推荐第1篇：故事：猪八戒吃西瓜
猪八戒吃西瓜
唐僧师徒去取经，有一天，好热好热，孙悟空说：“你们一下，我去摘点水果。”猪八戒说：“我也去，我也去！”猪八戒跟着孙悟空去了，走了很久也没有找到水果。猪八戒“哎哟、哎哟”的叫起来，不愿意走了。孙悟空就一个人去摘水果了。
猪八戒，想要睡一觉，突然看见山脚下有大西瓜！他高兴极了，把西瓜切成了四块，说：“第一块，给师父吃；第二块给孙悟空吃；第三块给沙和尚吃；第四块，给我吃。”他啊呜啊呜吃掉一块西瓜吃了。
“西瓜不够吃，我再吃一块吧。”啊呜啊呜，两块西瓜没有了。 “西瓜不够吃，我再吃一块吧。”啊呜啊呜，三块西瓜没有了。 “西瓜不够吃，我再吃一块吧。”啊呜啊呜，西瓜吃完啦！ 没有西瓜了，这时，孙悟空说“八戒，八戒，你在干嘛？”
猪八戒吓了一跳，急忙把西瓜皮扔得远远的，说：“没干嘛！”孙悟空说：“我摘了些水果，咱们回去一起吃吧。”猪八戒说：“好的，好的。”一路上八戒啪嗒，啪嗒，啪嗒，啪嗒踩到三块西瓜皮，连续摔了三跤说“哎呦痛死我了，疼死我了！孙悟空哈哈大笑。
啪嗒，又踩到一块西瓜皮，八戒重重地摔在地上，再也爬不起来了。唐僧、沙和尚看见八戒不停的摔跤就问他是怎么回事，八戒红着脸说不出话来。
推荐第2篇：猪八戒吃西瓜
《猪八戒吃西瓜》教学设计
教学要求：
1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。 2．了解课文主要内容，培养自学能力。
3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4．了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。 重点难点：
1．了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。 教学课时： 一课时
教具准备：
录像，投影，课件。 教学过程：
(一)谈话导入
老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看
看它是准?(画面出示猪八戒的头像) 你对猪八戒有哪些了解? 学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。
学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文，了解课文内容 1．猪八戒给你留下了怎样的印象? 学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改„„ 2．再读课文，注意以下词语的读音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱 舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒
解渴
3．课文讲了—件什么事? 学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
4．小组合作读课文，检查是否读准字音。 老师：通过再次读书，你又了解了什么内容? 学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。 学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。
老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文，体会文章写法
1．自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。 2．小组交流：这些词句都说明了什么? 全班自由汇报，读句子与说理解结合。
3．讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段) 学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。
学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。
4．讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段) 学生A：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生B：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生C：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。
5．讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段) 学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。
学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。
老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么? 学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。
学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。
(四)观看录像，培养朗读能力
1．老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗? 2．小组自由结合练习(播放无声音的录像) 3．小组代表朗读配音，其他同学评价。 (五)总结全文
老师：(课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得
生动具体。
四、板书设计
猪八戒吃西瓜
捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮
知错就改关心他人
五、课堂作业
1.用自己的话把这个故事讲给别人听。2.在括号里填上适当的字，组成词语。
又（
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） 窃窃（
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）
闪闪（
）（
）
津津（
）（
）3.改正下面的病句，用上修改符号。 A、猪八戒捧着一块吃大西瓜。 B、蓝蓝的天空几朵白云。
六、作业
1．找到名著《西游记》读一读，再给好朋友讲一讲。 2．仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。 3．从文中摘录你喜欢的句子。 教后感
使我们知道在西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。从故事中领悟知错就改学会关心他人的道理。
推荐第3篇：猪八戒吃西瓜说课稿
我说课的内容是活动“猪八戒吃西瓜”是中班主题活动快乐的夏天中一首好听的歌曲。
一、说教材 教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会使幼儿获得快乐的源泉掌握表达感情的工具养成良好的唱歌习惯使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。西游记是广大的少年儿童都耳熟能详的剧作电视剧西游记中的各种生动的人物很多的幼儿都非常喜欢。动画片西游记更是少年儿童最喜爱的一部作品特别是其中的孙悟空和猪八戒每个孩子都知道也都很喜欢。猪八戒贪吃的形象塑造的特别成功。而本次的教学活动中就是以猪八戒吃西瓜这一主题来展开特别能吸引孩子的注意力引起孩子的兴趣。根据以上的指导思想我设计以下活动。
二、说学情 4-5岁幼儿大脑皮层继续发育神经细胞新陈代谢进入最旺盛时期也是大脑可塑性最强时期。此时幼儿的心理发展较之前有了质的变化其认识活动、概括性和行为的目的性较强。已能依靠自己的具体生活经验来理解成人的语言也能初步理解作品的内容并用较连贯的语言清楚的表达自己的思想感情参与多种形式的表演活动。
三、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用。依据《纲要》中的要领结合孩子们的年龄特征及实际情
况本次活动的目标设计如下
1、情感目标能自然的有表情的歌唱大胆表达自己的情感从中体验愉快的情绪体验体验歌曲诙谐幽默的情趣。
2、态度目标乐于参加音乐活动能初步欣赏音乐作品的美在音乐活动中养成良好的行为习惯。
3、能力目标掌握歌曲的间奏和尾奏并用各种动作与歌词区分。练习与同伴合作表演体验合作的快乐。
四、说重、难点 根据目标我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容学会有感情地演唱歌曲。教育幼儿不能随地乱扔垃圾保持公共场所的清洁卫生。 活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出各种夸张的动作及表情积极参加音乐剧的表演。理解爱护环境的重要性别。
五、说活动准备 我将积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我作了如下活动准备
1、经验准备课前举行有关于爱护环境卫生的讨论并使幼儿对西游记的剧情人物有一定的了解。
2、物质准备关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带和歌曲内容绘制的图片若干。
3、空间准备活动前幼儿的位置摆成半圆形以利于幼儿进行表演。
六、说教法 兴趣是最好的老师所以我用谈话法创设情景法游戏法等教法与多媒体课件相结合激发学生学习音乐的兴趣同时运用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中以调动学生的学习积极性和主动性使整个教学活动成为师生之间不断进
行思维交流与心灵沟通的过程。
七、说学法
1、体验感知法通过动画片中各种人物的性格特征感受人物的特点感受随地乱扔垃圾的后果。深刻理解认识到保护环境的重要性。
2、合作学习法 通过小组活动进行合唱练习培养学生的合作精神。
3、游戏表演法 通过图片来掌握歌曲内容随着音乐添加动作和表情进行歌曲表演锻炼幼儿的反应能力和表演能力。增加歌曲诙谐幽默的情趣。
八、说活动过程
1、通过对西游记的讨论引出课题。教师询问孩子喜欢的动画片引出西游记提到里面的各种人物形象。并提问猪八戒的长相与性格喜欢什么东西。引出歌曲名字《猪八戒吃西瓜》
2、教师示范演唱歌曲帮助孩子理解歌词内容 教师提问歌曲歌词内容并拿出图片帮助孩子记忆理解。
3、幼儿随音乐完整的念歌词熟悉旋律
4、幼儿随教师分段学唱歌。
5、幼儿演唱歌曲并随之表演。随后进行小组分部合唱练习。 a、教师再次完整演唱并随之作出相应的动作使幼儿加深对歌词的理解。 b、幼儿随音乐演唱并做出相应的动作区分歌词与间奏、尾奏部分。
6、幼儿游戏情景表演用夸张的表情动作体现歌曲诙谐幽默的情趣。
7、教育幼儿不要随便乱丢东西保持公共场所的清洁卫生。知道保护环境的重要性。
8、带领幼儿到操场做游戏结束后将操场上的垃圾纸片、果皮捡起。扔到垃圾桶内保持操场清洁卫生。 各位评委老师俗话说“教无定法贵在得法”能使一个音乐活动成功需要不断的尝试和探索我会在以后的教学实践中和孩子们一起探索一起成长
希望各位评委老师给予批评指导谢谢。
推荐第4篇：吃西瓜的猪八戒
猪八戒是个贪吃鬼。这不，刚从银行取出钱，他就迫不急待地跑到水果摊，买了一个大西瓜。他边走边吃，每吃完一块，就把西瓜皮随意往后一扔，不一会儿，他走过的地方就留下了好多块西瓜皮。
孙悟空看到了，很是气愤，决定想法儿教训一下猪八戒。于是，他悄悄用法力把西瓜皮移到猪八戒前面。猪八戒只顾专心致志吃西瓜，那顾得了脚下！他脚向前一迈，正好踩在滑溜溜的西瓜皮上，只听“叭”的一声，猪八戒重重地摔在了地上。他一骨碌爬起来，边揉屁股边嚷嚷：“哎哟！是谁这么不文明，乱扔瓜皮害我呀？”
这时，孙悟空走过来，对猪八戒说：“八戒，你看看这西瓜皮眼熟吗？”八戒一瞧，这可不正是自己刚才扔的西瓜皮！想到自己的不文明行为，猪八戒羞愧地低下了头，连忙拾起西瓜皮，放入路旁的果皮箱。孙悟空笑眯眯地对八戒说：“这才是我的好师弟！”猪八戒感激地对悟空说：“谢谢你，猴哥！多亏你及时提醒，要不然我就可能伤害到路人！”“是啊，保护环境卫生，人人有责。以后千万别再做损人利己的事儿了！”猪八戒点点头，郑重其事地举起右手，说道：“以后，我一定努力做一名环保卫士，让大家生活在一个干净舒适的环境里！”
从此，猪八戒改掉了乱扔垃圾的坏习惯，并成为了一名光荣的环保志愿者。每到周末，人们就会看到一个长着大耳朵、挺着大肚子、扛着铁耙子的人在公共场所义务捡垃圾，那就是猪八戒。后来，他的事迹被记者发现，写成新闻登在报纸和网络上，电视台还进行了追踪报道呢！
八戒一时成了大家学习的榜样，连猴哥也成了他的粉丝。
推荐第5篇：《猪八戒吃西瓜》说课稿
一、说教材：教材分析： 《猪八戒吃西瓜》 是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事：在去西天取经的路上，孙悟空和猪八戒外出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了，孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮，使他连摔四跤，吃尽了苦头，告诉了我们猪八戒好吃懒做、自私自利的行为，同时又非常的搞笑。幼儿通过在律动中逐步学习创编吃西瓜的动作，不仅感知到了律动的韵律特点，也使猪八戒的形象更加逼真，富有童趣，活跃了课堂的气氛，也让幼儿在活动中感受到了快乐。
二、说目标
由于中班是第一次接触律动教学，所以确定本活动的目标是：
1、根据幼儿已有经验，让幼儿理解律动内容。
2、初步培养幼儿感知律动的韵律及旋律特点。
3、能够在音乐的伴奏下，创编动作，体验活动的快乐。
三、说活动准备
1、猪八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等图片各一张。
2、电子琴。
四、说活动重难点
能够感知律动的韵律特点并创编动作。
五、说教法
孩子的思维特点主要是直观形象性，再加上活泼好动，好模仿，所以在本次活动中我主要采用了直观、提问、示范、演示等方法。
六、说学法
活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境，使他们感受到活动的快乐，通过观察、模仿、表演的形式进行学习。
七、说过程
（一）开始部分
通过出示图片，引导幼儿观察思考，回答问题，直接导入课题。
例如，小朋友喜欢吃西瓜，猪八戒也喜欢吃西瓜，这节课我们就共同来学习音乐律动《猪八戒吃西瓜》。
（二）基本部分
1、通过观察图片，启发引导幼儿说出吃西瓜的过程。
例： 教师引导幼儿，现在我们拿了一个又大又圆的西瓜，怎样才能吃到呢？
2、教师小结吃西瓜的过程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的图片。
3、幼儿重复练习吃西瓜的过程，帮助记忆。
4、老师示范讲解各个动作，重点是切西瓜和吃西瓜。
例、切西瓜，（1）老师讲解动作要领，幼儿跟着做。
（老师示范，幼儿模仿，较难的地方师幼可以多练几遍。）
（2）加入律动的讲解。
（在活动中加入相应的节拍，提高了孩子学习的兴趣，增添了课堂的活跃气氛。）
（3）共同练习，重点也是难点。
A、节拍练习B音符练习C全音符练习D听音乐练习
（较难的地方可以多练几遍，集体练，分组练，单个练）
5、吃西瓜的讲解，练习同上。
（三）结束部分
教师：这节课我们共同学习的律动是《猪八戒吃西瓜》，并且还练习了切西瓜和吃西瓜的动作，学得非常的开心和快乐，下节音乐课的时候 ，我们继续学习扔瓜皮和摸肚子的动作。
八、活动延伸
鼓励幼儿将学会的动作展示给他人看，并且自己尝试创编其他的动作。
推荐第6篇：猪八戒吃西瓜教案
大班语言活动：猪八戒吃西瓜
马家小学
张晓玲 活动目标：
1.认真、礼貌的倾听，清楚、响亮的发表自己的想法。2.能够运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3.在语言活动中体验快乐，并愿意与他人分享。活动准备：《猪八戒吃西瓜》视频
挂图 活动过程：
一、游戏导入
二、欣赏故事，理解故事内容 1.都有谁去摘果子？八戒为什么去？
2.悟空走后，八戒发现了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回来后发现八戒吃西瓜?他是怎么说的？怎么做的？
4.八戒绊倒几次？他分别都说了什么？ 5.后来大家都知道真相了吗？八戒怎么说的？ 6.你最喜欢故事中的谁？为什么？
三、分角色表演故事
四、活动延伸 美术活动：画西瓜
推荐第7篇：猪八戒吃西瓜说课稿
猪八戒吃西瓜说课稿
各位评委老师：
大家好，我说课的内容是活动“猪八戒吃西瓜”
一、说教材
西游记是广大的少年儿童都耳熟能详的剧作，电视剧西游记中的各种生动的人物很多的幼儿都非常喜欢。动画片西游记更是少年儿童最喜爱的一部作品，特别是其中的孙悟空和猪八戒，每个孩子都知道，也都很喜欢。猪八戒贪吃的形象塑造的特别成功。而本次的教学活动中就是以猪八戒吃西瓜这一主题来展开，特别能吸引孩子的注意力，引起孩子的兴趣。根据以上的指导思想，我设计以下活动。
二、说学情
5-6岁幼儿大脑皮层继续发育，神经细胞新陈代谢进入最旺盛时期，也是大脑可塑性最强时期。此时，幼儿的心理发展，较之前有了质的变化，其认识活动、概括性和行为的目的性较强。已能依靠自己的具体生活经验来理解成人的语言，也能初步理解作品的内容，并用较连贯的语言，清楚的表达自己的思想感情，参与多种形式的表演活动。
三、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中的要领，结合孩子们的年龄特征及实际情况，本次活动的目标设计如下：
1、理解故事内容，知道猪八戒和孙悟空的性格特点。2.能运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒，孙悟空的角色特征。
3、能够生动讲述几个故事片段。
四、说重、难点
根据目标，我把活动重点定位于：能生动讲述故事并根据猪八戒和孙悟空的不同性格进行表演。
五、说活动准备
我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：使幼儿对西游记的剧情人物有一定的了解。
2、物质准备：关于故事情节内容绘制的图片若干。
六、说活动过程
1、猜谜导入故事——大耳朵，肥肚皮，贪吃偷懒样样精，猜一猜，这个说的是《西游记》故事中的谁啊？
2、生动讲述故事
3、提问加深理解
a.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
b.悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
c.悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
d.八戒四次绊倒，他分别都说了什么?
e.后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
f.你喜欢故事中的谁?为什么?
1、梳理故事情节
故事是按照什么样的顺序在发展呢？即猪八戒先怎样，后来又怎么样……请几位小朋友来排一排这个故事情节。
2、老师根据情景图幼儿有感情讲述故事内容 幼儿讲述要求生动有趣。“小朋友们讲故事的时候啊要把猪八戒贪吃孙悟空偷笑的那一面表现出来。可以加些动作来表示。”演得更加出色。”
各位评委老师，俗话说：“教无定法，贵在得法”上好一节活动课，需要不断的尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！希望各位评委老师给予批评指导，谢谢。
推荐第8篇：《猪八戒吃西瓜》课后反思
《猪八戒吃西瓜》课后反思
《猪八戒吃西瓜》课后反思
活动反思：真正落实活动目标
观察记录
我的第二个目标是能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。到我进行到第二个环节时，幼儿看着那三幅情景图，想当众讲故事的欲望并不高。大部分幼儿都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼儿举手了。可是他们也并没有生动讲述故事，而且他们都是把整个故事的内容都用简单的话语讲出来，并没有按我之前下的指令即只是讲述一个故事片段来完成。当那几个幼儿在讲述故事时，其他的幼儿没有很好的倾听，还是做自己的事。表演阶段幼儿也没有充分表现，只是抓了“摔跤”这个典型的动作。
分析与
反思
1、自己没有完全放开，情绪不高涨。
我在第一遍讲故事的时候是坐在小椅子上的，在潜意识里我是想把故事讲得生动夸张些，可到了教学活动中我明显略感紧张，放不开。这是导致幼儿讲述故事时候很拘束的局面的一大因素。
2、引导不够到位，教具准备不充分。
在我讲故事的时候我忽略了一些动作的表现，幼儿在讲故事的时候我也没有及时提醒，只是平淡讲述，没有为之后的表演环节做好铺垫。表演的时候我缺少一重要道具即西瓜，这样表演起来缺乏一定的舞台感染力，幼儿也没有很深层次的体验。
调整思路
1、消除内心的紧张，尽量放开自己。
这个是我自己心理上的压力释放，要想完全放开只能循序渐进。
2、注重引导，完善教具。
引导方面需要很多技巧，在教学前可以多注意这方面。教具上是我没有考虑到那么多，既然有表演的环节，就必须让幼儿真正体验到表演的乐趣。这样的话教具的充分是不可避免的，在教具准备时我应该根据故事的内容来准备。
推荐第9篇：猪八戒吃西瓜教学教案
教学目标：
1．认识本课4个生字。
2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学过程： 第一课时
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）
二、感知课文内容
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、检查自学情况
1，指读课文。（正音）
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）
五、布置作业
熟读课文，思考问题。 第二课时
一、回忆上节所学内容
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）
其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）
三、自学课文
出示思考题，默读思考：
猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？
四、反馈
1．讨论思考题。（交流）
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）
五、总结
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）
2．朗读全文。
附：板书设计 教案点评：
组织学生自学、交流，引导学生有感情地朗读课文，弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动；理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。 探究活动
1．用自己的话把这个故事讲给别人听，再倾听别人的意见。
2．自由组合，根据课文的内容，大胆想象，进行课本剧表演。
推荐第10篇：猪八戒吃西瓜作文200字
猪八戒吃西瓜作文200字
猪八戒吃西瓜作文200字——一天八戒帮师父找东西吃，它走到了一大片绿油油的西瓜地里，看到了又大又圆的西瓜，心想：我不如先吃一点，那样才更有力气搬西瓜给师父呀！
八戒左挑右选看见了一个很大很大的西瓜。它把眼睛瞪得大大的，立马狼吞虎咽地吃了起来。它吃得津津有味，三下五除二就把西瓜给吃完了。它打了个饱嗝，捋捋肚子，开心地把眼睛眯成了一条线，脑海里出现了一幅画面：它种了一大片又大又圆的西瓜地，自己坐在那正大快剁颐日得吃着！ 最后猪八戒挑了三个大西瓜搬给师父他们吃。
第11篇：猪八戒吃西瓜(600字)作文
精选作文:猪八戒吃西瓜(600字)作文
猪八戒是个贪吃鬼。这不，刚从银行取出钱，他就迫不急待地跑到水果摊，买了一个大西瓜。他边走边吃，每吃完一块，就把西瓜皮随意往后一扔，不一会儿，他走过的地方就留下了好多块西瓜皮。
孙悟空看到了，很是气愤，决定想法儿教训一下猪八戒。于是，他悄悄用法力把西瓜皮移到猪八戒前面。猪八戒只顾专心致志吃西瓜，那顾得了脚下！他脚向前一迈，正好踩在滑溜溜的西瓜皮上，只听叭的一声，猪八戒重重地摔在了地上。他一骨碌爬起来，边揉屁股边嚷嚷：哎哟！是谁这么不文明，乱扔瓜皮害我呀？
这时，孙悟空走过来，对猪八戒说：八戒，你看看这西瓜皮眼熟吗？八戒一瞧，这可不正是自己刚才扔的西瓜皮！想到自己的不文明行为，猪八戒羞愧地低下了头，连忙拾起西瓜皮，放入路旁的果皮箱。孙悟空笑眯眯地对八戒说：这才是我的好师弟！猪八戒感激地对悟空说：谢谢你，猴哥！多亏你及时提醒，要不然我就可能伤害到路人！是啊，保护环境卫生，人人有责。以后千万别再做损人利己的事儿了！猪八戒点点头，郑重其事地举起右手，说道：以后，我一定努力做一名环保卫士，让大家生活在一个干净舒适的环境里！
从此，猪八戒改掉了乱扔垃圾的坏习惯，并成为了一名光荣的环保志愿者。每到周末，人们就会看到一个长着大耳朵、挺着大肚子、扛着铁耙子的人在公共场所义务捡垃圾，那就是猪八戒。后来，他的事迹被记者发现，写成新闻登在报纸和网络上，电视台还进行了追踪报道呢！
八戒一时成了大家学习的榜样，连猴哥也成了他的粉丝。陕西安康汉滨区果园小学三年级:樊星瑶 篇1：猪八戒吃西瓜作文200字
猪八戒吃西瓜作文200字
猪八戒吃西瓜作文200字——一天八戒帮师父找东西吃，它走到了一大片绿油油的西瓜地里，看到了又大又圆的西瓜，心想：我不如先吃一点，那样才更有力气搬西瓜给师父呀！
八戒左挑右选看见了一个很大很大的西瓜。它把眼睛瞪得大大的，立马狼吞虎咽地吃了起来。它吃得津津有味，三下五除二就把西瓜给吃完了。它打了个饱嗝，捋捋肚子，开心地把眼睛眯成了一条线，脑海里出现了一幅画面：它种了一大片又大又圆的西瓜地，自己坐在那正大快剁颐日得吃着！
最后猪八戒挑了三个大西瓜搬给师父他们吃。
篇2：猪八戒吃西瓜作文
一个夏天的中午，火辣辣的太阳炙烤(照)着大地。
猪八戒走在路上 ，他又热又渴，看到路边的西瓜摊就买了个大西瓜津津有味地吃了起来。它一边走,一边吃,吃完一块就将瓜皮随地一扔。
这一幕正被随后跟来的孙悟空看见了，心想：这个八戒怎么这么不讲文明，我一定要好好教训教训他。他灵机一动，想出了个好办法来。于是就对着瓜皮轻轻一吹,瓜皮像长了脚一样跑到猪八戒脚下。贪吃的猪八戒根本没有注意到脚下的瓜皮，不小心摔了一个大跟头。猪八戒大叫：“是谁乱扔瓜皮，害俺老猪摔跤。孙悟空在一旁哈哈在笑，猪八戒问：“你笑什么笑？”孙悟空说：“乱扔瓜皮的人就是你呀！”猪八戒听了羞愧难挡地捡起瓜皮扔进了清洁箱里。
篇3：猪八戒吃西瓜作文模板二
猪八戒吃西瓜 李盛熙 有一天，我实在受不了妈妈的唠叨了。于是，推
开门来到一个时空隧道旁边，我看见一个门，我推开门就来到了过去。
我才发现，我来到了孙悟空的那个时代，我看见
猪八戒把所有的西瓜都给吃了，还把西瓜皮扔得满地都是。悟空看了看瞪着眼睛生气的说：“看看你，弄的一大片草地上都是西瓜皮。”八戒像什么都没有听见似的，继续埋头猛吃着手里的西瓜。悟空见八戒不听劝，本想伸手揪他的耳朵，可悟空看了看脚下满地的瓜皮调皮的笑了笑，没有在管他，扭头走进了屋子里。
没过一会儿，悟空端着香香的饭菜大声地说：“开饭了”。八戒猛的要站起来，可是可是，只听“啪叽”一声，连悟空都差点被八戒的“猪啃地”给绊倒了。“嘎嘎嘎”只见悟空捂着嘴巴说：“这就叫自食其果皮。”八戒
不好意思的清理起了脚下的果皮。
看着这一幕，我忽然想到了什么似的。我也依依
不舍的推开门，扑倒妈妈的怀抱说：“妈妈我知道错了，我一定会整理好自己的房间的。”
猪八戒吃西瓜 王天玥
一天上午，天气真叫热。猪八戒扇着大耳朵，摇
着短尾巴，正在为自己解暑呢！
突然，猪八戒看见一块好大好大的西瓜田，有绿
色、有黑色看起来就让人凉爽，猪八戒正想吃，他一看有人在那呢！
猪八戒一想：吧唧吧唧嘴。飞快地向正在休息的
师傅、师兄、师弟那里奔去。尽管他跑地飞快还是一个钟头才到。
猪八戒悄悄在孙猴子耳边说：“猴哥，那边有一块西瓜田你去帮我们摘几个。”
“好！”说着飞走了。不一会儿，猴哥回来了。
猪八戒二话不说，劈开西瓜大口大口的吃了起来，不一会儿吃完了。可猪八戒吃的西瓜皮扔了满地都是。 猪八戒吃饱了起身想走“哎呀！”猪八戒摔倒了。
看了一下脚下的西瓜皮，好像懂了什么似的，把西瓜皮一个一个地捡起来扔进垃圾箱里。
大家一看鼓起掌来，猪八戒不好意思地笑了。
标点王国游览记 李令翔
早上，妈妈叫我起床了真烦呀！我正想推开那扇
门，可是却推到了一扇魔幻的门。
来到这里，就看到了一个大大的板子，上面写着
“标点王国”四个大字。这时忽然感叹号说：“我是这里的村长，你是
我就来陪你认识一下它们吧！”它告诉我了一个秘密。它说: “这里的标点都是我的孩子！我先让你认识一个叫逗号的孩子吧！”然后感叹号村长大声叫：“逗号，逗号。”忽然，逗号就到了我们的面前，村长说：“逗号的作用是在语句中停顿。”接着又说道：“我再让你认识一下句号吧！”正说着句号就也马上出现在我们的面前了。村长告诉我说：“句号的作用就是在句子的结尾点一个句号。要不然这个句子就说的没完没了了。”
哎呀时间已经不早了，你明天再来吧！我们这里
会继续给你惊喜多多快乐多多的！自此以后我李令翔的作文变得越来越规范，越来越好了。
标点王国游览记 王嘉恒
有一天，我实在受不了妈妈的唠叨了。于是我看
见了一扇门，来到了另一个世界。
我才发现我来到了“标点王国”这里有逗号、句号、
双引号、冒号、省略号等。首先，我来到了省略号的家里，我问道：“省略号你有什么作用啊？”他蹬、蹬、蹬的跳了六下说：“在一个句子里，比如：我家里有许多的水果怎么也写不完就可以用到我了。”我又问：“那你知道标点王国在哪里吗？”它说：“知道知道，当然知道那是我的王国。”
接着我们变来来到了标点王国的首都，我看到了
各式各样的标点。它们还热情的让我留下来吃饭呢！它们还唱着歌跳着舞：标点符号歌，小逗号像蝌蚪，一扭一扭文中游，小句号一个圈，语意明确在后面„„这时我感到非常快乐。 我一睁开眼睛原来一场梦啊！我正在写标点王国
游览记得作文啊！
标点王国的争吵
有一天，“字典国王”的王国离奇的发生了争吵。
下页篇4：猪八戒吃西瓜作文200字 猪八戒吃西瓜作文200字
猪八戒吃西瓜作文200字——一天八戒帮师父找东西吃，它走到了一大片绿油油的西瓜地里，看到了又大又圆的西瓜，心想：我不如先吃一点，那样才更有力气搬西瓜给师父呀！
八戒左挑右选看见了一个很大很大的西瓜。它把眼睛瞪得大大的，立马狼吞虎咽地吃了起来。它吃得津津有味，三下五除二就把西瓜给吃完了。它打了个饱嗝，捋捋肚子，开心地把眼睛眯成了一条线，脑海里出现了一幅画面：它种了一大片又大又圆的西瓜地，自己坐在那正大快剁颐日得吃着！
最后猪八戒挑了三个大西瓜搬给师父他们吃。
第12篇：《猪八戒吃西瓜》教学反思
通过本次活动，幼儿能够在音乐的伴奏下，进行切西瓜和吃西瓜的动作练习，感受到了律动的韵律特点，体验到了活动的快乐。
活动中先出示猪八戒和西瓜的图片，直接导入课题，又引导幼儿说出吃西瓜的过程，并且又在音乐的伴奏下逐个练习，表演吃西瓜的各个动作，由简单到复杂，由慢到快，符合幼儿的年龄特点，课堂设计思路较轻，效果较好。
但还有太多的不足之处：
1、自己的语速较快、语言组织不够亲切，书面语太多，不太能贴近孩子的生活。
2、个别孩子上课注意力不集中，缺乏引导，说明自己没有彻底的激发孩子学习的兴趣。
3、对重难点部分要多讲多练。
4、对猪八戒的背景介绍便少，没有突出好吃，逗乐的形象，导致课堂气氛不太活跃。
今后一定要提高自己的授课水平，尤其是语言组织能力，在平时生活中就要和孩子多讨论，多交流，尤其是上课对注意力不是太集中的孩子，要注意引导、启发，多和孩子说说话，真正和孩子打成一片。
第13篇：《猪八戒吃西瓜》教学设计
学习目标：
1、认识本课的4个生字；
2、朗读课文，能把这个故事讲给别人听；
3、能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学重点：理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
教学难点：结合心理活动体会人物的性格特点。
教学过程：
一、复习引入
1、老师：我们已经初步学习了《猪八戒吃西瓜》这一课，谁能说说这个故事讲了什么？（学生回答：有一天，师徒四人走累了，他们又饿又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懒不去，后来看到一个大西瓜，他本想每个人都分一块吃，可是后来控制不住自己，把西瓜都吃了。这事被悟空看到了，变出几块西瓜皮，让八戒踩上摔倒。后来，他在师父面前认了错。）
二、重点突破
1、老师：（边板书）对，而且我们还根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分。能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
2、看来不少同学喜欢吃西瓜和摔跟头这两部分，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师边板书学习方法：读-划-想）
3、老师：大家说得都好，接下来我们就用读划想的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关的句子用笔划出来，再把句子读一读。
学生小组学习，老师巡视指导，掌握学生学习情况。
4、学生汇报学习情况。
老师：（示图）我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分，谁把找到的句子给大家读读？
生：这一部分写了猪八戒四次吃西瓜。第一次（边示句子）
老师：厉害，找得又快又准。你们四个先别坐下，你们再比一比谁读得好？（生读，其余生评议：要读出猪八戒嘴馋，直流口水时的样子，再读）
老师：八戒真会找借口，全班齐读这四句话，边读边想：从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒？学生回答。（贪吃、自私）
老师：猪八戒偷吃了西瓜，结果怎样了？哪个小组来汇报？
生：偷吃西瓜的猪八戒摔跤了。
老师：每次摔跤，他都是怎样做，怎样想的呢？
生：他摔了四次跤（边出示句子）
老师：该怎么读这几个句子？（要读出猪八戒生气而又无可奈何的语气）
老师：（出示课文插图）这是猪八戒第四次摔跤的情景？谁来说说猪八戒被摔得怎么样？（生：猪八戒摔得青一块紫一块的）除了猪八戒，图上还有谁？图上的孙悟空在干什么？（正扛着一大包水果在笑呢？）为什么笑？（因为是他惩罚了猪八戒，让猪八戒吃尽了苦头。）
老师：看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒，你们想不想对他说点什么呢？（学生练习说话：猪八戒，我想对你说）
老师小结：老师想对猪八戒说，做人不要太自私啊，要多替别人着想。同学们，关爱他人就是关心我们自己！最后猪八戒有没有承认错误？他怎么说？（出示句子，生读）
③学生展示才艺，深入学习课文
老师：昨天，老师已经让大家以小组为单位制作头饰，大家带来了吗？拿给老师瞧瞧。恩，老师知道你们个个都是多才多艺的孩子，待会为大家展示一下你们的才艺怎么样？可以表演课文中某一个部分的情景，还可以适当加入自己的语言，也可以把猪八戒吃西瓜的情景画下来，还可以编儿歌、顺口溜现在就给你们准备准备。（生表演展示其余生评议）
三、延伸拓展
老师：今天，我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》，你们说这个故事有趣吗？知不知道它是根据什么改编的？（《西游记》）有多少同学读过这个故事的？跟老师说说你对西游记了解有多少。最后让我们唱动画片《西游记》的主题曲结束这堂课。
四、作业设计
1、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。
2、课后读一读《西游记》的故事。
第14篇：猪八戒吃西瓜教案[材料]
猪八戒吃西瓜（中班音乐）
活动目标：
1、初步学唱歌曲，让幼儿理解歌曲的间奏部分。
2、积极参加音乐活动，体验歌曲幽默诙谐的情绪。活动准备： 图谱、音乐 重点：学唱歌曲。
难点：理解歌曲的间奏部分。 活动过程：
一、谈话导入
师：今天老师给你们带了一首好听的歌，让们一起听一听吧！
二、欣赏歌曲，感受歌曲旋律。
1、欣赏歌曲第一段。提问：你听到了什么？
2、根据幼儿回答，出示图谱。
（1）你们听到了什么?（幼：猪八戒捧着大西瓜…）
（2）出示图谱。提问：猪八戒长得什么样？（猪八戒大嘴巴）它手里捧着什么？（大西瓜）心情怎么样？（笑呀笑哈哈）
3、欣赏歌曲第二段。
（1）猪八戒做了什么事情？（幼：吃西瓜，瓜皮乱丢下）
（2）出示图谱，提问：猪八戒吃西瓜是什么样子的？（啊呜啊呜吃西瓜）吃完西瓜做了什么？（瓜皮乱丢下）
三、教师清唱，师幼整理图谱。
四、根据图谱，师幼跟着钢琴共同演唱歌曲。
五、掌握歌曲间奏的部分。
1、师：拍手的地方，音乐是什么样子的？拍了几下？（没有歌词的地方表示间奏，可以用拍手来表示，拍了4下）我们也来试一试。（出示间奏图谱）
2、让幼儿听辨间奏并练习用小手合拍地拍间奏。
3、引导幼儿在间奏处用肢体创编动作。
（1）教师引导幼儿，根据歌曲内容进行创编，大胆表现猪八戒的各种诙谐的动作。 （2）师：间奏地方除了拍手，还可以怎么做？（拍肩、叉腰左右摇头、转圈…） （3）师幼共同表演，让幼儿边唱边在间奏处配上自己喜欢的动作进行表演，享受音乐活动带来的欢乐。 （4）亲子表演
第15篇：24、猪八戒吃西瓜教案
南召县思源实验学校 年级 学科电子讲课稿
修改、补充栏
课题： 24猪八戒吃西瓜
主备： 崔亚东 第 周 教学目标：
1． 运用工具书学习并理解课文中词语的意思。
2.运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。3.了解课文主要内容，培养自学能力。
4了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。 5.朗读课文，能把这个故事讲给别人听。
教学重难点：
1.抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。2.了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想
教学准备：幻灯片 教学过程：
一.导入 同学们，《西游记》这部电视剧你们都非常喜欢吧！那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。这节课，我们就来了解其中的一位主人公，看看它是谁? 你能说说你对猪八戒有哪些了解吗? 今天我们就来学习《猪八戒吃西瓜》的故事，看看这又是怎样一个性格的猪八戒呢？（板书课题：猪八戒吃西瓜）
二.学习目标：
1.了解课文主要内容，培养自学能力。
2.了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
三.自学提示：
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．课文中哪些地方读不懂，勾画出来。 3.想想课文中的猪八戒给你留下了怎样的印象。
四．自学检测
1．指名学生质疑词语，学生相互解答。
2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 3.说说猪八戒给你留下的印象。
五.课文讲了一件什么事?（在去西天取经的路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。） 六自学提示：
（1）哪几段写了猪八戒吃西瓜的经过？（第5~9段）
（2）其他段写了什么？（第1~4段写猪八戒吃西瓜的原因，第10~14段写猪八戒吃西瓜的结果。）
（3）课文重点是什么？（第5~9段，猪八戒吃西瓜的经过。）
修改、补充栏
七.自学检测。 八.全班交流。
读一读你最感兴趣的地方，从中你体会到了什么？再说说猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的？怎么想的？结果怎么样？
九.拓展延伸：
读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？由这个故事你想到什么？有什么收获？ 十.课堂训练.1.把下面的句子改成被子句。 （1）悦耳的歌声把我们都陶醉了。 .（2）猛烈的风把路边的小树吹到了。 -.2.写出下列词语的近义词。 跌--（ ） 累--（ ） 啃--（ ） 踏--（ ） 急忙--（ ） 立刻--（ ）
十一 .板书设计
偷吃四块西瓜 摔了四个跟头
（自私、贪吃） （没有好下场）
第16篇：《猪八戒吃西瓜》教学设计
《猪八戒吃西瓜》教学设计
【教材分析】
《猪八戒吃西瓜》是西师大版四年级上册六单元的一篇略读文。本单元以故事为主，给我们塑造了一个个鲜活的人物形象。本课通过描写猪八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的经过、吃西瓜的结果，给我们刻画出了猪八戒贪吃、懒惰、自私的人物形象。
【学情分析】
作为四年级的学生，已具有一定的分析理解能力，能初步把握文章的主要内容，并体会文章表达的情感。但课程标准要求学生的课外阅读总量不少于40万字的要求，很多孩子未能达到。
【设计理念】
课堂设计整体体现以生为本。本堂课设计紧紧结合四年级孩子有一定独立阅读能力的特点，根据这篇略读文简单易懂的实际，重在把握文章主要内容，并体会文章中人物特点，从而正确导向学生的情感价值观。同时，重在通过教学，让学生养成读书看报的习惯，并学会与同学交流。
教学方法：朗读法、分析引导法、情感陶冶法
学习方法：自主合作学习法、集体交流法、练习法 【教学目标】
1.用以往学习的分析课文的方法学习本文，读懂课文内容，感受文中人物形象并与同学交流;从中领悟做人不能自私自利，要替别人着想的道理。
2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。
3.激发学生进行课外阅读的欲望。【教学重点】
1.了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点;激发学生进行课外阅读的兴趣。
【教学难点】
运用文中刻画人物的方法表现人物;激发学生进行课外阅读的兴趣。 【教学准备】
课件、学生读《西游记》儿童版。 【教学过程】
一、导入
师：孩子们，下面我们来猜几个谜语，看看谁最先猜出来。 a.手拿金箍棒，腰围虎皮裙，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪都怕他。
b.忠厚诚恳要数他，降妖宝杖手上拿。一心一意保师傅，善良正直心无暇。
c.肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙肩上带。保护唐僧去取经，斩妖除魔也有他。
（学生回答后教师示孙悟空、沙僧、猪八戒图片）
师：大家知道，他们是什么故事里面的人物呢？说起《西游记》，里面的猪八戒大家一定不陌生吧？
今天，让我们一起走进24课，看看这个故事里的猪八戒又给我们留下怎样的印象呢？（板书课题齐读）
二、出示学习目标：
1.了解课文主要内容，从中领悟做人不能自私自利，要替别人着想的道理。
2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。
三、质疑探究 出示自学提示：
1.听故事，说说课文给我们讲了一件什么事吗？
2.以自己最快的速度默读课文，看看文中的猪八戒给你留下了怎样的印象？ 3.用 标出猪八戒语言的句子；用﹏标出描写猪八戒心理活动的句子。
赶快找一找吧。
（学生勾画出后班内汇报，教师根据学生汇报，相机出示相关句子，反复读。）
（教师相机出示描写猪八戒语言、心理活动的句子）
师：作者是怎样将猪八戒这样一个贪吃、懒惰、自私的形象淋漓尽致展现出来的？（引出学生回答：语言、心理活动，教师板书）
2.我是模仿小能人
师：“语言是心灵的窗户。”人物的语言往往折射出人物丰富多彩的内心世界，彰显一个人的个性。它，是心灵的一面镜子。俗话说“语言是通往心灵的桥梁”，看来，语言描写对于人物形象塑造，有它独特的魅力。今天我们也来学一学，通过人物语言描写表现人物的方法。
（学生训练补充片段，而后展示，师生共评）妈妈接过试卷，扫了一眼鲜红的“72”分，狠狠地盯着我说：“ 。”
妈妈接过试卷，扫了一眼鲜红的“72”分，伸出手，抚摸着我的头，轻轻地说：“ 。”
师：看，不同的语言，给我们展示了不同个性的人物形象。（再示文中心理描写句子）作者表现猪八戒的形象，除了语言描写，还有（生：心理活动）对人物心理活动的揣摩、描写，可以使人物丰满起来。看看，你学会心理活动描写了吗？
（学生训练补充片段，而后展示，师生共评）听了妈妈的话，我低下头，心里暗暗下定决心：
听了妈妈的话，我无所谓的撇撇嘴，心想：
四、情感升华
师：本课给我们塑造了一个贪吃、懒惰、自私、知错就改的猪八戒，你从猪八戒身上明白了什么？ 自由发言。
教师小结：是啊，在生活中，我们很多时候往往想到的是自己，而忽略了别人。在“为我”与“予他”之间，难于取舍。但老师深信，你们会做到先人后己，从劳动中获得快乐。
五、课文拓展延伸
1.《西游记》里的每一个故事，都很有趣，老师要看看你们看了《西游记》后，收获了多少。下面是和《西游记》有关的歇后语，看看睿智的你能否对答如流。
猪八戒照镜子――（ ）
花果山猴子――（ ）
孙猴子七十二变――（ ） 观音菩萨进澡堂――（ ） 唐僧取经――（ ）
2.西游记里的人物，上天入地，克敌制胜，各有其兵器，看看你对《西游记》的人物还知多少？在人物后面填相应兵器，在兵器前面补充人物。
如来――（ ）
红孩儿――（ ）
哪吒三太子――（ ）
（ ）――金箍棒
（ ）――芭蕉扇 （ ）――玲珑宝塔
师：今天，同学们的表现很不错，课前，我们读了《西游记》，对西游记里有趣的故事有了很多了解。中国古代文化博大精深，除《西游记》外，还有许多的好书可读，比如《水浒传》《三国演义》等。只要你用心去读，一定会受益匪浅。
六、检测补差
1.课文通过对猪八戒、的描写让我明白了 。
作业布置
1.找到名著《三国演义》读一读，再给好朋友讲一讲。
2.将《猪八戒吃西瓜》讲给小伙伴听。
【板书设计】
猪八戒吃西瓜
懒惰
贪吃 语言
自私 心理活动
第17篇：猪八戒吃西瓜语言教案
猪八戒吃西瓜语言教案
西游记是幼儿非常喜爱的文学著作，其中猪八戒吃西瓜是很精彩又有趣的经典片段，深受幼儿喜欢。下面本人为大家带来的是几篇关于猪八戒吃西瓜的语言教案，欢迎阅读。
设计说明：
西游记是幼儿非常喜爱的文学著作，其中猪八戒吃西瓜是很精彩又有趣的经典片段，深受幼儿喜欢。通过这次语言活动让幼儿清楚明了这个故事的发展过程，了解猪八戒和孙悟空不同的个性特点。活动中，让幼儿通过排图分情景讲述，在进一步熟悉故事的基础上，分角色大胆表演故事情节，既提高了对故事内涵的理解，又感受到同伴合作表演的乐趣。
活动目标：
1、理解故事内容，知道猪八戒和孙悟空的性格特点。
2、能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。
3、体验故事中猪八戒的心理并获得幽默感。
活动重点：能生动讲述故事并根据猪八戒和孙悟空的不同性格进行表演。
活动难点：体会故事中的深层道理。
活动准备：
猪八戒吃西瓜的情节图，孙悟空和猪八戒的面具，金箍棒
活动过程：
一、教师讲故事，了解故事内容
1、猜谜导入故事
——大耳朵，肥肚皮，贪吃偷懒样样精，猜一猜，这个说的是《西游记》故事中的谁啊？
2、生动讲述故事
3、提问加深理解
——猪八戒是怎样吃西瓜的？
——为什么猪八戒在回去的路上不停地摔跤？
二、幼儿复述故事
1、梳理故事情节。
——故事是按照什么样的顺序在发展呢？即猪八戒先怎样，后来又怎么样……请几位小朋友来排一排这个故事情节。
2、根据情景图幼儿有感情讲述故事
——可以请几个小朋友，一人讲一幅情景图内容
——幼儿讲述要求生动有趣。“小朋友们讲故事的时候啊要把猪八戒贪吃孙悟空偷笑的那一面表现出来。可以加些动作来表示。”
三、表演故事内容
1、分情景表演
——请几组小朋友每组两个分别饰演猪八戒和孙悟空，表演猪八戒踩到西瓜皮摔跤和猪八戒吃西瓜的场景
2、表演整个故事内容
——“刚才啊某某表现得很到位，把猪八戒或孙悟空的形象表现出来了。这次啊我们任务加重，要表演整个故事内容，看看哪个小朋友表演得更加出色。”
活动延伸：
1、回家和父母共同制作西游记故事主人公唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的面具
活动目标：
1.乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2.能运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒，孙悟空的角色特征。
3.感知故事语言幽默风趣的特点。
活动准备：
1.教学挂图《猪八戒吃西瓜》
2.会做律动《吃西瓜》。
活动过程：
一.组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境。引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
二.引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点，提问：
1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2.悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3.悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4.八戒四次绊倒，他分别都说了什么?
5.后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
6.你喜欢故事中的谁?为什么?
三.引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和场景，进行夸张幽默的表演。
活动延伸：
观看《西游记》中的其他故事情节。
活动反思：
非常有意思的一节课，通过《吃西瓜》律动导入，孩子就表现出了很高的积极性，因为我班孩子比较好动，学习故事的过程中，孩子们似乎对故事听得很仔细，对于提到的问题，回答得很好，在我们一起分析猪八戒的做法哪些是对的哪些是错的时，回答得尤其好，我没有想到的，孩子就已经说出来了，中间加入情感环节，让幼儿感受猪八戒虽然有很多缺点，但最后敢于承认错误，所以我们还是很喜欢猪八戒的，表演环节，孩子的表情动作都很认真，这也是本节课最活跃的地方。
第18篇：续写《猪八戒吃西瓜》
续写《猪八戒吃西瓜》
猪八戒回到庙里，向师父认了错，并对师父说：徒儿今后一定改掉自私、贪吃和懒惰等不好的习惯。唐僧说：下不为例。
第二天清早，唐僧他们又上路了。孙悟空一边走，一边想：这个猪巴戒一定说话不算数，我看他忍得了初一，忍不了十五，等下我再去戏弄戏弄他一番。这时候唐僧说：我们走了那么久，已经又累又渴了，在哪里歇歇脚才好？孙悟空望了望远处，说：前面有一座观音庙，快走吧！
走呀走，走了半天，终于到了观音庙。那座观音庙里面一个人影也没有。猪八戒为让自己的形象在师父的眼里好些，就孝顺地说：师父，我下山去化斋吧。好。师父说。孙悟空想：哈哈，机会到了。
猪八戒高高兴兴地走出了庙门，孙悟空用腾云驾雾的本领，悄悄地跟着。走着走着，猪八戒走累了，就在一棵大树下休息。孙悟空看见了，就随手一变，把地上的石头变成了四个馒头。猪八戒看到远处有几个白花花的东西，走近一看，原来是馒头！八戒想：我可不能自己吃了，师父和师兄弟们还在庙里等我呢！想完就把馒头拿回去让师父他们吃。
回去后，猪八戒把整件事的来龙去脉都告诉了师父，师父说：八戒，你懂事了许多啊。
第19篇：《猪八戒吃西瓜》教学反思
《猪八戒吃西瓜》教学反思
本节课学生演得如此投入，对话中处处闪烁着个性之光，童言无忌，行为无忌，精彩纷呈！总结有以下三点：
一、民主、平等的师生关系
陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”本节课充分地尊重学生，把主动权真真正正地还给了学生，创设民主、平等的课堂，积极营造民主，和谐的教学氛围，学生自由想像，心态完全自由、放松！师生之间平行交谈，平等沟通，真诚互动，民主协商。教师的教为学生的学服务，学生在学过程中主动探究，敢于质疑，勇于创新。
二、对话交流
通过对话，去理解文本，发展文本。通过对话，各种知识与生活体验被激活了。叶澜教授说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”文本激活了，学生的思维起了碰撞，引起了更深层次的思考，出现了新的意义上的创造。如本节课学生说孙悟空很坏、很笨等。教师要加以呵护，别小看每一次不经意的发言，每一次无不是融入学生的情感、智慧、悟性和灵性。新课程的意义就在于在学生的超越，创新中挖掘，在挖掘中不断创新、超越！
三、放飞纯真的童心
语文，是生活的语文，是儿童的语文。世界上最真最善最美的东西在哪里？在学生的心里。每一个孩子的内心深处都渴望做好孩子。教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。淘气的男孩是好，淘气的女孩是巧，儿童的世界是丰富多彩的，他们对这个世界有他自己独到的见解，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，有时甚至无需任何理由。他们的脑子里装着许许多多奇异的火花，只要得到小小的空间，他们就会想像、创造！放开手，学生会走得更好！
第20篇：艺术：猪八戒吃西瓜(绘画)
活动内容 艺术：猪八戒吃西瓜（绘画） 活动目标
1、能将故事情节通过连环画的形式展现出来。
2、初步有选择故事情节作画的意识。活动准备
经验准备：幼儿事先给孩子讲“猪八戒吃西瓜”的故事。 物质准备：水彩笔、油画棒、线描笔、图画纸、订书机等。 活动指导
一、讲述故事“猪八戒吃西瓜”，通过提问加深对故事情节的认识。提问：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒一起去西天取经，这天天气怎样？他们碰到什么困难？猪八戒去哪里？看见什么？他是怎样想又是怎样做？
二、示范讲解故事人物的画法。
教师结合故事一边讲一边示范画，引导幼儿抓住主要特征进行表现，重点抓住人物头像和动作进行表现。
三、引导幼儿创作连环画。
1、鼓励幼儿选择故事的主要情节画出连环画。
2、巡回指导，给予适当、必要的指导和帮助。
3、帮助幼儿将画装订成一本连环画。
四、引导幼儿展示，分享作品。
展示作品，引导幼儿将自己创作的连环画讲给同伴听，共同分享。
