推荐第1篇：《书包》教案
《书包》教案
教学内容与目标：
通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包
教学的重点与难点：
教学重点：了解书包每个部分的作用。
教学难点：自己设计一款多功能书包。
教学准备：课件、图片、资料。
教学过程：
一、导入新课
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛像平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？
二、讲授新课
1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手
2、还是哪些特殊的设计？
3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？
5、你还想增加什么功能？
三、学生制作
1、展你的丰富的想象力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想象，大胆作画。充分发挥自己的想象力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师小结：
看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。
推荐第2篇：书包说明文
篇1：小学作文：我的书包
我的书包
我有一个漂亮的书包，它是妈妈去商店里买给我的。
先说说这个书包的颜色吧，它是红色和灰色相间在一起的，看上去很有层次感，特别值得一提的是书包的前面有一个史努比的图像，这个史努比还在吹着口哨呢!书包左右两边有两个大大的口袋，平时大口袋的一边装水，一边装着红领巾，方便极了。在书包的上方还有一个提手，平时如果我累了，还可以提着走，所以我给这个书包起了一个名字叫“背提一体书包”。在书包的前面还有两个扣子，可以让书包背的更紧，特别是每次春游或者秋游的爬山的时候，只要把扣子扣紧，不管爬什么样的山路它都不会松动。扣子的下面还有一个可以防驼背的设备，因为有了他，所以我现在的体型长的很标准。我的这个书包可能装了，第一层可以装文具盒，第二层可以装本子，第三层可以装课本。我每天做完我的作业都要整理我的书包，把它整理的整整齐齐，我的书包就像我的房间一样清秀、整洁。
我的这个书包我每天早上都和我一起去上学，下午又和我一起回家，成了我形影不离的好朋友。在我的童年生活中到处都留下了小书包的足迹，这就是我心爱的小书包。 篇2：作文 书包
作文：书包
“咦！这个书包蛮新颖的嘛。”星期天，我和爸爸漫步在柳州五星商夏文具柜台前，突然我发现了一个书包，我心里嘀咕着，“要是能用这种书包上学就轻松了。”“爸爸帮我买这个书包吧。”我嚷着要爸爸帮我买书包。爸爸看了书包后说：“不错，买吧。”
你猜得出我的书包是什么样的吗？让我告诉你吧。我的书包是深蓝色的，前面有一个穿着红色衣服的可爱的白酷狗图案，旁边写着浅蓝色的英文字，意思是：希望你的生活每天都这样美好。书包上面有一个伸缩拉杆，下面有两个小轮子和支撑柱，就像行李箱，但比行李箱更精致，在书包背后的上方有两根背带，下方有一个小布袋藏着一个拉链袋里。
从学校到家的路上，平路时，我把拉杆拉出来，通过拉杆我拉着书包轻快的往前走。上楼梯时，我又把拉杆压下去，然后把藏在拉链袋里的小布袋拉出来套住两个小轮子，这样就不会把轮子上的脏物弄在衣服上，再把原来收起来的背带扯出来，把书包背起来走。
每当我拉着书包轻快的走在路上时，会有很多人用赞美的目光望着我的书包，还会有人问我：“在哪买的？多少钱？”甚至有人赞不绝口的说：“真好，真方便。”人们对我的书包赞扬，我心里别提有多高兴。
我的书包价廉物美，使用方便，物有所值，我用了一年多了，没有任何地方损坏。我喜欢我的书包，我要谢谢制造这个书包的叔叔和阿姨们。
书包的自述
我是一个普通的书包，样式既不大方，也不新潮，连颜色也土里土气的,因此，其它书包都叫我“乡巴佬”。我呢，也因样式老土，被营业员放在一个最不显眼的角落里。我经常望着那些买书包的人，心想：要是有谁买我该多好! 终于，在一个阳光明媚的早晨，一个中学生模样的农村娃走进了商店，他右手紧紧地捏着一张揉得发皱的十元钱，目光落在了我身上，经过一番深思熟虑，终于掏出钱将我买下。
于是，这个农村学生成了我的主人，他对我分外爱惜。下雨时，他用外衣将我包住，不让我被淋湿；回到家，他不是把我随便一丢，而是小心翼翼地把我放在一个自已做的纸箱里。我呢，也尽心尽力地为主人服务。过了三年，我已经破得不成样了，我以为我的生命不久了，于是我做好了随时被主人扔掉的准备。哪知，主人并不嫌弃我，而是用针把我缝得牢牢实实的。对我仍是格外爱惜。 这样，又过了六年，我的主人有了自已的女儿。我知道自已的寿命已被主人挽救多少次，我不再乞求老天让我再多为主人服务几年，因为，我的年龄太大了，其它书包都管我叫爷爷了。但主人却仍舍不得丢了我，他找来一些花布，动手把我缝成一个七彩的花书包，送给了他的女儿。值得欣慰的是他的女儿也很爱惜我。 现在，我天天和主人的女儿一起高高兴兴地去上学，面对其它那些漂亮的书包，我禁不住想：“愿天下所有书包都有像我这样的一生！”
篇3：书包的自述作文
书包的自述
我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我的颜色是粉色和灰色交叉的，上面还有一个小熊笑咪咪地坐在那里呢! 我有三层，第一层有一个扣带，扣带下就是拉链。小主人把文具盒和三角尺放在这里。第二层，小主人放了好多作业本在这里，有时顺手把笔也放在这里。第三层就占了书包一半的重量，面里有暗层。暗层外装些大的书，暗层内就装进了一些纸呀什么的，乱七八糟一大堆。
书包两侧，有两个口袋，小主人在这里放水杯。现在，我体内的东西越来越多，我的身体也压得越来越沉。我多次向小主人提出要求，让我少装点东西，可是小主人说：“我装的都不是垃圾，如果不装的话，就会挨老师批评的。”因此，我也没办法。现在，又有一些人在我身上乱画(不是小主人，我做证)，把我涂得个乱七八糟。我常耸立在主人肩上，一副没精打采的样。主人也天天抱怨“书太多书太多”，上楼把我头朝下提着，一到教室就把要交的作业拿出来，我总算轻了点。但一到放学，我又装了同样多的东西。下楼时，小主人走得有些快，这使我感到一丝快乐。本来，做书包的人想给我安个滚轮的，但他们老板要求再好的书包都是这个价，他们想想不划算，就没安。要是他们安了，我就可以坐着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多。可惜，那老板真是的!目前，我已萌生出一个念头：让小主人带着我去找那老板算帐去!请他给我安个滚轮。
我还是很快乐的。有一次主人吃饭时一不小心弄了些油在我身上，回到家，主人那只小狗就来给我用口水洗了个澡，我就干净了。真该谢谢那只小狗! 昨天，我在小主人家洗了第一次澡，浑身上下香喷喷的，小主人用个夹子把我的手吊起来，叫我晒太阳。我说，这完全就是在练肌肉嘛!小主人说：“练练也好，省得你天天一样也装不进去。”“谁说的，那么多东西都把我压垮了。”“是啊，练练就压不跨了。”我真是又好气又好笑! 转眼间，一个学期快结束了。再过一个学期，也许我就要躺在主人装旧书包的柜子里了，那时候，就会有一个年轻的书包来做我的接班人，我就可以好好休息一下了。
下学期，我还要站好最后一班岗，尽自己的力量，做好小主人的快乐学习伙伴! 水的自述
水的自述
文具盒的自述
我是开学前一天在超市和小主人见面的。我穿着粉红色的衣裳，上面镶嵌着许多调皮的小狗，它们有的懒洋洋地晒太阳，有的正偎着妈妈撒娇，有的禁不住太阳公公的光芒，正满头大汗地排队买冰淇淋哩。每次，小主人见到我，疲劳就烟消云散。
我共二层，有许多居民，细滑的水笔、直爽的钢笔，嫉恶如仇的橡皮、笔直的长尺和绚丽的水彩笔。它们和睦相处，为小主人分担学习上的困难。有一次，小主人正在描习字本，可是越描越淡，墨水很快就用完了，急得她像热锅中的蚂蚁，团团转。这时，水笔大哥猛跳了出来，大声说：“小主人，用我吧。”只听“沙沙沙”一阵细响，小主人终于化险为夷，完成了作业。
还有一次，小主人在写作业时，被一道题“卡”住了，错误答案跃然纸上，橡皮连忙跳了过去，拼命短跑。不一会儿，错误被赶得无影无踪了。
我还是文具们的忠实卫士。有一次，小主人写作文时，把本子向前一顶，我“啪”的一声掉在了地上。那些文具居民毫发无损，我却留下了一道“伤疤。”
我是小主人形影不离的好朋友，小主人特别喜欢我。
地球的自述
可近几年来，我越来越伤心了因为我最聪明最能干的孩子——人类，总是在做一些伤害我的事，他们不断地去伤害自己的兄弟姐妹，大片的森林被砍伐，用来做成筷子，而这些筷子仅仅用了一次之后就扔掉，光这一项每年就有几万亩的森林消失；人类的工业科技越来越发达了，可他们搞工业建设的同时，却排出了大量有毒的
气体，直接排向湛蓝的天空，使我身上穿的一件保护衣——大气层，受到了严重的破环，太阳的紫外线直接射到我的身上，使我伤痕累累；另外，人类总是去伤害自己的另一位同胞——动物，在巨大的经济利益驱动下，人类不择手段地捕杀动物，使得很多动物每年在大幅度地减少，甚至频临灭绝„„
作为你们的母亲，我想对你们说：“亲爱的人类，赶快醒悟过来吧！地球不只是你们人类的家园，也是所有动植物的家园，如果没有动植物的话，你们人类也是无法生存的，所以你们兄弟姐妹应该互相帮助，共同生存，你们这么聪明，一定不会让我失望的。” 篇4：我和书包 我和书包
每个人都应该有一个书包，它是我们必不可少的学习用品。
自从妈妈她们去了贵阳后，我就多了一个新伙伴，她就是我亲爱的书包。那是姐姐送给我的，她一来到我家，我就迫不及待地抱着她，仔细端详：粉红色的皮外表，金色的拉扣，看上去小巧玲珑、可爱时尚。她外面只有两层，可打开里面，却有许多隐秘的更为精致的小袋子呢！我喜欢她，喜欢她的美丽，喜欢她的精致。看着看着，她似乎被我看得害了羞：“小主人，我真的很好看呀？”
还没开学之前，我让她好好地洗了个澡，等她干了，再往里装一些学习用品。而她却可开心啦!像要去打仗的战士一样，信心满满：“主人，我一定会帮你完成学业的！”我笑了笑，给她取了个好听的名字：粉粉。
从此以后，粉粉每天都陪着我，早上她陪我起床、吃饭、上学；中午我把她留在教室里，让她有一个属于自己的空间，跟其他书包们说说话；下午，我把一大堆作业装进她的身体里，本来想要把书包带回家的，可总怕把她累着了，于是干脆永远打消这个念头，就这样，她陪了我半个学期。
我开心的时候，会给她买装饰品：毛茸茸的小熊。而她很乐意我这么做，因为她知道我是为了让她更精致呀！无聊、郁闷的时候，我会与她谈心，来解我心头之闷，而每次她都是最好的倾听者，静静地倾听着我的一切心声。
时间过的长了些，我和她也相处的久了些，她就把她那“调皮”的天性全露了出来。有一次，我们全校期中考试，我刚走进学校，就看见有一大群人守在教室门口，我心想：坏了，钥匙是不是忘带了？全身上下摸了个遍，镇没带，于是我就跳到我的考场，把两个好朋友拉了出来，讲清情况后，她们同我一起回了家，谁知，当我气喘吁吁地跑到家时，却听见奶奶说：“钥匙挂在书包上了！”我们又半死不活的跑回学校，提起书包一看，哼！果然在书包的后面，气得我重重地拍打她。她、她竟然跟我玩“捉迷藏”。看我不打你屁股！看，我的书包调皮吧！
我和书包之间还有着许多故事，未完，大家待续吧！
我爱我的书包！ 篇5：我的书包
我的书包
我有一个可爱的米奇书包，这个书包是在上学前妈妈特地为我准备的。
我的书包是蓝黑相间的，蓝色居多，蓝色是我喜欢的颜色，所以妈妈特地为我挑了这个书包。我的书包是多层的，前面三层是椭圆形的，最后一层是长方形，两个尖尖的角就像两只竖起来的大耳朵。书包的正面是一只可爱的“米老鼠”，大大的耳朵，圆圆的鼻子，两颗骨溜溜的黑眼珠，咧着嘴正在对每个人微笑呢。“米老鼠”头顶的正上方有黄色的“mickey”字样的商标。它的上面还有一个饺子状的、带两个黑色圆形纽扣的、反光材料做成的搭扣，金光闪闪的就像小姑娘头上戴的发饰。书包是用厚帆布做成的，上面有一个提手，背面有两条背带，既可以单手拎有可以双肩背，可方便了。 书包的两侧是两个网袋，一边放水杯，另一边放垒球、跳绳等，每天塞得满满的，就像两个鼓着的腮帮。书包分为四层，第一层放桌扫、抹布等物品，第二层放修正带、胶水等零零碎碎的文具用品，第三层放我的作业本和文具盒，最后一层放我每天要用的课本。每天做完作业，我都会有序地把它们归回自己的“家”。
推荐第3篇：小书包
《小书包》教学设计 海珠中路小学何霭璇
教学目标：
1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书本”2个生字。
2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。教学重难点：
1、认识8个生字和3个偏旁，会写“书本”2个生字。
2、知道学习用品的名称，了解他们的用处。教学准备：
1、多媒体课件。
2、让学生画一张自己喜欢的文具，并想办法写上文具的名字。教学过程：
一、激趣导入：
1.你们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜谜语。师讲谜语，生猜谜。 2．根据孩子猜的谜面，出示图画和词语（铅笔、橡皮、书） 3．这些文具，我们都会把他们放进哪里？（书包） 出示书包图和标注音的汉字“书包”。
a引导孩子自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车读。 B识记生字“书、包”。
平时，你读过哪些书？（板书：童话书、故事书、漫画书等）。
“包”，结合实物书包，进行记忆。“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了，随机学习“包子头”。
二、学习课文，识记生字。
1． 让孩子借助拼音自己读课文，圈生字。 2． 孩子拼读生字，同桌检查，正音。
3． 出示词语，生字，指名拼读。注意读准翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”。 4． 去掉拼音，让孩子认读词语。
开火车读，指名读，齐读。 5． 归类识字。
用加一加、生活识字方法识记生字。随机学习“竹字头、单人旁”
三、运用游戏，复习巩固。
1、老师逐一贴文具图，学生把画的文具图举起来，学生读。
2、指名孩子听读词语，摘词语卡片。
3、读儿歌，认识生字词。
四、观察辨析，学写“书、本”
1、出示“书本”学生观察，说说如何写“书、本”字。
2、指导发现“书本”两字是上紧下松，且“竖”都写在竖中线上，要写得直。
3、教师范写“书”学生书空，再临写。评议。
4、教师范写“本”学生书空，再临写。评议。
五：小结：今天我们有关学习文具的词语，还会写“书本”二字，回家认真读儿歌，告诉爸爸妈妈，你的书包里有哪些文具。
推荐第4篇：整理书包
整理书包
教学目标：
1、引导学生了解收拾、整理书包的方法，体验整理分类的必要性。
2、学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。
3、养成良好的学习和生活习惯，造就良好的品行。教学重难点：
1、
2、教学法：
体验法、观察法、说教法、引导法 道具准备：
书包一个、语文、数学书、英语书、练习本若干（大小不一）、水杯 教学过程：
1、情景导入：阳光明媚的早上，小明背着书包上学校，路上边走边欣赏风景，叮铃铃….上课铃响了，他飞奔着跑进教室。老师要：“请把大家的家庭作业拿出来检查”。小明翻遍了整个书包也找不到自己的作业，急的直冒汗。最后干脆把书全部倒到卓席上，这才找到了作业…。
可是，要上课呀，桌子上乱糟糟的怎么办呢？
2、谁能帮帮小明呢？（找生整理示范）
3、说一说你是怎么整理书包的，把整理的过程和想法说一下。
4、师生一起总结： 第一步——整理物品：首先我们要把东西整理好，放到桌子上。 第二步——分区归类：把书本和作业分开整理
第三步——放置物品：书本放到空间大的地方，作业放到最上面，或者直接放到书包外层，方便取拿。
第四步——检查收尾：拉上拉链，把水杯、雨伞等其他生活用品，放到书包侧面。
5、动手实践：请大家根据咱们以上的总结，自己动手整理吧，咱们来比一比，看谁整理的好
6、展示成果：挑两名学生上台展示，大家来评价一下。“重”，他的书包为什么看起来，这么重呢，因为他把所有书目全部装进了书吧，如果今天没有这些课程，那么背这么多书是不是就成了负担了呢？
那我们应该怎么做呢？对，看好课程表，把当天上课的课程书目整理装好，其他可以不用放进书包，这样就减轻了肩膀的负担了。
那就让我们先列好清单，重新整理一遍吧。
7、总结：本节课我们学会了什么呢？（整理书包），那么我们从今天开始，每天晚上做完作业之后，就按照以上顺序整理书包吧。除了整理书包，我们在生活中还有很多需要整理的事情，比如整理房间、帮爸爸妈妈收拾饭桌、叠被子呢？我们要把这良好的习惯贯穿于我们生活的点点滴滴中，让我们的生活和学习有条不紊、充满乐趣。 板书：整理书包 列出清单 整理物品
分区归类良好的习惯 放置物品 检查收尾
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新型书包
我现在正在研制一种新型的书包。这可不是一般的书包，它不仅会说话，还会做各种动作呢！
今天，我背着书包去学校。在上学的路上，同学们围着我问：“你这个书包有什么特别吗？”我告诉他们书包的神奇，没有想到他们却轻蔑地说：“吹牛！”我很生气。上课了，我走进教室，放下书包，刚想读书，书包提醒我：“小主人，你该交作业了！”噢，我怎么忘了，我急忙把作业交给老师。上课时，我走神了，书包悄悄说：“小主人，快听课！”我马上集中精神听讲。同学们都感到奇怪：“今天你怎么不犯错了？太阳打西边出来了？”回到家，我感到无聊，心想：要是有台电脑就好啦！谁知，书包一下子变成了电脑，我忙坐在电脑前，开始玩走进喜欢的网络游戏。玩累了，我上床休息，刚躺下，书包就变成了两只小手，为我捶背，慢慢的，我进入甜美的梦乡。
“杨婷，快起床，不然会迟到的！”我一下子从梦中醒来。我真希望有一天我的美梦能成真，你呢，也做过这样的美梦吗？
五年级:杨婷
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找书包
今天，是开学的第一天，我与张楠一起乘坐32路公交车到学校上课，我们从四方站上车，到延安路北站下车。
到了，我叫到：“张楠，张楠！快起来，快点，要下车了！！”这个张楠七站就睡的死死的了，叫也叫不醒。我打了他一下，总算是起来了，我俩下了车，加快步伐向学校走去。
过了一会儿，我的手上的刀口又出血了，我便向张楠借纸把手包起来，我问张楠借，他很快就答应了。“好，没问题，我这就给你找。”“不好了，不好了”张楠叫了起来。“怎么了”张楠说：“不好了，由于我太粗心，把书包忘在公交车上了！”“那我们快去找吧！”还是张楠粗中有细，让我拿出纸和笔，我问他干什么，他说：“写个寻物启示呀！让别人也帮着我们找书包！”于是，我们写了十几张寻物启示贴在32路车站的牌子上。过了一会儿，还没有找到书包，我们向一个好心的叔叔借了钱，给32路车总站的站长打了电话：“有没有看到一个绿色的卡通书包？”“不知道，还是你们自己过来找吧！”于是我和张楠又叫了几个同学一起来到了32路车总站，我们就分头找了起来，不一会，一个同学叫到“快来看，这有一个书包”我们跑过去一看——这根本就不是张楠的绿色卡通书包。于是我们又来到北站，一辆一辆的找，最后终于在一名调度员叔叔的帮助下，找到了张楠的书包。张楠这下如释重负，长长的舒了一口气“如果找不到书包，爸爸肯定要打屁股”张楠自言自语道。看来，丢书包的人可真不少，以后可一定要认认真真，不能再马虎了呀！
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书包渴望自由
姓名：何苗苗 班级：
六、二 学校：区一中
放学了，我背着沉重的书包走回了家。呜呜呜，这书包也太沉了，谁能给书包“减肥”？
现在，我们初中生的作业是越来越多，一到星期六，就背着一大堆书出来。有的抱在手里，有的扛在肩上，还有的拿一个行李箱托回来。作业真是太多了。
这沉重的书包里放着一本又一本的书和作业本，练习册。我就把书包的书全部都倒了出来，对着它们叹气！望着蔚蓝的天空，飞翔的小鸟，我多么想出去玩一玩，多么想放松放松啊！但是想到我那沉重的书包里还有一大堆作业等着我呢！我皱了皱眉头，像笼中之鸟，只好又扎进了作业堆里。
看着这又大又重的书包，不仅使我想到了小学的时光。小学，我的书包是那么轻。背着它，我一边哼着小曲，一边蹦跳着回家。那时我们作业很少，半个小时就能写完，而上了初中，我变得繁忙起来，不再那么悠闲，天天沉浸在作业的海洋之中，同时、书包有了过重的负担。有时候，我真觉得对不起它。
现在我们这些学生总是把很多书背回来，使抽洞里“空无一人”，而家长总是问我们，你用的着这么多书吗？用得着，因为我们的作业很多。布置作业太多，使我们的书包一天比一天重，背一天比一天弯。这是我们想要的吗？“我在心里呐喊，我渴望自由！书包也要减负!”
是啊！随着年级的增高，我们的作业会越来越多，书包一天比天沉。想到明天又要背着书包，迈着沉重的步伐走向学校，我不由得高呼起来“我要自由，书包也渴望自由！”
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书包的自述
我是一个漂亮而美丽的书包，我的皮肤黑黑的。小主人叫我小黑。我长得胖乎乎的，我身上有个美丽的图案：火红火红的太阳。这个图案还有一个传说呢，传说在东方有一个巨人，那时候没有太阳也没有火，那个巨人为了给人们带来光，就用红色的纸和他的神力变出来一个大大的太阳，后来含着微笑倒下了，临死的时候右眼变成了皎洁明媚的月亮，左眼变成了火，隆起的肌肉变成了三山五岳，流畅的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，口中呼出来的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，无数的头发变成了树林小草，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖......
我身体里有许多书，书也有好几种如：语文书、数学书、英语书、科学书、品德和社会书，这些书我很爱看。我的身体里有四个格，第一个格放语文和英语用具，第二个格放品德和科学和文具盒，第三个格放数学，第四个格什么也不放，因为那个格格非常小非常窄所以什么也不放，我还有两个小口袋用来放水杯和彩笔，背后还有两个小背袋，好像两条眼镜蛇一样，上面也有个短一点的提袋，好像我崛起的一张大嘴。
小主人是我心中最好的朋友，当小主人休息时，经常给我洗洗澡。一般情况，小主人去哪我也跟着去哪，可以说：“我和小主人是形影不离的好伙伴。
评语：
本文作者以“自述”的口吻介绍了自己的书包，从书包的外形、结构、与主人的情感等方面介绍。尤其是在介绍外形时巧妙地插入了一个神话传说，为这个书包平添了神秘感，使习作更生动。
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给书包减负
活动对象：四
（四）班
活动目标：
通过活动使学生能表现整理自己书包的愿望；初步掌握给书包的减负一些基本方法；引导学生养成自己的事情自己做，学会的事情坚持做的好习惯，从而教学生学会有序地生活。
教学资源：学生书包、多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣，谈话导入
1.出谜语：身体方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看他个子小，各种知识肚里藏。2.同学们每天都背书包来上学，那你们有没有了解你们的书包里面到底装了些什么？ 现在打开书包看看，并填写活动表格。估计下自己的书包有多重。 （学习必需品：书、文具、本）
（非学习必需品：水瓶、玩具、课外书）
二、小组讨论，积极参与 活动一：让书包变整齐
1.给学生一分钟时间，整理书包，看哪个小组最先完成任务。2.进行比赛，教师检查整理书包的情况。 3.获胜的小组，赢得一个星星。
4.教师引导总结整理书包的方法：书本要对齐，从大到小依次放，分类整理。播放课件和视频，让学生观看书包过重会对身体造成哪些不良影响。
活动二：给书包减负
1.看了视频，大家都知道，书包过重会使脊背弯曲，导致驼背，影响身高发育。2.小组讨论，如何给书包减负。 3.集体交流思想，每组派代表发言。 4.教师总结，并板书
（没有必要的书放在家里；当天回家只带与作业相关的书，其余的放在抽屉里；不要带与当天课程不相关的书籍和其他物品。
补充：合理放置书包内物品也很重要，最重物品放在贴近背部的位置 背包重量最好不要超过背包者体重的10%）
三、拓展
1.知识小锦囊，扩充学生关于对整理书包。
2.填写活动手册，想想其他给书包减负的好方法。
四、动手实践
自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。
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电子书包解决方案
一．方案介绍
电子书包以学生为主体、个人电子终端和学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节的移动数字化学堂。其发展方向为数字化课程环境和学习方式变革，旨在通过借助于现代技术力量，为支撑学习方式的变革，重新构造数字化学习环境，以促进创新人才的培养。数字化课程环境在物理上包含了学生和教师的各类终端，如PC机、笔记本电脑、平板电脑等，校园网络如有线接入、无线接入、专用学习微环境，3G接入与互联网络等硬件。数字化课程环境构成要素除了各类终端的系统软件外，最重要的是依托成熟的软件平台，拥有庞大教学资源库，进行云服务、任务驱动模式、实时反馈评价、合理的教师端控制、整体绩效评价和学习力跟踪。 二．方案特点
（电子书包拓扑图）
电子书包方案融合软硬件，资源包，通过网络环境来实现的轻松教学方案；
网络环境:布置电子书包，需要较强的网络作为支撑才能运行电子书包各个环节的系统。
学习终端：移动终端采用平板电脑，续航能力强，反应快等特点。
软件平台：互动软件平台是电子书包重要组成部分，满足各学科的教学需求和师生互动。 教学资源平台：电子书包很重要的一部分就是教学资源库，里面拥有各种学校教学用的电子教材，教室课件制作功能软件资源库，丰富了电子书包各方面的内容
三.核心功能
1.移动终端
学校可以借助平板电脑的强大功能，可实现在线教务，师生互动教学，实施有针对性的教学方案；同时强化教学，扩大远程教育，设立“未来模拟教室”等。做到提升质量，降低成本。
2.电子书包管理系统
电子教室系统是全球首款突破无线网络环境局限的多媒体网络课堂教学软件。该系统功能强大，能够全面协助教师进行各种网络环境下的课堂互动教学，实时评测学生课堂学习效果，并提供多样化的班级管理功能，为网络环境下的教学提供全面支持。
3.便捷的教师备课功能
教师安装电子教室系统的教师端软件后，即可在家中或办公室备课、编辑试卷，为学生准备各类教学资源。所制作的试卷或录制的视频资料只需拷贝到学校网络教室的教师主机上，即可直接使用。
录制屏幕操作：利用电子教室系统的“屏幕录制”功能可以将重要的教学操作过程或展 示内容以ASF等常用视频格式录制下来，既能在课堂上广播给学生，又可上传到相关网站，供学生点播自学。
创建标准化试卷：通过电子教室系统的“试卷编辑”功能，可预先创建、编辑试题，便 于随堂测验或阶段考试；试卷内容支持单选、多选、判断、论述等多种题型。
4.丰富的教学内容展示功能
电子教室系统拥有投影广播、屏幕广播、网络影院、视频直播四大广播功能，同时具有学生演示功能，便于教师快速广播指定学生的演示操作，极大方便了各种媒体形式教学内容的展示。
投影广播：教师无需安装专用软件，只需将自带的笔记本电脑与网络机房的教师机连接， 即可通过“投影广播”功能，将笔记本电脑画面直接广播给学生平板，不仅避免了以往U盘传输数据的不安全性，也便于教师直接操作自己笔记本电脑中的各类软件并直接广播给学生，无需在网络机房教师机中再次安装，节省了大量时间。
屏幕广播：教师通过“屏幕广播”，可将演示文稿、word等各种形式的教学内容广播 给学生，并能够流畅无延时地广播Direct3D、DirectDraw、OpenGL、游戏、全屏电影等；讲授过程中，教师可调用屏幕笔，让学生清晰完整地看到整个解题过程。
网络影院：教师通过网络影院，可将WMV、ASF等主流格式视频以流媒体方式无延迟地播放给学生，并自动记忆播放位置，便于下次继续播放，提高了音视频资源在教学中的应用质量。
视频直播：教师通过“视频直播”，可将外接VCD、DVD、录像机、摄像机的音视频信 号广播给学生，拓展了教师可利用的教学资源，最大程度地丰富课堂教学内容。 学 生演示：教师通过“学生演示”功能可调用任何一个学生机屏幕，并广播到其他学生机
上，方便教师及时发现学生中的典型个案、开展示范教学，促进学生间智慧共享，激发学习动力，提升教学效果。
5.多样化的教学组织与师生互动功能，电子教室为网络教学提供了多样化的师生交互动能。 一对一交互：学生机通过“举手”功能可以向教师求助；教师也可以通过“屏幕监控”发现学生的学习困难，并可用语音、文字、演示操作等方式进行个性化指导。
分组教学：教师通过“分组功能”可创建多个小组，并指定组长。各小组内部、小组之 间可进行团队学习。组内可通过语音、文字等方式进行自由研讨。
收作业：教师点击“文件收集”，即可从部分或全体学生机上强制收取各种格式作业，并 可以方便地通过文件收集的日志查看收集到的作业情况，无需每个学生单独提交作业。 分发文件：教师点击“文件分发”，以更人性化的“拖拽”方式将教师机相关文件分发
给学生，并可以分发不同目录下的文件或分发目录。“文件分发”便于教师快速发放作业、资料等，节省课堂时间，进一步提高课堂效率。
交作业：学生通过“作业提交”功能，可主动将作业提交到教师机中的指定文件夹下， 便于作业管理，节省收取作业的时间。 6.强大的教学管理功能
(1)班级管理与分组管理
班级模型：可在同一个网络教室系统中对不同上课班级进行管理，提供缩图示、图标、详细排列三种方式显示所管理的班级，方便教师操作。
分组管理：教师可在同一个班级中新建、删除、保存、重命名不同小组，添加、删除小组成员，并可将分组信息与班级模型匹配并永久保存，下次上课可直接调用 (2)学生机的远程管理
电子教室系统提供了远程控制、远程命令等多种强大的学生机远程管理功能，方便教师对网络课堂教学进行高效、有序控制。
远程监控：通过“监控转播”功能，在不影响学生操作的情况下，即可远程监看学生机屏 幕。教师可设定显示的学生屏幕数、切换时间及是否显示警告信息等，并可保存学生机屏幕画面截图。
远程命令：教师通过一系列远程命令，可远程控制学生机的开机、关机、重启及应用程 序的启动与关闭等。
远程设置：通过“远程设置”功能，教师可对学生机的桌面主题、背景、屏保、音量、卸载密码、进程保护、断线锁屏、热键退出等进行统一设置。
学生限制：通过“学生限制”的系列设定，教师可对学生机的U盘使用、网页浏览、程 序运行、打印、发言等进行限制设定。
黑屏警告：当学生上课开小差或扰乱课堂秩序时，可通过“黑屏”功能将学生机变成黑 屏，提醒其集中注意力。
断线锁屏：上课时，如果学生试图断开网络连接、逃避教师监控，系统会自动锁定学生 机键盘、鼠标和屏幕。
第11篇：《小书包》教案
《小书包》
教学目标：
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学过程：
一、儿歌引入，学习“书包”
1.每个周一都周五的早上大家都会做同一件事，大家知道是什么吗？到学校学习，那大家还记得这首歌《上学歌》，会唱的一块唱好不好？播放《上学歌》。
2 .那你能告诉大家你为什么背上小书包吗？书包里都有些什么东西呢？（学生回答）
（书包里放着铅笔、橡皮、作业本、课文、转笔刀等）
3.今天我们就来学习一下《小书包》这篇课文。（出示课题） 书写课题“小书包”，大家要注意，认识“书包”两个字（出示两个字的写法）
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。(课件中呈现)
二、小组合作，识记生字
1．那现在就让我们一起来读一读《小书包》这篇课文，看谁读的好，好不好？（老师范读，孩子跟读）（出示课文） 课件呈现课文。
范读，齐读，男女生一人一句读。（大家读的真棒）
2.那课文大家都知道了，老师就有问题来了，文中有这么一句话：“我的小书包，宝贝真不少”（出示课文句子），那这些宝贝都是什么呀，谁起来说一下。
“课本、作业本、铅笔、转笔刀”（出示课文句子） （课件呈现生字、配图）
（认读生字、范读、齐读、带拼音读、去拼音读，男女生读）
三、运用游戏，复习巩固
1 .教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。
四、品读课文，灵活运用
1 .同学们每天都由背着你的小书包来到学校里，那那些文具都在干什么你知道吗？
（用铅笔在作业本上写字写字、用橡皮擦掉错误，）（图片展示） 2.你听到他的声音了吗？（闭上眼睛，听一听周围的声音） 上课的时候都是静悄悄的在和大家一块学习，（铅笔敲打桌子，一阵嘈杂的声音），如果和他们做游戏，就会让课堂无法继续，所以我们大家也不要和他们上课做游戏了好不好？（出示课文句子） 下课的时候，我们要怎么样啊？把我们这些宝贝都放好，不让他们乱跑对不对？（出示课文句子）
3.为了不让他们乱跑，我们要怎么做啊？小朋友会把。。。。。（出示图片：整理书包）
那你会做什么呢？谁起来说一下，
我会整理书包。我会整理文具盒。我会___________________。 好，大家可真棒！那我们认识了你的小书包里的文具，我们也懂得了做为我们的宝贝，我们要怎么样啊？好好保护它，不可以随意乱丢，整理好书包。
五、观察辨析，学写“书、本”。1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得值。
3．教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。
4．教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。
第12篇：书包的自述
书包的自述
我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我的颜色是粉色和灰色交叉的，上面还有一个小熊笑咪咪地坐在那里呢！
我有三层。第一层有一个扣带，扣带下就是拉链。小主人把文具盒和三角尺放在这里。
第二层，小主人放了好多作业本在这里，有时顺热把笔也放在这里。
第三层就占了书包一半的重量，面里有暗层。暗层外装些大的书，暗层内就装进了一些纸呀什么的，乱七八糟一大堆。
书包两侧，有两个口袋，小主人在这里放水杯。
现在，我体内的东西越来越多，我的身体也压得越来越沉。我多次向小主人提出要求，让我少装点东西，可是小主人说：“我装的都不是垃圾，如果不装的话，就会挨老师批评的。”因此，我也没办法。现在，又有一些人在我身上乱画（不是小主人，我做证），把我涂得个乱七八糟。我常耸拉在主人肩上，一副没精打采的样。主人也天天抱怨“书太多书太多”，上楼把我头朝下提着，一到教室就把要交的作业拿出来，我总算轻了点。但一到放学，我又装了同样多的东西。下楼时，小主人走得有些快，这使我感到一丝快乐。本来，做书包的人想给我安个滚轮的，但他们老板要求再好的书包都是这个价，他们想想不划算，就没安。要是他们安了，我就可以坐着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多。可惜，那老板真是的！目前，我已萌生出一个念头：让小主人带着我去找那老板算帐去！请他给我安个滚轮。
我还是很快乐的。有一次主人吃饭时一不小心弄了些油在我身上，回到家，主人那只小狗就来给我用口水洗了个澡，我就干净了。真该谢谢那只小狗！
昨天，我在小主人家洗了第一次澡，浑身上下香喷喷的，小主人用个夹子把我的手吊起来，叫我晒太阳。我说，这完全就是在练肌肉嘛！小主人说：“练练也好，省得你天天一样也装不进去。”“谁说的，那么多东西都把我压垮了。”“是啊，练练就压不跨了。”我真是又好气又好笑！
转眼间，一个学期快结束了。再过一个学期，也许我就要躺在主人装旧书包的柜子里了，那时候，就会有一个年轻的书包来做我的接班人，我就可以好好休息一下了。
下学期，我还要站好最后一班岗，尽自己的力量，做好小主人的快乐学习伙伴！
第13篇：电子书包会议
电子书包相关会议
2011年5月13日至16日，第七届“中国（深圳）国际文化产业博览交易会”上，中文在线向与会者展示其“全媒体电子书包应用解决方案”，打造无处不在的学习理念。该方案以信息技术和移动终端为依托，整合教育内容资源，建立有中文在线特色的全方位、多终端服务模式，与运营商、下载平台、行业销售厂商等全方位通力合作，形成电子书包应用业务可持续发展的产业链。
2011年9月14日，SC36开放论坛在中国上海隆重举行，其主题为“学习、教育和培训领域的新技术与标准化——产学研合作创造教育信息化未来”。该主题包括了8个议题：1）教育中的新兴技术；2）教育信息化技术标准的新趋势；3）电子课本和电子书包的标准与应用；4）虚拟实验的标准与应用；5）云计算在教育中的应用与标准；6）统一信息基架在网络教育中的应用；7）教育领域中的信息管理标准与应用；8）教育资源管理标准与应用。E-learning与教育信息化标准化领域的国内外专家学者就这八个论坛议题展开交流讨论，共同分享最新研究成果。
2011年9月15日，为加快推进陕西省“电子书包”试点项目工作，陕西省电教馆召开项目启动后的首次工作会议，就项目配套的信息终端选型、项目实施进度计划和相关课题研究管理办法进行研究。会议进一步研究了项目实施计划，确定了“两年四阶段”的项目推进计划：2011年9月至12月完成终端设备、资源和学习的平台的安装与培训工作；2012年1月至9月为项目应用和实验研究阶段，重点做好项目效果的检测与评价；2012年9月至12月进行项目总结；2013年1月至7月开展项目终期评估，接受专家鉴定，在总结试点项目工作的基础上，进一步完善和推广项目。会议还就“电子书包项目”专项课题研究方案进行了审议，进一步明确了以课题研究引领项目应用的整体思路。
2011年11月8日，“电子书包企业联盟成立大会暨2011年电子书包产业论坛”在沪举行。与会的专家就电子书包项目资源架构的需求、电子课本标准研究及电子书包之于教育出版数字化新方向等话题展开谈论和探索。会上宣告成立的首届电子书包企业联盟理事会由10家会员单位组成，上海外语教育出版社被推选为理事长单位。电子书包项目致力于提高中国教育信息化，推动数字化课程环境建设，打造学生自主学习的平台。
2012年6月14日至15日，上海市虹口区教育局和国家数字出版基地（虹口园区）在虹口区联合举行了“电子书包”数字化教材研发会。会上，相关专家结合“电子书包研发工程”，对数字化教育环境下教材的变革，即数字化教材如何突破纸质教材的架构、以何种呈现方式和内容组织为教学服务等，展开了深入探讨。
2012年11月26日至27日，长三角地区中小学电子书包创新教学应用研讨会在上海闵行区教育学院隆重举行。来自江苏、浙江和上海地区的中小学校长及信息主管共250余人参加了会议。此次会议旨在深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，聚焦信息技术与教育教学的深度融合，提升中小学课堂教学信息化的应用水平。本次会议围绕电子书包项目的推进、学习方式变革、教育变革等内容，邀请了各个专家学者做出了专题报告。
2012年12月21日,在杭州源清中学举行了第二届电子课本与电子书包教育应用交流研讨会。会议听取了祝智庭教授关于“电子课本与电子书包技术标准与应用”的报告,发布了《中国电子课本与电子书包标准体系研究报告》白皮书,并正式宣布“全国电子课本和电子书包标准应用与教育创新示范校”项目启动"华东师范大学工程中心、英特尔(中国)、浙江万朋、杭州源朝、科技等15家成员单位结合公司研究实际,对电子课本与电子书包应用进行了汇报交流。
2013年4月19日，全国中小学数字化学习创新教学应用研讨会在江苏省常州市隆重开幕。本次会议的主题是“数字化互动教学的创新与发展”，主要议题有：1）一对一数字化学习引领教育信息化；2）“天禾”数字化学习的平台融入数字化校园整体建设；3）基于平板电脑的教学模式与学习模式变革；4）电子书包环境下数字化优质资源的开发与共建共享；5）分享各地区平板电脑教学课例展示、评析。
2013年5月17日至18日，由省经信委和市政府主办的云电子书包标准体系研讨会在池召开，来自国家工信部、省经信委和全国20多家相关企业及科研机构的100余名专家学者、政府官员、企业家齐聚一堂，围绕“云电子书包标准体系建设”等相关议题进行了深度研讨，并筹备成立了云电子书包国际标准推进工作组。
2013年11月12日至13日，上海市嘉定区教育局和中国电子书包产业网联合主办了“2013年长三角基础教育数字化学习合作交流研讨会”。本次会议的主要目的是推进长三角基础教育数字化学习(电子书包)项目的实施，加强各数字化学习试点区域间的交流合作，展示教育信息化成果。参加此次研讨会的人员除了中央电化馆、长三角各省市电教馆、上海教育部门的领导们之外，还有各中小学的校长和信息化教学工作负责人，大家齐聚一堂共同探讨长三角基础教育数字化建设之路。
征稿通知：
为进一步推动我国教育信息化进程，促进电子课本与电子书包标准应用和教育创新的研究工作，规范电子课本与电子书包市场，并带动数字出版和数字学习等产业的发展与创新，国际标准化组织ISO/IEC JTC1/SC36携手联合国教科文教育信息技术部UNESCO-IITE、工信部、国家标准化委员会、教育信息化技术标准委员会与电子课本与电子书包专题组将于2013年11月28号至11月30号在上海与无锡两地举办“电子课本与电子书包标准及应用国际论坛与应用成果展”。会议由华东师范大学与软通动力公司联合承办。会议主题：电子课本与电子书包标准与应用、产业发展、教育应用创新。
联盟
台湾成立了电子阅读产业推动联盟，上海也成立电子书产业发展联盟、上海经信委启动电子书产业专项研究。目前，国家电子课本与电子书包标准专题组负责该标准的研制。
第14篇：电子书包论文
电子书包在初中物理教学中的应用
洛川县凤栖镇初级中学--------王延锋
关键词：电子书包
物理
数字化学习资源
摘要：在初中物理教学中应用电子书包的目的也是借助电子书包庞大的数字化资源引导学生关注其他科学学科的发展，注意学科之间的联系，在学习物理的同时，尽可能把其他学科知识作为认知基础和应用工具，同时也因其知识的运用而深化对其他学科知识的认知，通过相互了解与渗透的过程开拓学生创新思考、综合分析的视角。
电子书包这种新型的移动学习媒体，它的应用可以提高初中物理教学的有效性，使学生学得更轻松、效果更好。
一、电子书包在初中物理教学中的应用
物理新课程改革的主要内容就是要求实施以学生自主学习的教学模式，其目的在于将科学家的学习引入课堂，让学生以类似科学家学习的方式学习科学，使他们不仅获得科学知识，同时还掌握科学方法，培养科学态度。我以人教版八年级物理新教材第二章“声现象”当中的第四节“噪声的危害和控制”的教学为例，谈电子书包在初中物理教学中的应用。
1、体验
（1）提出问题。学生可以借助电子书包丰富的数字化学习资源提出需要探究的问题，同时联系生活实际组建协作小组，制订相关计划，明确各自的分工。例如，有的同学负责带耳罩、棉花等材料，有的同学负责带上自己的发音玩具号或鼓。
（2）提出假设。很多学生在接触声声音扰民时就提出怎样控制噪声，这个时候学生就可以借助电子书包的网络互动功能，互相之间进行讨论，提出控制噪声的各种假设。
（3）设计实验。学生可以借助电子书包丰富的数字化学习资源制定计划与设计实验，知道怎样分析处理得出探究结论，以及如何对探究过程和结论进行反思、评估，解决探究实验最根本的问题。只有了解整个实验的框架，才能避免少走弯路、提高效率。
（4）进行实验。学生在分组实验的过程中，由其中一名同学利用电子书包的视频拍摄功能，将学生自己做的探究实验过程拍摄下来，一方面可以分析在实验过程存在哪些不足，造成误差的人为因素是哪些；另一方面可以通过拍摄的视频重新温习一遍实验过程，重新理解探究实验的要点与目的。
（5）分析论证。在学习过程中，学生借助电子书包采集实验过程的相关数据，并进行记录。通过分析和归纳相关实验数据，找出其中隐含和潜在的有用信息，得出规律性结论。论证是用理论知识对实验证据、现象和结论进行解释，对其产生现象的原因作出说明，得出最终结果。
（6）分享交流。学生借助电子书包登录网络平台与教师和同学之间交流，分享探究实验体会以及分享实验视频和实验数据。在交流过程中，学生讨论的焦点基本集中在如何控制噪声，有部分学生通过电子书包的数字化资源展示了搜索，这对学生进一步了解噪声的控制非常有帮助。
2、反思
物理新课程改革当中新的教学让教师产生过一些疑问，认为难组织、浪费时间多，而且学生对知识的掌握和理解不透彻，远不如用直接做题的方式对分数提升更有帮助。这其实是对新的教学模式的认识不够全面，看似节省时间，实际上是剥夺了学生思考的过程。电子书包的意义在于，学生可以借助电子书包弄清楚所要学习内容的来龙去脉和物理意义，强调学生的自主学习。
3、归纳
物理并不是一门孤立的学科，相反，在学习物理的过程中需要与其他各门科学学科都发生联系，在初中物理教学中应用电子书包的目的也是借助电子书包庞大的数字化资源引导学生关注其他科学学科的发展，注意学科之间的联系，在学习物理的同时，尽可能把其他学科知识作为认知基础和应用工具，同时也因其知识的运用而深化对其他学科知识的认知，通过相互了解与渗透的过程开拓学生创新思考、综合分析的视角。
4、应用
利用电子书包的物理教学模式能激发学生的学习兴趣，让学生更好地进行自主学习，从而解决物理教学中遇到的各种难题。此外，学生通过学习得到的结论要会应用于生活中，这样不仅可以拉近物理学与生活的距离，让学生真实地感受到科学的真实性，感受到科学与日常生活的联系，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课标理念。在进行了噪声的危害和控制教学后，同学们纷纷通过电子书包的网络平台分享经验，交流体会。
5、协同
在应用电子书包的过程中，也有部分家长参与到了相关的讨论中。部分学生在家长的帮助下，利用家里的一些现成的材料，自己动手设计了不同的探究实验，获得了很好的学习效果。
二、结束语
与传统的课堂教学相比，电子书包有着不可比拟的优势。例如在传统教学中，老师提问题只有一个学生能马上回答，涉及面不广。使用电子书包来回答问题，所有学生都能够同时回答，教师也可以通过控制平台了解每个学生掌握知识点的情况，提高了课堂参与度，让更多的学生同时受到教师的关注。
任何现代技术，都是服务于教育教学的工具，过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新的初衷就可能变调。因此，处于信息高速发展时代的教师，应该时刻更新教育理念，不断思考如何用好信息技术工具，提高课堂教学效率，让学生学得更轻松、更透彻。
题目：单位：洛川县凤栖镇初级中学姓名：电话：
王
延
锋
电子书包在初中物理教学中的应用
第15篇：我的书包
我的书包
我有一只心爱的书包，它是我妈妈的一个朋友送给我的，它是我学习的好帮手。
这只书包是由深蓝和浅蓝相拼而成的，它的形状是方方的，正面还有一只小狗。你瞧！这只小狗头戴C牌帽子，手上挥动着一根棒球棒，正准备打棒球呢！书包正面还印着一个NO.1的标志，好像在暗示我：小狗打棒球是第一名，你也要得第一名哦！
书包的背面，有深蓝色的背带，背带上还有浅蓝色的镶边。书包的两侧还有网状的袋子，一侧是水平大哥的“别墅”，另一侧则是餐巾纸妹妹的“包厢”了。书包里面呢！则分成了四层，第一层是饭勺小弟的“家园”，第二层是红领巾伙伴的“宿舍”，第三层是水彩笔妹妹和其他手工用品的“帐篷”，第四层就是教科书、作业本、文具盒兄弟的“天地”了。它们总是从自己的领地里跑出来，因为它们要服务于我的学习。当我要上语文课的时候，家住第四层的语文书兄弟立刻从书包里跑出来为我提供了良好的课文，让我学到了更多的知识；当我要喝水的时候，家住网状袋子的水瓶大哥就自告奋勇地冲出来为我提供足够的水源；打给我中午要吃饭的时候，饭勺小弟就从家园里跑出来为我提供良好的服务„„
我很喜欢我的书包，所以，每逢星期六星期天我都要给满身灰尘的书包洗个澡，让它舒服舒服。我的书包也很喜欢我，你听！它正在对别人说：“我这么干净，可是有我小主人的一份功劳的哦！”
我的书包
1 我有一个精致、漂亮的书包。它是用粉红色的帆布做成的。从一年级起，我们就成了形影不离、亲密无间的好朋友。
它的胃口可大了，我的书、作业本、文具盒都塞进去还没填饱它的肚皮。
我的书包对我的学习帮助还不小呢。有一次，我做数学题遇到了困难，左思右想总是解决不了，急得我抓耳挠腮。忽然，我瞥见了我的小书包，小书包仿佛在说：“我这里有一本数学参考资料，你怎么不拿出来看看呢？”我一想：对呀，我怎么就忘了呢。我立即从书包里拿出数学参考资料，认真看了一遍，刚才难以解决的问题经过参考资料的点拨，我一下子就有了解决的方法，不一会儿，难题被我攻破了，我的心里像吃了蜜似的。我情不自禁的抚摸着书包感激地说：“谢谢你！我的好朋友！”书包也好像在微笑着对我说：“以后有困难别忘了找我帮忙哟。”
还有一次，我放学回家时正好下起了大雨，我又忘了带雨具，我全身淋的像个落汤鸡，我的书包当然也难逃此难。我想：看来我的书都被淋湿了。然而，当我回家准备把书拿出来晾一晾时，我惊喜的发现：我的所有书本完好无损，一本本书正躺在书包里舒舒服服的睡觉呢。我激动的抱起书包亲了又亲，它也好像在调皮的向我眨着眼睛呢。
书包呀！你陪伴着我三年了，虽然你的颜色淡了，显得旧了，不过你永远是我的知心朋友。
我的书包
我有一个漂亮的书包，它已经陪伴我三个学期了，是我在暑假里
2 精心挑选的，虽然有些旧了，但在我心里它永远都是崭新的。
粉红色的书包上印着白雪公主穿着蓝色的服装朝我们微微笑；贝儿穿着金色的礼服向我们热情地招手；辛蒂瑞拉正从南瓜马车上下来，她拎着裙摆，脸上洋溢着快乐的笑容。看样子，她们好像正要去参加一场舞会，而我则背着书包走向知识的殿堂。
我的书包不仅好看而且实用。“书包肚里能装知识”，为什么这样说呢？你瞧，书包的第一层装着本子和文具盒，第二层放着要交的作业，第三层则是各种各样的教科书：语文、数学、英语、科学实验„„学习离不开书本的指引，书本离不开书包的装载，那装满了书的书包就是知识海洋里的一滴水。
书包里藏着许多等待我们去学习的知识，也有更多不在里面的知识，需要我们自己去“探宝”。不过，说到底书包确实是我成长中的好朋友；学习上的好伙伴；童年的回忆„„
虽然我的书包已经有点破了，不再光鲜亮丽，但它伴着我一起上学和放学，春游和秋游；它伴着我一起度过快乐和悲伤的时光。
我喜欢我的书包。
我的小书包
我有一个心爱的小书包，是鲜艳的桃红色，显得格外引人注目。上面有一只可爱的蓝猫，它戴着一顶高角帽，背着书包，神气极了！在它身旁，还有一只小蜜蜂在飞舞呢！
3 我的书包共分三层，两边各有一个小口袋，口袋上还有一层纱网。书包里放着好多东西：第一层，放的都是我做手工用的彩图纸；第二层，放的是我做作业用的本子，比如说习字本、家庭作业本等；第三层，放的东西最多了，有文具盒、教科书、课外阅读书籍等；而两边的小口袋里放的是一些小手工作品。这么多东西放在这小书包里，小书包多辛苦啊！可它从来都不叫苦，默默地陪伴着我！
每当我取得好成绩时，我总会悄悄地将心中的喜悦告诉我的小书包。它是我学习的好帮手，我爱我的小书包！
我的书包
我的书包样式新颖，颜色是可爱又甜蜜的粉红色，形状是长方形的，外面的图案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望着我，仿佛在对我说：“我每天陪着你上学，你可要用功读书哦！” 背在身上大小刚刚好，另外有两条银色的按扣和两条双肩背带，侧边也有网状袋，左边可以用来放水杯，右边可以放红领巾，而且里面还分为好几层，使用起来非常方便！本来我想要一个拖拉式书包，但是一看到这个书包时，我就爱不释手，不想再要其它的了。
我的书包有三层，我将书本及学习用品井然有序地放入了书包：第一层，我放了手帕、卫生纸、贴纸。第二层最大，放的东西也最多，有课本、作业簿、字典、彩色笔……统统在这里。第三层就放一些杂七杂八的东西， 如刨笔刀、文具盒、剪刀、胶水。 这些学习用品把它的肚子撑得大大的。
4 我的书包和我形影不离。每天上课，它紧贴着我的后背坐在椅子上，放学时，它又趴在我的背上，陪伴我回家。它像朋友一样，分享我的喜怒哀乐。有时候又像叮当猫的百宝箱一样，随时提供我想要的东西。它真是我的好伙伴，我一定要好好爱惜它，希望它能够经久耐用，陪我到小学毕业。
我的书包
我的书包穿着一件红蓝相间衣服,前面有一只可爱的卡通狗,这只狗全身白茸茸的,两只长长的耳朵耷拉着,脸圆圆的,眼睛大大的,嘴巴扁扁的,可爱极了.它总是微笑地看着我，好像在说：“小主人,你一定要好好学习,天天向上。”
我的书包一共有三层,第一层里睡着笔袋和稿纸,第二层装语文书、数学书、科学书和作业本,第三层放着英语和练习册,这些书娃娃是我的好朋友,它们整整齐齐地躺在书包里,有了这个功能齐全的书包，我要更努力地学习.
我的书包
我上小学了，有了一个新伙伴，那就是我的新书包。 我的小伙伴非常漂亮，穿着一件深蓝色的外衣，有一个又矮又胖的身子，像机器猫一样。我和它一起完成我每天的学习任务，特别是我的学习资料，就由它管理了，给我安排得非常好。第一层管理我的课本，第二层管理家庭作业，第三层管理学具，第四层管理字典， 5 第五层管理记号笔之类的东西。我的书包肚子大大的，大得好像可以装下整个世界，装下很多很多的知识，就象知识的海洋一样。它每天陪着我上学放学。每当我上学到校放下书包的时候，它就好像对我说：“要认真听讲，不要乱动，不要乱说话，还要积极举手发言哟。”每当我放学回家，放下书包想玩的时候，它又会提醒我：“做完作业再玩啊。”
我非常喜欢我的这个小伙伴，我的新书包。
我喜爱的一个书包
我有一个书包，那是我爸爸在过年时给我买的。我非常喜欢这个书包。
这个书包形状是半圆形的，整个书包的颜色是我非常喜欢的深蓝色，书包的正前方画着一只米老鼠，它面带笑容，身上穿着一条黑色的背带裤，里面穿了一件红色的T恤，左手插腰，右手正伸出大拇指好像在夸你呢！瞧，它那神气的样子，多惹人喜爱！书包的前面有一个小袋袋，那是放小杂物和铅笔盒的地方，这个小袋袋上有一个网，是鲜红色的，它是作装饰用的。小袋袋上面有一条长长的拉链，拉开拉链，里面就是一个大口袋，我在里面放着《每日精练》、《练习册》、《课外阅读》等书。你说我的书包好看吗？
这个书包天天陪伴着我，我把它当作宝贝，连妈妈也不让碰。以前，我买这个书包时非常喜欢它，但是上学时，我的书包里总是装 6 着许多书、本子、练习册，书包胀鼓鼓的，我天天背着沉重的书包，肩膀压得非常酸，现在可不同了，书包里少了许多练习本、习题书、作业本，因为我们现在减负了，我天天都背着轻轻的书包去上学，走在马路上心情特别舒畅，也感到特别神气。
我现在更喜欢我的书包了，也觉得它更漂亮了。
第16篇：未来的书包
未来的书包
现在是2050年，人类的科技已经在不破坏环境的前提上发展到巅峰。在解决了地球危机和疾病问题后，我们将关注对象转移到青少年学生身上。经过多次统计和研究表明，书包并没有跟紧科学的脚步，发生什么大变化。于是，立誓减少学生压力的我，发明了一种新型书包！那么，作为发明人，我就为大家介绍一下新书包吧。
这种书包最方便的特点就是——它迷你的身材。别说，这种书包不可思议的小，和它巨大的功能极不相称。它可能只是一个直径不足五厘米的圆盒子，可能只有橡皮擦那么大，甚至只是笔帽上的坠子！你别看它小，它能装的东西可不少，说出来怕你不信，它有一个房间那么大的容量！而且最重要的是，它如羽毛一般轻盈，是不是如“多啦A梦”的口袋一样神奇呢？相信有了它，再也看不到同学们背着硕大书包时气喘吁吁的模样啦！
可能有同学会问了：“它那么小，要是丢了怎么办？”这个问题我们也想过，它的容量那么大，难免要放一些贵重物品，若是丢了，可就麻烦了。针对这个不足，我们为它安装了一个“走失书包帮助功能”，也就是可以帮助主人找到丢失书包的功能。让这个功能启动有几点要求：1.主人已经48小时没有触碰书包（就算放假了也是要拿本子写作业的啊）。2.确认书包在室外。当这两个条件满足，就基本可以确定书包“走失”了，这时，功能会自动启动。系统会把目前书包位置以短信方式发送到父母的手机上，以便父母寻回书包。 神奇的还在后面呢，我之前说，这个书包的容量很大，那么要找一样东西岂不是很麻烦？不用担心！这种书包还有个神奇功能。假如你要在书包里找一样东西，对着书包说出来，这样东西会被书包自动弹出来。甚至连整理都不用哦，因为每放进一样东西，书包内部会自动整理好，是不是方便又快捷呢？
在这个科学发达的社会，这样的书包还不能令人啧啧称奇，因为我们会不断努力，不断发明出诸如此类方便快捷的新事物，当然，这样的前提是，我们每个人都勇往直前，不停止前行，努力开创出一个美好快乐的世界。
作者：六（5）班 桂娴
第17篇：给书包减肥
给书包减肥
当今世界以瘦为美，人以瘦为美，书包也应以瘦为美噢。可现在学生们背的书包却鼓囔囔的，很臃肿，为了学生的健康，我们必须得为书包减肥。是啊，未来的社会是个充满竞争的社会，如果我们不去努力培养学生们的创新精神和实践能力，那么，不仅学生们的成材将成为一句空话，而且，他们走向社会后也很难适应社会的发展，学生要成为祖国的栋梁，作业是必不可少的功课。作业是巩固学生知识、形成学生能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来，在作业布置这个十分重要的教学环节上存在诸多的弊端。学生作业单调枯燥，缺乏个性；偏重书本，轻视实践；只重结果，忽视过程。这种封闭、僵化的题海式作业模式，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。所以我们应科学设计学生的作业，为学生的书包减减肥。我认为科学设计作业应注意以下几点：
一、基础性。
“万丈高楼平地起。”基础是成功的前提，要想今后获得成功必须从小打好基础。适当的写写生字、抄抄好词佳句、读读词语解释、记记近、反义词，因为这些都是基础中的基础，它们对提高阅读能力、写作能力都有极大的帮助，是提高语文素养的基础。
二、趣味性。
趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究探究的潜力在课后得以充分挖掘。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更使让他们的学习过程成为了一个生
动活泼的、主动的学习过程。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有调动起学生的学习兴趣，才能让学生学到更多的知识。比如在学了《师生情》这篇课文后，可以让学生们为自己的老师做一件力所能及的事情，然后把这件事情记叙下来，相信这样的作业同学们都爱做
三、层次性。
俗话说：“十个手指头有长有短。”是啊！自己的手指头长短都不同，更何况有思想的人呢？我所带的班级有五十多人，每次考试八十分以上的有二十几个，但七十分以下的也有二十几个，在这二十几个中，甚至有
五、六个不及格的，两极分化十分严重。面对如此现状，我在布置作业时更注重了层次性。对于优秀的同学，我把作业的重点放在阅读和写作上，而对于学困生，我则把作业的重点放在基础知识的训练上，对他们降低要求，让他们获得成功的喜悦，培养他们的自信心。
四、生活性。
学习的最终目的就是为了运用于生活实际，为了把知识学活，布置的作业应和生活息息相关。在生活中找教育，为生活而教育。在学习了有趣的故事或者故事情节强的课文，让同学们为自己的爷爷、奶奶或弟弟、妹妹讲一讲，这样既加深了对课文内容的理解，又培养了学生的表达能力。如在学习了课文《打赌》后，我问大家自己的父亲有不良习惯吗？再从自身找找不良习惯和自己的父亲打赌。通过打赌改掉彼此的不良习惯，对学生的发展有百益而无一害呀！
五、系统性。
教师设计的作业，没有规划性，随心所欲，致使学生缺乏心理上、生活上和技能上的必要的准备，从而达不到理想的效果。对作业的设计有系统性，可以帮助学生循序渐进，一步一个脚印的全面提高学生的语文素养。
六、实践性。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师应树立大语文教育观，注意沟通课内与课外、校内与校外的联系，创造语文实践的机会，拓宽语文学习的渠道。如组织学生办手抄报、开展辩论赛、进行调查研究等等。在作文上，同学们出现的错别字很多，消灭错别字的效果不明显，甚至前一篇作文的错别字在后一篇作文中同样出现。鉴于这种情况，我要求同学们寻找生活中的错别字，通过这一实践活动，同学们明白了错别字的出现不仅能惹出笑话，而且也很没面子，调动起大家消灭错别字的积极性，错别字也就没机会立足于学生的作业本中了。
七、多样性。
近年来，“超市”受到广大消费者的青睐，其成功的一个重要原因就在于超市里商品品种齐全，给了消费者极大的吸引力。事实上，小学语文作业设计也是可以吸纳这种“超市”理念的。教师可以将作业设计得内容更丰富，形式更多样。如：
1、找相关资料。比如学习《军神》这一课时，课前我要求学生们找找刘伯承爷爷的资料，让他们对刘爷爷有初步的认识，为我们学习课文内容，体会文章所表达的思想感情有很大的帮助，也为大家全面认识刘伯承这个人做了准备。
2、读课文。课前预习时多读课文，提高朗读能力，并且在朗读的过程中找出不懂的字、词、句或不明白的问题，在课堂上和大家交流。上课时多读课文，在读中感悟，“读书百遍，其义自见”嘛！另外在学完课文后，让学生有感情的朗读课文，培养语感，积累语言。课内阅读和课外阅读是学生必不可少的作业。
3、演课本剧。学生们都有表演的欲望，我们可以把这种欲望点燃，激发学生的学习兴趣。我在讲课文《陶罐和铁罐》时，课前我让学生们制作道具，读课文内容，找好自己的表演伙伴，上课时我们表演课本剧。上课时，我发现同学们的道具都是自己精心设计的，表演的过程也很精彩。当同学们表演完后，我又提了这样几个问题：今天谁表演得最好？好在什么地方？从大家的表演中你学到了什么？同学们的回答令我吃惊，并且课堂参与率高，同学们的合作意识也得到提高。从我的具体实践中，我发现这样的作业同学们爱做，从中的收获也很大，那么，我们何乐而不为呢？
4、画场景图。很多写景的文章文字美，通过语言文字描述的景色更美，学生的理解是千差万别的，其表现方式自然也就可以是多种多样的。学生领悟到了景物美，他将这种美用自己喜欢的方式表现出来，其方式就可以是“画一画”。如学习了《草原》一文后，让学生用自己的画笔将“一碧千里，而并不茫茫”的景色表现出来，从而加深了对课文的理解。学习诗歌也可以用这种方法，让学生用自己的画
笔 ，画出对诗的理解。
5、写一写。写，可以是写生字词语，适当的抄写可以巩固基础知识，又可以提高学生的书写能力；写，还可以是写作，如续写、缩写、扩写、写读后感等。从课文内容出发写作文，培养学生写作能力的同时，还可以加深对课文内容的理解。
八、探究性。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”探究性的作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。比如，在学习了课文《我的战友邱少云》后，有这样的问题：邱少云隐蔽的地方离敌人的阵地只有六十多米，那么棉花的焦味敌人闻不到吗？这一问题供大家探究。当然还有其它的问题，如黄继光用胸膛堵住了枪口，枪的杀伤力很大，他能堵多久呢？生日请同学吃饭好不好等等。通过这些问题的探究，提高学生各方面的能力。
总之，“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。” 语文作业设计只有注重了以上几个方面，才会在很大程度上激发起学生学习的积极性和主动性，真正提高学生的语文素养，有效地实施素质教育，也为书包减了肥，为学生的健康买了保险 。
第18篇：《小书包》教案
《小书包》
教学目标：
1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学重点：
1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2、能正确、流利地朗读儿歌。教学难点：
认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学过程： 一.课前准备
上课前先让学生把桌子前后左右对齐，桌面学习用品摆放整齐，准备好语文课本，拼音田字格本，铅笔和橡皮。喊口令让学生进入上课状态！
二、猜谜引题
1、同学们上课前，我先出一个谜语让你们猜一下：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。（教师适时引导，给学生考虑的时间，并告诉他们会的举手）
2、指名回答：书包。看来我们班的同学都很聪明。今天我们要学的课文就是与书包有关的，接着板书课题：8.小书包。（老师范读，学生跟读，强调不拖腔）
3.知道书包什么意思吗？就是把所有的学习用品都包在里面了，学习偏旁“包字头”。
三、初读课文，学习生字
1、师：每天我们都背着书包上下学，那里面到底装了些什么学习用品，你真正观察过吗？想一想再回答老师的问题（给学生思考的时间）。
2、指名让一个学生拿出自己的书包，边往外拿边说出学习用品的名字，说完后整理自己的书包放回桌洞，老师板书：
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橡皮（擦错别字的）
尺子 （连线用的） 作业本 （做作业的本子） 笔袋 （也可以说是文具盒，用来放铅笔，橡皮尺子的）
铅笔（写字用的）
转笔刀（削铅笔的工具 说到这里我还有几个谜语让你们猜一下
1.小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 3.有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）
（1）看来同学们都很聪明，教师领读，学生跟读，说明它们的用途。 （2）学生自由读，不会的向小组长或其他同学请教。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3、你们读得真是太棒了（竖大拇指），那来看看课文中“我”的小书包里到底有哪些宝贝？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读课本70页的儿歌你就知道了。
（1）老师范读，让学生仔细听（发现前两个字一停，再读后三个字），再领着学生读一遍。
（2）让学生自由读，边读边把课本71页最上面的“二类字”在课文中圈出来，遇到不会的字借助拼音多读几遍，并且让他们考虑课文中的“小书包”里有什么？（学生回答，老师板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）老师领着学生读。
（4）师：课文中的“静悄悄”形容非常安静，没有声响。 四．板书设计：
8.小书包
橡皮 铅笔 作业本
课本 彩笔 图画本
转笔刀 文具盒（笔袋） 尺子
五、拓展练习，整理书包
1让学生介绍：自己是怎么整理书包的？
2、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具，因为它们是我们的朋友！
3.回顾整理这节课学的知识。
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第19篇：书包教学设计
《书包》教学设计
【教材分析】
《书包》是湘教版五年级美术下册内容，本节课属于“造型、表现”领域，重在培养学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。 【设计理念：】
本节课，我以儿歌导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同角度观察的外形不一样，并且了解书包的各种功能是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动，提高学生自学与互学的能力，同时培养学生的合作精神。 【学情分析：】
五年级的学生对造型基本上问题不大，但在创作方面受到很多方面因素的影响，想象不够大胆，所以我将在本节课中采用小组研究的方式，使学生讨论并发言，互相启发创作灵感。 【学习目标】 知识与技能：
指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。 过程与方法：
学习用“整体-----局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。 情感态度与价值观：
发现画书包的乐趣，并爱上学习的好伙伴-----书包。 【学习重点、难点】
重点：指导学生观察表现物体的某些细节，画出书包的外形，训练学生的观察力和表现力。
难点：学生学习“整体----局部”的绘画原则。 【教学、学法】
教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的乐趣。
学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。 【教学准备】
教师：美术书、书包实物、课件、纸。
学生：美术书、课前搜集到的各种书包、纸、铅笔、彩笔等。 【学习过程】
一、播放儿歌，导入新课
1、播放一段歌曲《小二郎》音乐，提问：从歌曲中你获得了哪些信息？据学生的回答，引出课题。
2.书包是我们每天学习必不可少的小伙伴，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，那你们对它的了解有多少呢？下面和老师一起来欣赏各种各样的书包吧。
二、小组合作，.探究新知
1、看看这些书包外形有什么特点？（课件出示） ——功能多样、色彩鲜艳、外形漂亮。
2、我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？ ——书包箱体、书包背带、外部装饰。（出示课件并板书）
3、（教师出示自己拿的书包）在讲桌上摆放一个书包，让学生从各角度进行观察，然后由学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师提问：“为什么每个人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 待学生回答后，教师指出：
不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自己所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
4、我们仔细观察一下，书包还有哪些特殊的设计吗？
——侧兜、加宽加厚的背带、背带上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆······
5、书包上为什么加这么多特殊的设计呢？ ——为了更方便我们的使用。
6、这些漂亮的书包式样各异，功能很多，你觉得书包还有没有需要改进的地方？
7、小组讨论研究（课件出示）
①你觉得书包的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？ ②你还想增加什么功能？
8、学生讨论后交流汇报。
刚才我们观察了那么多书包，也讨论了自己想要的书包，现在就让我们行动起来，做一个小小的设计师吧！
三、教师范画，出示作画步骤。
教师范画，边画边讲，按课本所示图例说明： 勾出外形轮廓--------添画细节--------深入刻画。
四、学生创作
1、设计一个即实用、又美观的书包。
2、鼓励学生大胆想像,大胆作画，充分发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
五、学生作品展示评价
1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,并说说你的书包设计的意图。
2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。
六、教师小结: 同学们，通过今天的学习，我们都画出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧！ 【板书设计：】
书包的结构
1、书包箱体
2、书包背带
3、外部装饰
第20篇：整理书包教案
主题:自己的事情自己做----我会收拾,整理书包
时间:第三天下午第二课时
教学目标: 1.通过学习整理书包的方法,了解整理书包的重要性,提高孩子的自理能力.2.通过归类分类的练习,培养孩子做事有始有终,激发孩子爱整洁的情感,养成良好的学习和生活习惯,造就良好的品行.教学过程:
一． 创设情境，谈话引入. 1.猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，别看它的个头小,每天上学离不了。(出示图片1) 小朋友们争相回答：“书包。”
2．师:小朋友们每天都要带着书包来上学,每个小朋友都有各式各样的漂亮的书包,谁能给大家介绍一下自己的书包, 说一说自己的书包是什么颜色，有几层，有什么图案啊？(出示图片2)(学生相互介绍与个别介绍相结合) 师：老师还想知道你们的书包都是谁整理的呀?
生：“我自己”“妈妈”。
师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)
(出示图片3) 3.出示图片6—10,有乱七八糟的书包和书桌,有整整齐齐的书包和书桌.师:同学们看到这样的场景有什么感受?你希望你的书包和书桌是什么样子的? 生：希望是整整齐齐的！ 激发孩子自己动手整理的愿望.
二．讨论整理书包的方法。
观看视频《图图的智慧王国》第55集《整理书包》 ,视频详细演示了各种整理书包的方法.老师总结整理书包的方法：
1.按用途把书本分类，所有的课本放在一起，摆放整齐，所有的练习本放在一起，摆放整齐。2.把铅笔，橡皮等文具摆放在文具盒里。 3.把课本，练习本放进书包的大隔层里。 4.把文具盒放进另外前面的小隔层里。 5.把水杯，雨伞放进侧兜或者其他隔层里。
三．集体实践
师：现在，我们也来学习图图，自己动手进行一次整理书包的比赛好吗？比赛规则：
1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。
2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。
3、听口令，老师喊开始，才开始，比比看谁整理得又快又好。
4、整理好的同学把书包放在桌子上，起立站直，等待老师的检查.(老师在巡视中对整理好的同学进行表扬,对未整理好的进行指导).
5、朗读儿歌，小结
师：在刚才整理书包的比赛中小朋友们整理得又快又好，老师感到特别开心，所以编了首儿歌要夸一夸每个小朋友：小书包，真神气;小能手，会整理;装了书本装文具。大在下，小在上，零散物品单独放。
老师带领孩子们齐声跟读2遍,然后全班齐读2遍,最后男女生分别齐读1遍。
四．爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢? 生：不能摔，要轻拿轻放 生:不能在书包上乱涂乱画。
生:无论在家还是在幼儿园都要把书包放好。
师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包 爱护小书包的习惯。能不能做到，孩子们？ 生：能！
五．播放《上学歌》，结束。 师:好了，孩子们，现在背起你的小书包，像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？播放《上学歌》，带领孩子们齐声跟唱,结束活动。
