推荐第1篇：《钢铁是怎样炼成的》主人公是谁
导语：《钢铁是怎样炼成的》主人公的名字是保尔·柯察金，下面是小编整理的相关资料，供大家查看。
保尔·柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，父亲死得早，母亲则替人洗衣以养家煳口，哥哥阿尔焦姆是个铁路工人;小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做一次，他往那个愚蠢而又凶恶的神父的面团里撒烟灰被学校开除了。
十月革命爆发后，红色政权遭到了外国势力干涉和本国反动派的联合围攻：乌克兰的政治形势也空前地激烈动荡、借住在保尔家的朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在了镇上。朱赫来教保尔拳击，培养了保尔朴素的革命热情。一次，因为解救朱赫来，保尔自己被关进了监狱。而后愚蠢的敌人却又把他很快错放了：出狱后的保尔慌不择路，跳进了冬妮亚(林务官的女儿)家的花园。冬妮亚很喜欢热情、倔强、个性刚强的保尔，保尔也被清纯、漂亮、整洁、文雅的冬妮亚所深深吸引。
后来，哥哥阿尔青把保尔送到喀查丁参加了红军。在部队里，保尔当了骑兵，作战异常勇猛。战斗之余，他还喜欢读《牛虻》《斯巴达克思》等小说，一有空就讲给战友们听。一次激战中，他头部受重伤，被送进了医院：出院后，保尔住进了冬妮亚的亲戚家。他的一只眼睛有问题，不能再回前线了，但他立即投入了地方上的各种艰巨的工作。一次参加工友同志的聚会，保尔因带着穿着漂亮整洁的冬妮亚同去，遭到了工友们的讥讽和嘲笑?保尔意识到冬妮亚和自己不是—个阶级，遂下决心断绝了他们的感情。
为了供应城市木材，保尔参加了铁路筑建。秋雨、泥泞、大雪，冻土，工作条件越来越恶劣，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们。但铁路还是如期修通了，已升为省委委员的朱赫末为他们的革命热情深深感动，说“钢铁就是这样炼成的”。
由于成绩突出，保尔詖任命为某铁路工厂的团委书记，女政委丽达经常帮助保尔，帮助他提高认识，搞好工作。保尔渐渐爱上了丽达，但又以革命为由牺牲了自己第二次萌动的爱情。
保尔因肺炎再次住进了医院，肺炎好了，但医生又在他脊柱上发现了弹片的伤痕。在家乡养病期间，保尔到烈土墓前凭吊战友，感慨万千，发出了感人至深、振聋发瞆的豪言壮语：“人最可宝贵的是生命……人的一生应该这样度过……”病愈后，保尔又忘我地投入到了革命工作中：在工作中，他坚决地和各种非主流思想和“歪风邪气”作斗争，对战友杜巴瓦的”变质”，他十分痛心，坚决地给予了批评……
保尔的体质越来越坏。1924年，党组织不得不卸掉他身上的全部重担，让他长期疗养。他的视力越来越差。在海滨疗养时，保尔认识了达雅——一个工人家庭的小女儿：在达雅家中，保尔鼓动了达雅对老顽固父亲的造反，并引导她加入了苏维埃，达雅和保尔结婚了。
1927年，保尔完全瘫痪，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，想自杀，但坚强的革命信念又使他走出了低谷。在极端困难的条件下，保尔开始了文学创作。1934年，在母亲，妻子以及同志们的帮助下，他的自传体长篇小说《钢铁是怎样炼成的》终于出版了!保尔高兴极了，他又有了新的革命武器——写作。
推荐第2篇：金屋藏娇的主人公是谁
金屋藏娇的主人公是谁?
篇1：成语故事的主人公
成语故事中的主要人物
南柯一梦（ ）东施效颦（ ）
江郎才尽（ ）赴汤蹈火（ ）
投笔从戎（）鹤立鸡群（ ） 负荆请罪（）杀妻求将（）
完璧归赵（） 凿壁借光（）
指鹿为马（ ）纸上谈兵（） 精忠报国（ ）
入木三分（）
卧薪尝胆（）
乐不思蜀（）
三顾茅庐（ ）
成也萧何败也萧何（
l抱薪救火——
l势如破竹——
l高山流水——
l望洋兴叹——
l对牛谈琴——
l滥竽充数——
l叶公好龙——
l退避三舍——
l洛阳纸贵——
l草木皆兵——
l按图索骥——
l后来居上——
l邯郸学步——
l如火如荼——
l望梅止渴——
l请君入瓮——
l胸有成竹——
l唇亡齿寒——
l鸡鸣狗盗——
l枕戈待旦——
l精卫填海——
l不学无术——
l不寒而栗——闻鸡起舞（鞠躬尽瘁（破釜沉舟（ 图穷匕见 （ 宁为玉碎不为瓦全（）多行不义必自毙（） ） ） ）））
战国：
完璧归赵（）围魏救赵（）退避三舍（）毛遂自荐（） 负荆请罪（）纸上谈兵（）一鼓作气（）千金买骨（） 讳疾忌医（）卧薪尝胆（）杀妻求将（）惊弓之鸟（） 高山流水（）
秦朝：
一字千金（）指鹿为马（ ）焚书坑儒（） 穷图匕见（ ） 悬梁刺股（）
汉朝：
一饭千金（ ）四面楚歌（ ）约法三章（）孺子可教（） 背水一战（）破釜沉舟（）手不释卷（ ）金屋藏娇（） 暗渡陈仓（）十面埋伏（）投笔从戎（）马革裹尸（） 多多益善（）老当益壮（）萧规曹随（） 无颜见江东父老（）
三国：
鞠躬尽瘁（）三顾茅庐（）煮豆燃萁（ ）刮目相看（） 初出茅庐（）乐不思蜀（）七步成诗（ ）言过其实（） 七擒七纵（）宝刀不老（）才高八斗（）一身是胆（） 封金挂印（）单刀赴会（）望梅止渴（ ） 万事俱备，只欠东风（ ）
晋：
入木三分（）闻鸡起舞（）东山再起（）洛阳纸贵（） 草木皆兵（）凿壁偷光（）狗尾续貂（）
南北朝：
画龙点睛（）江郎才尽（）
宋朝：
精忠报国（）东窗事发（ ）胸有成竹（） 成语与人物
四面楚歌：约法三章：项庄舞剑：
一饭千金：胯下之辱：运筹帷幄：
借箸代寿：才高八斗：煮豆燃萁：
断虀画粥：韦编三绝：一字千金：
东床快婿：学富五车：一毛不拔：
一箭双雕：小时了了：不求甚解：
如鱼得水：刮目相看： 家徒壁立：
杀彘教子：割席绝交： 呕心沥血：
扑朔迷离：举案齐眉：咏絮之才：
引锥刺股：目不窥园：
1凿壁偷光2南柯一梦3东施效颦
4江郎才尽 5赴汤蹈火6投笔从戎
7负荆请罪 8杀妻求将9完璧归赵
10指鹿为马11纸上谈兵12精忠报国
13入木三分14鞠躬尽瘁15卧薪尝胆16破釜沉舟17乐不思蜀18三顾茅庐19成也萧何败也萧何 20宁为玉碎不为瓦全21多行不义必自毙
四面楚歌
初出茅庐
入木三分
煮豆燃萁
破釜沉舟
纸上谈兵
背水一战
指鹿为马
闻魏救赵
草船借箭
完璧归赵
卧薪尝胆
负荆请罪
毛遂自荐
闻鸡起舞
三顾茅庐
望梅止渴
图穷匕见
篇2：历史成语中的主人公
历史成语中的主人公
战国：
完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）高山流水（俞伯牙、钟子期）
秦：
一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）悬梁刺股（苏秦、孙敬）
汉：
一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）
无颜见江东父老（项羽）
三国：
鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）
万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）
晋：
入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）草木皆兵（苻坚） 风声鹤唳（苻坚） 凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）南北朝：
画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）
宋：
精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）
篇3：成语主人公
围魏救赵（）卧薪尝胆（）闻鸡起舞（）破釜沉舟（）十面埋伏（）四面楚歌（）望梅止渴（）煮豆燃萁（）三顾茅庐（）初出茅庐（）草船借箭（）鞠躬尽瘁（）乐不思蜀（）孺子可教（）宝刀不老（）东窗事发（）图穷匕见（）纸上谈兵（）背水一战（）暗渡陈仓（）一诺千金（）完璧归赵（）负荆请罪（）多多益善（） 班门弄斧（）指鹿为马（）草木皆兵（）毛遂自荐（）入木三分（）韦编三绝（）精忠报国（）凿壁偷光（）程门立雪（）手不释卷（）无颜见江东父老（）
囊萤映雪（、）悬梁刺股（、）
投笔从戎（）金屋藏娇（）约法三章（） 马革裹尸（）老当益壮（）退避三舍（）
围魏救赵（孙膑）卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖狄）破釜沉舟（项羽）十面埋伏（项羽）四面楚歌（项羽）望梅止渴（曹操）煮豆燃萁（曹植）三顾茅庐（刘备）初出茅庐（诸葛亮）草船借箭（诸葛亮）鞠躬尽瘁（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）孺子可教（张良）宝刀不老（黄忠）东窗事发（秦桧）图穷匕见（荆柯）纸上谈兵（赵括）背水一战（韩信）暗渡陈仓（韩信）一诺千金（韩信）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）多多益善（韩信） 班门弄斧（鲁班）指鹿为马（赵高）草木皆兵（苻坚）毛遂自荐（毛遂）入木三分（王羲之）韦编三绝（孔子）精忠报国（岳飞）凿壁偷光（匡衡）程门立雪（杨时）手不释卷（刘秀）无颜见江东父老（项羽）
囊萤映雪（车胤、孙康）悬梁刺股（孙敬、苏秦）
投笔从戎（班超）金屋藏娇（刘彻）约法三章（刘邦） 马革裹尸（马援）老当益壮（马援）退避三舍（重耳）
推荐第3篇：猜猜这些成语故事中的主人公是谁
猜猜这些成语故事中的主人公是谁？
南柯一梦（ ） 东施效颦（ ） 江郎才尽（ ） 赴汤蹈火（ ） 投笔从戎（ ） 鹤立鸡群（ ） 负荆请罪（ ） 杀妻求将（ ） 完璧归赵（ ） 凿壁借光（ ） 指鹿为马（ ） 纸上谈兵（ ） 精忠报国（ ） 闻鸡起舞（ ） 入木三分（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 卧薪尝胆（ ） 破釜沉舟（ ） 乐不思蜀（ ） 图穷匕见（ ） 三顾茅庐（ ） 宁为玉碎不为瓦全（ ） 成也萧何败也萧何（ ） 多行不义必毙 （ ）
答案如下
南柯一梦（淳于棼 ） 东施效颦（东施、西施） 江郎才尽（江淹 ）
赴汤蹈火（晁错及部下 ） 投笔从戎（班超 ） 鹤立鸡群（嵇绍 ）
负荆请罪（廉颇、蔺相如 ） 杀妻求将（吴起 ） 完璧归赵（蔺相如 ）
凿壁借光（ 匡衡） 指鹿为马（赵高 ） 纸上谈兵（赵括 ） 精忠报国（岳飞 ） 闻鸡起舞（祖逖 ） 入木三分（王羲之 ） 鞠躬尽瘁（ 诸葛亮） 卧薪尝胆（勾践 ） 破釜沉舟（项羽 ） 乐不思蜀（刘禅） 图穷匕见（荆苛 ） 三顾茅庐（刘备、
诸葛亮 ）
宁为玉碎不为瓦全（元景安 ） 成也萧何败也萧何（韩信 ）
战国：完璧归赵（蔺相如） 围魏救赵（孙膑） 退避三舍（重耳） 毛遂自荐（毛遂）
负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）
讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）
高山流水（俞伯牙、钟子期）
秦 ：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）
悬梁刺股（苏秦、孙敬）
汉 ：一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）
背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）
暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）
多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）
无颜见江东父老（项羽）
三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）
初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）
七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）
封金挂印（关羽） 单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）
万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）
晋： 入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）
草木皆兵（苻坚） 凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）
南北朝：画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）
宋： 精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）
推荐第4篇：一字千金成语故事
成语-一字千金
公元前3世纪后期秦的统一，是中国古代历史进程中划时代的大事。吕不韦作为秦国上层执政核心中的重要人物，在这一历史演进过程中发挥的作用是不可以忽视的。
吕不韦出身阳翟富商，经常往来于各地做买卖。一次到赵国的都城邯郸去做买卖，遇到碰到在赵做人质的秦国公子异人。异人是秦国太子安国君的儿子，但是因为讨厌异人的母亲夏姬，因此异人被送到赵国当人质。赵国由于与秦国交战因此十分轻视异人。为此其处境有些困窘。吕不韦却从商人角度看到了他身上的价值。认为奇货可居，是稀有的值得投资“货物”，获取以便有朝一日赚取名利，也就是一个政治交易。于是决心进行政治投机，出谋出资支持异人取得王位继承权。异人自然非常高兴，并表示有朝一日成为国君，必将与吕不韦共享天下。
于是，吕不韦立即带了大量财宝去到秦国求见太子安国君十分宠爱华阳夫人。吕不韦竭尽全能说服没有儿子的她（生过一个，死掉了）认异人为自己亲生儿子，并通过她要求安国君派人将异人接回秦国，改名子楚。此后，安国君答应华阳夫人要求立子楚为太子。几年后，秦昭王去世，安国君做了国君，即秦孝文王。孝文王即位时一年后死去，子楚如愿以偿，继任国君，称为秦庄襄王。
秦庄襄王。当了秦王之后，为报答吕不韦的思德，封吕不韦为丞相，成为一人之下，万人之上的显赫人物。庄襄王在位仅三年便病死了，由他十三岁的儿子政（赵姬所生）接王位，便是历史上有名的秦始皇，尊吕不韦为仲父，行政大权全操在吕不韦的手中。
在那个年代，商人的地位是很低的，通常都被人们瞧不起。吕不韦虽然做了宰相，但文武百官都清楚他的过去，既看不起他，也不服他。吕不韦也十分清楚自己的处境，知道必须想办法来提高自己的声望。 当时养士之风甚盛，魏国的信陵君、楚国的春申君、赵国的平原君以及齐国的孟尝君，这四君子以其礼贤下士、广纳贤才并以此互相夸耀、竞争而闻名于各诸侯国。当时，各诸侯国中秦国实力最为雄厚，吕不韦心想：自己身为强大秦国的相国，但门下的宾客反而不如四君子多，委实令人羞愧。于是他派人四处招纳士人，并给予他们优厚的待遇，后来他门下的宾客多达三千人。
有一天，吕不韦召集门客进行商议，看看如何能提高他的威望。有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。有人立即反对说：“这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重要的是战争风险大大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。”他接着问其它：“还有其它的好办法吗？”
过了一会儿，有一位门客说：“我们大家都清楚，孔子是个大学问家，他著有《春秋》；孙子很会打仗，他写了《孙子兵法》。我想，如果我们也效仿前人，著书一部，既可以提高自己的地位，又可以为后人做些贡献。”
吕不韦听了很高兴，就立即组织他的门客开始这项工作。他再分门别类，编成“八览”、“六论”、“十二纪”三个部分，共计20多万字。吕不韦自以为这部书包罗天地万物古今之事，故得意地取名为《吕氏春秋》。
后来，吕不韦将《吕氏春秋》公布于咸阳的城门旁，并将千金悬挂于书的上面，广邀各诸侯国的游士宾客前来评阅。吕不韦许诺：如果有人能在书中增加一个字或减去一个字，就奖赏给他一千金。“一字千金”由此而来。
“一字千金”后来形容诗文的价值极高，以表示对文辞的赞美。
推荐第5篇：一字千金的典故
一字千金的主人公是谁?
一字千金的主人公是吕不韦
一字千金:损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。形容说的话或写的字的价值很高。
吕不韦的简介：
吕不韦（约前290年－前235年），中国战国时代卫国著名商人，战国后期著名政治家，后位及秦相，在秦为相十三年。卫国濮阳（今河南濮阳南）人。广招门客以“兼儒墨，合名法”为思想中心，合力编撰《吕氏春秋》，有系统性的提出自己的政治主张，后为先秦杂家代表人物之一。
一字千金的典故：
公元前3世纪后期秦的统一，是中国古代历史进程中划时代的大事。吕不韦作为秦国上层执政核心中的重要人物，在这一历史演进过程中发挥的作用是不可以忽视的。
吕不韦出身阳翟富商，经常往来于各地做买卖。一次到赵国的都城邯郸去做买卖，遇到碰到在赵做人质的秦国公子异人。异人是秦国太子安国君的儿子，但是因为讨厌异人的母亲夏姬，因此异人被送到赵国当人质。赵国由于与秦国交战因此十分轻视异人。为此其处境有些困窘。吕不韦却从商人角度看到了他身上的价值。认为奇货可居，是稀有的值得投资“货物”，获取以便有朝一日赚取名利，也就是一个政治交易。于是决心进行政治投机，出谋出资支持异人取得王位继承权。异人自然非常高兴，并表示有朝一日成为国君，必将与吕不韦共享天下。
于是，吕不韦立即带了大量财宝去到秦国求见太子安国君十分宠爱华阳夫人。吕不韦竭尽全能说服没有儿子的她（生过一个，死掉了）认异人为自己亲生儿子，并通过她要求安国君派人将异人接回秦国，改名子楚。此后，安国君答应华阳夫人要求立子楚为太子。几年后，秦昭王去世，安国君做了国君，即秦孝文王。孝文王即位时一年后死去，子楚如愿以偿，继任国君，称为秦庄襄王。
秦庄襄王。当了秦王之后，为报答吕不韦的思德，封吕不韦为丞相，成为一人之下，万人之上的显赫人物。庄襄王在位仅三年便病死了，由他十三岁的儿子政（赵姬所生）接王位，便是历史上有名的秦始皇，尊吕不韦为仲父，行政大权全操在吕不韦的手中。
在那个年代，商人的地位是很低的，通常都被人们瞧不起。吕不韦虽然做了宰相，但文武百官都清楚他的过去，既看不起他，也不服他。吕不韦也十分清楚自己的处境，知道必须想办法来提高自己的声望。
当时养士之风甚盛，魏国的信陵君、楚国的春申君、赵国的平原君以及齐国的孟尝君，这四君子以其礼贤下士、广纳贤才并以此互相夸耀、竞争而闻名于各诸侯国。当时，各诸侯国中秦国实力最为雄厚，吕不韦心想：自己身为强大秦国的相国，但门下的宾客反而不如四君子多，委实令人羞愧。于是他派人四处招纳士人，并给予他们优厚的待遇，后来他门下的宾客多达三千人。
有一天，吕不韦召集门客进行商议，看看如何能提高他的威望。有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。有人立即反对说：“这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重要的是战争风险大大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。”他接着问其它：“还有其它的好办法吗？”
过了一会儿，有一位门客说：“我们大家都清楚，孔子是个大学问家，他著有《春秋》；孙子很会打仗，他写了《孙子兵法》。我想，如果我们也效仿前人，著书一部，既可以提高自己的地位，又可以为后人做些贡献。”
吕不韦听了很高兴，就立即组织他的门客开始这项工作。他再分门别类，编成“八览”、“六论”、“十二纪”三个部分，共计20多万字。吕不韦自以为这部书包罗天地万物古今之事，故得意地取名为《吕氏春秋》。 后来，吕不韦将《吕氏春秋》公布于咸阳的城门旁，并将千金悬挂于书的上面，广邀各诸侯国的游士宾客前来评阅。吕不韦许诺：如果有人能在书中增加一个字或减去一个字，就奖赏给他一千金。
一字千金的启示：
精益求精的学习精神，我们应要求做的更好，要突破自己，力求做到最好。
推荐第6篇：是谁
是谁
是谁把城市打扫的如此干净？是谁每天在默默无闻的工作？是谁顶着严寒日日夜夜的为我们的城市努力着？那只有一个答案–清洁工阿姨！
那是一个冬天的早晨，东方刚刚露出鱼肚白，凛冽的寒风从昨天夜里开始就呼呼地刮个不停。现在，又下起了鹅毛般的大雪来。大片大片的雪花从灰蒙蒙地天空中飘落下来，棉絮一样厚厚的一层，雪团被寒风卷着，在地上打着滚，翻着跟头。路边有几棵落光了叶子的小树，疲惫地站在那里，随风发出响声，好像不安地大声叫着：“冻死我了，冻死我了。”
那一天，我起得很早，来到广场。街上路静人稀，我跑着跑着，忽然发现路口有几个人影。跑到近前一看，原来是几位清洁工。
她们挥舞着扫帚，“刷刷刷”地清扫着马路上厚厚的积雪和垃圾。还有几位阿姨，推着车子，把一堆堆的积雪和垃圾撮到车里，然后着到垃圾站。马路上有的地方结了一层厚厚的，她们就用镐头刨起来，一镐下去，冰渣溅到脸上，她们都毫不在意。这些清洁工经过的地方，积雪和垃圾都不见了，变得干干净净。她们第一个人的眉毛上，头巾上都沾满了白霜，乍一看，就像一个“白胡子老头”。可是，在她们的脸上，却都露出喜悦的笑容。
你们是城市的美容师，是创建美好未来的使者，我们赞美你“清洁工”！我们赞美你！无论是严寒酷暑，你都坚持在自己的岗位上，穿梭在各条马路上。城市的美离不开你们，城市的健康离不开你们，你是城市的美化家中的一员！
辽宁省抚顺市大自然小学六年级：王悉仲
推荐第7篇：空城计主人公,是赵云,还是诸葛亮？
空城计主人公，是赵云，还是诸葛亮？
赵云是三国里人气最旺的人物之一，也是很多人心目中最完美的英雄人物，这主要是因为小说三国演义为我们展现了赵云作战和做人十分成功的一面，他被各朝各代演绎成了几乎完美的男性形象，然而在三国志中，对赵云战绩的记载非常少，尤其缺乏他统帅大军、独当一面的事迹，因此很多人对历史上赵云真实的军事才能产生了较大的质疑，而历史上有名的空城计又与赵云有着怎样的关系呢？
赵云身上的可贵品质是非常难得的，三国志的作者陈寿曾经对他进行了两个字的精准总结，那就是忠和勇，赵云的忠可以说在正史和野史中都体现得淋漓尽致，那么它的勇主要体现在哪些方面呢？首先他在战场上与敌人厮杀是非常英勇的，其次，第二个层次的勇是源于他在朝廷上面对君主敢于直言进谏的可贵品质，历史上大部分的勇将只能做到第一点，但是像赵云这样尽了臣子本分之后，还能够上升到更丰富层次的，数量还是非常稀少的，因此赵云的勇具有着人物自身所独有的特色。赵云在战场上面对敌人的英勇厮杀最为突出的表现在于他在汉中所唱的空城计，三国演义里孔明的空城计在历史上真实的原版其实是赵云所唱的空城计，公元219年，刘备率领他的主力军团进攻汉中，战争在刚开始的时候就取得了大捷，并斩杀了曹操在汉中的指挥将领夏侯渊，夏侯渊不仅是曹操的心腹大臣，而且是曹操的妹夫，曹操对此感到非常悲愤，当年夏天曹操亲自率领大军向汉中反扑，并决心与刘备分出胜负。赵云的空城计就发生在这个大背景下，曹操在赶来的路上经过了秦岭地形险阻的地方，曹操从秦岭运来粮食向南运往汉中平原，并将军粮储存于此，粮草准备就绪，曹操向刘备发起进攻，此时刘备所采取的策略是固守不战，因为虽然曹操已经准备了充足的粮草，但是刘备认为粮草后续的补给一定会成为这场战争中双方决胜最为关键问题，刘备虽然固守不战，但是为了取得胜利他制定了抢粮策略，并派自己手下包括赵云在内的两员猛将去抢曹操的粮草，他的目的是，不仅通过不应战的方式拖延时间消耗对方粮草，而且通过抢对方的粮草的方式使对方放弃继续攻打的计划，赵云和黄忠奉命前去曹操的储粮地抢粮，两员将领出兵之后，赵云就首先取得了初步的胜利，抢得了一批粮食，然后凯旋而归并回转大营，但是此时他发现同伴黄忠还没有回到大营，赵云是一个非常讲义气的将领，他从来都会只顾自己而无视战友生命的安危，于是他在最短的时间内挑选了一支队伍，并亲自带领他们前去寻找黄忠，但是在路上碰到了曹操的大军，由于曹操一方的军队，军粮被赵云抢走了一部分，于是曹操带领军队赶紧返回进行堵截，赵云此时其实在遭遇曹操之前已经完成任务全返回了，但是为了战友黄忠，他没有安于现状，在这种情况下，他决定向着曹操的前锋冲去，一阵厮杀之后，曹操后方的军队不断的补上来，赵云寡不敌众便采取了且战且退的战略方针，向自己的大营方向后退。但是就在此时，他发现自己的一个部下因受众重伤而拖在了后面，赵云又一次不顾一切的调转马头抢回了受伤的部下，才安全返回到大营。进入城池之后，守门的将领像往常一样想要紧闭城门，防止敌人追击，但是赵云却命令守门的将领敞开大门，采取了偃旗息鼓的策略，准备迎接敌人曹操的到来。曹操在后面被赵云引到此处，在很远的地方就看到了赵云大营静悄悄的场景，曹操联想到两个月前妹夫夏侯渊由于过分轻敌而死在了这里，他于是提醒自己不要太看重勇敢而一味地冲锋陷阵于是曹操决定退军，曹操刚刚退军，赵云便命令手下军队全军进行追击，并进行远距离射杀，此时弓箭派上了用场，曹操后面的军队备受打击，拼命逃到汉水边上想要游过汉水逃生，但是有曹操的士兵大多不谙水性，因此在这里又有很多士兵被水淹死。 刘备在第二天回顾这场战争时，评价赵云说赵子龙浑身都是胆，因为刘备查看了双方发生战斗的全过程，这才发现赵云胆子是何其的大啊，一旦曹操没有中计，那么赵云便是拱手将城池让给别人了，事情如果朝着相反的方向发展，那么后果将难以预料。作为奖赏，刘备封赵云为虎威将军，这一称号此后在蜀汉将领中得到了广为人知的认可。真实历史上的空城计，与小说中的空城计非常相似，如果说诸葛亮的空城计有原版的话，那么这个原版就一定是赵云了。在这场战斗中，赵云体现了关心战友和部下的个人品质，在生死考验面前毫不畏惧，是一个真正意义上的英雄。
推荐第8篇：我是谁
我是谁？为了谁？
党的群众路线是中国共产党人把马克思主义的群众观点创造性地运用到党的全部工作中形成的根本工作路线、根本领导方法和工作方法。在党的群众路线教育实践活动中，我们要力求学习深一步，切实把党的群众路线的精神实质把握准、理解透。笔者认为，在深入学习的过程中，起码要弄清这么几个问题：为了谁？依靠谁？联系谁？我是谁？这些基本问题搞清楚了，就能为坚持党的群众路线奠定坚实的理论基础和思想基础。
为了谁？“为人民服务”
世界上任何一个政党都有自己的方向目标和价值追求。为谁立命、为谁谋利始终是一个根本性、方向性的问题。我们党从诞生之日起，就把实现人民解放和幸福鲜明地写在自己的旗帜上，融入到全部的奋斗实践中。从打土豪、分田地，到让人民共享改革发展的成果，90多年来，中国共产党始终代表最广大人民的根本利益。中国共产党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。除了最广大人民的根本利益，中国共产党没有任何自己的利益。
1944年9月8日下午2时，张思德烈士的追悼大会在延安举行，毛泽东在会上致悼词。正是在这次讲话里，毛泽东概括了“为人民服务”的思想。随后，在党的七大上，毛泽东对这一思想作了进一步阐发。在《论联合政府》的报告中他指出：“全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性。这些就是我们的出发点。”
也是在这个报告中，毛泽东指出：“信任人民，和人民打成一片，那就任何困难也能克服，任何敌人也不能压倒我们，而只会被我们所压倒。”这句话如果和司徒雷登在总结国民党失掉大陆的原因时说的一段话对读，就更能显示为人民服务这一宗旨的深远意义。这位美国驻华大使说：“整个来讲，不论是对中国的民众（特别是农民），或者是对国内国外的观察家，共产党都能给他们这样一种印象：她是全心全意致力于人民事业的，她真正希望促进中国的民主事业，希望中国在世界各民族的大家庭中获得一个真正独立而强有力的地位。”
全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，是我们党对广大人民作出的郑重承诺。按照党的十八大的统一部署，当前我们广大党员干部一定要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，深入开展党的群众路线教育实践活动，努力在解决作风不实、不正、不廉上取得实效，在提高群众工作能力、密切党群干群关系、全心全意为人民服务上取得实效。
依靠谁？“一切依靠群众”
马克思主义认为，人民群众是社会活动的主体和历史的创造者。毛泽东反复告诫党员干部：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不可能得到起码的知识。”“只有做群众的学生才能做群众的先生。如果把自己看作群众的主人，看作高踞于„下等人‟头上的贵族，那末，不管他们有多大的才能，也是群众所不需要的，他们的工作是没有前途的。”
在解放战争中，毛泽东曾为郏县县委题词“站在大多数劳动人民的一面”，这其中隐藏着一段艰苦岁月中催人泪下的故事。当时胡宗南大兵压境，郏县是国民党军队伸入解放区的一根“钉子”，必须坚决拔掉。
要打仗，3万多西北野战军将士就要吃饭。郏县之战前，上级给该县的任务是，要准备够3万军队吃3天的粮食。郏县只有10多万人口，土地贫瘠，粮食本来就很困难，下派这样的任务，可以说是勉为其难。但是，郏县人民义无反顾，没有丝毫讨价还价，接下了这个任务。全县老百姓把自己的口粮和已经坚壁清野的能够找到的粮食都拿出来，供军队吃了一天；第二天，把田里没有成熟的青苗割了，又供军队维持了一天；第三天，实在没有办法了，就把养的羊和驴都杀了，又维持了一天。老百姓相信共产党，把粮食都给了部队，自己只能吃“观音土”，最后一天，郏县被打了下来。
毛泽东把“一切依靠群众”概括为“从群众中来，到群众中去”。他指出：“在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究，化为集中的系统的意见），又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富。”具体到我们的工作实践中，这就是要有真心、诚心和虚心的态度，要真正尊重群众，拜群众为师，向群众请教，善于集中群众的智慧，激发群众的创造，从群众中找到创新思路、改进工作的源头活水。
联系谁？“密切联系群众”
密切联系群众，是我们党的三大作风之一，也是群众路线的重要内容。在艰苦卓绝的战争年代，我们的党群关系、干群关系非常融洽，犹如血肉关系、鱼水关系。井冈山时期有一首民谣传唱至今：“苏区干部好作风，自带干粮去办公；日着草鞋干革命，夜走山路访贫农。”和平建设时期、经济社会转型时期，干群关系、党群关系遇到了许多新情况、新问题、新挑战，密切联系群众显得尤为迫切。联系群众有个方式方法问题，如地方党政干部下村包户与群众实行“五同”（同吃、同住、同劳动、同学习、同进步），部队团以上领导和机关干部下连当兵与连队官兵实行“五同”（同吃、同住、同学习、同训练、同执勤）等，都是行之有效的方法。但是最根本的还是增进对群众的深厚感情，只有在感情上同广大人民群众真正融为一体，时刻明白自己与广大人民群众的关系，时刻想着自己是人民的公仆，时刻装着群众的冷暖疾苦，时时处处为广大群众谋大事、谋难事，办实事、办好事，才能真正把“为群众服务”落到实处。
1980年7月10日，邓小平到四川省成都市簇桥公社五大队第二生产队视察沼气建设。在生产队的沼气动力房，他向当地干部一一询问沼气池的修建、管理方面的问题，随后又来到社员吴绍清家。站在吴家的沼气灶前，邓小平仔细地观看了炉灶、炉具，还弯腰仔细研究沼气管是如何通到灶里去的，然后和吴绍清拉起了家常。他先问，烧一锅开水要多长时间，能不能炒菜，吴绍清都一一作答。谈话中，邓小平突然提了一个问题：“嗨，你这个火炒腰花行不行？”吴绍清回答：“炒份把还可以，炒多了不行。”邓小平听后笑了。
只有亲自下厨房做饭的人才能明白邓小平这一问的含义。腰花要大火爆炒才好吃，邓小平其实是用这一问了解沼气火力有多旺，究竟合不合农民的需要。如果花钱费力建了沼气，农民却连个腰花都不能炒，那这个沼气就不能算合格。
不真正了解农民，不真正心里装着人民，是问不出“炒腰花行不行”这样的问题的。而人民看我们的政策，看我们的干部，也是从一件件“炒腰花行不行”的实效中积累起来的。
我是谁？“既是学生，又是先生”
强调坚持群众路线，并不是否认领导者的作用。恰恰相反，党员领导干部在坚持群众路线中，肩负着教育引导群众、组织凝聚群众、影响激励群众的重大责任。在“我是谁”的问题上，党员领导干部还要确立“既是学生，又是先生”的理念，要有来自群众、高于群众的责任意识。这是因为，群众的历史认识与实践创造往往是自发的、不系统的和分散的，需要领导者把群众的活动统一和协调起来，把自发的创造活动上升到自觉的高度，把不系统的活动系统化，把分散的活动集中起来。
“从群众中来，到群众中去”的观点，应该从两个方面来看。一方面，在归根结底的意义上，“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的”，要坚定地依靠群众。但在另一个方面，群众的力量只有通过干部才能组织起来、开发出来和凝聚起来。有了党员干部的领导，群众才知道往哪里走，跟谁走。所以，毛泽东强调指出：“马克思列宁主义的基本原则，就是要使群众认识自己的利益，并且团结起来，为自己的利益而奋斗。”他还说：“任何有群众的地方，大致都有比较积极的、中间状态的和比较落后的三部分人。故领导者必须善于团结少数积极分子作为领导的骨干，并凭借这批骨干去提高中间分子，争取落后分子……无论是执行战争、生产、教育（包括整风）等中心任务，或是执行检查工作、审查干部和其他工作，除采取一般号召和个别指导相结合的方法以外，都须采取领导骨干和广大群众相结合的方法。”
在贯彻群众路线的过程中，要注意防止两种倾向，一种是脱离群众的命令主义倾向，一种是跟不上群众要求的尾巴主义倾向。要通过思想政治领导、政策法规引导、自身形象引导、依靠典型引导、依靠舆论引导等方式，弘扬积极因素，抑制消极因素，把群众的力量凝聚起来，把群众的积极性创造性激发出来。
推荐第9篇：我是谁
“我是谁、为了谁、依靠谁”讨论会发言稿
塑料所张小英
根据我所支部政治理论的学习安排，我就“我是谁、为了谁、依靠谁”，谈点自己的认识和体会。
我是一名中国公民，一名党员，同时也是单位的一名职工。再次认真研读、学习过刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，作为一名党员、一名基层工作人员我对于人生观、价值观有了新的体悟。
由此我联想到我们作为公民，作为党员，作为职工要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”。一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。
真正回答和解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，是我们党的工作获得最广泛、最可靠、最牢固的群众基础的力量源泉。前不久，习近平总书记在中央政治局会议上，明确指出，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，作风问题的核心是密切党同人民群众的血肉联系，要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”问题。
（一）“为了谁”，就是一切为了人民群众，把实现好、维护
1好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点。党的十八大指出，为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。党领导人民建立社会主义制度，走中国特色社会主义道路，就是一个为人民谋幸福，使中国最广大人民的根本利益在新的社会条件下不断得到实现的过程。
（二）“依靠谁”，就是一切依靠人民群众，在人民群众的历史实践中，在人民群众的拥护和支持中，推进各项事业发展。马克思、恩格斯断言，历史活动是群众的活动，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大。人民群众是历史的创造者，一切社会发展都有赖于人民群众的实践。我们党的宗旨是全心全意为人民服务。要践行这一宗旨，既不能脱离人民群众，也不能代替人民群众“包打天下”，必须紧紧依靠人民群众，拜人民群众为师，向人民群众学习，问计于民、问政于民、问需于民。
（三）“我是谁”，就是坚持人民群众的主体性，把自己毕生的精力投入到全心全意为人民服务的伟大实践中去。在革命和建设各个时期，涌现出的张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森等优秀党员干部，用生命向我们阐释了“我是谁”这一要义。正如毛泽东同志评价道，“我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所”。对我们每一位党员干部而言，就要想群众之所想、急群众之所急。
通过“为了谁、依靠谁、我是谁”群众路线教育实践活动大讨论，自己很受教育，很受启发。在下一步教育实践活动中，我要
努力做到以下三点：
一是身体力行，争做教育实践活动的排头兵。自觉按照局党组、所支部教育实践活动的要求安排，把思想、认识和行动统一到所逐步的决策部署上来，坚持高标准、严要求，以一个普通党员和干部的角色积极参加教育实践活动，切实做到认识上更高一层、学习上更进一步、查摆问题上更深一层、行动上更快一拍上下功夫。
二是深入沈群，争做了解群众的调研员。坚持从群众中来、到群众中去，积极倾听群众的心声、了解群众的诉求，坚持团结群众、依靠群众、服务群众，努力为群众多干点事，解决好群众反映的突出问题上下功夫。
三是查摆问题，提升自己的综合素质。我将认真学习相关文件，严格落实方案要求，深刻剖析问题，把 “照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”这个总要求贯穿始终，积极开展批评和自我批评，切实转变作风，用扎实的学习成果推动各项工作取得实效，自觉做到“两手抓、两不误、两促进”上下功夫。
以上认识和体会，不妥的地方，诚请各位批评指正。
2014年6月17日
推荐第10篇：我是谁
弘扬光荣传统践行优良作风大讨论
学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会
通过学习讨论中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山《为了谁依靠谁我是谁》，给了我们很大的启迪和震撼，引起我们对自己展开深刻的价值思考。
一、我是谁——我是中华人民共和国公民，我是一名中国共产党员，我是一名社区干部。明确 “我是谁”这个问题对于我们每个当党员来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有群众放在心中最高位置，把智慧与热情深深扎根于我们 实践管理之中，才能更好地改变自己、提升自己，从而更好地为老百姓、社区服务。才能一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋。
二、为了谁——作为一名中共党员同志，我必须始终牢记党的宗旨。我们党是为人民谋利益的政党，全心全意为人民服务是我们的宗旨，党员同志始终与人民群总同呼吸、共命运、心连心。那么作为一名社区干部，怎样才能把党员的光荣使命落到实处呢？那就是用党员的标准严格要求自己，投身于自己事业之中，“干一行，爱一行”，热爱百姓，投入爱心、耐心、细心、责任心。同时，作为一名基层干部，我还要加强党性修养和自身职业道德修养，增强慎独意识和自律精神，做到自重、自醒、自警、自励，模范的遵纪守法，把党纪国法内化为自己自觉的行为。在平时的工作中，行为示范，甘于清贫，乐于奉献，有集体观念，顾全大局，团结互助，勤恳踏实的做好自己的每一项工作。
三、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。我理解在具体的基层工作中依靠坚定的理念，从群众中来，到群众中去。弄清“依靠谁”，我才找到工作的方向；从工作的我更应该汲取群众智慧，从领导、同事、朋友中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到群众中、探寻打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。
群众路线是党的“法宝”。群众工作是党的“生命工程”。弄明白“我是谁、为了谁、依靠谁”，归根到底，是为了增强对人民群众的感情，增强与人民群众的血肉联系，增强践行党的宗旨的主动性、自觉性，切实做好新形势下的群众工作。我们要摆正自己的位置，减少官僚主义；把人民群众放在心中最高位置，增强公仆意识。只有我们少点私心、多点爱心、公心、小心、细心和关心，尽量让周围的人开心，只有把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。
我们要继续加强对《为了谁依靠谁我是谁》的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，正确自身定位，加强学习交流，提高认识，
弘扬光荣传统践行优良作风大讨论
学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会
正确理解党的群众路线，是我们解决“为了谁、依靠谁、我是谁”问题之关键所在。“一切从实际出发，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，不断密切党同人民的血肉联系”这一路线是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党在革命和建设事业中的优良传统。我们党员干部，尤其是党员领导干部一定要正确理解并在实际工作中贯彻好党的群众路线。
群众不是空洞虚无的概念，是具体的，相对的。因工作岗位不同，服务对象不同，群众的外延而有所不同。具体而言，群众就是我们工作的服务对象。
为了谁？或许大家都明白——一切为了群众，这就要求我们必须时刻牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。但我个人认为，如何“为”才是关键。是蜻蜓点水，还是全心全意；是把群众挂在嘴边，还是把群众放在心里；是喊破嗓子为群众，还是甩开膀子为群众？其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水，光把群众挂在嘴边而非心里，光喊破嗓子为群众，而对群众疾苦漠然视之，淡然处之，那就不可能把与群众的关系搞成鱼水关系，血肉联系，而是搞成蛙水关系，油水关系，甚至水火关系。只有真正做到全心全意办实事，把群众装在心里，为了群众利益出发，甩开膀子干，干成事、干好事，并坚持到底才是人民群众拥护和爱戴的，才能与群众血肉联系，把与群众的关系搞成鱼水关系，我们党的根基才能更为牢固。
依靠谁？——切依靠群众。群众中珍藏着智慧，蕴藏着真理。人民群众是历史的创造者，是推动社会历史变革和前进的根本力量。只有依靠群众，倾听群众呼声，了解群众诉求，理解群众疾苦，才能避免关起门来决策，闭着眼睛空谈，拍着胸脯表态。从群众中来，就是要在充分尊重和吸收群众意见和建议的基础上确定目标，制定政策。只有充分尊重群众，牢固树立群众观念，并把一切为了群众作为我们工作的出发点和最终归宿，才能真正做到依靠群众，群众也才愿意让我们依靠；也只有俯下身子，放下架子，贴近群众生活，贴近群众愿望和诉求，贴近群众的心灵和情感，才能在不断密切与群众的鱼水关系，血肉联系中做到依靠群众，群众也才心甘情愿的，积极主动地让我们依靠。
我是谁？这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。因此，我认为，调整一下三个“谁”的语序，可能很有必要。我是谁？要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与人民青年站之间的位置，端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚，而去大谈为了谁，依靠谁，我个人认为，无论说得多漂亮，谈得多深刻，那也不过是空谈，甚至是无稽之谈。
我是谁？——我是共产党员，是公务员。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务，而不是半心半意，更不是虚情假意。这就要求我们尊重群众，了解群众，信任群众，依靠群众，服务群众，自觉把群众的呼声作为工作的第一信号，把群众的愿望作为第一目标，把群众满不满意作为检验工作得失的第一标准。共产党员的基本品质之一就是大公无私，公而忘私。但欲望使人堕落，野心使人疯狂，不排除个别人为了所谓的政治光环，政治前途，为达到某种目的，投机混进党组织，也不排除少数同志入党动机是纯洁的，但成为共产党员后，放松人生观、世界观、价值观的改造，腐化堕落，最终站在党，站在人民的对立面。因此，只有时刻牢记共产党员的宗旨，不断锤炼党性，纯洁思想，提高修养，才能摆正位置，认清自己，端正态度，也才能做到临财不贪，临色不乱，临危不惧。
我是谁？—我是共产党员！我就应该时刻牢记共产党员的宗旨和使命，就应该摆正我和我所服务群众之间的关系，就应该不辱共产党员的形象。我是谁？—我是党员！我所在岗位的权力是人民赋予的，是组织的信任和肯定；是公权，而不是私权。这就要求我们做到对人民负责，不辜负组织的信任；秉公用权，并充分而正确地利用所在岗位的职责权限殚精竭虑为所服务的群众，排忧解难。职务越高，不是意味着地位越高，而是意味着我们服务群众的责任越大，服务群众的义务更多。只有正确看待权力，才能正确秉公使用权力，才能真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋；只有充分尊重群众，真正信任群众，才能真正依靠群众，从而集中群众智慧，凝聚群众力量，做好群众工作，才不辱共产党员的神圣称号，才不辱公务员的神圣使命。
第11篇：我是谁
我是谁，为了谁
黄德贵
我是谁？吾人三省吾身，认定自己，学会做人。人在逆境不要低沉、悲哀，心态平和去面对。当你得意不要狂妄，人生总有发亮的精彩，告戒自己：低调一点，问问自己：我是谁？不就是一个赤条条的小生命来到这个世界吗？
我是谁？我是平平常常的普通一员，我是劳动人民培养出来的普通教员，不是精神贵族，不该有任何特权，我只有在教育教学中获取人生的意义；我是社会基层的普通一员，我必须和在基层中任劳任愿、勤勤恳恳工作的所有基层人员一样，在自己的岗位上尽职尽能，奉献自己。
为了谁？维持生存、善待自己是人性本能。但人活在这世上不可能仅为自己，他应该为社会为他人有所付出，即使是没有崇高信仰的人，也应该去善待身边的亲人、朋友。这就是做人的起码境界。有一种爱叫慈悲，当你发现了慈悲，你就会动情，就会为此而去付出。就是这样的付出带领我们走完人生路！其实，人在为他人付出的时候，获得快乐的人是自己。
依靠谁？高官也好，平民也罢，你生存在这个世界上要想立足就得有依靠，依靠谁？无论你天生有多高的智商，后天有多少勤奋，没有这个社会给你提供教育、衣食住行，你就难以生存，更谈不上你事业有成，生活无忧。当官的要依靠纳税人，平民百姓要安居乐业就得依靠一个安稳和谐的生活环境。人总得有依靠，其实依靠的后面蕴藏着的是一股力量，一股让人上进，获得美好的源泉。
我是谁？我是人民教师中的普通一员，为了谁？为了孩子，为了父老乡亲的明天，作为一名教师，在教学工作中，总会碰到一两个后进生。他们学习困难，缺乏自信，对未来失去把握。身为师长，能否给予正确的引导尤为重要；如何帮助他们树立正确的三观和坚定的信仰就更加重要了。后进生往往会因为自身的不足而缺乏自信，更容易产生自暴自弃的心理。每个后进生虽然表面对老师同学的关怀装得蛮不在乎，其实他们内心充满着对关心与爱护的渴望。基于此，我们教师必须要做到对他们关心、关注、爱护和尊重。在学习和生活中，引导后进生去解决认知上的贫乏，让他们形成正确的思想和观念，从而培育出高尚的情操。用真诚去关心，用热忱去感召；主动谈心，单独辅导，嘘寒问暖，体贴入微，树立勇气，消除对立情绪，引起师生共鸣。只要是同行，都不乏有所同感。
我是谁？为了谁？我们不应该是把它当着口头禅之人；在对学生的引导中，教师不要总是说“我是为了你好”，这些话非但不能引起后进生的感激，对他们的引导更是有害无益，他们会认为你这是做作、虚伪，只是为了让我感谢你,只是为了你自己的成绩。所以,作为教师，要在言行中设身处地为他们着想，希望他们逐渐建立自信，逐渐成熟起来。让学生感受到温暖，而不是告诉他“温暖”。
同样，不需要总是把“为了学生”挂在嘴边，在平时的点点滴滴，一言一行中，大家自然会知道“你是谁，为了谁”。
2012/5/21
第12篇：中凯是谁
我善治水
善治水者治水，不善治水者治于水。大禹治水的美丽传说被世代传诵，然几人知其取胜之道，恐为数不多矣。大禹治水之“治”在于疏导，而非强堵。何故，大禹了解水之习性，掌握治水之原理。
善治“水”者，“水”为其用；不善治“水”者，“水”为其害。凡事皆有相通之处，西安中凯文化传播有限公司熟知先进传播理念，掌握先进传播方式，把握独到市场先机，沟通有方，传播有巧，执行有力，有传播界大禹之美称。 中凯是谁
西安中凯广告文化传播有限公司是一家专业化品牌化的广告公司,专注于媒体组合、创意设计、营销策划、品牌推广、工程优化、土地开发、代理销售等多个领域。公司拥有最先进的硬件设施,汇聚了一批广告行业的高素质专业人才,以独特创意设计、品牌设计推广、整合营销策划及综合广告代理为主,致力于为客户提供从建立(CS)顾客满意系统到(IMC)整合行销传播的全面代理服务。
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第13篇：你是谁
你是谁
你是谁，
默默踏进我的圈层。 没有招手， 略去彩排的痕迹， 就这样， 无声无息。
缘来了，情却尽了， 邂逅了，心却冷了， 你无声， 我沉默。 你转身， 我亦不停留。
风儿说应挽留， 我却会意摇头。 雨儿说应流泪， 我却笑而不愁。
不懂多少分钟的停留， 不知多少次的重逢。 只瞥见背影邂逅，
转角路口，依然陌生。 到最后，
是快乐还是忧愁？
你是谁？
我不懂，
你的心，
我猜不透，
只晓得，
你依然那么陌生。
你是谁，
我不想懂。
我坦然，
我心幽。
最后，
只留下，你是谁？
第14篇：我是谁
一、身份定位
“我是谁？”这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。“我是谁？”要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与人民群众之间的位置，端正工作态度的问题。
我是谁-----我是一名共产党员。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务。在同事当中要起到模仿带头作用。作为班主任，要把学生、家长、学校放在心中最高位置，关心学生的学习和生活，在与家长交往时，做好家校沟通，减少一些不必要的矛盾，从而更好地为学生、家长、学校以及社会服务。作为学生的管理者，我们要静下心来，放下架子、俯下身子，时刻 用爱心、耐心教育和感化学生，真正做到一切为了学生。作为教科研负责人，工作要走到前面，尽自己的能力为学校工作添砖加瓦，在工作中做好上传下达，尽自己最大能力服务老师。
二、力量源泉
依靠谁-------一切依靠群众。在开展工作的时候，只有充分尊重同事，吸取群众智慧，不断地开阔工作视野，完善自己的工作思路，集思广益，深入到学生家长和同事中，从中打开工作思路的钥匙，做好自己的本质工作。
三、行动方向
为了谁------一切为了群众、真心服务群众。在教育事业中，为了学生是工作的根本。在管理工作中，要为学校老师服务。要想做好这些工作，必须加强党性修养和自身职业道德修养，增强严以律己的精神是必要的。我们在平时工作中要做到为人师表，乐于奉献，顾全大局、团结同事，勤勤恳恳地完成好每一项工作。总之，“我是谁、为了谁、依靠谁”这三者之间的关系是辩证统一的一个整体。既互为因果，又相互联系，密不可分。通过正确认识和把握“我是谁、为了谁、依靠谁”，增强自身宗旨意识和群众观念，增强贯彻群众路线的坚定性和自觉性。结合当前进行的正风肃纪教育整顿活动，重新认识自己，查找不足，并在以后的工作中随时牢记“我是谁、依靠谁、为了谁”，为人民群众、为教育事业做出更大的贡献。
第15篇：我是谁
《我是谁》心理课教案
辅导目的：
1、让学生发了解“认识自我”的重要性。
2、帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。
3、通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
辅导方式：
1、听故事
2、讨论
3、游戏
4、角色扮演
辅导时间：一学时
辅导地点：教室
辅导步骤：
一、打开心灵之门
（一）听故事
1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。
今天呀，教师给每个同学都带来了一件礼物，猜猜是什么？一个一个看（镜子），别出声。是什么礼物呀？
2、要求讲具体自己是一个怎样的人。
3、小结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确？有哪些方法来认识自己呢？让我们共同打开心灵之门，看看“我是谁”。（板书课题）
二、共赴心灵之约
1、下面，就让我们共赴心灵之约吧，首先让我们听一个老故事，说不定会有新的收获呢！
故事《骆驼和羊》
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆 驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里的草，可骆驼地怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”
2、思考：
（1）骆驼和羊在争论什么？
（2）为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的？
（3）骆驼和羊对自己的认识分别是什么？
3、学生讨论并发言。
4、从学生的发言中总结出认识自我的一个方法：通过自我的反省和检查来认识自己。（方法一，板书）
5、继续讨论：
下面大家再来思考讨论这些问题：
（1）骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢？
（2）老牛是怎么评价的？
让学生讨论并发言。
6、从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：通过别人的态度和评价来了解自己。（方法二，板书）
（二）填句游戏
现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。
1、出示例句：
我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁？我是一个脾气急躁的人。
我是谁？我是一个热爱学习的人。 发给每位学生一张白纸。
2、请同学们模仿例句格式，分别写出五句话。（强调一定要根据自己的真实情况）
3、游戏：
（1）将纸收齐后放入一个小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。 问：请你猜猜这张纸描写的是谁？为什么？
（2）让学生模仿老师的示范，抽纸提问。
4、讨论：
（1）某某同学对自己的了解与大家对开他的了解是一致的，这说明了什么？
小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在和为表现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。
（2）某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么？
小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还汉有真正了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致大家都没有猜出来。
（三）角色扮演
下面我们再进行一个游戏，名字叫“请你猜猜我是谁”。方法是这样的：开火车说游戏名，哪个同学轮到“谁”字，谁就上台来模仿班里一位同学的言行举止，并请全班干同学猜一猜，你模仿的是谁。
教师引导学生掌握上述两方法。
（四）小结
1、一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己。
通过今天这节课，我们就可以知道，认识自我的方法有： 通过自我反省和检查认识自己。
通过别人的态度和评价来了解自己。 另外，认识自己还有一种方法：
通过各种测验来了解自己。（方法三，板书）
2、心理小测验：假如你在撒哈拉沙漠行走了一天一夜，这一天一夜中你滴水未进，焦喝难忍，此时，在你面前出现了小半杯水，只够你喝一口。看到这杯水，你会说什么呢？ A、啊，真好，还有半杯水！
B、唉，真倒霉，怎么只有半杯水？
选A：你是一个很乐观的人，做什么事都能往好的方面去想，所以，你平时总能保持一个好心情，继续保持这种心态吧！
选B：你可有些悲观哦，其实遇害到问题换个角度想一下，也许心情会更好，不防试一下吧！
三、品尝心灵鸡汤
故事也听了，游戏也做了，想必大家都对自己有了更新的认识吧？黑板上的这三种自我认识的方法呀，就是今天老师送给大家的永远保鲜的心灵鸡汤，让我们一起来品尝一下吧。（齐读）
四、体验心灵体操
喜欢周杰伦吗？喜欢周杰伦的歌吗？那让我们一起来做一套心灵保健操： One Two Three Four Let＇s go! 我是谁？我是一个乖孩子！ 我是谁？我是一个棒学生！ 我是谁？我是一个好公民！
我是谁，我是谁，我是谁呀我是谁？
我是一个健康快乐，自由自在，富有个性的现代人！
耶！！
1、自唱，可加上动作。
2、有同学说，这样一来我们每个人不都一样了吗？可不一样啊，乖孩子、棒学生、好公民，是我们追求的目标，最主要的呀，我们是富有个性的人！
3、再来一遍。
五、板书设计：
我是谁
通过自我的反省和检查认识自己
通过别人的态度和评价了解自己
通过各种测验了解自己
第16篇：我是谁
我是谁？
活动目标：
1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子
1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
第17篇：我是谁
《我是谁》教学设计
巴山小学 李英琪
一、教材分析：
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。
二、设计理念：
本节课我采用交往—互动的教学方式 ，始终尊重学生作为学习的主体地位， 让学生在活动中感悟自己角色的不同变化 ， 以及自己在不同角色下的不同责任。
三、教学目标：
1、知道生活中有许多的场合和角色，并能认识到自己在现实生活中场合不同，角色不同。
２、初步了解不 同角色对人的有不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实社会中当好自己的角色；
四、教学重、难点：
重点：知道生活中有许多的场合和角色，并能认识到在现实生活中场合不同，角色不同。
难点：初步了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
五、教学准备：
教师：电脑课件、小便利贴
六、教学活动过程 教学过程活动
一、认识不同的角色
1.体会教师角色的转变 2 （上课问好）
师：昨天我们已经认识了，我是谁？（老师） 师：那可不一定。
师：昨晚去超市买水果，店员称呼我为顾客。 你们再看，在这张照片上，我是谁？
2、板书课题 1 我一会儿是老师，一会儿是顾客，一会儿是（游客），我在变魔术吗？那我是谁呢？有的小朋友肯定会笑话我，说：“真笨，你就是你自己呗！”真的是这样简单吗？今天我们就一起来研究研究“我—是—谁”（边说边板书课题：我是谁）来 ，一起把课题读一遍。再读一遍，边读边想想这个问题。
3、小组合作说角色 （1） 抛出问题 1 刚才小朋友们读了两遍“我是谁”，我呀，就在积极地思考，发现了一个问题。我是李老师，昨天我是李老师，今天我还是李老师，没有变呀？但是我好像又在变，这是怎么回事呢？我真搞不懂了，小朋友们能帮我找找答案吗？不急，想想，等会儿再回答。 （2） 我会像魔术师一样变化，你能变吗？一定要说清楚你在什么地方是谁？ 先在四人小组里说一说，比一比，看哪个小组说得又多又好等会儿我们请小组上台来交流（学生在四人小组里说，教师听取说得好的，喊3-4个小组上台交流，）还能说出和他们不一样的吗？ 6 评价语：
他们的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！（他们配合得真默契，你们也可以这样。） 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 你表达得这么清晰流畅，真棒！
开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
4、出示场景说角色 10 看来小朋友和我一样也在变，比我的变化还多，真像一个魔术师，现在老师要看哪位魔术师的反应快。 （1）园博园的图片
提示：先介绍自己，然后再说这是什么地方？如果你在这个地方游玩，你是谁？
（出示：我是 ，在 是 。）谁来说一说。（深秋时节，园博园的菊花正是争奇斗艳的时候，欢迎小朋们去当当小游客） （2肯德基的图片。举手姿势。
（出示：我是 ，在 是 。） （3）图书馆的图片。举手姿势。
我班的孩子就常去这里，重庆图书馆，希望你们能作为图书馆的读者和借阅者经常去这里畅游知识的海洋 (4)、公共汽车的图片
齐说：我是 ，在 是 。 （5）商场的图片
齐说：我是 ，在 是 。 （6）、足球场的图片：
足球场可是我们练就好身体的地方。如果我们班的男生此时你们正在球场上，男生你们是（ ）；我们班的女生此时你们正在看台上为男生加油助威，你们是（ ）。（真是个团结的班） （7）展览馆的 图片
这是重庆科技馆，这里采用现代高科技，以互动方式让大家感受到重庆这座城市的变化。有兴趣的小朋友去参观一下。我是 ，在 是 。 （谁来说一说） （8）春晚舞台
生回答，在舞台，我是 ______ ,蛇年春晚也要来临，相信我们一定能看到演员们精彩的表演。 （9）教室的图片
这是我们最熟悉的地方了，（生齐说） 我是 ，在 是 。
5、领悟角色的变化 2
1、了解角色是怎样变的？
刚才小朋友们真的像魔术师一样，变成了：游客、学生、观众、顾客、参观者、运动员、乘客、演员、读者、儿子（女儿）（边贴边说，快） 师：你真的变了吗？
师：你叫××，你变了吗？ 师：你叫××，你变了吗？
师：到底什么变了？（师板书：角色）
（指着黑板上贴出的角色）这些都是角色，你知道角色是怎样变的吗？ 场合不同，角色不同
小结：哦，我明白了，其实不管我在哪里，我还是我，没有变，只是我们的角色随着地点在变。也就是说，场合不同，角色不同 活动
二、初步感知不同角色的责任 8 ①我们只有这些角色吗？儿子，女儿，歌迷，球迷，病人，行人）我们的角色还有很多很多。（板书省略号）
②你有许多角色，我有许多角色，我们都有许多角色。只是我们才有这么多角色吗？想一想，你周围的亲人或朋友，他们又有哪些角色呢？
请大家仔细看书59页的图，图上的小女孩的妈妈有哪些角色？看谁的反应快，说一说。小男孩的爸爸有哪些角色？齐读，你能像他们这样选择你身边的一个人来说说，至少说出他的两个角色，看谁说得多。（同桌比一比） 生汇报 生
1、我的爸爸。（4-5个人）追问三个人
说的挺多的，你觉得他作为爸爸这个角色当得怎么样？为什么这么说? 评价:担负起来家庭重担，真是位好爸爸。 关心自己的儿子，真是位好爸爸。 做好了自己的工作，真是为好员工。 看来要作为一个好爸爸不容易啊。 你为有这样一个爸爸觉得怎样？
我觉得你爸爸肯定希望听到你这样表扬他。
生2，你觉得你的妈妈怎么样？
你觉得你的哥哥做得怎么样？
小结：看来我们每个人在不同的场合，都在不断的改变着自己的角色，并且很多人还在努力地当好自己的角色。
活动
三、当好我的角色 10 过渡：不知道同学们是否也能充当好自己的角色呢？那下面李老师来检验一下大家，喜欢看电影吗？走进电影院，当当小观众。 1 师：今天我们电影院放映的电影是冰河世纪，请各位观众排队检票了。2 现在咱么关灯看电影了。 2 看完后：师：我们今天的电影好看吗？你在电影院的角色是什么？
你当好了观众吗？（出示课件）请在小组内自我评价，在由小组长起来汇报本组刚才的表现。 3 评价语：我想他能认识到自己做得不足的地方，下次一定会记住自己观众的责任，改正不足。
真好，你们这组都当好了观众这个角色。
李老师觉得，你们这组不仅当好了观众角色，也做好了组员和组长的角色。
总结：通过这节课，李老师也想说评价一下你们，
3、4班的同学在李老师的品德课上当好了学生的角色，你们真棒。生活中还有很多角色，每个角色都有相应的责任，同样也会带给我们很多的精彩，相信只要我们记得自己的责任，我们每个人都能当最棒的自己。
我是谁
场合不同 角色不同
第18篇：你是谁
你是谁
别问我
别说你也不知道 这么简单的问题
你是谁
你不说
那也算了
毕竟我还不算认识你
你是谁
有点像
电影里的影像
只是你碰错了对象
如果可以
能不能让我轻轻地吻你 让我温暖你那冰冷的双手 让我让你不再一个人 让我可以陪你渡过每个夜
如果可以
能不能让我牵牵你的手 让我为挡住吹向你的风雨 让我把快乐装饰给你 让我在孤单的时候抱着你
第19篇：我是谁
“心里话”原稿
原稿：我 是 谁
领：要问我是谁
过去，我总不愿回答 因为我怕
我怕城里的孩子笑话
合：他们的爸爸妈妈送他们上学 一路鸣着喇叭 不是开着本田 就是开着捷达
领：我们的爸爸妈妈送我们上学 一路都不说话 埋头蹬着板车 裤腿沾满泥巴 合：我们的校园很小 放不下一个鞍马 我们的教室很暗 灯光只有几瓦 我们的桌椅很旧 坐上去吱吱哑哑 但是我们作业工整 我们的成绩不差、领：北京的二00八
也是我们的二00八 老师把它谱成了歌 同学把她画成了画
作文课上，老师说了这样的话 “不要怕，不要怕 我们打工子弟 和城里的小朋友一样 都是祖国的花 都是中国的娃
都生活在首都的蓝天下” 合：不要怕，不要怕 大声说出心里的话 领：要问我最想说什么 合：我爱我的妈妈 我爱我的爸爸 因为——
是妈妈把首都的马路 越扫越宽 因为——
是爸爸建起了北京的高楼大厦
第20篇：不知是谁
莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m文秘 不知是谁
闪电般从跑道上飞过
冲向终点；
不知是谁
划出一道漂亮的抛物线
远远飘落；
不知是谁
从平地高高跃起
飞过横杆，
不知是谁
奋力掷出希望的种子
飞向远方；
不论是谁
都展示了我们——当代中学生的风采！ 莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m文秘
