推荐第1篇：党员请注意：这些行为会被开除党籍
1．重大原则问题不同中央保持一致，严重者开除党籍
在重大原则问题上不同党中央保持一致且有实际言论、行为或者造成不良后果的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。
2．公开发表坚持资产阶级自由化立场等，开除党籍
通过网络等方式，公开发表坚持资产阶级自由化立场、反对四项基本原则，反对党的改革开放决策的文章、演说、宣言、声明等的，给予开除党籍处分。
3．诋毁污蔑英雄模范，严重者开除党籍
通过网络等方式，丑化党和国家形象，或者诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范，或者歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的，情节严重的，给予开除党籍处分。
4．组织分裂党的活动的，开除党籍
在党内组织秘密集团或者组织其他分裂党的活动的，给予开除党籍处分。
5．拉帮结派导致本单位政治生态恶化或开除党籍
在党内搞团团伙伙、结党营私、拉帮结派、培植个人势力等非组织活动，或者通过搞利益交换、为自己营造声势等活动捞取政治资本的，给予严重警告或者撤销党内职务处分；导致本地区、本部门、本单位政治生态恶化的，给予留党察看或者开除党籍处分。
6．落实中央决策部署搞变通，严重者或开除党籍
落实党中央决策部署不坚决，打折扣、搞变通，在政治上造成不良影响或者严重后果的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
7．对党不忠诚不老实、做两面人，严重者开除党籍
对党不忠诚不老实，表里不一，阳奉阴违，欺上瞒下，搞两面派，做两面人，情节严重的，给予开除党籍处分。
8．制造传播政治谣言，严重者开除党籍
制造、散布、传播政治谣言，破坏党的团结统一的；政治品行恶劣，匿名诬告，有意陷害或者制造其他谣言，情节严重的，给予开除党籍处分。
9．擅自对重大政策问题作出决定、对外发表主张的，严重者或开除党籍
擅自对应当由党中央决定的重大政策问题作出决定、对外发表主张的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。
10．干扰巡视巡察工作或不落实整改要求的，严重者开除党籍
干扰巡视巡察工作或者不落实巡视巡察整改要求，情节严重的，给予开除党籍处分。
11．对抗组织审查，严重者开除党籍
串供或者伪造、销毁、转移、隐匿证据的；阻止他人揭发检举、提供证据材料的；包庇同案人员的；向组织提供虚假情况，掩盖事实的，情节严重的，给予开除党籍处分。
12．组织、参加这些活动和组织的，严重者开除党籍
《条例》第五十七条规定，组织、参加反对党的基本理论、基本路线、基本方略或者重大方针政策的活动的，造成严重不良影响的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员或者以提供信息、资料、财物、场地等方式支持上述活动者，未经组织批准参加者，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第五十八、五十九条规定，组织、参加旨在反对党的领导、反对社会主义制度或者敌视政府等组织的，组织、参加会道门或者邪教组织的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第六十条规定，从事、参与挑拨破坏民族关系制造事端或者参加民族分裂活动的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第六十一条规定，组织、利用宗教活动反对党的路线、方针、政策和决议，破坏民族团结的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第六十三条规定，组织、参加迷信活动的，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第六十四条规定，组织、利用宗族势力对抗党和政府，妨碍党和国家的方针政策以及决策部署的实施，或者破坏党的基层组织建设的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。
13．信仰宗教的党员经教育后仍没转变，劝其退党或除名
信仰宗教的党员，应当加强思想教育，经党组织帮助教育仍没有转变的，应当劝其退党；劝而不退的，予以除名；参与利用宗教搞煽动活动的，给予开除党籍处分。
14．在国外或涉外活动中，这些言行开除党籍
在国（境）外、外国驻华使（领）馆申请政治避难，或者违纪后逃往国（境）外、外国驻华使（领）馆的，在国（境）外公开发表反对党和政府的文章、演说、宣言、声明等的，给予开除党籍处分。
在涉外活动中，其言行在政治上造成恶劣影响，损害党和国家尊严、利益的，情节严重的，给予开除党籍处分。
15．违反党的规矩，严重者开除党籍
违反党的优良传统和工作惯例等党的规矩，在政治上造成不良影响的，情节严重的，给予开除党籍处分。
16．拒不执行党组织决定，或开除党籍
在特殊时期或者紧急状况下，拒不执行党组织决定的，给予留党察看或者开除党籍处分。
17．投票选举活动中拉票等行为，严重者开除党籍
在民主推荐、民主测评、组织考察和党内选举中搞拉票、助选等非组织活动的；
在法律规定的投票、选举活动中违背组织原则搞非组织活动，组织、怂恿、诱使他人投票、表决的，情节严重的，给予开除党籍处分。
18．任人唯亲、排斥异己、封官许愿等，严重者开除党籍
在干部选拔任用工作中，有任人唯亲、排斥异己、封官许愿、说情干预、跑官要官、突击提拔或者调整干部等违反干部选拔任用规定行为，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
19．干部录用、征兵等工作谋取利益的，严重者开除党籍
在干部、职工的录用、考核、职务晋升、职称评定和征兵、安置复转军人等工作中，隐瞒、歪曲事实真相，或者利用职权或者职务上的影响违反有关规定为本人或者其他人谋取利益的，情节严重的，给予开除党籍处分。
20．妨害党员自主行使表决权等行为，或开除党籍
以强迫、威胁、欺骗、拉拢等手段，妨害党员自主行使表决权、选举权和被选举权的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
21．侵犯党员权利行为造成不良后果的，严重者开除党籍
对批评、检举、控告进行阻挠、压制，或者将批评、检举、控告材料私自扣压、销毁，或者故意将其泄露给他人的；
对党员的申辩、辩护、作证等进行压制，造成不良后果的；
压制党员申诉，造成不良后果的，或者不按照有关规定处理党员申诉的，情节严重的，给予开除党籍处分。
22．违反规定取得外国国籍等，或开除党籍
违反有关规定取得外国国籍或者获取国（境）外永久居留资格、长期居留许可的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
23．利用职权或者职务上的影响为他人谋取利益，严重者开除党籍
利用职权或者职务上的影响为他人谋取利益，本人的配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人收受对方财物；
相互利用职权或者职务上的影响为对方及其配偶、子女及其配偶等亲属、身边工作人员和其他特定关系人谋取利益搞权权交易的；
纵容、默许配偶、子女及其配偶等亲属、身边工作人员和其他特定关系人利用党员干部本人职权或者职务上的影响谋取私利，情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
24．收受可能影响公务执行的有价证券、股权等，严重者开除党籍
收受可能影响公正执行公务的礼品、礼金、消费卡和有价证券、股权、其他金融产品等财物，情节严重的，给予开除党籍处分。
25．借用管理或服务对象车房等，影响公正执行公务将被处分
借用管理和服务对象的钱款、住房、车辆等；
通过民间借贷等金融活动获取大额回报，影响公正执行公务，情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
26．操办婚丧喜庆事宜敛财，加重处分直至开除党籍
利用职权或者职务上的影响操办婚丧喜庆事宜，借机敛财或者有其他侵犯国家、集体和人民利益行为的，从重或者加重处分，直至开除党籍。
27．利用审批中掌握的信息买卖股票将被处分
违反有关规定从事营利活动，有下列行为之一，情节严重的，给予开除党籍处分：
经商办企业的；
拥有非上市公司(企业)的股份或者证券的；
买卖股票或者进行其他证券投资的；
从事有偿中介活动的；
在国(境)外注册公司或者投资入股的；
有其他违反有关规定从事营利活动的；
利用参与企业重组改制、定向增发、兼并投资、土地使用权出让等决策、审批过程中掌握的信息买卖股票；
利用职权或者职务上的影响通过购买信托产品、基金等方式非正常获利的。
28．利用职权帮亲属吸收存款、推销金融产品谋利将被处分
利用职权或者职务上的影响，为配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人在审批监管、资源开发、金融信贷、大宗采购、土地使用权出让、房地产开发、工程招投标以及公共财政支出等方面谋取利益；
利用职权或者职务上的影响，为配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人吸收存款、推销金融产品等提供帮助谋取利益的，情节严重的，给予开除党籍处分。
29．分配、购买住房中侵犯国家、集体利益，严重者开除党籍
在分配、购买住房中侵犯国家、集体利益；
利用职权或者职务上的影响，侵占非本人经管的公私财物，或者以象征性地支付钱款等方式侵占公私财物，或者无偿、象征性地支付报酬接受服务、使用劳务；
占用公物或将公物借给他人进行营利活动的，情节严重的，给予开除党籍处分。
30．用公款发放卡（券）等、滥发津贴等，严重者开除党籍
违反有关规定组织、参加用公款支付的宴请、高消费娱乐、健身活动，或者用公款购买赠送或者发放礼品、消费卡（券）等；
违反有关规定自定薪酬或者滥发津贴、补贴、奖金等，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
31．改变公务行程借机旅游，严重者开除党籍
有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分：这其中就包括改变公务行程，借机旅游的；参加所管理企业、下属单位组织的考察活动，借机旅游的等等。
32．搞权色交易或钱色交易的，严重者开除党籍
搞权色交易或者给予财物搞钱色交易的，情节严重的，给予开除党籍处分。
33．有侵害群众利益行为的，严重者开除党籍
超标准、超范围向群众筹资筹劳、摊派费用，加重群众负担的；
违反有关规定扣留、收缴群众款物或者处罚群众的；
克扣群众财物，或者违反有关规定拖欠群众钱款的；
在管理、服务活动中违反有关规定收取费用的；
在办理涉及群众事务时刁难群众、吃拿卡要的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
34．扶贫脱贫中优亲厚友，严重者开除党籍
在社会保障、政策扶持、扶贫脱贫、救灾救济款物分配等事项中优亲厚友、明显有失公平的，情节严重的，给予开除党籍处分。
35．利用黑恶势力欺压群众或充当“保护伞”，严重者开除党籍
利用宗族或者黑恶势力等欺压群众，或者纵容涉黑涉恶活动、为黑恶势力充当“保护伞”的，情节严重的，给予开除党籍处分。
36．搞劳民伤财的“形象工程”使群众利益受损将被处分
盲目举债、铺摊子、上项目，搞劳民伤财的“形象工程”、“政绩工程”，致使国家、集体或者群众财产和利益遭受较大损失的，对直接责任者和领导责任者，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
37．群众生命财产受到严重威胁能救而不救，严重者或开除党籍
遇到国家财产和群众生命财产受到严重威胁时，能救而不救，情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。
38．公共财产造成重大损失的，或开除党籍
工作中不负责任或者疏于管理，贯彻执行、检查督促落实上级决策部署不力，给党、国家和人民利益以及公共财产造成重大损失的，对直接责任者和领导责任者，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
39．单纯以会议贯彻会议、以文件落实文件不见诸行动将被处分
热衷于搞舆论造势、浮在表面的，单纯以会议贯彻会议、以文件落实文件，在实际工作中不见诸行动的等等，造成严重不良影响，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
40．上级检查视察工作，暗示、强迫下级说假话的从重处分
在上级检查、视察工作或者向上级汇报、报告工作时对应当报告的事项不报告或者不如实报告，造成严重损害或者严重不良影响的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。
在上级检查、视察工作或者向上级汇报、报告工作时纵容、唆使、暗示、强迫下级说假话、报假情的，从重或者加重处分。
41．干预和插手市场经济活动、司法公正的，严重者开除党籍
党员领导干部违反有关规定干预和插手市场经济活动；
党员领导干部违反有关规定干预和插手司法活动、执纪执法活动，向有关地方或者部门打听案情、打招呼、说情，或者以其他方式对司法活动、执纪执法活动施加影响；
党员领导干部违反有关规定干预和插手公共财政资金分配、项目立项评审、政府奖励表彰等活动，情节严重的，给予开除党籍处分。
42．泄露这些信息的，严重者开除党籍
泄露、扩散或者打探、窃取党组织关于干部选拔任用、纪律审查、巡视巡察等尚未公开事项或者其他应当保密的内容的；
在考试、录取工作中，有泄露试题、考场舞弊、涂改考卷、违规录取等违反有关规定行为的，情节严重的，给予开除党籍处分。
43．触犯驻在国家法律等，严重者或开除党籍
驻外机构或者临时出国（境）团（组）中的党员，触犯驻在国家、地区的法律、法令或者不尊重驻在国家、地区的宗教习俗，情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
44．在党的这些工作中不履职，严重者或开除党籍
在党的纪律检查、组织、宣传、统一战线工作以及机关工作等其他工作中，不履行或者不正确履行职责，造成损失或者不良影响的，应当视具体情节给予警告直至开除党籍处分。
45．发生不正当性关系等，严重者或开除党籍
与他人发生不正当性关系；违背社会公序良俗，在公共场所有不当行为，情节严重的，给予开除党籍处分。
有其他严重违反社会公德、家庭美德行为的，应当视具体情节给予警告直至开除党籍处分。
推荐第2篇：教师六种行为心得体会
学习《中小学教师职业道德规范》心得体会
通过对08《中小学教师职业道德规范》和以前旧的《中小学教师职业道德规范》的比较学习，我发现有许多地方发生了变化，有的是语言表述上进行了变更，更有了部分新的补充，提出了新的和更高的要求，新中小学教师职业道德规范要求：依法执教、团结协作、爱岗敬业、尊重家长、热爱学生、廉洁从教、严谨治学、为人师表。教师职业道德规范着眼于处理教师从业过程中的四种基本关系：教师与教育事业的关系；教师与受教育者的关系；教师与其他教师及教师群体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系。通过学习，本人深有感触。
一、新旧《中小学教师职业道德规范》的不同 1．对“德才”要求提高，既要“志存高远”也要“终身学习” 2．评价学生观念要改变，不再以分数作为评价标准
《规范》不仅在思想、业务上对教师提出“德才兼备”的要求,还对教师在对学生的评价标准上做出了引导。《规范》指出,教师“不违规加重学生课业负担,不以分数作为评价学生的唯一标准”。“这个要求很符合时代的需求。”所以我们在教育教学中要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 3．教学方式有所改变，高徒未必出自严师
《规范》更加切合实际,更加人性化。比如,在“热爱学生”条目下,旧条款提出“严格要求”学生,新条款则修改成“对学生严慈相济,做学生的良师益友”。所以，我们在以后的教学过程中，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在与家长配合共同培养学生方面,要尊重家长,平等对待家长，主动与家长联系,不以粗鲁言行对待家长，搞好与家长的协作，形成学校和家庭的合力，为孩子的成长创造好的环境和氛围。
二、对教师提出了更高的要求 1．师德，教师职业的重要的组成
教师的工作就是教书育人，要教好书育好人就必须具有崇高的职业道德，即师德。因为教师要把学生培养成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的人，要把学生培养成为智商、情商、德商协调发展的人，教师本身就要成为这样的人。教育者必先接受教育。师者，人之模范。“学高为师、身正乃范”。学教交流园
师德就是为师之道。师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和；是调节教师与他人，教师与集体和社会关系的行为规范；是一定社会或阶级对教师职业的基本要求。 2．教师要养成良好的习惯 教师要培养良好的习惯如热情主动、端庄大方、规范得体、宽容公正、沟通合作、双赢思维、关注细节、不断创新。在新的条件和机遇下我们教师必须把握时代的脉搏与时具进共同提高。
3．要求教师要严于律己，以身作则
通过深入学习《教师职业道德规范》，我更加体会到规范教师的职责行为任重道远。教师是塑造人类灵魂的工程师。面对纯洁朴素的学生，要身正为范，做好表率。我努力学习了《规范》的各项要求，爱祖国，爱人民，拥护中国共产党的领导。热爱党的教育事业，全面贯彻国家教育方针， 遵纪守法，爱岗敬业，认真备课上课，认真辅导学生，因材施教，认真批改作业。关爱学生，做到不体罚学生，严于律己，以身作则。规范管理和教育好学生，培养学生全篇2：j教师行为规范心得体会
学习《中小学教师行为规范规范》心得体会 （2013-2014学年度第一学）
李玉芳
作为一名小学一线教师，最近，我认真学习了《中小学教师行为规范规范》。通过这种深刻的学习过程，我深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 通过学习教师行为规范，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。学生病了，要及时和家长取得联系并送医院。学生学习上有了困难，要细心地辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。关爱学生，尊重、理解学生,以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。 通过学习教师行为规范，使我明白要树立终身学习的思想，转变
教育观念，更新储备知识。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。
学习教师行为规范让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师行为规范》要求自己，做一名优秀的小学教师！总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用我们党员的一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，不但是实现推进全中华民族素质的重大举措，也进一步提高了加强行风建设的自觉性。
学习《中小学教师行为规范》心得体会
（2013-2014学年度第一学期）
杜文梅
最近，我学习了《中小学教师行为规范》，现将我的几点体会叙述如下：
一、师德的意义和六字衡量标准
师德，即教师的行为规范。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中遵守的道德规范和准则，与之相的道德观念、情操和品质。教师劳动的是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的孩子们。教师的工作及道德观直接影响学生品德的与发展，而又是无形的、潜移默化的，甚至是长远的。对此，教育家胡昭广先生曾经有一句形象的话：“教师是精神。老师在心中留下的是对灵魂的塑造、品德的塑造，灵魂和思想，是深深扎在心中的。”
教师的思想道德状况它直接关系到学生精神文明和校风建设，而且也影响学生的教学和学生的整体素质。许多优秀的师德传统，如爱国主义、社会责任感和求真务实的教学等。在新时期继承和弘扬学生的优秀传统，和改进师德建设工作意义深远。
教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有重要的位置。教师应该严于律己，教师要正人先“正己”，“正己”是师德的基础，正己，也就不有教师的垂范。
二、“敬业”与“爱生”是师德的核心 教师敬业，是师德建设的要的条件；教师爱孩子，是师德最重要的。教师在爱生主要为：保护孩子的自尊心；注意尊重其人格；强调对每孩子；严爱，严而有度。要爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才爱教育事业，才能教育事业，爱学生，才能理解、尊重、信任学生。爱是发自内心的，而又贯穿在整个师生交流之中。在管理，耐心和细致程度上有待提高，一年级学生年纪小、自理能力差、情绪波动快、对教师依赖心理强，这使得任课教师经常要忙于和学生在一起、上课、休息等日常生活秩序，忙于稳定学生情绪、突发事件。工作对教师的耐心考验。我想，“严与爱”的尺度把握上，更要向身边的优秀 教师们多多学习。 爱岗敬业,热爱学校。忠诚人民的教育事业,热爱教师岗位, 遵纪守法,依法执教。树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义和不正之风，要自觉遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度。
弘扬师德,积极工作。学高为师,身正为范,我要不断提高自身师德和人格修养，热爱学生,诲人不倦。认真履行教师职责,全面关心学生的成长,要把了解、尊重学生和严格要求学生有机结合起来。要教育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，促进学生德、智、体全面发展。
积极进取,勇于创新。要在教育教学的内容、方法等方面不断探索，遵循教学规律，坚持教改方向，使课堂教学常讲常新。注重学生能力培养不断提高教学水平和教学质量。 严谨治学，追求真理。要刻苦钻研业务，锐意进取，努力实践。 关心集体,团结协作。树立全局观念，正确处理学校、集体和个人三者之间的关系，弘扬集体主义精神。与其他教师相互尊重，团结协作，营造良好的育人环境。讲究文明，以身作则。
“手执金钥匙的人”是人们对小学教师的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启学生智慧，陶冶学生情操，让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服务社会，迎接灿烂辉煌的明天。
总之，作为一名人民教师，我应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静理智沉着，不随便发怒，要多和学生沟通，处事公平，让学生信服，对学生一视同仁，建立平等和谐的师生关系。“爱”在教育上非常重要，但是离开了理解和尊重同样也谈不上教育。篇3：学习教师行为规范的心得体会
学习教师行为规范的心得体会
向长洲近段时间，在学校整体部署下，我认真学习了《教育法》、《中小学教师行为规范》及师德师风方面的有关文件资料，并进行了对照检查。现将我的学习体会和对照检查结果报告如下：师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观直接影响学生品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡昭广先生曾经有一句十分形象的话： “教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。”同时，教师的思想道德状况也是学校发展的重要精神动力和思想保证，它不仅直接关系到学校的精神文明和校风建设，而且也影响着学校的教学水平和学生的整体素质。
我校历史上曾形成了许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新时期继承和弘扬学校的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。师德的内涵是很宽广的，但衡量师德的最基本的标准可浓缩为“正己、敬业、爱生”六个字。教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，
也就不可能有教师的垂范。“敬业”与“爱生”是师德的核心。 一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件;一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面;十分重视保护学生的自尊心;注意尊重学生的人格;强调对每一个学生负责;重视激发学生的进取心;严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。篇4：教师六条禁令心得体会 教师六条禁令心得体会
教师六条禁令心得体会一：教师六条禁令心得体会 师德师风是一所学校的校风、教风、学风和教职工工作作风的高度概括与浓缩，核心是教师的职业道德。进一步加强教师职业道德建设是教师目前的首要任务，加强师德修养是教师修炼和谐自我的保证，2014年的师德师风建设工作，将在近几年师德师风建设工作的基础上，以解决社会关注的个别教师违背师德要求的热点问题和以提升教师职业精神与教育技艺为重点，提高教师职业道德素质。为进一步加强师德师风建设，促进教学质量的提高，我个人特制定本方案：
一、提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风年活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们将参加各种会议学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习胡总书记在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
二、重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象
教师是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。近年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
三、不断完善自我，提高素质 根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。
四、创设有效载体，开展自学活动
为了结合教委活动，进一步提高自己的师德师能水平，我们积极参加丰富多彩的活动，通过活动，我们个人的师德师能建设方面都得到了可喜的进步。 >教师六条禁令心得体会二：教师学习“六条禁令”心得体会>>（963字）
为了更好的学习新一届党中央的务实精神，为转变工作作风、落实责任，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，根据效能建设要求，学校在全校范围内开展“转作风，树师德”整风活动，组织我们召开动员大会，并自主学习了中共中央政治局《关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》及中纪委第七次全会出台的《六项禁令》。使我明确了这次活动的目标是努力树立学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象;纠正学风不正、消除被动应付、克服享乐主义，从而建设创新型、学习型、高效型、廉洁型、服务型的“五型”教师队伍。通过动员学习我谈几点认识和体会：
一、当前开展的转作风，树师德活动，是新时期党对干部的要求，是广大人民群众对教师的期望，是学习实践“三个代表”重要思想的客观需要。
人生不过转眼的数十载而已，真正能为党和人民干点事的时间是很有限的，所以一定要珍惜时间、珍惜岗位，通过转变作风，可以树立团结协作的教师形象。团结是大局，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结是各项事业成功的根本保证。能不能搞好团结，是检查和衡量教师素质、教师师德高低的重要标志。通过作风整顿，可以树立务实高效的教师形象。实干就是水平，落实就是能力。解决好当前教师最关注的热点、难点问题，最根本的途径就是真抓实干，一件一件地抓，抓一件落实一件。
二、当前开展的转作风，树师德活动，有利于全体教师找准各自工作中存在的问题，对症下药，锐意改革，勇于创新，不断完善自身工作。
作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把学习和改造统一起来，把“立言”和“立行”统一起来，真正做到教书育人。不但自己要品行端正，业务水平高，还应想方设法投入到学校集体的建设中，尽自己的一份力量，为学校增光、添彩。
三、当前开展的转作风，树师德活动，有利于形成良好的师风师德，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，切实解决教学中的不足。
作为一名人民教师要牢固树立终身学习的观念，既要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把学到的理论和教学实际相结合，不断提高自身综合素质，提高教育理论水平和业务能力。以这次“转作风，树师德”活动为契机，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风，努力提高自己的政治素质，做一名师德高尚、业务精良的教师。 >教师六条禁令心得体会三：教师学习“六条禁令”心得体会>>（1183字） 8月19日下午，学校组织全体教师学习了教育部“严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为规定”的教师的六条禁令：
第一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金，有价说证券和支付凭证等财物。
第二、严禁参加，由学生及家长安排的可能影响考试考核评价的宴请。
第三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身、休闲等娱乐活动。
第四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
第五、严禁通过学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
第六、严禁利用职务之便谋取不正当的利益和其他行为。
近年来，由于受社会上不良风气的影响，个别教师的人生观和价值观出现了偏差，违背师德要求，玷污了教书育人这块圣洁的土壤，造成了很坏的社会影响。
通过学习使我深刻认识到，“六条禁令”为我们教师划了“红线”，设了“禁区”，进一步规范了校长治校和教师从教的行为。在学习和工作中，落实有关禁令，使自己远离“高压线”，明确自己的职责，爱岗敬业，耕耘奉献，更进一步完善“人民教师”的光荣称号。
“六条禁令”是为进一步强化师德师风建设的强有力的措施。师德师风建设是一所学校的校风、教风、学风和教职工工作作风的高度概括与浓缩，核心是教师的职业道德。它关系到一个学校的未来和发展，影响着学校教育教学质量的提升。所以，进一步加强教师职业道德建设是教师目前的首要任务，加强师德修养是教师修炼和谐自我的保证，更是提高学校教育教学质量的的前提。
学校是社会精神文明的窗口，教师是精神文明的传播者，学生是精神文明的体现者。师德师风不仅仅与教师有关，更与国家、民族，与整个社会密切相关。
“打铁还需自身硬”，学校领导是一个学校的灵魂，要守得住清贫，耐得住寂寞，用自己的言行感染、带动、团结广大教师，当好学校的精神领袖。
作为学校领导，首先从自身做起，从点滴小事做起，为全校教职工树立榜样，加强师德师风建设，深入解决教育系统“四风”问题，进一步规范学校办学行为。全面提高教师队伍整体素质，着力解决教师队伍建设中存在的突出问题，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，引导教师以“传道、授业、解惑”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职，热爱学生，刻苦钻研，不断改进教育教学方法，努力提高专业水平，以高尚的道德境界和情操、丰富学识和人格力量影响教育学生，本着对自己负责，对学生负责，更要对国家和民族的未来负责的态度，做好本职工作，努力打造一支学生爱戴、家长放心、人民满意的高素质教师队伍，为地区教育事业健康发展而奋斗！
总之，通过学习使我倍感责任的重大，同时也感受到时刻要检查自身，规范自己的行为，在思想、行动上做全体教职工的表率。时刻警醒，远离“高压线”，带领广大教师，以更精湛的教学技术、更充分责任心和使命感，服务于学生，服务于地区的教育事业，努力办人民群众满意的教育。 >教师六条禁令心得体会四：学习《教师六条禁令》心得体会>>（871字）
通过学习《教师六条禁令》，我受到了很大的教育，《六条禁令》中的核心问题为师德问题，教师该如何培养崇高的职业道德？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重”。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
《教师六条禁令》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
为人师表，注重身教重于言教。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，不接受家长任何礼金和礼品；不进行有偿补课等等，要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
推荐第3篇：最新党纪处分条例公布 哪些行为会被开除党籍
最新党纪处分条例公布 哪些行为会被开除党籍？ 学习小组 2018-08-27 【学习小组按】
日前，中央印发了新修订的《中国共产党纪律处分条例》（以下简称《条例》）
翻看《条例》，很多条款对于处分的轻重进行了这样的规定：情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分；视具体情节给予警告直至开除党籍处分。
《条例》规定，对党员的纪律处分分为五类，其中，开除党籍是对党员最严厉的处罚。党员受到开除党籍处分，五年内不得重新入党，可谓纪律的“高压线”。
对于8900多万党员来说，《条例》中诸多新增或修订的纪律“高压线”，千万碰不得，今天小组就给组员梳理其中条款，内容较多，务必慢慢学习。
1、重大原则问题不同中央保持一致，严重者开除党籍
在重大原则问题上不同党中央保持一致且有实际言论、行为或者造成不良后果的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。
2、公开发表坚持资产阶级自由化立场等，开除党籍 通过网络等方式，公开发表坚持资产阶级自由化立场、反对四项基本原则，反对党的改革开放决策的文章、演说、宣言、声明等的，给予开除党籍处分。
3、诋毁污蔑英雄模范，严重者开除党籍
通过网络等方式，丑化党和国家形象，或者诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范，或者歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的，情节严重的，给予开除党籍处分。
4、组织分裂党的活动的，开除党籍
在党内组织秘密集团或者组织其他分裂党的活动的，给予开除党籍处分。
5、拉帮结派导致本单位政治生态恶化或开除党籍
在党内搞团团伙伙、结党营私、拉帮结派、培植个人势力等非组织活动，或者通过搞利益交换、为自己营造声势等活动捞取政治资本的，给予严重警告或者撤销党内职务处分；导致本地区、本部门、本单位政治生态恶化的，给予留党察看或者开除党籍处分。
6、落实中央决策部署搞变通，严重者或开除党籍
落实党中央决策部署不坚决，打折扣、搞变通，在政治上造成不良影响或者严重后果的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
7、对党不忠诚不老实、做两面人，严重者开除党籍 对党不忠诚不老实，表里不一，阳奉阴违，欺上瞒下，搞两面派，做两面人，情节严重的，给予开除党籍处分。
8、制造传播政治谣言，严重者开除党籍
制造、散布、传播政治谣言，破坏党的团结统一的；政治品行恶劣，匿名诬告，有意陷害或者制造其他谣言，情节严重的，给予开除党籍处分。
9、擅自对重大政策问题作出决定、对外发表主张的，严重者或开除党籍
擅自对应当由党中央决定的重大政策问题作出决定、对外发表主张的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。
10、干扰巡视巡察工作或不落实整改要求的，严重者开除党籍 干扰巡视巡察工作或者不落实巡视巡察整改要求，情节严重的，给予开除党籍处分。
11、对抗组织审查，严重者开除党籍
串供或者伪造、销毁、转移、隐匿证据的；阻止他人揭发检举、提供证据材料的；包庇同案人员的；向组织提供虚假情况，掩盖事实的，情节严重的，给予开除党籍处分。
12、组织、参加这些活动和组织的，严重者开除党籍
《条例》第五十七条规定，组织、参加反对党的基本理论、基本路线、基本方略或者重大方针政策的活动的，造成严重不良影响的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员或者以提供信息、资料、财物、场地等方式支持上述活动者，未经组织批准参加者，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第五十
八、五十九条规定，组织、参加旨在反对党的领导、反对社会主义制度或者敌视政府等组织的，组织、参加会道门或者邪教组织的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第六十条规定，从事、参与挑拨破坏民族关系制造事端或者参加民族分裂活动的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。 《条例》第六十一条规定，组织、利用宗教活动反对党的路线、方针、政策和决议，破坏民族团结的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。 《条例》第六十三条规定，组织、参加迷信活动的，情节严重的，给予开除党籍处分。
《条例》第六十四条规定 组织、利用宗族势力对抗党和政府，妨碍党和国家的方针政策以及决策部署的实施，或者破坏党的基层组织建设的，对策划者、组织者和骨干分子，给予开除党籍处分。对其他参加人员，情节严重的，给予开除党籍处分。
13、信仰宗教的党员经教育后仍没转变，劝其退党或除名
信仰宗教的党员，应当加强思想教育，经党组织帮助教育仍没有转变的，应当劝其退党；劝而不退的，予以除名；参与利用宗教搞煽动活动的，给予开除党籍处分。
14、在国外或涉外活动中，这些言行开除党籍 在国（境）外、外国驻华使（领）馆申请政治避难，或者违纪后逃往国（境）外、外国驻华使（领）馆的，在国（境）外公开发表反对党和政府的文章、演说、宣言、声明等的，给予开除党籍处分。 在涉外活动中，其言行在政治上造成恶劣影响，损害党和国家尊严、利益的，情节严重的，给予开除党籍处分。
15、违反党的规矩，严重者开除党籍
违反党的优良传统和工作惯例等党的规矩，在政治上造成不良影响的，情节严重的，给予开除党籍处分。
16、拒不执行党组织决定，或开除党籍
在特殊时期或者紧急状况下，拒不执行党组织决定的，给予留党察看或者开除党籍处分。
17、投票选举活动中拉票等行为，严重者开除党籍
在民主推荐、民主测评、组织考察和党内选举中搞拉票、助选等非组织活动的；
在法律规定的投票、选举活动中违背组织原则搞非组织活动，组织、怂恿、诱使他人投票、表决的，情节严重的，给予开除党籍处分。
18、任人唯亲、排斥异己、封官许愿等，严重者开除党籍
在干部选拔任用工作中，有任人唯亲、排斥异己、封官许愿、说情干预、跑官要官、突击提拔或者调整干部等违反干部选拔任用规定行为，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
19、干部录用、征兵等工作谋取利益的，严重者开除党籍
在干部、职工的录用、考核、职务晋升、职称评定和征兵、安置复转军人等工作中，隐瞒、歪曲事实真相，或者利用职权或者职务上的影响违反有关规定为本人或者其他人谋取利益的，情节严重的，给予开除党籍处分。
20、妨害党员自主行使表决权等行为，或开除党籍
以强迫、威胁、欺骗、拉拢等手段，妨害党员自主行使表决权、选举权和被选举权的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
21、侵犯党员权利行为造成不良后果的，严重者开除党籍
对批评、检举、控告进行阻挠、压制，或者将批评、检举、控告材料私自扣压、销毁，或者故意将其泄露给他人的；
对党员的申辩、辩护、作证等进行压制，造成不良后果的； 压制党员申诉，造成不良后果的，或者不按照有关规定处理党员申诉的，情节严重的，给予开除党籍处分。
22、违反规定取得外国国籍等，或开除党籍
违反有关规定取得外国国籍或者获取国（境）外永久居留资格、长期居留许可的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
23、利用职权或者职务上的影响为他人谋取利益，严重者开除党籍 利用职权或者职务上的影响为他人谋取利益，本人的配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人收受对方财物；
相互利用职权或者职务上的影响为对方及其配偶、子女及其配偶等亲属、身边工作人员和其他特定关系人谋取利益搞权权交易的； 纵容、默许配偶、子女及其配偶等亲属、身边工作人员和其他特定关系人利用党员干部本人职权或者职务上的影响谋取私利，情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
24、收受可能影响公务执行的有价证券、股权等，严重者开除党籍 收受可能影响公正执行公务的礼品、礼金、消费卡和有价证券、股权、其他金融产品等财物，情节严重的，给予开除党籍处分。
25、借用管理或服务对象车房等，影响公正执行公务将被处分 借用管理和服务对象的钱款、住房、车辆等；
通过民间借贷等金融活动获取大额回报，影响公正执行公务，情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
26、操办婚丧喜庆事宜敛财，加重处分直至开除党籍
利用职权或者职务上的影响操办婚丧喜庆事宜，借机敛财或者有其他侵犯国家、集体和人民利益行为的，从重或者加重处分，直至开除党籍。
27、利用审批中掌握的信息买卖股票将被处分
违反有关规定从事营利活动，有下列行为之一，情节严重的，给予开除党籍处分： 经商办企业的；
拥有非上市公司(企业)的股份或者证券的； 买卖股票或者进行其他证券投资的； 从事有偿中介活动的；
在国(境)外注册公司或者投资入股的； 有其他违反有关规定从事营利活动的；
利用参与企业重组改制、定向增发、兼并投资、土地使用权出让等决策、审批过程中掌握的信息买卖股票；
利用职权或者职务上的影响通过购买信托产品、基金等方式非正常获利的。
28、利用职权帮亲属吸收存款、推销金融产品谋利将被处分 利用职权或者职务上的影响，为配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人在审批监管、资源开发、金融信贷、大宗采购、土地使用权出让、房地产开发、工程招投标以及公共财政支出等方面谋取利益； 利用职权或者职务上的影响，为配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人吸收存款、推销金融产品等提供帮助谋取利益的，情节严重的，给予开除党籍处分。
29、分配、购买住房中侵犯国家、集体利益，严重者开除党籍 在分配、购买住房中侵犯国家、集体利益；
利用职权或者职务上的影响，侵占非本人经管的公私财物，或者以象征性地支付钱款等方式侵占公私财物，或者无偿、象征性地支付报酬接受服务、使用劳务；
占用公物或将公物借给他人进行营利活动的，情节严重的，给予开除党籍处分。
30、用公款发放卡（券）等、滥发津贴等，严重者开除党籍 违反有关规定组织、参加用公款支付的宴请、高消费娱乐、健身活动，或者用公款购买赠送或者发放礼品、消费卡（券）等；
违反有关规定自定薪酬或者滥发津贴、补贴、奖金等，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
31、改变公务行程借机旅游，严重者开除党籍
有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分：这其中就包括改变公务行程，借机旅游的；参加所管理企业、下属单位组织的考察活动，借机旅游的等等。
32、搞权色交易或钱色交易的，严重者开除党籍
搞权色交易或者给予财物搞钱色交易的，情节严重的，给予开除党籍处分。
33、有侵害群众利益行为的，严重者开除党籍
超标准、超范围向群众筹资筹劳、摊派费用，加重群众负担的； 违反有关规定扣留、收缴群众款物或者处罚群众的； 克扣群众财物，或者违反有关规定拖欠群众钱款的； 在管理、服务活动中违反有关规定收取费用的； 在办理涉及群众事务时刁难群众、吃拿卡要的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。
34、扶贫脱贫中优亲厚友，严重者开除党籍
在社会保障、政策扶持、扶贫脱贫、救灾救济款物分配等事项中优亲厚友、明显有失公平的，情节严重的，给予开除党籍处分。
35、利用黑恶势力欺压群众或充当“保护伞”，严重者开除党籍 利用宗族或者黑恶势力等欺压群众，或者纵容涉黑涉恶活动、为黑恶势力充当“保护伞”的，情节严重的，给予开除党籍处分。
36、搞劳民伤财的“形象工程”使群众利益受损将被处分
盲目举债、铺摊子、上项目，搞劳民伤财的“形象工程”、“政绩工程”，致使国家、集体或者群众财产和利益遭受较大损失的，对直接责任者和领导责任者，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
37、群众生命财产受到严重威胁能救而不救，严重者或开除党籍 遇到国家财产和群众生命财产受到严重威胁时，能救而不救，情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。
38、公共财产造成重大损失的，或开除党籍
工作中不负责任或者疏于管理，贯彻执行、检查督促落实上级决策部署不力，给党、国家和人民利益以及公共财产造成重大损失的，对直接责任者和领导责任者，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
39、单纯以会议贯彻会议、以文件落实文件不见诸行动将被处分 热衷于搞舆论造势、浮在表面的，单纯以会议贯彻会议、以文件落实文件，在实际工作中不见诸行动的等等，造成严重不良影响，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予开除党籍处分。 40、上级检查视察工作，暗示、强迫下级说假话的从重处分 在上级检查、视察工作或者向上级汇报、报告工作时对应当报告的事项不报告或者不如实报告，造成严重损害或者严重不良影响的，对直接责任者和领导责任者，情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。
在上级检查、视察工作或者向上级汇报、报告工作时纵容、唆使、暗示、强迫下级说假话、报假情的，从重或者加重处分。
41、干预和插手市场经济活动、司法公正的，严重者开除党籍 党员领导干部违反有关规定干预和插手市场经济活动；
党员领导干部违反有关规定干预和插手司法活动、执纪执法活动，向有关地方或者部门打听案情、打招呼、说情，或者以其他方式对司法活动、执纪执法活动施加影响；
党员领导干部违反有关规定干预和插手公共财政资金分配、项目立项评审、政府奖励表彰等活动，情节严重的，给予开除党籍处分。
42、泄露这些信息的，严重者开除党籍 泄露、扩散或者打探、窃取党组织关于干部选拔任用、纪律审查、巡视巡察等尚未公开事项或者其他应当保密的内容的；
在考试、录取工作中，有泄露试题、考场舞弊、涂改考卷、违规录取等违反有关规定行为的，情节严重的，给予开除党籍处分。
43、触犯驻在国家法律等，严重者或开除党籍
驻外机构或者临时出国（境）团（组）中的党员，触犯驻在国家、地区的法律、法令或者不尊重驻在国家、地区的宗教习俗，情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。
44、在党的这些工作中不履职，严重者或开除党籍
在党的纪律检查、组织、宣传、统一战线工作以及机关工作等其他工作中，不履行或者不正确履行职责，造成损失或者不良影响的，应当视具体情节给予警告直至开除党籍处分。
45、发生不正当性关系等，严重者或开除党籍
与他人发生不正当性关系；违背社会公序良俗，在公共场所有不当行为，情节严重的，给予开除党籍处分。
有其他严重违反社会公德、家庭美德行为的，应当视具体情节给予警告直至开除党籍处分。
编辑/鹤鸣
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\"吃拿卡要\"破坏发展环境，损害党和政府形象，省委、省政府出重拳，用4个月的时间进行集中整治。5月11日召开会议，省委常委、省纪委书记李兆前作动员讲话。
专项整治从5月份开始，到8月底结束。整治的范围是：全省各级党政机关、司法机关、行使公共权力的事业单位及其工作人员。重点整治各级决策、审批、执法单位在服务市场主体中的\"卡、拖、要、乱\"行为，特别是该批不批、该早批不早批、办事效率低下，影响发展环境、损害党和政府形象的行为。
下列六种行为是本次整治的重点：一是不按规定向管理服务对象一次性公示或告知办理事项的具体条件、工作流程和办理期限，以及需要提交的全部材料目录的行为；二是拒不受理应当受理的许可、审批、备案申请，或暗示、授意管理服务对象通过其他途径提交申请的行为；三是在规定或承诺时限内无正当理由未办结应当办理的事项，或对职责范围内的事项推诿扯皮、敷衍塞责，以各种理由拖延刁难的行为；四是索取、接受管理服务对象财物、宴请以及活动安排，要求管理服务对象接受有偿服务、购买指定商品、报销个人费用，向管理服务对象摊派钱物、索要赞助的行为；五是强迫管理服务对象做广告、订报刊，参加各类社团，参加国家无明确规定的学习班、培训班以及各种考核、升级、达标、评优等活动的行为；六是其他利用职权、吃拿卡要，不给好处不办事、给了好处乱办事的行为。
李兆前指出，整治吃拿卡要，优化山西发展环境，是省委、省政府在深入分析省情变化和面临的机遇挑战后作出的重大工作部署，必须重拳出击，集中打好攻坚战。吃拿卡要问题专项整治工作要在抓教育、抓查处、抓制度上下功夫；要深入开展自查自纠、认真查办典型案件、积极构建长效机制。要坚持专项整治与保持党的纯洁性学习教育活动相结合、与加强政府自身建设相结合、与推进\"项目落地年\"各项工作相结合、与建立健全规范的权力行使长效机制相结合。（记者 刘宇）
推荐第5篇：职场养生 六种行为有损上班族健康
职场养生 六种行为有损上班族健康
对于上班族来讲，几乎有1/3时间待在办公室里面，办公室哪些习惯会影响到健康，以下六种行为不利于健康，日常生活中应该多多注意。
不渴不喝水
国内一项调查数据显示，七成人都是发觉渴了才喝水。殊不知当你感到口渴的时候，你的身体至少已经流失了1%的水分。喝水不是为了解渴，而是让其参与新陈代谢，被人体吸收，长时间缺水会增加血液的黏稠度，诱发心脑血管疾病。同时，越不注意喝水，喝水的欲望就会越低，人就会变得越来越“干旱”。所以，不管渴不渴都要及时补水。外出时手里带上一瓶水，随时喝一口;办公室或家里多放上几个水杯，见缝插针，有机会就喝。 不开窗
世界卫生组织称，三成以上的建筑都被投诉过空气质量差。许多办公楼的设计都不利于通风，仅靠空调控制。然而，调查显示，多数空调，特别是中央空调，比室外空气要脏100倍，导致室内空气中细菌不断增多。如果办公楼地下有停车场，情况就更糟，汽车尾气会伤害肺。此外，楼龄超过十年的建筑，往往潮湿阴暗，容易生长黑曲霉。它会引起咳嗽、丧失记忆，甚至不孕。科学家们及美国环境保护局称这些现象为“办公室综合征”。专家建议，如果办公室有这种霉，要及时擦洗，平时多开窗通风换气。 桌旁放打印机
美国环境保护局警告，打印机、复印机散发的臭氧，会导致胸痛、咳嗽、喉咙发炎等。激光打印机同样会散发臭氧，而且还会产生碳粉粉尘，进入肺部、血液，增加患癌症和心脏病的几率。所以最好单独隔出来一间通风好的打印间。
久坐不动
错误的姿势可能会导致背疼、头痛，心脏病、癌症发病率升高。每隔20分钟站起身运动一下，不但可以舒展筋骨，肌肉也会产生各种物质，帮助代谢脂肪和胆固醇。 晴天开灯
如果你走进办公室，眼睛会不自觉多眨几下，就说明室内光线比外面的阳光还刺眼。过度照明会导致头痛、疲劳、焦虑等，闪烁的灯光还会诱发心脏病、打乱睡眠周期。一般情况下，如果天气晴朗，白天就不需要额外的照明。
推荐第6篇：六种工作方法
1、文建明工作法：简称乡镇党委“三二”工作法，“三”即“三制”、“三定”、“三教育”，“二”即“两下”、“两集中”。
一、“三制”是指根据乡镇工作的内容和特点，把乡镇工作分为三类，实行业务工作常抓制、中心工作分组制、应急工作集中制
二、“三定”是指根据乡镇党委政府承担的职责任务，按照现有领导和工作力量，实行定岗、定员、定酬
2、嘉禾“群众工作法”：“变群众上访为干部排访、变群众非议为干部问策、变群众发愁为干部解忧”，嘉禾县创新“群众工作法”，紧紧围绕“湖南城乡一体化示范县”建设目标，大力推动经济社会事业发展，群众幸福感和满意度明显提升。
3、实行“两议两公开”工作法。“两议”即：居民代表评议、社区“两委”会决议；“两公开”即：办事程序公开、实施结果公开，使社区工作更加规范。
4、一办三中心工作法：乡镇“一办三中心”实行“一个中心对外、一个窗口受理、一体化办公、一条龙服务、一站式办结”的工作运行机制，建立“服务承诺、首问首办、限时办结、考勤值班、绩效考核、及时反馈和全程代理”等制度，改变过去分散办理为集中、联合办理，让老百姓“少跑一趟路、少跨一道门、少走一道程序、少找一个人”，在“一办三中心”就能办到自己想办的事或可以找到办事的人，在最短的时间内把想要办的事办好、办完。
5、农事工作法：“农事村办”是针对农村、农业和农民发展需求，在村或中心自然屯设立“农事村办”服务站，通过镇、村干部定期或不定期到农村开展党员、生产、文化、卫生、法律、政务等系列服务活动，实现基层党委、政府服务平台前移至村屯，促进农村和谐发展的一种工作机制。
6、基层党组织应急自救机制工作法：在应对和处置自然灾害事件中，基层党组织和党员往往最熟悉情况，也是能最直接、最迅速动员的骨干力量。他们作用的发挥，对有效抗灾救灾起到到头重要的作用。通过“抓组织、抓培训、抓演练、抓启动”，在事故灾害、突发事件出现时能迅速、自觉地发挥基层党组织的战斗堡垒作用，成效较为明显。
在该县组织部门和应急办的牵头下，成立了全县应急自救指挥部，由党委工作部门领导、业务骨干及党员志愿者组成全县应急自救机构，制订基层党组织应对突发事件总体应急预案，不断完善县、乡、村、屯四级党组织应急机制。
推荐第7篇：六种意识
在经济金融改革日益深化、金融市场引入竞争机制的今天,银行间竞争更为激烈。为适应金融发展新形势，提高自身综合素质，增强团队战斗力，实现企业做优做强做大，作为银行员工应具有六种意识。
学习意识
今天，作为银行员工倘若不抓紧学习、不坚持学习、不刻苦学习、不结合实际学习、不超前学习，就不能适应金融改革、银行工作和时代发展的要求，难以完成各级领导交办的工作和任务，同样存在着落后甚至是生存的危险。所以，银行员工要树立学习意识，要把学习当成一种生活态度、工作责任和精神追求，养成勤奋好学的良好习惯，坚持活到老、学到老，做到聚沙成山、学以致用，以点水穿石之功收春风化雨之效，努力成为政治过硬、作风优良、业务精通、操作技能娴熟的行家里手，成为银行专家型人才，适应新形势下银行工作的需要。
合规意识
合规经营是现代商业银行经营管理的基本原则，也是坚持正确经营方向的保证，更是金融企业自我发展、自我保护及防范风险的根本所在。作为银行员工，在工作中应坚决剔除凭感觉办事、凭经验办事、凭习惯办事的陋习，摒弃片面强调业务而忽视合规经营及不违规就难以发展的思想；要时时事事遵循法律、规则和操作程序，牢固树立“合规文化”、“合规创造价值”等理念，倡导诚实、守信、正直的道德价值标准或行为操守准则及企业文化，自觉严格要求、严格规范、严格标准、严格执行规章制度，将合规贯穿于工作始终，确保自己及单位健康、安全、持续发展。服务意识
服务意识是指企业全体员工在与企业利益相关的人或企业的交往中，所提供热情、周到、主动服务的欲望和意识。 服务意识有主动与被动、敷衍与周到、强烈与淡漠之分，有了强烈展现个人才华、体现人生价值的观念，才会有强烈的服务意识。每位银行员工应不断提高服务认识，增强服务意识，激发在服务过程中的主观能动性，用心用力、尽职尽责、遵纪守法、有声有色地做好金融服务。
产品意识
随着银行间竞争的日益激烈，金融产品的市场定位意识显得越来越重要。产品市场定位准确，往往会起到事半功倍的好效果，反之，即使花费很多人力物力开发出来的新产品也难以形成气候、难以持久。我国各商业银行也十分注重产品的市场定位，并以其独特定位赢得了各自的市场，拥有自己的服务对象和客户群体。
作为银行员工要具有产品意识，应做到一专多能，根据不同客户需求推销本行金融产品，并主动寻找潜在市场。同时，注重了解客户需求、了解市场空间，构思开发金融新产品，并将新产品的市场定位、目标市场及时向上级有关部门反馈。员工所有的努力、一切工作的重心就是为了让产品在市场中创造出最大价值，促进本企业更好、更快发展。风险意识
风险管理能力是商业银行核心竞争能力的重要组成部分，它关系到银行的生存与发展，只有控制风险才能增加收益。通过国内外商业银行近年经营管理方面的教训可以说明,提高风险意识，加强风险管理，构建全面风险管理体系对促进商业银行可持续发展至关重要。
在金融案件中，可以说并不是其银行制度缺失或执行不力，而是涉案人员自身不能准确判断风险，风险意识淡薄、责任心不强及缺乏抵御风险的能力或是知法犯法所至。银行风险的普遍性，要求员工必须具有风险意识，不断加强职业操守和职业道德修养，严格谨慎，依法合规，把合规融入到每项工作，至融入到每一笔业务、每一次授权、每一项操作细小细节之中，有效杜绝、防范和遏制各类风险。
团队意识
团队意识指整体配合意识。团队是拥有不同技巧的人员组合，致力于共同目的、共同工作目标和共同相互负责的处事方法，组成战术团体达到共同目的。团队意识是一种主动性意识，将自己融入整个团体对问题进行思考，从而最大程度的发挥自己的作用；而仅仅是服从命令，那是被动的、消极的。前者可以促进团队的发展，而后者是没有生命力的。团队成员只有对团队拥有强烈的归属感，强烈地感觉到自己是团队中的一员，才会真正快乐地投身于团队的工作之中，体会到工作对人生价值的重要性，才能体会到“只有团队成功了，才谈得上个人的成功。”所以，银行员工
应不断增强团队意识，融入团队，团结合作、同心同德、同舟共济，释放出高昴的士气和强劲的战斗力，实现自己人生价值最大化，为本企业发展贡献更大力量。
推荐第8篇：六种人
23、“四项制度”是指什么？
答：一是岗位轮换制度；二是干部交流制度；三是强制休假制度四是近亲属回避制度。
24、案件专项治理工作的“4+1”是指什么？
答：“4”是指：印鉴密押，包括公章、私人名章、业务操作流程密码、柜员卡管理；银行内外账户管理和对账管理，以及事后检查；人员岗位制度与岗位稽核、行为规范的综合管理；电子银行和IT系统的管理和服务（ATM机录像带的管理，要建立录像带次日双审、双签制度，审查人员要认真负责，并且录像带要至少保存3个月以上）。
“1”是指对库房的管理。
25、案件治理应明确的“5W”要求是指什么？
答：“Where”高发部位在哪里；“Who”谁在主谋作案；“Way”作案手段和教训；“What”应针对性的整改什么；“When”具体分条分段整改的时限。
78、“十种人”是什么？ “六种人”是什么？如何处理？
答：“十种人”是：有黄赌毒行为的、经商办企业的、大额资金炒股买彩票的、生活作风有严重问题的、个人负债较大或自己及近亲有逾期贷款的、经常无故旷工的、交友混乱复杂的、有劣迹或犯罪前科的、消费与收入严重不符的、已经出现违规操作的。
“六种人”是：缺乏组织性、纪律性，自由散漫、消极怠工的干部职工；观念守旧、故步自封，缺乏竞争创新意识，打不开工作局面的领导干部；服务态度恶劣，对客户冷、横、硬的干部员工；不能深入基层、联系群众，缺乏凝聚力、亲和力的领导干部；立场不够坚定，沾染不良习气，处在腐化堕落边缘的干部员工；私心重、收好处、索回扣、职工和客户反映不好的干部职工。
对于“十种人”和“六种人”，根据不同情况，采取批评、教育、帮助和戒勉谈话、调整岗位、取消权力、行政处分和移交司法机关等多项措施，对重点监管人员进行帮教和惩处。
推荐第9篇：开除党籍与清除出党的区别
清除出党与开除党籍都是为了严肃党的纪律，纯洁党的组织，从这一点来说，二者没有本质的区别。开除党籍是党内的最高纪律处分，适用于严重违反党的纪律，丧失党员条件的表现。清除出党通常是对那些混入党内的叛徒、特务、反革命分子、党内～分子等所采取的一种组织措施。二者之间由于被处理对象的错误和问题的性质不同，又有一定区别。犯了严重错误被开除党籍的人，经过长期考验，已经改正错误，本人提出重新入党申请，经党组织严格审查，对符合党员条件的，五年后可以重新入党。被清除出党的人，不得再重新入党。
推荐第10篇：中共中央决定给予周永康开除党籍处分
中共中央决定给予*开除党籍处分
将*涉嫌犯罪问题及线索移送司法机关依法处理
2014年12月06日02:44 来源：人民网－人民日报
新华社北京12月6日电 12月5日，中共中央政治局会议审议并通过中共中央纪律检查委员会《关于*严重违纪案的审查报告》，决定给予*开除党籍处分，对其涉嫌犯罪问题及线索移送司法机关依法处理。
2013年12月1日，中央政治局常委会召开会议，听取了中央纪委在查办案件中发现的*违纪线索情况的汇报，决定开展相应核查工作。2014年7月29日，中央政治局召开会议，听取了中央纪委开展核查工作情况的汇报，决定对*立案审查。
经查，*严重违反党的政治纪律、组织纪律、保密纪律；利用职务便利为多人谋取非法利益，直接或通过家人收受巨额贿赂；滥用职权帮助亲属、情妇、朋友从事经营活动获取巨额利益，造成国有资产重大损失；泄露党和国家机密；严重违反廉洁自律规定，本人及亲属收受他人大量财物；与多名女性通奸并进行权色、钱色交易。调查中还发现*其他涉嫌犯罪线索。*的所作所为完全背离党的性质和宗旨，严重违反党的纪律，极大损害党的形象，给党和人民事业造成重大损失，影响极其恶劣。
2014年12月5日，中央政治局会议审议并通过中央纪委《关于*严重违纪案的审查报告》，根据《中国共产党纪律处分条例》的有关规定，决定给予*开除党籍处分，将*涉嫌犯罪问题及线索移送司法机关依法处理。
《 人民日报
2014年12月06日版）
》（ 01
第11篇：开除党籍处分应降多少工资
开除党籍处分应降多少工资
篇1：党政纪处分后工资待遇变化示意图 注：事业单位党纪处分参照此示意图影响考核结果，通过考核结果影响工资待遇和职称晋升等。
篇2：2016年《党员准则条例》模拟考试题3及答案三
模拟试题三
学习《准则》《条例》知识测试模拟试题与参考答案
一、单项选择题
1.2015年10月18日，中共中央颁布实施新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》，以下说法正确的是：（D）
A.两项法规的颁布实施是在党长期执政和依法治国条件下，落实全面从严治党战略部署，实现依规依纪治党，切实加强党内监督的重大举措。
B.《廉洁自律准则》坚持正面倡导、重在立德，是党员和党员领导干部能够看得见、够得着的高标准。
C.《党纪处分条例》围绕党纪戒尺要求，开列“负面清单”、重在立规，划出了党组织和党员不可触碰的“底线”。
D.以上说法都正确。
释：中央纪委副书记张军就颁布新修订的《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》答记者问。
2.关于新修订的《中国共产党纪律处分条例》，以下哪种说法是错误的：（C）
A.坚持纪法分开，删除了与法律重复的内容。
B.分为“总则”“分则”和“附则”三部分，共11章133条。
C.吸收了原《廉政准则》“8个禁止”“52个不准”的全部内容。
D.将违纪行为分为违反政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律行为六类。
释：原《廉政准则》许多条款与修订前《党纪处分条例》和国家法律重复，根据法纪分开原则，将“8个禁止”“52个不准”大部分但不是全部内容移入修订的《党纪处分条例》。
3.关于新修订的《廉洁自律准则》，以下哪种说法是错误的。（D）
A.面向全体党员，将适用对象从党员领导干部扩大到全体党员，充分体现全面从严治党要求。
B.突出“关键少数”，抓住党员领导干部这个重点，提出比普通党员更高要求。
C:紧扣“廉洁自律”、坚持正面倡导、强调自律，重在立德。
D.主要内容可以概括为“四个坚持”“八条规范”。
释：主要内容概括为“四个必须”“八条规范”
4.对《廉洁自律准则》“八条规范”的描述哪项有误（C）。
A.坚持公私分明,先公后私,克己奉公。
B.坚持崇廉拒腐,清白做人,干净做事。
C.廉洁从政,自觉全心全意为人民服务。
D.廉洁齐家,自觉带头树立良好家风。
释：廉洁从政,自觉保持人民公仆本色。
5.以下属于党纪处分种类的是（B）。
A.记过
B.严重警告
C.撤职
D.开除 释：其他三项是政纪处分种类。
6.某局下属执法支队支队长郭某（党员）严重违纪，根据规定应当受到撤销党内职务处分，但其没有党内职务，请问应当给予怎样处分？（A）
A、严重警告处分，并应当建议党外组织撤销其党外职务。
B、党内警告处分，并应当建议党外组织撤销其党外职务。
C、不予党纪处分，但应当给予政纪处分。
D、不予党纪处分，但应当建议党外组织撤销其党外职务。
释：《中国共产党纪律处分条例》第十条第三款：对于应当受到撤销党内职务处分，但是本人没有担任党内职务的，应当给予其严重警告处分。其中，在党外组织担任职务的，应当建议党外组织撤销其党外职务。
7.党员受到留党察看处分，其党内职务（ B ）。
A.应当撤销
B.自然撤销
C.可以撤销
D.应当建议撤销
释：《中国共产党纪律处分条例》第十一条第三款。
8.党员李某某因违法建设受到留党察看一年处分，以下哪种说法是错误的。
（C）
A.党组织按规定终止李某某县级党代会代表资格
B.受处分一年内李某某没有表决权、选举权和被选举权
C.半年后李某某因参与“牛牛”赌博受到行政处罚，被延长一年留党察看期限
D.李某某村经济合作社社长职务被罢免
释：《中国共产党纪律处分条例》第十一条第二款：留党察看期间??又发现其他应当受到党纪处分的违纪行为的，应当开除党籍。
9.对于严重违纪、本身又不能纠正的党组织领导机构，以下哪种说法是正确的。（A）
A.应当予以改组
B.应当予以解散
C.党组织领导机构成员均自然免职
D.党员应当逐个审查，区别情况作重新登记、劝退或除名等处理。
释：《中国共产党纪律处分条例》第十四条。
10.沈某因受礼应受到撤销党内职务处分，又因兼职取酬应受到党内警告处分，又因失职应受到党内严重警告处分。最后应给予何种处分？（B）
A、撤销党内职务 B、留党察看
C、开除党籍D、免职
释：《中国共产党纪律处分条例》第二十三条：一人有本条例规定的两种以上（含两种）应当受到党纪处分的违纪行为，应当合并处理，按其数种违纪行为中应当受到的最高处分加重一档给予处分；??
11.某党员副科长因醉驾被判处拘役一个月，应当给予何种处分。（C） A.撤职
B.留党察看 C.开除党籍D.严重警告
释：《中国共产党纪律处分条例》第三十三条，党员犯罪，有下列情形之一的，应当给予开除党籍处分：
（一）因故意犯罪被依法判处刑法规定的主刑（含宣告缓刑）的。醉驾属于故意犯罪。
12.一个条款规定的违纪构成要件全部包含在另一个条款规定的违纪构成要件中，当特别规定与一般规定不一致时，应当。（B）
A、适用一般规定B、适用特别规定
C、择一从轻处理D、择一从重处理
释：《中国共产党纪律处分条例》第二十四条。
13.党员犯罪，有下列哪些情形之一的，应当给予开除党籍处分。（C） A.被单处罚金的
B.被依法判处刑法规定的主刑（含宣告缓刑）的
C.被单处或者附加剥夺政治权利的
D.因过失犯罪，被依法判处三年以下有期徒刑的
释：《中国共产党纪律处分条例》第三十二条第二款，第三十三条第一款第
（二）项、第二款：被单处罚金的应给予撤销党内职务以上处分。被依法判处刑法规定的主刑（含宣告缓刑）的必须是故意犯罪才应当开除党籍。因过失犯罪，被依法判处三年以下有期徒刑的，一般应当开除党籍。对于个别可以不开除党籍的，应当对照处分党员批准权限的规定，报请再上一级党组织批准。
14.违纪党员在党组织作出处分决定前死亡，或者在死亡之后发现其曾有严重违纪行为，对于应当给予开除党籍处分的，应。（C）
A.不再处理
B.除名
C.开除其党籍
D.通报
释：《中国共产党纪律处分条例》第三十七条。
15.在其职责范围内，不履行或者不正确履行自己的职责，对造成的损失或者后果起决定性作用的党员或者党员领导干部是 。(A) A.直接责任者
B.主要领导责任者
C.重要领导责任者 D.次要领导责任者
释：《中国共产党纪律处分条例》第三十八条第一款第
（一）项。
16.副局长赵某涉嫌受贿罪被检察院立案侦查，以下哪种做法是错误的。（B）
A.赵某被依法刑事拘留后，所在单位停发其工资待遇，按其原基本工资的75%计发生活费。
B.赵某被依法逮捕后，党组织按照管理权限终止其表决权、选举权和被选举权等党员权利。
C.赵某被法院判处有期徒刑二年，缓刑三年，纪委根据法院的生效判决书，对其作出开除党籍、开除公职的处分。
D.赵某受到开除党籍处分后，五年内不得重新入党。
释：《关于公务员被采取强制措施和受行政刑事处罚工资待遇处理有关问题的通知》（人社部发〔2010〕104号）：公务员被取保候审、监视居住、刑事拘留、逮捕期间，停发工资待遇，按本人原基本工资的75%计发生活费，不计算工作年 限；被刑事拘留在逃或批准逮捕在逃的，停发工资待遇。《中国共产党纪律处分条例》第三十一条：党员被依法逮捕的，党组织应当按照管理权限中止其表决权、选举权和被选举权等党员权利，题中是“终止”非“中止”；第三十三条第一款第
（一）项：因故意犯罪被判处刑法主刑的，应当开除党籍；第十二条：党员受到开除党籍处分，五年内不得重新入党。《行政机关公务员处分条例》第十七条
第二款：行政机关公务员依法被判处刑罚的，给予开除处分。
17.违纪党员在组织初核前向有关组织交代自己的问题，或者在立案调查问题期间交代组织未掌握的问题，可以 。（C）
A.从轻处分 B.减轻处分
C.从轻或减轻处分 D.不予处分
释：《中国共产党纪律处分条例》第十六条第
（一）项、第三十九条：主动交代，是指涉嫌违纪的党员在组织初核前向有关组织交代自己的问题，或者在初核和立案调查其问题期间交代组织未掌握的问题。主动交代本人应当受到党纪处分的问题的，可以从轻或者减轻处分。
18.某纪委调查发现已死亡的钱某某（正常退职）在任党组书记、局长期间受贿30000元，向市纪委请示要求开除张某某党籍、公职。市纪委应当 。（D）
A.钱某某已死亡，不予追究
B.请示市委是否给予党政纪处分 C.作出开除党籍、开除公职的处分
D.请示市委给予开除党籍的处分
释：《中国共产党纪律处分条例》第三十七条：违纪党员在党组织作出处分决定前死亡，或者在死亡之后发现其曾有严重违纪行为，对于应当给予开除党籍处分的，开除其党籍。正常退职的领导干部仍属市委管理干部，市纪委根据管理权限开除党籍需请示市委批准。
19.某村党支部书记王某主动向组织交代其受贿20000元的问题，并上缴全部违纪款，经查证属实，镇党委书记认为其有减轻情节，准备给予其留党察看一年的处分，镇纪委审理员提出不同意见，下列意见错误的是 。（D）
A.王某行为构成犯罪应当报县级纪委移送司法机关
B.王某行为虽有减轻情节，但其行为已构成犯罪，不适用减轻规则
C.应当给予王某开除党籍的处分
D.镇党委批准并发文给予王某开除党籍的决定
释：《中国共产党纪律处分条例》第三十条：党员受到党纪追究，涉嫌违法犯罪的，应当及时移送有关国家机关依法处理。根据《中国共产党纪律处分条例》第九十四条规定，利用职权或职务上的影响侵占非本人经管的公私财物，属情节严重，应当给予开除党籍的处分。根据《中国共产党纪律处分条例》第二十二条规定，只有开除党籍处分一个档次的违纪行为，不适用减轻处分，王某行为应当开除党籍。《中国共产党章程》第四十条第一款：给党员以开除党籍的处分，应分别不同情况，报县级或县级以上党的纪律检查委员会审查批准，镇党委没有开除党籍的批准权限。
20.以下说法正确的是 。（A） A.张某某通过微信和新浪微博，公开发表坚持资产阶级自由化立场的声明，应当给予其开除党籍处分。
B.某报社刊登反对四项基本原则、鼓吹资产阶级自由化的文章，对直接责任者和领导责任者应当给予开除党籍处分。
C.妄议中央大政方针，破坏党的集中统一的，应当给予开除党籍处分。；
D.私自携带、寄递《中国共产党纪律处分条例》第四十五条、第四十六条所列内容之一的书刊、音像制品、电子读物等入出境，应当给予开除党籍处分。
释：《中国共产党纪律处分条例》第四十五条、第四十六条第一款第
（二）项，第四十七条第二款。B项情节严重才给予留党察看或者开除党籍处分，C项根据情节轻重给予严重警告至开除党籍的处分，D项根据情节轻重给予警告至开除党籍的处分。
21.下列哪项不属于新修订的《中国共产党纪律处分条例》中违反政治纪律的行为：（D）
A.以组织讲座、论坛、报告会、座谈会等方式，反对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求或者重大方针政策
B.组织、参加旨在反对党的领导、反对社会主义制度或者敌视政府等组织的
C.组织、参加会道门或者邪教组织的
D.在特殊时期或者紧急状况下，拒不执行党组织决定的
释：《中国共产党纪律处分条例》第六十五条，D项属于违反组织纪律行为。
22.副校长季某某利用职务之便为电脑供应商钱某提供帮助并收受钱某送的现金2万元，得知纪委在调查后，与钱某订立攻守同盟，约定如果组织谈话就称是借款，并出具了借条一张。本案的处理错误的是。（A）
A.认定季某某构成受贿错误，串供行为作为从重处分的情节考虑。
B.串供行为单独构成对抗组织审查错误。
C.本案已涉嫌犯罪，应移送司法机关追究刑事责任。
D.移送司法机关前，可先行作出党政纪处分 释：《中国共产党纪律处分条例》第五十七条第
（一）项，对抗组织审查，串供或者伪造、销毁、转移、隐匿证据的，单独作为违纪行为给予处分。
23．副县长魏某某在涉外活动中，言行不当，在政治上造成恶劣影响，损害党和国家尊严、利益的，魏某不可能受到哪种党纪处分。（A）
A.严重警告
B.撤销党内职务
C.留党察看
D.开除党籍
释：《中国共产党纪律处分条例》第六十条，给予撤销党内职务以上的处分。
24.擅自对应当由中央决定的重大政策问题作出决定和对外发表主张的，不能给予哪种处分：（A）
A.警告
B.严重警告
C.留党察看
篇3：2015年继续教育6分作业
1.(填空 ) 2.工作生活的工作人员给予适当补偿。 (填空 ) 3.具体人事行为，在用人单位与其所属工作人员之间产生的权利和利益分歧或争议。 (填空 ) 4.事业单位工作人员有哪些情形的应当给予处分？ (简答 ) 5.（）是事业单位实行民主管理的基本形式，是工作人员行使民主管理和监督权力的机构。 (单选 ) A职工代表大会
B全国人民代表大会
C地方各级人民代表大会
D座谈会
6.对岗位总量进行控制的说法，错误的是（）。(单选 ) A有利于维持岗位总量的相对稳定
B有利于建立健全事业单位岗位设置管理制度
C实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化
D不能满足事业单位功能、规模相对稳定的作用
7.关于事业单位工作人员降低工作岗位等级和公务员出分中降级的说法，错误的是（）。(单选 ) A完全相同
B撤职难以适用于事业单位一般工作人员的处分
C公务员处分中的“降级”是指级别和工资的双重下降
D对事业单位违法违规工作人员的处分不宜直接将降级作为一个处分种类
8.法律责任从具体承担方式上的分类不包括（）。(单选 ) A刑事责任
B行为责任
C精神责任
D财产责任 9.事业单位人事综合管理部门是指各级党委组织部门和各级政府人力资源社会保障部门，共同承担着事业单位人事管理工作的（）等职能。 (多选 ) A政策制定
B政策指导
C宏观调控
D监督管理
10.关于新规定中考核的内容，与原人事部1995年出台的《事业单位工作人员考核暂行规定》相比，特点表现在（）。(多选 ) A突出了聘用合同和岗位的基础性作用
B增加了对“廉”的考核
C增加了“聘期考核”这一方式
D增加了“基本合格”这一等次
11.事业单位工作人员受到处分后，主要有哪些方面的影响（）。(多选 ) A在处分期间不得晋升职务
B在处分期间不得晋升级别
C受到处分的决定将会存入本人的档案
D影响到事业单位工作人员的考核
12.试用期只能约定一次。(判断 ) 正确 错误
13.事业单位工作人员提前30日书面通知事业单位，可以解除聘用合同。但是，双方对解除聘用合同另有约定的除外。 (判断 ) 正确 错误
14.失职渎职涉及事业单位的工作纪律要求，是指事业单位工作人员在从事相关工作、认真履行职责时应当遵守的纪律。(判断 ) 正确 错误
15.事业单位工作人员的工资水平应当与国民经济发展相协调、与社会进步相适应。(判断 ) 正确 错误
第12篇：六种激励方法
学习导航
通过学习本课程，你将能够： ● 了解管理激励的原理；
● 明白激励的作用及其发生的途径； ● 正确区分保健因素和激励因素；
● 学会如何有效利用公平理论和期望理论。
管理激励的六大原理
一、管理人性假设
在管理学理论中，激励离不开基本的人性假设。在实践中，管理者之所以更多地采用关怀和严格控制的方式，与最基本的人性假设有紧密关系。
1.不同的人性假设理论
著名管理心理学家雪恩（Edgar·H·Schein）把人划分为四种类型：经济人、社会人、自我复杂的人和自我实现的人。美国管理心理学家麦格雷戈（Douglas McGregor）提出的X理论和Y理论，如图1所示。中国在传统儒家文化的熏陶下，也对人性作了早期假设。
图1 人性假设的X理论和Y理论
X理论
该理论的人性假设包括三个方面：
第一，一般人均对工作具有天性的厌恶，只要可能，便会规避工作。 第二，由于人类具有不喜欢工作的本性，故大多数人必须予以强制、控制、监督，给以惩罚的威胁，促使向着达成组织目标的方向努力。
第三，一般人都宁愿受人监督，喜规避责任，志向不大，但求生活安全。
麦格雷戈认为所提出的人性假定，既有肯定的一面，也有相当的保留态度，是一种平凡大众的基本假定。
Y理论
该理论的人性假定包括六个方面：
第一，每个人都愿意勤奋向上，因此在工作中消耗体力与智力是极其自然的事情。 第二，外力的控制及惩罚的威胁并非是促使人朝向组织目标努力的唯一方法，人为了达成其本身已经承诺的目标，会自觉进行“自我督导”和“自我控制”。
第三，人对于目标的承诺，只是针对于达成目标后产生一定的报酬。 第四，只要情况适当，一般人不但能学会承担责任，而且能争取责任。
第五，以高度的想象力、智力和创造力解决组织上各项问题的能力，是大多数人均拥有的能力，而非少数人所独具的能力。
第六，在现代产业生活中，常人的智慧潜能仅有一部分可以得到利用。 X理论和Y理论的假定都是动态的，指出了人的成长和发展的可能。
中国传统理论
人之初，性本善。在孔孟文化的影响下，中国在很早就有了对人性的界定：人之初，性本善，性相近，习相远。由此可以看出，古人对于人性的假定是性本善的，之所以有圣人和庸人之分，就在于社会的教化，教育和社会的熏陶，使得每个人成长的轨迹有所不同。儒家学派非常强调教育，认为教育方式的不同使人最终获得的成就有很大差异。
人之初，性本恶。荀子认为，人之初，性本恶，要经过严格的控制制度进行管理，压制人性恶的一面，将善良的一面表现出来。韩非子也认为应当讲究严格的法制，通过制度和军队控制人的恶性。
人之初，善恶两端有。西汉的杨雄认为，人的本性既不是善也不是恶，而是善恶两端都有。随着人的不断成长，善恶两端会同时发展。因此，人在不同的情境会表现出不一样的本性，此时应当像顺水推舟一样，抑恶扬善，让人的善性表现出来。
2.管理方式的选择
无论是性善论、性恶论，还是善恶各执一端，不管是X理论还是Y理论，都没有形成人性假设的定论，但是并不影响对管理方法的运用。
“胡萝卜加大棒”的管理方法
无论是治国还是管理企业，最常用的都是“胡萝卜加大棒”的简单方法。根据Y理论，人性本善，用胡萝卜加以引导即可；X理论又认为，人性本恶，需要采取“大棒”的方式加强管理。之所以不同领导者的管理方式达到的效果相去甚远，根本区别就在于在把握使用管理方式的时机有差别，管理者应该选择在适当的时间、适当的地点、对适合的对象采取合适的方法。 人性的假设
在选择管理方式时，很大程度上依赖于人性假设，不同的人性假设会影响最终的管理措施。
【案例】
Y理论风格的研发主管
一家大型IT企业招聘研发部门主管，人力资源部门调研发现，在研发团队里，领导更多的是起到沟通协调作用，团队更多时候需要一种宽松和随和的工作环境，需要创意和创新，严格流程制度和惩罚措施的管理方式不利于员工的积极性发挥，也很难产生好的管理绩效。因此，在研发团队的管理中，应当更多考虑选择符合Y理论管理风格的管理者。
二、强化理论
在日常员工管理实践中，经常采用的奖励和惩罚方式都是基于强化理论的。奖励的目的是期望员工做得更好，可以有进一步发挥；实行惩罚的目的，以杜绝类似错误的出现。
要点提示
使用强化理论应注意： ① 适时强化； ② 适度强化； ③ 合理间隔； ④ 避免偏差。
在实际操作过程中，使用强化理论应当注意如下问题：
1.适时强化
强化的时间要选择恰当。进行正强化（奖励）的时间不能太早，会让员工觉得奖励来得太容易，起不到强化作用；选择的时间太晚，会让员工觉得奖励和自己的工作业绩没有联系，无法建立一种行为和激励的心理关系，同样起不到强化的作用。 2.适度强化
强化的程度要选择适当。在强化过程中，管理者要了解员工的心理底线，强化的量不能太少，如果奖励的量没有达到员工的心理底线，就起不了质的作用，很难达到激励或者惩罚的效果；强化是一个连续过程，如果强化的量太大，会给后续的强化造成负面影响。
3.合理间隔
强化时间间隔要合适。最好的时间间隔是在两次强化之间的波浪能够形成连续性，起到一波未平、一波又起，推波助澜的作用。在员工的前次奖励效能发挥完全前就进行第二次奖励，能使员工一直处于被激励状态中。
4.避免偏差
强化时尽量避免偏差出现。在管理的实践中，设想和实际往往都是有一定差距的，因此，很难保证每次强化都有适当的效果。
【案例】
“想”与“说”都要做
一位妈妈带着三岁的儿子在草地上玩，草地就在一条马路的旁边，马路上不时有自行车和汽车通过。妈妈和熟人聊天，儿子放在草坪上玩皮球。不一会儿，小孩把皮球踢到马路上了，他赶快跑去捡。妈妈一看，吓了一跳，赶紧冲过去，把小孩抱起来就照屁股打了几下，然后捡起球，把小孩抱回草坪上，告诉他不要再去马路上，就又和熟人聊天去了。不一会儿，小孩儿又把皮球踢到了马路上，又跑到马路上去捡球。妈妈一看出了一身冷汗，赶紧跑过去，啪啪就是几下，又把小孩儿抱回草坪上，放在那玩儿，然后继续聊天了。不一会儿，同样的事情又发生了，小孩儿又将皮球踢到了马路上。这时，小孩没有再直接冲到马路上，而是先看看妈妈是不是在看他。
不难想象，这位妈妈第一次打小孩的本意是让孩子知道马路上很危险，但是小孩学会的却是如何避免妈妈的惩罚。事实上，这位家长在给孩子惩罚后，还应该告诉孩子惩罚是让他懂得不应该到马路上去捡球，而不是为了打他，从而避免产生强化的误差。
在管理的过程中，管理者给下属的惩罚或者扣除奖金的措施并没有带来什么效果，反而让下属学会如何避免惩罚。这就要求管理者在实施强化的过程中明确要强化的目的，并且让下属清楚采取强化措施的原因。
三、双因素理论
1.区分保健因素和激励因素
双因素理论是由美国心理学家赫茨伯格（Frederick Hertzberg）提出的，是激励因素和保健因素理论的简称。该理论认为，激发人动机的因素有两类：一类为保健因素，另一类为激励因素。
保健因素
保健因素又称为维持因素，没有激励人的作用，但却带有预防性，可以保持人的积极性、维持工作现状。就像给果树喷洒农药，不能帮助果树和水果的成长，只能起到保健的作用；也像保健品，只能强身健体，不能治病。企业政策、工资水平、工作环境、福利和安全等，皆属于此类因素。
在企业管理中，保健因素可以防止员工产生不满的状态，但是不会提供动力去激励员工。
【案例】
“保健”的奖金
某家企业，员工的工资单上有奖金一项，每个人都是45元。这本来是一项激励措施，但是由于给每个人的都是一样，没有任何级别和职位差别，就起不到激励作用，只能起到让员工满意的作用。如果这个奖金取消，员工就会心理不痛快，将这种不满意表达出来。此时的奖金就只起到保健因素的作用。
激励因素
激励因素是影响人们工作的内在因素，其本质为注重工作本身的内容，以此提高工作效率，促进人们的进取心，激发人们做出最好的表现。
保健因素和激励因素都可以调动人的积极性，只是其影响的程度不同而已。
2.防止激励因素的反面作用
【案例】
为企业减负
在中国企业改革的进程中，很重要的过程就是减轻企业包袱，由于以前的国企多是企业办社会，都有自己的子弟学校和幼儿园等机构，在企业改制过程中，要将这部分包袱从企业剥离，由政府管理。在这些企业里，“幼儿园”也就是保健因素。 在国外，日本的松下和索尼也为职工提供了幼儿园，但是却是激励因素，因为日本人对企业的定位就是赚钱，企业没有为职工提供幼儿园的义务。
同样是幼儿园，在不同的情景下就会由激励因素变为保健因素，失去激励的作用，这是应当引起管理者深思的问题。
3.将保健因素转化为激励因素
在维持保健因素的基础上，应当尽可能促进其转化为激励因素。
【案例】
老总巧计渡危机
一家1999年新创业的公司选择了一个很不错的行业进入，由于进入时机和发展策略恰当，连续数年发展很好，从1999年50人发展到了2003年的200人，1999年员工年底领到了3000元奖金，到了2002年，180人的企业每人发了6000元奖金。
2003年，公司遇到了发展的问题陷入经营困境，眼看到了年底，财务科的账上还没有准备好给员工发奖金的钱。后来，凑的钱也只够每人发3000元奖金，公司领导觉得这样不仅不会起到激励作用，可能还会招致一片骂声，该怎么办呢？老总就想到了一个办法。
距离年关放假还有10天，老总找了一个人到他的办公室谈心，副总进来时，老总就交待这人先坐一会儿，等一下再聊。老总跟副总进里间，虚掩上门，这人就在外面听到副总说银行答应的流动贷款不给了，本来要拿这笔钱发奖金的，这下就困难了，没钱发年终奖了，提议不发年终奖了，而老总也没有给出答复，只说再商量商量。到中午的时候，全公司就传遍了不发年终奖了，大家都在发牢骚和抱怨，但是都不敢找老总确认，因为毕竟还是传闻。
又过了五天，公司里的士气已经很低落了，大家都不愿工作了。这时老总又找了另一位爱打听小道消息的人，如法炮制，将准备裁员1/3渡过难关的消息刻意透露给他。本来死气沉沉的公司又变得闹哄哄，虽然说不发年终奖很不痛快，但是谁都不愿在年前被裁掉，于是又都互相打听看谁最有可能被裁员。
等到放假前一天，公司召开了全体职工会议，由副总亲自发言，澄清了谣言，向大家介绍了公司目前的困境，告诉大家公司不会裁员。又要求部门副经理以上人员留下。大家一听不裁员了，终于心安了。最后经理、副经理们兴冲冲地向大家宣布到财务处领奖金，每人3000元。可想而知，大家有多高兴。
3000元充分发挥了年终奖的作用，老总的妙计将本来只是保健因素的3000元奖金成功地转变为激励因素。
先不论本案例的真实性，从激励因素转换的角度考虑，可以看出，保健因素转变为激励因素，在企业中的作用是至关重要的。
四、期望理论
期望理论是一种过程型的激励理论，由佛隆（V·H·Vroom）提出的。该理论认为，人的固定要求决定了他的行为、行为方式。
1.期望理论公式
期望理论可以用下列公式表示：
激励的效果=∑效价×期望值
效价是指个人对其所从事的工作和所要达到的目标的估价。期望值也叫期望概率，在日常生活中，人往往根据过去的经验来判断一定行为能够导致某种结果或者满足某种需要的可能性。对某个目标，如果估计完全可能实现，概率为最大（值为1）；反之，如果估计完全不可能实现时，概率为最小（值为0）。
2.激励效果评定
激励的效果的大小取决于受激励者心目中的效价，就是其对目标价值的评估值和其认为实现目标的概率值的乘积。
【案例】
激励也要脚踏实地
一家汽车销售公司出台了一个措施，就是在2004年如果有人的销售额超过了500万元，就奖励一辆吉利豪情，价值4万元。在一年多的实践中，公司发现这个激励措施并没有什么效果。究其原因，一是从2000年以来就没有哪个员工的销售额突破过400万元，达到目标的概率太小，二是有的员工基本都开的是尼桑档次的小车，与此相比，一辆吉利豪情的效价太低了。目标实现的概率太小，效价也不大，激励的效果自然很低。
针对此种情况，公司高层调整了奖励措施：任意员工的销售额突破400万元，年终就奖励一辆宝马车；销售额在350万元到400万元之间的奖励帕萨特一部；销售额在300万元到350万元之间的奖励桑塔纳3000一部；如果达到200万元，就可以得到吉利豪情一部。这一新政策立马引起员工的兴趣，2010年的前10名都觉得自己有机会一搏，因为他们去年的销售额基本都在350万元到380万元之间，都是有机会达到400万元的，目标可行。另外宝马的诱惑力还是蛮大的，也就是效价很大。这样的激励措施明显调动了大家的积极性，况且这种分层激励的方式使得获益面更宽，形成了全员参与的盛况。
很明显，新的激励措施之所以得到欢迎，就是因为真正做到了和员工的需求挂钩。 在激励的过程中，无论是奖励还是惩罚，管理者都要清楚该激励措施在员工心目中的效价，期望值有多高，只有这样，才能使措施更加符合实际情况，从而取得最好的激励效果。
五、公平理论
公平理论是由美国的管理心理学家亚当斯(J·S·Adams)提出的，主要是为了解决报酬分配的合理性、公平性。
1.比较的类型
在日常的工作生活中，人们都喜欢和别人比较。比较包括两种情况：一是纵向比较，自己同自己的过去进行比较，看看现在的状况是否比之前有进步；二是横向比较，与自己条件相当的人比较，看看投入和收益是否均衡，不均衡就会产生不公平感和内疚。
2.不公平是一种常态
大多数的情况下，人们更多的是进行横向比较，由于每个人都有自己的心智模式，会按照自己的思路考虑问题，总觉得自己是对的，一旦发现自己的投入和收益与对方相比有差距，就会立刻产生不公平感。
【案例】
不能比“我”强
一公司招聘大学本科毕业生，基本待遇是月薪6000元，外带一居室的房子。进入公司的毕业生们都很高兴，因为与其他同学相比，这样的待遇是打着灯笼都难找，所以在工作中也是兢兢业业，不敢出任何差错。
到了第二年，公司又招人了，这次开的底薪更高，达到7000元，还能分到两居室的房子。这个消息一传开，之前进公司的大学生立马炸开了锅，心里极度不平衡，这些新来的人凭什么多得这么多利益，房子大、钱还多，并且学校名气还不太大，于是就去找老总诉苦。如果加薪顺利，可能还可以平稳情绪，如果没能加薪，工作热情就会大受影响，也不会再像以前那样辛勤和认真。
在企业里面，经常会涉及类似于案例中提到的不公平问题，这种现象是没有办法消除的。每个人都渴望自己能处在公平的状态，但是在现实的工作、生活中，不公平才是一种常态，根本就不可能做到完全的公平。
对于管理者而言，可以通过公正的态度和处事方式，做到程序公正和结果公正，最大限度降低不公平的因素的影响。
六、目标和情景激励
在管理的过程中，目标和情景是非常重要的。
要点提示
在对人的管理中，管理者应做到： ① 为下属设定目标；
② 细化目标，设定情景状态。
1.目标是动力
人的动力很大程度上源于目标，如果没有目标，就会像无头苍蝇，无法辨明方向，没有动力。当然，只有目标是不够的，管理者在对下属进行激励的过程中，还应当为其设定一定的情景，让其知道如何去实现目标，给下属激励。管理者应当首先为其设定目标，其次将目标细化，一步一步实现。如果下属清楚地了解了目标所处的情景，就会处在一种主动状态，更利于工作的顺利进行。
2.情景是前提
很多司机开车的时候不会晕车，坐车却会晕车，究其原因，在开车的过程中，司机处于主动和积极的状态，能够随时把握路面的情况；而坐车的过程中，处于被动状态。同样道理，坐在车前排的人很少晕车，主要原因就是能够看到路面的情况，在心里都有一个准备的提前量；而坐在后排的就处于一种被动状态，只能是随着车子的颠簸因而更容易晕车。这些情况都表明，不了解情景，就会造成被动的局面，从而影响到工作、生活的质量。
3.目标情景相结合
当管理者既给下属制定目标，又设定情景状态的时候，激励的效果就会大大增加，下属的工作积极性和主动性也会明显增强。管理者要善于把目标进行细化，最好是过程化和给出相应结果，要避免只看重结果而不注重过程。
把抽象的东西具体化，把结果性的内容变成过程化步骤，也会大大增加激励效果。例如，实行工资卡后，一般情况下领取薪水很少能拿到现钱，如果偶尔用现金发工资，让员工从数钱的过程中体会喜悦和高兴，将会大大增强发工资的作用。
第13篇：六种学习习惯
中小学生需要培养的六种学习习惯
新学期，我们又迈上了一个成长发展的新起点。为顺利完成各科学习任务。针对上学期我们在学习环节上存在的问题，结合新学期新的教学常规要求，对同学们的学习，提出一下学习行为要求：
一、养成制定计划的习惯（规划自己、设计人生、明明白白做人、踏踏实实做事）——凡事预则立，不预则废。我们应有当日目标、近期目标及长远目标，目标是一个人前进的方向和动力。有了目标还得有得力措施，目标靠计划来实现，计划靠行动去落实。我们要养成今日事，今日毕的好习惯，随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。
二、养成预习的习惯——知彼知己，才能百战不殆。上新课前一定要做必要的预习，依据自学提纲或学习目标自主学习，了解新知识环节的出现引发了哪些新的知识冲突，并能发现问题。把发现的问题用自己的语言符号做适当的标记、批注。以备上课重点解决。自觉借助外部条件，如查阅课外资料、网上查询、向他人请教、与同学交流等方式，自己先解决部分疑问。以便有准备的听课。要懂得有备无患的道理。
三、养成上课会听\"讲\"、会参与的习惯——全神贯注、一以贯之才能攻无不克，课堂是学生获取知识的活水源头。学生绝大部分知识是在课堂上取得的。 上课会听讲，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。全身心、多感官参与学习。
口到：是自己预习时没有掌握的、课堂上新生的疑问，提出来，多问是做学问的技巧。学习从问题开始，没有问题就没有学习。
耳到：在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。学会倾听、善于吸纳。千万不要让自己的听课思维偷懒。
眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来，听看结合，学会观察。这叫百闻不如一见。要知道看到的信息远比听到的信息记忆牢固的多。
心到：带着问题听课，课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极探讨问题。让思维始终跟上教学活动的节奏。
手到：就是在听、看、思的同时，对课本的重点知识进行圈点批划、加注释。要适当地动手做一些笔记。记下疑点、重点、难点、易忘点、易错点，记下好的方法。为课下请教老师或与同学交流做准备。
新课程要求同学们要学会互动交流，善于合作，积极参与问题讨论，敢于提出自己的不同见解和观点，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足，能在教师指导及小组合作下解决预习遗留的问题。只有主动参与才能有体验，体验才会有感悟和收获，因此，参与是学习的重要途径。 课上回答问题声音要洪亮、清楚、有礼貌；对其他同学的回答注意倾听，不讥笑挖苦同学的错误，不起哄。 要把握好课堂上学习的节奏，不做与听讲无关的事情，随时调整情绪，保持良好心态和旺盛精力，不断提升理解问题的层次。
四、养成及时复习的习惯——日积月累、才能积沙成塔受到厚积薄发的效果。及时回顾、反思当天所学的知识，把熟练的、欠缺的知识加以整合和融会贯通，不留知识“死角。”要注意“ 知识的负积累造成差生。”按计划进行阶段性的日反思、周归纳、月自查，不断完善知识结构。语文、数学、英语、理化等基础学科应建立精华本及纠错本，并经常翻阅复习，作好知识的积累工作。
同时要善于整理、归纳和总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。使对所学的新知识，由“懂”到“会”，由“活”到“悟”。复习是知识巩固、深化、迁移的过程。不懂复习的人就是不懂珍惜劳动成果的人。
五、养成独立完成作业的习惯——克服依赖、勤学巧练，才能“唯我独尊” 首先要养成先看课本后做作业的习惯。达到学用结合。独立、自主、认真完成作业，不抄袭别人作业。做作业要专注，善于审题，分析挖掘问题的条件，解题步骤科学合理。作业书写规范、认真，步骤完整，合乎要求。作业下发后及时纠错，分析原因，不放过任何小的问题。因为，问题的解决本身就是一种知识的进步。
六、养成把学习向课外延伸的习惯——读书益智、博学多才。
新课程要求学生要拥有一定数量的中小学生课外读物，并能挤时间进行学习、阅读。能从课外学习及活动中开阔自己的学习思维，拓展知识视野，提高综合素质与能力。
同学们：习惯是一种无形的力量，习惯成自然，好的习惯会让我们终身受益。让好的习惯成为你一辈子享受不尽的利息吧！
第14篇：安溪茶叶六种
安溪茶六种评述
铁观音：原产于安溪西坪镇，系乌龙茶中之极品。其条索紧结沉重，茶汤金黄明亮，香气馥郁悠长，滋味醇厚甘鲜，被评为全国名茶和世界名茶。铁观音特点：茶条瘦小，头尾尖，质轻，梗头短水，梗皮不光亮，色泽褐，较不鲜润。汤色青黄，浅黄或橙黄，叶底叶张薄，叶脉浮现；锯齿较粗钝。味清纯稍薄，香带焦糖香。有特殊风味，外形条索紧结有、卷曲、重实，呈蜻蜓头和龙虾身形状，有“美如观音重于铁”的说法。色泽沙绿起霜，滋味鲜浓，饮后生津回甘，有特殊的“音韵”。香气尤如兰花香，高长。叶底浅黄色，红镶边，柔软鲜亮。汤色橙黄，明亮。
黄金桂（黄旦）：原产于安溪虎邱美庄村，是乌龙茶中风格有别于铁观音的又一极品，具有“一早二香”的独特品质，1985年被评为全国名茶。
本山：原产于安溪西坪镇，与铁观音近亲，但生长势与适应性均比铁观音强，成茶品质好的与铁观音相近似。本山特点：茶条壮实沉重；梗鲜亮，较细瘦，如”竹子节”尾部稍尖；色泽鲜润呈香蕉皮色；茶汤橙黄色；叶底黄绿；叶张尖薄，长圆形，叶面有隆起，主脉明显，味清纯略浓厚，香类似铁观音而较清淡。
毛蟹：原产于安溪大坪乡，适应性广，抗逆性强，易于栽培，产量较高，外形条索紧结，嫩叶尾部多白毫，内质香气清高，深受消费者青
睐。毛蟹特点：茶条紧结，梗圆形，头大尾尖，芽叶嫩多白色茸千毛，色泽褐黄绿，尚鲜润。茶汤青黄或金黄色。叶底叶张圆小，中部宽，头尾尖，锯齿深密，锐而且向下钩，叶稍薄，主脉稍浮现。味清纯略厚，香清高，略带茉莉花香。
梅占：原产于安溪芦田镇，适应性广，产量较高，在不同产地能适制各种茶类。制红、绿茶香高味醇；制乌龙茶香味独特，品质优良。梅占特点：茶条壮实大，梗肥、节间长，色泽褐绿稍带暗红色，红点明。汤色深黄，叶底叶张粗大，长而浙尖，主脉显，锯齿粗锐。味厚香浓，带线香香气。
大叶乌龙：原产于安溪长坑珊屏，适应性广，抗逆性强，根系发达，耐旱耐寒，抗病虫害能力强，产量高，品质好，深受消费者喜爱
第15篇：六种识字方法
介绍中国大陆几种成功的识字教学方法
中国课程教材研究所 崔峦
汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。
在中国历史上，自从有了汉字，便有了识字教育。识字教育和中华文明史同步地走过了漫长的道路。中国传统的语文教育十分重视识字教育。早在纪元前，西汉的史游就编撰了《急就篇》，这大概是成书较早、流传最久的识字教材。之后，主要用“三百千”，即《三字经》《百家姓》《千字文》这些识字教材，对蒙童进行识字教育。古代蒙学识字，主要有三个方面的特点：集中识字为主要形式，文以载道为一贯传统，背诵识记为基本方法。
新中国成立后，教育事业发展迅速。到2000年底，中国大陆基本上普及了九年义务教育。其间，识字教育在不断改革、不断发展，以适应教育的发展和提升民族素质的需要。
随着教育的发展和社会的进步，识字教育研究的问题也不断深入。本世纪五十年代末六十年代初，是识字教学研究的一个活跃期。那时思考和研究的主要问题是，由于小学低年级单纯识字，且识字速度慢（每课书只学三至五个字，当时称之为“三五”观点），对刚入学的儿童来说，这样识字既枯燥，又中断了语言的发展。1958年出现的集中识字和分散识字，旨在解决上述问题。七八十年代，是识字教学研究的又一个活跃期。1982年出现的注音识字，也是为了解决上述问题。进入九十年代，随着计算机的普及和信息化社会的到来，识字教学思考的问题不仅是识得快，还有如何把识字和普及信息技术结合起来，如何借助多种媒体识字的问题，于是，计算机辅助识字等应运而生。据不完全统计，到目前为止，在中国大陆有一定影响的识字教学方法有二三十种。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从字音入手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联系入手的有字族文识字、韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字。下面就几种有代表性的、效果较好、影响较大的识字教学方法，逐一进行简单介绍。
一、集中识字
1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创，1960年北京景山学校加入，*后中央教育科学研究所投入研究。形成“两山”一所的集中识字教学流派。集中识字直接承继蒙学识字教育的经验，旨在通过一二年级快速大量识字，使学生尽早做到能大量阅读，来解决识汉字和学汉语的矛盾。基本做法是一二年级的四册教材每册都分作几个部分，在每部分中先归类识字，再读若干篇课文，“识字──阅读”不断循环编排。在归类识字中，基本字带字是最主要的识字方法。如，由基本字“青”，带出“清、蜻、情、晴、请、睛”；由基本字“方”带出“房、访、放”。这里的基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。而带出的字，多为形声字。由于在一组字中形、音、义有一定联系，易学易记易掌握。此外，基本字带字还采用部首带字的形式。如“氵”带出“河、滴、洗、游”；“穴”带出“空、窗、穿”。基本字组字，如“禾──火──秋”“门──口──问”，会意字、反义词归类等也常采用。总之，集中识字主要依据汉字中占有很大比例的形声字的规律，以字形为中心组织识字。由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点，且大多成串地学习，因此便于掌握。由于字串中有一个共同部件（基本字），所以有利于识字过程的迁移。由于带出生字的基本字大多是熟字，在识字时学生可以利用已有的知识经验，以已经掌握的基本字为支点，因此能够化难为易。采取集中识字的方法，大多都能在两年内识字2000个以上。为了使基本字带字顺利进行，在识字起始阶段先学一批构字率高的基本字，打好汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等识字基础，是十分重要的。
二、分散识字
1958年由江苏南京的斯霞老师实验成功的一种注重音、义联系，以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特征的识字教学方法。它与集中识字以字形为核心不同，强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。后来被称之为“分散识字”“随课文识字”。分散识字先教学汉语拼音，采取看图识字等方式教学一些独体字，打好识字基础。而后采取“多读课文多识字”的方法，随课文识字，两年学习课文近180篇，识字2000多个。在识字教学时，具体有以下几种处理方式：1．依在课文中出现的顺序，边读文边识字；2．把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学；3．先学字词后读文；4．在理解课文以后再学生字词。这种识字方法从改革识字与阅读的关系入手，寓识字于阅读之中，在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。此外，注重激发识字兴趣，强调打好识字基础，教给识字方法，培养识字能力，也是分散识字的主张和实施要点。
三、注音识字
1982年在中国文字改革委员会和一些专家的指导下，黑龙江首创的识字教学方法。这种识字方法一改集中识字、分散识字力求加快识字的做法，旨在从发展语言入手，解决识汉字和学汉语的矛盾，使初入学儿童不至于因为完成繁重的识字任务，而中断了语言的发展。相反使语言和思维得到及时的训练，与此同时学习汉字。具体地说，以学好汉语拼音并发挥其帮助阅读的功能为前提，以寓识汉字于学汉语之中为原则，在儿童未识字或识字不多的情况下，借助汉语拼音，使听说读写同时起步，相互促进，达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。儿童入学，首先要学好汉语拼音，借助拼音阅读纯拼音课文继而阅读注音课文。儿童在读注音课文的过程中一目双行，既看上一行汉语拼音，又看下一行汉字，很自然地对汉字边读边识，渐碰渐熟。这所谓是“无师自通”的不定量识字。同时，设写字课，有计划地识字写字，这所谓是“有师指导”的定量识字。实验表明，儿童读书多，识字多。到三年级末，人均认字3000个，会写其中的2400字。儿童说普通话的水平也有较大提高。
四、识字
由四川省井研县鄢文俊等1960年开始探索、1980年成型并开始实验的一种识字方法。它在传统识字经验和集中识字等经验的启发下，认为在汉字中有一定数量具有派生能力的“母体字”，“母体字”可以衍生出几乎所有的常用字，称为“子体字”。经过筛选，精选出2500个常用字。把用母体字带出的一批批音形相近的合体字，组成一个个“字类”“家族”，称作“字族”。在2500个常用汉字中，确定母体字220个，字族389个。而后，以一个字族中的字为主，编写出课文，称作“字族文”。利用编就的一篇篇字族文来识字，是字族文识字的主要方式。例如，围绕母体字“青”以及衍生的子体字（合体字）“请、清、情、晴、睛”，编写了课文《小青蛙》：
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。
字族文识字法包含四个逻辑层次：母体字是识字的逻辑起点，字族是识字的单元和方法的载体，字族文是读文识字的载体，字族文识字是识字教学的载体。字族文识字吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，融会贯通，自成一家，体现了“字形类联”“字音类聚”“字义类推”的特点，小学生在两年中识字可以达到2200个以上。实验者对字族文识字作了如下概括：组字为族，因族设文，族为文统，族文相生；学文识字，披文见族，族字类推，环环扩展；以读促识，以识促读，文熟字悉，一矢两的。
五、字理识字
是九十年代初由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的。所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，揭示和解析字理，以使学生牢固建立字的形音义之间的联系，是核心；启发学生展开想象和联想，是基本和有效的方法。字理识字的大体程序是：读准字音，解析字理，识记字形，指导书写。采用的基本方法有：图示法，如，教“隹”，字出示鸟的图画，教“采”字，出示手在树木上采摘的图画。点拨法，如，教“牧”字，点出“牜”是“牛”的变形，“攵”是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是“牧”的本义。联想法，如，教“沙”字，启发学生想象河水少会看到什么──水少而沙现。演示法，如教“灭”字，可进行火上加盖东西以灭火的演示。歌诀法，如，教“互”字，可引导学生用歌诀“上一下一，倒七正七，互相学习”来帮助记忆。猜谜法，如，教“画”字，老师可说出谜面“空山中间一方田”，让学生猜。字理识字教学法适用于任何一种语文教材。它在不增加学生负担的前提下，强化儿童对汉字音形义的记忆，能有效地预防错别字的产生和减少错别字，有利于儿童观察能力、理解能力和想象力的培养。
六、双脑识字
1991年上海市实验学校引进“智能双拼”编码后创造的一种新型的识字教学方法。它改变了以往先学汉语拼音再识汉字的传统做法，将学习双拼码、识汉字与打电脑结合起来，学生在认读字、词、句的过程中巩固双拼字母的拼读，在进行文字输入的过程中复习认读的生字词，实现了电脑、双拼、识字的同步学习。这一识字法把学习语文和普及计算机技术结合起来，利用电脑学习语文，利用电脑开发人脑，具有广阔的发展前景。以该识字法为基础编写的教材，循着学习双拼码，边学习文字输入边识常用汉字，在识了一定量的汉字之后开始阅读文质兼美的短文、儿歌的顺序进行编排，把识汉字、学汉语、发展语言结合起来，达到“大量识字，提前阅读”的目的。初入学儿童两个半月认字1000个，能阅读浅近的儿童读物，能用电脑“写”出自己编的故事。1997年还编制了与教材紧密配合的多媒体教学辅助软件《语文电子学本》，包括“学习性内容”“练习性内容”“创作性内容”“信息性内容”，使学生的学习进入“人机互动”阶段，从根本上改变了学生的学习方式，提高了学生的自学能力，开发了学生的智力。
中国大陆的识字教学取得了很大的成绩。识字教学的改革方兴未艾，正在深入发展。特别可喜的是，不少识字教学流派开始从自我封闭的状态下走向开放，在向别人学习的过程中认识到自身的不足与局限。就整个汉语文学习来说，一方面要看到识字非常重要，因为它是阅读和作文的基础，还因为汉字本身也是一种文化；另一方面要看到识字不是目的，而是一种手段，尽早突破识字关，才能更早、更顺利地进行阅读，以便能够自由地吸纳有用的信息。识字教学要处理好量与质的关系，既追求一定的量，比如，前两年认字2000，使儿童尽早进入利用汉字阅读；又追求一定的质，即靠合理的“序”和科学的“法”，使儿童获得较强的独立识字能力。所谓合理的序，譬如，先识哪些，再识哪些要讲究。特别是初期识的300字、500字、1000字，一定是出现频率高的、和儿童生活联系比较紧密的。所谓科学的法，譬如，要取各家之长，充分发挥汉字形、音、义特有的综合优势；要鼓励儿童在生活中自主识字；重视在语言环境中识字；在不同的年级段侧重采用不同的识字方法。我们相信，在今后的教学改革中，中国大陆的识字教学一方面会继续呈现百花齐放的局面，各种识字教学方法会日臻完善；一方面会涌现出更能体现汉字规律和识字教学规律，综合体现汉字、汉语优势的新的识字教学方法。我们期待这一天的早日到来！ 本文是作者在全美中文教师学会2000年年会上的书面发言
第16篇：句子成分有六种
句子成分有六种--主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
第一部分
一、主语、谓语
1、主语 多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答\"谁\"或者\"什么\"等问题。例如：
（1）今天晚上‖特别冷。
主语（偏正短语）谓语
（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
（1）笑‖是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语
（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语
2、谓语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语\"怎么样\"或\"是什么\"等问题。（1）动词性词语经常做谓语。例如：
他‖[只]答应了。
主语谓语（状语+动词+补语）
南海一中‖留下(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
我‖[最近]去北京。
主语谓语（状+动+补+宾）
（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：
太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）
人参这种植物,‖娇嫩。
主语谓语（形容词+补语）
说话‖[要]简洁。
主语谓语（状语+形容词+补语）
（3）主谓短语做谓语。例如：
这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）
任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）
大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）
明天‖教师节。
主语谓语（名词）
她‖大眼睛，红脸蛋。
主语谓语（定中短语，表容貌）
二、动语、宾语
1、动语
动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：
他终于露出了笑容。（中补短语作动语）
你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）
山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）
他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）
2、宾语
（1）名词性宾语。例如：
玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
近宾远宾近宾远宾近宾远宾
（2）谓词性宾语。例如：
最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）
三、定语、状语、补语
1、定语
（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：
(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
（3）助词\"的\"：定语和中心语的组合，有的必须加\"的\"，有的不能加\"的\"，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加\"的\"，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语，常常加上\"的\"，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
2、状语
（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：
[午后]，天很闷，风很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
（3）助词\"地\"：助词\"地\"是状语的标志。状语后面加不加\"地\"的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加\"地\"均可，例 如\"非常热︰非常地热\"。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加\"地\"，例如\"快跑、苦练、大干\"。多音节形容词有相当一部分加不加都可以， 例如\"热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天\"
3、补语
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：
这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用\"极、很\"和虚义的\"透、慌、死、坏\"等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语\"一些、一点\"表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：
心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词\"得\"。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：
看了。等了。来了。
（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。这件事发生〈在2008年〉。
（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用\"得\"或\"不得\"充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进\"得/不\"，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？作业一定要认真做，马虎〈不得〉。看得清楚，看清楚？
第二部分
四、中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语（简称\"定语中心语\"）
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：
（经济）的振兴要靠科学技术。
主语‖谓语
定︱中
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。
主语‖谓语
定︱中动︱宾
定︱中
2、与状语相对的中心语（简称\"状语中心语\"）
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。
现在[已经]深秋了。
主语‖谓语
状︱中
有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语‖谓语
状︱中
3、与补语相对的中心语（简称\"补语中心语\"）
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：
那位学生昏倒了。我们的校园打扮得。
主︱谓主︱谓
中
句子分析示例
(全体)同学[都]做(语法)作业了吗？
主语‖谓语
(定)︱中[状]︱中
动︱宾
中〈补>(定)︱中语气词
A衣服洗了。
|主||谓|
|述|
B坑挖了。
|主||谓|
|述|
C坑挖了。
|主||谓|
|述|
三个句子都由\"名词＋动词＋形容词\"构成；从句子成分来看，都是\"主语＋谓语＋补语\"的结构。
A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她[把衣服]洗了。
她[不]同意这样做。
(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。
第一句去掉修饰成分后，变成\"他洗了\"，表意不清；
第二句去掉修饰成分后，变成\"她同意这样做。\"意思相反；
第三句去掉修饰成分后，变成\"核心归结为问题\"，意思不明确
划分句子成分
一、主语和谓语
（一）什么是主语、谓语
在一个句子里，如果前一部分指明所要陈述的对象是\"什么人\"或\"什么事\"，那么，表明这人或事物的词语就是这个句子的主语；如果后一部分陈述前一部分的人或事物\"是什么\"\"干什么\"\"怎么样\"，那么，表明\"陈述\"的词语就是谓语。一般主语在前，谓语在后。
主语是受谓语陈述的，谓语是对主语加以陈述的。如：
中国人民‖站起来了。
勤俭‖是一种美德。
干部和群众‖很团结。
（二）主语的类型
按照主语和谓语的关系，可以把主语分为三种类型。
1、施事主语
主语是动作行为的发出者（施动者），即谓语动词表示的动作行为是主语发出的。主动句一般就是这类句子。如：
我打球。
母亲和宏儿都睡着了。
2、受事主语
主语是动作行为的承受者（受动者），即谓语动词所表示的动作行为要涉及到主语，要落实主语头上。被动句一般就是这类句子。如：
球被我打。
马达发动了。
3、中性主语
这类主语，既不是施动者，也不是受动者，它只是谓语描写、判断、说明的对象。这类句子的谓语一般由名词、形容词以及相应的短语或主谓短语充当，还可由非动作动词\"有、是、在、像、姓\"等充当。如：
屋里的气氛更加活跃了。描写
今天国庆节。说明
中国有十多亿人口。存在
共产党像太阳。描写
他是共产党员。判断
夕阳无限好。描写
（三）主语和谓语的构成
大多数情况下，主语由名词、代词充当；谓语由动词、形容词充当。也可由其他词或短语充当。如：
雷锋回来了。
你同意吗？
她的眼睛模糊了。
老通宝恨洋鬼子不是没有理由的。
危险进一步威胁到市委。
讨论开始了。（动词、形容词和短语作主语，我们已把它看作为一个事物。）
我们的理想实现了。动词谓语句
水热了。形容词谓语句
今天晴天。名词谓语句
十月的北京阳光灿烂。主谓谓语句
（四）主谓谓语句
主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子，它有两个主语，一个是句子的主语，叫大主语，一个是充当谓语的主谓短语的主语，叫小主语。主谓短语是对大主语陈述说明的，可以在它和大主语之间断开。如：
他身体很好。（大小主语之间是）隶属关系
那些情况我已经知道了。支配关系
人们心情沉痛。隶属关系
这个问题我们已经研究过了。相关关系（可加\"关于\"）
第17篇：六种风气学习心得
关于学习六种风气的心得体会
作风问题事关党的形象，决定事业兴衰。2月5日，吉林省委书记王儒林在省纪委十届二次全会上强调，要立足吉林实际，大力倡导和形成清廉的风气、敬业的风气、和谐的风气、务实的风气、创新的风气和学习的风气这“六种风气”，表现出省委切实改进工作作风、加强党风廉政建设的坚强决心，是把中央“八项规定”落实到工作中、行动上的有力措施。
我党历来注重自身建设，始终坚持党要管党、从严治党，为中国特色社会主义事业取得伟大成就提供了根本保障。但也必须看到，在一些党员干部身上，奢侈浪费、官僚主义、形式主义等不良之风时有抬头，不仅脱离了我国基本国情，背离了优良传统，更败坏了党风、政风和社会风气。大力倡导和形成“六种风气”的提出，说到底，顺应了民意，顺应了党意，顺应了当前的形势。而且，正是党员干部应该遵循的优良思想作风和工作作风。因此，倡导和形成“六种风气”，刻不容缓，更要重实效，人民群众不仅是看你不做什么，更关注那些好举措能不能内化于心、外化于行。
通过“六种风气”的学习针对自己在工作中存在的问题，从思想、工作、学习等方面自我剖析如下：
一、工作中存在的问题
1、学习程度不高，平时只满足于业务学习，缺少对时事的关心度，不能与全区发展战略思想同步。
2、创新意识不强。只安于表面，把自己分内的事做好就可以了，缺少创新意识，工作作风不够扎实，处理事情方法比较简单。
3、自我要求不严。主动超前少，办事拖拉，缺乏工作的主动性、进取性，安于分内工作，经常是处于奉命行事，不能站在全局的高度上思考问题、处理矛盾。
二、对存在问题的分析和今后努力方向
对以上存在的问题，通过学习，认真分析原因，意识在于自己对全区的规划目标以及各种心智的学习不够，认识不足，影响了自己思想水平的提升。二是工作没有新思路，新思想，没有创新开发，顺着前人的路走，没有自己的方式方法。以后，我将在工作中认真反思，加以改进，牢固树立勤业务实、开拓进取精神，扎实做好每一项工作，提高自己综合素质。
第18篇：六种英语教学法
1.浸泡式英语教学法
“浸泡式”英语教学法认为学习英语和学习游泳的道理是一样的：游泳需要一个池子或水域;学外语也需要一个环境。尤其可贵的是，该教学法为不同层次的学习者提供了深浅不同的“水域”（语言环境）――经过系统训练，由浅入深，逐步提高“游泳能力”（外语能力）。实践证明，教材的层次递进和充足的实践机会，使得这种“浸泡式”英语训练基地往往可以在短时间内大幅度提高学员的英语水平。
2.简评刘振海“中学英语24字整体教学法”
“24字”是指“超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做，学一带四，课外阅读”共六个教学环节。
刘振海老师于1985年开始在山东泰安市一个县的郊区担任高中英语教师，当时生源基础极差。经过几年的努力和探索，他所在学校的英语高考成绩由全市倒一变成了全市正一，且遥遥领先。从此，他总结而出的“英语24字整体教学法”开始被更多的学校学习。1997年，“24字”教学模式被中央教科所立项为规划课题，开始向全国的初中和高中推广。一些实验班在中考、高考中取得的优异成绩，验证了“24字”模式的科学性和实用性。
“24字”教学法借鉴了很多外语教学流派和教学模式的精华理念。例如，“超前集中、学一带
四、课外阅读”就是对张思中“16字教学法”中“适当集中、阅读原著”的具体化运用和发展;“强化训练、习题精做”重视了应试能力和英语素质的同步提高，从而可以在较短的时间内大幅度提高考试成绩; “整体掌握”是24字教学法的一个重要亮点――它充分发挥学生已经形成的母语优势，不回避，巧利用，从而独创了一种实用的“快速复述、背诵英语课文” 的模式。它的高明之处是把“背诵”变成了学生在具体的语言环境中“运用”语言的过程，而不再是“死记硬背”。这就遵循了一条极其重要的语言学习原则――运用语言是学习语言唯一正确的途径。正如刘振海老师自己所说，“超前集中，整体掌握”是“24字”中最具特色的两个环节。
当然，刘振海老师的24字教学模式产生于自己的高中英语教学实践。对于意志力较为薄弱的小学生和初中生而言，更加细化的评价手段和更加及时的鼓励措施有待于进一步探索。而且，对于中小学生在英语学习中必然存在的差距，进行“分层集训，因材施教”，也是极其重要的。这都需要英语教师根据具体的教情、学情进行创造性的探索
3.简评马承“三位一体”教学法
北京现代教育研究所的马承老师指出，现在不少中国人学习外语倾向于全盘照搬英美人学习英语的方式，却忽视了中国人与英美人在开口学语前就已经形成的严重的基础性差异：先天英语环境严重缺乏，大脑中的“英语声音积淀”严重不足。起点不同，环境不同，却要用同样的方法学习，效果当然不好。
不少务实型的英语教学法专家也指出，中国人学英语，还得用中国人自己的方法。马承“三位一体”教学法就是充分利用了中国学生在学习英语之前就已经形成的汉语拼音能力及其它的语言能力，将它们全面系统地迁移到英语学习当中。（“会骑自行车”有利于“学骑摩托车”。）凭借这种“能力迁移”，“三位一体”教学法实现了“单词、语法的巧学速记”。运用“字母－音素－音标”三位一体教学法，学生经过一个较短时间的训练，可以达到“见词会读，听音能写”的水平;运用“词汇－语法－阅读”三位一体教学法，学生可以灵活地记住词汇，轻松地理解语法，顺利地开展阅读。
1 不过，在使用“字母－音素－音标”三位一体教学法的过程中，相当一部分教师仅限于规则单词的训练。而英语中还有更多的单词其拼读拼写并没有确定的规律。如何帮助学生记住这些单词，很多英语教师显得无能为力。在使用“词汇－语法－阅读”三位一体教学法的过程中，很多教师感到缺乏具体的办法来检查、评价学生的阅读情况，而且缺乏更系统的途径来将阅读转化为更全面的听说读写过程。毕竟，只靠阅读来提高成绩，是不够的。
4.简评钟道隆教授“逆向英语学习法”
传统的英语课堂上，学生总感觉“听起来似乎都懂了，但一做题却又困难重重”。其根本原因还在于掌握得不扎实。钟道隆教授把“学英语”比作“犁田耙地”，指出：学得不扎实的原因就在于学习时“犁耙”上的压力不足导致“犁耙”不是在泥土中运作，而是在地表快速浮掠而过――听起来似乎都懂了，其实学得根本就不到位。
到底怎样在学习的“犁耙”上增加压力？压力轻了，速度快却不扎实;压力重了（例如：要求单词全写会，课文全背会），“犁耙”的速度就会慢了甚至难以前进！这正是当前中小学英语教学中最大的困惑之一。
钟道隆教授的“逆向学习法”的贡献就在于：通过“听写－跟读－朗读－背诵”等环节，在英语学习者的“犁耙”上提供具体的、准确的“压力”，从而扎扎实实地把英语学好学到位。
听写，使得学生注意力集中;既听又写，耳脑手眼并用，学得扎实;听写出来的英语文字，又可以让学生“清清楚楚”地看到自己学英语的“成果”，体会到“因此而得分”的乐趣。钟教授年过半百后亲自学英语的成功经验以及他在一些大城市开办的“逆向英语辅导班”培训出来的优秀学员，也证明了“这种笨办法往往能炼出真功夫”。
但是，由于钟教授本人英语基础扎实，且无中小学英语教学经验，所以他没有认识到或者是没有去专门研究解决“单词拼写”这个“瓶颈”难关。很多学生虽然能听懂录音，但拼写单词时屡屡出错，因此锐气大失。
钟道隆简介： 姓别：男 1934 年 12 月 31 日生于浙江省浦江县。
1951年参加中国人民解放军，先后学习报务与机务，1952 年入中国人民解放军通信工程学院有线系学习。 在校期间学习刻苦，1958 年以本科五年内所有课程考试全部优秀的的成绩毕业，被评为\"优秀生\"。毕业后长期从事国防通信工程建设、科研管理与教学管理工作。先后任总参通信设计院总工程师（高级工程师）、总参通信部科技局局长、中国人民解放军通信工程学院少将副院长（教授）、中国电子学会通信分会副主任委员、国家科技进步奖与发明奖电子组副组长等职，1995 年退休。
钟道隆将军干一行钻一行，1958 到 1976 年间，他先后在西北戈壁滩、青藏高原和内地山沟里从事国防通信工程的勘察、设计与施工工作。他以极大的热情投入到这些平凡的工作中，年复一年，刻苦钻研工作中碰到的问题，总结工作经验，写出专题总结与专著 200 多万字，搞成功技术革新十几项，大部分经国家鉴定后在全国推广。1978 年因科技工作中成绩突出，出席了总参谋部通信部和总参谋部科技大会，并被评为先进科技工作者。
钟道隆将军勤于学习，善于总结。他 45 岁时为了摆脱听不懂说不了的哑巴英语状态，发奋自学英语口语，早起晚睡，工作之余每天学习五小时，节假日学习十几个小时，长年坚持不懈，一年半内用坏收录机十几个部次，终于成为口语
2 翻译，并总结出了\"听、写、说、背、想\"五法并举的\"英语学习逆向法\"，出版了《逆向法巧学英语》等五本有关英语的专著。他用这种方法指导不同层次的人学习英语，取得了明显的成绩。他52岁时刻苦学习电脑，熟练掌握了五笔字型，总结出了很多巧学巧用的经验，出版了《巧用电脑写作与翻译》等六本著作。他56岁时为了适应新工作的需要，刻苦钻研提高记忆力的方法，能背出圆周率2000位并结合实践经验写出了《记忆的窍门》等书。由于他的著作是根据自己的学习经验写成的，可操作性强，出版后很受读者欢迎，有的被评为全国最优秀畅销书。
退休后钟道隆将军学习劲头不减，每天至少学习三小时，与年轻人一起学习电脑多媒体技术，掌握访问因特网的技术，登上信息高速公路，跟上了时代的发展。退休生活
为他写作提供了大量时间，三年来他写作与翻译出版了二十多本著作，被人誉为 cyber writer（电脑时代作家）。钟道隆教授非常关心青少年，曾应邀在江苏和辽宁人民广播
电台举办《脚踏实地走向成功》系列讲座，鼓励听众努力学习，以适应改革开放新形势的需要，播出后听众反映热烈。
座右铭：何以解忧，唯有学习！
5.简评沛沛英语
北京师范大学辛沛沛博士组织编写的《沛沛英语》提出用“不背单词”的方法来记单词，用“不抠语法”的方法来学语法。它的特色在于有效利用学生已经形成的汉语能力，通过汉语明确语言环境，目标语呈现由短到长，不分主谓宾，符合人类学习语言的自然过程。
《沛沛英语》以录音带的方式提供可理解的英语环境，让学习者在“听”的过程中潜移默化地习得英语。 不过，很多家长反映，由于孩子在学习过程中得不到循序渐进的检查和评估，“听录音”、“跟读录音”的积极性总是逐渐消退直至失去热情。
6.李阳老师“疯狂英语”
李阳老师倡导的“疯狂英语”主张“用嘴来学习英语”，用近乎疯狂的激情来解放中国学生内敛的性格，从而点燃开口学英语的热情，并形成勇于表现自己的健康人格。他总结出的“三最法”和“英语五大发音秘诀”具体明确，很实用，而且真正体现了“声音表象”在语言学习中的重要作用。李阳老师本人和他的一些杰出信徒们运用这套方法“炼”出了一口出色的英语口语。
但是，对于大多数的中小学生而言，由于自控意志力相对较弱，如果没有一套可行的评价、激励措施来“策动”他，自身的“疯狂激情”往往很快消失，当然也就懒得去满怀激情地开口学英语了。
第19篇：六种英文邀请信
邀请信是在形式上不如请柬那样正规，但也是很考究。形式上大体分为两种:一种为正规的格式 (formal correspondence)，亦称请柬；一种是非正式格式 (informal correspondence), 即一般的邀请信。书写时应注意:
邀请信一定要将邀请的时间（年、月、日、钟点）、地点、场合写清楚，不能使接信人存在任何疑虑。例如“:I’d like you and Bob to come to Luncheon next Friday.”这句话中所指的是哪个星期五并不明确，所以应加上具体日期, “I’d like you and Bob to come to luncheon next Friday, May the fifth.” 1.邀请朋友共进午餐 Inviting a friend to informal luncheon Dear [Zhang Ying]: Will you come to luncheon on [Friday, May the fifth], at [twelve o’clock]? My niece [Mary] is visiting us and I think you will enjoy meeting her.She is a charming, very pretty girl … and very good company! [John and Jane] will be here, and perhaps we can [give a dance] after luncheon.Do say you’ll come! Affectionately yours, Li Ming 亲爱的[张营]: 您能在[5月5日星期五中午12点钟] 来吃午饭吗？
我侄女[玛丽]正在我们家中作客，我想您会乐于见到她的。她是个漂亮而聪明的女孩子，……同她在一起是很使人高兴的！[约翰和简]也到这里来，也许在饭后我们能[开个舞会]，说好，一定得来呀！
2.邀请朋友同他们不认识的人一起共进晚餐 Inviting friends to supper with the strangers Dear [Susan]: I know you are interested in [oil painting], so I’m sure you’ll be interested in [Mr.and Mrs.Lin dun]! They are coming here to supper [next Sunday night, October the twelfth], and we’d like you and [Walter] to come, too.[Mr.and Mrs.Lin Dun] are that very charming couple we met in [London] last summer.They have a wonderful collection of [oil paintings of various stages]; and I understand that Mr.Lin Dun is quite an authority on [oil painting].I’m sure you and Walter will thoroughly enjoy and evening in their company.We’re planning supper at six; that will give us a nice long evening to talk.If I don’t hear from you before then, I’ll be expecting you on the [twelfth]! Affectionately yours, Li Ming 亲爱的[苏珊]: 我知道您对[油画]是有兴趣的，所以我相信您对林顿夫妇也会感兴趣。他们将在[10月12日（下星期日）]来吃饭，我们很希望您和瓦尔特也能同来。 [林顿夫妇]是那么好的一对夫妻。我们是去年夏天在[伦敦]认识的。他们集有[各个不同时期精美的油画作品]。我知道，林顿先生在研究[油画]方面是颇有权威的。我深信，那天晚上您和瓦尔特同他们在一起，一定会很愉快。
我们准备在6点钟吃晚饭，这样就能有较长的时间闲谈。如果事前接不到您的回信，我就指望你们那天到来。
3.邀请参加新厂开工典礼 Invitation to opening ceremony of new factory Dear [Mr.Harrison]: Our new factory will be commencing production on [April 10] and we should like to invite [you and your wife] to be present at a celebration to mark the occasion.As you will appreciate this is an important milestone for this organization, and is the result of continued demand for our products, both at home and overseas.We are inviting all those individuals and trust that you will pay us the compliments of accepting.Please confirm that you will be able to attend by advising us of your time —— we can arrange for you to be met.All arrangements for your stay [overnight on April 10] will, of course, be made by us at our expense.Yours faithfully, 亲爱的[哈里森先生]: 本公司新厂将于[4月10日]开始投产，希望能邀请[贤伉俪]来参加新厂开工典礼。 如您所知，新厂的设立是本公司的一个里程碑，而这正是海内外对本公司产品不断需求的结果。我们邀请了所有对本公司的成功贡献一切力量的个人，我们相信，您一定会赏光。
如您确能参加，请来函告知您抵达的时间 —— 以便我们为您安排会晤。当然，所有安排您在[10日晚间]夜宿的费用，皆将由公司代您支付。
4.邀请来家中小住及周末聚会 An invitation for a house and weekend party Dear [Jane]: I hope [you and Fred] haven’t any plan for the weekend of [July twenty-fourth] as we’d like you to spend it with us at [Far Acres].It’s simply beautiful here now, with everything in bloom! I think we can promise [Fred] some good fishing this year.The fish are biting better than ever! So bring your fishing clothes; and be sure to bring your tennis things, too, because [the Owens] are coming and I’m sure you’ll want to get out on the courts with them.There’s a very good train [Friday night]; I’ve marked it in red on the timetable.It gets you here about [seven-thirty] which is just in time for dinner.You can get a late train back [Sunday night], or there’s an early expre that [Bob] usually takes on [Monday morning].We hope nothing will prevent you from coming, as we’re looking forward to your visit … and I know [the Owens] are looking forward to seeing you again, too.Be sure to let us know what train you are taking so that [Bob] can meet you at the station.Affectionately yours, 亲爱的[简]: 如果您[7月24日]没有什么活动安排，我希望[您和弗雷德]能同我们一起在[远庄园]共度周末，那里已经鲜花遍地，现正在最美丽的时节。
我想，今年我们能让[弗雷德]钓鱼钓得更快活。鱼儿比过去任何时候都爱上钓鱼。请把钓鱼的服装带来，也别忘记带上打网球的用具，因为我们还邀约了[欧文]夫妇，我想，你们是乐意同他们打网球的。
[星期五晚上]有一班舒适的火车，我已经在火车时刻表上做了红色记号，火车大约在[7点半钟]把你们送到这里，正是吃晚饭时间。[星期日晚上]你们可以乘晚车回来。或者，在[星期一早晨]也有一班快车，就是[鲍勃]常坐的那一班车。 我们希望没有什么事情会阻碍你们，我们在等待着你们光临……我知道[欧文夫妇]好盼望再次见到你们。准备乘哪一班火车，请一定告诉我们，好让[鲍勃]到车站迎接你们。
5.邀请参加招待会 An invitation for a reception Dear [Mr.Smith]: It would give [me/us] great pleasure to have your presence at a reception in honor of the Chinese delegation.The reception will be held in the [the City Hall], on [Tuesday, October the fourth].Cocktails will be served promptly at [six] to be followed b dinner at [eight].[I/We] sincerely hope you can attend.Let [me/us] know.Sincerely yours 亲爱的[史密斯先生]: 如您能够出席为[中国代表团]而举行的招待会，[我（们）]将感到十分荣幸。
招待会定于[10月4日（星期二）]在[市政厅]举行。[6点钟]准时举行[鸡犬不宁尾酒会]， 随之在[8点钟]举行[正式的晚宴]。 [我（们）]期待着您的光临。请提前通知您能否出席。
6.邀请演讲 Inviting someone to addre a meeting Dear [Dr.Rodger]: [The English Department of Nankai University] would like to extend to you an invitation to be our guest speaker at the [annual conference] to be held at the [meeting room] at [eight] o’clock, [Saturday morning, December the thirtieth, 1993]. As you know, the department is interested in [the 20th century English literature] Since you are familiar with the field, we know your views will be extremely interesting to us.You will receive further details later, but we would appreciate having your acceptance soon so we may complete our agenda.Cordially, 亲爱的[罗杰博士]: [南开大学外文系]特邀请您出席[1993年12月30日（星期六）早八点在（系会议室）]召开的[学术年会]并作演讲。 正如您所了解的，[南大外文系]对[20世纪的英国文学颇感兴趣]。您对此领域很熟悉，您的见解定会给我们带来很大的兴趣。
我们将随后把有关细节通知您，但恳请您尽快予以答复，以便作出安排。
第20篇：霍兰德六种人格类型
二、职业兴趣及类型
职业兴趣是一个人想从事某种职业的愿望。在生涯规划中我们最为关心的当然可以联
系到职业的兴趣。虽然兴趣本身并不是为了从事什么职业而产生和形成的，但它可以根据
职业的种类来进行分类，这样就出现了职业兴趣类型。通过这种分类，我们可以比较容易地发现自己的兴趣与未来职业之间的联系。
（一）职业兴趣类型
根据职业的种类，可以将职业兴趣分为很多类型，如表5-1所示。
表5-1职业兴趣类型 类型 特点描述 农业兴趣
喜欢播种、耕地、观察庄稼生长、收割谷物、喜欢饲养牲畜和家禽 艺术兴趣
喜欢用颜料、黏土、织物、家具、服装等来表达美和色彩的协调 运动兴趣
喜欢体育活动，如跑步、跳跃和团队运动，通过运动保持身材，喜欢看体育节目等 商业/经济兴趣
喜欢参加买卖、销售、贸易产品和服务等商业活动，喜欢拥有企业或在企业里从事管理或工作，喜欢参与财政事务，关注经济结果 档案/办公室工作兴趣
喜欢从事作商业记录、整理资料、打字、撰写报告、为计算程序准备数据等注重细节、准确和整洁性的工作 沟通兴趣
喜欢通过写作、演讲或抽象的形式来表达自己的思想和学识的活动，喜欢向别人讲述故事或提供信息 电子兴趣
喜欢电子方面的工作，如电报、拆收音机或电视机、组装或修理计算机等 工程兴趣
喜欢进行工程、机械、建筑、桥梁和化工厂等方面的设计 家务兴趣
喜欢家务活动，如打扫屋子、看管孩子、做饭、缝补衣服和管理家务等 文学兴趣
喜欢阅读小说、诗词、文章、论文等 管理兴趣
喜欢为自己和别人制订计划、组织事务和监督他人 机械兴趣
喜欢用机械和工具进行工作、修理物品、在学校选修实践研讨课 医学/保健兴趣
喜欢能帮助人和动物的活动，喜欢诊治疾病和保健工作 音乐兴趣
喜欢拨弄乐器，喜欢参加音乐活动，如音乐会、唱歌、教音乐等 数学兴趣
喜欢与数字打交道，喜欢数学、代数、几何、微积分和统计等课程 团队兴趣
愿意作为团体或小组的一分子，并会为了自己所在的公司、机构、部门的进展而牺牲个人的一些爱好
户外/自然兴趣
大多数时间都喜欢在户外，喜欢露营和户外活动，喜欢饲养动物和培育植物 表演兴趣
喜欢在人前活动、在聚会中给人娱乐、在戏剧中扮演角色或表演话剧等 政治兴趣
喜欢参加政治活动或选举，希望拥有权力、进行决赛、制定政策来影响自我和他人 科学兴趣
喜欢对自然界进行研究和调查，喜欢学习生物、化学、地理、宇航和物理等课程，喜欢用理性、科学的方法寻求真理 手工操作兴趣
喜欢安装或操作机器、装备和工具，喜欢使用本制品或铁器，喜欢驾驶小轿车、大卡车和重型设备，愿意当木匠、机械维修工、管道工、汽车修理工、焊工、工具或金属模型加工师 社交兴趣
喜欢与人打交道，关心他人的福利，愿意为大众解决问题、教人技术、为人们提供服务（如环保、保健和交通等方面的服务） 技术兴趣
喜欢兼具管理和责任于一身的服务于人的工作（如当工程师），喜欢承接汽车、电子、工业和产品工业等技术性的项目
（二）兴趣与职业匹配理论
广义地说，兴趣是一种人格特征。舒伯曾一再主张职业的选择是自我观念的延伸及完成。现在越来越多的研究指出，不同的职业团体具有其特有的性格特征。例如，人们己经发现，具有科学兴趣的被试者，性格明显内倾；而与推销兴趣有关的则是攻击性。有人还证明，被试者在斯特朗一坎贝尔兴趣问卷(SGII)上的分数与人格问卷的分数（如爱德华个性偏好量表）之间有显著的相关性。很多心理学家认为职业选择反映出个体基本的情绪需求，职业的调整一般是生活步调调整的主要成分。因此对职业兴趣的测量-或更精确地说，找出与个体的态度及兴趣最贴近的职业团体-就成了了解不同人格的一个焦点。
美国学者霍兰德（John．L．Holland)就是持这种观点的人之一。他把职业爱好作为一种生活方式的选择-一种反映出个体自我观念和主要性格特征的选择。另外心理学家罗(A．Roe)也是持这种观点的人。本章重点介绍霍兰德的人格与职业类型说。
霍兰德是著名的职业指导专家，他的类型论源自人格心理学的概念，进一步完善了人格与职业匹配理论，把人格和职业进行了不同的类型，并且提出了具体的测量方法，有很强的科学性和预测力。霍兰德认为：
（1）职业选择是个人人格的延伸，个人的行为是人格与环境交互作用的结果，职业选择也是人格的表现。
（2）个人的兴趣组型（即人格组型）。人的兴趣也可以是多种兴趣的组合，比如一个人喜欢研究，但研究的是社会问题，它可能就是一个社会科学研究人员，社会科学研究人员就是研究型和社会型的组合。
（3）人格形态与行为形态影响人的择业及其对生活的适应，同一职业团体内的人有相似的人格，因此他们对很多情境与问题会有相类似的反应方式，从而产生类似的人际环境。
（4）人可区分为六种人格类型（即兴趣组型）：现实型（Realistic Type，R）、研究型（Investigative Type，I）、艺术型（Artistic Type，A）、社会型（Social Type，S)、企业型（Enterprising Type，E)和传统型（Conventional Type，C）。每个人的人格属于其中的一种。这六种类型按照一个固定的顺序可排成一个六角形（RIASEC），如图5-1所示。
（5）人所处的环境也可相应分为六种类型，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。六种人格类型和六种与之相对应的工作环境模式如表5-2所示。
（6）霍兰德认为：环境造就了人格，反过来人格又影响着个体对职业环境的选择与适应；人们总是寻找能够施展其能力与技能、表现其态度与价值观的职业；职业满意感、稳定性和职业成就取决于个体人格类型和职业环境的匹配与融合；职业行为是人格与环境相互作用的结果。
霍兰德用六边形模型来表示六种人格、职业类型的相互关系（见图5-1)，边和对角线的长度反映了六种人格类型之间心理上的一致性程度，同时也代表着六种职业类型之间 的相似与相容程度。
表5-2人格（兴趣）类型与职业对应表 类型 特点描述 典型职业 R 现实型
此类型的人具有顺从、坦率、谦虚、自然、实际、有礼、害羞、稳健、节俭、物质主义的特征
行为表现上：爱劳动、有机械操作的能力。喜欢做和物体、机械、工作、动物、植物有关的工作，是勤奋的技术家
人际要求不高的技术性工作，如劳工、机械员、工程师、电工、飞机机械师 I 研究型
此类型的人具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理性、保守的特征
行为表现上：有数理能力和科学研究精神。喜欢观察、学习、思考、分析和解决问题，是重视客观的科学家
要求具备思考和创造，社交要求不高，如科研工作者，从事生物、医学、化学、物理、地质、天文、人类等研究的科学家、工程师 A 艺术型
此类型的人具有复杂、想象、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不重实际的特征
行为表现上：有艺术、直觉、创作的能力。喜欢用想像力和创造力，从事美感的创作，是表现美的艺术家
艺术性的，直觉独创性的，从事艺术创作的，如作家、音乐家、画家、设计师、演员、舞蹈家、诗人 S 社会型
此类型的人具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义、富洞察力的特征
行为表现上：有教导、宽容，以及与人温暖相处的能力。喜欢与人接触，以教学或协助的方式，增加他人的知识、自尊心、幸福感，是温暖的助人者
与人打交道的，具备高水平沟通技能，热情助人的，如教师、心理师、辅导人员、教士工作者 E 社会型
此类型的人具有冒险、野心、独断、冲动、乐观、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、获取注意、知名度高等特征
行为表现上：有领导和说服他人的能力。喜欢以影响力、说服力和人群互动，追求政治或经济上的成就，是有自信的领导者
管理、督导、具有领导力的，善于言行，有说服力，如企业经理、政治家、法学家、推销员 C 传统型
此类型的人具有顺从、谨慎、保守、自抑、顺从、规律、坚毅、实际、稳重、有效率、缺乏想象力等特征
行为表现上：有敏捷的的文书和计算能力。喜欢处理文书或数字数据，注意细节、按指示完成琐碎的事，是谨慎的事务家
注重细节讲究精确的，办公、事务性的，如银行人员、财税专家、文书处理、秘书、数据处理人员
在六角形模型中任何两种职业类型之间的距离越紧，其职业环境及人格特质的相似程度就越高，例如企业型和社会型距离最近，它们的相似性也最高，比如社会型和企业型的人都较其他类型的人更喜欢与人打交道。而企业型和研究型则具有最低程度的相似性。
六角形模型也表明了6种人格特质类型之间的一致性，一种人格（兴趣）类型与其相邻的类型组成了一个最一致的模型如\"RIC\"。而人格特质类型相反的模型如\"企业型与研究型\"、\"传统型与艺术型\"等，分别距离最远，其一致性最低。传统型的人多墨守成规，而艺术型的人则富有创新精神；传统型的人擅长自控，而艺术型的人则擅长表达等。
人与所选职业的适应与匹配也可从该模型中得以体现。六角形模型可以帮助我们对人格（兴趣）类型与职业环境类型之间的适配性进行评估，例如一个社会型人格特质占主导地位的人在一个社会型的职业环境中工作会感到更舒畅，但如果让他在一个现实型的工作环境中工作，他可能会感到不舒服、不满意。
大多数人都属于六种职业类型中的一种或两种以上类型的不同组合，某种人格（兴趣）类型或类型组合的个体在与之相对应的职业类型或类型组合中最能满足其职业需求，表现职业兴趣，发挥职业能力。
一种职业有它的主要兴趣类型，一个人会同时有几种职业兴趣，关键是要弄清自己哪些职业兴趣是强项，从社会需要和自己的能力优势方面选择和确定一种主要的职业兴趣。同学们在选择学业或人生职业规划时，应把自己的职业兴趣与个人的职业能力、人格特征结合起来。
