性心理（精选多篇）

发布时间：2022-05-22 15:02:01 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：青春期性心理

青春期性心理

青春期是童年走向成年的过渡，主要标志是性发育和性成熟，其时孩子们要经历躯体和心理上的急剧变化，是青少年社会化的重要时期。青春期大约起始于10～12岁，早的可提前到5～6岁，也可延迟到15～16岁。青春期性生理发育成熟的速度也因人而异，一些女孩只需1年左右，另一些长达5～6年或更久。青春期发育受许多因素影响，如家人过去青春期启动年龄、遗传、种族、社会、经济、文化、地理、营养、气候、身体脂肪的比例以及其他因素等。

青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。

1.对异性的暂疏远期

在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女生表现得最为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感。

这一时期大约会持续1年左右。青春期开始后，由于男女少年在形态上、机能上的差别日益明显，他们在互相接触中便结束了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，出现了短暂的疏远期。

他们在学习、活动中很少往来。由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则讨厌男生的粗野、淘气、不懂事。这种现象一般出现在小学高年级至初中

一、二年级。

2.对长者敬慕期

在青春发育的中期，中学生常常会对周围环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特别出众者(多数是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心神向往，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。

3.对异性向往期

青少年随着身心两方面的不断发育，对第二性征的发育产生了好奇、不安，甚至恐惧的心理，渴望了解性知识。到了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望和他(她)有所接触，或在各种场合中，想办法吸引他(她)对自己的注意。但由于中学生情绪的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，容易引起冲突，或因琐碎小事争吵甚至绝交，因此交往对象会有所变换，表现为今天与张三好，明天又觉得张三不好二而李四特好。

青春期发育及性心理青春期延展于10～20岁之间，通常分为3个阶段：①青春前期介于1O～13岁，是人生长发育最快的阶段;②性征发育期约为13～17岁，以生殖器官和第二性征明显发育为特征，少女出现月经，男孩则发生遗精;③青春后期在17～20岁，生理上变化逐渐缓慢下来，性器官和第二性征已发育成熟，体骼变化已不明显。一些少年对自己的生理发育速度，对自己生殖器(阴茎或阴唇)的大小和形态感到忧虑，这是来源于对青春期发育知识缺乏了解。

随着性腺活动的变化，少年人除出现月经和遗精外，也可发生其他方面的正常性心理表现，如强烈的性感受和性幻想，男孩阴茎自动勃起的次数增加，少女阴道分泌液增加，自慰行为的频率上升。青春期不仅出现生理和心理变化，同时也面对社会生活需求的挑战，如恋爱和择偶，婚前性行为等。

生理的发育并不必然伴发心理的趋于成熟，在内环境，特别是内分泌剧烈变动的青春期，正是青少年最容易发生过失并出现悔恨终生的阶段，如少年早恋，少年犯罪，少女怀孕，酒精中毒，药物滥用等。多数年轻人可顺利渡过青春期，有的则会经历不同的困扰。青春期少年常因自己的外表所苦，他们努力表现自己的心理特质，并开始对异性产生兴趣，包括扩大性活动的范围，如对异性拥抱、接吻、爱抚，甚至发生性交关系。

恋爱、择偶及心理青春期性意识发展可有以下阶段，每一阶段的心理表现是不同的：①疏远异性期。指青春期开始的半年至1年(11～12岁)期间内的两性疏远阶段，其时性功能尚未完全成熟，性别意识刚刚萌芽。他们发现彼此间性别的差异，便产生明显的性不安，如少女对日渐隆起的乳房感到羞怯，少男则害怕被人看到开始长出的阴毛。他们对两性间的接触持疏远和回避态度，如因学习或工作需要，双方接触时感到拘束和难为情。他们认为两性间亲近、恋爱是可耻的。②向往年长异性期。一些心理学家发现在性萌发期，即少年男女对性问题的认识从不知到知发展的过渡，他们对性问题仍然处于一知半解的朦胧状态。其时他们可存在着两种特殊的心理状态，即疏远异性和发生恋年长异性现象，恋长者少年对成年或老年异性出现依恋。③接近异性的狂热期。此期少年男女的特征是精神兴奋程度高，往往对异性带有幻想色彩，很少考虑到会面临的困难和阻力，因而情感发展的速度较快，迅速达到炽热的阶段，即热恋。从初恋到热恋是少年男女双方感情逐步深化的过程。狂热期间双方相互吸引力加强，激动程度高，有相互了解的迫切要求，真诚和信任感增强，而且思维方法和活动方式也发生改变。④后期正式的浪漫恋爱期。此期特点是划清恋爱和婚姻的界限，不可逾矩，不要放纵的亲呢，正视对方的缺点，认真地和负责地沟通，增加了解。和谐爱情的逐步形成，是基于双方遵守承诺和共享建立起来的美好前景。通常在激情消退后，会发现对方存在以往未曾注意到的缺点，能够比较冷静地看问题。心理和谐的爱情(心理相容性)有两方面含义，一是双方的生活志向、理想和目标大体一致，它是婚后共同生活的思想基础;另一是双方的性格、爱好、兴趣、生活习惯和文化修养的和谐，它是婚后共同生活的感情要素。

婚前性行为及心理大多数热恋中的年轻人，随着爱情的深化，出现一定程度的亲昵行为，如拥抱和接吻是可以理解的，也是社会可以接受的。实际上在目前情况下，有相当部分青少年男女按捺不住，发生婚前性行为。当今多数成人认为婚前性行为不可取，而且少女受孕打胎，对身心都带来有害影响，故应采取措施防范。一些研究结果表明，夫妻婚前有性行为者，婚后不和睦的发生率高。婚前性行为往往导致性关系随便、道德观念淡薄、性生活紊乱以及性病的传播等。

婚前性行为大多是在隐蔽状态下进行，双方常伴发紧张、害怕、恐慌等心理和不道德感与羞愧感，极易引起性反应抑制和性焦虑的发生，从而导致心因性阳痿、早泄和性乐障碍。要教育年轻人，特别是在校学生树立正确的人生观，培养高尚的情操，学会自尊、自重、自爱和自制，使自己的性行为符合社会道德规范，用健康的思想和法制观念来指导自己的行动，切不可使一般边缘性性行为发展为越轨的婚前性行为。防范婚前性行为的教育，需要家庭、学校和社会的密切配合，制订出有效措施。

推荐第2篇：青春性心理健康

青春期性心理健康有感

某天我和一位老师聊天时她说上课时发现一个男生这两天上课听讲很差，老是在底下写写画画的。其后的一节课上，她就把这位男生的“作品”强行收了上来：一张白纸，画了一个人身，上半身全是乳房，下半身全是男性生殖器。再看那个男生满面通红，忐忑不安。班主任内心惊讶和生气之后想到学生可能是对生命和性的好奇，并未张扬。又联想到班里的男生和女生不再如低年级时那样很少无顾及地相处，而且班里时常传言某男生与某女生谈恋爱了这些现象，班主任老师觉得孩子们开始长大了，进入了青春期，感情复杂起来了，又不知道如何引导孩子们，因此和我这个心理老师商量，能否为孩子们上一堂青春期性心理健康教育课。

进入青春期的孩子，开始对生命有意识地关注。这包括对性发育的变化，对身体各部分发育的变化，对生的由来的探究好奇和对死的去向的恐惧。应该是生命中必然出现的各种力量在青春期时如爆发般混杂在一起涌现。随着身心的发展，这些力量那么迅猛地成长起来，给了师长以很大的冲击，而且成人往往忘记和忽略自己也曾经从青春期走过并经历过内心混乱和冲突这个事实。在这种情况下，成人面对孩子成长中的必然现象应对失当也就发生了。通过我做家庭咨询治疗，我看到成人之所以忘记和忽略自己青春期的内心体验和经历有以下的原因：我们的文化是不能允许我们公开谈论性的，即便关涉到一个人对生命本身的认识这样重大的问题。我没有数据的证明，但是估计三十五岁以上的人群，几乎是靠着在生活中观察到的蛛丝马迹加上揣测来完成性知识启蒙。这样一种近乎独自历险般对生命本身的探索，应该是很多人都有一些不愉快或难以言表的往事。文化的禁忌加上不愉快记忆及难于言表，让许多成年人对自己的青春期采取了一种选择性失忆。他们经常强调的是：我那会儿特单纯，稀里糊涂就过来了，根本没这么多问题（有意思的是表达本身：既然没有冲突和混乱等困惑，哪来的稀里糊涂，应该是特别清楚。）。当我这样尝试着去问他们时，他们往往会语塞，或词不达意。

我们的文化观念是将性和成年、工作、婚恋挂钩，不到成年，没工作的人的性发育和需求就仿佛是不正当的。其实一个人进入青春期，就代表这个人性进入了成熟期，当然不代表这个人的发展已经比较全面，但是，性成熟及其带来的心理变化和需求确实存在了，是无法回避与遮挡的。

回避青春期和青春期体验、遭遇的成年人，会对青春期的孩子有以下态度。一是他们对孩子成长的期望超越时段，他们承认孩子在长大，并把这种长大赋予成人的意义，既然已经长大，就不该有这么多的困惑和好奇。有的家长甚至为孩子贴上不道德的标签，认为对性的关注是一种不健康的意识。二是成人意识不到孩子正在长大，他们仿佛并不回避孩子的性成长，但却认为人在这么大不会有性意识。其实归根结底是同一种心理驱使：都不愿意承认这个阶段的孩子正处于性意识成长期，对性和生命开始了主动积极的关注。这样一种生命的力量在成人还没有做好准备的情况下呈现出来，往往让成人措手不及，不愿相信。来我这里做咨询的学生，几乎全部是进入青春期的孩子，有一部分五六年级的，绝大部分是初高中学生。他们的困惑与冲突，百分之九十都与对生命、对性、对异性及与异性的关系的认知和感受和处理有关。他们非常想把这些困惑弄清楚，但是，文化传统带给他们的羞涩，成长本身带给他们的烦恼让他们陷入矛盾和冲突。他们对生命的认识几乎可以说蝸行摸索。有17岁的男生对自己长出的体毛感到不可理解，偷偷刮掉；有高三的女生认为女孩只要露出肢体皮肤多一些就会导致被强奸，以致时近春末，还把自己用棉服和围巾捂得严严实实；有初中男孩认为夫妻只要完成了生育就不应再有性生活，因而定义父亲是流氓„„种种现象不一而足，青春期孩子对性心理和生命的了解与认识的上贫乏，应该是这些现象的根本原因。同时，

在这样困惑冲突和迷茫中，他们或许又发现自己对异性渴望了解和接近，更让他们有了某些程度的罪恶感——当前，学校教育或家长对青春期孩子几乎是必然萌生的对异性的倾慕和依恋，完全持一种避讳和武断否定的态度。“早恋”，是个明显含有贬义的称呼。在部分成人的心目中，这甚至等同于道德败坏。常会有一些成人评价那些发生了“早恋”的孩子“疯”、“不正经”。

面对这样的社会评价，这些未成长起来的生命何其恐慌！他们明明感受到自己的身心都有了对生命本身探索和洞知的需求，感受到了来自异性的吸引；他们同时感受到了这样的探索和需求是一种禁忌，于是他们更多人更多时候选择缄默。自然成长的力量是多么强大，在缄默的外表下，他们选择在没有指引的情况下独自经历上一辈人关于生命和性的冒险（上一代人走过的弯路，下一代人继续走！），形成“暗流”——内心活动和行动的暗流。他们寻找一切与他们需求有关的知识，获得这些知识的渠道五花八门，网络、电视、书籍、地摊刊物、伙伴间传授。他们获得的知识七零八碎，懵懵懂懂，不科学、不系统。如果仅仅如此还好，可怕的是很多带有罪恶、恐怖、暴力、丑陋、歧视、淫秽的生命和性的概念被他们纳入了还缺少辨别能力的知识系统。按照认知心理学的理论，“先入为主”，这些观念给孩子美好的生命打上了可怕的底色，给他们后来的生活带来的挫折更加严重！那个害怕露出胳膊的女孩，就是在青春初萌的时期看了好几本地摊文学，里面都是讲性犯罪的故事的；那个认定爸爸是流氓的男孩是在网络上看性的故事还有和同学一起讨论这类事情得出来的结论；高年级的男孩偷聚在一起看从网上下载的“黄片”，第二天在课上悄悄议论其中的情节，把邻座女生惊吓得跑到我这里告状。

这些不规范、不健康的传播渠道，就这么成了他们关于生命和性的“启蒙老师”，本该让孩子，让一个人，坦然面对的正常生命的成长内容，就这么变得好像见不得人，又有点龌龊。

那些互相吸引的男孩女孩交往，更是脱离了成人的指导转入地下。缺少常识的孩子们，转入地下的交往有了更多不利方面。

我们在当下的现实生活中非常不愿意承认少男少女们初萌的互相爱慕，用各种理由否定这类感情和需要。其实这种生命的必然怎会因为被否定和忽略就自己消失呢！（在后来的青春期心理健康辅导课上，一个女孩问：老师，为什么大一点以后，和喜欢的男孩说话会脸红呢？她的同学们统统吃吃笑着点头表示附和。这是生命的的必然啊！）中国封建社会阶段，女性和男性被礼教隔绝的时候，也不能阻止《柜中缘》这样的故事发生，面对戏剧中少年男女美好的情愫，我们欣赏、赞叹，面对现实，我们却一味的否定、贬低。我们为何这么惧怕生命的真实？为什么不敢接受生命的真实？我们在回避什么？是不是不敢面对自己？是不是回避自己？在我们很多成人的内心深藏着一个自己少年时代起就被认为是“罪恶”的自己？我们把民族文化中的集体潜意识毫无知觉地传递给下一代。以一种对原本自然的生命现象的否定和过度敏感为表象，掩饰我们的内心，这些原本应当接受上一辈指导的生命课程就这么不明不白地蒙上了羞耻面纱。

更为让人不解的是，当几乎所有的媒介以各种形式传达性信息的同时，我们成人要求孩子们对此视而不见，充耳不闻，做个“纯洁的小孩”，这不是掩耳盗铃吗！

周恩来先生以其极具人文关怀的眼光，早在上世纪六十年代就曾强调在学校教育中开展青春期教育、性教育。现在，据周恩来先生提议已经过去了近半个世纪，也许我们应该给下一代一个更人性化的、更健康文明的、也是公开的性健康教育的渠道，共同面对生命成长中的困惑与烦恼，给他们支持与指导，让他们的生命在阳光下健康成长。那么，受益的就不仅仅是一代人。

基于以上想法和我校学生大都反映在十二三岁性意识有了明显的觉醒，我决定在我的学校，根据教师和学生的需要为初一年级的孩子们尝试开设青春期性心理健康教育课。尽管对要上这样的课我有坚定的信念，但是怎样上，上成什么样的课确是我思考的问题。课程内容的深度与广度依据什么确定？关于这方面的资料我少之又少，仅凭原有的知识和经验，我担心所讲的内容与方式会给孩子们带来不必要的伤害（在心理健康教育过程中，我一直秉承一个原则：如果对一个话题我没有想好要指导什么，怎样指导，我宁肯在那时没有任何作为。也就是如果无益，也要尽量先做到无害。何况性心理健康这么敏感的话题！我必须谨慎。）

在接下来的一段时间里里，找青春期性健康教育的、权威一点的有关文本成了我的主要任务，我求助了十来家青少年心理咨询机构、教育有关部门和教育类出版社，很多人都给了我一些指点，我自己也买到了一些书籍。在许多热心人的支持下，青春期性心理健康教育犹如一朵迎春花，在我的心里，在课堂上，在孩子们的生命中，渐渐绽放。

看过较权威的文本，结合我已有的知识和经验，心理感到有把握了许多。但是怎样讲，讲多少，还是需要思考。照搬文本当然最简单，但是这不一定达到较好效果。反复地思考中我想到，在做个体咨询时，有一个原则，是来访者需要原则。也即咨询师是跟从着来访者的需要，一步步帮助他认识和解决自己的困惑。性心理健康教育辅导当然也可以按这个原则来做。我想这样有以下好处：按孩子们的需要辅导，不会因所讲内容过深、过多、过快导致过早突破孩子们的心理防线造成不必要的慌乱和扰动，也不会因所讲内容过少满足不了孩子们的需要。因此，我决定先印发一份调查问卷，了解一下他们对青春期性心理和性生理知识的了解、知识的来源、与父母的沟通、对自身生理心理变化的关注、对异性的态度等。这个调查随机抽查六年级的两个班，印发问卷八十份，收回七十八份。问卷显示几乎所有孩子对青春期性心理和性生理知识都有一些了解；有十分之一左右的孩子回答这些知识来自于父母，绝大部分来自于网络、报刊（包括地摊杂志）、同伴传播；有三分之一左右的孩子不能确定自己是否进入青春期，只是听大人在说；百分之七十的学生与父母不讨论交流青春期性生理和心理相关知识和感受，孩子们感到父母首先羞于和他们讨论。(在这个过程中，孩子们纷纷诉说父母对自己关于生命的困惑几乎不过问，而对课本学习盯得格外紧，有一大半的孩子几乎从上一年级开始请家教或参加校外补习加强课本知识。到2010年末，刚刚为孩子们作青春期性心理辅导时，孩子们又提出这个问题，几乎是九成孩子从小学一年级开始就参加校外补习。而孩子们非常关心的生理心理困惑，父母简直是视而不见。连学生们的班主任都说这种补习实在不必要。但是家长就是要孩子们去参加这种学习。)全部孩子都同意在学校开设青春期性心理健康教育课。

第一节课，是在接受调查的七年级二班开始的。课上没有将男生女生分开。一是我觉得男孩子和女孩子不仅需要懂得自己性别的生命知识，也需要懂得另一半性别生命的知识，这样的知识储备，才有利于健康人格的形成。二是文化羞耻感在孩子们中间造成了彼此不能坦然面对生命困惑和缺少解决困惑的勇气，这些困惑和羞耻感正侵蚀他们健康的心灵，因此，男女生同堂上课会改善这种状况，当然，这首先取决于辅导教师的态度。三是一些国内外资料显示，男女生同堂上青春期性心理健康教育课取得不错的效果，让我对这样上课也很有信心。

那个下午当我走进七年级二班的教室，和孩子们说，我要为大家上一堂青春期生理心理（对孩子我没用“性心理”这样的词，调查问卷的题目也是同一口径。）课时，孩子们用它们激动的表情欢迎了我。因为先有问卷调查，又有班主任老师的动员，他们对我的到来显然早有准备，所以，课程开始得很顺利。按照要求，孩子很快围坐成同心的两圈，我报告了调查问卷的结果。孩子们急切地问我这节课要讲什么，我告诉大家，老师这节课是以回答

问题为讲课的方式。做这样的选择，仍然是遵循着“跟随学生前进”的原则。他们的困惑到哪里，我的解答到哪里。事先备课的内容无论生理还是心理的内容，尽可能深入广泛，以预备对孩子们提出的问题给予尽可能合适和恰当的辅导。同时，我也不准备在他们没有产生关注的方面，提前给予更多——从一个人对事物的认识和应对来看，只有他对这一事物开始关注并想去认识和应对它，那时才是有效和有益的。否则，都有揠苗助长之嫌。之后，我给出上课的方式让孩子们选择。一是大家在课堂上把自己关于青春期性心理的困惑和想了解什么说出来，我们一个个解答。这个方式被大多数学生否定了，他们不太好意思当众说出这些问题。还有就是大家把想问的事情写在纸上，交给我来解答。这个方式得到了大家认可。每个人都迅速拿起纸笔开始写了起来。大约十分钟，同学们把他们的纸条都交上来。按照心理和生理两方面，我做了分类。

我把孩子们的提问装在自己心里。收上来的纸张放在一边，开始了一个好像与他们的提问无关的开始：我看了大家的困惑和问题很多，但是我想我们从另一个角度来谈这个话题，就是大家对青春期的情况已知了多少，生理和心理的都算，我们是否可以说说。我这样提问，是在随意中把这些孩子置于对青春期已有所了解的位置，让他们接受自己，不但自己，其他同学对青春期也都已有所了解。在内心接受这样一种状态，降低在众人面前的羞涩和拘谨感，是对他们羞涩和拘谨心态的破冰，这种心态不利于辅导的进行。

这一问，果然下面立刻起了一阵嘁嘁喳喳的波澜，两个或几个男孩女孩脑袋扎在一起，窃窃私语夹杂着吃吃的笑声。他们在交流！我观察了一小会儿，拍了拍手示意大家安静，对全体同学说，看来大家对青春期的状况都知道一些，我们可否相互提醒着把知道的内容先说出来？

我没要他们马上回答我，而是讲了以下一段话继续铺垫，让他们尽量感到安全和舒服，以便敞开心扉。

我想生命的的成长是一件庄严和神圣的事情，万物之灵的人类，从一个单细胞发展成如今这样复杂和高级的生命，总是让我们自己感到万分神奇与感慨。我们个体的生命不过百十年，不足与人类发展相比，但从孕育、出生、成长一直到生命终结，对每个单个的生命而言，仍然十分壮观。我们认识世界，感知世界，了解世界，甚至想掌控世界，为什么我们不从感知认识了解自身开始，应该说这是我们与世界万物相处的根本，生命是什么样的，在我们正处在此时此刻的这个阶段是什么样的，我们为什么不能坦坦然然地面对，对生命的成长，我们为什么不能不再感到羞耻。如果我们对世界上其他事物感知认识了解能增长我们的力量，我们对生命本身的感知认识和了解，是不是带给我们更大的力量，对我们的生活更重要！我一边说，一边在黑板上写下了“生命——成长——死亡，生命的必然！”。我把身体、性的生理和心理发育纳入了生命这样一个很庄重的话题——本来也是如此——以此从情感、理念上引导学生接纳自己的生命状态。

我接着说，我们顺利成长源于我们身体每一部分的健康发育，源于心灵的健全。我们裸露在外的头发、五官、手脚是我们身体重要的组成部分，为了保暖、安全和审美，我们用衣服包裹起来的其他部位同样是我们身体重要的组成部分，甚至更重要。你们同意吗？

原本很安静的教室想起整齐的回答：同意！

好，如果我们能坦然接纳我们的全部，想正视我们的成长，我们愿意一起先说说我们青春期到底有哪些表现吗？

愿意！依然是整齐的回答。

然后，有一个男孩犹犹豫豫地举手：个子长得快了！——破冰成功。

很好！

又一个男孩：变声了。好！继续。

还是男孩：骨骼和肌肉变结实了。女生有回答吗？

停顿了两三秒，一个男孩小声说：老师，女生会来月经。

这招来男生的笑，也招来女生的不满：这个让我们女生说，你就说男生的。我示意大家安静，说。每个健康长大的女性都会来月经，我们的妈妈都是这样，如果妈妈没有这个功能，这个世界就不会有我们。我顺便又讲了来月经的基本原理。同时强调，这是一件多了不起的事，你们又长大了一些，恭喜你们。原本低着头的女孩子们都抬起了头，眼神中甚至有了自豪的感觉。

一个女孩站起来！说：女孩青春期乳房会发育。仍然有人嘻嘻地笑。

对！健康的乳房不但让女性很美，更重要的是做了妈妈后能哺育自己的孩子。我们有多少人是吃妈妈的奶长大的？只有一两个人说，老师我是吃牛奶长大的。哎呀，你要跟奶牛叫妈妈。我开玩笑。全班同学这回都发出了善意爽朗的笑声。

后边出乎我预料的顺畅。孩子们开始一个接一个地说，长体毛、长喉结、女孩会长更多脂肪、开始偷偷喜欢某个男孩或某个女孩、开始喜欢看跟爱情有关影视或小说、不愿什么事都听大人的、更有主意、叛逆等等。后来嫌这样说太慢，忘了谁提议，谁知道谁就到黑板上去写。结果，第一节课快结束时，从生理到心理的变化我们写满了一黑板。

中间只休息了五分钟，孩子们上完厕所，稍微活动了一下，马上开始了下一节课的辅导。

辅导首先自性生理话题展开。性生理是孩子们在成长中首先遇到的状况，性生理的发展、对性生理的关注，才会有性心理的活动，反过来，性心理活动又会影响到性生理。因此，关注孩子们对性生理的关注和解答性生理的困惑是青春期性心理健康教育辅导的首要环节。当然，在讲解性生理有关知识时，一定要结合心理活动、社会道德规范来讲解。我反对把性心理健康教育辅导上成完全的性生理解剖课。

对孩子们写出来的东西，先带着学生浏览。一边浏览，一边结合他们提的问题作进一步的讲解。比如有学生写上女性青春期开始有“雌子”，男性青春期则有了“雄子”（笑死我了，这个小男生的妈妈是医生，他抱着医书读成了这么四不像的知识！）我们就重点讲了卵子和精子的产生和作用。并就学生们提出的到底人是怎么产生孕育的问题，讲了男性和女性生理解剖特点。讲了成年男女互相爱慕结合孕育自己的子女，我们是爸爸妈妈最可爱的孩子，是大自然最美的创造。同时讲了男孩女孩如何注意生理健康，保护自己的身体，防范意外伤害，如果感觉到自己的身体有问题一定要和父母说。孩子们听得特别认真。虽然还是有点腼腆，但是都敢当下提问。后来遇到其中一个男孩的母亲，交谈中她得知就是我给孩子们上了性健康教育课，告诉我，就是那次课后，孩子回去告诉他自己的外生殖器有些不舒服，赶紧带孩子去医院，原来是因包皮长导致有些炎症，及时治疗，现在很健康了。这位妈妈说，这样的课上得太对了。

生理的、生命的话题就这样自然而然地和孩子们谈开了。看着每一双和你坦然对视的眼睛，我能感到，生命神圣这样的东西已经种到了他们的心底。

关于青春期性心理辅导，起初让我觉得最不好把握的部分就是青春期萌动的对异性的喜欢。而这一点恰恰是在孩子们心中最期待有人和他们谈谈的话题，他们随生命画卷展开呈现出的无处安放的青春波澜，分明是那样有力量，那样美好，同时又隐隐觉得这样的波澜如果现在不起该多好。那样的向往和羞涩纠结着他们的内心，让每一个踏入青春的孩子都多了一份心绪不宁。看看这些纸条：老师，我有时会想一个男孩，写着作业想到出神，作业都忘了。我怎么才能不这么想一个人；我会无端觉得有一种哀伤，看到月残花缺便会落泪；被同学说自己和某个男生恋爱了，其实我们只是邻居，从小就在一起玩儿，让他们说的我不知道该怎么和男生交往。读着这样细腻的心情，作为辅导老师，不管怎样，这是不能有任何敷衍的地方。

初萌的青春爱慕产生于生命的冲动，幼稚，也极其单纯。像春天必然萌生的嫩芽，脆弱和娇美。从许多成人的角度，都希望这份萌生晚点、再晚点，采用了不承认和否定的态度和方法，显得不近人情，引起孩子们的反感和对抗。我确定，我必须首先接受他们的感情，接受他们的成长。于是，我对他们初萌的感觉，给予了肯定和赞美，因为在身体发育的同时，他们的心灵也在一同发展，在向成年人迈进的过程中。恭喜他们又长大了一些。那么这个时候怎么对待自己的这份情绪和感受，虽然我们确实开始喜欢一个异性，是不是就要把它发展成纠结很深的爱情呢？

我和他们讲了成年人的爱情包含的重要内容：责任、义务、承诺、成熟的人格及相应的能力。让他们体会自己的父母所承担的社会责任，请他们与自身及青春期这种爱的单纯相比较。看到自己要想获得成熟的爱情，在年少时期的学习和发展任务有多重。和他们一起反思我们已经做了什么和还要做什么：学吃饭、学走路、学说话、玩游戏、学认人、学认字、上幼儿园开始学习、上学开始学习、学语文、学数学、了解社会、体育锻炼、看书、游戏、学做家务、学自己照顾自己、会交朋友„„

上初中、上高中、读大学、长本领、自己工作、发展自己的特长、创立自己的事业„„ 排序完后，我又结合实例讲了在生产力落后的时代，人受教育的时间普遍都短，很多人不识字，很早就要参加生产劳动，婚育传宗接代。而现代人，接受教育的时间普遍加长，一般的基础知识教育就是十二年，还有很多人要接受高等教育，这是现代社会对一个人知识和文明水平有了更高的要求。现代人面临更为复杂和艰巨的学习任务，少年时期尤为重要——这正是学习的黄金时期。

通过这样的过程，我请同学们自己来比较利弊，让同学们自己排排看什么时候发展爱情。他们大多把自己谈恋爱的时间排在了大学时期。还有一些说高中时期，因为那个时候已经接近成年了。

这不是我事先能预料到的结果。我并不知道他们这样选择。可是我刚好有这样的真实故事可以和他们分享：一个小男孩从小和一个小女孩同学，他们是好同学，四年级的时候，小男孩开始很喜欢小女孩，他们是好朋友，学习上互相帮助，互相鼓励。初中、高中他们不在一个班了，仍然做好同学、好朋友。偶尔见面，互相问候一下，有时也会讨论一下学习和考什么学校，学什么专业。单纯、快乐。

后来他们上了大学，再后来，他们从好朋友成了恋人。他们回顾自己的少年时光说，那份单纯的友谊和欣赏让他们很受益，不是过早陷入恋爱，他们少了很多烦恼。比如自己不会在少年时代被过早的恋情所拘束，而是拥有更多的伙伴；不会被同学起哄；不会因心身都不成熟时处理不好感情而影响学习和生活——他们有同学因为互相喜欢，把喜欢发展成了爱情，自己陷入太深，又不知如何处理，反而很是苦恼，耽误了少年时期最重要的学习、体育锻炼等成长任务。还有毕竟我们的社会文化是反对少年时期就谈恋爱的，如果少年恋爱了，

面临家长、学校教育的反对，有的人还把许多精力用在如何躲避和抗争这种反对上，更是影响发展和身心健康。

他们的问题还是有：如果已经喜欢上了一个人，现在我不想老是想他/她，怎么办？如果有男生、还是高年级的男生给自己传纸条怎么办？如果被别人误解是谈恋爱怎么办？

这些问题，我组织孩子们自己讨论想办法，先在小组内分享，然后在全班分享。方法真不少。

针对第一个问题，大家的方法是：多看些课外书，看电影，运动，旅游，找别的伙伴朋友，写日记，给自己讲道理„„

针对第二个问题，大家的意见有两点：一是不管它，传言自会破灭。二是大家都在一个班集体，传言可能发生在任何一个同学身上，每一个人都可能被伤害，因此不做传言者。对第三个问题：一个女生写纸条传上来的方法得到女生的一致认可。她是这样写的：我的方法是，对不认识的男生，不要接他的纸条，告诉他，我们不认识，我不看你写的东西，我们都不尴尬。要是认识的男生，就把纸条还给她，告诉他，我们还是好同学。我就是这样做的，感觉挺好的。

男生们听了这个方法，对这个女生很感兴趣，明显是很佩服。纷纷问，这是谁呀？我当然要保密，因为她还写着：老师，不要让别人知道是我。

男生们于是说：这个方法对我们也有用。全班都笑了。

最后，我向所有同学提建议，回家和爸爸或者妈妈去书店，买回一本好的关于青春期生理和心理辅导的书。

第一次青春期性心理健康教育课就在我和孩子们快乐交流的氛围中结束了。严重拖堂，大约上了一百二十分钟。即使这样，孩子们仍然围着我问，什么时候再上一次。我知道，他们真的需要，这样的辅导其实应该间隔一段时间就上一次。

四年过去了，青春期性心理健康教育课还是没能有固定的课时，一是我自己的力量太不够了，还有应试教育的任务太重了。

后来的几年，几乎每年都会在一些班主任或者校教育员的邀请下，特意挤出课时，为七年级的一些班级上男女生混合的辅导课或者单独为女生的辅导课。

我的课没有一个既定的模板，随着孩子不同，问题变化、场景变化，同样的辅导课，内容方式都会变化。也有一直不变的东西：一是充分备课，从生理到心理。人体解剖学的相关内容、性心理学、爱情心理学、青春期性心理知识、发展心理学、社会心理学等相关内容。重点是系统读了发展心理学。有了这些理论基础，可以让我的辅导更规范和灵活。还有学生和社会现实。学生处于什么状态，要了解，社会现实要了解。有了这些了解，辅导才是有实际作用的。二是永远跟随学生的问题和需要。既满足他们的求知欲，又不要超出他们的能力。我曾经苦于没有标准教材，几年下来，其实我心里暗暗喜欢上了“没有标准教材”，因为，生命是流动的，教师鲜活的生命去和这些流动呼应，辅导在自然的状态下变成生命需要的营养，是一件惬意的事。

我还记得第一次辅导课前一天刚好下了一场大大的春雪。我一直没有确定好的辅导开篇，就在一眼望到教学楼后花园子里被雪覆盖着已萌发了春芽的树木时，霎间有了灵感。我让所有的孩子站起来，看着春雪后的花园，告诉他们，亲爱的孩子们，你们生命的春天已经

来临，让我们一起关注我们生命的这个春天，看看怎样生长得更茁壮，怎样走向茂盛的夏天，怎样能有一个丰收的秋天。

一年之计在于春！

推荐第3篇：性心理知识内容

性生理知识篇

第一课：了解我们的身体

【教学目标】：引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础，

【德育目标】：认识自己青春期身体的变化，减少对变化的恐惧【教学重、难点】：发现自己身体的变化，并积极的去接受变化。【教学方法】：自我观察法、讲授法、【教学过程】：

活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了„„在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：12－23岁。活动三：归纳总结青春期的生理特点：

1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。

2、心输出量、肺活量、脑容量增大。

3、性器官迅速发育：女：月经；胎儿期：原始卵泡（数万个）青春期：开始成熟成熟卵泡（每月成熟一个）成熟卵泡开始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宫内膜渐渐增厚，卵子成熟后，从卵泡中分离出来，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一种黄体孕激素，如果卵子未受精，黄体孕激素减少，子宫内膜开始萎缩破裂、脱落，内膜上大量的毛细

血管在内膜脱落时破裂而少量出血，血和内膜碎片从阴道排出这就是月经。它标志着女性卵巢功能开始成熟，因营养、精神状态、体质、遗传环境因素的影响年龄会有所不同，前后两次月经之间间隔时间叫月经周期，一般为28天，最长30-34天，最短21天，每次大约3-7天干净，经血呈暗红色，初潮后又能出现一些不规律的现象，这属于正常现象。引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。初潮心理特点：情绪波动较大，易怒，心神不定，烦躁不安，对周围的人要求过高，极易与人发生争吵。

男：遗精。性激素作用一马当先在初次泄精前的一段时期，人体脑垂体分泌促性腺激素增加，这些促性腺激素会命令睾丸工作，使其生产精子和制造雄激素──睾酮。睾酮生成之后，便担当起具体落实各个性器官发育成长的工作，不但使睾丸发育成熟，产生精子，而且使与精液生产休戚相关的器官，例如附睾、精囊、前列腺、尿道球腺等也一起生长发育，连准备输送精液的管道，如输精管、射精管和尿道也茁壮成长。于是，精囊、前列腺和尿道球腺开始生产精液中的液体部分，睾丸生产的精子在附睾内成熟，两部分合并组成了精液。在初次泄精前的1-2年内，这项工作紧锣密鼓地在进行。

4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，阴毛、腋毛相继出现。女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。

活动

三、引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。初潮心理特点：情绪波动较大，易怒，心神不定，烦躁不安，对周围的人要求过高，极易与人发生争吵。

小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。

【课后小记】：青春期的各种生理现象，如何度过这一时期是每人都必须面对的，故应多与老师，父母和同学交流探讨，做到发现问题、处理问题于未然，同时注重对自己身体的关注。

第二课：男生女生

【教学目标】：

1、了解青春期自己的身体所发生的变化。

2、消除对青春期的疑惑，自豪地步入青春期。

3、可以控制青春期的冲动，安全的度过青春期。

【德育目标】：认识青春期，在青春期中发掘自己的潜力。【教学重难点】：消除青春期的困惑，自豪的度过青春期。【教学准备】：

1、了解学生关于青春期身体变化的疑问，找到有共性的问题

2、查找青春期的科学知识资料，以便为学生解惑。

3、找一些青春期教育的启蒙读物，推荐给学生。【教学方法】：自我观察法【教学过程】：暖身

诗朗——成长的风铃成长的风铃奏出流水般的清音它靓丽的歌喉悠远清脆

生命之花刚刚绽开青春的天地需要你去挥洒才华在这里焕发人生最璀璨的光彩在这里奏响人生最浪漫的乐章在这里写下人生最壮丽的诗篇

自我观察，你的身体是否有了下列变化？如果有，请记下来。

1、我的手脚似乎大得很快。

2、我的身体比以前任何时候都长得快。

3、我比以前更容易出汗了。

4、我身体的气味有了变化。

5、我长了青春痘。

6、我手臂和腿上的毛变多了，有的颜色变深了。

7、我的皮肤和头发上的油变多了。

8、我的臀部变宽，身体形态也在变化。

9、我的嗓音跟以前不一样了。我长高了_______ 厘米。

2、自我判断与其他同学相比较，我的发育属于：

比较早（）比较迟（）与大家基本一致（）

青春的困扰：每位同学把自己最想了解的或最困扰自己的有关青春期生理变化的一两个问题写在纸条上交给老师，老师组织大家上网或在报纸杂志上查找资料，解答这些问题。自说自画，看图说感受

1、你觉得这种拿人的生理特征来侮辱别人的行为对吗？请说说你的理由

___________________________________________________________

2、当你的身体发生变化时，你会怎么想？请你想出尽量多、尽量好的处理方法。

___________________________________________________________ 友情提示：在人的成长过程中，青春期是其中最关键的一个阶段。每个人步入青春期的时间并不相同，有时你可能会有些困扰。记住下面几点，对你可能有帮助。

1、你是正常的。步入青春期的时间虽然与大多数人不同，但绝对正常。

2、你不会永远超前或落后，其他孩子会很快追上来，或者你会很快追上他们。

3、不管你现在处在什么阶段，你都是唯一的。在整个世界中，没有另一个人与你相同，你要觉得自己是与众不同的。

青春仪式：步入青春期是一件非常隆重的事，它标志着你跨入了成人的行列。你可以用很多方式来庆祝，比如：一个特别的月光晚会，一次与同龄好友相聚的野营，一份骄傲的人生计划。。。。。。如果让你为自己举办一个属于你自己的青春期庆典仪式，你准备怎么做呢？请把它写下来。在疏导学生心理困惑的同时，要告诉学生，请珍惜青春年华

【课后小记】：进入青春期是一件非常隆重的事情，我们可以举办一个属于自己的青春庆典。青春庆典的设计要有自己的创意，可以是自己一个人的仪式，也可以有大人参加，但要避免将庆典当成向家长索取的机会，大手大脚消费。

性心理知识篇

一、情爱观

第一课：青春芳草园

【设计理念】：青春期性心理健康教案

为使学生进一步了解青春期心理健康，结合自己的亲身体验以及同学发生的事情，理解本课知识，有针对性地掌握调节心理问题的方法，愉快地度过青春期。教学中采取老师简讲学生分组讨论学习交流的方式进行教学，以培养学生互助、协作、探究性学习的能力和创新精神。【教学目标】：

知识目标：了解青春期心理健康以及易产生的心理问题。能力目标：了解调节心理问题的途径。情感目标：合理处理青春期异性交往的情感。【德育目标】：帮助学生健康、安全的度过青春期

【教学重点、难点】：

1、重点：青春期常见心理问题及原因

2、难点：调节心理健康的途径

【教学方法】：师生互动、讲授法、案例分析法、分组讨论【教学过程】：

导入：让同桌的两位男同学起立，然后握手拥抱一下，观察学生的表现。让学生坐下，静看学生几秒钟(使学生疑惑)，再让刚握手的其中一位男同学站起来，再让他旁边的一位女同学站起来，然后让这两位同学握手，观察情况随机应变。导出：人际关系敏感(与异性在一起

不自在)的心理特征。导出本课题：青春期心理健康。 (一)你了解青春期心理健康吗?(知识点)

1、青春期的概念：(略)是指儿童少年开始发育，最后达到成熟的时期，即儿童向成人的过渡阶段。

2、青春期的三个阶段(结合辅助栏进行讲解。略) 前期：(女：9 – 12岁，男： 10 –13岁) 中期：(女：13 – 16岁，男：14 – 17岁) 后期：(女：17 – 23岁，男：18 – 24岁)

3、青春期心理健康特征：

(1)智力水平特征：发挥自己聪明才智解决处理问题; (2)心理状态特征：符合心理阶段要求——朝气蓬勃、奋发向上、富于幻想等; (3)情绪调控特征：能体察和表达自己与他人的情绪、情感，能控制与调节情绪，合理宣泄; (4)人格塑造特征：具有独立性、进取心、较强耐受挫折的能力; (5)人际关系特征：融洽和谐、互助互动，合理解决冲突，知道如何拒绝; (6)学习水平特征：动机明确、态度积极、能形成良好学习习惯，有正确有效的方法指导。

(二)你能想到的青春期常见的心理问题及原因

1、让学生看清楚表格里的内容

2、对照表格的内容看看有哪些心理问题正在困扰着你?

3、用小纸条写下来。

(三)调节心理健康的途径(知识点)

1、积极的体育锻炼是调节和形成健康心理的重要手段。

2、解决心理问题的途径。①自我调节。②进行心理咨询：了解咨询的方法。

(四)分组讨论学习(按学习小组)

1、哪些心理问题正困扰着你?原因及解决方法。

2、对小名去心理诊所进行心理咨询，你有什么看法?①对小名的做法进行讨论。②你会怎么办?

3、教师总结评价。

【课后小记】：青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。走过这一人生旅程的人，当他回顾的时候，总留恋这一花季。

第二课：魅力男女生

【教学目标】：

1、帮助学生了解男生和女生对于两性魅力的观点。

2、培养学生在两性交往的各种情景中恰当应对的能力。

3、帮助学生了解与异性相处时，应表现适当的方式和态度。【德育目标】：能恰当的处理好与异性的关系，形成正确的异性交往态度

【教学重难点】：与异性相处时，有正确的异性交往态度。【教学方法】：头脑风暴法，调查法、自我观察法【教学过程】：

[导读]其实，我们班也有同学已经具备了魅力男生的特点，魅力男生、魅力女生就在我们的身边。现在，同学们看看，我们班里男同学谁是魅力男生，他具备哪些优点。哪些女生是魅力女生，她有哪些地方令你很欣赏女同学请抬起头，张开眼睛。现在，请男同学闭上眼睛趴在桌子。

其实呀，我们青少年喜欢的一本杂志，叫《少男少女》。这本杂志抽样调查了全国6万个青少年，得出了这样的结论。我们来看看，6万人都认同的魅力男生有什么特点。师：男同学来朗读一遍魅力男生的特点。

男生（齐声读）：魅力男生的特点，⑴大胆、勇敢的男生。⑵幽默、诙谐的男生。⑶思维敏捷，善于变通的男生。⑷好学、敏捷的男生。⑸团结同学，重友情的男生。⑹集体荣誉感强的男生。⑺有主见的男生。⑻热心助人的男生。⑼有强烈上进心的男生。⑽勇于承担责任，

有魄力的男生。

师：魅力女生具备这样的特点，请女生齐读。

女生（齐读）：魅力女生的特点，⑴经常脸上有微笑，温柔大方的女孩。⑵活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩。⑶清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩。⑷心直口快，朴素善良，随和的女孩。⑸聪颖善解人意的女孩。⑹纯真不做作，不任性的女孩。⑺能听取别人意见，自己又有主见的女孩。⑻坦然、充满信心和朝气的女孩。⑼不和男生打架的女孩。⑽有礼貌、讲卫生的女孩。

师：我们除了要了解魅力男生、魅力女生具备的特点，还要了解令人讨厌的男生、女生的特点。我们来看看。

师：女生最不喜欢的男生是⑴满口粗言烂语的男生。⑵吹牛皮的男生。⑶小气、心胸窄的男生。⑷粗心大意的男生。⑸过于贪玩的男生。⑹乱花钱的男生。⑺小小成功便沾沾自喜的男生。⑻有时过于随便，得过且过的男生。⑼遇突发事件易鲁莽冲动的男生。⑽不做家务，说家务是女生的事的男生。

师：这样的男生不受欢迎。所以，男同学们，那想做个魅力男生，就千万不要做这样的男生。

师：好，我们再看，最令男生讨厌的女生是（1）扮老成，一副老谋深算样子的女孩。⑵长舌头，对小道消息津津乐道的女孩。⑶自以为是，骄傲自大的女孩。⑷罗罗嗦嗦，做事慢吞吞的女孩。⑸小心眼，爱大惊小怪的女孩。⑹疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩。⑺总喜欢和男孩找碴吵架的女孩。⑻容易悲观，动不动就流眼泪的女孩。⑼喜欢传播别人的是非的女孩。

这样的女生没有魅力，不受男生欢迎。

师：其实，我们班也有同学已经具备了魅力男生的特点，魅力男生、魅力女生就在我们的身边。现在，同学们看看，我们班里男同学谁是魅力男生，他具备哪些优点。哪些女生是魅力女生，她有哪些地方令你很欣赏。

现在，先请女同学趴在桌面上，男同学拿起你桌面上的票——那朵小红花，你认为哪个女同学最优秀，是魅力女生，你就给她投票，把红花放在她的桌面上去。（女同学趴在桌面上，闭上眼睛，男同学为魅力女生投票。）

师：女同学请抬起头，张开眼睛。现在，请男同学闭上眼睛趴在桌子上，女同学去给魅力男生投票。（女生闭着眼睛趴在桌面上，男生踊跃地投票）

师：我们所说的魅力男生、魅力女生不止一个，你认为谁最优秀、最有魅力就把票投给谁。

师：好，都抬起头，坐端正，数一数自己面前的红花。你的红花超过10朵的清举手。

师：选出在班级中红花数量是前三的同学

师：有请3位新鲜出炉的魅力男生和魅力女生上讲台。这些是同学们，而且是异性同学投票产生的结果。调查大家为什么给第一名投票最多。总结魅力男女生具备的特点？了解当上魅力男女的同学的真实想法？

师：能当上受欢迎的魅力男生和魅力女生是很光荣的，很快乐的，是非常令人羡慕的。有很多同学都想跟这三位同学那样，想做个受欢迎的、有魅力的人。其实，当魅力男生和魅力女生是有秘诀的。秘诀就是，让我们的优点越来越多，缺点越来越少。

师：请同学们细细地看看自己，客观地看看自己，看看我们身上还有哪些别人不喜欢的缺点，将它写在白纸上。（学生认真思考，写自己的缺点）

师：很多同学把自己的缺点写下来了。那我么应该如何对待这些缺点，使自己成为一个有魅力的人呢？

生：我们要努力改正缺点。，提醒自己不要犯老毛病。生：要改掉坏习惯，养成好习惯。生：要改正缺点，发扬优点。

师：现在张老师和你们一起举行一个“告别不受欢迎的缺点”的仪式。老师这里有一个缺点回收袋，请你们把刚才所写的缺点放进这个袋子里。（学生按顺序把缺点投进袋子里）

师：老师将你们的缺点全部带走，留给你们的全是优点。同学们，你们现在才13岁、14岁，是最美丽的、最有活力的，是独一无二的花样少年，让我们拥有的优点越来越多，让我们更受欢迎，都来做个（大声齐说）魅力男生！魅力女生！

课后小记：每个人都希望自己受到周围同学的欢迎，可是很多同学不清楚什么样的品质，以及如何做才会让自己的更瘦欢迎，通过这节课，让同学们认识到什么的人才是受欢迎的人，怎样做才会受欢迎，从此以后女里去做一个有魅力的同学。

二、情感道德

第一课：两性箴言

【教学目标】：

1、知识目标：体验与分析男女交往过程中现象，了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。

2、能力目标：明确男女生交往的必然性，学会从不同角度欣赏异性同学，树立健康的异性交往观念，能够运用理智调控与异性交往中存在的情感问题，掌握男女生交往的恰当方式。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习使学生愿意和异性交往并尊重对方；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。【德育目标】：学会反思并正确把握情感问题，形成有关友谊的正确的价值观

【教学重点】：正确认识异性同学之间的交往与友谊，明确男女生交往的必然性，掌握男女生交往的恰当方式。

【教学难点】：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

【教学形式】：活动体验、案例分析、小组讨论、flash及多媒体课件【教学过程】：教学进程，教师活动，学生活动

一、游戏引入揭示课题

1、热身：听口令做动作

1）全体起立，同桌之间（或前后桌同学）面对面 2）朝对方微笑 3）微笑着握手

若有学生出现羞于握手的情况，追问其原因：为什么有同学犹豫了呢？谁愿意和大家分享一下？若学生都很大方的握手，引出此次活动的主题：很好，有没有人觉得和同学

握手不好意思的？有没有？其实，没什么不好意思的，所以男女同学握个手是件很礼貌的，现在已经不是过去男女授受不亲”的年代了，男女同学的相互之间的交流和交往是很自然的事情，对吗？那么今天就让我们大家一起来聊聊有关男女同学正常交往的话题。 ①按老师的指令操作。 ②回答老师的问题

二、展示案例《维特的烦恼》

烦恼一：（形成异性同学交往是正当健康的观念）维特在班上成绩不错，他有个远大的志向，将来要当联合国军事观察委员会委员。因此，必须学好外语。但是无论如何努力，英语成绩总是不理想，尤其是口语听力。维特的同桌是女生绿蒂，英语课代表，英语很棒。但维特对引导学生进行正常的健康的异性交往。女生有偏见，总不愿意交往和请教。

提问：首先来问问男生，你觉得维特对女生有些什么偏见？（小气，斤斤计较，自以为是等）

女生们同意男生的看法么？我再来问问女生，如果你是绿蒂，你会不会帮助维特？为什么？绿蒂发现维特的烦恼后，主动帮助维特在课后进行英语口语对话练习，维特的英语成绩进步很快。当绿蒂有什么需要帮助的时候，维特也会伸出友谊之手。

提问：是什么原因促使维特有这么大的进步？（绿蒂的优点，耐心帮助等；）绿蒂又可能会有哪些事情需要维特帮助呢？这就是所谓的“男

女搭配，干活不累”。大家应该看到或听说过类似的事情吧？有没有可和大家分享的？（篮球场上，做大扫除时等）引出“异性效应”：

1、利于智力上取长补短；

2、利于个性的充分发展；

3、有利于情感交流，扩大社交；

4、有利于互相激励。（中学生异性之间的正常交往，还可起到心理上的互补作用。女同学可以从男同学那里学到果断、坚定和刚毅的特点；男同学可以从女同学处补充到细致、体贴和耐心的长处，在交往中男女同学都可以使自己的个性得到不断完善。男女同学的交往有利于增进异性的了解，能给我们提供情感支持和安慰，

可以扩大社会交往的范围，增强社会沟通交往的能力。在学习上，异性同学会更有耐心地帮助，且收获可能更大；在体育运动方面，异性同学的加油让你发挥得更好„„）

既然如此，维特之前的偏见是不是不那么恰当呢？ ① 男生回答 ② 女生回答 ③ 学生回答 ④ 小组讨论后回答

烦恼二：（揭示异性同学如何正常、健康交往）自从绿蒂帮助了维特以后，他们的关系渐渐地好起来了。绿蒂成为维特在班里接触最频繁的女生。他们经常在一起，连集体春游，都悄悄地远离大家，单独在一起。对于班里的其他女生，维特却从来都以“喂”来代替。班里同学慢慢地对他们有了不同的看法。有人说：男女生之间应该规规矩矩，

彼此不相来往，维特和绿蒂经常接触就是“不正经”。有人说：男女生之间可以是哥们，勾肩搭背也是友谊的一种表现方式，何况是单独在一起，没什么大不了的。提问：你赞成他们的说法吗？

2、请你为维特和绿蒂的正常、健康的交往，提一些好的建议。总结：男女交往原则

【课后小记】：本节课同学们都很积极的参与，对青春期有很多困惑，在活动中积极的参与，发言，了解了彼此的想法，取得了很好的效果。

第二课：探寻两性特质

【教学目标】：通过了解自己的优点、缺点，最终悦纳自己。通过活动认识自己、认识他人的优缺点。接纳自己的有缺点，接受它，进而去发展它。

【德育目标】：通过活动，认识自己、悦纳自己、最终发展自己。【教学重、难点】：在活动中发现自己的优缺点，慢慢的学会悦纳自己

【教学方法】：自我观察、教师讲解、小组讨论

【教学准备】：和人数相等的纸张、各种彩色水笔，没人一只【教学过程】：热身活动：金龙拍拍操活动一：我是谁？

（一）画一画

指导语1：同学们人最熟悉的是自己，可是了解自己却也不是一件容易的事，我们今天了解自己就先从给自己画个“像”开始，先在你的脑海里浮现出来你的形象，然后开始动笔把自己画下来吧！活动内容：请同学们在彩纸上画一幅“自画像”。“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比喻画；可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成。

提示：老师在寻找典型案例时，可以关注“自画像”的大小、位置、色彩、内容等，还可以关注在画“自画像”和交流时的神情。指导语2：同学们不论你的绘画技能是好还是坏，都不要感到为难，这个游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对

自我的认识。

（二）写一写

指导语1：同学们，我们刚才画了“自画像”，也是对自己粗略的了解，下面，老师提问几个问题，帮助你继续寻找内心真正的“自我”，让你所认知的“我”更加深入。

活动内容：教师提问几个问题，学生把答案写到彩纸上，深入了解自己，对自己评价。

指导语2：现在大家对自己有了评价，那我们在别人的眼中又是怎样的呢？我们也通过几个问题来了解一下别人眼中的你是怎样的？活动内容：小组内交流，分享“画作”，分析自己的优点和缺点，发现典型案例全班分享。

指导语：这一次活动，使我们懂得了每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。对自己了解得愈全面，愈接近实际，也表明自己愈成熟。同时，自己对自己的一切不仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地接受。怀着悦纳自己的心情，把自己看成是有价值的、值得尊敬的人。 活动二：悦纳自我

（一）说一说

指导语1：“金无足赤，人无完人”，纵然，现在的这个“我”不是很完美，但这就是我的现状，我没有高估，也没有低估自己。我就是我。当然，我有些地方要是变得完善，我就更加的完美了！

活动内容：让学生用“我＿＿＿＿，但我＿＿＿＿。”的句式填空接龙。把全班分成两个大组，比赛看哪个组用时短且表达准确。全班参与、分享。

活动要求：前者说的是缺点后者说的是优点。

提示：全班分享时老师关注学生心理感受，因为在大庭广众下能够说出自己的缺点是需要的。另外，教师要判断学生表述是否准确，对于能改变的是否采取逃避的消极态度。

指导语2：同学们，我们改变能改变的，接受不能改变的，如此，你学会的不仅仅是悦纳自己，热爱自己，也是在找寻内心的一种平衡。

（二）论一论

指导语1：同学们，请设身处地的考虑，如果故事的主人公是你，你会怎么办？为什么？

活动内容：根据情景再现的内容，同学们表演，小组讨论，全班分享。提示：关注学生的内心感受，以及所表现出来的情感。环境要温馨和严肃，避免轻率和浮躁。

指导语2：同学们，生活里充满了酸甜苦辣咸，我们没有办法去选择出身、父母、家庭和生活环境。但我们可以去选择生活的方向，去改变自己的心态，这样你会离你的目标越来越近，终有一日会成为你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！活动三：心理作业（做一做）

1.客观公正的评价自己。做到认识自我。

2.用“我＿＿＿＿，但我＿＿＿＿。”学会接纳自我。

最后，送给同学们一首歌《我相信》。我相信在坐的同学们只要努力就会成功，只要奋斗肯定会给自己营造一个美好的未来！谢谢大家！

【课后小记】：每个人都希望自己受别人的喜欢，课前提是我们先要喜欢自己，别人才会喜欢你，通过这杰克，很多同学在活动中对自己

有了一个全面的认识，在认识完自己后，有些同学很开心，有些同学觉得自己有很多的缺点，很不能接受，最后，当我们认识到，只有全面的了解自己，并接受现在的自己，才可以扬长避短，发挥自己的优势，回避自己的不足。

实践篇

第一课：男女生秘密大会串

【教学目标】：

1、重新认识异性交往的观念

2、增加异性同学之间的了解，减少神秘感

3、学习妥善处理异性交往中的诸多问题

【德育目标】：树立学生正确交往的观念，能够恰当处理好与异性的关系

【教学重点、难点】：

1、增加异性同学之间的了解，减少神秘感

2、学习妥善处理异性交往中的诸多问题【教学方法】：音乐欣赏、游戏、小组讨论【教学时间】：1课时【教学步骤】：

1、课程导入：播放歌曲“女人是老虎”（FLASH），请同学们留意歌词。歌曲放完后

老师：同学们，听完后有什么感受呢？大家注意到里面有一句歌词：“老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开”。大家说，老和尚说得对吗？女人是老虎吗？同学：对/不对

老师：有同学说对也有同学说不对，

这首歌其实包含了一个异性交往的问题，怎么样才是正确的异性交往呢，这节课我们就这个问题展开讨论。

2、热点讨论

首先请大家看大屏幕，上面列举了不的同人对异性交往的一些观点(幻灯片)

刘翔：学生的主要任务是学习，与异性交往是长大以后的事情。章子怡：中学生还不成熟、不懂事，不具备与异性交往的条件。比尔•盖茨:：与异性交往会分散精力，影响学习。姚明：与异性交往会认为是早恋。

孔夫子：与异性交往的少数学生的行为，“好学生“不应该效仿贾韩寒：如何处理异性关系不需要别人指导，到时就自然会了。李敖：如何处理与异性交往不属于学校的教育范围，教师对此不负责任。

大家对这些观点有什看法呢？认为对的，理由是什么？认为不对的，理由又是什么？

3、秘密大会串（幻灯片）刚才同学们都讨论得很热烈，

大家对异性交往都有自己的观点。那大家在异性交往的过程中有没有遇到一些困惑呢？——好，下面我们来进行一个“秘密大会串”的活动。活动规则：

（1）每个人在纸条上写出“我的异性交往困惑“，不要让其它同学看到内容。

（2）写完后折好，同学们把纸条放进“秘密箱”。

（3）每组从秘密箱里抽出与本组人数相等的数个“秘密”，经本组同学讨论得出解决方案。然后每一个组选出其中一个问题，将其解决方案在班上交流。

七、总结：由于时间关系，我们的“秘密大会串”就到此结束，刚才我们通过热点讨论，谈了自己对异性交往的看法，“秘密大会串”让我们看到身边的同学在异性交往这统一问题上的多种不困惑，也积极发挥座机机的智慧使这些困惑找出了方法。通过这节课的学习，我们知道用同一种开放的、学习的态度与异性交往，这将有助于我们的身心健康发展，在异性身上我们可以学到很多在同性身上学不到的东西。同时，在与异性交往的过程中，我们要注意以下几点：首先，注意交往这将有助于我们的身心健康发展在异性身上我们可以学到很多在同性身上学不到的东西。同时，在与异性交往的过程中，我们要注意以下几点：首先，注意交往方式，大家可以多参加集体活动，比如兴趣小组、文学社团、科技小组等，集体活动使我们的生活丰富多彩；其次，把握交往尺度，只要把握与异性交往的尺度，诚恳待人，热情大方，自尊自重，便能处理与异性的关心，以自身的修养和人品赢得异性的尊重。

【课后小记】：本次课主要让学生认识到，异性都有你不知道的秘密，要学会用各种方式来认识他，提高自己异性交往的能力，能够对对方有深刻的认识，打破男女间的障碍，相互学习对方的长处，让自己更加完善。同时认识到只要把握与异性交往的尺度，诚恳待人，热情大方，自尊自重，便能处理与异性的关心，以自身的修养和人品赢得异性的尊重。

第二课：理智选择

【教学目标】：

1、知识目标：⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。

⑵、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。

2、能力目标：让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，培养他们把握尺度的能力。

3、情感目标：让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。

【德育目标】：利用身边的资源，形成健康的异性交往方式。【教学重点】：认识青春期的问题，正确处理问题，培养他们把握好尺度的能力。

【教学难点】：树立对“性”的正确认识。

【教学准备】：多媒体设备；课件；文字卡片若干；多看一些心理咨询的知识；有关个案、资料等。【教学过程】：

一、情境导入：

导语：最近我们班出现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！（学生表演小品，小品内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地打扮自己；同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢

他，很得意！）

二、明确“想入非非”不是错：

1、从刚才这段表演中你感受到了什么?（点题，板书：青春期的变化）

2、针对同学们青春期产生的种种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言）

3、迅速阅读课文有关段落，看看老师针对这个问题是如何看待的。

4、自由回答：从老师的这一段话中你了解到了什么？

5、出示课件，师点拨小结：

像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房也会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，会有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，就会出现“想入非非”这样的现象，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和烦恼。（板书：正确面对）

三、了解解决心理问题的途径：

1、产生这些心理现象之后应该怎么办呢?（小组讨论——汇报——老师总结）

2、碰到一些自己不能解决，而又不好意思跟父母交谈，我们该怎么办？（自由发言）师：

我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？

3、师小结。对，我们碰到青春期的问题或所有自由不能处理的问题

都可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理辅导老师。（张贴“班主任”、“爸爸妈妈”“亲近的老师”“心理辅导老师”“心理辅导咨询机构”“其他可信赖的亲友”）

四、正确认识“性”：

1、一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是因为缺乏对性的正确认识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么说的吧。

2、出示课件（人类、动物繁衍生息的动画），师小结：性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同学们这样的想法虽然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果这样做了会导致怎样的后果呢？

2、出示课件（因青春期的一些问题没有及时很好地处理而导致的不良后果的事例），总结把握尺度很重要。（板书：把握尺度）

3、四人小组讨论：面对这样的心理问题出现后，应该怎么做呢？

4、小组汇报：用你喜欢的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好办法。

5、出示课件，师小结：这些方法都总结为两类：注意转移法、情绪调节法、价值权衡法。（板书：要记住去尝试）

六、延伸、指导：

1、小组自由提问：在青春期里同学们肯定还有不少的问题困惑着大家吧？小组内的同学互相自由提问，并推选一名小组长汇报总结你们的问题。

2、引入“心理健康辅导老师”这一角色进入课堂：同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题，可以现场请教我们的“心理健康辅导老师”，获得咨询和解答。(学生和老师现场问答：先为组长提问，后给学生自由提问发挥的空间)

3、教师总结：

谁说青春无忧，谁说青春尽乐，但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，大胆交往，，把握尺度，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长！同学们，快乐些吧，老师和家长都在期待着你们的笑颜，千万别辜负了这青春绚丽的年华，一起笑迎花季吧！

【课后小记】：青春期会遇到很多意想不到的问题，如何一个个去跨越，用什么样的方式去解惑，在这节课给大家一个机会，让你去了解，努力去做最灿烂的自己吧，燃气能够自己的青春更加的绚丽多彩。

推荐第4篇：《恋爱与性心理》有感

《恋爱与性心理》有感

——爱情是人类一个永恒的话题

进入大学也快有一年时间了，与以前的生活相比确实有着太多不同，比如恋爱问题上，大学里更加自由和开放，特别是连校长都在元旦祝福里都写着“祝大家都有男朋友、女朋友”，好吧，其实我也不是太那么闭守的，既然心理课程都可以给大学生讲解恋爱与性心理，那我也就不避讳的大胆的来写写这方面的内容吧！

大学生的已经是青春期的尾巴环节上了，“身体发育已经基本完成，各种性生理特征明显”，走上恋爱的道路是必然的趋势，但是在这方面我们却还是存在很多问题，也存在很多心理上的困惑，当自己看完这章的内容时，很多问题就有了解答，心里其实就在惊呼“哦，原来这样啊！”。很多以前觉得让人避讳的东西现在觉得也很正常了，果然还是需要一些心理理论来充实大脑，不然人总是迷迷糊糊、朦朦胧胧的。

爱情是一种心理现象，是人生的一种心理体验或感受，它的本质是由爱情的心理、生理、社会三个要素相互作用构成的。对于进入青春期的少年少女们来说，爱情这种东西很隐秘，说不出具体的，但就是能让人感到愉快，所以才会有暗恋、明恋，然后早恋，但是小小年纪就谈恋爱，还正处于学校家长管的严的中学时代，这说起来还是不行的。但是对于大学生而言，恋爱问题是杠杠的必须解决的了，所以当进大学爸妈再三叮嘱我不要谈恋爱时，我表面上是应予了，但其实心里想着“怎么可能不谈，反正谈了也不告诉你们”。这一点就符合书上所说“他们渴望爱情”，但是心里却又担忧，因为自己也无法保证爱情不会成为学业的绊脚石，在这种矛盾下，书上的一些理论和建议是很有用的。

大学里流行着“不求天长地久，只求曾经拥有”这样的恋爱现象，这或许就是一种激情的爱，为了一时冲动、一时兴起而恋爱，反正我是觉得这样实在是太不负责任了，但是爱情来临的时候，或许就是那么一时冲动就接受了，这让我想起高二时的一次经历。刚分班第一天就被一女生吸引住，后来就大脑发热的开始追求，现在回想起来那时的状态就如智商为0一般，眼里看到的她都是好的，看到她时心里都是满的，一种很充实的感觉。还好，和平拒绝了，这股冲动消失后，再见时已不再像以前那样完美，想起以前看过的一句话“对一个女孩的喜欢的冲动一般维持15天就逐渐淡去”，差点在冲动之下草率的开始了初恋，真是有点汗颜。

身边有朋友早就开始过恋爱，但是时晴时雨，分分合合，看的自己都纠结了，到底怎样才能维持稳定的爱情？到底如何理智的对待爱情？学会爱的艺术或许是解决的办法。首先自己要有一个良好的性形象，这样才能有吸引力：然后要有自己稳定的价值观，不要做个变化不定的人：最后要懂得文明适度的进行异性交往，是朋友就是朋友，是恋人就是恋人，要做个正人君子。当然前提是能认识到恋爱的利与弊，这样才能把握恋爱的适度，不被爱情弄的死去活来，也不会因爱情而放弃生活，毕竟恋爱是要有物质基础的，空爱是虚的，为对方提供美好的生活才是最大的爱。

“第一个牵手的人，也是陪你到最后的人”，这是现在的恋爱理想。对于这样的心理学课程，只能给上一版面的赞！

张晋华

临床五年1302班

2201130210

推荐第5篇：中学生性心理健康教育

中学生性心理健康教育

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（一）课题提出的背景

教育的目的是提高人的素质，促进人的身心全面发展，这是时代对我们提出的要求。人作为身、心的统一体，心理的健康发展是人的全面发展的重要方面，在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛高度的重视，而性心理健康是心理健康的重要方面。因此，开展性心理健康教育是提高人的素质，达到人的全面发展的需要。

然而，在我国，在这个方面无论是中学生所出现的问题还是有关教育的现状都不容乐观。

中学生性心理现状令人堪忧

1、青春发育提前，而青少年学生对性知识的需求却难以得到满足。

青少年性生理发育提前已是世界性的趋势，有关调查显示：我国女孩月经初潮年龄，由十年前的十三点三八岁提前至十二点二八岁，男孩初次遗精年龄则由十四点四三岁提前至十三点八六岁。朦胧的性意识开始觉醒，而他们的性知识却是相当贫乏的，如男生知道月经的只有16.8%，女生知道遗精的只有3%，对手淫普遍存在不正确的认识，他们较多知道的是接吻、拥抱、生育，他们渴望了解性知识，然而一些学者（邓明昱 1989）调查表明，中学生性知识的获得绝大多数不是通过学校的正规教育获得的，他们主要通过一些报刊、杂志、书籍、影视媒体有些甚至是通过一些黄色淫秽的书刊和影视等途径获得的，这些从社会的复杂环境中获得的性知识既难保证其科学性，又缺乏针对性，因而也成为学生性认识混乱的最重要原因。

2、生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。

性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而，对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化，由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题，甚至产生性心理障碍。性观念的落后，性道德水平的低下，使他们中的部分人，性的需求渐渐被生理性的需求所占据，性犯罪现象日趋严重。

⑴ 性意识的产生，使得青少年学生对“性”日益敏感，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为。他们对描写性与爱的文艺作品、影视表现出异常的兴趣，带着好奇和追求的心理，甚至抄录整段整段的性爱描写片段，迷恋 1 于淫秽录像，黄色书刊，以此填补自己贫乏稚嫩的心灵空白和达到自身的某种发泄，极少数发展为性心理变态甚至陷入危险的深渊。

⑵ 青春期，这个被许多专家称之为急风暴雨式的时期，青少年生理发育和心理发展急剧变化，而心理承受力还来不及适应这种急剧变化，积郁的性能量不能以适当的方式得到合理的释放，常常容易引起情绪障碍。由性所带来的的困扰加剧了一系列的心理问题，他们感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷，有的陷入导致自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显等等

⑶ 性情感的发展，使他们渴望了解异性向望和异性交往，并表现出对异性的倾慕和追求，早恋现象日趋严重，而且近年来，出现了年龄渐早、人数渐多、程度渐深、范围渐广的趋向。

⑷ 由于缺乏性科学知识和性道德观念，性道德意志薄弱，青少年学生中由开始时的性偏离行为逐渐发展性违法犯罪行为的已经不是个别的现象，相当数量的学生受性本能、性心理的驱使，出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试，最终陷入性罪错的深渊而难以自拔。

由于性心理健康知识的缺乏，严重影响了青少年学生的身心健康。我们不难看出对处于青春期的中学生及时进行性心理健康教育。无论对于满足他们对性知识的渴求，保持和增进他们的身心健康还是对于预防性偏离行为和性犯罪行为的发生都有着十分重要的意义。

性心理健康教育严重滞后

目前，我国学者对性心理健康教育的研究还处在开始的阶段，性心理的健康与否，其重要性还鲜为人们所认识，作为最贴近学生、又对学生的教育负有最直接责任的学校当局，由于显而易见的原因，受传统封建意识的影响对这一问题讳莫如深，对于中学生性心理教育的探索研究鲜有涉足。即使一部分做得比较好的学校，也只仅仅局限于对中学生青春期生理卫生的知识讲座教育，很少涉及性心理健康问题。许多教师甚至把学生的心理健康问题单纯地看作道德品质问题，以德育教育来取代心理健康教育。这一现象已成为中学基础教育体系中的一个薄弱点，乃至空白点，教师对性心理知识的缺乏，学生对性心理知识的无知，严重滞后于学生性心理发育。

同时，在中学教育领域内，许多人对在中学生中开展性心理健康教育存在顾虑，他们害怕性心理健康教育可能成为刺激学生的诱因，使教育的结果适得其反。而事实是，西

2 方很多发达国家学校很早就开展了这一教育，在瑞典早在1956年就开始对全国7 岁以上儿童进行性教育，使青少年性行为的比例下降了1/3，少女妊娠和人流数性病及性犯罪发生比率都有大幅度的下降。因此，只要开展得适当，种种担忧完全是多余的。事实说明，对中学生开展性心理健康教育不但完全必要，而且刻不容缓，

这既是完善基础教育的体系的需要，更是塑造青少年健全的人格，促进青少年全面发展的需要。

（二）解决的主要问题

本研究课题着重解决这样两方面的问题：

１．教师不正确的性心理教育观念问题

性心理健康教育的内容与目标

中学生性心理教育的原则

中学生性心理健康教育的方法与途径

２．中学生性心理发展水平与性生理的发展水平的不相适应问题

中学生早恋问题

中学生由性引发的一系列偏差性性行为

中学生反应出的不正确的性观念、性道德

二、本课题在国内外同一研究领域的现状

１．国内外同一研究领域的现状与趋势分析

目前，心理健康的有关研究得到了专业研究工作者的高度重视，同时，也得到了许多社会人士广泛的认同和支持。在西方发达国家，这方面的研究和实践走在了我们的前头，在瑞典，早在1956年就开始对全国7岁以上的学生进行性教育；瑞典的性教育不但使学生了解人类的各种性问题，更重要的是对学生进行“人与人关系”的教育，将人类的性，性别与青少年实际生活结合起来，特别重视从身心健康的观点出发开展性教育工作。在瑞士，1944年就在公立学校进行性教育，1956年出版了供教师参考的性教育指导用书。日本文部省于70年代中期，为中学生确立了新的“性指导”方针。由20多名学者组成的“协助者”协会，研究开展性身心保健教育和性指导的内容及实施范围，并为中学教师编写了二本有关性教育的指导手册。在美国，有80%的公众赞同在公立学校开展性教育。性观念的开明，使他们无论在理论体系的建立，还是教育实践工作的开展上，在时间上和水平上、效果上都大大优于我国。

3 在上海等发达城市已开始注意到对中学生进行性教育，有的已初步总结出一定的有价值的经验和成果，但也暴露出不足，理论研究薄弱，实践操作不够规范，至今还没有形成一套规范的教育读本。

可喜的是，在我国已有很多专家对中学生性心理健康教育进行了卓有成效的研究，尽管研究者还仅仅局限于少数专家、学者的范围内，研究的内容也较多的把关注的重点放在有关的理论上，但是，作为先驱者，他们这方面的工作功不可没，随着中学生、青少年所出现的性心理健康方面的日益严重的问题，许多专业研究工作者已越来越关注如何把研究的理论成果应用到具体的性心理健康教育的实践中，作为直接担负中学生教育任务的中学，在国内，极少数意识超前的中学领导都跃跃欲试，准备就中学生性心理健康教育开展实践研究，杭州一旅游职业高中，对84名男女学生分性别上了一堂据说是令师生都不自在的性心理教育课，大胆的尝试引起了巨大的震动，有70多所学校和研究所派员参加听课活动，并为此开展了热烈的讨论。据了解，该校两个月的实践，所取得的效果是初步令人满意的。不久前，北京市东城区教育部门对来自普通职业重点高中的739名学生进行了一次性状况调查，并配合进行了性教育。哈尔滨市教育部门已决定，在今年首次把性教育纳入全市中学生课程。

但我们较多地还是应该进行深刻的反思，我们与发达国家相比，无论是理论的研究，还是实践的开展，都存在着巨大的反差。在中学教育这一领域里，由于长期以来，封建落后的性意识影响，中学生性健康教育几乎是一片未开垦的处女地。少量的实践研究工作，也较多的只是仅仅停留在青春期生理卫生知识上，而仅仅这些，远远不能涵盖性心理健康教育乃至性教育的全部内容。在大力倡导素质教育的今天，人的全面发展已成为教育永恒的主题，人的自我完善必定要以人对自身的认识为前提，可以预见，性心理健康教育的研究将成为新世纪一个重要的研究课题。

２．本课题与之联系与区别

中学生性心理健康教育实践研究这一课题，不是纯粹的性心理学理论的研究，而是借鉴有关性心理理论工作者的研究成果，运用有关性心理理论来分析解释一系列问题，寻找一系列解决问题的方法。课题的侧重点放在教育实践活动这一操作层面上，实践研究活动可以使有关的理论得到进一步证实，同时，也可以使专业理论研究工作者对研究成果发挥作用，同时也是他们的理论研究工作向实践方面的一种拓展、延伸，并有助于克服以上所提出的国内性心理健康教育方面所反映的一些弊端。同时，普及推广性心理健康教育工作，是青少年青春期教育工作的一种深化。

三、课题研究的实践意义与理论价值

世界卫生组织（WHO）提出了健康的新概念，它指出：所谓健康是生理健康、心理健康、道德健康，三方面构成的健康的整体概念。性心理健康教育是心理健康教育的组成部分，因而也是人的全面发展乃至社会进步的重要保证，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，从这个意义上来说，性心理健康教育充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，而这正是我们教育的永恒主题。

长期以来，我国从小学、中学乃至大学，关于人的世界观和人生观即思想品德教育始终放在教育的主要地位，这无可厚非。在人的发展培养上，强调提高认识世界、改造世界的能力，而人自身的价值、自身的发展，受到了不应有的轻视，殊不知，人自身的发展与完善，与人的正确的世界观、人生观的确立以及认识改造世界能力的提高会起到非常巨大的、积极的影响作用。而要自我发展、自我完善，人就必须从多角度、多方面来认识自身，而这正是开展中学生性心理健康教育的意义所在。

构建中学生性心理健康教育的模式，丰富我国性教育与性心理健康教育的理论宝库，有助于普及性心理健康的科学知识，增进学生身心健康和人格的完善，解决学校教育中使教师棘手的早恋、涉黄、性罪错问题，有助于促进社会的安定团结，加强社会主义精神文明的建设，完善基础教育的体系。

四、完成课题的可行性分析

中学生性心理健康教育实践研究，课题的选取，以国内外有关性心理理论及教育理论为支撑，充分借鉴了有关理论工作者的研究成果，因而，具有较强的科学性。

该课题旨在解决教育中的实际问题，研究内容贴近研究对象（中学生）实体，这给研究工作的开展提供了非常有利的条件，因而具有很强的实践性和可操作性。

正因为该课题贴近中学教育实际，贴近中学生实际，研究的主要问题是有关中学生性心理健康教育所涉及的一系列问题，因此，本课题还具有相当的实效性。

同时，学校在这方面已作了一定的尝试，进行了一定的思索，对这一研究课题的实施，学校领导思想上高度重视，另外，“九五”无锡市立项课题的研究也锻炼培养出了一支具有较高素质的学校科研队伍。

课题主持人具有较强的科研意识和理论素质有较强的研究能力和理论水平，学校领导

5 对课题的研究在时间、人员上，作了充分的保证。对相关课题组人员制定了一系列考核奖惩措施，从而从管理机制上保障本课题的顺利实施。

为课题的研究方案的设计及研究的实施，我们作了大量前期的资料收集、积累、整理工作，并增添了大量相关图书\期刊及影像资料。

为保证研究工作的顺利实施，学校决定每年从办公经费中支出一万五千元作为课题研究经费，用于调研、专家讲座、有关教师培训、添置一系列必要的设施等。

为了确保研究工作顺利实施，我们与扬州大学教科所建立了合作关系，把我们学校作为扬州大学教科所心理教育研究实验基地，并聘请国内知名的心理学专家陈家麟教授担任课题组总顾问，指导课题研究工作。

一、课题界定与支撑性理论

所谓性心理是指世界卫生组织认为性健康是指通过丰富和提高人格、人际交往和爱情方式达到性行为（广义的）在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满协调，从而达到人的全面发展和社会进步（马建清：《心理卫生学》职大出版社 90版244页）。因此，完整的性心理教育应该把性知识教育与性道德教育结合起来，把性生理卫生知识与性心理卫生知识结合起来，把性心理健康教育与精神文明建设结合起来，概言之，性心理健康教育既是知识的教育，更是人格的教育和身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育.中学生性心理健康教育是指以有关心理学理论指导下，对学生进行性知识、性观念、性伦理、性道德的教育，以达到其性心理健康的目的。

中学生性心理健康教育是中学生心理健康教育的一个极重要的方面，它与中学生思想品德教育有严格的区别，但是它们之间相互联系、相互影响、相互促进。

本研究课题重点是实践性研究，旨在解决中学生性心理健康教育实践中所出现的一系列问题，研究对象是年龄13-18周岁的中学生,。本课题以有关性心理学理论、教育理论作为支撑：

弗洛伊德：精神分析理论

班杜拉：社会学习理论

皮亚杰：认知发展理论

文化人类学理论

6 爱克克生：人格发展的阶段理论

克尔伯格：道德发展理论

马斯洛：人类动机理论

有关教育理论：主要应用教育中应遵循的一些基本原则，如循序渐进原则、正面启发原则、适时适度的原则、个体与整体相结合的原则、相互渗透性原则等等。

二、理论假设与研究目标

我们假定：对中学生开展性心理健康教育实践活动，运用有关教育理论、性心理学理论开展一系列教育活动，能使学生掌握正确的性知识，确立正确的性观念，树立正确的性道德，增强性意志，解决中学生由性而引发的一系列不健康心理现象，促进中学生性心理的健康发展。

研究目标：

（一）通过研究，使教师树立正确的性心理教育观念

掌握中学生性心理健康教育的内容和目标，

掌握中学生性心理教育的一般规律和原则

掌握中学生性心理健康教育的方法与途径

（二）通过研究，解决中学生性心理发展水平与性生理的发展水平不相适应问题

解决中学生早恋问题

解决中学生由性引发的一系列偏差性性行为

使中学生掌握正确的性知识，树立正确的性观念、性道德

三、研究内容设计

课题力求从以下几个方面开展研究：

中学生性生理、心理发展现状研究

中学生性心理知识掌握水平研究

中学生性心理问题及成因分析研究

中学生性心理问题的应对策略研究

中学生性心理健康咨询实践研究

宣泄在中学生应对中的作用及方式

意志的影响与培养

7 性别年龄的差异对性心理健康教育的影响

道德教育与性心理健康教育的区别与联系

中学生性心理健康教育目标体系构建的研究

（中学生性心理健康教育的原则、内容、方式、途径）

中学生性心理健康教育评价体系的构建研究

四、研究过程设计

本课题研究按如下预定过程展开：

（一）准备阶段

① 建立课题研究领导小组, 校长李明任组长

② 组建课题研究小组，确定课题组成员，明确分工，由王铭副校长任课题组主持人

③对全体课题组人员以讲座的形式进行相关专业知识培训，使他们掌握开展课题研究所必备的一些基本理论，了解国内外该领域的研究现状。（负责人：陈家麟教授）

④ 在必要的理论准备和调查研究基础上，设计出切实可行，具有较强科学性和可操作性的实验方案。（负责人：王铭）

（二）实施阶段

按照预定实验方案实施课题研究，分三个步骤实施，

问题现象的调查，形成调研报告。（负责人：刘玉华）

问题成因分析研究（负责人：王铭）

教育的内容与方法的研究（负责人：王铭）

开展青春期生理卫生知识讲座（负责人：蒋敏霞）

开展青少年性心理健康知识讲座（负责人：王铭）

开展中学生性心理健康咨询活动（负责人：朱晓华）

在此期间，定期举行课题组研讨会，探讨研究中出现的问题，及时进行适当的调整，积累好有关调查数据及文字资料，初步形成一定的阶段性成果。（负责人：朱晓华）

（三）结题阶段

对照实验方案,对研究中积累的有关调查资料、数据、体会、阶段小结进行认真的分析、总结，得出结论，写出实验报告。形成一系列如专题研究论文、有关教育辅导材料、专著等形式的物化成果。

8 ①、形成中学生性心理健康教育总体研究报告。（负责人：王铭）

②、形成中学生性心理健康教育纲要（内容、形式、方法、途径）（负责人：王铭）

③、形成中学生性心理健康教育系列辅导材料（负责人：蒋敏霞）

④、编辑中学生性心理健康教育论文集，包括：

德育与性心理的关系

优秀个案集

推荐第6篇：青少年性心理教育[1]

青少年性心理教育

泉州是经济比较发达的地区，人们接触各类性信息的机会增加，比如前几年没有的性用品商店和网络、各类宣传如今比比皆是。青少年性犯罪率在几年内出现大面积的提高。面对这种情况的变化，开展青少年的性心理健康教育，已是当前学校心理健康教育的当务之急。从目前无论是学校教育还是家庭教育，在泉州还是“犹抱琵琶半遮面”的状态。开放与保守并存。在QQ上，一些社会青年都认为，婚前同居是比较普遍的现象，家长和成人没有必要大惊小怪。各种性宣传、避孕套漫天飞的开放时代，有些教师和家长却采取保守的态度或者视而不见或个别号称性教育家夸大其词的宣传，导致青少年性犯罪率不断上升，是教育的失职。

关于青少年性知识的学习，当前有不少的争议。比如美国，当前盛行禁欲教育，目前全美有35%的学区提供“完全禁欲教育”课程，这种课程的倡导者认为，讨论性行为可能会诱使孩子们进行“试验”，还会引发同性恋行为，因此除了号召“禁欲”外，对其他性知识“绝口不提”。这跟中国传统的教育有点类似。一份调查显示，只有15%的家长支持“禁欲教育”。至少有75%的父母希望学校教授包括节欲、避孕、堕胎、性倾向、如何使用避孕套等综合性知识。美国的青少年性教育对我们的工作有相当大的借鉴意义。

无论是哪种性教育的方式， “父母是孩子最好的老师”，在家庭内进行性教育是最好的途径。每个孩子的心理成长和生理成熟的时间存在个别差异，学校的教育只能面对学生群体和普及性知识，如性道德、性心理和性法律方面的指导，而家长则能根据自己的观察，了解自己的孩子的生理和心理每个阶段的发展需要，及时给予孩子必要的帮助，比如，有的孩子比较早就会问“我是从哪儿来的”而有的则不问；每个女孩的初次例假，时间有迟早的问题等等。 “父母和孩子最好从一开始就开诚布公地探讨性知识，”斯帕罗说：“父母应该做孩子最重要、最可信的知识来源。”在性教育方面，学校一方面应该传授普及性生理知识、性道德和性法律知识，另一方面应该根据学生的需要，为家长和学生提供必要的个别咨询服务。泉州有不少学校已经有专门的心理老师为本校的师生提供服务。

性教育不单纯是学校的工作，家庭、社会应该为孩子的健康成长创造良好的环境，积极共同学习和探讨有效的教育方式方法。任何对性教育的片面夸大、推卸责任或视而不见都是成人对青少年性教育不负责任的表现。

推荐第7篇：大学生情感与性心理

《大学生情感与性心理》论文选题及要求

一、论文选题（任意选择一题）

1、试述大学生的婚姻观？

2、大学生恋爱面面观？

3、试分析女大学生针对性侵害与性骚扰的防卫措施？

4、试分析性侵害与性骚扰对女大学生的心理影响与伤害？

5、试分析大学生情感需要与同居现象？

6、试分析大学生恋爱观？

7、“爱是一种能力，爱是一种责任，爱是一种美德。”你是怎样理解的，试分析？

8、“性爱是情爱的基础，情爱是性爱的动力。”你是怎样理解的，试分析？

9、浅析性侵害与性骚扰的防卫措施?

二、写作要求

1、逻辑结构好，层次清晰，文笔流畅，正确使用标点符号；

2、论文标题用小二号字，姓名、专业、学号、摘要、关键词、参考文献和注释用五号字，正文用小四号字，字体不限；

3、不抄袭、不下载、不雷同；

4、3000字左右，用A4纸打印，按时交卷。88873075

推荐第8篇：浅议小学生性心理教育

浅议小学阶段性教育

----商州区三岔河乡岭底小学徐增强

健康不仅是身体的健康，而且是心理的健康。当前市场经济快速发展，物质生活极大丰富，一些优秀的资产阶级文化进入中国市场的同时，也带来糟粕；一些影视剧、文学作品在面向成年人的同时，情色内容也影响了小学生的健康成长；网络的普及，黄色暴力文化也无孔不入，玷污着小学生纯洁的心灵。近年来，青少年犯罪急剧上升，而性犯罪竟然占六成以上。虽然心理健康教育纳入了小学教育，但是没有专业的教师，没有系统的培训。广大教师将其束之高阁，对其中的性教育更是讳莫如深。这些行为严重影响着小学生的健康发展，对他们的成年生活也将带来深远的影响。因此小学阶段性教育势在必行，如何积极开展性教育，使小学生不仅拥有健康的身体，而且拥有健康的心理，我认为需从以下几方面着手。

一、破除禁忌意识，积极进行性教育。

孟子说，“食色，性也。”意思是说，吃饭和性是人的本能需求。长期以来，国人对性讳莫如深，对孩子对性的好奇不是转变话题就是加以训斥。但是背过孩子大人们互相调侃的又是性话题，互相谩骂的还是性话题，著名的国骂就是例证。这就是中国农村孩子从小受的性教育。网络的普及，“口袋书”的流行，影视剧人物暴露的穿着，更加深了小学生的好奇，一些小学生沉湎于黄色网站，流连于“口袋书”就是明证。西方国家从幼儿园就对孩子进行性教育，他们得出一个经验，性教育越早越好，越能破除孩子的神秘感越能对孩子的健康成长发挥重要作用。性教育只能疏导不能堵更不能随其自然，因此教师首先要破除性禁忌意识，转变观念，积极进行性教育，为孩子的健康发展奠定基础。

二、根据不同年龄阶段学生的身心发展，进行不同内容的性教育。一二年级学生天真活泼，烂漫纯洁，对万事万物充满好奇心和神秘感。他们对自己怎样来的，男女为什么要结婚，是怎么回事，有着天真地思考。因此对低年级学生可以进行性器官的认识教育，生育常识的教育，早一点破除性神秘感。三四年级学生有了朦胧的爱慕意识和性意识，对中年级学生进行感情甄别教育和早期性心理教育，使他们认识爱情与友谊的区别，认识性的纯洁和伟大，认识母亲生育儿女的艰辛和苦难。五六年级学生进入了青春期，身体各器官发生了变化，对高年级学生进行青春期性教育，让他们认识自己的器官，认识遗精和月经是正常的身体变化，教育他们对性器官的爱护和清洁，使他们树立健康的性心理。

三、采取多种形式和方法，对学生进行性教育。

低年级性教育可采用讲故事和动画的形式，中高年级可以通过网络下载和远程教育下载形式放映性教育内容。我认为有条件的可以请专业医生对中高年级学生进行性教育，还可以观摩生育过程。对中高年级学生根据学生接受能力不同，男女学生可以分开授课也可以男女同班上课。有网络教室的学校，根据学生年龄特点，上网浏览性教育内容，这需要教师提前做好备课工作。采取多种形式和方法，对学生进行性教育，能避免单纯说教索然寡味避免中高年级学生反感羞涩的现象出现。

小学阶段性教育在我国刚刚起步，特别是农村小学，缺教材缺专业教师，广大教师更缺勇气。但是小学阶段性教育刻不容缓，只要广大教师敢于实践，大胆采取多种形式和方法，根据学生身心发展特点进行性教育，一定会产生良好的效果，为学生的未来发展奠定良好的基础。

推荐第9篇：课题一青春期性心理

课题一青春期性心理

教学目的：使学生正确认识性的本质、初中生性心理发展的一般特征、初中生性心理的矛盾冲突、性意识的发展。

教学方法：研究性学习法

分析法

讨论法

教学重点：初中生性心理的矛盾冲突

教学内容：

一、性的本质

人的性行为是生物、心理、社会三重因素共同作用的结果。

（一）人的性本能——性的自然属性

人类性本能包含两个方面：一部分是遗传方面；另一部分则是社会学习方面。人的本能表现为性的自然属性。性的自然属性是指人类生命的诞生、性成熟、性繁衍等性生理属性。这种自然属性在受生物本能的制约上与动物无异，但又有别于生物的一般本性。

从人类起源来看，人类和其他动物一样为了生存、繁衍、就要生殖。但是人类和动物在对待生殖问题上有着根本不同。人类从进行社会性的生产劳动开始，其生殖后代就有了明确的目的性。从人类成熟后性活动的生理机能来看，是性器官及人体其它系统（眼、耳、鼻、舌、身）协调活动的有序的生理过程。所以，我们不能离开人的社会性去单纯理解人类性活动的自然属性。正如马克思说：“吃、喝、性行为等等，固然也是真正的人的机能。但是如果这些机能脱离了人的其他活动，并使他们成为最后的和唯一的终极目的，那么，在这种抽象中，它们就是动物的机能。” 因此，生物属性不是人类性的内在本质属性。（二）心理属性是人类性活动的重要特性

人类的性活动是个体的|动机、态度、情绪、人格及行为的综合体现。在性科学上，把它概括为性的心理属性。这是从精神的范畴来把握人类的性，从心理学的角度来认识人类的性。人类作为代表生物界演化到文明时代的产物，就在于人具有任何其他低等动物都没有的大脑和意识。

人类的性活动首先产生于心理的体验，而如何去从事这一活动，又受大脑的支配并由此产生了人类性活动特有的性意识和性观念，这是人类性活动的重要特性。

（三）社会属性是性的本质属性

性的社会属性是指在一定的历史条件和具体的社会关系中，人类性活动所表现的性角色的形成、性的社会化、性活动与环境的关系、性观念、性习俗、性文化等。人在性活动中的一切表现方式，都是通过社会活动表现出来的。如人的性行为已不是专为性欲的需要而发生，是性欲与情感的结合；人类异性间的交往，是一种心情的表达，爱意的沟通，情感的流露；人类异性交往，在心理上希望有情人终成眷属，人类的性生活已变成情感生活的一部分。上述种种要求不仅仅是社会的规约或文化上限制的结果，而是发自于内心的人性的要求。被概括为性的社会属性。

人类的性行为在不同的时代，不同的发展时期，要受到不同的道德观念、制度和法律的制约。现在，包括性社会学在内的性科学系统，已经成为当代社会文化的一个重要组成部分。无论性文化的色彩如何斑斓而令人陶醉，归根到底，它是受制于一定的社会条件。社会属性才是人类性的本质属性。

人类的性是由生理－心理－社会因素形成的一个整体。其中，生理属性是性活动的物质基础，心理属性是区别于动物的特性，而社会属性则是人类性的本质属性。性生理因素的正常与否是人类性活动的前提，它为性心理因素的健全提供了可靠的物质基础；同时，性心理因素的健康发展又有赖于性社会因素的作用。所以，在人类性的三个因素中，起决定作用的是性的社会因素。

二、初中生性心理的成熟

（一）初中生性心理发展的一般特征 1．性心理的本能性和朦胧性

相当一部分初中生，尤其是低年级初中生的性心理，尚缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好像情不自禁地对异性发生兴趣，好感和爱慕。加上不少学生不了解性的基本知识，对性有较浓厚的神秘感，使得这种萌动又罩上了一种朦胧的色彩。初中生由于性生理和性心理日趋成熟，希望与异性交往，他们喜欢探索异性的心理秘密。正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，初中生的性意识逐渐强烈和成熟起来。 2．性意识的强烈性与表现上的文饰性

初中生对性的关心程度明显强于中学生。他们十分重视自己在异性心目中的形象，十分看重来自异性的评价，并常按照异性的要求和希望来进行自我评价和塑造自己的形象。从初中生宿舍中每晚的卧谈会中我们不难看出初中生对性的关心程度之高，表现出明显的对性的强烈渴求性。同时，我们可以看到尽管初中生心理上对性问题和异性都很关注、很敏感，但在行为上却表现的拘谨、羞涩和冷漠，具有明显的文饰性。 3．性心理的压抑性和动荡性

青春期是人一生中性欲最旺盛的时期。但不少初中生心理不够成熟，尚未形成稳固的道德感和恋爱观，自控和自制的能力有限，他们的性心理极易受外界各种因素的影响而显得动荡不安，表现出明显的动荡性。而且初中生并不具有通常意义上的满足性冲动的伴侣，容易导致过分的焦虑和压抑，少数人还可能以扭曲的、不良的、甚至是变态的方式表现出来。 4．性心理的性别差异性

初中生的性心理存在着明显的性别差异性。在对于异性感情的流露上，男生显得较为外显和热烈，女生往往表现的含蓄而温存；在内心体验上，男生更多的是新奇、神秘和喜悦，女生则常是羞涩、敏感和不知所措；在表达方式上男生比较主动和直接，女生更喜欢采取暗示的方式；男生的性冲动易被性视觉刺激唤起，而女生则易在听觉、触觉刺激下引起性兴奋。不过，这种差异近年来有缩小的趋势。如在表达方式上，女生变的较为主动的情况也是越来越常见。

（二）初中生性心理的矛盾冲突

1．生理成熟与心理不适的矛盾

初中生的性生理与整个身体的发育已基本成熟，但性心理的发展滞后。由于受传统伦理观念的影响，性的问题一直被蒙上神秘的面纱，初中生一直难以获得系统、完整，科学的性生理、性心理、性道德等方面的知识。由于科学的性知识的缺乏，使得健全的性心理在初中生身上尚未完全确立。初中生走向独立的、全面的、成熟的时间相对推迟了。由于对性的好奇和无知导致性困惑及性罪错行为等都与这种矛盾有关。

2．性意识的强烈性与社会规范的矛盾

初中生随着性机能的成熟，在青春期就出现的性欲望和性冲动此时会表现得更加强烈，这是身体发育中正常的生理和心理现象。但人不仅是生物的人，更是社会的人；性也不仅具有自然属性，更具有社会属性。社会道德和法律的要求，学校纪律的约束，使得初中生无法以社会认可的合法婚姻形式获得性满足。性的生物性需求与性的社会性要求的矛盾使不少学生感到不安和压抑。由于个体的性欲望有其隐曲性的特点，初中生的这种性压抑往往以多种形式宣泄出来。如谈论有关性的话题、＂桌面文学＂、＂厕所文学＂中表现出性的内容，有时以非理智、非文明的方式宣泄，都可能与性压抑有关。

３．传统性观念与开放性观念的矛盾

在中国传统的性观念中，孔孟的“男女授受不亲”，老庄的“存天理，灭人欲”，对性强调“非礼勿视、勿听、勿言、勿动”把性看作是“万恶之源”。改革开放以来，西方所谓的“性解放”、“性自由”等思想大量涌入，传统的性观念与开放的性观念之间产生了巨大的反差和矛盾冲突，使初中生性心理的发展处于多种矛盾的相互作用之中，一些初中生无法处理好这些矛盾，从而使性心理的健康发展出现了偏差。有的初中生对性冲动持否定、抵制的态度，采取压抑的方式，性压抑的结果不仅有碍性心理的健康发展，严重的会导致性变态或性过错。与此相反，有的初中生对性持放纵态度，性意识受到错误强化，沉湎于谈情说爱之中，甚已发生性过失、性犯罪。

三、性意识的发展

性意识是指个人对性存在的感受、自认、作用、价值等主观感知过程的体验与认识。主要有三个层次：性别意识、性欲意识和性观念。进入青春期以后，男性的遗精和女性月经的出现标志着性机能的逐渐成熟，性意识发生精神动力学上的巨大变化，萌生性欲意识，产生越来越强烈的亲近异性的欲望。青少年开始经历性意识的萌动、对性的好奇的探索、对异性爱慕追求等一系列心理过程。大体经历以下三个阶段： (一)疏远异性期

这一时期为性发育的开始阶段，一系列的生理变化使男女少年对两性的差别特别敏感，羞涩与反感交织在一起，彼此开始疏远起来，对异性采取冷漠的态度。在学习活动中，可以看到男女生很少来往，互不理睬，界限分明，视男女同学之间的交谈、亲近为不光彩的事。在集体活动中，男女生之间不愿接触，总是男生一群，女生一帮，泾渭分明。这种对异性疏远的现象，是青年学生性意识萌发的标志。在此期间，他们的性意识随着性的发育由朦胧状态迅速明朗化。

（二）接近异性期

随着性生理的日趋成熟，少男少女逐渐开始出现一种感情上的吸引，对异性的疏远发展到对异性的好奇，产生了相互接近的渴望。这个时期他们对性知识产生了兴趣，他们开始主动关心书刊、杂志中有关青春期性生理发育的知识，男女生之间不再像青春期开始那样对异性的疏远，而是开始积极参与有两性参加的集体活动，在与异性交往中获得心理上的满足和快感。此时的男女双方分不清是性别的吸引还是对对方的好感；分不清好感、友情与爱情。值得注意的是，这个时期两性之间的兴趣往往不针对某一个人，而是异性的全体。在这个阶段后期，男女生渐渐从已获得的对异性群体的爱慕之情中，开始有了某一个专一的目标。

（三）两性恋爱期

初中生的恋爱一般分为初恋期和热恋期。进入初恋阶段的青年男女性心理发育逐渐达到高峰期。他们开始以自己的标准，即兴趣、爱好、审美观来选择自己理想的恋爱对象，对特定的异性表现出特别的关心。初恋是强烈的，是青春的燃放；它又是纯洁的、脆弱的，倾注着全部的真情和幻想。这时，他们更注重精神上的融恰和依恋。

热恋是爱情走向成熟的标志。经过初恋的相互了解，双方的思想感情日趋一致，心理上高度相容，能够在相互接触中比较确切地表达自己的情感，并得到周

围人的赞许和认可。值得注意的是，青年学生在性成熟发展过程中，能否适应社会的要求，使性的生物性与性的社会性达到有机的统一，对每个青年学生来讲，都是十分严峻的课题。

推荐第10篇：恋爱与性心理课题

大学生的恋爱与性

一、认识爱与性

根据百度百科的解释,爱是一种发自于内心的情感。通常多见于人与人，人与动物。现今任何科学都不能彻底解释人或动物产生“爱”的原因。爱这个字在字典里有着许多意义，由某种事物给予人满足（如“我爱吃这些东西”)至为了爱某些东西而愿意死（如爱国心、对偶结合）。其可以用来形容爱慕的强烈情感、情绪或情绪状态。在日常生活里，其通常指人际间的爱。

性行为：旨在满足性与欲和获得性快感而出现的动作和活动。一般人们往往会狭隘地把性行为认为仅是性器官的结合，但这决不能说是正确的观点。性行为并不只意味着性交，观看异性的容姿、裸体，电视的色情节目、接吻、手淫，阅读色情小说等等，都是地地道道的性行为。

二、大学生恋爱与性的心理特点

由于中国的传统教育对恋爱与性的回避，导致大学生的心理不成熟以及对性认识的贫乏，使得大部分学生在面对恋爱与性的问题上自控力差，易受到外界不良因素的影响，对待恋爱问题简单幼稚，重视外在形式，爱情还停留在表白阶段，殊不知真正的爱情需要有责任心，从而导致分手几率大大增加，使学生的情绪得不到很好的疏导，过分压抑自己，情绪不稳。

三、大学生恋爱的驱动力

恋爱是个人追求爱情的行为，但并不是生来就有，而是当个人生理和心理发展到一定的程度时，自然产生的一种对异性的吸引。也就是说恋爱是大学生生理和心理发育的结果。因此，对大学生追求恋爱的行为无须担忧，这是正常的行为。

四、大学生该如何正确的恋爱我认为大学生应该摆正恋爱与学习的地位。大学毕竟仍是一个让学生们学习的场所，学业依旧是摆在第一位的。真正懂得恋爱的恋人，会在一起相互督促对方学习，两个人不只享受现在的共同学习的快乐，也为以后美好生活做好了打算。他们不会想着天天怎么去娱乐，而是会选择坐在一起认真学习，享受两个人在一起的恬静美好的时光，同时也为未来做好准备。在恋爱中双方要互相体谅。这里的体谅是多方面的。女生不应该把男生当成钱包，一味地要求买东西，而男生不应该认为女生成了自己的女朋友后就不该再和别的男生有过多的交流。最后要明白恋爱不是生活的唯一，不是生活的头等大事。

五、大学生如何面对失恋

大学生失恋后应当学会自我调节。失恋学生要能够明白，爱情固然重要，但并不是生活的全部，爱情只是生活中点缀的一部分，有爱情生活可以更完美，但没有了爱情并不代表生活就没有了色彩。要学会思维转移，把失恋的痛苦升华为学习中奋发向上的一种动力。反思失恋原因，也许有时候的你会发现，这样的爱情并不值得留恋。正所谓：天涯何处无芳草，莫愁前路无知己。任何事物都有其正反两面,失恋虽说是一次失败的恋爱,但同样有其独特的积极意义,比如:失恋能避免以后的婚姻失败,失恋能增长阅历和耐挫能力,失恋能认识自我的爱情观,失恋能让人学会珍惜、尊重和宽容等等。

六、大学生在恋爱与性上的困扰

1、性认识的偏差。性认识的偏差一种是对两性交往缺少责任，抱着“玩一玩”的态度；一种是将爱与性割裂开或是对性充满恐惧。

2、性冲动的困扰。大学生一方面具有性的冲动，另一方面是对性的否定。

3、两性交往的不适。由于学生在中学时代接受的青春期性教育甚少，对性充满了神秘感，以至有些学生不知如何与异性交往，在异性面前表现的拘谨、小心谨慎。

4、不稳定性，耐挫力弱

由于大学生易感情充动，缺乏处理恋爱总情感纠葛的能力，一旦恋爱失败则易表现出难以自持，陷入悲观的旋涡而无法自拔，结果因人而异，有的失恋者因自尊心受挫会产生强烈的自卑感，有的甚至从此拒绝爱情，性格变得孤僻、古怪，严重者有自杀念头或行为。有的人易将消极的情绪迁怒于人或事物中去，也可能采取非理智的极端行为，甚至干脆以自己的沉沦来报复社会和他人。

七、如何解决恋爱与性的困扰

树立正确的恋爱观，大学生还是要以学业为重，需要在学习正常的情况下，再进行恋爱，大学生还是人生中最美好的时候，我们要正确对待性关系，不要在春天就做出秋天的事。其次我们要正确认识性与恋爱的关系，二者是相互依存的，是不可分离的。还有在恋爱上有不稳定的情绪时，要及时的进行心理排解，可以寻求心理老师的帮助。总之，发泄是最好的方法，但不要冲动而做出让自己和家人痛苦一生的决定，要知道恋爱与性只是生活的一部分，而生活并不是只有恋爱与性。

结语：爱情是永恒的话题，是大学校园里的热门话题，也是校园里一道亮丽的风景线。其实，当二十一世纪大车轮轰隆隆地在我们身边碾过时，就如这车轮的印记，大学生恋爱的出现乃至存在都已成必然之势。几年前某某人一句：“没有恋爱的大学是不完整的。”便成了诸大学生的座右铭，以用来躬行。但是，由于大学这个特殊的社会环境，以及大学生自身的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的困扰。在我看来，爱情是一种过程，一种成长的过程。每个人或早或晚都回接触它。我们不应该通过一些流行的歌曲和优秀作品来理解爱情。对大学生来说处理好恋爱中的各种关系是对爱情的祝福，也是对自己的祝福，更是对未来人的祝福。

第11篇：出轨女人性心理分析

女人的一生中有两次重要的性心理发育阶段：第一阶段是4～6岁，借由与父母的关系来发展第一次性意识，第二次是在青春期。

性饥渴状态

女人是需要滋润的，包括爱和性。女人因爱而性，没有爱，对性的渴望也随之萎缩了。长期对婚姻的不满足，会使女人处于爱和性的双重饥渴状态。这时候，如果有另一个男人来主动关心她、欣赏她，女人会毫不犹豫地用他来填补空虚和饥渴，并把婚外恋错当成真情。

忠告：婚姻内的问题，拖入第三方甚至第二个家庭，关系就会更复杂，解决的难度也会更大。试图让婚姻之外的人来解决婚姻内的问题，就像在刀尖上舔蜜吃的小熊，为了一点甜味甘冒割破舌头的风险。

丰富的性幻想

大凡有丰富性幻想的女人，都是容易被撩拨的女人。所谓性感，不仅是出于外表的妩媚，更是出于头脑中性幻想的能力。有丰富性幻想能力的女人，自然也需要有更多的机会去实践自己的性梦想。当合适的男士出现时，她们受到的诱惑力自然也就大些。

忠告：在脑子里想是一回事，性幻想一旦落实到行为上，就要承担随之而来的后果。

用性来换取爱

越是自卑到没有自我的女人，越希望通过满足男人的性需求去取悦对方，希望通过自己的献身来获得对方的爱。她们错把男人对她的性需求解读成“他很爱我，因为他很想跟我上床”。由于无法实现自己对爱的渴求，女人只好用性去交换。

忠告：性不能换来爱，只会加深伤害。学会从爱自己开始吧。

早年的性创伤经历

女人的一生中有两次重要的性心理发育阶段:第一阶段是4～6岁，借由与父母的关系来发展第一次性意识;第二次是在青春期。如果在这两个阶段里的性心理发展不顺利，女人的性意识就会出现异常，比如恋物癖、性成瘾、性冷淡等等。女人的很多性心理障碍都是在这两个时期里遗留下的问题。

忠告：找到那个创伤的源头，并且及早开始疗伤，幸福还不算迟。

性与空虚、压力

现代人面对压力与空虚，最快速的缓解办法就是发泄，其中也包括发泄性欲。与陌生人在陌生的地方，发生一次无牵挂的性爱，似乎是代价最小的发泄方式。谁知一场短暂的快感之后，一切又将包围过来，无力感也会随之加深。

忠告：性不是包治百病的良药。通过性来缓解压力和空虚，如同走在一个环行的迷宫里。

女人性心理特点

本文Tag标签：女人/性心

由于女性的生理开窍平常要比男性早两年左右，故她们的性意识的引发和发展也角逦。随着女性月经来潮和体态女性化发育，她们本人领会已经不是一个单纯的孩子了，领会了本人与男性越来越清晰眼的异样。其性心理的表现主要有以下三个方面：

女人性心理－(1)对性知识的追逐门道

由于性开窍而显现对性知识的热衷，是青少年性心理的务必产物。女性在对性知识方面的追逐较男性绽开性强些。她们性知识的来源很多是从课堂上得来，她们常与挚友和母亲议论有关性的问题。在刚进来妙年期时，对母亲的信任性较大，随着年龄的增大，她们更乐意本人去阅读有关书刊，以便知晓性知识。

女人性心理－(2)对异性的崇敬

青少年男女之间彼此向往与追逐是其性生理发展的强健阶段。女性进来妙年期后，一起步常会引发一种慌乱不安的情绪，并且在人前表现得害羞、害臊、极富内心回味。随着性意识的进一步发展，由异性间的鸿沟期进来异性接近期，她们起步领会被异性吸引，引发了接近异性的感情必须。而今，女性的友谊圈子起步从同性挚友扩大或转向异性挚友。她们喜欢有特色的，如学习好、洒脱、具幽默感，有头脑有压力等的异性。她们在录用异性挚友时有必定的理性。在与异性挚友的交往中，女性的感情回味相当厚实，表现得极为滑溜。她们起步体贴修饰本人的相貌，用“美”来塑造本人。在异性面前表现出娴静、端庄、上扬的样子。这期间男女的交往并未必就是真切的恋爱。她们与异性的交往多半是心理的必须。她们对异性的容貌不及男性那样看重。这是女人性心理较男性开窍早的表现。一旦找到钟情者，有的女孩会倾心于他，喜欢他的一切，并视其为本人的一片段，即支给全套感情。

女人性心理－(3)性愿望

青少年进来妙年期出息，显现性愿望和性冲动，是发育中的强健生理现象与心理现象。女性在异性的交往中，起步并冲突性愿望瓜葛在一起。她们性意识的表现门道是含蓄的，其发展是渐进的，进程较冉冉，感情回味较深，而性的愿望并不急切。恋爱期间，女性更讲求两性的心理接触和感情的交流。

女性在看法两性的肉体攀扯上平常来说是比较慎重的，大都脱俗讲求本人的童贞。但由于女性的感情沉浸十分深沉激烈，在对方提出性央求时，又相机出于对男友的感情，防治将少数的意志维持到底，而屈从于对方。

研究表明，女性在没有性的回味之前，性欲央求不清晰眼。一旦有过性的回味此后，性欲变得十分激烈。除非，性开窍的年龄越早的女性，其性意识越激烈，性生息起步越早，其性的经历越少遭到社会规范的影响。

女人感性男人好色 2008-04-02 18:46 人分男女，在生理上、心理上都有所差别，男人与女人之间的思维方式、感情世界有所同、有所不同，这个话题很大，男女都有性别缺点，好似都是天生的，就如男人好色，女人感性。在人的意识思维里，男人就要有男子汉气概，要顶天立地，胸怀开阔，女人就要阴柔如水，小鸟依人，要有女人味。

男人在女人面前，即使在心爱的女人面前，会偷偷去看周围的漂亮女人，当身边的女人嫉妒、娇嗔时，男人会种种理由解释“我不是神，我是男人”，甚至还会另类的解释“但凡成功的男人都很好色，比如克林顿等等、等等”，不过女人理解一下吧，没有色心的男人，总觉得不够味，总觉得缺一点什么，男人就是好色，“窈窕淑女，君子好逑”。

女人在男人面前，一般不会去注意他人，在女人的心里，多半想的是珍惜所拥有的，如果女人要是吃在碗里的看在锅里的，那我说这种女人很自信、很有魅力、也很聪明，但就是很容易受伤。多数女人是感性的，很在乎所拥有的感情，心中固然有想法，却未必去实施，而男人则不同，对于外界的诱惑来说，男人似乎防御力差些，欲望战胜理性时，会忘记很多，不过反过来想想，都是女人惹的祸，女人的容色、气质吸引了男人。在现代观念下，如果成了当代“柳下惠”，反倒觉得这个男人有问题。

女人与心爱的男人上床，付出的是自己的身体和自己的爱情，男人付出的是自己的器官和轻飘飘的言语，女人上床更多的时候在想，这个和我上床的男人爱不爱我，所以总是事前事后要求男人说“我爱你”，总是追着问男人“你真的爱我吗”，而男人事后总是敷衍的对女人说“我爱你”。女人多幻想，男人多现实。

很多女人认为男人在上床时，说的话都是真心的，那就大错特错，男人在得到、完全占有女人时，说的话未必全是真，甜言蜜语只是为了当时的拥有，当然不能一概而论，好男人还是有的。也有女人说，男人喝醉酒时说的话是真的，我说也未必，酒后乱语的可信度虽然有，但对于城府深的男人，对于假装的男人来说，那只不过是一场秀。

女人为爱情而活，经常听到这句话“容易受伤的女人”，在女人的心里爱是不可以亵渎的，女人把爱的境界提得很高，在以身相许后，觉得爱的投入要比男人大一些，所以女人每遇到别扭、感情坎坷，总是以泪洗面的说“为什么受伤的总是我”。其实男人也受伤，只不过男人刚强些，不愿表露，不想让他人感觉到失去爱后，成为“怨妇”型的男人，爱是两个人的事，男女之间失去爱的机会是均等的，要走出女人容易受伤的误区，要知道男人坚强的外表里面包裹着一颗脆弱的心。

女人注意细节，男人多与宽容。女人总觉得男人就是“英雄”，我说女人，千万别以“英雄”刺激男人，那是女人看书看电影太多了，如果以“英雄”说男人，让男人去表现，男人可能误解为是一种取笑。男人在女人面前可以夸另一个女人温柔美丽，虽然女人会很不高兴，但女人会暗下决心，试图改变自己，要知道女人的温柔美丽源于男人的言语刺激。反之，女人在男人面前，千万不要谈另一个男人，男人的醋劲一发，后果......

无论怎样说男人和女人，男人要有责任心，男人是海，沉稳内敛，心胸宽广，女人就是容器，海需要感情归属。

两性生活中的性心理卫生

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性固然是人的一种驱力、一种本能，但是，今天的爱情和婚姻不仅是为了满足这种驱力和本能。随着人类社会文化的发展，人的性驱力和性本能也不断地变得优雅高尚，在性生活中应更多的重视双方的感受和尊严。那种赤裸裸的性欲狂、以虐待对方为快事的性变态者所表现的性饥饿，说大点则是对社会主体文化的否定。

以反常的方式放纵自己的欲望，不但会导致心理上的消极变化，还会使双方感到耻辱。所以，夫妻生活中一定要提倡性心理卫生，忽视了这一点，家庭结构就会变得十分脆弱。夫妻生活中的性心理卫生主要体现在两个方面：首先，夫妻双方，尤其是新婚夫妻，出于各方面原因，可能会对性生活有不同的要求和认识，这是十分正常的。彼此应相互理解、相互尊重、相互配合、逐渐适应，不应不顾双方的感受和心理承受力，操之过急，强加于人。

其次，要注意保持良好的情绪、情感状态，在夫妻生活中亦要维护自己人格的整体性。这对于保持主体健康的心理和良好的人格是十分重要的。应当认为性生活中的许多内容也体现了人的文化教养、思想素质、心理品质。在夫妻性生活中，任何导致和强化主体变态心理形成和发展的行为方式，尽管很可能无损于第三者和社会，但却反映了主体不健康的心理要求和习惯。这种不良心理应当通过不断陶冶情操，提高修养，培养崇高的信念来矫正。

婚外恋之男人心理

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尽管婚外恋的结局各不相同，但男女的最终抉择常呈现各自的性别特点。有妇之夫在热恋时往往会信誓旦旦地许诺要与妻子分手，而与情人重结良缘。然而，现实生活中真正履行诺言的守信男子仍属罕见，不少人以种种借口拖延时间，迟迟不把诺言付诸实践，他们婚外恋的一般历程往往是从「喜新而不厌旧」到「不厌旧而弃新」。那么，大丈夫在关键时刻临阵退却，是否意味着男人更自私自利、虚情假意，甚至背信弃义呢？

不可否认，确有一些男子为了满足一时私欲或追求感官刺激，而把情人当作临时替补，其中不乏玩弄女性的道德骗子；更有甚者在情人危及自己的仕途鸿运而无法解脱时，为彻底清除障碍而大开杀戒。但更多的有妇之夫在双重困境中挣扎，在两难抉择中徘徊，实有其社会、心理和道义的原委，仅用伦理标准对其做价值判断难免失之偏颇。

尽管社会对男子性越轨行为的认同较女子宽容，然而道德价值至今仍是评价个人品格的主要尺度，即使在性观念高度开放的西方发达国家，私生活也依然左右着社会名流的仕途、前程。况且男子总是更看重自己的社会角色和事业价值，婚外恋常常只是他们七彩人生中的一段浪漫小插曲，假若能两全齐美、相得益彰的话，他们自然奢望鱼与熊掌兼得，不想游出这令人陶醉却又险象环生的旋涡。然而，一旦与声名、事业发生冲突，他们常权衡利害激流勇退、忍痛割爱，很少有为情人而牺牲自己好丈夫、好父亲的名誉，甚至背负违反家庭道德的罪名以至自毁锦绣前程的痴情男子。

男子的性价值观虽倾向多元、开放和博爱，但他们在做决定性选择时往往较女子更理智、更现实。他们向往浪漫、刺激的婚外恋，却更难舍踏实、清淡的婚内情，家花或许不如野花艳媚、醇香，但却不失温馨、素雅，也往往更耐看、受用；情人虽能给自己带来如痴如醉的新鲜感，然而这种罗曼蒂克的爱虽沁人肺腑，但毕竟太缺乏安全感。况且有妇之夫在偷尝禁果时，大多没有与情人结为并蒂莲的预期目标，因此，婚外恋常常只是为他们超负载的、紧张的社会角色增添些快乐、松驰一下神经，为他们制式化的乏味单调生活添加些调味品和点缀而已，一旦面临两者必居其一的选择时，他们大多宁背放弃这铤而走险的浪漫爱情，而回到世俗、平静的现实中来。

由于男子未必在婚姻危机时才误入禁区，不少人只是自控力较差、一时冲动而「失足」，因此他们对婚外恋人大多只是「动情」而没有「动心」，也较少全身心地投入感情。况且现实生活中称职的妻子远多于丈夫，有妇之夫在家庭中大多并不缺少基本的生理和心理满足，也不缺少甜蜜、幸福，当他们在情人处头脑发热或出于无奈做出「休妻」的承诺后，回到家中面对现实，又常因妻子胜任家庭角色而自知理亏，欲言又止。

一旦东窗事发，妻子往往把攻击目标指向第三者而宽恕丈夫，甚至以加倍的柔情去感化丈夫，这更让丈夫汗颜、疚愧，以至幡然悔悟并「弃新恋旧」。其中，也有些丈夫虽与妻子性情不合，但由于妻子平时含辛茹苦充当贤内助又无甚过错，或者妻子曾为自己做出过牺牲，而如今自己地位变化，不忍伤害处于弱势的发妻，或迫于规范压力，无勇气冲出婚姻围墙。

男性往往源于对妻儿的良心和责任，或屈从于世俗舆论的压力，在婚外情场上临阵退怯，虽有负于恋人，然而这毕竟是他们在两难困扰中的理性选择。

夫妻间真正的亲密在性爱之外

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因为我和妻子都经历过一段失败的婚姻，所以我们对第二次婚姻都格外小心，正儿八经地谈了两年恋爱才结婚，新婚不久，我和妻子在性生活方面也曾有过不和谐的音符，其中既有以前性生活留下的阴影，也有对性的不同认识和理解导致的矛盾，后来，我们的性爱在一个春天的夜晚变得和谐。

记得那晚月色如水，妖柔美丽的妻子穿着性感的睡衣斜斜地躺在床上，期待那销魂的

时刻，当时，因出差已很长时间没有享受到性爱欢乐的我如一个见到美食的饥民一样猛扑上去，我的动作激烈而粗暴，妻子因为疼痛而呻吟了几声，而我却误以为她的感觉和我一样，动作更加猛烈，妻因为疼痛而不满了，不再主动配合我，而是一动不动地躺在床上，紧皱着眉头，任凭我一个人狂热，我明显地感觉到妻子在应付我，已经有过一次失败婚姻的我深知消极的性反应在夫妻生活中的绝不是什么好兆头，于时，激情过后，我没有独自陶醉，而是将妻子轻轻地拥在怀里，在她身边喃喃细语：“你是不是对我不满意”妻子摇了摇头“那是为什么？”我用含情脉脉的眼光看着妻子“你太粗鲁，太猛烈了，又不是行军打仗，你把我弄疼了，你知道，我喜欢温柔一些的动作。”我赶紧吻了一下妻子“真对不起，我是‘饿’坏了，要不，你掐我几下？”妻子“扑哧”一声笑了，掐你，我可舍不得！以后只要你温柔一些，多为我想想就行了，夫妻两能推心置腹地交谈，这足以说明我们爱的深度，我兴奋极了，我紧紧拥着妻子，一边在她的耳边说着情话，一边温柔地抚摸她的身体，不久，我们就“梅开二度”，不同的是，这一次妻子很主动，她幸福的呻吟如一支奇妙的乐曲，让我激情长久，我们同时达到了高潮。

相处的日子久了，我和妻子性爱都有了新的认识和感受，在平常的日子里夫妻之间你恩我爱，妻子是那种很细心的人，她经常能很繁简地捕捉到我眉宇间的每一缕信息，她不仅将我的日常生活安排得井井有条，而且在我烦闷的时候常常能出其不意地开出一剂良方。良好的家庭氛围和浓郁的夫妻感情，使我在事业中如虎添翼，在夫妻性生活中潇洒自信，这使我们的性生活质量日复一日地不断提高。

为了保持爱情的鲜活，妻子不满足于做一个家庭主妇，她经过两年的辛苦学习，她竟然拿到了英语六级证书，那天，妻子特意将女儿送到姥姥家，然后忙上忙下地做了一桌丰盛的饭菜，我们喝了交杯酒，跳了贴面舞，那天晚上，妻子显得格外性感迷人，她将床头灯的开关拧到了令人心跳的位置，那一刻，我知道自己该做什么了„„

娇羞的女人最美丽

女人脸上的红晕，就是青春羞涩的花朵。女人羞涩是一种美，是一种特别的魅力„„

羞涩，是人类文明进步的产物。任何动物，包括最接近人类的猩猩，是绝对不会害羞的，自然也就没有羞涩。

羞涩是人类最天然，最纯真的感情现象，它是一种感到难为情，不好意思的心理活动。在伊甸园中，亚当和夏娃，放在自己身上遮羞的树叶，也许就代表着人类最初的羞涩吧。羞涩，往往伴随着甜蜜的惊慌、异常的心跳，外在的表现就是态度不自然，脸上荡漾起红晕。

而女人脸上的红晕，就是青春羞涩的花朵。女人羞涩是一种美，是一种特别的魅力。

羞涩，是一种感情信号，常常是一种动情的外部表现，是被陌生环境、场面所触发的紧张情绪和被异性拨动了心弦的表现。一张羞涩的脸，就是一首优美的诗。

羞涩，是女性独具的特色，是特有的风韵和美色。当然，男性也会有害羞，

然而更频繁、更鲜艳迷人的羞涩，却总爱浮现在女人的脸上。

羞涩朦胧，魅力无穷。这是一种含蓄的美、美的含蓄。是一咱蕴藉的柔情、柔情的蕴藉。“犹抱琵琶半遮面”“插柳不让春知道”的神韵犹能刺激人的丰富想象力，甚至使人着摩着迷，如醉如痴。同时，它闪耀着谦虚的光辉，是一种道德和审美的反射。

动人的表情，迷人的色彩，文雅的举止，朦胧的神韵，温柔的蕴藉，女人的羞涩竟具有如此大的神奇魅力和功能！

的确，在世上所有的色彩中，女人的羞涩是最美的。

男人会忍不住心疼这5种女人 [转载] 2008-04-02 18:54 常常听身边的好朋友抱怨怎么遇不到好的男人呢？我们不知道男人们是怎么想的，他们想找的是什么样的女人呢？也许连他们自己也说不清。有感于这些写了这以下的内容，没什么意思，只是想鼓励我们拥有好女人品质的朋友们坚持自己，相信一定会遇到对的合适自己的男人的。也想给男人们一点建议：什么样的女人是男人值得一辈子去珍惜的女人? 1.自重自爱的女人

在现在如此快节奏的时代，一夜情已经被当成一种另类的时尚。

人们到底要求的是什么，仅仅是生理的需求吗？人做为比动物高一等级的生物，不应该随着时代的发展却进化到如此的地步。一个好的女人在遇到自己喜欢的男人时，应该是先相处、了解对方是否合适自己以后，随着感情的加深而顺其自然的发生的。一个随随便便就和男人上床的女人，试问男人们，这样的女人你们敢娶回家吗？所以当你们遇到自重自爱的女人时应该好好的把握，比竟这样的女人已经太少了。

2.有责任感的女人

在现代只强调男人有责任感的时代，女人其实也应该有责任感。

很多女人是为了权，为了利，为了钱，为了势和男人在一起的。她们只不过把感情和肉体当做交换自己想得到的一种工具而已。这样的女人今天为了某些东西和你在一起，那么改天也会为了得到其他的东西而离开你的。如此不负责任的女人你敢要吗？好女人应该是对自己对别人都有责任心的，在金钱面前有自控能力。

3.有思想的女人

现代社会压力越来越大，男人在外打拼其实已经承受了很多很大的压力。一个有思想的女人应该能为男人分担一些压力，至少可以有自己的事业和人生价值，并不是一味的依附于男人。女人会在社会生活里和压力里学到很多东西，使自己历练的越来越成熟，有韵味，也更坚强和勇敢。有思想的女人在金钱面前有自控能力，是的谁不爱钱呀，可是并不是有了钱就有了一切，你能买到真爱吗？感情和婚姻如果只是建立在金钱上靠的住吗？当富贵不在的时候她也就随之而去了。所以有思想的女人明白自己要的是什么，而不是一味的追逐名利和金钱。

4.疼爱男人也疼爱自己的女人

不会疼爱自己的女人，男人也不会疼爱你的。很多女人在爱情中为了所爱的人付出很多很多，却忽视了自己的存在，到头了却换来男人的离弃。从某种角度上来说男人的变心是女人给惯出来的。男人永远是充满好奇的，再多的爱到最后男人只会觉得是应该的，时间久了都不会珍惜的。所以聪明的女人是先疼爱自己，爱惜自己的身体，疼爱自己容貌，时时更新变化自己的外在，让男人对自己一直感兴趣。遇到这样的女人，男人想不疼都不行。

5.有自己的空间，也给男人足够空间的女人

这样的女人有自己的朋友，当不开心的时候可以和朋友倾诉，不一定要把自己的烦恼都抛给自己的另一半，正所谓旁观者清。也有自己的异性好友，但是她非常清楚和他的关系，不需要你的担心，她会很清楚的把握界限的。她会给你足够的空间，你有你的自由，她信任你。在事业上支持你。

6.上得厅堂，下得厨房

虽然是老调重谈了，可是不管社会如何的发展，男人们还是希望自己的老婆在外是光鲜亮丽的，回到家后就有一桌可口的饭菜。但是对于女人来说要做到这一点实在是很不容易的。所以女人们加油吧！这样的女人很关心你，照顾你。当然在外的时候也会给足你面子。

7.用心爱你的女人

她不一定是最漂亮的女人，不一定是最有气质的，不一定是最聪明的，但他一定是最爱你的。她会在你生病的时候守侯照顾你；在你烦恼时听你发泄抱怨，给你鼓励；在你需要她的时候给你无私的关怀，和最大的帮助。也许她有一点唠叨，可那是因为爱你！

男人们当你们遇到拥有以上特点的女人时，请你们好好的珍惜她。不一定所有的特征都满足，挑出你最在意的3点，当她满足了这3点时，她就是你最值得一辈子去珍惜的人。

有些女人为什么要做已婚男人的二奶？ 2008-04-03 17:12 每个女人都渴望自己有个幸福的家庭和自己所爱的人相伴到老，每个女人生下来从成长到成熟，骨子里的骄傲与自立，不是一开始就被磨灭，而是在现实与自身惰性里消亡的，特别在诱惑与欲望面前，显得来尤为突出，显得来过于急功近利，显得来有些茫然失措。

也许未婚的男人没有已婚男人那样懂女人，心疼女人，可是毕竟当一个男人结婚以后，谈到离婚再娶，是很难被世人所认同，不管这个社会如何开放，中国人的传统道德观念，是永远不可能抹杀的。如同眼下公众对二奶与已婚男人背叛的倒戈。

女人都是善良的，都是充满了包容与大度，不管再怎样毒辣的女人，或者再怎么觉得抢别人丈夫光荣的女人，她们在某个时候依然心存愧疚，甚至连一直以二奶闻名的李嘉欣小姐，在前不久也向大众承认自己当年的介入导致刘氏夫妻解体的遗憾。

她也觉得很对不起刘夫人，对于经历不同富豪的李小姐来说，她可以说这样的话，也算是发自肺腑，也许自认独占花魁的她在经历过太多是是非非后有所感悟，也许她也知道很多时候女人为难女人不是因为男人，而是因为骨子里的那种虚荣，包括虚荣背后的贪欲与享受。

只是当我们再看饶颍悲剧的时候，却发觉原来女人柔软的心，真挚的爱情，甘居幕后，安于做已婚男人的翅膀，不善于争斗默默无闻的守着自己爱的男人，痴痴的等，苦苦的盼，饱受着已婚男人一次又一次的欺骗与逃离，直到最后输的她一无所有的时候，她才懂得了自救懂得站出来告诉大众：二奶不过是已婚男人的玩物，不过是男人婚外情的调济。这需要多大的勇气与决心，需要多大的自持与凄凉？

做二奶的女人都很可怜也很可悲更让人觉得可恨，不管女人用什么样的形式做已婚男人的二奶，不管已婚男人对于她有多大的情怀，然而在大环境熏陶下，已婚男人也明白关于道义责任。也许牵手与放手，是已婚男人对二奶们常用的技量，更何况做二奶的女人，除了贪慕钱财与享受外，内心都有种取而代之的想法。

二个女人与男人的战争是残酷的，也是残忍的，女人何苦要为难女人，女人何苦因为自家男人的背叛去讨伐女人？而有的女人居然以胜利者的姿态招摇过市，刺激已婚男人的妻子，实足觉得这样的女人过于自私，过于自以为是。她难道没有想过自己有一天也会老，也会有别人来征服她的一天吗？就算一个二十岁的女人下嫁一个40岁的男人又如何，你能防备其他和你一样虚伪的女人没有同样想法吗？再说人家夫妻好歹那样多年的情分还有孩子，当这个男人突然厌倦走婚生活，迷途返回时，不知道这个女人又如何去宣扬高姿态？

每个女人的青春年华也不过短短几年，靠脸蛋迷惑已婚男人，靠所谓的性感魅力吃饭，吃得了多少年呢？女人在某些地方跟男人无法比，就如二奶与已婚男人资本与资格的较量，一个男人没钱会有女人愿意居小吗？一个男人没有地位，会有女人蜂拥而上吗？社会是很苛刻的，男人玩二奶需要的是资本，女人旁已婚男人需要的是资质，在资本与资质结合的情况下，也许还有已婚男人与二奶的契约，也许还交织着更多不为告知的秘密。

好多做二奶的女人都天真的认为，只要可以为这个已婚男人产下一男半女，也许就有机会转正，遗憾的是就算“小龙女”如何漂亮，成龙认过她吗？一个女人想跟已婚男人耍心眼，比定力，比谁对谁更真心痴情，估计还不是已婚男人的对手。当年哪个美女作家被某位已婚男人藏了十余年，为他生下了3个孩子，结果呢？一样被其夫妻共同抛弃，面对那些没有父亲生下来就让人觉得不光彩的孩子们，我不知道这些做二奶的女人会如何想？

要让一个已婚男人爱上一个女人是很容易的，婚外情里总有些刺激与精彩。可是要想让已婚男人丢弃自己的妻子与孩子是很艰难的。也许很多做二奶的女人都说许戈辉的故事，这些是完全不一样的，况且现在的许戈辉所沉受的压力又有谁知？大家不要主观认为她下嫁亚信的丁健如何，丁为许美人做出的牺牲又如何？试问又有几个男人敢做丁健，又有几个女人成的了许戈辉呢？她的知性与特色，又有多少二奶的女人比的了？

人有时就是那样的，情到深处难自弃，或者应征了许的那句话：灵魂上的伙伴。更何况丁长的那样都可以受许美女倾慕，并为之地下三年，也不是谁都会有这样的特色？谈到钱与名，许戈辉似乎也不逊色丁健，他们之间的感情，外人怎样评价都没用，因为那是他们的生活。只是同为二奶同人不同命的悲剧更多折射的是很多平常的女子。

在这个相对男权的社会，有的已婚男人的变态与软弱，不过是习惯性的把女人当玩物，他们乐意看女人为他们争斗，乐意看女人为他们奋不顾身，乐意看女人之间的吵架，好多时候已婚男人东窗事发，依然心存侥幸心理，自己无法圆场的事情，自己的老婆就可以搞定，至于哪个二奶的女人如何机关算尽的去争，到头来也不过如此。就算争赢了又如何，抢别人男人的女人光彩吗？他们又怎么去融入新的家族？

至于女人为什么要做已婚男人的二奶？“公说公有理，婆说婆有理”只是不知道在这些有理没理的辛酸得意荒唐感慨的故事里，女人的青春年华荣誉还包括更多的幸福，也就这样葬送在已婚男人的手上，甚至很多曾经做过已婚男人二奶的女人依然在黑暗中默默的流泪，痛恨自己的软弱，痛恨自己情感的不知不觉？

也许已婚男人也曾经爱过这些女人，只是这种爱过于浅显，只是这些爱过于浅薄，也许这些爱经不起风吹雨打，也许这些爱，爱的过于不是时候，所以对于做二奶的那些女子们，他们也不过是过往尘沙，因为生活还在继续。

女人做已婚男人的二奶就算赢了又如何？可以证明自己的实力，还是在证明自己的卑劣，自己又打倒了一个老女人，难道你们不会老吗？关键的是，女人为难女人真的是女人的惯性，还是男人的窃喜？因为是女子也正因为是女子？何苦何必呢？没有存在什么不服输与不服气的，好多时候不过是你们自己不甘心放不下。

在此我不想说已婚男人怎样，是人都有懂得自知的，懂得因果循环的，游戏感情与人生的人，最终会被人生与感情抛弃，让我们彼此都警钟长鸣。

第12篇：大学生情感与性心理.doc

大学生的情感与性心理选修课论文

有感于“爱是一种能力，爱是一种责任，爱

是一种美德”

摘要：爱是人际之间吸引的最强烈形式，是男女双方相互吸引，达到心理交互作用的过程。爱情是一个永恒的话题，古往今来都是人们关注的焦点。爱是千年不变用真心换取的等待，是生死相随，与子成悦，白头偕老，永古不变的约定。爱是一种能力，是一个人综合能力的表现。它包括爱的感知、认知以及接受能力。爱是一种责任，无论何时开始，男女双方时刻都要怀着一颗温柔的、真诚的、感激的心，与对方共同耕耘一份感情，共同分享欢笑与成功，共同面对困难与不幸。爱是一种美德，是彼此的付出，为对方提供快乐能量，让对方活力充沛，洋溢幸福。

关键词：爱是一种能力爱是一种责任爱是一种美德付出真心正文：世间不如意事十之八九，虽然爱是千年不变用真心换取的等待，是生死相随，与子成悦，白头偕老，永古不变的约定，但又有多少人真的可以生死相随，白头偕老呢？正如陆游和唐婉《钗头凤》的伤感与无奈，又如牛郎与织女遥遥相望却不相依的悲哀。但曾经相爱过就胜过从未爱过。“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”，当一切都成过去，风华不再，但甜蜜依存。爱是可以排除万难的。虽然有相爱却不能相恋的万般无奈的情况，但彼此相爱的两个人，纵使天各一方，也感觉不到海角天涯的存在，因为你中有我，我中有你。知道彼此在乎，付出过真爱，就足够了。所以我要说，爱情不只是一种情感，也是一种能力，一种责任，一种美德。如果不把它看作如此，请不要随 1

便开始一段恋情。

爱是一种综合能力的表现。它包括爱的感知、认知以及接受能力。生活中由于个人性格、成长经历、所受教育等因素不同的影响，导致爱的能力也会不同。当选择了某一个人，也就选择了某一种生活方式，生存状态。所以学会爱，学会爱的表达方式，对恋爱或婚姻中的人来说，是极其重要的能力与技巧。具备了这种能力，可以改变自然规则，可以化干戈为玉帛，化腐朽为神奇，可以使对方快乐的同时自己也获得快乐。

爱这个简单的字，包含的意义太丰富。每个人都有爱人的权利，但并非每个人都有爱人的能力。爱的能力不是与生俱来，它与一个人的成长环境，家庭背景，生存状态等因素有关。爱的能力包括具备让对方获得物质需求的能力，还包括采取最优方法成功经营一份感情的能力，同时也包括双方发挥潜能，调动积极性的能力。热恋中的朋友，在你对对方说出“我爱你”这三个字的时候，请先问问自己，是否具备爱的能力。如何判断自己是否具备这种能力呢？那就请先回答下面几个问题。你真的爱对方吗？你会为他奉献吗？你可以给对方幸福吗？你能给予和付出对方多少呢？你们在一起之后，是否具备成功的因素？如果你的回答是肯定的，请坚持走下去，切勿患得患失。如果回答是否定的，请立即放手，切勿藕断丝连。爱需要勇气，更需要能力，如果只有勇气而没有能力，那是有心无力。

爱应具备能力，在展示爱的同时，不仅使对方幸福、快乐，而且修养了自己，提升了自己，净化了自己。这样的两个人才有可能携手

共度一生，成为人间佳话。让我们注重爱的能力的培养吧！

爱是一种神圣的责任，责任是爱的基础，爱的责任是共浴爱河的前提，是今后共同牵手走过平静爱之路的明灯。人生是一场苦旅，需要两个人同舟共济，共度风雨。也许两个人在牵手之前，有过一段刻骨铭心的爱恋，但既然最终选择了对方，就有责任有义务好好经营这份感情。

一直很向往童话故事里的生活，在那里一切都是美好的。少了现实生活中的尔虞我诈，斤斤计较，没有了各自的心怀鬼胎，剩下的就只有一颗大度和真诚的心了。大家都可以坦诚相待，两个人自然就可以甜甜蜜蜜过一辈子。现在的社会却有点随便了，大家认识不到几个小时就可以在一起，把人和动物的区别忘得一干二净了，最后受伤害的是他们自己，为图一时欢快，换来的却是一辈子的阴影，洗刷不掉的耻辱。所以，朋友，当你还没有做好准备之前，请放下你的欲望，仔细想想你能担当起责任吗？考虑清楚再说，不要亵渎了神圣的爱情。爱并非简单的承诺，爱是要用一生的时间去践行对爱的尊重和牵手一生的信念！虽然在承担这份责任时，会很苦很累，甚至不堪重负。但是付出的过程也是一种享受，享受着对方幸福的氛围。切忌把金钱和地位作为交换的砝码，那样的爱情来得快，去得也快。到头来，心被撕成了几瓣，无法愈合，时刻在消耗着自己有限的情感，那便是自作自受，。

于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间无涯的荒

野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。① 这样的机率是多大呢？所以，切勿随便牵手，更别轻易放手，爱就爱了，就该负起该有的责任。

但丁曾经说过：“爱是美德的种子”。爱一个人，要了解也要开解，要道歉也要道谢，要认错也要改错，要体贴也要体谅，是支持而不是支配，是接受而不是忍受，是宽容而不是纵容。② 爱是一种美德。两个人在一起要开心快乐，能设身处地为对方着想，能理解、相信、无私的支持对方，而不是让对方负累。有的人在恋爱初期努力展示最好的一面给对方看，等到渐渐熟了之后，所有的不堪都无需隐藏，不停地向对方报怨无趣与展示丑态。其实，作为称职的恋人，不是把对方当做垃圾桶，而是应该让自己为对方提供快乐的能量，让对方感到轻松愉悦。爱情在很多时候都是不完满的，总有一方付出会多一点，那样会比较痛苦，但却是无价的，因为人透过爱情的磨练可以训练的能力不是别的方式可以达到的。

爱一个人，就要让他幸福。具有付出的美德，那样的爱才会矢志不渝，坚贞不改，哪怕海枯石烂，山无棱，天地合，也不会有决裂的一天。

爱，是一种能力，爱是一种责任，爱是一种美德。懂得了爱的真谛的人，才会懂爱，才会不顾一切狠狠爱。爱到天涯海角，也感觉不到距离的存在；爱到海枯石烂，也不会感到时光荏苒，岁月蹉跎。让我们从此刻起，用心去体会爱的真谛吧！好好经营一份独一无二感情①

② 选自司美娟《贵族张爱玲》时代文艺出版社 2003-12-01选自张小娴《拥抱》天津人民出版社 2004-05-01

吧！

参考文献：1.张小娴《拥抱》「M」天津人民出版社 2004-05-01

2司美娟《贵族张爱玲》「M」时代文艺出版社 2003-12-013安意如《人生若只如初见》「M」天津教育出版2001-04-014戎华《你的钱包里有谁》「J」《意林》2008年 19期

作者：教科院08教育班 2008010146 聂巧

第13篇：浅谈大学生恋爱和性心理

浅谈大学生恋爱和性心理

爱情是男女双方基于一定的社会基础和共同的生活理想,在各自内心形成的相互倾慕并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。恋爱是追求爱情的举措，但并不是生来就有的，大学生恋爱和性心理是困扰大学生心理健康的永恒问题。正值年轻期的大学生，随着性生理的开窍和性心理的进展，盼望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为全面的心理形式。但是，由于大学这个异样的社会环境，以及大学生自己的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的骚扰。

大学生主要处于大学生性心理和爱情心理发展的异性相吸阶段，主要面临的爱情体验是“初恋”，如果能正确认识和把握自己的这种情感，才会为步入真正的爱情伊甸园开辟道路。初恋，即是指人生旅途中的初次恋爱，也就是常言所说的“情窦初开”。

一、初恋的四个方面特性。

1、纯洁性

（1）初恋是人从未体验过的，初恋者感情是一张白纸，一笔未划过。这是年轻纯洁的男子和同样纯洁的少女由于相互爱慕而发生的特殊关系。甚至可以达到某些美妙的情愫——“只要远远看见她白围裙的时候，一切东西在他眼里就借读费都被太阳照亮，一切都变得更有趣，更快活，更有意义”。

（2）初恋中理想的色彩、精神的内涵很浓，而色情的、市俗的成分较少。初恋的青年心理上都有对性的羞怯感和对爱情的神圣感。特别在刚产生这种感情时一般不愿意以直接的肉体接触来表达爱情，他们更喜欢以高尚的精神内容如兴趣、理想、情操等，来向对方表达自我。更加上青年一般都涉世不深，沾染社会习气和阴暗面的东西较少，眼睛里看到的多是社会中的真善美，因而这种感情中市俗的成分较少。当然，这个特性与青年的文化素质和道德修养有关。而大学生总体来说属于社会的佼佼者，其初恋的感情一般而言是高尚的，偏重理想和精神，正像有些大学生所说的那样“不但没有肉体上占有她的欲望，而且一想到那样的念头反而感到害怕”。

2、强烈性

即初恋的感情来势汹涌，如急风暴雨。它震撼着人的心灵，震撼着人的生活。相恋者精疲力尽，单恋者心力交瘁。这也正是初恋者心理张力释放的结果。一位大学生在日记中写道，“我们的初恋就像一团熊熊燃烧的火，把两颗并不成熟的心吞噬在烈焰中。”“我们无心学习，无心参加集体活动，不思饮食，夜不能卧。每一天每一秒钟都在强烈思念着对方。”

这一特性使初恋的人充满勇气，敢于向任何束缚他们感情的势力挑战，令人刻骨铭心，但把握不好就像沙翁所说的那样，要“把心儿烧焦”。

3、超我性。

沉浸在初恋中的人会陷入一种自我灵魂出窍般的心态中，内心那个本来平静如水的灵魂会象氢气球一样长腾起来，超越“自我”，飞到一个“无我”的空间。他们常常进入一种“非我”的状态，如《少年维特之烦恼》中有一段维特的自述：“我的手指无意中碰到她的手指……我全身的血液沸腾起来了……我的感官全部麻木了。……有时候，在谈话中，她把她的手搁在我手上，谈得高兴时，身体向我凑近过来，嘴里天仙般的气息吹送到我的嘴唇上，我象中了电，要晕倒了。”这就是“非我”。

4、尝试性

初恋者由于发展爱情的主客观条件一般都有所欠缺，最终易导致这种感情的失败，成为一种尝试，真正的成功率低。大学生中“尝试性”的恋爱，有头没尾的恋爱很多，其成功率一般在1/5-1/10。反之，尝试性的恋爱成功率高于初恋。

尝试性对于许多青年来说具有客观必然性。他们的主客观条件都不成熟，从主观条件来看，文化素质，品德素质，心理素质，能力素质等内在主观条件还不稳定，而外在的主观条件，也就是在社会上的立足条件，包含了稳定的职业与经济来源，社会地位等，一般的也不能满足。甚至客观条件，如社会应允条件，地理条件，家庭、亲友意见社会舆论等也极少具备。这些条件的欠缺往往导致那些孩子式的体验式的、游戏式的、模仿式的、解决式的种种不负责任的初恋最终覆灭。

虽然这么说，但也不等于每个人都将只是一次尝试。无论初恋或尝试性的恋爱，都可以通向成功的爱情。初恋成功的爱情是冰山上的一朵雪莲，白玉无瑕，令人珍视；经恋成功的爱情则是苦海里的一颗宝石，来之不易，让人回味。

总之，初恋的感情是一种极其珍贵的感情，但也可能是一种隐藏着毛病和危险的感情，青年人应该对这种感情有一个恰当的估价。

二、大学生恋爱和性心理的三个特征：

1、对性知识和爱情知识的渴求：

由于中国的传统的道德伦理思想，当代大学生对性知识的渴求一般表现得较为隐晦。他们对爱情知识和性知识的渴求则多数通过所经历的感情和性教育来获取

2、对异性的接近和获得爱情的权利感：

异性相吸本是种正常现象，他们会在心中产生一种想接近异性的欲望。进校

一、两年后，大学生们普遍关注自己的魅力。女同学开始注意自己的服装、仪容、姿态甚至发声，以显示自己女性的柔美、妩媚、智慧；男同学开始吹头，注意衣着，言谈举止风度，以显示自己男性的阳刚之美，成熟、老练与力量。这种种之间，内在奥秘之一就是想接受异性，在异性面前显示自己，以引起对方的注意。

另外，大学生的人到一定的时候还明显地表现出一种追求爱情和享受爱情的权利感，若外来势力要加以限制就特别恼怒。校园中有些同学“野蛮的恋爱”就有这种心理因素在起作用。

3、性欲望：

即实践性行为的内心欲求。这种欲求又常常与性冲动联系在一起。性欲望和性冲动都是大学生正常的生理现象和心理现象。一方面性激素构成了它的生理动因，另一方面与性有关的感觉，知觉、记忆、情感等等又构成了它的心理动因。所以这种欲望和冲动不应遭到谴责，何况也是谴责不了的。

三、总结

大学阶段是大学生恋爱的重要时期，也是生理逐步趋向成熟的时期。大学生应掌握基本的性知识，以正确认识自身正常的性生理现象，以免导致不必要的心理负担和错误的性行为。培养正确的性认识体系和健康的性心理。同时，大学生应当树立正确的恋爱观，促进身心健康发展。

第14篇：大学生性心理及恋爱心理

大学生性心理及恋爱心理

现代大学生随着年龄的增长和生理的成熟，对于异性的渴望和性的需求也是愈演愈烈，那么拥有一个怎样的性心理就成了至关重要的了，所以就先说说什么是性心理。

所谓性心理，是指个体性心理成熟的基础上所形成的与性征、星宇、性行为有关的心理状况和心理过程看，包括异性交往、恋爱、婚姻等于异性有关的心理问题。性心理的产生，既是一种自然本能的驱动，又是社会因素影响的结果，是人的生物性和社会性的统一。性心理的本质是它的社会性，是个体化的社会需求。所以拥有健康的性心理是多么重要的事情，可是怎样才算是健康的性心理呢？大学生健康性心理的标准：(一)有正常的性需求和性欲望；

(二)有科学、系统、完整的性知识；

(三)有较强的性适应能力；

(四)能与异性和谐相处；

(五)性行为遵守良好的性道德。

可是仅仅这样可以吗？对待任何一件事都要有着平静的心态和健康的心理，包括“性”。有些人因为对“性”的渴求做一些让人很是郁闷的事，比如：强奸、迷奸等。性是建在和谐的基础之上的，如果只是一方的愿望，那就有点偏激了，一味的提高生理上的强大。有些人由于生理上的一些缺陷，整天沉迷于失落和自卑之中，忘了自己的人生目标，一天天的堕落也就酿成了他们自卑懦弱的性格，他们的天空失去了一片阳光。

因为性心理的困扰我们的生活有时一片灰暗，摆脱性心理的困扰拥有一颗平静阳光的心，这样对我们的人生很有帮助。可是如何摆脱这种困扰呢？先放放这个问题再看看大学生恋爱心理的问题。

恋爱是相互倾慕的男女共同追求、培育及发展爱情的过程，要经历一个萌芽、开花和结果的过程。大学生恋爱的心理原因有哪些呢?不过是从众、好奇、渴望认同、依赖和排除寂寞、找个倾诉对象、虚荣、占有欲强和玩弄感情的心理罢了。所以这刚好解释了大学生恋爱的特点---恋爱行为公开化和普遍化，择偶标准和

恋爱目的的多样化，自主性强，注重恋爱过程，自我控制和耐挫折力较弱，不成熟性和不稳定性，多元化恋爱。这些都来源于他们的爱情观---高尚性和互爱性以及专一性和排他性。没有良好的爱情观，没有理解爱情的意义，这也就不难上演出那些“昨日还情意缠绵，今天却形同陌路”的校园浪漫爱情剧了。到底什么样才是健康的恋爱心理和爱情观呢？课本是这么规定的：

1.注重心理相容；

2.有责任感，为对方承担恋爱过程中的道德义务；

3.摆正爱情和学业的关系。

可是这些说起总比做起来要容易的多，而且这些不过是些条条框框而已。由于对待情感的态度不对，比如：暗恋、失恋等。暗恋，属于一种单相思的状况，由于不敢直言长期深埋心底有可能产生抑郁症，久而久之将潜移默化的影响到性格发展，使人变得灰色。失恋，是一段情感的破产，这样给人带来的悲伤、痛苦、绝望、焦虑，时间过长也有可能产生抑郁症，使人变得颓废懦弱，自卑。

爱情，其实就是两个陌生的世界相容在一起，可就是这样需要双方都要了解和包容对方，付出自己能付出的这样才能温暖彼此，给对方足够的空间这样也才能幸福彼此，主动承担对方的困难这样才能快乐彼此。

对于大学生的生活和情感问题即性心理和恋爱心理问题，不是按照书上的说法就能解决掉的，我们要因人而异，让他们从内心认识到自己到底在被什么困扰着，怎样做能让自己心中的雾霾消散，心情畅快，而不是被别人牵着走，这样就会更早更彻底的摆脱困扰。对爱的认知不是再停留在肤浅的层次，不只是牵着手才算是爱，正所谓爱是无言的，即使分手失恋，也要微笑着走下去。作为大学生，作为成年人，已不再是中学时代，已不再是未成年，不论是对待“性”还是“恋爱”我们都要以健康良好的心理去面对。

大学生恋爱心理系别：专业：姓名：

第15篇：新生团体适应性心理辅导

《新生团体适应性心理辅导》方案

第一节—相识相知

辅导目的：构建团体关系，融洽团体氛围，让团体成员找到团体支持的资源建立安全的氛围，培养团体凝聚力，为以后的班级建设和相关团体辅导活动开展打下基础。辅导时间：90分钟

材料：彩笔若干盒，白纸若干张，签字笔具体流程：

一、暖身：握手比赛（3分钟）

规则：在指导者喊“开始”后所有成员必须面带微笑问好的不停的和不同的人握手，一分钟之内与所有的人握一次手，问一声好。在指导者喊——停后所有人马上停止所有动作，此时，每个成员会和另外一个成员的手相互握着，此时两人一组用“剪刀、石头、布”的方式问对方自己感兴趣的一些问题。目的：迅速暖身和相识

二、知你知我（4分钟）

规则：指导者喊“四人组合”后，两人一组一起找到另外一组成员，并向另外一组成员介绍自己的伙伴。用“剪刀、石头、布”的方式确定介绍次序。如果时间允许，同学状态不错，可以继续喊“八人组合”。目的：让成员进一步相识，产生亲密感

三、解开千千结（5分钟）

规则：让一个自然班每一位手拉手成为一个圈，看清楚自己的左手和右手拉着的是谁，确认松手后，在圈内自由走动，指导者叫停，成员定格，站在此时走到的位置不动，手拉一开始左右手拉着的成员的手，由此而形成许多结或扣，不能松手，但可以钻、跨、绕，要求成员设法解决难题，恢复到起始状态。需要成员有耐心，相互配合，齐心协力。当排除困难解决问题时，可请成员分享活动感受。手拉手报数分组，每个自然班分成2~3个组。

目的：团体合作，靠集体的力量解决问题，体会团体支持对个人的意义和重要性。

四：我们的家（25分钟）

目的：加强团体认同，增强团体凝聚力活动规则：

按照活动三中的分组，让小组内成员相互介绍（循环介绍方法，比赛哪个小组记得又快又好）。指导者会发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组成员一起设计本小组的代表标志，标语，以及五条活动契约。并让小组成员自己推选出组长。

设计好后，每个小组派一名代表向所有的成员解释本小组的设计。然后所有的小组成员一起喊出自己小组的口号和契约，将小组的设计贴在墙上。

注意事项：知道尽量适当的关注每个小组的创作过程，如有机会可适当的参与进去。

留三分钟时间给成员分享（灵活掌握此环节）

五、和我一样（5分钟）

目的：寻找彼此间的相识性，加深彼此认同，强化团体安全感。规则：根据前面活动分成的小组开展，从小组中某个成员开始，大声喊出：“我很想知道，在我们小组中有没有人和我一样„„(可以是相同的兴趣爱好，也可以是相似的身体特征等等)”如果有一样特征的呃成员则一起向前跨出一步，每个成员至少轮回一次。

注意事项：指导者可鼓励成员提出有创意能活跃团体氛围的相似特征。

六、集体创作——“四川是个好地方”（25分钟）

规则：1.指导语：无论你是不是四川人，如果现在让大家自由创作一幅题为《四川是个好地方》的画，大家想怎样呈现？我们想让大家按照现在小组，让大家在一张规定的纸上作画，注意我们的规则只有这一条：为了不影响大家创作，请大家作画时不要相互交流。大家可以用你们认为的任何东西来表达四川是一个好地方，请不要交流，相信你的队友，你们一定能默契的完成这幅画。

2.完成之后，小组内相互交流画作的内容和想要表达的东西。然后，每个小组派一个代表给所有的成员讲解本小组想要表达的内容。目的：建立团体的力量和支持，提供团体资源同伴间获得支持，突出文化特异性，团体凝聚力进一步形成。作画15分钟+分享8分钟

注意事项：指导者要尊重小组的创作成果，不对作品做任何评价性描述。

第二节—我们相信

辅导目的：加强团体成员的之间的合作与信任，让团体成员进一步体会团体力量，寻找团体支持，加强团体凝聚。辅导时间：90分钟

材料：眼罩若干个

一、暖身:松鼠搬家（5分钟）

规则：三人一组，二人扮大树，面向对方，伸出双手搭成屋顶状，一人扮成松鼠，蹲在屋顶下面，有一个或者两个没有角色站在中间。

没有角色的人可以向大家发号施令，口令有三个：1.大风吹——松鼠不要动，但扮演大树的人就必须离开原先的同伴重新组合成大树，并圈住松鼠，喊口令的人也必须寻找变成大树混入到活动当中。2.松鼠搬家——大树不要动扮演松鼠的成员就必须离开原来的大树，重新寻找其他的大树，喊口令的成员必须变成松鼠混入活动中。3.地震啦——扮演松鼠和大树的人全部打乱并重新组合，扮演大树的人可以做松鼠，松鼠也可以做大树，喊口令的人混入到活动中。

落单的人站在中间重新发号施令。

目的：活跃气氛，创造活泼的团体气氛，增强团体凝聚力。

注意事项：活动室如果气氛热烈跑动比较大则要注意安全，指导者要适当关注总是被落单出来的成员，可以要求其谈一下感受或者自己说一下原因。

二、循环沟通（20分钟）

回到自然班级，班级所有成员围成内外两圈，两两面对面站好，指导者提供话题，先由里圈成员谈话，外圈成员倾听，并相互交换角色。之后，里圈侧成员向右跨一步，交换谈话对象，指导者提供新的话题，开始新一轮交流，由外圈成员先谈，里圈成员倾听。依此类推。话题：假如我是一种动物（植物、颜色、交通工具、电视节目、上帝„„）我希望 ————因为————

目的：强化良好的氛围，加深成员之间的了解信任，分组。

三、信任之旅（30分钟）

规则：按照活动二中的两人小组，一位成员扮作盲人，一位扮作帮助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地转三圈，暂时失去方向感，然后在帮助者的搀扶下，沿着知道者选定的线路，带领盲人绕室内外练习。期

目的：打破彼此的距离感，增进亲密度，激发活力

二、第一印象（20分钟）

规则：请一名成员坐在小组的中央，其他任人轮流说对他的第一印象，具体话语模式“xxxxx，我对你的第一印象是„„.”该成员要认真聆听。

所有成员表述完后，该成员要说出自己的感受。轮换其他成员坐到小组中央，直到每个成员轮换到为止。

每个小组都完成后，可请几个成员起来向所有的成员分享自己的感受。

目的：从他人的角度认识自己，也是对他人的一个再认识。注意事项：如果在讲述第一印象的过程中，出现负面的评价，指导者要及时介入调节。

三、我了解自己吗？（15分钟）目的：自我探索，自我了解规则：

发下练习纸（如下），要求成员认真思考后填写，然后组内分享交流。

请填写： 1.性别： 2.年龄：

3.我最欣赏自己的三个地方： 4.我生命中最重要的三个人： 5.我记得童年最开心的经验是：

6.在我的学习或工作中最有满足感的一个经验是：

7.如果危机降临到我身上，生命只剩十小时，我最想做什么： 8.百年以后，我希望别人怎样评价我，记得我： 9.我最想送给自己的一句话是：

注意事项：指导者不应对成员所写内容作任何评价性描述，注意保护成员隐私，在尊重成员意愿的前提下分享交流。

四、优点轰炸（15分钟）

规则：小组成员轮流坐到中央，其他成员从他身上找特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。

团体分享：当别人赞美你时，你的感觉如何？你赞美别人时，通常赞美哪些地方？你能给所有的人不同的赞美吗？你在赞美别人时，感到自然吗？为什么会这样？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？

目的：学习发现别人的优点并欣赏之，促进相互肯定与接纳，了解到欣赏的重要性，推己及人，要多多表扬别人的优点，也是自我了解的一种方式。

五、放松活动：互助按摩（5分钟）

每个小组站成一圈，互相帮助前面的人按摩肩背部放松；然后全体转身，交换按摩。

第四节—我们的目标

课程目的：深化自我认识，探索生命目标，增加学习动力。课程时间：90分钟材料：签字笔（自带），彩色笔，白纸若干。

一、热身：成长三部曲（3分钟）

规则：有指导者带领示范，全体团员蹲下成为“鸡蛋”，接着鸡蛋寻找鸡蛋进行“石头、剪刀、布”，赢的成员进化成为半蹲着的小鸡，输的成员还是鸡蛋，继续寻找鸡蛋，小鸡可以寻找其他小鸡再次进行“石头、剪刀、布”的游戏，赢的成员进化成为凤凰，回到座位上休息，输的成员退化成为鸡蛋寻找其他的鸡蛋进行“石头、剪刀、布”的游戏力争进化。

目的：打开团体氛围，有效的暖身

完成后，按照上一次活动的分组回到各小组。

二、生命线（15分钟）

指导语：请备好一张洁白的纸，一支鲜艳的笔和一支黯淡的笔（比如一支红笔和一支蓝笔），用颜色区分心情。

把纸横放好，然后从中部画一条长长的横线，加上个箭头在末端。在原点处标上0，在箭头处标上你为自己预计的寿数。然后在白纸的顶端写上XXX的生命线。这条线标示了你一生的时限，是你脚步的蓝图。

XXX的生命线

————————————————＞

现在请根据你规划的生命长度，找到你目前所在的那个点，标出来。比如说你现在18岁，就标出18岁的那个点。在这点的左边，代表着过去的岁月，右边，代表着未来。把过去对你有着重大影响的事件用笔标出来。比如你7岁上学了，就找到和7岁对应的位置，填写上学这件事。注意如果你觉得是快乐的事，你就用鲜艳的笔来写，并要写在生命线的上方。如果你觉得快乐非凡，你就把这件事的位置写得更高些。例如，17岁高考失利„„你痛苦非凡，就继续在生命线的相应下方很深的陷落处留下记载。依此操作，你就用不同颜色的笔和不同位置的高低，记录了自己在今天之前的生命历程。

然后我们来到未来，把你一生想干的事，都标出来，并尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在不同的高度。当然，也请把一些可能遇到的困难一一用黑笔把大方略勾勒出来。这样我们的生命线才称得上完整。

看看是线上面的事件多，还是线下面的事件多？如果大部分都是在线以下的，是否可以考虑调整一下自己看世界的眼光？

当把生命线画完后，请把注意力集中在此时此刻。以前的事已经发生过了，哪怕是再可怕的事，也已经过去。你不可改变它，能够改变的是我们看待它的角度。一个人的成熟度，在于这个人治愈自己创伤的程度。过去是重要的，但它再重要，也没有你的此刻重要。好好规划你的未来，让它合理而现实，然后根据限期去实现它。请好好保管你的蓝图，时常看看。生命线不是掌握在别人手里，它只有一个主人，就是你自己。无论你的生命线是长是短，每一笔都由你来涂画。

（注：该环节的指导也可以加上墓志铭、生涯规划的内容）

三、我的大学（40分钟）

指导语：大学时代将是你的生命中重要的一笔。你将怎样来涂画？请按照老师的指导开始吧！

具体步骤：9分格绘画，题目“我的大学”

结束后小组内分享，最后可每小组选派代表全班分享。并谈一谈参加本次活动的感想，以及今后的打算。

目的：促进成员自我探索，深化自我认识，勇敢地开放、表达自己，

树立自信心和勇气，以形成健康的自我形象，增强自觉的能力；了解自己接纳自己，进而认识别人接纳别人。

四、放松：全班同学齐唱《真心英雄》（5分钟）

第五节—课程总结

课程目的：再次强化团体认同，使成员对系列活动有一个思考与总结，适当结束整个活动。时间：90分钟

材料：签字笔（自带），彩色笔，白纸若干，彩色卡纸，剪刀。

一、温馨道别（30分钟）

1、活动前准备好有颜色的卡纸和彩笔

2、小组成员围圈而坐，由一位成员当主角，大家讨论他现在与刚参加团体时有何不同，参加团体后在哪些方面改变了。然后再换另一位成员。

3、依此类推，对每位成员反馈

4、结束时每人发一张卡纸、一把剪刀和一支彩笔，然后请成员把卡纸剪成自己喜欢的样子，剪完后在纸上写上“对（自己的名字）的祝福”，然后向右传给每一位成员，每人都写下自己对他人的祝福和建议，或绘图表达

5、当转完一圈时，每一位成员细细阅读他人的祝福和建议，并对他人怀着深深的感谢，一一握手道别。

二、集体创作：我们的班级（10分钟）

规则：每个班级用四张大纸拼贴起来作画。每人选择喜欢的颜色，自由选择作画的位置作画。

指导语：大家相处了很久了，我们相互间都产生了特别而有强烈的联系和情感。最后我们集体创作一张画，画出大家对我们团体的感觉，用我们喜欢的任何颜色，用自己想要表达的任何意向。相信大家一定可以一起创作出自己的作品！

目的：再次强调团体认同，使成员对班级有一个新的认识与总结。二：结业式（30分钟）

1、团体指导者总结整个团体活动，发表心得，每位成员自由发表意见，谈感想。

2、团体指导者发设计好的关于团体活动的问卷，以便团体结束后评

估团体效果。

3、向每位同学颁发结业证，合影。

4、全班成员可以一起唱《相亲相爱的一家人》来结束整个课程。

第16篇：心理健康课教案——青春期性心理

《青葱，R U Ready？》教学设计

一、教学设计理念

步入青春期的中学生随着生理发育的日趋成熟,心理世界也发生了极大的变化,对异性产生强烈的好奇心,同时十分渴望了解有关“性”的知识。对于正值青春期的中学生, 青春期发育知识的缺乏，面对身体出现的极速变化，可能会产生自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。本课让学生了解并正确对待青春期出现的一些性问题，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

二、教学对象

初二学生

三、教学目标

认知目标

1、了解青春期性生理、心理特点

2、正确对待身体变化以及性心理的萌动动作技能目标

1、学会自我保健

2、学会处理性骚动态度与情感目标

通过学习培养学生的理智感，减少冲动感，求知欲。

四、教学重点与难点

重点

1、总结青春期的性生理、心理特点

2、归纳性保健方法难点

性冲动的正确应对

五、教学策略

启发教学和情境教学

六、教学方法

讨论法、讲授法、视频法、案例法、提问法

也进一步增强学生对心理学的学习兴趣和

七、教学组织形式

班级授课制

八、教学时间

1课时

九、教学过程

以“青春是杯浓啡咖，

虽可以使人精神为之振奋，

但仍不免有丝丝的苦涩。

青春是一株无名的小草。

它虽不怎麼起眼，

却经得起风吹雨打。

青春是一把未开锋的宝剑。

只会越磨越利。 ”青春，你做好准备了么？引入我们今天的课程是大家青春期的入门课，青春期

性生理变化

活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征

男性青春期生理特点（生殖器官、第二性征）女性青春期生理特点（生殖器官、第二性征）男性保健方法女性保健方法

青春期性心理特征

活动二：

1、老师讲解青春期性心理发展相关知识；

2、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。

• • •

一、疏远异性阶段(初期)。

二、接近异性阶段(中期)

三、爱慕异性阶段(末期)

对待性骚动活动三：

1、看案例引入

2、看视频《战胜性冲动》

3、讨论总结如何看待以及应对性心理的萌动

讲述案例：

1、我是今年16岁，他年长我两岁，长得伟岸洒脱，平时对我挺关照的，因此我对他比别的同学多了点亲近感。晚上躺在床上，满脑子都是他的影子，我天天盼望与他在一起。我知道，现在正是求学时期，有这种邪念是走向堕落的开始。可是我不知道该怎么摆脱这种淫邪的思想。

2、我现在正值青春期,有很强的性欲和情欲,又因长的矮丑追不到女生,没心学习,我想问这是我无心向学的最大原因吗?满足了性欲和情欲就会好吗?

十、课后提问及作业

把你们以前就有的或者是听完课后有的关于青春期性问题方面的疑惑写下来

10级心理班张耀元 201021070250

第17篇：恋爱,请懂点性心理

恋爱，请懂点性心理

恋爱是人类最复杂最微妙的活动。不管当事人是否意识到，是否承认，恋爱中的种种心理表现，实际上都与人类最基本的性心理紧紧地联系在一起。在潜意识这个层次上，恋爱在很大程度上就是对未来性生活的准备、模仿、预现与寻求，只是男女有较大的差异而已。

恋爱始于吸引。最初的吸引来自对方的性别形象。这个形象实际上就是最有利于日后性生活美满的那种模式。

在外表形象上，最能吸引女性的男人，一般都是身材高大，宽肩阔胸，充满力度，给人以安全感。女性常把他们形容为“厚”。相反，“单薄”的男人总是令女性疑虑丛生。女性在未来的性生活中，主要靠肉体靠触觉来感受，客观上既需要一个雄壮而富于质感的主动行为者，又需要一个坚实的可依托者。这种难于自我察觉的心理需求，形成了女人心中的男性美的标准。

男性则容易被那些第二性别特征较为明显的女人所吸引，所谓“苗条不等于瘦，丰满不等于胖”就是这个道理。男人不大考虑对方的身高，却很重视她的皮肤，也是同样原因。这是因为在直接性生活中，男性更容易被视觉上的性刺激所激发，因此不自觉地形成这样的审美观。

气质的吸引力往往比外表更大。流行歌曲中叫做“你(男)潇洒，我(女)漂亮”。男人还有一首歌“我很丑，但我很温柔。”这是因为在未来的性生活中，女性无法容忍对方的粗暴、斤斤计较和放不开，更厌恶“唯性无

1 爱”，就暗中生出相反的期望。女人常嗔怪男人“傻”，又最喜欢“聪明”。聪明是智力吗?不，是“善解人意”，是“无需语言的交流”。性生活美满的妻子不都因此而倍感幸福吗? 男人呢?除了漂亮，对女人最大的期望恐怕就是善良。一个刘慧芳，平心而论，与港台数百部言情电视剧里的人物没什么两样，却吸引了无数中国男性，就是因为她太善良了。尽管刘慧芳既无风韵又无性表现，但比起“样板戏”里的女人来，温顺就成了最大的性感。男人总是渴望成为性生活中的主导者，社会上的“女强人”总是被误会为家里的“母老虎”，因此，就是吃了豹子胆的男人，也不会被吸引。

人还有一种社会形象。少女总是觉得同龄的少男太不成熟，因为如果没有丰富的社会阅历，男人确实很难体察和满足女人那份细腻与丰富，性生活中尤是。男性则总是被充满青春气息的女人所吸引，不管她们实际年龄是多大。在男人眼里，女人必须变成小妹妹的形象，才有可能跟她投入性过程。否则，男性的激情、体贴和责任心都难于被引发。

有了吸引之后，恋爱跨入第二步——交往。男人常常“脸皮厚”。他可以“马路求爱”，可以“吃着碗里的，盯着锅里的”，可以“隔着锅台上炕”，才约会第一次就计划起结婚或性生活了(至少在心底)。女人若也有情有意，会欣赏他的积极主动，却无法理解他为什么那么急不可耐，甚至怀疑：如果他早一点得到，会不会也早一点厌弃呢? 国外有一种“生物社会学”。它认为，男性的这些表现，都是因为他在生物学意义上的任务，就是尽早、尽快、尽多、尽广地传播自己的遗传

2 基因。社会的一切性道德和婚姻制度，就是试图制约这种生物化行为。因此，一个男人若真心爱上一个女人，他完全可以专一，可以等待。但是批评者马上指出：女性也同样需要传播自己的基因，否则就不会有母爱，她为什么就不那么急，不那么多配偶化呢? 基因离恋爱太远了，更直接的原因恐怕还是男女在性方面的差异。男性的内动力主要来自生理上的性发育。他早早就开始了遗精、性梦和手淫。到了恋爱时节，他的性体验实际上已经很丰富了。他更急切地渴望通过爱情和婚姻，把自己的体验扩大到人际性关系上。这有什么不正常呢?当然，界限十分清楚，如果脱离爱情与婚姻，他就会堕落为“色狼”。

一般来说，女性正相反。她的月经初潮只是生育功能的开始，并不必然带来直接的性饥渴。她的性动力来源于逐步学习和经验积累，往往要到性生活开始后才慢慢地充分表现出来。她没有遗精，很少有性梦，手淫发生率和频率都远远低于男性，尤其是她比男性更不容易达到性高潮。当她初恋时，她实际上基本是个“性体验盲”。所以她可以对浪漫纯情的爱充满白日梦式的憧憬，却拒绝理解和接受爱情中性含义。她希望更深切更长久地体味爱情，甚至总有发誓独身的那几年。这又有什么奇怪的呢。如果性心理发育长期停滞，她不会去危害社会，只会用独身或遁入空门来自我惩罚。

恋爱的第三步是相互熟悉到亲密的地步。如果再出现相互真切关心，爱情就基本成熟了。即使到了钻石婚之后，双方爱情也仍然必须有四个最 3 起码的基础——吸引、交往、亲密和关心。否则，这样的婚姻会有家庭，会有责任义务，也会有白头谐老和相安无事，却唯独不会有爱情。

怎么确定是否已有亲密和关心呢?当然主要靠自己的主观感受和评价。这里，男女差异很容易又一次挑起误会和争端，甚至“棒打鸳鸯”。

许多男人太现实了。他们判断的标准常常以具体行动为主。“深深的一个吻”，难道还不是亲密吗?经济或物质上的往来，生活中的帮助，甚至孝敬未来的岳父母，难道还不叫关心吗?一旦女方甩出一句“咱们分手吧”，他们总是追问不休、借酒浇愁或上诉苍天：“这究竟是为什么?!”当今中国变得太快，其中之一就是“休夫”剧增，在许多地区高达离婚案的70％。莫说女朋友，就连一些同居过的未婚妻，也居然敢说句“拜拜”就扬长而去，又没见多少大姑娘因“失贞”而上吊跳河。难怪有人把崔健的歌改成：“不是我不明白，还是我不明白。”

女性评价亲密和关心的标准，主要是感觉，而且是她自己内心深处那无法言传的感觉。凡是讨论分手原因时，没有一个女性能用男人所能理解的语言，把自己的感觉说清楚，因此只好不说。这正如任何坠入情网的女人也说不清为什么爱“他”，只是好在不必说。在女性世界中，不管多亲密的行为，都必须是最切合自己心理需求的，才算是感情的表达，否则就成了冒犯。关心，指关怀我的心，否则花钱、干活儿、当好女婿又有什么意义?许多欺负“老实”丈夫的“悍妇”。其实归根结底是这方面缺乏得不可宽忍了。“大龄女青年”或离异丧偶女性之所以不愿刊登征婚广告， 4 早已不是“封建”，而是因为她们最根本的要求是“对我好”，而这很难用男性世界的语言来表达。

这些差异深植于性生活中男女的不同需要和感觉方式；男性是进入、输入，容易地出现反应，一切都现实得理性化了。女性则是期待、体验、努力地寻求反应，一切靠感觉来推动来联接，梦幻般的非理性化也就“理”所当然了。不必说得更明白了，每对性美满的夫妻都知道这种差异，而且美满正是来自对差异的协调。

有了爱情，再大的差异也能弥合，但在差异中寻求爱情，却正是一切恋爱不如意的人的最大难题。人们甚至不愿或不敢承认(包括对自己)，恋爱竟然是性生活的一种预先映象。其实，除了首先承认差异的现实存在之外，没有什么灵丹妙药。然后需要带着知识和充分的心理准备去投入恋爱。不投入，不遇点风浪，又何以了解、理解、改变和协调?过去很少有人讲这些大道理，但是那些从恋爱成功走到性生活美满再迈上性爱婚三者和谐统一的人们，实际上不正是这样做过的吗?这也是“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！

第18篇：关于性心理讲座的策划书

性心理讲座的策划书

一、活动主题

针对全校同学举办以“性心理”为话题的讨论会。

二、活动目的

使大家对性有一个正确的认识，保证大学生的心理健康。

三、活动时间、地点

时间：

地点：

四、活动对象

西南交大峨眉校区全校同学

五、活动安排

前期：

(一) 活动筹备

1.确定一名主持人（提前一周确定）

2.准备材料：一块展板（用于活动主题介绍），喷绘、便签纸、笔若干、水。

3.提前一天布置场地。

(二) 活动开展

1.主持人对本次讲座主题做一个简要介绍

2.主持人展示PPT

3.专家讲座。

4.主持人宣布活动结束，让大家写下自己在活动中的感受。

后期：

1.整理会场。

2.对写下的活动感受进行整理，最后做成展板，进行展出。

六、经费预算

七、活动注意事项

1、活动筹备期的各项事宜必须依次进行

6、参与本次活动的心理学会各位成员要表现得积极大方，既要展示我们心理学会的凝聚力、亲和力与感染力；也要展示我们作为大学生的良好面貌；

7、在活动开始前，主要工作人员提前一个小时到达活动地点，进行会场布置（注意检查各设施是否能正常使用），其他人员需按时到场；

8、活动结束后，要做好会场整理及清洁卫生工作。

9、活动后期将参加讲座的同学的感受以展板形式展示给全校同学。

峨眉校区大学生心理学会

二零一二年三月

第19篇：大学生恋爱及性心理调查报告

大学生恋爱及性心理调查报告

给排水2班陈磊

我们小组进行的是有关大学生恋爱及性心理的调查。我在本次小组调查活动中担任调查问卷的打印及结果的分析工作。

通过分析同学们认真填写的问卷，我们一致得出了以下结论。

1 多数大学生希望在大学谈恋爱，但是，现在的大学生对恋爱的认识并不到位，有的是受到同学的影响，有的纯粹是希望排解无聊的时间，并没有真正认识到恋爱的本质及意义。这导致了大学生中出现分手的情况比较多，也给他们自己带来了心理上的伤害。

2 大学生缺乏责任意识。只是想着与恋人天天在一起，却不能真正做到为对方着想。失恋以后，抱着旧的不去新的不来的态度，进行下一场恋爱。这种做法是非常有害的。没有对自身错误的反省与缺点的改正，只会重复上一次的结果。

3 对于性心理，多数学生都能坦然面对，都能释然得谈到性冲动。但是，对于性知识的了解一般都是来自于网络及影视作品。而由这些渠道获得的性知识往往是狭隘的，不全面的。这些作品对大学生不仅没有起到良好的教育意义，反而成了毒害心灵的罪魁祸首。这是由于中国的传统观念造成的。传统观念认为性教育是难登大雅之堂的，不能摆到神圣的课堂上来。这种观念造成了大学生对正确性知识的缺失。

4 由于上述原因，大学生在恋爱中明显缺乏理性，容易冲动行事。这种冲动给男女双方都带来了伤害。而这种情况却没有得到足够的重视，继而危害进一步加大。

对于问卷里出现的各类问题，我认为不认真想出解决的办法是不行的。首先，学校要积极开展有关恋爱及性心理的教育，可以以讲座，课堂教育等形式展开。其次，社会要营造积极健康的社会氛围，树立正确的认识与价值观，政府也可以在其中扮演宣传者的身份，展开一系列宣传活动。另外，大学生自己也要树立良好的心态，主动学习有关知识，对于遇到的问题，要敢于求助，如到学校的心理咨询室咨询。不能因为不好意思而拒绝帮助，否则受害的将是自己。

还有一点，在这次活动中我认识到了团队合作的重要性。面对繁重的工作，如果不能学会与人合作，那工作就不能按时完成，合作是必要的。

第20篇：男军人器具和性心理调查报告

1056名青年男性军人异常性心理倾向及行为的初步调查为了解青年男性军人的性心理健康状况进行了本项调查，男军人器具和性心理调查报告。某部队青年男性军人1056人为调查对象，均经过体检合格入伍，无精神障碍，无生殖系统躯体疾病。调查为随机整群抽样。测查前被试者获得知情权。采用自行设计的问卷，内容涉及手淫焦虑、对阴茎大小的焦虑、性身份障碍、性偏好障碍及性指向障碍等相关方面的问题，共包括40个题目，答案为\"是\"、\"否\"两选。生殖器外观检查由泌尿外科主治医师以上人员进行。包括阴茎长度、周径、包皮情况等。结果与分析：收回问卷1056份，有效问卷930份，有效问卷回收率为88.1%。其中已婚39人，占3.69%。其余均为未婚。年龄16~35岁。平均20.76岁±2.78岁。文化程度为小学2人，初中355人，中专、职高及高中共518人，大专及本科以上者55人。被试者常态下阴茎长度4~14cm，4cm者仅1人，平均7.46cm±1.13cm；常态下阴茎周长4~13cm，4cm者仅1人，其余均在5cm以上，平均8.36cri1±1.05cm，0.44%的人因包皮过长需要手术。36.27%的人认为几乎所有男性均于青春期开始后的几年内通过手淫射精达到性高潮；46.73%的人认为手淫有害健康；45.6%的人尽管认为手淫无害，但仍然感到内疚；48.8%的人认为应限制手淫的次数；38.8%的人认为只有在无性伴侣时的手淫才是正当的。21.65%的人对阴茎的大小或形态感到不安。部分被试者存在性身份认同障碍及其相关问题，3.0%的人小时候曾被家长当成女孩抚养；2.6%的人喜着女装；0.2%的人明知有男性身体和生殖器，但仍感到自己真的是个女性；0.5%的人曾想通过手术改变自己的性别。存在与性偏好有关的心理及行为障碍问题，如①恋物及恋物性易装倾向：4.0%的人偶尔喜欢穿戴成女性；1.1%的人有时也像女性那样化妆和采取女性的行为方式；12.6%的人穿女装只是为了取乐，或是对传统禁忌的一种藐视；12.95%的人经常被女性的物品。如内衣、鞋袜等吸引；4.9%的人发现穿上女装容易性唤起；4.6%的人确信自己的男性性别，着女装只是为了获得性的兴奋，调查报告《男军人器具和性心理调查报告》。 ②露阴、窥阴行为：2.8%的人曾有过在公众场合暴露生殖器的经历；11.75%的人常通过窥视女性裸体、阴部或别人的性交过程而获得性快感。③摩擦症表现：9%的人曾在拥挤的公共场所以摩擦或触摸女性的身体获得性刺激。④恋童倾向：1.1%的人对儿童有性欲。其中0.3%的人有通过向性对象施虐SM(如打或捆绑他/她人)而使自己获得性满足的经历；0.1%的人有通过受虐(如被他/她人打或捆绑)而使自己获得性满足的经历。0.4%的人曾以勒颈或缺氧的方式增加性兴奋；1.1%的人偏爱那些解剖上异常的性伴侣(如截肢者)。存在与性取向异常有关的心理及行为问题，如13.8%的人在青少年时期(初中、高中)对同性产生过爱慕；4.2%的人从小到大从没有喜欢过女性，从没对女性产生过性幻想；3.3%的人不能确定自己的性取向并同时受到男性和女性的性吸引；3.7%的人在成年后因为环境中缺少女性而对同性产生过爱慕；7.2%的人认为男性比女性对自己更有性吸引力；6.0%的人与同性有过性活动或亲密关系(拥抱、接吻)；1.3%的人发现自己的主要问题是与同性恋相伴的恶名并害怕家庭和朋友发现；0.8%的人有时拥有同性恋关系，仅仅因为和同性打交道比较容易；2.3%的人异性恋主要是为了\"装门面\"和维持社会对自己的接受；0.7%的人以异性恋为主导，但也有过同性恋经历；0.3%的人同时有同性恋和异性恋；0.3%的人以同性恋为主，但也有异性恋经历；13.1%的人从没有过异性恋行为；89.1%的人从没有过同性恋行为。2.6%的人受到过同性性骚扰。军队是以男性为主的特殊群体，大多数人正值青壮年期，许多人的性欲望难以通过正常途径获得满足。本次调查结果显示尽管绝大多数人阴茎的长度、周径正常，但却有五分之一以上的人对自己阴茎的大小或形态感到不安，也有近一半的人存在手淫焦虑，在性身份及性偏好方面也存在不同程度的问题。在性指向问题上，有6.0%的人与同性有过性活动或亲密关系，有2.6%的人受到过同性性骚扰。尽管世界卫生组织已经取消了对同性恋的诊断标准(ICI)-10，1994)。《中国精神障碍分类与诊断标准》亦指出同性恋从性爱本身来说并非异常。但从同性恋行为与感染艾滋病之间具有正相关性这一角度考虑，有必要在军队进行健康性心理及性行为知识的教育。这个调查有点意思，科学，正规的调查是十分必要的，支持。调查研究很好，就是感觉调查人数少了点，对于说明问题的依据还不够强很有意思的调查啊这个倒是很人性化的调查这是真事吗，美丽的草原我的家。我也当过兵，这个调查感觉还是比较真实的，但不知调查的目的！用数据说话，不错这是一份调查报告吗?

《性心理.doc》

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