美国康奈尔大学（精选多篇）

推荐第1篇：康奈尔大学学校历史

康奈尔大学（Cornell University），是一所位于美国纽约上州手指湖地区伊萨卡市的世界著名研究型综合大学，另有两所分校位于纽约市和卡塔尔教育城，是著名的常春藤联盟成员，共有50位师生曾荣获诺贝尔奖。康奈尔大学由埃兹拉·康奈尔和安德鲁·迪克森·怀特于1865年建立，为八个常春藤名校中唯一一所在美国独立战争后创办。

康奈尔大学的立校之本是任何人都有获得教育的平等权利，是常春藤盟校中第一所实行性别平等的男女合校大学，在招生录取上最早实行不计贵族身份，不分信仰和种族，并且以创建学科齐全、包罗万象的新型综合性大学为建校宗旨，因而该校一直被誉为美国历史上第一所具有真正意义的全民大学。康奈尔大学也是常春藤名校中唯一采用公私合营的办学模式，最初以农工学院为特色而起家，其酒店管理学院、工业与劳工关系学院为全美首创。康奈尔大学的传统优势专业包括农业、兽医、工科、劳工关系、文理、经济、建筑、教育、商科、传媒、以及酒店管理等。该校与中国西南交通大学是友好联盟学校。

立思辰留学360介绍，2015-2016年度，康奈尔大学名列世界大学学术排名世界第

13、QS世界大学排名世界第

17、泰晤士高等教育世界大学排名世界第

18、usnews世界大学排名世界第21。

学校历史

康奈尔大学（Cornell University）是由企业家埃兹拉·康奈尔和学者安德鲁·迪克森·怀特两人携手合作创办的一所独具特色的大学，于1865年在美国纽约上州伊萨卡山城的东山上奠基兴建（获得州长签署的特许状）。

创始人怀特时为美国一著名学者，曾就读于耶鲁大学，并留学法国和德国，后任当时最富改革精神的密歇根大学文史教授。早期的美国高校不仅学术规模狭小，而且经典教学的内容也很单调，远不及欧洲学府的气势，怀特一直设想改变美国高校的状况。传统的文科学府已经无法满足美国机械化农业以及工业革命时代对技术人才的全面需求，联邦政府遂于1862年通过了莫里尔法案，由联邦政府赠地拨款支持美国各州兴办一两所高校，除了经典的文理教学之外，还应至少包含面向农业和工业的新学科。1864年，怀特当选为纽约州参议员并任参议文教委员会主席，主管纽约州联邦赠地高校的创建工作。恰逢康奈尔在同一参

议院任农业委员会主席。康奈尔基本上是个自学成才者，早年曾是木匠，最终依靠自己的勤劳和技术致富。他是纽约上州的知名企业家和农场主，西部联合电报公司（Western Union）股票的最大拥有者。作为农场主和当地首富并任纽约州的农业主管，康奈尔切实期望在迫切需求的农工教育事业领域有所建树，便决定捐出盈余个人资产（共50万美元）用以创建一所高等学府。康奈尔与怀特两人一拍即合，规划建立一所规模宏大、学术优秀、不受政治和宗教干扰、学科齐全、面向社会实际技能需求的全新大学。怀特向纽约州议会递交了以最大捐资者命名的“康奈尔大学”的建校计划，并顺利被纽约州参议院法案批准为该州的赠地院校 (Land-grant Institution)，获得资格接受州政府的长期资金赞助。

怀特被委任为新校的首任校长，具体负责校园建设和学术章程。怀特倾向将校址设在上州交通便利的大城市锡拉丘兹（今锡拉丘兹大学所在地），以利于更好地吸引名师并保证生源，但遭到康奈尔本人的反对。康奈尔因为早年在锡拉丘兹做木工时曾遭到抢劫的不良经历，认为伊萨卡小城才是更适合专注学术的安全之地，并愿意进一步捐出他在伊萨卡东山上的私人农场作为校园土地，康奈尔大学遂于1865年4月27日在伊萨卡正式创立。前三年，怀特校长负责建造了校园最早的两座大楼，并为征集师生来源而全球奔波。学校于1868年10月7日举行了落成仪式暨开学典礼，第二天共计412名学生正式入学，这便是当时全美规模最大的大学。康奈尔大学的规模和办学风格立即在全美范围内引起轰动，虽然在学校建成招生时美国已经设立有将近一百所高等学府，康奈尔大学仍然一跃被纳入古老的常春藤八校联盟。

在担任首任校长的18年期间，怀特不遗余力地强调康奈尔大学的办学理念在于保持优秀的传统文科教育的同时，突出理工科和实用技能方面的教育，并致力于开辟新颖学科。因此，早期的康奈尔大学几乎是全美科技的象征，并在历史上一直注重将其科研成果和技术发明付诸实施。1883年，康奈尔大学是全美最早通过水力发电来照明校园的大学之一。

康奈尔大学有着极为活跃的校友组织，也是全美的校董事会成员中最早包括有校友代表的大学之一。

康奈尔大学尤其在第二次世界大战以后取得了大规模的发展和扩增。本世纪以来，学校在国际上开始拓展，并于2004年在卡塔尔建立了康奈尔医学分院。康奈尔大学已经与中国、新加坡和印度等国家的多所大学建立了联合办学项目。前任校长Jeffrey Lehman称康奈尔大学为一所“跨国大学，Transnational University”。2014年3月9日，康奈尔大学和斯坦福大学携手在以色列和约旦边境主创了一座跨越鸿沟的学术交流中心。

推荐第2篇：康奈尔大学奖学金申请

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Cornell University

综合排名：1

2公共事业排名：36

公共政策和管理排名：20

学校的【申请要求】是：GPA3.0以上，TOEFL：writing 20, listening 15, reading 20, speaking 22， GRE1250以上。同时，学校也提出“We look for students with potential for public policy leadership evidenced by profeional work, community, extracurricular, or other relevant experiences.”据历年服务数据统计，申请成功的案例中托福分数范围为93-111分，但是100分以下的被录取者都有政府实习、发表论文若干篇等经历或背景；GRE范围为1250-1410分。被录取者多为有政府、事业单位、NGO的实习；普通的论文发表；全国英语演讲赛、辩论赛获奖；交换生经历等。所以对于此program的申请，背景提升和文书的创作是格外重要的。

Cornell University每年都会招较多中国学生，给奖范围为$10000---27000。奖学金类型主要有：Teaching Aistant (TA), Research Aistant (RA), Graduate Aistant (GA), Graduate Research Aistant (GRA)和Fellowships。全奖的内容包括a stipend, a full tuition fellowship, 和Cornell individual student health insurance。很多中国学生拿到的是奖学金是一次性奖励的形式发放。这些奖学金都不需要申请者提供额外的申请材料。

Teaching Aistant (TA)

TA是department提供的一项奖学金，需要协助教授上课或者独立给本科生上课，一周的工作时间不会超过15个小时。中国学生想要获得TA机会一定要参加Center for Teaching Excellence\'s International Teaching Aistant (ITA) summer program，以提高语言能力和了解国外学校和人员的基本架构，有利于TA工作的开展。

Research Aistant (RA)

RA主要由相关教授提供，针对PHD申请者，一般MPA或者MHP的申请是不能申请到这项奖学金。这项奖学金需要申请者在申请时与学校教授进行沟通，获得教授首肯定和接受后才能获得。RA每周工作不能多于15小时，同时，RA从事的研究题目并不是学生自己的研究，而是教授的项目。因此申请时一定要找到研究兴趣相匹配的教授。

Graduate Aistant (GA)

GA是直接由学校Board of Trustees提供的奖学金。主要工作内容是协助教授参与学术会议，参加学术研讨和其他活动等，并不需要参加教授的研究项目，因此对学生研究能力的要求没有RA高。

Graduate Research Aistant (GRA)

GRA和以上三项奖学金不一样，是在读高年级学生申请的。该项奖学金主要是资助master或者PHD学生进行与学位相关的研究计划或者毕业论文。如果申请成功，申请者的项目经费将全部由学校提供。

Fellowships

Fellowships的分类有很多种，其中，国际生能获得的就是Cornell University Fellowships。该项奖学金是择优录取，每年大概20%的PHD申请者能拿到该项奖学金。奖学金内容主要是

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full tuition, a nine-month stipend, 和Cornell individual student health insurance。同时，还能获得summer stipend。该项奖学金主要是针对PHD申请者。

就会

推荐第3篇：美国留学经验分享康奈尔大学酒店管理专业成功申请

康奈尔大学（英文：Cornell University）是一所位于美国纽约州伊萨卡的私立研究型大学，另有两所分校位于纽约市和卡塔尔教育城，是著名的常春藤盟校成员。康奈尔大学由埃兹拉·康奈尔和安德鲁·迪克森·怀特于1865年所建立，为八个常春藤盟校中唯一一所在美国独立战争后创办的。康奈尔大学男女同校，不分信仰和种族皆可入学。自学校成立伊始，其创始人就期待将康大办成一所全科型的新式大学，教授内容从文学名著至自然科学，自理论研究扩及实际应用，无所不包。康奈尔大学有七个本科生学院和七个研究生学院，每个学院都自主制订学术计划。

在美国，有一所大学被很多中国学生深深地向往着，它拥有顶级的酒店教学系统，强大的酒店集团做后盾，有酒店业巨头作为讲师授课，它就是--康奈尔大学。

对于很多对酒店管理专业感兴趣的学生来说，Cornell就是他们的追求和梦想。然而，就是在无数梦想的聚集点，也成为了万人争宠的竞技场。每年康奈尔大学全球平均会收到6-8万份申请，然而录取的人数却平均在200-300人。在这里面，转学的学生申请更为难上加难。因为转学牵扯到学分匹配，以及成绩优良的评定，最最关键的是转学的录取人数不到50人。就是在这样严峻的情况下，康奈尔向我们招手了！ 我们收到了小A的康奈尔录取，上面写着她作为转学生被2012年spring 的酒店管理专业录取。

时光回到2011的6月份，当第一次见到小A的时候，作为从事多年教育研究的我们来说，看到的是她眼中的彷徨与迷茫。她去年被UIUC的酒店管理专业录取，而一直向往康纳尔的她那时却被康奈尔无情的拒绝。她走到我们面前，说了她申请的经历，我们很快找到了她失败的原因：无法将一个真实的自己表现给大学老师。特别是在康奈尔大学的酒店管理专业录取中，非常看重领导力和责任感，却在她的文书中被忽略掉了，甚至没有用完整的故事表达自己的看法。

通过对她的了解，我们觉得她的优势在于：她对这个领域有过一些调查和了解，并能够结合自己的实际情况找出自己申请康奈尔的软肋。不仅如此，她的优异成绩和实习经历让我们对她的申请充满了信心。

但是，当她告诉我们，她只申请这一所大学作为转学校时，我们还是有些犹豫，要知道大学的录取偶然因素太多。如果不成功，小A就只能继续在UIUC继续读书，没有退路了。可是，凭借我们的经验，只要能够把孩子的优势凸现出来，同时结合康奈尔对学生的一些要求的线索分析，孩子还是很有希望的。于是，作为她的咨询顾问，我们勇敢的结下了这个案子。

我们为她选择了金东方文书部经历甘勇老师为她整理文书材料，同时由张伟用亲自指导她的面试。我们以她曾经申请康奈尔失败的经历为切入口，重点让小A写自己的成长和改变，让康奈尔大学的老师感到学生的进步和积极的变化，以及对他们的执着。

面试过后，小A打电话给我们说，我们给予她沟通的思路起了很大的作用，特别是我们对康奈尔酒店管理专业翔实的前期了解，以及表达学生为什么一定要求康奈尔的强烈需求，深深打动了面试官。

当我们看到offer的时候，欣慰的笑了，对于我们，这不仅仅是一个offer,更是我们的成就。从中我们自己也学会了很多东西。有的时候，经验和责任心能够实现一个学生的梦想，

完成自我的一次超越。

事后，当我们几位老师坐在一起总结这个案例的时候，我们觉得能够真实的表达自己，同时善于利用一些信息点在大学申请的时候是十分重要的。比如这个案例中，我们就是从学生申请康奈尔的失败中写起，强调了自己的变化，以及重新申请时勇气的来源。当一个人从失败中走出，那种勇气是最能打动人的。同时，我们帮助学生突出了暑假期间在北京某酒店实习的时候遇到的种种小故事，以及自己在UIUC时候的美好感受和对康奈尔大学梦想的坚持。这些信息点都是一个大学在了解学生的时候最最看重的。

推荐第4篇：康奈尔大学学生吴越写高考作文

康奈尔大学学生吴越写2013高考作文

2013年普通高校招生考试辽宁卷作文题：材料作文

一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。

何必

一个老人抓起一把沙子扔在沙滩上，这一把沙子再也不能被人认出而挑拣出来。

他又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，这一颗珍珠则是稳稳的窝在沙子里，能叫人一眼就看出不同来。

在旁观察的、一事无成的年轻见此景恍然大悟：原来只有做一颗珍珠才能获得别人的认可。

„„看到这里我不禁感到疑惑：这年轻人是怎么得出这样一个结论来的？ 难道他定义中的“获得认可”，就等同于“因为自己的不同，被他人一眼就拣选出来？”

珍珠之所以能被一眼认出，只是因为它不是沙子。你把这颗珍珠扔进珍珠堆里，再看看年轻人是不是能再把这珍珠找出来。

或许有人会说，不是呀，珍珠是和沙子不同，可它价值也高啊。 好吧，那你把这颗珍珠扔进一堆钻石里。珍珠和钻石的价值哪个高？可鹤立鸡群还是那颗珍珠啊。

“不同”不一定等于“更高的价值”，“被认出”也不能一定代表“认可”。

如果这年轻人获得了感悟，是因为他理解为珍珠是不同的，而一个与他人不同的人才能获得别人的认可——那他得出的这个结论是错的。极端点说，这世界上有4%左右的人类患有反社会型人格障碍，算是和他人不同了吧？可他们中又有多少人，因为这份不同而获得了普遍意义上的“认可”了呢？

又如果这年轻获得了这份感悟，是因为他理解到珍珠的价值比沙子高，这才能获得更多人的认可——那么他获得的这个结论是对的，却和他看见的场景没有任何关系。珍珠在这个场景下能被又找出来，就是因为它仅仅是因为它在外表上有所不同而已，和价值一点关系都没有。这么说吧，假设你拥有一颗价值连城的沙子，只是它的样子还和别的沙子一样，然后“哎呀”一下你一不小心把这颗沙子掉在了沙滩上„„那你慢慢找它吧，找到了告诉我，我一定给你竖大拇指。

基于以上我所想的内容，我对这个故事的唯一感想就是：“真是无法理解啊”。 我大概了解这个故事的作者想要启发读者的心情。我猜他想说，年轻人啊，你要做一个有价值，有成就的人——又或者是，要做那个经历了磨砺，最终变得更好的人，就像砂子在贝壳里慢慢化作的珍珠——这样你才能拥有一个被认可的，美好的人生。

所以他才编了这么一个故事。

„„但是你为什么不直接把你想说的表达出来呢？ 和珍珠无关，就只是写一个平实的小故事——比如海滩上，素不相识的老人和年轻人开始了交谈。一开始年轻人总是时不时沉默，皱着眉头；而老人从年轻人的脸上看见了自己年轻时的影子，只觉得感慨，像是对过去的自己交谈一般，慢慢开始了开解。

带着长辈对小辈的关怀，带着陌生人之间的善意，带着年轻人落在谷底时的沮丧，和他之后决心成为一个有价值的人时，那种自他身体里迸发出的，鲜活向上、像太阳般耀眼的能量——的这样一个故事。

这样一个故事虽说不上好，但比起一个披着哲理的外衣却站不住脚的故事，总觉得真诚很多。

平直的道理总有真实的力量，不用刻意修饰。为了达到某种效果而进行的编排和假象，只会让观者觉得滑稽蹩脚而已。

推荐第5篇：去康奈尔大学燃烧青春(定稿)

去康奈尔燃烧青春

—编程男与文艺范的故事

“(Any person, any study)让任何人都能在这里学到任何专业”，是常春藤名校康奈尔大学自建校以来的校训，让任何人都能学到想学的知识。也映衬了其鲜艳热烈、热情奔放的大红色校色。每年来自美国本土以及世界各地的许多学子都将康奈尔大学视作自己的Dream School（梦想的大学）。而在今年的美国大学早申请阶段，华附国际部两名学子杨关道与吕诗林收到了来自康奈尔大学这所常青藤盟校的录取通知。他们，一个是理工程序男，一个是在学校电视台当过导演，在学校歌手赛中摘夺桂冠的文艺范，却同样受到康奈尔大学招生官的青睐。在他们身上，有怎样的特质吸引招生官，在他们背后，又会有怎样的申请故事？

才华横溢的编程男

在杨关道身上，你很难找到一个确切的标签去形容他。他的兴趣爱好是广泛多样的：喜欢运动，打篮球是他日常生活的一部分；痴迷编程，在人力资源匮乏的情况下设计出网站；热爱生活的点点滴滴：弹琴，读书赏画，听音乐，看电影。数不尽的兴趣爱好铸就了一个才华横溢的他，也为他的留学之路增添上浓墨重彩的一笔。

与杨同学交流，你会惊讶于他的成熟想法。但，听他娓娓道来他的经历，一切却又是在情理之中：一年的美国交换生经历，考验了他的独立以及适应环境的能力之外，也让他感受到了不同的价值观与文化带来的差异与融合。这也坚定了他去美国留学的信念：“其实文化跟价值观会有不同，但也没有太多的不同，只是建立在大家没有相互了解的基础之上。”

高二的暑假，杨关道与另外一名同学，着手建立起HFI Campus校园网，“建立校园网的目的也是为了加强同学们跟老师之间的联系，比如老师讲课的课件，推荐的书单都可以上传到校园网，方便学生下载，学生有问题的话也可以在校园网给老师发邮件，同时，学生也可以给每一位老师打分，包括提建议，比如教学方式，作业布置等，这样让老师能够清楚学生需要什么，或者比较喜欢哪种教学方式。”而在前期，杨关道与社会学社的同学一起，就校园网希望实现的功能上，做了一次调研。“我更希望把我自己定义为工程师，把目标放在用户需要什么，自己如何实现它。”并写了长达十几页的校园网说明书，这样的举措也获得了学术校长的认可，不仅热心的给予了建议，同时也让部分老师协助他完成校园网建设。

在申请大学写文书的时候，杨同学没少被升学指导老师一次次残酷地驳回。“一篇文书通常要修改好几回，甚至在提交前一天文书还被指出要重新写。现在想想，如果没有老师指

出文书中的问题，兴许也没有现在康奈尔大学的offer。”在校友面试阶段，良好的心态和充足的准备让他赢得了面试官的青睐。“我知道他们要什么，我也知道自己该如何准备。”

散发无限活力的文艺范

吕诗林，对于华附国际部的同学来讲，并不陌生。校园小歌手大赛亚军，“华附好声音”冠军、全国大中学生英语口语大赛 中学组冠军等等„如果你见过她，你会觉得她像一只快乐的小鸟，散发着无限的青春与活力。在谈到获得康奈尔大学酒店管理专业录取的时候，吕同学更是笑着回答：“我觉得酒店管理就是为了我而设置的课程。”在高二的暑假，吕诗林在老师的推荐下参加了康奈尔大学的酒店管理课程。在这期间，她与各国的小伙伴们一起吃饭、互相打闹，也与大学教授有很多的主动性沟通。暑期课程临结束时，她给教授夫妻二人写了两页长长的感谢信并记录了课程中让她难忘的点滴，并大胆地提出了一些她对课程安排的建议，同时还附送了她亲手做的芝士蛋糕和从中国带过去的特色剪纸作为纪念品。如此用心和认真付出的吕同学，终于在其高三面临升学择校尚犹豫不决时，出乎意料地收获到了教授的邮件，支持并鼓励她对酒店管理专业的申请。真诚热情的性格和敢于与人沟通的态度，无论是从康奈尔大学教授的交流，还是在实习过程中与业内人士的交谈，让她持续不断地汲取营养及寻找适合自己的机会。最终，也让她收获了一纸康奈尔大学的录取通知。

在写给康奈尔申请文书中，吕诗林用自然、温和的文笔描写了自己大部分时间生活在工作室里面的那份最满足的心情。她夜以继日为众多学生会竞选者做竞选视频的小小的角落，不辞劳苦地挥洒着自己对这份工作的疯狂热爱和认真努力的付出。她不但细心地观察着各个竞选者，耐心、微笑、温暖地支持着他们，而且投入了更大的热情在这份她挚爱的工作上。她认识到自己的小疯狂，同时十分乐意释放自己这种疯狂和对这个工作室的由衷的奉献，正如文章最后她提到：“Within this studio I call my own, I can confront the past and unleash my true self: the genuine Cathleen half way between madne and creativity.”

（在工作室中，我能够直面过去并释放真正的自我：具备创造力及有点小疯狂的凯瑟琳）

以上的两位学子分享由华附国际部学生杂志《Voice》记者高一学生黄嵩帜整理。

老师点评

无论是从今年被康奈尔大学录取的杨关道及吕诗林身上，亦或是前年被录取的李伊然同学身上，我们都能够感觉到，康奈尔大学更加青睐的是有“趣”的学生。除了优秀的学术成

绩外，在他们身上，或多或少总会有一些闪光点，我们都能够感觉到，他们同样经历过适应、学习、提升的过程。学校给予学生充分的自主选择权，希望学生能够正面积极的面对真实的自己，去挖掘属于自己的闪光点。在中美课程体系融合的教学环境里，提供给学生能够提前适应海外大学的土壤。

“博观而约取，厚积而薄发”每一个蜕变，都离不开积累。每一份顶尖大学的录取，都离不开坚持与努力！

推荐第6篇：一位考上康奈尔大学学长的建议

一位在康奈尔大学的武大校友写给师弟师妹的一封信

亲爱的武大校友们:

在美国，这里还在放圣诞假呢，可我的心却没有跟着放假，我时时刻刻还关注着这边。应他，也就是\"天才中的天才\"的要求，我想我在这里冒昧地给大家说点什么吧。以一个过来人的身份。最近，我的心一直被今日美国上一个叫吴孟超的老人给牵动着。他和他的老师在他拿到国家科技最高奖后，当着记者痛斥那些因为钱就不看的医生。两个古稀老人，勇气却如此的不寻常。现在已经很难再寻找这样的勇气了。曾几何时，我把21世纪的e－generation想象的无比的美好，认为他们一定能发展中国，重振国威。但我错了，或许，和60年代的美国一样，我们也已经有了垮掉的一代。在陆步轩之后，京师大学堂又走出了一个\"失败\"者，一个在家乡卖糖葫芦的北大毕业生。大家听说了吗？反正我是在net上看到了。和陆步轩暴光时的一片哗然不同，这一次没有什么震动。是人们理智了吗？不，是麻木了。这个社会已经不再看重什么京大学的文凭和学位，北京大学，鲁冠球不也是个农民吗？潘刚不也是内蒙古农业大学这个谁也没听说过的地方出来的吗？大学算什么？学问算什么？

浮躁和激进充斥着人们的头脑，一个崭新的娱乐时代已经迫不及待地想要覆盖整个中国。相信大多数同学都没有看过一部叫《地平线》的影片，英国bbc广播电视台的。我在收费频道的discovery上看过，把我，真的看得哭了。andrew wiles那种8年如一日，守口如瓶专心致志于一个看似毫无实际价值的fermat last thereom的勇气，带来了整个数学史的改变和21世纪史学的新发展。邓中翰，一个改变了sony创始人盛田昭夫对中国芯片看法的人，却没有多少人知道。baidu 的老板李彦宏，几乎没有几个人知道他的毕业院校是北大和纽约州立大学这样的地方。陈省身，凭一己之力就让世界数学家大会在中国召开的伟大学者，却很多人不懂装懂的说是MIT毕业的。太多的事例告诉我们，学术，科学，人文，进取，这样过于跟不上时代的令普通人感到陌生的词汇在今天的世界里已经失去了尊严。事实上，超级计算机的准确概念的普及程度肯定是不如超级女生的。至少，我还在国内的时候，我是真真切切感受到超级女生的威力的。

就业一直是中国大学生的敏感话题。现在充斥着校园的是对中国教育的反感，是对中国体制的漫骂，是对自己前途的没有信心，以及对母校的指责。有些人是有资本这么做的，但大多数人，是没有资本这么做的。现在很多学生都说教材编的不好，但说实话，能够把教材里讲的内容基本复述清楚理清关系的又有几个？既然有人做不到，又有什么资格去评论专家编的教材好不好呢？很多孩子说课程安排不合理，让他们就业很困难，理论上不去，实践又没有学到，导致就业竞争力很低。我要说的是，才读几年书啊？孩子们，你们又有什么资格去评论课程的设置呢？连本专业的学科知识体系都还不了解的人，又谈什么课程结构呢？不合理是肯定存在的，但这也是和中国现实紧密联系的。但我认为这绝对不应该成为学生们找借口的理由。说理论上不去，请问，有几个学生是从大一到大四认认真真的阅读完每一门专业课至少3本学术著述或参考习题集呢？理论，理论不是逃课和社团活动能培养出来的。说知识面不宽，知识结构不合理，其实这多半是学生自己造成的。以马字开头的课程为例，我在国内这边读书的时候，我可没有现在的学生这么消极。我觉得，取精华去糟粕，讲的不对的，就不看，马爷爷还是讲了很多对的嘛？那就应该多看看啊，连西方资本主义社会都尊为历史上影响人最大的10个人之一个karl max在中国却被人丢进垃圾桶，只有两个字形容:无知。而其他的各方面知识，请问:中国四大名著几个人看完过？战争与和平谁看完过？《通论》谁研读过？《国富论》呢？〈舰船知识〉呢？开玩笑，知识面，知识面可不是看〈梦里花落知多少〉能得到的。郭敬明，他又算得了什么呢？小丑罢了。说实践能力不强，武汉大学的社团活动，有哪一个是由学生自己的创意诞生出来的？又有哪一个活动能深入到学生生活中去的？有哪一个是在引领学生往正确的方向上走的？好的没从国外学，坏的都学到了。一个

学生会的学长，说四年除了抽烟喝酒什么都没学会，奖学金制度的黑暗程度想必大家都知道。当年我读的学院学生会干部加的分比发表 sci论文高10倍。嘿嘿！这是什么地方。实践能力，实践能力是要源于扎实的功底的。我当年在湖北省最好的高中读书的时候，我的班主任告诉我:\"素质教育不是会唱歌，会跳舞，会打球，会画画，会辩论，会走台，素质教育是教一个人培养广泛高雅的志趣，学习扎实丰富的知识，掌握系统综合的能力，去解决他希望解决的问题。\"综观现在的大学生，都在高考这个所谓应试的终结后全部选择走素质教育路线，脱离书本，整天醉心于社会所宣传的\"能力的锻炼\"中去，其实呢？学到了什么啊？办点小报纸，开点小会，搞几个交际舞会就是能力？大学不是职员的培训机构。尤其是武汉大学这样的一流大学不该这样的。

在美国这边，还应试些呢！columbia的一个教授亲口对我一个认识的人说，告诉你们吧，我们在选研究生时最看中的，还是gre的成绩！！而sat（美国高考）toefl，toeic或者bec，这都是国际标准化的考试，我们国家的高考，四六级还不是呢，人家的企业动辄要两t的成绩，不够高还不要。连考试都要搞国际标准，能说只有中国应试吗？就业，就业不是要一群基本功不扎实的家伙。复旦校园网搜索引擎的创立者，后来将其市场化，开复旦大学之先河，被邀请到美国google总部应聘，结果被李开复亲手送回来了。为什么？他的成绩单实在是太烂了，mr。lee一说要成绩单他就傻眼。企业需要大学生的即战力，但不是最需要，因为如果需要即战力不要大学生要的是有经验的成手了。话说的好听有什么用啊？搞关系，会做事再会搞关系才有用。所谓social experience是个锦上添花的东西。如果不会做事再会搞关系，会说话，那些老板自己也需要员工来创造财富的，要一个草包不会做事，老板自己不赔本吗？其实企业最看重的是学生以后在3－5年内能不能培养成骨干，也就是说潜力的问题。而成绩和学业当然是最能证明你有扎实功底和良好素质的第一指标。所以实际上，我们除开像一些报纸上刊登的\"华科中文系女生7万年薪应聘tencent\"或者是\"应聘面试江大学生战胜华科学子\"这样的很少数的被过分放大的例子，我们能够看到的是，大量在面试中受到青睐的学生仍然是学习成绩优异，技术能力过硬，有一定科研经验或者真正企业实习经验的传统的好学生，不论在国内还是在这边都是这样。而那些看似social expierence很丰富但学业般的学生，却往往华而不实，在被用人单位看穿后，很容易失败；而且就算应聘成功，基本功和知识储备不过硬的后果往往是很快就江郎才尽，这是我们年轻人最不愿意看到的。像microsoft 宝洁，siemens这样的国际企业，其实是非一流名校高才生不用的。就不用说来这边读书的孩子们了，北大04毕业的物理化学方向跟我一起过来的一个班来了27个，而且总共一个班就30个人啊。武汉大学，全化学系总共才就13个offer。差距呀！其实在77年的时候武汉大学能出国深造的精英们和北大的数量是不相上下的，但现在呢？

出国，那是少数牛人的事情。出国？不也是为了找工作吗？况且有个好文凭又怎么样？是呀，出国，并不是那么被人感冒的，现在的人除了生活消费上崇洋外其他方面已经不崇洋啦。说多了，别人还以为有卖弄炫耀之嫌呢。过多的社会活动和社交事宜已经占用了学生太多的时间，封闭的象牙塔这样的名词完全不适用于当代的学生。不要说书呆子，现在的学生连成为书呆子的勇气都没有了。连上课记不记笔记这样的中学生才问的问题居然在某些大学的论坛上被热烈地讨论，不知道是智力的退化还是时代的悲哀。一位教授说:\"过多的社会时间或所谓能力的锻炼把学生的心弄野了，根本无心读书，对书本知识不屑一顾。这是很危险的。\"对这个看法，我举双手赞成。上课的时候逃课，考试的时候突击。国内总说研究生就业形势比本科生好不了多少，嘿嘿，有几个考研的是不是就业压力大被逼考的或者跟风考的或者想混文凭，而是真真切切的说想要追求?总的来说，同学们，要知道大学不是职业学校，不是职业培训机构。来大学，学习的是思想，培养的是创新能力，造就的是领袖社会的精英，一流大学尤其是这样。euclid 曾经对奴仆说，让他给一个想要问学几何能干什么的学生一个金币然后驱逐他走，因为他想从学习中获得实利。如果想从学习中获得实际的工作技巧和工作

能力，学那些能够一被聘用马上就能派上用场的practical skills，那最好去career training camp了。大学不是就业的训练场，是让人修炼的地方，是修炼，修行，修身养性，寻求自我发展。好好的学习，好好的求知，好好的钻研，能力到了，不会被别人不要的。很多学习好的是书呆子，但不要觉得不是书呆子就是不用学习好。现在的社会已经减负减过头了，已经偏离了方向。学习需要自己去体验，去感悟，去创造，能力也需要自己从自己所学的东西里去提炼。这些，并不是一个研究生入学考试或者期末考试成绩能表达的。

我们中国的 80后一代自称是阳光的一代人，青春的一代人，是新新人类，是e世代。但很有可能现在要成为the beaten generation了。我们已经很久很久缺乏真正的感动，缺乏真正的关怀，缺乏真正的追求，我们有的只是就业，考研，保研，公务员，女人，傍大款，超女，酒精，香烟还有就是彩妆。这个娱乐时代下，浮躁的心理已经在整个社会蔓延开来。现在连大学都难以幸免，学生们用自己身体和思想的每一部分宣称着自己和前辈们的不同，不仅是生活的，也有成就上的，当然很可能是成就不如他们啦。我妈妈那一代人，武汉大学77级化学专业，那时候多少学生挤到数学院听数学课，到物理系听物理课？那时候，我妈妈他们挤着要去争通宵自习室的座位，生怕学习时间比别人少了。那时候我妈妈他们有全校的元旦联欢，中文系的出灯谜，外语系的唱英文歌，数学系的人出智力题，物理系和化学系的人变小魔术，生物系的人展出病毒标本，那个时候真的好丰富，有创意。我妈妈他们那个时候老师很多都是工农兵学员，水平根本不行，很多问题都是学生自己研究，学生自己上讲台讲，现在学生连书都懒得翻了，还讲题呢。我听我的一个小朋友说，他亲眼在湖滨食堂一楼的一个书店看见一个女研究生，说被教授逼着来买varian的intermediate microecon，还说太厚，不想买。简直是傻子，她知道varian是谁吗？我们需要拯救这个时代，一个连超女都能成为文化标志的时代。我们需要一点小小的自恋，一点小小的自尊，一点小小的勇气，一流学的学生，就要拿出点骄傲的勇气来，一种哪怕不近世事的狂傲，这是非常可贵的进取精神。2006年，我们需要时代的救赎。到美国有半年了，我深深感受到这里学生的进取和睿智，还有深厚的知识底蕴和人文关怀。国内的〈作家文摘〉上曾经刊登过一篇文章，叫学在 yale。i can really prove it true，because it is widely heard of in chinese students here。有个yale门口卖花的女士，卖的是不知道哪里摘的野花，很贵，一美元一朵，一个yale的学生问她，为什么这么贵，她说她就指望哪个好心人买一朵，一美元才够她生活一天。她说**经常欺负她，打她，不让她卖。后来，yale的学生真的亲自看到了**欺负她时，他上前愤怒的制止了。后来， yale的学生完全自发的组织起来，捐了7000多美金，请了new haven当地最好的律师，帮小女孩打赢官司，成功保释她。然后又帮助她谋到了一份正规的工作，让她能自立更生。说到这里，我真的忍不住要哭了。 yale的校长曾经说:\"yale大学建在new haven这个落后的小城的目的，就是让学生在学校里接受美国最好的精英教育的同时，能够在new haven这个贫穷的城市里体察美国最低层的民情，从而感受到一种最深层次的最强烈的冲击和感触。这，是学生一生都用之不尽的财富。\" 希望我们的学生们也能记住这句话，也去拥有这样珍贵的感悟。武汉大学培养的不是普通人，是千万中选一的精英份子。不要拿太一般的要求去要求自己，也不要太多的关心一些太一般的事。志存高远，这是一切美好和灿烂前程的开端。 cornell或者princeton为什么比武汉大学强？因为这里也有几乎赶上武汉大学的美丽风景（我永远认为我的母校最美），有漂亮的树林，有广阔的草地，更重要的是princeton的一句老话:graland is not for looking，but is for sitting and studying。在这里，80％的学生在阳光灿烂的中午（不排除堕落分子和纨绔子弟），都会选择中午拿着简单的免费午餐，带上一两本书，拉上几个同学，可以完全自由地随地坐在一颗大树的树荫下，边吃边讲，亢奋地让思想的种子在大树下的泥土里发芽，长大。。。。。。武汉大学里到处是车，经常有演唱会，舞会，模特表演，就业讲座等等。到处是活动的海报和协会的展览台，还有就是小贩的地摊和人群们悠闲的脚步。\"看一个大学的好坏，看里面人的脚步的速度就知道大概了。\"这是华中科技

大学一个老师的名言。希望在将来回到母校回忆人生的时候，能少两场演唱会，多两场辩论会；少几次就业知道和财富创业的讲座，多几次学生自己演讲的自己讨论的讲座；少几次新东方报告会，多两次学术报告会。希望能够看见，在将来的一天，武汉大学的道路会变得更加洁净，宽敞，樱园的情人坡下，桂园操场的草地上，梅园李达塑像的树林里，枫园珞珈山的山道旁，到处都有进步的青年们在热火朝天的讨论，行色匆匆地奔向各自美好的未来。希望胡适先生近百年前说的话成真吧:要看到进步青年的影子吗？不要去燕园，去武昌珞珈山看看罢。代表所有在我们这个program的中国学子，向你们祝贺新年好，春节快乐，学业有成！ 永远爱我的祖国和母校

推荐第7篇：康奈尔笔记法

康奈尔笔记法

通过速读和记忆的训练，我们的快速阅读和理解能力都会得到很大的提升，具备了这些能力对我们的学习是有很大的帮助的，诸如课堂上我们便能很好的利用思维导图做笔记了。今天小编还要还给大家推荐一种新的做笔记的方法：康奈尔笔记法。

康奈尔笔记法，又叫做5R笔记法（即:Record、Reduce、Recite、Reflect、Review），它的命名是以产生这种笔记法的大学校名来的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记。5R笔记法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：

1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

5R笔记法使用过程

康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就

是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间

单独划拨出来。 右上那最大的空间是我们平时做

笔记的地方，按照自己的习惯记录就行了；

左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是

用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，

这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课

之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一

方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。

下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用

一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以

延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另

外也是笔记内容的极度浓缩和升华。

通过以上简单的一个划分，使得原来杂乱无章自己都不想看的笔记瞬间变得清新俊俏了，以后复习起来能够很快地提纲挈领，而且也容易促进你的思考，学习效率会有很大的提高，感兴趣的朋友不妨试试。

推荐第8篇：康奈尔的推荐信

康奈尔大学 申请攻略

（cornell university）

康奈尔大学成立于1865年，是著名的常春藤联盟成员。他的立校之本值得宣传和称赞，男女平等、不计贵族身份，不分信仰和种族。还有一个非常好的优点便是他的地理位置和校园环境。学校座落在纽约州西北部的小城，幅员辽阔、风景秀丽，湖光山色。相信来这里进行艺术留学，收获的不仅仅是专业水平的提高，还有心境的开阔、创意与思维的拓展。

概览：

推荐指数：95% 录取率：70% 申请难度：难

学费：47050 语言要求：雅思7.7 托福100 本科生比例：67% 申请截止日期：01月07日

专业设置（本科）：

工作室实践、建筑、建筑史、城市和区域研究等。

专业设置（研究生）： 艺术硕士、建筑、计算机图形、区域规划、历史保护规划、区域科学、房地产等。

申请要求（本科）：

截止日期

本科生：

提前批录取截止日期：11月1日

常规录取截止日期：1月2日

研究生：截止日期：1月7日

证书成绩单：申请研究生课程必须具有本科学士学位或同等学力，但不必是艺术学士，可以是任意学科。不需要gre成绩。

成绩单：申请人必须提供官方的中文版和英文版成绩单：包括高中所有学术课程的成绩；海外学生提交的学历和证书须是有翻译资质的英文版本。

申请流程

作品集要求

除了大学常规的入学要求外，申请bfa的学生需要提交作品集，可以通过cornellaapslideroom在线提交，也可以提交一个可供pc和mac同时读取的dvd-r光盘。作品集面试虽非必要，但强烈推荐。艺术系认为最强的申请者是那些愿意在大学学习艺术和人文科学的人。

作品集应当包括你最好作品中的12至20篇高图片质量的作品，其中需要包括至少四篇徒手观察画。作品集还要包含我们工作室实践领域各类型中任意三类的作品：素描、数字媒体、油画、摄影、平面媒体和雕塑。选择能反映你最高水平和能力的媒介。虽然对于作品的主题和风格没有硬性要求，但是录取委员会希望看到既有个人独立完成又有在学校或工作室中完成的作品。

在线提交

接收图片的格式有jpg,png,gif；

接收录像的格式有mov,mwv,flv,mp4。

邮寄提交：dvd必须标有申请人的姓名，并装在透明塑料袋中邮寄。邮寄提交的申请人还必须增添一个图片列表，包括申请人姓名；所申请的bfa项目；对每篇作品的描述，包括使用的材料、维度和完成日期；作品是否独立完成或者是否是某课程作业的成果；对每篇作品的概念表述（可选，但建议）。请不要寄送录像带、磁带、幻灯片或照片簿。不要将原版作品邮寄。为了能够安全的返还你的材料，你的作品集应当包括一个写有回执地址并贴有邮票的信封。作品集会被录取委员会与申请人的其他材料一同评估。

面试：我们强烈推荐申请人申请作品集面试，虽然这对艺术系不是必须的。面是提供了你来展示作品并与教职工或一bfa校友讨论作品的机会。与教职工的面试之内在校园中进行，时间为每周一至周五。校友面试恶意根据申请人和校友的实践安排协调。当你决定要申请康内尔大学的艺术课程时，你就可以通过interviewrequestform申请面试。 推荐信：推荐信应该由了解你的艺术或学术才能的教授或相关专业人士来撰写，并对你的潜力作出评价。推荐信不是必须的，但对对你的申请会有帮助。推荐信需要三封。

英语要求 sat或act成绩必须包括写作部分。

如果英语不是你的母语，需要提交托福考试的结果，康奈尔大学的neea代码为no.2098，艺术学院的代码为no.15。

写作最低20 听力最低15 阅读最低20 口语最低22 低于此分数的申请人在任何情况下都不会被录取。

研究生院只接受托福成绩，不接受雅思成绩。

材料递送

成绩单、语言成绩和推荐信应直接由你的毕业学校，测试机构和你的推荐人直接发送至学校。（网申请按照申请要求提交）

其它申请材料，包括作品集（如果不使用slideroom，）和绘画作品请邮寄给招生办公室：地址如下： officeofundergraduateadmiions collegeofarchitecture,art,andplanning cornelluniversity 235sibleydome ithaca,ny14853-6701 申请经验：

1、以报考建筑/艺术/设计类的学校来说，硬件条件(gpa,gre,toefl)达标固然重要，但一般学院(faculty)对此要求比较低，倒是学校的研究生院(graduate school)要求比较高。如果同学们样样出色，只差语言，学院一般会再给机会重考gre, toefl。

2、cv,ps和作品集是决定性关键，在这方面同学们需要最多指导。提早策划，可以用个暑假之类的把cv的内容突击冲上去。ps切忌泛泛之谈，以前帮很多师弟妹评过ps，多数中国人都缺乏以英文写出touching, sincere and impreive之故事的能力。ps要充分表现出你的个人精神，让他们读完ps后就好像已经成为最疼你的那位叔叔朋友，他非常想给机会你这个年青有为有思考的小朋友一个成就自我的机会。你要说服他们如果今年只收一个中国人，那你就是最会无限发挥这个机会的那个人。

3、外国老师会认真读推荐信，写推荐信的老师本身水平重要，老师是否对学生有深入了解和描述也很重要。

4、没有推荐的一般套磁基本上美国顶级大学教授不会回复。

校园环境： 康奈尔大学在纽约市附近的小镇伊萨卡，那里景色优美，气势开阔。康奈尔的校园位于山顶，在图书馆凭窗远眺，只见苍苍茫茫，一派辽阔气象。校园面积有3000多英亩，与美国东北部典型的较为拥挤的大学相比，呈现出一派宏大气度。 图书馆

康乃尔大学图书馆 共有20个单位，是美国最大的学术研究图书馆之一，今藏书达七百万册以上、缩微胶卷有七百万卷、电子化档案五千个，以及七万六千个语音纪录(另加数码资源及大学数据库的语音纪录)；是美国众大学中第一所容许本科生借书的图书馆。

尤里斯图书馆后面的钟楼每天都由学生表演敲钟音乐；每日太阳下山时演奏校歌及其它乐曲，参观者可以在钟楼中欣赏他们演奏。

校园生活

康乃尔大学被视为全国最多元化校园的其中一座，此处有500个注册学生团体，当中包括从独木舟到全副武装的马上枪术比赛、福音歌咏团、即兴表演剧场、多人作赛电玩会、人声无伴奏合唱团等不同兴趣项目。

组织数目之大，包办各种不同兴趣及口味。校方资助对学生组织的活动帮助甚大，但小圈子众多的情况是个问题，因为学生虽然能够结交很多志同道合的朋友，却不能从中加强组织间的交流，这问题在很多种族或宗教性团体当中尤其严重。

本科生学生宿舍分成三个部分，分别是西校区(west campus)、大学镇(collegetown)和北校区(north campus)。西校区主要供转校生及高年级生居住，大学镇的住宿生主要为高年级生，而北校区则主要供一年级生居住。

值得一提的是，康奈尔大学近年校园餐饮服务多次被评为全美院校最佳。

知名校友：

胡适、茅以升、胡杏佛等。

早在上世纪20年代，康奈尔大学便与中国开始了学术交流。因为旧中国科技领域的贫乏，中国的早期第一批留学生便前往在当时美国科学界享有盛名的康奈尔大学就读，可以说，康奈尔大学与中国的羁绊是很深的。相信通过这所大学的学习，你能收获更多。篇2：一位考上康奈尔大学学长的建议

一位在康奈尔大学的武大校友写给师弟师妹的一封信

亲爱的武大校友们: 在美国，这里还在放圣诞假呢，可我的心却没有跟着放假，我时时刻刻还关注着这边。应他，也就是天才中的天才的要求，我想我在这里冒昧地给大家说点什么吧。以一个过来人的身份。最近，我的心一直被今日美国上一个叫吴孟超的老人给牵动着。他和他的老师在他拿到国家科技最高奖后，当着记者痛斥那些因为钱就不看的医生。两个古稀老人，勇气却如此的不寻常。现在已经很难再寻找这样的勇气了。曾几何时，我把21世纪的e－generation想象的无比的美好，认为他们一定能发展中国，重振国威。但我错了，或许，和60年代的美国一样，我们也已经有了垮掉的一代。在陆步轩之后，京师大学堂又走出了一个失败者，一个在家乡卖糖葫芦的北大毕业生。大家听说了吗？反正我是在net上看到了。和陆步轩暴光时的一片哗然不同，这一次没有什么震动。是人们理智了吗？不，是麻木了。这个社会已经不再看重什么京大学的文凭和学位，北京大学，鲁冠球不也是个农民吗？潘刚不也是内蒙古农业大学这个谁也没听说过的地方出来的吗？大学算什么？学问算什么？ 浮躁和激进充斥着人们的头脑，一个崭新的娱乐时代已经迫不及待地想要覆盖整个中国。相信大多数同学都没有看过一部叫《地平线》的影片，英国bbc广播电视台的。我在收费频道的discovery上看过，把我，真的看得哭了。andrew wiles那种8年如一日，守口如瓶专心致志于一个看似毫无实际价值的fermat last thereom的勇气，带来了整个数学史的改变和21世纪史学的新发展。邓中翰，一个改变了sony创始人盛田昭夫对中国芯片看法的人，却没有多少人知道。baidu 的老板李彦宏，几乎没有几个人知道他的毕业院校是北大和纽约州立大学这样的地方。陈省身，凭一己之力就让世界数学家大会在中国召开的伟大学者，却很多人不懂装懂的说是mit毕业的。太多的事例告诉我们，学术，科学，人文，进取，这样过于跟不上时代的令普通人感到陌生的词汇在今天的世界里已经失去了尊严。事实上，超级计算机的准确概念的普及程度肯定是不如超级女生的。至少，我还在国内的时候，我是真真切切感受到超级女生的威力的。

就业一直是中国大学生的敏感话题。现在充斥着校园的是对中国教育的反感，是对中国体制的漫骂，是对自己前途的没有信心，以及对母校的指责。有些人是有资本这么做的，但大多数人，是没有资本这么做的。现在很多学生都说教材编的不好，但说实话，能够把教材里讲的内容基本复述清楚理清关系的又有几个？既然有人做不到，又有什么资格去评论专家编的教材好不好呢？很多孩子说课程安排不合理，让他们就业很困难，理论上不去，实践又没有学到，导致就业竞争力很低。我要说的是，才读几年书啊？孩子们，你们又有什么资格去评论课程的设置呢？连本专业的学科知识体系都还不了解的人，又谈什么课程结构呢？不合理是肯定存在的，但这也是和中国现实紧密联系的。但我认为这绝对不应该成为学生们找借口的理由。说理论上不去，请问，有几个学生是从大一到大四认认真真的阅读完每一门专业课至少3本学术著述或参考习题集呢？理论，理论不是逃课和社团活动能培养出来的。说知识面不宽，知识结构不合理，其实这多半是学生自己造成的。以马字开头的课程为例，我在国内这边读书的时候，我可没有现在的学生这么消极。我觉得，取精华去糟粕，讲的不对的，就不看，马爷爷还是讲了很多对的嘛？那就应该多看看啊，连西方资本主义社会都尊为历史上影响人最大的10个人之一个karl max在中国却被人丢进垃圾桶，只有两个字形容:无知。而其他的各方面知识，请问:中国四大名著几个人看完过？战争与和平谁看完过？《通论》谁研读过？《国富论》呢？〈舰船知识〉呢？开玩笑，知识面，知识面可不是看〈梦里花落知多少〉能得到的。郭敬明，他又算得了什么呢？小丑罢了。说实践能力不强，武汉大学的社团活动，有哪一个是由学生自己的创意诞生出来的？又有哪一个活动能深入到学生生活中去的？有哪一个是在引领学生往正确的方向上走的？好的没从国外学，坏的都学到了。一个 学生会的学长，说四年除了抽烟喝酒什么都没学会，奖学金制度的黑暗程度想必大家都知道。当年我读的学院学生会干部加的分比发表 sci论文高10倍。嘿嘿！这是什么地方。实践能力，实践能力是要源于扎实的功底的。我当年在湖北省最好的高中读书的时候，我的班主任告诉我:素质教育不是会唱歌，会跳舞，会打球，会画画，会辩论，会走台，素质教育是教一个人培养广泛高雅的志趣，学习扎实丰富的知识，掌握系统综合的能力，去解决他希望解决的问题。综观现在的大学生，都在高考这个所谓应试的终结后全部选择走素质教育路线，脱离书本，整天醉心于社会所宣传的能力的锻炼中去，其实呢？学到了什么啊？办点小报纸，开点小会，搞几个交际舞会就是能力？大学不是职员的培训机构。尤其是武汉大学这样的一流大学不该这样的。

在美国这边，还应试些呢！columbia的一个教授亲口对我一个认识的人说，告诉你们吧，我们在选研究生时最看中的，还是gre的成绩！！而sat（美国高考）toefl，toeic或者bec，这都是国际标准化的考试，我们国家的高考，四六级还不是呢，人家的企业动辄要两t的成绩，不够高还不要。连考试都要搞国际标准，能说只有中国应试吗？就业，就业不是要一群基本功不扎实的家伙。复旦校园网搜索引擎的创立者，后来将其市场化，开复旦大学之先河，被邀请到美国google总部应聘，结果被李开复亲手送回来了。为什么？他的成绩单实在是太烂了，mr。lee一说要成绩单他就傻眼。企业需要大学生的即战力，但不是最需要，因为如果需要即战力不要大学生要的是有经验的成手了。话说的好听有什么用啊？搞关系，会做事再会搞关系才有用。所谓social experience是个锦上添花的东西。如果不会做事再会搞关系，会说话，那些老板自己也需要员工来创造财富的，要一个草包不会做事，老板自己不赔本吗？其实企业最看重的是学生以后在3－5年内能不能培养成骨干，也就是说潜力的问题。而成绩和学业当然是最能证明你有扎实功底和良好素质的第一指标。所以实际上，我们除开像一些报纸上刊登的华科中文系女生7万年薪应聘tencent或者是应聘面试江大学生战胜华科学子这样的很少数的被过分放大的例子，我们能够看到的是，大量在面试中受到青睐的学生仍然是学习成绩优异，技术能力过硬，有一定科研经验或者真正企业实习经验的传统的好学生，不论在国内还是在这边都是这样。而那些看似social expierence很丰富但学业般的学生，却往往华而不实，在被用人单位看穿后，很容易失败；而且就算应聘成功，基本功和知识储备不过硬的后果往往是很快就江郎才尽，这是我们年轻人最不愿意看到的。像microsoft 宝洁，siemens这样的国际企业，其实是非一流名校高才生不用的。就不用说来这边读书的孩子们了，北大04毕业的物理化学方向跟我一起过来的一个班来了27个，而且总共一个班就30个人啊。武汉大学，全化学系总共才就13个offer。差距呀！其实在77年的时候武汉大学能出国深造的精英们和北大的数量是不相上下的，但现在呢？

出国，那是少数牛人的事情。出国？不也是为了找工作吗？况且有个好文凭又怎么样？是呀，出国，并不是那么被人感冒的，现在的人除了生活消费上崇洋外其他方面已经不崇洋啦。说多了，别人还以为有卖弄炫耀之嫌呢。过多的社会活动和社交事宜已经占用了学生太多的时间，封闭的象牙塔这样的名词完全不适用于当代的学生。不要说书呆子，现在的学生连成为书呆子的勇气都没有了。连上课记不记笔记这样的中学生才问的问题居然在某些大学的论坛上被热烈地讨论，不知道是智力的退化还是时代的悲哀。一位教授说:过多的社会时间或所谓能力的锻炼把学生的心弄野了，根本无心读书，对书本知识不屑一顾。这是很危险的。对这个看法，我举双手赞成。上课的时候逃课，考试的时候突击。国内总说研究生就业形势比本科生好不了多少，嘿嘿，有几个考研的是不是就业压力大被逼考的或者跟风考的或者想混文凭，而是真真切切的说想要追求?总的来说，同学们，要知道大学不是职业学校，不是职业培训机构。来大学，学习的是思想，培养的是创新能力，造就的是领袖社会的精英，一流大学尤其是这样。euclid 曾经对奴仆说，让他给一个想要问学几何能干什么的学生一个金币然后驱逐他走，因为他想从学习中获得实利。如果想从学习中获得实际的工作技巧和工作 能力，学那些能够一被聘用马上就能派上用场的practical skills，那最好去career training camp了。大学不是就业的训练场，是让人修炼的地方，是修炼，修行，修身养性，寻求自我发展。好好的学习，好好的求知，好好的钻研，能力到了，不会被别人不要的。很多学习好的是书呆子，但不要觉得不是书呆子就是不用学习好。现在的社会已经减负减过头了，已经偏离了方向。学习需要自己去体验，去感悟，去创造，能力也需要自己从自己所学的东西里去提炼。这些，并不是一个研究生入学考试或者期末考试成绩能表达的。

我们中国的 80后一代自称是阳光的一代人，青春的一代人，是新新人类，是e世代。但很有可能现在要成为the beaten generation了。我们已经很久很久缺乏真正的感动，缺乏真正的关怀，缺乏真正的追求，我们有的只是就业，考研，保研，公务员，女人，傍大款，超女，酒精，香烟还有就是彩妆。这个娱乐时代下，浮躁的心理已经在整个社会蔓延开来。现在连大学都难以幸免，学生们用自己身体和思想的每一部分宣称着自己和前辈们的不同，不仅是生活的，也有成就上的，当然很可能是成就不如他们啦。我妈妈那一代人，武汉大学77级化学专业，那时候多少学生挤到数学院听数学课，到物理系听物理课？那时候，我妈妈他们挤着要去争通宵自习室的座位，生怕学习时间比别人少了。那时候我妈妈他们有全校的元旦联欢，中文系的出灯谜，外语系的唱英文歌，数学系的人出智力题，物理系和化学系的人变小魔术，生物系的人展出病毒标本，那个时候真的好丰富，有创意。我妈妈他们那个时候老师很多都是工农兵学员，水平根本不行，很多问题都是学生自己研究，学生自己上讲台讲，现在学生连书都懒得翻了，还讲题呢。我听我的一个小朋友说，他亲眼在湖滨食堂一楼的一个书店看见一个女研究生，说被教授逼着来买varian的intermediate microecon，还说太厚，不想买。简直是傻子，她知道varian是谁吗？我们需要拯救这个时代，一个连超女都能成为文化标志的时代。我们需要一点小小的自恋，一点小小的自尊，一点小小的勇气，一流学的学生，就要拿出点骄傲的勇气来，一种哪怕不近世事的狂傲，这是非常可贵的进取精神。2006年，我们需要时代的救赎。到美国有半年了，我深深感受到这里学生的进取和睿智，还有深厚的知识底蕴和人文关怀。国内的〈作家文摘〉上曾经刊登过一篇文章，叫学在 yale。i can really prove it true，because it is widely heard of in chinese students here。有个yale门口卖花的女士，卖的是不知道哪里摘的野花，很贵，一美元一朵，一个yale的学生问她，为什么这么贵，她说她就指望哪个好心人买一朵，一美元才够她生活一天。她说**经常欺负她，打她，不让她卖。后来，yale的学生真的亲自看到了**欺负她时，他上前愤怒的制止了。后来， yale的学生完全自发的组织起来，捐了7000多美金，请了new haven当地最好的律师，帮小女孩打赢官司，成功保释她。然后又帮助她谋到了一份正规的工作，让她能自立更生。说到这里，我真的忍不住要哭了。 yale的校长曾经说:yale大学建在new haven这个落后的小城的目的，就是让学生在学校里接受美国最好的精英教育的同时，能够在new haven这个贫穷的城市里体察美国最低层的民情，从而感受到一种最深层次的最强烈的冲击和感触。这，是学生一生都用之不尽的财富。 希望我们的学生们也能记住这句话，也去拥有这样珍贵的感悟。武汉大学培养的不是普通人，是千万中选一的精英份子。不要拿太一般的要求去要求自己，也不要太多的关心一些太一般的事。志存高远，这是一切美好和灿烂前程的开端。 cornell或者princeton为什么比武汉大学强？因为这里也有几乎赶上武汉大学的美丽风景（我永远认为我的母校最美），有漂亮的树林，有广阔的草地，更重要的是princeton的一句老话:graland is not for looking，but is for sitting and studying。在这里，80％的学生在阳光灿烂的中午（不排除堕落分子和纨绔子弟），都会选择中午拿着简单的免费午餐，带上一两本书，拉上几个同学，可以完全自由地随地坐在一颗大树的树荫下，边吃边讲，亢奋地让思想的种子在大树下的泥土里发芽，长大。。。。。。武汉大学里到处是车，经常有演唱会，舞会，模特表演，就业讲座等等。到处是活动的海报和协会的展览台，还有就是小贩的地摊和人群们悠闲的脚步。看一个大学的好坏，看里面人的脚步的速度就知道大概了。这是华中科技

大学一个老师的名言。希望在将来回到母校回忆人生的时候，能少两场演唱会，多两场辩论会；少几次就业知道和财富创业的讲座，多几次学生自己演讲的自己讨论的讲座；少几次新东方报告会，多两次学术报告会。希望能够看见，在将来的一天，武汉大学的道路会变得更加洁净，宽敞，樱园的情人坡下，桂园操场的草地上，梅园李达塑像的树林里，枫园珞珈山的山道旁，到处都有进步的青年们在热火朝天的讨论，行色匆匆地奔向各自美好的未来。希望胡适先生近百年前说的话成真吧:要看到进步青年的影子吗？不要去燕园，去武昌珞珈山看看罢。代表所有在我们这个program的中国学子，向你们祝贺新年好，春节快乐，学业有成！ 永远爱我的祖国和母校篇3：本科转学推荐信素材收集表 启德教育集团eic group 本科转学申请推荐信写作指导

特别告知：表格内所有申请人填写的内容需征得推荐人同意。 1． 推荐人的选择：申请本科转学，一般提供三封推荐信，第一封来自高中班主任（见附录1），另外两封来自大学专业课任课老师和所在学院领导（见附录2,3） 2． 推荐信的具体内容注意事项：a.一定要从老师的角度出发，来考虑这些问题。b.提供实际的事例。比如：你上课喜欢问问题，那这种方式是否促进了班级学习的积极性，辅助老师更好地教学增强了学习效率呢？有没有印象特别深刻的问题，体现了学生那方面的能力？课下是如何和老师联系，探讨了哪些问题，让老师感受到了你怎么样的学习态度，学习进展以及学习成果？成绩是班上最好的，除了学术成绩以外，你还有什么特别的优势或者素质呢？作为班上成绩最好的学生，你为老师，为同学，为班集体做了什么贡献，比如以你自己的方式影响了同学，提高了他们的学习积极性或者对课程本身的理解，是通过哪些特殊的事情体现出来的？ 3． 老师个人信息的提供：必须提供老师的电话（最好为办公电话）、邮箱（最好是学校官方邮箱），教授的科目、认识多长时间等网申必填的内容。 篇4：康奈尔大学更喜欢能自嗨的学生 康奈尔大学更喜欢能自嗨的学生

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来源：《留学》2014年第11期

记者_邓茗文发自北京编辑_王众摄影_周成刚

康奈尔面试官考察的核心是学生的语言能力和真实程度，同时来判断其是否能够适应康奈尔的大学生活。因为在康村，除了恋爱和美食，只有自嗨才能抵御寂寞和残酷竞争。 林

杰，本科入读康奈尔大学工程学院，研究生入读哥伦比亚大学教育学院，毕业后分别在美国和中国任三年和一年校友面试官。林杰很为学弟学妹们心疼：“我考哥大的时候录取率还是28%左右，而去年的录取已下降至15%，加上美国平权法案的因素，华裔的录取就更低了。竞争太激烈了。”林杰把录取率的降低归因为美国大学适龄人口的增加，以及越来越多中国学霸开始瞄准美国名校。 捧不了钱场的出份力

在康奈尔大学，所有校友面试官都是志愿者，林杰成为校友面试官，完全出于以己之力回馈母校的初衷，“能为母校筛选学生，也算是对母校的一份贡献”。林杰认为，这跟校友捐款是一个道理，“有的人能捐10元，有的能捐100万，不能出钱的至少能出份力”。

林杰向《留学》杂志介绍，康奈尔大学的校友面试官主要有两个职责。第一，在学校应邀出席世界各地大大小小的教育展和招生见面会时，校友会就会联系当地的校友面试官，向他们寄送资料，询问他们是否有时间代表学校出席，与到场的学生、家长交流，解疑答惑，现场推广自己的母校。第二，对校友面试官所在区域的申请学生进行面试，并撰写报告。

如果面试的学生被录取，康奈尔大学的招生办公室会告诉曾参与面试的校友面试官，并要求其写信跟进学生，看可以提供哪些帮助。“录取只是开头而已，后面还有入学的准备等等。如果被录取了，学生就进入了我们这个大家庭，与面试官成为校友关系了。我作为师哥，就有义务带ta。”林杰强调，对于录取的学生而言，面试不是一次性的busine，而是一辈子的标签，学校对于学生是一个家庭的概念，而非一个跳板，“就像母亲与孩子的关系。”对于没有被录取的学生，康奈尔的要求就是“不要去打搅ta”。

作为校友面试官，林杰有一种使命感，如果能推广自己的母校，让她蓬勃发展，也会让校友感到自豪，他认为学生就是一所学校的血脉所在。 口语和真性情是关键

想成为康奈尔大学的校友面试官并非难事，毕业校友只需要向学校的校友会提出申请，审核通过后就可以扩充到校友面试官的数据库里了。“这类审核的通过率通常很高，只要不是从事比如升学顾问、留学咨询等与招生录取相关的行业，一般都能通过。”也因此，林杰回国一年后开始从事留学咨询工作，就及时告知了学校，不再担任校友面试官。

面试学生不能随性而为，康奈尔大学对新任的校友面试官实行岗前培训，培训的核心内容就是，在面试学生的时候哪些问题不可以问，哪些方面是一定要考察到的；对面试的具体问题则没有细致的规定。林杰告诉《留学》，“学生的考试分数”，“还申请了其他哪些学校”等问题是学校明确不让问的。因为这样的问题往往会导致压力和多虑，从而不利于学生以平和的心态展示最真实的自己。林杰常问的问题既包括“为什么申请康奈尔大学”“申请美国大学的过程是怎样的”这类通用型问题，也有“如果有两所学校都发来录取通知你会怎么选”这类特殊情境下怎么处理的问题。

考察的核心是，通过学生聊天时的英文流利程度和用词，来判断其的语言能力；通过学生谈吐的神情与逻辑，来判断其呈现的是否是真实的自己；通过同学生沟通交流时的感受，来判断其是否能够适应康奈尔的大学生活。

“最终还是是由康奈尔大学的招生办根据学生的综合情况来下判断，”林杰说，在呈现面试报告时，校友面试官的职责是尽量真实地描述面试的所见所闻，而不加入个人的主观判断。 被抓住负面问题可导致拒录

林杰告诉《留学》，美国高校校友面试导向分为两种，一种是严格的判断型，一种是松散的认识型。“判断型更多以一种critical（批判性）的眼光审视学生，认识型则是用chat（聊天）的方式来了解学生。”康奈尔大学的校友面试大多是第二种类型，因此其对提高录取率的影响力非常有限。除非在面试过程中发现学生的重大负面问题，那么可能会直接导致学生被康奈尔大学拒绝，即便之前这个学生向学校展示的各方面都非常好。

“分数、文书等，毕竟是间接的，而面试是了解一个人最为直接的方式。”林杰举例说，他曾在面试一个学生时，发现他用英文交流很困难，“说话跟背书一样，”而他的语言标化成绩还挺高，就立马对他的成绩产生了怀疑。他将所观察到的情况如实写入面试报告，最后这个学生被拒录。

“康奈尔大学校友面试官发挥的主要作用是通过面对面的交流了解学生的真实情况。如果面试官对学生的判断和学生本人在申请中呈现的一样优秀，那么面试就不会影响到录取；如果负面的东西被面试官抓住了，其杀伤力是很大的。要说面试能对学生录取加分的话，那可能需要校友面试官以人格担保，这个学生是所见过的最优秀的了。”林杰认为，学生只需尽量展现真实的自己，精心伪装其实风险很大。

在保障校友面试官的独立性上，除了不允许从事与招生录取有相关性的行业外，康奈尔大学还规定，不能将学生的申请材料发给校友面试官，也鼓励他们不向学生要申请材料，以便以更中立的视角和感觉去判断学生的真实情况，不会因为与学生有共同的爱好或个性而偏向ta，反之亦然。

另外，接到校友面试通知并不意味着学生已通过某个层次的筛选，因为校友面试可能是根据学生“接受校友面试”的意愿而被随机抽中、并根据校友面试官的地理分布而安排的。 用恋爱和美食打败寂寞康村

说起康奈尔大学的气质，林杰说，学校位于乡下的一座山上，距离小镇还有一定距离。学校周围非常静谧，但校园内非常火爆，社团活动丰富多彩、人气很旺，人与人之间关系也非常紧密，这种紧密还反映在一个有趣的数据上，“据说，所有的常春藤盟校中，康奈尔大学校友之间结婚是最多的。”另外，自有农场产出的有机蔬菜以及全美著名的高校食堂，甚至成为许多学生来这里求学的重要原因。

林杰看来，由于康奈尔大学所处的地理环境，学校更期待招来的学生是能自己找乐子的那一类。如果是“两耳不闻窗外事”的闷葫芦学生，在学校里很容易被湮没，加上周边没有城市，这样的学生很容易感到孤独。康奈尔是常春藤盟校里最大的一所，但其实大的学校更容易让人觉得孤独。

对比自己也曾就读过的哥伦比亚大学，林杰能感到二者的强烈反差。哥伦比亚大学位于纽约市，不同于康奈尔大学校内校外的冰火两重天，哥伦比亚大学与纽约市交融在一起。很多学生因为融到城市里了，校内的圈子反倒没有特别紧密。“有的人会觉得四年呆在一座山上太闷了，而对我来说则刚刚好。我在纽约读的高中，我知道康奈尔与纽约之间的巨大反差，就像怀柔与国贸。”林杰说。不过，为了吸引更多元的学生到康奈尔求学，学校在与斯坦福大学的竞标中胜出，赢得了纽约市的一块地，并在那里建立了自己的一所分校。

最后，林杰借《留学》杂志提醒准备申请的学生，虽然身处乡下，康奈尔学生的竞争意识都很强。他举了一个小例子，工程学院规定，只有前5%的学生能拿到a。“这种方式不是单看你个人有多优秀，而要看你能超过别的优秀学生多少。另外，康奈尔大学的本科生其实学得很辛苦，学生自认为自己学习的内容比哈佛的要难，但取得的gpa却比哈佛的要低。” 《留学》巡视

康奈尔大学（cornell university）是一所中等大小的私立综合性全国大学，成立于1865年，位于美国纽约州伊萨卡的私立研究型大学，另有两所分校位于纽约市和卡塔尔教育城，是著名的常春藤盟校成员，在世界范围内享有极高的学术声誉。

由于学生所表现出的“我要更出色”的学术态度，康奈尔大学被喻为常青藤联盟中的“学术高压锅”。与其他常青藤盟校大而全的发展策略不同，康奈尔大学一直致力于做“最好的本科教

育”。康奈尔给学生提供超过4000类的课程，想要出国的学生可以选择超过200多个交换项目。

康奈尔大学在学生的“吃”上大下工夫。学校的7个食堂每个都单独操作、食品供应是全美高校中最好的，不但每次晚餐至少有28种主菜，奶食品和一些肉类就由农业学院直接供给，其校园餐饮服务多次被评为全美院校最佳。

在“2014年usnews美国大学综合排名”中，康奈尔大学排名16；其平均录取率为 15.5%；包括生活费的年平均总费用约为5.5万美元，学校提供国际学生奖学金；平均录取要求为：托福100（雅思7.0），sat 1970-2270（act 29-33）；全校学生数量21500人左右，国际学生比例约为9%。篇5：康奈尔大学做笔记的方法 康奈尔大学做笔记的方法，从此学习工作效率提高100%

一、5r笔记法 5r笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5r笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法

符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深

印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。 5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。 6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是： 1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。 2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。 4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。 5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。 7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

推荐第9篇：康奈尔大学教学评估体系的内容及特点

康奈尔大学教学评估体系的内容及特点

日 期: 2010-09-10 来 源: 大学（学术版） 2010年第4期

作 者: 李 虔 阮守华

为提高教学质量，美国高校普遍建立了教学质量保障体系，从外部和内部两个方面建立相的质量保障机制。就内部教学质量保障而言，教学评估是核心环节。本文选取康奈尔大学为例，系统介绍和分析其教学评估内容、形式、方法、标准及特征。

1996年8月，康奈尔大学成立了“调查研究院”（The Survey Research Institute，简称SRI），专门为康奈尔大学的教师、学生、行政管理人员以及地方政府组织、非营利性组织提供最高水平的测量和分析服务。康奈尔大学并没有统一的校一级的教学评估，SRI只是就评教工作提供参考性的建议，以期实现全校评教工作的一致性；各院系所根据需要，结合开设的学科和课程特征，在SRI的协助下，进行不同规模的教学评估。[1]

一、康奈尔大学对教学的要求

（一）科研与教学的关系

根据卡内基对高校的分类，康奈尔大学属于研究型大学。但在重视科研的同时，康奈尔大学也重视教学工作。校董事会曾指出，教学是每一位教员的职责，康奈尔既要站在科研前沿，也要走在教学前端。学校化学系教授霍夫曼（Roald Hoffman）将科研与教学的相互作用描述成“复合的舞蹈”，[2] 传教授业的责任使教师们有教人的愿望，在科研上更有创造力。教学有利于“广泛地了解到受众的反应（或是异议）„„与更多真实的受众接触，而不是像搞科研那样沉浸在一个人的独白里”[3]。

（二）什么是出色的教学？

怎样才是出色的教学？SRI认为，很难用绝对化的条目规定什么是“出色的教学”。学科的不同、课程设计的差异、教师的经验水平和个人风格都使教学充满多变性。康奈尔大学使用一些相对的概念，如“该教师在教学实践中的进步程度“，来检验教师的教学是否出色。

二、康奈尔大学的教学评估过程

康奈尔大学有两种基本的评估方法：终结性评估和形成性评估。形成性评估是教师用于测量个人教学质量改进状况的方法；各学院多采用终结性评估进行教学评价，终结性教学评价结果关系到教师的聘任和晋升。定期的评教结果将纳入“教学档案袋”和“任期档案”进行永久的保存。本文重点介绍终结性评价。

（一）评教内容

康奈尔大学教学评价的内容主要有包括三个方面：内容的专业性、教学设计技巧和课堂讲授技能。“内容专业性”与教师的专业背景、研究经验密切相关；“教学设计技巧”侧重教师设计课程内容、课程进度、以及设置试卷或论文考察学生学习情况的能力；“课堂讲授技能”关注的主要是教师与学生的沟通交流能力。

（二）评价主体

教学评价从多方面、多角度进行，因为单一的方法被认为不能提供全面、客观的评价。康奈尔大学的评教主要包括：学生评教、同行评教、教师自评，以及不定期的校评教、院长评教。不同评教内容需要不同的评价主体。教学内容是否专业，由同学科的教师和学院同事评价；设计教学的技巧如何，由“特设委员会”进行评价。特别委员会的成员既包括学院内的教师也包括其他学院的教师，他们都具有较好的教学设计技能。学生主要是，对教师的讲课技能进行评价。康奈尔大学将学生的评教结果与特设委员会、同行评教的结果进行比较，以全面了解教学全貌。

除了同行和学生，教师也是重要的评价主体。教师自评是教师对教学实践的反思性陈述，从完全不同于同行和学生的视角让人们了解教学的全貌。教师将教学经验和课程发展状况以文字形式记录下来，也有利于其自身的成长。康奈尔大学校友评教的一般做法是：联系刚毕业一到两年的校友，请他们就以前的课程进行总体的评价。校友评教问卷一般不再设置具体的问题，如课堂活动情况。院长或其他领导在康奈尔大学教学评估中的作用也是不可低估的。

（三）评教形式

为保证评教结果的客观性，评教兼用量化方法和质性方法，通过各种形式收集评教数据。量化方法收集的数据一般有以下几种形式：学生问卷、同行班级听课和观察、教学资料、教师自评资料；质性方法收集的数据一般有以下几种形式：问卷调查中的开放性问题、学生或校友书信形式的建议、学生作业或学生成果的样本等。值得一提的是，康奈尔大学不仅要求学生匿名回答评教问卷，而且鼓励学生以书信形式向学院反映教学问题。为保证学生畅所欲言，学校会根据学生来信，找人（不涉及评教的第三方）将来信内容，以另一种表述方式打印出来，给授课教师以建议。在教学档案袋里，有一项“学生提供的信息”，既包括学生评教的总结（问卷等量化方法计算的结果），也包括学生会给予该教师的建议（质性方法收集的材料总汇）。

（四）评价指标体系 1.核心指标

SRI向全校各学院建议了各项指标的评教标准，并建议各学院在评教时，采用全校一致的“核心指标”，以便进行跨学院、跨学科的教学比较。康奈尔大学通过科学的量化研究检验，向全校公布的核心指标如下：（1）教师对课程的准备充分；（2）教师有全的学科知识；（3）教师的课讲授得很好；（4）教师激发了“我”对该课程的兴趣；（5）教师是我所了解的康奈尔大学最好的教师之一；（6）教师清晰地讲解了抽象的概念和理论；（7）教师对学生的态度良好；（8）教师愿意实践，课程安排灵活；（9）教师鼓励学生独立思考。 2.全校性的标准指标

康奈尔大学确定了学生评教和同行评教问卷的标准指标，并在一级指标下衍生二级指标，形成标准问卷（表2-1）。各院系再根据实际情况进行增补。学生评教的一级指标有：分析问题的方式与综合叙述问题的方式；组织性、条理性；与班级的互动；与单个学生的互动；激情与活力。同行评教的一级指标是：研究活动和被认同程度；学术深度；学术社团活动的参与度；与学生关系的亲密度；对教学的关切度。特设委员会进行课堂观察的一级指标包括：结构与目标；教学行为；师生协调关系；内容与讲授。评价课程和教学资料的一级指标包括：课程的组织性；课程内容；学生学习情况；课程目标；教学方法；作业布置。

（五）数据处理

问卷题目采用五点量表法，呈现数据报告时，遵循以下几个原则：第一，呈现每项问题的频数分布状况；第二，数据保留到小数点后一位；第三，将不同时期的教学评价汇总，进行比较；第四，呈现量化数据的同时，辅以定性的评述；第五，以院、系为单位，按课程类型（选修课、必修课、讲座等），逐年建立规范的评教档案。评教档案中，将评教结果汇成连线图，与学院的标准图做比较。

三、康奈尔大学教学评估体系的特点及启示

（一）重视教师的长期发展

首先，康奈尔大学在教学评估中，特别注意将晋升评估与职位评估相区别。康奈尔大学认为晋升评估的标准是，教师具有学术或专业方面的贡献；而职位评估的标准是，教师在学术或专业方面的贡献有长期的价值。因此，虽然每学年都在进行晋升评估，康奈尔大学希望教师能够以职位评估为标准，体现自身长期的价值。其次，要求教师自评，不断反思教学实践；鼓励教师进行个性化问卷调查，以了解学生学习情况。第三，将一个教师在不同时期的评教结果进行比较，建立教学档案：不仅重视每次评教指标的达成，而且关注教师教学长时期内在的变化轨迹。

（二）以学生为中心

康奈尔大学的评教体系更强调学生在课堂中的主动性，多方考察教师是否以灵活、适当的方法，将知识讲解透彻。这对教师形成以学生为中心的教学方式具有重要的意义，是值得国内高校借鉴和学习的地方。

（三）指标体系的标准化和个性化

指标体系的构建是否科学、合理，直接影响到学生评教的结果和高校教师的教学积极性。康奈尔大学为学生评教、同行评教、特设委员会课堂观察和教学资料评估分别设定了全校范围的一级指标，各院系根据需要填补二级指标。SRI也提供标准化的二级指标供参考，教师可以发放纸质问卷，也可以在学校网站上生成个性化的问卷发给学生。国内高校也可建立全校性的参考指标库，将问卷设计的权力下放，由各院、系负责，鼓励教师按标准进行个性化的问卷调查。

（四）多维度、全过程的评教

康奈尔大学多维度评教体现在教学评教的内容不仅包括对教师授课的评价，也包括对课程设置本身以及教学资料的评教。全过程评教体现在不仅仅重视教学结果，也重视教学过程和教学条件。在教学档案中，康奈尔让教师提供“工作描述”，包括开始预计投入的精力和预设的教学目标、实际投入的精力、目标是否改变以及原因。 注释：

作者简介：李 虔，北京师范大学高等教育研究所硕士生阮守华，北京师范大学高等教育研究所博士生

表（2-1）、表（2-2）.doc

推荐第10篇：美国大学教育

美国大学教育

美国大学教育的七大原则

1、

1、鼓励师生间的接触

2、

2、鼓励学生间的交流与合作

3、

3、鼓励学生主动学习

4、

4、给学生及时的反馈

5、

5、强调学生必须刻苦学习

6、

6、给予学生较高的期望

7、

7、尊重学生多种多样的才能和学习方法

美国大学教育教学方式的特点

1、

1、灵活的教学方式

2、

2、“预习式学习”的教学方法

3、

3、案例教学法

4、

4、理论与实际的有机结合

5、

5、先进的网络手段

美国大学教育对我国高等教育的启示

1、

1、增加期中考试和阶段考试，使学生比较扎实地掌握所学的知识

2、

2、增加评价学生学习成果的方式

3、

3、采用灵活多样的教学方式，树立一种启发式、诱导式的教学理念

4、

4、广泛运用现代信息技术

美国大学本科课堂教学

1、

1、教室“灵活机动”

2、

2、课堂生动活泼但井然有序

一般来讲，在一门课程的整个教学过程中，教师大都在使用讲授法的同时，会穿插使用答疑、小组工作、读书报告、社会调查、实习、实验等教学方法。在一堂典型的课堂教学课上，教师的讲授时间大致在一个小时到一个半小时。在讲授结束后，教师通常都要安排讨论或小组工作等活动。教师针对具体教学内容，或提出问题供小组讨论，或布置案例由小组研究，或由小组汇报前次课布置的课外小组工作的结果。这时学生开始成为课堂的主角，他们解答老师、其他同学提出的问题，介绍自己的看法和相关经验，提出自己的疑惑。学生的参与通常都非常积极，当然，也有个别学生参与较少的，外国留学生一般发言不多。

不论是在那一个教学环节，学生随时都可以举手提出问题，也可以发表自己的看法。教师并不在意自己的讲课被学生所打断，相反，会不厌其烦地解答学生提出的问题，直到学生清楚满意为止。正因为课堂上有较多的师生问答交流，所以课堂气氛往往比较活跃。

3、

3、教师考学生，学生评教师，各尽其责

不必都用，感觉我查的内容就是给另两位做个背景补充。另外：内容为手打，请检查一下有无错字之类的。

第11篇：美国大学面试

启德顾问推荐:

大学申请时，为什么要准备面试？首先得澄清，大学面试不和你的英文水平有关，但跟你的整个人的综合素质和临场应变能力有关。

学生的interview分两种：“friend to friend?和“interviewer to interviewee”。大多数大学面试是前一种，在一种相对很轻松的气氛里进行，一般时间大约45分钟，一小时，甚至一个半小时以上。“interviewer to interviewee”方式的面试，则类似于我们大人的求诊面试，有限的时间里给你机关枪似的一串的提问，一般是限制在30分钟以内。后一种面试对高中学生来说，难度相对大的多，很容易造成他们紧张。

不管哪一种形式的面试，孩子们最好都要稍做准备。比方说，你申请哈佛，常规问题：“为什么你想申请上这所学校？”你绝对不能说：因为这学校有名，因为这学校给的助学金比其它学校多……那你就完了！你得先上人家学校的网站，了解人家学校的具体情况及办学理念等，根据你所选的专业，看他们能否提供你机会，然后，你才能真的告诉别人为什么你要这所学校：学校的人文环境，学校的办学理念，具体program对你的吸引力，以及学校对你未来career的可能有的影响等来谈。这样，人家一看，你报这所学校不是盲目的，不是赶潮流，人云亦云。

其次，面试的关键是自信。一般无论长短的面试，都会问你起码4个问题左右或以上。在有限的时间里，如果人家问你：“你如何看待美国在国际上扮演的角色的重要性？”即便关心政治的成人，也要思考片刻看如何回答，对吧？更何况一个普通高中学生呢？你不想看到你的孩子在面对这类问题时没有思想准备的表情，和“嗯。。。啊。。。噢。。。”等语气词，你希望他胸有成竹，侃侃而谈，充满自信。

还有，要注意谈话技巧，不要心里想什么，就马上倒豆子出来。一个例子，有个面试的人问学生：“你怎么看待同性恋这个问题？”孩子很正直，马上不假思索地说了一串来表达对同性恋的道德上的反对和谴责。等他说完，那个面试他的人平静地告诉他：“对不起，我就是一个同性恋者。”其结果，你怎么想都可以。

我方方面面观察了很久，从一般的general questions，到结合学校的兴趣所在，以及高中生的实际情况，准备了这些面试问题。我不敢说它几年后不会过时，但是，作为现在高中的学生的参考，我相信是可行的。我儿子上面提到的两种面试形式，他都遇上了，一个面试长达2个小时。另一个面试，人家排队的一大堆，每个人只允许有30分钟。面试他的人是一个50出头俄国裔career woman，当地一家大公司的总裁，说话精练，办事果断，雷厉风

行。在30分钟里，不停地向你扔球，不给你任何喘息的机会。这种情况，你是需要心理承受能力的。我儿子不lucky，遇到这么tough的面试的人，但是，他有备而去，沉着接球，并勇敢地抛回去。在旧金山的某大学的校友会的面试会里，那天， 30个学生，一个接一个，经历了这场某种意义上的拼杀。

我即使准备这些面试题给大家，也不代表每一个孩子都能因此有好的面试结果，因为各人对问题的理解不一样，答案也会不同；怎么地回答，大人指点可以，但其实不能代替回答。代替的回答，是变了味儿的，走了形的，人家听得出来。所以，就此而言，在面试，你的孩子回答，多少可体现出一些他/她的一向的综合素质的。

最后，我要说的是，好的面试，不会增加你孩子的录取机会，但是，糟糕的面试，绝对地，会hurt他/她的被录取的chance。

那如何做好申请大学的面试呢？我认为所有的申请大学的面试，原则上高中生们都应该在其谈话深度上进行充分准备，主要要反映出他们的interests, experiences, and goals。

举一些例子吧，来说明如何准备面试。

Question 1: Why This College?

这个问题的重点是要显示出被面试的学生已经对该大学做了很深入地研究，和他/她对于学校而言是一个strong match.那么，如果该学生给了一个generic response that can be applied to any school，这就不成其为一个好的答案。比方说，人家问你：Why Columbia? 你的回答是：“Columbia has strong academics and is in the middle of New York City”，就太泛泛而论了。

比较好的回答是，这个学生给了一个response that showes some level of research but was not specific about why the school is a good fit for him/her.就好像这样的回答：“Columbia has very strong science programs and I want to study biology.I could also participate in lab work.There is also so much for students to do because of the many on-campus clubs and organizations.”

我认为，理想的答案是去show这个学生的极强的enthusiasm for the school，并且给一些specific examples of what the school has to offer and how that directly connects with the students interests.我如果这样回答，你觉得怎么样？“I love Columbia for so many reasons but the top three are: Acce to Research, the Core Curriculum, and an Active Student Body.I hope to pursue my paion for science by working with Dr.Smith, who is working on Sleep Deprivation in Kids.Columbia’s unique core curriculum also really stands out to me.While I want to study in the sciences, literature is my second paion.I want to study Socrates, Emerson and Bronte with the best.And finally, I want to surround myself with an intellectually invigorating student body.As an active member of my school community, I want to get involved in college.At Columbia, the NY Outreach Program will allow me to continue my love of working with young disadvantaged kids.”

Question 2: Why Your Major？

大学一般都很清楚地知道，大多数高中生进入大学后，很可能会change their major，但是，他们仍希望通过这一个问题能看出这个学生已经有一些sense of direction.换言之，it is okay to be undecided, but the student should still describe what majors are appealing.

于是，如果一个学生仅仅只是states a major but does not state why that major appeals to him/her，就像“I think I want to major in Chemistry” 之类的，显然这种答案是不能令人满意的。

较好的答案标准是，这个学生可以states a major without truly understanding what the major is but can support it with some activities.举一个例子，如果该面试的学生这样回答：“I want to major in something science oriented.Currently, I am considering Chemistry because it is a good combination of my paion for science and math.” 我认为，这还凑合吧。

优秀的答案，其标准应该是，这个学生should demonstrate thorough knowledge of a major, evidence of some pursuit of knowledge in that subject area and can connect it to the school well.比方说，或许这样地回答关于major的问题：“Chemistry is most likely what I will major in.I have taken two Chemistry courses at my school and scored a 5 on the AP test.I love Chemistry because it is the basis of almost everything that we use.This summer I worked with the Earth Science Department at Stanford where I helped a graduate student study the formation of ice on Antarctica.I had to use many of the chemical principles I learned, such as the difference between Oxygen 7 and Oxygen 8, to help date the dirt samples.I also realized that I love working in a lab, even though it can be tedious at times.MIT also has one of the best Chemistry Labs and the new Calorimeter is supposed to be the best in the world for dating samples.I want to be in that

environment and learn from the best.”

Question 3: What do you do just for Fun？

在我参观MIT的时候，他们的admiions officer告诉我，他们最引以为骄傲的是，他们的申请表和所有其它的学校最不一样的地方在于他们的第一篇eay就是问你，在业余的时间，不学习的时候，你喜欢做什么？那个Admiions officer对我说，很多亚裔的家长把孩子都包装得几乎完美，但千篇1律，缺乏个性。他们就是要通过这一问题，想看看学生们真正的本我。MIT不是光要 high score的学生，他们更看中学生的创造意识和创造能力。Caltech, MIT的功课，绝对比Harvard的要难念得多。在这两所学校里，零点几的课程需要你的脑子转得飞快！他们举例告诉我，有一个学生，在自家的后院里，按照所学的物理等原理，用干稻草做了一架飞机模型；还有一个学生，在自家的二楼卧房里，用电脑编写了一个洗衣程序，他不用下楼，通过他的电脑发出的alarm的叫声，便可知道他们楼下的洗衣房的洗衣机已经把衣服洗完了。MIT招生的人说：“我们需要什么样的学生？我们就需要这样的学生! ” 所以，那些high-end schools 问你“What do you do just for Fun ”这样的问题，其目的是要get to know the student outside of academics.In another word, what will the student bring to campus other than a transcript and resume?

如果一个面试的学生数说一些他/她所做的事情，就是像watching TV or just hanging out with friends等，可想而知，人家会怎么评判你了。

对这一答案OK的标准是，面试的学生listed off extracurricular activities but did not mention why they are FUN.

最perfect的回答是，面试的学生应该show出自己的热情、热爱 for things he/she does in free time.FUN things were not just extracurricular activities but also hobbies such as making models, running marathons, singing karaoke, etc.就像我上面提到的MIT的那些学生所狂热从事的爱好一样。

Question 4: What are your three greatest strengths？

其实这是给你一个机会highlight what you want to the admiions committee.你的回答应该是尝试着给人一种很thoughtful和nique的印象。千万别说：“I don’t really know what they are.Can we come back to this question? ” 如果你不能够很快地come up一个answer的话，这是很糟糕的一件事。

如果你只是给了3个(或n个)很generic attributes without providing details on how those attributes have been demonstrated，it’s fine but not perfect.好像“My three greatest strengths are: hard-working, smart, and funny ”之类的。

The great response is that the Student mentions 3 attributes (or 3+ attributes) and describes where each comes from and where they have exemplified it.举例，好像这样的一种回答：“My first strength is my compaion.I have been a peer counselor for the past 3 years and I have realized that I am able to connect with those that call.Many times people just want someone to listen to them without giving advice right away.I feel that, for the most part, I can find that line by just tuning into what the other person needs.My second strength is my ability to lead.For me leadership is not just forcing people to do something that I want but being able to build a common goal and inspiring others to reach it.As Vice-President of the Humanity Club at my school, it was hard to get people to volunteer their entire weekend to build a house because my clamates are so busy.But I created a poster board that told the story of a family that lost their house because of a fire.They had to live on the street and Habitat was helping them.I presented this family’s need to my club and also promised lots of pizza and soda for coming out to help.We took lots of pictures and posted them on the website and our school paper wrote a story about it.The next time the opportunity to build came up，we had more than enough volunteers.And my third strength is my curiosity.I love to ask questions and sometimes these questions lead to more questions than answers.But my curiosity is my drive to learn.I stay up late working on Physics problem sets not because I need to get them done, but because I truly want to understand how vectors are used to build bridges.”

Question 5: What are your favorite activities？

这是大学给你一个机会，让你去highlight你的1-3个activities and demonstrate their importance.

如果你仅仅list off several activities without showing why they are important and meaningful，这不算一个好的response.

真正好的回答标准是，学生列举three activities that he/she loves the most and why they are meaningful and how that makes him/her a good match for the school.比如这个回答：“Throughout high school, I have tried to get involved in several activities so that I could find my paions.Early on, I realized that swimming was something that I love to do.I have been on the team for all 4 years of high school.I just absolutely love being in the water and what is unique about swimming is that it is both an individual sport and a team sport.I get to challenge myself to be the best and still also contribute to a team goal.I have also been taking guitar leons for 2 years now and am starting a band.I am not very good yet, but it is just a really great way to relax and I love music.Finally, I have been working on an independent research project where I am trying to determine how light gets filtered through the optic nerve.One day, I hope to become an ophthalmologist and I have been working with a profeor at Stanford in his lab.We came up with the project together and I will be entering it into the Siemens Competition.”

通过以上问题的分析并解答，希望面试的高中生们能因此get some ideas，sense到面试的窍门在哪里。

我为所有的现在正在大学面试和即将大学面试的高中生们准备的面试题：

1、谈谈你的favorite books?

2、谈谈你在高中的the most important experiences?

3、谈谈你的favorite hobby?

4、What do you want to particsapate in at xxxxx college? (or What can you contribute?)

5、What are you looking for in colllege?

6、Why xxxxx college?

7、谈谈你的paion to journalism?

8、What is your career goal?

9、你是如何看到了其中的需要当你在选择做这种community service的时候？

10、Talk about your extracurriculars,your claes and your family?

11、Talk about the difference between the west vs.the east coast?

12、How about your personal attributions?

13、谈谈你在leadership方面遇到的challenge和你的解决?

14、What do you think about the role of the US in the world?(test your social/political awarene)

15、Talk about international relations?( also test your social/political awarene)

16、谈谈你如何看待teamwork?

17、谈谈你人生当中所经历的challenges?

18、如何面对stre?

19、What other colleges did you apply to? Why did you apply to these colleges?20、怎样看待同性恋？

21、Where would you like to live in the future?

22、How will you demonstrate responsibility and leadership qualities in your freshman year?

23、What social problems do you think your children will have to worry about in 20 years?

24、What is your weakne?

Ask the interviewer the following questions：

1、The experience the interviewers had at the college?

2、Whether the college was a good fit for the interviewer?

3、问interviewers 他/她所上的这个学校对他/她后来人生的影响？

4、请interviewers 介绍当地的大致综合情况(包括人文地理环境等)？

第12篇：美国大学申请书

美国大学申请书

美国大学申请书一：美国大学入学申请书

A Home Destroyed

I was seven years old when I saw the ocean for the first time.My grandmother had invited me to visit her near Okinawa, Japan.I will never forget that encounter—the intense sun, the endle horizon, the infinite shades of blue that diolved any boundary between sky and waves.And most of all, the secret of the water.Swimming in those waters was like diving into a kaleidoscope, deceptively plain on the outside, but a show of colors on the inside, waiting to dazzle me, mesmerize me.Those colors! Coral reefs—pink, green, red, purple—covered the seafloor; streaks of sunlight illuminated them, the swaying water creating a dance of hues.And weaving in and out of the contours of coral swam brilliant fish that synchronized every movement with the water, creating one body, one living entity.I longed to join and flow with them to the music of the waves; that’s where I felt I belonged.And leaving was like parting home, not going home.

Five years later, I returned.At first, all seemed to match my memory: the crystalline waters and that open horizon with the sun daring to come closer to Earth.But the second I dove in, I knew my home had vanished„white.That’s all I could see around me: bone-white death.I couldn’t accept it.I kept swimming farther out, hoping to catch even the smallest hint of color.But there was no sign of that brilliant garden I remembered, just fragments of bleached coral.It was like looking down onto the aftermath of a war: a bombed city, with only the crumbles of cement to testify for the great buildings that once stood.But who was the culprit behind this egregious attack?

Though at the age of twelve, I couldn’t even begin to gue, I now know the answer is us.Humans are an impreive species: we have traveled to every continent, adapted to countle environments, and innovated to create comfortable means of living.But in the proce, we have stolen the colors from nature all around the globe, just as we did that coral reef.Our trail of white has penetrated the forests, the oceans, the gralands, and spread like a wild disease.I, too, have left a white footprint, so I have a responsibility to right these wrongs, to repaint those colors, and to preserve the ones that remain.Some question why I should care.The answer is simple: this planet is my home, my birthplace.And that, in and of itself, is an inseparable bond and a timele connection.Nature has allowed me my life, so I have no right to deny its life.As Jane Goodall once said, “If we kill off the wild, then we are killing a part of our souls.” This is my soul—our soul.I know that I alone cannot protect this soul, so I will not make a promise that I cannot fulfill.But this promise I will make: I will do what I can do.

>美国大学申请书二：美国大学申请书写法>>（1640字）

大学申请书中的申论题应该选择什么主题？以及事前该做什么准备？下列是几个我们认为非常重要、有用，并且能帮助您做决定的注意事项。

1.英文书写能力

对大部分亚洲学生而言，每天说的、写的语言显然不会是英文。想当然尔，准备申请书最困难的部分也就是用英文写这些申论题。所以，您必须事先做好万全准备，才能从容面对这个挑战。在动笔写申论题前，您必须先有

二、三个月的时间做准备。这段时间内英文书报读得越多越好。特别注意这些文章的组织与架构，以及句子的结构。您一旦看到可以用来描述自己的单字，务必记得抄在另外准备的笔记本上，并且将其组句方式记下来。

在读过大量不同的英文文章以后，练习写一些描写自己的句子。一开始，先写

二、三个简单描述自己的句子。这些句子的结构不必很复杂，只要用您习惯的结构就可以。再来，列出您的专长才能、兴趣，还有您喜欢的电影。简单写几个段落来描述一些对您有影响的人、事、物。在整个写作练习过程中，请专注在「什么人、什么事、什么东西」上，而不要太过注意细节。做这个练习的目的是让您以自己为主题，先熟悉写一些简单的英文句子，然后再慢慢进步到能用这些句子组成完整的段落。

几个月后，您可以累积很多描述自己的单字与句子了。万事起头难，但慢慢的，您就会发现自己进步很多。而所收集这些关于自己的英文信息，在正式写申论题的时候，就可以派上用场了。

请记住评审委员要求您这些申论题的用意。他们想藉由这些申论题来认识您本人。当然，他们绝对有能力检阅您的考试成绩和解读里头的数字。但是他们更希望能从申论题中了解您是什么样的人。所以藉由这些写作前的练习，您会逐渐熟悉要如何以英文来描述自己。

2.选定主题

每篇送到评审委员的申论题都必须要有一个主题。有些学校会要求学生针对特定的问题作答；但有的学校可以让您任选主题。不管怎样，申论题的第一段必须要能清楚点出您的主题，而且整篇文章都必须根据这个主题发挥。

主题是一篇文章能不能吸引读者注意力的关键。如果没有主题，读者不但无从得知这篇申论题的目的，最糟的状况是他很快会觉得乏味。如此一来，要怎么强求您的读者有耐心地去探讨您这篇申论题的重点呢？

根据上述论点，第一段写得好坏与否决定了读者会花多少时间来看您写的申论题。如果第一段的主题或意义模糊不清，读者很快地就会对您的文章失去兴趣。申论题的第一段最好写些能立即引发读者兴致的内容，例如：个人轶事、譬喻、引述一段话、或者是引人深思的问题等等。这些内容都能充分展现作者的个人风格，用来博取读者的注意效果最好。

3.用英文思考

如果依照第一点提供的建议，藉由阅读其它英文读物来准备申论题，您会发现每篇好的申论题都有特定的文章组织与架构。当然，各种语言的架构不尽相同。千万不可以尝试先用母语写好申论题后，再翻译成英文。这样的作法只会让您觉得气馁。您很快会发现原本一些用母语很容易就可以表达的想法，换成英文的话，会变得困难重重。而且这样也会造成您太过依赖字典，使整篇文章显得不流畅。写作的时候，最好只用您熟悉和惯用的英文单字。母语是英文的读者很快就可以辨别，您的文章是由字典里搬出来的单字堆砌而成，还是您经过理解与消化以后写出来的。

如果要以英文写作，先决条件是用英文思考，而不要先写成母语，再翻译成英文。回想所有您曾读过英文读物，作者是如何架构这些文章？您会发现每篇文章的开场白都清楚明白地点出作者的主旨或目的。无论作者要传达的消息是什么，读者都可以很容易地从第一段里找出来。后面的段落主要只是针对原文的主旨发挥而已。这些就是所谓的发展段落。同样的道理，每段的第一个句子也必须点出整个段落的目的。而最后一段则必须下总结，重述这篇文章的主旨。

并不是所有的语言都遵循这样的写作结构和组织。以中文申论题为例，主旨一般位于文章的主体部分。作者写作的方式如同画一个圆，主题或主旨落在这个圆的圆心上，作者会不断绕者这个主题发挥。如果您尝试用这样的结构写一篇英文，读者会因为无法领略文章的含意而觉得非常沮丧。所以，再次叮咛您不可翻译，要改用英文思考。

>美国大学申请书三：最牛的美国大学入学申请书>>（803字）

我是一个精力旺盛的家伙，爬墙是家常便饭。我可是个名人喔，因为我曾多次利用午休时间改造了火车站，提高了候车室的保温效果。我为古巴难民翻译脏话。我写过歌剧，还获了奖。我办事的效率很高，但有时候，我可以连续三天啥事儿也不干！

追女孩，我根本不用费什么心思，因为我相貌英俊，长号吹得特棒。骑自行车，我像驾驶飞机一般快。做一份布朗尼巧克力饼，别人要半个小时，我只需20分钟。我是一个刷墙能手，恋爱专家。在秘鲁，我是一个亡命之徒。

为保护亚马孙流域的一个小村庄，我曾独自一人用一把锄头和一大瓶水，击退了一群凶猛的蚂蚁。我用大提琴演奏蓝草音乐，连大都会博物馆都来找过我，我还是众多纪录片的题材。烦闷的时候，我在我家院子里建了一个巨大的铁索桥，然后大玩高空悬挂滑翔游戏。星期三放学后，我则为大家免费修理电器。

我是一个抽象艺术家、一个具体的分析家、一个疯狂的赌徒。我亲手做了一件灯芯绒晚礼服，全世界的批评家无不为我的原始的线条所折服。虽然我做事非常低调，但是我仍然收到大量粉丝的来信。我灵巧的插花艺术使我在国际植物学界享有很高的声誉。孩子们都信任我。

我可以用网球拍投掷移动的小东西，命中率很高。我曾一天之内读完《失乐园》《白鲸记》《大卫?科波菲尔》，晚上还有时间将家里的整个餐厅粉刷一新。我知道超市里每一种食品的确切位置。我为中央情报局做过卧底。我一周只睡一次，而且是睡在一张椅子上。有一次在加拿大度假，我成功说服了一群抢劫一个小面包店的恐怖分子。

我收支平衡，乐观向上，助人为乐，没有一分钱债务。周末，为远离无聊的应酬，我一心投入折纸手工艺品的研究。几年前，我发现了生活的真理，遗憾的是，我没有记录下来。仅用茂利（一种食品加工器）和烤箱，我就能做出四道美味的菜肴。我养的蛤蜊得过大奖。圣胡安的斗牛比赛，斯里兰卡的攀岩比赛，克里姆林宫的拼写比赛，我都曾是赢家。我演过哈姆雷特，主刀过心脏手术，还跟猫王聊过天。

但是，我还没上过大学。

第13篇：美国大学申请书

美国大学申请书(精选多篇)

申请美国的名牌大学和申请书诀窍

申请指南加入时间：2014-3-3 0:39:34点击：1433

美国大学到底欢迎什么样的人呢？特别是美国的名牌大学，怎么样才能被录取入学呢？这是每个申请人最想知道的。

美国大学的录取标准

美国大学的录取标准与中国大学有很大不同。中国大学是一考定终身，分数线决定一切；美国大学则看重发展潜力、人格魅力和综合素质。

①分寄个人成绩单。在美国，分数固然重要，在申请材料中成绩单是不可缺少的。由于美国高中是四年制，所有

大学都需要申请人四年的成绩单。因此，中国申请人要把从初三开始的成绩寄往美国大学，分三次寄走。第一次是1月1日申请截止日期前的成绩，第二次是申请过程中的成绩，第三次，则是被录取后的最后成绩。

你在阅读申请要求时，会发现任何一所大学都将学业优异作为录取的最基本的首要条件。但没有一所大学会仅仅因为你在考试中取得了高人一等的分数而录取你，因为分数并不能完全说明学业上的潜力，更不能体现人的全面素质。

②个人学术能力。学术优秀是美国大学选拔人才的一个首要条件。申请人的成绩单，所学课程的难度，排名、sat、toepl等标准考试成绩，学科竞赛取得的奖项，甚至是参加过的培训，都是招生办所看重的。学术潜力表现为超出一般课业水平的学术能力。

对英特尔奖的得主，美国各大学当然是张开双臂欢迎的。在国际奥林匹克竞赛以及其他一些较高层次的学科竞赛

中获奖的学生当然同样受到欢迎。

③个人课外成就。这是仅次于学术的一个重要方面。招生办在申请的校内和社会活动项中，寻找能够证明申请人的责任心、领导才能的证据。他们希望了解申请人的成就、动力、领导力、精力、勤奋、正直、公正以及热情。

④人格天赋魅力。这是美国各大学在录取中极为强调的一点。此外，有着卓越天赋的学生，可以由大学的专业教师或教练来进行评价。

⑤个人艺术特长。申请人的艺术作品，如视觉艺术、舞蹈、戏剧或音乐，可以由大学的教师进行评价，并决定是否在评审录取时对申请人的特长进行特殊考虑。

如何填写申请表格

那么，申请人的全面情况如何体现呢？美国大学是通过各类申请表格、自荐信、推荐信以及面试来了解申请人的。

①申请截止日期。首先要看清申请截止日期。大多数学校的常规申请截止

日期为1月1日，早申请截止日期为11月1日。而个别学校，如斯坦福大学，把常规申请截止日期提前到了12月15日，早申请截止日期为10月25日。也有一些大学的申请截止日期非常晚，甚至可以拖延到4-5月。

②申请表的基本信息。每个大学的申请表都是一个装订成册的本。需要自己填写的申请表分为两个部分，第一部分是基本信息，第二部分是综合信息。在填写过程中，所谓“基本信息”并不那么简单，除自己的姓名、昵称、性别、年龄、地址、电话、e-mail等等常规信息之外，还有各类考试分数、学术兴趣、职业取向、种族等信息，甚至还要填写自己的父母分别于何时就读于何大学或研究生院，取得何种学位，是否结婚、分居或离异，现居住何处，从事何职业，有何职位。

③申请表的综合信息。申请表的重头戏还在第二部分的综合信息。第一项往往是学术荣誉。紧接后面的课外活动、

志愿活动、家庭活动、兴趣爱好一栏十分广阔。你要明白美国大学的用意：学习是首当其冲的基本条件，而各种社会活动和兴趣爱好更能体现申请人的个性、特长、精力和合理安排时间的能力。

④申请表的工作经历。接下的工作经历一项，有几行表格，分为工作性质、雇主、工作日期、每周工作时间等项，最后还有数行空白让你用来描述以上的工作中哪一个对你有着最大的意义，要说明为什么。

⑤申请表的附加材料。另外要注意可否加寄补充材料。几乎所有学校都允许申请人提交申请表以外的附加材料。很多学校的相关专业接受各类艺术作品的复印件、照片和录音带，也接受学术论文和申请人希望提交的其他附加材料。比如，由于申请表的空间有限，无法将全面情况反映出来。于是要精心准备附加材料。一般来说，附加材料由学术荣誉、工作经历和实验报告三方面组成。如果你在全国和市、区的各种竞赛

中多次获奖，可将数学、化学、英语、作文、书法竞赛中获得的几十项荣誉，以学科为序分门别类制作成精美的表格，表格中注明竞赛日期、名称、获奖等级、颁奖单位，并附上各种荣誉证书的复印件。其次，将你的工作经历和发表的作品也列出一张详细的表格。另外将你最好的实验报告译成英文。总之，这些都是申请表上写不下或反映不出来的内容。凡是允许寄附加材料的学校要都寄一套。

申请文章的写作诀窍

每个学校都要求申请人写规定了主题的文章。有的学校慈悲为怀，只需提交一篇文章，有的更为谨慎，要求提交两篇，有的则贪得无厌，以加州理工学院为代表，要交三篇！一篇写学术兴趣的发展，一篇展现人格，另一篇则要“写点有趣的事”！

写申请文章的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉你。它

也将证明你组织思想、语言表达的能力。这说明申请文章是重要的。录取委员会说它不重要，声称申请文章仅仅是申请的一个部分，不是录取惟一的依据，写的时候应该放松。那么，它到底意味着什么，应该怎样写？

诀窍1：上网参考。有道是它山之石，可以攻玉。为了了解申请文章，你可以在美国的网站上寻找有关申请文章的内容。有些网站专门刊登免费的样文，都是

申请成功者的杰作。我如获至宝，下载了好几篇文章。认真研读同龄人的作品之后，申请文章在我眼里不再那么高深莫测了。

诀窍2：简洁明快。申请文章以简洁明快为好。申请文章都有字数限制，一般为250到500个词。500个词的文章，翻译成中文，也就千字左右。能用一个词的，不用两个词，能用短词的，不用长词，不要超长。

诀窍3：要有表现力。文章要具有

表现力，把想表达的东西展现给别人，而不是告诉别人。对以英语为外语的申请人来说，最奏效的方法是多用动词，少用形容词和口头语。“动作”永远是最具有表现力的。

诀窍4：句式要多样。避免通篇使用短句，短句固然简洁清新，但用多了略显幼稚。中国学生不比美国学生，可以随意运用语言，没有人会认为美国学生不会使用长句。而中国学生使用复杂长句，更能体现其英语的成熟。

诀窍5：文章风格。文如其人，文章的风格应该充分体现自己自然的风格和写作手法。总之，成功的申请文章会把一个血肉丰满的人展现在阅读者的面前。这就是申请文章的意义所在。

当然，在厚厚的申请材料中，申请文章不过是薄薄的一页或几页纸。既不能奢望一篇石破天惊的文章打动招生人员，把你选进你原本考不上的学校，也不用担心一篇平淡无奇的文章让录取委员会倒了胃口，把你拒绝在原本是十拿

九稳的学校之外。只有对少数不置可否的边缘学生，申请文章才会起一定的决定作用。

美国大学音乐专业申请

专业选择

首先要求客观评判自己的专业水平。从基本功、乐器演奏水平、视唱练耳能力、音乐天赋及音乐作品的理解能力、现场表演的等特点选择适合自己专业方向。从专业方向上来讲，美国和中国的音乐学院均涵盖以下几个大类：1.音乐学，音乐理论

2.音乐表演 , 包括各类声乐和器乐，打击乐。3.音乐教育

4.作曲与作曲技术理论

5.音乐技术，录音艺术 6指挥 conducting conducting 。每个学生要根据自己的专业基础及特特点选择适合自己的专业方向。美国的音乐专业研究生设置分为mm、ma两种学位。 ma是master of arts 的简称，主要是一个研究性的学位，学习重点是在创作和研究技能上，所以申请这个专业的话对英语

的运用能力要求非常高。ma研究方向可任选其一：创作或者音乐教育方向。mm是master of music 的简称，和ma的学习重点不同，ma更强调专业能力，例如在申请中，mm的声乐、器乐是要面试的，ma则不需要。所以，申请者在选择mm还是ma时，要看个人背景和自己的职业目标。一般来说，综合大学下属的音乐学院更多的是重视申请者的综合能力，对标准化考试的要求比较严格，比如托福和gre，同时也为有才华的申请者提供了更多的选择。而专业的音乐学院专业课程设置精细，更适合专业实力突出的申请者，一般不需要gre，对托福的要求也相对松一些。

作品展示和面试

无论寄作品还是面试，最好不要选择超出自己表演能力范围太大的乐曲进行考试。因为外籍教授评审是非常严格的特别是音乐细微环节的处理，对比、变化以及音乐表达的完整性。，超出自己能力范围太大的表演会使你的弱点暴露

的较为明显。反之，淋漓尽致的音乐表现会大大加深你的入学可能性甚至拿到奖学金。学校面试时有时会有规定的曲目供你选择，而这其中学问很多。怎样能够最大限度的表现出你在音乐演奏和理解上的长处是选曲的最终目标。整体要讲究技巧与音乐表现的结合，热门曲目和生僻曲目的结合，快与慢的结合。和所有的考试一样，面试也要讲究成功率，所以建议不要选太难的曲目，除非你有 很大的把握。接下来就是刻苦的练习了，这就只能靠自己努力了。这里我额外说一说本科申请。对于那些想申请美国音乐专业的本科生，评委更加注重的是你的才华，而不是你是否演奏的一个音都不错。不出错固然很好，但展现自己对音乐的见解和天赋才是最最重要的。最后，我想提醒考生们，就不要选则中国乐曲了，以防考官们不了解而影响分数。美国作曲专业学生一般需要提交个人近期的作品，当然若是获奖的作曲作品会更好。一般的话，不同风格的

2---3篇为佳，因为每个学校的要求不同，所以规定的程度也不一样。准备好了，就看你的 audition的了

成绩和推荐信

不论是高中生本科还是本科生研究生，都要求毕业证和成绩单，学位证也是必须有的。因此，

上学期间要努力学习提高成绩。此外专家的推荐信也非常重要，最好请有名望的业内专家来写，推荐信包括内容，推荐人的姓名、职称、单位、联系方式、一个很有声望的推荐人会起到很好的效果，推荐信最好要三封以上。好的推荐信的内容不需要太多,一篇a4纸足够了，但关键是要说明你的专业特点、潜力和优势在哪里、是否能帮助美国教授完成相关的课题、音乐会、音乐节、演出、学术交流等。

1、推荐信。申请音乐专业，一般学校都会要求3封推荐信，一篇ps。推荐信也有专门表格，一般是写个完整的推荐信，然后附带表格一起发出去。 3 封推荐信，最好能从三个侧面反映你。

专业，文化，个人学习音乐的成长历程。反映专业的这封尽量真实有效的反应你的能力。从文化概念上来说，美国和中国走的不是一条路，概念也就不一样了。如果能找到一个可以证明你能力的“牛人”的签名，当然非常有用。

2、个人陈述。结合你的作品，表达出自己对于音乐的理解，结合自己的作品或者音乐表演。另外像音乐教育专业很多学校还要求与音乐有关的eay。

3、成绩单。让学校开出中文的，然后联系清华翻译和认证就行了。注意，成绩单要附入学毕业日期和学位授予情况。成绩单20份左右为宜，一般申请3-5所学校，每所学校两份，申请奖学金有时会要求另寄一份，视你申请奖学金的类别而定，另，签证时要一份，最好要能带两份来美国，已备申请其他奖学金或是转校之类的情况发生。

学校选择

每个学生可以从以下几个方面选择适合自己学校。

1、专业课教师。对于

音乐专业同学来讲，老师的水平会起到决定性作用。

2、学校所处的地理位置及你能体验到的生活环境。

3、学校提供的学习环境。音乐学院的非专业课老师的水平，琴房的质量，学生的素质和普遍天分的程度也都是很重要的衡量标准。

每个学生根据自己的特点和爱好选择出1-2所心仪的学校。再选出1所水平高一点的和1所保底的。这样是最安全的方法。美国目前的音乐学院有两种存在类型，

一、院校型音乐学院，这种学院是一个独立的单位，本身就是一个院校，是不隶属于任何大学的专门学院。如 curtis institute、juilliard school、new england conservatory、oberlin conservatory、manhattan school of music、mannes school of music、cleveland institute、san francisco conservatory、the colburn school等。

二、院系型音乐学院，这种学院实际上是某个综合型的大学中的一个音乐方向的院系，综合大学音乐系有the university of rochester、university

of michigan、university of southern california、boston university、harvard、johns hopkins university等。

语言要求

1、toefl。最牛的学校的音乐phd的ibt要求100分以上，尤其是准备学习音乐理论、音乐教育及作曲的学生。在申请本科或是硕士时，如果你的专业足够好，ibt有可能85-90就可录取，有一些专业有可能拿到全额奖学金，比如说中国中央音乐学院的一些专业的学生，在申请美国时有部分专业年年有人拿到全奖。

2、gre。不要以为表演专业不要gre。硕士确实几乎都不需要，但90%好的音乐学院的博

士要求gre，包括表演方向。同时学习作曲的硕士生一般需要gre成绩，另外还有很多专业要求第二外语达到熟练阅读的程度。为了让自己有个稍宽的选择面，还是先把gre考好再说。有两条建议适合音乐专业好的学生,一条是学好英

语在国内考过托福就可以了，另外一条是特别针对专业好而语言不好的：去读一个好的音乐学院的双录取,就是说专业已经被录取了但由于语言不好,现在本校的语言中心学习个一年半载的，这样即可在美国留学期间学到纯正的当地语言还可以找到自己的本校专业老师进行专业课辅导，那么你一定会比在国内进步的快。

留学费用

一般费用在10000美元-50000美元/年。比如juilliard school费用如下：学费：$32180 住宿费$12280 书本和个人花费$4500 合计：$48960/年。总体来说，专门的音乐学院学费比较贵，综合大学的下属音乐学院相对学费便宜。

美国大学招生潜规则

美国大学的招生过程错综复杂、使人困惑。中国，以及大多数国家都采用简明直接的大学录取考试制度。可美国大学却要求学生提交sat成绩、托福成绩、一份高中成绩单、两封老师推荐信、

一份学校导师报告、个人申请文章以及课外活动简历。索要了这么多材料，可到了12月或4月的时候，各大学对于学生的录取结果却只是简单地答一句“是”或“否”，无任何解释。

是的，美国包括常青藤大学在内的许多精英学校和私立学校录取过程主观性强、透明度低。除了有限的几所军事院校之外，公立大学的重要事项，诸如经费预算、校长任免、教师聘任、学制和学科设置等基本上都是校董会和各院系的职权，政府的作用只体现在通过立法规定办学宗旨和参与校董提名。而私立大学就是一家地道的私营公司。

然而，美国招生腐败问题却并不常见，更未上升为一种公众忧虑或社会问题。其中原因何在？

“在申请入学时，两位以上的审核者会认真阅读成百上千封申请书，在决定录取时，先讨论，再投票表决。”这是哈佛大学的招生录取流程，也是全美大学招生录取工作的缩影，很难说这样的

流程不存在风险和隐患。事实上，伊利诺伊州大学在新生录取方面跑关系，走后门，让不合格学生进入伊州大学香槟城分校就读的丑闻，就是利用了“录取过程保密”之便。

真正重要的是，招生腐败的“收益风险比”太差了。与中国大学“给公家打工”不同，美国大学更像是“大包干”。职业经理人心态是“捞一票就走”，

创业者心态是“收他的钱值不值”。要知道，伊州大学丑闻出来后，该校总校长和分校长以及九名校董接连主动或被动辞职，当地的数位政客也被卷入此事，政治生命岌岌可危。

何况，照顾录取无非为两事：“钱”、“情”，美国大学有光明正大的方法满足这两个需求，不必“走后门”。在常青藤大学中，每年有40%左右的学生属于“special cases”，即受到了“特殊照顾”。另一种说法是，分数垫底的25%左右的学生是学校招生的“特殊利益”名额。

除了音体美特长生、有色人种等

“特招生源”外，“special cases”最重要的两类对象为“大捐助者”和校友。

美国顶尖大学学生群体仍非常富裕。在密歇根大学，2014年来自年收入高于20万美元家庭的新生，多于那些来自收入低于中位数家庭的新生。在一些私立院校，这方面的数据甚至更加极端。“如果你能给哈佛大学捐款至少100万美元，你就能获得哈佛学校资源委员会会员资格。”哈佛的本科录取率不到一成，超过一半的sat满分者的入学申请会被哈佛拒绝，但据推算，424位cour会员的子弟，有至少336人被哈佛录取。

几乎所有美国一流大学的资金筹措办公室都列有一张“发展项目”名单，将那些仰仗父母为学校捐赠或有可能捐赠巨款的学生排在录取名单的前面。申请者的高中成绩垫底，或者sat成绩比那些被拒收的申请者要低上300-400分？这些都没关系，足够多的金钱可以为他们翻盘。一位新泽西地产商，曾经向哈佛支付250万美元，以确保他不争气的

孩子拿到录取通知书。如杜克大学甚至一度要求招生人员专门追寻富家子弟，这不仅仅是出于对学校短期

捐款数额的考虑，更主要的是担心如果招收太多来自低收入家庭的学生，将来的校友群体会日渐贫穷，从而使捐赠减少，学校财政滑坡。

对于校友，同样不能得罪。在哈佛的录取政策中，“如果父母亲是该校的毕业生，则入学机会可能就增加多了。换句话说，学校当局会因此而作特别的考虑。”一项针对30所知名大学入学申请的最新研究发现，向父母亲的母校申请入学的申请者，获得入选的平均几率，是与该校毫无渊源申请者的七倍。

以罗斯福家族为例，两个罗斯福总统都毕业于哈佛大学。打破纪录连任四届总统的富兰克林·罗斯福生了四个儿子，三个去了哈佛。西奥多·罗斯福一房更不简单，维持了至少五代哈佛校友的家族传统。布什父子总统都毕业于耶鲁大学，从“老太爷”布什参议员，到小布

什总统的女儿，布什家族延续了至少四代的耶鲁校友。前副总统戈尔夫妇，四个子女全都是哈佛大学毕业；按照低于十分之一的哈佛大学平均录取率计算，这该是“万年一遇”的现象。而肯尼迪家族中那些高中毕业都有问题的孩子，绝大部分都上了哈佛。即便是学习最烂的约瑟夫，也去了哈佛隔壁的麻省理工。

招收一些有钱人家的孩子，以及一些校友子弟，当然，也不能缺少sat考神和灌篮高手，这几乎是所有美国大学的招生摆在明面上的“潜规则”。与某些暗箱操作的权钱交易相比，这样的教育“部分产业化”未尝不是解决公平、道德、收益综合衡量难题的一种出路。

不同时间申请美国大学的途径

南京加成留学老师多次强调出国留学“早起的鸟儿，有虫吃！”我们还是发现有那么多的家长没有提早准备，在查询到分数后的一霎那，才手足无措。在此，供了三个申请美国大学的方法，根据不同的学生背景可以选择不同的途

径。

途径一：2014年9月直升美国大学

不耽误时间，就可以去美国名校，这可是一箭双雕的事情。主要是针对想尽早入学，不在国内耽误时间无标准化考试的考生。

优势：无需在国内参加标准化考试，目前标准化考试报名也是相当的火热；入学早，时间就是金钱；更好的适应美国生活环境，教育方式，语言环境，为本科学习打好基础，做好铺垫。

挑战：学生需要在美国大学的语言中心学习语言，学费每个月1500美国左右，不过如果在本土学习托福或者雅思，这个费用根本就不算高。

途径二：2014年春季入学

这个途径主要是针对一些语言基础比较不错，短时间内能考出成绩或者已经有标准化考试成绩，又想进入名校的学生。一般标准化考试要求，雅思6.0，托福80。

优势：时间上有个缓冲，家长和学生都会有心理上的准备；有标准化考试，学校选择面大，进入名校的希望更大。

挑战：学生要在短时间内考出成绩，目前托福雅思的报名基本上只能报名今年9月份以后的，所以家长一定要做好报名的准备。另外，明年春季开学的学校，报名截止日期一般在9月1日，10月1日，学生一定要截止日期前考出成绩，报名学校。

途径三：2014年秋季入学

这个途径主要针对有名校和奖学金梦想且成绩优异的学生。这类学生除了标准化考试外，在竞赛，奖项，特长，课外活动等方面也要突出。

优势：有机会进入世界百名甚至top50的名校，且可以获得丰富的奖学金。

挑战：名校的截止日期比较早，一般在2014年的

11、12月份都有截止，所以考生要在截止日期前考出标准化考试。时间短，复习压力大，一定是语言

基础特别好的，一般高考英语成绩至少120分以上且听说能力较好的学生才能做得到。

美国的社区大学

美国的社区大学主要招收学习成绩平平的学生，提供两年制的初级高等教育，程度相当于中国的大专。但是社区大学却是美国教育体系的重要组成部分。美国社区学院的兴起，可追溯到19世纪末20世纪初美国高等教育的改革实践。其中第一所公立初级学院，是于1901年从伊利诺伊州的乔利埃特高中演变出来的，目的是要建立一种提供大学前两年教育的制度。经过100年来的演变和发展，社区学院目前已成为美国高等教育的一个重要有机组成部分，目前约46%的大学生在社区学院里学习。美国社区学院设立在靠近居民的地方，不分高下贫富、财产状况及学力程度，敞开大门接受一切有志向学者，因此社区学院是美国的独创，也是美国高等教育的一大特色。 美国社区学院的办学目标是

紧紧围绕着所在社区对教育的需求、文化的需求和产业的需求等展开的。因此，面向社区办学是美国社区学院的一个重要特征。目前美国有社区学院1195所，在校生1170万，大部分社区学院是公立的，只有不到200所为私立社区学院。

社区大学的年平均学费为两千多美元，普通公立大学的年均学费接近六千美元，社区大学的学费不足公立大学的一半。不仅如此，如果学生上社区大学，学校家较近，食宿费用上也可以节省很多。

社区大学的入学条件很简单，只要是高中毕业就可以。学生入学后需要参加数学和英语评测。未达到标准的必须参加补习班，然后才可以选修对数学和英语有一定要求的课程。补习班实际上是对高中成绩较差学生的补救课程，也是让更多的学生达到大学入学标准的变通办法。有不少成年学生由于各种各样的原因，没有在高中毕业后直接升入大学，在工作了几年之后希望返回到校园

时，通常首选社区大学。当然也有个别高中成绩不错的学生，出于经济原因选择了社区大学。有的老年人退休后也到社区大学圆自己的大学梦。

当然社区大学也不是没有缺点。由于经费有限，社区大学图书馆的书籍比较少，实验设备也比较陈旧。由于学生的水平参差不齐，有时候老师为了照顾部分学生，不得不降低学习要求。为了降低费用，社区大学大量地雇佣兼职教师，兼职教师的水平良莠不齐，有的可能是著名大学的退休教授，有的可能是只是毫无教学经验的公司职员；有的兼职教师十分负责，有的则只是为了赚取一点外快。因为半工半读的学生很多，学生缺课的现象也很严重。

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第14篇：美国大学录取

美国大学在录取招生过程中考察申请者的因素众多，比如：学校成绩、SAT和TOEFL成绩、课外活动、老师推荐信、申请文书等等。如果在高三上学期才开始准备这些五花八门的材料，你就会发现自己掉进了一个无法抽身的泥潭，想用劲却浑身上下使不出力。所以很多同学都想了解准备美国大学申请的一个完美时间表，比如什么时候参加SAT考试，什么时候开始申请文书写作。我可能会让你们失望，因为一个普遍适用的完美申请时间表是不存在的，但是我能给你们的最好的建议是：尽量提前开始准备，针对自己的情况设置一个张弛有度的自我时间计划，到最后你会发现一切会轻松很多。

首先你要认清，美国大学在招生过程中考察的各个因素是什么？完成一个学校的申请你自己需要准备什么内容？这其中包括：

高中在校成绩单、标准化考试成绩（SAT&TOEFL）、老师推荐信（3封）、个人自我陈述（Eay）、各所学校的补充文书、申请表格以及其他。我现在尽量给大家一个理想的时间安排表，但是你得根据自己的实际情况做必要的修改。

关于高中成绩单，你需要从九年级也就是国内的初中三年级开始保持在校成绩优异，从这个意义上说，要进入顶尖美国大学，这个过程从九年级已经开始。在高中，选课的时候不要太偏科。因为很多大学在录取学生的时候对学生高中所修的课程也会有一定的要求。比如说加州大学的各个分校要求申请者在中学阶段必须完成4学年的英文学习，两学年有实验的理科课程，三学年数学课程（包括基础代数，几何和中级代数）等等。高二结束的时候或者高三开学的时候可以提前到学校的有关的部门去开出来，不用等到截止日期之前去赶。

至于推荐信，比较理想的情况是高二结束之前跟三位老师沟通好情况。因为假期时间比较长，老师如果答应帮你写推荐，他们会有比较长的时间考虑。然后高三开学的时候可以去提醒一下老师，比较通常的情况是老师可能到那时还没有动笔。但是因为你假期前已经答应过你，不快快帮你写也说不过去。这三封推荐信，需要找比较了解你的老师帮你写。一般情况下，一个班主任老师（可以作为你的Counselor），一个理科或数学老师，一个文科老师。有时候有的学校会要求学生递交一份英文老师的reference letter或者evaluation，所以我的建议是对你有兴趣的学校可以尽早开始在官网上调查他们的具体要求，因为政策每年可能会变化，在你调查完后可以跟老师早期开始沟通，以便顺利地在递交申请前拿到推荐信。当然，因为大多数学校都可以从Common Application通过网上申请，这样的情况下，老师的推荐信可以直接从网上递交，非常方便。

现在不得不提到大家都非常关注的标准化考试了，对于国际学生来说最主要的也就是TOEFL和SAT考试。理想的是，能在高二升高三的暑假完成所有考试，拿到自己的目标分数。当然这是理想当中的情况，如果你在这个暑假并没有达到自己的目标分数，也不用过于紧张，因为大部分学校在提前申请（EA/ED）这一轮都是接受十月和十一月的考试成绩的。

何时开始准备考试，不错的计划可以是：高一的暑假开始接触托福考试，暑假结束的时候可以考一次试试看。然后利用高二上学期空余的时间好好准备取得一个

不错的成绩。高二寒假的时候可以接触一下SAT考试，然后充分准备后高二结束前的五月可以考一次SAT1，六月可以考SAT2。这样即使第一次SATI考得不是最理想，也可以十月，十一月的时候再试。以上是针对想在ED／EA前就考出不错成绩的同学。其实十二月，甚至一月的成绩都是可以用来RD申请。

对于一些高二五月准备考AP的同学，可以早一些接触SAT考试，高二第二学期刚开始的二月SAT可以作为第一次考试时间。值得提醒的是SAT考试应该有充分的准备后才去考，因为有些学校的送分政策规定会查阅学生每次考试成绩，第一次的成绩太差或者考试次数太多都会影响招生官对你的评价。

再有，也是很重要的一项就是文书的写作。其实在平时高一高二读书的时候或者参加各种课外活动再或者对于生活中一些特别有心得的东西都可以记录下来。待到高二暑假的时候可以好好构思Main Eay的题目，甚至可以动手开始写。比较理想的情况是9月或者10月Main Eay可以定稿，然后不断修改完善。其他的文书，一些Supplement Eay，一般情况下8月份各个学校的eay 题目会公布，待到出来后也就可以开始做研究和构思了。无论如何，在截止日期之前有一个适当安排时间提前完成文书写作，然后预留一段时间用来修改是非常重要的。

最后，各种申请表格。其实真正开始填写这些表格所需要花的时间是不多的。8月1号之后Common Application就会开放新的一届申请学生的注册，有时间的话从这个时候就可以开始填写。之后是在截止日期之前一遍又一遍的检查，每个标点符号、空格、大小写都要确保万无一失。

第15篇：美国大学综合排名

2007年美国大学综合排名

2007年美国大学第

一、二档次综合排名-啄木鸟综合排名 2007年美国大学第

三、四档次US News综合排名

啄木鸟

美 国 综 合 性 大 学 US News 排 名平均排学校名称 Princeton University(NJ) Harvard University(MA) Yale University(CT) California Institute of Technology Stanford University(CA) Maachusetts Inst.of Technology University of Pennsylvania Duke University(NC) Dartmouth College(NH) Columbia University(NY) University of Chicago Cornell University(NY) Washington University in St.Louis Northwestern University(IL) Brown University(RI) Johns Hopkins University(MD) Rice University(TX) Vanderbilt University(TN) Emory University(GA) University of Notre Dame(IN) Carnegie Mellon University(PA) University of California—Berkeley * Georgetown University(DC) University of Virginia * University of Michigan—Ann Arbor * Univ.of California—Los Angeles * U.of North Carolina—Chapel Hill * Univ.of Southern California Tufts University(MA) Wake Forest University(NC) College of William and Mary(VA) * 名

07年 06年 05年 05-07年

1 1 1 1 2 1 1 1 3 3 3 3 4 7 8 6 4 5 5 5 4 7 5 5 7 4 4 5 8 5 5 6 9 9 9 9 9 9 9 9 9 15 14 13 12 13 14 13 12 11 11 11 14 12 11 12 15 15 13 14 16 13 14 14 17 17 17 17 18 18 18 18 18 20 20 19 20 18 18 19 21 22 22 22 21 20 21 21 23 23 25 24 24 23 22 23 24 25 22 24 26 25 25 25 27 27 29 28 27 30 30 29 27 27 28 27 30 27 27 28 31 31 31 31 Brandeis University(MA) Lehigh University(PA) Univ.of Wisconsin—Madison * Boston College

New York University

University of Rochester(NY) Case Western Reserve Univ.(OH) Univ.of California—San Diego * Georgia Institute of Technology * U.of Illinois—Urbana - Champaign * University of Washington * Renelaer Polytechnic Inst.(NY) University of California—Irvine * Tulane University(LA) 11 Yeshiva University(NY) Pennsylvania State U.—University Park * University of Texas—Austin * University of California—Davis * Univ.of California—Santa Barbara * University of Florida * George Washington University(DC) Syracuse University(NY) Pepperdine University(CA) University of Miami(FL) Univ.of Maryland—College Park * Ohio State University—Columbus * University of Pittsburgh * Boston University

Miami University—Oxford(OH) * Texas A&M Univ.—College Station * University of Georgia * Rutgers—New Brunswick(NJ) * Purdue Univ.—West Lafayette(IN) * University of Iowa * Worcester Polytechnic Inst.(MA) University of Connecticut * University of Delaware * Univ.of Minnesota—Twin Cities * Clemson University(SC) * Southern Methodist University(TX)

31 34 33 32 34 34 34 40 34 37 34 34 38 37 38 32 38 37 41 42 42 45 42 43 44 40 44 43 44 45 47 48 47 52 47 48 47 45 47 50 52 53 52 50 54 55 54 55 54 55 57 60 57 58 57 60 60 66 60 60 60 58 60 60 64 60 64 60 64 53 67 68 67 66 67 74 70 78 70

71

32 32 37 34 32 33 37 37 32 34 37 35 35 37 35 35 41 39 37 40 46 44 46 44 43 42 43 43 49 46 50 48 46 48 42 46 45 46 50 49 52 52 52 51 52 54 58 56 56 55 62 60 66 60 56 58 62 63 62 61 58 59 58 59 62 62 58 61 55 57 66 67 66 66 66 69 74 74 71

71 Brigham Young Univ.—Provo(UT) Indiana University—Bloomington * Michigan State University * Fordham University(NY) Univ.of California—Santa Cruz * Virginia Tech * University of Colorado—Boulder * St.Louis University

Stevens Institute of Technology(NJ) North Carolina State U.—Raleigh * Baylor University(TX) Marquette University(WI) Iowa State University * Clark University(MA) American University(DC) SUNY—Binghamton * University of Tulsa(OK) University of Tenneee * University of Vermont * University of Alabama * Auburn University(AL) * Univ.of California—Riverside * University of Denver Howard University(DC) University of Kansas * Univ.of Miouri—Columbia * University of Arizona * University of the Pacific(CA) Northeastern University(MA) Univ.of Maachusetts—Amherst * Univ.of Nebraska—Lincoln * SUNY College of Environmental Science and Forestry * SUNY—Stony Brook * University of New Hampshire * Texas Christian University University of Dayton(OH) University of San Diego

Illinois Institute of Technology Ohio University *

70 71 70 74 70 74 70 68 76 68 77 78 77 78 77 78 77 71 81 78 81 78 81 85 81 85 81 84 86 85 86 74 88 93 88 85 88 93 88 104 88 85 88 85 88 85 88 93 88 97 88 109 98 97 98 104 98 115 98 104 98 97 98 93 98 97 97 97 104 104 97 109

74 72 71 72 71 72 70 69 74 73 74 76 74 76 81 79 81 76 86 82 84 81 90 85 84 83 74 80 86 86 74 78 90 90 90 88 90 90 86 93 90 88 81 85 90 88 90 90 90 92 86 94 98 98 104 111 98 100 98 98 98 96 100 98 100 98 100 98 102 105 103 98

106

105 105 105 105 105 110

111 120 106 106 106 Florida State University * University of Miouri—Rolla * University of Kentucky * Loyola University Chicago Washington State University * University of San Francisco

Univ.of South Carolina—Columbia * Drexel University(PA) 110 112 112 112 112 112 112 112 109 109 120 115 120 115 109 109 111 106 120 111 120 111 117 106 110 109 117 113 117 113 113 109 University of Oklahoma * 112 109 University of Utah * 120 120 University of Oregon *

120 115 Catholic University of America(DC) 120 120 University at Buffalo—SUNY * 120 115 Colorado State University * 124 120 Kansas State University *

124 125 New Jersey Inst.of Technology * 124 125 注：‘*’表示公立学校；‘*’ denotes a public school

2007年美国大学第

三、四档次US News综合排名 National Universities: Tier 3 Adelphi University(NY) Andrews University(MI) Arizona State University * Ball State University(IN) * Bowling Green State University(OH) * Clarkson University(NY) DePaul University(IL) Duquesne University(PA) East Carolina University(NC) * Florida Institute of Technology George Mason University(VA) * Hofstra University(NY) Illinois State University * Louisiana State U.—Baton Rouge * Michigan Technological University * Miiippi State University *

120 114 111 117 117 117 111 117 120 118 117 120 130 126 130 126 N.M.Inst.of Mining and Tech.* New School(NY) North Dakota State University * Oklahoma State University * Oregon State University * Pace University(NY) Polytechnic University(NY) Rutgers—Newark(NJ) * SUNY—Albany * Seton Hall University(NJ) South Dakota State University * Southern Illinois U.—Carbondale * St.John's University(NY) Temple University(PA) * Texas Tech University * U.of Colo.—Denver and Health Sci.Center * U.of Maryland—Baltimore County * U.of North Carolina—Greensboro * Univ.of Maachusetts—Lowell * Univ.of Miouri—Kansas City * University of Alabama—Birmingham * University of Alabama—Huntsville * University of Arkansas * University of Cincinnati * University of Hawaii—Manoa * University of Idaho * University of Illinois—Chicago * University of La Verne(CA) University of Louisville(KY) * University of Maine—Orono * University of Miiippi * University of Montana * University of Nevada—Reno * University of New Mexico * University of North Dakota * University of Rhode Island * University of South Dakota * University of South Florida * University of St.Thomas(MN) University of Texas—Dallas * University of Wyoming * Utah State University * Virginia Commonwealth University * West Virginia University * Western Michigan University * Widener University(PA)

National Universities: Tier 4 Alabama A&M University * Alliant International University(CA) Biola University(CA) Central Michigan University * Clark Atlanta University Cleveland State University * East Tenneee State University * Florida Atlantic University * Florida International University * Georgia State University * Idaho State University * Indiana State University * Indiana U.-Purdue U.—Indianapolis * Indiana Univ.of Pennsylvania * Jackson State University(MS) * Kent State University(OH) * Louisiana Tech University * Middle Tenneee State Univ.* Montana State University—Bozeman * National-Louis University(IL) New Mexico State University * Northern Arizona University * Northern Illinois University * Nova Southeastern University(FL) Oakland University(MI) * Old Dominion University(VA) * Portland State University(OR) * San Diego State University * South Carolina State University * Tenneee State University * Texas A&M Univ.—Kingsville * Texas A&M University—Commerce * Texas Southern University1 * Texas Woman's University * Union Institute and University(OH) Univ.of Arkansas—Little Rock1 * Univ.of Maachusetts—Boston * Univ.of Miouri—St.Louis * Univ.of Southern Miiippi * Univ.of Wisconsin—Milwaukee * University of Akron(OH) * University of Alaska—Fairbanks * University of Bridgeport(CT) University of Central Florida * University of Hartford(CT) University of Houston * University of Louisiana—Lafayette * University of Memphis * University of Nevada—Las Vegas * University of New Orleans11 * University of North Texas * University of Northern Colorado * University of South Alabama * University of Texas—Arlington * University of Texas—El Paso * University of Toledo(OH) * Wayne State University(MI) * Wichita State University(KS) * Wilmington College(DE) Wright State University(OH) *

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第16篇：美国大学职称

·美国大学职称

美国大学的工作员工粗略分为两类：教职员工（faculty）和行政员工（staff） 中式四级制：助教、讲师、副教授、教授 美式三级制：助理教授、副教授、教授

公立大学的教职员工是州政府雇员，私立大学自筹经费，但教师职位同样两个系统： 终身系统（tenure-track positions）

非终身系统（non-tenure-track positions）:非终身系统的职称有多种：兼职（Adjunct）、访问（Visiting）、研究（Research）、临床（Clinical）等教授、副教授、助理教授，以及讲师（Lecturer）、导师（Instructor）、助教（Teaching aistant）等。许多理工科以及医学、生化等学科，除了担负给学生授课的教师外，还有大量研究人员，这些人员基本上属于非终身系统，他们的职称常见的有资深研究员（Senior Research Scientist）、研究员（Research Scientist）、副研究员（Aociate Research Scientist）或助理研究员（Aistant Research）等。非终身系统情况复杂，这些都是合同制，即off the Tenure-Track。

终身系统职位基本分为三等：助理教授、副教授、教授。这个系统中，助理教授是最资浅的入门职位，在终身系统内的助理教授并不是终身教职，而只是拿到终身教职的必经步骤（tenure-track），只有走过这一步，才有可能得到终身教职。某些华裔学人在美国的大学担任的是助理教授职位，但在向中港台的大学或华文传媒介绍自己时，往往夸大说自己是终身教授，原因便是这个职位的确是在终身系统内。

助理教授不是终身教职，所以，任何人在这个职位上3-8年内如果不能升级成为终身教职的副教授（tenured position），在一般情况下就必须离开这个职位另谋高就，非升即走（up-or-out）。 美国的助教Teaching Aistant (TA)

美国大学里的助教(Teaching Aistant)和助理教授（Aistant Profeor）是两码事，前者不是正式的教员，可能是主讲教授的PH.D，只是协助教授上课；后者则是属于教授编制，一般也列入晋级终身教授的行列，主讲教授可能只要求助教帮他批改作业最多讲解作业，上上习题课而已，以减少这些工作对教师的压力。

美国的大学教授一般都在自己的名字后面注上学位缩写，以表明自己获得的最高学位，最常见的有以下几种：

Ph.D.，Doctor of Philosophy in XXX, XXX代表的是专业领域 M.D.， Doctor of Medicine医学博士

D.M.D.，Doctor of Dental Medicine，牙医博士

J.D.， Doctor orLaws (Doctor of Jurisprudence)，法律博士 D.B.D.，Doctor of Busine Administration，商业管理博士 Ed.D.，Doctor of Education，教育学博士

第17篇：申请美国大学

同前年理科状元被美国众多大学拒录相对比的是，今年巴蜀中学学习成绩并不突出的朱同学获得了美国排名前100的8所大学的录取通知书。

朱同学的经历：

2009年，他参加全市普通高中联招考试，报考了巴蜀中学，结果只考了640分，离巴蜀中学的录取线差了近50分。落榜之后，父母只好为他择校到巴蜀中学就读。

朱说：“高一时，我进的是普通班，那时候每天都在玩，多科成绩挂红灯，每次大考都排在全班最后10名。”

朱说，自己很反感总是重复地做题，也不喜欢那些需要死记硬背的学科，像语文、历史、政治、化学都是他的困难学科，经常考试都不及格。“当时我属于班上成绩最差的一群学生。”朱说。

虽然成绩不佳，但英语基础一直很好，平时考试都是130分以上，于是，父母考虑让他出国去留学。

高一暑假，朱参加了一个美国夏令营，没想到在美国呆了一个月后，他喜欢上了国外的学习方式，“没有什么可犹豫的，在中国这么差，还不如早点逃离苦海。”朱说，夏令营后，他决定跳过国内高考去国外留学。

高二时，朱转到了巴蜀中学国际部，但是他没在学校上课，而是找了家留学培训机构学习英国高中课程A-level，选择了英语、数学、物理、经济学等课程。没想到，一进入国外的学习系统，朱便激发出学习的兴趣和热情，多门课程考试都取得了A，甚至比班里那些平时成绩很拔尖的同学还好。“看来我真是不适合中国的应试教育。”朱铁果笑着说。

进入高三，朱便开始集中精力猛攻托福考试。第一次他只考了74分，达不到申请要求，但他并没有灰心，继续准备第二次考试。功夫不负有心人，这次他考了91分，一个对高中生来说不错的成绩。

去年12月初，朱拿着托福成绩，将成绩单寄往9所美国大学，“本想着广种薄收，总有一所能中。”然而最后，除了乔治华盛顿大学之外，其余8所学校都通过了他的入学申请，给他发来了录取通知书。

成功原因分析：

朱同学成绩一般，也没有突出特长，为何赢得多所美国大学的青睐?谈到申请成功经验时，朱的父亲朱先生称，申请美国大学的材料中都会有个人经历的自述，朱将自己这些年在校园之外的生活经历写了进去。“我印象最深的一件事，是儿子曾经拿压岁钱去炒股的经历。”

留学专家也证实了这一点，国外大学录取标准跟国内不一样，学生成绩只需达到一定标准，录取与否主要根据学生个性特长和社会交往、团队活动等方面的能力，最关注的是学生所申请专业相关的个人经历和经验。“朱申请的商科专业，他炒股的经历、旅行的经历都对成功录取有很大帮助。”

报考大学条件：成绩不是最重要的因素

美国各校没有统一录取标准，主要录取依据四个方面。美国学生和国际学生一视同仁，非英语国家需要加托福成绩：

高中平均成绩：常青藤盟校和其他顶尖名校，要求4.0或接近4.0。排名几十名的名校，3.7也够了，就是说，大多数是A，少量B，没有问题。但出现C，就会大大拖后腿，得用其他方面的强项来弥补。

课外活动：内容很多，如义务劳动、社团活动、文体活动、各项比赛等。“五道杠”同学的照顾老人等方面的好人好事若放在高中时候做，申请美国大学肯定是加分的。

入学文章：通常写自己为什么要上大学，为什么要选这所大学等。这跟国内高考的命题作文是两码事，它是由报考生在家里从从容容写的。

SAT或者ACT ：总分为2400分。许多学校只看前两部分的成绩，进美国排名几十的名校，前两部分有1300分应该够了。SAT不是考死记硬背的能力，而是测试学术思考的能力。

而作为被很多人理解为美国高考的SAT考试，其难度也并不是想象中那么大。就以SAT中的数学为例，其难度和高中一年级的难度相当。SAT数学目的不在于测试学生的数学水平达到何等高难度，它只是一种理解、推理能力的测试，看你有没有能力上大学。所以不会刻意出难题。 你可能要问，那些数学尖子不是亏了吗?不会。因为，还有一个SAT2，是科目测试，有的专业会作为额外的录取要求，让你大显身手。其中一个科目就是数学。美国校园，任何人都可能是栋梁之材，都有一块适合自己的土壤。

美国大学申请流程：

第一步，准备证明学术能力的材料。包括高中成绩单和SAT成绩，SAT一年有7次考试时间，学生可以任意参加其中的一次考试。也可以参加几次考试，挑最好的一次成绩。

第二步，查找录取标准跟自己学术水平相当、而且自己感兴趣的大学。再综合考虑大学所在地、学校特色、资助情况等因素，确定几所大学，分别提出申请。通常都是在网上申请，交申请费。再请自己高中的老师写推荐信，自己写一篇申请录取文章，通常写自己的经历、为什么要申请该所大学等。

大学收到申请后，便开始审读这些材料，有的学校还要面试以后作出决定。决定分三种，一是录取，二是放入等待名单，三是拒绝。随后学校就会发出信件，

通知申请的学生。就算是受到了拒绝，如果你认为你的条件完全符合甚至超过了学校所要求的条件，还可以通过学校允许的通道进行申诉，当然这种申诉通常情况下通过学校的合作留学中介成功率才比较高。

其他留美途径：

当然，除了直接就读美国的大学外还有一条适合更多人群的留美方式，就是从美国的社区学院开始自己的美国留学生生活。

美国的任何城市，都有一个或数个社区大学。英文叫community college。College，在美国可泛指大学。美国社区大学是教育部门认证的，由地方税收支持的，宗旨在于提供每个人都有上大学或者获取继续教育的机会。社区大学规模都很可观，通常在校生达1万到2万。

美国社区大学已有一百多年历史。上世纪70年代前，社区大学通常叫初级大学(Junior college)。学制两年，所获学位是副学士(aociate\'s degree)。现在，两年制大学，公立的就叫做社区大学。

除了两年制以外，社区大学有些什么特点呢?

其一，入学无门坎。开放式录取(Open admiions)，不需要美国的“高考”SAT。就是说，如果你觉得考SAT没有把握，或者考砸了，尽管每年有7次考试机会，但不想再考了。很简单，进社区大学。

其二，入学时间多。通常，美国大学只在秋季入学。但社区大学的每个学期都可以入学，也就是说，春季、夏季都可以入学，有些学校一年分四个学期，那就有四次入学时间。

其三，学费相当低。一年学费，美国私立大学3万美金左右，公立大学(四年制)1万5美金左右，而社区大学才7千美金左右。

其四，就业课程多。社区大学提供多种实用课程，如会计(Accounting )，广播(Broadcasting)，护理(Nursing )，学前教育(Early Childhood Education )，航空技术(Aviation Technology)等，读完拿到证书后即可上岗工作。美国各类工作学历要求是分层次的，不是动不动就要求本科、硕士。假如只想卖猪肉或扫厕所，高中毕业就足够了。美国义务教育到高中毕业为止。

其五，衔接四年制。社区大学的很多课程都跟四年制大学衔接。就是说，你在社区大学学了两年，这两年的课程就等于四年制大学的一二年级课程，你可以转学到四年制公立大学，甚至常青藤顶尖大学，继续

三、四年级的学习，毕业以后拿名校的学士学位(bachelor\'s degree)。著名的美国加州大学(University of California)的多所分校，来自社区大学的转学生占30%左右。社区大学通常都有转学中心(Transfer center)，跟数家大学挂钩，帮助学生顺利转学。

上述特点也可以说是吸引人的优势。美国每年进大学的高中毕业生，过半数是进社区大学的。那些SAT成绩不错，父母收入较高，或渴望离家独立的，则选择直接读四年制大学。

第18篇：美国大学校训集锦

美国大学校训集锦（大学的本质到底是什么？）

1.Harvard University哈佛大學

拉丁文：Amicus Plato，Amicus Aristotle，sed Magis VERITAS 英 文：Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth。 中 文：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。

哈佛的校门上刻着这样一句铭文“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去”。

2 Yale University 耶鲁大学 拉丁文：“Lux et Veritas” 英译：“Truth and Light” 中文：真理和光明

3.Princeton University 普林斯顿大学 英文：“In the Nation\'s Service and in the Service of All Nations” 中文：为国家服务，为世界服务

4.California Institute of Technology 加州理工学院 英文：The truth shall make you free 中文：真理使人自由

5.University of Chicago 芝加哥大學

英文：Let knowledge increase so that life may be enriched.中文：让知识充实你得人生

6.Maachusetts Institute of Technology 麻省理工学院 英文：Mind and hand.中文：理论与实践并重。(两手都要抓，两手都要硬？）

7.Columbia University 哥倫比亞大學 英文：In the light shall we see light.中文：在上帝的启示下我们寻找知识。

8.Duke University 杜克大學 拉丁文：Eruditio et Religio 英译：Knowledge and Faith 汉译：博学，虔信

9.University of Pennsylvania 宾夕法尼亚大学 拉丁：Leges sine Moribus vanae 英文：Laws without morals are usele 中文：法无德不立 10.Johns Hopkins University 约翰.霍普金斯大学 英文：The truth shall make you free 中文：真理必叫你们得以自由

11.Stanford University 斯坦福大学 原文為拉丁文的德译本：“Die Luft der Freiheit weht” 英译为：“the wind of freedom blows” 中文：愿学术自由之风劲吹

12.Carnegie Mellon University 卡内基美隆大学 英文：My heart is in the work 中文：我得心在工作

13.Cornell University 康乃尔大学 英文：I would found an institution where any person can find instruction in any study.中文：让任何人都能在这里学到想学的科目。

14.University of California, BerkeLey US 加利福尼亚大学伯克利 英文：Let there be light.中文：愿知识之光普照大地。

15.Northwestern University 西北大学 英文：Whatsoever Things Are True 中文：凡事求真

16.Brown University US 布朗大学 英文：In God we hope 中文：我們寄希望于上帝

17.University of Michigan 密歇根大学 英文：Artes, scientia, veritas 中文：艺术 科学 真理

18.利哈伊大学 Lehigh University Man, the servant and interpreter of nature 人类是大自然的理解者和仆人 或：理解自然；服务自然

19.北达科他大学 University of North Dakota Intelligence, the Basis of Civilization 才智是文明的基础

20.华盛顿大学 Washington University Strength through Truth 力量借助于真理 21.康涅狄克大学 University of Connecticut He who transplants sustains * “He who transplants sustains” 也是康州的州训，它反映了当初北美的殖民者的信念：上帝(He) ，把他们从英格兰迁移(transplant) 到北美大陆，会继续帮助他们，供给(sustain) 他们。用一个长句子表达这句话，可以是：“God, who transplants us, sustain us.” Or “God, who the colonists believed had Transplanted them from England to the New World, where he continued to sustain them.”

22.佩斯大学 Pace University Opportunity 机遇

23.艾莫利大学 Emory University The prudent heart will poe knowledge 聪明人的心得知识

* 美国是以基督教立国的国家，很多学校的校训都跟基督教的信仰有关，或是摘自圣经中的某段内容。 Emory University也不例外。

这句校训是摘自于旧约圣经的箴言第十八章15节。 全句是 “聪明人的心得知识．智慧人的耳求知识” 英文是“The heart of the prudent getteth knowledge; and the ear of the wise seeketh knowledge.” (King James version) 。这句话是1890年被Emory University引为校训。

24.爱荷华州立大学 Iowa State University Science with Practice 科学与实践相结合

25.费尔菲尔德大学 Fairfield University Through Faith to the Fullne of Truth 凭借信心到达真理的丰盛

26.瓦尔帕莱索大学 Valparaiso University In Thy Light We See Light 在你的光中、我们必得见光明

* 这句校训是摘自于旧约圣经的诗篇第三十六篇9节“For with thee is the fountain of life: in thy light shall we see light.” (King James version) 中文意思是：“因为在你那里、有生命的源头．在你的光中、我们必得见光。”

27.美国天主教大学 Catholic University of America God Is My Light 上帝是我的光明

本文来自: 人大经济论坛 真实世界的经济学 版，详细出处参考： http://bbs.pinggu.org/forum.php?mod=viewthread&tid=1390693&page=1&fromuid=181698

第19篇：美国大学的定位

美国大学的定位、内部管理模式及资金筹措

美国大学的定位、内部管理模式及资金筹措

南京航空航天大学校长 胡海岩教授

编者按：2004年11月至12月间，我校校长胡海岩教授、副校长梁德旺教授分别参加了教育部和国家外国专家局组织的高校领导赴国外考察培训团。由胡海岩校长为团长的赴美考察培训团在美国期间，对美国著名的斯坦福大学（Stanford U），哥伦比亚大学(Columbia U)等私立大学、加州大学伯克利分校（UC Berkeley）、洛杉矶分校（UCLA）、圣地亚哥分校（UCSD）、加州州立大学洛杉矶分校（CSULA）等公立大学，以及联邦教育部（US Department of Education）、加州高等教育委员会（Postsecondary Education Commiion of California ）、旧金山市教育局（San Francisco Department of Ed-ucation）等教育机构进行了全面的考察和调研。回国以后，胡海岩校长代表他所率的团队从“培训团的组成及任务”、“培训与考察的基本情况”、“对三个主题的调研与思考”、“收获、感想与建议”等四个方面向教育部做了全面的汇报，今年1月5日，学校中心组又组织了学习。本报现将其调研与思考的主要内容刊发如下，以飨读者。

我们在美国为期一个月的考察培训期间，对美国高等教育的宏观问题、美国大学的内部管理、外部关系等一系列问题进行了调研，现主要介绍一下美国大学的定位及内部管理情况。

一.关于大学的定位

（一） 美国大学定位的主要内容 1.办学水平层次的定位

美国卡内基教育促进会依据办学层次的不同，将全美高等教育机构划分为9个不同层次，二年制专科社区学院（1673所），四年制本科大学（606所），可培养硕士的大学（611所）和可培养博士的研究型大学（261所）。这种金字塔结构的办学层次充分反映了美国社会对不同层次人才的需求，也反映了高等教育发展的内在规律。

2.学科的定位

美国大学的学科水平定位和学校办学定位是基本相符合的。如作为研究型大学的斯坦福大学和加州大学，其大部分学院和学科均定位于研究型，从教师招聘到管理都突出研究型学者的要求，对于学术水平不能进入全国排名前列的学科，则减少拨款。而社区学院的学科则要求把服务所在社区作为主要出发点，社会需要什么学科，就办什么学科。

3.人才培养定位

定位不同的大学根据社会对人才多样化的需求培养不同层次的人才：一是只有研究型大学才能培养博士生，培养博士生、硕士生的比例较高，一般要占到学生总数的1/3-1/2，以严进严出的方式保证教育质量；二是教学科研型大学采用宽进严出来保证教育质量，在某些研究水平较高的学科与研究型大学联合培养博士生，并不追求升格大学定位；三是教学为主型的大学以培养四年制本科生为主，具备条件的学科也培养硕士生；四是两年制社区学院以培养应用型人才为主，同时向前三类大学输送一些本科三年级学生。

4.办学特色和形象的定位

美国大学都非常注意形成和坚持学校的办学特色和形象。例如，斯坦福大学根据学校地处西部的地理位置，一开始就确定了拓荒精神和创业者的形象，并使这特色和形象影响了整个硅谷地区，甚至全国。又如，加州大学伯克利分校把崇高的学术自由和平民化作为自己的特色和形象，并在不同的社会发展阶段加以发扬和深化。

5.办学类型的定位

美国大学的多样化在办学类型上有充分的体现。通常，大学办学初就有明确的办学类型定位，如研究型、教学型、社区型；公立和私立；盈利和非盈利。这样的定位即使学校已有很大的发展也不会改变。因此，既有斯坦福大学、加州大学这样世界一流的，规模达数万人的综合性研究型大学，也有象加州理工学院这样世界著名的，规模数千人的单科性研究型学院，还有许多著名的，规模仅几百人的法学院、神学院和艺术学院。

（二） 美国大学定位的特点

1.大学定位的多样化

美国高等教育充分体现了顺应社会需求来确定其办学定位，对于工业革命以后建立的学校，特别是20世纪建立的学校，这样的定位常常是在建校初就形成了。例如，斯坦福大学在1891年建校初就定位于精英教育和科学研究并重，从办学历史更加悠久的Harvard大学、Princeton大学招聘了一批著名教授，并把他们的研究生和科研项目也吸引到了斯坦福大学，而本科生规模则控制在450人。又如，加州大学伯克利分校在1869年建校时就明确了教学和研究并举的办学目标。这样的定位既符合19世纪末社会发展的需求，同时也为这两所大学后来成为世界一流的研究型大学奠定了牢固的学术基础和制度基础。再如，以加州州立大学为代表的一批教学为主型大学本科教学质量很高，同时培养课程硕士，为社会提供大量高级专业人才。至于单科性学院和社区学院，则以培养应用型特色人才为己任。这三种不同类型大学在不同的发展方向上追求完善，提供社会需要人才；同一类型大学中不同学校又都具有各自的任务，在自身定位的前提下，充分实现办学的个性化，追求与其它学校的差异，在人才培养目标、专业课程的设置等方面都显示出不同的特色。可以说，正是围绕满足社会多样化的人才需求，形成了大学定位的多样化格局。

2.大学定位的稳定性

大学作为传播、创造知识和培养人才的机构，它的目标实现本身是一个长期的过程。因此，美国大学的定位确定后，就成为教职员工、学生共同追求的目标，很少发生变更。例如，在斯坦福大学的学生入学典礼上，校长都要不断重复、告诫学生斯坦福大学的定位目标，培养人才的目标。又如，加州州立大学中有的历史长达150年，但始终保持教学型大学的定位，并不升格为研究型大学。

3.大学定位的法制化

在美国，大学定位的多样性和稳定性得到了联邦和州的法律保障。以高等教育最发达的加州为例，州议会于1960年通过立法规范公立大学的职能，把大学分为三种类型：研究型、教学型和社区型的大学/学院，每个大学或学院不能擅自改变自己的定位和自己的社会服务职能。随着经济和社会发展需求，加州公立高等教育的规模不断扩大，但总是在充分论证的基础上，分别扩大每个系列的规模（包括建立新校区），不允许社区学院升格为教学为主型大学，也不允许教学为主型大学升格成研究型大学。

美国政府对大学采取“低门槛准入”和“教育质量认证引导”政策。大学建校的审批前提非常低，私立大学规模、质量、结构和效益参差不齐。为了保证高等教育的最低质量，美国大学自发组建了6个区域性的大学联合会，承担对高等教育质量的认证，重点认证大学的组织运行构架、教师教学质量和硬件条件。对于获得认证的大学，其学生可申请政府贷款。

（三） 对美国大学定位的认识和思考

1.确立大学定位的正确思想和理念

正确的定位要以正确的定位思想和理念为指导。大学多样性的定位是国家社会科学研究、技术发展和人才培养等多样化需求的必然结果，没有高低贵贱之分，没有好坏优劣之分，只要在同类型的学校中，办出对社会有用的特色即可。

2.正确的定位促进学校有序竞争

学校定位的明确和稳定，并不意味着学校不要发展和提高，而是强调在明确的定位基础上，通过抓住适合自身发展的机遇，不断发展和提高，形成自己的特色，在市场经济条件下，在高等教育系统中拥有自己独特的地位。正因为如此，美国高等教育在每一办学层次上都出现了一批优秀的学校，满足了美国社会不同层次的需要。

3.大学定位是政府和学校的共同责任

政府要通过正确的引导，甚至通过立法来引导大学正确定位，建立科学、公平和发展的环境，制订科学的高等教育发展和学校设置的规划和方案。高校要正确认识高等教育发展规律、国家和社会的需求，克服浮躁和攀高心理，长期坚持自己的正确定位，不断抓住机遇发展和提高。

二.关于大学的内部管理

（一） 美国大学的管理构架

大学作为一个组织形式，健全组织构架和建立高效的运行机制是学校有效管理和高效运行的核心和基础。美国大学都有较完整的组织架构，并依此进行学校的管理。各大学的组织结构和运行机制具有一般性和特殊性的统一，他们的总框架具有一致性，各个学校又具有一些适合于自己特点和需要的特殊性，但目的都是保证学校的有序运行。

美国大学普遍采取校、院、系三级管理方式。在学校层面有董事会、校长、副校长、教务长、副教务长等，校长和教务长根据需要配备一定数量的助理，分管专项工作或某一项目。各大学的组织架构根据大学性质及工作侧重的不同会有所差别，但通常实行的是董事会领导下的校长负责制。校长在学校的运行和管理中处于极为核心的地位。下面以斯坦福大学为例重点介绍董事会等有关组织架构及各自主要职责。

1.董事会

董事会是学校的最高权力机构。其权力和职责是：负责保护大学的财产和基金；管理投资基金，决定年度预算，确定学校运行及控制政策以及长期规划等。董事会的权力和义务被建校章程以法定方式确定下来，在具体运行中还有一系列的规定。董事会一般每年要召开5次会议。

董事会任期5年，其成员由校董事选举委员会讨论产生，上届校董事可推荐候选人。董事由不同年龄结构、学术背景和经历的人员组成，有助于学校战略规划及决策的合理性和长远性。董事会有常设机构，负责人是董事会主席，另可设一名或多名副主席，一名秘书，一名助理秘书，每年进行一次选举。董事会有多个常设委员会，主要有：学校政策、规划和管理委员会；校友工作和对外关系委员会；审计和法规委员会；发展委员会；财务委员会；土地和建筑委员会；医疗中心委员会。另设运动员、工资补偿、投资责任和法规等特殊委员会。 2.大学校长及其主要职能

美国的大学校长是由学校董事会任命的，他代表董事会对学校各职能部门、学院和研究中心进行管理。校长主要职能是执行董事会的意志。其职能包括：

（1）按照校董会规定的学校发展战略规划和办学定位，制定学校发展所涉及的具体政策，以保证学校发展规划的实现；

（2）校长提名任命教务长、副校长，设置组织机构，任命机构负责人；

（3）协调各方面的关系，保证学校教学、科研工作的正常运行；

（4） 筹资、提出学校的年度财务预算。

美国的大学校长通常不负责学校的日常运行，而将主要精力用于谋划和运作与学校发展密切相关的具有战略意义的事务上。一方面，他们是学校的形象代表，是大学的首席外交官，负责协调大学与政府、社会的各种关系，为大学发展争取良好的外部环境和支持；另一方面，他们通过教务长来协调学校内部各方面的关系，使学校有条不紊的运行。通常，校长通过学校内阁会议和会议前与内阁成员进行非正式沟通，对学校的日常工作进行管理。会前的非正式沟通对上级了解下级想法，下级了解上级的意图具有很好的作用。这样的非正式沟通，具有更大的灵活性，有利于领导者与被领导者达成共识。

筹款是美国大学校长的重要职责，没有筹款能力是无法当好校长的。筹资包括：学校的有形和无形资产的运作、校友捐赠和学校基金收入三个部分。 3.校长行政内阁及职能

美国大学的行政内阁通常由校长提议，校董会批准而设立。行政内阁包括教务长、副校长、副教务长、院长、重点实验室主任和职能部门负责人。

校长手下有两个助理，协助校长处理日常工作，上传下达。校长对学校的管理可按照三条主线来划分。

第一条线：负责管理学校的教学、科研和研究生工作，是学校工作的中心所在。这条线由教务长或主管教学科研的副校长负责，下设6个事务办公室。

第二条线：负责学校资金的管理、筹措等方面的工作，是学校的经济命脉所在。这一块由主管财务和经营的副校长、主管学校发展的副校长即负责筹款的副校长、学校有形和无形资产经营管理公司的总裁或主管学校产业的副校长和校友会主席等4位领导和相应的事务办公室组成。

第三条线：负责学校对内对外的关系处理。由主管公共事务的副校长、副教务长及校园关系的参议员和主管教授参议会的副校长和相应的事务办公室组成。

校内阁会议每周召开一次例会。具体任务是：讨论教学、科研、设备、财务、管理、学生工作、研究生工作、教职员聘任和战略规划等方面出现的问题，提出解决方案，供校长和教务长选择。校长不一定每次都参加会议，但教务长必须参加，并事后向校长汇报。 为了协调这几条线之间的关系，美国大学设立若干工作委员会。工作委员会由校长任命，并对校长负责。各个委员会对应学校的不同单位，具有不同的职责。斯坦福大学设立9个委员会，7个常设学术委员会，另设7个由副教务长和主管研究生政策的院长提名并任命人员的常设工作组。

第20篇：美国大学奖学金知多少

美国大学奖学金知多少

奖学金问题是学生在留学过程中最关心的问题之一，特别是留学美国，因为奖学金种类比较丰富，很多学生选择美国留学都是冲着奖学金去的。

首先简单说说美国大学奖学金的种类吧。我们通常说的奖学金分两种，奖学金和助学金。奖学金是不需要学生为学校服务的，助学金是学生通过一定形式的劳动来换取的。

奖学金的形式一般通过是非服务性奖学金（Non-service Scholarship），包括Fellowship，Scholarship，Tuition Wavier等。另一种服务性奖学金则是通过劳动还来的，助教（Teaching Aistantship)和助研（Research Aistantship），通过帮助老师做研究，给老师做助手而获得的，这一种形式多研究生来说比较常见。

对于本科生来说，奖学金的发放种类，一是以学生表现为基础的（merit-based）奖励，包括出色的学业表现、在体育或表演艺术上的特殊才能、或者也有可能是社区服务或领导能力。二是以学生的财政需要为基础的(need-based)资助，而学生的需要则必须通过反映家庭收入、财产和其他因素的文件来证实，一般主要针对本国学生。

对于我们国际学生来说，可以申请的奖学金的方式有以下六种

1）助学金 （Fellowship）

助学金是一种金额最高，竞争最激烈的非服务性财政资助。一般情况下，如果获得助学金就相当于全奖，免除学杂费，住宿费，保险费和生活费外，还给学生一定的个人消费费用。这种助学金一般奖给学业等各方面非常优秀的学生，这个奖学金还有一个好处是不用交税的。

（2）奖学金 （Scholarship）

Scholarship 即是类似于国内大学颁发的一般意义上的奖学金，其形式多种多样，可以是将一定的金额款项作为某种奖学金形式（如Economic Scholarship, Graduate Scholarship,etc)颁发给成绩优异的学生，也可以是一种学费或杂费的免除（Tuition Scholarship或Tuition & Fees Scholarship),此类奖学金的具体金额，随学院规定的学杂费金额高低而不同。

Scholarship即使在同一所大学可能都设置几种甚至十几种不同的形式，一个学生可以有资格同时申请且获得两种以上的奖学金。通常来说， 获得Scholarship的几率大些，但当然，Scholarship的金额比Fellowship要少。

（3）学费减免 （Tuition-Waiver）

美国大学的学费分为本州内学费，州外学费和国际学生学费。一般对优秀的国际学生，学校可以按照本州内学费收取，即减免成州内学费。全免学费是在非服务性奖学金中最易申请的一在种，获得者将被学校免去当年的学费。

不过由于学费只是总花费的一部分，食宿费，生活费仍然非常高昂，所以即使被全免学费，所花费的留学金额仍是不小。获得Tution Waiver的学生，也可以同时申请其他额形式的奖学金（Scholarship）。

（4）助研和助教 （Research Aistantship & Teaching Aistantship）

一般是服务性薪金，获得该资助的学生必须从事一定的助理研究和教学工作才能获得。

（5）校内住宿减免和校外住宿节省 （On or Off-Campus Housing Credit or Saving）

校内住宿减免是学校提供一定的住宿免费；校外住宿节省是学校通过安排校外相对便宜的住宿而节约的费用。

（6）校内工作 （On-Campus Job）

也是服务性薪金的一种，学生通过学校提供的校内工作来获得一定收入。美国移民局规定，国际学生可以在校内合法工作，每小时最低为5.15美金，每周最多可以工作20小时，假期可以工作40小时。校园工作包括在大学食堂、书店、图书馆或健康俱乐部等地方打工，或者在大学的行政办公室帮忙。 博士申请者

在这里，我们需要达成一点共识：能被录取的博士申请者更容易获得奖学金。注意，不是所有博士生申请者，而是能被录取的。美国的博士生教育以硕博连读居多，在最开始的一至两年时间内以上课为主，后几年通常会在老师的实验室或者研究中心从事研究工作。很多博士生会被要求承担一部分助教TA或助研RA的工作，同时获得工资（奖学金）。TA和RA是双方互需的职位，不要认为这只是学生从学校身上获益，你可以试想一下，当实验室里只有教授疯狂地做实验，而没有学生做助研的悲惨景象。因此，学校既然给出这些奖学金，就是对学生能力有较高的期待。比如，TA要求学生不仅知识精通（可通过GPA>3.5衡量），而且还要沟通能力好（可用TOEFL口语>24分衡量），但最核心的竞争力还是研究能力。而研究能力不像GPA、TOEFL、GRE等可以进行量化，所以，你的研究能力和研究方向的匹配程度，就需要用文书和套磁这些手段让教授关注到，套磁是博士拿到奖学金的一个重要途径。

硕士申请者

因为学习时间短，一般为1-2年，所以学生的大部分时间都花在课程学习上，能够拿到TA和RA奖学金的机会小很多。如果能够拿奖学金，大部分也是 Fellowship，通常可以覆盖很大部分的学费，甚至一部分生活费。有人非常形象地音译为“福禄寿”，即能拿到就是运气。“福禄寿”的颁发，主要是为了吸引优秀学生来校学习，有的是为了吸引他们进一步深造来攻读博士，所以那些直接被录取为博士的同学也经常可以拿到“福禄寿”。但毕竟在如此众多的硕士录取者中是极为少数的，因此，硕士录取者拿到大笔奖学金的比例要小得多。

总之，申请奖学金除了学生本人的表现外，外国学生平时要多和教授沟通，让他们知道你需要钱，而且要加强和教授的关系（最好有工作上或学术往来的关系）。若是他最后能帮你向委员会“施压”争取到钱，那么你的胜算就非常大了。

《美国康奈尔大学.doc》

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