的设计，为什么他就能想到，而我想不到？”或“我怎么就想不到这样去设计呢？”。的确，一堂堂精彩的数学课背后到底隐藏着怎样的故事？为什么同样的一个教学内容，在大师们的手中却能演绎得如此精彩？而当我们去驾驭的时候，往往却不尽如人意，产生很多遗憾，甚至失败！如何做好有效教学设计，让学生学得轻松、愉快、并得到长足的发展呢？听了著名的特级教师吴正宪老师的“有效教学设计的思考”的讲座，让我有茅塞顿开、拨云见日之感。
5月18号下午两点，在北京师范大学附属实验小学，吴正宪老师用自己独到的见解，用近三个小时的时间，将她
三、四十年来对数学课堂的深刻理解灌注于《有效教学设计的思考》这一专题，为在场200多名教师奉献了一道精美的“学术盛宴”。感叹于吴老师思维的敏捷，语言的精辟，教育视角的独特，教学经验的丰富。吴老师的讲座不仅告诉我们小学数学教师在进行教学设计时具体如何做，使我们清楚方向，目标明确，更重要的是告诉我们作为一名小学数学教师应该达到的思想境界；吴老师的讲座不仅有理论的高度，还有课堂实例的分析。
听了吴正宪老师的讲座，让我深深感到惭愧：重视知识的传授，而没有真正关注一节课学生应该学到什么；如何专业的去读懂教材；如何用心的去读懂学生；如何智慧的去关注动态生成的课堂。作为小学数学教师的我在今后的教学中，应选择适合的教学方式，让学生自己提出问题，独立思考，探究问题，时刻关注学生的学习状况，关注课堂生成，做好引领工作，让学生真正学有所获！
下面整理吴老师的三个实例，并谈谈带给自己的一点思考：
一、“估算”带来的启示；
要了解教材之间的联系，这一知识点的发展方向，也就是说它是从哪来的，要到哪去？它在整个小学教材中处于什么地位，在本单元有什么作用，教材是如何安排这一概念的展示的，关于这一数论知识，各种版本的教材（人教版的、苏教版的和北师大的），是怎样编排的？甚至国外老师是怎样上的？要专业地去读教材，读懂、读明白教材的编排意图，读出不同，比较借鉴，纵向横向都要进行把握，要教授有根的数学。
（一）冲破“四舍五入”估算的束缚，追求估算方法的多样化。
从讲座中，我们可以感受在吴老师的教学中，基到学生对“数”的感觉以及运算的理解，吴老师在课堂中与学生共同探讨得出多种不同的估算方法：小估、大估、大小估、中估、四舍五入估、凑调估，使学生冲破“四舍五入”估算的束缚，让学生对估算的多种方法有了深刻的理解，体验了估算方法的多样法。
（二）拓展估算教学内涵，注重培养学生数感。
所谓数感，就是人对数值的实际内容，数量关系和空间形式的一种直接感。注重数感的培养是针对传统教学中过分强调单一知识与技能训练，目的就在于使学生学会用数学的方法解释问题，在吴老师对培养学生的数感的重视也体现得淋漓尽致。
对于估算教学，我们在今后的教学中应该做到：
（一）注重学生估算意识的培养。
1、教师要注重估算，并把估算意识的培养作为重要的教学目标；
2、要选好题目，提出好问题，让学生去体会估算的必要性；
3、要鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好习惯；
4、要引导学生在问题情景的对比中，选择估算或精确计算，不断地积累经验。
（二）让学生在感受估算的价值中学会估算的策略和方法。
1、鼓励学生解释估算的理由和思路，理清估算与精确计算的区别；
2、教师要积极地引导学生进行二次反思与调整；
3、教师要帮助学生在实践中不断总结估算的策略，不断提高估算的能力。
（三）对学生的估算作适度的评价。
1、根据实际问题，选择合理的估算策略，结果合理方为正确；
2、脱离实际问题情境，纯试题的估算，只要结果落在区间内，方为正确。但要根据不同年龄的学生的认知实际，给予针对性的评价；例：如76×5≈？它最小可以看作 70 ×5=350 ，最大可以看作100×5=500；它的区间在于350~500之间。学生估算结果只要在这个区间内都为正确。
另外，在对实际问题估算或估测过程中，由于每个学生都有自己的想法，面对同一问题所采取的策略不仅相同，因而估算结果往往不是唯一的，只要他选择了合理的估算策略，结果合理都为正确。
（四）根据实际情况采用不同的估算方法
如在车辆过桥问题中，“卡车会超载吗？”应该采用估下限的方法；而在乘车问题中，“估一估，座位够吗？”车子的座位应该采用估上限的方法。
二、“因数和倍数” ，以点带面的思考；
教学背景分析：教材分析 +学情分析
做好教学设计的基本理念：
整体把握教材（专业地读）
直面学生现实——他们的经验基础（用心地读）
动态生成的课堂（智慧地读）——课堂上有许多不可预约的精彩
（一） 整体把握教材
把握教材之间相互的联系
“6条龙”把小学数学知识系统分成了6个体系，螺旋上升，纵横交错 横向（各个版本），读出不同，比较借鉴；纵向，前后联系，之间的关系。 《因数与倍数》教材分析：
大纲教材：人教版教材不再以整除概念为基础引出因数与倍数，在直观的基础上，借助整除的模式，na=b直接引出因数和倍数的概念。
在小学数学中的联系：本单元是数论知识的初步“因数和倍数”是本单元的起始课，具有非常重要的作用。（在整个数学知识体系中找到它的位置）
知识背景中的联系：数论是研究整数的性质的一门学问，以严格、简洁、抽象著称，数学一直被认为是“科学的皇后”，而数论则更是被誉为“数学皇后”。把整除这个单元称为数学中的文言文。
比较人教版与北师版
人教版：
实际情境呈现，2×6＝12，2和6是12的因数，12是2和6的倍数。概念体现了因数和倍数的概念，相依相存的关系。
北师版：
用12个小正方形拼成一个长方形，可以有哪几种拼法？在下面的方格内画一画并与同学交流。
（二）学情分析（准确把握）
在重要的知识系统学习之前做调研
调研：
你听说过“倍数和因数”吗？你怎样理解？试着举例说说。
学生问卷调查呈现：
生1：我听说过“因数和倍数”。比如：30/6＝55是倍数，我认为倍数是除法算式中的商，比如：4*6＝24，4和6都是因数．
分析：
1、“因数”和“倍数”的名称并不陌生；
2、乘法和除法是两种孤立的运算；
3、前认知干扰——此倍数非彼倍数。
结论：学生对于因数和倍数的概念是模糊，甚至是混乱的。
（三）教学设计
在讲座中，吴老师告知我们，数学的最高境界是哲学，我们应该让学生学会用辩证法看问题。因而，我们如此设计：
教学目标：
1、通过动手操作，认识和理解因数和倍数，发现并掌握寻找一个数的因数和倍数的方法及个数特征，体会一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。
2、经历“活动建构”和“自主探索”和过程，发展学生的数感，培养学生思维的有序性。
3、体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
教学重、难点：
1、理解因数与倍数的意义及相互依存的关系。
2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。
确定教学重、难点：
是重点不一定是难点，是难点不一定是重点，既是难点又是重点。
重点是对教材而言，难点是对学生的认知而言。
教学流程：
课堂总结，梳理知识，提升认识。
反馈巩固，体会数学的美妙与神奇。
自主探索、尝试，对话中体会方法。
依托原有认知，操作中建构概念。
A、解决排队中的问题，操作活动中认识因数和倍数
B、澄清原有认识，进一步清晰因数与倍数的概念——以例规例
C、巩固认知，体会相互依存的关系。
例：
1、4个班同学参加国庆活动，如果要排成4路纵队，每队人数相等，进行分班训练，可以怎样站队呢？（18202428）
2、用合适的方式描述你拼摆画图的结果，体会相互依存的关系。
4×5＝204×6＝244×7＝28
20÷4＝524÷4＝628÷4＝7
20÷5＝520÷6＝428÷7＝4
3、试着说一说20、24和28与4之间有什么关系呢？
4、为什么都不选18人呢？
5、18是谁的倍数呢？画一画，18人可以怎样站队？（通过点子图）
6、找出
6、28的因数，介绍完美数，体会人类对数的探索无止境。找出220、284的因数，认识相亲数，感受数与数之间的美妙规律。
完美数之旅（体会数学的神奇）
6
28
496
8126
33550336
85898669056
„„
7、一小时为什么是60分，一分为什么是60秒？这和60的因数的个数有关，100比60大，但100的因数只有9个（1,2,4,5,10,20,25,50,100），60的因数却有12个（1 2 3 4 5 6 10 12 15 20 30 60 ）！用60作进率，给人们的运算带来了很大的方便。
本课设计特点：（课前说课）
1、在拓展训练中，体会知识奥秘
2、在对比交流中，深化理解概念
3、在动手操作中，初步认识概念
直面学生现实，用心读懂学生（用心地读）
学生怎样学数学？
学生遇到这个问题会怎么想，怎么做？
学生经验基础是什么？
直面学生的数学现实：从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉学生课堂的生长点。
充满智慧的数学，有魅力的数学一定是伴随着孩子们千奇百怪的问题开始的，学生会在亲自发现问题，提出问题并亲自尝试解决问题的过程中感受数学知识的力量也价值，并从中体验探究的快乐。
三高品格：较高的专业品格；较高的专业技能；较高的合作精神
美好的课堂不是只有设计，而是要有美好的课堂实践。
三、“整理和复习”数学方法的学习
在讲座中，吴老师向我们呈现了树枝图，告知我们，聪明的学生之所以快速，是因为他的概念是有序的。所以，在数学教学中，我们应该教授学生去有序的思考问题的方法。
观看过吴正宪老师《数的整除复习》一课，吴老师没有用课件，用的只是几张小纸片。小纸片上写了“整除”、“公倍数”“公约数”、“质数”、“约数”“合数”、“互质数”“奇数”、“偶数”等等，凡是有关整除中的概念，吴老师全部用纸片呈现出来，并将这些纸片凌乱地粘贴在黑板上，然后让学生小组合作，自己整理。
课堂中，吴老师把学习的权力交给学生，给学生创设出独立思考和合作交流的平台，让学生主动的、积极的投身探究学习中；借助盲人摸象的故事，引导小组一点一点整理出数的整除的知识网络。交流中，吴老师能真正的融入学生的学习当中，与学生站在同一个层面上，用真诚和理解温暖学生的心，在她那充满智慧的启迪下教学生学会了数学的思想和方法。
在吴正宪老师的课上，我们可以真正感受到，授人以鱼，不如授人以渔，不如授人以欲。学生在她的课堂中学到的不仅是知识，更是能力，是数学思维的能力。难怪，学生爱上数学！
作为小学数学教师，在今后的的教学中如何做呢？
1、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要，根据小学生的 认知规律、心理特点及教学内容，创设良好的学习情境，产生对新知探究的需要。
2、选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化过程，应采用多种教与学 的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学用数学的思想、方法，创造性地解决问题，并在亲历数学化过程中尝试多一种体验，使学生有机会真正经历“数学化”。
3、精心设计教学活动，捕捉巧用教学资源——预设与生成。课堂教学活动 是面对着不同个性的生命体，它又是充满活力的生成过程，教学活动正是“静态预设”在课堂中的“动态生成”的过程。
精心预设——准确把握教材；全面了解学生；有效开发资源；适时准确评价 关注生成——宽容地接纳生成；理智地认识生成；机智地筛选生成；巧妙地运用生成
传授数学知识只是数学教育的冰山一角，最重要的是启迪智慧，完善人格。给思想方法，给策略，他们可以面对陌生的问题勇敢地去解答。
吴老师在讲座的最后说了这样一句话：“成功的路上并不拥堵，因为坚守的人并不多。”是的，要想成为真正的教学行家，那就从看——钻——设计——实践——反思——学习，从上好自己的每一节课开始！
阳光洒在脸上，温暖留在心间。感谢国培，让我们在教育之路上不断前行。
推荐第5篇：北京国培学习心得
在学习中发展
——每周心得模板
姓名：23号
陈凤 单位：常青第一学校 日期：2013-6-3
在数学课堂中的两点尝试
尝试一：将小组合作学习模式引入小学数学课堂
在第二周分学科交流的过程中，数学老师们对小组合作学习的问题讨论得最多，部分老师介绍了自己学校，关于小组合作模式在分组的过程中应该注意什么？在课堂上怎样进行小组合作学习？如何对小组给予评价和激励？当时我想：如果在自己的课堂教学中引入小组合作学习的模式，孩子们的学习情况会如何呢？孩子们学习的积极性是否更高？自主学习的能力是否会增强？教学成效是否会更好？当然，有的老师建议，小组合作学习的方式是数学课堂学生重要的学习方式之一，但不一定要在整节课中贯穿这种方式，它可以放在需要的地方，可以是课的开头，也可以在课的中间。于是，我又想到：“在数学课堂中需要引进小组合作学习的模式吗？小组合作学习的方式是不是每节课都要用？小组合作学习的方式和小组合作学习的模式一样吗？小组合作学习的模式到底好不好，实效性、高效性强不强？我在课堂中如何实施小组合作学习的模式呢？
后来，在参观海淀区七一小学的过程中，有幸观摩了一节运用“小组合作学习模式”上的一节语文课——《花之咏》，在这节课上，老师将学生的个人任务和小组任务结合得恰到好处，每个任务都提出了具体的要求，并有规定的学习交流的时间，学生们没有出现无话可说或个别学生说等不良的情况，每位学生都在小组学习中发挥作用，并在小组汇报的过程中认真倾听，且善于倾听和质疑。在某一个小组学生发言后，其他小组学生能及时进行补充，加强了对文章中每个自然段的理解，让学生充分体会了诗人的思想情感，认真倾听让孩子们的思维相互碰撞，组组评价也非常到位，较好的完成了本课的学习任务，学生学得轻松、愉快。而老师作为引导者，则善于引导学生从多个角度去发现，去体会。老师有效的教学设计让学生在本节课中学得扎实，学得灵活，能学以致用。
由此，让我坚定了在数学课堂中引入小组合作学习的模式的想法。个人认为：小组合作学习的方式和小组合作学习的模式不一样。但不论是哪种教学形式，小组合作学习是学生们重要的学习方式之一，我们对此都要好好研究。既然要将小组合作学习的方式引入课堂就要考虑怎样将其落到实处，真正关注学生的课堂生成，训练学生会学、会说、会听、会想、会质疑、会评价。
尝试二：在数学课堂中进行有效的教学评价
6月3日，赵德成教授的讲座《有效的教学评价》让我受益不少，深有感触。赵教授举出好些具体的课堂实例向我们诠释了“有效的课堂教学评价”应关注评价的真实性、合理性、有效性。赵教授举出的反例，让我回想起自己在课堂中对学生的评价，或多或少的有其影子，不觉汗颜，感同身受。那在今后的教育教学中如何进行有效的发展性教学评价呢？精彩而巧妙的评价是“言”和“意”的结合，教师精炼、生动的语言中充满爱意、蕴涵深意，它是学生自信心的加油站，能燃起孩子的信心之火；它是学生思维的助推器，能激发孩子灵感的迸发；它是学生语言的催化剂，能催生孩子的精彩之言。
1、把握即时评价。千篇一律的鼓励性评价、缺乏真诚的形式性评价、途径狭窄的单向性评价，是目前小学数学课堂即时评价的现状。教学是一个动态生成的过程，课堂上当学生出现一些“意外”时，教师如果能够通过及时巧妙地评价与引导，往往会有出乎意料的收获，甚至帮助学生仰望到另一片灿烂的天空。在即时评价的方式上，教师可以根据情况采取不同的方式。如用激励性的口头评价，如：“你的回答使我感到你的数学思维已经具有了一定的逻辑性”，“久违了，我终于看到了从前主动回答问题的你”，“你的推理能力已远远超越了老师，你真的很棒！”等，相信这样真诚而及时的口头评价一定会收到满意的效果；用肢体语言评价，如对学生点头表示肯定，或者拍拍肩膀，摸摸脑袋等；采取形象的评价，如用“小星星”“小红旗”等，把对学生的表扬与鼓励用更形象的方式来体现；符号评价，如给学生板演的正确答案打上“√”，给较为简捷的解答方法打上一颗“☆”，给富有创造性的解法打上三颗“☆”等。
2、注重延缓评价。在小学数学课堂上，许多新知识都需要教师设计适合学生进行探索交流的教学环节，去引导学生发现并掌握。而在这个过程中，学生之间交流的意见难免会发生碰撞，这时教师不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，集思广益，最后再根据学生的回答，补充设问，点拨引导，让学生在不断的争辩中明确认识，经历自悟自得的创新过程，逐步融合成一种共同的正确的观点，也正是所谓的“千锤百炼出真金”。这就是延缓评价所蕴涵的意义。
3、宽容学生，讲究评价学生错误的方法。课堂评价中的批评应该是“绿色”的，要入情、入理、入心，不能简单粗暴。简单粗暴的批评只会使学生产生反射性的自我防卫来保护自己，一旦产生这种自我防卫，教师的批评再正确，也难以进入学生的心灵。所以在批评前要先对学生取得的成绩加以肯定；提出批评时一定要言之有理，具体哪里做错了、为什么错、应该怎么办等等；批评结束时不忘加一些诸如“加把劲，相信你能赶上的！”之类鼓励性的话，使受到批评的学生，觉得老师是尊重我的、相信我的。不管是表扬还是批评，只有当我们时刻以“一切为了学生的发展”为根本，才能把握好课堂评价中的表扬与批评的度，从而充分发挥课堂评价的激励作用，更好地调动学生学习数学的积极性和主动性。
4、倡导学生互评。在数学教学中，常常会出现好几种解题方法，到底哪一种最好呢？我认为这时把评价的主动权交给学生，让学生之间互评比较会比教师直接评价结果的效果更理想。一方面由于同学间平等的地位，使得评议的结果较易被评议者接受，一另方面学生以其独特的眼光、创新的思维给他人做出评判时，正是自己对知识点做出的全面认识，学生在互评过程中能够取长补短，互促共进。
5、关注学生自我评价。学生是学习的主体，课堂中应该充分地让学生对自己的学习行为进行自我评价。学生在自我评价过程中，获得了评价者和被评价者的双重体验，也是对自我发展的认识过程，自我评价的开展能够使学生更好地从内在激励自己，要求自己，认识到自己的闪光点，从而树立学习自信。
6、关注学生学习的过程、情感、态度和价值观的评价。学生学习的过程就是一个发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的过程。不管解决问题的结果如何，教师首先要肯定学生的问题意识，这是培养创新精神的基础。判断一个学生创新能力的发展情况，不是看他能够解决多少问题，而是看他能够提出多少问题，并通过各种途径和方法去解决它。这样不但能提高学生解决问题的能力，还培养了学生的问题意识和创新思维能力，同时也发挥了学生的主体性。同时教师还应该更多地关注学生在数学学习过程中体现出来的情感、态度和价值观，对学生所表现的各个内在因素给予及时恰当的评价，从而走出教育评价的误区，真正做到新课程所提倡的“关注学生的全面发展”。
常言之，数学是一门科学，评价更是一门科学艺术。教师应本着内心深处对学生的爱去营造丰富多彩的数学课堂生活，100%的相信学生，使有效地课堂评价成为数学课堂上的阳光雨露，撒进孩子们的心田，让孩子们得到心灵上的点拨，让小学数学课堂焕发生命的活力和无限的生机。
推荐第6篇：培黎工程技术学院09年实践部工作计划
培黎工程技术学院实践部工作计划
王延娜2010年6月15日
2009——2010学年第二学期实践部工作计划
在过去的一年，兰州城市培黎校区学院培黎工程技术学院团总支实践部在各位老师的指导下，在书记的带领下，实践部各位成员始终秉着“认真、负责、积极”的工作态度，踏实工作，为学生会各项工作的圆满结束做出了自己的贡献，为的明天做出了自己的努力。新年伊始，兰州城市培黎校区学院培黎工程技术学院团总支实践部在总结实践部上学年学生会工作的同时，也必须着眼于新学期的工作，在总结上学年工作的长处与不足的同时，认真的做好实践部下学年的工作计划，能够兰州城市培黎校区学院培黎工程技术学院团总支实践部的下学年的工作在准确无误的基础之上做大发展创新与时俱进。
在2009——2010学年上半学期中，由于大一新生的加入使我们的这个集体更加有活力、有激情、有凝聚力，真正的成为奋斗的团结的大家庭，我们的工作取得了极大的成就。2010年是一个充满挑战与机遇的一年，在新的学期，新的建制下，我们要在团总支老师及学生会主席团的带领下，尽快的适应环境，认真负责积极的完成好各项工作，以使我们的文经学院更加健康的发展。
本学期，实践部将以服务同学，服务老师，努力把实践部建成一个高效、团结的集体为目标。2009—2010年下学年，传统的实践部工作还是要继续的保持与发展，做好为学生会活动的赞助工作，以及配合学生会各个部门和学生会的整体活动等，同时也会根据院学生会新学年整体的工作的指导思想，改进实践部的工作。
为了实现这一目标，下面简单介绍一下本学期实践部的工作计划及安排：
1、活动赞助：本学期，我院的大型活动将会很多，如综合素质大赛、院运动会、毕业生晚会科技文化大赛等一系列大型的活动，为此，院实践部将协调各系实践部积极联系合作商家。由于上学年大一新生进入了实践部，虽经过了一学期的考验，但表现各不相同，为加强部内管理，使部内人员的能力更加突出，更加团结，以及更能完成实践部的工作，我们会让大一部委们更加积极与以前合作过的企业和商家进行沟通与联系，并寻找新的合作单位，建立长久的合作关系，并且建立部内及时汇报等制度。
2、社会实践：本学期，实践部将继续把社会实践方面的工作作为重点之一。首先，我院大四学生即将面临毕业走向社会的问题，实践部将尽己所能，为即将毕业的毕业生提供帮助，我们计划在今年5月份延续并改进去年进行的“毕业生交流会”。其次，在勤工助学方面，院实践部将继续协调各系实践部为我院学生提供安全可靠的勤工助学机会，保证同学们的权益。
3、创新方面：本学期，实践部将会全力配合整个学院为建党90周年，等等主题活动，会以赞助条幅，签名宣传等方式，积极配合学院工作。
4、其他方面：本学期，院实践部会继续服从老师及主席团安排，积极创新思维，做到提前准备，提前策划，认真负责积极的完成好本部门的工作。也会将上学期未完成的“爱心伞”活动尽快完成。同时实
践部本学期也将一如既往积极配合好其他部门的工作，对其他各部门提供力所能及的帮助，与其他部门一起努力，为我院的发展壮大贡献力量。
以上即为兰州城市培黎校区学院培黎工程技术学院团总支实践部在本学期的工作计划及安排，新学期，我们会继续与大家团结在一起奋斗，为了兰州城市培黎校区学院培黎工程技术学院的发展壮大而努力。
推荐第7篇：国培总结北京[优秀]
2016村小教师访名校小学数学国培总结
湖北省蕲春县彭思镇茅山小学---------余绍年
从看到参加“国培计划”2016中西部项目乡村教师访名校小学数学第一期培训名单时，当时心情就如同奔流不息的长江之水，久久难以平静，因为要去向往已久的首都参加北京教育学院，所以感到万分的荣幸。如今学习已过大半，临近尾声。虽然感到有些累，但那种充实感和快乐感真是无法比拟。怀着对先进理念的热切渴求，满载着对教育事业的无比热爱，满载各级领导的殷切期望，满载着同事们的亲切关怀而来的。我认真聆听了专家们的讲座和跟岗学习，与同行在互动平台和观摩现场进行了真诚积极的交流，及时写了研修日志，总结、发帖、回帖，和认真撰写并及时上交作业。通过培训，我收获颇多，进步不小，现将学习体会总结如下：
一、学习先进理念，转变观念。
各位专家的专题讲座，阐述了自己对小学数学教学的最新的独到见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的理解和清晰的认识。如孙晓天教授对2011版课标的深入解读，使我对课标及四基四能的感受更加真切，让我受益匪浅。对于新版数学课标发生的较大的变化，如何能把课标中要求的四基、四能在平时的教学工作中落实的更有实效，这是所有一线教师最关注的问题。徐长青老师的简约教学，使我懂得数学课，不仅是教会孩子的基本知识和技能，更是要引导孩子感受基本的数学思想和积累一些数学基本活动经验，学习优化分析问题、解决问题的策略，真正实现对学生思维能力和创新能力的有序、可持续的培养。王中沛教授所讲的“大视野，敢主张，有作品”提倡注重学生的表达能力尤其重要，有没有思想是一个人价值的体现。站在素质教育的高度，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展及后期发展考虑的不多。通过此次学习使我转变了思想观念，为学生的终身发展服务。
二、积极坦诚交流，互相促进。
这次国培，我们来自湖北不同市县农村的100位教师，在讲座现场与专家老师进行现场交流，吸取理念精华，学员间交流畅所欲言，取长补短，跟岗学习现场，仔细观摩，与学校领导和学科带头人积极进行交流探讨，解决了自己在教育教学中的一些困惑，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑和学科实践的开展进行情况，以及对新课程教材的把握和处理，通过观看教学视频和老师现场授课，让我明白了小学数学教学设计、教学思想数学实践的重要性。教师应挖掘数学本质，抓住学生这个生长点和学科实践的主线，科学地进行教学设计，让学生看清核心概念的重要性，按照数学思想规律，从学生的实际需求出发，进行简约教学，使教学效果更有效。“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视数学工具的使用，可以启发学生解决问题的思路，方法和策略，教师要用好数学工具，让学生将数学工具作为翅膀，展翅飞翔。教学过程中提问的情景方式方法尤为重要，提高学生发现问题的意识。所提的问题要精心设计，不能过于空泛，不能只针对少数学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法不去处理。提问的问题应具体，具有挑战性，趣味性。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学工作中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。
三、努力提升自己，快乐学习。
这次小学数学研修培训，我找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，，不断进取，不断创新探索，提高自己的素养，养成终身学习的习惯，与学生共同成长。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，拓展视野，敢于主张，通过自己的努力，让我的每一个学生都能找到属于自己的舞台，对他们今后的一生产生积极的影响。
为了使我们的培训更加有实效和丰富多彩，项目组领导为我们提供了跟岗学习活动，使我们的培训更具灵活性和实效性，现场观摩，全班学员针对课例进行客观，有针对性的点评，使每位成员的思考都在交流中碰撞，在研讨中提升。走进北京小学、海淀实验二小，宽敞明亮的教学楼，设施齐全的各学科管室，开放式的教室管理，完善的评价及宣传展板，多才多艺开朗快乐的孩子们都给我们每位学员留下了深刻的印象，也使我们的头脑中涌现出了能够运用到自己平常工作中的好方法、好策略。
总之，这次培训，我决心尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，为我国的教育事业贡献一份力量。通过这次学习，让我知道了如何进行前测和学情调研，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个研究型的教师。我真切的感受到自己收获的不仅是培训的内容和形式，更宝贵的是对自己思维的激活和对自己职业的重新审视。面对平日里繁重的工作，自己也曾产生过倦怠情绪，也曾放慢自己前行的脚步，但是经过此次国培，我彻底更新了原本陈腐的思想和倦怠情绪，对自己的个人发展和平时的教育教学工作都有了全新的理解和规划，摆在我们面前的路，布满荆棘却充满光明，我坚定的相信，只要我们数学教育工作者有意识、有信心、有热情，把这些正能量充分带到日常的教育教学工作中去，不断反思，在反思中进步，农村的教育是充满希望的。
回首十天的国培，心中不免涌起阵阵的感动与感谢。感动于学院项目组领导和老师们精心的安排和照顾，感谢专家们的敬业和博学，感动于各位朋友的真挚和坦诚。十天的共同学习，所有学员都在努力的学习着、交流着、思考着、回味着，相信这次难得的学习经历，会在我心中留下最难忘的记忆，更是我今后努力前行的动力，在今后的教育教学工作中，我会更加努力，为培养新世纪的创新型人才做出自己的贡献！
推荐第8篇：北京理工大学国培心得体会
北京理工大学国培心得体会
各位领导、同事：大家好！
今年的2月－5月，我非常荣幸的参加了国家级中等职业学校专业骨干教师培训，培训地点在北京理工大学，培训的专业是计算机应用。在北京理工大学为期三个月的培训时间里，能和来自全国各地的同行们在一起学习和交流，能得到名校名师的教诲，对于我来说，是一个非常难得的机会。感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会。感谢科室同事对我的支持，特别感谢朱俊杰、罗红两位同志，在每天完成课时任务后还要协助完成学校宣传任务，在此我要表示由衷的感谢。谢谢你们！
三个月的学习使我受益匪浅，收获颇多，吸收了很多成功的教学经验，更新了自己的教学观念，开阔了眼界，拓展了思维。这些将是我一生受益的宝贵财富，也将是我不断前进和提高的基石。下面将我的体会向各位领导和老师们汇报如下：
一、感受名师风采、领略大家风范
北京理工大学为搞好本次国家级骨干教师培训，精心设计培训课程，开设了职业教育改革与课程改革、计算机多媒体应用领域最新知识、前沿技术的理论课程和实训课程。教育部助理研究员涂三广、北京理工大学继续教育学院院长、教授李小平、北京理工大学首批高水平课教师、教授龚绍文、北京市信息管理学校校长李敏捷等名师亲临现场为我们授课。除了学习专业理论知识，学院还邀请具有多年工作经验的企业精英给我们授课。通过多种形式的讲授使我们了解了相关
技术领域的动态，拓展技术创新思路，丰富了实践经验。
二、开阔眼界，更新观念，开拓思维
培训期间听了专家的讲座，受益非浅。国家的发展壮大离不开知识和技术，职校教师肩负着为国家培养有理想、有抱负、高技能的企业一线应用型技术人才的使命，我们必须树立良好的职业道德，在教学中除了传授专业知识和基本技能外，还应培养学生的职业理想，让他们树立正确价值观、择业观、就业观。
三、接触专业新知识、学习行业新技能
三个月的培训期间，学校安排了专业教师为我们上了影视包装、3DMAX建模、PhotoShop逐帧动画等最新理论知识、前沿技术和关键技能，进一步提高了专业知识水平。
通过学习3dsmax的理论知识和项目设计，对3dsmax软件的应用有了进一步的认识，较好地掌握了3dsmax软件的操作技巧，老师在讲课过程中，结合他的教学经验，向我们介绍了他在教学时处理问题的方法，这对我们在教学中如何处理好教材有很大的帮助。
四、收获经验与友谊
非常值得庆幸的是这次参加培训的几十名学员是来自全国不同中等职业学校的专业教师，有的还是从事教学的领导，大家所处的岗位不同，从事的工作内容各异，其中不乏相关领域的专家，真可谓 “群英荟萃”。课堂上经常是由老师讲授转到学员和老师间的“学术交流”，甚至由我们学员自己准备课件，走上讲台“表演”。不同的思想，生动新颖的教学方式给了我很大的触动和启发。三个月共同的学习生
活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。并且已经建立了长久的联系便于日后交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
五、对我校教学认识和思考
我个人认为可以从以下几方面来做尝试：
1）合理规划课程设置，在设置计算机课程时要以市场为导向，明确培养目标，不同专业开设不同计算机课程；
2）重视课堂的教学效果和实践性教学，切实提高学生动手能力；
3）重视兴趣培养，提高学生学习的主动性；
4）注重因材施教，实施分层次教学；
5）加强校企合作，扩展实训、实践基地建设。
总之，能参加这次国培，我感到十分的光荣和骄傲，感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育教学水平，不辜负学校和领导的期望，为学校的明天做出新的更大的贡献。谢谢大家。
推荐第9篇：北京国培学习心得（推荐）
在学习中发展
——每周心得模板
姓名：23号陈凤 单位：常青第一学校 日期：2013-6-1
让阅读成为习惯
教师读书是专业成长的必需。所谓读书破万卷，教学如有神。在深化改革，大力推进教育创新的今天，如何才能保持自己的思想之树常青呢？读书，养成阅读的习惯，是其重要的方法之一。读书，是教师教育教学迈向更高一层的基石，是快速提升教师教育教学水平的有效方法，更是教师积累文化底蕴的最好方法之一。无论学校中有没有专家引领，有没有名师指导，教师首先要从读书开始，从读专业书开始，做好自己，让自己成长起来！
这次到北京进行国培，除了聆听杜霞博士的《感受阅读的魅力》的讲座外，还亲眼目睹了周围优秀老师的阅读热情，给我的思想冲击不小。虽然，平时也读了一些书，但是纯专业的书还是读得太少，心还不够静。要想成为一名优秀教师，就要潜下心来教书，做到这一点，首先应该让阅读成为习惯，坚持每日至少半个小时的阅读，相信在不久之后，自己一定会有所获！因为，成功是给有准备的人。
作为一名小学数学教师，自己读什么？又怎样读？下面对自己今后阅读的书目及方式方法上进行一个整理，并给自己设计一个两年的读书规划。
一、读什么书？怎样读？
1.读教学专业技能方面的书，主要用来指导我的教学和科研工作。
《数学课程标准（2011版）》是必读书。
北京市语文特级教师武琼给我们带来的《学课标重实践求实效》的讲座，让我受益匪浅。武老师告诉我们一个理念：要把复杂的问题简单化，而不是把简单的问题复杂化。武琼老师原先是一位数学教师后改行教语文，从她清晰简明的发言中，我感受到作为一名数学老师应该有的基本功，能用5句话说清楚的事绝不用7句话，这就是一种修炼。接着，武老师从课标中，分析语文的宗旨是什么，告诉语文老师无论你如何教都不要迷失方向。虽然我不是一个语文老师，但是学科的相通性，让我感受到《数学课程标准（2011版）》有了多次阅读的必要。
怎样读？ 作为一名数学教师，从标准的前言开始，就应该逐字逐句的去领会。并将每个学段的标准用表格的形式进行整理、对照，圈出关键的词语，明白各学段的课程标准，以致不迷失方向。相信有了理论的高度和准确度，我们对教材的教学目标才有更好的把握。
阅读有关《数学课程标准（2011版）》一系列的丛书，如《小学数学课程标准案例解读》等，这样的书更有实际的指导意义。在每节案例上做上记号可以让我较好的将案例和课标对照着来看，看看课堂中名师如何教学的。 2.多读期刊文章和教学科研方面的书籍，掌握理论发展的前言信息。 如：《小学数学教育》、《中国教育报》、《小学数学教学策略》等。还有名师丛书，如：《我这样教数学——华应龙课堂实录》、《吴正宪与小学数学》、《名师高效教学设计艺术》、《课堂解码》等。一方面可以增长见识，更新观念，帮助解决教育教学过程中的困惑，另一方面，可以给我们带来很多启示和新的研究灵感。
怎样读？ 读报刊杂志时，必须结合一定的专题有针对性，有重点的进行阅读。对于很好的文章或段落要么复印，要么摘抄，要么写心得，必须以书面的形式进行积累。如果只是看看，想想而已，没有动手加工、整理，就不能进行有效的积累。
可以采用：
整体阅读法：先读目录，再读子目录，最后读具体内容；
回顾反思法：每读完一章节都有进行回顾和反思，概括精华，写在章节的首页；
专题阅读法：只读对目前研究有用的章节，并进行加工整理。
3.读教育艺术方面的书，这些书可以让我学习古今中外教育大师的思想精华，让我在不知不觉中体验到经验的可贵。
如，《赏识你的孩子》、《给教师的建议》、于丹的《论语》心得、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等。
怎样读？ 这些书可以读快一些，在重要的话语和好的做法上做好记号。有些名言可以背下来。每读完一本，可以写下自己的阅读体会。也可以在网上找找别人读过此书的感受，让自己从多个角度去体会该书的作用。 4.读自己感兴趣的书。
如：各种杂志、电子书、网页、小说等。通过阅读，不断了解时势动态，了解教育发展。在现在这样的资讯时代，信息多元空间，只有接受大量的信息，才能跟上时代的脚步，才能适应不同学生的教育需要。不落他人之后。
怎样读？ 这类书可以快速阅读，可以利用一切可以利用的机会读。读完后，可以了解该书的背景，可以和同伴进行交流，也可以将某书其中精彩的部分讲给学生听听。
二、两年的读书规划。
除课程标准外，每学期阅读两本教育教学的书籍，一本教学类书，一本教育类书，坚持写读书笔记，每个月写下体会2篇；每个月阅读一本教学杂志；阅读2本自己感兴趣的书，并能在有空的时间里讲给孩子们听。这样，两年时间至少可以阅读20本书。
人至中年，上有老，下有小，每天异常的忙碌，好似没有阅读的时间。但我想说，时间就像海绵中的水，只要你挤就会有的。工作之中首先要做自己应该做的事，然后做自己喜欢做的事，最高境界是把自己应该做的事当作喜欢做的事来做。坚持做好阅读这一件事，你就向前迈进了一大步！
推荐第10篇：北京昌平职业学校发言材料北京学校后勤网
北京市昌平职业学校食品安全工作总结
北京市昌平职业学校 卫生室主任 刘春跃
各位领导、老师: 大家好！
首先感谢北京市教委学校后勤处为我们提供这样的学习和提高的平台，让我有幸同大家一起交流学校食品安全管理工作经验，共同促进学校卫生工作的开展。
我校----北京市昌平职业学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点职业学校、北京市现代化标志性中等职业学校。现开设汽车运用与维修、航空服务、学前教育、园林绿化、数字影像技术、中西餐烹饪、美容美体等39个专业、82个专业技能方向，覆盖了财经商贸、旅游服务、文化艺术、教育、交通运输、加工制作、轻纺食品、农林牧渔等8个专业大类。
一、学校就餐现状 我校现有两个就餐食堂:学生第一食堂和营养餐厅，餐厅内配有电视，空调等公共设施设备，为师生提供了温馨舒适，干净整洁的就餐环境，为加强对师生集体用餐的管理，保障饮食卫生，保障师生的健康成长，除统一配备餐具外，还特制定了学校师生用餐管理制度。两个餐厅供应全校4000余名师生一日三餐，营养餐厅2015年被评为餐饮工作A级2星单位。我校历来高度重视食品安全工作，把此项工作作为学校安全工作的重中之重，加强领导，强化措施，全面开展食品安全卫生专项管理。为落实食品安全保障工作的顺利开展，我校成立了以段福生校长为组长的领导小组，以主管总务后勤的张景海副校长为副组长的工作小组，形成管理体系，推动学校食品安全工作的开展。
校长始终强调，要从民生高度认识食堂工作，食堂饭菜卫生及质量关系到师生健康，关系到学校的稳定发展，饭菜不仅要安全，要卫生，还要有营养。我校安全、卫生和总务等部门高度关注食堂工作，关注食品安全，给师生提供安全、卫生、营养可口的饭菜。
二、前期食品安全监测手段
我校后勤处、安全办、卫生室、学生会组成食品安全监督小组，每周定期或不定期对全校食堂进行食品安全检查。邀请北京市昌平区食品药品监督管理局沙河所栗勇坤所长对监督组进行《新食品安全法》的解读和培训。监督小组从食堂原料的购买到加工，从饭菜的质量到价格进行全面监督和管理。严格执行《国家食品卫生法》《学校食堂卫生管理制度》，制订并完善了《从业人员准入制度》《餐饮卫生规章制度》《食品采购制度》《库房管理制度》《食堂卫生监督及管理制度》等相关制度。对食堂食品、卫生的检查严格而细致，杜绝三无产品的进入，确保食品卫生安全。加强对食堂餐具的清洁度的测试，保障师生饮食用具的干净卫生。通过检测、排查对食堂进行质量评价，出现隐患和问题食堂立即进行整改，把各种不安全隐患和问题消灭在萌芽状态。
三、运用食品安全快速检测设备，实现规范化检测 我校按照《2016年北京市教育系统食品安全监测工作定向入校检查的通知》要求，加强食品安全监测工作的制度建设，实现食品安全监测工作的规范化、制度化、科学化。
根据《食品安全法实施条例》《餐饮服务食品安全监督管理办法》等，对检测室的仪器、卫生、药品、人员等进行规范化管理。我校制定了《食品安全检测室管理办法》，《食品检验员岗位职责》《食品安全检测室安全管理制度》《食品安全检测室安全注意事项》《食品安全检测室仪器管理制度》《食品安全检测室药品管理制度》《食品安全检测室卫生管理制度》《食品安全检测室检验资料档案管理制度》《食品安全事故应急预案》《相关试剂属性、存放条件》《消防安全操作规程》《食品安全检测采样表》《食品安全检测样表》《食品安全检测室检测流程图》等相关管理制度及办法，做到了食品安全检测工作有章可循，有据可依。
（一）准确完成检测项目数据
检测人员每天根据任务制定检测项目，到食堂进行取样，按照任务要求进行检测完成数据上传。并把检测结果反馈给食品卫生监督部门，数据信息的留存分为纸质版和电子版两种。
（二）一丝不苟做好样品留样
检测人员取样检测的同时，食堂做好各食品的留样，并按照要求保存，以备复检。
（三）建立认真细致的台帐登记
对监测数据、检测过程及设备使用等情况做好登记，如发生对仪器使用过程中出现了问题及时与工程师联系，及时维修，并留好维修记录单，确保监测工作的有效完成。
（四）扎实有效的做好应急处理
我校制定了《北京市昌平职业学校公共卫生、食品安全应急预案》，对发现的可能存在的食品安全隐患，及时以书面和口头形式报告我校食品安全领导小组、工作小组及负责人并采取相应措施。同时做好每次处置记录，做到上通下达，中有纪检的三方知情签字，杜绝一切被修改的可能，对检测所得的数据做好保密工作，督促食堂提供检测所需的餐具及食品。
（五）食品安全监测设备发挥的作用
2014年市教委为学校配备了新型的食品安全检测设备，我校很荣幸地也配备了一套，现在这些设备无论是蔬菜农残、餐具洁净度、还是菌落总数检测，程序上简化了，检测时间上也比以前的设备快多了，为我们对食堂的管理及监测工作的开展提供了非常便利的条件。具有极强的时效性和可操作性，在检测中发现问题时我们可以马上整改，提升了我校对食堂安全监控的水平，也为师生的饮食安全及生命安全起到了保驾护航的作用。
四、食品安全快速监测室建设过程 加强运行环境建设，保障食品快速检测设备使用。学校按照食品安全检测要求，建成了使用面积为12平方米的食品检测实验室并与其它区域分开，保证了空间的独立性。检测实验室配备了实验操作台、电脑桌；配备了冰箱，存放试剂，保证药品安全；安装药品、试剂柜，并将实验用品按类别归类存放，仅作为食品安全检测用。检测室内部装修按照实验室要求布局，上下水管道齐备，用电线路安排符合要求，设有专门的仪器摆放台和实验操作台，配备冰箱保存低温放置样品和试剂，常规实验器材如移液枪、枪头、量筒、塑料吸管、试剂瓶等齐全，另外还配备了微生物检测拍打式均质器。在软件方面，具备无线和有线网络环境，能保障任务接收和数据的上传。检测实验室在通风、温度、湿度等方面符合实验要求，杜绝存放易燃、易爆、剧毒、强酸、强碱等危险品。
我校设有200平方米的食品生物工艺专业实训室，教学实验设备先进齐全，拥有高效液相色谱仪、气相色谱仪、蛋白质测定仪、食品快速分析仪、脂肪提取仪、酸度计、酶标仪、自动电位滴定仪、色度计、紫外-可见光分光光度计等现代化仪器设备，具备食品中蛋白质、脂肪、维生素、碳水化合物等营养成分和食品中三聚氰胺、荧光剂、农药残留、兽药残留、菌落总数和大肠菌群等微生物污染有害成分的检测能力。
五、加强食品检测队伍建设，充分利用学校优势完成检测任务
我校成立了由食品生物工艺专业、卫生室及总务处部门人员组成的食品监测保障团队，按照北京学校后勤服务中心的要求指定教师参加了市教委和中心检测室举办的各种培训，取得了相应的结业证书。
为突出专业特长，确保食品安全检测工作的开展，由食品专业老师承担食品安全快检工作，紧密结合食品生物工艺专业学生特长，建立检测团队。教师对学生进行集中培训、考核，由动手能力强，工作细心、认真、负责的8名学生完成检测任务。在检测的过程中，针对出现的问题，老师定期对检测人员进行培训，同时邀请倍肯公司工作人员上门培训。检测人员实行一周一考核制度，加强检测人员规范操作，提升了检测人员的规范性与熟练度。
（一）食品生物工艺专业工作任务
1.食品安全快速检测团队师生负责本校食堂餐具、食物原材料、食物等安全检测工作。加大学校食品安全监督力度，严格杜绝食品安全事件的发生。
2.食品安全快速检测团队的老师负责对学生进行仪器培训，保证学生掌握倍肯公司快检仪器设备使用方法及样品分析方法，如实反映情况，保证检测数据的准确性。
3.食品安全快速检测团队的师生每天早上接收市教委下发的任务，检测、留存记录，并将结果按时回传（具体时间人员安排附后）。
4.检测人员操作时按照卫生标准身穿工作实验服，戴手套。
5.检测人员严格履行岗位工作职责，负责监测设备的安全操作、维护保养和检测试剂、化验药品的安全保管。每天检查实验室仪器工作状况，保证卫生。
(二)医务室工作任务 1.完成食品取样工作。
2.配合中心检测室完成抽样取样工作:2016年4月21日、2016年5月18日。
3.对检测结果出现异常的进行干预。
（三）总务处工作任务
1.负责配合试剂、耗材等采购。2.对食堂的采买进行监督。
3.对检测结果异常的与食堂进行沟通、处理、整改。
五、监测工作完成情况及切身感悟
学校按照北京市教育系统要求，对食堂的食材农药残留、餐具洁净度和成品菜菌落总数进行检测，截止2016年6月1日，本学期检测样本共367个，其中水果蔬菜141批次，合格率100%，餐具146批次，合格率高于90%，成品菜80批次，合格率100%。检测发现餐具不合格较高，在检测过程中，针对不合格的餐具及时上报后勤，分析不合格原因是由于取样时间过早，餐具还没有完全灭菌导致。经过灭菌完成后再次取样，合格率达到100%。在后期取样时，对餐具的取样时间进行调整，在灭菌完成后取样，合格率提高。
对于做好学校食品安全工作，我们的感悟是“真重视、设保障、定措施、抓落实、要效果、成长效”。我校食品检测工作还存在许多不足之处，我们真诚邀请检测中心的专业人员能在将来到我校莅临指导工作，我们也会走出去向经验丰富的兄弟院校学习。我们将继续努力完成检测中心的任务，确保我校师生的饮食安全，真正成为师生健康安全的卫士，为学校的和谐稳定发展贡献出一份力量。
谢谢！
2016年9月20日
第11篇：黎伏生
黎伏生
著名书法篆刻家 生于1945年5月，生于宜昌市西三斗坪；60年代受浠水闻一尊（闻钧天）先生、长沙唐源业（醉石）先生传艺；后私淑海上诸名家，转益多师。
目 录
1基本信息 2职业经历与荣誉
1基本信息
篆刻艺术家黎伏生近影
黎伏生 1945年5月，生于宜昌市西三斗坪；60年代受浠水闻一尊(闻钧天)先生、长沙唐源业（醉石）先生传艺；后私淑海上诸名家，转益多师；1976年篆刻入选《现代中国书道展》赴日本展出并入集；《人民中国》刊登；1983年加入中国书法家协会；1987年加入西泠印社；1992年草篆入选中国书协十年回顾《国际书法邀请展》；1992年4月应邀赴日本大分县交流书艺，展出作品皆为友邦人士购藏；1994年下海从事职业创作及金石古玩鉴藏； 2000年10月在湖北美术学院美术馆举办书法篆刻个展。[1-2]
2职业经历与荣誉
1946年5月6日生于中国湖北省宜昌市西三斗坪;
篆刻作品展示
1963年从浠水闻钧天先生学习书法及中国画；
1965年经闻先生介绍从长沙唐源邺（醉石）先生学篆刻； 1983年加入中国书法家协会
1984年被选为湖北书法家协会常务理事并任湖北东湖印社秘书长； 1987年加入中国西泠印社；
1987年被推举为武汉刻字社艺术研究会会长； 1989年被推举为湖北涵芬印社社长
1991年被聘为《全国第二届篆刻艺术展》评委， 1991年被聘为中国书法家协会刻字艺术委员会委员，
1976年篆刻作品两方入选《现代中国书道展》赴日本国东京等地区展出并入集（日本朝日新闻社出版）.《人民中国》刊登。
1982年篆刻入选《全国第一届书法篆刻展》并入集（人民美术出版社）； 1984年篆刻入选《全国中青年书法篆刻展》并入集（展望出版社）； 1984年刻字作品参加《全国刻字邀请展》； 1985年篆刻入选《全国第二届书法篆刻展》；
1985年草书入选《国际书法展览》并入集（河南美术出版社）
1986年篆刻入选《全国第二届中青年书法篆刻展》并入集（重庆出版社）； 1986年获湖北省书法大赛特别奖；
1987年刻字作品参加《中日刻字邀请展》中国及日本东京展出并入集（日本刻字协会出版） 1987年在《文艺研究》杂志发表万字美学论文；
1987年隶书入选《武汉市书法展》赴日本大分县展出并入集； 1988年与人合著《书法教学通论》；
1988年参加西泠印社建社85周年社及社员大会，作品参加《国际书法篆刻邀请展》并入集，（西泠印社出版社）； 1989年参加筹备由西泠印社、东湖印社等13家印社发起的《全国印社作品联 展》，并负责全国巡回展、作品参展并入集（西泠印社出版 社）； 1992年4月应邀赴日本国大分县交流书艺展览作品均为日本友人收藏； 1993年参加撰写《中国印学年鉴》.1997年篆刻参加西泠印社社庆香港回归展并入集，作品为香港博物馆收藏； 1998年参加西泠印社95周年大庆、草书参展并入集（西泠印社出版社）； 1999年篆刻参加西泠印社社庆澳门回归展并入集，作品为澳门博物馆收藏； 2000年在湖北美术学院美术馆举办书法篆刻个展展出作品90件；
2003年在武昌设《黎伏生工作室》以佛教经典《般若波罗密多心经》为题材，刻50方《心经组刻》一册，参加西泠印社建社100周年大庆及社员大会,作品参展并入集; 2004年获《书法报》社特别贡献奖。
2006年随文化部中国印艺术使团赴法国、意大利都灵进行艺术交流。[3]
第12篇：黎加厚
黎加厚：最终改变课堂的技术或许是手机 黎加厚：最终改变课堂的技术或许是手机
小编的话关于技术将如何改变教育，现在有很多的观点和争论。其中争议性最大的一个点，就是手机。孩子们到底该不该带手机进学校？在“玩具”和“学具”各执一端的线条上，手机究竟落在何处？今天我们送出的这篇文章，是在教育技术领域颇具影响力的两位研究者的对话。他们分别是上海师范大学教育技术系教授黎加厚和中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立。他们讨论的核心问题，就是小小的手机，将如何影响未来的教育。文章很长，但值得读到最后。对这个问题，您有什么观点？欢迎评论参与讨论。
在阅读之前，请先做个关于学生带手机上学的小调查吧：
【黎加厚】：上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组专家，中国教育技术协会学术委员会副主任，教育部“英特尔®未来教育”中国项目专家组专家, 教育部师范司“全国中小学教师教育技术能力标准”评审专家组专家，教育部-微软“携手助学”中国项目特邀专家，教育部-IBM“基础教育创新教学项目”中国专家组专家,华东师范大学、上海外国语大学、首都师范大学、四川师范大学、上海外国语大学等高校兼职教授。
【王竹立】：中山大学现代教育技术研究所副所长、硕士导师、学术带头人。学医出身，历任中山医科大学实验生理科学教研室主任、中山医科大学教育技术中心主任等职。2005年转入中山大学现代教育技术研究所，专职从事教育技术研究与教学工作。被称为“我国富有原创性思考的教育学者”（钟志贤语）
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手机进课堂，到底行不行
王竹立：黎教授，今年5月10日我写过一篇名为《最终改变课堂的技术或许是手机》的博文。您第一时间就在自己博客上转发了，并且做出了肯定的判断，为什么？说实话，当时我还有些犹豫，因为我只是凭直觉认为，手机进课堂是一个难以阻挡的趋势。我曾经在一个QQ群里听到这样一个消息，某中学因为教师没收学生手机发生激烈冲突，导致严重后果；在网上也看到有教师将学生的手机摔烂或者丢到水里的报道。正是这些现象使我意识到手机和网络对课堂教学的挑战已经到了白热化的程度，因此有了这样的感慨。
黎加厚：第一时间看到这篇博文后，我的第一反应是：这是一篇移动互联时代课堂教育技术应用发展的重要文章，宣告了中国版“BYOD时代”的到来，应让每一位课堂教学的教师学习参考。所以，我立即转载，并加上了转载按语：“中国移动公司的广告语——移动改变世界，当然也包括移动改变教育，任何人只要看一看自己的四周，几乎人人都在低头看手机。你会感叹：时代真的变了！时间和实践都将证明，王竹立教授的判断和预言将变成学校课堂教学和校园生活的新常态，这是‘互联网教育’发展的必然趋势。而现在，教育工作者需要做的事情，一是深入研究智能手机如何促进高质量有效教学，如何在移动互联环境下进行德育教育；二是开展移动互联时代的教师培训，培养互联网新常态下教师掌握利用手机组织教学的现代教学技能”。在后来的暑假各地教师教育技术能力提升培训班上，我将王竹立教授这篇文章转成二维码，供培训班的教师们用手机扫描、收藏阅读，从而成为骨干教师暑假学习必读教材事实上，国际教育界早就提出鼓励学生自带设备（BYOD）进课堂。著名的《地平线报告》在其2014年基础教育版、2015年基础教育版及2015年高等教育版都提出，学生自带设备进课堂是新兴技术在教育中应用的大趋势。2015年《地平线报告》基础教育版还强调“一系列报告显示BYOD 已经被全球范围内的学校所接纳。研究显示43%的幼儿园和义务教育阶段的学生使用智能手机，73% 的中学教师在课堂活动中使用手机。更多的学校正在围绕学生/家长自带设备建设相关的课程。”今年以来，中央提出了互联网促进各行业发展的战略发展思路，针对教育行业，要实现让每一位学生都能够在“互联网教育”中高效学习，单靠国家投入，要为每一位学生配置移动互联终端设备是不现实的，国际上通行的鼓励学生和家长自带设备（BYOD）的做法值得我们借鉴。
王竹立：您说得对！我发现对待课堂上看手机的“低头族”，世界各国有不同的做法。在我国，大多数中小学是不允许学生带手机到学校的，尤其不能带进课堂。处理的办法有三种：第一，思想教育，通过班会等形式向学生讲明课堂玩手机影响学习的危害，让学生保证甚至宣誓不把手机带进课堂；第二，在课堂里设置手机“休息袋”，让学生进课室时主动把手机交出来，放进“休息袋”里；第三种就是发现学生玩手机就直接没收。在大学里往往是另一种情形，教师根本不管学生是否玩手机，你玩你的，我讲我的，爱听不听。这种行为的结果就是造成“无效课堂”，浪费彼此的时间。您对此怎么看？
黎加厚：在我国，目前绝大多数中小学禁止学生带手机到学校，尤其是不可以带进课堂，学校领导和教师担心学生使用手机影响学业，带来很多负面作用，这的确是目前学校的现实情况，这是可以理解的。如果认真分析其中的原因，你会发现，关于“手机进课堂”的问题，其实质是我们的学校教育的理念、教学方式、管理模式等，与时代的发展，特别是信息技术的飞速发展之间的矛盾。从目前各地学校的现状来看，至少会遇到如下问题：第一，教师没有准备好。目前，我们大多数一线教师自己使用手机都仅仅是打电话、收发短消息，不知道如何使用手机APP资源开展教学。试想，教师都不会使用手机开展教学活动，如果学生自带手机，当然只好任其自流，负面作用大显。建议对策：上级教育行政机构和学校组织开展“准备明天应用技术的教师”培训，提升教师的教育技术能力，特别是针对目前手机普及，迎接学生自带手机进课堂的新常态，教师要掌握课堂上使用手机组织教学的能力，包括如何搜索筛选适合自己学习教学的手机APP资源、如何在BYOD的环境中组织教学活动、如何利用学生自带手机促进高质量学习、如何在互联网时代丰富课堂教学策略，改变过去满堂灌的单一讲授模式、如何利用BYOD环境实施基于大数据的循证教学，等等。
第二，学校没有准备好。首先，学校的信息化物质条件没有准备好，尽管前些年，各地在教育部的指导下，投入大量经费，逐步实现了“校校通、班班通”，多媒体计算机、投影设备、网络、电子白板等进入课堂，但是，当时只想到了以教师为中心的讲授式教学，为教师上课准备好了计算机和投影等条件。然而，没有想到，如果全班40～60个学生一起使用自带设备上网，网络带宽和速度就跟不上了。其次是学校的信息技术教师和人员及其素质跟不上，一旦设备和网络等出现故障，互联网教育就遇到技术障碍和考验。其次，是学校和班级的管理没有准备好，如何在移动互联时代培养学生的良好行为习惯，手机进课堂后的德育教育问题，等等。这是学校和教师过去从未遇到的问题。最后，学校还没有来得及为教学部门、教师、学生和家长制定一套在课堂上应用使用移动设备的指导策略和相关规定。建议对策：上级教育行政机构和学校组织开展“校长互联网与教育信息化领导力”培训班，鼓励基层学校探索试点解决上述问题，学校加强信息技术人员和教师配置，提高有关技术人员的综合素质，增强和更新学校的网络（WiFi）设备，加强移动互联时代德育教学研究，构建手机进课堂的校园文化和管理体系等。第三，与教育相关的社会机构和家长没有准备好。这包括政府、教育局、社会各界对互联网教育的认识，家长对学生自带设备的认识，出版社对教材的设计，社会互联网企业和组织对教育资源建设的支持等。建议对策：加强宣传，正面引导，积极推进，鼓励学校与社会合作开展教育教学改革等，逐步让家长和上级主管部门看到BYOD给教育教学带来的正面影响和变革教育的作用。目前，越来越多的地区的学校和教师大规模地参加现代教育技术培训，学习设计开发微课视频、学习单、掌握翻转课堂教学法，等等。试想，如果学生没有自己可以联网使用信息化资源的设备，教师们的这些努力不都白费了？我们认为，如果一所学校或禁止学生在课堂上使用手机（平板、笔记本电脑等设备），那么，这所学校就无法进入互联网教育的时代。解决学校教育中的BYOD（学生自带设备）问题，是互联网教育的第一问题。
王竹立：我们先后引进了多媒体技术、电子书包、电子白板、电子投票器、数字化教学平台等一系列技术和产品，最近一些学校还引进了3D打印机等最新设备，但似乎效果不尽人意。虽然多媒体技术和数字化教学平台得到普及，但传统的教学模式并未发生根本改变。我注意到一个奇怪的现象，这些技术和设备都价格不菲，需要学校专门购置，而对于现在大多数学生都拥有的手机，学校和教师却视为洪水猛兽，拒绝学生带入学校和课堂。还有，学校可以花费大量的金钱和时间精力去建校园网和开发自己的教学资源，却将互联网拒之门外。有的学校宁可关闭已经开通的网络接口，也不容许学生在校内上网。而网络最大的优势就是互联互通、资源共享，舍弃了这些，岂不是捡了芝麻丢了西瓜？您对此怎么看？
黎加厚：您刚才谈到的学校可以花费大量的金钱和时间精力去建校园网和开发自己的教学资源，却将互联网拒之门外，这是一个思维定势，一方面是小农经济的思维方式，认为教学资源要放在自己的硬盘上才是属于自己的，才保险，而不是互联网思维，使用云计算来存储和使用资源。当然，这里有一个信息安全问题，如果你的教学资源涉密，当然要根据保密要求，要与互联网物理隔离。另一方面，教师还要有与时俱进的变化思维。上个世纪，大多数人都买不起计算机，学校需要建设机房，为学生提供学习信息技术的基本设备条件。现在情况变化了，富裕起来的中国家庭大多数都可以为孩子买笔记本电脑、手机、平板等。（注：对于贫困地区和家庭的学生，学校可以通过公共机房、图书馆借用的方式解决教育均衡问题。）我看到，许多高校的计算中心，过去学生排队上机，现在门可雀罗，计算机都蒙上一层厚厚的灰尘。因此，建议学校和各地电教装备机构调整硬件投资思路，不再建设机房，而是建设好学校网络环境，特别是重点搞好支持学生BYOD的WiFi环境，尽量不要发生全班学生一上网就断的情况。同样，软件资源和教学信息资源的建设，要充分利用互联网上的海量资源，这个道理，是大家都懂的。
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智能手机对课堂的挑战，实质碎片式学习对系统化学习的挑战
王竹立：我觉得教师们之所以害怕手机和互联网，最主要的原因是因为手机和网络对传统的教育教学模式造成巨大的冲击。网络对学生有如此大的吸引力，以至于学生不愿意再听自己讲课；网络带来的知识与信息是如此的丰富多元，以至于课堂不再像从前那样容易被“掌控”。教师们面对互联网这个庞然大物，不知如何是好。以前引进多媒体技术、电子书包、电子白板、电子投票器、甚至3D打印机，都容易掌控，这些技术产品都可以用来为教师的教学服务，教师需要做出的改变不是太大，顶多要花一些时间学习这些技术。但手机和网络一旦进来，课堂就可能出现“失控”，而教师们还不知道如何应对这种失控的局面。
黎加厚：教师应对这种“失控”的局面，解决课堂上“低头族”问题，其实最重要的是要提高自己应用信息技术组织课堂教学的能力，丰富课堂教学活动，激发学生主动学习。此外，教师还可以通过班级文化建设，班级公约等纪律方式来加强管理。更为重要的是，倡导学生自我管理、积极向上，充分利用BYOD促进学习。同时，在提高教师应用信息技术组织课堂教学的能力时，学校管理层可参考前面我们所分析的教师没有准备好的部分。
王竹立：学校和教师还担心的一个问题是，网络学习带来的碎片化。传统的教学都是按照学科和专业的知识体系，按部就班、循序渐进地进行的，教师们希望学生继承前人留下来的完整体系，希望学生学到的是完整的、系统化的知识。问题是，今天的知识与学习已经发生了根本的改变，信息与知识呈爆炸性增长，知识的更新速度大大加快，很多知识已经过时，传统的知识结构发生了重大的变化，知识被切割成碎片，学科和专业被不断重组、融合。正如关联主义学习理论创始人乔治西蒙斯所说：“今天的知识不再是静态的层级和结构，而是动态的网络与生态。知识像河流在网络中流动”。但我们的教师对这一点显然普遍认识不足，还希望用原来那种方式来进行教与学，却不知自己早已落到了时代的后面。
黎加厚：手机进课堂，不仅仅是“碎片化”学习的问题，而是对现存的教育教学体系的一次颠覆性变革。智能手机是21世纪人类科技史上一个伟大的创新，不仅把计算机小型化到可以让人们随身携带，而且与移动互联网结合、与GPS结合、与照相机结合、与越来越多的传感器结合，成为智能化的个人学习终端。手机给人类历史带来的变革，无论你怎么想象都不会过分。想一想，当亿万人民都在使用智能手机的时候，每个人手中的手机已经成为人与机器的接口，人脑与众脑的接口。对教育而言，手机已经成为学生课堂内外的接口，学校与社会、自然和世界的接口，这将会对整个教育的变革和进化产生深远的影响。例如，手机能够引领教材的变革。最近，我为你的新作《你没有听过的创新思维课》写序言，使用H5创作平台“易企秀”设计适合读者手机阅读的序言。读者可以扫描序言的二维码，进入美丽的大海沙滩，阅读诗歌，浏览视频，聆听动人的音乐，感受到手机成为新型教材的“阅读器”。如果图书出版社拥有竹立教授为超星公司制作的《你没有听过的创新思维课》的视频版权，那么在书的每一章节，读者就可以用手机扫描书上印刷的二维码，立刻可以看到微课视频，聆听教授面对面讲授创新思维课程。还可以扫描二维码进入“云课堂”，自定学习计划，使用“印象笔记”APP记录学习思考的灵感，看到自己学习历程的知识树，并完成与“问卷星”关联的每一章节后面的练习题目和作业（指导教师可以通过问卷星管理后台，掌握所有学生的学习大数据），获得系统评测的数字徽章。而且，还能够参与学习社区的社会化学习，向在线专家论坛求教，与同伴交流分享创新思维，共同使用“百度脑图”APP，描绘创新思维的思维导图。同时，云课堂的学习管理系统(LMS)对学习行为的回波效应(Washback effect )，还可以让书中的内容和微课视频持续地激发学习者的自主学习动机。这就是一个“互联网教材”典型的范例，学生使用自带手机体验互联网的学习方式，即多媒体-APP-互联网的海量资源相结合的立体教材。
《你没有听过的创新思维课》序言
王竹立：很多人把碎片化视为一种缺陷，认为碎片式学习毫无意义，只能带来零散的知识，而零散的知识无法发挥作用。殊不知，碎片化知识也有有利的一面，就是能更方便地重组、更有利于问题的解决、更容易导致知识的创新。传统的学科体系是为了研究与教学的方便而人为划分的，往往与真实问题有所差距。学校教育往往使学生所学的知识条条框框，因而毕业后他们就会按照那些条条框框的知识去处理现实问题，然而现实生活中很难找到与书本对应的情况与问题。之前，在我学医的时候令我印象最深刻的是，实习时我们按照课堂和教科书所讲的内容去诊断病人，导致经常出错，这时老师告诉我们，病人不是“照书生病”的。的确，从书本知识到真实问题解决，往往要经过一个很长的迁移过程。当转行到教育技术之后，我采用的是以问题解决为中心的学习方法，遇到什么问题需要解决，我就先从网络搜索开始学习，像蜘蛛织网一样，围绕问题解决一圈圈地向外扩散，需要学什么就学什么，不一定拘泥于按照学科知识体系的系统学习，更多的是采用碎片式的学习方式，把所有的碎片根据问题解决的需要整合在一起，形成个性化的知识结构。我发现这样的学习效率更高、结构更合理，更利于问题的解决与知识的创新。
黎加厚：可以这样说，手机学习除了带来的学习方式变革，更重要的是学习者知识建构模式的转型，从个体学习，变成社会化学习。过去传统的教学活动，学生是个体式的学习；当手机进入课堂，教师的教学策略从过去的大班统一进度的教学，转向一对一的个性化教学、小组协作学习、移动学习、泛在学习。智能手机作为知识传播和学习的媒体工具、思维工具、知识管理工具，给学生带来了新的学习方式和影响。例如，当每一位学生都拥有自己的学习终端时，学习将发生根本性变化：①知识来源极大丰富，更加多元化，无限地扩大了知识的深度和广度。②正式学习和非正式学习的边界消失，课堂内外的边界消失，学习的时间、空间、内容、渠道等边界消失，与不同人的合作学习成为可能。③基于大数据的实时反馈、互动参与、自适应学习等均成为可能。④互联网思维、新建构主义学习理论等成为学习的新方式，诸如学习的主动性、参与性、协作性、互动性、去中心、同伴互教、迭代性等成为学习活动新常态。
●手机进课堂将颠覆传统的教育教学模式王竹立：手机进课堂，对课堂会有哪些正面影响呢？我认为可以体现在以下四个方面：第一，课堂会更加开放。手机和网络会带给学生更多的学习资源、更新的信息与知识、多元的视角与观点，教学不可能再一成不变，内容也不可能局限于书本与大纲，应试教育将变得不合时宜和难以接受。教学过程不再能像从前那样严格遵循事先预设的流程，而必须有一定程度的灵活性。第二，课堂会更加民主。由于很多知识与信息可以从网络获取，教师不再是绝对的权威，师生的地位更趋平等。课堂上将出现更多的讨论与协商。第三，更有利于教学相长。网络时代信息爆炸，知识获取渠道很多，学生作为信息时代的原住民，在某些方面的知识与能力有可能超过教师。如果采取适当的策略，可以引导学生在课堂上分享自己获得的信息与知识，从而促进师生之间，生生之间互相学习，共同进步。第四，更有利于学科融合。2014年4月7日，中央电视台新闻联播介绍了重庆市谢家湾小学进行的课程整合改革试验，该校将原来的语文、数学、英语、音乐、体育、思想品德、美术、微机、艺术等10多门课程，整合成阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康5类综合性课程，这代表了未来课程改革的一个重要方向。即未来学校课程改革的总体思路应是：突破教材大纲、连通课堂网络、消弭学科边界、实现个性目标、培养创新人才。
黎加厚：我十分赞同王竹立教授对手机进课堂的分析，这确实是一场触及整个教育形态变革的历史事件。在这场历史巨变中，学生将逐步成为课堂的中心，而教师的角色将会逐步演变成辅助学生学习的教练，教师将从现在课堂的中心地位，退出课堂中心、资源中心、教学信息中心、教学任务中心、问题来源中心。这不是否认教师在教学活动中领导者、管理者作用，而是教师现在的大量的传递式、讲授式教学，将会被互联网替代，教师将转向做更有意义的事情，即信息化教学系统设计、创建学习环境、组织学生活动、当好教练和导师。需要指出的是，我们现在面临的这场教育变革，不仅仅是因为技术的进步，而是整个时代和社会的进步、中国梦的实现，创新引领世界，教育的理念、体制、学习科学的发展等诸多因素的集合所带来的整体变革。当越来越多的学校和教师认识到这种历史发展的潮流趋势，则能够主动从禁止BYOD到鼓励BYOD，主动学习提高自己，适应不断变化的时代，前面讨论关于手机进课堂的争论将成为历史进程中的一段序曲。而具体做法，则需要从领导转变观念开始，鼓励个别先行学校和教师实验、探索、总结推广经验，逐步让教师、家长转变观念，使BYOD逐步成为人们的共识。
王竹立：在我的课堂是欢迎学生带手机和用网络的。课堂上，我做了很多尝试，现在也还在摸索。我的体会是，假如允许学生带手机来上课，教师必须做出以下改变：第一，教师不能照本宣科，不能满堂灌。必须提高讲课水平和教学艺术，靠教师讲课的内容和魅力来吸引学生，而不是靠硬性规定禁止学生。第二，要让学生在课堂上“动”起来，不仅动手、动嘴，更主要的是要动脑。可以采用提问、讨论、协作、探究、练习、操作等多种方法，调动学生的积极性，参与教学过程，使他们没时间在课堂上玩手机。第三，要让学生“用”起来。用手机查资料、用手机看微课、用手机做练习、用手机参与课堂交流与互动。在课堂上用手机学习与交流，而不是娱乐、游戏。做到上述三点，手机将不再是课堂上打不退的“第三者”，不再是教师的“情敌”，而是教师的“帮手”，学生的“朋友”。
黎加厚：王竹立教授在中山大学的课堂教学实践是一个优秀的榜样，如何从教师培训，教师专业化提升着手，化解手机进课堂的难题，可以从中得到很多启迪。而具体到每一所学校及每一位教师，我们还需要转变教师培训模式，鼓励开展教育科研探索“互联网教育”的道路，逐步推广课堂上使用手机提高教育质量的创新做法。王竹立：对于允许手机进课堂一事，不会那么容易就被大家接受。暑假期间我到很多地方讲这个问题，遇到的反映是不一样的，有赞同也有反对，这很正常。我自己也还在持续观察，对任何可能性保持开放态度。马云说，有些人对新事物，一是看不见，二是看不起，三是看不懂，四是来不及。我想说的是对于新事物，我们一要看得准，二要看得透，三要看得远，四要抢在前。我们的预测到底准不准，还是让时间来检验吧。黎加厚：2015年7月1日，国务院正式颁布了《国务院关于积极推进“互联网
”行动的指导意见》，国务院文件强调探索新型教育服务供给方式。鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。我还注意到，美国教育部早在2010年发布的国家教育技术计划《变革美国教育：技术推动学习》（Transforming American Education：Learning Powered by Technology）用一张学习模型图说明了学生通过自己的终端设备与学习资源连接的整体设计：2015年9月2日，教育部办公厅公布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，提出了以信息技术为纽带进一步加强教学和管理，行政部门和教育机构，教师、学生和教育系统之间的联结和互动。强调注重教师信息技术应用能力提升与学科教学培训的紧密结合，促进师生信息素养全面提升。如果每一个学生没有自己的信息终端设备，教育信息化的这些举措都无从谈起。实现互联网教育，要从学生BYOD开始。建议学校和基层教育主管部门在设计和规划十三五“互联网教育”时，采取的具体策略和行动序列，可以：1从教师的互联网
教育培训入手2启动小范围的BYOD实验班级3开展互联网教育环境下的课程教材教法研究4配套校园网的WiFi覆盖建设5逐步形成BYOD相关班规公约和学校制度6让家长和社会逐步看到BYOD和互联网教育带给学生的益处7逐渐普及BYOD„„学校鼓励学生自带手机进课堂，需要有丰富的教学资源作为基础。因此，按照国务院文件的要求，积极鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式将成未来发展的一个重要方面。鼓励学生BYOD，加上丰富的学习资源和教师正确地组织教学，在互联网的教学环境下，教师可以有效地提高教学质量。我相信，中国与世界上其他国家和地区一样，最终改变课堂的技术或许是手机（平板电脑）。
第13篇：天津医科大学委培(北京校区)
2010年天津医科大学委培（北京校区）
天津医科大学为国家“211工程”高校，学校拥有一批国内外知名的教授、学者，国家人事部、卫生部有突出贡献的中青年专家13人，享受国务院政府特贴专家135人。 天津医科大学北京教学区以委托培养为主，教学区面向社会、面向市场、服务基层，坚持对学生进行综合素质的培养，造就宽基础、高素质、有创新精神和实践能力的高水平医学专业人才，积极满足社会需求。
一、专业与课程设置 2010年教学区受北京多家机构及医院、合作医疗机构、医药公司、养老院的委托，面向全国招收护理学、临床医学、临床药学、口腔医学等四个专业的委培生（本科层次，专本连读）。【就业方向】
1、由委托培养方推荐或安置就业（以京、津两地为主），毕业生也可自主择业；社区医院、部队医院、医药公司、医疗卫生门诊等单位就业。优秀毕业生可直接在北京安置工作或留京助教；学区常年都有护士、护工出国的劳务定单。通过学区组织的涉外医护培训及相关考试实现到美国、新加坡、加拿大、欧盟国家等国就业。（详见学区相关文件）
【学历证书】 医学类专业有其专业特殊性，教学区所有学生要通过“双重注册”，即卫生部门的执业资格注册和教育部门的学历教育注册，这样学生毕业后才能够顺利就业。本教学区注册的学生毕业后，在获得国家学历证书的同时，均可参加国家护士、助理医师资格考试。临床医学、口腔医学专业可通过网络教育或成人高考来获取学历证书，国家教育网上查询，符合条件者，经参加国家统一学位考试合格者，授予学士学位。
【办学优势】
1、强化英语、计算机教学：学区为英语等级证书考试点和“全国计算机应用技术（NIT）考试点”，将定期组织学生参加考试取证，为学生取证提供了方便。
2、实训设备：学区除自有综合实验室外，充分利用北京医学高校和大型医院的区位优势，让学生能更好地获得临床实践实习的机会。
3、专家优势：学区专设专家团队，将定期邀请协和医科大学、北京大学医学部、天津医科大学、首都医科大学、北京中医药大学等院校的教授及医学领域内的权威人士来校授课。
4、与部队院校合作设立“军培生”，四季统一学员装，实行准军事化管理。（招生简介另备）
5、与国际培训机构合作设立“国际护理”专业，让学生实现国内学习国际就业，并可通过自己的努力实现全家移民美国。（招生简介另备） 招生专业：护理学、临床医学、临床药学、口腔医学 学费：8500--12000
招生咨询电话： 15811585781张老师
在线咨询QQ：1150299133
电子邮箱：1150299133@qq.com
第14篇：参观北京培智学校心得体会
参观北京培智学校心得体会
本次培训学习,学习形式多样，既安排了集中授课，还安排参观了北京的四所特殊学校及两所普通学校的资源教室。
首先去参观的是北京宣武培智中心学校，这是一所成立有30多年的特殊学校，该校是两址办学，分义务教育部及职业教育部，安排我们参观的是职业教育部。校园虽然不大，但非常整洁、温馨，学校设置了多个模拟主题教室，包括有银行、医院、超市、中餐厅、西餐厅、客房服务、洗衣房等实习场所，以满足学生社区化学习需要。印象最深的是该校中、西餐厅的学员们，据该校康校长介绍，中、西餐厅学员的午餐按当天训练内容煮食；平时该班还会利用接待活动，进行综合服务训练。参观当天，我们培训班40多人的自助午餐就是全部由该校中、西餐厅学员负责烹饪的，自助餐菜式样品色香味俱全，实在令人难以相信是由智障学员制作而成。
参观的第二所学校是北京市盲人学校，该校是首都北京唯一的一所视障教育学校，包括学前教育、义务教育、高中阶段教育和成人教育。校园环境洁净优雅、舒适，学校每个楼层布置不同的主题内容，主题课室丰富齐全。 参观的第三所特校是西城区培智中心学校。首先由教导主任详细介绍了该校编写的校本教材，该校编写的校本教材给学生用的是活页设计的,学生可以根据不用的课程调取活页上课。然后观摩了一节数学课，最后参观了学校及各主题课室。这所学校主题课室也是非常丰富，除了设置有超市、医院、银行这些主题教室外，还设有海洋馆、农家小院、中华文化室等室。整所学校彰显着特色的校园文化，学校的每个楼层按不同的主题布置，学校的每一条走廊、每一面墙壁都经过教师们的精心布置，包括走廊的橱窗设计、主题活动图片、学生作品展等无不体现出该校的的文化氛围。每个教室的精心布置，体现出一种“爱”，教师们用爱心为特殊学生创造一切学习的机会。
北京市启喑实验学校,为了配备齐全功能室满足听障学生教学需要,在场地不足的情况下,挖掘潜力开发利用地下室建造训练功能室。
另外参观的两所普校,校园文化气息浓郁,对随班就读方面无论是资源教室资金投入方面,还是师资的挑选方面场十分重视，尤其是师资方面，两所学校均挑选了适合教育特殊孩子的骨干教师担任。
总之这次参观学校受益匪浅，感触很大，参观的每所学校均能从细节之处体现办学思想，观念，德育渗透，细微之处彰显特色教育。经过参观，对资源教室的建设、作用和发展有了更清晰的认识。从参观特殊学校的设施设备、普校的资源教室的资金投入，更体现出北京市对特殊教育的高度重视。
第15篇：北京实美职业学校党校结业讲话.6.18
北京实美职业学校党校结业讲话
2012/6/18
各位同学：
今天，我们在这里隆重集会，举行我校学生业余党校结业典礼，首先，请允许我向结业的@@@名同学表示衷心的祝贺！
参加业余党校学习的同学，都是我校各个班级积极要求进步的优秀分子的杰出代表。看到同学们胸怀远大理想，执着追求真理，我十分欣慰。这反映了同学们良好的综合素质和精神面貌，反映了同学们渴望学习党的知识、进一步了解党的热情，同时也说明我们党充满了活力，具有很强的凝聚力和向心力。
中国共产党已经走过了91年的伟大历程，在这风风雨雨的91年中，带领全国各族人民探索富民强国的道路，战胜千难万险，不断取得令世人瞩目的成就，带领广大人民过上幸福的小康生活。事实表明，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有今天的国富民强。
我校举办业余党校学习班，目的是为了向同学们提供学习政治理论和党的基本知识的课堂。业余党校的学习培训，是每一个要求进步的同学的必修课程，是接受党的教育的最好阵地。不少同学就是从业余党校起步，后来走上大学和社会的各种重要岗位，成为党的事业的接班人，我们相信今天结业的同学也一定能象过去的同学一样，以此为新的起点，走上新的人生高度！不断提高和完善自己，时时、处处、事事以共产党员的标准严格要求自己。在平时的学习生活中要做同学们的榜样和楷模，以自己的一言一行带动身边的同学，为学校和班级建设做出
1应有的贡献，也为自身今后的发展打下坚实的基础。
作为社会主义的合格建设者和可靠接班人的当代中学生，我们必须要不断加强政治理论学习。党校的学习虽告一段落，但是大家追求进步，追求真理的路还很长，借用毛泽东同志的话说：只是万里长征走完了第一步。要成为一名合格的共产党员，还需要继续发扬务实、求真的学习精神，付出长期的努力。
首先，要进一步加强党的基本知识、基本理论、基本路线、基本纲领的学习。在党的基本知识的学习中，要了解党史党情，加深对党的感情；在党的基本理论的学习中要了解和掌握党的基本理论之间的继承和发展，要通过学习来提高认识、增强政治素质；在党的基本路线、基本纲领的学习中要重点掌握党的现阶段的基本路线和基本纲领。
其次，要注意将党的基本知识、基本理论、基本路线、基本纲领内化为自己的思想，要学深学透，切实达到理论武装的目的。学习不但是知识积累的过程，也是素质提高的过程，只有认真学习、独立思考，才会将理论知识转化成为自己的政治素养
第三，要做到党的理论学习与科学文化知识学习想统一。党的理论学习与文化专业知识是不相矛盾的，前者是方向，后者是基础，两者是相互促进的，解决不好政治方向的问题，就容易走错路，我们培养的中学生是社会主义的建设者和接班人，同学们必须把握这个方向，没有了为人民服务的方向，提高为人民服务的本领就无从谈起。这就要求我们从做人和做事的高度，从世界观、人生观、价值观的高度来提高对党的理论学习的重要性和必要性的认识，在日常的学习中将学习党的理论与学习科学文化知识统一起来，做政治理论学习的表率，做学习科学文化知识的楷模。
个人价值与国家命运是紧紧连结在一起的，评价一个人的价值不能看自身得到什么，而在于他多大程度上摆脱自我，在于为社会创造的价值。青年学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。因此，同学们一定要准确理解和把握新世纪新阶段的历史特征和时代使命，增强机遇意识，强化责任意识，用科学的理论武装自己，用高尚的精神塑造自己，坚定理想信念，提高综合素质，努力把自己培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
对同学们今后的工作和学习提出以下几点要求
1、要认真学习马克思主义理论，特别是“三个代表”重要思想，学习党的路线方针政策和党的基本知识，不断提高自己的理论水平和政治素质。
2、要刻苦学习文化科学知识，不断提高自己的实践能力和创新能力。
3、要模范遵守党纪国法、校规校纪和社会公德，不做与学生身份不符的事情。
4、在学习工作和生活中发挥表率作用，成为学生中的骨干与核心，成为学生的楷模和榜样。
5、有正义感和诚信意识，敢于同不良现象做斗争。
6、积极参加学校和班级的各项活动，团结、关心、帮助同学，热心为集体和同学服务。
7、与时俱进、开拓进取、作风朴实、为人正派。倡导健康风尚和校园文化精神，自觉抵制不健康的言行。
8、正确对待党组织的考验。
借助这毕业典礼，我想对所有要求进步的同学们说，要想做一名党员，在挫折面前，要保持乐观宽大旷达的人生立场，做一个对家庭、对集体、对社会有责
任感的人。当我们心怀花团锦簇的胡想走上社会，就业形势的严重、社会关系的复杂、工作竞争的压力，不免让人发生很多人生际遇的感伤和无奈。然则，沮丧、慌乱、逃避都是没有用的，我们必然要学会调整心态，面对现实，适应环境，宠辱不惊。锻炼承受能力，从容迎接挑战。经由磨砺，相信你们必然能在社会生活中找到自己的位置，开创一片属于自己的寰宇。
最后，我想说，所有伟大的理想，必然要植根于现实的土壤；所有弘远的目标，必然要脚扎实地，一步一个脚印去实现。要想做一名合格的党员，必然要谦虚郑重，不骄不躁，从小事做起，对待每一项工作都要一丝不苟，用心去做。要擅长在小事之中体悟大事理，总结积累经验，为未来的事业打下坚实根蒂根底。
最后，祝同学们在今后的学习中取得优异成绩！
谢谢大家！
北京市实美职业学校党总支
2012/6/18
第16篇：黎钟婚礼
女士们、先生们、各位朋友、各位尊敬的来宾
大家中午好！
朋友们，当流转飞逝的星光把我们的思绪引回到远古的时空，在那天地未泯的年代里，有一个美丽的传说：每个女孩原先都是一个不会流泪的天使，突然有一天，天使流下了第一滴爱的眼泪，因为她发现自己喜欢上了一个男孩，于是就折断了翅膀，来到人间和自己心中的爱人厮守终生。
千百年来，斗转星移，人世间总有一份恒久不变的情怀，那就是爱！只要真心去爱，总会换来相守今生的安排！也正是有了这不变的信念，人世间不知又续写了多少永恒的诗篇。从千万年前的天使下凡，到无名指的白金钻戒，生生世世的爱情故事，从今翻开崭新的一页！当岁月的车轮行驶到公元2018年5月20日这个充满吉祥喜庆的日子，当光阴的老人把时光定格在14：22分这一刻，一幕浪漫唯美的爱情故事即将上演。
今天是个好日子，也是《黎钟》先生与《张菁菁》小姐喜结连理，终成眷属的幸福日子。首先请允许我代表这对新人和双方的父母家人、对各位来宾的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
站在我身旁的翩翩佳公子是今天的主角来自伊宁市第四中学的物理教师黎钟先生，全场最最漂亮温婉贤淑的美女来自于伊犁师范学院物理学院辅导员老师张菁菁女士。我们用热烈的掌声祝福有情人终成眷属。
1、在今天这样一个美好的日子里，这么多亲朋好友齐聚一堂，为爱而见证，为爱而祝福，所以在这样的一个重要而神圣时刻，我要请出一位重量级嘉宾来担任他们的证婚人，有请伊犁师范学院物理学院教授夏莉艳女士为新人证婚。好，谢谢证婚人，有请证婚人观礼就坐!
2、人的一生中除了朋友的相伴，也少不了领导的关怀，有请伊宁市第四中学副校长党龙鸥先生致辞。感谢党校长热情洋溢的讲话，请观礼就坐。
3、俗话说“女儿是父亲上一世的情人，在今天这个特别的日子，父亲的不舍是最为深情的”有请新娘的父亲张大刚先生致辞。接下来有请今天远道而来的亲爱的娘家人，她们把这一位温柔漂亮的闺女从小养到大，在这大喜的日子里留下最美的瞬间，有请摄影师。
水有源，树有根，儿女不忘养育恩，今朝结婚成家业，尊老敬贤白发双亲，我们用最热烈的掌声感谢家人一直悉心的呵护和陪伴。
4、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。老师这个太阳底下最光辉的职业，是多么的神圣，在这喜庆的日子里，让孩子们献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝福。
一日为师，终生为父，我们把这份感动深埋心里，感谢孩子们的祝福。
5、为了感谢各位亲朋好友，请新郎和新娘给大家鞠三个躬： 一鞠躬：祝愿女士们越来越漂亮，家庭幸福。 二鞠躬：祝愿男士们越来越帅，事业顺利。 三鞠躬：祝愿亲朋好友身体健康，万事如意。 请新郎新娘携手走下主席台去迎接他们今后美满的生活。
5、《结尾》：朋友们我们每个人都渴望拥有幸福，幸福是我们 每个人追求的最高理想。风起的日子，笑看落花;十五的季节，举杯望月，这是一种境界。而我们平凡人同样有这种境界。在未来的3450年，当我们在大街上 ，看到一对白发苍苍的老人手牵手肩并肩平静 而又悠闲的走在大街上时，老去的是他们的容颜，而不变是两颗真挚相爱的心，而未来的两位老人就是我们今天的新郎 --新娘--各位来宾，亲爱的朋友们，今天的新婚庆典议式就暂时告一个段落，今 天咱们的东家准备了一些薄酒淡菜不呈敬意，那么在开局之前呢， 送我们在座的所有来宾一副对联。上联是：吃，吃尽天下美味不要浪费，下联是：喝，喝尽人间美酒不要喝醉，横批是一句至理名言：吃好喝好!最后祝愿我们在场的所有来宾所有的朋友们家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意!
第17篇：黎丽论文
论新课标小学德育教育实效性
盘龙区新迎第二小学
黎 丽
【摘要】21世纪，小学德育工作面临着国际国内新形势，加强小学德育工作的针对性、实效性，已经成为当前小学德育工作的新课题。本文从国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务、小学德育工作的新情况、学生主体出现的新特点四个方面分析了当前小学德育工作面临的新环境，阐明了提高新世纪小学德育工作实效性的重要意义。 【关键词】新课标 德育 实效性
进入21世纪，人类历史揭开了新的篇章。无论是科技、军事,还是文化和教育都发生了翻天覆地的变化。尤其是国民思想道德素质的教育与培养越来越引起更多人的关注。小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。
我们不得不承认，今天青少年成长的外部环境发生了巨大变化，其身心发展特点也随之改变了许多。这给学校教育、家庭教育以及社会教育提出了更新更高的要求。教育需要改革，需要发展，时代要求小学德育工作进行改革，不断发展。
一、国内外形势的新变化 1.小学德育的国际形势
一些在世界上有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提高到关系国家命运的高度，由国家最高领导机构或政府首脑亲自提出要求或意见，然后组织专门机构对学校德育问题展开调查研究，最后由最高领导机构或政府首脑作出决策，在全国范围内推行。美国前总统里根说：“美国之所以存在教育问题，并不是因为钱花得少，而是因为钱花得不当，没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上。”美国前总统克林顿在其1994年3月签署的《美国2000年教育目标
法》中，把对学生进行个人良好品德的教育，定为国家八大教育目标之一。
日本前首相中曾根康弘曾亲自出马，领导日本进行第三次教育改革，他所提出的教育改革的七条设想之一就是加强道德情操教育。日本文部省也曾提出，日本的教育之所以出现荒废现象，是因为“战后忽视了德育”。针对这种状况，近年来，日本下决心提高道德教育的地位，在学校培养目标的表述上，把二战后提出的“智德体”的排列顺序改为“德智体”。
英国中小学的道德教育，过去一直包含在宗教教育中。从20世纪70年代起，英国建立了专门的道德教育研究机构，开展道德教育的调查研究工作，研制并推出道德教育的方案。20世纪90年代，英国教育部颁发了《道德教育大纲》，要求学校向学生传授道德价值观。
新加坡自建国以来，一直把加强学校的道德教育、提高国民的整体道德水平作为振兴国家的重要措施。经过坚持不懈的努力，新加坡的道德教育已取得了世人公认的显著成效。
2、小学德育的国内形势
改革开放以来，我国教育改革和发展取得巨大成就，中小学德育工作进一步加强，广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，广大青少年学生热爱祖国、积极上进、刻苦学习、朝气蓬勃、乐于接受新知识和新事物。世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。
国内外形势的新变化，给小学德育工作既带来更大的发展机遇，更广的空间，学生能接收更多的信息，小学德育工作有了更多的材料；同时，小学德育工作也面临严峻的挑战，各种消极落后思想对青少年成长产生不良影响，小学德育工作面广且复杂。
二、教育改革与发展的新任务
改革开放以来，教育改革取得巨大成就，素质教育取得明显成效。但是面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，中小学德育工作还很不适应。突出表现在：重智育轻德育、一手硬一手软的现象依然在一些地方和学校严重存在；德育工作不适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强；重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重；全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成，一些地区的社会环境不利于青少年学生健康成长；一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距，教师职业道德建设亟待加强；德育工作的保障措施不够有力，体制、机制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展；深化教育教学改革，扎实推进素质教育；完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设；加强领导，动员全社会关心支持保障基础教育改革与发展的顺利进行。教育改革与发展面临新的任务，要求小学德育工作端正教育思想，着眼于素质教育，面向全体学生，体现时代要求，加强学生思想品德教育，主动适应新形势，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法，接受新的挑战，与时俱进，切实增强德育工作的针对性、主动性和实效性。
小学德育工作如何才能得以加强和改进？如何才能提高其针对性、实效性？这就要求广大德育工作者认真研究新时期德育对象、德育工作的特点和规律，确立新思路，努力在德育的内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，在加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这成为今后加强和改进小学德育工作的重点。
三、学生主体有了新的特点
应当肯定，当前少年儿童主流是关心祖国建设，追求美好生活，努力学习，积极向上，文明礼貌，认同助人为乐等主导社会公德规范，能遵守公共秩序，环保意识增强，孝敬父母，尊重父母，肯定集体主义价值观。但随着城市独生子女的日益增多，生活条件不断改善，学生普遍存在“娇骄”二气，缺乏以往学生所
具有的吃苦精神，依赖性强，有时连自己的事都不做，生活自理能力较以往小学生差；自我中心突出，有自私自利行为表现；他们接受文化信息快，但分辨力不高，缺乏稳定性；行为偏于情绪化，缺乏理性成份；意志力薄弱，心理抗挫能力差等。这些特点给小学德育工作增大了难度。因此，小学德育工作要根据学生主体的新特点，开拓新思路，迎困难而上，努力取得好的效果。
四、提高新世纪小学德育工作实效性的重要性
1、提高新世纪小学德育工作实效性是适应社会发展的要求
人类社会的不断发展必然要求有适应它发展的具备某种优良品德的人，尤其是作为民族未来与希望的小学生更是如此。
21世纪的中国，将处于激烈的社会变革之中。在这一变革过程中，影响社会道德要求的因素主要有四个方面：一是不断走向发达的市场经济体系。成熟的社会主义市场经济中的交换必然恪守社会主义的价值关系，新旧道德的冲突表现在以功利、效率、平等、竞争、合作等观念为主要内容的道德价值取向与计划经济下的平均主义、保守、惰性等品德的矛盾，以及与消极的拜金主义、利己主义之间的尖锐矛盾。建立对应发达的社会主义经济体系的社会道德体系，是中国迈向新世纪的重要社会建设，也是进行有效的青少年品德教育的重要前提。二是高科技的飞速发展。现代科技的发展与革命为道德开辟了新领域，生态伦理、宇宙伦理等分支的出现使道德反映社会生活的范围越来越大了。克隆技术所引发的关于道德的话题不仅涉及到道德的扩展，而且涉及到道德作为人类反映社会现实和世界的一种特殊方式，可以肯定，围绕科技发展而进行的道德革新将是持续与经常的。三是高度民主和法制的社会政治体制和社会结构必将对社会成员的道德与行为提出新的要求，在社会道德养成的过程中，个人精神的因素占据突出的位置。四是多元化的国际形势和一国两制的政治格局，加速了道德上的矛盾斗争与融合并存，多维的道德结构影响着人们的道德选择，也影响了个人道德品质的形成。
以上四个方面，对小学德育工作提出了新要求：培养学生的竞争意识、合作精神，教育学生分辨社会中的是非善恶；充分发挥学生的主体作用，引导学生正确认识自我，培养个性；引导学生进行正确的道德选择，以形成健康的道德品质。总之，社会发展对提高新世纪小学德育工作的实效性提出了更高的要求。
2、提高新世纪小学德育工作实效性是深化教育教学改革，扎实推进素质教育的重要内容
随着素质教育的逐步深入，发散思维、求异思维在教育教学领域将得到大力提倡，师生的人际关系将出现重大调整，德育理所当然地应提高实效。德育工作的实效性很大程度上影响素质教育的全面推进。“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位。任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”德育是素质教育的首要任务,德育不仅是素质教育的重要组成部分，它还对素质教育的实施起着导向、动力和保证作用。增强德育的实效性是实施素质教育的重要标志之一。由此可见,德育是素质教育中的重中之重。实施素质教育，必须把德育、智育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学生素质教育的重要组成部分。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的第三条“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”强调，要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性，主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。这表明提高小学德育工作的实效性是深化教育教学改革，扎实推进素质教育的重要内容。
3、提高新世纪小学德育工作实效性，是促进小学生健康成长的需要 小学生正处在身心发展时期，世界观、人生观、价值观处于萌芽阶段，可塑性很强。他们处在改革开放、经济体制转轨的复杂环境里，其成长不可避免地受到外界种种因素的影响。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也较好，几乎所有家长都望子成龙，我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意正确引导，全面提高青少年的素质。千万不能由于某些问题处理不当，引发一些消极的甚至反面的后果。要正确引导小学生健康成长，离不开德育工作，“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一
个关系我国教育发展方向的重大问题”。小学生健康成长，迫切需要有针对性的德育教育，需要正确有效的德育活动，提高德育工作的实效性迫在眉睫。
【参考文献】
1.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国务院 国发[2001]21号 2001.5.29.2.张晓乐.《框架理论视野下的道德叙事》[J]，《全球教育展望》2005第4期 3.丁钢 .《我们如何做教育叙事？——写给教师们》[N],《中国教育报》2004.10.21 4.石中英 .《知识转型与教育改革》[M], 教育科学出版社，2003
【个人简历】
黎丽，女，汉族，1979年11月1日生于陆良县，2008年毕业于云南省民族大学，并获得大学本科学历。1996年8月参加工作，2007年12月调入盘龙区新迎第二小学，担任小学语文教师，2006年评聘为小学高级教师。通讯地址：盘龙区新兴路新迎第二小学；邮编：650233；联系电话：13278718505。
第18篇：黎晓阳观后感
读《观察：走近儿童的世界》有感
----- 黎晓阳
初次看见此书，就被它的书名深深吸引。观察，是开启儿童心灵之门的钥匙，是了解孩子性格特点和内心需求的重要手段。是教师用以搜集儿童资料、分析教育方法，从而有效地改进教学效果的重要途径。
观察能力是教师必备的专业化素质之一，而我们缺少的正是观察分析幼儿的能力，由此，欣喜之余细细进行了品读，此书主要探讨了观察儿童的重要性以及如何有效地观察儿童的问题。迷茫中一条充满理性的观察与行动之道逐渐呈现在我们面前：确定目的与目标，选择观察方法、背景资料、观察者姓名、观察时间、儿童姓名、年龄，每一事件的具体日期和时间、场景、事件过程、结论（与理论进行结合）、我们将要做什么---这是文中以范例的方式给出的取样观察的大致结构。观察不是一个单纯的信息收集过程，而是收集信息并对信息作出分析判断的动态过程。教师应提升自己的观察意识，确定观察目的和计划，明确想观察什么，怎样观察。通过在课程与教学中观察儿童，了解儿童并不断反思和调整自己的教学，实现适宜、有效的教学和自身的专业化成长.《观察：走近儿童的世界》书中指出专业人员如果想要更加明确地了解如何满足儿童的个体需要或促进儿童在某一领域的发展，首先应该确定观察目的和范围，有针对性地搜集观察资料并对其加以分析，为以后的指导作好铺垫。如3岁6个月大的卡尔很少和教师或同伴说话，但他能遵循简单的口令并意识到正在发生的事情，似乎更喜欢独自游戏和自言自语。针对这一情况，教师应对卡尔在不同领域的发展展开一系列的观察，可以是了解卡尔在一段时期内与其他儿童和成人的交往情况，可以是考察卡尔按指令行事的能力或他的注意水平，等等。这些观察资料能够清晰地显示卡尔的需要、社会交往技能和言语交流能力，还有可能揭示他能否准确地听懂口头语言。
作者将有效的设计概括为：（1）计划。只有通过一定形式的观察，才能对发展阶段和个体需要进行有效的评定。我们在观察和评定儿童的发展阶段时应了解他们的需要。通过这些努力，我们设计的活动将更加适宜，只有这样才能拓展儿童的知识，促进其技能的获得。（2）实施。实施就是将计划付诸实践，因此，你将利用观察到的证据设计适宜的活动并将其完成。因为设计之前已经
有了观察证据，所以设计的活动应该符合儿童的需要。（3）回顾。我们在回顾一些事情时要问自己几个问题，例如：这一活动是否达到了我的预想?即我的目的达到了吗?孩子的反应是否如我所料?这次的活动对儿童是否适宜?即是否满足了儿童的需要?我是否有足够的资源或设备来完成这一活动?在活动开始之前，我是否有足够的时间把所有的事情准备妥当?活动过程中和活动以后是否有足够的时间把场地收拾干净？（4）评价。 评价是对观察形式的优缺点进行检验，并通过这一过程来评定活动的价值。为了保证评价的有效性，我们需要来自观察的证据、数据或可靠的事实
第19篇：十年黎阳升
十年黎阳升 胡征善
公元208年始置犁阳县，晋改黎阳。至今黎阳史载设县就有1810年，古为“两江交汇，三省通衢”之重镇。黎阳坐北朝南，左东右西，前依率水渐江，波光粼粼，西靠狮山龙山，龙狮相戏。古曾码头喧闹，行船如梭，帆樯林立，商贾云集，商铺繁荣。屯溪亦是明嘉靖十五年（公元1536年）镇海桥建后的“后起之秀”，故而素有“唐宋之黎阳，明清之屯溪”。一方风水宝地，怎不人杰地灵！
然而黎阳行至本世纪之初，似显衰落破旧，与隔江相望一桥之近的屯溪老街，发展极不协调，名望相去甚远，亟待开发改造。虽前曾有黎阳改造之动议，但久未见行动。作为屯溪一中的老师，身处其中，倍感急切；作为黄山市政协委员，肩负责任，责无旁贷。故于2007年1月市政协四届五次会议上提交《加快黎阳开发建设的步伐》提案，提出“政府牵头，政策扶持，招商引资，加速开发；利用老街，多方论证，发挥特色，科学规划”的开发原则，加快黎阳的开发建设。黄山市民盟主委张俊杰认为提案有质量，后转为更有分量的党派提案，经市政协审查立案，交黄山市规划局承办。市规划局对提案非常重视，协同屯溪区政府、区规划局等单位组织专题答复，并督促具体实施，从而揭开了黎阳开发的序幕。
2007年1月31日《黄山日报》
2007年9月黎阳改造工程启动，2007年12月13日屯溪区第十五届人代会《政府工作报告》中指出“启动阳湖、黎阳、屯光、新潭四大重点区域拆迁工作”，“元一·柏庄、黎阳老街改造等项目成功落地”，并在“2008年的奋斗目标和主要措施”中提到“全面推进黎阳老街项目和万贯家园安置区建设”。紧随其后2008年起柏景雅居商品房、文峰鑫苑商品房先后开盘上市，2010年起先后建成万贯家园（东苑、中苑、西苑）、黎山苑、小龙山等安置小区；黎阳in巷（亦称黎阳老街、黎阳水街）在拿地之后经多年的调研考察，秉着“传承、移植、创新”的改造理念，于2011年3月特邀国际设计大师规划设计，突出景观亮点传承历史文化避免仿古赝品，打造休闲旅游胜景，2013年7月建成，以全新的面貌对外开放运营。
十年开发十年巨变，如今之黎阳青春焕发，如黎阳冉冉升起。黎阳in巷AAAA旅游景区，一桥勇挑“双街”；太平洋购食娱玩一体化，彰显都市繁华；文旅街游展赏培功能全，创客文旅业态；柏景雅居（怡景轩-丹桂轩-翠竹轩-紫薇轩-玉兰轩等）、文峰鑫苑、万贯家园、黎山苑、桃源里等新型居住区，楼房林立家居舒适。如今黎阳沧海桑田，旧貌新颜。古朴厚重镇海桥，形如卧龙文峰桥，车流畅通横江桥，开工在建黎阳桥，“四桥”将黎阳东西南北连成一片。黎阳in巷古今融汇，时空交错，新旧对撞；流光溢彩，梦幻迷离，如痴似醉。从东步入黎阳in巷，紫气东来石牌坊，粉墙黛瓦古民宅；流水喷雾似仙境，小桥楼阁赛神宫；文化体验读徽史，酒吧休闲品人生；蜿蜒曲折青石路，特色土产美食街；贾家大院乡贤馆，欢庆广场古戏台；西临金逸影视城，北有天主大教堂；中西合璧多情调，光影雅致尽浪漫；滨岸长台眺三江，闲坐把盏话沧桑。文化与景观并重，古典与时尚相融，灯光与水影同闪，流动与静好共存。黎阳in巷真个是舌尖徽韵双佳味，视角文脉同享受。一副精致佳画面，一个休闲好去处。倘若再将西边尚未开发的地块作黎阳老街的延伸，扩大面积，拓展空间，超前谋局，再显手笔，黎阳明天更美好！
黎阳历史应该记住这个大变迁的时间节点：公元2007年。
电子邮箱：553243780@QQ.com
电话：0559-2596108
13855929484
第20篇：张黎材料
关于开展“鼓士气、顺民心、树新风”主题教育
个人分析自查材料
按照我局统一部署，通过集中学习、自学等活动，进一步明确了开展“鼓士气、顺民心、树新风”主题教育自身肩负的责任，对照“六查六看”标准认真进行了自我检查，使查找的问题更切合实际，更体现针对性。
一、存在的问题
1、理论学习方面：说实在的，主动认真的学习很少，更不用说全面系统的学习了，与领导的要求相差很远，学习也只是流于形式，更没有什么目的，总认为政治嘛，是领导的事情，与我一小小的办事员没啥关系，做好自己就好，学习时缺乏认真思考，头脑空空，华而不实，被动应付、流于形式，得过且过。
2、工作方面：缺乏主动性，创新意识不强。由于工作的特殊性，也不可能有很多的创新意识。或许是全球气候的影响，我们的防火状况好像也不太好，于是乎有了更多的调度时间。说实在的，这不是我的主观愿望，也是无奈之举，或许在某种程度上来说，我的岗位压力很大。考虑问题“怕”字当头，怕出问题，怕找麻烦，怕主观愿望与结果相悖，怕引起误会，事事求稳妥，工作方法缺乏创新。但往往事与愿违，怕得罪人，但实际工作中依然会得罪了更多的人，所以有些得罪的地方，敬请各位领导和同事谅解。
3、进取心方面: 对自己的工作有一种盲目的满足感，主观上不够努力，一切顺其自然，一定程度上影响了工作的成绩。有时想想，还何谈进取心？其实也到了船到码头车到站的时刻了，一辈子大好的年华都没什么。
4、自卑意识。在实际工作中存在自卑感，不懂得争取！也不懂得进取，拿现在时髦的话来说就是不懂得推销自己。
二、存在问题的原因分析：
对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，主要是思想上未能引起高度重视，学习目的不够明确，学习时缺乏认真思考，只从字面上理解马列主义、毛泽东思想，没有深刻认识思想精髓，对邓小平理论的精神实质和“三个代表”重要思想以及科学发展观理解得不深不透。没有真正认识到政治理论学习是武装头脑、坚定信念、净化灵魂、提高思想政治觉悟的以指导自己言行的武器。缺乏“钻研”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心韧劲，缺乏掌握先进的知识也是发挥时代先锋模范作用的具体表现的思想认识。
